Използването на музейни технологии в образователния и възпитателен процес. Информационни технологии в работата на училищния музей Съвременни образователни технологии в музея

Съвременните компютърни информационни технологии се въвеждат в музейната дейност от около 20 години. На първо място, музеите започнаха да компютъризират своите колекции, за да създадат каталози на своите колекции в електронен вид. На базата на тези електронни каталози започнаха да се оформят технологии за отчитане на музейните ценности в компютрите. Технологичният прогрес и съвременните технологии за обработка на изображения позволиха на много музеи да създадат бази данни с изображения. Компютърните технологии направиха информационна революция в музейната сфера. Всеки знае, че средно музеите излагат не повече от 5% от колекциите си. Останалите ценности се съхраняват във фондове. Благодарение на компютърните информационни системи този информационен материал става достъпен за изучаване от специалисти.

Компютърните технологии се въвеждат интензивно в различни други области на музейната дейност: това са реставрационни процеси, подготовка на модели за музейни експозиции и изложби, образователни програми за деца. Компютърните системи се използват успешно за обслужване на посетителите. С помощта на тези системи всеки може да резервира билети за посещение на музеи, изложбени зали или концерти. Няма съмнение, че интензивното развитие на световната информационна система ИНТЕРНЕТ кара музеите да се възползват от нейните уникални възможности.

Ако вземем сферата на културата като цяло, тогава създадените уеб ресурси в региона (обаче не всеки ресурс е пълноценен сайт с професионален дизайн и добре развит уеб скрипт) са в начален стадий. Има фотоизложби, информация за съвременни творци и културни организации, като актуалната информация за историческото и културно наследство е незначителна спрямо реалната.

Досега задачата за съвременна информационна поддръжка на дейности в областта на културата често се разбира като оборудване на културните институции със съвременна техника и преподавателски състав как да работят с нея. Очевидно е обаче, че използването на нови информационни технологии предполага не само количествена, но и качествена промяна в професионалната дейност на културните работници, а работата с информация се издига на различно, принципно ново ниво.

Съвременни музейни иновации

Съвременният музей е наситен със средства за показване на информация. Броят на персоналните компютри може да надхвърли броя на музейните служители, тъй като значителна част от оборудването е предназначено за посетители. От 20 години компютрите се използват като помощни средства:

· Улесняване работата на счетоводството и съхранението (АИС на музея);

· Разясняване на изложеното в експозицията (вид електронни етикети и експликации);

· Често директно представяне на материалите, съхранявани от музея (например прожекция на филмови фрагменти в Музея на киното) и др.

Уебсайтовете на музеите и CD-ROM-овете заеха своето място наред с традиционните публикации на хартиен носител.

През последните години в музейната практика се формира принципно нов подход към използването на съвременни средства за показване на информация.

Първият и най-прост вариант е използването на мултимедия в художествени изложби, когато програмата е неразделна част от представения обект. Например в Музея по етнология в Лайден (Холандия) той показа изложба на политически карикатури, където до карикатурите бяха показани монитори, показващи телевизионни интервюта на изобразените герои. Това значително увеличи ефекта от въздействието на графичните листове. Днес обаче все по-често се сблъскваме с по-радикален подход. Техниката става типична, когато в експозицията е изложено произведение на съвременното изкуство, а на съседен монитор авторът демонстрира своето творение и произнася текст за него.

Ситуацията на равенство, експозиционно равновесие на материални и виртуални обекти е възможна не само в художествените експозиции. Ето няколко примера за такива двойки от различни видове музеи:

Музикален инструмент и неговия звук (Музей на музиката, Стокхолм; Къща на музиката, Виена)

Плюшена птица и запис на нейното пеене (Музей на Дарвин, Москва)

Шаманско облекло и видеоклип с ритуален танц (Музей на етнологията, Лайден)

Униформата и оборудването на известния хокеист и фрагмент от мача с негово участие (Музей на хокея, Торонто)

Плюшено животно и видео, показващо животното в естествената му среда (Музей на Натуралис, Лайден)

Технически обекти и демонстрация на действието им на монитор (Музей Немо, Амстердам; Музей на науката, Лондон; Музей на технологиите, Виена)

Най-интересна е ситуацията, когато истински материален обект не може да бъде представен в изложбата и мултимедията поема нейните функции. Всичко това може да се покаже с помощта на традиционни средства (оформления, диаграми и т.н.), но съвременните средства за показване на информация в този случай се оказват много по-ефектни и най-важното - по-автентични от всичко друго. Тази практика на използване на мултимедия е широко разпространена в музеите на науката и технологиите, но се среща и в музеите на изкуството и историята.

През 2005 г. в Анадир е открит Музеят на наследството на Чукотка. Според пресата това е най-високотехнологичният музей в Русия. Днес тук е представена експозицията „Оперна точка”. Това е експериментална работа - изследване на ефектите "край и граница" в природата, икономиката и културата на Чукотка, осъществено със средствата на медийното изкуство. Всички експонати са екранни изображения (документални и игрални филми, видео и фотоматериали, произведения на компютърната графика, анимация, уеб дизайн). Експозицията се управлява от три информационни сензорни павилиона. Съдържанието на електронните витрини (те са оформени от двойни плазмени панели) се трансформира непрекъснато. Програмата е изградена по такъв начин, че да работи както офлайн, така и да се подчинява на заявките на посетителя.

3. Внедряване на информационни технологии в дейността на музея

Има някои постижения в областта на прилагането на информационните технологии в района на Кемерово. В големите градове (става дума за Кемерово и Новокузнецк) всички музеи са компютъризирани, три музея в региона - Кемеровският областен музей на изящните изкуства и Новокузнецкият музей на краезнанието и изкуството - използват KAMIS, Кемеровският краеведски музей работи с AIS-Музей 2, "Томска писаница" и Музеят на Кемеровския държавен университет "Археология, етнография и екология на Сибир" имат свои собствени автоматизирани системи за счетоводни фондове.

Три музея имат представителство в Интернет (Кемеровско изобразително изкуство - http://history.kemsu.ru/museum; исторически и природен музей-резерват "Томская писаница" - http://pisanitsa.narod.ru, музей на Кемерово Държавен университет "Археология, етнография и екология на Сибир" - http://vm.kemsu.ru/museum).

Ако вземем сферата на културата като цяло, тогава създадените уеб ресурси в региона (обаче не всеки ресурс е пълноценен сайт с професионален дизайн и добре разработен уеб сценарий) са в начален стадий. Има фотоизложби, информация за съвременни творци и културни организации, като актуалната информация за историческото и културно наследство е незначителна спрямо реалната.

Разбирайки обективността на трудностите в компютъризацията и информатизацията, с които се сблъскват музеите в региона, особено тези, които се намират на значително разстояние от големи населени места, от 1999 г. служители на отдела за нови информационни технологии на Кемеровския музей на изящните изкуства, с подкрепата на Институт „Отворено общество“ реализираха три проекта, насочени към събиране, обработка и популяризиране на информация за културните ресурси, концентрирани в музеите в региона.

През 1999 г. е създадена база данни на музеите в Кемеровска област и е публикуван справочник „Музеите на Кузбас“ - първото подобно издание в региона.

През 2001 г. служителите на музея създават виртуална експозиция "Музеите на Кузбас. Любими" (www.history.kemsu.ru/mko), която е независим сайт - разширено ръководство за музеите в региона. Това е първият опит за представяне на част от културното наследство на Кузбас, съхранявано в музеи, на широк кръг руски потребители. Новокузнецкият краеведски музей създаде диск „Забележителности на Новокузнецк“.

Трябва да признаем, че информатизацията на музеите в района на Кемерово е в начален стадий и е съвсем очевидно, че в близко бъдеще повечето музеи, особено малките, дори няма да започнат да решават тези проблеми. Така например в нашия регионален краеведски музей има 2 компютъра, скенер, принтер, копирна машина, но всички тези технически средства работят само за офис документи.

4. Историята на формирането на компютъризацията и автоматизацията на музейната дейност

През 1993 г., по покана на Международния комитет на SIDOK и благодарение на грант, отпуснат от SIDOK, ръководителят на отдела по информатика на Музея на Пушкин im. КАТО. Пушкина Л.Я. Zero и ръководителят на отдела за информационни системи на Държавния музей-резерват Московски Кремъл А.В.Дремайлов взеха участие в годишната конференция SIDOK, която се проведе в столицата на Словения Любляна. Това беше първото запознаване с работата на един от международните комитети на ICOM, организационната структура на SIDOK, националните информационни музейни проекти в различни страни, това беше първото лично запознанство с чуждестранни специалисти в областта на музейната информатика.

Специалисти от Русия направиха презентации, разказаха за състоянието на внедряването на информационните технологии в руските музеи и станаха членове на SIDOK. На следващите две конференции през 1994 г. в САЩ и през 1995 г. в Норвегия се провеждат дискусии между руски специалисти и колеги от Организационното бюро на SIDOK за необходимостта от създаване на национален руски комитет за документация и информатизация на музеите за по-интензивна по-нататъшна дейност. . Така до 1996 г. по инициатива на трите най-големи московски музея - Държавния музей-резерват "Московски Кремъл", Държавната Третяковска галерия и Държавния музей за изящни изкуства на името на A.S. Пушкин е създадена Асоциацията за документация и нови информационни технологии в музеите (ADIT), а през юни 1996 г. Президиумът на ICOM Русия гласува ADIT да приеме статута на професионален комитет на ICOM Русия по проблемите на музейната информатика. При вземането на това решение беше посочено, че Руският комитет на Международния съвет на музеите е заинтересован от активното участие на Русия в дейността на Международния комитет SIDOC.

Така създадената през 1996 г. Асоциация за документация и нови информационни технологии (АДИТ) придобива статут на професионален комитет на ИКОМ Русия по проблемите на музейната информатика.

Първата годишна конференция на ADIT се проведе през 1997 г. в Санкт Петербург и на нея присъстваха служители от музеи, които току-що бяха поели по пътя на информатизацията. За да се привлекат възможно най-много участници от различни територии към дейностите на ADIT, беше решено всички следващи конференции да се провеждат извън столиците.

След това те се проведоха по региони: вторият през 1998 г. - в Иваново, където наред с обичайните срещи се проведе и първият "Музеен компютърен фестивал"; третият през 1999 г. - в Ярославъл, четвъртият през 2000 г. - във Владимир, на който беше решено ADIT да се трансформира от националния комитет на ICOM в партньорство с нестопанска цел, което, запазвайки същото съкращение, получи ново име: "Автоматизация на музейната дейност и информационни технологии" (НП АДИТ). Основатели на тази организация са Главният информационен и изчислителен център на Министерството на културата на Руската федерация (GIVC), Междурегионалното обществено движение „Асоциация на музейните работници“ (AMR), Държавната образователна институция Академия за преквалификация на дейци на изкуството , култура и туризъм и лица.

Като част от конференцията през 2001 г. в Тула се проведе среща на членовете на ADIT, на която беше приета стратегията за развитие на организацията, разработена на проектно-аналитичен семинар в Ясна поляна непосредствено преди конференцията. В съответствие с тази стратегия основните цели на АДИТ са: формиране на среда за професионална комуникация на музейните специалисти в областта на информатизацията на културното наследство и информационната политика в областта на културното наследство; усъвършенстване на системата за музейна документация; създаване на механизми за свободен и ефективен достъп на гражданите до информация за културното наследство и съдействие за развитието на образованието, културния туризъм, опазването, изследването и популяризирането на исторически и културни паметници на Русия и съдействие за формирането на единен световен културен и информационен пространство, като включи в него информация за руското културно наследство.

Най-общо дейността на ADIT като мрежова организация на културата е насочена към развитието на иновативни и модернизационни процеси в областта на информатизацията на културното наследство, включително изучаването на съвременни методи, тяхното популяризиране и подкрепа за изследователска работа, както и като развитие на система от партньорства и укрепване на взаимодействието между организации, институции и отделни специалисти в областта на информатизацията на културното наследство и разработване и прилагане на образователни програми за музейни служители, работещи в областта на информационните технологии, като ги обучават на основите на на управлението на информацията.

Една от приоритетните дейности на ADIT през 2000−2001 г. беше разработването на стандарти за кратко описание на обектите на културното наследство. С подкрепата на ИОО бяха реализирани четири проекта, в рамките на които бяха създадени стандарти за описание на четири вида обекти: „Недвижим паметник”; „Музеен предмет“; „Културен пейзаж”; „Паметник на археологията“, както и експертен семинар „Стандарти за описание на културното наследство“, чиято задача беше да обедини четирите стандарта в един и да разработи препоръки за по-нататъшното му подобряване и използване.

ADIT е партньор в редица международни проекти на Европейския съвет и по този начин представлява интересите на руските музеи в Европейската програма за развитие на информационната музейна общност.

Русия трябва да влезе в третото хилядолетие с развита музейна информационна инфраструктура. За постигането на тази цел, на първо място, е необходимо да се обединят руските професионални сили в областта на музейната информатика. Руският комитет на Международния съвет на музеите приветства несъмнено навременната инициатива за създаване на ADIT. Асоциацията трябва да обедини професионалистите по музейна информатика в Русия, да провежда годишна национална конференция и да участва активно в дейността на международния комитет SIDOK.

Библиография:

1. Дремайлов А.В. ADIT - Институт Отворено общество - основи на взаимодействието: // www.kremlin.museum.ru

2. Дукелски В.Ю., Лебедев А.В. Виртуален проект в пространството на музея / В.Ю. Дукелски, А.В. Лебедев // Наръчник на ръководителя на културни институции. - 2008, № 1. - С.82-87

3. Знаменски А.В. Модернизация на музейната дейност / А.В. Знаменски // Наръчник на ръководителя на културна институция. - 2003, № 10. - С.70-75

4. Калинина Л.Л. и др.. Интернет сайт като средство за работа на музеен работник / L.L. Калинина, И.В. Пролеткин, М.Е. Шпак. - 2007, № 11. - С.83-87

5. Калинина Л.Л. и др.. Информационно пространство на музея / L.L. Калинина, И.В. Пролеткин, М.Е. Шпак. - 2006, № 12. - С.83-88

6. Калинина Л.Л. Музеен новинарски сайт: Основни етапи на създаване и перспективи за развитие / L.L. Калинина, М.Е. Шпак, И.В. Пролеткин, А.П. Турлов // Наръчник на ръководителя на културна институция. - 2003, № 10. - С.75-81

7. Кокорина Е.А. Информатизация на музеите / E.A. Кокорина // Наръчник на ръководителя на културни институции. - 2006, № 5. - С.55-61

8. Лебедев А.В. Виртуални експонати: Съвременни средства за показване на информация в музейната експозиция / A.V. Лебедев // Справочник на ръководителя на културна институция. - 2006, № 7. - С.50-55

9. Музейни фондове и експозиции в научния и образователен процес: Материали на Всеруската научна конференция // www.window.edu.ru

изисквания. Запазвайки вековната традиция, зала след зала се създава нова стационарна експозиция за историята на Русия от древността до началото на 20 век. Прехвърлянето в Държавния исторически музей на съседната сграда на бившия музей на В.И. През последните шест...

Популяризиране, експониране, изучаване на резултатите от търсенето, местни исторически дейности е училищен музей. Училищният музей е една от формите на организирана дейност за изпълнение на педагогическата цел. Моделът, който създадохме, се основава на разбирането за музея като форма на образователна работа. Описахме педагогически действия и моделирахме, т.е. проектирахме процедура за ...

На базата на нашата детска градина беше организирана работата на експериментална площадка съгласно музейно-педагогическата програма "Здравей, музей!". Програмата е разработена от специалисти от Руския център за музейна педагогика и детско творчество на Руския музей.

Изтегли:

Преглед:

ИКТ в изпълнението на музейно-педагогическата програма

Здравей музей!

Целта на тази програма е да ориентира предучилищните в старша предучилищна възраст в процеса на запознаването им с ценностите на местното и световното изкуство чрез музея, да формира основите на художествената и визуална култура. Изобразителното изкуство се разглежда в програмата като неразделна част от духовната и материална култура, въплъщаваща цялото разнообразие от идеали, художествени и морални ценности на различни епохи и култури.

Програмата е насочена не само към традиционните задачи за формиране на художествена култура и естетически опит на детето, овладяване на умения за материална и художествена дейност, но и върху развитието на умения за визуална култура при деца от старши и подготвителни групи, придобиване на опит от „ наблюдение”. Напомням, че „Музейна педагогика“ е сфера на дейност, която пренася културен опит чрез педагогическия процес в музейна среда. Използването на произведения на живописта, скулптурата, графиката, народното изкуство, както и архитектурни паметници дава възможност на детето да придобие пълноценен художествен и естетически опит, който може да допринесе за решаване на проблемите на възпитанието на толерантност и патриотизъм сред децата в предучилищна възраст. . Работата се извършва върху материалите от колекциите на руски и други местни музеи, градски забележителности, природни обекти. Например, в музеите на Санкт Петербург са създадени специални отдели за работа с деца в предучилищна възраст, където запознаването с музейни експонати се извършва по време на игра, защото никое дете, дори и най-интелектуално развитото, няма да „съзерцава“ велик шедьовър за дълго време, както правят възрастните. Градът ни не е "град-музей", а единственият Музей на изкуствата няма специална секция за деца. Ако няма подходящи условия, разработчиците на програмата препоръчват използването на информационни и комуникационни технологии.

Виждаме, че ИКТ в предучилищната музейна педагогика позволява да се успее в изпълнението на задачи в тези области: първо, да се подобрят изследователските дейности на децата чрез въвеждане на нови информационни технологии; второ, да се създаде музеен фонд с усилията на педагозите чрез създаване на електронен музей; трето, да се развият комуникативните умения на децата въз основа на проектни дейности; и, четвърто, да формират умения за информационна култура у децата.

Опитът от интегрирането на ИКТ в музейната педагогика може да се счита за новаторски. Децата ни растат в дигитален свят и, разбира се, пропастта между реалните интереси на съвременните деца и традициите на художественото образование в съвременния свят става все по-дълбока. Именно художественото образование поддържа творческите импулси в детето и освен това е тясно свързано с тактилните усещания. В художественото образование хармонично се съчетават както традиционните средства за визуализация, така и най-новите технологии. Как тези инструменти могат да бъдат ефективно включени в творческото развитие и обучение?

Задачата за актуализиране на художественото развитие не може да бъде решена без използването на информационни и комуникационни технологии.

Например, с помощта на съвременните технологии можем да отидем на виртуална обиколка в художествената галерия на Руския музей, да видим виртуална изложба и да играем игри, които програмата препоръчва за използване в детската градина и в музея.

Искам да ви запозная с някои от тези игри:

- "Скрито нещо" - намерете в картинката изображение на определен предмет, цвете или животно и разкажете за него.

- „Влезте в картината“ - децата са поканени да затворят очи и да си представят, че са в пространството на избраната картина, след което да отговорят на въпросите: Какво почувствахте, видяхте, чухте, кого срещнахте?

- „Наръчник” – детето само разказва за избраното произведение и отговаря на въпросите на други деца.

- „Изберете палитра“ - децата са поканени да изберат любимата си репродукция на произведението и от квадратчетата с различни цветове да изберат цветовете, които са използвани в картината.

- „Ще изиграем това, което виждаме“ - когато разглеждат произведение, децата са поканени да разпределят ролите, да измислят кратък диалог и да изиграят изобразения епизод.

Благодарение на тези игри у децата се обогатява опитът за „наблюдение“, развива се художественото възприятие, способността за емоционална реакция, усещане и разбиране на изобразеното, децата се въвеждат в света на изобразителното изкуство.

Сега искам да ви представя специални сайтове, предназначени за работа с деца в рамките на музейната педагогика, където има игра, произведение на изкуството и ... компютър. За съжаление сайтът на Руския музей, въз основа на който е разработена програмата, предоставя информация само за екскурзии.

От местните музейни обекти сайтът на Държавния Ермитаж е най-интересен по отношение на съдържанието, принципа на представяне на материала и образователния компонент. Компанията IBM, заедно с екипа на музея, като разработчици на този електронен ресурс, прехвърли световните стандарти на такива интернет проекти на руска земя.

Сайтът съдържа раздел, който позволява с помощта на съвременни технологии да посетите виртуална разходка, да видите виртуална изложба, да посетите галерия от триизмерни изображения.

3D галерията включва колекции от предмети, които е малко вероятно да се видят в музей, тъй като се предлагат на уебсайта. Това са малки предмети на изкуствата и занаятите, детайли от облекло, бижута.

Подобна възможност за практически „докосване“ до музеен експонат прави този раздел особено подходящ за нас, които сме географски далеч от Ермитажа.

Обърнахме се и към опита на чуждестранни образователни портали, посветени на интеграцията на изкуството и ИКТ в образованието. Внимание заслужават проектите Pixel Face и Collage Machine на уебсайта на детския образователен център на Националната галерия на Вашингтон. По съдържание това са готови програмни продукти за творчество у дома или в клас. И така, Pixel Face е програма, която позволява използването на различни пиксели (различни по ритмична структура, цвят, модул) за създаване на вид декоративно платно, основата на което е портрет на известен художник. Можете да избирате от 4 портрета в различни художествени стилове. Като своеобразна палитра от инструменти се предлага библиотека от различни пиксели, възможност за рисуване с четка, функция за избор на тон и гумичка. В допълнение, получената работа може да бъде отпечатана. За деца в предучилищна възраст такава програма е интересна и полезна, тъй като дава опит в работата със сложно цветно петно, което има ритмична структура,

с модул, с богата гама от цветови нюанси.

Следващият проект, проектът Collage Machine, има много по-голям потенциал за творческа дейност. Това е буквално "машина за колаж". Работата в тази техника помага да се придобият първите умения за проектиране, организиране на композиция в равнина, ви позволява да се съсредоточите върху символиката на цвета и цветовия ритъм, характеристиките на взаимодействието на цветовете. Колажът също така позволява мобилно и продуктивно разработване на различни композиционни задачи. Също така в този проект има инструменти (лупа), които ви позволяват да се движите, да променяте нивото на прозрачност, да увеличавате изображението. Всички тези музейни интернет проекти, предназначени за цялостното развитие на децата, за пореден път потвърждават древната китайска мъдрост: „Кажи ми - и аз ще забравя, покажи ми - и аз ще запомня, позволи ми да го направя сам - и ще науча“. Искам да подчертая, че новите технологии позволяват да се създават иновативни арт продукти, да участват в нови форми на общуване на децата, да се научат как да внедряват съвременните средства за комуникация в ежедневието.

Освен това сега се издават много DVD-та, които имат културно-образователен характер. Например програмата "Здравей, музей!" пусна поредица от класове на Световната художествена галерия „Уроци от леля Бухал“, които са много популярни сред децата.

След запознаване с произведения на изкуството, обогатяване на опита за възприемане на картини, способност за наблюдение, вглеждане в природни феномени, преминаваме към самостоятелна творческа дейност на децата, където използваме традиционни и нетрадиционни материали за работа върху рисунки, колажи, моделиране. Например използването на техниката на колаж в продуктивните дейности на деца в предучилищна възраст. На първия етап разглеждаме колажа, отбелязваме всички подробности. Втори етап - анализираме, разпределяме и обсъждаме средствата, пространственото разположение. Третият етап е самостоятелната дейност на децата.

Една от възможностите за творческа дейност на децата е провеждането на интегрирани класове. Например урокът „Златна есен“: обмисляме, разсъждаваме, създаваме собствено произведение на изкуството.

Обърнете внимание на предимствата на използването на компютърни технологии в професионалните дейности на учителя. Бих искал специално да подчертая интерактивното взаимодействие, комуникацията в информационното и образователното пространство, което днес е много търсено.

Анализирайки иновативни образователни продукти, създадени на базата на ИКТ, е възможно да се идентифицират редица предимства на компютърните технологии като средство за обучение. На първо място, това е възможността за комбиниране на логически и образни начини за овладяване на информация, активиране на образователния процес чрез подобряване на видимостта, интерактивно взаимодействие, комуникация в информационното и образователно пространство, и накрая, детето става не обект, а субект на комуникативно общуване с учителя, което е важен момент в педагогиката на сътрудничеството.

По този начин опитът от използването на интерактивни технологии е много интересен за нас, възрастните и, разбира се, за децата.

Рано е да се говори за резултатите, но виждаме, че децата много го харесват и родителите, посещавайки сайта на Музеите на света, повишават културното си ниво и стават доброволци в разработването и прилагането на новата програма.