چگونه یک نام زیبا برای آتلیه عکاسی انتخاب کنیم؟ "من می خواهم نقاشی کنم!": چگونه یک استودیوی هنری سودآور بسازیم چگونه یک استودیو هنری کودکان را نام گذاری کنیم.

این که یک روز تصمیم گرفتید که می خواهید خودتان را باز کنید باشگاه بچه ها، البته شما بلافاصله شروع به خرید تجهیزات و جذب تیم نخواهید کرد. شما ویژگی های این کسب و کار را مطالعه خواهید کرد. و شما قطعا یک اسم بیاوربه فرزندانش و این کار آسانی نیست! در حال حاضر هزاران باشگاه با نام های زیبا و نه چندان زیبا وجود دارد.

با استفاده از این دستورالعمل ها، می توانید یک نام عالی برای مرکز کودکان خود پیدا کنید، که مشتریان شما آن را دوست خواهند داشت.

• چگونه یک نام روشن برای یک باشگاه بچه ها انتخاب کنیم؟
• چگونه چیزی پیدا کنیم که پیش پا افتاده نیست و خیلی عجیب نیستعنوان؟
• نحوه تعیین نام مشترک موسسه کودکانتا درست بشه ماهیت را منعکس کرد?

بیایید ابتدا ببینیم که دیگران چگونه به موسسات پیش دبستانی می گویند.

اکثر اسامی را می توان به دسته های زیر تقسیم کرد:

بر اساس کارتون ها و افسانه ها:تدی، پینوکیو، توتوشا، بابایکا، رابین هود، کاپیتوشا، بالو، اومکا، داستان، ترموک، معجزه، فن فن، چونگا-چانگا، ماهی قرمز، خانه جادوگران، غول‌ها، هاکونا-ماتاتا، گربه‌های آموخته، اسمشاریکی، مومیماما، لیمپوپو، ویلی وینکی، براونی

افراد بزرگ:فیثاغورث، افلاطون، اندرسون

نام کودکان:داشنکا، سیوما، زارینا، دنیسکا، هالی، ماری، ساشنکا، ماروسیا، دارا، مونتی، آلیس

حیوانات:کانگورو، جغد، مرغ مگس خوار، اختاپوس، ماموت، خرس قطبی، زنبور عسل، دلفین، کرم شب تاب، جوجه تیغی، مرغ دریایی، قناری، طوطی، لیدی باگ، توکان، جغد

گیاهان:مخروط، درخت معجزه، دانه، جوانه، توس

ترکیب حروف، تعجب و الفبا: A + B، من، ABC برای والدین، بله، بله هستم!، هورا! E + Family، ABC، Az و Buki، اوه!

علم:آکادمی، آکادمی کودکی، دستمالی، الکترون، کودک آکادمیک، زبان شناس، آرم، کارگاه دانش، عمومی، موازی، چشم انداز، پیشرفت، عصر جدید

دوران کودکی:کودک باهوش، پوزنایکا، چرا، اولین قدم ها، کک و مک، سخنگو، امپراتوری کودکی، راز کودکی، نابغه کوچکمن خودم فیجت، بچه باهوش، همه چیز را بدان، کروشا رو، وقت بچه ها، لادوشکی

ارزش های خانواده:شادی مامان، شانس، تولد معجزه آسا، فرزندان معجزه، بهترین ها برای بچه ها، دختر باهوش من، حلقه خانواده، معجزه در خانه، اعتماد، مهربانی، خانواده، 7I، دوستی

استفاده از کلمات خارجی: Okeshka، Babyclub، Players، Mamarada (translit)، آتلانتیس، Sunnyclub، Kinder Boom، Mama House، Smiley، Bonus Club، New Days، Sound Club، Junior، Party Boom، Bambino، Funny Park، Kinder Party، Leader Land، Bloom، Mini Bambini، Tilly Willy، MySecret، Sprout، Felicita، Kimberly Land، Mark & ​​Maks Club، Infant، Split

میوه ها، انواع توت ها:نارنگی، لیمو، ویتامین چیک، مرکبات، تمشک، تمشک، انار، پرتقال

تعطیلات:تولد، تعطیلات کودکی، کریسمس

ایجاد:پلاستیک، مداد، هنرمند، مهره، رنگ

سفرها:سافاری، در سرزمین عجایب، محله، جزیره ماجراجویی، سرزمین داستان، جزیره، بیگ بن، ماداگاسکار، آمریکای کوچک، دنیای هارمونی، کیف، آتن، جنگل، شهر کودکان، فضا، شهر خورشید، تالنت ویل، شهر گل، سرزمین داستان، مالیبو

اسباب بازی ها:مکعب روبیک، ماتریوشکا، لیالیا، هرم، مکعب

تغییر کلمات و عامیانه: Begemontics، Club-ok، Aquamarine، Friends، KudoMama، Ukhtyshka، Rhythmusiki، BambiK، MimiMotik، Totoro، Limpik، Fontanevia، Manyanya، TararaRam، Oika!

پدیده های طبیعی:جرقه، منبع، قطرات، مدار، خورشید، رنگین کمان، صورت فلکی، گردباد، مشتری، کهکشان، پرتو، طلوع سرخ، جو، طلوع خورشید، ستاره

عبارات:عصر بخیر!

چگونه می توان یک چیز اصلی پیدا کرد، اگر نام های فوق العاده زیادی از قبل وجود داشته باشد؟

من پیشنهاد می کنم از پیشرفت های هنرمندان و طراحان، یعنی روش های جستجوی خلاقانه استفاده شود. که اصلی ترین آن است جستجو برای انجمن ها

7 روش جستجوی خلاقانه:

1. این لیست از نام های باشگاه و مرکز توسعه کودکان را مرور کنید. خود را روشن کنید تفکر انجمنیو هر یک از دسته ها را با عناوین خود ادامه دهید. به عنوان مثال، برای دسته "حیوانات"، من با کلمات زیر آمدم: گربه، بچه گربه، گنجشک، لک لک، زرافه، پنگوئن، طاووس، نهنگ، روباه، اژدها.
2. هر یک از این نام ها را می توان مطابقت داد صفت روشن. خوب، به عنوان مثال: باشگاه کودکان "Tit هوشمند"، یک مدرسه توسعه اولیه"گربه نارنجی"، استودیوی هنری کودکان "طاووس رنگی"، مرکز کودکان "گنجشک باشکوه"، مرکز خانواده " لک لک سفید، خانواده مرکز سرگرمی"زرافه مبارک"، مرکز توسعه "Kind Drakosha".
3. شما همچنین می توانید به کلمه روسی اضافه کنید کلمات خارجییا کل را بگیرید عبارت خارجی. به عنوان مثال، استودیوی هنری Art Fox یا کلوپ بچه های Clever Fox.
4. متفاوت فکر کن عناوین فعال. به عنوان مثال، مرکز رشد کودکان "بازی، عزیزم!".
5. دوستان، اقوام یا همکاران را دعوت کنید و هماهنگ کنید ایده پردازی. این همان روش تداعی است ، فقط در اینجا نه یک نفر بلکه چندین نفر فکر می کنند. آنها به طور متناوب انجمن ها را نام می برند. مهم این است که کسی تمام ایده هایی را که نامیده می شوند یادداشت کند. اغلب ذهن جمعی معجزه می کند.
6. اگر شما یک شخص معروفیا یک متخصص رشد کودک، شما می توانید از نام خود استفاده کنیدبه نام باشگاه کودکان به عنوان مثال، "وب سایت لنا دانیلوا".
7. شما همچنین می توانید نام را به دست بگیردیک باشگاه واقع در شهر دیگر، اما موارد زیر را در نظر بگیرید:

ثانیاً نام مؤسسات بسیار معروف کودکان را نبرید. برای شما دشوار خواهد بود که ابتدا به سطح آنها برسید و سپس از آن پیشی بگیرید. همین امر در مورد ارتقاء سایت باشگاه کودکان شما نیز صدق می کند.

ثالثاً سعی کنید حداقل چیزی را در نام اصلی تغییر دهید. این برای جلوگیری از موقعیتی ضروری است که Google (یا موتور جستجوی دیگر) 2 باشگاه را با همان نام برای عبارت "Children's Club "Vesyolyi Broom" برگرداند.

چگونه به باشگاه کودکان زنگ نزنیم؟

1. از کلماتی که ممکن است باعث تداعی منفی جانبی شوند استفاده نکنید. به عنوان مثال، نام تاسف بار برای یک باشگاه کودکان "لپوتا" است، زیرا با کلمه "نابینایی" همراه است. و در فروشگاه ها، آب میوه کودکان "Spelyonok" فروخته می شود که نام آن اغلب به عنوان "Snot" خوانده می شود.
2. از کلمات و عباراتی که تلفظ آنها دشوار است خودداری کنید (مثال: Ribambel Kids Club). مراقب اشکال کوچک باشید - آنها همیشه مناسب نیستند. به عنوان مثال، خواندن نام ها کمی دشوار است، مانند "Chameleonok" یا "Brovarchyonok".
3. از کلمات نامفهوم استفاده نکنید، زیرا باید برای مدت طولانی آنها را برای همه توضیح دهید. به عنوان مثال: "Hyperborea"، "Atyudiki".
4. مراقب کلمات تند و کودکانه باشید. شما باید یک رابطه پیچیده بین نام موسسه و نگرش آن نسبت به کودکان ایجاد کنید. به عنوان مثال، "Bartolomeo"، "Garage" یا "Tachanka".
5. نام های پیش پا افتاده و بسیار رایج نیز نیستند بهترین گزینه. آنها توجه کمی را به خود جلب می کنند و نام های مشابه زیادی در موتور جستجو وجود دارد. علاوه بر این، انجمن با محافل مدرسه ما کودکی شورویناپدید نشده اند. به عنوان مثال، "رنگین کمان"، "خورشید"، "سپیده دم"، "بابونه".

علاوه بر نام، موسسه کودک نیز دارد تعریف. در اینجا نیز میدان عظیمی برای تخیل باز می شود. با این حال، این تعریف بسیار عمیق تر از نام است. نمایش می دهد اصل و ایده اصلیموسسه کودکان به عنوان مثال، یک "کلوپ استعدادها" نشان می دهد که استعدادهای کودکان در اینجا ارزشمند است و علاوه بر توسعه فعالیت ها، بخش ها و دوره های زیادی وجود دارد. "مراکز خانواده" برنامه هایی دارد که نه تنها برای کودکان، بلکه برای والدین آنها نیز طراحی شده است.

38 تعریف برای موسسات پیش دبستانی:

تمرکز بر رشد کودک:

باشگاه کودکان، مرکز رشد اولیه، مرکز توسعه، مرکز آموزشی و پرورشی، موسسه رشد هوش کودک، مدرسه رشد، مرکز رشد کودک، مرکز رشد کودک، مرکز رشد هوش، باشگاه کودکان، استودیو رشد اولیه، مدرسه آینده کلاس اول، اوایل گروه های توسعه، باشگاه کودکان انگلیسی، باشگاه توسعه هماهنگ، مرکز آموزش، باشگاه روانشناسی و رشد کودک، مرکز مونته سوری، مرکز آموزشی کودکان

کار با خانواده:

مرکز خانواده، باشگاه خانواده، مرکز رشد خانواده، مرکز بوم شناسی خانواده، باشگاه موفقیت خانواده، باشگاه خانواده، باشگاه روانشناسی خانواده، باشگاه اوقات فراغت خانواده، مرکز سرگرمی خانواده، مرکز کودکان و والدین

تنوع استودیوها، تاکید بر خلاقیت:

باشگاه استعدادهای درخشان، مرکز رشد خلاقیت کودکان، مرکز فرهنگ کودکان

اوقات فراغت کودکان:

باشگاه اوقات فراغت، باشگاه اوقات فراغت کودکان، باشگاه بازی کودکان

تاکید بر فضای مساعد:

خانه خوب، اکو کلوپ، باشگاه دوستان.

این تعاریف بسیار زیبا و متنوع هستند، اما من می خواهم تعاریف خود را درج کنم پرواز در پماد: هنگام پرسیدن سوال از موتور جستجو، مشتریان اغلب به دنبال تعاریف ساده و آشنا هستند. بنابراین، اگر با کمک اینترنت برنامه‌ریزی می‌کنید، بهتر است روی کلمات پیش پا افتاده‌تر تمرکز کنید، مانند: «کلوپ بچه‌ها» یا «مرکز رشد کودکان».

امیدوارم این مقاله گسترده شما را خسته نکرده باشد، بلکه الهام بخش شما باشد. و شما از قبل فکر می کنید بهترین نام برای مرکز کودکان شما!

P.S. اگر این مقاله را دوست داشتید، با خیال راحت بنویسید . مقالات زیادی در مورد افتتاح و راه اندازی مهربان ترین و جالب ترین تجارت وجود خواهد داشت.

معلم هنر ماریا پالی از کار در مدرسه خسته شده است. او نمی خواست خود را با استانداردهایی که در آنجا تحمیل شده بود وفق دهد، و چهار سال پیش استودیوی خود را ایجاد کرد، "من می خواهم نقاشی کنم!".

در آنجا به کودکان و بزرگسالان بیشتر آموزش داده می شود که نقاشی بکشند ژانرهای مختلف. دو سال اول تمام درآمد به اجاره داده شد و سال گذشته بالاخره توانستیم وارد سیاهی شویم. حالا ماریا قرار است استودیو دومی را در سن پترزبورگ افتتاح کند.

ماریا پالی

موسس استودیو "من می خواهم نقاشی کنم!"

چطور شروع شدند

من دوتا دارم آموزش عالی: من معلم هنر و روزنامه نگار هستم. او از 18 سالگی به عنوان معلم هنر در یک مهدکودک شروع به کار کرد. از آن زمان تاکنون بیش از 10 سال است که به آموزش طراحی مشغول هستم. سپس همزمان به عنوان روزنامه نگار در تلویزیون اینترنتی کار کردم، برای برنامه های کودک فیلمنامه نوشتم، دو سال در رادیو به عنوان سردبیر تولید کار کردم. و پس از آن دوباره به مدرسه بازگشت، زیرا دلش برای او تنگ شده بود.

من نتوانستم برای مدت طولانی در آنجا کار کنم: نمی خواستم خود را با استانداردها وفق دهم و تمام فردیت خود را از دست بدهم. در آن لحظه واقعاً می خواستم کاری کنم که خودم و اطرافیانم از انجام کاری که دوست دارند احساس راحتی کنند. یک فرد دقیقا زمانی خوشحال می شود که کاری را که به بهترین شکل انجام می دهد و دانش خود را با دیگران به اشتراک می گذارد. و فهمیدم که بهتر است آموزش هنرهای زیبا را شروع کنم، اما بدون هیچ چارچوب و قانون سفت و سختی.

در آوریل 2009، من آرم "می خواهم نقاشی کنم!" و وبلاگی راه اندازی کرد که از طریق آن اولین شاگردان من را پیدا کرد. من در خانه تدریس کردم. با گذشت زمان، آپارتمان من دیگر پذیرای همه نیست و یکی از دوستانم به من پیشنهاد کرد که آخر هفته ها از دفتر او به صورت رایگان برای کلاس استفاده کنم. برای درس، من 300 روبل گرفتم.

اولین سرمایه گذاری

چند ماه بعد، حدود 30000 روبل درآمد کسب کردم - و با 18000 روبل توانستم یک اتاق کوچک در تاگانکا برای یک ماه اجاره کنم، جایی که می توانستم در روزهای هفته کلاس ها را برگزار کنم. بقیه پول را خرج مواد کردم. اتاق دارای کمدهای داخلی بود - نیازی به خرج کردن پول برای مبلمان برای ذخیره هر چیزی که نیاز دارید نیست.

یک سال بعد، ما به برستسکایا به مکان کمی جادارتر و همچنین گران تر نقل مکان کردیم - تا آن زمان، پولی که به دست آورده بودیم برای توسعه کافی بود. ما خودمان استودیوی جدید را مرتب کردیم، دیوارها را رنگ کردیم، طرحی ارائه کردیم. بعد از مدتی نظافتچی استخدام کردیم، قبل از آن نظافت را خودم انجام می دادم.

درآمد اصلی ما از رویدادهای رستوران ها به دست می آید.
و مراکز خرید، جشنواره ها، مهمانی های کودکانه

طرح ها

چهار سال پس از افتتاح، من به انجام همه کارها ادامه می دهم: وبلاگ می نویسم، به تماس ها و نامه ها پاسخ می دهم و حسابداری انجام می دهم. در حالی که هیچ راهی برای پرداخت مداوم به کسی برای این کار وجود ندارد. ما یک حسابدار حرفه ای را فقط برای کمک به قراردادهای رستوران خود استخدام می کنیم.

"من می خواهم نقاشی کنم!" تبدیل به یک نقاله از مجریانی شد که شروع به باز کردن مدارس خود کردند - در حال حاضر چندین نفر از این قبیل وجود دارند. خیلی خوب است که مدل کار ما به مردم کمک می کند الهام بگیرند و پروژه های جدید خود را ایجاد کنند.

در حال حاضر مشغول افتتاح کارگاه دیگری هستیم "می‌خواهم نقاشی کنم!" در جنوب غربی به خصوص برای این، ما اکنون در حال ثبت یک علامت تجاری هستیم، با این حال، زمان بسیار زیادی طول می کشد - این روند حدود یک سال و نیم ادامه دارد. علاوه بر این، ما قبلاً چندین پیشنهاد برای افتتاح استودیوهای دیگر در روسیه با نام تجاری خود دریافت کرده ایم. ما به این موضوع فکر می کنیم. قصد داریم یک استودیو در سن پترزبورگ افتتاح کنیم.

وقتی کاری را شروع می کنی ، به هر جا که شما را صدا زدند بروید، به سمت مردم بروید، حتی اگر بودجه کمتری نسبت به برنامه ریزی شما به شما پیشنهاد دهند.

از انجام دادن نترسید چند چیز دست ساز هیچ اشکالی ندارد که خودتان تماس بگیرید، نامه بنویسید، دفتر را تمیز کنید. اما نباید از اعتماد به افراد با نوعی کار ترسید.

متن: گالینا شملووا

اولگ (ایده ها: 125، برد: 2)

سلام همکار)
گزینه های من:
________________________________________
1)-Time To Draw - Time to Draw! - با یک لوگو مانند یک تماس و بسیار جالب به نظر می رسد.
این نامی است که باید در یک بیضی عمودی قرار داده شود که به صورت سکته مغزی یا ضربه قلم مو است.
شما باید از فضای شکل یک بیضی عمودی استفاده کنید، می توانید قسمت بالایی را به صورت کانتور استایل دهید
نوک قلم مو یا مداد. شیک و مختصر خواهد بود. من رنگ را دقیقاً مانند رنگ انتخاب می کنم
2) - Artist \ Artist - همچنین یک هنرمند اما به زبان انگلیسی صدا مشابه است.
artist.su - (رایگان) در لوگوی با این نام، ارزش به تصویر کشیدن مشخصات انسانی را دارد
که در تمام قدپشت سه پایه ایستاده است، اما می توان شکل و شخص را به کانتور پالت وارد کرد.
اگر به معنای واقعی کلمه در دو یا سه رنگ انجام شود و امضا به صورت دست نویس یا به صورت مهر (مهر مؤلف) باشد بسیار قابل تشخیص خواهد بود.
فونت، . (دیدن ترکیب آبی اولترامارین، قرمز مایل به قرمز جالب خواهد بود
و رنگ سفید طلایی)
3)- ArtCompany - Art Company artcompany.su - رایگان.
در لوگو می توانید از کانتور کف دست انسان به عنوان اساس و نام استودیو استفاده کنید
با سبک حروف بنویس با توجه به اینکه او در این لحظه بسیار محبوب است، کاملاً مدرن خواهد بود.
رنگ ها از فیروزه ای روشن، سبز روشن و هلویی متفاوت است. فونت همان رنگ تیره تر است، به عنوان مثال آبی کبالتی.
artcommand.biz - (رایگان)
4) - ArtCompass - همانطور که می دانید قطب نما جهت نور را نشان می دهد، اما اگر سعی کنید یک آرم مانند این بسازید چه می شود - 1 فلش ها را به قلم مو و مداد تغییر دهید. 2 همه اینها را می توان کاملاً یک قطب نما وارد کرد اما در پالت قرار دارد.
فونت برای یک لوگو با سبکی بیانگر ماجراجویی (دقیقاً مانند کشف هنر برای خودتان) به عنوان مثال -
"باز کردن جنبه های جدید هنر!" , "تجربه دنیای هنر!" - در اینجا شعارها برای شما هستند) ...
artcompass.biz - (رایگان)
5) - Taste of Art - در عنوان فراخوانی برای شناخت این نوع فعالیت وجود دارد.
لوگو ساده است، کانتور کف دست در مرکز قاب عکس است و نام درست زیر کف دست است، معمولاً نویسندگان آثار خود را به این ترتیب امضا می کنند.
این عالی و اصلی خواهد بود، یک بازی غیر معمول با کلمات در یک نام. TasteArt - برای تلفن های موبایل مشابه است
-ArtVkus - ArtTaste در این لوگو، می توانید یک بشقاب (به صورت شماتیک) به معنای واقعی کلمه مانند دایره قرار دهید، اما یک مداد و یک قلم مو قرار دهید.
طبق معمول، چنگال و قاشق قرار دارند و همه اینها روی پالت است. نام را می توان روی خود صفحه، به سبک اکسترود شده نوشت
رنگ ، حجیم و کاملاً چشمگیر خواهد بود ، گویی از یک لوله رنگ فشرده شده است (این روی کیک تولد نیز به زیبایی نوشته شده است)
arttaste.biz، arttaste.net، arttaste.su، arttaste.today - (رایگان)
6) - ArtCapital - چنین اصطلاحی در Architecture artcapitel.rf وجود دارد - (رایگان)
در اینجا همه چیز در سمت چپ کاملاً ساده است. طرح کلی حلقه عنصر Architectural به معنای واقعی کلمه یک نقاشی طراحی است.
نام در سمت راست، با فونت بالغ Academic - به عنوان مثال، فونت در وب سایت - آکادمی هنر روسیه در سنت پترزبورگ است.
رنگ، آبی فرانسوی، آبی خاکستری سربی، صورتی ملایم.
ArtKapitel - و هیچ کس از Runet چنین نامی ندارد.
7) - ArtStreet - Art Street - لوگو نشانی از خانه است - جایی که نام خیابان درج شده است - اما فونت آن زنده و رسا است.
شعار - برای جرقه هنر به سراغ ما بیایید! artstreet.su - (رایگان)

• 
  نوع برنامهاصلاح شده
• 
  حوزه آموزشیهنر
• 
  تمرکز فعالیت هاهنری - زیبایی شناختی
• 
  روش تسلط بر محتوای آموزشیخلاق
• 
  میزان تسلط بر محتوای آموزشیعمیق
• 
  سطح اجرای برنامهاولیه، پایه و ثانویه

تحصیلات

• 
  فرم های اجرای برنامهگروه
• 
  مدت زمان برنامه4 سال

پشتیبانی روش شناختی

هدف: آموزش و پرورش یک فرد آینده، با حس زیبایی توسعه یافته، با

خلاقیت فعال

وظایف: - ایجاد شرایط برای آزمایش رایگان با

انواع مواد هنری؛

دانش آموزان را با زبان جهانی هنر آشنا کنید

ابزار بیان هنری و تصویری؛

پرورش توانایی های هنری و خلاقانه دانش آموزان از طریق

فعالیت های تولیدی؛

ذوق هنری و حس هماهنگی را در خود پرورش دهید.

فناوری های آموزشی پایه:

آموزش فرهنگی؛

بازی

یادگیری رشدی؛

فناوری انسانی-شخصی.
شیوه های آموزش: کاربردی، توضیحی و گویا،

مشکل-جستجو

اشکال برگزاری کلاس ها:

شخصی؛

گروه;

جمعی.

انواع کلاس:

سنتی /نظری،عملی/;

غیر متعارف.
ارتباطات میان رشته ای: هنر، تاریخ، طراحی

یادداشت توضیحی
"استعداد هنری کودکان -

نه در انحصار نوابغ نادر، بلکه

اتفاق رایج، تقریبا

همیشه در مطلوب بوجود می آیند

محیط آموزش و پرورش».

ملیک - پاشایف آ،

Nolyavskaya Z.N.

بیان خود در نقاشی یکی از قدیمی ترین نیازهای بشر است: حدود 25 درصد از کودکان از سنین پایین به نقاشی علاقه نشان می دهند. برای آنها برنامه آموزشی استودیوی هنری "ماخون" ایجاد شد

برنامه آموزشی "Makhaon" برای اجرا در MOU ​​DOD "خانه دانش آموزان" در روستای Pervomaisky ایجاد شد که بر اساس موجودی توسعه یافته است. اسناد هنجاریموسسات آموزش تکمیلی و وسایل کمک آموزشیروستوفتسوا N.N. روش های آموزش هنرهای زیبا در مدرسه M., 1980 and Belyutina E.M. مبانی سواد بصری. م.، 1958

در آغوش گرفتن دایره وسیعوظایف آموزشی و تربیتی رشد ذهنی، اخلاقی-ارادی، زیبایی شناختی و کار فرد، هنرهای زیبا تجلی توانایی های خلاق دانش آموزان را تحریک می کند، کنجکاوی، نبوغ آنها را فعال می کند، تمایل به شرکت در فعالیت های حفاظت از طبیعت را شکل می دهد. ، آثار تاریخی و فرهنگی.

ارتباط:در شرایط اجتماعی مدرن، جایی که آموزش اضافی نقش آماده سازی فرد را برای خودآموزی و خودآموزی دارد، تجربه فعالیت خلاق برای رشد شخصیت خلاق ضروری است.

هدف از آموزش هنرهای زیبا در آموزش تکمیلی شکل گیری است فرهنگ هنریدانش آموزان به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی. آشنایی با هنرهای زیبا، دانش آموزان را به شکل گیری پاسخگویی اخلاقی و زیبایی شناختی خود به زیبایی و زشتی در زندگی و هنر، شکل گیری فعالیت هنری و خلاقانه و تسلط بر زبان تصویری هنرهای زیبا سوق می دهد.

مفهوم برنامهمستلزم همکاری و جستجوی مشترک است، نه برای تحمیل اشکال فرهنگی به کودک، بلکه برای ارائه، نه صرف برگزاری کلاس، بلکه ساختن آنها مطابق با درخواست ها و نیازهای گروه ها،

فعالیت هنری راه پیشرو است آموزش زیبایی شناسیکودکان از سنین پیش دبستانی تا سنین بالاتر مدرسه، هدف آن هماهنگ کردن رابطه کودک با دنیای بیرون است.

برنامه پیشنهادی به گونه ای طراحی شده است که به دانش آموزان درک روشن تری از سیستم تعامل بین هنر و زندگی بدهد.

این برنامه بر اساس اصول زیر است:

• 
  وحدت آموزش و پرورش؛
• 
  ارتباط عاطفی و عقلانی در یادگیری؛
• 
  توسعه سیستماتیک توانایی درک دانش آموزان تصویر هنریدر آثار هنرهای زیبا و ایجاد آن در آثار هنری مستقل مطابق با ویژگی های سنی رشد و تجربه عملی.

هدف اصلی برنامه- آموزش یک فرد آینده، با حس زیبایی توسعه یافته، با شروع خلاقانه فعال.

وظایف:اجرای هدف برنامه شامل وظایف زیر است:

آموزشی:

ایجاد شرایط برای آزمایش رایگان با انواع مواد هنری؛

آشنایی دانش آموزان با زبان جهانی هنر از طریق بیان هنری و تصویری.

گسترش افق های هنری و زیبایی شناختی؛

تسلط بر تکنیک های بصری با استفاده از مواد و ابزارهای مختلف، از جمله آزمایش و کار در رسانه های ترکیبی

در حال توسعه:

مربیان:

توجه، دقت، هدفمندی را پرورش دهید. مهارت های کار گروهی را توسعه دهید.

برای پرورش میل به سازماندهی معقول اوقات فراغت خود؛

ذوق هنری و حس هماهنگی را در خود پرورش دهید.

این برنامه با هدف توسعه ویژگی هایی مانند:

اصالت اندیشه خلاق؛

توانایی تعمیم و ترکیب اطلاعات دریافتی؛

تلاش برای یافتن راه حل های جدید و ایده های غیر معمول.

این برنامه برای دانش آموزان دبستانی و متوسطه (7 تا 15 سال) که دارای مهارت های اولیه هستند طراحی شده است. فعالیت بصریو برای 4 سال تحصیل طراحی شده است. علاوه بر این، دو سال اول یک برنامه سطح مقدماتی است، دو سال آینده یک برنامه سطح پیشرفته است.

نحوه گروه های مطالعه

گروه	سن	درس ها
		تعداد درس در هفته	مدت زمان	ساعت ها در یک سال
سال 1	7-9 ساله	2	1 ساعت	72
سال 2	9-11 ساله	4	2 ساعت	144
سال 3	11-13 ساله	6	2 ساعت	216
سال 4	13-15 ساله	6	2 ساعت	216

مواد برنامه شامل مشارکت گسترده ای از تجربه زندگی کودکان، نمونه هایی از واقعیت اطراف است. کار بر اساس مشاهده و مطالعه واقعیت اطراف شرط مهمی برای تسلط موفق بر مواد برنامه توسط کودکان است.

ویژگی های محتوای برنامهاین است که از مجموعه ای از کلاس ها و وظایف تشکیل شده است که در آن دانش آموزان به طور مستقل مسیر تحقیق در مورد ابزار رسیدن به هدف را انتخاب می کنند، جایی که دانش همه در مورد موضوع به روز می شود، سپس با تجربه دیگران غنی می شود و در دوره عمومی اصلاح می شود. و درون نگری

سیستم کلاس های این برنامه انگیزه کودکان را برای آموزش بیشتر، توسعه توانایی های فکری و خلاقانه آنها تشکیل می دهد. برای حمایت علاقه کودکانبه مطالعات سیستماتیک خلاقیت هنریاستفاده می شود اشکال گوناگونآموزش (بازی، گفتگو، مصاحبه، تئاتر، گشت و گذار)؛ وسایل کمک آموزشی (TSO، مجموعه آموزشی و روش شناختی متنوع، مجموعه های موسیقی و ادبی)

انواع مواد و ابزار مورد استفاده در آموزش (آبرنگ، گواش، مداد رنگی، کاغذ رنگی، مقوا، فویل، چسب، خمیر شور، مواد طبیعی محلی، پارچه و غیره) امکان ترکیب آنها را به روش های مختلف و اعمال تکنیک های مختلف گرافیکی و تزئینی (نقاشی، مجسمه سازی، باتیک، پلاستیک های گچی، خراشیدن، حکاکی روی مقوا و ...) می دهد.

تکنیک های اصلی روش شناختی در محتوا عبارتند از: اجتماعی سازی، خودسازی، ساخت اجتماعی، اصلاح، ساخت خلاق دانش.

در برنامه سال اول تحصیلی، کلاس ها با آشنایی با دنیای رنگ ها و امکانات آنها آغاز می شود. دانش‌آموزان ساده‌ترین اشکال نقاشی را از گل‌ها به درختان، از حیوانات تا انسان‌ها می‌آموزند. به عنوان مثال، در موضوع: "گل ها" - دانش آموزان با تکنیک لعاب، "a la prima" آشنا می شوند، اما در اینجا من تکنیک خودم را توسعه دادم - این ترکیبی از "a la prima" و نمک است که منجر به یک غیر معمول می شود. اثر در کار

یک سیستم ترکیبی ایجاد شده است، که در آن دانش آموزان، از طریق اشکال مختلف - یک قطره، یک دایره، و دیگران، آثار خود را ایجاد می کنند - گل ها، حیوانات. گیاهان.

تازگی:برای مطالعه مؤثرتر موضوع "انسان"، من روش جدیدی برای ترسیم یک شخص ایجاد کرده ام که از تکنیک الگو استفاده می کند که خود دانش آموز است و تصویر او را در رشد کامل ترسیم می کند.

یکی دیگر از پیشرفت های من به تکنیک طراحی با سکته های گواش کمک می کند. توسعه دادم راه خاصمخلوط کردن رنگ ها، جایی که محدودیت وجود دارد - از 3 تا 5 رنگ. به ویژه هنگام اجرای مناظر در تکنیک "مونوتیپ"، "گرافیک"، ...... موثر است.

در برنامه سال دوم تحصیلی، دانش آموزان با قوانین ترکیب بندی آشنا می شوند و در آنجا گرافیک، نقاشی و مجسمه سازی را با جزئیات بیشتری مطالعه می کنند. همه وظایف دانش کودکان از قوانین و تکنیک های ترکیب بندی را فراهم می کند. به عنوان مثال، در موضوع: "منظره" - دانش آموزان با قوانین پرسپکتیو هوایی، با تکنیک "خراش" آشنا می شوند. پس از آن مرحله آموزش که شامل مبانی دانش هنری و مهارت های دانش آموزان در زمینه انواع هنر / زیبا، تزئینی، سازنده / است، ادامه می یابد. بخش نظری با زمینه های دانشی مانند ادبیات، تاریخ، هنر و بخش عملیبا معماری، مجسمه سازی، طراحی، هنر و صنایع دستی تعامل دارد.

دانش آموزان سال دوم تحصیلی در مورد نقش هنر در زندگی جامعه ، در مورد مراحل اصلی تاریخ هنر خارجی ، هنر مردم روسیه ایده می گیرند.

مکان بزرگی به دانش اختصاص داده شده به زندگی و کار هنرمندان برجسته داده شده است.

کنترل آموزشی.در پایان مطالعه هر موضوع، دروس پایانی، که در آن می توان انواع آثار را با یک موضوع مشترک مقایسه کرد، کار کل گروه را با خود مقایسه کرد، کار هنری را ارزیابی کرد و فعالیت های آنها را تجزیه و تحلیل کرد.

نتایج مورد انتظار

پس از اتمام دوره

دانش آموزان باید بدانند:

• 
  
• 
  
• 
  انواع ریتم، تقارن؛
• 
  
• 
  

دانش آموزان باید بتوانند:

• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  

طرح تم

1 سال تحصیل.

(سطح اول)

№		تعداد ساعت
		جمع	تئوری	تمرین
	مقدماتی. جلسه توجیهی ایمنی
	موضوع: "گل".
	موضوع: "حیوانات".
	موضوع: "مرد".
	موضوع: "چشم انداز"
	مسابقات و نمایشگاه ها.
	درس پایانی

دانش و مهارت تا انتهامنسال تحصیلی

دانش آموزان باید بدانند:

• 
  تکنیک کار با گواش و آبرنگ؛
• 
  اصطلاحات هنری؛
• 
  نسبت های شکل انسان؛
• 
  قوانین پرسپکتیو هوایی را بدانید

دانش آموزان باید بتوانند:

• 
  به درستی پشت میز بنشینید، سه پایه، یک ورق کاغذ و یک مداد را نگه دارید، آزادانه با مداد کار کنید - خطوط را در جهت های درست بدون کشش، بدون چرخاندن ورق کاغذ بکشید.
• 
  خود تکنیک های ابتدایی برای به تصویر کشیدن فضا، انتقال ساده ترین شکل در نقاشی، موقعیت کلی فضایی، رنگ اصلی اشیاء.
• 
  دریافت رنگ های اضافی؛
• 
  حیوانات را به تصویر بکشید؛
• 
  برس ها، پاها را بکشید.
• 
  استفاده از تکنیک های مختلف در انجام کار؛
• 
  اجرای مرحله ای منظره را مشاهده کنید

(سطح اول)
مقدماتی.
وظایف:

• 
  آشنایی دانشجویان با محتوای دوره اول تحصیلی؛
• 
  ایجاد علاقه به هنرهای زیبا

ZUN:

دانش: دستورات استودیو هنر، قوانین ایمنی، قوانین رفتار برای اعضای حلقه
موضوعمن: "گل ها".
وظایف:

• 
  دانش آموزان را با پالت رنگ ها آشنا کنید و تکنیک های ابتدایی ترکیب آنها را آموزش دهید.
• 
  برای ایجاد مهارت در کار با آبرنگ، گواش.

روش ها و تکنیک ها:

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ.

کلید واژه ها: طیف، تولید مثل، پس‌زمینه، پر کردن، طرح.

ابزار:طیف رنگی، کارهای روشی "گواش چه کاری می تواند انجام دهد"، "آبرنگ چه کاری می تواند انجام دهد"، کار کودکان.

تئوری:

1. 
   مقدمه ای بر پالت رنگ.
2. 
   گل و آبرنگ.
3. 
   گل و گواش.
4. 
   دسته گل.

تظاهرات:گل (زنده و مصنوعی)، تولید مثل.

کار عملی: مخلوط کردن رنگ، کشیدن گل، ساختن چاپ، ساختن کارت تبریک، ساخت دسته گل با رنگ.
ZUN:

قادر به دریافت رنگ های اضافی باشید.

اصطلاحات "طیف"، "تولید" را بشناسید.

نتایج مورد انتظار:کار دانش آموز مطابق با

الزامات ترکیب رنگ

موضوعII: "حیوانات".
وظایف:

• 
  به دانش آموزان آموزش دهید که حیوانات را با استفاده از تکنیک "a la prima" به تصویر بکشند
• 
  برای شکل دادن مهارت های ترسیم ترکیب های کاربردی از مواد مختلف

روش ها و تکنیک ها:گویا، کاربردی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، چسب، قیچی، مداد شمعی.

کلید واژه ها:"a la prima"، طرح، طرح.

ابزار:

کار کردن

تئوری:

1) حیوانات خانگی؛

2) حیوانات وحشی.

3) کار خلاقانه

تظاهرات:اسباب بازی، عکس، وسایل تزئینی.

کار عملی:اجرای طرح نقاشی حیوانات، طراحی با آبرنگ با استفاده از تکنیک "a la prima"، تصویر حیوانات (گربه، سگ، خروس، اسب، خرس، خرگوش، روباه)، برنامه.

ZUN:- بتواند حیوانات را به تصویر بکشد.

تکنیک کار با آبرنگ و گواش را بشناسید.

در کار با کاغذ مهارت داشته باشید.

نتایج مورد انتظار:کارهای خلاقانه دانش آموزان در تکنیک "a la prima"، برنامه ها، با تصویر حیوانات

موضوعIII: "انسان".
وظایف:

• 
  برای شکل دادن به مهارت های طراحی یک انسان،
• 
  آشنایی دانش آموزان با نوع نقاشی - پرتره و نقاش پرتره.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی - گویا، خلاقانه -

کاربردی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، چسب، قیچی، مداد شمعی،

قالب ها

کلید واژه ها:پرتره، پا، دست، صورت، نمایه.
ابزار:جداول روشمند، تصاویر، کودکان

کار کردن

تئوری:

1. 
   چهره فرد؛
2. 
   دست و پای انسان؛
3. 
   نسبت های شکل.
4. 
   ژانرهای هنرهای زیبا: پرتره

تظاهرات:طراحی روی سه پایه، بازتولید پرتره ها.

کار عملی:ساختن ماسک، کشیدن پرتره از مادر، پدر،

کشیدن یک پرتره از خود، ایجاد یک خلاقیت

کار "خانواده من".

ZUN:- نسبت های شکل انسان را بدانید.

قادر به کشیدن برس ها، پاها باشید.

از انواع تکنیک ها برای کار استفاده کنید

نتایج مورد انتظار:کار خلاق دانش آموزان: پرتره،

سلف پرتره، "خانواده من"

موضوعIV: "چشم انداز".
وظایف:

• 
  به آموزش ساخت ثابت ترکیب تصویر، توانایی نمایش تصویری ترکیب مورد نظر ادامه دهید.
• 
  تخیل، فانتزی دانش آموزان، رویکرد خلاقانه به روند نقاشی را توسعه دهید.

روش ها و تکنیک ها:

مواد:

کلید واژه ها:جستجو، لحن، برنامه ریزی

ابزار:جداول روشمند، تصاویر، کودکان

تئوری:

1) رسم آسمان;

2) ترسیم درختان.

3) فصول؛

تظاهرات:

کار عملی:نقاشی از آسمان در زمان های مختلف روز و وضعیت طبیعت (باران، ابر، برف)، طرح هایی از طبیعت درختان، تصویری از زمستان، بهار، تابستان، پاییز.

ZUN:- اجرای مرحله ای چشم انداز را مشاهده کنید.

هنگام اجرای فصول، ویژگی های طرح رنگ را بدانید.

مشاهدات خود را در نقاشی ها اعمال کنید.

قوانین پرسپکتیو هوایی را بدانید.

موضوع پنجم: مسابقات و نمایشگاه ها
وظایف:

توسعه ذائقه هنری، تخیل، نبوغ؛

توانایی درک و تجزیه و تحلیل محتوای آثار هنری مختلف را توسعه دهید.

روش ها و تکنیک ها:نمایش داستان، کار خلاقانه و عملی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، مداد رنگی مومی، شابلون.

تئوری:

1. 
   با موضوع مسابقه
2. 
   عید پاک و همه چیز مرتبط با آن.

کار عملی:

1. 
   
2. 
   سوغاتی عید پاک
3. 
   اجرای کارهای رقابتی
4. 
   اجرای آثار نمایشگاهی

موضوعVI: درس پایانی

وظایف:

تئوری:

تمرین:گزارش های خلاقانه، تست، تکمیل وظایف آزمون

طرح تم

سال دوم تحصیل

(سطح اول)

№	موضوع	تعداد ساعت
		جمع	نظریه	تمرین
	مقدماتی. جلسه توجیهی ایمنی
	موضوع: انواع هنرهای زیبا
	موضوع: "چشم انداز"
	موضوع: "طبیعت بی جان"
	موضوع: "پرتره"
	مسابقات و نمایشگاه ها.
	درس پایانی
جمع		144	37	107

(سطح اول)
درس مقدماتی

وظایف:

• 
  دانش آموزان را با محتوای درس دوم آشنا کنید.

محتوا:دانش آموزان را با دوره آشنا کنید. الزامات ایمنی کار و ایمنی آتشدر کلاس های هنر تجهیزات و مواد لازم برای کلاس ها. الزامات کار خلاقانه دانش آموزان در سال دوم تحصیلی. قوانین نظم داخلی اتاق مطالعه.
موضوعمن"انواع هنرهای زیبا".
وظایف:

• 
  آشنایی دانشجویان با انواع هنرهای زیبا؛
• 
  مطالعه الگوهای ترکیبی؛
• 
  تخیل خلاق دانش آموزان را توسعه دهید.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی - گویا

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، مداد شمعی،

مداد پاک کن.

کلید واژه ها:تفاوت های ظریف، کنتراست، استاتیک، دینامیک.

ابزار:جداول روشمند، تصاویر، کودکان

کار کردن

تئوری:

1. 
   هنرهای زیبا (نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی).
2. 
   مبانی ترکیب (کنتراست، تفاوت های ظریف، ریتم، استاتیک، دینامیک، مرکز ترکیب).
3. 
   نقاشی (خط، سکته مغزی، نقطه).
4. 
   اساس زبان نقاشی (رنگی)

تظاهرات:طراحی روی سه پایه، بازتولید نقاشی ها.
کار عملی:تمرینات با مداد برای حل بافت ها، وظایف ترکیبی از طریق طراحی، تسلط بر تکنیک نقاشی با رنگ (آبرنگ، گواش).
ZUN:- ژانرهای هنرهای زیبا را بشناسید.

قادر به انجام کار از طبیعت، رسیدن به رنگ و

راه حل های تونال در انتقال حجم.

نتایج مورد انتظار:کار خلاقانه دانش آموزان

با در نظر گرفتن الزامات اصول اولیه ترکیب.

موضوعII"چشم انداز".
وظایف:

• 
  مطالعه دقیق تکنیک های نقاشی منظره؛
• 
  
• 
  دانش آموزان را با مناظر آشنا کنید

روش ها و تکنیک ها:

مواد:

کلید واژه ها:پرسپکتیو، رنگ، شبح.

ابزار:جداول روشمند، تصاویر، کودکان

کار کردن

تئوری:

1. 
   تاریخچه منظر و انواع آن؛
2. 
   منظره در گرافیک;
3. 
   رنگ در چشم انداز

تظاهرات:طراحی روی سه پایه، بازتولید نقاشی ها.
کار عملی:اجرای یک منظره رمانتیک، واقع گرایانه، فوق العاده، اجرا منظره گرافیکیکه در مواد مختلف(جوهر، گواش، آبرنگ، پاستل)، پرسپکتیو هوایی.
ZUN:- انواع منظره را بشناسید.

قادر به انتقال چشم انداز هوایی در یک نقاشی باشد.

نتایج مورد انتظار:کار خلاقانه دانش آموزان با موضوع "منظره"
موضوعIII"طبیعت بی جان".
وظایف:

• 
  آشنایی دانش آموزان با انواع طبیعت بی جان؛
• 
  برای ایجاد توانایی ترسیم یک طبیعت بی جان ساده؛
• 
  به توسعه توانایی انتقال در نقشه ها آرایش فضایی کلی اشیاء، ارتباط معنایی آنها در طرح ادامه دهید.

روش ها و تکنیک ها:بازیگوش، توضیحی - گویا،

کاربردی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، خودکار، جوهر، پاستل.

کلید واژه ها:تداعی، دیدگاه

ابزار:جداول روشمند، تصاویر، کودکان

کار کردن

تئوری:

1) تاریخ طبیعت بی جان.

2) انواع طبیعت بی جان;

3) قواعد و فنون ترکیب بندی در طبیعت بی جان.

تظاهرات:طراحی روی سه پایه، بازتولید نقاشی ها.

کار عملی:تمرینات طبیعت بی جان، زندگی بی جان انجمنی، طراحی از زندگی، طراحی موضوعی.
ZUN:- انواع طبیعت بی جان را بشناسید.

دانش ترکیب را هنگام اجرا به کار ببرید

طبیعت بی جان؛

نتایج مورد انتظار:کار خلاقانه دانش آموزان در مورد موضوع

"طبیعت بی جان"

موضوعIV"پرتره".
وظایف:

• 
  آشنایی دانش آموزان با انواع پرتره؛
• 
  همچنان به آموزش نحوه انتقال در نقاشی ها از طبیعت، از حافظه و از بازنمایی، ساختار یک انسان را ادامه دهید.
• 
  آموزش مشاهده، تجزیه و تحلیل آثار هنری با در نظر گرفتن قصد نویسنده.

روش ها و تکنیک ها:کلامی و گویا، عملی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، خودکار، جوهر، پاستل.

کلید واژه ها:پرتره، زاویه، نمایش، قطعه.

ابزار:جداول روشمند، تصاویر، کودکان

کار کردن

تئوری:

1. 
   تاریخچه پیدایش و انواع پرتره؛
2. 
   نقاشی موضوعی.

تظاهرات:طراحی روی سه پایه، بازتولید هنری،

عکس.

کار عملی:ساخت طرح بر روی یک موضوع بر اساس یک پرتره تاریخی، ساخت پرتره (نیم قد، ​​تمام قد، ​​تمام رخ، در نیمرخ)، طراحی موضوعی برای مسابقات.
ZUN:- قادر به نوشتن یک پرتره در فرمت ورق.

قادر به انتقال شخصیت و حالت خلق و خوی از طریق

مراحل ساخت پرتره را بشناسید.

نتایج مورد انتظار:کار خلاقانه دانش آموزان با موضوع "پرتره"
موضوع پنجم: مسابقات و نمایشگاه ها
وظایف:

توسعه ذوق هنری، تخیل، نبوغ را ادامه دهید.

توانایی درک و تجزیه و تحلیل محتوای آثار هنری مختلف را توسعه دهید.
روش ها و تکنیک ها:نمایش داستان، کار خلاقانه و عملی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، مداد رنگی مومی، شابلون.

تئوری:

1. 
   با موضوع مسابقه
2. 
   الگوهای عید پاک

کار عملی:

1. 
   کارگاه بابا نوئل: ماسک های کارناوال، اسباب بازی
2. 
   سوغاتی عید پاک
3. 
   اجرای کارهای رقابتی
4. 
   اجرای آثار نمایشگاهی

موضوعVI: درس پایانی

وظایف:بررسی رشد دانش آموزان مطالب آموزشیدر یک سال.

تئوری:بحث در مورد شکل انجام کار آزمایشی

تمرین:گزارش های خلاقانه، تست، تکمیل وظایف آزمون

دانش و مهارت تا انتهاIIسال تحصیلی

دانش آموزان باید بدانند:

• 
  ژانرهای هنرهای زیبا؛
• 
  انواع منظره؛
• 
  انواع طبیعت بی جان؛
• 
  مراحل پرتره

دانش آموزان باید بتوانند:

• 
  انجام کار از طبیعت، رسیدن به رنگ و
• 
  راه حل های تونال در انتقال حجم؛
• 
  انتقال چشم انداز هوایی در نقاشی؛
• 
  دانش ترکیب را هنگام اجرا به کار ببرید

طبیعت بی جان؛

• 
  نوشتن یک پرتره در فرمت ورق؛
• 
  انتقال شخصیت و حالت ذهنی از طریق

تصویر

واژه نامه

دکور- طراحی یک شی، پارچه با الگو.

طرح -طرح، به خوبی با جزئیات کار شده است.

صورتحساب -کیفیت کاغذ در لمس

روباز -الگو.

ماسک -ماسک، پوشش روی صورت با تصویر برخی

شخصیت.

طبیعت بی جان- تصویر اشیاء در تصویر.

چشم انداز -تصویر طبیعت در تصویر

پرتره -تصویر یک شخص

سکته -خط کشیده شده با مداد

تفاوت های ظریف -تصویر صاف شده در رنگ و شکل.

تضاد -ترکیبی متضاد در رنگ و شکل

حیوان شناس -هنرمندی که حیوانات را نقاشی می کند.

رنگ -بسیاری از رنگ های روشن

مونوتیپ -چاپ جوهر از کاغذ به کاغذ

زاویه -تغییر شکل در فضا، کوتاه کردن شکل.

کلاژ -کارهای انجام شده با مواد مختلف

یادداشت توضیحی

(سطح پیشرفته)

شکل گیری شخصیت تنها در صورتی می تواند موثر باشد که در این فرآیند پتانسیل خلاقفرد در فعالیت های مختلف فرصت های بزرگ در توسعه خلاقیت شامل فعالیت بصری است.

در میان انواع هنرهای زیبا، یکی از جذاب‌ترین هنرها برای کودکان، نقاشی و تزیین پارچه است. کار با مواد ظریف: ابریشم، ساتن، رنگ، قلم مو لذت بخش است. نقاشی روی پارچه میدان وسیعی را در اختیار کودک قرار می دهد تا ایده های لباس یا طراحی داخلی را اجرا کند.

این برنامه اقتباسی برای آموزش نقاشی تزئینی پارچه به دانش آموزان در سنین مختلف (12 تا 16 سال) که تحصیل می کنند، از جمله در استودیوها یا انجمن های دیگر طراحی شده است. این برنامه یکی از اجزای کار روی فکری است توسعه هنریشخصیت کودک

هدف برنامه- کشف و توسعه بالقوه توانایی هنریکودک، برای کمک به رفع نیازهای کودکان در فعالیت های عملی که طبق قوانین زیبایی انجام می شود

وظایف:

1. 
   ایجاد علاقه پایدار در فعالیت هنری.
2. 
   برای دادن مفهوم کلی به کودکان از هنر تزئینی و کاربردی، انواع، وظایف، الگوهای آن.
3. 
   برای آشنایی کودکان با یکی از انواع هنرهای تزیینی و کاربردی – نقاشی هنری پارچه (باتیک).
4. 
   ایجاد مهارت ها و توانایی های عملی دانش آموزان برای انجام نقاشی روی پارچه ( باتیک سرد) برای آشنایی کودکان با انواع پارچه برای ساخت باتیک، با رنگ ها و فیکساتورهای مخصوص، ابزار اعمال لایه رنگ (برس، غلتک، لوله، ایربرس، سواب)، با آنها در کل فرآیند ساخت باتیک سرد (طرح) مسلط شوند. ، مقوا ، انتقال نقاشی به پارچه ، اعمال ذخیره ، نقاشی ، تعمیر نقاشی).
5. 
   با قوانین کلی هنرهای زیبا که زیربنای آن هستند آشنا شوید نقاشی هنریروی پارچه: قوانین ترکیب و رنگ، تکنیک های سبک سازی، تکنیک های ایجاد یک ترکیب تزئینی.
6. 
   تجربه بصری کودکان از طریق آشنایی آنها با آثار هنری و صنایع دستی غنی شود.

این برنامه اقتباسی برای 2 سال تحصیل طراحی شده است. همه می توانند به گروه بپیوندند. کسانی که یک دوره دو ساله را در برنامه مقدماتی گذرانده اند، می توانند به ادامه تحصیل ادامه دهند و تکالیف بیشتری را تکمیل کنند. سطح بالا. کلاس ها در گروه 3 بار در هفته به مدت 2 ساعت برگزار می شود.
شکل اولیه سازمان فرآیند آموزشی - یک جلسه آموزشی یا یک درس خلاقانه، گشت و گذار، بازدید و شرکت در نمایشگاه ها، گفتگوها، بازی ها، آزمون ها.

شرایط اجرا.

برای توسعه موفقیت آمیز برنامه، مواد، ابزار و شرایط زیر مورد نیاز است:

• 
  اتاق کارگاه است.
• 
  رنگ برای باتیک؛
• 
  رزرو - ترکیب برای تثبیت؛
• 
  پارچه برای نقاشی؛
• 
  ابزارها - برس ها، لوله های شیشه ای، غلطک ها، سواب ها، برس هوا، شابلون ها، مدادهای ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی.
• 
  قاب های چوبی؛

اتاق باید دارای تهویه و نور مناسب باشد.

اصول یادگیری:

نگرش مثبت عاطفی دانش آموزان به فعالیت ها شرط اصلی رشد خلاقیت کودکان است.

حسابداری ویژگی های فردیکودکان یکی از شروط اصلی آموزش موفق است.

دنباله تسلط بر مواد آموزشی؛

ارضای حواس عملی کودک از طریق خلق چیزهای مفید و زیبا.

شیوه های آموزش:

تولید مثلی؛

گویا؛

مسئله؛

ابتکاری.

طرح تم
3 سال تحصیل

(سطح پیشرفته)

№ p/p	موضوع	تعداد ساعت
		جمع	تئوری	تمرین
1	مقدمه	2	2
2	دنیای رنگین کمان	30	10	10,5
3	کلیدوسکوپ.	30	10	11
4	باتیک	42	16	12
5	پادشاهی زیر آب	30	10	20
6	هم پاییز و هم زمستان	30	10	12
7	بهار قرمز است	30	10	21
8	مسابقات و نمایشگاه ها	20	2	16
9	درس پایانی	2		2

مجموع: 216 70 146

(سطح پیشرفته)
مقدمه

وظایف:

• 
  دانش آموزان را با محتوای دوره سوم تحصیلی آشنا کنید.

محتوا:"مقدمه ای بر پادشاهی برس ها" - یک بازی درسی. مقدمه ای بر برنامه آموزشی. تجهیزات و مواد. شرایط کار ایمن

موضوع اول "دنیای رنگین کمان"

وظایف:

• 
  تکرار و تثبیت دانش مبانی علوم رنگ، ترکیب رنگ، زبان هنری هنرهای زیبا.

روش ها و تکنیک ها:بازی، توضیحی و گویا، کاربردی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، پارچه.

کلید واژه ها:رنگ های بی رنگ، ریتم، زینت، ترکیب

ابزار:

تئوری:

1. 
   "رنگ ها چه کاری می توانند انجام دهند"
2. 
   "رنگین کمان بر فراز چمن"
3. 
   "فصل پاييز. ریزش برگ.
4. 
   "راپسودی یخی".
5. 
   "شفق شمالی".
6. 
   "باران غم انگیز"
7. 
   "ریتم برفی"

تظاهرات:

نقاشی ها، دایره رنگی، طرح های ترکیب رنگ

کار عملی:اختلاط رنگ ها، آشنایی با طیف، تمرین تکنیک کشیدن خطوط رنگارنگ پیوسته. مخلوط کردن رنگهای گرم، کار کردن پذیرش پرکننده های یکنواخت. مخلوطی از رنگ های سرد. در رنگ های ترکیبی کار کنید. ترکیبی از پرهای یکنواخت و یک ضربه جهت دار. تصویر "تصویر باران"، پالت محدود. تصویر یک زیور در دایره ای که رنگ ها را سفید و تیره می کند

ZUN:

• 
  آشنایی با اصول علم رنگ؛
• 
  قوانین اساسی ترکیب رنگ ها: ترکیب رنگ های گرم، مخلوط کردن رنگ های سرد، سفید و تیره شدن رنگ ها.
• 
  قادر به کشیدن خطوط رنگارنگ مداوم،
• 
  تکنیک پر کردن یکنواخت را با جهت ضربه ترکیب کنید.

نتایج مورد انتظار:کار خلاقانه دانش آموزان در مورد موضوعات کلاس.

موضوع سوم: "کلیدوسکوپ"

وظایف:

• 
  دانش آموزان را معرفی کند انواع متفاوتزیور آلات،
• 
  اصول را یاد بگیرید ساخت ترکیبیزینت ,
• 
  در مورد تکنیک های آرایش یاد بگیرید

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، کاربردی

مواد:برس، لوله شیشه ای، غلطک، سواب، برس، گواش

کلید واژه ها:زینت (هندسی، زئومورفیک، گل)، تقارن، عدم تقارن، تعادل، استاتیک، دینامیک، تفاوت های ظریف، طرح

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   "تزیین هندسی در یک راه راه".
2. 
   انواع ریتم (افقی، عمودی)
3. 
   «تزیینات هندسی در مربع».
4. 
   "دانه های روون". مقدمه ای بر استایل
5. 
   مفهوم طرح
6. 
   مفهوم تقارن. تضادها
7. 
   مفهوم عدم تقارن. تعادل، استاتیک، دینامیک، تفاوت های ظریف.
8. 
   مرکز ترکیب. ترکیب پرتو مرکزی

تظاهرات:طراحی روی سه پایه، طرح آثار، عکس،

نقاشی ها

کار عملی:تمرین پذیرش کار توسط رنگ گرایان. طراحی از طبیعت و استایل. برجسته کردن چیز اصلی در شی، انتخاب واضح ترین جزئیات، حذف ثانویه. مفهوم رنگ مشروط و تزئینی. اجرای زیور گل به صورت دایره ای یا نواری. تمرین پذیرش پرکردن یکنواخت کل صفحه ورق. بهبود مهارت های یک ظاهر طراحی تزئینی اشیا. طراحی از زندگی و پردازش تزئینی اشیاء بر اساس آن. اجرای یک ترکیب رابطه. آشنایی با انواع تزیینات تزئینی پارچه.

ZUN:

• 
  انواع زینت را بشناسید
• 
  قوانین اساسی ساخت ترکیبی زینت را بدانید،
• 
  مفهوم "طرح" را بدانید،
• 
  قادر به اجرای ترکیبات تزئینی در یک دایره، مربع، نوار،
• 
  تمایز بین انواع تزیینات پارچه ای تزئینی.

نتایج مورد انتظار:کارهای خلاقانه دانش آموزان "دانه های رووان"، "میوه ها"، "ترکیب انتزاعی"
موضوع چهارم "باتیک"

وظایف:

• 
  آشنایی دانش آموزان با انواع نقاشی های هنری
• 
  برای آشنایی با انواع پارچه،
• 
  برای ایجاد مهارت در کار با رنگ و ذخیره،
• 
  برای آموزش تکنیک های هدایت نقاشی در تکنیک باتیک سرد.

روش ها و تکنیک ها:بازی،

جستجو کردن

مواد:

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه
کلید واژه ها:باتیک، رزرو، طراحی، "pareo"، تکنیک "a la prima"،

تزریق رنگ ها

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   «آشنایی با پادشاهی پارچه ها.» انواع پارچه. انواع نقاشی پارچه. استفاده از پارچه.
2. 
   طراحی داخلی. طراحی لباس و اکسسوری.
3. 
   امکانات بصری باتیک
4. 
   تزریق رنگ ها. تکنیک "a la prima"

تظاهرات:

کار عملی:تهیه رنگ. مخلوط کردن رنگها. تمرین پذیرش پرکردن روی پارچه. معرفی ذخایر تمرین تکنیک کشیدن خطوط پیوسته در امتداد یک کانتور از پیش ترسیم شده.

انتقال الگو به پارچه. به عنوان ذخیره روی یک کانتور کار کنید. رنگ آمیزی پارچه طبق طرح. "پاریو". نقاشی پارچه رایگان.

ZUN:

• 
  دانستن انواع مختلفنقاشی هنری،
• 
  انواع پارچه ها را بشناسید
• 
  قادر به تهیه رنگ و کار با ذخیره،
• 
  بتواند پارچه را مطابق طرح رنگ آمیزی کند.

نتایج مورد انتظار:کار خلاق دانش آموزان: "Semitsvetik"،

زبرا، پارئو

موضوع پنجم "پادشاهی زیر آب"
وظایف:

• 
  برای ادغام تکنیک های انجام نقاشی در تکنیک باتیک سرد،
• 
  بررسی انواع ترکیبات تزئینی،
• 
  ترکیبی از ابزارهای گرافیکی و تصویری را در نظر بگیرید.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، تا حدی

جستجو کردن نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,

مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه، خودکار، آبرنگ.
کلید واژه ها:تفاوت های ظریف، کنتراست، داخلی

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین
تئوری:

1. 
   انواع خط قدرت بیان گرافیک
2. 
   ترکیبی از ابزارهای گرافیکی و تصویری.
3. 
   انواع خط
4. 
   تفاوت های ظریف و تضادها.

تظاهرات:طرح آثار، عکس، انواع باتیک

کار عملی:

نقاشی روی پارچه: دستمال، روسری، کراوات، فرش.

نقاشی با خودکار. طرح پرده کارایی

نقاشی پرده.

ZUN:

• 
  دانستن امکانات بیانینمودار،
• 
  قادر به طراحی با مداد و رنگی،
• 
  بتواند با خودکار نقاشی بکشد،
• 
  بتواند دستمال، روسری، کراوات، فرش را رنگ کند.

نتایج مورد انتظار:نمایشگاه آثار خلاقانه

موضوع ششم: "هم پاییز و هم زمستان"

وظایف:

• 
  برای تثبیت تکنیک های اجرای نقاشی در تکنیک باتیک سرد.
• 
  یک ایده از عناصر زئومورفیک در یک ترکیب تزئینی ایجاد کنید

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، تا حدی

جستجو کردن نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,

مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

مداد

کلید واژه ها:نسبت ها، بافت، پانل ها، استاتیک و دینامیک.
ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   استاتیک و دینامیک.
2. 
   ابزار گرافیکی برای ایجاد یک تصویر.
3. 
   پالت محدود
4. 
   انتقال فاکتور. نسبت ها
5. 
   طرح برگ. انواع اشکال گیاهی

تظاهرات:
کار عملی:نقاشی روی پارچه: روسری. نقاشی با قلم مو.

ساخت طرحی از برگها. ساخت طرح پرده.

اجرای مرحله به مرحله مفهوم هنری.

اجرای نقاشی پرده.

ZUN:

• 
  شناخت عناصر زئومورفیک در ترکیب بندی تزئینی،
• 
  قادر به ترکیب ابزارهای گرافیکی و تصویری در یک طرح،
• 
  قادر به انتقال صحیح بافت و نسبت گیاهان و جانوران باشد.

نتایج مورد انتظار:نمایشگاه آثار خلاق: «ازاتا»، «مو سرخ

سنجاب، " منظره پاییزی"در لبه جنگل"، "هوپو".

موضوع هفتم: "بهار قرمز است"
وظایف:

• 
  برای ادامه شکل گیری کار روی تصویر هنری،
• 
  آشنایی دانش آموزان با ویژگی های اجرای طراحی هنری در ترکیب بندی تزئینی

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، کاربردی

مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

کلید واژه ها:تضاد رنگ، تناسبات، سه پایه و آثار تاریخی.

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین
تئوری:

1. 
   
2. 
   تقارن آینه ای
3. 
   سه پایه و آثار به یاد ماندنی.

تظاهرات:طرحی از آثار، عکس گیاهان و حیوانات

کار عملی:نقاشی روی پارچه: روسری، روسری، پیش بند، فرش.

اجرای تابلوی اسکچ "نویز سبز". دکور

کار سه پایه "سر و صدای سبز".

ZUN:

• 
  دانستن تولد، توسعه و اجرای نیت هنری
• 
  قادر به ساخت پانل و تزئین آثار سه پایه باشد.

نتایج مورد انتظار:نمایشگاه آثار خلاق: "پروانه"، "طاووس"،

"عنبیه"، "توت فرنگی"، "صدای سبز"

موضوع پنجم: مسابقات و نمایشگاه ها
وظایف:

توسعه ابتکار خلاق

روش ها و تکنیک ها:نمایش داستان، کار خلاقانه و عملی

مواد:آبرنگ، گواش، قلم مو، کاغذ، مداد رنگی مومی، شابلون.

تئوری:

1. 
   با موضوع مسابقه

کار عملی:

1. 
   کارگاه بابا نوئل: ماسک های کارناوال، اسباب بازی
2. 
   اجرای کارهای رقابتی
3. 
   اجرای آثار نمایشگاهی

موضوعVI: درس پایانی

وظایف:بررسی تسلط دانش آموزان به مطالب آموزشی در سال.
تمرین:حفاظت پروژه خلاقانه، انجام وظایف آزمون

طرح تم

4 سال تحصیل

(سطح پیشرفته)

مجموع: 216 20 196

4 سال تحصیل

(مطالعه عمیق)

مقدمه

وظایف:

• 
  برای آشنایی دانشجویان با محتوای دوره چهارم تحصیلی.

محتوا:مقدمه ای بر برنامه آموزشی. تجهیزات و مواد. شرایط کار ایمن

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا

نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,

موضوع دوم "گلهای وحشی".
وظایف:

• 
  تکنیک های نقاشی در تکنیک باتیک سرد را به خاطر بسپارید،
• 
  برای ایجاد ایده ای از دانش آموزان در مورد مفهوم هنری و تصویر هنری،
• 
  به دانش آموزان یاد دهید که چگونه یک سه تایی بسازند.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، تا حدی

جستجو کردن نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,

مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه، آبرنگ، گواش، رنگی

مداد

کلید واژه ها: سه گانه، تصور هنری، تصویر هنری

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   انتقال ساختار جسم. نسبت ها
2. 
   ایده هنری، تصویر هنری
3. 
   سه گانه

تظاهرات:طرح آثار، عکس گل های وحشی، سنبله،

گل آفتابگردان

کار عملی:اجرای طرح با یک مداد سادهو به رنگ

ZUN:

• 
  معنی نیت هنری و تصویر هنری را بداند،

• 
  قادر به ساخت سه تایی باشد.

نتایج مورد انتظار:آثار نمایشگاهی: "آفتابگردان"، "زمین

گل ها، "گوش طلایی"

موضوع سوم: "حال و هوای پاییزی"

وظایف:

• 
  برای بهبود تکنیک های انجام نقاشی در تکنیک باتیک سرد،
• 
  برای شکل دادن مهارت های اجرای یک آهنگ در یک موضوع معین.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، تا حدی

جستجو کردن نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,

مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه، آبرنگ، گواش، رنگی

مداد

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   روی یک تصویر هنری کار کنید
2. 
   انتقال خلق و خو با استفاده از ترکیب تزئینی

تظاهرات:طرحی از آثار، عکس خاکستر کوه، ویبرنوم، پاییز

مناظر طبیعی

کار عملی:طراحی با مداد ساده و رنگی.

نقاشی با قلم مو. نقاشی روی پارچه. پانل

ZUN:

• 
  ویژگی های اجرای یک مفهوم هنری در یک ترکیب تزئینی را بدانید،
• 
  بتواند با استفاده از ترکیب تزئینی حال و هوا را منتقل کند.

نتایج مورد انتظار:آثار نمایشگاهی: Rowan Beads، Bonfire

ویبرنوم قرمز، "حال و هوای پاییزی"

موضوعIV"داستان زمستانی"
وظایف:

• 
  ادامه استفاده از zoomorphic و عناصر گیاهیدر ترکیب تزئینی
• 
  به دانش آموزان بیاموزد که دانش کسب شده را در طراحی محل به کار گیرند.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، کاربردی

مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه، آبرنگ، گواش

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   تولد، توسعه و اجرای یک مفهوم هنری.
2. 
   سوغاتی تعطیلات، لوازم جانبی.
3. 
   دکوراسیون جشن اتاق.

تظاهرات:طرح آثار، عکس مناظر زمستانی، کریسمس

جواهر سازی

کار عملی:طراحی با مداد ساده و رنگی.

نقاشی با قلم مو. نقاشی روی پارچه. پانل "چند

توپ های رنگی روی درخت کریسمس. "ساخت

هدایای تعطیلات، لوازم جانبی و دکوراسیون

محل
ZUN:

• 
  دانستن تولد، توسعه و اجرای نیت هنری،
• 
  بتواند دانش کسب شده را در انجمن تولید سوغات تعطیلات، لوازم جانبی و دکوراسیون داخلی به کار گیرد.

نتایج مورد انتظار:آثار نمایشگاه: "رقص دانه های برف"،

"زیبایی جنگل"

موضوع پنجم "بهار آمد، بهار راه است"

وظایف:

• 
  بهبود تکنیک های نقاشی در تکنیک باتیک سرد،

• 
  برای توسعه مهارت های ایجاد یک پانل موضوعی.

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، کاربردی

نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,
مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه، آبرنگ، گواش، رنگی

مداد

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین

تئوری:

1. 
   روی هنر کار کنید.
2. 
   پنل موضوعی

تظاهرات:طرح آثار عکس اردک ماندارین معطر

نخود فرنگی

کار عملی:طراحی با مداد ساده و رنگی.

نقاشی با قلم مو. نقاشی روی پارچه.

ZUN:

• 
  بتواند یک ایده هنری را در یک ترکیب تزئینی تحقق بخشد

نتایج مورد انتظار:آثار نمایشگاه: "نخود شیرین"،

"من در حال رانندگی هستم"، "اردک ماندارین"

موضوع ششم "من باتیک خلق می کنم"
وظایف:

• 
  تعمیم دانش و مهارت در مورد تکنیک های نقاشی در تکنیک باتیک سرد

روش ها و تکنیک ها:توضیحی و گویا، جستجوی خلاقانه

نقاشی با تکنیک سرد باتیک.pisi,
مواد:برس ها، لوله های شیشه ای، غلتک ها، سواب ها، ایر براش،

شابلون، مداد ساده، کاغذ کربن، کاغذ ردیابی،

ذخیره، رنگ، پارچه، آبرنگ، گواش، رنگی

مداد

ابزار:فن آوری. این باتیک فوق العاده، A.A. یاریگین
محتوا:

1. 
   تکنیک های نقاشی در تکنیک باتیک سرد
2. 
   جستجوی خلاقانه
3. 
   توسعه و اجرای نیت هنری
4. 
   ویژگی های اجرای مفهوم هنری در ترکیب بندی تزئینی.

تظاهرات:طرح آثار، عکس

کار عملی:جستجوی موضوع جستجوی طرح ها ترکیبی

قصد طرح رنگی. نقاشی روی پارچه.

ZUN:

• 
  بتوانید به طور مستقل طرح ها را بسازید، موضوع خود را انتخاب کنید، پانل ها را بسازید.

نتایج مورد انتظار: کار خلاقانه روی یک موضوع آزاد.

دانش و مهارت تا انتهاIIIسال تحصیلی
دانش آموزان باید بدانند:

• 
  نام رنگ های اصلی و فرعی؛
• 
  معنی اصطلاحات را درک کنید: رنگ، پالت، ترکیب، خط هنرمند، زیور، باتیک، رزرو، رنگ، پر کردن، ریتم. کنتراست، ایده، طرح، ترکیب تزئینی، پانل.
• 
  ابزارهای تصویری و بیانی گرافیک و نقاشی: خط، نقطه، نقطه، سکته مغزی، لکه، بافت، رنگ، تن.
• 
  نام ابزار و وسایل، برخی از نام های پارچه

دانش آموزان باید بتوانند:

• 
  از ابزار و مواد استفاده کنید: مداد، رنگ، قلم مو، رنگ، ذخیره، سواب، جوهر.
• 
  ایجاد ترکیبات تزئینی در یک دایره، مربع، نوار؛
• 
  از تکنیک های اساسی برای ایجاد ترکیبات تزئینی استفاده کنید (ریتم، تقارن، عدم تقارن، مرکز ترکیب 0.
• 
  تلطیف اشیاء طبیعی به موارد تزئینی بر اساس انتخاب هنری.
• 
  تکنیک های مختلف برای اجرای نقاشی هنری پارچه ها با استفاده از تکنیک باتیک سرد را در اختیار دارید.

دانش و مهارت تا انتهاVIسال تحصیلی

دانش آموزان باید بدانند:

• 
  انواع هنرها و صنایع دستی، وظایف، الگوها، زمینه های کاربرد آن؛
• 
  انواع ترکیبات تزئینی؛
• 
  انواع ریتم، تقارن؛
• 
  زمینه استفاده از آثار ساخته شده در تکنیک باتیک؛
• 
  تکنیک های دکوراسیون داخلی

دانش آموزان باید بتوانند:

• 
  آزادانه از ابزارها و مواد استفاده کنید، آنها را بسته به وظایف تصویر انتخاب کنید.
• 
  به طور مستقل یک چرخه کامل کار را در تکنیک باتیک انجام دهید.
• 
  ایجاد ترکیبات تزئینی در یک موضوع آزاد و داده شده؛
• 
  تلطیف کردن هر گونه اشیاء طبیعی به موارد تزئینی بر اساس انتخاب هنری ، ایجاد ترکیبات تزئینی از آنها.
• 
  مسلط به تکنیک های مختلف برای اجرای نقاشی هنری پارچه ها با استفاده از تکنیک باتیک سرد، انتخاب آنها بسته به تصویر هنری ایجاد شده.

ادبیات برای معلم

1 Brodsky B. "صفحات سنگی تاریخ". م.، 1960

2 Belyutin E.M. "مبانی سواد بصری". م.، 1958

3 گوساکووا M.A. "کاربرد". م.، 1987

4 Danilova A.I. "سنگ، خشت و فانتزی". م.، 1991

5 Doronin A. "پالت جادویی روسیه." م.، 1992

6 Evangulova O.S., Karev A.A. " نقاشی پرترهدر روسیه در نیمه دوم قرن هجدهم. م.، 1994

7 Klikushin G.F. "فونت". م.، 1979

8 میخائیلوف A.M. "عاشقان نقاشی." م.، 1963

9 روستوفتسف N.N. "روش های آموزش هنرهای زیبا در مدرسه". م.، 1980

10 روستوفتسف N.N. «تاریخچه روش های آموزش نقاشی». م.، 1981

11 نقاشی روی چوب - Magnitogorsk. 1993

12 نقاشی. رنگ آمیزی. ترکیب بندی. خواننده. م.، 1987

13 Soloviev S.A. "طراحی دکوراتیو". م.، 1987

14 Serov A.M. "تصویر". م.، 1975

15 مجله: "هنر در مدرسه" شماره 5 . 2001 از 3-5

ادبیات برای کودکان

1 آلخین ق. "وقتی هنرمند شروع می کند". م.، 1993

2 بوگاتیف Z.A. "صنایع دستی شگفت انگیز با کاغذ." م.، 1992

3 Kameneva E. "رنگین کمان چه رنگی است." م.، 1971

4 بازگشت به اصول اولیه: هنر عامیانهو خلاقیت کودکان/ مجموعه ویرایش. T.Ya. شریکالووا. - م.، 1924

5 گازریان س.س. زیبا - با دستان خود. - م .: ادبیات کودکان، 1979

6 گوساکووا M.A. برنامه م.، 1987.

7 Goryaeva N.L., Ostrovskaya O.V. هنر تزیینی و کاربردی در زندگی انسان - م.، 1380

8. ماکسیموف یو.و. در خاستگاه صنایع دستی. - م.، 1983.

9 مجله: خودتان این کار را انجام دهید. م.، 1995

ویرایش "طرح" "عکس های خنده دار". 2001

"هنرمند جوان" 2001

مکانیسم ارزیابی نتایج

1. 
   تشخیص شخصیت کودک

شاخص ها	مواد و روش ها	فرم	روش شناسی
یادگیری	مشاهده	کار نظرسنجی شفاهی در بخش کنترل جفت
تربیت	مشاهده	رویدادهای عمومی	V.L. ساوینیخ
سلامتی	سوال مصاحبه	تشخیص پیشانی اکسپرس
انگیزه	سوال کردن	نظرسنجی کتبی
احساسی بودن و راحتی	سوال کردن	نظرسنجی کتبی
رشد خلاق	مطالعه محصولات فعالیت	نمایشگاه ها

شکل حسابداری شاخص های تشخیصی کارت "حمایت روانشناختی و آموزشی برای اجرای برنامه آموزشی" است.

1. 
   شکل گیری مهارت های موضوعی خاص

1. 
   بررسی قابلیت های سالمندی کودک:

مطالعه توانایی های کودکان از طریق وظایف انجام می شود طبیعت خلاق، مصاحبه.

تشخیص ویژگی های شروع به شما امکان می دهد فناوری آموزش را تعیین کنید.
شکل حسابداری برای موضوع خاص ZUN "کارت مشاهده فردی از توسعه خلاقدانشجو»، که در آن معیارهای ارزیابی نتایج فعلی و نهایی مشخص شده است.

ویژگی ارزیابی ZUN در مطالعه محصولات فعالیت خلاق: طراحی، مجسمه سازی.

استفاده از یک سیستم علامت برای تثبیت عملکرد معمول است:

• 
  عالی
• 
  خوب
• 
  رضایت بخش

اجرای مکانیسم ارزیابی نتایج به دست آمده، تعیین سطح هر دانش آموز (تولید مثل، اکتشافی، خلاق) در تسلط بر برنامه آموزشی را ممکن می سازد.

سطح در پایان سال تحصیلی در مجله ثبت می شود.

سطوح تسلط بر محتوای آموزشی

برنامه ها

سطح تولید مثل - با وجود مقدار معینی از دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان مشخص می شود که به آنها امکان می دهد طبق یک الگوریتم شناخته شده عمل کنند و همچنین تمایل دانش آموزان به حضور منظم در کلاس ها.
سطح هوریک - با توانایی دانش آموزان برای کسب دانش به تنهایی مشخص می شود، اقداماتی را که قبلاً تسلط یافته اند برای حل یک کار غیر استاندارد (وظیفه)، در حالی که به صورت ذهنی دریافت می کنند، اعمال می کنند. اطلاعات جدیدو همچنین تمایل دانش آموزان برای به دست آوردن یک نتیجه یادگیری واقعی.
سطح خلاق (خلاقانه) - با توانایی دانش آموزان در اجرا مشخص می شود وظایف خلاقانهدر حین دریافت اطلاعات جدید و افزایش سطح انگیزه درونی آنها به اشتیاق (دانش آموزان تمایل به یادگیری خود به خود دارند).
یادداشت توضیحی

سطح ورودی 4-5 سال
این برنامه مظهر رویکرد جدیدی به رشد هنری و خلاقانه کودکان پیش دبستانی است که شامل تنظیم و اجرای وظایف اساساً جدید آموزش هنری است.

اساس این برنامه غوطه ور شدن تدریجی در دنیای هنر، به ویژه پیوندهای آن با زندگی است. هر درس گام جدیدی در یادگیری است. و این شناخت هم از طریق ادراک هنر (حرفه ای و عامیانه) و هم از طریق عملی اتفاق می افتد فعالیت خلاقکودک. اتحاد آنها در هر درس ضروری است.

کلاس ها به شکل یک بازی ساخته می شوند - سفر در کشورهای افسانه ای (بازدید از رنگ ها، برس ها، چوب ها و غیره). هدف اصلی این تبدیل ها به یک بازی سرگرم کننده از فعالیت ها این است که به یک فرد در حال رشد آموزش دهیم که فکر کند، خیال پردازی کند، شجاعانه و آزادانه فکر کند و توانایی های خود را به طور کامل نشان دهد.

کم کم بچه ها به دایره می پیوندند زندگی هنریاز طریق سه شکل فعالیت هنری که در قالب سه برادر افسانه ای در برابر آنها ظاهر می شود: استاد تصویر، استاد تزئین و استاد سازندگی. سه فرم تفکر هنری(تصویری، تزئینی، سازنده) در واقع اساس خلاقیت هستند. انتقال از فرم بازیآگاهی آنها به علم به تدریج رخ خواهد داد.

هدف اولیه- درک کودک از محتوای معنوی هنر، زبان تصویری آن و امکانات مواد مختلف هنری.

آموزش به سه مرحله تقسیم می شود. از طریق رنگ آمیزی غیر هدفمند، و سپس خط و فرم، باید با کودکان همراه شوید تا یک ترکیب عینی بسازید.

مرحله I

یک کودک 4 ساله رنگ ها، روابط رنگ ها و تأثیر آنها را بر خلق و خوی به طور ظریف و حساس درک می کند. مهم است که این ویژگی سنی را از دست ندهید. بهتر است کلاس ها با رشد حس رنگ در کودکان شروع شود.

وظایف مرحله اول:

• 
  به کودک کمک کنید تا درک خود را از رنگ پیدا کند و یاد بگیرد که از آن برای بیان عواطف و احساسات خود استفاده کند.
• 
  برای تشکیل فعالیت هنری و خلاقانه کودک؛
• 
  رشد معنوی شخصیت، آموزش حساسیت عاطفی، آموزش دنیای احساسات کودک.

مرحله دوم

در سن 5 سالگی، کودک به خط، انعطاف پذیری و بیان آن علاقه پیدا می کند.

وظایف مرحله دوم:

• 
  توجه کودکان را به خط به عنوان ابزار اصلی بیان جلب کنید.
• 
  توانایی انتخاب را توسعه دهید معنی مجازیبرای ایجاد یک تصویر خاص؛
• 
  توانایی های هنری و خلاقانه کودک، مشاهده او را توسعه دهید.
• 
  یاد بگیرند که ببینند، بفهمند و به آنچه می بینند واکنش عاطفی نشان دهند.

مرحله III

در سن 6 سالگی، میل به طراحی اشیا، برای جزئیات در نقاشی وجود دارد.

وظایف مرحله سوم:

• 
  تمایل کودک به ایجاد تصاویر را توسعه دهید.
• 
  آموزش ساخت ترکیبات موضوعی، درک قوانین ترکیب.
• 
  برای آموزش دیدن فعالیت سه برادر استاد - تصاویر، تزئینات و ساختمان ها، هم در تجلی مستقل و هم در وحدت.
• 
  آموزش بیان نگرش نسبت به آنچه که شخص می سازد، تزئین می کند و به تصویر می کشد.
• 
  برای آموزش یک بیننده حساس به هنر و شایسته.

هدف نهایی- شکل گیری فرهنگ هنری به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی.

آموزش بر اساس اصول زیر است:

• 
  وحدت و غوطه ور شدن تدریجی در دنیای هنر؛
• 
  مقایسه بر اساس برداشت های درک شده در زندگی و آثار هنری؛
• 
  دسترسی و سادگی مطالعه

وسایل آموزشی:

نکته اصلی کار با مواد یکسان نیست، بلکه تغییر مداوم آنها، توسعه توانایی کار با همه، با استفاده از انواع تکنیک ها است:

• 
  کار با کاغذ (پلاستیک کاغذی)، با پلاستین (نقشه برجسته)، با چوب (خراش)، با مواد طبیعی(مونوتیپ)، با جوهر (بلاتوگرافی)، با شمع (گرافیک).

• 
  نقاشی با کف دست، انگشتان، لاستیک فوم، برس.

• 
  محدوده بصری (تصویرسازی نقاشی های هنرمندان، مجسمه های ساختمان های معماری و غیره)؛

• 
  ضبط نوار و غیره

روش های کار:

گفتگو؛

- بازگویی؛

مشاهدات؛

توضیح با نمایش؛

شفاف سازی اولیه .

ادبیات

1. 
   Nikologorskaya O. "رنگ های جادویی"، M، مطبوعات AST، 1997
2. 
   موسین I.G. "طراحی" (در 2 قسمت)، اکترینبورگ، U-Factoria، 2004
3. 
   سوکولنیکوا ن.م. "هنرهای زیبا" (در 2 قسمت)، M، AST، 1998
4. 
   اسمیت A.، Tetchell D. "دایره المعارف طراحی"، M، ROSMEN، 2000
5. 
   کوماروا T.S. «نقاشی برای کودکان متوسط سن پیش دبستانی"، M، AST، 2000
6. 
   ماکسیموا ن. ام.، کولوبووا تی. جی. "برنامه برای کودکان در سنین پیش دبستانی"، M، AST 1998
7. 
   کوروینا O.A., Selezneva G.E. "سفر به زیبا" (در 3 ساعت)، M، بالاس، 1999
8. 
   Vasilyeva-Gangus L. "درس های کار سرگرم کننده"، M، آموزش، 1987
9. 
   Koroteeva E.I. هنر و تو، م، آموزش و پرورش، 1376
10. 
    نمنسکی بی.ام. هنر پیرامون ما، م، آموزش و پرورش، 1384
11. 
    Ishchenko I. "اولین کتاب من در مورد رنگ"، LINKA-PRESS، 1994
12. 
    Nersesova O.I. حکایت های رنگ ها، م، مالیش، 1369
13. 
    Nikologorskaya O.A.، Markus L.I. "خشم را درمان می کند و زمان را پر می کند" (درباره گرافیک)، مجله خودت انجام بده شماره 3، 1990
14. 
    Mikhailova N. "نقاشی کودکان پیش دبستانی - فرآیند یا نتیجه"، مجله " آموزش پیش دبستانی” شماره 4، 1994
15. 
    Kiy A.I.، Maltsev N.V.، Kozlev V.N. و دیگران "ما در حال ورود به دنیای زیبایی هستیم"، سن پترزبورگ، 1995.
16. 
    استولیاروف B.A. "از طریق سالن های موزه روسیه"، سن پترزبورگ، 1993
17. 
    میگال بی.جی. «رنگ در طبیعت و هنرهای زیبا"، سنت پترزبورگ، 1993
18. 
    میگال بی.جی. "خط و فرم در طبیعت و هنرهای زیبا"، سن پترزبورگ، 1993
19. 
    Reva N.D. " نقاشی کودکان. مواد و تکنیک»، سن پترزبورگ، 1994
20. 
    Jelly T. "نوح، به ما بیاموز چگونه حیوانات را بکشیم"، سیسرو، رودومینو، 1992