Відкритий урокз музики

Тема "Росія - Батьківщина моя".

3 клас.

Художньо-педагогічна ідея уроку:У взаємозв'язку суміжних видів мистецтв – історії, музики, живопису, кінематографії створити образ героя, захисника Вітчизни – князя Олександра Невського, селянина – Івана Сусаніна.

Цілі уроку:

Освітні :

запровадити та засвоїти нові терміни: «кантата», «контраст», «виразність та образотворчість»;

оцінити значення творчості великих російських композиторів С.Прокоф'єва та М. Глінки у втіленні цілісного образуросійського народу як захисника Батьківщини;

провести аналіз музичної форми, використовуючи виразні засобимузики: темп, регістр, тембр, мелодія, лад, інтонація, динаміка

Розвиваючі :

формувати вміння та творчі навички кожного учня;

прищеплювати бережливе ставленнядо історії свого народу;

показати багатовимірність та гармонійність різних видів мистецтва для створення образу Олександра Невського;

показати прагнення композиторів передати народність у творах.

Виховні :

пробуджувати та виховувати патріотичні почуття дітей, гордість за героїв Вітчизни;

виховувати почуття взаємовиручки та відповідальності серед учнів.

Результати освоєння навчального матеріалу

Особистісні результати:

Почуття гордості за свою Батьківщину, російський народта історію Росії, усвідомлення своєї етнічної та національної приналежності на основі вивчення кращих зразків фольклору, шедеврів музичної спадщини російських композиторів;

Цілісний, соціально орієнтований погляд на світ;

Розвиток мотивів навчальної діяльностіта особистісного сенсу вчення; оволодіння навичками співпраці з учителем та однолітками;

Формування етичних почуттів доброзичливості емоційно-моральної чуйності, розуміння та співпереживання почуттям інших людей;

Розвиток музично-естетичного почуття, що виявляє себе в емоційно-ціннісному ставленні до мистецтва, розуміння його функцій у житті людини та суспільства.

Метапредметні результати:

Оволодіння здібностями приймати та зберігати цілі та завдання навчальної діяльності, пошуку засобів її здійснення різних формахта видах музичної діяльності;

Освоєння способів вирішення проблем творчого та пошукового характеру у процесі сприйняття, виконання, оцінки музичних творів;

Продуктивне співробітництво (спілкування, взаємодія) з однолітками під час вирішення різних музично-творчих завдань;

Освоєння початкових форм пізнавальної та особистісної рефлексії; позитивна самооцінка своїх музично-творчих можливостей;

Оволодіння навичками смислового прочитання змісту «текстів» відповідно до цілей та завдань діяльності;

Набуття уміння усвідомленої побудови мовного висловлювання про зміст, характер, особливості мови музичних творів відповідно до завдань комунікації;

Формування у молодших школярів вміння складати тексти, пов'язані з роздумами про музику та особистісною оцінкою її змісту, в усній формі;

Опанування логічними процесами порівняння, аналізу, у процесі інтонаційно-образного аналізу музичних творів;

Вміння здійснювати інформаційну, пізнавальну та практичну діяльність з використанням різноманітних засобів інформації та комунікації (включаючи посібники на електронних носіях, навчальні програми, цифрові освітні ресурси тощо);

Предметні результати:

Формування уявлення про роль музики в житті людини, у її духовно-моральному розвитку;

Знання основних закономірностей музичного мистецтваз прикладу досліджуваних творів;

Формування стійкого інтересу до музики та різних видів музично-творчої діяльності;

Формування основ музичної культури, зокрема на матеріалі музичної культури рідного краю, розвиток художнього смаку та інтересу до музичного мистецтва та музичної діяльності;

Вміння сприймати музику та висловлювати своє ставлення до музичних творів;

Уміння емоційно та усвідомлено ставитися до музики різних напрямів: фольклору, класичної; розуміти зміст, інтонаційно-образний зміст творів різних жанрів та стилів;

Вміння втілювати музичні образипри створенні музично-пластичних композицій, виконанні вокально-хорових творів, грі на дитячих музичних інструментах.

Засоби навчання:

Підручник «Музика. 3 клас» Є.Д.Критська, Г.П.Сергєєва, Т.С. Шмагіна, (Москва, Просвітництво, 2012 р.)

Музичний центр.

Фортепіано.

Комп'ютер, DVD, CD, проектор, презентація.

Репродукції картин та ікон російських художників.

Дитячий інструмент.

Маски для творчого завдання.

Види діяльності на уроці:

Виконання народних та композиторських пісень- З інструментом і a capella, спів каноном, спів з грою на дитячих інструментах, спів з ритмічними рухами.

Сприйняття музики.

Музичний аналіз твору.

Робота із підручником.

Перегляд відеофрагменту.

Творче завдання з акторської майстерності.

Закріплення ключових понять- Кантата, арія, контраст.

Розмова про роль російських героїв у світі.

СЦЕНАР УРОКУ

Вхід до класу хороводним кроком зі співом пісні «Уральський хоровод». Перебудова.

Виконання – «Гімн РФ».

1 слайд.

Вчитель:

Кожен народ має свої національні герої, яких люблять, шанують і пам'ятають.

Яких російських героїв ви знаєте? Про кого ми вже говорили на уроці музики?

Їхні імена залишаються у століттях, а моральний образ не тільки не стирається в пам'яті нащадків, але, навпаки, з часом стає яскравішим і світлішим. Це повною мірою стосується Олександра Невського, Івана Сусаніна. Ці імена на Русі і зараз вимовляють з особливою гордістю та повагою.

Більше восьми століть живе пам'ять народна про святого благовірного великого князя Олександра Невського – національному герої, народному заступнику. Православна церквазарахувала благовірного князя Олександра до лику святих, і ця обставина надає трактуванню образу нового осмислення.
Олександр Невський – не міфологічний герой, а людина, що реально існувала. Його образ представлений як церковної музикою, а й музикою композиторської, як іконами, а й картинами художників; написано романи, поеми, вірші, поставлено пам'ятники, знято кінофільми.

2 слайд.

Олександр Невський був праправнуком Олександром Македонським, у п'ять років знав кілька мов і готував себе до військової справи. Усі предки А. Невського були воєначальниками.
У:Прізвище Невський він одержав при народженні?
Д:Ні, це прізвище дав йому народ.
У:Чому народ став називати його Невським?
Д:У 20 років переміг шведів на Невері.

Художники – Михайло Нестеров та Петро Корін мовою живопису (палітра, кольорова гама, колорит) донесли до нас художній образ А. Невського, причому кожен художник передав свій образ Невського. Порівняйте ці картини.
Д:Подібність – на обох картинах у А. Невського зброя, святі образи, церква вдалині, як символ віри; відмінність – у картинах контрастна палітра, різний настрій героя, зображення на іконах також відрізняються.
У:Ці художники створили яскраві та по-своєму контрастні образи російського полководця, а хто з російських композиторів створив незабутній образ Олександра Невського?
Д:Сергій Сергійович Прокоф'єв.

3 слайд.

Робота з підручником.

(«Музика» Є.Д.Критська, Г.П. Сергєєва, Т.С.Шмагіна, 3 клас, стор 16)

Що таке кантата?

Вчитель:Ми з вами вивчали з кантати С. Прокоф'єва «Олександр Невський» хор «Вставайте люди росіяни». Зараз ми подивимося фрагмент з художнього фільмуЕйзенштейна "Олександр Невський", де звучить цей хор.

Перегляд фрагменту фільму «Олександр Невський»

Які засоби виразності використовує кінорежисер для того, щоб передати картину збору всього народу на війну?

Д: Масові сцени. Люди йдуть із усіх боків на заклик. Люди озброюються.

Які засоби виразності використовує композитор, щоб передати, що всі збираються на війну?

Д: Набатний дзвін, маршевий характер, ударні інструментивиходять першому плані.

Виконання хору «Вставайте люди росіяни» (1 та 2 теми).

У:Порівняємо ці дві теми, спираючись на основні засоби музичної виразності – темп, регістр, тембр, мелодія, лад, інтонація, динаміка. При порівнянні вживатимемо вислови «1тема» («Вставайте люди росіяни…») і «2тема» («На Русі рідний…»).

Діти поділяються на 2 групи та підбирають засоби музичної виразності, що відповідають їх пісні.

Аналіз музичної форми.

Засоби
музичної

Виразності 1 тема 2 тема

Темп: швидкий повільний Реєстр: середній високий
Тембр: пронизливий м'який
Мелодія: уривчаста плавна
Лад: мінор мажор
Інтонація: тривожний марш, народна пісня
Динаміка: форте піано

У:Художники П. Корін та М. Нестеров засобами образотворчості створили протилежні образи однієї й тієї ж людини – А. Невського. А композитор С. Прокоф'єв створив засобами виразності різні музичні теми, які дуже відрізняються один від одного. Це і називатиметься контраст.

Творче завдання:

У:Хтось, можливо, у майбутньому стане відомим режисером і зніме свій фільм про Олександра Невського. А хто вже зараз хоче спробувати себе у цьому?
Д:(Піднімають руки, вчитель вибирає одного, хто на уроці не виявив особливої ​​активності)
У:Уяви собі, що ти режисер, і на головну рольтобі потрібно вибрати одного актора з кількох. Якби ти знімав фільм, кого із класу взяв би на головну роль?

Учень обирає із класу кількох хлопчиків.

У:Для порівняння акторських даних кожному потрібно вимовити слова головного героя з фільму «Александр Невський» з відповідною інтонацією:

1. Хто з мечем до нас прийде, той від меча і загине!
2. «З рідної землі помри, а не зійди!»
3. «На тому стояла, стоїть і стоятиме земля російська!»

Учень-режисер проводить кастинг та обирає одного актора на головну роль.

Вчитель:

Глухий ліс занесений снігом. Сюди Сусанін навів поляків. Поляки засинають, не спить один Сусанін. Він розмірковує про майбутню загибель, згадує близьких і подумки прощається з ними.

З якого твору цей уривок?

Д: опера М. Глінки «Життя за царя».

4 слайд.

Виконання фрази з «Арії Сусаніна».

5 слайд.

Поляки, прокинувшись, переконуються, що Сусанін завів їх у непрохідну глуш.

Куди ти завів нас? - лях старий закричав.
Туди, куди потрібно! - Сусанін сказав. -

Вбийте! замучте! - Моя тут могила!
Але знайте і рвіться: я врятував Михайла!
Зрадника, гадали, у мені ви знайшли;
Їх немає і не буде на Російській землі!
У ній кожен вітчизну з дитинства любить
І душу зрадою свою не загубить».

6 слайд.

Іван Сусанін, простий селянин, загинув, захищаючи свою країну від загарбників.

Вчитель:М.І.Глінка закінчує оперу «Життя за царя» хором «Славься!», оспівуючи подвиг як Івана Сусаніна, простого селянина, подвиг всього російського народу у боротьбі свою землю, свою країну, свою Батьківщину.

Слухання хору «Слави!».

Який вид дзвону звучить наприкінці твору, чому?

Д: Святковий дзвін, бо перемогли ворога.

Композитори С.Прокоф'єв та М.Глінка у своїх творах, кожен по-своєму, передають російську культуру, російську історію. Це співання російської пісні, народні інтонації, дзвін - в одному випадку - сполох, в іншому святковий трезвон. А також розкривають образ російського героя: в одному випадку – полководця, в іншому – простого селянина.

Ми з вами навчали р. н. пісню «З в'юном я ходжу».

- Зробіть музичну характеристикуцієї пісні.

Д:Ця пісня виконується хором, a capella, канон, співуча.

Виконання р. н. "З в'юном я ходжу" каноном з дитячими інструментами.

Виконання "Уральської козацької" з ритмічними рухами.

Підсумок:

У:Про що ми сьогодні говорили?

Д:Про подвиг російських героїв. Про те, як художники, письменники, композитори оспівують у своїх творах нашу країну, людей, які присвятили своє життя захисту Вітчизни.

Вчитель музики МОУ «ЗОШ №40» – Платицина Лариса Олександрівна Сторінка 7

« Музична подорожу російську народну культуру»

Конспект освітньої діяльності

в підготовчій групі

Мамцева О.Г.

Освітні завдання:

Продовжувати долучати дітей до музичної культури, виховувати художній смак. Продовжувати збагачувати музичні враження дітей. Сприяти подальшому формуванню співацького голосу, розвитку навичок руху під музику. Навчати грі на музичних інструментах.

Слухання:

Спів: Вдосконалювати співочий голоста вокально-слухову координацію. Вчити брати дихання та утримувати його до кінця фрази, звертати увагу на артикуляцію (дикцію).

Музично-ритмічні рухи:

Гра на дитячих музичних інструментах: Знайомити з народними творамив оркестровій обробці. Виконувати російську народну мелодію шумових музичних інструментах. Розвивати відчуття ритму.

Завдання в інтеграції освітніх областей:

Пізнавальний розвиток:

Мовленнєвий розвиток :

Відпрацьовувати дикцію: вчити дітей виразно і виразно вимовляти слова та словосполучення з різними інтонаціями. Удосконалювати фонематичний слух. Закріпити у словнику слова «подорож» та «туристи».

Соціально-комунікативний розвиток:

Виховувати вміння діяти спільно, формувати позитивне ставлення до однолітків та дорослих. Виховувати патріотичні та міжнародні почуття, любов до Батьківщини. Поглиблювати та уточнювати уявлення про Батьківщину – Росію.

Фізичний розвиток:

Цільові орієнтири ФГОС ДО, для досягнення яких спрямована ОД:

Має початкові знання про світ, в якому він живе;

Має встановлення позитивного ставлення до світу;

Оволодіває основними культурними методами діяльності;

Має розвиненою уявою, що реалізується у різних видах

діяльності;

Досить добре володіє усною мовою, може використовувати мову для

висловлювання своїх думок, почуттів, бажань.

Діяльність

педагога

Діяльність

Рішення освітніх завдань

Вступна частина

Пропонує утворити коло та привітати один одного.

Хлопці, скажіть, яка тема тижня у вас у групі зараз іде?

Розкажіть, що таке подорожі?

Навіщо люди мандрують?

А вам знайоме слово "туристи"? Хто такі туристи?

Так, хлопці, у світі багато цікавих, дивовижних країн. Я думаю, коли ви виростете, обов'язково познайомитеся з ними. Але ж і наша країна дуже цікава та багата. До нас теж приїжджають туристи з усього світу, щоб подивитися, як ми живемо, що у нас є такого, чого не мають. Ось сьогодні у нас у гостях дві іноземні туристки. Допоможемо їм дізнатися більше про нашу країну?

Тоді запрошуємо гостей до музичної подорожі російською народній культурі.

Діти входять до зали під музику. Вітання дітей.

Діти проходять на стільці.

Тема "Подорожі".

Подорожі – це подорож кудись, де ще ніколи не був.

Люди подорожують, щоб дізнаватися про щось нове, побачити щось нове, познайомитися з новими людьми.

Туристами називають людей, які подорожують різними цікавим місцям, за різним країнам.

Формувати позитивне ставлення до однолітків та дорослих.

Дати уявлення про таку форму подорожі, як уявна (віртуальна), зокрема музична подорож.

Удосконалювати мову, як спілкування.

Закріпити у словнику слова «подорож» та «туристи».

Основна частина

- Слухання

- Спів

- Музично-ритмічні рухи

Заключна частина

Діти, давайте прочитаємо це красиве слово: Росія.

Що воно означає?

А як ми можемо розповісти нашим гостям про Росію? музичному занятті?

Діти, про нашу країну, про Росію складено багато чудових пісень.

Я пропоную нам усім послухати одну з них.

Про що ця пісня? Яка у ній Росія?

А який характер у цієї пісні?

Так, хлопці, у цій пісні дуже красиві слова, мабуть, автор, який написав цю пісню дуже любить Росію. І наші іноземні гості, мабуть, також це зрозуміли. А яким гарним голосом співає виконавиця.

Але ж і ми з вами теж почали вивчати чудову пісню про нашу Батьківщину. Хто пам'ятає її назву?

Ця пісня теж дуже ніжна і співатиме її над гарними голосами. Тому нам треба добре розспіватися. Я пропоную розспівування на склади зі слова Росія: ро-ро, сі-сі, я-я (вгору-вниз). А тепер все слово: Росія (вгору та вниз).

Спів першого куплету пісні «Край рідний».

Закріплення слів другого куплету.

Діти, на наступному занятті ми продовжимо розучувати цю чудову пісню.

Але ж хіба можна зрозуміти нашу Росію, якщо не побачити її російських народних танців! Кожен народ має свої улюблені танці. Для їхнього виконання шиються красиві народні костюми. Ви вже знаєте, як виглядає російська народний костюм. Я вас не випадково попросила вбратися сьогодні на наше заняття. Розкажіть який він, російський костюм? У що одягалися на Русі дівчата?

А з чого складається чоловічий костюм?

Ось такі ошатні дівчата та хлопці виходили танцювати. Подивимось російський народний танець?

Хлопці, що можна сказати про російські народні танці? Які вони характером?

А які рухи з танцю дівчаток ви запам'ятали?

Дівчата любили водити хороводи і є такий спеціальний хороводний крок. Він вам уже знайомий (показ). У хороводі дівчата показували себе, які вони стрункі та гарні.

Ще цікавий елемент «Зірочка». Ми з вами її теж застосовували. Давайте згадаємо.

У швидких бешкетних танцях часто робили «колупочку» (показ: носок, п'ята, раз-два-три). Для нас це новий елемент – спробуймо.

А тепер додамо хустинки та з'єднаємо ці елементи.

А в кінці російської народного танцюзавжди уклін. Він робиться так: серце, сонце, земля. Так ми дякуємо глядачам за увагу.

Що запам'ятали собі хлопчики?

У російському народному танці хлопці показують свою молодецтво, спритність. Тому роблять присядку (показ).

Ще цікавий рух- "Похвальбушки": руки поличкою і вперед з притопом. Ось які ми молоді та зайві!

Хлопчики запрошую вас зробити свій танець.

Тепер давайте разом зробимо спільний танець.

Чудово. Думаю, наші іноземні туристи побачили, як гарно танцюють у Росії. На наступному занятті ми додамо ще елементів і ми вийде дуже цікавий російський танець.

Продовжимо нашу музичну подорож.

Хлопці, ми вже розповіли нашим іноземним гостям про пісні, які ми співаємо про Росію, про російські народні танці. А наприкінці нашої подорожі давайте покажемо гостям російський народний оркестр. Погляньмо, які інструменти в ньому звучать.

Хлопці, які інструменти ви побачили у цьому оркестрі?

Давайте ми теж створимо російський народний оркестр. У нас є бубни та ложки. Подумайте, який інструмент краще підійде для дівчат, а який для хлопчиків?

Давайте спершу послухаємо ритмічний малюнок. Простукаємо долоньками, а тепер на інструментах.

І не забувайте – уклін.

Хлопці, на мою думку, ми сьогодні разом з вами дуже постаралися розповісти нашим іноземним туристам про музичну культуру Росії, її народних традиціях. Вам самим сподобалася наша музична подорож?

Спасибі вам велике.

Так називається наша країна – Росія.

Ми можемо заспівати про Росію, можемо станцювати, послухати пісні про нашу батьківщину.

Слухання пісні «Росія» (сл. І. Шаферана, муз. П. Аєдоніцького).

Ця пісня про те, що ми дуже любимо свою країну.

У ній багато беріз, річок, у неї синє небо.

Росія схожа на гарну дівчину– Оленку.

Вона ніжна, плавна, вродлива.

Пісня називається «Край рідний» (сл. та муз. Є. Гомонової).

Дівчата одягали червоні сарафани, кокошники.

Чоловіки носили сорочки, особливо любили червоні. Підперезалися поясом – широким кольоровим поясом.

Перегляд відео російського народного танцю.

Ці танці веселі, бешкетні, швидкі або плавні, спокійні.

Дівчатка показують рухи, що запам'яталися.

Дівчата: танці з хустками.

Хлопчики показують рухи, що запам'яталися.

Хлопчики: танці.

Загальний танець «Як у наших біля воріт».

Перегляд відеозапису російського народного оркестру "Російський стиль".

У руському народному оркестріє балалайки, гармонь чи баян, бубон, ложки.

Вибір інструментів.

Оркестр під пісню «Російська кадриль»

Сприяти розвитку мислення, фантазії, пам'яті, слуху.

Закріплювати та збагачувати уявлення дітей про свою країну – Росію, її музичну культуру, музичні народні традиції. Виховувати повагу до традицій та культури російського народу.

Удосконалювати мову, як спілкування.

Відпрацьовувати дикцію: вчити дітей виразно і виразно вимовляти слова та словосполучення з різними інтонаціями. Удосконалювати фонематичний слух.

Виховувати патріотичні та міжнародні почуття, любов до Батьківщини. Поглиблювати та уточнювати уявлення про Батьківщину – Росію.

Сприяти розвитку вміння виразно і ритмічно рухатися відповідно до різноманітного характеру музики, передаючи в танці емоційно-образний зміст. Познайомитись з елементами російського народного танцю. Розвивати танцювальну творчість.

Виховувати вміння зберігати правильну поставу різних видахдіяльності. Продовжувати вправляти дітей у статичній та динамічній рівновазі, розвивати координацію рухів.

Знайомити з народними творами в оркестровій обробці. Виконувати російську народну мелодію шумових музичних інструментах.

Розвивати почуття ритму, музичний слух.

Виховувати вміння діяти спільно.

Муніципальне автономне дошкільне освітня установа

«Центр розвитку дитини – дитячий садок№14»

м. Колпашеве Томської області

Конспект освітньої діяльності у підготовчій групі

Мамцева Ольга Геннадіївна

музикальний керівник

Мамцева

Ольга Геннадіївна

1 із 25

Презентація на тему:Музична подорож. Батьківщина моя – Росія!

№ слайду 1

Опис слайду:

Міністерство освіти РФ ГОУ ДПО НИЖОРІЧСЬКИЙ ІНСТИТУТ РОЗВИТКУ ОСВІТИ Кафедра словесності та культурології КОМП'ЮТЕРНА ПРЕЗЕНТАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОЗРОБКИ РОЗДІЛУ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ «МУЗИЧНОЇ ПРОГРАМИ». Батьківщина моя – Росія!» Виконала: вчитель музики МОУ ЗОШ №11 м. Викса Нижегородської обл. Корольова С.В. 2009/2010 навчальний рік

№ слайду 2

Опис слайду:

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА, ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ Пояснювальна записка: Пропонований розділ на тему «Музична подорож. Батьківщина моя - Росія! орієнтований на виховання школяра як громадянина і патріота Росії, розвиток його духовно-морального світу та національного самосвідомості. Ця тема проходить у початковій школіі має продовження в середній та старшій ланці. Ознайомити учнів з різноманітною та багатоликою культурою російського музичного мистецтва, формувати основи музичної культури. Розвивати вміння слухати, розмірковувати та співпереживати, розрізняти засоби художньої виразності, розвивати творчі здібностіу різних видах діяльності, розвивати розумові операції: образне та асоціативне мислення, творчу уяву. Виховувати стійкий інтерес до музичних занять, виховувати музичний смак учнів, виконавську культуру, повагу до історії Росії та традицій свого народу.

№ слайду 3

Опис слайду:

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНЕ ПОЯСНЕННЯ СПЕЦИФІКИ СПРИЙНЯТТЯ ТА ОСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ УЧНЯМИ У результаті тестування і спостереження учнів можна дійти невтішного висновку про досить хороший рівень розвитку довільного, стійкого, концентрованого внимания. З 22 учнів класу 19 чоловік протягом уроку здатні утримувати увагу. І лише 3 людини важко зберігають посидючість протягом уроку. Інтелектуальний розвиток учнів відповідає віковому розвитку. Більшість - 15 людина здатні засвоювати матеріал без особливих труднощів, їх - 8 людина здатні витримувати більш серйозне навантаження. За результатами діагностики рівня розвитку та навченості учнів класу можна поділити на 3 групи: 1 група – 8 осіб (36%). Діти з високим рівнемрозвитку 2 група - 10 осіб (46%). Діти із середнім рівнем розвитку. 3 група – 4 особи (18%). Діти з низьким рівнемрозвитку.

№ слайда 4

Опис слайду:

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ ОСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ У результаті вивчення розділу учень повинен навчитися: сприймати музику різних жанрів, розмірковувати про музичні твори як спосіб вираження почуттів і думок людини, емоційно відгукуватися на мистецтво, висловлюючи своє відношення до музичної діяльності; музично-поетичній творчості, у різноманітті музичного фольклору Росії, розрізняти зразки народної та професійної музики, цінувати вітчизняні народні музичні традиції; втілювати художньо-образний зміст та інтонаційно-мелодійні особливості професійного (у співі, слові, русі та ін.) та народної творчості(У піснях, іграх, діях). Учні здатні вирішувати такі життєво-практичні завдання: сприйняття художніх образівнародної, класичної та сучасної музики; виконання знайомих пісень, участі у колективному співі; музикування на елементарних музичних інструментах; передачі музичних вражень пластичними, образотворчими засобами.

№ слайду 5

Опис слайду:

№ слайду 6

Опис слайду:

ФОРМИ НАВЧАННЯ: Інформативний спосіб передачі знань у процесі навчання, звернення до мотивуючого навчання; сценарії уроків вибудовуються за схемою: відчути - усвідомити - виявити своє ставлення; активний творчий пошук педагога та учнів; розмова - діалог, рольова гра, колективні форми творчої роботи, поєднання колективної та індивідуальної роботи (гра, спів, імпровізація, творчі зошити, твір частушок, казок, байок, створення малюнків, пластичних імпровізацій тощо); комплексне використання різних видівмистецтва (музики, літератури, живопису);

№ слайду 7

Опис слайду:

ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА УРОКАХ МУЗИКИ: Використання сучасних інформаційних технологійпід час уроків музики робить навчання яскравим, що запам'ятовується, формує емоційно позитивне ставлення до предмета. Демонстрація на уроках музики презентацій сприяє вирішенню освітніх завдань, досягненню нової якості навчання. Використання ІКТ збагачують методичні можливості уроку музики, надають йому сучасний рівень. Відеомагнітофон, Інтерактивна дошка, комп'ютер дуже зручні як засвоєння навчального матеріалу, але й активізації пізнавальної діяльності, реалізації творчого потенціалудитини, виховання інтересу до музичної культури, формування духовного світу.

№ слайду 8

Опис слайду:

№ слайду 9

Опис слайду:

РОЗРОБКА УРОКУ ЗА ТЕМОЮ «РОСІЯ - УЛЮБЛЕНА НАША ДЕРЖАВА!» 4 А клас 1 чверть /10.09.2009г./ Тип: Урок-екскурсіяМета уроку: познайомити учнів з поетичною та державною символікою Росії.Завдання: пізнавальні:-формувати уявлення про культуру Росії;-ввести в пізнавальну діяльністьі словник учнів термін – гімн, символіка;-формувати вміння слухати, запам'ятовувати, розмірковувати;-познайомити уч-ся з музикою С.В.Рахманінова;розвиваючі:-розвивати пізнавальні процесиучнів: мислення, увага, пам'ять; - спонукати інтерес до вивчення історії своєї Батьківщини, її державних символів; - Виховувати взаємоповагу один до одного, адекватну оцінку себе і свого товариша. - Виховувати позитивну мотивацію до вчення.

№ слайду 10

Опис слайду:

Обладнання та матеріали до уроку: Виставка книг. "Мені Росія - мати рідна, Дім рідний, земля свята" (Боків). нелегкою долеюкраїна ... У мене ти, Росія, Як серце одне,Яі другу скажу, Я скажу і ворогові - Без тебе, як без серця, Прожити не зможу. 1ч.: уч.для загальноосвітніх установ/В.В.Алєєв.-2-е вид., стереотип. М.: «Дрофа», 2008 ІКТ План уроку: Організаційний момент- 2 хв. Підготовка до сприйняття нового матеріалу - 3 хв. Вивчення нового матеріалу - 25 хв. Закріплення нових знань - 5 хв. Підведення підсумків уроку - 3 хв.

№ слайду 11

Опис слайду:

№ слайду 12

Опис слайду:

Прапор РосіїДо царювання Олексія Михайловича відносять першу згадку про державний прапорРосії. Цар видає Указ від 9 квітня 1667 року для прапорів на російські кораблі надіслати тканини "червоної, білої та блакитної". Цим Указом було затверджено кольори Російський прапор– червоний, білий та синій. На Русі три кольори мали таке символічне значення: білий – благородство, синій – вірність, чесність; червоний – мужність, вірність.

Клас: 2 Г

Тип уроку: комбінований.

Тема уроку: «Музичний глобус: Мандруємо Росією?»

Ціль:Розкрити особливості жанрового різноманіттяросійських народних пісень

Завдання:

Освітні:захопити учнів музикою російського народу, сприяти розвитку та любові до музики, формувати здатність цінувати її красу, викликати музично-естетичний відгук на твори народного жанру, розвивати емоційну сферуучнів.

Розвиваючі:

розвивати творчі музичні здібності, практичні вміння та навички у процесі виконання російських народних пісень, рухи під музику та її пластичне інтонування.

Виховні:

виховати музично-естетичнийсмак та потреба спілкування з народною художньою культурою, любов до народної пісні рідного краю

Форми навчальної діяльності: індивідуальна, групова.

Заплановані результати:

Особистісні:

Шанобливе ставлення до музичної спадщини Росії;

Розуміння цінності багатонаціонального російського суспільства. Культурне розмаїття Росії.

Метапредменти:

Самостійно виконувати музичні твори.

Предметні:

Відтворювати слова та мелодії кількох народних колискових пісень.

Обладнання:презентація на тему, Підручник з музики УМК «Планета знань» Т.І.Бакланова.

Структура:

Організаційний момент. (1 хв)

Новий матеріал. (20-25 хв)

Етап закріплення вивченого матеріалу. (10хв)

Підсумок уроку. Рефлексія. (5 хв)

Хід уроку:

Організаційний момент.

Здрастуйте хлопці, сідайте.

Як ваш настрій?

Чи всі готові до уроку?

2.Новий матеріал.

(На дошці записано тему уроку та слова). Ти звідки, російська, зародилася музика?

Визначення теми уроку:

А звідки зародилася російська музика? ( відповіді дітей) - Звісно на Русі.

Слово вчителя:

Ти звідки. Російська, зародилася музика?

Чи то в полі чистому, чи в лісі імлистому

Чи в радості? У болю? Чи у пташиному свисті?

Ти скажи, звідки сум у тобі й молодецтво?

У чиєму серці билося з самого початку?

Як ти з'явилась? Як ти залунала?

Ну а пісня? З піснею на Русі народилися.

Сьогодні ми поговоримо про жанри народних пісень. Вчимося правильно, красиво рухатимемося під музику різного характеру. Познайомимося із новими іграми.

Але сьогоднішній урок буде незвичайним. Давайте уявімо, що ми з вами потрапили за старих часів…

Давним-давно, майже дві тисячі років тому. Російські люди жили племенами та громадами, і називалися вони тоді давніми слов'янами.

1.Ось в одній громаді жила молода сім'я. Звали їх Іван та Мар'я. Народилося в них дитя.

Дочка лежить і спати не хоче,

Мене постільну білизну.

Мати навколо неї клопочеться

З піснею …. (колисковою) .

А які колискові пісні ви знаєте?

Давайте подивимося кліп на пісню «Сплять стомлені іграшки»

2. Поки дитя спить, у Мар'юшки багато справ потрібно вдома зробити…

Якщо дуже багато справи,

Співайте пісню сміливо.

В'яжуть, ткуть, прядуть і жнуть,

Ці пісні люблять працю. …. (трудові) .

Давайте прослухаємо пісню «Прялиця»

3.А як прокинеться дитинко з ним треба пограти.

Хлопці, давайте і ми згадаємо як у «Козушку» за старих часів грали.

(Діти грають у гру «Пішла коза лісом»).

Пішла коза лісом, лісом, лісом,

Шукати собі принцесу, принцесу, принцесу.

Давай з тобою пострибаємо, пострибаємо, пострибаємо,

І ніжками подригаем, подригаем, подрыгаем.

І ручками поплескаємо, поплескаємо, поплескаємо,

І ніжками потопаємо, потопаємо, потопаємо,

І очима поводимо, поводимо, поводимо,

Туди-сюди походимо, походимо, походимо,

Головкою похитаємо, хитаємо, хитаємо,

І все почнемо з початку, спочатку, спочатку.

4. Весело та дружно живуть, горя не знають, гостей запрошують:

На гулянці, на вечорці,

І під гіркою, і на гірці

Збирається народ,

Він і танцює, і співає.

Пісні бадьорі, живі.

Ці пісні …. (танкові) .

Перегляд уривка з мультфільму (2.50) - Російська народна танцювальна – Камаринська

На лузі чи на узліссі

Разом зібралися подружки.

Дивується народ:

То що за хоровод?

А зараз немодні

Пісні …. (хороводні) .

Пісня « У полі берези стояла…»

5. А щоб розвеселити один одного,

Вони завжди співають …. (частинки) .

А які частушки знаєте ви?

Прослухаємо частівки.

6. Настає ніч – відпочивати час. А образ цієї пісні допомагає набиратися нових сил від «Темної ночі» та « ясних зірочок».

Прослуховування пісні «У зорі-то, у зірочки».

Жанр ліричної пісні

(Задушевність, серцева теплота, співи, ліричність, ніжність, красиві фрази.

7. Про кохання в них і про дружбу,

Про війну в них і про службу,

Притискаючи автомати,

Їх завжди співають …. (солдати, солдатські) .

А життя йде своєю чергою і настав час Івану в армії служити.

А Мар'юшка чекає на нього чекає і пісню наспівує…

Прослуховування та марширування під пісню «Солдатушки, брави хлопці…»

3. Етап закріплення вивченого матеріалу.

Діти, чим займалися на уроці?

Співали, слухали музику, танцювали, водили хороводи, грали……..

Діти, про який жанр музичного мистецтва ми говорили сьогодні на уроці?

(про російську народну пісню)

Скажіть, а чому в назві теми нашого уроку стоїть багатокрапка?

(тому що жанри російської народної пісні дуже різноманітні)

Назвіть твори, які вам запам'яталися, для кого вони написані і ким?

(хлопці перераховують: ігрові, ліричні, хороводні, солдатські-рекрутські, трудові пісні та частівки).

Написані народом і народу.

Чи однакові були твори?

Різні за характером, рухом, змістом, настроєм.

Правильно. Ось такий різновид чи рід пісень називається одним словом жанр.

(Слово на дошці).

Підсумок уроку. Рефлексія.

Вам сподобався урок?

Чи було щось складне для вас?

Урок музики у 3 класі

Тема уроку: «Музична подорож до села

«Гармошка»

Тип уроку: урок-подорож

Мета уроку:

Навчальні:

• закріпити вміння розрізняти інтонаційні особливості російської народної музики;

  Закріпити поняття: народна та композиторська музика;

  Вчити розрізняти на слух музику народну та композиторську;

  Вчити розрізняти слух звучання російських народних інструментів;

  Організувати процес аналізу знайомої народної та композиторської музики;

  Вчити дітей співати в ансамблі з товаришами, під акомпанемент вчителя та а capella.

Розвиваючі:

Розвивати навички музичного сприйняття шляхом збагачення різнохарактерними інтонаціями;

У процесі слухання музики розвиватиме тембровий, динамічний слух;

Розвивати вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати;

У процесі вокально-хорової роботи розвиватимуть співочі навички;

Розвивати творчі здібності дітей, вміння співати народні тексти;

Розвивати творчу ініціативу та самостійність дітей.

Виховні:

На основі емоційного сприйняття російської народної творчості, виховувати любов до музики, потребу у спілкуванні з мистецтвом;

Щеплювати любов до Батьківщини, до російської природи;

Формувати позитивні звички;

Виховувати доброзичливе ставлення до товаришів;

Збагачувати духовний світдітей.

Хід уроку.

Діти входять у клас під звуки російської народної пісні.

Здрастуйте, хлопці! Сьогодні наш урок присвячений російській народній пісні.

Але сьогоднішнє заняття буде дуже незвичайним;

Вранці до школи прийшов дивовижний лист, я його прочитаю, а ви послухайте.

Здрастуйте, хлопчаки!

Бешкетники і пустуні

Я – Тимошка

З села Гармошка.

У гості вас до себе кличу,

Чекаю на вас усіх у своїй хатці,

Біля лісу на узліссі.

Щоб ви поспішили,

Щоб у лісі не заблукали

Надсилаю карту вам,

Я її склав сам.

Хлопці, вирушимо в гості до Самовара – Тимошка?

Але оскільки урок наш музичний, то й подорож до села «Гармошка» теж буде музичною. Чи згодні?

Тоді вирушаємо в дорогу, а допоможе нам у дорозі Тимошкіного листа, що ж чекає нас попереду:

Попереду на вас чекає річка

Широка та глибока.

Ви по ній пливете,

Та не втоніть.

Хлопці, а в якій знайомій нам пісні згадується про річку?

«Вниз по Матінці по Волзі» - слухання (Слайд)

-------(Виконуючи цю пісню, пам'ятайте про правильному диханні.)

Скажіть, чому ми одразу визначаємо, що це російська народна пісня?

(у російської пісні є відмінна риса- її распівливість)

Перерахуйте, будь ласка, жанри російської пісні.

Протяжні, танцювальні, календарні, солдатські, частівки.

До якого жанру віднесемо цю пісню.

? – А навіщо ми вчимо народні пісні.

Дякую за цікаву відповідь.

Хлопці я пропоную вам розучити нову піснюв якій говориться …(слайд)

"Ти скажи, скажи нам річка лісова". -розучування

А зараз музична загадка: послухайте музику та скажіть, де ви її вже чули.

(«Вальс» з балету «Лускунчик»)

У чиєму виконанні звучить ця музика.

З тяжкою загадкою ви впоралися, а наша подорож продовжується. Прочитаємо у листі до Тимоша куди йти далі?

Річку здолали –

І вперед сміливіше.

На пагорбі село

Під назвою "Веселушка".

Веселий у ній народ

Пісні російські співають.

І ви співайте

В село ту крокуйте,

Щоб легше вам крокувало

У це село

Підспівуйте діти дружно

Пісню «Солдатушки…»

_________ «Солдатушки, брави дітлахи». (слухання) (слайд)

Співали пісню. А тепер дайте відповідь на моє запитання:

Народна ця пісня чи композиторська?

? – До якого жанру віднесемо цю пісню.

? – Які старі слова є у цій пісні.

(Остр. Держава) – пояснення значення слів ( слайд)

На мої запитання відповідали правильно, молодці, а наша подорож продовжується. Що ж чекає на нас попереду і куди зараз іти?

Зліва, бачите? - Гора,

Вам іти саме туди.

Під цією горою

Живе вовк злий.

Тихіше йдіть,

Вовка не будіть.

_____________ «Колискова пісня» (виконання а capella .)

_____________ «Колискова пісня» (слухання) Н.І. Римський Корсаков

Чому ця пісня називається колисковою (від слова колиска).

Хто співав колискові пісні.

За старих часів такі пісні називали «баюкашні2», від слова «баюкати», тобто. "захитувати".

Молодці, хлопці! Із цим завданням впоралися. Вовка приспали.

Підлога села, підлога шляху

Ми швидко пройшли.

А зараз ми відпочинемо

І знову вперед підемо.

Виконується пісня «Звіробіка» у русі (фізхвилинка).

Подорож триває, а ось у який бік підемо – у листі до Тимошкіна прочитаємо.

Праворуч ведмідь,

Він любить співати,

Гучно співає,

Пройти не дає.

По секрету вам скажу:

З цим Мишком я дружу.

Ви йому - часточок багато,

Він поступиться вам дорогою.

Дуже любить Мишко частівку.

? - Що таке частушка.? ( слайд)

? – З яким інструментом можна співати частівки.

Хлопці, є ще один спосіб співу часточок, який широко застосовувався в Росії 19 століття - називається він «під язик». виконання)

? – А ви любите виконувати частівки.

Виконання частівок (бубон та ложки)

Наша подорож продовжується, треба поспішати. Нам знову допоможе Тимошин лист.

А тепер - навскіс,

Через стежку в лісок.

Ось, хлопці, тут мій дім.

Добре, затишно у ньому.

Хочеш – стрибай,

Хочеш – стій,

Хочеш – пісню навіть заспівай.

Хлопці, як тепло у Тимоші! Давайте виконаємо для нього пісню.

____________________________ «Якщо з другом вийшов у дорогу» (виконання)

Хлопці, наша музична подорож добігла кінця.

Дайте відповідь мені на останнє запитання.

? – Про що російська народна пісня.

(Про народне життя)

Цілком вірно, народна пісня – дзеркало життя народу, з її прикрощами та радощами, але треба пам'ятати про те, що у кожного народу існує як народна, так і композиторська музика. Про це ми говоритимемо на наступних уроках.

А зараз - домашнє завдання:

Кросворд «Музика мого народу»

Дякую всім за роботу. Урок закінчено.

Звучать танцювальні награші……………