مدرسه آینده چه باید باشد. مدرسه آینده

مدرسه آینده

به نظر من، مکتب آینده یک مدل مدرن شده از زمان حال است.

مدرسه آینده برای من چیست؟

اولاً ، برای کار عادی و کامل ارگانیسم نوجوان ، او به سلامتی نیاز دارد ، یعنی بهزیستی کامل جسمی و روانی که بر فعالیت فعالیت مغز تأثیر می گذارد. برای انجام این کار، بهبود سیستم منبع تغذیه ضروری است. در ورودی مدرسه وضعیت فیزیولوژیکی دانش آموز باید اسکن شود. داده های مربوط به کار بدن دانش آموز ثبت و به سیستم کامپیوتر مرکزی ارسال می شود. در عین حال، سلیقه یک نوجوان نیز مورد توجه قرار می گیرد و در نتیجه غذای خوش طعم و مهمتر از همه سالم و ضروری برای این کودک خاص است.

ثانیاً دگرگونی کلاس های درس مدرسه و به طور کلی روش های تدریس. ما باید نه تنها راهی برای انتقال اطلاعات ارائه کنیم، بلکه باید اطمینان حاصل کنیم که این اطلاعات درک، به خاطر سپردن و در عین حال آموخته می شوند.

بیایید با تجهیزات اداری شروع کنیم. فناوری کامپیوتر به سرعت در حال توسعه است و شکی نیست که با هر قدمی ما بالاتر می رویم. در وهله اول ایجاد دوتایی مجازی از افراد شناخته شده در یک منطقه خاص است. مثلاً یک درس ادبیات را در نظر بگیرید. موضوع "A.S. پوشکین و اشعار او". همه می دانند که او بزرگترین شاعر، اما چند نفر می دانند که چرا او در این یا آن توقف نوشت، این یا آن بیت را به کار برد؟ هيچ كس. دوتایی به درک شاعر بزرگ و درک احساسات او در زمان نوشتن اثر کمک می کند. در این صورت درک و آگاهی از ادبیات به عنوان یک موضوع و از همه مهمتر تربیت معنوی و اخلاقی دانش آموز افزایش می یابد، زیرا هدف مدرسه نه تنها باید توسعه مهارت های عملی و روزمره باشد، بلکه باید به آن کمک کند. رشد عاطفی، به عنوان جزء اصلی زندگی انسان. کابینه آینده مدرسه

اما برگردیم به تجهیزات اداری. برای یک کودک، و حتی بیشتر برای یک نوجوان، نه تنها شنیدن، بلکه درک کردن نیز مهم است. با این حال، اگر شما یک فیزیکدان نیستید، چگونه می توانید مثلاً قوانین فیزیک را به خوبی درک کنید؟ چگونه می توانید چیزی را که نمی فهمید قضاوت کنید؟ و اگر کلاس‌های فیزیک را به چنین فناوری‌هایی مجهز کنیم که به ما اجازه می‌دهد قوانین آن را لغو کنیم، چه؟ آن وقت هر دانش آموز می توانست احساس یک نیوتن دوم را داشته باشد و البته، یادگیری شادی بیشتری نسبت به امروز به ارمغان می آورد.

و به همین ترتیب با سایر موضوعات، روزهای مدرسه رویدادهای جالب و برداشت های جدیدی را برای هر دانش آموز به ارمغان می آورد. حالا در مورد برنامه زمانبندی روز مدرسه. یکی از سخت ترین روزها شنبه است که هفته تحصیلی تمام می شود و اصلا حوصله درس خواندن را ندارید. بله، و کارشناسان می گویند که فعالیت مغز در این روز ضعیف شده است، یعنی عملاً به صفر می رسد. من می خواهم یک راه برای حل این مشکل پیشنهاد کنم. نه لغو نمی شود روز مدرسهچطور ممکن است خیلی فکر کردی بهترین راه. چه می شود اگر دانش آموزی در روز شنبه بتواند خودش درس ها و حتی بهتر از آن - نوع حرفه را انتخاب کند. سپس دانش آموز می تواند خود را در یک منطقه یا منطقه دیگر امتحان کند و برای کل روز مدرسه در شرایط مورد نیاز برای این حرفه غوطه ور شود. کودک قادر به تشخیص خواهد بود. آنچه روح او آرزویش را دارد، به چه چیزی مستعد است. این باعث بهبود کیفیت دانش می شود و تا پایان مدرسه شخصیتی کل نگر شکل می گیرد که مهارت های خاصی برای کسب هر حرفه ای دارد و به دانش آموز سابق اجازه می دهد تا زندگی بهتری را طی کند. هر درس باید شادی را به همراه داشته باشد، زیرا در آینده کمک خواهد کرد. اما درس هایی وجود دارد که برخی از آنها غفلت می کنند و آنها را غیر ضروری می دانند. یکی از این موضوعات تربیت بدنی است. خیلی ها نمی فهمند برای چیست. و به هر حال، برای چه؟ "برای رشد فیزیکی"، شما بگو. خوب، این تا حدی درست است، اما فقط تا حدی درست است. اکنون در مورد آنچه در مدارس نداریم صحبت خواهم کرد، اما بدون شک باید باشد.

البته تربیت بدنی چیز مهمی است اما مهمتر از آن هماهنگی جسم و روح است. پیشنهاد می کنم هنرهای شرقی را به برنامه تربیت بدنی وارد کنید تا به شما این هماهنگی را بیابید. توانایی تمرکز، کنترل افکار خود - همه اینها بسیار جالب تر از یک گرم کردن ساده خواهد بود. البته این بخش مهمی از تمرینات بدنی است، اما بخش اصلی نیست. هنرهای رزمی به القای احترام به دشمن، عزت نفس و مهمتر از همه، یافتن هماهنگی بین روح و بدن در دانش آموزان کمک می کند.

باید توجه ویژه ای به تغییر کرد. در این زمان، دانش آموز باید از درس استراحت کند، اما اغلب برعکس است. استراحت تمام می شود و دانش آموز به کلاس می رود و پشت میز می نشیند. البته بعد از چنین سرگرمی پرمشغله ای مثل دویدن در راهروها نمی توان صحبت از مطالعه کرد. یا مثلاً موقعیت دیگری که فرد نمی تواند در حین حضور در راهروهای پر سر و صدا مدرسه استراحت کند و استراحت کند. اما اگر دانش آموز با خروج از کلاس بتواند خود را در جایی که می خواهد بیابد چه؟ به عنوان مثال، در جنگل نزدیک یک دریاچه شفاف... پرندگان آواز می خوانند، نسیم می وزد، سطح آینه مانند دریاچه را تکان می دهد... در اینجا یک سرگرمی آرام است که به شما امکان می دهد استراحت کنید. یا مثلا قبل از درس تاریخ بازدید کنید رم باستان, هماهنگ با ادراک مطالب ... به هر یک از خود ، و حتی چنین چیز جزئی به عنوان یک تغییر بستگی به نحوه درک و یادگیری دانش آموز دارد.

همه موارد فوق تنها بخش کوچکی از آنچه می تواند تغییر کند است، اما حتی این می تواند نگرش به مدرسه، کلاس ها، درک خود را تغییر دهد. مسیر زندگی، که این نیز مهم است. من مدرسه آینده را اینگونه می بینم. مدرسه ای که در آن درس خواندن و کسب علم لذت بخش است.

آموزش یکی از مهم ترین مسائل امروزی است. وزارت آموزش و پرورش کشور ما دائماً در حال انجام اصلاحات، ارائه انواع امتحانات جدید است. و شاید نیازی به کاوش عمیق نداشته باشید تا بفهمید چه اقداماتی باید انجام شود تا اطمینان حاصل شود که سطح تحصیلات در مدارس مدرنحداقل به نیمی از سطح اروپا رسیده است؟

امروزه بسیاری از معلمان، والدین و خود دانش آموزان متوجه وجود ناهماهنگی هایی در برنامه های درسی شده اند. مثلاً در کلاس های علوم انسانی، ساعت های زیادی به فیزیک یا ریاضی اختصاص داده می شود. و سپس معلمان شکایت می کنند که بچه ها وقت ندارند یا علاقه ای به موضوع ندارند. درک این نکته ضروری است که وظیفه معلمان این نیست که اطلاعات غیرضروری را مجبور به جمع کردن آنها کنند، بلکه بتوانند به کودکان بیاموزند که دانش لازم را فیلتر کنند و از بین ببرند. و کودک همیشه می تواند در صورت تمایل با تماشای مستندهای جذاب، دانش از دست رفته در فیزیک یا ریاضیات را جبران کند. جالب تر از یادداشت های خسته کننده است.

دسته های مختلفی از دانش آموزان وجود دارد - برخی از آنها به اندازه کافی آسان برای یادگیری هستند، و کسانی هستند که مطالب به سختی برای آنها ارائه می شود. همچنین افرادی هستند که برای مثال در حل مشکلات عالی هستند، اما نمی توانند تسلط پیدا کنند زبان خارجیو بالعکس. در چنین مواقعی، ضعیف، قوی را به عقب می کشد و در نتیجه، هیچ یک از دانش آموزان نمی توانند پتانسیل خود را به طور کامل شناسایی کنند. در این صورت چه کاری می توان انجام داد؟

می توانید کلاس های 30 نفره را به کلاس های 15 نفری تقسیم کنید. به این ترتیب شانس بیشتری وجود خواهد داشت که معلم برای هر کودک وقت پیدا کند. و گام دوم این است که طبقات را با وضوح بیشتری بر اساس توانایی دانش آموزان تقسیم کنیم تا رکودی در توسعه ایجاد نشود. خوب، سوم این است که برای هر کلاس یک معلم شایسته انتخاب کنید. از این گذشته، معلمی که در ریاضیات و فیزیک به خوبی مسلط باشد، بعید است که بتواند به کودکان در این زمینه کمک کند. زبان انگلیسی. و چنین ناهماهنگی در سطح و نوع دانش در بین معلمان بیشتر می شود.

چگونه هستند درس های مدرن? تعداد کمی از معلمان با دانش آموزان گفتگوی صمیمانه دارند. اغلب، دروس به صورت سخنرانی های خسته کننده و فهرست کردن حقایقی برگزار می شود که بیشتر دانش آموزان قبلا فراموش می کنند. تماس اخر. در مدرسه آینده باید به درستی اولویت بندی کرد. برای رفع این نقیصه می توان راه حل های متعددی ارائه داد.

تکالیف خسته کننده را با برخی تحقیقات جایگزین کنید یا کار خلاقانه. حتی برای دانش آموزان دبیرستانی، می توانید یک درس آموزشی نسبتاً جالب را انتخاب کنید. چنین وظایفی نه تنها به رشد کودک کمک می کند پتانسیل خلاق، بلکه توانایی تفکر مستقل و عدم اطاعت از نظرات دیگران. اجرای عمومیکمک به غلبه بر مانع مرتبط با ارتباط و ترس از صحنه. ارائه های معمولی را می توان با بحث در جمع رفقا و معلم به دفاع از کار تبدیل کرد. این تکنیک همچنین تأثیر مثبتی بر عزت نفس آینده کودک خواهد داشت. شکل کلاس های مدرن بسیار دور از ایده آل است. جریان بی‌معنای اطلاعات به سادگی سر دانش‌آموزان و دانش‌آموزان مدرسه را تحت فشار قرار می‌دهد. راحت تر است که کلاس ها را در قالب ارتباط بین معلم و دانش آموزان برگزار کنیم که در طی آن تبادل نظر و تجربیات متقابل وجود دارد.

مدرسه آینده. تجربه واقعی

در این مقاله، ما می خواهیم در مورد مدرسه ای منحصر به فرد که افسانه ای است، در مورد مدرسه ای که با خیال راحت می توان آن را مدرسه آینده نامید (رویکرد تدریس در آن بسیار غیرمعمول است) به شما بگوییم - در مورد مدرسه Academician M. P. شچتینین. یکی از خبرنگاران ما در این مدرسه بود. وی در این مقاله به تشریح تجربیات معلمان در استفاده از پتانسیل کامل دانش آموزان می پردازد. داستان او شگفت انگیز است و چیزهای زیادی می آموزد. امیدواریم الهام بخش شما برای زندگی در جریان خلاقیت و شاید ایجاد مدارس منحصر به فرد جدید باشد.

از یکی از متخصصان وزارت آموزش و پرورش، یک بار شنیدم که اگر رویکردهای آموزش دانشگاهیان شچتینین و آموناشویلی را با هم ترکیب کنیم، می توانیم به یک ایده عالی دست پیدا کنیم. سیستم آموزشی. به زودی فرصتی برای سخنرانی و برگزاری یک کلاس استاد آشپزی در مدرسه Shchetinin ، همانطور که اغلب به آن گفته می شود ، داشتم ، اگرچه به طور رسمی آن را "مدرسه شبانه روزی لیسه برای شکل گیری جامع شخصیت کودکان و نوجوانان" می نامند ( یک موسسه آکادمی روسیهتحصیلات).

معلم ارجمند روسیه، پروفسور، آکادمی آکادمی آموزش روسیه میخائیل پتروویچ شچتینین، با نگاهی به سیستم آموزشی در مدرسه، در سال 1979 تصمیم به ایجاد یک سیستم آموزشی کاملاً جدید و روش های جدید کار با کودکان گرفت. در ابتدا مدرسه او در روستای آزوفسکایا قرار داشت و از سال 1993 در روستای تکوس در کوهپایه های زیبای قفقاز در 14 کیلومتری دریای سیاه واقع شده است.

چی میتونی بگی؟ شخصاً از صمیم قلب از این شخص فداکار که سیستم آموزشی پیشرفته و منحصر به فرد جدیدی را ایجاد کرد که اساساً متفاوت از هر آنچه قبلاً می دانستیم متفاوت است سپاسگزارم. بچه های مدرسه او به همان سرعتی که می توانند یاد بگیرند، یاد می گیرند. آنها موضوعات را به روشی که دوست دارند یاد بگیرند مطالعه می کنند. در این مدرسه معلمان خود کودکان هستند و بنابراین جای تعجب نیست که نتایج مدرسه شچتینین برای بسیاری خیره کننده باشد.

برای مقامات و بوروکرات ها، مدرسه شچتینین خود مزخرف و سردرد است، زیرا به وضوح ثابت می کند که رویکرد کلیشه ای استاندارد به کودکان به طور قابل توجهی مانع رشد آنها می شود، و همچنین معلمان را از آزادی خلاقیت محروم می کند، "بال های آنها را بریده".

مدرسه دردناک ترین خاطره دوران کودکی من است، زیرا مطالبی که بلافاصله در پنج دقیقه "درک" کردم هفته ها تکرار شد. و من با ناراحتی فکر کردم: "خب، چه بزرگسالان احمقی! .. اگر به من این فرصت را می دادند که همه کتاب های درسی را خودم مطالعه کنم، تمام امتحانات کلاس دهم را قبلاً در سوم می گذراندم!

از طرفی لومونوسوف دوره ده ساله را در دو سال یاد گرفت و به او دیپلم دادند - خوب، ما چه کنیم، چه بدتر؟ و معلمی که همه چیز را می‌فهمد، توضیح می‌دهد که به او اجازه داده نمی‌شود بیش از آنچه روند آموزشی استاندارد اجازه می‌دهد به ما دانش بدهد. فقط حماقت!..» بنابراین، با دلی سبک و شادی، درباره مدرسه ای برای شما می نویسم که احتمالاً همه دوست دارند در آن درس بخوانند.

علاوه بر این، نتایجی که میخالی پتروویچ شچتینین دریافت می کند بیش از چشمگیر است: دانش آموزان او در این دوره تسلط پیدا می کنند. دبیرستاناغلب کمتر از 2 سال (!)

در مدرسه او، دریافت گواهینامه تحصیلات متوسطه کامل (فکر می کنم همه به آنها حسادت می کنند!) و پنج سال بعد - دیپلم از دو دانشگاه، غیر معمول نبود. (البته در حال حاضر در رابطه با قانون جدید، اگر کودکی هنوز 14 سال نداشته باشد، نمی تواند گواهی پایان دوره متوسطه را دریافت کند).

راز و تفاوت روش های آموزشی در لیسه شچتینین با روش های مدارس استاندارد آموزش عمومی چیست؟ اولین و مهمترین تفاوت در اینجا "روش غوطه وری" است. در مدارس، یک موضوع در طول هفته فقط چند بار مطالعه می شود و دانش آموز در طول روز موضوعات مختلف را مطالعه می کند. و در عین حال، معلمان بیشتر درس را صرف تکرار موضوعی می کنند که قبلاً به آن پرداخته شده است و مطالبی را که دانش آموزان آموخته اند بررسی می کنند.

در اینجا دانش آموزان یک موضوع را چندین روز و گاهی یک هفته به طور مداوم مطالعه می کنند. علاوه بر این (محکم بنشینید، روی صندلی بچسبید!): در یک "غوطه وری"، دانش آموزان در اینجا کل مطالب مربوط به این موضوع را که برای تسلط بر دبیرستان در 11 سال در نظر گرفته شده است را مرور می کنند!

پس از هر "غوطه وری" یک امتحان برای وجود دارد سطح استفادهبا نتایج درج شده در برگه خلاصه و در دفترچه سوابق - در اینجا سیستم نمره دهی مشابه دانش آموز است.

بخش آموزشی لیسه سن کودک را پیگیری می کند، با چه کلاسی از دبیرستان مطابقت دارد، پیشرفت او را زیر نظر دارد و گواهی کلاس را مطابق با دانش او صادر می کند. در همان زمان روش شناسی آموزشیدر اینجا به گونه ای ساخته شده است که در طول سال هر دانش آموز چندین بار کل دوره مدرسه را در هر یک از موضوعات می گذراند تا در یک سال بتواند در هر موضوعی امتحان دولتی واحد را بگذراند.

خوب، چگونه آن را دوست دارید؟ و این تازه اولشه! کودکان در اینجا در گروه های سنین مختلط - در "تیم های خلاق" هر کدام 6-10 نفر مطالعه می کنند. در یک گروه، کودکان 9، 12 و 14 ساله می توانند در اینجا تحصیل کنند. ترکیب تیم ممکن است بسته به وظیفه ای که به آنها محول شده متفاوت باشد، گاهی اوقات تیم هایی از کودکان هم سن تشکیل می شوند.

گروه ها با توجه به تمایل هر یک از بچه ها تشکیل می شوند. رهبری لیسه توجه زیادی به افشای توانایی های فردی هر یک از دانش آموزان خود دارد.

نکته مهم و غیرعادی دیگر: خود بچه ها در اینجا به یکدیگر آموزش می دهند. کودکانی که بیشتر به علوم خاصی گرایش دارند، زیر نظر معلمان مجرب، خود تکنیک ها و روش هایی را برای آموزش این دروس در آزمایشگاه های علمی ایجاد می کنند و سپس به دیگران آموزش می دهند.هر کودک در اینجا به عنوان یک معلم جهانی آموزش دیده است حداقل، در رشته علوم طبیعی: فیزیک، شیمی، زیست شناسی و جغرافیا. کودکان می توانند دانشی را که دریافت می کنند به روش های مختلف درک کرده و انتقال دهند. در این راستا، هر دانش آموز درگیر توسعه "مفاهیم" است.

مفهوم یک پارادایم است، سیستمی از دیدگاه ها در مورد یک موضوع خاص یا سیستم آموزشی. اینها نوعی مینی کتاب های درسی هستند که توسط خود بچه ها ساخته شده اند تا بتوانند این موضوعات را بهتر درک کنند یا به دیگران آموزش دهند.

خود بچه‌ها این کتابچه‌های راهنما را که اغلب حتی به شکل نقاشی و نمودار ساخته می‌شوند، تهیه و چاپ می‌کنند (همه آنها تحت کنترل زیادی بر بخش علمی هستند). اگر کودک هر چه بیشتر مفاهیم ممکن را در مورد این یا آن مطلب یا موضوع ایجاد کند تشویق می شود. برخی از کودکان حتی 10-14 راه برای توضیح مطالب ارائه شده به آنها ارائه می کنند. توسعه مفاهیم باعث الهام و اشتیاق زیادی می شود: این بینش شخصی خود دانش آموز، دیدگاه او نسبت به علم و ترکیب همه اجزای آن است. هرکسی که این دوره را سریعتر و کاملتر تسلط یابد، بدون در نظر گرفتن سن خود، شروع به "ارائه" این دانش به دیگران می کند.

بچه ها خودشان تصمیم می گیرند که چه زمانی و چه موضوعی را مطالعه کنند، چقدر زمان را به این موضوع اختصاص می دهند.

در عین حال، جلسات روزانه وجود دارد که در آن مربیان حرفه ای(از جمله از بین فارغ التحصیلان) روند آموزشی را نظارت و تصحیح کند.

کودکان مختلف متفاوت عمل می کنند، و بنابراین کسانی که می توانند مطالب را زودتر یاد بگیرند، به نوبه خود به دیگران آموزش می دهند - بنابراین در اینجا هر دانش آموز، در امتداد زنجیره، یک معلم برای شخص دیگری است.

در یک مدرسه ساده، دانش‌آموزان اغلب با بی‌توجهی به معلمان گوش می‌دهند، زیرا احتمال اینکه دفعه بعد به تخته سیاه فراخوانده شود ناچیز است. در اینجا، هر دانش آموز مشتاقانه همه چیزهایی را که می شنود جذب می کند، زیرا او بلافاصله این مطالب را برای شخص دیگری توضیح می دهد و شاید مطالب خود را ارائه کند. رویکرد جدیدبرای توضیحاتش همه دانشمندان اثربخشی این رویکرد را می دانند: اگر شخصی آنچه را که فهمیده است توضیح دهد، این دانش تا پایان عمر با او باقی می ماند - به طور متوسط ​​90٪. فقط با گوش دادن، ما اغلب فقط 10٪ از اطلاعات (یا حتی کمتر) را در حافظه ثابت می کنیم.

در اینجا اصول اصلی آموزش اعتماد و مسئولیت است. در عین حال، هم معلمان و هم بچه‌ها دائماً راه‌های جدیدی برای انتقال دانش ارائه می‌کنند تا فرآیند یادگیری به شکلی بازیگوش انجام شود.به عنوان مثال، برای دوره غوطه ور شدن کل مدرسه به زبان انگلیسی، میخائیل پتروویچ می تواند یک "وظیفه" داشته باشد - داستانی در مورد جاسوسی که در عرض یک هفته به مدرسه آنها فرستاده می شود و برای اینکه برنامه های خود را شکست دهد، این جاسوس نباید حدس بزند که با روس ها به مدرسه می رود. همه درگیر بازی هستند: هم معلمان و هم بچه ها. و در طول هفته ("برای اهداف توطئه")، حتی تمام مکالمات بین کودکان فقط به زبان انگلیسی است - تا آنجا که ممکن است. و باور کنید: در چنین فضایی، در عرض چند روز حتی افکار شما به انگلیسی سازماندهی می شود!

اینجا خیلی مهمه که دخترا جدا از پسرا درس بخونن.و آنها در خانه های مختلف زندگی می کنند، شبیه به خانه های افسانه ای: در خانه "استپ" دخترانی زندگی می کنند که بیشتر درگیر بلوک علمی هستند و در "نقره" - در امور بشردوستانه. نوع آموزش مختلط کمتر از صد سال پیش در کشور ما توسط V. I. Lenin معرفی شد و اکنون برای ما به یک قاعده تبدیل شده است. و قبل از آن، از زمان های بسیار قدیم، پسران به طور جداگانه از دختران آموزش می دیدند - در کلاس های مختلفیا در مدارس مختلف

این به دلایل زیادی مهم است: دختران سریعتر از پسران رشد می کنند و اطلاعات را سریعتر جذب می کنند، که از شأن پسرانی که به طور طبیعی تمایل به رهبری دارند، می کاهد. و پسران در چنین موقعیتی سعی می کنند در مقابل پس زمینه خود با پرخاشگری، زور، برجسته شوند. نکته مهم دیگر، یا بهتر است بگوییم، مهمترین نکته، توانایی تمرکز تمام توجه روی موضوع است.

همه روانشناسان خاطرنشان می کنند که ظاهر شدن حداقل یک نماینده جنس مخالف در کلاس، بلافاصله توانایی یادگیری را کاهش می دهد. از تجربه خودم خوب می دانم: اگر در آن سخنرانی می کنید مدارس سووروفیا در مؤسسات آموزشی زنان، سکوت است - می توانی صدای مگس را بشنوی!

اما در کلاس های مختلط، حتی با شنوندگان کمتر، تمرکز روی موضوع چندین برابر کمتر است. و علاوه بر این، در زمان ما، آموزش در طبقات مختلط (همراه با فساد رسانه های کنترل نشده آنها) قبلاً باعث ایجاد روابط جنسی متعدد شده است.

در لیسیوم، اهمیت زیادی به تاریخ، رقص عامیانه، آواز عامیانه، هنر رزمی روسی داده می شود، بر این اساس که "اگر شخصی گذشته خود را نداند، قدردانی نکند و فرهنگ و هنر را حفظ نکند. میراث معنویاجدادش، او نمی تواند در حال و آینده زندگی کند.»

حتی یک روز حضور در اینجا کافی است تا بفهمیم چرا اینطور است. موسسه تحصیلی"مدرسه برای شکل گیری پیچیده شخصیت کودکان و نوجوانان" نامیده می شود: در اینجا به رشد خلاق و جسمانی توجه زیادی می شود.

برنامه این روز به شرح زیر است:

5:30 - افزایش؛

6:15-7:00 - کلاس ها (فرایند آموزشی)؛

7:30-8:20 - تن به تن(گاهی اوقات یک متخصص مشهور در جنگ های غیر تماسی، ژنرال کادوچنیکوف، برای برگزاری این کلاس ها می آید).

8:30 - صبحانه؛

9:15-11:00 - فرآیند آموزشی.

11:30-12:20 - رقص (درس رقص و آواز)؛

12:30 - ناهار؛

13:00-15:00 - زمان شخصی: در این مدت زمان، کودک آنچه را که می خواهد انجام می دهد: می تواند بخوابد، قدم بزند و غیره.

15:00-17:20 - فرآیند آموزشی.

17:30 - شام؛

18:30-19:20 - زبان روسی (هر روز)؛

19:30-20:30 - نقاشی؛

20:30 - "زمان تیم": جلسات جمعی، چراغ ها، برنامه ریزی روز بعد، آماده شدن برای رختخواب.

21:30 - رفتن به رختخواب: "نور خاموش!" در سراسر لیسه برای همه.

هر روز - نقاشی، نبرد تن به تن، رقص و آواز: آنها معتقدند که "بهترین استراحت تغییر در فعالیت ها است": به طوری که کودکان از کلاس ها خسته نشوند، آنها به طور دوره ای نیاز دارند که به سایر فعال ها و خلاقانه روی بیاورند. فعالیت های اوقات فراغت

تیم خلاق دانش آموزان لیسه "زنگ های روسیه" برای تور در سراسر کشور دعوت شده است: شرق دور، نیژنی نووگورود، پرم، تاتارستان، منطقه ولگا، مسکو، سن پترزبورگ.

این تیم خلاق سه جهت دارد: رقص، آهنگ، کلام. آنجا همه بچه ها می رقصند، آواز می خوانند و استاد ادبیات هستند. طیف رقص ها شامل رقص های اسلاوی (رقص های عامیانه روسی) و ترکی (رقص های باشکر)، جهت کوهستانی (رقص های آبخازی، آذربایجانی و غیره) است. این تیم همچنین شامل تیم "Svetozarnoe trois" است که در آن دختران و پسران رقص هایی را با چکرز و مهارت های مبارزه تن به تن نشان می دهند.

دانش آموزان دبیرستانی در اینجا درس می خوانند و در ساختمان هایی زندگی می کنند که با دست خود و بر اساس طرح های معماری خود ساخته اند و خودشان به طور کامل از داخل آن را به پایان رسانده و با نقاشی نقاشی کرده اند. هر بچه ای که اینجا درس می خواند حداقل یک آجر در اتاق نشیمن نقاشی می کرد.

این مدرسه ای است که کودکان در آن زندگی کاملی دارند. زندگی مستقل: خودشان آشپزی می کنند (دانش آموزانی که دوره های آموزشی و تمرینی را در مدرسه حرفه ای گذرانده اند و دیپلم دارند در آشپزخانه آشپزی می کنند؛ بچه های کوچکتر به آنها کمک می کنند)، خود را می شویند و تمیز می کنند. نه دانش آموزان و نه معلمان الکل نمی نوشند و گوشت نمی خورند. و البته هیچ کس در اینجا سیگار نمی کشد. و بنابراین همه در مدرسه فقط از خوبی و سلامتی می درخشند.

کودکان بر اساس آن در لیسه پذیرفته می شوند دبستان: حداقل باید بخواند، بنویسد و بشمارد. کودک تنها پس از مصاحبه جدی میخائیل پتروویچ شچتینین با او و والدینش پذیرفته می شود. بعد از مصاحبه ممکن است به او پیشنهاد شود که سه روز در مناسب ترین تیم برای او زندگی کند.

در این سه روز ارزیابی می کنند که آیا او می تواند در این شرایط زندگی کند، آیا در تیم جا می شود، آیا اینجا را دوست دارد یا نه. البته، همه نمی توانند در یک مدرسه شبانه روزی زندگی کنند: این اتفاق می افتد که بچه ها پس از چند ماه یا شش ماه تحصیل در لیسه به خانه باز می گردند.

بچه ها مثل همه جا دلتنگ پدر و مادرشان می شوند. برای تعطیلات تابستانی و زمستانی آنها نزد والدین خود می روند (تعطیلات زمستانی در اینجا یک ماه طول می کشد). برای آن دسته از کودکانی که والدین آنها دورتر زندگی می کنند (در آلمان یا شرق دور، زمان تعطیلات قابل تمدید است. والدین نیز اغلب به اینجا می آیند و می توانند کودک را برای چند روز ببرند و در نزدیکترین روستاهای تفریحی - در Arkhipo-Osipovka یا در Krinitsa اقامت کنند.

پس از دریافت گواهینامه کلاس نهم یا یازدهم، دانش آموز لیست کاملی از مسیرها را دریافت می کند که می تواند برای تحصیل تمام وقت یا ماندن و کار در داخل دیوارهای لیسه برود و بسته به شرایط فقط جلسات را ترک کند. توافق با دانشگاه (برخی از دانشگاه ها معلمان خود را به Tecos می فرستند تا در محل از دانشجویان امتحان بگیرند).

دانش آموزان دبیرستانی دانش آموزان را در اینجا با نام و نام خانوادگی صدا می زنند و شایستگی های آنها را می شناسند: دانش آموز شدن در اینجا بسیار افتخار است.

این لیسیوم با بسیاری از دانشگاه ها و مدارس فنی و حرفه ای قرارداد دارد: دانشگاه دولتی مهندسی عمران روستوف (مهندسین، طراحان، معماران). دانشگاه دوستی مردم روسیه (اقتصاد و حقوق)؛ مؤسسه آموزشی دولتی نابرژنیه چلنی (گرایش آموزشی: فیلولوژی، تاریخ، دانشکده جغرافیا و دیگران)؛ آکادمی کشاورزی بلگورود (زراعت، مهندسی حیوانات، جانورشناسی، مدیریت زمین و کاداستر، مدیریت شهری).

بسیاری از دانشجویان لیسه به طور همزمان در دو دانشکده در دانشگاه های مختلف تحصیل می کنند. به عنوان مثال، کسی می تواند در کشاورزی و در عین حال - در حقوق تحصیل کند، و قبل از آن قبلاً دیپلم یک شیرینی پزی و یک پایان دهنده کارشناسی ارشد دریافت کرده بود. این یک روند طبیعی برای همه اینجاست.

تا همین اواخر، لیسیوم به طور مستقل وجود داشت: ساختارهای دولتی از تأمین مالی این مدرسه تجربی غیرعادی که بیش از 300 نفر در آن تحصیل می کردند، خودداری کردند. در رابطه با انتقال به بودجه دولتی، اکنون الزامات ویژه ای بر لیسه تحمیل شده است: با توجه به شرایط ایستگاه بهداشتی و اپیدمیولوژیک، 120 کودک می توانند در آن زندگی و تحصیل کنند.

در همین راستا، سرگئی وادیموویچ استپاشین، رئیس اتاق حساب روسیه، لیسانس دیگری را ارائه کرد. خانه جدیدهم خود کتابخانه و هم خود دانش آموزان لیسه در حال ساختن چندین خانه جدید برای کسانی هستند که می خواهند برای مطالعه به اینجا بیایند.

دوستی که از دیوارهای مدرسه شچتینین سرچشمه می گیرد برای همیشه ادامه دارد: بسیاری از فارغ التحصیلان برای بازدید از لیسه و کمک مالی می آیند.

بسیاری از آنها - مهندسان، طراحان، سازندگان - برای UralGazService و SpetsStroy Rossii کار می کنند. بسیاری از فارغ التحصیلان این مدرسه در ادارات شهرهای منطقه کراسنودار کار می کنند.

پس از اتمام تحصیلات خود، کودکان در اینجا، به عنوان یک قاعده، هیچ مشکلی با اشتغال ندارند: همه آنها به لطف بسیاری از آنها تقاضای زیادی دارند. کیفیت خوبو مسئولیت؛ مؤسساتی وجود دارند که دائماً با درخواست کمک به آنها در حل مسئله پرسنل به این مدرسه خاص مراجعه می کنند. اما حتی بدون این، بسیاری از فارغ التحصیلان با "رفتن به شنای آزاد" به راحتی جایگاه خود را در زندگی پیدا می کنند.

البته تکرار تجربه شچتینین بسیار دشوار است، زیرا در این مدرسه همه چیز بر اساس ویژگی های شخصی معلمان، بر اساس جهان بینی والای آنها و از خود گذشتگی آنها برای هدفی است که خود را وقف آن کرده اند: تربیت نسل شایسته جدید. برای روسیه در عین حال ما واقعا امیدواریم که افراد منطقی و معلمان بتوانند از این تجربه به نفع کودکان استفاده کنند.

این ایده اصلی است که میخائیل پتروویچ با مدرسه زندگی خود، این لیسیوم معجزه آسا، سعی دارد به همه ما منتقل کند: "هر کودک یک فرد است و صرف نظر از موقعیت اجتماعی که دارد، او قادر به خلاقیت و خودسازی است. بیان و خودنمایی».

در این لیسه به کودکان آموزش داده می شود که به خود، به نقاط قوت خود ایمان داشته باشند و فضای عشق را در دنیای اطراف خود ایجاد کنند.

الکساندر اوسانین

P.S. مایلیم از ناتالیا تروفیمتسوا، کارمند این مدرسه، برای کمک در تهیه این مطالب تشکر ویژه ای داشته باشیم.

نامزدی "در مورد آموزش - با عشق"

"به دنیا از چشم یک کودک نگاه کنید، ... رویاپردازی را بیاموزید و این را به کودکان مدرن بیاموزید" - اینگونه می توان به طور خلاصه فلسفه آموزشی من را توصیف کرد.

مدرسه آینده - "شادی فردا"

"شادی فردا" در کودک باید با مدرسه ای همراه باشد که در آن کودک دنج و راحت است، جایی که او بدون توجه به نمرات دریافت شده احساس می کند یک فرد موفق است. برای این کار باید یک محیط کلاسی (موقعیت) خاصی ایجاد کنید.

در اینجا باید همه فرصت ها برای خودسازی به کودک داده شود تا میل به وجود بیاید. بودن، ابراز وجود و به عنوان یک شخص شناخته شدن.

همه چیز در مدرسه باید تابع این باشد، زیرا مدرسه برای کودک خانه دومی است که او بیشتر وقت خود را در آن می گذراند، این دنیایی است که او در آن زندگی می کند و مانند یک اسفنج تمام راه و سنت های زندگی را به خود جذب می کند. مدرسه، آنجاست که شخصیت، شخصیت شکل می گیرد.

مدرسه باید اساساً نوآور باشد:

محتوای به روز شده آموزش، از جمله در زمینه زبان روسی و خارجی؛

ادغام فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی؛

حمایت و ارتقای سلامت کودکان؛

اشکال سازمان فرآیند آموزشیاز جمله: طراحی، تحقیق، از راه دور;

تعامل مستقیم مدرسه با موسسات علمی و دانشگاه ها.

اما در حال حاضر، همه مدارس معیارهای ذکر شده در بالا را ندارند، و بنابراین، توسعه آینده آموزش و پرورش به عنوان ایجاد مدرسه ای از آینده تلقی می شود.

مدرسه آینده چیست؟ مدرسه آینده، مدرسه ای برای تربیت شخصیتی آماده است ادامه تحصیل. مدرسه آینده مدرسه ای است مجهز به جدیدترین امکانات آموزشی و فنی. هر کلاس درس در مدرسه آینده تابلوهای گچی معمولی را ندارد. صفحه ها و تابلوهای تعاملی با بازخورد وجود دارد که با کمک آنها معلم از طریق رایانه درسی را برگزار می کند. دانش‌آموزان می‌توانند مستقیماً از روی صندلی‌های خود و در صورت لزوم مستقیماً روی خود صفحه بنویسند.

در مدرسه آینده دانش آموزان در کنار کتاب های درسی معمولی از چند رسانه ای استفاده می کنند راهنمای مطالعهو بانک های اطلاعاتی تخصصی اتصال مداوم به اینترنت با کیفیت بالا به شما امکان می دهد با روشی متفاوت ارتباط برقرار کنید، مطالب را آموزش دهید و یاد بگیرید.

برای مثال، کنفرانس‌های تلفنی بی‌درنگ با دانشمندان، آزمایشگاه‌های تحقیقاتی، موزه‌ها، رصدخانه‌ها انجام دهید، به دورترین نقاط جهان نگاه کنید...

درست است، تمام کلاس های کامپیوتر توسط نسل بزرگتر برگزار می شود، زیرا اگر بچه های کلاس اولی پشت ماشین ها بنشینند، حتی نوشتن با دست را یاد نخواهند گرفت.

من دوست دارم این را باور کنم مدرسه آینده سیستم شوروی "اشباع دانش آموزان از دانش" را حفظ خواهد کرد.، در همان زمان شروع به دادن چیز اصلی - مهارت های قابل استفاده در زندگی می کند. توانایی برقراری ارتباط، به دست آوردن مستقل اطلاعات، تفکر انتقادی و تلاش برای توسعه و خودسازی.

علاوه بر این، مدرسه آینده می تواند زمینه های فعالیتی را که برای او جالب و ضروری است به کودک ارائه دهد. و مهمتر از همه این که مدرسه آینده بتواند در فضای آموزشی مدرسه به کودک حق تعیین سرنوشت بدهد.

به عنوان مثال، برنامه سفت و سخت دروسی که امروز مدرسه ارائه می دهد ممکن است با مجموعه ای از موضوعات جایگزین شود که خود کودک بتواند از بین آنها موضوعات مورد نیاز خود را برای رشد بیشتر انتخاب کند. اما این تنها در سطح ارشد (پایه های 9-11) امکان پذیر خواهد بود.

اولین قدم‌ها به سمت مدرسه آینده برداشته شده است، این تلاش‌های ترسو برای وارد کردن آموزش تخصصی به مدارس است. من هدف اصلی آموزش نیمرخ را در تعیین سرنوشت کودک می بینم. این امکان وجود دارد که سیستم نمره دهی 10 امتیازی در مدرسه آینده معرفی شود، زیرا هر چه نمره های بیشتر باشد، درس خواندن برای دانش آموزان، آموزش معلمان و والدین آسان تر است.

در حال حاضر، همان "پنج" برای کودکان مختلف می تواند متفاوت باشد: برای کسی که کشش دارد، برای کسی، برعکس، بسیار خوب و محکم است. مجلات جالب در آینده نیز خود را خسته کرده و به فراموشی سپرده خواهند شد. کامپیوتر و اینترنت جایگزین اسناد کاغذی خواهند شد.

مدرسه آینده فقط مدرسه دانش نیست، مدرسه زندگی و همکاری است. همراه با مدرسه، عملکرد معلم نیز تغییر خواهد کرد - از یک مربی، او به یک دوست، یک دستیار تبدیل می شود. به نظر من مدرسه باید دنیای اکتشافات و مکاشفات، شادی زندگی برای دانش آموزان و معلمان، دنیای آرامش، هماهنگی و همکاری باشد.

محصول نهایی مدرسه آینده یک فارغ التحصیل متوسط ​​اسمی نیست که استاندارد آموزشی را برآورده کند، بلکه یک فرد کامل است، یک فرد خالق، خالق واقعیت پیرامونش، زندگی خودش.

و در پایان، من می خواهم یک تمثیل را بیان کنم که به طور کامل به سؤال "شادی فردا" پاسخ می دهد: یک دانش آموز همیشه با یک سوال تسخیر شده بود: "تقدیر از بالا و آزادی انتخاب او چگونه در زندگی یک فرد ترکیب می شود؟" با این سؤال نزد استاد رفت و او پاسخ داد:

با رفتن به میدان برای یک دسته گل، نمی توانید کاملاً از مسیر آینده خود مطمئن باشید، زیرا اغلب حتی در تصور جهت حرکت خود یا اینکه کدام گل دسته گل شما را تشکیل می دهد، مشکل دارید. اما شما از گلی به گل دیگر می روید، تنها با ملاحظات درونی خود هدایت می شوید، به نشانه قدردانی در برابر هر کدام تعظیم می کنید و آنها را می چینید. هر گل تجربه کوچک روزانه شماست، مسیر رسیدن به آن بخشی از زندگی شماست و دسته گل کل شماست. تجربه زندگی. اینکه چه خواهد شد فقط به شما بستگی دارد.

بنابراین، مدرسه آینده به خودی خود ظاهر نخواهد شد، فقط می توان آن را با دستان ما، آجر به آجر ساخت، سال به سال، بهبود بخشید، به جلو حرکت کرد، بهترین شیوه ها را خلاصه کرد و آن را به طور انبوه در بین سایر مؤسسات آموزشی شهرها توزیع کرد.

Emekova Svetlana Alekseevna، معلم زبان و ادبیات روسی رده صلاحیت اول، مدرسه شبانه روزی لیسه بیسک قلمرو آلتای". سابقه کار در این تخصص 3 سال. در سال 2009-2010 سال تحصیلیبرنده مسابقه "نوآوری های آموزشی" شد. رقابت تمام روسیه"آموزش و پرورش: نگاهی به آینده"؛ رقابت بهترین ها کادر آموزشیموسسات آموزشی دولتی و شهری منطقه ای.