Мовні помилки у літературних творах. Види мовних та граматичних помилок

Вступ. 3

Причини та види мовних помилок. 4

Чинники, що призводять до комунікативної невдачі. 8

Висновок. 11

Список литературы.. 12

Вступ

Російська мова – одна з найбагатших мовсвіту. Він має величезний лексичний запас. Не менш важливо і те, що мова є також знаряддям мислення. Людське мислення спирається на мовні засоби, а результати розумової діяльності оформляються у вигляді певних мовних одиниць – закінчених за значенням висловлювань та цілісних текстів.

Мова – форма існування національної культури, прояв самого духу нації У прислів'ях і приказках, піснях і казках, що дійшли до наших днів, в архаїчних словах мова зберігає згадки про риси колишнього життя народу. Російською мовою написано найбільші твориЛітератури.

Вміння грамотно та ефективно будувати свою мову – необхідна передумова для підготовки фахівців вищої кваліфікації будь-якого профілю. Опанування культурою мови дозволяє уникнути перешкод у спілкуванні, коли увага звертається на неписьменну, непряму форму висловлювання, а не на його зміст. Знання правил стилістики допомагає спілкуватися як грамотно, а й доцільно. Знайомство з основами риторики сприяє виробленню вміння швидко сприймати мову переважають у всіх видах слова, вміння створювати монолог, вести діалог і управляти ним.

Слово – найважливіша одиниця мови, найрізноманітніша і найоб'ємніша. Слово як називає предмет чи явище, а й виконує емоційно-експресивну функцію.

І, вибираючи слова, ми повинні звертати увагу на їх значення, стилістичне забарвлення, уживаність, поєднання з іншими словами. Тому що порушення хоч одного з цих критеріїв може призвести до мовної помилки.

Мета роботи – вивчити види та причини мовних помилокта комунікативних невдач.

Причини та види мовних помилок

Мовні помилки – це помилки над побудові речення, над структурі мовної одиниці, а її використанні, найчастіше у вживанні слова, т. е. порушення лексичних норм.

Нижче буде розглянуто причини мовних помилок.

1. Нерозуміння значення слова:

а) Вживання слова у невластивому йому значенні.

Приклад: Багаття дедалі більше розпалювалося, палало. В даному випадку помилка полягає в невірному виборі слова "розпалюватися" - 1. Нагрітися до дуже високої температури, розпалюватися. 2. Прийти в сильне збудження, стати охопленим будь-яким сильним почуттям. Розгорятися – починати сильно чи добре, рівно горіти.

б) Вживання знаменних та службових слів без урахування їхньої семантики.

Приклад: Завдяки пожежі, що спалахнула від багаття, згоріла велика ділянка лісу. У сучасній російській прийменник «завдяки» зберігає відомий смисловий зв'язок з дієсловом дякувати і вживається зазвичай лише в тих випадках, коли йдеться про причини, що викликають бажаний результат: завдяки чиїйось допомоги, підтримці. Помилка виникає у зв'язку із смисловим відволіканням прийменника від вихідного дієслова «дякувати». У цьому реченні прийменник «завдяки» слід замінити однією з наступних: через, в результаті, внаслідок.

в) Вибір слів-понять з різною основою поділу (конкретна та абстрактна лексика).

Приклад: Пропонуємо повне лікування алкоголіків та інших захворювань. Якщо йдеться про захворювання, то слово алкоголіки слід замінити на алкоголізм. Алкоголік – той, хто страждає на алкоголізм. Алкоголізм – хвороблива пристрасть до вживання спиртних напоїв.

г) Неправильне вживання паронімів.

Приклад: Людина веде святкове життя. У мене сьогодні пустий настрій. Святковий та святковий – дуже схожі слова, однокорінні. Але значення мають різне: 1) святковий – прикметник до іменника свято (святкова вечеря, святковий настрій); 2) пустий - не заповнений, не зайнятий справою, роботою ( пусте життя). Щоб відновити зміст висловлювань у прикладі, необхідно змінити слова місцями.

2. Лексична сполучність.

При виборі слова слід враховувати не тільки значення, яке йому притаманне літературною мовою, Але й лексичну сполучуваність. Кордони лексичної комбінації визначаються семантикою слів, їх стилістичною приналежністю, емоційним забарвленням, граматичними властивостями тощо.

Приклад: Їхня сильна, загартована в життєвих випробуваннях дружба багатьма була помічена. Слово "дружба" поєднується з прикметником "міцна" - міцна дружба.

3. Вживання синонімів.

Синоніми збагачують мову, роблять образною нашу промову. У синонімів може бути різне функціонально-стилістичне забарвлення. Так, слова "помилка", "прорахунок", "похибка", "похибка" - стилістично нейтральні, загальновживані. "Проруха", "накладка" - просторічні слова; «помилка» - розмовне; «ляп» -професійно-жаргонне. Вживання одного із синонімів без урахування його стилістичного забарвленняможе призвести до мовної помилки.

Приклад: Здійснивши помилку, директор заводу відразу ж почав її виправляти.

4. Вживання омонімів.

Завдяки контексту, омоніми, як правило, розуміються правильно. Але, все ж таки в певних мовних ситуаціях омоніми не можуть бути зрозумілі однозначно.

Приклад: Екіпаж знаходиться у відмінному стані. Екіпаж – це віз чи команда? Саме слово "екіпаж" вжито правильно. Але для розкриття цього слова необхідно розширити контекст.

5. Вживання багатозначних слів.

Включаючи в своє мовлення багатозначні слова, ми повинні бути дуже уважними, повинні стежити, чи зрозуміло саме те значення, яке ми хотіли розкрити у цій мовній ситуації.

Приклад: Він уже заспівав. Незрозуміло: чи він почав співати, захопився; або, заспівавши деякий час, почав співати вільно, легко.

6. Лексична неповнота висловлювання

Ця помилка за змістом протилежна багатослівності. Неповнота висловлювання полягає у пропуску необхідного у реченні слова.

Приклад: Гідність Купріна в тому, що нічого зайвого. У Купріна, може, немає нічого зайвого, але в цій пропозиції не вистачає (і навіть не одного) слова.

7. Нові слова.

Невдало освічені неологізми теж є мовними помилками.

Приклад: А торік на ямковий ремонт після весняного бездоріжжя було витрачено 23 тисячі рублів. І лише контекст допомагає розібратися: «ямковий ремонт» – це ремонт ям.

8. Застарілі слова.

Архаїзми – слова, що називають існуючі реалії, але витіснені з якихось причин з активного вживання синонімічних лексичних одиниць – повинні відповідати стилістиці тексту, інакше вони зовсім недоречні.

Приклад: Нині в університеті був день відчинених дверей. Тут застаріле словонині (сьогодні, тепер, нині) зовсім недоречно.

9. Слова іншомовного походження.

Зараз багато хто має пристрасть до іноземних слів, навіть не знаючи іноді їх точного значення. Іноді контекст не сприймає іноземне слово.

Приклад: Робота конференції лімітується через відсутність провідних спеціалістів. Лімітувати - встановити ліміт чогось, обмежити. Іноземне слово «лімітувати» у цій пропозиції слід замінити словами: йде повільніше, припинилася. Діалектизми виправдані у художній чи публіцистичній промові для створення мовних характеристикгероїв. Немотивоване використання діалектизмів говорить про недостатньому володінні нормами літературної мови.

Зразок: Прийшла до мене шаберка і просиділа цілий вечір. Шаберка – сусідка. Вживання діалектизму в цьому реченні не виправдане ні стилістикою тексту, ні метою висловлювання.

10. Розмовні та просторічні слова.

Розмовна і просторічна лексика, на відміну діалектної (обласний) лексики, вживається у мові всього народу.

Приклад: У мене дуже худа куртка. Худий (розг.) – дірявий, зіпсований (худий чобіт). Помилки виникають у тих випадках, коли вживання розмовних та просторових слів не мотивоване контекстом.

Таким чином, при виборі слова необхідно враховувати не лише його семантику, лексичну, стилістичну та логічну сполучність, а й сферу поширення. Вживання слів, що мають обмежену сферу поширення (лексичні новоутворення, застарілі слова, слова іншомовного походження, професіоналізми, жаргонізми, діалектизми) завжди має бути мотивовано умовами контексту.

Слово- найважливіша одиниця мови, найрізноманітніша та об'ємна. Саме слово відбиває всі зміни, які у житті суспільства. Слово як називає предмет чи явище, а й виконує емоційно-експресивнуфункцію.
І, вибираючи слова, ми повинні звертати увагу на їх значення, стилістичне забарвлення, уживаність, поєднання з іншими словами. Тому що порушення хоч одного з цих критеріїв може призвести до мовної помилки.

Основні причини мовних помилок:








Застарілі слова.
Слова іншомовного походження.
Діалектизм.
Розмовні та просторічні слова.
Професійні жаргонізми.
Фразеологізм.
Кліше та штампи.

1. Нерозуміння значення слова.

1.1. Вживання слова у невластивому йому значенні.
Приклад: Багаття дедалі більше розпалювалося, палало. Помилка полягає у невірному виборі слова:
Розпалюватись – 1. Нагрітися до дуже високої температури, розпалюватись. 2. (перен.) прийти у сильне збудження, стати охопленим якимось сильним почуттям.
Розгорятися – починати сильно чи добре, рівно горіти.

1.2. Вживання знаменних та службових слів без урахування їхньої семантики.
Приклад: Завдяки пожежі, що спалахнула від багаття, згоріла велика ділянка лісу.
У сучасній російській прийменник завдяки зберігає відому смисловий зв'язок з дієсловом дякувати і вживається зазвичай лише в тих випадках, коли йдеться про причини, що викликають бажаний результат: завдяки чиїйось допомоги, підтримці. Помилка виникає у зв'язку із смисловим відволіканням прийменника від вихідного дієслова дякувати. У цьому реченні привід завдяки слід замінити однією з наступних: через, в результаті, внаслідок.

1.3. Вибір слів-понять з різною основою поділу (конкретна та абстрактна лексика).
Приклад: Пропонуємо повне лікування алкоголіків та інших захворювань.
Якщо йдеться про захворювання, то слово алкоголіки слід замінити на алкоголізм. Алкоголік- той, хто страждає на алкоголізм. Алкоголізм – хвороблива пристрасть до вживання спиртних напоїв.

1.4. Неправильне вживання паронімів.
Приклад: Людина веде святкове життя. У мене сьогодні пустий настрій.
Святковий та святковий – дуже схожі слова, однокорінні. Але значення мають різне: святковий – прикметник до свята (святкова вечеря, святковий настрій); пустий-не заповнений, не зайнятий справою, роботою (бездіяльне життя). Щоб відновити зміст висловлювань у прикладі, необхідно змінити слова місцями.

2. Лексична сполучність.При виборі слова слід враховувати як значення, властиве у літературній мові, а й лексичну сочетаемость. Не всі слова можуть поєднуватися одне з одним. Кордони лексичної сполучуваності визначаються семантикою слів, їх стилістичною приналежністю, емоційним забарвленням, граматичними властивостями тощо.
Приклад: Хороший керівникповинен у всьому показувати зразок своїм підлеглим.

Показувати можна приклад, але зразок. А зразком можна бути, наприклад, для наслідування.
Приклад: Їхня сильна, загартована в життєвих випробуваннях дружба багатьма була помічена.

Слово дружба поєднується з прикметником міцна – міцна дружба.
Відрізняти від мовної помилки слід навмисне об'єднання, здавалося б, несполученних між собою слів: живий труп, звичайне чудо…У цьому випадку перед нами один із видів тропів – оксюморон.
У складних випадках, коли важко визначити, чи можна вживати разом ті чи інші слова, необхідно скористатися словником комбінації.

3.Вживання синонімів.
Синоніми збагачують мову, роблять образною нашу промову. У синонімів може бути різне функціонально-стилістичне забарвлення. Так, слова помилка, прорахунок, помилка, похибка – стилістично нейтральні, загальновживані; проруха, накладка - просторічні; помилка – розмовна; ляп - професійно-жаргонне. Вживання одного із синонімів без урахування його стилістичного забарвлення може призвести до мовної помилки.

Приклад: Здійснивши помилку, директор заводу відразу ж почав її виправляти.

При використанні синонімів часто не враховується здатність кожного з них більшою чи меншою мірою вибірково поєднуватись з іншими словами.
Розрізняючись відтінками лексичного значення, синоніми можуть виражати різну міру прояви ознаки, дії. Але, навіть позначаючи одне й те саме, взаємозамінні в одних випадках, в інших синоніми замінюватися не можуть - це веде до мовної помилки.

Приклад: Вчора мені було сумно.

Синонім сумно сюди цілком личить: Вчора мені було сумно. Але у двоскладових реченнях ці синоніми взаємозамінюються. Сумно я дивлюся на наше покоління….

4. Вживання омонімів.
Завдяки контексту омоніми, як правило, розуміються правильно. Але все ж таки в певних мовних ситуаціях омоніми не можуть бути зрозумілі однозначно.
Приклад: Екіпаж знаходиться у відмінному стані.

Екіпаж – це віз чи команда? Саме слово екіпаж вжито правильно. Але для розкриття цього слова необхідно розширити контекст.
Дуже часто до двозначності наводить вживання в мові (особливо усній) омофонів (однаково тих, що звучать, але по-різному пишуться) і омоформ (слів, що збігаються за звучанням і написанням в окремих формах). Отже, вибираючи слова для будь-якої фрази, ми повинні звертати увагу і на контекст, який у деяких мовних ситуаціях покликаний розкривати зміст слів.

5. Вживання багатозначних слів.
Включаючи в своє мовлення багатозначні слова, ми повинні бути дуже уважними, повинні стежити, чи зрозуміло саме те значення, яке ми хотіли розкрити у цій мовній ситуації. При вживанні багатозначних слів (як і при вживанні омонімів) дуже важливий контекст. Саме завдяки контексту ясно те чи інше значення слова. І якщо контекст відповідає своїм вимогам (закінчений у сенсовому відношенні відрізок мови, що дозволяє встановити значення слів або фраз, що входять до нього), то кожне слово в реченні зрозуміло. Але буває й інакше.
Приклад: Він уже заспівав.

Незрозуміло: чи він почав співати, захопився; або, заспівавши деякий час, почав співати вільно, легко.

6. Багатослівність.

Зустрічаються такі види багатослівності:
1. Плеоназм (від грец. Pleonasmos – надлишок, надмірність) – вживання у мові близьких за змістом і тому логічно зайвих слів.
Приклад: Усі гості отримали пам'ятні сувеніри.

Сувенір – подарунок на згадку, тому пам'ятні у цій пропозиції – зайве слово. Різновидом плеоназмів є вирази типу дуже величезний, дуже малесенький, дуже прекрасний і т. п. Прикметники, що позначають ознаку в його гранично сильному або гранично слабкому прояві, не потребують уточнення ознаки.
2. Використання зайвих слів. Зайвих не оскільки властиве їм лексичне значення виражено іншими словами, тому, що вони просто непотрібні в даному тексті.
Приклад: Тоді про те, щоб ви могли посміхнутися, 11 квітня про це подбає книгарня “Дружба”.
3. Тавтологія (від грец. tauto-те саме logos – слово) – повторення однокорінних слів чи однакових морфем. Тавтологічними помилками "ряблять" не тільки твори учнів, а й газети та журнали.
Приклад: Керівники підприємств налаштовані на діловий настрій.
4. Розщеплення присудка. Це заміна дієслівного присудкасинонімічним дієслівно-іменним поєднанням: боротися – вести боротьбу, прибирати – проводити прибирання.
Приклад: Учні вирішили зробити прибирання шкільного двору.

7.Лексична неповнота висловлювання.
Ця помилка за змістом протилежна багатослівності. Неповнота висловлювання полягає у пропуску необхідного у реченні слова.
Приклад: Гідність Купріна в тому, що нічого зайвого.

У Купріна, може, немає нічого зайвого, але в цій пропозиції не вистачає (і навіть не одного) слова. Або: "... не допускати на сторінки друку і телебачення висловлювання, здатні розпалити міжнаціональну ворожнечу". Так виходить - "Сторінка телебачення".
При виборі слова необхідно враховувати як його семантику, лексичну, стилістичну і логічну сполучність, а й сферу поширення. Вживання слів, що мають обмежену сферу поширення (лексичні новоутворення, застарілі слова, слова іншомовного походження, професіоналізми, жаргонізми, діалектизми) завжди має бути мотивовано умовами контексту.

8.Нові слова.
Невдало освічені неологізми є мовними помилками.

Приклад: А торік на ямковий ремонт після весняного бездоріжжя було витрачено 23 тисячі рублів.

І лише контекст допомагає розібратися: “ямковий ремонт” – це ремонт ям.
Застарілі слова.
Архаїзми – слова, що називають існуючі реалії, але витіснені з якихось причин з активного вживання синонімічних лексичних одиниць – повинні відповідати стилістиці тексту, інакше вони зовсім недоречні.
Приклад: Нині в університеті був день відчинених дверей.

Тут застаріле слово нині (сьогодні, тепер, нині) зовсім недоречне.
Серед слів, що вийшли з активного вживання, вирізняються ще й історизми. Історизми – слова, що вийшли з вживання у зв'язку зі зникненням понять, що позначалися ними: вірмен, камзол, бурса, опричник і т. п. Помилки у вживанні історизмів часто пов'язані з незнанням їх лексичного значення.
Приклад: Селяни не витримують свого важкого життя та йдуть до головного губернатора міста.

Губернатор – начальник якоїсь області (наприклад, губернії в царської Росії, штату США). Отже, головний губернатор – безглуздість, до того ж у губернії міг бути лише один губернатор, яке помічник називався віце-губернатором.

10. Слова іншомовного походження.

Зараз багато хто має пристрасть до іноземних слів, навіть не знаючи іноді їх точного значення. Іноді контекст не сприймає іноземне слово.
Приклад: Робота конференції лімітується через відсутність провідних спеціалістів.

Лімітувати - встановити ліміт чогось, обмежити. Іноземне слово лімітувати в даному реченні слід замінити словами: йде повільніше, призупинилася і т.п.

11. Діалектизми.

Діалектизми – слова чи стійкі поєднання, які входять у лексичну систему літературної мови і є приналежністю однієї чи кількох говірок російської загальнонаціональної мови. Діалектизми виправдані у художній чи публіцистичній промови до створення мовних характеристик героїв. Немотивоване використання діалектизмів говорить про недостатньому володінні нормами літературної мови.
Приклад: Прийшла до мене шаберка і просиділа цілий вечір.

Шаберка – сусідка. Вживання діалектизму в цьому реченні не виправдане ні стилістикою тексту, ні метою висловлювання.

12. Розмовні та просторічні слова.

Розмовні слова входять у лексичну систему літературної мови, але вживаються переважно у усного мовлення, головним чином сфері повсякденного спілкування. Просторіччя – слово, граматична форма чи оборот переважно мовлення, що вживаються в літературній мові зазвичай з метою зниженої, грубуватої характеристики предмета мови, і навіть проста невимушена мова, що містить такі слова, форми і обороты. Розмовна і просторічна лексика, на відміну діалектної (обласний), вживається у мові всього народу.
Приклад: У мене зовсім худа куртка.

Худий (розг.) - дірявий, зіпсований (худий чобіт). Помилки виникають у тих випадках, коли вживання розмовних та просторових слів не мотивоване контекстом.

13. Професійні жаргонізми.

Професіоналізми виступають як прийняті у певній професійній групі просторічні еквіваленти термінів: друкарська помилка – у мові журналістів ляп; кермо – у мові шоферів бублик.
Але невмотивоване перенесення професіоналізмів у загальнолітературну мову небажане. Такі професіоналізми, як пошити, пошити, заслухати та інші, псують літературну мову.
За обмеженістю вживання та характером експресії (жартівлива, знижена тощо) професіоналізми подібні до жаргонізмів і є складовоюжаргонів – своєрідних соціальних діалектів, властивих професійним чи віковим групам людей (жаргони спортсменів, моряків, мисливців, студентів, школярів). Жаргонізми – це повсякденно-побутова лексика та фразеологія, наділена зниженою експресією та характеризується соціально обмеженим вживанням.
Приклад: Хотів запросити на свято гостей, та халупа не дозволяє.

Хібара – будинок.

14. Фразеологізми.

Потрібно пам'ятати, що фразеологізми завжди мають переносне значення. Прикрашаючи нашу мову, роблячи її живішою, образнішою, яскравішою, красивішою, фразеологізми завдають нам і чимало клопоту – при неправильному їх вживанні з'являються мовні помилки.
1. Помилки засвоєння значення фразеологізмів.
1) Існує небезпека буквального розуміння фразеологізмів, які можуть сприйматися як вільні поєднання слів.
2) Помилки можуть бути пов'язані зі зміною значення фразеологізму.
Приклад: Хлєстаков увесь час метає бісер перед свинями, а йому все вірять.

Тут фразеологізм метати бісер перед свинями, що має значення "даремно говорити про що-небудь або доводити щось тому, хто не здатний зрозуміти цього", вжито невірно - у значенні "вигадувати, плести небилиці".
2. Помилки у засвоєнні форми фразеологізму.
1) Граматичне видозміна фразеологізму.
Приклад: Я звик усвідомлювати повні звіти.

Тут змінено форму числа. Існує фразеологізм усвідомлювати.
Приклад:Він постійно сидить, склавши руки.Фразеологізми типу склавши руки, стрімголов, окресливши голову зберігають у своєму складі стару форму дієприслівника досконалого виду з суфіксом -а (-я).
У деяких фразеологізмах вживаються короткі формиприкметників, заміна їх повними формамипомилкова.
2) Лексичне видозміна фразеологізму.
Приклад: Пора вже тобі взятися за свій розум.

Більшість фразеологізмів є непроникною: до складу фразеологізму не можна запровадити додаткову одиницю.
Приклад: Ну хоч бийся об стіну!

Перепустка компонента фразеологізму також є мовленнєвою помилкою.
Приклад: Все повертається на спіралі своя!

Є фразеологізм на свої кола. Заміна слова неприпустима.
3. Зміна лексичної сполучуваності фразеологізму.
Приклад: Ці та інші питання мають велику роль у розвитку цієї ще молодої науки.

Відбулося змішання двох стійких оборотів: грає роль має значення. Можна сказати так: питання мають велике значення… чи питання відіграють велику роль.

15. Кліше та штампи.

Канцеляризми – слова та висловлювання, вживання яких закріплено за офіційно-діловим стилем, але в інших стилях промови вони недоречні, є штампами.
Приклад: Має місце відсутність запасних частин.
Штампи – це побиті вирази з потьмянілим лексичним значенням та стертою експресивністю. Штампами стають слова, словосполучення і навіть цілі речення, які виникають як нові, стилістично промовисті мовні засоби, Але в результаті дуже частого вживання втрачають початкову образність.
Приклад: Під час голосування піднявся ліс рук.
Різновидом штампів є універсальні слова. Це слова, які вживаються у найзагальніших і невизначених значеннях: питання, завдання, підняти, забезпечити тощо. буд. Зазвичай універсальні слова супроводжуються трафаретними заважками: робота – повсякденна, рівень – високий, підтримка – гаряча. Численні публіцистичні штампи (трудівники полів, місто на Волзі), літературознавчі (хвилюючий образ, гнівний протест).

Слово – найважливіша одиниця мови, найрізноманітніша і найоб'ємніша. Саме слово відбиває всі зміни, які у житті суспільства. Слово як називає предмет чи явище, а й виконує емоційно-експресивну функцію.

І, вибираючи слова, ми повинні звертати увагу на їх значення, стилістичне забарвлення, уживаність, поєднання з іншими словами. Тому що порушення хоч одного з цих критеріїв може призвести до мовної помилки.

Основні причини мовних помилок:

1. Нерозуміння значення слова
2. Лексична сполучність
3. Вживання синонімів
4. Вживання омонімів
5. Вживання багатозначних слів
6. Багатослівність
7. Лексична неповнота висловлювання
8. Нові слова
9. Застарілі слова
10. Слова іншомовного походження
11. Діалектизми
12. Розмовні та просторічні слова
13. Професійні жаргонізми
14. Фразеологізми
15. Кліше та штампи

1. Нерозуміння значення слова.

1.1. Вживання слова у невластивому йому значенні.

Приклад:Багаття дедалі більше розпалювалося, палало. Помилка полягає у невірному виборі слова:

Розпалюватись – 1. Нагрітися до дуже високої температури, розпалюватись. 2. (перен.) прийти у сильне збудження, стати охопленим якимось сильним почуттям.

Розгорятися – починати сильно чи добре, рівно горіти.

1.2. Вживання знаменних та службових слів без урахування їхньої семантики.

Приклад:Завдяки пожежі, що спалахнула від багаття, згоріла велика ділянка лісу.

У сучасній російській прийменник завдяки зберігає відому смисловий зв'язок з дієсловом дякувати і вживається зазвичай лише в тих випадках, коли йдеться про причини, що викликають бажаний результат: завдяки чиїйось допомоги, підтримці. Помилка виникає у зв'язку із смисловим відволіканням прийменника від вихідного дієслова дякувати. У цьому реченні привід завдяки слід замінити однією з наступних: через, в результаті, внаслідок.

1.3. Вибір слів-понять з різною основою поділу (конкретна та абстрактна лексика).

Приклад:Пропонуємо повне лікування алкоголіків та інших захворювань.

Якщо йдеться про захворювання, то слово алкоголіки слід замінити на алкоголізм. Алкоголік – той, хто страждає на алкоголізм. Алкоголізм – хвороблива пристрасть до вживання спиртних напоїв.

1.4. Неправильне вживання паронімів.

Приклад:Людина веде святкове життя. У мене сьогодні пустий настрій.

Святковий та святковий – дуже схожі слова, однокорінні. Але значення мають різне: святковий – прикметник до свята (святкова вечеря, святковий настрій); пустий - не заповнений, не зайнятий справою, роботою (бездіяльне життя). Щоб відновити зміст висловлювань у прикладі, необхідно змінити слова місцями.

2. Лексична сполучність.

При виборі слова слід враховувати як значення, властиве у літературній мові, а й лексичну сочетаемость. Не всі слова можуть поєднуватися одне з одним. Кордони лексичної сполучуваності визначаються семантикою слів, їх стилістичною приналежністю, емоційним забарвленням, граматичними властивостями тощо.

Приклад:Хороший керівник має у всьому показувати зразок своїм підлеглим. Показувати можна приклад, але зразок. А зразком можна бути, наприклад, для наслідування.

Приклад:Їхня сильна, загартована в життєвих випробуваннях дружба багатьма була помічена. Слово дружба поєднується з прикметником міцна – міцна дружба.

Відрізняти від мовної помилки слід навмисне об'єднання, здавалося б, несполученних між собою слів: живий труп, звичайне диво... І тут перед нами одне із видів стежок – оксюморон.

У складних випадках, коли важко визначити, чи можна вжити разом ті чи інші слова, необхідно скористатися словником поєднання

3. Вживання синонімів.

Синоніми збагачують мову, роблять образною нашу промову. У синонімів може бути різне функціонально-стилістичне забарвлення. Так, слова помилка, прорахунок, помилка, похибка – стилістично нейтральні, загальновживані; проруха, накладка - просторічні; помилка – розмовна; ляп - професійно-жаргонне. Вживання одного із синонімів без урахування його стилістичного забарвлення може призвести до мовної помилки.

Приклад:Здійснивши помилку, директор заводу відразу ж почав її виправляти.

При використанні синонімів часто не враховується здатність кожного з них більшою чи меншою мірою вибірково поєднуватись з іншими словами.

Розрізняючись відтінками лексичного значення, синоніми можуть виражати різну міру прояви ознаки, дії. Але, навіть позначаючи одне й те саме, взаємозамінні в одних випадках, в інших синоніми замінюватися не можуть - це веде до мовної помилки.

Приклад:Вчора мені було сумно. Синонім сумно сюди цілком личить: Вчора мені було сумно. Але у двоскладових реченнях ці синоніми взаємозамінюються. Сумно я дивлюся на наше покоління...

4. Вживання омонімів.

Завдяки контексту омоніми, як правило, розуміються правильно. Але все ж таки в певних мовних ситуаціях омоніми не можуть бути зрозумілі однозначно.

Приклад: Екіпаж знаходиться у відмінному стані. Екіпаж – це віз чи команда? Саме слово екіпаж вжито правильно. Але для розкриття цього слова необхідно розширити контекст.

Дуже часто до двозначності приводить вживання в мові (особливо усній) омофонів (однаково тих, що звучать, але по-різному пишуться) і омоформ (слів, що збігаються за звучанням і написанням в окремих формах). Отже, вибираючи слова для будь-якої фрази, ми повинні звертати увагу і на контекст, який у деяких мовних ситуаціях покликаний розкривати зміст слів.

5. Вживання багатозначних слів.

Включаючи в своє мовлення багатозначні слова, ми повинні бути дуже уважними, повинні стежити, чи зрозуміло саме те значення, яке ми хотіли розкрити у цій мовній ситуації. При вживанні багатозначних слів (як і при вживанні омонімів) дуже важливий контекст. Саме завдяки контексту ясно те чи інше значення слова. І якщо контекст відповідає своїм вимогам (закінчений у сенсовому відношенні відрізок мови, що дозволяє встановити значення слів або фраз, що входять до нього), то кожне слово в реченні зрозуміло. Але буває й інакше.

Приклад:Він уже заспівав. Незрозуміло: чи він почав співати, захопився; або, заспівавши деякий час, почав співати вільно, легко.

6. Багатослівність.

Зустрічаються такі види багатослівності:

6.1. Плеоназм (від грец. Pleonasmos – надлишок, надмірність) – вживання у мові близьких за змістом і тому логічно зайвих слів.

Приклад:Усі гості отримали пам'ятні сувеніри. Сувенір – подарунок на згадку, тому пам'ятні у цій пропозиції – зайве слово. Різновидом плеоназмів є вирази типу дуже величезний, дуже малесенький, дуже прекрасний і т. п. Прикметники, що позначають ознаку в його гранично сильному або гранично слабкому прояві, не потребують уточнення ознаки.

6.2. Використання зайвих слів. Зайвих не оскільки властиве їм лексичне значення виражено іншими словами, тому, що вони просто непотрібні в даному тексті.

Приклад:Тоді про те, щоб ви могли посміхнутися, 11 квітня про це подбає книгарня «Дружба».

6.3. Тавтологія (від грец. tauto - те саме logos - слово) - повторення однокорінних слів або однакових морфем. Тавтологічними помилками «ряблять» не тільки твори учнів, а й газети та журнали.

Приклад:Керівники підприємств налаштовані на діловий настрій.

6.4. Розщеплення присудка. Це заміна дієслівного присудка синонімічним дієслівно-іменним поєднанням: боротися - вести боротьбу, прибирати - проводити прибирання.

Приклад:Учні вирішили зробити прибирання шкільного двору. Можливо, в офіційно-діловому стилі такі вирази доречні, але в мовній ситуації краще: Учні вирішили прибрати шкільне подвір'я.

Приклад:У невеликих дешевих кафе, ну куди ходять люди зі свого кварталу, зазвичай немає вільних місць.

7. Лексична неповнота висловлювання.

Ця помилка за змістом протилежна багатослівності. Неповнота висловлювання полягає у пропуску необхідного у реченні слова.

Приклад:Гідність Купріна в тому, що нічого зайвого. У Купріна, може, немає нічого зайвого, але в цій пропозиції не вистачає (і навіть не одного) слова. Або: «...не допускати висловлювання на сторінки друку і телебачення, здатні розпалити міжнаціональну ворожнечу». Так виходить – «сторінка телебачення».

При виборі слова необхідно враховувати як його семантику, лексичну, стилістичну і логічну сполучність, а й сферу поширення. Вживання слів, що мають обмежену сферу поширення (лексичні новоутворення, застарілі слова, слова іншомовного походження, професіоналізми, жаргонізми, діалектизми) завжди має бути мотивовано умовами контексту.

8. Нові слова.

Невдало освічені неологізми є мовними помилками. Приклад: А торік на ямковий ремонт після весняного бездоріжжя було витрачено 23 тисячі рублів. І лише контекст допомагає розібратися: «ямковий ремонт» – це ремонт ям.

9. Застарілі слова.

Архаїзми – слова, що називають існуючі реалії, але витіснені з якихось причин з активного вживання синонімічних лексичних одиниць – повинні відповідати стилістиці тексту, інакше вони зовсім недоречні.

Приклад:Нині в університеті був день відчинених дверей. Тут застаріле слово нині (сьогодні, тепер, нині) зовсім недоречне.

Серед слів, що вийшли з активного вживання, вирізняються ще й історизми. Історизми – слова, що вийшли з вживання у зв'язку зі зникненням понять, що позначалися ними: вірмен, камзол, бурса, опричник і т. п. Помилки у вживанні історизмів часто пов'язані з незнанням їх лексичного значення.

Приклад:Селяни не витримують свого важкого життя та йдуть до головного губернатора міста. Губернатор – начальник якоїсь області (наприклад, губернії в царській Росії, штату США). Отже, головний губернатор – безглуздість, до того ж у губернії міг бути лише один губернатор, яке помічник називався віце-губернатором.

10. Слова іншомовного походження.

Зараз багато хто має пристрасть до іноземних слів, навіть не знаючи іноді їх точного значення. Іноді контекст не сприймає іноземне слово.

Приклад: Робота конференції лімітується через відсутність провідних спеціалістів. Лімітувати - встановити ліміт чогось, обмежити. Іноземне слово лімітувати в даному реченні слід замінити словами: йде повільніше, призупинилася і т.п.

11. Діалектизм.

Діалектизми – слова чи стійкі поєднання, які входять у лексичну систему літературної мови і є приналежністю однієї чи кількох говірок російської загальнонаціональної мови. Діалектизми виправдані у художній чи публіцистичній промови до створення мовних характеристик героїв. Немотивоване використання діалектизмів говорить про недостатньому володінні нормами літературної мови.

Приклад:Прийшла до мене шаберка і просиділа цілий вечір. Шаберка – сусідка. Вживання діалектизму в цьому реченні не виправдане ні стилістикою тексту, ні метою висловлювання.

12. Розмовні та просторічні слова.

Розмовні слова входять у лексичну систему літературної мови, але вживаються переважно у мовленні, переважно у сфері повсякденного спілкування. Просторіччя – слово, граматична форма чи оборот переважно мовлення, що вживаються в літературній мові зазвичай з метою зниженої, грубуватої характеристики предмета мови, і навіть проста невимушена мова, що містить такі слова, форми і обороты. Розмовна і просторічна лексика, на відміну діалектної (обласний), вживається у мові всього народу.

Приклад:У мене зовсім худа куртка. Худий (розг.) – дірявий, зіпсований (худий чобіт). Помилки виникають у тих випадках, коли вживання розмовних та просторових слів не мотивоване контекстом.

13. Професійні жаргонізми.

Професіоналізми виступають як прийняті у певній професійній групі просторічні еквіваленти термінів: друкарська помилка – у мові журналістів ляп; кермо – у мові шоферів бублик.

Але невмотивоване перенесення професіоналізмів у загальнолітературну мову небажане. Такі професіоналізми, як пошити, пошити, заслухати та інші, псують літературну мову.

За обмеженістю вживання та характером експресії (жартівлива, знижена тощо) професіоналізми подібні до жаргонізмів і є складовою жаргонів – своєрідних соціальних діалектів, властивих професійним чи віковим групам людей (жаргони спортсменів, моряків, мисливців, студентів, школярів). Жаргонізми – це повсякденно-побутова лексика та фразеологія, наділена зниженою експресією та характеризується соціально обмеженим вживанням.

Приклад:Хотів запросити на свято гостей, та халупа не дозволяє. Хібара – будинок.

14. Фразеологізми.

Слід пам'ятати, що фразеологізми мають переносне значення. Прикрашаючи нашу мову, роблячи її живішою, образнішою, яскравішою, красивішою, фразеологізми завдають нам і чимало клопоту – при неправильному їх вживанні з'являються мовні помилки.

14.1. Помилки засвоєння значення фразеологізмів.

1. Існує небезпека буквального розуміння фразеологізмів, які можуть сприйматися як вільні поєднання слів.
2. Помилки можуть бути пов'язані із зміною значення фразеологізму.

Приклад: Хлєстаков увесь час кидає бісер перед свинями, а йому все вірять. Тут фразеологізм метати бісер перед свинями, що має значення «даремно говорити про що-небудь або доводити щось тому, хто не здатний зрозуміти цього», ужив неправильно – у значенні «вигадувати, плести небилиці».

14.2. Помилки засвоєння форми фразеологізму.

• Граматичне видозміна фразеологізму.

Приклад:Я звик усвідомлювати повні звіти. Тут змінено форму числа. Існує фразеологізм усвідомлювати.

Приклад:Він постійно сидить, склавши руки. Фразеологізми типу склавши руки, стрімголов, окресливши голову зберігають у своєму складі стару форму дієприслівника досконалого виду з суфіксом -а (-я).

У деяких фразеологізмах використовуються короткі прикметники, заміна їх повними формами помилкова.

• Лексична видозміна фразеологізму.

Приклад:Пора вже тобі взятися за свій розум. Більшість фразеологізмів є непроникною: до складу фразеологізму не можна запровадити додаткову одиницю.

Приклад:Ну хоч бийся об стіну! Перепустка компонента фразеологізму також є мовленнєвою помилкою.

Приклад:Все повертається на спіралі своя! Є фразеологізм на круги своя. Заміна слова неприпустима.

14.3. Зміна лексичної сполучуваності фразеологізму.

Приклад:Ці та інші питання мають велику роль у розвитку цієї ще молодої науки. Відбулося змішання двох стійких оборотів: грає роль має значення. Можна сказати так: питання мають велике значення або питання відіграють велику роль.

15. Кліше та штампи.

Канцеляризми – слова та висловлювання, вживання яких закріплено за офіційно-діловим стилем, але в інших стилях промови вони недоречні, є штампами.

Приклад:Має місце відсутність запасних частин.

Штампи – це побиті вирази з потьмянілим лексичним значенням та стертою експресивністю. Штампами стають слова, словосполучення і навіть цілі речення, які виникають як нові, стилістично виразні мовні засоби, але в результаті надто частого вживання втрачають первісну образність.

Різновидом штампів є універсальні слова. Це слова, які вживаються у найзагальніших і невизначених значеннях: питання, завдання, підняти, забезпечити тощо. буд. Зазвичай універсальні слова супроводжуються трафаретними заважками: робота – повсякденна, рівень – високий, підтримка – гаряча. Численні публіцистичні штампи (трудівники полів, місто на Волзі), літературознавчі (хвилюючий образ, гнівний протест).

Кліше – мовні стереотипи, готові обороти, використовувані як легко відтворюваного за певних умов і контекстах стандарту, – є конструктивними одиницями промови і, попри часте вживання, зберігають свою семантику. Кліше використовують у офіційно-ділових документах (зустріч на вищому рівні); в науковій літературі(Потрібно довести); у публіцистиці (наш власний кореспондент повідомляє); в різних ситуаціях розмовно-побутової мови(Привіт! До побачення! Хто останній?).

Найпоширеніші помилки в ЄДІ з російської мови:

Класифікація помилок щодо ФІПД

1. Граматичні помилки.
2. Мовні помилки.
3. Логічні помилки
4. Фактичні помилки.
5. Орфографічні помилки.
6. Пунктуаційні помилки.
7. графічні помилки.

Граматична помилка– це помилка у структурі мовної одиниці: у структурі слова, словосполучення чи речення; це порушення будь-якої граматичної норми: словотвірної, морфологічної, синтаксичної.

Наприклад:

• підсковзнутисязамість послизнутися, благородністьзамість благородство– тут припущена помилка в словотвірній структурі слова, використана не та приставка або не той суфікс;
• без коментар, їдьзамість їдь,легше- Неправильно утворена форма слова, тобто порушена морфологічна норма;
• сплатити за проїзд, удостоєний нагородою– порушено структуру словосполучення (не дотримуються норм управління);
• Покатавшись на ковзанці, болять ноги; У творі я хотів показати значення спорту і чому його люблю- неправильно побудовані пропозиції з де причетним оборотом(1) та з однорідними членами(2), тобто порушені синтаксичні норми.

На відміну від граматичних, мовні помилки– це помилки над побудові, над структурі мовної одиниці, а її використанні, найчастіше у вживанні слова. Переважно це порушення лексичних норм, наприклад:

• Штольц – одне із головних героїв однойменного роману Гончарова «Обломов»;
• Вони втратили на війні двох єдиних синів.

Мовленнєву помилку можна помітити тільки в контексті, в цьому її на відміну від граматичної помилки, для виявлення якої контекст не потрібен.

Нижче наводяться загальноприйняті класифікатори граматичних та мовних помилок.

Види граматичних помилок:

1. Помилкове словотворення - Працюю бімий, надсміхатися.
2. Помилкова освіта форми іменника - Багато чудес атехніки, не вистачає брешемо я.
3. Помилкова освіта форми прикметника - Цікавіше, красивіше.
4. Помилкова освіта форми чисельного - З п'ятистамикарбованцями.
5. Помилкова освіта форми займенника - Їхньогопафосу , їхДіти.
6. Помилкова освіта форми дієслова - Вони їздять, хочуть, пишепро життя природи
7. Порушення узгодження - Я знайомий з групою хлопців, які серйозно захоплюють нимисяджазом.
8. Порушення управління - Потрібно зробити свою природу більш гарну.
   Оповідає читачів.
9. Порушення зв'язку між підлеглим і присудком - Більшість заперечувалипроти такої оцінки його творчості.
10. Порушення способу вираження присудка в окремих конструкціях - Він написав книгу, яка епопея.
    Всі були раді, щасливі та веселі.
11. Помилки у побудові речення з однорідними членами - Країна любилаі пишаласяпоетом.
    У творі я хотів сказати про значення спорту та чому я його люблю.
12. Помилки в побудові пропозиції з дієприкметником Читаючи текст , виникає таке почуття.
13. Помилки у побудові пропозиції із причетним оборотом - Вузька доріжка була покрита що провалюєтьсяснігом під ногами.
14. Помилки у побудові складної пропозиції - Ця книганавчила мене цінувати та поважати друзів, яку я прочитав ще у дитинстві. Людині здалося тощо це сон.
15. Змішення прямої та непрямої мови - Автор сказав, що яне погоджується з думкою рецензента.
16. Порушення меж пропозиції - Коли герой схаменувся. Було вже пізно.
17. Порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм - Завмирає на мить серце і раптом застукаєзнову.

Види мовних помилок:

1. Вживання слова в невластивому йому значенні - Ми були шокованічудовою грою акторів.
   Думка розвивається на продовженнівсього тексту.
2. Нерозрізнення відтінків значення, що вносяться у слово приставкою та суфіксом - Моє ставлення до цієї проблеми незмінилося.Були прийняті ефектнізаходи.
3. Нерозрізнення синонімічних слів У кінцевомуреченні автор застосовує градацію.
4. Вживання слів іншого стильового забарвлення - Автор, звертаючись до цієї проблеми, намагається направити людей трохи в іншу колію.
5. Недоречне вживання емоційно-забарвлених слів та фразеологізмів. Астаф'єв то й справавдається до вживання метафор та уособлень.
6. Невиправдане вживання просторових слів Таким людям завжди вдається об'їгоритиінших.
7. Порушення лексичної сполучуваності - Автор збільшує враження.Автор використовуєхудожні особливості(замість засоби).
8. Вживання зайвих слів, у тому числі плеоназм - Красу пейзажу автор передає намза допомогою мистецьких прийомів.Молодийюнак, дужечудовий.
9. Вживання однокорінних слів у близькому контексті (тавтологія) - В цьому оповіданні розповідаєтьсяпро реальні події.
10. Невиправдане повторення слова - Геройоповідання не замислюється над своїм вчинком. Геройнавіть не розуміє всієї глибини скоєного.
11. Бідність та одноманітність синтаксичних конструкцій - Коли письменник прийшов до редакції , його прийняв головний редактор Коли вони поговорилиписьменник відправився в готель.
12. Невдале вживання займенників - Цей текст написав В. Бєлов. Вінвідноситься до художнього стилю.У мене відразу ж виникла картина в своємууяві.

Типові граматичні помилки (К9)

Це помилки, пов'язані з вживанням дієслова, дієслівних форм, прислівників, частинок:

1. Помилки утворенні особистих форм дієслів: Їм рухає почуття співчуття(слід: рухає);
2. Неправильне вживання видовременних форм дієслів: Ця книга дає знання про історію календаря, навчить робити календарні розрахунки швидко та точно(слід: ... дасть .., навчить ... чи ... дає .., вчить ...);
3. Помилки у вживанні дійсних та пасивних дієприкметників: Струмки води, що стікаються вниз, вразили автора тексту(слід: стікали);
4. Помилки в освіті дієприслівників: Вийшовши на сцену, співаки вклонилися(норма: вийшовши);
5. Неправильне утворення прислівників: Автор тута був не правий(норма: тут);

Ці помилки пов'язані зазвичай із порушенням закономірностей і правил граматики і виникають під впливом просторіччя та діалектів.

До типових можна віднести і граматично-синтаксичні помилки :

1. Порушення зв'язку між підлеглим і присудком: Головне, чому тепер я хочу приділити увагу, це художній стороні твору(норма: … це мистецька сторона твору); Щоб приносити користь Батьківщині, потрібна сміливість, знання, чесність(норма: ... потрібні сміливість, знання, чесність);
2. Помилки, пов'язані з вживанням частинок, наприклад, невиправданий повтор: Добре було б, якби на картині стояв би підпис художника; відрив частки від того компонента речення, до якого вона відноситься (зазвичай частки ставляться перед тими членами речення, які вони повинні виділяти, але ця закономірність часто порушується в творах): У тексті всього розкриваються дві проблеми»(обмежувальна частка «всього» має стояти перед підлягає: «... всього дві проблеми»);
3. Невиправданий пропуск підлягає (еліпсис): Його хоробрість, (?) постояти за честь та справедливість залучають автора тексту;
4. Неправильна побудова складносурядної пропозиції: Розум автор тексту розуміє як як освіченість, інтелігентність, а й з поняттям «розумний» пов'язувалося уявлення про вільнодумстві.

Типові мовні помилки (К10)

Це порушення, пов'язані з нерозвиненістю мови: плеоназм, тавтологія, мовні штампи; невмотивоване використання просторічної лексики, діалектизмів, жаргонізмів; невдале використання експресивних засобів, канцелярит, нерозрізнення (змішування) паронімів; помилки у вживанні омонімів, антонімів, синонімів; не усунена контекстом багатозначність.

До найбільш частотних мовних помилок належать:

1. Нерозрізнення (змішування) паронімів: У таких випадках я поглядаю у «Філософський словник»(дієслово подивитисьзазвичай вимагає управління іменником або займенником з прийменником «на» («подивитися на когось або на що-небудь»), а дієслово заглянути(«швидко або крадькома подивитися куди-небудь, поглянути з метою дізнатися, з'ясувати що-небудь»), який необхідно вжити в наведеному реченні, управляє іменником або займенником з приводом «в»);
2. Помилки у виборі синоніму: Ім'я цього поета знайоме у багатьох країнах(замість слова відомоу реченні помилково вжито його синонім знайомо); Тепер у нашій пресі відводиться значний простір для реклами, і це нам не імпонує(в даному випадку замість слова простіркраще вжити його синонім місце; іномовне слово імпонуєтакож потребує синонімічної заміни);
3. Помилки у підборі антонімів при побудові антитези:У третій частині тексту веселий, а не мажорний мотив змушує нас замислитись(антитеза вимагає точності при виборі слів із протилежними значеннями, а слова «веселий» та «мажорний» антонімами не є;
4. Руйнування образної структури фразеологізмів, що трапляється в невдало організованому контексті: Цьому, безумовно, талановитому письменнику Зощенку палець у рот не клади, а дай посміхати читача.

Логічні помилки

Логічні помилкипов'язані з порушенням логічної правильності мови. Вони виникають у результаті порушення законів логіки, допущеного як у межах однієї пропозиції, судження, і лише на рівні цілого тексту.

1. зіставлення (протиставлення) двох логічно неоднорідних (різних за обсягом та за змістом) понять у реченні;
2. внаслідок порушення логічного закону тотожності, підміна одного судження іншим.

Композиційно-текстові помилки

1. Невдалий зачин. Текст починається пропозицією, що містить вказівку на попередній контекст, який у самому тексті відсутній, наявністю вказівних словоформ у першому реченні, наприклад: У цьому тексті автор…
2. Помилки в основній частині.
   • Зближення щодо далеких думок в одному реченні.
   • Відсутність послідовності у викладі; безладність та порушення порядку пропозицій.
   • Використання різнотипних структурою пропозицій, що веде до утруднення розуміння сенсу.
3. Невдала кінцівка.Дублювання висновку, невиправдане повторення висловленої раніше думки.

Фактичні помилки

Фактичні помилки- різновид немовних помилок, що полягає в тому, що пише наводить факти, що суперечать дійсності, дає неправильну інформацію про фактичні обставини, як пов'язані, так і не пов'язані з аналізованим текстом (фонові знання)

1. Спотворення змісту літературного твору, неправильне тлумачення, невдалий вибір прикладів.
2. Неточність у цитаті. Відсутність свідчення про автора цитати. Невірно названий автором цитати.
3. Незнання історичних та інших. фактів, зокрема тимчасове усунення.
4. Неточності в іменах, прізвищах, прізвиськах літературних героїв. Спотворення в назвах літературних творів, їх жанрів, помилка у вказівці автора.

Орфографічні, пунктуаційні, графічні помилки

Під час перевірки грамотності (К7-К8) враховуються помилки

1. на вивчені правила;
2. Негрубі (дві негрубі вважаються однією):
   • у винятках із правил;
   • у написанні великої літери у складових власних найменуваннях;
   • у випадках роздільного та злитого написанняне з прикметниками та дієприкметниками,
   • виступаючими у ролі присудка;
   • у написанні іі ыпісля приставок;
   • в важких випадкахрозрізнення не і ні ( Куди він тільки не звертався! Куди він не звертався, ніхто не міг дати йому відповіді. Ніхто інший не …; не хто інший, як ...; ніщо інше не …; не що інше, як … та ін.);
   • у випадках, коли замість одного розділового знака поставлений інший;
   • у пропуску одного з поєднаних розділових знаків або в порушенні їх послідовності;

Необхідно враховувати також повторюваність та однотипність помилок. Якщо помилка повторюється у тому самому слові чи корені однокорінних слів, вона вважається одну помилку.

1. Однотипні(перші три однотипні помилки вважаються однією помилкою, кожна наступна подібна помилка враховується як самостійна): помилки однією правило, якщо умови вибору правильного написанняукладені у граматичних ( в армії, у гаю; колють, борються) та фонетичних ( пиріжок, цвіркун) особливості даного слова. Важливо!
   • Поняття про однотипні помилки не поширюється на пунктуаційні помилки.
   • Не вважаються однотипними помилки на таке правило, в якому для з'ясування
2. Повторюючі(вважається за одну помилку повтор в тому самому слові або в корені однокорінних слів)

Орфографічні помилки

1. ­ У переносі слів;
2. ­ Літери е/епісля згодних у іншомовних словах(Рекет, пленер) і після голосних у власних іменах (Марієтта);
3. ­ Великий або мала літери
   • у назвах, пов'язаних з релігією: М(м)асляниця, Р(р)отожність, Б(б)ог.
   • при переносному вживанні власних імен (Обломів та обломів).
   • у власних іменах неросійського походження; написання прізвищ з першими
   • частинами дон, ван, сент... (дон Педро та Дон Кіхот).
4. Злите / дефісне / роздільне написання
   • у назвах, з у складних іменників без сполучної голосної (в основному запозичення), не регульованих правилами і не входять до словника-мінімум ( ленд-ліз, люля-кебаб, ноу-хау, пап'є-маше, перекати-поле, гуляй-місто прес-пап'є, але бефстроганів, метрдотель, портшез, прейскурант);
   • на правила, які не включені до шкільну програму. Наприклад: в розлив, за очі лаяти, під стать, у бігах, на виплат, на задній, на диво, на дотик, на підхваті, на попа ставити(СР діюче написання відчайдушно, врозтіч);

Пунктуаційні помилки

• Тирі в неповній пропозиції;
• Відокремлення неузгоджених визначень, які стосуються загальним іменаміменником;
• Коми при обмежувально-видільних оборотах;
• Розрізнення омонімічних частинок і вигуків і, відповідно, невиділення або виділення їх комами;
• у передачі авторської пунктуації;

Графічні помилки

Графічні помилки– різні прийоми скорочення слів, використання прогалин між словами, різних підкреслень та шрифтових виділень. До них відносяться: різні описки та друкарські помилки, викликані неуважністю пишучого або поспішністю написання.

Поширені графічні помилки:

• Пропуск літер, наприклад: весь роман стоїть цьому конфлікті (слід: будується);
• Перестановка літер, наприклад: нові найменування пордуктів(слід: продуктів);
• Заміна одних буквених знаків іншими, наприклад: лешендарне Льодове побоїще(слід: легендарне);
• Додавання зайвих букв: Ось чому важливо в будь-яких, навіть найскладніших умовах...(слід: навіть).

Як практичні завдання пропонуємо вам фрагменти з робіт учнів.

Знайдіть помилки та постарайтеся виправити їх.

Вправа №1

Знайдіть помилки, пов'язані з порушенням порядку слів. Постарайтеся пояснити їх та виправити.

1. У запропонованому нарисі для аналізу автор звернувся до важливої ​​теми.
2. Я вважаю, що кожен з батьків зобов'язаний виховати доброю і чесною свою дитину.
3. У подібній в нарисі описаної В. Тендряковим ситуації виявляється багато родин.
4. Через чотири дні він добрався до свого села,
5. Увечері вчора годині близько десятої його бачили на вулиці.

Вправа №2

Визначте вигляд помилки. Виправте пропозицію.

1. Можна захоплюватися перед його мужністю та героїзмом.
2. Повернувшись із відпустки, він дізнався про наслідки новин.
3. Через подібні ситуації часом гинуть люди.
4. Кожній людині потрібна увага і розуміти її проблеми.
5. Вони перестають розуміти та довіряти один одному.

Вправа №3

Визначте вигляд помилки. Намагайтеся перебудувати речення так, щоб уникнути порушення мовної норми.

1. Він не соромився свого зовнішнього вигляду, і що з нього насміються односельці.
2. З досадою зітхнувши і зовсім засмучений, черговий відвідувач вийшов із кабінету.
3. Необхідно не лише допомагати людям похилого віку, а й молодим сім'ям.
4. Громадяни, які увійшли до автобуса, просять розрахуватися за проїзд.
5. Прочитавши нарис, мені здалося, що автору близька його проблема.

Вправа №4

У запропонованому уривку з твору учня знайдіть усі випадки порушення норм промови. Відредагуйте текст.

Проблема патріотизму та націоналізму хвилюють автора. Одне поняття часто видозмінюються іншим. Якщо патріотизм відбиває силу нації, то націоналізм інше. Аж волосся часом дибки встає, коли читаєш газетні матеріали на тему міжнаціональних конфліктів.

На додаток до вищесказаного хочу додати, що всі люди на землі - брати і повинні з повагою ставитись один до одного.

Вправа №5

Розподіліть речення зі стилістичними помилками у три групи: 1) змішання лексики різних стилів; 2) вживання канцеляризмів; 3) мовні штампи. Намагайтеся перебудувати конструкції відповідно до норми.

1. У сільському осередку культури був справжній дубак. 2. Іноді буває так: людина сама багато читає та знає, але не проводить серед населення роз'яснювальну роботу. 3. Автор доводить до відома читачів свої думки щодо цього. 4. Наташа Ростова любила одного хлопця, а руку та серце хотіла віддати іншому. 5. Будь-яка людина може потрапити у важку життєву ситуацію, і нічого корчити із себе невразливого. 6. У водному середовищі водилися щуки, карасі, а також дрібні піскарі. 7. Образ Андрія Болконського – типовий приклад для наслідування. 8. Беззавітний патріотизм та сила духу характеризують героя цього нарису.