Скачай та збережи. Класику дагестанської літератури тепер можна послухати

Редакція журналу "Pavilion" склала список 10 творів дагестанської літератури, обов'язкових до прочитання - від глибини століть до наших днів.

Дагестанська література переживає не найкращі часи. Існує ряд проблем, що найбільш гостро стоять перед авторами, - відсутність хороших перекладачів, відповідних видавництв і неможливість реалізувати свої книги, але найголовніше занепад інтересу з боку читачів. Більшість молоді всі знання дагестанської літературі обмежуються двома іменами - Расул Гамзатов і Фазу Алієва. Безумовно, це найбільш значущі іменау нашій культурі, проте є чимало інших авторів і творів, що заслуговують на увагу. Ми спробували скласти список 10 творів дагестанської літератури, обов'язкових до прочитання – від глибини століть до наших днів.

1. «Ясновидний дурень» Магомед-Расул Расулов

Магомед-Расул Расулов ​​- кандидат наук та глава власного видавництва, спірний та неоднозначний автор. Його твори відповідають усім вимогам сьогодення. Однією з основних відмінностей автора є те, що до дагестанської літератури він намагається вмістити весь інтелектуальний багаж людства. Тут і посилання на багато культових творів, і різні референси у бік Льва Толстого, Ошо, Ніцше та багатьох інших. Його «Ясновидний дурень» якраз один із таких творів. Роман далеко не ідеальний, і сам автор позиціонує книгу як антиповість, що не далеко від істини, оскільки твір дуже складно вмістити в рамки якогось певного жанру. Особливо хочеться виділити глави «Мечеть» та «Чорні сльози».

2. «Дербент-наме» Авабі Мухаммад Акташі аль-Ендіраві

Книга унікальна і, можливо, єдина у своєму роді. Проза - досить рідкісне явище для дагестанської літератури, і є пояснення. Протягом усієї історії Дагестан постійно переживав різні суспільні та політичні потрясіння - зміна правителів, вірувань, різні військові компанії, а проза потребує певного спокою у суспільстві. У періоди застою навіть багато поетів переходили у цей жанр.

Твір датується 16-м століттям і описує часи, коли арабомовна культура вже встигла встоятись, а її представники були своєрідною культурною та інтелектуальною елітою суспільства. Завданням автора було написати в художній формі історію міста Дербент, яка була б цікавою для всіх і кожного. Взявши за основу історичні факти, Автор вносить у розповідь кілька легенд, одна з яких - основа міста Олександром Македонським.

Книга перекладена багатьма мовами, у тому числі французькою, німецькою та латиною. У 1722 році Імам-Кулі, як Дербента, подарував книгу Петру Першому разом зі срібними ключами від міста. Книга, гідна імператора, є обов'язковою для прочитання.

3. «Вищий захід» Магомед Атабаєв

Суперечки про революційний період не вщухають донині, і в суспільстві є певний запит на історичну літературу, відповісти цим вимогам сучасності береться книга Магомеда Атабаєва. «Вищий захід» оповідає про один з найважчих періодів російської історії, про людей, які стояли на чолі суспільства на початку минулого століття, їх долю і несправедливість, яка панувала в той період. Автор - кумик, але твір цікавий тим, що описує долі всіх національностей, і в цьому плані він досить космополітичний.

4. «Мар'ям» Махмуд

Махмуд стоїть окремо від усієї дагестанської літератури. Це автор, який став класиком лише з одним твором. Махмуд був простим сином кутника, який закохався в дочку старшини аула, за що був відправлений на Російсько-Прусську війну, при цьому навіть без знання російської мови. Під час військових дій, відвідуючи місцеві будинки та церкви, він раз у раз стикався з образом діви Марії, з ким і порівнював свою кохану, любов до якої зберегла йому життя.

5. «Між небом та землею» Бадрутдін Магомедов

У книзі сьогоднішня дійсність подана як протиріччя між Каїном і Авелем, а як оцінюючий герой представлена ​​сама Земля. Використання біблійних персонажів у творі свого часу породило конфлікт між автором та духовним управлінням республіки. Сам Расул Гамзатов називав Магомедова своїм наступником.

6. «Весна, що прийшла з півночі» Юсуп Герєєв

Юсуп Герєєв – син латиського солдата, усиновлений кумицькою родиною. Один із перших авторів у дагестанській літературі, пише оповідання. "Весна, що прийшла з півночі" описує події, що відбувалися в Дагестані на початку 20 століття, очима простих людей. На сторінках книги миготять Махач Дахадаєв, Улубій Буйнакський та багато інших відомих особистостей. Якщо ви цікавитеся історією, то ця книга напевно припаде вам до душі.

7. «Фронтові записи» Ефенді Капієв

Ефенді Капієв - унікальний автор, на основі його творів знято чимало художніх фільмів. "Фронтові записи", чесна книга про війну, де в невеликих фронтових записках передано весь жах, що панував навколо. Перед прочитанням рекомендується переглянути фільм «Іванове дитинство», сюжет якого багато в чому перегукується з цим твором.

8. "Чегері" Ахмедхан Абу-Бакар

Одна з таких книг – «Чегері», що розповідає про молодого агронома, який приїхав до рідного села у пошуках унікального сорту кукурудзи. В результаті цих пошуків головний геройзнаходить старших товаришів і своє кохання.

9. «Салам тобі, Далгате!» Аліса Ганієва

Книга, що викликала багато протиріч, багатьма дагестанцями прийнята в багнети. Історія розповідає про життя нового Дагестану, про те, як вікові традиції переплетені із сучасними реаліями. Російська мова тут перетинається з типовим нашого регіону сленгом і висловлюваннями, цим роблячи мову книжки живим і сучасним. Певна частина громадськості була незадоволена тим, що у творі Дагестан тільки з негативного боку, але правда в тому, що Дагестан тут показаний таким, яким він є сьогодні.

10. «Помста» Муса Магомедов

Книга з мовною назвою. Історія про таке криваве, але невід'ємне для Дагестану явище, як помста. По суті, це єдиний твір, де художньо передано особливості помсти нашого краю, тим він цікавий. Твір «Помста» є частиною трилогії, яку автор Муса Магомедов присвятив життю Дагестану в період між Жовтневою революцієюта закінченням Великої Вітчизняної війни.

Немає подібних новин.

Транскрипт

1 Пояснювальна записка Міністерство освіти і науки Республіки Дагестан Дагестанський науково-дослідний інститут педагогіки ім.а.а.тахо-годі Література народів Дагестану Програма (5-11 класи) Махачкала-2015 Дана програма побудована з урахуванням багатонаціонального характеру літератури народів Дагестану щоб учні мали змогу ознайомитись із творчістю відомих поетівта письменників республіки. Література народів Дагестану найсильніша своєю поетичною традицією. В силу цього до програми включено велику кількість творів поезії. Література народів Дагестану, єдина за історичними умовами свого розвитку та з ідейно-образного устремління, розвивалася і розвивається в силу багатомовності Дагестану кількома мовами, в тому числі і російською. Труднощі, пов'язані з багатомовністю літератури, вимагають від вчителя особливого підходу до вивчення творів, перекладених російською мовою. Слід враховувати, що з перекладі часто втрачається своєрідність оригіналу. Додаткові проблеми виникають і щодо стилю і мови письменника. Особливості літератури народів Дагестану знайшли своє відображення у змісті та структурі програми. Як основа структурування курсу «Література народів Дагестану» виділяються базові теоретико-літературні поняття: Клас Базові поняття Структуротворчий принцип 5 жанр жанрово-тематичний 6 пологи та жанри тематичний, жанровородовий 7 характер - герой тематичний, жанровородовий 8 літературний герой літературний процес 1

2 9 епоха - письменник твір - читач літературний процес автор твір Художній світ письменника - проблема - читач хронологічний, проблемно - тематичний хронологічний, історико-літературний, проблемно-тематичний У 5-7 класах вивчаються окремі твори поетів та письменників Дагестану як літературне читання. Курс літератури для цих класів дано циклічно з використанням хронологічно-тематичного принципу, вивчення починається з фольклорних творів, далі йдуть твори літератури, що даються за століттями. У 8-11 класах вивчається курс історії літератур народів Дагестану у хронологічній послідовності. Програма складена так, що знання, отримані учнями у 8-9 класах, заглиблюються, доповнюються у класах. Таким чином, систематичний курс літератури народів Дагестану в 9 класі не переривається, а переходить у якісно новий в курс історії літератури народів Дагестану в класах, причому увага вчителя та учнів у цих класах залучено до більш ранніх етапів дагестанської літератури. У програмі дано три списки художніх творівдля систематичного класного та домашнього читання: 1) твори, які читаються та вивчаються всіма учнями в обов'язковому порядку; 2) твори для додаткового читання, які безпосередньо пов'язані з відповідними темами програми та читаються учнями в обов'язковому порядку, але не знаються докладно у класі; 3) твори для позакласного читання, рекомендовані вчителем. Завдання вчителя полягає в тому, щоб, використовуючи уроки позакласного читання, читацькі конференції, різні види пропаганди книги, всіляко розширювати та спрямовувати читацькі інтереси учнів. Список творів для позакласного читання може поповнюватися книгами, що знову виходять. Для уроків позакласного читання вчитель зі списків, даних наприкінці кожного класу, вибирає той чи інший твір або кілька об'єднаних певною темою. Уроки літератури слід поєднувати із широкою позакласною роботою. Це і заняття різних літературних гуртків, і організація диспутів, літературних вечорів, відвідування музеїв, театральних постановок, кінофільмів, краєзнавча робота і т. п. У додатку до цієї програми дається Положення з Норм оцінки знань, умінь і навичок учнів з літератури. Їх можна використовувати в оцінці знань з літератури народів Дагестану. На допомогу вчителю у програмі наводяться список науково-методичної літератури та перелік основних знань, умінь та навичок, які учні повинні опанувати в результаті кожного року. В основу цього переліку взято рекомендації до програми з російської літератури. Програма з літератури народів Дагестану звертає увагу вчителя на наступність у навчанні різних етапах, систематизацію і узагальнення знань учнів. У той самий час курс літератури старших класів не дублює те, що вивчається попередніх класах. У розділі «Міжпредметні зв'язки» визначено можливі звернення літератури народів Дагестану до інших навчальних предметів. Але це не означає, що на уроках даге- 2

3 станської літератури необхідно висвітлювати факти, відомі учням за курсами інших предметів, наприклад, історії: знайомлячи школярів з історичною основою творів, що вивчаються, вчитель повинен спиратися на ці факти. Не слід також розуміти взаємозв'язок літератури народів Дагестану з музикою, образотворчим мистецтвом та ін. докладний аналізтворів цих видів мистецтва. Спираючись на наявні знання та уявлення учнів, необхідно по можливості встановлювати взаємозв'язки творів мистецтва на основі спільності їхньої тематики, проблематики, ідейно-естетичних позицій автора. До програми кожного класу включено перелік основних видів усних та письмових робіт з літератури народів Дагестану. За основу цього переліку взято Положення із програми з російської літератури, що набагато полегшує роботу вчителя, який спирається на знання та вміння, сформовані в курсі російської мови та літератури. У програмі дається і зразковий розподіл письмових робіт, місце та час проведення яких вчитель може змінювати на власний розсуд. Програма передбачає також зразковий розподіл навчального часу вивчення кожної теми. Виходячи зі своїх конкретних міркувань, вчитель може змінювати кількість виділених на ту чи іншу тему годинника. Наприкінці кожного класу вказані тексти, що підлягають заученню напам'ять, які також можуть бути змінені. При складанні програми, особливо для старших класів, використано роботу провідного наукового співробітника ДНЦ, доктора філологічних наук С.Х.Ахмедова «Історія літератур народів Дагестану». Примітка: у школах, де література народів Дагестану вивчається лише у класах, до програми потрібно включити курс усної творчостінародів Дагестану. Сітка годинника в 10 класі виглядатиме приблизно так: I. Усна творчість народів Дагестану (18 год) Казки народів Дагестану. Прислів'я, приказки, загадки народів Дагестану. Історичні легенди та перекази. "Кам'яний хлопчик". Героїчні та героїко-історичні пісні: «Парту Патіма», «Битва з Надір-шахом», «Пісня про Хочбара», «Шарвілі», «Пісня Абдули». Балади: "Пастух і Юсуп-хан", "Давді з Балхара", "Юнак з Кумуха і дівчина з Азайні", "Айгазі". ІІ. Література народів Дагестану середньовічної епохи (V ст. перша половина XIX ст.) (1 год) III. Література народів Дагестану нової доби(друга половина ХІХ ст.) (1 год.) Омарла Батирай (4 год.) Ірчі Казак (4 год.) Етим Емін (4 год.) Абдулла Омаров (2 год.) Махмуд (4 год.) IV. Література народів Дагестану на початку XX ст. (1 год) V. Література новітнього часу, розвиток літератури народів Дагестану (2 год) Сулейман Стальський (4 год) Гамзат Цадаса (4 год) Алім-Паша Салаватов (2 год) Абуталіб Гафуров (2 год) Еффенді Капієв (3 год) ) Залежно від конкретних умов та обставин кількість годин на вивчення тієї чи іншої теми можна змінювати. 3

4 ПРОГРАМА 5 КЛАС (102 год) На вивчення творів 74 год На розвиток письмової мови 16 год На розмови з позакласному читанню 12 год. Література народів Дагестану як навчальний предмет. Мета та завдання предмета (1 год) ФОЛЬКЛОР ДАГЕСТАНСЬКІ НАРОДНІ КАЗКИ: "Морський кінь", "Синій птах", "Проданий хлопчик", Лисиця та вовк", "Вовк, лисиця та мул" (10 год) Аварська народна казка "Морський Чарівний герой і чарівні події. Протиборство добра і зла в казці. Тема та ідея казки. Фольклорні особливостіКазки: фантастичні обставини, триразовість дій, образна мова казки. Даргінська народна казка "Синій птах". Цікавість сюжету, чарівні елементи казки. Прагнення людини пізнати навколишній світ. Патріотичний та гуманістичний сенс казки. Характеристика позитивних та негативних героїв. Твердження ідеї боротьби за своє щастя. Побутова казка кумиків "Проданий хлопчик". Теми любові та вірності своєму слову. Моральні акценти у казці. Відображення реальної дійсності у фольклорі. Особливості побутової казки. Казки про тварин. Лакська казка "Лисиця та вовк. Лезгинська казка Вовк, лисиця та мул". Особливості казок про тварин: під виглядом тварин та звірів розповідається про людей. Ідейний сенс казок "Лисиця і вовк", "Вовк, лисиця та мул". Казка, обрана учнем. Художні особливостіказки, моральні ідеали, укладені у ній. Казки народів Дагестану. Теорія литературы. Початкове поняття про усну народну творчість, про фольклорні жанри. Малі форми усної народної творчості. Класифікація казок. Мова та композиція казок народів Дагестану. Початкове поняття про тему та ідею, композицію та сюжет. Міжпредметні зв'язки. Література Казки народів світу. Мистецтво. Ілюстрації художників до казок різних народівта ілюстрації учнів. Письмова робота (2 год). Загадки (1 год) Художня своєрідність загадки. Відображення у ній народної мудрості, спостережливості та творчої фантазії. Особливості загадок народів Дагестану. Загадки народів Дагестану. Загадки народів світу. Теорія литературы. Концепція загадки. Прислів'я та приказки (2ч) Відображення у прислів'ях і приказках народів Дагестану естетичного ідеалу народу. Вираз народної мудрості, загальнолюдських цінностей у прислів'ях та приказках. 4

5 Афористичність, влучність та точність мови. Короткість та виразність. Прямий і переносний зміст прислів'їв і приказок. Прислів'я та приказки народів Дагестану. Прислів'я та приказки народів світу. Теорія літератури. Поняття про прислів'я та приказки. Легенди народів Дагестану "Кам'яний хлопчик" (2 год) легенда про героїчну битву народів Дагестану з грізними полчищами кульгавого Тимура. Патріотичне звучання легенди Образ юного чабану. Вічні вогніТеорія літератури. Поняття про легенду. Міжпредметні зв'язки. Мистецтво. В. Верещагін "У воріт Тимура". Письмова робота (2 год) (1ч) Нуратдін Юсупов "Голуб і пшеничне зерно" (2 год) Короткі відомості про життя і творчість Н. Юсупова Поняття про віршовану казку Близькість казки Юсупова до народних казок Елементи чарівництва в ній Людина і природа в казці. ідея казки "Голуб і пшеничне зерно" ставлення до праці як основи життя. Анвар Аджієв. "Казка про сильне" (2 год) Біографія письменника. Фольклорні основи "Казки про сильне", використання в ній елементів чарівних та побутових народних казок. соціальна проблематика казки. Перевага розуму над грубою силою основна думка "Казки про сильне".. Т.Хурюгський. "Казка про дурного шакала". казках. Міжпредметні зв'язки. Література Порівняння з казками письменників П.П. Єршова "Коник-горбунок", А.С.Пушкіна "Казка про мертву царівну і семи богатирів". Мистецтво. Ілюстрації художників до казок Н. Юсупова, А. Аджієва. Атка Аджаматов. "Птах Гуглухай" (2 год) Короткі відомості про життя та творчість А. Аджаматова. Поняття про п'єсу-казку. Фольклорні засади казки. Способи зображення позитивних та негативних персонажів. Загальнолюдські цінності у казці. Основний сенс п'єси-казки осуд носіїв зла та прославлення дружби. Теорія литературы. Початкове поняття про п'єсу. Письмова робота (2 год) ЛІТЕРАТУРА НАРОДІВ ДАГЕСТАНУ ХІХ СТОЛІТТЯ Ірчі Козак. "Новою грізною піснею груди мої повні" (1 год) Короткі відомості про життя та творчість Ірчі Козака. 5

6 Картина сумної частки засланця бідняка у вірші. Непримиренне ставлення поета до деспотизму. Жага боротьби та свободи, віра поета у щасливе життя. Омарла Батирай. "Пісні про героя" (1 год) Короткі відомості про життя та творчість Батирая. Основний зміст пісень про героя прославляє мужність і героїзм сміливців, народних месників. Художні особливості віршів. С. Рабаданов. "Батирай". Етім Емін. "Соловей" (1 год) Короткі відомості про життя та творчість Є. Еміна. Оригінальний підхід поета до поширеної теми про солов'я птаха кохання. Основна ідея вірша "Соловей", її художні особливості. Ритм та рима вірша. Теорія литературы. Початкове поняття про ритм і риму. Міжпредметні зв'язки. Музика. Пісні композиторів Дагестану на слова Е. Еміна. Письмова робота (2год) Алі-Гаджі з Інхо. "Поради мудрості» (1 год.) Короткі відомості про життя і творчість Алі-Гаджі з Інхо. Сенс назви твору. скромності духовне напуття поета молоді. Вічна проблема справедливості і несправедливості. Твердження загальнолюдських моральних ідеалів. Сулейман Стальський. (3ч) Короткі відомості про життя та творчої діяльностіС. Стальського. Розповідь про безрадісне важке життя поета в роки поневірянь у чужих краях. Розповідь Стальського себе поетична історія народів Дагестану кінця XIX початку XX століть. Патріотичний пафос вірша «Хлопці», поетичне зображення Батьківщини, заповіт поета гнати ліньки, дерзати, осягати знання, пам'ятати, що доля батьківщини в руках покоління освіченого і вміє трудитися. Своєрідність мови вірша. С. Стальський. "Селянин". Теорія литературы. Поняття про рефрен і гошму. Гамзат Цадаса. "Муталімська пісня", «Уроки життя» (2 год) Короткі відомості про життя та творчість Г. Цадаси. "Муталімська пісня" - популярна пісня серед міської молоді. Відображення у пісні мотивів, характерних творчості Цадаси, гумору, реалістичності, вміння говорити простою, зрозумілою мовою. Афористичний жанр у творчості Г.Цадаси, моральні та етичні заповіді горян, народність та фольклорні засади «Уроків життя». Письмова робота (2год) ЛІТЕРАТУРА НАРОДІВ ДАГЕСТАНА XX СТОЛІТТЯ Алім-Паша Салаватов. "Сиротська частка" (1 год) Короткий нарис життя та творчості А.-П. Салаватова. Тема дитинства у вірші. Біль поета за долю дітей-сиріт. Безвихідь, туга маленького та безпорадного 6

7 сироти-бідолахи. Автобіографічний характервірші. Усвідомлення потреби співчуття до бідних. Вл.Носов. "Дівчинка у віконці", "Хліб". Тагір Хурюзький. "Слово про матір" (1 год) Життя та творчість, особистість поета. Сила материнської любовізображена у вірші "Слово про матір". Нерозривний зв'язок понять "Мати" та "Батьківщина". Письмова робота (2г) Абуталіб Гафуров. "Оповідання про моє життя (3 год) Короткі відомості про життя та діяльність А. Гафурова народного поета Дагестану. А. Гафуров про своє безрадісне дитинство. Автобіографічний характер твору. Труднощі грізних років громадянської війни. Своєрідність реалістичних "Оповідань..." А. Гафурова. Теорія литературы. Поняття про автобіографічне оповідання. Магомед Шамхалов. "Мій батько" (3 год) коротка біографіяписьменника. Історична основаповісті. Ставлення автора до трагічних подій x років у Дагестані через сприйняття маленького Камала. Твердження Шамхаловим моральних ідеалів честі та обов'язку. Уславлення духовної краси, справжньої дружби, людської доброти. Роль пейзажу та інших художніх засобів у повісті. Кіяс Меджидів. "Хатина бісів" (2 год) Короткі відомості про життя та творчість К. Меджидова. Зображення дитячих характерів у оповіданні К. Меджидова. Світ дітей у творі. Своєрідність оповідальної манери письменника. Магомед-Султан Ях'яєв. "Срібний олівець" (2 год) Короткі відомості про життя та творчість М.-С. Ях'яєва. Тема відповідальності людини за вчинки. Моральні проблеми, підняті письменником в оповіданні. Особливості манери листа Ях'яєва: образна мова, смішні ситуації, в яких опиняються підлітки. Ставлення автора до своїх героїв. М.-С.Ях'яєв. «Гості з гір», «Наїзники». Бадаві Рамазанов. "Портрет" (3 год) Короткі відомості про життя та творчість Б. Рамазанова. Основний конфлікт оповідання. Взаємини батьків та дітей. Сила власного прикладу у формуванні дитячого характеру. Твердження автором моральних ідеалів честі, обов'язку, самокритичності, аналізу власних вчинків. Сенс назви оповідання. Теорія літерат ури. Концепція розповіді. Тема твору та засоби розкриття. Письмова робота (2 год) Мурадхан Шихвердієв. "У лісі" (2год) Біографія М.Шихвердієва. Проблема гармонії людини та природи в оповіданні «У лісі», тема любові до рідної природи та дбайливого ставлення до неї. Моральні проблеми оповідання. Майстерність письменника у створенні мистецьких образів. Міжпредметні зв'язки. Образотворче мистецтво. 7

8 К.Хізрієв «У лісі». Ф.Саїдахмедов «Ранок у лісі». Рашид Рашидов. «Осінній ліс», «Парасольки» (1 год) Коротка біографія Рашида Рашидова. Уособлення явищ природи у вірші. Живість та образність мови. Радісне сприйняття життя маленькими горцями. Поетичні зображення картин зимової природи. І. Асеков. "Рідне село", "Лохтар". Теорія літерат ури. Поняття про уособлення та метафору. Міжпредметні зв'язки. Російська література. А.С.Пушкін. "Зимовий ранок". Образотворче мистецтво. А.Алікадієв. "Зимовий етюд". Казієв Шаміль. «Я не жартую, синку». (1ч) Біографія письменника. Сприйняття Батьківщини ліричним героєм у вірші «Я не жартую, синку», кровна спорідненість героя з рідною землею та її просторами, пов'язаними між собою видимими та таємними силами. Радісне сприйняття навколишньої природи. Художні особливості вірша. Ш.Казієв. "Хіба так буває?". Зульфукар Зульфукар. «У буран» (2год) Короткий нарис життя та творчості З.Зульфукарова. Поетизація праці чабана З.Зульфукаровим у оповіданні «У буран». Мужність і розум як виживання в суворих життєвих обставин. Сенс епіграфа. Тема могутності та безсилля людини перед стихією. З.Зульфукарів. "Перемога". Міжпредметні зв'язки. Образотворче мистецтво. З.Ідрісов. "Ранок чабану". Сулейман Рабаданів. "Ніч", "Земля" (1 год) Життя, творчість, особистість С. Рабаданова. Людина та природа у творчості поета. Прагнення людей пізнати навколишній світ. Думка про велич людини сотворителя.. С. Рабаданов. "Замість серця в одних..." Абумуслім Джафаров. "Крилатий браконьєр" (3 години) Коротка біографія А. Джафарова. Глибоке почуття природи та батьківщини. Щирість, любов та співчуття до всього живого. Одухотворення природи. Тема моральної відповідальності за все, що відбувається на землі. Художні особливості книги "Крилатий браконьєр". Дм. Трунів. "Де вода там і життя". Ахмедхан Абу-Бакар. "Про долину Садів, про дідуся Хабібулла та його глиняних ляльок" (3 год) Біографія Ахмедхана Абу-Бакара. Продовження традицій народної казки. Автор у ролі захоплюючого сказителя. Поетизація життя горян, переплетення фантастичних подій із реальними. Основна думка книги Ахмедхана Абу-Бакара. Віра письменника в доброго та мудрого господаря природи. Оригінальність композиції, сюжету, стилю книги. Широке використання образотворчих засобів. Теорія литературы. Поняття про епітет та порівняння. 8

9 Шах-Емір Мурадов «Як прекрасні рослинні долини». (1ч) Життя та творчість Ш.-Е.Мурадова. Лірика природи у творчості Ш.-Е.Мурадова. Особливості зображення пейзажу та власного настрою у вірші «Як прекрасні рослинні долини». Одухотворення природи, гармонія людини та природи. Миті краси як дари життя. Роздуми про Батьківщину. Витончений звукопис у вірші, особливості інтонації, мелодика. Міжпредметні зв'язки. Російська література. М.Рубцов «Рідне село». Образотворче мистецтво. Сугурі Увайсов. "Мрія", "Мій корабель" (2год) Коротка біографія С.Увайсова. Віра у прекрасне та мрія про щастя в оповіданні «Мрія». Роздуми про сенс життя та призначення людини, її відповідальність перед майбутнім. Справжнє та хибне в житті людини. Засоби художньої виразності у оповіданні. Сенс життя та цілеспрямованість ліричного героя вірша «Мій корабель». Пафос вірша та поетизація яскравого життя, повної боротьби за добро та справедливість. Хачалов Абдулмарід. «Дякую» (1год) Біографія А.Хачалова. Вихваляння автором у вірші «Спасибі» гуманістичних цінностей: солідарність, готовність допомогти, дружба, повага, гостинність. Твердження вселюдських істин. Ідея доброти, взаєморозуміння, життя інших. Усвідомлення величезної ролі прекрасної в душі людини, у навколишній природі. Моральна проблематика вірша. Багаутдін Мітаров. "Повідомте друзів" (1 год) Життєвий та творчий шлях Б. Мітарова. Військовий досвід поета, зображення суворої правди війни, героїзму та патріотизму радянських воїнів, що борються за незалежність своєї країни. Б. Мітаров. "Дивіться, друзі". Е. Капієв. "По конях, орлине плем'я". Расул Гамзатов. "Зарема" (2 год) Короткі відомості про життя та творчість Р. Гамзатова. Гуманістичний пафос вірша "Зарема", несумісність війни та щасливого дитинства. Заклик всім людям землі "встати між ворогуючих сторін". Р.Гамзатов. "Матері". Письмова робота (2 год) Фазу Алієва. «Жайворонок» (1год) Біографія Ф.Алієвої. Людина та природа в художньому світі поета. Прийом протиставлення та образність у вірші «Жайворонок». Любов до Вітчизни як сенс життя. Художні особливості вірша. Ф.Алієва. "Пташиний трель". 9

10 Повторення пройденого матеріалу (4 год) Для заучування напам'ять О. Батирай. "Пісні про героя". Е. Емін. "Соловей". С. Стальський. "Мої пісні як плач". Б. Мітаров. «Повідомте друзів». Р. Рашидов. "Осінній ліс". Р. Гамзатов. "Зорема" (уривок). Основні види усних і писемних робіт з літератури народів Дагестану в 5 класі Бігло читання вголос знайомих художніх та науково-популярних текстів. Виразне читання вивчених напам'ять художніх творів чи уривків із них. Усний та письмовий переказ (виклад) докладний та вибірковий невеликого епічного твору або уривків з нього. Усний і письмовий твір-міркування за вивченим твором: розгорнута відповідь на запитання та розповідь про літературний герой. Усне словесне малювання. Усний відгук про самостійно прочитаному літературному творі, про твори образотворчого мистецтва, про переглянуті кінофільм і телепередачу (з виразом свого ставлення до героїв та подій твору). Міжпредметні зв'язки. Російська мова. Розповідь, опис, міркування. Простий план. Детальний виклад оповідальних текстів із елементами опису предметів. Твір оповідання та міркування. Основні вимоги до знань та вмінь учнів 5 класу Учні повинні знати: авторів та назви вивчених творів; подійний бік (сюжет) та героїв вивчених творів; основні поняття з теорії літератури, вивчені у 5 класі; відмінність народної казки від літературної; тексти, рекомендовані програмою для заучування напам'ять. Учні повинні вміти: - виділяти епізоди у вивченому творі; встановлювати тимчасовий та причинно-наслідковий зв'язок між подіями у вивченому творі; знаходити в тексті досліджуваного твору образотворчі засоби мови; характеризувати героя досліджуваного твору, керуючись завданням вчителя; правильно і швидко читати вголос знайомі художні та науково-популярні тексти; виразно читати вивчені напам'ять художні твори; переказувати усно та письмово (виклад) коротко, докладно та вибірково невеликий епічний твір або уривок з нього; розповісти (усно) про героя літературного твору; складати план невеликого епічного твору чи уривку з нього; дати усний відгук про самостійно прочитаний літературний твір. 10

11 Список творів для позакласного читання у 5 класі Абдулманапова А. Вірші. Авшалумов X. "Ми брати". Аджієв А. "Рудий садівник". Айдамірів 3. «Сокіля». Акавов А. Казки. Алієва Ф. "Перший сніг". Амінов М.-З. "Пастушок", "Достав рогатку", "Чекаю я друга". Асеков І. "Мій день" (2-3 вірші). Атка А. "Про місяць і чабан". Гаджієв 3. Вірші. Гафуров А. "Чарики ведуть у дорогу". Давидов М. "Полювання", "Бутулі". Казіяу А. Вірші. Камалов Ц. "Золоті роги". Канієв Р. "Кук залишає гавань" Носов В. "Пузанок". Прислів'я, приказки, загадки народів Дагестану. Раджабов А. "Шкляр", "Добрий джин", "Лінивий Аршак". Казки народів Дагестану. Юсупов Н. "Три подарунки". Ях'яєв М.-С. "Привіт, тату". 6 КЛАС (102 год.) На вивчення творів 74 год. , "Пісня про героя Муртузалі", "Пісня про Хочбара", "Шарвілі", "Пісня Абдулли" (14 год) Історичне минуле у фольклорі народів Дагестану. Ідейно-художнє багатство та жанрове різноманіттяусної народної творчості та її історичне коріння. Історичний та легендарний матеріал у старовинних горських поетичних переказах "Парту Патіма" та "Кам'яний хлопчик", відображення в них багатовікової боротьби з іноземними завойовниками. Художні засоби творення характерів. Відображення у поезії визвольної боротьби народів Дагестану проти східних завойовників. "Битва з Надір-шахом". Патріотичне звучання твору. Історичні та фольклорні джерела"Пісні про героя Муртазалі". Епічність та ліризм у зображенні горян. Патріотичний пафос "Пісні". Заклик до єднання боротьби проти спільного ворога. Л.Н.Толстой про усну народну поезію Дагестану. "Пісня про Хочбара". Образ Хочбара. Відображення у ній 11

12 гострої соціальної, антифеодальної боротьби. Відображення фольклорних мотивів художниками слова. І. Гусейнов "Шарвілі". Основний зміст народного епосу "Шарвілі". Відображення у ньому боротьби народу за свободу та незалежність своєї батьківщини. Образ Шарвілі. Шарвілі герой-богатир, захисник пригноблених, борець за свободу рідної землі. Елементи легенди у творі І. Гусейнова. Патріотичний зміст "Пісні Абдулли". Народний подвиг, самовідданість народного героя у боротьбі звільнення рідної землі. "Пісня Абдулли" поетичне осмислення трагічних подійминулого. Образи Абдулли та його матері. Драматичність пісні. Діалог як основний мистецький прийом "Пісні Абдулли". Зображувально-виразні засоби мови. Антологія дагестанської поезії. Т. 1, Теорія літерат ури. Поняття про епічні та героїчні пісні. Гіперболу та постійний епітет. Міжпредметні зв'язки. Музика. Балет. Н. Дагірова "Парту Патіма" у постановці І. Матаєва. Опера Г.А. Гасанова "Хочбар". Театр. М.Гусейнов. Опера "Шарвілі". М. Алієв "Парту Патіма" (п'єса лацькою мовою). Російська література. Дев'ята казка зі "Казок про Італію" М. Горького. Історія. Дагестан країна багата давньої культури. Значення усної творчості, соціальна загостреність фольклору народів Дагестану. Боротьба горян з монгольською навалоюу XIII столітті. Боротьба народів Дагестану з полчищами іранського хана Надір у XVIII столітті. Письмова робота (2 год) З ЛІТЕРАТУРИ НАРОДІВ ДАГЕСТАНУ XVIII ХІХ СТОЛІТТЯ Саїд з Кочхюра. "Колесо моєї долі повернулося назад...», «О, гроза!» (2 год) Короткий нарис життя і творчості Саїда з Кочхюра Історична основа віршів "Колесо моєї долі повернулося назад...", "О, гроза!" Ідейний зміст, художні особливості віршів поета. Мірза з Калука. (1 год) Короткі відомості про життя та творчість Мірзи з Калука Основний зміст, ідея та художні особливості вірша "Щасливий соловей". Ахмед Мунгі. "Пісня молодих кубачинців" життя, здатність вистояти, гордість за мистецтво златокузнєців, основний зміст вірша. "Я народився в тому краю" (1 ч.) Біографія К. Закуєва Філософські роздуми автора у вірші "я роївся в тому краю". но-виразних засобів мови у створенні картин природи. Азіз Імінагаєв. "Життя робітника" (1 год) 12

13 Коротка біографія А. Імінагаєва. Майстерність поета у зображенні важкого життя відхідників-горців. Співчутливе ставлення автора до робітників, до їхньої праці, ненависть до гнобителів. Сулейман Стальський. "Старшина", «Свобода щастя» (2 год) Короткі відомості про життя та творчість С. Стальського. Гнівне викриття поетом старшини сусіднього аулу, що вирізнялося продажністю та владолюбством у вірші «Старшина». Реалістичний погляд поета на світ, суспільство та особистість, протест проти соціальної нерівності та несправедливості, прагнення свободи у вірші «Свобода-щастя». Прийом розмаїття як виразності у вірші. Письмова робота (2год) З ЛІТЕРАТУРИ XX СТОЛІТТЯ Гамзат Цадаса. Байки: "Слон і мураха", "Мавпа і тесля" (2 год) Коротка біографія Г. Цадаси. Майстерність Г. Цадаси як байка. Особливості байки як епічного жанру. Алегоризм - основа байки. Об'єкти сатири Г. Цадаси. Мораль байок. Г. Цадаса. "Мрійник-пастух". Жамідін. "Хто з нас горить", "Третій подарунок". Теорія літерат ури. Концепція байки. Поняття про алегорію. Письмова робота (2 год) Багаутдін Мітаров. «На рідною мовою» (1ч) Життя та творчість Б.Мітарова. Рідна мова як духовна опора людини у вірші «Рідною мовою». Вираз відданої та безмежної любові до Батьківщини та рідної мови, гордість за свій малий народ. Художні засоби, що передають ставлення поета до рідної мови. Б.Мітаров. "Прийшов липень". Еффенді Капієв. "Злив у горах" (2год) Короткий нарис життя та творчості Е. Капієва. Одухотвореність літньої та осінньої природи Дагестану у творі Е. Капієва. Абуталіб Гафур. "Весна" (1ч) Короткі відомості про життя та творчість А. Гафурова. Картина весняного пробудження гір у вірші. Моральна цінність естетичного сприйняття природи. Любов до рідної природи. Поетичність мови. Абдулла Магомедов. "Гімн сонцю" (1 год) Короткий нарис життя та творчості А. Магомедова. Сенс назви вірша. Оспівування радісного життя під сонцем. Моральне та патріотичне звучання твору. Мова вірша "Гімн сонцю". А. Магомедов. "Повчання хлібороба". Мугутдін Чарінов "Отчий край" (1ч) Біографія М.Чарінова. Тема та образ Батьківщини у вірші «Отчий край», художні засоби, що передають почуття автора. Батьківщина як світ істини і краси, як мірило людської моральності.

14 венності та пам'яті, вірності народним традиціям. Кіяс Меджидів. «Чи вмирають гірські орли?» (3 год) Короткий нарис життя та творчості К. Меджидова. Величні картини природи гір у оповіданні. Цікаві розповіді старого мисливця. Людина та природа в оповіданні К. Меджидова. Морально-екологічні проблеми, підняті письменником у творі. Теорія литературы. Поняття мови художньої литературы. Концепція краєвид. Міжпредметні зв'язки. Образотворче мистецтво. Ф.Саїдахмедов. "Усух-чай". Р.Нагієв. «Шахдаг. Вид на Туфандаг». Письмова робота (2г) Муталіб Мітаров. «Самотнє дерево» (1ч) Біографія поета. Тема життєвого шляху, поетична ідея вірша «Самотнє дерево». Роль композиції у сенсі вірша, образотворче-виразні кошти як засоби створення художнього образу. Абдул-Вагаб Сулейманов. «Заради чого жити?» (1год). Короткі відомості про життя та творчість письменника. Тема істини, обов'язку та праці у вірші «Заради чого жити?», велич людини-творця. Художні особливості вірша, особливості поетичних інтонацій. А.-В.Сулейманов. "Ранковий туман". Магомед-Султан Ях'яєв. "Салават" (3 год) Життя та творчість М.-С. Ях'яєва. Тема громадянської війни у ​​літературі народів Дагестану. Зображення дитячого характеру у повісті. Тема "батьків та дітей" у творі. Композиція, художні особливості повісті "Салават". Теорія літерат ури. Концепція повісті. Розвиток поняття про літературний герой. Письмова робота (2год) Абдул Раджабов. «Жадібне око» (2ч) Життя і творчість А. Раджабова. Фольклорна основаоповідання «Жадібне око». Основна думка та зміст назви оповідання. Гордість письменника за народ, його патріотизм та кмітливість. Особливості мови та форми оповідання оповідання-притчі. А.Раджабов. "Подарунок", "Живі краплі". Юсуп Герєєв. "Плани Ажай" (1 год) Короткі відомості про життя та творчість Юсупа Герєєва. Сатира та гумор у творах Ю. Герєєва. Художньо-виразні засоби оповідання "Плани Ажай". Ахмедхан Абу-Бакар. "Нур-Еддін - Золоті руки", "Мама, запали сонце..." (розповідь перший "Добрий мандрівник") (5 год) Короткий нарис життя та творчості А. Абу-Бакара. Відображення у п'єсі подій, що відбувалися в далекі часи. Протиставлення працьовитості та дурості. Характер Нур-Еддіна, його стійкість, кмітливість, майстерність. Засудження несправедливості та перемога добра над злом. Казкові елементи у п'єсі. 14

15 Тема дитинства у повісті А. Абу-Бакара "Мама, запали сонце..." Глибина і яскравість переживань військового дитинства. Образ матері, її готовність до самопожертви. Образ доброго мандрівника. Уславлення людської доброти, чуйності, уваги до оточуючих. А. Абу-Бакар. "Мамо, запали сонце..." (одна з оповідань). А. Абу-Бакар. "Мідні сережки". Теорія литературы. Поняття про антитезу та епіграф. Міжпредметні зв'язки. Театр. Постановка дагестанського театру ляльок "Нур-Еддін Золоті руки". Письмова робота (2 год) Нуратдін Юсупов. "Не хочу бути не народженим" (2 год) Короткі відомості про життя та творчість Н. Юсупова. Основна тема, ідея вірша "Не хочу бути не народженим". Мова твору, його особливості. Н. Юсупов. Вірші різних років. Расул Гамзатов. "Народ" (уривок із книги "Мій Дагестан"), "Журавлі" (3 год) Короткі біографічні відомості про Р. Гамзатова. Тема Великої Великої Вітчизняної війни у ​​творах Р. Гамзатова. Основний зміст уривка "Народ" та вірша "Журавлі" осуд війн. Сила патріотичного почуття солдатів, які загинули за батьківщину. Образово-виразні засоби мови творів Р. Гамзатова. Міжпредметні зв'язки. Музика. Пісня Я. Френкеля "Журавлі" на слова Р. Гамзатова. Аварський варіант пісні "Журавлі". Свято "Білі журавлі". Образотворче мистецтво. Скульптура "Журавлі" у Махачкалі. Пам'ятник у Гунібі за мотивами пісні "Журавлі". Магомед-Расул. "Поранена ластівка" (3 години) Біографія Магомед-Расула. Ідейний зміст повісті Магомед-Расула. Моральні проблеми повісті "Поранена ластівка", питання про сенс життя, пошуки правильного шляху у вирішенні життєвих питань. Сенс назви книги. Роль образу-символу пораненої ластівки у розкритті ідейного змісту повісті. Зображувально-виразні засоби мови. Муса Магомедів. "Запізнілий дощ" (3 год) Короткі відомості про життя та творчість М. Магомедова. Зображення взаємин дітей у повісті М.Магомедова. Основні риси характеру підлітків. Ставлення автора до маленьких героїв. Образи дорослих у повісті. Сенс назви твору. Художні особливості повісті. Теорія литературы. Види художньої мови. М.Магомедов. "Справжній майстер". Абдулла Даганов. "Осінній дощ" (1год) Біографія А.Даганова. Зміна картин природи та зміна настроїв у вірші «Осінній дощ». Картини природи як висловлювання думки про швидкоплинність життя. Особливості інтонації, емоційність вірша. Зображувально-виразні засоби, їх роль у вірші. 15

16 Адам Адамов. «Вітаю з весною». (1ч) Біографія А. Адамова. Образна яскравість та радість злиття людської душізі світом природи у вірші «Вітаю з весною». Художня досконалість віршів про природу. Мальовничість мови вірша. А.Адамов. «Комета золотогрива». Магомед Атабаєв. "І мене покличуть" (1 год) Короткі відомості про життя та творчість М. Атабаєва. Ідейний зміст вірша "І мене покличуть". Епічний характер твору. Основні образи. Проводи на службу у сприйнятті молодого горця. Зображувально-виразні засоби мови. М. Атабаєв. "Я знаю". М. Гаїрбекова. "Сопілка". Хізгіл Авшалумов. "Ай, шобош" (2 год) Короткий нарис життя та творчості Х. Авшалумова. Основний зміст оповідання "Ай, шобош". Висміювання у творі людських вад. Байрам Салімов. "Про золоту рибку" (1 год) Короткі відомості про життя та творчість Б. Салімова. Екологічна тема у байці Б. Салімова. Проблема відповідальності людини за долю планети, викриття безгосподарності та недбалого ставлення до роботи. Сатира та гумор у байці. Композиція "Золота рибка". Б. Салімов. "Історія однієї дружби". І. Алієв. "Ведмежа мораль". 3. Гаджієв. "Куниця та ведмідь". Бадрутдін Магомедов. «Рідний аул» (1ч) Життя та творчість Б.Магомедова. Картина Батьківщини та природи, перетворені поетичним зором поета у вірші «Рідний аул». Людина та природа в ліриці Б.Магомедова. Краєвид як засіб створення настрою. Образово-виразні засоби у мистецькому світі поета. Абачара Гусейнаєв. "Лист". (1ч) Біографія та творчий шлях О.Гусейнаєва. Моральні проблеми та цінності у вірші «Лист» А.Гусейнаєва. Гуманістичний сенс вірша. Співчуття і чуйність (людяність) як основа людських відносин. Твердження позитивного ідеалу. Особливості поетики О.Гусейнаєва. Адамов А. "Руки старої горянки". Фазу Алієва. "Дракон і богатир" (2 год) Короткі відомості про життя та творчість Ф. Алієвої. Фантастика народних казок та легенд у творі "Дракон і богатир". Своєрідність композиції легенди. Впевненість поетеси у перемозі морального початку у людині. Анвар Аджієв. «Шинель, кінь та я» (1год) Коротка біографія А. Аджієва. Уславлення праці у житті дітей та дорослих. Тема дитинства, дитячої фантазії у вірші, поетичний опис світлої мрії дитини, характеру дітей у вірші А. Аджієва. Художня своєрідність вірша. 16

17 . Мітаров М. "Маленький Селім". Шаміль Казієв. «Легко нам похвалу вимовити буває» (1 год) Біографія Ш. Казієва. Любов до Батьківщини у вірші «Легко нам похвалу». Вираз душевних настроїв, станів людини через опис картин природи. Філософські роздуми про роль людини та її любов до землі. Паралель між життям людини та природою. Художні особливості вірша, мова та стиль. Міжпредметний зв'язок. Російська література. Заболоцький Н.А. "Я вихований природою суворою". Ібрагім Гусейнов. "Ранок року..." (1 год) Короткі відомості про життя творчості І. Гусейнова. Природа у вірші І.Гусейнова, її одухотвореність. Майстерність поета у зображенні рідного пейзажу. Ш.Казієв. "Спека". Письмова робота (2год) Повторення пройденого (2 год) Для заучування напам'ять Уривки з народних пісень (на розсуд учнів). Саїд із Кочхюра. "О, гроза!" А. Мунг. "Пісня молодих кубачинців". Р. Гамзатов. "Журавлі". І. Гусейнов. "Ранок року...". А.Адамов. «Вітаю з весною». Основні види писемних та усних робіт з літератури народів Дагестану в 6 класі Бігло читання вголос художніх та науково-популярних текстів. Виразне читання художніх творів чи уривків із них, у тому числі вивчених напам'ять. Усний та письмовий переказ (виклад) докладний, вибірковий чи стиснутий невеликого епічного твору. Усний і письмовий твір-міркування за вивченим твором: розгорнута відповідь на запитання та розповідь про літературний герой. Упорядкування плану невеликого епічного твору чи уривка з епічного твору, і навіть навчального тексту хрестоматії. Усне словесне малювання. Усний відгук про самостійно прочитаний літературний твір, про твір образотворчого мистецтва, кінофільм або телепередачу. Міжпредметні зв'язки. Російська мова. Систематизація матеріалу до твору, складний план; докладний, стислий чи вибірковий виклад оповідального тексту, твір-міркування про вчинки людей. Основні вимоги до знань та вмінь учнів 6 класу Учні повинні знати: назви та авторів творів, що вивчаються; подійний бік (сюжет) та героїв вивчених творів; основні поняття з теорії літератури, вивчені у 6 класі; тексти, рекомендовані програмою для заучування напам'ять. 17

18 Учні повинні вміти: відтворювати в уяві художні картини, намальовані письменником; виділяти епізоди у досліджуваному творі; встановлювати тимчасовий та причинно-наслідковий зв'язок між подіями у досліджуваному творі; знаходити в тексті досліджуваного твору образотворчі засоби; характеризувати героя досліджуваного твору виходячи з його вчинків та поведінки; правильно, швидко читати вголос художні та науково-популярні тексти; виразно читати мистецькі твори; переказувати усно чи письмово (виклад) докладно, вибірково чи стисло невеликі епічні твори чи уривки з епічних творів; створювати усне твір-міркування за вивченим твором (розгорнута відповідь на питання); складати план епічного твору чи уривка з епічного твору; давати відгук (усно) про самостійно прочитаний літературний твір та твори інших видів мистецтва. Список творів для позакласного читання у 6 класі Абу-Бакар А. "Трубка слонової кістки", "Кубачинські оповідання". Адамов А. "Струмок-шалунишка", "Руки старої горянки", "Відгукніться, диваки". Авшалумов X. "Візір табасаранського хана". Алієв Н. Байки. Амінов М.-З. "Чи пам'ятаєш ти". Асеков І. "Світло на скелі". Атнилов Д. "Люблю природу". Багандов Г.-Б. "Безмежник-кіт". Гаджикулієв Б. "Квітка життя". Гості з гір. Збірник оповідань (2 3 оповідання). Джачаєв А. "Зайці Узаїра". Жамідін. "Дав-взяв". Зульфукарів 3. "Таємниця острова Таш-Капур". Меджидов К. "Добрі сусіди", "Крилаті друзі". Раджабов А. "Хурджини Фундухбека", "Сім Магомедів". Рашидов Р. "Літо". Салімов Б. "Сон в руку", "Хоробрий хлопчина". Сулейманов А.-В. Вірші. Суліманов М. "Темна ущелина". Шамхалов М. «Помилка", "Ходімо в печеру зурністів". 7 КЛАС (102 год) На вивчення творів 74 год На розвиток писемного мовлення 16 год На бесіди з позакласного читання 12 год УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ "Давді з Балхара". "Юнак з Кумуха і дівчина з Азайні", "Айгазі" (8 год) Горські народні балади. Художня своєрідність балад народів Дагестану. Основний конфлікт аварської балади "Пастух і Юсупхан" феодалами.Основна ідея балади.Роль діалогу у творі.Драматична забарвленість лакської балади

19 Балхара". Принцип розмаїття при створенні характерів Давді та Аглар-хана. Моральна та соціальна проблематика балади "Давді з Балхара". Засоби емоційної напруги. Тема кохання в даргінській баладі "Юнак з Кумуха і дівчина з Азайні". Національна своєрідність. Реалістична картина життя простого народу в кумицькій баладі "Айгазі". Моральні цінності в баладі. Балади "Табахлінський Кайдар", "Султан-Ахмед молодший", "Алі, залишений в ущелині". Теорія літератури. Поняття про баладу. .Міжпредметні зв'язки.Музика.Н.Дагиров.Опера "Айгазі".Ногайська народна пісня "Як Батир Аміт, син Айсила, повстав проти Джанібек-хана" (2 год) Основний конфлікт пісні зіткнення Айсила та його сина Аміта з Джанібек-ханом. Способи зображення позитивних та негативних героїв пісні. народні пісні"Якщо навіть бій далекий..." "Скільки ластівок у Чечні..." (1ч) Уславлення мужності та відваги, вираження почуття любові до рідної землі, засудження боягузтва в пісні "Якщо навіть бій далекий...". Героїзм і самовідданість партизанів у пісні "Скільки ластівок у Чечні...". Мова пісні. Аварська народна пісня "Плач за померлим сином". Лакська народна пісня-роздум "Пісня чагани". Кумицька народна пісня героїв "Хто геройством від народження наділений...". Теорія литературы. Поняття про сюжет та композицію (антитеза як спосіб побудови твору). Письмова робота (2 год) З ЛІТЕРАТУРИ НАРОДІВ ДАГЕСТАНУ XVIII ХІХ СТОЛІТТЯ Саїд з Кочхюра. "Прокляття Мурсал-хану" (1 год) Короткі відомості про життя та творчість Саїда з Кочхюра. Відображення соціальних протиріч епохи у вірші Саїда з Кочхюра. Його ідейний зміст. Осуд "світла, де немає правди". Символічний зміст і сатиричне забарвлення рядків «Давно в саду не чути соловейка. Давно в саду чорно від вороня». Роль образних висловів, риторичних питань у розкритті ідеї вірша. Міжпредметні зв'язки. Історія Дагестану. Деспотизм ханів та беків у феодальному Дагестані. Трагічна долязаступників бідноти: Омарла Батирая, Анхіл Марін, Саїда з Кочхюра та ін. Мірза з Калука. «Відповідь хану» (1 год) Біографія Мірзи з Калука. Відображення у вірші такого явища, як захоплення феодалами узденських земель у патріархальному Дагестані. Невдоволення народу владою багатіїв. Критичне зображення хана у творі. Виразність мови вірша. ", "Нашим думам немає числа", 19

20 «Прийде час». (2 год) Короткий нарис життя та творчості І. Козака. Основний зміст вірша І. Козака. Поетичний опис річок Дону та Аргамака. Прийом зіставлення у вірші "Асхар-Тау". Зображувально-виразні засоби мови. Роздуми поета про життя, час і вічність, про витоки та основи життя. уявлення поета про справедливість і чесність у віршах «Нашим думам немає числа», «Прийде час». Ахмед Мунгі. «Різець» (1 год) Життя та творчість Ахмеда Мунгі. Оспівування праці відхідників-златокузняків поетом, який зазнав на собі тягар поневірянь на чужині. Різець основний інструмент кубачинських майстрів. Філософські мотивиу вірші "Різець". Теорія літерат ури. Концепція лірики. Віршування. Особливості дагестанського віршування. Двоскладні розміри вірша. Гаджі Ахтинський. "Якщо бідняк почне вчити..." (1 год) Короткі відомості про життя та творчість Г. Ахтинського. Неприйняття поетом існуючих суспільних установ. Занепокоєння Ахтинського важкою долею земляків основна тема вірша "Якщо бідняк почне вчити". Прийом зіставлення у вірші. Роль редифу у творі. З ЛІТЕРАТУРИ НАРОДІВ ДАГЕСТАНУ ХІХ СТОЛІТТЯ Сулейман Стальський. "Табуннику, якому багатії не платять повністю", «Гірські орли» (2 год) Коротка біографія С. Стальського. Майстерність поета у зображенні важкого та безправного життя табунника. Співчутливе ставлення до страждань та потреб народу. Характеристика бідняків-табунщиків та багатія-господаря. Їдка іронія як характерний засіб сатири у вірші. Міжпредметні зв'язки. Кіно. Художній фільм "Так народжується пісня". Письмова робота (2 год) З ЛІТЕРАТУРИ НАРОДІВ ДАГЕСТАНУ XX СТОЛІТТЯ Гамзат Цадаса. "Книга", "Вірші про теплу зиму" (2 год.) Нарис життя та творчості поета. Роль знань у житті. Твердження необхідності оволодіння знаннями для формування інтелекту, розуміння свого "я", задоволення почуття прекрасного у вірші "Книга". Поетичність опису зими в "Віршах про теплу зиму". Уособлення як характеристики зими. Людина та природа у вірші Г. Цадаси. Багаутдін Астеміров. "Вільна батьківщина", «Сміливіше, товаришу» (2 год) Нарис життя та творчості Б. Астемірова. Моральні проблеми у творі. Особливості побудови вірша "Вільна батьківщина". Авторські критерії моральності та обов'язку у вірші «Сміливіше, товаришу». Патріотичний пафос вірша, віра в силу 20

21 і самовідданість героя. Алібег Фатахів. "Ударники доріг" (2 год) Короткі відомості про життя та творчість А. Фатахова. Тема будівництва доріг у горах. Образи будівельників, охоплених всенародним духом творення. Мова вірша "Ударники доріг". Еффенді Капієв. "Наш Магомед" (2 год.) Основний зміст нарису "Наш Магомед" прославлення патріотичного подвигу Магомеда Гаджієва. Дитячі роки Магомеда, юність, юність. Взаємини Гаджієва з ровесниками та горцями-старими. Безсмертя імені та подвигу Магомеда Гаджієва. Герої-дагестанці, що прославилися на фронтах Великої Вітчизняної війни. М. Зінгер. "Останній бій" (уривок із книги "Герой морських глибин"). Письмова робота (2 год.) Абдулла Даганов. "Щасливого шляху" (1год) Біографія А.Даганова. Основні теми вірша «Щасливого шляху»: зберігання звичаїв та традицій народів Дагестану. Почуття радості та смутку, любові до свого народу, вірність традиціям народу. Мова, Батьківщина, звичаї як основа безсмертя народу у вірші. Алірза Саїдов. «Три джигіти», «Приїжджайте, друзі» (3ч) Нарис життя та творчості А. Саїдова. Народно-поетична основа та своєрідність лірики А. Саїдова. Оспівування мужності та відваги у легенді, вірності дружбі та відданості Батьківщині, вираження почуття любові до рідної землі. Вчинок героя як прояв характеру. Моральна вартість вчинку. Вічні цінності у житті та літературі. Бережливе ставленнядо традицій предків, моральні проблеми вірша «Приїжджайте, друзі». А.Саїдов. "Є у нас звичай старий". Абдул Раджабов. "Ульмез" (2 год) Нарис життя та творчості О.Раджабова. Тема людини та природи в оповіданні "Ульмез". Роль краєвиду, художніх деталейу творі. Моральне звучання оповідання "Ульмез". Абумуслім Джафаров. "Мудрий слідопит" (3 год) Короткі відомості про життя та творчість А. Джафарова. Легендарна основа поеми "Мудрий слідопит". Тема природи у творі. глибоке знання поетом світу природи. Образ мудрого слідопиту в поемі. Художні засоби образотворчості у творі. Газім-Біг Багандов. "Звичай" (1ч) Біографія Г.-Б.Багандова. Тема Батьківщини, гостре почуття Батьківщини, її історії та національного характеру у вірші «Звичай». Роль виразних засобів у описі звичаїв народів Дагестану і патріотичний пафос вірші.. Г.-Б.Багандов. «Будь-яка мова земна». Міжпредметні зв'язки. Культура та традиції народів 21

22 Дагестану. Ахмедхан Абу-Бакар. "Култум" (3 години) Біографія А. Абу-Бакара. Тема праці та наступності поколінь у оповіданні "Култум". Зображення дівчина Култум. Романтизація праці кубачинців-златокузнєців. Сенс епіграфа до оповідання. Художні особливості твору. Письмова робота (2год) Анвар Аджієв. "Серп і шабля", "Ні, я не радий, входячи до квітучого саду" (2 год) Короткі відомості про життя та творчість А. Аджієва. Основна тема вірша " Серп і шабля " і серп, і шабля служать народу, але по-різному. Композиція вірша " Серп і шабля " . Шабля символ війни, серп символ праці, миру. Художні засоби, використані автором у творі. Вірш "Ні, я не радий, входячи до квітучого саду..." Не можна бути байдужим до чужої біди такий ідейний сенс вірша. Своєрідність художнього методуА. Аджієва. Багаутдін Аджієв. "Гойдайся, колиска..." Байрам Салімов. "Коли співають гори" (1ч) Біографія Б.Салімова. Ліричний образ живої природи у вірші «Коли співають гори» Б. Салімова. Голос автора у вірші та його ставлення до природи. Майстерність краєвид. Художні особливості мови вірша. Міжпредметні зв'язки. Образотворче мистецтво. К.Хізрієв «Півдні в горах», Е.Алієв «Гірський пейзаж». Муса Магомедів. "Алібег" (3 години) Загальна характеристика творчості М. Магомедова. Тема життєвого подвигу у повісті. Образ Алібега. Душевна краса головного героя. Причина конфлікту Алібега та Сайбули. Моральні критерії у творі. Взаємини дітей та дорослих. Майстерний опис життя гірських дітлахів у повісті. Адам Адамов. «Густі, бурхливі потоки» (1ч) Короткі відомості про життя та творчість А.Адамова. Любов поета до рідної природи та захоплення її силою у вірші «Густі, бурхливі потоки». Краєвид як засіб створення настрою. Образово-виразні засоби у вірші. Міжпредметні зв'язки. Образотворче мистецтво. Н.Дамаданов «Гірська ріка», З.Ідрісов «Гірська ріка». Шах-Емір Мурадов. "Весна" (1ч) Біографія Ш.-Е.Мурадова. Поетичний образприроди у вірші «Весна». Вічне оновлення природи та людини, зрима краса та звучання світу у вірші. Художні особливості вірша, мова та стиль. Міжпредметний зв'язок. Образотворче мистецтво. З.Ідрісов «Весна в горах». Х.Алішева «Весна прийшла». Рамазан Канієв. "Два події" (2год). Життя та творчість Р.Канієва. Моральні проблеми оповідання «Два події» — безстрашність, відвага, винахідливість, жорстокість до тварин. Основні риси характерів героїв оповідання. Аналіз собст- 22

Пояснювальна записка 5 клас В основу занять у 5 класі покладено літературне читання та вивчення окремих художніх творів: п'ятикласники знайомляться з творами усної творчості народів

Пояснювальна записка 1 В основу занять у 5 класі покладено літературне читання та вивчення окремих художніх творів: п'ятикласники знайомляться з творами усної творчості народів Дагестану,

5 клас ЛІТЕРАТУРА 70 годин п/п Тема уроку Кількість годин Дата Примітки 1. Вступ. Література як мистецтво слова. Художнє втілення в літературі моральних цінностей та уявлень про світ,

Пояснювальна записка 8 клас Робоча програма з дагестанської літератури для 8 класу до підручника Ахмедова С. Х., Хайбуллаєвої Х. М. складена на основі Міністерства освіти Республіки Дагестан. Програма

Робоча програма з літератури 5-9 клас АННОТАЦІЯ Робоча програма складена на основі Федерального державного стандарту загальної освіти, Зразкової програми середньої повної загальної освіти

Алегорія алегорія, коли під конкретним зображенням предмета, людини, явища ховається інше поняття. Алітерація повторення однорідних приголосних звуків, що зраджує літературному тексту особливу

Робоча програма з Дагестанської літератури 5-10 кл. 5 клас В основу занять у 5 класі покладено літературне читання та вивчення окремих художніх творів: п'ятикласники знайомляться з творами

Муніципальний казенний навчальний заклад «Гімназія міста Буйнакська» Анотації до робочих програм з Дагестанської літератури 5-10 кл. 5 клас В основу занять у 5 класі покладено літературне

Анотація до робочої програми з літератури, 5 клас Робоча програма з літератури для 5 класу складена на базі зразкової програми основної загальної освіти відповідно до основних положень

Анотація до робочої програми з літератури для 11 класу Програма включає такі розділи: пояснювальну записку; вимоги до рівня підготовки учнів, основні види усних та письмових робіт,

Заплановані результати освоєння навчального предмета Особистісні результати учнів: формування патріотичних цінностей, усвідомлення учнями своєї приналежності до кримськотатарського народу та водночас

Календарно-тематичне планування з літературного читання для 2 класу (заочне навчання) на І півріччя 2018-2019 навчального року Базовий підручник Літературне читання, Л.Ф.Кліманова, В.Г.Горецький, видавництво

Анотація до робочої програми ФК ДЕРЖАВ ТОВ з літератури Робоча програма з літератури для 6-9 класів складена на основі: Федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти,

Міністерство освіти та науки Республіки Дагестан Дагестанський науково-дослідний інститут педагогіки ім. А.А. Тахо-Годи ФГОС ПРИКЛАДНА ОСВІТАЛЬНА ПРОГРАМА ПО ЛІТЕРАТУРІ НАРОДІВ ДАГЕСТАНУ

Додаток 7 до Основної загальноосвітньої програми – освітньої програми основної загальної освіти, затвердженої наказом МБОУ ЗОШ 45 від 29.09.2018р. 157 РОБОЧА ПРОГРАМА ЗА ПРЕДМЕТОМ «РІДНА

Муніципальний автономний загальноосвітній заклад «Кабанська середня загальноосвітня школа» «Узгоджено» «Узгоджено» «Стверджую» Керівник МО Заст. директора з УВР Директор // ПІБ ПІБ

Плановані результати вивчення предмета з літературного читання 2 клас Назва розділу Предметні результати

РОБОЧА ПРОГРАМА ПРЕДМЕТА «РІДНА ЛІТЕРАТУРА (російською мовою)» 5-6 клас Додаток 24 до Основної загальноосвітньої програми основної загальної освіти. Заплановані результати освоєння навчального

Міністерство освіти Ставропольського краю Базова середня (повна) загальноосвітня школа Філія державної бюджетної освітньої установи вищої професійної освіти«СТАВРОПОЛЬСЬКИЙ

ВАРІАНТИ КОНТРОЛЬНИХ РОБОТ КОНТРОЛЬНА РОБОТА 1 1. Російські підручники. Історія та сучасність. 2.К.Д.Ушинський історія методики літературного читання. 3.Роль малих фольклорних жанрів у розвитку навичок читання

Твори на тему Художні особливості російських билин 7 клас. 7 клас. Універсальне Підготовка до твору на тему Історія Росії. Навчальна

1 Пояснювальна записка Робоча програма з навчального предмета Література Уралу розроблена на основі національно-регіонального компонента Державного стандарту (освітня галузь «Культура

Результати вивчення навчального предмета Особистісними результатами навчання у початковій школі є: усвідомлення значимості читання задля її подальшого розвитку та успішного навчання. Формування потреби

Вимоги до рівня підготовки учнів Учні повинні знати та вміти: розуміти основні проблеми суспільного життята закономірності історіколітературного процесу того чи іншого періоду; знати основні

Зміст 1. Пояснювальна записка. 2 2. Заплановані результати освоєння навчального предмета «Літературне читання рідною мовою». 4 3. Зміст навчального предмета «Літературне читання рідною мовою»

Робоча програма навчального предмета «Літературне читання рідною мовою» для учнів 4 класу на 208 209 навчальний рік) Заплановані результати освоєння навчального предмета «Літературне читання рідною мовою

ЗАТВЕРДЖЕНО Наказом Директора АНО «Павлівська гімназія» від «31» серпня 2015 року 159-АДМ РОБОЧА ПРОГРАМА З ЛІТЕРАТУРИ для 5 класу вчителя Іванової О.О. на основі програми для загальноосвітніх

Анотація до робочої програми Назва предмета Клас Рік навчання Кількість годин Укладач Задачі Зміст предмета Літературне читання 3 «А» Третій рік навчання 136 годин за рік (4 години на тиждень)

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД «СЕРЕДНЯ ШКОЛА 2 гір. Гвардійська» 238210, Калінінградська область, тел/факс: 8-401-59-3-16-96 гір. Гвардійськ, вул. Тельмана 30-а, Е mail: [email protected]

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Мета програми допомогти учневі, творчо опановуючи рідну мову, освоювати духовний досвід людства. Ця мета зумовлює такі:. Учень має вивчити закони вживання

Як готувати домашнє завдання з літературного читання. 1. Прочитайте текст, позначте слова та вирази, при читанні яких допущені помилки. 2. Прочитайте

Муніципальна бюджетна освітня установа «Більшоусинська середня загальноосвітня школа» Робоча програма з літератури 9 клас Вчитель Балабанова О.І. Вища кваліфікаційна категорія 2017р.

Найменування Предмет КТП з літератури 7 клас Література Найменування розділу Цілі розділу Кількість годин Номер Тема уроків уроку Зображення людини як найважливіша морально-естетична проблема

IV. ВИМОГИ ДО РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВІЙЛЕННЯ ОСНОВНОЇ ОСВІТНОЇ ПРОГРАМИ ПОЧАТКОВОЇ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ ВИМОГИ ДО ПРЕДМЕТНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВІЙНЕННЯ ОСВІТИ ОСНОВНОЇ ОСВІТИ

Анотація до робочої програми з літератури у 6-9 класах МБОУ ЗОШ 56 на 2014-2015 навчальний рік Робоча програма складена відповідно до ФК ДЕРЖ, прикладної програми основної загальної освіти з

Пояснювальна записка В основі робочої програми по предмету «Російська словесність» у 5 класі лежать положення федерального компонента державного стандарту основної середньої освіти з російської

Дана програма складена на основі Федерального базисного навчального плану для освітніх установ Російської Федерації, яка передбачає

ТЕМИ ДОМАШНІХ КОНТРОЛЬНИХ РОБОТ ПО ДИТЯЧІЙ ЛІТЕРАТУРІ З ПРАКТИКУМОМ 1. Роль малих форм усної народної творчості в морально вихованні молодшого школяра 2. Роль російської народної казки

1. Плановані результати освоєння навчального курсу Особистісні: 1. Формування основ російської громадянської ідентичності, почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ та історію Росії, усвідомлення своєї

Розмовляючи російська словесність, ми маємо на увазі всі твори усної народної творчості та письмові твори, створені російською

Календарно-тематичне планування з літератури для 6 класу (заочне навчання) на І півріччя 2017-2018 навчального року. Базовий підручник: Підручник з літератури за 6 клас Частина 1: під.ред.в.я.коровіною.-м.:освіта,

Муніципальний автономний загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа 1» Свердловська область, м. Артемівський, вул. Комсомольська, 6 Тел.: 8 (343 63) 25336, e-mail: [email protected]

Робоча програма з літературного краєзнавства в 7 класі Пояснювальна записка Ця програма з літературного краєзнавства для 7 класу складена відповідно до освітньої програми основного

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД МІСЬКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТІ «ШКОЛА 11» Наказ 130 від 14.06.2016 Програма прийнята на підставі рішення методичного об'єднання вчителів російської

Департамент Освіта м. Москви Загальноосвітня автономна некомерційна організація «Середня загальноосвітня школа «ІНТЕК» ПРИЙНЯТО ЗАТВЕРДЖУЮ рішенням педагогічної ради Директор ОАНО «ЗОШ

Російська словесність, ми маємо на увазі всі усної народної творчості та письмові, створені російською мовою, при цьому ми розглядаємо

1 Пояснювальна записка Програма з літератури для 11 класу складена з урахуванням федерального компонента державного стандарту основного загальної освіти. Тематичне плануванняуроків літератури

Література, 5 клас Пояснювальна записка Робоча програма з літератури для 5 класу складена на базі зразкової програми основної загальної освіти відповідно до основних положень ФГОС нового

Анотація Дана робоча програмаз літератури призначена для опису організації навчальної діяльності з предмета в основній школі (7 клас). Відповідно до навчального плану на вивчення літератури у 7 класі

Казки як народної педагогіки Федорова Ч.П. ГБПОУ ІО БПК ім.д.банзарова План Виховне значення казок Особливості казок

ПРОГРАМА З ЛІТЕРАТУРИ 10-11 КЛАСИ Базовий рівень Пояснювальна записка Робоча програма розрахована на вивчення літератури на базовому рівні та складена на основі Державного стандарту загального

Анотація до робочої програми предмета "Література" Робоча програма навчального предмета "Література" для 5 класу (базового рівня) складена на основі Федерального державного стандарту основного

АННОТАЦІЯ ДО РОБОЧИХ ПРОГРАМ ОСНОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ З ЛІТЕРАТУРИ. Статус документа Пояснювальна записка Робочі програми з літератури складені з урахуванням федерального компонента державного

Анотація до робочої програми з літератури 5 клас Справжня робоча навчальна програма базового курсу «Література» для 5 класу середньої загальноосвітньої школи складена з урахуванням: Закону РФ «Про освіту»

Дагестану

Розпад Радянського Союзу на початку 90-х років дав поштовх самостійному розвитку літератури малих і великих колишніх радянських республік. Дагестанська література – ​​єдина багатомовна література народів Дагестану АРСР. Розвивається аварською, даргінською, кумицькою, лакською, лезгінською, табасаранською та татською мовами. Кожна з цих літератур складалася своєрідно - залежно від соціально-економічного та культурного розвиткутого чи іншого народу, проте всі вони мають загальними рисами, що виникли у багатовіковому процесі консолідації народів Дагестану. А.С. Пушкін, М. Ю. Лермонтов, А. А. Бестужев-Марлінський, В. Г. Бєлінський, А. А. Фет, Л. Н. Толстой та інші російські письменники високо оцінювали усно-поетичну творчість народів Дагестану і відкрили світові деякі його прекрасні зразки. Багата усна народна творчість дагестанців - епічні та ліричні пісні, казки, перекази та легенди, прислів'я та приказки, пройняті демократичними та гуманістичними устремліннями, - відбиває історію народів Дагестану, їхнє тяжке життя, боротьбу проти. У казках народів Дагестану, героїчному епосі, в історичних піснях зустрічаються мотиви пісень та казок народів Північного Кавказу, Азербайджан, Грузія, Середня Азія, а також Близький Схід. Поряд з усним народною творчістюу Дагестані XVII-XVIII століттях розвивалася літературна традиція арабською та місцевих мовами. Вже в XV столітті було зроблено спробу передати аварські слова арабською графікою.

Культурний прогрес у Дагестані визначали дві взаємопроникні тенденції: одна пов'язана з національної інтелігенцією, що орієнтується передову російську культуру і літературу, інша - з народними поетами. Ці поети, що продовжують найкращі традиції фольклору та східної поезії, склали славу та гордість дагестанської літератури другої половини XIX ст. У їхньому ряду основоположник даргінської поезії Омарли Батирай (1826-1910), його молодший сучасник кубачинець Ахмед Мунгі (1843-1915), аварські поети Алі-Гаджі з Інхо (1846-1891), Ельдарілав8 Чанка, 1866-1909), кумики Ірчі Козак (1830-1879), М.Е. Османов (1840-1904), лезгін Цим Емін (1838-1884). Визначальна риса дагестанської поезії цього періоду – гуманістична спрямованість. Це особливо наочно проявляється у характері ліричного героя, який прагне звільнитися від феодально-релігійних догм і заборон, усвідомити себе особистістю, що має право на вільне вираження почуттів та бажань.

Дагестанська література остаточно стверджується як молодописьмова література, у якій переважають усні форми побутування. Традиції письмової національної літературипродовжують розвивати Юсуп з Муркелі і особливо Гамзат Цадаса, поезія якого продовжує критичну спрямованість Ірчі-Козака, Батирая, Етім-Еміна та інші, здійснює поворот до соціальних тем, предметів і характерів повсякденного побуту. Формування класової самосвідомості «відходників», вчорашніх горців-селян, що йдуть на заробітки, виражено у творчості поетів робітників Магомеда з Тлоха, А. Імінагаєва, Гаджі Ахтинського, Махмуда з Курклі.

Період 70-90-х років. ХІХ століття можна вважати часом становлення дагестанської національної літератури. Розквіт любовної лірики, поява соціально-філософських мотивів у поезії Ельдарилава з Ругуджі (1857-1882), Ірчі-Козака (1830-1880), Етім-Еміна (1837-1889), Батирая (1831-1910) пом. 1909), Махмуда з Кохаб-Росо (1873-1919), Сукур-Курбана (1842-1922) призвели до поступового виділення творчої індивідуальності у народній поезії. Одночасно відбувається посилення елементів реалізму у ліриці. Піднесена романтика почуття, що йде від поезії і східно-поетичної традиції, поєднується з реальними подробицями, що відображають особисту долю поета; у поетичне зображення проникають предмети національного побуту.

У роки Великої Вітчизняної війни дагестанські письменники та поети правдиво малювали бойові та трудові подвиги героїв фронту та тилу. Поети зверталися до образотворчих засобів усної творчості.

Неможливо скласти повного уявлення про формування національної літератури народів Дагестану без урахування літературної спадщини дагестанських авторів, які створили свої твори російською мовою. У другій половині століття Дагестані з'являється нова національна інтелігенція, вихована передової російської культурі. Серед них аварець А. Чиркеєвський, лакець О. Омаров, кумик Д.М. Шихалієв та інші. Їх світогляд складався під впливом ідей російського просвітництва та класичної літератури. Представники просвітницької інтелігенції говорили про необхідність вивчати історію, мову, фольклор, особливе значення вони надавали поширенню грамотності серед усіх верств населення, ратуючи за створення шкіл, де навчання велося рідною та російською мовами. Пропагуючи культурні та економічні досягнення європейської цивілізації, вони сприяли подолання патріархальності, феодальної та релігійної замкнутості своїх народів. Вони збирали та публікували на сторінках російського друку твори усної поезії своїх народів.

Основи критики в літературі Дагестану заклали статті Еф. Капієва, А. Назаревича, К. Султанова та інші. З критичними статтямита дослідженнями виступили російські письменники та вчені (Н. С. Тихонов, В. А. Луговської, П. А. Павленко, Ю. М. Соколов та ін). У 1938 писемність дагестанського народу було переведено з латинського алфавіту на російську графіку. Збільшилася потяг до вивчення російської.

Расул Гамзатов через творчість передав мистецтво народних умільців; стрункість, гордість та вірність горянок; стійкість, мужність та доброта джигітів; мудрість та винахідливість аксакалів. Своїми темами у поезії Р. Гамзатов збагатив літературу Дагестану.

Дагестанські мови є однією з найбільших мовних сімей, відрізняючись надзвичайною строкатістю діалектів. Носіїв налічується близько 7 мільйонів. І тут Кавказ - «країна гір» - стає своєрідною «горою мов». Який ареал цієї лінгвістичної групи та що таке російсько-дагестанська мова?

Класифікація

Дагестанські мови входять до західно-східної групи кавказьких мов серед мовних сімей Євразійського континенту і поділяються на 5-6 гілок. Східна частина цієї групи, або чечено-дагестанська, перебуває у спорідненості із західною, або абхазо-адигейською. У всіх мовах цієї групи можна простежити наявність загального фонетичного устрою.

Іноді цей кавказький ізоглос називають нахсько-дагестанськими мовами, тому що всі східні мови відбрунькувалися в окремий нахський кластер вже в III столітті до н. е. Нахская гілка має найбільше носіїв - понад 2 500 000 людина.

Історія виникнення

Спочатку існував загальний східнокавказький тип, тобто використовує у словотворі переважно спосіб поповнення різних закінчень. Після ІІІ століття до н. е. можна вже спостерігати розпад загальної пракавказької мови на групи, у тому числі дагестанську, в яку почало входити вже безліч прислівників, а потім і окремих мов, які мають деяку подібність по фонетичному, граматичному і синтаксичному строю.

Остаточне розходження можна датувати раннім бронзовим віком.

Ареал

Мови Дагестану поширені по всій території Кавказу, зокрема у Дагестані, Чечні та Інгушетії. Частина носіїв живе в Азербайджані, Грузії, Туреччині, Йорданії та інших країнах, що належать до Близького Сходу.

Склад мовної сім'ї

Сім'я дагестанських мов досить велика. Проте лінгвістами-сходознавцями не вивчена навіть половина всіх мов, що входять у даний дагестанський ізоглос. Добре опрацьовані вченими лише чеченська, аварська, даргінська, лакська і лезгінська, інші ж або мало вивчені, або не торкнулися зовсім.

Мовна схема дагестанських мов має такий вигляд:

1. Нахські – це перша гілка. До неї входять чеченська, інгуська та бацбійська мови. Ця гілка має найбільшу кількість носіїв, адже лише чеченців близько двох мільйонів.
2. Аваро-андо-цезькі мови – друга гілка мовної родини Дагестану. До неї входить кілька підгруп: аваро-андійська, андійська, а також цезька, або дідойська. Ці підгілки становлять левову частку решти носіїв цієї мовної групи.
3. Лакские - це третя гілка мовної сім'ї Дагестану, куди входять лише сам лакский мову з кількістю носіїв близько 140 000 людина.
4. Даргінські - це четверта гілка, що включає кілька підгруп: північно-даргінську, мегебську, південно-західно-даргінську, чирагську, кайтазьку і кубачи-ахштинскую. Усі ці підгілки є діалектами з кількістю носіїв, що не перевищує 2000 осіб на кожну мовну підгрупу.
5. Лезгінські мови – це п'ята гілка мовної родини Дагестану. Включає кілька підгруп: східно-лезгінську, західно-лезгінську, південно-лезгінську, арчинську і удинську. Число носіїв: від 1000 до половини мільйонів осіб, залежно від мовної підгрупи.
6. Хіналузькі - це шоста гілка, що включає один-єдиний хіналугський мову, який є маловивченим.

Мовні гілки

Кожна гілка поділяється на безліч діалектів та прислівників, представлених у всьому своєму різноманітті.

До нахської гілки відносяться:

1. Чеченський – близько 2 000 000 осіб.
2. Інгуська – 455 868 осіб.
3. Бацбійський – 3000 носіїв.

До аваро-андо-цезької гілки належать:

1. Аварський – близько 1 000 000 осіб.
2. Андійська – близько 6 000 носіїв.
3. Ахвахський – близько 200 осіб.
4. Каратинський – понад 250 носіїв.
5. Ботліхський – понад 200 осіб.
6. Годоберійський – 128 носіїв.
7. Багвалінський – майже 1 500 осіб.
8. Тиндинський – понад 6 500 носіїв.
9. Чамалинський – близько 500 осіб.
10. Цезький – близько 12 500 носіїв.
11. Хваршинський – маловивчений, кількість носіїв невідома.
12. Інхокварінський - малозучений, кількість носіїв невідома.
13. Гінухський – близько 500 осіб.
14. Бежтинський – майже 7000 носіїв.
15. Гунзібський – понад 1000 осіб.

До Лакської гілки входить лише сама лацька мова з кількістю носіїв трохи більше 100 000 осіб.

До Даргінської гілки належать:

1. Акушинський – маловивчений, кількість носіїв невідома.
2. Даргінський літературний – маловивчений, кількість носіїв невідома.
3. Мугинський – близько 3000 осіб.
4. Цудахарський – маловивчений, кількість носіїв невідома.
5. Гапшимінсько-бутринський – маловивчений, кількість носіїв невідома.
6. Урахінський, до якого входять кабінський та хюркілінський прислівники з кількістю носіїв до 70 000 осіб.
7. Мюрего-губденський – маловивчений, кількість носіїв невідома.
8. Кадарський – маловивчений, кількість носіїв невідома.
9. Муїринський – близько 18 000 осіб.
10. Мегебський – маловивчений, кількість носіїв невідома.
11. Сірхінський – маловивчений, кількість носіїв невідома.
12. Амухсько-худуцький – близько 1 600 осіб.
13. Кункінський – маловивчений, кількість носіїв невідома.
14. Санжи-іцаринський – маловивчений, кількість носіїв невідома.
15. Кайтазька – близько 21 000 осіб.
16. Кубачинський – маловивчений, кількість носіїв невідома.
17. Аштинський – близько 2000 осіб.

До Лезгінської гілки належать:

1. Лезгінський – понад 650 000 осіб.
2. Табасаранський – понад 126 000 носіїв.
3. Агульська – близько 30 000 осіб.
4. Рутульська – понад 30 000 носіїв.
5. Цахурський – близько 10 000 осіб.
6. Будухський – близько 5000 носіїв.
7. Кризький – близько 9 000 осіб.
8. Арчинський – майже 1000 носіїв.
9. Удинський – близько 8000 осіб.

До Лезгинської гілки також входили ще дві: албанська та агванська, які тепер вважаються мертвими мовами.

В останню гілку входить лише хіналузька.

За даними ЮНЕСКО, всього в республіці Дагестан налічується 25 мов, яким загрожує зникнення. Деякими мовами розмовляють лише кілька тисяч або навіть кілька сотень людей. Нинішній час для Дагестану та його мов найважчий. Підростаюче покоління все рідше використовує свою національну говірку в повсякденному мовленні.

"Родичі"

Якщо взяти словник дагестанської мови, наприклад чеченсько-російська, і звернутися до статті професора А. К. Глейє під назвою «До праісторії північно-кавказьких мов», опублікованої в 1907 році, то можна побачити схожість чеченської зі згаданою у статті мовою мітанні. Це була назва давньої Мессопотамії, де по сусідству жили колись абхазо-черкеські племена. Ця мова була середньою ланкою між абхазькими та нахсько-дагестанськими мовами.

Інші вчені, Старостін та Дияконів, вважають, що мови цієї республіки схожіна хуррітскій, ареал якого знаходився на півдні Вірменського нагір'я.

Фонетичні особливості

Для слів у дагестанській мові характерний помірний вокалізм, тобто наявність голосних у межах 10, і дуже складний консонантизм. В окремих прислівниках ця кількість приголосних звуків може досягати 45.

Мови Дагестану використовують як дзвінкі і глухі, а й спіранти - поєднання цих звуків, і навіть згодні з придыханием, що важливою відмінною особливістювсіх східних мов. Голосні найчастіше не розрізняються по довготі, а діляться на носові та горлові звуки з додаванням приголосного. Система наголосів рухлива. Вона підпорядкована часто фразовому членування та інтонації.

Морфологічні особливості

У словнику дагестанської мови можна побачити, що слова переважно утворені за допомогою афіксації основи та додавання різних флексій. Префіксів або приставок у мовах та прислівниках Дагестану набагато менше, ніж суфіксів.

У іменників є категорії відмінка, числа, а у дієслів є категорія класу, аспекту, часу та способу. У деяких мовах, наприклад, у бацбійській, лацькій і даргінській є особисте відмінювання, а в інших переважає суб'єктне і об'єктне відмінювання. Прикметники, на відміну російської, є незмінною частиною промови. А чисельники можна побачити як у десятирічній, а так і в двадцятеричній системі.

Синтаксичні особливості

Синтаксис дагестанських мов, аварського, наприклад, нерідко допускає інверсивний лад, а порядок слів у реченні в більшості випадків нейтральний. Вчені-сходознавці схиляються до того, що в мовах переважно присутні ергативні конструкції, в яких переважає тільки дія, ніж номінативні, де головним членом речення стає виключно іменник.

Не всі лінгвісти також поділяють думку про те, що дагестанські мови мають складнопідрядну пропозицію, хоча просте, складне союзне і безсоюзне розвинені досить добре.

Центром речення, природно, є присудок, виражений дієсловом.

Лексика

Щодо лексики можна сказати, що основу всіх дагестанських мов становить великий пласт споконвічних словоформ та похідних від них.

Відмінною рисою в лексичному плані можна назвати наявність спеціальних іменних класів 5 або 6 видів, наприклад, класи чоловіків, жінок, речей у різних числах.

Дуже багато на сьогоднішній день у мовах, особливо в чеченській та інгушській, русизмів. Сказати про те, що існує російсько-дагестанська мова, не означає пожартувати.

Писемність

У своїй масі мови та діалекти Дагестану є безписьменними або мають нерозвинену систему писемності. Однак, оскільки носії цієї мовної групи в основному сповідують іслам, то разом із цією релігією в мови проникає арабська графіка.

Вже XVII столітті аварці починають підлаштовувати арабський алфавіт до фонетичного строю. У цей час створюється аджамська писемність, яка пристосовує роблячи те щоб всі звуки дагестанського мови могли бути відбиті на письмі. Це виходить так - одна літера арабського алфавіту передає кілька звуків на листі.

З 30-х років XX століття цей аджамський алфавіт починається деформуватися та еволюціонувати. Сама абетка одержує назву «Нового Аджама», відливається шрифт, і вже виникають перші друковані досліди на релігійну тематику. Пізніше будуть поставлені до друку підручники та науково-популярна література. У 40-х роках "Новий Аджам" замінюється латинським алфавітом, в основі якого лежить тюркська.

Крім цього, деякі мови відгалужуються від загального графічного правила і використовують писемність на основі кирилиці, тобто російської графіки.

Це такі мови, як:

1. Чеченський.
2. Інгуська.
3. Аварський.
4. Лакська.
5. Даргінський.
6. Лезгінський.
7. Табасаранський.

Це цікаво! Одна з дагестанських мов у перекладі російською названа удинською, мала власну писемність.

Таким чином, мови Дагестану є однією з найширших і найрізноманітніших мовних сімей. Переважно ті, хто розмовляє дагестанськими прислівниками, живуть біля Кавказу, але носіїв можна зустріти і території країн Близького Сходу. Мови як багаті своїм фонетичним ладом, а й становлять живу культуру гірських народів.

Скільки написано пісень дагестанською мовою та скільки зразків високої поезії! Крім цього, на весь світ відомі багато вихідців з Дагестану, такі як поет і спортсменка Олена Ісінбаєва. Музика дагестанської мови представлена ​​на російській естраді такими зірками, як Жасмін та Ельбрус Джанмірзоєв, які дуже часто співають національні пісні, не забуваючи свого рідного прислівника.

Розглянуто на засіданні МО вчителів російської мови та літератури Керівник МО, учитель російської мови та літератури ____________Ахмедова Н.Р. Пр. № ___ від «___» _______2017р. Узгоджено Заступника директора з УР _________/Халілова Ч.А./ від «____»__________2017р. Стверджую Директор школи _________Султанахмедов С.А,/ Наказ № _____________ від «____»__________2017р. МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5» РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ ГО «ГОРОД КАСПИЙСК» учебного курса по дагестанской литературе для 7 класса Учитель: Гаджиева ХанзаАтаевна Рабочая программа 2017-2018 учебный год Каспийск 2017г. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Ця програма побудована з урахуванням багатонаціонального характеру літератури народів Дагестану, щоб учні мали можливість ознайомитися з творчістю відомих поетів і письменників республіки Дагестан. Література народів Дагестану найсильніша своєю поетичною традицією. В силу цього до програми включено велику кількість творів поезії. Література народів Дагестану, єдина за історичними умовами свого розвитку та за ідейно – образним устремлінням, розвивалася і розвивається в силу багатомовності Дагестану кількома мовами, в тому числі і російською. Труднощі, пов'язані з багатомовністю літератури, вимагають від вчителя особливого підходу до вивчення творів, перекладених російською мовою. Треба враховувати, що з перекладі часто втрачається своєрідність оригіналу. Додаткові проблеми постають і щодо стилю і мови письменника. Особливості літератури народів Дагестану знайшли своє відображення у змісті та структурі програми. У 14 класах дагестанська література як навчальний предмет у початковій школі має велике значенняу вирішенні завдань як навчання, а й виховання. Знайомство учнів з доступними для їх віку художніми творами, духовноморальний та естетичний зміст яких активно впливає на почуття, свідомість та волю читача, сприяє формуванню особистих якостей, що відповідають національним та загальнолюдським цінностям. Орієнтація учнів на моральні норми розвиває вони вміння співвідносити свої вчинки з етичними принципами поведінки культурної людини, формує навички доброзичливого співробітництва. У 5 – 7 класах вивчаються окремі твори поетів та письменників Дагестану як літературне читання. Курс літератури для цих класів дано циклічно, використовуючи хронологічно-тематичний принцип, вивчення починається з фольклорних творів, далі йдуть твори самої літератури, які даються за століттями. У 8 – 11 класах вивчається курс історії літератур народів Дагестану у хронологічній послідовності. Програма так складена, що знання, отримані учнями у 8 – 9 класах, заглиблюються, доповнюються у 10 – 11 класах. Таким чином, систематичний курс літератури народів Дагестану в 9 класі не переривається, а переходить у якісно новий – в курс історії літератури народів Дагестану в 10 – 11 класах, причому увага вчителя та учнів у цих класах привернена до більш ранніх етапів дагестанської літератури. дагестанської літератури спрямоване на досягнення наступних цілей: оволодіння навичкою усвідомленого, правильного, швидкого та виразного читання, формування читацького кругозору та набуття досвіду самостійної читацької діяльності; вдосконалення всіх видів мовної діяльності ; розвиток художньотворчих та пізнавальних здібностей, емоційної чуйності під час читання художніх творів, формування естетичного ставлення дитини до життя та залучення до художньої літератури; виховання інтересу до читання та до книги, потреби у спілкуванні зі світом художньої літератури; збагачення морального досвіду школярів, формування уявлень про добро і зло; розвиток моральних почуттів, поваги до культури народів багатонаціонального Дагестану. У робочій програмі надано три списки художніх творів для систематичного класного та домашнього читання: 1) твори, які читаються та вивчаються всіма учнями в обов'язковому порядку; 2) твори для додаткового читання, які безпосередньо пов'язані з відповідними темами програми та читаються учнями в обов'язковому порядку, але не знаються докладно в класі; 3) твори для позакласного читання, рекомендовані вчителем. Завдання вчителя полягає тут у тому, щоб, використовуючи уроки позакласного читання, читацькі конференції, різні види пропаганди книги, всіляко розширювати та спрямовувати читацькі інтереси учнів. Список творів для позакласного читання може поповнювати книгами, що знову виходять. Для уроків позакласного читання вчитель зі списків, даних наприкінці кожного класу, вибирає той чи інший твір або кілька об'єднаних певною темою. Уроки літератури слід поєднувати і з широкою позакласною роботою. Це і заняття різних літературних гуртків, організація диспутів, літературних вечорів, відвідування музеїв, театральних постановок, кінофільмів, краєзнавство тощо. У додатку до цієї програми дається додаток із «Норм оцінки знань, умінь та навичок учнів з літератури». Їх можна використовувати в оцінці знань з літератури народів Дагестану. У робочій програмі є список науково – методичної літератури та перелік основних знань, умінь та навичок, які учні повинні опанувати в результаті кожного року. В основу цього переліку взято рекомендації до програми з російської літератури. Програма з літератури народів Дагестану звертає увагу вчителя на наступність у навчанні різних етапах, систематизацію і узагальнення знань учнів. У той самий час курс літератури старших класів не дублює те, що вивчається попередніх класах. У розділі «Міжпредметні зв'язки» визначено можливі звернення літератури народів Дагестану до інших навчальних предметів, але це не означає, що на уроках дагестанської літератури необхідно докладно повторювати факти, відомі учням за курсами інших предметів, наприклад історії: знайомлячи школярів з історичної основної досліджуваних творів , вчитель повинен спиратися на ці факти Не слід розуміти взаємозв'язок літератури народів Дагестану з музикою, образотворчим мистецтвом та інших. як докладний аналіз творів цих видів мистецтва. Спираючись на наявні знання та уявлення учнів, необхідно встановлювати взаємозв'язки творів мистецтва на основі спільності їх тематики, проблематики, ідейно – естетичних позицій автора. До програми кожного класу включено перелік основних видів усних та письмових робіт з літератури народів Дагестану. За основу цього переліку взято становище із програми з російської літератури, що набагато полегшує роботу вчителя, який спирається на знання та вміння, сформовані в курсі російської мови та літератури. У програмі дається і зразковий розподіл письмових робіт, місце та час проведення яких вчитель може змінювати на власний розсуд. Програма передбачає також зразковий розподіл навчального часу вивчення кожної теми. Виходячи зі своїх конкретних міркувань, вчитель може змінювати кількість виділених на ту чи іншу тему годинника. При складанні програми, особливо для старших класів, використано роботу провідного наукового співробітника ДНЦ, доктора філологічних наук С.Х.Ахмедова «Історія літератур народів Дагестану». РЕСПУБЛІКА ДАГЕСТАН УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ АДМІНІСТРАЦІЇ ГО «МІСТО КАСПІЙСЬК» МУНІЦИПАЛЬНА КАЗЕННА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ УСТАНОВА «СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ». Індустріальна 2Б Стверджую Заступника директора з УР__________ Халілова Ч.А. 3 години на тиждень-102 години Резерв – 2 години КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ з дагестанської літератури 6 клас На вивчення творів – 90 год На розвиток письмової мови – 5 год На бесіди з позакласного читання – 5 год Учитель: 2017-2018 навчальний рік Каспійськ 2017р. Календарно-тематичне планування 6 класу з Дагестанської літератури 3 години на тиждень (102 години на рік) №п\п Тема уроку 1 2 3 4 5 6 7 8 Усна народна творчість народів Дагестану Парту Патіма І.Гусейнова Хочбар Еф.Капієв Пісня Абдулли 9 10 13 Горе нам Н.Гребньов Чи важко бути чоловіком Кільк. годин 1 Тип уроку Урок лекція Домашнє завдання Стор.3 5 Дата за планом Дата Факт. 1 1 1 1 1 1 1 1 3 Комбінований Стор.6 8 Комбінований Стор.8 Комбінований Стор.8 10 Бесіда Стор.10 Комбінований Стор.11 13 Бесіда Стор.13 18 Комбінований Стор.18 23 Комбінований Стор.2 40 14 15 Нові баї Чому скажіть чому 16 17 18 19 В тяжку пору Пісня про похід Єрмолова Пісні героїв 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Батир Аміт син АйсилаН. Капієва Якщо навіть бій далекий С.Ліпкін Скільки ластівок у Чечні Еф.Капієв Поняття про епічні та героїчні пісні Саїд з Кочхюра(біографічна довідка) Колесо моєї долі Д.Голубков (біограф) 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Розмова Бесіда Урок контролю Урок лекція Комбінований Бесіда Стор. 40 51 Стр.52 71 Стр.72 76 Стр.76 78 Стр.79 82 Комбінований Стр.82 84 Повідомлення нових знань Стр.84 92 Бесіда Бесіда Комбінований Бесіда Урок лекція Стр.91 Стр.92 Стр.92 95 Бесіда Комбінований Стр.98 Стр.97 30 31 32 Пісня молодих кубачинців Я.Козловський Поняття про строфу і цезуру 33 35 АзизІмінагаїв(біографія) 36 37 Життя робітника М.Грунін Сулейман Стальський(44 44) 3 43 44 45 46 47 Гамзат Цадаса(біографія) Слон і мураха Я.Козловський Мавпа та тесляр Поняття про байку Гамзат Цадаса(біографія) Мрійникпастух Жамідін.Хто з нас горить? Третій подарунок А.Внуков 1 1 1 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 Бесіда Розмова 112 120 Стор.121 136 Стор.136 138 Стор.139 140 Стор.140 145 Бесіда Стор.147 148 Комбінований Стор.148 149 Комбінований Стор.149 151 Бесіда Стор.151 Бесіда Стор.151 174 48 49 50 5152 53 54 55 56 57 58 59 60 Ефенді Капієв(біографія) Злива в горах Абуталіб Гафуров(біографія) Р.р. Твір «Війна у творах дагестанських письменників» Весна C.Ліпкін Абдулла Магомедов(біографія) Гімн сонцю Е.Левонтін Абдулла Магомедов.Повчання хліборубу Р.р. Твір «Хліб усьому голова» Кіяс Меджидов (біографія) Чи вмирають гірські орли 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Розмова Стор.174 175 Комбінований Стор. 176 183 Бесіда Стор.183 190 Урок контролю Бесіда Спілкування Роз'яснення нового матеріалу Стор.191 192 Стор.192 Стор.197198 Комбінований Стор.198 204 Бесіда Пояснення нового матеріалу Стор.204 222 22 22 230 232 61 62 63 64 65 66 Поняття про повісті АхмедханАбу Бакар НурЕддін –Золоті руки Вн.чт. АхмедханАбу Бакар Расул Гамзатов Народ В.Солоухін 6768 Журавлі Н.Гребньов 69. ​​Вн.чт. Расул Гамзатов 70 71 72 73 74 75 76 77 Р.Р. Твір на тему: Пам'ятник «Журавлі» МагомедРасул Расулов ​​Поранена ластівка Муса Магомедов Запізнілий дощ. Види художньої мови ЮсупГереев Плани Ажай ХізгілАвшалумов 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Пояснення нового матеріалу Комбінований Стр.233 236 Стр.236 Комбінований Стр.237238 бесіда Урок лекція Комбінований Стр.3 5 Стр.6 8 Комбінований Стр.8 Комбінований Стр.8 10 Бесіда Стр.10 Комбінований Стр.11 13 78 79 80 81 82 8384 8586 87 88 89 89 89 Наріман Алієв. Ведмежа мораль Заїд Гаджієв. Куниця і ведмідь Ахмедхан АбуБакар. Мама запали сонце,Медні сережки Тигровий кіт Фазу Алієва Дракон і богатир Вн.чт.Фазу Алієва Анвар Аджиев 9192 Шинель,кінь і я 93 94 95 96 97 98 Вн.чт. А.Аджієв Ібрагім Гусейнов Ранок року ШапіКазіє Спека Урокузагальнення. Література 1819 століть 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 Бесіда Стор.13 18 Комбінований Стор. . 40 51 Стор.52 71 Стор.72 76 Стор.76 78 Стор.79 82 Комбінований Стор.82 84 Повідомлення нових знань Бесіда Стор.84 92 Стор.91 Бесіда Стор.92 Комбінований 99102 Резерв 3 РЕСПУБЛІКА МІСТО КАСПІЙСЬК» МУНІЦИПАЛЬНИЙ КАЗЕННИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД «СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №5» м. Каспійськ, вул. Індустріальна 2Б Стверджую Заступника директора з УР__________ Халілова Ч.А. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ з дагестанської літератури 3 години на тиждень-102 годин 7клас На вивчення творів – 90 год На розвиток письмової мови – 4 год На бесіди з позакласного читання – 8 год Резерв – 2 години Учитель: Учитель. 2017-2018 навчальний рік Каспійськ 2017р. Характеристика УУД учнів Дата проведення план Факт Мати уявлення про УНТ Спостерігати моральні якості людини, патріотичні почуття Основний конфлікт аварської балади "Пастух і Юсупхан" - соціальна боротьба між вільними горцямиузденями і ханами феодалами. Основна ідея балади. Роль діалогу у творі. Драматична забарвленість лакської балади "Давді з Балхара". Принцип розмаїття при створенні характерів Давді та Аглархана. Моральна та соціальна проблематика балади "Давді з Балхара". Засоби емоційного напруження. Тема кохання в даргінській баладі "Юнак із Кумуха та дівчина з Азайні". Національна своєрідність поетичного твору. Реалістична картина життя простого народу в кумицькій баладі "Айгазі". Моральні цінності у баладі. п/п Розділ програми. Кількість годин 1 УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ 1 Балади "Пастух і Юсупхан", 23 45 67 89 "Давді з Балхара". "Юнак з Кумуха і дівчина з Азайні", Табахлінський Кайдар 1011 Султан_Ахмед молодший Алі, залишений в ущелині 1213 "Айгазі" 14 Р.Р. твір. Відображення боротьби дагестанського народу в 2 2 2 2 2 творах усної народної творчості Ногайська народна пісня "Як Батир Аміт, син Айсила, повстав проти Джанібекхана" 1516 Даргінські народні пісні "Якщо навіть бій далекий..." "Скільки ластівок в Чечне. ." З ЛІТЕРАТУРИ НАРОДІВ ДАГЕСТАНУ XVIII-XIX СТОЛІТТЯ Саїд з Кочхюра. "Прокляття Мурсала хану" Мірза з Калука. "Відповідь хану" Ірчі Козак. "АсхарТау", "Нашим думам немає числа", "Прийде пора". 17 18 1920 21 2223 2425 Ахмед Мунгі. Способи зображення позитивних і негативних героїв пісні Прославлення мужності та відваги, вираження почуття любові до рідної землі, засудження боягузтва в пісні "Якщо навіть бій далекий..." Героїзм і самовідданість партизанів у пісні "Скільки ластівок у Чечні..." Мова пісні: Короткі відомості про життя і творчість Саїда з Кочхюра Відображення соціальних протиріч епохи в утиханні Саїда з Кочхюра, його ідейний зміст, осуд "світла, де немає правди" Символічний сенс і сатиричне забарвлення рядків «Давно в саду не чутно. Давно в саду чорно від вороння". Роль образних виразів, риторичних питань у розкритті ідеї вірша. Біографія Мірзи з Калука. Відображення у вірші такого явища, як захоплення феодалами узденських земель у патріархальному Дагесі та ні. Невдоволення народу владою багатіїв. Критичне зображення хана у творі. Виразність мови вірша. Короткий нарис життя та творчості І. Козака. Основний зміст вірша І. Козака. Поетичний опис річок – Дону та Аргамака. Прийом зіставлення у вірші "АсхарТау". Зображувально-виразні засоби мови. Роздуми поета про життя, час і вічність, про витоки і основи життя, уявлення поета про справедливість і чесність у віршах «Нашим думам немає числа», «Прийде пора». Життя та творчість Ахмеда Мунгі. 2 1 2 2 1 2 2 . Гаджі Ахтинський. "Якщо бідняк почне вчити..." 2627 28 29 Вн.чт.Аткай А. "Рабіят". З ЛІТЕРАТУРИ НАРОДІВ ДАГЕСТАНУ ХІХ СТОЛІТТЯ Сулейман Стальський. "Табуннику, якому багатії не платять повністю", «Гірські орли» (2 год) 3031 Р.н. Що таке співчуття? !» З ЛІТЕРАТУРИ НАРОДІВ ДАГЕСТАНА XX СТОЛІТТЯ Гамзат Цадаса. "Книга", "Вірші про теплу зиму" 3233 34 БагаутдінАстеміров. "Вільна батьківщина", «Сміливіше, товаришу» 2 1 1 2 2 1 Оспівування праці відходників золотокузняків поетом, який зазнав на собі тягар поневірянь на чужині. Різець – основний інструмент кубачинських майстрів. Філософські мотиви у вірші "Різець". Концепція лірики. Віршування. Особливості дагестанського віршування. Двоскладні розміри вірша. Короткі відомості про життя та творчість Г. Ахтинського. Неприйняття поетом існуючих суспільних установ. Занепокоєння Ахтинського важкою долею земляків – основна тема вірша "Якщо бідняк почне вчити". Прийом зіставлення у вірші. Роль редифу у творі. Коротка біографія С. Стальського. Майстерність поета у зображенні важкого та безправного життя табунника. Співчутливе ставлення до страждань та потреб народу. Характеристика бідняків табунщиків та багатія господаря. Їдка іронія як характерний засіб сатири у вірші. Нарис життя та творчості поета. Роль знань у житті. Твердження необхідності оволодіння знаннями для формування інтелекту, розуміння свого "я", задоволення почуття прекрасного у вірші "Книга". Поетичність опису зими в "Віршах про теплу зиму". Уособлення як характеристики зими. Людина та природа у вірші Г. Цадаси. Нарис життя та творчості Б. Астемірова. Моральні проблеми у творі. Особливості побудови Алібег Фатахов. "Ударники доріг" ЕффендіКапієв. "Наш Магомед" Абдулла Раджабо. «Ульмез» 3536 3738 3940 41 АбумуслімДжафаров "Мудрий слідопит" 4243 44 Ахмедхан АбуБакар. 4547 "Култум" вірша "Вільна батьківщина". Авторські критерії моральності та обов'язку у вірші «Сміливіше, товаришу». Патріотичний пафос вірша, віра в силу та самовідданість героя. Короткі відомості про життя та творчість А. Фатахова. Тема будівництва доріг у горах. Образи будівельників, охоплених всенародним духом творення. Мова вірша "Ударники доріг". Основний зміст нарису "Наш Магомед" – уславлення патріотичного подвигу Магомеда Гаджієва. Дитячі роки Магомеда, юність, юність. Взаємини Гаджієва з ровесниками і горцямистарими. Безсмертя імені та подвигу Магомеда Гаджієва. Героїдагестанці, що прославилися на фронтах Великої Вітчизняної війни. Біографія А.Раджабова. Основні теми оповідання «Ульмез»: зберігання звичаїв та традицій народів Дагестану. Почуття радості та смутку, любові до свого народу, вірність традиціям народу. Мова, Батьківщина, звичаї як основа безсмертя народу у вірші. Короткі відомості про життя та творчість А. Джафарова. Легендарна основа поеми "Мудрий слідопит". Тема природи у творі. глибоке знання поетом світу природи. Образ мудрого слідопиту в поемі. Художні засоби образотворчості у творі. Біографія А. АбуБакара. Тема праці та наступності поколінь у оповіданні "Култум". Зображення дівчина Култум. Романтизація праці кубачинців 3 2 2 1 2 1 2 златокузнєців. Сенс епіграфа до оповідання. Художні особливості твору. Короткі відомості про життя та творчість Юсупова. Тема подвигу у «Баладі…» Думи поета біля могили невідомого солдата. Безсмертя воїнів, що загинули у боротьбі за незалежність Батьківщини. Роль образу символу у вірші Н. Юсупова. Короткі відомості про життя та творчість А. Аджієва. Основна тема вірша " Серп і шабля " – і серп, і шабля служать народу, але по-різному. Композиція вірша " Серп і шабля " . Шабля – символ війни, серп – символ праці, світу. Художні засоби, використані автором у творі. Вірш "Ні, я не радий, входячи до квітучого саду..." Не можна бути байдужим до чужої біди – такий ідейний сенс вірша. Своєрідність художнього методу А. Аджиєва. Короткі відомості про життя та творчість Р. Гамзатова. Історична основа поеми. Осмислення військової теми у поемі Р. Гамзатова. Витоки перемог у Великій Вітчизняній війні. Самовідданість у боротьбі рідну землю. Образи танкістів Миколи Піддубного та М.З. Абдулманапова. Проблема морального вибору екстремальних умовах. Патріотичне звучання поеми. 48 Нуратдін Юсупов. «Балада про невідомого солдата» 4950 Вн.чт. Нуратдін Юсупов. Анвар Аджієв. "Серп і шабля", "Ні, я не радий, входячи до квітучого саду" Расул Гамзатов. "Солдати Росії» 51 52 53 54 55 5657 Р.Гамзатов. Вірші. 58 5960 Р.р. Твір «Вони загинули за Батьківщину» 1 2 1 1 1 1 2 1 2 6162 Д.Трунов «Син» Муса "Алібег" Р.р.Майстерня опис життя гірських дітлахів у повісті. Поема. Загальне поняття. М.Мітаров. , "Дощ" 7475 7677 Бадаві Рамазанов "Росток" 7880 МагомедЗагід Амінов "Колосья", "Чабанські стежки" 2 1 3 1 1 1 3 1 2 2 3 Загальна характеристика творчості М. Магомедова. Образ Алібега Душевна краса головного героя Причина конфлікту Алібега і Сайбули Моральні критерії у творі Взаємовідносини дітей та дорослих. Біографічна довідка. Основна проблематика твору. Теми мистецтва, праці поемі М. Митарова. Праця як моральний зміст людського життя. Образ майстрині Пері. Критика шаблонного підходу до творчості. Роль пейзажу у розкритті сенсу поеми. Образово-виразні засоби, що використовуються в поемі. Короткі відомості про життя та творчість Р.Рашидова. Образнопоетичне зображення настання весни в однойменному вірші Р. Рашидова. Життя та творчість Б.Рамазанова. Образний опис поетом появи першого паростка як символ життя. Гумористична забарвленість вірша "Росток". Біографія М.З. Амінова. «Біла пісня 81 82 р.н. «Улюблена пора року» Х.Хаметова 8385 Поема «Крапля та камінь» 86 87 88 89 «Перша пісня жінки» «Голос трави» «голос вогню» «Смерть Сулеймана» Вн.чт. Х.Хаметова Магомед Атабаєв. «І мене покличуть» 9092 «Сороконіжка 9394 М.Гайірбекова «Сопілка» 9597 Шаміль Казієв. "Дитинство", "Сину Рамазану" (1 год) 1 1 3 1 1 1 1 3 2 3 Краса та романтика праці чабану у вірші "Чабанські стежки". Ідейний зміст вірша. Ліричний опис Батьківщини та рідної природи, вираз поетичного сприйняття гір та осмислення власного світовідчуття, настрою Естетизація конкретної деталі. Психологізм пейзажних замальовок. Переплетення та взаємодія тем природи та долі ліричного героя. Короткі відомості про творчість Життя і творчість М.Атабаєва. Роль поеми у роки Великої Великої Вітчизняної війни. Життя народу на крутих переломах та поворотах історії у творах поета. Герої вірша. Художні прийомистворення образів. Роль деталей у творі. Життя та творчість Короткі відомості про життя та творчість Ш. Казієва. Заповітна тема поета – тема дитинства. Дитинство та Батьківщина нерозривно пов'язані. Ліричне звучання теми Батьківщини у вірші "Сину Рамазану". Реалістична образність вірша. Вдале використання поетичної форми розмови старшого з молодшим. Своєрідність картин рідної землі. Велика кількість метафор, порівнянь у віршах. Р.Р. «Багатство Батьківщини» Урок узагальнення «Література рубежу 2021 століть Резерв 1 2 2 98 99 100 101 102