برنامه اضافی برای فعالیت های تئاتری در مهد کودک. برنامه آموزشی اضافی در مورد فعالیت های تئاتری "خوب

برنامه آموزشی اضافی در مورد فعالیت های تئاتری

برای کودکان پیش دبستانی بزرگتر

تافراتوا لودمیلا ساولیونا،

معلم رده اول صلاحیت

MBDOU "مهدکودک "گوزن"

موراولنکو، منطقه تیومن، YNAO

یادداشت توضیحی

دنیای کودکی، دنیای درونی کودک کلید بسیاری از مشکلات هیجان انگیز زندگی ماست. این بازی به باز کردن درب گرامی به دنیای آگاهی کودکان کمک می کند. این بازی کودکان را با بزرگسالان به یک کل جادویی متصل می کند. و اگر کودکی شروع به اعتماد به ما کند، باور کند، می توانید خلق کنید، خیال پردازی کنید، تصور کنید.

فعالیت نمایشی منبع رشد احساسات، احساسات عمیق و اکتشافات کودک است، او را با ارزش های معنوی آشنا می کند. فعالیت نمایشی مهمترین وسیله برای ایجاد همدلی در کودکان، توانایی تشخیص وضعیت عاطفی یک فرد با حالات چهره، حرکات، لحن و سایر ابزارهای بیان است.

فعالیت تئاتری به کودک اجازه می دهد تا تجربه مهارت های رفتار اجتماعی را شکل دهد، زیرا هر اثر ادبی یا افسانه برای سن پیش دبستانی همیشه دارای جهت گیری اخلاقی است (دوستی، مهربانی، صداقت، شجاعت).

مسئله.در طول کار، ما سطح ناکافی از رشد بیان گفتار را در کودکان نشان دادیم که به کودکان اجازه نمی دهد احساسات، احساسات، خواسته ها و دیدگاه های خود را نه تنها در مکالمه معمولی، بلکه در جمع، بدون حضور بیان کنند. خجالت زده از حضور خارجی ها

ارتباطکلاس هایی با کودکان در فعالیت های تئاتری با اهمیت این فعالیت مبتنی بر بازی، ارتباط کودکان پیش دبستانی با همسالان و بزرگسالان، فرصتی برای یادگیری نحوه حل بسیاری از موقعیت های مشکل به طور غیر مستقیم از طرف هر شخصیت، یادگیری درک اهمیت برخی از اقدامات قهرمانان آثار و آسیب دیگران، تجربه به دست آمده را مستقیماً به زندگی شما منتقل می کند. در فرآیند کار بر روی بیان ماکت شخصیت ها، اظهارات خود آنها، واژگان کودک به طور نامحسوس فعال می شود، فرهنگ صوتی گفتار او و ساختار لحنی آن بهبود می یابد. توسعه مهارت های ارتباطی از طریق اجرای نمایشی برای کودکان پیش دبستانی مرتبط و مهم است، زیرا به زودی آنها باید به مدرسه بروند.

پایه ای هدفایجاد برنامه شکل گیری شخصیت خلاق کودک با استفاده از فعالیت های نمایشی است.

برای دستیابی به این هدف، موارد زیر است وظایف:

1. زبان بیانی را در کودکان توسعه دهید.
2. ویژگی های ارتباطی فرد را توسعه دهید.
3. توانایی کار در یک تیم (با هم، با هم، با هم) را توسعه دهید.
4. توسعه مهارت های بازیگری، توانایی ایجاد تصویری بیانگر از یک شخصیت، با استفاده از حالات چهره، حرکات، گفتار.
5. تخیل خلاق، فانتزی را توسعه دهید.
6. طعم زیبایی شناختی را شکل دهید.
7. مشارکت دادن والدین دانش‌آموزان در مشارکت فعال در اجراهای تئاتری مشترک به عنوان بازیگر، تماشاگر، طراح گرافیک برای ساخت و انتخاب ویژگی‌ها برای اجرا.

برنامه ارائه شده اصول اساسی آموزش را پیاده سازی و ترکیب بهینه می کند. اصل خلاقیت در تعلیم و تربیت بسیار مهم است; حداکثر جهت گیری بر روی خلاقیت کودکان، در رشد احساسات روانی، رهایی فرد. بنابراین کلیه کلاس های استودیو تئاتر بر اساس اصول تربیت رشدی است که روش ها و سازماندهی آن بر اساس الگوهای رشد کودک پیش دبستانی است. آسایش روانی در نظر گرفته شده است که شامل موارد زیر است:

1. حذف، در صورت امکان، تمام عوامل استرس زا.
2. رهایی، تحریک توسعه پتانسیل معنوی و فعالیت خلاق؛
3. توسعه انگیزه های واقعی: بازی و یادگیری نباید تحت فشار باشد. انگیزه های درونی و شخصی باید لزوماً شامل انگیزه موفقیت، حرکت رو به جلو باشد ("مطمئنم موفق خواهید شد").

مراحل آماده سازی برای فعالیت های تئاتری

1. روی رشد توجه، تخیل، بیان حرکات، گفتار، حذف هیجان صحنه و غیره کار کنید.
2. کار نقش:

• خواندن یک اثر هنری؛
• تجزیه و تحلیل کار، صحنه سازی؛
• روی متن کار کنید؛
• بحث ویژگی های مشخصهقهرمانان؛
• انتخاب ابزار بیان صحنه؛
• تمرین میزانسن؛
• تسلط بر تکنیک های آرایش و غیره

ساختار کلاس

• مقدمه ای بر موضوع، ایجاد روحیه عاطفی؛
• فعالیت های تئاتری (در اشکال مختلف) جایی که مربی و هر کودک این فرصت را دارند که پتانسیل خلاقانه خود را درک کنند.
• نتیجه گیری احساسی که موفقیت فعالیت تئاتری را تضمین می کند.

تکنیک های سازماندهی فعالیت های نمایشی

• انتخاب نقش توسط کودکان؛
• انتصاب ترسوترین و خجالتی ترین کودکان در نقش های اصلی؛
• توزیع نقش ها توسط کارت ها (کودکان هر کارتی را که شخصیت به طور شماتیک روی آن ترسیم شده است از دست مربی می گیرند).
• ایفای نقش به صورت جفت و غیره
  

این برنامه برای یک سال از اکتبر تا آوریل طراحی شده است.

از نظر حجم و محتوای مواد آموزشی، این برنامه الزامات روش شناسی آموزش و آموزش کودکان پیش دبستانی را برآورده می کند.

این برنامه اشکال سازماندهی کودکان را در طول اقامت آنها در مهدکودک فراهم می کند: یک درسی به عنوان یک شکل ویژه سازماندهی شده آموزش.

کلاس ها هفته ای یکبار به مدت 30 دقیقه به صورت تکی، در زیرگروه های کوچک یا به صورت کلی بسته به محتوای کلاس ها برگزار می شود.

کلاس ها به شیوه ای بازیگوش با استفاده از موقعیت های مختلف، همراهی موسیقی و بازی ساخته می شوند. مطالب آموزشی به گونه ای ارائه شده است که کودکان بتوانند لذت، شادی و در عین حال مهارت ها و دانش مورد نیاز خود را برای رشد کسب کنند. خلاقیت.

نظارت بر فعالیت های آموزشی

نظارت برای تنظیم برنامه، توزیع صحیح بار آموزشی، شناسایی سطح تسلط بر برنامه آموزشی توسط کودکان و همچنین توسعه استفاده می شود. ویژگی های شخصیکودک. یکی از موثرترین روش های نظارت، مشاهده است که در روند فعالیت های نمایشی کودکان انجام می شود. برای اینکه معلم در مورد اثربخشی آموزش قضاوت کند، لازم است در ابتدا و در پایان سال گفتگو و مشاهده انجام شود. بر اساس نتایج مشاهدات، معلم در مورد سطوح رشد توانایی های خلاقانه کودکان از طریق فعالیت های نمایشی نتیجه گیری می کند. در ابتدای سال معلم با توجه به سطوح مشخص شده تصمیم می گیرد که با این کودک روی برنامه کار کند یا نه.

و در پایان سال تحصیلی، در مورد اثربخشی رشد کودک از برنامه "در تئاتر کوچک ما" نتیجه گیری می کند.

این برنامه از منظر رویکرد متمایز به کودکان از طریق موارد زیر اجرا می شود:

1. حسابداری برای ویژگی های فردی کودکان؛
2. تامین مواد؛
3. مشارکت دادن همه کودکان در مشارکت فعال در اجراهای تئاتری.

نتایج مورد انتظار

• کودک مهارت های ارتباطی را شکل داده و توسعه داده است.
• کودک علاقه ثابتی به فعالیت های تئاتری و بازی پیدا کرده است (با لذت در نمایشنامه شرکت می کند، تصویر یک شخصیت را ایجاد می کند، از حالات چهره، حرکات، حرکات بیانی، لحن استفاده می کند).
• از انواع مختلف تئاتر در بازی ها استفاده می کند.
• کودک برخی از حالات عاطفی شخص دیگری را درک می کند و می تواند حالت خود را بیان کند.

برنامه ارائه شده را می توان هم برای معلمان فعالیت های نمایشی و هم برای معلمانی که تحت برنامه "از کودکی تا نوجوانی" برای سنت "جمعه تئاتر" کار می کنند توصیه کرد. همچنین می توان آن را برای سازماندهی به والدینی که تعطیلات کودکان را برگزار می کنند توصیه کرد. سینمای خانگی” یا برای پذیرایی از مهمانان و کودکان در جشن تولد کودکان.

نظارت بر برنامه

معیارهای اثربخشی تسلط بر برنامه

"پرداخت"

ادبیات

1. DoronovaT. ن. "از کودکی تا نوجوانی": برنامه ای برای والدین و مربیان در مورد شکل گیری سلامت و رشد کودکان 4-7 ساله - M.: آموزش و پرورش، 2005.
2. ماخانوا M.D. "کلاس های فعالیت های تئاتری در مهد کودک" - M .: TC Sphere ، 2009.
3. ماخانوا M.D. "بازی های تئاتری در مهد کودک." م.، مطبوعات مدرسه، 2000.
4. ماخانوا M.D. "کلاس های تئاتر در مهد کودک." م.، مرکز خلاقیت، 1380.
5. "رشد عواطف در کودکان پیش دبستانی". م.، آرکتی، 1378.

پیوست 1

نمایشنامه ها

«داستان موش های احمقانه» به شیوه ای مدرن

(بر اساس داستان پریان S.ya. Marshak)

هدف:پرورش توانایی های خلاقانه کودکان با استفاده از تئاتر.

توسعه مهارت های بازیگری؛

توانایی ایجاد تصویری رسا از شخصیت،

کنسرت روی صحنه اجرا کنید

شخصیت ها:

موش - مادر

خاله وزغ

خاله خوک

عمه اردک

گربه سیاه

ارائه کننده:زندگی کرد، زندگی کرد، زندگی کرد

غم و اندوه - خط تیره دیده نشد

در راسو کوچکش

موش - مادر

و سه موش خاکستری فوق العاده.

یکی را در خانواده بزرگ کنید -

این روزها خیلی سخت است.

خوب، اگر سه فرزند وجود داشته باشد -

اینجا کلی مشکل هست!

همه چیز را انجام دهید: تمیز کردن، آشپزی،

همه چیز را به کودکان بیاموزیم

شوخی و دعوا را ببخش -

فقط مادر مهربون

میتونه خیلی سخت دوست داشته باشه

و البته، در روز تولد شما،

خوشمزه ترین خوراکی ها

از ته دل بپزید

بچه ها خوش بگذره

موسیقی مدرن به گوش می رسد، کودکان در لباس های حیوانات مختلف مهمان موش هستند و موش ها به میل خود می رقصند. یک مهمانی در جریان است. موسیقی متوقف می شود، بچه ها از رقصیدن دست می کشند، مکالمه آنها شروع می شود.

1. آواز خواندیم و رقصیدیم

روز نامگذاری برگزار شد.

سلام دوستان، دستان خود را بالا ببرید!

بگذار هیچ کسالتی در خانه نباشد!

1. حلی گالی، حلی گالی

متوجه نشدی!

ما اصلا خسته نیستیم

ما کمی بیشتر می خواهیم!

1. مهمانی هر جا

ما برای مدت طولانی می رقصیدیم

اما موش ظاهر شد - مادر ...

موش ظاهر می شود - مادر، به ضبط صوت نزدیک می شود و "موسیقی را خاموش می کند." موسیقی فروکش می کند.

موش - مادر:وقت آن است که همه به خانه بروند و بخوابند!

همه بچه ها:خب فقط 5 دقیقه دیگه...

موش - مادر:خانه! همه شما آنجا منتظر هستید!

شبیه یک ملودی آرام است. مهمان ها روی صندلی ها پراکنده می شوند و با ناراحتی سر خود را پایین می آورند.

موش - مادر (به موش):تعطیلات چطور بود؟ همه به میل شما؟

1 ماوس:تعطیلات عالی است!

2 ماوس:فقط فوق العاده!

3 ماوس:همه به افتخار!

موش - مادر:خوب موش ها وقت خواب شماست

سریع روی تخت دراز بکشید.

برایت آهنگ خواهم خواند

لالایی تو

موش - مامان موش ها را روی تخت می گذارد و هر کدام را به نوبه خود با یک پتو می پوشاند و در صندلی راحتی کنار او می نشیند.

موش - مامان (آواز می خواند):تو بزرگ شدی

زمان سریعتر می گذرد.

دم ها بلندتر شدند

چشم های مهره ای باهوش تر هستند.

1 ماوس:من نمی خواهم بخوابم، نمی خواهم!

ستاره ها از همه جا می درخشند!

2 ماوس:من اصلا نمیتونم بخوابم

بگذار آب بخورم!

3 ماوس:دیگه چشمامو نبند!

من بزرگم چرا بخوابم!

مادر بهتره نه غذا

برای ما پرستار بچه پیدا کن

موش - مادر:نه فقط نگاه کن

چیزی که خبری نیست کشف است.

(موش ها شروع به ناله کردن می کنند).

باشه، من میرم نگاه کنم -

دایه رو دعوت کن

موش از راسو بیرون می آید، به جنگل می رود. موسیقی شاد به صدا در می آید. جوجه اردک ها با موسیقی و رقص بیرون می روند. در پایان رقص، موش - مادر به جوجه اردک ها نزدیک می شود.

موش - مادر:سلام اردک ها!

شما بچه های کی هستید؟

1 جوجه اردک:مادر ما عمه اردک است.

یک دقیقه اینجا صبر کن

2 جوجه اردک:مامان، مامان، کوک!

سریع بیا اینجا

پذیرا باشید، مهمانان حیله گر!

اردک بیرون می آید.

موش - مادر:شما کوچولوهای خوبی دارید

خاله اردک عزیز

اومدم تو رو پیش خودمون صدا کنم -

بچه های ما را تکان بده

اردک: کمک نکن - خوب نیست!

باید عجله کنیم!

خورشید واقعاً در حال غروب است!

هی، جوجه اردک، کواک-کواک-کواک،

وقت تلف نکردن

سریع فرار کن خونه

و اونجا منتظرم باش

جوجه اردک ها با دست و پا زدن پشت سر هم فرار می کنند، اردک و موش به سمت راسو می روند. اردک نزدیک تخت می ایستد و آواز می خواند.

اردک: بدون اتلاف دقیقه،

بخواب، کوچولوها.

بعد از باران در باغ

من برای شما کرم پیدا خواهم کرد.

خیلی آرام می خوانی!

اردک: بنابراین! مهدکودک رفتی؟

موش: رفت!

اردک: مگه نگفتی

وقتی بچه ها را می خوابانند

آهنگ های بی صدا خوانده می شود.

به آن می گویند لالایی

این را همه می دانند البته!

مادر موش عزیز

ما باید یک خوک برای پرستار بچه صدا کنیم.

او با صدای بلند برای شما آواز خواهد خواند

فقط به سختی کسی به خواب می رود.

اوریون در موسیقی ظاهر می شود، اردک دست و پا می زند. خوک آهنگ می خواند.

پیگگی: سلام من خاله خوک هستم!

من امروز مثل یک عکس هستم

موهای تمیز براق

چکمه های فوق العاده شیک!

اوینک، من از کنسرت می آیم،

من به بلبل گوش دادم.

من هنوز در حال پختن شام هستم

هیچ چیز بهتر و خوشمزه تر نیست!

مامان موش: خاله خوک عزیزم

از شما دعوت می کنم به من سر بزنید.

بیا پیش ما خاله خوک

بچه های ما را تکان بده

خوک:نه، این اتفاق می افتد!

شما فقط سه تا دارید

من ده تا از آنها دارم

خوکچه های دوست داشتنی من

من زنگ نمی زنم، خوک،

بچه ها در بلبل دایه!

خوک:بخواب بچه ها اوینک اوینک اوینک

من به شما هویج می دهم

و سیب زمینی و چغندر

و کلم ترشی.

یک دسته کامل سبزیجات!

موش:خوب، من نه!

آیا این یک آهنگ است؟

خیلی بلند میخونی!

خوک:پرستار بچه بهتری پیدا نخواهید کرد

آشپزها و خانم های خانه دار.

و هیچ خواننده ای بهتر از این وجود ندارد

سلام موش ها، سلام به همه

1 موس: به ما نخواب، نخواب!

2 موس: پس وقت بلند شدنمونه!

3 ماوس: سلام دختر و پسر

بیایید ماوس و موش بازی کنیم!

مهمانان دوباره بیرون می آیند - حیوانات کوچک، یک بازی مانند "گربه و موش" را انجام می دهند. مهمانان دست به دست هم می دهند، در یک دایره، در دایره ای از موش می ایستند. بعد از کلمات موس "یک، دو، سه، بگیر" از دایره خارج می شوند. موش مادر به آنها می رسد، اما نمی تواند به آنها برسد. متوقف می شود.

مامان موش: نه نه نه! پس مناسب نیست!

سریع، سریع به رختخواب بروید.

مهمان ها می روند. موش مادر موش ها را به تخت می برد.

مامان موش: همین موش کوچولو بخواب

چشمان خود را محکم ببندید.

1 موس: نمی خوام، نمی تونم

همه چیز را زیر و رو می کنم! ( بالش می اندازد)

2 موس: همه ظروف رو میشکنم

من اصلا نمی خوابم! ( زدن قاشق روی تابه)

3 ماوس: من اصلا نمیخوام بخوابم

ترجیح می دهم زیر تخت پنهان شوم!

او از زیر تخت بالا می رود، از آنجا مادر موش او را بزرگ می کند، پیشانی هر موش را لمس می کند، دماسنج را به وحشت می اندازد.

مامان موش: بله شما دما دارید!

موش: معجون به ما کمک نمی کند!

مامان موشبه سمت میز می دود و یک شماره تلفن می گیرد

مامان موش: کمکی نمی کند، می دانم، می دانم

من فوری به وزغ زنگ می زنم!

صدای آژیر آمبولانس به صدا در می آید. وزغ در لباس پزشکی ظاهر می شود.

(موش ها زیر پوشش پنهان می شوند).

سلام کسی اینجا زنده هست؟ (پتوها را باز می کند).

پس نفس بکش، نفس نکش!

بنابراین! دراز بکش، دروغ نگو!

همه آنها آپاندیسیت دارند

مالاریا و برونشیت!

من باید یک قطع عضو انجام دهم (با صدای بلند)

(انگشتش را تکان می دهد، آرام به مامان موش می گوید، یکی از موش ها استراق سمع می کند و به سمت تخت می دود).

ماوس:چه درمانی!

یک درد جهنمی!

ما به دکتر نیاز نداریم

ما سالم هستیم، درست است؟

موش:(از زیر پوشش به بیرون نگاه می کند) آره!

غوک:که بهتر است! سریع بخوابید.

فردا همه زود بیدار میشن

با جانم برایت آواز خواهم خواند

بهترین آهنگ شما

آواز می خواند:وقت خواب طولانی است،

من برات پشه میگیرم

باجو-بایوسکی، کوا-کوا،

کوا-کوا-کوا-کوا-کوا.

تو خیلی کسل کننده ای

غوک:پس بس است! من باید برم!

سلامت باشید سلام بچه ها

(دست روی پیشانی می گذارد)

دما افزایش یافته است،

من باید یک معجون بنوشم (برگ)

موش - مادر:چه کنم، نمی دانم

من خودم خوابم میاد

بخواب بچه ها میگم

کجا می توانم پرستار بچه پیدا کنم؟

موش:نه، نه، نه، جستجو کن، برو،

کنار تخت ننشین

ما نمی توانیم بخوابیم، می فهمی؟

برو برو ببین از کجا میدونی (گریان)

مامان موش:باشه، همه، من می دوم.

چه می توانم بکنم.

از راسو دور می شود.

موسیقی شاد به گوش می رسد، یک بز با بچه ها ظاهر می شود، آنها می رقصند.

موش مادر:سلام بز چه شانسی!

تقریبا دارم گریه میکنم

بز:عصر بخیر من با خانواده از مهمانان به خانه می رویم.

موش مادر:مدت زیادی است که از پا افتاده ام.

کمک شما برای من مهم است

به یک پرستار بچه برای بچه هام نیاز دارم

بز:خوشحال می شوم، اما خسته، بنابراین در یک مهمانی رقصیدم.

بله، بچه ها می خواهند بخوابند.

باشه من کمک میکنم فقط بچه ها رو ببین

بچه ها بیا تو صف

همه سریع به خانه رفتند.

به زودی پیش شما خواهم آمد

من فقط می توانم به موش ها کمک کنم.

بزها یکی پس از دیگری ترک می کنند. بز به راسو نزدیک می شود.

بز:خب سلام موشها

فقط بچه ها شگفت انگیز

خب بخونیم؟

شاید بخوابیم

آواز خواندن با صدای بلند:

وقت آن است که من و تو بخوابیم

بخواب، من-من-من!

بشکه را روشن کنید

چشم ها خوابند و زبان.

بچه ها شب ها می خوابند

موش های خاکستری! من-من!

خیلی تهدیدآمیز می خوانی!

بز:چه غمگینی نه بچه ها

شما به خاطر آن کتک می خوردید.

متاسفم، من می روم

من نمی توانم هوس را تحمل کنم! (خروج می کند.)

موش:کتک زدن غیراخلاقی است

و نه از نظر آموزشی!

ماوس:چند تا دایه دعوت کردی

فقط برای تو کافی نبود

دیگر در ذهن نیست

برای شما پرستار کودک در یک رنگ کامل.

مرغ و خروس ظاهر می شوند.

خروس:اینجا چه سر و صداست، چه غوغایی!

چه کسی مانع از خوابیدن ما در اینجا می شود؟

میتونی اینطوری جیغ بزنی؟

اول باید بلند شوم!

موش مادر:ببخشید، ببخشید

من واقعا به یک پرستار بچه برای بچه هایم نیاز دارم.

خروس:بلبل برای مرغ من بهتر نمی خواند

همانطور که او شروع به قلقلک می کند، کل مرغداری به خواب می رود.

به آرامی برای آنها آهنگ بخوانید و جوجه ها را به خانه ببرید. (برگها).

مرغ:هی کوچولوها بیا بخوابیم

همکار، همکار،

ستاره ها به اوج می درخشند.

اگر می خواهید بالغ شوید

باید زیاد بخوابی

اصلا با تو نمیخوابی

مرغ:واقعا چه جور بچه هایی هستند؟

برای مادرت متاسف می شوی

اینجا جوجه های من هستند

همه بچه های مطیع

آهنگ لطیف تو

من ترجیح می دهم برای آنها آواز بخوانم.

برگها. یک ضربه مداوم به در. گربه و گربه با آهنگ ظاهر می شوند.

یک گربه با گیتار از نواختن آن تقلید می کند.

موش ها و مادر موش با تعجب به هم نگاه می کنند.

گربه:انتظار ما را نداشتی؟

در روزنامه آگهی دادی؟

موش ها سرشان را تکان می دهند.

گربه:نمی شود که ندادند

ما فقط آن را خواندیم.

گربه یک روزنامه بیرون می آورد، آن را به گربه می دهد.

گربه:در اینجا: "یک حاکم مورد نیاز است -

یک خارجی تحصیل کرده!

ساکتی مادر؟

اینجا، آدرس خود را نگاه کنید:

روزنامه را به موش نشان می دهند، با هم می خوانند.

گربه و موش: "خیابان لوگووایا، راسو دوم."

ماوس:ما چیزی ندادیم

و هیچ جا ننوشتند.

گربه:پس چرا ما می رویم پس؟

یک بار در یک پرستار بچه، ما برای شما مناسب نیستیم.

گربه و گربه می چرخند تا بروند.

ماوس:نه، صبر کن، ما در واقع دنبال یک پرستار بچه بودیم،

متاسفم که شما را نمی شناسم.

گربه:بعد، مادر، در حالی که می روی،

راسو را برای ما آزاد کنید.

گربه موش مادر را به سمت در هل می دهد. موش استراحت می کند.

گربه:این به نفع شماست

برای فرآیند آموزشی

موش می رود. گربه و گربه موش ها را روی تخت گذاشتند، کنار بروید، به آنها نگاه کنید.

گربه:بچه های خوب.

خب بیا کمی خوش بگذرونیم

آیا می توانی آواز بخوانی، برقصی؟

موش:ما می دانیم چگونه! ما خیلی دوست داریم رقصیم.

موسیقی پخش می شود، همه بچه ها می رقصند رقص خنده دار"خیال پردازان".

گربه:آنها بسیار عالی می رقصیدند.

از همه شما متشکرم، خداحافظ، بریم سراغ بعدی

گربه به گربه:واسیلی، ببین، آنها لاغر هستند،

نهار نمیرویم

اینجا داریم وقتمون رو تلف میکنیم

گربه:(یک دستمال دور او ببندید.)

بله، خوب، آنها لاغر هستند، اما سه تای آنها وجود دارد،

ما برای دو نفر با شما کافی هستیم.

گربه:(موس را به سمت او برمی گرداند).

بله، نه، واسیا، چه چیزی وجود دارد؟

گربه:(قاشق و چنگال را از جیبش در می آورد).

زود بگیر! (به اطراف نگاه می کند).

کجا بشینم؟ (بنشینید سر میز).

گربه:او اینجا می نشیند و به من نگاه می کند،

آیا قرار است خودم همه آنها را بگیرم؟!

خوب، خوب، چیزی برای گفتن نیست! (گربه را برمی دارد)

بیا، بیا، بگیر، بگیرش!

آنها سعی می کنند موش را بگیرند، آنها با دستان دراز راه می روند.

گربه و گربه:بله، متوجه شدم! آنها سعی می کنند چنگ بزنند، اما موش ها از آنها فرار می کنند.

موش:پس ما تو را گرفتیم! (فرار کن).

گربه:و والدینت چه چیزی به تو یاد دادند؟

گربه:میخوای خودتو ببینی؟

گربه:آه، ای دم گنده، پوست پاره شده!

گربه:به خودت نگاه کن "روباه نقره ای"!

گربه:نه، اسم نبرید، (آستین ها را بالا بزند) اما بلافاصله دعوا کنید و گاز بگیرید!

گربه با گربه دعوا می کند و آنها از در بیرون می دوند. یک موش-مادر و موش ظاهر می شوند.

موش مادر روی صندلی می نشیند، موش ها به سمت او می دوند. همه بچه ها بیرون می آیند.

1. ماوس:مامان، مامان، غمگین نباش

مامان را ببخش مامان!

2. ماوس:اکنون ما همیشه به شما گوش خواهیم داد و به موقع به رختخواب می رویم و غذا می خوریم.

3. ماوس:ما یک راز بزرگ را فاش خواهیم کرد

همه بچه ها: هیچ مادر پرستار بچه بهتری وجود ندارد!

مامان ها، عزیزان، مهربان و شیرین.

زیباترین، ما شما را خیلی دوست داریم!

در این تعطیلات، یک آهنگ لالایی شاد

لطفا برای ما بخوان...

مادران و مراقبان روی صندلی می نشینند،

کودکان نزدیک زانوهای خود می نشینند و در کنار هم آواز می خوانند و تکان می خورند.

افسانه "زیر قارچ" V. Suteev

هدف: بهبود توانایی کودکان در به تصویر کشیدن قهرمانان. نگرش دوستانه را نسبت به یکدیگر پرورش دهید.

شخصیت ها:

مورچه:کجا پنهان شود؟

یک پروانه خیس به سمت قارچ می خزد:

پروانه:مورچه، مورچه، بگذار زیر قارچ بروم! خیس، من نمی توانم پرواز کنم!

مورچه:کجا ببرمت؟ من یه جورایی اینجا جا افتادم

پروانه:هیچ چی! در شلوغ اما نه دیوانه.

ماوس از کنارش می گذرد:

ماوس:بذار برم زیر قارچ! آب مانند نهر از من جاری می شود.

مورچه، پروانه:شما را کجا ببریم؟ اینجا جایی نیست.

ماوس:کمی حرکت کن!

گنجشک از کنار قارچ می پرد و گریه می کند:

گنجشک:پرهای خیس، بال های خسته! بگذار زیر قارچ خشک شوم، استراحت کنم، منتظر باران باش!

مورچه، پروانه، موش:اینجا جایی نیست.

گنجشک:حرکت کن لطفا!

همه:خوب.

خرگوش:پنهان کن، نجات بده! لیزا داره تعقیبم می کنه!

مورچه:ببخشید بانی بیایید کمی بیشتر فشار بیاوریم.

روباه:خرگوش دیدی؟

همه:نه، نکردند.

روباه:این جایی نیست که او پنهان شد؟ - کجا می تواند پنهان شود؟

مورچه:چطور؟ "قبلا برای من تنها زیر قارچ شلوغ بود، اما حالا برای هر پنج نفر جا دارد!"

قورباغه:کو-ها-ها! کو-ها-ها!

قورباغه:ها ها ها ها! - آه تو! قارچ است ...

همه حیوانات:ما به قارچ نگاه کردیم و بعد حدس زدیم که چرا ابتدا زیر قارچ شلوغ شده بود و بعد جایی برای پنج نفر وجود داشت.

افسانه "کاتیا و دوستانش"

هدف: جبرای بهبود توانایی کودکان در به تصویر کشیدن بیان قهرمانان؛ نگرش دوستانه را نسبت به یکدیگر پرورش دهید.

شخصیت ها:

بزرگسالان: فرزندان:

دوست دختر پیشرو

بابا خرس

ارائه کننده: روزی روزگاری پدربزرگ و مادربزرگی بودند. و آنها یک نوه کاتنکا داشتند. صبح از خواب بلند شد، آهنگی را با صدای بلند خواند. دوستانش برای ملاقات آمده بودند. آنها شروع به تماس با کاتنکا کردند.

دوست دختر: بیا بریم کاتیا برای توت به جنگل.

کتیا:باید از پدربزرگت بپرسی، باید از مادربزرگت بپرسی. من نمی توانم بدون اجازه از دروازه بیرون بروم. پدربزرگ، مادربزرگ، اجازه دهید من به جنگل بروم! من و دوست دخترم بریم توت فرنگی بچینیم.

بابا بزرگ: این چیزی است که دوست دخترهای عزیز، من کاتیوشا را آزاد می کنم. شما او را از دست نمی دهید، اما بیشتر اوقات صدا بزنید.

دوست دختر: باشه باشه.

زن: به جنگل های دور نروید، توت ها را از لبه بردارید.

ارائه کننده: همه دوست دخترها از خلال و لبه ها فرار کردند.

کتیا: آه، آه، من به دوست دخترم زنگ می زنم.

ارائه کننده: کاتیا در امتداد مسیر دوید و توس و خاکستر کوهی با او برخورد کردند. کاتیا توت ها را برداشت و سریع به خانه رفت. و همه جا تاریک می شود، هر ساعت جنگل تاریک می شود.

کتیا: آه، آه، من به دوست دخترم زنگ می زنم.

ارائه کننده:جنگل پر از حیوانات است، شما باید به سرعت پنهان شوید. صدای کرک همه جا شنیده می شود، چه کسی دزدکی در جنگل می چرخد؟

کتیا: آخ خرس آخ می ترسم!

خرس

کتیا

خرس: گریه نکن کاتیا من کمکت میکنم. من از همه جانوران قوی ترم، پشتم بنشین، زود بخوریم.

کتیا: نه خرس من از تو میترسم.

خرس: خوب. خداحافظ.

ارائه کننده: در اینجا گرگی در جنگل می دود و دندان هایش می زند و می زند.

گرگ: چه کسی روی درخت نشسته است؟ چه کسی اینقدر نالان جیغ می کشد؟

کتیا: من هستم، کاتیا! من در جنگل گم شدم، بدون دوست دختر ماندم

گرگ: گریه نکن کاتیا من کمکت میکنم. من از همه جانوران قوی ترم، پشتم بنشین، زود بخوریم.

کتیا: نه گرگ من از تو میترسم.

گرگ:خوب. خداحافظ.

ارائه کننده: سپس روباه دوان آمد، کاتیوشا صدای گریه را شنید.

روباه به سمت موسیقی می دود

روباه:چه کسی روی درخت نشسته است؟ چه کسی اینقدر نالان جیغ می کشد؟

کتیا: من هستم، کاتیا! من در جنگل گم شدم، بدون دوست دختر ماندم.

روباه: گریه نکن کاتیا من کمکت میکنم. من از همه جانوران جنگل چابک ترم. پشتم بشین زود بخوریم

کتیا: نه روباه من از تو میترسم.

روباه: خوب. خداحافظ.

ارائه کننده: کاتیا روی درختی نشسته است، به پدربزرگش فکر می کند، به مادربزرگش فکر می کند، به آنها ترحم می کند و سگ محبوبش ژوچکا را به یاد می آورد.

بابا بزرگ: دوست دخترا اومدن خونه ولی مال ما کاتیوشا نیست.

زن: به ما کمک کن، باگ، به من بگو، نوه ما کجاست؟

حشره: ووف، ووف، ووف، من حس بویایی عالی دارم، شنوایی عالی دارم، به جنگل انبوه خواهم رفت، کاتنکای شما را پیدا خواهم کرد. من یک سگ حشره هستم، یک دم خمیده، دندان های تیز، خز رنگارنگ، پف، پف، پف.

کتیا: حشره، برای من آمدی؟ من رو ببر خونه!

پدربزرگ و مادربزرگ: کاتنکا ما برگشت.

کتیا: این حشره بود که مرا به خانه آورد.

پدربزرگ و مادربزرگ: اوه بله باگ، آفرین!

منتهی شدنمن:قصه ما تموم شد!

توجه! این برنامه موضوع حقوق مالکیت است و توسط قانون مدنی فدراسیون روسیه، قانون "در مورد حق چاپ و حقوق وابسته" و سایر اقدامات قانونی نظارتی در مورد مالکیت معنوی محافظت می شود.

این برنامه را می توان برای آشنایی و کار عملی خود در یک موسسه پیش دبستانی استفاده کرد. استفاده از اطلاعات به شرط حفظ تمامی علائم نویسندگی مجاز است!

راه ها و روش های حمایت از حقوق:
اگر اثر بدون رضایت صاحب حق چاپ استفاده شده باشد (به استثنای استثنائات ویژه ای که توسط قانون مدنی فدراسیون روسیه پیش بینی شده است، دارنده حق چاپ می تواند از تمام روش ها و روش های ارائه شده توسط قانون مدنی، اداری و کیفری استفاده کند. از حقوق انحصاری خود محافظت کند).

از معلمان پیش دبستانی دعوت می کنیم منطقه تیومن، YNAO و KhMAO-Yugra برای انتشار مطالب روش شناختی خود:
- تجربه آموزشی، برنامه های نویسنده، وسایل کمک آموزشی، ارائه برای کلاس ها، بازی های الکترونیکی.
- یادداشت ها و سناریوهای فعالیت های آموزشی، پروژه ها، کلاس های کارشناسی ارشد (از جمله ویدئو)، اشکال کار با خانواده ها و معلمان را به صورت شخصی توسعه داده است.

چرا انتشار با ما سودآور است؟

هدف برنامه- رشد توانایی های خلاقانه کودکان با استفاده از هنر نمایشی.

اهداف برنامه:

· ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت خلاق کودکان شرکت کننده در فعالیت های نمایشی.

· آموزش تکنیک های دستکاری در تئاترهای عروسکی در انواع مختلف.

· ارتقای مهارت های هنری کودکان از نظر تجربه و تجسم تصویر و همچنین مهارت های اجرایی آنها.

· آشنایی کودکان با انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، کودک، تئاتر حیوانات و ...).

· کودکان را درگیر کنید فرهنگ تئاتر، تجربه تئاتر خود را غنی می کند: دانش کودکان از تئاتر، تاریخچه آن، ساختار، حرفه های تئاتر، لباس ها، ویژگی ها، اصطلاحات تئاتر، تئاترهای شهر نووسیبیرسک.

ایجاد علاقه در کودکان به فعالیت های تئاتری و بازی.

دانلود:

پیش نمایش:

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری

"مهدکودک شماره 70 "شهر آفتابی"

630126 نووسیبیرسک، خ. انتخابی 113/2 تلفن: 22-04-209

پست الکترونیک: [ایمیل محافظت شده]

________________________________________________________________________

برنامه آموزش اضافیدر مورد سازماندهی فعالیت های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی ارشد گروه "کاپیتان ها" MADOU d / s شماره 70

"دنیای جادویی تئاتر"

Kotova T.V. معلم گروه "کاپیتان ها"

Derevenets S.Yu. معلم گروه "کاپیتان ها"

نووسیبیرسک، 2017

بخش هدف
یادداشت توضیحی
1.1.1 اهداف و اهداف اجرای برنامه
1.1.2 اصول و رویکردهای تشکیل برنامه
1.2 نتایج برنامه ریزی شده توسعه برنامه
2.1 شرح فعالیت های آموزشی
3 بخش سازماندهی
3.1 ویژگی های سازماندهی محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه
3.2 منابع انسانی
3.2 تدارکات برنامه
3.5 مواد آموزشی و وسایل کمک آموزشی
پیوست 1

1. بخش هدف

1.1 یادداشت توضیحی

امروزه بسیاری از مربیان نگران یافتن راه های غیر سنتی در تعامل خلاقانه با کودکان هستند. چگونه هر درس با کودک را جالب و هیجان انگیز کنیم، به سادگی و بدون مزاحمت به او در مورد مهمترین چیز بگویید - در مورد زیبایی و تنوع این جهان، چقدر جالب است که در آن زندگی کنید؟ چگونه در این زندگی پیچیده مدرن به کودک هر چیزی را که برای او مفید است آموزش دهیم؟ چگونه می توان توانایی های اصلی خود را آموزش داد و توسعه داد: شنیدن، دیدن، احساس کردن، درک کردن، خیال پردازی و اختراع؟ محبوب ترین و هیجان انگیز ترین مقصد در آموزش پیش دبستانییک فعالیت تئاتری است. از نقطه نظر جذابیت آموزشی، می توان از جهانی بودن، ماهیت بازیگوش و جهت گیری اجتماعی و همچنین امکانات اصلاحی تئاتر صحبت کرد.

این فعالیت تئاتری است که به حل بسیاری از مشکلات آموزشی مربوط به شکل گیری بیان گفتار کودک ، فکری و هنری کمک می کند. آموزش زیبایی شناسی. کودکان با شرکت در بازی‌های نمایشی در رویدادهای مختلفی از زندگی انسان‌ها، حیوانات، گیاهان شرکت می‌کنند که به آنها فرصت یادگیری عمیق‌تر می‌دهد. جهان. در عین حال، یک بازی نمایشی در کودک علاقه ثابتی به فرهنگ، ادبیات و تئاتر بومی خود ایجاد می کند.

بدیهی است که فعالیت نمایشی به کودکان می آموزد که افراد خلاقی باشند که قادر به درک تازگی و توانایی بداهه گویی باشند. جامعه ما به فردی با چنین کیفیتی نیاز دارد که جسورانه وارد وضعیت مدرن شود، بتواند خلاقانه بر مشکل مسلط شود، بدون آمادگی قبلی، شجاعت تلاش و خطا را داشته باشد تا راه حل مناسب پیدا شود.

بازی های نمایشی همیشه مورد علاقه کودکان است. تأثیر زیاد و همه‌کاره بازی‌های نمایشی بر شخصیت کودک، استفاده از آن‌ها را به عنوان یک ابزار آموزشی قوی، اما نه سرزده، ممکن می‌سازد، زیرا کودک در طول بازی احساس آرامش، آزادی و طبیعی‌تر می‌کند. امکانات آموزشی بازی تئاتر بسیار زیاد است: موضوع آن محدود نیست و می تواند هر علایق و خواسته های کودک را برآورده کند. با شرکت در آن، کودکان با دنیای اطراف خود با همه تنوع آن آشنا می شوند - از طریق تصاویر، رنگ ها، صداها، موسیقی. فعالیت نمایشی منبع پایان ناپذیر رشد احساسات، تجربیات و اکتشافات عاطفی، راهی برای آشنایی با ثروت معنوی است. در نتیجه کودک دنیا را با ذهن و قلب خود می آموزد و نگرش خود را نسبت به خیر و شر بیان می کند. شادی همراه با غلبه بر مشکلات ارتباطی، شک به خود را می آموزد.

برنامه آموزش اضافی برای سازماندهی فعالیت های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی ارشد گروه "کاپیتان ها" MADOU d / s شماره 70 "دنیای جادویی تئاتر" (از این پس به عنوان برنامه نامیده می شود) بر اساسبرنامه نویسنده N.F. سوروکینا و ال جی میلانوویچ "تئاتر - خلاقیت - کودکان"،مطابق با برنامه اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی MADOU d / s شماره 70 و همچنینمطابق با اسناد نظارتی:

1. قانون فدرال شماره 273-FZ مورخ 29 دسامبر 2012 "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه".
2. دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در تاریخ 17 اکتبر 2013 شماره 1155 "در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی."
3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای دستگاه، محتوا و سازماندهی رژیم کاری در سازمان های پیش دبستانی (قطعنامه رئیس دکتر بهداشتی دولتی فدراسیون روسیه مورخ 15 مه 2013 شماره 26).
4. دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم منطقه نووسیبیرسک مورخ 14 آوریل 2014 شماره 919 "در مورد معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی."

تازگی برنامه این است که:

• بازی های نمایشی شامل گفتگوهایی در مورد تاریخچه تئاتر، حرفه های تئاتر، ساختار تئاتر، قوانین رفتار در تئاتر و غیره است.
• کودکان با انواع جدیدتر عروسک های نمایشی آشنا می شوند: تئاتر روی قاشق، تئاتر روی پیش بند، تئاتر روی فنجان و غیره.
• رپرتوار بازی های تئاتری مطابق با برنامه ریزی موضوعی تعیین می شود.
• والدین در سازماندهی فعالیت های تئاتری کودکان مشارکت فعال دارند.

1.1.1. هدف و اهداف اجرای برنامه

هدف برنامه این است رشد توانایی های خلاقانه کودکان با استفاده از هنر نمایشی.

اهداف برنامه:

• شرایطی را برای توسعه فعالیت خلاق کودکان شرکت کننده در فعالیت های تئاتری ایجاد کنید.
• آموزش تکنیک های دستکاری در تئاترهای عروسکی در انواع مختلف.
• ارتقای مهارت های هنری کودکان از نظر تجربه و تجسم تصویر و همچنین مهارت های اجرایی آنها.
• برای آشنایی کودکان با انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، کودک، تئاتر حیوانات و ...).
• برای آشنایی کودکان با فرهنگ تئاتر، تجربه تئاتری خود را غنی کنید: دانش کودکان در مورد تئاتر، تاریخچه آن، ساختار، حرفه های تئاتر، لباس ها، ویژگی ها، اصطلاحات تئاتر، تئاترهای شهر نووسیبیرسک.
• ایجاد علاقه در کودکان به فعالیت های تئاتری و بازی.

1.1.2. اصول و رویکردهای تشکیل برنامه.

این برنامه بر اساس موارد زیر استاصول :

1) آشنایی کودکان با هنجارهای فرهنگی-اجتماعی، سنت های خانواده، جامعه و دولت.

2) ایجاد فعالیت های آموزشی بر اساس ویژگی های فردی هر کودک، که در آن خود کودک در انتخاب محتوای آموزشی خود فعال می شود، موضوع آموزش می شود.

3) شکل گیری علایق شناختی و اقدامات شناختی کودک در فعالیت های مختلف.

اساسینزدیک می شود برای ساخت فعالیت های آموزشی در چارچوب این برنامه عبارت بودند از: یک رویکرد سیستمی-فعالی که آموزش منظم و هدفمند کودکان را در فعالیت های کودکان ارائه می دهد. یک رویکرد انسان دوستانه که اجازه می دهد تا رشد شخصیت کودک را به عنوان هدف اصلی فعالیت های آموزشی در نظر بگیریم. رویکرد فرهنگی، که برای سازماندهی شیوه های فرهنگی پیش دبستانی ها اساسی شده است.

این برنامه بر اساس در نظر گرفتن شرایط خاص، نیازهای آموزشی و ویژگی های رشدی کودکان پیش دبستانی ساخته شده است. ایجاد یک مدل آموزشی فردی آموزش مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال انجام می شود.

1.1.3 ویژگی های کودکان پیش دبستانی بزرگتر

این برنامه برای کودکان 5 تا 7 ساله طراحی شده است.

ویژگی های کودکان 5 تا 6 سال

یک کودک 5-6 ساله به دنبال این است که خود و فرد دیگری را به عنوان نماینده جامعه (نزدیک ترین جامعه) بشناسد، به تدریج شروع به درک ارتباطات و وابستگی های رفتار اجتماعی و روابط بین افراد می کند. در سنین بالاتر پیش دبستانی غنی سازی قابل توجهی از دانش موسیقی کودکان وجود دارد. شکل گرفت نماهای اولیهدر مورد انواع تئاتر و ژانرهای موسیقی، پیوندهایی بین تصویر هنری و ابزار بیان مورد استفاده نویسندگان آثار برقرار می‌شود، ارزیابی‌ها و قضاوت‌های زیبایی‌شناختی صورت‌بندی می‌شود، اولویت‌ها توجیه می‌شوند و گزینش زیبایی‌شناختی آشکار می‌شود.

ویژگی های کودکان 6 تا 7 سال

به طور کلی، یک کودک 6-7 ساله از خود به عنوان یک فرد، به عنوان یک موضوع مستقل از فعالیت و رفتار آگاه است. فعالیت موسیقی و هنری با استقلال زیاد در تعیین مفهوم کار، انتخاب آگاهانه ابزار بیان، و مهارت های احساسی، بیانی و فنی به اندازه کافی توسعه یافته مشخص می شود.

تجربه هنری و زیبایی شناختی به کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد تا تصویر هنری ارائه شده در اثر را درک کنند، استفاده از وسایل بیانی را توضیح دهند و نتیجه فعالیت موسیقی و هنری را از نظر زیبایی شناختی ارزیابی کنند. کودکان پیش دبستانی شروع به نشان دادن علاقه به بازدید از تئاتر می کنند تا ارزش آثار هنری را درک کنند. ارزشیابی و عزت نفس متولد می شود. در سن 7 سالگی، پیش نیازهای انتقال موفقیت آمیز به سطح بعدی آموزش شکل می گیرد.

1.2. نتایج برنامه ریزی شده از توسعه برنامه

در طول توسعه برنامه، کودک:

نمایش صحنه هایی بر اساس افسانه های آشنا، اشعار، آهنگ ها با استفاده از عروسک های آشنا از انواع تئاتر، عناصر لباس، مناظر.

حالات عاطفی شخصیت ها را احساس و درک می کند، وارد تعامل نقش آفرینی با شخصیت های دیگر می شود.

در مقابل همسالان، کودکان گروه های کوچکتر، والدین، سایر مخاطبان اجرا می کند.

برخی از انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، کودکان، تئاتر حیوانات و غیره) را می شناسد.

برخی از تکنیک ها و دستکاری ها را می شناسد و در انواع تئاتر آشنا به کار می برد: عروسک سواری، عروسک انگشتی، عروسک و غیره.

درباره تئاتر، فرهنگ نمایشی، تاریخ تئاتر ایده دارد. ترتیب تئاتر (تالار، سرسرا، رخت کن)؛ حرفه های تئاتر (بازیگر، هنرمند گریم، طراح صحنه و لباس، کارگردان، صدابردار، دکوراتور، تذهیب، مداخله گر).

2.1 شرح فعالیت های آموزشی.

این برنامه پیچیده است، با اولویت رشد اجتماعی و فردی کودکان. این برنامه ادغام مناطق آموزشی را فراهم می کند:

• "توسعه اجتماعی و ارتباطی".روابط دوستانه بین کودکان ایجاد می شود، توانایی اتحاد مستقل برای بازی و کار مشترک، شرکت در تجارت انتخاب شده مستقل، مذاکره، کمک به یکدیگر در رشد. سازماندهی، انضباط، جمع گرایی، احترام به بزرگترها پرورش می یابد. ویژگی هایی مانند همدردی، پاسخگویی، عدالت، فروتنی شکل می گیرد. ویژگی های ارادی رشد می کند. کودکان از طریق تصاویر قهرمانان خود وارد نظام روابط اجتماعی می شوند. آنها زندگی شخصیت خود را "زندگی می کنند"، شخصیت او را "آزمایش" می کنند، یاد می گیرند که اقدامات قهرمانان یک اثر هنری را ارزیابی کنند.

• "توسعه شناختی".شناخت کودکان از تئاتر به عنوان یک هنر، تاریخچه آن، حرفه های نمایشی و غیره عمیق تر می شود.
• "توسعه گفتار".یک دیکشنری واضح و واضح در حال توسعه است، کار بر روی توسعه دستگاه مفصلی با استفاده از پیچاندن زبان، پیچاندن زبان، قافیه های مهد کودک در حال انجام است. توسعه همه جنبه های گفتار وجود دارد. فرهنگ لغت فعال می شود، تلفظ صدا بهبود می یابد، کودکان یاد می گیرند که دیالوگ بسازند. از طریق آشنایی با آثار هنری در ژانرهای مختلف، کودکان با هنر کلامی، رشد گفتار ادبی آشنا می شوند.
• "توسعه هنری و زیبایی شناختی".حساسیت عاطفی ایجاد می شود، واکنش عاطفی به آثار ادبی و موسیقی، زیبایی دنیای اطراف، آثار هنری. در فرآیند ساختن ویژگی ها همراه با کودکان، انواع مختلف تئاترهای عروسکی، عناصر لباس برای افسانه انتخاب شده برای بازیگری، کودکان فعالیت های سازنده، توانایی های خلاقانه و آشنایی با هنرهای زیبا را توسعه می دهند.

1 . «مبانی الفبای نمایشی».آشنایی با ویژگی های هنر نمایشی؛ دیدگاه های او کسب دانش در مورد لباس، ویژگی های تئاتر. شکل گیری فرهنگ بیننده.

2. "بازی تئاتر"توسعه مهارت های بازیگری و مهارت های تخیل، توجه صحنه و عمل در شرایط پیشنهادی، تناسخ. توسعه رفتار بازی، حس زیبایی شناختی، تدبیر، توانایی خلاقیت در هر کسب و کار، توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان در موارد مختلف موقعیت های زندگی، شکل گیری مهارت های عمل با اشیاء خیالی.

3. "مبانی تئاتر عروسکی".آشنایی با انواع تئاتر: فضای باز (مردم-عروسک، مخروط، نی)، آموزش فنون نمایش عروسکی انواع تئاتر عروسکی (رومیزی، سایه، بیبابو، انگشتی، عروسکی، روی قاشق، روی فنجان و ...)

4. "کار با والدین"مشارکت دادن والدین در تولید لباس‌ها و ویژگی‌ها؛ مشاوره برای والدین؛ اجراهای مشترک

فناوری های آموزشی مورد استفاده در برنامه:

• تکنولوژی بازی؛
• فناوری همکاری (V.Dyachenko، A.Sokolov، و غیره)؛
• فناوری طراحی.

تکنولوژی بازی

• بازی - نوع اصلی فعالیت و شکل سازماندهی فرآیند یادگیری؛
• روش ها و تکنیک های بازی - وسیله ای برای تحریک، تحریک دانش آموزان به فعالیت های شناختی.
• پیچیدگی تدریجی قوانین و محتوای بازی، فعالیت اقدامات را تضمین می کند.
• بازی به عنوان یک پدیده اجتماعی- فرهنگی در ارتباطات تحقق می یابد. از طریق ارتباط منتقل می شود، از طریق ارتباط سازماندهی می شود، در ارتباطات عمل می کند.
• استفاده فرم های بازیکلاس ها منجر به افزایش می شود خلاقیتدانش‌آموزان و در نتیجه تسلط عمیق‌تر، معنادارتر و سریع‌تر بر رشته مورد مطالعه؛
• هدف از بازی آموزشی است (تلفیق دانش، مهارت ها و غیره). نتیجه از قبل پیش بینی شده است، بازی با رسیدن به نتیجه به پایان می رسد.
• مکانیسم های فعالیت بازی بر اساس نیازهای اساسی فرد در بیان خود، تأیید خود، خود تنظیمی، خود تحققی است.

فناوری همکاری

ایده ها و اصول مفهومی:

• موقعیت یک بزرگسال به عنوان شریک مستقیم کودکان شامل فعالیت های آنها.
• منحصر به فرد بودن شرکا و برابری اساسی آنها با یکدیگر، تفاوت و اصالت دیدگاه ها، جهت گیری هر یک به درک و تفسیر فعال دیدگاه خود توسط شریک، انتظار پاسخ و پیش بینی آن در بیانیه خود او، مکمل متقابل مواضع شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک؛
• بخش جدایی ناپذیر تعامل موضوع و موضوع، ارتباط گفت و گو است که در این فرآیند و در نتیجه آن نه تنها تبادل ایده ها یا چیزها وجود دارد، بلکه توسعه متقابل همه شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک وجود دارد.
• موقعیت های گفتگو به اشکال مختلف تعامل ایجاد می شود: معلم - کودک. کودک - کودک؛ کودک وسیله یادگیری است. کودک - والدین؛
• همکاری مستقیماً با مفهوم فعالیت مرتبط است. علاقه معلم به نگرش کودک به واقعیت قابل شناخت او را فعال می کند فعالیت شناختی، تمایل به تأیید مفروضات و اظهارات آنها در عمل؛
• همکاری و ارتباط بین بزرگسال و کودک بر اساس گفتگو عاملی در رشد کودکان پیش دبستانی است، زیرا در گفت و گو است که کودکان خود را برابر، آزاد، آرام نشان می دهند، خود سازماندهی، خودفعالیت، خودکنترلی را می آموزند.

فناوری طراحی

ایده ها و اصول مفهومی:

• رشد یک شخصیت خلاق آزاد، که توسط وظایف رشد و وظایف فعالیت های تحقیقاتی کودکان، پویایی محیط موضوعی-فضایی تعیین می شود.
• کارکردهای ویژه یک بزرگسال که کودک را تشویق می کند تا مشکل را کشف کند، تناقضاتی را که منجر به وقوع آن شده است، بیان کند، کودک را در بحث راه های حل مشکل وارد کند.
• راه دستیابی به هدف آموزشی در فناوری طراحی از طریق توسعه دقیق مشکل (فناوری) انجام می شود.
• ادغام محتوا و فعالیت های آموزشی در چارچوب یک پروژه واحد؛ فعالیت فکری و خلاقانه مشترک.
• تکمیل فرآیند تسلط بر یک حوزه معین از دانش عملی یا نظری، یک فعالیت خاص، یک نتیجه عملی واقعی و ملموس که به یک شکل رسمی شده است.

اصول اساسی فعالیت های نمایشی:

اجرای موفقیت آمیز وظایف تعیین شده برای فعالیت های نمایشی، ساخت فرآیند آموزشی را با توجه به آن تعیین می کنداصول با در نظر گرفتن منحصر به فرد بودن سن پیش دبستانی کودکان:

• اصل یکپارچگی- ارتباط با فعالیت های مختلف
• اصل همکاری- رابطه بین کودک و معلم.
• اصل رویکرد فردی به کودکان- توسعه مهارت های حرکتی ظریف و هماهنگی حرکات انگشتان از طریق یک رویکرد متمایز برای هر کودک بر اساس شناخت ویژگی های رشد او انجام می شود.
• اصل سیستماتیک و سازگار- چنین ترتیبی از مطالعه مطالب، که در آن دانش جدید مبتنی بر دانش های قبلی است.
• اصل دسترسی- یادگیری زمانی موثر است که برای کودکان امکان پذیر و در دسترس باشد.
• اصل یادگیری مبتنی بر مسئله- کودکان در فرآیند بازی ها، فعالیت های اوقات فراغت، فعالیت های سازماندهی شده خود دانش جدیدی کسب می کنند که منجر به جذب قوی تر دانش، تثبیت مهارت ها می شود.
• اصل شایستگی معلم- مربی باید اطلاعات روشنی در این مورد داشته باشد تا آنها را به کودکان منتقل کند.
• اصل ارائه بازی مواد- در کار خود به نوع اصلی فعالیت - بازی - تکیه می کنیم.

فعالیت ها:

• 1. بازی های نمایشی.
• 2. داستان های مربی در مورد تئاتر.
• 3. سازماندهی اجراها.
• 4. گفتگو-گفتگو.
• 5. تولید و تعمیر ویژگی ها و دستورالعمل ها برای اجرا.
• 6. خواندن ادبیات.
• 7. ساخت آلبوم در مورد تئاتر.
• 8. نمایش نماها.

روشهای روشی:

• گفتگوها با هدف تسلط بر مطالب جدید برگزار می شود
• بازی های نمایشی برای رهایی و آرامش کودکان در کلاس درس برگزار می شود.
• بازی های کلمه، تخته و چاپی به عنوان شکلی از کلاس ها سازماندهی می شوند.
• گشت و گذار - برای غنی سازی دنیای معنوی کودک انجام می شود
• کار با خانواده - به منظور جذب والدین به فعالیت های خلاقانه مشترک، شرکت در گشت و گذار، سرگرمی، تعطیلات انجام می شود.
• ساخت صنایع دستی و نقاشی - با هدف توسعه خلاقیت، تخیل، حافظه انجام می شود.

2.2 ویژگی های تعامل کادر آموزشی با خانواده دانش آموزان

مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی، محیط اجتماعی پیش دبستانی موسسه تحصیلیباید شرایطی را برای مشارکت والدین در فعالیت های آموزشی از جمله از طریق ایجاد طرح های آموزشی همراه با خانواده بر اساس شناسایی نیازها و حمایت از طرح های آموزشی خانواده ایجاد کند.

اجرای این برنامه با همکاری خانواده های دانش آموزان انجام می شود.مهم ترین خبره های تولیدات تئاتری، تحسین کنندگان مشتاق استعدادهای بازیگران کوچک والدین آنها هستند.فقط با نزدیکتعامل خانواده و مهدکودک، فعالیت های نمایشی موفقیت آمیز خواهد بود. در فرآیند تعامل خلاق با کودک، معلم در درجه اول به فرآیند آموزش توجه دارد نه یادگیری. و تربیت فرزندان شامل تربیت والدین است که درایت و دانش و حوصله خاص معلم را می طلبد.

اشکال اصلی کار با والدین:

• مکالمه - مشاوره (در مورد راههای توسعه توانایی ها و غلبه بر مشکلات یک کودک خاص)
• نمایشگاه (نمایشگاه عکس، نمایشگاه آثار کودکان، نمایشگاه نقاشی)
• شب های خلاق مشترک (والدین در اجرای نمایش ها شرکت می کنند، برای شرکت در مسابقات)
• کارگاه های خلاقانه (این جایی است که والدین و معلمان تجربیات خود را به اشتراک می گذارند، به طور مشترک مطالبی را برای فعالیت های اوقات فراغت کودکان آماده می کنند)
• پرسشنامه
• اجراهای مشترک
• مشترک تعطیلات تئاتر(به ابتکار والدین)
• روزهای باز

سال ششم زندگی

ماه		وظایف
اکتبر	راه اندازی منطقه فرزند پروری مشاوره "بازدید از تئاتر با تمام خانواده."	ایجاد علاقه به فعالیت های نمایشی در بین والدین.
نوامبر	ساخت گوشه والدین - مشاوره "سینمای خانگی".	آموزش استفاده از انواع تئاتر در خانه.
دسامبر	ساخت گوشه والدین - مشاوره "فعالیت نمایشی به عنوان وسیله ای برای غلبه بر اختلالات گفتاری".	آشنایی والدین با بازی های نمایشی که به غلبه بر اختلالات گفتاری کمک می کند.
ژانویه	مسابقه برای بهترین پوستر برای اجرای ما.
فوریه	همکاری با والدین در لباس های گوشه تئاتر.
مارس	کلاس کارشناسی ارشد "تئاتر عروسکی خودت انجام بده"	نحوه ساخت تئاتر را توضیح دهید.
آوریل	نمایشگاه "بهترین تئاتر عروسکی خودت انجام بده"	جلب مشارکت در نمایشگاه های مشترک با کودکان
ممکن است	کار (به همراه والدین) روی آلبوم "همه چیز درباره تئاتر"	2. ایجاد سلیقه زیبایی شناختی در طراحی آلبوم.

سال هفتم زندگی

اکتبر	طراحی گوشه والدین - مشاوره "تئاتر و کودکان".	به ایجاد علاقه به فعالیت های تئاتر و بازی در بین والدین ادامه دهید.
نوامبر	همکاری با والدین در لباس های یک افسانه.	والدین را در پر کردن و به روز کردن گوشه تئاتر در گروه مشارکت دهید.
دسامبر	مسابقه نقاشی "دنیای جادویی تئاتر"	جذب شرکت در نمایشگاه های مشترک با کودکان.
ژانویه	تزئین گوشه والدینیادداشت برای والدین "چگونه کودکان را به تئاتر علاقه مند کنیم".
فوریه	ساختن گوشه والدین - مشاوره برای والدین: "به طوری که افسانه خسته کننده نشود ...". توصیه هایی برای والدین در مورد انتخاب داستان برای سینمای خانگی.	افزایش شایستگی والدین.
مارس	تزئین گوشه والدینبا پوسترهای تئاترهای نووسیبیرسک که در رپرتوار آنها نمایش های کودکانه وجود دارد آشنا شوید. با والدین تعطیلات "روز تئاتر" را ترتیب دهید.	برای تشدید علاقه به هنر تئاتر، در انواع مختلف آن.
آوریل	ساخت گوشه والد - با پوشه - متحرک "تئاتر عروسکی خودت را انجام بده".	1. عشق به فعالیت خلاق را پرورش دهید. 2. آموزش زیبایی شناختی، ذوق هنری.
ممکن است	تولید مشترک غرفه "بیا در مورد تئاتر صحبت کنیم" با والدین (شعر، عکس های موضوعی، اطلاعات جالب، خلاقیت کودکان - نقاشی ها، برنامه ها، نکات، یادآوری رفتار در تئاتر و غیره)	1. آموزش به کودکان تعمیم تجربه به دست آمده. 2. ایجاد سلیقه زیبایی در طراحی غرفه ها.

3. بخش سازمانی

3.1 ویژگی های سازماندهی محیط شیئی-فضایی در حال توسعه

یک پیش نیاز برای رشد توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی است فعالیت مستقلدر فعالیت های تئاتری

• هنگام طراحی یک گوشه تئاتر، از کل فضای گروه استفاده می شود و محل استفاده از مواد نباید با موقعیت آن بسته شود، یعنی از اصل استفاده شود.تحرک
• برای حصول اطمینان از ماهیت توسعه‌یافته محیط، لازم است این اصل رعایت شودتغییرپذیری مواد
• در نظر گرفتن اصول مهم است:تطبیق پذیری، زیبایی شناسی و دسترسی،تمام مواد ارائه شده

اجزای اجباری گوشه های تئاتر باید به شرح زیر باشد:

تجهیزات تئاتر و بازی:

• صفحه نمایش بزرگ تاشو،
• صفحه نمایش کوچک برای تئاتر رومیزی
• فلانلوگراف،
• تزئینات ساده،
• چوب لباسی برای کت و شلوار.

لباس، ماسک، کلاه گیس، ویژگی های صحنه سازی 4-5 افسانه.

انواع تئاتر عروسکی:

• تئاتر تصویر،
• تئاتر اسباب بازی،
• ماسک،
• انگشت،

• دستکش،
• تئاتر b-ba-bo،

• تئاتر عروسکی،

• تئاتر سایه،
• عروسک های عصایی،
• عروسک های دستی و غیره

وسایل کمک آموزشی فنی:

• ضبط صوتی آثار موسیقی،
• ضبط جلوه های صوتی
• اسباب بازی های موسیقی،
• کتابخانه های ضبط ویدئویی آثار ادبی.

برای رشد تخیل خلاق و هنر تناسخ در کودکان پیش دبستانی، توصیه می شود الگوریتم هایی در گوشه های تئاتر داشته باشید.

این فعالیت تئاتری را زنده می کند، آن را جذاب تر و جذاب تر می کند، حضور در گوشه و کنار تئاتر همه گروه های "چیزهای جادویی":

• جعبه جادویی،یک جعبه، یک جعبه (برای بازی کردن ظاهر قهرمانان، هر چیز، یک لحظه شگفت انگیز)؛
• کلاه جادویی(صاحب آن نامرئی می شود، می تواند بی سر و صدا همه را مشاهده کند)، در بازی ها برای ایجاد حس ایمان در شرایط پیشنهادی استفاده می شود.
• لوله جادویی(بازی می کند - همه می رقصند، نمی توانند متوقف شوند).
• عصای جادویی(برای تناسخ، رفع تنگی و ترس در اجرای یک نقش، برای تغییر طرح)؛
• کیسه جادویی(که از آن می توانید هر چیزی و همچنین برای بازی بی معنی و برای توسعه فانتزی دریافت کنید).
• جام جادویی(می تواند حاوی هر نوشیدنی باشد - بازی کردن طرح هایی برای حافظه اعمال فیزیکی، توسعه حالات صورت).
• ماسک جادویی (تبدیل شدن به هر قهرمانی که از طرف او عمل می کند).
• آینه جادویی(کودک می چرخد ​​و خود را در آینه همانطور که می خواهد می بیند)، برای یک داستان توصیفی، برای رشد گفتار منسجم، فانتزی، تخیل استفاده می شود.
• سفره جادویی(کودکان در بازی داستانی برای به تصویر کشیدن حرکات تقلیدی در طرح های "سر میز"، "بسیار خوشمزه" و غیره استفاده می کنند) برای توسعه حالات صورت، حرکات؛
• کفش جادویی،دمپایی (با کمک آنها می توانید سریع بدوید، بلند بپرید، خوب برقصید).

نگهبان طلسم مرکز تئاتر می تواند یک عروسک از هر نوع تئاتری باشد. به نوعی،عروسک تماس گیرنده

3.2 منابع انسانی

مربیان: اعتقاد به مصلحت فعالیت های نمایشی در مهد کودک؛ شایستگی در اجرای برنامه جزئی؛ بهبود فعالیت های تئاتری

مدیر سازماندهی یک محیط در حال توسعه موضوع؛مربی ارشدادبیات روش شناختی را ارائه می دهد.مدیر موسیقیرپرتوار موسیقی را انتخاب می کند.

3.3 لجستیکارائه برنامه

تجهیز MADOU d / s No. 70 برای سازماندهی فعالیت های تئاتر و بازی.

اتاق	تجهیزات	تعداد
گروه "کاپیتان ها"	صفحه نمایش بزرگ تاشو صفحه نمایش کوچک برای تئاتر رومیزی فلانلگراف قفسه - آویز برای کت و شلوار لباس، کلاه گیس، ویژگی های صحنه سازی افسانه ها تئاتر تصویر تئاتر اسباب بازی ماسک تئاتر انگشت تئاتر سایه تئاتر عروسکی تئاتر B-ba-bo ضبط های صوتی آثار موسیقی کتابخانه ویدئویی آثار ادبی اسباب بازی های موزیکال مرکز موسیقی	1 کامپیوتر. 1 کامپیوتر. 1 کامپیوتر. 1 کامپیوتر. برای 3 افسانه 5 تکه. 4 چیز 8 عدد 3 عدد 2 عدد 1 کامپیوتر. 4 چیز 15 دیسک 12 دیسک 1 کامپیوتر.

3.4 برنامه ریزی آموزشی

1. دروس گروهی. کلاس ها هفته ای یکبار بعد از ظهر برگزار می شود. مدت زمان درس 25-30 دقیقه است.

2. کار انفرادی. در درس های فردی، آنها قافیه ها، قافیه های مهد کودک، معماهای حدس زدن را یاد می گیرند.

سنین پیش دبستانی (5-6 سال)

ماه	مسدود کردن		وظایف
سپتامبر		آشنایی با کودکان، مشاهده، ارزیابی سطح رشد فعالیت های نمایشی و بازی کودکان.
		ترسیم یک برنامه کاری.
اکتبر	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو-دیالوگ «ما به تئاتر می رویم» و بازدید از تئاتر
	« نمایش تئاتر»	ایجاد "مرکز هنر تئاتر"	آن را با لباس‌های مختلف، ماسک‌ها، ویژگی‌های نمایشی و غیره پر کنید.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	آشنایی با صفحه نمایش	در مورد دستگاه و هدف از صفحه نمایش تئاتر صحبت کنید.
نوامبر	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو با کودکان "تولد نمایشنامه"	1.فعال کردن علاقه شناختیبه حرفه های تئاتر؛ 2. کودکان را با حرفه ها آشنا کنید: بازیگر، کارگردان، هنرمند. 3. میل به یادگیری چیزهای جدید را در خود پرورش دهید.
	« نمایش تئاتر»	مرکز تئاتر با فرهنگ لغت اصطلاحات تئاتری پر می شود.	3. کودکان را تشویق کنید تا ظاهر خود را آزمایش کنند (حالات صورت، حرکات).
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودها - "خرگوش و خرس"، "خرس و روباه"، و غیره.	برای شکل دادن مهارت های عروسک گردانی با یک اسباب بازی لاستیکی، پلاستیکی و نرم یک تئاتر رومیزی.
دسامبر	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو با موضوع "دنیای شگفت انگیز عروسک ها"	معرفی انواع عروسک و نحوه عمل با آنها.
	« نمایش تئاتر»	مطالعات را در آینه "شادی"، "خشم"، "غم"، "ترس" و غیره تقلید کنید. معماهای حدس زدن، با تصویر قهرمانان آنها	کار کردن با نمایش تصاویر حیوانات با کمک حرکات بیانی. خلاقیت، تخیل و فانتزی را توسعه دهید.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "بازدید از ماشا"، "سگ و خرس" و غیره.	برای آموزش تکنیک های عروسکی تئاتر رومیزی به کودکان.
ژانویه	« مبانی الفبای نمایشی»	مکالمه با موضوع "تئاتر بیرون و داخل" (عکس ها، تصاویری که تئاترها را به تصویر می کشد)	1. کودکان را با دستگاه ساختمان تئاتر آشنا کنید. 2. غنی سازی واژگان کودکان.
	« نمایش تئاتر»	آشنایی کودکان با افسانه "کلبه زایوشکینا": توزیع نقش ها
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای «پدربزرگ و شلغم»، «دو موش» و غیره.	کودکان را با تکنیک های رانندگی عروسک سواری آشنا کنید.
فوریه	« مبانی الفبای نمایشی»	مکالمه با موضوع: "انواع جدید تئاتر" (تئاتر روی قاشق، تئاتر روی پیشرو، روی فنجان و غیره)	برای آشنایی کودکان با انواع جدید و خارق العاده تئاتر.
	« نمایش تئاتر»	تمرینات افسانه "کلبه زایوشکینا"
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "ملاقات روباه و خرگوش"، "ملاقات موش با قورباغه" و غیره.
مارس	« مبانی الفبای نمایشی»	گشت و گذار در تئاتر عروسکی.	تثبیت دانش کسب شده در مورد تئاتر و قواعد رفتاری در آن.
	« نمایش تئاتر»	نمایش افسانه "کلبه زایوشکینا"	2. آموزش و حمایت از میل به رضایت کودکان و مربیان با عملکرد خود.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "ملاقات یک گربه با سگ"، "رقص موش ها" و غیره..	به کودکان بیاموزید که چگونه تصاویر را مطابق با طرح داستان های ساده و آشنا (تئاتر پوستر روی فلانلوگراف و تخته مغناطیسی) به صورت متوالی روی هم قرار دهند.
آوریل	« مبانی الفبای نمایشی»	گزیده های ویدئویی از اجرای انواع تئاتر را تماشا کنید.	آشنایی کودکان با دنیای تئاتر.
	« نمایش تئاتر»	بازی درسی "شعرهای خنده دار می خوانیم و یک کلمه قافیه انتخاب می کنیم"
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "یک اسم حیوان دست اموز نزد ما آمد"، "گربه و خروس"، و غیره.
ممکن است	« مبانی الفبای نمایشی»
	« نمایش تئاتر»	بازی های تئاتری به انتخاب کودکان.	1. رشد توانایی های خلاقانه کودکان. 2. توسعه ابتکار، استقلال.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "یک دلقک به دیدار ما آمد" ، "رقص آلیونوشکا" و غیره.	کودکان را با تکنیک های عروسک گردانی آشنا کنید.

سنین پیش دبستانی (6-7 سال)

ماه	مسدود کردن		وظایف
سپتامبر		ارزیابی سطح رشد فعالیت های نمایشی و بازی کودکان.	ارزیابی مهارت های کودکان در فعالیت های نمایشی و بازی.
		ترسیم یک برنامه کاری.	بر اساس نتایج به دست آمده، برنامه ای برای رشد توانایی های خلاقانه کودکان تهیه کنید.
اکتبر	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو-گفت و گوی «چه کسی تئاتر را اختراع کرد» و بازدید از تئاتر	1. تظاهرات خلاق کودکان را فعال کنید. 2. ایجاد حس زیبایی، مهارت های رفتار فرهنگی، نیاز به یادگیری چیزهای جدید.
	« نمایش تئاتر»	آشنایی کودکان با قصه های «سیندرلا»، «سیمباد ملوان»، «بلبل دزد» و... توزیع نقش ها	به کودکان بیاموزید که با دقت به یک افسانه گوش دهند و به سؤالات مربوط به محتوا پاسخ دهند. 1. آموزش به کودکان مذاکره دوستانه و هماهنگ. 2. پرورش حس خلاقیت جمعی.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	آشنایی با صفحه نمایش را ادامه دهید	برای دوباره پر کردن دانش در مورد دستگاه و هدف از صفحه نمایش تئاتر.
نوامبر	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو با کودکان "آشنایی با تئاترهای موزیکال"	1-از انواع ژانرها ایده بدهید تئاتر موزیکالمانند "اپرا"، "باله"، "موزیکال"، "افسانه موزیکال"؛ 2. میل به یادگیری چیزهای جدید را در خود پرورش دهید.
	« نمایش تئاتر»	بازی ها - "دوست خود را تغییر دهید، حدس بزنید من کی هستم!"، "ما نمی گوییم چه کردیم، اما آنچه را که انجام دادیم نشان خواهیم داد"	1. رشد توانایی استفاده از حرکات در کودکان. 2. مهارت های حرکتی کودکان را توسعه دهید.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	طرح ها - "A Kotok، Kotok، Kotok"، "Gosling رفته است"، و غیره. تمرین افسانه موزیکال "بازدید از یک افسانه"	به توسعه مهارت های عروسکی با یک اسباب بازی تئاتر رومیزی لاستیکی، پلاستیکی و نرم ادامه دهید. 1. کار کردن دیالوگ ها، بیان و لحن. 2. ایجاد حس ریتم در حرکات، هماهنگی حرکات.
دسامبر	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو با موضوع "تئاترهای شهر ما"	با تئاترهای نووسیبیرسک آشنا شوید.
	« نمایش تئاتر»	تقلید در آینه "شادی"، "خشم"، "غم"، "ترس" و غیره: نمایش افسانه موزیکال "بازدید از یک افسانه" به والدین	توانایی درک وضعیت عاطفی یک فرد را توسعه دهد و بتواند خلق و خوی خود را به اندازه کافی بیان کند. 1. ایجاد توانایی برای ماندن آزادانه و آزادانه در مقابل مخاطب. 2. آموزش و حمایت از تمایل به رضایت والدین و مربیان با عملکرد خود.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "مرد حریص"، "حفره در پنیر" و غیره.	به آموزش تکنیک های نمایش عروسکی روی میز-هواپیما به کودکان ادامه دهید.
ژانویه	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو با موضوع "معرفی تئاترهای کشورهای مختلف" (عکس، تصاویر نمایشگر تئاتر)	1. معرفی کودکان به تئاتر از کشورهای مختلف، توجه به اصالت معماری. 2. غنی سازی واژگان کودکان.
	« نمایش تئاتر»	بازی "بیا با یک دیالوگ خنده دار و غم انگیز بین سنجاب و Strelka."	شکل گفتگوی گفتار را بهبود بخشید.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	طرح های "توله خرس - نادان"، "گربه"، و غیره.	در ادامه کودکان را با تکنیک های رانندگی عروسک سواری آشنا کنید.
فوریه	« مبانی الفبای نمایشی»	گفتگو با موضوع: "فرهنگ تماشاگر"	قوانین رفتاری در تئاتر را تعیین کنید،برای ایجاد نگرش شخصی نسبت به عدم رعایت و نقض قوانین.
	« نمایش تئاتر»	"ترکیب های خنده دار". بازگویی یکی از افسانه های آشنا با استفاده از عناصر تئاتر عروسکی.	کودکان را تشویق کنید تا داستان های ساده ای را با قهرمانان آثار آشنا بسازند. حس شوخ طبعی را پرورش دهید، به افزایش عزت نفس کودکان کمک کنید. برای توسعه گفتار منسجم کودکان.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "مادربزرگ یک بز دارد"، "فیل برای مطالعه رفت" و غیره. ساخت اسباب بازی - افسانه های اوریگامی خانگی.	همچنان به کودکان آموزش دهید که چگونه عروسک های خیمه شب بازی را روی صفحه نمایش دهند. برای رشد توانایی کودکان برای ساختن مستقل شخصیت های یک افسانه. ایجاد دقت در کار با کاغذ. حافظه، توجه، خلاقیت و تخیل را توسعه دهید.
مارس	« مبانی الفبای نمایشی»	تماشای گزیده هایی از فیلم های موزیکال "مادر" (بر اساس افسانه "گرگ و هفت بچه" ، باله "فندق شکن" ، موزیکال "پری دریایی کوچک" ، اپرای "دوشیزه برفی" و غیره.	آشنایی کودکان با دنیای هنر موسیقی
	« نمایش تئاتر»	تمرین "اشعار A. Barto را با استفاده از حرکات و حالات چهره بگویید."	یاد بگیرید که تصاویر شخصیت ها را با کمک حرکات پلاستیکی رسا منتقل کنید. خلاقیت، تخیل و فانتزی را توسعه دهید.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	اتودهای "Cat-loafer"، "Eccentrics" و غیره.	به کودکان بیاموزید که چگونه تصاویر را مطابق با طرح داستان های ساده و آشنا (تئاتر پوستر روی فلانلوگراف و تخته مغناطیسی) به صورت متوالی روی هم قرار دهند.
آوریل	« مبانی الفبای نمایشی»	یادداشت گوشه والدین "تئاتر دستیار تربیت کودک است"	اخبار کار آموزشیبا والدین، اهمیت تئاتر در زندگی کودک را مورد توجه آنها قرار دهد.
	« نمایش تئاتر»	ریتموپلاستی. آهنگسازی موسیقی: «کارناوال حیوانات»، «سفر به باغ وحش».	رشد مهارت های حرکتی کودکان؛ مهارت، انعطاف پذیری، تحرک. به طور مساوی آموزش دهید، بدون برخورد با یکدیگر در اطراف سایت حرکت کنید.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	طرح های "کجایی ایوان برادر؟"، "شاهین در حال پرواز بود" و غیره.	برای تثبیت مهارت های تئاتر انگشتی عروسکی.
ممکن است	« مبانی الفبای نمایشی»	ارزیابی مهارت های کودکان در فعالیت های نمایشی و بازی بر اساس مطالب ارائه شده.
	« نمایش تئاتر»	بازی درسی "ما شعرهای خنده دار می خوانیم و یک کلمه قافیه انتخاب می کنیم":	1. خلق و خوی عاطفی مثبت ایجاد کنید. 2. کودکان را در انتخاب قافیه برای کلمات تمرین دهید. 3-تشویق همیاری مشارکتی.
	« مبانی تئاتر عروسکی»	فعالیت مستقل کودکان در گوشه تئاتر. طرح هایی با عروسک های رومیزی بر اساس داستان های عامیانه مشهور روسی.	تکنیک های نمایش عروسکی را بهبود بخشد، دانش در مورد قوانین دستکاری عروسک های نمایشی سیستم های مختلف را تثبیت کند.

3.5. مواد روشی و کمک آموزشی.

1. Antipina A.E. فعالیت های نمایشی در مهد کودک. - M.: TC Sphere، 2006.

2. Goncharova O.V. پالت تئاتری: برنامه آموزش هنری و زیبایی شناسی. - M.: TC Sphere، 2010.

3. Karamanenko T.N. تئاتر عروسکی - برای کودکان پیش دبستانی - M.: آموزش و پرورش، 1969.

4. لبدف یو.آ. و دیگران افسانه به عنوان منبع خلاقیت کودکان / کتابچه راهنمای معلمان موسسات پیش دبستانی/. - M.: VLADOS، 2001.

5. ماخانوا م.د. کلاس های تئاتر در مهدکودک. - M.: TC Sphere، 2001.

6. پتروا تی. آی.، سرگیوا ای.ال.، پترووا ای. اس. بازی های نمایشی در مهد کودک. - م.: مطبوعات مدرسه، 2000.

7. Sorokina N. D. سناریوهای کلاس های عروسکی تئاتر.- M .: ARKTI، 2007.

8. Sorokina N.N., Milanovich L.G. برنامه نویسنده "تئاتر - خلاقیت - کودکان"

9. تولچنوف O.A. سناریوهای بازی و اجرای تئاتر برای کودکان در سنین مختلف: نسکوچالیا. - M.: VLADOS، 2001.

10. چیستیاکوا M.I. روان ژیمناستیک. - م.: روشنگری، 1990.

11. شوریگینا ت.ا. گفتگو در مورد شخصیت و احساسات. رهنمودها - M.: TC Sphere، 2013.

12. Shchetkin A.V. "فعالیت نمایشی در مهد کودک" M .: موزاییک - سنتز، 2007. - 144با.

پیوست 1

هنگام تجزیه و تحلیل اثربخشی کار تحت این برنامه، از روش زیر استفاده می شود:

"معیارهای ارزیابی فعالیت های تئاتر و بازی" N. D. Sorokina

ارزیابی نتایج فعالیت های نمایشی و بازی در حوزه های زیر ارزیابی می شود:

آموزش اتود (مهارت بازیگری)

1. دیکشنری (قافیه، زبانه، پیچاندن زبان).
2. حرکات (مطالعاتی در مورد بیان یک ژست، از جمله "شعرها را با دستان خود بگویید").
3. حالات چهره (مطالعاتی برای بیان احساسات اساسی و بازتولید ویژگی های شخصیتی فردی).
4. حرکات (اتود با همراهی موسیقی).

بازی - نمایشنامه

1. تمایل به شرکت در بازی های نمایشی؛
2. توانایی برقراری ارتباط با شریک زندگی؛
3. توانایی بداهه گویی هنگام ایجاد یک تصویر.
4. طرح با عروسک

1. تمایل به بازی با یک عروسک؛
2. توانایی مدیریت آن؛
3. توانایی بداهه نوازی با عروسک.

نمایش های عروسکی

1. تمایل به شرکت در اجراها؛
2. توانایی برقراری ارتباط با شریک زندگی با استفاده از عروسک های تئاتر.
3. امکان ایجاد تصویر با کمک عروسک های تئاتر.

ارزیابی دانش، مهارت ها و توانایی های کودکان
0 - عالی			X - خوب					Y - رضایت بخش					ن - رضایت بخش نیست
گروه	مطالعه ورزش				بازی های نمایشی			طرح با عروسک			نمایش های عروسکی				نمره کلی
F.I.	1	2	3	4	1	2	3	1	2	3	1	2		3

دنیای کودکی، دنیای درونی کودک، کلید بسیاری از مشکلات هیجان انگیز زندگی ماست. ما می خواهیم فرزندانمان را شاد ببینیم، اما اغلب به تجربیات بچه ها اهمیت نمی دهیم، آنها را بی اهمیت می دانیم. کودک با احساساتش تنها می ماند و همیشه قدرت کنار آمدن با آنها را پیدا نمی کند. در سنین پیش دبستانی است که کودک اولین تجربه ارتباط با دوستان، تجربه شکست ها و پیروزی ها را به دست می آورد. و این در شکل گیری شخصیت منعکس می شود. ما، بزرگسالان، باید به کودک کمک کنیم تا احساسات مثبت بیشتری کسب کند، به او بیاموزیم که مهربان، پاسخگو، اجتماعی باشد، توانایی صحبت کردن زیبا و صحیح را داشته باشد. من معتقدم مهدکودک اولین و اصلی ترین گام در رشد همه این خصوصیات است و فعالیت نمایشی در این کار دستیار است. چرا تئاتر؟ فقط این است که تئاتر همیشه یک بازی است، (چون بچه ها عاشق بازی هستند) انتظار چیزی غیر معمول، شگفت انگیز - یک معجزه. این فرصتی است نه تنها برای دیدن قهرمان، بلکه همچنین برای تبدیل شدن به یک قهرمان. فقط در تئاتر می توان از یک پسر ترسو به یک قهرمان بوگاتیر جسور و شجاع و از یک دختر دمدمی مزاج به یک شاهزاده خانم ملایم و مهربان تبدیل شد. مسائل مربوط به رشد هماهنگ و خودسازی خلاقانه کودکان در برنامه "تئاتر و افسانه" حل می شود. واحد ساختاریترموک. کشف فردیت منحصر به فرد در خود به کودک کمک می کند تا خود را در مطالعه، خلاقیت و ارتباط با دیگران بشناسد. برای کمک به این آرزوها و این برنامه فراخوانده شده است. این برای کار با کودکان در گروه های سنی مختلف طراحی شده است.

گروه 1 - کودکان 3-4 ساله.

گروه 2 - کودکان 4-5 ساله.

گروه 3 - کودکان 5-6 ساله.

هر گروه وظایف خاص خود و حجم معینی از موضوعات را با رویکردی متفاوت به کودکان دارد.

برنامه گرایش تئاتر و بازی یک دوره نویسنده مستقل است که با در نظر گرفتن نظریه ها و فناوری های مدرن و همچنین سن و ویژگی های روانی کودکان در این سن توسعه یافته است.

تمرکز برنامه.

جهت گیری هنری و زیبایی شناختی

هدف اصلی جهت گیری هنری و زیبایی شناختی، آموزش ذائقه زیبایی شناختی، تحقق پتانسیل خلاقانه کودکان است. این برنامه با هدف آموزش شخصیت کودک، رشد ویژگی های معنوی ظریف، ارزش های اخلاقی و زیبایی شناختی او انجام می شود. فعالیت های تئاتر و بازی عشق به آثار هنری را القا می کند.

گرایش اجتماعی-آموزشی

هدف اصلی جهت گیری اجتماعی-آموزشی توسعه تجربه اجتماعی مثبت برای کودکان است. نقش های اجتماعیو نگرش ها، تمایل کودک به تایید خود، عزت نفس، برقراری تعامل با محیط اجتماعی.

اصل دیگر، نه کمتر مهم، طراحی کار برای شکل دادن به جهت گیری کودکان به سمت موفقیت و رسیدن به هدف است.

جدید بودن برنامه

استفاده از عناصر این برنامه در آموزشیفرآیند: در طول فعالیت های آموزشی، در لحظات رژیم، در فعالیت های آزاد.

مشارکت فعال والدین در این برنامه.

ارتباط

مشکل توسعه گفتار گفتگو.

تغییراتی که در سیستم آموزشی رخ می دهد بر مهدکودک نیز تأثیر گذاشته است. زیرا ویژگی های یک دانش آموز موفق در پیش دبستانی شکل می گیرد. یک کودک پیش دبستانی نه تنها باید شمردن و دانستن حروف را بیاموزد، که البته مهم است، بلکه باید به درستی بر گفتار تسلط یابد: زیبا صحبت کند، دیالوگ درست بسازد. هر چه گفتار کودک بهتر رشد کند، در تحصیل، در برقراری ارتباط با دوستانش موفق تر خواهد بود.

مسئله توسعه گفتار: فقیر واژگان، تلفظ نادرست، گفتار غیر بیانی.

کودکان بیشتر اوقات فراغت خود را صرف تماشای تلویزیون و کامپیوتر می کنند. افسانه ها و کارتون های مهربان و آموزنده کم کم ترک می شوند. گاهی اوقات یک کودک نمی تواند درک کند: "چه چیزی خوب است" ، "چه چیزی بد است". والدین درباره چیزهایی که می بینند و می خوانند بحث نمی کنند که برای کودکان بسیار مهم است.

مشکل سازماندهی فعالیت های بازی

دنیا نمی ایستد، بچه ها ایستاده اند اسباب بازی های مدرنکه همیشه تاثیر مثبتی بر رشد کودک ندارند. مربیان و معلمان باید راه های جدید و نه کمتر جالب برای علاقه مند کردن کودک پیدا کنند تا فعالیت بازی او را در جهت درست هدایت کنند.

سردی عاطفی

یکی از مشکلات مهمی که من را نگران می کند بی تفاوتی بچه ها، سردی عاطفی است. در انواع اطلاعات، بازی های مختلف، غافلگیری کودکان روز به روز دشوارتر می شود. یک کودک پیش دبستانی همیشه به تجربیات و احساسات عزیزان و دوستان پاسخ نمی دهد. کودکان با شخصیت های افسانه ها، داستان ها همدلی نمی کنند. آثاری که کمتر تحسین شده اند هنرهای تجسمی، آثار موسیقایی، زیبایی دنیای اطراف.

مصلحت آموزشی

با تأمل در مشکلاتی که بر من تأثیر گذاشت، متوجه شدم که روش های سنتی فرآیند آموزشی همیشه مؤثر نخواهد بود. همانطور که می دانید، فعالیت پیشرو یک کودک پیش دبستانی، بازی است. من فکر می کنم اصل آموزش - با بازی یاد بگیربه طور کامل در فعالیت های تئاتری تجلی یافته است.

همه کودکان با استعداد هستند، فقط معلم باید ببیند، احساس کند و به کودک کمک کند تا توانایی های خلاق خود را آشکار کند. بچه ها دوست دارند یک نمایش تئاتر ببینند و شرکت در آن حتی جذاب تر و هیجان انگیزتر است. با شرکت در تئاتری شدن، کودک باز می شود، احساس آزادی می کند. این لحظه ای است که می توانید توانایی کودک برای اختراع، خیال پردازی، خلق کردن را شکل دهید.

همه بچه ها عاشق افسانه ها هستند. با گوش دادن به یک افسانه، کودک چیزی ضروری و آموزنده برای خود می یابد، بنابراین بسیار مهم است که آگاهی از "درس های افسانه" با شروع شود. سن پایین، از پاسخ به این سوال: "افسانه به ما چه می آموزد؟" و چقدر جالب است که نقش قهرمان یک افسانه را بازی کنید یا به چیزی جالب و غیرمعمول برسیم. با بازی یک افسانه، کودک جهان را می آموزد، مفهوم دوستی، صداقت، مهربانی، شجاعت، نگرش خود را به خوبی و بدی بیان می کند. یک مزیت بزرگ از فعالیت های تئاتر و بازی، ساخت فرآیند آموزشی است. فعالیت‌های آموزشی مستقیم با عناصر تئاتر، فرآیند یادگیری را هم برای معلم و هم برای کودکان جذاب‌تر و مؤثرتر می‌کند. معلم فرصت بیشتری برای ارائه اطلاعات به شیوه ای غیرعادی و با استفاده از اشکال و روش های غیر سنتی دارد. کودک پیش دبستانی فردیت خود را نشان می دهد و مطالب را بهتر یاد می گیرد.

با شرکت در فعالیت های نمایشی، کودکان گفتار خود را بهبود می بخشند، دایره لغات دوباره پر می شود، حافظه و تفکر بهبود می یابد. کودکان در حل مسئله خلاق هستند.

علاوه بر این، انواع مضامین، اشکال و روش های نمایشی شدن کودک را به طور همه جانبه رشد می دهد، توانایی های خلاقانه او را آشکار می کند.

هدف برنامه:

رشد خلاق و همه جانبه شخصیت کودک از طریق فعالیت های نمایشی.

اهداف برنامه:

گفتار شناختی

- گسترش افق دید کودکان؛

- برانگیختن علاقه به فعالیت های تئاتری؛

ارائه دانش در مورد تاریخچه پیدایش و توسعه تئاتر.

آشنایی کودکان با انواع تئاتر؛

تلفظ صحیح را تشکیل دهید:

گسترش دانش کلمات؛ گفتار را واضح تر و گویاتر کنید.

اجتماعی - ارتباطی

در حین انجام یک کار جمعی، توانایی مذاکره، گوش دادن و شنیدن رفقا را شکل دهید.

هنری و زیبایی شناسی

ارتقاء رشد دانش آموزان:

کنجکاوی، درک زیبایی شناختی از دنیای اطراف؛

توانایی های خلاق؛

تفکر تصویری، فانتزی، توجه.

ویژگی های متمایز برنامه

شرکت در برنامه به مهارت ها و داده های فیزیکی خاصی از شرکت کنندگان نیاز ندارد.

این برنامه آسان برای یادگیری، آسان برای یادگیری، موثر در دستیابی به نتایج است.

- این برنامه نه تنها در فعالیت های دایره ای، بلکه در کار مربیان، معلمان، معلم گفتار درمانگر در فعالیت های آموزشی یکپارچه، در فعالیت های آزاد کودکان نیز قابل استفاده است.

با کمک این برنامه، ما توانایی کودکان را برای تعیین ویژگی های متمایز شخصیت ها و انتقال آنها در حرکت با استفاده از تصاویر-تصاویر شکل می دهیم.

ما توانایی تثبیت حالات مختلف چهره، ژست ها و حالات و همچنین رمزگشایی معانی آنها را ایجاد می کنیم.

ما توانایی بیان حالات عاطفی مختلف را با حالات صورت و حرکات ایجاد می کنیم.

ما خیانت می کنیم پراهمیتتوسعه توانایی های خلاقانه کودکان و نگرش خلاقانه به کلاس ها؛

ما توانایی ایفای معنادار نقش خود را در طرح‌ها و نمایش‌های مختلف پلاستیکی شکل می‌دهیم.

ما توانایی بیان آزادانه خود را از طریق بداهه‌پردازی‌های پلاستیکی و صحنه‌ای بر اساس آثار داستانی شکل می‌دهیم.

استفاده از فعالیت های نمایشی و بازی در فرآیند آموزشی به کودک پیش دبستانی کمک می کند تا کیفیت های یکپارچه را شکل دهد.

سن کودکان:برنامه آموزشی اضافی "تئاتر و افسانه" برای کودکان 3-6 ساله طراحی شده است.

دوره اجرابرنامه آموزشی اضافی برنامه تئاتر و افسانه برای 3 سال تحصیل طراحی شده است.

حالت دایره.

کار در هر گروه یک بار در هفته انجام می شود که مدت آن: در گروه 1 - 15 دقیقه، در گروه 2 - 20 دقیقه، در گروه سوم - 25-30 دقیقه.

علاوه بر این، کار دایره ای بر روی فعالیت های تئاتر و بازی با در نظر گرفتن تعامل محتوای این موضوعات با محتوای سایر موضوعات موجود در برنامه واحد ساختاری ترموک سازماندهی شده است. از آنجایی که فعالیت اصلی کودک پیش دبستانی فعالیت بازی است، ادغام فرآیند آموزشی با عناصر نمایشی به جذب مثبت مطالب کمک می کند، مربیان از این برنامه در کار خود در فعالیت های آموزشی استفاده می کنند.

فرم های کار

بازی های تئاتری.

تمرین در دایره تئاتر.

داستان های مربی در مورد تئاتر.

سازمان نمایشنامه ها

وظایف خلاقانه فردی

نوشتن افسانه، اختراع داستان برای صحنه سازی.

گفتگو-گفتگوها.

تولید و تعمیر ویژگی ها و دفترچه های راهنما برای اجرا.

خواندن ادبیات.

نتایج مورد انتظار و نحوه بررسی آنها

- کنجکاو، فعال. در فرآیند آموزشی مشارکتی پر جنب و جوش و علاقه مند دارد. علاقه شدیدی را در کودکان ایجاد می کند هنر تئاتر; مستقل در انتخاب شخصیت ها

- از نظر احساسی پاسخگو است. به احساسات افراد نزدیک و دوستان پاسخ می دهد، با شخصیت های افسانه ها، داستان ها، داستان ها همدلی می کند. نسبت به موفقیت ها و شکست های خود و همرزمانش واکنش عاطفی نشان می دهد.

- تسلط بر وسایل ارتباطی و شیوه های تعامل با بزرگسالان و همسالان.فرهنگ لغت کودکان را گسترش می دهد، فعال می کند. فرهنگ ارتباطات گفتاری مطرح می شود. حس همکاری و کمک متقابل شکل می گیرد. از قوانین رفتاری در تیم پیروی می کند. - قادر به حل تکالیف (مشکلات) فکری و شخصی، متناسب با سن. به طور مستقل موقعیت های بازی را مدل می کند (بازگویی افسانه ها و داستان ها "برعکس"، بازی های "سفر)، اجرای سیرکو غیره.).

- داشتن تصورات اولیه درباره خود، خانواده، جامعه، دولت، جهان و طبیعت.افق دید کودک در حال گسترش است، دانش اشیاء، عروسک ها و مناظر عمیق تر می شود.

- تسلط بر پیش نیازهای جهانی برای فعالیت آموزشی:توانایی کار بر اساس قانون و مدل، گوش دادن به یک بزرگسال و پیروی از دستورات او. - مسلط شد مهارت های لازمو مهارت هاکودک مهارت ها و توانایی هایی را برای اجرای فعالیت های نمایشی و بازی شکل داده است: ذوق هنری، خلاقیت، استقلال خلاق: بازی، آهنگ، بداهه رقص. - مهارت های بداهه افسانه های آشنا ثابت است. - به دنبال روش های مختلفی برای به تصویر کشیدن شخصیت ها با کمک حالت بدن، حالات چهره، حرکات، لحن گفتار. - استقلال خلاقانه را در ایجاد تصویر قهرمان، در انتقال خلق و خوی، شخصیت او ایجاد می کند.

یکی از عناصر ساختاری مهم فعالیت آموزشی، کنترل است. کنترلی که از نظر آموزشی به خوبی ساخته شده است به شکل گیری نگرش مثبت نسبت به یادگیری، تلاش برای موفقیت در کودکان کمک می کند، قدرت را برای غلبه بر مشکلات تحریک می کند و به شما امکان می دهد اطلاعات لازم را در مورد اثربخشی برنامه به دست آورید و در صورت لزوم اقدامات بعدی خود را اصلاح کنید. سطح دستاوردهای دانش آموزان توسط معلم از طریق کنترل ورودی، جاری و نهایی نظارت می شود.

- کنترل ورودیدر ابتدای آموزش انجام می شود و با هدف شناسایی سطح اولیه آموزش دانش آموزان، تنظیم می شود طرح آموزشی و موضوعی. به صورت مصاحبه انجام می شود.

- کنترل جریاندر طول انجام بعدی فعالیت های آموزشی انجام می شود که هدف اصلی آن تعیین میزان جذب مواد آموزشی توسط کودکان است.

- کنترل نهایی -پس از اتمام کل دوره برنامه درسی به منظور تعیین میزان دستیابی به نتایج یادگیری، تثبیت دانش. کنترل نهایی در قالب یک کنسرت، تعطیلات با اجرا، نمایش هر افسانه انتخابی انجام می شود. مطابق با نتایج کنترل نهایی، مشخص می شود که تا چه حد الزامات برنامه توسط هر کودک برآورده می شود، یعنی. کامل بودن اجرای برنامه مشخص می شود. نتایج کنترل در طول مصاحبه های فردی، جلسات والدین به اطلاع والدین می رسد. اشکال کنترل آموزشی بسیار متنوع است: نظرسنجی شفاهی، گفتگو، مشاهده، مطالعه نتایج فعالیت خلاقانه کودکان، و همچنین شرکت دانش آموزان در مسابقات، نمایشگاه ها. سطوح مختلف. نتایج کنترل به عنوان پایه ای برای تنظیم برنامه، پیش بینی نتایج آموزش و تشویق دانش آموزان عمل می کند. بر اساس نتایج کنترل، یک فرآیند ارزیابی انجام می شود. شاخص اصلی اثربخشی توسعه موفقیت آمیز محتوای برنامه توسط کودک است.

مبانی فرهنگ نمایشی:

1. انواع تئاتر;
2. حرفه های تئاتر؛
3. ویژگی های نمایشی؛
4. اصطلاحات تئاتری؛
5. تنظیم تئاتر؛
6. قوانین تئاتر برای آشنایی کودکان با ویژگی ها و انواع هنر نمایشی، دستگاه تئاتر، فرهنگ رفتار در تئاتر. آشنایی با این مطالب باید جنبه عملی داشته باشد، یعنی. در طول بازی ها، کار روی یک اجرا، بازدید از تئاترها، تماشای فیلم های اجراها رخ می دهد. نیازی به جذب همه مطالب توسط هر کودک نیست، کافی است که کودکان معلم را با استفاده از اصطلاحات نمایشی درک کنند و به تدریج دایره لغات خود را پر کنند. آنها باید در دوره بازی های نمایشی دانش کسب کنند - گفت و گو با معلم در قالب پرسش و پاسخ ، اما به هیچ وجه نباید این یک مونولوگ طولانی یک بزرگسال دانای کل باشد. در این بازی، کودکان با قوانین رفتار در تئاتر، روی صحنه، پشت صحنه، در تمرینات آشنا می شوند.

   برای آشنایی کودکان با مهارت های بازیگری لازم برای ایجاد تصویر یک قهرمان، ملاقات با بازیگران تئاتر، تماشای اجراها در تئاتر پیش دبستانی کمک می کند.

   در تمرینات تئاتر، معلم دانش بچه ها را متناسب با سنشان از تئاتر گسترش می دهد.

فرهنگ و فن بیان:

1. لحن
2. مونولوگ - گفتگو؛
3. بازی های گفتاری؛
4. تلاوت و نواختن آیات. تلفظ صحیح را تشکیل دهید. توانایی صحبت کردن زیبا و رسا (لحن، استرس منطقی، قدرت صدا، سرعت گفتار). توسعه تخیل؛ گسترش دانش کلمات؛ گفتار را واضح تر و گویاتر کنید.

فعالیت های تئاتر و بازی:

1. ابزار بیان فیگوراتیو (حالت چهره، پانتومیم)؛
2. نمایش عروسکی؛
3. بازی های آموزشی برای توسعه احساسات - تجربه و تجسم تصویر. از بازی‌ها و تمرین‌هایی برای توسعه مهارت‌های ارتباطی، اعتماد به نفس، خلاقیت، رفتار داوطلبانه که توجه، حافظه، مشاهده و همچنین بازی‌هایی را که به رشد مهارت‌های نمایش عروسکی کمک می‌کند، استفاده کنید.

کار اجرایی:

1. آشنایی با فیلمنامه؛
2. تست های کودکان با نقش های مختلف؛
3. توزیع نقش ها؛
4. کار بر روی اپیزودهای فردی؛
5. تمرین لباس

پتانسیل هر کودک را درک کنید؛ فرآیندهای ذهنی کودکان، فعالیت، اعتماد به نفس را توسعه دهید. توانایی کار در یک تیم هنگام کار با کودکان بر روی یک اجرا، لازم است که آنها را بیش از حد بارگذاری نکنید، نظرات آنها را تحمیل نکنید، هر کودک باید خود را در نقش های مختلف امتحان کند.

پشتیبانی روش شناختی

این برنامه برای سه سال تحصیلی طراحی شده و برای دانش آموزان 3 تا 6 سال در نظر گرفته شده است. در کلوپ تئاتر هم دختران و هم پسران می توانند حضور داشته باشند. پذیرایی از کودکان به درخواست کودک انجام می شود. در یک گروه 10 نفر مشغول به کار هستند در حالی که آموزش با در نظر گرفتن خصوصیات فردی دانش آموزان صورت می گیرد.آموزش ماهیت عملی دارد. بخش اصلی برنامه است کار عملی، که در حین انجام فعالیت های آموزشی به دنبال توضیح یا خواندن این مطالب انجام می شود. همه چیز لازم برای کار توسط معلم مطابق با الزامات ایمنی و بهداشت حرفه ای تهیه می شود. محتوای آموزش تحت این برنامه با هدف آشکار کردن پتانسیل خلاق و توانایی های خلاقانه هر کودک است. معلم که تحت برنامه "تاترا و افسانه" کار می کند، به طور فعال از اشکال و روش های مختلف فعالیت های آموزشی استفاده می کند. این شکل از کار به کودکان این فرصت را می دهد که فردیت و استقلال خود را نشان دهند.

اشکال فعالیت

بازی های تئاتر.

1. تقویت مهارت های بازی با انواع تئاتر.
2. برای شکل دادن به توانایی کودکان برای انتخاب مستقل گزینه اجرای یک افسانه.
3. برای دستیابی به دیکشنری واضح، توانایی تغییر سرعت گفتار، قدرت صدا.

بازی های نمایشی

1. برای توسعه توانایی های بداهه سازی کودکان: به تصویر کشیدن شخصیت های مختلف، قهرمانان آثار. بچه ها را تشویق کنید تا موقعیت های بازی را به طور مستقل شبیه سازی کنند (بازگویی افسانه ها و داستان ها "برعکس"، بازی "سفرها"، نمایش های سیرک و غیره).

بازی ها نمایش هستند.

1. خلاقیت صحنه را توسعه دهید.
2. کودکان را تشویق کنید که در انتخاب وسایل بیانگر مستقل باشند، هنگام ایجاد تصاویر شخصیت ها، تلاش کنند تا با شریک زندگی خود بازی کنند.
3. میل به شادی دیگران را با بازی خود در خود پرورش دهید.

روش های سازماندهی فعالیت ها

1. روش های تدریس کلامی:گفتگو، خواندن، قصه گویی.

2. روش های آموزش تصویری:نمایش نقاشی ها، تصاویر در مورد موضوع.

3. عملی:تمرینات، نمایشنامه.

نتایج کار و اشکال جمع بندی

یک سنت شگفت انگیز در مهد کودک ما ایجاد شده است - نمایش افسانه ها با مشارکت کودکان. همه کودکان، از گروه دوم کوچکتر، آشپزی می کنند و نمایشی را برای والدین و مهمانان به نمایش می گذارند. وظیفه اصلی کودکان انتخاب عملکرد است. بچه ها خودشان تصمیم می گیرند که در این نمایش شرکت کنند یا نه. مربیان سعی می کنند اطمینان حاصل کنند که همه کودکان در چنین رویداد مهم و مسئولانه ای مشارکت دارند. بچه ها درباره نقش ها بحث می کنند، لباس ها و مناظر را اختراع می کنند. شرکت کنندگان در اجرا به یکدیگر کمک کرده و از یکدیگر حمایت می کنند. بچه ها توانایی های خود و رفقایشان را ارزیابی می کنند. در کار استودیو تئاتر، مشارکت نه تنها مربیان، بلکه والدین نیز به همان اندازه مهم است. و این بسیار مهم است. توسعه فعالیت های نمایشی در موسسات پیش دبستانی و انباشت تجربه عاطفی و حسی در کودکان کاری طولانی مدت است که نیازمند مشارکت عزیزان است. چنین فعالیت های مشترک کودکان و بزرگسالان زندگی در مهد کودک را جذاب تر می کند. والدین این فرصت را دارند که فرزندان خود را در زمینه همسالان خود مشاهده کنند، که این امکان را برای درک بهتر رشد کودک فراهم می کند، یاد بگیرند که چگونه روش های فرزندپروری مناسب را در خانه به کار گیرند. والدین از دستاوردهای فرزندان خود قدردانی بیشتری می کنند و به آنها افتخار می کنند. درک عمیق تر از فرآیند یادگیری کودکان پیش دبستانی ایجاد می شود. اعتماد به معلمان و سایر کارکنان مهدکودک وجود دارد. والدین در فعالیت هایی آموزش دیده اند که می توان با کودکان در خانه از آنها لذت برد، آنها در ساخت ویژگی ها کمک می کنند. والدین به عنوان نقش آفرینی، نویسنده متن، سازندگان صحنه، لباس و غیره در کلاس های تئاتر مشارکت فعال دارند. هیچ کس را کنار نمی گذارند، چون روی صحنه بردن یک اجرا امری چند وجهی است، کار برای همه وجود دارد.

سطح بالا -فعالیت خلاقانه کودک، استقلال، ابتکار او، درک سریع کار، اجرای دقیق بیانی آن بدون کمک بزرگسالان، احساسات برجسته.

سطح متوسط- پاسخگویی عاطفی، علاقه، تمایل به درگیر شدن در فعالیت های تئاتری. اما کودک انجام وظیفه را دشوار می بیند. کمک یک بزرگسال لازم است، توضیحات اضافی، نمایش، تکرار؛

سطح پایین- کمی احساسی، غیر فعال، بی تفاوت، آرام، بدون علاقه به فعالیت های نمایشی. توانایی استقلال را ندارد.

نتیجه کار انجام شده.

1. علاقه کودکان به فعالیت های نمایشی و بازی افزایش یافته است.

2. مهارت های اجرایی کودکان در ایجاد یک تصویر هنری بهبود یافته است.

3. ایده های کودکان در مورد جهان اطراف گسترش یافته است.

4. دایره لغات کودکان غنی و فعال شده است.

5. بهبود بیان لحن کلام.

6. حافظه، تفکر، تخیل، توجه کودکان توسعه یافته است.

7. توانایی کودکان در ارزیابی صحیح اعمال خود و دیگران بهبود یافته است.

8. نگرش مثبت نسبت به بازی های نمایشی شکل گرفته است، تمایل کودکان به شرکت در اجراها به میل خود.

9. توانایی شادی کودکان از موفقیت همسالانشان شکل گرفته است.

10. توانایی کودکان در تجزیه و تحلیل اعمال بهبود یافته است قهرمانان ادبیآنها را با رفتار خود و سایر کودکان مرتبط کنید.

11. قابلیت انتخاب مستقل نوع تئاتر، استقلال خلاقانه در انتقال تصویر شکل گرفته است.

12. توانایی مذاکره کودکان در بین خود، با توزیع نقش ها شکل گرفته است.

کتابشناسی - فهرست کتب.

1. ماخانوا م.د. کلاس های تئاتر در مهدکودک: راهنمای کارمندان موسسات پیش دبستانی. - M.: TC "Sphere"، 2001.-c.9-16,76-121.

2. چوریلووا E.G. روش شناسی و سازماندهی فعالیت های نمایشی پیش دبستانی و دانش آموزان خردسال: برنامه و رپرتوار. M.: مرکز انتشارات بشردوستانه VLADOS، 2001. - 160p.

3. شوایکو جی.اس. "بازی ها و تمرین های بازی برای توسعه گفتار" - مسکو: آموزش و پرورش، 1983 - ص 64.

4. آرتیوموا L.V. بازی های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی: کتابی برای مربی مهدکودک. - م: روشنگری، 1991. - 127ص.

5. Doronova T.N. بازی بزرگسالان و کودکان: از تجربه موسسات آموزشی پیش دبستانی در روسیه - M .: Linka-Press، 2006 - 208s.

6. شوروخوا گ.س. بازی ها و تمرین های بازی برای توسعه گفتار: مجموعه ای از بازی ها برای توسعه گفتار. م: روشنگری، 1993. - 64 ص.

"در قلب هر کودک یک آرزو نهفته است

بازی تئاتر آزاد که در آن او

صحنه های ادبی آشنا را بازتولید می کند.

این چیزی است که تفکر او را فعال می کند،

حافظه را آموزش می دهد و ادراک تصویری توسعه می یابد

تخیل و خیال، گفتار را بهبود می بخشد.

آنتیپینا ای. ن

مقدمه.

کسانی که تا به حال با یک کودک معلول ارتباط برقرار کرده اند، می دانند که یافتن راهی به قلب او چقدر دشوار است. همه ما با توانایی های متفاوتی به دنیا می آییم. گاهی محدودیت ها توسط خود طبیعت اعمال می شود. اما این بدان معنا نیست که شانس شاد بودن در کودکان معلول کمتر است. کودکانی که وارد RC می شوند از نظر خصوصیات شخصی و رشد ذهنی و جسمی کاملاً متفاوت هستند.

ویژگی های عمومی کودکان معلول.

کودکان دارای معلولیت کودکانی با انحرافات ذهنی یا جسمی مختلف هستند که باعث نقض رشد عمومی می شوند که به کودکان اجازه نمی دهد زندگی کاملی داشته باشند. مترادف این مفهوم می تواند تعاریف زیر از این گونه کودکان باشد: «کودکان مشکل دار»، «کودکان با نیازهای ویژه»، «کودکان غیر معمول»، «کودکان با مشکلات یادگیری»، «کودکان غیرعادی»، «کودکان استثنایی». وجود این یا آن نقص (کاستی) از نظر جامعه نادرست توسعه را از پیش تعیین نمی کند. ویژگی های رشد کودکان معلول. در کودکان دارای معلولیت، اغلب موارد نقض تمام جنبه های فعالیت ذهنی وجود دارد: توجه، حافظه، تفکر، گفتار، مهارت های حرکتی، حوزه احساسی.

در کودکان دارای ناتوانی های رشدی، تفکر به ویژه به شدت مختل می شود. تعمیم های ابتدایی برای کودک دشوار است، او آنچه را که به او می گویید بسیار دقیق درک می کند. AT سن کمترکودک عملا نمی تواند به طور مستقل اسباب بازی های مربوط به لباس، مبلمان، ظروف و غیره را گروه بندی کند. او متوجه نمی شود که لباس و شلوار لباس است و صندلی و میز مبلمان است. بنابراین، نوزاد به طور تصادفی و غیر سیستماتیک هر چیزی را که به سراغش می آید، می گیرد.

اختلال در تفکر در کودک به طور مستقیم بر اکتساب گفتار تأثیر می گذارد. در سنین پایین تر، او به سختی گفتار شخص دیگری را درک می کند، در بهترین حالت، لحن، لحن، حالات چهره گوینده و کلمات کلیدی فردی مرتبط با نیازهای او را می گیرد. با گذشت زمان، کودک سخنرانی خطاب به او را بهتر درک می کند، اما برای مدت طولانی فقط آنچه را که با تجربه شخصی او مرتبط است درک می کند.

گفتار خود بچه ها دیر ظاهر می شود. برخی از نوزادان فقط می توانند کلمات تکی را تلفظ کنند، عبارات کوتاهی که برای دیگران غیرقابل درک است. کودکانی که نمی توانند صحبت کنند، بزرگسالان را با حرکات، صداهای جداگانه، کلمات عجیب و غریب که معمولاً معنای خاصی در آنها می آورند خطاب می کنند.

یادداشت توضیحی.

فعالیت نمایشی ابزار مؤثری برای سازگاری اجتماعی کودکان دارای معلولیت و همچنین رشد مهارت های ارتباطی آنهاست. نیاز به سیستم سازی آن در یک فرآیند آموزشی واحد آشکار شد. در همین راستا، کلاس‌های تکمیلی فعالیت‌های نمایشی در RC معرفی شد و برنامه «بازدید از یک افسانه» نیز تدوین شد. این برای کلاس های فعالیت های تئاتری با کودکان پیش دبستانی 3-4 ساله طراحی شده است (دوم گروه نوجوانان) از جمله کودکان دارای معلولیت. استفاده كردن آخرین فناوری هابر اساس الزامات دولت فدرال برای به روز رسانی محتوا در برنامه های مختلف.

جدید بودن این برنامه:

ویژگی های متمایز این برنامه:

1. مناسب برای کودکان سالم و کودکان دارای معلولیت.

2. ساختار تشکیلات کلاسها سیستمی شده است

هدف برنامه:

اصلاح و پرورش توانایی های خلاقانه کودکان دارای معلولیت از طریق هنر نمایشی.

اهداف برنامه:

1. سازگاری اجتماعی کودکان دارای معلولیت.

2. رشد حوزه عاطفی کودکان.

3. گوش دادن، درک کردن، پاسخ دادن به سوالات را به کودکان بیاموزید.

4. به مهارت های ارتباطی کمک کنید.

5. تمایل به صحبت با فرزندان، والدین را حفظ کنید.

6. کمک به تسلط بر وسایل بیان مجازی.

1. مبانی الفبای نمایشی. آشنایی با ویژگی های هنر نمایشی؛ دیدگاه های او کسب دانش در مورد لباس، ویژگی های تئاتر. شکل گیری فرهنگ بیننده.

2. بازی تئاتر. توسعه مهارت های بازیگری و مهارت های تخیل، توجه صحنه و عمل در شرایط پیشنهادی، تناسخ. توسعه رفتار بازی، حس زیبایی شناختی، تدبیر، توانایی خلاقیت در هر کسب و کار، توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان در موقعیت های مختلف زندگی، شکل گیری مهارت های عمل با اشیاء خیالی.

3. فرهنگ و فن بیان. بازی ها و تمرین هایی با هدف توسعه تنفس و آزادی دستگاه گفتار ، توانایی تسلط بر بیان صحیح ، بیان واضح. بازی های کلمه ای که گفتار منسجم و تصویری، تخیل خلاق، توانایی نوشتن داستان های کوتاه و افسانه ها و انتخاب ساده ترین قافیه ها را توسعه می دهد.

4. مبانی تئاتر عروسکی. آشنایی با انواع تئاتر: زمینی (مردم-عروسک، مخروط، نی)، آموزش فنون عروسک گردانی انواع تئاتر عروسکی (رومیزی، سایه، بیبابو، انگشتی، عروسکی، "دست زنده" و ...)

5. اجرای تئاتر. خواندن فیلمنامه و صحبت در مورد محتوا. روی بیان لحن کار کنید. مقدمه ای بر موسیقی. آموزش نقاشی شماره های رقص. نمایش اکشن افسانه ای (کار فردی).

اشکال کار:

1. درس های گروهی. کلاس ها دو بار در هفته برگزار می شود. مدت زمان درس 15 دقیقه می باشد.

2. کار انفرادی. در درس های فردی، آنها قافیه ها، قافیه های مهد کودک، معماهای حدس زدن را یاد می گیرند.

اصول برگزاری کلاس ها:

• دید در تدریس بر اساس درک مطالب بصری انجام می شود.
• دسترسی - این درس با در نظر گرفتن ویژگی های سنی ساخته شده است که بر اساس اصل آموزشی (از ساده تا پیچیده) ساخته شده است.

• مشکل ساز - با هدف یافتن راه حل برای موقعیت های مشکل.
• ماهیت در حال توسعه و آموزشی تعلیم و تربیت برای وسعت بخشیدن به افق های فرد، برای رشد احساسات میهن پرستانه و فرآیندهای شناختی است.

ساختار کلاس ها:

قسمت 1. مقدماتی

هدف از قسمت مقدماتی برقراری ارتباط با کودکان، راه اندازی کودکان برای همکاری است.

مراحل اصلی کار - خواندن افسانه ها، داستان ها، اشعار. بازی های "یک خرگوش از باتلاق دوید" ، "یک سنجاب روی گاری نشسته است" ، "یک پیست اسکیت ، پیست اسکیت ، پیست اسکیت" ، "باد در صورت ما می وزد" و غیره.

بخش 2. مولد

آن شامل کلمه هنری، توضیح مطالب ، بررسی تصاویر ، داستان معلم ، با هدف فعال کردن توانایی های خلاقانه کودکان.

عناصر درس:

• افسانه درمانی، با عناصر بداهه.
• طرح ها، شعرها، قافیه های مهد کودک، افسانه ها، داستان های کوتاه با
  با استفاده از حالات چهره و پانتومیم (Korotkova L.D. Fairy Tale therapy for
  پیش دبستانی).
• بازی هایی برای توسعه تخیل و حافظه - بازی ها شامل حفظ کردن هستند.
  شعر، قافیه مهد کودک، تصویر، نمودار، داستان کوتاه.
• طراحی، برنامه های کاربردی، کلاژ - استفاده از انواع مختلف
  نقاشی غیر سنتی، استفاده از مواد طبیعی و زائد.

قسمت 3. نهایی

هدف از درس کسب دانش از طریق ایجاد نمایش های مشترک، بازی ها، آزمون ها است. و همچنین دریافت احساسات مثبت کودک در کلاس درس. نمایشگاه هایی از آثار کودکان در کلاس های عملی هنرهای زیبا برگزار می شود.

روشهای روشی:

• گفتگوها با هدف تسلط بر مطالب جدید برگزار می شود
• بازی های فضای باز برای رهایی و آرامش کودکان در کلاس درس سازماندهی می شود.
• بازی های کلمه، تخته و چاپی به عنوان شکلی از کلاس ها سازماندهی می شوند.
• گشت و گذار - برای غنی سازی دنیای معنوی کودک انجام می شود
• کار با خانواده - به منظور جذب والدین به فعالیت های خلاقانه مشترک، شرکت در گشت و گذار، سرگرمی، تعطیلات انجام می شود.
• ساخت صنایع دستی و نقاشی - با هدف توسعه خلاقیت، تخیل، حافظه انجام می شود.

ایجاد محیطی برای توسعه موضوع:

• داستان.
• تصویرسازی برای افسانه ها.
• مطالب ویدئویی (ضبط یک افسانه).
• بازی های آموزشی
• ویژگی های انواع مختلف تئاتر.

پیش بینی:

نتایج مثبت از مطالعه برنامه انتظار می رود:

• کودکان نگرش مثبت عاطفی نسبت به تئاتر پیدا می کنند و علاقه ثابتی به فعالیت های نمایشی شکل می گیرد.
• گفتار به دلیل عبارات مجازی غنی می شود، واژگان کودک فعال می شود، مهارت های گفتار گفتگو، ساختار دستوری آن بهبود می یابد، بیان عاطفی گفتار توسعه می یابد.
• کودکان مهارت های ارتباطی را توسعه می دهند.

کار با والدین:

مشارکت دادن والدین در تولید لباس‌ها و ویژگی‌ها؛ مشاوره برای والدین؛ اجراهای مشترک

طرح تعامل با والدین:

		فرم انجام
1 ربع	تئاتر به عنوان وسیله ای برای رشد و آموزش کودکان پیش دبستانی. "حیوانات در داستان های عامیانه روسی"	اطلاعات پایه گشت مشترک در باغ وحش
2 ربع	خانواده و تئاتر ما نقش افسانه ها در رشد هیجانی کودکان	نمایشگاه عکس اطلاعات پوستر
3 ربع	"قهرمان افسانه ای مورد علاقه من" «سینمای خانگی خودت انجام بده»	نمایشگاه نقاشی توصیه عملی

طرح موضوعی برای بازی های تئاتری.

کلاس ها هفته ای یکبار برگزار می شود.

نام		مواد و تجهیزات	طرح مختصر	ادبیات
سپتامبر
آشنایی	برانگیختن علاقه به فعالیت های تئاتری؛ حوزه عاطفی-حسی کودکان را توسعه دهید، آنها را تشویق کنید تا احساسات خود را ابراز کنند، ارتباط برقرار کنند. یاد بگیرند که به متن شعر گوش دهند و معنای آن را با حرکات بیانی به موسیقی مرتبط کنند. فعال کردن گفتار	تزئین چمنزارهای پاییزی (درختان، گلها)؛ کلاه گل; عروسک تئاتری موش; دانه ها؛ پای های تقلبی	1. سفر به "پاکسازی پاییزی". 2. گرم کنید. 3. بازی "سلام بگو". 4. صحنه سازی "موش-نوروشکا" (آموزگار را نشان می دهد).	N. F. Gubanova
	یاد بگیرید که احساسات را از طریق حرکات و حالات چهره بیان کنید. معرفی افسانه "Teremok"؛ تشویق به درک فعال داستان؛ با دقت یاد بگیرید، داستان را تا انتها گوش دهید و توسعه طرح را دنبال کنید. فعال کردن واژگان	شیرما - موش راسو; عروسک های نمایشی (موش، قورباغه، روباه، خرگوش، گرگ، خرس) و مناظر برای یک افسانه (ترموک)	1. دعوت از کودکان برای بازدید از موش - norushka. 2. رقص گرد - بازی "موش ها در علفزار". 3. تئاتر رومیزی "Teremok" (معلم را نشان می دهد). 4. گوش دادن به ملودی فولکلور روسی "تو، سایبان".	N. F. Gubanova
افسانه روی میز	برای ترویج رشد حافظه، تشویق مردم به صحبت در مورد عملکردی که دوست دارند، آموزش لحن بیانی، ارائه نمونه ای از نمایش عروسکی ابتدایی.	عروسک ها و تزئینات برای افسانه "Teremok"	1. یک افسانه را با کودکان به یاد بیاورید. 2. نمایش اقدامات با عروسک توسط مربی. 3. گفتگو در مورد یک افسانه. 4. بازی "موش ها در علفزار". 5. گوش دادن به موسیقی آرام "پاییز".	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
بیا بریم بیرون باغ	یاد بگیرید که به زیبایی برای موسیقی آرام حرکت کنید، حرکات صاف انجام دهید. برای آموزش احساس آزادی عضلانی، آرامش؛ آنوماتوپئا را تشویق کنید تا با صداها آزمایش کنند.	دکوراسیون باغ پاییزی; موسیقی پرنده ضبط شده	1. دعوت از کودکان به «باغ پاییزی. 2. بازی - بداهه "برگها در باغ". 3. تقلید جیک پرندگان توسط کودکان. 5. گفتگو در مورد آنچه در باغ پاییز دیدند.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
بازدید از یک افسانه	در مورد برداشت غلات ایده بدهید. معرفی افسانه "Spikelet"؛ اعمال اخلاقی و رفتار قهرمانان را ارزیابی کنید (خروس دوست دارد کار کند ، موش ها تنبل ، شیطان هستند). معرفی تئاتر عروسکی (بیبابو); فعال کردن گفتار	صفحه نمایش؛ عروسک های بیبابو (دو موش، خروس) و تزئینات؛ ویژگی ها (یک کیسه غلات، یک گلدان با یک قورباغه بسته به درب، قاشق های چوبی)	1. معلم بچه ها را برای پیاده روی به میدان دعوت می کند. 2. گفتگو در مورد موشی که برای زمستان انبار کرده است. 3. افسانه ای در مورد یک موش و یک خروس. (معلم را نشان می دهد). 4. معلم می پرسد که آیا بچه ها این افسانه را دوست داشتند؟ 5. لحظه غافلگیری.	N. F. Gubanova "فعالیت نمایشی کودکان پیش دبستانی"
در رد پای یک افسانه	برای آموزش به خاطر سپردن یک افسانه آشنا، پاسخ به سؤالات در مورد طرح آن، مشخص کردن شخصیت ها. به همراه معلم، داستان را بازگو کنید و شخصیت قهرمان را با کمک لحن نشان دهید.	عروسک های تئاتر بی بابو.	1. گفتگو در مورد افسانه "Spikelet". 2. بچه ها، همراه با معلم، افسانه "سنبلچه" را بازگو می کنند، گاهی اوقات عروسک ها را رانندگی می کنند. 3. بازی موش در علفزار.	N. F. Gubanova "فعالیت نمایشی کودکان پیش دبستانی"
سبزیجات در باغ.	در مورد برداشت سبزیجات ایده بدهید. کودکان را تشویق کنید تا تصاویر قهرمانان را در حرکت، حالات چهره، احساسات بیان کنند. یاد بگیرید که در موسیقی بداهه بنویسید. آموزش هماهنگی حرکات؛ باری از احساسات مثبت بدهید	کلاه سبزیجات (هویج، کلم، چغندر، فلفل، پیاز) برای بازی موبایل	1. گفتگو در مورد آنچه در مزارع و باغ ها می رسد. 2. بازی رقص گرد "باغ ما خوب است." 3. اتود - بداهه "داستان گیاهی". 4. رقص گرد "آهنگ گیاهی". 5. گفتگوی نهایی در مورد توانایی دوست یابی.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
خرگوش در باغ	کودکان را در یک موقعیت بازی درگیر کنید، خلق و خوی عاطفی مثبت ایجاد کنید، مثالی از گفتگو با قهرمان ارائه دهید. به کودکان بیاموزید که در فضا حرکت کنند و حرکات ساده را انجام دهند.	کت و شلوار اسم حیوان دست اموز; آدمک های کلم؛ هدیه برای کودکان - هویج تازه پوست کنده.	1. گفتگو در مورد پاییز. 2. از خرگوش دیدن کنید. 3. گفتگو با خرگوش. 4. بازی "خرگوش در باغ". 5. لحظه غافلگیری.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
به مادربزرگ در روستا	کودکان را در طرح بازی شرکت دهید. فعال کردن ادراک شنوایی؛ تشويق تقليد حركتي و آهنگي؛ آموزش بداهه عمل کردن، در چارچوب یک موقعیت معین؛ یاد بگیرید با اشیاء خیالی عمل کنید.	منظره زندگی روستایی: خانه، مادربزرگ ها، مرغداری و ساکنان آن (اسباب بازی: خروس، مرغ، مرغ،)؛ باغ (تخت با گیاهان و سبزیجات)؛ اسباب بازی بز، اسباب بازی توله سگ.	1. به دیدن مادربزرگ خود در روستا بروید. 2. گفتگو با مادربزرگ در مورد یک بز، یک سگ. 3. بازی "دوست". 4. اتود "مرغ، مرغ و خروس". 5. بچه ها در قطار خانه هستند.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
خوش شانس، اسب خوش شانس	دامنه اعمال را با اشیا گسترش دهید. تشویق onomatopoeia; تمرین تقلید؛ یاد بگیرید که از یک فعالیت به فعالیت دیگر تغییر دهید. این فرصت را می دهد تا خود را به صورت فردی در یک بازی مشترک بیان کنند.	اسباب بازی اسب؛ سازهای ارکستر نویز کودکان.	1. خواندن شعر الف بارتو "اسب". 2. بازی با اسب. 4. بازی-ارکستر "موسیقی برای اسب". 5. حرکات موزیکال و موزون «اسب ها در حال تاختن».	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
سرما اومده	ارائه ایده ای از حالت "سرد" در موسیقی و تشویق آنها به واکنش عاطفی به آن؛ تمرین تقلید صدا؛ آموزش بیان بیانی؛ تشویق به شرکت در بازی های نمایشی.	اسباب بازی سورتمه؛ کلاه برای قهرمانان بازی نمایشی وانیا و تانیا.	1. گفتگو در مورد پاییز. 2. بازی گرم کردن "Chill". 3. اتود-تمرین "چگونه باد زوزه می کشد". 4. بازی دراماتیزاسیون "برف کمی سفید می بارید." 5. آهنگ در مورد یک گلوله برفی (به انتخاب معلم).	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
بز و گرگ	آموزش درک طرح بازی؛ برای تشویق مشارکت در طرح بازی؛ تمرین تقلید صدا؛ به کودکان بیاموزید تا در بازی با یکدیگر تعامل داشته باشند. یاد بگیرید که در یک بازی در فضای باز به صورت واضح حرکت کنید.	منظره جنگل برفی; لباس قهرمانان (پدربزرگ ماتوی، بز میلا)؛ زنگ بز؛ کلاه بچه ها و گرگ ها برای بازی در فضای باز.	1. کودکان با استفاده از حرکات رقص آشنا با ملودی فولکلور روسی "پولیانکا" می رقصند. 2. پدربزرگ ماتوی برای ملاقات، گفتگو می آید. 3. بازی گرم کردن "Goat, ay!" 4. بازی "گرگ بد را برانید." 5. بازی "بز و گرگ".	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
یک افسانه دروغ است، اما یک اشاره در آن وجود دارد	با دقت تدریس کنید، به داستان معلم گوش دهید و به سؤالات داستان او پاسخ دهید.	کتاب با افسانه "بچه ها و گرگ" (در حال پردازش الف. تولستوی).	1. گفتگو. 2. خواندن افسانه "بچه ها و گرگ". 3. گفتگو. 4. بازی "بز و گرگ".	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
در تئاتر عروسکی	معرفی هنر تئاتر؛ از لوازم آن (بیلبورد، سالن، بلیط) ایده بدهید، قوانین رفتار در تئاتر را آموزش دهید. آموزش هماهنگ کردن با درک یک افسانه از اولین صداهای مقدمه موسیقی، گوش دادن به افسانه با دقت. یاد بگیرند که بلافاصله پس از پایان اجرا در مورد اولین برداشت خود صحبت کنند.	صفحه نمایش؛ عروسک (بز، هفت بچه، گرگ)؛ مناظر (پس زمینه "جنگل و روستا"، خانه بز، بوته) و ویژگی ها (سبدی برای یک بز).	1. گفتگو در مورد تئاتر. 2. نمایش عروسکی "بچه ها و گرگ". (بز، گرگ، پیشرو-بزرگسالان، بچه ها-کودکان).	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
زمستان آمده است	تخیل و تفکر انجمنی کودکان را توسعه دهید. یاد بگیر حرف بزنی؛ یاد بگیرید که به طور واضح به سمت موسیقی حرکت کنید و ریتم آن یا نرمی صدا را احساس کنید.	ضبط های موسیقی (برای آهنگ های "سورتمه در حال پرواز هستند"، "رقص کوتوله ها"، "چه کسی پشت درخت کریسمس است؟"، "سورتمه زدن"، "بازی گلوله های برفی")؛ مناظر سوزاننده مصنوعی; لباس های گنوم	1. گفتگو در مورد زمستان. 2. به موسیقی "Sanochki" بداهه موتوری "Sanochki در حال پرواز هستند" انجام شده است. 3. برای بازدید از کوتوله ها آمدیم. 4. رقص کوتوله. 5. بازی "چه کسی پشت درخت است؟". 5. بداهه نوازی موتور "سورتمه زدن"، "بازی گلوله های برفی".	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
سال های جدید ماجرا	برای خوشحال کردن کودکان، ایجاد فضای افسانه ای از درس. دامنه تصاویر موسیقی و نمایشی درک شده را گسترش دهید. تشویق به فعالیت بدنی	کت و شلوار دختر برفی; توپ جادویی؛ کلاه سنجاب برای بازی در فضای باز.	1. گفتگو در مورد تعطیلات سال نو. 2. بچه ها به دیدار دختر برفی می روند. 3. بازی "رقص سنجاب". 4. هدایایی از Snegorochka.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
Snow Maidens و Titmouse	ایده ای از زندگی پرندگان در زمستان ارائه دهید. ایجاد یک نگرش همدلانه نسبت به پرندگان زمستانی؛ آموزش تجسم در نقش و رفتار نقش؛ از onomatopoeia در رفتار ایفای نقش استفاده کنید.	منظره چمن پوشیده از برف؛ کلاه گاو نر و جوانان؛ فیدرها؛ ذرت.	1. دعوت از کودکان برای «پیاده روی زمستانی». 2. کودکان با موسیقی پرندگان می رقصند. 3. یک گاو نر و یک جوجه تیغی به دیدار می آیند. 4. تئاتر عروسکی روی چوب برگزار می شود.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
پاکسازی جنگل	برای جلب رضایت کودکان؛ درگیر کردن بازی مفرح; یاد بگیرید که از حرکت به آواز و بالعکس تغییر دهید. هماهنگ کردن عمل و کلام؛ یاد بگیرید که مطابق با ویژگی های ریتمیک موسیقی حرکت کنید. یاد بگیرید کلمات را واضح تلفظ کنید	ضبط های موسیقی (برای آهنگسازی ("پاکسازی جنگل")؛ بیل، رومیزی خود مونتاژ شده؛ لباس لسوویچکا؛ جارو؛ سرو چای.	1. از Lesovichka دیدن کنید. 2. بازی گرم کردن "پاکسازی جنگل". 3. درمان روی سفره خود مونتاژ.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
خرگوش ها در چمنزار	تشویق تجسم تصویری نقش؛ یاد بگیرید که به صورت بیانی حرکت کنید. برای ارائه یک ایده بینایی و تصویری از افسانه "Hare-Hvast"؛ آموزش حالات و حرکات بیانی چهره در بازی اتود.	منظره ای از جنگل برفی؛ کلاه خرگوش ها برای بازی در فضای باز؛ کتابی با داستان پریان "Hare-Hvast" در پردازش A. Tolstoy.	1. کودکان با کلاه خرگوش به "چمنزار برفی" می روند. 2. بازی "پنجه های اسم حیوان دست اموز". 3. خواندن افسانه "Hare-Hwast". 4. گفتگو در مورد یک افسانه. 5. اتودهای «خرگوش ها سرگرم می شوند»، «خرگوش ها شکارچیان را دیدند».	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
جک فراست	برای جلب رضایت کودکان؛ برانگیختن واکنش احساسی به بازی؛ پیوستن به صحنه سازی آهنگ؛ وارد شدن به دنیای جادوییتئاتر؛ معرفی افسانه "Hare-Hwast"؛ یاد بگیرید که با دقت به داستان گوش دهید.	ضبط های موسیقی (برای آهنگسازی" جنگل زمستانی"، "بابا نوئل"، به افسانه "Hare-Hwasta")؛ منظره برای افسانه "Hare-Hvasta" (پس زمینه "جنگل و روستا"، توس).	1. کودکان سوار بر "جنگل زمستان" به موسیقی. 2. بابانوئل وارد موسیقی فوق العاده می شود. 3. بازی "I will freeze." 4. آهنگ بازی "ما کمی بازی خواهیم کرد." 5. نمایش عروسکی "Hare-Hvast". 6. صداهای روسی در پایان. nar. ملودی "Hare Posenichkamm".	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
بیرون جارو است، کنار اجاق گاز گرم است.	کودکان را با زبان روسی آشنا کنید سنت ملی; آموزش صحنه پردازی؛ یاد بگیرید که در یک طرح بازی با یکدیگر تعامل داشته باشند.	تزیین کلبه روسی (قالیچه، جارو، کلیه، چدن، انبر، میز، سماور، فنجان، نیمکت). لباس های محلی؛ سرو برای چای؛ هدایایی برای کودکان (اسب های گچ بری، اسباب بازی های نرم خرگوش ها و جوجه ها).	1. از اتاق بالایی دیدن کنید. 2. نمایشنامه "در اتاق نور". (اولیانا یک معلم است، بقیه نقش ها کودکان هستند). 3. رقص گرد "اردک علفزار". 4. صحنه های «خوک ننیلا»، «دو کلاغ». 5. معماها. 6. صحنه "مهمان ها خداحافظی می کنند." 7. نتیجه درس.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
بادها در ماه فوریه می وزند	از ارتش بگویید؛ سربازان را به عنوان مدافع نشان دهید. در نقش بازی شرکت کنید یاد بگیرید که به طور ریتمیک مطابق با ریتم شعر و موسیقی حرکت کنید. تمرین تقلید صدا؛ یاد بگیرید که قوانین را رعایت کنید	سربازهای اسباب بازی؛ لباس (ملوان، تانکر، خلبان)؛ ضبط های موسیقی (راهپیمایی سربازان چوبی "P.I. Tchaikovsky، یادداشت هایی برای خروج یک ملوان، تانکر، خلبان).	1. گفتگو در مورد سربازان. 2. کودکان با موسیقی راهپیمایی سربازان چوبی قدم می زنند. (P.I. Chaikovsky). 3. بازی "سربازان".	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
قصه های آشنا	ایجاد نگرش مثبت به بازی تئاتر. فعال کردن تخیل کودکان؛ برای تشویق واکنش عاطفی به نقش پیشنهادی.	دیسک برای بازی، بالا; کلاه برای قهرمانان افسانه ها؛ فلانلوگراف و تصاویر برای یک افسانه؛ عروسک بیبابو خروس.	1. بازی "سفر از طریق افسانه ها". 2. صحنه "مامان بز به خانه می آید." 3. بازی - صحنه سازی بر اساس داستان پریان "Spikelet". 4. صحنه از افسانه "Hare-Hwasta". 5. صحنه بر اساس افسانه "Teremok".	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
	یک مفهوم کاربردی از لالایی ارائه دهید. کودکان را با لالایی آشنا کنید. بیدار کردن تخیل کودکان؛ معرفی افسانه وی. بیانچی، آموزش پاسخگویی به سوالات در مورد محتوا. درگیر طرح بازی یاد بگیرید که در بازی مستقل عمل کنید.	کتابی با یک افسانه از وی. بیانچی "روباه و موش"; کلاه و روباه و موش؛ اسباب بازی های نرم (روباه، موش)؛ گهواره ای برای موش	1. یک موش کوچک برای بازدید می آید. 2. آهنگ برای یک موش کوچک. 3. قصه گویی V. Bianchi "روباه و موش". 4. بازی "تمرین موش". 5. هدیه برای کودکان.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
عروسک کاتیا تولد دارد	ایده ای در مورد نحوه رفتار در یک جشن تولد ارائه دهید. تشویق کودکان به فعال بودن و ابتکار عمل؛ برانگیختن احساسات مثبت؛ ترویج بداهه نوازی؛ یاد بگیرید که در یک بازی گفتگو شرکت کنید.	عروسک ها؛ میز اسباب بازی سرو شده; هدایایی برای رقص (کوتوله ها، دانه های برف).	1. از عروسک کاتیا دیدن کنید. 2. بچه ها کنسرتی برای یک عروسک نشان می دهند. 3. بازی "میزبان و مهمانان". 4. با عروسک ها برقصید.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
گربه و بچه گربه هایش	افسانه "گربه و بچه گربه ها" و تئاتر را در فلانلوگراف معرفی کنید. توسعه همدلی؛ با دقت یاد بگیرید، به یک افسانه گوش دهید. یاد بگیرید که به سوالات مربوط به محتوای آن پاسخ دهید.	فلانلگراف; تصاویر برای تئاتر (گربه، گربه، سگ، غرفه، کاسه شیر).	1. افسانه در فلانلوگراف "گربه و بچه گربه". 2. گفتگو در مورد یک افسانه. 3. آهنگ "گربه" موسیقی. الکساندروا.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
	ایجاد همدلی، نگرش حساس نسبت به دیگری؛ یاد بگیرید که یک افسانه را روی فلانلگراف نشان دهید. یاد بگیرید که محتوای یک افسانه آشنا را بازگو کنید. در اتودها و بازی ها احساسات مثبت را بارگیری کنید. القاء به تجسم در یک تصویر بازی.	گربه اسباب بازی نرم؛ فلانلوگراف و تصاویر برای افسانه "گربه و بچه گربه"؛ کلاه گربه ها برای یک بازی در فضای باز.	1. آهنگ "گربه" برای یک گربه. 2. کودکان داستان "گربه و بچه گربه" را روی فلانلگراف تعریف می کنند. 3. طرح های "گربه ها بیدار می شوند"، "گربه ها شادی می کنند"، "گربه ها برای یک موش شکار می کنند." 4. بازی رقص گرد "چگونه گربه ها رقصیدند".	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
مسافرت با اتوبوس	برای آموزش کودکان به تعامل در یک بازی نقش آفرینی و تعیین نقش. برای توسعه فعالیت حرکتی کودکان؛ یاد بگیرید که با دقت به یک افسانه گوش دهید، طرح را دنبال کنید. ایده ای از تئاتر اسباب بازی روی فرش بدهید.	صفات برای بازی نقش آفرینی(پیشخوان با کالا، کالسکه با عروسک و خرس)؛ تجهیزات برای تئاتر اسباب بازی (اسباب بازی روباه و موش، یک تخت، یک کاسه غلات، یک جنگل اسباب بازی، یک آینه).	1. با اتوبوس به روستا سفر کنید. 2. افسانه "روباه و موش". (تئاتر اسباب بازی). 3. گفتگو در مورد یک افسانه. 4. بازی "موش انجام تمرین". 5. ما در خانه غذا می خوریم.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
سبد خرید با دانه های برف	برای خوشحال کردن کودکان و درگیر کردن آنها در طرح بازی. تشویق کودکان به بداهه سازی حرکتی؛ برای فعال کردن توجه و ادراک شنیداری آنها؛ آموزش استقلال در رفتار ایفای نقش؛ القای ذائقه زیبایی شناختی	منظره یک چمنزار برفی، شنل های سفید برای دانه های برف. کلاه حیوانات برای بازی در فضای باز؛ لباس پری جنگل.	1. بچه ها به "پاکسازی برفی" می روند. 2. بازی بداهه "دانه های برف". 3. بازی رقص دور زیر درخت کاج. 4. تانیا با دانه های برف.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
	آشنایی کودکان با سنت عامیانه روسیه؛ امکان سوت گچ را نشان دهید. معرفی یک افسانه در تئاتر اسباب بازی های گچبری؛ تشویق کودکان به ایفای نقش؛ برای آموزش واضح و احساسی صحبت کردن جوک ها و قافیه های مهد کودک.	منظره کلبه روسی; سوت های گچ بری برای تئاتر اسباب بازی (بره، اسب، پرنده)؛ لباس روسی برای کودکان و بزرگسالان.	1. از کلبه دیدن کنید. 2. افسانه ای در تئاتر اسباب بازی های گچبری "اسب یال طلایی و شاخ قوچ." 3. رقص زیر زبان روسی. nar. ملودی "مثل زیر تپه، زیر کوه."	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
	آشنایی کودکان با سنت ملی روسیه؛ ورزش در ژیمناستیک انگشتان؛ یاد بگیرید به وضوح کلمات را در قافیه های مهد کودک تلفظ کنید. شامل کودکان در طرح بازی. برانگیختن واکنش عاطفی مثبت به آثار فولکلور؛ بچه ها را لطفا	کلاه روباه (برای بزرگسالان)؛ اسباب بازی نرمتوله روباه؛ اجاق گاز اسباب بازی کودکان، قابلمه، ماهیتابه; کفش بست	1. روباهی به دیدار می آید. 2. ژیمناستیک انگشت "توله های روباه در مسیر راه رفتند" 3. آهنگ-بازی "Okay". 4. روسیه. nar. شوخی "روباه در جنگل قدم زد."	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
بهار در خیابان	برای توسعه حوزه عاطفی-احساسی کودکان: آموزش پاسخ دادن به صداها و لحن ها در موسیقی، گوش دادن به صداهای متضاد در گفتار. تشویق به فعالیت بدنی؛ نشان دادن استقلال در انتخاب و اجرای نقش؛ تقلید صدا را تمرین کنید	منظره چمن بهاری; گلدان با گل; کلاه گل برای یک بازی در فضای باز؛ گرامافون "صداهای جنگل"؛ ضبط های موسیقی برای اتودها و رقص پرندگان و گل ها.	1. گفتگو درباره بهار. 2. گوش دادن به موسیقی متن آواز پرندگان. 4. اتود - بازی "گل در علفزار".	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
چنین باران های متفاوت	پاسخگویی عاطفی به موسیقی را توسعه دهید: بازنمایی شنیداری، حس ریتمیک و مودال-حرفی کودکان. ورزش در ژیمناستیک انگشتان؛ آموزش نقش آفرینی؛ آموزش گفتار واضح و گویا؛ بچه ها را لطفا	ضبط های موسیقی برای بازی ها و اتودها؛ سلاطین برای بازی در باران; چترها	1. بازی انگشت - ژیمناستیک "انگشتان راه می رود." 2. در مورد باران صحبت کنید. 3. باران به دیدار (شیطان، تنبلی) می آید. 4. بازی "بارانی-آفتابی". 5. بازی "راه رفتن در باران".	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
افسانه را به خاطر بسپار	بیدار کردن تخیل کودکان؛ توسعه حافظه؛ برانگیختن تداعی ها؛ یاد بگیرید که یک افسانه را با کمک اشیاء (اسباب بازی) بازگو کنید. یاد بگیرید که به سوالات در مورد محتوای یک افسانه پاسخ دهید. جنبه عاطفی گفتار کودکان را توسعه دهید. خلق و خوی احساسی مثبت برای یک افسانه ایجاد کنید.	اسباب بازی های نرم (گربه، روباه)؛ اسباب بازی های گچ بری (سوت اسب، سوت بره، سوت پرنده)؛ کلاه مادر گربه (برای بزرگسالان)؛ کلاه موس (برای کودک).	1. به فروشگاه اسباب بازی سفر کنید. 2. صحنه بر اساس افسانه "گربه ها و بچه گربه ها". 3. صحنه ای بر اساس داستان پریان "روباه و موش". 4. صحنه ای بر اساس داستان پریان "اسب یال طلایی و گوسفند شاخدار"،	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
بابابزرگ جوجه تیغی	برای جلب رضایت کودکان؛ ایجاد نگرش مثبت عاطفی نسبت به آثار اشکال فولکلور کوچک؛ به کودکان بیاموزید که در مقابل همسالان خود صحبت کنند. ایجاد طعم زیبایی شناختی؛ تشویق بداهه نوازی؛ افسانه "چگونه جوجه تیغی دوست پیدا کرد" را معرفی کنید.	جوجه تیغی اسباب بازی نرم؛ عروسک های تئاتر بیبابو (جوجه تیغی، سنجاب، خرگوش).	1. بابابزرگ جوجه تیغی به دیدن بچه ها می آید. 2. روسیه. nar. آهنگ-بازی "پدربزرگ جوجه تیغی". 3. تئاتر عروسکی «چگونه یک جوجه تیغی دوست پیدا کرد». 4. سوالات در مورد افسانه.	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.
بیا بیرون به چمنزار سبز	برای جلب رضایت کودکان؛ درگیر بازی شوید یاد بگیرید که در بازی به صورت گروهی و تک تک بازی کنید. یاد بگیرید که به طور بیانی مطابق با متن به موسیقی حرکت کنید. بیدار کردن تخیل کودکان؛ تشویق به فعالیت بدنی	ضبط های موسیقی (ملودی های عامیانه، صداهای جنگل)؛ سبدها؛ سلاطین، شنل برای نهرها.	1. در امتداد "چمنزار سبز" قدم بزنید. 2. آهنگ بازی "در علفزار". 3. آهنگ-اتود "بروکز".	N. F. Gubanova فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی.

کنترل دانش و مهارت کودکان:

1. تشخیص اولیه - در ابتدای آموزش، زمانی که کودک وارد توانبخشی می شود، انجام می شود.

2. تشخیص نهایی - در پایان آموزش انجام می شود. بر اساس نتایج آن، سطح پویایی که کودکان در طول توانبخشی به دست آورده اند تعیین می شود.

معیارهای سنجش مهارت ها و توانایی های کودکان در فعالیت های نمایشی گروه دوم:

1. استفاده از تمام قسمت های گفتار.

3 امتیاز - از تمام قسمت های گفتار به درستی در مکالمه استفاده می کند.

2 امتیاز - تا حدی از بخش هایی از گفتار در مکالمه استفاده می کند، گاهی اوقات به اشتباه.

1 امتیاز - اغلب به اشتباه از بخش هایی از گفتار استفاده می کند.

2. تنظیم پیشنهادات.

3 امتیاز - جملات ساده، جملاتی با اعضای همگن را به خوبی می سازد

2 امتیاز - جملات ساده را به درستی می سازد، همیشه از جملات با اعضای همگن به درستی استفاده نمی کند.

1 امتیاز - در ساختن جملات ساده هم مشکل دارد.

3. توانایی تقلید از اعمال مشخصه شخصیت ها.

3 امتیاز - به طور مستقل از اعمال شخصیت تقلید می کند.

2 امتیاز - اقدامات مشخصه شخصیت را فقط با کمک یک بزرگسال تقلید می کند.

1 امتیاز - نمی داند چگونه و نمی خواهد حرکات مشخصه شخصیت را تقلید کند.

4. انتقال حالت عاطفی شخص دیگر.

3 امتیاز - خود کودک می تواند وضعیت عاطفی قهرمان را با کمک حالات و حرکات صورت منتقل کند.

2 امتیاز - وضعیت عاطفی شخصیت را بر اساس مدل یک بزرگسال و کودک دیگر منتقل می کند.

1 امتیاز - نمی توان احساسی را حتی پس از دیگری تکرار کرد.

5. استفاده در بازی ها از اسباب بازی های نمایشی، تصاویر.

3 امتیاز - کودک به ابتکار خود از اسباب بازی های نمایشی در بازی استفاده می کند ، خودش نقشی را ارائه می دهد.

2 امتیاز - کودک می تواند از اسباب بازی های نمایشی در بازی استفاده کند و اعمال یک بزرگسال را تکرار کند.

1 امتیاز - هرگز از تصاویر، اسباب بازی های نمایشی در بازی استفاده نمی کند.

6. بداهه نوازی در طرح های ساده از آهنگ ها، افسانه ها.

3 امتیاز - کودک خوشحال است که از یک طرح آشنا در بازی استفاده می کند و آن را با کمک یک بزرگسال یا به طور مستقل تغییر می دهد.

2 امتیاز - کودک با خوشحالی از یک طرح آشنا استفاده می کند، اما آن را تغییر نمی دهد.

1 امتیاز - کودک از طرح آشنا در بازی استفاده نمی کند

ویژگی های سطوح دانش و مهارت فعالیت های نمایشی:

سطح بالا (18-21 امتیاز) - کودک علاقه ثابتی به هنر تئاتر و فعالیت های نمایشی نشان می دهد. ایده اصلی یک اثر ادبی (نمایشنامه) را درک می کند. محتوای آن را خلاقانه تفسیر می کند. قادر به همدلی با شخصیت ها و انتقال حالت های عاطفی، به طور مستقل ابزارهای بیانی تناسخ را پیدا می کند. دارای بیان آهنگی-تصویری و زبانی گفتار هنری است و از آن در انواع فعالیت های هنری و خلاقانه استفاده می کند. بداهه با عروسک سیستم های مختلف. آزادانه برداشت می کند ویژگی های موسیقیبرای شخصیت ها، آزادانه آواز می خواند، می رقصد. سازمان دهنده فعال و رهبر فعالیت خلاق جمعی. خلاقیت و فعالیت را در تمام مراحل کار نشان می دهد.

سطح متوسط ​​(11-17 امتیاز) - علاقه عاطفی به هنر تئاتر و فعالیت های نمایشی نشان می دهد. دارای دانش در مورد انواع مختلف تئاتر، حرفه های تئاتر. درک مطالب و ایده اصلیکار ادبی با استفاده از القاب، مقايسه و عبارات تصويري به شخصيت هاي نمايش ويژگي هاي كلامي مي دهد. او در مورد حالات عاطفی شخصیت ها آگاهی دارد، می تواند آنها را در کار روی نمایشنامه با کمک معلم نشان دهد. تصویری از یک شخصیت را با توجه به طرح یا توصیف شفاهی-دستورالعمل مربی ایجاد می کند. دارای مهارت های عروسکی، می تواند در فعالیت های خلاقانه رایگان استفاده کند. او با کمک یک معلم ویژگی های موسیقی را برای شخصیت ها و واحدهای طرح انتخاب می کند. فعالیت، هماهنگی اقدامات با شرکا را نشان می دهد. فعالانه در انواع مختلف فعالیت های خلاقانه شرکت می کند.

سطح پایین (7-10 امتیاز) - احساسی نیست، فقط به عنوان یک تماشاگر به هنر تئاتر علاقه نشان می دهد. مشکل در شناسایی انواع مختلف تئاتر. قوانین رفتاری در تئاتر را می داند. محتوای کار را درک می کند.

تجزیه و تحلیل تشخیص کودکان سالم و کودکان دارای معلولیت که تحت برنامه فعالیت های نمایشی برای کودکان دارای معلولیت "بازدید از یک افسانه" آموزش می بینند، نتایج زیر را نشان داد:

سطح توسعه برنامه	شروع دوره	البته پایان

بنابراین می توان نتیجه گرفت که کودک از طریق فعالیت نمایشی به رشد همه جانبه می رسد، اجتماعی شدن و سازگاری او با شرایط زندگی در جامعه بسیار تسهیل می شود. بیشتر کودکان متعاقباً به راحتی با همسالان و بزرگسالان سالم در تماس هستند.

این برنامه یک دوره آموزشی در زمینه فعالیت های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی 6-7 ساله (گروه آمادگی) را شرح می دهد. این بر اساس حداقل محتوای اجباری برای فعالیت های نمایشی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی با در نظر گرفتن به روز رسانی محتوا برای برنامه های مختلف ایجاد شده است.

دانلود:

پیش نمایش:

MKDOU "مهد کودک نووخوپرسک از نوع رشد عمومی" رودنیچوک "

تایید میکنم

رئیس MKDOU "Rodnichok"

E.V. کوبیلسکایا

در جلسه شورای معلمان به تصویب رسید

از "___" _________ 2013

شماره پروتکل _____________

تحصیلات تکمیلی

برنامه کاری

در حلقه "دوستان پتروشکا"

(گروه مقدماتی)

گردآوری شده توسط:

معلم چاشکینا E.V.

یادداشت توضیحی

آموزش هنری و زیبایی شناسی یکی از جایگاه های پیشرو در محتوای فرآیند آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را به خود اختصاص داده و در اولویت آن قرار دارد. برای توسعه زیبایی شناختیانواع فعالیت های هنری-تجسمی،موسیقی،هنری و گفتاری و...- برای شخصیت کودک اهمیت زیادی دارد.یکی از وظایف مهم تربیت زیبایی شناسی شکل گیری علایق زیبایی شناختی، نیازها، ذائقه زیبایی شناختی و همچنین توانایی های خلاقانه در فرزندان. غنی ترین زمینه برای رشد زیبایی شناختی کودکان و همچنین رشد توانایی های خلاقانه آنها، فعالیت نمایشی است. در این راستا کلاس های تکمیلی فعالیت های نمایشی در موسسه آموزشی پیش دبستانی معرفی شده است که توسط معلم آموزش تکمیلی برگزار می شود.

این برنامه یک دوره آموزشی در مورد فعالیت های نمایشی کودکان پیش دبستانی 6-7 ساله را شرح می دهد ( گروه مقدماتی). این بر اساس حداقل محتوای اجباری برای فعالیت های نمایشی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی، با در نظر گرفتن به روز رسانی محتوا برای برنامه های مختلف شرح داده شده در ادبیات در انتهای این بخش، ایجاد شده است.

هدف برنامه ها - توسعه توانایی های خلاقانه کودکان با استفاده از هنر تئاتر.

وظایف

• ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت خلاق کودکان شرکت کننده در فعالیت های نمایشی و همچنین رشد تدریجی انواع مختلف خلاقیت توسط کودکان بر اساس گروه های سنی.

• ایجاد شرایط برای فعالیت های تئاتری مشترک کودکان و بزرگسالان (برپایی نمایش های مشترک با مشارکت کودکان، والدین، کارکنان موسسات آموزشی پیش دبستانی، سازماندهی نمایش ها
  کودکان گروه های بزرگتر قبل از کوچکترها و غیره).
• آموزش تکنیک های دستکاری در تئاترهای عروسکی در انواع مختلف.

• ارتقای مهارت های هنری کودکان از نظر تجربه و تجسم تصویر و همچنین مهارت های اجرایی آنها.

• آشنایی کودکان در هر گروه سنی با انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، تئاتر کودکو غیره.).

• برای آشنایی کودکان با فرهنگ تئاتر، تجربه تئاتری آنها را غنی کنید: دانش کودکان از تئاتر، تاریخچه آن، ساختار، حرفه های نمایشی، لباس ها، ویژگی ها، اصطلاحات نمایشی.

• ایجاد علاقه در کودکان به فعالیت های تئاتری و بازی.

این برنامه شامل یک درس در هفته در نیمه اول یا دوم روز است. مدت زمان درس: 30 دقیقه - گروه مقدماتی.

تجزیه و تحلیل آموزشی دانش و مهارت های کودکان (تشخیص) 2 بار در سال انجام می شود: مقدماتی - در اکتبر، نهایی - در آوریل.

این برنامه با در نظر گرفتن اجرای پیوندهای بین رشته ای در بخش ها تدوین شده است:

1. "آموزش موسیقی"جایی که کودکان یاد می گیرند حالات احساسی مختلف را در موسیقی بشنوند و آن را با حرکات، حرکات، حالات چهره منتقل کنند. برای اجرای بعدی به موسیقی گوش دهید، با توجه به محتوای متنوع آن، که باعث می شود شخصیت قهرمان، تصویر او را به طور کامل قدردانی و درک کنید.

2 . « فعالیت بصری», در جایی که کودکان با تصاویری آشنا می شوند که از نظر محتوایی به طرح نمایشنامه نزدیک هستند، یاد می گیرند که با مواد مختلف روی طرح نمایش یا شخصیت های فردی آن نقاشی بکشند.

3 . « رشد گفتار», در جایی که کودکان یک گفتار واضح و واضح ایجاد می کنند، کار روی توسعه دستگاه مفصلی با استفاده از پیچاندن زبان، پیچاندن زبان، قافیه های مهد کودک در حال انجام است.

4. "درآمدی بر ادبیات"که در آن کودکان با آثار ادبی آشنا می شوند که اساس اجرای آینده و سایر اشکال سازماندهی فعالیت های نمایشی (کلاس های فعالیت های تئاتری، بازی های نمایشی در کلاس های دیگر، تعطیلات و سرگرمی ها، در زندگی روزمره، فعالیت های تئاتری مستقل کودکان) را تشکیل می دهند.

5 . "آشنایی با محیط اطراف"که در آن کودکان با پدیده های زندگی اجتماعی، اشیاء محیطی نزدیک، پدیده های طبیعی آشنا می شوند که به عنوان مواد موجود در محتوای بازی های نمایشی و تمرین ها عمل می کند.

6. "ریتم"، جایی که کودکان از طریق آن یاد می گیرند حرکات رقصتصویر یک قهرمان، شخصیت، خلق و خوی او را منتقل کنید.

بلوک 1 - اصول اولیه نمایش عروسکی.

بلوک 2 - مبانی تئاتر عروسکی.

بلوک 3 - اصول بازیگری.

بلوک 4 - اصول اساسی نمایشنامه.

بلوک 5 - فعالیت تئاتر مستقل.

بلوک 6 - برگزاری تعطیلات.

بلوک 7 - اوقات فراغت و سرگرمی.

فرم های کار

1. بازی های نمایشی.

2. کلاس در دایره تئاتر.

3. داستان های معلم در مورد تئاتر.

4. سازماندهی اجراها.

5. گفتگو-گفتگو.

6. تولید و تعمیر ویژگی ها و دفترچه های راهنما برای اجرا.

7. خواندن ادبیات.

8. ساخت آلبوم در مورد تئاتر.

9. نمایش نماها.

برنامه کار دایره تئاترگروه مقدماتی

(اکتبر - اردیبهشت)

اکتبر	موضوع	هدف	رپرتوار
هفته 1	"تابستان تمام شد."	هدف: بعد از جمع کردن بچه ها تعطیلات تابستانی، از یک جلسه گرم لذت ببرید، ادراک شنیداری را فعال کنید، یک افسانه آشنا را در تئاتر رومیزی به کودکان نشان دهید.	"ماشا و خرس"
2 هفته	گفتگو با کودکان "تئاتر چیست".	برای شناخت تئاتر به کودکان، معرفی انواع تئاتر	نمایش تصاویر، عکس و پوستر
	تمرین صحنه ای برای تعطیلات پاییزی.	(هنری، نمایشی، عروسکی). برای ایجاد علاقه ثابت به ژانرهای مختلف تئاتر.	تئاترها داستان های کودکان در مورد بازدید از تئاتر.
3 هفته	گفتگو-گفتگو.	علاقه شناختی را در حرفه های نمایشی فعال کنید. برای آشنایی کودکان با حرفه ها: بازیگر، کارگردان، هنرمند. میل به یادگیری چیزهای جدید را در خود پرورش دهید.	گفتگو-گفتگو با کودکان. سوالاتی برای کودکان با طبیعت جستجو (چرا به مناظر نیاز داریم؟) حدس زدن معماها (بر اساس موضوع).
4 هفته	آشنایی با صفحه نمایش نمایش اجرای تئاتر در جشنواره پاییزی.	در مورد دستگاه صفحه نمایش بگویید. هدف از صفحه نمایش تئاتر
نوامبر	موضوع	هدف	رپرتوار
هفته 1	تکنیک گفتار.	یاد بگیرید با گفتن عبارات غمگین، شاد، عصبانی، متعجب از لحن ها استفاده کنید. استقامت، صبر، همدستی را پرورش دهید.	با استفاده از نمادهای Kolobok بازی با کارت های پیکتوگرام: فرستنده، قرعه کشی و گفتن
2 هفته	دنیای شگفت انگیز عروسک ها	داستان در مورد انواع عروسک. نحوه رفتار با عروسک را نشان دهید. ایجاد علاقه در کودکان به خلاقیت.	نمایش انواع عروسک.
3 هفته	ریتموپلاستی، سایکوژیمناستیک.	توانایی استفاده از حرکات را در کودکان پرورش دهید. رشد مهارت های حرکتی کودکان؛ مهارت، انعطاف پذیری، تحرک. یاد بگیرید که به طور یکنواخت در اطراف سایت بدون برخورد با یکدیگر حرکت کنید. کودکان را تشویق کنید تا ظاهر خود را آزمایش کنند (حالات صورت، حرکات).	طرح های M. Chistyakova: در بیان احساسات اصلی - "کنجکاو"، "چشم های گرد"، "قارچ قدیمی"، " اردک زشت"، "گرگ بد".
4 هفته	نمایش توسط مربی تئاتر رومیزی «شلغم».
دسامبر	موضوع	هدف	رپرتوار
هفته 1	بازی ها	تدبیر، تخیل، فانتزی را توسعه دهید. مهربانی را پرورش دهید. کودکان را برای اعمال با اشیاء خیالی آماده کنید.	بازی "پوزی را پاس کن"، "کاری که انجام دادیم، نخواهیم گفت" اتودهای M. Chistyakova: "نمی دانم"، "خانواده دوستانه"، "پمپ و توپ"، "K"، "سه شخصیت"، "حلقه مضر".
2 هفته	شروع کار بر روی آلبوم "همه چیز در مورد تئاتر". آماده شدن برای جشن سال نو(توزیع نقش ها).	برای آموزش کودکان به تعمیم تجربه به دست آمده، به اشتراک گذاشتن برداشت از دانش جدید. ایجاد ذائقه زیبایی شناختی در طراحی آلبوم ( کار گروهیفرزندان و والدین).
3 هفته	تمرین اجرای موسیقی
	"شلغم". تمرین بازیگران کودک در اجرای سال نو.
4 هفته	نمایش کودکانه اجرای موسیقی "شلغم" (برای کودکان گروه های کوچکتر)
ژانویه	موضوع	هدف	رپرتوار
3 هفته	ریتموپلاستی.	تمرین نشان دادن تصاویر حیوانات را با کمک حرکات پلاستیکی رسا شروع کنید. توانایی باور صادقانه در هر موقعیت خیالی را توسعه دهید. خلاقیت، تخیل و فانتزی را توسعه دهید.	بازی "نشان بده کیست"
4 هفته	روی آلبوم «همه چیز درباره تئاتر» کار کنید.	در طراحی آلبوم ذوق زیبایی شناسی را توسعه دهید.	کار مشترک فرزندان و والدین.
فوریه	موضوع	هدف	رپرتوار
هفته 1	داستان روی میز	کودکان را با فیلمنامه آشنا کنید افسانه های جدید آفتاب- پرورش مهارت گوش دادن به نظر دیگران، استقامت و صبر را توسعه دهید.	خواندن یک افسانه. بحث و پیش تکمیل.
2 هفته	کار کردن دیالوگ ها	توانایی ایجاد دیالوگ بین شخصیت ها را توسعه دهید. توسعه دهید گفتار متصل کودکان اعتماد به نفس را در خود پرورش دهید.
3 هفته	توزیع نقش ها	به کودکان بیاموزید که با هم توافق کنند و مذاکره کنند. حس کار گروهی را در خود پرورش دهید. توانایی های خود را بسنجید.	گفتگو. نمایش دهید. تجزیه و تحلیل انتخاب شده نقش ها
4 هفته	نمایش تئاتر عروسکی "Kolobok" (برای کودکان گروه های کوچکتر).
مارس	موضوع	هدف	رپرتوار
هفته 1	"سفر به تئاتر عروسکی."	برای آشنایی کودکان با دستگاه ساختمان تئاتر به معماری اصیل و نمای زیبا توجه کنید. غنی سازی واژگان کودکان	بررسی عکس هایی که تئاتر را به تصویر می کشند. فرهنگ لغت تئاتر: بلیط، برنامه، پوستر، جعبه.
2 هفته	آشنایی با افسانه "درباره یک بچه گربه کوچک"	یاد بگیرید که به دقت به یک افسانه گوش دهید، به سوالات مربوط به محتوا پاسخ دهید.	خواندن یک افسانه توسط معلم. گفتگو.
3 هفته	کارگاه بازیگری.	برای رشد توانایی کودکان برای ایجاد ویژگی های مستقل برای یک افسانه. برای پرورش دقت در کار با پارچه، مقوا.	شخصی کار: کار با قیچی، توسعه دقت، نمایش، توضیح، تشویق، کمک.
		حافظه، توجه، خلاقیت و تخیل را توسعه دهید.	رشد چشم
4 هفته	روز تئاتر (هفته آخر مارس).	اجرای تئاتر به مناسبت روز تئاتر	ارائه توسط معلمان.
آوریل	موضوع	هدف	رپرتوار
هفته 1	کارگاه بازیگری.	ادامه کار در کارگاه برای رشد توانایی کودکان برای ایجاد ویژگی های مستقل برای یک افسانه. برای پرورش دقت در کار با پارچه، مقوا. حافظه، توجه، خلاقیت و تخیل را توسعه دهید.	نشان دهید، توضیح دهید، تشویق کنید، کمک کنید. شخصی کار: کار با قیچی، توسعه دقت، رشد چشم (با کودکان دیگر).
2 هفته	کار لباس.	به بچه ها یاد بدهید که چگونه خودشان لباس بپوشند. آنها را برای نمایش آماده کنید. استقلال، خلاقیت، تخیل را توسعه دهید. میل به کمک به یک دوست را در خود پرورش دهید. حس زیبایی شناسی را توسعه دهید.	لباس، ماسک برای افسانه "Teremok".
3 هفته	تمرین افسانه "ترموک".	آمادگی کودکان برای نمایش یک افسانه را تعیین کنید. ایجاد حس ریتم، سرعت واکنش، هماهنگی حرکات در حرکات. بهبود توانایی حرکتی
4 هفته	منظره سازی	آموزش چیدمان دکوراسیون به کودکان	نشان دادن، توضیح دادن، کمک به حل موقعیت های مشکل یون ها
		صحنه را تزئین کنید تخیل و ایمان را در طراحی صحنه توسعه دهید.
ممکن است	موضوع	هدف	رپرتوار
هفته 1	تمرین عمومی افسانه "ترموک".	آمادگی کودکان برای نمایش یک افسانه را تعیین کنید. ایجاد حس ریتم، سرعت واکنش، هماهنگی حرکات در حرکات. نمایش تصاویر حیوانات تمرین دیالوگ ها، بیان، لحن.
2 هفته	نمایش افسانه "TEREMOK"
3 هفته	در حال آماده شدن برای جشن جشن	مشق تئاتری نمایندگی.
4 هفته	فارغ التحصیلی دبیرستان

الزامات برای سطح آموزش دانش آموزان

الزامات مربوط به مهارت ها و دانش کسب شده در نتیجه مطالعه در جدول آورده شده است

گروه	جزء پایه	جزء داو
مقدماتی	باید بتواند: به طور مستقل بازی های تئاتری را سازماندهی کنید (یک افسانه، شعر، آهنگ را برای صحنه سازی انتخاب کنید، ویژگی های لازم را آماده کنید، وظایف و نقش ها را بین خود توزیع کنید). اجرای نمایش، نمایش، استفاده از وسایل بیان (حالت، حرکات، حالات چهره، صدا، حرکت). به طور گسترده از انواع مختلف تئاتر در فعالیت های تئاتری استفاده کنید	باید دانست: برخی از انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، کودکان، تئاتر حیوانات و غیره)؛ برخی از تکنیک ها و دستکاری های مورد استفاده در انواع آشنای تئاتر: میزهای گردان، عروسک های نی، مخروط کف. باید یک ایده داشته باشد: در مورد تئاتر، فرهنگ نمایشی؛ - حرفه های تئاتر (مجری، کارگردان رقص و غیره)

کتابشناسی - فهرست کتب

1. ویگوتسکی ال. اس. تخیل و خلاقیت در کودکی.

2. چیستیاکوا M.I. ژیمناستیک روانی

3. Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I.آموزش کودک پیش دبستانی: توسعه یافته، تحصیل کرده، مستقل، مبتکر، منحصر به فرد، فرهنگی، فعال و خلاق. م.، 2003.

4. لدیایکینا E.G.، Topnikova L.A.تعطیلات برای کودکان مدرن. یاروسلاول، 2002.

5. Miryasova V.I. ما تئاتر بازی می کنیم. سناریوهایی برای اجرای کودکان در مورد حیوانات. م.، 2000.

6. Mikhailova M.A. تعطیلات در مهد کودک. سناریوها، بازی ها، جاذبه ها. یاروسلاول، 2002.

7. پتروا T.N.، Sergeeva E.A.، Petrova E.S.بازی های نمایشی در مهد کودک. م.، 2000.

8. قطب L. تئاتر افسانه ها. SPb.، 2001.

9. سوروکینا N.F., Milanovich L.G.تئاتر - خلاقیت - کودکان. م.، 1995.

10. M. D. Makhaneva "کلاس های تئاتر در مهد کودک"، مسکو، مرکز خلاقیت "Sphere"، 2003.

11. T.I.Petrova، E.Ya.Sergeeva، E.S.Petrova"بازی های تئاتری در مهد کودک" مسکو "مطبوعات مدرسه" 2000.