Урок на тема есен в детската градина. Старша група

Описание на материала: обобщение на урока за запознаване с картината на И. Левитан " Златна есен“ е предназначена за учители в детски градини, които въвеждат по-големи деца предучилищна възрастс жанра на живописта, а именно те дават представа за пейзажа, учат децата да четат " художествен текст"нарисувани от художника.

Резюме на урока за запознаване с картината на И. Левитан "Златна есен" в старша група.

Мишена: да развие холистично и емоционално възприемане на живописта, да формира представа за пейзажа, като специален жанрживопис, да даде основите на художествената грамотност.

Задачи:
- да формират у децата способността да разглеждат, анализират произведение на живописта - пейзаж;
- да научи децата да четат "художествения текст", написан с бои;
- запознайте се с функциите външен виддървета, смяната им през есента;
- да възпитава у децата способността да оценяват и усещат красотата на картината като цяло и нейните отделни части (фрагменти).

Интеграция образователни области: познавателна, социално-комуникативна, художествено-естетична, речева.

Работа с речник:
1. Обогатяване на речника: цвят, нюанси, композиции, светло-сянка, жанр, пейзаж.
2. Активиране на речника: цвят, златист, белоцев, река, криволичеща, тишина, мир.

Предварителна работа, връзка с други класове.
Четене на стихове за сезона - есента, автори С. Есенин, Ф. Тютчев, А. Плешчеев, В. Жуковски, И. Никитин.
Разглеждане на картини: И. Шишкин „Есенна гора“, „ Борово дърво”, Ф. Василиева „Блато”, Ил.Остроухова „Златна есен”.
слушане на музиката на П. Чайковски „Сезони. Есен“.
Урок по визуална дейност: снимки картина есенна природа.
Дидактически игри: „Изрежи картинки“, „Лото“, „Вземи цвета“.

Материал на урока:
Картина на И. Левитан "Златна есен".
Музика на П. Чайковски „Сезони. Есен“.
Набори от цветови спектъри.

Напредък на урока:

1. Мотивация.
1.1. Учителят чете поезия
В златна карета със закачлив кон
Есента препусна в галоп през гори и поля.
Добрата магьосница промени всичко
Тя боядиса земята в ярко жълто.
1.2. Музиката на П. Чайковски „Сезони. Есен“.

2. Методът за въвеждане на картината.
Учителят кани децата да се приближат до картината, да си представят себе си на брега на реката в горичка с бели стебла, какви чувства и усещания имат.

3. Разговор за картината.
3.1 Въпроси за съдържанието:
- кой сезон,
- по кое време на деня
Какво видяхте на брега на реката?
- кои са основните елементи на пейзажа.

3.2. Въпроси за идентифициране на изразни средства:
- състояние на природата и времето,
- с какви изразни средства художникът е постигнал красотата на пейзажа.
3.3. Въпроси за идентифициране на художественото намерение:
Какво искаше да покаже художникът?
- това, което почувствахме
Какво искаше да каже
- какви мисли и чувства предизвиква пейзажът,
- бихте ли искали да сте на това място, какво бихте правили там,
- какво ви харесва в този пейзаж, ако не, защо не?

4. Загрявка „Познайте гатанки“.
а) През пролетта капят бели сълзи ... .. (бреза);
б) През лятото стои златна, обляна със сладък мед (липа);
в) Ако духа ветрец, листата му ще треперят, ветрецът не е никак силен - но листът трепери ... .. (трепетлика);
г) Напролет навила къдриците си, нежна, пухкава и стои бяла-бяла ...... (череша) миризлива;
д) Ято алени bullfinches лети да я посети, те се движат по клоните, кълват червени плодове (офика).

5. Творчески разказ на възпитателя.
Есента дойде. Брезите с бели стволове смениха зеленото си облекло на златно. И се загледаха в малка криволичеща рекичка, в която се оглеждаше синевата на небето. Нищо не се движи наоколо. Във всичко има такава радост и мир. Това, което просто се нарича щастие.

6. Творчески описателни истории за деца.
Поканете децата да изразят своите мисли и чувства, които пейзажът предизвиква у децата в своите истории.

7. Играта "Верига от думи".
Съществителни имена: бреза, дърво, корен, ствол, клони, листо, пъпка, кора, брезова кора, сок, издънка, котки, плод, семе, дърво, горичка, корона.
Прилагателни: къдрава, скромна, бяла, красива, елегантна, бреза, зелена, бяла, нежна, тънка.
Децата назовават съществителни и прилагателни, които могат да бъдат съпоставени с дървото на снимката.

8. Играта "Четвъртият екстра".
Децата са поканени да изключат от предложената група илюстрации на картини картина, която не е свързана с пейзажа (натюрморт, портрет и др.).

9. Дидактическа игра.
"Вземете цвят" - изберете от цветовия спектър цветовете, които художникът е използвал при създаването на картината.

10. Анализ на урока.
Учителят отново пита какво е пейзаж - жанр на живописта, който отразява природата около нас: гора, ливада, дървета, море, реки, небе.
Днес се запознахме с пейзажа на И. Левитан "Златна есен".

11. Домашна работа.
Нарисувайте есенен пейзаж.

Организирани образователни дейности (OOE)

Развитие на речта (R.R)

Дата на____________________________________

Тема: Запознаване с пейзажна живопис в старша група.

Разглеждане на картината на И. И. Левитан "Златна есен"

Цели: Да научим децата внимателно да разглеждат репродукцията на картината

Задачи: Да научите децата внимателно да разглеждат репродукцията на картината и да виждат образа на пейзажа в единството на неговото съдържание и изразни средства. Обърнете внимание на цвета и цветовите комбинации като средство за предаване на есенни явления, емоционалното отношение на художника към изобразеното. развиват при деца художествено възприятиепейзажна живопис, интерес и емоционална реакция към нея. Да се ​​консолидират идеите на децата, че изображението на дървета, ливади, полета, тоест изображението на природата, се нарича пейзаж.

Обогатяване и активизиране на речника на децата; да въведе в него емоционално - оценъчна лексика, естетически термини, които отразяват качеството на предметите, тяхната форма, текстура и емоционалните състояния, които предизвикват у човек - радости, удоволствия, удоволствия. Насърчавайте децата да говорят.

Активиране на речника: пейзажна живопис, Бреза горичка, златна есен, студени и топли тонове.

Изтегли:

Преглед:

Развитие на речта (R.R)

Тема: Запознаване с пейзажна живопис в старша група.

Разглеждане на картината на И. И. Левитан "Златна есен"

Цели: Да научим децата внимателно да разглеждат репродукцията на картината

Задачи: Да научите децата внимателно да разглеждат репродукцията на картината и да виждат образа на пейзажа в единството на неговото съдържание и изразни средства. Обърнете внимание на цвета и цветовите комбинации като средство за предаване на есенни явления, емоционалното отношение на художника към изобразеното. Развийте у децата художественото възприемане на пейзажна картина, интерес и емоционална реакция към нея. Да се ​​консолидират идеите на децата, че изображението на дървета, ливади, полета, тоест изображението на природата, се нарича пейзаж.

Обогатяване и активизиране на речника на децата; да въведе в него емоционално - оценъчна лексика, естетически термини, които отразяват качеството на предметите, тяхната форма, текстура и емоционалните състояния, които предизвикват у човек - радости, удоволствия, удоволствия. Насърчавайте децата да говорят.

Активиране на речника: пейзажна живопис, брезова горичка, златна есен, студени и топли тонове.

Прогрес ООД

Учителят чете на децата стихотворение от И. Бунин:

Гора, като боядисана кула,

Лилаво, златно, пурпурно,

Весела, цветна стена

Стои над светлата поляна!

Възпитател: О, колко чудесно каза поетът за есента! А художниците взимат стативи, бои и отиват сред природата да рисуват есента. Тук сега разглеждаме картина за есента, която е нарисувана от художника Исак Илич Левитан. Художникът нарече картината си "Златна есен". Да я обичаме. И ще включа "есенната" музика, написана е от композитора Пьотр Илич Чайковски. (Фрагмент " есенна песен» от цикъла «Сезони»)

Децата слушат музика и гледат картината.

Възпитател: Радостна или тъжна беше тази музика?

Деца: Тъжно.

Педагог: Да, в музиката се чува лека, лека тъга. Мелодията прозвуча тихо и леко. Така е усетил композиторът златната есен. Сега погледнете картината и кажете: какво е почувствал художникът, когато е рисувал златната есен. Как би могъл да изрази чувствата си с цветове? В крайна сметка художникът изразява чувствата си с помощта на бои. Какви цветове са щастливи тук? Какви цветове са тъжни? (отговори на деца) Да, художникът е предал радост с топли цветове, но е използвал и студени тонове, има по-малко от тях. Ето защо, гледайки картината, ние изпитваме радост, удоволствие от пищната красота на природата, но в същото време лека тъга от сбогом на лятото, с разпадащи се листа на дървета, изсъхваща трева, с топлина и слънце. И ето как каза поетът А. С. Пушкин за това време на годината:

Тъжно време! О, чар!

Твоята прощална красота ми е приятна -

Обичам великолепната природа на увяхването,

В пурпурно и златно облечени гори...

Това са красивите и прочувствени думи за златната есен, заварена от поета. Как един художник може да разкаже за златната есен? Той трябва да рисува, да изобразява на платно това, което е видял или вижда в природата, което му е причинило радост, изненада от красотата на есента. Той трябва да рисува така, че да разпознаваме дърветата, храстите и реката. И с помощта на бои той може да предаде сезона (зима, лято, есен, пролет, настроението си (радост, тъга, тревога, спокойствие, тишина).

Учителят: Нека разгледаме по-отблизо картината. Вижте, от лявата страна на картината, близо до нас, на преден план, художникът е нарисувал няколко дървета. Какви са тези дървета?

Деца: Брези.

Учителят: Разкажете ни за тях. Какво са те?

Деца: Те са слаби, с бели стволове. На двете предни брезови листа почти всички летяха наоколо. А тези, които са малко по-далеч, все още имат листа - златиста, жълта, оранжева.

Възпитател: И още по-нататък, на заден план се вижда група брези. Тази група брези се нарича "брезова горичка". Художникът рисува едва видими стволове и буйни корони на дървета - в края на краищата дърветата са далеч, затова ги постави на платното по-високо от дърветата, които виждаме на преден план.

Сега погледнете правилната странакартини. Какво е нарисувано тук?

Деца: Река.

Възпитател: Да, река. Пред нас тя е широка, тъмно синя, а по-нататък става по-тясна, по-светла, в далечината става синя и бяла. И тогава, на завоя на реката, има самотна бреза, ярка като „свещ“. От дясната й страна е хоровод от зелено-кафяви дървета. И какво е изобразил художникът на заден план, където започва небето? Да, там, в планината, виждаме зелена обработваема земя, няколко къщи, а по-нататък - стена от брези и гора. Какъв цвят е небето?

Деца: Небето е синьо, с леки бели облаци.

Възпитател: Какво е повече на снимката - небето или земята? (отговори на деца) Да, художникът наистина хареса красотата на земята, есенната природа, така че той нарисува повече земя и избра правоъгълен формат за картината. Има ли слънце на снимката? Как позна? Да, виждаме сенките от дърветата, значи слънцето е там. Слънцето „освети“ златото на листата с жълто-оранжева светлина! Ето как един художник може да разкаже за това, което му е харесало. Днес слушахме музика, стихове за есента, разгледахме картината на художника И. И. Левитан „Златна есен“. Бяхме щастливи и малко тъжни. Спомнихме си златната есен, която видяхме на разходка. Музиката, живописта и поезията ни дадоха тези спомени, тази радост и лека тъга.

Организирани образователни дейности (OOE)

артистично естетическо развитиеПриложение

Дата на____________________________________

Тема: "Есенен килим"

Цел: Формиране на способността да се фокусира върху предмети и природни феномени на околните деца, да научи децата да забелязват красотата природен феномен, научете се да правите шаблон, като избирате листата, необходими по цвят и форма, за да реализирате плана.

Задачи: Продължете да консолидирате знанията на децата за знаците на есента, запомнете имената на дърветата. Развивайте сетивни усещания, реч, внимание, памет, мислене. Култивирайте любов към природата, интерес към околните явления.

Предварителна работа: Наблюдение на разходки на есенни явления в природата: падане на листа, дървета на нашия сайт, правене на хербарий, запаметяване на стихове.

Оборудване: фон за апликация (квадрат от цветна хартия, лепило, четки, шаблони за листа.

Методи и техники: Наблюдение, музикален съпровод, художествено слово, разговор.

Напредък на курса.

Игра: "Есен!"

Даваме отговор на въпроса.

Назовете есенните месеци- септември октомври ноември.

Листа през есента (какво правят?) -Листата пожълтяват през есента, падат и т.н.

Дъжд през есента (какво прави?) -Дъждът ръми през есента, пада и т.н.

Реколта през есента (какво правят?) -Реколтата се прибира през есента.

Птици през есента (какво правят?) -Птиците отлитат през есента.

Дървета през есента (какво правят?) -Дърветата хвърлят листата си през есента.

Животните през есента (какво правят?) -Животните се подготвят за зимата през есента, сменят палтата си.

Слънцето през есента (какво прави?) -Слънцето грее през есента, но слабо загрява.

Времето през есента (какво прави?) -Времето често се променя през есента.Браво, знаете много за есента.

Слушайте - това са звуците на есента. Тя ни кани на гости.

слушане музикална композиция(звучи откъс от музикално произведение есенна тема: "Годишните времена" от Чайковски)

Момчета, за какво мислите, че е тази музика? Какво чу? (точно така, ветрецът духа, листата шумолят)

Кой сезон сме сега? (есен)

И каква есен? (златен)

Показвам листата и правя композиция от тях на дъската

Момчета, какво виждате? (тръгва,)

Какви листа виждате? (списък)

Какви дървесни листа познавате? (браво момчета)

Какво ни трябва, за да съставим композиция? ( цветна хартия, четки, лепило)

Точно така, (показвайки още няколко опции за композиция), обърнете внимание на местоположението на листата (в центъра, по ръбовете, в ъглите).

Виж какво красиви модели- Момчета, каква е тази работа? (на есенен килим) нека направим красиви килими от листа? (Нека да).

Със сигурност ще съберем килими за себе си, само след като си починем малко, иначе бяхме седнали, говорещи и уморени.

Играта "Есенни листа".

Децата имитират действията на „листата“ в съответствие с текста на стихотворението: те клякат, летят из стаята, сядат отново тихо, стават, въртят се и отново сядат.

Ние сме есенни листа

Те седнаха на клоните.

Духна вятър, те полетяха.

Летяхме, летяхме.

И седяха тихо на земята.

Вятърът отново се усили.

И вдигна всички листа.

Въртеше ги кръг и кръг.

И го остави на килима.

Тук си починахме, сега можете да започнете работа, седнете на масите, просто не пипайте нищо за сега, но ме слушайте.

Днес говорим за есента, слушаме музика, играем игра, разглеждаме различни композиции, сега трябва да направите своя собствена композиция, свой собствен модел.

Всички имате фон за нашия есенен килим на масите и има листа на чиниите, сега трябва да композирате своята композиция, да разположите листата на хартия, както желаете, и едва след това започваме да залепваме по едно листо време, внимавайте да не бързате. Напомнете правилата за работа с ножици, лепило.

Имате ли въпроси към мен? (Ако нямате, тогава се захващайте за работа)

В хода на работа ходя, гледам, давам устни инструкции.

Анализ на работата на децата:

Какви умници сте, всички се справиха с работата, вижте какви красиви есенни килими получихме, красота!

Момчета, какво правихме днес? (отговорите на децата)

Хареса ли ти?

И наистина ми хареса нашия урок с вас, всички сте толкова умни с мен! Сега ми помогнете да организирам изложба на нашите красиви килими!

Таран Светлана Валериевна
Длъжност:възпитател
Образователна институция: MBDOU DSKV № 7 MO Yeysk област
Населено място:с. Кухаровка, област Ейск
Име на материала:резюме на непрекъснато образователни дейностиза развитие на речта
Предмет:„Компилация от истории въз основа на картината на И. И. Левитан „Златна есен“ (подготвителна група)
Дата на публикуване: 01.03.2019
Глава:Предучилищно образование

Общинска бюджетна детска градина образователна институцияна децата

градина от комбиниран тип № 7 с. Kukharivka MO Yeisk област

Абстрахирайте директно

образователни дейности

V подготвителна групапо темата за:

„Компилация от истории по картината

И.И. Левитан "Златна есен"

Възпитател: Таран С.В.

2018 г

Програмни задачи:

1. Развийте у децата художественото възприемане на пейзажна картина, интерес и

емоционална реакция.

2. Да научите децата внимателно да обмислят репродукцията на картината и да видят изображението

пейзаж в единството на неговото съдържание и изразни средства. Забележка

върху цвета и цветовите комбинации като средство за предаване на есенни явления.

3. Да се ​​консолидират идеите на децата, че изображението на дървета, ливади, полета, т.е.

изображението на природата се нарича пейзаж.

4 . Формирайте способността да говорите за есента, като използвате картината на Левитан

"Златна есен".

5. Развийте фигуративната реч на децата, когато описвате природата.

6. Да възпитавате у децата любов към природата и да развивате естетически вкус.

Насърчавайте децата да говорят.

Активиране на речника:брезова горичка, златна есен, студени и топли тонове,

Предварителна работа:

Учене и четене на поезия, пеене на песни за есента, разглеждане на илюстрации

по темата: есенна природа, наблюдение на природни явления на разходка; дайте

представяне на достъпно за децата ниво пейзажна живопис, бреза

горичка, студени и топли тонове.

Оборудване:слайдове с есенни снимки, есенни листа, оформление на дърво, портрет

И.И. Левитан

репродукция на картина на И.И. Левитан "Златна есен", мюзикъл

запис на произведения от албума "Сезони" "Листопад" P.I. Чайковски.,

музикален запис на спокойна музика за физкултурна минутка.

Педагог.Момчета, днес имаме гости в групата. Да ги поздравим и

Нека ви подарим нашите усмивки.

Педагог:Сутринта, когато излъчвах групата, към нас през отворения прозорец

долетя красиво есенно листо. (показва) Това не е просто есенно листо, а

покана за флаер. Пише, че сме поканени на необичайно

изложба на фотографии и живопис.

А темата на изложбата ще бъде отговорът на загадката.

Дойде без бои и без четка,

и пребоядиса всички листа.

За кое време на годината се говори в тази гатанка? (есен)

деца.Тази гатанка е за есента.

Педагог:Какви есенни периоди познавате?

деца. Ранна есен. "Златна есен". Късна есен.

(слайдшоу #1, #2, #3)

болногледач: А какъв е периодът на есента сега? (Късна есен)

Нашата изложба е посветена на Есента.

Педагог:Красотата и величието на руската природа се пеят през есента

художници - с бои, поети - със стихове, композитори - с музика.

На нашата изложба ще можем да се полюбуваме на творчески творби

фотографи, снимки на художници, ще се опитаме да „влезем в тях“, ще опитаме

влез вътре, свикни с тях фигуративен святусетете настроението на авторите.

И музиката на П. И. Чайковски "Есен. Ноември" ще ни помогне. Мисля, че с нея

ни помогне да събудим емоциите и въображението си.

На екрана, под звука на П. И. Чайковски, се прожектират есенни картини

Ето една фотоилюстрация. Помислете как да го наречем?

Слайд номер 4.

деца."Есенно чудо", "Есенна магия", "Есенна приказка", "Есен -

чаровница“.

болногледач. Вероятно името е по-подходящо за тази приказна красота -

"Есенна приказка"

Педагог:Каква е есента?

деца: дъждовно, златисто, рано, мрачно, цветно красиво, късно

Гора, като боядисана кула,

Лилаво, златно, пурпурно,

Весела, цветна стена

Стои над светла поляна.

Тъжно време! О, чар!

Харесвам твоята прощална красота

Обичам великолепната природа на увяхването,

Гори, облечени в пурпур и злато..

болногледач: Красиви стихове за есента. Колко чудесно казано за това време на годината

поети И. Бунин, А.С. Пушкин

В своите стихотворения те перфектно описаха красотата на есенната гора. И ни даде своя

Слайд номер 5.

Педагог:Обърнете внимание на втората творба в нашата изложба.

Какво виждаш пред себе си?

деца: Децата си играят с есенни листа

болногледач: Сякаш самата есен ни кани да играем.

болногледач: Момчета, есента ви е подготвила дърво-чудо

(показващо дърво на оформлението) без листа.

На него могат да растат листа от всяко дърво, защото е приказно!

Нека да облечем дървото с есенни листа и да кажем какви са те?

(децата идват до чудотворно дърво и, като го назовават, прикрепят едно към него

брошура)

деца. Пурпурно, бордо, оранжево, жълто, студено, цветно, златно,

мокро, боядисано, ярко, шумолене, сухо, паднало, шумно, летящо,

падане, въртене, танцуване...

Педагог:Какво правят листата на вятъра?

деца. Листата се въртят, шумолят, люлеят се, треперят, люлеят се, шепнат,

движи се, вдига шум...

Педагог:Как летят листата?

деца. Плавно, безшумно, тихо, леко, бавно...

болногледач: Какви пословици и поговорки знаете?

деца. Голяма реколта от планинска пепел - до големи студове.

Ако падането на листата мине скоро, трябва да очакваме стръмна зима.

Есента е време за жътва.

Топла есен - до дълга зима.

От есента до лятото няма ред.

(децата седят на столове)

болногледач: Сега имахме есенни фотоилюстрации пред нас.

Как артистите могат да изразят чувствата си?

деца.Да нарисуваш картина.

Педагог.Точно така, художникът изразява чувствата си с помощта на боите.

Той говори с хората без думи, щрихи, линии, цвят

Той трябва да рисува, да изобразява на платно това, което е видял или вижда в природата,

което му е причинило радост, изненада, тъга. Той трябва да рисува така, че ние

разпознахме дърветата, храстите и реката. С помощта на боите той може да предаде времето

години, вашето настроение. Но с право говорещи артистирисувани картини.

Какво му трябва на един художник, за да работи? ? (отговори на деца)

Педагог.Така е, браво момчета. Художниците вземат стативи, бои и

отидете сред природата.

Слайд #6

Сега ще ви разкажа една невероятна история за един много

Тъжен художник.

„Имало едно време един тъжен художник. И беше тъжен, защото вече беше много тъжен

той имаше живот. Мечтаеше да стане художник и да учи като художник, о, колко време

та! Първо трябва да се научите как да рисувате, след това да рисувате и след това все още можете

направи го по начин, по който никой друг преди теб не би могъл. Тъжният художник нямаше пари

няма близки, които да му помогнат.

Трудно му беше на Тъжния художник, но въпреки това той стана истински майстор.

Всеки, който видя картините му, призна, че никой досега не е успял да изобрази природата.

такъв какъвто е. Тъжният художник можеше да говори с дървета и облаци,

чуваше как расте тревата, знаеше как да покаже, че красотата е навсякъде, дори в локва, в

която отразява небето. Картините на Тъжния художник бяха красиви.

И името на този Тъжен художник е Исак Илич Левитан.

Слайд номер 7

болногледач: Момчета, вижте картината на Исак Левитан "Златна есен".

Това е есенният период, когато листата по дърветата са пожълтели, но още не са окапали. Понякога в

в такъв есенен ден слънцето надниква и тогава цялата гора сякаш гори като огън.

Толкова красиво, че спира дъха! Синьо студено небе, спокойна вода на реката,

златни брези. И отново, все още малко ... тъжно. Твърде кратък живот

тази красота. Скоро ще ударят студове, тревата ще бъде покрита със скреж, светло

цветове. Но художникът все пак успя да спре този ден завинаги.

Педагог.-

Кажете ни как се чувствате, гледайки тази репродукция?

(Отговори на деца).

Какво настроение предизвиква у вас тази картина? (отговорите на децата)

Който красиви думинамерихте да разкажете за впечатленията си. Искаш ли

разберете какво ми хареса в нея? Хареса ми тази снимка, защото

повдига настроението ми. Гледайки я, си мисля за есента, за това колко е красива

природа по това време на годината.

болногледач: Каква есен е нарисувана тук?

деца:Елегантни, златисти, весели, красиви.

Педагог:Какви цветове е използвал художникът?

деца: Много жълти, оранжеви цветове

болногледач: Как могат да се нарекат тези цветове с една дума? Какво са те?

деца:Топло, радостно и весело.

болногледач:

възхитен

доволен

художник.

Нека да разгледаме по-отблизо снимката. Какви интересни, красиви неща видя художникът?

деца: гора, поляна, река.

болногледач: Нека да разгледаме какво е изобразил художникът на картината отблизо

ние на преден план.

деца: Художникът е нарисувал няколко дървета.

Педагог:Какви са тези дървета?

деца: Брези

болногледач: Разкажете ни за тях. Какво са те?

деца: Те са тънки, с бели стволове. На двете предни брезови листа

почти всички покрити. И тези, които са малко по-далеч, все още имат листа. Тя е златна

жълто, кафяво-оранжево.

деца: Вижда се група брези.

болногледач: Такава група се нарича "горичка". Виждат ли се листата на тези брезови дървета?

деца:Не

болногледач: Наистина, те не се виждат, защото дърветата са далече, така че художникът

ги нарисува по-високо от дърветата, които виждаме на преден план.

болногледач: Какъв цвят е тревата на ливадите?

деца: Зелено.

болногледач: Погледнете внимателно: зелено ли е? Не, кафяво зелено е

зеленикаво-кафяв, жълтеникав, кафяв. До края на лятото тя беше изсъхнала от слънцето.

Благодарение на тези нюанси виждаме, че е есен.

болногледач: А сега обърнете внимание на дясната страна на снимката.

Какво виждаш?

деца.река.

Педагог.Пред нас е широко, тъмно синьо, а по-нататък всичко става

вече по-ярко.

Познайте каква вода има в реката на снимката?

Топло или студено? (отговори на децата)

Педагог:Точно така, студени и сини и лилави тонове говорят за това

цветовете са студени тонове

Педагог:Какво се отразява в реката? (небе) Дали реката тече направо или се променя

посока?

Педагог:И какво дърво гори като свещ на завоя (завоя) на реката?

Какво може да се каже за тази бреза? Какво е тя?

деца: Не можете да видите отделна бреза, дърветата сякаш се сливат едно с друго.

А зад него е хоровод от зелено-кафяви дървета.

Това е дъбова горичка

Тя не е сама: реката и брезата са добри приятели.

Педагог:Какъв цвят е небето, изобразено от художника?

деца.Небето е синьо с бели облаци.

Педагог.Какво има повече на снимката - небето или земята? (отговорите на децата)

Да, художникът много харесваше красотата на земята, есенната природа, следователно земята

той рисува повече. Има ли слънце на снимката? Как позна?

деца.Има сенки от дърветата. И небето е синьо. А в облачните дни небето е сиво.

Педагог.Много добре. Да, виждаме сенките от дърветата, което означава, че слънцето е там.

Педагог:Защо селските къщи са толкова малки? Какво виждаш наоколо

деца:Художникът премести селото далеч от картината, така че да не пречи на виждането

цялата красота, великолепна, избледняваща природа.

болногледач: Наистина отдалеченото село подчертава, засилва тишината,

спокойствието, което цари в природата.

Ето как един художник може да разкаже за това, което му е харесало.

Есента на Левитан е празник на злато и синьо. Весел празник на красотата.

Но е и малко тъжно – все пак това е красотата на сбогуването. Скоро идва зимата.

Как се наричат ​​картините, които изобразяват природата?

деца.Пейзажи.

Физминутка

Звучи тиха, спокойна музика.)

Момчета, сега си представете себе си като листа, ефирни, леки, прозрачни,

нахален.

Ние сме есенни листа , ръцете горе)

Висяха на клони. (здрависвам се)

Духна вятър, те полетяха. ( завъртете ръцете си, торса настрани)

Летяхме, летяхме , (кръг)

И седяха тихо на земята. (седнете със спуснати ръце)

Вятърът се засили отново (ние ставаме)

И вдигна листата. (вдигнете ръце нагоре)

Завъртя се, полетя ( здрависвам се)

И отново седнаха на земята. (клякам)

болногледач: И сега обратно към нашата снимка. Кой от вас иска

история за нея.

Представете си, че сте попаднали там, сред природата, през онази есен!

Кажи ми какво чувстваш, какво виждаш?

План на историята:

1.разкажете ни за есенен ден. Какво е времето? Защо?

2. за есенното небе и облаци

3 .за слънцето

4.за брезите

5. Какво направи есента с поляната

6. Каква е водата в реката?

7. Какво се намира настрани?

8. Как ви накара да се почувствате тази снимка?

деца (примерен отговор)

Златната есен настъпи. Небето е синьо с леки бели облаци. слънцето не е

видимо, но се усеща. Златната зеленина на дърветата блести на слънце от тях

плътна сянка пада на земята. Брезите се облякоха в ярко жълти, златисти рокли.

охладете се

завъртя се

бавен танц. Между ливадите тече тъмно - синя река. Водата вече стана

студ. Ярко есенно цвете все още се вижда на брега на реката. Жалко, че остава

един. Всички други цветя вече са избледнели.

(слушайки няколко истории

болногледач:

Момчета, страхотни сте. Харесахме вашите истории.

И ти хареса изложбата. Вече знаете, че въпреки всички промени в

природа, есента е прекрасно време от годината.И художници, и поети посветени

по това време на годината техните работи и работи.

Резултат: Нека обобщим нашата среща:

Момчета, какво правихме в клас днес? (това, което беше казано за

бяха)

Репродукция на кой художник ни помогна да направим това? (Левитан)

Чия история ви хареса най-много?

Сбогуваме се с това прекрасно време от годината и казваме ЕСЕН!

Предмет: Съставяне на история въз основа на картината "Златна есен"

Мишена: научете децата да пишат история от картина.

Задачи: 1. Култивирайте любов към природата.

2. Развийте наблюдение, логическо мислене.

3. Научете децата да дават пълен отговор и самостоятелно да съставят история според

Снимка.

Напредък на урока

1. Организиране на времето.
2. Въведение в темата.

Момчета, познайте моята гатанка, за кой сезон става въпрос.

Дойде без бои и без четка

И пребоядиса всички листа. (есен)

Кой позна за кой сезон говорим днес?

Деца: За есента.

Точно така, това е гатанка за есента. Сега имаме есен. Момчета, нека си припомним какво знаем за това време на годината.

(Когато децата отговарят на въпросите, учителят ще вмъкне картинки, подходящи за отговора.)

Момчета, колко са есенните месеци? (Три)

Назовете есенните месеци. (септември октомври ноември)

Как можете да наречете есента през септември? (Ранно, златно, многоцветно)

Защо е златна? (Защото листата са пожълтели)

Как наричате есента през октомври? (дъждовно, студено)

Защо дъждовно? (Тъй като често вали, ръми)

Как можете да наречете есента през ноември? (Късен)

Защо късно? (Защото ноември е последният месец на есента, студ, сняг и дъжд)

Момчета, какво природно явление наричаме падане на листата? (Когато падат много листа)

При какво време листата падат повече? (Когато духа силен вятър)

3.- Браво момчета, ето колко знаете за есента. Сега нека играем на играта "да или не". Ще ви задавам въпроси за есента, а вие трябва да отговаряте само с една дума „да” или „не”.

(Играта се играе в кръг с топка)

• Растат ли гъби през есента? (да)
• Облаците покриват слънцето? (да)
• Дали духа студен вятър? (да)
• Носят ли се мъгли през есента? (да)
• Е, птиците строят ли гнезда? (Не)
• Идват ли буболечките? (Не)
• Животни норка близо? (да)
• Всички ли жънат? (да)
• Птиците отлитат ли? (да)
• Често ли вали? (да)
• Ботуши ли носим? (да)
• Слънцето много ли е горещо? (Не)
• Могат ли децата да правят слънчеви бани? (Не)
• Е, какво можете да направите?

Якета, шапки за носене? (да)

1. Художествено слово, слайдове за есенната гора, музика на П. Чайковски "Октомври"

Гора, като боядисана кула,

Лилаво, златно, пурпурно,

Весела, цветна стена

Стои над светла поляна.

Листата бяха обляни от слънчева светлина

Листата се киснат на слънце.

Изляха се, натежаха, потекоха и полетяха.

Вятърът върти злато, шумоли със златен дъжд.

1. - Момчета, есенният художник нарисува картина за есента и ни я изпрати по интернет. Нарекох тази картина "Златна есен". (Разказ на снимката)

Въпроси относно картината:

1. Какъв сезон е нарисувал есенният художник на картината?
2. Какво виждате на снимката?
3. Какви са листата по дърветата?
4. Какво виждаш в далечината?
5. Момчета, какво е падане на листата?
6. Нарекох тази картина "Златна есен", но как ще я наречете вие?
7. Хареса ли ви тази снимка?

1. Физкултминутка.

Есенните листа се въртят тихо, (децата се въртят)

Листата тихо лежат под краката ни (деца клякат)

И шумолене под краката, шумолене, (движете ръцете наляво и надясно)

Сякаш искат да се завъртят отново (Стани, завърти)

1. Почукай на вратата.

Момчета, чухме някой да чука на вратата ни. (Учителят внася кошница с разноцветни листа в стаята. Сред листата той намира писмо. Това е писмо от есента. Но есенният дъжд разми някои редове и децата сами ще трябва да познаят какво е написано там. Учителят чете текста, децата вмъкват липсващи думи, които имат смисъл, които учителят се опитва да напише.)

Разказът "Есен".

Лятото е заменено от ... (златна есен). Слънцето все по-рядко наднича ... (заради облаците). Дърветата обличат ... (многоцветно облекло). (Червено, жълто) ... листата изгарят на слънце, а след това (падат, покриват) земята със златен килим. Дъжд (ръми) и те кара да се скриеш ... (да се прибереш вкъщи). Птиците се събират на ята ... (и отлитат към по-топлите страни). Животните правят ... (запаси за зимата). Скоро белокрилата зима ще влезе в правата си.

• Четене на писмото на Есента, което е съставено с помощта на учител.

• Заедно с децата съставяне на разказ по картина.

Момчета, днес научихме много за есента. Нека се опитаме да съставим история за себе си на тази снимка. (Децата сами измислят история по картинката в 2-3 изречения)

1. Обобщение на урока.

1. За кой сезон говорим днес?

1. Какво ново научи днес?

1. Какво бихте искали да знаете за есента?

1. На кого ще разкажеш в къщи за златната есен?

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция " Детска градинакомпенсиращ тип № 20 "Чебурашка"

Обобщение на учебните дейности

за развитието на свързана реч

деца от подготвителна група

„Съставяне на разказ по картина

I.I. Левитан "Златна есен".

Изготвен от учител-дефектолог

Толоконникова О.В.

Г. Красни Сулин

2016 г

Мишена:

Развитието на съгласувана реч и графични умения по темата "Есен".

Корекционно-възпитателни цели. Обобщаване и систематизиране на представите за есента и характерните есенни промени в природата. Разширяване, уточняване, актуализиране на речника по темата "Есен"(есен, септември , октомври ноември. период, месец, мъгла, листопад, слана, скреж, гора, дърво, листо, клен, дъб, трепетлика, планинска пепел, топола, ясен, смърч, бор", есен, септември, октомври, ноември, рано, късно, златист , красив, тъжен, богат, пурпурен, лилав, падане, летене, шумолене, шумолене, ръми, събиране, жътва, отлитане, изсъхват, изсъхват, пожълтяват, изчервяват се). Подобряване на умението за гледане на картини, формиране на цялостен възглед за това, което е изобразено върху тях. Съвършенство граматична структурареч (образование относителни прилагателни). Подобряване на синтактичната страна на речта (съставяне на сложни изречения с опозиция). Подобряване на певческите умения.

Корекционно-развиващи цели. Развитието на кохерентна реч, фонематични представи (развитие на умението за звуков анализ на думите), дишане, говорен слух, мислене, всички видове възприятие, творческо въображение, фини двигателни умения.

образователни цели . Възпитаване на емоционална реакция към това, което е изобразено на картината, инициативност, независимост, творческа активност.

Оборудване. грамофон,CDсъс запис на пиесата на П. Чайковски "Есенна песен" от албума "Годишните времена" и звуците на нощната гора,CDили аудио касета музикален съпроводкъм упражнението "Вятър и листа".Репродукция на картината на И. Левитан "Златна есен", мини-басейн с топла вода, салфетки, ваза с букет от есенни листа и астри.

План на урока.

Организиране на времето.

Децата влизат в кабинета, на масата има ваза с есенен букет. Музикални звуци: P.I. Чайковски "Есенна песен".

Деца, кажете ми как мирише есента? Какво настроение ви създаде музиката?

Тема съобщение. Разговор.

Четене на стихотворение от Е. Трутнева "Есен".

Изведнъж стана двойно по-ярко,

Двор като на слънце, -

Тази рокля е златиста

При брезата на раменете ...

На сутринта отиваме в двора -

Листата падат като дъжд

Шумолене под краката

И лети, лети, лети.

Паяжини от паяжини летят

С паяци в средата.

И високо от земята

Прелетяха жеравите.

Всичко лети! Трябва да е

Нашето лято лети!

За кое време на годината се говори в стихотворението?

Назовете есенните месеци.

Назовете 1-во, 2-ро, 3-то...

Ако септември е първи есенен месец, това е началото на есента, така че. какво е есента през септември? (ранен, златен, многоцветен)

Какво е падане на листата? (отговорите на децата)

Репродукция на I.I. Левитан "Златна есен".

Въвеждащ логопед.

Златната есен е много красиво време на този сезон.

И много поети се опитаха да отразят тази красота в стиховете си, много художници писаха в картините си.

Кой се нарича художник?

За какво е професията художник?

Ето една от картините на тази тема.

Рисувана е от великия руски художник Исак Илич Левитан.

Разглеждане на картината от I.I. Левитан "Златна есен".

Разговор за есента по картината "Златна есен".

Въпроси:

Кажи ми кое време на годината е?

Как познахте, че това е "Златна есен", ранна есен?

Какво стана с тревата на поляната?

Какви дървета растат на поляната?

Какво стана с брезовите листа?

Какви есенни цветове е използвал художникът?

Какво е времето? Слънцето грее ли? Какво небе?

Мислите ли, че духа вятър?

Упражнение "Вятър и листа". (Координация на речта с движение. Подобряване на певческите умения.)

Вятърът летеше през гората.

Вятърът преброи листата.

Ето дъб

Ето клен

Тук е издълбана офика.

Тук от златна бреза.

И последна страницаот трепетлика

Вятърът хвърляше по пътеката.

Вятърът се въртеше из гората.

Вятърът беше приятелски настроен към листата.

Ето дъб.

Ето клен

Тук е издълбана офика.

Тук от златна бреза.

И последното листо от трепетликата

Вятърът се върти по пътеката.

През нощта вятърът-бриз

Легнете до листата.

Ето дъб.

Ето клен

Тук е издълбана офика.

Тук от златна бреза.

И последното листо от трепетликата

Тихо дреме по пътеката.

„Вземете дума“ - словообразуване на относителни прилагателни.

Слънцето през есента е есенно слънце;

вятър през есента

(небе, облак, дъжд, гора, алея, време, палто, ботуши,

слънце, дрехи, ден, сутрин, горичка, парк...)

Упражнение " Есенни листа". (Развитие на дълго плавно издишване.)

Логопедът кани децата да отидат до висока маса, на която поставя басейн с вода „от горско езеро“ и хвърля цветни листа във водата. Басейнът трябва да стои така, че листата да са на нивото на устата на децата.

Логопед.Казахте, че вятърът духа в гората край езерото. Сега ти ще станеш този вятър. Духайте върху листата, така че да се носят по водата. Помните ли как да духате правилно?

Децата се редуват да духат на листата. Логопедът контролира изпълнението на задачата. Не изпълнявайте упражнението повече от три пъти, за да не провокирате световъртеж при децата.

Почертайте и излюпете кленови листа. (Развитие на фини двигателни умения.)

Логопедът кани децата на масата, на която има листове хартия, кленови листа, има контейнер с моливи.

Музиката на P.I. Чайковски "Есенна песен".

Резултат.

Дайте името, отчеството и фамилията на този художник.

Как се казва тази картина?

Какъв сезон е изобразил Левитан?

Какви красиви неща е видял художникът през есента?

Хареса ли ти снимката?

Защо я хареса?