Програмата на кръга "куклен театър". Програмата на кръга "куклен театър" материал по темата Образователен тематичен план на кръга куклен театър

Гимназия № 2 в Новокубанск

РАБОТЕЩА ПРОГРАМА

ИЗВЪН КУРСОВА ДЕЙНОСТ

Тип програма:

за специфични видове извънкласни дейности

кръг

"Куклено шоу"

Срок на изпълнение на програмата: 1 година.

Възраст на учениците: 8 - 9 години

Съставител: учител начално училищеСоколова Лариса Михайловна

2013 – 2014 академична година.

“... Драматургията е кръвта на театъра.

Нищо чудно, че само тези театри са останали в историята,

които създадоха свой собствен репертоар, своя собствена драма"

С. Образцов

I. Обяснителна записка

Уместност на програмата

Програмата е разработена, като се вземат предвид изискванията на федералния образователен стандарт за начално общо образование от второ поколение, насочен към прилагане на общата културна посока съгласно Федералния държавен образователен стандарт по лиценз

Тази програма "Куклен театър" е предназначена за ученици от началното училище. В момента е актуално разнообразното използване на театралното творчество на учениците. Ефективно влияе върху образователния процес. Сплотява класния колектив, разширява културния обхват на учениците – всичко това, чрез обучение и творчество в театралните часове в училище. Помага да се възпитава с помощта на играта, тъй като за децата играта на тази възраст е основна дейност.

Театралните игри са обичани от децата. По-младите ученици с удоволствие се присъединяват към играта: отговарят на въпросите на куклите, изпълняват техните искания, трансформират се в един или друг образ. Момчетата се смеят, когато героите се смеят, те са тъжни с тях, винаги са готови да им помогнат. Участвайки в театрални игри, децата се запознават със света около тях чрез образи, цветове, звуци.

Предимството на кукления театър като концертна група е неговата мобилност: той може да играе почти на всяко място, в залата, в класната стая, в детската градина. Репертоарът е подбран, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците.

В атмосфера на доброжелателно и търпеливо отношение един към друг се формира чувствителността на децата към истинско целенасочено действие. Упражненията по глас и реч също служат за трениране на въображението: говорете бавно, високо, тихо, бързо, с бас. Речеви упражненияизпълняват пропедевтичната роля на бъдещата работа по художествено четене.

AT света на изкуствототеатърът заема по-скромно място за днешните ученици от киното, поп музиката и литературата. Много близо до детското възприятие куклено шоу, тъй като децата са склонни психически да анимират кукли, играчки, предмети от света около тях.

В учебно-възпитателния процес в началното училище основни възпитателни средства са: културата. Тази област на човешкото съществуване, която се основава на човешки ценности. Натрупвайки опит в отношенията с външния свят, детето се развива като личност.

Несъмнено всичко това има благоприятен ефект върху развитието на детското възприятие, въображение, допринася за изживяването на положителни емоции. Този вид изкуство доставя на децата много радост и им създава добро настроение, развива естетически вкус, развива ясното произношение и изразителността на речта.

В учебната програма са предвидени 2 часа седмично за изучаване на този курс.

всичките 68 часа. Програмата на кръга "Куклен театър" е предназначена за деца на 7-8 години.

Цели на програмата:

Обединяване на децата с цел реализиране на творческите интереси и способности на учениците.

Задоволяване потребностите и потребностите на децата, разкриване на творческите им възможности.

Естетическо възпитание на участниците, създаване на атмосфера детско творчество.

Задачи:

Възпитаване на възприемчивост, любов и интерес към изкуството у децата.

Формиране на представи за театралното изкуство.

Организиране на свободното време на децата.

Да се научим да работим с кукли.

Развитието на речта на децата, техния речник и изразителност на речта.

Създаване на условия за творческо, интелектуално, физическо и личностно развитие на децата чрез основите на такава форма на изкуство като кукления театър;

Развитието на творческата и трудовата дейност на децата, желанието им за самостоятелна дейност.

Форми на дейност: кръгови класове.

Методи:

Разговор

История

Индивидуална работа

групова работа

Колективна работа.

Финансови средства:

Илюстрации и литература

II . Таблица на тематичното разпределение на броя часове

№ п / стр

III. Програмно съдържание:

Въведение "Здравейте, кукли!". (5 часа)

постановка театър на сенките"Заек в градината" (8 часа)

Спектакъл на куклен театър "Ръкавица". (5 часа)

Спектакъл на куклен театър "Вълк в Червената шапчица". (13 часа)

Спектакъл на кукления театър "Хижа Заюшкина". (11 часа)

Постановка на настолен куклен театър

„Колобок включен модерен начин". (8 часа)

Постановка на кукленото представление „Хлапетата и вълкът”. (4 часа следобед)

посещение театрални постановки(2 часа)

1. Уводен урок.

Особености на театралната терминология

Концепцията за пиеса, герои, действие, сюжет и др. Концепцията за "кукловод". Запознаване на децата с принципа на управление на движенията на куклата (движения на главата, ръцете на куклата). Инженеринг на безопасността. Особености на театралната терминология.

Практическа работа: практикуване на техниката на движенията на куклата върху ръката.

2. Устройството на екрана и декорите

Въведение в понятието декорация. Запознаване с елементите на оформлението (украса, цвят, светлина, звук, шум и др.) на представление от куклен театър. Изработка на планарни декори (дървета, къщи и др.).

3. Видове кукли и как да ги управлявате

Разширяване на знанията за видовете кукли. Изработка на кукли.

Практическа работа: Развитие на куклени умения.

4.Особености на работата на кукловода

Концепцията за разнообразие от движения на различни части на кукли. Упражняване на умения за движение на куклата по предното крило на паравана. Упражняване на умения за преместване на куклата в дълбините на екрана. Концепцията за театралните професии (актьор, режисьор, художник, дизайнер на костюми, гримьор, осветител и др.).

Практическа работа: изчисляване на времето на определени сцени, мизансцени и продължителността на цялото представление

5. Посещение на куклен театър. Обсъждане на пиесата (скечове)

Посещение на регионален художествен куклен театър. Запознаване с правилата за поведение в театъра. Те се учат да работят едновременно и последователно в екип.

6. Речева гимнастика

Речева гимнастика (в декор). Работа с фрази.

7. Избор на пиеса

Възпроизвеждане на избор. Четене на сценария. Разпределение и проби на роли (две композиции). Учене на роли с помощта на гласови модулации. Дизайн на представлението: изработка на аксесоари, избор на музикално оформление. Упражняване на музикални номера, репетиции.

8. Генерална репетиция. осем.

8. Изпълнение

Подготовка на помещението за представяне на кукленото представление.

Монтаж на параван и разполагане на всички изпълнители (актьори). Звуково, цветово и светлинно оформление на спектакъла. Анализ на резултатите от генералната репетиция.

Практическа работа: организиране и провеждане на представление; шоу представяне на областния семинар, ученици от началното училище, деца в предучилищна възраст;

IV. Очаквани резултати

Тези резултати могат да бъдат обобщени по отношение на постижения установени от стандартаизисквания за резултатите от обучението на учениците:

Персонален UUD

1. Развитието на речта на децата, техния речник и изразителност на речта:

2. Възможност за усвояване на техниката за работа с кукли:

3. Правила за поведение в класната стая, съблекалнята, в творческия процес на играта.

4. Способността да се развива творческата и трудовата дейност на децата, желанието им за самостоятелна дейност:

Регулаторен UUD:

1. Определете целта на дейността с помощта на учител.

2. Планирайте действията си с помощта на учител.

3. Откриване и формулиране на общ културен проблем с помощта на учител.

Когнитивно UUD:

1. Потърсете необходимата информация.

2. Обработете получената информация: наблюдавайте и правете заключения с помощта на учител.

3. Изградете логически разсъждения.

Комуникативен UUD:

1. Формирайте устно мисълта си и писане(под формата на монолог или диалог).

2. Слушайте и разбирайте речта на другите хора.

3. Преговаряйте и достигайте до общо мнение.

Ценностни ориентации на съдържанието на курса:

– патриотизмът е любов към малката родина.

– гордост в нашата общност.

– труд и творчество – уважение към труда.

Програмата ви позволява да комбинирате различни форми на образователна работа.

Очаквани резултати:

В края на първата година ученикът ще знае:

Сцената в кукления театър е параван.

Понятията "театър", "режисьор", "декоратор", "реквизит", "актьор".

Театрални правила.

Студентът ще може да:

Направи артикулационна гимнастикас помощта на учител.

Правилно обличане на куклата.

Управлявайте правилно куклата и говорете вместо нея, криейки се зад параван.

Овладяването на деца, участващи в кръжок по куклен театър, речта става правилна, ясна. Разкриване на възможности за самореализация, т.е. задоволяване на нуждата от изразяване и изразяване, предаване на настроението, реализиране на творчески способности.

Показване на представления в училище, детска градина

V. Форми и видове контрол

По време на занятията се контролира нивото и степента на усвояване на знанията. състезания, викторини и театрални представления.

Разговор, разказ и др.

Групова работа (екскурзии, изложби, театрално представление)

Финансови средства:

Илюстрации и литература

Прослушване на аудио и видео записи (използване на технически средства).

Участие в куклен театър„Заек в градината“, „Ръкавица“, „Вълк в Червената шапчица“, „Хижа Заюшкина“, „Колобок по модерен начин“, „Козите и вълкът“, гостуващи театрални представления, викторина "По пътищата на приказките", създаване на презентация "Моят любим 2 клас", защита на проект "Куклен театър".

VI . Насоки

Едно от задължителните условия за успешното провеждане на курса е разнообразието от форми и видове работа, които допринасят за развитието на творческите способности на учениците, поставяйки ги в позицията на активни участници. За да се създадат условия за самореализация на децата, се използва следното:

включване в уроците на игрови елементи, които стимулират инициативата и активността на децата;

създаване на благоприятни интерактивни социално-психологически условия за свободно междуличностно общуване;

морално насърчаване на инициативността и творчеството;

обмислено съчетаване на индивидуални, групови и колективни форми на дейност;

регулиране на активността и почивката (релаксация).

Основни характеристики на дейността

1. Комбинацията от образование и общокултурно образование, интегрирането на духовно и морално съдържание в естетическото.

2. Представянето на материала е предназначено за 1 година. Предлагат се следните методи за изпълнение на програмата: нагледни, вербални, практически.

визуален метод

Гледане на филми, слайдове, презентации;

Екскурзии до драматичния театър; наблюдения;

Целеви разходки;

словесен метод

Четене на стихове;

Разговори с елементи на диалог, обобщаващи приказки;

Съобщение допълнителен материал;

Разглеждане на визуален материал;

Провеждане на викторини и състезания.

практически метод

Постановка на куклен театър, състезания, викторини;

Провеждане на екскурзии с различна насоченост.

VII.Материално-техническо осигуряване на учебния процес.

№ п / стр

Общинско образувание Новокубански район Новокубанск

общинска образователна бюджетна институция

Гимназия № 2 в Новокубанск

общинско образувание Новокубански район

календар - тематично планиране

чаша "Куклен театър"

Клас: 2 "G"

Учител: Лариса Михайловна Соколова

Брой часове: общо 68 часа, седмично 2 часа

Планиране въз основа на работна програмаизвънкласни дейности на кръжока "Куклен театър"

(съставител Л.М. Соколова).

2013 – 2014 учебна година

Новокубанск

Календарно – тематично планиране.

Номера на уроци

VII. Описание на материално - техническото осигуряване на програмата.

№п/н За учителя Ганелин Е.Р. Програма за обучение на деца на основите на сценатаизкуство " училищен театър". http://www.teatrbaby.ru/method_metodika.htmГенералов И.А. Програмата на курса "Театър" за основно училище Учебна система "Училище 2100" Сборник с програми. Предучилищно образование.Начално училище (Под научната редакция на D.I. Feldstein). М.: Балас, 2008. Похмелних А.А.Образователна програма "Основи на театралното изкуство". youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc Как да развием речта с помощта на усуквания на езици? How-to-develop-speech-with-patter-twisters.php Програми за извънучилищни институции и средни училища. Артистични чаши. – М.: Просвещение, 1981.
За деца Букатов В. М., Ершова А. П. Отивам на урока: Читател играят триковеизучаване на. - М.: "Първи септември", 2000 гГенералов И.А. Театър. Надбавка за допълнително образование.2 клас. 3 клас. 4 клас. – М.: Балас, 2009.Арт кръгове. – М.: Просвещение, 1981.Колекция от детски усуквания. http://littlehuman.ru/393/
Тази програма е предназначена да реализира общата културна посока на развитие на личността и културна ориентация. Програмата за извънкласни дейности е разработена в съответствие с изискванията на федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 06 октомври 2009 г. № 373 „За одобрение и прилагане на федерален образователен стандарт за начално общо образование."

"Аз одобрявам"

Директор на гимназията: _____________

Поръчка Номер. _____

от "_____" ________ 20___ г.

програма чаша за кукли

Образователна програма на куклен театър "Усмивка"

предназначен за ученици на 7-9 години.

I. ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА

Концептуална част на програмите

Програмата „Куклен кръг Усмивка“ е предназначена за изпълнение в начален и прогимназиален клас средно училище .. Създаването на куклен кръг в училище може ефективно да повлияе на образователния процес. Обединяване на екипа на класа, разширяване на културния обхват на учениците и учителите, подобряване на културата на поведение - всичко това може да стане чрез творческа дейност в този кръг. Театралното творчество придобива особено значение в началното училище. Той не само помага за възпитанието, но и учи чрез играта, тъй като за децата играта в тази възраст е основна дейност, непрекъснато прерастваща в работа (учене). Театралните игри са обичани от децата. По-младите ученици с удоволствие се присъединяват към играта: отговарят на въпросите на куклите, изпълняват техните искания, трансформират се в един или друг образ. Децата се смеят, когато героите се смеят, тъжни са с тях, винаги са готови да им помогнат. Участвайки в театрални игри, децата се запознават със света около тях чрез образи, цветове, звуци. Детето обича да играе, особено с връстници. Предимството на кукления театър като концертна група е неговата мобилност: той може да играе почти на всяко място, в залата, в класната стая, в детската градина, на клубната сцена. Репертоарът е подбран, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците. Запознаването с позицията на актьора-творец натрупва техния емоционален, интелектуален, морален, социален, трудов опит и го развива. Създаването на театрално представление допълва и съпътства цялата работа с цел усвояване на термините (режисьор, концепция, автор, пиеса, сценарий и др.). Всяко дете може да се опита като автор, режисьор, което позволява да се развие креативността на детето. В атмосфера на доброжелателно и търпеливо отношение един към друг се формира чувствителността на децата към истинско целенасочено действие. Упражненията по глас и реч също служат за трениране на въображението: говорете бавно, високо, тихо, бързо, с бас. Речевите упражнения изпълняват пропедевтичната роля на бъдещата работа по художествено четене. Първите опити за игра на героите от приказките разширяват разбирането на децата за автентичността в театъра. Тук се полагат основите за разбиране на „училище за преживяване“ и „училище за представяне“ в актьорството. Да играеш, за да ти повярват, е трудно. Това формира основата за интерес към учебните задачи, по време на които основният акцент е върху игрите с думата, с текста, подтекста, с различни вербални действия (упрек, поръчка, разпознаване, изненада, питане, обяснение, обаждане). Словото се разкрива като основно средство за изпълнение на сценичната задача, като основен компонент на създаването на характера. Възпроизвеждайки различни комбинации от едно действие с различни текстове или един текст с различни действия, децата се учат да чуват психологическата изразителност на речта. Според степента на развитие програмата е специализирана, като формира и развива знанията, уменията и способностите на децата в областта на кукленото изкуство. Според целевата настройка програмата е образователна.

Характеристика на децата, записани в курса

Тази допълнителна образователна програма е предназначена за ученици от 1 до 5 клас. Нито един специални условияпри постъпване не се поставят в кръг. Принципът на организиране на работата на кръжока е доброволност. Броят на участниците е не повече от 10 - 15 човека.

3. Цели и задачи на образователния процес.

Цел на програмата:създаване на условия за развитие креативностсредства на театралното изкуство; естетическо възпитаниеучастници, създавайки атмосфера на радост за детското творчество и сътрудничество.

Образователни цели на програмата :

Проучване и развитие театрална работас кукла - формиране на театрални речеви умения, артистични умения в производството на кукли и декори;

Образователни задачи на програмата: - възпитание на уважение и любов към руската народна приказка;

Възпитаване на толерантност един към друг;

Задачи за развитие на програмата:

Развитие на творческите способности, въображението, фантазията, независимостта на мисленето на учениците и другите участници в образователния процес;

Развитие на комуникативни умения на ученици от различни възрастови групи.

Основни дидактически принципи :

Принципът на доброволността; Принципът на взаимното обучение; Принципът на комфорта; Принципът на общуване;

4. Продължителност на разработването на програмата

Програмата е предназначена за 2 години, занятията се провеждат 2 пъти седмично по 40 минути.

5. Форми на провеждане на занятията

Всяка дейност трябва да бъде мотивирана. За формиране на положителна мотивация и създаване на атмосфера на творчество и страст се използват следните:

v игри с думи;

v упражнения за пръсти;

v ролеви игри;

v двигателни упражнения;

Занятията включват използване на индивидуални и групови форми на обучение.

6. Форми за обобщаване на резултатите от изпълнението на образователната програма

и критерии за оценка.

Към номера важни елементиработата по тази програма включва проследяване на резултатите от дейностите в рамките на образователната програма. Методите и методите за определяне на ефективността на образователните и възпитателните процеси са различни и са насочени към определяне на степента на развитие на творческите способности и формирането на основни умения, определени от изискванията на тази програма.

В хода на дейностите на кръга се предлага да се извършват следните видове контрол на знанията, уменията и способностите:

Разговори за идентифициране на отношението на децата към класовете в кръга, степента на овладяване на определени знания, умения, умения, премахване на комплекса за некомуникативност;

Осигуряване на възможност за изява на детето в различни роли: режисьор, художник, сценарист, кукловод;

Участие в училищни, областни състезания за допълнително обучение;

Презентация пред родители и ученици.

7. Очакван резултат:

В хода на работата на кръга учениците развиват умението да работят с кукла, придобиват необходимия багаж от знания, умения и способности. В резултат на практическите упражнения децата развиват необходимостта от компетентно изграждане на речта си, използване на техники за изразителност и емоционалност.

Формирането на уважително отношение към произведенията на устното народно творчество допринася за познавателната активност на учениците. В процеса на общуване децата натрупват богат социален опит, овладяват уменията за толерантно отношение един към друг.

Творческите способности на учениците се развиват чрез естетическо и театрално обучение. Има откриване на завладяващ свят на трансформации, приказни „съживления“, неограниченост на пластичните форми на куклените представления. Резултатът е търсене на невероятни комбинации от материали, измисляне на фантастични сюжети, неочаквани герои.

Важна роля играе развитието на комуникативните качества на личността на ученика в процеса на творческа, позитивна комуникация.

Децата трябва да знаят термините

v извършване на дейности;

v премиера;

v изпълнение;

v актьори;

v генерална репетиция

Децата трябва да могат да:

v правилно дръжте куклата;

v движение зад екрана;

v спазвайте правилата за работа на екрана;

v за да анализирате вашата игра и играта на другите членове на кръга.

II. Образователни тематичен план

раздел	Заглавие на разделите и теми.	Общ брой часове	Брой часове на теория	Кол часове на практика
	Първа година на обучение
	Запознаване с кръговете
	Въвеждащ урок. Разговор "Изкуството на кукления театър"

	Запознаване с правилата на поведение в кръга, избор на актив.
	Запознаване с работния план на кръга
	Запознаване с видовете кукли. Характеристики на работа с кукли.

	Овладяване на умения за куклено изкуство върху материала на най-простите етюди.
	Тематични скици за развитие на фантазия, творческо внимание.
	Преподаване на речеви техники.	През цялата година на всеки урок
	Работа върху пиеси: „Всеки трябва да знае правилата на пътя“, „Приключения на новогодишното дърво“. Четене на пиесата и разпределяне на ролите; ü Обсъждане на темата на пиесата; ü Етюди с кукли по материала на пиесата; ü Монтажни репетиции и прогони; ü Генерална репетиция.
	Ремонт и поддръжка на кукли, подготовка на материал за дизайн на екрана.

	Втора година на обучение
	Търсене на изразителни възможности на куклите при дадените обстоятелства.
	Подбор и работа по произведения Изразително четенепроизведения на учителя, разговор.
	Разпределение на ролите. Четене на произведението от учениците
	Упражняване на четене на всяка роля (на масата).
	Репетиции на представлението на части и изцяло.
	Интонация. Настроение, характер.
	Научаване за свързване на действието на куклата с думите на ролята
	Обучение за работа на екрана.
	Уроци по сценично движение

	Създаване на скици и декорации.
	Създаване на декори и реквизит за пиесата.
	Монтажни репетиции.
	Музикално оформление на пиесата.
	Генерални репетиции.
	Демонстрация на постижения. Изпълнения.
	Рефлексия на публиката - корекции, промени в представлението. Бъдещи планове.

Обща сума: 68 часа (1 година)

азКуклен театър, неговите възможности и характеристики.

Въвеждащ урок:представяне на дейността на кръжока; запознаване с дейността на сдружение "Улыбка";

Теоретични уроци:историята на кукления театър; видове кукли - пътуване във времето; ролята на куклите в организирането на свободното време за деца, както и за възрастни.

Семинари:ръкавична кукла, използването на ръкавична кукла в представление; упражняване на умение за използване на кукла с ръкавици; изработване на кукла ръкавица от отпадъчен материал.

Речеви техники:началото на всички класове започва с речева гимнастика; развитие на артикулационния апарат чрез използване на сричкова таблица; учене на поговорки, язици, язици; рисуване на лица с мимики по време на изпълнение на ролята; тренировка на гласните струни четене на текста зад екрана.

II.Подбор на пиеси и репетиционни дейности.

Въвеждащ урок:характеристики на подбора на текст за продукции (обем, четливост, наличие на кукли, съответствие на характер и реч);

Теоретични уроци:анализ на подготвени материали; правила и особености на подбор;

Семинари:работа в библиотеката; подбор на пиеси, четене и отработване на материала; разпределение и подбор на ролите; подготовка на декори, монтажни репетиции, пробони; ремонт и поддръжка на кукли; дизайн на екрана; представления; избор на музикален съпровод за изпълнението.

III. Анализ на работата и дългосрочни планове.

Въвеждащ урок:разговор за успешни продукции, техния анализ и предложения от участниците в кръга; грешки по време на производство, техния анализ;

Теоретични уроци:анализ на постановките се извършва след всяко представление; идентифициране на силните страни и Слабостиработа;

Семинари:подготовка и издаване на вестник „Нашите постижения” с анализи и мнения на участници, зрители и родители; съставяне на таблица с пропуски в подготовката за представлението.

С творчески подход към класовете, театралното творчество, включително куклените класове, не само активира интереса на учениците към изкуството на театъра и изкуството като цяло, в различните му видове, но също така развива въображение, памет, внимание и други качества, възпитава и подобрява психологическата атмосфера в клас, група. Подготовка за изпълнение - Дълги процесино много важно. Подготовката му включва подбор на произведения - руски народни приказки, дизайн на представлението, като се започне с монтажа и дизайна на кукли, декори. Необходимо е да се създаде психологически комфортна атмосфера за класове. През този период децата се учат да общуват помежду си, да споделят своите мисли, умения, знания.

IV. Методическа подкрепа на допълнителна образователна програма:

Методическа подкрепа:

Концепцията за личностно ориентирана образователна система. План за кръгова работа.

Планирани форми и наименования на часовете.

№ п / стр	Форми на занятия	Име

		Видове театри: - картинен театър, - театър на играчки, - “Вълшебни пръсти”, - театър на сенките,
		Из историята на кукления театър.
		Запознаване с театралната лексика.
		Ролята на екрана в постановката на пиесата.
	Майсторски клас	Подбор и работа върху произведенията на пиесата.
	Майсторски клас	Разпределение на ролите
		"Патър".
		„Думи“, „Композитор“, „Шаради“, „Магически трансформации“, „Игри с римуване“.
		"СЗО? Къде беше? Какво прави? кого срещна
		„Екранът ми е по-добър.“
		Ти си директорът и аз съм директорът.
	Екскурзия до библиотеката	Избор на пиеса за пиесата.
		„Най-доброто допълнение към пиесата.“
		— Забавно е да се разхождаме заедно.
	Издаване на вестник	— Такива сме кукловоди.
	Издаване на вестник	„Нашите постижения“.
	Артикулационни упражнения на базата на таблицата с гласните		на всеки урок
	упражнения за пръсти	Свиване-разтискане на юмруци, отпиване, отпускане, флексия-разгъване, упражнения за върховете на пръстите, упражнения за китката, отпиване, рисуване на различни фигури от пръстите.	на всеки урок
	Ролеви игри	"Сценарист, художник, художник"
	Двигателни упражнения	загрявка, физически упражнения. Зарядно устройство за очи. Упражнения за практикуване и поддържане на правилна стойка.

Материална подкрепа:

Стая за занимания; 2 екрана (репетиция и премиера); Комплект необходими кукли за представления; Канцеларски материали за дизайна на представлението; Комплект плат за ремонт и изработка на кукли;

V. Списък на литературата за учителя.

, "Пръстова гимнастика", AST Астрел, Москва, 2007 г

М. Бесова, "Да играем!", Академия за развитие, Ярославъл, 2007 г

Н. Алексеевская, “ домашно кино“, „Списък”, Москва, 2000 г

, "Броене, закачки, мирилки", "Союз", Санкт Петербург, 2000 г.

Списания: "Главен учител на начално училище".

"Театър на кукли и играчки в предучилищна възраст", Волгоград, 2008 г

Литература за деца:

Списания: "Миша", "Мравуняк", "Мурзилка", "Направи си сам".

Усукания на езици, използвани в часовете по сценична реч

Нашата Джулия беше купена въртящ се връх,
Джулия играеше с Юла на пода.

Шест мишки шумолят в тръстиките.

Баран Буян се покатери в бурените.

Нашият Полкан падна в капан.

Бобрите са добри към бобрите.

— извика Архип с дрезгав глас.

Няма нужда Архип да крещи до дрезгав глас.

Близо до камбаната.

Яде Слава мазнини,
Да, нямаше достатъчно мазнини.

Саша вървеше по магистралата и изсмука сухо.

кукувица кукувица
Купих си качулка.
Сложете качулката на кукувицата:
Колко е смешен в качулката!

малко бърборко
Млякото чатеше, чатеше,
Не се измъквайте.

червеноглаво, червеноглаво,
Redstart redstart.

хитра сврака
Хвани мъглата.
И четиридесет и четиридесет
Четиридесет неприятности.

Кондрат има късо яке.

Ние имаме Влас, а вие имате Афанас.

Закрепете кламерите с кръст.

Покривач Кирил криви покривни крила.

Високият Вавила весело подхвърли вилата си.

Суичър на Fofanov Fefele fit.

Любимият на фараона сапфир е заменен от нефрит.

Злата отвара няма да отиде в земята.

В двора - трева,
На тревата - дърва за огрев.

Дините се товареха от каросерия на каросерия.

Купих мъниста на баба Маруся,
Една баба се спънала в гъска на пазара.
Внучката Маруся няма да има подарък -
Всички мъниста са кълвани от мънисто от гъски.

Бикът е глупав, глупав бик.
Устната на белия бик беше тъпа.

Няма да събудя Буда
И ще безпокоя Буда.

Влакът се втурва, смилайки:
— Кой-ча-ща, ча-ча-ща!

Шумоли с коприни в колиба
Жълт дервиш от Алжир
И жонглиране с ножове
Парчето се изяжда от смокини.

От тропот на копита
Прах лети по полето.

Земята звъни от златната топлина.

В нашия двор времето стана влажно.

Четина при прасето, люспи при щуката.

Има наклонена коза с коса.

Олга изстена близо до басейна: „О-о-о!“

гребенест смях
Засмя се от смях:
— Ха-ха-ха-ха-ха!

Карл с Клара
Откраднал коралите
И Клара с Карл
Открадна кларинета.

Попът има поп, а попът хвали.

Тъкачки изтъкаха платове за роклята на Таня.

КУКЛЕН РЕЧНИК

Просцениум - предната част на сцената.

Антрактът е интервалът между изпълненията.

Батлейка е беларуско народно куклено представление, подобно по вид на вертеп и шопка. Репертоарът й, наред с разказа за раждането на Христос, включва битови пиеси ("Цар Максимилиан") и кратки интерлюдии ("Волски - полски ковач", "Корчмар Берек" и др.).

Реквизит - предмети и декорации, имитиращи автентични в сценична обстановка.

Вага - специална структура, към която са прикрепени струни за управление на куклата. Тя може да бъде хоризонтална (за кукли животни) и вертикална.

Вертеп (на старославянски и староруски - пещера) е преносим куклен театър, в който се играят религиозни представления, свързани с легендата за раждането на Христос. Обикновено има двуетажна сграда. На горната се играят библейски истории, на долната - светски (ежедневни, комедийни, понякога социални). Куклите на сцената на Рождество Христово се движат по процепите в пода на сцената.

Гапит - бастун, на който е набодена главата на кукла от тръстика. Gapit, оборудван с най-простата механика, ви позволява да завъртите и наклоните главата.
Възможно е да се прикрепят конци към празнината, които контролират очите и устата на куклата.

Ganswurst (от немски - "Ханс-наденица") - герой на немския народен драматичен театър и куклен театър.
Появявайки се през 16 век, след два века Гансвурст отстъпва място на новия национален герой Касперла, който наследява някои от чертите му.
характер.

Гиньол е герой от френския куклен театър. Роден в Лион през началото на XIXвек. Сюжетите на сцените, в които участва, са заимствани от живота
градски тъкачи. Постоянно нарастващата популярност на Гиньол в популярните среди измества стария Полишинел. Досега френски куклени представления
носи неговото име, а в Лион е издигнат паметник на най-популярния любимец.

Легло - горният преден ръб (или план) на екрана.

Даланг е явански актьор от куклен театър. Задачата му е само куклена, а текстът се изговаря от близък четец.

Декорация (от латински - украса) - украса на действието на екрана или театралната сцена.

Двойна - заместваща кукла, копираща с външната си страна
изглед на основния и замяната му, ако е необходимо, при решаване на задачи от специален етап,

Фон - рисуван или гладък фон на фона на екран или сцена.

Сценичното огледало е видимата за зрителя равнина на игралното пространство. ограничен в кукления театър с параван, портали и портална арка.

Карагьоз (от турски - "черно око") е героят на турския куклен театър на сенките. Той беше известен със своите шеги и неприязън към "властите".

Koturny - в кукления театър, малки пейки, прикрепени към обувки, или специални обувки с дебели подметки. Използват се, когато ръстът на кукловода не му позволява да държи куклата на нивото на въображаемия под на екрана.

Матей Копецки (години) - чешки народен кукловод, създател на известния театър и неговия герой Кашпарек, за когото е написал повече от 60 пиеси.
На гроба на Матей Копецки има паметник от бял мрамор, на който актьорът е изобразен с куклата си. Самият прочут Каспарек се съхранява в Националния музей на Прага.

Кукла - обикновена кукла, управлявана от нишки. Изисква специално подреждане на сцената и вагата.

Мизансцен - определена подредба на декори, предмети и герои на сцената в определени моменти от представлението.

Мимическа кукла - кукла, изработена от меки материали с движещо се изражение на лицето. Пръстите на актьора са директно в главата на куклата и контролират устата, очите и носа.

Монолог - речта на един човек, мислещ на глас.

(gg.) - известният куклен актьор и режисьор, създател на собствен оригинален куклен театър. Много от неговите
спектаклите са станали учебници: "Кащанка" (от), приказките "При щуката", "Вълшебната лампа на Аладин" и др. И представленията на Б. Щок "Божествена комедия", "Говори и показва Държавния централен театър ...“ и „Извънреден концерт“ признати
световна класика.

Олеарий е немски пътешественик, посетил Русия и напуснал " Подробно описаниепътувания на холщайнското посолство до Московия и Персия...” (1647). Името на Олеарий се свързва с първото документално споменаване на куклен театър.
в Русия, а в самата книга има рисунка, изобразяваща кукловод с Петрушка, датирана от 1636 г.

Падуга е хоризонтална част от сценичната украса. Това е лента от плат, окачена на прът или кабел.

Пантомима - изразителни движения на тялото, предаване на чувства и мисли от лицето и цялото тяло.

Punch е популярен герой английски театъркукли,
който се прослави като хулиган и борец. Пънч неизменно е придружен от съпругата си Джуди. Техните изпълнения - пример за английски хумор и зла социална сатира - се радват на голям успех в Англия и са оцелели до днес.

Папие-машето е най-разпространеният начин за правене на куклени глави, който представлява залепване на хартия върху глинена отливка отвън.
или гипсова форма отвътре.

Перука - изкуствена коса.

Партер - места за зрители под нивото на сцената.

Патрон - картонена тръба, която се залепва във врата и ръцете на кукла с ръкавици. Позволява ви да "паснете" ръката и главата на героя до размера на пръстите на актьора.

Престилка на екрана (или престилка) - завеса от плат, която покрива структурата на екрана от страната на зрителя. За разлика от прикритието, което прикрепя-
Прилепвайки плътно към рамката на екрана, престилката е просто окачена. Прилага се при различни устройства на сгъваеми екрани.

Кукла с ръкавици - кукла, която прилича на ръкавица с три пръста, за да контролира главата и реките на куклата.

Петрушка е любим герой на шутове, смел смелчак и побойник, който във всяка ситуация запазва чувство за хумор и оптимизъм. как външен видкукли (дълги
нос, шапка с пискюл), а сцените, които той играе, почти не се променят през вековете. В куклени представления::
различни герои участваха с Петрушка: циганин, лекар, тримесечие, ефрейтор и др.
Любопитно е, че някои епизоди в изпълненията на Петрушка отекват куклени представлениядруги държави.

Пищик - специален уред, който ::: се е използвал от магданозни актьори.

Полишинел - героят на френския куклен театър от средата на XVIII век, който идва от Италия. По природа Полишинел е весел човек и малко циник.

Понижен план - прозорец или слот на главния
параван под основното легло. Използва се за показване на контрастни сцени с актьор на живо или изненадващи моменти.

Портал (портална арка) - равнина, която ограничава "огледалото" на сцената отстрани и отгоре под формата на рамка.

Пулчинела е популярен комичен герой в неаполитанската комедия дел арте. Най-забележимата характеристика е черната маска.

Реквизит - автентични и бутафорни вещи и предмети, използвани по време на представлението.

Репетиция - повторение, което предхожда представлението.

Репертоар - пиеси, които се показват в театъра в определен период от време.

Приложение

Игри за развитие на вниманието и въображението за раздела „Ние

играем - мечтаем!(от програмата за обучение на деца на основите на сценичните изкуства "Училищен театър")

· Снимки от мачове

Упражнението е изградено като състезание за деца. Учениците правят снимки на кибрит според вкуса си и ги обясняват. В допълнение към състезателния елемент, който е важен за самите ученици, трябва да се отбележи, че тази игра перфектно развива чувството за художествен вкус, въображение и, благодарение на еднородността на „строителния материал“, чувство за пропорция. Най-добре е упражнението да се прави на пода (килима), тъй като децата не са обвързани с размерите на масите и се чувстват по-спокойни.

· Ще рисувам на гърба ти...

Упражнение по сетивно въображение. Те играят по двойки. Този, който рисува с пръст, възпроизвежда изображение на гърба на водача. Задачата на шофьора е да познае какво е "нарисувано" на гърба му.

Струва си да дадете на лицето, което рисува, задачата „да не иска“ шофьорът да познае рисунката, поведението и на двамата играчи се променя драстично: водачът концентрира вниманието си възможно най-много, като го довежда до максимална острота, а човекът който рисува, „заблуждавайки“, опитва се да намали интензивността на вниманието на партньора с умишлено отпускане. Това е една от най-вълнуващите задачи, но учителят трябва внимателно да контролира хода на нейното изпълнение, като избягва негодувание и скръб, присъщи на децата, емоционално претоварване и умора. В крайна сметка няма значение, ако водачът не успее да определи точно какъв вид изображение е нарисувал рисуващият с пръст на гърба си - важен е съзнателният опит да си представите тази рисунка и да я изразите с думи.

· Рисунки върху оградата

Учителят кани всеки участник да нарисува въображаема рисунка върху „оградата“ (стената на класа), тоест да я нарисува с пръст. Наблюдателите трябва да разкажат за видяното и е необходимо да се гарантира, че „чертежът“ на участника не „пасва“ на предишния. Най-ценният дидактически момент е липсата на възможност за отрицателна оценка от страна на групата, тъй като конвенционалността на изображението не поражда критика и реално сравнение на художествените достойнства. Тук "всеки е гений", което е много важно за повишаване не само на увереността в творческите способности и сили, но и на "колективното въображение", доверието в способностите на партньора.

· цирков плакат

Всеки ученик, съставил свой собствен „цирков номер“, рисува свой собствен плакат, в който се опитва да изрази възможно най-пълно своята представа за жанра, сложността, яркостта и други характеристики на своя „номер“. Насърчава се изобретяването на псевдоними и кратки съобщения към номерата. Колкото по-ярко детето си представя своя номер, какво прави „на арената“, толкова по-ярко работи неговата художествена фантазия.

· роботи

Двама играят. Първият е участник, който дава команди на „робота“. Вторият е "робот", който ги изпълнява със завързани очи. Методическите цели пред играчите могат да бъдат групирани в две области:

1. Възможност за поставяне на точно формулирана задача на "робота".

2. Способността за прилагане на словесна поръчка във физическо действие.

Учителят трябва да се увери, че командите се дават не „като цяло“, а са насочени към изпълнението на просто, но доста продуктивно действие, например да намерите, вземете и донесете някакъв предмет. Говорейки за контрола върху действията на самия "робот", е важно да се подчертае, че те трябва стриктно да изпълняват командите. Роботът трябва да се доверява на командите, да ги изпълнява в строг ред.

Приложение

Упражнения за развитие на добра дикция(от програмата на курса "Театър" за начално училище)

[e] - [t] - алтернативно потупване с юмрук върху дланите;

[g] - [k] - кликвания;

[h] - [s] - последователно свързваме пръстите с палеца;

[c] - [f] - отблъскващи движения на ръцете;

[g] - [w] - изкачваме се с две ръце по въображаемо въже.

Прочетете и след това озвучете текста. Какво мислите, че се случи с героите му?

F F F F F F F F F

F F F F F F

F F F F
Ж…Ж…

F F F F F F F F F

F F F F F F F

БАМ! БУМ! ДЗИН!

F F F F F F F

ТОП - ТОП.

F F F F F F F F F F

ШАМАР!!! ШМЯК.

ПРОГРАМА

Допълнително обучение по театрална дейност

Куклен театър "Хлапе"

Програмата е предназначена за ученици от началните класове. Срок на изпълнение -4 години

учител: Бикова Н.Н.

МИР 2011

Обяснителна бележка

Театралната дейност е най-често срещаният вид творческа дейност на децата. Тя е близка и разбираема за детето, лежи дълбоко в природата му и се отразява спонтанно, защото е свързана с играта. Детето иска да преведе всяко свое изобретение, впечатления от живота около него в живи образи и действия. Влизайки в героя, той играе всяка роля, опитвайки се да имитира това, което е видял и което го интересува, получавайки голямо емоционално удоволствие.

Куклено шоу - едно от най-любимите предавания на децата. Привлича децата със своята яркост, колоритност, динамика. В кукления театър децата виждат познати и близки играчки: мече, зайче, куче, кукли и др. - само те оживяват, движат се, говорят и стават още по-привлекателни и интересни. Необичайността на спектакъла улавя децата, пренася ги в един напълно специален, завладяващ свят, където всичко е необичайно, всичко е възможно.

Кукленият театър доставя на децата удоволствие и носи много радост. Въпреки това, кукленият театър не може да се счита за забавление: неговата образователна стойност е много по-широка. Началната училищна възраст е период, в който у детето започват да се формират вкусове, интереси, определено отношение към околната среда, затова е много важно децата на тази възраст да дадат пример за приятелство, справедливост, отзивчивост, находчивост, смелост и др. .

За осъществяването на тези цели кукленият театър има голям потенциал. Кукленият театър въздейства на публиката с цял набор от средства: художествени образи - герои, дизайн и музика - всичко това е взето заедно благодарение на образно-конкретното мислене на по-младия ученик, помага на детето да разбере по-лесно съдържанието на литературното произведение , по-ярко и по-правилно, влияе върху развитието на неговия художествен вкус. По-малките ученици са много впечатлителни и бързо се поддават на емоционално влияние. Те участват активно в действието, отговарят на въпросите, задавани от куклите, с желание изпълняват инструкциите им, дават им съвети и ги предупреждават за опасност. Емоционално преживяното изпълнение помага да се определи от раждането на деца до актьории действията им, предизвиква желание да подражават на положителните герои и да се отличават от отрицателните. Това, което виждат в театъра, разширява хоризонтите на децата и остава в паметта им за дълго време: те споделят впечатленията си с другарите си, разказват на родителите си за представлението. Такива разговори и истории допринасят за развитието на речта и способността да изразяват чувствата си.

Децата предават различни епизоди от представлението в рисунки, извайват фигури на отделни герои и цели сцени. Но най-яркото отражение на кукленото шоу е в творческите игри: децата организират театър и сами или с помощта на играчки изиграват това, което са видели. Тези игри развиват творческите сили и способности на децата. Така кукленият театър има голямо значениеза образование цялостно развитиедеца.

Програма Фокусдопълнително обучение "Куклен театър "Хлапе"

Развитие на творческите способности на учениците,овладяване на умения за колективно взаимодействие и общуване;

Програмна новост

дейност подход към възпитанието и развитието на детето чрез театъра, където ученикът действа или като актьор, или като музикант, или като художник, на практика той научава, че актьорът е същевременно творец, материал, и инструмент;

- принцип на интердисциплинарна интеграция– приложими към сродни науки (уроци по литература и музика, литература и живопис, изкуствои технология, вокали и ритми);

- принцип на творчеството- предполага максимална ориентация върху творчеството на детето, върху развитието на неговите психофизически усещания, еманципацията на личността.

Цел:

Да въведе децата в света на театъра, да даде първоначална представа за "трансформацията и превъплъщението" като основно явление на театралното изкуство, с други думи, да отвори тайната на театъра за децата;

Възпитание и развитие на разбиращ, интелигентен, образован театрален зрител с артистичен вкус, необходимите знания и собствено мнение.

Задачи:

Разкрийте спецификата на театъра като изкуство: запознайте се с историята на кукления театър, събудете интерес към четенето, научете да виждате красотата родна земя, човек и неговото творчество, да усети поезията на народните приказки, песни, да обича и разбира изкуството; да направи живота на децата интересен и смислен, да го изпълни с ярки впечатления, интересни неща, радостта от творчеството;
учат децата да правят свои собствени кукли; да се гарантира, че уменията, придобити в театралните игри, могат да се използват от децата в ежедневието;
помагат за овладяване на уменията за колективно взаимодействие и общуване;
чрез театъра да внуши интерес към света художествена култураи дават първична информация за него;
да преподават творчески, с въображение и фантазия, да се отнасят към всяка работа.

Формиране на универсални дейности за обучение

Личен UUD: формиране на мотив, който реализира необходимостта от социално значима и обществено ценена дейност. Развитие на готовност за сътрудничество и приятелство. Формиране на здравословен начин на живот.

Когнитивна UUD: способността за установяване на причинно-следствени връзки, фокусиране върху различни начини за решаване на проблеми. Способността за търсене на необходимата информация за изпълнение на творчески задачи, способността за изграждане на разсъждения под формата на връзка от прости преценки за обект.

Комуникативен UUD: способност за влизане в диалог, разбиране на възможността за различни позиции и гледни точки по всяка тема и въпрос. Способност за водене на преговори общо решение, работа в групи. Способността да аргументирате предложението си, да убеждавате и отстъпвате, способността да контролирате действията на партньор в дейностите. Умение да задава въпроси, необходими за организацията на собствените дейности и сътрудничество с партньор. Изградете способност за адекватно използване речеви средстваза ефективно решаване на различни комуникационни задачи. Да може да упражнява взаимен контрол и да оказва необходимата взаимопомощ при сътрудничество.

Регулаторен UUD: Симулация на различни ситуации на поведение в училище и други обществени места. Правете разлика между приемливи и неприемливи форми на поведение. Способност за адекватно приемане на оценката на учителя и съучениците. Способността да се упражнява констатиращ и изпреварващ контрол по резултата и по метода на действие, действителен контрол на нивото на произволно внимание.

Отличителни черти:

Няма програми за допълнително обучение "Куклен театър в начален етап".

Програмата, която разработих, е предназначена за пълен курсобучение на деца и адаптирани за ученици от началното училище

Възраст на децата: 7-10 години

График на изпълнение:4 години, 34 часа на академична година, 1 час на седмица

Очаквани резултати

Първа година на обучение

Способността просто да се анализира литературно произведение: значението на изобразените явления, художественото значение на отделните детайли, описание на фигуративни сравнения и изрази, да се определи основната идея на произведението и неговите отделни части.

Учениците овладяват способността логически правилно и ясно да предават мислите на автора при четене. Разбират значението на изобразените явления, емоционалното отношение към тях и активния стремеж; да разкрие този смисъл пред слушателите – източник на разнообразни интонации, темпо и тембър на гласа. Това се постига в класната стая по техника на речта.

Учениците трябва да имат основни умения за правене на кукли с ръкавици.

Учениците трябва да имат елементарни представи за театралните професии и особеностите на театралния свят.

Втора година на обучение:

Способността логически правилно и ясно да предава мислите на автора в неговия прочит, да разкрива смисъла на текста.

Трета и четвърта година на обучение:

Децата трябва да имат основни познания за традициите на театъра различни системии традиционен руски куклен театър.

Разбиране на смисъла на явленията, изобразени в творбата, емоционално отношение към тях, способност да се предаде това на публиката.

Способността да се предава характера на героя с глас и действие.

Възможност за работа с кукли от различни системи

Възможност за работа с кукла на екран и без него.

Усвояване на практически умения за изработка на кукли и декорации.

Вземете предвид характеристиките на произведенията, когато ги избирате за постановка.

Овладяване на елементарни познания за театралните професии и термини от театралния свят.

Форми на провеждане на занятията:

играта
разговор
илюстрация
изучаване на основите на сценичното изкуство
работилница за изображения
работилница за костюми
драматизация на прочетеното
поставяне на пиеса
посещаване на представление
работа в малки групи
актьорско майсторство
екскурзия
производителност

Организация на процеса

В кръжока се приемат всички от 7-годишна възраст, които имат склонност към този вид изкуство. Планираният брой ученици в кръжока е 15 човека. Този стандарт се основава на санитарни и хигиенни стандарти. Този брой позволява на учителя да приложи на практика принципа на индивидуален - личен подход към учениците. Занятията започват на 1 октомври и приключват на 25 май. Занятията се провеждат 1 час седмично, 34 часа за учебна година. Графикът на часовете се съставя, като се вземат предвид желанията на учениците, техните родители, както и възможностите на институцията. Учениците постепенно ще разберат това изкуство: ще изучават история, ще овладеят умението да работят с кукла, умението да правят сами кукли и реквизит и след това ще започнат да работят върху избраната пиеса. При разпределението на часовете се вземат предвид нивото на обучение и възрастта на учениците, използват се индивидуални форми на работа. Една от важните точки и условия за ползотворната работа на кръга е обобщаването: изяви пред публиката - родители, съученици, участие в градски и регионални фестивали. В зависимост от интересите и нуждите на децата редът на темите и броят на часовете може да варира.

Учебно – тематичен план

	Основни блокове	Брой часове
		Обща сума	Теория	Практикувайте
	Въвеждащ урок
	Основи на актьорството:Дикция. Интонация. Темпото на речта. рима. ритъм. Изкуството на декламацията. Импровизация. Диалог. Монолог.
	Избор на пиеси за представлението, четене по роли.

	Работа върху пиеса, избрана за представлението, работа върху изразни средства на речта
	Играйте шоу.
	Посещение на театрални представления
Обща сума

1 година обучение (34 часа)

	датата	Тема
		Въвеждащ урок. Театър. Произходът му. Запознаване с историята на появата на магданозения театър, с театралната лексика, професиите на хората, които работят в театъра (режисьор, декоратор, реквизит, актьор).
		Мистериозни трансформации. Да въведе децата в света на театъра, да даде първоначална представа за "трансформацията и прераждането", като основно явление на театралното изкуство. Упражнения и игри за внимание
		Подбор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на пиеси от учителя:р.н. приказка "Ръкавица"Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искате ли да я играете? Каква е основната идея на тази пиеса? Кога се развива действието? Къде се провежда? Какви картини си представяте, докато четете .


10-11
12-13
14-18
		Изработка на кукли и реквизит. Разговор за защита на труда
		Генерална репетиция на пиесата.
		Показване на пиесата на деца, родители
		Избор на пиеса: стр. изследовател "колоче" Прочетете пиесата на глас пред всички ученици. Определяне на време и място на действие. Характеристики на актьорите, техните взаимоотношения. Разпределение на ролите. Четене на ролите на масата.
23-24
25-26
27-28
29-30

		Показване на пиесата на деца.
		Показване на пиесата на родителите.

2 години обучение (34 часа)

	датата	Тема

		Актьорски основи:
		"Съвети за здравето" (пиеса, базирана наОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА). Упражнения и игри за развитие на въображението
		Разпределението на ролите и четенето на работата на учениците: Определете колко герои има в пиесата? Какво е емоционалното състояние на героя? Какъв е характерът му? Развитие на речевото дишане и артикулация
		Упражняване на четене на всяка роля: четете ясно, ясно произнасяйки всички звуци в думите, не преглъщайте окончанията, спазвайте правилата за дишане; определят логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така. Упражнения и игри за внимание
10-11		Обработка на четенето на всяка роля, репетиция на масата (за да научите децата да свикват с ролята си, да научат интонацията си да предава настроение, чувства, характер). Развитие на дикция въз основа на усукване на езика
12-13		Научете се да работите на екрана: поставете куклата на ръката: главата на показалеца, ръцете на куклата на палеца и средния пръст; дръжте куклата над екрана на протегната ръка, опитвайки се да го направите плавно, без скокове; правете предложените упражнения с всяко дете. Развитие на дикция въз основа на усукване на езика
14-18		Обучение за работа на екрана, разчитане от всеки кукловод на неговата роля, действията на ролята. Разпределение на техническите задължения за спектакъла, инсталиране на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управление на кукли, озвучаване на спектакъла.
		Изработка на кукли и реквизит. Разговор за защита на труда
		Генерална репетиция на пиесата.
		Показване на пиесата на деца, родители
		Как снежните човеци търсиха слънцето". Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искате ли да я играете? Прочетете пиесата на глас пред всички ученици. Определяне на време и място на действие. Характеристики на актьорите, техните взаимоотношения. Разпределение на ролите. Четене на ролите на масата.
23-24		Четене по роли, задълбочен и подробен анализ на пиесата.
25-26		Играйте репетиция. Изработка на реквизит и кукли за пиесата.
27-28		Играйте репетиция. Запаметяване на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля.
29-30		Играйте репетиция. Разпределение на техническите задължения за изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управлението на куклите.
		Генерална репетиция, озвучаване на представлението.
		Показване на пиесата на деца.
		Показване на пиесата на родителите.
		Посещение на театрална професионална постановка

3 години обучение (34 часа)

	датата	Тема
		Въвеждащ урок. Диагностика на обучението на учениците.
		Актьорски основи: дикция, интонация, темп на речта, рима, ритъм. Изкуството на декламацията. Импровизация. Диалог. Монолог. Мистериозни трансформации. Упражнения и игри за внимание
		Подбор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на пиесата: сценарий за куклен театърТеатър "Червената книга"Разговор за четене. Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искате ли да я играете? Каква е основната идея на тази пиеса? Кога се развива действието? Къде се провежда? Какви картини си представяте, докато четете . Упражнения и игри за развитие на въображението
		Разпределението на ролите и четенето на работата на учениците: Определете колко герои има в пиесата? Какво е емоционалното състояние на героя? Какъв е характерът му? Развитие на речевото дишане и артикулация
		Упражняване на четене на всяка роля: четете ясно, ясно произнасяйки всички звуци в думите, не преглъщайте окончанията, спазвайте правилата за дишане; определят логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така. Упражнения и игри за внимание
10-11		Обработка на четенето на всяка роля, репетиция на масата (за да научите децата да свикват с ролята си, да научат интонацията си да предава настроение, чувства, характер). Развитие на дикция въз основа на усукване на езика
12-13		Научете се да работите на екрана: поставете куклата на ръката: главата на показалеца, ръцете на куклата на палеца и средния пръст; дръжте куклата над екрана на протегната ръка, опитвайки се да го направите плавно, без скокове; правете предложените упражнения с всяко дете. Развитие на дикция въз основа на усукване на езика
14-18		Обучение за работа на екрана, разчитане от всеки кукловод на неговата роля, действията на ролята. Разпределение на техническите задължения за спектакъла, инсталиране на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управление на кукли, озвучаване на спектакъла.
		Изработка на кукли и реквизит. Разговор за защита на труда
		Генерална репетиция на пиесата.
		Показване на пиесата на деца, родители
		Избор на игра: T.N. Караманенко"лечебна билка"»Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искате ли да я играете? Прочетете пиесата на глас пред всички ученици. Определяне на време и място на действие. Характеристики на актьорите, техните взаимоотношения. Разпределение на ролите. Четене на ролите на масата.
23-24		Четене по роли, задълбочен и подробен анализ на пиесата.
25-26		Играйте репетиция. Изработка на реквизит и кукли за пиесата.
27-28		Играйте репетиция. Запаметяване на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля.
29-30		Играйте репетиция. Разпределение на техническите задължения за изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управлението на куклите.
		Генерална репетиция, озвучаване на представлението.
		Показване на пиесата на деца.
		Показване на пиесата на родителите.
		Посещение на театрална професионална постановка

4 години обучение (34 часа)

	датата	Тема
		Въвеждащ урок. Диагностика на обучението на учениците.
		Актьорски основи: дикция, интонация, темп на речта, рима, ритъм. Изкуството на декламацията. Импровизация. Диалог. Монолог. Мистериозни трансформации. Упражнения и игри за внимание
		Подбор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на пиесата"Колобок" Разговор за четене. Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искате ли да я играете? Каква е основната идея на тази пиеса? Кога се развива действието? Къде се провежда? Какви картини си представяте, докато четете . Упражнения и игри за развитие на въображението
		Разпределението на ролите и четенето на работата на учениците: Определете колко герои има в пиесата? Какво е емоционалното състояние на героя? Какъв е характерът му? Развитие на речевото дишане и артикулация
		Упражняване на четене на всяка роля: четете ясно, ясно произнасяйки всички звуци в думите, не преглъщайте окончанията, спазвайте правилата за дишане; определят логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така. Упражнения и игри за внимание
10-11		Обработка на четенето на всяка роля, репетиция на масата (за да научите децата да свикват с ролята си, да научат интонацията си да предава настроение, чувства, характер). Развитие на дикция въз основа на усукване на езика
12-13		Научете се да работите на екрана: поставете куклата на ръката: главата на показалеца, ръцете на куклата на палеца и средния пръст; дръжте куклата над екрана на протегната ръка, опитвайки се да го направите плавно, без скокове; правете предложените упражнения с всяко дете. Развитие на дикция въз основа на усукване на езика
14-18		Обучение за работа на екрана, разчитане от всеки кукловод на неговата роля, действията на ролята. Разпределение на техническите задължения за спектакъла, инсталиране на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управление на кукли, озвучаване на спектакъла.
		Изработка на кукли и реквизит. Разговор за защита на труда
		Генерална репетиция на пиесата.
		Показване на пиесата на деца, родители
		Избор на игра: „Теремок » Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искате ли да я играете? Прочетете пиесата на глас пред всички ученици. Определяне на време и място на действие. Характеристики на актьорите, техните взаимоотношения. Разпределение на ролите. Четене на ролите на масата.
23-24		Четене по роли, задълбочен и подробен анализ на пиесата.
25-26		Играйте репетиция. Изработка на реквизит и кукли за пиесата.
27-28		Играйте репетиция. Запаметяване на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля.
29-30		Играйте репетиция. Разпределение на техническите задължения за изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управлението на куклите.
		Генерална репетиция, озвучаване на представлението.
		Показване на пиесата на деца.
		Показване на пиесата на родителите.
		Посещение на театрална професионална постановка

Методическа литература:

Т.Н. Караманенко "Куклен театър" М. 2001 г.;

в.: “Начално училище”, бр.30, 1999 г.;

Списание: "Начално училище" № 7, 1999;.

Н.Ф. Сорокин "Игра на куклен театър" (наръчник за практикуващи предучилищни образователни институции) М., 1999 г.

» И.А. Генералова„Театър” (помагало за допълнително образование) М: „Балас” 2010г

Приложение 1

"Съвети за здравето"

Действащи герои: лисица, мечка, таралеж, вълк, д-р Айболит.

(Звучи музика, Фокс се появява и пее песен)

Лиза: Работя като медицинска сестра в нашия пункт за първа помощ.

Харесвам работата, деца, няма да го крия.

Мия си зъбите и си мия лапите.

Кой може да се мери с моята чистота.

С мен, с мен, с мен?!

Най-накрая тези микроби избягаха. Благодаря ви момчета, че ги изгонихте!

И вие знаете това най-доброто лекарствоот микроби - това са сапун и вода! Трябва по-често да миете ръцете си със сапун. Отивам да си измия лапите. (Тръгва на фона на музиката)

(Мечка излиза от гората и ръмжи)

Мечка: Ррр!

(Един таралеж с кошница изтича на поляната и зеленчуци в кошницата)

Таралеж: Здравей, Мишенка!

Мечка: Здравей, таралеж без глава, без крака.

Таралеж: Защо ръмжиш така?

Мечката: Много искам да ям!

Таралеж: Хайде яж зеленчуци. Имам зеленчуци тук в кошницата. Да, просто погледнете

Измийте краката си със сапун.

Мечка: Нямам време да си мия лапите тук, искам да ям! (С лакомия се нахвърля върху зеленчуците в кошницата, избърсва лицето си с лапа) Благодаря ти таралежче! (Удря се по корема) Ау! Ох ох! Ох, ох, ох!

Таралеж: Какво става с теб, Мишенка?

Мечка: О! Ох! Какво стана с мен! Сега наистина ми е лошо!

Боли ме корема, какво ядох?

Таралеж: Казах ти да не ядеш с мръсни лапи, но ти не ме послуша! Хайде скоро на лекар!

Мечка: О! Не! Страхувам се! Предпочитам да лежа под дървото.

Таралеж: (към публиката) Нека легне, а аз ще изтичам за медицинската сестра. (Бяга)

(Мечката лежи, стене, излиза вълк с превръзка на зъбите и вие)

Вълк: Уау!

Мечката: Какво ти става, вълк?

Вълк: Изведнъж започнах да живея зле, зъбът ме болеше много.

Няма урина, необходимо е да се лекува болен зъб.

Мечка: Боли ме корема! (Хем лъжа, хем стене)

(Таралежът излиза и води лисицата)

Лиза: И така, какво се случи тук?
Вълкът: Боли ме зъбът, а мечката има корем!

Лиза: Миеш ли си зъбите?

Вълк: Не. За какво?

Лисица: Момчета, кажете на вълка защо трябва да си мием зъбите? (Отговори) Да, ще го направите

Обадете се на д-р Айболит. Доктор Айболит! (Доктор Айболит излиза)

Д-р Айболит: Здравейте, животни, какво ви се случи?

Лисица: Тук мечката яде с мръсни лапи и го боля корема, а вълкът никога не си мие зъбите, така че и те го боляха.

D.A: Ще ви помогна, животни, но ми обещайте, че ще спазвате правилата за хигиена.

Всеки добре възпитан човек или животно трябва да спазва всички правила за хигиена.

Вълк и мечка: Обещаваме.

D.A: Ето отвара за вас, пийте (пийте) За Мишка - сапун, не забравяйте да измиете лапите си.

А ти, Вълчо - четка за зъби. Мийте зъбите си два пъти на ден.

Вълк и мечка: Благодаря ви!

D.A: И аз ви пожелавам винаги да сте здрави,

Но постигането на резултати не е възможно без затруднения.

Опитайте се да не бъдете мързеливи, всеки път преди хранене,

Преди да седнете на масата, измийте ръцете си с вода!

Не забравяйте да си миете зъбите сутрин и преди лягане.

А ти бъди спретнат, чисти къщата!

Упражнявате ли ежедневно сутрин,

И, разбира се, калявайте се - това ще ви помогне толкова много!

Мечката: Чао момчета!

Таралеж: Елате ни на гости

Вълк: Заедно с нас всички животни

Фокс: Ще бъдете много добре дошли!

Всички: Довиждане!

(Всички животни махат с лапи и си тръгват)

Сценарий за куклен театър

"Червена книга"

Герои: Магданоз, дядо, жена, меденка, заек, вълк, мечка, лисица.

Веди: И нашата приказка не е проста,

Макар и познат на всички

Дядо: Виж, има ли пушек от комина?

Тази стара жена колобок

Днес ще пека.

Баба: Всичко, готово, изпечено.

Cool сега трябва.

Нека седи на прозореца

И охладете малко.

Веди: Джинджифиловият човек е уморен да седи

Тичаше по пътеката.

Колобок: (пее) Оставих баба си, оставих дядо си,

Напуснах баба и дядо!

Веди: През полето и гората

Кифлата се търкулна.

И до гората на поляната

Срещнах сив заек.

Бъни: Бъни, какво ти се случи?

Заек: внезапно ми се случи неприятност.

Не мога да си вдигна лапата.

Лошо си нараних петата.

Някой не е събрал боклука

Разпръснати по поляната.

Стъпих върху стъклото.

Нараних си пръста на крака.

Предупредете всички наоколо.

скоро ще се прибера

Ще добавя живовляк.

Веди: Яздете, без да поглеждате назад

Нашият румен кок,

И вълкът е срещу него.

Колобок: Здравей, Грей!

Не сте щастливи?

Ате си влачите краката.

Накара те да се тревожиш

Вълкът: Точно така, кокче.

Кръгла и румена страна.

Аз съм в моята родна гора

Почти изгоря, брато, жив.

Имаше гъбар, хвърли угарка.

Няма ум за гасене!

Гората избухна, пожарът между боровете

Къде ще живеят животните?

Е, щастливо, Колобок!

Не скучайте и бъдете здрави!

Веди: Кифлата се търкулна

И към кокчето

Мечка от бърлогата.

Натруфен човек: Здравейте, генерал Мишка!

Освен това разболя ли се?

Мечка: Натрупах много мазнини и бях почти заспала.

Има ловци, кучета, пушки, пръчки и прашки.

Е, да ме събудим и да ме събудим в леговището.

Що за хора не разбират? Сеят само едно нещастие.

Колобок: Легни, мече, и спи.

Спи и не тъжи.

Веди: Кифлата се търкулна.

Вятърът духа в гръб.

Е, търкаляй се, ако не можеш да седиш,

Вижте, тук тича лисица.

Колобок: Ба! лисица! Това е толкова невероятно!

За къде бързаш?

Не ме ли гледаш?

Не ме ли позна?

Фокс: Не ям печени изделия

Напълно съм на диета.

Не си ходил на поляната

Видяхте ли яребицата?

В гората изобщо нямаше птици.

И малко огладнях.

Натруфен човек: Посетих поляната

Има фрагменти, бутилки, бидони

Лиза: Всеки ден в гората става все по-зле

Изчистиха дори локви.

Страшно е да пиеш вода в реката -

Животът никъде не е звяр

(Излизат заек, вълк, мечка)

Заек: Всеки трябва спешно да спаси света,

в който живеем.

Вълк: И колко животни изчезнаха от планетата,

Растения и това не може да се попълни.

Мечка: И ако сега не спасим останките,

Утре ще се събудим в Сахара, момчета!

(Червената книга се появява на екрана. Към песента на О. Газманов „Червената книга“ всички животни плачат и влизат в книгата)

Колобок: Не разрушавайте този свят,

Момичета и момчета

Иначе тези чудеса

Останете само в книгата.

Сценарий за куклен театър

"колоче"

Герои: Магданоз, мишки - Обърни се и се обърни, Петел,

Веди: Имало едно време Петя-петле-златен гребен и мишки Крут и Върт.

(Мишките изтичат и петел излиза, той носи класче на рамото си)

Петя: Готино, Верт!

Мишки: Тук сме!

Петя: Виж какво класче намерих!

Cool: И какъв вид колос?

Vert: И какво му е специалното?

Петя: Знаеш ли колко са работили хората, за да отгледат това и други класчета?

Мишки: Не-о-о.

Петя: Хората изораха нивата, засяха семена, полиха цяло лято и после окосиха всичко

Класчета. Spikelet не обича мързеливите хора. ясно?

Мишки: Да!

Петя: А сега трябва да овършеем класчето. А кой ще вършее?

Петя: Ох, мързеливци! Ще отида. (Петелът си тръгва)

Мога да въртя цял ден!

Vert: Да, не сме мързеливи! Не съм мързелива

Мога да въртя цял ден.

(Петелът се връща, има торба, мишките тичат до петела)

Петя: Вижте, мишки, колко зърна съм овършала!

Cool: О, колко зърно! Верт: О, колко зърно!

Петя: А сега това зърно трябва да се смели. Кой ще отиде с мен във воденицата?

Cool: Не аз! Верт: Не аз!

Петя: Какво те мързи. Добре, осмелявам се. (тръгва)

Cool: Ние не сме мързеливи! Не съм мързелива

Мога да въртя цял ден!

Vert: Да, не сме мързеливи! Не съм мързелива

Мога да въртя цял ден!

(Има петел с торба)

Петя: Мишки! Виж колко брашно смлях!

Cool: О, колко много брашно! Верт: О, колко много брашно!

Петя: Е, сега можете да печете баници!

Cool: Уау! Можете да печете пайове! Верт: Ура! Можете да печете!

Петя: А кой ще яде баници?

Верт: Чур, аз съм първи!

Cool: Не, аз съм първият!

Петя: А кой намери класчето?

Мишки: Ти, Петя!

Петя: А кой го овърша?

Мишки: Ти, Петя.

Петя: А кой смля зърното?

Мишки: (тихо) Ти, Петя...

Петя: Какво направи?

Мишки: (плаче)

Cool: Прости ни, Петя. Верт: Ще ти помогнем.

Петя: Е, хора, да вярваме на мишките?

Добре, донесете вода, дърва, загрейте печката!

И ще пека пайове.

(Звучи музика, а мишките и петелът работят.)

Cool: Ние не сме мързеливи, аз не съм мързелив

Мога да работя цял ден!

Верт: Ние не сме мързеливи, аз не съм мързелив,

Мога да работя цял ден.

(пее): Какъв прекрасен ден.

Мързи ни да работим.

Приятелите ми са с мен

И моята песен!

Петя: Мишки, баничките са готови!

Cool: Ето го - ароматен хляб,

С хрупкава вита коричка;

Ето го - топло, златисто,

Като изпълнен със слънце.

Верт: Момчета, хлябът е главата на всичко. Пазете си хляба!

Баст хижа

Сценарий за куклено представление

персонажи; лидер, лисица, заек, куче, коза, петел.

Веди: Имало едно време лисица и зайче. Те решили да си построят колиба. Лисицата построи ледената от сняг и лед, а зайчето построи ликовата от здрави клонки и дъски. Те започнаха да живеят всеки в собствената си колиба. Но сега дойде пролетта. Слънцето започна да пригрява и колибата на лисицата се стопи.

Лисица: О, о, о, тук, косо!
Как да бъдем? Къде е къщата ми?

Заек: Цялата ви колиба с веранда
Тя избяга в реката.
Не се притеснявай много
Премести се при мен.

Лисица: ... (казва настрани):
Късмет, ще кажа, наклонен
Ще го изгоня от къщи.
Не искам да живея с него
Разделете кората на хляба ... (отнася се за заека):
Хей, слушай, мила Зая!
Има новини!

Заек: Да! Който?

Лисица: Зад гората има градина,
Зеле има през цялата година!

Заек: Узряло ли е вече?
Хайде, хайде, да бягаме
И търси зеле!

Веди: Заекът изтича да търси зеле, а лисицата подуши - и зае къщата му. Дотича зайче, а деверът заключен.

Заек: Какво е това? Вратата е затворена.

Лисица: (поглежда от къщата)
Сега живея в колиба.

Заек: Защо, това е моята къща!

Лисица: Няма да те пусна, косо!

(заекът се отдалечава, сяда до него и плаче)

Веди: Заекът си построи много здрава къща,
Да, злата лисица се засели в него.
Кой не се страхува да помогне на заек?
хитра лисица
Кой ще изгони?

(появява се куче)

Куче: Уф, уф, уф!
Имам избухлив нрав!
Не ме е страх нито от кавги, нито от битки!
Покажи ми къде е врагът ти?

Ето ушите, които стърчат през прозореца.

Куче: Хей, лисице, чуваш ли лая?
Уф, уф, уф, махай се!

Лисица: Докато махам с опашка,
Ще горя с огън, пазете се!

Куче: (страхливо)
О, съвсем забравих, наклонен!
Трябва да се прибера скоро!

(куче бяга)

Веди: Отново седнал на пън
Горкият заек, тъжен.
Какво да прави, той не знае
Избърсва сълзите с лапа.

(коза скача)

Козел: Аз-и-е! аз-ее!
Имам рога.
Горя, кръвя.
Не ме е страх нито от кавги, нито от битки!
Покажи ми къде е врагът ти!

Заек: Ето той седи в моята колиба,
Ето ушите, които стърчат през прозореца.

Козел: Аз-е! Кой е там в хижата?
Ето го!

Лисица: Докато махам с опашка,
Ще горя с огън, пазете се!

Козел: (страхлив)
О, съвсем забравих, наклонен!
Трябва да се прибера скоро!

(козата бяга)

Заек: Кой не се страхува
Заинка помощ?
хитра лисица
Кой ще изгони?

(появява се петел)

Петел: Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!
Ще помогна, ще помогна!
Не плачи, не плачи, косо,
Да се справим с лисицата!

Лисица: Докато махам с опашка,
Ще горя с огън, пазете се!

Петел: Как да разклащам гребен -
И цялата къща ще се разпадне!
Имам плитка
Излез, лисице!

(лисицата изтича от къщата и бяга в гората)

Заек: Е, благодаря ти, петел!
Помогнах с лисицата!
Нека живеем заедно в къщата
Живейте заедно и не тъгувайте!

МИТТ

герои:

мишка
зайче
лисичка
Вълк
Глиган
Мечка
куче
Разказвач

На преден план отляво и отдясно са няколко заснежени дървета. Близо до дърветата отляво лежи ръкавица. На заден план се вижда зимна гора.

Разказвач

Люли-люли, тили-тили!
Зайците ходеха по вода
И от реката, като черпаци,
Те загребаха вода с ушите си,
И след това го прибраха.
Замесва се тестото за фиде.
Окачени на ушите -
Беше много забавно!
Но те се случват в гората
Още интересни чудеса!
Тази приказка е малка
За животните и ръкавицата.
Старецът вървял през гората
Изгубих ръкавица
нова ръкавица,
Топли, пухкави.

Мишката се появява иззад дърветата вдясно.

мишка

Седя под един храст
И треперя от студ.
Ръкавицата е норка!
Ще изтичам при нея от хълма -
Това е нова норка
Топли, пухкави!

Мишката тича до ръкавицата и се скрива в нея. На поляната иззад дърветата вдясно се появява зайче.

зайче

Зайчето скочи по ръба,
Ушите му са замръзнали.
И къде да отида сега
Къде нещастен топло?

Зайчето тича до ръкавицата.

зайче

Кой е вътре - животно или птица?
Има ли някой в тази ръкавица?

Мишката наднича от ръкавицата.

мишка

Това е скреч мишка!

зайче

Пусни ме, Норушка!
Бъни е много студено
Зайче беглец!

мишка

И двамата имаме достатъчно място.
Тук е по-меко, отколкото на леглото
нова ръкавица,
Топли, пухкави!

Мишката и зайчето се крият в ръкавица. Chanterelle се появява на полянката иззад дърветата вдясно.

лисичка

О, спасете Дядо Коледа
Ухапа ме по носа
Тича след мен -
Опашката трепери от студ!
Отговори на лисицата
Кой се сгушва в ръкавица?

мишка

Аз съм драскаща мишка,
Дългоопашата норка!

зайче

Аз съм зайче беглец
Качете се в ръкавицата!

лисичка

Съжали се за лисицата
И сложете ръкавица!

зайче

Има достатъчно място за нас тримата.
Тук е по-меко, отколкото на леглото
нова ръкавица,
Топли, пухкави!

Бъни и лисичка се крият в ръкавица. На полянката иззад дърветата вдясно се появява вълк.

Вълк

Виках на луната през нощта
И изстина от студ.
Силно сив вълккиха -
Зъбът не пасва.
Хей, честни горски хора,
Кой, кажи ми, живее тук?

Мишка наднича от ръкавица.

мишка

Аз съм драскаща мишка,
Дългоопашата норка!

Мишката се скрива, зайчето гледа от ръкавицата.

зайче

Аз съм зайче беглец
Качете се в ръкавицата!

лисичка

Аз съм пухкава лисица
В ръкавица за всички сестри!

Вълк

Ти ме остави да живея
Аз ще те пазя!

лисичка

Има достатъчно място за четирима.
Тук е по-меко, отколкото на леглото
нова ръкавица,
Топли, пухкави!

Вълк и лисичка се крият в ръкавица. На поляната иззад дърветата вдясно се появява глиган.

Глиган

Хр! Цевта е напълно замръзнала
Замразете опашка и прасенце!
Тази ръкавица е удобна!

Мишка наднича от ръкавица.

мишка

Няма достатъчно място за вас!

Глиган

Ще вляза някак си!

Мишката и глиганът се крият в ръкавица. Лисица наднича от ръкавица.

лисичка

Тук е тясно! Е, просто ужасно!

Лисицата отново се крие в ръкавицата. Иззад дърветата вдясно идва Мечката.

Мечка

Студена мечка мечка
Студен нос и студени лапи.
Нямам бърлога!
Какво има по средата на пътя?
Ръкавицата пасва!
Кой, кажи ми, живее в него?

Мишка наднича от ръкавица.

мишка

Аз съм драскаща мишка,
Дългоопашата норка!

Мишката се скрива, зайчето гледа от ръкавицата.

зайче

Аз съм зайче беглец
Качете се в ръкавицата!

Зайчето се скрива, лисичката гледа от ръкавицата.

лисичка

Аз съм пухкава лисица
В ръкавица за всички сестри!

Лисицата се крие, Вълкът гледа от ръкавицата.

Вълк

Вълкът все още живее тук
Топъл сив варел!

Вълкът се крие, глиганът наднича от ръкавицата.

Глиган

Е, аз съм глиган с зъби,
Ръкавицата е заседнала!

Мечка

Имате твърде много от вас тук
Идвам ли при вас момчета?

Глиган

Не!

Мечка (помирително)

Да, така или иначе!

Глиган и мечка се крият в ръкавица. От него наднича лисица.

лисичка

Няма къде да кихнеш!

Лисицата отново се крие в ръкавицата. От него наднича мишка.

Мишка (ядосано)

Дебели, но все пак там!

Мишката се крие в ръкавица.

Разказвач

Тогава дядото пропусна загубата -
Кучето заповяда да избяга обратно,
Намерете ръкавица!

Иззад дърветата вдясно се появява куче и тича към ръкавицата.

куче

Уф уф уф! И така, ето я!
Тя се вижда от една миля!
Ей ти, животни там или птици,
Бързо излезте от ръкавицата!
Ако намеря някой в него,
Ще лая много силно.
Тук дядо ще дойде с пистолет,
Махни ръкавицата!

Животните изскачат едно по едно от ръкавицата и се крият в гората. Кучето взема ръкавицата и напуска сцената.

Разказвач

Животните бяха много уплашени
Те избягаха разпръснати,
Кой къде е погребан
И изгубен завинаги
Ръкавици нови
Топли и пухкави!

Приложение 2

Игри за развитие на вниманието и въображението към секцията

(отпрограми за обучение на деца на основите на сценичните изкуства "Училищен театър" E.R. ганелин)

Снимки от мачове

Ще рисувам на гърба ти...

Рисунки върху оградата

цирков плакат

роботи

1. Възможност за поставяне на точно формулирана задача на "робота".

2. Способността за прилагане на словесна поръчка във физическо действие.

Приложение 3

Упражнения за развитие на добра дикция(отпрограма на курса "Театър" за начално училище I.A. Генералова)

Обучение на гласни

Произнесете поредица от гласни, подчертавайки един от звуците.

I E A O U S I E A O U S

С помощта на поредица от гласни се опитайте да задавате въпроси, като подчертавате всеки звук на свой ред.

Въпрос	Отговор
И E A O U S?	I E A O W Y.
И E A O U S?	I E A O W Y.
И E A O U S?	I E A O W Y.
И E A O U S?	I E A O W Y.
И E A O U S?	I E A O W Y.
И E A O U S?	I E A O W Y.

Обучение на съгласни

Загряване: а) водещият издава звуци, играчите изпълняват движения; б) лидерът изпълнява движения, играчите издават звуци.

[l] - ръцете са вдигнати нагоре, сякаш завинтват електрическа крушка;

[p] - ръце отдолу, сякаш затваряте въображаем кран;

[b] - [p] - пляскане;

[e] - [t] - алтернативно потупване с юмрук върху дланите;

[g] - [k] - кликвания;

[h] - [s] - последователно свързваме пръстите с палеца;

[c] - [f] - отблъскващи движения на ръцете;

[g] - [w] - изкачваме се с две ръце по въображаемо въже.

Прочетете и след това озвучете текста. Какво мислите, че се случи с героите му?

F F F F F F F F F

F F F F F

F F F F F F

БАМ!

F F F F
Ж…Ж…

F F F F F F F F F

БАМ! БАМ!

F F F F F F F

БАМ! БУМ! ДЗИН!

F F F F F F F

ГОРНА ЧАСТ.

F F F F

ТОП - ТОП.

F F F F F F F F F F

ШАМАР!!! ШМЯК.

И БЕ ТИХО.

Приложение 4

Извивки на езици(от колекция от усуквания на езици,http://littlehuman.ru/393/)

Както знаете, бобрите са мили,

Бобрите са пълни с доброта

Ако искате добро за себе си

Просто трябва да се обадите на бобъра.

Ако си добър без бобър,

Значи ти самият си бобър по душа!

Женя стана приятелка с Жана.

Приятелството с Жана не се получи.

Да живеем заедно с приятели,

Не е нужно да нараняваш приятелите си.

Трохите на матрьошката загубиха обеците си,

Обеци Намерена обеца на пътеката.

Те тропат и тропат

Затропаха до тополата

Да, краката са тропащи.

Топът казва на топа:

„Летете с топовете при лекаря,

Време е да се ваксинират

За укрепване на писалката!

Цел на програмата: разкриване креативностличността на детето чрез играта в кукления театър.

Посока на програмата :

Коригиране на недостатъци в развитие на речтадеца

Естетическо възпитание

Развитие на общи и фина моторика

Формиране у децата на интерес към театралната дейност.

Изтегли:

Преглед:

ОБЩИНСКИ СПЕЦИАЛЕН (ПОПРАВИТЕЛЕН)

ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ

ЗА УЧЕНИЦИ, УЧЕНИЦИ С ОГРАНИЧЕНИ ЗДРАВОСЛОВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ

СПЕЦИАЛЕН (КОРЕКТИВЕН)

ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ ИНТЕРНАТ VIII ВИД.

Сатка, Челябинска област

Аз одобрявам

Директор на интернат MSKOU

Е.А. Филипов

"____" ___________________ 2008 г

Кръгова програма

"Куклено шоу"

Срок на изпълнение: 3 години

Данилова Оксана Александровна

Сатка

2008 г

Паспорт на програмата.
Обяснителна бележка.

Въведение.
Уместност.
Цели и цели.
Принципи на изграждане на програма

Организация на процеса.
Тематично планиране.
Програмно съдържание.
Библиография.

Паспорт на програмата.

Пълно име на програмата: Програмата на кръга "Куклен театър".
Тип:
Образователна област:
Фокус на дейността:творчески
Степента на усвояване на учебното съдържание:общокултурен
Разработчик: Данилова Оксана Александровна, възпитател на MSCOU 8 вида
Място на изпълнение на програмата:MSKOU специално (поправително) общообразователно училище-интернат от 8-ми тип.
Адрес, телефон: Челябинска област, Сатка, ул. Матросова 8а. тел. - 4-21-87.

Програмно оборудване:

Правна рамка:

Закон на Руската федерация "За образованието"
Концепцията за модернизация на руското образование до 2010 г.
Програмата за специално (поправително) общо образование

Институции от 8 вида

Програма за развитие на училището.
Образователната система на училището
Програмата за естетическо възпитание на ученици с проблеми в

развитие.

2. Теоретична основа:

Власова Т.А., Певзнер М.С. За децата с увреждания в развитието - М. 1973;
Обучение на деца с интелектуални затруднения: Олигофренопедагогика. Изд. Пузанова Б.П. - М: Издателски център "Академия", 2000 г
Психология на децата с отклонения и нарушения в умственото развитие./ съст. И общото издание на V.M. Астапова, Ю.В. Микидзе - Санкт Петербург: Питър, 2002.

3. Методическа литература:

Т.Н. Караманенко "Куклен театър в детската градина" - М.1960г
Г. В. Генова "Театър за деца" -М. 1968 г
О. Емелянова Сценарий и препоръки за постановка на представление в домашен куклен театър. Изд. S.A. Shcherbakova - LLC "Руски стил на Московска област" 2001 г.
Информационна поддръжка:Интернет.
Материални ресурси:

Екрани
кукли за пръсти
кукли с ръкавици
Пейзажи

Резюме на програмата

Цел на програмата: разкриване на творческия потенциал на детската личност чрез игра в кукления театър.

Посока на програмата:

Корекция на недостатъците в речевото развитие на децата

Естетическо възпитание

Развитие на обща и фина моторика

Формиране у децата на интерес към театралната дейност.

Възрастови ограничения: 7-11 години

Условия за изпълнение на програмата: 3 години

Ниво на изпълнение на програмата:специална (поправителна) институция

Форми за изпълнение на програмата:група

Начин на усвояване на съдържанието на материала:действие за копиране, елементи на творчество

Очаквани крайни резултати:научете как да показвате представления, развивайте креативността, култивирайте интерес към театралните дейности.

Обяснителна бележка

Въведение.

Кукленият театър е често срещано явление в нашия живот. Детството на всяко дете, неговото естетическо възпитание започва, като правило, с куклени представления.

Предимството на куклените театри е, че като правило всички те са базирани на приказки, познати и обичани от децата. Всички знаем, че без приказките е невъзможно пълноценното развитие на детето. Приказката засяга най-дълбоките пластове на човешката психика и разкрива фундаментални човешки ценности. очевидно благоприятен ефектприказки дори върху психиката на възрастен. За детето приказката е възможност да се научи да мисли, да оценява действията на героите, да научи етични стандарти, да развие памет и реч. Ритмичен, прост и мелодичен език на приказките, пълен с повторения и устойчиви обрати („имало едно време“, „да живееш и да живееш добре, да правиш пари“, „зайче беглец“, „сестра лисица“, „бий-бий“ , не се счупи"), значително улеснява разбирането на приказките и тренира речевия апарат на детето, когато казва приказка на глас.

Уместност.

Във възпитанието на подрастващото поколение важна роля играе естетическото му възпитание, осъществявано предимно чрез различни видове изкуство.На първо място, това се отнася до началната училищна възраст, когато повечето интереси на децата все още не са напълно формирани и техните наклонности към определени видове изкуство не са имали време да се проявят.

деца, с инвалидздравето, е сложен, своеобразен контингент. Те се отличават с редица характеристики: поради недостатъчното развитие на мозъчната кора речникът се развива бавно, бавно се формират обобщаващи понятия, децата трудно се абстрахират от конкретна ситуация, речевата им продукция се свежда до използването на запомнени речеви модели. Те не могат самостоятелно да приемат, разбират, съхраняват и обработват информация, получена от околната среда. Те имат намалена ориентировъчна активност, когнитивна активност, много тесен кръг от интереси, нарушена фина моторика на ръцете, липса на внимание, нарушена памет и ниско ниво на развитие на мисленето. Децата нямат развити комуникативни умения, интересът им към часовете е слабо изразен.Какво дава на такова дете да играе куклен театър? Спомнете си, че куклата е изцяло подчинена на детето, зависи от него. Това дава възможност на детето да моделира свой собствен свят, който ще бъде отражение на "реалния" свят, света на възрастните. В тази симулация протичат паралелно два много важни процеса за развитието на детето. От една страна, това е подражанието на възрастните, което е един от ключовите фактори в детското развитие. Отново и отново детето повтаря движение, ситуация, фраза, приказка, като следи реакцията на другите. Чрез тази имитация детето се научава на самоопределение.

Вторият процес е противоположен по своята същност, но вътрешно тясно свързан с първия. Това е процесът на създаване на собствен, нов свят, т.е. създаване. Сюжетът на приказката е само подкрепа за детето, само тласък към самостоятелно творчество. В идеалния случай детето се нуждае от куклен театър като възможност за безкрайни експерименти, модулации. Какво е креативност? Това е способността да създавате свои собствени идеи, а не да действате по шаблони и подкани. Творческите способности се залагат в детството и се развиват въз основа на собствената активност, интерес към реалния свят. Ето защо е толкова важно да се даде възможност на детето свободно да опознава заобикалящата го реалност. Насърчавайте го не само да учи, запомня и "правилно" да играе тази или онази роля, но и да развива своите сюжети, свободна игра, в която да реализира своите фантазии. Така се формира основата на бъдещото творческо светоусещане. Възможността за формиране на тази основа и дава на децата играта на куклен театър.

Основното в работата с деца е възпитанието, но не като обучение на различни умения, а като развиване на творчески способности. Креативността на детето се проявява най-добре в играта. Следователно играта е основният начин за привличане на децата към театралното изкуство. И не „игрови технологии“, а Играта, когато възрастен лидер „играе на театър“ толкова безкористно, колкото децата. И тогава започва съвместно търсене, възниква взаимно разбиране и се случва малко чудо - деца и възрастни стават съавтори на театралното представление.

Затова една от формите за работа с деца с увреждания беше избрана за тема: „Кукленият театър като средство за развитие на креативността на децата с увреждания“.

Цел на програмата: запознаване със спецификата на кукления театър; разкриване на творческия потенциал на детската личност чрез игра в кукления театър.

Цели на обучението:

Обяснете предназначението на кукления театър, въведете театралната лексика, професиите на хората, които работят в театъра.
Представете различни видове кукли.
Формиране на практически умения в художественото творческа дейностза самореализация.
Да разкрие природните данни и творческите умения, присъщи на всяко дете, въвеждайки го в света на театъра в света на играта.
Да развива артистичните и творчески способности и наклонности на децата, когнитивните процеси.
помогнете на детето да се адаптира към обществото.

Поправителни задачи:

Корекция на недостатъците в речевото развитие на децата
Развитие на обща и фина моторика
Формиране у децата на интерес към театралната дейност.

Образователни задачи:

възпитаване на трудолюбие, колективизъм, човечност и милосърдие, ангажираност, отговорност и почтеност, култура на поведение и безконфликтно общуване;
възпитание на творческа индивидуалност.

Междупредметни връзки:

Развитие на речта: консолидиране на знанията за изграждането на изречения, способността да участвате в разговор, да отговаряте на въпроси.

Четене: затвърдяване на умението за четене и преразказ на кратки текстове.

Трудово обучение:консолидиране на уменията, придобити в урока при работа с картон и хартия, за производство на декори.

Математика: пространствено ориентиране, броене.

Работа с родители:Показване на представленияза празника 8 март, на родителска срещав края на годината.

Принципи на изграждане на програмата.

1. Принципът на създаване на естествена стимулираща среда, в която детето се чувства комфортно и защитено, проявява творческа активност.

2. Принципът на съчетаване на педагогическото ръководство с инициативата и инициативността на учениците.

3. Принципът на непрекъснатост и систематичност.

Същността на този принцип се разкрива в редица разпоредби относно редовността на класовете и системата на редуващи се натоварвания с почивка, последователността на класовете и връзката между различните аспекти на тяхното съдържание.

5. Принципът на видимостта.

6. Индивидуален подход към децата.

7. Принципът на повторяемост на действията за фиксиране в паметта.

Организация на процеса.

Обект: ученици от 1, 2 -4 "б" клас MSCOU интернат от 8-ми тип.

Предмет: процесът на развитие на творческите способности на децата

местоположение:MSKOU специален (поправителен)

общообразователно училище интернат 8 вида, 1 клас, 3 души.

Програмата е предназначена за 3 години:

първа година (2008-2009 учебна година)два групови урока седмично

втора година (2009-2010 академична година)

трета година (2009-2010 учебна година)два групови урока седмично

Първа година на обучение

През първата година се провеждаха подготвителни часове и работа с пръстови кукли.

Продължителност на урока: 30 - 35 минути.

Очакван резултат:до края на 1 година деца

трябва да знам:

Целта на кукления театър.
Някои видове кукли.
2-3 руски народни приказки
Театрални правила.
Правила за работа с кукли за пръсти

трябва да може да:

Свържете действията на куклата за пръсти с вашата роля.
Показвайте кратки пиеси.

Тематичен план на урока на тема: "Куклен театър"

1 година обучение.

1 четвърт - 8 урока

2 четвърт - 14 урока

3 четвърт - 20 урока

4-то тримесечие - 18 уч

1 четвърт – 8 уч

Подготвителни класове - (14 часа)

Цел : развитие на мал подвижност на ръцете, развитие на речта, развитие

креативност,

„Ръцете ни не са за скука” – 1 час

„Игри в пясъка” – 1 час

„Рисунки в пясък“ – 1 час

„Готвачи” – 1 час

"Домашни любимци" - 1 час

"Смешни пръсти" -1 час

„Кукли за пръсти“ – 1 час

2 четвърт -14 уч

„На гости при Червената шапчица” – 1 час

„Защо имаме нужда от куклен театър?“ - 1 час

„Устройството на театъра, неговите елементи - театрална зала, сцена, тяхното предназначение.“ - 1 час

„Видове кукли” – 1ч

"Кой-кой живее в малката къща?". - Един час

„Запознайте се със семейството на пилето“ - Един час

Работа с пръстови кукли – 46 часа.

Цел:

Приказка "Ряпа". Четене и опознаване на героите – 1 час

Приказка "Ряпа". Разпределение на ролите. Определяне на характера на героите. - Един час

Приказка "Ряпа". Ролево обучение. -Един час

Приказка "Ряпа". Упражняване на четене на всяка роля на маса - 1 час

Приказка "Ряпа". Куклен театър на маса, свързване на думи с движения – 1 час

Приказка "Ряпа". Куклен театър зад паравана.-2ч

Приказка "Ряпа". Репетиция на представлението – 1 час

3 четвърт - 20 урока

Приказка "Ряпа". Репетиция на представлението - 2 часа

Приказка "Ряпа". Шоу спектакъл - 1 час.

Приказна котка, петел и лисица. Четене и опознаване на героите – 1 час

Приказна котка, петел и лисица. Разпределение на ролите. Определяне на характера на героите. - Един час

Приказна котка, петел и лисица. Ролево обучение. -2 часа

Приказна котка, петел и лисица. Упражняване на четене на всяка роля на маса - 2 часа

Приказна котка, петел и лисица. Куклен театър на маса, свързване на думите с движения – 2 часа

Приказна котка, петел и лисица. Куклен театър зад паравана.-2ч

Приказна котка, петел и лисица. Изработване на декорации.- 2 часа

Приказна котка, петел и лисица. Репетиция на представлението – 4 часа

Приказна котка, петел и лисица. Шоу спектакъл - 1 час.

4 четвърт - 18 урока.

Приказка "Теремок" Четене и опознаване на героите - 1 час

Приказка "Теремок" Разпределение на ролите. Определяне характера на героите.-1ч

Приказка "Теремок" Учебни роли. -2 часа

Приказка "Теремок" Упражняване на четене на всяка роля на масата - 2 часа

Приказка "Теремок" Кукловодство на маса, съчетаване на думи с движения - 2 часа

Приказка "Теремок" Кукловод зад параван.-2ч

Приказка "Теремок" Създаване на декори.- 2 часа

Приказка "Теремок" Репетиция на представлението - 4 часа

Приказка "Теремок" Спектакъл - 1 час.

Ние, играейки, проверяваме какво можем и знаем - 1 час

Име на темата

цели

Задачи

Методи

Практически въпроси

Теоретични въпроси

дидактически материали,

оборудване

речникова работа

Подготвителни часове:

"Ръцете ни не са за скука"
"Игри в пясъка"
"Рисунки в пясъка"
"Готвачи"
"домашни любимци"
"Смешни пръсти"
"Кукли за пръсти"
„Посетете Червената шапчица“
„Посетете Червената шапчица“
"Защо имаме нужда от куклен театър?"
"Устройството на театъра, неговите елементи - театрална зала, сцена, тяхната цел."
"Видове кукли"
"Кой-кой живее в малката къща?".
„Запознайте се със семейството на пилето“

развитие на фините двигателни умения на ръцете,
развитие на речта,
развитие на креативността,
развитие на вниманието и мисленето.

Глаголен:

разговор, разучаване на кратки стихотворения, диалог, въпроси, обяснения.

практичен,

игри.

Елементи на куклен театър, игри с пясък, игри с пръсти, игри с кукли.

видове кукли,

театрална подредба, среща,

игри с пръсти.

Кукли за пръсти, параван, пясъчник, играчки, илюстрации.

Актьор, сцена, театър,

театрална зала, ръкавички, кукли за пръсти.

Работа с кукли за пръсти

Приказка "Ряпа"
Приказка "Котка, петел и лисица"
Приказка "Теремок"
Ние, играейки, проверяваме какво можем и какво знаем.

развитие на комуникативните и творчески способности на децата с помощта на детски куклен театър, развитие на когнитивната сфера на децата.

Глаголен:

разговор, усвояване на роли, диалог, въпроси, обяснения.

практичен,

игри.

Разучаване на роли, упражняване на четене на всяка роля на масата, правене на декори, кукловод на масата, зад паравана, показване на представления.

Куклен театър. Разпределение на ролите. Репетиции.

Втора година на обучение

През втората година теоретични и работилницис кукли с ръкавици.

Заниманията се провеждат от 15.09.2009 г. до 15.05.2010 г. по план 2 часа седмично.

Продължителност на урока: 30 - 35 минути.

Очакван резултат:до края на 2г

трябва да знам:

Някои моменти от историята на кукления театър.
Елементи на куклената техника.
Техника за кукли с ръкавици
Театрални правила.

трябва да може да:

Свържете действията на куклата с ръкавицата с вашата роля.
Интонация за предаване на настроението, чувството, характера на героя.
Работа в група
Изпълнете пред публика

Тематичен план на урока

Работната програма на чашата "Куклен свят"за ученици от начален етап

(Срокът за изпълнение на програмата е 2 години)

Обяснителна бележка

Основната задача на всяка аматьорска група е естетическото възпитание на членовете, създаването на атмосфера на радост за детското творчество и сътрудничество.

Общото състояние на детето, неговото емоционално настроение е важно условие за успешно отглеждане и възпитание. Необходимо е да се стремим да направим живота на децата забавен, интересен, ярък и смислен.

Едно от ефективните средства за възпитателно въздействие е организирането на куклен театър "Петрушка". Програмата „Театър „Петрушка“ е двугодишна по време на изпълнение.

Уместностпрограма се дължи на факта, че децата не четат художествена литература извън учебните часове, нямат домашна библиотека, много рядко посещават библиотеката. Поради което речников запасдецата стават по-бедни, речта им е по-рядка, неизразителна. Децата изпитват трудности в общуването, не знаят как да изразят мислите си устно или писмено. В крайна сметка това са уроците литературно четенеи четене измислицаи приказките трябва да учат децата да обичат, да прощават, да учат да правят добро.

Въвеждането на театралното изкуство, чрез допълнително обучение, може да повлияе ефективно на учебния процес. Рали, разширяване на културния обхват на учениците, подобряване на културата на поведение - всичко това може да стане чрез обучение и творчество в театралния кръг в училище. Театралното творчество придобива особено значение в началните класове. Той не само помага за образоването, но и учи чрез играта, т.к. за децата играта на тази възраст е основната дейност, която непрекъснато прераства в работа (обучение). Участвайки в театрални игри, децата се запознават със света около тях чрез образи, цветове, звуци. ATучениците развиват любов към народните приказки, традиции, внимателно отношениекъм природата. Децата развиват творчески способности за мислене, наблюдение, старание, независимост, артистичен вкус.

Изкуството на кукления театър е тясно свързано с околния живот и ежедневието. Оформя вкуса, възпитава потребност от общуване. В класната стая децата се запознават с принципите на декоративна обработка на използваните материали, овладяват най-простия дизайн на кукли, декорации, а също така се опитват да създават свои собствени "шедьоври" сами.

Куклено шоу - едно от най-любимите предавания на децата. Привлича децата със своята яркост, колоритност, динамика. В кукления театър децата виждат познати и близки играчки: мече, зайче, куче, кукли и др. - само те оживяват, движат се, говорят и стават още по-привлекателни и интересни. Необичайността на спектакъла завладява децата, пренася ги в един напълно специален, завладяващ свят, където всичко е необичайно, всичко е възможно.

По-малките ученици са много впечатлителни и бързо се поддават на емоционално влияние. Те участват активно в действието, отговарят на въпросите, задавани от куклите, с желание изпълняват инструкциите им, дават им съвети и ги предупреждават за опасност. Емоционално преживяното представление помага да се определи отношението на децата към героите и техните действия, предизвиква желание да имитират положителните герои и да се различават от отрицателните. Това, което виждат в театъра, разширява хоризонтите на децата и остава в паметта им за дълго време: те споделят впечатленията си с другарите си, разказват на родителите си за представлението. Такива разговори и истории допринасят за развитието на речта и способността да изразяват чувствата си. Децата предават различни епизоди от представлението в рисунки, извайват фигури на отделни герои и цели сцени.

Тъй като основната задача на кръга е да създаде условия за развитие на творческите способности, въображението, фантазията, независимостта на мисленето на децата, самият процес на работа, ентусиазмът на членовете на екипа е много важен, така че когато работата започне конкретно представление, правенето на кукли, декори, репетициите ще бъде радост, творческа нужда, а не скучна нужда.

Първите опити за игра на героите от приказките разширяват разбирането на децата за автентичността в театъра. Тук се полагат основите за разбиране на „училище за преживяване“ и „училище за представяне“ в актьорството. Да играеш, за да ти повярват, е трудно. Това формира основата за интерес към учебните задачи, по време на които основният акцент е върху игрите с думата, с текста, подтекста, с различни вербални действия (упрек, поръчка, разпознаване, изненада, питане, обяснение, обаждане).

Но най-яркото отражение на кукленото шоу е в творческите игри: децата организират театър и сами или с помощта на играчки изиграват това, което са видели. Тези игри развиват творческите сили и способности на децата. Следователно кукленият театър е от голямо значение за възпитанието на цялостното развитие на децата.

Целта на кръга еестетическо възпитание на участниците, създаване на атмосфера на радост от детското творчество, сътрудничество; разкриване и развитие на потенциалните способности на децата чрез запознаването им със света на изкуството - кукления театър.

Задачи:

Формиране на интерес към кукления театър.

Запознайте децата с различни видове кукли, техния дизайн, техники за шофиране.

Разширете хоризонтите на историческите, екологичните, литературните знания на учениците.

Да се възпитава грижовно отношение към природата, грижовно отношение към своя труд и труда на другите.

Развивайте естетически вкус, фантазия, изобретателност, художествена памет.

Обогатете опита на децата чрез посещение на куклени театри, видео филми.

Подобрете артистичните умения на децата.

Принципът на изграждане на програма.

В класната стая се организират дейности, които създават условия за творческо развитие на учениците в организирането и провеждането на куклени представления, запознаване със спецификата на театъра.

Програмата предвижда всеки урок да е насочен към развиване на творчески способности. В часовете на кръга децата „дават втори живот на нещата“. При производството на кукли се използват декорации, полимерен материал, найлон, плат, хартия и много други, които някога са били в употреба и са станали неизползваеми в ежедневието. А за децата това е работен материал, с помощта на който те създават произведения, достойни за възхищение от ненужни неща. Всичко това има за цел да възпитава у детето грижливо и внимателно отношение към природата, развива емоционално и естетическо възприятие; разбирането, че всичко е фундаментално свързано с природата.

Период на изпълнениеобразователна програма - 2 години.

Структура на програмата. В програмата има два вида задачи. Първият тип са образователни задачи, които са насочени към развитието на емоционалността, интелигентността и комуникативните способности на детето с помощта на детския театър.

Вторият тип са образователни задачи, които са пряко свързани с развитието на артистични и сценични умения, необходими за участие в детски театър.

Форми и методи на заетост.Едно от основните условия за успешното обучение на децата и развитието на тяхната креативност е индивидуалният подход към всяко дете. Принципът на обучение и възпитание в екип също е много важен. Съчетава колективни, групови, индивидуални, практически занятия, лекции, обучения, игри, беседи.

Резултатът от театралните занимания на децата ще бъдат куклени театрални представления за ученици, родители и деца.

За развитието на театралната творческа дейност програмата предвижда запознаване с видовете театри, историята на тяхното възникване, посещения на куклен театър, обсъждане на представлението, запознаване с театралната лексика и професиите на хората, които работят в театър. Децата имат възможност да изберат творба, да изработят кукли и да разпределят ролите. Практикувайте да четете всяка роля и интонация.

Режим на класа. Занятията се провеждат веднъж седмично, т.е. брой часове седмично 1; 34 часа в годината. За 2 години 68 часа. В изпълнението на програмата участват деца от 1-4 клас. В групата има 15 души.

Очаквани резултати от развитието на програмата.

В края на първата година ученикът ще знае:

Сцената в кукления театър е параван.

Понятията "театър", "режисьор", "декоратор", "реквизит", "актьор".

Театрални правила.

Студентът ще може да:

Правете артикулационни упражнения с помощта на учител.

Правилно обличане на куклата.

Управлявайте правилно куклата и говорете вместо нея, криейки се зад параван.

В края на втората година студентът ще може да:

Правете сами артикулационни упражнения.

Изработвайте с помощта на кукли за възрастни.

Правилно управлявайте куклата и говорете вместо нея с правилната интонация.

Поставете малка пиеса сами.

Резултатът от усвояването на програмата е: творческото и духовно развитие на участниците в процеса и възпитанието на социално адаптиран човек, способен да приложи на практика знанията, придобити в кукления театър.

Начини за проверка на резултатите от усвояването на програмата. Обобщаването на резултатите от усвояването на материала от тази програма се извършва под формата:

Репетиции.

Куклени представления (в училище, на село, в детска градина).

Условия за изпълнение на програмата.

В кръжока се приемат всички от 7-годишна възраст, които имат склонност към този вид изкуство. Планираният брой ученици в кръжока е 15 човека. Този стандарт се основава на санитарни и хигиенни стандарти. Този брой позволява на учителя да приложи на практика принципа на индивидуален - личен подход към учениците, което е много важно. Заниманията започват на 1 септември и приключват на 25 май. Занятията се провеждат по 1 час седмично. Учителят по своя преценка може да разпредели часове за самостоятелна работа. Учениците постепенно ще разберат това изкуство: ще изучават история, ще овладеят умението да работят с кукла, умението да правят сами кукли и реквизит и след това ще започнат да работят върху избраната пиеса. Когато организира работата, учителят трябва да помни и изпълнява едно от най-основните изисквания към класовете - необходимо е да се вземе предвид влиянието на кукления театър върху децата и да бъде много взискателен към идейното съдържание на представленията, тяхното художествено оформление и поведение. Всичко, което се показва на децата, трябва да бъде високо идейно и методически правилно. Когато разпределяте класовете, вземете предвид нивото на обучение и възрастта на учениците. Формата на кръга е различна. В същото време не забравяйте: успехът на всеки се сравнява само с предишното ниво на неговите знания и умения. На всеки урок провеждайте инструктаж за безопасност.

Учебен и тематичен план

(раздел, тема)

Характер

дейности

студенти

резултати

предмет

интердисциплинарен

Въвеждащ урок. Театър. История на кукления театър. Запознаване с историята на театъра, с театралната лексика, професиите на хората, които работят в театъра (режисьор, декоратор, реквизит, актьор).

Разказ с елементи на разговор.

Екскурзия до

разиграване

ситуации.

Да даде възможност на децата да се потопят в света на фантазията и въображението. Запознаване с понятието "театър", "режисьор", "декоратор", "реквизит", "актьор".

Формиране на правилно поведение в театъра.

Диагностика „Култура на поведение в театъра”.

Театърът започва със закачалка, а кукленият театър - с параван.
Култура и техника на речта.

Практически дейности.

Артикулация-

ная гимнастика.

Говорете за екрана, за работата зад него (за работа, на първо място, е необходим параван, той може да бъде направен на уроци по труд от момчета от гимназията или родителите могат да бъдат свързани, те могат да направят две стелажи и да опънат материя между тях).

Учете децата сами

"прозорец"
широко отворен

уста - "горещо"
затворете устата си - "студено".

"Измий си зъбите"
усмихни се, отвори си устата

"Омесете тестото"
Усмихни се

захапете върха на езика със зъби (редувайте тези две движения) и

Мистериозни трансформации. Да въведе децата в света на театъра, да даде първоначална представа за "трансформацията и прераждането", като основно явление на театралното изкуство.

Постановка.

Ролева игра.

Припомнете си и драматизирайте с децата приказките „Теремок“, „Натруфен човек“, „Ряпа“. Развиват вниманието, паметта, въображението, комуникацията; обогатяват духовния свят на децата с техники и методи на театралната педагогика.

Подбор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на пиесата от учителя.

ти представляваш-

тези, докато четат.

Чистота, усуквания на езици.

Работете върху дикцията.

Разпределение на ролите.

Ролева игра.

Игри с пръсти.

Постановка.

Игри с пръсти.

Да формират способността да свикнат с ролята си, да ги научат да предават настроение, чувства, характер с интонация.

Упражнявайте се да четете всяка роля.

Играя.

Да научите да четете ясно, ясно произнасяйки всички звуци в думите, да не преглъщате окончанията, да спазвате правилата за дишане; определят логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така.

производство

ръчни кукли, реквизит и

Пейзажи.

Практически дейности.

Дайте втори живот на нещата.

Обучение за работа на екрана, зад екрана

гладко е без

Играя.

Артикулация-

Гимнастика

Обучение за работа на екрана, зад паравана, всеки кукловод чете своята роля, действията на ролята.

Репетиции.

Продължавайте да репетирате

епизоди от пиесата.

Разказ с елементи на разговор.

Дискусия.

Слушане

Работа върху изразителността на речта и автентичността на поведението в сценични условия.

Постановка.

Играйте репетиция.

Практически дейности.

Разпределение на техническите задължения за изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управлението на куклите.

Генерална репетиция, озвучаване

производителност.

Учете децата на работа в екип Формирайте ясна и компетентна реч

Играйте шоу

ученици от начален етап, ученици детска градинародители на ученици,

население в DC

Производителност.

Обобщение на урока. Обсъждаме репертоара за следващата година.

Театърът започва със закачалка, а кукленият театър - с параван.
Култура и техника на речта.

Практически дейности.

Артикулация-

ная гимнастика.

Разговор за екрана, за работата зад него (на първо място е необходим екран, за да работи).

На собствения си

правете артикулационни упражнения:

"Измий си зъбите"
усмихни се, отвори си устата
върха на езика с вътре"почистете" последователно долните и горните зъби.

"Омесете тестото"
Усмихни се
плеснете език между устните си - "пя-пя-пя-пя-пя ..."
захапете върха на езика със зъби (редувайте тези две движения).

"путка"
устни в усмивка, отворена уста
върхът на езика лежи върху долните зъби
огънете езика с плъзгач, като опрете върха на езика върху долните зъби.

"Кон"
изтеглете устните
отвори устата си
тропот с "тесен" език (както конете тракат с копита).

"Хвани мишка"
устни в усмивка
отвори устата си
кажете "ах" и захапете широкия край на езика (хвана мишката за опашката).

"Параход бръмчи"
устни в усмивка
отвори устата си
произнесете дълго "s-s-s ..." с напрежение

Мистериозни трансформации. Запознайте децата със света на театъра, консолидирайте идеята за „трансформация и прераждане“ като основно явление на театралното изкуство.

Постановка.

Ролева игра.

Спомнете си и постановка на приказките "Теремок", "Колобок", "Ряпа", "Червената шапчица", "Хижата на Зайкин". Развиват вниманието, паметта, въображението, комуникацията; обогатяват духовния свят на децата с техники и методи на театралната педагогика.

Развивайте паметта, въображението, общуването на децата

Избор на пиеса за пиесата. Изразително четене на пиесата от учителя.

Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искате ли да я играете? Каква е основната идея на тази пиеса? Кога се развива действието? Къде се провежда? Какви снимки

ти представляваш-

тези, докато четат.

Чистота, усуквания на езици.

Първо трябва да изберете най-простия сюжет за изпълнението. Изберете приказка, направете режисьорска разработка. Това означава да помислите колко кукли ще участват в представлението, как трябва да изглеждат. След това нарисувайте приказката по роли, мислено си представяйте сцените, които момчетата ще изиграят.

Да се запознаят с творческите възможности на децата, да ги изучават житейски опит; насърчават разбирането, търпението, взаимопомощта.

Работете върху дикцията.

Разпределение на ролите.

Ролева игра.

Игри с пръсти.

Необходимо е да се разпределят ролите, желателно е да се изберат момчетата чрез гласуване. Да се развие способността на децата искрено да вярват във всяка въображаема ситуация; научете се да използвате интонация, произнасяйки фрази тъжни, радостни, изненадани, ядосани.

Упражняване на четене на всяка роля, репетиране на маса.

Постановка.

Игри с пръсти.

Формиране на способността да свикнат с ролята си, научете ги да предават настроение, чувства, характер с интонация.

Научете текста на пиесата с деца, като обръщате внимание на артикулацията, дишането, гласа.

Подобряване на вниманието, въображението, паметта, комуникацията на децата.

Упражнявайте се да четете всяка роля.

Играя.

Подобряване на паметта, вниманието, въображението на децата. Работа върху техниката на речта.

Презентация "Куклена работилница".

производство

ръчни кукли, реквизит и

Пейзажи.

Практически дейности.

Дайте втори живот на нещата.

Развивайте въображението и фантазията на децата.

Възпитаване на внимателно и внимателно отношение към природата у детето.

Продължете да се учите да работите на екрана, зад екрана.

Практическа дейност: поставете куклата на ръката - главата на показалеца, ръцете на куклата на палеца и средния пръст; дръжте куклата над екрана на една ръка разстояние, опитвайки се да направите

гладко е без

скокове; правете предложените упражнения с всяко дете.

Играя.

Артикулация-

Гимнастика

Правете физически упражнения. (Децата трябва да вдигнат ръцете си нагоре, ако куклите са готови, тогава заедно с куклите и трябва да завъртят куклата в различни посоки на протегната ръка, опитайте се да се движите по екрана. Тази работа трябва да се извършва на всяка репетиция, тъй като мускулите на раменете и ръцете бързо ще започнат момчетата се уморяват, ако не са подготвени предварително за тази работа. След физическата гимнастика започва работата по ролите.

Формиране на произношение, артикулация, бързина и яснота на произношението на думи и фрази.

Развийте вниманието, координацията на действията.

Работа върху екрана

зад паравана, всеки кукловод чете своята роля, действията на ролята. Разпределение на техническите задължения за изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управлението на куклите.

Репетиции.

Работа върху изразителността на речта и автентичността на поведението в сценични условия.

Продължавайте да репетирате

епизоди от пиесата.

Музикално оформление на представлението

Разказ с елементи на разговор.

Дискусия.

Слушане

Да запознае децата с музикални произведения, откъси от които ще звучат в пиесата.

Работа върху изразителността на речта и автентичността на поведението в сценични условия.

Играйте репетиция. Запаметяване на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля.

Постановка.

Репетирайте пролога, епизоди 1 и 2 от представлението, като използвате декори и реквизит. Назначете отговорник за реквизита, декорите, костюмите.

Подобрете намирането на ключови думи в изречение и ги подчертайте с гласа си.

Играйте репетиция.

Практически дейности.

Репетирайте епизоди 3, 4, като използвате декори.

Да подобри способността на децата да създават изображения с помощта на жестове, изражения на лицето.

Генерална репетиция, озвучаване на представлението.

Репетирайте всички епизоди на пиесата, като използвате декори, костюми, музикален съпровод, светлина.Учете децата да оценяват действията на другите и да ги сравняват със собствените си действия.

Учете децата на работа в екип Формирайте ясна и компетентна реч.

Играйте шоу

ученици от начален етап.

Производителност.

Формиране на ясна и компетентна реч.

Постигнете изразителност на действието.

Формиране на екипна сплотеност.

Реакция на зрителя

към представления.

Обобщение на урока. Обсъждане на всички представени

представления.

Способността да изразяват своите мисли, преценки, да слушат мненията на другите. Развитието на добра воля, чувство за колективизъм.

1. "Вторият живот на нещата" под. Изд. ДР. Атупова 1989г.

2. Демени Е. „Призвание – кукловод” Л; Изкуство, 1986.

3. Калмановски Е. "Куклен театър, днес" Л; Изкуство, 1977 г.

4. Королев М. "Изкуството на кукления театър" L; Изкуство, 1973 г.

5. Образци С. "Актьор с кукла" Кн. 1M; л; Изкуство, 1973 г.

6. Соломник И. „Куклите излизат на сцената” – М; Просвещение, 1993г.

7. Федотов А. „Тайните на кукления театър” – М; Изкуство, 1963 г.

8. Смирнова Н.И. „Куклите оживяват” – М; Дет. Лит. , 1982.

9. Алхимович С. „Театърът на Петрушка гостува на деца“, 1969 г