Урок по литературно четене "литература на чужди страни". Обобщение към раздела "Чуждестранна литература"

2 клас "Училище на Русия"

Тема: Обобщение към раздел "Чуждестранна литература".

Целта на урока : 1. Повторете и обобщете знанията на учениците;

2. Развийте паметта, вниманието, мисленето.

Тест по темата "Литература на чужди страни".

1. Напишете имената на авторите.

Хогатр _____________________________________________________________

Перо ___________________________________________________________

Андерсен____________________________________________________

Справочни думи: Чарлз, Ханс Кристиан, Ени.

2. Прочетете пасажите. Напишете заглавията на произведенията.

А) „Ние не се страхуваме от животни,

Няма вълци, няма мечки!

И как излязохте през портата

Да, видяхме охлюв -

Уплаши се

Избягал!

б) Ела с теб

Завъртете цял ден!

Довиждане, довиждане скъпа моя

Камбаната вече бие!

В) Изтегнат на тревата и преструвайки се на мъртъв, той започна да чака докато някой глупав заек, който още не беше успял да изпита на собствената си кожа колко зъл и коварен е светът, се качи в торбата, за да се нагости лакомствата, запазени за него.

______________________________________________________________________________

Г) Благодаря на вас и вашите приятели. Преди много години една зла вещица ме превърна в грозен паяк.

______________________________________________________________________________

Д) Една вечер избухна лошо време: гръмна гръм, блесна светкавица, дъждът се изля като из ведро. Изведнъж някой почука на градските порти и старият цар отиде да отключи.

1. Свържете героите със заглавията на произведенията.

Фог "Ръкавици"

Сузон "Мъфинът и паякът"

Маркиз де Карабас "Булдог на име Куче"

Мъфин "Сюзон и молецът"

Котенца "Котаракът в чизми"

4. Напишете от кои произведения са тези елементи.

Грах ________________________________________________________________

Ръкавици_________________________________________________________________

Мелница________________________________________________________________

Хамбар_________________________________________________________________

Кости____________________________________________________________________

1. За коя история се вписват тези поговорки?

А) Красив е този, който се държи красиво.

Тази поговорка е подходяща за приказката "_________________________________________________________________"

защото _________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Б) Красотата на сърцето е по-ценна от красотата на лицето.

Тази поговорка пасва на историята

«____________________________________________________________________________»

защото ____________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Обобщение за раздел "Чуждестранна литература"

Урок по литературно четене 4 клас Някой е уморен от приказки, А някой е пленен от приказки. И нашият най-добър урок Нека започнем с познатите имена. гуси лебед...

Конспект за урока по литературно четене 2 клас Обобщение към раздела "Чуждестранна литература".

Конспект на урока по литературно четене 2 клас според учебника на L.F. Климанова Обобщение към раздела "Чуждестранна литература". Презентацията ви позволява да обобщите знанията по приказките на чуждестранни писатели...

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Проект Литература на чужди страни Проектът е изпълнен от: Белякова Александра, 2 "Б" клас Ръководител: Колганова Елена Владимировна Консултант: Белякова Н.А.

Целта на проекта: формиране на мирогледа на читателя и придобиване на опит в независимата дейност по четене, развитие на морални чувства, уважение към културата на народите на чужди страни, развитие на морални чувства Цели на проекта: - Да се ​​знае авторите на приказки и стихове от чуждестранни писатели; - Разпознавайте героите на произведенията, говорете за тях; - Намерете желаните произведения в библиотеките

Чужди приказки Шарл Перо

Отидох на гости при баба ми, занесох й баници. Сивият вълк я последва, Измамен и погълнат.

Пепеляшка падна от краката си случайно. Тя не беше бездейна, а кристална.

Джани Родари

Той е роден в Италия, той се гордееше със семейството си. Той не е просто момче с лук, Той е надежден, верен приятел.

Братя Грим

Тя беше приятелка на джуджетата. И вие, разбира се, сте запознати.

Астрид Линдгрен

Заедно с Карлсън скочи от покривите Шалунишка нашата ...

Карло Колоди

Баща ми имаше странно момче. Необичайни - дървени. Но бащата обичаше сина си. Какво странно малко дървено човече На земята и под водата Търси златен ключ? Има дълъг нос навсякъде. Кой е това?..

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Урок "Приказки на чужди писатели"

Урок по литературно четене 3 клас "Приказки на чужди писатели" презентация към урока. Литературно четене "Началното училище на XXI век" 3 клас. Презентация към целия урок....

Тестът съдържа въпроси върху произведения на чужди писатели, предоставени от ТМЦ „Основно училище XXI век”, ...

Пътуване по света и опознаване на фолклора на чужди страни

Този урок ще помогне за развитието на уменията за изразително, гладко четене, памет, внимание, въображение; да формират информационна компетентност; култивирайте интерес към културата на друг народ. ...

Резюме на уроци по литературно четене 2 клас UMK "Училище на Русия". Раздел "Литература на чужди страни"

Поредица от бележки за уроци по литературно четене UMK "Училище на Русия" 2 клас в раздела "Литература на чужди страни" ...

Урок по литературно четене

WMC "Училище на Русия" 2 клас

Тема: Общ урок по раздела

"Литература на чужди страни"

Цел: да се обобщят знанията на учениците, да се развие вниманието, паметта, мисленето, да се развият умения за изразително четене,възпитават любов към литературата.

По време на часовете.

Организиране на времето.

Проверка на домашните.

Изразително четене на приказка"Принцеса на граховото зърно"

III. Поставяне на целта на урока.

Днес приключихме с изучаването на последната приказка в този раздел. Каква според вас е темата на днешния ни урок?

- Нека си спомним какви приказки сме чели?

- Коя приказка ви хареса най-много? Защо?

IV . Цялостна проверка на знанията

Класът е разделен на два отбора, всички игри и състезания могат да се провеждат под формата на щафети (децата се редуват да изпълняват задачи).

Играта „Научете приказка“.

Според ключовите думи отдайте името на историята:

Момиче, жаба, лястовица, мишка, къртица;("Палечка")

Принц, грахово зърно, принцеса; ("Принцеса на граховото зърно")

Глупак, старец, гъска, принцеса; ("златна гъска")

Магаре, куче, петел, котка, разбойници; ("Бременските музиканти")

Момиче, баба, вълк; ("Червена шапчица")

Братя, котка, крал, принцеса, чудовище;("Котаракът в чизми")

Напишете заглавие на историята.

Съставете имена на приказки от тези думи.

музикантикотка Палечка

ботушиграх гъска

принцесазлато Бремен

Помогнете на героя да се върне в своята приказка.

Думите са написани на карти и хаотично закрепени на магнитна дъска. Двама ученици отиват до черната дъска и подреждат героите според техните приказки.

магарежабапетел бръмбарМартин

кучеразбойници мишка коткамомиче

(Магаре, петел, котка, куче, разбойници - музиканти от Бремен; момиче, жаба, бръмбар, мишка, лястовица - Палечка.)

Работа по проверката.

Ще кажа няколко твърдения, ако твърдението е вярно, запишете 1, ако не, тогава 0:

Старецът даде на глупака гъска.

Огърът се превърна в бръмбар.

По-малкият брат от приказката "Бременските музиканти" наследява мелница.

Червената шапчица донесе на баба баница и гърне с масло.

Бременските музиканти изгониха разбойниците от къщата.

Палечка донесе синигер в топлите страни.

Палечка се появи от цвете.

Котката поиска ботуши от собственика си.

Канибалът изяде котката.

Палечка се ожени за къртица.

v. Физкултминутка.

VI . Продължаване на работата по темата на урока.

Отговори на въпросите:

запомненВие ли сте имената на приказките, които срещнахте в този раздел?

Коя от прочетените в учебника приказки на чужди писатели ви хареса най-много?

Според вас тези приказки народни или авторски са? Обяснете мнението си.

Могат ли приказките да са вълшебни? Защо? За какво говорят?

Какъв урок се дава на добрите хора във всяка от приказките, които четете? Посочете авторите им.

Кого и защо в живота наричаме принцесата и граховото зърно?

отприказките на кой автор е минал този израз?

Кой епизод от приказката, която харесвате, може да се играе като сцена?

Разказвачите по целия свят обичат да говорят за малки хора, малки момчета и момичета. Знаете ли такива истории? Да им кажа.

Анимационният филм "Бременските музиканти" е добре познат на всички момчета. Дали песента „Няма нищо по-хубаво в света от това да се скиташ, приятели, по широкия свят ...“въвеждам

Да се Коя приказка отговаря на тези поговорки?

добреприятелят е утеха за душата.

Красив е този, който се държи красиво.

Красотата на сърцето е по-ценна от красотата на лицето.

V III . Обобщение на урока. Отражение.

Хареса ли ви урока? как?

- Спомнете си какво работичетем?

- Кое е най-запомнящото се произведение, което ти стана любимо? Защо?

- Какви усуквания и поговорки си спомняте

въвеждамгерои от приказките? На какво ни учи тази приказка?

Знаете ли нещо за известните тиквички Мафин? Не съдете динята по кората, а човека по роклята.

Литература на чужди страни
(обобщен урок)

Целта на дейността на учителя:създават условия за повтаряне и обобщаване на преминатия материал, проверка на ЗУН по изучаваните теми.

Тип урок:контрол и корекция на знанията.

Планирани образователни резултати:

Предмет: ще научи:оценете отговора си, планирайте възможен вариант за коригиране на грешки; ще има възможност да научи:проверете себе си, като сверите отговора си с текста; преценете собствените си способности.

Метасубект:когнитивен: използвайте най-простите видове анализ на текста, овладейте уменията за семантично четене на текста в съответствие с целите и задачите; регулаторен: формулират и задържат учебната задача; комуникативен : изразяват собственото си мнение и позиция, изграждат монологично изказване, използват наличните речеви средства, за да предадат своето впечатление.

лични: показват художествен и естетически вкус, естетически потребности, ценности, основани на опита от слушане и запаметяване на художествени произведения.

мМетоди и форми на обучение:форми: челен, индивидуален; методи: словесно, визуално, практично.

Образователни ресурси: http://narod.ru/disk/4374095001/literaturnoe_chtenie.rar.html

Оборудване:интерактивна бяла дъска (екран), компютър, проектор; презентация; черна кутия (грахово зърно, парче мрежа, вретено), костюми за герои (две корони, кокошник, картонен меч, маски на вълк и муха, черен превръзка на очите, обеца от фолио).

относноорганизационна структура на урока

I. Поставяне на темата, целта на урока.

- Днес ще проведем обобщаващ урок върху приказките на чуждестранни писатели, ще изпълним много интересни задачи, дори ще се опитаме сами да поставим приказка.

II. Работа по темата.

1. Научете приказка.

Децата четат откъс от приказка, назовават автора и името на приказката.

„Принцесата беше поставена в кухнята. Още от първия ден слугите започнаха да й се подиграват грубо. Въпреки това малко по малко свикнахме. Освен това тя работеше много усилено и любовницата не й позволи да обижда. (Шарлз Перо "Магарешка кожа".)

„Сестрите бяха много изненадани. Но те бяха още по-изненадани, когато тя извади втората обувка от джоба си и я сложи на другия крак. (Шарлз Перо Пепеляшка.)

„Ела, петле, с нас в град Бремен и стани там улични музиканти. Гласът ти е хубав, ти ще пееш и ще свириш на балалайка, котката ще пее и ще свири на цигулка, кучето ще пее и ще бие барабана, а аз ще пея и ще свиря на китара. (Братя Грим "Бременските музиканти")

„Първата фея я надари с красота, втората й даде доброта, третата й даде ум. Три други феи й дадоха способността прекрасно да пее, танцува и свири на всички музикални инструменти. Внезапно сред общото веселие се разнесе остър смях и в средата на залата се появи черен силует. Беше стара фея, зла и грозна, която кралят и кралицата не бяха поканили на празника. (Шарлз Перо "Спящата красавица")

„В градината течеше река, а близо до самия й бряг имаше блатисто блато. Именно тук, в блатистата тиня, живееше старата жаба със сина си. Синът също беше мокър и грозен - точно като майка си, старата крастава жаба. (Г.-Х. Андерсен "Палечка".)

„Мой скъпи кралю, ти ми нареди да взема със себе си от замъка това, което ми е скъпо и любимо; но няма нищо по-скъпо и скъпо за мен на света от теб - затова те взех със себе си. (Братя Грим "Умна селска дъщеря")

2. Третата допълнителна.

- От трите предмета за определена приказка изберете един допълнителен и обяснете защо.

3. Черна кутия.

С помощта на този предмет принцът определи дали е истинската принцеса или не.

Благодарение на този предмет всички заспаха за сто години.

Дъщерята на селянин се увила в този предмет, преди да дойде при царя.

4. Илюстрация към приказка.

"Синята брада", Ш. Перо.

„Умна селска дъщеря“, Ш. Перо.

"Малката русалка", Г.-Х. Андерсен.

"Котаракът в чизми", Ш. Перо.

Бременски музиканти, Братя Грим.

"Спящата красавица", Ш. Перо.

„Принцесата и граховото зърно“, Г.-Х. Андерсен.

"Пепеляшка", Ш. Перо.

5. Ключови думи.

Според опорните думи децата определят приказката.

Fizkultminutka "Ние сме художници."

- Днес ще слушаме приказка за Иван Царевич. Но ще трябва не само да го слушате, но и да го показвате. Да изберем изпълнители. И така, приказката започва.

„Имало едно време крал и кралица. Живеели в любов и хармония. И те имаха красива дъщеря, която много обичаха. Наричаха я Принцесата.

Принцесата излиза, сяда до родителите си.

Царят и Царица често галели Царевна по главата и никога не й се карали. И Царевна имаше годеник - Иван Царевич.

Иван излиза и гордо върви пред публиката.

Той беше смел, силен и героичен млад мъж. Той често идваше на гости на годеницата си, яздейки Сивия вълк.

Иван, "възседнал" Сивия вълк, се втурва към принцесата и сяда до него.

Случвало се е Иван Царевич да сяда до Царевна, да я гледа - не му се вижда достатъчно. Той хващаше принцесата за белите ръце, гледаше я - не виждаше достатъчно. Често Иван Царевич разказваше на принцесата за своите подвизи - как се бори браво и героично. Той ще каже и ще язди на Сивия вълк.

Иван тръгва на Сивия вълк.

Но един ден злият славей разбойникът със своите разбойници нахлу в двореца при краля и кралицата.

С вик нахлува банда разбойници и плаши присъстващите.

Разбойниците първо изплашиха всички, а след това отвлякоха принцесата - хванаха я и я завлякоха в гъста гора.

Сцената на отвличането.

Иван Царевич, без да подозира нищо, язди на Сивия вълк до царския дворец и там родителите му ридаят неудържимо. Родителите му разказали всичко. Иван Царевич се качи на сивия вълк и язди в гъстата гора, за да освободи принцесата.

Скача до три дървета.

Колко дълго, колко кратко, Иван Царевич галопира, най-накрая видя разбойниците. Той се натъкна на тях безстрашно. Обирджиите се изплашили и избягали. Тогава Иван Царевич хвана Царевна за ръка, седна с нея на Сивия вълк и препусна към царския дворец. Царят и принцесата започнаха да прегръщат дъщеря си и да я целуват. И кралят каза: „След като я спаси, ожени се!” И направиха празник за целия свят. Тук приказката свършва и който го е поставил, браво.

6. Кръстословица.

1. Приказка "Червено ..." (Шапка.)

2. В кой град са отишли ​​магарето, петелът, кучето и котката? (Бремен.)

3. Какво загуби Пепеляшка на бала? (Обувка.)

4. Приказка "Синьо ..." (Брада.)

5. Какъв предмет заповяда царят да скрие от дъщеря си? (Вретено.)

6. Какъв предмет бащата и дъщерята намериха в земята, докато копаеха земята? (Хоросан.)

7. Кой надхитри огра? (Котка.)

8. Благородният метал, от който е направена гъската. (Злато.)

9. Годеникът на Палечка, който мразеше Слънцето. (Къртица.)

10. Какво беше поставено под перото за принцесата? (Грах.)

III. Резултати от урока. Отражение.

Кой раздел учихте днес?

- Как напускаш класа? Какво ви хареса най-много в урока?

- Продължете изречението:

Беше ми интересно…

Исках…

Разбрах, че…

успях...

Домашна работа:направете рисунка за любимата си приказка.

Открит урок по четене

"По пътищата на приказките"

(Обобщение по раздел „Литература на чужди страни“ 4 клас)

методически коментар.

Широкото въвеждане на ИКТ в образователния процес показва задълбочен интерес към тях от страна на учителите. Това е оправдано от следните фактори:

колоритност и яснота на информацията;

естетика на представяне на материала;

използването на допълнителни източници на информация за разширяване на кръгозора и знанията на учениците, включително готови електронни ръководства;

спестяване на време за уроци;

възможността за представяне на разнообразна информация;

лекота на възпроизвеждане на раздавателни материали;

възможност за създаване на банка от дидактически материали в паметта на компютъра;

друго.

Всички тези фактори несъмнено допринасят за повишаване на ефективността на урока..

За да се развие познавателният интерес на учениците, урокът е проектиран и проведен с помощта на компютърни технологии. За по-лесно използване на този проект от учителите, всеки слайд е снабден с бележки от автора, които посочват препоръчителното време за слайда и възможните приложения. Много слайдове включват анимации, хипервръзки и гласове за щракване и говорене.

Този урок допринася за формирането на уменията на учениците за правилно, съзнателно четене, развива интерес към четенето, разширява кръгозора на читателя, формира умения за четене.

Образователни:

Усвояване на знанията по предмета

Развитие на умения за изразително четене

Формиране на умения за четене

Формиране на предметни умения

Формиране на умения

избирателно четене

планиране на история

Формиране на интердисциплинарни умения (OUUN)

Развитие на умения

идентифицирайте общи черти

извършват обобщение.

правят изводи.

самоконтрол и взаимен контрол.

Разработване:

Развитие на речта

Развитие на умения

правилно артикулирайте мисълта

изразявайте идеи в добре оформени изречения

обогатяване на речника с нови термини

Развитие на вниманието

Чрез концентрация.

Чрез превключване.

Чрез мобилност.

Развитие на познавателния интерес

Развиване на интереса към четенето чрез разговор и представяне на информация по цветен и визуален начин

Образователни:

Развитие на личностни качества

Целенасоченост - чрез развитие на потребността от поставяне на цели и постигането им.

Самооценката чрез формиране на адекватна самооценка у учениците.

Чрез формиране на уважение към природата

Формиране на активна жизнена позиция

Формиране на собствена гледна точка и способност за нейното обосноваване.

Формиране на собствени начини на образователна дейност.

Формиране на чувство за съпричастност към опазването на Земята – нашия дом.

Оборудване :

1. Звездички

2. Презентация (вижте Приложението)

3. За украса (неща от приказките)

4. Изложба на прочетени книги

Допълнително обучение : четете приказките на чужди писатели предварително, било в час по четене, било в извънкласни дейности.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

(Клас или зала е украсена с неща от приказките. Например, чадър Ole-Lukoye може да стои в ъгъла, на масата лежи самостоятелно сглобена покривка, героите от приказките са по стените, звездите са на таван и др.)

Водещ.Момчета, днес имаме необичайна среща с вас. Ще тръгнем на пътешествие. И ще летим там на летящи килими. Но ние имаме три. Така че нека се разделим на три отбора и да продължим.

(Децата са разделени на отбори, измислят имена и избират капитан.)

Но пътуването е необичайно, приказно. Погледнете внимателно екрана. Какво виждаш?(Слайд 1)

Д:Книга.

W:Това е необикновена книга. Какво мислите, че е необичайно в него?

W:Вие сте много наблюдателни. Много добре. Така че днес ни предстои едно приказно пътешествие из тези страни. И така, всички готови ли са?

Но преди да тръгнем на пътешествие, искам да проверя колко сте готови да летите. Ще се редувам да задавам въпроси на всеки отбор. Трябва да реагирате бързо. Но приемам само един отговор и само от капитана. Това правило е съществено условие за пътуване. Ако са отговорили неправилно, редът ще премине към други отбори. И точно както ние летим на летящи килими, вие ще получавате звезди за правилните въпроси. И така, започнахме.

1. Кого срещна Колобок по време на пътуването си?

(Със заек, вълк, мечка, лисица)

2. С каква помощ принцът намери Пепеляшка?

(С обувка)

3. Кой дръпна Turnip?

(Дядо, баба, внучка, буболечка, котка, мишка)

4. Колко пъти старецът хвърли мрежа??(Три)

5. При кого отиде Червената шапчица?(към баба)

6. Кой счупи златното яйце?(мишка)

7. Какво помоли възрастната жена от войника от приказката на Х. Х. Андерсен?

(Кремък)

8. Кого открадна Снежната кралица?(Кая)

9. Приятел на Straw and Ember с шев на корема?(боб)

10. Назовете вълшебната риба от руските приказки?(щука)

11. С какво се убоде Спящата красавица?(Вретено)

12. Кого спаси Палечка?(преглъщане)

U.Много добре! Свършихте добра работа. Сега виждам, че сте готови за пътуването и следователно за нови задачи. Така че, погледнете в нашата книга, намерете държавата Франция, сега ще отидем там.

ФРАНЦИЯ (Слайд 2)

У.:Магьосниците идват при хора от различни страни, от различни, дори най-далечни времена. Погледнете внимателно екрана. Какво виждаш?

Момчета, трябва да посетим приказките на френския писател Шарл Перо. И ето ви първата задача. Внимание към екрана.

Първият отбор отговаря.слайд 3

Вторият екип е отговорен.слайд 4

Третият екип отговаря. пързалка 5

У.:Много добре. Свърши добра работа. И сега продължаваме напред. Погледнете в нашата книга, намерете страната Германия, сега ще отидем там.

ГЕРМАНИЯ слайд 6

У.:Тези приказки ни потапят в стихията на едно сложно фантастично и същевременно наивно светоусещане, пренасят ни в детството и в онази омайна и неуловима магия, която тайнствено се излива във всяка приказка и ни въздейства напълно неудържимо.

Така казват за приказките на братята Якоб и Вилхелм Грим.

Те са родени в провинциалния хесенски град Ханау. Детството им преминава в град Щайнау.

Братя Грим започнаха да събират приказки много рано и в това им помогнаха напълно различни хора. Филип Рунге пръв им изпрати приказка. Тази приказка се нарича "Приказката за рибаря и неговата жена". Между другото, въз основа на което Пушкин написа „Приказката за рибаря и рибата“. Разкази бяха изпратени от цяла Германия. Родиха се толкова прекрасни и любими на всички, както възрастни, така и деца, приказки, които все още се четат.

И сега на екрана ще се появят въпроси. За всеки верен отговор отборът получава звездичка. Не забравяйте, че първият отбор, който ще отговори, ще бъде този, чийто капитан вдигне ръка най-бързо.

Следователно колко звезди печелите ще зависи само от вас. Бъдете внимателни и точни в отговорите си. И ще започнем с отбора, който досега има по-малко звезди. (Слайд 8 )

Въпрос към първия отборКакво падна вместо сълзи от очите на дъщерята на вещицата?

(Перли)

Въпрос към втория отборКак се казваше жабешкият цар?

(Айрън Хайнрих)

Въпрос към третия отборКакво пишеше на шивашкия колан на Храбрия малък?

-- ("Уби седем с един замах" )

И сега продължаваме нашето пътуване, погледнете в нашата книга, намерете страната на Дания(слайд 9)

ДАНИЯ (Слайд 10)

У.:Преди повече от сто години в малко провинциално градче в Дания - Одензе, на остров Фюн, се случват необикновени събития. Тихите, леко заспали улици на Одензе изведнъж се изпълниха със звуци на музика. Процесия от занаятчии, носещи факли и знамена, премина покрай ярко осветеното старо кметство, поздравявайки висок синеок мъж, който стоеше до прозореца. В чест на кого са запалили огньовете си жителите на Одензе през септември 1869 г.?

Това беше Ханс Кристиан Андерсен, избран за почетен гражданин на родния си град.

Той е роден през 1805 г. по време на Наполеоновите войни, в стария датски град Одензе, в семейството на обущар. Момчето чуло първите си приказки от баща си и от стариците от съседната богаделница. Момчето преработи тези истории по свой начин, украси ги, сякаш ги оцвети със свежи цветове и в неузнаваема форма отново ги разказа, но от себе си, на същите стари богаделници ...

Андерсен е живял дълъг живот и ни е дал много приказки. Андерсен идва при нас по различни начини. След това бавно се промъква в стаята и ви пее, като добрия магьосник Оле Лукойе, прекрасни сънища. Ще плаваме заедно с Палечка върху лист от водна лилия, завинаги ще останем пленени от любовта на смелата и нежна Малка русалка, чиято любов я прави безсмъртна.

Андерсен ни помага да разбираме хората, помага ни да разберем какво е Справедливост, Истина, Красота и Любов, учи ни да мразим лъжата и несправедливостта.

“Често ми се струва, че всяка дървена ограда, всяко цвете ми казва: "Просто ме погледни и тогава моята история ще премине към теб." И щом поискам, веднага имам истории.”Х.К. Андерсен

Колко добре познавате приказките Ханс Кристиан Андерсен? Сега на екрана ще се появят въпроси. За всеки верен отговор отборът получава звездичка. Не забравяйте, че първият отбор, който ще отговори, ще бъде този, чийто капитан вдигне ръка най-бързо.

слайд 11

Въпрос към първия отбор

Въпрос към втория отбор

Въпрос към третия отбор

И сега продължаваме нашето пътуване, погледнете в нашата книга, намерете страната на Англия(слайд 12)

АНГЛИЯ (Слайд 13)

(Звучи музика, водещият говори.)

У.:На 4 юли 1862 г. д-р Доджсън, професор по математика в един от колежите в Оксфорд, покани младите си приятели - Лорина, Алис и Едит, дъщерите на ректора на Лидел, да се разходят по Темза. Един млад колега на д-р Доджсън, Робинсън Дъкуърт, отиде с тях.

Приказка! момичетата извикаха: „Г-н Доджсън, разкажете ни една история“.

Д-р Доджсън е свикнал с тези искания. Веднага щом видя момичетата на Лидел, те веднага поискаха нова приказка и, разбира се, своя собствена композиция.

Героинята на д-р Доджсън носеше същото име като средата на сестрите, любимата му Алис.

Тази приказка беше това, което всъщност се случи, докато сестрите бяха на посещение при лекаря: това беше лудото чаено парти в къщата с кули, и времето на спрения часовник - шест вечерта, и старата бавачка - сънливата мишка и много повече ...

Ах, г-н Доджсън, как ми се иска да ми напишете приключенията на Алис! — възкликна Алис, сбогувайки се с д-р Доджсън.

Д-р Доджсън обеща. С ясния си кръгъл почерк той записва приказката в малка тетрадка, украсявайки я със свои рисунки. Той го нарече "Alice's Adventures Underground"

Той дори не помисли да публикува приказката си. Ако не беше съвпадението, тя щеше да си остане неизвестна. Книгата е прочетена от децата на известния английски разказвач. И толкова им хареса, че Доджсън трябваше да се съгласи с публикуването на приказката му. Така на 4 юли 1865 г., точно три години след пикника, д-р Доджсън дава на Алис Лидъл първото копие на книгата си. Той промени заглавието - приказката вече се казваше "Алиса в страната на чудесата", а самият той изчезна зад псевдонима Луис Карол.

Така е написана тази книга. Измина един век оттогава - и книгата живее „по-жива от всякога“, както каза Messenger за Алис. Славата й расте. Преведена е на всички езици по света, поставена е на сцена, във филми и по телевизията. Тя навлезе в езика и съзнанието на англичаните като никоя друга книга. Който не познава Чеширския котарак и Белия рицар, не знае нищо за Англия.

У.: Момчета, сега трябва да докажете, че познавате добре приказката, не по-зле от самите британци. ( слайд 14).

Въпрос към първия отбор

Въпрос към втория отбор

Въпрос към третия отбор

Въпрос към първия отбор

Въпрос към втория отбор

Въпрос към третия отбор

И сега продължаваме нашето пътуване, погледнете в нашата книга, намерете държавата Швеция (слайд 15 )

ШВЕЦИЯ (Слайд 16)

У.:На 29 ноември 1907 г. във вестника на провинциалния шведски град Вимербю под заглавие „Роден“ наред с други съобщения е публикувано: „Наемателят Самуел-Август Ериксон има дъщеря Астрид Анна Емилия.“ Така за първи път името на Астрид Ериксон, бъдещата известна писателка Астрид Линдгрен, се появи в печат. И съвсем наскоро стана известно, че една от новооткритите звезди е кръстена на Астрид Линдгрен. И писателката се зарадва, че най-накрая ще лети.

И в детството на писателя - произходът на цялото й творчество. Детската фантазия на Астрид, нейните братя и сестри обагри ежедневието им в празнични цветове, раздуха я с приказност. Така една сутрин, през април, се случи „чудо“. На децата им се стори, че в ъгъла виждат малък новороден дракон с малки зли очи. И тогава неконтролируемото детско въображение вече е спечелило. И така започна нова игра. Всеки ден Астрид и нейният брат Гунар носели храна на дракона - свещи, връзки за обувки, тапи и други неща, които смятали, че драконите харесват. Играта продължи, докато децата се измориха и тогава драконът „изчезна“. Но въпреки това раздялата с него се оказа тъжна.Изведнъж драконът се приближи до Астрид, сложи студена лапа на бузата на момичето, червените му очи бяха пълни със сълзи. И изведнъж – какво чудо! - той полетя. Постепенно драконът се превърна в малка черна точка на фона на огненочервеното слънце. И децата чуха, че той пее, пее с чист, тънък глас. Същата вечер Астрид не прочете историята, както обикновено. Тя лежеше под завивките и оплакваше зеления дракон. Така беше! Като възрастна Астрид Линдгрен не изпуска ключа от портите на детството. Тя го държи здраво в ръцете си и този ключ й помага да отключи портите към различни части на живота.

У.:Момчета, знаете ли приказките на Астрид Линдгрен? Сега ще го проверим.Слайд 17

Въпрос към първия отбор

Въпрос към втория отбор

Въпрос към третия отбор

У.:Много добре.

И сега продължаваме нашето пътуване, погледнете в нашата книга, намерете държавата Италия (слайд 18)

ИТАЛИЯ (Слайд 19)

(Свири музика.)

У .: „Талантливи книги, пропити с духа на модерността и в същото време поддържащи жива връзка с хората, традицията.“ Това казват за приказките на Джани Родари (1920-1980). Джани Родари поддържаше връзка с младите читатели, седмично отговаряше на многобройните им въпроси от страниците на списанията. Отговорите често се превръщаха в миниатюрни разкази или стихове. Ето как например Джани Родари отговори на въпроса: „Защо лепят печати върху писмата?“

“Писмата и пощенските картички са малки пътешественици. Те пътуват от град на град с влак, с лодка или със самолет. И като всеки пътник, писмата се нуждаят от билети за пътуване. Затова всеки, който изпраща писмо, трябва да му купи билет – пощенска марка. Пощенските марки са изобретени в Англия преди повече от 100 години. Само едно нещо е лошо: облизването на гърба на печата не доставя никакво удоволствие. Е, наистина ли е невъзможно да се измисли по-вкусно лепило за печати?!

Пощенски марки
Разнообразие
От обратната страна
Безвкусен и свеж
Намазано лепило

Облизването им не е много приятно.
Подпечатва двойно
Момчетата ще го харесат.
Ако бяха залепени
Мед и мента

По-скоро измислете
отлична марка,
Което е залепено
Сладко от ягоди.
Пощенски марки
Сладък плодов сироп!!

Това са стиховете, написани от Джани Родари. И колко интересно е да пътуваш с Джани Родари. В разказа-приказка „Пътешествието на синята стрела” писателят отвежда читателите в света на кукли, избягали от „феята”. Заедно с Джелсомино се озоваваме в страната на лъжците, където е издаден универсален закон за лъжата. А също и „Приказки по телефона“, „Джип по телевизията“, „Торта в небето“ и много, много други. Но днес ще говорим с вас ... но за кого, трябва да познаете. Името му се превежда на руски като Луковка. Кой е?

Д.:Чиполино.

У.:Правилно. И кои са всички герои от приказката „Приключението на Чиполино“?

Д.:Зеленчуци и плодове.

U: Внимание към екранаСлайд 20

Въпрос към първия отбор

Въпрос към втория отбор

Въпрос към третия отбор

Кои други герои в тази история можете да посочите?

Луковици: Cipollino, Cipollone, Cipolletto, Cipollotto, Cipolloccia, Cipolluccia и др.

Принц Лимон

Синьор Домат

Професор Груша

Кум Боровинка

Барон Ориндж

херцог Мандарин

Граф Чери

Синьор Петрушка

Доктор Кестен

Синьор Пийс

Г-н Керът

Майстор Грейп

Кум тиква

Боб

Репичка

У.:браво момчета Това е най-трудната задача, която някога съм имал. Но ти се справи страхотно с него. Сега нека обобщим нашето пътуване.

(Резултатите се сумират. Обявява се победителят. Препоръчително е да се уверите, че и трите отбора печелят. Всеки участник в играта получава подарък - книга с приказки.)

У.:Сега нека да разгледаме нашата книга. Какво има там?

Д.Италия беше последната страна, която трябваше да посетим.

У.:Това далеч не са всички разказвачи на тези страни. Спомнете си колко приказки прочетохме по време на цялото обучение. И днес не се сбогуват с теб. Само тихо прошепват „Довиждане“. Защото щом отворите книга с каквито и да било приказки, били те руски или чуждестранни, народни или авторски, вълшебният килим ще ви вземе отново и ще ви отведе в далечна вълшебна страна, където животните и нещата могат да говорят, където има много невероятни предмети, които толкова искам да имам сега, където обикновените хора и магьосниците съществуват рамо до рамо, където Доброто винаги побеждава Злото, в страната, където живее Детството!!!

Литература:

При съставянето на резюмето са използвани фрагменти от извънкласна дейност

като прочетете "Каква прелест е тази приказка!", Vyrypaeva L. S. Фестивал на педагогическите идеи 2005/2006 учебна година.