Ролева игра „Семейство.

средна група

Ролева игра "Семейство"

Цел.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.

игрови материали.

Подготовка за играта. Активни игри: „Бебето се събуди“, „Сякаш майката не е вкъщи“, „Хайде да сготвим малка вечеря“, „Хранене на бебето“, „Куклите отиват на разходка“. Наблюдения върху работата на бавачка, учител в групи деца от втората година от живота; гледайки как майките се разхождат с децата си. Четене на художествена литература и разглеждане на илюстрации на тема „Семейство“. В час дизайн: строителни мебели.

Игрови роли.Мама, татко, бебе, сестра, брат, шофьор, баба, дядо.

Напредък на играта.

В следващите дни много деца вече могат да разработят различни варианти за празнуване на рожден ден в независими игри с кукли, насищайки играта със собствен опит, придобит в семейството.

За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, възпитателят, след като предварително се съгласи с родителите, може да инструктира децата да помагат на майка си у дома и да приготвят храна, да почистват стаята, да перат и след това да разкажат за това в детската градина.

За по-нататъчно развитиеигри в "семейството" учителят открива кое от децата има по-малки братя или scchtra. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто "По-малкият брат" и да разгледат илюстрациите в нея. В едно и също дете. учителката носи в групата нова кукла бебе и всичко необходимо за грижата за нея и кани децата да си представят, че всяко от тях има братче или сестриче, да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи за него.

средна група

Ролева игра "Ден за баня"

Цел. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на любов към чистотата и спретнатостта, грижовно отношение към по-малките.

игрови материали. Параван, мивки, вани, строителни материали, аксесоари за баня за игра, заместители, дрехи за кукли, кукли.

Подготовка за играта.Четене на творбите „Мръсното момиче“ и „Къпането“ от книгата на А. Барто „По-младият брат“. Гледане на анимационния филм "Moydodyr". Разглеждане на картината „Игра с кукла“. Изработване на атрибути за баня Коми.) Вие, оборудване заедно с родителите на голяма стая (или баня) на сайта.

Игрови роли. Майка баща.

Напредък на играта. Учителят може да започне играта, като прочете произведението "Мръсно момиче" и "Къпане" от книгата на А. Барто "По-младият брат". Разговор за съдържанието на текстовете. След това е препоръчително да покажете на децата анимационния филм на К. Чуковски „Мойдодир“, да разгледате снимките и „Игра с кукла“ .1 също да проведете разговор „Как плувахме“, в който да консолидирате не само къпането последователност, но също така изясняват представите на децата за оборудването на банята, за това колко внимателно, грижовно, нежно майките и бащите се отнасят към децата си.

Също така учителят може да включи децата, заедно с техните родители, да участват в производството на атрибути, оборудване на голяма баня (или вана) за кукли.

С помощта на родителите и с участието на деца можете да изградите закачалка за кърпи, решетка под краката си. Децата могат да конструират кутии за сапун. Пейки и столове за баня могат да бъдат направени от груби строителен материалили можете да използвате бебешки столове, пейки.

По време на играта учителят казва на децата, че вчера са почистили много добре къта за игра; измийте всички играчки, подредете ги красиво по рафтовете. Само куклите са мръсни, така че трябва да ги изперете. Учителят предлага да им организира ден за баня. Децата поставят параван, носят вани, мивки, изграждат пейки, столове от строителен материал, поставят решетка под краката си, намират гребени, кърпи, сапун, сапунени съдове. Ето банята и готова! Някои "майки" бързат да започнат къпането, без да са подготвили чисти дрехи. За кукли. Учителят ги пита: „В какво ще преоблечете дъщерите си?“. „Майките“ тичат до гардероба, носят дрехи и ги слагат на столовете. (Всяка кукла има свои дрехи). След това децата събличат и къпят куклите: във ваната, под душа, в леген. Ако е необходимо, учителят помага на децата, следи те да се грижат за куклите, да ги наричат по име; напомня, че трябва да се къпете внимателно, внимателно, не наливайте вода в "ушите". Когато куклите се измият, те се обличат и сресват. След къпане децата изливат водата, почистват банята.

Естествено продължение на тази игра би било The Big Wash.

средна група

Ролева игра "Голямо пране"

Цел.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитание в децата на уважение към работата на перачката, уважение към чистите неща - резултатът от нейната работа.

игрови материали.Параван, мивки, вани, строителни материали, аксесоари за баня за игра, заместители, дрехи за кукли, кукли.

Подготовка за играта.Екскурзия до пералното помещение на детската градина, наблюдавайки по време на разходката как перачките закачват бельото и й помагат (сервират щипки, отнемат сухото бельо). Четене на разказа на А. Кардашова "Голямото пране".

Игрови роли.Мама, татко, дъщеря, син, леля.

Напредък на играта.Преди да започне играта, учителят моли децата да наблюдават работата на майка си у дома, да помогнат на спа центъра по време на миене. След това учителят чете разказа на А. Кардашова „Голямото пране“.

След това, ако децата нямат желание да играят играта сами, учителят може да им предложи сами да организират „голямо измиване“ или да изнесат баня и бельо на мястото.

След това учителят предлага на децата следните роли „майка“, „дъщеря“, „син“, „леля“ и т.н. Можете да развиете следния сюжет: при деца мръсни дрехи, трябва да изперете всички дрехи, които са мръсни. „Мама“ ще управлява прането: какви дрехи да изпере първо, как да изплакне прането, къде да окачи прането, как да изглади.

Педагогът трябва умело да използва ролевите отношения по време на играта, за да предотврати конфликти и да формира положителни реални взаимоотношения.

По време на последващото провеждане на играта учителят може да използва различна форма: играта на "пране". Естествено, преди това трябва да се извърши подходяща работа, за да се запознаете с работата на пералнята.

По време на екскурзия до пералнята на детската градина учителят запознава децата с работата на перачката (мие, посинява, нишесте), подчертава социалното значение на нейната работа (тя пере спално бельо, кърпи, покривки, халати за детска градина служители). Пералнята се старае много - снежнобялото бельо е приятно за всички. Пералня, електрически ютии улесняват работата на перачката. Екскурзията помага за възпитанието на децата в уважение към работата на перачката, внимателно отношение да сечисти неща - резултат от нейния труд.

Причината за появата на играта в "пералнята" често е въвеждането от възпитателя в групата (или на мястото) на предмети и играчки, необходими за измиване.

Децата са привлечени от ролята на „перачка“, защото се „интересуват да перат“, особено в пералня. За да се предотвратят евентуални конфликти, учителят им предлага да работят на първа и втора смяна, както в пералнята.

средна група Ролева игра « Автобус" ("Тролейбус")

Цел.Затвърдяване на знания и умения за работата на водача и диригента, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Запознаване с правилата за поведение в автобуса. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора и кондуктора.

игрови материали.Конструктивни материали, играчка автобус, волан, шапка с върха, полицейска тояга, кукли, пари, билети, портфейли, кондукторска чанта.

Подготовка за играта.Наблюдение на автобуси на улицата. Екскурзия до автобусната спирка. Пътуване с автобус. Наблюдение на игрите на по-големи деца и съвместни игри с тях. Четене и разглеждане на илюстрации по темата "Автобус". Чертеж на автобус. Изработване съвместно с учителя на атрибути за играта. Относно гледането на филм.

Игрови роли.Шофьор, кондуктор, контрольор, полицай-регулировчик.

Напредък на играта.Учителят трябва да започне да се подготвя за играта, като наблюдава автобусите по улицата. Добре е това наблюдение да се извършва на автобусна спирка, тъй като тук децата могат да наблюдават не само движението на автобуса, но и как пътниците влизат и излизат от него, както и да видят шофьора и кондуктора през прозорците на автобуса.

След такова наблюдение, което се води от учител, привличайки и насочвайки вниманието на децата, обяснявайки им всичко, което виждат, можете да поканите децата да нарисуват автобус в клас.

След това учителят трябва да организира игра с играчка автобус, в която децата да отразяват своите впечатления. И така, трябва да направите автобусна спирка, където автобусът ще забави и ще спре, след което ще тръгне отново по пътя. Малките кукли могат да бъдат качени на автобус на спирка и откарани до следващата спирка в другия край на стаята.

Следващата стъпка в подготовката за играта трябва да бъде пътуването на децата в истински автобус, по време на което учителят им показва и обяснява много. По време на такова пътуване е много важно децата да разберат колко трудна е работата на водача и да го наблюдават, да разберат значението на дейността на кондуктора и да видят как работи, как учтиво се държи с пътниците. В проста и достъпна форма учителят трябва да обясни на децата правилата за поведение на хората в автобуса и други видове транспорт (ако сте отстъпили мястото си, благодарете; сами отстъпете на старец или болен човек на който му е трудно да стои прав; не забравяйте да благодарите на кондуктора, когато ви дава билет; седнете на празно място и не изисквайте непременно място до прозореца и т.н.). Учителят трябва да обясни всяко правило за поведение. Необходимо е децата да разберат защо един старец или човек с увреждания трябва да отстъпи, защо човек не може да изисква сам най-доброто мястоблизо до прозореца. Такова обяснение ще помогне на децата практически да овладеят правилата за поведение в автобуси, тролейбуси и т.н., а след това, като се утвърдят в играта, те ще станат навик, ще станат норма на тяхното поведение.

Друг важен момент при пътуване с автобус е да се обясни на децата, че пътуванията не са самоцел, че хората не ги правят заради удоволствието, което изпитват от самото пътуване: едни отиват на работа, други в зоопарка, трети отидете на театър, други - на лекар и т.н. Шофьорът и диригентът с работата си помагат на хората бързо да стигнат до мястото, където трябва, така че работата им е почтена и трябва да сте им благодарни за това.

След такова пътуване учителят трябва да проведе разговор с децата върху картината със съответното съдържание, като преди това внимателно я е разгледал с тях. Когато анализирате съдържанието на картината с децата, трябва да кажете кой от пътниците, изобразени на нея, къде отива (баба с голяма чанта - до магазина, майка води дъщеря си на училище, чичо с куфарче - на работа и т.н.). След това заедно с децата можете да направите атрибутите, които ще са необходими за играта: пари, билети, портфейли. Учителят, освен това, прави чанта за кондуктора и волан за шофьора.

Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледане на филм, който показва пътуване с автобус, дейностите на кондуктора и шофьора. В същото време учителят трябва да обяснява на децата всичко, което виждат, и непременно да им задава въпроси.

След това можете да започнете играта.

За играта учителят прави автобус, като мести столовете и ги поставя по същия начин, както са седалките в автобуса. Цялата конструкция може да бъде оградена с тухли от голям строителен комплект, оставяйки предни и задни врати за качване и слизане на пътници. В задния край на автобуса учителят прави седалката на кондуктора, отпред - седалката на шофьора. Пред водача има волан, който е прикрепен или към голям дървен цилиндър от строителен комплект, или към облегалката на стол. На децата се раздават портфейли, пари, чанти, кукли за игра. Помолете шофьора да заеме мястото си, кондукторът (възпитателят) учтиво кани пътниците да се качат в автобуса и им помага да се настанят удобно. Така той предлага на пътниците с деца да заемат предните седалки, а тези, които нямат достатъчно места, съветва да се държат, за да не паднат по време на пътуването и т.н. Настанявайки пътниците, кондукторът едновременно им обяснява действията си („Вие в ръцете си сте син. Трудно е да го задържите. Трябва да седнете. Отстъпете, може би, сто, иначе е трудно да задържите момчето. Дядо също трябва да отстъпи. Той е стар, трудно е той да стои.А ти си силен, даваш път на дядо и се хващаш с ръка тук, иначе можеш да паднеш, когато автобусът върви бързо” и т.н.). След това кондукторът раздава билети на пътниците и по пътя разбира кой от тях накъде отива и дава сигнал за тръгване. По пътя той обявява спирки („Библиотека“, „Болница“, „Училище“ и др.), помага на възрастните хора и хората с увреждания да слязат от автобуса и да влязат в него, дава билети на влезлите отново, следи за реда Автобусът.

Следващия път учителят може да повери ролята на диригент на едно от децата. Учителят насочва и фу, сега става един от пътниците. Ако кондукторът забрави да обяви спирки или да изпрати автобуса навреме, учителят напомня за това и без да нарушава хода на играта: „Каква спирка? Трябва да отида до аптеката. Моля, кажете ми кога да тръгвам“ или „Забравихте да ми дадете билет. Дайте ми билет, моля” и т.н.

След известно време учителят може да въведе в играта ролята на контрольор, който проверява дали всички имат билети и ролята на полицай-регулатор, който разрешава или забранява движението на автобуса.

По-нататъшното развитие на играта трябва да бъде насочено по линията на комбинирането й с други сюжети и свързването с тях.

средна група

Ролева игра "Шофьори"

Цел.Затвърдяване на знания и умения за работата на шофьора, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на водача.

игрови материали.Автомобили от различни марки, светофари, бензиностанция, строителни материали, волани, шапка и пръчка на контролер, кукли.

Подготовка за играта. Наблюдение на автомобили на улицата, целеви разходки до паркинг, бензиностанция, гараж. Игра-урок "Шофьорите отиват на полет." Наблюдение на игрите на по-големи деца и съвместни игри с тях. Разучаване на играта на открито "Пешеходци и така си." Четене и разглеждане на илюстрации по темата "Шофьори". Четене на разкази от книгата на Б. Житков „Какво видях?“. Изграждане на гараж за няколко коли и камион от строителни материали. Изграждане на пясъчни мостове, тунели, пътища, гаражи.

Игрови роли.Шофьори, механик, бензиновоз, диспечер.

Напредък на играта.Подготовката за играта възпитателят трябва да започне с организирането на специални наблюдения за | дейности на водача. Те трябва да бъдат насочени от учителя и придружени от неговия разказ, обяснение.Може да се наблюдава много добра причина за първото подробно запознаване на децата с работата на шофьора Детска градинаносете продукти. Показвайки и обяснявайки как шофьорът е донесъл храна, какво е донесъл и какви от тези продукти ще бъдат приготвени по-късно, трябва да инспектирате колата с децата, включително кабината на водача. Препоръчително е да се организира постоянна комуникация с шофьора, който носи храна в детската градина. Деца го гледат как работи, помагат за разтоварването на колата.

Следващата стъпка в подготовката за играта е да наблюдавате как храната се носи в съседните магазини. Разхождайки се по улицата с деца, можете да спрете в един или друг магазин и да наблюдавате как се разтоварват донесените продукти: мляко, хляб, зеленчуци, плодове и др. В резултат на такова наблюдение децата трябва да разберат, че да си шофьор е изобщо не означава просто да завъртиш волана и да натиснеш клаксона, че шофьорът кара кола, за да донесе хляб, мляко и т.н.

Също така, преди началото на играта, учителят организира екскурзии до гаража, до бензиностанцията, до оживено кръстовище, където има полицейски контрольор.

Препоръчително е възпитателят да проведе друга екскурзия до гаража, но не до който и да е гараж, а до този, където бащата на един от учениците от тази група работи като шофьор, където бащата ще разкаже за работата си.

Емоционално оцветените представи на децата за работата на родителите, нейните социални ползи са един от факторите, които насърчават детето да поеме ролята на баща или майка, да отразява в играта своите дейности в ежедневието и на работа.

Впечатленията, получени от децата по време на такива разходки и екскурзии, трябва да бъдат консолидирани в разговор въз основа на картина или пощенски картички. В хода на тези разговори възпитателят трябва да подчертае социалната значимост на дейността на водача, да подчертае значението на неговата дейност за другите.

След това учителят може да организира игра с коли играчки. Например, на децата се дават зеленчуци, плодове, хляб и сладкарски изделия, изработени от тях в класната стая, мебели от хартия. Учителят съветва да вземете храна в детската градина, стоки до магазина, да пренесете мебели от магазина до нова къща, яздете кукли, заведете ги в дачата и т.н. д.

За да се обогати опитът на децата, техните знания, е необходимо да се покажат на децата на улицата различни коли (за транспортиране на мляко, хляб, камиони, коли, пожарни коли, линейки, ако е възможно, покажете в действие машините, които поливат улиците , метене, поръсване с пясък), обяснявайки предназначението на всеки от тях. В същото време учителят трябва да подчертае, че всичко, което тези машини правят, може да се направи само благодарение на активността на водача.

Учителят трябва също така да консолидира знанията, получени от децата по време на разходки и екскурзии, като разглежда с тях снимки, изобразяващи улица с различни видовеколи, и в игра на открито със сюжетен елемент. За тази игра трябва да подготвите картонени волани и пръчка за контролера. Същността на играта е, че всяко дете, управляващо волана, се движи из стаята в посоката, която полицаят му насочва с пръчката (или ръката си). Регулаторът на трафика може да промени посоката на движение, да спре транспорта. Това проста игракогато е добре организиран, доставя на децата много радост.

Една от стъпките в подготовката на децата за сюжетна играможе би гледане на филм, показващ някакъв конкретен случай на водача и различни видовемашини.

В същото време в продължение на две седмици е препоръчително да прочетете няколко истории от книгата на Б. Житков „Какво видях?“, Проведете няколко класа по проектиране от строителен материал („Гарапж за няколко коли“, „Камион“), последвано от игра със сгради. Добре е да научите с децата подвижната игра „Цветни коли“ и музикално-дидактическата игра „Пешеходци и такси“ (музика на М. Завалишина).

На сайта децата, заедно с учителя, могат да украсят голям камион с многоцветни знамена, да носят кукли върху него, да строят мостове, тунели, пътища, гаражи в пясъка на разходки.

Играта може да започне по различни начини.

Първият вариант може да бъде следващият. Учителят кани децата да се преместят на село. Първо учителят предупреждава децата за предстоящото преместване и че трябва да опаковат вещите си, да ги натоварят в колата и сами да седнат. След това учителят назначава шофьор. По пътя не забравяйте да кажете на децата какво минава колата. В резултат на това движение кукленият ъгъл се премества в друга част на стаята. След като подреди нещата в дачата и се настани на ново място, учителят ще помоли шофьора да донесе храна, след което ще заведе децата в гората за гъби и горски плодове или до реката, за да плуват и да правят слънчеви бани и т.н.

По-нататъшното развитие на играта трябва да върви по линията на свързването й с други игрови теми, като "Магазин", "Театър". детска градина и др.

Друг вариант за развитие на тази игра може да бъде следният. Учителят влиза в ролята на „шофьор“, оглежда колата, измива я и с помощта на децата пълни резервоара с бензин. След това "диспечерът" изписва пътна бележка, в която е посочено къде да отиде и какво да транспортира. "Шофьорът" заминава за строеж на жилищна сграда. Освен това сюжетът се развива по следния начин: шофьорът помогна за построяването на къщата.

След това учителят въвежда в играта няколко роли на "шофьори", "строители". Децата, заедно с учителката, строят нова къща за Яся и нейните майка и татко.

След това учителят насърчава децата да играят сами и им напомня, че те самите могат да играят както искат.

По време на последващата игра на „шофьори“ учителят внася нови играчки - автомобили от различни марки, които прави с децата, светофар, бензиностанция и др. Също така децата, заедно с учителя, могат да правят нови липсващи играчки (инструменти за ремонт на автомобили, шапка и пръчка полицай-регулатор), подобряване на готови играчки (прикрепете багажник към кола или дъга към автобус с пластилин, превръщайки го в истински тролейбус). Всичко това допринася за поддържане на интерес към устройството, предназначението и начините за използване на играчката в играта.

На тази възраст детските "шофьорски" игри са тясно преплетени с "строителни" игри, тъй като шофьорите помагат в изграждането на къщи, фабрики, язовири.

средна група

Ролева игра "Семейство"

Цел. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.

игрови материали.Кукла - бебе, атрибути за оборудването на къщата, дрехи за кукли, съдове, мебели, заместители.

Подготовка за играта. Активни игри: „Бебето се събуди“, „Сякаш майката не е вкъщи“, „Хайде да сготвим малка вечеря“, „Хранене на бебето“, „Куклите отиват на разходка“. Наблюдения върху работата на бавачка, учител в групи деца от втората година от живота; гледайки как майките се разхождат с децата си. Четене измислицаи разглеждане на илюстрации на тема „Семейство“. В час дизайн: строителни мебели.

Игрови роли. Мама, татко, бебе, сестра, брат, шофьор, баба, дядо.

Напредък на играта.Учителят може да започне играта с четене произведение на изкуствотоН. Забила "Ясочкин садик", в същото време в групата се въвежда нова кукла Ясочка. След като прочете историята, учителят кани децата да играят по начина, по който Яся помага да се подготвят играчки за играта.

След това учителят може да покани децата да си пофантазират как биха играли, ако останат сами вкъщи.

През следващите дни учителят, заедно с децата, може да оборудва къща на детската площадка, в която ще живее Ясочка. За да направите това, трябва да почистите къщата: измийте пода, окачете завеси на прозорците. След това учителят може да говори в присъствието на деца с родителите на наскоро болно дете за това, от какво е било болно, как мама и татко са се грижили за него, как са го лекували. Можете също така да играете урок с кукла („Ясочка настина“).

След това учителят кани децата сами да играят „семейството“, като наблюдават играта отстрани.

По време на последващата игра учителят може да въведе нова посока, да покани децата да играят, сякаш Яша има рожден ден. Преди това можете да си спомните какво правеха децата, когато някой от групата празнуваше рожден ден (децата приготвяха подаръци тайно: рисуваха, изваяха, донесоха малки играчки от дома от картичката. На празника те поздравиха рожденика, играха хороводни игри, танци, четене на поезия). След това учителят кани децата да формоват гевреци, бисквити, сладки - лакомство в урока по моделиране, а вечерта да отпразнуват рождения ден на Ясочка.

За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, възпитателят, след като предварително се съгласи с родителите, може да инструктира децата да помагат на майка си у дома и да готвят храна, да почистват стаята, да перат и след това да говорят за това в детската градина.

За по-нататъшното развитие на играта в "семейството" учителят открива кое от децата има по-малки братя или деца. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто "По-малкият брат" и да разгледат илюстрациите в нея. В едно и също дете. учителката носи в групата нова кукла бебе и всичко необходимо за грижата за нея и кани децата да си представят, че всяко от тях има братче или сестриче, да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи за него.

Учителят може да организира и игра в "семейството" за разходка.

Играта може да се предложи на група от три деца. Разпределете ролите: "мама", "татко" и "сестра". Фокусът на играта е куклата "Альоша" и новите кухненски прибори. На момичетата може да се предложи да почистят къщата за игра, да пренаредят мебелите, да изберат удобно място за люлката на Альоша, да оправят легло, да повият бебето, да го сложат в леглото. "Папа" може да бъде изпратен на "базара", донесе трева - "лук". След това учителят може да включи в играта и други деца по тяхно желание и да им предложи ролите на „Ясочка“, „приятелят на татко – шофьор“, който може да заведе цялото семейство в гората за почивка и т.н.

Педагогът трябва да даде на децата самостоятелност в развитието на сюжета, но също така внимателно да наблюдава играта и умело да използва ролевите взаимоотношения на децата, за да укрепи истински положителни отношения между тях.

; Учителят може да завърши играта с предложение да отидете (цялото семейство обядва в група.

Сюжетът на играта в "семейството" възпитателят заедно с децата може постоянно да развива, преплитайки се с игри в "детската градина", в "шофьори", "мами и татковци", "баби и дядовци". Участниците в „семейната“ игра могат да заведат децата си на „детска градина“, да участват в (матинета, „рождени дни“, ремонт на играчки; „майки и татковци“ с деца, тъй като пътниците отиват в автобуса за разходка в страната гора , или „шофьор“, който да откара с линейка майка с болен малък син до „болницата“, където го приемат, лекуват, обгрижват и т.н.

Продължение на играта в "семейството" може да бъде играта "Ден за баня".

Абстрахирайте директно образователни дейностив

подготвителна група с увреждания.

Ролева игра:

"Семейство. Чакаме гости. Резултат".

Длъжност: възпитател

Месторабота:

ОГКУСО „Център за помощ на изоставени деца

без родителски грижи, Черемхово

2014 г

Цел:
Обогатете игровия опит на децата, разширете сюжета на играта, накарайте децата да създават свои собствени идеи за игри.
Задачи:
1 Да се формира представа за семейството като хора, които живеят заедно; насърчават децата да възпроизвеждат творчески семейния живот в игри. 2 Научете се да подготвяте средата за играта, изберете заместващи елементи и атрибути. 3 Създайте положителни взаимоотношения между децата. 4 Правилна съгласувана реч на децата, зрително и слухово внимание. 5 Да култивирате желание да се грижите за близките, чувство на гордост от семейството.
Работа с речник:
Моля, вземете го, благодаря ви за пазаруването.
Предварителна работа:
Четене на художествена литература и разглеждане на илюстрации на тема "Семейство" A.L. Барто "По-млад брат", E.A. Благинина „Баба“ Разиграване на проблемни ситуации: „Мама бърза за работа и няма време да свърши домакинските задължения“, „Детето не иска да си ляга навреме“ Изграждане на мебели, гледане на видеоклипа „Семейство на разходка", дидактическа игра„Кой има нужда от какво да работи?“,
Оборудване:
Плот, каса, реплики на плодове и зеленчуци, детски съдове, фурна, телевизор (гледане на видео филма "Моето семейство", записи - звуци на коли по пътя, звънци, детска песен "Цялото ми семейство е наблизо"), готови -месени изделия, детска пещ, кукла, заместващи играчки.
Интеграция:
„Познание”, „Музика”, „Общуване”, „Социализация”, „Четене на художествена литература”.

Напредък на играта:

Въведение
(децата влизат под тиха музика): Всички деца се събраха в кръг. Аз съм твой приятел и ти си мой приятел. Нека се държим здраво за ръце и се усмихваме един на друг. Вижте лицата си, с кого бих бил приятел тук? Тук се усмихваме и се сприятеляваме. Въпрос: Момчета, чувате ли музиката, слушайте я внимателно. Песента звучи: „За семейството“ Възпитател: За кого мислите, че е тази песен? (за татко, мама, дъщеря, син, дядо, баба) С една дума, за кого? (за семейството), А кои са бабите и дядовците? (родителите на татко или мама), Кой може да играе мама, баба, татко, дядо, син в играта? Каква работа вършат мама, татко, син, дъщеря вкъщи? Искаш ли да си играем? Каква игра мислиш, че ще играем? (отговорите на децата)
Сюжетът на играта:
Нашите баба и дядо ще живеят в селото и къщата ще се намира тук, а татко, мама и син живеят в този апартамент (учителят обяснява, че във всяко семейство има такава традиция - баба и дядо идват за уикенда) Баба може да се обади по телефон и казват, че ще дойдат за уикенда, че искат да ги посетят. Мама и татко се подготвят за пристигането (Мама пече пай, татко отива да пазарува до магазина, а синът помага на мама в къщата). Баба и дядо също се събират, вземат подаръци (сладкиши, лакомства), дядо приготвя коли за пътуването.
II Разпределение на ролите
- Възпитател: Как мислите, откъде да започнем играта? Точно така, първо ще разпределим ролите, кой ще бъде татко, мама, дядо, баба, син, продавач. И вие сами ще можете да се споразумеете помежду си и да изберете роля за себе си (възниква ситуация - две деца избират една роля и се съгласяват помежду си: Нека аз бъда татко, а ти си дядо, а вечерта можеш все още играйте, тогава вие ще бъдете татко, а аз ще бъда дядо, добре.) Възпитател: пита децата: Липсва нещо за играта, какво? (в магазина няма кантар), няма телефон, какво да правя? (децата намират заместващи елементи за играта) И все още имам очила, шал, шапка, трябва ли да играем? (за ролята на баба, шал и очила, шапка и брада за ролята на дядо) Най-важното условие на играта: какви думи казваме, когато общуваме помежду си - в семейството, в магазина , когато посрещаме гости? („моля“, „благодаря“, „моля“ и т.н.)
III Напредък на играта:
Раздава се телефонно обаждане: Баба- Здравей дъще, как си, какво правиш? Ще ви дойдем на гости, липсвате ни.
Мама: Здравей мамо, при нас всичко е наред, ела, ще те чакаме. Подготовка за среща с баба и дядо. Мама казва, че в къщата няма достатъчно храна и моли да отиде до магазина. И той моли сина си да помогне да се наредят нещата. Татко отива да пазарува. Диалог между купувача и продавача: П: Моля, окачете ми 3 ябълки (продавачът ги слага в торба и ги претегля на везната) Можете ли да ми кажете кои сладки да купя? Продавач: Купете тези сладки, вкусни с ябълков пълнеж. Татко: Колко са? Продавач: 5 рубли ще се радваме да ви видим, елате при нас отново В този момент влиза друг купувач (педагог) и говори грубо с продавача, а първият купувач: „Защо си груб, дръж се неприлично, извини се към продавача, не можеш да се държиш така купувачът се извинява и купува покупките След като отиде до магазина, той се връща вкъщи и помага в къщата: мие плодове, подреждаме масата заедно татко: къде са ни салфетките? баба и дядо ще пристигат.Бабите и дядовците на пътя са в диалог помежду си (фонограма на шума на колите по пътя), те пристигат (фонограма на сигнала на колата) и се приближават до апартамента (фонограма на звънеца на вратата Здравей поздравяват се: „Здравейте, роднини, колко ни липсвате. (помогни да се съблече) Сине, покани баба и дядо" Те те канят да влезеш, да си измиеш ръцете: "Измий си ръцете и отиди в кухнята, измий си ръцете, седни на масата" Мама вади баница от фурната, реже то, налива чай. "Помогнете си, вземете плодове, сладкиши, опитайте пая. Мама казва: "Сине, толкова съм уморена, моля, налейте чай, погрижете се за баба и дядо. Баба пита внука си за обучение, за приятели. Те хвалят какъв помощник , как е пораснал и т.н. ? Моля, затоплете сина, чаят е студен (Паят е много вкусен, те хвалят мама) Татко предлага да гледате филм за вашето семейство, който е заснет преди няколко години, където синът е много малък.
Баба е с очила, не вижда добре. (Гледайки филм, има диалог-дискусия между членовете на семейството) Дядо: Скоро ще се стъмни, време е да се прибираме, те се сбогуват.
III Анализ. Резултат.
Учителят: Хареса ли ви играта? (отговори на деца) Какво мислиш, че беше нашето семейство? (приятелски, грижовен) Женя, кого хареса в играта? Как играхте? Защо? (всяко дете) Защо? (майка беше грижовна, добра домакиня, бащата помогна на майка, баба, дядо бяха приятелски настроени, мили, продавачът беше учтив, синът беше помощник, послушен, мил). Искате ли да играете тази игра отново? Възпитател: Пожелания към децата. Накрая децата предлагат да почерпят присъстващите гости. (Детето се обръща към учителя: Имаме много гости и е обичайно да се отнасяме към гостите, да ги почерпим? Те вземат поднос с купа за бонбони и предлагат на гостите: Помогнете си, моля. Проведено на 25.04.2014 г.

Синопсис на ролевата игра "Семейство"

Цел: обогатяване на социалния и игров опит между децата; развитие

умения за игра на сюжета "Семейство".

Напредък на играта:

Възпитател: Момчета, искам да направя гатанка за вас. Можете ли да опитате да познаете за какво става въпрос?

Без нищо на света

Възрастните не могат да живеят и децата?

Кой ще ви подкрепи, приятели?

Вашият приятелски... (семейство)

Нищо чудно, че хората казват: "Цялото семейство е на мястото си и душата е на мястото си."

Какво мислите, че е семейство?

Какви са задълженията на майка ти?

Да играем на играта „Назови го с обич“.

(децата в кръг наричат нежни думи за мама).

Момчета, какво прави татко във вашето семейство?

Кажи ми какъв е баща ти?

Разкажете ни как се грижите за близките си?

Как им помагате?

Момчета, ако някой от членовете на семейството ви се разболее, какво ще направите?

Момчета, чувате ли някой да плаче тихо на стола? Кой е това?

Вижте (това е нашата кукла Даша).

Защо мислите, че тя плаче? (майка й липсва, тя е самотна, тъжна, може би нещо я боли).

Момчета, нека се погрижим за нашата кукла Даша, нека станем нейното семейство.

Сега ще играем ролевата игра „Семейство“ (разпределението на ролите с помощта на „вълшебната чанта“, децата изваждат играчки от чантата, избирайки роля)

Мама, татко и кукла Даша живеят в къща за кукли, а до нея има болница, аптека и гараж с линейка.

(децата разгръщат сюжета на играта)

Днес е почивен ден.

Какво прави мама сутрин? (готви закуска, пере, почиства и т.н.)

какво прави татко (грижи се за дете, чете приказки, играе).

Дъщерята Даша е палава, плаче (В ролята на куклата на Даша, учителката).

Какво мислите, момчета, защо куклата Даша плаче?

Деца: (тя се разболя, корема, ухото, гърлото, висока температура и т.н.)

Как можем да й помогнем?

Деца: Мама ще докосне челото на Дашенка с дланта си, татко ще донесе термометър и ще измери температурата. Даша има висока температура. Трябва да извикаме линейка.

Татко вдига телефона и вика линейка.

Какъв е номерът на линейката? » (от 03)

Диалогът на татко с лекаря от линейката.

Татко: Здравейте, мога ли да извикам лекар у дома?

Доктор: Какво ти се случи?

Татко: Дъщеря ми е болна. Има висока температура.

Доктор: Какъв е вашият адрес?

Баща: Майская 49

Доктор: Чакайте, тръгваме.

Докторът пристига.

(Татко посреща линейката и кани в къщата)

Момчета, какво трябва първо да направи лекарят? (свалете връхни дрехи, обувки, отидете до банята, за да измиете ръцете)

Лекарят преглежда куклата Даша (слуша, преглежда очите, ушите, шията), поставя термометър, след това инжекция, изписва рецепта и моли да посети педиатър (педиатър) утре.

Мама люлее дъщеря си.

Татко отива в аптеката за лекарства.

Момчета, кой от вас беше в аптеката?

Как се нарича професията на хората, които работят в аптека (фармацевт)

(Дете - татко отива в аптеката.)

Добър ден.

Здравейте.

Сега ще погледна. Да, имаме такова лекарство, струва 6 рубли.

Татко дава пари през прозореца. (Вземете го моля)

Аптекарят дава лекарството на татко.

Татко се сбогува и си тръгва.

На Даша се дава сироп. Приспивам. На сутринта е добре.

Всички вие сте страхотни. Хареса ли ви играта?

Какво правеха вашите герои? (Мама и татко се грижеха за Даша, лекарят я лекуваше, фармацевтът продаваше лекарството, което излекува Даша).

Искам да имате същото силно грижовно и приятелско семейство като нашата кукла Даша. За да се грижите един за друг. И така, че нашата Даша вече няма да скучае и тъжна в детската градина.

Вие и аз в детската градина сме едно и също много приятелско, весело семейство.

„Проектиране на ролева игра с деца предучилищна възраст» "Семейство" във втора младша група

I. Задачи на ръководството:
1. Разширете, изяснете и конкретизирайте представите на децата за семейството, членовете на семейството, техните функции.
2. Помогнете на децата да установят контакт с връстници, обединете се в малки подгрупи въз основа на лични симпатии.
3. Стимулирайте и насърчавайте желанието на децата да изразят отношението си към действията на играта, да фокусират вниманието на децата върху взаимоотношенията на хората.
4. Да се формира способността на децата да включват предмети в играта - заместители, многофункционален материал, да комбинират няколко игрови действия в една семантична верига, да използват въображаеми действия, да въвеждат нови герои в играта.
II. Подготовка за играта:
1. Техники, насочени към обогатяване на впечатленията.
Дата Изработване на атрибути Обогатяване с импресии Преподаване на игрови техники
Ноември Шиене на престилки, поставки, салфетки, постелки, изработка на модели на зеленчуци, плодове, хлебни изделия, сладкиши, чай. Разговор за семейството, неговия състав, за това какво правят в семейството.
Дидактическа игра "Кой какво прави?", "Моята къща".
Пръстова гимнастика „Семейство“, „Ние строим къща“.
Четене на стихове за семейни истории - мама, татко, баба и дядо и др.
разглеждане сюжетни снимкина тема "Семейство". Да запознае децата с разпределението на семейните роли и отговорности.
внушават умения културно поведениена масата, на улицата, у дома в игрови дейности.
При взаимодействие в играта:
консолидиране на знанията за зеленчуците и плодовете;
консолидирайте способността да използвате прибори за хранене, подредете масата;
да се запознаят с функциите (назначаването) на строителните инструменти;
да се запознае с професията на лекар, продавач.

2. дългосрочен планподготовка за играта "Семейство".
Сюжети Роли Атрибути Игрови действия Реч
"Мама и дъщеря" Мама

Дъщеря
Кукли, дрехи за кукли, креватчета, спално бельо, съдове. Буди, готви, сервира дрехи.

Събуди се, облечи се, яж. " Добро утро“, „Дъще, време е да ставаш“, „Обличай се“, „Ще закусим“, „Ти си моят помощник“, „Пий скъпа“.

„Добро утро“, „Събудих се“, „Къде са ми дрехите?“, „Благодаря ти, мамо“.
„Време за вечеря“ Мамо

Дъщеря Модели на зеленчуци, тенджера, лъжици, чинии, черпак, нож, солница. Готви, пере, реже, подрежда масата.

Получава, помага, поставя.
„Време е да сготвим вечеря“, „Ще ми помогнеш ли“, „Какво ще сготвим“? „Какво ви трябва за супа?“, „Моркови, картофи в торба“, „Зеленчуците трябва да се измият“, „Моля, налейте вода в тигана“, „Моля, извадете чиниите от шкафа“, „Какви ястия ще сложиш ли?“, „Приятен апетит, дъще“.

„Супа“, „Моркови, картофи“, „Трябва да сложим сол“, „Донесох“, „Приятен апетит, мамо“, „Благодаря“.

„Татко е добър домакин“ Мама

Татко Набор от инструменти, съдове. „Кранът ни се счупи“, „Къде е баща ни?“, „Може би той ще поправи крана“, „Баща ни е страхотен!“, „Хайде да обядваме“.

„Мамо, гладен съм“, „Столът също е счупен“, „Татко, моля те, поправи стола“.

— Татко, моля те, помогни ни.

„Къде е моят комплект инструменти?“, „Сине, дай ми гаечен ключ, моля те.“

Свързани истории
Поликлиника Лекар, майка, дъщеря. Фонендоскоп, модели на наркотици, лекарски халат, превръзки, спринцовки, термометър, пинсети, вани. Чакат на опашка, говорят за оплаквания, преглеждат, бият инжекции, мерят температура и лекуват. “Здравей!”, “Мога ли да те видя?”, “Влез, седни”, “Какво те боли?”, “От какво се оплакваш?”, “Как се казваш?”, “Благодаря”, “ Оздравявай”, „Довиждане”!
Магазин за хранителни стоки Продавач, майка. Макети на продукти (зеленчуци, плодове, хляб), каса, везни, хартиени пари. Продава, купува. „Здравейте“, „Какво ще вземете?“, „Колко?“, „Моля, вземете“, „Елате пак“, „Благодаря ви за покупката“, „Довиждане“.

3. Схема на играта:

III. Напредък на играта.
1. Техники за създаване на интерес към играта: за да създаде интерес към играта и да въведе игровата ситуация, учителят, фокусирайки се върху възрастта на децата (3-4 години), използва изненадващ момент. В групата се появява цветна кутия с различни предмети (сюжетни снимки, изобразяващи семейство, семейни снимки, „кутия на майката“, набор от инструменти, очила, играчки, магическа пръчка) - играта „Познай чия“? В резултат на разглеждане и манипулиране на предмети, както и от разговори за сюжетни снимки, учителят води децата до извода, че снимките изобразяват семейство (майка, баща, баба, дядо, деца). Оттук и интересът към началото на играта.
2. Тайно споразумение в играта:
Учителят поема водещата роля в организирането на играта. Кани децата за кратко да се превърнат в мама, татко, дъщери / синове. В тази игра те ще готвят храна за цялото семейство, ще купуват хранителни стоки, ще лекуват болни. Учителят сам разпределя ролите, съобразявайки се с желанията на децата. Учителят обсъжда историята. Проведена дидактическа игра "Кой какво прави"?
Учителят показва на децата най-удобното място за игра, разпределя необходимите атрибути и заедно с децата вземат предмети - заместители.
Учителят създава въображаема ситуация с магическа пръчка и заклинание „Ще повикаме чудо да посети, едно две, три, четири, пет. Ще размахам пръчката си, обърни се бързо! (децата влизат в ролите на майки, бащи, дъщери / синове).
Учителят започва играта като майка.
3. Техники за обучение на игрови действия: показване на игрови действия, обясняване на собствените действия, създаване на игрови ситуации „Мама и дъщеря“, „Време е за вечеря“.
4. Техники за поддържане и развитие на игрови ситуации: учителят въвежда нови игрови ситуации („Дъщерята се разболя“, „Пътуване до магазин“) и нови игрови роли, включващи неактивни деца. Показва нови игрални роли (продавач, лекар), въвежда допълнителни атрибути (докторско палто, термометър, фонендоскоп, касов апарат, хранителни модели).
5. Техники за формиране на взаимоотношения в играта: учителят напомня за семейните отношения, напомня за уважително и учтиво отношение.
IV. Играта приключи.
Прехвърлете интереса на децата към следващата дейност. Учителят съобщава, че е настъпила вечерта. Време е докторът и продавачът да се приберат и да си починат. Време е и дъщерите / синовете, мама и татко да си лягат.
И е време децата от детската градина да се превърнат в деца и да се върнат в детската градина, където ги чакат техните мами и татковци. „Размахваме магическа пръчка във въздуха, магията ще се появи в нашата група, ние ще паднем!“

V. Оценка на играта.
1. Оценка на взаимоотношенията. Учителят обобщава играта, пита децата дали им е харесала играта, дали биха искали отново да играят ролята на възрастни. След отговорите на децата той изразява мнението си за връзката на децата (похвала) и обобщава играта (децата научиха много за работата на майка си, за работата на лекар, продавач).
2. Оценка на действията в съответствие с поетата роля. Учителят оценява действията на децата, отбелязва силни страни, съобщава, че всички деца са страхотни, справили са се страхотно с ролите си. Като положително подсилване, играта кани децата да танцуват и да духат сапунени мехури.

Надежда Евгениевна Иликбаева
Ролева игра "Семейство"

Резюме на отворено гледане ролева игра« Семейство» в средна група.

Цел: обогатяване на социалния и игров опит между децата; развитие на игрови умения парцел« Семейство» .

Задачи:

Да научим децата да действат според ролята, която са поели, да се развиват парцел;

Научете се да действате във въображаеми ситуации, използвайте различни заместващи предмети;

Развийте интерес към играта;

затвърдете представите на децата за семейство, относно задълженията на членовете семейства;

Насърчавайте децата да играят креативно в играта на ежедневието семейства;

Допринасят за установяването в играта на ролеви взаимодействия и взаимоотношения между играя;

Култивирайте любов и уважение към членовете семейства и тяхната работа.

Оборудване: мебели, съдове, чанти, кът за игра "кухня"с прибори, дървен конструктор, играчка телефон, престилки, шал, кошница, шапки, панамки, голяма кошница, заместители.

Структура на урока.

1. Уводен разговор.

2. Разпределение на ролите.

3. Съвместно с учителя играта.

4. Изненадващ момент: „Съседът идва“, „Идва полиция“.

Игрови роли: мама, татко, баба, дядо, леля, деца, шофьор.

Приблизителен ход на играта:

Децата от групата сядат на постелката пред учителя.

Момчета, наскоро говорихме за семействоразглеждане на илюстрации. НО казвам: Какво семейство? (отговорите на децата)

Разкажи ми за твоя семейство: колко хора живеят в него, кой какво прави. (Отговори)

Искаш ли Играй игра« Семейство» ? За да имаме интересно играта- трябва първо реши: „Колко членове ще имаме семейства» , "Какво ще направят", „Кой какви роли ще играя» .

Кой може да влезе семейство? (Мама, татко, баба, син или дъщеря, леля, чичо).

Какви други роли може да има? (съседи)

А каква е майката? (нежен, привързан, обичам деца, мил, грижовен).

И кое от нашите момичета може да бъде майка? (Отговори).

Ами татко? (сериозно, обичайте децата си, пазете своите семейство, трудолюбив).

Изборът на татко.

Кой друг може да бъде семейство? (баби и дядовци). Какво правят бабите и дядовците? (Отговори). А понякога бабите и дядовците живеят далеч.

И колко деца ще семейство? (Изберете деца).

А сега да помислим парцел. Кога семейството се събира? (в събота и неделя).

Какво можете да правите заедно в почивния ден? (Отидете на посещение, в страната, други опции).

И къде отиваме? (На баба и дядо, на страната).

Хайде всички заедно да отидем на село.

Какво можете да правите в страната? (Ако е лято, тогава поливайте цветята, поливайте лехите, засадете цветя. През зимата почистете двора от сняг, изпържете кебапчета.)

Къде ще прекарваме по-голямата част от времето си? (В къщата).

Е, ние сме избрали къде ще отидем, какво ще правим. Сега нека помислим как можете да стигнете до вилата? (Отговори).

Ние имаме голямо семействотака че трябва да изберете голяма машина. Какво? (Автобус).

Ние избираме шофьор.

Какво трябва да вземете със себе си? (продукти, детски салфетки, панама, чадъри).

Децата правят автобус от столове. Те идват. Те пристигнаха. Всички роднини се посрещат от баба и дядо. Всички се радват да се видят, прегръщат се, поздравяват се. Разглобяват донесения хотел. Дъщерите и лелите започват да почистват къщата, мият подовете, метат. Баба и майка започват да подреждат масата. Татко и дядо започват да палят огън, за да изпържат шишчета. Дядо може да почисти снега от двора или да поправи колата.

Слагат масата и канят всички на масата, придружават думи: - Седнете, моля; - Помогнете си, моля; - Донесете го, моля; - Благодаря.

По време на почерпката неочаквано влиза съсед. Поздравява, комуникира с членовете семейства. Съсед се кани на масата, гощава се. Съседът се сбогува и си тръгва.

Тогава влиза полицай. Проверява ли всичко е наред, изгасен ли е пожарът, гледат ли се децата? Сбогуване, тръгване.

деца играялелите им ги гледат.

О, момче, стъмва се. Време е да се прибирам. (Започват да се събират, всеки почиства след себе си).

играта приключи:

Качват се в автобуса. Те идват. Изведнъж на пътя се спуква гума на автобус. Татко и шофьор надуват колелото с помпа. И автобусът продължава към къщата.

Резултат от играта: Децата отново сядат на постелката.

Хареса ли ти играта? Какви роли играехте в играта? Какво ти хареса най-много?

Браво момчета! Имате интересен играта, Благодаря ти!