تکنیک خواندن در پایه های ابتدایی. بررسی مهارت های خواندن در مدرسه و خانه

در جلسه شورای آموزشی مورد بررسی قرار گرفت

شماره پروتکل

از "____ _" _____________20

تایید میکنم:

کارگردان

دبیرستان MBOU №10

M.Yu. مرشینین

"____" ______20 گرم

موقعیت

در مورد بررسی تکنیک خواندن در پایه های 1-7

مدرسه متوسطه MBOU شماره 10 ورونژ

مقررات عمومی

1.1. آیین نامه بررسی تکنیک خواندن در پایه های 1-7 مطابق با تدوین شد قانون فدرال"در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه” اساسنامه مدرسه.

1.2. این آیین نامه محتوا، اهداف، اهداف، روش آزمایش مهارت های خواندن در کلاس های 1-7 مدرسه متوسطه MBOU شماره 10 Voronezh را تعریف می کند و الزامات یکسانی را برای آزمایش مهارت های خواندن در مدرسه فراهم می کند.

1.3 این ماده نظارت و ارزیابی نتایج رشد مهارت های خواندن را تنظیم می کند.

1.4 آیین نامه بررسی فن خواندن به تایید مدیر مدرسه می رسد.

2. اهداف و مقاصد

2.1. تست تکنیک خواندن به منظور به دست آوردن اطلاعات عینی و قابل اعتماد در مورد وضعیت آموزش در مدرسه برای کنترل سطح شکل گیری مهارت های خواندن، پیگیری پیشرفت دانش آموز در تسلط بر تکنیک خواندن سازماندهی شده است.

2.2. هدف از آزمون تکنیک خواندن شناسایی مهارت ها و توانایی های دانش آموزان مربوط به فعالیت خواندن:

سرعت خواندن که در آن متن درک می شود.

مهارت خواندن آگاهانه با سرعت معین؛

خواندن بدون خطا

2.3 تکنیک خواندن به عنوان بخشی از کنترل درون مدرسه ای سه بار در سال آزمایش می شود:

در ابتدای سال (کنترل مقدماتی)؛

در ماه دسامبر ( کنترل فعلی);

در پایان سال (کنترل نهایی).

3. الزامات سطح شکل گیری مهارت های خواندن

روش خواندن، خواندن در كلمات است.

خواندن صحیح - خواندن متن ناآشنابا رعایت هنجارهای تلفظ ادبی؛

سرعت خواندن - تنظیم روی یک نرخ روانی عادی برای خواننده، به او امکان می دهد متن را درک کند.

تنظیم برای افزایش تدریجی سرعت خواندن.

4. طبقه بندی خطاهای موثر بر کاهش علامت:

خطاها:

اعوجاج کلمات خواندنی(جایگزینی، تنظیم مجدد، حذف یا اضافه حروف، هجاها، کلمات)؛

بیان نادرست تنش ها (بیش از دو)؛

خواندن کل متن بدون مکث معنایی، نقض سرعت و وضوح تلفظ کلمات هنگام خواندن با صدای بلند.

ناتوانی در برجسته کردن ایده اصلی آنچه خوانده می شود. ناتوانی در یافتن کلمات و عباراتی در متن که درک محتوای اصلی آنچه خوانده شده را تأیید می کند.

نقض هنگام بازگویی توالی وقایع در اثر؛

یکنواختی خواندن، فقدان ابزار بیان.

کاستی ها :

بیش از دو لهجه اشتباه نباشد.

نقض فردی مکث های معنایی، سرعت و وضوح تلفظ

کلمات هنگام خواندن با صدای بلند؛

درک متن خوانده شده برای مدت کمی بیش از حد تعیین شده؛

عدم دقت در فرمول بندی ایده اصلی کار؛

عدم مصلحت استفاده از وسایل بیانی، بیان ناکافی در انتقال شخصیت شخصیت.

5. استانداردهای ارزیابی سطح شکل گیری مهارت های خواندن در پایه های 1-7 .

کلاس

برای آغاز سال

در پایان نیمه اول

در پایان نیمه دوم

1 کلاس

حداقل 10 - 15 (20 - 25) کلمه در دقیقه

2 - کمتر از 15 کلمه
3 - کمتر از 15-19 کلمه
4 - کمتر از 20-24 کلمه
برای 5 - از 25 کلمه

2 سلول

2 - کمتر از 15 کلمه
3 - کمتر از 15-19 کلمه
4 - کمتر از 20-24 کلمه
برای 5 - از 25 کلمه

2 - کمتر از 25 کلمه
برای 3 - 25-29 کلمه
برای 4 - 30-34 کلمه
برای 5 - از 35 کلمه

2 - کمتر از 40 کلمه
برای 3 - 40-44 کلمه
برای 4 - 45-49 کلمه
برای 5 - از 50 کلمه

3 سلول

2 - کمتر از 40 کلمه
برای 3 - 40-44 کلمه
برای 4 - 45-49 کلمه
برای 5 - از 50 کلمه

2 - کمتر از 40 کلمه
برای 3 - 40-49 کلمه
برای 4 - 50-59 کلمه
برای 5 - از 60 کلمه

2 - کمتر از 65 کلمه
برای 3 - 65-69 کلمه
برای 4 - 70-74 کلمه
برای 5 - از 75 کلمه

4 سلول

2 - کمتر از 65 کلمه
برای 3 - 65-69 کلمه
برای 4 - 70-74 کلمه
برای 5 - از 75 کلمه

2 - کمتر از 65 کلمه

برای 3 - 65-74 کلمه
برای 4 - 75-84 کلمه
برای 5 - از 85 کلمه

در "2" - کمتر از 85
در "3" - 85-89
در "4" - 90-100

در "5" - 100 یا بیشتر

5 سلول

در "2" - کمتر از 85
در "3" - 85-89
در "4" - 90-100

در "5" - 100 یا بیشتر

در "2" - کمتر از 90

در "3" - 90-100

در "4" -101-111

در "3" -112-117

در "2" - کمتر از 95
در "3" - 96-101
در "4" - 102-114

در "5" - 115 و بیشتر

6 سلول

در "2" - کمتر از 95
در "3" - 96-101
در "4" - 102-114

در "5" - 115 و بیشتر

در "2" - کمتر از 100

در "3" - 101-112

در "4" -113-119

در "5" -120-125

در "2" - کمتر از 105
در "3" - 106-112
در "4" - 113-120

در "5" - 121 و بیشتر

7 سلول

در "2" - کمتر از 105
در "3" - 106-112
در "4" - 113-120

در "5" - 121 و بیشتر

در "2" - کمتر از 113

در "3" -113-117

در "4" -118-122

در "5" -122-129

2 - کمتر از 115
برای 3 - 115-121
برای 4 - 122-129

برای 5 - 130 و بیشتر

نمره 1: هیچ نمره ای داده نمی شود، دانش آموز "آن را انجام داد" یا "آن را انجام نداد". در نیمه اول سال ممکن است تکنیک خواندن در کلاس 1 بررسی نشود.

هنگام بررسی تکنیک خواندن در ابتدای سال، نشانگر سرعت خواندن باید با شاخص هنجار خواندن سال قبل مطابقت داشته باشد.

6. روش آزمایش تکنیک خواندن

6.1. بررسی شکل گیری تکنیک خواندن در بین دانش آموزان ظرف یک روز انجام می شود.

6.2. در دفتری که روش تست تکنیک ریدینگ در آن انجام می شود، باید دو معلم وجود داشته باشد، یکی از آنها وظیفه ممتحن و دیگری معلمی است که در این کلاس تدریس نمی کند و در حین خواندن به عنوان دستیار عمل می کند. تست تکنیک

6.3. دستیار نظم و انضباط را در کلاس تضمین می کند، بر ترتیب نظارت نظارت می کند.

6.4. ممتحن دانش آموز را فراهم می کند مواد لازمدر برگه ای جداگانه بدون علامت و شمارش تعداد کلمات، نسخه دوم متن نزد ممتحن است (روی آن است که تعداد کلمات خوانده شده در دقیقه شمارش می شود و خطاها و کاستی ها در خواندن دانش آموز پیگیری می شود).

6.5. دانش آموزان شرکت کننده در آزمون مجاز به خواندن متنی که آزمون بر روی آن برگزار می شود را ندارند.

6.6. متن پیشنهادی برای مطالعه، دانش آموز به طور کامل (تا پایان متن) می خواند. معلم بعد از 1 دقیقه خواندن را ترک نمی کند.

6.7. معلم ممتحن قبل از خواندن متن، زمان را یادداشت می کند و به دانش آموز اجازه می دهد متن را بخواند. دانش آموز در حین مطالعه، مطابق با پارامترهای آزمون، یادداشت های مناسبی را انجام می دهد (پیوست شماره 1، پیوست شماره 2). پس از سپری شدن 1 دقیقه از شروع خواندن متن، معلم ممتحن در فرم خود علامت گذاری می کند. اخرین حرف، که با خواندن آن زمان کنترل (1 دقیقه) به پایان رسیده است.

6.8. پس از اینکه دانش آموزان کل متن را خواندند، معلم ممتحن سوالاتی در مورد محتوای متن می پرسد تا سطح درک اطلاعات خوانده شده را بررسی کند. هنگام انجام مکالمه در مورد محتوای متن خوانده شده، معلم ممتحن می تواند سؤالات اصلی یا سایر سؤالات فرموله شده توسط او را بپرسد تا به تعیین درجه تسلط بر اطلاعات خوانده شده کمک کند.

6.9. در پایان مکالمه بر اساس محتوای متن خوانده شده، معلم ممتحن تعداد کلمات خوانده شده توسط این دانش آموز را در 1 دقیقه شمارش می کند و جدولی را برای ثبت نتایج تست تکنیک خواندن پر می کند. توصیه هایی برای ارزیابی تکنیک خواندن دانش آموزان.

7.1. در جریان این نظارت بر شکل‌گیری تکنیک خواندن دانش‌آموزان، اندازه‌گیری‌ها با توجه به چندین پارامتر انجام می‌شود که در جدول نتایج بررسی تکنیک خواندن (پیوست شماره 1، پیوست شماره 2) منعکس شده است که پر شده است. بلافاصله پس از هر دانش آموزی که متن را خوانده است.

7.2. گزینه ها:

نحوه خواندن (تعیین شده در حین مطالعه) در دانش آموزان دبستان.

سرعت مطالعه (بعد از 1 دقیقه خواندن متن مشخص می شود).

صحت خواندن (در حین خواندن مشخص می شود).

بیانگر خواندن (در هنگام خواندن مشخص می شود).

معنی دار بودن خواندن (در طول مکالمه با توجه به محتوای متن خوانده شده تعیین می شود).

7.3. در مسیر بررسی تکنیک خواندن در جدول (پیوست شماره 1 پیوست شماره 2) باید با علامت (+ -) نحوه خواندن هر دانش آموز مشخص شود. نمره نهایی بر اساس معیارهای فوق برای ارزیابی تکنیک خواندن قرار می گیرد.

7.4. سرعت مطالعه بر اساس تعداد کلمات خوانده شده در 1 دقیقه تعیین می شود. خواندن صحیح، خواندن بدون تحریف است، یعنی. بدون خطاهایی که بر درک مطلب تأثیر بگذارد.

7.5. گروه ها اشتباهات رایج:

تحریف ترکیب صدا-حروف:

حذف حروف، هجاها، کلمات و حتی خطوط؛

جابجایی واحدهای خواندن (حروف، هجاها، کلمات)؛

درج عناصر دلخواه در واحدهای خوانده شده؛

جایگزینی یک واحد خواندن با دیگری؛

وجود تکرار (هجاها و کلمات)؛

نقض هنجارهای تلفظ ادبی:

اشتباهات املایی (استرس اشتباه) که با ناآگاهی از هنجارهای تلفظ یا ناآگاهی از معنای لغوی کلمات خوانده شده همراه است.

اشتباهات مرتبط با به اصطلاح "خواندن املا"، هنگامی که واحدهای خواندن مطابق با املا و نه با تلفظ، و همچنین اشتباهات در تلفظ انتهای کلمات بیان می شوند.

7.6. ارزیابی قرائت صحیح نیز در جدول برای ثبت نتایج ذکر شده است: اگر خطاهایی در جدول نشان داده شده باشد، در جدول حضور آنها با علائم (+ -) مشخص شده است.

7.7. زیر خواندن بیانیدرک صحیح، معنادار و احساسی (در موارد ضروری) خواندن متن این نوع خواندن است که به میزان قابل توجهی به درک و درک مطالب متنی کمک می کند.

7.8. نتیجه گیری ممتحن مبنی بر اینکه یک دانش آموز با خواندن بی معنی (مکانیکی) مشخص می شود، بر اساس تجزیه و تحلیل پاسخ های دانش آموزان انجام می شود اگر:

درک نادرست از معنای کلی متن خوانده شده در زمان تعیین شده خواندن؛

پاسخ نادرست به سوالات مربوط به محتوای متن؛

ناتوانی در برجسته کردن ایده اصلی آنچه خوانده می شود.

ناتوانی در یافتن کلمات و عباراتی در متن که درک محتوای اصلی آنچه خوانده شده را تأیید می کند.

نقض در بازگویی توالی وقایع در متن.

8. کار معلم

معلم بر اساس ضمیمه های شماره 1 و شماره 2، اثربخشی تکنیک خواندن کلاس را به طور کلی تجزیه و تحلیل می کند، دانش آموزانی را که مهارت خواندن آگاهانه روان ندارند را شناسایی می کند، وظایفی را تدوین می کند و یک برنامه کاری برای بهبود ترسیم می کند. شاخص های تکنیک خواندن خود تحلیلی مختصری از کار توسط معلم در پیوست شماره 3 قرار داده شده است (نتیجه گیری در مورد اینکه آیا افزایش / کاهش درصد کیفیت و درصد تکمیل این کار نسبت به بررسی قبلی و چه میزان بوده است یا خیر). دلایل عینیقبل از آن).

توانایی خواندن یکی از مهم ترین مهارت هایی است که به جذب موفقیت آمیز دانش کمک می کند. در مرحله اول آموزش تکنیک ریدینگ توجه بسیار زیادی می شود. این تعجب آور نیست، زیرا در این دوره است که سرعت مطالعه شکل می گیرد.

به خصوص با دقت تکنیک خواندن در کلاس اول نظارت می شود. در این دوره، خواندن موضوع جذب است. دانش آموزان کلاس اول برای موارد زیر مورد آزمایش قرار می گیرند:

• آیا روشی برای خواندن هجاها شکل گرفته است.
• درک معنای کلی متن چقدر خوانده می شود.
• آیا کودک معنی کلمات و جملات فردی را می فهمد؟
• آیا بین جملات مکث وجود دارد؟

الزامات خواندن

در نیمه اول کلاس اول، تکنیک خواندن قابل بررسی نیست.

در پایان نیمه دوم سال، کودک باید خواندن آگاهانه و صحیحی را شکل دهد. کلمات سادهبه عنوان یک کلمه کامل بخوانید خواندن هجایی کلمات چند هجایی مجاز است.

هنجارهای تکنیک خواندن در کلاس اول

با توجه به شاخص های شاخص استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، سرعت خواندن در کلاس 1 باید باشد:

• در نیمه اول سال - 25-30 کلمه در دقیقه.
• در نیمه دوم سال - 30-40 کلمه در دقیقه.

ویژگی های تأیید

در کلاس اول هیچ نمره ای برای یادگیری وجود ندارد، دانش آموز یا "کرد" یا "نتوانست" با این کار کنار بیاید.

برای بررسی تکنیک خواندن، لازم است از قبل یک متن ناآشنا برای کودک آماده کنید. جملات در متن باید ساده و کوتاه باشد. هیچ عکسی وجود نداشته باشد تا دانش آموز پرت نشود. مهم است که کودک را برای تندخوانی آماده کنید.

در روند خواندن، دانش آموز کلاس اولی باید متن را با انگشت خود دنبال کند تا خط را گم نکند. وقتی کودک شروع به خواندن کرد، نباید مانع او شوید، حتی اگر در تلفظ کلمه یا استرس اشتباه کرده باشد. پس از خواندن، باید از کودک چند سوال در مورد متن بپرسید تا آن را بررسی کنید.

مهارت ها و پایه های خواندن برای بچه های کلاس اول پایه ریزی شده است. بنابراین در این دوره توجه ویژه به موفقیت بچه ها در مدرسه برای کمک به موقع به آنها حائز اهمیت است.

متون برای تأیید در کلاس 1

متن شماره 1. کلاس اول (آوریل)

بهار آمد، آب جاری شد. بچه ها تخته ها را گرفتند، قایق درست کردند، قایق را روی آب انداختند. قایق شناور شد و بچه ها با داد و فریاد به دنبال آن دویدند و چیزی جلوی خود ندیدند و در گودالی افتادند.

(31 کلمه. L. Tolstoy)

متن شماره 2. بابا بزرگ

پسران میشا و سریوژا با پدربزرگ خود زندگی می کردند. آنها به پدربزرگ کمک کردند تور را خشک کند. پدربزرگ به پسرها ماهیگیری یاد داد. بچه ها عاشق کار با پدربزرگشان بودند.

متن شماره 3

گربه روی پشت بام خوابیده بود. پنجه هایش را فشرد. پرنده ای نزدیک گربه نشست. نزدیک ننشین، پرنده. گربه ها بسیار باهوش هستند.

(18 کلمه. L. Tolstoy)

پیامک شماره ۴ اسباب بازی

ناتاشا مهمان دارد. روی زمین اسباب بازی وجود دارد. یک فیل و یک الاغ وجود دارد. سر میز عروسک: ماریشا، ایریشیا و ساشا. مهمانان با اسباب بازی های ناتاشا بازی کردند.

متن شماره 5 چگونه علیک مامان و بابا را ترساند

بابا برای پسرش علیک کتاب رنگ آمیزی خرید. نقاشی هایی وجود دارد: ماموت ها و فیل ها، تمساح ها و اسب آبی ها، کرگدن ها و میمون ها.

و مادر آلیک رنگ و قلم مو خرید. او نقاشی ها را با رنگ ها رنگ آمیزی کرد. ماموت آبی شد و کرگدن قرمز شد. خب خب!

متن شماره 6 جدو

تشخيص بين جكداو و كلاغ اصلاً سخت نيست. جکادو به اندازه یک کلاغ است و تماماً سیاه است، فقط دور گردنش پرهای خاکستری است که گویی با دستمال خاکستری بسته شده است. و کلاغ برعکس دارد: تمام بدن خاکستری است، فقط سر، گردن، بال ها و دم سیاه است.

(38 کلمه. G. Skrebitsky)

متن های تأیید در نیمه دوم کلاس اول

متن شماره 1. در نخلستان

بچه ها به نخلستان آمدند. سرگرم کننده و پر سر و صدا است. زنبور عسل را از گل گرفت. مورچه ای داشت تیغه ای از علف را می کشید. کبوتر داشت برای کبوترها لانه می ساخت. اسم حیوان دست اموز به سمت رودخانه دوید. جویبار روی صخره ها غرغر می کرد. او کار می کرد. نهر آب داد آب تمیزمردم و حیوانات

(38 کلمه. K. Ushinsky)

متن شماره 2. نگهبان

اردک جوجه اردک های کرکی داشت. یک بار روباه اردکی را کشید. ما به سگ یاد دادیم جوجه اردک را به رودخانه هدایت کند. در اینجا سگ مهمتر از همه به رودخانه می رود. جوجه اردک ها به دنبال او می شتابند. جوجه اردک ها در آب شیرجه می زنند. سپس در علفزار قدم می زنند. سگ می نشیند و با هوشیاری از جوجه اردک ها محافظت می کند.

(41 کلمه. A. Sedugin)

متن شماره 3 مورزیک

کیتی مورزیک شیطون بود. یک روز روی درختی نشسته بود. یک کلاغ کنارش نشست. مورزیک به پشتش پرید. پنجه هایش را در پر فرو کرد و یخ زد. کلاغ ترسید. او بر فراز روستا پرواز کرد. مورزیک نتوانست مقاومت کند و سقوط کرد. او شانس آورد. او در برف کرکی افتاد.

(40 کلمه. A. Musatov)

متن شماره 4 جدو و کبوتر

شقایق دید که کبوترها خوب سیر شده اند. خودش را سفید کرد و به داخل کبوترخانه پرواز کرد. کبوترها فکر کردند او یک کبوتر است و او را رها کردند. اما شقایق خود را فراموش کرد و مانند کنه فریاد زد. سپس کبوترها او را بدرقه کردند. جکدا به سمت جکداوها پرواز کرد. اما جکداها ترسیدند و او را نیز از خود دور کردند.

(46 کلمه. L. Tolstoy)

متن شماره 5 اوسینکی

در یک روز آفتابی در پاییز، صنوبرهای جوان چند رنگ در لبه جنگل صنوبر جمع می‌شدند، انبوه یکی به دیگری، گویی در آنجا، در جنگل صنوبر، سرد شده بودند. آنها بیرون رفتند تا خود را در لبه جنگل گرم کنند، همانطور که در روستاهای ما مردم زیر آفتاب می روند و روی آوار می نشینند.

(43 کلمه. م. پریشوین)

متون توسط Tkacheva Irina Alekseevna، Borsch Oksana Gennadievna انتخاب شدند.

شعر خودت رو داری؟

شما می توانید با ارسال متن های خود در نظرات به این مطلب یا از طریق ایمیل با موضوع نامه: «ضمیمه مقاله تکنیک خواندن» این مقاله را تکمیل کنید.

متن کامل مطالب تکنیک خواندن در پایه اول. متن های بررسی تکنیک ریدینگ کلاس اول دبستان را در فایل دانلودی مشاهده کنید.
صفحه حاوی یک قطعه است.

سلام دوستان! مطمئناً می دانید که همه دانش آموزان دبستانی به طور دوره ای با خواندن آزمایش می شوند، تکنیکی که معلمان دو بار یا حتی سه بار در سال آن را بررسی می کنند. برای بسیاری از کودکان، این رویداد یک استرس واقعی است. و از ترس و هیجان، به سادگی نمی توانند مهارت های خود را نشان دهند تمام و کمال. باید باهاش ​​چکار کنم؟ در خانه ورزش و تمرین کنید!

لازم است انجام شود که به بهبود عملکرد کمک کند. و حتما نتایج تکالیف خود را ارزیابی کنید. اما چگونه می توان آنها را به درستی ارزیابی کرد؟ به عنوان مثال، هنگام بررسی تکنیک خواندن یا ارزیابی درک مطلب، چگونه کلمات را شمارش می کنید؟ من در مقاله در مورد این صحبت خواهم کرد.

طرح درس:

چگونه در خانه چک کنیم؟

فناوری برای بررسی مهارت های خواندن در خانه:

1. زمان مناسب را انتخاب کنید. دانش آموز باید داخل باشد حال خوبو احساس خوبی داشته باشید
2. تمام حواس پرتی را از بین ببرید: تلویزیون، کامپیوتر، تلفن همراه.
3. هر چیزی را که نیاز دارید آماده کنید: یک کرونومتر (یا یک ساعت با عقربه دوم) و یک کتاب.
4. پسر یا دخترتان را روی میز بنشینید، کتابی را جلوی چشمانتان بگذارید.
5. کنارم بنشین و کرونومتر بردار.
6. بگویید "شروع". در این مرحله کودک شروع به خواندن می کند.
7. زمان را تماشا کنید و در عین حال به دقت گوش دهید و به بیان و خطاهای احتمالی توجه کنید.
8. وقتی کرونومتر دقیقاً یک دقیقه شمارش معکوس کرد، بگویید «Stop». در این مرحله، خواندن را متوقف کنید.
9. به ارزیابی نتایج بروید.

ارزیابی پارامترهای زیر را در نظر می گیرد:

• سرعت؛
• فهم؛
• بیانگر بودن؛
• درست.

چگونه سرعت خواندن را ارزیابی کنیم؟

سرعت با تعداد کلماتی که کودک توانست در یک دقیقه بخواند تعیین می شود. به نظر می رسد که همه چیز بسیار ساده است! اما بنا به دلایلی بعد از شمردن کلمات نتیجه می شود مردم مختلفمتفاوت معلوم شود چرا این اتفاق می افتد؟

واقعیت این است که نه هر پدری و نه هر مادری نمی داند چگونه درست حساب کند. بیایید با شما تلاش کنیم.

در اینجا یک مثال برای شما آورده شده است. سرعت خواندن دانش آموز را محاسبه کنید اگر در یک دقیقه بتواند تمام متن زیر را بخواند.

خیلی وقت پیش، جادوگری روی زمین زندگی می کرد. او یک بار گرفت

مشتی سکه نقره و به آسمان پرتاب کرد. سکه ها در آنجا پراکنده شده است

و یک مسیر ستاره وجود داشت.

از آن زمان، مسیر ستاره در شب برای مسافران می درخشد. برای اینکه مردم بلند شوند

زیر سقف خانه خود بزرگ شدند نه در تاریکی.

من به طور خاص از سه نفر از دوستانم خواستم این کار را انجام دهند. با آزمایش‌شدگان ما ملاقات کنید: میخائیل، تاتیانا، اولگا.

گزینه های پاسخ:

1. مایکل - 37 کلمه.
2. تاتیانا - 48 کلمه.
3. اولگا - 43 کلمه.

خب حق با کیه و هیچکس درست نمیگه در واقع سرعت در این حالت 44 کلمه خواهد بود! اشتباهات رفقای من چیست؟

میخائیل که 37 کلمه را می شمرد، به این نتیجه رسید که لازم نیست به انواع حروف ربط، حروف اضافه مانند "و"، "اما"، "در"، "با" توجه شود. این اشتباه است! حتی چنین کلمات کوچکی به حساب می آیند.

تاتیانا که 48 کلمه پیدا کرد، نه تنها حروف ربط را با حروف اضافه، بلکه نقطه ویرگول را نیز می شمرد. و معلوم شد که اشتباه است. نقطه، کاما و سایر علائم نگارشی به حساب نمی آیند.

اولگا، او 43 کلمه دارد، نزدیک ترین به پاسخ صحیح بود. اما با این حال، او اشتباه کرد. او کلمه «بازگشت» را شمرد که قسمت اول آن در یک خط است و دومی در یک کلمه به قسمت بعدی منتقل می شود. این درست نیست، اگر کلمه ای در متن وجود داشته باشد، این کلمه دو محاسبه می شود.

آزمایش دیگری می خواهید؟ لطفا! قسمتی از داستان را در تصویر زیر بخوانید و سعی کنید تعداد کلمات آن را بشمارید؟

خرگوش آرام و بی سر و صدا زندگی می کرد و او یک خرگوش داشت.

به نوعی یک خرگوش زیر درخت کریسمس می نشیند و همان جا خرگوش با او بازی می کند.

اگر کلمه با خط تیره نوشته شده باشد و در هر طرف خط تیره بیش از سه حرف وجود داشته باشد، این دو قسمت از کلمه جداگانه شمرده می شوند. یعنی در مثال ما «بی سر و صدا و بی سر و صدا» دو کلمه هستند. و کلمه «به نحوی» یکی است.

چگونه متوجه می شوید که بچه ها به اندازه کافی سریع مطالعه می کنند؟ یا حتی افزایش سرعت؟ به این سوال پاسخ می دهد. طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، تا زمان فارغ التحصیلی از مدرسه ابتدایی، دانش آموز باید حدود 120 کلمه در دقیقه بخواند.

پایین ترین استانداردها البته در کلاس 1 است. وقتی یک دانش آموز کوچک بزرگ می شود و به کلاس دوم و سپس به کلاس سوم می رود، استانداردها همراه با او رشد می کنند.

ارزیابی درک مطلب

بیان و صحت خواندن را ارزیابی کنید

وقتی کودک می خواند، با دقت گوش کنید. به بیانی بودن، وجود مکث های لحنی، استرس های منطقی و اشتباهات انجام شده توجه کنید. شما نمی توانید در حین بررسی کودک را متوقف کنید و این خطاها را به او گوشزد کنید. پس از اتمام بررسی با آنها برخورد خواهید کرد. به کلمات "اشتباه" برگردید و آنها را دوباره بخوانید.

متون برای کنترل خواندن

والدین همچنین ممکن است با متون برای بررسی کنترل مشکل داشته باشند. از هیچ کتابی نمی توان استفاده کرد. به عنوان مثال، گزیده ای از "جنگ و صلح" یا برعکس، از یک کتاب کودک با قافیه های مهد کودک، که کودک از قبل از قلب می داند، بردارید. نتایج ارزیابی نادرست خواهد بود.

الزامات بسیار خاصی برای متون وجود دارد:

• باید برای خواننده ناآشنا باشد.
• باید مناسب سن و قابل درک باشد.
• جملات باید کوتاه و بدون ساختارهای گیج کننده باشند.
• اگر دیالوگ در آن نباشد بهتر است.
• هیچ تصویری نباید وجود داشته باشد.
• باید در یک صفحه قرار گیرد.
• باید با حروف بزرگ و خوانا چاپ شود.

کجاست، چنین یک ایده آل برای بردن؟ البته در کتاب ها! به عنوان مثال، کتابی از سری فایرفلای به نام بررسی تکنیک خواندن. هم متن دارد و هم سوالات درک مطلب.

و اینجا کتاب دیگری است. برای کمک به معلمان ایجاد شده است. دبستان، اما فکر می کنم برای ما مناسب باشد. بهش میگن Reading. 1-4 کلاس. متن هایی برای تست تکنیک و بیان خواندن.

اگر در خانه هستید، حتما نتایج را ثبت کنید. یا در تابلویی که می توان آن را به دیوار جلوی میز آویزان کرد یا در یک دفترچه مخصوص. خواننده جوان شما پیشرفت او را می بیند و این به او امکان می دهد حتی سخت تر کار کند و برای رسیدن به ارتفاعات جدید تلاش کند.

و اگر تلاش می کنید، تلاش می کنید و ارتفاعات جدید دست نیافتنی باقی می مانند، به احتمال زیاد کار اشتباهی انجام می دهید. دقیقا چه چیزی؟ در مورد آن بیاموزید وبینار رایگان "خواندن در منطقه مورد توجه ویژه است!"

و چیزی برای تلاش وجود دارد! چگونه با 100000 کلمه در دقیقه مطالعه می کنید؟ به نظر شما این اتفاق نمی افتد؟ منم همینطور فکر میکردم تا اینکه این ویدیو رو دیدم. با نیکیتا بولدیرف آشنا شوید!

دوستان عزیز، اکنون می دانید که هنگام مطالعه در خانه به چه نکاتی توجه کنید. امیدوارم این به شما کمک کند تا از اشتباه جلوگیری کنید و با اطمینان و آگاهی به موضوع بپردازید.

اگر چیزی برای اضافه کردن دارید، لطفاً در نظرات در مورد آن بنویسید.

بهترین ها برای شما و فرزندانتان!

همیشه مال تو، اوگنیا کلیمکوویچ.

چگونه مهارت خواندن را آزمایش کنیم؟

وظیفه اصلی دوره ابتدایی توسعه توانایی خواندن سریع، دقیق و معنادار متون است. این برای جذب موفقیت آمیز همه موضوعات ضروری است.

تکنیک خواندن شامل چندین عنصر است که عبارتند از:

درک مطلب (درک کودک از آنچه در مورد آن خوانده است)؛

سرعت خواندن (با تعداد کلمات خوانده شده در یک دوره زمانی مشخص مشخص می شود).

روش خواندن (کودک فقط به صورت هجا می خواند کلمات دشوارتوسط هجاها یا کل متن در کل کلمات)؛

بیان خواندن (در استفاده از مکث، یافتن لحن مناسب، قرار دادن صحیح استرس آشکار می شود).

خواندن صحیح (بیان شده در این واقعیت است که دانش آموز اجتناب می کند، یا برعکس، اشتباه می کند).

مطابق با استانداردهای جدید آموزشی، سرعت مطالعه ملاک اصلی سنجش مهارت خواندن نیست. سرعت خواندن تنها جزء مجزای تکنیک خواندن است.

یکی از سوالاتی که والدین به آن علاقه دارند این است: چرا تکنیک خواندن کودکان را بررسی کنیم؟ تکنیک خواندن در دبستانباید بیش از دو بار در سال بررسی شود. این باید به منظور نظارت بر پویایی شکل گیری مهارت های خواندن انجام شود - این هدف از آزمایش تکنیک خواندن است.

چگونه یک متن برای تست مهارت خواندن انتخاب کنیم؟

برای بررسی تکنیک خواندن، با توجه به توصیه های متدولوژیست ها، متون خاصی انتخاب می شوند. متن باید برای کودک ناآشنا، اما قابل فهم باشد. جملات باید کوتاه و بدون هیچ گونه ساختار یا علامت پیچیده باشند.

بهتر است متن بررسی ریدینگ بدون تصویر و دیالوگ باشد تا حواس کودکان در هنگام مطالعه پرت نشود.

متن باید در یک صفحه قرار گیرد.

قبل از شروع آزمون باید کودک را برای خواندن آرام آماده کرد تا نگران و نگران نباشد. هنگام خواندن متن، نمی توانید صحبت کودک را قطع کنید، اشتباهات را اصلاح کنید. پس از اتمام خواندن، باید به آن کلماتی که باعث مشکل شده یا اشتباه خوانده شده اند بازگردید و از کودک بخواهید دوباره آنها را بخواند.

اگر تکالیف توسط کودک اشتباه انجام شد، متن را با صدای بلند با او بخوانید تا دلایل درک نادرست مطالب را آشکار کنید. ممکن است چندین مورد وجود داشته باشد، به عنوان مثال:

کلمات ناآشنا در متن وجود دارد.

خواندن بی دقت و به خاطر سپردن ضعیف مطالب؛

شکل‌گیری ناکافی مهارت‌های خواندن، منجر به خطا و تحریف درک متن می‌شود.

بسته به دلایل شناسایی شده، سازماندهی کار برای غنی سازی ضروری است واژگاندانش آموز یا رشد بیشتر مهارت خواندن دقیق با صدای بلند.

معلم باید از مطالب متنی برای سازماندهی کار فردی یا یک نظرسنجی متمایز استفاده کند. با توجه به سطح مختلفبا یادگیری خواندن، هوش و سایر فرآیندهای فکری دانش آموزان، می توان به هر دانش آموز به طور جداگانه در دسترس ترین وظایف را برای او ارائه داد. بنابراین، ایجاد موقعیت موفقیت در یادگیری با استفاده از رویکرد دانش آموز محوری که زمینه ساز آسایش روانی دانش آموزان است، امکان پذیر خواهد بود. در صورت لزوم، می توانید وظایف را تنظیم کنید یا آنها را به صلاحدید خود تکمیل کنید. گفتگوی شفاهی در مورد مسائل توسعه خواهد یافت سخنرانی مونولوگدانش آموزان جوان تر

استفاده از شبیه سازهای خواندن بسیار مفید است. کار سیستماتیک با شبیه ساز به دانش آموز کمک می کند تا مهارت قوی خواندن روان را برای خود شکل دهد، که به ویژه برای تحصیلات تکمیلی در دوره راهنمایی و دبیرستان، زمانی که حجم موضوعات شفاهی و مقالات آموزشی هر سال افزایش می یابد، مهم است.

برای تست درک مطلب، باید چند سوال در مورد متن بپرسید.

اگر کودک در حین امتحان نگران است و اغلب دچار لغزش می شود، صدایش می شکند، باید تست تکنیک خواندن را به زمان دیگری موکول کرد و آزمون را به صورت بازی تنظیم کرد.

هنجارهای تکنیک خواندن در پایه های ابتدایی بر اساس GEF (تقریبا)

تکنیک خواندن در کلاس اول

در کلاس 1، تکنیک خواندن با دقت بررسی می شود.

نیمه اول

خواندن باید هجای روان، آگاهانه و صحیح، با تلفظ واضح هجاها و کلمات باشد.

سرعت مطالعه 25-30 کلمه در دقیقه است.

2 ترم

کودک کل کلمات را به درستی و آگاهانه می خواند. کلماتی که ساختار هجایی پیچیده ای دارند هجا به هجا خوانده می شوند.

سرعت مطالعه 30-40 کلمه در دقیقه است.

تکنیک خواندن در کلاس دوم

نیمه اول

خواندن صحیح، آگاهانه، در کل کلمات است. یک تاکید منطقی وجود دارد.

سرعت مطالعه 40-50 کلمه در دقیقه است.

2 ترم

معنی دار، خواندن صحیح در کل کلمات، رعایت مکث، لحن و فشارهای منطقی.

سرعت مطالعه 50-60 کلمه در دقیقه است.

تکنیک خواندن در کلاس سوم

نیمه اول

سرعت مطالعه 60-70 کلمه در دقیقه است.

2 ترم

خواندن آگاهانه، صحیح در کل کلمات. با کمک مکث ها و لحن های مشاهده شده، دانش آموز درک معنای متن خوانده شده را بیان می کند.

سرعت مطالعه 70-80 کلمه در دقیقه است.

تکنیک خواندن در کلاس چهارم

نیمه اول

سرعت مطالعه 80-90 کلمه در دقیقه است.

2 ترم

خواندن آگاهانه، صحیح در کل کلمات. با کمک مکث ها و لحن های مشاهده شده، دانش آموز نه تنها درک معنای متن را بیان می کند، بلکه می تواند نگرش خود را نسبت به آن نیز بیان کند.

سرعت مطالعه 100-120 کلمه در دقیقه است.

تکنیک خواندن در کلاس پنجم.

رعایت تکنیک خواندن در کلاس پنجم توصیه می شود. با این حال، چنین آزمونی دیگر ماهیت کنترلی ندارد، زیرا اهداف یادگیری کاملا متفاوتی را دنبال می کند. در کلاس 5، هنگام بررسی تکنیک خواندن، نه بر سرعت خواندن، بلکه بر بهره وری (تکنیک و معنی دار بودن) تأکید شود.

ارزیابی تکنیک خواندن بر اساس استانداردهای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

نمرات تکنیک خواندن چیست؟

نحوه تمرین تکنیک خواندن

شما می توانید مهارت های خواندن را با کمک بازی های خاص توسعه دهید. در اینجا برخی از آنها آورده شده است:

وزوز خواندن.

مطالعه روزانه در کلاس، زمانی که همه دانش آموزان به مدت 5 دقیقه با لحن زیر می خوانند.

مطالعه قبل از خواب

خواندن مکرر متن. ماهیت این تمرین به شرح زیر است: دانش آموزان متن را همزمان می خوانند، اما هر کدام با سرعت خاص خود. بعد از یک دقیقه معلم بچه ها را متوقف می کند و آنها کلمه ای را که خوانده اند یادداشت می کنند. سپس معلم از بچه ها می خواهد که املای متن را بخوانند. سپس، بازخوانی همان متن شامل خواندن ارتوپیک (به قول ما) است. و دوباره، بچه ها کلمه ای را که خوانده اند یادداشت می کنند و با نتیجه قبلی مقایسه می کنند.

خواندن برعکس است. این روش شامل خواندن کلمات نه از چپ به راست، بلکه از راست به چپ است. چنین خواندنی مفید است زیرا به طور مرتب کودک را در ادغام حروف و خواندن کلمات بدون فشار آموزش می دهد.

تاپ و ریشه. از بچه ها دعوت می شود که کلمات را بخوانند و نیمه بالایی یا پایینی حروف را با یک خط کش طولانی مات بپوشانند.

کلمات زیادی روی تابلو وجود دارد. بچه ها باید کلمه ای را که معلم صدا می کند پیدا کنند.

خواندن خود اندازه گیری. در پایان درس، چند دقیقه را به خواندن خود اندازه گیری کنید و نتایج را در یک دفتر خاطرات ویژه ثبت کنید.

وارونه خواندن. کودکان از خواندن متن کتاب که وارونه نگه می دارند خوشحال می شوند.

کار بر روی توسعه تکنیک خواندن در مدرسه ابتدایی بسیار مهم است. از این گذشته، خواندن روان و معنادار است که فرآیندهای تفکر، توجه، حافظه را فعال می کند و کلید موفقیت آمیز فرآیند آموزشی است.

مدرسه یوری اوکونف

سلام دوستان! من دوباره با شما هستم، یوری اوکونف.

امروز به طور مفصل نحوه شمارش کلمات را هنگام بررسی تکنیک خواندن تجزیه و تحلیل خواهیم کرد. این برای کسانی که می خواهند تکنیک خواندن کودک را آزمایش کنند یا توانایی خواندن خود را توسعه دهند مهم است. با دانستن سرعت مطالعه می توان میزان اثربخشی آموزش را قضاوت کرد.

هنگام انتخاب متن برای تست سرعت، به شما توصیه می کنم قبل از هر چیز میزان انطباق این متن با سطح آمادگی فرد مورد آزمایش را در نظر بگیرید.

تصور کنید چه اتفاقی می افتد اگر یک دانش آموز کلاس اولی را مجبور به خواندن با سرعت بالا کنیم. دایره المعارف شوروییا قطعه ای از آنا کارنینا تولستوی؟ انفجار مغز تضمین شده است.

اگر در حال آزمایش یک دانش آموز دبیرستانی هستیم، متن نباید خیلی ابتدایی باشد و هنگام آزمایش مهارت های خواندن کوچکترین ها نباید دشوار باشد.

معیارهای انتخاب متن برای دانش آموزان پایه اول تا دوم:

• اول از همه، محتوا باید جدید، ناآشنا باشد.
• فونت خوانا، به اندازه کافی بزرگ؛
• جملات کوتاه ساده، بدون عبارات قید.
• فقدان دیالوگ؛
• اجتناب از صفت های طولانی و کلمات به ندرت استفاده می شود.
• بدون نقاشی؛
• محتوا باید برای کودک قابل درک باشد.

اگر تمایلی به آزمایش با انتخاب متون وجود ندارد، برای مدرسه ابتدایی می توانید انتخاب کنید کمک هزینه اولگا الکساندروواکه شامل متون کنترلی، سوالات درک مطلب و تست سرعت خواندن می باشد.

یک کرونومتر یا ساعت شنی آماده کنید.

جلسه آزمون خواندن

بفرمایید. پسر مدرسه ای را نشستیم، متن را در دست گرفتیم. به طور خلاصه توضیح دهید که باید سریع بخوانید.

دستور صداها "شروع!" کودک افکار خود را جمع می کند و شروع به خواندن می کند (کسی سریع تر روشن می شود، برخی کندتر). به محض شنیدن اولین کلمه زمان را مشخص می کنیم. من اشتباه کردم - ما با صدای بلند صحبت نمی کنیم، اما آن را یادداشت می کنیم. سپس تعداد کلمات نادرست خوانده شده را می شماریم. اگر فرزند شما دانش‌آموز دبستانی است، برای او مفید خواهد بود که متن را با انگشت یا اشاره‌اش دنبال کند.

ما کلمات را می شماریم

با در نظر گرفتن موارد زیر، تعداد کلمات خوانده شده را به سرعت محاسبه کنید:

• حروف اضافه و حروف ربط نیز شمرده می شوند.
• کلماتی که منتقل شده اند 2 کلمه محسوب می شوند.
• کلمات دارای خط فاصله نیز 2 کلمه در نظر گرفته می شوند.

تعداد کلمات اشتباه خوانده شده را از عدد بدست آمده کم کنید.

اگر امروز سرعت خواندن 50 کلمه باشد و فردا فقط 20 باشد، نیازی به وحشت نیست. این طبیعی است. این شاخص هم می تواند تحت تاثیر بدخلقی، خستگی و کیفیت متن کودک باشد. کودک را دوباره بررسی کنید، حداقل یک روز به او استراحت دهید.

هنجارهای تکنیک خواندن در پایه های ابتدایی

اول از همه، والدین علاقه مند هستند که آیا تکنیک خواندن کودکشان با استانداردهای پذیرفته شده عمومی مطابقت دارد یا خیر. برای پاسخ به سوال، جدولی در اینجا آمده است.

این اعداد را خیلی تحت اللفظی در نظر نگیرید - هر کس با سرعت خود توسعه می یابد. تعصب در اینجا اضافی است.

شاید همین باشد. در خاتمه اضافه می کنم که بهتر است با کمک به کودک خواندن و نوشتن را آموزش دهیم آغازگر نادژدا ژوکوا، و همچنین روش های اولگا و سرگئی فدین "چگونه به کودک خواندن بیاموزیم". کودک همه چیز را با لذت مطالعه می کند و شما در زمان صرفه جویی خواهید کرد.

لایک کنید، دوستان را دعوت کنید، در اخبار وبلاگ مشترک شوید.

و من خداحافظی می کنم. بعدا میبینمت. مال شما، یوری اوکونف.