استفاده از فناوری های موزه در فرآیند آموزشی و پرورشی. فناوری اطلاعات در کار موزه مدرسه فناوری های آموزشی مدرن در موزه

فناوری‌های اطلاعاتی رایانه‌ای مدرن حدود 20 سال است که وارد فعالیت‌های موزه شده‌اند. اول از همه، موزه ها شروع به کامپیوتری کردن مجموعه های خود کردند تا کاتالوگ های مجموعه های خود را به شکل الکترونیکی ایجاد کنند. بر اساس این کاتالوگ های الکترونیکی، فناوری هایی برای حسابداری اشیاء با ارزش موزه در رایانه شروع به شکل گیری کردند. پیشرفت تکنولوژی و فناوری های مدرن پردازش تصویر به بسیاری از موزه ها اجازه داده است تا پایگاه داده های تصویری ایجاد کنند. فناوری‌های رایانه‌ای انقلاب اطلاعاتی را در زمینه موزه ایجاد کرده‌اند. همه می دانند که به طور متوسط، موزه ها بیش از 5 درصد از مجموعه های خود را به نمایش می گذارند. بقیه ارزش ها در صندوق ها نگهداری می شود. به لطف سیستم های اطلاعات کامپیوتری، این مطالب اطلاعاتی برای مطالعه توسط متخصصان در دسترس قرار می گیرد.

فن‌آوری‌های رایانه‌ای به شدت در حوزه‌های مختلف فعالیت موزه‌ها وارد می‌شوند: اینها فرآیندهای بازسازی، آماده‌سازی مدل‌هایی برای نمایشگاه‌ها و نمایشگاه‌های موزه، و برنامه‌های آموزشی برای کودکان است. سیستم های کامپیوتری با موفقیت برای خدمت رسانی به بازدیدکنندگان استفاده می شوند. با کمک این سیستم ها، هرکسی می تواند برای بازدید از موزه ها، سالن های نمایشگاه یا کنسرت ها بلیط رزرو کند. شکی نیست که توسعه فشرده سیستم اطلاعات جهانی اینترنت، موزه ها را وادار می کند از قابلیت های منحصر به فرد آن بهره ببرند.

اگر حوزه فرهنگ را به عنوان یک کل در نظر بگیریم، منابع وب ایجاد شده در منطقه (البته، هر منبعی یک سایت کامل با طراحی حرفه ای و اسکریپت وب توسعه یافته نیست) در مراحل اولیه خود هستند. نمایشگاه های عکس، اطلاعات هنرمندان معاصر و سازمان های فرهنگی وجود دارد، اما اطلاعات واقعی در مورد میراث تاریخی و فرهنگی در مقایسه با آنچه واقعی است ناچیز است.

تا به حال، وظیفه پشتیبانی اطلاعاتی مدرن برای فعالیت‌های حوزه فرهنگ اغلب به عنوان تجهیز مؤسسات فرهنگی به تجهیزات مدرن و کادر آموزشی نحوه کار با آن شناخته می‌شود. با این حال، بدیهی است که استفاده از فناوری‌های اطلاعاتی جدید نه تنها متضمن تغییر کمی، بلکه تغییر کیفی در فعالیت‌های حرفه‌ای فرهنگیان است و کار با اطلاعات به سطحی متفاوت و اساساً جدید ارتقا می‌یابد.

نوآوری های موزه مدرن

موزه مدرن از وسایل نمایش اطلاعات اشباع شده است. تعداد رایانه های شخصی ممکن است از تعداد کارکنان موزه بیشتر باشد، زیرا بخش قابل توجهی از تجهیزات برای بازدیدکنندگان در نظر گرفته شده است. به مدت 20 سال از رایانه ها به عنوان کمک استفاده می شود:

· تسهیل کار حسابداری و ذخیره سازی (موزه AIS).

· توضیح آنچه در نمایشگاه ارائه می شود (نوعی برچسب ها و توضیحات الکترونیکی).

· اغلب ارائه مستقیم مطالب ذخیره شده توسط موزه (مثلاً نمایش قطعات فیلم در موزه سینما) و غیره.

وب سایت های موزه و سی دی رام ها در کنار نشریات سنتی کاغذی جای خود را گرفته اند.

در سال های اخیر، رویکردی اساساً جدید برای استفاده از وسایل مدرن نمایش اطلاعات در عمل موزه شکل گرفته است.

اولین و ساده ترین گزینه استفاده از چند رسانه ای در نمایشگاه های هنری است، زمانی که برنامه بخشی جدایی ناپذیر از شی ارائه شده است. به عنوان مثال، در موزه قوم شناسی در لیدن (هلند)، او نمایشگاهی از کاریکاتورهای سیاسی را به نمایش گذاشت که در آن مانیتورهایی که مصاحبه های تلویزیونی شخصیت های به تصویر کشیده شده را نشان می دادند، در کنار نقاشی های کاریکاتور به نمایش درآمدند. این به طور قابل توجهی تأثیر صفحات گرافیکی را افزایش داد. اما امروزه به طور فزاینده ای با رویکرد رادیکال تری مواجه هستیم. یک تکنیک معمولی زمانی است که اثری از هنر معاصر در نمایشگاه به نمایش گذاشته می‌شود و نویسنده بر روی یک مانیتور مجاور خلقت خود را نشان می‌دهد و متنی درباره آن بیان می‌کند.

وضعیت برابری، تعادل نمایشی اشیاء مادی و مجازی نه تنها در نمایشگاه های هنری امکان پذیر است. در اینجا چند نمونه از این جفت ها از انواع مختلف موزه آورده شده است:

آلات موسیقی و صدای آن (موزه موسیقی، استکهلم، خانه موسیقی، وین)

پرنده شکم پر و ضبط آواز آن (موزه داروین، مسکو)

فیلم رقص آیینی و لباس شامان (موزه قوم شناسی، لیدن)

لباس و تجهیزات هاکی باز معروف و تکه ای از مسابقه با شرکت او (موزه هاکی تورنتو)

حیوان شکم پر و ویدئویی که حیوان را در زیستگاه طبیعی خود نشان می دهد (موزه طبیعی، لیدن)

اشیاء فنی و نمایش عملکرد آنها بر روی مانیتور (موزه نمو، آمستردام، موزه علوم، لندن، موزه فناوری، وین)

جالب ترین حالت زمانی است که یک شی مادی اصیل نمی تواند در نمایشگاه ارائه شود و چند رسانه ای کارکردهای آن را بر عهده می گیرد. همه اینها را می توان با استفاده از ابزارهای سنتی (طرح بندی ها، نمودارها و غیره) نشان داد، اما ابزار مدرن نمایش اطلاعات در این مورد بسیار دیدنی تر و از همه مهمتر معتبرتر از هر چیز دیگری است. این روش استفاده از چند رسانه ای در موزه های علم و فناوری رایج است، اما در موزه های هنر و تاریخ نیز دیده می شود.

در سال 2005، موزه میراث چوکوتکا در آنادیر افتتاح شد. به گفته مطبوعات، این موزه پیشرفته ترین موزه روسیه است. امروز، نمایشگاه "نقطه مرجع" در اینجا ارائه شده است. این یک کار تجربی است - مطالعه اثرات "لبه و مرز" در طبیعت، اقتصاد و فرهنگ چوکوتکا، که با استفاده از هنر رسانه ای انجام شده است. تمامی نمایشگاه ها تصاویر صفحه نمایش (فیلم مستند و داستانی، مطالب ویدئویی و عکاسی، آثار گرافیکی کامپیوتری، انیمیشن، طراحی وب) می باشد. این نمایشگاه توسط سه کیوسک لمسی اطلاعات کنترل می شود. محتویات ویترین های الکترونیکی (آنها توسط پانل های پلاسما دوتایی تشکیل شده اند) به طور مداوم تغییر می کنند. این برنامه به گونه ای ساخته شده است که می تواند هم به صورت آفلاین کار کند و هم به درخواست بازدیدکنندگان اطاعت کند.

3. پیاده سازی فناوری اطلاعات در فعالیت های موزه

دستاوردهایی در زمینه کاربرد فناوری اطلاعات در منطقه کمروو وجود دارد. در شهرهای بزرگ (در مورد کمروو و نووکوزنتسک صحبت می کنیم)، همه موزه ها کامپیوتری هستند، سه موزه در منطقه - موزه هنرهای زیبای منطقه ای کمروو و موزه فرهنگ و هنر محلی نووکوزنتسک - از KAMIS، آثار موزه هنرهای محلی کمروو استفاده کنید. با AIS-Museum 2، "Tomsk Pisanitsa" و موزه دانشگاه دولتی کمروو "باستان شناسی، قوم نگاری و بوم شناسی سیبری" سیستم های خودکار خود را برای حسابداری وجوه دارند.

سه موزه در اینترنت نمایندگی دارند (هنرهای زیبای Kemerovo - http://history.kemsu.ru/museum؛ موزه تاریخی و طبیعی "Tomsk Pisanitsa" - http://pisanitsa.narod.ru، موزه دانشگاه دولتی کمروو "باستان شناسی، قوم شناسی و بوم شناسی سیبری" - http://vm.kemsu.ru/museum).

اگر حوزه فرهنگ را به طور کلی در نظر بگیریم، منابع وب ایجاد شده در منطقه (اما هر منبعی یک سایت تمام عیار با طراحی حرفه ای و سناریوی وب توسعه یافته نیست) در مراحل اولیه خود هستند. نمایشگاه های عکس، اطلاعات در مورد هنرمندان معاصر و سازمان های فرهنگی وجود دارد، در مورد اطلاعات واقعی در مورد میراث تاریخی و فرهنگی، در مقایسه با آنچه واقعی است، ناچیز است.

کارمندان بخش فناوری‌های اطلاعات جدید موزه هنرهای زیبای کمروو با درک عینی مشکلات در رایانه‌سازی و اطلاع‌رسانی که موزه‌های منطقه، به‌ویژه موزه‌هایی که در فاصله قابل توجهی از سکونتگاه‌های بزرگ قرار دارند، با آن مواجه هستند، از سال 1999، با حمایت موسسه جامعه باز، سه پروژه را با هدف جمع آوری، پردازش و ترویج اطلاعات در مورد منابع فرهنگی متمرکز در موزه های منطقه اجرا کرده است.

در سال 1999، پایگاه داده ای از موزه ها در منطقه کمروو ایجاد شد و کتاب مرجع "موزه های کوزباس" منتشر شد - اولین انتشارات در این منطقه.

در سال 2001، کارکنان موزه یک نمایشگاه مجازی با عنوان "موزه های کوزباس. موارد دلخواه" (www.history.kemsu.ru/mko) ایجاد کردند که یک سایت مستقل است - راهنمای گسترده ای برای موزه های منطقه. این اولین تجربه ارائه بخشی از میراث فرهنگی کوزباس ذخیره شده در موزه ها به طیف گسترده ای از کاربران روسی است. موزه فرهنگ‌های محلی نووکوزنتسک یک سی دی با عنوان «مناظر نووکوزنتسک» ایجاد کرد.

باید اعتراف کنیم که اطلاع رسانی موزه ها در منطقه کمروو در مراحل اولیه است و کاملاً بدیهی است که در آینده نزدیک اکثر موزه ها، به ویژه موزه های کوچک، حتی شروع به حل این مشکلات نخواهند کرد. بنابراین، به عنوان مثال، در موزه منطقه ای فرهنگ محلی ما 2 کامپیوتر، یک اسکنر، یک چاپگر، یک دستگاه کپی وجود دارد، اما همه این وسایل فنی فقط برای اسناد اداری کار می کنند.

4. تاریخچه شکل گیری کامپیوتری و اتوماسیون فعالیت های موزه

در سال 1993، به دعوت کمیته بین المللی SIDOK و به لطف کمک مالی اختصاص داده شده توسط SIDOK، رئیس بخش انفورماتیک موزه پوشکین im. مانند. پوشکینا L.Ya. Zero و رئیس بخش سیستم های اطلاعات موزه دولتی کرملین مسکو A.V.Dremailov در کنفرانس سالانه SIDOK که در پایتخت اسلوونی، لیوبلیانا سازماندهی شد، شرکت کردند. این اولین آشنایی با کار یکی از کمیته های بین المللی ایکوم، ساختار سازمانی SIDOK، پروژه های موزه ملی اطلاعات در کشورهای مختلف بود، این اولین آشنایی شخصی با متخصصان خارجی در زمینه انفورماتیک موزه ها بود.

متخصصان روسیه ارائه هایی ارائه کردند، در مورد وضعیت اجرای فناوری اطلاعات در موزه های روسیه صحبت کردند و به عضویت SIDOK درآمدند. در دو کنفرانس بعدی در سال 1994 در ایالات متحده آمریکا و در سال 1995 در نروژ، بحث‌هایی بین متخصصان روسی و همکاران دفتر سازمان‌دهی SIDOK در مورد نیاز به ایجاد یک کمیته ملی روسیه برای مستندسازی و اطلاع‌رسانی موزه‌ها برای فعالیت‌های بیشتر فشرده‌تر انجام شد. . بنابراین، تا سال 1996، به ابتکار سه موزه بزرگ مسکو - موزه دولتی رزرو "کرملین مسکو"، گالری دولتی ترتیاکوف و موزه دولتی هنرهای زیبا به نام A.S. پوشکین، انجمن اسناد و فناوری های جدید اطلاعات در موزه ها (ADIT) تأسیس شد و در ژوئن 1996 هیئت رئیسه ایکوم روسیه به ADIT رای داد تا وضعیت کمیته حرفه ای ایکوم روسیه در مورد مشکلات انفورماتیک موزه ها را بپذیرد. در اتخاذ این تصمیم عنوان شد که کمیته روسیه شورای بین المللی موزه ها علاقه مند به مشارکت فعال روسیه در فعالیت های کمیته بین المللی SIDOC است.

بنابراین، انجمن اسناد و فناوری های اطلاعاتی جدید (ADIT) که در سال 1996 تأسیس شد، وضعیت کمیته حرفه ای ایکوم روسیه در مورد مشکلات انفورماتیک موزه را به دست آورد.

اولین کنفرانس سالانه ADIT در سال 1997 در سن پترزبورگ برگزار شد و کارمندان موزه هایی که به تازگی مسیر اطلاع رسانی را آغاز کرده بودند، حضور داشتند. به منظور جذب هر چه بیشتر شرکت کنندگان از مناطق مختلف به فعالیت های ADIT، تصمیم گرفته شد که همه کنفرانس های بعدی غیر از شهرهای پایتخت برگزار شود.

سپس آنها در مناطق برگزار شدند: دوم در سال 1998 - در ایوانوو، جایی که همراه با جلسات معمول، اولین "جشنواره کامپیوتر موزه" برگزار شد. سوم در سال 1999 - در یاروسلاول، چهارم در سال 2000 - در ولادیمیر، که در آن تصمیم گرفته شد ADIT از کمیته ملی ICOM به یک مشارکت غیرانتفاعی تبدیل شود، که با حفظ همان مخفف، نام جدیدی دریافت کرد: "اتوماسیون فعالیت های موزه و فناوری اطلاعات" (NP ADIT). بنیانگذاران این سازمان مرکز اصلی اطلاعات و محاسبات وزارت فرهنگ فدراسیون روسیه (GIVC)، جنبش عمومی بین منطقه ای "انجمن کارگران موزه" (AMR)، موسسه آموزشی دولتی آکادمی بازآموزی کارگران هنر هستند. ، فرهنگ و گردشگری و افراد.

به عنوان بخشی از کنفرانس سال 2001 در تولا، جلسه ای از اعضای ADIT برگزار شد که در آن استراتژی توسعه سازمان به تصویب رسید و در یک سمینار طراحی و تحلیلی در Yasnaya Polyana بلافاصله قبل از کنفرانس کار شد. مطابق با این استراتژی، اهداف اصلی ADIT عبارتند از: تشکیل محیطی برای ارتباط حرفه ای متخصصان موزه در زمینه اطلاع رسانی میراث فرهنگی و سیاست اطلاعاتی در حوزه میراث فرهنگی. بهبود سیستم اسناد موزه؛ ایجاد مکانیسم هایی برای دسترسی آزاد و مؤثر شهروندان به اطلاعات میراث فرهنگی و کمک به توسعه آموزش، گردشگری فرهنگی، حفظ، تحقیق و عمومیت بخشیدن به آثار تاریخی و فرهنگی روسیه و کمک به تشکیل یک جهان فرهنگی و اطلاعاتی واحد. فضا با گنجاندن اطلاعات میراث فرهنگی روسیه در آن.

به طور کلی، فعالیت ADIT به عنوان یک سازمان شبکه ای فرهنگ، با هدف توسعه فرآیندهای نوآورانه و نوسازی در زمینه اطلاع رسانی میراث فرهنگی، از جمله مطالعه روش های پیشرفته، رواج آنها و حمایت از کارهای تحقیقاتی و نیز انجام می شود. به عنوان توسعه نظام مشارکت و تقویت تعامل بین سازمان ها، نهادها و افراد متخصص در زمینه اطلاع رسانی میراث فرهنگی و تدوین و اجرای برنامه های آموزشی برای کارکنان موزه های شاغل در حوزه فناوری اطلاعات، آموزش اصول اولیه به آنها. مدیریت اطلاعات

یکی از فعالیت های اولویت دار ADIT در سال 2000-2001. تدوین استانداردهایی برای شرح مختصری از اشیاء میراث فرهنگی بود. با حمایت OSI، چهار پروژه اجرا شد که در آن استانداردهایی برای توصیف چهار نوع اشیاء ایجاد شد: "بنای تاریخی غیر منقول"; "اقلام موزه"؛ "چشم انداز فرهنگی"؛ "یادبود باستان شناسی" و همچنین سمینار تخصصی "استانداردهای توصیف میراث فرهنگی" که وظیفه آن ترکیب چهار استاندارد در یک استاندارد واحد و ارائه توصیه هایی برای بهبود و استفاده بیشتر از آن بود.

ADIT شریک تعدادی از پروژه های بین المللی شورای اروپا است و بنابراین منافع موزه های روسیه را در برنامه اروپایی برای توسعه جامعه موزه اطلاعات نمایندگی می کند.

روسیه باید با زیرساخت اطلاعات موزه توسعه یافته وارد هزاره سوم شود. برای رسیدن به این هدف، قبل از هر چیز لازم است نیروهای حرفه ای روسیه در زمینه انفورماتیک موزه ها متحد شوند. کمیته روسیه شورای بین المللی موزه ها از ابتکار به موقع ایجاد ADIT بدون شک استقبال می کند. انجمن باید متخصصان انفورماتیک موزه در روسیه را متحد کند، یک کنفرانس ملی سالانه برگزار کند و فعالانه در فعالیت های کمیته بین المللی SIDOK شرکت کند.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Dremaylov A.V. ADIT - موسسه جامعه باز - مبانی تعامل: // www.kremlin.museum.ru

2. Dukelsky V.Yu., Lebedev A.V. پروژه مجازی در فضای موزه / V.Yu. دوکلسکی، A.V. لبدف // کتابچه راهنمای رئیس مؤسسات فرهنگی. - 1387، شماره 1. - ص.82-87

3. Znamensky A.V. نوسازی فعالیت های موزه / A.V. Znamensky // کتابچه راهنمای رئیس یک موسسه فرهنگی. - 1382، شماره 10. - ص 70-75

4. Kalinina L.L. و دیگران سایت اینترنتی به عنوان ابزاری برای کار یک کارگر موزه / L.L. کالینینا، I.V. پرولتکین، ام.ای. شپاک. - 1386، شماره 11. - ص83-87

5. Kalinina L.L. و همکاران فضای اطلاعات موزه / L.L. کالینینا، I.V. پرولتکین، ام.ای. شپاک. - 1385، شماره 12. - ص83-88

6. Kalinina L.L. سایت خبری موزه: مراحل اصلی ایجاد و چشم انداز توسعه / L.L. کالینینا، M.E. Shpak، I.V. پرولتکین، A.P. تورلوف // کتابچه راهنمای رئیس یک موسسه فرهنگی. - 1382، شماره 10. - ص.75-81

7. Kokorina E.A. اطلاع رسانی موزه ها / E.A. کوکورینا // کتابچه راهنمای رئیس موسسات فرهنگی. - 1385، شماره 5. - ص55-61

8. Lebedev A.V. نمایشگاه های مجازی: ابزار مدرن نمایش اطلاعات در نمایشگاه موزه / A.V. لبدف // دایرکتوری رئیس یک موسسه فرهنگی. - 1385، شماره 7. - ص50-55

9. بودجه و نمایشگاه های موزه در فرآیند علمی و آموزشی: مواد کنفرانس علمی همه روسیه // www.window.edu.ru

الزامات. با حفظ سنت دیرینه، یک نمایشگاه ثابت جدید در مورد تاریخ روسیه از دوران باستان تا آغاز قرن بیستم سالن به سالن ایجاد می شود. انتقال به موزه تاریخی دولتی ساختمان مجاور موزه سابق V.I. طی شش سال گذشته ...

محبوبیت، نمایش، مطالعه نتایج جستجو، فعالیت های تاریخ محلی یک موزه مدرسه است. موزه مدرسه یکی از اشکال فعالیت های سازمان یافته برای تحقق هدف آموزشی است. مدلی که ما ایجاد کردیم بر اساس درک موزه به عنوان یک کار آموزشی بود. ما اقدامات آموزشی را شرح دادیم و مدل سازی کردیم، یعنی رویه ای را برای ...

بر اساس مهدکودک ما، کار یک سایت آزمایشی طبق برنامه موزه-آموزشی "سلام، موزه!" سازماندهی شد. این برنامه توسط متخصصان مرکز آموزشی موزه روسیه و خلاقیت کودکان موزه روسیه توسعه یافته است.

دانلود:

پیش نمایش:

فناوری اطلاعات و ارتباطات در اجرای برنامه موزه ـ آموزشی

سلام موزه!

هدف از این برنامه، جهت دهی پیش دبستانی های سنین بالاتر پیش دبستانی در فرآیند آشنایی آنها با ارزش های هنری داخلی و جهانی از طریق موزه، تشکیل مبانی فرهنگ هنری و تجسمی است. هنرهای زیبا در برنامه به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی و مادی در نظر گرفته می شود که مجموع انواع آرمان ها، ارزش های هنری و اخلاقی دوره ها و فرهنگ های مختلف است.

این برنامه نه تنها بر وظایف سنتی شکل گیری فرهنگ هنری و تجربه زیبایی شناختی کودک، تسلط بر مهارت های فعالیت مادی و هنری، بلکه بر توسعه مهارت های فرهنگ بصری در کودکان گروه های ارشد و مقدماتی و کسب تجربه تمرکز دارد. مشاهده». یادآوری می کنم که «آموزش موزه» حوزه فعالیتی است که تجربه فرهنگی را از طریق فرآیند آموزشی در محیط موزه منتقل می کند. استفاده از آثار نقاشی، مجسمه سازی، گرافیک، هنرهای عامیانه و همچنین بناهای معماری این فرصت را برای کودک فراهم می کند تا تجربه هنری و زیبایی شناختی کاملی کسب کند که می تواند به حل مشکلات تربیت تساهل و میهن پرستی در میان کودکان پیش دبستانی کمک کند. . این کار بر روی مواد مجموعه موزه های روسیه و سایر موزه های داخلی، مناظر شهر، اشیاء طبیعی انجام شده است. به عنوان مثال، در موزه های سن پترزبورگ، بخش های ویژه ای برای کار با کودکان پیش دبستانی ایجاد شده است، جایی که آشنایی با نمایشگاه های موزه در طول بازی انجام می شود، زیرا هیچ کودکی، حتی از نظر فکری پیشرفته، یک شاهکار بزرگ را "تفکر" نخواهد کرد. برای مدت طولانی، همانطور که بزرگسالان انجام می دهند. شهر ما "شهر موزه" نیست و تنها موزه هنر بخش ویژه ای برای کودکان ندارد. اگر شرایط مربوطه وجود نداشته باشد، توسعه دهندگان برنامه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات را توصیه می کنند.

می بینیم که فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش موزه پیش دبستانی، موفقیت در اجرای وظایف در این زمینه ها را ممکن می سازد: اولاً، بهبود فعالیت های پژوهشی کودکان با معرفی فناوری های اطلاعاتی جدید. ثانیاً، ایجاد صندوق موزه با تلاش مربیان از طریق ایجاد موزه الکترونیکی. سوم، توسعه مهارت های ارتباطی کودکان بر اساس فعالیت های پروژه. و چهارم، شکل گیری مهارت های فرهنگ اطلاعاتی در کودکان.

تجربه ادغام فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش موزه را می توان نوآورانه در نظر گرفت. کودکان ما در دنیای دیجیتال بزرگ می شوند و البته شکاف بین علایق واقعی کودکان مدرن و سنت های آموزش هنر در دنیای مدرن عمیق تر می شود. این آموزش هنری است که از انگیزه های خلاقانه در کودک حمایت می کند و علاوه بر این، با احساسات لامسه ارتباط نزدیکی دارد. در آموزش هنر، هر دو ابزار تجسم سنتی و آخرین فن آوری ها به طور هماهنگ ترکیب شده اند. چگونه می توان این ابزارها را به طور مؤثر در توسعه خلاق و یادگیری گنجاند؟

تکلیف به روز رسانی توسعه هنری بدون دخالت فناوری اطلاعات و ارتباطات قابل حل نیست.

به عنوان مثال، با کمک فن آوری های روز می توانیم به یک تور مجازی در گالری هنری موزه روسیه برویم، نمایشگاه مجازی را ببینیم و بازی هایی را انجام دهیم که توسط برنامه برای استفاده در مهدکودک و موزه توصیه می شود.

می خواهم تعدادی از این بازی ها را به شما معرفی کنم:

- "چیز پنهان" - تصویری از یک شی، گل یا حیوان خاص را در تصویر پیدا کنید و در مورد آن بگویید.

- "عکس را وارد کنید" - از کودکان دعوت می شود چشمان خود را ببندند و تصور کنند که در فضای تصویر انتخاب شده قرار دارند و سپس به این سؤالات پاسخ دهند: چه احساسی داشتید ، دیدید ، شنیدید ، چه کسی را ملاقات کردید؟

- "راهنما" - کودک در مورد کار انتخابی خود می گوید و به سوالات سایر کودکان پاسخ می دهد.

- "یک پالت را انتخاب کنید" - از کودکان دعوت می شود تا بازتولید مورد علاقه خود را از کار انتخاب کنند و از مربع های رنگ های مختلف رنگ هایی را انتخاب کنند که در تصویر استفاده شده است.

- "ما آنچه را که می بینیم اجرا خواهیم کرد" - هنگام بررسی یک اثر، از کودکان دعوت می شود تا نقش ها را توزیع کنند، یک گفتگوی کوتاه ارائه دهند و قسمت به تصویر کشیده شده را اجرا کنند.

به لطف این بازی ها، تجربه "مشاهده" در کودکان غنی می شود، ادراک هنری رشد می کند، توانایی پاسخگویی عاطفی، احساس و درک آنچه به تصویر کشیده می شود، و کودکان با دنیای هنرهای زیبا آشنا می شوند.

اکنون می‌خواهم شما را با سایت‌های ویژه‌ای که برای کار با کودکان در چارچوب آموزش موزه طراحی شده‌اند، معرفی کنم که در آن یک بازی، یک اثر هنری و ... کامپیوتر وجود دارد. متأسفانه، سایت موزه روسیه، که بر اساس آن برنامه توسعه یافته است، اطلاعاتی را فقط در مورد گشت و گذار ارائه می دهد.

از بین سایت های موزه داخلی، سایت ارمیتاژ ایالتی از نظر محتوا، اصل ارائه مطالب و مؤلفه آموزشی جالب ترین است. شرکت IBM به همراه کارکنان موزه به عنوان توسعه دهندگان این منبع الکترونیکی، استانداردهای جهانی چنین پروژه های اینترنتی را به خاک روسیه منتقل کردند.

این سایت شامل بخشی است که امکان استفاده از فناوری های مدرن برای بازدید از یک تور مجازی، دیدن نمایشگاه مجازی، بازدید از گالری تصاویر سه بعدی را فراهم می کند.

گالری سه‌بعدی شامل مجموعه‌هایی از اقلامی است که بعید به نظر می‌رسد در موزه دیده شوند، زیرا در وب‌سایت ارائه می‌شوند. اینها اشیاء کوچک هنر و صنایع دستی، جزئیات لباس، جواهرات هستند.

چنین فرصتی برای "لمس کردن" یک نمایشگاه موزه، این بخش را به ویژه برای ما که از نظر جغرافیایی دور از هرمیتاژ هستیم، مهم می کند.

ما همچنین به تجربه پورتال های آموزشی خارجی اختصاص یافته به ادغام هنر و فناوری اطلاعات و ارتباطات برای آموزش روی آوردیم. قابل توجه پروژه های Pixel Face و Collage Machine در وب سایت مرکز آموزشی کودکان گالری ملی واشنگتن است. از نظر محتوا، اینها محصولات نرم افزاری آماده برای خلاقیت در خانه یا کلاس درس هستند. بنابراین Pixel Face برنامه‌ای است که اجازه می‌دهد از انواع پیکسل‌ها (متفاوت در ساختار ریتمیک، رنگ، مدول) برای ایجاد نوعی بوم تزئینی استفاده کنید که اساس آن پرتره یک هنرمند مشهور است. شما می توانید از میان 4 پرتره از سبک های مختلف هنری انتخاب کنید. به عنوان نوعی پالت ابزار، کتابخانه ای از پیکسل های مختلف، امکان طراحی با قلم مو، تابع انتخاب تن و پاک کن پیشنهاد شده است. علاوه بر این، کار به دست آمده قابل چاپ است. برای کودکان پیش دبستانی، چنین برنامه ای جالب و مفید است، زیرا تجربه کار با یک نقطه رنگی پیچیده را که دارای ساختار ریتمیک است، می دهد.

با یک ماژول، با طیف گسترده ای از سایه های رنگی.

پروژه بعدی، پروژه ماشین کلاژ، پتانسیل بسیار بیشتری برای فعالیت خلاقانه دارد. این به معنای واقعی کلمه یک "دستگاه کلاژ" است. کار در این تکنیک به کسب اولین مهارت های طراحی، سازماندهی ترکیب در یک هواپیما کمک می کند، به شما امکان می دهد بر نمادگرایی رنگ و ریتم رنگ، ویژگی های تعامل رنگ ها تمرکز کنید. کلاژ همچنین فرصتی را برای توسعه سیار و سازنده وظایف مختلف ترکیبی فراهم می کند. همچنین در این پروژه ابزارهایی (ذره بین) وجود دارد که به شما امکان حرکت، تغییر سطح شفافیت، زوم روی تصویر را می دهد. همه این پروژه های اینترنتی موزه ای که برای رشد همه جانبه کودکان طراحی شده اند، یک بار دیگر حکمت چینی باستانی را تأیید می کنند: "به من بگو - و فراموش خواهم کرد، نشانم بده - و به یاد خواهم آورد، بگذار خودم انجامش دهم - و یاد خواهم گرفت." من می خواهم تأکید کنم که فناوری های جدید ایجاد محصولات هنری نوآورانه، مشارکت در اشکال جدید ارتباط برای کودکان، یادگیری نحوه ترکیب وسایل ارتباطی مدرن در زندگی روزمره را ممکن می کند.

همچنین در حال حاضر دی وی دی های زیادی منتشر می شود که ماهیت آموزشی فرهنگی دارند. به عنوان مثال، برنامه "سلام، موزه!" مجموعه ای از درس های گالری هنر جهانی "درس هایی از خاله جغد" را منتشر کرد که بسیار مورد علاقه کودکان است.

پس از آشنایی با آثار هنری، غنی سازی تجربه درک نقاشی ها، توانایی مشاهده، همتا شدن با پدیده های طبیعی، به فعالیت خلاقانه مستقل کودکان می پردازیم، جایی که از مواد سنتی و غیر سنتی برای کار بر روی نقاشی استفاده می کنیم. کلاژ، مدل سازی به عنوان مثال، استفاده از تکنیک کلاژ در فعالیت های تولیدی کودکان پیش دبستانی. در مرحله اول، کلاژ را بررسی می کنیم، تمام جزئیات را یادداشت می کنیم. مرحله دوم - تجزیه و تحلیل، تخصیص و بحث در مورد بودجه، ترتیب فضایی. مرحله سوم فعالیت مستقل کودکان است.

یکی از گزینه های فعالیت خلاقانه کودکان برگزاری کلاس های یکپارچه است. به عنوان مثال، درس "پاییز طلایی": ما فکر می کنیم، استدلال می کنیم، اثر هنری خود را ایجاد می کنیم.

به مزایای استفاده از فناوری رایانه در فعالیت های حرفه ای معلم توجه کنید. من به ویژه می خواهم تعامل تعاملی، ارتباطات در فضای اطلاعاتی و آموزشی را که امروزه تقاضای زیادی دارد، برجسته کنم.

با تجزیه و تحلیل محصولات آموزشی نوآورانه ایجاد شده بر اساس فناوری اطلاعات و ارتباطات، می توان تعدادی از مزایای فناوری رایانه را به عنوان یک ابزار یادگیری شناسایی کرد. اول از همه، امکان تلفیق راههای منطقی و مجازی تسلط بر اطلاعات، فعال کردن فرآیند آموزشی با افزایش دید، تعامل تعاملی، ارتباط در فضای اطلاعاتی و آموزشی است و در نهایت، کودک نه یک شی، بلکه سوژه می شود. ارتباط ارتباطی با معلم، که لحظه مهمی در آموزش همکاری است.

بنابراین، تجربه استفاده از فناوری های تعاملی برای ما بزرگسالان و البته برای کودکان بسیار جالب است.

هنوز خیلی زود است که در مورد نتایج صحبت کنیم، اما می بینیم که بچه ها واقعاً آن را دوست دارند و والدین با بازدید از سایت موزه های جهان سطح فرهنگی خود را ارتقا می دهند و در توسعه و اجرای برنامه جدید داوطلب می شوند.