Нетрадиційні техніки малювання презентації для дітей. Нетрадиційна техніка малювання

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

Cлайд 11

Cлайд 12

Cлайд 13

Cлайд 14

Cлайд 15

Cлайд 16

Щоб подивитися презентацію з картинками, оформленням та слайдами, скачайте її файл і відкрийте PowerPointна комп'ютері.
Текстовий вміст слайдів презентації: 2017р. МАУДО м.Ялуторівська «Дитячий садок №9» Тендентник Марина Миколаївна «… Це правда! Ну чого тут приховувати? Діти люблять, дуже люблять малювати! На папері, асфальті, на стіні. І на трамваї на вікні….»Э. Успенський Дошкільне дитинство – дуже важливий період у житті дітей. Саме в цьому віці кожна дитина є маленьким дослідником, який з радістю і здивуванням відкриває для себе незнайомий і дивовижний. навколишній світ. Чим різноманітніша дитяча діяльність, тим успішніше йде різнобічний розвиток дитини, реалізуються її потенційні можливості та перші прояви творчості. Ось чому одним із найбільш близьких та доступних видів роботи з дітьми у дитячому садку є образотворча, художньо – продуктивна діяльність, Що створює умови для залучення дитини у власну творчість, у процесі якого створюється щось красиве, незвичайне. ФГЗ виділяють художньо-естетичний розвиток в окрему освітню область, однією із завдань якої є формування елементарних уявлень про види мистецтва, розвиток передумов ціннісно-смислового сприйняття та розуміння творів мистецтва. Уява та фантазія - це найважливіша сторона життя дитини. А розвивається уява особливо інтенсивно віком від 5 до 15 років. Разом із зменшенням здатності фантазувати у дітей збіднюється особистість, знижуються можливості творчого мислення, згасає інтерес до мистецтва, до творчої діяльності. Щоб розвивати творчу уяву в дітей віком, необхідна особлива організація образотворчої діяльності. Нині існує безліч видів нетрадиційної техніки малювання, дозволяють розвивати інтелектуальні здібності дітей у процесі образотворчої діяльності. Наприклад: кляксография, ніткографія, малювання удвох на довжиною смужці паперу, малювання з секретом в три пари рук, точковий малюнок, поролонові малюнки, крейдою, свічкою, розмальовка каменів, метод пальцевого живопису, монотипія, малювання на мокрому папері, колаж і багато. Головне у моїй роботі, та й у роботі будь-якого педагога, щоб заняття приносили дітям лише позитивні емоції. І мені вдалося знайти те, що потрібне. Це навчання дітей малюванню у нетрадиційній техніці. Ось деякі прийоми: Набризк: дитина набирає фарбу на пензель і б'є пензлем об картон, який тримає над папером. Фарба розбризкується на папір. Кляксографія звичайна: дитина зачерпує гуаш пластиковою ложкою і виливає на папір. В результаті виходять плями у довільному порядку. Потім лист накривається іншим листом і притискається (можна зігнути лист навпіл, одну половину капнути туш, а інший його прикрити.) Далі верхній лист знімається, зображення розглядається: визначається, що воно схоже. Деталі, що бракують, домальовуються. Кляксографія з трубочкою: дитина зачерпує пластиковою ложечкою фарбу, виливає її на лист, робить невелику пляму (крапельку). Потім на цю пляму дме з трубочки так, щоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. За потреби процедура повторюється. Деталі, що бракують, домальовуються. Кляксографії з ниточкою: дитина опускає нитку в фарбу, віджимає її. Потім на аркуші паперу викладає із нитки зображення, залишаючи один кінець вільним. Після цього зверху накладає інший лист, притискає, притримуючи рукою, і витягує нитку за кінчик. Деталі, що бракують, домальовуються. Малювання мильними бульбашками: гуаш поєднується з шампунем, розливається в ємності. Потім в ємність вставляється соломинка і видується повітря до утворення шапки з маленьких бульбашок, обережно дістається соломинка і зверху прикладається чистий аркуші притискається долонею, виходить відбиток. Деталі, що бракують, домальовуються. Малювання по сирому: на аркуш паперу за допомогою губки або пензлика змочується водою, поки лист не висох, наноситься малюнок. Виходить розмите зображення. Тичок жорсткого напівсухого пензля: дитина опускає в гуаш пензель і вдаряє нею по паперу, тримаючи пензель вертикально. Під час роботи кисть у воду не опускається. Таким чином, заповнюється весь аркуш, контур чи шаблон. Виходить імітація пухнастої чи колючої поверхні. Малювання пальчиками: дитина опускає в гуаш пальчик і наносить крапки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається. Малювання долонькою: дитина опускає в гуаш долоню (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензлика і робить відбиток на папері. Малюють і правою, і лівою руками, забарвленими різними кольорами. Після роботи руки витирають серветкою, потім гуаш легко змивається. Свічка + акварель: дитина малює свічка на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок свічкою залишається білим. Воскова крейда + акварель: дитина малює восковою крейдою на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається незафарбованим. Чорно - білий граттаж: дитина натирає свічкою лист так, щоб він був весь покритий шаром воску. Потім на нього наноситься туш рідким милом. Після висихання паличкою подряпується малюнок. Кольоровий граттаж: на аркуш паперу наносяться кольорові плями аквареллю, потім лист натирається свічкою так, щоб він був весь покритий шаром воску. Потім лист зафарбовується тушшю з рідким милом. Після висихання паличкою подряпується малюнок. Монотипія – це один відбиток. Для її виготовлення потрібен поліетилен або папір як основа для нанесення на них акварельних або гуашевих розлучень, потім зверху на малюнок накладається чистий аркуш паперу, акуратно згладжується зверху рукою і знімається. Виходить відбиток, який, як і кляксография, можна домалювати. Відбиток пробкою: дитина притискає пробку до штемпельної подушечки з фарбою та наносить відбиток на папір. Для отримання іншого кольору змінюються і миска та пробка. Аналогічно робляться відбитки печатками з картоплі, гумки, зім'ятим папером, поролоном, пінопластом. Відбитки листя: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його до паперу забарвленою стороною для отримання відбитка. Щоразу береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ: Давидова, Г.М. Нетрадиційна техніка малювання в дитячому садку. Частина 1, - М.: Видавництво Скрипторій 2003, 2007. - 80 с. Давидова, Г.М. Нетрадиційна техніка малювання в дитячому садку. Частина 2, - М: Видавництво Скрипторій 2003, 2007. - 72 с.Краса. Радість. Творчість: програма естетичного вихованнядітей 2-7 років / За ред.Т.С. Комарова, А.В. Антонової, М.Б. Зачепиною. - М.: Педагогічне суспільство Росії, 2000. Малювання з дітьми дошкільного віку: Нетрадиційні техніки, планування, конспекти занять/За ред. Р.Г. Козакової - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 128 с. Діти із задоволенням працюють у різних техніках. Сподіваюся, моя добірка допоможе у Вашій роботі. Розвивайте творчість, уяву дітей. Бажаю успіхів!

Додані файли

Дошкільне дитинство – дуже важливий період у житті дітей. Саме в цьому віці кожна дитина є маленьким дослідником, який з радістю і здивуванням відкриває для себе незнайомий і дивовижний навколишній світ. Чим різноманітніша дитяча діяльність, тим успішніше йде різнобічний розвиток дитини, реалізуються її потенційні можливості та перші прояви творчості. Ось чому одним із найближчих і доступних видів роботи з дітьми в дитячому садку є образотворча, художньо - продуктивна діяльність, що створює умови для залучення дитини до власної творчості, в процесі якої створюється щось гарне, незвичайне.
Оскільки стрімко змінюються багато поглядів щодо педагогічних і художніх умовформування здібностей, змінюються дитячі покоління та відповідно має змінитися технологія роботи педагогів дошкільних закладів. Для цього необхідно поряд із традиційними методами та способами зображення включати і нетрадиційні техніки малювання.

Залучаючи дітей до мистецтва, необхідно використовувати різні техніки. нетрадиційного малювання. Серед них багато таких, які дають найнесподіваніші, непередбачувані варіанти художнього зображенняі колосальний поштовх дитячій уяві та фантазування.

Чим різноманітнішими будуть умови, в яких протікає образотворча діяльність, зміст, форми, методи та прийоми роботи з дітьми, а також матеріали, з якими вони діють, тим інтенсивніше розвиватимуться дитячі художні здібності.

Урізноманітнити потрібно і колір, і фактуру паперу, оскільки це також впливає на виразність малюнків та ставить дітей перед необхідністю підбирати матеріали для малювання, продумувати колорит майбутнього творіння, а не чекати на готове рішення.

Можливості роботи з дітьми в техніці нетрадиційного малювання, ґрунтуються на застосуванні різних печаток. Цей вид малювання не вимагає жодних спеціальних навичок: знадобляться лише відбитки готових форм, змащених фарбою.
Друк можна просто вмочувати в фарбу або притискати до пофарбованої «штемпельної подушечки», плоского шматочка поролону або змащувати фарбою або фарбами, спеціально підбираючи їхнє поєднання. Друк можна виготовити з ватної палички, пробки, сирої картоплини, гумки, шматочка поролону, зім'ятого паперу, деревного листа і т.д.

Для того, щоб у дітей не створювалося шаблону (малювати лише на альбомному листі), аркуші паперу можуть бути різної форми: у формі кола (тарілочка, блюдце, серветка), квадрата (хусточка, коробочка).

Монотипія – це одна з найпростіших технік друку. За допомогою монотипії виконується симетричне зображенняпредмета чи об'єкта. Для цього аркуш паперу складається навпіл вертикально або горизонтально, з урахуванням предмета, що зображається. На одній половині листа наносяться плями кольору (абстрактне малювання) або половину симетричного предмета (конкретне малювання). Фарби підбираються яскраві, соковиті, щоб відбиток вийшов чітким. Після нанесення барвистого зображення на першій половині аркуша друга частина аркуша накладається, щоб вийшов відбиток на другій половині аркуша. Розгорнувши, ви побачите симетричне зображення цілком - метелик розправив крила, квітка розпустилася повністю, і крона дерева стала пишніше. Готовий відбиток можна доопрацювати або прикрасити додатковими деталями. Техніка монотипія приносить задоволення дітям різного віку, особливо молодшим дошкільникам

В основу досвіду використання нетрадиційних образотворчих технік покладена ідея навчання без примусу, заснована на досягненні успіху, на переживанні радості пізнання світу, на щиром інтересі дошкільника у виконанні творчого завданняіз використанням нетрадиційних технік зображення. Таке завдання ставить дитину в позицію творця, активує і спрямовує думки дітей, впритул підводить до межі, за якою може початися зародження власних мистецьких задумів.

Оволодіння нетрадиційними для дошкільної освітихудожніми техніками сприяє підвищенню виразності художніх образів у малюнках дошкільнят, підтримці їх позитивного ставлення до образотворчої діяльності, сприяє задоволенню потреб дітей у художньому вираженні, розвитку дитячої образотворчої творчості. Відбір та послідовність введення нетрадиційних художніх техніку практику дошкільної освіти ґрунтується на тому, що оволодіння кожною попередньою технікою є і виступає як пропедевтичний етап у освоєнні складніших мистецьких завдань і спрямоване на розвиток дитячої образотворчої творчості.

Навчати нетрадиційної техніки малювання необхідно дотримуючись вікових особливостей дітей.

Педагогу необхідно допомогти дитині знайти себе, запропонувати їй якнайбільше різних способівсамовираження. Рано чи пізно, але він обов'язково вибере свій шлях, який дозволить йому повною мірою показати себе. Саме тому дитину необхідно познайомити з найрізноманітнішими образотворчими технологіями. Не всім дано володіти пензлем або олівцем, комусь важко виразити себе в лінії, хтось не розуміє і не сприймає різноманітність колірної гами. Нехай кожен вибере технологію, близьку йому за духом, що не змушує страждати при порівнянні своїх робіт з роботами здібніших дітей.

Художня діяльність дитини стане ще успішнішою, якщо дорослі, педагоги та батьки оцінюватимуть її позитивно, не порівнюючи роботи дітей між собою, а відзначаючи індивідуальну манеру виконання. Тому особливу увагу необхідно приділяти обговоренню дитячих робіт, обов'язково вводити у практику аналіз малюнку дитини в індивідуальній розмові з нею. При цьому намагатися оцінювати досягнення дитини відповідно до її особистих можливостей і в порівнянні з її колишніми малюнками, докладно аргументувати оцінку і надавати їй позитивного характеру, щоб відкрити шлях до виправлення помилок.

Кожна дитина - це окремий світ зі своїми правилами поведінки, своїми почуттями. І чим багатшими, різноманітнішими життєві враження дитини, тим яскравішою, неординарнішою її уяву, тим вірогідніше, що інтуїтивна тяга до мистецтва стане з часом осмисленішою.
"Витоки здібностей та обдарування дітей - на кінчиках їх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина", - стверджував В.А.Сухомлинський.

Нетрадиційні образотворчі техніки - це ефективний засіб зображення, що включає нові художньо-виразні прийоми створення художнього образу, композиції та колориту, що дозволяють забезпечити найбільшу виразність образу творчої роботи, щоб у дітей не створювалося шаблону. 2

Малювання долонькою Вік: від двох років. Засоби промовистості: пляма, колір, фантастичний силует. Матеріали: широкі блюдечка з гуашшю, пензель, цупкий папір будь-якого кольору, листи великого формату, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш долоню (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензлика (з п'яти років) і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, забарвленими різними кольорами. Після роботи руки витираються серветкою, потім гуаш легко змивається. 3

Малювання пальчиками Вік: від двох років. Засоби виразності: пляма, крапка, коротка лінія, колір. Матеріали: миски з гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, невеликі листи, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і наносить крапки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається. 4

Відбиток поролоном Вік: від 4 років. Засоби виразності: пляма, фактура, колір. Матеріали: миска або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просоченого гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, шматочки поролону. Спосіб отримання зображення: дитина притискає поролон до штемпельної подушки із фарбою та наносить відбиток на папір. Для зміни кольору беруться інші миски та поролон. 5

Відбиток м'ятим папером Вік: від 4 років. Засоби виразності: пляма, фактура, колір. Матеріали: блюдце або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просоченого гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, зім'ятий папір. Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'ятий папір до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце та зім'ятий папір. 6

Відбитки листя Вік: від 5 років. Засоби промовистості: фактура, колір. Матеріали: папір, листя різних дерев (бажано опале), гуаш, пензлі. Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його до паперу забарвленою стороною для отримання відбитка. Щоразу береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем. 7

Віскові олівці + акварель Вік: від 4 років. Засоби виразності: колір, лінія, пляма, фактура. Матеріали: воскові олівці, щільний білий папір, акварель, пензлі. Спосіб отримання зображення: дитина малює восковими олівцями на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок восковими олівцями залишається незафарбованим. 8

Монотипія предметна Вік: від 5 років. Засоби виразності: пляма, колір, симетрія. Матеріали: щільний папір будь-якого кольору, пензля, гуаш або акварель. Спосіб отримання зображення: дитина складає аркуш паперу вдвічі і на одній його половині малює половину предмета, що зображається (предмети вибираються симетричні). Після малювання кожної частини предмета, поки висохла фарба, лист знову складається навпіл для отримання відбитка. Потім зображення можна прикрасити, складаючи лист після малювання декількох прикрас. 9

10

11

Нетрадиційні техніки малювання в різних вікових групах дитячого садка Молодша група (2-4 роки) малювання жорстким напівсухим пензлем пальчиком малювання долонькою малювання ватною паличкою печатками з картоплі відбиток пробкою Середня група (4-5 років) відбиток поролоном відтиск печатками + акварель свічка +акварель малювання м'ятим папером монотипія предметна Старша та підготовча група (5-7 років) монотипія пейзажна малювання зубною щіткою розчісування фарби набризк повітряні фломастери 12

Рекомендації педагогам використовуйте різні форми художньої діяльності: колективну творчість, самостійну та ігрову діяльність дітей щодо освоєння нетрадиційних технік зображення; у плануванні занять з образотворчої діяльності дотримуйтесь системи та наступності використання нетрадиційних образотворчих технік, враховуючи вікові та індивідуальні здібності дітей; підвищуйте свій професійний рівень та майстерність через ознайомлення, та оволодіння новими нетрадиційними способами та прийомами зображення. 13

Рекомендації батькам матеріали (олівці, фарби, пензлі, фломастери, воскові олівці тощо) необхідно розташовувати в полі зору малюка, щоб у нього виникло бажання творити; знайомте його з навколишнім світом речей, живою та неживою природою, предметами образотворчого мистецтва, пропонуйте малювати все, про що дитина любить говорити, та розмовляти з нею про все, що вона любить малювати; знайомте його з навколишнім світом речей, живою та неживою природою, предметами образотворчого мистецтва, пропонуйте малювати все, про що дитина любить говорити, та розмовляти з нею про все, що вона любить малювати; не критикуйте дитину і не поспішайте, навпаки, іноді стимулюйте заняття дитини малюванням; не критикуйте дитину і не поспішайте, навпаки, іноді стимулюйте заняття дитини малюванням; хвалите свою дитину, допомагайте їй, довіряйте їй, адже ваша дитина індивідуальна! хвалите свою дитину, допомагайте їй, довіряйте їй, адже ваша дитина індивідуальна! 14

Список використаної літератури Давидова, Г.М. Нетрадиційна техніка малювання в дитячому садку. Частина I. -М: Скрипторій, с. 15