آموزش عالی در کشورهای مختلف سیستم آموزشی در کشورهای مختلف

دانشگاه ایالتی سیکتیوکار

بخش مدیریت

تست

سیستم های آموزشی در کشورهای جهان.

سیکتیوکار 2009

مقدمه

1.1 انگلستان

1.2 آلمان

2. تحلیل عمومیسیستم های آموزشی

2.1 آموزش متوسطه

2.2 آموزش عالی

نتیجه

فهرست ادبیات استفاده شده

مقدمه

یکی از نیروهای محرکه پیشرفت در هر زمینه از فعالیت و دانش بشری، سنتز تجربیات انباشته جهانی است. در چارچوب اصلاح نظام آموزشی در کشور ما، مطالعه و تحلیل روند توسعه آموزش در خارج از کشور اهمیت فزاینده ای پیدا می کند.

همانطور که مشخص است، در حال حاضر فرآیندهای دموکراتیک سازی در سیستم های آموزشی کشورهای پیشرو جهان در حال انجام است. ویژگی اساسی آن - در کنار دسترسی، تنوع و تمایز، عدم تمرکز مدیریت - باز بودن، تداوم تمام مراحل آن است.

امروزه جامعه جهانی محتوای آموزش های جدید را تعیین، توسعه و اجرا می کند آخرین تکنولوژییادگیری، به طور مداوم بهبود می یابد فرآیند آموزشی. این امر توسط بسیاری از عوامل مهم تسهیل می شود: میزان روزافزون دانش، مهارت ها و توانایی های مورد نیاز دانش آموزان، نتایج تحقیقات در مورد ماهیت دوران کودکی، و تجربه موسسات آموزشی در کشورهای مختلف. علاوه بر این، آموزش جهانی باید با سطح جدیدی از تولید، علم و فرهنگ مطابقت داشته باشد. این بدان معنی است که به روز رسانی سیستم آموزشی یک کار فوری و اجتناب ناپذیر است.

آموزش یکی از نکات کلیدی است ارزش های زندگی. ولع تحصیل نه تنها به دلیل میل به کسب دانش به عنوان ضامن استخراج منافع مادی است، بلکه به دلیل آگاهی از نیاز به فرهنگ گسترده است. هنگام رتبه بندی ارزش های زندگی، اکثریت جمعیت کشورهای توسعه یافتهدنیا آموزش را در اولویت قرار داده است

بنابراین می‌توان گفت که تحلیل نظام‌های آموزشی مختلف و شناسایی مزایا و معایب آن‌ها، شناسایی پیش نیازها و روندهای شکل‌گیری یک فضای آموزشی واحد را ممکن می‌سازد.

بر این اساس، هدف از این کنترل کارمطالعه سیستم های آموزشی مدرن است (به عنوان مثال ایالات متحده آمریکا، بریتانیا، آلمان).

موضوع مطالعه، نظام های آموزشی کشورهای مدرن و موضوع آن، تحلیل جنبه های مختلف نظام آموزشی در کشورهای توسعه یافته است.

اهداف پژوهش:

مطالعه ادبیات آموزشی در مورد مسئله تحقیق؛

تجزیه و تحلیل سیستم های آموزشی کشورهای مدرن (به عنوان مثال از سیستم های ایالات متحده آمریکا، بریتانیا، آلمان)؛

ویژگی های خاص توسعه سیستم های آموزشی در این کشورها را آشکار کند.

هدف و اهداف مطالعه انتخاب روش های آن را تعیین کرد:

1. تحلیل ادبیات و نشریات آموزشی.

2. یادداشت برداری، جمع بندی منابع.

ساختار این اثر شامل: مقدمه، سه فصل، نتیجه گیری و کتابشناسی است.

1. ویژگی های نظام های آموزشی

1.1 انگلستان

1.1.1 آموزش ابتدایی و متوسطه

AT دهه های اخیرآموزش در بریتانیا به یکی از بالاترین اولویت ها در سیاست عمومی تبدیل شده است، صرف نظر از اینکه چه نیروهای سیاسی در قدرت هستند. تصمیم گیری که چشم انداز توسعه صنعت را تعیین می کند در بالاترین سطح در ساختار سلسله مراتبی مجلس و دولت انجام می شود. قانون آموزش و پرورش 1944 اولین اقدام با اهمیت ملی در نظر گرفته می شود که اگرچه عمدتاً به آموزش مدرسه اختصاص داشت ، اما تا حد زیادی سیستم آموزشی را به طور کلی ساده کرد و نهادهای حاکمیتی آن را تعیین کرد. سپس قوانین مصوب مورد بررسی و تکمیل قرار گرفت. اما در دهه 1960 نیاز به بازنگری و بهبود کیفیت آموزش وجود داشت و این امر در انگلستان مدرن نیز وجود دارد. بنابراین، در سال 1993 کمیسیون آموزش ملی بریتانیا گزارشی را با عنوان شیوا «یادگیری برای موفقیت» منتشر کرد. نگاهی ریشه ای به آموزش امروز و راهبردی برای آینده که توصیه هایی را در مورد چگونگی دستیابی به تغییرات مثبت در آموزش ارائه می دهد.

بر اساس تقسیم بندی اداری و سنت های تثبیت شده، سیستم آموزشی انگلستان به سه زیر سیستم تقسیم می شود: 1) انگلستان و ولز، 2) ایرلند شمالی و 3) اسکاتلند. سیستم‌های آموزشی انگلستان، ولز و ایرلند شمالی در ساختار خود کمی متفاوت هستند؛ سیستم آموزشی اسکاتلند نیز خود را دارد ویژگی های سنتی. سیستم آموزشی مدرن در بریتانیا شامل: آموزش پیش دبستانی، تحصیلات ابتدایی، آموزش متوسطه عمومی، تحصیلات تکمیلی و آموزش عالی.

در بریتانیا، حدود 50 درصد از کودکان سه تا چهار ساله در مهدکودک ها یا مراکز کودک بزرگ می شوند. آموزش اجباری از 5 سالگی شروع می شود و بچه ها به مدرسه نوپا می روند.

نظام آموزشی اجباری کودکان و نوجوانان 5 تا 16 ساله را تحت پوشش قرار می دهد. بر اساس قانون اصلاحات آموزش و پرورش (1988)، دوره آموزش اجباری به چهار "مرحله کلیدی" تقسیم می شود: از 5 تا 7 سالگی، از 7 تا 11 سالگی، از 11 تا 14 سالگی، از 14 تا 16 سالگی. ساله.

آموزش ابتدایی شامل دو مرحله اول (از 5 تا 11 سال) می شود. کودکان معمولاً در طبقات سنی گروه بندی می شوند. همه دروس توسط یک معلم تدریس می شود. مدت زمان درس از 15 تا 45 دقیقه است. پس از فارغ التحصیلی، کودکان در امتحان شرکت نمی کنند و گواهی فارغ التحصیلی دریافت نمی کنند. در مقطع ابتدایی بیشتر وقت به مطالعه زبان انگلیسی اختصاص دارد (40 درصد زمان مطالعه)، 15 درصد تربیت بدنی، حدود 12 درصد کار یدی و هنر، بقیه ساعت ها بین درس های حساب، تاریخ تقسیم می شود. ، جغرافیا، تاریخ طبیعی و مذهب.

در سیستم آموزش متوسطه در بریتانیا، دو نوع مدرسه اصلی وجود دارد: دستور زبان و یکپارچه (علاوه بر آنها، مدارس متوسطه فنی و مدرن نیز کار می کنند). محبوب ترین نوع مدارس، مدارس مشترک هستند. حدود 90 درصد از دانش آموزان در انگلستان در آنها تحصیل می کنند. مدرسه تلفیقی فارغ التحصیلان مقطع ابتدایی را با سطوح مختلف توانایی ها و توانایی های ذهنی می پذیرد. مدارس متحد با هدف ایجاد فرصت های برابر برای آموزش سازماندهی شدند. آنها قرار بود برای دانش آموزان با توانایی ها، علایق و فرصت های مختلف آموزش مشترکی ارائه دهند. مدارس گرامر تحصیلات متوسطه عمومی را ارائه می دهند و دانش آموزان را برای آموزش عالی آماده می کنند. پس از پایان کلاس پنجم، تقریباً 60 درصد از دانش آموزان امتحانات را پس دادند و دریافت کردند شواهد کلیدر مورد آموزش در سطح عادی، مدرسه را ترک کنید. 40 درصد باقیمانده در صنف دو ساله ششم که فارغ التحصیلی است، در برنامه های درسی فردی به تحصیل ادامه می دهند.

سیستم آموزش بیشتر (در درک ما "آموزش حرفه ای متوسطه") مجموعه ای از تعداد زیادی از کالج ها، مراکز آموزشی، موسسات مختلف است که آموزش در سطوح مختلف از حرفه ای تا بالاتر را ارائه می دهند. در مجموع، حدود 700 موسسه آموزشی تخصصی در سیستم آموزش تکمیلی وجود دارد، از کالج های محلی که جوانان 16 تا 18 ساله را آموزش می دهند تا موسسات آموزشی جامع پلی تکنیک که در سطوح مختلف از جمله و عالی آموزش می دهند. .

تمام موسسات آموزش تکمیلی تحت کنترل مقامات محلی هستند. استثنا مؤسسات آموزشی هستند که منشور سلطنتی دارند. در مقایسه با سال های گذشته، تعداد دانشجویان تمام وقت در مجموعه عمومی دانشجویی رو به افزایش است. از دهه 1960 تغییرات قابل توجهی در سیستم آموزش بیشتر رخ داده است. به مؤسسات آموزشی آن حق اعطای مدارک علمی داده شد، یعنی. فرصتی برای دریافت آموزش عالی نه تنها در دانشگاه ها، بلکه در موسسات آموزشی پلی تکنیک که بر اساس بزرگترین کالج های فنی و تجاری افتتاح شد، وجود داشت. در حال حاضر، کالج‌های پلی‌تکنیک مؤسسات اصلی نظام آموزش تکمیلی هستند که در آن‌ها تربیت متخصصان با تحصیلات عالی متمرکز است.

آموزش حرفه ای در مدارس تلفیقی، دانشکده های فنی (حرفه ای)، مراکز آموزش صنعتی و مراکز اشتغال انجام می شود. در یک مکان خاص دانشکده های حرفه ای هستند. در اینجا گسترده ترین طیف آموزش وجود دارد - از یک کارگر ماهر تا یک متخصص سطح متوسط. کالج ها ارتباط نزدیکی با آموزش در حین کار دارند. مدت تحصیل در یک کالج حرفه ای از یک تا پنج سال متغیر است.

1.1.2 توسعه نظام آموزش عالی

آموزش عالی در انگلستان توسط دانشگاه ها و پلی تکنیک ها ارائه می شود. تا دهه 60. به طور انحصاری در دانشگاه ها انجام شد. اما در دهه 50 و 60 در بریتانیا، تضاد بین قابلیت های سیستم آموزشی در تمام سطوح آن و نیازهای اجتماعی با ماهیت اجتماعی-اقتصادی به شدت شروع به تشدید می کند. اصلاحات آموزش و پرورش در انگلستان با آغاز شد دبیرستان. در اوایل دهه 1960، کمبود شدید پرسنل با مهارت بالا در کشور احساس شد.

دهه 1960 با رشد سریع آموزش دانشگاهی مشخص شده است. در این مدت 23 دانشگاه یا نیمی از دانشگاه های موجود در کشور ایجاد شد.

در سال 1964-1977. ایجاد شد نوع جدیدموسسه آموزش عالی برای انگلستان - دانشگاه صنعتی. دانشگاه های فناوریتبدیل به 10 کالج سابق فناوری پیشرفته شد.

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

میزبانی شده در http://www.allbest.ru/

چکیده

سیستم های آموزشی در سراسر جهان

مقدمه

آموزش ابتدایی بالاتر

امروزه جامعه جهانی محتوای یک آموزش جدید را تعیین می کند، آخرین فن آوری های یادگیری در حال توسعه و پیاده سازی است و روند آموزشی دائما در حال بهبود است. این امر توسط بسیاری از عوامل مهم تسهیل می شود: میزان روزافزون دانش، مهارت ها و توانایی های مورد نیاز دانش آموزان، نتایج تحقیقات در مورد ماهیت دوران کودکی، و تجربه موسسات آموزشی در کشورهای مختلف. علاوه بر این، آموزش جهانی باید با سطح جدیدی از تولید، علم و فرهنگ مطابقت داشته باشد. این بدان معنی است که به روز رسانی سیستم آموزشی یک کار فوری و اجتناب ناپذیر است.

آموزش یکی از ارزش های تعیین کننده زندگی است. ولع تحصیل نه تنها به دلیل میل به کسب دانش به عنوان ضامن استخراج منافع مادی است، بلکه به دلیل آگاهی از نیاز به فرهنگ گسترده است. در رتبه بندی ارزش های زندگی، اکثریت جمعیت کشورهای توسعه یافته جهان، آموزش را ترجیح می دهند.

بر این اساس هدف از این آزمون بررسی سیستم های آموزشی مدرن (با استفاده از مثال ایالات متحده آمریکا، بریتانیا، آلمان) می باشد.

اهداف پژوهش:

مطالعه ادبیات آموزشی در مورد مسئله تحقیق؛

ویژگی های خاص توسعه سیستم های آموزشی در این کشورها را آشکار کند.

هدف و اهداف مطالعه انتخاب روش های آن را تعیین کرد:

تحلیل ادبیات و نشریات آموزشی.

یادداشت برداری، جمع بندی منابع.

ساختار این اثر شامل: مقدمه، سه فصل، نتیجه گیری و کتابشناسی است.

1. ویژگی های نظام های آموزشی

1.1 انگلستان

آموزش ابتدایی و متوسطه

در دهه های اخیر، آموزش در بریتانیا به یکی از بالاترین اولویت ها در سیاست عمومی تبدیل شده است، صرف نظر از اینکه چه نیروهای سیاسی در قدرت هستند. تصمیم گیری که چشم انداز توسعه صنعت را تعیین می کند در بالاترین سطح در ساختار سلسله مراتبی مجلس و دولت انجام می شود. قانون آموزش و پرورش 1944 اولین قانون با اهمیت ملی در نظر گرفته می شود که اگرچه عمدتاً به آموزش مدرسه اختصاص داشت، اما تا حد زیادی سیستم آموزشی را به طور کلی ساده کرد و نهادهای حاکمیتی آن را تعیین کرد. سپس قوانین مصوب مورد بررسی و تکمیل قرار گرفت. اما در دهه 1960 نیاز به بازنگری و بهبود کیفیت آموزش وجود داشت و این امر در انگلستان مدرن نیز وجود دارد. بنابراین، در سال 1993 کمیسیون آموزش ملی بریتانیا گزارشی را با عنوان شیوا «یادگیری برای موفقیت» منتشر کرد. نگاهی ریشه ای به آموزش امروز و راهبردی برای آینده که توصیه هایی را در مورد چگونگی دستیابی به تغییرات مثبت در آموزش ارائه می دهد.

بر اساس تقسیم بندی اداری و سنت های تثبیت شده، سیستم آموزشی انگلستان به سه زیر سیستم تقسیم می شود: 1) انگلستان و ولز، 2) ایرلند شمالی و 3) اسکاتلند. سیستم های آموزشی انگلستان، ولز و ایرلند شمالی در ساختار خود کمی متفاوت هستند، در حالی که سیستم آموزشی اسکاتلند ویژگی های سنتی خود را دارد. سیستم آموزشی مدرن انگلستان شامل: آموزش پیش دبستانی، آموزش ابتدایی، آموزش متوسطه عمومی، سیستم آموزش بیشتر و آموزش عالی است.

در سیستم آموزش متوسطه در بریتانیا، دو نوع مدرسه اصلی وجود دارد: دستور زبان و یکپارچه (علاوه بر آنها، مدارس متوسطه فنی و مدرن نیز کار می کنند). محبوب ترین نوع مدارس، مدارس مشترک هستند. حدود 90 درصد از دانش آموزان در انگلستان در آنها تحصیل می کنند. مدرسه تلفیقی فارغ التحصیلان مقطع ابتدایی را با سطوح مختلف توانایی ها و توانایی های ذهنی می پذیرد. مدارس متحد با هدف ایجاد فرصت های برابر برای آموزش سازماندهی شدند. آنها قرار بود برای دانش آموزان با توانایی ها، علایق و فرصت های مختلف آموزش مشترکی ارائه دهند. مدارس گرامر تحصیلات متوسطه عمومی را ارائه می دهند و دانش آموزان را برای آموزش عالی آماده می کنند. پس از پایان کلاس پنجم، تقریباً 60 درصد دانش آموزانی که در امتحانات موفق می شوند و گواهینامه عمومی تحصیل در سطح عادی دریافت می کنند، مدرسه را ترک می کنند. 40 درصد باقیمانده در صنف دو ساله ششم که فارغ التحصیلی است، در برنامه های درسی فردی به تحصیل ادامه می دهند.

توسعه نظام آموزش عالی

آموزش عالی در انگلستان توسط دانشگاه ها و پلی تکنیک ها ارائه می شود. تا دهه 60. به طور انحصاری در دانشگاه ها انجام شد. اما در دهه 50 و 60 در بریتانیا، تضاد بین قابلیت های سیستم آموزشی در تمام سطوح آن و نیازهای اجتماعی با ماهیت اجتماعی-اقتصادی به شدت شروع به تشدید می کند. اصلاحات آموزشی در انگلستان با آموزش عالی آغاز شد. در اوایل دهه 1960، کمبود شدید پرسنل با مهارت بالا در کشور احساس شد.

در سال 1964-1977. نوع جدیدی از موسسه آموزش عالی برای بریتانیای کبیر ایجاد شد - یک دانشگاه فنی. 10 "کالج فناوری پیشرفته" سابق به دانشگاه های فناوری تبدیل شدند.

در سال 1969، اولین دانشگاه آموزش از راه دور جهان به نام دانشگاه آزاد تأسیس شد. در طول دوره دهه 1960 و 1970، تعداد دانشجویان دانشگاه بیش از دو برابر شد (در سال 1970، 259000 دانشجو در دانشگاه های انگلستان تحصیل می کردند). تعداد کلدانشگاه ها به 45 افزایش یافت.

به موازات توسعه آموزش دانشگاهی، شکل‌گیری و گسترش بخش دولتی آموزش عالی، با محوریت حرفه‌ای و طراحی شده برای رفع نیازهای محلی، در حال وقوع است. این دانشگاه بر اساس 30 کالج پلی تکنیک که در سال های 1969-1970 تأسیس شد، بود. در نتیجه ادغام تعدادی از دانشکده های فنی، تجاری و هنری. اهمیت بخش جایگزین آموزش عالی به طور مداوم در حال افزایش است.

بنابراین، در دهه 1960 و اوایل دهه 1970، یک سیستم آموزش عالی دوتایی در بریتانیای کبیر شکل گرفت که از یک سو توسط دانشگاه ها و از سوی دیگر توسط کالج های پلی تکنیک و سایر موسسات آموزشی بخش دولتی عالی نمایندگی می شد. تحصیلات.

دولت محافظه کار که در سال 1979 به قدرت رسید شروع به دنبال کردن تاکتیک هایی برای نزدیک کردن دو بخش آموزش عالی به یکدیگر کرد و پایه قانونی فعالیت همه مؤسسات آموزش عالی را بدون توجه به وضعیت آنها یکسان کرد. عمده فعالیت‌های این دوره با هدف تشویق فعالیت‌های مؤسسات آموزش عالی به منظور بهبود مکانیسم‌های مدیریتی و تأمین مالی به منظور تأمین نیازهای اجتماعی-اقتصادی کشور بود.

تأمین مالی به اهرم اصلی تأثیر بر نظام آموزش عالی تبدیل شده است. در اوایل دهه 1980 دولت تدابیر متعددی را برای کاهش هزینه های تحصیل در دانشگاه به منظور استفاده منطقی تر از آنها انجام می دهد. اساساً علوم طبیعی و مهندسی و زمینه های آموزشی فنی در حال توسعه است. فعالیت تجاریدانشگاه ها، ارتباطات خود را با حوزه های صنعتی و تجاری گسترش می دهند. استقلال دانشگاه ها به شدت محدود شده است، زیرا دولت نیاز به گزارش در مورد هزینه های بودجه دارد، که در زندگی دانشگاهی جدید بود، و همچنین کنترل بر تنظیم تعداد و توزیع آنها در زمینه های آموزشی دانشجویان را معرفی می کند. شکل گیری محتوای آموزش، زمینه های تحقیقات علمی. همچنین نظارت مستقیم بر فعالیت دانشگاه ها توسط بازرسی سلطنتی وجود دارد. اول از همه، این به سازماندهی آموزش پرورشی در دانشگاه ها اشاره دارد.

اگر برای دانشگاه ها مشکل اصلی حرفه ای شدن آموزش است، برای دانشکده های پلی تکنیک تقویت آموزش عمومی علمی و حرفه ای عمومی است. این دومی از همان ابتدا با بنگاه ها و بنگاه های صنعتی و تجاری ارتباط قوی داشت. با این حال، آنها تا حد زیادی به مقامات آموزشی محلی برای اهداف مالی، اداری و آموزشی وابسته بودند. بنابراین، وظیفه اصلی این دانشکده ها محدود کردن مراقبت های "کوچک" مقامات محلی و انتقال به صلاحیت مقامات آموزشی مرکزی بود. در این راستا، اهداف دانشگاه ها و پلی تکنیک ها برعکس بود.

همچنین لازم به ذکر است که بر اساس ساختار، دانشگاه ها به دو دسته دانشگاهی و واحد تقسیم می شوند. بارزترین نمونه دانشگاه های کالج، آکسفورد و کمبریج است که به ترتیب شامل 39 و 29 کالج هستند. ساختار دانشگاه های واحد شامل دانشکده ها و بخش های آموزشی است.

دانشگاه ها بر اساس اساسنامه یا اساسنامه سلطنتی خود اداره می شوند.

به طور رسمی، ریاست دانشگاه توسط رئیسی منصوب شده توسط ملکه، که معمولاً یک چهره تشریفاتی است، اداره می شود. در واقع رئیس مدیریت دانشگاه معاون آموزشی یا رئیس دانشگاه است. نهادهای مدیریتی دانشگاه ها شورا و سنا هستند. شورا بالاترین نهاد اداری است که کادر آموزشی و کمکی را تشکیل می دهد و مسائل مالی را حل می کند. سنا یک نهاد دانشگاهی است. رئیس شورا و سنا معاون صدراعظم است که انتخاب می شود. ترکیب هیأت های حاکمه نیز انتخاب می شود. اخیراً نمایندگان کادر آموزشی، دانشجویان و سازمان‌های خارجی علاقه‌مند به تربیت متخصص شروع به ورود به نهادهای مدیریتی در شرایط برابر کرده‌اند.

سال تحصیلی در دانشگاه های انگلستان از اکتبر آغاز می شود و معمولاً به سه ماهه های 8 تا 10 هفته ای تقسیم می شود. مدت زمان تعطیلات تابستانیچهار ماه - از 1 ژوئن تا 30 سپتامبر.

سیستم امتحانات در دانشگاه ها توسط اساسنامه تعیین می شود، اما در بیشتر موارد دو امتحان اصلی وجود دارد - در پایان سال اول و سوم تحصیل. نتایج امتحانات معمولاً نوع و سطح مدرک اعطا شده را تعیین می کند. به فارغ التحصیلان مؤسسات آموزش عالی مدارک علمی اعطا می شود. دانشگاه و شورای صلاحیت های علمی ملی.

اصلاحات آموزش عالی که در حال حاضر در بریتانیا تحت قانون آموزش عالی و تکمیلی در حال انجام است شامل موارد زیر است:

ایجاد یک ساختار بودجه واحد برای دانشگاه ها، پلی تکنیک ها و کالج های نظام آموزش عالی؛

بهبود بیشتر کیفیت آموزش متخصصان و برای این منظور سازماندهی کنترل خارجی بر کیفیت آموزش با کمک یک نهاد حسابرسی ملی که توسط دانشگاه ها تأسیس شده است.

ایجاد روابط نزدیکتر بین دانشگاهها و مؤسسات صنعتی و ساختارهای تجاری برای بیشتر توسعه اقتصادیکشورها؛

گسترش دسترسی به آموزش عالی برای جمعیت بزرگسال کشور

بنابراین، بهبود نظام آموزشی انگلستان در دهه‌های اخیر یکی از فرآیندهای قابل توجه در زندگی اجتماعی و فرهنگی این کشور، ابزاری قابل اعتماد برای حل مشکلات اجتماعی-اقتصادی این کشور بوده است.

1.2 آلمان

سیستم آموزشی در آلمان یک ساختار سه لایه کلاسیک است که از آموزش ابتدایی، متوسطه و عالی تشکیل شده است. در تمام سطوح این ساختار، مؤسسات آموزشی دولتی و خصوصی حضور دارند، اگرچه تعداد آنها ناچیز است. دولت آلمان دریافت آموزش متوسطه اجباری را برای همه شهروندان تضمین می کند، بنابراین تحصیل در مدارس دولتی ابتدایی و متوسطه رایگان است. در بیشتر موارد، تحصیل در دانشگاه های دولتی نیز رایگان است.

ویژگی های اصلی سیستم مدرنتشکل ها در آلمان در دوره جمهوری وایمار (1920) شکل گرفتند، زمانی که یک تقسیم وجود داشت. دبیرستانبرای یک مدرسه دولتی کامل، مدرسه واقعیو یک سالن ورزشی تا اوایل دهه 1950، تحصیل در یک مدرسه و سالن ورزشی واقعی پرداخت می شد.

شبکه موسسات کودکان پیش دبستانی در آلمان ضعیف است. تعداد کمی از مهدکودک ها که عمدتا به صورت خصوصی اداره می شوند، برای کودکان 3 تا 5 ساله تهیه می کنند.

تحصیل در مدرسه از 6 سالگی شروع می شود و 9 سال و در برخی ایالت ها 10 سال اجباری است.

دبستان اولین گام در سیستم مدرسه است: کلاس های I-IV، در برخی از کشورها کلاس I-VI. AT دبستانبه خصوص در 2 سال اول آموزش جامع به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرد. آلمانی، حساب، تاریخ محلی، موسیقی، تربیت بدنی، مذهبی در مجموعه تدریس می شود. فقط در کلاس های III و IV موضوعات جداگانه مشخص شده است، اگرچه زبان، تاریخ محلی و موسیقی همچنان در این مجتمع تدریس می شود.

آموزش در یک مدرسه فولکلور کامل تا کلاس نهم یا دهم ادامه دارد. هدف این نوع مؤسسه آموزشی در درجه اول به دست آوردن یک حرفه است: به طور کلی، دانش آموزان در کلاس های مهارت های حرفه ای راحت تر از کلاس های دروس دیگر شرکت می کنند.

سیستم آموزشی آلمان از نظر ادامه تحصیل بن بست ایجاد نمی کند و کسانی که از یک مدرسه دولتی کامل فارغ التحصیل می شوند با رعایت یکسری شرایط (حضور اضافی در کلاس ها، قبولی در امتحانات) می توانند از مدرسه واقعی گواهی دریافت کنند. مدرسه واقعی توسط مربیان آلمان غربی به عنوان "نظری و عملی" مشخص می شود. برخلاف مدرسه فولکلور کامل، در مدرسه واقعی، فیزیک، شیمی، زیست شناسی و انگلیسی به عنوان دروس اجباری تدریس می شود. ریاضیات در سطوح بالاتر تدریس می شود. دانش آموزانی که در مدارس واقعی خوب عمل می کنند می توانند به سالن های ورزشی منتقل شوند.

سالن های ورزشی تنها مؤسسات آموزشی هستند که امکان دسترسی به آموزش عالی را فراهم می کنند. بیش از 16 درصد از نوجوانان در سن مربوطه در سطوح پایین تر آن مطالعه نمی کنند. در دوره تحصیل، دانش آموزان مدرسه ای ترک تحصیل می کنند که به ویژه بعد از کلاس دهم و همچنین در گذر از سطح متوسط به ارشد ژیمناستیک (کلاس XI-XIII) زیاد است. فقط نیمی از کسانی که وارد آن شدند در کلاس سیزدهم از دبیرستان فارغ التحصیل شدند.

در GDR سابق، پس از اتحاد مجدد، اولین گام در انتقال سیستم آموزش متوسطه به شرایط عملیاتی جدید، ایجاد سه نوع مدرسه بود: فولکلور، واقعی و ورزشگاه. با این حال، فعلاً آنها روی هم وجود دارند: پایان کلاس دهم برابر با پایان یک مدرسه دولتی کامل است و کلاس نهم به کلاس نهایی یک عمومی کامل تقسیم می شود. مدرسه و کلاس نهم (ابتدایی) یک مدرسه واقعی. فارغ التحصیل کلاس X گواهی فارغ التحصیلی از یک مدرسه واقعی دریافت می کند و کلاس های XI-XII وضعیت سطح تحصیلات ژیمناستیک را دارند. نیمه اول پایه دهم دوره آزمایشی در نظر گرفته می شود و در این دوره افت تحصیلی قابل توجهی دارد به طوری که تعداد فارغ التحصیلان مدرسه واقعی در حال تحصیل در یک سالن ورزشی حدود 16 درصد است.

سیستم دولتی آموزش حرفه ای برای فارغ التحصیلان مدرسه فولکلور کامل الزامی است. از میان همه کارآموزان آن، اکثریت قریب به اتفاق در کلاس های یک مدرسه حرفه ای نوع پایین در محل کار شرکت می کنند، جایی که دوره کارآموزی را می گذرانند. کلاس ها در مدرسه به مدت 3 سال به مدت 6 تا 8 ساعت در هفته ادامه دارد.

سیستم آموزشگاه های حرفه ای پیشرفته بسیار متنوع است. این شامل بسیاری از "مدارس تخصص" - اقتصاد خانگی، پزشکی، کشاورزی، و غیره با دوره آموزشی 1 - 4 سال است. این مدارس کارگران ماهر را عمدتاً برای بخش خدمات تربیت می کنند.

سیستم آموزش عالی آلمان 326 موسسه آموزشی را متحد می کند که اکثریت قریب به اتفاق آنها دولتی هستند (دانشگاه های غیر دولتی ملزم به داشتن مجوز تدریس دولتی هستند).

همچنین باید توجه داشت که سیاست دولت فدرال با هدف تقویت همکاری دانشگاه ها با شرکت های صنعتی است. از دهه 50. شکل "تحقیق مشترک" زمانی گسترده است که شرکت های کوچک و متوسط یک صنعت خاص با یک دانشگاه (یا با یک موسسه تحقیقاتی) اتحاد ایجاد می کنند تا روی مشکلاتی که شرکت ها - اعضای انجمن علاقه مند هستند کار کنند. حل کردن

مهم است که نه تنها کارآموزی برای کارکنان شرکت ها در دانشگاه ها انجام شود، بلکه کار دانشجویان و دانشمندان جوان در شرکت ها نیز مهم است. این امر به ویژه در مورد دانشگاه‌های خاص (حرفه‌ای) صادق است، جایی که حتی معلمان نیز ملزم به گذراندن دوره‌های کارآموزی در شرکت هستند.

یکی از ویژگی های امیدوارکننده سیستم آموزشی آلمان، از جمله آموزش عالی، قانون تحریک آموزش است. برای دانش آموزان، پرداخت ماهانه تقریباً 600 مارک را در نظر می گیرد که نیمی از وجوه به عنوان کمک های بلاعوض و بقیه به عنوان وام منتقل می شود (برای دانش آموزان مدرسه، وجوه صرفاً به صورت کمک هزینه پرداخت می شود، اما برای واجد شرایط بودن چنین بورسیه ای، آنها باید مدارکی را ارائه دهند که ثابت کند والدین آنها قادر به حمایت از آنها نیستند).

مکتب مدرن آلمانی یک فضای آموزشی منحصر به فرد است که در آن نه چندان وحدت ارضی، بلکه یک توسعه معنوی و ایدئولوژیک ملت آلمان وجود دارد. در عین حال، یکی از وظایف اولویت دار در حال حاضر ورود به "مدرسه واحد اروپایی" با حفظ بهترین است. سنت های ملی. در این راستا، آلمان در حال تجدید نظر در اهداف و اهداف آموزش متوسطه، مدرن سازی محتوای آن با پیش بینی الزامات جهان آینده است.

1.3 ایالات متحده

سیستم آموزشی مدرن ایالات متحده، که تحت تأثیر عوامل تاریخی، اقتصادی و اجتماعی توسعه یافته است، با تعدادی ویژگی مشخص می شود که تا حد زیادی آن را از استانداردهای اروپای غربی متمایز می کند. در ایالات متحده، سیستم آموزشی دولتی واحدی وجود ندارد، هر ایالت حق دارد ساختار خود را به طور مستقل تعیین کند.

سیستم آموزشی مدرن ایالات متحده بر اساس اصول خودگردانی، تأمین مالی خود و تعیین سرنوشت با تعامل مؤثر بین مقامات فدرال و محلی ساخته شده است.

ایده مدارس خودگردان محلی برای ملت ضروری است. در عمل، این بدان معناست که کمیته‌های ایالت‌های منفرد خط‌مشی مدارس منطقه‌ای را تدوین می‌کنند، استانداردهای برنامه درسی اجباری را تعیین می‌کنند، اعتبارات را بین مناطق توزیع می‌کنند، الزامات صلاحیت را برای معلمان تعیین می‌کنند و با تجهیزات مادی و فنی مدارس سروکار دارند. همانطور که می بینید، سؤالات اصلی - چه چیزی تدریس شود، چه کسی تدریس می کند و با چه هزینه ای، چگونه دانش آموز را ارزیابی و به کلاس بعدی منتقل کرد، تحت چه شرایطی گواهینامه های آموزشی ارائه کرد، از چه کتاب های درسی استفاده کرد - در صلاحیت است. از ایالت ها

سیستم آموزشی مدرن ایالات متحده شامل موسسات پیش دبستانی، یک مدرسه جامع "همه جانبه" (آموزش متوسطه کامل - 12 سال تحصیل) و به اصطلاح موسسات آموزشی پس از متوسطه (حرفه ای و بالاتر) است.

موسسات پیش دبستانی تقریبا تا اواسط قرن بیستم. توسط اکثریت جمعیت به عنوان سازمان های کمک های اجتماعی به فقرا تلقی می شد. در طبقه 2. قرن بیستم با داشتن فرصت کافی برای انتخاب از میان مشاغل پاره وقت، حدود نیمی از مادران آمریکایی هنوز هم فرزندان 3 تا 5 ساله خود را در خانه بزرگ می کنند. در میان سفیدپوستان، نسبت چنین مادرانی بیشتر است. برنامه های آموزش و پرورش پیش دبستانی با هدف آماده سازی کودکان برای مدرسه ابتدایی است. آنها متنوع، در اصل انعطاف پذیر و از نظر محتوا دموکراتیک هستند و هدفشان آموزش استقلال، ابتکار و مهارت های ارتباط متقابل است. در عین حال، موسسات پیش دبستانی ارتباط نزدیک خود را با والدین حفظ می کنند.

کودکان از 6 تا 12 سالگی در مدرسه ابتدایی (ابتدایی) تحصیل می کنند. برنامه آموزش ابتدایی شامل زبان و ادبیات انگلیسی، ریاضیات، علوم، مدنی، آموزش حرفه ای، چرخه آموزش زیبایی شناسی (موسیقی، طراحی، آواز، مجسمه سازی)، ورزش و تربیت بدنی است. این مهارت ها و دانش اولیه را می دهد، نگرش آگاهانه به یادگیری ایجاد می کند.

دبیرستان (کالج آموزش متوسطه) معمولاً از دو بخش تشکیل شده است: راهنمایی و ارشد. در دوره متوسطه اول (دبیرستان اول) (پایه های VII-IX)، یک سوم زمان مطالعه به یک برنامه مشترک برای همه و بقیه به مطالعه دروس اختیاری (انتخابی) اختصاص می یابد. دبیرستان ارشد (پایه های X-XII) معمولاً مجموعه ای اجباری از پنج موضوع علمی و انواع پروفایل های تحصیلی آکادمیک و عملی ارائه می دهد.

در سال 1993 بیش از 85000 موسسه آموزشی به ارائه آموزش عمومی پرداختند. در سطح ابتدایی و متوسطه ناقص، بیش از 35 میلیون دانش آموز وجود داشت. بیش از 12 میلیون دانش آموز آموزش کامل متوسطه (یا آموزش حرفه ای مرتبط) را دریافت کردند. 1.4 میلیون معلم در مقاطع ابتدایی و متوسطه اول و حدود 1.1 میلیون معلم در سطح متوسطه عالی در تدریس مشغول بودند.

آموزش حرفه ای در مدارس متوسطه، مراکز حرفه ای منطقه ای (از طریق همکاری چندین مؤسسه آموزشی متوسطه سازماندهی شده) و مراکز مهارت های حرفه ای انجام می شود. دانش آموزان تخصص های مختلفی را در سطح یک کارگر ماهر کسب می کنند. مقیاس آموزش حرفه ای بسیار چشمگیر است. به طور معمول، حداقل دو یا سه دوره آموزش حرفه ای به دانش آموزان ارائه می شود. در تعدادی از مدارس این مجموعه به شش دوره می رسد. حداقل دو سوم دانش آموزان دبیرستانی ثبت نام کرده اند حداقل، یک برنامه آموزش حرفه ای.

آموزش عالی در ایالات متحده با تنوع قابل توجهی از برنامه های درسی، دوره ها و رشته های مورد مطالعه مشخص می شود که نشان دهنده یک واحد است. نهاد اجتماعیانجام کارکردهای مهم اقتصادی، اجتماعی و ایدئولوژیک.

در دهه 90. سیستم آموزش عالی پویاترین شاخه آموزش در ایالات متحده در حال توسعه است.

دانشگاه های آمریکا معمولاً پردیس هستند که اصطلاحاً به آنها پردیس می گویند. آنها دارای ساختمان های آموزشی و آزمایشگاهی، کتابخانه ها، خوابگاه ها، ساختمان های مسکونی برای اساتید، امکانات هستند. پذیرایی، امکانات ورزشی و فرهنگی.

مشکل واقعی آموزش عالی جذب جوانان با استعداد به دانشگاه های فنی، نیاز به سازماندهی مجدد سیستم آموزشی برای اخذ مدرک کارشناسی ارشد (دومین دانشگاهی) و دانشمند - دکتر است. به گفته دانشمندان، در قرن آینده کمبود قابل توجهی از متخصصان در مشخصات مهندسی و فنی وجود خواهد داشت.

یکی از شاخص های مهم سطح دانشگاه، به اصطلاح درجه گزینش پذیری است. نزدیک به 1400 دانشگاه همه متقاضیان را می پذیرند. بیش از 100 دانشگاه در ایالت های جداگانه بسیار انتخابی هستند، اگرچه آنها نیز مشمول قانون ثبت نام ترجیحی متقاضیان "محلی" هستند. دانشگاه های خصوصی با گزینش بالا حدود 30 درصد از متقاضیان را می پذیرند. شناسایی برترین ها و ایجاد شرایط مساعد برای آنها در تمام مدت تحصیل ادامه دارد. یکی دیگر از شاخص های مهم کیفیت یک دانشگاه نسبت دانشجو و معلم است. در بهترین دانشگاه های ایالات متحده، 6 دانشجو برای هر معلم وجود دارد. در میان مربیان دانشگاه، نسبت دکترای علوم حدود 97 درصد است.

اجرای کیفی اصول بهبود آموزش عالی، انطباق آنها با جامعه ای که دائماً در حال تغییر است، به ما امکان می دهد تا به سطح آگاهی از موارد جدید و ضروری برسیم. انسان مدرندانش و مهارت، برای قدردانی از عصر جدید فناوری اطلاعات.

2. تحلیل کلی نظام های آموزشی

2.1 آموزش متوسطه

در نیمه دوم قرن بیستم، اصلاحاتی در نظام آموزش عمومی در کشورهای پیشرو جهان صورت گرفت. شرایط آموزش رایگان اجباری افزایش یافته است. یک سطح متوسط بین دبستان و دبیرستان وجود دارد.

پس از اتمام دوره متوسطه ابتدایی و ناقص، دانش آموزان به سه جریان اصلی آموزشی تقسیم می شوند: یک مدرسه آموزش عمومی کامل، که بر آموزش نظری و آموزش بیشتر در دانشگاه تمرکز دارد. دبیرستان با تأکید بر آمادگی برای تحصیل در دانشگاه فنی؛ مدارس حرفه ای

در کنار دولت، مؤسسات آموزشی خصوصی نیز وجود دارد. معمولا به آنها پرداخت می شود. برخی از آنها ممتاز هستند ("مدارس دولتی" انگلیسی، مدارس مستقل آمریکایی و غیره).

سیاست دولت در مورد مدارس خصوصی در کشورهای مختلفبر اساس اصول مختلف در ایالات متحده، مقامات کمتر از مؤسسات آموزشی دولتی به آنها توجه می کنند، که عمدتاً در اولویت های بودجه بیان می شود. در انگلستان، در صورت یارانه، مدارس خصوصی و دولتی از حقوق مساوی برخوردارند.

تقریباً در تمام کشورهای پیشرو جهان، مدرسه یکی از اولویت‌های تأمین مالی است. در اوایل دهه 1990، سهم هزینه های آموزش در مبلغ کلهزینه ها عبارت بودند از: ایالات متحده آمریکا، انگلستان - حدود 14٪، آلمان - حدود 10٪. اعتبارات مدارس در این کشورها در دهه 80 سریعتر از درآمد ملی به طور کلی رشد کرد و خود را به عنوان یکی از اقلام اصلی بودجه معرفی کرد.

حفظ آموزش در مدرسه در سطح کافی، پیش نیاز مهم برای توسعه پویای جامعه است. کشورهای صنعتی بسیار توسعه یافته عمدتاً به دلیل هجوم پرسنل واجد شرایط و آموزش دیده از سیستم آموزشی به دستاوردهای اقتصادی چشمگیری دست یافته اند.

توجه داشته باشید که ترکیب دائمی معیارها و شاخص های کارایی آموزشی وجود ندارد. ما نه تنها در مورد آماده سازی جوانان آموزش دیده صحبت می کنیم، بلکه در مورد تشکیل نسلی توانمند و مبتکر پیرو آرمان های اومانیسم در درون دیوارهای مؤسسات آموزشی صحبت می کنیم.

اساساً در محافل آموزشی همه کشورهای مورد مطالعه، اعتقاد بر این است که برای ارتقای سطح آموزش، ابتدا باید محتوا، اشکال و روش های آموزش مدرسه را مدرن کرد.

در کشورهای پیشرو جهان تلاش های فعالی برای ارتقای اثربخشی آموزش در حال انجام است. در غرب، ایالات متحده رهبری جنبش ارتقاء کیفیت آموزش را بر عهده دارد. در این کشور، بر اساس تمایل مشترک برای بهبود عملکرد مدرسه، مقامات مرکزی و محلی، معلمان و مردم متحد هستند. برای تحریک فعالیت های مربوطه موسسات آموزشی فردی، یک روش اعتبارسنجی خاصی اعمال می شود. در صورت موفقیت آمیز بودن اعتبار، زمانی که قابلیت یک مؤسسه آموزشی که آموزش با کیفیت ارائه می دهد تأیید شود، مدرسه وام های اضافی دریافت می کند.

برای ارتقای کیفیت آموزش در کشورهای دیگر نیز توجه کمتری صورت نمی گیرد. بنابراین، در سال 1993 کمیسیون آموزش ملی بریتانیا گزارشی را با عنوان شیوا «یادگیری برای موفقیت» منتشر کرد. نگرش رادیکال به آموزش امروز و راهبردی برای آینده. توصیه هایی در مورد چگونگی دستیابی به تغییرات مثبت در قالب چند هدف تدوین شده است: کاهش حجم آموزش اجباری، بهبود سیستم رشد حرفه ای معلمان، تمرکز مدیریت آموزش و پرورش معلمان در دست یک بدن، افزایش سرمایه گذاری. در آموزش، افزایش مشارکت عمومی در فعالیت های مدرسه.

در پایان، چندین الگوی اصلی آموزش متوسطه عمومی در کشورهای مورد مطالعه وجود دارد:

* مدت تحصیل در یک دبیرستان کامل حدود 12 سال است.

* دبیرستان کامل عمدتاً به 3 سطح تقسیم می شود: ابتدایی، متوسطه و ارشد.

* آموزش اجباری فقط در دوره متوسطه است و پس از آن دانش آموز مسیر تحصیلی بعدی را انتخاب می کند: تحصیلی - برای ورود به دانشگاه یا حرفه ای - برای آموزش متوسطه تخصصی.

* در دبیرستان (معمولاً کلاس های 10-12) آموزش پروفایل - با تعداد زمینه های تخصص از دو تا چهار.

* تعداد رشته های تحصیلی اجباری در دبیرستان به طور قابل توجهی کاهش می یابد، به عنوان یک قاعده، به 58، که مطالعه آنها در دوره بعدی تحصیل مورد تاکید قرار می گیرد.

* در برخی کشورها، همه متقاضیان دیپلم دبیرستان (دیپلم، گواهینامه) دریافت نمی کنند.

* در اکثر کشورها، ثبت نام در یک دانشگاه بر اساس مسابقه گواهینامه ها (دیپلم ها، گواهینامه ها) یا بر اساس نتایج آزمون، یکنواخت برای کشور یا فرد برای دانشگاه ها، به عنوان یک قاعده، بر اساس اندازه گیری انجام می شود. سطح توانایی های متقاضی

2.2 آموزش عالی

در کشورهای مورد مطالعه جهان، شبکه های آموزش عالی به طور چشمگیری در ربع قرن گذشته گسترش یافته است. این فرآیند نشان دهنده نقش رو به رشد آموزش عالی در پیشرفت اقتصادی، غنی سازی ایده ها در مورد آرمان های زندگی بود. ترکیب اجتماعی دانشجویان به طرز محسوسی تغییر کرده است: دموکراتیک تر شده است. محتوای برنامه های آموزش عالی دانشگاهی و غیر دانشگاهی در حال تغییر است.

مشکل کلیدی سیاست کشورهای پیشرو جهان در رابطه با آموزش عالی، حفظ کیفیت آموزش است. برای حل این مشکل، مکانیسم کنترل دولتی بر فعالیت های آموزش عالی در حال اصلاح است. بنابراین، در انگلستان، از سال 1993، سیستمی برای ارزیابی کیفیت مدارس عالی وجود دارد که توسط شورای آموزش عالی انجام می شود. میزان یارانه های دولتی برای مؤسسات آموزشی فردی بستگی به نتایج چنین ارزیابی دارد. سیستم مشابهی در ایالات متحده آمریکا کار می کند. در برخی از ایالت ها، چنین ارزیابی توسط آژانس های تضمین کیفیت آموزشی ویژه انجام می شود.

تشدید رقابت دولت ها در زمینه آموزش عالی در واقع رقابت اقتصادی است، زیرا آموزش و پرورش در شرایط مدرنمنبع اصلی رشد اقتصادی شد. به گفته دانشمندان آمریکایی که مشکلات اقتصاد آموزش را مطالعه می کنند، سهم دومی 15 تا 20 درصد از رشد درآمد ملی را تشکیل می دهد. علاوه بر این، از 20 تا 40 درصد رشد ناشی از بهبود دانش علمی و کاربرد آن است - فرآیندی که در آن نقش اصلی متعلق به مؤسسات آموزش عالی است و در آنجا است که اکثریت قریب به اتفاق تحقیقات بنیادی در تمام کشورهای غربی متمرکز شده است. کشورها.

اهمیت سهم آموزش عالی در اصلاح جامعه توسط تجربه جهانی تایید شده است. این نشان می دهد که همه کشورهایی که با موفقیت بر گذار به مدرن غلبه کرده اند روابط بازارحوزه آموزش عالی را در اولویت قرار داده و در سیاست سرمایه گذاری خود از این امر پیروی کردند.

نخبگان سیاسی در بریتانیای کبیر، آلمان و ایالات متحده نوعی فرقه آموزشی را تشکیل دادند که از طریق جلسات منظم سران کشورها با بهترین دانشجویان، دانشجویان فارغ التحصیل، معلمان حمایت می شد و آنها را به عنوان "ارزش فکری جامعه" به مردم معرفی می کردند. کشور".

در این گونه نشست ها تاکید می شود که تحصیلات شاخص اصلی کیفیت زندگی، هسته اصلی قدرت اقتصادی و توان خلاقانه هر فرد است.

نتیجه

طبیعی است که مشکلات آموزش و پرورش همواره مهمترین جایگاه را در فعالیت های هر کشوری به خود اختصاص داده است: این آموزش است که یکی از ابزارهای اساسی بازتولید و توسعه فرهنگ جامعه و انسان، ظرفیت های معنوی، فکری و حرفه ای است. از جامعه اخیراً که با یک دوره انتقالی برای توسعه جامعه مشخص شده است، موضوع آموزش به دلیل شرایط عینی و ذهنی متعددی به کانون افکار و مباحث عمومی تبدیل شده است که تقریباً همه اقشار و گروه‌های مردم، نمایندگان علم از کشورهای مختلف، همه قوا و سطوح قوای مقننه و مجریه.

نیاز به درک مشکلات واقعی آموزش در شرایط مدرن به طور فزاینده ای مرتبط و قابل توجه می شود. این نه تنها به دلایل نظم اجتماعی-اقتصادی، بلکه تا حد زیادی به دلیل تغییر در پارادایم های توسعه اجتماعی است. البته همه اینها در وضعیت و چشم انداز توسعه آموزش به عنوان بخش مهمی از حوزه اجتماعی ، یک پدیده فرهنگی ، یکی از نیروهای محرک یک جنبش اجتماعی مترقی منعکس می شود.

با تجزیه و تحلیل گرایش های مدرنبا توسعه نظام آموزشی کشورهای پیشرو غربی، می توان نتیجه گرفت که هر یک از این کشورها دارای سنت های تثبیت شده خاصی در زمینه آموزش هستند که با ویژگی های توسعه اجتماعی-اقتصادی، شرایط تاریخی و ملی آنها مرتبط است. اما در عین حال، آنها شباهت خاصی در مشکلات اصلاح مدرسه مرتبط با نوسازی محتوای آموزش نیز دارند که منجر به اتحاد تلاش های کل جامعه جهانی برای حل این مشکلات می شود.

بنابراین می‌توان گفت که تحلیل تطبیقی نظام‌های آموزشی مختلف و شناسایی رویکردهای خاص به محتوای آموزش، شناسایی پیش نیازها و روندهای شکل‌گیری فضای آموزشی واحد را ممکن می‌سازد.

فهرست ادبیات استفاده شده

1. Alferov Yu.S. نظارت بر توسعه آموزش در جهان // پداگوژی، 2002، شماره 7.

2. بارباریگا A.A. متوسط و متوسط آموزش ویژهدر انگلستان مدرن - کیف، 2005.

3. Veizerov V.A. آموزش و پرورش پیش دبستانی در بریتانیا // آموزش در مدرسه مدرن، 2005، شماره 4.

4. Vorobyov N.E., Ivanova N.V. نوسازی فرآیند آموزشی در دبیرستان در آلمان // آموزش، 2002، شماره 7.

5. Vulfson B.L. آموزش تطبیقی. - م.، 2003.

6. آموزش عالی در ایالات متحده آمریکا // Pedagogy، 2004، شماره 3.

7. Galagan A.I. تامین مالی آموزش در کشورهای پیشرفته خارجی - م.، 2003.

8. Dzhurinsky A.N. توسعه آموزش در دنیای مدرن. - م.، 1999.

9. پارامونوا .ال.ا. آموزش پیش دبستانی و ابتدایی در خارج از کشور. - م.، 2001.

میزبانی شده در Allbest.ru

...

اسناد مشابه

تجزیه و تحلیل سیستم های آموزشی کشورهای مدرن (به عنوان مثال از سیستم های ایالات متحده آمریکا، بریتانیا، آلمان). الگوهای اساسی، ویژگی های خاص و مشکلات توسعه آموزش پیش دبستانی، ابتدایی، متوسطه و عالی.

تست، اضافه شده در 10/19/2010

توزیع تعداد جهانی دانش آموزان. رتبه بندی آموزش عالی در کشورهای جهان. ساختار منطقه ای سیستم آموزش عالی در ایالات متحده آمریکا. نقش دولت فدرال در آموزش سیستم تامین مالی آموزش عالی

چکیده، اضافه شده در 1390/03/17

تحصیلات عالی در خارج از کشور و روسیه. برخی از ویژگی ها و ویژگی های مثبتسیستم های آموزشی بریتانیا، ایالات متحده آمریکا، فرانسه، استرالیا، کانادا، نیوزلند، آلمان، اتریش، ژاپن. دانمارک، هلند، سوئد و روسیه.

مقاله ترم، اضافه شده 03/04/2011

ویژگی های سیستم های آموزشی بریتانیا، ایرلند، ایالات متحده آمریکا، کانادا، نیوزلند و استرالیا. شرح اصول آموزش در مقاطع مختلف: در مدرسه، کالج، دانشگاه. انواع آموزشگاه های زبان و خدماتی که ارائه می دهند. آموزش خارجی ها

چکیده، اضافه شده در 10/12/2012

ویژگی های نظام آموزشی در کشورهای شرق باستان. روش های تربیت و آموزش در دنیای باستان و در میان اسلاوهای شرقی. ویژگی های متمایز سیستم آموزشی در قرون وسطی اروپای غربی، جهان اسلام، در روسیه و در دولت روسیه.

چکیده، اضافه شده در 1391/11/26

مفهوم سیستم آموزشی، خواص آن ویژگی های مشترک سیستم های آموزشی در کشورهای خارجی. مبانی برخی از استراتژی های موفق تفاوت اصلی مدارس کاتولیک با مؤسسات عادی. سیستم های آموزشی در هلند، ایالات متحده آمریکا، انگلستان، آلمان.

مقاله ترم، اضافه شده 07/04/2010

سیستم آموزش عمومی ابتدایی در فدراسیون روسیه و آلمان. وضعیت سیستم فعلی آموزش ابتدایی در مدرسه متوسطه Uspenskaya منطقه تاتار. طرح کلی دروس یکپارچه زبان روسی با هنرهای زیبا و ریاضیات با ساخت و ساز.

پایان نامه، اضافه شده 10/13/2011

طبقه بندی نظام آموزشی سیستم آموزشی استرالیا، تقسیم آن به پنج بخش. ویژگی های آموزش پیش دبستانی. سیستم آموزش ابتدایی و متوسطه. ویژگی های خاص آموزش عالی حرفه ای.

چکیده، اضافه شده در 11/03/2009

وضعیت کنونی نظام آموزشی، اهداف و مراحل اصلاح آن، تغییر در فعالیت ها موسسات آموزشی. مراحل معرفی سیستم آموزش عالی دو سطحی (لیسانس و کارشناسی ارشد) در روسیه. مخالفان و حامیان USE.

چکیده، اضافه شده در 1395/05/07

موقعیت جغرافیاییو مرزهای آسیا، خاستگاه نام، منطقه بندی فیزیکی و جغرافیایی. تاریخچه توسعه آموزش در کشورهای آسیایی در دوره استعمار. آموزش در کشورهای آسیایی در مرحله کنونی. بحران نظام آموزشی

در آستانه سال تحصیلی جدید، ایزوستیا سیستم های آموزشی در اروپا، ایالات متحده آمریکا و آسیا را مورد مطالعه قرار داد و آنها را از طرق مختلف مقایسه کرد - از مدت زمان تحصیل تا موضوعاتی که در برنامه گنجانده شده است.

جایی که تعطیلات تابستانی بیش از 10 روز طول نمی کشد، چرا دانش آموزان در ایتالیا مجبور به تغییر مدرسه می شوند، و آنچه که آموزش معتبر بریتانیا را متمایز می کند - در مقاله ای ویژه تا 1 سپتامبر.

اروپا

عکس: Global Look Press/ZB/Patrick Pleul

سن

در بیشتر موارد، بچه‌های اینجا زودتر از روسیه به مدرسه می‌روند: دانش‌آموزان کلاس اول اروپایی معمولاً شش ساله هستند. در ایتالیا، والدین می توانند تصمیم بگیرند که چه زمانی فرزند خود را به مدرسه بفرستند - معلمان طبق قانون موظفند حتی کودکان پنج ساله را بپذیرند.

برنامه ی کلاسی

دانش‌آموزان در اروپا بیشتر از روسیه درس می‌خوانند: گاهی اوقات هشت ساعت در مدرسه می‌مانند. با این حال، این زمان شامل یک ساعت استراحت برای ناهار، پیاده روی در خیابان، گشت و گذار، بازی، ورزش است. علاوه بر این، تکالیف حجیم به آنها داده نمی شود.

موارد

اغلب، دروس پیچیده تری - به عنوان مثال، ریاضیات یا زبان مادری - در برنامه نیمه اول روز، به ویژه در کلاس های پایین تر قرار می گیرند. مجموعه استاندارد - ریاضیات، زبان ها، علوم دقیق، تاریخ و مطالعات اجتماعی - در همه جا وجود دارد، اما لهجه ها به روش های مختلف قرار می گیرند. به عنوان مثال، در ایتالیا اعتقاد بر این است که ادبیات برای دانش آموزان 13-14 ساله بسیار دشوار است، بنابراین ساعات بسیار کمی در برنامه به آن اختصاص داده می شود.

اول سال نو

در بیشتر کشورهای اروپایی، سال تحصیلی از ابتدای پاییز شروع می‌شود و تاریخ دقیق ممکن است بسته به ویژگی‌های منطقه متفاوت باشد - برای مثال در مناطق گرم، ممکن است به دانش‌آموزان یک هفته استراحت اضافی در پاییز داده شود. برای آن در زمستان

عکس: Global Look Press/Matarazzo/Photogramma/Ropi

سامانه ی درجه بندی

در سراسر اروپا، سیستم درجه بندی متفاوت است، اما در همه جا این مقیاس بیش از پنج امتیاز روسی دارد. در فرانسه کار دانش آموزان بر اساس سیستم 20 امتیازی ارزیابی می شود. در ایتالیا - بر اساس 10 امتیاز، زمانی که ما داریم صحبت می کنیمدر مورد هر مورد جداگانه در امتحانات نهایی، یک سیستم 100 امتیازی معرفی می شود و همچنین برای فعالیت اضافی به دانش آموز امتیاز تعلق می گیرد: موفقیت ورزشی، عملکرد در مسابقات. بنابراین، دانش‌آموز ممتازی که به طور فعال در ورزش یا سایر فعالیت‌های فوق برنامه شرکت می‌کند، ممکن است امتیاز ۱۱۰ را کسب کند. آلمان به سیستم روسیه نزدیک است - در آنجا دانش آموز می تواند از 1 تا 6 امتیاز بگیرد.

به ایزوستیا کمک کنید

اکثر کشورهای اروپاییدانش‌آموزان 13 سال تحصیل می‌کنند، در حالی که آموزش اجباری برای 10 سال طراحی شده است - به دنبال آن کالج یا آمادگی هدفمند برای ورود به دانشگاه.

بنابراین، برای مثال، این سیستم در ایتالیا یا فرانسه کار می کند: بچه ها به مدرسه ابتدایی می روند سن پایین- در پنج یا شش سالگی پس از آن دبیرستان دنبال می شود و اغلب این انتقال با تغییر کلاس همراه است. در ایتالیا به طور کلی است شرط لازم- مدارس ابتدایی به هیچ وجه با مدارس متوسطه ارتباط ندارند و کودکان با تحصیل در مقاطع پایین تر، مؤسسات آموزشی را تغییر می دهند. اعتقاد بر این است که از این طریق آنها یاد می گیرند که بهتر با شرایط در حال تغییر زندگی سازگار شوند.

پس از فارغ التحصیلی از دبیرستان در ایتالیا و فرانسه، کسانی که مایلند می توانند وارد لیسه شوند، اما از آن لحظه به بعد، تحصیلات پولی می شود. انتخاب دبیرستان - خلاق، بشردوستانه، علوم طبیعی یا با تاکید بر آموزش حرفه ای - بستگی به برنامه های دانش آموز برای آینده دارد. در ایتالیا، نوجوانان در سن 14 تا 15 سالگی در مورد برنامه های آینده خود تصمیم می گیرند.

در آلمان، تحصیل در مدرسه مانند فرانسه و ایتالیا ادامه دارد، اما این جدایی در اینجا حتی زودتر اتفاق می افتد. پس از فارغ التحصیلی از مدرسه ابتدایی، کودکانی که تمایل کمتری به تحصیل دارند به آموزش پنج ساله فرستاده می شوند - پس از آن می توانند تخصص های حرفه ای را دریافت کنند که به مدارک بالایی نیاز ندارند. دانش آموزان توانمندتر یک دوره شش ساله را در یک ورزشگاه واقعی می گذرانند و پس از آن می توانند کلاس های یازدهم و دوازدهم را تکمیل کنند. کلاس سیزدهم بسیار سخت در نظر گرفته می شود و فقط برای کسانی که قصد ورود به دانشگاه را دارند مورد نیاز است.

بریتانیای کبیر

سن

کودکان بریتانیایی در سن پنج سالگی مدرسه را شروع می کنند، اما این مدرسه مقدماتی است که در آن تمرکز بر بازی و اجتماعی شدن است. در خود دبستان (دبستان) موضوعات اصلی در برنامه ظاهر می شود. در این زمان تاکید بر کار پروژه ای برای کمک به کودکان برای دوست یابی است.

برنامه ی کلاسی

مدت زمانی که یک دانش آموز در مدرسه می گذراند بسته به موسسه می تواند متفاوت باشد - همچنین به این بستگی دارد که آیا او در یک مدرسه شبانه روزی تحصیل می کند یا در یک مدرسه عادی و خصوصی (که در انگلستان بسیار رایج است) یا دولتی. شروع درس از ساعت 8:30 یا 9 صبح، یک ساعت استراحت برای ناهار وجود دارد. و بعد از کلاس ها، در بیشتر موارد، کودکان منتظر فعالیت های فوق برنامه هستند - به عنوان مثال، ورزش یا کار در پروژه های مشترک.

آغاز سال تحصیلی

معمولاً دانش‌آموزان در اوایل پاییز به مدرسه می‌روند، اما تاریخ ممکن است بسته به مؤسسه آموزشی متفاوت باشد - گاهی اوقات، برای مثال، دروس حتی قبل از 1 سپتامبر شروع می‌شود. سال تحصیلی به سه ترم تقسیم می شود - در تابستان، دانش آموزان مدرسه به مدت شش هفته، در زمستان و بهار - 2-3 هفته استراحت می کنند.

موارد

موضوعات اصلی - ریاضیات، علوم طبیعی، ورزش، زبان - حتی در مدرسه ابتدایی در برنامه ظاهر می شوند. زبان فرانسه رایج ترین زبان دوم در بریتانیا است. نزدیک به کلاس های ارشد، دانش آموزان این فرصت را پیدا می کنند که بسته به برنامه های خود برای آینده برخی از موضوعات را انتخاب کنند و بنابراین یک برنامه زمانی فردی برای خود ایجاد می کنند - در نتیجه ترکیب کلاس اغلب از درس به درس تغییر می کند.

سامانه ی درجه بندی

تخمین ها در بریتانیا در مقیاس 100 درجه ای قرار می گیرند. در عین حال، طبقه بندی خاصی وجود دارد که به شما امکان می دهد تعداد امتیازهای دریافتی را با سطح دانش آموز مرتبط کنید. امتیازات از 70 امتیاز به بالا با پنج امتیاز داخلی، از 60 تا 69 امتیاز به چهار امتیاز مثبت، از 50 تا 59 امتیاز به چهار، از 40 تا 49 به سه، از 30 تا 39 امتیاز به دو برابر است. با یک مثبت، و بس، زیر 30 یک شکست مطلق است.

به ایزوستیا کمک کنید

انگلستان به دلیل اعتبار تحصیلی خود از تعدادی از کشورهای اروپایی جدا است، اگرچه اصول اولیه در اینجا بسیار شبیه به اصول پاناروپایی است. آموزش به سه مقطع ابتدایی و متوسطه و همچنین سخت ترین سال های پیش دانشگاهی تقسیم می شود.

به ویژه در دوره ابتدایی که کودکان تا سن 11-12 سالگی در آنجا می مانند، توجه زیادی به اجتماعی شدن دانش آموزان و ورزش می شود.

در انگلستان، بیش از سایر کشورها، پانسیون ها متداول هستند که دانشجویان در طول هفته در آنها تحصیل و زندگی می کنند. علاوه بر این، آموزش جداگانه برای پسران و دختران در کشور رایج است - فرض بر این است که از این طریق می توان به برابری بیشتری دست یافت: کودکان باید همه وظایف را انجام دهند و آنها را بر اساس جنسیت تقسیم نکنند، و هیچ وجود ندارد. مشکلات در کلاس ها به دلیل این واقعیت است که دختران در این سن اغلب سخت کوش تر و پذیرای دانش هستند تا پسران.

ایالات متحده آمریکا

عکس: Global Look Press/ZUMA/Alex Garcia

سن

آمریکایی ها از شش سالگی شروع به مطالعه می کنند، اما در کلاس های ابتدایی، مجموعه دروس محدود است - کودکان نوشتن، خواندن، مطالعه حساب را یاد می گیرند. بیشتر اوقات ، دانش آموزان در کلاس ها بر اساس سطح دانش - بر اساس نتایج آزمون هایی که در همان ابتدا قبول می شوند - توزیع می شوند.

برنامه ی کلاسی

دانش آموزان هفت ساعت در مدرسه هستند - به طور متوسط، دروس از ساعت 08:30 تا 15:30 طول می کشد. کل سال تحصیلی برای 180 روز طراحی شده است و نه به سه ماه، بلکه به ترم تقسیم می شود. 185 روز باقی مانده در تعطیلات آخر هفته و تعطیلات است - در اینجا سیستم واحدی وجود ندارد، آنها به طور جداگانه در هر ایالت و هر مدرسه تعیین می شوند.

آغاز سال تحصیلی

مانند اروپا، سال تحصیلی ایالات متحده در اواخر اوت / اوایل سپتامبر آغاز می شود و تاریخ دقیق ممکن است از ایالت به ایالت دیگر متفاوت باشد.

موارد

مانند انگلستان، دانش‌آموزان آمریکایی می‌توانند برنامه‌های خود را بسازند و موضوعاتی را انتخاب کنند که با اهداف، توانایی‌ها یا علایق آینده‌شان مطابقت داشته باشد: در دبیرستان این معمولاً بیش از پنج درس نیست، در دبیرستان شما می‌توانید اکثر موضوعات را انتخاب کنید. خودتان مطالعه کنید موارد اجباری برای همه شامل ریاضیات، علوم طبیعی، انگلیسی و مشابه علوم اجتماعی داخلی است. برای هر موضوع، تعداد معینی "اعتبار" تخصیص داده می شود - دانشجو باید خود برنامه را به گونه ای طراحی کند که در پایان ترم جمع آوری کرده باشد. مقدار مورد نیازاین نکات

سامانه ی درجه بندی

نمرات با حروف داده می شود، پنج مورد از آنها وجود دارد - A، B، C، D، E. با این حال، آنها هنوز هم طبق یک سیستم 100 امتیازی محاسبه می شوند. بنابراین، A - آنالوگ پنج ما - برای 93 امتیاز یا بیشتر تنظیم شده است، و کمتر از 63 امتیاز در حال حاضر E است، پایین ترین رتبه ممکن. در عین حال، نمرات مدرسه در ایالات متحده برای کسی به جز دانش آموز و والدینش فاش نمی شود.

عکس: Global Look Press/ZUMA/Sandy Huffaker

به ایزوستیا کمک کنید

کودکان آمریکایی از شش سالگی به مدرسه می روند و تا حدود 17 سالگی درس می خوانند: سیستم مدرسه شامل 12 کلاس است. کودکان در گروه های بزرگتر مهدکودک یا در مدرسه مقدماتی، جایی که در سن پنج سالگی وارد مدرسه می شوند، شروع به آماده شدن برای مدرسه می کنند.

آموزش در مدرسه ابتدایی بسته به موسسه آموزشی برای 6-7 سال طراحی شده است و پس از آن کودکان به مدرسه راهنمایی می روند و تا کلاس نهم می مانند. مدارس متوسطه ممکن است چند رشته ای، آکادمیک یا حرفه ای باشند. پس از آن، به اصطلاح دبیرستان ارشد - پایه های 10-12 دنبال می شود، اما در درجه اول کسانی که مایل به ورود به دانشگاه پس از تحصیل هستند، در آنها شرکت می کنند.

به طور رسمی، آموزش مدرسه عمومی است، اما مقامات ایالت های فردی می توانند تغییرات خود را در سیستم عمومی ایجاد کنند - بنابراین، زندگی دانش آموزان ممکن است از ایالت به ایالت متفاوت باشد.

آسیا

عکس: Global Look Press/DanitaDelimont.com

سن

ژاپنی ها و چینی ها بدون احتساب مهدکودک و گروه های آماده سازی، که برنامه های آن بسیار غنی تر از اروپا است.

برنامه ی کلاسی

در چین، مدرسه از ساعت 8-9 صبح شروع می شود، اما فرض بر این است که تا این زمان دانش آموز حداقل یک ساعت را به خودآموزی اختصاص داده است. دروس حدود ساعت 4 به پایان می رسد و پس از آن کودک چند ساعت دیگر را در کلاس های اضافی می گذراند و در صورت داشتن قدرت کافی، عصرها مدتی را به مطالعه مستقل اختصاص می دهد. برنامه آخر هفته تفاوت چندانی با روزهای هفته ندارد.

در ژاپن، برنامه برای کودکان تقریباً یکسان است - کلاس ها از ساعت 8 صبح تا 6 بعد از ظهر طول می کشد، در حالی که مانند اروپا، آنها یک ساعت استراحت در وسط روز دارند. عصرها بچه ها به تنهایی نزد معلمان می روند یا در خانه درس می خوانند. و از تعطیلات به عنوان فرصتی برای بهبود دانش در موضوعات فردی استفاده می شود.

آغاز سال تحصیلی

در ژاپن، سال تحصیلی از آوریل آغاز می شود و با شروع چرخه جدیدی در طبیعت همراه است. در چین، با سیستم جهانی گره خورده است - دانش آموزان در 1 سپتامبر به مدرسه می روند. مطالعه به شش ماه تقسیم می شود - دومی از 1 مارس آغاز می شود و تعطیلات تابستانی اغلب بیش از 10 روز طول نمی کشد.

عکس: Global Look Press/ZUMA/Zhao Yuguo

موارد

بیشتر وقت در مدرسه صرف زبان مادری و ریاضیات می شود و پس از آن دروس عمومی پذیرفته شده - تاریخ، علوم طبیعی، مطالعات اجتماعی. مطالعه یک زبان خارجی، اغلب انگلیسی، الزامی است.

در ژاپن، در همان زمان، دانش آموزان نه تنها ژاپنی مدرن، بلکه باستان و قرون وسطی را نیز مطالعه می کنند. به عنوان یک امتیاز، بیشتر مدارس دارای زمین های ورزشی خوب و اتاق های موسیقی مجهز به انواع سازهای مدرن هستند.

سامانه ی درجه بندی

در ژاپن، مانند ایالات متحده، نمرات با حروف داده می شود - در مجموع پنج حرف، از A تا E - هر حرف مربوط به یک نتیجه خاص در یک سیستم 100 امتیازی است. چین همچنین دارای یک سیستم درجه بندی الفبایی است.

با این حال، بالاترین نقطه تنش و مهم ترین ارزیابی برای دانش آموزان چینی و ژاپنی، نتایج امتحانات نهایی و امتحانات ورودی دانشگاه ها است. برای مثال، کنکور سراسری گائوکائو چین، سه روز طول می کشد و یک آزمون واقعی برای استقامت است. امتحانات نهایی برای ژاپنی ها کم استرس نیست - نتایج آنها در تابلوهای امتیازی ویژه منتشر می شود که متقاضیان در مقابل آنها جمع می شوند.

به ایزوستیا کمک کنید

در شرق، و در درجه اول در چین و ژاپن، سیستم مدرسه در خواسته هایش از دانش آموزان با سیستم های اروپایی و آمریکایی متفاوت است. اگر در غرب بر سازگاری اجتماعی کودکان، رشد فردی و ورزش آنها تأکید می شود، برای مثال در ژاپن، کودکان شروع به یادگیری حساب در مهد کودک می کنند.

در آنجا آنها همچنین خودگردانی را یاد می گیرند، زمانی که کودکان چهار ساله به نوبه خود به عنوان افسران ارشد در گروه منصوب می شوند.

هم در چین و هم در ژاپن، زمان تعطیلات برای کودکان بسیار محدود است و بیشتر اوقات فراغت آنها، حتی در روزهای مدرسه، به خودآموزی، سفر به معلمان و در گروه‌های مطالعه خارج از مدرسه اختصاص می‌یابد. همین امر در مورد تعطیلات کوتاه نیز صدق می کند، که در طی آن آنها از وقت آزاد خود برای انجام کارهای اضافی بیشتر و ارتقاء سطح دانش خود استفاده می کنند.

مانند سایر کشورها، آموزش مدرسه در اینجا به سه مرحله تقسیم می شود: ابتدایی، متوسطه و فارغ التحصیل، در مجموع شامل 12 کلاس است و 9 کلاس اجباری است. علاوه بر این، والدین باید هزینه تحصیل در کلاس های 10-12 را بپردازند.

آمریکای لاتین

عکس: Global Look Press/ZB/Peter Zimmermann

سن

آموزش ابتدایی در آرژانتین برای همه کودکان بین 6 تا 12 سال اجباری است. سیستم مشابهی در کوبا وجود دارد، جایی که هر کودک بین 6 تا 11 سال باید یک دوره ابتدایی مدرسه را بگذراند. در برزیل، تحصیلات ابتدایی 8 سال طول می کشد، در حالی که در آرژانتین و کوبا 6 سال طول می کشد. فعالیت های پیش دبستانی. در مورد آموزش متوسطه، در کوبا به دوره متوسطه ابتدایی 4 ساله و متوسطه کامل 2 ساله تقسیم می شود. در همان زمان، در برزیل، آموزش متوسطه را می توان در 3 سال، و در آرژانتین - در 5-6 سال به دست آورد. در مکزیک، کودکان در سن 6 سالگی وارد کلاس اول می شوند. بعد از 6 سال به دبیرستان می روند. پس از دو سال تحصیل، دانشجویان تصمیم می گیرند که به تحصیل ادامه دهند یا سر کار بروند.

برنامه ی کلاسی

در مدارس آرژانتین، یک هفته پنج روزه وجود دارد. در مقطع ابتدایی، کلاس ها معمولا از ساعت 8:30 شروع می شود، در حالی که در دوره راهنمایی، ممکن است درس اول یک ساعت زودتر و در ساعت 7:30 شروع شود. تمرین صبح در آنجا به طور معمول تا ساعت 13:00 و عصر - از ساعت 13:00 تا 17:00 ادامه می یابد. با اختلاف نیم ساعت تا یک ساعت، مطالعات در اکثر کشورهای دیگر آمریکای لاتین آغاز می شود. سال تحصیلی در آنجا به طور متوسط 180 تا 190 روز تحصیلی به طول می انجامد.

آغاز سال تحصیلی

از آنجایی که زمستان در آمریکای لاتین در زمانی آغاز می شود که در روسیه تابستان است، شروع سال تحصیلی به ماه های دیگر می رسد. به عنوان مثال، برزیلی ها، آرژانتینی ها و کاستاریکویی ها در هفته اول فوریه به مدرسه می روند. و در شیلی و اروگوئه دانش آموزان در ماه مارس به مدرسه می روند. استثنا مکزیک است. در آنجا، سال تحصیلی از سپتامبر آغاز می شود و تا 30 ژوئن ادامه دارد و در ماه های دسامبر و آوریل تعطیل است.

موارد

تحصیلات در کوبا از چندین سطح تشکیل شده است. از اول تا پنجم، بچه ها ریاضیات، علوم کامپیوتر، تاریخ طبیعی می خوانند، آموزش های هنری می گیرند و در کلاس های تربیت بدنی شرکت می کنند. در مرحله ششم، چندین موضوع دیگر اضافه می شود: انگلیسی، تاریخ کوبا، جغرافیای کوبا و آموزش کار. همچنین شایان ذکر است که پیش از این در کوبا از 30 تا 45 نفر در یک کلاس درس می خواندند، اما پس از نوسازی سیستم آموزشی، تعداد دانش آموزان در یک گروه به 15 نفر کاهش یافت.

به عنوان مثال، در آرژانتین، مدارس دو زبانه رایج هستند. در آنجا، روز مدرسه شامل دو شیفت است، در حالی که شیفت دوم در تاریخ انجام می شود زبان خارجی. در مدارس عادی آرژانتین، زبان دوم از کلاس چهارم تدریس می شود. علاوه بر زبان انگلیسی، کودکان می توانند فرانسوی و ایتالیایی را نیز انتخاب کنند. توجه ویژه ای به آموزش موسیقی و تئاتر می شود. دانش آموزان حق انتخاب جهت در آموزش را دارند که یکی از آنها به هنر اختصاص دارد. از محبوب ترین باشگاه ها می توان به ژیمناستیک، گروه کر و رقص اشاره کرد.

علاوه بر این، برنامه ادبی جلب توجه می کند. کشورهای آمریکای لاتین. آثاری که در روسیه در مؤسسات آموزش عالی مورد مطالعه قرار می گیرند در برنامه درسی مدارس اجباری در کلمبیا گنجانده شده است. در آنجا نمی توانی بدون خواندن «صد سال تنهایی» گابریل گارسیا مارکز، «بازی کلاسیک» نوشته خولیو کورتاسار، شعر پابلو نرودا، «قهرمان فروتن» ماریو بارگاس یوسا و دیگر آثار استادان "رئالیسم جادویی".

عکس: Global Look Press/imagebroker.com/Egon Bömsch

سامانه ی درجه بندی

تخمین ها در مقیاس 10 درجه ای قرار می گیرند. در پایان هر سه ماهه، دانش آموزان نمره ای دریافت می کنند که از نتایج آزمون های میانی محاسبه می شود. نمره قبولی 7 است اما حتی اگر دانش آموز تمام دروس را نگذراند می تواند ادامه تحصیل دهد. اما تا زمانی که بدهی را نبندد گواهی پایان دوره دبیرستان دریافت نمی کند.

برخی مدارس دارای مقیاس 5 درجه ای هستند. چنین موسساتی در کلمبیا یافت می شوند. طبق سیستم امتیاز دهی محلی، 0 تا 2.9 رضایت بخش نیست، 3.0 تا 3.4 قابل قبول است، 3.5 تا 3.9 خوب است و 4.0 تا 5.0 عالی است.

به ایزوستیا کمک کنید

در دهه های اخیر، سطح آموزش در آمریکای لاتین به شدت افزایش یافته است. در برابر پیشینه کلی، کوبا به طور خاص خودنمایی می کند. در اواسط دهه 1950، حدود 1 میلیون کودک اصلاً در مدرسه نبودند. اکنون کوبا بر اساس برخی گزارش ها 10 درصد از بودجه را برای آموزش عمومی هزینه می کند که در این شاخص از ایالات متحده و بریتانیا بالاتر است.

با این وجود، نخل کیفیت آموزش عالی متعلق به برزیل است. با توجه به رتبه بندی بهترین دانشگاه هاآمریکای لاتین، رتبه اول را دانشگاه سائوپائولو و ردیف دوم را به خود اختصاص داده است دانشگاه دولتی Campinas که در برزیل نیز قرار دارد. سه رتبه برتر توسط دانشگاه کاتولیک شیلی بسته شده است.

در عین حال، تمرکز آموزش، بسته به کشورها، بسیار متفاوت است. در برزیل، حدود 60 درصد از دانشگاه ها هنرهای لیبرال هستند. در همان زمان، علاقه متقاضیان به انرژی هسته ای در آرژانتین در حال افزایش است، اگرچه پزشکی همچنان در زمینه علم پیشرو در آنجا است.

علاوه بر این، اکثر دانشگاه های آمریکای لاتین ارائه می دهند آموزش رایگان. تنها استثنا شیلی است: در آنجا دولت فقط آموزش ابتدایی را پرداخت می کند، در حالی که هزینه تحصیل در دانشگاه های شیلی از نظر ارزش پس از ایالات متحده در رتبه دوم قرار دارد.

کلاسیک، با تعصب در فناوری پیشرفته یا فرهنگ، آموزش پولی و رایگان - ما درک می کنیم که چگونه و چه چیزی در خارج از کشور تدریس می شود

منبع: libre.life

سیستم آموزش متوسطه فرانسه مانند بسیاری از کشورهای اروپایی دیگر از سه سطح تشکیل شده است: مدرسه ابتدایی (ecole primaire) که کودکان از 6 تا 11 سالگی در آن شرکت می کنند، ارشد - کالج (کالج) که برای نوجوانان 11 تا 11 سال طراحی شده است. 15 ساله، و در نهایت، لیسه (لیسه)، که از 16 تا 18 سال تدریس می کند. آموزش دولتی برای همه کودکان 6 تا 16 ساله اجباری است و به صورت رایگان ارائه می شود - در واقع، این مشابه کلاس های 9-11 روسی است که دانش آموزان برای ورود به دانشگاه ها آماده می شوند.

در عین حال موسسات آموزشی خصوصی نیز در فرانسه وجود دارد که بیشتر حقوق می گیرند.
مدرسه ابتدایی در فرانسه تفاوت چندانی با همتای روسی مدرن ندارد - همان کلاس های کوچک، رویکرد بازیگوش به موضوعات. تفاوت ها بعداً ظاهر می شوند - در کالج، جایی که یک کودک 11 ساله پس از اولین مرحله آموزش وارد می شود. به عنوان مثال، در اینجا کلاس ها به ترتیب معکوس شمارش می شوند: کودک وارد کلاس ششم می شود و چهار سال بعد کلاس سوم را تمام می کند. سپس کالج جایگزین لیسیوم می شود، جایی که آموزش اجباری دو سال طول می کشد - و سپس نوجوان کلاس "دیپلم" (ترمینال) را می گذراند.

منبع: libre.life

در این کشور، آنها از سن 6 سالگی شروع به درک سواد آکادمیک می کنند. این برنامه به طور کلی استاندارد است: کودکان خواندن، شمارش، نوشتن، مطالعه تاریخ طبیعی را یاد می گیرند و تفاوت های اصلی در کلاس های اضافی است.

پس از چهار سال تحصیل (در برلین و براندنبورگ - 6 سال)، کودک از مدرسه ابتدایی فارغ التحصیل می شود و به مرحله بعدی - آموزش عمومی متوسطه می رود که مدت آن از 4 تا 6 سال است. در این مورد، دانش آموز می تواند یکی از گزینه ها را انتخاب کند: پایه، مدرسه واقعی یا ورزشگاه. به عنوان یک قاعده، این موسسات آموزشی از کلاس 5 تا 10 تخصیص می دهند و تفاوت با محتوای برنامه تعیین می شود. به عنوان مثال، در مدرسه ابتدایی، توجه زیادی به مهارت های کاری می شود - بنابراین می توان آن را با مدارس حرفه ای روسیه مقایسه کرد. گواهینامه صادر شده در پایان معمولاً برای ادامه تحصیل در محل کار یا هنرستان های حرفه ای عصر در سطوح بالاتر استفاده می شود.

منبع: libre.life

کودکان ایتالیایی از شش سالگی با ورود به دبستان راه خود را به سوی دانش آغاز می کنند که دو مرحله اول آن (scuola elementare 1 و scuola elementare 2) برای همه رایگان است. برنامه اجباری این مرحله شامل دروس عمومی است و فقط می توان درس دین را به دلخواه انتخاب کرد.

پس از پایان پنج سال تحصیل (دو مرحله اول)، دانش آموزان در امتحانات کتبی و شفاهی شرکت می کنند و گواهی دوره ابتدایی دریافت می کنند تا سپس به دبیرستان بروند و محققان جوان تا 14 سالگی در آنجا تحصیل کنند. انتظار می رود در پایان هر سال، دانش آموزان دبیرستانی در امتحانات موفق شوند. در صورت عدم قبولی دانش آموز برای سال دوم می ماند.

دانش آموزان در سن 18 سالگی تحصیلات خود را در لیسه ادامه می دهند. سه نوع از دومی وجود دارد: لیسه های کلاسیک و فنی، و همچنین آنهایی که دارای تخصص در علوم طبیعی هستند. برنامه تمام لیسه ها شامل ادبیات ایتالیایی، لاتین، ریاضیات، فیزیک، علوم طبیعی، فلسفه، تاریخ است. فارغ التحصیلان در آزمونی شرکت می کنند و گواهینامه هایی دریافت می کنند که با آن می توانند وارد دانشگاه شوند.

منبع: libre.life

نه سال اول مدارس بریتانیامانند آهنربا، دانش آموزان را از سراسر جهان جذب می کند. "آنها آموزش می دهند - بسیاری، ما - آقایان را آموزش می دهیم" - در واقع، این عبارت مدیر یکی از موسسات آموزشی معتبر مزایای آموزش دریافت شده در بریتانیا را توضیح می دهد.

این کشور برای هر کودک 5 تا 16 ساله بدون توجه به ملیت، نژاد و موقعیت اجتماعی والدین، آموزش رایگان اجباری را ارائه می کند. در عین حال، شامل دو مرحله است: آموزش ابتدایی - برای کودکان 4 تا 11 ساله (تا 7 سال کودک به مدرسه برای کودکان نوپا و از 7 تا 11 سال - به مدرسه راهنمایی می رود). و آموزش متوسطه برای نوجوانان 11-11 ساله 16 ساله ارائه می شود.

مدارس متوسطه فارغ التحصیلی خاص خود را دارند. بنابراین، مؤسسات «دستور زبان» بر مؤلفه آموزش عمومی آکادمیک متمرکز شده اند - با انتظار ادامه تحصیل در دانشگاه. مدارس "مدرن" کاربردی هستند و به شما امکان می دهند به سرعت مدارک حرفه ای را کسب کنید. محبوب ترین مدارس "یکپارچه" این دو ویژگی را با هم ترکیب می کنند.

والدینی که می خواهند فرزند خود را در خانه مکتب کنند، ابتدا باید از شورای آموزش محلی اجازه بگیرند. واقعیت این است که شرایط یادگیری «خانه» باید با استانداردهای پذیرفته شده از جمله آموزش اجباری دینی مطابقت داشته باشد.