چکیده درس آشنایی کودکان با هنرهای زیبا و طبیعت با موضوع: «مکالمه در مورد کار I.I. لویتان

آشنایی کودکان گروه ارشد با پرتره.

طرح
1. آشنایی کودکان با پرتره به عنوان یک رسانه آموزش جامعو رشد کودکان پیش دبستانی
2. وظایف آشنایی کودکان پیش دبستانی با آثار نقاشی پرتره.
3. اصول انتخاب آثار هنرهای زیبا برای آشنایی با پرتره کودکان پیش دبستانی.
4. روش ها و تکنیک های آشنایی کودکان با پرتره
5. ادبیات
6. بخش عملیدرس آشنایی با پرتره در گروه مقدماتی"گشت به موزه پرتره روسیه"

1. هنرهای تجسمی- این دنیای زیبایی است! برای یادگیری درک هنرهای زیبا، تسلط بر زبان هنرهای زیبا، درک انواع و ژانرهای آن ضروری است.
آشنایی با دنیای هنر مهمترین مؤلفه فعالیت آموزشی است.
پرتره - یک ژانر از هنرهای زیبا که با تصویر یک فرد یا گروهی از افراد مشخص می شود. علاوه بر شباهت بیرونی و فردی، هنرمندان تلاش می کنند شخصیت یک فرد، دنیای معنوی او را در یک پرتره منتقل کنند. انواع مختلفی از پرتره وجود دارد. ژانر پرتره شامل: پرتره نیم قد، ​​نیم تنه (در مجسمه سازی)، پرتره تمام قد، ​​پرتره گروهی، پرتره در فضای داخلی، پرتره در برابر منظره است. با توجه به ماهیت تصویر، دو گروه اصلی متمایز می شوند: پرتره های تشریفاتی و مجلسی. به عنوان یک قاعده، یک پرتره رسمی شامل تصویر یک شخص است تمام قد(روی اسب، ایستاده یا نشسته). در یک پرتره مجلسی، از تصویر نیم قد، ​​سینه، شانه استفاده می شود. در یک پرتره تشریفاتی، شکل معمولاً در برابر پس زمینه معماری یا منظره و در یک پرتره اتاقی، اغلب در برابر پس زمینه خنثی نشان داده می شود.

نقاشی پرتره- یکی از دشوارترین و شاخص ترین ژانرها در هنرهای تجسمی. پرتره - ژانر پیچیدهرنگ آمیزی. درک آن مستلزم آن است که بچه ها تجربه اجتماعی خاصی داشته باشند، هم در مورد خود شخص، هم در مورد تظاهرات عاطفی و اخلاقی او، هم روابط با جامعه و هم به بیان آن به صورت کلامی (در گفتار) و غیرکلامی (حالات چهره، پانتومیم) و هم در مورد جریمه، آگاهی داشته باشند. هنر، زبان او، راه های خلق تصاویر هنری. بنابراین کار طولانی مدت با کودکان مورد نیاز است که محتوای آن شامل دو جهت خواهد بود.
اولین مورد شکل گیری ایده هایی در مورد یک شخص، احساسات و عواطف او، نگرش اخلاقی به بسیاری از پدیده های زندگی است که در داخل و خارج از آن بیان می شود.
جهت دوم، شکل گیری تدریجی درک زبان تصویر تصویری پرتره در کودکان است. اولین جهت در کلاس های مختلف، در بازی ها، زندگی روزمره، فعالیت های روزمره انجام خواهد شد. دوم - در کلاس درس برای آشنایی با پرتره و در فعالیت های هنری.
آشنایی با ژانر پرتره توصیه می شود بعد از کلاس های منظره و طبیعت بی جان و قبل از کلاس های ژانر و تصویر تاریخی. هر درس باید به یک پرتره اختصاص داده شود، اما در ابتدای درس ارزش دارد پرتره هایی را که بچه ها در درس های قبلی با آنها ملاقات کرده اند نگاه کنید.
هنگام آشنایی با پرتره، کودک این فرصت را دارد که آن را احساس کند پسر دهقانکه در طبیعت به خواب رفت، سپس یک سرباز شاد و بشاش، سپس یک "سنجاقک" بداخلاق، سپس کودکانی که با عجله به یک بالماسکه می روند. توانایی قرار دادن خود به جای دیگری، احساس شادی، شگفتی یا اندوه او، باعث ایجاد حس علاقه، تعلق و مسئولیت می شود. زندگی و تجربه زندگی های زیاد فرصتی برای همدلی و درک ایجاد می کند. با شناخت دیگری، کودک خود را عمیق تر می شناسد. از طریق تجربه احساسات و روابط افراد دیگر، می آموزد که عواطف و احساسات خود را بشناسد، روشن کند و اصلاح کند. بنابراین، کودکان توانایی درک افراد اطراف خود، نشان دادن حسن نیت نسبت به آنها، تمایل به برقراری ارتباط، تعامل، حساسیت و مراقبت را توسعه و تحکیم می کنند. کودک از طریق آشنایی با پرتره به زندگی تاریخی و فرهنگی جامعه می پیوندد و در مورد آن آگاهی کسب می کند. نویسندگان معروفهنرمندان، موسیقیدانان، دانشمندان، شاعران، شخصیت های عمومی، اجداد آنها ، روابط طبقاتی و ملی در جامعه ، در مورد مشاغل ، زندگی و ظاهر افراد در زمانهای مختلف ، روابط آنها ، هنجارها و قوانین اخلاقی.
تحقیقات روانشناسان این امکان را فراهم می کند تا مشخص شود که پرتره به عنوان یک ژانر نقاشی برای درک زیبایی شناختی کودکان از سن 4 سالگی قابل دسترسی است. در این سن، آنها از نظر عاطفی به تصویر بیانگر پرتره پاسخ می دهند (لبخند، بخند، نوازش آن و غیره)، علاقه مثبت به آن نشان می دهند، استفاده می کنند. تجربه شخصی، با همراهی که با آنها موقعیت هایی را به وجود می آورند که به آنها نزدیک است زندگی شخصی. با توجه به محتوای کلی پرتره، کودکان در این سن هنوز کاملاً قادر به توضیح ترجیح برای انتخاب یک یا آن پرتره نیستند. با این حال، برخی از ابزارهای بیان در حال حاضر برای درک آنها در دسترس است. بنابراین، در تعیین وضعیت عاطفی یک فرد در یک پرتره، نکته اصلی برای آنها بیان کلی صورت است، کمتر چشم ها. کودکان قادر به درک و نامگذاری احساسات به تصویر کشیده شده در پرتره هستند - "لبخند"، "خنده"، "گریه". در سطح ابتدایی، کودکان نیز ارزیابی زیبایی شناختی از پرتره دارند، اما اثبات نشده است. کودکان به جزئیات اغلب بی اهمیت مانند لباس، مو، توری و غیره «زیبا» می گویند. آنها هنوز درباره پرتره به عنوان یک ژانر نقاشی و ابزار بیان آن آگاهی ندارند. برای کودکان پیش دبستانی، مناسب ترین برای درک هماهنگ از نقاشی، پرتره زن و مرد و همچنین پرتره سنین مختلف (کودکان، جوانان، بزرگسالان و افراد مسن) است.
AT گروه میانیکودکان برای اولین بار با پرتره به عنوان یک ژانر نقاشی آشنا می شوند. وظایف اصلی معلم در این فرآیند عبارتند از:
برانگیختن علاقه به پرتره در کودکان، تمایل به بررسی دقیق آن. پاسخ عاطفی به خلق و خوی افراد به تصویر کشیده شده؛ درک عواطف و احساسات، نگرش به درک، احساس لذت از مهارت و استعداد هنرمند. درک شده را با احساسات و تجربه خود مرتبط کنید، احساسات و احساسات خود را بیان کنید.
برای اینکه بچه ها را به این درک برسانیم که هنرمند در یک پرتره زیبا تصویری واقعی را به تصویر می کشد، شخص خاص(یا گروهی از مردم)، ابراز احساسات و نگرش خود نسبت به او؛ بدون از بین بردن تصویر هنری یکپارچه ، کودکان را با برخی از ابزارهای بیان پرتره تصویری آشنا کنید و در نتیجه نفوذ به معنای تصویر هنری را عمیق تر کنید. به کودکان بیاموزد که به چهره فرد تصویر شده نگاه کنند، وضعیت عاطفی درونی او را از طریق بیان بیرونی چشم ها، ابروها، لب ها ببینند، یعنی نقاشی را "خواندن" کنند، زیرا این چهره است که به وضوح بیانگر آن است. وضعیت ذهنی یک فرد، فردیت او؛ توجه کودکان را به ویژگی های بیانی ژست (حرکات بازوها، پاها) و وضعیت، وحدت آنها با حالت چهره و همچنین با رنگ پرتره جلب کنید که به درک حال و هوای تصویر شده و نگرش کمک می کند. هنرمند نسبت به او؛ برای رساندن کودکان به دید برخی از عناصر ترکیب پرتره: قالب بوم، چهره پرتره، پرتره سینه، پرتره با ژست ساده و حرکات دست.
در سطحی که برای کودکان قابل دسترس باشد، برای شکل دادن ایده ای از یک پرتره به عنوان ژانر خاصنقاشی و برخی از انواع آن: (مونث، مذکر، مختلط)، درباره زبان نقاشی، توالی نگاه کردن به پرتره. واژگان کودکان را با اصطلاحات عاطفی-زیبایی شناختی، تاریخ هنر، چرخش های مجازی گفتار که کودکان می توانند در قضاوت خود استفاده کنند، غنی کنید. ایجاد حس ارتباط تصاویر تصویری با تصاویر هنرهای دیگر با توجه به حال و هوای عاطفی منعکس شده در آنها.
آشنایی با پرتره در این گروه باید از زمانی شروع شود که کودکان از قبل ایده هایی در مورد نقاشی و ژانرهای آن مانند طبیعت بی جان و منظره داشته باشند. معمولاً این نیمه دوم سال است.

2. یک وظیفه مهم آموزش زیبایی شناسی جستجو است تکنیک های موثرآموزش درک اصالت وسایل بیانی به کودکان انواع متفاوتهنر
تحقیقات روانشناسان این امکان را فراهم می کند تا مشخص شود که پرتره به عنوان یک ژانر نقاشی برای درک زیبایی شناختی کودکان از سن 4 سالگی قابل دسترسی است. هنگام بحث در مورد پرتره با کودکان 4-5 ساله، باید به درک عاطفی کل نگر از پرتره، زیبایی تصویر به طور کلی و در جزئیات، رابطه شخصی کودک با شخصی که به تصویر کشیده می شود توجه ویژه ای داشت (آیا دوست دارید؟ پرتره؛ من می خواهم صحبت کنم؛ اگر آن را دوست ندارید، پس چرا) با کودکان 6-7 ساله، علاوه بر موارد فوق، لازم است درباره نگرش نویسنده به مدل خود، روانشناختی صحبت شود. و ویژگی های اجتماعی مدل، این پرتره را با موارد در نظر گرفته مقایسه کنید نقاشی های اولیه(شباهت ها و تفاوت ها)، از جمله بررسی و مقایسه وسایل هنریتوسط نویسنده استفاده شده است.
هنرمندان به طور خاص پرتره هایی را برای کودکان نقاشی نمی کنند، بنابراین انتخاب آنها برای استفاده در فرآیند آموزشی بسیار دشوار است.

3 اصل انتخاب:
اولاً اینها هم از نظر محتوا و هم از نظر ابزار بیان باید آثار بسیار هنری باشند.
ثانیاً تصویر هنریپرتره از نظر محتوا و شکل تصویر باید برای درک کودکان نزدیک به سطح تجربیات عاطفی آنها باشد. پرتره ها باید با بیان واضحی از حالات عاطفی انتخاب شوند که از طریق رابطه حالات چهره، ژست ها، حالت ها نشان داده می شود.
ثالثاً، باید پرتره هایی را انتخاب کنید که از نظر نوع، ابزار و نحوه تصویر متفاوت باشند.

مراحل کار:
در مرحله اول کار با کودکان پیش دبستانی، لازم است آنها را با پرتره به عنوان یک ژانر نقاشی آشنا کنیم و تفاوت آن را با سایر ژانرها (طبیعت بی جان، منظره) نشان دهیم. کودکان به یک پرتره نگاه می کنند - چهره ای با بیان تلفظ شده (به عنوان مثال، می خندد، خوشحال می شود، شگفت زده می شود). سپس، یک پرتره نیم تنه را می توان برای بررسی ارائه داد، که در آن، همراه با حالت عاطفی بیان شده بر روی صورت (حالات چهره)، دست ها در هر حرکت، ژست ارائه می شوند.
در مرحله بعد، پرتره ها را می توان انتخاب کرد، که در آن رابطه حالت های صورت، حرکات دست، حالت ها ارائه می شود و لباس تاکید می کند. نقش اجتماعیشخص مرحله دشوارتر این است که کودکان را با یک پرتره آشنا کنیم، جایی که محیطافزودنی خاصی به تصویر می آورد، به درک عمیق تر ایده های او کمک می کند.
عجیب و غریب ویژگی های متمایز کنندهپرتره این است که پرتره باید قانع کننده و صادقانه ظاهر شخص تصویر شده را بیان کند، ویژگی های شخصیتی فرد و وضعیت روحی او را بیان کند، که با هدف هنرمند تعیین می شود، پرتره منعکس کننده ویژگی های معمولی مشترک یک گروه از مردم است. دوره ای که شخصی که به تصویر کشیده می شود به آن تعلق دارد.
علیرغم اینکه درک ژانر پرتره برای کودکان پیش دبستانی دشوار است، کار بر روی آشنایی با نقاشی ژانر روسی در مهد کودک نشان داد که پیش دبستانی ها به پرتره های افراد علاقه نشان می دهند، سعی می کنند خلق و خوی منتقل شده توسط هنرمند را با حالات صورت، دست ها درک کنند.
کلاس های آشنایی کودکان پیش دبستانی با نقاشی پرتره تا حدودی متفاوت از نقاشی ژانر و منظره ساخته می شود، هم از نظر ساختار و هم در روش انجام آنها. این به دلیل خاص بودن ژانر پرتره است.
برای آموزش درک و احساس آثار پرتره، باید به کودکان کمک کرد تا بر ویژگی ها تسلط یابند زبان تصویریاز این ژانر ... مشروط به جلسات منظم با آثار پرتره و گفتگوهای سازمان یافته.
مکالمات در مورد پرتره بر اساس سه گروه از سوالات ساخته شده است:
سؤالاتی که کودکان را به درک جامع ترغیب می کند و جنبه محتوایی تصویر را آشکار می کند: «چه کسی به تصویر کشیده شده است؟ چه چیزی می توانید در مورد او بگویید؟ چه کسی (چه چیزی) اولین بار در تصویر مورد توجه قرار گرفت؟ چه چیز دیگری نشان داده شده است؟ این اشیاء (پس زمینه) در مورد شخص چه می گویند؟ وقتی به یک پرتره نگاه می کنید، می توانید سؤالاتی بپرسید که فراتر از محتوای آن است: «دختر به چه چیزی فکر می کند؟ او کجا بود؟ او چه خواهد کرد؟" چنین سوالاتی مکمل هستند خط داستان، کمک به درک وضعیت عاطفی یک فرد، رشد تخیل کودک.
سؤالاتی که به شما امکان می دهد وضعیت عاطفی، خلق و خوی، احساسات فرد تصویر شده را درک کنید: «چهره آن شخص چه می گوید؟ چرا هنرمند او را اینگونه به تصویر کشیده است؟ چشم ها در مورد چه چیزی صحبت می کنند؟ چه "راز" در یک شخص با دست، لباس، جزئیات آشکار شد؟
سوالاتی که به کودکان کمک می کند ابزارهای بیان (رنگ، ​​رنگ، ترکیب: حرکت، وضعیت بدن، مکان، پس زمینه، جزئیات، کیاروسکورو، و غیره) را شناسایی کنند: «چرا چنین لحنی از تصویر؟ چرا یک قسمت صورت روشن و قسمت دیگر تیره است؟ چرا هنرمند فردی را در چنین ژستی به تصویر کشیده است؟
معلم با پرسیدن سؤالات، ارتباط نزدیک بین محتوا و ابزار بیان را برای کودکان آشکار می کند: زنگ های خاموش، تیره - در تصاویر با محتوای غمگین، روشن، اشباع - در تصاویر شاد، از تضاد رنگ برای برجسته کردن چیز اصلی استفاده می شود. . در حین گفتگو توضیحات، مقایسه، روش تاکید بر جزئیات، روش احساس کافی، روش احیای احساسات با کمک تصاویر ادبی و آهنگ، روش ورود به تصویر، روش همراهی موسیقی، و تکنیک های نوازندگی بسیار مورد استفاده قرار گرفت.
توضیح به طور گسترده در اولین مکالمات برای روشن شدن ایده های کودکان استفاده می شود.
مقایسه. این تکنیک به توسعه اقدامات ذهنی کمک می کند: تجزیه و تحلیل، سنتز، نتیجه گیری. با مقایسه آثار حالات مختلف، ... به وابستگی وسایل بیان به محتوای حال و هوای کلی تصویر توجه کردند.
تاکید بر جزئیات نکته اصلی: هنگام درک یک پرتره، کل تصویر با یک ورق کاغذ پوشانده می شود، فقط چشم ها باقی می مانند، ... یا جزئیات دیگری. این کمک می کند تا بر بیان بخش مهمی از پرتره تأکید شود، توجه به آن متمرکز شود، به کودکان کمک کند تا رابطه بین بخشی و کل را برقرار کنند. سوالاتی که از بچه ها پرسیده می شود به آشکار شدن معنای نقاشی کمک می کند.

4. روش عواطف کافی با هدف برانگیختن احساسات در کودکان است، حالاتی که با وضعیت شخص نشان داده شده در تصویر مطابقت دارد.
با استفاده از تکنیک "ورود" به تصویر، از کودکان دعوت می شود تا خود را در جای شخصی که در پرتره به تصویر کشیده شده تصور کنند. این ادراک را زنده می کند، تخیل را بیدار می کند، احساس همدلی، تعلق را برمی انگیزد.
روش همراهی موسیقی هنگام نگاه کردن به یک پرتره، موسیقی اغلب به صدا در می آید که ماهیت آن با محتوا و حال و هوای تصویر مطابقت دارد. این روند ادراک را تسهیل می کند، آن را عمیق تر می کند. موسیقی می‌تواند درک پرتره را پیش‌بینی کند یا زمینه‌ای برای داستان معلم و بچه‌ها درباره فرد تصویر شده باشد.
تکنیک های بازی به برانگیختن علاقه به کار کمک می کند، توجه کودکان را به بخشی از پرتره که برای ادراک لازم است متمرکز کند ("در مورد دست (چشم ها ، لباس ها و غیره) چیزی فکر کنید و ما حدس می زنیم"؛ تعیین کنید که این موسیقی برای کدام پرتره مناسب است "؛ "نام خود را برای پرتره بیایید"؛ "موقعیت دست (سر و غیره) شخص نشان داده شده در تصویر را به حرکت در آورید.)
گفتگوی نهایی در مورد بررسی پرتره متنوع است. این ممکن است شامل داستان معلم در مورد نگرش او به پرتره، خواندن اشعار مربوطه، خواندن آهنگ ها، بیان نظر کودکان در مورد تصویر، در مورد افکار و احساساتی باشد که در ارتباط با این موضوع به وجود آمده است.
کودک از طریق آشنایی با پرتره به زندگی تاریخی و فرهنگی جامعه می پیوندد، درباره نویسندگان مشهور، هنرمندان، موسیقیدانان، دانشمندان، شاعران، شخصیت های عمومی، اجداد آنها، روابط طبقاتی و ملی در جامعه، در مورد حرفه ها، زندگی و ظاهر اطلاعات کسب می کند. افراد در زمان های مختلف، روابط آنها، هنجارهای اخلاقی و قوانین.
بنابراین، ژانر پرتره نقاشی، دنیای احساسات و زندگی مردم را آشکار می کند. یادگیری برای کودکان بسیار مهم است حوزه احساسیمردم و روابط انسانی در فرآیند آشنایی با پرتره، کودکان به تدریج ارزیابی زیبایی شناختی از فردی که تصویر او توسط هنرمند، گرافیست، مجسمه ساز منتقل می شود، تشکیل می دهند. بنابراین، در سن پیش دبستانیلازم است از امکانات عظیم هنرهای زیبا حداکثر استفاده را کرد که تأثیر می گذارد دنیای درونیکودک، تجربه عاطفی خود را گسترش می دهد، به او می آموزد که غنای زیبایی شناختی زندگی را درک کند.
5. ادبیات
1 Volynkin V.I. هنری آموزش زیبایی شناسیو توسعه کودکان پیش دبستانی / V.I. Volynkin - Rostov n / D، 2007.-S.14-44.
2 برنامه آموزش عمومی نمونه آموزش پیش دبستانیاز تولد تا مدرسه، ویرایش شده توسط N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva انتشارات MozaikaSintez مسکو، 2014
محتوای برنامه:
برای تثبیت دانش کودکان در مورد ژانرهای نقاشی. دانش خود را در مورد پرتره اصلاح کنید. برای تثبیت و گسترش مفاهیم پرتره: پرتره یک مرد، یک زن، یک کودک، یک سلف پرتره، یک پرتره گروهی. یاد بگیرید که ببینید و ارتباط برقرار کنید امکانات بیانیرنگ ها هنگام به تصویر کشیدن یک پرتره: انتقال روحیه، شخصیت قهرمان، نگرش هنرمند نسبت به او، که اصلی ترین چیز در پرتره است.

مواد:سلف پرتره واسیلی تروپینین، بازتولید آثار او (پرتره پسر هنرمند آرسنی، "توری ساز"، "دوخت طلا"، بازتولید آثار (پرتره) توسط V. Serov "Mika Morozov"، B. Kustodiev "Portrait of the دختر هنرمند، بازتولید پرتره های نقاشی شده توسط I. Repin، A Venetsianov، Orast Kiprensky، Leonardo da Vinci "Gioconda"، I. Kramskoy "Unknown"، P. Sokolov، V. Vasnetsov و بازتولید پرتره های سلفی هنرمندان، a. مجموعه ای از کارت پستال با پرتره از کار هنرمندان مختلف.

طرح درس.
1. تعریف ژانرهای نقاشی را تکرار کنید.
2. آشنایی با واسیلی آندریویچ نقاش پرتره مسکو
تروپینین
3. داستانی بر اساس پرتره پسر هنرمند آرسنی بنویسید.
4. پرتره اثر V. Serov "Mika Morozov" را در نظر بگیرید و 2 را با هم مقایسه کنید.
پرتره: آرسنی و میکی موروزوا.
5. داستانی بر اساس پرتره میکی موروزوف بنویسید. (فانتزی).
6. بازی "سینه جادویی"
7. در نظر گرفتن یک پرتره گرافیکی از دختر B. Kustodiev.
8. تعریف پرتره گرافیست و نقاش و گرافیست.
9. بررسی پرتره های مختلف: مرد، زن، کودک، گروهی، خودنگاره.
10. بازی «ما تعیین می کنیم کدام پرتره
س. - منظره چیست؟
چشم انداز.
در تصویر می بینید
رودخانه کشیده شده است
یا صنوبر و یخبندان سفید،
یا باغ و ابر
یا یک میدان برفی
یا مزرعه و کلبه،
حتما عکس بزار
به آن منظره می گویند.
M. Yasnoe
ص - وقتی درختان، خانه ها، رودخانه ها، طبیعت در تصویر کشیده شده اند.
س - به چه چیزی می گویند طبیعت بی جان؟
طبیعت بی جان
اگر در تصویر می بینید
یک فنجان قهوه روی میز
یا آب میوه در یک ظرف بزرگ،
یا گل رز در کریستال
یا گلدان برنزی
یا گلابی یا کیک
یا همه موارد به طور همزمان،
بدانید که این یک "طبیعت بی جان" است.
ر - اگر تصویر اشیاء مختلف، سبزیجات، میوه ها را نشان دهد، تصویر "طبیعت بی جان" نامیده می شود.
V. - و نوع سوم نقاشی نام دارد - پرتره.
پرتره. M. Yasnov
اگر می بینید که در تصویر چیست
یک نفر به ما نگاه می کند
یا شاهزاده ای با شنل قدیمی،
یا مثل یک کوهنورد.
خلبان یا بالرین
یا کلکا همسایه شماست،
حتما عکس بزار
به آن "پرتره" می گویند.
V. - و حالا به این عکس نگاه کنید و به من بگویید که متعلق به چه ژانری است
اعمال میشود؟
R. - این تصویر متعلق به ژانر نقاشی - پرتره است.
پیشرفت درس:
V. - امروز من یک راهنما خواهم بود. من شما را به موزه دعوت می کنم. و قبل از شروع تور، می خواهم بدانم: چه ژانرهای نقاشی را می شناسید؟ R. - منظره، طبیعت بی جان، پرتره.
(من در حال نمایش یک عکس از واسیلی آندریویچ تروپینین هستم)
R. - نقاشی یک هنرمند را به تصویر می کشد.
V. - چگونه حدس زدید؟
ر. - او یک پالت در دستانش دارد.
V. - آیا می توان با دیدن این تصویر حدس زد که این در کدام شهر است
نقاش؟
R. - او در مسکو زندگی می کرد، زیرا تصویر برج های کرملین را نشان می دهد.
و این تصویر می گوید که هنرمند V. Tropinin خودش نقاشی کرده است. بنابراین این یک سلف پرتره است.
ما می بینیم که این یک هنرمند است، زیرا او یک پالت و قلم مو در دستان خود دارد.
او در مسکو زندگی می کرد، به عنوان برج های بلند کرملین و دندانه دار
دیوارها.
هنرمند V. Tropinin یک نقاش پرتره بود. او پرتره های زیادی کشید.
روی یکی از آنها پسرش آرسنی را به تصویر کشید. اینجا پرتره است.
س - چهره آرسنی چیست؟
ر - زیبا، صحیح، درخشان
س - چشمانش چه می گویند؟
ر - آنها می گویند که آرسنی باهوش، شاد، شیطون است.
پرسش - بچه ها، آیا متوجه شدید که یک قسمت از صورت پسر در پرتره وجود دارد؟
روشن و دیگری تاریک. چرا؟
ر- هنرمند با این تکنیک می خواست بر بیان چهره تاکید کند
آرسنی.
س - چه کسی می خواهد در مورد پرتره آرسنی صحبت کند؟
بچه ها ما با چه پرتره هایی آشنا شدیم و چه کسی آنها را نقاشی کرده است ، نام هنرمند چیست؟
سپس نقاشی V. Serov "Mika Morozov" را به نمایش می گذارم.
- بچه ها به این 2 تا پرتره نگاه کنید و بگید: کدام یک از این دو
پسرهای بزرگتر؟
- آرسنی.
- چطور حدس زدی؟
- به قیافه، با نگاه.
- فکر می کنی میکا موروزوف می خواهد روی صندلی بنشیند؟
- نه، او می خواهد بازی کند، بدو.
- صورتش، دست هایی که روی بازوی صندلی خوابیده اند، چه می گویند؟
- می خواهد فرار کند.
- بیایید تصور کنیم میکا قبل از اینکه روی زمین بنشیند چه کار کرد
صندلی راحتی؟
- (فانتزی 2-3 کودک).
س - بچه ها، چون خیلی خوب خیال پردازی می کنید، بیایید بازی "سینه جادویی" را انجام دهیم.
ب - «اینجا یک سینه جادویی در آن یک توپ نقره است
در مسیر زیبایی خواهیم رفت. هم من و هم تو."
هر کسی که توپ را به دست می آورد، می گوید چه زیبایی در خانه، در راه مهدکودک، در طبیعت دیده و دوست دارد به عنوان یک هنرمند نقاشی کند. شاید یک پرتره، منظره یا طبیعت بی جان دریافت کنید.
بعد از اینکه همه می گویند:
ب - و حالا بیایید سوار چرخ و فلک زیبایی شویم:
کودکان: به سختی، به سختی، به سختی
چرخ و فلک ها می چرخند
و سپس، سپس، سپس
همه بدوید، بدوید، بدوید، بدوید.
ساکت، ساکت، عجله نکن
چرخ فلک را متوقف کنید.
ب - بیایید به گشت و گذار خود ادامه دهیم.
اکنون پرتره هایی را که با رنگ نقاشی شده اند را بررسی کرده ایم. هنرمند سعی می کند همه چیز روی بوم را شبیه موجود زنده کند. کلمه نقاشی از این جا می آید و هنرمندان را نقاش می نامند. هنرمندان متفاوت هستند.
برخی دوست دارند با رنگ طراحی کنند، برخی دیگر با مداد و هرکسی دنیا را به شیوه خود می بیند و به ما نشان می دهد. ما به تصاویر نگاه می کنیم و انگار داریم به داستان های هنرمندان مختلف درباره افرادی که پرتره هایشان را کشیده اند گوش می دهیم. - حالا عکسی که با مداد کشیده شده را به شما نشان می دهم. ب - این یک پرتره از دختر هنرمند B. Kustodiev است. س - آیا تصویر کشیده شده با مداد را دوست دارید؟ بچه ها: - من آن را دوست دارم (من آن را دوست ندارم). س: صورت دختر چگونه است؟ کودکان: - ساده، زیبا، متواضع.
س: چشمان او چگونه است؟
کودکان: - چشمان درشت، رسا هستند.
س: - چنین پرتره ای "گرافیک" نامیده می شود، زیرا با مداد کشیده می شود. و هنرمند را «گرافیست» می نامند.
س - نام چنین پرتره ای چیست؟
R - پرتره گرافیکی.
س - امروز فهمیدیم که هنرمندان به دو دسته نقاش و گرافیست تقسیم می شوند. |
هنرمندان پرتره هایی از مردان می کشیدند، چنین پرتره هایی مرد نامیده می شوند.
ب- و اگر تصویر زنی باشد، تصویر مونث است و اگر طفل، کودک باشد.
پرتره گروهی زمانی است که چند نفر در تصویر به تصویر کشیده می شوند. این مجموعه از کارت پستال ها باید بر اساس نوع پرتره مرتب شوند.
(بازی "تعریف کدام پرتره؟")
امروز یاد گرفتیم:
1. پرتره چیست؟
2. پرتره ها با چه چیزی نقاشی می کنند؟
3. پرتره ها چیست؟
4. پرتره برای چیست؟

ادبیات
برنامه کاریمربی برنامه ریزی روزانه طبق برنامه «از تولد تا مدرسه» به سردبیری N.E. وراکسی، تی اس. کوماروا، M.A. واسیلیوا گروه تدارکاتی GEF DO، 2016

خلاصه درس آشنایی کودکان پیش دبستانی

با هنرهای زیبا

"سفر به سرزمین هنر"

اهداف درس:

Ø ادغام ایده ها در مورد ژانرهای اصلی هنرهای زیبا (منظره، طبیعت بی جان، پرتره)؛ توانایی یافتن یکی از ژانرها در میان سایر ژانرها و توجیه انتخاب خود.

Ø آموزش دیدن ویژگی های متمایز و جدایی ناپذیر منظره به کودکان.

Ø یاد بگیرید که چگونه یک ترکیب طبیعت بی جان را مطابق با طرح خودتان بسازید.

Ø گسترش دانش در مورد ژانر پرتره، تعیین دنیای درونی شخص به تصویر کشیده شده، تمایز بین احساسات، خلق و خوی با بیان صورت، با حالات چهره.

Ø یاد بگیرید که حالت چهره را با حرکت دادن جزئیات روی فلانلگراف تغییر دهید.

Ø فرهنگ لغت را فعال کنید، انتخاب مترادف را یاد بگیرید.

Ø ایجاد عشق به زیبایی.

پیشرفت درس:امروز باید بیاییم قهرمان افسانه ها. حدس بزنید کیست؟ "پسر کلاهی بسیار کنجکاو و بامزه است، او عاشق نقاشی است، اما بچه ها، او چیزی نمی داند." فرزندان:نمی دانم. مشمول نمی دانم:سلام بچه ها. خوبه که منو میشناسی شاید در مورد من خوانده ای؟ یادتان هست یک بار می خواستم هنرمند شوم، اما هیچ کس از نقاشی هایی که من نقاشی کردم خوشش نیامد؟ بنابراین برای یادگیری به مهدکودک نزد شما آمدم. چون من هنر را خیلی دوست دارم! من می خواهم بازدید کنم سرزمین پریانهنر اما شما نمی توانید فقط به آنجا برسید. شما باید دانش خود را نشان دهید، اما من نمی دانم چگونه کاری انجام دهم. مراقب: بچه ها، بیایید به دونو کمک کنیم. من و شما خیلی چیزها را می دانیم. گوش کن، نمی دانم، با دقت. نقاشی چیست فرزندان:تصاویر نقاشی شده با رنگ های مختلف یا مواد رنگی دیگر مربی: چه کسی تصویر را نقاشی می کند؟ فرزندان: نقاش مربی:چه چیزی به هنرمند کمک می کند، چه دستیارانی دارد؟ فرزندان:رنگ، مداد، مداد رنگی، گواش، زغال چوب، پاستل. مراقبس: چه رنگ هایی را می شناسید؟ فرزندان:آبرنگ، ذهنی، گواش مراقبتفاوت بین آبرنگ و گواش چیست؟ فرزندان: رنگ های آبرنگبا آب رقیق می شود و گواش با چیزی رقیق نمی شود مراقب: رنگ روغن رقیق شده با چه چیزی است؟ فرزندان: رنگ روغن مراقب: رنگ روغننقاشی‌ها توسط هنرمندان واقعی نقاشی می‌شوند و این نقاشی‌ها برای سال‌های بسیار زیادی حفظ می‌شوند. سایه ها چیست؟ فرزندان: همه رنگ ها مشابه رنگ پایه هستند، فقط تیره تر یا روشن تر. مراقب: سایه های قرمز را نام ببرید فرزندان:صورتی، بورگوندی، زرشکی، مایل به قرمز. مربی: آیا دونو گوش داد؟ چه می گویید؟ نمی دانم: چقدر میدونی! آفرین! آیا با من موافقید که از سرزمین افسانه ای هنر دیدن کنم؟ زنگ، تماس، فراخوانی به دنیای هنر

(موسیقی پخش می شود، کودکان در یک دایره راه می روند و به گروه نزدیک می شوند نقاشی های منظره) نمی دانم:عجب عکس های زیادی اینجاست! مراقب: ببینیم اینجا چه نقاشی هایی آویزان است. آنها راجع به چه چیزی صحبت میکنند؟ در مورد طبیعت صادق است. در یک کلمه چگونه می توان تصاویری درباره طبیعت نامید؟ فرزندان:چشم انداز مربی:با دقت نگاه کنید و بگویید چه اشتباهی در اینجا انجام شده است؟ درست است، در میان مناظر، تصویر دیگری وجود داشت. ازش فیلم میگیریم چه مناظری در اینجا برای شما آشناست؟ چه کسی آنها را نوشته است؟ با دیدن این تصاویر زیبایی های طبیعت را می بینیم. و با دیدن این عکس ها چه حال و هوای به وجود می آید؟ فرزندان:خلق و خوی غمگین، شاد، ملایم، شاد مراقب: و با نگاه کردن به عکس ها می خواهید چه کار کنید؟ نمی دانم: من هم می خواهم یک منظره نقاشی کنم. و چگونه یک منظره ترسیم کنیم؟ مراقب: بله، معمولاً منظره را نقاشی می کنند، اما می توانید طرحی هم بسازید. ما، دونو، اکنون همه با هم چنین طرحی را خواهیم ساخت. برای ترسیم آن از نمودارها استفاده می کنیم. (ما طرح ها را در نظر می گیریم، چه ترتیبی از تدوین را انجام می دهیم) - زمان سال - ورق را به نصف تقسیم کنید - گوشه ای از طبیعت کودکان طبق طرح انتخاب می کنند و منظره ای را روی فلانلگراف می سازند. نمی دانم:چقدر زیبا! آفرین! مراقب: و عکسی که گرفتیم باید کجا قرار گیرد؟ فرزندان:به طبیعت بی جان نمی دانم: به "ماموت"؟ چیست؟ مراقب: نه مامورت، بلکه طبیعت بی جان. بچه ها بیایید به شما بگوییم طبیعت بی جان چیست. به گروه نقاشی های طبیعت بی جان نزدیک می شویم فرزندان:تصویر چیزها و اشیاء زیبا مانند ظروف، میوه ها، سبزیجات، گل ها نمی دانم:آیا می دانید چگونه یک ترکیب ایجاد کنید؟ مربی:اکنون ترکیب‌های مختلفی از طبیعت‌های بی‌جان را به شما نشان می‌دهیم (کودکان یک طبیعت بی‌جان را از اشیاء بریده شده روی یک ورق کاغذ رنگی جمع‌آوری می‌کنند) نمی دانم:اوه، این یادگیری زمان زیادی می برد. خیلی زیبا شد! فیزمنتکا: "دسته گل زیبا"(به موسیقی که سریعتر جمع می شود دسته گل زیبا) مراقب: و چه ژانری هنوز باقی مانده است، ما در نظر نگرفته ایم؟ (پرتره) پرتره چیست؟ فرزندان:تصویر یک مرد مراقب: آیا می توانید چیزهای زیادی در مورد یک شخص از پرتره یاد بگیرید؟ چی؟ فرزندان:شما می توانید در مورد خلق و خوی، در مورد شخصیت، در مورد چگونگی زندگی یک شخص بیاموزید مراقب: در مورد این افراد چه می توان گفت؟ نمی دانم:دوست من تیوب نیز پرتره می کشد، بنابراین او خودش را نقاشی کرد مراقب: بچه ها نام پرتره خود نویسنده را می دانند که توسط خودش نوشته شده است (خود پرتره) نمی دانم: و من را هم نقاشی کرد! اینجا! مربی:بچه ها، چرا فکر می کنید همه پرتره ها متفاوت هستند؟ بله، دونو حال و هوای دیگری دارد، بنابراین حالت چهره اش تغییر کرد. چه Dunno در این تصویر به تصویر کشیده شده است؟ چهره اش چیست؟ (غمگین، غمگین، آرام، متعجب) بازی "میمیکا"(نشان دهید که چگونه کودکان عصبانی، غمگین، متعجب و سرگرم هستند) مربی:به من کمک کن که Dunno غمگین را به یک شاد تبدیل کنم. چه جزئیاتی باید تغییر کند. (در یک پرتره برش فلانلوگراف (دهان و ابروها تغییر می کنند) نمی دانم:وای من چقدر بامزه ام مربی:اینجا ما در سرزمین هنر هستیم. زمان بازگشت به مهدکودک است نمی دانم:و من اینجا خواهم ماند مراقب: زنگ مهدکودک را صدا کن، ما را برگردان. اینجا ما در مهدکودک هستیم. کجا بودیم؟ دوست داشت؟ چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟ چه چیزی در این سفر سخت بود؟ آیا دوست دارید دوباره سفر کنید؟ الان در گروه اگر میل داشته باشد قرعه کشی می کنیم.

خلاصه

ساعتفعالیت های آشنایی کودکان

با هنرهای زیبا

و هنرهای تجسمی

بچه های بزرگتر

تیایما:دریا نیز ویژگی خاص خود را دارد

پمعلم: پروکوفیوا G.E.

اهداف: از طریق هنرهای تجسمی، موسیقی و کلمه هنریبیدار کردن عشق به طبیعت، زیبایی جهان و علاقه به اشکال و پدیده های مختلف در کودکان. برای بچه ها توضیح دهید که تنها با گام برداشتن در مسیر دانش، کشف رازهای طبیعت را می آموزند و تصاویر، هنرمندان، موسیقی و شعرها در این امر به ما کمک می کنند.

مفهوم را معرفی کنید: منظره دریا. مناظر دریایی I. Aivazovsky "منظره برج Leander"، "Ships on the Feodosia roadstead"، "Moonlight Night" را در نظر بگیرید. I. لویتان "پس از باران"، "باد تازه"؛ ون گوگ "قایق هایی در ساحل در سنت ماری". از طریق این آثار به کودکان کمک می کند تا متوجه شوند که هر عنصر شخصیت، خلق و خوی خاص خود را دارد.

برای تثبیت مهارت های طراحی با قلم مو در رسانه های مخلوط: گواش + آبرنگ. تکنیک کشیدن یک ضربه پهن و کوتاه

آموزش توانایی ایجاد "تصویر" خود با عشق، انتقال خلق و خوی موجود در آن با استفاده از آشنا وسیله بیان: رنگ، نور، ترکیب. امکان انتخاب یک عکس برای گوش دادن به یک قطعه موسیقی.

هدف:به کودکان بیاموزیم که دریا را در حالتی متفاوت به تصویر بکشند: آرام، ملایم، خشمگین، جوشان، وحشی و غیره.

برای تثبیت مهارت طراحی با ضربات پهن و کوتاه، سبک و سریع؛ امکان انتخاب طرح رنگ مناسب برای تصویر ایجاد شده.

مواد:تصاویر مناظر دریایی هنرمندان مشهور(بالا را ببین)؛ ورق کاغذ، گواش، آبرنگ، قلم مو شماره 6

پیشرفت درس:بچه ها وارد می شوند، معلم آنها را به نمایشگاه (به تخته سیاه) دعوت می کند.

معلم:نمایشگاهی از نقاشان معروف مناظر دریایی از امروز آغاز به کار می کند. به این عکس ها نگاه کن. کدام یک از شما حدس زدید که نقاشان دریایی چه کسانی هستند؟

درست است، یک نقاش دریایی هنرمندی است که دریا را به تصویر می کشد. لطفا توجه داشته باشید که هر هنرمند دریایی دریا را به روش خود می بیند و احساس می کند، بنابراین آثار آنها شبیه به یکدیگر نیستند.

لطفاً بنشینید و به هر یک از آنها خوب نگاه کنید ... اکنون به معماهای موسیقی گوش دهید و سعی کنید آنها را حل کنید: هر تصویر را با یک قطعه موسیقی متناظر با آن مطابقت دهید.

(قطعه ای از "سه معجزه" اثر R-Korsakov به صدا در می آید. کودکان گوش می دهند و تشخیص می دهند که این دریای خروشان است، مناظر مربوطه را پیدا می کنند. سپس به "موج های کوچک پخش می کنند" گوش می دهند - نوار کاست "جادوی طبیعت"، تعیین می کنند. طبیعت دریا و نمایش مناظر با دریای آرام).

آفرین، شما خیلی حواستون هست بنابراین، ما قبلاً تعیین کرده ایم که دریا، مانند یک شخص، می تواند حال و هوای خاص خود را داشته باشد، شخصیت خاص خود را داشته باشد. و حال و هوا چگونه می تواند باشد؟ (بد، خوب، شادی آور، غمگین، دلخراش و...) و شخصیت چه می تواند باشد؟ (مهربان، مهربان، حلیم، وحشی، بد، وحشتناک، و غیره) و بچه ها چه فکر می کنید، وقتی کنار دریا حال خوب? (وقتی خورشید می تابد، نسیم ملایمی می وزد.) و چه زمانی در کنار دریا خراب می شود؟ (هنگامی که باد شدید می وزد، طوفان شروع می شود - طوفان، باران، رعد و برق و غیره). پیشنهاد می کنم بازی "دریا یک بار نگران می شود ..." (بازی برای کودکان آشناست) بازی کنید.

سعی کنید دریا را در حالت دیگری به تصویر بکشید و من حدس می زنم دریا چه حال و هوایی دارد.

و حالا، لطفا بنشینید و به شعر "رویای دریا" دیوید سامویلوف گوش دهید. در مورد تزار ایوان می گوید که هرگز دریا را ندیده است.

دریا را ندیده است...

او در شب خواب آب آبی را دید،

کف سفید بالای سرش جوشید

و گویی استپ وسعت خود را نفس می کشد

و دریا آواز خواند، آواز خواند، آواز خواند،

همانطور که یک جنگل انبوه در شب آواز می خواند.

و پرندگان خواب استپ را نمی دیدند، -

نه جنگل -

دیده نشده، جدید، متفاوت -

جغد چشم زرد نیست

نه یک عقاب خاکستری

و پرندگان دریایی چشم آبی،

مانند غازهای بال سفید سفید هستند.

و با منقارهای کج مثل عقاب.

اینگونه بود که تزار ایوان خواب دریا را دید، او چنین رویاهای شگفت انگیزی در مورد دریا دید. دریا را دیده ای؟ (بچه هایی که به دریا رفته اند خاطرات خود را بیان می کنند). برای شما راحت تر است: او را دیده اید و می توانید او را به تصویر بکشید. و هر کس ندیده است ناراحت نشو: من اکنون موسیقی را با صدای دریا روشن می کنم و تو چشمانت را ببندی و دریای خود را ملایم یا خروشان تصور کن. (بچه ها چشمان خود را می بندند، به صدای دریا گوش می دهند و آن را ذهنی تصور می کنند).

خوب دریای خودت چی به ذهنت رسید؟ چیست؟ (چند کودک تعریف می کنند). و حالا با دقت نگاه کنید، من به شما نشان خواهم داد که از چه تکنیک هایی می توانید هنگام ترسیم دریا استفاده کنید. این یک سکته مغزی گسترده است، بهتر است آنها فاصله دریا را به تصویر بکشند. این یک حرکت کوتاه و سبک است، بهتر است قسمت میانی دریا را با مخلوط کردن رنگ‌های آبی و سبز به تصویر بکشند، و این تزریق رنگ به رنگ و از بین بردن رنگ سبز آبی و زرد - رنگ است. شن و ماسه در ساحل و اینگونه بره ها به تصویر کشیده می شوند - اینگونه به تاج امواج، کف دریا گفته می شود. (نمایش معلم).

بچه ها متوجه شدید؟ خوب حالا موفق باشید نقاشان دریایی عزیزم به دنیای دریای اختراعی شما. فراموش نکنید که بخشی از روح و عشق خود را در نقاشی بگذارید و حال و هوا و شخصیت دریای خود را زنده تر نشان دهید.

(کودکان نقاشی می‌کشند، معلم به صورت توصیه‌ای به کودکان دشوار کمک می‌کند. در حالی که کودکان در حال نقاشی هستند، معلم تصاویر را حذف می‌کند و فضا را برای یک نمایشگاه جدید - آثار کودکان باز می‌کند).

همه مناظر دریایی آویزان شده و توسط کودکان مشاهده می شود. تجزیه و تحلیل در قالب بازی "تور نمایشگاه" انجام می شود. بچه ها وانمود می کنند که راهنما هستند و کار را توصیف می کنند.

معلم پیشنهاد می کند آثاری را به یاد بیاورید که مناظر دریا را توصیف می کند (A.S. پوشکین "داستان ماهیگیر و ماهی" ، "داستان تزار سالتان ..." ، افسانه "سادکو" ، افسانه پی ارشوف "اسب قوزدار" و غیره).

به یاد بیاورید که چگونه پیتر ارشوف در افسانه "اسب قوزدار":

نهنگ شگفت انگیز تکان خورد.

انگار تپه چرخید

دریا شروع به تکان دادن کرد

و از فک به پرتاب

کشتی بعد از کشتی

با بادبان و پاروزن.

یک قایق با ملوانان ظاهر می شود. پسران ملوان از قایق "بیرون می آیند" و "سیب" را می رقصند - رقص ملوانی.

خلاصه یک درس تلفیقی برای آشنایی کودکان با هنرهای زیبا، طبیعت، موسیقی.

موضوع :

"مکالمه در مورد عکس لویتان" پاییز طلا"آشنایی کودکان با ژانرهای نقاشی".

هدف : درک هنری از آثار هنرهای زیبا را در کودکان پرورش دهید، به آنها یاد دهید محتوای تصویر را درک کنند. برای تحکیم توانایی بیان مستقل نگرش زیبایی شناختی به طبیعت از طریق ابزارهای بصری. عشق را پرورش دهید سرزمین مادری، توسعه دهید مهارت های خلاقانهکودکان، آنها را با ژانرهای نقاشی آشنا کند.فرهنگ لغت : منظره، نقاش منظره، طبیعت بی جان، پرتره، رودخانه آبی، شاخ و برگ های رنگارنگ.

کار مقدماتی: نگاهی به مناظر با کودکان توسط هنرمندان Levitan I.I.، Shishkin، Savrasov. گوش دادن به آثار چایکوفسکی P.I. «فصول»، «فصول» ویوالدی، شعر خوانی درباره طبیعت، آشنایی با گفته ها، ضرب المثل ها، نشانه های پاییز.تجهیزات : بازتولید از نقاشی لویتان "پاییز طلایی" / "پرتره A.S. پوشکین" توسط هنرمند کیپرنسکی، "طبیعت بی جان" اثر ون گوگ، چسب، قیچی، کاغذ رنگی، برس ها ، کهنه ها ، یک ورق معمولی - یک جای خالی برای نقاشی طبیعت بی جان "هدایای پاییز". امروز، بچه ها، ما با شما در مورد ژانرهای نقاشی، در مورد تصویر لویتان "پاییز طلایی" صحبت خواهیم کرد.

چه زمانی از پاییز در تصویر نشان داده شده است (ابتدا، اواسط یا پایان پاییز)؟

زمان کوتاه اما شگفت انگیزی در پاییز اولیه وجود دارد - تمام روز مانند کریستال می ایستد و عصرها درخشان است ...

هوا هنوز گرم و آفتابی است و درختان شروع به طلایی شدن کرده اند

اکتبر قبلاً فرا رسیده است - بیشه در حال لرزیدن است آخرین برگه هااز شاخه های برهنه آنها سرمای پاییزی مرده است - جاده از میان غمگین یخ می زند، نهر هنوز پشت آسیاب می گذرد. اما حوض از قبل یخ زده است.

جنگل - مانند یک برج نقاشی شده، بنفش، طلا، زرشکی، شاد، دیوار رنگارنگ

بر فراز یک چمنزار روشن ایستاده است.

معلم پیشنهاد می کند که با دقت به تصویر نگاه کند و آنچه را که روی آن نشان داده شده است بگوید.

برگ های توس زرد، طلایی و آسپن قرمز زرشکی است.

رودخانه آرام، آبی روشن، متفکر است.

به سواحلش نگاه کن از چه پوشیده شده است؟ چه علف؟

درست است، سبز، اما در حال حاضر شروع به محو شدن، چمن خشک متمایل است

به زمین از دور چه چیزی دیده می شود؟ (علف سبز). این زمستان است.

علف ها در چمنزارها پژمرده و زرد می شوند، زمستان به طور یکنواخت بالا می رود،

فرش سبز مخملی.

نگاه کنید و به من بگویید که هنرمند در تصویر چه آب و هوایی را به تصویر کشیده است؟ از کجا می دانید هوا آفتابی است؟ درست است، آسمان آبی است، فقط در بعضی جاها ابرهای سفید مانند قو شناور هستند. هوا گرم و صاف است. باد به آرامی برگ های طلایی را خش خش می کند.

هنرمند در این نقاشی از چه رنگ هایی استفاده کرده است؟ درست است، زرد. این یک رنگ خورشیدی است و هنرمند آن را برای انتقال روز انتخاب کرده است.هنرمند از رنگ قرمز برای انتقال برگ‌های آسیاب استفاده کرده است. من از رنگ آبی برای آسمان و رودخانه استفاده کردم. این هنرمند از رنگ های شاد و شاد در تصویر خود استفاده کرده تا تصویر را روشن و زیبا کند. وقتی به این عکس نگاه می کنید چه حسی به شما دست می دهد؟ (شاد، کمی غمگین). کلمه دیگری برای این نقاشی چیست؟ (چشم انداز). به هنرمندی که مناظر نقاشی می کند چه می گوییم؟ (هنرمند - نقاش منظره). اما بچه ها، هنرمندان دیگری هم هستند. برخی از آنها پرتره افراد را نقاشی می کنند. به پرتره A.S. کیپرنسکی هنرمند پوشکین. هنرمندان دیگر میوه ها، سبزیجات، گل ها را به تصویر می کشند. این یک طبیعت بی جان است. ترجمه شده به روسی - "طبیعت مرده". بچه ها امروز ما هنرمند خواهیم بود، اما نه با قلم مو و رنگ، بلکه با کاغذ رنگی و قیچی. ما یک نقاشی طبیعت بی جان "هدایای پاییز" ایجاد خواهیم کرد. پاییز برای ما چه می آورد؟ (سیب، آلو، گلابی، انگور، سبزیجات). میوه ها را می بریم و روی عکسمان می چسبانیم. تصویر خوبما آن را دریافت کردیم. نام این ژانر نقاشی چیست؟ (طبیعت بی جان).

النا ایوانونا زادویا
خلاصه ای از GCD در مورد آشنایی کودکان پیش دبستانی با هنرهای زیبا در گروه ارشد(نقاش منظره I. I. Shishkin)

هدف:

1)معرفی کنیدکودکان با ژانر نقاشی مانند منظره.

2) یاد بگیرید که محتوای یک نقاشی منظره را درک کنید، زیبایی طبیعت را درک کنید، که هنرمند را به تصویر کشیده است.

3) تخیل، فانتزی را توسعه دهید. کودکان را وادار به تماشای تصاویر طبیعت کنید.

4) دانش کودکان در مورد خلاقیت را گسترش دهید نقاش منظره و. و شیشکین.

4) در کودکان آموزش دهید ذوق هنری، توانایی برجسته کردن سایه های رنگ ها، به عنوان وسیله ای برای بیان.

کار واژگان:

غنی سازی واژگان - Pinery، تاریک ، تاریک.

فعال سازی واژگان - تیره، غیرقابل نفوذ، ناشنوا، دست و پا چلفتی، خنده دار، ناز، خرس های دست و پا چلفتی، نادر، پنجه دار، تاج روباز.

تکنیک های روش شناسی:

نشان دادن، توضیح دادن، صحبت کردن، یادآوری، تکرار، تکنیک بازی, کلمه هنری، دقیقه بدنی، تشویق، ارزیابی اعمال.

تجهیزات:

صفحه نمایش، پروژکتور، کامپیوتر، اسلاید-بازتولید I.I. شیشکین"صبح در یک جنگل کاج"، پرتره-تکثیر I. I شیشکین، ضبط صدا ( همراهی موسیقیدر حین کار خلاقانه، جاهای خالی در تکنیک مونوتایپ.

کار مقدماتی:

بررسی تصاویر، نقاشی در مورد طبیعت، گشت و گذار در بیشه، پارک، خواندن رودخانه. n افسانه های "شاهزاده قورباغه"، "خواهر آلیونوشکا و برادر ایوانوشکا"، "سه خرس"، "ماشا و خرس"، سازماندهی نمایشگاهی از نقاشی های بازتولید توسط I.I. شیشکین-"چودار"، "جنگل کاج"، "بیشه کشتی"، "پیش از رعد و برق".

حرکت (GCD)

زمان سازماندهی:

بچه ها تصور کنید که الان در جنگل هستیم. بچرخید و تبدیل به درخت شوید. نشان دهید که درختان جنگل چقدر بلند هستند. (بچه ها دستان خود را بالا می برند)

نسیم گرمی وزید و برگها خش خش کردند. (کودکان به سرعت انگشتان خود را حرکت می دهند)

باد سردی وزید، درختان کاج تکان خوردند. (کودکان تکان می خورند و دستان خود را تکان می دهند)

باد خاموش شده، دیگر هیچ برگ و شاخه ای حرکت نمی کند. (کودکان استراحت می کنند)

دوباره باد وزید. (کودکان دوباره تنش می کنند و بازوهای خود را تکان می دهند، سپس دوباره استراحت می کنند)

بچه ها چی دنیای شگفت انگیزما را احاطه کرده است، این جهان طبیعی است. دیدن زیبایی او به ما کمک می کند نقاشان. شما قبلا آشنا هستید هنرمندانکه افسانه ها را به تصویر کشیده اند و دیگرانی هستند که به ما کمک می کنند زیبایی طبیعت را در تصویر ببینیم. به تصاویری که می کشند منظره می گویند و نقاشان منظره.

همانطور که آنها تماس می گیرند هنرمندکه مناظر را نقاشی می کند (با فرض پاسخ ها نقاش منظره)

و عکس هایی که می کشد (مناظر طبیعی)

ما در روسیه زندگی فوق العاده ای داشتیم نقاشان. و شیشکین. او عاشق ترسیم جنگل بود.

به پرتره او نگاه کنید. مردی قوی، شانه‌های پهن با ریش، که تا حدودی یادآور درختی قدرتمند است. مردم او را به این نام می نامیدند - "قهرمان جنگل"، "پادشاه جنگل"

من دارم نقاشی شیشکینکه خیلی ها می شناسند به آن "صبح در جنگل کاج" می گویند.

بچه ها با دقت نگاه کنید، نام درخت هایی که او نقاشی کرده است چیست؟ نقاش(کاج)

نام جنگلی که در آن فقط کاج می روید چیست؟ (کاج)

درست است، جنگل کاج. به درختان نگاه کن چگونه می توانید آنها را توصیف کنید - آنها چه هستند (قد بلند، قدرتمند، باریک، چاق و غیره)

تاج کاج چیست (نادر، کف دست، روباز)

به نظر شما رنگ اصلی در جنگل چیست؟ (سبز)

آیا همینطور است رنگ سبزاستفاده می کند نقاشهنگام ترسیم جنگل (سایه های مختلف)

به نظر شما چه ساعتی از روز در تصویر نشان داده شده است، چرا (صبح، زیرا خورشید تازه طلوع کرده و بالای درختان را روشن کرده است)

چه کسی را در مرکز تصویر می بینید؟ (خرس با توله ها)

نگاه کن و بگو توله ها چه کار می کنند (کودکان در مورد کاری که توله ها انجام می دهند صحبت می کنند)

ما نمی بینیم هنرمندما صدای او را نمی شنویم، اما چگونه او در مورد زیبایی جنگل به ما گفت (برس، رنگ)

پس با چی ما به عنوان یک هنرمند آشنا شدیم(I. I شیشکین)

اسم عکسی که بررسی کردیم چیه ("صبح در یک جنگل کاج")

چگونه می توان چه چیزی را توصیف کرد در تصویر نشان داده شده است(چشم انداز)

بله بچه ها، حالا ما می دانیم که تصویر چیست طبیعت را به تصویر کشید، منظره نامیده می شود و هنرمندکسی که آن را نقاشی کرده یک نقاش منظره است.

PHYSMINUTKA:

دست ها را بالا برد و تکان داد

اینها درختان جنگل هستند

آرنج‌ها خم شده، برس‌ها تکان می‌خورند،

باد شبنم را فرو می ریزد.

به کناره های دست

به آرامی تکان دهید -

پرنده ها به سمت ما پرواز می کنند.

چگونه می نشینند، ما نیز نشان خواهیم داد

بالها به عقب جمع شده اند.

حالا بچه ها، هر کدام از شما تبدیل خواهید شد نقاش منظره.

بچه‌ها به محل کار می‌روند و کار را با یک تکنیک غیر متعارف تک‌تایی انجام می‌دهند.

بچه ها چه فصلیه؟ (پاییز طلایی)

پس بیایید تصور کندر نقاشی های او - پاییز طلایی.

در پایان فعالیت های کودکان، آثار آویزان می شوند و همه تحسین می کنند، برداشت های خود را به اشتراک می گذارند و آن هایی را که دوست دارند انتخاب می کنند.

شگفت انگیز شدی نقاشان منظره!

انتشارات مرتبط:

خلاصه ای از یک OOD یکپارچه برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با هنر "چه کسی و چگونه نقاشی ها را در کتاب ها ایجاد می کند"اهداف: تحکیم ایده های کودکان در مورد گرافیک کتاب، در مورد کار تصویرگران: Yu. Vasnetsova، E. Charushina، E. Racheva، V. Suteeva.

خلاصه داستان "دنیای حیوانات در هنر بوریاتیا" در مورد آشنایی با هنرهای زیباخلاصه داستان "دنیای حیوانات در هنر بوریاتیا" در مورد آشنایی با هنرهای زیبا، آشنایی کودکان با فرهنگ مردم بوریات.

خلاصه داستان GCD در مورد آشنایی با هنر در گروه مقدماتی "اسباب بازی های عامیانه"خلاصه کتاب GCD شماره 1 آشنایی با هنر در گروه مقدماتی موضوع: اسباب بازی های عامیانه" انجام: مربی MDOU d / s شماره 32.

خلاصه ای از GCD در مورد آشنایی کودکان با هنرهای عامیانه و صنایع دستی "خوخلوم طلایی" در گروه میانیپیش دبستانی خودمختار شهرداری موسسه تحصیلی « مهد کودکشماره 60 "خلاصه GCD در گروه میانی" خوخلوم طلایی ".

"تعطیلات سنتی بوریات ها". چکیده درس آشنایی با هنرهای زیباخلاصه داستان "تعطیلات سنتی بوریات ها" در مورد آشنایی با هنرهای زیبا. برای شناخت روح واقعی مردم لازم است.

چکیده درس آشنایی کودکان با هنر و صنایع دستی در گروه مقدماتیهدف: آشنایی کودکان با وسایل تزئینی - هنرهای کاربردی. وظایف: - آموزشی: برای گسترش و تثبیت ایده های کودکان در مورد.