طرح کلی درس برای هنرهای زیبابا موضوع: "نقاشی برگ های پاییزی»

طرح کلی یک درس در هنرهای زیبا با موضوع: "رنگ برگ های پاییزی"

مکالمه (10 دقیقه)

سلام بچه ها! به شعر نادژدا استرامیلووا گوش دهید و سعی کنید حدس بزنید در درس امروز چه خواهیم کرد:

اولین برگ پاییزی

در کف دستم

کمی زرد است

و کمی سبز.

در تابستان او را نگه داشت

به دست مادرم -

به شاخه فشار داده شده است

و با لجبازی اصرار کرد:

اینجا سرما می آید

با توس زمزمه کرد

من شهر را ترک خواهم کرد

من بالغ خواهم شد.

شاخه را بشکن

از سقف بلند شوید

شنیدن باران نادر

من بالاتر و بالاتر می روم.

کمی نفس می کشم

هوای آزادی

و بعد برمیگردم

به طاق های زیبای مدرسه.

برگ با پرش می دود

غلت زدن در گودال ها

بمان، برگ

من واقعا به تو نیاز دارم.

البته غمگینم

چون هوا سرده

شادی در قلب -

چون دارم میرم مدرسه

(کودکان پاسخ می دهند: "برگ های پاییزی را بکشید!")

کاملا درسته موضوع درس امروز ما "رنگ های برگ های پاییزی" است (من یک تکه کاغذ را روی هر میز توزیع می کنم). از این گذشته، پاییز فرا رسیده است و طبیعت اطراف ما تغییر کرده است. درختان، بوته ها و علف ها در لباس پاییزی هستند. برگ های درختان در پاییز از نظر رنگ بسیار متنوع هستند. پاییز برگ ها را به چه رنگ هایی تغییر داد؟ (پس از پاسخ دانش آموزان، جدول روش شناسی را از طریق پروژکتور نشان می دهم)

باشه بچه ها و چه کسی به من خواهد گفت که ورق از چه عناصری تشکیل شده است؟

(تیغه برگ، ساقه، رگبرگ).

من می خواهم نقاشی های هنرمندان با برگ های پاییزی را به شما نشان دهم، بیایید به آنها نگاه کنیم.

(نقاشی اولگا کیم برزنکو به ویژه مورد توجه قرار گرفته است، توجه به تکنیک آبرنگ جلب می شود که به رنگ ها اجازه می دهد به یکدیگر جاری شوند)

همکاری (30 دقیقه)

ورق های کاغذ آبرنگ بردارید و آن ها را به صورت عمودی یا افقی به دلخواه بچینید. به خاطر داشته باشید که همه دو برگ پاییزی را روی یک برگه می کشند، سعی کنید آنها را طوری بچینید که فضای کافی برای همه وجود داشته باشد. چه کسی نام چیدمان اشیاء روی یک کاغذ را به خاطر می آورد؟ (ترکیب بندی)

به یاد داشته باشید که آبرنگ آب را دوست دارد، بنابراین در حالی که ورق مرطوب است کار می کنیم. این تکنیک "مرطوب" نامیده می شود.

مراحل نقاشی:

1. جستجوی کلی برای یک ترکیب.

2. شرح احجام اصلی اشکال، روشن شدن ترکیب;

3. روی جزئیات کار کنید.

(نمونه ای را روی صفحه نمایش می دهم نقاشی قدم به قدمبرگ درخت افرا)

با خطوط مداد سبک طرح می کنیم فرم کلیجزوه ما در مرحله بعد، رگ‌های مرکزی، ارتفاع و عرض برش‌های مجعد را ترسیم می‌کنیم و ماهیت دندان‌ها را مشخص می‌کنیم. ما به رابطه متناسب برگ با قلمه توجه می کنیم. شکل متقارن برگ را با استفاده از خط مرکزی اصلاح کنید. شکل برگ را بکشید. با یک خط روشن خطوط سمت چپ و راست برگ، دنتیکال ها در امتداد لبه ها، رگبرگ ها، شکل و ضخامت دسته را می کشیم.

مراحل کار در رنگ:

اکنون با رنگ کار می کنیم. ابتدا کاغذ را خیس کردم (به ورق چشم انداز). سپس رنگ زرد را روی نوک قلم مو برمی دارم و ورق را از بالا به پایین رنگ می کنم. برس را شسته است. من رنگ سبز را جمع می کنم و آن را در جایی که در طبیعت است می گذارم. اگر در جای نامناسبی جاری شود، آن را با یک برس خشک جمع می کنم. حالا اجازه دهید رنگ قهوه ای را داخل آن بپوشاند.

با یک برس نازک یک دمبرگ می کشیم. (کار خشک)

ابتدا دو طرح از برگ ها بدون کشیدن جزئیات ریز انجام می شود سپس کار خشک می شود.

در این میان، برگ های ما خشک می شوند، بیایید به یک افسانه پاییزی گوش کنیم:

روزی روزگاری یک برگ افرا زندگی می کرد. در اوایل بهار، یک جوانه قهوه ای کوچک روی یک شاخه، در تابستان یک برگ سبز روشن بود و با ظهور پاییز به یک "پرچم چند رنگ" زیبا تبدیل شد. او با خوشحالی برای همه رهگذران دست تکان داد و از لباس جدیدش خوشحال شد. اما اینجا روزهای پاییزیکوتاه‌تر و کوتاه‌تر می‌شد، باران‌های سرد اغلب می‌بارید. و اعلامیه ما غمگین شد، زیرا رهگذران زیر چتر عجله می کردند و سر خود را بالا نمی آوردند. و بعد یک روز در یکی از روزهای بارانی، برگ ما تصمیم گرفت برای دیدن دنیا و نشان دادن خود به سفر برود. او ماهرانه از شاخه پرید و در حالی که مانند پروانه در هوا می چرخید، روی شیشه جلوی ماشینی که در حال عبور بود فرود آمد. "عالی است، من کمی سوار خواهم شد!" اعلامیه فکر کرد. اما باد او را بلند کرد و روی یک چتر سیاه خیس که از کنار رهگذری می گذشت، نشاند. چتر با مهربانی به برگ لبخند زد: "حالا من خیلی خسته کننده به نظر نمی رسم." اما باد دوباره برگ را برداشت و بی سر و صدا روی علف های خیس افتاد. دروغ گفتن غمگین، مرطوب و سرد بود. و برگ شروع به خوابیدن کرد و در خواب می لرزید. اما ناگهان با صدای خنده کودکانه از خواب بیدار شد. این بچه ها از مدرسه برمی گشتند و تصمیم گرفتند جمع آوری کنند دسته گل های زیبااز برگ های پاییزی برگ ما لبخند زد و سعی کرد راضی کند. او واقعاً می خواست مورد توجه قرار گیرد. یکی از بچه ها آن را برداشت و به خانه برد تا با برگ های دیگر در گلدان بگذارد.

با لبه برس، رگه های قهوه ای نازکی بکشید.

معلم هر مرحله از کار را توضیح می دهد، سپس نقاشی را به موازات دانش آموزان انجام می دهد. اطمینان حاصل می کند که همه در مسیر کلاس هستند.

جمع بندی (5 دقیقه)

نقاشی ها روی تخته آویزان می شوند، معلم متوجه یافته ها و راه حل های موفق دانش آموزان می شود، تمجید می کند. به آرامی در مورد اشتباهات رایج صحبت می کند و می خواهد در آینده آنها را در نظر بگیرد. می‌توانید از دانش‌آموزان بپرسید که کار چه کسی را بیشتر دوست دارند (غیر از کار خودشان). به این ترتیب امکان تخصیص رتبه بندی با در نظر گرفتن وجود دارد نظر خوددانش آموزان.

امروز چه آموختیم؟ عناصر یک برگ چیست؟ چگونه سرریزهای رنگ را در تکنیک آبرنگ منتقل کنیم؟

امروز همه کار خوبی کردند. درس تمام شد، خداحافظ!

نقاشی رنگی برگ افرا

نوع شغل.

اول از همه، باید مشخص کنید که درس به چه نوع درسی اختصاص خواهد یافت: طراحی از زندگی (نقاشی یا نقاشی)، تزئینی، طراحی موضوعی یا مکالمه در مورد هنر.

موضوع درس.

محتوای کار آموزشی در اینجا نشان داده شده است، به عنوان مثال، "رسم یک گلدان گچی"، "طبیعت بی جان از وسایل خانه"، "ترکیب الگوی در یک دایره"، "پاییز در جنگل"، "انواع و ژانرهای خوب". هنر».

3.هدف از درس .

هر درس شامل وظایف آموزشی، آموزشی و خلاقانه است که فرصتی برای گسترش درک کودکان از انواع اشکال هنری و اهمیت عاطفی آن فراهم می کند.

وظایف آموزشی بر روی جذب مفاهیم حرفه ای با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان حل می شود. پخش تجربه خلاقدانش آموز معلم دائماً فعالیت های عملی کودکان را در کلاس همراهی می کند. در اینجا نمایش روش های کار با ابزارهای مختلف، مواد، تکنیک های مختلف کار، حل ترکیب، فضا و رنگ، توانایی تجزیه و تحلیل یک اثر هنری، جذابیت کار خلاقانهخود معلم

بسته به موضوع درس، اهداف درس چگونه ممکن است به نظر برسد:

در موضوعات "نقاشی یک گلدان گچی" و "طبیعت بی جان از وسایل خانه"، هدف آموزش کودکان به تصویر کشیدن اشیاء با شکل پیچیده، درک ویژگی های ساختار سازنده فرم، توسعه فضایی و تفکر خلاقانهبرای یادگیری استفاده از وسایل بصری طراحی و نقاشی.

در موضوع "ترکیب یک الگو در یک دایره"، هدف توسعه توانایی های خلاقانه و ذوق هنری دانش آموزان، آشنایی آنها با قوانین ابتدایی ترکیب و الگوها است. هنر عامیانه، برای آشنایی با هنرها و صنایع دستی، نقش هنر را در زندگی مردم نشان دهد.

در موضوع "پاییز در جنگل"، هدف این است که به کودکان بیاموزیم زیبایی های زندگی اطراف خود را ببینند، آنها را در عشق به طبیعت بومی خود آموزش دهیم، آنها را با هنر واقع گرایانه آشنا کنیم، به آنها بیاموزیم که شایستگی ها را درک کنند. از روش هنر رئالیستی، برای گسترش دانش خود در زمینه ترکیب بندی و علم رنگ.

در مبحث "انواع و ژانرهای هنرهای زیبا" هدف ما این است که غنا و تنوع انواع و ژانرهای هنرهای زیبا را برای دانش آموزان آشکار کنیم، آنها را با آثار برجسته آشنا کنیم، به آنها عشق ورزیده و درک هنر را بیاموزیم، تا هنر را بهبود بخشیم. فرهنگ زیبایی شناختی دانش آموزان

4.تجهیزات.

در اینجا معلم وسایلی را که باید برای درس آماده شود فهرست می کند.

برای معلم:جداول نشان دهنده توالی روشمند کار بر روی یک طراحی، ترکیب یا هر فعالیت دیگری در کار خلاقانه، اسلایدها، شفافیت ها، تولید مثل، نمونه هایی از هنرهای تزئینی و کاربردی. در چکیده، می‌توانید طرح‌بندی تولیدات میدانی در کلاس را نیز ترسیم کنید.

برای دانش آموزان:آلبوم، مداد، نوار لاستیکی، ورق کاغذ، رنگ، پارچه، قلم مو، دفترچه یادداشت، خودکار، قوطی آب و غیره (آن دسته از موادی که بسته به نوع فعالیت مورد نیاز هستند تجویز می شوند).

5. با استفاده از تخته سیاه

تخته سیاه در تجهیزات درس گنجانده شده است، اما ویژگی های کار ما نیاز به روش خاصی برای استفاده از آن دارد.

اول از همه، شما باید به نحوه استفاده منطقی تر از تخته سیاه فکر کنید، چگونه مواد آموزشی را به صورت ترکیبی در صفحه آن قرار دهید.

از قبل به یک میدان تمیز برای نقاشی با گچ فکر کنید و همه چیز را روی تخته سیاه طوری ترکیب کنید که یکی با دیگری تداخل نداشته باشد، بلکه آن را تکمیل کند. باید به نقاشی های توضیحی توجه ویژه ای داشت، به عنوان مثال، نشان دادن الگوهای ساخت تصاویر هر شی، بیان طرح یک فرم در نقاشی، قوانین انتقال حجم یک شی با استفاده از کیاروسکورو و غیره.

تمام این روش ها را در طرح درس پیش بینی کنید و برای خود یک سری طرح از استفاده ترکیبی تخته سیاه بسازید.

6.برنامه و دوره درس.

در چکیده، لازم است محتوای درس که در قالب یک یادداشت توضیحی آمده است، افشا شود: چه مطالبی در درس پوشش داده می شود، در چه ترتیبی ارائه می شود و زمان مطالعه چگونه توزیع می شود. . ورودی زیر در طرح درس ایجاد شده است:

طرح درس

1 بخش سازمانی - 2-3 دقیقه

2. ارتباط دانش جدید -8-10 دقیقه

3.کار عملی دانش آموزان -25-30 دقیقه

4. تجزیه و تحلیل کار - 2-3 دقیقه

5. گزارش تکالیف -3-5 دقیقه

6. اتمام درس - 2-3 دقیقه

سپس دوره درس ترسیم می شود ، جایی که معلم فرمول بندی های لازم از اصطلاحات و مفاهیم فردی را ارائه می دهد ، دنباله ارائه مطالب آموزشی ، روش های استفاده از وسایل بصری را نشان می دهد.

توجه ویژه باید به ارائه تکنیک های روش شناختی برای ساخت یک تصویر شود. آنچه برای معلم ابتدایی است اغلب برای دانش آموزان بسیار دشوار است. بنابراین در خلاصه درس لازم است تا حد امکان روش کار با کلاس به تفصیل بیان شود.

اگر معلم از اظهارات چهره های برجسته استفاده می کند، در چکیده باید آنها را در گیومه قرار داد و مشخص کند که نقل قول از کدام کتاب گرفته شده است، محل و سال انتشار، ناشر، صفحه را مشخص کنید.

به طور خلاصه، تثبیت نکات اصلی درس و در نتیجه آماده شدن برای سؤالات احتمالی دانش آموزان مهم است.

در کار عملی، در نظر بگیرید که دانش آموزان در چه شکلی از سازماندهی فعالیت های آموزشی کار خواهند کرد (انفرادی، گروهی، دوتایی). اگر از وظایف چند سطحی استفاده می شود، مشخص کنید که این وظایف چیست. نمودارهای جریان کار و دستورالعمل ها (در صورت وجود) را پیوست کنید.

هنگام تجزیه و تحلیل کار دانش آموزان، می توانید از فناوری های مدرن بازتاب آموزشی استفاده کنید (مشخص کنید کدام یک).

برای انجام تکالیف، خود تکلیف را یادداشت کنید.

7.کتابشناسی - فهرست کتب.

فهرست ادبیات مورد استفاده را به ترتیب زیر مشخص کنید:

1) آثار علمی

2) کتاب های درسی

3) وسایل کمک آموزشی

4) مقالات در مجموعه ها و مجلات

شکل خلاصه درس می تواند متفاوت باشد، اما مفصل. خلاصه می تواند پیوندهای درس را به اختصار فهرست کند و مسائل خاصی از روش شناسی را با جزئیات برجسته کند، و برعکس، دستورالعمل های روش شناختی را در فرم پایان نامه تنظیم کند (و گاهی اوقات با تصاویر جایگزین می شود) و پیوندهای فردی درس را با جزئیات شرح دهد. . بستگی به ماهیت وظایف، نوع جلسات آموزشی، سطح آمادگی دانش آموزان و دلایل دیگر دارد.

طرح - خلاصه درس

در هنرهای زیبا

معلم مدرسه شماره _________________

ناحیه

شهرها_________________________

نام و نام خانوادگی.________

تاریخ ________________

نوع شغل نقاشی از طبیعت در کلاس ششم.

موضوع درس طراحی از طبیعت یک گلدان تزئینی (ریخته گری گچی از آمفورای عتیقه).

هدف از درس توسعه تفکر فضایی و تخیل مجازی. تقویت مهارت های تجزیه و تحلیل ویژگی های طراحی ساختار شکل اشیاء و به تصویر کشیدن آنها در یک هواپیما. توسعه بیشتر مهارت های ترسیم از طبیعت.

تجهیزات درسی

آ)برای معلم سه اجرای میدانی وسایل کمک بصری در قالب جداول-شکل هایی که توالی ساخت تصویر را نشان می دهد. تخته، گچ.

ب) برای دانش آموزان آلبوم، مداد، پاک کن

تزیین تخته سیاه

در سمت راست - جداول دنباله روش کار روی نقاشی. در سمت چپ، در قسمت بالایی، نمونه هایی از قرار دادن ترکیبی یک تصویر بر روی یک ورق کاغذ وجود دارد. در پایین این نیم تخته، معلم توضیحات گرافیکی لازم را می دهد.

طرح درس

بخش سازمانی - 2-3 دقیقه

ارتباط دانش جدید -10-12 دقیقه

کار عملی دانش آموزان - 27-30 دقیقه

گزارش تکالیف -3-5 دقیقه

در طول کلاس ها

نظم و انضباط مناسب را در کلاس برقرار کنید. علامت غایب اهداف و مقاصد کار جدید را گزارش کنید.

ارائه مطالب آموزشی.

ابتدا توجه دانش آموزان را به ماهیت و ویژگی های ساختار ساختاری شکل گلدان جلب کنید. فوراً معنای "آمفورا" شکسته را توضیح دهید: یک ظرف تخم مرغی شکل با دو دسته عمودی، که در دنیای باستان و در کیف رایج است. روسیه X-XIIقرن ها

با پرسیدن سوالات اصلی به دانش آموزان کمک کنید تا فرم را تجزیه و تحلیل کنند.

شکل گلدان ما شامل تعدادی فرم ساده است که از نظر ساختاری به یکدیگر مرتبط هستند. گردن گلدان چه شکلی است؟ شکل حجم اصلی گلدان را تعیین کنید. شبیه تخم مرغ نیست؟ ساده ترین فرم های ساقه گلدان کدامند؟

سپس توالی روشی کار روی شکل را مطابق جداول توضیح دهید (شکل 1،2،3،4). جدول اول نحوه صحیح قرار دادن، ترتیب نقشه و نحوه شروع ساخت را نشان می دهد. در اینجا، دانش آموزان می توانند سؤالاتی بپرسند: چگونه باید یک ورق کاغذ را گذاشت - عمودی یا افقی؟ چرا باید آن را به صورت عمودی گذاشت نه افقی؟

جدول زیر ماهیت کلی فرم و نسبت های اصلی - نسبت ارتفاع به عرض را نشان می دهد. برای اینکه تصویر گلدان کج نشود از خطوط کمکی استفاده می کنیم. ابتدا یک خط عمودی محوری ترسیم می شود که به درست نشان دادن سمت راست و چپ گلدان کمک می کند. به یاد بیاورید که خط مرکزی در یک طراحی چیست و چگونه از آن هنگام ساخت یک تصویر استفاده کنید. برای اینکه گردن و ساق گلدان به درستی به صورت عمودی قرار گیرند، لازم است دو خط مستقیم کمکی دیگر - از گردن گلدان به پایین تا ساق پا بکشید.

سپس اساس سازنده شکل گلدان را ترسیم می کنیم و صحت ساخت تصویر را بررسی می کنیم. باید تعیین کرد که خط افق از کجا می گذرد و تصویر پرسپکتیو صفحات افقی را روشن کرد. صفحه ته گلدان نسبت به پایه بدنه گردتر است و دایره قاعده گردن گلدان به صورت یک خط مستقیم قابل مشاهده خواهد بود.

شروع ساخت تصویر باید با لمس ملایم کاغذ با مداد انجام شود. تمام خطوط کمکی در آینده باید پاک شوند.

هنگامی که طراحی گلدان ساخته می شود، لازم است که مرزهای کیاروسکورو را مشخص کنید و با سایه روشن روی گلدان و پشت آن سایه بگذارید.

دانش آموزان دست به کار می شوند.

کار مستقل دانش آموزان

در حین نقاشی دانش آموزان، لازم است که در کلاس بچرخند و در مورد تک تک آثار نظرات لازم را بیان کنند. در صورت وجود اشتباهات معمولی برای اکثر دانش آموزان، باید درس را قطع کرد و توضیحات تکمیلی ارائه داد. روی قوانین ساخت دایره در پرسپکتیو تمرکز کنید، با نقاشی توضیح دهید.

خلاصه کردن.

کار خوب و بد را انتخاب کنید، برای بچه ها توضیح دهید که در هر یک از نقاشی ها چه چیزی درست است و چه چیزی اشتباه است. توضیحات خود را با یک تصویر روی تخته سیاه نشان دهید.

اتمام درس و تکالیف.

در پایان درس به دانش آموزان اطلاع دهید که در درس بعدی این کار را ادامه خواهیم داد. برای سهولت در کنار آمدن با این کار، پیشنهاد دهید در خانه یک نقاشی رنگی از یک وسیله خانگی مشابه شکل (قوری چینی، گلدان گل، تخم مرغ، توپ پینگ پنگ) بسازید. هنگام دادن تکالیف، نحوه کار کردن را روی تخته سیاه نشان دهید، نحوه استفاده از تن را برای آشکار کردن حجم فرم یادآوری کنید. پس از اتمام درس، دانش آموزان کلاس را تمیز می کنند.

فهرست ادبیات استفاده شده

روش های آموزش نقاشی در مدرسه هشت ساله. / اد. A.P. Fomichev. م.، 1963.

E.E. Rozhkova، L.L. Makoed. هنر کلاس ششم م.، 1969.

A. A. Deineka. نقاشی را یاد بگیرید. م.، 1961.

پی. پی چیستیاکوف. نامه ها. نوت بوک. خاطرات. م.، 1953.

مشکل G.V. مبانی سواد بصری. م.، 1969.

شکل 1،2،3،4

روش شناسی درس

روش شناسی درس بسته به وظایف و موضوعات ذکر شده در برنامه انجام می شود و بر اساس توسعه مفاد موضوعی است، مانند:

تثلیث وظایف

هر درس شامل وظایف آموزشی، آموزشی و خلاق است.

مفاهیم اساسی

آنها شامل آنچه که درک مطالب جدید بر اساس آن استوار است. همه چیزهایی که بچه ها تماشا کردند، خواندند، از معلم، از والدینشان شنیدند، از یکدیگر یاد گرفتند، در تلویزیون دیدند.

مفاهیم اساسی

اینها مفاهیمی هستند که در این درس به اشکال و روش های گوناگون شکل می گیرند. معلم مفاهیم اساسی را به صورت تمام شده بیان نمی کند، اما کودکان را به تدریج به آنها می آورد، از جمله آنها را در یک مکالمه فعال، کار با مطالب گویا. گنجاندن موسیقی و مطالب ادبی در ساختار درس به کودکان این فرصت را می دهد که مفاهیم اساسی را به صورت مجازی تر و در سطح احساسی درک کنند.

برنامه ریزی زمان درس

توزیع زمان در درس به اهداف و محتوای آن بستگی دارد. خود معلم تصمیم می گیرد که چقدر برای گفتگو و کار عملی وقت بگذارد. اگر درس مکالمه باشد، زمان درس به شرح زیر توزیع می شود:

ارائه مطالب جدید - 25-30 دقیقه.

کار مستقل دانش آموزان - 10-15 دقیقه.

اگر درس عملی باشد، 10-15 دقیقه برای مکالمه و 25-30 دقیقه برای فعالیت های عملی در نظر گرفته می شود.

فعالیت معلم در کلاس درس

دروس هنرهای زیبا مستلزم کار فعال مداوم از معلم است: در طول مکالمه، نمایش آثار هنری، کار مستقل دانش آموزان، تجزیه و تحلیل کار کودکان، در طول درس. شکل گیری فعالیت خلاق دانش آموزان به فعالیت معلم بستگی دارد.

جنبه روانشناختی درس

رشد توجه، تفکر، گفتار، تخیل، توانایی های خلاق دانش آموزان.

جنبه احساسی درس

توسعه توانایی شادی، خندیدن، غمگین بودن، نگرانی، همدلی، توسعه حسن نیت در قضاوت های ارزشی.

ایکسیک درس

درس شامل گفتگو با بچه ها که همیشه مشکل ساز است، کار با کتاب درسی، بازی های آموزشی و آموزشی، کار عملی و ارزیابی آن است. درس به صلاحدید معلم بر اساس او ساخته می شود امکانات خلاق، تجربه، استفاده از اشکال غیر سنتی و انواع وسایل کمک آموزشی در توسعه نمایشنامه درس.

فیلم اسلاید

استفاده از اسلایدها با آثار هنری و موسیقی در درس را می توان در یک فیلم اسلاید ترکیب کرد - منتخبی از 10-12 اثر در یک موضوع که متناسب با حال و هوای قطعه موسیقی ساخته شده است. فیلم اسلاید بدون توضیح معلم برای بچه ها نمایش داده می شود. در طول نمایش خود، معلم می تواند تصویر را متمرکز کند یا آن را تار کند، از یک فیلتر رنگی برای افزایش تأثیر احساسی فریم های فردی استفاده کند. مطلوب است که علاوه بر کل تصویر، قطعاتی نیز از کار داشته باشید تا بتوانید جزئیات را در نظر بگیرید، به نکته اصلی توجه کنید.

برای اینکه بچه ها بلافاصله پس از تماشای فیلم اسلاید وارد کار عملی شوند، باید اسلایدها را انتخاب کرد تا ابتدا آثار پیچیده ای که می تواند احساسات را برانگیزد، از میان برود، سپس اسلایدهایی با قطعات و در پایان باید آثار را به نمایش بگذاریم. که از نظر ترکیب ساده و نزدیک به موضوع درس هستند تا بچه ها این تصور را داشته باشند که آنها هم می توانند این کار را انجام دهند.

کار با کتاب درسی

برای اولین بار برای درس هنرهای زیبا تحت برنامه B.M. Yemensky برای دبستانبرای هر دانش آموز کتاب های درسی تهیه شده است. ساختار آنها به گونه ای است که هر فصل با برنامه یک فصل تحصیلی مطابقت دارد و هر نوبت آن دارای مطالب متنی و بصری قابل دسترس برای سنین دروس است. کتاب درسی با بازتولید نقاشی‌های هنرمندان برجسته و نقاشی‌های کودکان برای بررسی دقیق به شکلی غنی به تصویر کشیده شده است، کودک را در دنیای هنر غوطه‌ور می‌کند و جنبه زیبایی‌شناختی زندگی را منعکس می‌کند. وظایف عملی فرصت ها را گسترش می دهند خلاقیت کودکان، ایجاد کند کار مستقلدر کلاس و در خانه

به هیچ وجه کتاب درسی نباید جایگزین معلم در درس شود! این فقط یک کمک در کار است و می تواند به صلاحدید معلم در طول مکالمه، توضیح یک موضوع یا یک کار عملی استفاده شود.

کار عملی دانش آموزان

کار عملی کودکان با یک کار و وظیفه خاص در کلاس درس همراه است. اینها می تواند تمرین، طرح، طرح، طرح و کار طولانی با مواد باشد. نقاشی، گرافیک، مدل سازی، پلاستیک های کاغذی فرصتی را فراهم می کند تا دست خود را در آن امتحان کنید مدل های متفاوت، انواع مختلف، انواع متفاوت، مدل های مختلفهنر، برای تسلط بر روش های ابتدایی کار، برای آشکار کردن قابلیت ها و توانایی های خود.

کار جمعی و گروهی

این روش برخاسته از تمرین کار بود، زمانی که لازم بود نه تنها فعالیت کودکان را تشدید کنیم، بلکه به آنها آموزش دهیم که کار شخص دیگری را ببینند، تا بتوانند با او زبان مشترکی پیدا کنند. بنابراین، از ساده ترین چیز - کار با هم در یک صفحه، روشی برای انجام کار گروهی پدید آمد. در ابتدا هر کودک فقط روی نیمی از برگه خود نقاشی می کشید. بلافاصله مشخص شد که هیچ وحدتی در تصویر وجود ندارد. باید به او یاد می داد که کار دیگری را ببیند، بخشی از کار خود را تابع کار یک رفیق کند.

برخی از کارها مانند ساخت و ساز، کارهای پایانی یک ربع به صورت پانل به هیچ وجه به تنهایی انجام نمی شود، مثلاً «دو ناوگان»، «هماهنگی مسکن با طبیعت»، «تصویر هنری یک شهر قرون وسطایی» و غیره چنین کارهایی نیاز به کار مشترک همه استادان (تصاویر، تزئینات، ساختمان) دارد. این یک کار فردی-جمعی است، زمانی که کودکان یک قسمت (ساختمان، طرح ها) را به صورت جداگانه می سازند و سپس پانل های بزرگ، ماکت هایی از آنها نصب می شود (روی یک ورق بزرگ با نقاشی و غیره چسبانده می شود).

نوع دیگری از کار گروهی و جمعی وجود دارد، زمانی که یک گروه کامل از کودکان یک کار بزرگ را به طور همزمان انجام می دهند (پانل های تزئینی، مناظر برای یک اجرا). این سخت ترین فعالیت است. در اینجا شما باید بتوانید کار نه تنها یک همسایه، بلکه کل گروه را ببینید، کار خود را با دیگران هماهنگ کنید، و یک راه حل ترکیبی واحد برای یک طرح جمعی پیدا کنید. بچه ها اسیر چنین کارهایی می شوند، احساساتشان در هم می آمیزد، هیجان کار همه را مجذوب خود می کند. اینجا و بازی، و خلاقیت، و کار - همه به یکباره. به این ترتیب، یک حس جمع گرایی به تدریج شکل می گیرد، مسئولیت نه تنها برای حوزه کاری خود، بلکه برای کار مشترک - کیفیتی که فرد در زندگی بعدی به آن نیاز دارد.

ارزیابی فعالیت های کودکان پاسخ های شفاهی

هنگام ارزیابی پاسخ های شفاهی، موارد زیر در نظر گرفته می شود:

- مشارکت فعال در گفتگو؛

- توانایی یافتن کلمه مناسب و گویا؛

- توانایی ابراز عقیده؛

- توانایی نتیجه گیری؛

- استفاده از مشاهدات خانگی در مکالمه

ارزیابی کار عملی

تمرینات اجباری را نمی توان ارزیابی کرد، برخی از تمرین ها، طرح ها، اسکیس ها که به صورت اصیل انجام شده و دارای ارزش هنری هستند، ارزیابی می شوند. کار عملی بیشتر نزدیکاز چند جهت ارزیابی می شود:

الف) رعایت وظایف، کامل بودن، دقت؛

ب) ویژگی های بیانی گرافیکی، راه حل ترکیبی، راه حل تصویری (دو علامت می توان گذاشت).

خلاقیت کودکان را باید تشویق کرد، در صورت شکست، کمک کرد یا به آنها فرصت داد تا کارهای دیگری انجام دهند. برخی از کارهای ناموفق ممکن است اصلا ارزیابی نشوند. نمره بددر مورد هنر تنها منجر به امتناع از کار می شود. از بهترین آثار کودکان می توانید نمایشگاهی ترتیب دهید. برخی از آثار (بیانی ترین آنها) می توانند به عنوان مطالب آموزشی مورد استفاده قرار گیرند. مدرسه هنرمندان تربیت نمی کند. گنجاندن در فرآیند خلاق ارزیابی می شود، نه محصول آن، و با این حال کیفیت کار کودکان می تواند شاخصی از کار معلم باشد.

کوشش به طور جداگانه ارزیابی می شود - این یک نگرش وجدانی به تکالیف خانه، حفظ نظم در محل کار، زیبایی شناسی کار، نگرش دقیق و اقتصادی به مواد و ابزار هنری، انجام تکالیف فردی (وظیفه، کار دستیار آزمایشگاه، نقش رئیس است. هنرمند و غیره).

مشق شب

اینها وظایفی برای یافتن مطالب و مشاهدات خانگی هستند. آنها را می توان در هر زمان در درس، به طور خلاصه بر روی تخته و در دفتر خاطرات نوشت. تمام کارهای عملی در کلاس انجام می شود. در خانه می توانند هر طور که می خواهند کارهای خلاقانه انجام دهند. این امر با وجود یک کتاب کار - ضمیمه کتاب درسی - بسیار تسهیل می شود.

روش کار در درس

کلامی:

حرف معلم گفتگو، مقایسه؛ بازی های تجاری، ایجاد موقعیت های جذب با اعمال، حالات چهره.

دیداری:

بررسی جمعی، بحث در مورد آثار هنری، طرح ها پس از مشاهده؛ نمایش چند متغیره آثار با موضوع یکسان توسط نویسندگان مختلف؛ جستجو و بررسی مستقل آثار هنری؛ استفاده از مشاهدات خانگی

یکپارچه:

ترکیب ادراک با موسیقی و کلام هنری. استفاده از مواد صوتی، فیلم، عکاسی.

کاربردی:

نمایش روش های تدریس؛ کار فردی دانش آموزان: تمرین ها، طرح ها، طرح ها، جستجوهای ترکیبی، کار طولانی مدت. کار پیشانی معلم: تعیین وظایف، توجیه، آشنایی با مطالب. کار گروهی 2-4 نفر با انتخاب رهبر؛ کار جمعی توسط کل کلاس یا بخشی از آن با انتخاب هنرمند اصلی.

خلاق:

تحقیق، جستجو، کار خلاق.

6. کنترل مستقیم و غیر مستقیم ادراک هنر، کار عملی. شکل گیری قضاوت های ارزشی، ارزیابی کار خود، توانایی تجزیه و تحلیل آن، حسن نیت در ارزیابی کار دیگران، توانایی یافتن نتایج مثبت.

گسترش فعالیت ها در دروس

1. گفتگوی فعال در حین درک هنر و توسعه مطالب جدید.

2. با کتاب درسی کار کنید.

3. طرح های گرافیکی و تصویری، مدل سازی، مدل سازی از زندگی، از برداشت مستقیم پس از مشاهده، از حافظه، از فانتزی.

4. جستجوهای ترکیبی، طرح ها، طرح ها: تصاویر، داستان ها در نقاشی ها، ترکیب بندی های موضوعی، ترکیب های موضوعی.

5. کار گروهی و جمعی: طراحی، ایجاد تابلوهای زیبا و گرافیکی.

6. طراحی از کاغذ و مقوا، کار با مواد طبیعی.

7. تسلط بر تکنیک نقاشی - آبرنگ، گواش، مداد شمعی. گرافیک - در زغال چوب، مداد، جوهر، در حکاکی، در یکنواخت. مجسمه ها - از پلاستیک، خاک رس، پلاستیک؛ ساخت و ساز - از کاغذ، مقوا، جعبه.

8. هنرهای تزیینی و کاربردی: ساخت طرح، نقاشی روی چوب و پاپیه ماشه، نقاشی روی پارچه (باتیک). [حکاکی روی چوب، گلدوزی، ماکرامه - در آموزش تکمیلی.]

9. کار تحقیقی در مورد هنر: مجموعه‌ای از کارت پستال‌ها، تمبرها، مجموعه‌ای از تکثیر در آلبوم‌ها و برای ساختن وسایل کمک بصری جالب، داستان‌هایی درباره هنرمندان یا اشکال هنری (می‌توان آن‌ها را به طور مختصر ضبط کرد تا یک کتابخانه نسخه‌های خطی جالب ایجاد شود).

10. بازی های نقش آفرینی: سفرها، هنرمندان و تماشاگران، راهنماها و بازدیدکنندگان، شبیه سازی تصاویر و غیره.

نوع درس: به کارگیری دانش، مهارت ها و توانایی ها.

اهداف درس:

1. در مورد عناصر اصلی کتاب ایده بسازید.

2. کودکان را با هنر تصویرسازی آشنا کنید.

3. عشق و علاقه به هنر را در خود پرورش دهید.

4. تفکر انجمنی-تجسمی، فعالیت خلاق و شناختی را توسعه دهید.

5. مهارت های کار با مواد هنری را توسعه دهید

روش های تدریس: محاوره ای، زایشی، اکتشافی.

روش های تدریس : گفتگو، نمایش ارائه "ساختار کتاب"، طرح سوالات.

تکنیک های تدریس: مشاهده، گوش دادن، پاسخ به سؤالات، انجام کار مستقل.

فرم کار: شخصی.

وظیفه:قسمت مورد علاقه خود را بخوانید و به تصویر بکشید.

مواد: مداد رنگی، رنگ، کاغذ.

محدوده بصری:طراحی آموزشی، نمایشگاه کتاب های نویسندگان کودک

در طول کلاس ها

1. بخش سازمانی.

آماده سازی دانش آموزان برای کار در کلاس درس.

2. یادگیری مطالب جدید

1. آشنایی با تاریخچه کتاب و عناصر اصلی آن.

قبل از گفتن موضوع درس، معمای نوشته شده روی تخته را حدس می زنیم:

او بی صدا صحبت می کند

قابل درک است و خسته کننده نیست.

شما بیشتر با او صحبت می کنید -

10 برابر باهوش تر می شوید.

کتاب هم هنر کلام است و هم هنر تصویر، دوست و یاور واقعی. بیایید در مورد او بیشتر بدانیم.

کتاب همیشه آن شکلی که ما اکنون به آن عادت کرده ایم نداشت. در ابتدا متون بر روی نوارهای پاپیروس بلند و گاهی تا چندین متر نوشته می‌شد و به صورت طوماری در می‌آمدند. AT رم باستاننوع دیگری از کتاب وجود داشت - چندپژوهی. اینها تخته های چوبی موم شده بودند که با یک بند به هم بسته شده بودند و حروف روی آن خراشیده می شد. از قبل امکان ورق زدن چنین کتابی وجود داشت، اما صفحات کمی در آن وجود داشت. از قرن 11 قبل از میلاد شروع به اعمال کرد مواد جدیدبرای نوشتن - پوست - چرم مخصوص. و از قرن سیزدهم، کاغذ به ماده اصلی نوشتن در اروپا تبدیل شده است. مواد جدید برای نوشتن امکان ایجاد نوع جدیدی از کتاب - کدکس را فراهم کرد. این کتاب شامل صفحاتی بود که در یک دفترچه به هم دوخته شده بودند. حاوی اطلاعات بیشتری بود و برای نوشتن و خواندن راحت بود.

با ظهور کدکس، صحافی نیز ظاهر شد که در ابتدا از تخته هایی که با چرم پوشیده شده بود ساخته می شد. جلد کتابهای فاخر مخصوصاً از طلا و نقره ساخته شده بود که با نقش برجسته، فیلیگر، مینا و مروارید تزئین شده بود. پابندهای قدیمی روسی حقوق نامیده می شد.

... با پیشرفت چاپ، صحافی کتاب در حال تغییر است. دیگر منحصر به فرد نیست هنر جواهراتو عمدتاً در خدمت هدف عملی محافظت از کتاب است.

احتمالاً کتاب های قدیمی ضخیم و سنگین با گیره های برنجی دیده اید. سیاه آنها چاپ بزرگبا خطوط قرمز نادر، محافظ‌های صفحه‌نمایش با تزئینات گل‌های خارق‌العاده، عناوین نوشته‌شده با خطی پیچیده - همه این‌ها عطر گذشته‌های دور را برای ما به ارمغان می‌آورد، از آن سخن می‌گوید. عشق بزرگکه با آن کتاب ها در زمان های قدیم خلق می شد. و تصادفی نیست که هنرمندان همه زمان ها در خلق کتاب مشارکت داشته اند و برای آن تصاویر، فونت ها و تزیینات ترسیم کرده اند.

2. نمایش ارائه "ساختار کتاب"

کتاب شامل موارد زیر است:

1. پوشش (نرم و سخت).

2. صحافی.

3. کاپشن های گرد و غبار.

4. صفحه عنوان.

5. صفحات.

6. تصاویر - اسلاید 10: افسانه را از روی تصویر حدس بزنید.

پاسخ: "دستکش"، "گرگ و روباه"، "شاهزاده قورباغه"، "گرگ و هفت بچه".

3. بیان وظیفه هنری

به عنوان یک کار کاربردی، پیشنهاد می کنم قسمتی کوتاه از یک افسانه یا داستان را بخوانید. لطفاً قسمت مورد علاقه خود را به تصویر بکشید. زیر تصویر یک عنوان بنویسید. اما قبل از شروع کار عملی می خواهم کتابم را به شما معرفی کنم که به نام "قصه لکه های رنگارنگ" است.

4. خود کار عملیدانش آموزان.

5. جمع بندی درس.

برای تجمیع مطالب مورد مطالعه، به سوالات زیر پاسخ خواهیم داد:

1. ژاکت گرد و غبار برای چیست؟
2. نام صفحه اول کتاب چیست؟
3. صفحه عنوان چه چیزی می تواند بگوید؟
4. صفحات برای چیست؟

آفرین!

6. اکنون نمایشگاهی از آثار خود برپا می کنیم و نقاشی های خود را ارزیابی می کنیم.

مشق شب : کتاب های مورد علاقه خود را بیاورید.

ادبیات

1. کتاب درسی هنرهای تجسمی A.S.Peterskikh برای کلاس هفتم. موسسات آموزشی م.، 2011

2. N.A. Goryaeva "هنر زیبا" ابزار. 5-7 کلاس. ویرایش شده توسط B.M. Nemensky.

3. داستانی: «قصه های طلایی»، «مرد شیرینی زنجفیلی» و غیره.

سوتلانا بورلاکوا ، معلم هنرهای زیبا و فناوریمدرسه متوسطه نووکیفسکایا ناحیه شهرداری لیوبینسکی منطقه اومسک، شرکت کننده XV رقابت تمام روسیه تحولات روش شناختی"صد دوست"

در فایل پیوست - ارائه برای درس.