Аналіз роботи літнього оздоровчого табору з денним перебуванням

Пояснювальна записка

«Ми – господарі нашої Батьківщини

і вона для нас комора сонця

з великими скарбами життя».

/М. Пришвін./

У 2012-2013 навчальному роців ОУ розроблено комплексну програму організації літнього відпочинку дітей та підлітків «Зелена планета».

Природа, природні об'єкти впливають на всі органи почуттів людини, роблять її добрішими, м'якшими, надають психотерапевтичну дію.

Літо - найяскравіша за емоційним забарвленням пору року. Однотонний ритм життя дітей навчальної діяльностіобов'язково має перериватися. Дітям абсолютно необхідна зміна діяльності, зміна вражень.
Літо, свого роду, — клапан для спуску надлишків дитячої енергії, дні розрядки. І водночас, літо – завжди заряд нової енергією, настроєм, придбанням нових сил; це продовження освоєння світу, його пізнання, час закріплення знань, здобутих у школі, найбагатший час виховання та самовиховання. Завдання педагогів та вихователів – зробити цей час для хлопців цікавим та незабутнім. У вихованні канікул немає. Під час літніх канікул далеко не кожен з батьків може надати своїй дитині повноцінний, правильно організований відпочинок, протягом якого можна зміцнити своє здоров'я, зняти напругу, розвинути здібності.
Табір з екологічною спрямованістю, як одна з форм позакласної та позашкільної оздоровчо-виховної роботи з учнями, органічно поєднує в собі як канікулярний відпочинок та оздоровлення, так і екологічне виховання та освіту дітей, що здійснюється у ненав'язливій, доступній формі, в умовах безпосереднього спілкування з природою . Саме в такому таборі дітям дається не тільки заряд бадьорості та здоров'я, а й певний запас знань, що сприяє формуванню екологічного імперативу та розумінню ролі людини в навколишньому світі. Це досягається за рахунок органічного поєднання теоретичних та екскурсійних занять, з різноманітними культурно-масовими та спортивними заходами. До програми табору включаються заняття з навколишнього світу, біології, екології, ознайомлення з природою рідного краю та проведення елементарних екологічних польових досліджень, конференції за підсумками самостійних досліджень, конкурси, масові заходи екологічної та спортивної спрямованості.

Мета та завдання програми

Ціль:

розширити знання учнів про навколишню живу природу, сприяти формуванню дбайливого відношеннядо неї, сприяти оздоровленню та фізичному вдосконаленню дітей.

Завдання:

• виховання почуття прекрасного та дбайливого ставлення до природи, власного здоров'я та благополуччя оточуючих людей;
• залучення до здорового способу життя, відмова від шкідливих звичок;
• збагачення духовної культури, прилучення до прекрасного;
• виявлення учнів, схильних до дослідницької діяльності у галузі екології;
• організація активного відпочинку та оздоровлення дітей;
• формування лідерських якостей;
• розвиток творчих та комунікативних здібностей учнів.

Принципи діяльності табору

1. 1. Принципи самореалізаціїдітей в умовах табору передбачає: усвідомлення ними цілей та перспектив гаданих видів діяльності; добровільність включення підлітків у ту чи іншу діяльність, облік вікових та індивідуальних особливостей; створення ситуації успіху; заохочення досягнутого.
2. 2. Принцип включеностідітей у соціально значущі відносинипередбачає: забезпечення гарантій вільного вибору діяльності та права на інформацію; створення можливостей перемикання з одного виду діяльності на інший у рамках зміни чи дня; надання можливості та право відстоювати свою думку.
3. 3. Принцип взаємозв'язкупедагогічного управління та дитячого самоврядування передбачає: набуття досвіду організації колективної діяльності та самоорганізації у ній; захист кожного члена колективу від негативних проявів та шкідливих навичок, створення ситуацій, що вимагають прийняття колективного рішення; формування почуття відповідальності за прийняте рішення, за свої вчинки та дії.
4. 4. Принцип поєднання виховних та освітніх заходівз трудовою діяльністю дітей передбачає: режим дня, що забезпечує розумне поєднання всіх видів діяльності, взаємозв'язок усіх заходів у рамках тематичного дня; активну участь дітей у всіх видах діяльності.
5. 5. Принцип розширення індивідуального історичного простору. Відповідно до цього принципу основні історичні поняття проблеми розглядаються на рівні конкретної людини, групи людей, їх найближчого оточення, на рівні села, району, країни і всієї планети.

• Педагогічні кадри:

Комплектування педагогічними, медичними кадрами, обслуговуючим персоналом здійснює директор школи разом із начальником табору.

Працівники табору несуть особисту відповідальність за життя та здоров'я дітей у межах покладених на них обов'язків.

Етапи реалізації програми

Ця програма реалізується поетапно.

Підготовчий етап (лютий - травень):

На цьому етапі відбуваються підготовчі заходи, пов'язані з організацією майбутньої діяльності:

• Підготовка матеріально-технічної бази табору для реалізації програми;
• Проведення нарад за директора та педагога-організатора з підготовки школи до літнього сезону;
• Видання наказу зі школи про проведення літньої кампанії;
• Розробка програми діяльності пришкільного літнього оздоровчого таборуз денним перебуваннямдітей та підлітків;
• Підготовка методичного матеріалу для працівників табору;
• Відбір та підготовка кадрів для роботи у пришкільному літньому оздоровчому таборі з денним перебуванням дітей та підлітків;
• Навчання та атестація помічників вихователів (вожатих);
• Складання необхідної документації для діяльності табору (кошторис, план-сітка, становище, посадові обов'язки, інструкції тощо);
• Підготовка приміщень та території табору.

Організаційний етап .

Цей період короткий за кількістю днів, лише 1-2 дні. Основною діяльністю цього етапу є:

• Зустріч дітей, формування дитячих колективів, знайомство хлопців та дівчат, проведення діагностики з виявлення лідерських, організаторських та творчих здібностей;
• Запуск програми "Зелена планета";
• формування органів самоврядування;
• Знайомство із правилами життєдіяльності табору.

Основний етап:

• Реалізація основної ідеї зміни.
• Залучення дітей та підлітків у різні види КТД.

Цей етап передбачає роботу педагогічного колективу за такими напрямами:

Морально-естетичне;

Здоров'язберігаюче;

Екологічний;

Цивільно-патріотичне.

Заключний етап:

Основною ідеєю цього етапу є:

• - підбиття підсумків роботи табору;
• - аналіз пропозицій дітьми, батьками, педагогами, внесеними щодо діяльності літнього оздоровчого табору у майбутньому.

Кожен з етапів включає діяльність, спрямовану на досягнення мети і вирішення завдань програми.

Строки дії програми

Час проведення:червень 2013 року.

Місце проведення:МБОУ «Табунська ЗОШ».

Тривалість зміни: 18 днів

У сюжеті гри злий чарівник забирає у сонця його промінчики, і на початку зміни вводиться гра – «Допоможи сонцю зібрати промінчики». Кожен промінчик – символ дня табору: день дизайнера, день здоров'я, день Незалежності «Зеленої планети», день екології, день зеленого вогника, день музею тощо.

Щоб зібрати сонцю промені, треба проявити себе у справі та виграти промінчик за підсумками дня. Коли відзначаються досягнення дітей, вони одержують капітошки – маленькі веселі краплі дощу різного кольору.

Наприкінці кожного дня хлопці відзначають свій настрій на промінці сонця. Червоний колір – класний день!

Помаранчевий – дуже добрий день! Зелений – як день. Синій – нудний день. А ті, що найбільше відзначилися – отримують табірну валюту-«раді». Завдання зміни: накопичити якнайбільше капітошок червоного і помаранчевого кольоруі зібрати всі сонячні промені. На гала-концерті в кінці зміни сонце сяє всіма променями, капітошки, зібрані дітьми, у його променях утворюють веселку. А на зароблені ради для дітей проводиться аукціон подарунків.

Список робіт та вартість у радах.

Список штрафів та вартість у грошах.

Літній оздоровчий табір денного перебування працює за такими напрямками:

Морально-естетичне:

Проведення творчих конкурсів, свят, концертів, що сприяють загальному розвитку дітей:

Проведення розвиваючих інтелектуально-пізнавальних ділових ігор та конкурсів;

Опанування техніками «квілінгу», «торцювання», робота з солоним тестом, «Орігамі» (з трикутного модуля), технікою роботи з гофрованим паперомна гуртках художньо-естетичної спрямованості: «Паперовий феєрверк», «Оч.умілі ручки, «Ізостудія».

Здоров'язберігаюче:

Основними ідеями у роботі з дітьми у пришкільному літньому таборі є збереження та зміцнення здоров'я дітей, тому до програми включені такі заходи:

Ранкова гімнастика;

Прийняття сонячних та повітряних ванн (протягом усього часу перебування у таборі у світлий час доби);

Організація пішохідних екскурсій;

Організація здорового харчування дітей;

Організація спортивно-масових заходів:

спортивні естафети;

Рухливі спортивні ігри;

Екологічний напрямок:

Завдання екологічної діяльності: виховання дбайливого ставлення до природи, розвиток екологічного мислення, вивчення еколого-санітарної обстановки біля сільського поселення.

Основні форми роботи:

Екологічний десант

Екологічна зоряна година

Дослідницька робота

Екскурсії у природу

Участь в екологічних акціях

Подорож сторінками Червоної книги;

Виготовлення гербарію (дикорослих та культурних рослин), виробів із природного матеріалу.

Цивільно-патріотичний напрямок:

Цей напрямок включає всі заходи, що носять патріотичний, історичний і культурний характер. Заходи цього напряму мають виховувати у дітях патріотизм, любов до рідного краю, почуття гордості за свою країну, за її історію та культуру:

Відвідування музеїв, виставок.

Механізм реалізації програми

Легенда зміни

Табірна зміна проводиться у рамках гри.

У давнину-давні часи, коли люди ще не знали, що таке горе і нещастя, на Зеленій планеті в чарівній сонячній країні Ельдорадо жив щасливий народ Ельди. Вони жили без турбот та тривог. Над їхніми головами співали райські птахи, навколо них цвіли чудові квіти, весело дзюрчали чисті джерела. І кожен був захоплений своїм щастям.

Але одного разу злий чарівник вкрав у сонця промінчики і над Ельдорадо повисла темрява, замовкли птахи, поникли трави, зав'яли квіти та застигли джерела.

Що трапилося? – стривожились Ельди. І почули вони у відповідь гучний голос всемогутнього покровителя сонця Ра:

Мешканці Ельдорадо! Ви довго насолоджувалися кожним своїм щастям і забули головний закон Ельдів. Ви перестали думати про щастя інших, ділитися добром із близькими. От і зникло сонце над вашими головами!

Замислилися Ельди та вирішили повернути щасливе життя в Ельдорадо.

Повернулося сонце і щастя з ним теж, тільки-но згадали Ельди про дружбу і товариство, про взаємовиручку і доброту.

Самоврядування країни Ельдорадо

Дитяче самоврядування є основою виховної системи табору та ґрунтується на наступних визначеннях:

Самоврядування- Самостійність будь-якої організованої спільності в управлінні власними справами.

Самоуправління дитяче – самостійність у прояві ініціативи, ухваленні рішення та його самореалізації на користь свого колективу чи організації.

Основні засади роботи самоврядування:

• Відкритість та доступність
• Добровільність та творчість
• Рівність та співробітництво
• Безперервність та перспективність

На час екологічної табірної зміни всі діти – ельди об'єднуються у загони – суспільства.

Актив табору - Велика Рада країни, до якої входять начальник табору, старший вожатий, вихователі, створюється для вирішення питань організації, змісту діяльності табору, розвитку позитивних особистісних якостейдітей.

У Малу Раду країни – вожаті командири загонів.

Цілі та завдання Малої ради:

Мала Рада, як форма взаємодії дітей із захисту прав та інтересів, діє з метою:

Надання допомоги у проведенні оздоровчих, культурно-масових заходів та творчих справ;

Створення у таборі умов для розвитку фізичного, творчого та інтелектуального потенціалу дітей;

Сприяння у створенні сприятливого психологічного клімату.

Права та обов'язки

Кожен член активу має право:

на участь в обговоренні всіх справ табору та вільне висловлювання своєї думки;

На захист своїх інтересів та прав.

Кожен член активу зобов'язаний:

Відповідально виконувати доручену справу;

Дотримуватися законів спілкування та культури поведінки.

Мала рада країни:

Командири товариств.

Натхненники- відповідають за підготовку масових творчих заходів та свят, організацію культурного дозвілля;

Мислителі- Відповідають за роботу творчих майстерень;

Чистюлі- відповідають за санітарний стан;

Лікар(фізорг)

Коментатори(Редколегія)

Слідопити– відповідають за трудовий десант у країні;

Загін особливого призначення(ООН)– відповідає за правопорядок у країні.

Валюта країни Ельдорадо – «раді»

Структура самоврядування

Назва дня	Заходи	дата проведення	Місце проведення	Відповідальні
День зустрічі та знайомства "А ось і ми!"	Гра "Знайомство з жителями Зеленої планети"; Конкурс «Ярмарок ідей»		школа	вихователі
День дизайнерів	-Оформлення загонових куточків; Конкурс виробів із природного матеріалу; Хвилина здоров'я		школа
«Добре бути спортсменом»	-Малі Олімпійські ігри; -«Веселий репортаж» - конкурс малюнків, віршів, оповідань на спортивну тему; Рухливі ігри на повітрі. Хвилина здоров'я		школа	Вихователі, фізруки
Пушкінський день	-Подорож за казками А.С. Пушкіна; Конкурс малюнків "Мій улюблений казковий герой"; Хвилина здоров'я		Сільська бібліотека
День творчих поривів	-Святкова програма «Лавина талантів – 2013»; Хвилина здоров'я		школа	вихователі
День квітів	-Свято незвичайних кольорів та квіткових костюмів; Хвилина здоров'я		школа	вихователі
День незалежності «Зелена планета»	-Гра-подорож «Світ, у якому ти живеш»; Конкурс малюнків на асфальті «Краще немає рідного краю»; Хвилина здоров'я		школа	вихователі
День веселих ігор	-«Мала спартакіада». Першість табору з різних видів спорту; Операція "Чистий двір"; Хвилина здоров'я		школа	Вихователі, фізруки
День гумору	- Ігри на відкритому повітрі «Костюмований футбол»; Конкурс мильних бульбашок; Хвилина здоров'я		школа	вихователі
День природи та фантазії	-Екологічна вікторина «Природа та ми»; Захід "Екологічний бумеранг"; Організація виставки «Природа та фантазія»; Хвилина здоров'я		школа	вихователі
День шукачів скарбів	- Гра «Стежка випробувань»; Хвилина здоров'я		школа	вихователі
День музею	Екскурсія у районний музей; Хвилина здоров'я		Районний музей
День здоров'я	-Експрес Здоров'я (гра зі станцій); Хвилина здоров'я		школа	Вихователі,
День джунглів	-«Джунглі звуть» - ігрова програма; -«Діалоги про тварин» - вікторина; Хвилина здоров'я		школа	вихователі
День зеленого вогника	-змагання юних велосипедистів «Безпечне колесо»; Хвилина здоров'я		школа	вихователі
День музики та кіно	-«Музичний колаж» (інсценування дитячих пісень); -«Хто куди, а ми в кіно!» Хвилина здоров'я		ПК	Костенко О.І.
День хлопчиків та дівчаток	- «Міс та містер Літо»-2013; Хвилина здоров'я		школа	вихователі
День розлучення	«Сцена прощання» – концертна програма		школа	вихователі

Режим дня

9.00 – 9.10 - Збір дітей

9.10-9.20 - Ранкова зарядка

9.20 – 9.30 - Лінійка

9.30 – 9.55 - Сніданок

10.00 – 11.00 – година цікавих зустрічей

11.00 – 11.55 - загону справу

12.00 – 12.35 – загальнотабірний захід

12.35 – 13.00 – суспільно-корисна праця

13.00 – 13.30 – обід

13.30 – 14.15 - вільний час

14.15 -14.30 - інструктаж

14.30 – 14.45 - прибирання території

14.45 – 15.00 - полудень

15.00 – догляд додому

Система контролю над реалізацією програми

Загальне керівництво реалізацією програми здійснює начальник табору, який для проведення окремих заходів залучає інші пришкільні табори, засоби масової інформації та організації будь-яких форм власності для вирішення поставлених перед ним цілей та завдань.

Мотиваційне забезпечення програми

Будь-яка діяльність у таборі має бути посильною та конкретною для особистості кожної дитини. Вона має бути привабливою, відповідати інтересам особистості, мати чітко виражений результат, містити ефект новизни, сприяти творчості та самостійності, допускати можливість варіативності у виборі способів досягнень цілей, задовольняти потреби особистості самоствердження.

Методичне забезпечення програми

Методичний супровід програми «Зелена планета» забезпечує старший вожатий зміни. Він веде цілеспрямовану роботу з підбору, придбання та накопичення розробок передового досвіду.

Весь накопичений матеріал, необхідні видання періодичного друку, статистичні дані щодо підлітків, які перебувають на зміні, розміщується в штабі табору.

Спеціалісти, які працюють за програмою, мають можливість отримувати інформацію через Інтернет, у бібліотеках школи та села.

Матеріально-технічне забезпечення програми

Для реалізації програми використовується вся наявна матеріально-технічна база школи:

1. Загінні кімнати;
2. Стадіон;
3. Шкільний двір;
4. Медичний кабінет;
5. Районна бібліотека;
6. Шкільна їдальня;
7. Кімнати гігієни

• Ø Набір медикаментів для першої медичної допомоги.
• Ø Побутові предмети: столи, стільці, ліжка.

Апаратура:

• Ø Музичний центр
• Ø Комп'ютер
• Ø Мультимедійний проектор

Спортивний інвентар:

• Ø Баскетбольні м'ячі
• Ø Футбольні м'ячі
• Ø Волейбольні м'ячі
• Ø Гумові м'ячі різних розмірів
• Ø Скакалки
• Ø Гімнастичні обручі
• Ø Кеглі
• Ø Мати

Розвиваючі ігри:

• Ø Шашки
• Ø Шахи
• Ø Будівельний конструктор
• Ø Настільні ігри

Можливі ризики

• Погані природні умови;
• Поломка техніки.

Очікувані результати та критерії їх оцінки

Заявлена ​​програма є короткостроковою (за тривалістю), профільною (за спрямованістю), діяльнісною (за стратегією). У ході реалізації цієї програми очікується:

- підвищення рівня екологічної культури;
- зміцнення та оздоровлення дитячого організму: формування корисних навичок (ранкова зарядка, дотримання правил особистої гігієни), розвиток фізичних якостей (сили, спритності, швидкості, витривалості);
- емоційне розвантаження, зняття напруги після навчального року;
- розвиток творчої активності кожної дитини, творче зростання дітей;
- набуття дітьми досвіду спілкування з однолітками у нових їм умовах;
- Розвиток лідерських якостей;
- естетичне оформлення клумб пришкільної ділянки.

Для оцінки результативності програми користуватимемося такими показниками:

Кількісні (охоплення громадськості, кількість конкретних справ, акцій, заходів);

Показники соціального розвитку особистості (не вмів – навчився, не знав – дізнався, якість продуктів соціально творчої діяльності: вироби, малюнки, походи, акції);

Показники соціальної адаптації особистості (активність, підвищення рівня успішності);

Технологічні показники (рівень організації та координації діяльності);

Економічні (рівень матеріальних витрат за реалізацію);

Рівень задоволеності учнів та його батьків якістю реалізації програми.

Результатом реалізації програми будуть такі показники:

1. 1. Для дитячого колективу:

• розкриття та розвиток творчого потенціалуз можливістю його подальшої реалізації у сім'ї та школі;
• формування навичок творчої діяльності та успішної участі дитини у колективно-творчій діяльності;
• прояв дитиною своєї творчої індивідуальності як однієї з форм спілкування у дитячому колективі.

1. 2. Для педагогічного колективу:

• рівень відповідності очікувань від педагогічної практики та їхньої виправданості;
• рівень психологічного комфорту вожатих у колективі;
• накопичення професійного педагогічного досвіду

3. Для батьків:

• фізичне, інтелектуальне та соціальне оздоровлення дитини;
• реалізація потреби дитини у розвитку та саморозвитку, інтересів та потенціалу особистості;
• повноцінний відпочинок дитини.

Список літератури та джерела

1. Альошин В.М., Серебряков А.В. Туристська топографія. - М.: Профіздат, 1985. - 160 с.
2. Арчіков Є.І., Трифонова З.А. Географія Чуваської Республіки: Навчальний посібникдля освітніх закладів. Чобоксари: Чуваш. Кн. Вид-во, 2002.-159с.
3. Барінєва І.І. та ін Позаурочна робота з географії / І.І. Барінова, Л.І. Єлховська, В. В. Ніколіна; за ред. І.І Барінової. - М.: Просвітництво, 1988.-157 с.
4. Бардін К.В. Абетка туризму. - М.: Просвітництво, 1981. - 205 с.
5. Берман А.Є. Молодий турист. - М.: Фізкультура та спорт, 1977. - 159 с.
6. Борозділов Н.М. Географічні гуртки у школі. Посібник для вчителів. М., «Освіта», 1970 142 с.
7. Вересов Н.Н. Основи гуманітарного підходу до екологічного виховання старших дошкільнят. Дошкільне виховання 1993. №7.с. 39-43
8. Верба І.А. та ін Туризм у школі: Кн. для керівника подорожі. - М.: Фізкультура та спорт, 1983. - 160 с.
9. Вінсон Браун. Настільна книга любителя природи. Ленінград, 1985. - 234 с.
10. Питання охорони та використання природи у процесі вивчення біології у школі: Методичні рекомендації для вчителів біології. - Новгород, 1989. - 83 с.
11. У лісі та у полі як вдома / Авт. сост. Астаф'єв В.І. - Мн.: Пламя, 1989. - 157 с.
12. А.В. Гагарін «Виховання природою», М., 2000р.
13. Голованова О.М. «Формування екологічної культури мешканців міста» «Народна школа», 2004 № 5 - с.23-25
14. Дежнікова Н.С., Іванова Л.Ю., Клемяшова Є.М., Снітко І.В., Цвєткова І.В. Виховання екологічної культури в дітей віком і підлітків: Навчальний посібник / – М.: Педагогічне суспільство Росії, 2001. – 64 з.
15. Жарков С.М. Народні прикметита передбачення погоди. Учпедгіз-1954. 86с.
16. Захлібний О.М. На екологічній стежці (досвід екологічного виховання). М., 1986
17. Козлов М.А. , Олігер М.І. Зоологічні прогулянки: шкільний атлас. - Чебоксари: Вид-во Чуваського ун-ту, 1993. - 207 с.
18. Петров В.В. Рослинний світ нашої батьківщини: Книга для вчителя.-2-еїзд., доп.
19. Туристська ігротека: навчально-методичний посібник/Под ред. Ю.С. Костянтинова. М.: Гуманіт. Вид. Центр ВЛАДОС, 2000.-112.
20. Ясвін В.А. Психологія ставлення до природи. М.: Сенс, 2000.-456 с.

Табір денного перебування

· Закон господаря

Табір – наш будинок, ми господарі у ньому!

Чистота, порядок, затишок та спокій

Наш табір найкращий – не потрібен інший!

• Закон точності

Час дорогий у нас, бережіть щогодини!

Чекати на себе не змушуй,

Під час все починай!

· Закон піднятих рук

Нагорі побачив руку -

У залі тиша, ані звуку!

• Кожен відповідає за те, що він робить

Що таке добре і що таке погано"

Спочатку подумай, а дій потім!

Не знаєш, як вчинити – запитай поради дорослих!

· Вір в себе

Знайди заняття до душі.

Покажи всі свої таланти та здібності.

• Закон добра

Покажи всім, не шкодуй,

Що доброго є в твоїй душі!

· Закон здоров'я

Грай і стрибай, загартуйся,

На зарядці зміцнюйся!

Бути здоровим не соромся!

Правила внутрішнього розпорядку дня

літнього оздоровчого табору з денним перебуванням дітей

1. 1. Відвідування табору щодня є обов'язковим для кожного учня.

2. Про причину відсутності повідомляти вихователя.

3. Без дозволу вихователя не можна залишати територію табору.

4. По території табору ходи спокійно.

5. Май головний убір.

6. Май особистий рушник.

7. Виконуй прохання та вимоги вихователя.

8. Бери активну участь у справах табору, загону.

9.Вноси ​​свої пропозиції у покращення життя табору.

10. Шанобливо стався до товаришів, вихователів, обслуговуючого персоналу.

9.00 - 9.10 - Збір дітей

9.10 – 9.20 Заряджання

Музика звучить: час, час!

З доброго ранку, дітлахи,

І відразу ж по порядку

Всім хлопцям на заряд!

9.20 - 9.30 - Лінійка

9.30 – 9.55 – Сніданок

Всім за стіл! Дізнатися час,

Чим багаті кухарі!

10.00 – 11.00 – година цікавих зустрічей

Разом усім нам весело,

Правда, дітлахи?

Настрій бадьорий,

Крикнемо ми «Ура»!

11.00 – 11.55 – загону справу

12.00 – 12.35 – загальнотабірний захід

12.35 -13.00 – суспільно-корисна праця

13.00 – 13.30 – Обід

Але у всіх, смішних навіть,

За столом серйозний вигляд.

За обідом видно відразу апетит.

13.30 - 14.15 Вільний час

14.15 - 14.30 - інструктаж

14.30 – 14.45 – прибирання територій

14.45 – 15.00 – полудень

15.00 – Догляд додому

А тепер усім: «До побачення!»

Завтра ми знову прийдемо!

1. Ану пісню нам пропой веселий вітер (3 рази)


Заспівай нам вітер про дикі гори,
про глибокі таємниці морів,
Про пташині розмови,
про сині простори,
про сміливих та великих людей

Приспів:
Хто звик за перемогу боротися?
з нами разом нехай заспіває,
Хто веселий той сміється,
хто хоче, той доб'ється,
хто шукає той завжди знайде

2. Ану пісню нам пропой веселий вітер (3 рази)
Моря і гори ти обшарив усе на світі
і все на світі пісеньки чув.
Заспівай нам вітер про хащі лісові,
про звіриний заплутаний слід,
Про шерехи нічні,
про м'язи сталеві,
про радість бойових перемог

Приспів:
3. Заспівай нам вітер про славу і сміливість,
про вчених героїв бійців,
Щоб серце спалахнуло,
щоб кожному хотілося
наздогнати та перегнати батьків.
Хто звик за перемогу боротися
з нами разом нехай заспіває,
Хто веселий той сміється,
хто хоче, той доб'ється,
хто шукає той завжди знайде.

Речовини:

Спортивне мовлення (з журналу «Вожатий»)

Ми йдемо на стадіон.

Загін наш буде чемпіоном.

М'язи сильні (кажуть хлопчики).

А самі ми гарні (кажуть дівчатка).

Хто задеру, сонцю радий?

Гей, спортсмени, робіть ряд!

А чи команда є?

Капітани тут?

Виходь швидше на поле

Підтримати загін та честь!

В їдальню

Раз два,

Ми не їли,

Три чотири,

Їсти хочемо!

Відкривайте ширше двері,

Бо кухарі з'їмо.

Кухарями закусимо,

Поварешками зап'ємо.

Ложки, вилки поламаємо,

А їдальню замкнемо,

Нас годуйте, кухарі,

Прокричимо ми вам ура!

Збирайся, дітлахи!

На обід нам усім настав час.

Там оладки із запалу, із спеки,

Суп, котлети тут на пару!

Бери ложку, бери хліб

І сідай за обід!

Які страви смачні!

І з'їмо їх швидко ми.

Що голодний хор співає,

Коли кухар їсти кличе?

Діти, діти!

Так Так Так!

Їсти хочете?

Так-а! Так-а! Так-а!

Нам їжа корисна буде,

Сили нові розбудить.

На зарядку! (Журнал «Вожатий»)

На зарядку виходь!

На зарядку всіх буди.

Усі хлопці кажуть:

Фіззарядка – друг хлопців!

Фізкультурничок – дитина,

Набирайся сила!

Фіззарядка вранці

Не на шкоду – на користь нам.

Ліва, права, бігаючи, плаваючи.

Виростемо сміливими,

На сонці засмаглі.

Патріотична

Друк крок.

Сильні руки,

Горді плечі,

Сонце в долонях,

Сонце в очах.

Чуєш, товаришу,

Пульс планети?

Хлопці крокують

Руки – до штурвала,

Помисли – до сонця,

Нам висота – не завада!

Сьогодні мріємо, а завтра дерзаємо

– Хлопці Нового віку!

ООН (загін особливого призначення)

Урочиста лінійка

(Звучить урочиста музика. Загони виходять на лінійку та займають свої місця)

Вожата: Увага, табір! Рівняйся! Смирно! Вільно!

(Промовляється промова)

Сонце щойно прокинулося!

Прокинулось!

І хлопцям усміхнулось!

Усміхнулося!

На лінійку все збудовано? Збудовані!

На роботу та на відпочинок усі налаштовані?

Налаштовані!

Сонце, повітря та вода -Так, так, так!

Наші найкращі друзі -Так, так, так!

Командирам загонів приготуватися та здати рапорт.

(Командири здають рапорт. Загін! Рівняйся! Смирно! Загін… буде живе і працює

під девізом… Загін у кількості … людина на урочисту лінійку, присвячену

відкриття 1 табірної зміни збудовано. Командир загону… Загін, вільно!)

(Вожата здає рапорт начальнику табору)Вожата:

Увага, табір! Для здачі рапорту начальнику табору смирно! Товаришу начальник табору! Табір «Ельдорадо» живе і працює під девізом «Нехай на всій планеті радіють діти!». На урочисту лінійку, присвячену відкриттю 1 табірної зміни, у кількості 5 загонів збудовано. Дозвольте прапор табору внести, зміну табору вважати відкритим. Рапорт здавала вожата Писарєва Г.І. Начальник табору: Зміну дозволяю відкрити! Прапор табору внести!

(Під табірну пісню вноситься прапор табору)

Начальник табору: Табір, смирно! Право підняти Державний прапорРФ та Флаглагерної зміни надається______________________________

Увага на прапори! (звучить гімн, вожаті піднімають прапори)

Табір, вільно!

Вожата: Слово для привітання надається директору нашої школи О.Д. Кугаєвській.

Слово для вітання надається начальнику табірної зміни О.Г.Ведернікової.

Начальник табору:

Дуже хочеться познайомити вас, хлопці, з тими, хто працюватиме у нашому таборі.

(надання співробітників, вихователів, вожатих)
Вітаємо наших

Вихователі та вожаті – всі прекрасні.

Кожен чимось, та гарний!

Знаєш, краще за них не намагайся, не знайдеш!

Вітаємо наших вихователів та вожатих.

Вожата: А тепер, шановні вожаті, присягніть перед усім чесним народом, як жити в таборі з хлопцями будете!

(вожаті вимовляють клятву)

Дітям у таборі допоможемо завжди! Нас не лякає проблем чехарда! Клянемося дітей не лякати ніколи! Тільки трохи пожурити іноді! Будемо спокійні, як у річці вода! Мудрими будемо, як у небі зірка! Вставатимемо вранці в холоди, щоб встигнути і туди, і сюди! Коли завершиться табір пора, разом із хлопцями занудьгуємо тоді! Клянемося! Клянемося! Клянемося!

(вожаті виконують пісню)

Вожацький батальйон

на мотив пісні «Дев'ятий батальйон»

Тут ласка і затишок, дітей сюди везуть

І тільки ми пліч-о-пліч вростаємо в землю тут.

Горить вогнище у вожатському колі,

А діти сплять по корпусах

Отже, ми знову знайшли один одного

У колі вожацькому замикається доля. - 2 рази

Не буде нам спокою, але ми на нього не чекаємо

Сумніви геть ідемо в ніч із тобою

У дев'ятий наш вожацький батальйон. - 2 рази

Як тільки будять нас, старпер дає наказ

І в цей день збожеволіємо ми дуже багато разів.

Хоч не видно часом заслуга,

Але нам нагорода не потрібна

І, бачиш, ми знову знайшли один одного

У колі вожацькому замикається доля. - 2 рази.

10 навичок, необхідних вожатому

Відрізняти Машу від Петі хоча б до останнього днязміни

На око відрізняти «хворих» дітей від дітей, які страждають від болю

Володіти талантом переконання носити теплий одяг у холод, відкритий — у спеку, а не навпаки

Провести зарядку так, щоб хлопці знову не заснули

Роздати столові предмети так, щоб у всіх виявилося по ложці, виделці, склянці та тарілці

Володіти даром навіяння оточуючим, що чистота - запорука здоров'я

Вміти по шепоту визначати, хто та в якій кімнаті порушує режим дня

Крім усього іншого, мати навички сценарно-дизайнерської та режисерсько-музичної роботи, а також за сумісництвом:

Терапевт (зокрема трудотерапвет)

Перукар-стиліст

Іміджмейкер

Охоронець

Дільничний міліціонер

Детектив

Прибиральниця

Секретар

Третейський суддя…

Право пов'язати краватки вожатим надається вихователям загонів. (звучить фонограма «Дев'ятий батальйон», вихователі пов'язують краватки)

Вожата: Як і у всіх таборах, у нашому таборі є свої закони та правила життя. (зачитуються закони та правила)

А щоб виконувати ці закони та правила, давайте всі разом вимовимо клятву нашого оздоровчого табору:

Я, член дитячого оздоровчого табору «Зелена планета», присягаюсь свято шанувати традиції свого народу, приблизно поводитись на території табору, грати, танцювати, засмагати, все з'їдати!

Якщо я порушу цю клятву, то нехай: мене назавжди позбавлять грошей на морозиво; порвуться мої улюблені джинси; заплутаються шнурки на кросівках; висохне річка на нашій річці «Салаїрці»; пройде бульдозер моїми дисками! Клянусь! Клянусь! Клянусь!

Вожата: А тепер давайте вітаємо літо!

(Діти читають вірші про літо)

Літу, літу червоному – привіт!

Небу, небу ясному – привіт!

Сонячному місту – привіт, привіт, привіт!

2 читець:
Прийшло літо

але до школи ми йдемо

у таборі оздоровчому

весело живемо

Літо! Літо! Літо! Літо!

Жодних уроків немає!

Всім дана команда «вільно»,

Чекає на поле футбольний м'яч,

Жодних завдань додому!

Річка - поруч, поле - поруч,

Як тут!

Ну, а парта біля віконця

І дзвінок — хай трохи відпочивають!

Хай живуть сітки, м'ячі та ракетки,

зелене поле та сонячного світла. Хай живе відпочинок, Боротьба та походи! Хай живе радість спортивних перемог!

Звучить наш гул все голосніше, все чутніше, Яка трілька під світом розливається! Все думаю трапився соловей, А ось і ні - наш табір відкривається.

На цьому наша урочиста лінійка закінчена. А свято продовжиться у будинку культури, де відбуватиметься концертно – ігрова програма «Лавина талантів».

Сценарій відкриття табірної зміни

Діючі лиця; Нот Леопольд, лисиця Аліса, 2 Мишонка, Баба Яга, птах Фламінго

Виходить кіт Леопольд.

Леопольд: Доброго дня! Я дуже радий, що ви прийняли моє запрошення та прийшли до мене в гості. Мені так хочеться з кожним із вас привітатись, але ось завдання – вас багато, а я – один. А перевіримо: чи все на місці.

Перекличка загонів

Леопольд: Чудово! Які цікаві назвипридумали ви своїм загонам! Молодці!

Раптом чути, що хтось кричить, ніби заблукав.

Друзі! Це, мабуть, до нас на галявину йдуть гості, але не можуть відшукати сюди стежку. За моїм сигналом ви все плескайте, кричите, тупотіть

З'являється лисиця Аліса.

Лиса: О, Базю, ти це куди запропастився? Я, розумієте, одна лісом ходжу, а…

Леопольд: Вибачте, шановна Алісо, але ви помилилися.

Аліса: Та гаразд тобі! Що, знову вирішив хитрувати? Думаєш, я тебе не впізнаю? Ну ти, Базю, і

Леопольд: Вибачте, але я – кіт Леопольд, а не Базя. Розумієте? Тут якась помилка.

Лисиця Аліса починає реготати.

Аліса: Вибач, Леопольдушко, не можу я без жартів та розіграшів. Мене до вас послав мій Базя, а сам він поїхав у відрядження до Кота в чоботях. Той його ввічливості вчить. Ось він і попросив мене допомогти тобі гостей зустріти та з хлопцями познайомитися Леопольд: На сцену запрошується 1 загін

(Презентація загону)

Лисиця: Ой, Леопольде, хтось сюди йде, давай сховаємось і подивимося, що буде.

З'являються два мишеня.

Мишеня 1-е: Ой, де це ми? Ік-а!

Мишеня 2-е: Точно, де це ми?

Мишеня 1-е: О! Це кіт!

Мишеня 2-е: Не-а! Це не кіт. Це Леопольд!

Леопольд: Так, з'явилися – не запилилися! Що сталося з вами?

Мишеня 1-е: Ми гуляли, гуляли… Ось… Гуляли… Ой, що це я?

Мишеня 2-е: Ну ось, ми гуляли лісом і вирішили тобі квітів назбирати… Ось.

Мишеня 1-е: Ну, дивимося, мітла лежить. Ошатна така. Ну, лежить собі, лежить, нікого не

чіпає, ну ми і…

Мишеня 2-е: Вирішили її взяти, а вона як полетить, як понесеться.

Мишеня 1-е: Як шалена! От ми й приземлилися.

Мишеня 2-е: Так і розбитися можна. Цікаво, а чия це мітла?

Діти: Баби-Яги.

Мишенята: Ой, Баби Яги, ой, матусі! Що робити?

Леопольд: Та не бійтеся, ви ж серед друзів та й свято у нас, якщо ви ще не забули!

Мишеня 1-е: Точно, у вас сьогодні свято знайомств.

Леопольд: Друзі, у мене сьогодні найщасливіший день. Я придбав стільки нових

друзів. Старт ... зміні дано! Ура!

І давайте привітаємо хлопців 2 загони

(Презентація загону)Раптом з'являється Баба Яга з птахом Фламінго в руках Баба Яга: Здрастуйте! От ішла повз, почула музику, думаю, дай зайду. Може, не проженуть.

Леопольд: Проходь, проходь, Баба Яга, ми гостям раді. Баба Яга: А що це у вас тут за веселощі?

Мишеня 2-е: У Леопольда сьогодні особливий день - воно познайомилося з новими хлопцями, і сьогодні ж відкривається... табірна зміна.

Баба Яга: Ой, касатик мій, вітаю! Ой, смарагдовий ти мій, вітаю! Мишеня 1-е: Баба Яга, Баба Яга, ти вибач нас, ми тут ненароком мітлу взяли, вона така красива!

Баба Яга: Звісно, ​​гарна! Сама вбирала! Я сьогодні добра та пропоную вам гру.

(Гра «Верхом на мітлі»)

Баба-Яга: Караул! Врятуйте! Допоможіть! Пограбували... мало не вбили... Вивезли невідомо куди... а... а...

Леоппольд із мишенятами: (вибігає) Кого вбили?! Кого пограбували?

Б.Я.: Я ж вам російською мовою пограбували, мало не вбили бідну стареньку, відвезли невідомо куди-а-а (гадає)

Леопольд: Та говори ти до ладу! Що трапилося? Ну?

Б.Я.: Біда, Леопольдушко, пташку мою вкрали! Поки я тут із хлопцями веселилася, вони й відвезли невідомо куди.

Мишеня 1-й.: Хто відвіз?

Мишеня 2-е: Говори швидше! Ось ми йому!

Б.Я.: Хто хто! Дід пихто! Я вам півгодини вже тлумачу, що мене пограбували, а ви все «хто» та «Хто». Пташку, кажу, мою чарівну вкрали. Фламінго.

Б.Я.: А, може, ми у дітлахів допомоги попросимо, он їх скільки!

Мишенята: Точно, точно! Гей, дітлахи, допоможете нам?!

Хлопці (хором): Так!

Леопольд: На допомогу запрошується Зотряд

(Презентація загону)Б.Я.: Ну, що, Леопольдушко, немає моєї чарівної пташки. Не впоралися твої хлопці Л.: Тоді я запрошую на сцену хлопців 4 загони. Може, вони допоможуть?

(Презентація загону)Б.Я.: Ні, Леополде, нічого не виходить (плаче) Л.: Є в мене ще один спосіб повернути тобі твою чарівну птицю

Діти, візьміться всі за руки, Взялися!

А тепер дружно повторюйте за мною чарівні слова:

Ми зустрічаємо свято літа! (Хлопці повторюють)

Свято сонця, свято світла! (Хлопці повторюють)

До нас сюди злітайтеся, птахи! (Хлопці повторюють)

Співатимемо і веселимось (хлопці повторюють!)

Б.Я.: А тепер усі разом: «Раз, два, три! Птах щастя, прилети!

Чую, чую! Лешинько! Вийшло! Летить, голубонько! Летить, котушка! Зустрічайте! Ось вона!

(З'являється Фламінго).

Птах Фламінго: Здрастуйте, хлопці! Як у вас тут весело та цікаво! Але я до вас не одна прилетіла, а зі своїми друзями.

(оголошує номери художньої самодіяльності)

1. Танець «Я малюю сонце» танцювальний гурт«Кортишки»

2. Пісня «Вище неба» вокальна група«Музична крапель»

3. Танець «Східний»

4. Пісня «На зло вітрам» — вокальна група «Музична крапель»

Танець «Хіп — хоп» — танцювальна група «Крок уперед

Зразковий перелік розмов для дітей

1. «Моє зростання і моя вага»

Ціль:Ознайомити з антропологічними даними кожної дитини (зростання і вага) і націлити дітей з їхньої поліпшення, збільшення антропологічних параметрів, оскільки це є ознакою хорошого здоров'я.

2. «Подорож у країну вітамінію»

Ціль:Познайомити дітей з видами вітамінів та їхньою користю для здоров'я, націлити на щоденний прийом вітамінів, для зміцнення здоров'я та профілактики захворювань.

3. "Лікувальні трави"

Ціль:Познайомити дітей з видами лікарських трав, показати користь трав для здоров'я, навчити робити трав'яні напої, націлити на щоденний прийом трав'яних напоїв для зміцнення здоров'я та профілактики захворювань.

4. "Точковий масаж"

Ціль:Познайомити дітей з видами масажу, навчити виконувати точковий масаж, націлити на щоденне виконання точкового масажу для зміцнення здоров'я та профілактики захворювань.

5. «Гартування»

Ціль:Познайомити дітей із видами загартовування організму, навчити дітей використовувати

природні фактори для загартовування організму, націлити на щоденне виконання методів та прийомів загартовування, для зміцнення здоров'я та профілактики захворювань.

6. "Тепловий удар. Надання допомоги при тепловому ударі»

Ціль:Ознайомити дітей із визначенням «тепловий удар», за яких умов відбувається тепловий удар, які його ознаки та навчити дітей прийомам надання долікарської допомоги потерпілому.

7. «Зелена аптечка» перша допомога при укусах комах»

Ціль:Ознайомити дітей із видами комах, укуси яких небезпечні здоров'я людей, навчити дітей надавати долікарську допомогу при укусах комах, використовуючи природні засоби.

8. "Сонячний опік. Перша допомога при опіку»

Ціль:Ознайомити дітей із поняттям «сонячний опік», за яких умов відбувається сонячний опік, які його ознаки та навчити дітей прийомам надання долікарської допомоги потерпілому.

9. «Як зняти втому з ніг»

Ціль:Познайомити дітей із прийомами зняття втоми з ніг, переконати дітей у необхідності догляду за ногами щодня.

10. "Правильне харчування"

Ціль:Ознайомити дітей із поняттям «правильне, збалансоване харчування», переконати у необхідності дотримання режиму харчування для збереження здоров'я.

11. «Як доглядати зуби»

Ціль:Ознайомити дітей про роль зубів у здоров'ї людини, з прийомами догляду за зубами, відпрацювання практичних навичок.

12. «Профілактика кишкових захворювань»

Ціль:Ознайомити дітей з видами кишкових захворювань, з їхніми симптомами та умовами за яких вони розвиваються, переконати дітей у необхідності дотримання гігієни, для збереження свого здоров'я та здоров'я близьких.

13. «Постава – основа гарної ходи»

Ціль:Познайомити дітей із поняттям «постава», як впливає правильна постава на загальне здоров'я людини, переконати дітей у необхідності підтримання правильної постави для збереження здоров'я.

14. «Гігієна в будинку»

Ціль:Ознайомити дітей з поняттям «гігієна», з необхідністю дотримання гігієнічних вимог вдома, переконати у необхідності постійного дотримання гігієнічних норм та вимог вдома для збереження здоров'я.

15. «Друзі Мойдодира та наше здоров'я»

Ціль:Нагадати дітям головний девіз життя кожної людини «Чистота — запорука та здоров'я», про максимальне використання будь-яких засобів для підтримки свого тіла в чистоті, переконати дітей у необхідності постійного дотримання культурно-гігієнічних правил і норм, для збереження та зміцнення здоров'я.

16. «Книги про здоров'я»

Ціль:Ознайомити дітей з літературою про здоров'я, запропонувати почитати для придбання навичок збереження здоров'я

Точковий масаж для профілактики застудних захворювань. Промовляючи текст, діти одним - двома пальцями виробляють обертальні рухи та годинникової стрілки по 8-9 разів накожній точці.

Унас на тілі точки є-

Стільки багато, що не злічити.

Дуже плавно, по спіралі

Ці точки ми натиснули.

Пальчик у ямку опустився

І трохи покрутився.

(Діти масажують точку в яремній ямці, розташованій між

ключицями)

Підгубою і над губою Помасажуємо з тобою. А тепер два пальці відразу з носа виженуть заразу.

(Вказівними пальцями діти масажують крапки із зовнішнього боку ніздрів, потім ретельно розтирають крила носа)

Крапка є і в центрі лоба-

Помасажуй для розуму.

Біля вуха та всередині

Крапки добре потрі.

(Діти роблять масаж точок з обох сторін вушної раковини і всередині)

Великим пальцем униз підемо

І ангіну приберемо.

(Великим пальцем діти роблять плавні рухи під підборіддям)

Ці точки без сумніву, -

Від застуди визволення

Промовляючи текст, діти погладжують кожен палець із чотирьох сторін двома пальцями протилежної руки.

В ліспо ягоди підемо,

Суницю там знайдемо.

Костянику, ожину,

Дуже смачну полуницю.

Швидко ягідки беремо

І в кошик кладемо.

(Кілька разів поспіль діти швидко збирають пальці рук у жменьку та

розпрямляють їх.)

Тісто ми місити-

Тістечка для всіх ліпити.

(Діти імітують ліплення пиріжків, працює вся кисть.)

Сядемо дружно на галявину

І з'їмо свій пиріжок.

Горобці та сопілці

У гості дружно прилетіли.

Їжак і чайка без збентеження

Взялися за частування.

(Однією рукою, стиснутою в кулак, діти покручують кожен палець іншої руки, потім змінюють руки)

Діти сидять на стільцях, спина пряма, ноги ступнями спираються на підлогу, голова в одному положенні, працюють тільки м'язи очей.

Проведемо друзі, зараз

Вправи для очей.

Вправо, вліво подивилися,

Очі все повеселішали.

Знизу вгору та зверху вниз.

Ти, кришталик, не гнівайся,

Подивися на стелю, знайди там куточок.

Щоб м'язи міцніше стали,

Дивимось ми по діагоналях.

Ми не будемо циркуль брати,

Будемо поглядом коло писати.

А тепер слова напишемо.

Чиї ж літери будуть вищими?

"Тато", "мама", "дім", "трава" -

За вікном навидна.

За вікно подивися.

Що ж бачиш гам вдалині? А тепер на кінчик носа. Повтори так вісім разів – Краще буде бачити око. Очі нам дякують, Поморгати нам усім наказують. Плавно очима моргаємо, Потім очі закриваємо. Щоб більше було сили, До них долоні доклали.

(Діти заплющують очі долонями, тримають їх так доти, доки не відчули очі тепло від рук)

Раз, два, три, чотири, п'ять-Можна очі відкривати!

Комплекс фізичних вправдля профілактики захворювань органів дихання Дані вправи сприяють зміцненню органів дихання, формуванню в дітей віком правильного, носового дихання, і навіть діафрагмального. Для проведення вправ потрібно вирізати з паперу по одній квітці для кожної дитини.

Раз два три чотири п'ять-

Разом ми підемо гуляти.

На узліссі біля ялинки

На пеньки діти сіли.

(Діти виконують ходьбу по колу, потім сідають навпочіпки)

Посиділи, відпочили,

Ручки до сонця потягли.

Опустили їх знову.

Можна ними помахати.

(Діти піднімаються на носочках, потягуються, опускають руки, роблять махи. Дихання при цьому вільне, носове. Виділені жирним шрифтом рядки діти промовляють на видиху.)

Знову до сонця потяглися

І один одному посміхнулись.

Добре нам тут гуляти,

Чистим повітрям дихати.

Ви комашок не злякаєте,

Тихо носиком дихайте.

Раз два три чотири п'ять-

Діти навчаються дихати.

Пробігли навколо ялинки

А потім на траву сіли.

Поваляємось трошки.

Полежимо як Мурка – кішка.

(Лежачи на килимку, діти приймають позу розслаблення)

Добре нам так лежати

І животом дихати.

Вдих-животик надуваємо,

Видих-до спинки притискаємо

(Діти виконують діафрагмальне дихання)

Набридло нам лежати

Треба зайчиком скакати

Приг-скок, прыг-скок,

Потім із п'яти на носок.

(Діти стрибають як зайчики, а потім йдуть кроком із п'яти на носок)

Ніжки вище-топ, топ, топ

І в долоні — хлоп, хлоп, хлоп.

Наші діти повеселіли,

Лісу низько вклонилися

На узліссі біля лісу

Дітям дуже цікаво

Діти роблять вдих, на видиху промовляють текст

Друг за одним ми підемо

І квіточки там знайдемо

У кожної дитини на долоні лежить квіточка. Діти носом роблять вдих і здувають його

Аромат квітів вдихаємо

А потім його здуваємо.

Діти роблять вдих, на видиху промовляють текст

Медом пахне.

Діти роблять вдих, на видиху промовляють текст

Пахне м'ятою,

Але додому час хлопцям!

Діти встають у коло та беруться за руки. Руки в сторони-коло великий: руки до грудної клітки-коло маленький - видих

Швидко за руки візьмемося

І кільце одне зіллємося.

Руки ближче-мале коло:

Ти мій друже, і я твій друг!

Ми бережемо природу будемо

І вболівати з тобою не будемо.

Ми квіточку не зірвемо, Радо додому підемо.

"E" - хто довше проспіває (здорове дихання)

«І» - проти нежитю

«У» - вентиляція легень

«В» (уривчасто) - стабілізація нервової системи

«М» (уривчасто) — активізує роботу головного мозку

«С» (уривчасто) – лікує серце

«Ч» (уривчасто) - покращує дихання

Гра "Молоді лікарі"

• Сформувати уявлення про здоров'я як одну з головних цінностей життя людини
• Ознайомити дітей із складовими здорового способу життя.
• Виховувати потребу бути здоровим.

Здоров'я – найбільша цінність, дана природою людині, але як і всі цінності її можна втратити. Кожна людина повинна вміти доглядати своє тіло, інакше важко сподіватися на хороше здоров'я, самопочуття, взаємини з оточуючими. А також усі люди повинні жити у русі, адже рух – це життя. І ви у нашому таборі не повинні бути пасивними.

Ну а якщо ви все-таки захворіли і вашому організму загрожує небезпека, перше, що треба зробити – звернутися до лікаря. Поліклініка – лікувальний заклад, де працюють лікарі-фахівці. Кожна медична спеціальність має назву, яка може бути довгою і важковимовною, тому що має грецьке або латинське походження.

І зараз усі разом ми спробуємо розібратися у назвах лікарів-фахівців.

1 Конкурс «Головлікар»

Дітям пропонуються картки з назвами лікарських спеціальностей, які написані по-різному з розшифровкою діяльності того чи іншого фахівця. Завдання: проти кожного лікаря поставити відповідне заняття.

Картки

Педіатр – лікар, який займається дитячими хворобами.

Терапевт – лікує внутрішні хвороби з допомогою нехірургічних методів.

Лор-лікар, що займається хворобами вуха, горла, носа.

Хірург – лікар, який займається хворобами, які потребують хірургічного втручання

Травматолог – лікар, який займається травмами та їх лікуванням.

Кардіолог – лікар, який займається хворобами серцево-судинної системи.

Невропатолог – лікар, який займається хворобами нервової системи

Психіатр – лікар, який займається психічними хворобами.

Окуліст - лікар з очних хвороб.

Гастролог – лікар, який займається хворобами шлунково-кишкового тракту.

2 Конкурс «Окуліст»

Необхідно з відстані 3 метрів потрапити до рота «хворому» трьома вітамінами. Кожне влучення – 1 очко

3 Конкурс «Терапевт»

4 Конкурс «Невропатолог»

Невропатологи – знавці емоційних станів людини. Вам пропонується за допомогою ніг продемонструвати гнів, страх, втому, захоплення – на вибір. У кого вийде виразніше.

5 Конкурс «Кардіолог»

Кожен загін показує номер художньої самодіяльності на тему: «Я здоров'я бережу, сам собі я допоможу»

6 Конкурс «Стоматолог»

Загонам пропонується показати на муляжі як правильно чистити зуби

7 Конкурс «Логопед»

Вам необхідно продемонструвати дефекти промови пацієнтів. Необхідно прочитати вірш картавя, шепелячи, заїкаючись ... (за завданням).

8 Конкурс «Травматолог»

Травматолог- це фахівець, який має справу з різними травмами людей, у тому числі з травмами кінцівок. Запрошуються по 6 осіб від команди. 5 людей знімають взуття та складають у загальну купу. 1 людина має правильно і швидко взути своїх товаришів.

9 Конкурс «Дієтолог»

Кожному загону лунають картки із назвами продуктів харчування – свій набір кожної команди. Вибрати лише корисні продукти.

10 конкурс «Хірург»

Команди повинні по черзі називати вміст домашньої аптечки, і навіщо застосовується.

Достойна ця справа – приносити людям здоров'я! Але людині, щоб не звертатися до лікарів, треба дбати про себе саму, треба берегти своє здоров'я. Пам'ятайте: ніхто не дбає про тебе краще, ніж ти сам.

Ми бажаємо вам, щоб температура тіла завжди була 36,6. Будьте здорові

АНКЕТУ (на вході)

Ми знову разом! Для того, щоб зробити життя в нашому таборі цікавішим, ми просимо тебе відповісти на деякі запитання:

• Твої перші враження від табору?
• Що ти чекаєш від табору?
• Чи є у тебе ідеї, як зробити життя в нашому таборі цікавим і радісним для всіх?
• У яких справах хочеш брати участь?
• Що тобі подобається робити?
• Чи хочеш ти чогось навчитися чи навчити інших?
• Хто твої друзі у таборі?

– Будь ласка, закінчи пропозиції (фрази):

Я прийшов у табір, тому, що………………………………………………………….

Я не хочу, щоб…………………………………………………………………….

Я хочу, щоб………………………………………………………………………..

Я боюся що…………………………………………………………………………….

Будь ласка, напиши також:

Ім'я прізвище………………………………

ВИБІР

Дітям пропонується прослухати затвердження та оцінити ступінь згоди з їх змістом за наступною шкалою:

4 – цілком згоден

3 – згоден

2 – важко сказати

1 – не згоден

0 – абсолютно не згоден

1. Я чекаю наступ нового дня в таборі з радістю.

2. У таборі у мене зазвичай гарний настрій.

3. У нас гарні вожаті.

4. До всіх дорослих у нашому таборі можна звернутися за порадою та допомогою у будь-який час.

5. У мене є коханий дорослий у нашому таборі.

6. У загоні я завжди можу вільно висловлювати свою думку.

7. У мене є улюблені заняття у нашому таборі.

8. Коли зміна закінчиться, я сумуватиму за нашим табором.

Обробка даних.

Показником задоволеності дітей (У) є окреме від поділу загальної суми балів усіх відповідей загальну кількість відповідей.

У = загальна сума балів/загальна кількість відповідей

Якщо У більше 3, можна констатувати високий рівень задоволеності, якщо У більше 2, але менше 3, це свідчить про середній і низький рівень задоволеності дітей життям у таборі.

МЕТОДИКА ОПИТАННЯ

Дітям дається завдання: написати, що, на їхню думку, в таборі (загоні) добре і що погано, або що тішить і що засмучує. При цьому не ставляться питання, що орієнтують.

Аналіз отриманої за допомогою цієї методики інформації дозволяє побачити вдалі та невдалі справи, характер спілкування, стосунків у таборі, настрої, що є показником життєдіяльності табору.

У нашому таборі

ГРА В СЛОВА

Хлопці отримують картку із завданням, яке звучить так: «Дорогий друже! Розстав потрібні слова у реченні так, щоб у тебе вийшов портрет твого загону.»

Наш загін – це _________________ та ________________ люди. Вони зібралися для того, щоб ___________________ та __________________ провести час та навчитися _______________________________________. Тому разом ми найчастіше займаємося тим, що _______________________________________________.

Наш загін об'єднує _______________ хлопчиків та ____________ дівчаток.

Наші вихователі допомагають нам у ______________________________________ і нам разом з ними ____________________ та ____________________.

АНКЕТУ (наприкінці зміни)

• Що ти очікував від табору?
• Що тобі сподобалось у таборі?
• Що тобі не сподобалось?
• З ким із хлопців ти потоваришував?
• Які заходи табору сподобалися тобі найбільше? Чому?
• Які заходи ти будеш радий побачити в таборі наступної зміни?
• Чи було нудно у таборі?
• Чи тобі було страшно?
• Чи шкодуєш ти про щось, що сталося за час перебування у таборі? Про що?
• Що з того, що ти отримай (а) у таборі, ти можеш використати у своїй повсякденному життівже зараз?
• Що б ти хотів(ла) побажати собі?
• Що б ти хотів побажати іншим хлопцям?
• Що б ти хотів(ла) побажати педагогам?
• Найважливіша подія у таборі? Було чи воно?
• Чи можна сказати, що ти чогось навчився у таборі?

– Закінчи пропозиції: Я радий, що ……………………………..

Мені шкода, що………………………………………………………

Я сподіваюсь, що……………………………………………………..

Твоє ім'я, прізвище та автограф на згадку __________________________________

ПІДСУМКОВЕ АНКЕТУВАННЯ

Прізвище ім'я.

1. Найяскравіше враження за ці дні у мене…
2. Зі справ, проведених у загоні, мені найбільше сподобалося …
3. Зі справ, проведених у таборі, мені найбільше сподобалося …
4. Кілька слів про наш загін.
5. Мої враження про табір.
6. Якби я був вожатим, то б я...
7. Хочу побажати нашому табору «Сонечко».
8. Чи хотів би ти ще раз відпочити в нашому таборі?

Анкета

1.Ти із задоволенням йдеш вранці до табору?

2. Якщо тобі цікаво в таборі, те, що найбільше подобається: співати, танцювати, малювати, дивитися телевізор, грати, займатися спортом чи ще щось?

3. Чому ти навчився у таборі: вивчив пісню, навчився танцювати, грати у шашки, шахи та ін.?

4. Якби тобі дозволили, щоб ти робив у таборі цілий день?

5. Чого немає в таборі, чого б ти хотів?

6. Ти підеш наступного року до табору? Якщо не підеш, то чому?

7. Що ти розповідаєш удома про табір?

8. Чи подобається тобі, як годують та готують у таборі? Постав оцінку кухарю: (від «п'ятірки» до «двійки»).

9. Чи хочеться тобі йти додому після табору?

10. Яку оцінку ти поставив би за життя в таборі?

11.Під час перебування дітей у таборі найчастіше виникало емоційне стан:

Переживали радість і задоволеність собою;

Радість, зневіра та гнів;

Зневіра, невпевненість у собі.

12. Хто твій друг серед хлопців, серед дорослих?

13. Що особливо сподобалося у таборі (спортивні заходи, туристична естафета, свята, екскурсії, походи)?

14. Які масові заходи, що проводяться в таборі, найбільше сподобалися?

15. Якою суспільно-корисною роботою займався?

16. Побажання дітей вихователям, керівникам гуртків.

Інструкція:

Якщо ти повністю погоджуєшся з наведеним твердженням, то в клітинку з відповідним номером постав цифру «4»; якщо скоріше згоден, ніж згоден – цифру «3»; якщо важко сказати – «2»; швидше не згоден, ніж згоден – «1»; повністю не згоден - "0".

Зразок картки відповідей розташовано наприкінці методики.

Запитання до тесту «Я – лідер»:

1. Не гублюсь і не здаюся у важких ситуаціях.

2. Мої дії спрямовані на досягнення зрозумілої мені мети.

3. Я знаю, як долати труднощі.

4. Люблю шукати та пробувати нове.

5. Я легко можу переконати у чомусь моїх товаришів.

6. Я знаю, як залучити моїх товаришів до спільної справи.

7. Мені не важко досягти того, щоб усі добре працювали.

8. Усі знайомі ставляться до мене добре.

9. Я вмію розподіляти свої сили у навчанні та праці.

10. Я можу чітко відповісти на запитання, чого я хочу від життя.

11. Я добре планую свій час та роботу.

12. Я легко захоплююсь новою справою.

13. Мені легко встановити нормальні стосунки із товаришами.

14. Організуючи товаришів, намагаюся зацікавити їх.

15. Жодна людина не є для мене загадкою.

16. Вважаю важливим, щоб ті, кого я організую, були дружні.

17. Якщо маю поганий настрій, я можу не показувати це оточуючим.

18. Для мене важливим є досягнення мети.

19. Я регулярно оцінюю свою роботу та свої успіхи.

20. Я готовий ризикувати, щоб випробувати нове.

21. Перше враження, яке я справляю, зазвичай гарне.

22. У мене завжди все виходить.

23. Добре відчуваю настрій своїх товаришів.

24. Я вмію піднімати настрій у групі товаришів.

25. Я можу змусити себе вранці робити зарядку, навіть якщо цього не хочеться.

26. Я зазвичай досягаю того, чого прагну.

27. Не існує проблеми, яку я не можу вирішити.

28. Приймаючи рішення, перебираю різні варіанти.

29. Я вмію змусити будь-яку людину робити те, що вважаю за потрібне.

30. Вмію правильно підібрати людей для організації будь-якої справи.

31. У відносинах з людьми я досягаю порозуміння.

32. Прагну до того, щоб мене розуміли.

33. Якщо в роботі у мене є труднощі, то я не опускаю руки.

34. Я ніколи не відчуваю почуття невпевненості в собі.

35. Я прагну вирішувати всі проблеми поетапно, не відразу.

36. Я ніколи не чинив так, як інші.

37. Немає людини, яка встояла б перед моєю чарівністю.

38. При організації справ я враховую думку товаришів.

39. Я знаходжу вихід у складних ситуаціях.

40. Вважаю, що товариші, роблячи спільну справу, мають довіряти одне одному.

41. Ніхто ніколи не зіпсує мені настрій.

43. Вирішуючи проблеми, використовую досвід інших.

44. Мені нецікаво займатися одноманітною, рутинною справою.

45. Мої ідеї охоче сприймаються моїми товаришами.

46. ​​Я вмію контролювати роботу своїх товаришів.

47. Вмію знаходити спільну мову з людьми.

48. Мені легко вдається згуртувати моїх товаришів навколо якоїсь справи.

Після заповнення картки відповідей необхідно підрахувати суму очок у кожному стовпці (не враховуючи бали, поставлені за питання 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41).

Ця сума визначає розвиненість лідерських якостей:

А – вміння керувати собою.

Б – усвідомлення мети (знаю, що хочу).

В – вміння вирішувати проблеми.

Г – наявність творчого підходу.

Д – впливом геть оточуючих.

Е – знання правил організаторської роботи.

Ж - організаторські здібності.

З - вміння працювати з групою.

Картка для відповідей тесту «Я – лідер»

А	Б	У	Г	Д	Е	Ж	З
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

Якщо сума в стовпці менше 10, то якість розвинена слабко і треба працювати над його вдосконаленням, якщо більше 10, то ця якість розвинена середньо чи сильно.

Для того щоб графічно зобразити свій особистий лідерський профіль, необхідно по осі Х відкласти результати відповідей за відповідними горизонтальними лініями А… З. Для наочності можна провести серединну лінію через 10 (див. рис. 1). Тоді стає зрозумілим, які якості у кожного з хлопців розвинені недостатньо (всі ті, що знаходяться на графіку зліва до 10 балів), а які вже сформувалися (10 і вище). Якщо усереднити дані по всьому загону чи групі, можна отримати узагальнений лідерський профіль всіх хлопців. Тепер можна обґрунтовувати зміст індивідуальної та групової роботи. Отже, підібраний вожатим цикл занять відповідно до цих обмежень працюватиме на формування лідерської позиції.

Але перш, ніж зробити висновок, слід звернути увагу на бали, виставлені у відповідях на запитання 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Якщо на кожен з них поставлено більше 1 бала, то відповідальний був нещирим у самооцінці . Результати можна зобразити графічно як «шкали щирості» чи «шкали брехні».

І тому слід відкласти результати відповіді питання: по горизонталі А – результати відповіді питання 41; Б - 34; В – 27; Р – 36; Д - 29; Е - 22; Ж - 15; З - 8. Серединною вертикаллю є пряма, проведена через 1 бал. Тепер, якщо отриманій лідерській якості відповідає пік зліва, то відповіді були щирими і у відповідального дійсно розвинена ця якість. Якщо пік праворуч, можна сумніватися в наявності цієї якості.

Припустимо, у тебе низький показник А (управління собою), тоді слід використати кілька порад.

1. Намагайся вивчити себе. Подивися на себе уважно в дзеркало. Подумай, що приваблює людей у ​​тобі, а що відштовхує. Відповідай собі на запитання: «Що можна зробити, щоб бути впевненішим у житті?»

2. Не бійся висловлювати свої почуття. Тобі можуть повірити лише тоді, коли ти переживаєш. Не бійся переживати та визнавати свої почуття.

3. Домагайся встановлення тісних особистих відносин із оточуючими. Шукай підтримку в оточуючих, але не намагайся перекласти своє хвилювання та напруження на них.

4. Спокійно приймай свої невдачі та навчайся на них. Це необхідно, тому що невдачі - це теж досвід, правда, про який іноді доводиться шкодувати.

5. Оцінюй, чого ти вартий. Потрібно давати правильну оцінку своїм успіхам. Це додасть тобі впевненості.

Якщо низьким є показник Б (знаю, що я хочу),постарайся відповісти на запитання:

1. Чи справді твої цілі важливі для тебе?

2. Чи реальні твої цілі?

3. Чи вкладаєш ти в досягнення мети достатньо сил?

4. Чи твої цілі відповідають новим обставинам?

5. Чи достатньо ти залучаєш до досягнення цілей оточуючих?

Якщо викликає сумнів показник В (уміння вирішувати проблеми), постарайся знайти відповіді такі питання:

1. Чи вдається мені правильно виділити у проблемі головне?

2. Чи розглядаю я різні варіанти вирішення проблеми, чи «хапаюся» за перший, який мені одразу сподобався?

3. Чи вивчаю я досвід інших, перш ніж ухвалити рішення?

4. Наскільки при ухваленні рішення я враховую реальну ситуацію (час, люди, матеріальні засоби)?

5. Чи підтримують мої рішення мої товариші?

Якщо виявився недостатньо розвинений показник Г (творчий підхід),дай відповідь на такі питання:

1. Чи я ціную творчий підхід в інших людях?

2. Чи готовий я до невизначеності?

3. Чи вірю я у свої творчі здібності?

4. Чи можу я розірвати традиції?

5. Чи відчуваю я потребу у змінах?

Якщо в тебе утруднено вплив на оточуючих (показник Д), то ми пропонуємо деякі ключові кроки для встановлення хороших особистих взаємин:

1. Поглянь на іншу людину і зверни на неї увагу.

2. Ув'яжи собі ім'я людини та її індивідуальні характеристики.

3. «Наведи» мости між вами за допомогою рукостискання, доброго погляду чи жесту.

4. Вирази зацікавленість у спілкуванні з людиною та встановленні з нею добрих відносин.

5. Розкрий свої думки та почуття.

6. Будь готовий підбадьорити іншу людину.

Якщо ти виявив, що в тебе не вистачає знань особливостей організаторської діяльності (показник Е), зверніться до правил організаторської роботи. Ось що радить О.М. Лутошкін у своїй книзі «Як вести за собою»:

1. З'ясуй умови виконання організаторського завдання та свої повноваження:

Виділили в задачі головне та другорядне;

З'ясуй час виконання завдання;

Уточни свої права та обов'язки, кому підкоряєшся ти, хто підкоряється тобі;

Визнач місце виконання завдань та матеріальні засоби, які тобі необхідні для її виконання;

Повтори завдання.

2. Підготуйся до виконання завдання:

Вивчи досвід інших, порадься;

Зроби попереднє розміщення людей;

Виходячи з реальних можливостей, склади план.

3. Підготуй до виконання завдання своїх товаришів:

Обговори план з усіма учасниками виконання організаторського завдання;

Врахуй поправки та зауваження, висловлені твоїми товаришами, прийми колективне рішення діяти.

4. Розстав людей, враховуючи їх можливості:

Розподіли роботу між товаришами з урахуванням їх здібностей, наявних у них знань та умінь;

За кожну ділянку, кожну частину роботи має відповідати одна людина, навіть якщо цю частину роботи виконують двоє;

Кожен має знати свої права та обов'язки.

5. Узгоджуй свої дії:

Постійно отримуй інформацію про хід роботи на всіх ділянках від своїх помічників молодших організаторів;

Підтримуй зв'язок з тими, кому ти підкоряєшся, отримуй від них інформацію про всі зміни у завданні;

Цікавися досвідом інших виконуючих докладні завдання, використовуй цей досвід для внесення змін до виконання завдання.

6. Навчай і інструктуй своїх помічників:

Докладно пояснюй своїм помічникам їхнє завдання на певний період роботи;

Вказуй своїм помічникам з їхньої помилки, надай допомогу у подоланні труднощів, але з підміняй їх;

Підготуй своїх товаришів до виконання ролі організаторів.

7. Враховуй та контролюй роботу та витрату матеріальних засобів:

Залучай до обліку та контролю за роботою та витратою матеріальних засобів своїх помічників;

Здійснюй облік часу, відведеного виконання частин роботи;

Давай оцінку роботи своїм товаришам лише з урахуванням достовірних даних;

Намагайся виконати завдання при найменшій витраті матеріальних коштів, вимагай від своїх помічників їхнього економного витрачання.

8. Будь уважним у період завершення роботи:

Вимагай звіту про роботу від своїх помічників;

У разі труднощів на окремих ділянках організуй допомогу;

Організуй здачу невикористаних матеріальних засобів.

9. Економно витрачай свій час та сили:

Здійснюй керівництво виконанням завдання через своїх помічників;

Вирішуй найголовніші питання, не відволікайся на дрібниці, які можуть вирішити твої помічники;

Надай допомогу в роботі на найважчій ділянці.

10. Підсумковий аналіз – запорука успішної роботи надалі:

Аналізуй роботу зі своїми помічниками та з усіма її учасниками, виявляючи позитивний досвід, промахи та помилки;

Давай оцінку роботи з урахуванням конкретних результатів;

Намагайся заохотити, відзначити роботу своїх помічників.

Якщо у тебе недостатньо розвинені організаторські здібності (показник Ж), то намагайся їх розвивати, пробуючи себе організації різних справ. Врахуй при цьому кілька порад:

1. Постав себе на місце іншої людини. Як він чи вона дивиться на світ? Що означає бути у його становищі?

2. Поміркуй над тим, що цікавить іншу людину, у що вона або вона вкладала свої сили, про що вони говорять?

3. Встанови, що впливає поведінка людини. Чи є сили чи обставини, що призвели до змін у ньому?

4. Чи можеш визначити стиль спілкування з конкретною людиною?

5. Працюй над створенням відкритих довірчих відносин, розташовуй до себе людей.

Відомий психолог О.М. Лутошкін радить також лідерам:

Вивчити інтереси, захоплення, здібності товаришів;

При розподілі організаторських завдань спиратися як на здібності помічників, а й у ті задатки, яким треба допомагати розвиватися;

Найчастіше звертатися по допомогу і з проханнями до знавців, умільців, «ерудитів» в організації різних справ: від цього і справі користь, і хлопцям приємно – їхні здібності помічені та не лежать мертвим вантажем;

Мати на увазі, що не може бути абсолютно рівних здібностей у всіх і до всього. Підходь до кожної людини індивідуально. З огляду на це лад свої вимоги щодо нього.

Якщо ви виявили, що у вас низький показник З (робота з групою), то також прислухайся до порад:

Кожен лідер має свій «почерк», свою манеру, свій спосіб в організації колективних справ. Ці властиві лідеру прийоми на особистість чи групу називають стилем роботи.

Інструкція:

Дорогий друг!

Вільно висловлюй свою думку щодо кожного питання і відповідай на них так: якщо твоє питання позитивне, то у відповідній клітині «аркуша відповідей» постав знак «+», якщо ж негативне – «-». Жодних додаткових написів та знаків робити не слід.

Тобі треба уважно простежити за тим, щоб номер питання та номер клітини, куди ти запишеш свою відповідь, збігалися. Заповнюючи «Аркуш відповідей», май на увазі, що питання короткі і не можуть містити всіх необхідних подробиць. Уяви собі типові ситуації і не замислюйся над деталями. Не слід витрачати багато часу на обмірковування, відповідай швидко. Можливо, що на деякі питання тобі буде важко відповісти, тоді постарайся дати ту відповідь, яку ти вважаєш за краще. Коли ти відповідаєш на будь-яке із цих питань, звертай увагу на перші його слова. Твоя відповідь має бути дуже точно узгоджена з цими словами. Давай подивимося на правильність відповідей при такому питанні: «Чи тобі не подобається займатися математикою». Якщо тобі справді не подобається займатися математикою, то ти спочатку дай відповідь на запитання так: «Так, це правда». Отже, у листі відповідей ти поставиш "+". Але якщо тобі подобається займатися математикою, то питання «Чи правда, що тобі не подобатися займатися математикою», ти відповідаєш негативно: «Ні, неправда». У такому разі в «Листі відповідей» поставиш «-». Відповідаючи на запитання, не намагайся справити свідомо сприятливе враження своїми відповідями. Вільно висловлюй свою думку. Поганих чи добрих відповідей тут немає. Постарайся відповісти на всі запитання.

Аркуш питань:

1. Чи багато у Вас друзів, з якими постійно спілкуєтеся?

2. Чи часто Вам вдається схилити більшість товаришів до ухвалення ними Вашої думки?

3. Чи довго Вас турбує почуття образи, заподіяної Вам кимось із Ваших товаришів?

4. Чи завжди Вам важко орієнтуватися в критичній ситуації?

5. Чи маєте Ви прагнення встановити нові знайомства з різними людьми?

6. Чи подобається Вам займатися громадською роботою?

7. Чи вірно, що Вам приємніше і простіше проводити час із книгами чи за якимось іншим заняттям, ніж із людьми?

8. Якщо виникали деякі перешкоди у здійсненні Ваших намірів, чи легко Ви відступали від своїх намірів?

9. Чи легко Ви встановлюєте контакти з людьми, які значно старші за Вас?

10. Чи любите Ви вигадувати чи організовувати зі своїми товаришами різні ігри та розваги?

11. Чи важко Вам включитись у нові для Вас компанії?

12. Чи часто Ви відкладаєте на інші дні ті справи, які слід було б виконати сьогодні?

13. Чи легко Вам вдається встановлювати контакти з незнайомими людьми?

14. Чи прагнете Ви домагатися, щоб Ваші товариші діяли відповідно до Вашого імені?

15. Чи важко Ви освоюєтеся у новому колективі?

16. Чи правда, що у Вас немає конфліктів з товаришами через невиконання ними своїх обов'язків, обіцянок, зобов'язань?

17. Чи прагнете Ви при нагоді познайомитися і поговорити з новою людиною?

18. Чи часто у вирішенні справ Ви приймаєте ініціативу на себе?

19. Чи часто дратують Вас люди, і чи хочеться Вам побути одному?

20. Чи правда, що Ви зазвичай погано орієнтуєтесь у незнайомій для Вас обстановці?

21. Чи подобається Вам постійно перебувати серед людей?

22. Чи виникає у Вас роздратування, якщо Вам вдається закінчити розпочату справу?

23. Чи відчуваєте Ви почуття утруднення, незручності чи сором'язливості, якщо доводиться виявляти ініціативу, щоб познайомитися з новою людиною?

24. Чи правда, що ви стомлюєтеся від частого спілкування з товаришами?

25. Чи любите Ви брати участь у колективних іграх?

26. Чи часто Ви проявляєте ініціативу під час вирішення питань, що стосуються інтересів Ваших товаришів?

27. Чи правда, що Ви почуваєтесь невпевнено серед малознайомих Вам людей?

28. Чи правда, що Ви рідко прагнете доказу своєї правоти?

29. Чи вважаєте Ви, що Вам не важко зробити пожвавлення в малознайому для Вас компанію?

30. Чи берете Ви участь у громадській роботів школі?

31. Чи прагнете Ви обмежити коло своїх знайомих невеликою кількістю людей?

32. Чи вірно, що Ви прагнете відстоювати свою думку чи рішення, якщо вона не була одразу прийнята Вашими товаришами?

33. Чи відчуваєте себе невимушено, потрапивши в незнайому для Вас компанію?

34. Чи охоче Ви приступаєте до організації різних заходів для своїх товаришів?

35. Чи правда, що Ви не почуваєтеся досить впевненим та спокійним, коли доводиться щось говорити великій групі?

36. Чи часто Ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?

37. Чи правда, що у Вас багато друзів?

38. Чи часто Ви опиняєтесь у центрі уваги у своїх товаришів?

39. Чи часто ви бентежитеся, відчуваєте незручність при спілкуванні з малознайомими людьми?

40. Чи правда, що Ви не дуже впевнено почуваєтесь в оточенні групи своїх товаришів?

Стандарти. Усі непарні питання (1 стовпець) відносяться до комунікативних нахилів, парні (2 стовпець) – до організаторських.

Бланк відповіді:

№ питання	Так – «+» Ні – «-»	№ питання	Так – «+» Ні – «-»
1		2
3		4
5		6
7		8
9		10
11		12
13		14
15		16
17		18
19		20
21		22
23		24
25		26
27		28
29		30
31		32
33		34
35		36
37		38
39		40

17 + 18 + 19 - 20 - 21 + 22 + 23 - 24 - 25 + 26 + 27 - 28 - 29 + 30 + 31 - 32 - 33 + 34 + 35 - 36 - 37 + 38 + 39 - 40 -

2. Помножити отримані результати на 0,05 і порівняти зі шкалою оцінок:

А. Комунікативні схильності:

0,10 - 0,45 1. Рівень прояву низький;

0,46 -0,55 2. Рівень нижче середнього;

0,56 - 0,65 3. Рівень середній;

0,66 - 0,75 4. Рівень високий;

0,76 - 1,00 5. Рівень дуже високий.

В. Організаторські схильності:

0,20 - 0,55 1. Рівень прояву низький;

0,56 - 0,65 2. Рівень нижче середнього;

0,66 - 0,70 3. Рівень середній;

0,72 - 0,80 4. Рівень високий;

0,81 - 1,00 5. Рівень дуже високий.

Дослідницька робота «Вивчення екологічного стану вулиць населеного пункту».

Ціль: Вивчення екологічного стану вулиць населеного пункту.

Обладнання: картка-схема населеного пункту, рулетка.

Завдання:
Ознайомтеся з картою-схемою населеного пункту та визначте маршрути досліджень.
Визначте ступінь озелененості за кількістю дерев та чагарників (з розрахунку 10 кв.м. на одну особу) отримані дані занесіть до таблиці.

Занесіть на карту-схему розташування ставків, колодязів, колонок умовними знаками.

Зробіть висновок про екологічний стан вулиці, населеного пункту.

Що робите ви та члени ваших сімей для підтримки чистоти та порядку вулиці?

Дослідницька робота «Вода у нашому житті»

Мета: визначити кількість та якість споживаної нами води.

Завдання:1. Дати коротку характеристикуджерела води у вашому будинку.
2. Визначити витрату води в будинку протягом доби, а також загальну витрату на одну особу.
3. Провести аналіз якості питної води, заповнити таблицю «Результати аналізу питної води»
4. проаналізувати, скільки води витікає даремно за нашої сучасної системи водокористування.

ІГРИ НА ЗНАЙОМСТВО

КВИТКИ

Гравці стають обличчям один до одного, утворюючи два кола. Внутрішнє коло – це «білетики», зовнішнє коло – це «пасажири». У центрі стоїть безквитковий «заєць». За командою ведучого кола починають рухатися у різні боки. Ведучий кричить: "Контролер"! Квитки залишаються на місцях, а пасажири мають знайти свою пару. "Заєць" вистачає той "квиток", який йому сподобався. «Пасажир», що залишився без квитка, стає ведучим – «Зайцем». При зустрічі «пасажир» та «квиток» знайомляться. Через деякий час «пасажир» може ловити не тільки свій, а й будь-який «білетик», який йому сподобався. Гру можна супроводжувати музикою.

ПАСПОРТ

Кожна дитина отримує завдання виготовити паспорт (картонна картка), за яким зможуть усі учасники гри краще познайомитись один з одним. Паспорт містить невелику інформацію про власника. (5-8 фактів). Кожен факт (зовнішність, інтереси, деталі особистого життя) описується в одному реченні. Готові паспорти складаються у великий капелюх або коробку та перемішуються. Кожен учасник витягує один паспорт і за даними, які в ньому описані, намагається дізнатися, про кого йдеться. Зміст усіх паспортів прочитується вголос, і всі учасники гри намагаються з'ясувати, про кого йдеться.

ГРА НА З'ЄДНАННЯ ГРУПИ

ВОСКОВА ПАЛОЧКА

Вибирається бажаючий першим спробувати собі цей захоплюючий атракціон. Він встає у центр кола, утвореного рештою учасників. Коло має бути щільним, гравці стоять тісно пригорнувшись плечима один до одного, виставивши вперед долоні. Коли всі готові, гравець у центрі кола заплющує очі і починає вільно падати у будь-якому напрямку прямо на руки товаришів, які його трохи перекидають один одному. Якщо йому вдалося розслабитись та відчути надійну підтримку всіх гравців, він отримає велике задоволення від такого вільного перекочування. Бажано, щоб у атракціоні брали участь усі.

РУХЛИВІ ІГРИ

ДОБРОГО ДНЯ

Всі встають у коло обличчя пліч-о-пліч. Ведучий іде по зовнішній стороні кола та зачіпає одного з граючих. Ведучий і граючий, якого зачепили, біжать у різні боки на зовнішній стороні кола. Зустрівшись, вони потискують один одному руки і кажуть: «Здрастуйте». Можна ще назвати своє ім'я. Потім вони біжать далі, намагаючись зайняти вільне місце у колі. Той, хто залишився без місця, стає ведучим.

НЕВІД

Гра проходить на обмеженому майданчику, межі якого не можна перетинати нікому з тих, хто грає. Двоє або троє беруться за руки, утворюючи «невод». Їх завдання – зловити якнайбільше «плаваючих риб», тобто. решти гравців. Завдання "риб" - не потрапити в "невод". Якщо «рибка» не змогла увільнити і опинилася в «неводі», то вона приєднується до ведучих. «Рибки» немає права рвати «невод», тобто. розчіплювати руки ведучих. Гра триває до того моменту, поки не визначиться гравець, який виявився найшвидшою «рибкою».

АТОМИ І МОЛЕКУЛИ

Усі граючі безладно пересуваються ігровим майданчиком: вони є «атомами». Як відомо, атоми можуть перетворюватися на молекули – складніші утворення, що складаються з кількох атомів. У молекулі може бути і два, і три, і п'ять атомів. Граючим за командою ведучого необхідно створити «молекулу», тобто. Декільком гравцям потрібно буде схопитися один за одного. Якщо ведучий каже: «Реакція триває по три!», то це означає, що три гравці-«атоми» зливаються в одну «молекулу». Якщо ведучий вимовляє: «Реакція йде по п'ять!», то вже п'ятеро граючих мають схопитися один за одного. Сигналом до того, щоб молекули знову розпалися на окремі атоми, є команда ведучого: «Реакція закінчена». Якщо хлопці ще не знають, що таке «атом», «молекула», «реакція», то доросла людина має популярно їм пояснити. Сигналом для повернення в гру гравців, що тимчасово вибули, служить команда: «Реакція йде по одному».

ІГРИ НА ВИЯВЛЕННЯ ЛІДЕРА ГРУПИ

ПАЛЬЧИКИ

Гравці сидять на стільцях. Ведучий показує кілька пальців на руці і рівно стільки людей має піднятися. Ведучий програє кілька комбінацій (2, 6, 1, 5…), спостерігаючи при цьому, хто частіше встає. Таким чином, виявляються ті, кому в організаційний період можна доручати організацію справи, хто має знайти підтримку. Це так звана "совість групи".

ФІГУРИ

Гравці стають у коло. Усередині кола натягується мотузка, за яку всі тримаються руками. Ведучий пояснює, що необхідно всім заплющити очі і, не розмикаючи рук побудувати квадрат, рівносторонній трикутник, використовуючи лише усні переговори. Ведучий може також повідомити, що ця гра на просторову уяву та уважність.

Під час гри, коли триває перебудова, ведучий спостерігає за тим, хто з хлопців виступає у ролі організатора переміщення. Зі спостережень можна зробити висновок про згуртованість групи, її організованість, виявити лідерів.

ЕСТАФЕТИ БЕЗ СПОРТИВНОГО ІНВЕНТАРЯ

За сигналом перший учасник команди біжить до поворотного прапорця і назад, добігши до команди, плескає по руці наступного учасника – передає естафету. Перемагає команда, чий останній гравець першим досягне фінішу.

Біг спиною

Учасники естафети повинні досягти поворотного прапорця і повернутися назад, рухаючись дуже незвично для нормальної людини- спиною вперед, і при цьому якнайшвидше. Будьте обережні – можливі падіння.

Наїзники

А у цій естафеті команда ділиться на пари. У кожній парі один буде «конем», другий – «наїзником». «Наїзник» сідає на «коня», так, щоб ноги не волочилися по землі. Старт! І «кінь» прямує вперед, намагаючись не впустити сідока. Поворот, шлях назад, передача естафети... Перемагає команда, чиї коні швидші, а вершники більш посидючі.

СІАМСЬКІ БЛИЗНЮКИ

Сіамськими називаються близнюки, що зрослися між собою. Такими близнюками у команді буде кожна пара. «Зростись» їм доведеться спинами. Для цього потрібно стати один до одного спиною і міцно зчепитися руками. Бігти в такому положенні можна лише боком. Тому перша пара боком встає на лінію старту, боком біжить і повертається, передаючи естафету наступній парі. Спини гравців протягом усього бігу повинні бути щільно притиснуті один до одного. Переможе найбільш узгоджена та швидка команда.

КОМБІНОВАНІ ЕСТАФЕТИ

Відмінна риса комбінованої естафети у цьому, що у ній кожен член команди виконує своє індивідуальне завдання. Наприклад: перший гравець тримає м'яч у руках, добігає до фінішу та повертається; другий - біжить, стрибаючи через скакалку; третій - біжить і котить по землі обруч; четвертий – учасник біжить із м'ячем, ударяючи його об землю; п'ятий - біжить спиною вперед і т.д.

«М'ЯЧІ І ОБРУЧІ»

На лінії руху покласти три обручі. У першому лежить тенісний м'яч. За сигналом перший учасник, добігши до обруча, бере м'яч і кидає його наступному гравцю, який стоїть на лінії старту, і ставить обруч на ребро. Другий учасник пробігає через обруч першого, встає у другий обруч і кидає м'яч третьому гравцю, який у цей час перебуває на лінії старту, після чого він теж ставить свій обруч на ребро. Те саме робить третій учасник. Решта гравців команди, отримавши м'яч від третього гравця, беруться за руки і пробігають через три вертикально обручі. Минувши обручі, вони, не розриваючи рук, добігають до фінішу, огинають його і таким чином повертаються до старту. Коли вони пробіжать усі обручі, троє учасників, які підтримували обручі, кладуть їх на землю (причому в першому обручі повинен опинитися, зрештою, м'яч, що лежав там спочатку) і теж біжать до старту. Залік проводиться за останнім гравцем, який перетне лінію старту.

«ЗУСТРІЧНА ЕСТАФЕТА»

Команда поділяється на дві рівні частини. Одна частина гравців залишається на лінії старту, інша – вишиковується на фініші. Рух починають одночасно за учасником із команд назустріч один одному. Один, наприклад, при цьому веде м'яч як баскетболіст, а інший стрибає через скакалку. На середині вони зустрічаються і змінюються скакалкою та м'ячем, після чого продовжують рух. Наступні учасники роблять те саме. Якщо хтось прибув до середини шляху раніше, то він повинен дочекатися партнера. Тому необхідно у таких естафетах визначити середину шляху. Закінчується естафета, коли гравці помінялися місцями. Перемагають ті, хто це зробить швидше. Така естафета може дати «друге дихання» конкурсам, які вже набридли хлопцям, тому прибережіть її на пізніший термін, не розкривайте одразу всіх ваших секретів.

"СМУГА ПЕРЕШКОД"

Які можна вигадати перешкоди? Наприклад:

а) натягнуті на різній висотіскакалки, через які доведеться перестрибувати чи пролазити під ними;

б) обручі, поставлені вертикально, утворюючи тунель, причому обов'язково прямий;

в) мотузка, покладена на землю, якою належить пройти, як по канату;

г) прапорці, які треба обов'язково обіжджати навколо.

Всі перешкоди в такій естафеті встановлюються одна за одною, і хлопці долають їх по черзі (можна не командно, а індивідуально, на краще).

2011 – 2015 р.

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ:

1. Паспорт програми

2. Пояснювальна записка

3. Концепція програми

4. Цілі та завдання

5. Строки реалізації

6. Очікувані результати

7. Методичний супровід програми

8. Форми та методи роботи

9. Навчально-методичне оснащення програми

10. Умови реалізації програми

12. Етапи реалізації програми табірної зміни

13. Моніторингові дослідження

14. Додатки:

1. Положення про табір денного перебування

2. Структура табору

3. Схема самоврядування

4. План-сітка табірної зміни

5. Режим дня

6. Закони та правила табору

ПАСПОРТ ПРОГРАМИ

Підстави для розробки програми	Закон РФ «Про освіту» Конвенція про права дитини Статут МКОУ «Овечкінська ЗОШ» Програма розвитку МОУ
Найменування установи	Муніципальний казенний загальноосвітній заклад «Овечкінська середня загальноосвітня школа Зав'ялівського району»
Юридична адреса	658601 Алтайський край Зав'ялівський район село Овечкіне вулиця Центральна 2
Контактні телефони
Директор школи	Зінаїда Володимирівна Чевтаєва
Назва програми	Програма табору денного перебування «Сонячне містечко»
	- Зам. директора з ВР -начальник ЛДП
Терміни реалізації	2011 – 2015 р.
Форма реалізації	Літній оздоровчий пришкільний табір денного перебування
Учасники програми	учні 1-8 класів
Кадрове забезпечення програми	ФОРМИ І МЕТОДИ РОБОТИ Індивідуальні та колективні форми роботи у таборі здійснюються з використанням традиційних методів (бесіда, спостереження, доручення, конкурси малюнків, плакатів, свята, свята, екскурсії); метод інтерактивного навчання(соціально-психологічні тренінги, рольові ігри, дискусії); у яких діти непросто «проходять» щось, а мешкають ті чи інші конкретні ситуації; методики колективно-творчого виховання Одним з найважливіших засобів та методів організації виховного простору є створення органів дитячого самоврядування-самостійності у прояві ініціативи, ухваленні рішення та його самореалізації. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ОБЛАДНАННЯ ПРОГРАМИ Список літератури 1. додатокдо наказу Міносвіти Росії від 01.01.2001 р. «Порядок проведення змін таборів із денним перебуванням, таборів праці та відпочинку» (зі змінами від 28 червня 2002 року). 2. Занітарно-гігієнічні правила та норми (4.4.969-00), затверджені Головним санітарним лікарем РФ 2.02.2001р. 3. "Валеологія". Довідник школяра Ростов - на - Дону 2005р. 4. «Шкільний табір» 5. «Позакласні заходи» Ярова О. Є., М. «Вако» 2005 р. 6. «Класна година граючи» Герасимова 2006 р. 7. Державна символіка Росії Рівіна 2006 8. "Калейдоскоп творчих справ для початкової школи" 9. Журнал «Педрада» 10. Журнал «Початкова школа» 11. Журнал «Останній дзвінок» 12. Журнал «Педагогічна творчість» 13. Журнал «Читаємо, вчимося, граємо» 14. Диск «Свята у початковій школі» Помаранчевий– Художньо – творча діяльність; Творча діяльність – це один із найважливіших напрямів програми. Воно має сприяти творчому розвитку дітей та їхній ініціативі. Необхідно створити всі умови у таборі для реалізації цього напряму, тому що заходи цього напряму сприяють самореалізації, самовдосконаленню та соціалізації дитини в житті. Усі заходи цього напряму мають практичний характер. Немає кращої форми залучення дитини до пізнання, ніж гра. Гра постає як самостійна творча діяльність освіти, виховання, навчання, що дозволяє дітям набути знання, вміння, навички, розвинути в них намічені якості та здібності. Для цього використовують ігри дидактичні, пізнавальні, інтелектуально - розвиваючі, рухливі, рольові та ін. Жовтий– Пізнавально – освітня діяльність; У разі літнього табору в хлопців не пропадає прагнення пізнання нового, невідомого. Просто це прагнення реалізується за іншими, відмінних від шкільного уроку, формах. Хлопці прагнуть практичної реалізації тих знань, які дала їм школа, навколишнє соціальне середовище. Певний інтерес у дітей викликають психологічні тести, які допомагають дітям дізнатися про себе щось нове. Звідси основні завдання освітньо-пізнавальної діяльності: · Розширення знань дітей про навколишній світ; ·задоволення потреби дитини в реалізації своїх знань та умінь. Зелений- Екологічна та трудова діяльність; Екологічна діяльність у таборі денного перебування спрямовано формування екологічної культури в учнів, в розвитку вміння сприймати навколишній світ у вигляді органів чуття. Заходи даної спрямованості прищеплюють у дітей гуманне ставлення до природи, сприяють розумінню дітьми важливості збереження та примноження багатства рідної природи, систематизують та розширюють уявлення дітей про предмети та явища природи. Трудове виховання є процес залучення дітей до різноманітних педагогічно організованих видів суспільно корисної праці з метою передачі їм мінімуму трудових умінь та навичок, розвитку працьовитості та інших моральних якостей, естетичного ставлення до цілей, процесу та результатів праці Блакитний– морально – естетична діяльність; Прекрасне оточує нас усюди: і в природі, і в суспільстві, і у стосунках між людьми. Треба тільки його бачити, відчувати та розуміти. Паростки цього чудового вміння закладені в кожній дитині. Розвинути їх – значить виховувати творчо. Ось чому естетичне виховання завжди було і залишається найважливішою частиною педагогічної діяльностідитячих оздоровчих таборів Різні заходи цього напряму повинні сприяти розвитку у дітей почуття відповідальності, надійності, чесності, турботливості та поваги до себе, до інших людей і дорученої справи, а також відчуття прекрасного, дбайливого ставлення до природи. Завдання естетичної діяльності: · Пробуджувати в дітях почуття прекрасного; · Формувати навички культурної поведінки та спілкування в суспільстві; · прищеплювати дітям естетичний смак. У рамках морально-естетичного виховання у пришкільному таборі можна багато зробити, і діяти можна у кількох напрямках: музика, пісня, танець; спілкування з книгою, природою, витворами мистецтва. Синій– спортивно – оздоровча діяльність; У цей напрямок входять заходи, які пропагують здоровий спосіб життя. Розробляються та проводяться різноманітні зустрічі, екскурсії, змагання, конкурсні програми з фізичної культури, ОБЖ, протипожежної безпеки, правил дорожнього руху, надання першої медичної допомоги. За допомогою фізкультури та спорту у пришкільному таборі вирішуються завдання фізичного виховання: зміцнення здоров'я, фізичний розвиток дітей. Творче підходячи до справи, можна урізноманітнити, зробити захоплюючою звичайнісіньку ранкову гімнастику. Ранкова гімнастика проводиться щодня протягом 10-15 хвилин: у хорошу погоду – на відкритому повітрі, у негоду – у приміщенні, що провітрюється. Основне завдання цього режимного моменту, крім фізичного розвитку та загартовування, - створення позитивного емоційного заряду та гарного фізичного тонусу на весь день. Рухливі ігри включають всі основні фізкультурні елементи: ходьбу, біг, стрибки. Вони сприяють створенню гарного, емоційно забарвленого настрою в дітей віком, розвитку в дітей віком таких фізичних якостей, як спритність, швидкість, витривалість, а колективні ігри - ще й вихованню дружби. Завдання фізкультурно – оздоровчої діяльності: · Залучення дітей до різних видів фізкультурно - оздоровчої роботи; · Вироблення та зміцнення гігієнічних навичок; · Розширення знань про охорону здоров'я. Фіолетовий– Культурно – дозвільна діяльність. Літо - час відпочинку, і тому велику роль грає правильно організоване дозвілля. Саме у цій діяльності діти емоційно розкріпачуються. Необхідно, щоб усі заходи цього напряму були веселі, емоційні, енергійні, нетривалі, пізнавальні. Цей напрямок безпосередньо пов'язаний з іншими напрямками програми. Дозвільна діяльність – це процес активного спілкування, задоволення потреб дітей у контактах, творчої діяльності, інтелектуального та фізичного розвитку дитини, формування її характеру. Організація дозвільної діяльності дітей – один із компонентів єдиного процесу життєдіяльності дитини в період перебування у таборі. Види дозвільної діяльності: · Розвагамає компенсаційний характер, відшкодовує видатки інші види діяльності. Розважаючись, дитина включає у своє дозвілля ті фізичні та духовні здібності та схильності, які не може реалізувати у праці та навчанні. · Відпочинокякоюсь мірою звільняє від повсякденних турбот, дає відчуття емоційного підйому та можливості відкритого вираження своїх почуттів. · Самоосвітаспрямовано залучення дітей до культурним цінностям. До самоосвіти належать: · Творчість- Найбільш високий рівеньдозвільної діяльності. Творчі здібності дітей розвиваються під час проведення майстер-класів та творчих майстерень. · Спілкуванняє необхідною умовою розвитку та формування особистості на основі загального інтересу. Щодня у пришкільному таборі проходить під одним із кольорів веселки, отже вся діяльність цього дня відповідає даному напрямку. Напрямок роботи Методи реалізації Терміни реалізації Громадянсько – патріотична діяльність Інтелектуальні вікторини; Конкурси малюнків (малюнки на асфальті); Святкування Дня Росії; Покладання квітів до меморіалу воїнам односельцям; Бібліотечний годинник; Бесіди, ігри, вікторини на тему «Мій край рідний» Відповідний день тижня Художньо – творча діяльність Образотворча діяльність (оформлення загону, конкурс стінгазет і малюнків); Конкурсні програми («Алло, ми шукаємо таланти» тощо); Творчі конкурси («Знайомтеся – це ми!»); Ігрові творчі програми; Концерти «Зіркопад»; Творчі ігри («День рекордів»); Свята («Творча хвиля»); Виставки, ярмарки. Відповідний день тижня Спортивно-оздоровча діяльність Спортивний час Спортивні змагання, змагання Ігри на відкритому повітрі Загартовувальні процедури Фіззарядка Купання у відкритих водоймах Щодня Відповідний день тижня Щодня Щодня Щодня По погоді Пізнавально – освітня діяльність Екскурсії; Відвідування заходів ЦДК; Бібліотечний годинник; Пізнавальні ігри та конкурси; Психологічні випробування. Відповідний день тижня Культурно-дозвільна діяльність Творчі конкурси Ігрові програми Театралізовані програми День захисту дітей Дискотеки Екскурсії Вікторини Відповідний день тижня Екологічна та трудова діяльність Трудові десанти Організація лекцій про екологію людини (довкілля та здоров'я людини, шкідливі звички); Вікторини («Лікарські рослини нашої місцевості» та ін.) Ігри "Щасливий випадок", "У гостях у природи", "Зоологічні забіги", "Казкове квіткове місто"); Розважально пізнавальне шоу «Моє питання – ваша відповідь». Відповідний день тижня Морально-естетична діяльність Відвідування СДК та сільської бібліотеки, перегляд кінофільмів, Конкурси «Найрозумніший» та ін. Перегляд презентацій з різних видів мистецтва. Екскурсії на природу. Конкурси малюнків та виробів Відповідний день тижня ОРГАНІЗАЦІЯ ЖИТТЯ У ТАБІРІ Ідея зміни знайшла своє відображення у змісті роботи та моделі. Під час зміни у таборі відбувається перевірка хлопців на вміння дружити. Проектування - процес, що веде до створення проекту, а як він працюватиме в зміні, залежить від ряду факторів: - від демократичної обстановки табору, що відкриває змогу розвитку творчості, самодіяльності; - від різноманіття форм та методів, що застосовується конкретними вожатими та вихователями у роботі; - від команди вихователів та вожатих табору та їх бажання жити, «граючи»; - від поважного ставлення до особистості дитини, бажання вихователя розкрити у ньому потенціал, творчий початок. Тоді зміна буде цікавою і корисною не лише дітям, а й колективу педагогів, який показує дітям своєю роботою модель творчого життя. ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ ЛАГІРНОЇ ЗМІНИ 1. Підготовчий (травень): - Підбір кадрів; - проведення семінару із працівниками табору, інструктивних нарад; - підготовка методичних матеріалів; - Підготовка матеріально-технічної бази. 2. Організаційний етап: - Формування загонів; - знайомство з режимом роботи табору та його правилами; Вибори органів самоврядування; - Оформлення куточків загонів. 3. Основний етап(18 днів зміни): - гігієнічні заходи щодо плану; - спортивні заходи щодо плану; - Трудові відносини за планом; - дозвільні заходи; - Методична робота з вихователями. 4. Заключний етап ( 17-18 день): - Закриття зміни; - узагальнення підсумків діяльності; - Збір звітного матеріалу; - Оформлення матеріалів. МОНІТОРИНГОВІ ДОСЛІДЖЕННЯ Методи діагностики: Захід Відповідальний Вхідне анкетування Вихователі Рефлексія заходів. Вихователі На протязі. зміни Моніторингове дослідження «Вибір» Вихователі Моніторингове дослідження «Гра в слова» Вихователі Моніторинг настрою Вихователі щодня Підсумкове анкетування Вихователі Додаток. "Стверджую" Директор МКОУ «Овечкінська ЗОШ Зав'ялівського району» Становище про табір з денним перебуванням МКОУ «Овечкінська середня загальноосвітня школа Зав'ялівського району» 1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ 1.1. Літній оздоровчий табір з денним перебуванням учнів «Сонячний містечко» (далі – табір) є оздоровчою установою для учнів віком від 6 до 16 років (включно) для духовного та фізичного розвитку дітей та підлітків, організації їх розумного відпочинку та дозвілля, оздоровлення та суспільно корисної праці. 1.2. У своїй діяльності табір керується постановою Уряду Російської Федерації"Про забезпечення відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей у роках", наказом Міністерства освіти Російської Федерації "Про затвердження порядку проведення змін профільних таборів, таборів із денним перебуванням, таборів праці та відпочинку" (зі змінами від 01.01.2001), санітарними правилами та нормами СП 2.4.4.969-00 від 01.01.2001" Гігієнічні вимогидо влаштування, утримання та організації режиму в оздоровчих таборах з денним перебуванням дітей у період канікул", статутом освітньої установи. 1.3. Табір є структурним підрозділом загальноосвітньої установи та розміщується на базі МКОУ «Овечкінська середня загальноосвітня школа Зав'ялівського району» 1.4. Табір відкривається за наказом комітету з освіти та на підставі акту приймальної комісії, Що визначає відповідність умов для повноцінного відпочинку та оздоровлення дітей 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ОСНОВИ ДІЯЛЬНОСТІ 2.1. Табір комплектується з учнів освітнього закладу віком від 6 до 16 років (включно). 2.2. Терміни оздоровлення дітей визначаються відповідно до розпорядження адміністрації Зав'ялівського району та наказу комітету з освіти. 2.3. У таборі з урахуванням віку та інтересів дітей створюються 2 загони чисельністю до 20 осіб. 2.4. Варіант організаційної форми: оздоровчий. 2.6. У таборі створюються сприятливі умови для залучення всіх дітей до занять фізичною культурою та спортом, туризмом, розширення та поглиблення знань про навколишній світ, розвитку творчих здібностей. 3. ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ 3.1. Цілями діяльності табору є: зміцнення здоров'я дітей; забезпечення зайнятості дітей віком від 6 до 16 років (включно) на час літніх канікул. 3.2. Основними завданнями табору є: створення умов для формування здорового способу життя дитини на основі підвищення рівня знань про здоров'я та вироблення поведінкових навичок, що зберігають здоров'я та життя дітей; складання оптимального розпорядку дня у таборі; створення сприятливого психологічного клімату; наповнення кожного дня цікавою творчою діяльністю; організація виконання гігієнічних норм кожною дитиною 4. КАДРИ, УМОВИ ПРАЦІ ПРАЦІВНИКІВ 4.1. Начальник табору призначається наказом керівника навчального закладу. 4.2. Підбір кадрів табору здійснюється начальником табору згідно зі штатним розкладом табору. 4.3. Оплата праці здійснюється на підставі чинних нормативів, посадові оклади встановлюють відповідно до кваліфікаційного розряду з основного місця роботи. 4.4. Безпосереднє керівництво табором здійснює начальник табору. 4.5. На штатні посади до табору приймаються особи, які досягли 18 років. При прийомі працювати потрібен медичний висновок про стан здоров'я. Кожен працівник табору має бути ознайомлений з умовами праці, правилами внутрішнього розпорядку, нормами охорони праці та техніки безпеки та своїми посадовими обов'язками. 4.6. Учні шкіл, професійно-технічних та середніх спеціальних навчальних закладів, які досягли 14-річного віку, можуть за їх бажанням та за згодою одного з батьків або особи, яка замінює його, прийматися на роботу в табір як культорганізатор та на допоміжні господарські посади відповідно до чинного порядку та умов добровільної праці учнів загальноосвітньої та професійної школи у вільний від навчання час. 4.8. Начальник табору, вихователі, вожаті загони, інструктор з фізичної культури несуть персональну відповідальність за охорону життя та здоров'я дітей. 4.9. Начальник табору: забезпечує загальне керівництво табором, затверджує правила внутрішнього трудового розпорядку табору, видає накази та розпорядження по табору; планує, організує та контролює всі напрямки діяльності табору, відповідає за якість та ефективність його роботи; несе персональну відповідальність за життя та здоров'я дітей, дотримання санітарних правил, норм охорони праці; складає та подає на затвердження кошторис витрат; здійснює добір кадрів відповідно до трудового законодавства; розробляє та затверджує програму діяльності табору; розробляє та затверджує посадові інструкції працівників табору, проводить інструктаж з техніки безпеки, профілактики травматизму; створює необхідні умови для проведення виховної та оздоровчої роботи. 4.10. З метою надання методичної допомоги вихователям та іншим педагогічним працівникамв організації роботи з дітьми та підлітками, підвищенні професійної майстерності та творчого зростанняу таборі може бути створена педагогічна (методична) рада. 5. ФІНАНСУВАННЯ, БУХГАЛТЕРСЬКИЙ ОБЛІК І ЗВІТНІСТЬ 5.1. Штатний розпис працівників табору та кошторис видатків на оздоровчий період затверджує начальник табору за погодженням з комітетом з освіти. 5.2. Кошторис табору фінансується, виходячи з цілей та завдань зміни, у межах виділених бюджетних асигнувань за рахунок коштів бюджету автономного округу та муніципальної освіти, а також з урахуванням позабюджетних (батьківської плати). 5.3. Харчування учнів фінансується згідно з нормативами оплати вартості харчування на одну дитину на день у таборах з денним перебуванням дітей при організації дворазового гарячого харчування, встановленою постановою Управління з освіти та у справах молоді Алтайського краюу межах обсягів виділеної із бюджету субсидії. 5.4. Харчування учнів організується у їдальні школи. 5.5. Фінансування витрат на утримання табору. 5.5.1. Для загальноосвітніх установ та установ додаткової освіти дітей, які фінансуються з бюджету комітету з освіти, здійснюється через управління з бюджетного обліку, звітності та касового виконання бюджету комітету з освіти на підставі договору про бухгалтерське та фінансове обслуговування. 5.6. Врахування витрат на утримання табору. 5.6.1. Для загальноосвітніх установ та установ додаткової освіти дітей, які фінансуються з бюджету комітету з освіти, здійснюється через управління з бюджетного обліку, звітності та касового виконання бюджету комітету з освіти на підставі договору про бухгалтерське та фінансове обслуговування. 5.7. Комітет з освіти та начальник табору здійснюють контроль за цільовим витрачанням коштів, що виділяються на утримання табору. 5.8. За збереження майна та інвентарю відповідальність несе начальник табору. 6. РЕЖИМ РОБОТИ 6.1. Табори працюють у режимі шестиденного робочого тижня із щоденним 6-годинним перебуванням дітей та організацією дворазового харчування. Режим роботи: з 8.30 години до 14.30 години. ДОДАТОК №2 СТРУКТУРА «СОНЯЧНОГО МІСТО» РАЙОН «НЕУГОМОН» РАЙОН «ПОСМІШКА» ДОДАТОК № 3 СХЕМА САМОВРЯДУВАННЯ Мерія «Сонячного містечка» http://pandia.ru/text/79/018/images/image014_3.png" width="206" height="52 src="> http://pandia.ru/text/79/018/images/image017_1.png" width="242" height="60 src="> Заступник зі спорту Заступник по спорту охорони здоров'я DIV_ADBLOCK384"> Дні Напрямок діяльності Заходи Тематика дня 1-й день (03.06.2013) Ø Відкриття табірної зміни: « Як чудово, що всі ми тут сьогодні зібралися! Ø Знайомство з розпорядком дня; Ø Інструктаж з ТВ. Ø Ігри на свіжому повітрі. Відкриття зміни 2-й день (04.06.2013) Ø Хвилина здоров'я «Як доглядати за зубами» Ø «Зоряний дощ» - конкурс пародій Ø «Таємничий Всесвіт…» конкурс малюнків Ø Рухливі ігри Планета талантів 3-й день (05.06.2013) Ø Хвилина здоров'я «Книги про здоров'я»

СТВЕРДЖУЮ:

директор МКУ ДО «Ісовський ДДТ»

Н.В. Сєдункова

«___»___________2016р.

Програма

літнього

оздоровчого табору

з денним перебуванням дітей

Вік дітей: 7-16 років

Термін реалізації: літо 2016 р.

Розробила: Трубінова Є.Ю.

2016 рік

Паспорт програми

- Федеральний законвід 24.07.98 № 124-ФЗ "Про основні гарантії прав дитини до РФ";

Закон Російської Федерації від 10.07.92 № 3266-1 "Про освіту";

Федеральний закон від 24.06.99 № 120-ФЗ "Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх";

Програма « Патріотичне вихованнягромадян Російської Федерації на 2006-2010 роки»

Наказ Міносвіти Росії від 13.07.01 № 2688 "Про затвердження порядку проведення змін профільних таборів, таборів з денним перебуванням, таборів праці та відпочинку";

Санітарно-епідеміологічні правила та нормативи
СанПіН 2.4.4.2599-10 « Гігієнічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму в оздоровчих закладах із денним перебуванням дітей у період канікул»

Організація – виконавець програми

МКОУ ДО «Ісовський ДДТ», літній оздоровчий табір із денним перебуванням дітей

Термін реалізації

1.06.2016р.-29.062016р.

Кількість вихованців

Ціль програми

Створення системи цікавого, різноманітного за формою та змістом відпочинку та оздоровлення дітей.

Завдання програми

Організація цікавого, повноцінного відпочинку дитини.

Створення умов для розкриття та розвитку творчого потенціалу кожного.

Організація спільної діяльності дітей та дорослих.

Надання методичної та практичної допомоги в організації та проведенні заходів.

Формування самостійності та відповідальності за свою діяльність.

Вдосконалення системи організації позаурочної діяльності дітей.

Підготувати лідерів та організаторів ігор у різновікових загонах та на вулицях під час літніх канікул.

Очікувані результати реалізації програми

За активної участі дітей та дорослих у реалізації програми передбачається, що у кожного виникне почуття причетності до великого колективу однодумців – космонавтів.

Успішність дітей у різних заходах підвищить соціальну активність, дасть впевненість у своїх силах та талантах.

При хорошій організації харчування, медичному спостереженні та правильно організованих спортивних заходах передбачається оздоровити дітей та своєчасно звернути увагу на проблеми зі здоров'ям, якщо вони існують.

Здійснення екскурсій, прогулянок на свіжому повітрі допоможуть дітям у здобутті нових знань про рідний край і навчать їх дбайливо та з любов'ю ставитись до своєї Батьківщини.

Передбачається, що час, проведений у таборі, не пройде безслідно ні для дорослих, ні для дітей, і наступного року вони із задоволенням братимуть участь у роботі табору.

1. Пояснювальна записка

Літні канікули становлять значну частину вільного часу дітей. Цей період сприятливий для розвитку їх творчого потенціалу, вдосконалення особистісних можливостей, залучення до цінностей культури, входження в систему соціальних зв'язків, втілення власних планів, задоволення індивідуальних інтересів в особистісно значущих сферах діяльності. Табір – це новий спосіб життя дітей, новий режим із його особливим романтичним стилемта тоном. Це життя у новому колективі, це, нарешті, нова природоподібна діяльність. Адже не дарма у відомій пісні О. Мітяєва співається: «Літо – це маленьке життя!», а отже, прожити його треба так, щоб усім: і дітям і тим, хто організовуватиме відпочинок, було дуже здорово. Це час ігор, розваг, свободи у виборі занять, зняття напруги, що накопичилася за рік, заповнення витрачених сил, відновлення здоров'я. Це період вільного спілкування дітей.

Значимість літнього періоду для оздоровлення та виховання дітей, задоволення дитячих інтересів та розширення кругозору неможливо переоцінити. Проблеми організації літнього оздоровчого відпочинку випливають із об'єктивних протиріч:

Між потребою сім'ї та держави мати здорове, сильне підростаюче покоління та незадовільним станом здоров'я сучасних дітей;

Педагогічною турботою, контролем та бажанням дітей мати свободу, займатися саморозвитком, самостійною творчістю.

Табір розміщується на базі муніципального казенного про заснування додаткової освіти дітей «Ісовський Дім дитячої творчості». В основу організації закладаються здоров'язберігаючі технології, що реалізуються в ігровій формі.

Зміст діяльності табору має бути спрямований на вирішення цих протиріч.Програма діяльності літнього табору орієнтована створення соціально значимої психологічної середовища, доповнює і корегує сімейне виховання дитини. Програма універсальна, оскільки може використовуватися до роботи з дітьми з різних соціальних груп, різного віку, рівня розвитку та стану здоров'я.

Ефективне керуванняу сучасному таборі – це головна основа його існування та неодмінна умова розвитку.

Для забезпечення наступності у роботі табору від канікул до канікул необхідна постійна управлінська діяльність. Система управлінняЛДП (табір денного перебування) включає три рівні: стратегічне управління, організаційно-методичне управління, практичне управління.

Програма включає різнопланову діяльність, об'єднує різні напрями оздоровлення, освіти, виховання в умовах табору.

Основна ідея програми – надання можливостей для розкриття творчих здібностей дитини, створення умов для самореалізації потенціалу дітей та підлітків у результаті суспільно корисної діяльності. Програма орієнтована працювати у різновіковому дитячому колективі і є одну зміну.

Формуючи виховний простір табору, в основу організації зміни закладається легенда табору, за якою всі діти, які відвідують табір, стають учасниками тривалої сюжетно-рольової гризі своїми законами та правилами.

Принципи організації педагогічного процесу у рамках програми:

Принцип взаємодії вихователів та вихованців;

принцип колективної діяльності;

принцип самореалізації дитини в умовах дитячого табору;

Принцип самостійності.

Ціль:

Розвиток особистості дитини, зміцнення фізичного, психічного та емоційного здоров'ядітей, виховання найкращих рис громадянина.

Завдання:
1. Створення умов для організованого відпочинку дітей. Пропаганда

здорового способу життя.

2. Формування інтересу до різних видів діяльності.

3. Розвиток пізнавальної активностітворчого потенціалу кожної дитини.

4. Формування якостей, що становлять культуру поведінки, санітарно-гігієнічну культуру.

Строки реалізації програми : літо 2016 року: табірна зміна, 21 день.

Кількість дітей у I зміні: 50 людей.

Очікувані результати табору:

Зміцнення здоров'я дітей;
- розвиток у школярів інтересу до занять фізкультурою та спортом;
- Розширення соціального досвіду;
- формування комунікативних умінь, основи правильної поведінки, спілкування, культури, дозвілля;
- Вироблення навичок ручної та суспільно-корисної праці;
- Формування усвідомленого ставлення до себе, як до частини навколишнього світу.

Умови участі у програмі: добровільність, взаєморозуміння, посадова субординація.

2. Концептуальний підхід

Зміна ціннісних орієнтаційпомітно нині переважають у всіх сферах життя суспільства. Вирішення низки проблем у житті країни багато в чому залежить від рівня сформованості громадянської відповідальності, громадянської позиції у підростаючого покоління, потреби в духовно-моральному вдосконаленні, поваги до історико-культурної спадщини свого народу та народу Росії. Духовність полягає у люблячому ставленні до іншого, пріоритетності інтересів іншого над власними, у твердженні своїм ставленням незрівнянної цінності іншого. Духовність є надзвичайно складною сукупністю загальнолюдських і цінностей. Духовні цінності виробляються кожною людиною самостійно, а чи не засвоюються у готовому вигляді шляхом «вилучення» з книжок чи чужого досвіду.

Основна діяльність табору денного перебування спрямована на розвиток особистості дитини та включення їх у різноманітність людських відносин та міжособистісне спілкування з однолітками. Дитячий табір, враховуючи його специфічну діяльність, може дати дітям певну цілісну систему моральних цінностей та культурних традиційчерез занурення дитини в атмосферу гри та пізнавальної діяльності дружнього мікросоціуму. Занурюючи дитину в атмосферу табору, ми даємо можливість відкрити в собі позитивні якостіособистості, відчути важливість свого «я»; усвідомити себе особистістю, що викликає позитивну оцінку в очах інших; підвищити самооцінку; вийти на новий рівень спілкування, де немає місця агресії та грубості.

Перебуваючи в таборі денного перебування, діти щодня включаються до оздоровчого процесу, для якого характерні: впорядкований ритм життя, режим харчування, загартовування, підтримка м'язового та емоційного тонусу. Результатом здійснення оздоровчого спрямування є формування потреби в здоровому образіжиття.

Дозвільна діяльність у зміні спрямована на залучення дітей до заходів з подальшим виявленням їх схильностей та здібностей.

3. Методичний супровід програми

Основними методами організації діяльності є:

Метод гри (ігри відбираються вихователями відповідно до поставленої мети);

методи театралізації (реалізується через костюмування, обряди, ритуали);

Методи змагальності (поширюється попри всі сфери творчої діяльності);

Метод колективної творчої діяльності (КМД).

Психологічні послуги

Психологічні послуги надаються у таких формах:

Проведення виховно-профілактичної роботи з дітьми з метою запобігання або усунення негативних психологічних факторів, що погіршують їхнє психічне здоров'я;

Бесіди з дітьми щодо налагодження та підтримування їх міжособистісних взаємин.

4. Форми та методи роботи

Індивідуальні та колективні форми роботи у таборі здійснюються з використанням традиційних методів (бесіда, спостереження, доручення, конкурси малюнків, плакатів, свята, свята, екскурсії); метод інтерактивного навчання (соціально-психологічні тренінги, рольові ігри, дискусії), у яких діти не просто «проходять» щось, а мешкають ті чи інші конкретні ситуації. Одним з найважливіших засобів та методів організації виховного простору є створення органів дитячого самоврядування-самостійності у прояві ініціативи, ухваленні рішення та його самореалізації.

5. Механізм реалізації

Етапи реалізації програми:

1.Підготовчий (травень):

Підбір кадрів;

Підготовка методичних матеріалів;

Підготовка матеріально-технічної бази.

2. Організаційний:

формування загонів;

Знайомство з режимом роботи табору та правилами;

Оформлення куточків загонів.

3. Основний (21 день):

Освітня діяльність;

Оздоровча діяльність;

Культурно-дозвільна діяльність;

Методична роботаз вихователями, вожатими.

4. Заключний:

Закриття зміни (останній день зміни);

Збір звітного матеріалу;

Аналіз реалізації програми та вироблення рекомендацій;

Робота пришкільного табору будується за напрямками.

1. Спортивно-оздоровче .

Охорона та зміцнення здоров'я школярів,

Вдосконалення їх фізичного розвитку,

Підвищення опірності та захисних властивостей організму,

Поліпшення фізичної та розумової працездатності.

Виховання в дітей віком особистої фізичної культури.

Формування потреби у фізичному вдосконаленні, озброєння знаннями, вміннями, навичками,

Виховання звички до здорового способу життя.

Фізичне здоров'я дітей зміцнюється такими засобами, як:

1) повноцінне харчування дітей;

2) загартовувальні процедури;

3) розвиток рухів;

4) гігієна режиму.

2. Екологічне.

формування цілісного погляду на природу та місце людини в ній;

розвиток уявлень про самоцінність природи;

вироблення перших навичок екологічно грамотної поведінки у природі та у побуті.

3. Художнє.

Тематичні вечори пісні воєнних років, день пам'яті 21 червня, день пам'яті Пушкіна;

Концерти (присвячені відкриттю, закриттю, дню іменинника);

Конкурси декоративно-мистецькі конкурси (малюнки на асфальті, вбрання для Барбі, малюнки за казками тощо);

Розваги та ігрові програми;

Фестиваль талантів.

4. Трудове та соціально – значуще.

Підготовка учнів до праці – це завдання, яке має здійснюватися у процесі всієї навчально-виховної роботи. У процесі трудового навчання, соціально-значущої діяльності школярі набувають цілого комплексу різноманітних трудових умінь.

Види соціально-значущої діяльності:

спільна діяльність із шкільною бібліотекою.

прибирання кабінетів,

догляд за рослинами,

робота з обслуговування кабінетів (надання допомоги педагогу у підготовці обладнання, приладів, наочних посібників тощо),

чергування з ДДТ, у їдальні.

6. Кадрове забезпечення

Начальник табору.

6 освітян.

Обслуговуючий персонал.

Однією з основних завдань організаційного та методичного забезпечення діяльності програми є професійна підготовкаспеціалістів.

Педагогічний колектив представлений педагогами МКУ «ІДДТ» – людьми - однодумцями, які мають досвід роботи з дітьми в літніх оздоровчих таборах денного перебування.

Підбір начальника табору, освітян проводить адміністрація ДДТ. Начальник табору визначає функціональні обов'язки персоналу, керує всією роботою табору та несе відповідальність за стан педагогів, господарської та фінансової роботи, дотримання розпорядку дня, трудового законодавства, забезпечення здоров'я та життя вихованців, планує, організує та контролює всі напрямки діяльності табору, відповідає за якість та ефективність.

Педагог проводить виховну роботу, організовує активний відпочинок учнів, відповідає за життя та здоров'я вихованців, стежить за виконанням програми зміни табору, інші педагоги організують виховну роботу, відповідають за життя та безпеку її учасників.

Обов'язки обслуговуючого персоналу визначаються начальником табору.

Начальник та педагогічний колектив, фахівці господарства відповідають за дотримання правил техніки безпеки, виконання заходів щодо охорони життя та здоров'я вихованців під час участі у змаганнях, масових святах та інших заходах.

7. Схема керування програмою

Програма розроблена начальником табору, який протягом усього часу реалізації є провідником та координатором ідей програми, проводить аналіз виконаної роботи та вносить відповідні корективи, об'єднує навколо себе всіх учасників зміни.

Учасниками даної програми є діти віком від 7 до 16 років різних соціальних груп(Діти з неблагополучних сімей, діти, які опинилися у важкій життєвій ситуації).

Для роботи з реалізації програми зміни:

Проводяться щоденні планерки освітян;

Складаються плани роботи, де відображаються та аналізуються події та проблеми дня;

Проводяться анкетування та тестування вихованців на різних етапах зміни;

Надається методична та консультативна допомога педагогам;

Співробітники забезпечуються методичною літературою, інструментарієм для проведення тренінгових заходів, тематичних заходів тощо;

Проводяться інструктажі з освітянами з охорони життя здоров'я; заходів щодо профілактики дитячого травматизму.

8. Зміст та форми реалізації програми

Реалізація цілей та завдань зміни здійснюється за програмою «Велика космічна подорож». Усі учні діляться дві рівні групи - екіпажі. Кожен екіпаж планує свою роботу з урахуванням загальнотабірного плану. Центром всього є космічний корабель "Дитинство".

9. Структура управління

Екіпаж корабля: Капітан – начальник табірної зміни. Бортпровідники – педагоги Диспетчери – командири екіпажу Космонавти – діти.

Завдання капітана, бортпровідників та диспетчерів – організація планової роботи табірної зміни. Щодня на планерці аналізується минула роботата планується наступна справа.

Стратегію Участь у справі екіпажів організують бортпровідники та диспетчери.
Кожен екіпаж створює свою систему життєдіяльності, стверджує символіку, випускає вахтовий журнал, де відбиває життя екіпажу щодня. Наприкінці табірної зміни проводитиметься конкурс вахтових журналів.
Уся інформація про умови участі у тій чи іншій справі буде представлена ​​на інформаційному стенді. Стенд виконаний у вигляді зоряного неба (Всесвіту), де центром є космічний корабель «Дитинство». Подорожуючи у космічному просторі, космонавти (діти) відкривають щодня нову, незвідану раніше планету. Усього планет 21 – за кількістю днів перебування дітей у таборі. Екіпаж космонавтів, який першим відкрив планету (переміг у загальнотабірній справі), встановлює на планеті свій символічний прапорець і яскраво оформляє планету залежно від теми дня. Тим самим буде наочно видно, яких успіхів досягнуто тією чи іншою командою. Поруч із зоряним небом (Всесвіту) планується розмістити інформаційний стенд, на якому будуть представлені Закони та Заповіді подорожі, режим роботи, план роботи та інформація, що відображає результати минулого дня. За довгі 21 день наш космічний корабель «Дитинство» може зіткнутися з різними несподіванками. Це можуть бути і космічні пірати, і НЛО, і метеоритні дощіі сонячні затемнення, та несподіваний водоспад зірок. Кожен член космічного корабля від капітана до космонавта повинен дотримуватись Законів і Заповідей.
Закони:

Закон точний час.


Закон доброти.


Закон порядності.


Закон дружби.


Закон безпеки.


Закон взаємодопомоги.

Заповіді:

Екіпаж – одна родина.


Один за всіх та всі за одного.


Порядок насамперед.


Кожна справа разом


Все роби творчо, а інакше навіщо?


Навіть якщо важко, доведи справу до кінця.


Чистота запорука здоровя.

Виконання всіх Законів і Заповідей передбачає зробити життя в таборі цікавим і насиченим, яке приносить радість собі та іншим. Екіпажем космонавтів розроблено систему стимулювання успішності та особистісного зростання. Кожен космонавт може щодня отримувати«зірку» за активну участь у житті екіпажу та загалом корабля. Якщо в екіпажі набирається 10«зірочок», їх можна обміняти на одну велику зірку. Наприкінці табірної зміни підбиваються підсумки: підраховується кількість відкритих планеттим чи іншим екіпажем космонавтів, а також кількість«зірок» в цілому. За підсумками переможці отримують призи та нагороди.Щодня зміни буде присвячено відкриттю однієї з планет під назвою:

«Планета Зустріч та Знайомств»

«Планета Ігор та Розваг»

«Планета Казок»

«Планета Всезнайок»

«Планета Здоров'я»

«Планета Звірів»

«Планета Спорту»

«Планета Гумору»

«Планета Чарівників»

"Планета Юного інспектора руху"

«Планета «Моя Батьківщина»

«Планета Іграшок»

«Планета Музики та танцю»

«Планета «Очумілі ручки»»

«Планета Інопланетян»

«Планета Доброти»

«Планета Пожежників»

«Планета Театру»

«Планета Піратів»

«Планета Талантів»

«Планета прощання»

Режим дня

8.30 –9.00 - Збір космонавтів.

9.00 – 9.20 – Ранкова зарядка «Зустріч із гуманоїдом».

9.20 – 9.30 - Збір екіпажу корабля (організаційна лінійка).

9.30 - 10.00 – Сніданок землянина.

10.00 – 11.00 ––«Предстартовий клопіт» - внутрішньокомандна справа.
11.00 – 12.00 – Обід землян.

12.20 – 13.30 – «Екіпаж одна сім'я» – загальнотабірна справа.

13.30– 14.00 - Вільний час. Ігри за інтересами.

14.00 – 14.30 - Обід марсіаніна.

План польоту

«Планета Зустріч та знайомств»

Загальнотабірний збір.
Святкова програма «Здрастуйте, літо червоне, веселе, прекрасне!»

Відкриття сезону.

Інструктаж з т/б, ПДР, ПБ.

«Планета Ігор та Розваг»

Розважальна програма «Спритні, сильні, сміливі»

Захід «Молодітські забави»

«Планета Казок»

Захід «Казкова веселка»

Розважальна програма «Міні-казки».

«Планета Всезнайок»

Гра «Космічний крокодил»

«Жартівна вікторина для найкмітливіших»

«Планета Здоров'я»

Захід: "Здоровим бути здорово!"
«Корисні та шкідливі звички.»

«Планета Звірів»

Захід «Веселі старти у зоопарку»

«Зооестафета»

«Планета Спорту»

«Боулінг вечірка»

Космостарти на стадіоні
Олімпійські ігри.

«Планета Гумору»

Розважальна програма «Ні дня без сміху»

«У гостях у Міс Смішинки»

«Планета Чарівників»

Конкурсна програма«Відьом і чаклунів»

Розважальна програма «Чарівники»

10-й день.

"Планета Юного інспектора руху"

Конкурсна програма «Веселе перехрестя»

Розважальна програма «Абетка доріг»

Презентація про ПДР

11 день.

«Планета «Моя Батьківщина»

Захід «Моя Батьківщина»

Екскурсія до пам'ятника

«Русь, Росія, Батьківщина моя» – розмова. Конкурс малюнків

на асфальті «Нехай завжди буде сонце!»
Перегляд презентації про Росію

«Планета Іграшок»

Ігрова конкурсна програма «День іграшок»

Захід «Шукачі пригод»

13 день.

«Планета Музики та Танцю»

Розважальний захід «Музична скринька»

Конкурс «Космічні танці»

14 день.

«Планета «Очумілі ручки»»

Конкурс виробів своїми руками

Захід «Очумілі ручки»

15 день.

«Планета Інопланетян»

Конкурсна програма «Космічна пригода»

16 день.

«Планета Доброти»

Захід «Твори добро на всій землі, твори добро іншим на благо!»

«Книга добрих справ»

17 день.

«Планета Пожежників»

Гра-естафета з пожежної безпеки «Готовність 01»

Презентація з ПБ

18 день.

«Планета Театру»

Захід « Чарівний світтеатру та кіно»

19 день.

«Планета Піратів»

Захід «Подорож із піратами»

Конкурсна програма «Пірати»

«Планета Талантів»

Ігрова програма«Асорти талантів» Конкурс малюнків «Світ, у якому я живу».

21 день.

«Планета прощання»

Закриття сезону.

Розважальні заходи

10. Навчально-методичне оснащення програми

Афанасьєв С.П. Коморін С.В. - Що робити з дітьми в заміському таборі, - М.: 2009

Жиренко О. Є. Світ свят, шоу, вікторин - М.: «5» за знання, 2008 р.

Лобачова С.І., Великородна В.А. Заміський літній табір. М.: ВАКО, 2008 р.

Роткіна Т. С., Курзова О. А., Нестеренко О. В. Уроки добра та милосердя, - О.: «Дитинство», 2007 р.

Соколова Н. В. Літо, канікули – шлях до успіху: збірка програм та ігор для дітей та підлітків в умовах дитячого оздоровчого табору, - О.: «Дитинство», 2009 р.

Тітов С.В. Здрастуй літо! – Волгоград, Вчитель, 2007 р.

Шмаков С.А. Ігри-жарти, ігри-хвилинки. М., 2009 р.

Програма літнього оздоровчого табору «Кіно-Подорож 2016»

Автор: Єлізарова Марія Олексіївна, Вчитель початкових класів, Муніципальний казенний загальноосвітній заклад Галкінська середня загальноосвітня школа, Камишлівський район, с. Галкінське
Опис матеріалу:Пропоную вашій увазі програму літнього оздоровчого табору, приурочену до року російського кінематографа 2016
Ціль: організація дозвілля кожної дитини на рівні її можливостей, здібностей та особливостей

Пояснювальна записка.
Актуальність програми
У Російській Федерації 2016 оголошено Роком вітчизняного кінематографу. Як сказано у самому указі президента Росії Володимира Володимировича, рішення було викликане необхідністю привернути увагу громадськості до російського кіно. На даний момент він тісно пов'язаний із кінопедагогікою та освітою в цілому. Нині суспільство усвідомило необхідність здійснення культурних перетворень, орієнтованих особистість та її саморозвиток у конкретних педагогічних системах, зокрема й у кінематографі і це варто було б використовувати, зокрема, у літніх оздоровчих таборах. Кіно дійсно той вид мистецтва, який компактно зібрав у собі всі попередні, і який так чи інакше дає творчо проявити себе дитині повною мірою. Крім того, літні канікули складають значну частину річного обсягу вільного часу школярів, той самий час, коли можна не лише відпочивати, а й творити разом із друзями. На жаль, не всі батьки можуть надати дитині повноцінний, правильно організований відпочинок.
Розробка цієї програми організації літнього канікулярного відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей була викликана:
- Підвищенням попиту батьків та дітей на організований відпочинок школярів в умовах сільської місцевості;
- Забезпеченням наступності в роботі табору попередніх років;
– модернізацією старих форм роботи та запровадженням нових;
– необхідністю використання багатого творчого потенціалу дітей та педагогів у реалізації мети та завдань програми.
Ця програма за своєю спрямованістю є комплексною, тобто включає різнопланову діяльність, об'єднує різні напрями оздоровлення, відпочинку та виховання дітей в умовах оздоровчого табору.
духовно-моральний розвиток та виховання дітей;
формування здорового та безпечного способу життя.
За тривалістю програма є короткостроковою, тобто реалізується протягом табірної зміни. У таборі учні об'єднані у загони за інтересами.
Основний склад табору – це учні МКОУ Галкінської середньої загальноосвітньої школивіком від 6,6 до 17 років. При комплектуванні особлива увага приділяється дітям із малозабезпечених, неповних сімей, із сімей, які мають батьків-пенсіонерів, а також дітям, які перебувають у скрутній життєвій ситуації. Діяльність вихованців під час табірної зміни здійснюється у різновікових загонах.
Доступність програми пов'язана з тим, що не потрібно проводити різні процедури відбору дітей для участі в ній.
Оздоровча діяльність сприяє залученню дітей до здорового способу життя. Здійснюється через: виконання режимних моментів та дотримання санітарно-гігієнічних норм проживання прогулянки та рухливі ігри на повітрі, спортивні ігри та змагання.
Таким чином, за зміну кожен може спробувати себе у різних сферах діяльності, що сприяє появі подальшого інтересу та бажання вдосконалюватись у цих видах діяльності.

Концепція програми
Створення всіх умов для розвитку та реалізації творчої особистості, збереження та зміцнення здоров'я школярів, а також робота з формування духовно-моральних якостей, патріотичного та цивільного виховання є одним з основних напрямків діяльності табору. Педагогічний колектив організовує такі види діяльності: свята, конкурси, вікторини, флешмоби, спортивні змагання та заходи, відвідування культурно-розважальних установ, рольові та творчі ігри, акції, моніторингову діяльність.
Реалізація програми відбувається на основі організації комунікативних, творчих розвиваючих та рухливих ігор, організації колективних творчих справ, виконання завдань з рефлексії табірних справ.
Освітня діяльність у рамках табору передбачає виховні заходи, пов'язані з історією російського кінематографа, вивченням духовно-моральних, цивільно-патріотичних та культурно-історичних стрічок вітчизняного кінематографу.
Освітня діяльність також передбачає знайомство зі світом руху, звуків, фарб, відчуттів. На основі розвитку навичок моделювання, виготовлення виробів із різних матеріалів, у процесі продуктивної творчої діяльності діти знайомляться з єдиною картиною світу та світу кінематографу.
Оздоровча діяльність сприяє формуванню культури фізичного здоров'я, інтересу до спорту, мотивує дітей на турботу про своє здоров'я та активний відпочинок. Для успішної реалізації даного блоку потрібне обладнання дитячого майданчика, запрошення інструктора з фізичної культури. Фізичні навантаження, свіже повітря, знайомство зі спортсменами рідного краю та спортсменами зі світу кіно, які стали справжніми патріотами своєї малої землі та Росії в цілому, проведення оздоровчих та різноманітних спортивно-розважальних заходів сприяє створенню позитивного фізіологічного та психологічного фону.
Культурно-дозвільна діяльність складається із загальнотабірних та загонових заходів ( творчі конкурсималюнків на тему переглянутих фільмів та мультфільмів, віршів; виготовлення плакатів у вигляді кіноафіш; театралізація переглянутих уподобаних стрічок кіно, ігрові програми тощо), а також відвідування музеїв та бібліотек.
Отримання нових знань під час підготовки до заходів різної спрямованості (вікторинам, конкурсам тощо.) призводить до збагачення світогляду дитини, що, своєю чергою, позначається зміні особистісного поведінки кожного члена колективу.
Патріотичне виховання включає проведення протягом табірної зміни заходів патріотичної спрямованості, перегляду таких цивільно-патріотичних фільмів, участь у пробігу, присвяченому святу«День Росії» та інші.
Трудова діяльність має на увазі благоустрій території школи та села, роботу на пришкільній ділянці, оскільки фільми навчають ще й поваги до праці.
Враховуючи все сказане вище, педагогічний колектив літнього оздоровчого табору ставить перед собою наступну мету:
Ціль:створення оптимальних умов, що забезпечують повноцінний відпочинок дітей, їх оздоровлення та творчий розвиток.
Відповідно до мети можна виділити наступні завдання:
– організувати систему оздоровчих заходів, пов'язаних із профілактикою поширених захворювань у дітей;
- сприяти зміцненню навичок до здорового способу життя;
- Розкрити творчий потенціал дітей;
– розвинути різні форми спілкування у різновікових групах;
- Провести адаптаційний період для дітей, які вступають до першого класу, щоб зняти психологічну напруженість.
Внаслідок реалізації основних положень програми діти, педагоги, організатори програми:
- Пізнають, відпочивають, працюють;
– роблять відкриття у собі, у навколишньому світі;
– навчаються справлятися із негативними емоціями, долати важкі життєві ситуації;
– розвивають здатність довіряти собі та іншим;
- Зміцнюють своє здоров'я;
- вчаться поводитися в екстремальних ситуаціях.
Новизна та оригінальність програми полягає у гармонійному поєднанні фізкультурно-оздоровчої, творчо-пізнавальної та цивільно-патріотичної діяльності учнів за допомогою залучення дітей до інтелектуальної, спортивно-ігрової діяльності. простежується і широкому залученні дітей до різноманітного соціального досвіду, створення у таборі стилю відносин співробітництва, співдружності та сотворчества.
З першого дня кожна дитина вводиться в гру та стає її учасником. Всім хлопцям надається статус «кіношники».
На початку зміни проводиться кастинг, у ході якого всі хлопці представляють свої візитні карткиПотім відбувається формування "знімальних груп". Кожна група пише свій сценарій, в якому "кіношники" складають список "знімальної групи", записують інтереси і фіксують вміння кожного актора, план на день.
Протягом зміни проводиться змагання, у якому діти «заробляють» маски та оскари. Наприкінці зміни виявляється загін переможця.
Зміна ділитися на 3 частини:
1 частина зміни (1 тиждень) пізнавальна: Вивчення історії російського кінематографа (присвячена Року російського кінематографа)
2частина (2тиждень) експериментальна: перші кіно проби, інсценування (люди, події, факти)
3 частина (3 тиждень): фестивальна: «мріємо, творимо, втілюємо» (огляди, конкурси, творчі концерти «Камера. Мотор. Поїхали!» та ін.)
Після закінчення зміни діти знайомляться із «світом кінематографії», створюється фільм «Життя у таборі», розвивається емоційна сферадітей та їх фантазія, комунікативні навички та навички міжособистісного спілкування, розкриваються індивідуальні творчі та пізнавальні здібності.

Етапи програми табірної зміни.

I. Підготовчий етап включає (травень):
- Проведення нарад при директорі з підготовки роботи шкільного табору;
- Підбір кадрів;
- Комплектування загонів, розробка програми;
- виявлення дітей, які потребують педагогічної та соціальної підтримки;
- підбір методичної літератури для підготовки та проведення заходів у рамках роботи табору.
- Підготовка матеріально-технічної бази.
ІІ. Організаційний етап включає (1-3 дні зміни):
- знайомство з режимом роботи табору та його правилами;
- Оформлення куточків загонів;
- Виявлення та постановку цілей розвитку колективу та особистості;
- згуртування загонів;
- формування законів та умов спільної роботи;
- Підготовку до подальшої діяльності за програмою.
ІІІ. Основний етап (4-19 дні зміни):
- трудові відносини за планом;
- дозвільні заходи;
- Методична робота з вихователями, з вожатими.
Основний етап включає реалізацію основних положень програми.
Усі вихованці табору діляться на 4 загони.
4. Заключний етап (20-21 день):
- Закриття зміни;
- узагальнення підсумків діяльності;
- Збір звітного матеріалу;
- Випуск фільму про життя в таборі.

Практична значимість для особистісно-орієнтованого розвитку
Система особистісно-орієнтованої освіти у таборі складається з наступних підсистем: психолого-педагогічне супроводження дітей, заняття у гуртках; заняття на вибір дітей, самоосвіта; дитяче самоврядування; трудова діяльність дітей; збереження та зміцнення здоров'я дітей та соціальна адаптація дитини.
Освітній аспект.Діяльність спрямована на закріплення та вдосконалення дітьми базових знань, отриманих в освітніх установах, освоєння способів діяльності у різних галузях. Знання передаються учасникам через ігрові та інтерактивні форми (тренінги, рольові, ділові, організаційно-діяльні ігри та ін.).
Практична діяльність.Передбачає реалізацію інтелектуального та творчого потенціалу через роботу гуртків та реалізацію творчих проектів у загонах.
Виховний аспект.Вся виховна робота педагогічного колективу дитячого табору побудована на основі освітньої програми. Програма спрямована на розкриття потенціалу, закладеного в кожній дитині від народження, соціалізацію дітей та підлітків за допомогою пізнавально-ігрової, творчої, цивільно-патріотичної та спортивно-оздоровчої діяльності у період канікул.
Формування моральних відносин пов'язані з формуванням статусу дитині, її позицією і становищем у колективі.
В основі особистісно-орієнтованого підходу лежить, перш за все, повага чи гуманне ставлення до людей. Однак, поряд із повагою, на формування особистісної позиції вихованця впливають і толерантність, і милосердя, і відповідальність, і доброзичливість.
Значимість особистісно-орієнтованого підходу у тому, що цей підхід дозволяє:
- усвідомити своє «Я», свою значущість серед інших вихованців та у соціумі взагалі;
- поважаючи себе, виявляти гуманне ставлення до інших людей, у тому числі людей інших націй і етносів, з опорою на толерантність і співпереживання;
- твердо відстоювати свої права та свободи;
- усвідомлювати свої творчі можливості, впроваджуючи в практичні дії.

Форми освітньої діяльності
- колективна творча діяльність
- тематичні свята
- Ігри, конкурси, змагання.
Під час реалізації програми вихованці оформляють загони з тематикою здорового способу життя, виставки малюнків, беруть участь у всіх заходах з різної тематики, здійснюють екскурсії.
Здійснюється підготовка та проведення оздоровчих та спортивних заходів табору: організація щоденної ранкової гімнастики, організація рухливих та спортивних ігор на свіжому повітрі, проведення змагань, турнірів, організація вітамінізованого харчування.
Організаторами заходів є інструктор з фізичної культури та виховання загонів.

Методи роботи
- метод театралізації (знайомить дітей із різноманітними сюжетами життя),
- метод змагальності (стимулює пошук, перемогу над собою, розвиває творчість),
- метод рівноправного духовного контакту (відносини між дітьми та дорослими, побудовані на гуманізмі та довірі),
- метод імпровізації (розвиває творчу та практичну підприємливість),
- метод виховних ситуацій (спеціально змодельовані ситуації для самореалізації, успішності дітей),
- Метод ізотерапії (стимулює творче самовираження, має релаксаційну, сублімуючу дію),
- метод танцювальної терапії (знімає внутрішню напругу та стимулює творче самовираження),
- Метод гри та ігрового тренінгу (форма освоєння дитиною соціального досвіду).

Очікувані результати програми
1. Зміцнення здоров'я вихованців - позитивна динаміка у фізичному та психічному здоров'ї дитини.
2. Розвиток творчої активності кожної дитини.
3. Зміцнення зв'язків між різновіковими групами дітей.
4. Зняття психологічного напруження у майбутніх першокласників.

Механізм реалізації програми
Програма літнього оздоровчого табору з денним перебуванням дітей на базі МКОУ Галкінська ЗОШ здійснюється на основі наступних духовно-моральних принципів:
1. Особистісний підхід у вихованні:
- визнання особистості людини, що розвивається, вищої соціальною цінністю;
- Добровільність включення дітей у ту чи іншу діяльність.
2. Природовідповідність виховання:
- обов'язковий облік вікових, статево-вікових та індивідуальних особливостей вихованців.
3. Культуровідповідність виховання:
- Облік національної своєрідності;
- Опора у вихованні на національні особливості;
- вивчення та освоєння культури народу;
4. Гуманізація міжособистісних відносин:
- поважні демократичні відносини між дорослими та дітьми;
- повага та терпимість до думки дітей;
- самоврядування у сфері дозвілля;
- Створення ситуацій успіху;
- набуття досвіду організації колективних справ та самореалізація в ній;
- захист кожного члена колективу від негативного прояву та шкідливих звичок;
- Створення ситуацій, що вимагають прийняття колективного рішення;
- формування почуття відповідальності за прийняте рішення, за свої вчинки та дії.
5. Диференціація виховання:
- відбір змісту, форм та методів виховання у співвідношенні з індивідуально-психологічними особливостями дітей;
- вільний вибір діяльності та права на інформацію;
- Створення можливості перемикання з одного виду діяльності на інший в рамках зміни (дня);
- взаємозв'язок усіх заходів у рамках тематики дня;
- активну участь дітей у всіх видах діяльності.

Ресурсне забезпечення програми
Протягом відпочинку планується оздоровити 81 дитину віком від 6,5 до 17 років. У зміну формується 4 загони, кількість дітей у загоні дозволить звернути увагу на кожного члена дитячого колективу, допомогти йому розкритися та знайти справу до душі.
Педагогічні кадри:
- Начальник табору - 1
- Вихователі – 8
- Інструктор з фізичної культури – 1
Матеріально-технічне обладнання:
- Аудіо- та відеоапаратура
- Спортивний інвентар
- Настільні ігри та іграшки
- Канцелярські товари
Художнє оформлення зміни:
- Інформаційний стенд
- План-сітка зміни
- План на день,
- Розклад дня,
- Екрани змагань у загонах,
- Екран настрою,
- вітання.
- Інша інформація.
- Закони та традиції табору,
- Стенди про правила поведінки та техніку безпеки,
- Стенд із фотографіями дітей.
Нормативно-правове забезпечення:
1. Конституція РФ;
2. Конвенція ООН про права дитини;
3. Закон РФ «Про освіту»;
4. Постанова голови муніципальної освіти Камишлівський муніципальний район «Про затвердження Положення про муніципальний конкурс на кращий оздоровчий табір денного перебування дітей у муніципальній освіті Камишлівський муніципальний район у 2016 році»
5. Наказ адміністрації муніципальної освіти Камишлівський муніципальний район «Про проведення районних змагань «Безпечне колесо»
6. Наказ адміністрації муніципальної освіти Камишлівський муніципальний район «Про проведення комбінованої пожежної естафети»
7. Наказ адміністрації муніципального освіти Камишлівський муніципальний район «Про приймання оздоровчих закладів денного перебування».
8. Наказ МКОУ Галкінська ЗОШ «Про організацію роботи літнього оздоровчого табору».
9. Наказ з оздоровчого табору з охорони праці та техніки безпеки.
10. Наказ по оздоровчому табору про відповідальність за життя та безпеку дітей.
11. Наказ по оздоровчому табору про дотримання режиму та правил внутрішнього трудового розпорядку.

РЕЖИМ ДНЯ
оздоровчого табору з денним перебуванням.
08.30 – 08.40. Зустріч дітей.
08.40 – 09.00 Заряджання. Хвилин здоров'я.
09.00 - 09.30 Сніданок.
09. 30 – 11.00 «Твори! Вигадуй! Пробуй!»
(заняття у гуртках за інтересами, підготовка до творчих заходів, свята, бесіди, екскурсії тощо).
11.00 – 11.10 2 сніданок.
11.10 – 12.00 Ігри, конкурси, спортивні заходи, прогулянки повітрям
12.00 – 12.30 Оздоровчі процедури
12.30 – 13.00 Обід.
13.00 – 14.30 Година тихих ігор, вільний час
14.30 Від'їзд.

ВІДОМОСТІ ПРО УЧАСНИКІВ

(Соціальний склад вихованців)
Усього дітей – __81_____
З них:
- З багатодітних сімей __21_____
– із малозабезпечених сімей __18_____
- З числа опікуваних ___3____
- з-поміж дітей, які отримують пенсію за втратою годувальника___1_____
- з-поміж дітей, чиї батьки працюють у бюджетних організаціях __21__

Підпрограма «Соціальної реабілітації та соціалізації дітей, які перебувають у скрутній життєвій ситуації, соціально-небезпечному становищі»

Основними ідеями у роботі з дітьми у пришкільному літньому таборі є збереження та зміцнення здоров'я дітей, тому до основної програми включено підпрограму «Соціальної реабілітації та соціалізації дітей, які перебувають у скрутній життєвій ситуації, соціально-небезпечному становищі»
Ціль програми:
Створення сприятливих умов організації повноцінного відпочинку, зайнятості дітей та підлітків, які перебувають обліку учнів з неблагополучних і соціально незахищених сімей.
Завданнявиховної діяльності з дітьми та підлітками, які перебувають у важкій життєвій ситуації:
- соціально-педагогічний захист дітей та підлітків; запобігання міжособистісним конфліктам, формування конструктивних взаємин, розвиток здібностей та інтересів особистості, захист її прав;
- формування та розвиток особистісних якостей дітей та підлітків, необхідних для позитивної життєдіяльності;
- Збільшення ступеня самостійності дітей і підлітків, їх здатності контролювати своє життя, більш ефективно вирішувати проблеми, що виникають;
- створення умов, у яких діти та підлітки можуть максимально проявити свої потенційні можливості; адаптація дітей у суспільстві;
- компенсація дефіциту спілкування у школі, сім'ї, серед однолітків;
- додаткова освіта, одержуване відповідно до їх життєвих планів та інтересів.

Основні види послуг, що надаються дітям, які перебувають у важкій життєвій ситуації:
- медичні послуги, які забезпечують охорону здоров'я, своєчасне надання медичної допомоги, профілактику захворювань, формування навичок здорового способу життя дітей, контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних та протиепідемічних вимог;
- педагогічні послуги, спрямовані на підвищення інтелектуального рівня дітей, розширення їхнього кругозору, поглиблення знань, формування умінь та навичок, розвиток творчого потенціалу;
- психологічні послуги, спрямовані на покращення психічного стану дітей та їх адаптацію до навколишньому середовищі;
- послуги з надання культурно-оздоровчої діяльності, що забезпечують розумне та корисне проведення дітьми вільного часу, їх духовно-моральний розвиток, залучення до цінностей культури та мистецтва;
- послуги у сфері фізичної культури, спорту, краєзнавства, екскурсій, спрямовані на фізичний розвиток, зміцнення здоров'я та загартовування організму дітей;
- інформаційні послуги, спрямовані на надання достовірної інформації про наявну мережу організацій відпочинку та оздоровлення дітей;

Для подолання негативних тенденцій у розвитку особистості підлітків необхідно цілеспрямовано використовувати наступні методи:
- організація особистісно-значущої суспільно цінної діяльності та набуття позитивного досвіду життєдіяльності;
- насичення дітей та підлітків, які перебувають у скрутній життєвій ситуації корисною інформацієюта поетапної заміни хибних цінностей;
- Товариська допомога;
- звернення до позитивних сторін характеру та поведінки підлітка;
- Контроль та самовиховання.

Напрями діяльності та заходи, що проводяться:
1. Діагностика функціональних станів: своєчасне надання медичної допомоги, охорона здоров'я, контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних та протиепідемічних вимог
2. Профілактика захворювань: сонячні, повітряні ванни, заняття спортом та фізичною культурою
3. Організація виховного процесу(крім забезпечення умов для відпочинку та оздоровлення): планування системи просвітницьких, дозвільних та виховних заходів; забезпечення санітарно-гігієнічних умов їх проведення; проведення здоров'язберігаючих заходів, збереження життя та здоров'я дітей: виїзди до Будинку Дитячої Творчості, до санаторію «Обухівський», до Кочнівського музею, до музею м.Камишлова, до Галкінського Будинку Культури, розважальних заходів – ігор, конкурсів, змагань, клубний годинник, усні журнали, творчі майстерні, турніри, свята, вікторини, бесіди, пізнавальні та виховні бесіди.
4. Раціональне харчування: робота медичного персоналу; робота їдальні, режим харчування; фітотерапія: поїздка до Зимового саду санаторію «Обухівський», вітамінізація страв, медичні огляди
5. Фізкультурно-оздоровча робота: заняття фізкультурою та спортом; проведення спортивних змагань; веселих стартів, піші прогулянки, рухливі та малорухливі ігри; ігри на увагу, пам'ять, уяву, дні здоров'я та спорту.
6. Пропаганда здорового способу життя, мотивація дитячого колективу на вирішення проблем здорового способу життя: Конкурси малюнків та плакатів на тему ЗОЖ, виховні та пізнавальні бесіди, вікторини, особистий приклад, конкурси загадок, агітбригади, зустріч з інспектором ДІБДР

Очікувані результати підпрограми:
- зниження рівня злочинності та правопорушень серед неповнолітніх у літній період;
- залучення до організації свого дозвілля неповнолітніх «групи ризику», підлітків, які перебувають на обліку, дітей із неблагополучних сімей та соціально незахищених сімей;
- Забезпечення безпеки життєдіяльності дітей. Відсутність дорожньо-транспортного травматизму у літній період;
- охоплення дітей та підлітків літнім відпочинком, оздоровленням та трудовою зайнятістю, через табір денного перебування
- Підвищення ефективності міжвідомчої взаємодії.

Напрями програми

Напрями програми
Дозвільна, пізнавально-інтелектуальна діяльність: загальнотабірні заходи
загонні справи музично- розважальні конкурси, вікторини
тематичні бесіди, диспути
заняття з інтересів
відвідування кінотеатрів
виставки дитячої творчості
Результат: Розвиток творчих здібностей дітей.
Розширення соціального досвіду.
Вміння поводитися у суспільстві, прояв співробітництва.

Спортивна діяльність
Заряджання.
Спортивні конкурси, змагання.
Прогулянки на свіжому повітрі.
. Зміцнення здоров'я.
Розвиток інтересу до занять спортом.
Історико-патріотична
діяльність Перегляд патріотичних фільмів та їх обговорення,
Участь у святі «День Росії» Виховання патріотизму, любові до рідного краю, почуття гордості за свою країну, за її історію та культуру
Психолого-профілактична
діяльність Діагностичне тестування, моніторинг, розвиваючі ігри, дискусії, релаксаційні вправи Розвиток навичок та умінь, необхідних для впевненої поведінки; формування мотивації саморозвитку;
створення довірчих, дружніх відносин у колективі шляхом формування позитивного емоційного стану у взаєминах один з одним
Правова діяльністьбесіди про ПДР, про профілактику правопорушень,
ділові та рольові ігри (з ПДР, з правової грамотності) Формування у дітей відповідних знанні про право та правові норми
Оздоровча діяльність Аналіз здоров'я.
Дихальна гімнастика.
Загартовування.
Зняття втоми.
Вітамінізація їжі.
Зміцнення здоров'я.
Підвищення енергетичного потенціалу дітей.
Формування навичок здорового способу життя.

Виховна та трудова діяльність. Трудові десанти.
чергування в ігрових кімнатах та їдальні
колективні трудові відносини. Передача мінімуму трудових умінь та навичок, розвитку працьовитості та інших моральних якостей, естетичного ставлення до цілей, процесу та результатів праці

Фактори ризику та заходи профілактики
Чинники ризику Заходи профілактики
Несприятливі погодні умови Зміна режиму дня щодо запланованих видів діяльності. Запасні форми роботи адаптовані для роботи в приміщенні
Пасивність дітей Відбір ефективних методівта засобів для підвищення активності учасників програми, стимулювання мотивації
Втомлюваність дітей Хороша організація заходів, чергування ігрової діяльності з творчої, інтелектуальної, спортивної та іншої
Активність сонця (сонячний удар, тепловий удар) Бесіда про необхідність носіння головних уборів, дотримання теплового режиму, про необхідність одягатися відповідно до погодних умов
Травматизм Інструктаж з Т Б. Виключення травмонебезпечних ситуацій, відповідальність та пильність за здоров'я та життя дітей
Кишкова інфекція Профілактичні бесіди щодо профілактики кишкової інфекції, за питним режимом
Виникнення надзвичайних ситуацій Профілактичні заходи щодо попередження НС та охорони життя дітей у літній період: правила пожежної безпеки, правила поведінки дітей на прогулянках, правила при проїзді в автотранспорті, безпека дітей під час проведення спортивних заходів, бесіди з правил дорожнього руху, тематичні бесіди про збереження та зміцнення здоров'я
Несприятливі погодні умови Організація дозвілля в ігрових кімнатах, заняття у спортивному залі, настільні ігри
Критерії оцінки ефективності програми:
1. Якість організації відпочинку дітей.
2. Використання нових методик та технологій з прищеплення дітям навичок здорового способу життя.
3. Залучення батьків та соціальних партнерів до реалізації програми зміни.
4. Адекватність та ефективність змісту, форм та методів роботи з дітьми різних вікових категорій, облік інтересів та потреб дітей.
5. Поєднання традиційних та інноваційних технологійвиховно-освітнього процесу
6. Використання різних форморганізації дитячого самоврядування
7. Задоволеність дітей та батьків результатами процесу літньо-оздоровчої роботи.

Додаток 1
Методична література.
1. Адреса дитинства – Югра: соціальна підтримкасім'ї та дітей у Ханти-Мансійськом автономному окрузі-Югре.- Ханти-Мансійськ: Поліграфіст, 2008.
2. Актуальні проблемисучасного дитинства: сб наукових праць/Є.М. Рибинський//. М.: НДІ дитинства РДФ, 1994, 158с
3. Алієва М. А., Гришанович Т. В., Лобанова Л. В., Травнікова Н. Г., Трошихіна Є. Г. Тренінг розвитку життєвих цілей (програма психологічного сприяння соціальної адаптації). / За ред. Є. Г. Трошихіної. - СПБ.: Мова, 2002.
4. Колективно-творчі відносини. Ігри. Свята. Атракціони. Григор'єв Н.М. Кострєцова У.Ю.
5. Літо, вітаю! за редакцією В.Л.Іванченкова 2003р.
6. Педагогічна Рада № 4-2003р. Комітет із друку, редактор А.В.Мерзлов.
7. Педагогічна Рада № 5-2004р. Комітет із друку, редактор А.В.Мерзлов.
8. Позивні роки упорядник М.М.Баранкін.
9. Робота з дітьми групи ризику. Методичний посібникдля соціальної служби «Дитина на вулиці», М.: Російський благодійний фонд «Немає алкоголізму та наркоманії» (НАН), 1999,112с
10. С.В.Тітов «Ура, канікули!» бібліотека вожатого.
11. Сценарії конкурсно-ігрових програм. Міністерство спільного та професійної освітиСвердловській області. 1998 р.
12. Надзвичайна ситуація. Пожежна безпеката заходи щодо її забезпечення. Методичні матеріали щодо навчання дітей правилам пожежної безпеки. Єкатеринбург, 2006.
13. Ширше коло видавництво «Коло» 2003р.

Програма

літнього оздоровчого табору

«Слідопит»

Вік дітей: 10 – 14 років

Термін реалізації: червень 2014 р.

Програма складена:

Журавльовою Світланою Тимофіївною, учителем початкових класів, вихователем.

Д.Б.Пустомержа 2013 рік.

Зміст програми

Пояснювальна записка…………………………………………….. 3

Цілі програми……………………………………………………. 4

Завдання програми……………………………………………………4

Концептуальний підхід……………………………………………..4-5

Принципи організації роботи……………………………………...5

Нормативно-правова база…………………………………………...6

Методичний супровід програми………………………….6

Форми та методи роботи……………………………………………...7

Механізми реалізації програми………………………………….7-9

Кадрове забезпечення…………………………………………………9

Фінансове забезпечення………………………………………………10

Схема управління програмою………………………………………..10

Матеріально-технічні умови……………………………………11

Очікувані соціальні результаты…………………………………..12

Критерії оцінки результатів програми…………………………….12

Система контролю над реалізацією програми………………………..13

План роботи табору «Слідопит»………………………………….....14-15

Заключение………………………………………………………………16

Список використаної літератури та інтернет-ресурсів……………..17

Додаток…………………………………………………................18-40

1. Пояснювальна записка

Село Велика Пустомержа – мальовничий куточок Кінгісепського району. Ленінградської областіз багатою історією.

На території села у дореволюційні часи розташовувалася садиба князя Оболенського. І так склалося, що на місці садиби зараз знаходиться будівля Пустомерзької школи, в якій щоліта проходить літня оздоровча компанія.

Літні канікули - це три чудові місяці, які дають дітям можливість знайти нових друзів, розвинути свій творчий потенціал, долучитися до культурних цінностей, задовольнити свої інтереси у різних сферах діяльності.

Все це дитина може отримати у пришкільному оздоровчому таборі «Слідопит». Табір – це структура, у якій зібрані різні компоненти, які забезпечують різнобічний розвиток дітей. Це те, що дозволяє проявити приховані здібності та таланти, зміцнити здоров'я, отримати цінний життєвий досвід через ігри, концерти, змагання, творчі майстерні, дослідницькі роботи, екскурсії та прогулянки по околицях волості.

Програма діяльності літнього табору орієнтована створення соціально значимої психологічної середовища, доповнює і корегує сімейне виховання дитини. Програма універсальна, оскільки може використовуватися до роботи з дітьми з різних соціальних груп, різного віку, рівня розвитку та стану здоров'я.

Ефективне управління у таборі – це головна основа його існування та неодмінна умова розвитку.

Для забезпечення наступності у роботі табору від канікул до канікул необхідна постійна управлінська діяльність. Система управління в літній компанії школи включає три рівні: стратегічне управління, організаційно-методичне управління, практичне управління.

Програма включає різнопланову діяльність, об'єднує різні напрями оздоровлення, освіти, виховання в умовах табору.

Цілі:

розвиток особистості дитини, зміцнення фізичного, психічного та емоційного здоров'я дітей, виховання кращих рис громадянина.

Завдання:
1. Створення умов для організованого відпочинку дітей. Пропаганда

здорового способу життя.

2. Формування інтересу до різних видів діяльності.

3. Розвиток пізнавальної активності, творчого потенціалу кожної дитини.

4. Формування якостей, що становлять культуру поведінки, санітарно-гігієнічну культуру.

Строки реалізації програми : червень 2014 року: табірна зміна, 21 день.

Кількість дітей у I зміні: 30 дітей.

Концептуальний підхід

Зміна ціннісних орієнтацій помітно нині переважають у всіх сферах життя суспільства. Вирішення низки проблем у житті країни багато в чому залежить від рівня сформованості громадянської відповідальності, громадянської позиції у підростаючого покоління, потреби в духовно-моральному вдосконаленні, поваги до історико-культурної спадщини свого народу та народу Росії. Духовність полягає у люблячому ставленні до іншого, пріоритетності інтересів іншого над власними, у твердженні своїм ставленням незрівнянної цінності іншого. Духовність є надзвичайно складною сукупністю загальнолюдських і цінностей. Духовні цінності виробляються кожною людиною самостійно, а чи не засвоюються у готовому вигляді шляхом «вилучення» з книжок чи чужого досвіду.

Основна діяльність табору денного перебування спрямована на розвиток особистості дитини та включення їх у різноманітність людських відносин та міжособистісне спілкування з однолітками. Дитячий табір, враховуючи його специфічну діяльність, може дати дітям певну цілісну систему моральних цінностей та культурних традицій через занурення дитини в атмосферу гри та пізнавальної діяльності дружнього мікросоціуму. Занурюючи дитину в атмосферу табору, ми даємо можливість відкрити в собі позитивні якості особистості, відчути значущість власного «я»; усвідомити себе особистістю, що викликає позитивну оцінку в очах інших; підвищити самооцінку; вийти на новий рівень спілкування, де немає місця агресії та грубості.

Перебуваючи в таборі денного перебування, діти щодня включаються до оздоровчого процесу, для якого характерні: впорядкований ритм життя, режим харчування, загартовування, підтримка м'язового та емоційного тонусу. Результатом здійснення оздоровчого спрямування є формування потреби у здоровому способі життя.

Дозвільна діяльність у ДОТ «Слідопит» спрямована на залучення дітей до заходів з подальшим виявленням їх схильностей та здібностей.

Принципи організації роботи

Основними в організації виховної діяльності ДОТ «Слідопит» є принципи:
-Безпеки життя та здоров'я дітей, захисту їх прав та особистої гідності;
- створення різноманітних освітніх просторів, де норми та правила взаємодії виробляють самі члени групи;
- пріоритету індивідуальних інтересів, свободи вибору діяльності, колективу, педагога як необхідних умов творчого розвитку та самореалізації дитини;
-особистісного розвитку та самореалізації дитини у поєднанні з дотриманням соціальних норм та правил табору;
-гуманного характеру відносин та оздоровчо-освітніх програм;
-конфіденційності у вирішенні особистих проблем та конфліктів дітей;
-єдиноначалія у поєднанні з дитячим та педагогічним самоврядуванням.

Нормативно-правова база

Програма розроблена з урахуванням наступних нормативно-правових документів:

Конвенцією ООН про права дитини;

Конституцією РФ;

Законом РФ "Про освіту";

Федеральним законом «Про основні гарантії прав дитини до» від 24.07.98г. № 124 -ФЗ;

Трудовим кодексом РФ від 30.12.2001 р № 197 - ФЗ;

Федеральним законом «Про внесення змін та доповнень до закону РФ «Про захист прав споживачів та кодекс РРФСР «Про адміністративні порушення» від 09.01.96 р. № 2-ФЗ;

Наказом Міністерства освіти РФ від 13.07.2001 р. № 2688 «Про заснування порядку проведення змін профільних таборів, з денним перебуванням, таборів праці та відпочинку».

Методичний супровід програми

Основними методами організації діяльності є:

Метод гри (ігри відбираються вихователями відповідно до поставленої мети);

методи театралізації (реалізується через костюмування, обряди, ритуали);

Методи змагальності (поширюється попри всі сфери творчої діяльності);

метод колективної творчої діяльності (КТД);

Метод колективної дослідницької діяльності.

Психологічні послуги

Психологічні послуги надаються у таких формах:

Проведення виховно-профілактичної роботи з дітьми з метою запобігання або усунення негативних психологічних факторів, що погіршують їхнє психічне здоров'я;

Бесіди з дітьми щодо налагодження та підтримування їх міжособистісних взаємин.

Форми та методи роботи

Індивідуальні та колективні форми роботи у таборі здійснюються з використанням традиційних методів (бесіда, спостереження, доручення, конкурси малюнків, плакатів, свята, свята, екскурсії); метод інтерактивного навчання (соціально-психологічні тренінги, рольові ігри, дискусії); у яких діти непросто «проходять» щось, а мешкають ті чи інші конкретні ситуації; методики колективно-мистецького виховання Іванова І. П.

Одним з найважливіших засобів та методів організації виховного простору є створення органів дитячого самоврядування-самостійності у прояві ініціативи, ухваленні рішення та його самореалізації.

Наприкінці кожного дня підбиваються підсумки діяльності кожною дитиною.

Механізм реалізації

«Слідопит» - табір денного перебування, який підрозділяється на 3 загони по 10 хлопців.

Етапи реалізації програми:

1.Підготовчий (квітень - травень):

Підбір кадрів;

Проведення стажорського майданчика для освітян, вожатих, працівників табору;

Підготовка методичних матеріалів;

Підготовка матеріально-технічної бази;

Комплектація загонів.

2. Організаційний (червень):

формування загонів;

Знайомство з режимом роботи табору та правилами;

Оформлення куточків загонів.

Цілі :

згуртувати дитячий колектив, розкрити перспективи діяльності дітей у таборі,

закласти основи тимчасової діяльності колективу, враховуючи минулий досвід та ґрунтуючись на традиціях табору,

організувати життєдіяльність дітей.

3. Основний (21 день):

Освітня діяльність;

Оздоровча діяльність;

Культурно-дозвільна діяльність;

Патріотичне виховання;

Трудова діяльність;

Методична робота з вихователями, вожатими.

Цілі :

перетворити колектив загонів на інструмент цілеспрямованого формування певних якостей особистості у дітей, що входить до нього,

досягти активної діяльностіколективу у виконанні поставлених завдань

4. Заключний:

Закриття зміни (останній день зміни);

Збір звітного матеріалу;

Аналіз реалізації програми та вироблення рекомендацій;

Випуск відеощоденника.

Цілі :

психолого-соціально-педагогічний аналіз результатів,

підготовка звітної документації.

Освітня діяльність у рамках табору «Слідопит» передбачає виховні заходи, пов'язані з історією, вивченням духовно-моральних традицій та історії рідного краю.

Освітня діяльність також передбачає знайомство зі світом руху, звуків, фарб, відчуттів. На основі розвитку навичок моделювання, виготовлення виробів із різних матеріалів у процесі продуктивної творчої діяльності діти знайомляться з єдиною картиною світу.

Оздоровча діяльність сприяє формуванню культури фізичного здоров'я, інтересу до спорту, мотивує дітей на турботу про своє здоров'я та активний відпочинок. Для успішної реалізації цього блоку необхідне обладнання дитячого майданчика, запрошення вчителя з фізичної культури. Фізичні навантаження, свіже повітря, знайомство з гарними куточками природи, проведення оздоровчих та різноманітних спортивно-розважальних заходів сприяє створенню позитивного фізіологічного та психологічного фону.

Культурно-дозвільна діяльність складається із загальнотабірних та загонових заходів (творчі конкурси малюнків, віршів, частівок; виготовлення плакатів; театралізовані ігрові програми тощо), а також відвідування виставок та музею школи, взаємодії з соціальними партнерами.

Отримання нових знань під час підготовки до заходів різної спрямованості (вікторинам, конкурсам тощо.) призводить до збагачення світогляду дитини, що, своєю чергою, позначається зміні особистісного поведінки кожного члена колективу.

Патріотичне виховання включає проведення протягом зміни таких заходів, як «Мітинг пам'яті полеглим…», «Ніхто не забуто, ніщо не забуто» (підпоховання на братських могилах 22 червня), « Чисті водиБалтики».

Трудова діяльність передбачає благоустрій території школи та села, роботу на пришкільно-дослідницькій ділянці.

10. Кадрове забезпечення

Система підготовки педагогічних кадрів для роботи у таборі:

Одним із основних завдань організаційного та методичного забезпечення діяльності програми є професійна підготовка фахівців.

Педагогічний колектив представлений педагогами МБОУ «Пустомерзька ЗОШ» – людьми-однодумцями, які мають досвід роботи з дітьми у літніх оздоровчих таборах денного перебування.

Для проведення спортивних заходів, моніторинг стану здоров'я залучається вчитель фізичної культури. Для проведення екскурсій до музею школи запрошується вчитель історії та керівник шкільного музею.

У травні для освітян проводиться стажерський майданчик «Організація літнього відпочинку дітей в умовах табору денного перебування».

Адміністративно-господарська діяльність табору забезпечується постійними співробітниками МБОУ «Пустомерзька ЗОШ», які мають відповідну професійну освіту.

Кадрове забезпечення програми:

Начальник табору.

3 вихователя.

Медичний працівник.

Вчителі-предметники (за згодою).

Підбір начальника табору, вихователів проводить адміністрація школи. Начальник табору визначає функціональні обов'язки персоналу, керує всією роботою табору та несе відповідальність за стан виховної, господарської та фінансової роботи, дотримання розпорядку дня, трудового законодавства, забезпечення здоров'я та життя вихованців, планує, організує та контролює всі напрямки діяльності табору, відповідає за якість та ефективність.

Медичний працівник здійснює періодичний контроль за санітарним станом табору, проведення спортивних заходів, моніторинг здоров'я.

Педагоги організують виховну роботу, відповідають за життя та безпеку її учасників.

Обов'язки обслуговуючого персоналу визначаються начальником табору.

Начальник та педагогічний колектив, фахівці господарства відповідають за дотримання правил техніки безпеки, виконання заходів щодо охорони життя та здоров'я вихованців під час участі у змаганнях, масових святах та інших заходах.

Фінансова забезпеченість

Табір утримується за рахунок коштів регіонального бюджету Кінгісепського району та спонсорської допомоги.

Схема керування програмою

Програма розроблена начальником табору, який протягом усього часу реалізації є провідником та координатором ідей програми, проводить аналіз виконаної роботи та вносить відповідні корективи, об'єднує навколо себе всіх учасників зміни.

Учасниками даної програми є діти віком від 10 до 14 років різних соціальних груп (діти з благополучних сімей, діти, які опинилися у важкій життєвій ситуації).

Для роботи з реалізації програми зміни:

Проводяться щоденні планерки вихователів;

Складаються плани роботи вихователів, де відображаються та аналізуються події та проблеми дня;

Проводяться анкетування та тестування вихованців на різних етапах зміни («Екран настрою»);

Надається методична та консультативна допомога педагогам;

Співробітники забезпечуються методичною літературою, інструментарієм для проведення тренінгових заходів, тематичних заходів тощо;

Проводяться інструктажі з освітянами з охорони життя здоров'я; заходів щодо профілактики дитячого травматизму.

В основі виховної системи – активний підхід до реалізації дитячого самоврядування у формі ради командирів (забезпечує порядок та життєдіяльність табору) та ініціативних груп (тимчасові об'єднання для підготовки та проведення окремих справ, тематичних днів). Основним за значимістю у таборі є рада капітанів.

Обов'язки капітана загону:

Відвідувати збір ради капітанів та доводити до загону всю інформацію, отриману на раді;

Планувати разом із вихователем роботу свого загону;

Слідкувати за виконанням режимних моментів;

Відповідати за один із напрямків роботи.

Схема керування програмою

Матеріально-технічні умови

Застосування

Джерело фінансування та матеріальна база

Відповідальні

1

2

3

4

Кабінети

Класні кабінети

Матеріальна база школи.

Кошти, виділені табору на закупівлю канцелярського приладдя для творчих майстерень, загонових справ.

Начальник табору, вихователі,

технічний персонал

Спортивний

зал

Заняття спортом, змагання, лінійка

(у разі поганої погоди)

Матеріальна база

школи

Спортивний

керівник

Спортивний майданчик

Лінійка, проведення загальнотабірних ігор на повітрі, спартакіади, спортивні змагання

Матеріальна база

школи

Спортивний

керівник

Шкільний двір

Загінні справи, ігри-подорожі

Матеріальна база

школи

Вихователі, адміністрація табору

Актовий зал та танцювальний майданчик ДК д.Пустомержа

Святкові заходи та концерти, постановка вистав, робота дитячої творчої майстерні

Матеріальна база

ПК

Вихователі, адміністрація табору, директор ДК

Шкільна бібліотека

Література для педагогів та дітей табору

Матеріальна база

школи

Бібліотекар

Їдальня

Сніданок обід.

Фонд соціального страхування, районний бюджет

Завідувач харчоблоку

Методичний кабінет

Творча майстерня вихователів, кер. гуртків

Матеріальна база школи

Вихователі

Кімнати гігієни

Туалет, роздягальня

Матеріальна база школи

Начальник табору, тех. персонал

Очікувані соціальні результати

У ході реалізації цієї програми очікується:

Загальне оздоровлення вихованців, зміцнення фізичних та психологічних сил дітей та підлітків,

розвиток лідерських та організаторських якостей.

Отримання учасниками зміни умінь та навичок індивідуальної та колективної творчої та трудової діяльності, соціальної активності.

Формування у тих, хто навчається, поваги до своєї Великої та Малої батьківщини.

Підвищення загальної культури учнів, прищеплення їм соціально-моральних норм.

Особистісне зростання учасників зміни.

Зміцнення зв'язків між різновіковими групами дітей.

Реалізація творчих здібностей кожної дитини, формування позитивних установок, набуття нових знань з історії своєї країни, міста, школи та сім'ї.

Критерії оцінки результатів програми:

Поведінка дитини.

Вміння взаємодіяти з іншими членами дитячого тимчасового колективу.

Відношення дитини до себе та оточуючих.

Емоційний стан дитини.

Рівень уявлення про цінності людського життя.

Система контролю над реалізацією програми

На рівні начальника табору:

Планерки з вчителями, які тимчасово виконують обов'язки вихователів

Щоденний звіт вчителів, які тимчасово виконують обов'язки вихователів про здоров'я, відвідуваність дітей

Щотижневий звіт про проведені заходи

Щоденний звіт працівників гуртків про відвідуваність

На рівні адміністрації навчального закладу

Звіт начальника табору на серпневій педраді про реалізацію програми роботи оздоровчого табору з денним перебуванням

Фотозвіт про роботу пришкільного табору.

На рівні батьківських комітетів

Звіт класних керівників про зайнятість дітей та підлітків протягом шкільних канікул

Звіт заступника з виховній роботіна загальношкільних зборах за підсумками 2014 року та роботи пришкільного табору.

17.ПЛАН РОБОТИ табору «Слідопит»

№ дня

Заходи

1 день «Привіт, літо!»

Відкриття табору. Знайомство з режимом дня (див. Додаток №1). Оформлення куточка табору. Розподіл на загони. Проведення інструктажу з ТВ. День захисту дітей (розважальна програма «В гостях у Веселинки», конкурс малюнків на асфальті, дискотека з іграми) (ДК д.Пустомержа)

2 день "Будь здоровий!"

Діагностика здоров'я Спортивні ігри. Захід "Овочевий мікс". Оформлення куточка загонів. Захід у сільській бібліотеці.

3 день «День добрих справ»

Трудовий десант. Захід «Якщо ти добрий…»

Захід у сільській бібліотеці.

4 день «День ввічливості»

Захід "Чарівні слова". Конкурс малюнків на тему "Дружба". Захід у ПК д.Пустомержа.

5 день «Пушкінський день»

Пушкінський день у Росії. Читання віршів, казок.

Конкурс малюнків "Казкові персонажі". Захід у ДК д.Пустомержа

6 день «Подорож до космосу»

День космічних подорожей. Захід «Шлях до зірок». Конкурс плакатів «Мій зірковий загін»

7 день «День навпаки»

Конкурсна програма "Все не те, все не так" Інтелектуальний марафон.

8 день «День Росії»

12 червня – день незалежності Росії (розмова, конкурс малюнків «Нехай завжди буде сонце»). Захід у сільській бібліотеці.

9 день «День ПДР»

Правила дорожнього руху повинні знати все. (Практичне заняття). Конкурс малюнків із ПДР. Дорожня абетка у загадках. Конкурс «Безпечне колесо»

10 день «День пожежної безпеки»

Розмова про правила пожежної безпеки. Конкурс плакатів "Захистимо ліс від пожеж". Бесіда з інспектором з пожежного нагляду.

11 день «День посмішок»

Конкурсно-розважальна програма «Усміхнись». Акція «Подаруй посмішку світу». Захід у сільській бібліотеці.

12 день «Спорт – це сила!»

Трудовий десант. Спортивні змагання футбол, волейбол, бадмінтон. Гра на станціях.

13 день «День професій»

Захід "Всі професії потрібні, всі професії важливі". Запрошення ветеранів праці д.Пустомержа. Інсценування на тему дня.

14 день «Подорож до країни Літературію»

Захід «Подорож до країни Літературії».Інсценування росіян народних казокна сучасний лад. Захід у ПК д.Пустомержа.

15 день «День сільського господарства»

Екскурсія до ЗАТ «Племзавод «Агро-Балт». Розмови із представниками господарства. Конкурс творів "Моя майбутня професія".

16 день «День пам'яті»

Мітинг біля обеліску «Ніхто не забуто, ніщо не забуто». Екскурсія до шкільного музею до «Зали бойової слави». Участь у підпохованні знайдених останків солдатів на братських могилах д.Мануйлове.

17 день «Чисті води Балтики»

Участь у всеросійському конкурсі"Чисті води Балтики". Дослідницька робота. Очищення річки Нейма від сміття.

18 день «День іменинника»

Святкова програма "День іменинника". Ігрова програма в ДК д.Пустомержа. Спортивні ігри.

19 день «День сім'ї»

Розмова "Моя сім'я в історії моєї країни". Захід у сільській бібліотеці на задану тему. Гра «Тату, мамо, я – спортивна сім'я!»

20 день «Абетка здоров'я»

Гра-подорож «Все нам літо подарувало!». Листок динаміки здоров'я (залік). "Алло, ми шукаємо таланти!" - Захід у ДК д.Пустомержа.

21 день «До побачення, табір!»

Закриття табірної зміни. Гра «Скарбошукачі». Конкурс творів "Як я провів табірну зміну", "Цікаві дні в таборі". Конкурс малюнків на асфальті «Табір – це маленьке життя»

Висновок

Літо для дітей – це розрядка напруженості, що накопичилася за рік, поповнення витрачених сил, відновлення здоров'я, розвиток творчого потенціалу, вдосконалення особистісних можливостей, залучення до культурних та освітніх цінностей, входження в систему нових соціальних зв'язків.

Актуальність проблеми залучення дітей та підлітків до активної організованої культурно-моральної діяльності у канікулярний час полягає в тому, що, поки дорослі намагаються розібратися в політиці та економіці, у країні росте та дорослішає ціле покоління юних громадян нової Росії, для частини яких немає світлих ідеалів. ні чітких орієнтирів, ні гідних прикладів. Підтвердження тому: поширена серед підлітків наркоманія, молодша злочинність, загострені – націоналізм, агресивність, низький інтелект, загальна деградація.Програма допоможе хлопцям набути певних знань про себе, про свою особистість та способи управління собою, освоїти ціннісні установкисучасного життя, певні навички «бути собою» та одночасно вміння бути частиною якогось соціального цілого (колективу однолітків), добровільно співвідносити свою поведінку з їхніми інтересами.

Список використаної літератури та інтернет-ресурсів

Артамонова Л.Е. Літній табір. Організація, робота вожатого, сценарії заходів. - М.: ВАКО, 2006. - 288 с.

Афанасьєв С.П., Коморін С.В. Що робити з дітьми у заміському таборі. - М. 1998.

Гончарова О.І., Савченко О.В., Жиренко О.Є. Шкільний літній табір – М. ВАКО, 2004. – 192с.

Кувват С.А. Активний відпочинок дітей на відкритому повітрі. Ростов н/Д: Фенікс, 2005. – 311с.

Лобачова С.І. Великородна В.А. Заміський літній табір. - М.: ВАКО, 2006. - 208с.

Лобачова С.І. Організація дозвільних, творчих та ігрових заходів у літньому таборі 1 – 11 класи. - М.: ВАКО, 2007. - 208с.

Лобачова С.І. Жиренко О.Є. Довідник вожатого. - М.: ВАКО, 2007. - 192с.

Матвєєва Є.М. Абетка здоров'я: профілактика шкідливих звичок. - М.: глобус, 2007. - 206с.

Обухова Л.А., Лем'яскіна Н.А., Жиренко О.Є. Нові 135 уроків здоров'я або Школа докторів природи (1 – 4 класи). - М.: ВАКО, 2008. - 288с.

Руденко В.І. Ігри, екскурсії та походи в літньому таборі: Сценарії та поради для вожатих. - Ростов н / Д: Фенікс, 2005. - 224с.

Сисоєва М.Є. Організація літнього відпочинку дітей. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 176с.

Тітов С.В. Здрастуй літо! Волгоград, Вчитель, 2001.

Чуріна Л. Ігри, конкурси, завдання. - М., АСТ; СПб.: Сова, 2007. - 62с.

Шаульська Н.А. Літній табір: день у день. День приємних сюрпризів. - Ярославль: Академія розвитку; Володимир: ВКТ, 2008. - 224 с.

Шмаков С.А. Ігри-жарти, ігри-хвилинки. М., 1993.

Інтернет ресурси:

1. WWW.do.gendocs.ru

2.www.pandia.ru

3.www.schooo34us.ru

ДОДАТОК № 1

Режим роботи ДОВ «Слідопит»:

8.30 – 9.00 - збирання дітей, ранкова лінійка

Чи всі хлопці зібралися?

На лінійку ставай!

9.00 – 9.15 – зарядка Всім привіт! Час, час!

Вас вітають, друзі!

Тут же по порядку

Усі хлопці на зарядку!

9.15 - 9.45 – сніданок Всім за стіл! Дізнатися час,

Чим побалують кухарі.

9.45 – 10.00 – збирання загонів, інструктаж перед трудовими справами.

10.00 – 12.00 – робота з плану загонів, суспільно-корисна праця, робота гуртків та секцій.

-Хто куди ... хто в похід,

Хто у квітник, на город

Ми ж у ліс ідемо всі разом,

Нічого не цікавіше

Засмагай і загартуйся,

У швидкій річці викупайся

Раз прийшла весела година,

То грають усі у нас!

12.00 – 13.00 – захід за планом

13.00-13.30 – ігри на майданчику

Не сумують у сімействі нашому:

Ми співаємо, граємо, танцюємо

Всі заняття хороші

Все зможемо зробити ми!

13.30–14.30 – обід.

За столом серйозний вигляд,

Приналяжемо і покажемо,

Наш дитячий апетит!

14.30 – 15.00 – підбиття підсумків дня. План наступного дня.

15.00 – догляд додому.

ДОДАТОК № 2

Свято відкриття табору

Попередня підготовка: Розучування дітьми віршів, пісень, мовлення.

1-й ведучий : Привіт, друзі! Ми раді вітати вас на новому телеканалі – ЛТО «Промінь».

2-й ведучий ЛТО - табірне телебачення, яке починає свою роботу вперше цього літа. На вас чекають незабутні зустрічі з молодими талантами, цікаві новини, репортажі і, звісно…

1-й ведучий : найперша новина - відкриття літнього оздоровчого табору «СЛІДОСВІТ». Подивіться спеціальний репортаж нашого кореспондента про цю чудову подію.

На майданчик виходять представники різних загонів.

Кореспондент . Ми знаходимося в гущавині подій. Табір «СЛІДОСВІТ» у зборі?

Діти. ТАК

Кореспондент : Перший загін!

Діти: «Хлопці-пірати»

Кореспондент : Ваш девіз!

Діти : Ми веселі хлопці.

Ми відважні пірати

Ми смішні, бешкетні

Ми такі веселі.

Кореспондент : Другий загін!

Діти:«Динаміт»

Кореспондент : Ваш девіз!

Діти: Якщо табір наш гримить-

Це зробив Динаміт!

Кореспондент: Третій загін!

Діти:"Вінні Пух"

Кореспондент: Ваш гасло!

Діти: Хоч ти лусни, хоч ти трісни

Віні-пух на першому місці.

Кореспондент: Дякую за інтерв'ю! Закінчимо наш репортаж побажанням усіляких успіхів хлопцям-піратам, динамітам, Віні-Пухам

На ниві відпочиваності, реготу, загартованості, грає і поправляемості.

1-й ведучий . Нашу програму передач продовжує "Пісня сезону"!

Звучить мелодія з м/ф «Чунга - чанга»

На майданчик виходить група дітей, виконує пісню «Здрастуйте, літо!» (Сл. І.Жигалової).

Пролетіли шкільні дні,

Віддзвонили шкільні дзвінки,

До побачення, наш затишний клас!

Здрастуй літо! Канікули у нас!

Приспів. Знову літо, знову літо!

Веселись, грай при цьому,

Веселись, грай при цьому,

Диво – влітку!

Наше щастя відпочиваємо

І сила набираємо,

І сила набираємо

Диво – влітку!

Привіт, літо, небо синюва!

Привіт, літо, річка та трава!

Привіт, літо, дощик та спека!

А в нас канікули! Ура!

Приспів.

1-й ведучий . Реклама на каналі ЛТО!

Виступ дітей.

1-й ведучий . Зараз вам заявляю прямо:

Від моди відставати не будемо,

2-й ведучий . Замість памперсів та чаю

Спеціально для Вас

3-й ведучий . Здрастуй літо!

Яскравим сонцем усе зігріто.

В ліс зелений побіжимо,

На галявині полежимо.

4-й ведучий . Доброго дня, ягода лісова!

Привіт, білка бешкетна!

Знову літо до нас прийшло-

Це дуже добре!

1-й ведучий: Літо, літо приспіло-

Суниця почервоніла,

Повернеться до сонця боком,

Все наллється червоним соком,

У полі червона гвоздика,

Червона конюшина… Подивися:

І лісова шипшина влітку

Весь обсипаний червоним кольором.

Видно, люди недаремно

Називають літо червоним.

М. Івенсен

2-й ведучий:Веселе літо,

Усім дорого ти.

У луках ароматних

Стріляють квіти.

А в гайку пташок

Їхні пісні хвалою

Летять до небес.

Блискучі мошки

Крутяться натовпом,

І сонечко шле їм

Свій золотий промінь.

А. Плещеєв

3-й ведучий: Дуже добрим, дуже світлим,

Золотистим ясним днем

Ми летимо в гості до літа,

У гості до сонечка підемо.

Суницею та квітами

Зустрінуть нас і ліс, і луг,

Наші пісні разом із нами

Птахи співатимуть навколо.

Рано вранці яскравий промінчик

Задзвенить у густому листі.

Річка плавати нас навчить,

Вітер – бігати травою.

К. Ібряєв

1-й ведучий: Скільки ранкового світла

За відчиненим вікном!

По землі гуляє літо,

Ходить літо босоніж!

Скільки літа та простору!

Скільки пісень та квітів!

Далечінь полів і гул моторів,

Відлуння ранніх поїздів.

Скільки світла, скільки сонця,

Скільки зелені довкола!

Разом з птахами прокинемося,

Разом із травами ростемо!

В. Степанов

2-й ведучий: Продовжуємо нашу програму.

Надаємо ефір любителям фольклору.

Зустрічайте фольклорний ансамбль «Матрьошки»!

Дівчатка виконують частівки .

Частинки

Ми дівчата - сміху,

Проспіваємо для вас частушки,

Як ми у таборі своєму

Дуже дружно заживемо.

У літній табір ми прийшли,

Співатимемо, гратимемо, сміятися,

Будемо займатися спортом.

Будемо їсти більше каші,

Щоб стати сильнішим і красивішим.

На автобусі кататися

І займатися зарядкою.

Не хвилюйтеся, тато, мами,

Літній відпочинок – найкращий!

Відпочиньмо тут двадцять днів.

Не впізнаєте дітей.

Вихователям своїм

Тут відкрито говоримо:

- багато з вами нам клопоту

Ця зміна принесе.

Малюкам у всьому допоможемо –

Швидше їх спати покладемо.

Самі ж будемо веселитися,

Танцювати, грати, шаленіти.

Просимо вас: нас не лайте,

Розважайте, розважайте.

З нами разом ви граєтеся,

З нами разом веселіться.

1-й ведучий. Увага! Увага! Починаємо телеміст «Тлумачення безглуздя». Наші телекамери встановлені безпосередньо на центральному майданчику табору. Кожен бажаючий може взяти участь у телемості. Отже, перше запитання: Що таке клопіт? (Оплески) Гучним клопотом вітаємо учасників телемосту!

2-й ведучий. Продовжуємо телеміст. Хто такий тхір? (Співак у табірному хорі)

Ведучі по черзі запитують,

що означають такі слова:

- соліст (майстер із засолювання огірків, який тимчасово працює в таборі кухарем),

- падаль (парашутист, що помилково приземлився в таборі),

- шумівка (дискотека у таборі),

- обдарований (іменинник),

- погана дівчинка (статуя в парку),

-ранець (прокидається о 6 годині ранку),

-рвач (штангіст, який тимчасово працює в таборі фізруком),

- нахлібник ( складова частинабутерброду),

- пароплав (прогулянка удвох).

Якщо у дітей не варіантів відповідей

відповідають самі ведучі.

1-й ведучий. Продовжуємо нашу програму. В ефірі – «Шкідливі поради». Ці поради потрібні всім, хто відпочиває в таборі, адже не секрет, що іноді не знаєш, як вчинити, що сказати, чим здивувати, кого розсмішити, кому догодити, ось тут і стануть у нагоді наші поради.

Виступ дітей.

Шкідливі поради.

1-й ведучий . Якщо твій дружок у загоні

Став джерелом інфекції,

Обійми його і в табір

Два тижні не прийдеш.

2-й ведучий. Якщо ліньки зарядку робити,

Ти, будь ласка, до лікарні.

Потрібно робити це так:

Сунути градусник у каструлю

І запалити в печі вогонь.

А потім і діставай,

Сунь під пахву і кульгай!

3-й ведучий. Якщо кашу ти не любиш-

За столом не голоси,

А в кишеню тому, хто поряд,

Потихеньку пихай.

1-й ведучий. Бий друзів без перепочинку

Щодня по півгодини,

І твоя мускулатура

Стане твердіше за цеглу.

2-й ведучий. Якщо раптом тобі закортить

Усіх якось здивувати,

Пригрозь усім кулаками

І скажи, щоб дивувалися,

А то ти їм на згадку

Тумаки свої покажеш.

3-й ведучий. Якщо раптом худрук пристане

З виховною бесідою,

Що ти в ігри не граєш,

Не танцюєш, не співаєш,

Ти скажи йому, хай він сам

Серенади співає,

Тільки танцює і грає-

У тебе від навантаження

П'ята ліва болить.

2-й ведучий. Дякуємо за повчальні шкідливі поради! Продовжуємо нашу програму. В ефірі шумове шоу «Ранок у таборі «Наседкіно». Запрошуємо всіх глядачів взяти участь у шоу.

Уявіть собі, що ви озвучуєте виставу. Кожна група (загону) матиме свою роль.

Ведучий розподіляє ролі та читає текст,

а групи дітей їх озвучують.

Діючі лиця: Корова, Кошеня, Собака, Гуси, Поросята, Кінь, Баран, Коза, квочка, Півень.

Одного чудового ранку в таборі «Наседкіно» симпатичнаКорова прокинулась і солодко потяглася: «Му-у-у!» (Діти: «Му-у-у!»). Тим часомКошеня - чортеня перекинуло сметану і злякано нявкало: «Мяу!» (Діти: «Мяу!»). На майданчику відгукнулася сердитаСобака - вихователька: "Гав-гав!" (Діти: «Гав-гав!»). Вона розбудила молодший загінГусей . Гуси спросоння забурчали: «Га-га-га!» (Діти: «Га-га-га!»). На їхні крики збіглися невмитіПоросята з загону «Хрюнделі» і захрюкали: «Хрю-хрю!» (Діти: «Хрю-хрю!»).Поросята розбудили веселу сторожкуКінь , І вона радісно заржала: «Іго-го!» (Діти: «Іго-го!»). Суворий директор таборуБаран подивився наКінь і зауважив: «Бе-е-е! (Діти: «Бе-е-е!»). З ними вступила в розмову вожатаквочка і закудахтала: «Ко-ко-ко! Куд-куди-тах-тах!» (Діти: «Ко-ко-ко! Куд-кудах-тах-тах!»). Весь цей шум почувПівник. Він працював у таборі «Наседкіно» будильником на півставки. Він зрозумів, що час будити весь табір, злетів на жердинку і заголосив: «Ку-ка-ре-ку!» (діти: «Ку-ка-ре-ку!»), і всі відпочиваючі та поправляючі здоров'я в таборі «Наседкіно» йому дружно відповіли… (всі персонажі говорять свої репліки одночасно, щоби вийшов шум).

1-й ведучий. І, нарешті, заключна частина нашої програми – «Танцювальні мелодії та ритми!»

2-й ведучий . А ми прощаємось з вами, дорогі друзі, до нових зустрічей на нашому телеканалі!

Дискотека

ДОДАТОК № 3

Мітинг, присвячений 73 роковинам з дня початку Великої вітчизняної війни 23 червня 2014р.

"Ніхто не забутий нічого не забуто"

22 червня, о 4 годині ранку, без оголошення війни гітлерівська Німеччинавіроломно порушила межі Союзу Радянських Соціалістичних республік.

22 червня, рівно о 4 годині,
Київ бомбили,
Нам оголосили,
Що почалася війна...

Перервалося мирне життя людей. Мрії, кохання, щастя - все обпалило вогонь жорстокої, кровопролитної війни.

Безтурботне мирне життя змінилося військовими буднями. 4 роки війни. 1418 днів безприкладного народного подвигу. 1418 днів крові та смертей, болю та гіркоти втрат, загибелі найкращих синів та дочок Росії.
Війна… Це безстрашність захисників Бреста, це 900 днів блокадного Ленінграда, це клятва панфіловців: «Ні кроку назад, за нами Москва!»
Це здобута вогнем та кров'ю перемога під Сталінградом, це подвиг героїв Курської дуги, це штурм Берліна, пам'ять серця всього народу.

Виступ учнів

Ти пам'ятаєш, солдате, багато весен тому
Палало захід сонця небо?
Ти йшов через біль і твердив як пароль,
Як священну клятву: "Перемога".
Ти пам'ятаєш, солдат, обгорілий рейхстаг,
Пунсовий стяг, що осяяв півнеба?
Ти пам'ятаєш друзів?
До них на кілька днів
Запізнилася у Берліні перемога.
Світ пам'ятає, солдат, багато весен тому
Твоє тверде слово: "Перемога!"
***
Війна ... Від Бреста до Москви 1000 кілометрів, від Москви до Берліна - 1600. Разом 2600 кілометрів.
***
Це якщо рахувати по прямій. Так мало, чи не так? 2600 км. Потягом – чотири доби, літаком – чотири години, а перебіжками по-пластунськи – чотири довгі роки.
***
Війна… Це безстрашність захисників Бреста, це 900 днів блокадного Ленінграда, це клятва панфіловців: «Ні кроку назад, за нами Москва!»
***
Це здобута вогнем та кров'ю перемога під Сталінградом, це подвиг героїв Курської дуги, це штурм Берліна, пам'ять серця всього народу.
***
Забути минуле - означає зрадити пам'ять про людей, які загинули за щастя Батьківщини.
***
Ні, ні нам, ні нашим дітям забувати про це не можна.
***
Якщо за кожну загиблу в другій світовій війні людину оголосити хвилину мовчання, світ мовчав би п'ятдесят років.
Ведучий.
Знаю, сонце в порожні очниці не бризне!
Знаю: пісня тяжких могил не відкриє!
Але від імені серця,
Але від імені життя повторюю:
Вічна слава! Вічна слава героям!

Ведучий.
Дякую вам за все, батьки та діди!
Тим, хто ворога багнетом і кулею брав!
І тим, хто, наближаючи День Перемоги,
Тижнями цеху не покидав.
Дякую жінкам, які працювали на нивах
Осиротілих сіл та сіл.
Дякую Вам за свято наше щасливе,
За цей важкий та прекрасний день!

Ведучий.
Вічна слава героям!
Слава героям!
Люди!
Поки серця стукають, пам'ятайте,
Якою ціною завойовано щастя,
Будь ласка, пам'ятайте!

***
Хіба для смерті народжуються діти,
Вітчизна?
Хіба хотіла ти нашої смерті,
Вітчизна?
Полум'я вдарило в небо -
Ти пам'ятаєш,
Вітчизна?
Тихо сказала: «Вставайте на допомогу…» -
Вітчизна.
Ми від свинцевих різк
Падали в сніг з розбігу,
Але - піднімалися на зріст
Дзвінкі, як Перемога!
Як продовження дня,
Ішли важко та потужно…
Можна вбити мене,
Нас убити – неможливо!

***

Згадаймо їх поіменно,
Горем згадаймо своїм.
Це потрібно не мертвим,
Це треба – живим!

Вічна слава героям, які загинули в боях за свободу та незалежність нашої Батьківщини!

***
Плескав багряний прапор,
Горіли багряні зірки,
Сліпа завірюха накривала
Багряний від крові захід сонця,
І чулася хода дивізій,
Точна хода солдатів.



Перемога! Перемога!
В ім'я Вітчизни – перемога!
В ім'я мешканців – перемога!
В ім'я майбутніх – перемога!
Війну ми повинні скрушити.
І не було радості вище -
Адже крім бажання вижити,
Є ще мужність жити!
Назустріч гуркоту ревучого грому
Ми в бій піднімалися світло і суворо
На наших прапорах написано слово:
Перемога! Перемога!
***
Ще не знаючи дня та години,
Коли настане торжество,
Над Волгою та в степах Донбасу,
Ми свято вірили у нього.
Крізь дні втрат, смутку, скорботи
У межі ворожої землі,
Не відступаючись, плечей не горбаючи,
Ми цю віру пронесли.
Освистані смертним вітром,
У буранах, зливах та в пилу,
Ми кілометр за кілометром
До своєї заповітної мети йшли.
Ми так шалено хотіли
Наблизити довгоочікувану годину,
Що ні снаряди, ні хуртовини
Зупинити нас не сміли.
На рубежах весни четвертої,
В нагороду за тривогу,
У диму та праху розпростертий,
Берлін лежить біля наших ніг.
Не замовкає грім гармат,
Вирує полум'я в димній імлі,
І кажуть один одному люди: -
Є справедливість на землі!
***
Осяяний паланням переможного прапора,
Сів втомлений солдат
На сходинки рейхстагу,
Зняв кашкет,
Як трудівник після роботи,
Витираючи з чола
Краплі гарячого поту.
Подивився ще раз,
Як над ворожою столицею
На весняному вітрі
Наш прапор лучиться,
Папироску звернув,
Затягнувся спокійно
І сказав:
- Так будь-які закінчаться війни.
***
Де трава від роси та від крові сира,
Де зіниці кулеметів люто дивляться,
На повний зріст, над окопом переднього краю
Піднявся переможець – солдат.
Серце билося об ребра уривчасто, часто.
Тиша... Тиша... Не уві сні - наяву.
І сказав піхотинець: - Отмаялись! Баста! -
І помітив пролісок у рові.
І в душі, що сумувала за світом і ласкою,
Ожив радості колишнього співучого потоку.
І нахилився солдат
І до простріленої касці
Обережно приладнала квітка.
Знову ожили в пам'яті: були живі
Підмосков'я у снігах та у вогні Сталінград.
За чотири немислимі роки вперше,
Як дитина, заплакав солдат.
Так стояв піхотинець, сміючись і ридаючи,
Чоботи потираючи колючий тин.
За плечима вставала зоря молода,
Передбачаючи сонячний день.

Оголошується хвилина мовчання.

Ведучий.
Ми, молоде покоління, завжди пам'ятатимемо героїчні подвиги нашого народу у роки Великої Вітчизняної війни. Надовго залишаться в наших серцях імена героїв, які віддали своє життя за наше майбутнє. Ніколи не забудемо ми тих, хто, не шкодуючи свого життя, завоював свободу та щастя для майбутніх поколінь. Обіцяємо наполегливо вчитися, щоб бути гідними нашої великої Батьківщини, нашого героїчного народу.

Пам'ятайте!
Через століття, через роки – пам'ятайте!
Про тих, хто вже не прийде ніколи, – пам'ятайте!
Не плачте!
У горлі стримайте стогін, гіркі стогін
Пам'яті полеглих будьте гідними!
Вічно гідні!
Хлібом та піснею, мрією та віршами,
Життям просторим, кожною секундою,
Кожним подихом будьте гідними!
Люди! Поки серця стукають, Пам'ятаєте!

Якою ціною завойовано щастя, -

Будь ласка, пам'ятайте!

Пісню свою відправляючи в політ, - пам'ятайте!

Дітям своїм розкажіть про них,

Щоби запам'ятали!

Дітям дітей розкажіть про них,

Щоби теж запам'ятали!

За всіх часів безсмертної землі пам'ятайте!

Зустрічайте трепетну весну, люди землі.

Вбийте війну, прокляніть війну, люди землі!

Мрію пронесіть через роки і життям наповніть!

Але про тих, хто вже не прийде ніколи,

Заклинаємо, – пам'ятайте!

Весь під ногами земна куля.
Живу. Дихаю. Співаю.
Але в пам'яті завжди зі мною
Загиблі у бою.
Нехай усіх імен не назву,
Немає кровніших рідні.
Чи не тому я живу,
Що вони померли?

ДОДАТОК № 4

Дорожня абетка в загадках

(Відгадки написані праворуч наліво)

А

Виїжджаємо на природу!

Вивчатимемо погоду!

Збираємо карти, глобус

І сідаємо на...

(субота)

Б

Дивляться всі роззявивши рота,

Як величезний пароплав,

Той, хто побачив цілий світ,

Тягне маленький...

(рискуб)

У

Як блищить на сонці рама!

Дивується сусід -

Цілий день вчуся вперто

Я водити...

(депісолів)

Г

А у нас у родині веселощі -

Відзначаємо новосілля!

Переїхали за мить!

А допоміг нам...

(ківозург)

Д

Це що там під Місяцем?

Диня з домівкою завбільшки?

У небесах ширяє корабель

Під назвою...

(ьлбажирид)

Е

Ялинка - радість біля столу,

Але для майдану мала.

Крізь завірюху і крізь хуртовину

До нас на свято їде...

(Льо)

Ё

Хто там цілий город

На собі додому щастить?

На колючий шар схожий.

Ви впізнали? - Це...

(ж)

Ж

Мурашник на дорозі,

Треба подивитись під ноги.

Мурашки зібралися в коло -

У полон захоплений чорний...

(куж)

З

На педалі тиснуть ноги!

Гей! Не стійте на дорозі!

Усіх попередити допоміг

Про небезпеку...

(коновз)

І

Ми кладемо в багажник речі,

Поруч ключ, викрутка, кліщі,

Молоток та клей "Момент".

Взято в дорогу...

(Темуртсні)

Й

Все відбувається в дорозі,

Можна подряпати ноги.

І тому у похід

Ми беремо із собою...

(Дій)

До

Швидкість, тільки вітру свист,

Все шосе як гладкий лист

Обкатати його допоміг

Нам асфальтовий...

(Котак)

Л

Без дерев ми ні кроку,

Меблі робимо, папір!

І для цього привіз

Їх із лісу...

(зовосів)

М

Під великими містами

Усі підземними ходами

Переплутано хитро -

Возить там людей...

(ортем)

Н

Щоб у дорозі не втомитися,

Треба правильно крокувати,

Здійснюючи марш-кидок -

Ногу з п'яти...

(Косон)

Про

Лавки, дах-козирок

І з морозивним ларьком!

Вам знайома ситуація?

Це місце -...

(аквонатсо)

П

Махають слідом листям крони,

А за ним біжать вагони.

Весело під стукіт коліс

Мчить рейками...

(зоворап)

Р

Дайте мені скоріше відповідь!

Ось пройде кілька років

І з Землі швидше світла

До зірок полетить...

(атекар)

З

Перед нами чудо-птах,

Всіх прошу скоріше сідати,

Вирушає у політ

Швидкокрилий...

(Тіломас)

Т

З води стирчить кабіна,

Тут болото, тут трясовина,

Ми застрягли, ну хоч плач,

Допомагає нам...

(чагят)

У

Хто, вирушивши в похід,

Цілий будинок із собою бере?

Вантаж тягнути - таке катування,

Повільно повзе...

(актилу)

Ф

Дорогою на кареті,

Їдуть дорослі та діти,

Бубенцов почув дзвін.

Знаємо, це...

(нотеаф)

Х

Щоб ходити взимку гуляти,

Треба одягати шубу!

З заметів будуємо місто,

Нам не страшний...

(долох)

Ц

Океанські простори,

Хвилі заввишки з гори.

Ні небезпечніше, знаємо самі,

Ховайтеся все, йде...

(імануц)

Ч

Ні копит і ні рогів,

Панцирь сховає від ворогів!

Подорожує без страху,

Під захистом...

(ахаперіч)

Ш

Ми летимо під хмарами,

Ми їх торкаємо руками,

Піднімає в небо пару

Наш великий повітряний...

(Раш)

Щ

У дім приходимо – миємо руки!

Ну, а туфлі? Ну, а штани?

Не біда, легко та чітко

Бруд прибрати допоможе...

(Актещ)

Ь

Щоб їздити без проблем,

Знаки треба знати нам усім.

Тільки не зрозуміємо ніяк,

Де ж у знаках...

(Канз йикгям)

Ы

Я не знаю, в чому секрет,

Слів на цю букву немає,

Тільки букви всі важливі,

Ми запам'ятаємо букву...

(и)

Ъ

Знаємо, є і в'їзд і з'їзд,

Є підйом, і є під'їзд,

Нам без них не можна ніяк,

Дуже важливий...

(канз йидревт)

Е

Ми хотіли їхати прямо,

Серед дороги - яма,

І дорожній оператор

Шле нам у допомогу...

(ротавакске)

Ю

Літо - спекотна пора,

Їде до моря дітлахи!

Під коліс веселий стукіт

Потяг рухається...

(Гю)

Я

Це що там у серпанку тане,

Птахом хвилями літає?

Вітрила змінює вахта,

Тримає ніс за вітром.

(атхя)

ДОДАТОК №5

Дидактичний матеріал на тему «Пожежна безпека»

Тести.

Виберете правильні відповіді:

Який матеріал легкозаймистий?

А) метал

Б) бензин

в) бетон

Що може спричинити пожежу?

А) вода, що виливається зі шлангу

Б) включена в розетку праска

В) папуга, що сидить на люстрі

Що можна зарахувати до засобів пожежогасіння?

А) газовий балончик

Б) вода

в) пісок

Що не можна використовувати як іграшку:

А) ляльку

Б) конструктор «Лего»

В) сірники

Чим можна захиститись від диму під час пожежі?

А) мокрою ганчіркою, закривши обличчя

Б) протигазом

В) прозорим поліетиленовим пакетом

6. Які речі дозволяється розвішувати на електропроводах?

а) мокрі

Б) сухі

В) ніякі

Кросворд на тему «Пожежна безпека»

По горизонталі:

Що в народі називають «червоним півнем»? /вогонь/

Болючий стан, викликаний потраплянням в організм шкідливих та отруйних речовин. /отруєння/

У дерев'яному будиночку мешкають гномики.

всі такі добряки – роздають усім вогники. /сірники/

По вертикалі:

Я і хмара, і туман, і струмок, і океан,

І літаю, і біжу, і пожежу гасити можу /вода/

2. Це лихо – вогонь, дим, жар.

Називається -- …../пожежа/

Захищу я від вогню

У кімнаті, машині.

Лише натисніть на мій важіль.

Я - …… /вогнегасник/

ДОДАТОК 6

НАША ПІСНЯ:

Цей табір найкращий табір на Землі
Він начебто намальований крейдою на стіні
Намальовані дерева річки та квіти.
Різнокольорові ластовиння білі банти

Цей табір прокидаючись дивиться в хмари
Десь там зовсім недавно ховався місяць
А тепер підривають птахи крилами схід
Разом літо пропалюємо добу безперервно

Я, мабуть відпущу, попутний вітер і залишуся назавжди...
Цей табір не схожий ні на що довкола
Посміхаються діти і за 5 хвилин
Допомагають усім вожатим вірити у чудеса
Запалюють вночі свічку, дивляться на небо

Я, не знаю де ще, на цьому світі є, така краса
Я, мабуть відпущу, попутний вітер і залишуся назавжди...

ДОДАТОК 7