ویژگی های یک نمونه دانش آموز مقطع ابتدایی. ویژگی های دانش آموز دبستانی

صفحه اصلی نمونه مشخصه ویژگی دانش آموز دبستاننمونه

اکنون ویژگی ها دوباره شروع به توصیه نامه نامیده می شوند. مدتی پیش، یک ویژگی آشنا جایگزین این توصیه شد. به عنوان یک قاعده، یک ویژگی مورد نیاز بود. چه زمانی. همه اخبار

مقامات مالیاتی الزام دارند که علامت درآمد "133" در فرم شماره 1DF نشان داده شود. مجاز. همه اخبار

اعتبار امضای شورای خانه سلام، یک سوال دارم. خانه ما توسط یک شرکت مدیریت خدمات رسانی می شود؛ اخیرا شورای خانه انتخاب شده است. همه اخبار

ویژگی های نمونه دانش آموز ابتدایی

مطالب با موضوع: ویژگی های یک دانش آموز دبستانی 2012-2013

مشخصه

دانش آموزان 1 "A" کلاس MBOU "مدرسه متوسطه Staropoltavskaya"

سیماکووا مارینا ایوانونا

2004 سال تولد

کودک با لذت به مدرسه می‌رود، اهمیت و ضرورت یادگیری را درک می‌کند، به راحتی با هم ارتباط برقرار می‌کند، موقعیت را به درستی درک می‌کند، معنای آن را می‌فهمد و به اندازه کافی رفتار می‌کند.

هیچ نقضی در ساختار واجی گفتار وجود ندارد، تلفظ صدا وجود ندارد؛ گفتار صحیح است، دست متمایز به خوبی توسعه یافته است: کودک با اطمینان یک قلم، مداد، قیچی دارد.

جهت گیری کافی در فضا، حرکات متحرک را هماهنگ می کند.

می تواند به درستی یک جمله، کلمه یا تصویر گرافیکی (الگو، شکل) را که از فاصله دور درک می شود به یک دفترچه یادداشت «انتقال» کند: تخته سیاه اولین میز است.

ایده هایی درباره جهان، کاملاً دقیق و خاص، می توانند در مورد کشور، در مورد شهر، در مورد روستا، در مورد حیوانات و گیاهان، فصل ها صحبت کنند.

مارینا دانش آموزی مهربان، دلسوز، مسئولیت پذیر، سخت کوش و مودب است.

والدین با معلم همکاری می کنند، مشورت می کنند، مشاوره را در روابط با کودک اجرا می کنند.

مدیر مدرسه

معلم کلاس درس:

نمونه ای از یک ویژگی برای دانش آموز مدرسه (2 ویژگی درجه 4)

این مقاله 2 ویژگی را برای دانش آموزان کلاس چهارم (یک پسر و یک دختر) برای Khoroshailo Kirill Aleksandrovich و Borinos Olga Olegovna ارائه می کند. بر اساس این مطالب، می توانید به راحتی یک ویژگی برای یک دانش آموز دبستانی ترسیم کنید.

ویژگی های یک دانش آموز کلاس 4 B MOU NOSH 39 Khoroshailo Kirill Aleksandrovich

Khoroshailo Kirill Alexandrovich در 10 ژوئن 1999 متولد شد. او در 10 شهریور 1385 با آمادگی کامل وارد دبستان شد. در طول آموزش او خود را یک دانش آموز وظیفه شناس و کوشا نشان داد.

سیریل به توانایی های خود اعتماد زیادی دارد، با موفقیت و درستی عمل می کند. به خوبی افکار خود را بیان می کند، واژگان زیادی دارد. فعالیت های یادگیریمشارکت فعال دارد. او با تمرکز در درس کار می کند، او به خصوص به موضوعاتی مانند ریاضیات و علوم کامپیوتر علاقه مند است. کریل مسائل را به خوبی و به سرعت حل می کند، به راحتی با حل مثال ها کنار می آید، بر جداول ضرب و تقسیم مسلط است.

به سوال مطرح شده پاسخ کامل می دهد.حافظه رشد می کند، به سرعت به یاد می آورد و داستان ها، افسانه ها و شعرها را با لذت بیان می کند. در املای کلمات عمدتاً خطاهای گفتاردرمانی را مرتکب می شود، زیرا در رودخانه نقص کوچکی دارد و به همه نظرات معلم واکنش مناسب نشان می دهد. او بلافاصله سعی می کند اشتباهات انجام شده را اصلاح کند. او همه تکالیف را به موقع و با وجدان انجام می دهد، به سرعت با همسالان روابط دوستانه برقرار می کند، سعی می کند در کانون همه رویدادها بماند. در رفتار خشونت آمیزهمچنین می تواند با پرخاشگری پاسخ دهد، اما بد را نگه نمی دارد. ظاهرهمیشه مرتب وسایل مدرسه مشکلی نداره کنترل خونه خوبه گالینا ولادیمیروا اغلب از مدرسه بازدید می کند، نه تنها به موفقیت سیریل، بلکه به امور کلاس نیز علاقه مند است. در خانواده، کریل مورد محبت و توجه زیادی قرار می گیرد و به نوعی پاسخ می دهد.در خارج از ساعات مدرسه، او به مدرسه رقص رنگین کمان می رود.

ویژگی ها برای دانش آموز کلاس 4 B MOU NOSH 39 Borinos Olga Olegovna

بورینوس اولگا اولگونا در 15 ژوئیه 1999 متولد شد. او در 1 سپتامبر 2006 با آمادگی ضعیف وارد مدرسه ابتدایی شد. در طول آموزش، او ثابت کرد که دانش آموزی با وجدان نیست.

اولگا توانایی جذب سریع را دارد مطالب آموزشیاما بسیار تنبل است و جمع و جور نیست، به همین دلیل نتایج ضعیفی کسب می کند و در فعالیت های آموزشی مشارکت منفعلانه نشان می دهد. در کلاس درس، او ضعیف کار می کند، او با همه دروس خیلی با وجدان برخورد نمی کند. تکالیف همیشه و نه به طور کامل انجام نمی شود.

اولگا مشکلات را حل می کند، با حل مثال ها کنار می آید، اما بر جداول ضرب و تقسیم تسلط ضعیفی دارد. به سوال مطرح شده پاسخ های ناقص و تک هجا می دهد.حافظه رشد می کند، به سرعت افسانه ها، افسانه ها، داستان ها و شعرها را به خاطر می آورد و می گوید، اما به سرعت آنها را فراموش می کند، اشتباهاتی را مرتکب می شود که مربوط به تلفظ است، به سخنان معلم گوش می دهد، اما انجام می دهد. سعی نکنید مطابق با آنها عمل کنید. همه تکالیف نه خیلی با وجدان انجام می شود.روابط دوستانه با همسالان به راحتی برقرار می شود، اما ثابت نیست. رشد جسمی جلوتر از سن است. خیلی وقتا مریض میشه ظاهر همیشه مرتب نیست.

وسایل مدرسه بهم ریخته است کنترل خانه رضایت بخش است. مادربزرگ سعی می کند در جریان امور مدرسه باشد، اغلب زنگ می زند و به مدرسه می آید. همه چیزهایی را که علیا نیاز دارد فراهم می کند.

مدیر MOU ​​NOSH 39 /Baikov L.A./

معلم کلاس /Nemchenko N.A./

منابع:

http://nsportal.ru

سایر نمونه های ویژگی

چه کسی نمونه ویژگی های تربیتی دانش آموز چهارم ابتدایی را دارد؟

VOLYA Guru (4174) 5 سال پیش

مشخصه

به ازای هر دانش آموز کلاس چهارم

تفاهم نامه "دبیرستان شماره 6"

ایوانف ایوان ایوانوویچ،

... سال تولد،

ساکن در، مقیم در:…

مطالعه: خوب مطالعه می کند، کمی بالاتر از حد متوسط، به سختی به مطالعه علاقه مند است، کم مطالعه می کند، علایق آموزشی خاصی ندارد.

رفتار: نقض مکرر نظم و انضباط درگیری با معلمان بسیار نادر است و اغلب با دانش آموزان

در فعالیت بدنی بسیار بالا، بی قراری متفاوت است.

فعالیت عمومی با شدت متوسط ​​و همچنین مهارت و ابتکار سازمانی. دانش آموز یک موقعیت متوسط ​​بین رهبران و پیروان اشغال می کند.

ارتباط در مدرسه: از نظر محبوبیت در کلاس، موقعیت متوسط ​​است، اما هیچ دشمنی وجود ندارد. بسیار اجتماعی، دائماً سعی می کند در جمع باشد، در انبوه چیزها باشد، به دنبال تجربیات و آشنایی های جدید باشد.

عدم کمرویی. پاسخگو در استقلال قضاوت متفاوت است.

ویژگی های فردی: مضطرب نیست، اعتماد به نفس ندارد، عزت نفس بالاست و متورم نیست، جاه طلب است، نسبت به معلمی که کارت را پر کرده است، دلسوز است.

ارتباط در خانواده: در یک خانواده دوستانه زندگی می کند، روابط با والدین قابل اعتماد است، آنها استقلال زیادی برای او فراهم می کنند، اما سعی می کنند کنترل رفتار را ضعیف نکنند. هیچ تعارضی بین معلمان و والدین وجود ندارد.

توضیح ویژگی دانش آموز: توضیح رفتار دانش آموز که در ویژگی توضیح داده شده است را می توان در این واقعیت یافت که معلم با پر کردن کارت، دو علامت را در مقیاس پرخاشگری به طور همزمان ایجاد کرده است، بنابراین نشان می دهد که این معمولا آرام، سازگار، پسر خیرخواه اغلب دارای طغیان پرخاشگری است که منجر به درگیری می شود.

معلم هیچ مشکل خاصی را در آموزش دانش آموز متمایز نمی کند ، اما او را به راحتی در معرض تأثیرات آموزشی نمی داند.

چنین موقعیت متوسطی در تمام مقیاس های فعالیت اجتماعی بیشتر نشان دهنده انفعال اجتماعی است، اما همچنین عدم وجود نگرش منفی نسبت به دستورالعمل ها را نشان می دهد.

معلم فکر نمی کند که تأثیر بدی روی همکلاسی هایش بگذارد.

تجزیه و تحلیل نقشه شدت شدید فعالیت حرکتی و اجتماعی بودن را برجسته می کند. ظاهراً دقیقاً به دلیل بی قراری و ولع دائمی برای تغییر برداشت است که پسر به موفقیت تحصیلی بهتر از متوسط ​​نمی رسد و نمی تواند با تکالیف عمومی که نیاز به تمرکز دارد کنار بیاید. کار آموزشیاول از همه، باید با شکل گیری علایق پایدار، مهارت های کاری، با آموزش خواندن همراه باشد.

پاسخ های دیگر

ویژگی مثبت دانش آموز ممتاز کلاس چهارم

این ویژگی می تواند به همکاران من که از کلاس چهارم فارغ التحصیل می شوند کمک کند تا ویژگی فردی کودکی را که در چهار سال خود را به خوبی نشان داده است، تدوین کنند.

مشخصه

دانش آموزان کلاس چهارم دبیرستان MBOU _______

دانش آموز از کلاس اول تحت برنامه School-2100 در این مدرسه تحصیل کرده است. در فعالیت‌های آموزشی در تمام سال‌های تحصیل در مقطع ابتدایی، در همه دروس دانش بسیار خوبی از خود نشان داد. ظرفیت ذهنی و سرعت فعالیت های یادگیری بالایی دارد. مهم ترین فعالیت های یادگیری بر روی شکل می گیرد سطح بالا، یعنی مالک تمام روش های عملیات حسابی است، می داند چگونه آنها را در عمل اعمال کند. فعال و متمرکز در تمام دروس. چنین اقدامات جهانی نظارتی به عنوان توانایی ارزیابی کافی فعالیت های یادگیری و اقدامات همکلاسی ها، برنامه ریزی کار در درس و کار بر اساس برنامه ایجاد شده است. شناختی: قادر به تجزیه و تحلیل انواع متفاوتوظایف با توجه به پیچیدگی، پاسخ ساده و سوالات دشوار، فرضیه هایی را مطرح می کند، مالک عملیات مقایسه، گروه بندی، طبقه بندی اشیا است. روش های کنش ارتباطی: با تمامیت و دقت کافی، او قادر به بیان افکار خود است، صاحب اشکال تک گویی و گفتگوی گفتار است.

در زندگی کلاسی و در زندگی مدرسه مشارکت فعال دارد. هر سال در المپیادهای سطح مدرسه رتبه های اول و دوم را کسب می کردم: ریاضیات، زبان روسی، ادبیات، زبان انگلیسی. علاوه بر این، او در مسابقات سطوح مختلف شرکت می کند: توله خرس روسی، کانگورو، انسان و طبیعت، بولداگ بریتانیایی. بارها و بارها برنده قرائت لومونوسوف در سطح مدرسه بود. او در کلاس اول برنده فعالیت های پروژه در سطح شهرداری، برنده مسابقه دانش آموز سال شد. دانش آموز با وجدان و مسئولیت پذیری با تمام تکالیف برخورد می کند. از ویژگی های رهبری برخوردار است. او می داند که چگونه بچه ها را سازماندهی کند و مسابقات برگزار کند.

اجتماعی، فعالانه با همه همکلاسی ها تعامل دارد. دانش آموز فردی خلاق است، دارد توانایی موسیقی: رقصیدن، آواز خواندن. خارج از ساعات مدرسه، او از گروه رقص مریدین بازدید می کند، استودیو مدرسهالهام بخش

ویژگی های شخصیتی برجسته: کودک متعادل، قادر به ارزیابی موقعیت و انجام اقدامات عمدی، مودب، بسیار منظم.

ویژگی هایی که نیاز به توجه ویژه دارند: افزایش حساسیت عاطفی به شکست.

مرتب وسایل شخصی و مدرسه را مرتب نگه می دارد. او همیشه با انجام تکالیف به مدرسه می آید.

والدین به تحصیل دختر خود علاقه مند هستند، آنها دستیاران فعال کودک در تحصیل هستند. فضای خانواده دوستانه و گرم است. روابط بین اعضای خانواده قابل اعتماد و نزدیک است. والدین مایل به همکاری با معلم هستند.

معلم کلاس. _______//

برای مشاهده متن کامل به فایل قابل دانلود مراجعه کنید.

این صفحه فقط حاوی بخشی از مطالب است.

وبلاگ مدرسه بدانید همه چیز

نام خانوادگی نام.

تاریخ تولد.

کلاس مدرسه.

تخصص مدرسه.

اطلاعات بهداشتی.

آیا اغلب بیمار می شوید (اغلب، متوسط، به ندرت).

بیماری های مزمن (چه چیزی).

ویژگی های عملکرد سیستم عصبی:

زود خسته می شود پس از یک بار طولانی خستگی ناپذیر به سرعت از شادی به غم می گذرد بدون اینکه دلیل ظاهریتغییر خلق و خوی کافی ثابت است در تظاهرات خلق و خوی برانگیختگی غالب بر هیجان است و مهار متعادل مهار غالب است.

· فعالیت عمومی

فعالانه در تمام امور عمومی بدون توجه به زمان خود شرکت می کند.

او در امور عمومی مشارکت فعال دارد، اما سعی می کند وقت خود را برای آن تلف نکند.

فعال نیست در زندگی عمومیاما کار را انجام می دهد

به ندرت در امور عمومی شرکت می کند.

از مشارکت در امور عمومی خودداری می کند.

· سخت کوشی.

دانش آموز همیشه هر کاری را با میل انجام می دهد، خودش به دنبال کار می گردد و سعی می کند آن را به خوبی انجام دهد.

به عنوان یک قاعده، او با کمال میل کار را انجام می دهد و سعی می کند آن را به خوبی انجام دهد. مواردی با ماهیت مخالف نادر است.

به ندرت کاری را که به او محول می شود انجام می دهد.

او هرگز وظایفی را که به او سپرده شده است انجام نمی دهد.

همیشه وسایل خود را در نظم کامل نگه می دارد. همیشه منظم، کشیده و پشت میز راه می رود

و در هیئت مدیره از اموال عمومی محافظت می کند، همیشه سعی در نظم بخشیدن به آن دارد.

چیزهای خود و امانت داده شده (کتاب، چکیده) را به ترتیب درست نگه می دارد.

تقریباً همیشه در رابطه با والدین، معلمان و رفقای خود صادق است.

تقریباً همیشه دروغ می گوید اگر مناسب او باشد.

همیشه تمایل به گفتن حقیقت دارد.

· عدالت.

فعالانه با آنچه ناعادلانه می داند مبارزه می کند.

او همیشه با چیزی که ناعادلانه می داند مبارزه نمی کند.

به ندرت در برابر آنچه که ناعادلانه می داند صحبت می کند.

دنبال عدالت نیست

نسبت به مظاهر بی عدالتی کاملاً بی تفاوت است.

· بی خودی.

او در اعمال خود همیشه با ملاحظاتی هدایت می شود که به نفع علت یا افراد دیگر است و نه به نفع خود.

در اعمال، او اغلب با ملاحظاتی به نفع خود هدایت می شود.

در اعمال، او همیشه با ملاحظات به نفع خود هدایت می شود.

همیشه با کمال میل با مردم در تماس است، دوست دارد با دیگران کار کند و استراحت کند.

به عنوان یک قاعده، او از صحبت کردن با مردم لذت می برد.

اشکال فردی کار و استراحت را ترجیح می دهد.

· احساس رفاقت.

رفقا که همیشه با دیگران همدردی می کنند، اغلب نگرانی های خود را با او در میان می گذارند.

صمیمانه با دیگران همدردی می کند، اگر بیش از حد در افکار خود نباشد.

آنقدر غرق در احساسات خود است که او را از به اشتراک گذاشتن احساسات خود باز می دارد

دیگران.

تقریباً نمی داند چگونه با دیگران همدردی کند.

او اصلاً نمی داند چگونه با دیگران همدردی کند، رفقای او دوست ندارند از او "قرض" بگیرند.

· ادب، درایت.

تمام اعمال و گفتار او گواهی بر احترام به دیگران است.

تقریباً همیشه به دیگران احترام می گذارد.

اغلب اوقات بی ادب و بی تدبیر.

اغلب غیرقابل قبول خشن، بی ادب. اغلب شروع به دعوا می کند.

هم در ارتباط با همسالان و هم در ارتباط با بزرگترها همیشه خشن، بی بند و بار. در نزاع، به دیگران توهین می کند، بی ادب است.

هرگز با دیگران مشورت نمی کند، حتی زمانی که باید کمک نمی خواهد.

تمام وظایف، تکالیف را بدون کمک دیگران انجام می دهد. فقط درخواست کمک

مورد نیاز واقعی

گاهی اوقات در انجام یک کار دشوار، از او کمک می خواهد، اگرچه خودش می تواند از عهده آن برآید.

اغلب هنگام انجام وظایف، دستورالعمل ها درخواست کمک، حمایت از دیگران می کنند، حتی اگر

می تواند خودش را اداره کند

مدام حتی در مسائل ساده هم به تشویق و کمک دیگران نیاز دارد.

· انتقاد از خود.

او همیشه با توجه به انتقادات منصفانه گوش می دهد و در اصلاح کاستی های خود پافشاری می کند.

در بیشتر موارد، او به انتقاد منصفانه پاسخ می دهد، به توصیه های خوب گوش می دهد.

گاهی اوقات به اظهارات منصفانه گوش می دهد، سعی می کند آنها را در نظر بگیرد.

اظهارات انتقادی، توصیه ها با بی توجهی برخورد می شود، سعی در اصلاح کاستی ها ندارد.

هر انتقادی را رد می کند. از اعتراف به اشتباهات آشکار خود امتناع می کند، هیچ کاری برای اصلاح آنها انجام نمی دهد.

· توانایی محاسبه قدرت شما

او همیشه هوشیارانه نقاط قوت خود را ارزیابی می کند، وظایف و چیزها را "بر روی شانه" انتخاب می کند.

خیلی آسان و نه خیلی سخت

به عنوان یک قاعده، درست است، او نقاط قوت و دشواری های کار خود را می سنجد.

گاهی اوقات مواردی وجود دارد که دانش آموز قدرت خود و دشواری های وظیفه محول شده را به خوبی اندازه گیری می کند.

در بیشتر موارد، او نمی داند چگونه نقاط قوت خود و دشواری های پرونده را بسنجد.

او تقریباً هرگز نمی داند چگونه نقاط قوت خود و دشواری های یک کار یا عمل را به درستی اندازه گیری کند.

· تلاش برای تعالی و تعالی.

همیشه و در همه چیز تلاش می کند که اولین باشد (در مطالعه، ورزش و غیره)، با پشتکار این

همیشه با دقت گفتار و کردار او را می سنجد.

او همیشه کلمات و اعمال خود را با دقت کنترل نمی کند.

در بیشتر موارد، او بدون فکر عمل می کند، روی "شانس" حساب می کند.

همیشه به مبارزه می‌پیوندید، حتی اگر حریف قوی‌تر از خودش باشد.

در بیشتر موارد او وارد مبارزه می شود، حتی اگر دشمن از خودش قوی تر باشد.

· عزم.

همیشه مستقل، بدون تردید، تصمیمی مسئولانه می گیرد.

در بیشتر موارد بدون تردید تصمیمی مسئولانه می گیرد.

گاهی اوقات قبل از یک تصمیم مسئولانه تردید می کند.

به ندرت جرأت تصمیم گیری مسئولانه را دارد.

نمی توانند به تنهایی هیچ تصمیم مسئولانه ای بگیرند.

· ماندگاری.

همیشه به آنچه در نظر گرفته شده است می رسد، حتی اگر تلاش طولانی طول بکشد، نمی شود

در برابر مشکلات عقب نشینی می کند.

به عنوان یک قاعده، او تلاش می کند تا هدف مورد نظر را برآورده کند، حتی اگر در انجام این کار مشکلاتی وجود داشته باشد. موارد متضاد نادر است.

طرح را به پایان می رساند، تنها در صورتی که مشکلات اجرای آن ناچیز باشد یا به تلاش های کوتاه مدت نیاز داشته باشد.

به ندرت برنامه های خود را کامل می کند، حتی اگر با مشکلات جزئی مواجه شود.

در مواجهه با مشکلات، فوراً از تلاش برای تحقق خواسته های مورد نظر دست می کشد.

· خود کنترلی.

همیشه می داند چگونه تظاهرات عاطفی ناخواسته را سرکوب کند.

به عنوان یک قاعده، او می داند که چگونه با احساسات خود کنار بیاید. مواردی با ماهیت مخالف

مجرد هستند.

گاهی اوقات نمی داند چگونه با احساساتش کنار بیاید.

اغلب قادر به سرکوب احساسات ناخواسته نیست.

· ابراز همدردی.

او مورد علاقه کلاس است، او برخی از کاستی ها بخشیده شده است.

در کلاس ، بچه ها با او با همدردی رفتار می کنند.

فقط از همدردی بخشی از همکلاسی ها لذت می برد.

از همدردی برخی از بچه ها لذت می برد.

عضو هر انجمن فوق برنامه است. اما هیچ مرجعی وجود ندارد

(مدرسه ورزشی، باشگاه).

عضو هیچ انجمن خارج از مدرسه نیست.

ویژگی های فرآیندهای ذهنی و احساسات.

به توضیحات معلم با دقت گوش کنید. به ندرت حواسش پرت می شود، گاهی دیده می شود

خطاهای ناشی از بی توجهی

همیشه به توضیحات معلم با دقت گوش نمی دهد. به طور دوره ای حواس پرتی، اغلب انجام می شود

خطاهای ناشی از بی توجهی است، اما هنگام بررسی آنها را تصحیح می کند.

فقط در صورتی که علاقه داشته باشد با دقت کافی گوش می دهد. اغلب حواسش پرت می شود.

به طور مداوم به دلیل بی توجهی اشتباه می کند، همیشه هنگام بررسی آنها را اصلاح نمی کند.

به عنوان یک قاعده، به آرامی و به سختی توجه خود را بر روی درس متمرکز می کند، به دلیل حواس پرتی های مداوم، از توضیحات معلم کمی یاد می گیرد. اشتباهات زیادی می کند

بی توجه است و هنگام بررسی متوجه آنها نمی شود.

حافظه

هنگام حفظ کردن، همیشه ساختار و معنای مطالب را درک می کند. اما حتی مطالبی که نیاز به حفظ روت دارند نیز به راحتی قابل حفظ است.

هنگام حفظ کردن، او فقط می تواند آنچه را که قبلاً فهمیده است، به یاد بیاورد. مطالبی که نیاز به حفظ روت دارند به سختی ارائه می شود.

مطالبی که نیاز به حفظ روت دارند خیلی راحت یاد می گیرند، من -2 بار کافی است

بهش نگاه کن. عادت به درک نکردن ساختار و معنای آموخته ها دارد

مواد

هنگام حفظ، مطالب را برای مدت طولانی می فهمد. هنگام ارائه خطا در فرم ایجاد می کند، اما

معنی را دقیق می رساند

برای به خاطر سپردن مطالب، بارها آن را به صورت مکانیکی تکرار می کند، بدون تجزیه و درک، خطاهای معنایی مرتکب می شود.

فكر كردن.

به سرعت ماهیت مواد را درک می کند، همیشه جزو اولین کسانی است که مشکلات را حل می کند، اغلب راه حل های اصلی خود را ارائه می دهد.

مطالب را به اندازه کافی سریع می فهمد، مشکلات را سریعتر از بسیاری حل می کند، گاهی اوقات خود را ارائه می دهد راه های اصلیراه حل ها

پس از توضیح معلم مطالب را به طور رضایت بخشی می فهمد، به طور متوسط ​​​​مسائل را حل می کند

tempeh معمولاً راه حل های اصلی خود را ارائه نمی دهد.

در میان دومی ، او جوهر توضیحات معلم را به دست می آورد ، با سرعت آهسته تفکر و حل مشکلات متمایز می شود.

مواد را فقط پس از کلاس های اضافی می فهمد، مشکلات را بسیار آهسته حل می کند،

هنگام حل مسائل، کورکورانه از "الگوهای" شناخته شده استفاده می کند.

واکنش عاطفی

همیشه از نظر احساسی به هر پدیده زندگی واکنش نشان می دهد، می تواند عمیقا، به اشک،

داستان هیجان انگیز، فیلم سینمایی

معمولاً از نظر احساسی به طور واضح به پدیده های زندگی واکنش نشان می دهد، اما به ندرت می تواند

لحن عاطفی عمومی

دائما پر جنب و جوش، بسیار فعال در همه زمینه ها دوران مدرسه، در همه چیز دخالت می کند،

از همه چیز مراقبت می کند

پر جنب و جوش، نسبتاً فعال در تمام زمینه های زندگی مدرسه.

سرزنده، فعال فقط در برخی از زمینه های زندگی مدرسه.

ویژگی های هر دانش آموز

متولد 1996

دانش آموزان کلاس ششم دبیرستان سواتوف درجه I - III

منطقه سواتوفسکی منطقه لوهانسک

آزاروا النا از کلاس اول در این مدرسه درس می خواند. او خود را به عنوان یک دانش آموز کوشا و سخت کوش تثبیت کرده است. به مواد آموزشی در سطح کافی تسلط دارد. در حد توانش یاد می گیرد، کشف می کند تفکر منطقی. علاقه خاصی به مطالعه تاریخ و ادبیات دارد. در دروس او همیشه توجه ندارد، اما فعال است، به طور منظم تکالیف را انجام می دهد، حافظه عالی دارد. او به طور منظم به مدرسه می رود.

متن مشخصه از چهار بخش تشکیل شده است.

1. داده های شخصی شخصی که مشخصه بر روی او شکل گرفته است (در مرکز برگه یا در ستون سمت راست قرار می گیرد).

معلمان دبستاندانش آموزان خود را بیشتر از معلمان کلاسدر پیوند میانی: چنین ویژگی هایی برای کمیسیون PMPK، برای انتقال به پیوند میانی برای معلمان کلاس جدید و در موارد دیگر مورد نیاز است.

اغلب برای دانش آموزان کلاس های 1-4 نیازی به نوشتن در چندین برگه نیست، بلکه فقط یک فرم نمونه را برای ویژگی ها پر کنید.

معلم مالیشوا M.I. شکل خاص خود را از ویژگی های یک دانش آموز دبستانی ارائه می دهد که منعکس کننده اطلاعات اساسی در مورد کودک است: سرعت خواندن، نگرش به یادگیری، عملکرد تحصیلی، ظرفیت کاری، فعالیت، مشارکت در زندگی اجتماعی کلاس خود، روابط با همکلاسی ها. و موارد دیگر می توانید این فرم را دانلود کنید و نکاتی را که مشخصه دانش آموز است بگذارید یا گزینه های خود را اضافه کنید.

ویژگی های شکلی دانش آموز دبستانی

تحصیل در 20___ - 20___ سال تحصیلیدر کلاس اول مدرسه

سرعت خواندن __________ کلمه در دقیقه.

نتایج کنترل کار می کند:

• ریاضی ______________
• در روسی ___________

نگرش نسبت به یادگیری:

• جدی
• تنبلی غالب است
• ناخودآگاه
• مطالعه با علاقه
• علاقه ای به درس خواندن ندارد
• زیاد می خواند
• کم می خواند
• دانش آموز قوی
• دانش آموز ضعیف

فعالیت در دروس:

• دائما بالا
• بالاتر از حد متوسط
• میانگین
• بی ثبات
• منفعل

سلامتی:

• بالا
• میانگین
• کم

• مطالب را به خوبی حفظ کنید
• سطحی
• به ندرت

ادراک:

• سریع به یاد می آورد
• تجزیه و تحلیل می کند، توصیف می کند
• تا حدی به دلیل بی توجهی
• بد، خیلی سطحی

توجه:

• ذهن آگاهی واقعی
• بی توجهی ظاهری
• بی توجهی واقعی

نگرش تیم:

• دوستانه، آرام
• گاهی اوقات درگیری
• تنهایی را ترجیح می دهد
• دوستان زیادی دارد، محبوب است
• غیر محبوب
• ترسو، خجالتی
• باز کن
• مخفیانه
• پاسخگو
• کهنه
• دوست دارد در جمع باشد و به دنبال دوستان جدید باشد
• بسته است، با دایره باریکی از دوستان قدیمی ارتباط برقرار می کند

رفتار - اخلاق:

• شاکی
• یک دنده
• منضبط
• نظم بد
• خیراندیش
• خشونت آمیز
• سرازیر شدن
• بی قرار
• آرام
• فعالیت بدنی بالا
• آسان برای آموزش
• سخت برای آموزش

چه موضوعی را ترجیح می دهید: ___________________________

برخی از ویژگی های شخصیتی خاص:

• آرام
• اعتماد به نفس
• مضطرب، ناامن
• بیش از حد برآورد کردن، قدرت خود را بیش از حد ارزیابی کردن
• دست کم گرفتن، دست کم گرفتن توانایی های خود
• جاه طلب
• فروتن، نامحسوس

فعالیت عمومی:

• مبتکرانه
• اعتبار بالا، احترام رفقا
• با کمال میل سفارش می گیرد
• فرار از دستور

نگرش والدین به مسئولیت های آموزشی کودک:

• سختگیر هستند
• کنترل
• اصلا توجه نکن
• کنترل ضعیف
• والدین با کمال میل با معلم همکاری می کنند
• والدین با معلم اختلاف دارند
• استقلال بیشتر کودک
• محدود کردن استقلال کودک

همچنین در این صفحه می توانید نمونه های دیگری از ویژگی های دانش آموزان مقطع ابتدایی را که توسط کاربران سایت ما ارسال شده است مشاهده کنید. می توانید یک یا چند مورد از آنها را به عنوان نمونه بردارید و شخصیت پردازی خود را آماده کنید.

بیشتر اوقات ، خصوصیات دانش آموزان توسط معلمان کلاس آنها نوشته می شود ، در پایین آنها امضای خود را می گذارند. تمام ویژگی های منتقل شده به مؤسسات دیگر باید توسط یک متدولوژیست یا مدیر معلم مطابق با آن بررسی شود کلاس های ابتدایییا مدیر مدرسه دیگر

در این مقاله 2 ویژگی برای دانش آموزان کلاس چهارم ارائه شده است (پسر و دختر) - روی و بورینوس اولگا اولگونا. بر اساس این مطالب، می توانید به راحتی یک ویژگی برای یک دانش آموز دبستانی ترسیم کنید.

مشخصه
برای دانش آموز 4 کلاس "B" MOU NOSH 39
خوروشایلو کریل الکساندرویچ

Khoroshailo Kirill Alexandrovich در 10 ژوئن 1999 متولد شد. او در 10 شهریور 1385 با آمادگی کامل وارد دبستان شد. در طول آموزش او خود را یک دانش آموز وظیفه شناس و کوشا نشان داد. سیریل به توانایی های خود اعتماد زیادی دارد، با موفقیت و درستی عمل می کند. به خوبی افکار خود را بیان می کند، واژگان زیادی دارد.
او در فعالیت های آموزشی مشارکت فعال دارد. او با تمرکز در درس کار می کند، او به خصوص به موضوعاتی مانند ریاضیات و علوم کامپیوتر علاقه مند است. کریل مسائل را به خوبی و به سرعت حل می کند، به راحتی با حل مثال ها کنار می آید، بر جداول ضرب و تقسیم مسلط است. پاسخ کاملی به سوال می دهد.
حافظه توسعه می یابد، به سرعت به یاد می آورد و داستان ها، افسانه ها و شعرها را با لذت می گوید. در املای کلمات عمدتاً خطاهای گفتار درمانی را مرتکب می شود، زیرا در رودخانه نقص کوچکی دارد.
او به همه نظرات معلم پاسخ مناسب می دهد. او بلافاصله سعی می کند اشتباهات انجام شده را اصلاح کند. تمام تکالیف به موقع و با حسن نیت انجام می شود.
او به سرعت با همسالان روابط دوستانه برقرار می کند، سعی می کند در کانون همه رویدادها بماند. رفتار پرخاشگرانه را می توان با پرخاشگری نیز پاسخ داد، اما شر را در بر نمی گیرد.
رشد فیزیکی با سن مطابقت دارد. ظاهر همیشه مرتب است. وسایل مدرسه مرتب است
کنترل خانه خوب است. گالینا ولادیمیروا اغلب از مدرسه بازدید می کند، نه تنها به موفقیت سیریل، بلکه به امور کلاس نیز علاقه مند است. در خانواده ، سیریل مورد توجه و محبت زیادی قرار می گیرد و به نوعی پاسخ می دهد.
خارج از ساعات مدرسه، او به مدرسه رقص رنگین کمان می رود.

مدیر MOU ​​NOSH 39 /Baikov L.A./

معلم کلاس /Nemchenko N.A./

مشخصه
برای دانش آموز 4 کلاس "B" MOU NOSH 39
بورینوس اولگا اولگونا

بورینوس اولگا اولگونا در 15 ژوئیه 1999 متولد شد. او در 1 سپتامبر 2006 با آمادگی ضعیف وارد مدرسه ابتدایی شد. در طول آموزش، او ثابت کرد که دانش آموزی با وجدان نیست. اولگا توانایی جذب سریع مطالب آموزشی را دارد ، اما بسیار تنبل است و جمع آوری نشده است ، بنابراین نتایج ضعیفی به دست می آورد.
منفعلانه در فعالیت های یادگیری شرکت می کند. در کلاس درس، او ضعیف کار می کند، او با همه دروس خیلی با وجدان برخورد نمی کند. تکالیف همیشه و نه به طور کامل انجام نمی شود. اولگا مشکلات را حل می کند، با حل مثال ها کنار می آید، اما بر جداول ضرب و تقسیم تسلط ضعیفی دارد. به سوال مطرح شده پاسخ های ناقص و تک هجا می دهد.
حافظه رشد می کند، به سرعت افسانه ها، افسانه ها، داستان ها و شعرها را به خاطر می آورد و می گوید، اما به سرعت آنها را فراموش می کند، اشتباهاتی را مرتکب می شود که با تلفظ مرتبط است.
او به سخنان معلم گوش می دهد، اما سعی نمی کند مطابق آنها عمل کند. همه تکالیف خیلی با وجدان انجام نمی شوند.
روابط دوستانه با همسالان به راحتی برقرار می شود، اما ثابت نیست.
رشد جسمانی جلوتر از سن است. خیلی وقتا مریض میشه ظاهر همیشه مرتب نیست. وسایل مدرسه به هم ریخته است.
کنترل خانه راضی کننده است. مادربزرگ سعی می کند در جریان امور مدرسه باشد، اغلب زنگ می زند و به مدرسه می آید. همه چیزهایی را که علیا نیاز دارد فراهم می کند.