Стиснутий виклад. Підготовка до ДПА

Як писати стислий виклад

(докладна інструкціядля учнів)

1.Після першого читання:

Визначте йоготему

Сформулюйте основну думку

Визначте стиль тексту, тип мови,

З'ясуйте значення незрозумілих слів.

Складіть план, виділяючи мікротеми.

2. Після другого читання.

Працюючи із планом тексту, позначте у ньомуопорні слова , найбільш яскраві висловлювання, пов'язані з передачею основної інформації тексту.

Обміркуйте зміст тексту, визначте, яка інформація є основною, а яка – другорядною.

Визнач спосіб скороченнятексту (виняток, узагальнення, спрощення);

Напиши стислий викладкожної частини, зв'яжи їх між собою, щоб вийшов текст.

3. Відредагуйте чернетку, звертаючи увагу на:

А) точність передачі сюжету, фактів, логіки розгортання тексту, зв'язок між пропозиціями та мікротемами (послідовність), членування на абзаци;

Б) дотримання вимоги стиснення тексту під час передачі його змісту, чи немає зайвих деталей, уникнення теми;

1.У кожної людини, що заходила до кімнати до малюків, на обличчі з'являлася радісна, світла, привітна посмішка.

2. Видаліть з тексту пояснювальні конструкції, наприклад, рядоднорідних членівпри узагальнюючому слові чи рядпростих пропозиційу складі безсполучникового складного, що пояснюють зміст першої частини.

2.Він знав різні мови: німецька, французька, італійська та молдавська, і ніхто не міг розпізнати в ньому російської

2. Узагальнення - Завдання: Виокремте одиничні факти та підберіть мовні засоби для їх узагальненої передачі;

Мешканці селища проводять своє дозвілля по-різному. Хтось перечитує улюблені з дитинства жуль-вернівські романи; хтось проводить багато часу на річці чи лісі. Основне заняття підлітків - спортивні ігрита змагання. Найзапам'ятливішою подією був торішній велокрос.

3.Спрощення -

1. Замініть підрядне визначальна пропозиціясинонімічним визначенням.

Невелике приміщення на другому поверсі займає фірма, яка пропонує своїм клієнтам тури по всіх континентах та країнах.

Ціль: підготовка до написання стислого викладу.

Завдання:

Освітні:

• розвивати в учнів вміння виділяти головну та другорядну інформацію;
• формувати вміння виділяти у тексті мікротеми, визначати у яких головне;
• проясняти хід думки;
• стискати текст у різний спосіб;
• записувати зв'язковий і логічно стрункий переказ, який спотворює зміст і порушує логіки вихідного тексту.

Розвиваючі:

• розвивати в учнів уміння логічно мислити та узагальнювати отримані факти;
• сприяти розвитку швидкості реакції, мислення, уваги, мови та пам'яті;
• працювати як самостійно, і у колективі.

Виховують:

• формування комунікативних умінь, уважного ставлення до російської.
• формувати навички самоконтролю та взаємоконтролю.

Вигляд уроку: урок розвитку мови.

Методи та прийоми навчання:практичні, проблемні, частково-пошукові, репродуктивні, пояснювально-ілюстративні, самостійна роботаучнів, вправи з мовним матеріалом, усне опитування.

Обладнання: памятки для учнів, презентація уроку, ілюстрації, роздатковий матеріал.

Хід уроку

Епіграф: «Висока культура мови – це вміння правильно, точно і виразно передавати свої думки засобами мови…» С.Ожегов

I. Організаційний моментуроку.

ІІ. Цілі та завдання уроку.

Нам належить пройти ОДЕ, який складається з 3 частин, перша частина роботи – написати стислий виклад Сьогодні на уроці аналізуватимемо текст, навчатимемося способам і прийомам стиснення тексту. . У цьому нам допоможуть спеціальні вправи.

ІІІ. Актуалізація знань.

- Хоча на іспиті ви повинні сприйняти текст на слух, сьогодні ми виконуватимемо вправи з надрукованими текстами. Кожен із вас отримає тексти із завданнями, і ми разом виконаємо їх.

При написанні стислого викладутекст викладається коротко, зберігаються мікротеми, але пропускаються зайві подробиці. Для цього необхідно відібрати в текстіОСНОВНЕ ТА ІСТОТНЕ, зробити виняток другорядного матеріалу та узагальнення, знайти узагальнюючі мовні засобивиразів і побудувати новий текст.

Які методи стиснення тексту вам знайомі?

(Повторення теоретичного матеріалу)

1. Презентація із прийомами стиснення тексту, пам'ятки.

1. Виняток

• вступних слів;
• однорідних членів речення;
• повторів;
• однотипних прикладів;
• риторичних питань та вигуків;
• цитат;
• деталей, що не впливають на перебіг авторської думки;
• пояснень;
• міркувань;
• описів;
• слів, пропозицій, які можуть бути видалені без шкоди змісту.

2. Узагальнення чи об'єднання

• частин речень;
• конкретних, поодиноких фактів, подій, явищ;
• ряду пропозицій, пов'язаних однією думкою;
• частин речень;
• конкретних, поодиноких фактів, подій, явищ.

1. Заміна

• однорідних членів узагальнюючим словом;
• складної пропозиції- Простим;
• частини пропозиції чи ряду пропозицій загальним поняттямабо виразом;
• прямої мови – непрямої;
• частини тексту однією пропозицією;
• частини пропозиції займенником і т.д.

Щоб стиснути текст, потрібно відокремити головну інформацію. Так, при стиску розповіді важливо відібрати ті дії, які забезпечують розвиток сюжету, виключивши всі деталі та подробиці. У такому випадку описи, характеристики дій, що змінюються, виявляться другорядними. При короткій передачі змісту можна перетворити стиль тексту та його тип. Але, наприклад, при стисканні міркування необхідно зберегти всі аргументи, скоротивши лише зайві подробиці. При цьому не можна допустити, щоб стислий виклад перетворився на вибіркове.

IV. Тренувальні вправи (пам'ятка, роздавальний матеріал)

Пам'ятка «Способи скорочення тексту» та з тренувальними вправами)

1. виключення другорядної інформації, подробиць, деталей;

1.При виключенні необхідно спочатку виділити головне з погляду основної думки тексту та деталі (подробиці), потім прибрати деталі, об'єднати суттєве та скласти новий текст.

Виняток окремих слів, словосполучень, фрагментів речень,

Виняток одного або декількох синонімів у ряді однорідних членів,

Виключення вступних, уточнюючих та пояснювальних конструкцій,

Виключення однієї чи кількох пропозицій.

Вправа №1.

Прочитайте уривок. Підкресліть інформацію, яку можна виключити. Скоротіть текст. Запишіть скорочений варіант.

Початковий текст.

Проходячи повз куща черемхи, де свище іклацає соловей, ми із завмиранням серцядумаємо, розуміючий толк у музиці, призначений цей сольний концерт. Ні його слухає прихованатакий же як наша,радість.

Скорочений варіант.

Проходячи повз кущ черемхи, де свище і соловей, мидумаємо, що саме нам призначено цей сольний концерт. Ні його слухає прихованау молодому листісіренька подружка співака. Її серце, ймовірно, стискається відрадості.

2.Узагальнення приватної інформації, конкретних, поодиноких явищ;

Пам'ятка "Узагальнення".

Скорочувати текс можна узагальненням:

Замінити кілька слів загальним поняттям;

Замінити однорідні члени узагальнюючим словом;

Замінити пропозицію або її частину займенником із узагальнюючим значенням.

Вправа №2.

Прочитайте наведений уривок. Підкресліть інформацію, яку можна скоротити. Скоротіть текст за допомогою узагальнення або інших методів стиснення тексту. Запишіть скорочений варіант.

Початковий текст.

Я впевнений, що для повного оволодіння російською мовою, щоб не втратити почуття цієї мови,потрібне не тільки постійне спілкування з простими російськими людьми, але спілкуванняз пажитями, лісами, деревами, старими вербами з пересвистом птахів і з кожною квіткою, що киває головою з-під куща ліщини.

(К.Паустовський)

Скорочений варіант.

Я впевнений, що для повного оволодіння російською мовою, Необхідно як постійне спілкування з простими російськими людьми, але спілкування з природою Росії.

3. - Будь-який текст складається із пропозицій, пов'язаних за змістом та граматично.

Характер логічного зв'язку між окремими елементами тексту виражають спілки, частки, вступні слова та конструкції.Пропоную вам текст, де вони відсутні.

Вправа №3.

Серед наведених пропозицій знайдіть пропозицію із найбільш загальним змістом. Запишіть його у зошит першим. Розмістіть пропозиції, що залишилися так, щоб вони відображали послідовний розвиток думки, висловленої в першому реченні. Допишіть пропущену частину речення. З'єднайте прості пропозиції до складних за допомогою слівколи, тому що, однак.

На початку яких пропозицій треба поставити словатоді, тепер щоб зміст тексту став більш виразним?

1. Цей звичай народився багато століть тому.
2. Чоловік вирушав у дорогу лише озброєним.
3. При зустрічі чоловіка, вітаючись, тиснуть один одному праву руку.
4. Людині, яку не поважають, від якої чекають підлості, руки не подають.
5. Кожен зустрічний міг стати ворогом.
6. Багато звичних речей знаходять зовсім інший зміст, якщо згадати їхню історію.
7. Відкрита долоня правої руки означала: «__________________________________».
8. Цей зміст втрачено – залишилося правило етикету.

Правильним буде такий текст:

Багато звичних речей знаходять зовсім інший зміст, якщо згадати їхню історію. При зустрічі чоловіка, вітаючись, тиснуть один одному праву руку. Цей звичай народився багато століть тому,коли чоловік вирушав у дорогу тільки озброєним,тому що кожен зустрічний міг виявитися ворогом.Тоді відкрита долоня правої руки означала: "Я не тримаю зброї, давай мирно зустрінемося і мирно розійдемося".Тепер цей зміст втрачено – залишилося правило етикету.Однак людині, яку не поважають, від якої чекають підлості, руки не подають.)

Зверніть увагу, що при стисканні тексту необхідно зрозуміти його сенс, побачити логіку міркування, позначити логічний перехід від однієї думки до іншої.

Вправа №4.

Підкресліть ключові словау тексті. Об'єднайте, де потрібно, прості пропозиції в складні за допомогою спілок тому що, тому що. Знайдіть пропозицію, яка є ілюстрацією попередньої думки. Вставте перед ним слово наприклад. Запишіть логічну схему тексту і виберіть зі списку союз, який показує, як пов'язані між собою тези: і, або, тобто, а, але, щоб, коли, якщо. (Теза 1 – Приклад 1 – Але Теза 2) Коротко передайте зміст тексту, наскільки можна зберігши у переказі «логічні» слова.

Колись купці, вирушаючи подорожувати, не брали із собою грошей. Вони обмінювали одні товари інші. Жителі пустелі – майстерні обробники металів – приїжджали в лісисту місцевість та обмінювали виготовлені ними сокири на деревину. Поступово замість товарів для обміну торговці почали купувати золото. На нього можна було виміняти будь-яку річ.

Варіант стислого викладу:

Раніше торгували, обмінюючи одні товари інші, наприклад, металеві вироби на деревину. Але згодом будь-який товар можна обміняти на золото.

V. Самостійна практична роботаза групами з подальшою перевіркою.

Виконується завдання на листах, акуратно роблячи олівцем необхідні позначки. Кожен ряд працює зі своїм завданням. 3-4 хвилини.

1 ряд: Зробіть стиск фрагмента, використовуючи прийом злиття. (Підкресліть інформацію, яку можна скоротити, запишіть скорочений варіант).

2 ряд: Зробіть стиснення фрагмента, використовуючи прийом заміни (підкресліть інформацію, яку можна замінити, запишіть отриманий текст).

3 ряд: Зробіть стиск фрагмента, використовуючи прийом виключення. (Підкресліть інформацію, яку можна виключити, запишіть скорочений варіант).

VI. Аналіз тексту ( пам'ятка етапів роботи з текстом з написання стислого викладу)

РОБОТА З ПАМ'ЯТОЮ(повторення)

Познайомимося з текстом, проаналізуємо його (роздавальний матеріал).

Завдання

1. Уважно прочитайте текст, розділіть його на три абзаци. (Текст без абзаців)

Я знаю багато поганих спеціалістів. Байдужі до своєї справи, вони не знають радості праці, вони працюють, а свою професію ненавидять. Це означає, що в молодості було зроблено помилку. Помилка під час вибору професії.

Головне – любити, знати та із захопленням ставитися до своєї справи.

Знаменитого актора Інокентія Смоктуновського, був час, не брали до жодного театру, не давали навіть маленьких ролей у кіно. В очікуванні цікавої роботиминуло понад десять років. Але він досяг! Так, треба вміти домагатися, вміти відстоювати себе. Знайде покликання людина – і робота стане їй на радість. І тоді вчитель скаже про дітей: «Який у мене чудовий клас! Очі у всіх світяться, руки тягнуться. Вони хочуть знати, хочу їх навчити». І тоді лікар скаже про пацієнтів: «Я поговорю з хворим – і стає кращим. Я повертаю людей до життя. У мене найкраща професіяна світлі!"

У чому вища насолода життя? На мою думку, у творчій праці, що чимось наближається до мистецтва. Це наближення – у майстерності. Якщо людина закохана у свою працю, вона прагне, щоб і в самому процесі праці, і в її результатах було щось гарне. Якби я почав навчатися на інженера, або на лікаря, або на вчителя – нічого не вийшло б із мене. Вийшла б людина, яка заробляє на хліб насущний. Потрібно, щоб у кожному розгорілася його власна «іскра» – ось тоді і вийде справжня людина.

(245 слів) (За В.В.Шахіджаняном)

1. Визначте тему та ідею цього тексту. (Обговорення відповідей)
2. Підкресліть ключові слова першого абзацу, сформулюйте мікротему, запишіть свій варіант викладення першого абзацу.

Обговорення варіантів

(На слайді один з можливих варіантіввикладу першого абзацу)

1. Підкресліть ключові слова другого абзацу, сформулюйте мікротему, запишіть

Свій варіант викладу другого абзацу.

Обговорення варіантів

Які засоби стиснення ви використовували? Виняток, узагальнення.

(На слайді один із можливих варіантів викладу другого абзацу.

1. Підкресліть ключові слова третього абзацу, сформулюйте мікротему, запишіть

Свій варіант викладу третього абзацу.

Обговорення варіантів

Які засоби стиснення ви використовували? Виняток, узагальнення.

(На слайді один з можливих варіантів викладу третього абзацу.

6. Порахуйте кількість слів у вашому викладі. Звертаю вашу увагу: у викладі має бути щонайменше 70 слів.

7. Підбиття підсумків

– Звернемося до змісту тексту. У чому ж, на вашу думку, насолода життя?

Чи згодні ви, що тільки правильно обрана професія може зробити життя людини повноцінним?

Обговорення відповідей.

Зверніть увагу на слайд "Ознайомлення з критеріями оцінювання стисненого викладу".

За цими трьома критеріями оцінюватиметься ваш стислий виклад:

ІЧ 1 – зміст викладу (0-2 бали)

ІЧ 2 – стиск вихідного тексту (0-3 бали)

ІЧ 3 – смислова цілісність, мовна зв'язність та послідовність викладу (0-2 бали)

Максимальна кількість балів за стислий виклад за критеріями ІЧ 1 – ІЧ 3 – 7.

Таким чином, ми успішно впоралися із завданням. Сподіваюсь що Домашня роботабуде такою ж вдалою.

VII. Рефлексія

Про що ми говорили сьогодні на уроці?

Що має бути відображено у стислому викладі?

Які засоби стиснення тексту ви знаєте?

За якими критеріями оцінюється стислий виклад?

VIII.Виставлення оцінок за урок.

IX. Домашнє завдання: написати стислий виклад за текстом вправи №259, підручник «Російська мова. 9 клас". Москва: Просвітництво, 2009. Автори: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладиженська, А.Д.Дейкіна, О.М.Александрова.

Слайд 15

Використана література

С.В. Драбкіна, Д.І.Субботін. Російська мова 2012. -М.: «Інтелект-центр»,2012.

Н.А.Шапіро, А.В.Волкова, Є.В.Кузнєцова, Є.Ю.Шувалова. Підготовка до ДПА з російської мови у 9-му класі: методика та практика. М.: Педагогічний університет"Перше вересня", 2011.

Використана література.

1.Підготовка до ДПА з російської мови в 9-му клас: методика та практика. М.: Педагогічний університет «Перше вересня». 2013. Автори: Н.А.

2. «Російська мова 2012», М.: «Інтелект-центр», 2012. Автори: Є.В.Драбкіна, Д.І.Субботіна.

3. «Російська мова 6.Готуємося до ДІА/ОГЕ.М.: «Освіта»,2016. Автори: А.Г.Нарушевич, І.В.Голубєва.

4. «Російська мова 9.Готуємось до ДІА/ОГЕ.М.: «Освіта»,2016. Автори: А.Г.Нарушевич, І.В.Голубєва.

Стиснення тексту - це перетворення, у якому текст замінюється більш коротким за обсягом викладом. При цьому не допускаються смислові спотворення та втрата значних положень.

До прийомів компресії (стиснення) тексту відносяться:

Виняток:

Вступних слів;

Однорідних членів речення;

Повторів;

однотипних прикладів;

Риторичних питань та вигуків;

Пояснень;

Міркування;

Описів;

слів, пропозицій, які можуть бути видалені без шкоди для змісту.

За винятком необхідно:

Виділити головне з погляду основної думки тексту, потім усунути непотрібні подробиці і деталі.

Об'єднати одержане, використовуючи основні засоби зв'язку між пропозиціями.

Можливість скорочення тексту найчастіше полягає в явище надмірності промови.

Наприклад: Казка живе скрізь, у всьому: у деревах, листі, у самому вітрі, у землі, у кріслі, у домі, у березні, у тобі самому.(Є.Кривченко) (22 слова)

У даній пропозиції надмірними є однорідні обставини, конкретизуючі узагальнюючі слова скрізь, у всьому. Заберемо ці однорідні обставини. Сенс пропозиції не зміниться:

Казка живе скрізь, у всьому . (5 слів)

2. Узагальнення чи об'єднання:

Парцелованих речень;

Ряд пропозицій, пов'язаних однією думкою;

частин пропозицій;

Конкретних, поодиноких фактів, подій, явищ.

Наприклад:Казки навчать тебе бути добрим, ти побачиш, що вони зможуть виручити з будь-якого лиха, в яке ти можеш потрапити. Казки покажуть, як веселий, але слабкий може перемогти сильного, але похмурого. (30 слів)

Казки навчать доброті, оптимізму, виручать із біди. (7 слів)

3. Заміна:

Однорідних членів узагальнюючим словом;

Складної пропозиції – простою;

Частини речення чи низки речень загальним поняттям чи виразом;

Прямої мови – непрямої;

Частини тексту однією пропозицією;

Частини речення займенником і т.д.

При заміні необхідно:

Знайти слова, смислові частини чи речення, які можна скоротити за допомогою заміни узагальнюючим словом, простою пропозицією тощо.

Сформулювати пропозицію, що вийшла.

Наприклад:Казки люблять дорослі та діти, сильні та слабкі, добрі та не дуже. (12 слів)

Казки люблять усі. (3 слова )

Поєднання виключення та узагальнення (об'єднання):

Наприклад: Казки... який прекрасний і захоплюючий ваш світ. Світ, в якому завжди тріумфує добро, де розумний завжди перемагає дурного, добрий - поганого, і у фіналі, як правило, всі щасливі. Ні, звичайно, і серед вас є такі, після яких стає сумно та хочеться плакати. Але це святий смуток та святі сльози. Вони очищають.(50 слів)

Світ казок, де тріумфує добро, прекрасний і захоплюючий, навіть якщо вони викликають святі смуток і сльози, що допомагають нам стати кращими.. (20 слів)

Поєднання виключення та заміни:

Наприклад: Бувають, щоправда, і злі казки, де все навпаки. Але й люди теж бувають злі. А між іншим, навіть серед вас, людей, злих значно менше, ніж добрих, а вже про казки й казати не доводиться. Та й зла казка стає від того, що хтось образив її, зламав, зігнув грубими руками. Адже казки не можуть бути злими від природи, такими їх ви робите, люди.(64 слова)

Бувають і злі казки, як і люди, котрі їх зробили. Але добрих людей, Як і казок, значно більше. (18 слів)

Поєднання заміни, виключення та об'єднання:

Наприклад: Ви, люди, спеціально, а частіше випадково, забувши про той час, коли ви ще вірили казкам, завдаєте один одному болю. Ви, люди, забуваєте про все зцілюючу доброту казок і кидаєтеся в життєвому глухому куті, шукаючи виходу і не бачачи його. Адже він напрочуд простий. Треба вірити у дива. Вірити та жити. Жити так, щоб життя перетворювалося лише на добрі та веселі казки.(61 слово)

Люди, забуваючи про велику силу казок, ображають один одного, не знаходять виходу з життєвих ситуацій. А вихід простий: треба вірити в чудеса і жити, перетворюючи життя на добрі казки.(29 слів)

Що не можна видаляти з тексту?

Пам'ятка "Як працювати над стислим викладом"

При першому читанні:

Уважно прослухайте текст, щоб зрозуміти його зміст.

Визначте тему тексту (що текст?), ідею (чому вчить текст?).

Визначте стиль тексту, тип мови (опис, міркування, оповідання), а потім зберігайте особливості цього мовлення під час написання викладу.

Запам'ятайте послідовність подій, міркувань.

Визначте кількість абзаців, ключові слова.

Складіть докладний плантексту, виділяючи мікротеми кожної частини та озаглавлюючи їх.

Напишіть назви пунктів плану, залишаючи місце для запису ключових слів.

Як скласти план.

1. Виділивши в абзацах опорні слова та словосполучення, отримайте називний план.

2. Поставивши запитання до кожного абзацу, отримайте план.

3. Відповівши на запитання коротко, отримайте план тези.

Після другого читання:

Розділіть текст на смислові частини.

Починайте роботу з компресії тексту. Пам'ятайте: стискаючи текст, необхідно передати головне у кожному абзаці та в усьому тексті загалом, а для цього виключіть другорядну інформацію, узагальнюйте поодинокі факти, замініть конкретне узагальнюючим. Зберігайте особливості мови цього тексту у викладі, використовуйте авторські ключові слова та словосполучення.

Напишіть стислий виклад кожної частини, зв'яжіть їх між собою, щоб вийшов текст.

Слідкуйте, щоб вміст вихідного тексту було передано без спотворень.

Напишіть чернетку викладу, уважно перевірте її.

Навчальне заняття: прийоми компресії тексту

Завдання №1.Прочитай текст для стислого викладу.

1.Я впевнений, що для повного оволодіння російською мовою, для того, щоб не втратити почуття цієї мови, потрібне не тільки постійне спілкування з людьми, але спілкування з лісами, водами, старими вербами, з пересвистом птахів та кожною квіткою. 2. Мабуть, у кожної людини трапляється свій щасливий час відкриттів. 3.Сталося і в мене одне таке літо відкриттів у лісистій та луговій стороні Середньої Росії- Літо, рясно грозами і веселками.

4.Цього літа я дізнався на дотик, на смак, на запах багато слів, що були до того часу хоч і відомими мені, але далекими і непережитими. 5.Раніше вони викликали тільки один звичайний мізерний образ. 6. А ось тепер виявилося, що у кожному такому слові закладено безодню живих образів.

7. Які ж це слова?

8. Я, звичайно, знав, що є дощі, що мрячать, сліпі, обложні, грибні, суперечливі, дощі, що йдуть смугами, - смугові, косі, сильні окатні дощі і, нарешті, зливи (проливні).

9. Але одна справа - уявити, а інша справа - випробувати ці дощі на собі і зрозуміти, що в кожному з них укладено свою поезію, свої ознаки, відмінні від ознак інших дощів.

10. Тоді всі ці слова, що розповідають про дощі, міцнішають, сповнюються виразною силою. 11.Тоді за кожним таким словом бачиш і відчуваєш те, про що говориш, а не вимовляєш його машинально, за однією звичкою.

(За К.Г. Паустовським)

Завдання №2. Застосуй прийоми стиснення тексту для кожного абзацу:

Прийоми стиснення:

1.Знайди і виділи в реченні граматичну основу (підлягає і присудок) або граматичні основи, якщо пропозиція складна.

2. Пропозиція №1 – складнопідрядна з різними видамизв'язку, причому друга частина ускладнена однорідними членами. Отже, виберемо тільки ту частину розгорнутої інформації, яка безпосередньо пов'язана з головною думкоютексту загалом. Тому насамперед необхідно визначити ОСНОВНУ ДУМКУ тексту. В нарисі К.Г.Паустовського йдеться про слова, сповнені природного, близького серцю російської людини сенсу. Загальну інформацію, пов'язану з темою тексту, виражає друге підрядне речення, а ключовим словом, що «підказує» цей взаємозв'язок, є вираз «почуття мови». Тому, по-перше, виключимо зі складу складної пропозиції частково головну та повністю першу підрядну частину. А зі складу продовження головної частини (кінцівка речення, ускладненого однорідними членами) виключимо весь однорідний ряд, застосувавши наступний метод стиснення тексту - згортання речення за рахунок узагальнення. Іншими словами, ми узагальнимо думку, виражену автором за допомогою низки однорідних доповнень, одним словом або невеликим виразом. Наприклад: спілкування з навколишнім світом.

3. Пропозиція №2. Цю пропозицію можна виключити при стисканні тексту, оскільки вона лише доповнює зміст попереднього та знайде «своє продовження» у третій пропозиції.

4. Пропозиція №3 - просте, ускладнене додатком та поширеним визначенням, вираженим причетним оборотом. Оскільки конструкції ускладнення зазвичай несуть додаткову інформацію, виключити треба саме їх. Але будьте уважні: перевірте, чи не містять вони яскравих, емоційних, образно-узагальнюючих виразів, що тісно пов'язані з головною думкою тексту. У нашому тексті узагальнююче-образний засіб – метафора літо відкриттів 1 знаходиться в основній частині пропозиції, яку ми зберігаємо.

5. Пропозиція №4 – ускладнене поширеним визначенням, вираженим причетним оборотом. Увага! У складі причетного обороту є слова (два однорідні визначення далекими та непережитими), які дуже важливо зберегти, оскільки вони підкреслюють ідею тексту К.Г.Паустовского – пробудити у читачі «переживання, відчуття» живого слова. Тому ми виключаємо зі складу речення всі слова, за винятком того, що підлягає і присудку ( я впізнав)та доповнення ( слів).Перенесемо два визначення далекими та непережитимиз причетного обороту в основну частину пропозиції та узгодимо з іменником слів 2 (Далі зразок стислого викладу даного тексту).

6. Пропозиція № 5 – виключаємо повністю, оскільки вона лише поширює зміст попереднього.

7. Пропозиція № 6 – відсікаємо повністю головну частину та частину конструкції ускладнення простої пропозиції, за винятком узагальнювально-подібного виразу безодня живих образівнаприкінці пропозиції. З'єднаємо цю конструкцію з попередньою пропозицією №5 3 (результат дивись у зразку стислого викладу даного тексту).

8. Пропозиція №7 – виконує особливу смыслово-риторичную функцію: є пропозицією-абзацом, і тому може бути виключено, оскільки порушиться логіка побудови тексту. З іншого боку, питання, заданий автором тексту, як задає тон міркуванню, а й є смислової зв'язкою між частинами стислого викладу. Забери його, і порушиться смислова єдність вже отриманого стиснутого тексту.

9. Пропозиція №8 – складнопідрядна, додаткова частинаякого ускладнена однорідними визначеннями. Застосуємо наступний прийом стиснення тексту - узагальнення-заміну. Іншими словами, замінимо ряд однорідних членів одним визначенням різні дощі. Крім того, виключимо вступне слово, оскільки вступні слова та конструкції завжди несуть лише додаткову інформацію.

Можливий і інший варіант стиснення: відсічемо головну частину складнопідрядної пропозиціїщоб не допустити мовного повтору конструкції я знав. Тоді отримана пропозиція буде простою неускладненою – короткою, що несе лише основну, узагальнену інформацію.

10. Пропозиція №9 – складна синтаксична конструкція, тобто. пропозиція з різними видами зв'язку. Зі складу складносурядної пропозиціїзалишимо тільки союз але. Далі включимо в пропозицію, що конструюється, слово головне 4 , що виконуватиме функцію головного члена нової пропозиції. Додамо частину придаткової частини, яка безпосередньо з головною думкою тексту автора. Поширене визначення відсіч, замінивши його визначенням відмінніе 5 і узгодимо його з іменником ознаки (результат дивись у зразку стислого викладу цього тексту).

11. Пропозиція №10 - просте, ускладнене поширеним визначенням, вираженим причетним оборотом. Хоча причетний оборот несе додаткову інформаціюале саме в ньому міститься узагальнено-виразний вираз (слова) розповідають про дощі,безпосередньо з темою тексту К.Г.Паустовского. Тому його необхідно включити до складу пропозиції, що реконструюється.

12. Пропозиція №11 – складнопідрядне, підрядна частина якого знаходиться в середині головної, що ускладнює прийом стиснення пропозиції. Тому структуру складнопідрядної пропозиції потрібно зберегти, щоб не допустити граматичної помилки(Порушення структури пропозиції). Але можна виключити другий однорідний член із залежними словами, який несе додаткову, а чи не головну інформацію, безпосередньо пов'язану з головною думкою тексту.

Перевір себе:

1.[Я впевнений, що для повного оволодіння російською мовою, для того, щоб не втратити почуття [цієї] мови, потрібне [не тільки постійне спілкування з людьми, але] спілкування з [лісами, водами, старими вербами, з пересвистом птахів і кожною квіткою]. 3.Сталося і в мене одне таке літо відкриттів [в лісистому та лучному боці Середньої Росії – літо, рясно грозами та веселками.]

4. [Цього літа] я дізнався [на дотик, на смак, на запах багато] слів, [були до того часу хоч і відомими мені, але] далекими і непережитими. [5. Раніше вони викликали тільки один звичайний убогий образ. 6. А ось тепер виявилося, що в кожному такому слові закладено безодню живих образів.

7. Які ж це слова?

8.Я, [звичайно,] знав, що є дощі [моросячі, сліпі, обложні, грибні, спорі, дощі, що йдуть смугами, - смугові, косі, сильні окатні дощі і, нарешті, зливи (проливні)].

9. Але [одна справа - уявити, а інша справа - випробувати ці дощі на собі і] зрозуміти, що в кожному з них укладена своя поезія, свої ознаки, відмінні [від ознак інших дощів.]

10. Тоді [всі ці] слова, що розповідають про дощі, [міцніють], сповнюються виразною силою. 11.Тоді за кожним таким словом бачиш і відчуваєш те, про що говориш, а не вимовляєш його машинально, за однією звичкою.

Завдання №3. Напиши стислий виклад, використовуючи Пам'ятка до написання стислого викладу.

Зразок стислого викладу:

Щоб не втратити почуття мови, потрібно спілкування з навколишнім світом. Сталося і в мене таке літо відкриттів.

Я дізнався про далекі й непережиті слова, в яких закладено безодню живих образів.

Які ж це слова?

Я знав, що різні дощі.

Але головне зрозуміти, що в кожному з них укладено свою поезію, свої відмітні ознаки.

Тоді слова, які розповідають про дощі, сповнюються виразною силою. Тоді за кожним таким словом бачиш і відчуваєш те, що говориш.

https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

НАПИСАННЯ стисненого викладу (Підготовка до ГІА)

Повноцінне розуміння вихідного тексту Вміння систематизувати зібраний матеріалта відбирати з нього найнеобхідніше для розкриття теми Навички стиснення тексту (випадкове, хаотичне видалення з вихідного тексту тих чи інших елементів – це не стиск!) Вміння створювати новий текст, лаконічний та цілісний.

Уважне сприйняття вихідного тексту при першому прослуховуванні (глобальному), без докладних записів. Якщо багато записів, вони «тягнуть» учня до детального викладу. Максимальне осмислення прослуханого тексту під час паузи Доповнення та уточнення записів під час другого (детального) прослуховування (мікротеми; стиль, тип мовлення тексту); мовні особливостіта ін.)

Систематизація зібраного матеріалу

Створення тексту викладу Наявність всіх мікротем. Відсутність мікротем із надмірною (тою, якої немає у вихідному тексті) інформацією. Наявність абзаців Готовий виклад має бути не окремі фрази з вихідного тексту, абияк пов'язані між собою, а новий текст, побудований самим учнем.

Стиснення вихідного тексту Способи компресії тексту: Виняток Узагальнення Поєднання виключення та узагальнення Правильне застосування прийомів стиснення тексту – це правильна передача авторського задуму без спотворень.

Основні мовні прийоми компресії тексту: Заміни Винятки Злиття

При винятку необхідно спочатку виділити головне з погляду основної думки тексту та деталі (подробиці), потім прибрати деталі, об'єднати суттєве та скласти новий текст. При узагальненні матеріалу виокремлюємо поодинокі факти, потім підбираємо мовні засоби їхньої узагальненої передачі та складаємо новий текст. Який спосіб стиснення використовувати у кожному конкретному випадку, залежатиме від комунікативного завдання, особливостей тексту та підготовленості учнів.

Заміни: однорідних членів узагальнюючою назвою; фрагмента речення синонімічним виразом; пропозиції або її частини вказівним, визначальним чи негативним займенником; Складнопідрядної пропозиції простим; Прямої непрямої мови.

Винятки: окремих членів речення, деяких однорідних членів; повторів; фрагмента пропозиції, що має менш важливе значення; одного або кількох синонімів; пропозицій, що містять описи або міркування, подані надто широко та повно.

Злиття: Утворення складної пропозиції шляхом злиття двох простих, що оповідають про один і той же предмет мови.

Заміни ВИХІДНИЙ ТЕКСТ Стиснутий текст І Купрін нарівні з усіма тягнув мережі, розвантажував баркас, мив палубу після чергового рейсу. Яка сила штовхала його натягувати брезентову робу, одягати каску і мчати на пожежних конях? Чому він так часто змінював свої професії? Яка сила штовхала його натягувати брезентову робу, одягати каску і мчати на пожежних конях? Коли Олександр Іванович вирішив вступити до рибальської артілі, йому влаштували іспит… І Купрін працював нарівні з усіма. Яка сила штовхала його змінювати професії? Чому він так часто змінював свої професії? Яка сила штовхала його це робити. Вступаючи в рибальську артіль, Олександр Іванович витримав іспит.

Винятки Чому так часто міняв він свої професії? Яка сила штовхала його натягувати брезентову робу, одягати каску і мчати на пожежних конях? Що змушувало його цілодобово, до ломоти в руках, розвантажувати баржі з кавунами, цеглою, цементом? Найбільш важливим з трьох пропозиційє першим. Друге та третє лише розширюють, конкретизують сенс першого. Тому можна використовувати прийом виключення пропозицій – залишити лише першу з трьох.

Виключення фрагмента пропозиції, що має менш важливе значення; виняток деяких членів пропозиції ВИХІДНИЙ ТЕКСТ стислий текст Іноді Купрін раптом переривав роботу, кидав на половині, якщо переконувався, що не даються йому точні слова. «Багатолик» тому, що були і ще Купріни: один – землемір, інший – вантажник, третій – рибалка, а ще – учень на заводі, спортсмен, носій на вокзалі, співак у хорі. І багато, багато інших. Але це робоче воїнство поєднувалося в одній особі – письменника Купріне. Іноді Купрін раптом переривав роботу, якщо переконувався, що йому не даються точні слова. «Багатолик» тому, що Купрін був землеміром і вантажником, спортсменом та співаком у хорі.

Узагальнення Чому так часто він змінював свої професії? Яка сила штовхала його натягувати брезентову робу, одягати каску і мчати на пожежних конях? Що змушувало його цілодобово, до ломоти в руках, розвантажувати баржі з кавунами, цеглою, цементом? Цей уривок можна стиснути за допомогою заміни однорідних членів на синонімічний вираз. Що змушувало його часто змінювати професії, часом дуже важкі та небезпечні.

Злиття Вихідний текст Стиснутий текстЯка сила штовхала його натягувати брезентову робу, одягати каску і мчати на пожежних конях? Що змушувало його цілодобово, до ломоти в руках, розвантажувати баржі з кавунами, цеглою, цементом? Яка сила штовхала його натягувати брезентову робу, одягати каску і мчати на пожежних конях, розвантажувати баржі з кавунами, цеглою, цементом?

Узагальнення та виняток При компресії часто поєднують різні способистиснення. Рік минає за роком. Письменник все далі і далі йде від нас в історію, не старіють лише його книги. Ці пропозиції можна перетворити шляхом злиття простих речень у складне, одночасно виключаючи при цьому повтори. Роки минають, але не старіють книжки письменника.

Скорочуючи текст, слід пам'ятати, що пропозиції мають бути пов'язані між собою за змістом та граматично. Головне завдання – навчити дітей коротко, в узагальненій формі висвітлювати описані у тексті факти, явища чи події; глибше вдумуватись у зміст твору; вичленяти найбільш важливий матеріал, самостійно підбирати слова та синтаксичні конструкції.

Попередній перегляд:

1. Уважно прочитайте (прослухайте текст), який ви маєте письмово викласти (можна записувати ключові слова, окремі фрази, але не намагайтеся записувати буквально під час 1 прослуховування тексту). Потрібно поринути у суть тексту, тобто. зрозуміти його основну думку, стежити за логічним зв'язком мікротем та запам'ятати їх послідовність.
2. Вже при першому прослуховуваннітексту слід звернути увагу на структуру та мовне оформлення: як починається текст, як завершується, які слова можна вважати ключовими, як використовуються в тексті виразні засоби(лексичний повтор, синоніми та ін.)
3. Залишайте просвіт (інтервали) між рядками в чернетці: це дасть вам можливість у процесі редагування (або прослуховування тексту вдруге) вставляти слова, словосполучення і навіть речення.
4. Постарайтеся визначититему, стиль та тип мови(від цього залежатиме спосіб викладу вихідного тексту); визначтемікротеми.
5. Якщо текст-розповідь, то пам'ятайте, що в такому тексті розповідається про якусь подію послідовно. Намагайтеся запам'ятати послідовність подій.
6. Якщо текст-опис , то на початку тексту називається описуваний предмет, а потім перераховуються найбільш яскраві ознаки цього предмета і дається його оцінка. Намагайтеся запам'ятати певні деталі. Складіть гранично стислий план, при повторному читанні поширіть його, вказуючи ознаки предмета (деталей).
7. Якщо текст-міркування, постарайтеся встановити причинно-наслідкові зв'язки між явищами, якого висновку приходить автор. Текст-міркування чітко сконструйовано та будується за схемою:

Теза (основна думка);

Аргументи (докази);

Головне питання, на яке відповідає текст-міркування, - ЧОМУ? Аргументи, зазвичай, містять у відповідь це питання. Намагайтеся запам'ятати приклади, наведені автором як аргументи.

1. Прослуховуючи (читаючи) текстдругий раз , уточніть, чи правильно запам'ятали послідовність викладу подій, думок; зверніть увагу на фактичну сторону: дати, імена, прізвища, час та місце дії та ін.
2. Записуйте в чернетці ключові слова, найяскравіші вирази; деякі слова, вживані для зв'язку речень та абзаців тексту. Складіть план.
3. При редагуванні постарайтеся позбутися великовагових пропозицій. У процесі редагування можна спокійно обміркувати, як з однієї довгої фрази зробити дві коротші або взагалі прибрати якісь слова, які виявилися зайвими.
4. Повільно перечитайте пропозицію, в якому виконані будь-які зміни,перевірте ,

Чи немає у вас граматичних помилок,

Чи не порушено зв'язок слів,

Чи не зустрічалося одне й те саме слово в попередній фразі або наступній (так ви уникнете однієї з найпоширеніших помилок – невиправданого повтору слів).

1. Перевірте послідовність викладу змісту: чи не порушена логіка розгортання теми; чи немає невиправданої перестановки частин (мікротем) тексту; чи правильно членується текстна абзаци.
2. Проведіть орфографічнийта пунктуаційний аналіз тексту: знайдіть слова, складні в орфографічному відношенні, застосуйте правило (сумніваєтеся – замініть іншим словом); розберіть пропозицію з погляду обгрунтованості вживання у яких розділових знаків.
3. Перечитайте ще раз виклад таакуратно перепишіть.

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

ПІДГОТОВКА ДО ГІА Стиснутий виклад (теорія та практика підготовки)

МЕТА Детальний виклад Короткий викладМаксимально повно відтворити зміст вихідного тексту зі збереженням особливостей авторського стилю Коротко викласти зміст вихідного тексту, не допускаючи спотворення фактів і використовуючи ключові авторські слова

ЧТО ТРЕБУЕТСЯ 1. ОТБОР ВАЖНОЙ ИНФОРМАЦИИ 2. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ИДЕЙ АВТОРА 3. СОХРАНЕНИЕ АВТОРСКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ СОБЫТИЙ 4. ПЕРЕДАЧА ХАРАКТЕРА ДЕЙСТВУЮЩИХ ЛИЦ И ОБСТАНОВКИ БЕЗ ИСКАЖЕНИЙ 5. ВЫДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ МИКРОТЕМ 6. ОБОБЩЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ИСХОДНОГО ТЕКСТА

ПРИЙОМИ стиснення тексту Вилучення подробиць і деталей Узагальнення конкретних, одиничних явищ Спрощення синтаксичних структур

Виняток слів, словосполучень, фрагментів речень та цілих речень Є люди, яким все завжди ясно. Це вони, з їхнього ж власною думкою, Найкраще розбираються в політиці, медицині, освіті – коротше кажучи, в будь-яких галузях людського знання та діяльності. Такі «знавці» нічого не дивуються, а тому й не здатні зробити відкриття, навіть найменше. Взагалі люди, яким все ясно, - безнадійні люди. (По В. І. Курбатову) Є люди, яким все завжди ясно. Це вони, на їхню ж власну думку, найкраще розуміються на політиці, медицині, освіті – коротше кажучи, у будь-яких галузях людського знання та діяльності. Такі «знавці» нічого не дивуються, а тому й не здатні зробити відкриття, навіть найменше. Взагалі люди, яким все ясно, - безнадійні люди. (По В. І. Курбатову) Є люди, яким все завжди ясно. Вони, на їхню думку, найкраще розуміються на будь-яких галузях людського знання та діяльності. Такі «знавці» нічого не дивуються і не здатні зробити відкриття. Люди, яким все ясно, – безнадійні люди. Прочитайте текст. Виділіть другорядну інформацію.

Що можна виключити з пропозиції без шкоди для її утримання? Опікуном однієї зі шкіл під Серпуховим був Гіляровський. І фотографія учнів є: сільські дітлахи з відкритими, простодушними, зрозумілими обличчями. (За Є. Кисельовою) Опікуном однієї зі шкіл під Серпуховим був Гіляровський. І фотографія учнів є: сільські дітлахи з ясними обличчями. Виняток синонімів серед однорідних членів

Прочитайте, знайдіть у тексті пояснювальні конструкції Виховання має багато аспектів: тренер виховує тіло – м'язи, силу, енергію, фізичну волю, математик виховує розум, здібності абстрактного мислення. Але ще одна важлива сфера виховання – виховання душі. (Ю. М. Лотман) Виховання має багато аспектів. Але є одна важлива галузь виховання – виховання душі. Видалення конструкцій, що пояснюють: однорідних членів, частин складної пропозиції

Узагальнення змісту фрагмента тексту Життя сім'ї Сірих було наповнено художньою роботоюбатька, обговорення виставок, розмов на теми мистецтва. У Сєрових часто збиралися як живописці, а й музиканти, скульптори, артисти, поети. Серед них актори Москвин, Комісарів, Добронравов, художники Юхимів, Кончаловський, Яковлєв, Кримів, музиканти Нейгауз, Ріхтер, поет Пастернак. (За Г. Арбузовом) Життя сім'ї Сєрових протікало у творчій атмосфері.

Мовне узагальнення заміна однорідних членів їх узагальненим найменуванням Багато хто стверджує, що слухати музику вдома навіть краще, ніж у залі: ніхто не шепочеться, не шарудить цукерковими папірцями, не кашляє, не скрипить кріслами. (С. Газарян) Багато хто стверджує, що слухати музику вдома навіть краще, ніж у залі: ніхто не заважає. Багато хто стверджує, що слухати музику вдома навіть краще, ніж у залі: ніхто не шепочеться, не шарудить цукерковими папірцями, не кашляє, не скрипить кріслами. (С. Газарян)

Мовне узагальнення заміна простих речень складним Пам'ятаю вечір перед Новим роком. Мені було шість чи сім років. У подарунок я отримав книгу із казками Андерсена. Так у моєму житті з'явився цей датський казкар. (За К. Паустовським) Моя зустріч з Андерсеном відбулася в дитинстві, коли мені на Новий рікподарували книгу із його казками.

ПЕРЕВІРИМО РАЗОМ У Росії споконвіку були такі люди, які кудись йшли. Вони не мали нічого, але вони завжди були чимось стурбовані. Вели вони циганський спосіб життя: ходили по просторій російській землі з місця на місце, відпочивали і спали абияк. Цих людей називали мандрівниками. УЗАГАЛЬНЕННЯ: ЗАМІНА УЗАГАЛЬНИМ СЛОВОМ ВИКЛЮЧЕННЯ: ВИКЛЮЧЕННЯ ДРУГІЙ ІНФОРМАЦІЇ

Попередній перегляд:

стислий виклад (компресія тексту)

Мікротема - Зміст декількох самостійних речень тексту, пов'язаних однією думкою = абзацу.

Як визначити мікротеми тексту? За ключовими словами та ключовими пропозиціями абзацу.

Стиснути текст - це означає скоротити його, але при цьому зберегти, не спотворюючи фактів, основну думку в кожній мікротемі (абзаці); прибрати другорядне, зайве, відмовитися від подробиць і залишити лише головне, зберігши при цьому логіку побудови тексту.

При стислому викладі не обов'язково збереження стильових особливостей авторського тексту, але основні думки автора, логічна послідовність подій, характери дійових осібта обстановка повинна бути передана без спотворення.

Виділяють три основні способи стиснення (компресії) тексту:

1. виняток,

2. узагальнення,

3. спрощення.

1. Виняток:

• виняток із пропозиції повторів;
• виключення одного або кількох із синонімів (однорідних членів);
• виключення уточнюючих та пояснювальних, вставних синтаксичних конструкцій, відокремлень (причетних/дієпричетних оборотів), звернень, неважливих вступних слів та конструкцій;
• виключення фрагмента пропозиції;
• виключення однієї або кількох пропозицій з другорядною інформацією;
• виключення неважливого діалогу.

2. Узагальнення:

Заміна однорідних членів узагальнюючим словом;

• заміна пропозиції або її частини визначальним чи негативним

займенником з узагальнюючим значенням(ВСЕ, НІЧОГО).

3. Спрощення:

Злиття (об'єднання) кількох простих речень в одну;

Заміна пропозиції або її частини вказівним займенникомЦЕ ТЕ;

Заміна складнопідрядної пропозиції простим (додаткова частина с/п пропозицій – другорядна, неважлива інформація, крім додаткових додаткових);

Заміна фрагмента речення синонімічним виразом: с/п речення з підрядним визначальним - на просте з причетним оборотом, с/п речення з підрядним обумовленим - на просте з дієприслівниковим оборотом, с/п пропозиція з додатковим додатковим - на просте з вступною конструкцієюЯК СКАЗАВ ..., за словами ...;

• заміна прямої мови непрямої (отримаємо с/п пропозицію з додатковим додатковим або просте з вступною конструкцією);
• заміна риторичного питання або вигуку – твердженням (риторичне питання та вигук за своєю логікою та змістом – це твердження!!!)

Попередній перегляд:

Попередній перегляд:

Прізвище ім'я по батькові ________________________________

Про істинне кохання та дружбу Частина 1 включає 1 завдання (С1) і є невеликою письмовою роботою за прослуханим текстом (стислий виклад). Вихідний текст для стислого викладу прослуховується двічі. Це завдання виконується на окремому аркуші.

Частина 1 Прослухайте текст та виконайте завдання C1 на окремому аркуші. Спочатку напишіть номер завдання, а потім текст стислого викладу. Прослухайте текст та напишіть стислий виклад. Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому. Обсяг викладу – щонайменше 70 слів. Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.

Прийоми стиснення тексту 1. Виняток вступних слів; однорідних членів речення; повторів; однотипних прикладів; риторичних питань та вигуків; цитат; деталей, що не впливають на перебіг авторської думки; пояснень; міркувань; описів; слів, речень, які можуть бути видалені без шкоди для змісту 1. Виняток вступних слів; однорідних членів речення; повторів; однотипних прикладів; риторичних питань та вигуків; цитат; деталей, що не впливають на перебіг авторської думки; пояснень; міркувань; описів; слів, пропозицій, які можуть бути видалені без шкоди для змісту

ІІІ. Робота з текстом. 1. Прослуховування аудіозапису тексту для короткого викладу. Зверніть увагу, що на іспиті текст прослуховуватиметься 2 рази. - Як можна назвати текст? Чому ви так вважаєте? - Скільки мікротем можна у ньому виділити? - Які б ви у ньому виділили ключові слова? - А ви читаєте книжки? А як ви вважаєте, книгу витіснять з часом сучасні засоби зберігання інформації?

При написанні викладу екзаменується може бути використана лексика, яка відрізняється від тієї, яка представлена ​​у вихідному тексті або в інформації про текст. Читаючи екзаменаційну роботу, експерт встановлює: 1) відповідність кількості мікротем у роботі кількості мікротем, що екзаменується, в інформації про текст; 2) відповідність послідовності мікротем у роботі екзаменованого послідовності мікротем у інформації про текст; 3) точність передачі в кожній з мікротем.

Поради: 1. Слухаючи текст уперше, можете записати ключові слова кожного абзацу. 2. Слухаючи текст вдруге, можете доповнити кожен абзац будь-якими яскравими словосполученнями, виразами. 3. Після другого прослуховування тексту перечитайте написане вами та починайте відпрацьовувати кожну мікротему окремо. 4. Не забувайте кожен абзац починати з червоного рядка.

Поділіться з друзями або збережіть для себе:

Завантаження...

Рекомендуємо статті на тему

Смачне варення з малини на зиму: прості рецепти малинового варення

Покроковий рецепт приготування бефстроганів із печінки

Айс кава (Iced coffee) Рецепт айс-кави на холодній воді