Резюме на урок за обучение на грамотност на деца от подготвителна група за училище. Обобщение на урока в подготвителната група по темата: „Звук и буква Е

Корекционно-развиващи задачи.

Да научите детето да отделя дума от поредица, която се различава от останалите по сричкова структура.

Научете се да правите разлика между одушевени и неодушевени обекти, научете се да задавате подходящи въпроси: кой е? какво е това?

Научете детето ясно да произнася звука [E].

Упражнете детето да произнася думи със сложна сричкова структура.

Да научите детето да отразява писмено въпросителни и разказвателни интонации с помощта на точка и въпросителен знак.

Упражнение 1. Възрастен произнася поредица от слоеве, а детето слуша внимателно и назовава дума, която се различава от другите по своята сричкова структура:

мак - долар - така че - банан;сом - ком - пуйка -къща; лимон - вагон - котка -пъпка; мак - рак - метла - резервоар.

Задача 2.Запознаване със звука [E]. Познайте гатанката, назовете първия звук в гатанката:

Живее без тяло

Говори без език.

Никой не го вижда

И всички чуват. (Ехо)

Възрастен показва пред огледалото и обяснява на детето артикулацията на звука [E]:

Устни в усмивка;

Зъбите са близо;

Широкият връх на езика докосва долните зъби, задната част на езика е повдигната;

Вратът "работи".

Звуков символ [E]: момичето укорително казва на котето: "Еее..."

Характеристиказвук [E]: звукът [E] е гласна, може да се пее (език, устни и зъби не пречат на свободното преминаване на въздуха). Обозначение: червен кръг.

Задача 3. фонетично упражнение.

Какво казват рибарите, когато рибата се махне от куката? "Ъъъъъ...ъ!"

Задача 4. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [E)“:

ъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъ...; ей, ай, ъъ, ей...; Ема, Анна, Едик, ехо, Оля.

Задача 5. Повторете поредица от срички за възрастен:

pte-kte-bde-където; кте-бде-къде-пте.

Задача 6.Намерете допълнителна дума в ред (по наличието или отсъствието на звук [E]):

автобус, ехо,портокал, диня; това, ехо, Едик, антени.

Задача 7. Запомнете имената на хората, започващи със звука [E] (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma).

Задача 8.От редица нарисувани обекти изберете тези, в името на които има звук [E].

Задача 9. Говорете с детето думи със сложна сричкова структура на срички, като му обяснявате значението на тези думи. Разделете думите на срички. Намерете най-дългата и най-кратката дума. Ако е възможно, съставете изречение с всяка дума:

въжеиграч, ескадрила, електрозаварчик, електрически локомотив, електрическа ютия, екскурзовод, електротехник, екипаж, електроуред, евкалипт, асансьор.

Задача 10. Обяснете на детето, че всички анимирани обекти отговарят на въпроса: кой е?,и неодушевени предмети - на въпроса: какво е това?Научете се да задавате въпроси към одушевени и неодушевени предмети.

Продължете реда:

Кой е? Това е момиче, котка, куче...

Какво е това? Това е кола, маса, яке...

Дидактическа игра„Четвъртият екстра“ (на базата на одушевени или неодушевени обекти):

кола, самолет, маса, дядо;врана, славей, Председател,крава.

Задача 11.Въведение в буквата Е.

Буквата Е отвори уста:

Или се прозява, или пее.

О. Хофман

Как иначе изглежда буквата Е?

Буквата Е от пръстите: палецът и показалецът на дясната ръка образуват полукръг, а показалецът на лявата ръка образува "езика" на буквата Е.

Игри с букви.

Задача 12.Самостоятелен звуково-сричков анализ на думата Едик:съставяне на диаграма от кръгове; редене на буквите от раздвоената азбука, четене, измама.

Четене на изречения с въпросителна и изявителна интонация. Записване на изречения под диктовка с помощта на възрастен, отразяване на въпросителна и разказна интонация в писмен вид (използване на точка и въпросителен знак).

Кой е това? Това е котка. Кой е това? Това е Едик. Кой е тук? Това е муха.

Методическа разработка на конспекта логопедичен урок по темата "звук и буквад»

Цел: запознаване на децата с гласния звук Е и буквата Е

Задачи:

Уроци:

запознайте децата със звука E,

характеризират звука

определяне на броя на сричките в една дума

идентифицирайте ударния звук

да можеш да измисляш думи с този звук,

изградете навици за четене

Рразвиващи се:

развива звуков анализ и синтез,

развийте фонематично съзнание

развива памет, внимание, комуникация устна реч, фина моторикаръце

ATболницата:

култивирайте комуникативни умения

култивирайте чувство на емпатия, състрадание към любим човек,

да формират правила за поведение в ситуации "Сам вкъщи", "Изгубен съм",

способност за работа в екип

Тип урок: Урок за изучаване на нов материал

Форма на урока:урочно пътуване

Форми на работа: индивидуални, групови.

Методи:обяснително-илюстративна, проблемно-търсена, самостоятелна работа.

Здравеопазващи технологии:

спазване на правилата за безопасност и санитарните стандарти;

редуване на работа и почивка (загряване);

спазване на светлинния режим

Урочно оборудване: компютър, мултимедийна техника, предметни снимки, раздавателни материали

Клас: 1 а

Продължителност на урока: 40 мин.

По време на часовете:

Организиране на времето.

Здравейте скъпи момчета. Много се радвам да ви видя всички. Време е да започна урока, време е да отговоря на въпросите си. Този, който ще седне на място, ще каже: кое време на годината е в двора, час на деня, ден от седмицата, месец, дата.(На всяко дете се задава въпрос според нивото на сложност. Като практика показва, най-трудният въпрос е за времето от деня).

Браво, всички са седнали по местата си, което означава, че всички сте отговорили правилно на въпросите ми.

Главна част. Тема на урока

Симулирам почукване на вратата.

Момчета, какво трябва да попитате, когато почукат на вратата? (Деца: "Кой е там?")

- Възможно ли е да отворите вратата, когато сте сами вкъщи? А когато не си сам вкъщи? Какъв е най-добрият начин за справяне с такава ситуация? (Деца: „Обадете се на възрастен.“)

- Момчета, сега не сте сами и аз съм с вас, възрастен. Да отворим вратата. О, да тук ... Познайте гатанката, кой?

Носи поли и рокли

Обича да си играе с кукли.

Мама изобщо не е син,

Тя ще се казва дъщеря.

(Деца: "Момиче")

Едно момиче ни дойде на гости. Какво има с нея? (Деца: „Тя плаче“).

- Защо плаче? Какво се е случило с нея? (Отговорите на децата от личен опит).

- Какво ще правим? (Деца: „Да й помогнем“).

- Точно така, момчета. И за да помогнете, трябва да разберете какво се е случило с нея, как се казва. Да се ​​запознаем с момичето. Какъв въпрос трябва да бъде зададен? (Деца: "Как се казваш?")

Подреждам картинки с изображения на предмети: попсикул, морков, мак, автобус.

- Познайте името на момичето по първите звуци на обектите, показани на снимките,

Момчета, какъв звук чуваме в началото на думата "Ема". С какво мислите

звук ще се запознаем днес? (Деца: "Със звука на д")

Какво е той? (Деца: „Звук [e]. Това е гласна“).

- Ударен или неударен звук [e]? (Деца: „Шок“).

Играта "Улови звука"

Свършиха ми се думите. Съставете свои собствени думи със звука [e]. Къде чуваме звука [е] в една дума? (Работа с листовки, схема на думи - птица, звук - кръг)

- Много добре.

- Вижте, така се обозначава звукът [e] с букви: печатни и писмени, главни и малки. (Показване на снимки).

Как изглежда буквата "е"?

Буквата "E" на "C" удивлява,

Като гледане в огледало

Със сигурност има прилика

Просто няма език.

Ема, какво ти се случи?

Момиче: „Ай, ай-ай-ай, няма да намеря мама и татко си“ (учене с деца: тъжно, тихо, силно).

И така, какво стана с нейните момчета? Къде другаде можете да се изгубите? Какво трябва да направите, за да не се изгубите никъде?

- Браво, знаеш какво да правиш, но малката Ема не знаеше. И ето какво се случи с нея.

III. Затвърдяване на изучения материал.

Ема отиде в гората за гъби. Тя върви по първата пътека:

Четене на букви, срички с деца (разграничаване: буква и сричка, колко срички, колко букви виждаме, гласна и съгласна, измисляне на думи за буква, сричка, по пътя на думата, характеризиране на звука [e]) .

Вървяла и вървяла, но гъби не намерила.

Ема отиде на втората писта:

Отидох, разхождах се и намерих това:

Xkovator

Коя буква изядоха вълците? Колко срички има в думите? Кои гласни са под ударение в тях?

- Ема помогна на думите, но не намери гъбите. Ема мина по третата пътека, видя зайче тук.

Физминутка:

Сивото зайче мие

Сиво зайче ще посети,

Измих си ушите, измих си очите,

Измийте устата. Измийте носа

Изми си опашката и хукна на гости.

- Зайчето избяга и остави книга с ребус. Нека познаем:

д

(Децата прикрепят буквите с магнити към клетките, но първо тази работа се извършва в редове на масите, в екипи).

Ема си играеше с пъзела и изведнъж осъзна, че се е изгубила. Тя седна на една поляна и заплака силно, а ето какво й се случи по-нататък в гората...

Гледане на анимационния филм "Ехо" с помощта на мултимедийно оборудване.

Момчета, кой помогна на Ема? (Деца: "Ехо")

Какво обикновено прави ехото? (Деца: „Повтаряйте след всички“)

Ехо игра

IV. Обобщение на урока

- Момчета, кой дойде да ни посети днес? Какво се е случило с нея? Къде пътувахме с Ема? Какъв звук издаде Ема? Можете ли да го опишете? Момчета, Ема ви хареса толкова много и иска да ви даде подаръци (листове за оцветяване с обекти на E). Какво ви хареса най-много днес? Ще пътуваме ли някога отново? И сега, момчета, нашето пътуване приключи, станахме красиво и се сбогувахме.

Реших да се заема с разработването на резюме по тази конкретна тема, тъй като смятам, че е доста трудно и трудно буквата Е да вземе материал и да победи ситуацията с него. Може би някой ще се възползва от моя опит.

Резюме на урока в подготвителна групапо темата: "Звук и буква Е"

Цел:Запознайте децата със звука и буквата "Е".

Задачи:да затвърди уменията за разграничаване и правилно произнасяне на звука "e" в срички, думи, фрази; упражнение за определяне на мястото на звука "е" в думите, при произнасяне на думи със сложна сричкова структура; научете се да определяте най-кратката и най-дългата дума; подобряване на уменията за звуков анализ на думата, отпечатване на срички, думи, изречения; да формират умение за четене на изречения с различна интонация; да научи децата да задават въпроси към одушевени и неодушевени предмети; да фиксира визуалния образ на буквата, да развие фонематичен слух, памет, внимание.

Оборудване: демонстрационен материал - предметни картинки със звука "е", магнитна дъска, цветни маркери, буквата "е", таблици за четене, топка; раздатъчни материали - въженца, тетрадки, химикалки, цветни моливи, карти с буквата "е" и "с".

Напредък на урока

аз. Организиране на времето.

Този, който назовава първия звук в думата, сяда: арка, оси, умно момиче, уши, обръч и др.

1. Повторение на миналото:

2. Въведение в новия материал. Учителят прави гатанка:

Никой не го видя
И да чуят - всички чуха.
Без тяло - но живее,
Без език - крещи. (Ехо)

Кой е първият звук, който чуваме в думата "ехо"?

Учителят съобщава темата на урока.

3. Запознаване с артикулацията на звука "е". (При произнасяне на звука "е" устните "се смеят").

4. Хорово и индивидуално произношение на звука "е".

5. Характеристики на звука "е". (Звукът "е" е гласна, може да се пее и дърпа, обозначено в червено).

6. Дидактическа игра "Пляскай, не се прозявай!" Учителят произнася поредица от звуци, срички, думи, а децата пляскат с ръце, ако чуят звука „д”: е, а, е, у, о, е; ей, ах, ъъъ Ема, Анна, Едик, ехо, Оля.

7. Упражнение за игра „Упражнение за реч“ (децата повтарят веригата от срички):

8. Дидактическа игра с топка "Къде се скри звукът "е"?" (определяне на позицията на звука "е" в думите). Материал за речта:поет, елф, емблема, какво ли още не.

9. Дидактическа игра "Какво изчезна?" (подкрепа - предметни картинки със звука "е": сладко, багер, електрически влак, екран: Учителят излага

5 предметни картинки върху наборно платно, децата затварят очи, учителят маха една картина, децата отварят очи и отговарят на въпроса: „Какво липсва?“).

10. Произнасяне на думи със сложна сричкова структура, разделяне на думите на срички, определяне на най-кратките и най-дългите думи: въжеиграч, електрозаварчик, електрически локомотив, електрическа ютия, екскурзовод, електротехник, екипаж, електроуред, евкалипт.

11. Дидактическо упражнение "Кой е? Какво е?". Продължете реда:

Кой е? Това е момиче, пеперуда, котка: Какво е това? Това е кукла, стол, топка:

12. Физминутка.

Изправете се заедно, протегнете се!
Разходете се, обърнете се.
Ръцете надясно, ръцете наляво
И тогава бъдете смели.
Станете отново, протегнете се
И се усмихвайте един на друг.

13. Запознаване с буквата "е" (показва буквата).

Това е Е
С отворена уста
И с голям език.

14. Оформяне на буквата "Е" от въжетата, рисуване на "е" във въздуха.

15. Работа в тетрадки. Печат на букви "Е", "е"; срички: "ем", "еп", "ет", "ек", "ме", "пе", "те", "ке"; думи: "то", "ему", "емма".

16. Звуков анализ на думата: ему (скица звукова схемав тетрадките).

17. Четене на изречения с въпросителна и изявителна интонация:

Кой е това? Това е котка. Кой е това? Това е Ема. Кой е това? Това е паяк.

Четене на историята на Г. Юдин "Багери".

(Запомнете възможно най-много думи със звука [e].)

БАГЕРИ

Вчера Едик се натъкна на мен от петия етаж.

Зарежете етикетите! - крещи. - Имаме истински ескалатор в нашия двор!

Казвам:

Багер, вероятно, ескалатори има само в метрото.

Изтичахме в двора и наистина има багер. Моторът работи, но багерът е заминал някъде. Качихме се бавно в кабината. И Едик го взе и случайно докосна някаква дръжка. Багерът изведнъж гърчи, как върви! А отпред има електрически стълб. Багер на този стълб - р-р-време! Стълб отстрани - две! И всички жици бяха скъсани. В цялата ни къща веднага спря тока и спряха да работят електрически ютии, хладилници, прахосмукачки, телевизори и всичко на ток.

Тогава дотича багеристът, извика и ни изгони от кабината. И вечерта татко дойде и. Е, изобщо не ми е интересно да си спомням това.

а) Свободни изявления на децата по съдържанието на историята.

б) Назовете думите, които помните със звука [е].

в) Разсъждения на децата относно спазването на правилата за безопасност.

III. Обобщение на урока:

1. - Какъв звук и каква буква срещнахме днес? Опишете звука "е".

2. - Задраскайте буквата, която е различна от останалите (работете върху карти):

E E E E E S E

3. Оценка на дейността на децата.

Цели:
- правилно произношениезвук Е в срички, думи и изречения;
- запознаване с буквата E "
- да упражняват децата в произношението на думи със сложна сричкова структура;
- развиват звуково-буквен анализ;

Изтегляне на резюме
- научете децата да отпечатват буквата Е;
- намерете правилното изображение на буквата E сред другите, конструирайте от елементи;
- да се консолидира способността за анализ на предложението;
- Прецизиране и разширяване на речника.
Оборудване:
- предметни картинки, в имената на които има звук Е;
- модел на влак с три вагона (с два, три, четири прозореца); комплекти за
съставяне на схеми; схема на предложението; въжета с различна дължина; проба
писане на буквата Е "дърво чудо" с букви; изрязани азбуки; тетрадки;
карти с изписани букви Е, моливи.

Напредък на курса.
I. Организационен момент.
- Този, който извика гласните, ще седне.
- Помислете за думи, в които гласният звук е в началото на думата.

II. Развитие на артикулационни двигателни умения.
за устни:
"Тръба";
"Бегел";
"Ограда";
"Ограда - тръба";
за език:
"Лопата";
"Игла";
"Чаша";

III. Работете върху развитието на дишането и гласа.
"Божури". Помирисваме цъфналите божури: вдишване през носа – издишване през носа;
вдишване през носа - издишване през устата.
Гласови упражнения: извличайте звуците: а-а-а, о-о-о, у-у-у,
и - и - и.

IV. Запознаване със звука на Е.
1. Изолиране на звука Е от думите.
- Една мечка ни дойде на гости, казва се Ема.
- Кажете тази дума.
- Кой е първият звук, който чувате?
2. Произнасяне на звук Ми в хор и индивидуално.
3. Изясняване на артикулацията и характеризиране на звука Е (гласен звук, означ
червен жетон)

V. Автоматизация на звук Е в сричките.
1. Повторение на срички: където - bde - pte - kte, pte - bde - where - kte.
2. Звуков анализ и синтез на срички ЕК, КЕ.
Игра "Звуци на живо". Децата произнасят срички на свой ред, провеждат звуков анализ: назовават първия звук, втория звук; след това две деца избират кой звук ще бъдат и застават в правилната последователност, като всяко назовава своя звук; останалите деца проверяват правилността

VI. Автоматизация на звук Е в думите.
1.- Чуйте думите и повторете: ХЕЙ, ТОЗИ, ЕТАЖ, ЕДИК, ЕЛА, ЕЛЗА.
Кой е първият звук във всяка дума?
2.-Назовете картинките, които са на дъската: ПАРАВАН, БАГЕР, ТУРИСТИЧЕСКИ ГИД, ЕСКАЛАТОР, ЕЛЕКТРОУРЕДИ, ЕКЛЕР, ЕСКИМО, ЕЛЕКТРИЧЕСКИ ВЛАК, ЕЛЕКТРИЧЕСКИ ЛОКОМОТИВ. (Логопедът помага да се назоват непознати думи).
Кой е първият звук във всяка дума?
3.-Деление на думите на срички.
Игра с влак. Снимките се разпределят между колите в съответствие с броя на сричките в думата (след удряне на всяка дума)
ЕКРАН, ЕСКИМО, ЕЛ., БАГЕР.

VII. Физкултминутка.
Игра Забранено движение.
- Деца, сега ще дам различни команди, а вие ще ги следвате, но командата „ръцете долу“ ще бъде „забранено движение“. (Ръце на колана, нагоре, надолу, до раменете, надолу, седна, махна, ръце на главата, надолу и т.н.). Най-внимателният печели.

VIII. Въведение в буквата Е.
- Нека помогнем на мечето Ема да се подготви за училище, запознайте я с новата буква Е.
Логопедът показва изображението на буквата на снимката и чете стиха:
„Това е Е с отворена уста и голям език.“

IX. Буква буква Е с пръст във въздуха, конструкция от въжета.

Х. Отпечатване на буквата Д в тетрадки точка по точка.

XI. Намерете правилните букви Е, оградете ги с червен молив (картите са на масите на всяко дете).

XII. Намерете буквата E на "Чудотворното дърво" (броене).

XIII. Звуково-буквален анализ на думата ЕХО.
1. Звуков анализ на думата, изготвяне на схемата. (Едно дете играе на дъската, останалите по местата си)
2. Съставяне на дума от буквите на разделената азбука.

XIV. Съставяне на изречение с думата ECHO според предложената схема.

ДЕЦАТА ЧУХА ЕХО.

XV. Резултатът от урока и оценката на дейността на децата.
- Какви звуци чу?
- Опишете звука.
Какви думи си спомняте със звука Е.

Тема : "Посещение на звука [E]".

Задачи:

· запознайте децата с новата буква E, новия звук [E], неговиякласификация;

· развиват способността да различават на ухо думи с даден звук;

· за консолидиране на способността за съставяне на думи, техните звукови схеми, разделят думите на срички, определят броя на сричките, звуците, буквите в една дума;

· упражнения за решаване на кръстословици, развиване на логическо мислене;

· култивирам чувствопартньорство, взаимопомощ, желание да помогнеш на приятел.

Оборудване : каса широкоформатни писма, индивидуални каси писма завсяко дете, чинии с боб, комплекти разноцветни квадратчета за съставяне на звукова схема на думата червено, синьо, зеленоцветове, пъзели, карти за самостоятелна работа, молив, илюстрации.

ход

аз . Организиране на времето.

(Играчките са подредени на масата )

Момчета, погледнете масата, изберете всяка играчка, която искате, вземете я и застанете в кръг. (децата изпълняват задачата)

-Упражнение: назовете избраната играчка, назовете първия звук в тази дума, характеризирайте я.

II . Уводна част.

Момчета, сега имаме урок по грамотност за вас. Какво научаваме в този урок? (звуци и букви)

Как се различават звуците от буквите?

Какви са звуците?

Дайте пример за гласни звуци. (А О У У И И)

Какви звуци се наричат ​​съгласни?

Какво представляват съгласните звукове? (гласен и глух)

Упражнение за игра „Назовете сдвоения звук“

Цел: затвърдете знанията за сдвоени съгласни.

Удар: V-l нарича звучен съгласен звук, а децата в отговор наричат ​​глух съгласен.

B - P Z - S V - F D - K W - WД - Т

III . Главна част.

1. Запознаване с нов звук.

Искам да ви разкажа една история за едно момче на име Ерик. Слушайте, моля:

Ерик и дядо му се разхождаха в гората.

Ерик извика силно: „Ъ-ъ-ъ“, а от гората някой тихо отговори: „Ъ-ъ-ъ“.

Кой крещи там? — попита Ерик.

Това е ехо, каза дядото.

Момчета, как извика Ерик? (Децата отговарят високо: „Ъ-ъ-ъ.“)

И как му отговориха от гората? (Децата тихо отговарят: „Ъ-ъ-ъ.“)

Днес ще научим нов звук[E].

Мислите ли, че този звук е гласна или съгласна? (гласна буква)

Защо мислиш така?

2. Артикулация на звука [E].

Езикът чу Ерик да крещи. Той отвори къщата доста широко, легна сам на пода, изви гръб и започна да повтаря след дядо си: „Ъ-ъ-ъ“. Въздухът от вратата на къщата излиза свободно и не среща никакви препятствия по пътя си.

Как се повтори езикът? (Децата повтарят звука[E].)

3. Игрово упражнение „Чуйте звука“

Цел: да консолидира способността да разпределя на ухо думи с даден звук.

Удар: В-л се обажда различни думи, а децата пляскат с ръце, когато чуят дума със звука [E].

(Четох думите: маса, къща, ехо, двор, килим, багер, коте, бръмбар, попска, халат, ескалатор, стол, книга, щафета, евкалипт, магазин, игра, ескимос, екскурзия)

4. Запознаване с буквата Е.

Момчета, знаете, че звукът е това, което казваме. Но всеки звук се обозначава с определена буква. Погледнете (посочвайки писмото):

д

Това е Е:

С отворена уста

И с голям език.

(Г. Юдин)

5. Писане на писмо във въздуха . Сега пригответе показалците си. Ще напишем буквата Е във въздуха. (Заставам с гръб към децата, вдигам дясната си ръка и пиша буква във въздуха с показалеца си, коментирам действията си: поставям точка, начертавам линия в полукръг отляво надясно, надолу, кръгло, наляво, спрете, начертайте права линия в средата. Децата повтарят след мен.)
6. Пръстова гимнастика.
Един палец нагоре

Индекс - зад него,
Средният се събужда без име,

Той вдигна малкия си пръст.
Всички се изправиха - "Ура!", "Ура!"

Време им е да ходят на работа..
Методически указания:
Разгъваме пръстите си, започвайки с големия

Разтворете пръстите си по-широко

Движете пръстите си свободно.
7. Оформяне на буквата E от боб .
- Вземете боба и сложете от него пред вас на масата буквата Е. (В края на работата децата връщат боба на мястото му).

Момчета, Снежанка ни дойде на гости. Тя ни моли за помощ. Гномчетата решиха да си поиграят с нея и измислиха различни задачи за нея, всяка задача поставиха в отделен плик. Вижте колко са (показва пликове). Само Снежанка е много трудно да изпълни всички тези задачи. Нека й помогнем.

Плик 1, задача 1.

Игрово упражнение „Направи снимка“

Цел: да консолидират способността да съставят цяла картина от части, действайки колективно, да намерят мястото на определена буква в дума, да разделят думата на срички, да изпълнят задачата по координиран, приятелски начин.

Удар: изрязани снимки са изложени на масата. Децата са разделени на два отбора и всеки прави своя собствена картина от частите (багер и електрически влак). В края всяка дума трябва да бъде разделена на срички, да се определи техният брой и да се подчертае ударът.

Плик 2, задача 2.

Игра упражнение "Решете кръстословицата."

Цел : развиват способността за решаване на кръстословици, замяна на картини с думи, развитие на логическото мислене, бързината.

ход : V-l последователно окачва кръстословици на магнитна дъска, децата съставят кодираните там думи. Всяка дума е разделена на срички.

Пеперуда

екран

гръмотевична буря

Ескимос

Визуална гимнастика

Веднъж - наляво,

Две в дясно

Три - нагоре

Четири - надолу

И сега се оглеждаме

Да виждам света по-добре. (Децата правят упражнения с очите си).

Плик 3, задача 3.

Работа с две азбуки.

1. На пръчка, в лист хартия,

В шоколадова риза

Иска се в ръцете.

Какво е това?., (ескимос)

Решете загадката. Направете дума на касата, направете звукова схема.

6 звука, 6 букви.

2. В тъмна гора, зад всеки бор

Чудно чудо на гората се крие

Викам: "Ау!" и ще резонира

Смея се и то се смее. (ехо)

Решете загадката. Направете дума на касата, направете звукова схема.

3 звука, 3 букви.

Плик 4, задача 4.

Игра задача "Разделете на срички."

Цел: За да консолидирате способността да разделяте думите на срички, определете броя на сричките в една дума.

Удар: V-l раздава индивидуални картинки, на които е изобразен предмет и под него 5 квадрата с еднакъв размер. Децата трябва да разделят думата на срички и да нарисуват толкова квадратчета отдолу, колкото има срички в дадената дума) .. Когато обобщавате, анализирайте няколко варианта на задачата.

Браво, момчета, помогнахте на Снежанка да реши всички задачи. Сега тя ще се прибере вкъщи и когато гномчетата се върнат от работа вечерта, тя ще може да им разкаже и покаже всички тези задачи.

III . Резултат.

Момчета, какъв нов звук срещнахме днес?
- Какъв е този звук?

Руски думи, започващи с буквата Е
малко в нашия речник:
хей, а, и този.
И екваторът, щафета,
ток, екран
дойде при нас от далечни страни.
Но нашият език е свикнал с тях,
нашият език стана по-богат.

Отражение:

· децата, които харесаха днешния урок, вдигат зелен квадрат

· деца, които не харесаха много дейността, вдигнаха синия квадрат

· деца, които не харесват дейността, издигат червен квадрат.