Проект "традиції російського народу". Творчий проект «Звичаї та традиції адигів» Проект російські народні свята та традиції

Муніципальна дошкільна освітня автономна установа

«Дитячий садок №18 «Гніздечко» комбінованого виду м. Орська»

проект

«Побут і традиції російського народу»

Розробила

Ст. вихователь ВКК МДОАУ №18

Шарова Олеся Вікторівна

Орськ, 2016р.

Дуже часто за подіями

І за метушнею днів

Старини своєї не пам'ятаємо,

Забуваємо ми про неї.

Стали більш звичні

Нам польоти на Місяць.

Згадаймо

старі звичаї!

Згадаймо

нашу старовину!

Обґрунтування:

Сформованість моральних цінностей є найважливішим показником цілісної особистості, справді самостійної та відповідальної, здатної створити власне уявлення про свій майбутній життєвий шлях. Ми все частіше думаємо про майбутнє наших дітей. Що чекає на них попереду? Яку духовну спадщину ми їм залишимо? Які звичаї та традиції?

Наш час – це час змін. Нині Росії потрібні люди, здатні приймати нестандартні рішення, які вміють творчо мислити. Адже тільки такі особи внесуть свій внесок у розвиток науки, культури, промисловості і тим самим піднімуть престиж країни на належний рівень.

Тому в умовах емоційної ущербності, моральної та духовної бідності сучасного суспільства в цілому та людини зокрема розвиток з раннього дитинства культурних потреб особистості стає одним із найважливіших завдань виховання та освіти.

За твердженням А.І.Арнольдова, Н.П.Денисюка, Л.А.Ібрагімової, А.І.Лазарєва, В.М.Семенова, залучення нових поколінь до національної культури стає актуальним педагогічним питанням сучасності. Так як кожен народ не просто зберігає виховні традиції та особливості, що історично склалися, а й прагне перенести їх у майбутнє, щоб не втратити історичної національної особи і самобутності.

Залучення до традицій народу особливо значуще у дошкільні роки. Дитина, на думку В.Г. Безносова, В.П.Зеньковського, Д.С.Лихачова, є майбутнім повноправним членом соціуму, він має освоювати, зберігати, розвивати і передавати далі культурну спадщину етносу через включення у культуру та соціальну активність.

Вищевикладене, а також особливості розвитку дітей дошкільного віку, що виявляються, насамперед в інтенсивному розвитку мислення та інших інтелектуальних процесів, суттєвій зміні мотиваційної сфери, орієнтації на соціальні відносини у світі дорослих дають підстави припустити таке: дошкільний вік є найбільш оптимальним для початку цілеспрямованого виховання засобами етнографічної культури

Формування основ народної культури повинно мати комплексний характер, пронизувати всі види діяльності дошкільнят, здійснюватися у повсякденному житті та в організованій освітній діяльності, на заходах, організованих у дитячому садку та вдома.

Для залучення дошкільнят до традиційної народної культури, побуту, традицій у ДОП створено певні умови:

Багатофункціональні центри у групах ДНЗ «Центр ряження», «Центр усамітнення», «Центр книги», «Центр ізодіяльності».

- «Центр театру», де розміщено різні види театрів.

Аудіотека із записами народних пісень та мелодій, казок.

Музей національного побуту, організація екскурсій, фотозвіт відвідування краєзнавчого музею міста Орська – Руська хата.

Організація та проведення народних свят, свят народного календаря.

Твори декоративно - прикладного мистецтва, живопис та предмети народного побуту.

Бібліотека з усною народною творчістю, малими фольклорними жанрами, художньою літературою різних народів світу.

Картотека народних ігор, народна іграшка та національна лялька.

Реалізований проект «Календарно-обрядові свята»

Спільна творча діяльність дітей та дорослих (педагогів, батьків, вузьких спеціалістів) у рамках «Осінніх посиденьок».

Організація інтерактивних виставок та міні-музеїв.

Наявність теоретичної бази досвіду

Традиції народу – це те, що найповніше відбиває його духовний образ і внутрішній світ, жива національна пам'ять народу, втілення пройденого ним шляху та неповторного духовного досвіду. Те, що зрештою зберігає людину від знеособлення, дозволяє їй відчути зв'язок часів та поколінь. Найбагатша культурна спадщина наших предків сягає корінням у глибину століть, у повсякденний досвід творчої праці та мудрого, шанобливого освоєння навколишньої природи. Формувався особливий уклад народного життя, тісно пов'язаний з річними циклами відновлення і згасання природи, що по-своєму відбився в загадках, прислів'ях і приказках, задушевних піснях і бешкетних частушках, легендах і чарівних казках. Інше, живе свідчення багатства побутової культури російського народу – його звичаї та свята, і навіть церковні обряди та обряди. Збереження цієї спадщини – шляхетне завдання, що випало на долю терплячих трудівників, збирачів та дослідників вітчизняного духовного надбання, таких, як В.І.Даль, І.С.Сахаров, М.Забилін, А.Н.Афанасьєв. У цьому ж ряду по праву заслуговує на згадку ім'я А.В.Терещенка, видатного знавця російських обрядів і звичаїв, автора численних праць про світлий і гармонійний світ народної культури наших предків.

Дослідники цієї проблеми Г.В.Алексєєва, К.В.Чистов, Т.В.Черник, Н.Е.Черноиванова, С.Б.Шмерлинг схильні вважати, що культура завжди звернена до людини, вона створюється на благо людей. Процес передачі культури розкриває наступність культурних традицій, що від покоління до покоління, а розвиток культури завжди передбачає розвиток самого творця всієї культури – людини. Говорячи про традиційну культуру, ми не можемо уникнути поняття «історична пам'ять», так само як ми не можемо уникнути самих себе. Це широке поняття включає все різноманіття народних традицій, національних особливостей, духовного укладу, обрядів, ритуалів, свят, костюма, ремесла. Воно має на увазі такі заняття сотень тисяч людей аматорською творчістю в його традиційних формах.

Традиційна народна культура - глибинна основа всього різноманіття напрямів, видів та форм культури сучасного суспільства. У ній закріплено весь накопичений століттями досвід практичної та духовної діяльності, через неї формуються найважливіші національні ідеали, моральні принципи та моральні настанови, регулюються норми соціальних відносин, сімейних, общинних, трудових відносин між поколіннями.

Основна роль розвитку духовності дитини, формуванні громадянської позиції, засвоєнні соціокультурних і національних культурних традицій належить дошкільному дитинству.

Тип проекту: творчий, пізнавальний.

Вид проекту: сімейний, груповий.

Очікувані результати:Діти мають уявлення про традиції, побут російського народу. Усвідомлюють роль праці життя росіян, знають і зберігають історико-духовну пам'ять, вміти застосовувати отримані знання подальшого життя. Активна участь батьків у духовно-моральному вихованні дошкільнят

Місце проведення:МДОАУ «Дитячий садок №18»

Строки проведення:вересень – січень 2016 року.

Учасники проекту:
- діти та батьки дітей старших груп,вік із 5 до 6 років;

Музичні керівник МДОАУ №18 - Круглова Ю.А., Михайличенко О.Ю.

Вихователі старших груп – Коломієць Т.М., Діденко О.В.

Педагог-психолог - Вексель О.В.

Актуальність теми

Останніми роками проблема патріотичного виховання дітей дошкільного віку стала дуже актуальною. Їй надається велике значення в проекті «Національна доктрина освіти в Російській Федерації». Серед цільових орієнтирів, які мають бути сформовані до кінця

дошкільного віку, зазначено оволодіння уявленнями про суспільство,

Його культурні цінності, про державу та приналежність до неї.

В даний час під патріотичним вихованням розуміється взаємодія дорослого та дітей у спільній діяльності та спілкуванні, спрямоване на розкриття та формування у дитині загальнолюдських моральних якостей особистості, залучення до витоків національної регіональної культури, природи рідного краю, виховання емоційно-дієвого відношення, почуття причетності, прихильності до оточуючих. З дошкільного віку дитину треба виховувати патріотом - людиною, яка має почуття Батьківщини, яка любить країну, в якій вона

Народився та росте, її традиції, історію, культуру, мову.

Актуальність організації проектної діяльності обумовлена вимогами ФГЗС до результатів навчання і виховання дітей, які передбачають формування у них ціннісно-смислової орієнтації та розвитку життєвої компетенції. світі, розвивається спостережливість та довільна увага, збагачується та розвивається мова, формується адекватна самооцінка, навички самоконтролю та позитивних взаємин з педагогами та дітьми.

Основна проблема:Багатовіковий досвід людства показав важливість прилучення дітей до культури свого народу, оскільки звернення до батьківської спадщини виховує повагу, гордість за землю, на якій ми живемо.

Звідси випливає важлива проблема: пробудити в дитині моральні почуття та бажання, які допоможуть йому надалі долучитися до народної культури, побуту, традицій і бути естетично розвиненою особистістю.

Гіпотеза - формування основ народної культури має носити комплексний характер, пронизувати всі види діяльності дошкільнят, здійснюватися у повсякденному житті, на спеціально організованій освітній діяльності та заходах, організованих у дитячому садку та вдома.

Мета проекту: Формувати у дітей уявлення про традиції та побут російського народу; пробудження інтересу до однієї з найпрекрасніших сторінок життя людини, виховання естетичного почуття, розвиток емоційного сприйняття та художнього смаку.

Враховуючи, що в Нині починає зростати інтерес до осмислення, зміцнення та активної пропаганди національних культурних традицій, обрала тему своєї роботи «Формування знань дітей про культуру та побут російського народу». Вважала за необхідне почати з ознайомлення дітей з культурою, побутом і традиціями російського народу, оскільки зі спілкування з батьками з'ясувалося, що багато хто з них не може розповісти про життя наших предків і якими предметами побуту вони користувалися, не знають російських народних казок, потішок, скоромовок .

Завдання:

Визначила в роботі з дітьми такі завдання:

Ознайомити дітей з особливостями життя та побуту російського народу.
Дати поняття про мудру науку будівництва російської хати, традиційне призначення та використання кожної частини хати, повсякденному та святковому її оздобленні; російський костюм.
Дати поняття про традиційні якості характеру російської людини: гостинність, працьовитість, доброта, повага до старших.
Допомогти через знайомство з хатою зрозуміти казку, розкрити деякі незнайомі сторони життя сільської людини дитині, яка у сучасних міських умовах.
Прищеплювати дитині інтерес та любов до історії, культури, звичаїв та традицій свого народу, виховувати патріотичні почуття.
Щеплювати любов до рідної природи, бажання берегти та охороняти її красу.
Розширювати та активізувати словник дітей за рахунок споконвічно російських слів та понять, прищеплювати любов до краси та мудрості російської мови.

Новизна: Особливість мого проекту, на мій погляд, у тому, що разом із сім'єю ми не тільки пізнаємо, освоюємо нове, але й працюємо та активно відпочиваємо. Працюємо в одній команді "Вихованці-діти-батьки", де батьки стають активними учасниками життя дітей у дитячому садку.

У своїй роботі ми спираємося на такі наукові засади:

Принцип освіти, метою якого є розвиток дитини.Розвиваючий характер освіти реалізується через діяльність кожної дитини в зоні її найближчого розвитку.

Принципи наукової обґрунтованості та практичної застосування. Зміст матеріалу має відповідати основним положенням вікової психології та дошкільної педагогіки, при цьому мати можливість реалізації у масовій практиці дошкільної освіти;

Відповідати критеріям повноти, необхідності та достатності, тобто дозволяти вирішувати поставлені цілі та завдання лише на необхідному та достатньому матеріалі, максимально наближатися до розумного «мінімуму»;

Забезпечувати єдність виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань процесу освіти дітей дошкільного віку, у процесі реалізації яких формуються такі знання, уміння та навички, що мають безпосереднє відношення до розвитку дітей дошкільного віку.

Оптимальність та ефективність засобів

Основними методами роботи є наочно-слуховий, інформаційно-рецептивний та репродуктивний, які застосовуються з урахуванням принципу дидактики (від простого до складного).

Наочно-слуховий методє провідним методом музичного виховання, оскільки без нього неможливе сприйняття музики. Використовуючи цей спосіб, спонукаємо дітей до порівнянню, зіставленню. Наприклад, зіставлення «живого» звучання та грамзапису, порівняння двох (трьох) творів, контрастних між собою. Дітям старшого віку пропонуємо розрізнити варіанти виконання одного й того самого твору.

Інформаційно-рецептивний методзастосовуємо для передачі знань про музику, композиторів, виконавців, музичних інструментів, пояснюємо музичні твори, які вони слухають, вчимо самостійно застосовувати освоєні виконавські творчі вміння та навички. За допомогою цього методу проводимо поетичні порівняння з картинами природи, метафори, епітети, що дозволяють охарактеризувати зв'язки звукових образів із життям.

Одним із напрямківбесіди – характеристика емоційно-образного змісту музики: почуттів, настроїв, що у творі. Інформаційно-репродуктивний метод розвиває образне мовлення дітей. Діти починають розуміти, що у музиці може бути виражений як веселий і сумний настрій, а й безліч найрізноманітніших почуттів та його відтінків – ніжність, схвильованість, торжество, світла сум, скорбота тощо.

Репродуктивний методзастосовуємо для закріплення засвоєного матеріалу, повторення. Використовуємо завдання двох рівнів: у першому відпрацьовуємо способи застосування знань за зразком; у другому – діти виконують варіативні завдання, які потребують переосмислення та творчого застосування засвоєних знань.

Методи та прийоми роботи з ознайомлення дітей з російською народною творчістю

Завчання потішок, примовок, закличок.
Використання прислів'їв, загадок, приказок.
Читання художньої літератури.
Використання російських народних пісень та танців.
Проведення російських ігор.
Використання російських народних костюмів у святах та самостійної діяльності.
Застосування іграшок та виробів народних промислів.
Вистава лялькового театру.
Розігрування сценок та епізодів казок.
Розповідь про народні звичаї та традиції.
Розгляд ілюстрацій про російський побут.
Розмови, питання, роз'яснення

Форми освітньої роботи з дітьми

Організовані заняття.
Спільна діяльність.
Свята та розваги.
Спостереження у побуті та природі.
Організація конкурсів малюнків та виробів
Відвідування тематичних виставок
Перегляд відео, слухання музики.
Зустріч із цікавими людьми.

Адресна спрямованість

Досвід проектної діяльності на тему «Побут і традиції російського народу» адресується творчим педагогам та батькам, які цікавляться проблемою взаємодії дитячого садка та сім'ї у прилученні дітей до традиційної народної культури.

Основні напрямки нашої роботи:

1. Створення атмосфери національного побуту- Створення інтер'єру російської хати «Гірниця»
Кожному відомо, що навколишні предмети дуже впливають формування душевних якостей дитини - розвивають допитливість, виховують почуття прекрасного. Ми вирішили, що хлопців мають оточувати предмети, притаманні російського народного побуту. Це дозволить дітям із раннього віку відчути себе частиною великого народу.
Ми постаралися відтворити основні деталі та обстановку російської хати, що передають дух та атмосферу російського побуту. У нашій світлиці є самовар, чавунок, рогач, дерев'яні ложки та миски, праска, гребінь, веретено, рубель, коромисло, розшиті скатертини, серветки та інші предмети домашнього побуту, також розміщені експозиції «Російського народного костюма», «Народної іграшки» національної вишивки, в'язання, плетіння, зразки народних промислів: «Хохлому», «Жестів», «Городець».

З яким інтересом дітлахи розглядали старовинні речі.
Діти із задоволенням у сюжетно-рольових іграх використовували предмети народного побуту, грали в дидактичні народні ігри, розглядали ілюстрації, малювали, ліпили та багато іншого.

2. Використання фольклору(Казок, прислів'їв, приказок, лічильників, потішок і т.п.).
В усній народній творчості як ніде відбилися риси російського характеру, властиві йому моральні цінності - уявлення про добро, красу, правду, вірність і т.п. Особливе місце у таких творах займає шанобливе ставлення до праці, захоплення майстерністю людських рук. Завдяки цьому фольклор є найбагатшим джерелом пізнавального та морального розвитку дітей.

3. Ознайомлення з народним мистецтвом.

Народ виявляв свої творчі устремління та здібності лише встворення предметів, необхідних у праці та побуті. Однак у цьому утилітарних речей відбивалася духовне життя народу, його розуміння навколишнього світу - краси, природи, людей та інших. Народні майстри не копіювали природу буквально. Реальність, забарвлена фантазією, породжувала самобутні образи. Так народжувалися казково прекраснірозпису на прядках та посуді;візерунки у мереживі та вишивці; химерні іграшки.

Розглядаючи народне мистецтво як основу національної культури, вважаємо за дуже важливе знайомити з ним вихованців.

4. Ознайомлення з російськими народними іграми.

Російські народні ігри привернули нашу увагу як жанр усного народного творчості. У народних іграх полягає величезний потенціал для фізичного розвитку дитини і тому ми вирішили запровадити народні ігри до програми організації рухової активності дітей.

Етапи реалізації проекту:

I Етап. Концептуальний (з 01 до 15 вересня 2015р.) – обґрунтування актуальності теми, мотивація її вибору. Формулювання завдань та цілі проекту.

Проведення батьківського круглого столу на тему: "Традиції російського народу".

Знайомство із змістом книг. Читання пізнавальної та художньої літератури.

Первинний моніторинг.

Анкетування батьків.

Залучення батьків до збирання матеріалів: відеосюжетів, ілюстрацій тощо.

Запропонувати батькам створити проект: «Традиції та побут російського народу»

ІІ Етап. Формуючий (з 16 вересня по 20 січня 2016 р.) – діяльність відповідно до затвердженого змісту плану проекту

Заняття відповідно до плану.

Розмови.

Читання пізнавальної та художньої літератури.

Слухання класичної музики.

Перегляд відеосюжетів, презентацій.

Екскурсія до російської хати.

Проведення виставок робіт з овочів та фруктів, виставка малюнків, конкурс на найкращий рецепт моєї бабусі.

ІІІ Етап. Рефлексійний (з 20 по 31 січня 2016 р.) – узагальнення та систематизація отриманих знань вихованців, підбиття підсумків до обговорення діяльності у дитячому колективі.

Моніторинг.

Оформлення альбому «Традиції російського народу» разом із дітьми, батьками.

Відкрите заняття «Побут і традиції російського народу»

Випуск інформації на сайт

Презентація проекту

Заходи з дітьми

Заняття «Русь-матінка».

Мета: Познайомити дітей про те, як раніше називали нашу батьківщину і чому.

Розмова за картиною «Селянська родина».

Екскурсія до краєзнавчого музею міста Орська Російська хата

Перегляд презентації «Руська хата».

Мета: Ознайомити із побутом селянської сім'ї.

Організація фотовиставки «І здивування немає кінця і краю, коли в природі осінь золота»

Ціль: Розвивати естетичне сприйняття, вміння бачити красу природи.

Читання російської народної казки «Вершки і коріння».

Перегляд презентації «Праця селян».

Мета: Познайомити із працею селян.

Читання творів Біанки.

Ціль: Показати на основі художніх творів любов автора до рідної природи.

Виставка малюнків дітей «Осінь золота»

Розмова «Матушка – Осеніни».

Мета: Ознайомити дітей з одним із головних свят осіннього періоду.

Слухання Чайковського «Пори року».

Ціль: Показати на основі музичних творів любов автора до рідної природи.

Заняття «Прислів'я та приказки пов'язані з осіннім періодом».

Мета: Ознайомити дітей із малими фольклорними формами. Вчити розуміти суть прислів'їв та приказок.

Бесіда «Зазимки на Покров - період весіль»

Мета: Розповісти дітям про Покров та традиції, пов'язані з цим днем.

Розмова «Жіночі осінні роботи»

Мета: Познайомити дітей із працею, якою займалися жінки в осінній період.

Аплікація «Прикрась рушник»

Гра-хоровод «Капустинські хороводи»

Мета: Ознайомити дітей із хороводними іграми осіннього періоду.

Малювання «Розпис ложки»

Слухання російських народних пісень.

Мета: Показати на основі народних пісень життя та побут російського народу.

Гра – забава «Бояри».

Мета: Показати дітям як відпочивали за старих часів.

Вечір загадок про осінній період, урожай, домашнє начиння і т.д.

Ціль: Закріпити з дітьми назви овочів, фруктів, домашнього начиння і т.д.

Перегляд презентації «Російський національний костюм»

Мета: Дати дітям уявлення про російський національний костюм.

Малювання «Розпиши сарафан та сорочку».

Малювання «Розпиши кокошник».

Моніторинг.

Підсумковий захід за проектом «Побут та традиції російського народу» «Традиції нашого народу в осінній період».

Ціль: Закріпити знання дітей про традиції російського народу в осінній період.

Заходи з батьками

Акція «Зроби колаж про традиції своєї сім'ї»(Діти разом із батьками роблять колаж і барвисто оформляють його.)

Ціль: Залучити батьків до проекту. Розвивати пізнавальний інтерес дітей.

Випуск для батьків папки-пересування «Традиції російського народу».

Круглий стіл "Традиції російського народу"

Ціль: Залучити батьків до створення книги про традиції російського народу

Виставка робіт з овочів та фруктів.

Запропонувати батькам почитати дітям такі мистецькі твори:А. Пушкін «Похмура пора!» , А. Пушкін «Осінь»(уривок), І. Дем'янов «Осінь», І.Дем'янов «Летять дощі», Н.Некрасов «Славна осінь», А.Фет «Ластівки зникли», короткі розповіді М. Пришвіна про осінь, російські народні казки «Розумний працівник», «Летючий корабель», «Сім Сімеонов – сім працівників», «Каша з сокири», «Два брати», «Сівка-бурка», «Орач».

Подивіться з дітьми мультфільм Осінні кораблі, Осінні турботи.

Підібрати і записати назви казок, в яких йдеться про цінність праці, значення її в нашому житті

Конкурс на найкращий рецепт каші моєї бабусі.

Дати батькам завдання знайти матеріал для альбому "Традиції російського народу в осінній період".

Результативність початку проекту

діти не володіють знаннями про різноманітність культурних традицій, неспроможні співвіднести особливості побуту народності зі своїми культурними традиціями, зокрема змісту народних свят, не усвідомлюють їхню своєрідність і цінність кожної з народних культур.

знання дітей про те, що не входить до кола їхнього повсякденного оточення, поверхневі, уривчасті та розрізнені. Багато хто не виявляв емоційної чуйності при розгляді на фотографіях ситуацій, які не мають для них особистої значущості.
діти мало знайомі з культурними традиціями свого народу.
У більшості дітей був відзначений активний інтерес до культури та традицій свого народу та інтерес до народних свят.
Більшість дітей зосереджено розглядали фотографії, ілюстрації, що зображують особливості побуту, культурних традицій свого народу, але рідко виявляли емоційну чуйність при сприйнятті об'єктів, які не мають особистої значущості.
Невеликий відсоток дітей змогли заспівати колискову та російську народну пісні, закличку, згадати жеребкування чи назвати свято.

Висновок: Підбиваючи підсумки, свого опитування ми переконалися у тому, що деякі питання діти не змогли відповісти, але в деякі відповідали важко. Ми дійшли висновку, що робота в цьому напрямку має бути планомірною та систематичною.

Вторинний моніторинг буде проведено наприкінці листопада.

МОНІТОРИНГ.

На початковому етапі своєї роботи ми виявили рівень знань дітей про традиції російського народу в старшій групі.

Критерії до діагностичної карти.

Високий рівень

Використовує в активній промові потішки, примовки, прислів'я та приказки, загадки, лічилки, образні вирази.

Знає народні прикмети, вміє співвідносити побачене у природі з народними прикметами та робити відповідні умовиводи.

Знає билинних та казкових героїв, вміє впізнавати їх у творах образотворчого мистецтва та художньої творчості

Знає назви сезонних свят. Вміє пояснити, що це за свято і коли воно буває.

Вміє грати у рухливі та хороводні народні ігри.

Знає історію російського народного костюма, розрізняє головні убори (жіночі, дівочі, чоловічі)

Середній рівень.

Знає потішки, примовки, загадки, лічилки, образні вирази та використовує їх у мові

Знає народні прикмети та помічає їх у повсякденному житті

Знає назву деяких народних свят та бере участь у них

Знає російські народні рухливі ігри та вміє пояснити правила деяких із них

Знає деякі елементи російського народного костюма та розрізняє головні убори

Низький рівень.

Знає потішки, прислів'я, прикмети, загадки, лічилки і іноді використовують їх у мові

Знає народні прикмети

Знає назву деяких свят, але бере у них пасивну участь

Знає 2-3 рухливі ігри та вміє пояснювати правила до них

Результати діагностики на завершення проекту

У дітей:

діти виявляли самостійні спроби спілкування з приводу побаченого, з однолітками та дорослими.
у дітей є уявлення про цінність і своєрідність народної культури, але у ситуації вибору діти таки віддають перевагу знайомим святам.
діти знайомі з народними святами, як правило, називають святкові обряди та традиції рідного народу.
у більшості дітей, був відзначений активний інтерес до культури та традицій свого народу та інтерес до народних свят.
діти знайомі із різноманітними святковими традиціями, народним фольклором.
можуть виділити подібність та відмінності свят, здатні пояснити, що означає те чи інше свято, тобто можуть співвіднести культурні традиції з особливостями побуту, умовами проживання.
у дітей відзначається активний інтерес, як до культури власного народу, діти цікавляться культурними традиціями, які безпосередньо до них ставляться, були ними пережиті.
Діти виявляють ініціативу, самостійність, бажання відобразити у своїй грі, діяльності отримані знання про культурні традиції сім'ї.

У батьків:

Познайомилися з культурою та традиціями свого народу, специфікою народних свят через активні форми взаємодії педагога та дітей.
Ознайомилися з традиціями народних свят та принципами організацією виховання у сім'ї, спрямованого на залучення дітей до традиційної народної культури та формування толерантного ставлення до культури різних народів.
Розширилася сфера участі батьків в організації виховно-освітнього процесу у групі, батьки беруть активну участь у житті групи та дитячого садка.
У дитячому садку разом із батьками було створено музей народного побуту та культури, у якому діти мали змогу познайомитися з особливостями влаштування житла, побуту.
Створено картотеку рухливих народних ігор та фольклору, народну іграшку та національну ляльку.
Складено сценарії свят «Різдво», «Масляна», «Великдень» та «Трійця».

Висновок: Наприкінці проекту «Побут та традиції російського народу» діти виразно читають вірші, знають національні танці, пісні, народні ігри. Результатом роботи з дітьми нашого дитячого садка став підсумковий захід «Традиції нашого народу в осінній період», на якому діти показали практично добрі знання в освоєнні фольклорного матеріалу.

ВИСНОВОК

У процесі реалізації проекту дошкільнята отримали великі знання історію селянського житла – хати, її устрій, про побут селян.

Діти познайомилися зі старовинними предметами домашнього вжитку та його сучасними аналогами, отримали можливість практичного застосування цих предметів. Словниковий запас вихованців збагатився назвами предметів російського побуту.

Діти брали участь у виготовленні макета хати, її оздоблення: виготовляли меблі, посуд, вікна та двері.

На заняттях гуртка «Умілі ручки» діти долучалися до основ ремесел, які вважалися на Русі «жіночими» та «чоловічими».

Все це, безсумнівно, сприяло розвитку мислення, розширенню кругозору дошкільнят та вихованню поваги та любові до російської народної культури.

Світлана Дячкіна
Проект «Російський народ: побут, традиції та звичаї» (старша група)

Проект

«Російський народ: побут, традиції та звичаї»

(старша група)

Тип проекту:творчий, пізнавальний.

У ід проекту: груповий.

Очікувані результати:

Діти мають уявлення про традиції, побут російського народу. Усвідомлюють роль праці життя росіян, знають і зберігають історико-духовну пам'ять, вміти застосовувати отримані знання подальшого життя.

Актуальність теми

З дошкільного віку дитину треба виховувати патріотом - людиною, яка має почуття Батьківщини, яка любить країну, в якій вона народилася і росте, її

традиції, історію, культуру, мову.

У процесі творчої діяльності, заснованої на вивченні традицій російського народу у дітей удосконалюються пізнавальні процеси, збагачуються уявлення про навколишній світ, розвивається спостережливість і довільна увага, збагачується та розвивається мова, формується адекватна самооцінка, навички самоконтролю та позитивних взаємин з педагогами та дітьми.

Основна проблема:пробудити в дитині ті моральні почуття та бажання, які допоможуть йому надалі долучитися до народної культури, побуту, традицій і бути естетично розвиненою особистістю.

Мета проекту:

Формувати у дітей уявлення про традиції та побут російського народу; пробудження інтересу до однієї з найпрекрасніших сторінок життя людини, виховання естетичного почуття, розвиток емоційного сприйняття та художнього смаку.

Завдання:

1 Ознайомити дітей із особливостями життя та побуту російського народу.

2 Дати поняття про мудру науку будівництва російської хати, традиційне призначення і використання кожної частини хати, повсякденному та святковому її оздобленні; російський костюм.

3 Дати поняття про традиційні якості характеру російської людини: гостинність, працьовитість, доброта, повага до старших.

4 Допомогти через знайомство з хатою зрозуміти казку, розкрити деякі незнайомі сторони життя сільської людини дитині, яка у сучасних міських умовах.

5 Прищеплювати дитині інтерес та любов до історії, культури, звичаїв та традицій свого народу, виховувати патріотичні почуття.

6 Щеплювати любов до рідної природи, бажання берегти та охороняти її красу.

7 Розширювати та активізувати словник дітей за рахунок споконвічно російських слів та понять, прищеплювати любов до краси та мудрості російської мови.

Методи та прийоми роботи з ознайомлення дітей з російською народною творчістю

Завчання потішок, примовок, закличок.

Використання прислів'їв, загадок, приказок.

Читання художньої літератури.

Використання російських народних пісень та танців.

Проведення російських ігор.

Використання російських народних костюмів у святах та самостійної діяльності.

Застосування іграшок та виробів народних промислів.

Розігрування сценок та епізодів казок.

Розповідь про народні звичаї та традиції.

Розгляд ілюстрацій про російський побут.

Розмови, питання, роз'яснення

Форми освітньої роботи з дітьми

Організовані заняття.

Спільна діяльність.

Свята та розваги.

Спостереження у побуті та природі.

Організація конкурсів малюнків та виробів

Відвідування тематичних виставок

Перегляд відео, слухання музики.

Зустріч із цікавими людьми.

Основні напрямки нашої роботи:

1. Створення атмосфери національного побуту – створення інтер'єру російської хати «Гірниця»

Намагалися відтворити основні деталі та обстановку російської хати, що передають дух і атмосферу російського побуту. У нашій світлиці є самовар, чавунок, рогач, дерев'яні ложки та миски, праска, гребінь, веретено, рубель, коромисло, розшиті скатертини, серветки та інші предмети домашнього побуту, також розміщені експозиції «Російського народного костюма», «Народної іграшки» національної вишивки, в'язання, плетіння, зразки народних промислів: «Хохлому», «Жестів», «Городець».

З яким інтересом дітлахи розглядали старовинні речі.

Діти із задоволенням у сюжетно-рольових іграх використовували предмети народного побуту, грали в дидактичні народні ігри, розглядали ілюстрації, малювали, ліпили та багато іншого.

2. Використання фольклору (казок, прислів'їв, приказок, лічильників, потішок тощо).

У усній народній творчості як ніде відбилися риси російського характеру, властиві йому моральні цінності - уявлення про добро, красу, правду, вірність і т. п. Особливе місце в таких творах займає шанобливе ставлення до праці, захоплення майстерністю людських рук. Завдяки цьому фольклор є найбагатшим джерелом пізнавального та морального розвитку дітей.

3. Ознайомлення з народним мистецтвом.

Народ виявляв свої творчі устремління та здібності лише у створенні предметів, необхідних у праці та побуті. Однак у цьому утилітарних речей відбивалася духовне життя народу, його розуміння навколишнього світу - краси, природи, людей та інших. Народні майстри не копіювали природу буквально. Реальність, забарвлена фантазією, породжувала самобутні образи. Так народжувалися казково прекрасні розписи на прядках та посуді; візерунки у мереживі та вишивці; химерні іграшки.

Розглядаючи народне мистецтво як основу національної культури, вважаємо за дуже важливе знайомити з ним вихованців.

4. Ознайомлення з російськими народними іграми.

Етапи реалізації проекту:

I Етап.Концептуальний – обґрунтування актуальності теми, мотивація її вибору. Формулювання завдань та цілі проекту.

Проведення інформації батьків на тему: «Традиції російського народу».

Знайомство із змістом книг. Читання пізнавальної та художньої літератури.

Первинний моніторинг.

Анкетування батьків.

Залучення батьків до збирання матеріалів: відеосюжетів, ілюстрацій тощо.

Запропонувати батькам створити проект: «Традиції та побут російського народу»

II Етап. Формуючий – діяльність відповідно до затвердженого змісту плану проекту

Заняття відповідно до плану.

Читання пізнавальної та художньої літератури.

Слухання класичної музики.

Перегляд відеосюжетів, презентацій.

Екскурсія до російської хати.

Проведення виставок робіт з овочів та фруктів, виставка малюнків, конкурс на найкращий рецепт моєї бабусі.

I ІІ Етап.Рефлексійний - узагальнення та систематизація отриманих знань вихованців, підбиття підсумків в обговорення діяльності в дитячому колективі.

Моніторинг.

Оформлення альбому «Традиції російського народу» разом із дітьми, батьками.

Відкрите заняття «Побут і традиції російського народу»

Випуск інформації на сайт

Презентація проекту

Заходи з дітьми

Заняття «Житло російської людини».

Мета: Познайомити дітей із житлом російської людини-побою, про те як її будували.

Розмова за картиною «Селянська родина».

Екскурсія до краєзнавчого музею міста.

Перегляд презентації «Руська хата».

Мета: Ознайомити із побутом селянської сім'ї.

Читання російської народної казки «Вершки і коріння».

Перегляд презентації «Праця селян».

Мета: Познайомити із працею селян.

Читання творів Біанки.

Ціль: Показати на основі художніх творів любов автора до рідної природи.

Виставка малюнків дітей «Осінь золота»

Свято «Матінка – Осеніни».

Мета: Ознайомити дітей з одним із головних свят осіннього періоду.

Слухання Чайковського «Пори року».

Ціль: Показати на основі музичних творів любов автора до рідної природи.

Заняття «Усна народна творчість».

Мета: Ознайомити дітей із малими фольклорними формами.

Розмова «У російській світлиці»

Мета: Продовжувати знайомити з житлом російської людини.

Виготовлення макета хати

Малювання «Димківська іграшка»

Гра-хоровод «Капустинські хороводи»

Мета: Ознайомити дітей із хороводними іграми осіннього періоду.

Малювання «Гжель»

Слухання російських народних пісень.

Мета: Показати на основі народних пісень життя та побут російського народу.

Гра – забава «Бояри».

Мета: Показати дітям як відпочивали за старих часів.

Вечір загадок про осінній період, урожай, домашнє начиння і т.д.

Мета: Закріпити з дітьми назви овочів, фруктів, домашнього начиння і т.д.

Перегляд презентації «Російський національний костюм»

Мета: Дати дітям уявлення про російський національний костюм.

Малювання-розмальовка «Національний костюм».

Майстер-клас «Платок»

Розмова «Російські богатирі»

Моніторинг.

Підсумковий захід за проектом «Побут та традиції російського народу»

Ціль: Закріпити знання дітей про традиції російського народу в осінній період.

Заходи з батьками

Випуск для батьків папки-пересування «Традиції російського народу».

Круглий стіл "Традиції російського народу"

Ціль: Залучити батьків до створення книги про традиції російського народу

Виставка робіт з овочів та фруктів.

Запропонувати батькам почитати дітям наступні художні твори: А. Пушкін «Похмура пора!», А. Пушкін «Осінь»(уривок, І. Дем'янов «Осінь», І. Дем'янов «Летять дощі», Н. Некрасов «Славна осінь», А .Фет «Ластівки зникли», короткі розповіді М. Пришвіна про осінь, російські народні казки «Розумний працівник», «Летючий корабель», «Сім Симеонов – сім працівників», «Каша з сокири», «Два брата», «Сівка- бурка», «Орач».

Підібрати і записати назви казок, в яких йдеться про цінність праці, значення її в нашому житті

Результативність початку проекту

Діти не володіють знаннями про різноманіття культурних традицій, не здатні співвіднести особливості побуту народності з їх культурними традиціями, зокрема змісту народних свят, не усвідомлюють їхню своєрідність та цінність кожної з народних культур.

Знання дітей про те, що не входить у коло їхнього повсякденного оточення, поверхневі, уривчасті та розрізнені. Багато хто не виявляв емоційної чуйності при розгляді на фотографіях ситуацій, які не мають для них особистої значущості.

Діти практично не знайомі із культурними традиціями свого народу.

У більшості дітей був відзначений активний інтерес до культури та традицій свого народу та інтерес до народних свят.

Більшість дітей зосереджено розглядали фотографії, ілюстрації, що зображують особливості побуту, культурних традицій свого народу, але рідко виявляли емоційну чуйність при сприйнятті об'єктів, які не мають особистої значущості.

Невеликий відсоток дітей змогли заспівати колискову та російську народну пісні, закличку, згадати жеребкування чи назвати свято.

МОНІТОРИНГ.

Критерії до діагностичної карти.

Високий рівень

Використовує в активній промові потішки, примовки, прислів'я та приказки, загадки, лічилки, образні вирази.

Знає назви сезонних свят. Вміє пояснити, що це за свято і коли воно буває.

Вміє грати в рухливі та хороводні народні ігри.

Знає історію російського народного костюма, розрізняє головні убори (жіночі, дівочі, чоловічі)

Середній рівень.

Знає потішки, примовки, загадки, лічилки, образні вирази та використовує їх у мові

Знає народні прикмети та помічає їх у повсякденному житті

Знає назву деяких народних свят та бере участь у них

Знає російські народні рухливі ігри та вміє пояснити правила деяких із них

Знає деякі елементи російського народного костюма та розрізняє головні убори

Низький рівень.

Знає потішки, прислів'я, прикмети, загадки, лічилки і іноді використовують їх у мові

Знає народні прикмети

Знає назву деяких свят, але бере у них пасивну участь

Знає 2-3 рухливі ігри та вміє пояснювати правила до них

Результати діагностики на завершення проекту

Діти виявляли самостійні спроби спілкування з приводу побаченого, з однолітками та дорослими.

Діти мають уявлення про цінність і своєрідність народної культури, але у ситуації вибору діти таки віддають перевагу знайомим святам.

Діти знайомі з народними святами, як правило, називають святкові обряди та традиції рідного народу.

Діти знайомі із різноманітними святковими традиціями, народним фольклором.

Можуть виділити подібність та відмінності свят, здатні пояснити, що означає те чи інше свято, тобто можуть співвіднести культурні традиції з особливостями побуту, умовами проживання.

Діти відзначається активний інтерес, як до культури власного народу, діти цікавляться культурними традиціями, які безпосередньо до них ставляться, були ними пережиті.

Діти виявляють ініціативу, самостійність, бажання відобразити у своїй грі, діяльності отримані знання про культурні традиції сім'ї.

У батьків:

Познайомилися з культурою та традиціями свого народу, специфікою народних свят через активні форми взаємодії педагога та дітей.

Ознайомилися з традиціями народних свят та принципами організацією виховання у сім'ї, спрямованого на залучення дітей до традиційної народної культури та формування толерантного ставлення до культури різних народів.

Розширилася сфера участі батьків в організації виховно-освітнього процесу у групі, батьки беруть активну участь у житті групи та дитячого садка.

У дитячому садку разом із батьками було створено музей народного побуту та культури, у якому діти мали змогу познайомитися з особливостями влаштування житла, побуту.

Створено картотеку рухливих народних ігор та фольклору, народну іграшку та національну ляльку.

Складено сценарії свят «Різдво», «Масляна», «Великдень» та «Трійця».

ВИСНОВОК

Діти брали участь у виготовленні макета хати, її оздоблення: виготовляли меблі, посуд, вікна та двері.

Цілі та завдання: виховувати інтерес до історії та народної творчості; познайомити із народним традиціям, звичаями, обрядами; розширення їх поглядів на культуру російського народу; розвиток естетичного та морального сприйняття світу; дати уявлення про влаштування будинку, про історію народного костюма, про народний промисл, про народний фольклор, про російську національну кухню.

Російський народ Корінна область розселення російського народу-Східноєвропейська рівнина. У міру освоєння земель росіяни перебували у тісному контакті з іншими народами. Завдяки цьому великий географічний та історичний простір, що поєднується поняттям Русь та Росія. Росія є багатонаціональним державою, біля якого проживає понад 180 народів, важливість цього факту відображена в преамбулі до Конституції РФ. Але за критеріями Організації Об'єднаних Націй, Росія є мононаціональним державою, оскільки понад 67 % її населення посідає одну національність, причому у офіційних документах ООН Росія багатонаціональне государство.

Національна культура – це національна пам'ять народу, те, що виділяє цей народ серед інших, зберігає людину від знеособлення, дозволяє їй відчути зв'язок часів і поколінь, отримати духовну підтримку та життєву опору. Менталітет - кожен народ має свої унікальні властивості менталітету, властиві лише йому, залежно від ментальності нації будуються традиції, обряди, звичаї та інші складові культури. Менталітет російського народу, безумовно, якісно відрізняється з інших національностей, насамперед особливою гостинністю, широтою традицій та інші особливостями. «Традиція», «звичай», «обряд» - найважливіші елементи культури кожного народу, ці слова всім знайомі, викликають у пам'яті певні асоціації і зазвичай бувають пов'язані зі спогадами про ту, що «пойшла Русі». Неоціненна цінність традицій, звичаїв та обрядів у тому, що вони свято зберігають і відтворюють духовну подобу того чи іншого народу, його унікальні особливості, акумулюючи в собі весь накопичений культурний досвід багатьох поколінь людей, привносять у наше життя все найкраще з духовної спадщини народу. Завдяки традиціям, звичаям та обрядам народи найбільше і відрізняються один від одного.

Традиція, звичай, обряд – поняття тотожні у своїх спільних рисах, але мають характерні особливості та ознаки. Традиція – це передача від попередніх поколінь звичаїв та обрядів, спрямовані на духовний світ особистості та виконує роль засобів відтворення, повторення та закріплення загальноприйнятих суспільних відносин не безпосередньо, а через формування моральної та духовної подоби людини, що складається відповідно до цих відносин. (Наприклад: російська гостинність)

Звичай наказує людині більш детальні поведінка та вчинки у певних ситуаціях. Він не лише символічна, але всяка взагалі повторювана і встановлена традицією дія. (Наприклад: рукостискання при зустрічі близьких друзів або родичів, ранкова та вечірня молитва Богу, шкідливими звичаями пригощати спиртним при зустрічі родичів, друзів та знайомих). Господи, прошу:! Захист усіх тих, кого люблю... Всіх моїх рідних і всіх друзів Хлібом нагодуй і обігрій... У важку годину їм Ангела пішли, Щоб зберіг їх на краю шляху... Дай їм щастя, радість і спокій... Всі гріхи пробач і заспокой... Навчи любити їх і прощати... Зроби так, щоб ті, хто дорогий мені Погостили довше на Землі...

Обряд конкретизує форму висловлювання загальноприйнятої у тій чи іншій місцевості поведінки у особливо яскраві моменти життя (Наприклад: обряди весільний, хрещення, поховання) Обряди вважалися настільки ж необхідним компонентом життя, як і свята. Обрядова культура - і є порядок у всіх проявах життя до цього випадку, обрядових дій народу, етичний кодекс, який регулює колективні настрої та емоції.

Народний календар на Русі називався місяцесловом. Місяцеслов охоплював весь рік селянського життя, «описуючи» його щодня місяць за місяцем, де кожному дню відповідали свої свята чи будні, звичаї та забобони, традиції та обряди, природні прикмети та явища. Народний календар є своєрідною енциклопедією селянського побуту. Він включає знання природи, сільськогосподарський досвід, обряди, норми суспільного життя і є злиттям язичницького і християнського начал, народним православ'ям.

Святково-обрядова культура Основні зимові свята – два святкові тижні (святки): Різдво, Новий рік (за старим стилем) та Хрещення. У свята розпочинали магічні ігри, справляли символічні дії із зерном, хлібом, соломою ("щоб був урожай"), ходили по домівках колядувати, дівчата ворожили, обов'язковим елементом святок було вбрання

Масляна (проводи зими і зустріч весни) - тривала цілий тиждень і Починаючи з четверга масляного тижня всі роботи припинялися, починалися гучні веселощі. Ходили один до одного в гості, рясно пригощалися млинцями, оладками, пирогами, була випивка. Широка Масляна – Сирний тиждень! Ти прийшла ошатна до нас Весну зустрічати. Пекти млинці і розважатимемося весь тиждень, Щоб Зиму студену з дому прогнати! Понеділок – «Зустріч» Вівторок – «Заграш» Середа-«Ласунка» Четвер – «Розгуляй» П'ятниця «Вечори у тещі» Субота – «Золовкині частування» Неділя – «Прощений день» Пишні гуляння Ярмарок вінчає. До побачення, Масляно, приходь знову!

Великдень (розквіт весни, пробудження життя) - церковне свято На Великдень прикрашали будинок зрізаною вербою, пекли здобні хліби (паски, паски), фарбували яйця (Крашенки), відвідували церкву, ходили один до одного в гості, обмінювалися при зустрічі фарбами, христ цілувалися), вітали один одного: Христос воскрес! - "Воістину Воскрес!" Яйця – символ Сонця та зародження нового життя. На Великдень водили хороводи, гуляли вулицями, каталися на гойдалках, катали яйця. Після великоднього тижня у вівторок відзначали батьківський день – відвідували цвинтарі, приносили їжу до могил померлих родичів, у тому числі і великодню.

Семик та Трійця. Їх святкували на сьомому тижні після Великодня (Семик – у четвер, а Трійцю – у неділю), У Семик дівчата ходили до лісу, плели вінки з березових гілок, співали трійкові пісні та кидали вінки у річку. Якщо вінок тонув, це вважалося поганою прикметою, якщо ж чіплявся до берега, це означало, що дівчина має скоро вийти заміж. До цього варили в складчину пиво та веселилися з хлопцями на березі річки до пізньої ночі. До цього варили в складчину пиво та веселилися з хлопцями на березі річки до пізньої ночі. У Трійцю було заведено прикрашати внутрішню частину будинку березовими гілками. Традиційною їжею були яйця, яєчня та інші страви з яєць.

Посидіти (супрядки) влаштовувалися в осінньо-зимовий період Вечорами молодь збиралася в самотньої жінки похилого віку, дівчата та молоді жінки приносили кудель та іншу роботу - пряли, вишивали, в'язали. Тут обговорювали усілякі сільські справи, розповідали історії та казки, співали пісні. Хлопці, які прийшли на вечірку, доглядали наречених, жартували, розважалися.

Обряд російського весілля. Не те що у кожному селі, а й у місті існували свої особливості, відтінки цього поетичного і водночас виконаного глибокого сенсу дійства. Залишається лише дивуватися, з якою ґрунтовністю та повагою підходили наші предки до народження нової родини. Назавжди залишалася в молодих пам'ять про головний момент їхнього життя. Молодих обсипали хмелем, тому що хміль – це стародавній символ родючості та багатодітності. Наречена бере з собою в будинок нареченого батьківське благословення та скриню з посагом. Старовинний звичай – роздування чоловіка молодою дружиною. Сенс - таким чином молода дружина підкреслювала свою покірність чи згоду на верховенство чоловіка в сім'ї.

Обряд Хрещення Головним обрядом, що відзначав початок життя дитини було його хрещення. Обряд здійснювали у церкві чи вдома. Як правило, немовля хрестили на третій чи сороковий день після народження. Батькам не належить було бути при хрещенні, замість них були хрещена мати, яка дарувала сорочку і хрещений батько, який мав подарувати дитині натільний хрест

Російська хата Російський традиційний будинок складається з двох частин: холодної (сіни, кліть, підклети) та теплої (там, де знаходилася піч). Все в будинку було продумано до дрібниць і вивірено віками. Будинок будувався із сосни. А дах крили соломою чи осиновими дощечками. Передній кінець даху мав коник – знак устремління. Тільки росіяни порівнювали будинок із колісницею, яка має привести родину до кращого майбутнього. Зовні будинки прикрашалися різьбленням. До наших часів збереглася традиція використання наличників. У сінях господарі зберігали різне начиння, а в самому будинку чітко виділявся так званий «бабин кут». Де господині готували та рукоділкували.

Що ні терем, ні хата – Позолота та різьблення. Терем, терем, теремок, Він вигадливий і високий, В ньому віконця слюдяні, Всі різьблені наличники, А на даху півня Золоті гребінці. А в перилах на ганку Майстер вирізав кільця, Завитки та квіти І розфарбував від руки. У терему різьблені двері, На дверях квіти та звірі, У кахлях на грубці в ряд Птахи райські сидять.

Російська піч у хаті По стінах різьблені крамниці І дубовий стіл різьблений. Біля грубки сохнуть трави, Збирали їх навесні, Та настій варили, щоб Пити взимку від хвороби. Головним у будинку була пекти. Стіни чорні, закопчені, Не вродливі зсередини, Але не гнили і Служили людям добрим від душі. (топилися печі по-чорному)

Рушники – невеликий рушник для втирання рук та обличчя, а також вішали для прикраси в червоний кут хати. Рушник – це символ будинку та сім'ї. Це не тільки рушник, а також предмет для обрядів та ритуалів Льняний рушник, по краях розшитий великими півнями. Веселе творіння жіночих рук: Два півні - косі гребені, шпори; Вони трубили зорю, а навколо все заплели квіти, лягли візерунки.

Російська лазня Лазня була як місцем для миття, а також особливим, майже священним місцем. Вважалося, що лазня поєднує 4 основні природні стихії: вогонь, воду, повітря та землю. Тому людина, яка відвідала лазню, ніби вбирала в себе силу всіх цих стихій і ставала міцнішою, сильнішою і здоровішою. Недарма на Русі існувала приказка «Помився – ніби заново народився!». Не дарма віник є не лише символом російської парної лазні, її окрасою, а й інструментом лікування чи профілактики хвороб. Віники, зібрані з різноманітних порід дерев і лікарських трав використовуються для лікування різних захворювань і недуг.

Лапті Лапті – один із найдавніших видів взуття. Лапті плелися з лику різних дерев, переважно липи (личники), з мочала – липового лубу, розмоченого та роздертого на волокна (мочалижники). Робилися ноги і з кори рокити (верзки), верби (івняки), в'яза (в'язовики), берези (берестянники), дуба (дубовики), з тала (шелюжники), з прядив'яних оческів, старих мотузок (курпи, крутці, чуні, шептуни) ), з кінського волосу – грив та хвостів – (волосянники), і навіть із соломи (солом'яники).

Російське гостинність – теж невід'ємна частина наших культурних традицій. Гостям також завжди були раді, ділилися з ними останнім шматком. Недарма казали: "Що є в печі - на стіл мечі!" Зустрічали гостей хлібом, сіллю. Зі словами: «Ласкаво просимо!» Гість відламує маленький шматочок хліба, мачає його в сіль і їсть Дорогих гостей зустрічаємо Пишним круглим короваєм. Він на блюдце розписному З білим рушником! Коровай ми вам підносимо, Поклоняючись, скуштувати просимо!

Російське застілля Православне святкове застілля з давніх-давен зберігає безліч традицій, звичаїв і обрядів. За столом збиралися всі члени родини та близькі родичі. Застільний етикет був дуже стриманий і суворий. За столом сиділи поважно, та й розмови намагалися вести серйозні та добрі. Обов'язковим елементом є молитва. Для багатьох свят призначалися певні ритуальні страви, і часто їх готували тільки раз на рік. Заздалегідь знали і чекали, коли на столі буде фаршироване порося, гусак або індичка, медовий або маковий пиріг, пишні та рум'яні млинці, фарбовані яйця та паски.

Мистецтво народних промислів - це сполучна ланка минулого з сьогоденням, сьогодення з майбутнім. Багата земля російська різноманітними народними промислами: гжель, хохлома, жостово, російська матрьошка, палех, тульські самовари, вологодські мережива, російська фініфть, уральські промисли, павлівські посадки та інші Народні промисли

Російський народний фольклор Обряди, присвячені великим святам, включали багато різних творів народного мистецтва (Фольклор): старовинні ліричні пісні, весільні, хороводні, календарно-обрядові, танцювальні; однак у повсякденному житті переважали частівки, пісні, вироки, хороводи, ігри, танці, драматичні сценки, маски, народні костюми, своєрідний реквізит, усна народна творчість-пітушки, загадки, казки, приказки та багато іншого

Народні інструменти у фольклорі використовуються зазвичай у побуті пастухів або для деяких видів танців і пісень. струнні інструменти - балалайка, гудок, духові інструменти -дудка, ріжок, жалейка військові труби, мисливські роги, бубни.

Жоден будинок на Русі не обходився без народних оберегів. Російський народ вірив, що обереги надійно охороняють від хвороб, «поганого ока», стихійних лих та різних напастей, для захисту будинку та його мешканців від злих духів, хвороб, для залучення будинкового та його задобрення. Збираючись у далеку дорогу, людина брав із собою оберіг, щоб вкладені в нього добро і любов зігрівали душу і нагадували про рідний дім та сім'ю. Обереги на Русі

Лялька-оберег Російська народна лялька є історичною часткою культури народів Росії. Лялька, як ігровий образ, символізує людину, її епоху, історію культури народів (російські обряди та звичаї). Ганчіркові ляльки виконувались у народних традиціях із застосуванням старовинних технік та технологій. Народна лялька з давніх-давен робилася з гілочок і клаптиків, сухої трави. Ляльки символізували все таємне та чарівне, що є в душі людини.

Писанка - оберіг і традиція розпису пташиних яєць, що дійшла до наших днів, бджолиним воском і фарбами. Раніше писанки супроводжували людину протягом усього її життя - від народження, до смерті, оберігаючи його від зла. Візерунки, які наносилися на писанку не випадкові – кожен має своє значення. Візерунки писанок, поєднання кольорів передавалися з покоління в покоління, зберігаючи незмінними. Вважалося, що писанка надає чинності всьому, що народжує нове - землі, людині, тваринам, рослинам. Приносить красу, здоров'я та достаток. Писанка

Домові Домові – живуть у будинках та дворах. На Русі вірили, що жоден будинок не стоїть без будинкового. Від поважного ставлення до будинкового залежало безпосередньо благополуччя будинку. При переїзді на нове місце домовик обов'язково звався із собою. Його перевозили в лапті, на хлібній лопатці або на вінику, примовляючи при цьому «ось ті сани, їдь з нами Якщо в якому будинку Домовик полюбить господаря, то годує і пестить його коней, про все дбає, і у самого господаря бороду плете в коси . Чий же будинок не покохає, там руйнує господаря в корінь, переводячи в нього худобу, турбуючи її ночами, і ламаючи все в хаті.

Якщо уявити сім'ю у вигляді дерева, то крона – це ви, наше майбутнє, те, що тішить око гілки – ваші батьки, різні лінії його нащадків стовбур – ваші предки. А коріння – родоначальник, це що тримає крону, це традиції «Генеалогічне дерево» Фамільне дерево – схематичне уявлення родинних зв'язків у вигляді дерева.

Національна культура- це національна пам'ять народу, те, що виділяє цей народ серед інших, зберігає людину від знеособлення, дозволяє їй відчути зв'язок часів і поколінь, отримати духовну підтримку і життєву опору.

Менталітет- кожен народ має свої унікальні властивості менталітету, властиві лише йому, залежно від ментальності нації будуються традиції, обряди, звичаї та інші складові культури. Менталітет російського народу, безумовно, якісно відрізняється з інших національностей, насамперед особливою гостинністю, широтою традицій та інші особливостями.

"Традиція", "звичай", "обряд"- Найважливіші елементи культури кожного народу, ці слова всім знайомі, викликають у пам'яті певні асоціації і зазвичай бувають пов'язані зі спогадами про ту, що «пішла Русі». Неоціненна цінність традицій, звичаїв та обрядів у тому, що вони свято зберігають і відтворюють духовну подобу того чи іншого народу, його унікальні особливості, акумулюючи в собі весь накопичений культурний досвід багатьох поколінь людей, привносять у наше життя все найкраще з духовної спадщини народу. Завдяки традиціям, звичаям та обрядам народи найбільше і відрізняються один від одного.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок «Соловушка» м. Зернограда Звичаї, обряди та традиції російського народу «Чим далі в майбутнє входимо, тим більше минулим дорожимо…» Підготувала: вихователь- Корсунова Людмила Вікторівна

Великдень (розквіт весни, пробудження життя) - церковне свято На Великдень прикрашали будинок зрізаною вербою, пекли здобні хліби (паски, паски), фарбували яйця (Крашенки), відвідували церкву, ходили один до одного в гості, обмінювалися при зустрічі фарбами, христ цілувалися), вітали один одного: «Христос воскрес!» - "Воістину Воскрес!" Яйця – символ Сонця та зародження нового життя. На Великдень водили хороводи, гуляли вулицями, каталися на гойдалках, катали яйця. Після великоднього тижня у вівторок відзначали батьківський день – відвідували цвинтарі, приносили їжу до могил померлих родичів, у тому числі і великодню.

Поруч із світлицею передньою Спальня в сусідній кімнаті, І постіль у ній висока, Висока – до стелі! Там перини, ковдри І подушок там чимало, І стоїть, вкритий килимом, Скриня з господарським добром.

Російська піч у хаті По стінах різьблені крамниці І дубовий стіл різьблений. Біля грубки сохнуть трави, Збирали їх навесні, Та настій варили, щоб Пити взимку від хвороби. Головним у будинку була пекти. Стіни чорні, закопчені, Не красиві зсередини, Але не гнили і Служили людям добрим від душі. (топилися печі по-чорному)

Червоний кут у російській хаті «… Гой ти, Русь моя рідна, Хати, ризи в образах…»

Руські рушники Рушник – невеликий рушник для втирання рук та обличчя, а також вішали для прикраси в червоний кут хати. Рушник – це символ будинку та сім'ї. Це не тільки рушник, а також предмет для обрядів та ритуалів Льняний рушник, по краях розшитий великими півнями. Веселе творіння жіночих рук: Два півні - косі гребені, шпори; Вони трубили зорю, а навколо все заплели квіти, лягли візерунки.

Посуд на Русі

Жіночий костюм: Дівоча сорочка, святкові головні убори, понева Російський національний костюм Чоловічий костюм: Рубаха, порти, пояс, серм'яга

російська кухня

Дякую за увагу!

Світлана Василенко
Проект на тему: «Культура та традиції російського народу»

Актуальність:

В даний час необхідно з дошкільного віку приділяти увагу питанням духовно-морального розвитку дітей, що сприяє формуванню любові до рідного краю. Повазі до народним традиціям, а також творчому розвитку дітей у різних видах діяльності.

Ось чому важливо в життя дитини включати різноманітні види мистецької творчої діяльності. Саме в них кожна дитина може проявити себе найповніше та реалізувати свою творчу активність.

Одним із найважливіших засобів естетичного виховання та формування активної творчої особистості є народне мистецтво.

У народномумистецтві узагальнено уявлення про прекрасне. Естетичні ідеали, мудрість народу, які передаються з покоління до покоління. Через народнемистецтво дитина пізнає традиції, звичаї, особливості життя свого народу, долучається до нього культурі.

Народнетворчість багата на ритми і повтори, вона несе в собі конкретні образи, фарби, доступна і цікава дитині, що є основою для пробудження та зміцнення емоційно-позитивного ставлення дітей до неї.

Цінність народногомистецтва визначається ще й тим, що воно впливає на почуття дитини завдяки засобам виразності, і цей вплив має природний, ненасильницький характер. Через це воно доступне дітям з різним рівнем розвитку, і кожна дитина отримує від цього задоволення та емоційний заряд.

Воно привертає увагу дітей, і тому на основі виділення елементів народного мистецтва, колірного ладу, композиції, його можна використовувати для розвитку дитини: сприйняття естетичного відношення та естетичної оцінки, тобто впливу на чуттєву сферу дитини народнемистецтво стимулює розвиток творчих здібностей особистості

Постановка проблеми:

Знайомство дітей, починаючи з раннього віку з рідною культурою, рідною мовою, творами усного народної творчості, сприяє розвитку духовного, морального, естетичного виховання У майбутньому вони зможуть зберегти все культурніцінності нашої Батьківщини та Росії, житимуть, даруючи світові величезну кількість талантів.

Ціль проекту:

Виховання творчо розвиненої особистості дошкільнят засобами прилучення дітей до витоків російської народної культури. На основі пізнання сприяти мовленнєвому, художньо-естетичному, моральному та соціальному розвитку дитини.

Завдання проекту:

I. Показати дітям красу російської мови через усну народну творчість, Виражене в піснях, приспівках, колядках, обрядах.

ІІ. Познайомити дітей з народними традиціямиі включати їх у дитяче життя, тому що в них відображена глибока мудрість та творчий потенціал російського народу.

ІІІ. Надати допомогу батькам у відродженні та творчому розвитку найкращих традиційвікового досвіду виховання дітей та залучити їх до співпраці щодо створення предметно – розвиваючого середовища.

IV. Сприяти розвитку пізнавальної активності, допитливості у дітей.

Запланований освітній результат:

Пробудження інтересу до історії та культурі своєї Батьківщини, любові до рідного краю;

Формування почуттів національної гідності;

Розширення уявлень у дітей про побут російського народу;

Долучення до народним традиціям через фольклор;

Взаємодія педагогів та батьків при організації роботи із залучення до.

Програма реалізації педагогічного проекту:

I. Вивчення психолого-педагогічної літератури з проблем проекту.

ІІ. Вивчення позитивного педагогічного досвіду, використання народногофольклору для дітей дошкільного віку.

ІІІ. Вивчення традицій народногосімейного виховання

V. Розробка плану роботи з дітьми.

Основні форми роботи з дітьми:

I. Безпосередньо-освітня діяльність:

1. Бесіди, розгляд картин, ілюстрацій, наочно-дидактичного матеріалу по темам:

- «Знайомство з рідним краєм»;

- «Знайомство з декоративно-прикладним мистецтвом»;

-«Природа рідного краю»;

- «Риба шукає, де глибше, а людина – де краще» (Місця проживання, будівництво житла);

- "В гостях добре а вдома краще" (побут та основні заняття російських людей) ;

- «Історія російського народного костюма» ;

- «Ех, ноги, та ноги мої» (Знайомство з взуттям);

- «Історія головних уборів»;

- «Ех, млинці мої» (історія російської кухні) ;

Відео презентація «Історія російської хустки» ;

Відео презентація «Містецький розпис»;

Відео презентація "Димковська іграшка";

Відео презентація «Гжельський розпис».

2. Художня творчість дітей:

Малювання на теми:

- «Містецький розпис обробної дошки»;

- «Розпис Гжельського посуду»;

- «Розпис димківських іграшок».

Ліплення на теми:

- «Світ казки»;

- «Димківські іграшки».

Аплікація на теми:

- « Російський народний костюм» ;

Матрьошка – російський сувенір».

ІІ. Проведення свят та розваг:

- «Осінь, осінь у гості просимо»;

- «У гості запрошуємо, чаєм пригощаємо» (День матері);

- «Різдвяні посиденьки»;

- «Широка масниця»;

- «Великодній дзвін»;

- «Подорож казкою».

ІІІ. Ігрова діяльність:

Дидактичні ігри:

- «Чий костюм», «Прикрась кокошник», «Склади візерунок», «Вгадай розпис».

Рухомі народні ігри:

- «Гусі-лебеді» «Пальники», «П'ятнашки», «Фарби», "Золоті ворота",

«У тітки Моті 4 сини», «Як містком котик ходив».

Ігри-драматизації:

за російським народним казкам: «Колобок», «Ріпка», «Теремок», «Гусі-лебеді».

IV. Знайомство з художньою літературою:

Знайомство з малими фольклорними формами (потішками, пісеньками, прислів'ями, приказками, примовками, кличками);

Читання російських народних казок: «За щучим велінням», «Лиска з качалкою», «Гусі – лебеді»;

Читання оповідань Валерія Кострючина з книги «Небесні дзвіночки «Зернятка»; «Христос та діти»; "Материнська любов"; «Кохання до людей проганяє нудьгу»; «Великодній дзвін».

V. Конкурс дитячих малюнків з мотивів народних розписів:

- «Сині квіти Гжелі»;

- «Золота Хохлома».

VI: Виставки:

- «Умілі руки не знають нудьги»- осінні вироби із природних матеріалів;

- «Світ візерунків»- Новорічні вироби;

- «Великодні композиції»- Прикраса яєць.

VII: Екскурсії:

у краєзнавчий музей;

До дитячої бібліотеки.

Система роботи з батьками:

I. Анкетування батьків на тему: «Залучення дітей до витоків російської культури» .

ІІ. Бесіда за круглим столом: «Роль сім'ї у прилученні дітей до російській національній культурі».

ІІІ. Спільні посиденьки з батьками та дітьми:

- «Я – сім'я – рід – народ»

- «Сімейні традиції»

- « Українськасамовар і чаювання на Русі»

IV. Спільне відвідування батьками, дітьми та педагогами краєзнавчого музею.

V. Проведення спільної виставки « Народнііграшки своїми руками».

VI. Проведення батьківських зборів на тему:

- «Залучення дітей до російській культурі» ;

- «Духовно морального виховання у дошкільному віці».

VII: Консультації для батьків:

- «Познайомте дітей із народними іграми» ;

- «Як знайомити дітей з російським народним мистецтвом, ремеслами, побутом».

Узагальнення досвіду роботи на педагогічній раді ДОП: презентація «Звичаї, обряди та традиції російського народу» .