Методика за изпълнение на задачите на образователно направление „четене на художествена литература”. Картотека с художествена литература в различни образователни области в старшата група Четене на тънки литри в старшата група
Картотека измислицав различни образователни области в старшата група
По програма "От раждането до училище", изд. Н. Е. Веракси
морално възпитание
RNS "Лисицата и каната" обр. О. Капица Възпитание на добри чувства; формирането на идеи за алчността и глупостта
RNS "Крилат, космат и мазен" обр. И. Карнаухова Обучение на децата да разбират характера и действията на героите
X. Мякеля. „Господин Ау“ (глави), прев. от финландски Е. Успенски
РНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Да култивират прояви на добри чувства един към друг;
RNS "Hare-bouncer" обр. О. Капица Да възпитава нормите на моралното поведение
RNS "Жабата принцеса" обр. М. Булатов Да култивира доброта, чувство за взаимопомощ.
Б. Шергин "Рими" Култивирайте уважително отношение към другите хора
рнс "Сивка-бурка" обр. М. Булатов Да формира у децата способността да оценяват действията на героите, да изразяват отношението си към тях
rns "Finist-clear falcon" обр. А. Платонов Култивирайте чувство на състрадание към другите
В. Драгунски "Приятел от детството", "Отгоре надолу, наклонено" Да култивираме внимание, любов, състрадание към близък другар
С. Михалков "Какво имаш?"
Ненецка приказка "Кукувица" обр. К. Шаров Допринесе за възпитанието на доброта, внимание и отзивчивост към близките
„Златокоска“, прев. от чешки. К. Паустовски;
култивирайте способността да съчувствате, да виете щедро, да не завиждате на другите; да култивира самоуважение, взаимопомощ в работата.
„Три златни косъма на дядо-Всевед“, прев. от чешки. Н. Аросиева (от сборника с приказки на К. Я. Ербен).
В. Дмитриева. „Хлапето и буболечката” (глави) Да се усети и разбере същността на образите на литературното
върши работа
Л. Толстой "Кост" Образовайте нравствени качестваличности: честност, правдивост, любов към семейството.
Л. Толстой "Скок" Събудете у децата съпричастност към героя на историята
Н. Носов. "Жива шапка"; Да се формират идеи на децата за нормите на морала с помощта на детската литература.
С. Георгиев. „Спасих Дядо Коледа“ Да се формира способността да се оценяват техните действия и действията на героите, да се култивира дружелюбие, способност за взаимодействие с връстници
А. Линдгрен. „Карлсън, който живее на покрива, отново долетя“ (глави, съкратено), прев. от шведския Л. Лунгина
К. Паустовски. „Крадец на котки“ Да култивира морални качества: чувство на състрадание, съпричастност
Адам Мицкевич "На приятели"
Обобщете и разширете знанията на децата за понятия като "приятел", "приятелство", "честност", "справедливост"
П. Бажов "Сребърно копито" Да култивира чувство за доброта, грижа за слабите
Р. Киплинг. „Слон“, прев. от английски. К. Чуковски, стихове в платното. С. Маршак Да възпитава култура на поведение, приятелство, взаимопомощ, грижа за близките
В. Катаев. "Цвете-семицветик" Да се формира способността да се представят характеристиките на личността в кръг от връстници, отразявайки постиженията и причините за възможни трудности.
Детето в семейството и обществото РНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Представете различни семейни отношения
Ю. Ковал "Дядо, Баба и Альоша" Да се формира у децата идеята за семейство като хора, които живеят заедно, обичат се, грижат се един за друг.
В. Драгунски "Историите на Дениска" Формиране на идеи за характерните качества на момчетата и момичетата.
А. Гайдар. "Чук и Гек" (глави)
Да научите да оценявате отношенията между близки хора в семейството, да правите характеристики на героите
Е. Григориева "Кавга" Да развие основите на социалното взаимодействие между момчета и момичета; приятелско отношение към противоположния пол
А. Барто "Вовка - добра душа"
E .. Blaginina "Да седим в мълчание" Продължете да оформяте представата на децата за доброто отношение към майката
А. Усачев "Какво е етикет" Продължете да изучавате културата на речевата комуникация в детската градина и у дома
"Крупеничка" Н. Телешов Повишаване на интереса към приказките, към руските традиции
Самообслужване, трудРНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Да се формират идеи на децата за трудолюбив човек
К. Чуковски "Мойдодир" Образование на културни и хигиенни умения
К. Чуковски "Скръбта на Федорино"
rns „Според щука команда» Укрепване на разбирането на децата за значението на човешкия труд
А. Барто "Girl-grimy" Култивирайте спретнатост, внимателно отношениеза лични неща, неща на приятел
Й. Тувим. „Писмо до всички деца по един много важен въпрос“, прев. от полски. С. Михалкова
Формиране на основите на сигурността С. Михалков "Чичо Стьопа-полицай" Фиксиране на правилата за поведение по улиците на града
Е. Сегал "Колите по нашата улица"
когнитивно развитие FEMP Рими
Герои от приказките
С. Маршак "Числа" Запознаване с числата
Запознаване със социалния свят на Г. Х. Андерсен
"Снежен човек" Запознаване с новогодишните традиции различни страни
С. Михалков "Какво имаш?" Запознаване със значението на всяка професия
„Чудни истории за заек на име Лек“, Приказки на народите на Западна Африка, прев. О. Кустова и В. Андреев; Запознаване с особеностите на народите от Западна Африка
А. Гайдар "Приказка за военна тайна, Малчиш-Кибалчиш и неговата твърда дума"
Продължете да разширявате разбирането на децата за руска армия.
Ненецка приказка "Кукувица" обр. К. Шаров Запознаване с бита на народите от Далечния север
М. Бородицкая "В очакване на брат" Да формира желание да се грижи за децата, да развие чувство за отговорност за уважение към по-младите другари
А. Твардовски „Приказката на танкиста“ Да се формира у децата представа за подвига на хората, които се изправиха да защитят родината си.
А. Барто „Игра в стадото“ За да разширите знанията на децата за тяхната детска градина, да привлечете вниманието към нейната история, да изясните идеите за работата на служителите детска градина
С. Махотин "Старша група"
О. Висоцкая
"детска градина"
Т. Александрова "Домовенок Кузка" (глави) Повишаване на интереса към живота на руснаците в древността, любов към историята на техния народ
М. Исаковски „Отидете отвъд моретата-океаните“ Изяснете знанията за вашата родна страна.
Б. Алмазов. "Горбушка" Въведение в руските ценности;
Въведение в света на природата RNS "Hare-bouncer" обр. О. Капица Формиране на грижовно отношение на децата към природата, желание да участват в нейната защита и защита.
Л. Толстой. „Лъв и куче“, „Кост“, „Скок“ Разширете представите за живота на животните
Г. Снегирев "Penguin Beach"
К. Паустовски. "Крадец на котки" Да култивира любов и уважение към природата, доброта;
В. Бианки "Бухал" Да продължи да формира представа за връзката и взаимозависимостта на живите същества, представа за литературен жанр « когнитивна приказка»;
Б. Заходер "Сива звезда" Да култивира чувство за съпричастност и любов към природата и човека, способността да се противопоставя на злото
С. Есенин "Череша" Помогнете да почувствате красотата на природата в стихотворение
Р. Киплинг. „Слон“, прев. от английски. К. Чуковски, стихове в платното. С. Маршак Развитие фина моторикаръце, внимание и интерес към животинския свят и неговото разнообразие
П. Бажов "Сребърно копитце" Култивирайте чувствително отношение към животните, любов към природата
Развитие на речта
Развитие на всички аспекти на речта
Въведение в жанровете
Обяснение на непознати, остарели думи
Художествено-естетическо развитиеВъведение в изкуството В. Конашевич Запознаване с илюстратори
И. Билибин
Е. Чарушин
ART дейност Рисуване на илюстрации по произведения
Музикална дейност на П. И. Чайковски "Лешникотрошачката" (фрагменти) Запознаване с музикален образгерои и образи на произведения
П. И. Чайковски "Годишните времена" (фрагменти)
Н. А. Римски-Корсаков "Приказката за цар Салтан" (фрагменти)
С. Прокофиев "Петър и вълкът"
Физическо развитие
GCD и свободното време според сюжетите на произведенията
Герои на произведения
Изтеглете картотека с художествена литература в старшата група според GEF
Перспективно планиране в художествената литература в старшата група.
СЕПТЕМВРИ.
Продължете да учите децата да слушат внимателно литературен текст, да разбират моралния смисъл, мотивирано да оценяват действията, да разбират образното съдържание и значението на поговорките. Развийте интерес към поезията, желание да научите стихове. Да доведе децата до разбирането, че книгата е един от източниците на знания.
Нашата група. Юридическо образование. | Какво ни даде лятото? | транспорт. | Подземен свят. |
1. Dragoon "Amazing Day" 2. Н. Найденова "Олга Павловна" "Ново момиче" 3. О. Висоцкая "Детска градина" 1. G. Oster "Съвети към непослушни деца" 2. Н. Носов "Телефон" 3. В. Коржец "Лоши бонбони" 4. Е. Чарушин "Приятели" | 1. В. Сутеев "Чанта с ябълки" 2. Я. Пиняев "Хитра краставица" 1. E. Shim „Кой е облечен така?“ 2. Д. Родари "Голям морков" 3. Е. Неменко "Селски гатанки" „Стихове за зеленчуци“ („Слънчоглед“, „Домат“, „Зеле“, „Чушка“, „Воква“) | 1. Н. Калинина "Как момчетата пресякоха улицата" 2. Д. Родари "Дудочкин и коли" 1. А. Барто "В света живееше самосвал" 2. Б. Житков "Какво видях?" 3. М. Илин "Колите на нашата улица" 4. M Ciardi „На този, който има три очи | 1. В Зотов "Царството на гъбите" (от книгата "Горска мозайка") 2. "Боровик, манатарка" - запаметяване 1. В. Бианки "Лисицата и мишката" 2. Бажов "Уралски приказки" 3. "Палечка" |
ОКТОМВРИ
Продължете да запознавате децата с различни жанрове художествена литература. Дайте основни знания за баснята, нейните жанрови особености, водят до разбиране на алегорията, моралното значение, преносното значение на думите и комбинациите, култивират чувствителността към образната структура на езика на баснята. Насърчавайте децата изразително да четат стихове наизуст, да усещат, разбират и възпроизвеждат поетична реч.
Град край морето. | Човек. | Труд в колхоза. |
|
1. Запознаване с работата на И. Крилов, неговото детство. Басни "Квартет", "Маймуна и очила", "Водно конче и мравка", "Врана и лисица", "Лебед, рак и щука" 2. Ю. Мориц "Къща с тръба" | 1. С. Коган "Листовки" - запомняне 2. Г. Скребицки "Есен" 1. В. Смертин "Вали по улицата" 2. Н. Мински "Падане на листа" 3. А. Пушкин "Тъжно време ..." 4. К. Балмонт "Есен" | 1. И. Турчин "Човекът се разболя" 2. Е. Пермяк "За носа и езика" 1. Е. Мошковская „Измийте носа си“, „Уши“ 2. Е. Носов "Тридесет зърна" 3. Д. Хармс "Весел старец" 4. Б. Житков "Как хванах човечета" | 1. А. Ремизов "Хлебно ухо" 2. В. Степанов "Пътят към мелницата" 1. G. Резултат "Новичок на разходка" 2. "Пай" - норвежка приказка 3. В. Крупин "Бащино поле" 4. С. Погореловски "Слава на хляба на масата" 5. Я. Тайц "Всичко е тук" 6. "Лек хляб" - беларуска приказка 7. И. Токмакова "Кой да бъда?" 8. Я. Дягутите "Хляб" |
НОЕМВРИ
Продължавайте да учите децата изразително да рецитират стихове наизуст, да усещат мелодичността на езика, да предават различни емоционални състояния с помощта на интонация. Да продължи запознаването на децата с малки фолклорни форми. Развийте у децата интерес към жанра на литературните приказки.
Ние живеем на север. | Есента е като сезон. | Кой се готви за зимата | предмети, които ни заобикалят. | Култура на поведение. |
1. Г. Снегирев "За елените", "Пингвинският плаж" 2. Е. Емелянова "Окся е трудолюбив" 3. "Айога" - Нанайска приказка. Шергин, С. Писахов. Пинежки приказки на Иванова. | 1. М. Пришвин „Аспен е студен“ 2. А. Пушкин „Вече небето дишаше през есента ...” - запаметяване 1. Малки фолклорни форми (поличби, поговорки, поговорки за есента) 2. Н. Павлова "Първи сняг" 3. Н. Мински "Падане на листа" 4. "Есен" 5. Н. Сладков "Есен на прага" | 1. А. Суконцев "Как таралежът промени палтото си" 2. „Как катерица и заек не се разпознаха“ - якутска приказка 1. Д. Мамин-Сибиряк "Сива шия" 2. Н. Сладков "Белкин мухоморка" 3. С. Микитов "Листопад" | 1. С. Маршак "Откъде идва масата" 2. Литературни приказки - П. Ершов "Гърбушки кон" | 1. С. Прокофиев "Приказката за една невъзпитана малка мишка" 2. А. Барто "Невежата мечка" 1. В. Сутеев "Жезъл - спасител" 2. В. Осеева "Добра домакиня" 5. В. Осеева "Бисквитка" 6. И. Аким "Жадина" 7. Е. Мошковская "Негодуванието" |
ДЕКЕМВРИ
Насърчавайте емоционалното възприемане на образното съдържание на приказката. Задълбочаване на идеите на децата за жанр, композиция и националност езикови особеностиприказки. Да възпитава у децата любов и интерес към четенето на художествена литература.
Символика на страната. | домашни любимци. | Вода, сняг. | |
1. Н. Рубцов "Здравей Русия" 2. И Барто "Рисунка за годишнината", "Светлините греят навсякъде" 1. И. Никитин "Рус" 2. О. Александрова "Пръски на слънцето в куполите" 3. Д. Кедрин "Мисълта на Русия" 4. В. Лебедев-Кумач "Утринни бои с нежна светлина ..." 5. Н. Кончаловская "Славен е градът на нашите деди" 6. Ф. Глинка "Москва" | 1. стр. н. Приказка "Зимна къща на животни" 2. В. Сутеев "Кой каза мяу" 1. „Както търсих кучета за приятел“ - мордовска приказка. 2. Л. Толстой "Огнени кучета" 3. Ю. Дмитриев "Патета и пилета" 4. Н Носов "Жива шапка" | 1. С. Прокофиев "Приказката за червените ръкавици" 2. Н. Калинина "За снежния кок" 3. К. Балмонт "Снежинка" 1. Запознаване с детството, четене на приказки " Снежната кралица”, „Свинаре”, „Упорит тенекиен войник“, „Див лебед” | 1. Р. Павлова "Най-добрият подарък" 2. А. Барто "Коледна елха" - запомняне 1. З. Александрова "Птича трапезария" 2. С. Дрожжин "Вървейки по улицата ..." 3. Е. Благинина "Каква красота ..." 4. З. Топелиус "Три ръжени класа" 5. В. Сутеев "Снежен човек пощальон" 6. С. Маршак "Дванадесет месеца" |
ЯНУАРИ
Продължете да учите децата да изразително четат поезия, предавайки красотата на природата. Насърчавайте да забележите визуалните и изразителни средства на художествената литература. Активирайте литературната памет на децата в предучилищна възраст, обогатете идеите за живота и творчеството на писателите.
Здраве. Как да станем неболни. | Зима. | възрастен труд. |
1. С Козлов "Зимна приказка" 2. Страната на приказките на Пушкин. | 1. Н. Носов "На хълма" 2. А. Пушкин "Ето северът, догонващ облаците ..." 1. Ф. Тютчев "Очарователната зима" 2. С. Есенин "Зимата пее - вика", "Бреза" 3. Фолклор за зимата. 4. И. Суриков "Зима" | 1. С. Михалков "Чичо Стьопа", "Чичо Стьопа полицай" (Въведение в детството и творчеството на писателя) 2. В. Сухомлински "Майка ми мирише на хляб" 1. Е. Пермяк "Работата на мама" 2. Л. Воронкова "Ние строим, строим, строим" 3. С. Баруздин "Кой построи тази къща" 4. Г. Граубин "Непознати" 5. В. Лифшиц "Ще работим" |
ФЕВРУАРИ.
Продължете да запознавате децата с нови жанрове художествена литература. Научете се да разбирате семантичната страна на пословиците и поговорките. Почувствайте, разберете и възпроизведете образността на езика на стиховете, разберете основната идея поетичен текст. Продължете да формирате концепцията, че книгата е източник на знания, за същото явление са написани - стихове, разкази, приказки. Допринасят за обогатяване на речниковия запас.
Приказки. | Животните на севера. | Нашите защитници. | Слънчева система. |
1. С. Михалков "Трите прасенца" 2. "Мишка Вострохвостик" - чувашка приказка. 1. стр. изследовател "Крилат, космат и мазен" 2. стр. изследовател "опашки" 3. стр. изследовател "Лисица - сестра и сив вълк" 4. стр. изследовател "Страхът има големи очи" | 1. В. Алдонски "Язда на елен" 2. Ф. Абрамов "Ален елен" 1. приказка "Защо носът на полярната мечка е черен" 2. А. Некрасов "Олешки" 3. П. Бажов "Сребърно копитце" | 1. Епоси за руските герои: “”, “Три пътувания на Иля Муромец”, “Богатир Микула Селянинович”. 2. С. Маршак "Февруари" - запомняне 1. О. Висоцкая "Брат ми отиде на границата" 2. Л. Касил "Основна армия" 3. Я. Длуголенски "Какво могат войниците" 4. Б. Николски "Препятствие" 5. А. Митяев "Шапката не поръчва" | 1. Е. Левитин "Деца за звездите и планетите" 2. Т. Собакин „Колко е прекрасно да станеш астроном“ 1. В. Степанов "Облак" 2. И. Мазин "Слънцето и зърното" 3. А. Волков "Земята и небето" 4. „Слънцето идва на гости” – словашка приказка |
МАРТ
Да допринесе за задълбочаване на знанията и представите на децата за света около тях със средствата на художествената литература. Насърчавайте разбирането на съдържанието на текста, развивайте интерес към информацията, съдържаща се в текста. Развийте интерес, любов към изкуството на поетичната дума.
Семейство. Празник на мама. | Въздухът е невидим. | Животни от горещи страни. | Театър. | Палачинкова седмица. |
1. Запознаване с работата на С. Аксаков "Аленото цвете" 2. Литературна приказка от Н. Телешов “Крупеничка” 1. Г. Виеру "Денят на майката" 2. Е. Благинина "Да седим в тишина" 3. П. Образцов "Март" 4. Л. Квитко "Ръцете на баба" | 1. Четене литературни приказки- В. Катаев "Цвете от седем цветя" 2. В. Одоевски "Град в табакера" | 1. G. Ganeizer "За горещата пустиня" 2. Г. Снегирев "В пустинята" 1. С. Баруздин "Раби и Шаши" 2. Б. Жидков "Мангусти" 3. С. Снегирев "Слон", "Жираф" 4. И. Москван "Бебе" | 1. С. Михалков "Как един старец продаде крава" 2. Д. Родари "Вълшебният барабан" 1. стр. изследовател "Хаврошечка", "Сестра Альонушка и брат Иванушка" 2. Ш. Перо "Фея" | 1. Малки фолклорни форми. 2. Разучаване на песни, песнопения, детски стихчета за празника на Масленицата. |
АПРИЛ.
Да се формира у децата цялостно възприемане на текста, способността за разпределяне на изразителни средства. Да се консолидират идеи за характеристиките на различните жанрове (стихотворение, приказка, история). Продължете да преподавате изразително да четете поезия наизуст, да усещате мелодичността на езика, да се научите да разбирате езиковите изразителни средства.
хумор. Емоции. Характер. | Път към космоса. | Червена книга. | Пролет. |
1. Запознаване с творчеството на Н. Носов. "Мечтатели" 2. Ю. Владимиров "Ексцентрици" 1. К. Чуковски "Чудното дърво" 2. Басни. 3. С. Маршак "Пудел" 4. Н. Матвеева "Объркване" | 1. А. Леонов "Стъпки над планетата" 2. В. Бороздин "Първи в космоса" 1. В. Медведев "Звезден кораб Брунка" 2. П. Клушанцев „За какво разказа телескопът“ 3. Н. Носов "Незнайко на Луната" 4. В. Кащенко "Намерете съзвездията" | 1. Запознаване с детството на Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайци" 2. Ю. Ковал "Заешки пътеки" 1. Е. Чарушин "За зайчетата" 2. A. Блок "Зайче" 3. стр. изследовател "Заек - хвалба", "Хижа Заюшкина" 4.D. Мамин-Сибиряк „Про смел заек - дълги уши, полегати очи, къса опашка. | 1. Н. Найденова "За пролетта" 2. Я. Аким "Април" - наизуст 1.C. Коган "Клен" 2. Т. Белозеров "Кокичета" 3. Е. Чарушин "Врабче" 4. А. Прокофиев "Веснянка" 5. Г. Скребицки "Пролет", "В горската поляна", "Март, април, май" |
Продължете да запознавате децата с творчеството на писателите. Насърчавайте да изразително четенестихотворения. Затвърдяване на знанията на децата за литературните произведения, прочетени през учебната година. Идеи за жанровите особености на приказка, стихотворение, басня, разказ, произведения на малки фолклорни форми. Задълбочете представите на децата за съответствието на заглавието на текста с неговото съдържание.
Приятелството на децата. | Ден на победата. | Природата и ние. | възрастен труд. |
1. Запознаване с работата на А. Барто „Вовка е добра душа“, „Как Вовка помогна на бабите“, „Как Вовка стана по-голям брат“ | 1. В. Берестов "Мир на земята" 2. С. Маршак "Нека никога няма война" 1. М. Пляцковски "Първи май" 2. Е. Благинина "Шинел" 3. А. Митяев "Землянка" 4. Р. Гамзатов 5. Л. Чадова "Салют" 6. Е. Трутнева „Преден триъгълник“, „Парад“, „Предна сестра. | 1. С. Есенин "Череша" 2. Б. Асаналиев "Цветовете на пролетта" 1. е. Тютчев "Пролетни води" 3. С. Козлов "Необичайна пролет" 4. Аз съм Колос "Песен на пролетта" 5. В Степанов "Чудеса" 6. Я. Дягутите "Чучулига" |
2. Б. Захобер "Строители" 3. Д. Родари "На какво миришат занаятите", "Какъв цвят са занаятите" |
Перспективно планиране за художествена литература в средната група.
СЕПТЕМВРИ.
Обучение на децата да разбират съдържанието литературни текстовеусетете ритъма на поезията. Разширете знанията за различни жанровехудожествена литература: приказки, разкази, стихове; за жанровите особености на произведения от малки фолклорни форми - стихчета, песнички, гатанки, да даде нови идеи за тях.
Нашата група. Детска градина. | Зеленчуци плодове. | транспорт. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА. | Подземен свят. |
1. Л. Осипова "Какво е детска градина" 2. Е. Яниковская "Отивам на детска градина" 1. Г. Циферов "В мечи час" 2. З. Александрова "Играчки" 3. С. Михалков "Песен на приятели" 4. В. Товаркова "Детска градина" | 1. Научаване на детската рима „Заекът е страхливец“ 2. Н. Егоров "Репички", "Тиква", "Морков", "Грах", "Лук", "Краставици" 1. П. Мумин "Ябълка" 2. У. Рашид "Нашата градина" 3. стр. изследовател "Човекът и мечката" | 1. С. Михалков "Внимателно ходене", "Мързелив светофар" 2. О. Бедарев "Ако ..." 1. И. Яворцкая "Децата и пътят" 2. И. Лешкевич "Светофар" | 1. В. Катаев "Гъби" 2. С. Аксаков "Гъби" 1. М. Пришвин "Последните гъби" 2. "Палечка" 3.Б. Бианки "Лисицата и мишката" |
ОКТОМВРИ.
Продължете да развивате интереса на децата към художествената литература, четенето, емоционално възприемане на образната основа на поетичните произведения, изразителността на речта, интерес към информацията, която носи текстът, разбиране на съдържанието и идеята на приказките, забелязване на фигуративни думи и изрази.
къщи на нашата улица. | Златна есен. | Човек. | Трудът на хората. Хляб. |
1. С. Маршак "Три прасенца" 2. А. Балинт "Къща, която можете да ядете" 1. Ю. Мориц "Къщата на гнома, гномът на къщата" 2. Р. Сеф "Пурпурна поема" 3. С. Черни "Когато никой не е у дома" 4. Д. Хармс "Смешни сискини" 5. К. Перо "Червената шапчица" | 1. Е. Трутнева "Паяци" 2. Бунин "Есен" 1. Г. Новицкая "Лятна градина" 2. А. Шибицкая "Есен" 3. Е. Трутнева "Изведнъж стана два пъти по-леко ..." 4. Ю. Капустина "Есен" 5. И. Черницкая "Есен" 6. Л. Полюс "Облак затвори слънцето" 7. Н. Найденова "Златна есен" | 1. Д. Хармс "Весел старец" 2. Р. Сеф "Приказката за кръглите и дълги мъже" 1. А. Введенски "За момичето Маша, за кучето Петушка и за котката Нишка" 2. Песни на различни народи: К. Чуковски "Барабек", "Изкривена песен", С. Маршак "Хъмпти Дъмпти" 3. К. Чуковски "Радост" | 1. украинска приказка"колоче" 2. И. Аким "Ръжен хляб" 1. Я. Дягудите "Човешки ръце", "Вършитба", "Хляб" 2. Татарска песен "Чувал" 3. Я. Тайц "До кръста", "Всичко е тук" 4. стр. изследовател "Чудните воденични камъни" 5. стр. изследовател „Мехурчета, сламки и ликови обувки“ |
НОЕМВРИ.
Да запознае децата с живота и творчеството на Н. Сладков, да развие интерес към информацията, която носи текстът. Продължете да се учите да разбирате съдържанието на историите. Допринасят за бързото запаметяване на поетични текстове, развиват умения за изразително четене.
Къде живее човек. | Есента е като сезон. | Как животните се подготвят за зимата? | Домакински съдове. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА. | Култура на поведение. |
1. О. Чернорицкая "Къща за кукли" 2. Р. Сефа "Дядо Пахом построи къща ..." 1. П. Воронко „По-добре не родна земя» 2. стр. изследовател "Хижата на Заюшкина" 3. Украинска приказка "Ръкавица" 4. З. Александрова "Родина" 5. стр. изследовател "Теремок" 6.L. Осипова - гатанки. | 1. Плещеев "Скучна картина! .." 2. Е. Пермяк "Хитър килим" 1. А. Плещеев "Деца и птица" 2. К. Балмонт "Есен" 3. И. Бунин "Студен дъжд" 4. Н. Калинина "В гората" 5. И. Соколов-Микитов "Есен в гората", "Таралеж" 6. А. Пушкин „Вече небето дишаше през есента“ | 1. Н. Сладков „Как катерица да не настине?“, „Какво да прави заекът?“, „Как мечката да не умре от глад?“ 2. Г. Снегирев „Как животните и птиците се подготвят за зимата?“ 1. Е. Чарушин „Кой живее така?“ 2. В. Бианки "Студено е в гората, студено е", "Готвим се за зимата, бързай!" 3. Б. Брехт "Зимен разговор през прозореца" 4. стр. изследовател "Лисицата и тетеревът" 5. Н. Сладков „Защо ноември е шарен” | 1. С. Маршак "Историята на непознат герой", "Огън" 2. В. Черняева "Котка Василий и домакински уреди" 1. С. Чертков Четка, Фенерче, Стълба, Трион, Рулетка, Отвертка. Брадва. Чук. 2. Е. Пермяк "Бързай с нож" 3. В. Лебедев-Кумач "За умните малки животни" | 1. Беларуска приказка „Няма да напълнееш от крадени стоки“ 2. B Zakhoder "Прасенце на дървото" 1. А. Кузнецова "Скарахме се" 2. Песни и стихчета на различни народи 3. Унгарска приказка "Две алчни мечки" 5. Полска приказка "Побързай, разсмивай хората" 6. Африканска приказка "Как лисицата измами хиената" |
ДЕКЕМВРИ.
Да продължим да развиваме у децата способността да слушат литературна творба, да разбират нейното съдържание. Задълбочаване на представите на децата за жанра на историята. Научете се да оценявате характера и действията на героите.
възрастен труд. Лекар. | домашни любимци. | Вода, сняг. | Нова година. |
1. С. Михалков „За момиче, което яде лошо”, „Като нашата Люба” 2. А. Барто "Тамара и аз ..." 1. А. Кандрашова "Нашият лекар" 2. А. Фриденберг "Великанът и мишката" | 1. стр. изследовател "зимовие" 2. Е. Чарушин "В нашия двор" (Крава. Коза. Куче. Котка. Патица. Кокошка) 1. Л. Толстой "Коте" 2. G. Oster "Коте на име Woof" 3. В. Бианки "Първият лов" 4. Л. Толстой "Огнени кучета" 5. А. Барто "Наляво" 6. Мексиканска приказка "Вежлив заек" 7. Италианска приказка "Как магарето спря да пее" 8. С. Маршак "Мустакати - раирани" | 1. стр. изследовател "Снежна девойка" 2. С. Маршак „Това е снежна страница“, „Снежна виелица…“ 1. Л Воронкова "Хитър снежен човек" 2. К. Чуковски "Расте с главата надолу" 3. Л. Брег "Риба" 4. Л. Карпов "Как рибата зимува" 5. Л. Толстой "Акула" 6. В. Зотов "Как един рак отшелник намери приятел" | 1. В. Сутеев "Коледно дърво" 2. Дрожжина "Вървейки по улицата ..." 1. E Михайлова "Какво е Нова година?" 2. М. Ивенсен "Рибена кост" 3. Е. Трутнева "Коледно дърво" 4. А. Барто "Коледно дърво". 5. З. Александрова "Птиче дърво" 6. Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво" |
ЯНУАРИ.
Развийте у децата желанието да запомнят поетични текстове, да се научат да намират различни средства за изразяване и предаване на образи и преживявания, да виждат връзката между съдържанието и заглавието на произведението.
Здраве. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА. | Зима. | възрастен труд. Шофьор. |
1. К. Чуковски "Айболит", "Айболит и врабче", "Мойдодир" 2. С. Михалков "Ваксинация", "За мимозата" 1. Л. Грбловская „Измийте зъбите си, ръцете ми“ 2. В. Черняева "Болен за здраве" 3. А. Усачев "За ноктите" | 1. Запаметяване - И. Суриков "Зима" 2. И. Соколов-Микитов "Зимата е виелица" 1. К. Балмонт "Снежинка" 2. И. Белоусов "Първата снежна топка" 3. А. Калинчук "Зима" 4. М. Дружинина "Аз и снегът" 5. М. Дудин "Дървета през зимата" 6. А. Яшин "Хранете птиците през зимата" 7. И Суриков " бял снягпухкав..." | 1. Y. Tuwim „Работата е полезна и необходима за всички“ 2. Е. Огницвет "Кой започва деня" 1.E. Мошковская "Към нас вървят автобуси" 2. И. Муравейка "Самосвал" |
ФЕВРУАРИ.
Продължете да развивате у децата емоционалното възприятие на текста; научете се да разбирате и оценявате действията и характерите на героите. Разширете представите на децата за жанровите характеристики на приказката. Допринасят за възпитанието на внимателни слушатели.
Приказки. | Кът от природата. | Нашите защитници. | Планетата Земя. |
1. стр. изследовател "Лисица с камък" 2. Ю. Мориц "Песен за приказка" 1. стр. изследовател "жихарка" 2. стр. изследовател "Котка и лисица" 3. стр. изследовател "Крилат, космат и мазен" 4. стр. изследовател "Как една коза построи колиба" 5. стр. изследовател "лебедови гъски" | 1. Г. Снегирев "Морско свинче" 2. Н. Носов "Карасик" 1. Четене на приказките на К. Чуковски (“Fly-sokotuha”, “The Stolen Sun”, “Confusion” и др.) | 1. И Громова "Празник на всички бащи" 2. Маршак "Февруари", "Гранична стража" 1. А. Барто "На аванпоста" 2. З. Александрова „Часовник” 3. А. Жаров "Гранична стража" 4. И. Кульская "За брат ми" 5. А. Ливанов "Писмо" 6. Устойчивият оловен войник | 1. О. Тарутин "Беше в Антарктида" 2. А. Михайлов "Как се сприятелих с пингвин" 1. С. Маршак "Пингвините" 2. Г. Снегирев "Любопитно", "Пингвински плаж", "Чинки", "Към морето", "Морски леопард", "Камъчета", "Смелият пингвин", "Сбогом" |
МАРТ.
Продължете да учите емоционално да възприемате фигуративното съдържание на поетичен текст, да разбирате средствата за изразяване. Развийте интерес и любов към художествената литература.
Семеен, празник на майката. | Въздухът е невидим. | Животни от горещи страни. | Театър. | Палачинкова седмица. |
1. Е. Благинина "Ето какво е майка" 2. С. Вангели „Кокичета. 1. М. Зошченко "Примерно дете" 2. Е. Успенски "Поражение" 3. Л. Квитко "Ръцете на баба" 4. С. Михалков "Какво имаш?" | 1. И. Токмакова "Вятър" 2. Г. Сапгир "Горите са чудеса" 1. Е. Чарушин "За зайчетата" 2. Е. Серова "Вълци" 3. Г. Ладонщиков "Таралеж", "Лисица", "Мечката се събуди" 4.E. Трутнев "Катерица" 5. В. Волина "Сиво зайче мие" | 1. Африканска приказка "Бебе леопард и бебе антилопа" 2. С. Баруздин "Камила" 1. Х. Ланглесия "Крокодилски сълзи" 2. М. Москвина "Какво се случи с крокодила" 3. Е. Котенева "Кенгуру" 4.C. Егорова "Жираф" 5. М. Садовски "За какво мечтае един слон?" 6. Луда "Господарят на местата" 7. Е. Мошковская "Как жирафът отиде на училище" 8. В. Зотов "Жираф и окапи" 9. Г. Циферов "В света живееше слон" | 1. Д Едуардс "В театъра" 2. А. Барто "В театъра" 1. Ю. Тувим "За Пан Трулялински" 2. Е. Мошковская "Вежлива дума" 3. К. Ушински "Мечката и дънерът" 4. Ескимоска приказка "Как лисицата измами бика" 5. Латвийска приказка "Горската мечка и палава мишка" | 1. Малки фолклорни форми: заклинания, скороговорки, скороговорки, броилки, мирилки, скаралки .. |
АПРИЛ.
Да запознае децата с живота и работата на Е. Чарушин. Продължете да затвърждавате представите на децата за жанра на историята. Да се научат да разбират темата и съдържанието на литературното произведение, да развият интерес към информацията, която носи текстът.
Хумор, емоции, характер. | транспорт. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА. | Птици. | Пролет. |
1. Ю Владимиров "Ексцентрици" 2. С. Маршак "Ето колко разсеяно" 1. Н. Носов "Развлекатели" 2. Я. Бжехва "Чиста муха" 3. В. Берестов "Дракон" 4. К. Чуковски "Объркване" | Н. Калинина "Как момчетата пресякоха улицата" 2. И. и Л. Сандберг "Момчето и стоте коли" 1. Т. Александрова "Светофар" 2. О. Чернорицкая "Автобус", "Самосвал" 3. И. Токмакова "Ехели с кола" | 1. Ладонщиков "Пролет" 2. И. Аким "Април" 1. М. Борисов "Песен на капка" 2. Е. Баратински "Пролет, пролет!" 3. С. Вишесловцев "Пролет" 4. Ф. Тютчев "Зимата не е без причина да се ядосва ..." 5. Л. Осипова "Пролетта дойде в руската гора" 6. Г. Граубли "Кораб" |
Да запознае децата с детството и творчеството на С. Михалков. Насърчавайте емоционалното възприемане на поезията, разбирайте съдържанието на текста, усещайте ритъма на поетичната реч. Чрез литературата да се възпитава приятелско и уважително отношение един към друг.
Приятелството на децата. | Градът, в който живеем. | Насекоми. | Транспорт, О.Б.Ж. |
1. стр. изследовател "Като куче, което търси приятел" 2. Б. Алмазов "Горбушка" 3. Л. Воронкова "Снежна топка", "Битката" | 1. Е. Благинина "Череша" 2. З. Александрова "Първомайски фойерверки" 1. С. Маршак "Пролетна песен" 2. В. Берестов "Песен за весели минути" 3. Н. Сладков "Пролетни радости", "Поток" 4. Е. Шим "Слънчеви капки" 5. А. Порошин "Историята на дядо" | 1. В. Бианки "Като мравка, забързана към дома" 2. Беларуска приказка "Singer-fly" 1. Д. Мамин-Сибиряк "Приказката за Комар Комарович" 2. И. Крилов "Водно конче и мравка" 3. В. Палчинкайте "Мравка" 4.Б. Земни "Познати насекоми" | 1. М. Погарски "Различни коли" 2. И. Гурина "Светофар", "Пешеходец", "Палав пешеходец", "Бебе светофар" |
Перспективно планиране в художествената литература в подготвителната група.
СЕПТЕМВРИ.
Продължете да развивате у децата постоянен интерес към художествената литература, четенето. Допринасяйте за бързото запаметяване на стихове, упражнявайте изразително четене на произведения с помощта на различни техники. Представете жанровите особености на баснята.
Ден на знанието. Правата на детето. | Какво ни даде лятото? | транспорт. ОТНОСНО. И. | Подземен свят. |
1. С. Михалков "Сами са виновни" 2. Г. Ладонщиков "За себе си и за момчетата" 3. Л. Толстой "Приключенията на Пинокио" (анализ на правни ситуации) | 1. Н. Носов "Краставици" 2. М. Пришвин "Последните гъби" 1. Г. Юрмин "Печка в градината" 2. Б. Житков "Какво видях" 3. Я. Тайс "Ягоди" 4. В. Катаев "Гъби" 5. Е. Мошковская "Забавен магазин" 6. Н. Павлова "Последните плодове", " ядливи гъби» | 1. Е. Рейн „Този ужасен инцидент с Петя, нека всички по света знаят“ 2. А. Степанов "Конски сили" 1. Я. Пишумов "Песен за правилата" 2. О. Бедарев "Ако ..." 3. А. Северен "Светофар" 4. Н. Кончаловская "Скутер" 5. E. Ilyina "Коли на нашата улица" 6. С. Михалков "Велосипедист" | 1. И. Бажов "Уралски приказки" 2. А. Волков "Седемте подземни царе" 1. И. Крилов "Водно конче и мравка", "Врана и лисица", "Лебед, рак и щука", "Слон и мопс" (запаметяване на откъси) |
ОКТОМВРИ.
В процеса на четене на художествена литература, да събудите у децата чувство на любов към руската природа, възхищение от нейната красота; консолидиране на идеи за есента; обогатете речника с ярки, цветни определения (епитети), формирайте запас от литературни и художествени впечатления, използвайте синтеза на художественото слово, музика, живопис.
Град край морето. | Златна есен. | Човек. | Труд в колхоза. Хляб. |
1. според Б. Гнедовски "Из историята на Архангелския север" 2. истории и приказки от читателя за руския север "Морянка" | 1. Пушкин „Вече небето дишаше през есента ...“ 2. G. Graubin "Защо падат листа през есента" 1. М. Пришвин "Птици и листа" 2. Е. Трутнева "Есен" 3. О. Иваненко приказка "Лека нощ" 4. А. Ерикеев "Есента дойде" 5. И. Бунин "Листопад" 6. Ф. Тютчев "Има през есента оригинала ..." | 1. Л. Воронкова "Маша - объркана" 2. С Михалков "За Фома" 1. Р. Сеф "Приказката за кръглите и дълги човечета", "Всичко в света изглежда като всичко" 2. М. Яснов „До леглото има табла“ | 1. Л. Кон "Ръж", "Пшеница" 2. М. Ляшенко "Ето какво е хляб" 1. А Токмакова Коя да бъде? 2. Г. Бранловски "Нашите майки, нашите бащи" 3. Л. Воронкова "Чаша мляко" 4. И Ракша "Вечеря на трактористи" 5. Я. Дягутите "Вършитба", "Човешки ръце" 6. "Отлична пшеница" 7. Малки фолклорни форми "Покровски сборове" |
НОЕМВРИ.
Да научите децата интонационно изразително да предават възхищение от картините на природата, когато четат стихове наизуст. Научете се да забелязвате тези, които се намират в текста фигуративни средства. Затвърдете знанията на децата за жанровите характеристики на историята, приказката. Водят до разбиране на моралния смисъл на творбите, до мотивирана оценка на действията и характера на героите.
Нашият северен край. | Есента като сезон? | Кой се готви за зимата? | От карета до ракета | Култура на поведение |
1. A. Членове "Какви полярни изследователи са те?" 2. И. Истомин "Северен път" 1. Н. Забила "На север" 2. Ю. Шестопалав "Полярно сияние" 3. В. Воскобойников "Рисунки върху бивник на морж" 4. Л. Токмакова "Руски чекрък" 5. Н Сладков "Бяла земя", "Сива земя" 6. А. Ляпидевски "Челюскинци" | 1. И. Сладков "Есен на прага" 2. Г. Скребицки "Есен" 3. Трутнева "Първи сняг" 1. И. Бунин "Първият сняг" 2. В. Зотов "Лиственица" 3. К. Чолиев "Дърветата спят" 4. Е. Головин "Есен" 5. А. Плещеев "Есенна песен" | 1. Г. Снегирев "Как животните и птиците се подготвят за зимата" 2. А. Суконцев "Как таралежът се подготви за зимата" 1. Акимушкин „Имало едно време една катерица“, „Имало едно време една лисица“, „Имало едно време един вълк“ 2. И. Соколоа-Микитов "Катерици" 3. "Грозното пате" 4. В. Бианки „Север-Юг на север - до полунощните земи“, „Далечните острови на Северния ледовит океан говорят“ | 1. Четене на истории от книгата на И. Кобитина „На деца в предучилищна възраст за технологиите“ | 1. В. Катаев "Цвете-седем цвете" 2. В. Драгунски "Тайната става ясна" 1. М. Потоцкая "Остра болест на свинете" 2. Д. Хармс "Лъжец" 3. С. Михалков "Как се познават приятелите" 4. П. Воронко "Помощ за момче" 5. С. Погореловски "Учтив" 6. I Segel "Как бях майка" 7. E Permyak "извънземна порта" 8 стр. изследовател "Машенка и Дашенка" 9. В. Сухомлински "Защо казват благодаря" |
ДЕКЕМВРИ
Затвърдете знанията на децата за структурата на приказките. Да разгледа различни издания на приказки, да се запознае с художници - илюстратори. Помогнете на децата да разберат защо една приказка се нарича мъдра. Повторете с децата известните им произведения на малки форми на фолклор, запознайте ги с нови. Подобрете паметта, дикцията. Допринасят за развитието на съгласувана реч на децата.
Символика на страната. | домашни любимци. | Вода, сняг. | Нова година. |
1. С. Михалков "Химн на Русия" 2. Р. Сеф "Необичаен пешеходец" 1. Е. Синухин „Погрижете се за Русия“, „Под платна лятото плава по земята“ 2. С. Василиев "Русия" 3. Н. Забила "Нашата родина" 4. Е. Трутнева "Родината" 5. З. Александрова "Родина" 6. М. Исаковски "Отидете отвъд моретата океани" | 1. Н. Гарин-Михайловски "Тема и буболечката" 2. Д. Хармс "Невероятна котка" 1. А. Барто "Наляво" 2. Л Толстой "Лъвът и кучето" 3. А. Алиш "Два петела" 4. Е. Чарушин "Кокошка", "Тюпа, Томка и сврака", "Крава" 5. Г-н Снегирев "Връх" 6. Ю. Дмитриев „Патета и пилета”, „Жребчета и кученца” | 1. В. Архангелски "Пътуване на капка вода" 2. С. Иванов "Какво е снегът" 1. Л. Бройко "Сребърна капка" 2. В. Бианки "Лед" 3. С. Маршак "Сапунени мехурчета" 4. П. Бажов "Сребърно копито" 5. А. Пушкин "Под сините небеса" 6. С. Есенин „Прах“, „Зимата пее, вика ...“ 7. стр. изследовател "Мороз Иванович" 8 стр. изследовател "Снежна девойка" | 1. За Висоцкая "Нова година" 2. Трутнева "Честита Нова година!" 1. В. Сутеев "Снежен човек-пощальон" 2. М. Клокова "Санта Морз" 3. С Маршак "Дванадесет месеца" 4. Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво" 5. Е. Серова "Нова година" |
ЯНУАРИ.
Продължете да преподавате емоционално възприемане на фигуративното съдържание на приказка, разбиране на значението на поетичните произведения, продължаване на работата по изразителното четене на поезия. Запознайте децата с хипербола, научете я да разпознава хипербола в художествен текст. Развиване на интереса на децата към книгата, четенето, библиотеката като хранилище и център на книжната култура.
Човек. Здраве. | Зима. | Трудът на хората в града. | Книги. Библиотека |
1. И. Турицин "Човекът се разболя" 2. С. Маршак "от какво е болно момчето?" 1. Н. Носов глави от книгата "Приключенията на Незнайката" (за д-р Пилюлкин) 2. В. Берестов "Fox Nurse" 3. Е. Успенски "Ужасна история" 4. Б. Заходер "Ма-тари-кари" 5. И. Семенова "Да се научим да бъдем здрави или как да не се разболеем" | 1. Н. Сладков "Декемврийският процес" 2. Есенин "Бреза" 1. Г. Скребицки "В горската поляна" 2. А. Пушкин "Зимна сутрин" 3. стр. изследовател "Две слани" 4. В. Сутеев "Снежно зайче" 5. И. Суриков "Зима", "Детство" 6. Малки фолклорни форми - пословици, поговорки за зимата. | 1. E. Fireflower "Mikheich" 2. Н. Забила "Във фабриката" 1. С. Маршак "Откъде дойде масата?", "Как е отпечатана вашата книга" 4. С. Баруздин "Работата на мама" 5. В. Данко "За щастието" 6. Е. Пермяк "Работата на мама" 7. Поговорки за работата. | 1. Е. Перехвалская "Откъде идва азбуката" 2. Е. Осетров "Приказката за глупака Иван и неговите книги" 1. Б. Зубков "Книга за книга" 2. В. Вълков, А. Стал "Книжкина къща" 3. Д. Мамин-Сибиряк „Дълги уши за заек ...“ 4. Украинска приказка "Куцото пате" 5.р. изследовател "Жабата принцеса" 6. стр. Изследовател "Сивка-Бурка" |
ФЕВРУАРИ.
Продължете да запознавате децата с детството и творчеството на писателите. Да помогне на децата да запомнят заглавията и съдържанието на произведенията, които познават, да определят към кой жанр принадлежи всяко, да им даде възможност да зарадват срещата с познати герои и книги. Развийте интерес и любов към книгата, създайте условия за гледане на книги.
История на родния край, страната. | Животните на севера и юга. | Нашите защитници. Семейство. | Слънчева система. |
1. А. Прокофиев "На широка шир" 2. В. Орлов "Като покрив над земята" 1. С. Маршак "Леден остров" 2. разкази от тяхната антология за руския север "Морянка" 3. М. Жестове "Всичко започва" 4. З. Александрова "Ако кажат думата Родина..." 5. Т. Коти "Моята родина" 6. А. Александрова "Москва" 7. Н. Кончаловская "Няма нищо по-добро, по-красиво ..." 8. Д. Родари " Обща история» | 1.C. Баруздин "Раби и Шаши" 2. Снегирев "За пингвините", "Следа на елен" 1. Ю. Дмитриев "Камила и слон" 2. G. Ganeizer "За горещата пустиня" 3. Н. Сладков "Жълта земя" | 1. А. Гайдар "Приказката за военните тайни" 2. С. Баруздин "Рожден ден на червения войник" 1. Е. Фарджок "Двама братя" 2. Китайска приказка "Семейно бижу" 3. Кюрдска приказка "Баща и син" 4. стр. изследовател "мъдър баща" 5. Л. Касил "Вашите защитници" 6. М. Исаковски "На самата граница" | 1. G Шалаев "Кой кой е в света на звездите и планетите" 2. Б. Левитин "Звездни приказки", "Деца за звезди и планети", "Астрономия в снимки" 3. Л. Майлс "Астрономия и космос" |
МАРТ.
Да запознае децата с процеса на създаване на произведение на изкуството. Представяне кратка историяпоявата на театъра в Русия, понятието "игра", "характер", "забележка". Продължете да развивате интереса на децата към художествената литература. Да възпитава у детето необходимостта да гледа книгата и илюстрациите.
Семейство. Празник на мама. | Въздухът е невидим. | Северодвинск. | Театър. | Палачинкова седмица. |
1. Виеру "Ден на майката" 2. В. Сухомлински "Крилата на майката" 1. М. Скребцов "Сърцето на майката" 2. К. Караиличев "Майчина сълза" 3. "Талисман" 4. Българска приказка "Приказката за бурето" 5. А. Исаакян "На слънцето" 6. С. Михалков "Какво имаш?" 7. Ненецка приказка "Кукувица" 8. И. Аким "Кой на кого?" | 1. В. Бианки „Поставяме точки на вятъра“ 2. З. Ауст "Времето" 1. Г. Гайхард "Природни бедствия" 2. В. Левин "Моят приятел врабче" 3. А. Прокофиев "Градове" 4. Б. Заходер "Училище за птици" 5. Е. Чарушин "Черен тетерев", "Кълвач", "Глухар" 6. В. Сухомлински "Птичи килер" | 1. Четене на стихове, разкази, приказки от читателя за руския север "Морянка" 2. А. Ипатов стихове. | 1. Е. Успенски "Отиваме на театър" 2. А. Барто "В театъра" 1. стр. изследовател "Лисица - Лапотница" 2. Киргизка приказка "Лисицата и мравката" 3. В. Драгунски "Битката край чиста река" 4. Н. Носов "Putty" | 1. Малки фолклорни форми - песни, песнопения, песнопойки, язички, язички, гатанки. |
АПРИЛ.
Помогнете на децата да запомнят името и съдържанието на произведенията, които познават, да определят към кой жанр принадлежи всяко, дайте им възможност да се насладят на среща с познати герои и книги. Помогнете да запомните, като използвате различни средства и изразително четете поезия. Да развива интерес към художествената литература, да възпитава благодарни и грамотни читатели.
Човек. хумор. Емоции. | пространство. | Червена книга на Земята. | Пролет. |
1. М. Бродская „Млякото избяга“ 2. Н. Носов "Мечтатели" 1. Д. Смит "Забавен час" 2. А. Введенски "Кой?" 3. Ю. Владимиров "Ексцентрици" 4. чужд фолклор "Деца на лед" 5. Д. Хармс "Смешни сискини", "Весел старец" 6. К. Чуковски "Радост" 7. Л. Толстой "Кучето и неговата сянка" 8. С. Михалков "Грешка" | 1. \V. Бороздин "Първият в космоса" 2. Ю. Гагарин "Тъжната история на едно заварено дете" 1. В. Терешкова "Вселената е открит океан" 2. А. Леонов "Стъпки над планетата" 3. Ю Яковлев "Трима в космоса" 4. И. Аким "Земята" 5. Н. Носов глави от книгата "Непознат на Луната" | 1. В. Сухомлински "Нека има славей и бръмбар" 2. Е. Серова "Момина сълза", "Кокиче" 2. В. Бианки "Горски къщи" 3. М. Пришвин "Златна поляна", "Деца и патета" 4. Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайци" 5. Г. Снегирев "Стършел" | 1. С. Баруздин "Ледоход" 2. И. Соколов-Микитов "Пролетта е червена" 1. П. Дудочкин "Защо е добре в света" 2. М. Пришвин "Горещ час", "Пролет в гората" 3. Я. Колос "Песен на пролетта" 4. В. Бианки "Потоп", "Синичкин календар" |
Покажете значението на книгите в човешкия живот. Да запознае децата с произведения от различни времена, жанрове, народи, разглеждайки проблема за красотата; анализирайте проблема на достъпно за децата ниво. Да затвърдите знанията за жанра на историята. Продължете да работите върху интонационната изразителност на речта.
Децата на цялата земя са приятели. | Ден на победата. | Природата и ние. | Скоро на училище. |
1. В. Драгунски "Приятел от детството" 2. М. Мазин "Нека бъдем приятели" 1. А. Митяев "Приятелство" 2. Пословици и поговорки за приятелството | 1. С. Михалков "Ден на победата", "Истинска история за деца", "Здравей воин победител" 2. Л. Касил "Сестра" 1. С. Погореловски "Съветски войник" 2. А. Твардовски "Акордеон" 3. Л. Касил "Паметник на съветския войник". 4. М. Исаковски „Запомни завинаги“ 5. П. Воронко "Двама братя на войник" 6. К. Селихов "На Червения площад" | 1. М. Михайлов "Горски имения" 2. Новицкая "Бъбреците се отварят" 1. С. Воронин "Моята бреза" 2. С. Михалков "Разходка" 3. Н. Павлова "Жълто, бяло, лилаво" 4. Е. Серова "Цветя" 5. В. Глушченко "Легло" 6. П. Воронко "Бреза" 7. К. Ушински "Пчели в проучване" 8. В. Бирюков "Пеещ букет" | 1. С. Михалков "Важен ден" 2. Учене V, Берестов "Четец" 1. З. Александрова "Света", "На училище" 2. Л. Воронкова "Гаджетата отиват на училище" 3. А. Барто "На училище" 4. А. Прокофиев "Песен" 5.C. Маршак "Първият ден от календара" |
Възпитател MDOU "CRR - Детска градина № 247", Саратов
Учебно-методическа разработка. Дългосрочен план за предучилищна образователна институция
Дългосрочен план за четене на художествена литература за по-младата група по програмата "Детска градина 2100" в съответствие с FGT, като се вземе предвид тематичното планиране.
Текстовете са приложени.
|
септември "Ние и нашата детска градина" |
||
|
"Играчки" "Как изглежда слънцето" Т. Боков |
Не забравяйте, че през лятото децата играеха много с играчки; помогнете да запомните познати стихове Запознайте децата с понятието "рима"; развиват мисленето |
|
|
„Моите играчки” от З. Петров „Веднъж“ от Б. Йовле |
Помогнете на децата да се научат да слушат поетични текстове; култивирайте уважение към играчките Култивирайте способността да различавате добрите от лошите дела |
|
|
"Лято" В. Орлов "Утринни лъчи" К. Ушински |
Фиксирайте основните признаци на лятото Развийте умения за слушане кратки истории; продължете да запознавате децата със сезонните знаци |
|
|
Н. Калинина "В гората" Стихотворение "Есен" |
Продължете да учите децата да слушат малки произведения; консолидиране на знания за дървета, цветя Продължете да запознавате децата с есенните знаци; разширяване на хоризонтите |
|
|
октомври "Ние и природата" |
||
|
Стихотворението „Трева. храсти. дървета" И. Токмакова " Есенни листа» |
Затвърдете знанията на децата за видовете растителност Продължете да запознавате децата с основните есенни знаци |
|
|
Ф. Гуринович "Градина" „Ягоди“ от Й. Тайтс |
Да се консолидират знанията за зеленчуците и мястото им на растеж Продължавай да се учиш да слушаш малки работи; култивирайте любов към близките |
|
|
Н. Кисилева "Коте и кученце" Руска народна песен "Коровки" |
Поддържайте интерес към приказките; консолидиране на знания за домашни любимци; запознайте децата с основните правила на пътя Продължавайте да се срещате с най-малките фолклорни жанрове; консолидират знанията за домашните животни; научете се да отговаряте на въпроси от текста |
|
|
С. Маршак "Деца в клетка" К. Чуковски "Айболит" |
Продължете да учите децата да слушат поезия; затвърдете знанията за дивите животни Продължете да се научите да слушате мащабни поетични произведения, отговаряйте на въпроси; затвърдете знанията за дивите животни |
|
|
ноември "Цветна страна" |
||
|
Л. Разумова "Червено" "Светофар" Б. Житков |
Затвърдете знанията за червения цвят; продължете да учите децата да намират червени предмети в околната среда Продължете да развивате способността да слушате истории; консолидиране на знанията за червения цвят; продължете да се запознавате с елементарните правила на пътя |
|
|
К. Чуковски „Пиле "Слънцето, като майка" А. Павлов |
Поддържайте постоянен интерес към художествената литература; затвърдете знанията жълт цвят. Продължете да запознавате децата с природните явления; учете децата да намират жълти предмети в околната среда |
|
|
В. Сутеев "Палава котка" "Цветен подарък" П. Синявски |
Научете се да оценявате действията на героите; затвърдете знанията за основните цветове Продължете да учите децата да слушат поезия; затвърдете знанията за основните цветове |
|
|
"Молив" Y. Taits „Приказката за това как са рисувани боите“ от М. Шкурина |
Научете се да разбирате хумора на литературните произведения; затвърдете знанията от син цвят Да запознае децата с факта, че при смесване на боите се получава различен цвят. |
|
|
Декември "Зима" |
||
|
М. Клочкова "Снежинки" Зима за здраве З. Александрова |
Продължете да се запознавате с основните признаци на зимата, със свойствата на снега Помогнете на децата да разберат ползите от мразовития въздух |
|
|
Стихотворение "Птица" Стихотворение "Зимуващи птици" |
Продължете да запознавате децата с отличителни белезиптици Консолидирайте съществуващите знания за зимуващите птици, култивирайте желание да помагате на птиците през зимата |
|
|
Стихотворение "Зверове през зимата" “Като сняг на хълм” от И. Токмакова |
Запознайте децата с това как зимуват дивите животни Продължете да запознавате децата с това какво правят животните през зимата |
|
|
О. Чусовитина "Скоро, скоро Нова година" Н. Мигунова "Нова година" |
Помогнете на децата да запомнят стихотворението Продължавайте да запознавате децата с новогодишните стихове |
|
|
януари "Ние и нашето семейство" |
||
|
Рима "Ето нашите химикалки" За носа и езика. Пермяк Е. А. |
Продължете да се запознавате с малки форми на фолклор; затвърдете знанията за частите на човешкото тяло Продължете да запознавате децата с предназначението на частите на тялото |
|
|
З. Александрова "Лошо момиче" "Сам" В. Степанов |
Помогнете на децата да разберат, че всички хора са различни и действат по различен начин; научете се да оценявате действията на героите Възпитавайте положителни навици у децата |
|
|
Е. Благинина "Голо - бебе" "Сто дрехи" |
Затвърдете знанията на децата за видовете облекло Разширяване речников запасдетски имена на елементи от облеклото |
|
|
февруари "Нашето семейство" |
||
|
Н. Павлова "Чии обувки" "Мода и обувки" Виктор Полянских |
Продължете да се учите да слушате малки произведения; затвърдете знанията за обувките Продължете да запознавате децата с различни видове обувки |
|
|
Стихотворението "Моето семейство" "Помощник" Е. Благинина |
Помогнете на децата да разберат кое е тяхното семейство Помогнете на децата да разберат как да помагат у дома |
|
|
Насладете се, играчки! Е. Благинина Елате да разгледате! Е. Благинина |
Повишете желанието да помагате на възрастните Насърчавайте децата да правят добри дела |
|
|
З. Александрова "Дъжд" И. Пивоварова "Вълшебни пръчици" |
Развийте постоянство, внимание; затвърди знанията за лилаво Развиват способността за възприемане на поетични текстове; затвърдете знанията за основните цветове |
|
|
Марш "Ние и нашият дом" |
||
|
З.Александрова "Каквото си взел - върна го" „Масата има четири крака“ С. Я. Маршак |
Помогнете да разберете смисъла на стихотворението; затвърдете знанията за мебелите Продължете да запознавате децата с мебелите |
|
|
Какво не може да се купи? Владимир Орлов "Три копейки за покупки" Ш. Галиев |
Помогнете на децата да разберат, че не всичко може да се купи с пари Помогнете на децата да разберат, че играчките са скъпи; култивирайте скромност |
|
|
И. Токмакова "Ах да супа" „О, колко вкусно мирише Шами“ |
Помощ за запомняне на малки стихове; затвърдете знанията за кухнята и съдовете за хранене Затвърдете знанията за съдовете и кухненските прибори |
|
|
Д. Хармс "Иван Иванович Самовар" К. Чуковски "Плакане на мухи" |
Научете се да отговаряте на въпроси по текста; затвърдете знанията за приборите за чай Научете се да слушате мащабни поетични произведения; продължавай да се учиш да отговаряш на въпроси |
|
|
април "Пролет и сезони" |
||
|
А. Плещеев "Моята градина" Р.с.с. "Хижата на Заюшкина" |
Научете се да намирате сезонни признаци в стихотворение Представяне нова приказка; помогнете да разберете причината за топенето на колибата на лисица |
|
|
"Старецът и ябълковите дървета" Л. Толстой „Приказката за котето Кузка и едно красиво цвете“ от М. Шкурин |
Да запознае децата с факта, че овощните дървета се засаждат през пролетта Култивирайте уважение към природата |
|
|
В. Сутеев "Кораб" "Слънчева боя" М. Скрябцов |
Помогнете да разберете смисъла на работата: консолидирайте знанията син цвят Да доведе до съзнанието на децата значението на историята; коригирайте синия цвят |
|
|
Е. Мошковская „Бягахме до вечерта“ Н. Калинина "На сутринта" |
Затвърдете знанията за частите на деня Продължете да представяте части от деня |
|
|
Май „Какво знаем и можем“ |
||
|
Ритъм "Споделихме портокал" Лято на Л. Корчагин |
Помогнете да запомните римата за броене; затвърдете знанията за плодовете Продължете да запознавате децата със сезонните знаци |
|
|
"Мечка" Г. Ладонщиков "Сезони" от А. Кузнецов |
Затвърдяване на знанията на децата за сезоните; култивирайте чувство за хумор Затвърдете знанията на децата за сезонни променив природата |
|
|
В. Осеева "Лошо" "Ужасна история" Е. Чарушин |
Помогнете на децата да разберат смисъла на историята; култивирайте доброта, състрадание Развийте способността да слушате произведения с голям обем; имат смисъл за децата |
|
|
“Здравей, лято” от Т. Боков Гатанки за играчки |
Развийте способността да възприемате поетичен текст, подчертавайки сезонните знаци Развийте способността да отгатвате гатанки; мислене |
|
Как изглежда слънцето? Татяна Бокова
Как изглежда слънцето?
на кръглия прозорец.
Фенерче в тъмното.
Прилича на топка
Адски горещо също
И на баницата в печката.
На жълт бутон.
Към електрическа крушка. На лук.
На меден пластир.
На чийзкейк.
Малко портокал
И дори на зеницата.
Само ако слънцето е топка - Защо е горещо?
Ако слънцето е сирене
Защо не виждаш дупки?
Ако слънцето е лък
Всички биха плакали наоколо.
Така че свети в моя прозорец
Не стотинка, не палачинка, а слънце!
Нека изглежда като всичко
все още ВСИЧКО Е СКЪПО!
Изтегли дългосрочен планза четене на художествена литература за младша група
ПЕРСПЕКТИВЕН ТЕМАТИЧЕН ПЛАН НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС
Образователна област
"Аз и моите приятели"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на втора глава „Как Незнайко беше музикант“ от книгата на Н. Носов „Приключенията на Незнайко и неговите приятели“; да научи да разбира морала и идеята на произведението; научете се да оценявате действията на героите; развиват се познавателен интерес, интерес към книгите.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
"Четене на художествена литература"
"Моят град"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане на откъс от книгата на А. Дорохов "Зелено, жълто, червено" - научете се да отговаряте на въпроси относно съдържанието на текста; научете се да съставяте гатанки; за консолидиране на знанията на децата за правилата на пътя и светофарите, за пътни знаци;
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
Творчески център СФЕРА, 2013г
Летни впечатления. летни днираждане"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене и обсъждане на стиховете на Е. Благинин „Глухарче“. Да се развие поетичен слух: да се формира способността да се усеща, разбира и възпроизвежда образния език на стихотворението; изберете епитети, сравнения, метафори.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
„Четене на художествена литература“ М.
Творчески център СФЕРА, 2013г
"Светът около нас"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на разказа на Н. Носов "Мечтатели" Да научи децата да преразказват текста; подобряване на интонационната изразителност на речта: постигане на последователност в представянето на съдържанието; обогатяват речниковия запас с определения, наречия, глаголи, синоними
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
„Четене на художествена литература“ М.
Творчески център СФЕРА, 2013г
"Ден на възрастните хора"
29.09-3.10
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на историята на В. Овсеев "Бисквитки", за да се консолидира идеята за жанровите характеристики на историята; преподават самостоятелен преразказ;
научете се да изразявате отношението си към прочетеното, да изразявате мнението си
консолидирайте знанията за птиците, техния цвят
Воронеж, 2014 г.
Сесия 2, страница 88
„Есен. Есенни настроения»
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене на стихотворения за есента от Е. Плещеева Да научи децата да възприемат емоционално образната основа на поетичното. върши работа; развиват се креативност, изразителност на речта
ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. Ушаков. „Запознаване с литературата за децата“
М., издателски център "Вентана-Граф". страница 142
"Светът около нас"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на татарската народна приказка "Три дъщери" - да се научат да разбират характерите на героите; да научите да възприемате оригиналността на изграждането на сюжета, да забелязвате жанровите особености на композицията и езика на приказката и историята;
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш
Москва, 2014 г. Урок 10, стр. 19
„Държава, в която живея“
20.10-24.10
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и запаметяване на стихотворението на Н. Рубцов „Здравей, Русия ...“, анализ на съдържанието на поговорките „Всеки има своя страна“, „Няма земя, по-красива от нашата родина“, за да се научите да идентифицирате идейно съдържаниеработи в хода на колективното си обсъждане; участват в колективното заучаване на стихотворение по време на хорово произношение; изразително четат поетичен текст;
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва, 2014 г. Урок 4, стр. 12
„Моя малка родина»
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене и преразказване на нанайската приказка "Айога", за да научите да разбирате и оценявате характера на главния герой на приказката; да консолидират знанията за жанровите характеристики на литературните произведения; развийте способността за разбиране преносен смисълпословици и поговорки; да се култивира негативно отношение към мързела; разширяване на знанията на децата за други народи и националности на Руската федерация и преподаване на междуетническа толерантност.
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва, 2014 г. Урок 14, стр. 26
"Светът около нас"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене и разговор по приказката на Дж. Родари „Свидарят и колите”. Преразказ на приказка. Да научи да разбира жанровите характеристики на историята, да вижда нейното начало, основна и последна част; научете се да разбирате героите приказни герои; развийте умения за пантомима, научете се да създавате изразителни образи с помощта на изражения на лицето,
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва, 2014 г. Урок 17, стр. 30
"Светът на играта"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене и запомняне най-много известни стихотворенияА. Барто и С. Михалков. Разговор върху прочетените стихотворения. Систематизирайте знанията за литературно творчествоА. Барто и С. Михалков;
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва - 2014 г. Урок 20, стр. 34
"Ден на майката"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на разказа на Е. Пермяк "За какво са ръцете?" Да преподава последователен, последователен преразказ, правилно да предава идеята и съдържанието, изразително да възпроизвежда диалозите на героите. Култивирайте семейна любов.
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
„Резюмета на часовете в старшата група на детската градина“
Воронеж, 2014 г.
Сесия 2, страница 63
Тема "Моят свят"
1.12-5.12
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на руската народна приказка „Крилат, космат и мазен“, за да се научат да разбират характерите и действията на героите; научете се да измисляте различен край на приказка; научат се да забелязват и разбират фигуративни изрази; въвеждат нови фразеологични единици; затвърдете знанията на децата за народни празниции традиции.
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва - 2010 г. Урок 8, стр. 17
"Ранна зима"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на откъс от приказката на В. Бианки „Календарът на синигерите”. Научете се да отговаряте на въпроси по съдържанието на прослушания текст; подбирайте глаголи според тяхното значение; научете се да преразказвате текста на приказката; да внуши любов към животните и грижа за тях.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
"Четене на художествена литература"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Светът около нас"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и запаметяване на стихотворението на К. Чуковски „Коледна елха“ - продължете да преподавате изразително рецитиране на стихове наизуст; да формират способността за интонационно предаване на радост във връзка с предстоящите празници; развиват поетичен слух; да консолидира знанията на децата за традициите за празнуване на Нова година.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
"Четене на художествена литература"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Нова година идва"
22.12-31.12
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
"Четене на художествена литература"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Коледно чудо"
12.01-16.01
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене на ритуалната песен „Коляда, Коляда, а понякога и Коляда ...“ - запознайте децата с древните руски празници (Коледа, Коледа); да научи да разграничава жанровите характеристики на ритуалните песни; научете се да разбирате основната идея на песните; да разкрие на децата богатството на руския език, да ги научи да говорят образно и изразително.
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
"Аз и моите приятели"
19.01-23.01
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на разказа на Н. Носов „На хълма“. Развийте способността да разбирате характера на героите произведения на изкуствотода усвоява последователността на развитието на сюжета, да забелязва изразни и визуални средства, които спомагат за разкриване на съдържанието; обогатяват речта с фразеологични единици; да се научат да разбират преносното значение на някои фрази, изречения; затвърдете знанията на децата за зимните игри и забавления.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
"Четене на художествена литература"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
« Добри думивзаимно"
26.01-30.01
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на разказа на Н. Дурова "Две приятелки". Четене, обсъждане на стихотворението на А. Кузнецова "Те се скараха", за да се научат да анализират действията на героите и да оценяват характерите на героите; научат се да отговарят на въпроси по съдържанието на текста; да формират у децата потребност от приятелско общуване с другите; възпитават децата в добро отношение към близките;
Фиксирайте правилата на етикета.
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва - 2014 г. Урок 15, стр. 27
"Светът на професиите"
2.02-6.02
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене и обсъждане на стихотворението на С. Михалков "Чичо Стьопа".
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
„Резюмета на часовете в старшата група на детската градина“
Воронеж, 2004 г.
Сесия 3, страница 11
"Светът на техническите чудеса"
9.02-13.02
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане на стихотворението на В. Маяковски „Тази малка книга е моя за моретата и за фара“, за да се научат да разбират емоционалното и образно съдържание на приказката, нейната идея;
развийте образността на речта: научете се да избирате определения, сравнения към дадена дума; водят до разбиране на значението на фразеологичните единици, поговорките; затвърдяват правилата за безопасно поведение в ежедневието.
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва, 2014 г.
Урок 1, страница 7
"зима"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене на стихотворение от С. Есенин "Зимата пее - вика ...". Есе върху съдържанието на стихотворението. запомняне на стихотворение; да научи децата изразително да четат стихотворение наизуст, интонация, предаваща нежност, възхищавайки се на картината на зимната природа.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
"Четене на художествена литература"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Защитници на отечеството"
23.02-27.02
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, преговор и преразказ на епоса "Тримата юнаци"
Дискусия на поговорката:Първото нещо в живота е да служиш честно на Отечеството”, „Чужда земя не искаме, но и своята не даваме”, „Вещият боец навсякъде го бива”, „Умът и ръцете се заякват. от военната наука”.- да запознае децата с епическия жанр, неговите езикови и композиционни особености; разширяване на знанията на децата за защитниците на отечеството; изясняват идеите за видовете войски, предизвикват желание да бъдат като силни и смели воини; развиват въображение, поетичен вкус;
да възпитаваме уважение, любов и признателност към хората, които защитават нашата Родина.
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
„Резюмета на часовете в старшата група на детската градина“ - Воронеж, 2014 г.
Сесия 3, страница 76
"Честито мами"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене на стихотворението на С. Капутикян „Баба ми“, за да научите да разбирате героите и действията на героите, да измислите различен край на приказката; забелязват и разбират фигуративни изрази; въведете нови фразеологични единици (душа в душа, няма да я разлеете с вода); да възпитават любов към устното народно творчество, народната култура и традиции.
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва - 2014 г. Урок 8, стр. 17
"палачинкова седмица"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене. Обсъждане и запаметяване на стихотворението на А. Плещеев "Пролет". развиват емоционална реакция към пролетните прояви на природата, естетически чувства и преживявания;
Научете се да съставяте описателни истории по пейзажна картина; обогатяват речника с определения, активират глаголи, синоними.
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
„Резюмета на часовете в старшата група на детската градина“
Воронеж, 2014 г.
Сесия 4, страница 81
"Седмица на книгата"
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Разказите на Л. Толстой "Лъвът и кучето" развиват фонематичния слух при децата; да активизира и обогатява речника на децата със съществителни, прилагателни и глаголи по темата на урока; продължете да се учите да решавате гатанки
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
"Четене на художествена литература"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Пролетта дойде"
23.03-27.03
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Отгатване на гатанки за прочетени приказки и разкази. Корелация на поговорки за четене на приказки и истории. - да консолидират знанията за прочетените литературни произведения, за жанровите характеристики на приказка, история, стихотворение, произведения на малки фолклорни форми; да формират образна реч: способността да разбират фигуративното значение на поговорките, да прилагат поговорките в подходящата речева ситуация.
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва, 2014 г.
Сесия 29, страница 47
„Хуморът в нашия живот“
30.03-3.04
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Б. Заходер "Кучешка мъка", "За сома". Да научим децата да виждат смешното в прочетеното произведение, да възпитават любов към поезията.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
"Четене на художествена литература"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Тайната на третата планета"
6.04-10.04
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на откъс от книгата на В.П. Бороздин "Първи в космоса"- запознайте децата с биографичната литература; да възпитава у децата уважение към работата на хората, свързани с космоса; да формират у децата понятията "космос", "космос"; да се запознаят с биографията на Ю.А. Гагарин
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
"Четене на художествена литература"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
„Скорците пристигнаха“
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, преговор и преразказ „Каква птица?“. В. Сутеев. Да консолидира знанията за жанра, композицията, езиковите особености на руската приказка; научете се да възприемате образното съдържание на произведението.
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва, 2014 г.
Урок 1, страница 52
"Светът около нас"
20.04-24.04
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на словашката народна приказка „На гости при слънцето“ - формиране на способността за възприемане на най-ярките изразни средства в текста и съотнасянето им със съдържанието; научете се да подбирате синоними за глаголи, да изграждате синонимни и антонимични серии към дадено определение.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
"Четене на художествена литература"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Ден на победата"
4.05-8.05
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене и обсъждане на стихове от С. Маршак "Истинска история за деца" и С. Смирнов "Войник". Запаметяване на стихотворението "Войник" наизуст. Възпитаване на патриотизъм, уважение към защитниците на Родината и чувство на гордост от подвига на нашия народ във Великата отечествена война;научете се да слушате внимателно четенето на произведението и да отговаряте на въпроси; научете се да подбирате определения за думата войник; развиват у децата произволно визуално внимание и памет, вербално-логическо мислене, реч и активират речника; - за консолидиране на знанията за военната техника.
ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години.“
Москва, 2014 г.
Сесия 28, страница 46
"Нашият Пушкин"
11.05-15.05
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене на приказка от А.С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата". Продължаване на запознаването с творчеството на поета; научете се да правите изводи за алчността; преразкажете накратко съдържанието на приказката с помощта на снимки; възпитават любов към поезията; активиране на речника.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
"Четене на художествена литература"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Права на децата в Русия"
18.05-22.05
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене на стихове за родината. Култивирайте чувство на патриотизъм, уважение към възрастните; да запознае с правата и задълженията на децата;
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически набор от програмата "Детство",
„Четене на художествена литература“, 2013 г
„Светът около нас. Пролет“.
25.05-29.05
Социално-комуник.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Запаметяване на стихотворението на Г. Ладонщиков "Пролет". Развиване на образността на детската реч, разбиране на значението на образните думи и изрази; научете се да избирате определения, сравнения към дадена дума.
ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. Ушаков. „Запознаване с литературата за децата“ М., издателски център "Вентана-Граф". страница 169
Запознаването на децата с художествена литература в подготвителната група на детската градина се извършва по различни методи. Произведенията се използват като фолклорно изкуствои авторски права във всеки клас, в игри, театрална дейност, почивни дни.
Ролята на четенето в развитието на децата
Децата, които често четат художествена литература, имат граматически правилна реч, могат да изразяват мислите си красиво. Освен това познаването на книгата помага на децата да учат Светът, развива ценностни преценки, развива способността за разграничаване на доброто от злото, учи на морални ценности, развива патриотични чувства, любов към природата и много други.
Нека разгледаме примерен картотека за четене на художествена литература в подготвителната група, както и как тези литературни творения влияят върху формирането на личността на детето и го подготвят за по-нататъшно обучение в училище.
Цели на програмата
- Да развият интерес към литературни произведения, желание да слушат приказки и истории, да преподават изразително рецитиране на стихотворения, да разпознават продължението на започната книга, да разглеждат снимки и илюстрации за произведения с любопитство.
- Запознаване с разнообразни литературни форми: поговорка, поговорка, стихче, приспивна песен, гатанка, скороговорка, броилка, стихотворение, разказ, приказка. Да умее да ги разпознава и различава, да разбира смисъла на поговорките.
- Да запознае децата със средствата за изразителност на творбите, как образно да описват предмет, човек, събитие. В същото време е важно да научим децата да разбират как е възможно да се характеризира литературен герой с такива фигуративни изрази, епитети и сравнения.
- Да научите децата изразително да рецитират стихотворения или да преразказват приказка, като използват силата и силата на гласа, променят тембъра и избират емоции, подходящи за тази работа, развиват произволна памет и внимание.
- Развивайте граматически правилна книжовна реч за успешно обучение в училище.
- Научете се да съчувствате на героите на произведенията, развийте чувство за хумор.
- Запознайте децата с руснаците и чужди писателии поети, както и с известни илюстратори, за да научат да разпознават образите си в портрети.
- Запознаване с историята на народа с помощта на епоси и легенди.
Художествена литература в подготвителната група за Федералния държавен образователен стандарт
Дан примерен списъклитературни произведения, които се препоръчват за запознаване от децата в детската градина. Разбира се, никой учител не спира дотук. учители - креативни хоракоито не могат да бъдат поставени в строгите граници на цензурата. В допълнение към основните се използват и редица допълнителни произведения.
Картотеката за четене на художествена литература в подготвителната група има основните раздели. Това са малки литературни форми - песнички, стихчета, например "Чигарики-чок-чигарок", "Майка-пролет идва", "Когато слънцето изгрява ..." и др.
В календарните обредни песни се използват малки стихотворни форми. Запознаване с традициите народна културате четат и запомнят коледни песни, например „Коляда, коледа, дай ми баница“ или „Как мина коледната песен ...“, на Масленица - „Като на масленицата ...“ или „Тин-тин-ка ..." .
Те учат да се смеят на недостатъците на шегата - "Федул, какво си издул устните?" или "Където желе - тук и седна." Басните развиват чувство за хумор - „Йермошка е богата“ или „Слушайте, момчета“.
Картотеката за четене на художествена литература в подготвителната група също така предвижда запознаване с поетичните произведения на руски поети като А. Блок, „Вятърът донесе отдалеч“, М. Волошин, „Есен“, С. Есенин, „Пороша“. “, М. Лермонтов, „ В дивия север”, Ф. Тютчев, „Пролетни води” и др.
Когато децата се запознават с поезията
Възприемането на художествена литература в подготвителната група се случва не само по време на индивидуални класове. Педагозите четат стихове на децата в часовете, за да се запознаят с външния свят. Например, когато изучават правилата за движение по пътищата, те четат стихотворения за светофари и как да пресичат пътя.
В уроците по запознаване с природата се правят гатанки за животни, зеленчуци и плодове. Например, когато децата се запознават с живота на птиците, се използва художествена литература за птици. В подготвителната група можете да прочетете В. Жуковски "Чучулига", А. Пушкин "Птица", В. Орлов "Летиш при нас, скорец". Сезоните ще помогнат за изучаване на творенията на такива автори: И. Суриков, "Зима", П. Соловьова, "Кокиче", Ф. Тютчев, "Зимата е ядосана с причина", Я. Аким, "Април", П. , Воронко, "Няма по-добър роден край", Л. Станчев, "Есенна гама".
Четене на поезия по време на игра
В театралните постановки често се играят такива поетични произведения като: К. Аксаков, "Лизочек", С. Маршак, "Къщата на котката", Л. Левин, "Сандък".
По време на ролеви игриМожете да поканите децата да изпеят приспивна песен. И на празници (например на Коледа) да се разхождат из други групи и класни стаи на детската градина, организирайки костюмирани песни с торба за подаръци.
Освен от програмата работидецата неволно запомнят много стихове в хода на игри на открито или сесии по физическо възпитание, които се провеждат в свободно времеили за целите на почивка от статична седалка в клас.
Какво е празник без поезия
Когато се подготвят за матинета или организират представления, децата също запомнят огромен брой стихотворения и песни, както свои, така и чужди, които според сценария са предназначени за други деца.
Всичко това развива паметта и интереса към поетичните произведения. Има и редица игри с думи, използвани от учителя в часовете по развитие на речта, които позволяват на децата сами да измислят рими.
Нравствено възпитание чрез художествена литература
Докато четат литературни произведения, децата се запознават с различни герои, както положителни, така и отрицателни. Слушайки текста, момчетата се научават да съчувстват на героите, да съчувстват на техните проблеми и неприятности, да се грижат за ближния си, да правят разлика между добро и лошо, добро и зло. След като прочете произведението, особено такова морално значение, учителят задължително провежда разговор, опитвайки се да укрепи доверието на децата в морални принципиразбира се в хода на слушане на литературно творение.
Списъкът с художествена литература за подготвителната група на детската градина съдържа редица такива произведения.
Нека разгледаме няколко от тях.
В. Катаев, "Цвете-седем цвете"
то известна творбаВалентин Петрович Катаев, разбира се, е познат на почти всички от детството. Въз основа на тази работа е създаден анимационен филм за деца. Нека си припомним накратко съдържанието на приказката. Момичето Женя, по молба на майка си, отиде до магазина за гевреци, разсея се по пътя и непознато куче изяде всички гевреци. Когато Женя се опита да я настигне, тя се озова на непознато място и започна да плаче. Една стара жена, която излязла да я посрещне, й подарила вълшебно цвете със 7 листенца. Ако откъснете венчелистчето и кажете правилните думи, тогава желанието веднага ще се сбъдне. Така момичето се върна у дома.
Тогава тя похарчи всичките си листенца за всякакви глупости, с изключение на последното. След като срещна момче с увреждания в парка, Женя посвети последното листенце с пожелание за възстановяването на този непознат. След магическото действие на цветето, момчето скочи на крака и хукна с момичето, за да продължи да играе.
Работата на В. Катаев "Flower-Semitsvetik" учи децата да разбират важността човешки животи здраве срещу ненужни капризи като ходене до Северния полюс, ремонт на чаша или поръчка на цял куп играчки.
Възпитание на отзивчивост с приказки
Нищо чудно, че мъдрите хора казват: "Приказката е лъжа, но в нея има намек, урок за добри хора." Всяко произведение на препоръчителната литература, включително приказките, учи децата на мъдрост, да наблюдават златното жизнено правилоКак се отнасяте с един човек, така и той ще се отнася с вас.
Вземете например приказка в обработка известен писатели учителят "Не плюйте в кладенеца - ще ви бъде полезно да пиете вода." Включен е и в картотеката за четене на художествена литература в подготвителната група на детската градина.
Отзивчивата доведена дъщеря Машенка почерпи мишката с каша и тя й помогна да измами мечката. За своята доброта момичето получи щедри подаръци. НО собствена дъщерястарицата Наташка не беше толкова състрадателна, мишката остана гладна. Съответно злото момиче получи солидни белезници от мечката вместо награда, тя едва носеше краката си.
Същата нишка може да се проследи в много руски и чужди приказки - "Котаракът в чизми", "Палечка" от Х. Андерсен, "Айога" и др.
игри на думи
Често в детската градина учителите организират литературни викторини. Можете да се сетите за много от тях. Един от вариантите на играта може да бъде отгатване на името на приказка от прочетен кратък пасаж. Също така се препоръчва да играете играта „Разпознайте героя на приказката“. Учителят чете пасаж или го описва устно литературен герой, а децата трябва да го назоват правилно.
Следващият вариант на игри с думи, базирани на произведения на художествената литература, са игрите „Име лакомстваи техните качества“, „Назовете отрицателните герои защо не ги харесвате“.
Можете да преразкажете или научите приказка по алгоритми. Например, учителят дава няколко ключови думив правилния ред (това могат да бъдат картинки), а децата съставят приказка по тях. Можете дори, развивайки въображението си, сами да измисляте приказки.
Играта „Назовете какво е?“ Ще помогне да запомните видовете литература. Учителят чете откъс от приказка, разказ или стихотворение, а децата отгатват вида литература.
Развитието на речта и паметта на децата в предучилищна възраст
При постоянно запознаване с различни произведения граматически правилната реч се отлага в паметта на децата, а запаметяването на стихове и преразказването на проза - истории и приказки - консолидира тези умения. Усукванията на езиците допринасят за развитието на фонематичния слух, децата произнасят думите по-добре и това е важно, тъй като децата от подготвителната група са завършили детска градина. Те трябва да имат правилни речеви умения, за да се научат да четат в училище.
Паметта включва доброволна и неволна памет. Когато четат произведения в поетична форма, децата все още помнят пасажи или отделни редове от произведението.
Има художествена литература за подготвителната група на детската градина голямо значениевъв всестранното развитие на децата. След като прегледат този каталог за четене, родителите у дома също могат да се занимават с образование нравствени качествадете с помощта на произведения на известни автори.
Зареждане...