Читання художньої літератури з лексичних тем на кожен день

(старша група)

ВЕРЕСЕНЬ

1 ТИЖДЕНЬ «Дитячий садок»

Читання «Малюк та Карлсон, який живе на даху»(Уривки з повісті)

знайомити дітей із твором А.Ліндгрен; підвести дітей до розуміння особливостей казковоїповісті ; вчити відповідати на запитання, використовуючи у мовленні складні пропозиції; спонукати розповідати про своє сприйняття конкретного вчинку літературного героя; виховувати інтерес до творчості зарубіжних письменників.

Читання казки Б. Шергіна«Рифми», вірші Е. Мошковської «Ввічливе слово»

Ознайомити дітей із незвичайною казкою Б. Шергіна «Рифми», віршем Е. Мошковської «Ввічливе слово». Збагачувати словник дітей ввічливими словами.

Заучування вірша М.Яснова «Мирна лічилка». Прислів'я про дружбу.

Читання А. Барто «Мотузка»(Затуліна стор. 141)

Продовжувати розвиватиінтерес до художній літературі , а саме до збіроквіршів . Розрізняти жанрилітературних творіваргументувати свійвідповідь: “Це вірш , тому що…” Закріплювати вміння дітей визначати емоційний настрійвіршів.

Читання вірша Ю. Моріц «Будиночок з трубою»

Ознайомити з віршем Ю. Моріц «Будиночок з трубою». Викликати інтерес до вірша та бажання слухати його; вчити дітей бачити за словами образи та настрій твору. Виховувати любов до поезії, добре ставлення, пробуджувати емоційну чуйність дітей.

Читання вірша Я. Акіма «Жадіна».

Вчити дітей уважно слухати, запропонувати розповісти про вчинки героїв, дати їм оцінку, дати можливість хлопцям висловитися про те, як вчинив би кожен із них.

2 ТИЖДЕНЬ «Я виросту здоровим: людина, частини тіла, мій організм»

Читання оповідання В. Осєєвої «Просто старенька»

Вчити дітей емоційного сприйняття твору. Розвивати здатність аналізувати літературний текст, оцінювати вчинки героїв, виразно передавати діалог дійових осіб. Виховувати повагу до старших.

Читання забавки «Раннім-рано вранці»

Продовжувати знайомити дітей із фольклором, розвивати пам'ять, увагу.

Читання Ю. Тувім «Лист до всіх дітей за однією дуже важливою справою»

Закріпити у дітей формування культурно-гігієнічних навичок. Збагатити словник дітей. вчити осмислювати зміст вірша. Виховувати ввічливість, вміння поступатися один одному.

Розповідь Е. Пермяк «Про ніс та мову»

закріплювати лексику на тему «Частини тіла»; закріплювати вміння підбирати антоніми; активізувати дієслівний словник; вчити узгоджувати числівники та іменники; відповідати питання повною відповіддю, правильно формулюючи пропозицію; розвивати пам'ять, увагу, мислення.

Читання Мигунова «Чому треба чистити зуби?»

вчити дітей доглядати зуби;закріпити правила культурного прийому їжі; дати інформацію про корисну шкідливу їжу; ознайомити з заходами щодо профілактики зубного болю, гігієни порожнини рота; виховувати нетерпимість до недотримання правил гігієни.

3 ТИЖДЕНЬ «Золота осінь. Ліс. Дерева»

Читання оповідання М. Пришвіна «Поверхи лісу»

Вчити дітей відчувати та розуміти характер образів художніх творів, Засвоювати послідовність розвитку сюжету; збагачувати мова фразеологізмами. Розвивати вміння помічати виразно- образотворчі засоби. Виховувати екологічний світогляд, спостережливість.

Читання оповідання К. Ушинського «Супере дерев»

уточнити знання дітей про ознаки осені (пожовкла трава, відцвіли рослини,дерев опали листя і т. д.) Продовжувати вчити класифікувати рослинний світліси. Вправляти у визначенні породидерев на вигляд листя. Підвести до розуміння важливості різних поріддерев у житті тваринного світу та людина

читання вірша А. Пушкіна «Вже небо восени дихало ...»(Затуліна. 28; Ушакова 145)

Прищеплювати дітям любов до поезії, допомогти побачити красу осінньої природи, розуміти образність поетичної мови, розширювати уявлення про пейзажну лірику Пушкіна.

заучування «По дубочку постукаєш ...» русявий. нар. пісня

познайомити дітей із російською усною народною творчістю, продовжувати вчити дітей запам'ятовувати короткі небилиці.Розвивати пам'ять, удосконалювати виразне виголошення слів, інтонаційну промовистість мови.

Читання Дж. Рівз «Шумний Ба-бах»

Вчити дітей диференціювати звуки ц – год; познайомити з віршем Дж. Рівза «Шумний Ба-бах» (переклад М. Боровицької).

4 ТИЖДЕНЬ «Овочі та фрукти. Праця людей на полях та городах»

Розповідь російської народної казки «Мужик та ведмідь»

Вчити розуміти образний зміст та ідею казки, оцінювати характер та вчинки героїв, збагачувати словник дітей. Розвивати вміння дітей уважно слухати літературні твори. Виховувати любов до російської народної творчості.

Чтеніне Дж. Родарі «Чіполліно».

Ознайомити із новим твором;виявляти прийом пожвавлення; у казці кожен овоч, фрукт автор наділив особливою зовнішністю, характером; обговорити характери героїв;формувати особистісні якості: чесність, відповідальність, дружелюбність, поважне ставлення до оточуючих.Виховувати у дітей інтерес і любов до казок.

Читання оповідання Л.Толстого «Кісточка».(Затуліна стор. 114; Ушакова, 224)

Ознайомити з розповіддю Л.Толстого «Кісточка». Вчити дітей відчувати і розуміти характер образів художніх творів, засвоювати послідовність розвитку сюжету, помічати виразно-образотворчі засоби, що допомагають розкриттю змісту; збагачувати мову фразеологізмами.

Читання української народної казки «Вірки і коріння»

Ознайомити дітей із казкою. Вчити осмислювати ідею казки, оцінювати характер персонажів. Збагачувати словниковий запас дітей. Заохочувати спробу висловлювати свою думку у відповіді поставлене педагогом питання. Виховувати культуру мовного спілкування: брати участь у розмові, вислуховуючи дітей, уточнювати їхні відповіді.

Читання В. Сутєєв «Мішок яблук»

Розширювати знання дітей про сучасних казках. Закріплювати знання про жанрові особливості казки, про поняття«народна» та «літературна» казка. Розвивати вміння вислухати іншого і дійти спільної думки, рішення.

ЖОВТЕНЬ

1 ТИЖДЕНЬ «Гриби. Ягоди»

Читання П.Синявський «Грибна електричка»

Формування у дітей уявлення про їстівні та неїстівних грибів. Сформувати поняття, що в їжу можна вживати лише їстівні гриби та після обробки. Розвивати в дітей віком логічне мислення, вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки.

Читання В. Катаєв «Гриби»

уточнювати та поповнювати знання про їстівні та неїстівні гриби;Вчити дітей розповідати не кваплячись, знаходити потрібні слова, висловлювання говорити досить голосно. Вправляти у правильній вимові всіх звуків. 3 зміцнити вміння складати речення з трьох, чотирьох слів і ділити слова на склади. Виховувати скромність, спостережливість та доброзичливість до відповідей та розповідей інших дітей, виховувати стриманість.

Загадування загадок про ягоди. Читання Я. Тайц «По ягоди»

знайомство з новим оповіданням Я. М.Тайця «По ягоди». Розвивати вміння висловлювати свою думку про прочитане; продовжувати роботу надрозвитком мови поповнювати словниковий запас. Прищеплювати кохання і бережливе ставленнядо природи, повагу та турботу до старших.вчити дітей зв'язного монологічного мовлення; розвивати увагу, пам'ять.

В. Зотова. «Лісова мозаїка» («Брусниця», «Суниця», «Малина», «Мухомор», «Підберезовик»).З. Александрова «У грибному царстві». За М.Сладковим. Дрозд та гриби.В.Сутєєв. Ми у лісі.

2 ТИЖДЕНЬ « Перелітні птахи»

Читання китайської казки «Жовтий лелека» Продовжувати знайомити дітей із казками народів світу; дати уявлення про ту країну, де створювалася та побутувала казка; вчити хлопців вдумуватись у моральний сенс Читання Д. Н. Мамин-Сибіряк «Сіра Шийка» розвиток інтересу до слухання літературного творуД. н.Мамина-СибірякаСіра Шейка Сприяти встановленню зв'язку у змісті твору; спонукати до прояву постійного спілкування з книгою. Читання вірша Є.Благініна «Відлітають, полетіли» Викликати у дітей емоційний відгук на почутий художній твір

3 ТИЖДЕНЬ «Моя країна. Моє місто"

Читання оповідання С.А. Баруздіна «Країна, де ми живемо»

Вчити дітей уважно та зацікавлено слухати твір, відповідати на запитання щодо змісту. Закріплювати вміння запам'ятовувати послідовність розвитку сюжету. Виховувати любов до Батьківщини, свого міста, оточуючих людей.

Читання віршів Істринських поетів про рідний край, місто.

Розвивати усне мовлення, формувати вміння аналізувати ознаки осені, сприяти розвитку творчих здібностей дітей, виховувати любов до рідній природі

Заучування вірша М. Ісаковського «Їдь за моря, океани».(Затуліна, 157)

Познайомити дітей із новим віршем, вчити його напам'ять. Вчити відповідати на запитання щодо тексту. Розвивати увагу, пам'ять, інтонаційну виразність. Виховувати любов до Батьківщини.

Читання В. Драгунського «Зверху вниз, навскіс»

Продовжувати знайомити дітей із розповідями В. Драгунського, допомогти зрозуміти характери та поведінку героїв, викликати емоційний відгук. Уточнити, що таке оповідання; познайомити дітей з новим гумористичним оповіданням. Активізувати словник дітей.

4 ТИЖДЕНЬ «День Народної єдності»

читання Наталія Майданик «ДЕНЬ НАРОДНОЇ ЄДНОСТІ», «ЄДНІСТЬ НАЗАВЖДИ»

Ознайомити із віршем;сприяти усвідомленню значення Батьківщини для кожної людинивиховувати любов до Батьківщини, повагу до її історії.

Читання Н. Рубцов "Привіт, Росія!"

Ознайомити з віршем «Привіт, Росію!».Виховувати любов до Батьківщини, рідної природи, патріотизм.

Читання З. Александрова: «Батьківщина»

Ознайомити із віршем «Батьківщина».Розвивати емоційно-чуттєве ставлення до природи, до Батьківщини. Виховувати любов до Батьківщини, рідної природи, патріотизм.

Читання оповідання К. Ушинський: «Наша Батьківщина» (уривок)

познайомити з розповіддю К. Ушинського «Наша Батьківщина», прислів'ями та приказками про Батьківщину; формувати вміння аналізувати текст, виділяти головну думку, співвідносити її з прислів'ям, формувати уявлення про велику та малу Батьківщину, сприяти усвідомленню значення Батьківщини для кожної людинивиховувати любов до Батьківщини, повагу до її історії, громадянськість.

ЛИСТОПАД

1 ТИЖДЕНЬ «Пізня осінь»

Читання А. Толстого «Осінь, обсипається весь наш бідний сад..»

Залучати до сприйняття поетичних творів про природу.Вчити співвідносити картини природи, що описуються у вірші, зі спостережуваними її осінніми змінами.

Читання В. Гаршин «Жаба-мандрівниця»

знайомство з казкою В. Гаршина «Жаба мандрівниця»; забезпечення цілісного сприйняття та розуміння тексту.

Читання І. Буніна «Перший сніг»

Ознайомити дітей із віршами про зиму, залучати їх до високої поезії. розвивати інтерес до художньої літератури; звертати увагу до оформлення книжки, на ілюстрації, виховувати інтерес до художньому слову.

Читання вірша «Зустріч зими» Нікітін

Залучати до сприйняття поетичних творів про природу. Познайомити дітей із новим віршем, допомогти відчути красу та виразність мови, прищеплювати чуйність до поетичного слова. вчити розуміти глибину змісту твору, виховувати любов до своєї батьківщини

2 ТИЖДЕНЬ «Моя сім'я»

Розповідь російської народної казки «Хаврошечка»(Ушакова127,253; Гавриш, 111)

Ознайомити з казкою «Хаврошечка» (в обробці А. Н. Толстого), допомогти запам'ятати початкову фразу та кінцівку твору. Вчити аналізувати художній твір, висловлювати своє ставлення до персонажів казки. Розвивати вміння відрізняти казкові ситуації від реальних.

Заучування вірша О.Благініною «Посидимо в тиші»(Затуліна, 112)

Залучати дітей до поезії. Продовжувати вчити дітей виразно читати напам'ять вірш про маму. Закріплювати вміння відчувати, розуміти та відтворювати образну мову вірша; вправляти у доборі епітетів, порівнянь. Розвивати слухову пам'ять. Виховувати чуйність до художнього слова, бажання за допомогою вірша зробити приємне мамі.

Читання казки «Златовласка»

Навчати дітей уважно слухати, запам'ятовувати послідовність дій, розповідати про розвиток сюжету.

Читання М. Цвєтаєва «Біля ліжечка»

Ознайомити з життям та творчістю поетеси М. І. Цвєтаєвої. Сприймати на слух художній твір, визначати особливості поетичної творчості, розмірковувати над змістом.

Читання «Як брати батьківський скарб знайшли»

закріпити уявлення про родинні стосунки.Підвести дітей до розуміння доброти, як основи взаємин між людьми, людина впізнається у її справах.

Читання англійської народної пісеньки «Старенька»у перекладі С. Маршака.

Вчити дітей відстежувати свій емоційний стан, його зміни, викликані твором, розповідати про те, чи сподобався вірш.

3 ТИЖДЕНЬ «Меблі. Посуд»

Читання К. Чуковського «Федорине горе»

Закріплювати вміння дітей розуміти моральне значення прочитаного; мотивовано оцінювати поступки героїв. Поглиблювати уявлення дітей про відповідність назви тексту його змісту. Систематизувати знання про посуд. Виховувати бажання бути охайним.

Читання вірша С. Маршака «Звідки стіл прийшов?»

Збагачувати знання дітей про меблі, її виготовлення. Продовжувати вивчати емоційно сприймати образний зміст твору, осмислювати його ідею. Закріплювати уявлення дітей про жанрові особливості літературних творів.

Розповідь казки «Лиса та глечик»

Продовжувати знайомити дітей із творами усного народної творчості, вчити відповідати на запитання по тексту, розповідати про вчинки героїв, їхній характер, про своє враження від нової казки.

Читання Р. Сеф «Рада»

Продовжувати вправляти дітей у вмінні бути ввічливими.

Данило Хармс «Самовар Іван Іванович». В. Осєєв «Чому»

4 ТИЖДЕНЬ «Одяг. Взуття»

Читання оповідання Н.Носова «Живий капелюх»(Ушакова, 228, 94; Гавриш, 93)

Вчити дітей розуміти гумор, комічність ситуації, уточнити уявлення про особливості оповідання, його композицію, на відміну від інших літературних жанрів.

Читання оповідання Н.Носова «Заплатка»

Продовжувати знайомити дітей із творчістю письменника, вчити відповідати на запитання щодо змісту, викликати бажання послухати інші його твори. Допомогти дітям згадати відомі їм оповідання

Читання оповідання К.Ушинського «Як сорочка у полі виросла»

Дати уявлення про російську національному костюмі. Розповісти дітям про вирощування та обробку льону, ткацтво. Виховувати культуру мовного спілкування, поваги до праці дорослих, інтерес до творів усної творчості.

Читання російської народної казки «Як стара знайшла лапоть»

познайомити дітей із найбільшим багатством російської народної культури – казками, розвивати інтерес до російських народних казок, виховувати бажання читати їх.підвести дітей до розуміння морального сенсу казки, оцінки вчинків та характеру головної героїні

Я. Мільова. У кого якесь взуття.Г.Х.Андерсен «Нове плаття короля».

5 ТИЖДЕНЬ «Іграшки»

Читання казки В. Катаєва «Квітка-семиквітка».(Гавриш, 190; Ушакова, 165 (276))

Підвести дітей до розуміння морального сенсу казки, до мотивованої оцінки вчинків та характеру головної героїні, закріплювати знання дітей про жанрові особливості казки. Розвивати вміння вислуховувати відповіді товаришів. Виховувати любов до художньої літератури.

Читання Д. Родарі «Чарівний барабан»(Гавриш, 115)

Формувати в дітей віком вміння емоційно сприймати образний зміст казки, розуміти характери казкових героїв. Розвивати зв'язне мовлення, вчити використовувати образні висловлювання.

Читання оповідання Б.Житкова «Як я ловив чоловічків»

Допомогти дітям згадати відомі їм оповідання, познайомити з оповіданням Б.Житкова «Як я ловив чоловічків».

Читання оповідання В. Драгунського «Друг дитинства»(Гавриш, 196)

Ознайомити із творчістю В. Драгунського. Формувати вміння уважно слухати твір, відповідати на запитання щодо змісту, оцінювати вчинки та дії героїв.

Читання чеської казки «Три золоті волоски Діда-Всеведа»у перекладі з чеської Н. Аросьєвої.

Формувати в дітей віком вміння сприймати образний зміст казки; виділяти виразно-образотворчі засоби, відповідати на питання за змістом, розповідати про свої враження, сподобалися героїв, їх кращі якості.

ГРУДЕНЬ

1 ТИЖДЕНЬ «Зима. Природа взимку»

Читання віршів С.Єсеніна «Береза». (Гавриш, 184; Ушакова, 161)

Вчити прислухатися до ритму і мелодики вірша, бачити красу російської природи, що передається автором художнім словом.Вчити відчувати та відтворювати образну мову вірша.

Читання оповідання "Прокази старої зими". Костянтин Ушинський

Ознайомити дітей із новим твором про зиму; виявити та узагальнити знання дітей про зиму, про ознаки зими. Розвивати усне мовлення, увагу, мислення, пам'ять.

Читання віршів про зиму

Ознайомити дітей із віршами про зиму, залучати їх до високої поезії.

Завчання потішки «Ти мороз, мороз, мороз»в обробці І. Карнаухової.

Продовжувати знайомити дітей із малими фольклорними формами. Допомогти запам'ятати потішку, вчити розповідати її, використовуючи відповідні змісту засобу виразності.

Читання вірша А. З. Пушкіна «Зимовий вечір».

Допомогти дітям зрозуміти зміст вірша, його настрій. Щеплювати любов до поетичного слова, розвивати уяву.

"12 місяців"

Ознайомити зі словацькою казкою в обробці Маршака. Уточнити та закріпити знання дітей про місяці року.

2 ТИЖДЕНЬ «Зимові забави»

Переказ оповідання М. Калініна «Про сніжний колобок».

Навчати дітей близько до тексту розповідати короткі розповіді інтонаційно виразно. Формувати навичку перекладу непрямої мови у пряме мовлення. Розвивати пізнавальні інтересидітей. Виховувати інтерес до явищ неживої природи.

Читання оповідання Н. Носова «На гірці»

Продовжувати вчити дітей відчувати та розуміти характер образів художніх творів, засвоювати послідовність розвитку сюжету, помічати виразно-образотворчі засоби, що допомагають розкриттю змісту. Збагачувати мову фразеологізмами; вчити розуміти переносне значеннядеяких словосполучень, речень.

Заучування вірша І. Сурікова «Ось моє село».

Залучати дітей до поезії. Допомагати запам'ятовувати та виразно читати вірші. Розвивати пам'ять, артистичні здібності.

Читання пісеньки "Як на тоненький льодок", читання оповідання "На ковзанці" В.А. Осєєва

Продовжувати знайомити дітей із творами фольклору, вчити прислухатися до мелодики поетичного тексту; розвивати зв'язне мовлення, творчу уяву, наочно-образне мислення, прищеплювати інтерес до читання; виховувати добре, поважне ставлення дітей один до одного, до оточуючих, чуйність, продовжити роботу з формування високих моральних почуттів.

Читання вірша Сашка Чорного «На ковзанах»."Зимові забави".

Навчати дітей слухати уважно, відчувати настрій героя. Розвивати образне мислення, зв'язне мовлення.

3 ТИЖДЕНЬ «Зимові птахи»

Л. Кламбоцька. Зимові птахи.

формування знань про зимуючих птахів їх відмінних рисах, Розвивати чуйність, доброзичливість, любов до природи, птахів, бажання допомагати їм, дбати про них.

Читання байки «Ворона та лисиця»

Продовжувати знайомити дітей із жанровими особливостями байки, вчити розуміти алегорію, її узагальнене значення, виділяти мораль байки; звертати увагу дітей на мовні образні засоби мистецького тексту. Розвивати чуйність до сприйняття образного ладу мови байки. Виховувати чесність та доброту.

Читання В. Біанки «Сова»

Вчити дітей уважно слухати розповідь, розуміти сенс прочитаного, передавати своє ставлення до змісту твору.

Читання оповідання М. Горького «Горобчик».

Вчити дітей уважно слухати, розуміти характери героїв, встановлювати зв'язок описуваного події з реальністю; відповідати на запитання щодо змісту.

4 ТИЖДЕНЬ «Новорічний свято»

Читання оповідання "Ялинка" М.М. Зощенка

познайомити з новою розповіддю, знайти головних героїв, дати характеристику героям через їхні вчинки;викликати бажання робити добрі вчинки, прагнення доброму ставленню до оточуючих людей.

Завчання віршів про Новий рік.

Розвивати в дітей віком пам'ять, образну мову, стежити за звуковимовою, сприяти створенню радісної атмосфери очікування новорічних свят.

Читання оповідання С. Георгієва «Я врятував діда Мороза»

Ознайомити дітей із новим художнім твором, допомогти зрозуміти, чому це розповідь, а чи не казка.

Читання російської народної казки "Морозко".

Продовжувати знайомити дітей із творами усної народної творчості, вчити оцінювати вчинки героїв, висловлювати своє ставлення до них.

Читання глав з повісті-казки О. Пройслера «Маленька Баба-Яга».

Вчити дітей розрізняти казкові події та реальні, припускати, як вони надійшли б у тій чи іншій ситуації дома героїв казки.

Читання « сніжна королева»

познайомити учнів із казкою «Снігова королева», розвивати інтерес учнів до читання казок Г.Х. Андерсена, до зарубіжних казок, виховуватиме любов до читання.

В.Голявкін. Як я зустрічав Новий рік. І.Токмакова. Живи, ялинко!

В.Степанов. Новорічна ніч. П.Синявський. Ми зустрічали Новий рік.

СІЧЕНЬ

1-2 ТИЖДЕНЬ «Свята»

Читання обрядової пісні

познайомити дітей із давніми російськими святами (Різдво, Колядки); вчити розрізняти жанрові особливості обрядових пісень; вчити розуміти головну думку пісень; розкрити перед дітьми багатства російської, вчити їх говорити образно та виразно.

Читання розділів з книги А. Волкова «Чарівник Смарагдового міста».

Продовжувати знайомство з казкою, викликати бажання дізнатися, які пригоди відбувалися з героями далі, вивчати цілісне сприйняття твору.

Читання російської народної казки«Фініст – Ясний сокіл»

Перевірити, чи діти знають основні риси народної казки. Познайомити з чарівною казкою «Фініст – Ясний сокіл».

Читання розділів із казки Х. Мякеля у перекладі з фінської Е. Успенським «Пан Ау».

Знайомити з класикою світової художньої літератури, вчити розуміти характери та вчинки казкових героїв.

Читання Т. Янсона «Про найостанніший у світі дракон»у перекладі зі шведської І. Костянтинової.

Продовжувати знайомити дітей із творами зарубіжної літератури, викликати бажання прочитати всю казку остаточно. Вчити розуміти характери та вчинки героїв.

Читання казки «Мороз Іванович»(В. Одоєвський)

Познайомити дітей із казкою, вчити висловлювати свою думку про вчинки героїв. Закріплювати вміння повно відповідати на запитання щодо змісту тексту. Виховувати інтерес та любов до російських народних казок.

3 ТИЖДЕНЬ «Домашні тварини та свійські птиці»

Читання вірша З. Маршака «Пудель».

Вчити дітей розуміти зміст твору. Розвивати інтерес та любов до поезії, почуття гумору.

Читання оповідання До. Паустовського «Кіт злодюга»

Ознайомити дітей із розповіддю.Вчити дітей уважно слухати розповідь, розуміти характер твору та взаємозв'язок описаного з реальністю. Розвивати зв'язне мовлення дітей. Виховувати уважне ставлення до відповіді інших дітей.

Читання В. Левін «Скриня»

Ознайомити дітей новим віршем В. Левіна «Скриня». Вчити помічати образні слова та висловлювання. Розвивати поетичний слух, емоційний відгук на твір. Виховувати інтерес до художнього слова.

Читання «Як собака друга шукав»Мордівська казка

Формування у дітей інтересу до читання через знайомство з мордівською народною казкою «Як собака друга шукав». Сприяти формуванню вміння слухати і передавати зміст тексту, встановлювати прості причинні зв'язки у сюжеті твору. Сприяти розвитку мови дітей, активізації словникового запасу. Виховувати чуйність, добре ставлення до тварин, бажання їм допомагати.

Читання вірша А. Фета «Кіт співає, очі примруживши».

Вчити дітей виразно декламувати вірш, виділяти образотворчі засоби мови, використані поетом, підбирати відповідні змісту засоби виразності мови. Розвивати інтерес до читання

Розгадування загадок про тварин.

Закріплювати знання дітей про жанрові особливості загадок; вчити відрізняти загадки від мініатюр інших жанрів. Формувати вміння розгадувати загадки, побудовані простому описі. Вчити використовувати знання тварин при розгадуванні загадок.

Городецький «Кошеня»Читання в особах

ознайомити із творчістю С. Городецького; розвивати, пам'ять та увагу, усне мовлення; збагачувати словниковий запас; виховувати спостережливість, добре ставлення до свійських тварин.

Є. Чарушин. «Оповідання про тварин» І. Васильєва «Ферма».

4 ТИЖДЕНЬ «Дикі тварини. Тварини наших лісів»

Розповідь російської народної казки "Заєць-хвастун" та приказки "Починаються наші казки…"

Згадати з дітьми назви російських народних казок та познайомити їх із новими творами: казкою "Заєць-хвастун" (в обробці О. Капиці) та приказкою "Починаються наші казки…"

Читання вірша Сашка Чорного «Вовк».

Вчити дітей уважно слухати, розуміти виразні засоби мови, образні вирази; збагачувати словниковий запас дітей.

Розповідання словацької казки «У сонечка в гостях».

Познайомити дітей з новою казкою, вивчати розуміти її зміст. Продовжувати навчати дітей відповідати на запитання щодо змісту твору. Виховувати інтерес до казок різних народів.

Читання оповідання Г. Скребицького «Хто як зимує».

Вчити уважно, слухати твір. Вчити розуміти зміст твору. Продовжувати вчити розмовляти змістом твори. Розвиток навичок зв'язного мовлення.

Розповідь казки П.Бажова «Срібне копитце»

Ознайомити дітей із казкою П. Бажова «Срібне копитце». Вчити сприймати та передавати зміст твору, складати портретну характеристикугероя, розширювати читацький кругозір, збагачувати словниковий запас, розвивати увагу, виховувати почуття доброти, любові до природи, тварин, піклування про слабких.

Читання І. Соколов-Микитов «Рік у лісі (гол. «Білка». «Ведмежа сім'я»)

В. Біанки "Як звірі готуються до зими".

ЛЮТИЙ

1 ТИЖДЕНЬ «Тварини спекотних країн та їхні дитинчата. Тварини Півночі та їхні дитинчата»

Читання оповідання Б. Житков «Як слон врятував господаря від тигра»

Розширювати знання дітей про диких тварин півдня. Вчити уважно слухати художній твір, відповідати на запитання щодо змісту. Розвивати екологічний світогляд. Виховувати інтерес до навколишнього, допитливість.

Читання оповідання Л. Н. Толстого «Лев і собачка».

Вчити аналізувати художній твір, висловлювати своє ставлення до персонажів оповідання.

Читання казки «Чудові історії про зайця на ім'я Лек»(Казки народів Західної Африки в перекладі О. Кустової та В. Андрєєва).

Вчити дітей відповідати на запитання щодо прочитаного тексту, розповідати про характери та вчинки персонажів, давати їм свою оцінку.

Читання Г. Снігеров «Слід оленя»

розвивати інтерес до життя тварин півночі

Читання казки Р. Кіплінга «Слоненя» у перекладі К. Чуковського.

Познайомити з казкою, допомогти оцінити вчинки героїв, драматизувати уривок із твору

Читання твору Г. Снєгірьова «Пінгвіний пляж»

Познайомити з оповіданням Г.Снєгірьова «Пінгвіний пляж»,маленькі оповідання з життя пінгвінів.

Юкагірська казка. Чому у білого ведмедя чорний ніс.

Чуковський «Черепаха»,С. Баруздін «Верблюд».

2 ТИЖНЯ «Риби. Морські тварини"

Читання казки А.С. Пушкіна «Казка про рибалку та рибку».

Продовжувати знайомство із творчістю поета;виховувати вміння емоційно сприймати образний зміст казки, вчити дітей засуджувати жадібність як людську якість, але не саму людину, показати дітям, що негативні якостішкодять насамперед їм самим, вчити співпереживати та співчувати героям;коротко переказувати зміст казки з допомогою картинок; виховувати кохання поезії; активувати словник.

Читання Е. Пермяк «Перша рибка»

навчати дітей переказувати розповідь близько до тексту та за планом; розширювати та активізувати словник по темі; розвивати в дітей віком вміння граматично правильно будувати своє висловлювання; виховувати самоконтроль за промовою.

Читання Снігерів «До моря»

Продовжувати знайомити з оповіданням Г.Снєгірьова «Пінгвіний пляж»; вчити уважно слухати, відповідати на запитання по тексту, розповідати про свої враження. Виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.

Норвезька народна казка «Чому вода солона».

Познайомити дітей із новою казкою, вчити розуміти її зміст. Виховувати інтерес до казок різних народів.

Г. Косова «Абетка підводного світу». С. Сахарнов «Хто у морі живе?».

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Російська народна казка «По щучому велінню».

3 ТИЖДЕНЬ «День Захисника Вітчизни»

Розповідь російської народної казки «Микита-Кожемяка».

Ознайомити із казкою, допомогти оцінити вчинки героїв. Формувати в дітей віком вміння виділяти у тексті засоби виразності, розуміти мета їх використання. Розвивати увагу, уяву.

Читання глав із повісті А. Гайдара «Чук і Гек».

Формувати у дітей вміння уважно слухати, висловлювати свою думку про характер та вчинки героїв; вчити дітей розповідати про емоції, викликані повістю.

Читання віршів про армію.

Розширювати уявлення дітей про армію, особливості військової служби. Виховувати почуття гордості з армії своєї країни.

Формувати почуття патріотизму, любові до Батьківщини, правильне сприйняття поняття про призначення та роль хлопчиків як захисників своєї Вітчизни. Виховувати у хлопчиків прагнення стати сильними, відважними, вправними. Сприяти підняттю престижу армії.

4 ТИЖДЕНЬ «Масляна»

Читання російської народної казки «Крилатий, волохатий і масляний».(Гавриш, 96; Ушакова 115 (245))

Ознайомити з російської народної казкою «Крилатий, волохатий і масляний» (обробка І. Карнаухової), допомогти зрозуміти її значення; помічати та розуміти образні вирази; ввести в мову дітей фразеологізми («душа в душу», «водою не розіллєш»); вчити вигадувати інше, несхоже закінчення казки.

Читання індійської казки в перекладі Н. Ходзі «Про мишеня, яке було кішкою, собакою та тигром».

Продовжувати знайомити дітей із фольклором народів світу, вчити розуміти зміст казки, оцінювати характери та вчинки персонажів.

К.Ступницький «Масляна»

Залучення дітей до російської традиційної народної культури; знайомство з обрядами та традиціями, які існували на Русі. Щеплювати любов і повагу до традицій та культури своєї країни, виховувати почуття патріотизму.

Читання А. Мітяєв «Казка про трьох піратів»

БЕРЕЗЕНЬ

Завчання вірша Г.Вієру «Мамин день»

Читання «Легенда про матері» Іван Федорович Панькін

Навчити бачити любов матері до дітей. Вчити формувати головну думку твори. Виховувати емоційну чуйність, повагу до жінки - матері, дбайливе ставлення до неї.

Розповідь ненецької казки «Зозуля»(Затуліна, 119)

Формувати у дітей моральні поняття, спонукати до роздумів про спільності прагнень і сподівань всіх народів, закріпити уявлення про казку як скарб народної мудрості, про повчальність як жанрову ознаку казки

С.Погореловський. На добраніч.

В. Берестов «Свято мам».

В.Сутєєв. Мамин свято.

Н.Бромлей. Головне слово.

Л.Квітко. Бабусин руки.

Я. Яким. мамі.

Є.Благініна. Ось яка мати.

Н.Саконська. Розмова про маму.

В. Сухомлинський «Моя мама пахне хлібом»

2 ТИЖДЕНЬ «Рання весна. Природа навесні»

Завчання вірша М.Білоусова «Весняна гостя»

Читання вірша З. Єсеніна «Черьома». (Гавриш, 123)

Вчити дітей декламувати вірш, вибирати засоби виразності відповідно до змісту твору та переданим їм настроєм. Вчити підбирати епітети, порівняння для образного опису весняної природи.

Читання пісеньки «Грачі-кіричі..», В. Біанки Три весни».

познайомити дітей із російською усною народною творчістю, продовжувати вчити дітей запам'ятовувати короткі небилиці. Розвивати пам'ять, удосконалювати виразне виголошення слів, інтонаційну промовистість мови. Виховувати любов та повагу до російських народних свят, традицій.

Читання казок Е. Шима «Сонце, мороз, вітер», «Камінь, струмок, бурулька та сонце».

Ознайомити дітей із новими казками, вчити розуміти сенс твори, образні висловлювання у тексті. Закріплювати вміння точно відповідати на запитання щодо змісту. Виховувати інтерес до казок та любов до природи.

Читання вірша Ф. Тютчева «Зима недарма злиться».(Затуліна, 125)

Вчити сприймати зміст вірша емоційно. Поговорити про те, які почуття та переживання воно викликає.

«Як звірі та птахи весну зустрічали» В. Біанки Н. Некрасова «Дід Мазай та зайці»

Г. Скребицький «Березень» І.Соколов-Микитов «Ранньої весни».

3 ТИЖДЕНЬ « Народна культурата традиції»

Читання російської народної казки «Царівна жаба». (Ушакова, 136; Гавриш 156)

Познайомити дітей із чарівною казкою «Царівна жаба».

Заучування вірша А. З. Пушкіна «Лукомор'я дуб зелений…» (уривок із поеми «Руслан і Людмила»).(Затуліна, 50)

Вчити виразно розповідати невеликий вірш, активно та доброзичливо взаємодіяти з педагогом.

Читання розділів з книги Т. Олександрової «Домовик Кузя».

Розвивати в дітей віком інтерес до художньої літератури, стимулювати бажання слухати твір. Запропонувати хлопцям придумати нові пригоди домови, розвивати фантазію, вербальну уяву, активізувати словник

Читання: А. З. Пушкін «Казка про царя Салтане…».

Вчити дітей бачити особливості побудови твору, передбачати повторювані події. Формувати художній смак, розвивати уяву.

Розповідь російської народної казки «Сівка-бурка». (Ушакова, 138; Затуліна, 26; Гавриш, 160)

Вчити дітей уважно слухати твір, переказувати фрагменти, що сподобалися. Розвивати емоційну чуйність.

4 ТИЖДЕНЬ «Транспорт»

Читання оповідання Є. Ільїна «Машини на нашій вулиці»

Вчити дітей осмислювати зміст прочитаного, розуміти жанрові особливості оповідання, відмінність його від казки. Розвивати навички переказу літературного тексту. Виховувати безпечну поведінку на вулицях міста.

Читання голландської пісеньки «Щасливого шляху!» в обробці І. Токмакової.

Вчити дітей цілісно сприймати твір, розуміти його основну думку, підбирати риму.

Розгадування загадок про транспорт.

Закріплювати знання дітей про жанрові особливості загадок; вчити відрізняти загадки від мініатюр інших жанрів. Формувати вміння розгадувати загадки, побудовані простому описі.

Читання Чіарді «Про те у кого три очі»

С.Михалков. Від карети до ракети.

5 ТИЖДЕНЬ «Продукти харчування»

Переказ Я. Тайця "Все тут".

Вчити переказувати літературний твір близько до тексту. Формувати інтонаційну промовистість мови. Розвивати пам'ять та пізнавальні інтереси у дітей

Читання казки Н. Телешова «Крупеничка»

Ознайомити дітей із новою казкою, з автором – Н. Д. Телешовим. Виховувати інтерес до казок, російських традицій. Розвивати активний словник дітей, зв'язкову мову, увагу, пам'ять, мислення, уяву. Продовжувати вчити дітей налаштовуватись на прослуховування казки, вміти висловлювати свої емоції: подив, радість, переживання.

Читання А. Мілна «Балада про королівський бутерброд».

Викликати емоційний відгук на цей твір, провести розмову про те, які продукти можна отримати із молока. Звернути увагу дітей на нову книгу у книжковому куточку, закріпити правила дбайливого ставлення

Читання Алмазів «Окрайка»

Ознайомити з новим твором Б. Алмазова «Окрайка»; Вчити берегти хліб; Продовжити знайомство із циклом творів про життя людей у ​​воєнні роки; Розширювати та збагачувати знання дітей про значення хліба в житті людини;

Р.М. казка. Три калачі і одна бублик. Каша з сокири

КВІТЕНЬ

1 ТИЖДЕНЬ «Первоквіти»

Читання «Кульбаба» З.Александрова продовжувати вчити дітей запам'ятовувати короткі вірші, відповідати на запитання щодо змісту рядками з вірша. Розвивати увагу, пам'ять, інтонаційну виразність. Виховувати естетичні почуття, любов до поезії. Є. Сєрова «Пролісок». Вчити дітей розуміти зміст поетичного твору, вивчати його напам'ять. Відпрацьовувати інтонаційну промовистість мови, вчити відповідати на запитання по тексту. Виховувати любов до природи, поезії. Читання оповідання М. Пришвіна «Золотий луг» вчити дітей сприймати образний зміст твору, його моральний зміст; точно, виразно та ясно викладати свої думки. Розвивати поетичний слух - вміння чути та виділяти в тексті виразні засоби; розвивати вміння емоційно відгукуватися на красу природи та зміст літературного твору; вчити радіти спілкуванню з природою, розуміти цінність кожної рослини. Н.Нищева «Мати-й-мачуха». Уточнити та розширити уявлення про перші кольори весни; вчити милуватися квітами, що ростуть, бачити і сприймати їхню красу, берегти прекрасні творіння природи; прагнути викликати почуття подяки природі через те, що вона дарує нам чудові квіти.Виховувати дбайливе ставлення до первоцвітів.

2 ТИЖДЕНЬ «День Космонавтики»

Читання оповідання Л. Обухової «Бачу землю»

Продовжувати вчити дітей уважно слухати твір, відповідати на запитання щодо змісту, запам'ятовувати послідовність розвитку сюжету. Розвивати вміння вислуховувати відповіді товаришів. Виховувати повагу до важкої та небезпечної професії космонавта, вчити фантазувати та мріяти.

Н.Годвіліна. У космонавтів свято.Я.Серпіна. Ракети.

В.Степанов. Юрій Гагарін.Г.Сапгір. У небі – ведмедиця.

В.Орлов. День космонавтики. Повернення.А.Хайт. По порядку всі планети.

Я. Яким. На Місяці жив зірочок.

3 ТИЖДЕНЬ «Професії»

Чим Дж. Родарі «Чим пахнуть ремесла?»

Розширювати уявлення дітей про професії дорослих, значущості їхньої праці. Продовжувати вчити помічати у тексті виразно-образотворчі засоби, що допомагають розкриттю його змісту. Розвивати увагу, посидючість. Виховувати вміння слухати.

Читання Б. Заходера «Вірші про професії».

Вчити дітей осмислювати ідею віршів, поглиблювати розуміння значимості різноманітних професій. Поговорити про професії, відомі дітям.

Читання казки К. І. Чуковського «Айболіт».

Вчити дітей уважно слухати твір, розуміти його зміст, відповідати на запитання по тексту, оцінювати вчинки героїв

Читання твору Г. Ладонщикова "Цирк".

Познайомити дітей з твором, поговорити про цирк та циркові професії, розглянути ілюстрації до книги. Збагачувати словник, розширювати кругозір.

Г. Х. Андерсен "Свинопас". В. Маяковський «Ким бути?».

С.Маршак. Як друкували книгу. Прикордонник.

Б.Заходер. Шофер. Будівництво. Шевець. Кравчиха. Палітурниця.

4 ТИЖДЕНЬ «День праці»

Читання вірша С. Маршака «Пошта».

Продовжувати знайомити дітей важко працівників пошти, вчити відповідати на запитання по тексту, систематизувати отриману інформацію.

Знайомство з малими фольклорними формами

Продовжуватиме знайомити дітей з малими фольклорними формами: прислів'ями, приказками, скоромовками. Вчити відтворювати образні висловлювання, розуміти переносне значення слів та словосполучень. Розвивати вміння вигадувати загадки. Виховувати інтерес до усної народної творчості.

Читання розділів із казки Т. Янсона «Капелюх чарівника» в перекладі В. Смирнова.

Ознайомити дітей із новим твором дитячої зарубіжної класики, викликати бажання дізнатися про подальші пригоди героїв та прочитати всю казку.

Ш. Перро "Попелюшка".

ТРАВЕНЬ

Завчання вірша до Дня Перемоги

Вчити дітей виразно осмислено читати напам'ять вірш. Продовжуватиме розвивати пам'ять поетичний слух. Виховувати чуйність до художнього слова. Виховувати почуття патріотизму.

А. Твардовський «Оповідання танкіста» – читання оповідання.

Розширювати знання дітей про захисників Вітчизни; уточнити уявлення про пологи військ, викликати бажання бути схожими на сильних та сміливих воїнів; розвивати уяву, поетичний смак; виховувати повагу, любов і подяку до людей, які захищають Батьківщину.

2 ТИЖДЕНЬ «Квіти на ділянці»

Читання твору А. Блоку «Після грози».

Закріпити знання дітей про зміни у природі навесні; викликати бажання висловлювати свої враження у образному слові.

Т.Ткаченко «Казки про квіти».Д.Родарі. Навіщо троянд потрібні шипи?

В.Орлов «Як з'явилися ромашки», «Квітка».

3 ТИЖДЕНЬ «Луг, ліс, поле, комахи»

Читання байки І.А.Крилова «Стрекоза та Мураха»

Продовжувати знайомити дітей з байками, зі своїми жанровими особливостями; підвести до розуміння ідеї, сенсу прислів'їв про працю. Розвивати вміння дітей осмислювати алегорію байки, оцінювати характер персонажів. Виховувати чуйність до образного ладу мови байки.

Читання Д. Мамина-Сибіряка «Лісова казка».

Актуалізувати, систематизувати та доповнити знання дітей про ліс, його мешканців. Формувати вміння переказувати зміст казки з опорою питанням.

Читання заклички «Сонечко».

Познайомити дітей із поняттям «закличка», пояснити, навіщо вони потрібні, як використовуються. Допомогти запам'ятати та з виразом розповісти закличку.

Читання казки В. Біанки «Як мурашка додому поспішала».

Запропонувати дітям дізнатися про персонажів цього твору на ілюстраціях, припустити про кого і про що вони розповідають. Під час читання казки просити хлопців пофантазувати про те, що станеться далі, припустити, як краще Муравишці звернутися з проханням, які ввічливі слова сказати.

К. Ушинський «Бджілки на розвідках». Г.Снєгірьов. Жук. О.Григор'єв. Комарі.

І Суріков "На лузі". В.Сеф. Мураха. І.Мазнін. Світлячок.

К. Чуковський. Муха Цокотуха. Тарганище.

Н.Солодков. Домашній метелик. Мураха і сороконіжка.

4 ТИЖНЯ «Літо. Природа влітку»

Читання в особах вірша В. Орлова «Ти скажи мені, річка лісова…»

Допомогти дітям згадати програмні вірші та запам'ятати вірш В. Орлова «Ти скажи мені, річка лісова…».

К.Ушинський. Коли настає літо.

А.Усачов. Що таке літо.

С.Маршак. Червень. Липня. Серпень.

Г.Кружків. Гарна погода.

5 ТИЖДЕНЬ повторення пройденого матеріалу

Підсумкова літературна вікторина

Закріплювати та систематизувати знання дітей про знайомі літературні твори, їх особливості. Розвивати здатність дітей висловлювати розгорнуті судження. Виховувати інтерес до художньої літератури.

Читання дітям літературного твору «Сіра Зірочка»Б. Заходера

ознайомлення дітей із художньою літературою.

Читання вірша В. Маяковського «Що таке добре і що таке погано».

Запропонувати увазі дітей різні ситуації, вчити оцінювати вчинки людей, формувати критичне ставлення до поганих вчинків.

Транскрипт

1 КАТАЛОГ ТВОРИН ХУДОЖНІЙ ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ ЧИТАННЯ ДІТЯМ З ЛЕКСИЧНИХ ТЕМ

2 СТАРША ГРУПА ТЕМА: КВІТИ КВІТ (У ПАРКУ, У ЛІСІ, У СТЕПІ) 1. Є. Благініна «Кульбаба». 2. А.К. Толстой «Дзвіночки». 3. В. Катаєв «Квітка-семиквітка». ТЕМА: ОСІНЬ (ПЕРІОДИ ОСІНІ, ОСІННІ МІСЯЦІ, ДЕРЕВА ОСІННЯ) 1. І Токмакова «Дерева». 2. К. Ушинський «Суперечка дерев». 3. А. Плещеєв «Ялина». 4. А. Фет "Осінь". 5. Г. Скребицький «Осінь». 6. К. Ушинський «Чотири бажання». 7. А. Пушкін «Осінь». 8. А. Толстой "Осінь". ТЕМА: ХЛІБ 1. М.Пришвін «Лісічкін хліб» 2. Ю. Круторогов «Дощ із насіння». 3. Л.Кон з «Книги про рослини» («Пшениця», «Жито»). 4. Я Дягутіте «Руки людини» (з книги «Жито співає». 5. М. Глинська «Хліб» 6. Укр.н.с. «Колосок». 7. Я. Тайць «Все тут». ТЕМА: ОВОЧІ, ФРУКТИ 1. Л. Н. Толстой «Старий і яблуні», «Кісточка» 2. А. С. Пушкін «Воно соку стиглого повно» 3. М. Ісаковський «Вишня» 4. Ю. в обробці К. Ушинського «Вершки і коріння» 6. Н.Носов «Огірки», «Про ріпку», «Огородники».

3 ТЕМА: ГРИБИ, ЯГОДИ 1. Є. Трутнєва «Гриби» 2. В. Катаєв «Гриби» 3. А. Прокоф'єв «Боровик» 4. Я. Тайц «Про ягоди». ТЕМА: ПЕРЕЛІТНІ І ВОДОПЛЮВАЛЬНІ ПТАХИ 1. Р.н.с. "Гусі-лебеді" 2. В. Біанки "лісові хатини", "Грачі". 3. А. Майков «Ластівка» 4. Д.М. Мамин-Сибіряк «Сіра шия» 5. Л.М. Толстой «Лебеді» 6. Г.Х. Андерсен «Гидке каченя». 7. О.М. Толстой «Жовтяниця». ТЕМА: НАШЕ МІСТО. МОЯ ВУЛИЦЯ. 1. З. Александрова «Батьківщина» 2. З. Михалков «Моя вулиця». 3. Пісня Ю. Антонова «Є вулиці центральні» 4. С. Баруздін «Країна, де ми живемо». ТЕМА: ОСІННЯ ОДЯГ, ВЗУТТЯ, ГОЛОВНІ УБОРИ 1. К. Ушинський «Як сорочка в полі зросла». 2. З. Александрова «Сарафанчик». 3. С. Михалков "А що у вас?". ТЕМА: ДОМАШНІ Тварини та їх дитинча. 1. Є. Чарушин "Що за звір?" 2. Г. Остер «Кошеня на ім'я Гав». 3. Л.М. Толстой «Лев і собачка», «Кошеня». 4. Бр. Гримм "Бременські музиканти". 5. Р.н.с. "Вовк і семеро козенят".

4 ТЕМА: ДИКІ Тварини та їх дитинча. 1. А.К. Толстой «Білка та вовк». 2. Р.н.с. «Заюшкіна хатинка» 3. Г. Снєгірьов «Слід оленя» 4. р.н.с. «Заєць-хваста» 5. І. Соколов Микитов «Рік у лісі» (гол.: «Білка», «Ведмежа сім'я». 6. Р.н.с. «Зимов'я». ТЕМА: ПІЗНЯ ОСІНЬ. ПІДЗИМ'Я 1. А .С.Пушкін «Вже небо восени дихало» 2. Д. М. Сибіряк «Сіра шия» 3. В. М. Гаршин «Жаба мандрівниця» 4. А. С. Пушкін «Зима!.. Селянин торжествуючи» 5. С. А. Єсіння «Береза», «Співає зима аукає» 6. І. С. Нікітін «Зустріч зими» ТЕМА: ЗИМА. баби зими" 3. Г. Х. Андерсен "Снігова королева" 4. В. Біанки "Сінічкін календар". 5. В. Даль "Старий річник". Пташка» 8. Ненецька народна казка «Зозуля» 9. С. Михалков «Зяблік».

5 ТЕМА: БІБЛІОТЕКА. КНИГИ. 1. С. Маршак "Як друкували книгу?" 2. В. Маяковський «Ця книжечка моя для моря і маяк». 3. "Що таке добре і що таке погано". ТЕМА: ТРАНСПОРТ. ПРАВИЛА ДОРОЖНЬОГО РУХУ. 1. С. Я. Маршак "Багаж". 2. Лейла Берг "Оповідання про маленького автомобільчика". 3. С. Сахарнов «Найкращий пароплав». 4. Н. Саконська «пісня про метро» 5. М. Ільїн, Є. Сегал «Машини на нашій вулиці» 6. Н. Калініна «Як хлопці переходили вулицю». ТЕМА: НОВИЙ РІК. ЗИМОВІ РОЗВАГИ. 1. С. Маршак «Дванадцять місяців». 2. Цілий рік (грудень) 3. Р. н. с. «Снігуронька» 4. Є. Трутнєва «З Новим роком!». 5. Л. Воронкова «Таня обирає ялинку». 6. Н. Носов «Фантазери». 7. Ф. Губін "Гірка". 8. В. Одоєвський "мороз Іванович". ТЕМА: ТВАРИННІ СМАЧНИХ КРАЇН. ТВАРИНИ ХОЛОДНИХ КРАЇН. 1. Б. Заходер "Черепаха". 2. таджицька казка «тигр і лисиця» 3. К. Чуковський «Черепаха» 4. Д.Р. Кіплінг оповідання з книги "Книга джунглів" 5. Б. Житков "Про слона". 6. Н. Сладков «У льодах».

6 ТЕМА: МОЯ СІМ'Я. ЛЮДИНА. 1. Г. Браїловська "Наші мами, наші тати". 2. В. Осєєва «Просто старенька». 3. Я Сегель "Як я був мамою". 4. П. Воронько «Хлопчик Допомагай» 5. Д.Габе «Моя сім'я». ТЕМА: БУДИНОК І ЙОГО ЧАСТИНИ. МЕБЛІ. 1. Ю. Тувім «Стіл». 2. С. Маршак «Звідки стіл прийшов?». 3. В. Маяковський «Ким бути?2. 4. Казка в обробці А. Толстого «Три товстуни». ТЕМА: РИБИ 1. А.С. Пушкін «Казка про рибалку та рибку». 2. Н. Носов "Карасік" 3. Р.н.с. «За щучим велінням», «Лиска-сестричка і сірий Вовк». 4. Г.-Х. Андерсен «Русалочка». 5. Е. Перм'як «Перша рибка». ТЕМА: ІГРАШКИ. РОСІЙСЬКА НАРОДНА ІГРАШКА. 1. Б. Житков «Що бачив». 2. З Маршак «М'яч» 3. А. Барто «Мотузка», «Іграшки». 4. В. Катаєв «Квітка семиквітка» 5. Є. Сєрова «Погана історія». ТЕМА: ПРОФЕСІЇ. 1. Дж. Родарі «Якого кольору ремесла?» 2. «Чим пахнуть ремесла?» 3. Я Яким «Неумійка». 4. А. Шибарєв «Поштова скринька». 5.

7 ТЕМА: ЗАХИСНИКИ ВІТЧИНИ. ВІЙСЬКОВІ ПРОФЕСІЇ. 1. О. Висотська «Мій брат поїхав на кордон», «Біля телевізора». 2. А. Твардовський «Оповідання танкіста». 3. З. Александрова «Дозор». ТЕМА: КІМНАТНІ РОСЛИНИ. 1. В. Катаєв «Квітка-семицветик» 2. С.Т. Аксаков «Червона квіточка». 3. Г.-Х. Андерсен "Дюймовочка". ТЕМА: РАННЯ ВЕСНА. СВЯТО 8 БЕРЕЗНЯ. 1. М. Батьківщина «мамині руки». 2. Є. Благініна «Мамин день», «Посидимо в тиші». 3. Дж. Родарі «Чим пахнуть ремесла?» 4. Є. Перм'як «Мамина робота» 5. В. Сухомлинський «Моя мама пахне хлібом». 6. Л. Квітко «Бабусині руки». 7. С. Михалков "А що у вас?". 8. Н. Некрасов «Дідусь Мазай та зайці». 9. І. Тютчев «Зима недаремно злиться» 10. С. Маршак «Круглий рік» 11. Г. Скребицький «Квітень». 12. В. Біанки «Три весни». ТЕМА: ПОШТА. 1. С. Маршак "Пошта". 2. Дж. Родарі «Якого кольору ремесла?» 3. «Чим пахнуть ремесла?» 4. Я Яким «Неумійка». 5. А. Шибарєв «Поштова скринька».

8 ТЕМА: БУДІВНИЦТВО. ПРОФЕСІЇ, МАШИНИ ТА МЕХАНІЗМИ. 1. С. Баруздін «Хто збудував цей будинок?» 2. В. Маяковський «Ким бути?», «Будівництво». 3. М. Пожарова «Маляри» 4. Р. Люшнін «Будівельники» 5. Є. Пермяк «Мамина робота». ТЕМА: ПОСУД 1. А. Гайдар «Блакитна чашка». 2. К. Чуковський «Федорине горе», «Муха-Цокотуха» 3. Бр. Грим «Горщик каші». 4. Р.н.с. «лисиця та журавель». ТЕМА: КОСМОС. ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ. 1. А. Барто «Мотузка». 2. С.Я. Маршак «Оповідання про невідомого героя». 3. Ю.А. Гагарін «Бачу землю». ТЕМА: НАСЯКІ. 1. В. Біанки «Пригода мурашки». 2. І.А. Крилов «Стрекоза та мураха». 3. К. Ушинський «Капустянка» 4. Ю. Аракчеєв «Оповідання про зелену країну». ТЕМА: ПРОДУКТИ ХАРЧУВАННЯ. 1. І. Токмакова «Каша» 2. З. Александрова « Смачна каша». 3. Е. Мошковська «Маша та каша» 4. М. Пляцковський «Кому що подобається». 5. В. Осєєва «Печень». 6. Р.н.с. «Горщик каші».

9 ТЕМА: ДЕНЬ ПЕРЕМОГИ. 1. С. Алексєєв «Перший нічний таран», «Дім» 2. М Ісаковський «Тут похований червоноармієць». 3. А. Твардовський «Оповідання танкіста». 4. А. Мітяєв «Мішок вівсянки». 5.М.Ісаковський «Навіки запам'ятай». 6. С. Баруздін "Слава". 7. К. Симонов "Син артилериста". ТЕМА: НАША БАТЬКІВЩИНА РОСІЯ. МОСКВА СТОЛИЦЯ РОСІЇ. 1. А. Прокоф'єв «Батьківщина». 2. З. Александрова «Батьківщина». 3. М.Ю. Лермонтов «Батьківщина» 4. С.Баруздін «За Батьківщину». ТЕМА: ЛІТО, ЛІТНІЙ ОДЯГ, ВЗУТТЯ, ГОЛОВНІ УБОРИ. 1. К. Ушинський «Чотири бажання». 2. А. Плещеєв «Старий» 3. Є. Благініна «Кульбаба». 4. З. Александрова «Сарафанчик».

10 ПІДГОТОВЧА ГРУПА ТЕМА: КВІТИ КВІТ (У ПАРКУ, У ЛІСІ, У СТЕПІ) 1. А.К. Толстой «Дзвіночки». 2. В. Катаєв «Квітка-семиквітка». 3. Є. Благініна «Кульбаба», «Черемуха». 4. Є.Сєрова «Конвалія», «Гвоздика», «Незабудки». 5. Н. Солодков «Коханець квітів». 6. Ю. Моріц «Квітка». 7. М. Познананская «Кульбаба» 8. Є. Трутнева «Дзвіночок». ТЕМА: ОСІНЬ (ПЕРІОДИ ОСІНІ, ОСІННІ МІСЯЦІ, ДЕРЕВА ОСІННЯ) 1. А.Н.Майков «Осінь». 2. С. Єсенін «Ниви стиснуті». 3. А.С.Пушкін «Вже небо восени дихало». 4. Є. Трутнева «Осінь» 5. В. Біанки «Сінічкін календар» 6. Ф. Тютчев «Є в осені первісної» 7. А. Плещеєв «Осінь настала». 8. А.К. Толстой «Осінь! Обсипається наш бідний сад». 9. М. Ісаковський «Вишня». 10. Л.М. Толстой «Дуб і ліщина». 11. І. Токмакова "Дуб".

11 ТЕМА: ХЛІБ 1. М.Пришвін «Лісічкін хліб» 2. Ю. круторогов «дощ із насіння». 3. Л.Кон з «Книги про рослини» («Пшениця», «Жито»). 4. Я Дягутіте «Руки людини» (з книги «Жито співає». 5. М. Глинська «Хліб» 6. Укр.н.с. «Колосок». 7. Я. Тайць «Все тут». ТЕМА: ОВОЧІ, ФРУКТИ 1. Л. Н. Толстой «Старий і яблуні», «Кісточка» 2. А. С. Пушкін «Воно соку стиглого повно» 3. М. Ісаковський «Вишня» 4. Ю. в обробці К. Ушинського «Вершки і коріння» 6. Н.Носов «Огірки», «Про ріпку», «Огородники». 7. Б. Житков «Що я бачив». ТЕМА: ГРИБИ, ЯГОДИ 1. «Гриби» 2. В. Катаєв «Гриби» 3. А. Прокоф'єв «Боровик» 4. Я. Тайц «Про ягоди» 5. Я. Тайц «Про гриби».

12 ТЕМА: ПЕРЕЛІТНІ І ВОДОПЛЮВАЛЬНІ ПТАХИ 1. Р.н.с. "Гусі-лебеді". 2. К.Д. Ушинський «Ластівка». 3. Г. Снєгірьов «Ластівка», «Шпак». 4. В. Сухомлинський «Нехай будуть соловей і жук». 5. М. Пришвін «Хлопці та каченята». 6. Укр.н.с. «Кульгава качечка». 7. Л.Н.Толстой «Пташка». 8. І. Соколов-Мікітов «Відлітають журавлі». 9. П.Воронько «Журавлі». 10. В. Біанки «лісові хатини», «Грачі». 11. А. Майков «Ластівка» 12. Д.М. Мамин-Сибіряк «Сіра шия» 13. Л.М. Толстой "Лебеді" 14. Г.Х. Андерсен «Гидке каченя». 15. В.А. Сухомлинський «Соромно перед соловейком». ТЕМА: НАШЕ МІСТО. МОЯ ВУЛИЦЯ. 1. З. Александрова «Батьківщина» 2. З. Михалков «Моя вулиця». 3. Пісня Ю. Антонова «Є вулиці центральні». 2. З. Александрова «Сарафанчик». 3. С. Михалков "А що у вас?". 4. Бр. Гримм «Хоробрий кравець». 5. С.Маршак «Ось який розсіяний». 6. Н.Носов «Живий капелюх», «Латка». 7. В.Д. Берестов «Малюнки в калюжах».

13 ТЕМА: ДОМАШНІ ТВАРИННІ ТА ЇХ ДИТЯТА. 1. Є. Чарушин "Що за звір?" 2. Г. Остер «Кошеня на ім'я Гав». 3. Л.М. Толстой «Лев і собачка», «Кошеня». 4. Бр. Гримм "Бременські музиканти". 5. Р.н.с. "Вовк і семеро козенят". ТЕМА: ДИКІ Тварини та їх дитинча. 1. А.К. Толстой «Білка та вовк». 2. Р.н.с. «Заюшкіна хатинка» 3. Г. Снєгірьов «Слід оленя» 4. І. Соколов Микитов «Ведмежа сім'я», «Білки», «Біляк», «Їжачок», «Лисья нора», «Рись», «Ведмеді». 5. Р.н.с. «Зимові». 6. В. Осєєва «Єжинка» 7. Г. Скребицький «на лісовій галявині». 8. В. Біанки «Купання ведмежат». 9. Є. Чарушин «Вовченя» (Дзиґа). 10. Н. Сладков «Як ведмідь сам себе налякав», «розпачливий заєць». 11. Р.М.С. «Хвости» ТЕМА: ПІЗНЯ ОСІНЬ. ПЕРЕДЗІМ'Я 7. А.С. Пушкін «Вже небо восени дихало» 8. Д.М. Сибіряк «Сіра шийка» 9. В.М. Гаршин «Жаба мандрівниця». 10. А. С. Пушкін «Зима!.. Селянин торжествуючи» 11. С.А. Єсіння "Береза", "Співає зима аукає". 12. І.С. Нікітін «Зустріч зими»

14 ТЕМА: ЗИМА. ЗИМУЮЧІ ПТАХИ 1. Н. Носов «На гірці» 2. К. Д. Ущинський «Прокази старої зими» 3. В. Біанки «Сінічкін календар». 4. В. Даль «Старий річник». 5. М. Горький «Горобчик» 6. Л.М. Толстой «Пташка» 7. Ненецька народна казка «Зозуля» 8. С. Михалков «Зяблік». 9. І.С. Тургенєв «Горобець». 10. І. Соколов Микитов «Глухарі», «Тетерьова». 11. А.А. Блок «Сніг та сніг навколо». 12. І.З. Суріков «Зима» 13. Н.А.Некрасов «мороз воєвода». ТЕМА: БІБЛІОТЕКА. КНИГИ. 1. С. Маршак "Як друкували книгу?" 2. В. Маяковський «Ця книжечка моя для моря і маяк». 3. "Що таке добре і що таке погано". ТЕМА: ТРАНСПОРТ. ПРАВИЛА ДОРОЖНЬОГО РУХУ. 1. С. Я. Маршак "Багаж". 2. Лейла Берг "Оповідання про маленького автомобільчика". 3. С. Сахарнов «Найкращий пароплав». 4. Н. Саконська «пісня про метро» 5. М. Ільїн, Є. Сегал «Машини на нашій вулиці» 6. Н. Калініна «Як хлопці переходили вулицю».

15 ТЕМА: НОВИЙ РІК. ЗИМОВІ РОЗВАГИ. 1. С. Маршак «Дванадцять місяців». 2. Цілий рік (грудень) 3. Р. н. с. «Снігуронька» 4. Є. Трутнєва «З Новим роком!». 5. Л. Воронкова «Таня обирає ялинку». 6. Н. Носов «Фантазери». 7. Ф. Губін "Гірка". 8. В. Одоєвський "мороз Іванович". 9. І.З. Суріков «Дитинство». 10. А.А. Блок «Старенька хатинка». 11. С.Д. Дрожжин «Дідусь Мороз». 12. С. Чорний «Мчуся, як вітер, на ковзанах». 13. Р.М.С. "Два Мороза". 14. Р.М.С. «У гостях у дідуся Мороза». 15. Р.М.С. "Морозко". ТЕМА: ТВАРИННІ СМАЧНИХ КРАЇН. ТВАРИНИ ХОЛОДНИХ КРАЇН. 1. Б. Заходер "Черепаха". 2. таджицька казка «тигр і лисиця» 3. К. Чуковський «Черепаха» 4. Д.Р. Кіплінг оповідання з книги "Книга джунглів" 5. Б. Житков "Про слона". 6. Н. Сладков «У льодах».

16 ТЕМА: МОЯ СІМ'Я. ЛЮДИНА. 1. Г. Браїловська "Наші мами, наші тати". 2. В. Осєєва «Просто старенька». 3. Я Сегель "Як я був мамою". 4. П. Воронько «Хлопчик Допомагай» 5. Д.Габе «Моя сім'я». 6. А Барто "Вовка добра душа" 7. Р.н.с. «Сестриця Оленка і братик Іванко». 8. Л.М. Толстой « Старий дідта онучок». 9. Є. Благініна «Оленка». ТЕМА: БУДИНОК І ЙОГО ЧАСТИНИ. МЕБЛІ. 1. Ю. Тувім «Стіл». 2. С. Маршак «Звідки стіл прийшов?». 3. В. Маяковський «Ким бути?» 4. Казка в обробці А. Толстого «Три товстуни». ТЕМА: РИБИ 1. А.С. Пушкін «Казка про рибалку та рибку». 2. Н. Носов "Карасік" 3. Р.н.с. «По щучому велінню», «Лисичкасестричка і сірий вовк». 4. Г.-Х. Андерсен «Русалочка». 5. Е. Перм'як «Перша рибка». 6. Л.М. Толстой "Акула". 7. В. Данько «Головастик». 8. О.Григор'єв "Сом" 9. Б. Заходер "Кіт і кіт". ТЕМА: ІГРАШКИ. РОСІЙСЬКА НАРОДНА ІГРАШКА. 1. Б. Житков «Що бачив». 2. З Маршак «М'яч» 3. А. Барто «Мотузка», «Іграшки». 4. В. Катаєв «Квітка семиквітка» 5.

17 ТЕМА: ПРОФЕСІЇ. 1. Дж. Родарі «Якого кольору ремесла?» 2. «Чим пахнуть ремесла?» 3. Я Яким «Неумійка». 4. А. Шибарєв «Поштова скринька». ТЕМА: ЗАХИСНИКИ БАТЬКІВЩИНИ. ВІЙСЬКОВІ ПРОФЕСІЇ. 1. О. Висотська «Мій брат поїхав на кордон», «Біля телевізора». 2. А. Твардовський «Оповідання танкіста». 3. З. Александрова «Дозор». 4. Л. Кассиль «Твої захисники». ТЕМА: КІМНАТНІ РОСЛИНИ. 1. В. Катаєв «Квітка-семицветик» 2. С.Т. Аксаков «Червона квіточка». 3. Г.-Х. Андерсен "Дюймовочка". ТЕМА: РАННЯ ВЕСНА. СВЯТО 8 БЕРЕЗНЯ. 1. М. Батьківщина «мамині руки». 2. Є. Благініна «Мамин день», «Посидимо в тиші». 3. Дж. Родарі «Чим пахнуть ремесла?» 4. Є. Перм'як «Мамина робота» 5. В. Сухомлинський «Моя мама пахне хлібом». 6. Л. Квітко «Бабусині руки». 7. С. Михалков "А що у вас?". 8. Н. Некрасов «Дідусь Мазай та зайці». 9. І. Тютчев «Зима недарма злиться», «Весна», «Весняні води». 10. І. Соколов-Микитов весна у лісі», «Ранньої весни». 11. Н. Сладков «Птахи весну принесли», «Весняні струмки» та ін. 12. С. Маршак «Круглий рік» 13. Г. Скребицький «Квітень». 14.

18 ТЕМА: ПОШТА. 1. С. Маршак "Пошта". 2. Дж. Родарі «Якого кольору ремесла?» 3. «Чим пахнуть ремесла?» 4. Я Яким «Неумійка». 5. А. Шибарєв «Поштова скринька». ТЕМА: БУДІВНИЦТВО. ПРОФЕСІЇ, МАШИНИ ТА МЕХАНІЗМИ. 1. С. Баруздін «Хто збудував цей будинок?» 2. В. Маяковський «Ким бути?», «Будівництво». 3. М. Пожарова «Маляри» 4. Р. Люшнін «Будівельники» 5. Є. Пермяк «Мамина робота». ТЕМА: ПОСУД 1. А. Гайдар «Блакитна чашка». 2. К. Чуковський «Федорине горе», «Муха-Цокотуха» 3. Бр. Грим «Горщик каші». 4. Р.н.с. «лисиця та журавель». ТЕМА: КОСМОС. ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ. 1. А. Барто «Мотузка». 2. С.Я. Маршак «Оповідання про невідомого героя». 3. Ю.А. Гагарін «Бачу землю». ТЕМА: НАСЯКІ. 1. В. Біанки «Пригода мурашки». 2. І.А. Крилов «Стрекоза та мураха». 3. К. Ушинський «Капустянка» 4. Ю. Аракчеєв «Оповідання про зелену країну». 5. Ю. Моріц «Щасливий жучок». 6. В. Лунін "Жук" 7. В. Брюсов "Зелений черв'ячок". 8. Н. Сладков «Домашній метелик» 9. І. Мазнін «Павучок».

19 ТЕМА: ПРОДУКТИ ХАРЧУВАННЯ. 1. І. Токмакова «Каша» 2. З. Александрова «Смачна каша». 3. Е. Мошковська «Маша та каша» 4. М. Пляцковський «Кому що подобається». 5. В. Осєєва «Печень». 6. Р.н.с. «Горщик каші». ТЕМА: ДЕНЬ ПЕРЕМОГИ. 1. С. Алексєєв «Перший нічний таран», «Дім» 2. М Ісаковський «Тут похований червоноармієць». 3. А. Твардовський «Оповідання танкіста». 4. А. Мітяєв «Мішок вівсянки». ТЕМА: НАША БАТЬКІВЩИНА РОСІЯ. МОСКВА СТОЛИЦЯ РОСІЇ. 1. А. Прокоф'єв «Батьківщина». 2. З. Александрова «Батьківщина». 3. М.Ю. Лермонтов «Батьківщина» 4. С.Баруздін «За Батьківщину». ТЕМА: ШКОЛА. ШКІЛЬНЕ ПРИЛАДДЯ. 1. В. Берестов "Читалочка". 2. Л. Воронкова «Подружки йдуть до школи». 3. С.Я. Маршак "Перший день календаря". 4. В. Осєєва «Чарівне слово». 5. Л.М. Толстой "Філіпок". ТЕМА: ЛІТО, ЛІТНІЙ ОДЯГ, ВЗУТТЯ, ГОЛОВНІ УБОРИ. 1. К. Ушинський «Чотири бажання». 2. А. Плещеєв «Старий» 3. Є. Благініна «Кульбаба». 4. З. Александрова «Сарафанчик». 5.

Список творів художньої літератури для читання дітям старшої групи на лексичні теми Тема: Осінь (періоди осені, осінні місяці, дерева восени) 1. І. Токмакова «Дерева». 2. К. Ушинський

СПИСОК ХУДОЖНІЙ ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ НАПИСАННЯ ЦИКЛОГРАМ З ЛЕКСИЧНИХ ТЕМ (СТАРШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК) п. Авнюзький Дитячий садок «Березка» Вихователь

Технології з сімейного дозвілля читання в МДОУ ДС с. Пушаніна Склала: Ст. вихователь Сойнова О.М. Процес спілкування дитини-дошкільника з книгою це процес становлення в ньому особистості. Про

Список творів художньої літератури для читання дітям (за лексичними темами, для логопедичних груп) Старший дошкільний вік Тема: Квіти цвітуть (у парку, лісі, степу) 1. А. К. Толстой

Перспективний тематичний планз розвитку зв'язного мовлення в дітей віком з ОНР, III рівень (підготовча група) ВЕРЕСЕНЬ 1-2 Обстеження дітей 3 «Осінь» Читання віршів О. З. Пушкіна «Похмура пора»,

Заняття 1 Збагачення мови: підбирати слова на тему «тваринний світ: дикі тварини» (щонайменше 10 слів). 1 завдання 2 (обвести) правильно») стор. 1 Робочий зошит «Розвиваємо зв'язкову мову» (серія «Говоримо

Робітники навчально-тематичні планиробочої додаткової загальнорозвиваючої програми «Розвиток мовлення» студії гармонійного розвитку «Горобець» для дітей дошкільного віку на 2016-2017 роки навчальний рікПедагог

Урок Розділ: Вступ. Ознайомлення з підручником - ч Тема уроку. Вступний урокРозділ 2: Найбільше диво у світі - 4 год. Знайомство з назвою розділу. Виставка книг на тему. 2. Книги, прочитані влітку.

Робоча програма освітньої галузі «Читання художньої літератури» підготовчій групіРобоча програма складена з урахуванням програми «від народження під ред. Веракси Н.Є., Комарової М.А.,

ЧИТАННЯ 3 клас ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Програма розроблена з урахуванням психофізіологічних можливостей учнів, з урахуванням зони їх найближчого розвитку та розрахована на 4 години на тиждень та 138 годин на рік. Основні

Додаток 3 Календарно-тематичне планування II молодша група ВЕРЕСЕНЬ 1. «Доброго дня, дитячий садок» 2. «Я і мої друзі» 3. «Мама, тато, я дружна сім'я» 4. «Я - людина» ЖОВТЕНЬ 1. «Осінь. Назви

Комплексно-тематичне планування освітньої діяльності МБДОУ дитячий садок 5 (старша група ВНР) Місяць Тематичний тижденьДата Події Вересень 1,2,3. Діагностика 4. Овочі. Праця дорослих на

Уроки Теми уроків розділу Кількість годин Знайомство з підручником з літературного читання. Система умовних позначень. Зміст підручника. Словник. 2 Знайомство з назвою Прогнозування змісту 3

Літературне читання 2 клас Пояснювальна записка Тематичне плануванняуроків літературного читання у 2 класі складено з урахуванням робочої програми. На вивчення матеріалу авторської програми передбачено

Літературне читання (за підручником І. Н. Лапшиної, Т. Д. Попової) 119 годин на рік (3,5 години на тиждень) Номер уроку Тема уроку Дата Сторінки підручника І семестр (56 год) У рідному краю 1 А. Підсуха « Дума про Україну».

Тема: Годинник: Дата: Статус уроку: Інформація: 1. Найбільше диво на світі. 7 1.1. Ознайомлення з підручником. 1.2. Найбільше диво у світі. Р.С. Сеф "Читачеві" 1.3. Урок – звіт “Книга, прочитана влітку.

Списки книг для читання влітку у початковій школі 1, 2, 3, 4 класи 1 клас «Читання ось найкраще вчення!» (Пушкін А. С.) 1. Вірші для дітей про пори року Ф. Тютчева, А. Плещеєва, С. Маршака, А. Фета, С. Єсеніна,

П/п Тема уроку Кількість годин Дата Вимоги до ЗУН Форми проведення уроку. Вступ. 2. Гра «Хрестики-нуліки» малі жанри фольклору: потішки

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ 2 клас Частина 2 Найбільше диво у світі (2 год) Знайомство з підручником «Літературне читання» (2 клас). Вступ до теми «Найбільше диво на світі» 2 Проект «Про

Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад Сузунського району «Сузунський дитячий садок 5» «Зима» Тематичне планування на 2016 2017 навчальний рік Перша група раннього вікуАдаптація

Додаток 2 до робочої програми МОУ Новорічниківська ЗОШ Затверджено наказом 76 від «31» серпня 2016 року Тематичне планування з літературного читання 2 клас п/п Тема уроку Дата проведення 1

ЧИТАННЯ І РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ 4 КЛАС Пояснювальна записка Основними завданнями навчання читання в 4 класі є: навчити читати доступний розумінню текст вголос і про себе, осмислено сприймати прочитане.

БЕРЕЗЕНЬ ЛЮТИЙ СІЧЕНЬ ГРУДЕНЬ ЛИСТОПАД 2-6.11 9-13.11 16-20.11 23-27.11 1\ 30.11-4. 12 2\ 7-11.12 3\ 14-18.12 21-31.12 4-8.01 3 11-15.01 4-5/ 18-29.01 1-5.02 2-/ 8-12.02 15-19.002 22

Лексичні теми для ясельної групи (1,6 2 роки) Вересень Іграшки Найближче оточення, взаємодія з предметами Жовтень Осінь Елементарні уявлення про осінь; спостереження Листопад Домашні тварини

Календарно-тематичний план Кол-Дата ТСО, ІКТ, Характеристика ча проведення наочність основних видів Тема сов по діяльності учнів плану факту чверть 25ч. Вступ. Найбільше диво

Мовчи вже Яйця курку не вчать Що таке фольклор? Які докучні казки ви знаєте? Чому ці казки дістали таку назву? Розкажіть докучну казку. Хто автор вірша «Зріє жито над жаркою

Тематичне планування літературного читання 2 клас УМК «Планета знань» Тема уроку Кількість у годині Знайомство з підручником 2 С. П. Щипачов "Соняшник" 3 І. З. Суріков "Степ" (уривок) 4 І. С. Соколов-Микитов

Таблиця.2 - Календарно-тематичне планування з літературного читання на 207-208 навчальний рік 3 клас (36) Вступний урок (година). Знайомство з підручником з літературного читання. Робота зі вступною

3 КЛАС (36 год, з них 3 год резервні, 4 год на тиждень, 34 навчальні тижні) Найбільше диво на світі (ч) Книга як джерело необхідних знань. Елементи книги: зміст або зміст, титульний лист,

Заняття 1 Збагачення мови: самостійно підбирати слова на тему «іграшки» (не менше 10 слів). Грамота: слова-предмети, слова-дії, слова-ознаки. Наприклад: будинок, кіт, шафа, тигр (хто, що?) – предмети

Пояснювальна записка до робочої програми з літературного читання у 2 байт класі (базовий рівень) Робоча програма з предмету «Літературне читання» розроблена на основі: 1. федерального державного

«Розглянуто» І.О. Керівник МО МБОУ ЗОШ 73 В.О. Рудих Є.М. Протокол 1 від 31.08.2018 «Узгоджено» Заступник директора з УВР В.Ю. Шаманова 2018 р._ «Затверджено» Директор МБОУ ЗОШ 73 О.В.Висоцька

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ п/п у темі Тема уроку Кількість годин За планом Дата За фактом Примітка Вступний урок (ч.) Знайомство з підручником. Система умовних позначень. Зміст підручника.

Муніципальна автономна загальноосвітня установа Домодєдовська середня загальноосвітня школа 1 ПОГОДЖЕНО. Протокол засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів 1 від «30_»

Календарно – тематичний план взаємодії з дітьми з ОВЗ (1 та 2 рік навчання). Розробила вчитель-дефектолог, вчитель-логопед МБДОУ д/с 5 "Золота рибка" м. Богородська Маркова І. Р. на основі програми

Календарно тематичне планування з літературного читання 2 клас (4 години на тиждень, 34 тижні, 136 годин за рік) Автор підручника: В.Г.Горецький Тема Кількість годин Дата за планом Вступний урок з курсу літературного

Дата Групи 1 молодша 2 молодша Середня Старша Підготовча до школи (01.02.2016р.) 1 вересня – День знань вересень 02.09. «До побачення, літо! Привіт, «До побачення, літо! Привіт, «Привіт,

Додаток Календар життя Муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу «Дитячий садок комбінованого виду «Катюша» м. Воркути 05-06 навчальний рік січень грудень листопад жовтень вересень

Перспективний план реалізації лексичних тем у старшій групі на 2015-2016 навчальний рік період місяць тиждень лексичні теми заходу 1 вересня діагностика «Дари осені» «Город. Овочі»

Тема уроку Домашнє завданняКількість годин Дата Планова дата Фактична дата 1 1. Вступ. Знайомство з підручником Найбільше диво у світі. звіт про книги, прочитані влітку. 1 01.09.2018 03.09.2018

Поурочно-тематичний план Етап навчання: Предмет: 3 паралель Літературне читання Назва: поурочно - тематичне планування з літературного читання 3 клас Період Тема уроку уроку Домашнє на Контроль

Робоча програма з предмету «Літературне читання» у 2 «Б» класі Заплановані предметні результати навчання Предметні результати: розуміння літератури як явища національної та світової культури, засоби

МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД КОМБІНОВАНОГО ВИДУ 15 «СОНЯШКО» Перспективний план НОД (фронтальні логопедичні заняття) підготовча група компенсуючої

Календарно-тематичне планування з літературного читання Дата уроку (номер навчального тижня) 3 клас (36 год) Найменування розділів і тем уроків, форм і тем контролю Кількість годин I. Найбільше диво

(Група раннього віку) Місяць 1 тиждень 2 тиждень 3 тиждень 4,5 тиждень Адаптація Адаптація Улюблені Веселі потішки Осінь, осінь, у гості просимо! У Гостях у (гриби, ягоди) У бабусі на городі (овочі) Фруктоші

Календарно-тематичне планування 2 клас п/п Найменування розділу та теми Вступний урок з курсу літературного читання. (1ч) Дата за планом Дата за фактом 1 Знайомство з підручником з літературного читання.

Основні вимоги до учнів 5 класу з читання та розвитку мовлення. Читати вголос правильно, цілим словом; читати про себе з попереднім завданням доступні за змістом тексти та відповідати на запитання;

Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад міста Новосибірська «Дитячий садок 8 комбінованого виду «Суничка» Прийнятий на педагогічній раді Протокол Від серпня 2015 року Стверджую

РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ЗАГАЛЬНООСВІТАЛЬНА УСТАНОВА «НОВОПАВЛІВСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС» МУНІЦИПАЛЬНОЇ ОСВІТИ КРАСНИЙ ОСВІТА

Комплексно-тематичне планування на 2016-2017 навчальний рік Освітня програма дошкільної освіти Державної бюджетної дошкільної освітньої установи дитячий садок 5 комбінованого

3 «Ягоди лісові, садові» Розширювати уявлення дітей про ягоди. Закріплювати знання дітей про класифікацію ягід: садові та лісові; їстівні та неїстівні (отруйні). 4 «Ліс. Гриби» Розширювати уявлення

Календарно-тематичне планування основної освітньої програми дошкільної освіти, що реалізується в МБДОУ на 2018-2019 навчальний рік Тиждень Свято за календарем Дата 1 молодша 2 молодша Середня

Теми проектної діяльності на 2018-2019 навчальний рік 1 молодша група Дата Тема Підсумкові заходи

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ЗА ПРЕДМЕТОМ: літературне читання КЛАС 2-а Програма: Робоча програма з літературного читання для 2 класу розроблена на основі зразкової авторської програми з

Модель організації освітньої діяльності 1 молодшої групина 2018-2019 навчальний рік. Місяць Вихованці Педагоги Батьки Вересень Розмова з дітьми «До побачення, Розвага «Літня пора» літо!» розглядання

Робочу програму предмета «Літературне читання» складено на основі Федерального державного стандарту початкової загальної освіти (2011 року). Зразкової програми початкової загальної освіти

Додаток 23 до Адаптованої основної загальноосвітньої програми тих, хто навчається з легкою розумовою відсталістю (інтелектуальними порушеннями) (1 варіант) Муніципальне казенне загальноосвітнє

Листопад Грудень «Взуття». "Людина. Його здоров'я. Частини тіла". Меблі. Частини меблів». "Посуд". "Побутова техніка". головні убори. Розвивати логічне мислення та звуковимову. Розширювати знання дітей

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА При навчанні літературного читання в -4 класах використовується авторська робоча програма Л.Ф. Кліманової, М.В. Бойкіної «Літературне читання. Робочі програми. Предметна лінія підручників

Зима - чарівна і казкова пора року, весь природний світ завмер у міцному сні. Спить холодний ліс, сховавшись білою шубкою, не чутно тварин, ховаються по своїх нірках, перечікують довгу зиму, лише деякі

Місяць НОД 1 тиждень 2 тиждень 3 тиждень 4 тиждень Вересень вірша І. Білоусова «Осінь» Стор.37 Р. «Веселі оповідання» Н. Носова Стор.40 Р. творів « Добре словолікує, а худе калічить» (за творами

Муніципальне бюджетна установа«Централізована бібліотечна система Омського муніципального району Омської області» Відділ обслуговування користувачів Центральної бібліотеки Вікторина «Права казкових

Місяць Вересень «Мій будинок-мій дитячий садок!» Перша молодша 04.09-15.09.17 «Дитячий садочок! Добре живемо ми в ньому» 18.09-29.09.16 Мої улюблені іграшки Друга молодша Наша Наші іграшки Ми дружимо та

Вихователь МДОУ «ЦРР – дитячий садок № 247» м. Саратов

Навчально-методична технологія. Перспективний план у ДОП

Перспективний план читання художньої літератури для молодшої групи за програмою «Дитячий садок 2100» відповідно до ФГТ з урахуванням тематичного планування.

Тексти додаються.

Вересень «Ми та наш дитячий садок»
	«Іграшки» «На що схоже сонце» Т. Бокова	Згадати, що влітку діти багато грали з іграшками; допомогти згадати знайомі вірші Ознайомити дітей із поняттям «рима»; розвивати мислення
	«Мої іграшки» З. Петрова «Колись» Б. Іовле	Допомогти дітям навчитися слухати віршовані тексти; виховувати дбайливе ставлення до іграшок Виховувати вміння розрізняти погані та добрі вчинки
	«Літо» В. Орлов «Ранкові промені» К. Ушинський	Закріпити основні ознаки літа Розвивати вміння слухати невеликі оповідання; продовжувати знайомити дітей із сезонними ознаками
	Н. Калініна «У лісі» Вірш «Осінній»	Продовжувати навчати дітей слухати невеликі за обсягом твори; закріпити знання про дерева, квіти Продовжувати знайомити дітей із осінніми ознаками; розширювати кругозір
Жовтень «Ми та природа»
	Вірш «Трава. Кущі. Дерева» І. Токмакова « Осіннє листя»	Закріплювати знання дітей про види рослинності Продовжувати знайомити дітей із основними осінніми ознаками
	Ф. Гуринович «Город» «По ягоди» Я. Тайц	Закріпити знання про овочі та місце їх зростання Продовжувати вчити слухати невеликі твори; виховувати любов до близьких
	Н. Кисильова «Кошеня та щеня» Російська народна пісенька «Корівки»	Підтримувати інтерес до казок; закріпити знання про свійських тварин; знайомити дітей із елементарними правилами дорожнього руху продовжувати знайомити з малими фольклорними жанрами; закріплювати знання про свійських тварин; вчити відповідати на запитання за текстом
	С. Маршак «Дітки у клітці» К. Чуковський «Айболіт»	Продовжувати навчати дітей слухати віршовані твори; закріпити знання про диких тварин Продовжувати вчити слухати великі за обсягом віршовані твори, відповідати на запитання; закріпити знання про диких тварин
Листопад «Кольорова країна»
	Л. Розумова «Червоний колір» «Світлофор» Б. Житков	закріпити знання червоного кольору; продовжувати вчити дітей знаходити в навколишньому предмети червоного кольору Продовжувати розвивати вміння слухати оповідання; закріпити знання червоного кольору; продовжувати знайомити з елементарними правилами дорожнього руху
	К. Чуковський «Курча «Сонечко, схоже на маму» А. Павлова	Підтримувати стійкий інтерес до художньої літератури; закріпити знання жовтого кольору. Продовжувати знайомити дітей із природними явищами; вчити дітей знаходити в навколишньому предмети жовтого кольору
	В. Сутьєв «Капризна кішка» «Різнобарвний подарунок» П. Синявський	Вчити оцінювати вчинки героїв; закріпити знання основних кольорів Продовжувати навчати дітей слухати віршовані твори; закріпити знання основних кольорів
	«Олівець» Я. Тайц "Казка про те, як фарби малювали" М. Шкуріна	Вчити розуміти гумор літературних творів; закріпити знання синього кольору Познайомити дітей з тим, що при змішуванні фарб виходить інший колір
Грудень «Зима»
	М. Клочкова «Сніжинки» Зима для здоров'я З. Олександрова	Продовжувати знайомити з основними ознаками зими, із властивостями снігу Допомогти дітям зрозуміти користь морозного повітря
	Вірш «Птах» Вірш «Зимові птахи»	Продовжувати знайомити дітей з відмітними ознакамиптахів Закріплювати наявні знання про птахів, що зимують, виховувати бажання допомогти птахам взимку
	Вірш «Звірі взимку» «Як на гірці сніг» І. Токмакова	Знайомити дітей про те, як зимують дикі звірі Продовжувати знайомити дітей із тим, що роблять звірі взимку
	О. Чусовітіна «Скоро, скоро Новий рік» Н. Мигунова «Новий рік»	Допомогти дітям запам'ятати вірш Продовжувати знайомити дітей із новорічними віршами
Січень «Ми та наша сім'я»
	Потішка «Ось наші ручки» Про ніс та мову. Перм'як Є. А.	продовжувати знайомити з малими формами фольклору; закріпити знання частин тіла людини Продовжувати знайомити дітей із призначенням частин тіла
	З. Александрова «Погана дівчинка» "Сам" В. Степанов	Допомогти зрозуміти дітям, що всі люди різні і роблять по-різному; вчити оцінювати вчинки героїв Щеплювати дітям позитивні звички
	Є. Благініна «Голичок – малюк» «Сто одягу»	Закріпити знання дітей про види одягу Розширювати словниковий запас дітей назвами предметів одягу
Лютий «Наша сім'я»
	Н. Павлова «Чиї черевики» «Модниця та туфельки» Віктор Полянських	Продовжувати вчити слухати невеликі за обсягом твори; закріпити знання взуття Продовжувати знайомити дітей із різноманітністю видів взуття
	Вірш «Моя сім'я» «Помічниця» Є. Благініна	Допомогти зрозуміти дітям, хто є їхньою родиною Допомогти дітям зрозуміти, чим можна допомогти вдома
	Помилуйте, іграшки! Є. Благініна Приходьте, подивіться! Є. Благініна	Виховувати бажання допомагати дорослим Підтримувати бажання дітей робити добрі вчинки
	З. Александрова «Дощик» І. Пивоварова «Чарівні палички»	Розвивати посидючість, увагу; закріпити знання про фіолетовому кольорі Розвивати вміння приймати віршовані тексти; закріпити знання основних кольорів
Березень «Ми та наш дім»
	З. Александрова «Що взяла – клади на місце» «Біля столу чотири ніжки» С. Я. Маршак	Допомогти зрозуміти зміст вірша; закріпити знання меблів Продовжувати знайомити дітей із предметами меблів
	Що не можна купити? Володимир Орлов «Три копійки на покупки» Ш. Галієв	Допомогти зрозуміти дітям, що не все можна купити за гроші Допомогти зрозуміти дітям, що іграшки дорогі; виховувати скромність
	І. Токмакова «Ай та суп» «Ой як смачно пахне щами»	Допомогти навчити напам'ять невеликі вірші; закріпити знання про кухонний та столовий посуд Закріпити знання предметів столового та кухонного посуду
	Д. Хармс «Іван Іванович Самовар» К. Чуковський «Муха-цокотуха»	Вчити відповідати на запитання щодо тексту; закріпити знання про чайний посуд Вчити слухати великі за обсягом віршовані твори; продовжувати вчити відповідати на запитання
Квітень «Весна та пори року»
	А. Плещеєв «Мій садок» Р.М.С. «Заюшкіна хатинка»	Вчити знаходити у вірші сезонні ознаки Ознайомитись з новою казкою; допомогти зрозуміти причину танення лисичкиної хатинки
	«Старий і яблуні» Л. Толстой «Казка про кошеня Кузьку та прекрасну квітку» М. Шкуріна	Познайомити дітей з тим, що навесні садять плодові дерева Виховувати дбайливе ставлення до природи
	В. Сутьєв «Кораблик» «Сонячна фарба» М. Скрябцова	Допомогти зрозуміти зміст твору: закріпити знання блакитного кольору Довести до свідомості дітей сенс оповідання; закріпити блакитний колір
	Е. Мошковська «Добігли до вечора» Н. Калініна «Вранці»	Закріпити знання частин доби Продовжувати знайомити із частинами доби
Травень «Що ми знаємо та вміємо»
	Лічилка «Ми ділили апельсин» Літо Л. Корчагіна	Допомогти запам'ятати лічилку; закріпити знання про фрукти Продовжувати знайомити дітей із сезонними ознаками
	«Ведмідь» Г. Долонщиков «Пори року» А. Кузнєцова	Закріпити знання дітей про пори року; виховувати почуття гумору Закріпити знання дітей про сезонних змінахв природі
	В. Осєєва «Погано» «Страшна розповідь» Є. Чарушин	Допомогти дітям зрозуміти сенс оповідання; виховувати доброту, співчуття Розвивати вміння слухати великі твори за обсягом; довести до свідомості дітей сенс
	«Привіт, літо» Т. Бокова Загадки про іграшки	Розвивати вміння сприймати віршований текст, виділяючи сезонні ознаки Розвивати вміння відгадувати загадки; мислення

На що схоже сонце? Тетяна Бокова

На що схоже сонце?

На кругле віконце.

Ліхтарик у темряві.

На м'яч воно схоже,

На млинець гарячий теж

І на пиріг у плиті.

На жовтенький гудзик.

На лампочку. На цибулинку.

На мідний п'ятачок.

На сирний коржик.

На апельсин трошки

І навіть на зіницю.

Тільки якщо сонце м'яч — Чому він гарячий?

Якщо сонце - це сир,

Чому не видно дір?

Якщо сонце - це цибуля,

Усі б плакали довкола.

Значить, світить мені у віконці

Чи не п'ятак, не млинець, а сонце!

Нехай воно на все схоже,

все одно ВСЬОГО дорожче!

Перспективний план з читання художньої літератури для молодшої групи

Освітня область "Комунікація", "Читання художньої літератури"

«До побачення літо, привіт дитячий садок!»

1. Тема: «Іграшки»(Оповідання про іграшки.)

Мета: вчити дітей розглядати предмети, розповідати про них, називаючи колір, форму, матеріал та його якість, властивості.

Поповнювати та активізувати словник дітей на основі поглиблених знань про предмети.

Розвивати увагу, спостережливість, пам'ять, вміння вживати в мові найпростіші складносурядні та складнопідрядні пропозиції.

Виховувати дбайливе ставлення до іграшок.

Словникова робота:збагачувати словник – повітряний, гумовий, розписують художники.

"соціалізація", "комунікація", "музика", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занятьз розвитку мови» - стор 4)

2. Тема: «Ми гуляли дільницею» (складання оповідання з особистого досвіду)

Мета: вчити дітей складати коротку розповідь на задану тему, передаючи особисті враження.

Розвивати вміння відбирати для оповідання цікавий матеріал, включати до розповіді опис природи, що оточує дійсність.

Виховувати інтерес до світу.

Словникова робота: активізувати словник - іграшки, формочки, савочки

Інтеграція освітніх галузей:"комунікація", "безпека", "музика", "читання художньої літератури".

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мови. Тематичне планування занять» стор. 65)

«Осінь. Дарунки осені»

1. Тема: «Дощ» переклад Н.Гернет та С.Гіппіус (заучування французької пісеньки)

Мета: вчити дітей запам'ятовувати короткий вірш.

Закріплювати правильну вимову звуку "р" у словах і фразах.

Розвивати пам'ять, уяву, почуття гумору, інтонаційну промовистість.

Виховувати інтерес до поезії, естетичних почуттів.

Словникова робота: збагачувати словник - гроза, сипле град.

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор. 10)

2. Тема: «Ріплення» (переказ казки)

Мета: вчити дітей переказувати коротку знайому казку. Вчити інсценувати казку, використовуючи слова та фрази з тексту.

Розвивати пам'ять, інтонаційну промовистість мови.

Словникова робота:активізувати словник – город, ріпка, блюдо.

Інтеграція освітніх галузей: "комунікація", "музика", "читання художньої літератури", "художня творчість".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.15)

3. Тема: «Про хліб»(Розгляд предметів)

Мета: продовжувати знайомити дітей з хлібом та хлібобулочними виробами, розповідати про їх властивості та якості.

Розвивати увагу, мислення, пам'ять, удосконалювати виразну вимову слів та словосполучень.

Виховувати дбайливе ставлення до хліба, інтерес до професії пекаря.

Словникова робота:активізувати словник дітей з допомогою прикметників, підвести розуміння виразів узагальнюючого характеру: хліб, хлібобулочні вироби.

Інтеграція освітніх галузей:

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.19)

1. Тема: «Навчу взутися і братика»розгляд взуття

Мета: продовжувати знайомити дітей із предметами домашнього вжитку, вчити вичленяти ознаки: колір, матеріал з якого виготовлено річ. Вчити використовувати у мові іменники, що позначають назви частин предметів, прикметники, що позначають властивості та якості предметів.

Розвивати вміння дітей відповідати на запитання, складати невелику розповідь про предмет на зразок.

Виховувати дбайливе ставлення до взуття, доглядати його самостійно.

Словникова робота: збагачувати словник - чобітки, валянки, хутряні

Інтеграція освітніх галузей:

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.42)

2. Тема: «Федорине горе» К.І.Чуковський(Читання казки)

Мета: познайомити дітей із новим твором, вчити розуміти зміст, співпереживати героям. Вчити дітей брати участь у розмові щодо змісту твору, розвивати діалогову мову.

Розвивати увагу, мислення, почуття гумору.

Виховувати моральні якостіособистості через вчинки героїв твору

Словникова робота: активізувати та збагачувати словник – нечупара, бруднуля, самоварище, охайна.

Інтеграція освітніх галузей

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.22)

3. Тема: «Як Вася ловив рибу» М. Калініна(переказ твору)

Мета: продовжувати вчити дітей переказувати невелику розповідь, виразно передавати пряму мову персонажів, утворювати нові дієслова за допомогою приставок, підбирати подібні слова за звучанням.

Розвивати вміння слухати.

Виховувати інтерес до книги.

Словникова робота:збагачувати словник - борсається, рибалок.

Інтеграція освітніх галузей

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мови. Тематичне планування занять» стор.80)

1. Тема: «Краще ні рідного краю» П.Воронько (завчання вірша)

Мета: вчити дітей виразно читати вірш, користуючись природною інтонацією, розуміти значення образних слів і виразів, емоційно реагувати зміст твори, відповідати питання.

Розвивати увагу, мислення.

Виховувати естетичний смак.

Словникова робота:активізувати словник - облетів, обходив, напрацював.

Інтеграція освітніх галузей: "пізнання", "комунікація", "музика", "читання художньої літератури".

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мови. Тематичне планування занять» стор.100)

2. Тема: "Білки". Серія С.Н.Миколаєвої, худ. А.А.Келейніков (розгляд картини)

Мета: розширювати уявлення про життя диких тварин у природних умовах.

Продовжувати вдосконалювати діалогічну мову, вправляти дітей у складанні оповідань з картини, збагачувати словник дітей.

Розвивати увагу, мислення, удосконалювати виразне виголошення слів та словосполучень.

Виховувати інтерес до життя диких тварин, бажання знати про них якнайбільше.

Словникова робота: збагачувати словник - жваво бігає, вушка-пензлика, білчата.

Інтеграція освітніх галузей: "пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.24)

1. Тема: «Різні автомобілі»(Розгляд машин різного призначення)

Мета: продовжувати знайомити дітей із предметами найближчого оточення, розширювати уявлення про них.

Розвивати мислення, пам'ять, уяву, пізнавальні інтереси в дітей віком.

Виховувати інтерес до різним видамтранспорту до професій людей.

Словникова робота: активізувати словник дітей – транспорт, швидка допомога, будівельна техніка, автомобілі спеціального призначення.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "безпека", "читання художньої літератури", "художня творчість".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.33)

1. Тема: «Овочі» Ю.Тувім (Розгляд предметів)

Мета: продовжувати вчити дітей розрізняти та називати овочі, відзначаючи їх характерні ознакигрупувати за однією ознакою.

Розвивати спостережливість, мислення, пам'ять.

Виховувати інтерес до предметів найближчого оточення.

Словникова робота: поповнювати та активізувати словник дітей на основі поглиблення знань про овочі.

Інтеграція освітніх галузей: "пізнання", "комунікація", "здоров'я", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.28)

1. Тема: «Зима» І. Суріков (заучування вірша)

Мета: познайомити дітей із новим віршем, вчити його напам'ять.

Словникова робота:збагачувати словник - завіса, забіліло, непробудно.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.55)

2. Тема: «Зимовий одяг» (Складання оповідання-опису)

Ціль : вчити дітей давати описи зимовому одязі, формувати уявлення про його призначення. Вчити дітей користуватися складнопідрядними пропозиціями, погоджувати прикметники з іменниками в роді та числі. Вчити визначати на слух звук "ж", підбирати слова на заданий звук.

Закріпити знання дітей про зимовий одяг.

Розвивати мислення, пам'ять, уяву, пізнавальні інтереси.

Виховувати інтерес до заняття.

Словникова робота:активізувати словник - хутряне пальто, шубка, комірець.

Інтеграція освітніх галузей:

(О.С.Ушакова «Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років» - стор.135)

1. Тема: «Таня не боїться морозу»(розгляд картини)

Мета: вчити дітей розглядати картину, розуміти її зміст, розповідати про фрагменти. Продовжувати навчати дітей відповідати на запитання щодо змісту картини, використовуючи поширені пропозиції.

Розвивати мислення, увагу.

Виховувати любов до природи, естетичні почуття.

Словникова робота:збагачувати словник - хутряна шапка, вовняні рукавиці.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "соціалізація", "читання художньої літератури", "здоров'я".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.57; О.С.Ушакова «Заняття з розвитку мови для дітей 4-5 років» - стор.142)

2. Тема: "Лист Діду Морозу"(ознайомлення зі світом предметів)

Мета: продовжувати знайомити дітей зі світом предметів та професій, необхідних у житті: пошта, лист, листоноша.

Розвивати пізнавальні інтереси, вміння брати активну участь у розмові.

Виховувати бажання ширше знайомитися з предметами та явищами, що виходять за межі звичного оточення.

Словникова робота:поповнювати та активізувати словник дітей на основі розширення уявлень про навколишній світ.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.61)

3. Тема: «Ялинка» З.Олександрової (заучування вірша)

Мета: познайомити дітей із новим віршем, завчити його. Вчити відповідати на запитання словами тексту. Вимовляти слова чітко, досить голосно.

Розвивати пам'ять, уяву, інтонаційну промовистість мови.

Виховувати любов до поезії, естетичні почуття.

Словникова робота:активізувати словник – маленька ялинка, Новий рік.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури", "художня творчість".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять щодо розвитку мовлення» - стр.62 )

1. Тема: «Лиска-сестричка і сірий вовк»(розповідь російської народної казки)

Мета: познайомити дітей із новою казкою, вчити розуміти її зміст, характеризувати героїв. Вчити дітей відповідати на запитання щодо змісту поширеними пропозиціями.

Розвивати увагу, пам'ять, інтонаційну промовистість.

Виховувати інтерес до книги, її художника-ілюстратора.

Словникова робота:активізувати словник дітей прикметниками – безглуздий, довірливий, добрий.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.68)

2.Тема: «На лижах» О.Введенський(заучування вірша)

Мета: продовжувати вчити дітей запам'ятовувати короткі поезії. Вчити відповідати питання змісту, вчити вживати форми наказового способу деяких дієслів – з'їжджай, їдь.

Розвивати пам'ять, удосконалювати виразне виголошення слів, інтонаційну промовистість мови.

Виховувати інтерес до спортивних розваг узимку.

Словникова робота:активізувати словник – з'їжджай, їдь.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "здоров'я", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.71 )

1. Тема: «Чим пахнуть ремесла?» Джанні Родарі(ознайомлення важко дорослих)

Мета: познайомити дітей з трудом дорослих – ремесло, робота, професія, поглиблювати знання про навколишній світ.

Виховувати інтерес до різним професіямлюдей.

Словникова робота:активізувати словник – ремесло, професія, ледарі.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "праця", "соціалізація", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.74)

2. Тема: «Пошта» С.Маршак (читання твору)

Мета: розширювати знання дітей про професії дорослих (листоноша), поповнювати та активізувати словник дітей на основі розширення уявлень про предмети, події, що виходять за межі звичного оточення.

Розвивати мислення, пам'ять, вчити брати активну участь у розмові.

Виховувати інтерес до праці.

Словникова робота:активізувати словник - листоноша, пошта, рекомендований лист.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "праця", "читання художньої літератури".

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мови. Тематичне планування занять» стор.101)

1. Тема: "Моя улюблена іграшка" (розповідь із досвіду)

Мета: вчити дітей описувати предмет з пам'яті за зразком, заданим вихователем.

Заохочувати дітей вживати в мові найпростіші види складних речень, узгоджуючи слова в реченні.

Розвивати пам'ять, уяву, інтонаційну промовистість мови.

Виховувати любов до іграшок, вміння їх доглядати, прибирати на місце після гри.

Словникова робота:активізувати словник - улюблена іграшка, матрьошка.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури", "праця".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.73)

2.Тема: «Подорож до міста майстрів»

Мета: вчити дітей складати невеликі розповіді про народні промисли та їх вироби, відповідати на питання, спонукати до активного діалогу.

Розвивати діалог та монологічну мову дітей.

Виховувати інтерес до вивчення рідної мови.

Словникова робота:збагачувати словник - народні промисли, димковська іграшка, Жостовські таці.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "музика", "художня творчість".

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мови. Тематичне планування занять» стор.96)

1. Тема: "Військова техніка"(розгляд предметів)

Мета: продовжувати знайомити дітей із предметами, які виходять межі вже освоєного оточення. Вчити відповідати на запитання поширеними пропозиціями чи коротким оповіданням.

Розвивати мислення, пам'ять, пізнавальні інтереси.

Виховувати інтерес до військової технікидо військових.

Словникова робота:збагачувати словник – прикордонники, військова техніка.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять щодо розвитку мовлення» - стр.84 )

1. Тема: «Наші мами» О.Благініною(заучування вірша)

Мета: познайомити дітей із новим віршем, вчити його напам'ять. Вчити дітей відповідати на запитання щодо змісту, чітко вимовляти слова та словосполучення.

Виховувати любов до мами та до всієї своєї родини.

Словникова робота:активізувати словник – рідна, кохана, мила.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.89)

1. Тема: «Теремок» (переказ російської народної казки)

Мета: вправляти дітей у вмінні драматизувати знайомі казки, переказувати їх близько до тексту.

Розвивати пам'ять, уяву, інтонаційну промовистість мови.

Виховувати любов до російських народних казок.

Словникова робота: активізувати словник – теремок, мишка-норушка та ін.

Інтеграція освітніх галузей : "пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури", "соціалізація", "музика".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.45)

2.Тема: "Приходь, казка!" (вікторина)

Мета: закріпити у пам'яті дітей знайомі казки, навчити впізнавати їх у фрагментах, відтворювати уривки.

Продовжувати формувати вміння вступати у розмову, відповідати на запитання, ставити їх.

Розвивати пам'ять, уяву, інтонаційну виразність мови у драматизаціях.

Виховувати любов до казок.

Словникова робота:вправляти в звуконаслідуванні, активізувати словник - короб, качалка.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури", "музика", "соціалізація".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.88)

1. Тема: "Моя вулиця" (ознайомлення з предметами)

Мета: знайомити дітей із предметами ближнього оточення, вчити брати активну участь у розмові, використовувати у мові найбільш уживані прикметники, дієслова, прийменники, прислівники.

Розвивати спостережливість, пам'ять, уміння визначати місце становища предметів.

Виховувати інтерес до об'єктів найближчого оточення.

Словникова робота:збагачувати словник - проїжджа частина, сигнал світлофора, пішохідний перехід.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "безпека", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.123)

1. Тема: «Прихід весни» (розгляд гілок дерев)

Мета: дати уявлення про те, що рослинам для зростання потрібна земля, вода, світло і тепло.

Розвивати мислення, спостережливість, вміння висловлювати свої припущення у найпростіших реченнях.

Виховувати інтерес до рослин і бажання їх доглядати.

Словникова робота:активізувати словник – нирки набрякли, кімнатна рослина.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "праця", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.97)

2. Тема: «Узагальнюючі слова: повітряний транспорт»

Ціль: сформувати у дітей уявлення про повітряний транспорт, чому так називається, для чого потрібен, хто ним керує, види літаків.

Закріпити назву основних частин, вчити порівнювати літак із гелікоптером, згадати назву інших видів транспорту.

Розвивати активний та пасивний словник дітей.

Виховувати допитливість.

Словниковий запас:збагачувати словник – повітряний, військовий, космос.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури".

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мови. Тематичне планування занять» стор.105)

1. Тема: « Настала весна, потекла вода» Л.Н.Толстой ( переказ)

Мета: вчити дітей переказувати короткий літературний текст, відповідати на запитання щодо тексту.

Розвивати спостережливість, мислення, пам'ять, мовленнєве дихання.

Виховувати естетичні почуття.

Словникова робота:активізувати словник - бережок, струмок, дзвінкий.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "соціалізація", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.104)

2.Тема: «Здрастуйте, весняна перша трава!» С.Городецький(заучування вірша)

Мета: вчити дітей виразно читати напам'ять літературний твір; вміти знаходити різні засоби для вираження та передачі образів та переживань.

Розвивати образність мови, творчу уяву.

Виховувати емоційне сприйняття змісту вірша.

Словникова робота:активізувати словник - весняна трава, молодий корінець.

Інтеграція освітніх галузей:

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мови. Тематичне планування занять» стор.110)

1. Тема: «День Перемоги» Т.Бєлозерова(заучування вірша)

Мета: познайомити дітей із новим віршем, вчити його напам'ять. Вчити дітей відповідати на запитання щодо змісту, чітко вимовляти слова та словосполучення.

Розвивати пам'ять, увагу, інтонаційну промовистість.

Виховувати повагу до захисників Батьківщини.

Словникова робота:активізація словника – ордени, день Перемоги, парад.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури", "музика".

2. Тема: «Про Батьківщину» (читання творів)

Мета: знайомити дітей із поняттям Батьківщина через художні твори. Вчити підтримувати розмову на тему, відповідати на запитання та ставити їх.

Розвивати пізнавальні інтереси дітей.

Виховувати любов до Батьківщини.

Словникова робота:активізувати словник – Батьківщина, фашисти, захисники, прикордонники.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.126)

1. Тема: «Пих» (розповідь білоруської казки)

Мета: познайомити дітей із новою казкою, вчити співпереживати її героям. Вчити відповідати на запитання щодо змісту, використовувати у відповідях нові слова та висловлювання.

Розвивати увагу, мислення, пам'ять, закріпити правильну вимову приголосних звуків.

Виховувати інтерес до казок інших народів.

Словникова робота:збагачувати словник – урожай, білоруська, хата.

Інтеграція освітніх галузей:"пізнання", "комунікація", "читання художньої літератури".

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мови» - стор.14)

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Методика реалізації завдань освітньої галузі «Читання художньої літератури»

Вступ

Висновок

Список літератури

Вступ

Відповідно до Федеральних державних вимог у дошкільних освітніх установах йде модернізація дошкільної освіти. У зв'язку з цим визначаються нові цілі, завдання та напрямки у роботі ДОП. Однією з освітніх галузей є «Читання художньої літератури».

Завдання формування інтересу та потреби у читанні (сприйнятті) книг, як одна з першочергових ставиться у чинних федеральних державних вимогах для реалізації змісту освітньої галузі «Читання художньої літератури». Потреба щоденному спілкуванні з книгою формує в дітей віком звичку до постійному інтелектуальному праці, сприяє розвитку мови мислення. Саме тому в стандартах, обов'язкових при реалізації основних освітніх програм початкової освіти, інтерес до читання розглядається як один із провідних показників готовності дитини до навчання в школі.

Актуальність та затребуваність цієї проблеми визначається реальними потребами системи вітчизняної дошкільної освіти. Тому було визначено тему моєї творчої розробки «Зміст психолого-освітньої галузі «Читання художньої літератури»: мета, форми роботи, інтеграція з іншими галузями».

Мета: виявити методичні особливості роботи з реалізації освітньої галузі «Читання художньої літератури».

Уточнити форми роботи з освоєння дітьми освітньої галузі «Читання художньої літератури».

Виявити інтеграцію освітньої галузі «Читання художньої літератури» з іншими освітніми галузями.

1. Психолого-педагогічна робота з освоєння дітьми освітньої галузі «Читання художньої литературы»

Твори художньої літератури розкриває перед дітьми світ людських почуттів, викликаючи інтерес особистості, внутрішнього світу героя.

Навчившись переживати з героями художніх творів, діти починають помічати настрій близьких людей, які його оточують. Вони починають прокидатися гуманні почуття - здатність виявити участь. Доброту, протест проти несправедливості. Це основа, де виховується принциповість, чесність, справжня громадянськість. «Почуття передують знання; хто відчув істини, той і зрозумів і дізнався її» - писав В.Г. Бєлінський.

Почуття дитини розвиваються у процесі засвоєння ним мови тих творів, із якими знайомить його вихователь. Художнє слово допомагає дитині зрозуміти красу, що звучить рідної мови, Воно вчить його естетичному сприйняттю навколишнього і одночасно формує його етичні (моральні) уявлення.

Знайомство дитини з художньою літературою починається з мініатюр народної творчості - потішок, пісень, потім слухає народні казки. Глибока людяність, гранично точна моральна спрямованість, живий гумор, образність мови – особливості цих фольклорних творів-мініатюр. Зрештою, малюкові читають авторські казки, вірші, оповідання, доступні йому.

Народ - неперевершений вчитель мови дітей. У жодних інших творах, крім народних, не знайти такого ідеального розташування важковимовних звуків, такого дивовижно продуманого відомості рядом слів, що ледве відрізняються один від одного за звучанням. Наприклад: "Був бик тупогуб, тупогубенький бичок, у бика біла губа була тупа"; « «Зшитий ковпак не по-ковпаківськи, треба його перековпокувати, хто його перековпакує, тому полкопака гороху». Доброзичливі кепкування, тонкий гумор потішок, дражнилок, лічилок - ефективний засібпедагогічного впливу, гарні «ліки» проти лінощів, боягузтво, примх, егоїзму.

Подорож у світ казки розвиває уяву, фантазію дітей, спонукає їх до творчості. Виховані на кращих літературних зразках гуманності діти і у своїх оповіданнях та казках проявляють себе справедливими, захищаючи скривджених та слабких, і караючи злих.

І естетичні, і особливо моральні (етичні) уявлення діти мають винести саме з художніх творів, а чи не з повчальних міркувань вихователів щодо прочитаних творів, підготовлених випитувань з питань. Педагог повинен пам'ятати: зайве моралізування, з приводу прочитаного, приносить велику, часто непоправну шкоду; «розібраний» за допомогою безлічі дрібних питань твір відразу втрачає в очах дітей будь-яку красу; інтерес до нього зникає. Потрібно довіритися виховним можливостям художнього тексту.

Таким чином, допомагаючи дітям опанувати мову художнього твору, педагог виконує завдання виховання:

Формування цілісної картинисвіту, у тому числі первинних ціннісних уявлень.

Підтримка інтересу до книг, літературних та фольклорним творамрізної тематики.

Закріплення уявлень про жанрові особливості художніх творів, розвиток умінь аналізувати тексти.

Заохочення творчих проявів у рольових іграхза сюжетами літературних творів, інсценівках та драматизаціях, виразному читанні віршів, малюванні та інших видах діяльності.

Розвиток літературного мовлення.

Залучення до словесної творчості, у тому числі розвиток художнього сприйняття та естетичного смаку.

2) В умовах реалізації ФГТ будь-яка зразкова програма включає освітню сферу «Читання художньої літератури». У програмі "Успіх" говориться, що це освітня програманового покоління, розробка якої здійснюється відповідно до закону «про освіту» та враховує соціальну ситуацію, в якій відбувається розвиток сучасних дітей. У центрі програми-дитина розпочала двадцять першого століття. «Успіх» ґрунтується на фундаментальних положеннях світової науки про дитинство, вітчизняну наукову психолого-педагогічну школу (культурно-історичний діяльнісний, особистісний підхід до освіти дітей дошкільного віку). Основними моделями організації освітнього процесує діяльність дорослого та самостійна діяльністьдітей. Головним результатом освоєння Програми та показником повноцінного, всебічного розвитку дитини є цілісний «соціальний портрет» дошкільника 7-ми років. Програма враховує принцип інтеграції освітніх областей, що відображає особливості сприйняття та засвоєння дитиною-дошкільнятами освітнього матеріалу.

У програмі «Дитинство», на основі якої складено основну загальноосвітню програму мого ДНЗ, основний акцент зроблено на діяльний підхід у реалізації змісту програми в умовах активної взаємодії дитини з навколишнім світом. Програма розроблена на принципах єдності всього живого, має світський гуманістичний характер і спрямована на формування моральних та гуманних почуттів та елементів морально-гуманної поведінки. У єдності з недостатнім розвитком пізнання і почуттів здійснюється лінія творчості. Завдання програми «Дитинство» – пробудити творчу активність дитини, стимулювати розвиток уяви, бажання включитись у творчий процес.

Педагогічна технологія програми базується на принципах суб'єкта - суб'єктивної взаємодії педагога з дитиною. Індивідуально-диференційований підхід передбачає визнання педагогом індивідуальних темпів розвитку кожного вихованця та створення умов природного індивідуального особистісного зростання.

Автори програми припускають, що з побудові педагогічного процесу основний зміст програми « Дитинство» педагоги здійснюють у повсякденному житті, у спільній з дітьми діяльності, шляхом інтеграції природних для дошкільнят видів діяльності, головним у тому числі гра. Новизна програми «Дитинство» визначається тим, що в ній вперше практично реалізовано підхід до організації цілісного розвитку та виховання дитини дошкільного віку як суб'єкта дитячої діяльності та поведінки. Організаційне входження дитини в сучасний світ забезпечується у програмі широкою взаємодією дошкільнят з різними сферамикультури: з образотворчим мистецтвомта музикою, дитячою літературою та рідною мовою, екологією, математикою, грою та працею. Девіз програми «Відчувати – Пізнавати – Творити» визначає три взаємопов'язані лінії розвитку дитини, які пронизують усі розділи програми, надаючи їй цілісність та єдину спрямованість. Змістовний зв'язок між розділами програми дозволяє педагогові інтегрувати освітній зміст при вирішенні виховно-освітніх завдань, що дає можливість розвивати в єдності пізнавальну, емоційну та практичну сферу особистості дитини.

Аналіз психологічної роботита власний педагогічний досвід дозволив виявити необхідність розробки та реалізації технології з освітньої діяльності «Читання художньої літератури».

2. Цілі та завдання психолого-педагогічної роботи для освоєння освітньої галузі

Для розвитку сталого інтересу до книги як самостійного наочного об'єкта літератури та створення умов для активного використання літературного досвідудітей у них творчої діяльності, в освоєнні освітньої галузі визначено завдання для дітей різного віку

Вік 3-4 роки.

розвивати бажання дізнаватися з книг про навколишній світ, про існування в ньому добра і зла, про те, як поводитися і т.п. (Соціалізація, Пізнання);

розвивати бажання висловлювати враження про прочитане мовними та немовними засобами (комунікація);

формувати інтерес до позитивних героїв творів, епізодів і ситуацій, у яких позитивні герої «перемагають» негативних, допомагають слабким, маленьким тощо. (Соціалізація).

спонукати до заучування напам'ять коротких віршованих текстів (комунікація);

розвивати бажання розмовляти про прочитане (комунікація).

заохочувати бажання слухати твір, розглядати ілюстрації щодо нього, розпитувати дорослого про прочитане, виявляти бажання «прочитати» твір ще раз (Комунікація);

сприяти розвитку емоційної чуйності зміст прочитаного (радіти хорошій кінцівці, «перемозі» позитивного героя; співпереживати бідам і нещастям персонажів, яких захищає позитивний герой тощо.) .

Вік 4-5 років.

По формуванню цілісної картини світу (зокрема формування первинних ціннісних уявлень):

розширювати коло дитячого читаннярахунок включення творів на нові теми, з великою кількістю героїв, розгорнутим сюжетом, у різних ситуаціях (побутових, чарівних, пригодах, подорожах);

формувати здатність розуміти причинно-наслідкові зв'язки в прочитаному тексті (наприклад, причини того чи іншого вчинку героя і наслідки, що настали) (Соціалізація, Пізнання);

долучати до розмови про книгу, героїв, їх вигляд, вчинки, відносини (Соціалізація, Пізнання, Комунікація);

розвивати творчі здібності: доповнювати прочитані книги своїми версіями сюжетів, епізодів, образів (Пізнання, Комунікація, Соціалізація)

З розвитку літературної мови (знайомство з мовними засобами виразності через занурення в найбагатше мовне середовище художньої літератури):

акцентувати увагу дітей на окремих засобах художньої виразності, які найбільш повно та точно характеризують героїв (зовнішність, внутрішні якості), а також навколишній світ(живий та неживий природи) (Соціалізація, Пізнання, Комунікація);

розвивати бажання використати свій читацький досвід (окремі засоби художньої виразності) в інших видах дитячої діяльності (Соціалізація, Пізнання, Комунікація, Художня творчість, Музика).

Після прилучення до словесного мистецтва (розвитку художнього сприйняття в єдності змісту та форми, естетичного смаку, формуванню інтересу та любові до художньої літератури):

формувати стійкий інтерес до процесу читання, запам'ятовування прочитаного, роботи у книжковому куточку;

поєднувати формовані читацькі уподобання дітей з розвитком тематичного та смислового розмаїття художньої літератури та фольклор.

Вік 5-6 років.

По формуванню цілісної картини світу (зокрема формування первинних ціннісних уявлень):

формувати інтерес до різноманіття проявів людських відносин у різних обставинах у книгах та в житті, здатність «бачити» у змісті прочитаного колізії та конфлікти персонажів, способи їх вирішення (Пізнання, Соціалізація, Комунікація);

розвивати здатність самостійно встановлювати причинно-наслідкові зв'язки подій, вчинків героїв, їх емоційних станів (Пізнання, Соціалізація, Комунікація);

розвивати здатність використовувати книжкові знання (про людину, її емоції, стани, вчинки, характер взаємовідносин з іншими людьми, про навколишній світ) в інших видах дитячої діяльності (Здоров'я, Соціалізація, Праця, Безпека, Комунікація, Пізнання, Музика, Художня творчість).

З розвитку літературної мови (знайомство з мовними засобами виразності через занурення в найбагатше мовне середовище художньої літератури):

стимулювати бажання описувати стан героя, його настрій, своє ставлення до події у монологічній формі (Соціалізація, Комунікація, Пізнання);

розвивати здатність до регулювання гучності голосу та темпу мови залежно від того, якого героя чи ситуацію дитина описує (комунікація);

сприяти розвитку творчого потенціалу: усного ілюстрування уривків із тексту, додумування епізоду, твори невеликого вірша (Пізнання, Комунікація).

Після прилучення до словесного мистецтва (розвитку художнього сприйняття в єдності змісту та форми, естетичного смаку, формуванню інтересу та любові до художньої літератури):

створювати умови для того, щоб спілкування з книгою приносило задоволення; починати формувати інтерес до читання творів великих форм (читання із продовженням);

розвивати бажання активної участі у процесі читання, аналізу, інсценування прочитаних текстів, розгляду книг та ілюстрацій та ін.; . вивчення художня література дошкільник

формувати контекстуальне сприйняття книги шляхом включення відомостей про письменника, історію створення твору (Пізнання);

формувати читацькі переваги у руслі жанрово-тематичного різноманіття літературних творів (Пізнання).

Вік 6-7 років.

По формуванню цілісної картини світу (зокрема формування первинних ціннісних уявлень):

формувати потребу у читанні як джерелі нових знань про себе, інших людей, людських якостей, що виявляються у звичайних та незвичайних обставинах, навколишньому світі (Пізнання, Соціалізація, Комунікація);

розвивати прагнення спілкуватися з дорослими та однолітками за змістом прочитаного, висловлювати своє ставлення, оцінку, робити узагальнення та висновки (Пізнання, Комунікація);

розвивати здатність самостійно встановлювати тимчасові та причинно-наслідкові зв'язки подій (Пізнання);

розвивати здатність встановлювати у змісті прочитаного колізії та конфлікти персонажів, способи їх вирішення, співвідносячи з особистим досвідом (Пізнання, Соціалізація, Комунікація);

розвивати прагнення наслідувати позитивних героїв книг, співвідносити зміст прочитаного з особистим досвідом (соціалізація);

формувати аналітичні здібності (порівнювати однакові теми, сюжети в різних творах, робити нескладні узагальнення та висновки, співвідносити зміст прочитаного з особистим досвідом) (Пізнання, Соціалізація, Комунікація). .

З розвитку літературної мови (знайомство з мовними засобами виразності через занурення в найбагатше мовне середовище художньої літератури):

розвивати сприйнятливість до засобів художньої виразності, за допомогою яких автор характеризує та оцінює своїх героїв, описує явища навколишнього світу (Комунікація, Музика, Художня творчість);

розвивати здатність до вирішення творчих завдань: твору невеликих віршів, казок, оповідань, загадок, вживанню при цьому відповідних прийомів художньої виразності (Пізнання, Комунікація).

Після прилучення до словесного мистецтва (розвитку художнього сприйняття в єдності змісту та форми, естетичного смаку, формуванню інтересу та любові до художньої літератури):

стимулювати захоплення спільним із дорослими та однолітками читанням та спілкуванням за змістом прочитаного;

продовжувати формувати інтерес до читання творів великих форм (читання із продовженням);

розвивати здатність до емоційного відгуку на прочитане та побачене у житті.

У роботі з розвитку освітньої галузі для глибшого вивчення мною поставлено завдання:

Формування потреби у вивченні дитячої літератури, мотивації до самоосвіти у питаннях літературної освіти дітей.

Підвищення професійного рівня у галузі методики залучення дошкільнят до художньої літератури.

Розвиток здібності до самоаналізу своєї педагогічної діяльності.

Впровадження нових форм організації дитячої діяльності виходячи з освітнього процесу з урахуванням ФГТ.

Освоєння освітньої галузі «Читання художньої літератури» у дошкільному віці здійснюється у різноманітних методах та прийомах. Зупинимося на деяких з них: літературна вітальня, інтегровані заняття, ігри-ситуації, творчі зустрічі, бесіди, книжкові виставки та тематичні виставки малюнків та виробів, конкурси читців, літературні ігри та свята, екскурсії, перегляд діафільмів, мультфільмів, гурткова робота чарівний світказок», проблемна група, театральна діяльність, практична майстерня, конкурс, консультації

3. Методика реалізації завдань освітньої галузі «Читання художньої літератури»

1. Випускник ДОП повинен виявляти естетичний смак, прагнення постійного спілкування з книгою, бажання самому навчити читати.

2. Називати кохані літературні текстипояснює, чим вони йому сподобалися.

3. Знати прізвища трьох-чотирьох письменників, називає їхні твори, пояснює, чим вони йому подобаються.

4. Розрізняти основні жанри літературних творів (вірш, казка, оповідання), має уявлення про деякі їх особливості.

5. Висловлювати своє ставлення до образів героїв, ідеї твору.

6. Виразно виконувати літературні твори.

7. Виразно передавати образи літературних героїв у театралізованій діяльності, виявляти творчість, прагнути імпровізації.

Таблиця 1.

	Режимні моменти		Діяльність педагога із сім'єю
Форми організації дітей
Групові. індивідуальні. Підгрупові.	індивідуальні. Підгрупові.	індивідуальні.	Групові. індивідуальні. Підгрупові.
Складання оповідань. Заучування віршів. Творчі завдання. Ігри-драматизації. Ранники. Театральні постановки. Ляльковий театр.	Самостійна діяльність. Читання прози, поезії. Використання лічилок, приказок у мові.	Ігри (пізнавальні, словесні, розвиваючі). Сюжетно-рольові. Ігри у ігрових зонах.	Консультації. Тематичні стенди.

Таблиця 2. Інтеграція освітньої галузі «Читання художньої літератури» з іншими освітніми областями»

Освітня область	Завдання
Фізична культура	1. Заохочувати дітей до самостійного розповідання, заучування потішок, пісеньок. 2. Збагачувати літературними образамисамостійну та організовану рухову діяльність дітей. 3. Формувати інтерес та любов до спорту на основі художніх творів. 4. Вчити самостійно організовувати п/і, вигадувати варіанти ігор, власні ігри.
Здоров'я	1. На прикладі творів художньої літератури виховувати в дітей віком звичку стежити за своїм зовнішнім виглядом, удосконалювати навички самообслуговування. 2. Виховувати в дітей віком вміння протистояти стресовим ситуаціям, бажання бути бадьорими, здоровими, оптимістичними з допомогою творів художньої литературы. 3. Формувати усвідомлене ставлення до свого здоров'я, усвідомлення правил безпечної поведінки.
Соціалізація	1. Залучення дітей до участі у спільному з вихователем розповіді знайомих творів, до їх повної чи часткової драматизації. 2. Збагачувати літературними образами ігрову, образотворчу діяльність дітей, конструювання. 3. Розвивати в дітей віком вміння співчувати, співпереживати позитивним героям художніх творів. 4. Виховувати любов до усної творчості. 5. Підводити до розуміння морального змісту твору, до вмотивованої оцінки вчинків та характеру головних героїв. 6. Брати участь у драматизації знайомих творів.
Безпека	1. Вчити дитину вмінню діяти у нових, незвичайних йому життєвих обставинах. 2. Вчити дітей елементам спортивного орієнтування, навчати правилам безпечного рухупо вулицях та парках міста. 3. Вчити дітей найпростішим способам надання першої допомоги одноліткам в екстремальних ситуаціях ( сонячний ударі т.п.).
	1. Формувати у дітей уявлення про взаємодопомогу, дружбу, викликати бажання надавати посильну допомогу тому, хто цього потребує. 2. Виховувати дбайливе ставлення до тварин. 3. Виховувати повагу до повсякденної праці батьків, їхнього життєвого досвіду. 4. Знайомство з працею дорослих (професії).
Пізнання	1. Виховувати інтерес, любов до художньої літератури. Розвивати здатність слухати літературні твори різних жанрів та тематики, емоційно реагувати на їх зміст та стежити за розвитком сюжету. 2. Знайомити як із різноманіттям окремих творів, і з циклами, об'єднаними одними й тими самими героями. 3. Систематизувати та поглиблювати знання про літературні твори. 4. Формувати уявлення про характерну структуру, типових персонажів та сюжетно-тематичних одиниць літературних творів. 5. Розвивати здатність до цілісного сприйняття казки в єдності її змісту та художньої форми, закріплювати знання про особливості казкового жанру.
Комунікація	1. Формувати емоційно-образне сприйняття творів різних жанрів, розвивати чуйність до виразних засобів художньої мови, словесну творчість. 2. Розвивати вміння природно, виразно переказувати художні твори. 3. Формувати образність мови: чуйність до образного ладу мови літературного твору, вміння відтворювати та усвідомлювати образні висловлювання. 4. Вчити розуміти красу та силу російської мови, застосовувати в мові образні вирази та говорити красиво. 5. Вчити відповідати на запитання щодо змісту твору, брати участь у розмові.
Художня творчість	1. Виробляти ставлення до книги як до твору естетичної культури – дбайливе звернення, бажання повторно прослуховувати книгу. 2. Створювати сприятливу атмосферу для дитячої словотворчості, ігрових та гумористичних варіацій віршованих текстів, зокрема творів поетичного фольклору. 3. Розвивати чуйність до виразних засобів художнього мовлення, вміння відтворювати ці у своїй творчості. 4. Розвивати в дітей віком індивідуальні літературні переваги. 5. Виховувати бажання висловити свої враження та переживання після прочитання художнього твору у слові, малюнку. 6. Підведення дітей до перенесення різноманітних засобів художньої виразності до самостійної словесної творчості, продуктивної діяльності.
	1. Розвиток поетичного слуху, здатності сприймати музичність, поетичність мови. 2. Розвиток образності промови. 3. В іграх-драматизаціях формувати вміння вносити елементи творчості у рухові та інтонаційно-мовні характеристики персонажа. 4. Розвивати інтерес до театрально-ігрової діяльності.

Принцип інтеграції освітніх галузей одна із принципів, у яких будується зміст і структура загальноосвітньої програми дошкільного закладу. Відповідно до принципу інтеграції завдання однієї з освітніх областей здійснюється у процесі організації освітньої діяльності цій галузі, а й у організації всіх видів дитячої діяльності інших освітніх областей .

Таблиця 3. Форми освітньої діяльності

Освітня діяльність у ході режимних моментів	Спільна діяльність педагога з дітьми	Самостійна діяльність дітей	Спільна діяльність із сім'єю
Фізична культура
Ранкова гімнастика "Звіряча зарядка" А. Барто.	Фізкультхвилинки.	П/і «Гусі-лебеді». "Ми веселі хлопці". Народна гра: «Гори, гори ясно!»	Спільне свято «Мамо, тату, я - спортивна сім'я»(розучування віршів, мовлення, прислів'їв).
Здоров'я
Використання потішок під час проведення гігієнічних процедур: «Ой, лади, лади, лади, не боїмося ми води...». "Якщо носик твій сопе, значить, він зовсім забитий ...". «Кран, відкрийся! Ніс, умийся!...».	Читання художніх творів: «Мойдодир» – Чуковський; Що таке добре, що таке погано? - Маяковський; «Дівчинка замурзана» - А. Барто.	Сюжетно-рольова гра "Ветеринарна клініка" після прочитання Чуковського "Айболіт".	Дозвілля: «Подорож до країни Здоров'я».
Соціалізація
Використання потішок при одяганні на прогулянку: «Будемо швидко одягатися, на прогулянку збиратися», «Ми в усьому порядок любимо...».	Дидактична гра "Назви героїв казки".	Гра-драматизація за російською народною казкою «як зайчику Тошці нудно було».	«Поетичні читання» (читання віршів із дітьми та батьками).
Безпека
Ранкова гімнастика з використанням «Дорожньої пісні» (ворона мама строга вчила воронять). Бесіда щодо змісту вірша М. Дружініна «Правила дорожнього руху».	Читання: «Ми з Тамарою ходимо парою» А. Барто, « Футбольний м'яч» О.Усачов.	Сюжетно-рольова гра Дорожній рух»(Використання віршів).	Оформлення книги «При пожежі дзвони 03» (використання малюнків та тексту, придуманого батьками та дітьми).
Пізнання
На прогулянках при проведенні спостережень – читання віршів про пори року, про тварин, про природу.	Використання загадок, приказок, прислів'їв, віршів на заняттях з ФЕМП, конструювання, екології.	Використання віршів при створенні будівель, наприклад, вірші А. Барто «Будівельники», «Вантажівка», «Літак».	«Вечір загадок» (тематичний: про природу, тварин, пори року тощо).
Комунікація
	Переказ казки «Лиса і глечик», «Заєць-хвалько». Заучування скоромовок, чистомовок: "Бобр добрий до бобрят", "Са-са-са - залетіла до нас оса".	Сюжетно-рольові ігри «Сім'я», «Дитячий садок», «Школа» – розповідь знайомих казок.	Відвідування театру.
Художня творчість
Використання ілюстрацій до художніх творів під час проведення гігієнічних процедур та режимних моментів, наприклад, ілюстрації до вірша О.Благініною «Оленка», К. Чуковського «Мойдодир».	Дидактична гра «Підбери ілюстрацію» (до художнього твору).	Самостійне малювання ілюстрації до знайомих літературних творів.	Відвідування виставки, музею.
Музика
Ранкова гімнастика під пісню із мультфільму «38 папуг» «Весела зарядка».	Музично-дидактична гра: «Вгадай, хто покликав?», пізнавальна гра«Гори, гори ясно!», «Заінька потанцюємо!».	Використання знайомих пісень у сюжетно-рольових іграх: «Сім'я», «Дитячий садок», «Театр».	Інсценування казки «Попелюшка».
Праця
Використання потішок при збиранні іграшок, речей «Ми з іграшками граємо, їх на місце прибираємо...» «Зайчик Саша-скок-поскок, підбере штани, шкарпетку...».	Читання «Чим пахнуть ремесла», «А що у вас?», С.Михалков «Бабусині руки».	Роботи в куточку книги: розставляння книг відповідно до тематики, ремонт книг.	Виготовлення книжок малюків.

Таблиця 4. Технологія використання худощової літератури в іграх

Етапи
Знайомство з твором (читання, оповідання, перегляд діафільму, відеозапису, розгляд картин та ілюстрацій).	Знання повинні бути емоційно сприйняті дитиною, тому обов'язковий зворотний зв'язок (переказ, настільний театр, рухлива гра з персонажами).	Відображення емоційного ставлення дитини до об'єкта, що вивчається в художньої діяльності(Ліплення, малювання, конструювання, виготовлення атрибутів для ігор).	Підготовка до самостійного розігрування сюжету, підготовка необхідного середовища для творчої гри, розігрування сюжету твору, театралізованої гри.

Висновок

Не маловажливу роль розвитку мови, поповненні словникового запасу дитини грає художня література. Дорослі повинні пам'ятати, що потребу дитини в тому, щоб їй читали, навіть якщо вона вже навчилася самостійно читати, треба задовольняти. Після читання важливо з'ясувати, що і як зрозуміла дитина. Твори для читання дитині потрібно вибирати, враховуючи вік, інтереси та розвиток. Дітей старшого дошкільного віку приваблює великий зміст тексту, хоч і ілюстрації до книги вони із задоволенням розглядають.

Значення художньої літератури у вихованні дітей визначається її суспільною, а також виховно-освітньою роллю у житті всього нашого народу. Під час проведення роботи з реалізації освітньої галузі «Читання художньої літератури» перед педагогами стоять складні, багатопланові завдання. Повноцінна робота по даному напрямку необхідна як найважливіший засіб розвитку дітей, оскільки художня література, з одного боку, розширює уявлення дошкільнят про навколишній світ, формує первинні ціннісні уявлення, сприяє розвитку літературної мови, залучення до словесної творчості; з іншого боку, вона вводить дітей у особливий, винятковий світ почуттів, переживань та емоційних відкриттів. Доброта героїв, їхня емоційна чуйність особливо важливі для маленьких дітей, які живуть у сучасній інформаційному середовищі, в якій багато агресивності та емоцій. Вирішення основних завдань психолого-педагогічної роботи буде можливим, якщо педагог зможе досягти найголовнішого - сформує у дітей інтерес до художньої літератури, який сприятиме активному відношенню маленьких слухачів до того, що їм читають.

Список літератури

1. Алексєєва М.М. Методика розвитку мовлення та навчання рідної мови дошкільнят/М.М. Алексєєва, В.І. Яшин. – К.: Академія, 2012. – 400 с.

3. Бабаєва Т.І., Гогоберідзе А.Г. Дитинство: Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти / Т.І. Бабаєва, А.Г. Гогоберідзе, З.А. Михайлова та ін. – СПб.:, 2011. – 528 с.

4. Бородіч А.М. Методика розвитку мови: Навчальний посібник/ А.М. Бородіч. – К.: Просвітництво, 2010. – 256 с.

5. Гурович Л.М. Дитина та книга: Навчальний посібник / Л.М. Гурович, Л.Б. Берегова, В.В. Логінова; За ред. В.І. Логіновий. – К.: Просвітництво, 2009. – 62 с.

6. Дитяча література: / За ред. Є.Є. Зубарєвої. – К.: Просвітництво, 2009. – 399 с.

7. Леонтьєв О.М. Основи теорії мовної діяльності/ О.М. Леонтьєв. – М., 2012. – 314 с.

8. Леонтьєв А.А. Психологія спілкування/А.А. Леонтьєв. – М., 1999. – 256 с.

9. Лобанов А.А. Основи професійно-педагогічного спілкування/О.О. Лобанів. - М: Академія. – 2009. – 192 с.

10. Стаценко Р. Методика ознайомлення дітей із художнім словом: // Дошкільне виховання. – 2012.- №7-с. 101.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Етапи розвитку літературної мови у дошкільнят. Роль дитячої художньої літератури у формуванні цілісної картини світу, зокрема первинних ціннісних уявлень, естетичного смаку дітей. Її використання в освітній діяльності ДОП.

курсова робота , доданий 13.11.2015


Лінгводидактичні засади словникової роботи з дітьми. Психологічні особливості розвитку лексичного боку промови. Організація екскурсій, використання дидактичних ігор, читання художньої літератури збільшення словникового запасу дитини.

дипломна робота , доданий 24.12.2017


Читання як вид мовної діяльності. Лінгвістичні особливості художніх текстів Принципи відбору матеріалу художньої литературы. Методика роботи з текстами сучасної французької художньої літератури. Підготовчі вправи.

дипломна робота , доданий 16.06.2013


Основні цілі використання художньої літератури під час уроків історії. Місце художньої літератури на уроці історії та принципи її відбору. Класифікація творів художньої литературы. Методика використання мистецької літератури.

курсова робота , доданий 24.06.2004


Аналіз ролі художньої літератури у мовному розвитку дітей. Методика читання та розповідання художнього твору на заняттях. Структура занять із ознайомлення дітей із жанрами прози та поезії. Методика роботи з різними віковими групами.

контрольна робота , доданий 23.08.2012


Місце художньої літератури на уроці історії та принципи її відбору. Класифікація творів художньої літератури на уроки історії. Методика використання художньої літератури під час уроку історії.

контрольна робота , доданий 26.03.2003


Моральне виховання у психолого-педагогічній літературі. Визначення ролі дитячої художньої літератури у процесі виховання моральності. Методика формування моральних почуттів у старших дошкільнят засобами художньої литературы.

курсова робота , доданий 13.05.2012


Особливості сприйняття дошкільнятами мистецьких творів. Поняття "формула мовного етикету". Способи розвитку словника дошкільнят. Педагогічне спостереження спілкуванням дітей на заняттях та умовах вільного спілкування, розмови з вихователями.

реферат, доданий 28.10.2011


Роль художньої літератури у природничій роботі з дошкільнятами. Принципи відбору природничої літератури для дітей. Використання у роботі з дошкільнятами творів російських та білоруських поетів та письменників. Ознайомлення дітей із природою.

курсова робота , доданий 23.08.2013


Значення художньої літератури у дітей. Дослідження основних завдань дитячого садка щодо ознайомлення дітей з творами та фольклорним жанром. Особливості розвитку образної мови дошкільнят за допомогою творів та фольклорного жанру.