Dal, което означава свободното време на главните герои. Какво значи свободно време - приказка на Владимир Дал

Владимир Иванович Дал
Какво значи свободно време
Георги Храбрият, който, както знаете, във всички приказки и притчи отговаря за животни, птици и риби, Георги Храбрият повика целия си екип да служи и назначи всеки да работи. Той нареди на мечката за една събота (до края на делото. - Ред.), До вечерта седемдесет и седем палуби да влачат и сгъват в дървена къща (под формата на стени. - Ред.); той заповяда на вълка да изкопае землянка и да постави двуетажни легла; лисицата заповяда на пухчетата да оскубят три възглавници; за домашна котка - плетете три чорапа и не губете топка; заповяда на брадатата коза да изправи бръсначите, а той тури на кравата кълчища, даде й вретено: преде, казва, вълна; той нареди на крана да реже клечки за зъби и сулфати (кибрит. - Ред.) да направи; даде гъска на грънчарите, нареди да излеят три гърнета и една голяма макитра (широко гърне. - Ред.); и той накара глухаря да омеси глината; той заповяда на жената-птица (пеликан. - Ред.) да хване стерлети в ухото му; кълвач - накълцайте двореца; врабче - да слага сламки върху постелката и нарежда на пчелата да изгради един ред пити и да донесе мед.
Е, уреченият час дойде и Георги Храбрият отиде на проверката: кой какво направи?
Мечката Михайло Потапич работеше до пот на челото си, така че знаете, че той се бърше и в двата юмрука - но няма смисъл от работата му: цял ден с две-три колоди го носеха и ги търкаляха, и ги влачеше на раменете си, и се надигна, и хвърли на кръста, и дори смачка лапата му; и той ги положи в един ред, изравни краищата с краища и ги нагласи, но не сгъна дървената къща.
Сивият вълк започна да копае землянка на пет места, но когато помирише и подуши, че няма нито заровен бик, нито жребче, той ще напусне и ще се премести отново на ново място.
Сестрата-лисичка парфюмира много пиленца и патета, четири възглавници, но нямаше свободното време да ги ощипе чисто; тя, видиш ли, стигнала чак до месото, а пухчетата и перата пуснала на вятъра.
Нашето коте седна близо до капандурата (таванско помещение. - Ред.), На слънце, десет пъти, и взе урок, плете чорап, така че мишките, виждате ли, на тавана, на тавана, сякаш смеейки се, не давайте почивка; хвърля чорап кошурка, скача през прозореца, гони досадни, игриви мишки, хваща, ако има някой за яката, и пак скача през капандурата и през чорапа; и тогава, вижте, една топка се търкулна от покрива: тичайте наоколо и я вдигнете, и я навийте, и пак мишката ще се натъкне на пътя, но ако сте успели да я хванете, тогава трябва да я поглезите, играйте с него - така че чорапът лежеше; и чуруликащата сврака все още издърпваше пръти (игли за плетене. - Ред.).
Козелът нямаше време да изправи бръснача; Затичах се до водопоя с коне и огладнях, отскочих до съседската градина, награбих чесън и зеле; и след това казва:
- Другарят не ме пусна да работя, все ми досаждаше и челото му подменяше да се бие.
Кравата преживя вчерашния ден, облиза устните си, отиде при кочияша за храна и в пералнята за трици - и денят мина.
Жеравът продължаваше да стои на часовника и се изпъна мирно на един крак и погледна, има ли нещо ново? Нещо повече, той измери пет акра обработваема земя, независимо дали е правилно маркирана - нямаше време да работи така: не направи нито клечки за зъби, нито сулфати.
Гъската започна да работи, така че тетревът, казва той, не подготви глината, имаше спирка; Да, пак той, гъската, защото всеки път, когато ощипе глината и се изцапа, тогава ще отиде да се измие в езерото.
- И така - казва той - и нямаше работно време.
И тетревът през цялото време е смачкан и потъпкан, но на едно място, утъпкан (отъпкан. - Ред.) Пътека, пренебрегнато, че глината под нея отдавна я няма.
Баба-птица стерляд обаче хвана да в котето си (джоб. Ред.), В гушата, скри го - и стана тежка: тя не можеше да се гмурка повече, седна на пясъка да си почине.
Кълвачът изкълва много дупки и трапчинки с носа си, но не може, казва той, да хвърли една липа, трудно се изправят на краката си; но не мислех да взема самосушник и мъртва дървесина.
Врабче влачи слама, но само до гнездото си; Да, изчурулика, но се сби със съседа, който сви гнездо под същата стряха, ритна му челото и му счупи главичката.
Една пчела се справи отдавна и щеше да си почине вечерта: пърхаше около цветята, носеше пелена, замазваше килийките с бял восък, снасяше мед и закърпваше отгоре - и не се оплакваше, тя не плачеше поради липса на време.

Георги Храбрият, който, както знаете, във всички приказки и притчи отговаря за животни, птици и риби, Георги Храбрият повика целия си екип да служи и назначи всеки да работи. Той заповяда на мечката, за събота1, до вечерта, да влачи седемдесет и седем цепеници и да ги сгъне в рамка2; той заповяда на вълка да изкопае землянка и да постави двуетажни легла; лисицата заповяда на пухчетата да оскубят три възглавници; за домашна котка - плетете три чорапа и не губете топка; заповяда на брадатата коза да изправи бръсначите, а той тури на кравата кълчища, даде й вретено: преде, казва, вълна; той заповяда на жерава да реже клечки за зъби и сулфати3 да направи; даде гъска на грънчарите, нареди три гърнета и голяма макитра4 да ослепят; и той накара глухаря да омеси глината; той заповяда на жената птица5 да хване стерлети в ухото му; кълвач - накълцайте двореца; врабче - да слага сламки върху постелката и нарежда на пчелата да изгради един ред пити и да донесе мед.

Е, уреченият час дойде и Георги Храбрият отиде на проверката: кой какво направи?

Мечката Михайло Потапич работеше до пот на челото си, така че знаете, че той се бърше и в двата юмрука - но няма смисъл от работата му: цял ден с две-три колоди го носеха и ги търкаляха, и ги влачеше на раменете си, и се надигна, и хвърли на кръста, и дори смачка лапата му; и той ги положи в един ред, изравни краищата с краища и ги нагласи, но не сгъна дървената къща.

Сивият вълк започна да копае землянка на пет места, но когато помирише и подуши, че няма нито заровен бик, нито жребче, той ще напусне и ще се премести отново на ново място.

Сестрата-лисичка парфюмира много пиленца и патета, четири възглавници, но нямаше свободното време да ги ощипе чисто; тя, видиш ли, стигнала чак до месото, а пухчетата и перата пуснала на вятъра.

Нашето коте седна близо до прозореца на капандурата, на слънце, десет пъти и се зае с урока си, плетейки чорапи, така че мишките, виждате ли, на тавана, на тавана, сякаш за смях, не дават почивка; хвърля чорап кошурка, скача през прозореца, гони досадни, игриви мишки, хваща, ако има някой за яката, и пак скача през капандурата и през чорапа; и тогава, вижте, една топка се търкулна от покрива: тичайте наоколо и я вдигнете, и я навийте, и пак мишката ще се натъкне на пътя, но ако сте успели да я хванете, тогава трябва да я поглезите, играйте с него - така че чорапът лежеше; и чуруликащата сврака отнесе още пръчки.

Козелът нямаше време да изправи бръснача; Затичах се до водопоя с коне и огладнях, отскочих до съседската градина, награбих чесън и зеле; и след това казва:

Другарят не ми даваше да работя, все ми досаждаше и челото му подменяше да се бие.

Кравата преживя вчерашния ден, облиза устните си, отиде при кочияша за храна и в пералнята за трици - и денят мина.

Жеравът продължаваше да стои на часовника и се изпъна мирно на един крак и погледна, има ли нещо ново? Нещо повече, той измери пет акра обработваема земя, независимо дали е правилно маркирана - нямаше време да работи така: не направи нито клечки за зъби, нито сулфати.

Гъската започна да работи, така че тетревът, казва той, не подготви глината, имаше спирка; Да, пак той, гъската, защото всеки път, когато ощипе глината и се изцапа, тогава ще отиде да се измие в езерото.

И така, - казва той, - и нямаше работно време.

И тетревът през цялото време и мачкан, и стъпкан, но всички на едно място, утъпкана пътека, пренебрегнали, че глината под него отдавна я няма.

Птицата баба обаче хвана петите на стерлетата в котката си, в гушата си, скри я - и стана тежка: не можеше да се гмурне повече, седна на пясъка да си почине.

Кълвачът изкълва много дупки и трапчинки с носа си, но не може, казва той, да хвърли една липа, трудно се изправят на краката си; но не мислех да взема самосушник и мъртва дървесина.

Врабче влачи слама, но само до гнездото си; Да, изчурулика, но се сби със съседа, който сви гнездо под същата стряха, ритна му челото и му счупи главичката.

Една пчела се справи отдавна и щеше да си почине вечерта: пърхаше около цветята, носеше пелена, замазваше килийките с бял восък, снасяше мед и закърпваше отгоре - и не се оплакваше, тя не плачеше поради липса на време.

1. До събота - до края на делото. обратно

2. Дървена къща - под формата на стени. обратно

3. Серников - кибрит. обратно

4. Макитра - широка тенджера. обратно

5. Птица Баба - пеликан. обратно

6. Пръти - игли за плетене. обратно

7. Стъпкан. обратно

8. Джоб. обратно

Историята е представена само за информационни цели.

Владимир Иванович Дал
Какво значи свободно време
Георги Храбрият, който, както знаете, във всички приказки и притчи отговаря за животни, птици и риби, Георги Храбрият повика целия си екип да служи и назначи всеки да работи. Той нареди на мечката за една събота (до края на делото. - Ред.), До вечерта седемдесет и седем палуби да влачат и сгъват в дървена къща (под формата на стени. - Ред.); той заповяда на вълка да изкопае землянка и да постави двуетажни легла; лисицата заповяда на пухчетата да оскубят три възглавници; за домашна котка - плетете три чорапа и не губете топка; заповяда на брадатата коза да изправи бръсначите, а той тури на кравата кълчища, даде й вретено: преде, казва, вълна; той нареди на крана да реже клечки за зъби и сулфати (кибрит. - Ред.) да направи; даде гъска на грънчарите, нареди да излеят три гърнета и една голяма макитра (широко гърне. - Ред.); и той накара глухаря да омеси глината; той заповяда на жената-птица (пеликан. - Ред.) да хване стерлети в ухото му; кълвач - накълцайте двореца; врабче - да слага сламки върху постелката и нарежда на пчелата да изгради един ред пити и да донесе мед.
Е, уреченият час дойде и Георги Храбрият отиде на проверката: кой какво направи?
Мечката Михайло Потапич работеше до пот на челото си, така че знаете, че той се бърше и в двата юмрука - но няма смисъл от работата му: цял ден с две-три колоди го носеха и ги търкаляха, и ги влачеше на раменете си, и се надигна, и хвърли на кръста, и дори смачка лапата му; и той ги положи в един ред, изравни краищата с краища и ги нагласи, но не сгъна дървената къща.
Сивият вълк започна да копае землянка на пет места, но когато помирише и подуши, че няма нито заровен бик, нито жребче, той ще напусне и ще се премести отново на ново място.
Сестрата-лисичка парфюмира много пиленца и патета, четири възглавници, но нямаше свободното време да ги ощипе чисто; тя, видиш ли, стигнала чак до месото, а пухчетата и перата пуснала на вятъра.
Нашето коте седна близо до капандурата (таванско помещение. - Ред.), На слънце, десет пъти, и взе урок, плете чорап, така че мишките, виждате ли, на тавана, на тавана, сякаш смеейки се, не давайте почивка; хвърля чорап кошурка, скача през прозореца, гони досадни, игриви мишки, хваща, ако има някой за яката, и пак скача през капандурата и през чорапа; и тогава, вижте, една топка се търкулна от покрива: тичайте наоколо и я вдигнете, и я навийте, и пак мишката ще се натъкне на пътя, но ако сте успели да я хванете, тогава трябва да я поглезите, играйте с него - така че чорапът лежеше; и чуруликащата сврака все още издърпваше пръти (игли за плетене. - Ред.).
Козелът нямаше време да изправи бръснача; Затичах се до водопоя с коне и огладнях, отскочих до съседската градина, награбих чесън и зеле; и след това казва:
- Другарят не ме пусна да работя, все ми досаждаше и челото му подменяше да се бие.
Кравата преживя вчерашния ден, облиза устните си, отиде при кочияша за храна и в пералнята за трици - и денят мина.
Жеравът продължаваше да стои на часовника и се изпъна мирно на един крак и погледна, има ли нещо ново? Нещо повече, той измери пет акра обработваема земя, независимо дали е правилно маркирана - нямаше време да работи така: не направи нито клечки за зъби, нито сулфати.
Гъската започна да работи, така че тетревът, казва той, не подготви глината, имаше спирка; Да, пак той, гъската, защото всеки път, когато ощипе глината и се изцапа, тогава ще отиде да се измие в езерото.
- И така - казва той - и нямаше работно време.
И тетревът през цялото време е смачкан и потъпкан, но на едно място, утъпкан (отъпкан. - Ред.) Пътека, пренебрегнато, че глината под нея отдавна я няма.
Баба-птица стерляд обаче хвана да в котето си (джоб. Ред.), В гушата, скри го - и стана тежка: тя не можеше да се гмурка повече, седна на пясъка да си почине.
Кълвачът изкълва много дупки и трапчинки с носа си, но не може, казва той, да хвърли една липа, трудно се изправят на краката си; но не мислех да взема самосушник и мъртва дървесина.
Врабче влачи слама, но само до гнездото си; Да, изчурулика, но се сби със съседа, който сви гнездо под същата стряха, ритна му челото и му счупи главичката.
Една пчела се справи отдавна и щеше да си почине вечерта: пърхаше около цветята, носеше пелена, замазваше килийките с бял восък, снасяше мед и закърпваше отгоре - и не се оплакваше, тя не плачеше поради липса на време.

Леонтиева С.А. Произведения на В.И. Дал в четенето на деца. стр. 346-352.

Четенето на фолклорни произведения има голямо влияние върху формирането на личността на детето, върху неговото литературно развитие.

Днес децата се запознават с произведенията на устното народно творчество чрез книга и по-рядко – на живо. Изборът на книга с истинско народно творчество за детски читател е важна задача за учителя: по този начин, по думите на К. Д. Ушински, той „ще доведе детето до живия източник на народния език“.

Произведенията на В. И. Дал са плодотворен материал за литературно развитие и морално възпитание на децата. Известно е, че децата имат повишена речева надареност. Проявява се в паметта за думи и граматически конструкции, в чувствителността към звука и значението на думите. Следователно езикът на произведението трябва да бъде особено богат и изразителен, за да научи детето на нови форми на речта. Тези качества на стила на речта се постигат чрез внимателен подбор на всяка дума, строго проверена граматична структура на всяко изречение.

През целия си живот В. И. Дал събира думи, народни изрази, опитвайки се да покаже богатството на живия език. Всеки ред от събрания материал въвежда детето в ежедневието, изразителен и ярък народен език. Разбирането на богатството и разнообразието на руската реч се случва и при четене на произведения, написани от самия В. И. Дал. В приказките, епосите, малките фолклорни жанрове ясно се разкрива умът на народа, националната история, бит, мироглед. Творбите спомагат за възпитаването на любов към родината, националната култура и езика на децата. Ето защо овладяването на творческото наследство на този забележителен писател изглежда съществено.

Кръгът на четене на съвременния младши ученик включва пословици, поговорки, гатанки, игри и приказки на В. И. Дал.

Дал публикува своите пет „Руски приказки“, представляващи свободна обработка на народни приказки, през 1832 г. под псевдонима на казака от Луганск. Сборникът с приказки излезе под заглавието „Руски приказки, преписани от народната устна традиция в гражданска грамотност, адаптирани към ежедневието и украсени с ходещи поговорки от казака Владимир Лугански“.

Изучавайки приказките на Дал, можете да видите и трите посоки на творчеството му в този жанр. Например приказката „Новост-любопитство или чудо невиждано, чудо нечувано“ е една от съчинените от самия Дал и е интересна за днешния читател не толкова с литературните си достойнства, а по-скоро като пример, който ни позволява да разберем идеите на ранното творчество на писателя във връзка с народния език. Текстът вече се възприема трудно, значението на много думи е изяснено с помощта на тълковен речник, но приказката е дадена без безинтересен и дълъг увод, характерен за фолклорните произведения.

В. И. Дал има приказки, които са литературно обработени. Приказките "Страхливец", "Лисица и тетрев" и други принадлежат към по-късната му работа по обработка на произведения на народния детски фолклор. Тези приказки са включени в сборника „Първата първа книга на полуграмотен внук“ (М., 1870).

Говорейки за приказките на Дал, предназначени директно за детско четене, трябва да се отбележи, че сюжетите на много от тях са ни добре познати благодарение на публикуването на версии на тези приказки от други колекционери. Въпреки това неговите приказки имат стойността на самостоятелни произведения, тъй като те не са просто „преработване“ на вече отпечатаното, а преразказ на приказки, записани от думите на хората, които, както знаете, съществуват в най-разнообразното представяне.

Самият В. Дал смяташе, че приказката е изключително необходима на детето, тъй като тя укрепва моралното му чувство, събужда любопитството, развива въображението и формира естетическо чувство.

Светът на приказките оказва голямо влияние върху развитието на детското творчество, което е толкова необходимо за тяхното литературно развитие. Литературното развитие е дълъг и сложен процес. Това движение се дължи на активността на мисълта и чувството, паметта и въображението, степента на наблюдателност и общото речево развитие на четящия. Практиката показва, че още от първите години на обучение, въз основа на искреното доверие на децата в автора, е възможно да започне формирането на творчески читатели, разчитайки по-специално на материала на произведенията на V.I. реалистични, описание на народен живот, притежаване на образна руска реч, използване на лек хумор, въвеждане на ярки приказни образи (разказвачът се ръководеше от обикновени слушатели, тези, които биха разбрали и съчувствали на неговите герои). Фолклорният вкус на приказките е подсилен от Дал с много поговорки, гатанки, поговорки, добре насочени фигуративни думи.

Съвременните деца са запознати с такива приказки на В. И. Дал като „Момичето Снежанка“, „Жерав и чапла“, „Гъбени войни с горски плодове“, „Лисица и мечка“, „Обувки на лисица“ и много други. Всички те предизвикват силно емоционално впечатление у по-малкия ученик. Например, приказката „Момичето Снежанка“ кара детето да изпитва съжаление към самотните стари хора, към кучето Жучка, а спасяването на самата Снежанка събужда радостни чувства. Усмихват децата и приказките „Жеравът и чаплата“, „Лисицата и мечката“, в които главните герои са придирчиви, лъжат се, ласкаят се. Техните действия карат младите читатели да завършат с думите на една руска народна поговорка: „Всяка птица пее свои песни“.

Чувството на състрадание към героите Малаша и Ивашечка е предизвикано от приказката "Придирливата жена", моралната поука на която се съдържа в поговорката "Както дойде, така и ще се отзове".

Въз основа на трудовия опит трябва да се отбележи, че трудностите на учителя при изучаването на приказките са причинени не от работата върху идеологическия и художествен смисъл на произведението, а от работата върху езика на приказката. Самият В. И. Дал смята една от задачите за насърчаване на руския народен език. „Важни бяха не самите приказки, а руската дума, която имаме в такъв ограда, че не можеше да се появи на хората без специален претекст и причина, а приказката послужи като претекст“ (Дал В. И. Дума и половина за сегашния руски език, Москвитянин, 1842, № 20, стр. 549).

Какво получава читателят от работата върху езика и стила на приказките на Дал? Разбира се, разбирането, че за да създаде жива картина или художествен образ, писателят от тази съкровищница на народния език подбира най-необходимите, най-точните, най-живите думи за изразяване на мисли и чувства. Успоредно с това децата овладяват първоначалните познания за фолклора, попълват своя активен речник, разбират богатството и разнообразието на руската реч чрез образно-изразителните средства на езика върху материала на произведенията на изкуството на В. И. Дал.

Помислете за това на примера на приказката „Какво означава свободното време“.

Идеята за труда е в центъра на тази работа. Всеки герой в приказката "Какво означава свободното време" по свой начин се отнася към възложената задача. Орденът на Георги Храбри е своеобразен изпит за всеки герой, тест за трудолюбие. За да се разбере напълно идейно-художественото значение на приказката, е необходимо да се разкрият характерите на героите. С различни средства се създават индивидуалните характеристики на героя и отношението на автора към него. И сред тях е използването на описателната реч на автора и речта на героите.

Тези наблюдения помагат на децата да стигнат до следните заключения:

Речта на самия герой ярко допълва описателната реч на автора.

Индивидуалната характеристика на героя и отношението на автора към него се създават от лексикални средства, като думи със субективни оценъчни наставки:

а) умалително с ироничен тон (като землянка, коте, крава);

б) пренебрежителни (като кошурка).

Използването в приказката на думи и изрази от националния език (като полагане на дървена къща, дива коза, макитра и др.) създава ярки картини, в които действат фолклорни герои.

За описание на героите се въвеждат допълнителни характеристики (като домашна котка, брадат козел).

Използването на епитети (като игриви (мишки)) прави езика на приказката поетичен.

7. Използването на уводни думи и изречения (като „както знаете“, „вярно“), паралелни конструкции със съюза „да“ (като „Врабчето влачеше слама, но само до гнездото си; да, той чуруликаше, но той се сби със съседа, ...” ) прави изразителен езика на приказката.

Въз основа на това трябва да се заключи, че когато анализира езика на приказката на В. и Дал, учителят трябва да насочи вниманието на децата към лексикалното богатство на родния им език, неговите синтактични конструкции. Народната лексика се използва за определени стилистични цели: за предаване на народния живот, като средство за речева характеристика на героите.

Говорейки за работата на В. И. Дал, не трябва да забравяме за неговите поговорки и поговорки. От голямото разнообразие и разнообразие от пословици и поговорки, представени в колекцията „Притчи на руския народ“, авторите на съвременните учебници подбират материал, така че да се появи определена ежедневна ситуация и произтичащият от нея морален смисъл, изразен в образна форма зад всяка от поговорките. Текстовете в учебниците са свързани с фолклорен материал, отразяващ или основната идея на произведението, или характера на героите, или богатството на образно-изразителните средства на руския език. Освен това поговорките и поговорките могат да служат като материал за езикови наблюдения.

Така например, когато четете приказката „Старият едногодишен мъж“ с деца, можете да им покажете оригиналността на речника на Дал, като използвате ключови думи: ден и нощ ..

В приказката "Старецът-годишен" разказвачът задава въпроси на децата:

Какви птици излетяха от ръкава на стария едногодишен мъж? (Птици-месеци).

Какви са четирите крила на всяка птица? (Четири седмици).

Какви са седемте пера във всяко крило? (Дни от седмицата).

Какво означава, че всяко перо има едната половина бяла, а другата черна? (Бялата половина на химикалката - ден, черна половина - нощ).

ден- време от изгрев до залез слънце; от сутрин до вечерна зора.

Според Дал има "три цвята" на дните. Черно, време е за нужда, бедствие ... за суеверия, дъждовен ден е труден; е понеделник и петък; а лесните дни са вторник и събота.

Вторият "цвят на деня" е червеният. Червени дни - време е за удовлетворение, просперитет. Денят се нарича още червен, горещ, слънчев, сух. Между черни и червени дни има сив ден, облачен, неясен. В Dahl срещаме: Ден на ден не пада, ежедневна борба; Днес е топло, утре е студено.

За човек, който живее от печалбите за един ден, казват, че е на жена; оттук и думата денен работник.

нощ. Денят избледнява в нощта. Смешно е, смешно е да се говори за нощта! Лека нощ без загуба.

Използвайки поговорките и поговорките, събрани от Дал, за да обясни значението на думите "ден", "нощ", учителят по този начин учи децата на точността на изразяване.

Запознавайки децата с интересни приказки, мъдри пословици и поговорки, забавни гатанки на фолклорист, ние решаваме редица проблеми:

децата разбират руската реч с нейните вицове и знаци, приказки и поговорки с цялата пълнота на житейската мъдрост;

по-младите ученици попълват своя активен речник;

учениците се запознават с народната култура от миналото;

осъществява се нравствено и естетическо възпитание;

в процеса на четене и анализиране на произведения възниква литературно развитие.

Така, характеризирайки произведенията на В. И. Дал, подчертаваме, че работата му все още привлича вниманието на читателите с оригиналността на езика и любовта към обикновените хора. В съвременните условия това се разглежда като дълг на паметта по отношение на великия син на Русия - Владимир Иванович Дал.

Библиография

Бесараб М. В. Дал. М., 1972.

Брюзгина Л. П. Опитът на моралното и естетическо възпитание на по-младите ученици в къщата-музей на В. И. Дал // Начално училище. 1991. № 11. С. 11.

346, p. 483). ... който По-нататъкдадени на... психолози: А.Н. Леонтиев, А. Р. Лурия, О. С. Виноградова, А. А. Леонтиеви други (138 ... е работаречево-творчески процес, ... формиране четенепри децавизуален... 50, с. 352 -353). ...

1. А38 Социална рехабилитация на деца с увреждания. Психологически основи: Учебник за студенти от висши училища. Москва: Гуманит

   Документ

   А.Н. Леонтиеви т.н... По-нататък ... върши работа: V 2 т. М., 1983. Т. 1. 8. Лебедински В.В. Общи модели на психична дизонтогенеза // Читател. деца ... четене. ... децас умствени и физически ограничения средства за възпитание. М., 1995. 346 ... 352 ...

Георги Храбрият, който, както знаете, във всички приказки и притчи отговаря за животни, птици и риби, Георги Храбрият повика целия си екип да служи и назначи всеки да работи. Той заповяда на мечката за съботата (до края на делото. - Ред.), До вечерта седемдесет и седем палуби да бъдат влачени и сгънати в дървена къща (под формата на стени. - Ред.); той заповяда на вълка да изкопае землянка и да постави двуетажни легла; лисицата заповяда на пухчетата да оскубят три възглавници; за домашна котка - плетете три чорапа и не губете топка; заповяда на брадатата коза да изправи бръсначите, а той тури на кравата кълчища, даде й вретено: преде, казва, вълна; той нареди на крана да реже клечки за зъби и сулфати (кибрит. - Ред.) да направи; даде гъска с нокти на грънчарите, нареди да излеят три гърнета и една голяма макитра (широко гърне. - Ред.); и той накара глухаря да омеси глината; той заповяда на птицата-бебе (пеликан. - Ред.) да хване стерлети на ухото; кълвач - накълцайте двореца; врабче - да слага сламки върху постелката и нарежда на пчелата да изгради един ред пити и да донесе мед.

Е, уреченият час дойде и Георги Храбрият отиде на проверката: кой какво направи?

Михайло Потапич, мечката, работи до пот на челото си, така че само знайте, че се изтрива в двата юмрука - но няма смисъл от работата му: цял ден го носеха с две-три палуби и ги търкаляха, и влачеше ги на раменете си и се надигаше, и хвърляше на кръста, и дори смачка лапата му; и той ги положи в един ред, изравни краищата с краища и ги нагласи, но не сгъна дървената къща.

Сивият вълк започна да копае землянка на пет места, но когато помирише и подуши, че няма нито заровен бик, нито жребче, той ще напусне и ще се премести отново на ново място.

Сестрата-лисичка парфюмира много пиленца и патета, четири възглавници, но нямаше свободното време да ги ощипе чисто; тя, видиш ли, стигнала чак до месото, а пухчетата и перата пуснала на вятъра.

Нашето коте седна близо до капандурата (таванско помещение. - Ред.), На слънце, десет пъти, и взе урок, плете чорап, така че мишките, виждате ли, на тавана, на тавана, сякаш смеейки се, не давайте почивка; хвърля чорап кошурка, скача през прозореца, гони досадни, игриви мишки, хваща, ако има някой за яката, и пак скача през капандурата и през чорапа; и тогава, вижте, топката се търкулна от покрива: тичайте наоколо и я вдигнете, и я навийте, и по пътя отново мишката ще се натъкне, но ако сте успели да я хванете, тогава трябва да я поглезите , играйте с него - така че чорапът лежеше; и чуруликащата сврака все още отнесе пръти (игли за плетене. - Ред.).

Козелът нямаше време да изправи бръснача; Затичах се до водопоя с коне и огладнях, отскочих до съседската градина, награбих чесън и зеле; и след това казва:

- Другарят не ми даваше да работя, все ми досаждаше и челото му подменяше да се бори.

Кравата преживя вчерашния ден, облиза устните си, отиде при кочияша за храна и в пералнята за трици - и денят мина.

Жеравът продължаваше да стои на часовника и се изпъна мирно на един крак и погледна, има ли нещо ново? И също измери пет декара обработваема земя, за да види дали е правилно отбелязана - нямаше време да работи така: не правеше клечки за зъби или сулфати.

Гъската започна да работи, така че тетревът, казва той, не подготви глината, имаше спирка; Да, пак той, гъската, защото всеки път, когато ощипе глината и се изцапа, тогава ще отиде да се измие в езерото.

- И така - казва той - и нямаше работно време.

И тетревът през цялото време и смачкан и утъпкан, но всички на едно място, утъпкана (утъпкана. - Ед.) Пътека, пренебрегвана, че глината под нея отдавна е изчезнала.

Баба-птица стерлет обаче хвана да в котето си (джоб. Ред.), В гушата, скри го - и стана тежка: не можеше да се гмурка повече, седна на пясъка да си почине.

Кълвачът изкълва много дупки и трапчинки с носа си, но не може, казва той, да хвърли една липа, трудно се изправят на краката си; но не мислех да взема самосушник и мъртва дървесина.

Врабче влачи слама, но само до гнездото си; Да, изчурулика, но се сби със съседа, който сви гнездо под същата стряха, ритна му челото и му счупи главичката.

Една пчела отдавна успя и щеше да си почине вечерта: пърхаше около цветята, носеше пелена, замазваше килийките с бял восък, слагаше мед и закърпваше отгоре - и не се оплакваше, тя не плачеше поради липса на време.