Будівельно-конструктивна гра у розвитку дітей дошкільного віку. Будівельні ігри у дитячому садку

Пр. завдання:

• Вчити дітей самостійно вибирати тему для гри, розвивати сюжет, на основі знань отриманих при сприйнятті навколишнього світу, літературних творів, під час перегляду телепередач;
• Вчити дітей колективно зводити будівлі, необхідних гри;
• Розвивати вміння зводити будівлі за малюнком і кресленням, дотримуючись симетрії, пропорції будівлі;
• Сприяти встановленню у грі рольової взаємодії та засвоєнню рольових взаємовідносин;
• Закріплювати вміння застосовувати конструктивні вміння, одержані на заняттях;
• Закріплювати вміння дотримуватися правил і норм поведінки у спільній грі;
• Удосконалювати вміння самостійно виготовляти атрибути для сюжетно-рольових ігор
• Формувати вміння узгоджувати свої дії з діями партнерів;
• Розвивати в дітей віком вміння на початок гри узгоджувати і розподіляти ролі, тему гри;
• Розвивати ініціативу, творчість, кмітливість;
• Виховувати бажання грати в будівельні ігри та обігравати їх у сюжетно- рольової гри; Виховувати дружелюбність, взаємодопомогу та взаємовиручку.

Розвиваюче середовище:креслення та малюнки різних будівель з великого будівельного матеріалу, обладнання та атрибути для будівельних та сюжетно-рольових ігор, папір для ручної праці, кольорові олівці, фломастери

Попередня робота:розгляд альбому «Архітектура», знайомство з будівельними професіями, розгляд картинок і фотографій різних висотних будівель і будинків різної конфігурації, громадських будівель, спортивних споруд, транспорту, пішохідних та автомобільних мостів, спорудження будівель за кресленнями та малюнками, заняття з конструювання з будівельного матеріалу.

Керівництво іграми.

Діти входять до групи, вітають гостей.

В.- діти, сьогодні ми з вами гратимемо в сюжетно-рольові ігризводити різні будівлі. Подумайте, в які ігри ви хотіли б пограти, і що ви хотіли б побудувати для своїх ігор? (О.Д.)

В.- Нещодавно в нашій країні запущено чергове космічний корабель. Ви вже вмієте будувати ракету, може хтось із вас хоче побудувати на мій малюнок космічний корабель? Тоді ви змогли б пограти в гру «Космонавти». (О.Д.)

В. – Для космонавтів необхідний готель, в якому вони відпочиватимуть після тренувань перед польотом та після повернення з Космосу на Землю. Може, хтось хоче бути будівельником і збудувати готель за кресленням? (О.Д.)

В. – Для космонавтів ще можна побудувати Палац Культури, де вони зможуть культурно відпочивати, проводити свій вільний від передполітних тренувань час. Дивитися кінофільми, концерти, ходити до гуртків за інтересами. Біля Палацу Культури бажано звести гарний фонтан, щоб повітря завжди було чисте та свіже. Може, хтось хоче зайнятися цими спорудами? (О.Д.)

В. - А хто ще хоче бути будівельником, і які будівлі ви хочете виконати? (О.Д.)

Хлопчики пропонують збудувати широку автостраду для машин, дівчата цікавляться, як ляльки переходитимуть через дорогу до Палацу Культури. Хлопчики обіцяють, що збудують для ляльок пішохідний міст над автострадою.

В. – Може, хтось хоче пограти у «Моряків» та побудувати для своєї гри великий корабель? (О.Д.)

В. - Подумайте і домовтеся, хто з ким гратиме, придумайте сюжет гри, розподіліть ролі, подумайте, де ви розташуєте свої будівлі, щоб усім було зручно і комфортно грати, не заважаючи один одному. Врахуйте, що для висотного готелю, космічного корабля та Палацу Культури з фонтаном потрібно багато місця.

Діти розподіляються на підгрупи, домовляються один з одним, розподіляють ролі, обговорюють теми ігор, беруть необхідне обладнання та атрибути, і розпочинають гру.

Вихователь спостерігає за перебігом гри, приходить на допомогу будівельникам, нагадує про те, що будівлі мають бути рівними, стійкими, міцними, пропорційними, симетричними, красивими. Нагадує дітям, що грати потрібно дружно, зважати на думку товариша, погоджувати свої дії з товаришами, щоб уникнути конфлікту, тоді гра буде довгою і цікавою. Вихователь пропонує дівчаткам, поки не збудовано пішохідний міст, зробити з паперу гаманці та сумочки для своїх ляльок.

Під час обігравання будівель вихователь за згодою дітей, може приєднатися до гри, взявши він роль будь-якого персонажа.

Наприкінці гри вихователь каже дітям, що ігри настав час закінчувати, пропонує їм навести лад у своїх ігрових зонах і запрошує підійти до себе.

– Діти, ви всі грали дружно, цікаво. Поділіться своєю думкою про ваші ігри. Скажіть мені, що у вас вийшло із задуманого, а що не вийшло, що вам довелося змінити під час гри. (О.Д.)

В. – Діти, чим вам подобаються ваші споруди? А що ви скажете про спорудження ваших товаришів? (О.Д.)

В. – Чому під час ваших ігор не виникли сварки та конфлікти, як ви вважаєте? (О.Д.)

- Який у вас настрій від вашої довгої та цікавої гри? Вам хочеться продовжити грати у свої ігри? (О.Д.)

Вихователь пропонує дітям продовжити ці ігри після сну, а за цей час подумати, що нового можна внести в гру для розвитку сюжету.

Діти прощаються із гостями.

Будівельні ігридітей молодшої групи

1. Розклади за кольором.

Матеріал: цеглини Лего всіх кольорів.

Ціль: Закріпити колір деталей конструктора Лего.

Правило: діти за командою ведучого розкладають цеглини Лего по коробочках.

2. Передай цеглу Лего.

Матеріал: 1 велика цегла Лего.

Ціль : розвитку координації руху

Правило: ведучий заплющує очі. Діти стоять у колі за командою ведучого: "Передавай". Діти швидко передають цеглу один одному. Коли ведучий скаже: "Стоп". Він розплющує очі у кого з дітей виявилася цегла, той стає ведучим.

Будівельні ігри дітей середньої групи

1. Знайди будівництво.

Матеріал: картки, споруди, коробочка

Ціль: розвивати увагу, спостережливість, вміння співвіднести зображене на картці з спорудами.

Правило: діти по черзі з коробочки чи мішечка дістають картку, уважно дивляться неї, називають, що зображено і шукають цю споруду. Хто помиляється, бере другу картку.

2. Хто швидше.

Матеріал: 4 коробочки, деталі конструктора Лего по 2 на кожного гравця.

Ціль: розвивати швидкість, увагу, координацію руху.

Правило: гравці діляться на дві команди у кожної команди свій колір цегли Лего та своя деталь. Наприклад, 2х2 червоного кольору, 2х4 синього. Гравці по одному переносять цеглу з одного столу на інший. Чия команда швидше, та й перемогла.

3 . Лего на голові.

Матеріал: цегла Лего.

Ціль: розвиток спритності, координації руху.

Правило: дитина кладе на голову цеглу Лего. Інші діти дають йому завдання.Наприклад: Пройти два кроки, сісти, підняти одну ногу, постояти на одній нозі, крутиться. Якщо дитина виконала три завдання і в неї не впала цегла з голови, значить, вона виграла і отримує приз.

Будівельні ігри дітей старшої групи

1. Чия команда швидше збудує.

Матеріал: набір конструктора LEGO, зразок будівництва.

Ціль: Вчимося будувати в команді, допомагати один одному. Розвивати інтерес, увагу, швидкість, дрібну моторику рук.

Правило : діти розбиваються на дві команди Кожній команді дається зразок побудови.Наприклад: будинок, машина з однаковою кількістю деталей. Кожна дитина може за один раз прикріпити одну деталь. Діти по черзі підбігають до столу. потрібну детальі прикріплюють до будівництва. Перемагає та команда, чия швидше збудує споруду.

2. Знайди деталь таку ж, як у картці.

Матеріал: картки, деталі конструктора LEGO, пластини.

Ціль : закріпити назви деталей конструктора LEGO

Правило: Діти по черзі беруть картку із кресленням деталі конструктора LEGO. І знаходять таку ж деталь та прикріплюють її на пластину. Наприкінці гри діти вигадують, що вийшло.

3. Таємничий мішечок.

Матеріал: конструктивний набір LEGO, мішечок.

Ціль: вчити відгадувати деталі конструктора на дотик.

Правило : ведучий тримає мішечок з деталями конструктора Лего Діти по черзі беруть одну деталь та відгадують. Після витягують із мішечка і всім показують.

4. Розклади деталі на місця.

Матеріал: коробочки, деталі конструктора Лего, дзьобик, лапка, овал, півколо.

Ціль: закріпити назви конструктора Лего.

Правила: дітям даються коробочки та конструктор, розподіляються деталі на кожну дитину по дві. Діти мають за короткий час зібрати весь конструктор. Хто все збере без помилок, той і виграв.

Будівельні ігри для підготовчої групи

1. Назви та побудуй.

Матеріал : набір конструктора Лего.

Ціль : Закріпити назви конструктора Лего, вчиться працювати в колективі

Правила : ведучий кожній дитині по черзі дає деталь конструктора Дитина називає та залишає у себе. Коли кожна дитина має по дві деталі. Ведучий дає завдання побудувати з усіх деталей одну споруду і придумати, що побудували. Коли збудували, одна дитина розповідає що збудували.

2. Лего подарунки.

Матеріал : ігрове поле, чоловічки на кількість гравців, гральний кубик, Лего - подарунки.

Ціль: розвивати інтерес до гри, розвивати увагу.

Правило: діти розподіляють чоловічки між собою. Ставлять їх на гральне поле. Кидають по черзі кубик і рухаються за годинниковою стрілкою. Коли перша людина пройде все коло. То він виграє і дитина вибирає собі подарунок. Гра триває, поки всі подарунки не розберуть.

Кубик: одна сторона з цифрою одна, друга з цифрою два, третя з цифрою три, четверта хрестик пропускаємо хід.

3. Запам'ятай розташування.

Матеріал: набір конструктора Лего, пластини у всіх гравців.

Ціль: розвиток уваги, пам'яті.

Правила: ведучий будує, якусь споруду трохи більше восьми деталей. Протягом невеликого часу діти запам'ятовують конструкцію, потім будівництво закривається, і діти намагаються по пам'яті побудувати таку саму. Хто виконає правильно, той виграє та стає ведучим.

4. Побудуй, не відкриваючи очей.

Матеріал : пластини, конструктивний набір.

Ціль: вчимося будувати із заплющеними очима, розвиваємо дрібну моторику рук, витримку.

Правило: перед дітьми пластини та конструктор. Діти заплющують очі і намагаються щось побудувати. У кого цікавіше буде будівництво того заохочують.

Ірина Суставова
Конспект будівельно- конструктивної гри«Подорож на пароплаві до зоопарку» (старша група)

Тема/Вік:

Вид конструювання

«» , старша група

Тип конструювання: технічний.

Конструюванняза найпростішими кресленнями

і наочним схемам (за зразком).

Програмний зміст

Ціль: закріпити навичку .

Закріпити знання дітей про тварин, які живуть у зоопарку: слоні, зайці, ведмеді, лисиці, їх звичках, чим харчуються.

Виховувати творчу уяву, активність та свідомість у процесі ігри.

Попередня робота будівельного матеріалу.

Устаткування: іграшки

Будівельний матеріал

Прийоми керівництва:

конструкції.

Обігравання будівлі

« Подорож на пароплаві до зоопарку.» , старша група

Тип конструювання: технічний. Конструювання з будівельного матеріалу. Конструюванняза найпростішими кресленнями

та наочним схемам (за зразком). Ціль: закріпити навичку швидкої дії з будівельним матеріалом. Закріпити знання дітей про тварин, які живуть у зоопарку: слоні, зайці, ведмеді, лисиці, їх звичках, чим харчуються. Виховувати творчу уяву, активність та свідомість у процесі ігри.

Попередня робота: Діти, розглядали картини про тварин, викладали корабель з мозаїки. будівельного матеріалу.

Устаткування: іграшки: лисиця, ведмідь, заєць, слон, білка. Будівельний матеріал, Квитки, капітанська шапочка, бінокль, штурвал.

Показ вихователем прийомів виготовлення конструкції

Обігравання будівлі:

Хлопці, сьогодні ми з вами зробили дивовижне та дуже цікаве подорож. Ви, звичайно, дуже любите звірів і напевно хотіли б з'їздити до зоопарк. Сьогодні ми з вами і зробимо це подорож. У нашому місті немає зоопаркутому ми вирушимо в це подорожу велике і дуже красиве місто Санкт-Петербург. Яким транспортом ми можемо дістатися цього міста? (Відповіді дітей). Давайте поїдемо в зоопарк на пароплаві, ми побачимо багато цікавого, коли їхатимемо морем. Але що нам треба підготувати, щоб вирушити до подорож, правильно побудувати пароплав.

Тепер призначимо інженерів, будівельників, конструкторів, які створюватимуть пароплавза цим зразком.

Хто буде інженером? Сергію, ти, добре.

Будівельником хоче бути Діма, Андрій, Сашко…

А хто керуватиме штурвалом? Наталя, добре.

- Будівельникиінженери приступайте до роботи, дивіться малюнок.

Що спочатку треба побудувати?

Майданчик для пароплава.

З чого ми будемо будувати? Правильно, з прямокутних брусків.

А зараз треба зводити сам пароплав

Зі складних відділів складається пароплав?

Що спочатку потрібно побудувати конструктору? Та паливні відділи.

- Будівельники приступайте.

Що для цього ви використовуєте.

Цегла.

Молодці, будівельники, інженери, швидко зводять пароплав.

Що лишилося зробити?

Ніс ракети.

Добре, пароплав до плавання готовий? Так.

завдання

Підсумок:

Капітани вам дається таке завдання: у цьому альбомі вам потрібно нанести замальовки зустрічних тварин і будемо їх забирати до себе на палубу

Публікації на тему:

Організація конструктивної гри з дітьми дошкільного віку 3 слайд Гра є наскрізним механізмом розвитку дитини (пункт 2.7. ФГОС ДО, з якої реалізуються зміст п'яти освітніх.

Діагностика конструктивної діяльностіЗ 3-4 років. Планує свої споруди, використовує різні будівельні деталі відповідно до їх конструктивних властивостей.

Конспект конструктивної діяльності "Історія ножиць" (старша група)Історія ножиць. Пр. сод. Розширити уявлення дітей про знайомі предмети, історію їх походження. Продовжуватиме вчити дітей відгадувати.

Конспект конструктивної діяльності Новий район міста. Будинки»Тема: «Новий район міста» (будівлі (за задумом) Мета: Актуалізація у дітей уявлень про міську інфраструктуру та способи будівництва.

Мета: Формування конструктивних навичок та умінь. Завдання: 1. Закріплювати вміння виділяти колір, форму, величину як особливі властивостіпредметів.

Дата спостереження:24.04.2014 р.

Перегляд вмісту документа
«Спостереження та аналіз будівельної гри дошкільнят.»

Спостереження та аналіз будівельної гри дошкільнят.

Протокол спостережень за будівельною грою дітей старшої групи «Будівництво вольєрів для зоопарку»

Сюжет гри: Удосконалюється вміння спільно будувати та творчо розвивати гру. Вони сміливіше та різноманітніше комбінують в іграх знання, підкреслені зі спостережень, книг, оповідань дорослих.

Дата спостереження:24.04.2014 р.

Тривалість гри: 20-25 хвилин

Хід гри:

Вихователь: Хлопці, а давайте пограємося з вами у гру «Зоопарк». А що нам для цього треба?

Діти: Тварини.

Вихователь: Правильно, а ще? Куди ми з вами заселятимемо наших тварин?

Діти: У клітини.

Вихователь: Молодці, тільки правильно вони називаються вольєрами. А як ви думаєте, як ми їх будуватимемо, з чого?

Діти: З кубиків, лего…

Вихователь: У мене є спеціальна схема побудови вольєрів, давайте подивимося та спробуємо побудувати такі самі.

Діти: Давайте.

Вихователь із дітьми розбирають схему побудови вольєрів.

Вихователь: Пропоную кожному спробувати збудувати вольєр, а у кого швидше це вийде, можна ще збудувати і ветеринарну лікарню, для чого вона потрібна?

Діти Там лікують хворих тварин.

Вихователь: Правильно, почнемо наше будівництво вольєрів.

Діти будують вольєри. Вихователь ходить та спостерігає за ходом гри.

Вихователь: Які молодці, ви отримали дуже хороші вольєри. А кого ми з вами туди заселимо?

Діти: Тварин.

Вихователь: Завтра нам привезуть тварин і ми з вами вирішимо, кого, в який вольєр заселити.

Аналіз будівельної гри.

Кількість дітей: 8дітей

Назва гри: «Побудова вольєрів для зоопарку»

Вихователі (П.І.Б.) Ігнатьєва Наталія Сергіївна.

Дата:24.04.2014 р.

Різноманітні заняття із застосуванням будівельних ігор дитячому садкунадають реальний шанскожному малюкові розкрити свої конструктивні здібності, розвинути логічне та просторове мислення, уяву, самостійність та навички взаємодії, а педагогам дозволяють захопити хлопців технічною творчістю. Ключова роль вихователя - організувати просторово-освітнє середовище, створити необхідні умови, що пробуджують пізнавальну активність дитини та її прагнення до самовдосконалення.

Значення будівельної гри в дитячому садку

Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світдитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості та допитливості.

В. А. Сухомлинський

Будівельні ігри - найцікавіша форма дитячої технічної творчості, що відкриває можливості для активної рухової та інтелектуальної діяльності дітей.

Завдання проведення будівельної гри

Завдання будівельних ігор у різних групах ДОПнаступні:

• Молодший дошкільний вік (1,5-4 роки):
  • формувати вміння порівнювати, розрізняти, запам'ятовувати форму та колір предметів;
  • розвивати дрібну моторику та координацію рухів.
• Середній дошкільний вік (4–5 років):
  • розвивати просторове мислення (вище - нижче, довше - коротше, праворуч - ліворуч), уміння розрізняти величину, сприймати пропорції, втілювати у будівництві розумовий образ предмета;
  • вивчати планувати свої дії;
  • формувати художній смак, розвивати творчу уяву та вміння бачити красу архітектурного рішення.
• Старший дошкільний вік (5–7 років):
  • розвивати навички колективної взаємодії, взаємодопомоги;
  • розвивати самоорганізацію та цілеспрямованість;
  • розвивати навички конструювання за схемами чи малюнками.

Будівельні ігри часто випереджають сюжет рольової гри: побудували човен, вирушаємо в подорож

Найчастіше будівельні ігри:

• переплітаються із сюжетом рольової гри: збудували літак і вирушили в політ, збудували спортивний комплекста розіграли Олімпійські ігри;
• проходять у формі рольової гри у будівництво: муляри будують із цегли будівлю, будівельний матеріал підвозять машиністи на поїздах або водії на машинах, під час перерви будівельники йдуть до їдальні, після роботи в кіно тощо;
• обмежуються конструюванням окремих будівель або цілих комплексів, які неодноразово розбираються та переробляються.

Будівельні ігри активно використовуються в дитячому садку:

• під час різноманітних планових занять (конструювання, математика, читання художньої літератури, розвиток мови тощо);
• у процесі прогулянки;
• під час вільної гри у групі.

Будівельні ігри активно використовуються під час прогулянки

Педагогічні прийоми

Прийоми організації та педагогічного керівництва грою:

• Створення відповідного віку насиченого та привабливого ігрового середовища в групі:
  • Набори будівельних конструкторів:
    • дерев'яні та пластикові настільні та підлогові конструктори (бруски, цеглини, куби, циліндри, арки, палички, пірамідки), плоскі геометричні фігури;
    • спеціальні тематичні набори «Містечко» та «Архітектор»;
    • металеві набори для старшої та підготовчої груп із колесами, пластинами, гайковими ключами для моделювання машинок, візків.
    • великі м'які будівельні модулі;
    • конструктори Лего (дрібний, середній, великий).
  • Дрібні іграшки для обігравання сюжету (фігурки тварин, ляльки, машинки, потяги).
  • Природний матеріал (пісок, камінці, шишки, гілочки, каштани тощо).
• Демонстрація практичних прийомів будівництва з промовою ключових слівнаприклад, як правильно з'єднати деталі, спорудити стіни способом приставляння брусків, поверхові перекриття, сходи, оформити віконні отвори, спорудити дах і т.д.
• Створення проблемної ситуації, наприклад:
  • У дитячий садок прийшли листи з фотографіями від різних казкових героїв, в яких вони просять допомоги. У своїх посланнях вони розповідають про те, що налетів сильний, рвучкий вітер і зламав паркани, дахи. Вони не вміють будувати, не знають, який матеріал потрібно використовувати, тож просять хлопців прийти до них на допомогу.
  • У гості до хлопців прийшли матрьошки, вихователь пропонує влаштувати чаювання, а для цього потрібно кудись посадити матрьошок.
  • Нашому місту доручено провести міжнародну спартакіаду, але в місті немає сучасних готелів, зручних транспортних розв'язок, парковок, льодового палацу, великого стадіону, басейну тощо.
• Обігравання будівель (будівництво ферми для домашніх тварин, готелі для космонавтів, фортеці для лицарів, космічного корабля, палацу для королівського сімейства, морського порту з кораблями тощо).
  

  

  Педагог може запропонувати хлопцям побудувати корабель, щоб потім вирушити на ньому у подорож

• Розмова зі старшими дошкільнятами та обговорення проекту, який їм хотілося б реалізувати, наприклад, як виглядатимуть міста у майбутньому чи будівництво космічних станційземлян на інших планетах сонячної системи.
• Розгляд цікавих картинок, фотографій із зображеннями будинків, доріг, мостів, міст світу, а також схематичних зображень будівель. У старшій та підготовчій групіілюстрації можуть виконувати роль зразків для будівель.
• Читання віршів і творів художньої літератури: Ю. Любимов «Кітка на огорожі», «Три порося», «Котячий дім», С. Я. Маршак «Дітки в клітці», А. М. Волков «Чарівник смарагдового міста» тощо. д. Читання допомагає підключити фантазію та уяву, які стимулюють народження уявного образу та задуму.
• Аплікація та ліплення на тему гри, наприклад, «Веселий паркан», «Дитячий садок моєї мрії», «Вулиці нашого міста», малювання ескізів уявних конструкцій.
• Екскурсія мікрорайоном, спостереження за спорудами.

Будівельна гра та інші види ігрової діяльності дошкільнят

Діти мають жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості.

В. А. Сухомлинський

Будівельні ігри мають низку подібних моментів з іншими видами ігрової діяльності дошкільнят:

• Сюжетно-рольова гра. Будівельні ігри нагадують рольові, оскільки вони базуються на вибудовуванні взаємовідносин. Діти вигадують задум майбутньої споруди (фортеця, міст, міська вулиця і т. д.), домовляються про розподіл ролей, спонтанно вигадують ігровий сюжет (хтось стає архітектором, хтось водієм, а комусь дістається роль будівельника), при цьому іноді сваряться, не зумівши зрозуміти один одного, і не бажаючи нікому поступатися улюбленою іграшкою. Однак відмінною рисоюБудівельної гри є її спрямованість на практичне освоєння будівельної діяльності, а не на ігрове занурення у сферу людських відносин.
• Дидактична гра. Будівельні ігри органічно включають пізнавальний компонент, тому що в процесі конструювання дитина мимоволі порівнює форми, розміри, забарвлення деталей, потім відбирає їх за певною ознакою і відраховує необхідна кількість. Важливим у розвиток монологічної і діалогічної промови малюка стає промовляння своїх дій вголос і обговорення задуму будівництва коїться з іншими дітьми чи з дорослими. Комбінуючи елементи в будівництві, плануючи розташування будинків, мостів і доріг, дитина попутно розвиває просторове сприйняття, тренує окомір і розвиває архітектурне мислення. Все це зближує будівельні ігри з дидактичними, тобто навчальними іграми.
• Рухлива гра. Важливим є і елемент руху: хлопці переходять із місця на місце, переносять матеріали для будівництва, зображують енергійні рухи веслярів на кораблі, готують космічний корабель до старту, імітують керування ракетою. При цьому в роботі з дрібними деталями активно задіяні кисті рук, зміцнюється мускулатура та вдосконалюється дрібна моторика. Наявність фізичної активності наближає будівельні ігри до рухливих ігор.

Збудувавши будиночки для своїх машин, діти продовжують гру

У самостійних будівельних іграх дітей відбувається змішання та взаємопроникнення елементів рольової, дидактичної та рухомий ігор, але головним змістом є творче творення.

Проведення будівельних ігор у дитячому садку

Діти охоче завжди чимось займаються. Це дуже корисно, а тому не тільки не слід цьому заважати, але треба вживати заходів до того, щоб завжди вони мали що робити.

Я. Коменський

Таблиця: картотека будівельних ігор

Будівельні ігри у молодших групах

Тривалість будівельної гри в молодших групахзазвичай не перевищує 10-15 хвилин. Найбільш поширеними та дієвими прийомами у роботі з вихованцями 2–4 років є:

• Гра вихователя із дітьми. Педагог пропонує вихованцям сюжет гри, показує та пояснює способи конструювання, допомагає відібрати деталі, підказує за допомогою навідних питань, підбадьорює малюків, якщо щось не виходить, нагадує, що потрібно намагатися все робити акуратно та красиво. Наприкінці гри вихователь разом з дітьми оцінює будівлі, просить розповісти, які конструкції вийшли найміцнішими та найкрасивішими.
• Ігри малюків зі старшими хлопцями. Дослідження показують, що спільні будівельні ігри молодших дошкільнят зі старшими стимулюють створення будівель за задумом, викликають позитивні емоції та активізують бажання включитись у гру.
• Використання іграшкового персонажа як мотиву до дій чи приводу до сюжетного обігравання. Ігровий сюжет розгортається навколо улюбленої іграшки (кумедного ведмедика, вухатого зайчика, милої матрьошки, смішного клоуна). Вихователь від імені іграшкового персонажа просить дітей відновити зруйнований теремок або збудувати затишні будиночки для лісових гномиків.

Будуючи будиночок для улюбленого героя, малюк працюватиме з великим інтересом

Малюків 2–4 років важливо познайомити з будівельним матеріалом та показати, як треба будувати.Наслідуючи дії вихователя, діти роблять свої перші кроки у світі будівельного конструювання. Побудови повинні бути простими і зрозумілими, наприклад, доріжка з рівних цеглин, ворота з двох стовпчиків і поперечини, паркан, стіл, вежа з циліндра і конуса і т. д. Для того, щоб у малюків виникло бажання будувати і грати з будівлею, необхідно вибирати Стійкий матеріал середнього розміру. Бажано, щоб з'єднавши 2-3 деталі, маленький будівельник зміг дізнатися про об'єкт, який він задумав. Поступово діти освоїть уміння складати складніші конструкції, наприклад, будинок із 5 деталей.

Слід враховувати, що у 2–3 роки діти й не так будують, скільки нагромаджують одну деталь в іншу, погано розуміючи, що вони споруджують, швидко переключаючись з одного задуму в інший. Наприклад, дитина викладає ряд цеглинок, пересуває, імітуючи за допомогою голосу звуки, що біжить по рейках поїзда, прикладає ще 2 цеглини, пробує пересунути, але конструкція порушується, він відразу забуває, що грав у паровозик, і вибудовує круглий паркан.

Будівельний матеріал для ігор молодших дошкільнят має бути стійким, а споруди - простими та зрозумілими

Будівельні ігри у середній групі

Дітям 4–5 років можна демонструвати зразки, у яких передбачено більше високий рівеньтехнічної складності, наприклад, багатоповерхові гаражі з ліфтами і платформами для паркування для машин, широкий міст для багатосмугового руху транспорту, будівля цирку круглої форми. Вихователь може сміливо спиратися на ініціативність та допитливість дітей цього віку, обмежуватись словесним поясненням без детального показу алгоритму дій. Для чотирирічних дітей, як і раніше, основним стимулом переходу до сюжетної гри є поява іграшки, навколо якої і вибудовуватиметься наступне дійство. Тривалість гри зростає до 20 хвилин.

У роботі з вихованцями 4–5 років варто враховувати своєрідність уподобань та інтересів, наприклад, хлопчики з пожвавленням та інтересом сприймуть ідею про спорудження космодрому, а дівчаток надихне пропозицію стати дизайнерами меблів для лялькового будиночка або побудувати ферму з будиночків та парканчиків для домашніх тварин. Варто враховувати, що більшість дітей віддасть перевагу рольовій грі в салон краси, дочки-матері або подорож за скарбами, ніж будівельному конструюванню. Деякі хлопці вміють створювати цікаві споруди, але до обігравання сюжету інтересу не виявляють, тому дуже важливим є диференційований підхід з боку педагога, який з урахуванням індивідуальних інтересів та потреб одній дитині запропонує стати будівельником, а іншій – взяти активну участь у рольовому аспекті гри.

Можна запропонувати хлопцям збудувати зоопарк для іграшкових звірів, яким ніде жити

Цікавими для вихованців середньої групи можуть бути такі будівельні ігри:

• «Загородки та паркани»,
• "Ферма",
• «Зоопарк»,
• «Гараж для автомобілів»,
• «Цирк»,
• «Мости великого міста»,
• «Кімната для лялечки» тощо.

Діти самостійно вибирають матеріал, вибудовують огорожу для ферми та загони для тварин

Будівельні ігри зі старшими дошкільнятами

Основне завдання педагога - розвиток інтересу до будівельної гри, навіщо потрібно орієнтувати старших дошкільнят результат, необхідний організації сюжетної гри. Наприклад, побудувати місто з мостами та дорогами, а потім влаштувати цікаву груз машинками та поїздами. Пробудити інтерес допоможе читання захоплюючого оповідання, цікава розмова, яка стимулює ігровий азарт та бажання творити. Сюжетна гра в свою чергу, позитивно впливає на залучення дітей у рольові дії.

Наведемо приклад поєднання сюжетної та будівельної гри.
Дівчата грають у ляльки, сюжет гри - поїздка у літній табір. Діти складають ляльковий одяг, іграшки, посуд у машини та «їдуть» в іншу частину групової кімнати. Одна з дівчаток запропонувала побудувати будиночок для ляльок та принесла будівельний матеріал, дві інші дівчинки підхопили ініціативу та взялися за будівництво веранди, кухні, спальні. Закінчивши будівництво, діти розподілили між собою ролі: вихователька групи старших (великі ляльки), вихователька групи молодших (маленькі ляльки) і кухар. Вихователька, яка спостерігала за грою, запропонувала дівчаткам обладнати ігровий майданчик, побудувати ліжечка, шафи і столи для маленьких ляльок. Будувати перегородки та меблі діти навчилися ще в середній групіАле досвід спільного планування кімнат та оформлення інтер'єру виявився для них новим та корисним.

Закінчивши будівництво, дошкільнята із захопленням розвивають сюжет гри

Споруда стає своєрідним епіцентром, навколо якого розгортається сюжетна гра. Під час парної гри дітей за одним столом вихователь радить поєднати дві конструкції в одну, наприклад, об'єднати два будиночки у двоповерхову будівлю. Далі можна спостерігати, як діти вигадують разом план багатоквартирного будинку, попередньо узгоджують розміщення кімнат, коридорів, сходів тощо. Поступово тривалість будівельної гри у старших дошкільнят зростає до 30 хвилин.

У 6 років у дітей зростає інтерес до архітектурної виразності будівель, вони намагаються вдосконалити конструкції, створювати гарні, симетричні та художньо привабливі споруди. Але іноді задум виявляється надто складним для практичного втілення та вимагає від дошкільника серйозної розумової роботи, ось тут і потрібна підказка педагога, показ нових можливостей використання матеріалу. Наприклад, дитина зайнята будівництвом станції метро, ​​але, намагаючись з'єднати колони арками, виявляє, що відстань між брусками занадто велика, якщо пересунути колони ближче, то зруйнується вся конструкція. Уважний педагог порадить використовувати додаткові довгі пластини для перекриттів і вже поставити арки.

Зі старшими дошкільнятами можна проводити дидактичні ігриза схемою-зразком:

З дітьми, які цілком впевнено конструюють за зразком, можна приступати до роботи за схемами та кресленнями. Мало просто запропонувати креслення, необхідно розглянути та розібрати їх разом із дітьми, при необхідності показати способи скріплення деталей.

Фотогалерея: схеми для конструювання найпростіших будівель

Молодшим дошкільникам можна запропонувати побудувати ворота для ведмедика або ляльки При будівництві мосту педагог може поставити умову: він повинен бути стійким і витримувати іграшкові машинки. вчиться дотримуватись вірної послідовності кольорів З побудованою гіркою для іграшок хлопцям буде цікаво грати надалі

Таблиця: приклад конспекту будівельної гри для старших дошкільнят (фрагмент)

Аналіз будівельної гри у дитячому садку

У молодшому дошкільному віці рекомендується проводити дослідження ігрових навичок 3 десь у рік із єдиною метою коригування діяльності педагога. У роботі зі старшими дошкільнятами аналіз проводять на початку та наприкінці навчального року. Аналіз професійних умінь педагога здійснює старший вихователь чи методист.

Критерії аналізу ігор із будівельним матеріалом:

• Відповідність поставлених розвиваючих, освітніх та виховних завдань віку дітей.
• Якість підготовчої роботи, її доцільність (екскурсія, розмова, читання, спостереження під час прогулянки).
• Педагогічні прийоми стимулювання та керівництва грою.
• Вид конструювання, відповідність віковим інтелектуальним та психологічним нормам розвитку:
  • за зразком;
  • за умовами;
  • за задумом;
  • за схемами та малюнками.
• Простір та час гри.
• Взаємодія дітей (навички співробітництва, об'єднання дошкільнят у підгрупи, розподіл ролей з урахуванням індивідуальних особливостей, Стимуляція дитячої імпровізації).
• Умови для обігравання будівель (сюжет ігри, додаткові іграшки та матеріали).

Спостерігаючи за перебігом гри, вихователь оцінює будівлі вихованців та їх обігравання хлопцями

Для заповнення протоколів ігрової активності вихованців будуть потрібні об'єктивні дані про гру кожної дитини. Отримати їх за допомогою спостереження за іграми дітей у групі, дільниці, і навіть створення ігрових проблемних ситуацій з тактовним участю педагога.

Таблиця: протокол ігрової активності дошкільнят