Umk از fgos. برنامه کاری "هنرهای زیبا" umk "مدرسه روسیه"
/
خطی از مجتمع های آموزشی و روش شناختی (UMC) ویرایش شده توسط B. M. Nemensky. کلاس 5-8
| UMK "هنرهای زیبا". درجه 5 | ||
| UMK "هنرهای زیبا". کلاس ششم. | ||
| UMK "هنرهای زیبا". درجه 7 ام. | ||
| UMK "هنرهای زیبا". کلاس هشتم. | ||
خط UMK برای مطالعه هنرهای زیبا در سطح آموزشی عمومی در کلاس های 5 تا 8 در نظر گرفته شده است.
خط UMK تحت هدایت هنرمند خلق روسیه، آکادمی آکادمی آموزش روسیه و آکادمی هنر روسیه بوریس نمنسکی در دوره "هنرهای زیبا" ایجاد شد. کلاس های 5-8 اینچ و مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی پایه نهایی شده است.
ترکیب UMC:
- برنامه های کاری
- کتاب درسی
- کتاب کار (پایه پنجم)
- تحولات درس
کتاب های درسی در مدرسه ابتدایی به مطالعه عمیق تر انواع مختلف هنر اختصاص داده شده است.
ایده اصلی مجموعه شکل گیری است فرهنگ هنریدانش آموزان به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی، یعنی. فرهنگ روابط جهانی که توسط نسل ها توسعه یافته است. کتاب های درسی به حفظ یکپارچگی و ثبات در آشنایی کودکان با محتوای معنوی هنر کمک می کند. آموزش در وحدت درک زیبایی از جهان و آثار هنری و همچنین فعالیت های هنری و خلاقانه عملی کودکان صورت می گیرد.
هر کتاب درسی شامل چهار بخش متناسب با فصل های سال تحصیلی می باشد. در داخل بخش ها فصول (موضوعات درسی) وجود دارد. واحد ساختاری اصلی کتاب درسی یک گسترش است که شامل یک متن تصویری و یک محدوده بصری بیانی است که با در نظر گرفتن ویژگی های ادراک کودک ساخته شده است. هر کتاب درسی حاوی سیستمی از توسعه وظایف خلاق است که به شما کمک می کند تا به زبان مجازی هنرهای زیبا، انواع مواد و تکنیک های هنری تسلط پیدا کنید.
ویژگی های اصلی خط:
- انتشارات آموزشی این خط نه تنها دانش، مهارت و توانایی در هنر را ارائه می دهد، بلکه به آشکار شدن شخصیت خلاق در هر کودک، شکل گیری فرهنگ هنری همه کاره، توانایی دیدن زیبایی در زندگی و هنر کمک می کند.
- کتاب‌های درسی به مطالعه عمیق‌تر انواع خاصی از هنر (هنرها و صنایع دستی، هنر سهل، طراحی و معماری، هنرهای تجسمی در تئاتر، سینما، تلویزیون) اختصاص داده شده‌اند.
ضمیمه
به برنامه آموزشی اصلی
آموزش عمومی ابتدایی،
به موجب دستور شماره 360-ص مورخ 1392/09/04
برنامه کاری
هنر
1 کلاس
/مدرسه روسیه/
1. یادداشت توضیحی
این برنامه بر اساس استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی، مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه، نتایج برنامه ریزی شده آموزش عمومی ابتدایی ایجاد شده است..
برنامه نمونه در هنرهای زیبا. کلاس 1-4 (استانداردهای نسل دوم) - M .: آموزش و پرورش، 2011;
مشخصات کلی موضوع
هدفموضوع "هنرهای زیبا" - شکل گیری فرهنگ هنری دانش آموزان به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی، یعنی فرهنگ روابط جهانی توسعه یافته توسط نسل ها. این ارزش‌ها به‌عنوان بالاترین ارزش‌های تمدن بشری که توسط هنر انباشته شده‌اند، باید وسیله‌ای برای انسان‌سازی، شکل‌گیری پاسخگویی اخلاقی و زیبایی‌شناختی به زیبا و زشت در زندگی و هنر، یعنی هوشیاری کودک باشد. روح
دوره به صورت طراحی شده است یک سیستم یکپارچه برای معرفی فرهنگ هنریو شامل مطالعه تمام انواع اصلی هنرهای فضایی (پلاستیکی) است. آنها در چارچوب تعامل با هنرهای دیگر و همچنین در زمینه ارتباطات خاص با زندگی جامعه و فرد مورد مطالعه قرار می گیرند.
روش سیستم سازی است شناسایی سه نوع اصلی فعالیت هنری برای هنرهای فضایی تجسمی:
- فعالیت هنرهای تجسمی؛
- فعالیت هنر تزئینی؛
- فعالیت هنری سازنده
سه روش جذب هنری واقعیت در مدرسه ابتدایی به عنوان انواع در دسترس فعالیت هنری برای کودکان عمل می کند: تصویر، دکوراسیون، ساخت و ساز. مشارکت عملی مداوم دانش آموزان در این سه فعالیت به آنها اجازه می دهد تا به طور سیستماتیک آنها را به دنیای هنر معرفی کنند.
موضوع "هنرهای زیبا" شامل ایجاد مشترک یک معلم و یک دانش آموز است. گفتگو؛ وضوح وظایف و تنوع راه حل آنها؛ تسلط بر سنت های فرهنگ هنری و جستجوی بداهه برای معانی مهم شخصی.
اصلی انواع فعالیت های یادگیری - فعالیت عملی هنری و خلاقانه دانش آموز و درک زیبایی از جهان و آثار هنری.
فعالیت هنری و خلاقانه عملی(کودک به عنوان یک هنرمند عمل می کند) و فعالیت ادراک هنر(کودک با تسلط بر تجربه فرهنگ هنری به عنوان یک تماشاگر عمل می کند). طبیعت خلاق. دانش آموزان انواع مواد هنری و همچنین تکنیک های هنری(کاربرد، کلاژ، مونوتایپ، مدل سازی، پلاستیک کاغذی و غیره).
یکی از وظایف این است تغییر مداوم مواد هنری،تسلط بر توانایی های بیانی خود تنوع فعالیت هاعلاقه دانش آموزان به موضوع را برمی انگیزد و شرط لازم برای شکل گیری شخصیت هر یک است.
درک آثار هنریشامل توسعه مهارت های خاص، رشد احساسات و همچنین تسلط بر زبان تصویری هنر است. فقط در وحدت ادراک آثار هنری و خلاقیت خود کار عملیشکل گیری تفکر هنری فیگوراتیو در کودکان وجود دارد.
نوع خاصی از فعالیت دانش آموزان اجراست پروژه های خلاقانهو ارائه ها
توسعه تفکر هنری و تصویریدانش آموزان بر وحدت دو پایه آن بنا شده است: توسعه مشاهده، یعنی توانایی نگاه کردن به پدیده های زندگی، و توسعه فانتزی، به عنوان مثال، توانایی ساخت یک تصویر هنری بر اساس مشاهده توسعه یافته، بیان نگرش فرد به واقعیت.
برنامه "هنرهای زیبا" متناوب دروس را فراهم می کند شخصی خلاقیت عملیدانش آموزانو درس ها فعالیت خلاق جمعی
اشکال جمعی کار: کار در گروه. کار فردی-جمعی (هر کدام نقش خود را برای یک تابلو یا ساختمان مشترک انجام می دهد).
فعالیت هنری: تصویر در هواپیما و حجم (از زندگی، از حافظه، از تخیل)؛ کارهای تزئینی و ساختمانی؛ درک پدیده های واقعیت و آثار هنری؛ بحث در مورد کار رفقا، نتایج خلاقیت جمعی و کار فردی در کلاس درس. مطالعه میراث هنری؛ انتخاب مطالب گویا برای موضوعات مورد مطالعه؛ گوش دادن به آثار موسیقی و ادبی (فولکلور، کلاسیک، مدرن).
بحث در مورد کار کودکاناز نظر محتوا، بیان، اصالت، توجه کودکان را فعال می کند، تجربه ارتباط خلاق را شکل می دهد.
تناوبی برگزاری نمایشگاه هابه کودکان این فرصت را می دهد که دوباره کار خود را ببینند و ارزیابی کنند و لذت موفقیت را احساس کنند. کار دانش آموزان تکمیل شده در کلاس درس می تواند به عنوان هدیه برای اقوام و دوستان استفاده شود، می تواند در طراحی مدرسه استفاده شود.
جایگاه موضوع در برنامه درسی
مطالعه این موضوع 1 ساعت در هفته - 33 ساعت در سال داده می شود.
جهت گیری های ارزشی محتوای موضوع
هدف اولویت دار آموزش هنر در مدرسه است رشد معنوی و اخلاقیکودک.
نقش فرهنگ ساز برنامه آموزش است شهروندی و میهن پرستی: کودک هنر سرزمین خود را درک می کند و سپس با هنر مردمان دیگر آشنا می شود.
این برنامه بر اساس اصل "از آستانه بومی به جهان است فرهنگ جهانی". طبیعت و زندگی اساس رابطه جهانی شکل گرفته است.
پیوند هنر و زندگی انسان، نقش هنر در وجود روزمره آن، در زندگی جامعه، اهمیت هنر در رشد هر کودک - هسته اصلی معنایی دوره .
این برنامه به گونه ای طراحی شده است که به دانش آموزان درک روشنی از سیستم تعامل بین هنر و زندگی بدهد. دخالت گسترده ای وجود دارد تجربه زندگیکودکان، نمونه هایی از واقعیت اطراف. کار بر اساس مشاهده و تجربه زیبایی شناختی واقعیت اطراف شرط مهمی برای تسلط کودکان بر مواد برنامه است. میل به بیان نگرش خود به واقعیت باید به عنوان منبع رشد تفکر مجازی باشد.
یکی از اهداف اصلی این دوره رشد کودک است علاقه به دنیای درونی انسان، توانایی عمیق کردن خود، درک تجربیات درونی خود. این کلید توسعه است توانایی های همدلیمن.
هر موضوعی در مورد هنر نباید فقط مورد مطالعه قرار گیرد، بلکه باید در یک شکل فعالیت زندگی کرد. در قالب شخصی تجربه خلاق. برای این کار، تسلط بر زبان هنری-تصویری، ابزار بیان هنری ضروری است. توانایی توسعه یافتههمانندسازی عاطفی اساس پاسخگویی زیبایی شناختی است. بر این اساس رشد احساسات، رشد تجربه هنری نسل ها و معیارهای عاطفی و ارزشی زندگی صورت می گیرد.
2. محتوای اصلی موضوع "شما طراحی می کنید، تزئین می کنید و می سازید"
فصل
برنامه کاری
بخش 1: شما تصویر می کنید. آشنایی با Image Master - ساعت 9
تصاویر در اطراف ما هستند.
استاد تصویر به شما یاد می دهد که ببینید.
می توانید یک نقطه را به تصویر بکشید.
شما می توانید در حجم تصویر کنید.
می توان آن را به صورت یک خط نشان داد.
رنگ های چند رنگ.
شما می توانید آنچه را که نامرئی است به تصویر بکشید.
هنرمندان و بینندگان (تعمیم موضوع).
واحد 2: شما تزئین می کنید. آشنایی با استاد دکوراسیون - 8 ساعت
دنیا پر از تزئینات است.
زیبایی را باید دید.
الگوهای ایجاد شده توسط افراد
چگونه یک فرد خود را تزئین می کند.
استاد دکوراسیون به ایجاد تعطیلات (تعمیم موضوع) کمک می کند.
واحد 3: شما می سازید. آشنایی با سازنده- ساعت 11 صبح
ساختمان ها در زندگی ما
خانه ها متفاوت است.
خانه های ساخته شده توسط طبیعت.
خانه بیرون و داخل.
ما در حال ساختن یک شهر هستیم.
هر چیزی ساختار خاص خود را دارد.
ما چیزهایی می سازیم.
شهری که در آن زندگی می کنیم (تعمیم موضوع).
بخش 4: تصویر، دکوراسیون، ساختمان همیشه به یکدیگر کمک می کنند- 6 ساعت
سه برادر استاد همیشه با هم کار می کنند.
"سرزمین رویایی". ایجاد پنل.
"جشن بهار". ساخت و ساز کاغذ.
درس عشق توانایی دیدن.
سلام بر تابستان! (تعمیم موضوع).
جمع:
3. الزامات برای سطح آموزش دانش آموزان
نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی تسلط بر یک موضوع
در نتیجه مطالعه درس "هنرهای زیبا" در مقطع ابتدایی باید به نتایج خاصی دست یافت.
نتایج شخصی در خصوصیات کیفی فردی دانش آموزان منعکس می شود که آنها باید در روند تسلط بر موضوع تحت برنامه "هنرهای زیبا" به دست آورند:
احساس غرور به فرهنگ و هنر میهن، مردم آن؛
احترام به فرهنگ و هنر مردمان دیگر کشورمان و جهان در کل؛
درک نقش ویژه فرهنگ و هنر در زندگی جامعه و هر فرد.
شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، تفکر هنری و خلاقانه، مشاهده و فانتزی؛
شکل گیری نیازهای زیبایی شناختی - نیاز به ارتباط با هنر، طبیعت، نیاز به نگرش خلاق به جهان، نیاز به فعالیت خلاق عملی مستقل.
تسلط بر مهارت های فعالیت جمعیدر فرآیند کار خلاقانه مشترک در یک تیم از همکلاسی ها تحت هدایت یک معلم؛
توانایی همکاری با رفقا در روند فعالیت های مشترک، ارتباط بخشی از کار آنها با یک ایده مشترک.
توانایی بحث و تجزیه و تحلیل فعالیت هنری خود و کار همکلاسی ها از نقطه نظر وظایف خلاقانه این موضوع، از نظر محتوا و ابزار بیان آن.
نتایج فرا موضوعیسطح شکل گیری توانایی های جهانی دانش آموزان را که در فعالیت خلاق شناختی و عملی آشکار می شود مشخص کنید:
تسلط بر مهارت بینش خلاق از دیدگاه هنرمند، یعنی. توانایی مقایسه، تجزیه و تحلیل، برجسته کردن چیز اصلی، تعمیم.
تسلط بر توانایی انجام گفتگو، توزیع کارکردها و نقش ها در فرآیند انجام کار خلاق جمعی.
استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات برای حل وظایف مختلف آموزشی و خلاقانه در فرآیند جستجوی مواد بصری اضافی، اجرای پروژه های خلاقانه تمرینات فردی در نقاشی، طراحی، مدل سازی و غیره؛
توانایی برنامه ریزی و انجام شایسته فعالیت های آموزشی مطابق با وظیفه، یافتن گزینه هایی برای حل وظایف مختلف هنری و خلاق.
توانایی ایجاد منطقی فعالیت خلاقانه مستقل، توانایی سازماندهی محل کار؛
تمایل آگاهانه برای تسلط بر دانش و مهارت های جدید، برای دستیابی به نتایج خلاقانه بالاتر و اصلی تر.
نتایج موضوعتوصیف تجربه دانش آموزان در فعالیت های هنری و خلاقانه که در فرآیند تسلط بر موضوع به دست می آید و تثبیت می شود:
آشنایی با انواع فعالیت های هنری: بصری (نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی)، سازنده (طراحی و معماری)، تزئینی (عامیانه و عامیانه). انواع کاربردیهنر)؛
دانش انواع و ژانرهای اصلی هنرهای تجسمی فضایی؛
درک ماهیت فیگوراتیو هنر؛
ارزیابی زیبایی‌شناختی پدیده‌های طبیعی، رویدادهای جهان اطراف؛
استفاده از مهارت ها، دانش و ایده های هنری در فرآیند اجرای هنری کارهای خلاقانه;
توانایی تشخیص، درک، توصیف و ارزیابی عاطفی چندین اثر بزرگ هنر روسیه و جهان؛
توانایی بحث و تحلیل آثار هنری، بیان قضاوت در مورد محتوا، طرح ها و ابزار بیان.
جذب نام رهبران موزه های هنریروسیه و موزه های هنری در منطقه آنها؛
توانایی دیدن جلوه های هنرهای بصری-فضایی در زندگی اطراف: در خانه، در خیابان، در تئاتر، در تعطیلات.
توانایی استفاده از مواد مختلف هنری و تکنیک های هنری در فعالیت های هنری و خلاقانه؛
توانایی انتقال شخصیت، حالات عاطفی و نگرش فرد به طبیعت، انسان، جامعه در فعالیت هنری و خلاق.
توانایی چیدمان بر روی صفحه ورق و حجم تصویر هنری تصور شده؛
تسلط بر مهارت های به کارگیری در فعالیت های هنری و خلاقانه مبانی علوم رنگ، مبانی سواد گرافیکی؛
تسلط بر مهارت های مدل سازی از کاغذ، مدل سازی از پلاستیک، مهارت های تصویر با استفاده از اپلیک و کلاژ.
توانایی توصیف و ارزیابی زیبایی شناختی تنوع و زیبایی طبیعت در مناطق مختلف کشورمان؛
توانایی استدلال در مورد تنوع ایده ها در مورد زیبایی در بین مردم جهان، توانایی فرد در انواع شرایط طبیعی برای ایجاد فرهنگ هنری اصیل خود.
به تصویر کشیدن در آثار خلاقانه از ویژگی های فرهنگ هنری مردمان مختلف (آشنا از دروس)، انتقال ویژگی های درک آنها از زیبایی طبیعت، انسان، سنت های عامیانه.
توانایی تشخیص و نامگذاری آثار پیشنهادی (آشنا از درس) هنرهای زیبا و فرهنگ سنتی به کدام فرهنگ های هنری تعلق دارد.
توانایی درک زیبایی شناختی و احساسی زیبایی شهرهایی که ظاهر تاریخی خود را حفظ کرده اند - شاهدان تاریخ ما.
توانایی توضیح اهمیت بناها و محیط معماری معماری باستانی برای جامعه مدرن؛
بیان در فعالیت بصری نگرش فرد به مجموعه های معماری و تاریخی شهرهای باستانی روسیه.
توانایی ارائه نمونه هایی از آثار هنری که بیانگر زیبایی خرد و زندگی معنوی غنی، زیبایی است. دنیای درونیشخص
نتایج شخصی شکل گیری مهارت های زیر است:
علاقه آموزشی و شناختی به مطالب و راهکارهای آموزشی جدید وظیفه جدید;
مبانی فرهنگ اکولوژیکی: پذیرش ارزش جهان طبیعی.
بر درک دلایل موفقیت در فعالیت های آموزشی، از جمله خود تحلیلی و خودکنترلی نتیجه، بر تجزیه و تحلیل انطباق نتایج با الزامات یک کار خاص تمرکز کنید.
توانایی خودارزیابی بر اساس معیارهای موفقیت فعالیت های آموزشی.
نتایج فرا موضوعی:
UUD نظارتی:
نکات عمل برجسته شده توسط معلم در جدید را در نظر بگیرید مطالب آموزشیبا همکاری معلم؛
اقدامات خود را مطابق با وظیفه و شرایط اجرای آن از جمله در برنامه داخلی برنامه ریزی کنید.
پیشنهادات و ارزیابی معلمان، رفقا، والدین و سایر افراد را به اندازه کافی درک کنید.
UUD شناختی:
ساخت پیام به صورت شفاهی و نوشتاری؛
تمرکز بر روش های مختلف برای حل مشکلات؛
ایجاد استدلال در قالب یک ارتباط از قضاوت های ساده در مورد یک شی، ساختار، خواص و روابط آن؛
UUD ارتباطی :
این امکان را در نظر بگیرید که افراد دارای دیدگاه‌های متفاوتی باشند، از جمله دیدگاه‌هایی که با دیدگاه او منطبق نیست، و بر موقعیت شریک در ارتباطات و تعامل تمرکز کنید.
نظر و موضع خود را تنظیم کنید؛ ·سوال پرسیدن؛
از گفتار برای تنظیم اعمال خود استفاده کنند.
نتایج اساسی مطالعه هنرهای زیبا شکل‌گیری مهارت‌های زیر است:
دانش آموز یاد خواهد گرفت :
تمایز انواع اصلی فعالیت هنری (طراحی، نقاشی، مجسمه سازی، طراحی و طراحی هنری، هنر و صنایع دستی) و شرکت در فعالیت های هنری و خلاقانه، با استفاده از مواد مختلف هنری و روش های کار با آنها برای انتقال ایده های خود؛
- معنی کلمات را می آموزد: هنرمند، پالت، ترکیب، تصویرسازی، اپلیکیشن، کلاژ، گل فروشی، سفالگر.
فرا گرفتن کارهای فردی هنرمندان برجستهو صنعتگران عامیانه;
-تمایز بین رنگ های اولیه و ثانویه، گرم و سرد؛ با اختلاط با رنگ های سفید و سیاه، شدت احساسی آنها را تغییر دهید. از آنها برای ارسال استفاده کنید نیت هنریدر فعالیت های آموزشی و خلاقانه خود؛
اساسی و رنگ های مخلوط، قوانین ابتدایی برای مخلوط کردن آنها.
معنای عاطفی تن های گرم و سرد;
ویژگی های ساخت زیور آلات و اهمیت آن در تصویر یک چیز هنری.
قوانین ایمنی هنگام کار با ابزارهای برش و چاقو را بدانید.
روش ها و تکنیک های پردازش مواد مختلف؛
محل کار خود را سازماندهی کنید، از قلم مو، رنگ، پالت استفاده کنید. قیچی؛
برای انتقال ساده ترین شکل، رنگ اصلی اشیاء در نقاشی.
ترکیبات را با در نظر گرفتن طرح بنویسید.
طراحی از کاغذ بر اساس تکنیک اوریگامی، راه راه، چین، خم شدن؛
ساخت از پارچه بر اساس پیچاندن و اتصال؛
طراحی از مواد طبیعی؛
از تکنیک های ساده مجسمه سازی استفاده کنید.
دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
- اصول سه نوع فعالیت هنری را بیاموزید: تصویر در هواپیما و حجم. ساخت و ساز یا طراحی هنری در یک هواپیما، در حجم و فضا. تزئین یا فعالیت تزئینی با استفاده از مواد هنری مختلف؛
- شرکت در فعالیت های هنری و خلاقانه با استفاده از مواد مختلف هنری و روش های کار با آنها برای انتقال ایده های خود.
- کسب مهارت های اساسی کار هنریدر هنرهای زیر: نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، طراحی، هنر و صنایع دستی و هنرهای عامیانه؛
- توسعه فانتزی، تخیل؛
-به دست آوردن مهارت ادراک هنریانواع هنر؛
- یادگیری تجزیه و تحلیل آثار هنری؛
- مهارت های اولیه را در به تصویر کشیدن جهان عینی، به تصویر کشیدن گیاهان و حیوانات به دست آورید.
- مهارت های ارتباطی را از طریق بیان معنای هنری، بیان حالت عاطفی، نگرش فرد در فعالیت هنری خلاقانه و در ادراک آثار هنری و خلاقیت رفقای خود کسب کنید.
4. آموزش و برنامه ریزی موضوعی
№ n\n
تاریخ
موضوع درس
تعداد ساعت
لیست تجهیزات استفاده شده
مشق شب
تنظیم
کوارتر اول (9 ساعت)
تو تصویر می کنی مقدمه ای بر Image Master (9 ساعت)
تصاویر در اطراف ما هستند.
تصاویر در زندگی انسان موضوع "هنرهای زیبا".
در کلاس های هنر چه خواهیم آموخت؟
اتاق هنر یک کارگاه هنری است.
گزینه کار - خورشید را بکشید
استاد تصویر به شما یاد می دهد که ببینید.زیبایی و تنوع دنیای طبیعی.
مقدمه ای بر مفهوم فرم.
ارائه در مورد موضوع درس.
می توانید یک نقطه را به تصویر بکشید.
نقطه ای به عنوان راهی برای به تصویر کشیدن در هواپیما. تصویر در هواپیما
نقش تخیل و فانتزی در تصویر بر اساس نقطه.
سایه نمونه ای از نقطه ای است که به دیدن تصویر تعمیم یافته یک فرم کمک می کند.
تصویر استعاری از یک نقطه در زندگی واقعی(خزه روی سنگ، ورقه روی دیوار، نقوش روی سنگ مرمر در مترو و غیره).
تصویری بر اساس نقطه ای در تصویرسازی هنرمندان برای کتاب های کودکان درباره حیوانات.
شما می توانید در حجم تصویر کنید.
تصاویر حجمی
تفاوت بین تصویر در فضا و تصویر در هواپیما. حجم، تصویر در فضای سه بعدی.
اشیاء رسا و حجیم در طبیعت.
یکپارچگی فرم.
کاغذ آلبوم، کاغذ رنگی.
می توان آن را به صورت یک خط نشان داد.آشنایی با مفاهیم "خط" و "صفحه". خطوط در طبیعت تصاویر خطی در هواپیما احتمالات روایی خط (خط راوی است).
برنامه Paint برای معلم با نمایش صفحه نمایش
رنگ های چند رنگ.
مقدمه ای بر رنگ. رنگ های گواش.
رنگ. صدای احساسی و تداعی رنگ (رنگ هر رنگ به چه چیزی شبیه است؟).
نمودارهای رنگی
شما می توانید آنچه را که نامرئی است (حالت) به تصویر بکشیدبیان خلق و خو در تصویر.
صدای احساسی و تداعی رنگ.
هنرمندان و بینندگان (تعمیم موضوع).تجربه اولیه خلاقیت هنری و تجربه ادراک هنر. درک فعالیت بصری کودکان.
رنگ و رنگ در نقاشی های هنرمندان.
موزه هنر.
ارائه چند رسانه ای در مورد انواع هنرهای زیبا
2 ربع (7 ساعت)
شما تزئین می کنید. آشنایی با استاد دکوراسیون(8 ساعت)
دنیا پر از تزئینات است.تزئینات در واقعیت اطراف. انواع تزیینات (دکور). استاد جواهر می آموزد که زیبایی را تحسین کنید، مهارت های مشاهده را توسعه دهید. به زیباتر شدن زندگی کمک می کند. او از طبیعت یاد می گیرد
گل ها زینت زمین هستند. انواع رنگ ها، شکل آنها، رنگ آمیزی، جزئیات طرح دار.
ارائه چند رسانه ای "گل ها"
زیبایی را باید دید.
استاد دکوراسیون از طبیعت درس می گیرد و به ما کمک می کند تا زیبایی آن را ببینیم. زیبایی روشن و محتاطانه، آرام و غیرمنتظره در طبیعت.
تنوع و زیبایی شکل ها، نقش ها، رنگ ها و بافت ها در طبیعت.
تقارن، تکرار، ریتم، الگوی فانتزی آزاد.
الگوهای روی بال هامواد گرافیکی، الگوی گرافیکی فانتزی (روی بال پروانه، فلس ماهی و غیره).
رسا بودن بافت.
نسبت نقطه به خط.
ماهی زیبا.تزیین ماهی با لکه رنگی با تکنیک یکنواختی.
تزیین پرنده.تصویر یک پرنده ظریف در تکنیک برنامه های کاربردی حجیم، کلاژ.
الگوهایی که مردم ایجاد کرده اندزیبایی نقوش (زیور آلات) خلق شده توسط انسان. انواع زیور آلات و کاربرد آنها در محیط موضوعی یک فرد.
استاد دکوراسیون استاد ارتباطات است.
نقوش طبیعی و تصویری در زیور.
برداشت های تصویری و احساسی از زیور آلات.
انسان چگونه خود را تزئین می کند؟.
جواهرات یک فرد در مورد صاحبش می گوید.
جواهرات می تواند به دیگران بگوید که شما چه کسی هستید، چه قصدی دارید.
کوارتر سوم (9 ساعت)
استاد دکوراسیون به ایجاد تعطیلات کمک می کند (تعمیم موضوع)بدون تزئینات تعطیلات، تعطیلات وجود ندارد. آماده شدن برای سال نو.
مهارت های کاغذی جدید و تعمیم مطالب کل موضوع.
شما در حال ساختن هستید. آشنایی با سازنده (11 ساعت)
ساختمان ها در زندگی ما
مقدمه ای بر معماری و طراحی ساختمان هایی در زندگی اطراف ما.
ساختمان های ساخته شده توسط انسان. آنها نه تنها خانه ها، بلکه چیزهایی را نیز می سازند و شکل لازم را برای آنها ایجاد می کنند - راحت و زیبا.
ساختمان ها و سازه های طبیعی.
تنوع ساختمان های طبیعی، شکل ها و طرح های آنها.
استاد ساخت و ساز از طبیعت می آموزد و اشکال و ساختار خانه های طبیعی را درک می کند.
نسبت فرم ها و نسبت آنها.
ارائه چند رسانه ای "شهر گل"
خانه های ساخته شده توسط طبیعت.
خانه ها متفاوت است
تنوع سازه های معماری و هدف آنها.
نسبت ظاهرساختمان و هدف آن اجزای خانه و تنوع شکل آنها.
خانه بیرون و داخل.
نسبت و رابطه ظاهر و ساختار داخلیدر خانه.
هدف خانه و ظاهر آن.
ساختار داخلی خانه، محتوای آن. زیبایی و راحتی در خانه.
ارائه چند رسانه ای “T. Mavrina. تصاویر»
ساختن شهر
ساخت شهر بازی.
Build Master به طراحی شهر کمک می کند. معمار.
نقش فانتزی سازنده و مشاهده در کار یک معمار.
تکه هایی از کارتون
هر چیزی ساختار خاص خود را دارد.
ساختار جسم.
هر تصویر تعاملی از چندین شکل هندسی ساده است.
برنامه Paint برای معلم با نمایش صفحه نمایش
ربع چهارم (8 ساعت)
ما چیزهایی می سازیم.
ساخت وسایل منزل.
وسایل ما چگونه زیبا و راحت می شوند؟
ارائه چند رسانه ای "طراح لوازم خانگی"
شهری که در آن زندگی می کنیم (تعمیم موضوع)
ایجاد تصویر شهر.
انواع ساختمان های شهری. اشکال کوچک معماری، درختان در شهر.
مهارت های اولیه کار جمعی روی پانل ها.
تصویر، دکوراسیون، ساختمان همیشه به یکدیگر کمک می کنند (5 ساعت)
سه برادر استاد همیشه با هم کار می کنند
تعامل سه نوع فعالیت هنری: مشارکت در فرآیند خلق اثر عملی و در تحلیل آثار هنری. به عنوان مراحل، دنباله ایجاد یک اثر؛ هر کدام کارکرد اجتماعی خاص خود را دارند.
در یک کار خاص، همیشه یکی از استادان اصلی است، او هدف کار را تعیین می کند.
ارائه چند رسانه ای "آثار هنری در زندگی انسان"
"سرزمین رویایی". ایجاد پنل.
تصویر دنیای پری. استادان به دیدن دنیای یک افسانه و بازسازی آن کمک می کنند.
بیانی بودن قرار دادن عناصر پانل جمعی.
ارائه
"جشن بهار". ساخت و ساز کاغذ.
ساخت کاغذ از اشیاء طبیعت.
ارائه چند رسانه ای
درس عشق توانایی دیدن.درک زیبایی طبیعت.
برادران-استادها به در نظر گرفتن اشیاء طبیعت کمک می کنند: ساخت و ساز (نحوه ساخت آن)، دکور (نحوه تزئین آن).
ارائه چند رسانه ای
سلام بر تابستان! (تعمیم موضوع)
زیبایی طبیعت مردم را به وجد می آورد، هنرمندان در آثار خود درباره آن می خوانند.
تصویر تابستان در آثار هنرمندان روسی.
نقاشی و مجسمه سازی. تولید مثل.
ارائه چند رسانه ای "تابستان در کار هنرمندان روسی"
5. پشتیبانی مادی و فنی
نام اشیاء و وسایل پشتیبانی مادی و فنی:
صندوق کتابخانه؛
کتابچه راهنمای چاپ شده؛
وسایل فنی؛
صفحه نمایش و کمک های صوتی؛
تجهیزات کلاس
نام
سال انتشار
انتشارات
A.A. پلشاکوف
مدرسه روسیه. مفهوم و برنامه برای دوره ابتدایی. در ساعت 2، Ch.2
مسکو "روشنگری"
L.V. Shamparova
هنر کلاس های 1-4: برنامه های کاری بر اساس کتاب های درسی ویرایش شده توسط B.M. Nemensky
مسکو "روشنگری"
Nemenskaya L.A.
هنر شما تصویر می کنید، تزئین می کنید و می سازید. کلاس 1: کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی
مسکو "روشنگری"
نمنسکی بی.ام.
کتاب کار "کارگاه شما". 1 کلاس
مسکو "روشنگری"
برنامه کاری بر اساس برنامه نمونه هنرهای تجسمی در کلاس های 5 تا 9، ویرایش. B. M. Nemensky مطابق با مفاد اصلی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی پایه، مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه و تمرکز بر کار بر روی مجموعه آموزشی و روش شناختی است:
گوریاوا N.A. هنر هنرهای تزئینی و کاربردی در زندگی انسان - پایه پنجم.
دانلود:
پیش نمایش:
برنامه کار هنرهای زیبا برای کلاس 5
یادداشت توضیحی
برنامه هنرهای زیبا برای پایه پنجم مطابق با تدوین شده است قانون فدرال"در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"شماره 279 - قانون فدرال 29 دسامبر 2012، بر اساس منشور MBOU" مدرسه متوسطه Domozhakovskaya به نام. N.G. Domozhakova، PEP MBOU "مدرسه متوسطه Domozhakovskaya به نام. N.G. دوموژاکوف، برنامه درسی MBOU "دبیرستان دوموزاکوفسکایا به نام. N.G. دوموژاکوف.
برنامه کاری بر اساس برنامه نمونه هنرهای تجسمی در کلاس های 5 تا 9، ویرایش. B. M. Nemensky مطابق با مفاد اصلی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی پایه، مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه و تمرکز بر کار بر روی مجموعه آموزشی و روش شناختی است:
- گوریاوا N.A. هنر هنرهای تزئینی و کاربردی در زندگی انسان. کلاس پنجم: کتاب درسی. برای آموزش عمومی سازمان ها / N.A. گوریاوا، O.V. اوستروفسکایا; ویرایش B.M. نمنسکی. - ویرایش چهارم - م.: آموزش و پرورش، 2014. - 191 ص.
برنامه ریزی موضوعی در پایه پنجم به مدت 1 ساعت در هفته در طول سال تحصیلی یعنی 35 ساعت در سال طراحی شده است.
هدف اولیه موضوع "هنرهای زیبا" - توسعه تفکر بصری-فضایی دانش آموزان به عنوان شکلی از رشد عاطفی- ارزشی، زیبایی شناختی جهان، به عنوان شکلی از خودبیانگری و جهت گیری در فضای هنری و اخلاقی فرهنگ.
رشد هنری دانش آموزان در فرآیند خلاقیت هنری شخصی در فرآیند شکل عملی و مبتنی بر فعالیت انجام می شود.
اهداف اصلی موضوع "هنرهای زیبا":
شکل گیری تجربه ادراک معنایی و ارزشی عاطفی از تصویر بصری واقعیت و آثار هنری.
توسعه فرهنگ هنری به عنوان شکلی از بیان مادی در اشکال فضایی ارزش های معنوی؛
شکل گیری درک معنای عاطفی و ارزشی فرم بصری-فضایی؛
توسعه تجربه خلاق به عنوان شکل گیری توانایی عمل مستقل در شرایط عدم اطمینان.
شکل گیری یک نگرش علاقه مند فعال نسبت به سنت های فرهنگ به عنوان یک ارزش معنایی، زیبایی شناختی و شخصی مهم.
افزایش احترام به تاریخ فرهنگ سرزمین مادری خود که در معماری، هنرهای زیبا، تصاویر ملی از موضوعات و محیط فضاییو درک زیبایی انسان;
توسعه توانایی جهت یابی در دنیای فرهنگ هنری مدرن؛
تسلط بر ابزار بازنمایی هنری به عنوان راهی برای توسعه توانایی دیدن دنیای واقعی، به عنوان توانایی تجزیه و تحلیل و ساختار یک تصویر بصری بر اساس ارزیابی احساسی و اخلاقی آن؛
تسلط بر مبانی فرهنگ کار عملی با مواد و ابزارهای مختلف هنری برای سازماندهی زیبایی شناختی و طراحی محیط مدرسه، خانگی و صنعتی.
مشخصات کلی موضوع
موضوع "هنرهای زیبا" درک عملی هنری و زیبایی شناختی آثار هنری و واقعیت اطراف را در یک ساختار آموزشی واحد متحد می کند. هنرهای زیبا به عنوان یک رشته مدرسه دارای یک ویژگی یکپارچه است که شامل مبانی انواع مختلف هنرهای بصری-فضایی - نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، طراحی، معماری، هنرهای عامیانه و تزئینی، تصاویر در هنرهای دیدنی و نمایشی است. این برنامه سنت های آموزش هنر روسیه، روش های نوین نوآورانه، تجزیه و تحلیل شیوه های هنری و آموزشی خارجی را در نظر می گیرد. توالی معنایی و منطقی برنامه یکپارچگی فرآیند آموزشی و تداوم مراحل آموزش را تضمین می کند.
شرح جهت گیری های ارزشی
وظایف آموزشی سال برای توسعه بیشتر مهارت ها در کار با گواش، پاستل، پلاستیک، کاغذ فراهم می شود. در فرآیند تسلط بر مهارت های کار با انواع مواد، کودکان به زیبایی خلاقیت پی می برند.
برنامه کاری سیستمی از دروس، مدل آموزشی تدریس، وسایل آموزشی را تعریف می کند که با کمک آنها برنامه ریزی شده است تا دانش و مهارت های مربوطه را شکل داده و تسلط یابد.
AT طرح موضوعیانواع و روش های فعالیت هنری دانش آموزان در دروس هنرهای زیبا با استفاده از اشکال مختلف بیان تعیین می شود:
- تصویر در هواپیما و حجم (از طبیعت، از حافظه، از نمایش)؛
- کارهای تزئینی و سازنده؛
- درک پدیده های واقعیت و آثار هنری؛
- بحث در مورد کار رفقا، نتایج خلاقیت جمعی، که در طی آن مهارت های همکاری آموزشی (توانایی مذاکره، توزیع کار، ارزیابی سهم خود در فعالیت و نتیجه کلی آن) و کار فردی در کلاس درس شکل می گیرد.
- مطالعه میراث هنری
- انتخاب مطالب گویا برای موضوعات مورد مطالعه؛
- گوش دادن به آثار موسیقی و ادبی (فولکلور، کلاسیک، مدرن).
موضوعات و وظایف دروس مستلزم توانایی سازماندهی درس - اختلافات ، درس - گزارش های خلاقانه ، درس ها - گشت و گذار است. از درس به درس تغییر مداوم مواد هنری وجود دارد و بر توانایی های بیانی آنها تسلط پیدا می کند.
تنوع فعالیت ها و اشکال کار با دانش آموزان، علاقه آنها را به موضوع، مطالعه هنر تحریک می کند و شرط لازم برای شکل گیری شخصیت کودک است.
طرح موضوعی استفاده گسترده از وسایل بصری، مواد و ابزار برای فناوری اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی از کتاب درسی و مجموعه آثار کلاسیک را فراهم می کند.
نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی
یادگیری یک موضوع
مطابق با الزامات برای نتایج تسلط اصلی arr برنامه پایه آموزش عمومیتشکیل دولت فدرالاز استاندارد آموزشی طبیعی، تدریس در کلاس های هنرهای تجسمی هدف قرار گرفته استدستیابی دانش آموزان به نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی.
نتایج شخصیدر خصوصیات کیفی فردی دانش آموزان منعکس می شود که آنها باید در روند تسلط بر موضوع "هنرهای زیبا" به دست آورند:
- آموزش هویت مدنی روسیه: میهن پرستی، عشق و احترام به میهن، احساس غرور در وطن خود، گذشته و حال مردم چند ملیتی روسیه. آگاهی از قومیت خود، آگاهی از فرهنگ مردم خود، منطقه خود، مبانی میراث فرهنگیمردم روسیه و بشریت؛ جذب انسان گرایی، ارزش های سنتیجامعه چند ملیتی روسیه؛
- فرم نگرش مسئولانه نسبت بهآموزش، آمادگی و توانایی دانش آموزان برای خودسازی و خودآموزی بر اساس انگیزه یادگیری و شناخت.
- شکل گیری یک جهان بینی کل نگر که تنوع فرهنگی، زبانی و معنوی دنیای مدرن را در نظر می گیرد.
- شکل گیری نگرش آگاهانه، محترمانه و خیرخواهانه نسبت به شخص دیگر، نظر، جهان بینی، فرهنگ او. آمادگی و توانایی برای انجام گفتگو با افراد دیگر و دستیابی به درک متقابل در آن؛
- توسعه آگاهی اخلاقی و شایستگی در حل مشکلات اخلاقی بر اساس انتخاب شخصی، شکل گیری احساسات اخلاقی و رفتار اخلاقی، نگرش آگاهانه و مسئولانه نسبت به اعمال خود.
- شکل گیری ارتباطشایستگی فعال در ارتباطاتو همکاری با همسالان، بزرگسالان در روند فعالیت های آموزشی، خلاق.
- آگاهی از اهمیت خانواده در زندگی فرد و جامعه، پذیرش ارزش زندگی خانوادگی، نگرش محترمانه و دلسوزانه نسبت به اعضای خانواده؛
- توسعه آگاهی زیبایی شناختی از طریق توسعه میراث هنری مردم روسیه و جهان، فعالیت خلاقانه با ماهیت زیبایی شناختی.
نتایج فرا موضوعیسطح شکل گیری توانایی های جهانی دانش آموزان را که در فعالیت خلاق شناختی و عملی آشکار می شود مشخص کنید:
- توانایی تعیین مستقل اهداف تحصیلی خود، تعیین و تدوین وظایف جدید برای خود در تحصیل و فعالیت شناختی، انگیزه ها و علایق فعالیت شناختی خود را توسعه دهند.
- توانایی برنامه ریزی مستقل راه هایی برای دستیابی به اهداف، از جمله موارد جایگزین، انتخاب آگاهانه مؤثرترین راه ها برای حل مشکلات آموزشی و شناختی.
- توانایی ارتباط اقدامات خود با نتایج برنامه ریزی شده، کنترل فعالیت های خود در فرآیند دستیابی به نتیجه، تعیین روش های اقدام در چارچوب شرایط و الزامات پیشنهادی، تنظیم اقدامات خود مطابق با وضعیت در حال تغییر.
- توانایی ارزیابی صحت اجرای کار آموزشی، توانایی خود در حل آن؛
- داشتن اصول اولیه خودکنترلی، خود ارزیابی، تصمیم گیری و اجرای یک انتخاب آگاهانه در فعالیت های آموزشی و شناختی.
- توانایی سازماندهی همکاری آموزشی و فعالیت های مشترک با معلم و همسالان. کار به صورت فردی و گروهی: یافتن راه حل مشترک و حل تعارضات بر اساس هماهنگی مواضع و در نظر گرفتن منافع. نظر خود را فرموله، استدلال و دفاع کنید.
نتایج موضوعتوصیف تجربه دانش آموزان در فعالیت های هنری و خلاقانه که در فرآیند تسلط بر موضوع به دست می آید و تثبیت می شود:
- شکل گیری پایه های فرهنگ هنری دانش آموزان به عنوان بخشی از فرهنگ معنوی عمومی آنها، به عنوان راه خاصدانشزندگی و محیط ها سازماندهی ارتباطات؛ توسعه زیبایی شناسیاز نظر احساسی چشم انداز ارزشی از جهان اطراف؛ توسعهمشاهده،همدلی، حافظه بصریty، انجمنیتفکر، ذوق هنری و خلاقتخیل;
- توسعه ویزا تفکر فضایی به عنوان شکلی از ایمومنطقی - توسعه ارزش جهان، ابراز خود و جهت گیریدر هنر فضای طبیعی و اخلاقی فرهنگ؛
- تسلط بر نازک فرهنگ هنری با تمام تنوع آن،ژانرها و سبک ها به عنوان بیان مادی قیمت های معنویاخبار، در در فضاها تجسم یافته استاشکال (هنر فولکلورکار خلاقانه مردمان مختلف، محصولات کلاسیکنیا اوته داخلی و خارجیهنر، هنر معاصر);
- بیدار شو احترام به تاریخ فرهنگ سرزمین مادری خود را بیان می کنندزن در معماری، هنرهای زیباهنر، در ملیزمان محیط موضوعی-مادی و فضایی، دردرک زیبایی انسان؛
- قبل تراشیدن تجربه ایجاد نازکتصویر ozhestvennogo در اشکال مختلف وژانرهای هنرهای تجسمی- فضایی: نقاشنیه ( نقاشی، گرافیک، مجسمهالف)، تزئینی و کاربردی، در آرچیبافت و طراحی؛ تحصیلتجربه در بصریاتم در مصنوعیبرخی از هنرها (تئاتر و سینما)؛
- توسعه نیاز به برقراری ارتباط با آثار هنری زیبا، توسعه مهارت های عملی در درک، تفسیر و ارزیابی آثار هنری؛ شکل گیری نگرش فعال به سنت های فرهنگ هنری به عنوان یک ارزش معنایی، زیبایی شناختی و شخصی مهم.
- آگاهی از اهمیت هنر و خلاقیت در خودشناسی فردی و فرهنگی فرد؛
- توسعه توانایی های خلاق فردی دانش آموزان، شکل گیری علاقه پایدار به فعالیت خلاق.
کلاس 5 به مطالعه گروهی از هنرهای تزئینی اختصاص دارد که در آن معنای عملی آنها برای کودکان حفظ می شود، ارتباط آنها با فرهنگ عامه، با ریشه های هنر ملی و عامیانه. در اینجا، تا حد زیادی، زبان ساده لوحانه-تزیینی تصویر ذاتی دوران کودکی و فیگوراتیو بودن مستقیم، فضای بازیگوشی ذاتی هر دو است. اشکال عامیانهو کارکردهای تزئینی هنر در زندگی مدرن. اجرای برنامه این سال تحصیلی شامل تأکید بر سنت های هنری محلی و صنایع دستی خاص است.
برای شکل گیری جهان بینی نوجوانان، آشنایی با هنر تزئینی عامیانه، دهقانی، که به طور کامل حفظ می شود و به نسل های جدید منتقل می شود، بسیار مهم است. سنت های ملیاشکال نگرش زیبایی شناختی به جهان توسط مردم ایجاد شده است.
زبان فیگوراتیو هنر تزئینی ویژگی های خاص خود را دارد. رنگ و فرم در هنرهای تزئینی اغلب معنایی نمادین دارند. حس هماهنگی و حس مطالب را می توان به ویژه در فرآیند مطالعه رنگ و ریتم های خطی با موفقیت در دانش آموزان ایجاد کرد، هارمونی ترکیبی به تدریج توسط دانش آموزان از درس به درس تسلط پیدا می کند.
به همین دلیل است که توسعه توانایی دانش آموزان برای احساس و درک اصول زیبایی شناسی هنر تزئینی، برای تحقق بخشیدن به وحدت معنای عملکردی و زیبایی شناختی چیزها برای شکل گیری فرهنگ زندگی مردم ما، فرهنگ کار آنها، فرهنگ روابط انسانی.
عنوان و محتوای بخش | تعداد ساعت ها |
|
ریشه های باستانی هنر عامیانه آنها با تصاویر سنتی در هنر عامیانه آشنا می شوند (زمین مادر، درخت زندگی، اسب، گوزن، پرنده، نشانه های خورشیدی)، خانه دهقانی، به عنوان تصویری هنری که منعکس کننده رابطه کیهان بزرگ (کلان جهان) است. و دنیای انسانی، مناطق حیاتی داخلی دهقان، تسلط بر زبان زینت بر روی مواد روسی گلدوزی عامیانه، آشنایی با لباس و مراسم عامیانه - عید | ساعت 9 |
|
پیوند زمان در هنر عامیانه گنجاندن کودکان در گروه های جستجو برای مطالعه صنایع دستی سنتی هنر عامیانه روسیه (ژوستوو، خوخلوما، گزل). هنگامی که دانش آموزان با اسباب بازی های گلی عامیانه Filimonovskaya، Dymkovo، Kargopolskaya آشنا می شوند، باید به بقای موجود در آنها توجه کرد. تصاویر باستانی: اسب، پرنده، زن. برای هدایت تلاش دانش آموزان به درک و ایجاد تصویری هنری از یک اسباب بازی در سنت های صنعت Stary Oskol. هنگام مطالعه سرامیک Borisov، به انواع شکل های مجسمه ای ظروف، پلاستیک های کوچک توجه کنید. در مورد وحدت ارگانیک فرم و دکور؛ در مورد ترکیبات طرح تزئینی و تزئینی نقاشی؛ به عناصر اصلی متمایز | 7 ساعت |
|
تجلی یک واکنش عاطفی، علاقه به انواع فرم ها و دکورها در هنرهای کلاسیک و صنایع دستی اقوام، کشورها، زمان های مختلف. تاکید بر عملکرد اجتماعیاز این هنر، ارائه نقش آن در سازماندهی زندگی جامعه، در شکل گیری و تنظیم روابط انسانی، در تمایز افراد از نظر وابستگی اجتماعی و شغلی است. گفتگو در مورد نقش اجتماعی هنر تزئینی باید به زمان حال بسته شود تا به دانش آموزان نشان داده شود که لباس و دکور آن هنوز اطلاعاتی را منتقل می کند که در قالب نشان گنجانده شده است. این نشانه ها معنای اجتماعی و نمادین دارند. هنگام آشنایی با تصویر فرهنگ هنری مصریان باستان، یونانیان باستان، شرق به عنوان مثال ژاپن، اروپای غربیدر دوره قرون وسطی، تأکید اصلی به علامت تزئینی منتقل شده است. نقش اجتماعیلباس و علاوه بر این، علاقه عاطفی دانش آموزان به وحدت فیگوراتیو، سبکی دکور لباس، وسایل خانه و داخلی متعلق به یک دوره خاص ثابت است. آشنایی با نشان ها و نشان های منطقه کمروو هنگام تعیین ماهیت نمادین زبان نشان به عنوان یک علامت متمایز، اجزای آن، معنای نمادین عناصر تصویری و رنگ ها در هنر هرالدری رخ می دهد. | ساعت 10 |
|
هنرهای تزئینی در دنیای مدرن آشنایی در کلاس با غنای انواع سرامیک، شیشه هنری، فلز و غیره، تعریف ساختار فیگوراتیو آثار، درک آنها از نقطه نظر وحدت فرم، به شناسایی وسایل مورد استفاده توسط هنرمند در فرآیند ترجمه ایده | ساعت 9 |
|
جمع | 35 ساعت |
کنترل کیفیت دانش، مهارت ها و توانایی هادر قالب نظرسنجی شفاهی، کارهای خلاقانه و کارهای تستی انجام می شود. کنترل نهایی در پایان سال به صورت آزمونی انجام می شود که شامل وظایف آزمون و کار عملی می باشد.
الزامات سطح آموزش دانش آموزان
در نتیجه توسعه برنامه،فراگیران باید بدانند:
معنی ریشه های کهن هنر عامیانه;
پیوند زمان در هنر عامیانه;
جایگاه و نقش هنرهای تزئینی در زندگی انسان و جامعه در مقاطع مختلف.
چندین صنایع دستی مختلف، تاریخچه پیدایش و توسعه آنها را بشناسید (Gzhel، Zhostovo، Khokhloma).
برای تمایز بین ویژگی های سبکی هنر تزئینی زمان های مختلف: مصر، یونان باستان، اروپای قرون وسطیباروک، کلاسیک;
نشان دهنده روندهای توسعه هنرهای روزمره و نمایشگاهی معاصر.
فراگیران باید بتوانند:
در نقشه ها و پروژه ها وحدت فرم و دکور را منعکس کنید (در سطح قابل دسترس).
پروژه های بداهه نوازی خود را مطابق با زبان تصویری هنر عامیانه، صنایع دستی عامیانه مدرن (محدودیت پالت رنگ، تنوع نقوش زینتی) ایجاد کنید.
ایجاد پروژه هایی از اشیاء محیطی مختلف که با یک سبک واحد (لباس، مبلمان، جزئیات داخلی یک دوره خاص) متحد شده اند.
تلاش های خلاقانه را در کارهای فردی-جمعی برای ایجاد پروژه هایی برای تزئین فضای داخلی مدرسه یا سایر کارهای تزئینی ساخته شده در مواد ترکیب کنید.
فهرست ادبیات اصلی
1. هنرهای تجسمی. برنامه های کاری خط موضوع کتاب های درسی، ویرایش. B. M. Nemensky. کلاس 5 تا 9: راهنمای معلمان آموزش عمومی مؤسسات / B.M. نمنسکی، لس آنجلس نمنسکایا، N.A. گوریاوا، A.S. پترزبورگ - م.: روشنگری، 2011. - 129 ص.
2. برنامه های نمونه برای موضوعات دانشگاهی. هنرهای تجسمی کلاس 5-7. هنر، کلاس 8-9: پروژه. - M .: آموزش و پرورش، 2010. - 176 ص.
3. Goryaeva N.A. هنر هنرهای تزئینی و کاربردی در زندگی انسان. کلاس پنجم: کتاب درسی. برای آموزش عمومی سازمان ها / N.A. گوریاوا، O.V. اوستروفسکایا; ویرایش B.M. نمنسکی. - ویرایش چهارم - م.: آموزش و پرورش، 2014. - 191 ص.
4. هنرهای تجسمی. کلاس 5: طرح درس بر اساس B.M. Nemensky / ed. - comp. O.V. سویریدوف. - ولگوگراد: معلم، 2012. - 170 ص.
5. هنرهای تجسمی. کلاس پنجم: نقشه های فنی دروس بر اساس کتاب درسی N.A. گوریاوا / ویرایش - کامپ. که در. کلوچکوف - ولگوگراد: معلم، 2015. - 122 ص.
منابع اینترنتی
1. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال: http://www.standart.edu.ru
2. انجمن شبکه متدولوژیست ها "SOM" (یکی از پروژه های فدراسیون آموزش اینترنتی): http://som.fio.ru
3. پورتال "تمام آموزش": http://catalog.alledu.ru
4. مرکز فدرال اطلاعات و منابع آموزشی: http://fcior.edu.ru
5. http://www.orientmuseum.ru/art/roerich
6. http://www.artsait.ru
تقویم- برنامه ریزی موضوعی(ISO - درجه 5)
موضوع درس | تاریخ | توجه داشته باشید |
||
طرح. | حقیقت. |
|||
من یک چهارم | ||||
تصاویر باستانی در هنر عامیانه | 03.09 | |||
دکوراسیون کلبه روسی. صفحات | 10.09 | |||
نمای یک کلبه روسی | 17.09 | |||
طراحی و تزیین اقلام فولکلور | 24.09 | |||
چرخ های ریسی حکاکی شده و رنگ آمیزی شده | 01.10 | |||
دنیای درونی کلبه روسی | 08.10 | |||
گلدوزی عامیانه روسی | 15.10 | |||
لباس جشن عامیانه | 22.10 | |||
آداب تعطیلات عامیانه | 29.10 | |||
سه ماهه دوم |
||||
تصاویر باستانی در اسباب بازی های عامیانه مدرن | 12.11 | |||
اسباب بازی Dymkovo | 19.11 | |||
هنر گزل | 26.11 | |||
نقاشی گورودتس | 03.12 | |||
خوخلومای طلایی | 10.12 | |||
ژوستوو. نقاشی روی فلز | 17.12 | |||
چیپس. نقاشی روی پایه و چوب | 24.12 | |||
ربع 3 |
||||
چرا مردم به جواهرات نیاز دارند؟ | 14.01 | |||
نقش هنر تزئینی در زندگی جامعه باستانی | 21.01 | |||
لباس در دوران مصر باستان | 28.01 | |||
سفال یونانی | 04.02 | |||
سرزمین طلوع خورشید. لباس ژاپنی | 11.02 | |||
معنی رنگ در لباس چین باستان | 18.02 | |||
زندگی اجتماعی در اروپای غربی | 25.02 | |||
لباس های مردم روسیه | 03.03 | |||
نشان ها و نشان ها به ما چه می گویند | 10.03 | |||
دکور - مرد، جامعه، زمان | 17.03 | |||
سه ماهه چهارم |
||||
هنر نمایشگاهی معاصر سرامیک | 31.03 | |||
شیشه هنری. جعل هنری | 07.04 | |||
پانل تزئینی خمیر نمک | 14.04 | |||
شیشه لک شده | 21.04 | |||
باتیک هنر نقاشی پارچه است. ملیله کاری (قالی بافی) | 28.04 | |||
برنامه پچ ورک یا کولاژ | 05.05 | |||
اسباب بازی های تزئینی باست. عروسک های تزئینی | 12.05 |
استفاده از مواد آموزشی برای هنرهای زیبا مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. مروری بر کتاب های درسی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای مدارس ابتدایی و متوسطه از مؤسسات انتشاراتی مختلف "Prosveshchenie"، "Drofa" و دیگر ادبیات اضافی که به معلمان در کار خود کمک می کند و به راحتی خطوط آموزشی "مدرسه روسیه" را هدایت می کند. "چشم انداز"، "ریتم" داده شده است. دانلود:پیش نمایش:استفاده از مواد آموزشی برای هنرهای زیبا مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. من می خواهم کتاب های درسی هنرهای زیبا را که توسط فهرست کتاب های درسی فدرال برای سال تحصیلی 2014-2015 تایید شده است، ارائه کنم. انتشارات Prosveshchenie دو خط از مواد آموزشی در مورد هنرهای زیبا را منتشر کرده است: 1. خط UMK "Perspektiva" توسط تیمی از نویسندگان، متشکل از معلمان و هنرمندان حرفه ای از مناطق مختلف روسیه، تحت راهنمایی دکتر توسعه داده شد. علوم تربیتی، پروفسور تی.یا. شپیکالووا. هدف اصلی مجموعه آموزشی و روشی "هنرهای زیبا" شناخت منابع رایج است فرهنگ ملیو هنر، شکل‌گیری آرمان‌های اخلاقی و زیبایی‌شناختی در بین دانش‌آموزان و توسعه مهارت‌ها برای فعالیت مستقل هنری و خلاقانه. مجموعه آموزشی و روشمند "هنرهای زیبا" برای مدرسه ابتدایی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است. WMC شامل موارد زیر است:
برای تحصیل هنرهای زیبا در مدرسه اصلی، ادامه خط کلاس های ابتدایی نیز با ویرایش تی.یا وجود دارد. شپیکالووا. خط WMC تداوم را با مدرسه ابتدایی حفظ می کند و هنر را به عنوان یک کل از دو نوع فرهنگ در نظر می گیرد - مردمی و حرفه ای در تعامل آنها با یکدیگر. این خط بر یکپارچگی محکم با دیگران متمرکز است دوره های پایهرشته های بشردوستانه هدف آن دانش‌آموزان مقطع ابتدایی است تا در انواع مختلف فعالیت‌های هنری و خلاقانه با هدف ایجاد تصویری هنری در مواد و تکنیک‌های مختلف، بر زبان تصویری هنرهای پلاستیکی تسلط پیدا کنند. مجموعه آموزشی و روشی "هنرهای زیبا" برای مدرسه اصلی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است و شامل موارد زیر است:
ویژگی های اصلی خط:
2. خط UMK ویرایش شده توسط B.M. خط برنامه Nemensky "مدرسه روسیه". یکی از ویژگی های بارز کتاب های درسی کلاس های 1-4 این خط، شکل گیری فرهنگ هنری همه کاره دانش آموزان و افشای یک شخصیت خلاق تمام عیار در هر کودک است. برای همه موضوعات، سیستمی از وظایف و سوالات خلاقانه برای توسعه تفکر هنری و تصویری، مشاهده و تخیل ارائه شده است. مجموعه آموزشی و روشمند "هنرهای زیبا" برای مدرسه ابتدایی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، TMC است:
این برنامه بر اساس ایده ها و مفاد استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی و مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه است. رشد هنری و زیبایی شناختی دانش آموزان شرط مهم اجتماعی شدن فرد، راهی برای ورود او به دنیای فرهنگ انسانی و در عین حال راهی برای خودشناسی و خودشناسی محسوب می شود. رشد هنری به شکل عملی و فعال در فرآیند خلاقیت هنری هر کودک انجام می شود. هدف اصلی این برنامه توسعه پتانسیل عاطفی و اخلاقی کودک، آشنایی او با فرهنگ هنری است. کودک، گام به گام، تنوع فرهنگ اقوام مختلف و پیوندهای ارزشی را که همه مردم کره زمین را متحد می کند، کشف می کند. پیوندهای هنر با زندگی انسان، نقش هنر در وجود روزمره آن، در زندگی جامعه، اهمیت هنر در رشد هر کودک هسته اصلی معنایی برنامه است.
خط مواد آموزشی برای مدرسه پایه تحت هدایت هنرمند خلق روسیه B.M. نمنسکی در دوره "هنرهای زیبا" نمرات 5-8 و مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نهایی شد.ایده اصلی کیت- شکل گیری فرهنگ هنری دانش آموزان به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی، یعنی. فرهنگ روابط جهانی نسل های منتخب.
ویژگی های اصلی خط:انتشارات آموزشی این خط نه تنها دانش و مهارت های همه کاره در هنر را ارائه می دهد، بلکه به آشکار شدن شخصیت خلاق در هر کودک، شکل گیری فرهنگ هنری همه کاره، توانایی دیدن زیبایی در زندگی و هنر کمک می کند. کتاب های درسی مطالبی را برای مطالعه عمیق تر انواع خاصی از هنرهای زیبا ارائه می دهند. هنوز خطوط دیگری از هنرهای زیبا وجود دارد که توسط سایر مؤسسات انتشاراتی تولید شده و مطابق با فهرست فدرال برای سال تحصیلی 2014-2015 است: خط "دبستان قرن بیست و یکم" انتشارات VENTANA - GRAF. Savenkova L.G.، Ermolinskaya E.A. هنر 1 کلاس Savenkova L.G.، Ermolinskaya E.A. هنر 2 کلاس Savenkova L.G.، Ermolinskaya E.A. هنر 3 سلول Savenkova L.G.، Ermolinskaya E.A. هنر کلاس چهارم Ermolinskaya E.A.، Medkova E.S.، Savenkova L.G. هنرهای زیبا.5cl Ermolinskaya E.A.، Medkova E.S.، Savenkova L.G. هنر 6 سلول Ermolinskaya E.A.، Medkova E.S.، Savenkova L.G. هنرهای زیبا کلاس 7. Ermolinskaya E.A.، Medkova E.S.، Savenkova L.G. هنر 8 سلول خط UMK "Harmony" انتشارات "انجمن قرن XXI". Koptseva T.A.، Koptsev V.P.، Koptsev E.V. هنرهای زیبا. کلاس 1. Koptseva T.A.، Koptsev V.P.، Koptsev E.V. هنر 2 کلاس Koptseva T.A.، Koptsev V.P.، Koptsev E.V. هنر 3 سلول Koptseva T.A.، Koptsev V.P.، Koptsev E.V. هنر کلاس چهارم خط UMC "RITM" (توسعه. فردیت. خلاقیت. تفکر.) انتشارات خانه "Business Bustard". کوزین V.S.، Kubyshkina E.I. هنر 1 کلاس کوزین V.S.، Kubyshkina E.I. هنر 2cl کوزین V.S.، Kubyshkina E.I. هنرهای زیبا.3cl کوزین V.S. هنرهای زیبا.4cl Lomov S.P.، Ignatiev S.E.، Karmazina M.V. هنر هنرهای زیبا.5cl Lomov S.P.، Ignatiev S.E.، Karmazina M.V. هنر هنر 6 کیلو Lomov S.P.، Ignatiev S.E.، Karmazina M.V. هنر هنر درجه 7 ام Lomov S.P.، Ignatiev S.E.، Karmazina M.V. هنر هنر 8 کیلو Lomov S.P.، Ignatiev S.E.، Karmazina M.V. هنر هنرهای زیبا پایه نهم خط "مدرسه 2100" انتشارات "بالاس". کوروینا O.A.، Kovalevskaya E.D. هنر 1 کلاس کوروینا O.A.، Kovalevskaya E.D. هنر 2 کلاس کوروینا O.A.، Kovalevskaya E.D. هنر 3 سلول کوروینا O.A.، Kovalevskaya E.D. هنر 4 سلول Kashekova I.E.، Kashekov A.L. هنر 5 سلول Kashekova I.E.، Kashekov A.L. هنر 6 سلول Kashekova I.E.، Kashekov A.L. هنر درجه 7 ام Kashekova I.E.، Kashekov A.L. هنر 8 سلول برای کمک به معلم، کتابچه های راهنمای اضافی بیرون آمد:
برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. هنر 5-7 کلاس. موسیقی. 5-7 کلاس. هنر پایه های 8-9. - م .: آموزش و پرورش، 2012. - 176 ص.
/در راهنما، وظایف، هم در سطح پایه و هم در سطح پیچیدگی افزایش یافته ارائه شده است. آنها بر آزمایش توسعه دانش فردی در موضوع متمرکز هستند. چنین دستورالعمل هایی برای موسیقی و هنر وجود دارد./
/مجموعه شامل برنامه ای نمونه برای خلاقیت هنری در فعالیت های فوق برنامه است/
/کودکان با صنعتگران عامیانه از مناطق مختلف روسیه آشنا می شوند، مطالب به کلاس هایی با تمرین ها و تکالیف خلاقانه تقسیم می شود./
/خطاب کتاب به معلمانی است که روی هر کدام کار می کنند برنامه های مدرسه، روش ها و همه کسانی که به سرنوشت هنر و تربیت هنری بی تفاوت نیستند./
/کتاب به معرفی مقوله‌های اصلی آموزش هنر و روانشناسی، ویژگی‌های رشد هنری دانش‌آموزان در سنین مختلف می‌پردازد و همچنین روش‌های نوین را برای برگزاری درس در هنرهای زیبا ارائه می‌دهد.
/ نویسنده هنر را راه اجتناب ناپذیر یادگیری و تسلط بر فعالیت ها، رشد شخصیت انسان و شکل گیری جامعه مدرن می داند و همچنین مبانی مدرن تربیت هنری، مؤثرترین راه برای رشد تفکر هنری و خلاقیت را آشکار می کند. توانایی های کودک، الزامات یک معلم مدرن هنرهای زیبا./
/این برنامه برای کار با کودکان 6 تا 17 ساله برای مؤسسات آموزش تکمیلی در هنرهای تجسمی، موسیقی، تئاتر، سینما، جنبش هنری طراحی شده است./
/برنامه آموزش تکمیلی برای کلاس های با کودکان در تعطیلات در کمپ های سلامت و اردوهای تعطیلات در همان مناطق کتاب قبل./
/ دفترچه راهنما شامل فن آوری های آموزشیو توصیه هایی برای رشد توانایی های هنری و خلاقیت کودکان در زمینه هنرهای زیبا، موسیقی، تئاتر، سینما./ پیش نمایش:برای استفاده از پیش نمایش ارائه ها، یک حساب کاربری برای خود ایجاد کنید ( حساب) گوگل و وارد شوید: https://accounts.google.com شرح اسلایدها:معلم هنرهای زیبا Penkova S.V. دبیرستان MBOU شماره 18 استفاده از مواد آموزشی در هنرهای زیبا مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال انتشارات Prosveshchenie / هنرهای زیبا / UMK "Perspektiva" توسط گروهی از نویسندگان، متشکل از معلمان و هنرمندان حرفه ای از مناطق مختلف روسیه، تحت هدایت دکتر علوم تربیتی، پروفسور T.Ya توسعه داده شد. شپیکالووا. وظیفه اصلی مجموعه آموزشی و روش شناختی "هنرهای زیبا" شناخت منابع مشترک فرهنگ و هنر ملی، شکل گیری آرمان های اخلاقی و زیبایی شناختی در دانش آموزان مدرسه، توسعه مهارت ها برای فعالیت مستقل هنری و خلاق است. دبستان «هنرهای زیبا» به تصحیح تی.یا. برنامه کاری Shpikalova. هنر موضوع کتاب های درسی تی.یا. شپیکالووا، L.V. ارشووا. 1-4 درجه / زیر. ویرایش T.Ya. شپیکالووا. کتاب های درسی. Shpikalova T.Ya.، Ershova L.V. هنر 1-4 کلاس. دبستان «هنرهای زیبا» به تصحیح تی.یا. کتاب کار Shpikalova. Shpikalova T.Ya.، Ershova L.V. هنر نوت بوک خلاقانه 1-4 کلاس. رهنمودها Shpikalova T.Ya.، Ershova L.V. درس هنرهای زیبا تحولات درسی 1-4 کلاس. آموزشگاه ابتدایی «هنرهای زیبا»، تصحیح تی.یا. برنامه کاری Shpikalova. هنر موضوع کتاب های درسی تی.یا. شپیکالووا، L.V. ارشووا. 5-8 درجه / زیر. ویرایش T.Ya. شپیکالووا. کتاب های درسی. Shpikalova T.Ya.، Ershova L.V. هنر کلاس 5-8. آموزشگاه ابتدایی «هنرهای زیبا»، تصحیح تی.یا. توصیه های روشی Shpikalova. Shpikalova T.Ya.، Ershova L.V. درس هنرهای زیبا تحولات درسی کلاس 5-8 ویژگی های اصلی خط "چشم انداز" در مدل یکپارچه شامل انواع مختلفی از هنرهای پلاستیکی است، سطح بالایی از ارتباطات بین رشته ای، اشکال بازی از وظایف استفاده می شود. توجه به ویژگی های ملی هنر مردم روسیه و اروپای غربی. نقشه های تکنولوژیکی، جداول بصری، نمودارهای ترکیبی به طور گسترده استفاده می شود. پیوندهای پی در پی در ویژگی های فیگوراتیو هنر معاصر و آثار گذشته دور آشکار می شود. فرهنگ عاطفی-روانی و ارتباطی نوجوانان و جهت گیری های ارزشی معنوی-زیبایی شناختی آنها در هنر و زندگی در حال توسعه است. انتشارات "روشنگری" / هنرهای زیبا / UMK ویرایش شده توسط B.M. خط برنامه نمنسکی "مدرسه روسیه" یکی از ویژگی های بارز کتاب های درسی این خط، شکل گیری فرهنگ هنری همه کاره دانش آموزان و افشای یک شخصیت خلاق تمام عیار در هر کودک است. دبستان «هنرهای زیبا»، تصحیح ب.م. برنامه های Nemensky Work. هنر خط موضوع کتاب های درسی، ویرایش. B.M. Nemenskogo.1-4 کلاس. پیوندهای هنر با زندگی انسان، نقش هنر در وجود روزمره آن، در زندگی جامعه، اهمیت هنر در رشد هر کودک هسته اصلی معنایی برنامه است. دبستان «هنرهای زیبا»، تصحیح ب.م. کتاب های درسی نمنسکی. Nemenskaya L.A. هنر شما تصویر می کنید، تزئین می کنید و می سازید. درجه 1. کوروتیوا E.N. هنر هنر و تو درجه 2 گوریاوا N.A. هنر هنر در اطراف ماست. درجه 3 Nemenskaya L.A. هنر هر ملتی هنرمند است. کلاس چهارم دبستان «هنرهای زیبا»، تصحیح ب.م. کتاب کار نمنسکی. Nemenskaya L.A. هنر کارگاه شما کتاب کار. 1-4 کلاس. درس هنرهای زیبا تحولات درسی کلاس 1-4./ed. B.M. نمنسکی آموزشگاه ابتدایی «هنرهای زیبا»، تصحیح B.M. کتاب های درسی نمنسکی. گوریاوا N.A. هنر هنرهای تزئینی و کاربردی در زندگی انسان \ کلاس پنجم. هنرهای زیبا Nemenskaya L.A. هنر در زندگی انسان کلاس ششم. پیترسکیخ A.S. هنر طراحی و معماری در زندگی انسان. درجه 7 ام. پیترسکیخ A.S. هنر هنرهای تجسمی در تئاتر، سینما، تلویزیون. کلاس هشتم. آموزشگاه ابتدایی «هنرهای زیبا»، تصحیح B.M. کتاب کار نمنسکی. Nemenskaya L.A. هنر کارگاه شما کتاب کار. کلاس 5-8. درس هنرهای زیبا تحولات درسی پایه های 5-9./ed. B.M. نمنسکی ویژگی های اصلی خط: "مدرسه روسیه" در نسخه های آموزشی این خط نه تنها دانش و مهارت های همه کاره در هنر ارائه می دهد، بلکه به آشکار شدن شخصیت خلاق در هر کودک، شکل گیری فرهنگ هنری همه کاره، توانایی زیبایی را در زندگی و هنر ببینید. کتاب های درسی مطالبی را برای مطالعه عمیق تر انواع خاصی از هنرهای زیبا ارائه می دهند. انتشارات "دبستان قرن بیست و یکم" "VENTANA - GRAF" انتشارات "هارمونی" "انجمن قرن بیست و یکم". برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. هنر 5-7 کلاس. موسیقی. 5-7 کلاس. هنر پایه های 8-9. - م .: آموزش و پرورش، 2012. - 176 ص. سری "استانداردهای نسل دوم" Kashekova I.E.، Olesina E.P. هنرهای تجسمی. نتایج برنامه ریزی شده سیستم شغلی کلاس 5-8 / ویرایش. G.S. کووالوا، O.B. لوگینووا - م.: روشنگری. - 128s: بیمار. گریگوریف دی.و.، کوپریانوف بی.وی. برنامه های فعالیت های فوق برنامه. خلاقیت هنری. خلاقیت اجتماعی - م.: روشنگری. - دهه 80 سری "ما طبق استانداردهای جدید کار می کنیم" Shpikalova T.Ya.، Ershova L.V. و غیره خلاقیت هنری. تقویم عامیانه کلاس اول / ویرایش T.Ya. شپیکالووا. - م.: روشنگری. - سال 96 (آینده) Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. و غیره خلاقیت هنری. فعالیت های فوق برنامه. کار هنری. رهنمودها کلاس 1-4 / ویرایش. T.Ya. شپیکالووا. - م.: روشنگری. - دهه 240 (آینده) سری "ما طبق استانداردهای جدید کار می کنیم" سری "کتابخانه معلم" Nemensky B.M. آموزش هنر. - م.: روشنگری. - 255 ثانیه. پیانکووا N.I. هنرهای تجسمی در مدرسه مدرن - م.: روشنگری. - 176. نمنسکی بی.ام. آموزش هنر. ببینید، بدانید و بسازید. - م.: روشنگری. - دهه 240 سری "کتابخانه معلم" برنامه آموزش هنری اضافی برای کودکان / ویرایش. N.I. کوچر، E.P. کابکووا - م.: روشنگری. - دهه 240 برنامه آموزش هنری اضافی برای کودکان در تعطیلات / ویرایش. E.P. کابکووا - م.: روشنگری. - 208s. Ermolinskaya E.A. ، کوروتیوا E.I. برنامه آموزش هنر اضافی برای کودکان. ابزار. / ویرایش E.P. کابکووا - م.: روشنگری. - 176. هنرمند تنها بخشی از فرهنگ هنری مردم است. دومی که کم اهمیت نیست، تماشاگر است... از هر هزار نفر فقط یک نفر هنرمند می شود، شاعر. همه باید تماشاگر باشند. B.M. نمنسکی با تشکر از توجه شما هنر کتاب های درسی "هنر"به سردبیری A.A. ملیک پاشاوا، دکترای روانشناسی، عضو اتحادیه هنرمندان روسیه، برنده جایزه دولتی RF در زمینه آموزش، سردبیر مجله هنر در مدرسه، و S.G. Yakovleva، Ph.D.، مدیر مرکز علمی و متدولوژی فدرال. L.V. زانکوف یکی از مزایای S.G. آشیکووا، که حتی در حال حاضر، قبل از معرفی گسترده کتاب درسی، با اطمینان می توان به آن اشاره کرد، توجه و کار دقیق با مواد هنری خاص است: نه تنها تکنیک، روش های کار با آنها، بلکه آموزش آنچه می توان نامید. "حس مواد"، درک آن خواص ویژه، این واقعیت است که این یا آن حصیرسریال می تواند و می خواهد احساسات پیوند ارگانیک مفهوم هنری و ابزار اجرای آن را مجسم کند. به هر حال، بدون آن هیچ اثر هنری وجود ندارد. نه در هنرهای زیبا، نه در هیچ هنر دیگری. A.A. ملیک پاشایف همه بچه ها نقاشی کشیدن را دوست دارند. گاهی قبل از شروع به صحبت کردن، یک مداد یا قلم مو را در دست می گیرند... و ناگهان لحظه ای فرا می رسد که می گویند: "نمی توانم نقاشی بکشم." این معمولا زمانی اتفاق می افتد که کودک به مدرسه می رود. و این به این دلیل است که آنها شروع به آموزش کشیدن به او می کنند. اغلب در همان زمان فانتزی، آزادی خلاقیت به پس زمینه می رود. و کودک نمی خواهد نقاشی کند. و عبارت ناتوانی دفاعی در برابر نگرش ها و الزامات «صحیح» است. باید به کودک دانش جدید، برداشت های جدید و حتی مواد و ابزار جدید داد تا دید او از جهان با دقت و بیان بیشتری در تصاویر هنری تجسم یابد. باید به او راه هایی را نشان داد که در آنها حرکت می کند، خود را بیان می کند، احساسات و برداشت هایش را بیان می کند. و دنیای مدرنو آینده نزدیک به افرادی نیاز دارد که بتوانند در تلاقی هنر و فناوری فکر و کار کنند. چنین افرادی با مشاهده و توجه خاص، تخیل و فانتزی، توانایی بیان افکار خود در کلمات، تصاویر یا نمودارها متمایز می شوند. S.G. آشیکووا خوب "هنر"مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال بر اساس رویکردهای روش شناختی سیستم آموزش توسعه L.V. زانکوف این دوره بر اساس ایده تحقق وحدت دو شکل از هنر است: ادراک هنریو بیان هنریکه به معلم اجازه می دهد تا در شکل گیری نگرش عاطفی و ارزشی یک فرد در حال رشد نسبت به خود، اطرافیان، طبیعت، علم، هنر و فرهنگ به طور کلی کمک کند. UMK "هنرهای زیبا" شامل کتاب های درسی"هنرهای زیبا" برای کلاس های 1، 2، 3، 4 (ویرایش. S.G. آشیکووا) با برنامه های الکترونیکی، آلبوم هادر هنرهای زیبا برای کلاس های 1، 2، 3، 4، وسایل کمک آموزشیبرای معلم کتاب های درسی دوره محتوای کتاب های درسی با هدف توسعه تخیل، مشاهده، خلاقیتکودک، شکل گیری نگاه هنری او به دنیای اطرافش. دانش آموزان با مفاهیم اولیه هنرهای زیبا، آثار بهترین هنرمندان روسی و خارجی آشنا می شوند. ساختار کتب درسی مطالب آموزشی در همه کتاب ها با بخش های موضوعی زیر ارائه شده است که در هر کلاس تکرار می شود:
در هر مرحله جدید آموزش به مدت چهار سال، دانش آموزان به تدریج بر سواد هنری ابتدایی در مواد موضوعات مقطعی تسلط پیدا می کنند. این رویکرد به معلم اجازه می دهد تا کودکان را در پایان هر بخش به تعمیم نتایج موضوعی و فرا موضوعی در قالب کار جمعی یا پروژه ای خود هدایت کند.
یکی از ویژگی های بارز ارائه مطالب در کتاب های درسی، توزیع عملکردی صفحات است. هر گسترش به یک درس اختصاص داده شده است.
صفحه سمت راست- "اصطلاح" . این صفحه خلاقیت عملی است. این تکنیک های هنری، ترتیب و مراحل کار را نشان می دهد - همه چیزهایی که به بیان آنچه در نقاشی ها می بینید کمک می کند. در همان صفحه، نقاشی در یک قاب گرد به کودک می گوید که به چه ابزار و موادی برای کار نیاز دارد. معمولاً آخرین یا دو نقاشی در این صفحه توسط کودکان است. مهم است که معلم و بچه ها بفهمند که این تنها یکی از راه های ممکن برای اجرای ایده است. بنابراین، شما می توانید و باید راه حل خود، نسخه خود را پیدا کنید - در هنر شما نمی توانید چیزی را تکرار کنید، حتی خودتان.
روبریک "ABC نقاشی"
طیف گسترده ای از مواد هنری ارائه شده است، تکنیک های اصلی کار با آنها نشان داده شده است. سرفصل"در استودیوی هنرمند" مکمل مطالب معنادار و گویا در مورد کار هنرمندان است، به کودکان کمک می کند تا دانش خود را در مورد ژانرهایی که این یا آن نقاش ترجیح می دهند، ویژگی های کار او گسترش دهند و با سبک هنرمند آشنا شوند. در اینجا دانش آموزان پرتره ای از هنرمند را می بینند، بازتولید نقاشی های او، قادر به خواندن خواهند بود بیوگرافی کوتاهاستادان، تا در مورد کار خود نظری ایجاد کنند.
مشکل فاصله از مراکز فرهنگیمی توان تا حدی بر آن غلبه کرد عنوان"معرفی موزه". متن آموزنده، اما فشرده و تصاویر غنی، فضای موزه های شهرهای روسیه را منتقل می کند. پیوند به سایت های رسمی فضا را گسترش می دهد و فرصتی را برای دریافت تصویر کامل تری از نمایشگاه های موزه مورد علاقه فراهم می کند.
هر بخش با یک کوتاه به پایان می رسد بلوک وظیفه "خودت را چک کن". تکالیف و سوالات پیشنهادی را می توان هم به صورت انفرادی و هم به صورت زوجی، گروهی، در یک یا چند درس و یا در خانه انجام داد. این امر باعث می شود که هر کودک به نتایج برنامه ریزی شده در این زمینه موضوعی دست یابد. در پایان هر کتاب درسی صفحات مرجع وجود دارد: یک فرهنگ لغت و یک مرجع هنرمند جوان. این مواد به کودک اجازه می دهد تا نه تنها کار با اطلاعات را بیاموزد، بلکه دستگاه مفهومی خود را نیز پر کند. سیستم علامت دروس هنرهای زیبا را می توان نه تنها بر روی آثار هنرهای زیبا، بلکه با مراجعه مستقیم به موسیقی، شعر، داستان(نشانه ها "نقاشی و موسیقی" کتاب‌های درسی در فهرست فدرال کتاب‌های درسی توصیه شده برای استفاده در آن گنجانده شده‌اند فرآیند آموزشیدر موسسات آموزشی محتوای کتاب های درسی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی است. آلبوم های هنری آلبوم کارها و تمرین‌ها در هنرهای زیبا، شامل وظایفی با پیچیدگی‌های متفاوت است: کودک ابتدا روی کار اصلی (سمت چپ صفحه) تمرین می‌کند و سپس یک کار دشوارتر را در سمت راست صفحه انجام می‌دهد. درحین انجام تمرینات اساسیکودک یاد می گیرد که انگشتان دستی را که مداد را نگه می دارد کنترل کند ، کیفیت نقاشی را با چشمان خود کنترل کند و کار خود را با نمونه موجود در آلبوم مقایسه کند. به لطف افزایش پیچیدگی، فرصت کسب مهارت و دانش اضافی در این موضوع را به دست خواهید آورد. محتوای آلبوم کارها و تمرین ها با هدف رشد تخیل، مشاهده، خلاقیت کودک، شکل دادن به نگاه هنری او به دنیای اطراف و گسترش افق دید او در زمینه هنرهای زیبا است. دانش آموزان مهارت های اولیه طراحی را کسب می کنند، در تکنیک های مختلف گرافیکی و با مواد مختلف کار می کنند. آلبوم کارهای هنری، مطالب کتاب درسی را بسط و تعمیق می بخشد. هنرجویان به یادگیری زبان گرافیک و اصول اولیه نقاشی ادامه می دهند و در تکنیک های مختلف و با مواد مختلف کار می کنند. وظیفه اصلی آلبوم کارهای هنری کمک به کودکان برای دیدن و دوست داشتن دنیای اطراف و رنگ های آن است. این آلبوم از این جهت غیرعادی است که حاوی کتاب دیگری است، یک کمک بصری منحصر به فرد در هنرهای تجسمی - اطلس رنگ. برگه اطلس را می توان به طور جداگانه به عنوان راهنمای مطالعه گویا بیرون آورد و استفاده کرد. آلبوم های مربوط به هنرهای زیبا به کودکان امکان می دهد با طیف گسترده ای از مواد هنری، ویژگی ها، خواص و روش های کاربرد آنها در هنرهای زیبا آشنا شوند. کمک به درک بهتر آثار هنری و درک بیان آنها. آنها به شما می آموزند که چگونه روی کاغذ رنگی نقاشی کنید تا رویکردهای هنری را متنوع کنید و آنها را به کار حرفه ای و شایسته هنرمند نزدیک کنید. شما را با مفهوم "دایره رنگ" (انواع مختلف دایره های رنگیبر روی جلد آلبوم آمده است)، که حاوی قوانین ترکیب رنگ ها و هارمونی است. دستور العمل های هنری تمرین‌های آموزشی کتاب‌های کپی هنری به کودکان کمک می‌کند تا تکنیک‌های مختلف نقاشی را تمرین کنند و بر سواد هنری اولیه تسلط پیدا کنند. آنها برای بهبود مهارت ها طراحی شده اند مداد گرافیتیهنگام ترسیم نقاط، خطوط، ضربه ها، رنگ آمیزی پس زمینه، ایجاد طرح ها، آنها نه تنها مهارت های حرکتی خوب دست ها، بلکه چشم را نیز توسعه می دهند، مهارت اقدامات متوالی را تشکیل می دهند، اقدامات دست و چشم را هماهنگ می کنند. دست متفکر - اینگونه می توانید اهداف و مقاصد این نشریه را به اختصار خلاصه کنید. توصیه های روش شناختی برای معلمان مدارس ابتدایی در نظر گرفته شده است که طبق S.G. آشیکووا آنها دوره "هنرهای زیبا" را مشخص می کنند که مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی توسعه یافته است، مفهوم برنامه را افشا می کنند، خطوط محتوای دوره را ترسیم می کنند و ساختار کتاب درسی را توضیح می دهند. این کتابچه ها همچنین گزینه هایی را برای برنامه ریزی موضوعی درس ارائه می دهند، تکنیک ها و روش هایی را برای سازماندهی فعالیت خلاقانه مولد دانش آموزان در درس های هنرهای زیبا برای تشکیل فعالیت های آموزشی جهانی و دستیابی به نتایج موضوعی برنامه ریزی شده در نظر می گیرند. تکه هایی از دروس همراه با تفسیر توسط نویسنده کتاب درسی ارائه شده است. کار با مواد آلبوم با جزئیات در نظر گرفته شده است در هنرهای زیبا با دوستان به اشتراک بگذارید یا برای خود ذخیره کنید:
 بارگذاری... | ||
صفحه سمت چپ - "احساس؛ عقیده؛ گمان"
. در اینجا عکس های انتخاب شده، بازتولید نقاشی ها، مربوط به یک موضوع خاص است. آنها به عنوان مبنایی برای مشاهده و بحث عمل می کنند. مطالب بصری با متن توضیحی همراه است. کار با این بخش از گسترش به معلم کمک می کند تا دانش آموزان را از نظر عاطفی، زیبایی شناختی و اخلاقی تنظیم کند و کودک را برای ایجاد تصویر هنری خود آماده کند.
, "توصیه می شود بخوانید" 
). جذب مطالب تاریخی و علمی (نشانه "آزمایش، تجربه") ارتباطات بین موضوعی را تقویت می کند. دسترسی به اطلاعات اضافی به کودک کمک می کند تا حرکت در فضای اطلاعات را بیاموزد (علامت "جستجوی اطلاعات" 
). کتاب‌های درسی درس‌هایی را ارائه می‌دهند که در رایانه در یک ویرایشگر گرافیکی ساده PAINT (نشانه "طراحی در رنگ" 
). وظایف با هدف اجتماعی شدن دانش آموزان، توسعه توانایی آنها برای همکاری با همسالان، با علائم مشخص شده است. کار زوجی، کار گروهی 
, ” تکالیف دخترانه ” ، ” تکالیف پسر ” .کار آلبوم .