Функції емоційно-експресивної лексики у текстах рок-пісень. Матеріал для підготовки до оге

Експресивні відтінки різні у слів, що належать до різних функціональним стилям. З одного боку, виробляються слова про високих стилів (книжковий, ораторський, поетичний), з іншого – розмовні чи позалітературні просторечные. Серед перших – високі слова, серед других – вульгарні та лайливі.

Найчастіше експресивна лексика виражається в художній літературі, у публіцистичних творах, у розмовній мові. Роль її двояка - впливати емоційно на читача, характеризувати персонажі з мовної точки зору. У будь-якому випадку – сприяють художньої виразностіта образотворчості мови.

Експресивність – виразність. Експресивне забарвлення нашаровується на емоційно-оцінювальне значення. Показуючи ступінь виразності слова, можна виділити групи:

слова, що виражають позитивну оцінку (жартівлива, схвальна)

слова, що виражають негативну оцінку (іронічна, несхвальна, лайка, зневажлива, фамільярна)

Емоційно-експресивні слова. Ці слова поділяються на книжкові, розмовні та просторіччя. Книжкова лексика (висока, урочиста, несхвальна, іронічна). Розмовна лексика (жартівлива, ласкава, несхвальна, іронічна, лайка). Просторіччя вживаються за гранню літературної мови(Несхвальна, іронічна, лайка, фамільярна).

Емоційне та експресивне в мові та мовленні. Мова – це впорядкована система, у якій немає нічого випадкового та індивідуального. А мова – це прояв мови, реалізація мовної системи. Таким чином, те, що ми говоримо та пишемо, є промовою за законами мови, в якій ми стикаємося з індивідуальними проявами. Мова має двоплановий характер: з одного боку належить до стилю, а з іншого має додаткове значення (говорити, повідомляти, базікати, заявляти).

Розмовний стиль ______ своєї динамічності – дієслівною функцією є спілкування. Розмовний стиль реалізується в усного мовлення. Основна маса розмовної лексикимає синонімічність у нейтральному стилі. Усередині розмовної лексики можна назвати: розмовно-літературну (напівофіційну) і розмовно-побутову для неофіційного спілкування.

Основна частина розмовної мови складає загальновживані слова, але в той же час у розмовній мові вживаються слова з емоційно-експресивною оцінкою, для якої характерна більша чи менша міра _________. Мова прагне стиснення: деякі словосполучення є надмірними і вони скорочуються – воно відбувається до одного слова.

Для розмовної мови характерно ____________ іменники чи дієслова з урахуванням словосполучень. Для розмовного стилю характерне значення слів. До розмовного стилю відноситься велика кількість фразеологізмів. Вони утворюють і ___________. Для передачі образності та експресивності фразеологізми можуть бути використані не в розмовному стилі

Твори до варіанта 1 (текст Ю. Олеші)

Завдання 15.1

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання, взятого з Великого довідника російської граматики»:«Медіметея — це емоційні сигнали, що виражають реакцію того, хто говорить на ситуацію» …

Згідно з однією з теорій походження мови, першими людськими словами були вигуки. Не випадково багато хто з них звучить однаково різними мовами.

Вигуки – слова особливі. Вони виражають найрізноманітніші емоції людини: захоплення та здивування, біль та розпач. Ми майже неусвідомлено вимовляємо ці слова-сигнали, реагуючи на ту чи іншу життєву ситуацію. Думаю, саме такий сенс висловлювання, взятого з Великого довідника російської граматики.

Особливу роль вигуків можна проілюструвати на прикладі тексту Юрія Карловича Олеші. Пушкін читає друзям присвячений їм вірш. Вільгельм Кюхельбекер адресуються досить образливі рядки, що натякають на недоліки його поезії. Щойно прочитавши вірш, Пушкін спохоплюється: розуміє, що міг образити друга, готовий зробити все заради прощення. «О, як же я зневажаю себе!» — вигукує він. Емоції поета у разі виражені з допомогою вигуки «про».

Але Віленька не ображається. Він захоплений талантом друга і бажає лише одного – знову почути чудовий вірш. Та й чи можна ображатись на того, кого вважаєш «добрим другом»? "Ах, Пушкін!.." - повторює Кюхельбекер. Вигук «ах» у цьому реченні висловлює захоплення Виленьки й те водночас легку досаду: як міг Пушкін подумати, що його друг здатний образити?

Отже, вигукидійсно є « емоційними сигналами, що виражають реакцію того, хто говорить на ситуацію». Ми переконалися у цьому, аналізуючи мовні особливості тексту Ю.К. Олеші.

Завдання 15.2

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте зміст заключних речень тексту:«Ах, Пушкін, Пушкін! - повторював він. — Я ж знаю, що ти добрий друг!» …

Назвати справжнім другом можна лише того, хто тобою цінує. Ця людина ніколи не ображатиметься через дрібниці чи доводитиме, що вона в чомусь краща: красивіша, розумніша, сильніша…

Саме про таких друзів розповідає. Ліцеїст Пушкін читає вірш, у якому є глузливі рядки, адресовані його товаришу Кюхельбекеру. Однак у серці Віленьки немає місця для дріб'язкової образи: він захоплений талантом юного поета. Вільгельм зміг відчути і те, що жарт у вірші дружній, тобто зовсім не злий.

« Адже я знаю, що ти добрий друже», - повторює Кюхельбекер, звертаючись до Пушкіна. Автор вірша цілком заслуговує на такі слова. Поет від душі посміявся з недоліків Віленьки, але він поважає його, дорожить дружбою з ним, готовий на все заради прощення (пропозиція 39). Але Вільгельм і не звинувачує друга ні в чому. Він знає, що вимогливий не лише до інших, а й до себе, тому що усвідомлює, наскільки високий обов'язок справжнього поета (пропозиції 51-52).

Отже, справжній друг завжди скаже у вічі найнеприємнішу правду, але при цьому не перестане тобою дорожити. Думаю, саме це має на увазі Віленька, коли називає Пушкіна «добрим другом».

Завдання 15.3

ДРУЖБА "Що таке дружба?"

Що таке дружба?

Проілюструємо роль експресивної лексики на прикладах тексту Володимира Железнікова. Хлопці обурені зрадою Дімки Сомова. На їхню думку, він заслуговує на презирство і найжорстокіше покарання. «Садані його пикою!» — кричить Кудлатий, звертаючись до Ленки. Грубі просторічні слова «садани» і «пика» — це не тільки засіб мовної характеристикихлопчика, вони висловлюють його різко негативне ставлення до однокласника.

Залізна Кнопка рада, що «година розплати» для зрадника Дімки нарешті настала. «Справедливість перемогла!» - Кричить дівчинка. В даному випадку експресивно забарвленим є книжкове слово «перемогла». Воно передає бурхливу радість героїні та висловлює позитивну оцінку події.

Отже, аналіз мовних особливостей тексту В. Железнікова показує, що експресивна лексикадійсно « створює можливість лаконічно висловити ставлення того, хто говорить до висловлюваного».

Завдання 15.2

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту: «Я була на багатті, — відповіла Ленка. — І вулицею мене ганяли. А я ніколи нікого не ганятиму... І ніколи нікого не травитиму... Хоч убийте! » …

У тексті Володимира Железніковарозповідається про те покарання, яке піддають однокласники зрадника Дімку Сомова. На думку хлопців, його підлість не можна виправдати, ні вибачити.

І тільки Ленка розуміє, що відчуває Дімко. Вона сама була в подібній ситуації, а тому знаходить у собі сили пробачити однокласника. « Я була на багатті... І вулицею мене ганяли», - Так пояснює дівчинка хлопцям свою відмову оголосити Дімку «найжорстокіший бойкот». Вона не помститься Сомову, хоча сама постраждала саме через нього: « А я нікого не ганятиму... І ніколи нікого не травитиму. Хоч убийте». Фінальні фрази тексту характеризують Олену як людину дуже шляхетну.

Саме так чинить героїня оповідання Троянди Госман. Ленка, найкраща подруга, веде себе непорядно до Ольги – розповідає всім про вірші, які пише дівчина, і висміює їхню безглуздість. Для героїні зрада подруги стає важким потрясінням. Однак вона знаходить у собі сили для прощення: «Так нехай судить тебе твоє сумління. А я прощаю». Героїня, незважаючи ні на що, цінує Ленка, яка, як і раніше, залишається її подругою.

А у повісті Володимира Железнікова «Чучело» Олена Безсольцева прощає зрадника Дімку Сомова, хоча колись сильно постраждала через його підлість. Дівчинка відмовляється мстити, поступаючи не лише як шляхетна людина, а й як справжній друг.

Висновок очевидний: дружбу треба цінувати та берегти. Іноді заради неї доводиться переступати через образи та прощати. Але вона цього варта: адже самотній людині жити на світі непросто, а того, хто має друзів, можна вважати щасливим.

Твори до варіанта 4 (текст А. Іванова)

Завдання 15.1.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого лінгвістаЛ. Успенського: « Мова - дивовижна зброя, за допомогою якої люди передають одна одній свої думки» …

Людину відрізняє з інших живих істот здатність до спілкування, під час якого відбувається обмін різноманітною інформацією. Розмовляючи один з одним, ми висловлюємо певні думки, і в цьому нам допомагають різні засоби мови. Думаю, саме такий зміст вкладав у свої слова лінгвіст Л. Успенський.

Письменник ніде прямо не говорить про своє ставлення до героїв, про свої відчуття та переживання. Проте ми добре розуміємо те, що хотів сказати автор. Отже, мову справді можна назвати « дивовижним знаряддям, з якого люди передають одне одному свої думки».

Завдання 15.2

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте зміст фіналу тексту: «- Він же врятував нас!.. — вражено каже Люська» …

В екстремальній ситуації відкривається справжнє обличчя людини. Близькість небезпеки робить непотрібними всілякі маски, і ми постаємо такими, які є без прикрас. Одні виявляються трусами і слабаками, інші виявляють справжній, рятуючи товаришів із ризиком для власного життя.

Подібну ситуацію зображує Олексій Іванов. Декілька друзів переправляються на катамарані через річку Пониш. Судно затягує під повалені льодоходом дерева і хлопцям загрожує смертельна небезпека. Друзі рятує Овечкін: він з ризиком для життя обрубує стовбур дерева і звільняє катамаран. Усвідомивши, що сталося, Люська вражено вимовляє: « Він же врятував нас!»

Овечкін надходить як герой. Рятуючи друзів, він діє рішуче та блискавично (пропозиції 45 – 46). Овечкін усвідомлює, що може загинути. Його психологічний станпередано через деталі портрета у реченнях 49 – 50: «Обличчя його побіліло. На лобі по-мужицьки здулися вени». Однак цей мужня людиназумів подолати страх, адже на кону було життя товаришів.

Самовідданий вчинок Овечкіна - подвиг, який герой здійснив в ім'я друзів і який, безумовно, заслуговує на захоплення.

Завдання 15.3

Як ви розумієте значення слова ДРУЖБА? Сформулюйте та прокоментуйте дане вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: "Що таке дружба?", взявши як тезу дане вами визначення…

Що таке дружба?На це запитання відповідають по-різному. Але безперечно одне: справжній друг ніколи не кине в біді, пожертвує заради тебе багатьом, навіть власним життям.

Саме такий Овечкін, герой твору Олексія Іванова. Під час сплаву по річці катамаран потрапляє під звалені дерева – хлопцям, що знаходяться в ньому, загрожує страшна небезпека. Овечкін рятує товаришів, хоч сам ризикує життям. У цей момент він зовсім не думає про себе. Головне для нього – за будь-яку ціну відвести загрозу від друзів.

Приклад вірної дружби – відносини Д'Артаньяна та трьох мушкетеріву романі Олександра Дюма. Гасконец та його товариші готові будь-якої миті віддати життя один за одного. Вони повторюють слова: «Один за всіх, і всі за одного». Ось девіз справжніх друзів!

Таким чином, дружбоюможна назвати відносини між людьми, здатними, якщо буде потрібно, пожертвувати собою для порятунку друзів. Справжня дружба, на жаль, трапляється нечасто. А тому дружні стосунки слід цінувати. Адже без вірних друзів жити у світі непросто.

Експресивна лексика – це слова, що виражають сильний прояв почуттів, переживання (ласку, жарт, іронію, несхвалення, зневагу, фамільярність тощо). Донька, синочок, дурненька, копун, рифмоплет, балбес, забулдига, трепач.

Експресивна чи емоційно-оцінна лексика висловлює ставлення того, хто говорить до предмета(маленька квітка або маленька). Емоційне забарвлення доповнює лексичне значення слова.

Емоц слова є дуже сильними засобами вираження, тому у поводженні з ними потрібна обережність.

емоції. слова можуть бути:

1. з яскравим оцінним значенням (Як правило, однозначні):

Слова-«характеристики» (брязка, підлабузник, розгильдяй та ін),

2. Багатозначні словазазвичай нейтральні в основному значенні, але одержують яскраве емоційне забарвлення при метафоричному вживанні..

· Про людину говорять: капелюх, ганчірка, матрац, дуб, слон;

· У переносному знач використовують дієслова: співати, шипіти, пиляти, гризти, копати, позіхати, моргати і під.

3.Слова із суфіксами суб'єктивної оцінки , що передають різні відтінки почуття:

· Що укладають позитивні емоції - синочок, сонечко, акуратно, близько

· Негативні - бородища, дитину, казенщина і т.п.

У разі оціночність обумовлена ​​не номінативними властивостями слова, а словотвором. + можна поділити просто на позитивну та негативну оціночність (пупсик - афера).

Відповідно, різні мовні стилі, залежно від своїх особливостей, допускають вживання таких маркованих слів тією чи іншою (або взагалі ніякою) мірою. Дивимося: використання різноманітних емоційно-експресивних засобів у різних стиляхна розсуд автора не виключено і має приватний, не регламентований правилами характер. Розподіляються між книжковим, розмовним та просторовим стилями.

У книжковому стилі найчастіше використовуються слова, що надають урочистість, емоційно-експресивні слова, що виражають як позитивну, і негативну оцінку званих понять. У книжкових стилях використовується

- лексика іронічна(прекрасність, словеса, донкіхотство),

- несхвальна(педантичний, манірність),

- зневажлива(личина, продажний).

Окремо слід зазначити, що в художній лексиці для характеристики героїв використовуються діалоги з прямою мовою, активно використовуються експресивні слова.

Розмовний стиль:

Ласкаві (донечка, голубко),

Жартівливі (бутуз, смешинка),

Слова, що виражають негативну оцінку званих понять (мелюзга, ретивий, хихикати, хвалитися).

Просторіччя- це роздолля для таких слів, найчастіше використовуються слова, кіт. знаходяться за межами літературної лексики. Серед них можуть бути:

Слова, що виражають негативне ставлення того, хто говорить до понять, що позначаються ними (збожеволіти, кволий, дошлий).

З книжкових підстилів найбільше відкрито для таких слів публіцистичний стиль .

Зате в офіційно-діловому вони трапляються вкрай рідко. Але оскільки великий і могутній Останнім часомрозвивається за рахунок взаємопроникнення стилів, то вся ця справа перемішується і навіть офіційно-діловий не вберігся. Це відбувається, коли йдеться про ситуацію, на яку без сліз не поглянеш офіційного листа: всі кошти йдуть на штопанні дірок у бюджеті).

У наукової мови виступають для надання більшої переконливості. Мовними засобами створення експресивного, емоційного тону наукової мови виступають: 1) форми чудового ступеняприкметників, які виражають порівняння ( найбільш яскраві представникивиду); 2) емоційно-експресивні прикметники ( Розвиток, інновації, прогрес – чудові, по суті, явища); 3) вступні слова, прислівники, підсилювальні та обмежувальні частки ( Писарєв вважав навіть, що завдяки цьому Росія може дізнатися та оцінити Конта набагато точніше, ніж Західна Європа); 4) "проблемні" питання, які привертають увагу читача ( Що ж є несвідоме?).

41.Питання. Концепція культури мови. Система комунікативних якостей мови як обсяг вчення про культуру мови

Культура мови - порівняно нова дисципліна в галузі навчання російській мові як іноземній

Предмет вивчення мовної культури.

Корисно розпочати з деяких термінологічних зауважень. Словосполучення<культура речи>(синонім -<речевая культура>) застосовується в даний час у російськомовній літературі в трьох значеннях:

Культура мови – це, передусім якісь її ознаки та властивості, сукупність та система яких говорять про її комунікативну досконалість;

Культура мови - це, по-друге, сукупність навичок та знань людини, що забезпечують доцільне та неутруднене застосування мови з метою спілкування;

Культура мови - це, по-третє, область лінгвістичних знань про культуру мови, як сукупності та системи її комунікативних якостей.

Неважко побачити внутрішню залежність між культурою мови в першому значенні (назвемо його об'єктивним) і культурою мови в другому значенні (назвемо його суб'єктивним): для того, щоб структура мови набула необхідної комунікативної досконалості, автор мови повинен мати сукупність потрібних навичок і знань; разом з тим, щоб отримати ці навички та знання, потрібно мати зразки комунікативно досконалої мови, потрібно знати її ознаки та закономірності її побудови.

Припустивши, що ознаки та властивості мовної структури комунікативно-досконалої мови допускають узагальнення і в результаті виробляються уявлення про комунікативні якості мови (правильність, точність, виразність і т. д.), ми отримуємо можливість по-іншому, ніж це тільки що було зроблено, сформулювати два важливі визначення:

Культура мови - це сукупність та система її комунікативних якостей;

Культура мови - це вчення про сукупність та систему комунікативних якостей мови.

Взявши до уваги те, що комунікативні якості промови необхідні впливу на слухачів чи читачів, предметом культури промови як вчення ми зможемо визнати мовну структуру промови у її комунікативному впливі.

Комунікативні якості промови це об'єктивно існуючі властивості та ознаки промови, що визначають ступінь її комунікативної досконалості.

Усі комунікативні якості мови можна поділити на структурні та функціональні.

До структурних комунікативних якостей промови належать такі її властивості як правильність, багатство та чистота.

Функціональні комунікативні якості мови включають її точність, логічність, виразність, доступність, дієвість і доречність мови.

42. Питання.Правильність мови

ПРАВИЛЬНІСТЬ МОВЛЕННЯ.

Комунікативна якість мови, відповідність мови діючим мовним нормам (нормавимовлення, словотвори та ін.). П. н. є основним показником володіння літературною мовою. У широкому значенні мовна правильність не вичерпується нормативністю, але включає іншіхарактеристики, наприклад, логічність мови. П. н. є об'єктом спостереження на заняттях з практики мови та об'єктом вивчення в курсі стилістики, функціональних стилівмови, культури мови, сучасної літературної мови.

1. Головна комунікативна якість мови, заснована на дотриманні норм літературної мови. Мовні помилки породжують відхилення від вимовної правильності, словотвірної, морфологічної, синтаксичної, орфографічної, пунктуаційної

2. Відповідність мовної структури мови діючим мовним нормам.

Правильність мови - це дотримання мовних нормсучасної російської літературної мови. Норми, що говорять і пишуть з точки зору норми оцінюють мову як правильну (норма) або неправильну (помилка).
Норми в сучасній російській літературній мові бувають фонетичні, лексико-фразеологічні, словотвірні, морфологічні, синтаксичні, стилістичні.

43) Питання.багатство мови

Одне з комунікативних якостей мови, засноване на різноманітності мовних знаків, що входять до структурної одиниці мови, максимально можливе насичення її різними, не повторюваними засобами мови, необхідними для вираження змістовної інформації.

багатство мови- кількість та різноманітність мовних засобів, які вживає людина (хороший словниковий запас, використання стійких виразів, порівнянь, синонімів, антонімів, емоційно забарвлених слів та інших виразних можливостеймови)

44) Питання.чистота мови

чистота мови- Характеристика мови на основі її співвідношення з вимогами моральності та естетики. Чистим є мова, в якій немає елементів, далеких від літературної мови з моральних та естетичних міркувань.

№45Питання Точність мови
Точність – це комунікативне якість мови, що проявляється у вмінні знаходити адекватне словесне вираз поняття.
Точність включає вміння правильно відображати реальну дійсність і правильно висловлювати думки, оформляти їх за допомогою слів. Існує два види точності: предметна та понятійна.
Предметна точність створюється завдяки відповідності змісту мови, що відображається в ній фрагменту дійсності. У основі лежить ставлення мова – реальність. Головна умова предметної точності – знання предмета мови;
Понятійна точність спирається на зв'язок: слово-поняття і полягає відповідно до семантики компонентів мови змісту та обсягу понять, що виражаються ними. Понятійна точність передбачає вміння точно позначати словом уявлення, що виникло, а також вміння знаходити єдине вірне слово.
Точність мови в першу чергу залежить від вірного слововживання, від вибору слова, яке максимально відповідає предмету, що позначається їм, або явищу реальної дійсності, змісту висловлювання та його цільового призначення. При виборі слова слід враховувати його семантику, стилістичні конотації, переважну сферу поширення мови та синтагматичні властивості.
Точне слововживання передбачає знання системи лексичних значень. Однією з основних причин порушення точності мови є вживання слова не в суворій відповідності до тих значень, які за ним закріплені в системі літературної мови.
Причини, які призводять до неточності, неясності та двозначності висловлювання:
а) вживання слів у значенні, невластивому для літературної мови;
б) невміння користуватися синонімами, омонімами, паронімами, термінами та багатозначними словами.
г) порушення граматичної, стилістичної та лексичної сполучуваності;
д) мовна надмірність (багатослів'я), за якої виникають такі мовні помилки, як тавтологія та
е) мовна недостатність (випадковий пропуск слів, необхідні точного висловлювання думки).

№46Питання Логічність. Основні закони логіки. Основні композиційно-логічні частини мови, роль плану під час підготовки промови.
Логічність мови- ця комунікативна якість промови заснована на знанні мовцем законів логіки побудови висловлювання і на вмінні не допустити зіткнення двох логічно непоєднуваних понять.
Типові мовні помилки, що знижують логічність мови, пов'язані з порушенням найважливіших законів формальної логіки, серед них:
- Закон тотожності (1),
- Закон несуперечності (2),
– закон виключеного третього (3),
- Закон достатньої підстави (4).
1. Закон тотожності: всяка думка у процесі міркування має бути тотожною самій собі.
Найчастіше закон тотожності порушується внаслідок змішування омонімів і різних значеньбагатозначного слова.
Оголошення у очному відділенні лікарні. Хворих о 7 годині ранку закопувати всіх(закопувати1 'капати в що-л.' – закопувати2 'засипати землею').
2. Закону несуперечності: два несумісні один з одним судження не можуть бути одночасно істинними; по Крайній мірі, Одне з них необхідно хибно.
На мовному рівні порушення цього закону виявляється у лексичній непоєднуваності антонімів – слів із протилежним значенням.
Біблія була прикрашена великими мініатюрами(великий - мініатюра 'твір образотворчого мистецтваневеликого розміру')
3. Закон виключеного третього: із двох суперечливих суджень одне істинно, інше хибно, а третього не дано. Протиречними називаються такі два судження, в одному з яких про предмет щось стверджується, а в іншому те ж саме про той самий предмет заперечується.
У них зовсім не було зброї, на п'ятьох було два пістолети та одна граната(у них не було зброї не відповідає дійсності. Можна сказати, що у них було мало зброї.)

4. Закон достатньої підстави: всяка думка визнається істинною, якщо вона має достатню підставу. Об'єктивною та достатньою підставою є причина, а результат її дії – слідство.
Розглянемо приклади порушення закону достатньої підстави.
Пішли дощі, тож настала осінь.
Тут немає достатніх підстав вважати першу частину висловлювання причиною другою, тому тут порушено причинно-наслідковий зв'язок між явищами.

Основні композиційно-логічні частини мови
Виступ є процес передачі інформації, основна мета якого – переконати слухачів у правильності тих чи інших положень. Основна частина – головна композиційна частина виступу, у якій викладається основний матеріал, послідовно роз'яснюються висунуті пропозиції, доводиться їх правильність, наводяться необхідні проміжні висновки. Завдання основної частини: послідовно роз'яснювати висунуті положення; довести їхню правильність; підвести слухачів до необхідних висновків. У головній частині реалізується логічна послідовність та стрункість викладу матеріалу. Завдання оратора – вміло розмістити всі композиційні моменти, щоб своїм виступом зробити бажаний вплив на аудиторію. Важливо, щоб матеріал працював на головну ідеюмови, відповідав намірам оратора, допомагав досягти своєї мети. Для більшої переконливості необхідно використовувати у доказі щонайменше трьох аргументів. Висновок - важлива композиційна частина виступу, де підбиваються підсумки, формулюються висновки з основного питання, проблеми виступу, намічаються шляхи подальшої діяльності. Завдання укладання: підсумовувати сказане; підвищити інтерес до предмета мови; підкреслити значення сказаного; поставити завдання. Наприкінці промови можуть коротко повторюватись її основні тези, ще раз підкреслюватися Головна думкаі важливість для слухачів розробленої теми можуть використовуватися додаткові сильні аргументи, щоб підвищити переконливість мови і залишити хороше враження про оратора. Варіанти припустимих кінцівок: цитата; заклик до дії; крилатий вислів; ілюстрація; комплімент аудиторії; подяка за увагу. Завершення мови теж має бути продуманим. Висновок – це результат, тут необхідно закріпити і посилити враження, спонукати до дії, узагальнити сказане, висловити побажання, затвердити тезу у доступній формі.
Розробка плану виступу. У процесі підготовки дуже важливо визначити порядок, у якому викладатиметься матеріал, тобто. скласти план. Промови, написані без попередньо складеного плану, як свідчить практика, зазвичай мають суттєві композиційні недоліки. Оратор, який не продумав плану виступу, нерідко «уникає» основної теми, не вкладається у відведений для виступу час. План повинен допомогти скоротити матеріал до необхідного мінімуму. Адже справжнє красномовство полягає в тому, щоб сказати все найважливіше, не перевантажуючи увагу слухача непотрібними деталями та відступами. Потрібно вміти сказати найголовніші речі на момент максимальної концентрації уваги аудиторії.

Абдуразакова Марина

Робота є дослідження з зазначеної теми.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ МОСКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ ФАКУЛЬТЕТ РОСІЙСЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ МГОУ

РЕСУРСНИЙ ЦЕНТР РОСІЙСЬКОЇ МОВИ МГОУ

ОБЛАСНА СТУДЕНТСЬКА КОНФЕРЕНЦІЯ МГОУ

ПО РОСІЙСЬКОМУ МОВІ «ПЕРШІ КРОКИ В НАУКУ ПРО МОВУ»

(ГОЛЬЦІВСЬКІ ЧИТАННЯ)

ФУНКЦІЇ ЕМОЦІОНАЛЬНО-ЕКСПРЕСИВНОЇ ЛЕКСИКИ У ТЕКСТАХ РОК-ПІСЕН

Роботу виконала: Абдуразакова Марина Олегівна,

учня 9а МБОУ ЗОШ №30

Керівник: Мартинова Галина Олександрівна

вчитель російської мови та літератури

МБОУ ЗОШ №30 м.Подільська Московської області

2015р.

Вступ 3

Глава I. Емоційно-експресивна лексика. Термінологія та вживання 4

Розділ II. Лексичні засоби створення експресії у сучасних текстах рок-пісень.

Розділ III. Музичний експеримент «Особливості сприйняття підлітками рок-пісень» 10

Висновок 12

Література та електронні освітні ресурси 13

Вступ

13-15 років – такий вік, коли хочеться показати себе, який ти «крутий» і чого вартий. У цей період підлітки намагаються всіма способами виділитися з натовпу, аби не бути такими, як усі. Вони починають одягатися не так, як усі, робити зачіски не як у всіх, поводитися так, щоб їх помітили, а також слухати музику, яка відрізняється від тієї, яка подобається більшості. У цьому віці підлітки хочуть здаватися незалежними і вважають, що уявлення про них складається і з тієї музики, яку вони слухають, і що важка музика, наприклад, рок – перше, ніж можна показати своє «Я».

Мені рок відкрив мій старший брат, коли мені було років 7. Спочатку мені дуже це не сподобалося: ні слова пісень, ні сама музика. Все це здавалося грубим та жахливим, незрозумілим криком. Але на той час я була маленькою, і мені важко було сприймати цей музичний напрямок. Незабаром моє уявлення про музику почало потихеньку змінюватися. Мені почало здаватися, що все, що я слухаю, (а на той момент це реп і поп-музика) – це примітивні, вульгарні та безглузді набори слів, половину з яких я навіть не могла зрозуміти. Інтерес до року викликали пісні таких гуртів, як Slipknot, NoizeMC, Арія, Король та Шут, Rammstein, System Of A Down. Я досі пам'ятаю, як слухала голоси цих виконавців цілодобово. Саме в року зараз я знаходжу сенс, який чудово розумію, саме в ньому я шукаю, як не дивно, заспокоєння і ліки від головного болю.

Мене хвилює питання: чому саме це музичний стильЧи має вагомий вплив на підлітків? Може, справа все не лише в ритмах та мелодії, які чує підліток, а й у емоційно-забарвленій лексиці, яка використовується у текстах пісень? Може, вона так впливає на їхню свідомість? У цих питаннях я хочу розібратися в ході дослідницької роботи. Так і народиласяМета роботи: визначити функції емоційно-експресивної лексики у текстах сучасних рок-пісень.

Мета дослідження передбачає вирішення наступнихзавдань:

1. Вивчення літератури на цю тему.
2. Опис питання про вживання різностильової емоційно-експресивної лексики.
3. Виявлення та опис домінантних лексичних засобів створення експресії у сучасних текстах рок-пісень.
4. Виявлення особливостей сприйняття підлітками рок-пісень.

Об'єкт дослідження:емоційно-експресивні слова у текстах сучасних рок-пісень.

Предмет дослідження:функції емоційно-експресивної лексики

Методи дослідження:аналіз, узагальнення, синтез.

Теоретична значимість нашої роботи полягає у можливості використовувати матеріал роботи як додатковий під час підготовки до уроків російської мови, до олімпіад. Прикладна цінність – у можливості краще зрозуміти витоки захоплення молоді рок-музикою та формувати толерантне ставлення представників різних молодіжних субкультур один до одного.

Глава I

Емоційно-експресивна лексика. Термінологія та вживання

Розглянемо значення ключових понятьу назві теми: «емоційний» та «експресивний».

У «Тлумачному словнику» Т.Ф. Єфремової читаємо:

Емоційний – дод. 1) Що співвідноситься по знач. з сут.: емоції, емоція, що з ними. 2) Сповнений емоцій. 3) Схильний до емоцій, легко збуджується. 4) Викликаний емоцією, емоціями. 5) Виражає емоцію, емоції.

Експресивний - Дод. 1) Що співвідноситься по знач. із суш. Експресія, пов'язана з ним. 2) Що володіє експресією.

Експресія – ж. Яскраве прояв почуття, настрої, переживання; виразність.

Робимо висновок, що слово «емоційний» означає: заснований на почутті, що викликається емоціями, почуттями. Експресивний - виразний, що містить сильний прояв почуттів, вираження переживань. Отже, емоційно - експресивний - це виражає почуття, емоції, що висловлює суб'єктивну думку про предмет мови.

Як відомо, багато слів у російській мові як безпосередньо називають поняття, а й відбивають ставлення до них говорить. Наприклад, захоплюючись красою пейзажу, автор може його назвати чудовим, мальовничим. Укладена у цих прикметниках позитивна оцінка відрізняється від стилістично нейтрального слова «гарний». Це робить їх емоційно забарвленими. Тобто автор, вживаючи у тих чи інше слово, висловлює своє ставлення, свою оцінку предмета, дії чи ознаки.

З цієї причини емоційну лексикучасто називають оціночною або емоційно-оцінною.

За допомогою емоційно-експресивної лексики можна висловлювати як позитивне, так і негативне ставлення до чогось. Слова, що мають виражену мовними засобами емоційну забарвленість, лайки, вигуки мають яскраве емоційне забарвлення. Такі слова можна часто почути у рок-піснях.

Наприклад:

Обличчя – пика (пісня «Батареї» групи «Нерви»)

Голова – голова (пісня «Бігом!» групи «План Ломоносова»)

Прірва – згинути (пісня «У пащі темних вулиць» гурту «КняzZ»)

Нема чого – неча (пісня «Любер» групи «Різні люди»)

Дуже - дуже (пісня «Знайдеться крутіше» групи «Пурген»)

Головною відмінною рисоюемоційно-оцінної лексики є факт накладання емоційного забарвлення на самостійне лексичне значення слова. Така лексика виражає ставлення самого, хто говорить до званого явища.

У художній мові кількість експресивних слів часто перевищує частку слів нейтральних. Це стосується й пісень, оскільки пісенна творчість виражає почуття, емоції людей.

Слід пам'ятати, що одне нейтральне слово може мати відразу кілька експресивних синонімів, що відрізняються за рівнем емоційного напруження:бігти – мчати – летіти. Експресивна оцінка спочатку властива багатьом словам: урочистим:мрії, потаємний(Ляпис Трубецькій «Був у Керчі»), поетичним:буйні, гніт (Аліса «Небо слов'ян»), іронічним (благовірний, ласувати, донжуан), фамільярним: братик, пацани (Чиж feat. Трохим «Братан»), несхвальним (зарозумілий ), зневажливим:фальшивий (Нерви «Сум»), зневажливим:татко, матуся(сектор газу «Колгоспний панк»), вульгарним:фраєр (Нерви «Я б убив тебе, дурепа») і, звичайно ж, лайливим:кретин (Сплін «Дістань гранату»)

Як бачимо, експресивно забарвлені слова можна умовно розділити на слова, що виражають позитивну оцінку, і слова з негативною оцінкою. Експресивне забарвлення завжди нашаровується на емоційно-оцінне значення слова, причому в одних випадках переважає експресія, а в інших – емоційне забарвлення. Тому на практиці строго розмежувати емоційну та експресивну лексику неможливо.

З усього вищевикладеного випливає, що автор під час роботи над текстом цілком може змінювати його емоційне забарвлення, впливаючи цим на емоційний стан читача. І тому він використовує емоційно-оцінну лексику. Отже, якщо письменник хоче розсмішити чи зворушити, викликати наснагу чи навпаки – сформувати негативне ставлення до предмета, він вільний вибирати у разі окремий набір мовних інструментів.

Глава II

Лексичні засоби створення експресії у сучасних текстах рок-пісень

Яку роль грає емоційно-експресивна лексика у текстах рок-пісень? Які слова переважають: з позитивним емоційним забарвленням чи з негативним? Щоб відповісти на ці запитання, проаналізуємо тексти двох пісень.

Група «План Ломоносова»

Бігом

Вулиця, асфальт.

Кеди та трико...

Голену голову видно далеко.

Містом іду,

Мені нема чого боятися.

Удар із лівої, удар із правої!

Нема на мене управи!

Сміття ліворуч, сміття праворуч –

Давньоруська забава.

Бігом! (x4)

Сквери та двори...

Пляшки, цигарки...

Підійди спитай, якщо є питання!

Я народився тут,

Мені нема чого боятися.

Я не хуліган, але люблю побитися!

Удар із лівої, удар із правої!

Нема на мене управи!

Сміття ліворуч, сміття праворуч –

Давньоруська забава.

Бігом! (x4)

У цій пісні ми знаходимо лише два слова з позитивним змістом:забава і люблю. У «Тлумачному словнику» Т.Ф. Єфремовоїhttp://enc-dic.com даються такі тлумачення слова «забава»:1. ж. 1) Розвага, потіха. 2) розг. Те, що розважає, чим бавляться. 2. м. та ж. нар.-поет. Коханий, кохана.У пісні це слово вживається як розмовне: герою пісні приносить задоволення бійка. Саме її він називає забавою. Виходить, що слово (бійка, битися ), якому спочатку присвоєно негативну оцінку, висловлює позитивний сенс для героя пісні. Слово "люблю" автор теж поєднує зі словом "побитися". У «Тлумачному словнику» Т.Ф. Єфремовоїhttp://enc-dic.com/ ми знаходимо кілька значень слова "люблю". У пісні «Бегом» воно вживається у значенні ббути задоволеним чим-л., відчувати задоволення від чого-л. Побитися має значення: 1) Влаштувати бійку. 2) Взяти участь у бійці (http://enc-dic.com/ Тлумачний словникТ.Ф. Єфремової). Таким чином, герой пісні за допомогою слова з позитивним змістом висловлює своє ставлення до дії, що позначається словом із негативною емоційною оцінкою.

У цій пісні зустрічаються й інші слова з негативним емоційним забарвленням:башка, хуліган, побитися.

Слово «башка» використовується в пісні як розмовне зі зниженою стилістичним забарвленняму значенніголова як частина тіла людини чи тварини(http://enc-dic.com/ Тлумачний словник Т.Ф. Єфремової). Більше того, автор поєднує це слово з епітетом «голена (башка)», що створює неприємний образ героя. Погіршує образ героя слово «хуліган» – людина, яка займається хуліганством, грубо порушує громадський порядок (http://enc-dic.com/ Тлумачний словник С.І. Ожегова).

Розмовному стилю підпорядковане і слово «управа», яке вживається тут у значеннізасіб, міра впливу на кого-небудь, можливість приборкання, припинення чиєїсь свавілля, свавілля, беззаконня(http://enc-dic.com/ Тлумачний словник С.А. Кузнєцова).Слова героя «Нема на мене управи!» вкотре підкреслюють його хуліганський образ.

Крім розмовної лексики ми зустрічаємо і жаргонну, яку використовує герой пісні. Так слово «сміття» в даному контексті означає співробітника правоохоронних органів (http://enc-dic.com/ Великий словникросійських приказок)

Підписи до слайдів:

МОУ ДПОС «Інформаційно-методичний центр» КОНФЕРЕНЦІЯ НАУКОВО-ПРАКТИЧНИХ РОБОТ «КРОК В НАУКУ» ФУНКЦІЇ ЕМОЦІОНАЛЬНО-ЕКСПРЕСИВНОЇ ЛЕКСИКИ В ТЕКСТАХ РОК-ПІСЕН Робота виконана Абдуразаков та літератури МБОУ ЗОШ №30

Мета роботи: Визначити функції емоційно-експресивної лексики у текстах сучасних рок-пісень

емоційний дод. 1) Що співвідноситься по знач. з сут.: емоції, емоція, що з ними. 2) Сповнений емоцій. 3) Схильний до емоцій, легко збуджується. 4) Викликаний емоцією, емоціями. 5) Виражає емоцію, емоції. Єфремова Т.Ф. "Тлумачний словник"

експресивний дод. 1) Що співвідноситься по знач. із сут. Експресія, пов'язана з ним. 2) Що володіє експресією. Експресія – ж. Яскраве прояв почуття, настрої, переживання; виразність. Єфремова Т.Ф. "Тлумачний словник"

емоційно - експресивний виражає почуття, емоції, що висловлює суб'єктивну думку про предмет мови.

Які слова переважають у текстах рок-пісень: з позитивним емоційним забарвленням чи з негативним? Вулиця, асфальт... Кеди і трико... Голену голову видно далеко. По місту йду, Мені нема чого боятися. Я не хуліган, але люблю побитися! Удар із лівої, удар із правої! Нема на мене управи! Сміття ліворуч, сміття праворуч – Давньоруська забава. «Бігом» (Група «План Ломоносова»)

Забава 1. ж. 1) Розвага, потіха. 2) розг. Те, що розважає, чим бавляться. 2. м. та ж. нар.-поет. Коханий, кохана. Любити: бути задоволеним чим-л., відчувати задоволення від чого-л. Єфремова Т.Ф. "Тлумачний словник"

"Бегом" (група "План Ломоносова") Башка - голова як частина тіла людини або тварини; Ожегов С.І. «Тлумачний словник» Хуліган – людина, яка займається хуліганством, грубо порушує суспільний лад. Єфремова Т.Ф. "Тлумачний словник"

«Нема на мене управи!» Управа - розг. засіб, міра на когось, можливість приборкання, припинення чийогось свавілля, свавілля, беззаконня Кузнєцов С.А. «Тлумачний словник» Сміття – жарг. співробітник правоохоронних органів «Великий словник російських приказок»

«Небо слов'ян» (група «Аліса») Зорепад і гуркіт блискавок. Грози сідлають коней, Але над землею тихо ллється спокій Монастирів. А поверх сивих хмар Синь – соколина висота. Тут, під покровом небес, Ми народилися.

«ллється спокій монастирів» Льється – випускаючись чимось, поширюватися, струменіти (про звук, запах, колір)

"Нас точить насіння орди" Точити - невід'язно мучити, виснажувати, позбавляючи сил. «Нас гне ярмо басурман» Ярмо – тягар, тягар. Кузнєцов С.А. "Тлумачний словник"

Яка думка підлітків про пісні у стилі рок? Як вони розцінюють та сприймають слова рок-пісень? 1. "Я не хуліган, але люблю побитися" «Вимикаєш пісню – в голові чується саме цей рядок. Вона, на мою думку, дуже точно розкриває зміст всієї пісні в цілому, пояснює весь інший текст» (Надія Б) 2. «Сміття зліва, сміття праворуч – Давньоруська забава. Бігооом!» «Під пісню хочеться побити барабани так, щоб, коли ти наступного разу за них сів, вони б тебе паличками побили. Круче тут музика, бо ритм музики дорівнює ритму серця, і тому хитає» (Іван Л.)

3. "Удар з лівої, удар з правої! Нема на мене управи! Сміття зліва, сміття праворуч - Давньоруська забава" «Враження …теж так хочу битися. Тут же дієвіші слова пісні. Так як виконується російською мовою, цілком зрозуміло, до того ж музика досить примітивна (2-3 рифи протягом всієї пісні)» (Михайло К.)

4. "Удар з лівої, удар з правої! Нема на мене управи! Сміття зліва, сміття праворуч - Давньоруська забава" «Ці слова запам'яталися більше. Напевно тому, що виконавець вимовив їх із більшою виразністю, більше виділив їх голосом. Ну а в самій пісні дієвішою виявилася мелодія. Чому? Просто вона справила більше враження, ніж слова» (Алевтіна І.)

ФУНКЦІЇ ЕМОЦІОНАЛЬНО фарбованої лексики в текстах рок-пісен 1. Створення яскравого образу 2. Вираз відношення виконавця або героя пісні до предмета, явища, процесу і так далі, тобто тому, про що він співає.

Експресивно забарвлена ​​лексика тісно пов'язана з відмінностями в оцінці. Понад те, саме висловлювання оцінок вона існує. Так, у мові існує велика кількість синонімічних рядів, які об'єднують тотожні за змістом, але кардинально розрізняються за оцінкою слова, що міститься в них. Спектр оцінок, які здатна передавати експресивно забарвлена ​​лексика, дуже широкий. Про це свідчить різноманіття послідів у словниках: високе (предтеча), урочисте (звершення), риторичне (спадання), іронічне (сподіватися), фамільярне (шушукатися), зневажливе (малювати) тощо. Тому необхідно дуже уважно ставитися до вживання оцінної лексики. Правильний вибір слова дозволяє передати тонкі відтінки думки, а тим самим посилити мовну дію, яка надається на співрозмовника. Крім того, вибір недоречного слова часто призводить до комічного ефекту.

Стильно нейтральна лексика особливої ​​оцінки в собі не несе. Як правило, стилістично нейтральна лексика збігається із загальновживаною лексикою. Однак вона типова і для офіційно ділової, а також наукової мови.

З погляду системи російської (не літературної!) існування всіх перелічених типів лексики цілком виправдано. Вже хоч би тому, що такі слова є. Вони можливі. Просте повторення цих слів — ось усе, що потрібно їх засвоєння людьми. Усі нелітературні мови (чи нелітературні форми мови) загалом існують саме так. Люди говорять певним чином саме тому, що так само кажуть інші.

Але постійне змішання лексики різних пластів не створює у свідомості людей уявлення про гарну мову і, більше того, остаточно дезорієнтує рядових носіїв мови. Постійне порушення норм неминуче призведе до того, що правильна оцінка мовних одиниць з погляду їх доречності чи недоречності просто зітреться у свідомості людей. Про мотиви, які справді виправдовують порушення стильових норм, люди здебільшого не замислюються. Їх наслідувальна мовленнєва поведінка набагато автоматичніше, ніж хотілося б думати. Але якщо все можна говорити в будь-яких ситуаціях та умовах, то яка, власне, різниця? У результаті такі важливі для будь-якого спілкування протиставлення, як «офіційне/побутове», «публічне/приватне», повністю стираються, втрачають сенс.

Так ми можемо і забути, що просторічна форма дана доречна в усному мовленні на ринку, але не в чеку, який вибивається після покупки. Адже «таму» доречна інша форма — отримано