تحولات روش شناختی در مورد سازماندهی بازی های سازنده و ساختمانی با کودکان پیش دبستانی تکمیل شده توسط: educator mdou - تحولات روش شناختی. طرح کلی بازی با مصالح ساختمانی "حمل و نقل بار" (گروه ارشد)

بازی ساخت و ساز برای پیش دبستانی های بزرگتر

توضیحات مواد:این بازی برای کودکان بزرگتر در نظر گرفته شده است. سن پیش دبستانی. کودکان یاد می گیرند که در فرآیند فعالیت سازنده جمعی همکاری کنند. آنها دانش بیشتری در مورد زیرساخت های شهر و روستا به دست می آورند. بر اساس برنامه ن.م. کریلوا" مهد کودک- خانه شادی

بازی ساخت و ساز: شهر و روستا.

هدف:
ارتقاء مهارت ها در فعالیت های سازنده.
وظایف:
کمک به تدوین یک ارزیابی خود از نتیجه نهایی،
کمک به ایجاد یک جو عاطفی مثبت،
برای ترویج توسعه گفتار منسجم،
برای ایجاد توانایی انجام ساخت و ساز در یک دنباله خاص با در نظر گرفتن طرح-طرح
برای پرورش روابط جمعی در فرآیند فعالیت خلاق سازنده.
القای احساسات میهن پرستانه، تحکیم دانش کودکان در مورد نمادهای دولت.
تجهیزات: طرح های ساختمان، ویژگی های طراحی، سازنده.
کار مقدماتی: انفرادی، زیر گروهی، کار جلویی در طراحی ساختمان های مختلف، ساخت یک شهر، یک روستا؛ آشنایی با مفاهیم ابتدایی ریاضی
منابع: برنامه و فناوری "مهدکودک - خانه شادی" NM Krylova.

پیشرفت درس

ب: بیایید سلام کنیم
بازی رقص گرد "قایق روی رودخانه شناور است" (کار خود)

یک قایق روی رودخانه شناور است
و ما دست در دست هم می رویم (در یک دایره برویم)
و رودخانه ها نهر آبی هستند (امواج نشان می دهد)
و پلی بر روی رودخانه وجود دارد (دست ها را به هم بپیوندید، آرنج ها بالاتر)
و پشت پل خانه هایی وجود دارد (دست ها بالای سر شما)
و در آن خانه ها بچه ها می خوابند (کف دست زیر گونه)
به زودی خورشید طلوع خواهد کرد (دستها بالا، دراز کنید)
خروس آهنگ "کو-کا-رود" را خواهد خواند
و همه بچه ها اینجا خواهند ایستاد (در یک دایره راه بروید)
و با هم به مهدکودک می روند (دویدن)
- همه ... دویدند مهدکودک!؟!؟

انگیزه.
س: اسم بچه هایی که به مهد کودک می آیند چیست؟ (پیش دبستانی ها)
س: وقتی به مدرسه می روید چه نامیده می شوید؟ (دانش آموزان)
V .: چنین نوع کار - ساخت و ساز وجود دارد. به افراد چه حرفه ای سازندگان می گویند؟ (به نام).
V.: و ما مصالح ساختمانی داریم ... آیا می توانیم سازنده باشیم؟! (می توان)
چی فکر کردی؟ پس چه می شود، هر سازنده ای هرجا که بخواهد آنجا می سازد؟! (خیر، بنا به قصد معمار).
س: کجا می خواهید بسازید؟ چه موادی...؟
س: اما قبل از اینکه سازندگان دست به کار شوند، معمار باید چه کار کند؟ (مکانی را انتخاب کنید). پس رئیس ساخت و ساز معمار خواهد بود؟!
V .: درست است که نتیجه کار شما ... و پل ها و خانه ها و جاده ها و کارخانه ها و کارخانه ها به درد مردم می خورد و برای آنها راحت است ، آنها به یک معمار نیاز دارند ... ، او یک شهر یا روستا را تصور می کند. ...). V .: خوب، برای توزیع تمام ساختمان ها، سازه ها، معمار باید همه چیز را روی تخته بکشد.
س: خب دیروز ما کی بودیم؟ (معماران). چرا اینقدر مطمئنی؟ (چون برای ساخت شهر و روستا برنامه ریزی کردند، طرح توسعه را ترسیم کردند)
س: امروز چه فکر می کنیم؟ (ساختن شهر و روستا). پس کی خواهید بود؟ (سازندگان)
س: چه حرفه ای از سازندگان خواهیم داشت؟ (پل سازان، سازندگان ساختمان های بلند، سازندگان خانه ... و همچنین نیاز به ساختن یک ایستگاه ... و ساختمان اداری ... ما یک روستا می سازیم..
V .: و می توانید آن را به گونه ای بسازید که زندگی برای همه راحت باشد، به طوری که ساختمان ها قوی، گرم، راحت باشند ... (بله).
س: آیا می توانید چنین شهری بسازید؟! (می توان).
V .: احتمالاً ما باید نه تنها به آنچه خواهد بود فکر کنیم شهر زیباو روستا، بلکه آنها را کجا قرار خواهیم داد.؟! در سطح ما، مناسب برای ساخت و ساز، در یک دشت، رودخانه ای در نزدیکی جریان دارد ... از زمان های قدیم، سکونتگاه ها در سواحل رودخانه ها ظاهر می شد ...
V .: شما می توانید طبق یک نقشه بسازید، به عنوان مثال، سنت پترزبورگ ساخته شده است ... یا می توانید آن را به روشی که مسکو ساخته شده است بسازید ... از این گذشته، بلافاصله ساخته نشد، اما به تدریج .. اطراف کرملین.
س: من و شما چطور تصمیم گرفتیم بسازیم؟ (طبق برنامه).
V .: در شهر ما یک میدان اصلی وجود دارد، خیابان اصلی از آن می رود. اینجا یک ایستگاه قطار وجود دارد.
V.: شما معمار و سازنده هستید، پروژه های فردی دارید، لطفا انتخاب کنید.
(کودکان شیء ساختمانی را روی نمودار نشان می دهند و جای لازم را می گیرند).
و.: ما طبق برنامه عمرانی خود، ساخت شهر و روستا را آغاز می کنیم.
فعالیت.
مقطع تحصیلی. ساخته شده.
س: زمان ساخت به پایان رسیده است. بحث توسعه شهر و روستا را مطرح کنیم؟ حتما قبول دارید که زیبا بودن، راحت بودن شهر و روستا و البته ماندگاری ساختمان ها خوب است؟ (آره)
در حالی که بچه‌ها به معلم نزدیک می‌شوند، می‌توانید یک بازی را پیشنهاد دهید، به عنوان مثال، "ابر گناهکار"
همه برای ارزیابی جمع شدند.
س: ما در چه کشوری زندگی می کنیم؟ (روسیه)
س: کسانی که در روسیه زندگی می کنند چه نام دارند؟ (روس ها)
س: ما در کدام شهر زندگی می کنیم؟ (کمروو)
س: نام شهری که ساختید چیست؟ (اسامی را پیشنهاد کنید)
س: شهری که در آن ساخته اید کدام کشور است؟ (در روسیه)
س: ببخشید، اما چگونه می توان آن را تعریف کرد؟ (بر روی ساختمان اصلی شهر یک پرچم وجود دارد)
س: چه چیز دیگری می تواند نماد دولت باشد؟ (نشان، سرود)
مونوگ
س: آیا زندگی برای ساکنان شهر شما راحت است؟ چرا؟ (توضیح).
V .: خوب ، پس ساکنان شما فقط استراحت می کنند ، اما جایی برای کار ندارند ؟!
همه بیکارن؟ (در کارخانه)
V .: خوب ، اگر گیاهی وجود داشته باشد ، احتمالاً کسی در کارخانه کار می کند ، به این معنی که نتیجه کار وجود دارد ؟! (آنها شروع به خیال پردازی در مورد آنچه در کارخانه تولید کردند، به عنوان مثال، یک کارخانه فرآوری چوب)
س: مواد اولیه کارخانه از کجا می آید؟ (نمایش خانه های روستا)
س: محصولات به کجا و برای چه کسانی ارسال می شود؟! (به مصرف کنندگان، به روستاها و شهرها)
س.: چه چیزی باید ارسال شود...، با چه وسیله ای حمل و نقل...؟ با ماشین می توانی البته با حمل و نقل رودخانه ای یا ریلی یا هواپیما؟! (فكر كردن)
س: آیا مارینا دارید؟ (نه، اما شما می توانید بسازید).
پس بیایید ساخت اسکله و کشتی های تجاری را در برنامه توسعه آینده خود قرار دهیم.
س: آیا فرودگاه وجود دارد؟ (دفعه بعدی که معمار باید آن را به نقشه ساخت و ساز اضافه کند).
V.: آیا همه چیز در فروشگاه ها داشتید ... هم سبزیجات و هم میوه ها؟ (بله).
V .: و آنها هنوز در فروشگاه هستند ... و تمام نمی شوند؟! (آنها حمل می شوند).
V: از کجا؟ (نمایش خانه های روستا)
س: و چه چیزی می تواند از شهر شما به روستا ارسال شود؟
(شیرینی های آماده، کنسرو، لباس ...).
V: آفرین! شما سازندگان واقعی هستید!

فایل کارت بازی های طراحی برای سنین پیش دبستانی

ساخت لگو در مهد کودک

در گروه بزرگتر، بچه ها نقش رهبر را بر عهده می گیرند. بازی ها جمع گرایی، حافظه، تفکر را توسعه می دهند. کودکان یاد می گیرند که از کارت استفاده کنند.

"کدام تیم سریعتر خواهد ساخت؟"

اهداف:

• یاد بگیرید که در یک تیم بسازید، به یکدیگر کمک کنید.
• توسعه علاقه، توجه، سرعت، مهارت های حرکتی خوب دست ها؛

تجهیزات: مجموعه لگو سازنده "Hallow"، نمونه.

سکته: بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند. به هر تیم یک ساختمان نمونه داده می شود، به عنوان مثال، یک خانه، یک ماشین با تعداد قطعات مشابه. کودک می تواند یک قطعه را در یک زمان وصل کند. بچه ها به نوبت به سمت میز می دوند، قسمت سمت راست را برمی دارند و به ساختمان وصل می کنند. تیمی که سریع ترین ساختار را تکمیل کند برنده می شود.

"کیف مرموز"

هدف: یاد بگیرید که جزئیات طراح را با لمس حدس بزنید.

تجهیزات: مجموعه قطعات طراح، کیسه.

سکته: معلم کیفی با جزئیات لگو در دست دارد. بچه ها به نوبت یکی از جزئیات آن را می گیرند، حدس می زنند و به همه نشان می دهند.

"تکه ها را در جای خود قرار دهید"

هدف: برای رفع نام قطعات لگو سازنده.

تجهیزات: جعبه ها، جزئیات لگو سازنده (منقار، پنجه، بیضی، نیم دایره).

سکته: به کودکان جعبه و یک طراح داده می شود. دو قسمت برای هر کودک توزیع می شود. بچه ها باید کل سازنده را در مدت زمان کوتاهی مونتاژ کنند. چه کسی بدون خطا جمع آوری خواهد کرد، او برنده شد.

"چراغ راهنمایی و رانندگی"

هدف:

• تعدیل معنای چراغ راهنمایی؛
• توسعه توجه، حافظه؛

تجهیزات: آجر لگو قرمز، سبز، زرد.

گزینه 1:

معلم "چراغ راهنمایی" است، بقیه بچه ها "ماشین" هستند. معلم یک چراغ قرمز نشان می دهد، "ماشین ها" متوقف می شوند، زرد - آنها در حال آماده شدن هستند، سبز - آنها در حال حرکت هستند.

گزینه دوم:

چراغ های راهنمایی و رانندگی و عابران پیاده با چراغ سبز از جاده عبور می کنند.

گزینه سوم:

در چراغ قرمز، بچه‌ها چمباتمه می‌زنند، در چراغ زرد دست‌هایشان را بالا می‌برند، در چراغ سبز در جای خود می‌پرند.

"همان جزئیات کارت را پیدا کنید"

هدف: نام قطعات سازنده لگو "Hallow" را اصلاح کنید.

تجهیزات: کارت، جزئیات لگو سازنده "Duplo"، تخته.

سکته: بچه ها به نوبت کارتی را با نقاشی قسمت سازنده لگو "Hallow" می گیرند، همان را پیدا کرده و به تخته وصل می کنند. در پایان بازی، بچه ها نامی برای ساختمان می آورند.

در گروه مقدماتی مدرسه، کودکان در حال حاضر روی کارت ها کار می کنند و ساختمان های پیچیده تری می سازند. هدف از بازی ها توسعه گفتار، توانایی کار در یک تیم، کمک به یک دوست، توسعه تفکر و حافظه است.

"نام و ساخت"

اهداف:

• نام قطعات سازنده لگو "Dakta" را اصلاح کنید.
• یاد بگیرید که در یک تیم کار کنید؛

تجهیزات: مجموعه لگو سازنده "داکتا".

هود: معلم به هر کودک به نوبه خود یک قطعه از سازنده می دهد. کودک آن را نامگذاری می کند و نگه می دارد. وقتی هر کودک دو قسمت را جمع آوری می کند، معلم وظیفه می دهد که از همه قسمت ها یک ساختمان بسازد، نامی برای آن بیاورد و در مورد آن بگوید.

"هدایای لگو"

هدف: ایجاد علاقه به بازی و توجه.

تجهیزات: زمین بازی، مردان کوچک به تعداد بازیکنان، یک تاس (یک طرف با شماره 1، دوم با شماره 2، سوم با شماره 3، چهارم یک ضربدر است (ما از حرکت می گذریم))، هدایای لگو .

سکته: بچه ها مردهای کوچک را بین خود تقسیم می کنند. آنها آنها را در زمین بازی قرار می دهند، به نوبه خود یک قالب پرتاب می کنند و مردان کوچک را در جهت عقربه های ساعت حرکت می دهند. اولین کسی که کل دایره را طی می کند برنده می شود و کودک برای خود هدیه ای انتخاب می کند. بازی ادامه می یابد تا زمانی که همه هدایا مرتب شوند.

"آخرین مرگ را نگیرید"

هدف: توسعه توجه، تفکر

تجهیزات: یک تخته با برج.

سکته: دو کودک مشغول بازی هستند که به نوبت یکی دو آجر را از برج در می آورند. هر کس آخری را شلیک کند بازنده است.

"مکان را به خاطر بسپار"

هدف: توسعه توجه، حافظه

تجهیزات: مجموعه ای از سازنده لگو "Dakta"، تخته برای همه بازیکنان.

سکته: معلم نوعی ساختمان از هشت قسمت (نه بیشتر) می سازد. برای مدت کوتاهی، بچه ها طرح را حفظ می کنند، سپس معلم آن را حذف می کند و بچه ها سعی می کنند همان طرح را از حفظ بسازند. هر کس این کار را درست انجام دهد برنده می شود و رهبر می شود.

"بسازید بدون اینکه چشمان خود را باز کنید"

اهداف:

• یاد بگیرید با چشمان بسته بسازید.
• توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها، استقامت؛

تجهیزات: تابلو، کیت های طراح.

سکته: جلوی بچه ها تابلو و طراح هستند. کودکان چشمان خود را می بندند و سعی می کنند چیزی بسازند. هر کسی که ساختمان را جذاب تر کند تشویق می شود.

"ماهی، جانور، پرنده"

هدف: حافظه، توجه را توسعه دهید.

تجهیزات: آجر لگو.

سکته: معلم یک آجر لگو را در دستان خود نگه داشته است. کودکان در یک دایره ایستاده اند. معلم دایره ای راه می رود، به نوبت به همه بچه ها یک آجر می دهد و می گوید: "ماهی". کودک باید نام هر ماهی را بگوید، سپس دیگری را می دهد و می گوید: "پرنده" یا "جانور". هر کس اشتباه کند یا تکرار کند از بازی خارج می شود.

ساخت مصالح ساختمانی

در ارشد و گروه مقدماتیمربیان کمتر سعی می کنند نمونه ای از یک ساختمان یا صنایع دستی را ارائه دهند، و اگر انجام دادند، نمونه ای تقریبی را برای نشان دادن قسمت های اصلی سازه و کمک به انتخاب ارائه می کنند. جزئیات درست; عکس ها، نقاشی ها اغلب به عنوان مدل استفاده می شوند. بچه ها بیشتر اوقات نسخه خود را از ساخت و ساز ، صنایع دستی ارائه می دهند ، راه حل های سازنده را از یکدیگر اتخاذ می کنند.

وظیفه "چه چیزی تغییر کرده است؟"

جزئیات ساخت و ساز در مقابل کودک قرار می گیرد. آنها از شما می خواهند که به یاد داشته باشید تعداد آنها چقدر است و چقدر هزینه دارند. سپس آنها پیشنهاد می کنند که برگردند و بخشی از آن را جدا کنند (قطعات را در موقعیت متفاوتی در صفحه میز قرار دهید، آنها را تعویض کنید، موارد جدید اضافه کنید). سپس کودک پیش دبستانی متوجه می شود که چه چیزی تغییر کرده است.

تلاش "تغییر مکان ها"

دو تا بچه دارن بازی میکنن بچه ها با پشت به یکدیگر می نشینند و به آنها پیشنهاد می شود که قسمت های کوچک ساختمان را روی یک صفحه کاغذ قرار دهند، طوری که هر قسمت با سطح ورق یکی از چهره ها در تماس باشد و دایره کنند. شکل حاصل با یک قلم نمدی. سپس قطعات را از ورق جدا کنید، جای خود را عوض کنید و دوباره آنها را روی یک ورق کاغذ دقیقاً در داخل کانتور نصب کنید. کار دشوارتر است، جزئیات بیشتری ارائه می شود.

وظیفه "روبات ها"

نقشه روبات هایی را نشان می دهد که از قطعات ساختمان مونتاژ شده اند. از کودکان خواسته می شود به سوالات زیر پاسخ دهند:

• چند ربات نشان داده شده است؟
• دو ربات را پیدا کنید که از قطعاتی با یک شکل مونتاژ شده اند.
• نشان دهید کدام ربات دارای بخشی است که دیگران ندارند.
• کدام ربات ها را می توان از قطعات ساختمان ساخت و کدام را نه؟

وظیفه "طرح ساخت یک رفیق"

کودکان سازه هایی را از مصالح ساختمانی اختراع و می سازند و سپس نمودارهایی از ساختمان های یکدیگر ایجاد می کنند، نمای جلویی را به تصویر می کشند، شکل ها را می چینند و با قلم های نمدی می چرخند.

وظیفه "طرح بر اساس شرط"

از کودکان دعوت کنید تا با استفاده از روشی که در کار قبلی ذکر شده است ("نمودار خانه روستایی، دو طبقه، با سقف صاف و با ایوان سمت راست" و غیره، نمودارهایی را مطابق با شرایط ایجاد کنند. کودکان را تشویق کنید تا نقشه های ساختمانی خود را ایجاد و ترسیم کنند.

وظیفه "ساخت و ایجاد یک طرح"

از کودکان دعوت کنید تا ساختمان های ابتدایی را از سه، چهار قسمت بسازند و سپس نقاشی های خود را ایجاد کنند و سازه ها را در سه طرح (جلو، کنار و بالا) به تصویر بکشند. روش های ساخت یکسان است: قرار دادن شکل ها و ردیابی، یا کشیدن روی برگ ها در قفس.

وظیفه "برنامه ریزی و ساختن"

کودکان طرح هایی را برای ساختمان های آینده ترسیم می کنند (نمای بالای سازه های داخلی): "سوپرمارکت"، "کافه"، "مهد کودک"، "پارک". سپس از آنها در برنامه ریزی فعالیت های طراحی بعدی استفاده می شود.

بازی "جزئیات ساختمان"

معلم صحنه ای را با بچه ها بازی می کند: جزئیات ساختمان را بین بچه ها توزیع می کند و از آنها دعوت می کند تا در طول شعر با آنها بازی کنند:

یه جورایی کیوب به جنگل رفت

آجر را آنجا پیدا کردم.

دست در دست جزئیات

در طول مسیر دویدند

و به سمت - پرش-پرش -

بار به دوستان رسید.

و بار جزئیات را پرسید:

"سیلندر را دیده ای؟"

مکعب به طرفین چرخید:

"من با سیلندر آشنا نیستم"

و کرپیچیک متعجب شد:

"او به سمت ما غلتید؟

خوب حالا وقت رفتن است

ما باید پریسم را پیدا کنیم.

من او را دیدم - هیچ چیز

او با مخروط نشسته بود

بازدید دوستان از بشقاب ها

با عکس در دست

بازی "جزئیات را در امتداد کانتور ترتیب دهید"

هر کودک جزئیات را روی برگه مرتب می کند، شکل یک هواپیما را ایجاد می کند، طرح کلی مدل به دست آمده را با یک خودکار ترسیم می کند، جزئیات را حذف می کند و ورق و جزئیات را به دوستش می دهد تا هواپیمای خود را جمع کند، و به نوبه خود می گیرد. ورق و جزئیات از یک دوست و مونتاژ مدل خود را. کسی که کار را سریعتر انجام دهد برنده است.

بازی "ساخت و ساز را تمام کنید"

کودک شروع به جمع آوری یک مدل از مصالح ساختمانی می کند، سپس آن را به کودک دیگری "انتقال" می دهد. او مونتاژ را ادامه می دهد و مدل را به فرزند بعدی "عبور" می کند و غیره. سپس بچه ها همه با هم درباره کارهایی که انجام دادند صحبت می کنند.

بازی "ساختمان"

از بچه ها دعوت کنید تا هر ساختمانی را برای سیاره مریخ که می تواند از مصالح ساختمانی ساخته شود، در قفس روی کاغذ بیاورند و نقاشی کنند. به عنوان مثال، ساختمانی که روی کوه ها ایستاده است (بالای آب، روی ماسه، زیر ماسه، در عمق، خانه ای در زیر آب، ساختمانی که بخشی از آن زیر آب است و بخشی روی آب، ساختمانی که در آن شناور است. هوا و غیره). طرح های آماده را با بچه ها تجزیه و تحلیل کنید و بر اساس آن ساختمان هایی را پیشنهاد دهید. در پایان ساخت، ساختمان ها را از نظر شباهت با تصاویر تجزیه و تحلیل کنید. قدرت، سهولت استفاده؛ غیر معمول بودن، اصالت راه حل های طراحی، هماهنگی.

بازی "همان طرح ها را بیابید"

معلم 5-7 شیء مشابه را از مصالح ساختمانی جمع آوری می کند (که 2 شی یکسان است) و با تعیین زمان (1 دقیقه با توجه به ساعت شنی) به کودکان این وظیفه را می دهد: "همان سازه ها را پیدا کنید".

بازی "چی شد؟"

هر کودک هر مدلی را از مصالح ساختمانی می سازد. سپس بچه ها حدس می زنند که چه کسی چه چیزی را دریافت کرده است.

بازی "طراحی یک هواپیما"

کودکان تصاویر شماتیک از هواپیماهای مختلف را ترسیم می کنند، یک هواپیما از مصالح ساختمانی می سازند (تحلیل ساختمان، نمایش در عمل).

بازی "ساخت و ساز را تمام کنید"

از بچه ها دعوت کنید که جفت شوند. هر کودک یک قطعه خالی از مصالح ساختمانی را جمع آوری می کند، سپس آن را با یک شریک مبادله می کند و ساخت خود را کامل می کند.

بازی "چه چیزی با ربات تغییر کرده است؟"

معلم از بچه ها دعوت می کند تا رباتی را که طراحی کرده اند به مدت 1 دقیقه در نظر بگیرند. سپس بچه ها چشمان خود را می بندند و معلم تغییراتی در طرح ایجاد می کند. بچه ها باید بگویند چه چیزی تغییر کرده است.

سوتلانا مشکینا
خلاصه داستان بازی ساخت و ساز باغ وحش در گروه ارشد

هدف:شکل گیری مهارت های بازی، سازماندهی یک بازی ساختمانی

"باغ وحش".

وظایف:

1. در مورد ساکنان باغ وحش ایده بسازید: یک شیر، یک ببر، یک شتر، یک طوطی، یک خرس و غیره.

2. توسعه توانایی ایجاد ساختمان هایی از یک شی، متفاوت در اندازه و طراحی - یک باغ وحش.

3. ایجاد حس رفاقت و کمک متقابل در کودکان.

کار مقدماتی:خواندن داستان: S. Marshak "کودکان در قفس" ، مشاهده تصاویر با موضوع "باغ وحش" ، گفتگو "چه کسی در باغ وحش زندگی می کند" ، د / و: "حیوانات وحشی" ، "هوا، آب، زمین"، تماشای کارتون " جایی که گنجشک غذا خورد» و فیلم آموزشی «چه کسی در باغ وحش زندگی می کند»، کار با نمودار، بازی های ساختمانی، تور مجازیبه باغ وحش.

مواد و تجهیزات:اسباب بازی های حیوانات برای باغ وحش، کیت های ساختمانی در اندازه های مختلف، طرح های ساختمانی.

کار واژگان:باغ وحش، محوطه، پیاده رو، قفس، دامپزشک.

بچه ها ببینید چه کسی به گروه ما پرواز کرد (طوطی). و نام او کشا است. برای اینکه بفهمید او کجا به سراغ ما آمده است، باید معما را حدس بزنید:

این باغ بسیار عجیب است.

حیوانات در قفس هستند

به آن می گویند پارک

مردم در پارک استراحت می کنند.

پناهگاه ها، پرندگان،

حیوانات پشت حصار راه می روند.

به این پارک چه می گوییم؟

آیا قرار است حیوانات را ببینیم؟ ( باغ وحش)

به من بگویید کدام یک از شما در باغ وحش بود؟ چه کسی می داند باغ وحش چیست؟باغ وحش مکانی است که در آن حیوانات و پرندگانی که امروزه روی زمین زندگی می کنند نگهداری می شوند و به بازدیدکنندگان نشان داده می شوند. به درستی. چه حیواناتی در آنجا زندگی می کنند؟ درست است، وحشی، اهلی، حیوانات کشورهای گرم، حیوانات شمال.

کشا شما را دعوت می کند تا باغ وحش خود را بسازید، آیا می خواهید امتحان کنید؟ او چه خواهد بود؟ چه کسی در آن زندگی خواهد کرد؟ نام باغ وحش ما چیست؟

ما یک سازنده داریم مواد زائد، که با آن یک باغ وحش می سازیم.

کشا طرح هایی را برای کمک به ساخت و ساز برای ما آورده است. به نمودارها نگاه کنید. ساختمان هایی که در باغ وحش ما خواهند بود را نام ببرید.

چه قطعات یا مصالحی برای ساختمان ها نیاز خواهید داشت؟ (پاسخ های کودکان). بیایید به توافق برسیم که چگونه باغ وحش بسازیم.

برای خود دوستی پیدا کنید که با او بسازید. هر جفت را با توجه به طرح ساخت و ساز انتخاب کنید و مجموعه ای از مواد و مکانی را برای کار انتخاب کنید.

به یاد داشته باشید - شما باید در کنسرت و با هم عمل کنید. حالا بیایید شروع به ساختن کنیم. جفتی که سریع‌تر تمام می‌شود می‌تواند نمودار بعدی را بگیرد و ساخت دیگری را تکمیل کند.

من به بچه ها کمک می کنم تا در مورد اینکه چه کسی و چه چیزی بسازد توافق کنند.

روش ها و تکنیک ها - سؤالات، موقعیت های مشکل، یادآوری، نمایش جزئی، توضیحات، دستورالعمل ها، شفاف سازی.

بچه ها، می بینم که کار شما تمام شده است. بررسی کنید که آیا همه ساختمان ها آماده هستند، آیا آنها پایدار هستند، آیا آنها زیبا هستند یا خیر.

بیا اینجا، حالا کمی استراحت خواهیم کرد:

"میمون ها"

(کودکان تمام آنچه در شعر گفته می شود تکرار می کنند)

ما میمون های بامزه ای هستیم

ما خیلی بلند بازی می کنیم.

همه ما پاهایمان را می کوبند

همه دست می زنیم

گونه ها را پف می کنیم

روی انگشتان پا می پریم.

با هم به سقف می پریم،

انگشت را به شقیقه بیاورید

و حتی به یکدیگر

بیایید زبان ها را نشان دهیم!

دهنمون رو باز کنیم

ما همه گریم ها را انجام می دهیم.

وقتی کلمه سه را می گویم

همه با گریمس یخ می زنند.

یک دو سه!

امروز چی ساختی؟ چه باغ وحش زیبایی داری در مورد آن به ما بگویید: از چه قطعاتی برای ساخت آن استفاده کردید؟ آیا طرح های کشا به شما کمک کرد؟ چه چیزی برای شما سخت بود؟ چه چیزی آسان است؟ کشا می گوید که ایرا و دانیل در ساختن دیوارها مهارت داشتند و کریل به جزئیات طراح آن کاملاً آشناست. اما تیموفی و ​​ویتالیا بیشترین کمک را کردند. بچه ها، نظر شما چیست، چه چیز دیگری در باغ وحش ما کم است؟

کشا آنقدر از باغ وحش شما خوشش آمد که دوستانش را دعوت کرد. بیایید آنها را در باغ وحش خود قرار دهیم. بچه ها به بازی ادامه می دهند بازی داستانیبا ساختمان ساخته شده

انتشارات مرتبط:

خلاصه ای از فعالیت های آموزشی مستقیم در گروه ارشد "سفر به باغ وحش"ادغام حوزه های آموزشی: "شناخت"، "ارتباطات"، "جامعه پذیری"، " کلمه هنری» هدف: 1. رفع اکانت در.

خلاصه GCD در اوریگامی در گروه ارشد شماره 8: "باغ وحش برای بچه ها" هدف: ادامه آموزش به کودکان برای کار مستقل با کاغذ و نمودار.

حوزه های آموزشی: " توسعه شناختی"" توسعه گفتار "،" رشد فیزیکی"، "توسعه اجتماعی و ارتباطی". هدف:.

چکیده یک درس باز در مورد توسعه گفتار با ارائه در گروه ارشد "پیاده روی به باغ وحش"موضوع "پیاده روی به باغ وحش" هدف: شکل گیری ابزار واژگانی و دستوری زبان و توسعه گفتار منسجم در مورد موضوع "حیوانات باغ وحش". وظایف:.

خلاصه داستان بازی نقش آفرینی باغ وحشمحتوای برنامه: برای شکل دادن به مهارت های بازی، در تعامل نقش آفرینی با یکدیگر شرکت کنید. یاد بگیرید که کارها را با هم انجام دهید.

خلاصه داستان بازی نقش آفرینی باغ وحش در گروه میانیخلاصه داستان بازی نقش آفرینی باغ وحش در گروه میانی. پیشرفت بازی: بازی "حیوانات و توله های آنها" کودکان در یک دایره می ایستند، معلم پرتاب می کند.

چکیده درس برای کودکان گروه ارشد "باغ وحش"چکیده درس برای کودکان گروه بزرگتر با موضوع "باغ وحش" مربی: Titova Rimma Yurievna حوزه آموزشی: توسعه شناختی.

چکیده یک درس در مورد توسعه گفتار در گروه ارشد "باغ وحش"چکیده یک درس در مورد توسعه گفتار در گروه ارشد "باغ وحش" هدف. به کودکان بیاموزید که چگونه یک داستان کوتاه توصیفی بنویسند. تجهیزات.

. موضوع: ایجاد پروژه

ایرینا یانکویچ
فایل کارت بازی های طراحی (گروه نوجوانان)

1 بازی توسط ساخت و ساز

(سن پیش دبستانی کوچکتر)

"ساخت خانه برای گربه، سگ و بز"

هدف: برای پرورش توانایی ساختن خانه در کودکان. یاد بگیرید که چگونه به ترتیب درست بسازید. شکل گیری بازی مشترک را ترویج دهید

مواد

پیشرفت بازی - ببین بارون داره میاد توله سگ ما بیمکا خیس شده زیر درخت می نشینه و می لرزه. او باید یک خانه گرم بسازد - یک غرفه. معلم پیشنهاد می کند خانه ای برای سگ بسازد. بچه ها خودشان مواد را انتخاب می کنند، خودشان خانه ای می سازند.

"قلم حیوانات"

هدف: ساختن با آجرهای عمودی را یاد بگیرید. نگرش دقیقی نسبت به ساختمان ایجاد کنید. فعال کنید فرهنگ لغت: آجر، دخمه

مواد: آجر

پیشرفت بازی مراقب مجموعه ای از حیوانات خانگی پلاستیکی می آورد و پیشنهاد می کند برایشان قلم بسازد تا فرار نکنند تا گرگ ها آنها را نخورند. لازم است از آجرهایی که به صورت عمودی قرار گرفته اند ساخته شود.

5 بازی توسط ساخت و ساز

(سن پیش دبستانی کوچکتر)

"ساخت یک کامیون، جاده ها"

هدف: برای تثبیت توانایی چسباندن محکم آجرها به صورت مسطح با یک طرف کوتاه باریک (جاده). به طور پیوسته و یکنواخت مکعب را روی آجر دوم قرار دهید (ماشین).

مواد: مکعب و آجر.

پیشرفت بازی معلم وارد می کند گروه چراغ راهنمایی، کودکان آنچه را که در مورد چراغ راهنمایی می دانند به خاطر می آورند. بیایید با شما یک جاده و یک ماشین بسازیم، نحوه ساختن را نشان می دهد، ساختمان ها را شکست می دهد.

"دروازه ماشین آیبولیت"

هدف: آموزش ساخت دروازه از دو آجر عمودی که آجر دیگری روی آن قرار می گیرد.. مواد: آجر

پیشرفت بازی توجه در باغ وحش، ببر بیمار شد. دکتر مهربانآیبولیت با ماشین می رود تا بیمار را درمان کند ماشین وارد پارک می شود درختان ما را از حرکت باز می دارند باید فوراً یک دروازه برای ماشین بسازیم. کودکان ساختمان های خود را عرضه می کنند.

9 بازی توسط ساخت و ساز

(سن پیش دبستانی کوچکتر)

"عروسک جشن خانه نشینی دارد"

هدف: برای تثبیت مهارت ها و توانایی های کار با مواد و مصالح ساختمانی، آموزش بازی با ساختمان ها، غنی سازی تجربه کودکان. ساخت مبلمان، اتاق ها به روش های مختلف.

مواد: مکعب و آجر. منشورها، صفحات سیلندرها

پیشرفت بازی معلم از بچه ها دعوت می کند که سازنده شوند و اتاق های کامل را با مبلمان برای عروسک ها بسازند. مصالح ساختمانی خود را انتخاب کنید. دوستان برای کار، و اسکان عروسک ها در یک خانه جدید.

"شهر عروسک ها"

هدف: ادامه ایجاد ساختمان ها بر اساس طرح کلی. مهارت فرم به دلخواه طراحی کنید، میل و توانایی ساختن با آرامش را در کنار هم پرورش دهید

مواد: منشورهای مکعبی و آجری، صفحات. سیلندرها

پیشرفت بازی - ببین عروسک های ما خیلی ناراحت بودند، آتش گرفته بودند، همه خانه های شهر سوختند. بنابراین برای ساخت خانه های جدید به کمک نیاز دارند. بیایید به اسباب بازی هایمان کمک کنیم، خانه های خود را بسازیم، ساختمان های خودمان را بسازیم.

13 بازی توسط ساخت و ساز

(سن پیش دبستانی کوچکتر)

"قرار دادن اشکال"

هدف نمایندگی ها فعالیت سازنده مواد

درج هایی مانند دایره ها را بیرون بیاورید و از کودک دعوت کنید آنها را روی میز جمع کند و سپس در پنجره های مناسب قرار دهید. سپس مثلث ها و مربع ها را به همین ترتیب جمع کنید.

15 بازی توسط ساخت و ساز

(سن پیش دبستانی کوچکتر)

"اختراع اشکال"

هدف: توسعه تفکر منطقی، توجه، حافظه، گفتار، توسعه مهارت های حرکتی ظریف، آماده کردن دست برای نوشتن، توسعه تخیل، فعالیت خلاق.

مواد: مجموعه ای از مسطح شکل های هندسیرنگ های اصلی، قاب ها، اشکال برش.

کودک می تواند ارقام را از عناصر مختلف بیابد و کنار هم بگذارد، نام آنها را بگذارد.

"ردیابی طرح کلی"

هدف: آشنایی با مفاهیم شکل، رنگ، اندازه، ایجاد ریاضی اولیه نمایندگی ها: آشنایی با اشکال هندسی، ویژگی های اصلی آنها، یادگیری شمارش، درک رابطه کل و جزء، فعالیت سازنده: تا کردن یک شی از قطعات، توسعه تفکر منطقی، توجه، حافظه، گفتار، توسعه مهارت های حرکتی خوب، آماده سازی دست برای نوشتن، توسعه فانتزی، فعالیت خلاق. مواد:

این مجموعه شامل قاب می باشد. اگر کودک دوست دارد نقاشی بکشد و رنگ آمیزی کند ، می تواند به راحتی یک شکل بکشد و قاب را از داخل با مداد ترسیم کند. سپس این نقاشی را می توان سایه زد یا رنگ کرد. قطع کردن

3 بازی توسط ساخت و ساز

(سن پیش دبستانی کوچکتر)

"نردبان برای لاک پشت"

هدف: به کودکان آموزش دهید که چگونه ساختمان ها را ایجاد کنند، قطعات را روی هم قرار دهند و آنها را در کنار هم قرار دهند. مصالح ساختمانی و ساختمانها را بشناسد و نامگذاری کند.

مواد: آجر و بشقاب.

پیشرفت بازی AT گروهبچه ها خانواده ای از لاک پشت ها را پیدا می کنند. مربی از قبل می سازد گروهبرکه و از بچه ها دعوت می کند که نردبانی بسازند تا لاک پشت ها به برکه برسند. آجرها باید روی هم چیده شوند.

"نیمکت باریک برای بانی - گوش بلند، نیمکت پهن برای میشوتکا"

هدف: ساختن نیمکت باریک دو آجر و بشقاب و نیمکت پهن چهار آجر و دو بشقاب را یاد بگیرید.

مواد: آجر و بشقاب.

پیشرفت بازی اسباب‌بازی‌های خنده‌دار به دیدار بچه‌ها می‌آیند که به بچه‌ها می‌گویند که حتی نیمکتی در جنگل وجود ندارد. معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که یک نیمکت باریک برای خرگوش و یک نیمکت پهن برای خرس بسازند. خود بچه ها مواد را برای ساخت و ساز انتخاب می کنند.

7 بازی توسط ساخت و ساز

(سن پیش دبستانی کوچکتر)

"جمع آوری حلقه ها"

هدف: تحکیم توانایی کودکان در جهت یابی در اشیاء همگن (بیشتر، کمتر، حتی کمتر، کوچکتر، برداشتن آنها در یک توالی خاص؛ یادگیری غنی سازی تجربه حسی هنگام عمل کردن با آنها فرم معینو اندازه های مختلف با دانستن خواص فیزیکی آنها.

مواد: دایره های مسطح در اندازه ها و رنگ های مختلف.

پیشرفت بازی بیایید با شما یک اتاق افسانه بسازیم و دایره ها را بر اساس اندازه، رنگ، خلق و خوی شما مرتب کنیم.

"پل عابر پیاده"

هدف: به یادگیری دو نردبان ادامه دهید و یک همپوشانی ایجاد کنید (یک بشقاب در بالا قرار دهید، با ساختمان بازی کنید. فرهنگ لغت: نردبان، ارتفاع، از بالا، پل، نزدیک، بشقاب.

مواد: مکعب و آجر، بشقاب

پیشرفت بازی اینجا ما یک رودخانه عریض داریم. و من و شما باید اسباب بازی ها را ترجمه کنیم. - چیکار کنیم؟ البته پل بسازید. (معلم نمونه ای می سازد)

از کودکان دعوت می کند تا پل خود را بسازند و اسباب بازی ها را حمل کنند.

11 بازی توسط ساخت و ساز

(سن پیش دبستانی کوچکتر)

"ماشین های مختلف"

هدف: برای تثبیت ایده رنگ و نام قطعات ساختمانی در کودکان، راه ها ساخت و ساز. به کودکان بیاموزید که ساختمان ها را با هم مقایسه کنند، تفاوت های آنها را متوجه شوند.

مواد: مکعب و آجر، بشقاب.

پیشرفت بازی ما قبلاً جاده و ماشین را ساخته ایم. و اکنون شما اتومبیل های خود را اختراع خواهید کرد و یک گاراژ کامل از اتومبیل های مختلف خواهید ساخت. کودکان ساختمان ها را با هم مقایسه می کنند. اسم ماشین هایشان را می گذارند.

«ساخت یک کشتی بخار، قایق. سفر عروسک برای بازدید "

هدف: برای تحکیم توانایی کودکان در چسباندن آجرها به یکدیگر، قرار دادن آنها در یک سمت باریک طولانی، به تصویر کشیدن یک قایق یا بخار. جزئیات بینی را تشخیص دهید، تغذیه کنید.

مواد: مکعب و آجر، بشقاب.

پیشرفت بازی اسباب بازی های ما علاقه زیادی به مسافرت دارند، اما برای حرکت در دریا، باید یک کشتی بسازید. بیایید به اسباب بازی هایمان کمک کنیم و یک کشتی بسازیم و اسمش را بگذاریم "دوستی."

14 بازی توسط ساخت و ساز

(سن پیش دبستانی کوچکتر)

پیدا کردن اشکال هندسی

هدف: آشنایی با مفاهیم شکل، رنگ، اندازه، ایجاد ریاضی اولیه نمایندگی ها: آشنایی با اشکال هندسی، ویژگی های اصلی آنها، یادگیری شمارش، درک رابطه کل و جزء، فعالیت سازنده: تا کردن یک شی از قطعات، توسعه تفکر منطقی، توجه، حافظه، گفتار، توسعه مهارت های حرکتی ظریف، آماده کردن دست برای نوشتن، توسعه فانتزی، فعالیت خلاق.

مواد: مجموعه ای از اشکال هندسی مسطح در رنگ های اصلی، قاب ها، اشکال برش خورده.

بازی را پراکنده کنید و از کودک دعوت کنید مثلث، دایره، مستطیل را پیدا کند. بخواهید اشکال هندسی را فهرست کنید، تعداد آنها را بشمارید، با توجه به ویژگی های اصلی مقایسه کنید (زاویه، اضلاع، تعداد آنها)

17 بازی توسط ساخت و ساز

(سن پیش دبستانی کوچکتر)

"ساخت زینت"

هدف: آشنایی با مفاهیم شکل، رنگ، اندازه، ایجاد ریاضی اولیه نمایندگی ها: آشنایی با اشکال هندسی، ویژگی های اصلی آنها، یادگیری شمارش، درک رابطه کل و جزء، فعالیت سازنده: تا کردن یک شی از قطعات، توسعه تفکر منطقی، توجه، حافظه، گفتار، توسعه مهارت های حرکتی ظریف، آماده کردن دست برای نوشتن، توسعه فانتزی، فعالیت خلاق.

مواد: مجموعه ای از اشکال هندسی مسطح در رنگ های اصلی، قاب ها، اشکال برش خورده.

اساس زینت چیدمان عناصر تکرار شونده در هواپیما است. زیور آلات را می توان هم از یک شکل و هم از شکل های مختلف ساخت، آنها را در امتداد یک خط، در یک بادبزن، گل یا تا حدی روی هم قرار داد.

8.4. بازی های ساختمانی و سازنده برای پیش دبستانی ها

ویژگی های ساخت و ساز و بازی های سازنده. تأثیر تربیتی و رشدی بازی های ساختمانی و سازنده بر کودک. شرایط بازی با مصالح ساختمانی. مدیریت ساخت و ساز و بازی های سازنده با مصالح ساختمانی. مدیریت بازی های ساختمانی و سازنده با مواد طبیعی.

در تاریخ آموزش، بازی با مصالح ساختمانی در بسیاری از سیستم های آموزش کودکان پیش دبستانی (سیستم F. Fröbel، آموزش والدورف، سیستم L.K. Schleger و غیره) ارائه شده است. این نوع بازی در آموزش پیش دبستانی داخلی به خوبی مورد مطالعه قرار گرفته است (V.G. Nechaeva، Z.V. Lishtvan، A.N. Davidchuk، L.A. Paramonova و غیره). اصطلاح "بازی سازنده" نسبتاً اخیراً ظاهر شد (P.G. Samorukova، V.R. Lisina). یکی از ویژگی های اصلی این بازی این است که مبتنی بر مهارت ها و توانایی های سازنده است که در نتیجه بیش از هر نوع بازی کودکانه دیگری به فعالیت عملی خلاقانه کودک نزدیک می شود، به ویژه ساخت و ساز.

بازی های ساختمانی و سازنده از گروه بازی های خلاقانه هستند. تا حدودی شبیه بازی نقش آفرینی بوده و از نظر برخی محققین از انواع آن محسوب می شوند. به عنوان مثال، در برنامه های موسسات پیش دبستانی آنها به عنوان طبقه بندی می شوند بازی های نقش آفرینی. و در واقع، آنها یک منبع دارند - زندگی اطراف، و کودکان بر اساس علایق مشترک، فعالیت های مشترک متحد می شوند و هر دو نوع بازی ماهیت جمعی دارند.

با این حال، بین بازی‌های سازنده و نقش‌آفرینی تفاوت‌های چشمگیری وجود دارد: در یک بازی نقش‌آفرینی، اولاً پدیده‌های مختلفی منعکس می‌شوند و روابط بین افراد تسلط پیدا می‌کند و در یک بازی سازنده، نکته اصلی خلاقیت سازنده کودکان و توسعه علاقه به فناوری است.

برای مربی مهم است که ارتباط بازی ها با مصالح ساختمانی را با انواع دیگر بازی ها (نقش آفرینی، نمایشی، سیار، آموزشی) در نظر بگیرد. بنابراین، ساخت و ساز اغلب در فرآیند یک بازی نقش آفرینی رخ می دهد و توسط آن نامیده می شود. به نظر می رسد که هدف بازی ساخت و ساز را تعیین می کند. به عنوان مثال، کودکان تصمیم گرفتند ملوان بازی کنند، بنابراین ساخت یک کشتی ضروری شد. با این حال، یک بازی ساخت و ساز نیز می تواند به عنوان یک بازی مستقل ایجاد شود و این یا آن بازی بر اساس آن توسعه یابد. مثلا بچه ها تئاتر می سازند و بعد بازیگر بازی می کنند.

در گروه‌های بزرگ‌تر، کودکان مدت‌هاست که ساختمان‌های پیچیده می‌سازند، از جمله. با استفاده از سازنده ها، به طور عملی ساده ترین قوانین فیزیک را درک می کند. در عین حال کودک مجذوب فرآیند خلقت، طراحی می شود. بازی در ساخت ساختمان، ساخت اسباب بازی است: بچه ها در مورد آنچه که بسازند، به چه روش هایی نقش ها را توزیع می کنند (مدیر ساخت و ساز، معمار، رانندگان، سنگ تراشان و غیره) توافق می کنند.

ماهیت خلاقانه بازی وجود یک برنامه بازی، توسعه آزاد آن، تغییرپذیری حل یک کار خلاقانه، علاقه کودکان به روند فعالیت، حضور یک موقعیت خیالی را تعیین می کند. تسلط بر ویژگی های طراحی مواد، کودکان را به ایجاد اشیاء جدید ترغیب می کند، ویژگی های آنها را تغییر می دهند: یک آجر را روی یک لبه پهن قرار دهید - می توانید یک مسیر، یک نیمکت بسازید، همان آجر را روی یک لبه کوتاه باریک قرار دهید - می توانید یک آجر بلند بسازید. حصار و غیره توانایی ساختن بر روی یک موضوع به روش های مختلف، تخیل را نیز فعال می کند. قرض گرفتن نمونه هایی از زندگی اطراف مستلزم توانایی برجسته کردن چیز اصلی، دور شدن از جزئیات، پذیرش قراردادهای خلقت خود است، به عنوان مثال، استفاده از استوانه به عنوان ستون، جایگزینی سقف با منشور مثلثی و غیره. .

از ویژگی های بازی با مصالح ساختمانی این است که برای تسلط بر مهارت های سازنده، آموزش ویژه در کلاس ضروری است. بدون شکل گیری مداوم مهارت های سازنده، بازی ها در سطح دستکاری باقی می مانند.

بنابراین، بازی ساخت و ساز مبتنی بر فعالیت کودکان است، جایی که آنها زندگی اطراف خود را در ساختمان های مختلف با کمک مواد مختلف منعکس می کنند و با آنها اقدامات انجام می دهند. مانند هر بازی خلاقانه، دارای عناصر ساختاری است - انگیزه، نقشه بازی، نقش ها، قوانین، اقدامات بازی و نتیجه.

ساخت و ساز و بازی های سازنده به رشد خلاقیت، تفکر، تخیل فضایی کودک کمک می کند، که زیربنای فعالیت طراحی است، که در مطالعات N.N به طور قانع کننده ای ثابت شده است. پودیاکوا، ال. پارامونوا و دیگران.

در فرآیند این بازی ها، شکل گیری روابط مثبت بین همسالان رخ می دهد. معمولاً بازی‌های ساختمانی و سازنده ماهیتی گروهی یا جمعی دارند و بنابراین به رشد درک متقابل کمک می‌کنند، یاد می‌دهند که به کودکان دیگر توجه کنند، با همسالان و بزرگسالان ارتباط برقرار کنند. علاوه بر این ، کودکان به طور قابل توجهی به فناوری علاقه پیدا می کنند ، آنها یاد می گیرند کاری را که شروع کرده اند به پایان برسانند ، نتیجه کار جمعی و مزایای آن را ببینند.

ایده، محتوای ساخت بازی ها شامل یک یا چند کار ذهنی است که حل آن نیاز به بررسی اولیه دارد: چه کاری باید انجام شود، چه موادی مورد نیاز است، ساخت و ساز در چه ترتیبی باید انجام شود. این به توسعه تفکر سازنده، توانایی ایجاد مدل های مختلف کمک می کند، دانش کودکان را در مورد رنگ، اندازه، شکل گسترش می دهد.

در فرآیند ساخت و ساز و بازی های سازنده، معلم به کودکان می آموزد که تکنیک های ساخت و ساز را مشاهده، تمایز، مقایسه، حفظ و بازتولید کنند، بر روی دنباله اقدامات تمرکز کنند. کودکان یاد می گیرند که چگونه یک ساختمان بسازند، یاد می گیرند که کار را برنامه ریزی کنند، آن را به عنوان یک کل ارائه دهند، یک ساختمان را تجزیه و تحلیل و ترکیب کنند و تخیل نشان دهند.

تحت هدایت بزرگسالان، پیش دبستانی ها به واژگان دقیقی تسلط می یابند (گفتار غنی می شود) که نام اجسام هندسی، روابط فضایی را بیان می کند: بالا - پایین، راست - چپ، بالا و پایین، طولانی - کوتاه و غیره.

معلم در سفرها، در طول پیاده روی هدفمند، کودکان را با ساختمان های جدید، ویژگی های معماری سازه ها که ترکیبی از مصلحت، راحتی، زیبایی است آشنا می کند. این به کودکان موادی می دهد تا زندگی اطراف خود را در بازی خلاقانه به نمایش بگذارند. معلم ساختمان های زیبا و محکم را تشویق می کند، میل به اضافه کردن جزئیات تزئینی و در نتیجه آموزش ذائقه هنری کودکان.

لازم به ذکر است که در بازی های ساختمانی و سازنده، انواع فعالیت های حرکتی کودک آشکار می شود، هماهنگی حرکات ایجاد می شود. توسعه ماهیچه های کوچک دست، چشم از اهمیت ویژه ای برخوردار است. بچه ها با ساختن ساختمان ها از قطعات بزرگ، تلاش های فیزیکی در دسترس خود را به کار می گیرند، استقامت و استقامت نشان می دهند.

بنابراین، بازی های ساختمانی و سازنده به طور قابل توجهی بر رشد کودک پیش دبستانی تأثیر می گذارد.

در یک موسسه پیش دبستانی شرایط خاصی برای ساخت و ساز و بازی های سازنده ایجاد می شود. یکی از شرایط اصلی این است سازماندهی محیط موضوعی،آن ها در دسترس بودن مصالح ساختمانی لازم مطابق با اهداف توسعه فعالیت های سازنده کودکان در این سن. انواع زیر از مصالح ساختمانی متمایز می شود:

* به طور ویژه ایجاد شده (کف، مصالح ساختمانی رومیزی، مجموعه هایی مانند "معمار جوان"، "قلعه باستانی"، "لگو" و مجموعه های طراحی دیگر)؛

* طبیعی (شن، برف، خاک رس، سنگ و غیره)؛

* کمکی (تخته، جعبه، جعبه، و غیره).

مواد باید متنوع، طراحی جذاب، به اندازه کافی پایدار، مناسب برای سن کودکان باشد. بنابراین، برای کودکان 2-3 ساله، مجموعه ای از مواد شامل مکعب، آجر، منشور، بشقاب به منظور ساخت اشیاء ساده (تخت، صندلی، مبل و غیره) است.

باید در هر گروه سنی ارائه شود زمان در طول روزو محلبرای این بازی ها مصالح ساختمانی کوچک و طراحان بهتر است در کمد یا قفسه ای که در دسترس کودکان باشد، نگهداری شوند. مصالح ساختمانی بزرگ دور از میزهایی قرار دارد که شطرنج بازان، عاشقان کتاب، لوتو روی آن می نشینند، زیرا. بازی های ساخت و ساز به فضای بیشتری نیاز دارند، علاوه بر این، سازندگان جوان اغلب به گروه های چند نفره می پیوندند، صحبت می کنند، مشورت می کنند، قطعات را منتقل می کنند، تغییراتی در ساختمان ها ایجاد می کنند.

معمولاً در یک گروه برای ذخیره سازی مصالح ساختمانی یک مکان دائمی اختصاص داده می شود - یک گوشه ساختمان. قطعات به منظور رعایت مقررات ایمنی به طور منظم و پیوسته تا می شوند. بچه های گروه های کوچکتر با کمک معلم مطالب را می گیرند و بعد از بازی قرار می دهند و بچه های پیش دبستانی بزرگتر همه این کارها را خودشان انجام می دهند.

معلم باید کودکان را با ترتیب نگهداری مصالح ساختمانی آشنا کند، نیاز به رسیدگی دقیق به آن دارد.

در گروه های بزرگتر، شما باید مدل ها، نقاشی ها، عکس ها، نقاشی های اشیاء مختلف برای ساختمان های مستقل برای رشد توانایی های طراحی در کودکان داشته باشید. در این مورد، آنها این فرصت را دارند که یک تصویر مسطح را به یک ساختمان سه بعدی منتقل کنند و از این طریق فعالیت تحلیلی را نشان دهند.

دانش آموزان یک موسسه پیش دبستانی باید یاد بگیرند که به ساختمان ها، سازه های ساخته شده توسط همسالان خود احترام بگذارند. معمولاً کودک دوست دارد به ساختمان های خود بازگردد، تغییراتی در آنها ایجاد کند. از آنجایی که ساختمان های گروه های بزرگتر توصیه می شود برای چند روز ذخیره شوند، توصیه می شود مربی توجه کودکان را به ساختمان های رفقای خود جلب کند، به آنها بیاموزد که متوجه موفقیت های دیگران شوند، از آنها خوشحال شوند.

همه گروه های سنی باید ایجاد کنند شرایط ضرب و شتم ساختمان ها،چیدن اسباب بازی های کوچک (ماشین ها، مجسمه های حیوانات، مردم و غیره). پیش دبستانی های بزرگتر می توانند مواد کمکی اقلام مختلف را برای تجهیز بازی های کاغذی و مقوا طراحی کنند. شما همچنین می توانید از اسباب بازی های مونتاژ شده توسط طراح استفاده کنید.

برای علاقه مندی به کودکان، می توانید آنها را برای ساختمان های مشترک از طراح ترکیب کنید، عناصر رقابت را معرفی کنید. 2-3 زیرگروه می توانند در مسابقه شرکت کنند (حداکثر 5-6 نفر در هر کدام). کودکان همچنین به ایده سازماندهی نمایشگاهی از صنایع دستی از طراح، مواد کمکی علاقه مند خواهند شد. می توانید کار را در خانه با کمک چرخان انجام دهید.

به نظر ما شرط مهم بازی های ساختمان ساز است انتخاب موضوعاتبا در نظر گرفتن سن و توانایی های فردی کودکان.

مثلا، در گروه دوم نوجوانان - دروازه ها، مسیرها، کامیون، مبلمان برای عروسک ها، خانه ها، برجک ها، گاراژ، قطار، نرده ها برای حیوانات، پرندگان و غیره؛ که در گروه میانی - خانه های دو طبقه، یک قایق بخار، یک سرسره با رمپ، یک گاراژ برای دو ماشین، یک پل، یک راه آهن و یک قطار و غیره. در گروه ارشد - هواپیما، اتومبیل های مختلف، خیابان، مهدکودک، باغ وحش، قایق های بخار مختلف، پل های عابر پیاده و اتومبیل و غیره. در گروه تدارکاتی - خانه های پری، ایستگاه های رودخانه و راه آهن، یک تئاتر، ساختمان های چند طبقه، هواپیماهای مختلف، مترو، برج افسانه و غیره.

بچه ها علاقه زیادی به بازی های ساختمانی و سازنده دارند. علاوه بر این، این بازی ها به همان اندازه پسران و دختران را مجذوب خود می کنند. در آموزش پیش دبستانی داخلی، تعدادی از مطالعات به روش شناسی برای شکل گیری مهارت های سازنده در کودکان اختصاص یافت (E.A. Flerina، Z.V. Lishtvan، A.N. Davidchuk، L.A. Paramonova). ایده اصلیاین تکنیک شامل هدایت کودک از تقلید از اقدامات یک بزرگسال به حل مستقل مشکلات سازنده با مشکل فزاینده است.

کودکان در فرآیند یادگیری در کلاس‌های طراحی، در فعالیت‌های مشترک با بزرگسالان، مهارت‌های اولیه را کسب می‌کنند و سپس آن‌ها را انتقال می‌دهند، تبدیل، تکمیل و تغییر می‌دهند به بازی‌های مستقل ساختمانی و سازنده..

برای ایجاد علاقه کودکان به این بازی ها، معلم از تکنیک های مختلفی استفاده می کند. AT گروه های خردسال بچه ها می سازند با توجه به مدل. معلم در حضور بچه‌ها خودش را می‌سازد، سپس آنها را در بازی با ساختمان درگیر می‌کند (حیوانات مختلف در قفس در باغ وحش زندگی می‌کنند، بچه‌ها با والدینشان به آنجا می‌آیند).

با استفاده از تکنیک هم آفرینی،معلم مضمون ساختمان را در تصویر ساختمانی که در کلاس درس ساخته اند به بچه ها می گوید و بلافاصله مثلاً یک میز، یک تخت می سازد. چندین کودک را دعوت می کند تا با او بسازند، دنباله ای از اقدامات را پیشنهاد می کند، دقت را آموزش می دهد، تشویق می کند، با بچه ها شاد می شود، اسباب بازی هایی برای بازی می دهد. همچنین می توانید از کودکان دعوت کنید تا ساختمان را که تا حدی توسط مربی تکمیل شده است، تکمیل کنند یا آن را بازسازی کنید.

اگر مربی خودش چیزی برای بچه ها بسازد، آنها را دعوت می کند تا در کار شرکت کنند: از آنها می خواهد جزئیات لازم را پیدا کنند، مطالب را ارسال کنند و غیره.

در گروه دوم کوچکتر، کودکان از قبل می توانند نزدیک بازی کنبنابراین ، وظیفه مربی این است که به آنها بیاموزد که با یکدیگر تداخل نکنند ، از ساختمان های رفقای خود مراقبت کنند ، به تدریج بازیکنانی را که 3-4 نفر بازی می کنند متحد می کنند و از این طریق بازی های جمعی را آموزش می دهند.

در کودکان میانسالی پیش دبستانیمن قبلاً تجربه ای دارم، توانایی بازی در گروه های کوچک، توزیع مواد بین خود، هماهنگ کردن اقدامات بازی، برای دستیابی به یک نتیجه مشترک در ساخت و ساز. کودکان در این سن، معلم توانایی آموزش می دهد نه تنها با توجه به مدل پیشنهادی، بلکه با توجه به موضوعی که توسط خود کودکان ترسیم شده است، بسازید، روش های پیچیده تری کار را آموزش می دهد. کودکان می توانند تحت راهنمایی یک مربی، تصورات دنیای عینی اطراف را در یک بازی ساختمانی منعکس کنند. معلم در گردش ها، پیاده روی های هدفمند توجه کودکان را به ساختمان ها، پل ها، حمل و نقل، خیابان ها و غیره جلب می کند، به آنها می آموزد که زیبایی ساختمان ها را ببینند، نه تنها کلی، بلکه متفاوت را نیز متوجه شوند تا جزئیات فردی را برجسته کنند.

کودکان گروه میانی هنوز نمی توانند به طور مستقل آنچه را که در بازی سازنده دیدند منعکس کنند. بنابراین معلم مانند گروه های جوان از یک ساختمان نمونه استفاده می کند. با ساختن یک ساختمان همراه با کودکان، پیش دبستانی ها اصول کلی ساختن نه تنها ساختمان ها، بلکه پل ها، اتومبیل ها، قایق های بخار و غیره را نیز یاد می گیرند. با تسلط بر اصول ساخت و ساز، معلم فرصتی را برای انتخاب موضوع، نقش ها، تعیین ترتیب ساخت و ساز ساختمان فراهم می کند: از کجا شروع کنیم، چگونه ادامه دهیم، چگونه آن را به پایان برسانیم. کودکان باید تشویق شوند تا کارهایی را که انجام داده‌اند ارزیابی کنند، گزینه‌های استفاده از آن را در یک بازی نقش‌آفرینی مشخص کنند، و از آن به‌طور گسترده استفاده کنند. تکنیک خلق مشترک، پیشنهاد ایجاد تغییرات، الحاقات به ساختمان (برای تکمیل، بازسازی)، i.e. درخواست دادن نمونه جزئی. معلم باید با درایت به کودکان در انتخاب مستقل نقشه های ساخت و ساز و بازی های سازنده کمک کند.

AT گروه ارشدبه کودکان آموزش داده می شود که برنامه ریزی ساختمان جمعی و بازی های سازنده، تعیین شرکت کنندگان با توافق قبلی، استفاده از مهارت های سازنده و ساختن نه تنها با توجه به یک مدل بصری، بلکه همچنین با توجه به نقاشی ها، عکس های سازه های مختلف. در فرآیند آموزش مهارت های سازنده نیز از آن استفاده می شود نمایش روش های ساخت و ساز با توضیح تکنیک های طراحی، تعیین یک مشکل مشکل ساز(نحوه ساختن ساختمان مدرسه).

بچه ها دعوت می شوند نمونه جزئیوقتی معلم روش های ناآشنا برای اتصال جزئیات طراح، ساخت طبقات ساختمان های چند طبقه و غیره را به کودکان نشان می دهد.

نیز استفاده می شود نشان دادن یک ساختمان ناتمامکه هر کودک باید به روش خود تکمیل کند. استقبال از نمایش چندین (2-3) نمونه از ساختمان برای انتخاب خود را توجیه می کند.

بنابراین معلم با آموزش بازی های ساختمانی و سازنده به کودکان از مجموعه ای از تکنیک های مختلف با هدف رشد خلاقیت، مهارت های سازنده و ترکیب فعالیت های فکری و عملی کودک استفاده می کند. معلم به کودکان می آموزد که در مورد اقدامات بازی آینده فکر کنند، عقل سریع را توسعه می دهد، حدس و گمان را تشویق می کند. به عنوان مثال، مقایسه را آموزش می دهد (شباهت ها و تفاوت های بین انواع حمل و نقل شهری، ساختمان های مسکونی و ساختمان های برای اهداف هنری و غیره چیست).

کودکان گروه بزرگتر باید با استفاده از روش نمایشی، نحوه استفاده از مصالح ساختمانی مختلف، نحوه اتصال قطعات جداگانه، بلوک ها، نحوه ساخت ساختمان ها متحرک، بادوام، زیبا آموزش داده شوند.

توسعه محتوای بازی، مانند گروه سنی قبلی، با آشنایی کودکان با زندگی اطرافشان تسهیل می شود. معلم، ساختمان ها را به کودکان نشان می دهد، به آنها می آموزد که قسمت های جداگانه را برجسته کنند، توجه آنها را به تقارن، تضادها جلب می کند. به کودکان پیش دبستانی گروه بزرگتر آموزش داده می شود که تصاویر را در عکس ها، نقاشی ها "خواندن" کنند. قسمت های کلی، اصلی، ساختمان ها و غیره را برجسته کنید. تجزیه و تحلیل بصری به کودکان کمک می کند تا ایده ای از ساختار پیدا کنند و از آن در خودسازی استفاده کنند.

در گروه قدیمی تر، این کلمه از اهمیت بالایی برخوردار است: داستان مربی، پیام موضوع ساختمان، نشان دهنده شرایطی است که باید داشته باشد (خانه ای برای یک خانواده با تعداد معینی و غیره) . معلم به توزیع مسئولیت ها کمک می کند ، خلاقیت را تشویق می کند ، بحث در مورد طرح بازی را تشویق می کند ، از نظرات انتقادی کودکان ، پیشنهادات آنها حمایت می کند ، که به توسعه استقلال فکر و جستجوی آنها کمک می کند. کودکان می توانند نظرات معلم را در نظر بگیرند و از تمجید بزرگسالان لذت ببرند.

بچه های گروه مقدماتیآنها مستقل تر هستند، آنها تیم های بازی را به ابتکار خود انتخاب می کنند، آنها می توانند به طور مستقل دنباله یک بازی ساخت و ساز را برنامه ریزی کنند و یک تبانی اولیه را انجام دهند. وجود مهارت های سازنده به آنها اجازه می دهد تا بر اساس یک مدل بصری، با توجه به طرح خود، در یک موضوع معین، با توجه به شرایط، مدل ها بسازند.

در مطالعه A.N. از دیویدچوک، از کودکان این سن خواسته شد تا ساختمان های مدرن و قدیمی را با هم مقایسه کنند، که به گفته این دانشمند، برای شکل گیری ایده های اولیه تاریخی مهم است. با غنی سازی کودکان با برداشت ها، دانش در مورد ساختارهای مختلف، معلم باید آنها را به سمت جذب ایده های عمومی سوق دهد: ساختمان ها دارای یک هدف خاص، اجزاء، اشکال، نسبت ها، مکان در فضا، تزئینات هستند.

در آموزش طراحی در این گروه از اهمیت بالایی برخوردار است ترجمه یک تصویر مسطح به یک ساختمان سه بعدیکه خواسته های قابل توجهی از کودک ایجاد می کند و به توسعه فعالیت های تحلیلی کمک می کند.

به عنوان نمونه استفاده می شود نقشه کشی، نقشه کشی، طرح ساخت و ساز. معلم به کودکان می آموزد که نموداری از ساختمان پیشنهادی را روی کاغذ بکشند و به طور مستقل ویژگی های طراحی آن را مشخص کنند. با انتقال دانش کسب شده در کلاس های طراحی به یک بازی ساختمانی و سازنده، کودکان می توانند ساختمان های فردی و جمعی خود را ایجاد کنند و مطابق با نقشه ("باغ وحش"، "خیابان"، "محل ساخت و ساز" و غیره) از آنها استفاده کنند.

ساختمان های کودکان سال هفتم زندگی در طرح های متنوع تری با گروه های دیگر متفاوت است، زیرا کودکان با تکنیک های ساخت و ساز در گشت و گذارهای خاص از طریق کتاب با پدیده های زندگی پیرامون خود بیشتر آشنا می شوند. در بازی ها اغلب از فعالیت های ساخت و ساز بزرگسالان تقلید می کنند. به عنوان مثال، برخی مواد را می آورند و تحویل می دهند، برخی دیگر دیوار می کشند، برخی دیگر همه کارها را هدایت می کنند و غیره. چنین بازی های سازنده ای با بازی نقش آفرینی "ساخت و ساز" ارتباط نزدیکی دارد.

در گروه مقدماتی، فعالیت واقعی ساخت و ساز، میل به ساختن چیزی، انجام آن با دستان خود، بیشتر از گروه ارشد است. بسیاری از بازی های ساخت و ساز و سازنده با هدف ارضای علایق شناختی کودکان پیش دبستانی انجام می شود. میل به دقت منجر به کاهش برخی از قراردادهای بازی می شود. بچه ها می خواهند که ساختمان شبیه یک ساختمان واقعی باشد. شباهت با شی واقعی به تصویر کشیده شده برای آنها ملاک درستی طرح است. معلم باید به کودکان بیاموزد که ساختمان های خود را تجزیه و تحلیل کنند، که به رشد توانایی های ذهنی کمک می کند، به کودکان می آموزد که هدف و روند ساخت و ساز را با نتیجه مرتبط کنند.

برای جلب توجه بچه ها به بازی های ساختمانی و سازنده، معلم می تواند از تعدادی تکنیک غیر استاندارد استفاده کند، مثلاً در غیاب بچه ها یک ساختمان زیبا بسازد، سپس از آنها دعوت کند که آن را به دقت بررسی کنند و نظر خود را بیان کنند. پس از آن، می توانید ساختمان را بردارید و از کسانی که مایلند همین کار را انجام دهند دعوت کنید، یا خلاقیت خود را بیاورید و چیز دیگری بسازید.

بنابراین، شرط مهم تأثیر آموزشی و تربیتی بازی های ساختمانی و سازنده برای کودکان سال هفتم زندگی، راهنمایی معلم با حفظ ابتکار خلاقانه کودکان، توسعه علاقه آنها به فناوری، آموزش نحوه ترجمه یک صفحه است. تصویر به یک ساختمان سه بعدی

برای بازی های ساختمانی و سازنده در موسسات پیش دبستانینه تنها مصالح ساختمانی، بلکه از مواد طبیعی نیز به طور گسترده استفاده می شود: برف، آب، ماسه، سنگریزه، مخروط، شاخه و غیره.

کودک که به سختی راه رفتن را یاد گرفته است، به یک بیل می رسد، اسکوپ می کند، به دنبال حفر برف، شن و ماسه است، دوست دارد با آب بازی کند. با این حال، بدون آموزش ویژه سازماندهی شده، بازی با مواد طبیعی می تواند یکنواخت و محتوای کمی داشته باشد. کودک بسیاری از خواص مواد طبیعی را از طریق حواس می آموزد. راه های شناخت حسی، توانایی شناسایی ویژگی ها و کیفیت اشیاء در فرآیند فعالیت های مختلف، در درجه اول در بازی، توسعه می یابد. معلم باید به طور مداوم به کودکان بیاموزد ، درک تحلیلی آنها از اشیاء را توسعه دهد ، اقدامات نظرسنجی را انجام دهد ، به همسان سازی نامگذاری های کلامی صحیح علائم دست یابد.

کودکان در هر گروه سنی به بازی با شن علاقه زیادی دارند. محل نگهداری ماسه (شن و ماسه) حصارکشی شده است تا خرد نشود. ماسه یک مصالح ساختمانی با عمر کوتاه است. کودکان با شور و شوق قلعه می سازند، سرسره هایی از آن می سازند، کانال ها، چاه های عمیق و غیره حفر می کنند. اما به محض اینکه شن ها خشک می شوند، مجسمه ها، حصارها، خندق ها فرو می ریزند. بنابراین، شن و ماسه در جعبه های ماسه ای باید به طور مداوم مرطوب نگه داشته شود.

در گروه های جوان ترکودکان از یادگیری لذت می برند پذیرش قالب گیری شن و ماسه، با استفاده از قالب های مخصوص، اسکوپ ها، سطل های کوچک، اسباب بازی های پایه دار برای چسباندن در ماسه. معلم تجربه حسی کودکان را غنی می کند، به آنها می آموزد که علائم شن را به درستی نامگذاری کنند.

در گروه های ارشدبچه ها ساختن را یاد می گیرند روش حفاری(چاه، رودخانه، تونل و غیره). کودکان می توانند تپه ای از ماسه فشرده را برای یک هدف خاص (خانه، قلعه، قصر) به یک شی تبدیل کنند. اغلب آنها در بازی های مشترک متحد می شوند و نه اشیاء جداگانه، بلکه مجموعه های کامل (پارک، اسکله رودخانه و غیره) را می سازند.

در زمستان، در هنگام پیاده روی، کودکان با اشتیاق بازی می کنند با برف. بچه های کوچکترآن را با بیل چنگک می زنند، اسلاید می ریزند. اگر برف چسبناک باشد ساده ترین تکنیک مدل سازی است. معلم از بچه ها دعوت می کند تا توده های کوچک را مد کنند - گلوله های برفی، هویج برای تغذیه اسم حیوان دست اموز و غیره. در حضور بچه ها معلم می تواند آدم برفی بسازد. سپس، همراه با بچه ها، چشم، دهان، گوش، مو را از شاخه های خشک، گره درآورید. بچه ها از این طریق با خواص برف و نحوه بازی با آن آشنا می شوند.

کودکان میانسالی و پیش دبستانیتسلط بر روش جدید ساختن از برف - قالب گیری از کلوخه های پیچ خورده، از آنها یک شکل انسانی بسازید (بابا نوئل، اسنگوروچکا). کلوخه های نورد، خاصیت برف مرطوب (سنگینی) را به دست می آورند و اگر آن را نیز با آب غرق کنند، به ساختمان استحکام بیشتری می بخشد. کودکان همچنین خانه ها، قلعه ها، قایق ها، پل ها، کشتی های بخار را از برف می سازند، قطعه ها را با یخ های رنگی تزئین می کنند.

معلم کودکان را تشویق می کند تا ابتکار عمل، اختراع را نشان دهند. او با تشویق به بازی با برف، اطمینان حاصل می کند که بچه ها به اندازه کافی حرکت کنند، یخ نزنند و در عین حال بیش از حد گرم نشوند.

همچنین کودکان پیش دبستانی باید با تکنیک های ساختمان سازی از برف فشرده جمع آوری شده در مدت زمان طولانی در یک مکان آشنا شوند. این یک ماده عالی برای آجرهای برفی است که می توان از آن برای ساخت انواع مجسمه های برفی و سازه های معماری استفاده کرد. در موسسات پیش دبستانی برای سرگرمی کودکان، سرسره های برفی گسترده است که در ساخت آن نقش فعالی دارند.

لازم به ذکر است که در موسسات پیش دبستانی به ویژه در سن کمتر، استفاده می شود بازی های آبیدر اتاق گروه و در محوطه ای که حوض های آب، ظروف مختلف (کوزه، فنجان و ...)، قیف، اسباب بازی ها و اشیاء شناور و غرق کننده کاربرد دارند. بچه ها از ظرفی به ظرف دیگر آب می ریزند، عروسک ها را حمام می کنند، با خواص اجسام آشنا می شوند (سینک شناور). در سایت می توانید بازی هایی را در نزدیکی یک گودال پس از باران، یک جریان بهار، پرتاب قایق های ساخته شده از کاغذ، پوست، چوب سازماندهی کنید.

فرزندانمسن تر ( 4-5 سال) ایده های جدیدی برای آنها یاد بگیرید که آب پخش می شود، شکل خاص خود را ندارد، شفاف است و غیره.

در سنین بالاتر پیش دبستانیبچه ها قبلاً می توانند توضیح دهند که چرا همه اشیاء شناور نیستند، همه آب ها شفاف نیستند، بگویند که آب بسته به دمای هوا حالت خود را تغییر می دهد.

یک ماده عالی برای ساخت و ساز و بازی های سازنده - سنگریزه، مخروط، چوب و غیره. مربیان آموزش می دهند که الگوهایی را از سنگریزه ها در یک مسیر، زمین بازی ترسیم کنند. برای الگوها، می توان یک نمونه ارائه داد، یک طرح پیشنهادی، شرایط برای مکان سنگریزه ها. این بازی ها برای توسعه جهت گیری فضایی بسیار مفید هستند. از مخروط ها، کودکان پیش دبستانی بزرگتر اشیاء مختلف، مردان کوچک، حیوانات کوچک می سازند. ساختن ساختمان ها از شاخه ها، نی ها و غیره.

ساخت و ساز و بازی های سازنده از مواد طبیعیخلاقیت، تفکر سازنده، ذوق هنری را در کودکان پرورش دهید.

در نتیجه باید تاکید کرد که برای توسعه و گسترش محتوای بازی های ساختمانی و سازنده برای کودکان پیش دبستانی در تمامی گروه های سنی، آموزش مهارت های سازنده به کودکان پیش دبستانی در کلاس های ویژه طراحی و در اوقات فراغت ضروری است. در تئوری و عمل آموزش پیش دبستانی، انواع مختلفی از طراحی ایجاد شده است که کودکان باید به آنها مسلط شوند:

طراحی الگو (در تمام گروه های سنی)؛

طراحی روی یک موضوع معین (کودک را به تجسم خلاقانه کار هدایت می کند، اما محدودیت های آن توسط موضوع محدود می شود).

طراحی بر اساس طرح خود شخص نمای پیچیدهساخت و ساز، که در آن کودک تمام مشکلات را به طور مستقل حل می کند).

ساخت و ساز با توجه به شرایط (در پیشنهاد تکمیل ساخت و ساز، پارامترهای خاصی تنظیم شده است که بر اساس آن کودک باید به طور مستقل ساخت و ساز را تکمیل کند).

ساختمان بر اساس مدل ها (نوعی ساخت و ساز توسعه یافته توسط A.R. Luria) - کودک ابتدا مدل را تجزیه و تحلیل می کند، قسمت های اصلی را برجسته می کند، سپس فرم هایی را که برای بازسازی موضوع مورد نیاز است انتخاب می کند.