برنامه کاری لیوان Smasterimka! برنامه دایره (آموزش تکمیلی).

برنامه پذیرفته شد I APPROVE

"___" ___________20___

"___" __________2013

برنامه کارگاه فانتزی

سازندگان برنامه:

یوسفکیخ نادژدا الکساندرونا -

معاون مدیر BP،

روداکووا زینیدا آلکسیونا -

معلم فناوری

نیژنی نووگورود

2013

کارت اطلاعات برنامه

نام کامل برنامه

مدرسه شبانه روزی GKOU NOS(K)OIII- IVنوع

"کارگاه فانتزی" (ویژه کودکان 7 تا 15 ساله)

یوسوسکیخ نادژدا الکساندرونا - معاون مدیر VR، روداکوا زینیدا آلکسیونا - معلم فناوری

مدیر برنامه

یوسفکیخ نادژدا الکساندرونا معاون مدیر BP

منطقه ای که برنامه ها را ارائه کرد

نیژنی نووگورود، منطقه نیژنی نووگورود

نام سازمان میزبان

موسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) دولتی برای دانش آموزان، دانش آموزان با معلولسلامتی

مدرسه شبانه روزی آموزش عمومی منطقه ای ویژه (اصلاحی) نیژنی نووگورودIII- IVنوع"

آدرس سازمان

603114 نیژنی نووگورود، خ. سالگرد، 5

تلفن

فرم انجام

گروه، جلسات فردی، مناسبت ها

هدف برنامه

ارائه اطلاعات لازم به دانش آموزان برای رشد توانایی های خلاق

جدول زمانی پیاده سازی

برنامه ها

زبان رسمی

تعداد کل دانش آموزان درگیر در برنامه

10 نفر

شرایط شرکت در برنامه

خواسته کودک و والدین

خلاصهبرنامه ها

فعالیت هایی با هدف ایجاد شخصیت هماهنگ دانش آموزان ، شکل گیری تفکر خلاق و خلاق.

تاریخچه برنامه

این برنامه از سال 2013 وجود داشته است و به طور مداوم در حال بهبود است.

پاسپورت برنامه

نام برنامه

برنامه فعالیت های آموزشی

"کارگاه فانتزی"

مبنای توسعه

برنامه ها

جامعه پذیری و سازگاری دانش آموزان با آسیب شناسی بینایی

توسعه دهندگان اصلی برنامه

یوسفکیخ نادژدا الکساندرونا،

روداکوا زینیدا آلکسیونا

اهداف و اهداف برنامه

هدف برنامه:

شکل گیری و توسعه خلاقیتدانش آموزان به عنوان شرط لازم برای سازگاری اجتماعی آنها

وظایف:

ایجاد شرایط (مدرسه، فوق برنامه) برای توسعه توانایی های خلاق در چارچوب مکانیسم اجرای برنامه؛

از طریق سیستمی از فعالیتهای والهولوژیک، پشتیبانی روانشناختی، پزشکی و آموزشی را برای فرآیند آموزشی ارائه دهید.

بهبود سیستم آموزش اضافیبا در نظر گرفتن علایق و نیازهای دانش آموزان گروه های سنی مختلف

ارتقای خودتعیینی و خودسازی دانش آموزان از طریق فعال سازی فعالیت های توسعه خودگردانی در یک مدرسه شبانه روزی.

رشد توانایی های خلاقانه دانش آموزان

هنری و خلاقانه

گسترش حوزه اجتماعی

جهت های اصلی برنامه

شرایط اجرای برنامه

نتایج مورد انتظار

اطمینان از سازگاری فعال دانش آموزان نابینا و کم بینا با زندگی در جامعه مدرن، شکل گیری یک شخصیت هماهنگ توسعه یافته.

سیستم کنترل

تجزیه و تحلیل تشخیص نتایج فعالیت های معلمان و دانش آموزان در مورد موضوع.

پرسش از کودکان در مورد موضوعات

مؤسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) دولتی برای دانش آموزان، دانش آموزان معلول

"مدرسه شبانه روزی منطقه ای ویژه (اصلاحی) نوع III-IV نیژنی نووگورود"

برنامه پذیرفته شد I APPROVE

در مدیر شورای آموزشی

"___" ___________20___

صورتجلسه شماره _____ مورخ _________ 2013 ___________ E.D. Morozova

"___" __________2013

برنامه اصلاحی و رشدی تکمیلی "کارگاه فانتزی"

معلم فناوری

نیژنی نووگورود

2013

1. یادداشت توضیحی _____________________

2. اساس مفهومی برنامه_________

3. برنامه ریزی آموزشی و موضوعی_______

4. محتوای برنامه _____________________

5. اشکال و روشهای کنترل______________________

6. پشتیبانی روش شناختی __________________

7. مراحل رشد_________________________________

8. مراجع ________________________________

APPS

یادداشت توضیحی

گرایش برنامه ها - توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان.

ارتباطاین برنامه فرصتی است که خود دانش آموزان در فرآیند مطالعه مبانی هنرهای تزئینی و کاربردی، محصولاتی زیبا و بدیع خلق کنند تا توانایی های خلاقانه خود را توسعه دهند. توسعه توانایی های خلاق یکی از وظایف فوری آموزش مدرن است. توانایی های خلاقانه در توانایی پاسخگویی مناسب به تغییرات مداوم در زندگی ما (علمی، فرهنگی، اجتماعی) آشکار می شود. تمایل به استفاده از فرصت های جدید؛ در تلاش برای اجتناب از راه حل های آشکار و سنتی؛ در ترویج ایده های غیر استاندارد و خارق العاده؛ در ارضای یکی از نیازهای اساسی اجتماعی - نیاز به خودسازی فرد.

تازگی این برنامه در موارد زیر است:

استفاده از فناوری های جدید،

آمیختگی نزدیک در محتوای عناصر هنر کاربردی مردمی با آخرین گرایش های طراحی مدرن،

همچنین مواد جدیدی را معرفی می کند که فناوری ساخت محصولات را ساده می کند و در تزئینات پیروز می شود.

برنامه «کارگاه فانتزی» به مدت 34 ساعت طراحی شده و از دو ماژول «مواد غیر متعارف»، «پارچه های متحرک» تشکیل شده است که 17 ساعت برای آن در نظر گرفته شده است. برنامه ریزی آموزشی و موضوعی برای سال تحصیلی تدوین شده است که منعکس کننده زمینه های اصلی فعالیت برای توسعه هنرهای تزئینی و کاربردی است: اپلیکاتور، کویلینگ، سوزاندن، ساخت گل مصنوعی از پارچه و ترکیبی. انتخاب این مناطق به دلیل معیارهای زیر است: هزینه نسبتا پایین مواد، امکان تسلط بر رشته ها در مدت زمان کوتاه. شکل اصلی آموزش تحت برنامه یک درس است که از اشکال گروهی و فردی سازماندهی آموزشی و فعالیت خلاقدانش آموزان. این برنامه برای کودکان 7 تا 15 ساله طراحی شده است و تمایز آنها را با توجه به درجه استعداد ارائه می دهد.

هدف: آشنایی با مبانی دانش نظری و مهارت های عملی در این گونه از تزئینات - هنر کاربردیمانند اپلیک، quilling، سوزاندن، ساخت گل از پارچه. مشارکت دادن دانش آموزان در تولید مستقل محصولات تزئینی. اجتماعی شدن شخصیت کودک از طریق آشنایی با انواع هنرهای مدرن تزئینی و کاربردی.

وظایف:

- آموزش دهیدساده ترین روش های اساسی کار با کاغذ، ابزار، وسایل؛ هنگام کار در این نوع خلاقیت از نمودارها، نقاشی ها، ادبیات استفاده کنید، جواهرات فردی را به طور مستقل مطابق طرح خود توسعه دهید و آنها را بسازید، رویکرد اقتصادی به مواد، استفاده منطقی از آن.

برای آشنایی کودکان با خواص و قابلیت های اساسی مواد، با تاریخچه quilling، سوزاندن.

- توسعه دهدتوانایی های فردی دانش آموزان، تفکر هنری، حس رنگ، مواد و بافت، علاقه و عشق به هنر کاربردی مبتنی بر سنت های عامیانه، مهارت های ارتباطی کودکان در فرآیند یادگیری؛

-مطرح کردنذوق زیبایی شناختی، نگرش خلاق به کار، دقت، پشتکار، سخت کوشی، سخت کوشی در کار، و همچنین اجتماعی و روانی: احساس رضایت از محصولی که توسط خود شخص ساخته شده است.

ایجاد فضای مساعد برای ارتباط غیررسمی کودکانی که به یک هدف مشترک علاقه دارند.

تجهیزات فنی: آلبوم ها و کتاب های مصور، آثار نویسنده معلم و کودکان، آلبوم عکس، کمک تصویری، نمونه، جزوه: (الگوها، نمودارها)، طرح ها، پایه ایمنی هنگام کار با قیچی و بخاری برقی، قیچی، قیچی زیگزاگ، مداد، خط کش ، چسب PVA، خودکار، خودکار، مقوا، تکه های پارچه، بطری های اشکال مختلف، شیشه، رنگ پارچه، سکته مغزی، گواش، رنگ های اکریلیک، قاب، لاک، مشعل برقی، آهن لحیم کاری، موچین، جبل، اتو، رول، چکش، سیم با قطرهای مختلف، سیم برش، کرفس (تخته،)، روزنامه، گیره کاغذ، اسپری مو، پولک، مهره، پلاستیکین، آلبوم، دفتر یادداشت .

این برنامه برای دانش آموزان مقطع راهنمایی، راهنمایی و ارشد طراحی شده است. این امکان ایجاد یک محیط کوچک جالب در تیم را فراهم می کند، جایی که بزرگترها به عنوان مشاور به کوچکترها کمک می کنند و بچه های کوچکتر برای رسیدن به موفقیت رفقای بزرگتر خود تلاش می کنند.

تعداد دانش آموزان در گروه های آموزشی: سال اول تحصیل - از 10 تا 12 نفر. در گروه خلاق، که آموزش های فردی-گروهی را ارائه می دهد، بیش از 5 نفر نیست.

این برنامه بر اساس دانش سن، روانشناختی، تربیتی، ویژگی های فیزیکی کودکان و نوجوانان است. کار با دانش آموزان مبتنی بر همکاری متقابل، بر اساس نگرش محترمانه، صمیمانه، ظریف و با درایت نسبت به شخصیت کودک است. این برنامه را می توان در سیستم آموزش اضافی (در باشگاه های نوجوانان کودکان، در مراکز خلاقیت کودکان، در مدارس) استفاده کرد.

دوره اجرا اضافی برنامه آموزشیانجمن "کارگاه فانتزی": 1 سال.

این برنامه از انواع مختلفی استفاده می کند اشکال اشتغال :

• کار عملی با مشاوره مداوم و فردی دانش آموزان؛

  نمایشگاه؛

  گشت و گذار؛

  مسابقه؛

  رقابت و دیگران

این برنامه برای موارد زیر طراحی شده است حالت کار :

1 سال تحصیل - 204 ساعت در سال، 2 ساعت در هفته (یک بار در هفته به مدت 2 ساعت با استراحت اجباری 10-15 دقیقه در سه گروه).

نتایج مورد انتظار

تا پایان سال اول، دانش آموزان باید

بدانید:

قوانین رفتار، سل

مبانی علم مواد

مبانی علم رنگ

تاریخچه این نوع هنرهای تزئینی و کاربردی

روش ها و تکنیک های اساسی برای کار با مواد مختلف

اصطلاحات و قراردادها

قوانین و ترتیب ساخت انواع محصولات تزئینی (پانل، صنایع دستی)

قادر بودن به:

مواد را برای پانل ها و صنایع دستی انتخاب کنید

هنگام انجام کاردستی های ساده، رنگ ها را با هم هماهنگ کنید

تمایز نخ ها از الیاف طبیعی و شیمیایی، پشمی و پنبه.

الگوهای ساده را روی پارچه بسوزانید

ساخت گل های پارچه ای

ساخت صنایع دستی از مواد غیر سنتی (غلات، قهوه، کاغذ و غیره)

فرم های خلاصه سازی نتایج اجرای برنامه عبارتند از:

نمایشگاه آثار کودکان، مسابقات، آزمون ها؛

کلاس های باز، کلاس های کارشناسی ارشد برای والدین؛

شرکت در رویدادهای سطوح مختلف

کنترل به شما امکان می دهد اثربخشی آموزش را تعیین کنید، نتایج را مورد بحث قرار دهید، تغییراتی در روند آموزشی ایجاد کنید. کنترل به دانش آموزان، والدین و معلمان اجازه می دهد تا نتایج کار خود را ببینند، کودکان با استعداد را از قبل نشان می دهد، که جو روانی خوبی در تیم ایجاد می کند.

معلم با مشاهده گروه به عنوان یک کل، موفق ترین کار دانش آموزان و کسانی را که با این کار کنار نمی آیند را یادداشت می کند. در این شرایط، نشان دادن بقیه اجرای صحیح، خطاها و امکان تصحیح آنها با استفاده از یک مثال خاص مهم است.

توضیحات مطالب نظری و وظایف عملی با نمایش همراه است انواع مختلفمواد و محصولات بصری

برای آزمون دانش و مهارت، آزمون های دانش نظری، مسابقات مهارت برگزار می شود. در پایان سال نمایشگاه پایانی آثار کودکان در نظر گرفته شده است.

برای گسترش افق دانش آموزان، گشت و گذار در موزه ها و بازدید از نمایشگاه های هنر و صنایع دستی برنامه ریزی شده است.

ویژگی کیفیت محصول

■ اجرای دقیق محصول.

■ تمیزی و دقت در کار با مواد غیر سنتی

■ مونتاژ و تکمیل اقلام تزئینی تمام شده.

ویژگی های سطح هنری

■ زیبایی محصول.

■ اصالت

■ زیبایی شناسی محصول.

■ ترکیب هماهنگ رنگ و فرم.

■ گرما و پری انرژی زنده انسان.

برش آموزشی

معیارهای ارزیابی: دانش و مهارت بیان می شود:

عالی "5"

خوب "4"

رضایت بخش "3"

بد "2"

نام خانوادگی، نام فرزند ________________________________________________________________

جهت های ارزیابی:

●- آگاهی از قوانین رفتاری، ایمنی

●- آگاهی از مبانی علم مواد

●- آگاهی از مبانی علم رنگ

●- آگاهی از این نوع هنرها و صنایع دستی

●- دانش اصطلاحات و نمادها

●- توانایی کار بر روی مطالب چاپی و شماتیک

●- توانایی سازماندهی محل کار شما

●- توانایی کار بر روی نقشه تمام شده

لجستیکارائه برنامه

پایگاه آموزشی و مادی:

اتاقی با نور خوب؛

میز، صندلی؛

غرفه برای نمونه محصول؛

کابینت برای قرار دادن مواد بصری و ادبیات روش شناختی؛

اتو و میز اتو، مشعل

تحولات آموزشی و روش شناختی؛

برنامه.

اتاق و تجهیزات.

اتاق صنایع دستی بزرگ، روشن، مطابق با استانداردهای بهداشتی و فنی، مطابق با قوانین ایمنی آتش نشانی است. طراحی زیبای کلاس، نظافت و نظم در آن، سازماندهی مناسب محل کار از اهمیت آموزشی بالایی برخوردار است. همه اینها دانش آموزان را نظم می دهد، به بهبود فرهنگ کار، فعالیت خلاق کمک می کند.

تجهیزات آموزشی شامل مجموعه ای از مبلمان، ابزار و وسایل لازم برای برگزاری کلاس ها، نگهداری و نمایش وسایل کمک بصری است.

ابزارها و وسایل نگهداری می شوند تا قسمت کار آنها خراب نشود. قرار دادن هر نوع ابزار در جعبه های مختلف، به ترتیب خاصی، سرعت توزیع آنها را در طول کلاس ها تضمین می کند.

وسایل کمک بصری

از وسایل کمک بصری استفاده می شود که نقش بسیار زیادی در جذب مواد جدید توسط کودکان ایفا می کند. وسایل کمک بصری این امکان را فراهم می کند که به دانش آموزان یک مفهوم همه کاره در مورد ساخت محصولات یا در مورد انجام یک کار خاص داده شود و به پیش بینی جذب مواد کمک می کند. انواع اصلی وسایل کمک بصری مورد استفاده در کلاس شامل نمونه محصول، تصاویر رنگارنگ، عکس، نمودار می باشد.

مواد، ابزار، دستگاه ها.

برای تکمیل کار به مواد خاصی نیاز است:

تکه های پارچه؛

دستگاه سوزاندن پلکسی گلاس;

قاب برای پانل ها؛

غلات مختلف، دانه های قهوه، آرد، نمک؛

چسب PVA، چسب لحظه ای؛

قیچی؛

پلاستیک؛

خط كش؛

کاغذ رنگی، مقوا؛

کاغذ ردیابی، مداد ساده، پاک کن.

کاغذ کویلینگ

اساس مفهومی برنامه

یک فرد هماهنگ توسعه یافته نمی تواند از تلاش برای زندگی و کار زیبا کمک کند. برای ایجاد زیبایی در اطراف خود - با رفتار شما، طراحی زندگی شما، ظاهر شما.

نویسنده معتقد است که خاص بودن کلاس ها در هنر و صنایع دستی فرصت های گسترده ای را برای دانش زیبایی باز می کند و به رشد معنویشخصیت، رشد هنری و زیبایی شناختی آن. به هر حال، در آثار هنری به طور عام و در هنرها و صنایع دستی به طور خاص است که در ابتدا استعداد اخلاقی مشخص می شود. و با توسعه فرهنگ زیباشناختی شهروند آینده، اخلاق والایی را در او پرورش می دهیم. کودک نگرش زیبایی شناختی نسبت به جهان ایجاد می کند - و این، البته، فقط تفکر زیبایی نیست، بلکه مهمتر از همه میل به خلاقیت مطابق قوانین زیبایی، و رشد توانایی های فردی، افشاگری است. خلاقیت.

مطالعه هنر و صنایع دستی به کودک کمک می کند تا مردم خود، تاریخ کشورش را بهتر درک کند، آگاهانه عشق ورزیده، احترام بگذارد، سنت ها را حفظ کند و با ایجاد چیزی جدید، به همه چیز رنگ ملی بیاورد.

اصول اولیه توسعه برنامه:

وحدت کلاس های نظری و عملی؛

اتصال با انواع دیگر سوزن دوزی؛

تشویق دانش آموزان به خلاقیت و نوآوری خود؛

شکل گیری طعم زیبایی شناختی؛

توسعه میل به دستیابی به نتایج، کار برای خیر عمومی؛

سازگاری و سازگاری؛

قابلیت دسترسی و دید؛

وحدت آموزش و پرورش؛

حسابداری برای ویژگی های فردی؛

همکاری معلم و کودکان

برنامه ریزی آموزشی و موضوعی

سال 1 تحصیل

نام بخش ها، موضوعات

تعداد ساعت

نظری

کاربردی

مقدمه

درس مقدماتی

مرجع تاریخ.

مواد و ابزار

مواد غیر سنتی

ساخت خمیر برای صنایع دستی

توسعه یک الگوی دکور.

ساخت المان برای تابلو (صنایع دستی)

ساخت خود پنل

ساخت یک طرح برای یک صفحه کاغذ (غلات)

انتخاب و تهیه مواد برای صنایع دستی

ساخت خود پنل

سوزاندن پارچه

انتخاب پارچه الگو برای کار

انتخاب مواد برای پانل ها

کشیدن الگو روی پارچه

عکس سوزی

ساخت گل از پارچه

انتخاب مواد برای کار

ساخت گل از پارچه

طراحی نمایشگاه آثار

جمع:

مقدمه

درس مقدماتی.

تئوری (2 ساعت):

آشنایی با تیم؛

آشنایی با برنامه؛

بحث در مورد برنامه کاری سال

آشنایی با قوانین ایمنی در کلاس؛

نمایشگاه آثار

مرجع تاریخ. مواد و ابزار.

تئوری (2 ساعت):

گشت و گذار در تاریخ یکی از گونه های باستانیهنرهای تزئینی و کاربردی؛

آشنایی با تأثیر هنر تزئینی و کاربردی در رشد معنوی فرد.

آشنایی با مواد: مقوا، غلات، پارچه، پلاستیک، پوسته.

آشنایی با ابزار ساخت تابلو (صنایع دستی): قیچی، سنجاق

مواد غیر سنتی

ساخت کاردستی (پانل) از خمیر

تئوری (10 ساعت):

آماده سازی خمیر، کار با خمیر؛

ساخت یک ترکیب محصول، تعیین مرکز ترکیب.

تمرین (44 ساعت):

کار با خمیر، ساختن جزئیات ترکیب، رنگ آمیزی جزئیات، ساختن خود ترکیب.

تولید محصولات تزئینی از مقوا، غلات، ماکارونی

تئوری (14 ساعت):

فناوری ساخت نقاشی، پانل های مقوا، غلات، ماکارونی.

تمرین (44 ساعت):

ساخت تابلو و صنایع دستی (جای مداد)، قاب عکس

قرار دادن قطعات روی پایه، چسباندن.

سوزاندن پارچه

ساخت پانل روی پارچه

تئوری (16 ساعت):

خواندن نقاشی؛

قانون کار با دستگاه سوزاننده

تمرین (34 ساعت):

کشیدن الگوی روی پارچه؛

سوزاندن عکس؛

تزئین یک عکس

ساخت گل از پارچه

تئوری (14 ساعت):

توالی تولید محصول؛

قوانین کار با پارچه

تمرین (16 ساعت):

برش قطعات برای محصول؛

مونتاژ محصول (گل).

طراحی نمایشگاه آثار

فرم ها و روش های کنترل

پشتیبانی روش شناختی

سال 1 تحصیل

تکنیک ها و روش های سازماندهی فرآیند آموزشی

تجهیزات فنی مطالب آموزشی

فرم جمع بندی

مقدمه

درس مقدماتی

گروه

داستان، گفتگو، نمایش تصاویر، کتاب و مجلات

دفترچه راهنما، کتاب، مجلات، تصاویر

مرجع تاریخ

گروه

گفتگو، نمایش مطالب، تحقیق، توضیح

مواد و ابزار: قیچی، سوزن، چسب، رنگ

نظرسنجی، گفتگو، مشاهده نمونه

مواد غیر سنتی

ساخت کاردستی از خمیر

گروه

قصه گویی، نمایش تصاویر، کار عملی

مواد و ابزار؛ تصاویر

گفتگو، نظرسنجی

تولید محصولات تزئینی از غلات، مقوا

گروه

قصه گویی، گفتگو، نمایش تصاویر، کار عملی

مواد: غلات، مقوا، چسب؛ ابزار: قیچی، قلاب، سوزن؛ تصاویر

نظرسنجی، مشاهده نمونه، ارزیابی، نمایشگاه

سوزاندن پارچه

ساخت صنایع دستی، پانل های پارچه ای

گروه،

شخصی

نمایش نمونه، تصویرسازی، نمایش عملکرد کار، کار عملی

مواد و ابزار، تصاویر، نمونه ها، دستگاه سوزاندن

بررسی، بررسی نمونه ها، ارزیابی، اعتبار

ساخت گل از پارچه

انتخاب مواد برای کار

گروه،

شخصی

کار عملی، نمایش نمونه، نمودار، کمک بصری، نمایش عملکرد کار

نمونه مواد و ابزار، نمودارها، کمک بصری

برش قطعات برای محصول

گروه

نمایش نمونه، نمودار، کمک بصری، نمایش عملکرد کار، کار عملی

مواد و ابزار، نمونه ها، نمودارها، کمک های بصری

نظرسنجی، بررسی نمونه ها، گفتگو، ارزیابی کیفیت،

ساخت گل از پارچه

گروه،

شخصی

کار عملی، نشان دادن نمونه، نمودار، کمک بصری، محصولات نهایی

مواد و ابزار، نمونه ها، نمودارها، کمک های بصری، محصولات نهایی

نظرسنجی، نقد و بررسی آثار، گفتگو، ارزیابی کیفی، نمایشگاه

تور و نمایشگاه

طراحی نمایشگاه

گروه

آماده سازی نمایشگاه ها

کار خلاقانه

گفتگو، نظرسنجی، بحث در مورد سناریوها، جمع بندی نتایج تعطیلات

کتابشناسی - فهرست کتب

برای معلمان آموزش تکمیلی:

کنوانسیون حقوق کودک. مصوب 20/11/89 مجمع عمومی سازمان ملل متحد

قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" (در آخرین نسخه). - M.: TC Sphere، 2010

فناوری: کلاس 5-7: کتاب درسی برای دانش آموزان مؤسسات آموزشی (نسخه برای دختران) / ویرایش. V.D. سیموننکو. دوم، تجدید نظر شده است. - M.: Ventana-Graf، 2007

کاخ خلاقیت کودکان (جوانان). V.P. Chkalov. آموزش با خلاقیت - ن.ن.، 1385

Dine G.L. تقویم عامیانه کودکان. اسباب بازی در فرهنگ روسیه. کتاب 1 - سرگیف پوساد: انتشارات "همه سرگیف پوساد"، 2010

Zaitseva A.V. هنر quilling.-M. "Eksmo"، 2008

Abizyaeva T.P. بافندگی تونس - M .: "مد و سوزن دوزی"، 2005

شال. ما روی سوزن بافندگی، قلاب بافی و روی ماشین می بافیم - M .: "مد و سوزن دوزی"، 2005

جین جیسینک الگوها و نقوش از روبان های کاغذی.-M. "Eksmo", 2008

گل ها و میوه های بافتنی - M.: ART-RODNIK، 2002

Exner E. گل و میوه در تمام طول سال - M .: ART-RODNIK، 2005

کودکان یک سیستم آموزش و پرورش و رشد خلاق است که فراتر از استانداردهای دولتی است. بر اساس سازمان های تخصصی انجام می شود. مؤسسات آموزش تکمیلی برای کودکان برنامه هایی را در زمینه علاقه شخصی و خلاقانه دانش آموزان اجرا می کنند و از این طریق نه تنها به شکل گیری پایه های رشد حرفه ای فرد کمک می کنند، بلکه فرصتی برای آشکار کردن استعدادها و توانایی های آنها به عنوان فعالیتی اجتماعی که هدف آن سودمندی جامعه است.

فعالیت دایره ای شکلی از خلاقیت آزاد است به این معنا که کودک آن را داوطلبانه انتخاب می کند. این دقیقاً با سیستم آموزشی مطابقت دارد ، که برنامه دایره آموزش اضافی است که حجم ، محتوا و اشکال خدمات آموزشی را برای کودکان تعیین می کند. حضور برنامه پیش نیاز سازماندهی کار حلقه است.

ساختار برنامه دایره آموزش تکمیلی

با همه اشکال و روش‌های گوناگون، مبنای تغییرناپذیری وجود دارد که هدف آموزش اضافی را برآورده می‌کند. در برنامه ای که بر اساس آن فعالیت معلمان در موسسات انجام می شود منعکس شده است. دایره آموزش تکمیلی در مدرسه باید به هدف تعیین شده در آن برسد. محتوا دارای بخش های زیر است:

• هدف. به این سوال پاسخ می دهد که کلاس ها برای چه هدفی تشکیل شده اند و برای چه کسانی طراحی شده اند.
• هدف و اهداف برنامه.جهت و مراحل اجرای آموزش را تعیین کنید.
• محتوا. توضیح کوتاهبا چرخه، بسته به موضوع، سطح پیچیدگی، مدت زمان آموزش و سن کودکان.
• معیارهای ارزیابیسطح جذب دانش چگونه تعیین می شود؟
• برنامه ریزی موضوعی.لیستی از تمام موضوعات همه کلاس ها، تعداد ساعات مورد نیاز برای تسلط بر برنامه.

هر سیستم آموزشی شامل سه جنبه اصلی است که برای آنها ایجاد شده است: هدف، اهداف، روش برای دستیابی به نتایج. برنامه آموزش تکمیلی یک هدف اجتماعی بسیار مهم دارد: درخواست فرد برای رشد شخصی را برآورده می کند و بسته به ماهیت درخواست، تمرکز متفاوتی دارد.

برنامه های توسعه بر اساس حوزه های فعالیت

علایق کودکان، شیوه های آنها برای شناخت جهان و حوزه خودآگاهی بسیار متفاوت است. بنابراین، نیاز به خدمات اضافی کاملاً چند وجهی است. از آنجایی که آموزش اضافی نیازهای کودکان و والدین آنها را برآورده می کند، اهداف رشد و یادگیری باید در برنامه های سطوح و زمینه های مختلف رشد کودک منعکس شود:

• هنری.
• فنی.
• علوم طبیعی.
• ورزش ها.
• موزیکال.
• اجتماعی - آموزشی.

در صورت وجود درخواست‌های اضافی و ویژگی‌های محیط فرهنگی اجتماعی محلی، می‌توان اشکال دیگری از خدمات را ارائه کرد که نیازهای جمعیت را برآورده کند که با آموزش اضافی کودکان ارضا می‌شود.

خدمات برای آموزش اضافی کودکان نه تنها مرزهای دانش بخش های آنها را گسترش می دهد. بر اساس آنها، پروژه های بزرگی برای سازماندهی جشنواره ها، مسابقات و مسابقات انجام می شود. همه اینها به دانش آموزان اجازه می دهد تا عزت نفس خود را افزایش دهند، خود را در سطح شهر، منطقه ای، بین المللی ثابت کنند.

برنامه های آموزش مداوم در کجا اجرا می شود؟

آموزش خلاق و اضافی کودکان و نوجوانان تحت برنامه های توسعه در انجمن های خلاق ویژه انجام می شود. دایره آموزش اضافی امکان سازماندهی کودکان را بر اساس علایق آنها فراهم می کند. این امکان ایجاد یک محیط خلاق نزدیک بر اساس یک حوزه موضوعی باریک یا بر اساس اشتیاق به هر زمینه ای از دانش است که محافل را به شکل ضروری اجتماعی شدن مثبت کودکان تبدیل می کند.

علاقه کودکان به حوزه معینی از دانش یا فعالیت خلاق، مبنای ایجاد و اجرای برنامه دایره است. این توسط معلمان آموزش تکمیلی ایجاد و اجرا می شود که محیط موضوعی را ایجاد می کنند و وظایف تعیین شده در برنامه های تدوین شده توسط آنها و تایید شده توسط مدیریت موسسه را اجرا می کنند.

هدف

برای اینکه یک دایره در یک پیش دبستانی یا مدرسه شروع به کار کند، ارائه یک برنامه فعالیت مهم است که در قسمت مقدماتی هدف آن شرح داده شده است.

برای سازمان‌دهی کلاس‌ها در حلقه‌ها، برنامه باید شامل موارد زیر باشد:

• حوزه مورد علاقه ای که در آن اجرا می شود؛
• سن کودکان؛
• چرخه های آموزشی؛
• مدت زمان آموزش؛
• وظایفی که او حل می کند

ارائه چنین خدماتی بر اساس یک موسسه آموزش اضافی برای کودکان، در قالب انجمن های خلاق، بخش هایی برای سنین مختلف صورت می گیرد.

هدف برنامه محتوای آموزش را مشخص می کند. بخش مقدماتی برنامه دامنه، تمرکز، سطح خدمات آموزشی اضافی را محدود می کند. جهت گیری اجتماعی آموزش را آشکار می کند. اهمیت مؤلفه آموزشی برای احیای سنت های قومی، فرهنگی و تاریخی برای محیط فرهنگی-اجتماعی محلی نشان داده شده است. همچنین تعیین اهداف آموزشی که در روند اجرای برنامه حل می شود، حائز اهمیت است.

هدف و اهداف برنامه

برنامهمجموعه ای ثابت از اقدامات برای دستیابی به یک هدف توسعه است.

هدف.مربوط به درخواست یک شخص است که هدف او چیزی است که می خواهد دریافت کند. هدف از برنامه آموزش تکمیلی این است که سطح دانش و مهارت در زمینه مورد علاقه فرد را برای برآوردن درخواست او فراهم کند.

وظایف.هر برنامه آموزشی اضافی سه گروه از وظایف را تشکیل می دهد:

• دانش در مورد حوزه موضوع مورد علاقه.
• توانایی به کارگیری دانش در عمل.
• مهارت استفاده از دانش در حوزه موضوعی

روش شناسی.به این سؤال پاسخ می دهد که چگونه می توان به هدف رسید و مستقیماً به برنامه ریزی برای دستیابی به آن در تفکیک ساعتی به موضوعات و فعالیت ها برای حل مرحله ای وظایف منجر می شود.

خلاصه برنامه آموزش تکمیلی

اهمیت آن در این واقعیت نهفته است که میزان و مقدار دانشی را که دانش آموز درخواست می کند یا دانشی که در دایره برای ملاقات با کودکان ارائه می شود تضمین می کند. برنامه های آموزشی تک سطحی و چند سطحی هستند، آنها باید لزوماً ویژگی های سنی روانی-فیزیولوژیکی کودکانی را که برای آنها طراحی شده اند در نظر بگیرند. بنابراین، محتوا به بلوک‌ها یا چرخه‌های یادگیری تقسیم می‌شود که هر مرحله از آن باید به حل یک تکلیف آموزشی جداگانه و شکل‌گیری مهارت‌های خاصی در کودکی که بر این بلوک دانش تسلط دارد منجر شود.

بلوک های آموزشی باید به هم مرتبط باشند، با وظایف مرحله مطابقت داشته باشند و منجر به دستیابی به هدف برنامه شوند.

برنامه دایره آموزش تکمیلی شامل فهرستی از مهارت ها، دانش و مهارت هایی است که در کودکی که مجموعه ای از دانش را در جهت انتخابی خود دریافت کرده است، شکل می گیرد. حضور داوطلبانه در کلاس ها یک اصل اساسی در رشد کودکان است که رشد شخصیت محور آنها را تضمین می کند.

معیارهای ارزیابی کسب برنامه

مطابق با وظایف تعیین شده در برنامه دایره، معیارهایی باید مشخص شود که بر اساس آن می توان میزان جذب دانش به دست آمده توسط کودک و توانایی اجرای آنها را در عمل ارزیابی کرد.

معیارها عبارتند از:

1. دانشی که کودک در مورد موضوعات به دست می آورد.آنها را می توان در قالب یک مسابقه برای تجلی دانش، شرکت در المپیاد ارزیابی کرد. یا در اشکال دیگر اعتبار به شکلی هیجان انگیز برای دانشجو.

2. مهارت های کسب شده توسط دانش آموز.توانایی عملی کردن دانش است. به عنوان مثال، دوختن یک اسباب بازی نرم، در حالی که نه تنها دانش تکنیک اجرا، توانایی خیاطی، بلکه نتیجه عملی را نیز نشان می دهد - ساخت صنایع دستی.

آموزش اضافی کودکان در محافل یک شکل اجتماعی مهم برای ارضای نیازهای شناختی کودکان و نوجوانان است، زیرا آزادی شخصی را برای انتخاب رشته دانش، حوزه تحقق خود فراهم می کند. شکل معیارهای ارزیابی مهارت های کسب شده نیز باید با علایق آنها مطابقت داشته باشد (بازی ها، مسابقات و مسابقات، که مطابق با ویژگی های سنی کودکانی است که جهان را در قالب های بازی یاد می گیرند).

برنامه ریزی موضوعی کار حلقه ها

آموزش اضافی کودکان همیشه به عنوان یک سیستم دانش و عمل عمل می کند. بنابراین، یک عنصر مهم برنامه ریزی موضوعی کلاس ها است که بخشی از برنامه آموزش تکمیلی است.

مطابق با چرخه آموزشی، به یک شبکه ساعتی از کلاس ها تقسیم می شود. مجموعه ای از کلاس ها که در طی آن دانش به دست می آید و مهارت ها توسعه می یابد، با تعداد ساعات آموزش تعیین می شود.

توسعه تعداد ساعات لازم برای کسب مهارت پیش بینی شده توسط برنامه منجر به کیفیت معینی از دانش و حل تکلیف آموزشی بعدی توسط برنامه می شود. بنابراین، چرخه یادگیری تکمیل می شود که بر اساس آن آموزش اضافی کودکان ساخته می شود.

به عنوان مثال، اگر به کودک در یک دایره نقاشی آموزش داده شود، بلوک "تکنیک مداد" ممکن است شامل چهار ساعت آموزش عملی در مورد مطالعه و استفاده از این روش نقاشی باشد و باید به توانایی کودک در کشیدن درست با مداد منجر شود.

آموزش تکمیلی در مدرسه لیوان

برای رشد خلاق و شناختی کودکان، برای به دست آوردن دانش پایه در یک منطقه متمرکز، لازم است یک محیط حرفه ای ایجاد شود. دایره آموزش اضافی در مدرسه در خدمت منافع دانش آموزان است. غالباً عملکردی را انجام می دهد که برای والدین شاغل مهم است ، زیرا کودک در طول روز تحت حمایت اجتماعی معلمان است.

هدف از برنامه های آموزشی تکمیلی در مدارس به شرح زیر است:

• آنها دانش عمیقی در مورد موضوعات خاص ارائه می دهند.به عنوان مثال، برنامه یک حلقه ادبی، علاوه بر شناخت عمیق موضوع، امکان خلق آثار خود و انتشار آنها در نشریات مدرسه را فراهم می کند. در حلقه یک شیمیدان جوان، هدف برنامه آمادگی برای شرکت در المپیادها و مسابقات خلاق است.
• آنها فرصتی برای رشد خلاق دانش آموزان فراهم می کنند.برای بسیاری از کودکان، این به عنوان نوعی خودآگاهی عمل می کند. هدف از برنامه‌های حلقه‌های خلاق نیز فراهم کردن فرصتی برای کودکان برای شرکت در جشنواره‌ها، اجراها، کنسرت‌های سطوح مختلف برای نشان دادن استعدادهای خود و کسب پایه‌های حرفه‌ای فعالیت است.

• ارائه دانش در زمینه مشاغل و صنایع دستی.حلقه های کاربردی در مدارس ایده ای از دانش، مهارت ها و توانایی های حرفه ای را ارائه می دهند. آنها با شخصیت تعیین می شوند. به عنوان مثال، دایره ای از مدل سازی، طراحی، برش و دوخت، بافندگی هواپیما. در این حوزه از تحقق امکانات کودکان، از آنها دعوت می شود تا محصول را با دستان خود بسازند تا آن را در نمایشگاه ها نشان دهند. دانش آموز در فرآیند تولید محصولات، دانش اولیه ای را دریافت می کند که ممکن است در آینده به عنوان یک مهارت عملی زندگی برای او مفید باشد.

آموزش اضافی در مدرسه کارکرد اجتماعی مهمی را ایفا می کند. حلقه‌های چرخه‌های بشردوستانه و هنری منابع بسیار خوبی برای آشکار کردن توانایی‌های دانش‌آموزان تیزهوش دارند و ترکیب موضوعات مطالعه عمیق را تشکیل می‌دهند که باعث ایجاد علاقه حرفه‌ای ثابت برای دانش‌آموز می‌شود. در آینده، این ممکن است مبنایی برای انتخاب یک حرفه باشد.

یک موسسه آموزشی آموزش تکمیلی، به عنوان مثال، یک مدرسه موسیقی یا هنر، چنین سطحی را ارائه می دهد آموزش حرفه ایفارغ التحصیلان، که گذراندن موفقیت آمیز امتحانات ورودی خلاقانه به یک موسسه آموزش عالی را تضمین می کند.

برنامه های پیش دبستانی

در مهدکودک ها، برنامه هایی برای محافل آموزشی اضافی با در نظر گرفتن روانشناسی مرتبط با سن ایجاد می شود. آنها ساختاری دارند که با قابلیت های سنی کودکان مطابقت دارد و در نظر گرفته می شود فعالیت بازیبه عنوان شکل اصلی شناخت برای این سن.

دایره آموزش اضافی در مهدکودک آموزش کودکان را در فعالیت های بصری، رقص، موسیقی و سایر اشکال فعالیت خلاق سازماندهی می کند. در عین حال، کودکان در مورد دنیای اطراف خود بهتر یاد می گیرند، چیزی که این برنامه ارائه می دهد.

• برنامه آموزش تکمیلیهدف آشنایی با کلاسیک و فولکلور در فرم بازیاجرای تئاتر
• برنامه حلقه فعالیت های هنرهای زیبا.بلوک های آموزشی فعالیت های بصری با در نظر گرفتن فصل ساخته می شوند. کودک باید دانش را با پدیده های دنیای اطراف مرتبط کند. برنامه دایره آموزش اضافی برای هنرهای زیبا در مهدکودک تسلط بر تکنیک های خاص طراحی - انگشت، پوک، که کودکان در این سن را دوست دارند، فراهم می کند.
• برنامه دایره رشد خلاق خانواده.آموزش فرزندان همراه با والدین به این معناست که مرحله بسیار مهمی را در تربیت از دست ندهیم، کودک را از درک اصالت خود بازنگردانیم. در این مورد، برنامه دایره آموزش اضافی در مهدکودک جنبه های اجتماعی زیر را ارائه می دهد:
• آموزش والدین در تعامل شایسته با کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودک.
• آموزش دانش والدین در زمینه آموزش پیش دبستانی.

بنابراین، در فرآیند یادگیری مشترک، تنها وظایف آموزشی محقق نمی شود. مشکلات بزرگتری حل می شود: هماهنگی روابط خانوادگی و شکل گیری فرهنگ تربیت فرزندان.

نمایش انتشارات 1-10 از 65 .
همه بخش ها | دایره کاری برنامه های دایره ای، برنامه های کاری برای آموزش بیشتر کودکان

برنامه کاری حلقه "گفتگویان" در مورد رشد گفتار کودکان گروه ارشدهمه می دانند که گفتار صحیح یکی از مهم ترین شرایط برای رشد موفق یک فرد است. هر چه گفتار کودک توسعه یافته تر باشد، امکانات شناختی او بیشتر می شود جهان اطرافتعامل کاملتر با همسالان و بزرگسالان، ذهنی و روانی او را کاملتر می کند...

برنامه آموزشی عمومی تکمیلی توسعه عمومی فرهنگ بدنی و گرایش ورزشی "والیبال"یادداشت توضیحی برنامه آموزشی اضافیدارای تمرکز تربیت بدنی است. بازی والیبال یک بازی عامیانه است، یعنی. همه آن را بازی می کنند والیبال با خوشحالی جذب شده استهمه بهترین کیفیت های ورزشی بازی ها: و سادگی و سرگرمی، و دسترسی، ...

دایره کاری برنامه های محافل، برنامه های کاری آموزش اضافی برای کودکان - برنامه حلقه جهت گیری هنری و زیبایی شناختی برای کودکان پیش دبستانی. آزمایشگاه خلاق "دست ما برای کسالت نیست"

انتشارات "برنامه حلقه جهت گیری هنری و زیبایی شناختی برای ..."کلاس های هنرهای زیبا فرصت های پایان ناپذیری را برای رشد همه جانبه کودکان پیش دبستانی فراهم می کند. ملاقات با هنر در هر سطح، آموزش دیدن زیبایی در زندگی و هنر به کودکان، فعالیت خلاقانه فعال هر کودک،...

کتابخانه تصاویر MAAM

برنامه دایره "Dance Kaleidoscope" ویژگی های اصلی برنامه یادداشت توضیحی. کودکان گروه رقصمحیط ویژه ای است که وسیع ترین فرصت ها را برای رشد کودک فراهم می کند: از بیداری اولیه علاقه به هنر رقص تا ...

هدف: ادامه آموزش تکنیک مدل سازی امدادی به کودکان. وظایف: آموزشی: 1. آموزش ایجاد زیورآلات تزئینی بر روی بشقاب گلی بر اساس هنر عامیانهبا استفاده از تکنیک مدل سازی امدادی؛ 2. به کودکان یاد دهید که چگونه از پشته استفاده کنند، خاک رس اضافی را حذف کنند.

برنامه کاری برای آموزش تکمیلی "قصه های پریان-دوستان خوب" برای کودکان 3-4 ساله 1. بخش هدف. 1.1 یادداشت توضیحی "وظیفه اصلی بزرگسالان کشف استعداد خواننده در کودک است." س.یا.مارشک. کتاب‌های کودکان برای آموزش نوشته شده‌اند و آموزش چیز بزرگی است.» V. G. Belinsky. بر کسی پوشیده نیست که طی دهه های گذشته در کشور ما یک ...

دایره کاری برنامه های دایره ای، برنامه های کاری برای آموزش اضافی برای کودکان - برنامه اضافی در جهت هنری و زیبایی شناختی "اوریگامی برای کودکان"

بخش هدف 1.1 یادداشت توضیحی برنامه پیشنهادی برای اجرای کاری برای آشنایی کودکان با هنر اوریگامی در محیط پیش دبستانی طراحی شده است. سازمان آموزشیو افزوده قابل توجهی به حل مهمترین موارد توسعه ای، آموزشی و ... می باشد.

برنامه آموزش اضافی استودیوی هنری برای کودکان گروه ارشد مهدکودک 5 تا 6 ساله. قسمت 2 1 فوریه. طراحی با یک برس نیمه خشک سخت شاخه صنوبربا مخروط." 1. بخش عملی برای ایجاد توانایی انتقال ساختار یک شاخه صنوبر با مخروط در نقاشی، خطوط را بکشید. با یک مداد ساده. مهارت رنگ آمیزی تصویر را با یک برس سخت نیمه خشک برطرف کنید. نتیجه ...

ATدر فرآیند یادگیری، دانش آموزان در مورد ساده ترین الگوهای ساختار فرم، در مورد پرسپکتیو خطی و هوایی، علوم رنگ، ترکیب بندی، سبک سازی تزئینی فرم ها، قوانین مدل سازی، طراحی، کاربرد و همچنین در مورد برجسته ترین استادان هنرهای تجسمی، زیبایی طبیعت و احساسات انسانی.

دانلود:

پیش نمایش:

یادداشت توضیحی

برنامه دایره "رنگین کمان" یک برنامه جهت گیری هنری و خلاقانه است، سطح دایره ای از تسلط بر دانش و مهارت های عملی را از نظر هدف عملکردی - آموزشی و شناختی، از نظر زمان اجرا - طولانی مدت (4) در نظر می گیرد. سال تحصیل).

این برنامه با هدف آشنایی کودکان با خلاقیت از طریق کار و هنر برگزار می شود. مجموعه کاملی از وظایف ویژه برای مشاهده، مقایسه، حدس، خیال پردازی برای دستیابی به این امر مفید است.

جدید بودن برنامهاین واقعیت شامل این واقعیت است که دانش آموزان در فرآیند یادگیری در مورد ساده ترین الگوهای ساختار فرم، در مورد چشم انداز خطی و هوایی، علم رنگ، ترکیب بندی، سبک سازی تزئینی فرم ها، قوانین مدل سازی، طراحی، کاربرد، دانش به دست می آورند. و همچنین در مورد برجسته ترین استادان هنرهای زیبا، زیبایی طبیعت و احساسات انسانی.

ارتباط برنامهاز این جهت که هدف آن رشد ویژگی های زیبایی شناختی کودک است. این فعالیت او را در زمینه هنر علاقه مند می کند، توانایی های خلاقانه او را توسعه می دهد.

همچنین مرتبط بودن برنامه به این دلیل است که محتوای برنامه با الزامات زندگی همگرایی دارد. نیاز به رویکردهای جدید در تدریس وجود دارد هنرهای زیبایی شناسیقادر به حل مشکلات مدرن ادراک خلاق و رشد فرد به عنوان یک کل است.

در سیستم آموزش زیبایی شناختی و خلاقانه نسل جوان، نقش ویژه ای به هنرهای زیبا تعلق دارد. توانایی دیدن و درک زیبایی های دنیای اطراف، به آموزش فرهنگ احساسات، توسعه ذوق هنری و زیبایی شناختی، کار و فعالیت خلاقانه کمک می کند، هدفمندی، پشتکار، احساس کمک متقابل را ایجاد می کند و باعث می شود. این امکان برای خودسازی خلاقانه فرد وجود دارد.

هنرهای زیبا هستند ابزار موثرآشنایی کودکان با مطالعه سنت های عامیانه. دانش آموزان دانش، مهارت ها و توانایی های خود را با نمایش آثار خود به همسالان خود نشان می دهند.

برنامه دایره "رنگین کمان" برای کودکان دبستانی (کلاس 1-4) از 7 تا 11 سال طراحی و توسعه یافته است. این برنامه می تواند توسط کودکان با سطوح مختلفتوانایی های هنری

برنامه دایره شامل مقدار زیادی فعالیت خلاقانه مربوط به مشاهده زندگی اطراف است. کلاس های فعالیت های هنری و عملی و تزئینی و کاربردی، آشنایی با آثار هنری نه تنها وظایف خصوصی آموزش هنری، بلکه کارهای جهانی تر را نیز حل می کند - آنها پتانسیل فکری و خلاقانه کودک را توسعه می دهند. فعالیت عملی کودک با هدف انعکاس دید او از جهان اطراف با استفاده از وسایل هنری قابل دسترس برای سن او انجام می شود.

فعالیت های اصلی دانش آموزان در این کلاس ها عبارتند از: ادراک هنری، آشنایی اطلاعاتی، فعالیت های بصری، ارتباط هنری (استدلال در مورد آنچه دیده اند، انتخاب آثار ادبی، اجرای آثار شعری مرتبط با موضوع مورد مطالعه، شنیدن و اجرا). آثار موسیقی) ، یعنی استفاده از کل حجم هنری است - تجربه خلاقدانش آموز در کلاس های زبان روسی، خواندن ادبی، هنرهای زیبا و کارهای هنری، موسیقی و انباشت بیشتر این تجربه.

در کلاس درس، انواع فعالیت های هنری به طور فعال استفاده می شود: طرح ها، تصاویر، طرح های زیور آلات، انتخاب رنگ ها، عناصر جواهرات انجام می شود.

در آستانه هر تعطیلات، نمایشگاهی از آثار کودکان برگزار می شود: کارت های سال نو، ماسک های کارناوال ، نقاشی. این نمایشگاه به طور مداوم به روز می شود، که به دانش آموزان اجازه می دهد تا لذت و احساس موفقیت را از کار انجام شده تجربه کنند.

این برنامه برای 128 ساعت طراحی شده است:

• 1 سال - 28 ساعت (1 ساعت در هفته)؛
• سال 2 - 33 ساعت (1 ساعت در هفته)؛
• 3 سال - 33 ساعت (1 ساعت در هفته)؛
• 4 سال - 33 ساعت (1 ساعت در هفته).

مدت 1 درس 1 ساعت می باشد.

هدف: افشای پتانسیل خلاق کودک از نظر هنری - گرافیکی و تزئینی و ابزارهای کاربردی.

وظایف:

• توسعه تخیل، فانتزی، ذوق هنری؛
• گسترش روش های شناخت واقعیت اطراف؛
• ایجاد فرهنگ شخصیت کودک در همه مظاهر.
• برای آموزش احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی، نگرش مثبت عاطفی-ارزش نسبت به خود و جهان اطراف.
• آشنایی کودکان با مشاهده واقعیت های اطراف از طریق انواع هنرها و صنایع دستی و طراحی و پرورش مهمترین توانایی ها.
• برای کمک به دانش‌آموزان برای دیدن فعالیت‌های هنرمند در خانه، خیابان، مکان‌های عمومی.
• یاد بگیرید که به صورت فردی و گروهی کار کنید.

اصل ساختن یک برنامه

کلاس ها فعالیت هایی را ارائه می دهند که شرایطی را برای رشد خلاق دانش آموزان در مراحل مختلف سنی ایجاد می کنند و بسته به درجه استعداد و سن دانش آموزان رویکرد متفاوتی را در نظر می گیرند. مراحل برنامه:

• مقدماتی - 1 سال تحصیل برای دانش آموزان 6-7 ساله؛
• در حال توسعه - 2 سال تحصیل برای دانش آموزان 8-10 ساله؛
• تحقیق - 1 سال تحصیل برای دانش آموزان 10-11 ساله.

اصول آموزشی اصلی برنامه عبارتند از: دسترسی و دیده شدن، آموزش و آموزش منظم و منظم با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی کودکان. به عنوان مثال، در گروه سال اول تحصیل، کودکان کارهای خلاقانه را انجام می دهند، در گروه سال دوم همان کار را انجام می دهند، اما در خلاقیت و پیچیده تر سطح فنیمهارت های خود را تقویت کنید، اشتباهات را اصلاح کنید. با مطالعه بر اساس برنامه، کودکان با در نظر گرفتن بازگشت به مطالب تحت پوشش در سطح خلاقانه جدید و پیچیده تر، از ساده به پیچیده می روند.

فرم کلاس ها

یکی از شروط اصلی موفقیت در آموزش و پرورش و رشد خلاقیت دانش آموزان، برخورد فردی با هر کودک است. اصل آموزش و آموزش در یک تیم نیز مهم است. این شامل ترکیبی از اشکال جمعی، گروهی و فردی سازمان در کلاس درس است. وظایف جمعیبه منظور شکل گیری تجربه ارتباط و حس جمع گرایی به برنامه معرفی می شوند. از نتایج کار هنری جمعی دانش آموزان در طراحی کلاس های درس، رویدادها، راهروها استفاده می شود. علاوه بر این، در کلاس درس تکمیل شده است اثر هنریبه عنوان هدیه برای اقوام، دوستان استفاده می شود. وضعیت اجتماعی نتایج فعالیت هنری دانش آموزان مدرسه از اهمیت زیادی در روند آموزشی برخوردار است.

مواد و روش ها

برای توسعه کیفی فعالیت خلاق هنرمندان جوان، این برنامه موارد زیر را فراهم می کند:

به دانش آموزان فرصت انتخاب داده می شود فرم هنری، وسایل بیان هنری. آنها در زمینه فعالیت هنری در گرافیک، نقاشی تجربه کسب می کنند. در هر صورت، شما به یک "میانگین طلایی" نیاز دارید. اگر فقط تخیل را در کودک توسعه دهید یا فقط کپی کردن را آموزش دهید، بدون اینکه این وظایف را با عملکرد شایسته کار مرتبط کنید، در نهایت دانش آموز را به بن بست بکشید. بنابراین، قوانین طراحی به طور سنتی با عناصر فانتزی ترکیب می شود.

دانش تئوری در تمام بخش های برنامه در همان درس های اول داده می شود و سپس در کار عملی تثبیت می شود.

کلاس های عملی و توسعه ادراک هنری در برنامه در وحدت معنادار ارائه شده است. روش هایی مانند تولید مثل (تولید مثل)؛ گویا (توضیح با نمایش مطالب بصری همراه است). مشکل ساز (معلم مشکلی را مطرح می کند و همراه با بچه ها به دنبال راه هایی برای حل آن می گردد). اکتشافی (مسئله توسط کودکان تدوین می شود و آنها راه هایی برای حل آن ارائه می دهند).

از جمله روش ها می توان به گفتگو، توضیح، سخنرانی، بازی، مسابقه، نمایشگاه، تعطیلات، آزمایش و همچنین گروهی، ترکیبی، صرفاً اشاره کرد. کارگاه ها. برخی از کلاس ها به صورت کار مستقل برگزار می شود که در آن خلاقیت مستقل تحریک می شود. کار مستقل نیز شامل کار نهایی بر اساس نتایج گذراندن هر بلوک، نیم سال و یک سال است. در ابتدای هر درس، دقایقی برای گفتگوی نظری در نظر گرفته شده است، درس با مرور آثار و بحث آنها به پایان می رسد.

	بخش ها	تعداد ساعت	فهرست اقدامات جهانی دانش آموزان
	مقدمه		اقدامات احتیاطی ایمنی را بدانید؛ بچه ها را علاقه مند کنید.
	"فانتزی و توسعه." بخش اصلی		بتوانید با دقت و به طور مساوی با قیچی برش دهید. قادر به نگه داشتن صحیح قلم مو، مداد داشبورد، قیچی باشید. بتواند یک زیور ساده از اشکال هندسی بسازد. تکنیک های مختلف مدل سازی (نقشه برجسته، تخت و مدل سازی حجمی) را بدانید. صنایع دستی عامیانه (ماتریوشکا) را بشناسید؛
	نتیجه		توانایی کار در یک تیم؛ توسعه مهارت های حرکتی انگشتان دست؛ رشد تخیل و تخیل کودک.

طرح آموزشی و موضوعی(1 سال تحصیل)

سالن بدنسازی موسسه آموزشی بودجه شهرداری شهر زرنگراد

موافقت شده تایید شده است

معاون مدیر به دستور

با توجه به BP از "___" _______ 20___، شماره __

مدیر سالن بدنسازی

A.M. Savchenko، Zernograd

__________________

N.I.Mokrushina

برنامه

تحصیلات تکمیلی

دایره

"طراح"

برای دانش آموزان 11-13 ساله

دوره برنامه - 1 سال

رهبر: معلم

هنرهای تجسمی

صلاحیت بالاتر

Orlova O.F.

وقت صرف کردن:

شنبه - ساعت 14.00

زرنوگراد

سال تحصیلی 2014-2015

یادداشت توضیحی

مؤلفه فدرال استاندارد دولتی آموزش عمومی در زمینه آموزشی "هنر" با هدف دستیابی به هدف اصلی آموزشی است: "آموزش و پرورش". فرهنگ هنریبه عنوان توانایی تجربه محتوای اخلاقی و زیبایی‌شناختی آثار هنری زیبا و تجسم آن در فعالیت هنری خود. اما فعالیت هنری خود فرد، یعنی خلاقیت کودکان باید بر اساس آن باشد علاقه شناختیکه معلم مسئول توسعه آن است.

برنامه آموزشی دایره "طراح" نشان دهنده محتوا، شرایط سازمانی، مراحل فعالیت های آموزشی سیستم آموزش عمومی عمومی و اضافی برای اجرای موفقیت آمیز توانایی های فردی هر کودک است. انواع شکل ها و روش های چنین ارتباطی طیف وسیع تری از فرصت ها را برای اجرای نیازهای آموزشی و معلمان - فرصت های جدیدی برای تحقق پتانسیل خلاقانه خود در اختیار دانش آموزان قرار می دهد. این برنامه به طور مداوم کلاس ها را در یک توالی روش شناختی خاص با در نظر گرفتن دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان ایجاد می کند.

اسناد و مواد با در نظر گرفتن اینکه برنامه تهیه شده است:

قانون فدراسیون روسیه"در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه".

مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی منطقه آموزشی "هنر" است.

کنوانسیون سازمان ملل متحد در مورد حقوق کودک.

اساسنامه ورزشگاه.

دستورالعمل های ایمنی.

برنامه حلقه «طراح» از نظر محتوایی، محوری موضوعی، هنری و زیبایی شناختی، از نظر هدف عملکردی - فراغتی، آموزشی و شناختی، از نظر شکل سازمانی - استودیویی، گروهی، از نظر زمان اجرا - است. یک سال.

برنامه «طراح» برای دانش آموزان مقطع ابتدایی و همچنین علاقه مندان به موضوع، دانش آموزان تیزهوش و با هدف ارائه آموزش های تئوری و عملی تکمیلی در هنرهای تجسمی در نظر گرفته شده است.

محتوای این برنامه با هدف تشکیل فرهنگ یک فرد خلاق، آشنا کردن دانش آموزان با ارزش های جهانی از طریق خلاقیت خود و تسلط بر تجربه گذشته است. محتوای این برنامه درک دانش آموزان را از انواع، ژانرهای هنرهای زیبا، سبک ها، معرفی تکنیک ها و فعالیت های طراحی (طراحی گرافیک) گسترش می دهد، حس هماهنگی و سلیقه زیبایی شناختی را شکل می دهد. ارتباط این برنامه نیز به دلیل آن است اهمیت عملی. کودکان می توانند دانش به دست آمده و تجربه عملی را هنگام کار بر روی طراحی کلاس درس، مدرسه، شرکت در ساخت کارت پستال، سوغاتی، صنایع دستی به کار گیرند. کلاس های پیشنهادی بر کارهای تزئینی و کاربردی با مواد مختلف از جمله مواد طبیعی و همچنین آشنایی گسترده با تکنیک های مختلف نقاشی و گرافیک با استفاده از اصول اولیه مواد برنامه، تعمیق آن و تثبیت عملی آن در خلق آثار مختلف تمرکز دارد. .

ترکیبی از رویکردهای مختلف برای ساختاردهی محتوای آموزش تکمیلی می‌تواند گزینه‌های متنوعی را برای فرآیند آموزشی، برنامه‌های درسی و برنامه‌های آن در راستای تصاویر مدرن، گرایش‌ها، با در نظر گرفتن سنت‌های منطقه‌ای، نیازهای فردی کودکان و والدین آنها فراهم کند:

دانش آموزانی که در این برنامه آموزشی ثبت نام می کنند تضمین می شود آموزش کاملمطابق با استاندارد دولتی

کلیه کودکان علاقه مند می توانند با توافق با والدین خود از فرصت تحصیل در این برنامه آموزشی استفاده کنند.

شکل گیری توانایی طراحی فعالیت ها بر اساس دو نوع فعالیت اصلی دانش آموزان است: تمرین خلاق و مطالعه تئوری. ارزش دانش لازم برای خلاقیت، اول از همه، با ثبات آنها تعیین می شود. برنامه دایره "طراح" با در نظر گرفتن توانایی های فردی، انگیزه ها، علایق، جهت گیری های ارزشی او به رشد کودک کمک می کند، زیرا آموزش اضافی فقط در قالب انجمن های داوطلبانه قابل انجام است، کمتر است. تنظیم شده است (برخلاف آموزش پایه) و با هدف توسعه توانایی های ویژه هر کودک به انتخاب خود است. این کیفیت آموزش اضافی به شکل گیری روابط گفتگو کمک می کند، که در طی آن رشد متقابل ارزش های آموزشی، حرفه ای، فرهنگی توسط معلم و کودک در حالت جستجو انجام می شود. این همان چیزی است که جرقه برنامه آموزشی را برانگیخت.

مطابق با مفهوم برنامه درسی اتخاذ شده در سالن ورزشی، برنامه دوره برای 35 ساعت در سال، 1 ساعت در هفته طراحی شده است.

هدف این برنامه:رشد فردیت هر کودک از طریق تعامل بین اشکال مختلف آموزش پایه و تکمیلی در یک محیط آموزشی غنی با انتخاب چند گزینه ای.

اصلی وظایفهستند:

آموزش دانش نظری و عملی به دانشجویان؛ مهارت ها و توانایی ها در زمینه طراحی دکوراتیو. ایجاد شرایط برای تجلی نیازها و علایق آموزشی و خلاقانه کودکان.

میل به تعمیق دانش را در خود ایجاد کنید.

ایجاد علاقه به فعالیت های هنری و زیبایی شناختی.

توسعه تفکر مجازیو فعالیت خلاق دانش آموزان

ایجاد حس جامعه.

گسترش فضای آموزشی از طریق گنجاندن اشکال جدید تعامل بین اصلی و اضافی در درون برنامه آموزشی و تعامل با سایر برنامه های آموزشی (آموزش توسعه، مؤلفه منطقه ای) در فرآیند آموزشی.

7. تسلط بر زبان تجسمی هنرهای زیبا از طریق شکل گیری دانش، مهارت ها و توانایی های هنری. بالا بیاورید ویژگی های اخلاقیکودکان (کمک متقابل، صداقت، وظیفه شناسی، استقلال).

8. محیطی راحت برای کلاس ها و رویدادها ایجاد کنید.

9. فعالیت شدید را توسعه دهید.

10. دقت و آراستگی را توسعه دهید.

ساختار برنامه از 10 بلوک آموزشی (تئوری، عملی) تشکیل شده است. همه بلوک های آموزشی نه تنها جذب دانش نظری، بلکه شکل گیری فعالیت-تجربه عملی را نیز فراهم می کنند. دانش عملی به رشد توانایی های خلاقانه کودکان، توانایی تجسم خیالات آنها و همچنین توانایی بیان افکار آنها کمک می کند. کودکان 11-13 ساله می توانند وظایف پیشنهادی را در سطح عاطفی-تجسمی انجام دهند. نتایج یادگیری برای این دوره در هر بلوک آموزشی به دست می آید.

1. انواع.

انواع اشکال و محتوای آموزش اضافی؛

انواع فعالیت های در دسترس دانش آموزان در فضای آموزشی؛

تنوع شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی با ارزش ها، اهداف، دیدگاه ها، ترجیحات و غیره.

تنوع برای ایجاد شرایطی لازم است تا دانش آموزان نوع فعالیت و نگرش به این فعالیت را به عنوان منبع رشد خود انتخاب کنند.

2. باز بودن.

برنامه آموزشی است سیستم باز، یعنی تأثیرات محیط خارجی را درک می کند و با تغییرات خاص خود به آنها پاسخ می دهد و دائماً عناصر جدیدی را در ساختار خود گنجانده است: دانش آموزان جدید، فعالیت های جدید، روابط جدید، محتوای جدید آموزش، تعامل با سایر برنامه های آموزشی. این باز بودن است که به برنامه آموزشی اجازه توسعه، پیچیده تر شدن و تبادل اطلاعات را می دهد.

استفاده از این اصول در طراحی یک برنامه آموزشی شرایط زیر را ایجاد می کند:

1. انتخاب آزادانه توسط کودک انواع و زمینه های فعالیت.

2. جهت گیری معلم به علایق، نیازها، توانایی های شخصی کودک.

3. فرصت های خودتعیینی و خودسازی آزادانه در روند آموزشی کودک و معلم.

4. وحدت آموزش، آموزش، توسعه در روند اجرای برنامه.

5. اساس عملی و فعالیتی فرآیند آموزشی، بر اساس انتخاب داوطلبانه فعالیت ها.

کلاس های دایره ای برای دانش آموزان کلاس های 5-6 طراحی شده است.

فرم ها و رژیم کلاس ها، نتایج مورد انتظار و روش های تأیید.

کار با دانش آموزان در دایره یک بار در هفته انجام می شود:

شنبه - ساعت 14.00

فرم کلاس ها:

گفتگو؛

کارگاه های آموزشی؛

ایجاد پروژه ها؛

دروس انفرادی و گروهی؛

کار گروهی؛

گشت و گذار

در نتیجه کار بر روی برنامه "طراح" دانش آموزان باید دانست:

گرافیک را به عنوان یک شکل هنری، وسیله ای برای بیان در گرافیک درک کنید.

تسلط بر اصول تکنیک های بصری (گواش یکنواخت، خراش، کلاژ) و هنرها و صنایع دستی (کاغذ پلاستیکی، مهره زنی، همسو نخی، فونت) و بر این اساس، شکل گیری مهارت ها و توانایی های کاری؛

سبک سازی اشکال طبیعی طبیعت جاندار و بی جان و بر این اساس، توسعه توانایی های تحلیلی، حافظه بصری، نمایش های فضایی، تخیل خلاق.

و برای کسب دانش جدید در زمینه های هنری مورد علاقه خود، نه تنها در کشور ما، بلکه در کشورهای مختلف جهان، ادبیات خاصی را مطالعه کنند.

باید بتواند:

توانایی تکمیل کار که از طریق آن فرهنگ کار القا می شود.

دیدن، تحلیل و انتقال زیبایی محیط؛

تجسم فانتزی های خود و همچنین توانایی بیان افکار خود.

ترکیب فونت ها، ترکیب ها، الگوها را بسازید.

از شهود در جستجوی هماهنگی رنگ، تقارن، عدم تقارن، ریتم در حل کار استفاده کنید.

مهارت های کاغذی (پلاستیک کاغذی)؛

مهارت های طراحی؛

مهارت های اولیه قلم و جوهر؛

طراحی کار

نتایج مورد انتظار

طرح تقویمی- موضوعی.

فصل

موضوع

ک. ساعت کل

طبق برنامه

مجموعه ای از کودکان در یک دایره

مجموعه ای از کودکان در یک دایره

06.09

13.09

درس مقدماتی

1. محل کار 2. انواع کارهای تزئینی و طراحی. 3. مواد، ابزار، وسایل. 4. دستورالعمل ها و توصیه های کاربردی در مورد تکنیک کارهای تزئینی و طراحی.

20.09

27.09

04.10

فعالیت طراحی

1. تلگرام تبریک، کارت پستال، روزنامه دیواری برای تعطیلات "روز معلم". 2. "منطقه دون ما دانه ای از روسیه است..." (جزء منطقه ای).

11.10

18.10

25.10

15.11

22.11

تصویر

1. قواعد، فنون و وسایل ترکیب. 2. تم افسانهدر ISO 3. تصویرسازی برای افسانه های "اسب قوزدار"، "گل سرخ".

29.11

06.12

13.12

1. کارت پستال. 2. صنایع دستی "ما سال نو و کریسمس را جشن می گیریم." 3. فرشتگان کاغذی. 4. اسباب بازی های کریسمس.

20.12

27.12

فونت

1. خلاصه ای از تاریخچه توسعه نوع. 2. انواع فونت. 3. طبقه بندی فونت ها: الف) فونت های تبلیغاتی. ب) تلطیف شده به عنوان نوشتار؛ ج) فونت های sans serif.

طراحی چاپ.

1. تنوع گونه ها. 2. از کارت ویزیت تا کتاب. 3. اتصال متن و تصاویر. 4. ترکیب فونت متن: الف) جلد کتاب. ب) صفحه عنوان. ج) نامه د) پایان دادن به

پوستر.

1. انواع پوستر. 2. پوستر. 3. کارت دعوت. 4. نشان.

زینت.

1. اطلاعات مختصر تاریخی. 2. انواع زیور. 3. ساخت زیور.

1. سبک سازی اشکال طبیعی. 2. با مواد طبیعی کار کنید. 3. کار تزئینی - طراحی در سالن بدنسازی.

جمع:

35 ساعت

محتوای مختصر مباحث آموزشی.

فصل

شرح نظری

کاربردی

مجموعه ای از کودکان در یک دایره

مجموعه ای از کودکان در یک دایره

درس مقدماتی

فضای کاری خود را به درستی سازماندهی کنید. میز با تمام وسایل و ابزار باید طوری قرار گیرد که نور از سمت چپ روی کار بیفتد. موقعیت صحیح دانش آموز در حین کار بسیار مهم است، زیرا. فرود نادرست منجر به خمیدگی، انحنای ستون فقرات، نزدیک بینی می شود.

اهداف و اهداف. مشخصات کار گرافیست.

دستورالعمل ها و توصیه های کاربردی در مورد تکنیک کارهای تزئینی و طراحی.

فعالیت طراحی

ترکیب کلمات و تصاویر. سبک شناسی تصویر و روش های آرایش ترکیبی آنها.

شرکت در طراحی نمایشگاه روز معلم.

تصویر

گفتگو. تصویرسازی به عنوان شکلی از رابطه بین یک کلمه و یک تصویر. ترکیب برگ. خواص بیانی خط، اساسی و رنگ های ترکیبی. بررسی خواص رنگ. تصاویر خوبی هادر افسانه ها

اجرای تصویرسازی برای افسانه های "اسب قوزدار"، "گل سرخ".

طراحی هنری

مشترک و متفاوت در آداب و رسوم تعطیلات سال نو. انتخاب طرح برای ترکیب سال نو. انتقال خلق و خو، درخشش، اقدامات غیر معمول. استفاده از ابزار بیان هنری مربوط به تعطیلات - خطوط پررنگ، ضربه های چند رنگ، نقاط. ساخت و ساز کاغذ.

1. طرح هایی از ویژگی های کارناوال سال نو، لباس های سال نو، ماسک ها. 2. طرح تزئینات درخت کریسمس، سوغاتی، هدایا. 3. طراحی صنایع دستی. 4. کار تیمی.

فونت

حرف به عنوان نماد مجازی و معنایی صدا. حرف و هنر فونت، «معماری» فونت، حروف چاپی. فونت و محتوای متن. درک کلمه چاپی، خط تایپوگرافی به عنوان عناصر یک ترکیب مسطح. گرافیک حروف. اصلاح فونت

وظایف: 1. ایجاد یک ترکیب از تعداد دلخواه از حروف. 2. ایجاد یک ترکیب از یک خط متن رشته. 3. چند طرح از نامه های تماس بکشید. 4. کلمه ای را که انتخاب کرده اید به تصویر بکشید تا هر حرف بار معنایی کل کلمه را حمل کند. 5. کلمه را طوری به تصویر بکشید که فقط یک حرف عینیت پیدا کند.

طراحی چاپ.

گرافیک کتاب، ارتباط آن با تصاویر، طرح ها. اولین کتاب های دست نویس. وحدت نشانه، کلمه و دکور در طراحی. تزئینات سر و انتهای متن.

1. اجرای ترکیب خلاق "کتاب های قدیمی". 2. کار عملیمن یک طراح گرافیک، یک تصویرگر هستم. ایجاد یک کتاب (جلد، عنوان، نامه، پایان).

پوستر.

انواع مواد چاپی. پوستر به عنوان نوعی گرافیک. در تصویر پوستر به معنی زیبا و تزئینی است. ویژگی زبان هنری پوستر. ارتباط تصویر هنریبا رنگ وحدت سبکی گرافیک فونت و دکور در دعوتنامه.

1. ساخت طرح پوستر. به عنوان مثال: "مراقب طبیعت باشید"، "اجازه دهید پرندگان آواز بخوانند"، و غیره. 2. توسعه طرح یک دعوت. 3. توسعه نشان مدرسه، کلاس.

زینت.

تنوع اشکال و نقوش زیور. عناصر گلدار، زئومورفیک زینت. کار عمدی

1. طرح انگیزه ها. 2. طرح - تنوع نوار، زیور آلات بسته. 3. طراحی اشیا با تصویر زیور.

طبیعت، کودک-نوک، خلاقیت و طراحی.

سنت های سازماندهی و تزئین محیط جشن. آماده سازی برگ رنگ ها سنگ ها. ضایعات و موارد دیگر مواد زائد. برای آشکار کردن وظایف ترکیب ترکیبات از مواد زائد. خواندن مطالب دایره المعارفی با موضوع طراحی.

کار تیمی از مواد طبیعی اجرای پروژه های طراحی سایت.

حمایت روش شناختی از برنامه آموزشی.

حمایت روش شناختی از برنامه آموزشی آموزش تکمیلی از طریق توسعه کمک های روش شناختی، برنامه ها، دستورالعمل ها، توصیه های تهیه شده توسط رئیس، استادان-متخصصان انجام می شود.

معلم استفاده و اثربخشی مدرن را نشان می دهد فن آوری های آموزشیدر فرآیند آموزش موضوع و در فرآیند آموزش. کلاس های این برنامه شامل بخش های تئوری و عملی است و بخش عملی زمان بیشتری می برد.

روش ها و اشکال کار

روش ها و فرم ها (مکالمات، آزمون ها، بازی های فکری، تست) در هر موضوع به حفظ فضای خلاقیت، دانش هنری، آگاهی از ارزش و منحصر به فرد فرهنگ ملی و توسعه مهارت های هنری کمک می کند.

استفاده می شود:

نمایشگاه ها؛

مسابقات؛

گشت و گذار؛

گشت و گذار با عناصر آموزش عملی؛

تماشای فیلم ها، دیسک های چند رسانه ای؛

ملاقات - گفتگو با صنعتگران عامیانه،

کلاس های عملی (کار فردی دانش آموز)،

کار بصری جمعی بر روی یک مفهوم واحد (فرونال، پیچیده، جمعی - اشکال تولید).

یک شرط مهم برای دادن شخصیت مشکل ساز به آموزش، انتخاب مواد برای مطالعه است. هر مرحله بعدی شامل موضوعات و وظایف جدید و پیچیده تر است. چنین تکنیک های روش شناختی مانند "دویدن به جلو"، "بازگشت به گذشته" به ارائه مداوم مطالب در این برنامه حجم می دهد، که به جذب بهتر آن کمک می کند.

برای اینکه کلاس ها نتیجه مطلوب را به دست آورند، سازماندهی صحیح کلاس ها، متناوب بین مکالمه با نمایش، نقاشی با مکالمه، کمک به کودکان در سازماندهی مشاغل، تعیین دقیق اهداف و اهداف برای دانش آموزان، هدف گذاری در انجام کار مهم است. به طور مداوم و دقیق، و انجام دهید تحلیل مقایسه ایآثار هنری حرفه ای و عامیانه

دانش آموز نه تنها باید هر یک از وظایف خلاقانه ای را که در جریان کارش ایجاد می شود به طور شایسته و متقاعدکننده حل کند، بلکه باید به منطق پیروی خود نیز پی برد. بنابراین، یک روش مهم آموزش فعالیت هنری، توضیح دادن توالی اعمال و عملیات به کودک است. به عنوان مثال، در نتیجه مطالعه فونت ها، دانش آموزان یک درک زیبایی شناختی و ارزیابی از چیزها و پدیده ها ایجاد می کنند. به لطف محتوای معنایی، نگرش آگاهانه به مشکلات امروز شکل می گیرد. فونت نقش مهمی در روند رواج ارزش های فرهنگی دارد. او توانایی ایجاد آگاهی، تقویت درک و درک اطلاعات زیبایی شناختی را دارد. یک پوستر با طراحی خوب، بسته بندی ظریف و با سلیقه طراحی شده، نقش موثرتری در شکل دادن به فرهنگ بصری نسبت به مجموعه ای از سخنرانی های علمی عمومی دارد. پذیرایی از کودکی که اقدامات خود را توضیح می دهد، و همچنین دریافت یک بحث مشترک در مورد مسائلی که در جریان کار با معلم یا سایر کودکان ایجاد می شود، به گسترش ایده ها در مورد وسایل، روش ها، امکانات این فعالیت خلاقانه کمک می کند. از این طریق به توسعه تخیل، تفکر کمک می کند.

از میان روش هایی که با هدف تحریک فعالیت خلاقانه انجام می شود، می توان روش هایی را که مستقیماً با محتوای این فعالیت مرتبط هستند و همچنین روش هایی که از بیرون با ایجاد محیطی مناسب برای خلاقیت در کلاس درس تأثیر می گذارد، مشخص کرد: انتخاب هیجان انگیز و برای کودک امکان پذیر است وظایف خلاقانه، انواع اشکال فعالیت، ایجاد جو روانی خیرخواهانه در کلاس درس، نگرش توجه و دقت به خلاقیت کودکان، رویکرد فردی.

شما می توانید به طور قابل توجهی درس را احیا کنید، با معرفی موقعیت های بازی به آن شخصیت یک رقابت خلاق بدهید. به عنوان مثال: یک بازی پازل با موضوع "هنر". این بازی مبتنی بر پازل است - یک کار سرگرم کننده که در آن بار ذهنی توسط یک طرح خارجی سرگرم کننده، داده های خارجی و یک شکل غیر معمول از ارائه کار پوشانده می شود. نکته - کلمه سمت راست یک ترکیب طرح است که از شیشه های رنگی یا مواد دیگری که نور را عبور می دهد ساخته شده است. اهداف:

ادغام دانش نظری قبلاً به دست آمده؛

توسعه فانتزی، تفکر، حافظه تصویری-تصویری؛

شکل گیری علاقه پایدار به هنرهای زیبا.

تا حد زیادی، علاقه تحت تأثیر تأثیرات مختلف زیبایی شناختی، هنری شکل می گیرد. بنابراین، یک وظیفه مهم معلم باقی می ماند که به کودک توصیه کند، کمک کند تا با آثار هنرمندان آشنا شود، در بازدید از تئاتر، نمایشگاه های هنری، در سازماندهی گشت و گذارهایی که به گسترش افق آنها کمک می کند.

تشویق به فعالیت دانش آموزان، شرکت آنها در مسابقات و نمایشگاه های مختلف از هر جهت ضروری است.

برنامه کنترل فعلی

فصل

شکل شغل

مطالب تصویری دید

تجهیزات فنی کلاس ها

فرم جمع بندی

مجموعه ای از کودکان در یک دایره

گفتگو.

درس مقدماتی.

سخنرانی، گفتگو

تصاویر، مداد ساده، کاغذ، رنگ.

پخش کننده ضبط

فعالیت طراحی

گفتگو. عملی کار انفرادی، جمعی (فرونتال)، گفتگوهایی درباره هنر منطقه دان.

مواد نقاشیبه انتخاب دانش آموزان نقشه های روشی

ارائه چند رسانه ای "منطقه من دونسکوی

نمایشگاه تور.

تصویر

فردی، جمعی (جلویی، پیچیده)

هنری. نقاشی و تصویرسازی، کار کودکان، مواد انتخابی دانش آموز.

پخش کننده ضبط

ارائه چند رسانه ای "ژانرهای هنرهای زیبا"

مسابقه، مسابقه. تست.

طراحی هنری

فردی، جمعی

کاربرد، کلاژ، کاغذ پلاستیک، چسب، قیچی، کاغذ

تماشای یک فیلم

نمایشگاه

فونت

فردی، جمعی (فرونی)

خط مداد ساده، کاغذ، جوهر سیاه، خودکار ژل.

ارائه چند رسانه ای "فونت"

پروژه گرافیکی تست.

طراحی چاپ

مواد گرافیکی به انتخاب دانش آموزان.

ارائه چند رسانه ای

نمایشگاه

پوستر

فردی، جمعی

مداد گرافیکی، قلم، قلم مو، جوهر.

پخش کننده ضبط

رقابت

زینت

فردی، جمعی

مواد نقاشی به انتخاب هنرجویان.

تماشای فیلم ویدئویی "هنر عامیانه"

نمایشگاه، دیدار-گفتگو با صنعتگران، آزمون.

طبیعت. کودک، خلاقیت و طراحی

فردی، جمعی (تولید جمعی).

مواد طبیعی، انواع کاغذ

ضبط صوت Multimed. فناوری یادگیری (دایره المعارف).

گزارش، بازی فکری

پراهمیتدر کارهای مرتبط با نتایج کار خلاقیت کودکانو بنابراین، دانش آموزان در نمایشگاه های اتاق هنر، در مسابقات مدرسه، منطقه و منطقه شرکت می کنند.

نتایج مورد انتظار

افشای توان خلاقیت دانش آموزان، افزایش سطح معنویت.

توانایی تجسم برداشت های خود در آثار تصویری و پلاستیکی.

زیبایی را با دستان خود خلق کنید. قدر کار خود را بدانید، به کار دیگران احترام بگذارید. قادر به استفاده از دانش نظری در عمل. نحوه استفاده از هنر را بدانید

بهره وری:اثر آموزشی بالا کودکان از دانش به دست آمده در دروس دیگر استفاده می کنند: تاریخ، ادبیات، موسیقی. مهارت های ارتباطی کودکان به طور قابل توجهی افزایش یافته است، سلیقه زیبایی شناختی در حال شکل گیری است.

شرایط سازمانی که امکان اجرای محتوا را فراهم می کند دوره آموزشی، نیاز به وجود اتاق تمرین ویژه دارد. از پشتیبانی آموزشی، داشتن وظایف چند سطحی، کارت های فردی، تست ها، جدول کلمات متقاطع و غیره ضروری است.

شرایط اجرای برنامه

ابزارها و مواد زیر برای کلاس های تحت برنامه "طراح" مورد نیاز است: یک مداد ساده، یک خودکار ژل، خودکارهای نمدی، جوهر، پر، گواش و رنگ های آبرنگ، صدا، ضبط ویدئو، تکثیر آثار هنرمندان، تصویرسازی، موجودی، آلبوم، جداول، پوستر، فیلم و غیره.

فرم های جمع بندی نتایج اجرای برنامه آموزشی "طراح".

معلم با ایجاد شرایط برای تحقق پتانسیل خلاق کودک، از اشکال جدید روابط همراه با کودک استفاده می کند و مسیر رشد او را در فضای آموزشی و در منطقه آموزشی انتخابی ایجاد می کند.

این فعالیت به این نتیجه رسید:

آثار خلاق (نمایشگاه)؛

شرکت در مسابقات، المپیادها؛

شرکت در همایش های آموزشی و پژوهشی

بنابراین، فعالیتانتخاب شده توسط کودک ، حتی در اشکال سنتی شروع شده است ، خلاقیت خود کودکان را افزایش می دهد ، انگیزه تسلط بر حوزه های موضوعی جدید را افزایش می دهد ، پروژه های خود را ایجاد می کند که می تواند به طور فعال بر زندگی اطراف آنها تأثیر بگذارد. تغییرات در برنامه ریزی در طول سال بسته به موارد مختلف امکان پذیر است شرایط: اطلاعیه مسابقات، کمک به محافل، شرکت در هفته موضوعی مدرسه، الهام خلاق، سرگرمی ها ایده غیر استاندارد پیدا کردند.

ادبیات برای معلم.

E.M. Allekova. رنگ آمیزی. - M.: Slovo، 2008

G. مشکل. نقاشی و او معنی مجازی. - م.، 2009

A.L. گپتیل. کار قلم و جوهر. – مینسک: پوپوری، 2007.

N.A Goryaeva. هنرهای تزئینی و کاربردی در زندگی انسان. - م.: روشنگری، 2008.

N.I. Eremenko آموزش اضافی در یک موسسه آموزشی. - ولگوگراد: ITD "Coripheus"، 2007.

V.P. Koptsev آموزش به کودکان برای احساس و ایجاد زیبایی: مبانی طراحی سه بعدی / یاروسلاول: آکادمی توسعه:: برگزاری آکادمی، 2001.

S.V. کولنویچ. "درسی نه کاملا معمولی"، منتشر شد. برنامه "آموزش و پرورش زمان جدید"، "Voronezh"، 2007.

مجموعه اسناد هنجاریحوزه آموزشی "هنر". - M.: Bustard، 2007

A.A. Pavlova، E.I. Korzinova. گرافیک در دبیرستان ابزاربرای معلم - M.: VLADOS، 2007

10. برنامه برای مدارس آموزش عمومی، سالن های ورزشی، لیسیوم ها

"هنرهای زیبا: ویرایش چهارم، M.: Bustard، 2010.

11. V.V. Yachmeneva کلاس ها و تمرینات بازی برای خلاقیت هنریبا کودکان 7-14 ساله - M.: انسانی. اد. مرکز ولادوس، 2007

ادبیات برای دانش آموزان.

1. I.D. آگیوا. "مواد سرگرم کننده در مورد هنرهای زیبا." مسکو: مرکز خلاقیت، 2006.

2. الف. گپتیل. کار قلم و جوهر. - مینسک: پوپوری، 2001.

3. س.س. کنستانتینوف "تکنیک های هنرهای زیبا"، روستوف-آن-دون، "ققنوس"، 2004.

4. ن.ک. کوسترین "نقاشی آموزشی" M .: آموزش، 2004.

5. تی.م. کتاب کار Logunova در مورد مبانی طراحی "اولین درس های طراحی"، M.: "Mozaic - Synthesis"، 2004.

6. N.M. Sokolnikova "مبانی طراحی"، "مبانی نقاشی"، "مبانی ترکیب" 5 - 8 سلول. Obninsk، "Titul"، 2002.