Довгостроковий проект у середній групі Тема: «Рослини
Тема: «Рослини»
Толмачова Марина Миколаївна
Леонова Анжела Вікторівна
2013-2014 навчальний рік
Учасники проекту:
Діти середньої групи
Вихователі
Батьки.
Проблема:
недотримання дітьми середнього дошкільного вікуправил екологічно грамотної поведінки у природі;
недостатнє знання дітей про рослини.
Актуальність проекту:
В наш час, коли дитина дуже мало спілкується з природою, а її вільний часвсе більше займає комп'ютер, телевізор та інші досягнення технічного прогресу, у дитини накопичується негативний досвід ставлення до природи Він діє у природі необдумано, не реагує на зауваження однолітків та дорослих людей. Інтерес до вивчення природи поверховий, дитина не виявляє бажання доглядати рослини і не вміє цьогоробити . Тому дуже важливо допомогти дитині побачити неповторність, цілісність природи, навчити любити її, поважати, викликати бажання спілкуватися із нею.
Діти, які відчувають природу: дихання рослин, аромати квітів, шелест трав не зможуть знищити цю красу. Навпаки, у них виникає потреба допомагати жити цим творінням, любити їх, спілкуватися з ними.
З самого народження дитина є першовідкривачем, дослідником цього світу, що його оточує.
неповторність, цілісність природи, навчити любити її, поважати, викликати бажання спілкуватися із нею.
Ціль:
прищепити любов дитини до природи рідного краючерез знайомство із рослинами.
Завдання:
1 . Розвивати пізнавальний інтересдітей до природи, бажання активно вивчати природний світ, самостійність у дослідницькій діяльності.
2.Збагачувати уявлення про життя рослин, їх розвиток, зовнішні особливості та зв'язки з іншими живими організмами.
3. Формувати моральні почуття, що виражаються у співпереживанні природі, та естетичні почуття, пов'язані з красою природного світу.
Розподіл діяльності на етапи:
1. Підготовчий етап:
§ вивчення методичної та художньої літературиекологічного змісту
§ вивчення методичної та художньої літератури екологічного змісту
2. Розробка проекту:
підбір художньої літератури про рослини.
складання плану діяльності;
підбір посібників до роботи з дітьми;
розробка конспектів занять, бесід, екскурсій
Реалізація проекту
Бесіда
«Знайомство з кімнатними рослинами», «Як доглядати за кімнатними рослинами нашої групи», «Город», «Садові рослини», «Чи в саду на городі», «Вершки-корінці», «Гриби», «Їстівне - не їстівне» , «Ягоди», «Лікарські рослини», «Квіти на лузі», «Зелена аптека нашої ділянки», «Овочі», «Фрукти», «Дерева», «Чарівники», «Берізка», «Насіння», «Навіщо рослинам сніг?», «Що таке бур'яни?»
Спостереження.
«Екскурсія дільницями дитячого садка», «Дерева нашої ділянки» (осінь, зима, весна). "Берізка", "Хущі на ділянці", "Що росте на клумбі?", "Іній. Чи змінилися рослини?», «Як готуються до зими дерева та чагарники», «Як готуються до зими рослини на клумбі?», «Сніг – друг чи ворог рослинам?», «Взимку та влітку одним кольором», «Де ялинка, де сосна?», «Навіщо деревам нирки?», «Зелена аптека нашої ділянки», «Первоцвіти», «Квітні дерева», «Коріння бур'янів»,Спостереження за зростанням кореневої системи цибулі у воді;Діти спостерігали за зростанням рослин у міні-городі, вели щоденник, де робили замальовки.
Дидактичні настільні ігри.
«Овочі та фрукти» лото; "Що спочатку, що потім?" "Що, де росте"; «Гілки коріння», «З якого дерева лист»; «У саду, чи на городі», «Їстівне – не їстівне», «Гриби – ягоди», «Квіти, плоди»; Частини рослин «Збери ціле».
Читання художньої літератури
«Будова деревина» С.А. Васильєва, «Казка про лікарські рослини» П.І. Синявський;Вірш А. Прокофьва «Люблю берізку російську»; російська народна казка«Вірки - коріння»;"Зелена країна" Є. Сєрова. «Липчині дари» А. Лопатіна. "Мудрість дерева" А. Лопатіна. "Життя дерева"; А. Лопатіна; С. Воронін «Моя береза» (у всі пори року); М.М Пришвін "Золотий луг"; « Війна грибів із ягодами» російська народна казка;Катаєв Валентин Петрович. « Дудочкаілатаття»; Ю. Тувім, «Овочі »
Сюжетні ігри
«Магазин», «Дочки-матері»; сюжетно-дидактичні "Садівник", "Грибники", "У ліс по ягоди", "Огородники".
Експериментування.
Лучок; Город на віконці (Мініпроект)
Створення колекції насіння.
Праця у куточку природи та на ділянці
Осінь: Посадка цибулинних на клумбі восени. Збір насіння на клумбі. Допомога вихователю у прибиранні клумби до зими. Збирання листя на ділянці. Полив та обприскування кімнатних рослин.
Зима: Після відлиги, взимку, підсипали сніг на клумбу та до коріння дерев та чагарників.
Посадка цибулин у склянку з водою. Посів насіння салату. Полив та обприскування кімнатних рослин та салату.
Весна: Допомога вихователю у висаджуванні на клумбу розсади однорічних рослин (поливали лунки водою). Посів зібраного восени насіння. Спостереження за прополюванням і розпушуванням на клумбі. Допомога в збиранні бур'янів (віднесли цебра у сміттєвий контейнер). Полив рослин на клумбі, газонів, фруктових дерев та чагарників.
Продуктивна діяльність.
Малювання: «Листопад», «Листя плавають у калюжі», « Осіннє дерево», «Грибок», «Натюрморт фруктовий», «Помідор та огірок», «Айстри» «Сансів'єра», « Біла березапід моїм вікном…», «Зимовий пейзаж», «Мама ялина та дочка ялинка», «Проліски», « Квітуча гілкаяблуні», «Бэз», «На лузі».
Ліплення: "Осіннє дерево", "Фрукти", "Гриб боровик", "Біла береза", "Прикрасимо Ялинку", "Кульбаби".
Аплікація: «Листя летять», « Осінній ліс» із засушеного листя, «Осінній килим» декоративна аплікація з природного матеріалу, «Дерево», «Квіти у вазі», «Зимовий пейзаж» аплікація манкою, «Проліски», «Квіти на галявині»
Заключний, узагальнюючий етап.
У основі заключного етапу лежить підсумкова розмова: «Рослини – наші друзі». Діти закріпили знання про рослини, про їхню красу та користь. Виховується бережливе ставленнядо природи, бажання берегти та захищати природу.
Підсумком проекту "Рослини" стало узагальнення результатів нашої роботи. Проект дозволив дітям розширити знання про природу рідного краю, користь дерев.
Діти отримали відповіді на запитання та склали рекомендації:
Всім людям потрібно дбайливо ставитися до рослин. Вони дуже потрібні всім.
Знати будову рослини: корінь, (стебло) стовбур, гілки, листя, квіти, плоди.
Кохати свій край, любити природу!
Південно-Західне окружне управління освіти
Департаменту освіти міста Москви
Державне бюджетне освітня установаміста Москви
Середня загальноосвітня школаз поглибленим вивченням галузі знань «Мистецтво» №1372
Структурний підрозділ"Дитячий садок".
Довгостроковий проект у середній групі №9
Тема: «Рослини»
Толмачова Марина Миколаївна
Леонова Анжела Вікторівна
2013-2014 навчальний рік
Муніципальний дошкільний навчальний заклад
"Дитячий садок №9 "Ластівка" м. Ртищево Саратівської області"
ПІЗНАВАЛЬНО – ТВОРЧИЙ ПРОЕКТ
«ОСНОВИ БЕЗПЕКИ»
Вихователь:Ліннік О.В.
2015-2016 навчальний рік
Актуальність.
Питання формування основ безпеки життєдіяльності є актуальним. Це, передусім, пов'язані з потребою суспільства на соціально адаптованої особистості. Невизначеність сучасної довкіллявимагає як високу активність людини, а й її вміння, здібності адекватного поведінки. Дошкільний вік – період поглинання, накопичення знань. Успішному виконанню цієї важливої життєвої функції сприяють характерні здібності дітей цього віку: підвищена сприйнятливість, вразливість, наївно-ігрове ставлення багато з того, з чим вони стикаються. І тут важлива роль педагога, який підбирає правильні методиі прийоми, що вводить дитину в соціальний світ. Безпека - це не просто сума засвоєних знань, а вміння правильно поводитись у різних ситуаціях.
Перспективний план проекту
"Основи безпеки".
Тема « Абетка дорожнього руху »
Терміни: вересень – листопад 2015р.
Актуальність:Перед суспільством постає питання: «Як зробити так, щоб вулиці та дороги стали безпечними для наших дітей?» Спільними зусиллями педагогів, батьків та всього соціуму, використовуючи знання, терпіння, можна навчити дітей навичкам безпечного спілкування з складним світомдоріг. Тому важливим став пошук нових цікавих форм роботи з дітьми та батьками.
Ціль:Створення у групі максимально ефективних умовдля організації роботи з формування у дітей навичок правильної поведінки на дорозі
Завдання:
1. Навчати дітей безпечної поведінки у дорожньому середовищі.
2. Закріплювати знання дітей щодо правил дорожнього руху: переходити вулицю тільки з дорослим, у строго відведених місцях та на зелений сигнал світлофора. Розширювати знання дітей про світлофор. Закріплювати знання про значення сигналів світлофора (на червоне світло пішоходи та автомобілі стоять, на жовтий – готуються до руху, на зелений – рухаються).
3. Познайомити дітей зі значенням дорожніх знаків, навчити розуміти їх схематичне зображення для правильної орієнтації на вулицях та дорогах. Продовжувати знайомити з елементами дороги (смуга розділення, пішохідний перехід, зупинка громадського транспорту). Нагадувати, що пішоходи повинні переходити дорогу наземним, підземним або пішохідним переходом «Зебра». Познайомити з дорожніми знаками: "Пішохідний перехід", "Діти", "Зупинка громадського транспорту".
4. Закріплювати знання про спеціальних видахтранспорту: «Швидка допомога» (їде на виклик до хворих людей), пожежна машина (їде гасити пожежу), «Міліція» (їде на допомогу людям, які потрапили в халепу), машина МНС.
5. Закріплювати знання дітей про правила поведінки в громадському транспорті (у громадському транспорті можна їздити тільки з дорослими; розмовляти спокійно, не заважаючи іншим пасажирам; слухатися дорослих; дотримуватися чистоти та порядку; виходити з транспортного засобу можна після того, як вийшли дорослі і т.д. .д.).
6. Виховувати дисциплінованість та свідоме виконання правил дорожнього руху, культуру поведінки у дорожньо-транспортному процесі. Розповісти дітям про те, що громадський транспорт слід очікувати на зупинці. Пояснювати, що зупинки громадського транспорту знаходяться поблизу проїжджої частини дороги, тому, чекаючи на транспорт, потрібно поводитися спокійно (не бігати, не ходити бордюрами, не штовхатися, не вибігати на проїжджу частину, не смітити, не кричати).
7. Формувати та розвивати у дітей цілісне сприйняття навколишнього дорожнього середовища.
8. Формувати у дітей навички та вміння спостереження за дорожньою обстановкою та передбачати небезпечні ситуації, вміння обходити їх, а у разі потрапляння в такі ситуації виходити з них з найменшою шкодою для себе та оточуючих.
9. Розширювати словниковий запасдітей з дорожньої лексики.
10. Активізувати роботу щодо пропаганди правил дорожнього руху та безпечного способу життя серед батьків.
Очікувані результати:
Усвідомлене ставлення дітей до виконання правил дорожнього руху
Виховання грамотного пішохода
Вміння дітей орієнтуватися в надзвичайних ситуаціяхшукати шляхи вирішення виходу з них
Зниження відсотка ДДТТ (дитячого дорожньо-транспортного травматизму) за участю дітей
Етапи реалізації:
1) Бесіда за картиною: «Вулиця міста»
2) Сюжетно – рольова гра «Інспектор ДПС»
3) Гра «Автошкола»
5)Виставка художньої літератури з ПДР
6) Бесіда «Правила дорожнього руху»
7) Прогулянка «Правила для пішоходів»
8) Гра «Безпечна поведінка на вулиці»
9)Презентація для дітей «По дорогах казок»
10)Вікторина «Пішохід надворі»
11) Що за знак сховався у віршах?
12) Словесна гра «Що? Де? Звідки?
13) Дослідження. Досвід «Рух по льоду та асфальту»
14) Д/І «Можна-не можна, правильно-неправильно»
15) Настільно-друкарські ігри, що розвивають
16) Естафета "Головна дорога"
17)Зустріч з інспектором ДІБДР
18) Вручення дітям посвідчення молодого пішохода
19) Виставка дитячих малюнків: «Наша вулиця»
Робота з батьками:
Надання допомоги у створенні розвиваючого середовища
Консультації для батьків: «Ваша дитина на вулиці», «Батькам – про безпеку дорожнього руху», «Прийоми навчання юного пішохода», «Навчайте дітей правильно», «Безпека дитини»
Участь у виставці дитячих малюнків «Наша вулиця»
Індивідуальні бесіди: «Чи обговорюєте ви вдома з дитиною тему правил дорожнього руху? »
Підсумковий захід:Круглий стіл із батьками та дітьми: «У життя безпечною дорогою»
II . Тема « Уроки пожежної безпеки »
Терміни: грудень-лютий 2015-2016
Актуальність:
Скільки років вогонь загрожує людям, майже стільки ж намагаються знайти від нього захист. Можна назвати багато факторів, що впливають на збільшення пожеж у сучасному світіАле найважливішим є людський фактор. Проблема пожеж гостро постає не лише в нашій країні, а й у нашому селі. За Останніми рокамизначно збільшилась кількість пожеж, що сталися з вини людини. Часто причиною пожежі є дитяча витівка. Батьки підходять до цієї проблеми недостатньо серйозно. Дозволяють дітям грати вогненебезпечними предметами, у багатьох запальничка є звичною іграшкою. Щоб змінити ставлення людини до цієї проблеми, потрібно на дошкільному етапі розвитку дитини починати займатися цією проблемою. Необхідно змінити свідомість та ставлення людей до протипожежної безпеки, а дитячий вікє найсприятливішим для формування правил пожежної безпеки. Дитячому садку та батькам треба об'єднати зусилля, щоб уберегти дітей від можливої трагедії, необхідна цілеспрямована робота над формуванням у них культури пожежобезпечної поведінки.
Проблема:несформованість у дітей чіткого розуміння прихованої небезпеки вогню, гри з сірниками, вибухонебезпечними та легкозаймистими предметами.
Ціль:формування у дітей знань про пожежну безпеку, навичок усвідомленої, безпечної поведінки, створення умов для засвоєння та закріплення знань дітей та їхніх батьків про правила пожежної безпеки.
Завдання:
Освітні
Познайомитись з історією виникнення вогню.
Дати уявлення дітям, що вогонь буває другом, а буває і ворогом.
Формувати уявлення про небезпечні для людини ситуації, що призводять до виникнення пожеж.
Конкретизувати уявлення про способи поведінки у небезпечних ситуаціях (пожежу) та про способи уникнення таких ситуацій
Навчати дітей бачити, коли вогонь друг, а коли ворог.
Розвиваючі
Формувати вміння реально оцінювати можливу небезпеку.
Допомогти дітям запам'ятати правила пожежної безпеки.
Розвивати такі інтегративні якості особистості дошкільнят як допитливість, активність, здатність керувати своєю поведінкою та планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень про власну безпеку.
Розвивати творчі здібностідошкільнят
Виховні
Виховувати почуття обережності та самозбереження.
Виховувати у дітях впевненість у своїх силах, проводити профілактику страху перед вогнем.
Виховувати почуття подяки людям, які допомагають нам у скрутних ситуаціях.
Практичні
Щеплювати практичні навички поведінки дітей у разі виникнення пожежі.
Вивчати елементарні дії з гасіння вогнища займання.
Показати батькам знання та вміння дітей, набуті під час реалізації проекту.
Залучити їх до освітній процесДОП
Передбачуваний результат:
Зміняться ставлення дітей до своєї безпеки та здоров'я.
Вони опанують навички правильних дій у разі пожежі.
Діти зможуть вести рольовий діалог з диспетчером служби «01» та дати всі необхідні відомості про себе.
Підвищиться компетентність учасників педагогічного процесу щодо пожежної безпеки.
Відбудеться професійний особистісний рістпедагога з цієї теми.
Батьки зацікавляться цією проблемою, і в процесі реалізації проекту стануть моїми однодумцями.
Етапи реалізації:
Дидактичні та настільні ігри: Відгадування загадок на протипожежну тематику, "Горить, не горить", "Засоби пожежогасіння", "Закінчи пропозицію", "Доскажи слівце", "Причини пожеж", "Німий телефон", "Четвертий зайвий", пазли. Пожежа», «Лото», «Збери картинку».
Рухливі ігри «Сміливі пожежники», «Пожежні на навчаннях», «Юний пожежник», Естафета «Порятунок постраждалих»
Сюжетно- рольові ігри: "Пожежна частина", "Ми пожежники", "Відважні пожежники", "Служба порятунку".
Бесіди та Пізнавальні заняття«Вогонь – наш друг» «Пожежний – професія героїчна», «Причини виникнення пожежі», «Про користь побутових електроприладів та правила користування ними», «Що робити під час пожежі», «Як відбуваються пожежі», «Якщо в квартирі багато диму» ,«Якщо звучить пожежна сирена», «Небезпечні вогники. Правила поведінки поблизу ялинки»
Екскурсія дитячим садком (знайомство з куточком протипожежної безпеки).
Продуктивна діяльність: Малювання «Пожежі трапляються…», Аплікація « Пожежна машина», Ліплення з пластиліну «01»
Презентація «Вогонь у картинках та загадках»
Читання літератури: В.А. Степанов «Абетка в загадках», С.Я. Маршак «Пожежа», «Оповідання про невідомого героя», «Кошкін дім», Л.М. Толстой "Пожежні собаки", Б. Жидков "Пожежа в морі", "Дим", "Пожежа", К. Чуковський "Плутанина".
Робота з батьками:
Допомога у створенні предметно-розвивального середовища з протипожежної безпеки.
Інформація у батьківському куточку про пожежі та загибель людей у Ртищівському районі за 2015 р.
Участь у виставці дитячих малюнків "Я і вогонь"
Розглянути ілюстрації, що відображають роботу пожежників у книгах та журналах, принести книги до дитячого садка.
Консультації для батьків: «Безпека наших дітей-в наших руках»
Індивідуальні бесіди: «Чи обговорюєте ви вдома з дитиною тему тижня?»
Підсумковий захід:
Організація та участь батьків у виставці на пожежну тематику.
Проведення підсумкового заходу «І малим дітям знати час, що сірники страшна гра!»
III. Тема «Коли я один удома»
Терміни Березень 2016
Актуальність:
К. Д. Ушинський писав, «освіта зменшує кількість небезпек, що загрожують нашому житті, зменшує кількість причин страху і, даючи можливість виміряти небезпеку та визначити її наслідки, зменшує напруженість страху через ці небезпеки».
Сучасних дітей необхідно навчати особливим навичкам, щоб вони змогли уникнути найрізноманітніших небезпек. Навчити дітей оцінювати навколишнє оточення, визначити потенційну небезпеку, підозрілу ситуацію та адекватно на них реагувати.
Ціль:Сформувати у дітей уявлення про небезпечні предмети, що зустрічаються у побуті, необхідність цих предметів для людини, правила користування ними. Дати кожній дитині основні поняття небезпечних для життя ситуацій та особливостей поведінки в них, формування у дітей навичок усвідомленої безпечної поведінки вдома, коли у двері стукає незнайомець.
Завдання:
1. Створити умови активізації розумової діяльності дітей. Використовувати різні засоби та форми роботи для пізнання дітьми правил безпечної поведінки в умовах, коли дитина вдома одна в рамках теми дитина та інші люди.
3. Навчити дітей користуватися здобутими знаннями на практиці.
4. Розглянути та обговорити з дітьми такі небезпечні ситуації, як контакти з чужими людьми, навчити їх правильно поводитися в таких випадках.
5. Розвивати у дітей здібності до передбачення можливої небезпеки в конкретній ситуації, що змінюється, і побудові адекватної безпечної поведінки.
6. Формувати уявлення дітей про небезпеку при поводженні з різними предметами у побуті; дати дітям знання про правила користування колючими, ріжучими, вогненебезпечними предметами;
7. Формувати зв'язне мовлення, робити власні висновки; Розвивати увагу, мислення під час вирішення проблемних ситуацій.
8. Проконсультувати батьків, як можна пояснити дитині, що за добрими намірами та зовнішністю може ховатися обман.
9. Навчити кожну дитину в небезпечній ситуації дзвонити до служби допомоги, знати свою адресу та місцезнаходження будинку.
Очікувані результати:
Діти розширюють свої знання про правила безпечної поведінки будинку, на вулиці, у небезпечних для життя та здоров'я ситуаціях.
Навчаться правильно поводитися з предметами домашнього вжитку
Отримають уявлення про роботу служб порятунку та вивчать телефони, якими можна отримати допомогу
Етапи реалізації:
Розмови:"Один вдома", " Побутова хімія», «Газ», «Електрика», «Надання першої допомоги при поразці електричним струмом», «Правила поводження з вогнем», «Як уберегтися від опіків», «Раптове обвалення будівлі», «Чи знаєш ти свою адресу, телефон і чи можеш пояснити, де живеш?»
Заняття:"Наші помічники". «Незнайомець. Правила безпечної поведінки». «Скарби дитячих кишень» «Ліки – друзі чи вороги»
"Правила безпеки вдома та на вулиці"
Дидактичні ігри:"Чарівні телефони", "Четвертий зайвий"
Російська народна казка «Заюшкіна хатинка», «Вовк і семеро козенят», «Сестриця Оленка і братик Іванко», С. Маршак «Казка про дурне мишеня»
Пам'ятка для дітей та батьків"Найпростіші і важливі правилабезпеки"
Ілюстративний матеріал на тему«Небезпечні предмети побуту», комп'ютерна презентація, папка-пересування з правилами для дітей та батьків «Наодинці – вдома»
Підсумковий захід:тематичну розвагу «Один вдома»
IV. Тема « Дивовижний світкомах»
Терміни: Квітень 2016, 1 тиждень
Актуальність:Ознайомлення дітей із природою через прищеплення любові та дбайливого ставлення до неї є одним із найважливіших завдань педагогів у роботі з дітьми дошкільного віку. Діти повинні розуміти, що багато комах грають величезну роль у житті різних рослин і тварин, також діти повинні чітко усвідомлювати залежність чисельності та життєздатності комах від екологічного стану навколишнього середовища. У процесі реалізації цієї частини проекту діти пізнають світ комах, вчаться дивитися на нього з боку справжніх дослідників, біологів, вчаться, дбайливо ставиться до всього живого, піклуватися про збереження популяції комах; відзначати різноманітність їх видів, незвичайності їх форм, зовнішнього вигляду та призначення. Так само діти дізнаються про те, як поводитися при укусі комах.
Ціль:
Закріпити знання дітей про зовнішній будовітіла комах, назві окремих частин тіла (головка, черевце, крила, ніжки).
Поглибити знання дітей про різноманіття комах, що населяють наш рідний край, навчиться, розрізняти їх між собою, виявляти ступінь їх значущості для навколишньої природи.
Сформувати дбайливе ставлення до живої природи
Сформувати знання про користь та шкоду комах для людей та рослин
Завдання:
Розширити знання та збагатити словник дітей про нових, невідомих для них комах, а також про їх зовнішньому вигляді, особливості будови, поведінки, значущості в природі
Прищеплювати дітям любов до природи, формувати дбайливе ставлення до братів наших менших
Закріплювати вміння відтворювати отримані враження у творчій діяльності.
Розповісти про користь (шкоду) комах для людей та рослин.
Очікувані результати:
Збагатити та систематизувати знання дітей про комах;
Мати уявлення про особливості будови тіла, забарвлення, маскування, у зв'язку зі своїм життям, про унікальність кожного виду;
Знати про користь та шкоду різних видівкомах для навколишнього середовища.
Мати уявлення про залежність нормального існування комах від екологічного стану довкілля.
Етапи реалізації:
Розмови:«Комахи – наші вороги та друзі», «Корисні комахи» «Стрекози, метелики, бджоли, коники» «Мурашки та мурашники»
Розгляд тематичних картинок"Комахи"
Дидактичні ігри:«Четвертий зайвий», «Знайди пару», «Збери картинку»
Читання художньої літератури:
Читання:
В.Біанки «Як мурашка додому поспішала».
В.Біанки "Червона точка".
Самуйлов «Там, де росте Венерін черевичок».
Заучування:
Крилов «Стрекоза та мураха».
К. Чуковський «Муха-цокотуха».
Загадки.
Екотренінг «Якби я був комахою».
Проблемні ситуації Що було б, якби не було комарів, метеликів?
Музика:пісенька «У траві сидів коник».
Підсумковий захід:панно «Комахи»
V . Тема «Домашні та безпритульні тварини»
Терміни Квітень 2016, 2 тиждень
Актуальність:
Ціль.Дати знання про правила поведінки при зустрічі та спілкуванні з різними домашніми та бездомними тваринами.
Завдання.Навчити дітей розуміти стан та поведінку тварин.
Вчити обережного поводження з тваринами, пояснюючи, що контакти з ними можуть бути небезпечними.
Допомогти дітям дізнатися та запам'ятати правила правильного поводження з домашніми вихованцями та безпритульними тваринами.
Сприяти розвитку мови, збагачувати словниковий запас.
Розвивати творче мислення, удосконалювати пам'ять, активізувати увагу.
Виховувати гуманне, дбайливе ставлення до тварин.
Етапи реалізації:
Розмова:«Правила безпеки при контакті з тваринами», «Білка та Стрілка – перші собаки-космонавти»
Дидактичні ігри:«Назви дитинчат», «Домашні тварини», «Дикі тварини»
Рухливі ігри:
Читання художньої літератури:Російська народна казка «Зимові звірів», Лебедєва Г. В. « Поросячі хвостики», Носов Н.М. «Живий капелюх» «Бобик у гостях у барбосу»
Розвиток мови дітей:Складання оповідання «Мій улюблений вихованець»
Художня творчість:Творчі роботи за бажанням дітей «Білка та Стрілка в космосі», ліплення «Мій улюблений вихованець»
VI . Тема «Гриби»
Терміни Квітень 2016, 3 тиждень
Актуальність:
Природа дарує нам багато гарного, смачного, корисного. Особливо щедра на подарунки осінь. Скільки смачних фруктів та овочів дозріває у людей на городах, скільки яскравих квітів розквітає у садах. Так само не вирахувати дарів, які дарує природа, не вимагаючи жодних зусиль від людини. Це і ягоди, і гриби, і лікарські трави. Кожна людина має любити та берегти природу. А прищеплювати любов до неї потрібно з раннього дитинства. Ось і в дитячому садкуми постійно звертаємося до цієї проблеми, розглядаючи її з дітьми з усіх можливих сторін. Щоб у дитини виникло бажання берегти та охороняти природу, вона має навчитися бачити її красу та розуміти цінність для людини. Не кожен сучасний батько ходить зі своїми дітьми до лісу. Адже неможливо познайомитися з природою досить близько, не побувавши в лісі в різні часироку.
Ціль:розширити уявлення у дітей про ліси рідного краю в цілому та гриби зокрема через організацію різних видівдіяльності, створити умови для підвищення активності участі батьків у житті дитячого садка, групи.
Завдання:
Виховна:
виховувати в дітей віком любов і дбайливе ставлення до природи, показати цінність природи та її дарів кожної людини.
Навчальна: формувати у дітей знання про гриби та їх види, про цінність грибів для людини та тварин, птахів, розширювати знання про ліси рідного краю, вчити розбиратися в грибах, піклуватися про природу.
Розвиваюча:
розвивати допитливість, спостережливість, розвивати творчі здібності дітей, залучати батьків та дітей до спільної діяльності.
Проблема:
діти не мають достатніх знань про гриби, які ростуть у лісах уральського регіону.
Очікувані результати:виховання дбайливого ставлення до природи, розширення знань дітей про гриби та їх цінності для людини, залучати батьків та дітей до спільної діяльностівстановити з ними довірчі та партнерські відносини.
Етапи реалізації:
Розмова:"Гриби", "Кому корисні гриби", "Правила поведінки в лісі", "Які бувають гриби"
Дидактичні ігри:Настільно-друкована гра «Тварини наших лісів», лото «Хто де живе», «Овочі, фрукти».
Сюжетно-рольова гра "Сім'я", "У лісі", "Магазин", "Лікарня".
Рухливі ігри:«Кішка і миші», «Кульбатий пес», «У ведмедя в бору», «Гусі»
Читання художньої літератури:Читання прислів'їв та приказок про гриби, відгадування загадок.
Розвиток мови дітей:Словесні ігри Хто де живе? », «Доскажи слівце», «Виправ помилку», «Продовжи розповідь», «Їстівні, неїстівні».
Художня творчість:Аплікація з кольорового паперу «Братці – грибочки», Аплікація з кольорового паперу та сухого листя «Осінній гість», Ліплення різних грибів: подосиновик, лисичка, боровик.
Підсумковий захід:
Оформлення у групі виставки дитячих робіт «Всі грибочки гарні!»
VII . Тема «Тиждень безпеки»
Терміни Квітень 2016, 4 тиждень
Повторення пройденого матеріалу
Підсумкова розвага «Школа Аркадія Паровозова»
Наталія Труфман
Довгостроковий проект «Книга у дитячому садку» середня група
МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДИТЯЧИЙСАД №10 ПОСЕЛОК ЩЕРБІНІВСЬКИЙ
ЩЕРБІНІВСЬКИЙ РАЙОН
Довгостроковий проект
« Книга у дитячому садку»
середня група
Виконала
вихователь
Н. В. Труфман
2015-2016 рік
Паспорт проекту
Вид проекту:
дослідно-творчий.
Тривалість проекту:
Учасники проекту:
діти середньої групи,
вихователь,
батьки вихованців,
бібліотекарі.
Охоплювані освітні області:
комунікація,
пізнання,
читання художньої літератури,
соціалізація,
художня творчість,
фізична культура,
здоров'я,
безпека.
« Книга, можливо, найскладніше
і велике диво з усіх чудес,
створених людством на шляху
його на щастя та могутність майбутнього».
Максим Горький
Книга- Великий вчитель і друг, без неї немислимо гармонійний розвиток людини, тому що вона формує не тільки пам'ять, інтелект, а й уяву, моральну і духовна особакожного із нас. "Скажи мені, що ти читаєш, і я скажу хто ти"– так можна перефразувати мудрий вислів.
Дошкільне дитинство– дуже важливий етап у вихованні уважного, чуйного читача, кохаючого книгуяка допомагає йому пізнавати навколишній світі себе в ньому, формувати моральні почуття та оцінки, розвивати сприйняття художнього слова. Книга потрібна дошкільникущоб побачити весь багатоликий світ, здивуватися цьому світу і зрозуміти його. М. Горький писав: «Кожна книгавідкриває переді мною вікно у новий невідомий світ».
Будь-який дошкільник є читачем, навіть якщо не вміє читати, лише слухає читання дорослих. Але він вибирає, що слухатиме, він сприймає те, що чує, а чує те, що йому цікаво. Книгавідкриває та пояснює дитині життя суспільства та природи, світ людських почуттів та взаємин. Вона розвиває мислення та уяву дитини, збагачує її емоції, дає прекрасні зразки російської літературної мови.
Як долучити дитину до книзі? Як навчити добувати самостійно з книгнеобхідну інформацію? Багато хто вважає, що в наш вік - століття розвитку комп'ютерних та інших технічних технологій, різного родузв'язків не актуально говорити про книзічитання. На думку Л. С. Вигодського, саме читання є найважливішою умовою формування розумових здібностей. Багатьом дослідникам доведено, що художня література має величезний вплив на розвиток та збагачення дитячої мови, вона служить могутнім, дієвим засобом розумового, морального та естетичного вихованнядітей.
Процес спілкування дитини - дошкільника з книгою- це процес становлення у ньому особистості. Про найважливішу роль книгиу формуванні людини йшлося ще під час Ярослава Мудрого. Книгаповинна увійти у світ дитини якомога раніше, збагатити цей світ, зробити його цікавим, сповненим надзвичайних відкриттів. Дитина повинна любити книгу тягнутися до неї. В умовах, коли створюються цілі електронні бібліотекиважко змусити дитину взяти в руки книгу, тим паче дитини - дошкільника, оскільки він є своєрідним читачем.
Проблема:
В даний час дошкільнятам важко відповісти на питання, як з'явилися перші книги; у дітей недостатньо знань про історію створення книги, про значення книги у житті людини; бідний тематичний словниковий запас.
Актуальність:
Вибраної теми визначається тим, що діти перестали читати, а отже, страждає і грамотність, і інтелект, і емоційне та моральне виховання, і багато складових гармонійного розвитку дитині. Дитячечитання потребує підтримки.
Ціль:
Ознайомити дітей із історією створення книгиз її розвитком. Формувати дбайливе ставлення до книзі, повага до праці тих людей, хто її створює. Активізувати пізнавальну та мовну діяльність. Викликати інтерес до світу книги, активізувати роботу батьків з пропаганди та розвитку дитячого читання у сім'ї, залучити кожного з батьків до вирішення проблеми дитячого читання та розвитку.
Завдання:
Розширити уявлення дітей про книзі, призначення книг, розвитку книгив історії та культурі людства;
Розвивати пізнавальну активність, самостійність, вміння розмірковувати, робити висновки;
Розширити та активізувати словниковий запас, граматичну сторону мови на тему;
Повторити правила поводження з книгою.
активізувати батьків до спільної продуктивної діяльності.
Очікувані результати:
Пробудити у дітей інтерес до спілкування з книгою;
Розширити уявлення дітей про значення бібліотек у житті;
Сформувати банк методичних матеріалівпо темі проекту;
Поповнити розвиваючу середу у групі;
Підвищити компетентність членів сім'ї у питаннях виховання грамотного читача;
Встановлення тісної співпраці між соціальними партнерами: бібліотекою, педагогом та батьками у питаннях виховання у дошкільнят інтересу до книзі та читанню.
План роботи над проектом
1 етап Підготовчий
Листопад 2015 рік
Створення позитивної мотивації у вихованців та його батьків.
Спільне визначення цілей, завдань та методичних прийомів проекту.
Створити розвиваючу середу у групі: підібрати матеріали для бесід, прислів'я та приказки на тему, атрибути для сюжетно-рольових, рухливих, дидактичних ігор, ілюстрований матеріал, художню літературу на тему проекту.
Підібрати матеріал для продуктивної діяльності.
Підібрати фотографії для створення фотоальбомів.
Скласти перспективний планзаходів щодо проекту.
Основний
Грудень-лютий
з дітьми Знайомство з історією створення книг – презентація;
Розмова на тему «Бережне зберігання книг» , «Що ми знаємо про книгах» ;
Перегляд та читання з дітьми книг із казками у групі;
Опитування дітей на теми: "Моя улюблена книга» і «Мій улюблений казковий герой»;
Оформлення книжкового куточка в групі
Сюжетно – рольові ігри «Бібліотека», "Книжковий магазин", «Палітурна майстерня»;
ігри з прочитаним книгам, вікторини, кросворди;
Заучування фізхвилинки « Книгу відкриваємо» ;
Дидактичні ігри «Один-багато»,
«Вгадай назву книги» , «Доскажи слівце», Назви частини книги», «Назви професію»;
Читання вірша У. Берестова «Хто чому навчиться»;
Колективне оформлення книги.
Виготовлення книжки-малятки з паперу;
Загадки про книгах;
Вірші про книгах;
Упорядкування оповідання з опорою на план;
Прислів'я про книгах;
- заучування віршів: «Як добре вміти читати»(В. Берестов, «Хто працює над книгою» (К. Мухоммаді);
Читання вірша У. Берестова «Хто чому навчиться»
Бесіда «Професії людей, які допомагають зробити книгу» ;
Реставрація книг у групі;
Виготовлення закладок
Робота з батьками
Робота із сільською бібліотекою
Анкетування батьків «Читання художньої літератури вдома»
Розгляд ілюстрацій
з дітьми вдома;
Домашнє читання
Фото-конкурс "Домашня бібліотека"
Конкурс сімейної рукописної книги;
Виставки дитячихмалюнків та виробів за прочитаними творами
Акція « Книга напрокат» ;
Конкурс «Моя сім'я, що читає»;
Літературний КВК;
Батьківські збори Як організувати сімейне читання?
Акції: «День без телевізора», « Книга у кожний дім» ;
Пам'ятка для батьків
«СІМ'Я І КНИГА»
Добрі поради «Ви хочете, щоб ваша дитина читала?»;
Консультація Як організувати домашнє читання;
Малювання улюблених літературних героїв;
Індивідуальна розмова «Які книжки читають удома»;
Виставка улюблених домашніх книг;
Поповнення бібліотеки групи;
Друкована інформація для батьків ( «Як навчити дитину кохати книги» , «Як навчити дитину читати», «Рекомендації з виховання любові та інтересу до книзі» , «Щоб дитина любила читати.
Екскурсія до сільської бібліотеки «Книжкін будинок»;
Спостереження за роботою бібліотекаря
Вечір зустрічі «Веселі та розумні книги»
Заключний
нагородження переможців конкурсів;
Виставка рукописних книг;
Презентація проекту для батьків.
Результат проекту:
Діти знають та розповідають про історію створення книги. Мають уявлення про значення книги у житті людини. Знають про людей різних професій, які допомагають створювати їх. Складають послідовну розповідь про книзі з опорою на план. Вміють за допомогою різного матеріалуспільно з вихователями створювати книги. Активізувалась комунікативна функція мови та пізнавальна діяльністьдітей; збагатився словник, покращилася граматична сторона мови на цю тему. Батьки усвідомити цінність дитячогочитання як ефективного засобиосвіти та виховання дошкільнят, інтелектуального ресурсу їх розвитку особистості, як запорука їхнього життєвого успіху.
Використовувана література
1. Боголюбська М. К., Шевченка В. В. Художнє читаннята розповідь у дитячому садку. Вид. -3-в. М., «Освіта», 1970.
2. Гурович Л. М., Дитина та книга: Книга вихователя дитячого садка. М: Просвітництво, 2002., 64с.
3. Сидорчук Т. А., Кузнєцова О. Б. Навчання дошкільнят творчому оповіданню з картини. - Ульяновськ, 1997.
4. Алієва Т. Н., Антонова Т. В. Програма «Витоки»- М: Просвітництво, 2003 р.
5. Гриценко З. А. Поклади твоє серце у читання - М.: Просвітництво, 2000р.
6. Гурович Л. М., Берегова Л. Б., Логінова В. І. Дитина та книга. - М.: Просвітництво, 1992.
7. Доронова Т. Н. Програма для батьків та вихователів з формування здоров'я та розвитку дітей 4-7 років. «З дитинства – у юність» .- М.: Просвітництво, 2002 р.
8. Жукова Г. Д Батьківські збори з дитячому читанню . - М: Російська шкільна бібліотечна асоціація, 2007 р.
9. Жукова Г. Д. Сімейне читання на рік сім'ї. - М: Російська шкільна асоціація, 2007
10. Канавіна Г. А. Особливості діяльності бібліотеки на підтримку соціальної «сім'ї»та у збереженні традиції сімейного читання в умовах дитячого будинку , організованого за сімейним типом. - М: Просвітництво, 2000р.
11. Міжнародний день дитячої книги. - Ж.: Дошкільна освіта, 2010. - №6.
12. Нежданова Л. І., Кіченко Є. А. Робота з сім'єю та просування сімейного читання - М.: Просвітництво, 1996 р.
13. Свято книги та читання. Збірник сценаріїв із залучення дітей до читання та вміння працювати з інформацією. Російська державна дитяча бібліотека. -М: Шкільна бібліотекаПрограма підтримки читання.
14. Електронні ресурси:
http://skyclipart.ru/;
Завантаження...