Казашка хореографска програма. "основи на танца (кадети)

Хореографията в кадетския корпус "Виктория" като средство за хармонизиране на развитието на личността на учениците

Особено ярки примери за поведение, взаимоотношения ни предоставят ежедневни танци от различни епохи. Всяка историческа епоха има свои ежедневни танци. Стилът на ежедневната хореография до голяма степен се определя от условията на живот на хората, морала и етикета на обществото. Ежедневният танц дава възможност да се научи, "опита" културата на взаимоотношенията, правилата на поведение, моралните норми на различни слоеве на обществото от определена епоха.

Още в епохата на Екатерина II в кадетския корпус се обръща специално внимание на развитието на музиката и танца. В такава атмосфера се възпитава и обучава "благородната младеж" - бъдещата светлина на руския офицерски корпус. През 19 век балните танци в Русия заемат силно място в образователната програма: обучението се провежда във всички големи образователни институции, окончателно се формира руската школа по бални танци и се утвърждават педагогическите принципи на руските учители.

бални танци - едно от средствата за естетическо възпитание и възпитание на творчеството в човека. Като всяко изкуство, балните танци могат да донесат дълбоко естетическо удовлетворение.

. целкласове е формирането на художествени, естетически, творчески, изпълнителски способности, запознаване на учениците с руските културни традиции и постиженията на световната култура

Задачи:

1 . да даде на децата представа за общите модели на отразяване на реалността в хореографското изкуство, конкретно изразени във връзката на формите и линиите на движение с житейското съдържание, смисъл, чувство и настроение на музиката. Познавайки общото, самите деца ще могат да разберат танцовия материал, който може да се срещне в тяхната житейска практика;

2 . използват специфични средства на танцовото изкуство за хармонизиране на развитието на учениците, разширяване на обхвата на културно-историческото образование на децата: задълбочаване и разширяване на познавателните способности на учениците в областта на историята, географията, литературата, фолклора чрез исторически и ежедневен танц;

3 . използват етичните характеристики на танца за възпитание на морал, дисциплина, чувство за дълг, колективизъм, организираност; да преподава танцов етикет и да формира способността за пренасяне на културата на поведение и общуване в танца към междуличностното общуване в ежедневието;

4 . да се увеличи периодът на физическа активност в образователния процес, да се развие потребността от физическа активност като основа на здравословния начин на живот.

Педагогическият процес е изграден по такъв начин, че учениците, докато придобиват знания, овладяват уменията и способностите на танцовата дейност, едновременно формират мироглед. Танцовите занимания допринасят за естетическото възпитание на децата, оказват влияние върху физическото развитие и допринасят за израстването на общата им култура.

Вече няколко години кадетският корпус „Виктория“ успешно развива танцовия ансамбъл „Във вихъра на валса“, на който съм ръководител. Разработих училищна програма по хореография "Основи на танцовото изкуство" в системата за допълнително обучение на кадетския корпус "Виктория".

В процеса на работа от цялото разнообразие на практическия материал, предлаган от различни жанрове и направления на хореографското изкуство, се открояват движенията на класическите, народните, модерните и историко-битовите танци, които най-силно влияят върху разностранното развитие на личността и достъпни за усвояване от деца, които нямат хореографски способности.

Основата на програмата беше изучаването на образци на историческата хореография. Всеки танц („Полонеза“, „Мазурка“, „Полка“, „Фигурен валс“, „Паване“, „Руска лирика“ и др.), включен в програмата, запознава учениците с историята и географията на произхода, начина на живот и обичаите, характера и темперамента на хората, които са го измислили. Образците от исторически и битови танци разширяват знанията, получени в уроците по история, с информация за историята на костюма и прическата, етикета и връзката между мъж и жена.

Танцовият ансамбъл "Във вихъра на валса" е редовен участник във всички училищни събития, различни празници, родителски срещи: "Ден на майката", "Ден на кадетите", "Ден на защитниците на отечеството", "Ден на отворените врати", и т.н. Моите ученици редовно участват в градски творчески състезания, стават победители и носители на дипломи (година).

Спецификата на хореографското изкуство се определя от многостранното му въздействие върху човека, което се дължи на самата природа на танца като синтетична форма на изкуство. Въздействайки върху развитието на емоционалната сфера на индивида, усъвършенствайки физическото тяло на човека, възпитавайки духовно чрез музиката, хореографията помага за придобиване на самочувствие, дава тласък за самоусъвършенстване, за непрекъснато развитие. На различни етапи от своето развитие човечеството непрекъснато се е обръщало към танца като универсално средство за възпитание на тялото и душата на човека - средство за хармонизиране на възпитанието на личността.

Програмата е предназначена за 2 години обучение.

Занимания 2 пъти седмично по 1 академичен час. Общо за година – 68 часа.

Най-подходящата форма за изпълнение на тази програма е формата на кръг.

Броят на участниците е не повече от 20 души.

Процесът на изпълнение на програмата предвижда 2 етапа на обучение.

I етап - 5-6 клас - основно ниво.

II етап - 7-9 клас - основно ниво

Програмата предвижда комбинация от групови и индивидуални занятия, срещи с интересни хора, при възможност - посещения на Дом на културата, музеи и други културни институции; сътрудничество между учители, родители и деца.

Основната форма на образователна работа с деца: музикално обучение, по време на което се провежда систематично, целенасочено и цялостно обучение и формиране на музикални и танцови способности на всяко дете.

Занятията включват редуване на различни дейности: слушане на музика, тренировъчни упражнения, танцови елементи и движения. Провежданите разговори в класната стая съответстват на възрастта и развитието на децата. В тези часове децата получават информация за хореографското изкуство, историята на неговото развитие и традиции.

Учебният материал за часовете е обширен, основното му съдържание са упражнения за развитие на двигателни качества и упражнения с тренировъчен характер. Това се дължи на факта, че една от задачите на работата е развитието и усъвършенстването на танцови способности, умения и способности.

Теоретичната част на всеки раздел съдържа списък от знания, придобити в процеса на обучение: знания за музикалната грамотност и изразителния език на танца, познаване на характеристиките и историята на танца от различни епохи и народи, познаване на музикалния етикет. Практическата част включва списък с умения и способности: упражнения, движения, танци.

Изтегли:

Преглед:

Общинско учебно заведение

средно училище №4

"Хореография за кадетски класове"

разработен през 2012 г

за ученици 5-9 клас (от 10 до 15 години)

Срок на изпълнение - 2 години

в дисциплина "Хореография"

Лесогорск - 2012г

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Сред многото форми на художествено образование на по-младото поколение хореографията заема специално място. Класовете по танци не само учат да разбират и създават красота, те развиват въображаемо мислене и фантазия, дават хармонично пластично развитие.

В същото време хореографията, като никое друго изкуство, има огромен потенциал за пълноценно естетическо усъвършенстване на детето, за неговото хармонично духовно и физическо развитие. Танцът е най-богатият източник на естетически впечатления на детето, формира неговото артистично „Аз” като неразделна част от инструмента на „обществото”, чрез който то въвлича най-съкровените и най-личните страни на нашето същество в кръга на социалния живот. " Хореография, хореографско изкуство (от други гръцки χορεία - танц, кръгъл танц и γράφω - пиша) - танцово изкуство като цяло, във всичките му разновидности.

Танцът е форма на хореографско изкуство, в която средство за създаване на художествен образ са движенията и позициите на човешкото тяло.

Синкретизмът на танцовото изкуство предполага развитието на чувство за ритъм, способността да се чува и разбира музиката, да се координират движенията с нея, в същото време да се развива и тренира мускулната сила на тялото и краката, пластичността на ръцете. , грация и изразителност. Часовете по хореография дават физическа активност, равна на комбинацията от няколко спорта. Движенията, използвани в хореографията, преминали дълга селекция, имат положителен ефект върху здравето на децата.

Развитието на съвременното общество е толкова бързо, че подрастващите обръщат внимание на средата си, реагирайки емоционално на отношенията в обществото. Показвайки ярките си емоции в танца, децата се зареждат с енергия в изявите си пред своите близки и приятели.

Хореографията има големи възможности за пълноценно естетическо усъвършенстване на детето, за неговото хармонично духовно и физическо развитие. Класовете по танци формират правилната поза, внушават основите на етикета и компетентния начин на поведение в обществото, дават представа за актьорските умения. Танцът е от голямо значение като средство за възпитание на националната идентичност. Получаването на информация за танците на различни народи и различни епохи е необходимо, т.к. всеки народ има свои собствени, уникални танци, които отразяват неговата душа, неговата история, неговите обичаи и характер. Танцовият материал е даден в елементи и движения, изучава се по правилата на школата по класически, народни и бални танци. Индикатор за танцова култура е емоционалното възприемане на хореографското изкуство, способността за самостоятелна оценка на хореографското произведение, музикалността и изразителността, благородството на начина на изпълнение, разбирането на изразителността на отделните елементи, чувството за другарство и взаимопомощ.

Програмна новост

Тази образователна програма е написана въз основа на анализ на държавни програми за извънучилищни институции и средни училища: „Майсторството на историческия и битов танц“ Москва 2005 г., „Бален танц“ Стороборова С. Г. 1996 г. и т.н. Всички горепосочени програми имат своята стойност, но тяхното съдържание е кратко, стегнато или обратното, предвижда по-задълбочено изучаване, което не отговаря на условията на масово училище. Тази програма представя специален, по-широк интегриран подход към изпълнението на целите и задачите на обучението, разделът на хореографското обучение е увеличен.Студентите овладяват уменията на основния принцип на синтетичното танцово изкуство, включително детайлна предварителна работа с музикален материал. Представената програма „Хореография за кадетски класове“ е авторска и е разработена за ученици от 5-9 клас на общообразователно училище на възраст 10-15 години, като се вземат предвид техните възрастови възможности и способности.

Уместност

Тази програма е уместна поради факта, че модернизацията на руското образование предвижда широко разпространение на класове по хореография в общообразователните училища под формата на допълнително образование. Балните танци са задължително включени в образователната програма за кадетски класове.

Историческите, битовите и балните танци играят важна роля във възпитанието на децата. Това се дължи на многостранността на балните танци, които съчетават средствата за музикално, пластично, спортно - физическо, етично и художествено - естетическо развитие и възпитание.

Нашата школа е домакин на ежегодния вече традиционен „Кадетски бал“, където децата вземат активно участие и с много ентусиазъм се опитват да предадат красотата на танца, неговия стил и епоха. Една от целите на програмата е да подготви децата за „Кадетски бал“.

Педагогическа целесъобразност на програмата

В часовете по програма "Хореография за кадетски клас" се провежда масово обучение по основи на балната хореография. Това, разбира се, ще помогне на преподавателския състав при организирането на образователния процес на образователна институция, например при подготовката на училищни и извънкласни дейности. В същото време учениците, изучавали бални танци, по-късно ще станат носители и пропагандатори на местната и световната бална хореография.

Разработването на програмата не се ограничава само до състезателни бални танци, тъй като всички танци, включени в понятието "бална хореография", имат равни права в учебния процес и настояват за приоритет на един вид бална хореография (класическа, народна, характерни, исторически, битови, спортни и др.) е неправилно. Овладяването на разновидностите на танците, предлагани от програмата, има за цел да събуди интереса и уважението на учениците към националната култура и изкуство на други народи.

Програмата е изготвена, като се вземе предвид планирането на образователната работа в кадетските класове, което предвижда седмични часове по хореография. Студентите вече имат хореографски умения, така че програмата включва само постановка и възпитателна работа.

Цел на програмата - формирането на личността на ученика, идеологическата и морална ориентация на неговото съзнание по отношение на хореографската култура.

Задачи:

Да даде на децата представа за общите модели на отразяване на реалността в хореографското изкуство;

Използвайте специфични средства на танцовото изкуство за хармонизиране на развитието на учениците, разширяване на обхвата на културно-историческото образование на децата;

Използвайте етичните характеристики на танца за възпитание на морал, дисциплина, чувство за дълг, колективизъм, организираност;

Да преподава танцов етикет и да формира способността за пренасяне на културата на поведение и общуване в танца към междуличностното общуване в ежедневието;

Осигурете емоционално облекчение на учениците, култивирайте култура на емоциите;

Да се осигури формирането и запазването на правилната стойка на детето, укрепването на мускулния корсет с помощта на бални танци, да се култивира култура на движение.

През годината трябва да се насърчават часовете по бални танци. За да направите това, препоръчително е да информирате танцовите дуети за техния рейтинг в клас, училище, град, република. Ролята на информатор могат успешно да изпълняват стенни вестници, фотовестници, брошури, брошури и др. Добра традиция е в края на всяка учебна година да се награждават танцови двойки в различни номинации (най-продуктивна двойка; най-технична двойка; най-чаровна двойка и др.), последвани от концерт или състезание с участието на всички класове. .

Произходът на балните танци е в масовите социални танци. Социалните танци са разделени на две групи: дует и линейни (изпълняват се от танцьори един по един, изправени, в редица). Тези танцови групи също са материал за провеждане на тренировъчни състезания и подготовка на концертни номера.

В процеса на изпълнение на програмата е необходимо да се привлекат учениците да посещават концерти на най-добрите хореографски групи, работещи в други жанрове на хореографията.

Отличителна чертана програмата е сложността на подхода при изпълнението на образователни задачи, които на първо място включват ориентацията на програмата за развитие. Тази сложност се основава на следнотопринципи:

Принципът на съзнанието и активността осигурява съзнание по отношение на класовете, формиране на интерес към овладяване на танцови движения и смислено отношение към тях, развитие на способността за самооценка на действията и съответния анализ;

Принципът на видимост помага да се създаде представа за темпото, ритъма, амплитудата на движенията; повишава интереса към по-дълбоко и по-трайно усвояване на танцовите движения;

Принципът на достъпност изисква поставяне на задачи за учениците, които съответстват на техните сили, постепенно увеличаване на трудността на усвоения учебен материал според дидактическото правило: от известно към неизвестно, от лесно към трудно, от просто към сложно;

Принципът на систематичност предвижда непрекъснатост на процеса на формиране на танцови умения, редуване на работа и почивка за поддържане на ефективността и активността на учениците, определена последователност на решаване на танцови и творчески задачи;

Принципът на хуманност в образователната работа (безусловна вяра в доброто начало, заложено в природата на всяко дете, липса на натиск върху волята на детето; дълбоко познаване и разбиране на физическите, емоционалните и интелектуалните потребности на децата; създаване на условия за максимално разкриване на индивидуалността на всяко дете, неговата самореализация и самоутвърждаване);

Принципът на демокрацията се основава на признаването на равни права и задължения на възрастните и децата, на създаването на емоционално комфортен климат в социалната среда.

Програмата включва следнотопосоки:

Развитие на физическите способности на децата;

Усвояване на танцово-ритмични умения;

Работа върху танцовия репертоар;

Музикално и теоретично обучение;

Теоретична и аналитична работа;

Концертна и изпълнителска дейност.

Методи за контрол и управление на учебния процес -това е наблюдението на учителя по време на часовете, анализът на подготовката и участието на ученици от хореографския кръг в училищни събития, оценката на публиката, членовете на журито, анализът на резултатите от изпълненията на различни събития, състезания; открити класове за родители; изяви на тематични празници; организиране и провеждане на състезания; участие на двойки в състезателни програми от различно ниво.

Знанията, уменията и способностите, придобити в класната стая, трябва да бъдат подложени на педагогически контрол, за да се установи качеството на знанията, придобити от децата в рамките на програмата за обучение.

Форми на педагогически контролса заключителни класове веднъж на всеки шест месеца, открити уроци, представления, състезания, които също спомагат за поддържане на интереса към работата, целят децата да постигнат положителен резултат. В когнитивната част на урока задължително се отбелязват инициативата и творческото съставяне на танцови комбинации на учениците, показани от тях по време на урока, анализ на тяхното представяне и търсене на решения на предложените проблемни ситуации.

Когато оценяват резултата от практическата работа, а именно изпълненията на учениците, те разчитат на следните критерии: висококачествено изпълнение на танцови етюди и танци, общ естетически вид на изпълнението, творчески находки и независимост на съставените комбинации.

За да се гарантира силата на знанията и уменията, ефективността на обучението в тази образователна програма, се извършва следният контрол:

Вход – педагогическо наблюдение, събеседване с деца и родители, разговор с възпитателя (или учител – класен ръководител);

Средно ниво – демонстративни изяви, участие в концерти и състезания;

Финал - творчески отчет под формата на контролен урок или концерт.

Когато анализира нивото на усвояване на програмния материал от учениците, учителят използва карти за постижения на учениците, където усвояването на програмния материал и развитието на други качества на детето се определят на три нива:

Максимум - програмният материал е напълно усвоен от ученика, ученикът има високи постижения (победител в международни, общоруски, регионални, областни състезания);

Среден - пълно усвояване на програмата, при наличие на незначителни грешки (участва в прегледи, състезания на ниво Дом на детското творчество, село, училище);

Минимално - усвояване на програмата в непълен обем, допуска съществени грешки в теоретични и практически задачи (участва в състезания на отборно ниво).

Техники и методи за организиране на учебния процес:

Методи за визуално възприятие - допринасят за по-бързо, по-дълбоко и по-трайно усвояване от студентите на програмата на курса на обучение, повишавайки интереса към изучаваните упражнения. Тези методи включват: показване на упражнения, показване на плакати, рисунки, видеоклипове, слушане на ритъма и темпото на движенията, музика, която помага за консолидиране на мускулното усещане и запомняне на движения във връзка със звука на музикални пасажи. Всичко това допринася за развитието на музикалната памет, формирането на двигателни умения и затвърждава навика за ритмично движение.

Практическите методи се основават на активната дейност на самите ученици. Това е метод за цялостно усвояване на упражнения, поетапни и игрови методи.

Методът за цялостно овладяване на упражнения и движения се обяснява с относителната наличност на упражнения. Използването на този метод обаче предполага наличието на двигателна база, получена по-рано. Тази основа включва двигателни елементи и връзки, което им позволява да овладяват по-сложни движения в бъдеще.

Степ методът се използва широко за овладяване на голямо разнообразие от упражнения и танцови движения. Почти всяко упражнение може да бъде спряно, за да се усъвършенстват двигателните движения, да се подобри изразителността на движението и т.н. Този метод може да се приложи и за изследване на сложни движения.

Методът на играта се използва при провеждане на музикални и ритмични игри. Този метод се основава на елементите на съперничество между учениците и повишаване на отговорността на всеки за постигане на определен резултат. Такива условия повишават емоционалността на обучението.

Тези методи на обучение на практика могат да бъдат допълнени с различни методи на педагогическо въздействие върху учениците.

Програмата е предназначена за 2 години обучение.

Занимания 2 пъти седмично по 1 академичен час. Общо за година – 68 часа.

Най-подходящата форма за изпълнение на тази програма е формата на кръг.

Броят на участниците е не повече от 20 души.

Процесът на изпълнение на програмата предвижда 2 етапа на обучение.

I етап - 5-6 клас - основно ниво.

II етап - 7-9 клас - основно ниво

Програмата предлага комбинация от групови и индивидуални уроци,

срещи с интересни хора, при възможност - посещение на Дом на културата, музеи и други културни институции; сътрудничество между учители, родители и деца.

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ПРОГРАМАТА

В резултат на изпълнението на програмата "Хореография за кадетски класове" студентите трябва да знаят:

Специална лексика;

Позиции на класическия танц;

Основните видове бални танци;

Основни фигури на балните танци.

Обучаемите трябва да могат да:

Точно и изразително изпълнява основните движения на балните танци;

Движете се артистично към музиката;

Създавайте композиции от основни форми.

В процеса на бални танци трябва да се усвоят следните понятия за музикална грамотност: музиката е ритмичната и емоционална основа на танца. Връзка между музиката и двигателните реакции на човешкото тяло. Музикални жанрове: песен, танц, марш. Звукът като най-малък градивен елемент на музикалната реч. Музикален звук и неговите основни свойства: височина, сила, тембър и продължителност. Музикална фраза, изречение и тема. Разчленяване и свързаност на музикалната реч. мелодична рисунка. Динамиката като едно от най-важните изразни средства в танцовата музика, "динамичен ритъм". Мелодия и съпровод. Съответствие на пластиката с мелодията в едни танци или с ритъма в други. Едноделни и двуделни форми. Концепцията за метър (музикален размер). Двойни, тройни и четворни метри са основните музикални метри на денс музиката. Продължителност: 1/2, 1/4, 1/8, 1/16; силни и слаби части. Zatakt. Синкоп. Темпо, ритъм, ритмичен модел. Легато, стакато. Инструментация (оркестрация), аранжимент. Зависимостта на пластичността на изучаваните танци от мелодията, ритъма и темпото на музиката. Музикална тема и художествен образ.

Тема	Брой часове
Тема	1 стъпка	2 стъпка
Въведение
Основи на танца Padegras
Основи на танца полонеза
Основи на танца самба
Основи на танца ча-ча-ча
Основи на джайв танца
Основи на танца танго
Основи на танца бавен валс
Основи на танца на виенския валс
Окончателна диагностика

Въведение.

Тема: Въвеждащ урок:

Разпитване на деца.

Относно: Мерки за безопасност:

Тема: Първоначална диагноза:

2. Основи на танца падеграс.

Тема: Научаване на основите на танца:

Основна стъпка по линията на танца;

Основна стъпка встрани.

Постановка на опростена версия на танца падеграс.

3. Основи на танца полонеза.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Основно движение напред;

- "Околовръстен път";

Баланс напред.

Тема: Създаване на танцова композиция:

Постановка на опростена версия на танца полонеза.

5. Основи на танца ча-ча-ча.

Тема: Тема: Музикални основи:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Прехвърляне на тежестта от крак на крак, извиване на коляното назад, правене на осмица с таза;

Отворено шаси ляво - дясно (timestep);

Основното движение без завъртане и с завъртане наляво;

- "Проверка";

ръка за ръка;

Пълен завой надясно и наляво;

Locke Chasse напред и назад;

rond chasse;

Хип усукване шаси.

Тема: Създаване на танцова композиция:

Постановка на опростена версия на танца ча-ча-ча.

9. Виенски танц валс.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Десен разгънат квадрат;

Ляв разгънат квадрат с кръст;

Промени с P.N. и с Л.Н.;

- "Контра проверка" отляво надясно "Fleckerl";

Десен завой;

Ляв завой.

Тема: Създаване на танцова композиция:

Танцово изпълнение на виенски валс.

10. Окончателна диагностика.

Тема: Отчетен концерт:

Въведение.

Тема: Въвеждащ урок:

Разпитване на деца.

Относно: Мерки за безопасност:

Инструктаж по безопасност.

Тема: Първоначална диагноза:

Идентифициране на нивото на ZUN, което децата имат.

2. Основи на танца падеграс.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

3. Основи на танца полонеза.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Отработване на основни танцови движения.

4. Основи на танца самба.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Малки клякания на 1 и 2 удара, след повдигане на "и" крака заедно;

Основното движение с десен и ляв крак;

Разбийте надясно и наляво;

Движете се на място с десния и левия крак;

Samba движение един по един;

Разходка по двойки;

Korta jaca с P.N. напред и с Л.Н. обратно;

Преводач бот fogo лицето и гърба;

Волта отдясно и отляво.

Тема: Създаване на танцова композиция:

Постановка на опростена версия на танца самба.

5. Основи на танца ча-ча-ча.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Отработване на основни танцови движения.

6. Основи на джайв танца.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Отворено шаси отдясно и отляво;

Отворено шаси напред и назад;

Правейки същото вместо заключване на шасито;

Две шасита напред - две шасита назад;

Смяна на топка;

Върти се от пръсти до пета, като се държи за опора;

- "Рок с LN, с PN."

- "Променадна връзка".

- "Променаден край".

- "Десен завой".

- "Mini Fivestep".

- Пет стъпки.

- "Завой наляво при странична стъпка напред."

Тема: Създаване на танцова композиция:

Постановка на опростена версия на танца джайв.

7. Основи на танца танго.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Движете се напред в малък кръг, завивайки наляво;

- „Ляв квадрат“ (корт напред и назад);

- "Голям ляв квадрат";

- "Ляв разширен квадрат";

- "Оставено отворено разточено квадратче";

- "Ляв разгънат квадратен гръб";

- "Оставено отворено обърнато квадратно гръб";

- "Рок" (клатене напред-назад).

- "Прогресивна странична стъпка."

- "Ход".

- "Скален завой".

- "Korte back."

- "Прогресивна връзка".

- "Затворена алея".

- Главен ляв завой.

- Открита алея.

- Форстеп.

Четири стъпки;

Тема: Създаване на танцова композиция:

Танго изпълнение.

8. Бавен валс:

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Стоейки в шеста позиция, спускайте и ставайте;

Стъпка напред от десния крак, издърпване на левия крак, крачка назад от левия крак, издърпване на десния крак (спускане с 1, повдигане с 2,3, в края - спускане);

Същото от левия крак;

Стъпка встрани с десния крак, издърпване на левия крак, спускане и повдигане;

Същото с Л.Н.;

- "Десен квадрат";

- "Ляв квадрат";

- "Голям десен квадрат";

- "Голям ляв квадрат".

9. Виенски танц валс.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Отработване на основни танцови движения.

10. Окончателна диагностика.

Тема: Контролен урок: -Проверка на ЗУН на децата.

Тема: Отчетен концерт:

Демонстрация на изучавани танцови композиции.

Във връзка с целите и задачите, поставени за тази учебна година, както и естеството на творческите прояви и конкурси, съдържанието на тематичното планиране може да се промени.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕН ПЛАН

No. No. p \ n	Глава	Тема	Брой часове
			1 стъпка			2 стъпка
			теория	практика	Обща сума		теория	практика	Обща сума
	Въведение	Въвеждащ урок. Телевизионна инструкция. Първоначална диагноза
	Основи на танца Padegras	Изучаване на основите на танца
	Основи на танца полонеза	Основи на музикалната грамотност Ориентация в пространството Изучаване на основите на танца Създаване на танцова композиция
	Основи на танца самба	Основи на музикалната грамотност Ориентация в пространството Изучаване на основите на танца Създаване на танцова композиция
	Основи на танца ча-ча-ча	Основи на музикалната грамотност Ориентация в пространството Изучаване на основите на танца Създаване на танцова композиция
	Основи на джайв танца	Основи на музикалната грамотност Ориентация в пространството Изучаване на основите на танца Създаване на танцова композиция
	Основи на танца танго	Основи на музикалната грамотност Ориентация в пространството Изучаване на основите на танца Създаване на танцова композиция
	Основи на танца бавен валс	Основи на музикалната грамотност Ориентация в пространството Изучаване на основите на танца Създаване на танцова композиция
	Основи на танца на виенския валс	Основи на музикалната грамотност Ориентация в пространството Изучаване на основите на танца Създаване на танцова композиция.
	Окончателна диагностика	Контролен урок Отчетен концерт
	Обща сума:

КОНТРОЛНО И МЕТОДИЧЕСКО ОСИГУРЯВАНЕ

Режим на клас:

Занятията могат да се провеждат с целия екип, в подгрупи, индивидуално.

Форми на занятия:

разговор, върху които са представени теоретични сведения, които са онагледени с поетични и музикални примери, нагледни материали, презентации, видео материали.

семинари,където децата учат музикална грамотност, научават основните елементи на танцова композиция.

Урок-постановка, репетиция -разработват се концертни номера, развиват се актьорските способности на децата.

Финална сесия, финалната тема е урок-концерт. Провежда се за самите деца, учители, гости.

Екскурзия -посещение на изложби, музеи, концерти, празници, конкурси, фестивали.

В класната стая за соло изпълнениесе използват следните методи на обучение:

- зрително-слухови;

- визуално-визуален;

- репродуктивни;

Един от водещите методи за обучение на деца да танцуват е демонстрацията от учителя на начина на изпълнение.

Всеки урок е изграден по схемата:

- земна гимнастика;

- упражнение в средата;

- усвояване на нови елементи и комбинации;

- повторение на преминатия материал;

- анализ на урока;

- домашна работа.

КОНЦЕРТНА И ИЗПЪЛНИТЕЛСКА ДЕЙНОСТ

Репертоарът се избира, като се вземат предвид възрастовите характеристики на членовете на кръга и техните способности.

Планът за концертни дейности е съставен за една година, като се вземат предвид традиционните училищни празници, най-важните събития от текущата година. Без помощта на учител, децата се представят с научен репертоар на класните си празници, родителски срещи.

творчески отчетсе провежда еднократно в края на учебната година и предвижда:

представяне на снимков и видео материал от изказванията;
обобщаване на дейностите на всеки ученик, награждаване на най-успешните и продуктивни;
заключителна рефлексия „Какво научих за една година”;
дипломно изпълнение.

Отчетният концерт е крайният резултат от работата за учебната година. Всички деца със сигурност ще се представят, всичко най-добро, което е натрупано през годината, е изпълнено.Основната задача на учителя е да възпитава качествата, необходими за изпълнение в процеса на концертна дейност, да заинтересува, да завладее децата с колективно творчество.

репетиции се провеждат преди представленията по планиран начин. Това е работа върху ритъма, динамиката, изпипва се стилът на изпълнение на всеки изпълнител.

ТЕХНИЧЕСКО ОБОРУДВАНЕ НА КЛАСОВЕТЕ

1. Наличието на специален офис (заседателна зала).

2. Наличие на зала за репетиции (сцена).

3. Музикален център, компютър.

4. Записване на фонограми в "+" и "- ».

5. Електрическо оборудване.

6. Огледало.

7. Записвайте аудио, видео, CD формат, MP3.

8. Записи на представления, концерти.

ПРЕПОРЪЧЕНИЯ ЗА ПРЕПОДАВАТЕЛИ

Алфонсо, П. К. Изкуството на фламенко танца / П. К. Алфонсо. – М.: Изкуство, 1984.
Бални танци / изд. М. Гиламене. – Рига, 1954 г.
Баришников, Т.К. ABC на хореографията / Т. К. Баришникова. - Санкт Петербург, 1996.
Бекина С. И. и др., "Музика и движение", М., 2000 г
Bottomer W. "Да се научим да танцуваме", "EXMO-press", 2002 г
Bottomer, B. "Уроци по танци" / B. Bottomer. – М.: Ексмо, 2003.
Г. Хауърд "Техника на европейския бален танц", "Артис", М. 2003 г
Dinnits E. V. "Джаз танци", LLC "Издателство AST", 2004 г
Каул Н. „Как да се научим да танцуваме. Спортни бални танци. Ростов на Дон, "Феникс", 2004 г
Кнорова Е.В. Танцови клубове за по-големи ученици / Е. В. Кнорова, В. Н. Светинская - М .: Академия на пед. науки, 1958г.
Lerd W. "Техника на латиноамериканските бални танци", "Artis", М. 2003 г.
Михайлова М. А. Танци, игри, упражнения за красиво движение / М. А. Михайлова, Е. В. Воронина. - Ярославъл, 2000.
Преработена техника на европейските танци / прев. от английски. и изд. Ю. Пина - СПб., 1993г.
Преработена техника на латиноамериканските танци / пер. от английски. и изд. Ю. Пина - СПб., 1993г.
Podlasy I.P. "Педагогика: В 2 книги", "Vlados", 2003 г.
Реан А. А. и др. "Психология и педагогика", "Петър", 2004 г.

ПРЕПОРЪЧКИ ЗА ДЕЦА

1. Брайловская Л. В. „Урок по танци: валс, танго, самба, джайв“. Ростов на Дон, "Феникс", 2003 г

2. Ермаков Д. А. „Танци на балове и абитуриентски партита“, Издателска къща AST LLC, 2004 г.

3. Ермаков Д. А. „От фокстрот до куикстеп“, ООО „Издателска къща АСТ“, 2004 г.

4. Ермаков Д. А. "Във вихъра на валса", ООО "Издателска къща АСТ", 2003 г.

5. Rubshtein N. "Психология на танцовия спорт или какво трябва да знаете, за да станете първи", М., 2000 г.

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Уместност

Школата е домакин на ежегодния вече традиционен „Кадетски бал“, където децата вземат активно участие и с много ентусиазъм се опитват да предадат красотата на танца, неговия стил и епоха. Една от целите на програмата е да подготви децата за „Кадетски бал“.

Педагогическа целесъобразност на програмата

Цел на програмата - формирането на личността на ученика, идеологическата и морална ориентация на неговото съзнание по отношение на хореографската култура.

Задачи:

Да даде на децата представа за общите модели на отразяване на реалността в хореографското изкуство;

Осигурете емоционално облекчение на учениците, култивирайте култура на емоциите;

Отличителна черта на програмата е сложността на подхода при изпълнението на образователни задачи, които на първо място включват ориентацията на програмата за развитие. Тази сложност се основава на следнотопринципи:

Програмата включва следнотопосоки:

Развитие на физическите способности на децата;

Усвояване на танцово-ритмични умения;

Работа върху танцовия репертоар;

Музикално и теоретично обучение;

Теоретична и аналитична работа;

Концертна и изпълнителска дейност.

Методи за контрол и управление на учебния процес. Наблюдение на учителя по време на часовете, анализ на подготовката и участието на ученици от хореографския кръг в училищни събития, оценка на публиката, членове на журито, анализ на резултатите от изпълненията на различни събития, конкурси;открити класове за родители; изяви на тематични празници; организиране и провеждане на състезания; участие на двойки в състезателни програми от различно ниво.

Форми на педагогически контрол са заключителни класове веднъж на всеки шест месеца, открити уроци, представления, състезания, които също спомагат за поддържане на интереса към работата, целят децата да постигнат положителен резултат. В когнитивната част на урока задължително се отбелязват инициативата и творческото съставяне на танцови комбинации на учениците, показани от тях по време на урока, анализ на тяхното представяне и търсене на решения на предложените проблемни ситуации.

Средно ниво – демонстративни изяви, участие в концерти и състезания;

Финал - творчески отчет под формата на контролен урок или концерт.

Когато анализира нивото на усвояване на програмния материал от учениците, учителят използвакарти за постиженията на учениците, където усвояването на програмния материал и развитието на други качества на детето се определят на три нива:

Максимум -програмният материал е напълно усвоен от учениците, ученикът има високи постижения (победител в международни, общоруски, регионални, областни състезания);

Средно аритметично -пълно усвояване на програмата, при наличие на незначителни грешки (участва в прегледи, състезания на ниво Дом на детското творчество, село, училище);

минимум -овладяване на програмата в непълен обем, прави значителни грешки в теоретични и практически задачи (участва в състезания на отборно ниво).

Техники и методи за организиране на учебния процес:

Програмата е предназначена за 2 години обучение.

Занимания 2 пъти седмично по 1 академичен час. Общо за година – 68 часа.

Най-подходящата форма за изпълнение на тази програма е формата на кръг.

Съставът на участниците - 14 - 16 души.

Процесът на изпълнение на програмата предвижда 2 етапа на обучение.

азстъпка - 5-6 клас - основно ниво.

IIетап - 7-9 клас - основно ниво

Съдържанието на занятията е насочено към осигуряване на многостранна подготовка на студентите, базирана на изискванията на хореографските и музикални дисциплини.

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ПРОГРАМАТА

В резултат на изпълнението на програмата "Хореография за кадетски класове" студентите трябва да знаят:

Позиции на класическия танц;

Основните видове бални танци;

Основни фигури на балните танци.

Обучаемите трябва да могат да:

Точно и изразително изпълнява основните движения на балните танци;

Движете се артистично към музиката;

Създавайте композиции от основни форми.

В процеса на бални танци трябва да се усвоят следните понятия за музикална грамотност: музиката е ритмичната и емоционална основа на танца. Връзка между музиката и двигателните реакции на човешкото тяло. Музикални жанрове: песен, танц, марш. Звукът като най-малък градивен елемент на музикалната реч. Музикален звук и неговите основни свойства: височина, сила, тембър и продължителност. Музикална фраза, изречение и тема. Разчленяване и свързаност на музикалната реч. мелодична рисунка. Динамиката като едно от най-важните изразни средства в танцовата музика, "динамичен ритъм". Мелодия и съпровод. Съответствие на пластиката с мелодията в едни танци или с ритъма в други. Зависимостта на пластичността на изучаваните танци от мелодията, ритъма и темпото на музиката. Музикална тема и художествен образ.

ПРОГРАМНО СЪДЪРЖАНИЕ

СЪДЪРЖАНИЕ НА ПРОГРАМАТА ЗА ПЪРВИ ЕТАП

Въведение.

Тема: Въвеждащ урок:

Разпитване на деца.

Относно: Мерки за безопасност:

Тема: Първоначална диагноза:

2. март. Възстановяване.

Тема: Изучаване на основите на марша:

Основна стъпка на място;

3. Основи на танца падеграс.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Тема: Ориентиране в пространството:

Тема: Научаване на основите на танца:

Основна стъпка по линията на танца;

Основна стъпка встрани.

Тема: Създаване на танцова композиция:

Постановка на опростена версия на танца падеграс.

4. Основи на танца полонеза.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Основно движение напред;

- "Околовръстен път";

Баланс напред.

Тема: Създаване на танцова композиция:

Постановка на опростена версия на танца полонеза.

5. Основи на танца ча-ча-ча.

Тема: Тема: Музикални основи:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Прехвърляне на тежестта от крак на крак, извиване на коляното назад, правене на осмица с таза;

Отворено шаси ляво - дясно (timestep);

Основното движение без завъртане и с завъртане наляво;

- "Проверка";

ръка за ръка;

Пълен завой надясно и наляво;

Locke Chasse напред и назад;

rond chasse;

Хип усукване шаси.

Тема: Създаване на танцова композиция:

Постановка на опростена версия на танца ча-ча-ча.

9. Виенски танц валс.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Десен разгънат квадрат;

Ляв разгънат квадрат с кръст;

Промени с P.N. и с Л.Н.;

- "Контра проверка" отляво надясно "Fleckerl";

Десен завой;

Ляв завой.

Тема: Създаване на танцова композиция:

Танцово изпълнение на виенски валс.

10. Окончателна диагностика.

Тема: Отчетен концерт:

СЪДЪРЖАНИЕ НА ПРОГРАМАТА ЗА ВТОРИ ЕТАП

Въведение.

Тема: Въвеждащ урок:

Разпитване на деца.

Относно: Мерки за безопасност:

Инструктаж по безопасност.

Тема: Първоначална диагноза:

Идентифициране на нивото на ZUN, което децата имат.

2. март. Възстановяване.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на марша.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движение.

Тема: Изучаване на основите на марша:

Основна стъпка на място;

Основна стъпка по линията на танца;

Основната стъпка в възстановяването.

Тема: Създаване на танцова композиция:

Изявление за опростена версия на реконструкцията.

3. Основи на танца падеграс.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

4. Основи на танца полонеза.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Отработване на основни танцови движения.

5. Основи на танца самба.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Малки клякания на 1 и 2 удара, след повдигане на "и" крака заедно;

Основното движение с десен и ляв крак;

Разбийте надясно и наляво;

Движете се на място с десния и левия крак;

Samba движение един по един;

Разходка по двойки;

Korta jaca с P.N. напред и с Л.Н. обратно;

Преводач бот fogo лицето и гърба;

Волта отдясно и отляво.

Тема: Създаване на танцова композиция:

Постановка на опростена версия на танца самба.

6. Основи на танца ча-ча-ча.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Отработване на основни танцови движения.

7. Основи на танца танго.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Движете се напред в малък кръг, завивайки наляво;

- „Ляв квадрат“ (корт напред и назад);

- "Голям ляв квадрат";

- "Ляв разширен квадрат";

- "Оставено отворено разточено квадратче";

- "Ляв разгънат квадратен гръб";

- "Оставено отворено обърнато квадратно гръб";

- "Рок" (клатене напред-назад).

- "Прогресивна странична стъпка."

- "Ход".

- "Скален завой".

- "Korte back."

- "Прогресивна връзка".

- "Затворена алея".

- Главен ляв завой.

- Открита алея.

- Форстеп.

Четири стъпки;

Тема: Създаване на танцова композиция:

Танго изпълнение.

8. Бавен валс:

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Ориентиране в пространството:

Запознаване с посоките на движенията в танца.

Тема: Научаване на основите на танца:

Стоейки в шеста позиция, спускайте и ставайте;

Същото от левия крак;

Стъпка встрани с десния крак, издърпване на левия крак, спускане и повдигане;

Същото с Л.Н.;

- "Десен квадрат";

- "Ляв квадрат";

- "Голям десен квадрат";

- "Голям ляв квадрат".

9. Виенски танц валс.

Тема: Основи на музикалната грамотност:

Музикално-ритмични характеристики на танца.

Тема: Отработване на основни танцови движения.

10. Окончателна диагностика.

Тема: Контролен урок: -Проверка на ЗУН на децата.

Тема: Отчетен концерт:

Демонстрация на изучавани танцови композиции.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕН ПЛАН

n\n

Глава

Тема

Брой часове

1 стъпка

2 стъпка

теория

практика

Обща сума

теория

практика

Обща сума

Въведение

Въвеждащ урок. Телевизионна инструкция.

Първоначална диагноза

Март. Възстановяване.

Изучаване на основите на танца

Основи на танца Padegras

Основи на музикалната грамотност

Ориентация в пространството

Изучаване на основите на танца

Създаване на танцова композиция

Основи на танца полонеза

Основи на музикалната грамотност

Ориентация в пространството

Изучаване на основите на танца

Създаване на танцова композиция

Основи на танца самба

Основи на музикалната грамотност

Ориентация в пространството

Изучаване на основите на танца

Създаване на танцова композиция

Основи на танца ча-ча-ча

Основи на музикалната грамотност

Ориентация в пространството

Изучаване на основите на танца

Създаване на танцова композиция

Основи на танца танго

Основи на музикалната грамотност

Ориентация в пространството

Изучаване на основите на танца

Създаване на танцова композиция

Основи на танца бавен валс

Основи на музикалната грамотност

Ориентация в пространството

Изучаване на основите на танца

Създаване на танцова композиция

Основи на танца на виенския валс

Основи на музикалната грамотност

Ориентация в пространството

Изучаване на основите на танца

Създаване на танцова композиция.

Окончателна диагностика

Контролен урок

Отчетен концерт

Обща сума:

КОНТРОЛНО И МЕТОДИЧЕСКО ОСИГУРЯВАНЕ

Режим на клас:

Занятията могат да се провеждат с целия екип, в подгрупи, индивидуално.

Форми на занятия:

- разговор , върху които са представени теоретични сведения, които са онагледени с поетични и музикални примери, нагледни материали, презентации, видео материали.

- работилници, където децата учат музикална грамотност, научават основните елементи на танцова композиция.

- урок-постановка, репетиция - разработват се концертни номера, развиват се актьорските способности на децата.

- екскурзия - посещение на изложби, музеи, концерти, празници, конкурси, фестивали.

Един от водещите методи за обучение на деца да танцуват е демонстрацията от учителя на начина на изпълнение.

Всеки урок е изграден по схемата:

– упражнение в средата;

– изучаване на нови елементи и комбинации;

– повторение на преминатия материал;

– анализ на урока;

– домашна задача.

КОНЦЕРТНА И ИЗПЪЛНИТЕЛСКА ДЕЙНОСТ

творчески отчет се провежда еднократно в края на учебната година и предвижда:

обобщаване на дейностите на всеки ученик, награждаване на най-успешните и продуктивни;

заключителна рефлексия „Какво научих за една година”;

дипломно изпълнение.

ТЕХНИЧЕСКО ОБОРУДВАНЕ НА КЛАСОВЕТЕ

1. Наличието на специален офис (заседателна зала).

2. Наличие на зала за репетиции (сцена).

3. Музикален център, компютър.

4. Записване на фонограми в "+" и "- ».

5. Електрическо оборудване.

6. Огледало.

7. Записвайте аудио, видео, CD формат, MP3.

8. Записи на представления, концерти.

ПРЕПОРЪЧЕНИЯ ЗА ПРЕПОДАВАТЕЛИ

Алфонсо, П. К. Изкуството на фламенко танца / П. К. Алфонсо. – М.: Изкуство, 1984.

Бални танци / изд. М. Гиламене. – Рига, 1954 г.

Баришников, Т.К. ABC на хореографията / Т. К. Баришникова. - Санкт Петербург, 1996.

Бекина С. И. и др., "Музика и движение", М., 2000 г

Bottomer W. "Да се научим да танцуваме", "EXMO-press", 2002 г

Bottomer, B. "Уроци по танци" / B. Bottomer. – М.: Ексмо, 2003.

Г. Хауърд "Техника на европейския бален танц", "Артис", М. 2003 г

Dinnits E. V. "Джаз танци", LLC "Издателство AST", 2004 г

Каул Н. „Как да се научим да танцуваме. Спортни бални танци. Ростов на Дон, "Феникс", 2004 г

Кнорова Е.В. Танцови клубове за по-големи ученици / Е. В. Кнорова, В. Н. Светинская - М .: Академия на пед. науки, 1958г.

Lerd W. "Техника на латиноамериканските бални танци", "Artis", М. 2003 г.

Михайлова М. А. Танци, игри, упражнения за красиво движение / М. А. Михайлова, Е. В. Воронина. - Ярославъл, 2000.

Преработена техника на европейските танци / прев. от английски. и изд. Ю. Пина - СПб., 1993г.

Преработена техника на латиноамериканските танци / пер. от английски. и изд. Ю. Пина – Санкт Петербург., 1993.

Podlasy I.P. "Педагогика: В 2 книги", "Vlados", 2003 г.

Реан А. А. и др. "Психология и педагогика", "Петър", 2004 г.

ПРЕПОРЪЧКИ ЗА ДЕЦА

1. Брайловская Л. В. „Урок по танци: валс, танго, самба, джайв“. Ростов на Дон, "Феникс", 2003 г

2. Ермаков Д. А. „Танци на балове и абитуриентски партита“, Издателска къща AST LLC, 2004 г.

3. Ермаков Д. А. „От фокстрот до куикстеп“, ООО „Издателска къща АСТ“, 2004 г.

4. Ермаков Д. А. "Във вихъра на валса", ООО "Издателска къща АСТ", 2003 г.

5. Rubshtein N. "Психология на танцовия спорт или какво трябва да знаете, за да станете първи", М., 2000 г.

Работен учебен план

по дисциплината "Ритъм и хореография" в кадетски класове

РАБОТНА ПРОГРАМА



Обяснителна бележка……………………………………………………………………3 стр.
Календарно-тематично планиране. ………………………………………….

Изисквания към нивото на подготовка на студентите…………………………………...8 стр.
График на практическата част от работната учебна програма………………………..9 стр. Ефективността на усвояването на програмния материал……………………………..9 стр. Списък на литературата за учителя ……………………………………………...……..10 стр Превъртете WEB-сайтове за допълнително обучение по предмета………….10 стр.

аз . ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Тази програма е предназначена за пет години обучение. По учебния план по дисциплината „Ритъм и хореография” са предвидени 34 часа. По график часовете се провеждат веднъж седмично по 45 минути в 1 и 5 клас.

Програмата "Ритъм и хореография" е предназначена за обучение по основи на хореографското изкуство от първи до пети клас в класна стая. Програмата е в основата на урока. Осигурява систематично и последователно обучение. Въпреки това, учителят, придържайки се към съдържанието на програмата, може да бъде креативен при провеждането на часовете. Това зависи от нивото на общо и музикално развитие на децата, уменията на учителя и условията на работа.

Уроците по ритъм постоянно редуват натоварване и почивка, напрежение и релаксация. Учениците постепенно свикват с увеличаването на напрежението и натоварването, което след това има благоприятен ефект върху другите уроци.

Часовете по ритъм са тясно свързани с уроците по физическо възпитание и музика, като взаимно се допълват. В крайна сметка, уроците по ритъм, заедно с други предмети, допринасят за общото многостранно развитие на учениците, правилната емоционална и волева зрялост. Децата развиват чувство за ритъм, музикален слух и памет. В уроците децата подобряват двигателните умения, развиват пространствена ориентация, подобряват позата, формират яснота и точност на движенията.

Ритъмът има положителен ефект върху умственото развитие на децата: в края на краищата всеки урок трябва да бъде правилно разбран, разбран, движенията трябва да бъдат правилно изпълнени, своевременно включени в дейностите, необходимо е да се разбере съответствието на избраните движения с естеството на музиката. Тези класове създават благоприятни условия за развитие на творческото въображение на учениците. Безспорно е и влиянието им върху формирането на произволното внимание и развитието на паметта. Потребността на децата от движение се превръща в подредена и смислена дейност. Уроците по ритъм имат организиращо и дисциплиниращо въздействие върху децата, помагат за облекчаване на прекомерната възбудимост и нервност.

Уроците по ритъм като цяло повишават творческата активност и въображението на учениците, насърчават ги да бъдат включени в колективните дейности на класа. Постепенно учениците преодоляват сковаността, осъзнават по-добре отговорността за своите действия пред своите другари, придобиват способността да поставят действие под музиката. С използването на елементи от костюми и декори. Добре развитите сценични музикални изпълнения са удобни за използване при провеждане на детски матинета. Особено бих искал да отбележа стойността на народните танци и танци. Запознават децата с народната култура. Всички народни танци са предназначени да се изпълняват заедно и да подобряват комуникативните умения на децата помежду си. В тях децата се учат да бъдат внимателни към партньора, да намират общ ритъм на движение с него.

Програмата от 1 до 5 години на обучение съдържа следните раздели:

Програмата включва елементи от исторически и битов танц, танцов материал от най-значимите жанровехореография: елементи от класически, фолклорен, модерен танц, ритмика, бални танци, елементи на музикална грамотност,повторение на танцови елементи по програмата за 4 клас.

Висока стъпка, мека, пружинираща стъпка, стъпка с пръсти, стъпки със стоп, ходене на полупръсти, ходене с високо повдигане на коленете. Леки подскоци, подскоци, галоп. Диагонални завои, усуквания, упражнения за концентрация, работа по двойки, усвояване на умения за благородно, учтиво отношение към партньора. Въвеждането на танцови елементи за 5 клас с кадетски уклон. Пластмасови и бавен валс фигури. Валсова алея. Стъпка и фигури на полонеза. Схема и фигури на фигурен валс Елементи на съвременните бални танци. Стъпки Jive. Ча Ча Стъпки. Схема и фигури на "Хусарската полка". Рок енд рол елементи.

Целта и задачите на образователната програма по ритъм и хореография.

Основен целпрограми - да продължим да развиваме естетическите способности на подрастващото поколение чрез хореография.Запознаване на децата с всички видове танцово изкуство: от исторически и битови до модерни танци, от детски танц до балетно представление.

За постигането на тази цел е необходимо да се решат следните задачи.

Образователни и музикални задачи:

· да се основава в преподаването на основните принципи на педагогиката;

· продължавайте да учите децата да мислят, слушат и чуват учителя, да могат да коригират неточностите в изпълнението;

· продължете да възпитавате у децата любов към танца, да формирате техните танцови способности (музикални и двигателни, артистични и творчески).

· да формират у надарените деца комплекс от знания, умения иумения, които им позволяват да се развиват професионално образователни програми в областта на хореографското изкуство;

Развитието на способността да се възприема развитието на музикални образи, да се предават в движения, съгласувайки тези движения с естеството на музиката, средствата за музикално изразяване,
развитие на обща физическа форма (сила, издръжливост, координация, гъвкавост);

· развитие на комуникативните качества на учениците;

· възпитание на кадети на естетическо, емоционално съзнателно отношение към музиката, развитие на музикалност, чувство за ритъм, вътрешен слух

· развитие на изпълнителски способности, двигателна активност, координация на движенията, ориентация в пространството, музикалност, изразителност в изпълнението на движенията, способност за самостоятелна оценка на хореографско произведение;

· възпитание на дисциплина, независимост, издръжливост, творческа активност, култура на общуване и уважение един към друг в процеса на съвместна дейност, внушаване на художествен вкус.

Възпитание на организирана, хармонично развита личност;
Развитие на артистичност, способност за разкрепостяване;
Да даде идеи за сюжета на танца, за правилната връзка на движенията;
Да даде основите на историческите, битови, бални танци.

Задачи за развитие:

· продължете да развивате чувство за ритъм, емоционална отзивчивост към музиката;

· развитие на координацията на движенията, бързината на реакцията, придобити през 5-та година на обучение;

· обогатяват танцовата изразителност, координацията на движенията, ориентацията в пространството;

· развиват въображението, способността за импровизация;

· да развива артистичност, способност за изпълнение на бални и исторически танци;

· да се обърне специално внимание на възпитанието на обща култура, естетическо възпитание, физическа издръжливост и издръжливост у кадетите.

Уелнес:

· укрепване на различни мускулни групи, развитие на всички системи на тялото (дихателна, сърдечно-съдова и др.);

· предотвратяване на нарушения на стойката и изкривяване на гръбначния стълб, възпитание на правилна стойка;

Формиране на красива поза, изразителност, пластичност на движенията и жестовете в танци, игри, различни танцови комбинации;

· формиране на правилния свод на стъпалото, предотвратяване на плоскостъпие.

Образователни задачи:

продължават да възпитават художествен вкус, интерес към танцовото изкуство на различните народи, позволявайки уважение и приемане на техните духовни и културни ценности;

· да продължи работата по изграждането на екип, да изгради взаимоотношения в него въз основа на взаимопомощ и съвместно създаване;

· участват в концертния живот на училището

възпитание и развитие на личностните качества на кадетите;
формиране и развитие на чувство за лоялност към граждански и професионален дълг, дисциплина, добросъвестно отношение към ученето.

Описание на ценностните ориентации на съдържанието на предмета

Съдържанието на програмата е насочено към обучение на креативни, компетентни и успешни граждани на Русия, способни на активна самореализация в личната социална и професионална дейност. В процеса на усвояване на програмата студентите подобряват здравето си, формират общи и специфични умения, методи на познавателна и целева дейност.

II КАЛЕНДАР – ТЕМАТИЧЕН

ПЛАНИРАНЕ

по предмета ритъм и хореография

клас 5

Учител: Карамаликова Светлана Илинична

Брой часове: общо 34 часа; на седмица 1 час;

Тематично планиране

№	Тема на урока	Брой часове	датата на
№	Тема на урока	Брой часове	Според плана	всъщност
1 четвърт
	Въвеждащ урок. Инструктаж по безопасност.
	Валс: основна стъпка. Разучаване на движенията за танца "Фигурален валс"
	Баланс (заучаване на движението на валса). Разучаване на движения за танца "Фигурален валс".
	Валс десен завой. Разучаване на движения за танца "Фигурален валс".
	Песен за валс. Разучаване на движения за танца "Фигурален валс".
	Валсов ляв завой. Изявление на танца "Фигурален валс"
	Елементи на народните упражнения: *деми-* *слой* и *баба-* *слой* За една ръка. Изложение на танца "Фигурален валс".
	*Battement* *тенду* с намаляване на стъпалото, с пренасяне на стъпалото на пета - пръст, на изпънат крак и с полуклек. За една ръка. Изложение на танца "Фигурален валс".

	Пробен урок.№1
	*Battement* *гете* начална 3-та позиция на изпънат крак и на - *деми-* *слой.* За една ръка Разучаване на движения за новогодишни танци.
	*грандиозен* *Battement* *гете* на 3-та позиция с кръст. За една ръка. Разучаване на движения за новогодишни танци
	*пас-* подготовка на въжета. С ръчна работа. Изявление на новогодишните танци.
	"Въже". С ръчна работа. Изявление на новогодишните танци.
	Затвърдяване на изучения материал.
	Урок за майсторство No2
	История на валса.
	"Виенски валс". Музикален размер ¾.
	Права смяна на валса по двойки Научаване на основното движение към танца "Падеграс"
	Права смяна на валс по двойки Разучаване на основното движение за танца "Виенски валс"
	Лява смяна на валс по двойки. Разучаване на основното движение за танца "Виенски валс"
	Лява смяна на валса по двойки Разучаване на основното движение за танца "Виенски валс"
	Баланс. Комбинация от баланс с валсов завой встрани в средата на залата.
	Комбинация от баланс с обръщане на валса настрани в двойка в кръг изпълнение, характер. Разучаване на основното движение за танца "Виенски валс"
	Променад, завой под ръка. Разучаване на основното движение за танца "Виенски валс"
	Снимка. (рисунки към танца Разучаване на основното движение за танца "Виенски валс")
	Танцов спектакъл "Виенски валс"
	Затвърдяване на изучения материал.

	Пробен урок.No3
	Разучаване на движения за танца "Хусарска полка". Танцова постановка
	Разучаване на движения за танца "Хусарска полка". Танцова постановка
	Разучаване на движения за танца "Хусарска полка". Танцова обстановка.
	Разучаване на движения за танца "Хусарска полка". Танцова обстановка.
	Затвърдяване на изучения материал.
	Публичен урок.

3 Учебно съдържание

Програмата е съставена, като се вземе предвид прилагането на междудисциплинарни връзки в раздели:

„Музикално образование“, където децата учат:

продължете да учите да чувате различни емоционални състояния в музиката и да я предавате с движения;
заемат правилна изходна позиция в съответствие със съдържанието и характеристиките на музиката и движението;
спазвайте правилна дистанция в колоната по двойки;
самостоятелно определя желаната посока на движение по словесна инструкция на учителя, по звукови и музикални сигнали;
наблюдавайте темпото на движенията, като обръщате внимание на музиката;
изпълнявайте упражнения за гъвкавост, пластичност в определен ритъм и темпо;
лесно, естествено и естествено изпълнява всички игрови и танцови движения;
усещат смяната на части от музикално произведение;
изпълнявайте танцови движения с едновременна работа на ръцете (променлива стъпка напред, назад, стъпка на половин пръсти) в умерено и бързо темпо;
престроява от една фигура в друга фигура, знае имената на тези фигури;
изпълнявайте движения в комбинация;
да може да се движи и да определя характера на музиката;
да могат да импровизират по зададената от учителя тема.

Раздел "Ритъм, елементи на музикалната грамотност" включва ритмични упражнения, музикални игри, музикални и ритмични задачи за слушане,артистично и изразително изпълнение на музика, слушане и анализ на танцова музика . Упражненията в този раздел продължават да развиват и обогатяват музикалността: те формират музикално възприятие, дават представа за изразителните средства на музиката, развиват чувство за ритъм, способността да се ориентират в маршова и танцова музика, определят нейния характер, измерват ритъма , структура и способност за координиране на музика с движение.

Използване на елементи от ритъм и хореографиядопринасят за хармоничното развитие на тялото, техническите умения, културата на движенията, възпитават позата, развиват гъвкавостта и координацията на движенията, помагат да се научат правилата на хореографията.

Раздел „Елементи на класическия, фолклорния, естрадния и балния танц”.

Упражненията за упражнения, включени в раздела, допринасят за формирането на правилна стойка, помагат за коригиране на физически дефекти, учат правилното позициониране на тялото, развиват координацията на движенията, учат ви да дишате правилно при изпълнение на упражнения и танци.Упражненията по народни сценични танци се изучават в малък обем: включват тренировъчни упражнения, сценични движения в средата на залата и по диагонал, танцови композиции.

БАЛНИ ТАНЦИса неразделна част от съвременната хореография, поради което са включени в програмата "ритъм - хореография" за ученици в кадетско направление.

Балните танци имат огромно положително въздействие върху физическото и емоционалното развитие на детето. Редовните упражнения, които укрепват различните мускули на детето, са особено важни, защото засягат процеса на растеж. Също така балните танци тренират паметта на учениците, ще помогнат да се развие у детето чувство за танц, пластичност, координация на движението и да го освободи, което в бъдеще ще помогне да се избегнат много комплекси.

Балните танци внушават култура и естетически вкус, от първите изпълнения учителят учи децата да се обличат красиво и да бъдат спретнати.

ИСТОРИЧЕСКИ И БИТОВ ТАНЦе преработка на фолклорен танцов материал и отразява характеристиките на определена епоха или среда. Историческият и ежедневен танц развива важна поза, бавно премерено стъпало, както и благородство. Познаването на исторически и битови танци е от голямо значение за развитието на кадетите и бъдещите офицери и в същото време е средство за разширяване на познавателните способности на учениците.

Раздел "Етюди и сценично произведение" включва народни, естрадни, бални, историко-битови и детски сюжетни танци в учебен, сценичен и сценичен вариант.

4 Изисквания към нивото на подготовка на студентите

Личностни, метапредметни и предметни резултати от усвояване на извънкласни дейности.

· лични резултати -формирането на самочувствие, включително осъзнаване на собствените възможности, способност за адекватно преценяване на причините за успеха/неуспеха; способността да виждаш своите силни и слаби страни, да уважаваш себе си и да вярваш в успеха, да се докажеш като ярка личност по време на периода на обучение, да създадеш уникален сценичен образ. Освободен на сцената, притежаващ естествен артистизъм, детето може мобилно да контролира емоциите си, да се трансформира, което допринася за развитието на душата, духовната същност на човека.

· метасубектни резултати -способността да контролирате и оценявате своите действия, да правите корекции в тяхното изпълнение въз основа на оценката и като вземете предвид естеството на грешките, да проявявате инициатива и независимост в ученето ; отчитат различни мнения и интереси и обосновават собствената си позиция;допускат възможността хората да имат различни гледни точки, включително такива, които не съвпадат с вашите собствени, и да се фокусират върху позицията на партньора в комуникацията и взаимодействието; вземат под внимание различни мнения и се стремят да координират различни позиции в сътрудничество; визия за красотата на движенията, подбор и обосновка на естетически характеристики в движенията и движенията на човек; управление на емоциите; технически правилно извършване на двигателни действия;

· предметни резултати - изпълнение на ритмични комбинации на високо ниво, развитие на музикалност (формиране на музикално възприятие, идеи за изразителните средства на музиката), развитие на чувство за ритъм, способност за характеризиране на музикално произведение, координирайте музиката и движението.

V. ГРАФИК ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРАКТИЧЕСКАТА ЧАСТ НА ПРОГРАМАТА Най-важното звено в учебния процес е отчитането, проверката и оценката на знанията, уменията и способностите на учениците. За проследяване на тези резултати е предвидена диагностика, която се извършва на 2 етапа:

входящ контрол;
финален контрол.

Цел на контрола:

входящи - диагностика на началното ниво на хореографските способности на учениците;
окончателен - определяне на нивото на усвояване на програмния материал.

Необходимо е да се обърне внимание на външните сценични данни на ученика, както и да се проверят техните професионални физически данни, състоянието на краката, координацията на движенията, музикалната и ритмична координация. С помощта на този метод се определят нивата на подготвеност на учениците.

Резултатите от работата на учениците могат да се видят на открити уроци, отчетен концерт и др.

8. Г. Власенко. Танци на народите от поволжието.