روش های تدریس هنرهای زیبا در پایه های ابتدایی مدرسه جامع: دستورالعمل

تربیت هنری کودکان در نظام آموزشی مدرن نمی تواند فرعی باشد. هنرهای زیبا، پلاستیک های کاغذی، طراحی هنری احساسی ترین زمینه های فعالیت کودکان هستند. کار با مواد مختلف، در تکنیک های مختلف هنری، امکانات کودک را گسترش می دهد، فضای تخیل را توسعه می دهد، مهارت های خلاقانه.

همه چیز از کودکی شروع می شود. در حال حاضر در هسته مرد کوچولومیل به یادگیری و ایجاد اثربخشی فرآیند آموزشی هر چه زودتر موفقیت آمیزتر باشد، کودکان هدفمندتر تفکر انتزاعی، منطقی و عاطفی، توجه، مشاهده، تخیل را توسعه می دهند.

کشف یک فردیت منحصر به فرد به کودک کمک می کند تا خود را در مطالعات، خلاقیت، در ارتباط با دوستان بشناسد. تکنیک های هنری غیر سنتی در کلاس درس می تواند به این آرزوها کمک کند. هنرهای تجسمی.

هدف از این تکنیک ها آشکارسازی و توسعه توانایی های هنری بالقوه ذاتی کودک است.

وظایف:

1. برای ایجاد علاقه پایدار به فعالیت هنری.
2. کودکان را معرفی کنید انواع مختلف فعالیت بصری، انواع مواد هنری و روش های کار با آنها، برای تثبیت مهارت ها و توانایی های اکتسابی و نشان دادن وسعت کاربرد احتمالی آنها به کودکان.
3. توجه، دقت، هدفمندی را پرورش دهید. مهارت های کار گروهی را توسعه دهید. محبت نسبت به یکدیگر را تشویق کنید.

دنیای یک آدم کوچک رنگارنگ و احساسی است. با آمدن به درس، می خواهم آن را فراموش نشدنی و از نظر احساسی پر کنم. من کار می کنم مدرسه روستاییمعلم هنر در دبستانتحت برنامه "هنرهای زیبا و کارهای هنری" که تحت هدایت هنرمند خلق روسیه، آکادمیک B.M. Nemensky توسعه یافته است. ده سال است که در کار خود با کودکان تکنیک های غیر سنتی را جمع آوری و استفاده می کنم و سعی می کنم درس را غیرعادی و خاطره انگیزتر کنم.

به عنوان مثال، در کلاس اول، در درس با موضوع "استاد تصویر به شما می آموزد که ببینید"، کودکان با آبرنگ یا گواش کار می کنند و یک جنگل پری را به تصویر می کشند. در این درس از تکنیک "Signet" استفاده می کنم که به جادویی شدن درس کمک می کند.

اشکال مختلفی از سیب زمینی بریده می شود: مثلث، مربع، قلب، لوزی، بچه ها نگاه می کنند که این شکل را کجا می توان اعمال کرد، آن را در رنگ فرو می کنند و ... نقاشی خود را در مورد یک موضوع مشخص می کنند. کار را می توان به صورت گروهی و جمعی (بسته به اندازه کلاس) انجام داد، زیرا مهر و موم کمی وجود دارد و همه از آنها استفاده می کنند. (پیوست شماره 1)

تکنیک پماد نیز نتایج غیر منتظره ای می دهد. فقط در اینجا برای تکمیل کار به مداد رنگی نیاز داریم. شما باید هر شی فلزی را به درس بیاورید: گیره کاغذ، سکه، سیم، چنگال و غیره. بچه ها این خیلی جالبه آنها این سوال را می پرسند: چرا ما به همه این موارد در درس نقاشی نیاز داریم و چگونه در کار ما به ما کمک می کنند؟ و همه چیز بسیار ساده است. ما جسم را با یک ورق کاغذ منظره (مثلاً یک سکه) می پوشانیم، آن را فشار می دهیم و تصویر را با یک مداد رنگی خیس روی سطح می کشیم. در جایی که می توانید این تصویر را اعمال کنید، کودکان خود را خیال پردازی می کنند. (پیوست شماره 2)

در درس با موضوع "شما می توانید با یک نقطه تصویر کنید" از تکنیک سیاه و سفید "Monotype" استفاده می کنیم. مقدار کمی رنگ روی قلم مو (ترجیحا جوهر یا گواش) می گیریم و چند قطره را روی یک کاغذ تمیز می ریزیم. ورق را از وسط تا کنید، خوب اتو کنید، باز کنید و بگذارید خشک شود. وظیفه: نگاه دقیقی به شکل ظاهری نقطه خود بیندازید و آن را رنگ کنید! (پیوست شماره 3)

در درس "الگوهای روی بال" می توان از تکنیک رنگ "مونوتیپ" استفاده کرد. همه تصاویر در ابتدا به دلیل تقارن شبیه پروانه ها هستند. مقدار کمی رنگ را روی یک قلم مو (ترجیحاً گواش) می گیریم و چند قطره را روی یک ورق کاغذ تمیز تکان می دهیم. می توانید این کار را چندین بار انجام دهید، اما ترجیحا با رنگ متفاوت. ورق را از وسط یا زاویه دار تا بزنید و خوب اتو کنید. بیایید ورق را باز کنیم - و ببینید، در حال حاضر یک پروانه آماده وجود دارد، فقط باید الگوهای روی بال ها را تمام کنید. (پیوست شماره 4)

در کلاس دوم در درس "دوستان ما پرنده هستند" می توانید از تکنیک "چاپ از روی شیشه" که قبلاً می دانید نیز استفاده کنید. فقط اکنون باید تکه ای از درخت را روی یک تکه شیشه بکشید: چندین شاخه و برگ. فقط تاثیر بگذارید، بگذارید خشک شود و شروع به کشیدن پرندگان کنید. (پیوست شماره 6)

در درس "پرنده افسانه" می توان از تکنیک غیر سنتی "نیتکوگرافی" استفاده کرد. برای کار، نخ های معمولی، گواش را می گیریم. تکه های کوچک نخ را داخل گواش فرو می کنیم (از آنجایی که حجم درپوش گواش کم است، نخ خودسرانه تا می شود)، آنها را روی یک ورق کاغذ تمیز قرار می دهیم. ورق را جوش می دهیم، با دست به شدت فشار می دهیم و نخ را از نوک می کشیم. بسیار کار جالبزمانی که نخ ها رنگ می شوند به دست می آیند رنگهای متفاوت. (پیوست شماره 7)

تکنیک غیر سنتی "نقاشی فویل" را می توان در درس با موضوع "ساکنان دنیای زیر آب" استفاده کرد. نقاشی با گواش با افزودن چسب PVA اعمال می شود. رنگ فویل را طبق نقشه انتخاب می کنیم: آبی، آبی، بنفش، سبز و .... برای به تصویر کشیدن یک حیوان زیر آب، باید یک نقاشی بکشید و سپس آن را روی فویل فشار دهید و تزئین کنید. (پیوست شماره 8)

یک درس در کلاس دوم با موضوع "الگوهای توری" با استفاده از تکنیک "خراش دادن" قابل انجام است. انجام این کار آسان نیست، به این دلیل است که شما باید کارهای اولیه را انجام دهید. به دانش آموزان ارشد این وظیفه داده می شود که برگه هایی را برای کار دانش آموزان کلاس دوم آماده کنند. یک ورق کاغذ با موم مالیده می شود. گواش را با جوهر یا صابون مخلوط می کنند و در چند مرحله روی ورق را رنگ می کنند. جالب ترین چیز این است که شما باید فوراً یک الگو بکشید و هیچ چیز قابل رفع نیست. پس از چنین کاری، بچه ها اعتماد به نفس بیشتری پیدا می کنند.

در درس "قهرمان چهار پا" از تکنیک "تامپونینگ" برای بیان ماهیت حیوانات به تصویر کشیده شده استفاده می کنیم. برای انجام این تکنیک، باید یک سواب از یک تکه کاغذ ساخته شود. پس از پایین آوردن آن در رنگ، یک نقاشی متفکرانه را روی کاغذ آماده شده اعمال کنید. با استفاده از یک سواب، می توانید آسمان، چمن (نزدیکتر - دورتر)، برگ درختان، حیوانات را بکشید. (پیوست شماره 9)

با استفاده از مهره (برای چسب)، پاستا، موضوع "انسان و جواهراتش" را می توان متنوع کرد. کاغذ رنگی، پرها، تکه های پارچه و نخ های پشمی، مهره ها. آثار درخشان و جالب هستند.

درس "میدان گل" پیشنهاد می کنم در تکنیک "برکینگ برنامه" اجرا شود. کاربرد طبق معمول انجام می شود، فقط تمام گلبرگ ها و برگ های گل بدون قیچی، با انگشت انجام می شود. در همان زمان، مهارت های حرکتی ظریف دست ها نیز رشد می کند. فقط نوک قطعه چسبانده شده است. (پیوست شماره 10)

در کلاس سوم، در درس "زیبایی دسته گل ها از ژوستوو"، می توانید کار جمعی را در تکنیک انجام دهید " کاغذ مچاله". یک گلبرگ گل را از تکه های کاغذ رنگی یا رنگ شده به رنگ دلخواه جدا کنید. قسمت بریده شده به شدت خرد می شود، باز می شود و با چسب در گل مورد نیاز شما جمع می شود. گل های جمع آوری شده را به صورت الگو روی زمینه مشکی می چینیم. (پیوست شماره 11)

در درس "روسری مامان" تکنیک باتیک سرد قابل استفاده است. برای انجام این کار به یک تکه پارچه نشاسته شده نیاز دارید. بچه ها انگیزه خیلی قوی دارند، برای مادرشان روسری می کشند. کار در گواش با افزودن چسب PVA انجام می شود.

برای درس «دسته گل» باید گل‌ها و برگ‌هایی را که از نظر شکل و رنگ جالب هستند جمع‌آوری و خشک کرد و با تکنیک «گل‌شناسی» کار جمعی انجام داد. تماس با طبیعت به دانش آموزان تجربیات و احساسات جدیدی می دهد که تأثیر مثبتی بر فعالیت عاطفی کودکان و فعالیت جمعی در خلقت دارد. کار خلاقانهتقویت حسن نیت در کلاس درس

درسی با موضوع "طبیعت بی جان" را می توان با استفاده از "تکنیک تکه تکه" انجام داد. شما می توانید با بریدن وسایل منزل، ظروف و گل های مورد نظر از پارچه رنگ و بافت مورد نیاز خود، هر طبیعت بی جان بسازید. آن را هم امتحان کنید! من به شما اطمینان می دهم و شما و بچه ها از آن بی نهایت لذت خواهید برد.

اگر "تصویر از نوارهای کاغذ" را کامل کنید، "پرتره یک دوست" را می توان متنوع کرد. برای انجام این کار، باید یک پرتره را روی یک تکه کاغذ با مداد بکشید. نوارهای کاغذی به عرض 1 سانتی متر برای کل طول ورق آماده کنید. خطوط مداد را با چسب "Moment" چرب کنید و به سرعت کاغذ را روی خط قرار دهید و کمی آن را برای چسباندن نگه دارید. پس از چسباندن تمام نوارها، پرتره را می توان با دقت تزئین کرد و سعی کرد نوارهای کاغذی که به صورت عمودی ایستاده اند لکه دار نشود. (پیوست شماره 12)

درسی با موضوع "موزه های هنرهای تزئینی عامیانه" را می توان با استفاده از "کلاژ" انجام داد. برای انجام این کار، تصاویری با اشیاء هنری و صنایع دستی می گیریم. در درس، خود بچه ها اشیاء مورد نیاز خود را بریده و از چسب برای ایجاد یک کلاژ در مورد هر موضوعی استفاده می کنند: اسباب بازی Dymkovo، "ماتریوشکای روسی" ، "گژل" ، "خوخلوما" و غیره. چنین کلاژهایی بعداً می توانند به عنوان مواد بصری عالی عمل کنند. (پیوست شماره 13)

در کلاس چهارم، درسی با موضوع "منظره سرزمین بومی" را می توان به کودکان ارائه داد تا هر تکنیک غیر سنتی را که قبلاً مطالعه کرده اند انجام دهند تا از بین آنها انتخاب کنند: می تواند "نیتکوگرافی"، "کاربرد شکسته" باشد. "گل شناسی"، "گرتیج". شما همچنین می توانید "چاپ از شیشه" را به خاطر بسپارید، اما اکنون چمن سبز، آسمان را روی شیشه قرار دهید و مکان های سفید خالی که در آسمان باقی می مانند ابر خواهند بود. آنها درختان و هر آنچه را که برای چشم انداز برنامه ریزی شده لازم است، بعداً، هنگامی که کاغذ خشک می شود، تمام می کنند. می توانید تکنیک "کلاژ" را اعمال کنید و حتی یک "تصویر از نوارهای کاغذ" بسازید. و اگر کسی یک منظره را با پارچه های کاربردی یا ماکارونی تکمیل کند، نمایشگاه آثار در پایان درس جایگزین هر موزه ای از "تکنیک های غیر متعارف" می شود.

در یک درس در کلاس 4، با کشیدن پرتره از یک زیبایی روسی، به آرایش سر او توجه می کنیم. اگر در کلاس دوم از لوازم مهره ای به عنوان تزئین یک لباس محلی استفاده می کردیم، دانش آموزان هنگام انجام یک کار در مورد این موضوع می توانند با استفاده از تکنیک appliqué به ترکیب رنگ یا الگوی ساخته شده از مهره توجه ویژه ای داشته باشند. روسری ساخته شده به این روش به نظر می رسد تزئین شده است، مانند یک لباس واقعی.

موضوع "تصویر فرهنگ هنریآسیای مرکزی» را می توان از طریق تصویر شهری در بیابان با کمک شمع یا مداد رنگی مومی آشکار کرد. شما باید فقط شهر را در دوردست بکشید و سپس کل ورق را رنگ کنید رنگ زرد. خواهید دید که چگونه شهر بر روی ورق شما ظاهر می شود و مانند سرابی در بیابان به نظر می رسد.

بنابراین، تکنیک های غیر سنتی کمک می کند تا درس از نظر عاطفی غنی تر شود، تخیل و فانتزی دانش آموزان توسعه یابد، که در جوانان ما بسیار کم است. چنین آثاری نه تنها در دروس هنرهای زیبا، بلکه در نمایشگاه ها و مسابقات منطقه ای و منطقه ای و سراسر روسیه برنده می شوند.

وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه موسسه آموزش عالی دولتی آموزش حرفه ای"اورنبورگ دانشگاه دولتی» شعبه اکبولک گروه آموزشی V.A. TETSKOVA روش تدریس هنر در دبستان یک مدرسه عمومی آموزش و پرورش دستورالعمل روش شناسی توصیه شده برای انتشار توسط شورای تحریریه و انتشارات دولتی موسسه تحصیلیآموزش عالی حرفه ای "دانشگاه ایالتی اورنبورگ" اورنبورگ 2003 LBC 74.268.51 i 723 T-38 UDC 85.1 (07) نامزد داور علوم تربیتی Minyaeva N.M. تتسکووا V.A. T 38 روش های تدریس هنرهای زیبا در پایه های ابتدایی مدرسه راهنمایی: رهنمودها. - Orenburg: GOU OGU, 2003. -12 p. این دستورالعمل ها برای دانش آموزان تمام وقت تخصص 0312 "تدریس در مدرسه ابتدایی در رشته "هنرهای زیبا با روش های تدریس" در نظر گرفته شده است این دستورالعمل ها برای کمک به دانش آموزان در طول تمرین تدریس در نظر گرفته شده است. LBC 74.268.51 i 723 © Tetskova V.A., 2003 © GOU OSU, 2003 مقدمه این دستورالعمل ها برای دانش آموزان تمام وقت تخصص 0312 "تدریس در مدرسه ابتدایی" در رشته "هنرهای زیبا با روش های آموزشی" در نظر گرفته شده است. تجربه تدریس این رشته در شعبه آکبولک مؤسسه آموزشی دولتی OSU. جونیور سن مدرسهدر تربیت اخلاقی و زیبایی شناختی مطلوب ترین است. بسیار مهم است که در کودک توانایی عمیق کردن خود، درک پیچیدگی و غنای تجربیات درونی خود، توانایی همدلی و ارتباط با افراد اطراف را در کودک ایجاد کنید. این با موضوع "هنرهای زیبا" تسهیل می شود. این دستورالعمل ها برای کمک به دانش آموزان در طول تمرین تدریس در نظر گرفته شده است. 1 نقش هنر در رشد دانش آموزان دبستانی هدف اصلی مدرن آموزش ابتداییتربیت و رشد شخصیت کودک است. دستیابی به این هدف بدون اجرای وظایف پیش روی رشته آموزشی «هنر» که بخشی از هنرهای زیبا است غیرممکن است. AT دبستانوظایف زیر حل می شود: - شکل گیری نگرش عاطفی و ارزشی دانش آموزان به پدیده های واقعیت و هنر. - شکل گیری هنری تفکر مجازیبه عنوان پایه ای برای رشد شخصیت خلاق؛ - توسعه توانایی دانش آموزان مدرسه برای درک آثار هنری به عنوان جلوه ای از فعالیت معنوی یک فرد. - تسلط بر زبان گویا-تصویری هنر بر اساس یک شیء در حال توسعه فعالیت خلاقو رابطه بین اشکال مختلف هنری؛ - شکل گیری دیدگاهی کل نگر از فرهنگ ملی هنری و موسیقی و جایگاه آن در فرهنگ هنری جهان. در دانش‌آموزان کوچک‌تر، بر خلاف سایر دوره‌های سنی، جهت‌گیری شخصی با تمرکز بر دنیای عینی بیرونی تعیین می‌شود، آنها تحت تسلط تفکر تصویری-تصویری و درک احساساتی-حساس از واقعیت هستند، برای آنها این موضوع همچنان مرتبط است. فعالیت بازی. ویژگی هنر، ماهیت هنری و فیگوراتیو آن، کاملاً نیازهای شخصی کودک دبستانی را برآورده می کند. این پتانسیل آموزشی و اهمیت موضوعات را تعیین می کند زمینه آموزشی"هنر" در مرحله دبستان. با انجام کامل وظایفی که بین این حوزه آموزشی قرار دارد، معلمان می توانند با موفقیت به تحقق هدف اصلی آموزش ابتدایی - رشد شخصیت کودک دست یابند. هر نوع هنری در تصاویر "فکر می کند" و تصویر به دلیل ماهیت هنری خود یکپارچه است. و در هر تصویر هنری، مانند قطره ای آب، تمام جهان منعکس شده است. بنابراین، حوزه آموزشی "هنر" به حل یکی دیگر از وظایف مهم پیش روی آموزش ابتدایی کمک می کند - وظیفه شکل گیری یک درک جامع از جهان اطراف کودک. برای حل آن عناصری از هنر وارد تدریس سایر دروس مدرسه می شود. گرایش به ایجاد آموزش در وحدت اصول و روش های آموزش مبانی علم و هنر وجود دارد. در دبستان، دانش‌آموزان جوان‌تر مهارت‌های هنری را توسعه می‌دهند فرهنگ موسیقیبه عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی دانش، مهارت ها و توانایی های هنری و موسیقایی دیگر هدف نیستند، بلکه ابزار اصلی فرهنگ سازی، ترکیب، فرم، ریتم، تناسبات، فضا، رنگ، صدا، کلمه، تمپو، پویایی و غیره حول الگوهای کلی جمع می شوند. از زبان هنری و تصویری موسیقی و هنرهای زیبا. این رویکرد به شما امکان می دهد دوره های یکپارچه ایجاد کنید حل مشکلشکل گیری تصویری کل نگر از جهان یکی از جنبه های مهم تربیت و رشد فرد، تربیت اخلاقی و زیبایی شناختی کودک است. این دوران دبستان است که در آن ادراک عاطفی و حسی از واقعیت غالب است، که در تربیت اخلاقی و زیبایی‌شناختی مطلوب‌تر است. احساسات و تجربیاتی که آثار هنری را برمی انگیزد، نگرش کودک نسبت به آنها مبنای کسب تجربه شخصی و مبنای خودسازی است. این کلید توسعه بیشتر علاقه در است دنیای درونییک فرد، توانایی عمیق کردن خود، درک پیچیدگی و غنای تجربیات درونی خود، توانایی همدلی و ارتباط با افراد اطراف. از دست دادن فرصت در تربیت اخلاقی و زیبایی شناسی در مرحله اولیهآموزش و پرورش دیگر در مدرسه ابتدایی قابل جبران نیست. در دبستان نشان دادن ارتباط هنر با دنیای شخصی افکار و احساساتش به کودک اهمیت دارد. بنابراین، در نظر گرفتن ویژگی های محلی فرهنگ ملی در فرآیند آموزش اشیاء هنری بسیار مهم است: صنایع دستی و مشاغل خاص، ویژگی های لباس های محلی، ظروف، معماری و غیره. بدین ترتیب مشکل آشنایی کودک با هنر بر اساس مواد هنری سرزمین مادری اش که شخصاً برای او قابل توجه است، حل می شود. معلم باید ویژگی‌های سنی دانش‌آموزان کوچک‌تر را در نظر بگیرد و در درس‌های هنر به میزان بیشتری از روش‌های فعال-خلاق برخاسته از قوانین هنر و به میزان کمتری از روش‌های کلامی-آموزنده استفاده کند. یکی دیگر از وظایف مهم حوزه آموزشی «هنر»، هماهنگ کردن تفکر انتزاعی-منطقی و مجازی کودک است که به ویژه در مرحله ابتدایی آموزش، زمانی که کودک تازه وارد فعالیت آموزشی می شود، اهمیت زیادی دارد. جابجایی دانش آموزان از کلاس رشته های علمیبه کلاس ها فعالیت هنریبه کاهش اضافه بار کودک کمک می کند. فعالیت های هنری تأثیر روان درمانی قابل توجهی بر دانش آموز کوچکتر دارد و استرس عصبی روانی ناشی از درس های دیگر را از بین می برد و در نتیجه سلامت کودک را حفظ می کند. در حال حاضر، مدارس در روسیه با توجه به برنامه های نویسنده و کتاب های درسی متغیر، آموزش می دهند. به منظور حفظ فضای آموزشی واحد در قلمرو فدراسیون روسیهبه دستور وزارت آموزش و پرورش روسیه مورخ 19 مه 1998 شماره 1235، حداقل محتوای اجباری آموزش عمومی ابتدایی (استاندارد) که در آن، از جمله، محتوای مؤلفه آموزشی "هنرهای زیبا" تعیین می شود، تهیه و تصویب شده است. بر اساس حداقل اجباری، یک برنامه نمونه "هنرهای زیبا" و الزامات برای دانش آموزان فارغ التحصیل از مدرسه ابتدایی. این برنامه حاوی مقدار تقریبی دانش است و به کلاس ها تقسیم نمی شود، که به شما امکان می دهد منطق و ساختار مطالعه این مؤلفه آموزشی را به روش های مختلف و بدون نقض الزامات حداقل محتوا ایجاد کنید. این اسناد راهنمایی برای تهیه برنامه های نویسنده، توسعه تقویم و طرح های موضوعی است و همچنین شرایطی را برای اجرای یک رویکرد متمایز در سازمان آموزش و پرورش، خلاقیت معلم، انتخاب آزادانه فرم ها و روش های تدریس ایجاد می کند. در این توسعه روش شناختییک طرح درسی از برنامه "هنرهای زیبا و کارهای هنری" پیشنهاد شده است که تحت هدایت B.M. نمنسکی. برنامه او اساساً وظیفه رشد معنوی فرد را تعیین می کند. این دانش آموزان را با سه راه توسعه هنری واقعیت آشنا می کند: تصویری، تزئینی، سازنده. توسعه ادراک هنریو فعالیت های عملی در وحدت معنادار و تعامل هنر با زندگی در برنامه ارائه می شود. سه نوع فعالیت اقتصادی، تعریف کل انواع بازنمایی های بصری هنرها، اساس اولین کلاس مقدماتی هستند. اولین شکل مجازی اشتراک به کمک کودکان (و معلم) می آید: "سه برادر - استادان - استاد تصویر، استاد تزئین و استاد سازندگی." کشف برای کودکان باید این باشد که بسیاری از بازی های روزمره روزمره آنها فعالیت های هنری است - همان کاری که هنرمندان بزرگسال انجام می دهند (هنوز هنری نیست). دیدن کار این یا آن "برادر-استاد" در زندگی اطراف بازی جالبی است. اینجاست که شناخت پیوندهای هنر و زندگی آغاز می شود. در اینجا معلم پایه و اساس دانش دنیای پیچیده هنرهای پلاستیکی را می گذارد. وظیفه این سال همچنین شامل درک اینکه "استادها" با مواد خاصی کار می کنند و همچنین شامل توسعه اولیه این مواد است. اما «استادها به یکباره در برابر کودکان ظاهر نمی شوند. در ابتدا آنها زیر "کلاه نامرئی" هستند. در ربع اول کلاهش را برمی دارد» و شروع به بازی آشکار با بچه ها «استاد تصویر» می کند. در سه ماهه دوم، او به حذف "کلاه نامرئی" از "استاد دکوراسیون"، در سومین - از "استاد ساخت و ساز" کمک می کند. و در چهارم به بچه ها نشان می دهند که نمی توانند بدون هم زندگی کنند و همیشه با هم کار می کنند. همچنین لازم است معنای خاص دروس تعمیم را در نظر داشته باشیم، که در آن، از طریق کار هر "استاد"، یک کودک اثر هنریبا هنر بزرگسالان موضوع بلوک های درس (8 ساعت) سه ماهه اول: "شما تصویر می کنید - آشنایی با "استاد تصویر"" "استاد تصویر به شما می آموزد که ببینید و به تصویر بکشید. و تمام سالهای تحصیلی بعدی به کودکان در این امر کمک می کند - به آنها کمک می کند تا ببینند، جهان را در نظر بگیرند. برای دیدن، نه تنها باید نگاه کرد، بلکه باید خود را نیز ترسیم کرد. این را باید آموخت. در اینجا تنها پایه های درک نقش عظیم فعالیت تصویر در زندگی مردم گذاشته می شود. در سالهای بعد معلم این درک را توسعه خواهد داد. کشف ربع همچنین شامل این واقعیت است که در هنر نه تنها یک هنرمند، بلکه یک تماشاگر نیز وجود دارد. بیننده خوب بودن را نیز باید یاد گرفت و Image Master این را به ما یاد می دهد. وظیفه "استاد" همچنین آموزش تجربه اولیه در اختیار داشتن مواد در دسترس برای مدرسه ابتدایی است. این تجربه در تمام کارهای بعدی تعمیق و گسترش خواهد یافت. "Image Master" به دیدن کمک می کند، در نظر گرفتن را آموزش می دهد. اولین درس هنر در جدید سال تحصیلیاین یک جشن واقعی رنگ است! فراوانی گل‌های تازه‌ای که کلاس را تزیین می‌کنند، نه تنها یک همراهی فعال بصری است که فضایی جشن را در کلاس ایجاد می‌کند، بلکه زمینه‌ای برای تحسین، تماشا، غوطه‌ور شدن و درک زیبایی‌های تنوع رنگارنگ دنیای طبیعی است. . زیبایی گل ها در روح کودکان نفوذ می کند و باعث ایجاد شور و نشاط می شود. آنها مانند بال های پرنده به آن نیاز دارند، این انگیزه عاطفی اصلی آنها در کارشان خواهد بود. 2 طرح کلی درس هنرهای زیبا معلم مدرسه شماره ___ r.c. Akbulak F._____ I.____ O.___ تاریخ________ نوع درس: نقاشی از زندگی در کلاس 1 موضوع درس: "گل های پریان" هدف درس: آموزش دیدن زیبایی در واقعیت اطراف (در طبیعت). آموزش احساسات، پاسخگویی عاطفی. مواد بصری مانند کاغذ، خودکارهای نمدی، مداد رنگی یا مداد رنگی را معرفی کنید. برای آشنایی با سطح کلی آمادگی کلاس برای هنرهای زیبا. هدف درس: بر اساس ادراک عاطفی و زیبایی‌شناختی گل‌های تازه پاییزی، هر کدام پاکسازی خود را از "گل‌های پری" ترسیم کنند تجهیزات درس: 1) برای معلم: چندین دسته گل پاییزی، بازتولید نقاشی: نعلبندیان "گل‌ها"؛ ون گوگ "آفتابگردان"؛ یا. تولستوی "گلها، یک پرنده و یک پروانه"؛ اشیاء هنری و صنایع دستی (ظروف، دستمال). ردیف موسیقی: P.I. چایکوفسکی "والس گلها". تجهیزات برای دانش آموزان: آلبوم، مداد رنگی، خودکار، مداد رنگی. طراحی تخته سیاه: در سمت راست - اشیاء هنرهای تزئینی(شال های پاولوفسکی)، در سمت چپ - بازتولید نقاشی های هنرمندان. وسط تمیز می ماند به طوری که در پایان درس از بهترین آثاردانش آموزان برای ایجاد یک "علفزار پریان" مشترک طرح درس: 1. بخش سازمانی. - 2-3 دقیقه 2. معرفی موضوع درس. - 10 دقیقه. 3. درک آثار هنری 5 دقیقه. و توسل به واقعیت اطراف. 4. فعالیت عملی خلاق خلاق دانش آموزان در مورد موضوع درس. 5. تعمیم و بحث در مورد نتایج درس. 6. نظافت محل کار. - 2 دقیقه پیشرفت درس: دانش آموزان برای درس آماده می شوند مواد لازم: آلبوم، خودکارهای نمدی، مداد رنگی (قرار دادن آن در یک شیشه یا لیوان زیبا راحت تر است). بعد از تماس، نظم لازم را برقرار می‌کنم و توجه را به یکی از دسته‌های گل زیبای ایستاده روی میز جلب می‌کنم (گلدانی از گل را در دستانم می‌گیرم، آن را می‌چرخانم و آن را تحسین می‌کنم). معلم: بچه ها، و اکنون درس جادوی زیبایی آغاز می شود! -به اطراف نگاه کن امروز چقدر گل زیبا به مدرسه آوردی! چگونه کلاس ما را تزئین می کنند! وقتی به این زیبایی اطراف نگاه می کنید چه حسی به شما دست می دهد؟ بچه ها: - شاد، جشن، شاد ... معلم: (در حال بررسی یک دسته گل دیگر) - اوه، و کسی اینجا پنهان شد! (نمایش عروسک به بچه ها) - این کیه؟ او اهل کجاست؟ بچه ها با نگاه کردن به عروسک متوجه می شوند که او دارد - یک بینی بلند ، چشمان درشت شفاف، دهان خندان، عروسک با مرغ کرکی پوشیده است، شلوار گشاد، پالتی با قلم مو، مداد و یک قلم نمدی در دستانش است. - اما روی کاپشن چیزی نوشته شده: بچه ها من یک استاد خوش خلق هستم! وقتی یک قلم نمدی در دستانم یا یک مداد جادویی می گیرم، می توانم همه شما را به تصویر بکشم، جنگل ها، دشت ها و کوه ها، گستره های شگفت انگیز، شاخ و برگ های زنگ دار، ستاره ای دور. تمام دنیایی که در آن زندگی می کنیم - ما واقعیت را می نامیم. -خب البته الان یاد دوست قدیمی ام افتادم که وقتی کوچیک بودم کمکم کرد درس بخونم. این یک "استاد تصویر" شاد است - و اکنون او به درس ما آمده است تا در کسب و کار دشوار و هیجان انگیزی مانند مطالعه به شما کمک کند. این "استاد" به ما گفت که می تواند تصویر کند، یعنی همه چیز را در اطراف ترسیم کند. و این گلهای زیبا، شما (اشاره به عروسک) هم می توانید بکشید؟ (عروسک سرش را تکان می دهد) - و احتمالاً این نقاشی ها را کشیده اید (با تولید مثل به روی تخته می روم)؟ (عروسک سرش را تکان می دهد) نه؟ پس کی؟ شاگردان شما؟ (عروسک سر تکان می دهد). آره؟! ون گوگ "آفتابگردان" من کتیبه در تولید مثل را خواندم. بچه ها این اسم رو شنیدین؟ نه؟ البته شما نمی توانستید این شخص را بشناسید، زیرا ونسان ون گوگ مدت ها قبل از تولد شما روی زمین زندگی می کرد، حتی مادربزرگ های شما هنوز به دنیا نیامده بودند و ون گوگ قبلاً این دنیا را ترک کرده بود. اما خلاقیت های دستان او - نقاشی ها برای همیشه زنده هستند و چشمان ما را خوشحال می کنند. گل‌های آفتابگردان در عکس او همان‌هایی هستند که در زندگی می‌بینیم - گرم، آفتابی، مغرور، و یکی کمی غمگین است - زیرا سرش را به پایین خم کرده است. - و این عکس هم شاگرد شماست؟ (اشاره به عروسک). او سر تکان می دهد. - فدور تولستوی نام شخصی است که این دسته گل زیبا را با یک پرنده و یک پروانه نقاشی کرده است. - تصویر به طور طبیعی نقاشی شده است، حتی یک قطره شبنم روی برگ "میلرزد"، حتی یک مگس، گویی زنده است، روی گلبرگ گل می نشیند، یک کرم به نظر می رسد در حال حرکت است، می خزد ... و ما گل ها را می شناسیم. - اینجا یک زنگ است، اما اینجا یک "رز گل خطمی" است، و اینجا یک میخک است ... چه چیزی به هنرمند کمک کرد تا این گل ها را به این دقت به تصویر بکشد؟ بچه ها: آنها را با دقت بررسی کرد. معلم: "درست است. به این می گویند مشاهده. و این همان چیزی است که "مستر تصویر" به ما خواهد آموخت.اما در این تصویر و روی این روسری های درخشان می بینیم ... چه چیزی؟ بچه ها: همچنین گل ها! معلم: میشه اسمشونو ببریم؟ بچه ها: نه آنها به طور همزمان شبیه چندین گل هستند. معلم: بله، در اینجا، بلافاصله می توانید بگویید، یک تصویر کلی از یک گل. گویی با هم ادغام شده و گل رز و گل صد تومانی و ماژور و ستاره. و معلوم شد که یک گل افسانه ای و خارق العاده است که به نظر می رسد وجود دارد و در طبیعت وجود ندارد. این گل های روی اشیا توسط طبیعت خلق نشده است، بلکه توسط تخیل و مهارت انسان ایجاد شده است. انسان هم مانند طبیعت می تواند همان زیبایی را خلق کند که خشنود باشد، نور و خوبی بیاورد! - بچه ها، آیا می خواهید خالق زیبایی باشید؟ - آره! - چگونه زیبایی خلق می کنید؟ - می کشیم! - میدونی چی میکشی؟ - بله، گل. - فوق العاده! ایده عالی برای کشیدن گل! و چه نوع گلهایی را می کشید - واقعی، مثلاً آنها را در دسته گل می بینید، یا خودتان، افسانه ای؟ - (نظرات تقسیم می شود) - خوب، اجازه دهید هر کسی پاکسازی جادویی خود را بکشد (یعنی ورق چشم اندازکاغذ با گل های فوق العاده به یک علفزار تبدیل می شود و در پایان درس از نقاشی های شما یک علفزار گل بزرگ می سازیم. شما مداد، خودکار، مداد رنگی در دست دارید. آیا از قبل می دانید چگونه از آنها استفاده کنید؟ - آره!

24 اکتبر 2014

با. بالیکسا، منطقه آسکیزکی

خلاصه درس بازدر هنرهای زیبا در کلاس ششم

معلم هنرهای زیبا MBOU Balyksinskaya دبیرستان Zaikina L.B.

موضوع درس - سرزمین طلایی من

سن دانش آموزان - 12 سال، کلاس - 6

ایده اصلیدرس:

بچه ها را نه با وسایل بازنمایی، بلکه با وسایل بیان آشنا کنیم. آموزش دهیدبرای دیدن زیبایی نقطه و تشخیص زیبایی در غیر قابل درک!ما تصویر نمی کنیم، بلکه بیان می کنیم!

اهداف:

فعال کنید فعالیت شناختیدانش آموزان با درگیر کردن آنها در کار عملی.

ایجاد شرایط برای توسعه یک ادراک کامل از دنیای اطراف از طریق اتصال تمام کانال های حسی، برای شکل گیری اقدامات تحقیقاتی، توسعه نگرش احساسی و زیبایی شناختی به شی یا پدیده مورد مطالعه. برای شکل دادن مهارت کار در تکنیک مونوتایپ.

نتیجه پیش بینی شده: علاقه به اشیاء و پدیده های محیط بلافصل، در فرهنگ شورها، توانایی به کارگیری تکنیک مورد مطالعه برای انتقال حجم: توسعه حافظه مجازی.

شخصی: توسعه علاقه به مردم شوریه کوهستان و فعالیت های آنها.

فرا موضوع: شکل گیری توانایی جهت یابی در رنگ ها، توسعه راه هایی برای حل مشکلات ماهیت خلاقانه و اکتشافی، توسعه اشکال اولیه بازتاب شناختی و شخصی، عزت نفس.

موضوع: بهبود دانش در مورد مونوتایپ و مهارت های کار بر روی بلاتوگرافی.

اهداف درس:

آموزشی: مفهوم روش را شکل دهید گرافیک چاپ شده، به نام "مونوتیپ"، با تکنولوژی جدیددر هنر و صنایع دستی، روش ها و توالی کار. گسترش دانش در مورد منظره به عنوان یک ژانر در نقاشی، رنگ به عنوان ابزار اصلی بیان هنری. آموزش استفاده راه های مختلفنقاشی یکنواخت

در حال توسعه: توسعه فعالیت خلاقانه و توانایی های خلاقانه کودکان با ایجاد کار سریع و مؤثر که مطمئناً منجر به لذت خلاقیت و لذت حاصل از نتیجه، نمایش تصویری، تفکر انجمنی-تجسمی، فعالیت شناختیحافظه بصری، تخیل، فانتزی هنری، علاقه، مهارت در تسلط بر مواد هنری، تکنیک های کار با رنگ،سازماندهی و دقت در کار

آموزشی: آموزش پاسخگویی عاطفی، حس زیبایی شناختی، علاقه به خلاقیت، هنرهای زیبا، ویژگی های با اراده قوی، انگیزه های مطالعه، آگاهی و فعالیت در یادگیری. رهایی عاطفی

تجهیزات درسی:

برای معلم: نمونه هایی از یکنواختی، هم توسط معلم و هم توسط کودکان، قلم مو، گواش، شیشه، اپی گراف برای درس روی تخته، ارائه برای درس، پروژکتور چند رسانه ای، موسیقی توسط P.I. چایکوفسکی "فصول".

برای دانش آموزان: شیشه، کاغذ A4، برای هر کودک، رنگ های آبرنگ, مدادهای ساده، ورق های کاغذ سفید برای طرح ها، شیشه های آب، قلم مو، رنگ های آبرنگ و گواش، چسب، قیچی، مقوای رنگی.

روش: توضیحی و گویا. مستقل، "مونوتیپ" روی شیشه، روی کاغذ.

شکل هنرهای زیبا: نقاشی

موضوع کار تیمی:مجموعه ای از مناظر خارق العاده برای طراحی کارت پستال

شکل سازمان فعالیت های مشترک: مشترک-فردیبر رویمن.

نوع درس: درس تلفیقی در هنرهای زیبا و روانشناسی

نوع درس: یادگیری مطالب جدید، مکالمه، کار عملی.

طرح درس

مرحله سازمانی درس. ارائه موضوع و اهداف درس.

مرحله به روز رسانی تجربه ذهنی دانش آموزان.

مرحله تعمیم و نظام مند شدن دانش دانش آموزان.

مرحله یادگیری دانش جدید و روش های فعالیت.

مرحله استفاده از مطالب مورد مطالعه (فعالیت خلاق دانش آموزان).

قوانین ایمنی برای کار با ابزار و مواد.

Fizkultminutka.

مرحله کنترل و خودکنترلی.

مرحله جمع بندی درس.

مرحله بازتاب

فن آوری ها، روش ها و تکنیک ها: فناوری های کامپیوتری. روش های توضیحی-تصویری و مسئله آفرینی؛ ارتباطات میان رشته ای؛ تکنیک ها - کلامی، بصری، عملی.

تجهیزات: کامپیوتر، پروژکتور چند رسانه ای، صفحه نمایش، مواد گویا. کاغذ، گواش، برس، شیشه های آب، پالت. محدوده بصری: نقاشی های دانش آموزان، عکس های صنایع دستی، خود محصولات.

در طول کلاس ها

مرحله 1 - سازمانی

زنگ برای ما به صدا درآمد.همه به آرامی وارد کلاس شدند.همه به زیبایی پشت میزهای خود بلند شدند،مودبانه سلام کرد.

(خزیدن خط اسامی.)آرام بنشینید، پشت خود را صاف کنید.من کلاس ما را حداقل در کجا می بینم.ما درس را شروع می کنیم، دوستان.ما فعالانه پاسخ خواهیم دادرفتار كردن،به میهمانان عزیزدوست دارم برگردم

مرحله 2. انگیزه برای فعالیت

بچه ها، به کتیبه درس ما نگاه کنید، بخوانید و فکر کنید، امروز در مورد چه چیزی در درس صحبت خواهیم کرد؟

حق با شماست، امروز ما وارد دنیای خیال و تخیل خواهیم شد.

الان چه زمانی از سال داریم؟ (فصل پاييز)

با شنیدن کلمه پاییز (ریزش برگ، طلا، اولین یخبندان و غیره) چه تداعی هایی به شما دست می دهد.

قبل از اولین برف زمین چگونه پوشیده شده است؟ (برگها)

چگونه می توانید بگویید که زمین چه خواهد شد؟ (طلایی)

روی تخته سیاه چه نوشته شده است؟ به نظر شما کلمات ALTYN CHERIM به چه زبانی نوشته شده است؟ آنها برای چه چیزی ایستاده اند؟

(حروف روسی باز)

این موضوع درس امروز ماست.

ما در چنین منطقه جالبی زندگی می کنیم که بسیاری از شورها در آن زندگی می کنند. می دانید که ما در میان شورها شکارچیان زیادی داریم و پاییز آغاز فصل شکار و ماهیگیری است. چه نوع ماهی در رودخانه های ما صید می شود؟ و اینجا نام تایمن طلایی ما به زبان شور است.

شورها قبایل بی تحرک جنگلی هستند که قبلا در انزوا از یکدیگر در امتداد دره های رودخانه های کوهستانی و شاخه های متعدد زندگی می کردند. آنها شکارچیان و ماهیگیران ماهری هستند. روسها آنها را تاتارهای کوزنتسک نامیدند - به دلیل توانایی آنها در ذوب آهن و ساختن سلاح، دیگ، تبر و سایر موارد از آن.

نماد چند کلمه Shor را بیشتر بخوانید. چه کلمه ای تکرار می شود؟

درست است، کلمه ALTYN و همه جا به معنای GOLD است.

– من می خواهم درس خود را با این کلمات از افسانه حماسه شور شروع کنم:

زمان زیادی گذشت

از آن زمان، مانند سرزمین ما

کوه ها که رودخانه ها را به وجود می آورند،

بیش از حد رشد کرد و زیباتر شد.

رودخانه ها و نهرها تغذیه می کنند

یخچال های طبیعی در آن کوه ها در حال آب شدن هستند.

با وجود همه موانع

چشمه ها از سنگ می جوشند.

و با خوردن آن آب

تایگای رودخانه حفظ شد.

شدن با همه سرنوشت.

او مادر جهانی شد.

به "طلای سرزمین ما" نگاه کنید.

(نمایش اسلاید 2،3)

چگونه می توانید آن را روی کاغذ نشان دهید؟

مرحله 3 - فعالیت آموزشی و شناختی

بچه ها، به این فکر کنید که لکه ها به چه چیزی تبدیل می شوند؟

آیا می توان هر تصویری را با کمک یک لکه بدست آورد؟

و چی؟

مرحله 4 یادگیری دانش جدید و روش های فعالیت.

بیایید اصول اولیه علم رنگ را که با آن آشنا هستید به یاد بیاوریم.

رنگ اولین دستیار هنرمند است. شما می توانید چیزها، اشیاء، لباس ها، اسباب بازی ها را تزئین کنید!

بچه ها! هنرمند باید از چه موادی استفاده کند؟

(نمایش اسلاید 4.5)

بله، و ببینید که چه نوع نقاشی هایی به دست می آورد که شبیه یکدیگر نیستند (نشان دادن نقاشی های ساخته شده با مواد هنری مختلف). برای کشیدن چنین آثاری، هنرمند مجبور بود بیش از یک روز سخت کار کند.

و چه کسی در بین تصاویر ظاهر شد؟ (لکه)

در واقع، کلیاکسا. اینجا چه میکنی؟ می گویید شما هم می توانید نقاشی کنید؟ بچه ها، کلیاکسا به من گفت که او همه این تصاویر فوق العاده را نقاشی کرده است.

آیا می خواهید سعی کنید نحوه ترسیم با لکه ها را بیاموزید؟

اما نباید فراموش کنیم که باید «طلای سرزمینمان» را نشان دهیم.

ما در تکنیک ترسیم می کنیم - مونوتایپ یا بلاتوگرافی.

(نمایش اسلاید 6، 7)

برای نشان دادن "طلای سرزمین ما" فقط از زنگ های گرم استفاده خواهیم کرد.

مرحله 5 - کار عملی

(نمایش اسلاید 8.9)

مرحله ی 1: روی میزتان عینک دارید و تعجب کردید که چرا به آن نیاز دارید؟ اکنون با تکنیک های جدید کار با گواش آشنا می شویم. با قلم مو با رنگ گواش لکه می زنیم. ما از رنگ های چند رنگ با رنگ های گرم استفاده می کنیم.

مرحله 2: تصویر روی تخته را با یک ورق کاغذ می پوشانیم. برگه را فشار می دهیم و صحبت می کنیم کلمات جادویی: «ابرا - کادابرا. اینجا چه اتفاقی افتاد؟

مرحله 3: ما برگ را با حرکت "به سمت خود" بلند می کنیم. کاغذ به صورت رنگی چاپ می شود. به این نقاشی مونوتایپ می گویند.

PHYSMINUTKA

«همه می‌توانند، همه می‌دانند، دست‌های انسان می‌توانند همه چیز را اداره کنند. شما فقط باید به آنها یاد دهید که یک کار خوب انجام دهند. به طوری که آنها ماهر، ماهر، مطیع قلب مهربان و ذهن دقیق می شوند.

(نمایش اسلاید 11، 12، 13)

و اگر از همه طرف به مونوتایپ نگاه کنید، می توانید نوعی تصویر را مشاهده کنید.

در صورت لزوم، این تصویر را می توان با یک قلم مو نازک با جزئیات تکمیل کرد. اینطوری لکه ها تبدیل شدند عکس زیبا!

(نمایش اسلاید 14 تا 20)

مرحله 6 - ارزیابی عملکرد

هدف: آموزش ارزیابی احساسی از فعالیت های کلاس در درس. نتیجه اقدامات خود را با معلم یا همکلاسی ها ارزیابی کنید، تنظیمات مناسب را انجام دهید. (همه آثار روی تابلو درج شده است)

و این دستوری است که اجداد شورها، کسانی که صد سال پیش در روستای ما زندگی می کردند، به ما سپرده اند:

دریافت کردن نام جنس,

علیپ مسئول مردم است.

نام یک قوم کامل

بچه ها آن را با افتخار بپوشید!

شرافت درخشان خود را از دست ندهید

اجازه ندهید شر به کشور وارد شود!

جسور، هوشیار و هوشیار

در دنیای نور شما باشید.

نور نه از سوراخ سوزن

باید در نظر بگیرید

قرار ملاقات مخصوصاً برای شما

اما تقاضا برای آن خاص است.

– بچه ها چی نقاشی های زیبافهمیدی. می بینید که چقدر مهم است که بتوانید کار کنید. با کار ما چه می توان کرد؟ تصمیم بگیرید که نقاشی های خود را به چه کسی می دهید؟

خلاصه درس:

بچه ها! محقق گرافیک P. E. Kornilov گفت: "افراد با خلق و خوی هنری، چشمی پیچیده، دستی جسور و ذوق هنری ظریف می توانند یکنواخت کار کنند." این کلمات تایید می کند که شما هنرمند واقعی هستید.

امروز چه روش جدیدی از کار آموختید؟ (مونوتیپ)

برای این کار از چه موادی استفاده کردیم؟ (شیشه، رنگ، کاغذ)

تفاوت بین مونوتایپ و سایر انواع هنرهای زیبا چیست؟ (با غیر قابل پیش بینی بودنش)

مردم شور نمادی دارند - جرثقیل است. و روی میز، همه سه جرثقیل دارند. هر جرثقیل نشان دهنده روحیه شماست. به صفحه نگاه کنید ونگرش خود را نسبت به درس با گذاشتن یکی از جرثقیل های خلقی روی میز بیان کنید.

(نمایش اسلاید 21)

پس از درس، تجزیه و تحلیل انجام می شود تا توانایی ایجاد عزت نفس را شکل دهد. سطوح ارزیابی شکل گیری توانایی کار: کم - هیچ وحدتی در الگوها وجود ندارد. شباهت متوسط ​​- جزئی؛ الگوی بالا - مشابه؛ در طول کار، آنها گزینه ها را مورد بحث قرار می دهند، کارها را برای رسیدن به نتیجه مقایسه می کنند.

وسایل بصری و بیانی. ابزارهای تصویری و بیانی زبان. جهت هنری و زیبایی شناختی. ژانرهای هنری درس هنرهای زیبا برای پایه نهم. ابزار مجازی و بیانی زبان روسی. موضوع: هنرهای زیبا درجه 5 طبق برنامه B.M. Nemensky. تقویت کننده های اندازه گیری نظریه و روش شناسی برای توسعه هنرهای زیبای کودکان.

شهرهای سرزمین روسیه درس هنرهای زیبا در کلاس 4. مسابقه هنرهای زیبا امکانات بصریواژگان. برگزاری کلاس های هنرهای زیبا. رشد کودک در دروس هنرهای زیبا. پروژه درس هنر. موضوع هفته هنرهای زیبا و موسیقی. درس هنرهای زیبا در پایه هفتم موضوع: «شعر زندگی روزمرهدر هنر مردمان مختلف". هنر - تراپی در درس هنرهای زیبا.

تجزیه و تحلیل بصری - وسیله بیانزبان درس تلفیقی موسیقی و هنر. هنر عامیانهدر کلاس های هنر هنر نمایشگاهی معاصر درس هنرهای زیبا کلاس پنجم. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در دروس هنرهای زیبا تکنولوژی Pysankar. درس هنر پرتره - پایه ششم. درس هنرهای زیبا درجه 8 Matveeva O.A. درس هنر کلاس ششم با موضوع "طبیعت بی جان".

روش پروژه در درس هنر. اشکال غیر استاندارد کار در کلاس های هنر. برای یک درس هنر با موضوع: صنایع دستی عامیانه. مسابقه هنرهای زیبا "Kaleidoscope" برای کلاس های 5-7. رشد هنری و زیبایی شناختی کودکان در فرآیند فعالیت خلاق. فعالیت های عملی در درس هنرهای زیبا. هیچ مرز غیر قابل نفوذی بین موسیقی و هنرهای زیبا وجود ندارد.

ساخت و ساز در درس هنرهای زیبا با کودکان 3-4 ساله. گزارش خلاق MO معلمان فن آوری، هنرهای زیبا، موسیقی. سیستم کنترل و ارزشیابی فعالیت ها در دروس هنرهای زیبا. فناوری یادگیری گروهی-جمعی در دروس هنرهای زیبا. نوع جدیددرس هنرهای زیبا در زمینه اجرای نسل دوم GEF.