Обобщение на GCD за художествено и естетическо развитие (рисуване) в подготвителната група по темата: „Златна есен. Резюме на урок по рисуване в подготвителната група с компенсираща ориентация „Късна есен Ние рисуваме есента в подготвителната група

Майсторски клас за запознаване на деца от предучилищна възраст (6 - 7 години) с пуантилизъм "Златна есен"

Предложеният майсторски клас по рисуване, за да се запознаете с поантилизма " златна есен» предназначени за преподаватели Предучилищно образованиеработа с по-големи деца предучилищна възраст(6 - 7 години).

Цел на състава:"Златна есен" ще бъде прекрасна украса за стените на детската стая, подарък за близки и приятели, изразителна композиция във всяка изложба на детски творби.

Представената композиция е интересна възможност за използване от преподавателите съвместни дейностиили индивидуална работа с талантливи деца в предучилищна възраст, които обичат рисуването. Създаването на изображение с помощта на точки допринася не само за развитието на фините двигателни умения и постоянството на децата, но и за развитието на въображението, мисленето и фантазията.

Целта на майсторския клас: да се запознаят с характеристиките на създаването на изображение в техниката "поантилизъм" с помощта на акварели.

Задачи при работа с деца:

Да запознае по-големите предучилищни деца с нетрадиционна тенденция в рисуването - „поантилизъм“;

Да научи как да създаде композицията "Златна есен", използвайки техниката "поантилизъм";

Развийте въображението, двигателните умения, творческото мислене при деца от предучилищна възраст (6-7 години);

Култивирайте постоянство в работата, естетическо възприятие.

Скъпи колеги. Представеният майсторски клас е по-сложно използване на поантилизма в работата на деца в предучилищна възраст от майсторския клас, който предложих " златна рибка”, направени с флумастери. Позволете ми да ви напомня накратко за характеристиките на техниката на поантилизма.

Описание на техниката на поантилизма.

Името на движението в живописта поантилизъм идва от френската дума pointiller, което означава „пиша с точки“. Художниците, които са работили в стила на поантилизма, са нанасяли чисти бои върху платното, а не предварително смесени върху палитрата. Оптичното смесване на цветовете се случи още на етапа на възприемане на картината от зрителя.

"Златна есен" в техниката "Поантилизъм"

На една от срещите запознах предучилищните деца с няколко картини на художници, направени в техниката „поантилизъм“.

Момчетата бяха много изненадани от ефекта на снимките, които видяха, особено им хареса да ги гледат отдалеч. Разбира се, не можех да не им предложа да се опитат да изобразят собствените си композиции в тази техника. акварелни бои. Позволете ми да представя на вашето внимание малък майсторски клас, който ще ви помогне да създадете есенна композиция.

Необходими материали за създаване на композиция:

1. Хартия за рисуване А3

2. Прост молив

3. Гумичка

4. Акварелни бои

5. Чаша за вода

6. Рамка за работен дизайн

Предлагаме да преминем към първия етап - създаването на скица на бъдещата композиция. Необходим лист с обикновен моливразделям хоризонтална линияна две равнини: небето и земята. Имаме дървета по линията на хоризонта, планини на заден план, река на преден план.

Скицата е готова, сега е време да започнем втория етап - оцветяване на нашата композиция с цветни точки. Работата трябва да започне от фона - планините. Нанасяне на точки кафяв цвят.

Нека добавим малко сива и черна боя, за да подчертаем контура на всеки връх, склон.

Сега да преминем към средния план на композицията - дърветата: боядисваме стволовете и клонките с кафяви точки.

След това трябва да „облечете“ дърветата в есенна зеленина. Дървета, разположени по-близо до планините, е по-добре да рисувате жълтоза да не се сливат със склоновете, можете да промените цвета на други дървета по свое усмотрение (ние използвахме оранжеви, червени и лилави цветове).

Ще нанесем нюанс на зелено по бреговете на реката - това е трева, която е запазила свежест близо до водата. Можете да добавите жълт - речен пясък.

Започваме да създаваме есенно "разпространение" за земята. Под дърветата на някои места прилагаме тъмнозелен нюанс на тревата.

След това разширяваме боядисаните зони, като използваме по-светъл нюанс на зелено.

Останалите парцели са запълнени с охра.

Нека започнем да рисуваме небето. За да направите това, използвайте синя (или светлосиня) боя. При попълване на горната част на листа можете да оставите небоядисани области - облаци.

рисуване есенен пейзажза деца в предучилищна възраст. Тема: "Есенни пейзажи"

Средина Олга Станиславовна, възпитател, MDOU № 1 "Мечка", Юрюзан, Челябинска област.
Майсторски клас за преподаватели.
Цел:Запознаване със сложна тема, показваща няколко варианта за рисунки.
Материали:
Вариант 1: акварел, гваш, ("суха четка")
Вариант 2: хартия, флумастери
Вариант 3: пастел, гваш
Вариант 4: восъчни пастели, акварел, PVA лепило, цветна хартия(парчета).
Описание:
Законите на перспективата за по-възрастни деца в предучилищна възраст - подготвителни групи могат да бъдат показани в достъпна форма, като се използва примерът за рисуване на есенни пейзажи с разорано поле. (Този материал може да се използва и за по-малки ученици).
Като начало разглеждаме снимки и ръководства по темата „По-близо - по-далеч“, в които изучаваме един и същ обект, заснет отдалеч и отблизо. Крава, кола, влак, човек, къща, цвете, пеперуда, нарисувани от художник или заснети от фотограф от различни ъгли на листите, ни изглеждат с различни размери, но всъщност размерът им не се променя.
За да консолидираме тази концепция, свързваме двигателните умения и, произнасяйки фразата „По-близо - повече, по-далеч - по-малко“, показваме с ръцете си подхода, премахването и преоразмеряването.
Следващият етап е запознаване с концепцията за "Линия на хоризонта". Гледайки пейзажи, ние се научаваме да намираме линията, където се срещат небето и земята, определяме ниските, високите и средните линии на хоризонта.
1 Ниска линия на хоризонта
Практическата работа започва с изчертаване на линията на хоризонта. Държи се под средата на листа. След това спускаме вертикалната линия до ръба на листа и начертаваме прави линии от същата точка до долните ъгли на листа. Най-трудният етап е преминат. Сега трябва да начертаете много прави линии, които не се пресичат от една и съща точка, за да получите разорано поле. Когато децата завършат фазата на „оране“, има много ентусиазирани възгласи: „Уау! Как наистина работи!“
Сега си спомняме концепцията "По-близо - повече, по-далеч - по-малко" и рисуваме силуетите на елхите близо и далеч. Разположението и броят на дърветата може да е различно от това на рисунката на учителя.
Допълнение могат да бъдат далечни планини, слънце, облаци, летящи птици ...

2 Висок силует
Начертайте висока линия на хоризонта (над средата на листа). Извършваме необходимите строежи. Първо начертайте вертикална линия от средата на линията на хоризонта до долен ръблист. От същата точка изчертаваме прави линии до долните ъгли на листа. Допълваме рисунката на полето с "вентилатор" от линии. Ние орем полето. След това си представяме, че стоим от едната страна на полето, под високо дърво, а от другата страна на полето растат същите дървета, но ни се струват ... (какви?) малки. Изобразяваме първо стволовете, а след това клоните на дърветата. По желание допълваме пейзажа на преден план с храст, мравуняк, пън. Рисуваме слънце, облаци, изоставени гнезда, летящи птици.

3 Средна линия на хоризонта
Начертаваме две вертикални линии, изобразяващи ствола на стара бреза. Рисуваме ги, като преместваме дървото вляво от средата на листа. Отляво и отдясно на багажника начертайте средната линия на хоризонта. Рисуваме кората на дърво.
Разораното поле ще ни се вижда отляво и отдясно на брезата. Начертаваме ветрилни линии от всяка страна.
Клоните на брезата се навеждат към земята. Начертайте тънки клони. Можете да допълните рисунката със залязващо слънце, хралупа, храсти, пънове, мравуняци.

ВТОРИ ВАРИАНТ НА ​​ИЗРАБОТКА (ЦВЕТЕН)
В този случай рисунката, направена не с флумастери, а с моливи или восъчни пастели, се рисува с акварел или гваш. Листата могат да бъдат нарисувани или залепени върху PVA

ДЕТСКИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Рисуване с бои.

Урок в компенсаторна група за деца с умствена изостаналост в подготвителна група за училище

Тема: есенно дървопод вятър и дъжд.

Цел:продължете да развивате способността за създаване на сюжетни изображения с помощта на бои.

Задачи:

1. Научете се да рисувате дърво във ветровито и дъждовно време.

2. Продължете да развивате уменията за рисуване на тънки линии с края на четката.

3. Развийте способността да правите свои собствени допълнения към рисунката (облаци, птици, трева и др.).

4. Развийте слухово и визуално внимание, памет, реч, визуално-образно мислене.

5. Развивайте интерес и наблюдение в природата, забелязвайте промените в нея.

6. Култивирайте любов към природата, независимост, активност.

Интегриране на образователни области:когнитивно развитие, развитие на речта, физическо развитие, художествено и естетическо развитие, социално и комуникативно развитие.

Работа с речник:късна есен, облачно (th), ветровито (th), дъждовно (th).

Предварителна работа:разработване на лексикалната тема "Есен", разглеждане на есенното дърво на разходка. Сутрин: разглеждане на илюстрации и снимки на тема "Есен".

Материали:бои, поставки за четки, четки, неразливащи се буркани, салфетки, късни есенни рисунки (мостри), схеми за работа.

Напредък на курса.

1. Уводна част

Учителят събира децата на килима и предлага да слушат стихотворението.

Падащи, падащи листа

Листопад в нашата градина.

Хвърчат жълти, червени листа...

Птиците летяха на юг: гъски, топове, жерави.

Ето последното ято

Пляскащи крила в далечината.

2. Основна част

Деца, кажете ми кое време на годината е? (есен)

Ами есента? (късен)

Какво е времето през късната есен? (ветровито, облачно, дъждовно)

Кажи, Кирил, ...... .. (многократно произношение на думи от речника, фиксиране на произношението на думите поотделно и в хор).

Нека да разгледаме рисунките на късната есен и да отгатнем гатанката.

Не се знае къде живее

Ще лети - дърветата са потиснати,

И ние не можем да го видим

Кой е това, можем ли да познаем? (вятър).

Точно така, вятърът.

Изследване на проби.

Кажете ми, ако навън духа вятър, какво е времето? (- ветровито, повторение на думата).

И какво се случва с дърветата? (люлка, навеждане към земята).

Поставяне на цели. Разглеждане на схеми и тяхното обсъждане.

Днес ще нарисуваме есенно дърво под вятъра и дъжда.

Тези диаграми ще ви помогнат при рисуването. Да видим откъде да започнем, какво първо...

А сега нека поиграем малко, представете си, че сме дървета.

Координация на речта с движението.

Вдигнати и разклатени ръце;

Това са дърветата в гората;

Свити и разклатени ръце

Това е вятърът, който събаря листата

Нежно помахайте - това са летящи птици,

Като седнаха - ръце - извити назад.

Преди да започнем работа, нека разтегнем пръстите си, да играем с тях: гимнастика за пръсти

1,2.3,4.5, ще събираме листа. Ще съберем листа от бреза, листа от офика, кленови листа, листа от калина, листа от дъб - ще занесем есенния букет на мама

(Предлагам да се захвана за работа. Докато децата работят, използвам методите на косвено насочване, използвам физическа помощ, инструкции, обръщам внимание на схемите. Създавам ситуация на успех, стимулирам децата към активност.

Предлагам да допълня вашата рисунка с подробности: облаци, дъжд, птици отлитат, последни листалетят наоколо и т.н.).

3. Заключителната част. Резултат.

Тези, които са завършили, са поканени да премахнат своите работно мястотихо, без да безпокоите другите.

Като свърша работа, събирам децата и задавам въпроси:

Кажи ми какво нарисувахме днес (сега)?

Какви дървета имаме?

Всички сте страхотни хора, прекрасни рисунки, нека ги занесем на нашата изложба и да ги покажем на нашите родители.

Цел: да се научите да отразявате знаците на есента в рисунките, като използвате нетрадиционни техникирисуване.Задачи:1. Корекционно-образователни: - фиксират имена есенни месеци; - упражнение за назоваване на есенни знаци; - научете се да изобразявате природни феномени на хартия; - научете се да рисувате дървета; - фиксирайте техниките за рисуване с четка (края на четката); - продължете да учите как да изобразявате природни феномени по нетрадиционен начин(рецепция мушкане).2. Корекционно-развиващи: - развиват координацията на движенията, придружаващата реч; - развиват фина моторикаръце през игра с пръсти; - упражняване на съгласуване на съществителни имена единствено число с прилагателно; - развиват въображението; 3. Корекционни и образователни: - да се култивира естетическо възприемане на природата чрез образа на есенните знаци; - да се култивира способността да слушат както учителя, така и своите връстници; - да се култивира любов към природата Оборудване: носни кърпички по броя на децата, гваш по броя на децата (черно, бяло, кафяво, синьо), две листа, изрязани от цветен картон за всяко дете, мушка от порест каучук за всяко дете Ход на урока: 1. — Есента ни чука на гости и ни зове да играем.2. Игра с листа "Есен" Листата падат, листата падат - Листата падат в нашата градина (децата се въртят, вдигат ръце нагоре, клякат) Жълти, червени листа Къдрят се на вятъра, летят (Отново кръг) Птиците летят на юг - Гъски, топове, жерави (бягат в кръг, размахват ръце) Това е последното ято Маха криле в далечината.3. Презентация "Есенна разходка" I Слайд: септември. Леко пожълтели листа, слънцето грее слабо и топли, вали, тревата изсъхва, птиците летят към по-топлите страни, хората берат зеленчуци и плодове, хората се обличат по-топло. Септември - началото на есента. (децата произнасят признаците на есента, името на месеца, казват какво е подред) II Слайд: Октомври. През октомври слънцето грее и топли по-малко, вали още по-често, дори по-студено от септември. По дърветата са останали малко листа. През октомври цялата трева е изсъхнала, птиците са отлетели в топлите страни и реколтата от зеленчуци и плодове вече е прибрана. Хората се обличат по-топло през октомври, отколкото през септември. Октомври е средата на есента. (децата произнасят признаците на есента, името на месеца, казват какъв е подред) III Слайд: Ноември. През ноември слънцето грее и затопля още по-малко, има слани, пада първият сняг. Ноември е краят на есента. (децата произнасят признаците на есента, името на месеца, казват какво е подред). 4. Разглеждане на образеца.- Какви признаци на есента са изобразени? (малко сняг, мрачно небе, няма листа по дърветата). - Момчета, тези признаци могат да бъдат отнесени към кой период на есента: до началото, средата, края на есента? - Какъв вид есен е това? (късно)5. Техники на рисуване.-Вижте дърветата, как ще рисуваме дървета? (с върха на четката) -Какъв вид гваш трябва да смесим, за да изобразим небето? (добавете капка черен към бял гваш) - Колко "магически" е изобразен снегът, но какво мислите вие ​​как ще нарисуваме сняг? (метод на мушкане)6. Играта за развитие на фините двигателни умения на ръцете "Първи сняг". Едно, две, три, четири Направихме с вас снежна топка! сладко! (заплашва с показалеца на която и да е ръка) Да го хвърлим! (хвърля носна кърпичка) Да хванем двама! (хваща кърпичката с две ръце) Да пуснем три! (пада на пода) И го счупи! (заплашва се с показалеца на която и да е ръка).7. Самостоятелно рисуване.8. Изложба на творби.

Обобщение на класове за развитие на речта. Тема: Степни гатанки

Конспект на интегрирания GCD в образователните области "Знание", "Социализация" в подготвителна група "Страната, в която живеем"

Елена Разгилдеева
Абстрактно GCD за рисуване подготвителна група"Есенен пейзаж"

РезюмеГКД за художествено-естетическо развитие (рисунка) в подготвителна група« Есенен пейзаж»

Тема: « Есенен пейзаж»

Цел: Формиране у децата на естетически идеи за характеристиките на композицията есенен пейзаж

Задачи: Да научите децата да предават в рисунката структурата на дърво - ствол (с четка, клони с различна дължина. Да консолидирате уменията рисунказеленина с вертикален ход (начин на залепване). Запознайте децата как да смесват цветове в изображение есенен пейзаж;

Развивайте фини двигателни умения Творчески умения, умствена дейност, памет, свързана реч, въображение;

Култивирайте положително отношение към природата.

Материали за урока. - Бял списъкХартия А2 (за проба, - листове А4 за деца, - стативи, - тънка четка, четка за рисуване, - мокри кърпички, вода, - палитри, - гваш (жълто, червено, зелено синьо, бяло, кафяво, кърпички за намокряне на четката

Методически похвати:

Показване и обяснение на възпитателя, - музикален съпровод, въпроси за деца, - напомняне за технологията рисунка, - наблюдение на работата на децата, съвети, - слушане на музиката на П. Чайковски, - разглеждане на работата на децата, - анализ на работата на децата и възпитателя.

Напредък на дейността

Сутрешен кръг.

(децата играят в зоните на интерес, звучи кратък звънец, децата събират играчки. Звъни дълъг звънец - децата отиват при учителя и се настаняват в двореца в кръг)

На сутринта отиваме на двора

Листата падат като дъжд

Шумолене под краката

И лети, лети, лети...

По кое време на годината се случва това природно явление? Как се нарича? (листопад)

Защо се случват тези явления в природата? Момчета, трябваше да вземете информация за това у дома. Кой каква информация ще ни каже подготвени.

1 дете: защо листата променят цвета си с началото есента?

2 дете: Защо падат пожълтели листа?

За промените, настъпили в природата с настъпването есента

разкажи ни в стихотворение Анджелина:

чете стихотворение.

Художник- Есента рисува пейзажа,

Той взема обикновен молив в ръцете си,

Носи ги нежно дъжд и вятър,

И топлината от горящото чудо на огъня.

Септември с нея в двойка рисува картина,

Слага гъби и ядки в кошница

Листата покрива полетата и ливадите,

И кара всички птици към тези брегове.

Художник- Есенно завършен контур,

Представяше си, че е Айвазовски,

И тя смени молива си за четка,

Така че богатите цветове текат като море.

Момчета, какво рисува художникът в това стихотворение - Есента(пейзаж)

Какво пейзаж(догадки на деца) (Пейзажът е картинаизобразявайки природата.)

Кой рисува пейзажи? (художници- пейзажисти)

Момчета, вижте колко снимки, как да определите кои са изобразени пейзаж, ще помогнеш ли? (децата избират снимки с изображение пейзаж)

Кажете ми, момчета, кой сезон е показан на снимките? (есента) . Как позна? (художникът използва жълти, червени, кафяви, оранжеви, зелени цветове). Какви цветове са повече? (жълто, оранжево, кафяво). Нека да разгледаме снимките. Какво можете да кажете за това как художникът е поставил определени елементи в своята рисунка? пейзаж? Защо тук дърветата са големи, а тук малки? (защото тези дървета са близо до нас, а тези са далеч)С какво иначе се различават? рисуване на клони, листа, а в далечината едно място, дървета изготвенблизките са нарисувани в долната част на листа, но дърветата в далечината са нарисувани по-високи и по-малки).

Какво е тя есента? (догадки на деца)

Момчета, харесвате ли есента? как? (отговорите на децата)

Например, обичам да ходя по паднали листа, сякаш по златен килим. Не е ли, много красиво през есента? Сякаш мил магьосник боядиса всичко наоколо с ярки цветове.

Момчета, скоро свърши. есента ще дойде, кой сезон? Как да запазим красотата есенна природа ? Какво можем да направим, за да изглежда нашата работа есента? Не искате да сте малък магьосник и нарисувайте есенен пейзаж. Съгласен ли си? Къде можем да намерим правилното материали за рисуване. (в арт ателие). След това отиваме в творческата работилница.

Момчета, заемете местата си пред стативите.

Момчета, вижте дали всичко е необходимо за рисуване на есенен пейзаж. Заповядайте и изберете желаните цветове гваш за рисуване на есенен пейзаж.

Обяснение как да се свърши работата.

За да се избегнат дублирани рисунки, дисплеят се прави върху лист тапет, елементите се показват от учителя не в общата композиция, а като отделни елементи)

Първо трябва да определим линията на хоризонта. За какво служи, какво разделяме с тази линия? (разграничаваме къде ще бъде небето и къде земята)(това е въображаемата линия, където изглежда, че земята се свързва с небето (равенства) . За да направите това, вземаме четка и начертаваме линия. Сега рисуваме небето. За да направите това, вземаме четка за рисуване, потапяме я в бяла боя и я избърсваме върху лист хартия, добавяме още два цвята по ваш избор, в зависимост от това какво искате да изобразите небето. Например жълто и синьо или можете да добавите розово или лилаво и бързо да го размажете с влажна кърпа, без да оставяте боята да изсъхне, небето е готово. След това оцветяваме Долна частлист, изобразете трева, вземете жълта боя, след това зелена, можете да добавите кафява и също да я разтриете с влажна кърпа.

Да се нарисувайте фон, имаме нужда от широка четка и два, три цвята. Ние ще ги вземем на четката едновременно, малко жълто, малко зелено и малко синьо, и използвайки метода на грундиране, по хоризонта, ние се движим с вас с четка, след това нагоре, след това надолу. За да изглежда гората като истинска, ние я избърсваме малко с влажна кърпа по долната ивица на гората. Далечният план е готов. Да се рисувамствол на дърво, вземаме средна четка, вземаме два цвята, които ще изобразим кората на дърво и леки движения, отпуснат, имаме космите за себе си, четката пълзи и по този начин клоните не са успоредни на земята. За какви цветове могат да се използват рисунка на ствол на бреза? Дървото остава да бъде допълнено с корона, по същия начин избираме два цвята наведнъж, например жълто и зелено, или можем да добавим малко оранжево. Да се рисувамние също избираме храст в няколко нюанса, например бяло, жълто, оранжево или жълто, оранжево и зелено, и поставяме отпечатъци около брезата. Остава ни нарисувайте клонки, събираме два цвята, например кафяво и черно, и с леки вертикални удари обозначаваме клонки. Допълваме с няколко удара, обозначаващи тревата. Можете да добавите дървета в средата. Тук те ще бъдат малко по-малки от дърветата на преден план.

Преди да пристъпите към рисуването трябва да подготви пръстите никоито ще провеждат пръстова гимнастика.

Самостоятелна работа на децата.

Децата идват на масите, където са различни изобразителни материалии се захващайте за работа.

(музикален съпровод на процеса рисунка П. И. Чайковски « есенна песен» от примката "Сезони".)

Заключителна част. Анализ на работата.

Сега момчета, нека прегледаме работата ви.

Вижте кой е най-умният есента се оказа? Най-тъмното, най-мрачното небе? Най-облачно пейзаж? СЗО нарисува много дървета? СЗО боядисанинай красивото дърво

Беше възможно да се прехвърли изображението есенен пейзаж?

Какво ще правим с нашата работа? (направи изложба)

Как се казва изложбата? (предложения на деца)

Благодаря ви момчета за работата, беше много интересно с вас