Четене на художествена литература по лексикални теми за всеки ден

(старша група)

СЕПТЕМВРИ

1 СЕДМИЦА "Детска градина"

Четене на „Хлапето и Карлсън, който живее на покрива(откъси от разказа)

запознайте децата с А.Линдгрен; да доведе децата до разбиране на характеристиките на приказкатаистория ; научете се да отговаряте на въпроси, като използвате сложни изречения в речта; насърчете ги да говорят за своето възприемане на определен акт на литературен герой; възпитават интерес към творчеството на чуждестранни писатели.

Четене на приказката от Б. Шергин"Рими", стихове на Е. Мошковская "Учтива дума"

Да запознае децата с необичайната приказка на Б. Шергин „Рими“, стихотворението на Е. Мошковская „Учтива дума“. Обогатете речника на децата с учтиви думи.

Запомняне на стихотворението на М. Яснов „Мирна броилка“. Притчи за приятелството.

Четене А. Барто "Въже"(Затулина, стр. 141)

Продължавайте да се развиватеинтерес към измислица , а именно към колекциистихотворения . Разграничете жанроветелитературни произведения, аргументирайте своетоОтговор: Това е стихотворение. защото…” Укрепете способността на децата да идентифицират емоционалнитестихотворения.

Четене на стихотворение от Ю. Мориц "Къща с тръба"

Запознайте се с поемата на Ю. Мориц „Къща с тръба“. Да събуди интерес към стихотворението и желание да го слуша; да научи децата да виждат образите и настроението на произведението зад думите. Да култивира любов към поезията, добро отношение, да събуди емоционалната отзивчивост на децата.

Четене на стихотворението на Й. Аким "Алчният човек".

Да научите децата да слушат внимателно, да предложите да разкажете за действията на героите, да ги оцените, да дадете възможност на децата да говорят за това как би постъпил всеки от тях.

СЕДМИЦА 2 „Ще порасна здрав: човек, части от тялото, моето тяло“

Четене на историята на В. Осеева "Просто стара жена"

Учете децата на емоционалното възприемане на произведението. Развийте способността да анализирате литературния текст, да оценявате действията на героите, изразително да предавате диалога на героите. Култивирайте уважение към по-възрастните.

Четене на детската песен "Рано, рано сутрин"

Продължете да запознавате децата с фолклора, развивайте паметта, вниманието.

Четене на Y. Tuwim „Писмо до всички деца по един много важен въпрос“

Да консолидира формирането на културни хигиенни умения при децата. Обогатете речника на децата. научете се да разбирате съдържанието на стихотворението. Култивирайте учтивост, способност да се поддавате един на друг.

Историята на Е. Пермяк "За носа и езика"

затвърдете лексиката по темата "Части на тялото"; да консолидира способността за избор на антоними; активирайте глаголния речник; научете се да разбирате числителни и съществителни; отговаряйте на въпросите с пълен отговор, като правилно формулирате изречението; развиват паметта, вниманието, мисленето.

Четене на Мигунов "Защо си миете зъбите?"

научете децата как да се грижат за зъбите си;фиксира правилата за културно хранене; дават информация за здравословна нездравословна храна; въвеждане на мерки за превенция на зъбобол, хигиена на устната кухина; да се култивира непоносимост към неспазването на хигиенните правила.

3 СЕДМИЦА „Златна есен. гора. дървета"

Четене на историята на М. Пришвин "Горски подове"

Да научим децата да усещат и разбират природата на изображенията произведения на изкуствотода научат последователността на развитие на сюжета; обогатява речта с фразеологични единици. Развийте способността за изразително забелязване фигуративни средства. Култивирайте екологичен възглед, наблюдение.

Четене на историята на К. Ушински "Спор на дърветата"

изяснете знанията на децата за признаците на есента (тревата пожълтя, растенията избледняха, сдърветата са с опадали листа и. д.) Продължете да учите да класифицирате зеленчуков святгорите. Упражнение за определяне на породатадървета появата на листата. Да доведе до разбиране на значението на различните породидървета в живота на животинския свят и човека

четене на стихотворение на А. Пушкин „Вече небето дишаше през есента ...“(Затулина. 28; Ушакова 145)

Да възпитате у децата любов към поезията, да им помогнете да видят красотата на есенната природа, да разберат образността на поетичния език, да разширят разбирането си за пейзажната лирика на Пушкин.

запаметяване "Ще почукаш на дъба ..." Рус. нар. песен

запознайте децата с руското устно народно творчество, продължете да учите децата да запомнят кратки басни.Развийте паметта, подобрете ясното произношение на думите, интонационната изразителност на речта.

Четене на J. Reeves "Noisy Bang"

Да научим децата да различават звуците c - h; запознайте се с поемата на Дж. Рийвс „Шумен взрив“ (превод на М. Боровицкая).

4 СЕДМИЦА „Зеленчуци и плодове. Трудът на хората в нивите и градините

Историята на руската народна приказка "Човекът и мечката"

Да научите да разбирате образното съдържание и идеята на приказката, да оценявате характера и действията на героите, да обогатявате речника на децата. Развийте способността на децата да слушат внимателно литературни произведения. Култивирайте любов към руското народно изкуство.

Четене на J. Rodari "Cipollino".

Представете нова работаоткрийте рецепцията на възраждането; в приказка, всеки зеленчук, плод, авторът е надарен със специален външен вид, характер; обсъждат характерите на героите;форма лични качества: честност, отговорност, дружелюбност, уважение към другите хора.Повишаване на интереса и любовта на децата към приказките.

Четене на историята на Л. Толстой "Кост".(Затулина, стр. 114; Ушакова, 224)

Запознаване с историята на Л. Толстой "Кост". Да научи децата да усещат и разбират естеството на образите на произведенията на изкуството, да усвояват последователността на развитието на сюжета, да забелязват изразителни и визуални средства, които помагат да се разкрие съдържанието; обогатява речта с фразеологични единици.

Четене на руската народна приказка "Върхове и корени"

Запознайте децата с приказките. Научете се да разбирате идеята за приказка, оценявайте характера на героите. Обогатете речника на децата. Насърчавайте опитите да изразят своята гледна точка в отговор на въпроса, зададен от учителя. Култивирайте култура на вербална комуникация: участвайте в разговор, слушайте децата, изяснявайте техните отговори.

Четене на В. Сутеев "Чанта с ябълки"

Разширете знанията на децата за съвременни приказки. Да се ​​консолидират знанията за жанровите характеристики на приказката, за понятията"фолклорен" и "литературен" история. Развийте способността да слушате друг и да стигнете до общо мнение, решение.

ОКТОМВРИ

1 СЕДМИЦА „Гъби. Горски плодове"

Четене на П. Синявски "Влак с гъби"

Формиране у децата на идеята за ядливи и негодни за консумация гъби. Да се ​​формира концепцията, че само ядливите гъби могат да се консумират дори след преработка. Развийте у децата логическото мислене, способността да анализират, сравняват, правят изводи.

Четене на В. Катаев "Гъби"

изясняване и попълване на знания за ядливи и негодни за консумация гъби;Да научим децата да разказват бавно, да намират точните думи, да говорят достатъчно високо. Упражнение в правилното произношение на всички звуци. Затвърдете способността да съставяте изречения от три, четири думи и да разделяте думите на срички. Да култивирате скромност, наблюдение и добронамереност към отговорите и историите на други деца, да култивирате сдържаност.

Гатанки за горски плодове. Четене на Я. Тайтс "Ягоди"

запознаване с новата история на Я.М.Тайландски "С горски плодове". Развивайте се способността да изразяват мнението си за прочетеното; продължете да работите върхуразвитие на речта за попълване на речниковия запас. Вдъхнете любов и внимателно отношениекъм природата, уважение и грижа към по-възрастните.да научи децата на последователна монологична реч; развиват вниманието, паметта.

В. Зотов. "Горска мозайка" ("Красна боровинка", "Ягода", "Малина", "Мухомор", "Манатарка").З. Александрова "В царството на гъбите". Според Н. Сладков. Млечница и гъби.В. Сутеев. Ние сме в гората.

СЕДМИЦА 2 « Прелетни птици»

Четене на китайската приказка "Жълт щъркел" Продължете да запознавате децата с приказките на народите по света; дават идеи за страната, в която е създадена и живяла приказката; научете децата да мислят за морал Четене на Д.Н. Мамин-Сибиряк "Сива шия" развиване на интерес към слушане литературна творбаД.Н.Мамин-Сибиряк„Сива шия ". Допринесете за установяването на връзка в съдържанието на произведението; насърчете проявлението на постоянна комуникация с книгата. Четене на стихотворение от Е. Благинин „Отлети, отлетя“ Да предизвика емоционална реакция у децата на произведение на изкуството, което чуват

3 СЕДМИЦА „Моята страна. Моят град"

Четейки историята на S.A. Баруздин "Страната, в която живеем"

Учете децата да слушат внимателно и с интерес работата, да отговарят на въпроси относно съдържанието. Укрепване на способността за запомняне на последователността на развитие на сюжета. Възпитайте любов към родината, вашия град, хората около вас.

Четене на стихове от поети от Истра за родния им край, град.

Да се ​​​​развие устната реч, да се формира способността да се анализират знаците на есента, да се насърчи развитието на творческите способности на децата, да се култивира любов към родна природа

Запаметяване на стихотворение на М. Исаковски „Отидете отвъд моретата, океаните“.(Затулина, 157)

Запознайте децата с ново стихотворение, научете го наизуст. Научете се да отговаряте на въпроси от текста. Развийте вниманието, паметта, изразителността на интонацията. Култивирайте любов към родината.

Четене на В. Драгунски "Отгоре надолу, наклонено"

Да продължи да запознава децата с историите на В. Драгунски, да помогне за разбирането на героите и поведението на героите, да предизвика емоционална реакция. Изяснете какво е история; запознайте децата с нови хумористична история. Активирайте речника на децата.

4 СЕДМИЦА "Ден на народното единство"

четене на Наталия Майданик "ДЕН НА НАЦИОНАЛНОТО ЕДИНСТВО", "ЕДИНСТВО ЗАВИНАГИ"

Представете стихотворениетонасърчаване на осъзнаването на значението на родината за всеки човекда култивира любов към родината, уважение към нейната история.

Четене на Н. Рубцов "Здравей, Русия!"

Представете стихотворението "Здравей, Русия!".Да култивира любов към родината, към родната природа, патриотизъм.

Четене на З. Александров: "Родина"

Представете стихотворението „Родина“.Да се ​​развие емоционално и чувствено отношение към природата, към Родината. Да култивира любов към родината, към родната природа, патриотизъм.

Четене на историята на К. Ушински: "Нашето отечество" (откъс)

запознайте с историята на К. Ушински "Нашата родина", пословици и поговорки за родината; развиват способността да анализират текст, подчертават основна идея, съпоставете го с поговорката, формирайте представа за голямата и малката Родина, насърчавайте осъзнаването на значението на Родината за всеки човекда култивира любов към родината, уважение към нейната история, гражданство.

НОЕМВРИ

1 СЕДМИЦА "Късна есен"

Четейки А. Толстой "Есента, цялата ни бедна градина е поръсена .."

Да се ​​привърже към възприемането на поетични произведения за природата.Да се ​​научат да съпоставят картините на природата, описани в стихотворението, с наблюдаваните есенни промени.

Четене на В. Гаршин "Жаба пътешественик"

запознаване с приказката на В. Гаршин "Жабата пътешественик"; осигуряване на цялостно възприемане и разбиране на текста.

Четене на И. Бунин "Първият сняг"

Запознайте децата със стихове за зимата, запознайте ги с високата поезия. развиват интерес към художествената литература; обърнете внимание на дизайна на книгата, на илюстрациите, да култивирате интерес към художественото слово.

Четене на стихотворението "Зимна среща" Никитин

Да се ​​привърже към възприемането на поетични произведения за природата. Да запознае децата с ново стихотворение, да им помогне да усетят красотата и изразителността на езика, да възпитат чувствителност към поетичното слово. да научи да разбира дълбочината на съдържанието на произведението, да култивира любовта към родината

СЕДМИЦА 2 "Моето семейство"

Историята на руската народна приказка "Хаврошечка"(Ушакова 127,253; Гавриш, 111)

Запознайте се с приказката "Хаврошечка" (в обработката на А. Н. Толстой), за да запомните началната фраза и края на произведението. Научете се да анализирате произведение на изкуството, да изразите отношението си към героите на приказка. Развийте способността да различавате приказните ситуации от реалните.

Запомняне на стихотворение от Е. Благинина "Да седим в тишина"(Затулина, 112)

Запознайте децата с поезията. Продължете да учите децата изразително да рецитират стихотворение за майката. Да консолидира способността да усеща, разбира и възпроизвежда фигуративния език на стихотворението; упражнение в подбора на епитети, сравнения. Развийте слуховата памет. Да култивирате чувствителност към художественото слово, желанието да направите приятна майка с помощта на стихотворение.

Четене на приказката "Златокоска"

За да научите децата да слушат внимателно, запомнете последователността от действия, говорете за развитието на сюжета.

Четене на М. Цветаев "До леглото"

Запознаване с живота и творчеството на поетесата М. И. Цветаева. Възприемайте произведение на изкуството на ухо, определете характеристиките на поетичното творчество, размишлявайте върху неговото съдържание.

Четене на „Как братята откриха съкровището на баща си“

затвърдете концепцията за семейните отношения.За да доведе децата до разбиране за добротата, като основа на взаимоотношенията между хората, човек се разпознава по делата си.

Четене на английската народна песен "Стара жена"превод С. Маршак.

За да научите децата да проследяват емоционалното си състояние, неговите промени, причинени от работата, говорете дали им е харесало стихотворението.

3 СЕДМИЦА „Мебели. Сервизи"

Четене на К. Чуковски "Скръбта на Федорино"

Да консолидира способността на децата да разбират моралния смисъл на това, което четат; мотивирани да оценяват действията на героите. Задълбочете представите на децата за съответствието на заглавието на текста с неговото съдържание. Систематизирайте знанията за ястията. Култивирайте желанието да сте спретнати.

Четене на стихотворението на С. Маршак "Откъде дойде масата?"

Обогатете знанията на децата за мебелите, тяхното производство. Продължете да учите емоционално да възприемате фигуративното съдържание на произведението, да разбирате неговата идея. Да се ​​консолидират идеите на децата за жанровите характеристики на литературните произведения.

Разказване на приказката "Лисицата и каната"

Продължете да запознавате децата с устните произведения фолклорно изкуство, научете да отговаряте на въпроси по текста, говорете за действията на героите, техния характер, за впечатлението им от новата приказка.

Четене на Р. Сеф "Съвет"

Продължете да упражнявате децата в умението да бъдат учтиви.

Даниил Хармс Самовар Иван Иванович. В. Осеев "Защо"

СЕДМИЦА 4 „Дрехи. Обувки"

Четене на разказа на Н. Носов "Живата шапка"(Ушакова, 228, 94; Гавриш, 93)

Да научим децата да разбират хумора, комичния характер на ситуацията, да изяснят идеите за характеристиките на историята, нейната композиция и разликата от други литературни жанрове.

Четене на историята на Н. Носов "Кръпка"

Продължете да запознавате децата с творчеството на писателя, научете ги да отговарят на въпроси относно съдържанието и събудете желание да слушате други негови произведения. Помогнете на децата да запомнят истории, които знаят

Четене на историята на К. Ушински "Как една риза расте в полето"

Дайте представа за руския национална носия. Разкажете на децата за отглеждането и обработката на лен, тъкане. Да култивира култура на речево общуване, уважение към работата на възрастните, интерес към произведенията на устното народно творчество.

Четене на руската народна приказка „Как старата жена намери ликова обувка“

да запознае децата с най-голямото богатство на руската народна култура - приказките, да развие интерес към руските народни приказки, да култивира желание да ги чете.накарайте децата да разберат моралния смисъл на приказката, да оценят действията и характера на главния герой

И. Милева. Кой какви обувки има.Г. Х. Андерсен "Новата рокля на краля".

СЕДМИЦА 5 "Играчки"

Четене на приказката от В. Катаев "Цвете-седем цвете".(Гавриш, 190; Ушакова, 165 (276))

Да доведе децата до разбиране на моралния смисъл на приказката, до мотивирана оценка на действията и характера на главния герой, да консолидира знанията на децата за жанровите характеристики на приказката. Развийте способността да слушате отговорите на другарите. Култивирайте любов към литературата.

Четене на Д. Родари "Вълшебният барабан"(Гавриш, 115)

Формирайте у децата способността емоционално да възприемат фигуративното съдържание на приказка, да разбират героите на приказните герои. Развийте съгласувана реч, научете се да използвате образни изрази.

Четене на историята на Б. Житков "Как хванах малки мъже"

За да помогнете на децата да запомнят историите, които знаят, да представят историята на Б. Житков "Как хванах малки мъже".

Четене на историята на В. Драгунски "Приятел от детството"(Гавриш, 196)

Запознаване с работата на В. Драгунски. Формирайте способността да слушате внимателно произведението, да отговаряте на въпроси по съдържанието, да оценявате действията и действията на героите.

Четене на чешката приказка "Три златни косъма на дядо-Всевед"превод от чешки Н. Аросиева.

Да се ​​​​формира у децата способността да възприемат фигуративното съдържание на приказка; разпределете изразителни и визуални средства, отговорете на въпроси относно съдържанието, говорете за вашите впечатления, любими герои, техните най-добри качества.

ДЕКЕМВРИ

СЕДМИЦА 1 „Зима. Природата през зимата»

Четене на стихове от С. Есенин "Бреза". (Гавриш, 184; Ушакова, 161)

Да научите да слушате ритъма и мелодията на стихотворението, да видите красотата на руската природа, предадена от автора чрез художественото слово.Научете се да чувствате и възпроизвеждате образния език на стихотворението.

Четене на историята "Проказата на старицата-зима". Константин Ушински

Запознайте децата с нова работа за зимата; идентифицирайте и обобщете знанията на децата за зимата, за знаците на зимата. Развийте устната реч, вниманието, мисленето, паметта.

Четене на стихове за зимата

Запознайте децата със стихове за зимата, запознайте ги с високата поезия.

Научаване на детската стихичка „Ти си слана, слана, слана“в обработката на И. Карнаухова.

Продължете да запознавате децата с малки фолклорни форми. Помогнете да запомните детската песен, научете я да я разказвате, като използвате изразни средства, подходящи за съдържанието.

Четене на стихотворение от А. С. Пушкин „Зимна вечер“.

Помогнете на децата да разберат съдържанието на стихотворението, неговото настроение. Внушавайте любов към поетичната дума, развивайте въображението.

"12 месеца"

Запознаване със словашката приказка в обработката на С. Маршак. Изяснете и затвърдете знанията на децата за месеците в годината.

СЕДМИЦА 2 "Зимни забавления"

Преразказ на разказа на Н. Калинин "За снежния кок".

Учете децата близо до текста да разказват кратки истории с интонационна изразителност. Да се ​​​​формира умението за превод на непряка реч в пряка реч. Развивайте се познавателни интересидеца. Повишаване на интереса към явленията на неживата природа.

Четене на историята на Н. Носов "На хълма"

Продължете да учите децата да усещат и разбират природата на образите на произведенията на изкуството, да усвояват последователността на развитието на сюжета, да забелязват изразителни и визуални средства, които помагат да се разкрие съдържанието. Обогатяване на речта с фразеологични единици; научи да разбираш преносен смисълнякои фрази и изречения.

Запаметяване на стихотворението на И. Суриков „Ето моето село“.

Запознайте децата с поезията. Помогнете за запомняне и изразително четене на стихове. Развийте паметта, артистичните способности.

Четене на песента „Като тънък лед“, четене на историята „На пързалката“ от V.A. Осеева

Продължете да запознавате децата с фолклорни произведения, научете ги да слушат мелодията на поетичен текст; развиват съгласувана реч, творческо въображение, визуално-образно мислене, внушават интерес към четенето; да възпитава любезно, уважително отношение на децата един към друг, към другите, отзивчивост, да продължи работата по формирането на високи морални чувства.

Четене на стихотворението на Саша Черни „На кънки“."Зимни забавления".

Учете децата да слушат внимателно, да усещат настроението на героя. Развийте въображаемо мислене, последователна реч.

СЕДМИЦА 3 Зимни птици

Л. Кламбоцкая. Зимуващи птици.

формиране на знания за зимуващите птици и техните отличителни черти, развиват отзивчивост, добронамереност, любов към природата, птици, желание да им помогне, да се грижи за тях.

Четене на баснята "Гарванът и лисицата"

Продължете да запознавате децата с жанровите характеристики на баснята, научете ги да разбират алегорията, нейното обобщено значение, подчертайте морала на баснята; да привлече вниманието на децата към езиковите образни средства на литературен текст. Развийте чувствителност към възприемането на образната структура на езика на баснята. Култивирайте честност и доброта.

Четене на В. Бианки "Бухал"

Да научим децата да слушат внимателно историята, да разбират смисъла на прочетеното, да предават отношението си към съдържанието на произведението.

Четене на историята на М. Горки "Врабче".

Да научи децата да слушат внимателно, да разбират характерите на героите, да установяват връзка между описаното събитие и реалността; отговаряйте на въпроси по съдържанието.

4 СЕДМИЦА "Новогодишна ваканция"

Четейки разказа „Йолка” от М.М. Зошченко

въвеждат нова история, намират главните герои, характеризират героите чрез техните действия;предизвикват желание за правене на добри дела, желание за добро отношение към другите.

Запаметяване на стихове за Нова година.

Да развие паметта, образната реч при децата, да следи звуковото произношение, да помогне за създаването на радостна атмосфера на очакване на новогодишните празници.

Четене на приказка. Георгиев "Аз спасих Дядо Коледа"

Запознайте децата с ново изкуство, помогнете да разберете защо това е история, а не приказка.

Четене на руската народна приказка "Морозко".

Продължете да запознавате децата с произведенията на устното народно творчество, научете ги да оценяват действията на героите, да изразяват отношението си към тях.

Четене на глави от приказката О. Пройслер "Малката Баба Яга".

Да научим децата да различават приказни събития от реални, да познаят как биха действали в дадена ситуация на мястото на героите от приказка.

четене " Снежната кралица»

да запознае учениците с приказката "Снежната кралица", да развие интереса на учениците към четенето на приказките на G.Kh. Андерсен, към чуждите приказки, да възпитават любов към четенето.

В. Голявкин. Как празнувах новата година. И. Токмакова. Живей, дърво!

В.Степанов. новогодишната нощ. П. Синявски. Празнувахме Нова година.

ЯНУАРИ

1-2 СЕДМИЦА "Почивка"

Четене на обредна песен

запознаване на децата с древни руски празници (Коледа, Коледа); да научи да разграничава жанровите характеристики на ритуалните песни; научете се да разбирате основната идея на песните; да разкрие на децата богатството на руския език, да ги научи да говорят образно и изразително.

Четене на глави от книгата на А. Волков "Магьосникът от Изумрудения град".

Продължете да се запознавате с приказката, събудете желание да разберете какви приключения са се случили с героите по-нататък, научете цялостно възприемане на творбата.

Четене Руска народна приказка"Финист - Ясен сокол"

Проверете дали децата познават основните черти на народната приказка. Представяне приказка "Финист - Ясен сокол".

Четене на глави от приказката на Х. Мекел, преведена от фински от Е. Успенски „Господин Ау“.

Запознайте се с класиците на световната фантастика, за да научите да разбирате героите и действията на приказните герои.

Четене на Т. Янсън "За последния дракон в света"превод от шведски И. Константинова.

Продължете да запознавате децата с произведенията чужда литература, карат ви да искате да прочетете цялата история до края. Научете се да разбирате характерите и действията на героите.

Четене на приказката "Мороз Иванович"(В. Одоевски)

Да запознае децата с приказка, да ги научи да изразяват мнението си за действията на героите. Да се ​​консолидира способността да се отговаря напълно на въпроси по съдържанието на текста. Повишаване на интереса и любовта към руските народни приказки.

СЕДМИЦА 3 "Домашни любимци и домашни птици"

Четене на стихотворение от С. Маршак "Пудел".

Учете децата да разбират съдържанието на произведението. Развийте интерес и любов към поезията, чувство за хумор.

Четейки историята К. Паустовски "Крадец на котки"

Запознайте децата с историята.Да научи децата да слушат внимателно историята, да разбират естеството на произведението и връзката, описана с реалността. Развиване на съгласувана реч на децата. Култивирайте внимателно отношение към отговорите на другите деца.

Четене на В. Левин "Сандък"

Запознайте децата с новото стихотворение на В. Левин "Гърда". Научете се да забелязвате фигуративни думи и изрази. Развийте поетичен слух, емоционална реакция към произведението. Култивирайте интерес към художественото слово.

Четене на „Как едно куче си търсеше приятел“Мордовска приказка

Формиране у децата на интерес към четенето чрез запознаване с мордовската народна приказка „Както кучето търсеше приятел“. Да допринесе за формирането на способността да слуша и предава съдържанието на текста, да установи прости причинно-следствени връзки в сюжета на произведението. Насърчаване на развитието на речта на децата, съживяване речников запас. Да култивирате отзивчивост, добро отношение към животните, желание да им помогнете.

Четене на стихотворение от А. Фет "Котката пее, очите му се изкривиха."

Да научите децата изразително да рецитират стихотворение, да подчертават визуалните средства на езика, използван от поета, да избират средствата за изразителност на речта, които съответстват на съдържанието. Развийте интерес към четенето

Решаване на гатанки за животни.

Да затвърди знанията на децата за жанровите характеристики на гатанки; научете се да различавате гатанки от миниатюри от други жанрове. Да се ​​​​формира способността за решаване на гатанки въз основа на просто описание. Научете се да използвате знанията за животните, когато решавате гатанки.

Городецки "Коте"Четене по лица

да се запознаят с работата на С. Городецки; развиват, памет и внимание, устна реч; обогатяват речниковия запас; възпитавайте наблюдение, добро отношение към домашни любимци.

Е. Чарушин. "Истории за животни" И. Василиев "Фермата".

4 СЕДМИЦА „Дивите животни. Животните от нашите гори»

Историята на руската народна приказка "Заек-избивач" и поговорките "Нашите приказки започват ..."

Припомнете с децата имената на руските народни приказки и ги запознайте с нови произведения: приказката „Заек-хвалко“ (в обработката на О. Капица) и поговорката „Нашите приказки започват ...

Четене на стихотворението на Саша Черни "Вълк".

Да научи децата да слушат внимателно, да разбират изразителните средства на езика, фигуративни изрази; обогатяват речника на децата.

Разказване на словашката приказка „Слънцето идва на гости“.

Запознайте децата с нова приказкада се научи да разбира съдържанието му. Продължете да учите децата да отговарят на въпроси относно съдържанието на произведението. Повишаване на интереса към приказките на различни народи.

Четене на историята на Г. Скребицки "Кой как зимува".

Учете внимателно, слушайте работата. Научете се да разбирате съдържанието на произведението. Продължете да се научите да говорите за съдържанието на работата. Развитие на умения за свързана реч.

Разказване на приказката от П. Бажов "Сребърно копитце"

Запознайте децата с приказката на П. Бажов "Сребърно копитце". Научете се да възприемате и предавате съдържанието на произведението, композирайте портретна характеристикагерой, разширяване на кръгозора на читателя, обогатяване на речника, развитие на вниманието, култивиране на чувство за доброта, любов към природата, животните, грижа за слабите.

Четене на И. Соколов-Микитов „Една година в гората“ (гл. „Катерица“. „Мече семейство“)

В. Бианки "Как животните се подготвят за зимата."

ФЕВРУАРИ

СЕДМИЦА 1 „Животни от горещи страни и техните малки. Животните на Севера и техните малки»

Четене на историята на Б. Житков "Как слонът спаси собственика от тигъра"

Разширете знанията на децата за дивите животни на юг. Научете се да слушате внимателно произведение на изкуството, отговаряйте на въпроси относно съдържанието. Развийте екологично мислене. Култивирайте интерес към околната среда, любопитство.

Четене на историята на Л. Н. Толстой "Лъвът и кучето".

Научете се да анализирате произведение на изкуството, да изразите отношението си към героите на историята.

Четене на приказката "Чудесни истории за заек на име Лек"(Приказки на народите на Западна Африка в превод на О. Кустова и В. Андреев).

Да научи децата да отговарят на въпроси по прочетения текст, да говорят за характерите и действията на героите, да им дават своята оценка.

Четене на Г. Снегерев "Следа на елен"

развийте интерес към живота на животните на севера

Четене на приказката на Р. Киплинг "Слон" в превод на К. Чуковски.

Представете приказка, помогнете да оцените действията на героите, драматизирайте откъс от произведението

Четене на произведението на Г. Снегирев "Penguin Beach"

За да се запознаете с историята на Г. Снегирев "Penguin Beach",малки истории от живота на пингвините.

Юкагирска приказка. Защо полярната мечка има черен нос?

К. Чуковски "Костенурка",С. Баруздин "Камила".

СЕДМИЦА 2 Риби. Морски създания"

Четене на приказка от А.С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата".

Продължаване на запознаването с творчеството на поета;възпитавайте способността за емоционално възприемане на фигуративното съдържание на приказка, учете децата да осъждат алчността като човешко качество, но не и самия човек, покажете на децата, че отрицателни качествана първо място, те вредят на себе си, учат ги да съчувстват и съчувстват на героите;преразкажете накратко съдържанието на приказката с помощта на снимки; възпитават любов към поезията; активиране на речника.

Четене на Е. Пермяк "Първата риба"

учете децата да преразказват историята близо до текста и по план; разширяване и активизиране на речниковия запас по темата; да развият у децата способността граматически правилно да изграждат изявлението си; възпитават самоконтрол върху речта.

Четене на Снегерев "Към морето"

Продължете да се запознавате с историята на Г. Снегирев "Penguin Beach"; научете се да слушате внимателно, отговаряйте на въпроси по текста, говорете за вашите впечатления. Култивирайте любов и уважение към природата.

Норвежка народна приказка "Защо водата е солена".

Запознайте децата с нова приказка, научете ги да разбират нейното съдържание. Повишаване на интереса към приказките на различни народи.

Г. Косова "ABC на подводния свят". С. Сахарнов "Кой живее в морето?".

Г. Х. Андерсен "Малката русалка". Руска народна приказка "По заповед на щуката".

3 СЕДМИЦА "Ден на защитника на отечеството"

Историята на руската народна приказка "Никита-Кожемяк".

Да се ​​​​запознае с приказката, да помогне да се оценят действията на героите. Формирайте у децата способността да подчертават изразните средства в текста, да разбират целта на тяхното използване. Развийте вниманието, въображението.

Четене на глави от разказа на А. Гайдар "Чук и Гек".

Да формират у децата способността да слушат внимателно, да изразяват мнението си за характера и действията на героите; учете децата да говорят за емоциите, предизвикани от историята.

Четене на стихове за армията.

Разширете представите на децата за армията, за характеристиките на военната служба. Култивирайте чувство на гордост от армията на вашата страна.

Формиране на чувство за патриотизъм, любов към родината, правилното възприемане на концепцията за назначаването и ролята на момчетата като защитници на отечеството. Да възпитава у момчетата желанието да станат силни, смели, сръчни. Допринасят за издигане престижа на армията.

4 СЕДМИЦА "Масленница"

Четене на руската народна приказка „Крилат, космат и мазен“.(Гавриш, 96; Ушакова 115(245))

Да представи руската народна приказка „Крилат, космат и мазен“ (подредена от И. Карнаухова), за да помогне за разбирането на нейния смисъл; забелязват и разбират фигуративни изрази; въвеждане на фразеологични единици в речта на децата („душа в душа“, „няма да разлееш вода“); научете се да измисляте различен, различен край на приказка.

Четене на индийска приказка в превод на Н. Ходжа „За една мишка, която беше котка, куче и тигър“.

Продължете да запознавате децата с фолклора на народите по света, научете ги да разбират съдържанието на приказката, да оценяват героите и действията на героите.

К. Ступницки "Масленница"

Запознаване на децата с руската традиционна народна култура; запознаване с ритуалите и традициите, съществували в Русия. Да възпитават любов и уважение към традициите и културата на своята страна, да култивират чувство за патриотизъм.

Четене на А. Митяев "Приказката за тримата пирати"

МАРТ

Запаметяване на стихотворението на Г. Виеру "Денят на майката"

Четене на "Легендата за майките" Иван Федорович Панкин

Научете се да виждате любовта на майката към децата. Научете се да формирате основната идея на работата. Да култивира емоционална отзивчивост, уважение към жената - майка, внимателно отношение към нея.

Разказване на ненецката приказка "Кукувица"(Затулина, 119)

Да се ​​формират морални понятия у децата, да се насърчи размисъл за общността на стремежите и стремежите на всички народи, да се консолидира идеята за приказката като съкровище на народната мъдрост, за поучителността като жанрова характеристика на приказката

С.Погореловский. Лека нощ.

В. Берестов "Ден на мама".

В. Сутеев. Празник на мама.

Н. Бромли. Основна дума.

Л. Квитко. Ръцете на баба.

Я.Аким. мамо

Е. Благинина. Това е, което мама.

Н.Саконская. Говорете за мама.

В. Сухомлински "Майка ми мирише на хляб"

СЕДМИЦА 2 „Ранна пролет. Природата през пролетта"

Запаметяване на стихотворението на Н. Белоусов "Пролетен гост"

Четене на стихотворение от С. Есенин "Череша". (Гавриш, 123)

Да научите децата да рецитират стихотворение, да избират изразни средства в съответствие със съдържанието на произведението и предаденото им настроение. Научете се да избирате епитети, сравнения за образно описание на пролетната природа.

Четене на песента "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Три извора.

запознайте децата с руското устно народно творчество, продължете да учите децата да запомнят кратки басни. Развийте паметта, подобрете ясното произношение на думите, интонационната изразителност на речта. Да възпитаваме любов и уважение към руските народни празници и традиции.

Четене на приказки от Е. Шим "Слънце, слана, вятър", "Камък, поток, висулка и слънце."

Да запознае децата с нови приказки, да ги научи да разбират смисъла на произведението, фигуративни изрази в текста. Укрепване на способността за точен отговор на въпроси по съдържанието. Повишаване на интереса към приказките и любовта към природата.

Четене на стихотворение от Ф. Тютчев „Зимата е ядосана с причина“.(Затулина, 125)

Научете се да възприемате емоционално съдържанието на стихотворението. Говорете какви чувства и преживявания предизвиква.

„Как животните и птиците срещнаха пролетта“ от В. Бианки Н. Некрасов „Дядо Мазай и зайци“

Г. Скребицки "Март" И. Соколов-Микитов "Ранна пролет".

3 СЕДМИЦА « народна култураи традиции"

Четене Руска народна приказка "Царевната жаба" (Ушакова, 136; Гавриш 156)

Запознайте децата с приказката "Жабата принцеса".

Запаметяване на стихотворението на А. С. Пушкин „В Лукоморие има зелен дъб ...“ (откъс от стихотворението „Руслан и Людмила“).(Затулина, 50)

Научете се изразително да разказвате кратко стихотворение, активно и любезно общувайте с учителя.

Четене на глави от книгата на Т. Александрова "Кузя Брауни".

Да развиете у децата интерес към художествената литература, да стимулирате желанието да слушате произведението. Поканете децата да измислят нови приключения за брауни, развийте фантазия, словесно въображение, активирайте речника

Четене: А. С. Пушкин „Приказката за цар Салтан ...“.

Да научите децата да виждат характеристиките на конструкцията на произведението, да предсказват повтарящи се събития. Развивайте художествен вкус, развивайте въображение.

Историята на руската народна приказка "Сивка-бурка". (Ушакова, 138; Затулина, 26; Гавриш, 160)

Учете децата да слушат внимателно произведението, да преразказват фрагментите, които харесват. Развийте емоционална отзивчивост.

СЕДМИЦА 4 "Транспорт"

Четене на историята на Е. Илин "Колите на нашата улица"

Да научим децата да разбират съдържанието на прочетеното, да разбират жанровите особености на историята, нейната разлика от приказката. Развиват уменията за преразказ на художествен текст. Насърчаване на безопасно поведение по улиците на града.

Четене на холандската песен "Честит път!" под редакцията на И. Токмакова.

Да научим децата да възприемат цялостно произведението, да разбират основната му идея, да избират рима.

Решаване на гатанки за транспорт.

Да затвърди знанията на децата за жанровите характеристики на гатанки; научете се да различавате гатанки от миниатюри от други жанрове. Да се ​​​​формира способността за решаване на гатанки въз основа на просто описание.

Четене на Ciardi "За този, който има три очи"

С. Михалков. От карета до ракета.

СЕДМИЦА 5 "Храна"

Преразказ от Y. Thaits "Всичко е тук."

Научете се да преразказвате близко до текста литературно произведение. Формирайте интонационната изразителност на речта. Развийте паметта и познавателните интереси на децата

Четене на приказката от Н. Телешов "Крупеничка"

Да запознае децата с нова приказка, с автор - Н. Д. Телешов. Повишете интереса към приказките, към руските традиции. Развиване на активен речник на децата, свързана реч, внимание, памет, мислене, въображение. Продължете да учите децата да се настройват да слушат приказка, да могат да изразяват емоциите си: изненада, радост, преживяване.

Четене на А. Милн "Балада за кралския сандвич".

Да предизвика емоционална реакция към тази работа, да проведе разговор за това какви продукти могат да бъдат получени от мляко. Насочете вниманието на децата към нова книга в ъгъла на книгата, фиксирайте правилата за уважение

Диаманти за четене "Горбушка"

Да се ​​запознае с новата творба на Б. Алмазов "Гърбица"; Научете се да пестите хляба; Продължаване на запознаването с цикъла от произведения за живота на хората през военните години; Разширяване и обогатяване на знанията на децата за значението на хляба в живота на човека;

Р.н. история. Три кифлички и една франзела. Овесена каша

АПРИЛ

1 СЕДМИЦА Иглика

Четене на "Глухарче" от З. Александров продължи учете децата да запомнят кратки стихотворения, отговаряйте на въпроси относно съдържанието с редове от стихотворението. Развийте вниманието, паметта, изразителността на интонацията. Култивирайте естетически чувства, любов към поезията. Е. Серова "Кокиче". Да научим децата да разбират съдържанието на поетично произведение, да го научат наизуст. Практикувайте интонационната изразителност на речта, научете се да отговаряте на въпроси по текста. Култивирайте любов към природата, към поезията. Четене на историята на М. Пришвин "Златна поляна" да научи децата да възприемат фигуративното съдържание на произведението, неговото морално значение; Изразявайте мислите си точно, изразително и ясно. Развийте поетичен слух - способността да чувате и подчертавате изразителните средства в текста; развиват способността за емоционално реагиране на красотата на природата и съдържанието на литературното произведение; да се научат да се наслаждават на общуването с природата, да разбират стойността на всяко растение. Н. Нищева "Майка-и-мащеха". Изясняване и разширяване на представите за първите цветя на пролетта; да се научат да се възхищават на растящите цветя, да виждат и възприемат тяхната красота, да опазват красивите творения на природата; стремете се да предизвикате чувство на благодарност към природата, че ни е дала прекрасни цветя.Култивирайте грижовно отношение към игликите.

2-ра СЕДМИЦА "Ден на космонавтиката"

Четене на историята на Л. Обухова "Виждам земята"

Продължете да учите децата да слушат внимателно произведението, да отговарят на въпроси относно съдържанието, да запомнят последователността на развитието на сюжета. Развийте способността да слушате отговорите на другарите. Да култивирате уважение към трудната и опасна професия на космонавта, да научите да фантазирате и мечтаете.

Н. Годвилина. Космонавтите имат празник.Я. Серпина. Ракети.

В.Степанов. Юрий Гагарин.Г.Сапгир. В небето има мечка.

В.Орлов. Ден на космонавтиката. Връщане.А.Хайт. Всички планети по ред.

Я.Аким. Един астролог живял на Луната.

СЕДМИЦА 3 "Професии"

Четене на Г. Родари "На какво миришат занаятите?"

Разширяване на представите на децата за професиите на възрастните, значението на тяхната работа. Продължете да учите да забелязвате изразителни и визуални средства в текста, които помагат да се разкрие неговото съдържание. Развийте внимание, постоянство. Култивирайте способността да слушате.

Четене на Б. Заходер "Стихове за професии".

Да научим децата да разбират идеята на стиховете, да задълбочават разбирането си за значението на различни професии. Говорете за професии, познати на децата.

Четене на приказката на К. И. Чуковски "Айболит".

Да научите децата да слушат внимателно произведението, да разбират съдържанието му, да отговарят на въпроси относно текста, да оценяват действията на героите

Четене на произведението на Г. Ладонщиков "Цирк".

Запознайте децата с работата, говорете за цирка и цирковите професии, помислете за илюстрации към книгата. Обогатяване на речника, разширяване на кръгозора.

Г. Х. Андерсен "Свинаре". В. Маяковски "Кой да бъда?".

С. Маршак. Как е отпечатана книгата. Гранична охрана.

Б. Заходер. Шофьор. Строители. Обущар. Шивачка. Книговезец.

СЕДМИЦА 4 "Ден на труда"

Четене на стихотворение от С. Маршак "Поща".

Продължете да запознавате децата с работата на пощенските служители, научете ги да отговарят на въпроси в текста и систематизирайте получената информация.

Запознаване с малки фолклорни форми

Продължавайте да запознавате децата с малки фолклорни форми: поговорки, поговорки, усуквания на езици. Научете се да възпроизвеждате фигуративни изрази, разбирайте фигуративното значение на думите и фразите. Развийте способността да измисляте гатанки. Повишаване на интереса към устното народно творчество.

Четене на глави от приказката на Т. Янсон "Шапката на магьосника" в превод на В. Смирнов.

За да запознаете децата с ново произведение на детската чуждестранна класика, събудете желание да научите за по-нататъшните приключения на героите и прочетете цялата приказка.

Ч. Перо "Пепеляшка".

МОЖЕ

Запаметяване на стихотворение за Деня на победата

Научете децата да изразително смислено четат стихотворение наизуст. Продължете да развивате паметта на поетичния слух. Култивирайте чувствителност към художественото слово. Култивирайте чувство за патриотизъм.

А. Твардовски "Приказка на танкиста" - четене на историята.

Разширяване на знанията на децата за защитниците на Отечеството; изясняват идеите за видовете войски, предизвикват желание да бъдат като силни и смели воини; развиват въображение, поетичен вкус; да се възпитава уважение, любов и признателност към хората, които защитават Родината.

СЕДМИЦА 2 "Цветя на сайта"

Четене на произведението на А. Блок "След гръмотевичната буря".

Да затвърди знанията на децата за промените в природата през пролетта; предизвикват желание да изразят впечатленията си с образна дума.

Т. Ткаченко "Приказки за цветя".Д.Родари. Защо розите се нуждаят от бодли?

В. Орлов "Как се появиха маргаритки", "Цвете".

3 СЕДМИЦА "Ливада, гора, поле, насекоми"

Четене на баснята на И. А. Крилов "Водно конче и мравка"

Продължете да запознавате децата с басни, с техните жанрови характеристики; водят до разбиране на идеята, смисъла на поговорките за труда. Развийте способността на децата да разбират алегорията на баснята, да оценяват характера на героите. Култивирайте чувствителност към образната структура на езика на баснята.

Четене на Д. Мамин-Сибиряк "Горска приказка".

Актуализирайте, систематизирайте и допълвайте знанията на децата за гората и нейните обитатели. Да се ​​​​формира способността да се преразказва съдържанието на приказка въз основа на въпроси.

Четене на призива "Калинка".

Запознайте децата с понятието "повикване", обяснете за какво служат, как се използват. Помогнете да запомните и кажете заклинанието с изражение.

Четене на приказката на В. Бианки "Като мравка бърза към дома."

Поканете децата да разпознаят героите на това произведение в илюстрациите, да отгатнат за кого и за какво говорят. По време на четенето на приказката, помолете децата да фантазират какво ще се случи след това, да предложат как е по-добре мравката да попита, какви учтиви думи да кажат.

К. Ушински "Пчели на разузнаване". Г. Снегирев. Буболечка. О. Григориев. комарите.

И Суриков "На поляната". V.Sef. Мравка. И. Мазнин. Светулка.

К. Чуковски. Лети Цокотуха. Хлебарка.

Н. Сладков. Домашна пеперуда. Мравка и стоножка.

4 СЕДМИЦА „Лято. Природата през лятото"

Четене в лицето на стихотворението на В. Орлов "Кажи ми, горска река ..."

Помогнете на децата да запомнят програмни стихотворения и да си спомнят стихотворението на В. Орлов „Кажи ми, горска река ...“.

К.Ушински. Когато дойде лятото

А.Усачев. Какво е лято.

С. Маршак. Юни. Юли. Август.

Г. Кружков. Добро време.

5 СЕДМИЦИ преглед на обхванатия материал

Финална литературна викторина

Да се ​​консолидират и систематизират знанията на децата за познати литературни произведения, техните характеристики. Развийте способността на децата да изразяват подробни преценки. Култивирайте интерес към литературата.

Четене на децата на литературното произведение "Сива звездичка"Б. Заходер

запознаване на децата с художествена литература.

Четене на стихотворение от В. Маяковски "Какво е добро и кое е лошо."

Да привлече вниманието на децата към различни ситуации, да ги научи да оценяват действията на хората, да формира критично отношение към лошите дела.

препис

1 КАТАЛОГ НА ХУДОЖЕСТВЕНИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗА ЧЕТЕНЕ НА ДЕЦА ПО ЛЕКСИЧНИ ТЕМИ

2 СТАРША ГРУПА ТЕМА: ЦВЕТЯ ЦВЕТЕ (В ПАРКА, В ГОРАТА, В СТЕПТА) 1. Е. Благинина "Глухарче". 2. А.К. Толстой "Камбани". 3. В. Катаев "Цвете-седем цвете". ТЕМА: ЕСЕН (ПЕРИОДИ НА ЕСЕНТА, ЕСЕННИ МЕСЕЦИ, ДЪРВЕТА ПРЕЗ ЕСЕНТА) 1. И Токмакова "Дървета". 2. К. Ушински "Спор на дърветата". 3. А. Плещеев "Смърч". 4. А. Фет "Есен". 5. Г. Скребицки "Есен". 6. К. Ушински "Четири желания". 7. А. Пушкин "Есен". 8. А. Толстой "Есен". ТЕМА: ХЛЯБ 1. М. Пришвин „Лисичи хляб” 2. Ю. Круторогов „дъжд от семена”. 3. Л. Кон от "Книгата на растенията" ("Пшеница", "Ръж"). 4. Я. Дягутите “Ръцете на човека” (от книгата “Ръж пее”. 5. М. Глинская “Хляб” 6. Укр.с. “Колас”. 7. Я. Тайц “Всичко е тук”. ПЛОДОВЕ 1. Л. Н. Толстой "Старецът и ябълковите дървета", "Кост" 2. А. С. Пушкин "Пълен е със зрял сок" 3. М. Исаковски "Череша" 4. Ю. Тувим "Зеленчуци" 5. Народна приказка в обработката на К. , Ушински "Върхове и корени" 6. Н. Носов "Краставици", "За ряпа", "Градинари".

3 ТЕМА: ГЪБИ, ГОДИ 1. Е. Трутнева "Гъби" 2. В. Катаев "Гъби" 3. А. Прокофиев "Боровик" 4. Й. Тайтс "За горските плодове". ТЕМА: МИГРИРАЩИ И ВОДОПЪЛНИТЕ ПТИЦИ 1. Р.с.с. "Гъски-лебеди" 2. В. Бианки "горски къщи", "Турове". 3. А. Майков "Лястовица" 4. Д.Н. Мамин-Сибиряк "Сива шия" 5. L.N. Толстой "Лебеди" 6. Г.Х. Андерсен "Грозното патенце". 7. А.Н. Толстой "Желтухин". ТЕМА: НАШИЯТ ГРАД. МОЯТА УЛИЦА. 1. З. Александрова „Родина” 2. С. Михалков „Моята улица”. 3. Песента на Ю. Антонов „Има централни улици” 4. С. Баруздин „Страната, в която живеем”. ТЕМА: ЕСЕННИ ДРЕХИ, ОБУВКИ, ШАПКИ 1. К. Ушински "Как израсна риза в полето." 2. З. Александрова "Сарафан". 3. С. Михалков "Какво имаш?". ТЕМА: ДОМАШНИ ЛЮБИМЦИ И ТЯХНОТО БЕБЕ. 1. Е. Чарушин "Какъв вид животно?" 2. G. Oster "Коте на име Woof." 3. Л.Н. Толстой "Лъв и куче", "Коте". 4. Бр. Грим "Бременските музиканти" 5. R.s.c. "Вълкът и седемте козлета".

ТЕМА 4: ДИВИ ЖИВОТНИ И ТЕХНИТЕ БЕБЕТА. 1. А.К. Толстой "Катерица и вълк". 2. R.s.c. „Хижата на Заюшкина” 3. Г. Снегирев „Следа от елен” 4. р.с. “Заек-самохвалко” 5. И. Соколов Микитов “Една година в гората” (гл.: “Катерица”, “Семейство мечки”. 6. Р.с. .С. Пушкин “Вече небето дишаше през есента” 2. Д.М. Сибиряк "Сивата шия" 3. В. М. Гаршин "Жабата пътник" 4. А. С. Пушкин "Зима!.. Селянинът триумфиращ" 5. С. А. Есение "Бреза", "Зимата пее" 6. И. С. Никитин "Среща на зимата" ТЕМА: ЗИМА. ЗИМНИ ПТИЦИ 1. Н. Носов "На хълма" 2. К. Д. Ушчински "Шега стари жени на зимата" 3. Г. Х. Андерсен "Снежната кралица" 4. В. Бианки "Синичкин календар". 5. В. Дал "Старецът на годината" 6. М. Горки "Врабче" 7. Л. Н. Толстой "Птица" 8. Ненецка народна приказка "Кукувица" 9. С. Михалков "Чинка".

5 ТЕМА: БИБЛИОТЕКА. КНИГИ. 1. С. Маршак "Как е отпечатана книгата?" 2. В. Маяковски "Това е моята малка книга за моретата и за фара." 3. "Кое е добро и кое е лошо." ТЕМА: ТРАНСПОРТ. ЗАКОНИТЕ ЗА ДВИЖЕНИЕТО. 1. С. Я. Маршак "Багаж". 2. Лейла Берг "Истории за малка кола." 3. С. Сахарнов "Най-добрият кораб". 4. Н. Саконская "песен за метрото" 5. М. Илин, Е. Сегал "Колите на нашата улица" 6. Н. Калинина "Как момчетата пресякоха улицата". ТЕМА: НОВА ГОДИНА. ЗИМНИ РАЗВЛЕЧЕНИЯ. 1. С. Маршак "Дванадесет месеца". 2. Целогодишно (декември) 3. R. n. с. "Снегурочка" 4. Е. Трутнева "Честита Нова година!". 5. Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво." 6. Н. Носов "Мечтатели". 7. Ф. Губин "Хълм". 8. В. Одоевски "замръзване Иванович". ТЕМА: ЖИВОТНИ ОТ ГОРЕЩИТЕ СТРАНИ. ЖИВОТНИ ОТ СТУДЕНИТЕ СТРАНИ. 1. Б. Заходер "Костенурка". 2. Таджикска приказка "тигър и лисица" 3. К. Чуковски "Костенурка" 4. Д.Р. Истории на Киплинг от книгата "Книга за джунглата" 5. Б. Житков "За слона". 6. Н. Сладков "В леда".

6 ТЕМА: МОЕТО СЕМЕЙСТВО. ЧОВЕК. 1. Г. Брайловская "Нашите майки, нашите бащи". 2. В. Осеева "Просто стара жена". 3. I Segel "Как бях майка." 4. П. Воронко "Помощ за момче" 5. Д. Габе "Моето семейство". ТЕМА: КЪЩА И ЧАСТИ ОТ НЕЯ. МЕБЕЛИ. 1. Ю. Тувим "Таблица". 2. С. Маршак "Откъде дойде масата?". 3. В. Маяковски „Кой да бъда?“ 2. 4. Приказка в обработката на А. Толстой "Трима дебелаци". ТЕМА: РИБИ 1. A.S. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата". 2. Н. Носов "Карасик" „По заповед на щуката“, „Чокс-сестра и сив вълк". 4. Г.-Х. Андерсен "Малката русалка". 5. Е. Пермяк "Първата риба". ТЕМА: ИГРАЧКИ. РУСКА НАРОДНА ИГРАЧКА. 1. Б. Житков "Това, което видях." 2. С Маршак "Топка" 3. А. Барто "Въже", "Играчки". 4. В. Катаев "Цвете от седем цветя" 5. Е. Серова "Лоша история". ТЕМА: ПРОФЕСИИ. 1. Дж. Родари "Какъв цвят е корабът?" 2. „На какво миришат занаятите?“ 3. Аз съм Аким "Неумейка". 4. А. Шибарев "Пощенска кутия". 5.

7 ТЕМА: ЗАЩИТНИЦИ НА ОТЕЧЕСТВОТО. ВОЕННИ ПРОФЕСИИ. 1. О. Висоцкая „Брат ми отиде на границата”, „На телевизора”. 2. А. Твардовски "Историята на танкиста". 3. З. Александрова „Часовник”. ТЕМА: СТАЙНИ РАСТЕНИЯ. 1. В. Катаев "Цвете-седем цвете" 2. С.Т. Аксаков "Аленото цвете" 3. Г.-Х. Андерсен "Палечка". ТЕМА: РАННА ПРОЛЕТ. 8 МАРТ. 1. М. Родина "майчини ръце". 2. Е. Благинина "Денят на майката", "Да седим в мълчание". 3. J. Rodari "На какво миришат занаятите?" 4. Е. Пермяк "Работата на мама" 5. В. Сухомлински "Майка ми мирише на хляб." 6. Л. Квитко "Ръцете на баба". 7. С. Михалков "Какво имаш?". 8. Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайци." 9. И. Тютчев “Зимата е ядосана с причина” 10. С. Маршак “Целогодишно” 11. Г. Скребицки “Април”. 12. В. Бианки "Три извора". ТЕМА: ПОЩА. 1. С. Маршак "Поща". 2. Дж. Родари "Какъв цвят е корабът?" 3. „На какво миришат занаятите?“ 4. Аз съм Аким "Неумейка". 5. А. Шибарев "Пощенска кутия".

8 ТЕМА: СТРОИТЕЛСТВО. ПРОФЕСИИ, МАШИНИ И МЕХАНИЗМИ. 1. С. Баруздин "Кой построи тази къща?" 2. В. Маяковски "Кой да бъда?", "Строителство". 3. М. Пожарова "Художници" 4. Г. Люшнин "Строители" 5. Е. Пермяк "Майчина работа". ТЕМА: ЧАВО 1. А. Гайдар "Синя чаша". 2. К. Чуковски "Федорино скръб", "Муха-Цокотуха" 3. Брат. Грим "Гърне с каша". 4. R.s.c. "лисица и жерав". ТЕМА: КОСМОС. ДЕН НА КОСМОНАВТИКАТА. 1. А. Барто "Въже". 2. С.Я. Маршак "Историята на непознат герой". 3. Ю.А. Гагарин виждам земята. ТЕМА: НАСЕКОМИ. 1. В. Бианки "Приключението на мравката". 2. И.А. Крилов "Водно конче и мравка". 3. К. Ушински "Зеле" 4. Ю. Аракчеев "Историята на една зелена страна". ТЕМА: ХРАНА. 1. И. Токмакова "Каша" 2. З. Александрова " вкусна каша". 3. Е. Мошковская "Маша и овесена каша" 4. М. Пляцковски "Кой каквото харесва". 5. В. Осеева "Бисквитки". 6. R.s.c. „Гърне с качамак“.

9 ТЕМА: ДЕН НА ПОБЕДАТА. 1. С. Алексеев "Първият нощен овен", "Къща" 2. М. Исаковски "Тук е погребан войник от Червената армия." 3. А. Твардовски "Историята на танкиста". 4. А. Митяев "Чанта с овесени ядки". 5. М. Исаковски "Запомнете завинаги". 6. С. Баруздин "Слава". 7. К. Симонов "Синът на артилерист". ТЕМА: НАШАТА РОДИНА РУСИЯ. МОСКВА Е СТОЛИЦАТА НА РУСИЯ. 1. А. Прокофиев "Родината". 2. З. Александрова „Родина”. 3. М.Ю. Лермонтов „Родина” 4. С. Баруздин „За родината”. ТЕМА: ЛЯТО, ЛЯТНО ОБЛЕКЛО, ОБУВКИ, ШАПКИ. 1. К. Ушински "Четири желания". 2. А. Плещеев "Старецът" 3. Е. Благинина "Глухарче". 4. З. Александрова "Сарафан".

10 ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА ТЕМА: ЦВЕТЯ ЦВЕТЯ (В ПАРКА, В ГОРАТА, В СТЕПТА) 1. A.K. Толстой "Камбани". 2. В. Катаев "Цвете-седем цвете". 3. Е. Благинина "Глухарче", "Череша". 4. Е. Серова "Момина сълза", "Карамфил", "Незабравки". 5. Н. Сладков "Любител на цветята". 6. Ю. Мориц "Цвете". 7. М. Познанская "Глухарче" 8. Е. Трутнева "Звънец". ТЕМА: ЕСЕН (ЕСЕННИ ПЕРИОДИ, ЕСЕННИ МЕСЕЦИ, ДЪРВЕТА ПРЕЗ ЕСЕН) 1. А. Н. Майков "Есен". 2. С. Есенин "Полетата са компресирани." 3. А. С. Пушкин „Вече небето дишаше през есента“. 4. Е. Трутнева "Есен" 5. В. Бианки "Синичкин календар" 6. Ф. Тютчев "Има в оригинала есен" 7. А. Плещеев "Есента дойде." 8. А.К. Толстой „Есен! Бедната ни градина е поръсена“. 9. М. Исаковски "Череша". 10. Л.Н. Толстой "Дъб и леска". 11. И. Токмакова "Дъб".

11 ТЕМА: ХЛЯБ 1. М. Пришвин „Лисичи хляб” 2. Ю. Круторогов „дъжд от семена”. 3. Л. Кон от "Книгата на растенията" ("Пшеница", "Ръж"). 4. Я. Дягутите “Ръцете на човека” (от книгата “Ръж пее”. 5. М. Глинская “Хляб” 6. Укр.с. “Колас”. 7. Я. Тайц “Всичко е тук”. ПЛОДОВЕ 1. Л. Н. Толстой "Старецът и ябълковите дървета", "Кост" 2. А. С. Пушкин "Пълен е със зрял сок" 3. М. Исаковски "Череша" 4. Ю. Тувим "Зеленчуци" 5. Народна приказка в обработката на К. , Ушински "Върхове и корени" 6. Н. Носов "Краставици", "За ряпа", "Градинари" 7. Б. Житков "Какво видях" ТЕМА: ГЪБИ, ГОДИ 1. Е. Трутнева "Гъби" 2. В. Катаев "Гъби" 3. А. Прокофиев "Боровик" 4. Й. Тайтс "За горските плодове" 5. Я. Тайтс "За гъбите".

12 ТЕМА: МИГРИРАЩИ И ВОДОПЪЛНИТЕ ПТИЦИ 1. Р.с. "лебедови гъски". 2. К.Д. Ушински "Лястовица". 3. Г. Снегирев "Лястовица", "Скорец". 4. В. Сухомлински "Нека има славей и бръмбар." 5. М. Пришвин "Момчета и патета". 6. Укр.н.с. „Малко пате“. 7. Л. Н. Толстой "Птица". 8. И. Соколов-Микитов „Жеравите отлитат“. 9. П. Воронко "Кранове". 10. V. Bianchi "горски къщи", "Rooks". 11. А. Майков "Лястовица" 12. Д.Н. Мамин-Сибиряк "Сива шия" 13. L.N. Толстой "Лебеди" 14. Г.Х. Андерсен "Грозното патенце". 15. В.А. Сухомлински „Срамувам се пред славея“. ТЕМА: НАШИЯТ ГРАД. МОЯТА УЛИЦА. 1. З. Александрова „Родина” 2. С. Михалков „Моята улица”. 3. Песента на Ю. Антонов „Има централни улици” ТЕМА: ЕСЕННИ ДРЕХИ, ОБУВКИ, ШАЛКИ 1. К. Ушински „Как израсна риза в полето”. 2. З. Александрова "Сарафан". 3. С. Михалков "Какво имаш?". 4. Бр. Грим "Смелият малък шивач" 5. С. Маршак "Ето колко разсеяно." 6. Н. Носов "Жива шапка", "Кръпка". 7. В.Д. Берестов "Картини в локви".

13 ТЕМА: ДОМАШНИ ЛЮБИМЦИ И ТЯХНОТО БЕБЕ. 1. Е. Чарушин "Какъв вид животно?" 2. G. Oster "Коте на име Woof." 3. Л.Н. Толстой "Лъв и куче", "Коте". 4. Бр. Грим "Бременските музиканти" 5. R.s.c. "Вълкът и седемте козлета". ТЕМА: ДИВИ ЖИВОТНИ И ТЕХНИТЕ БЕБЕТА. 1. А.К. Толстой "Катерица и вълк". 2. R.s.c. "Заюшкина хижа" 3. Г. Снегирев "Следа от елен" 4. И. Соколов Микитов "Мече семейство", "Катерици", "Беляк", "Таралеж", "Лисича дупка", "Рис", "Мечки" . 5. R.s.c. "Зимови". 6. В. Осеева "Ежинка" 7. Г. Скребицки "в горска поляна". 8. В. Бианки "Къпащи се малки". 9. Е. Чарушин "Тийн вълк" (Вълчишко). 10. Н. Сладков “Как се изплаши мечката”, “Отчаян заек”. 11. д.и.н. "Опашки" ТЕМА: КЪСНА ЕСЕН. PREWIM 7. A.S. Пушкин „Вече небето дишаше през есента“ 8. Д.М. Сибирска "Сива шия" 9. V.M. Гаршин "Жабата пътник". 10. А. С. Пушкин "Зима!.. Селянинът триумфиращ" 11. С.А. Йесения "Бреза", "Зимата пее". 12. И.С. Никитин "Среща на зимата"

14 ТЕМА: ЗИМА. ЗИМНИ ПТИЦИ 1. Н. Носов "На хълма" 2. К. Д. Ушчински "Шугите на старицата на зимата" 3. В. Бианки "Синичкин календар". 4. В. Дал "Старец годишен". 5. М. Горки "Врабче" 6. Л.Н. Толстой "Птица" 7. Ненецка народна приказка "Кукувица" 8. С. Михалков "Чичинка". 9. И.С. Тургенев "Врабче". 10. И. Соколов Микитов "Глухар", "Черна тетрева". 11. А.А. Блок "Сняг и сняг навсякъде." 12. И.З. Суриков "Зима" 13. Н. А. Некрасов "управител на замръзване". ТЕМА: БИБЛИОТЕКА. КНИГИ. 1. С. Маршак "Как е отпечатана книгата?" 2. В. Маяковски "Това е моята малка книга за моретата и за фара." 3. "Кое е добро и кое е лошо." ТЕМА: ТРАНСПОРТ. ЗАКОНИТЕ ЗА ДВИЖЕНИЕТО. 1. С. Я. Маршак "Багаж". 2. Лейла Берг "Истории за малка кола." 3. С. Сахарнов "Най-добрият кораб". 4. Н. Саконская "песен за метрото" 5. М. Илин, Е. Сегал "Колите на нашата улица" 6. Н. Калинина "Как момчетата пресякоха улицата".

15 ТЕМА: НОВА ГОДИНА. ЗИМНИ РАЗВЛЕЧЕНИЯ. 1. С. Маршак "Дванадесет месеца". 2. Целогодишно (декември) 3. R. n. с. "Снегурочка" 4. Е. Трутнева "Честита Нова година!". 5. Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво." 6. Н. Носов "Мечтатели". 7. Ф. Губин "Хълм". 8. В. Одоевски "замръзване Иванович". 9. И.З. Суриков "Детство". 10. А.А. Блок "Порутена хижа". 11. S.D. Дрожжин "Дядо Фрост". 12. С. Черни "Бързам като вятъра на кънки." 13. д.и.н. "Две слани". 14. д.и.н. „Посещение на Дядо Коледа“ 15. R.s.c. "Слана". ТЕМА: ЖИВОТНИ ОТ ГОРЕЩИТЕ СТРАНИ. ЖИВОТНИ ОТ СТУДЕНИТЕ СТРАНИ. 1. Б. Заходер "Костенурка". 2. Таджикска приказка "тигър и лисица" 3. К. Чуковски "Костенурка" 4. Д.Р. Истории на Киплинг от книгата "Книга за джунглата" 5. Б. Житков "За слона". 6. Н. Сладков "В леда".

16 ТЕМА: МОЕТО СЕМЕЙСТВО. ЧОВЕК. 1. Г. Брайловская "Нашите майки, нашите бащи". 2. В. Осеева "Просто стара жена". 3. I Segel "Как бях майка." 4. П. Воронко "Помощ за момче" 5. Д. Габе "Моето семейство". 6. А Барто "Вовка мила душа" 7. Р.с. Сестра Альонушка и брат Иванушка. 8. Л.Н. Толстой" стар дядои внучки." 9. Е. Благинина "Альонушка". ТЕМА: КЪЩА И ЧАСТИ ОТ НЕЯ. МЕБЕЛИ. 1. Ю. Тувим "Таблица". 2. С. Маршак "Откъде дойде масата?". 3. В. Маяковски "Кой да бъда?" 4. Приказка в обработката на А. Толстой "Трима дебелаци". ТЕМА: РИБИ 1. A.S. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата". 2. Н. Носов "Карасик" „По команда на щука“, „Сестра Чоксен и сив вълк“. 4. Г.-Х. Андерсен "Малката русалка". 5. Е. Пермяк "Първата риба". 6. Л.Н. Толстой "Акула". 7. В. Данко "Попова лъжица". 8. О. Григориев "Сом" 9. Б. Заходер "Китът и котката". ТЕМА: ИГРАЧКИ. РУСКА НАРОДНА ИГРАЧКА. 1. Б. Житков "Това, което видях." 2. С Маршак "Топка" 3. А. Барто "Въже", "Играчки". 4. В. Катаев "Цвете от седем цветя" 5.

17 ТЕМА: ПРОФЕСИИ. 1. Дж. Родари "Какъв цвят е корабът?" 2. „На какво миришат занаятите?“ 3. Аз съм Аким "Неумейка". 4. А. Шибарев "Пощенска кутия". ТЕМА: ЗАЩИТНИЦИ НА ОТЕЧЕСТВОТО. ВОЕННИ ПРОФЕСИИ. 1. О. Висоцкая „Брат ми отиде на границата”, „На телевизора”. 2. А. Твардовски "Историята на танкиста". 3. З. Александрова „Часовник”. 4. Л. Касил "Вашите защитници". ТЕМА: СТАЙНИ РАСТЕНИЯ. 1. В. Катаев "Цвете-седем цвете" 2. С.Т. Аксаков "Аленото цвете" 3. Г.-Х. Андерсен "Палечка". ТЕМА: РАННА ПРОЛЕТ. 8 МАРТ. 1. М. Родина "майчини ръце". 2. Е. Благинина "Денят на майката", "Да седим в мълчание". 3. J. Rodari "На какво миришат занаятите?" 4. Е. Пермяк "Работата на мама" 5. В. Сухомлински "Майка ми мирише на хляб." 6. Л. Квитко "Ръцете на баба". 7. С. Михалков "Какво имаш?". 8. Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайци." 9. И. Тютчев „Зимата не е безпричинно ядосана“, „Пролет“, „Пролетни води“. 10. И. Соколов-Микитов извор в гората”, “Ранна пролет”. 11. Н. Сладков “Птиците донесоха пролетта”, “Пролетни потоци” и др. 12. С. Маршак “Целогодишно” 13. Г. Скребицки “Април”. четиринадесет.

18 ТЕМА: ПОЩА. 1. С. Маршак "Поща". 2. Дж. Родари "Какъв цвят е корабът?" 3. „На какво миришат занаятите?“ 4. Аз съм Аким "Неумейка". 5. А. Шибарев "Пощенска кутия". ТЕМА: СТРОИТЕЛСТВО. ПРОФЕСИИ, МАШИНИ И МЕХАНИЗМИ. 1. С. Баруздин "Кой построи тази къща?" 2. В. Маяковски "Кой да бъда?", "Строителство". 3. М. Пожарова "Художници" 4. Г. Люшнин "Строители" 5. Е. Пермяк "Майчина работа". ТЕМА: ЧАВО 1. А. Гайдар "Синя чаша". 2. К. Чуковски "Федорино скръб", "Муха-Цокотуха" 3. Брат. Грим "Гърне с каша". 4. R.s.c. "лисица и жерав". ТЕМА: КОСМОС. ДЕН НА КОСМОНАВТИКАТА. 1. А. Барто "Въже". 2. С.Я. Маршак "Историята на непознат герой". 3. Ю.А. Гагарин виждам земята. ТЕМА: НАСЕКОМИ. 1. В. Бианки "Приключението на мравката". 2. И.А. Крилов "Водно конче и мравка". 3. К. Ушински "Зеле" 4. Ю. Аракчеев "Историята на една зелена страна". 5. Ю. Мориц "Lucky bug". 6. В. Лунин "Бръмбар" 7. В. Брюсов "Зелен червей". 8. Н. Сладков "Домашна пеперуда" 9. И. Мазнин "Паяк".

19 ТЕМА: ХРАНИТЕЛНИ ПРОДУКТИ. 1. И. Токмакова "Качамака" 2. З. Александрова "Вкусна каша". 3. Е. Мошковская "Маша и овесена каша" 4. М. Пляцковски "Кой каквото харесва". 5. В. Осеева "Бисквитки". 6. R.s.c. „Гърне с качамак“. ТЕМА: ДЕН НА ПОБЕДАТА. 1. С. Алексеев "Първият нощен овен", "Къща" 2. М. Исаковски "Тук е погребан войник от Червената армия." 3. А. Твардовски "Историята на танкиста". 4. А. Митяев "Чанта с овесени ядки". ТЕМА: НАШАТА РОДИНА РУСИЯ. МОСКВА Е СТОЛИЦАТА НА РУСИЯ. 1. А. Прокофиев "Родината". 2. З. Александрова „Родина”. 3. М.Ю. Лермонтов „Родина” 4. С. Баруздин „За родината”. ТЕМА: УЧИЛИЩЕ. УЧИЛИЩНИ АКСЕСОАРИ. 1. В. Берестов "Четец". 2. Л. Воронкова "Гаджетата отиват на училище." 3. С.Я. Маршак "Първият ден от календара". 4. В. Осеева "Вълшебната дума". 5. Л.Н. Толстой "Филипок". ТЕМА: ЛЯТО, ЛЯТНО ОБЛЕКЛО, ОБУВКИ, ШАПКИ. 1. К. Ушински "Четири желания". 2. А. Плещеев "Старецът" 3. Е. Благинина "Глухарче". 4. З. Александрова "Сарафан". 5.

Списък на художествени произведения за четене на деца от старша група по лексикални теми Тема: Есен (периоди на есента, есенни месеци, дървета през есента) 1. И. Токмакова „Дървета“. 2. К. Ушински

СПИСЪК НА ЛИТЕРАТУРАТА ЗА ПИСАНЕ НА ЦИКЛОГРАМИ ПО ЛЕКСИЧНИ ТЕМИ (СТАРША ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ) Село Авнюгски Детска градина "Бреза" Възпитател Шумилова Светлана Юриевна Тема: Цъфтят цветя (в

Технологии за семейно четене в свободното време в MDOU DC p. Пушанина Съставител: чл. учител Сойнова О.М. Въведение Процесът на общуване на дете в предучилищна възраст с книга е процесът на неговото формиране като личност. О

Списък на художествени произведения за четене на деца (по лексикални теми, за логопедични групи) Старша предучилищна възраст Тема: Цъфтят цветя (в парка, в гората, в степта) 1. А. К. Толстой

Перспектива тематичен планза развитието на съгласувана реч при деца с OHP, ниво III (подготвителна група) 1-2 СЕПТЕМВРИ Изследване на деца 3 "Есен" Четене на стихове от А. С. Пушкин "Тъжно време",

Урок 1 Обогатяване на езика: изберете думи по темата "животински свят: диви животни" (поне 10 думи). 1 задача 2 (кръг) правилно”) стр. 1 Работна тетрадка „Развитие на съгласувана реч” (серия „Ние говорим

работници учебни и тематични плановеработна допълнителна обща програма за развитие "Развитие на речта" на Студио за хармонично развитие "Врабчета" за деца в предучилищна възраст за 2016-2017 г. академична годинаучител

Част от урока: Въведение. Запознаване с учебника - з Тема на урока. въвеждащ урокРаздел 2: Най-голямото чудо в света - 4 часа Въведение в заглавието на раздела. Изложба на книги по темата. 2. Книги, четени през лятото.

Работната програма на образователно направление „Четене на художествена литература“ в подготвителна групаРаботната програма е базирана на програмата „от раждането, изд. Veraksy N.E., Комарова M.A.,

ЧЕТЕНЕ 3 клас ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Програмата е разработена, като се вземат предвид психофизиологичните възможности на учениците, като се вземе предвид тяхната зона на проксимално развитие и е предназначена за 4 часа седмично и 138 часа годишно. Основен

Приложение 3 Календарно-тематично планиране II младша група СЕПТЕМВРИ 1. „Здравей, детска градина“ 2. „Аз и моите приятели“ 3. „Мама, татко, аз съм приятелско семейство“ 4. „Аз съм човек“ ОКТОМВРИ 1. „ Есента. Заглавия

Цялостно тематично планиране на образователни дейности MBDOU детска градина 5 (старша група ONR) Месец Тематична седмицаДата Събития 1,2,3 септември. Диагноза 4. Зеленчуци. Трудът на възрастните

Урок Теми на уроците от раздела Брой часове Запознаване с учебника по литературно четене. Системата от символи. Съдържанието на учебника. Речник. 2 Въведение в заглавието Content Prediction 3

Литературно четене 2 клас Обяснителна бележка Тематично планиранеуроци по литературно четене във 2. клас е съставен въз основа на работната програма. За изучаване на материала на авторската програма е предвидено

Литературно четене (по учебника на И. Н. Лапшина, Т. Д. Попова) 119 часа годишно (3,5 часа седмично) Номер на урока Тема на урока Дата Страници от учебника I семестър (56 часа) В родния край 1 А. Пидсуха « Мисля за Украйна.

Предмет: Часовник: Дата: Статус на урока: Информация: 1. Най-голямото чудо на света. 7 1.1. Въведение в учебника. 1.2. Най-голямото чудо на света. Р.С. Sef "Четец" 1.3. Урок – доклад „Книга, прочетена през лятото.

Списъци с книги за четене през лятото в началното училище 1, 2, 3, 4 клас 1 клас "Четенето е най-доброто учение!" (Пушкин А. С.) 1. Стихотворения за деца за сезоните на Ф. Тютчев, А. Плещеев, С. Маршак, А. Фет, С. Есенин,

P / p Тема на урока Брой часове Дата Изисквания за ZUNam Форми на урока. Въведение. Запознаване с учебника Най-голямото чудо на света (4 часа) 2. Играта „Къртици-так-палчета” малки жанрове фолклор: детски песнички

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ 2 клас 2 част Най-голямото чудо на света (2 часа) Запознаване с учебника „Литературно четене“ (2 клас). Въведение в темата „Най-голямото чудо на света” 2 Проект „О

Общинска държавна предучилищна образователна институция на район Сузунски "Детска градина Сузун 5" "Зима" Тематично планиране за 2016 2017 учебна година Първата група ранна възрастАдаптация

Приложение 2 към работната програма на средното училище Novoletnikovskaya Одобрено със заповед 76 от 31 август 2016 г. Тематично планиране за литературно четене 2 клас p / n Тема на урока Дата 1 Повечето

ЧЕТЕНЕ И РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА 4 клас Обяснителна бележка Основните задачи на обучението по четене в 4 клас са: да се научи да чете разбираем текст на глас и на себе си, да разбира прочетеното смислено.

МАРТ ФЕВРУАРИ ЯНУАРИ ДЕКЕМВРИ НОЕМВРИ 2-6.11 9-13.11 16-20.11 23-27.11 1/30.11-4. 12 2\ 7-11.12 3\ 14-18.12 21-31.12 4-8.01 3 11-15.01 4-5/ 18-29.01 1-5.02 2-/ 8-12.02 15-19.02 22-26.02 29.02-04.03 Нац.

Лексикални теми за яслената група (1,6 2 години) Септември Играчки Непосредствената среда, взаимодействие с предмети Октомври Есен Елементарни идеи за есента; Наблюдения ноември Домашни любимци

Календарно-тематичен план Кол- Дата ТСО, ИКТ, Характеристики по време на изпълнението на видимостта на основните видове Теми за дейностите на учениците в план факт тримесечие 25 часа. Въведение. Най-голямото чудо

Мълчи вече Яйцата кокошка не учат Що е фолклор? Какви скучни приказки знаете? Защо на тези истории е дадено това име? Разкажете скучна история. Кой е авторът на стихотворението „Над печеното зрее ръж

Тематично планиране на литературното четене 2 клас EMC "Планета на знанието" Тема на урока Брой часове Въведение в учебника 2 С. П. Щипачев "Слънчоглед" 3 И. З. Суриков "Степ" (откъс) 4 И. С. Соколов-Микитов

Таблица.2 - Календарно-тематично планиране за литературно четене за 207-208 учебна година 3 клас (36) Уводен урок (час). Запознаване с учебника по литературно четене. Работа с въведението

3 клас (36 часа, от които 3 часа резерв, 4 часа седмично, 34 учебни седмици) Най-голямото чудо на света (з) Книгата като източник на необходими знания. Елементи на книгата: съдържание или съдържание, заглавна страница,

Урок 1 Обогатяване на езика: самостоятелно изберете думи по темата „играчки“ (поне 10 думи). Грамотност: думи-предмети, думи-действия, думи-знаци. Например: къща, котка, килер, тигър (кой, какво?) - предмети

Обяснителна бележка към работната програма по литературно четене във 2 б клас (основно ниво) Работната програма по предмета "Литературно четене" е разработена на базата на: 1. федерална държава

„Прегледано“ от I.O. Ръководител на МО МБОУ СОШ 73 И.О. Рудих Е.Н. Протокол 1 от 31 август 2018 г. "Съгласувано" Заместник-директор по управление на водите В.Ю. Шаманова 2018_ "Одобрен" Директор на МБОУ СОУ 73 Е.В. Висоцкая

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ n / n в темата Тема на урока Брой часове По план Дата Постфактум Забележка Въвеждащ урок (ч.) Запознаване с учебника. Системата от символи. Съдържанието на учебника.

Общинска автономна образователна институция Домодедово общообразователно училище 1 ДОГОВОРЕНО. Протокол от заседанието на методическото обединение на началните учители 1 от "30_"

Календарно - тематичен план за взаимодействие с деца с увреждания (1 и 2 години на обучение). Разработено от учител-дефектолог, учител-логопед MBDOU d / s 5 "Златна рибка" на Богородска Маркова И. Р. въз основа на програмата

Календарно тематично планиране за литературно четене 2 клас (4 часа седмично, 34 седмици, 136 часа годишно) Автор на учебника: В. Г. Горецки Тема Брой часове Дата по план

Дата Групи 1 младши 2 младши Среден Старши Подготвителна за училище (01.02.2016) 1 септември - Ден на знанието Септември 02.09. "Довиждане лято! Здравей, сбогом лято! Здравей Здравей,

Приложение Календар на живота на общинската бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип" Катюша "Воркута 05-06 академична година януари декември ноември октомври септември

Дългосрочен план за прилагане на лексикални теми в старшата група за 2015-2016 учебна година период месец седмица лексикални теми събития 1 септември диагностика диагностика „Даровете на есента“ „Градина. Зеленчуци"

P / n Тема на урока Домашна работаБрой часове Дати Планирана дата Действителна дата 1 1. Въведение. Запознаване с учебника Най-голямото чудо на света. доклад за прочетените книги през лятото. 1 01.09.2018 г. 03.09.2018 г

Урочно-тематичен план Учебен етап: Предмет: 3-ти паралел Литературно четене Наименование: урочно-тематично планиране по литературно четене 3 клас Период от Урочна тема Домашна работа за контрол

Работна програма по предмета „Литературно четене” във 2 „Б” клас Планирани учебни резултати по предмета Резултати по предмета: разбиране на литературата като феномен на националната и световна култура, средства

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ОБЕДИНА ДЕТСКА ГРАДИНА 15 "СОЛНИШКО" Перспективен план на ООД (лицева логопедични занятия) подготвителна група компенсираща

Календарно-тематично планиране за литературно четене Дата на урока (номер на учебната седмица) 3 клас (36 часа) Наименование на разделите и темите на уроците, форми и теми за контрол Брой часове I. Най-голямото чудо

(Млада възрастова група) Месец 1 седмица 2 седмица 3 седмица 4,5 седмица Посещение (гъби, горски плодове) Градината на баба (зеленчуци) Фруктоша

Календарно - тематично планиране 2 клас p / n Име на раздела и тема Уводен урок в курса на литературното четене. (1ч) Дата по план Дата след факта 1 Запознаване с учебника по литературно четене.

Основни изисквания към учениците от 5. клас по четене и развитие на речта. Прочетете правилно на глас, с цяла дума; четете сами с предварителна задача достъпни текстове и отговаряйте на въпроси;

Общинска държавна предучилищна образователна институция на град Новосибирск "Детска градина 8 от комбиниран тип" Земляничка "Приет от Педагогическия съвет Протокол от август 2015 г. Одобрявам

РУСКА ФЕДЕРАЦИЯ ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ "НОВОПАВЛОВСКИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОМПЛЕКС" НА ОБЩИНА КРАСНОПЕРЕКОПСКИ РАЙОН НА РЕПУБЛИКА КРИМ Разгледан

Цялостно тематично планиране за учебната 2016-2017 г. Образователна програма за предучилищно образование на Държавната бюджетна предучилищна образователна институция детска градина 5 комбинирана

3 „Гора, градински плодове“ Разширете представите на децата за горските плодове. Да се ​​консолидират знанията на децата за класификацията на плодовете: градина и гора; ядливи и негодни за консумация (отровни). 4 „Гора. Гъби» Разширете изгледите

Календарно-тематично планиране на основната образователна програма за предучилищно образование, реализирана в MBDOU за учебната 2018-2019 г. Седмица Ваканция според календара Дата 1 младши 2 младши Среден

Теми на дейностите по проекта за учебната 2018-2019 г. Младша група 1 Дата Тема Заключително събитие 3 септември - 14 септември 17 септември 21 септември 24 септември 28 октомври 1 октомври 12 „Сбогом лято,

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ ПО ПРЕДМЕТА: литературно четене 2-а клас Програма: Работната програма по литературно четене за 2 клас е разработена въз основа на примерна авторска програма за

Модел на организация на учебните дейности 1 младша групаза 2018-2019 учебна година. Месец Ученици Учители Родители Септември Разговор с деца „Сбогом, Развлечение „Лятно време“ лято!“ съзерцание

Работната програма на предмета "Литературно четене" се основава на Федералния държавен стандарт за начално общо образование (2011 г.). Примерна програма за начално общо образование

Приложение 23 към Адаптирана основна общообразователна програма за ученици с лека умствена изостаналост (интелектуални затруднения) (Вариант 1) Общинско държавно общообразователно образование

ноември декември "Обувки". "Човек. Здравето му. Части на тялото". "Мебели. Мебели. "Посуда за хранене". "уреди". шапки. Развийте логическото мислене и звуковото произношение. Разширете знанията на децата

ПОЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА При обучението по литературно четене в -4 клас, авторската работна програма L.F. Климанова, М.В. Бойкина Литературно четене. Работни програми. Предметна линия на учебниците

Зимата е вълшебно и приказно време от годината, целият природен свят застина в дълбок сън. Студената гора спи, покрита с бяла козина, не можете да чуете животните, скрийте се в техните норки, изчакайте дългата зима, само няколко

GCD месец 1 седмица 2 седмица 3 седмица 4 седмица Септември стихове от И. Белоусов "Есен" С. 37 Г. "Забавни истории" Н. Носов П. 40 Г. произведения " блага думалекува, а лошият осакатява" (според произведенията

Общинска финансирана от държавата организация„Централизирана библиотечна система на общинския район Омск Омска област» Отдел Обслужване на потребители на Централна библиотека

Месец септември "Моят дом е моята детска градина!" Първи юноши 04.09-15.09.17 „Детската градина е прекрасен дом! Живеем добре в него» 18.09-29.09.16 Моите любими играчки Вторият най-млад Нашите Нашите играчки Ние сме приятели и

Възпитател MDOU "CRR - Детска градина № 247", Саратов

Учебно-методическа разработка. Дългосрочен план за предучилищна образователна институция

Дългосрочен план за четене на художествена литература за по-младата група по програмата "Детска градина 2100" в съответствие с FGT, като се вземе предвид тематичното планиране.

Текстовете са приложени.

септември "Ние и нашата детска градина"
	"Играчки" "Как изглежда слънцето" Т. Боков	Не забравяйте, че през лятото децата играеха много с играчки; помогнете да запомните познати стихове Запознайте децата с понятието "рима"; развиват мисленето
	„Моите играчки” от З. Петров „Веднъж“ от Б. Йовле	Помогнете на децата да се научат да слушат поетични текстове; култивирайте уважение към играчките Култивирайте способността да различавате добрите от лошите дела
	"Лято" В. Орлов "Утринни лъчи" К. Ушински	Фиксирайте основните признаци на лятото Развийте умения за слушане кратки истории; продължете да запознавате децата със сезонните знаци
	Н. Калинина "В гората" Стихотворение "Есен"	Продължете да учите децата да слушат малки произведения; консолидиране на знания за дървета, цветя Продължете да запознавате децата с есенните знаци; разширяване на хоризонтите
октомври "Ние и природата"
	Стихотворението „Трева. храсти. дървета" И. Токмакова " Есенни листа»	Затвърдете знанията на децата за видовете растителност Продължете да запознавате децата с основните есенни знаци
	Ф. Гуринович "Градина" „Ягоди“ от Й. Тайтс	Да се ​​консолидират знанията за зеленчуците и мястото им на растеж Продължавай да се учиш да слушаш малки работи; култивирайте любов към близките
	Н. Кисилева "Коте и кученце" Руска народна песен "Коровки"	Поддържайте интерес към приказките; консолидиране на знания за домашни любимци; запознайте децата с основните правила на пътя Продължете да се запознавате с малки фолклорни жанрове; консолидират знанията за домашните животни; научете се да отговаряте на въпроси от текста
	С. Маршак "Деца в клетка" К. Чуковски "Айболит"	Продължете да учите децата да слушат поезия; затвърдете знанията за дивите животни Продължете да се научите да слушате мащабни поетични произведения, отговаряйте на въпроси; затвърдете знанията за дивите животни
ноември "Цветна страна"
	Л. Разумова "Червено" "Светофар" Б. Житков	Затвърдете знанията за червения цвят; продължете да учите децата да намират червени предмети в околната среда Продължете да развивате способността да слушате истории; консолидиране на знанията за червения цвят; продължете да се запознавате с елементарните правила на пътя
	К. Чуковски „Пиле "Слънцето, като майка" А. Павлов	Поддържайте постоянен интерес към художествената литература; затвърдете знанията жълт цвят. Продължете да запознавате децата с природните явления; учете децата да намират жълти предмети в околната среда
	В. Сутеев "Палава котка" "Цветен подарък" П. Синявски	Научете се да оценявате действията на героите; затвърдете знанията за основните цветове Продължете да учите децата да слушат поезия; затвърдете знанията за основните цветове
	"Молив" Y. Taits „Приказката за това как са рисувани боите“ от М. Шкурина	Научете се да разбирате хумора на литературните произведения; затвърдете знанията от син цвят Да запознае децата с факта, че при смесване на боите се получава различен цвят.
Декември "Зима"
	М. Клочкова "Снежинки" Зима за здраве З. Александрова	Продължете да се запознавате с основните признаци на зимата, със свойствата на снега Помогнете на децата да разберат ползите от мразовития въздух
	Стихотворение "Птица" Стихотворение "Зимуващи птици"	Продължете да запознавате децата с отличителни белезиптици Консолидирайте съществуващите знания за зимуващите птици, култивирайте желание да помагате на птиците през зимата
	Стихотворение "Зверове през зимата" “Като сняг на хълм” от И. Токмакова	Запознайте децата с това как зимуват дивите животни Продължете да запознавате децата с това какво правят животните през зимата
	О. Чусовитина "Скоро, скоро Нова година" Н. Мигунова "Нова година"	Помогнете на децата да запомнят стихотворението Продължавайте да запознавате децата с новогодишните стихове
януари "Ние и нашето семейство"
	Рима "Ето нашите химикалки" За носа и езика. Пермяк Е. А.	Продължете да се запознавате с малки форми на фолклор; затвърдете знанията за частите на човешкото тяло Продължете да запознавате децата с предназначението на частите на тялото
	З. Александрова "Лошо момиче" "Сам" В. Степанов	Помогнете на децата да разберат, че всички хора са различни и действат по различен начин; научете се да оценявате действията на героите Възпитавайте положителни навици у децата
	Е. Благинина "Голо - бебе" "Сто дрехи"	Затвърдете знанията на децата за видовете облекло Разширете речника на децата с имена на елементи от облеклото
февруари "Нашето семейство"
	Н. Павлова "Чии обувки" "Мода и обувки" Виктор Полянских	Продължете да се учите да слушате малки произведения; затвърдете знанията за обувките Продължете да запознавате децата с различни видове обувки
	Стихотворението "Моето семейство" "Помощник" Е. Благинина	Помогнете на децата да разберат кое е тяхното семейство Помогнете на децата да разберат как да помагат у дома
	Насладете се, играчки! Е. Благинина Елате да разгледате! Е. Благинина	Повишете желанието да помагате на възрастните Насърчавайте децата да правят добри дела
	З. Александрова "Дъжд" И. Пивоварова "Вълшебни пръчици"	Развийте постоянство, внимание; затвърди знанията за лилаво Развиват способността за възприемане на поетични текстове; затвърдете знанията за основните цветове
Марш "Ние и нашият дом"
	З.Александрова "Каквото си взел - върна го" „Масата има четири крака“ С. Я. Маршак	Помогнете да разберете смисъла на стихотворението; затвърдете знанията за мебелите Продължете да запознавате децата с мебелите
	Какво не може да се купи? Владимир Орлов "Три копейки за покупки" Ш. Галиев	Помогнете на децата да разберат, че не всичко може да се купи с пари Помогнете на децата да разберат, че играчките са скъпи; култивирайте скромност
	И. Токмакова "Ах да супа" „О, колко вкусно мирише Шами“	Помощ за запомняне на малки стихове; затвърдете знанията за кухнята и съдовете за хранене Затвърдете знанията за съдовете и кухненските прибори
	Д. Хармс "Иван Иванович Самовар" К. Чуковски "Плакане на мухи"	Научете се да отговаряте на въпроси по текста; затвърдете знанията за приборите за чай Научете се да слушате мащабни поетични произведения; продължавай да се учиш да отговаряш на въпроси
април "Пролет и сезони"
	А. Плещеев "Моята градина" Р.с.с. "Хижата на Заюшкина"	Научете се да намирате сезонни признаци в стихотворение Представете нова приказка; помогнете да разберете причината за топенето на колибата на лисица
	"Старецът и ябълковите дървета" Л. Толстой „Приказката за котето Кузка и едно красиво цвете“ от М. Шкурин	Да запознае децата с факта, че овощните дървета се засаждат през пролетта Култивирайте уважение към природата
	В. Сутеев "Кораб" "Слънчева боя" М. Скрябцов	Помогнете да разберете смисъла на работата: консолидирайте знанията за синия цвят Да доведе до съзнанието на децата значението на историята; коригирайте синия цвят
	Е. Мошковская „Бягахме до вечерта“ Н. Калинина "На сутринта"	Затвърдете знанията за частите на деня Продължете да представяте части от деня
Май „Какво знаем и можем“
	Ритъм "Споделихме портокал" Лято на Л. Корчагин	Помогнете да запомните римата за броене; затвърдете знанията за плодовете Продължете да запознавате децата със сезонните знаци
	"Мечка" Г. Ладонщиков "Сезони" от А. Кузнецов	Затвърдяване на знанията на децата за сезоните; култивирайте чувство за хумор Затвърдете знанията на децата за сезонни променив природата
	В. Осеева "Лошо" "Ужасна история" Е. Чарушин	Помогнете на децата да разберат смисъла на историята; култивирайте доброта, състрадание Развийте способността да слушате произведения с голям обем; имат смисъл за децата
	“Здравей, лято” от Т. Боков Гатанки за играчки	Развийте способността да възприемате поетичен текст, подчертавайки сезонните знаци Развийте способността да отгатвате гатанки; мислене

Как изглежда слънцето? Татяна Бокова

Как изглежда слънцето?

на кръглия прозорец.

Фенерче в тъмното.

Прилича на топка

Адски горещо също

И на баницата в печката.

На жълт бутон.

Към електрическа крушка. На лук.

На меден пластир.

На чийзкейк.

Малко портокал

И дори на зеницата.

Само ако слънцето е топка - Защо е горещо?

Ако слънцето е сирене

Защо не виждаш дупки?

Ако слънцето е лък

Всички биха плакали наоколо.

Така че свети в моя прозорец

Не стотинка, не палачинка, а слънце!

Нека изглежда като всичко

все още ВСИЧКО Е СКЪПО!

Изтеглете перспективен план за четене на художествена литература за по-младата група

Образователна област "Общуване", "Четене на художествена литература"

„Довиждане лято, здравей детска градина!“

1. Тема: "Играчки"(Говорете за играчки.)

цел: да научи децата да разглеждат предмети, да говорят за тях, да назовават цвят, форма, материал и неговото качество, свойства.

Попълване и активиране на речника на децата въз основа на задълбочени познания по предметите.

Развийте вниманието, наблюдението, паметта, способността да използвате най-простите съставни и сложни изречения в речта.

Култивирайте уважение към играчките.

Работа с речник:обогатяват речника - въздух, гума, рисуват художници.

"социализация", "комуникация", "музика", "четене на художествена литература".

(Г.Я. Затулина „Синопсис комплексни класовевърху развитието на речта "- стр. 4)

2. Тема: „Разходихме се на сайта“ (съставяне на история от личен опит)

Цел: да научи децата да пишат кратък разказ по дадена тема, като предават личните си впечатления.

Развийте способността да избирате интересен материал за историята, да включвате в историята описание на природата, заобикалящата реалност.

Култивирайте интерес към света.

речникова работа: активирайте речника - играчки, форми, лопати.

Интегриране на образователни области:„комуникация“, „сигурност“, „музика“, „четене на художествена литература“.

(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "Развитие на речта. Тематично планиране на класове" стр. 65)

„Есен. Дарове на есента»

1. Тема: Превод на „Дъжд“ от Н. Герне и С. Гипиус (научаване на френска песен)

цел: да научите децата да запомнят кратко стихотворение.

Фиксирайте правилното произношение на звука "r" в думи и фрази.

Развивайте паметта, въображението, чувството за хумор, интонационната изразителност на речта.

Култивирайте интерес към поезията, естетически чувства.

речникова работа: за обогатяване на речника - гръмотевична буря, изсипва градушка.

(G.Ya.Zatulina "Резюмета на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 10)

2. Тема: "Ряпа" (преразказ на приказката)

Цел: да научите децата да преразказват кратка позната приказка. Научете се да драматизирате приказка, като използвате думи и фрази от текста.

Развийте паметта, интонационната изразителност на речта.

Работа с речник:активирайте речника - зеленчукова градина, ряпа, ястие.

Интегриране на образователни области: "общуване", "музика", "четене на художествена литература", "художествено творчество".

(G.Ya.Zatulina "Резюмета на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 15)

3. Тема: "За хляба"(гледам нещата)

цел: продължете да запознавате децата с хляб и хлебни изделия, да говорите за техните свойства и качества.

Развийте вниманието, мисленето, паметта, подобрете ясното произношение на думи и фрази.

Да се ​​култивира внимателно отношение към хляба, интерес към професията на хлебар.

Работа с речник:да активирате речника на децата чрез прилагателни, да доведете до разбиране на изрази с обобщаващ характер: хляб, хлебни изделия.

Интегриране на образователни области:

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 19)

1. Тема: „Ще те науча как да се обуеш и брат“гледайки обувките

Цел: да продължи да запознава децата с предмети от бита, да ги научи да изолират знаци: цвят, материал, от който е направено нещото. Научете се да използвате в речта съществителни имена, обозначаващи имена на части от предмети, прилагателни, обозначаващи свойствата и качествата на предметите.

Развийте способността на децата да отговарят на въпроси, да съставят кратка история по темата според модела.

Култивирайте внимателно отношение към обувките, погрижете се сами за тях.

речникова работа: обогатяване на речника - ботуши, филцови ботуши, кожени ботуши.

Интегриране на образователни области:

(G.Ya.Zatulina "Резюмета на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 42)

2. Тема: "Скръбта на Федорино" К. И. Чуковски(четене на приказка)

Цел: да запознаете децата с ново произведение, да ги научите да разбират съдържанието, да съчувстват на героите. Да научите децата да участват в разговор по съдържанието на произведението, да развиват диалогична реч.

Развийте вниманието, мисленето, чувството за хумор.

възпитавам нравствени качестваличност чрез действията на героите на произведението.

речникова работа: за активиране и обогатяване на речника - мърляч, мръсен, самовар, чист.

Интегриране на образователни области

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 22)

3. Тема: "Как Вася лови риба" Н. Калинин(преразказ на произведението)

Цел: продължете да учите децата да преразказват кратка история, изразително да предават пряката реч на героите, да образуват нови глаголи с помощта на префикси, да избират думи, които звучат подобно.

Развийте умения за слушане.

Култивирайте интерес към книгата.

Работа с речник:обогатяване на речника - floundering, fisherman.

Интегриране на образователни области

(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "Развитие на речта. Тематично планиране на класове" стр. 80)

1. Тема: „По-добре не родна земя» П. Воронко (запаметяване на стихотворение)

цел: да научи децата изразително да четат стихотворение, използвайки естествена интонация, да разбират значението на фигуративни думи и изрази, емоционално да реагират на съдържанието на произведението, да отговарят на въпроси.

Развийте вниманието, мисленето.

Култивирайте естетически вкус.

Работа с речник:активирайте речника - летеше наоколо, заобикаляше, работеше.

Интегриране на образователни области: "знание", "комуникация", "музика", "четене на художествена литература".

(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "Развитие на речта. Тематично планиране на класове" стр. 100)

2. Тема: „Белтъци“. Серия от С. Н. Николаева, худ. А.А.Келейников (разглеждайки картината)

цел: разширяване на представите за живота на дивите животни в естествени условия.

Продължете да подобрявате диалогичната реч, упражнявайте децата да съставят истории въз основа на картина, обогатете речника на децата.

Развийте вниманието, мисленето, подобрете ясното произношение на думи и фрази.

Повишете интереса към живота на дивите животни, желанието да знаете колкото е възможно повече за тях.

речникова работа: обогатяване на речника - бяга бързо, пискюл уши, катерици.

Интегриране на образователни области: "знание", "комуникация", "четене на художествена литература".

(G.Ya.Zatulina "Резюмета на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 24)

1. Тема: "Различни коли"(разглеждане на машини за различни цели)

Цел: да продължи да запознава децата с обекти от непосредствената среда, да разшири представите си за тях.

Развивайте мисленето, паметта, въображението, познавателните интереси на децата.

Култивирайте интерес към различни видоветранспорт, до професиите на хората.

речникова работа: активирайте речника на децата - транспорт, линейка, строителна техника, автомобили със специално предназначение.

Интегриране на образователни области:„знание”, „сигурност”, „четене на художествена литература”, „художествено творчество”.

(G.Ya.Zatulina "Обобщение на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 33)

1. Тема: "Зеленчуци" Y.Tuvim (гледам нещата)

цел: продължете да учите децата да различават и назовават зеленчуците, като ги маркират характеристики, групирани по един атрибут.

Развийте наблюдение, мислене, памет.

Повишете интереса към обектите от непосредствената среда.

речникова работа: попълване и активиране на речника на децата въз основа на задълбочаване на знанията за зеленчуците.

Интегриране на образователни областиКлючови думи: „знание”, „общуване”, „здраве”, „четене на художествена литература”.

(G.Ya.Zatulina "Резюмета на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 28)

1. Предмет: "Зима" И. Суриков (научавам стихотворение)

Цел: да запознаете децата с ново стихотворение, да го научите наизуст.

Работа с речник:обогатяване на речника - було, побеляло, здраво.

Интегриране на образователни области:„знание“, „комуникация“, „четене на художествена литература“.

(G.Ya.Zatulina "Резюмета на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 55)

2. Тема: "Зимни дрехи" (съставяне на разказ-описание)

Цел : да научите децата да дават описания на зимни дрехи, да формират представа за нейното предназначение. Да научим децата да използват сложни изречения, да съгласуват прилагателни със съществителни по род и число. Научете се да идентифицирате звука "g" на ухо, изберете думи за даден звук.

Затвърдяване на знанията на децата за зимните дрехи.

Развивайте мисленето, паметта, въображението, познавателните интереси.

Култивирайте интерес към дейността.

Работа с речник:активирайте речника - кожено палто, кожено палто, яка.

Интегриране на образователни области:

(O.S. Ushakova "Класове за развитие на речта за деца на 3-5 години" - стр. 135)

1. Предмет: "Таня не се страхува от замръзване"(гледайки снимката)

Цел: да научите децата да разглеждат картина, да разбират нейното съдържание, да разказват на фрагменти. Продължете да учите децата да отговарят на въпроси относно съдържанието на картината, като използват общи изречения.

Развийте мислене, внимание.

Култивирайте любов към природата, естетически чувства.

Работа с речник:обогатяване на речника - кожена шапка, вълнени ръкавици.

Интегриране на образователни области:„знание”, „комуникация”, „социализация”, „четене на художествена литература”, „здраве”.

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 57; O.S. Ushakova "Класове за развитие на речта за деца на 4-5 години" - стр. 142)

2. Предмет: "Писмо до Дядо Коледа"(запознаване със света на предметите)

Цел: да продължи да запознава децата със света на предмети и професии, необходими в живота: поща, писмо, пощальон.

Развийте когнитивните интереси, способността за активно участие в разговора.

Култивиране на желание за по-добро запознаване с предмети и явления, които надхвърлят обичайната среда.

Работа с речник:попълване и активиране на речника на децата въз основа на разширяването на представите за света около тях.

Интегриране на образователни области:„знание“, „комуникация“, „четене на художествена литература“.

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 61)

3. Тема: "Рибена кост" З. Александрова (науча стихотворение)

Цел: запознайте децата с ново стихотворение, запомнете го. Научете се да отговаряте на въпроси с думите от текста. Говорете ясно и достатъчно силно.

Развивайте паметта, въображението, интонационната изразителност на речта.

Култивирайте любов към поезията, естетически чувства.

Работа с речник:активирайте речника - малка коледна елха, Нова година.

Интегриране на образователни области:„знание”, „общуване”, „четене на художествена литература”, „художествено творчество”.

(G.Ya.Zatulina "Резюмета на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 62 )

1. Предмет: „Сестра Лисичка и Сивият вълк“(разказване на руска народна приказка)

Цел: да запознаете децата с нова приказка, да ги научите да разбират нейното съдържание, да характеризират героите. Учете децата да отговарят на въпросите по съдържанието с общи изречения.

Развийте вниманието, паметта, интонационната изразителност на речта.

Повишете интереса към книгата, към нейния илюстратор.

Работа с речник:активирайте речника на децата с прилагателни - глупави, лековерни, мили.

Интегриране на образователни области:„знание“, „комуникация“, „четене на художествена литература“.

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 68)

2. Тема: "На ски" А. Введенски(науча стихотворение)

Цел: продължете да учите децата да запомнят кратки стихове. Научете се да отговаряте на въпроси по съдържанието, научете се да използвате повелителното настроение на някои глаголи - изнесете се, отидете.

Развийте паметта, подобрете ясното произношение на думите, интонационната изразителност на речта.

Култивирайте интерес към спортни дейности през зимата.

Работа с речник:активирам речника - изнасям се, отивам.

Интегриране на образователни области:„знание“, „общуване“, „здраве“, „четене на художествена литература“.

(G.Ya.Zatulina "Резюмета на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 71 )

1. Предмет: „На какво миришат занаятите?“ Джани Родари(запознаване с работата на възрастните)

Цел: запознаване на децата с работата на възрастните - занаят, работа, професия, задълбочаване на знанията за света около тях.

Култивирайте интерес към различни професииот хора.

Работа с речник:активират лексиката - занаят, професия, безделници.

Интегриране на образователни области:"познание", "общуване", "труд", "социализация", "четене на художествена литература".

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 74)

2. Предмет: "Поща" С. Маршак (четене на произведението)

Цел: да се разширят знанията на децата за професиите на възрастните (пощальон), да се попълни и активира речника на децата въз основа на разширяването на идеите за обекти, събития, които излизат извън обичайната среда.

Развийте мисленето, паметта, научете се да участвате активно в разговора.

Култивирайте интерес към работата.

Работа с речник:активиране на речника - пощальон, поща, препоръчано писмо.

Интегриране на образователни области:„знание“, „общуване“, „труд“, „четене на художествена литература“.

(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "Развитие на речта. Тематично планиране на класове" стр. 101)

1. Предмет: "Моята любима играчка" (говоря от опит)

Цел: да научи децата да описват обект по памет според модел, даден от учителя.

Насърчавайте децата да използват най-простите видове сложни изречения в речта, като координират думите в изречението.

Развивайте паметта, въображението, интонационната изразителност на речта.

Култивирайте любов към играчките, способността да се грижите за тях, да почиствате след играта.

Работа с речник:активирайте речника - любима играчка, матрьошка.

Интегриране на образователни области:„знание“, „общуване“, „четене на художествена литература“, „труд“.

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 73)

2. Тема: „Пътуване до града на майсторите“

Цел: да научи децата да пишат кратки истории за народните занаяти и техните продукти, да отговарят на въпроси, да насърчават активен диалог.

Развиване на диалог и монологична реч на децата.

Повишете интереса към изучаването на родния си език.

Работа с речник:обогатяват речника - народни занаяти, Димковска играчка, тави Жостово.

Интегриране на образователни области:"знание", "общуване", "музика", "художествено творчество".

(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "Развитие на речта. Тематично планиране на класове" стр. 96)

1. Предмет: "Военна техника"(гледайки нещата)

Цел: да продължим да въвеждаме децата в предмети, които надхвърлят вече усвоената среда. Научете се да отговаряте на въпроси с общи изречения или кратка история.

Развийте мисленето, паметта, когнитивните интереси.

Култивирайте интерес към военна техника, към военните.

Работа с речник:обогатяват речниковия запас - граничари, военна техника.

Интегриране на образователни области:„знание“, „комуникация“, „четене на художествена литература“.

(G.Ya.Zatulina "Резюмета на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 84 )

1. Предмет: „Нашите майки” от Е. Благинина(науча стихотворение)

Цел: да запознаете децата с ново стихотворение, да го научите наизуст. Да научим децата да отговарят на въпроси по съдържанието, ясно да произнасят думи и фрази.

Култивирайте любов към майка си и към цялото си семейство.

Работа с речник:активиране на речника - скъпи, любими, скъпи.

Интегриране на образователни области:„знание“, „комуникация“, „четене на художествена литература“.

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 89)

1. Тема: "Теремок" (преразказ на руска народна приказка)

Цел: да упражняват децата в способността да драматизират малки познати приказки, да ги преразказват близо до текста.

Развивайте паметта, въображението, интонационната изразителност на речта.

Култивирайте любов към руските народни приказки.

Работа с речник: активирайте речника - теремок, мишка-въшка и др.

Интегриране на образователни области : "знание", "комуникация", "четене на художествена литература", "социализация", "музика".

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 45)

2. Тема: — Ела, приказка! (викторина)

Цел: да фиксирате познати приказки в паметта на децата, да ги научите да ги разпознават на фрагменти, да възпроизвеждат пасажи.

Продължете да развивате способността да влизате в разговор, да отговаряте на въпроси, да ги задавате.

Развийте паметта, въображението, интонационната изразителност на речта в драматизациите.

Култивирайте любов към приказките.

Работа с речник:упражнение в ономатопея, активиране на речника - кутия, точилка.

Интегриране на образователни области:„знание”, „комуникация”, „четене на художествена литература”, „музика”, „социализация”.

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 88)

1. Тема: "Моята улица" (запознаване с предметите)

Цел: да запознае децата с обекти от непосредствената среда, да ги научи да участват активно в разговор, да използва най-често срещаните прилагателни, глаголи, предлози, наречия в речта.

Развийте наблюдение, памет, способност за определяне на местоположението на обекти.

Повишете интереса към обектите от непосредствената среда.

Работа с речник:обогатяват речниковия запас – пътно платно, светофар, пешеходна пътека.

Интегриране на образователни области:"познание", "комуникация", "сигурност", "четене на художествена литература".

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 123)

1. Тема: "Пристигането на пролетта" (гледайки клоните на дърветата

Цел: да се даде представа от какво се нуждаят растенията за растеж, земя, вода, светлина и топлина.

Развийте мислене, наблюдение, способността да изразявате своите предположения в прости изречения.

Повишете интереса към растенията и желанието да се грижите за тях.

Работа с речник:активиране на речника - пъпките са набъбнали, стайно растение.

Интегриране на образователни области:„знание“, „общуване“, „труд“, „четене на художествена литература“.

(G.Ya.Zatulina "Резюмета на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 97)

2. Предмет: „Обобщаващи думи: въздушен транспорт“

Цел: да се формират у децата идеи за въздушния транспорт, защо се нарича така, защо е необходим, кой го контролира, видове самолети.

Фиксирайте името на основните части, научете се да сравнявате самолет с хеликоптер, запомнете името на други видове транспорт.

Развийте активния и пасивен речник на децата.

Култивирайте любопитство.

Речник:обогатяват речника – въздух, военен, космически.

Интегриране на образователни области:„знание“, „комуникация“, „четене на художествена литература“.

(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "Развитие на речта. Тематично планиране на класове" стр. 105)

1. Тема: " Дойде пролетта, потече вода ”L.N. Толстой ( перифразирам)

Цел: да научите децата да преразказват кратък литературен текст, да отговарят на въпроси относно текста.

Развийте наблюдение, мислене, памет, дишане на речта.

Култивирайте естетически чувства.

Работа с речник:активирайте речника - бережок, ручей, звучен.

Интегриране на образователни области:„познание”, „комуникация”, „социализация”, „четене на художествена литература”.

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 104)

2. Тема: "Здравей, пролетна първа трева!" С. Городецки(научавам стихотворение)

Цел: да научи децата да четат литературно произведение изразително наизуст; да може да намира различни средства за изразяване и предаване на образи и преживявания.

Развивайте образна реч, творческо въображение.

Да възпитава емоционалното възприемане на съдържанието на стихотворението.

Работа с речник:активирайте речника - пролетна трева, млад корен.

Интегриране на образователни области:

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko "Развитие на речта. Тематично планиране на класове" стр. 110)

1. Предмет: "Ден на победата" Т. Белозерова(науча стихотворение)

Цел: да запознаете децата с ново стихотворение, да го научите наизуст. Да научим децата да отговарят на въпроси по съдържанието, ясно да произнасят думи и фрази.

Развийте паметта, вниманието, интонационната изразителност на речта.

Възпитавайте уважението към защитниците на Родината.

Работа с речник:активиране на речник - заповеди, Ден на победата, парад.

Интегриране на образователни области:"знание", "комуникация", "четене на художествена литература", "музика".

2. Тема: "За Родината" (четене на произведения)

Цел: да запознае децата с концепцията за родината чрез произведения на изкуството. Научете се да поддържате разговор по темата, да отговаряте на въпроси и да ги задавате.

Развивайте когнитивните интереси на децата.

Култивирайте любов към родината.

Работа с речник:активирайте речника - Родина, фашисти, защитници, граничари.

Интегриране на образователни области:„знание“, „комуникация“, „четене на художествена литература“.

(G.Ya.Zatulina "Обобщение на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 126)

1. Тема: "Puff" (разказване на беларуска приказка)

Цел: да запознаете децата с нова приказка, да ги научите да съчувстват на нейните герои. Научете се да отговаряте на въпроси по съдържанието, използвайте нови думи и изрази в отговорите.

Развийте вниманието, мисленето, паметта, фиксирайте правилното произношение на съгласните.

Повишаване на интереса към приказките на други народи.

Работа с речник:обогатяване на речника - реколта, белоруски, хижа.

Интегриране на образователни области:„знание“, „комуникация“, „четене на художествена литература“.

(G.Ya.Zatulina "Резюме на цялостни класове за развитие на речта" - стр. 14)

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Методика за изпълнение на задачите на образователната област „Четене на художествена литература“

Въведение

Заключение

Библиография

Въведение

В съответствие с федералните държавни изисквания предучилищното образование се модернизира в предучилищните образователни институции. В тази връзка се определят нови цели, задачи и насоки в работата на предучилищната образователна институция. Едно от образователните направления е „Четене на художествена литература“.

Задачата за формиране на интерес и нужда от четене (възприемане) на книги като един от приоритетите е поставена в настоящите федерални държавни изисквания за прилагане на съдържанието на образователната област „Четене на художествена литература“. Необходимостта от ежедневно общуване с книгата формира у децата навик за постоянна интелектуална работа, допринася за развитието на речево мислене. Ето защо стандартите, които са задължителни за изпълнение на основните образователни програми на началното образование, разглеждат интереса към четенето като един от водещите показатели за готовността на детето за училище.

Уместността и уместността на този проблем се определя от реалните нужди на местната система за предучилищно образование. Ето защо темата на моето творческо развитие беше определена „Съдържанието на психологическата и образователна област„ Четене на художествена литература “: цел, форми на работа, интеграция с други области.“

Цел: да се идентифицират методическите характеристики на работата по прилагането на образователната област „Четене на художествена литература“.

Изяснете формите на работа за развитието на децата в образователното направление „Четене на художествена литература“.

Да се ​​идентифицира интеграцията на образователната област "Четене на художествена литература" с други образователни области.

1. Психологическа и педагогическа работа върху развитието на децата в образователната област "Четене на художествена литература"

Художествените произведения разкриват света на човешките чувства пред децата, предизвиквайки интерес към личността, към вътрешния свят на героя.

След като са се научили да преживяват с героите на произведения на изкуството, децата започват да забелязват настроението на близките и хората около тях. В тях започват да се събуждат хуманни чувства – умението да проявяват участие. Доброта, протест срещу несправедливостта. Това е основата, върху която се възпитават принципите, честността и истинското гражданство. „Чувствата предхождат знанието; който не усети истината, не я разбра и не я разпозна ”, написа В.Г. Белински.

Чувствата на детето се развиват в процеса на усвояване на езика на произведенията, с които учителят го запознава. Художественото слово помага на детето да разбере красотата на звученето майчин език, то го учи на естетическо възприемане на околната среда и в същото време формира неговите етични (морални) представи.

Запознаването на детето с художествената литература започва с миниатюри от народното творчество – стихчета, песнички, след това то слуша народни приказки. Дълбока човечност, изключително точна нравствена насоченост, жив хумор, образен език са характеристиките на тези миниатюрни фолклорни произведения. Накрая на детето се четат достъпни за него авторски приказки, стихове, разкази.

Народът е ненадминат учител на детската реч. В никое друго произведение, с изключение на народните, не може да се намери такова идеално подреждане на трудни за произнасяне звуци, такова удивително обмислено съчетание на редица думи, които едва се различават една от друга по звук. Например: „Имаше един бик, който беше глупав, един глупав бик, бикът имаше бяла устна, беше глупав“; „Капачката не е ушита в стила на капачка, необходимо е да я повторите, който го повтори, този половин пакет грах.“ Доброжелателни закачки, фин хумор на детски стихчета, закачки, броене на рими - ефективно средство за защитапедагогическо въздействие, добро "лекарство" срещу мързел, малодушие, капризи, егоизъм.

Пътуването в света на приказките развива въображението, фантазията на децата, насърчава ги да пишат сами. Възпитани върху най-добрите литературни образци на човечеството, децата в своите истории и приказки се показват справедливи, закриляйки обидените и слабите и наказвайки злите.

И естетическите и особено моралните (етични) идеи децата трябва да извличат именно от произведения на изкуството, а не от морализаторските аргументи на възпитателите за произведенията, които четат, подготвени въпроси по въпроси. Учителят трябва да помни: прекомерното морализиране на прочетеното носи голяма, често непоправима вреда; „Разглобена“ с помощта на много малки въпроси, работата веднага губи всякакъв чар в очите на децата; губи интерес към него. Човек трябва напълно да се довери на образователните възможности на литературния текст.

По този начин, помагайки на децата да овладеят езика на произведението на изкуството, учителят изпълнява и задачите на образованието:

Формиране пълна картинасвят, включително идеи за първична стойност.

Поддържане на интерес към книгите, литературата и фолклорни произведенияразлични теми.

Консолидиране на идеи за жанровите характеристики на произведенията на изкуството, развитие на умения за анализ на текстове.

Насърчаване на творческите изяви в Ролева играпо сюжети на литературни произведения, инсценировки и драматизации, изразително четене на поезия, рисуване и други дейности.

Развитието на литературната реч.

Въведение в словесното творчество, включително развитие на художественото възприятие и естетическия вкус.

2) В контекста на прилагането на ФГТ всяка примерна програма включва образователната област „Четене на художествена литература“. Програмата "Успех" казва, че е така образователна програманово поколение, чието развитие се осъществява в съответствие със закона "за образованието" и отчитайки социалната ситуация, в която протича развитието на съвременните деца. В центъра на програмата е детето от началото на двадесет и първи век. "Успех" се основава на основните положения на световната наука за детството, местната научна психологическа и педагогическа школа (културно-историческа дейност, лични подходи към образованието на деца в предучилищна възраст). Основните модели на организацията учебен процесса дейности на възрастен и самостоятелна дейностдеца. Основният резултат от усвояването на Програмата и показател за пълното, всестранно развитие на детето е холистичен "социален портрет" на 7-годишно дете в предучилищна възраст. Програмата отчита принципа на интеграция на образователните области, отразявайки особеностите на възприемането и усвояването на образователния материал от дете в предучилищна възраст.

В програмата "Детство", въз основа на която е съставена основната обща образователна програма на моята предучилищна образователна институция, основният акцент е поставен върху активния подход към изпълнението на съдържанието на програмата в условията на активно взаимодействие на детето с външния свят. Програмата е разработена на принципите на единството на всичко живо, има светски хуманистичен характер и е насочена към формирането на морални и хуманни чувства и елементи на морално и хуманно поведение. В единство с развитието на знанията и чувствата се осъществява линията на творчеството. Задачата на програмата "Детство" е да събуди творческата активност на детето, да стимулира развитието на въображението, желанието за участие в творческия процес.

Педагогическата технология на програмата се основава на принципите на субективното взаимодействие между учителя и детето. Индивидуално диференцираният подход включва признаването от учителя на индивидуалния темп на развитие на всеки ученик и създаването на условия за естествено индивидуално личностно израстване.

Авторите на програмата предполагат, че при изграждането на педагогическия процес основното съдържание на програмата "Детство" се осъществява от учителите в ежедневието, в съвместни дейности с децата, чрез интегриране на дейности, които са естествени за предучилищните деца, основната от които е игра. Новостта на програмата "Детство" се определя от факта, че за първи път в нея практически е реализиран подход за организиране на цялостното развитие и възпитание на детето в предучилищна възраст като субект на детската дейност и поведение. Органичното навлизане на детето в съвременния свят се осигурява в програмата чрез широкото взаимодействие на децата в предучилищна възраст с различни областикултури: с изящни изкустваи музика, детска литература и роден език, екология, математика, игра и труд. Мотото на програмата „Усещам – уча – създавам“ определя три взаимосвързани линии на развитие на детето, които проникват във всички раздели на програмата, придавайки й цялостност и една посока. Смисловата връзка между разделите на програмата позволява на учителя да интегрира образователно съдържание при решаване на образователни проблеми, което дава възможност да се развиват в единство когнитивната, емоционалната и практическата сфера на личността на детето.

Анализ психологическа работаи собственият му педагогически опит позволиха да се идентифицира необходимостта от разработване и внедряване на технология за образователната дейност „Четене на художествена литература“.

2. Цели и задачи на психологическата и педагогическата работа за развитието на образователната област

Развиване на устойчив интерес към книгата като самостоятелен визуален обект на литературата и създаване на условия за активно използване литературен опитдеца в техните творческа дейност, в развитието на образователната област се определят задачи за деца от различни възрасти.

Възраст 3-4 години.

да развият желание да учат от книгите за света около нас, за съществуването на добро и зло в него, за това как да се държим и др. (Социализация, Познание);

развиват желание за изразяване на впечатления от прочетеното чрез реч и невербални средства (комуникация);

да формират интерес към положителните герои на произведения, епизоди и ситуации, в които положителните герои „побеждават“ отрицателните, помагат на слабите, малките и др. (Социализация).

насърчават запаметяването на кратки поетични текстове (Общуване);

развийте желанието да говорите за прочетеното (комуникация).

насърчете желанието да слушате произведението, да разгледате илюстрациите към него, да попитате възрастен за това, което са прочели, покажете желание да „прочетете“ произведението отново (Общуване);

допринасят за развитието на емоционална отзивчивост към съдържанието на прочетеното (да се радват на добрия край, „победата“ на положителния герой; съпричастни с проблемите и нещастията на героите, защитени от положителния герой и др.).

Възраст 4-5 години.

За формирането на холистична картина на света (включително формирането на идеи за първична стойност):

разширете кръга детско четенепоради включването на произведения по нови теми, с голям брой герои, подробен сюжет, в различни ситуации (ежедневие, магия, приключение, пътуване);

да формират способността да разбират причинно-следствените връзки в прочетения текст (например причините за това или онова действие на героя и настъпилите последици) (социализация, познание);

да се присъедини към разговора за книгата, героите, техния външен вид, действия, взаимоотношения (социализация, познание, комуникация);

развиват се Творчески умения: да допълват прочетените книги със собствени версии на сюжети, епизоди, образи (Познание, Комуникация, Социализация).

За развитието на литературната реч (запознаване с езиковите изразни средства чрез потапяне в най-богатата езикова среда на художествената литература):

да насочи вниманието на децата към индивидуални средства за художествено изразяване, които най-пълно и точно характеризират героите (външен вид, вътрешни качества), както и Светът(жива и нежива природа) (Социализация, Познание, Общуване);

развиват желание да използват своя опит от четене (отделни средства за художествено изразяване) в други видове дейности на децата (социализация, познание, общуване, художествено творчество, музика).

Чрез запознаване със словесното изкуство (развитие на художественото възприятие в единството на съдържание и форма, естетически вкус, формиране на интерес и любов към художествената литература):

формиране на постоянен интерес към процеса на четене, запаметяване на прочетеното, работа в кът за книги;

съчетават възникващите читателски предпочитания на децата с развитието на тематичното и семантичното разнообразие на художествената литература и фолклора.

Възраст 5-6 години.

За формирането на холистична картина на света (включително формирането на идеи за първична стойност):

да формират интерес към многообразието от прояви на човешките отношения при различни обстоятелства в книгите и в живота, способността да "виждат" сблъсъци и конфликти на герои в съдържанието на прочетеното, начини за разрешаването им (познание, социализация, комуникация) ;

развиват способността за самостоятелно установяване на причинно-следствени връзки на събития, действия на герои, техните емоционални състояния (познание, социализация, комуникация);

развиват способността да използват книжни знания (за човек, неговите емоции, състояния, действия, естеството на взаимоотношенията с други хора, за света около него) в други видове дейности на децата (здраве, социализация, труд, безопасност, комуникация, Познание, музика, художествено творчество).

За развитието на литературната реч (запознаване с езиковите изразни средства чрез потапяне в най-богатата езикова среда на художествената литература):

стимулират желанието да се опише състоянието на героя, неговото настроение, отношението му към събитието в монологична форма (социализация, комуникация, познание);

развиват способността за регулиране на силата на гласа и темпото на речта в зависимост от това кой герой или ситуация описва детето (комуникация);

допринасят за развитието креативност: устна илюстрация на откъси от текста, обмисляне на епизод, съставяне на кратко стихотворение (Познание, Комуникация).

Чрез запознаване със словесното изкуство (развитие на художественото възприятие в единството на съдържание и форма, естетически вкус, формиране на интерес и любов към художествената литература):

създават условия общуването с книгата да носи удоволствие; започват да формират интерес към четене на произведения от големи форми (четене с продължение);

развиват желание за активно участие в процеса на четене, анализиране, инсцениране на прочетените текстове, разглеждане на книги и илюстрации и др .; . изучаване на художествена литература предучилищна възраст

формират контекстуалното възприемане на книгата чрез включване на информация за писателя, историята на създаването на произведението (Cognition);

формиране на читателски предпочитания в съответствие с жанровото и тематично разнообразие на литературните произведения (Познание).

Възраст 6-7 години.

За формирането на холистична картина на света (включително формирането на идеи за първична стойност):

формиране на потребност от четене като източник на нови знания за себе си, другите хора, човешки качества, проявени в обикновени и необичайни обстоятелства, заобикалящия свят (знания, социализация, общуване);

развиват желание да общуват с възрастни и връстници по съдържанието на прочетеното, да изразяват своето отношение, оценка, да правят обобщения и заключения (познание, общуване);

развиват способността за самостоятелно установяване на времеви и причинно-следствени връзки на събитията (познание);

развиват способността за установяване на конфликти и конфликти на герои в съдържанието на прочетеното, начини за тяхното разрешаване, съпоставяне с личния опит (познание, социализация, комуникация);

да развият желанието да имитират положителните герои на книгите, да съпоставят съдържанието на прочетеното с личния опит (социализация);

формират аналитични способности (сравняват едни и същи теми, сюжети в различни произведения, правят прости обобщения и заключения, съпоставят съдържанието на прочетеното с личен опит) (познание, социализация, комуникация). .

За развитието на литературната реч (запознаване с езиковите изразни средства чрез потапяне в най-богатата езикова среда на художествената литература):

развиват възприемчивост към средствата за художествено изразяване, с помощта на които авторът характеризира и оценява своите герои, описва явленията от околния свят (общуване, музика, художествено творчество);

развиват способността за решаване на творчески проблеми: писане на кратки стихотворения, приказки, разкази, гатанки, като същевременно се използват подходящи методи за художествено изразяване (познание, комуникация).

Чрез запознаване със словесното изкуство (развитие на художественото възприятие в единството на съдържание и форма, естетически вкус, формиране на интерес и любов към художествената литература):

да стимулират страстта към четенето и общуването с възрастни и връстници относно съдържанието на прочетеното;

продължете да генерирате интерес към четене на произведения от големи форми (четене с продължение);

развийте способността да реагирате емоционално на това, което четете и виждате в живота.

В работата по развитието на образователната област за по-задълбочено изучаване си поставям следните задачи:

Формиране на потребност от изучаване на детска литература, мотивация за самообразование по въпросите на литературното образование за деца.

Повишаване на професионалното ниво в областта на методите за запознаване на предучилищна възраст с художествена литература.

Развитие на способността за интроспекция на собствената педагогическа дейност.

Въвеждане на нови форми за организиране на детски дейности на базата на образователния процес, базиран на FGT.

Развитието на образователното направление „Четене на художествена литература“ в предучилищна възраст се осъществява с разнообразни методи и техники. Нека се спрем на някои от тях: литературен салон, интегрирани класове, ситуационни игри, творчески срещи, разговори, книжни изложби и тематични изложби на рисунки и занаяти, състезания по четене, литературни игри и празници, екскурзии, гледане на филмови ленти, карикатури, кръгова работа " Вълшебен святприказки", проблемна група, театрална дейност, практическа работилница, състезание, консултации.

3. Методика за изпълнение на задачите на образователната област "Четене на художествена литература"

1. Възпитаник на предучилищна образователна институция трябва да покаже естетически вкус, желание за постоянна комуникация с книга, желание да се научи да чете.

2. Назовете фаворити литературни текстове, обяснява защо ги е харесал.

3. Познайте имената на трима или четирима писатели, назовете произведенията им, обяснете защо ги харесва.

4. Разграничаване на основните жанрове на литературните произведения (поема, приказка, разказ), има представа за някои от техните характеристики.

5. Изразете отношението си към образите на героите, идеите на творбата.

6. Изразително изпълняват литературни произведения.

7. Изразително предавайте образите на литературните герои в театралните дейности, проявете творчество, стремете се към импровизация.

маса 1.

	Режимни моменти		Дейности на учителя със семейството
Форми на организация на децата
Група. Индивидуален. Подгрупа.	Индивидуален. Подгрупа.	Индивидуален.	Група. Индивидуален. Подгрупа.
Съчиняване на истории. Учене на поезия. Творчески задачи. Игри за драматизация. Матинета. Театрални постановки. Куклено шоу.	Самостоятелна дейност. Четене на проза, поезия. Използването на броене на рими, поговорки в речта.	Игри (когнитивни, вербални, развиващи). Ролева игра. Игри в игрови зони.	Консултации. Тематични щандове.

таблица 2. Интегриране на образователна област „Четене на художествена литература“ с други образователни области“

Образователна област	Задачи
Физическа култура	1. Насърчавайте децата да разказват самостоятелно, да запомнят детски стихчета, песни. 2. Обогатете литературни образисамостоятелна и организирана двигателна дейност на децата. 3. Формиране на интерес и любов към спорта въз основа на произведения на изкуството. 4. Научете се да организирате p / и самостоятелно, измислете опции за игри, свои собствени игри.
Здраве	1. Използвайки примера на произведенията на художествената литература, възпитайте у децата навика да следват собствените си външен вид, подобряване на уменията за самообслужване. 2. Да възпитава у децата способността да издържат на стресови ситуации, желанието да бъдат весели, здрави, оптимистични с помощта на произведения на художествената литература. 3. Формирайте съзнателно отношение към вашето здраве, осъзнаване на правилата за безопасно поведение.
Социализация	1. Включване на децата в споделяне на познати произведения с учителя, в тяхната пълна или частична драматизация. 2. Обогатяване на играта, визуалната дейност на децата, дизайна с литературни образи. 3. Да се ​​​​развие у децата способността да симпатизират, съпричастни с положителните герои на произведенията на изкуството. 4. Култивирайте любов към устното народно творчество. 5. Водят до разбиране на моралния смисъл на творбата, до мотивирана оценка на действията и характера на главните герои. 6. Участвайте в драматизацията на познати произведения.
Безопасност	1. Да научи детето на умение да действа в нови, необичайни за него житейски обстоятелства. 2. Научете децата на елементите на ориентирането, научете правилата безопасно движениепо улиците и парковете на града. 3. Научете децата на най-простите начини за оказване на първа помощ на връстници в екстремни ситуации ( слънчев удари т.н.).
	1. Да се ​​формират у децата идеи за взаимопомощ, приятелство, да се събуди желание да се окаже всякаква помощ на нуждаещите се. 2. Култивирайте грижовно отношение към животните. 3. Да се ​​култивира уважение към ежедневната работа на родителите, техния житейски опит. 4. Запознаване с работата на възрастните (професии).
Познание	1. Култивирайте интерес, любов към художествената литература. Развийте способността да слушате литературни произведения от различни жанрове и теми, да реагирате емоционално на тяхното съдържание и да следвате развитието на сюжета. 2. Представяне на разнообразието индивидуални произведения, и с цикли, обединени от едни и същи герои. 3. Систематизиране и задълбочаване на знанията за литературните произведения. 4. Формирайте идеи за характерната структура, типичните герои и сюжетно-тематични единици на литературните произведения. 5. Да се ​​развие способността за цялостно възприемане на приказка в единството на нейното съдържание и художествена форма, да се консолидират знанията за характеристиките на жанра на приказката.
Комуникация	1. Да се ​​​​формира емоционално-фигуративно възприятие на произведения от различни жанрове, да се развие чувствителност към изразителни средства художествено слово, словесно творчество. 2. Развийте способността за естествено, изразително преразказване на произведения на изкуството. 3. Да се ​​формира фигуративността на речта: чувствителност към фигуративната структура на езика на литературното произведение, способността за възпроизвеждане и разбиране на фигуративни изрази. 4. Научете се да разбирате красотата и силата на руския език, да използвате образни изрази в речта и да говорите красиво. 5. Научете се да отговаряте на въпроси относно съдържанието на работата, да участвате в разговора.
Художествено творчество	1. Да се ​​развие отношение към книгата като произведение на естетическата култура - внимателно боравене, желание за повторно слушане на книгата. 2. Създаване на благоприятна атмосфера за детско словотворчество, игра и хумористични вариации на поетични текстове, по-специално произведения на поетичния фолклор. 3. Развийте чувствителност към изразителните средства на художествената реч, способността да възпроизвеждате тези средства във вашата работа. 4. Развивайте индивидуалните литературни предпочитания у децата. 5. Да се ​​култивира желанието да изразят своите впечатления и преживявания след прочитане на произведение на изкуството с една дума, рисунка. 6. Насочване на децата към прехвърлянето на различни средства за художествено изразяване в самостоятелно вербално творчество, продуктивна дейност.
	1. Развитието на поетичния слух, способността за възприемане на музикалността, поезията на речта. 2. Развитие на образността на речта. 3. В игрите-драматизации да се формира способността да се въвеждат елементи на творчество в двигателните и интонационно-речеви характеристики на героя. 4. Развийте интерес към театрални и игрови дейности.

Принципът на интеграция на образователните области е един от принципите, върху които се изгражда съдържанието и структурата на общата образователна програма на предучилищна институция. Според принципа на интеграция, задачите на една от образователните области се изпълняват не само в процеса на организиране на образователните дейности на тази област, но и в организирането на всички видове детски дейности в други образователни области.

Таблица 3. Форми на учебна дейност

Образователни дейности през режимните моменти	Съвместни дейности на учителя с децата	Самостоятелна дейност на децата	Съвместни дейности със семейството
Физическа култура
Сутрешна гимнастика "Упражнения за животни" А. Барто.	Физкултурни минути.	P / и "Гъски-лебеди". "Ние сме смешни момчета." Народна игра: "Гори, гори светло!"	Съвместен празник „Мама, татко, аз - спортно семейство“ (учене на стихове, поговорки, поговорки).
Здраве
Използването на детски стихчета при извършване на хигиенни процедури: „О, ядове, ядове, ядове, ние не се страхуваме от вода ...“. „Ако носът ви подсмърча, това означава, че е напълно запушен ...“. „Кран, отвори! Нос, измийте се! ... ".	Четене на художествени произведения: "Мойдодир" - Чуковски; "Кое е добро, кое е лошо?" - Маяковски; "Мърляво момиче" - А. Барто.	Ролева игра "Ветеринарна клиника" след прочитане на "Айболит" на Чуковски.	Свободно време: „Пътуване до страната на здравето“.
Социализация
Използването на детски стихчета при обличане за разходка: „Бързо ще се облечем, ще се приготвим за разходка“, „Ние обичаме реда във всичко ...“.	Дидактическа игра „Назовете героите от приказката“.	Драматизираща игра, базирана на руската народна приказка „като зайче Тошка скучаеше“.	„Поетични четения“ (четене на поезия с деца и родители).
Безопасност
Сутрешни упражнения с помощта на „Песента на пътя“ (строга майка врана учеше врани). Разговор върху съдържанието на стихотворението на М. Дружинин "Правила на пътя".	Четене: „Тамара и аз отиваме като двойка“ А. Барто, „ Футболна топка» А.Усачев.	Ролева игра движение по пътищата(използване на стихове).	Дизайн на книгата „Обадете се на 03 в случай на пожар“ (с помощта на рисунки и текст, измислен от родители и деца).
Познание
На разходки по време на наблюдения - четене на стихове за сезоните, за животните, за природата.	Използването на гатанки, поговорки, поговорки, стихове в класната стая за FEMP, дизайн, екология.	Използването на поезия при създаване на сгради, например стиховете на А. Барто "Строители", "Камион", "Самолет".	„Вечер на гатанки“ (тематични: за природата, животните, сезоните и др.).
Комуникация
	Преразказ на приказката "Лисицата и каната", "Заекът скачащ". Запомняне на усуквания на езици, усуквания на езици: „Бобърът е мил с бобрите“, „Са-са-са - оса долетя при нас“.	Ролеви игри "Семейство", "Детска градина", "Училище" - разказване на познати приказки.	Посещение на театър.
Художествено творчество
Използването на илюстрации за произведения на изкуството по време на хигиенни процедури и режимни моменти, например илюстрации към стихотворението на Е. Благинина "Альонушка", К. Чуковски "Мойдодир".	Дидактическа игра „Избери илюстрация“ (към художествена творба).	Самостоятелно рисуване на илюстрации към познати литературни произведения.	Посещение на изложба, музей.
Музика
Сутрешна гимнастика към песента от анимационния филм "38 папагала" "Весело упражнение".	Музикално-дидактическа игра: "Познай кой се обади?", образователна игра„Гори, гори ясно!”, „Да танцуваме заека!”.	Използване на познати песни в ролеви игри: „Семейство“, „Детска градина“, „Театър“.	Драматизация на приказката "Пепеляшка".
работа
Използване на детски песнички при почистване на играчки, неща "Играем с играчки, поставяме ги на мястото им ..."	Четиво "На какво миришат занаятите", "Какво имаш?", С. Михалков "Ръцете на баба".	Работа в ъгъла на книгата: подреждане на книги според предмета, поправка на книги.	Изработка на бебешки книжки.

Таблица 4. ху технологияпреднаучна литература в игрите

Етапи
Запознаване с произведението (четене, разказване, гледане на филмови ленти, видеозаписи, разглеждане на картини и илюстрации).	Знанията трябва да се възприемат емоционално от детето, така че задължителната обратна връзка (преразказ, настолен театър, игра на открито с герои).	Отражение на емоционалното отношение на детето към изучавания обект в художествена дейност(скулптуриране, рисуване, проектиране, изработка на атрибути за игри).	Подготовка за самостоятелно разиграване на сюжета, подготовка на необходимата среда за творческа игра, разиграване на сюжета на произведение, театрална игра.

Заключение

Художествената литература играе важна роля в развитието на речта, попълването на речника на детето. Възрастните трябва да помнят, че нуждата на детето да му се чете, дори ако то вече се е научило да чете само, трябва да бъде задоволено. След прочитането е важно да разберете какво и как е разбрало детето. Четенето за дете трябва да се избира, като се вземат предвид възрастта, интересите и развитието. Децата от по-стара предучилищна възраст са привлечени от голямото съдържание на текста, въпреки че с удоволствие гледат илюстрациите към книгата.

Значението на художествената литература във възпитанието на децата се определя от нейната обществено-възпитателна роля в живота на целия ни народ. При извършване на работа по прилагането на образователната област „Четене на художествена литература“ учителите са изправени пред сложни, многостранни задачи. Необходима е пълноценна работа в тази област като най-важното средство за развитие на децата, тъй като художествената литература, от една страна, разширява представите на децата в предучилищна възраст за света около тях, формира първични ценностни идеи, насърчава развитието на литературната реч, запознаване със словесното творчество; от друга страна, въвежда децата в един специален, изключителен свят на чувства, преживявания и емоционални открития. Добротата на героите, тяхната емоционална отзивчивост е особено важна за малките деца, живеещи в съвременното общество. информационна среда, в който има много агресивност и емоции. Решаването на основните задачи на психологическата и педагогическата работа ще бъде възможно, ако учителят успее да постигне най-важното - той ще формира у децата интерес към художествената литература, което ще допринесе за активното отношение на малките ученици към това, което четат.

Библиография

1. Алексеева М.М. Методи за развитие на речта и обучение на родния език на деца в предучилищна възраст / M.M. Алексеева, В.И. Яшин. - М.: Академия, 2012. - 400 с.

3. Бабаева T.I., Gogoberidze A.G. Детство: Приблизителна основна обща образователна програма за предучилищно образование / T.I. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. - Санкт Петербург:, 2011. - 528 с.

4. Бородич А.М. Методика за развитие на речта: Урок/ А.М. Бородич. - М.: Просвещение, 2010. - 256 с.

5. Гурович Л.М. Дете и книга: Учебник / Л.М. Гурович, Л.Б. Крайбрежен, V.V. Логинова; Изд. В И. Логинова. - М.: Просвещение, 2009. - 62 с.

6. Детска литература: / Изд. НЕЯ. Зубарева. - М.: Просвещение, 2009. - 399 с.

7. Леонтиев A.N. Основи на теорията речева дейност/ А.Н. Леонтиев. - М., 2012. - 314 с.

8. Леонтиев А.А. Психология на комуникацията / A.A. Леонтиев. - М., 1999. - 256 с.

9. Лобанов А.А. Основи на професионалната и педагогическа комуникация / A.A. Лобанов. - М.: Академия. - 2009. - 192 с.

10. Стаценко Р. Методи за запознаване на децата с художественото слово: // Предучилищно образование. - 2012.- № 7-с. 101.

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

Етапи на развитие на литературната реч в предучилищна възраст. Ролята на детската художествена литература за формирането на цялостна картина на света, включително основните ценностни идеи, естетическия вкус на децата. Използването му в образователната дейност на предучилищните образователни институции.

курсова работа, добавена на 13.11.2015 г


Лингводидактически основи на речниковата работа с деца. Психологически особености на развитието на лексикалната страна на речта. Организиране на екскурзии, използване на дидактически игри, четене на художествена литература за увеличаване на речника на детето.

дисертация, добавена на 24.12.2017 г


Четенето като вид речева дейност. Езикови особености на художествените текстове. Принципи на подбор на художествен материал. Методи за работа с текстове на съвременната френска художествена литература. подготвителни упражнения.

дисертация, добавена на 16.06.2013 г


Основните цели на използването на художествена литература в уроците по история. Мястото на художествената литература в урока по история и принципите на нейния подбор. Класификация на художествените произведения. Методика за използване на художествената литература.

курсова работа, добавена на 24.06.2004 г


Анализ на ролята на художествената литература в развитието на речта на децата. Методика на четене и разказване на художествено произведение в клас. Структурата на часовете за запознаване на децата с жанровете на прозата и поезията. Методи за работа с различни възрастови групи.

тест, добавен на 23.08.2012 г


Мястото на художествената литература в урока по история и принципите на нейния подбор. Класификация на художествените произведения за уроците по история. Методи за използване на художествена литература в урока по история.

контролна работа, добавена 26.03.2003 г


Моралното възпитание в психологическата и педагогическата литература. Определяне на ролята на детската художествена литература в процеса на морално възпитание. Методи за формиране на морални чувства в по-възрастните деца в предучилищна възраст чрез художествена литература.

курсова работа, добавена на 13.05.2012 г


Характеристики на възприемане на произведения на изкуството от деца в предучилищна възраст. Понятието „формула речеви етикет". Начини за развитие на речника на децата в предучилищна възраст. Педагогическо наблюдение на комуникацията на децата в класната стая и в условия на свободна комуникация, разговори с възпитатели.

резюме, добавено на 28.10.2011 г


Ролята на художествената литература в природонаучната работа с деца в предучилищна възраст. Принципи на подбор на природонаучна литература за деца. Използване на произведения на руски и беларуски поети и писатели в работата с деца в предучилищна възраст. Запознаване на децата с природата.

курсова работа, добавена на 23.08.2013 г


Стойността на художествената литература в обучението на децата. Изучаването на основните задачи на детската градина за запознаване на децата с произведенията и фолклорен жанр. Характеристики на развитието на образната реч на предучилищна възраст с помощта на произведения и фолклорен жанр.