گفتگو-کنسرت موضوعی به کار آهنگساز S.M. مایکپارا

فعالیت های کودکان

خصوصیات عمومی

رشد موسیقایی کودکان نیز به اشکال سازمان بستگی دارد فعالیت موسیقیکه هر کدام قابلیت های خاص خود را دارند. اشکال مختلف سازمان، محتوای فعالیت ها و روش های مدیریت آن را غنی و متنوع می کند.

اشکال سازماندهی فعالیت موسیقی کودکان عبارتند از درس، موسیقی زندگی روزمره مهد کودک و آموزش موسیقی در خانواده

کلاس ها- شکل اصلی سازمانی که در آن به کودکان آموزش داده می شود، توانایی های آنها رشد می کند، ویژگی های شخصیتی پرورش می یابد و پایه های فرهنگ موسیقی و عمومی شکل می گیرد.

کلاس ها شامل فعالیت متقابل فعال معلم و کودکان است.

vوظیفه اصلی معلم در کلاس درس، برانگیختن علاقه کودکان به موسیقی و فعالیت موسیقی، تقویت احساسات آنهاست. با اجرای آن، سایر وظایف نیز با موفقیت حل می شوند - توسعه توانایی های موسیقی، تشکیل اساس سلیقه، آموزش به کودکان مهارت های لازمو مهارت هایی که می توانند در فعالیت های مستقل در مهدکودک و خانواده به کار گیرند.

فضای بازیابی عاطفی، علاقه کودکان باعث افزایش اثربخشی کلاس ها می شود. برای این کار، لازم است که خود معلم به کار خود علاقه مند باشد، مهارت های حرفه ای داشته باشد، نسبت به آنچه می گوید، چه چیزی و چگونه برای کودکان اجرا می کند بی تفاوت باشد.

رپرتوار موسیقی که در کلاس به صدا در می آید باید اهداف هنری و آموزشی را برآورده کند، با حرفه ای بودن بالا، رسا، روشن و قابل فهم اجرا شود. برای تقویت تأثیرات موسیقی، توضیح محتوای عاطفی و تصویری آن برای کودکان، معلم باید در گفتار فیگوراتیو غنی از نظر آهنگی مهارت داشته باشد، دانش آموزان خود را به خوبی بشناسد، روش کار در همه گروه های سنی را بشناسد.

برای دستیابی به اثر رشدی یادگیری در کلاس، باید از روش های مشکل ساز استفاده کنید که کودکان را فعال می کند. روش های نفوذ مستقیم (نشان دادن، توضیح دادن) - ساده ترین راه برای تسلط بر هر مهارت، توانایی. اما برای توسعه موسیقیاستفاده از این روش ها برای کودکان کافی نیست. مهم است که آنها را با موقعیت های مشکلی ترکیب کنید که در آن کودک مقایسه می کند، تقابل می کند، انتخاب می کند.

میزان کنتراست ارائه شده برای مقایسه آثار ممکن است متفاوت باشد. بسته به سطح رشد کودکان، سن آنها، وظایف دشوارتر می شود. به طور گسترده اعمال می شود حیله بازی(از بین کارت ها یکی را انتخاب کنید که با ماهیت کار مطابقت دارد؛ با تغییر حرکات نسبت به تغییر ماهیت موسیقی و غیره واکنش نشان دهید).

در یک درس موسیقی، حفظ رسمی رپرتوار، تکرارهای متعدد و یکنواخت، مربیگری و تمرین غیرقابل قبول است.

تعیین وظایفی برای کودکان که نیاز به فعالیت و استقلال دارند مفید است: ابزاری را انتخاب کنید که از نظر تن صدا با ماهیت موسیقی مطابقت دارد. آن را همراه با معلم (اجرای یک قطعه روی پیانو) بنوازید. گزینه های حرکت را با موسیقی مقایسه کنید و نزدیک ترین ها را به آن انتخاب کنید. حرکات "خود" را پیدا کنید.

همه انواع به اثربخشی یادگیری کمک می کنند وظایف خلاقانه. با این حال، رعایت دوز آنها، نظارت بر تظاهرات عاطفی بیرونی کودکان مهم است: به طوری که آنها بیش از حد کار نکنند، بیش از حد هیجان زده نشوند.

در کلاس درس، یکی از مهمترین وظایف آموزش موسیقی حل می شود - توسعه توانایی موسیقی. در آن اتفاق می افتد فعالیت شدید. رشد پاسخگویی عاطفی کودکان به موسیقی باید در تمام طول درس مورد توجه معلم قرار گیرد. همه انواع فعالیت های موسیقی در خدمت این هدف هستند، مشروط بر اینکه ادراک موسیقی نقش اصلی را ایفا کند. در آواز خواندن، نواختن آلات موسیقی، کودکان شنوایی زیر و بم، در حرکات موسیقی و ریتمیک، آواز خواندن، نواختن آلات موسیقی - حس ریتم را توسعه می دهند. بازی های موسیقایی و آموزشی، سرودها و آهنگ های «پرایمر موسیقی» نیز به رشد توانایی های موسیقی کمک می کند.

باید تاکید کرد که شکل گیری مهارت ها و توانایی ها هدف آموزش موسیقی نیست، بلکه تنها وسیله ای برای رشد توانایی های موسیقی است.

سطح رشد توانایی های موسیقی در کودکان پیش دبستانی یکسان نیست. همه کودکان به صورت جداگانه خود را نشان می دهند: برخی فعال تر هستند، برخی دیگر کمتر. کودکان توانا، اما خجالتی وجود دارد.

ایمان کودک به نیروی خود شرط لازم برای رشد موفقیت آمیز شخصیت است. فقط اگر کودک باور داشته باشد که در آنچه معلم از او انتظار دارد موفق خواهد شد، می توانید به نتیجه مثبت برسید. بنابراین، رویکردی متفاوت به کودکان در کلاس درس بسیار ضروری است.

استفاده ماهرانه از وظایف جمعی، گروهی و فردی با در نظر گرفتن سطح هر کودک پیش دبستانی مهم است. وظایف باید بر اساس درجه سختی تفکیک شوند: بیش از کودک توسعه یافته(گروهی از کودکان) وظیفه ای دشوارتر، کمتر توسعه یافته را دریافت می کند - برای او قابل دسترسی است، اما لزوماً توانایی های خود را توسعه می دهد. هرکس باید کاری را با توجه به توان خود انتخاب کند تا در صورت امکان با موفقیت به پایان برسد.

تأیید و تشویق موفقیت کودک برای آگاهی او از "من" خود بسیار مهم است، که برای پیشرفت در رشد، به ویژه موسیقی ضروری است.

تشویق کودکان به یادگیری متقابل در کلاس و داخل مفید است فعالیت مستقل، کمک متقابل در تسلط بر مهارت های خاص (حرکات، نواختن آلات موسیقی). این باعث ایجاد روابط دوستانه در ارتباطات، توجه به یکدیگر می شود.

دروس موسیقیممکن است بسته به ساختار، محتوا، مشارکت همه کودکان، زیر گروه ها، شامل همه یا انواع خاصی از فعالیت های موسیقی و غیره متغیر باشد.

آنها به صورت انفرادی، زیر گروهی و جلویی انجام می شوند. بسته به محتوای درس، وجود دارد انواع مختلف: معمولی، غالب، موضوعی و پیچیده.

آموزش کودکان در کلاس درس باید با انواع تأثیرات موسیقی دریافت شده در سایر اشکال سازماندهی فعالیت ها پشتیبانی شود.

همیشه باید به خاطر داشت که دستیابی به نتایج مطلوب در رشد موسیقی کودکان با تلاش مدیر موسیقی به تنهایی در کلاس بدون حمایت مربیان و والدین دشوار است.

موسیقی در زندگی روزمره مهدکودکشکل دیگری از سازماندهی فعالیت موسیقی کودکان. این شامل استفاده از موسیقی در زندگی روزمره (گوش دادن به ضبط، ساخت موسیقی مستقل کودکان، تمرین، بازی، تمرین صبحگاهی با موسیقی و غیره)، انواع سرگرمی (شبهای موسیقی مضمون، گفتگو-کنسرت، اجراهای تئاتریو نمایش ها، بازی ها، رقص های گرد، جاذبه ها، و غیره)، جشن های جشن.

استفاده از موسیقی در زندگی روزمره بر عهده مربی است. مدیر موسیقیاو را نصیحت می کند: توصیه می کند رپرتوار موسیقی، بازی های موسیقایی و آموزشی; کارها و تمرین هایی را برای آموزش نواختن آلات موسیقی و غیره به کودکان انتخاب می کند. برنامه های سرگرمی و صبحگاهی جشن توسط مدیر موسیقی با کمک مربیان تهیه می شود.

انواع فعالیت های موسیقایی کودکان (ادراک، اجرا، خلاقیت) بسته به اشکال سازمانی که در آن رخ می دهد، محتوای متفاوتی به دست می آورد. روش های مدیریت فعالیت ها در هر یک از اشکال نیز مشخص است. بنابراین، گوش دادن به موسیقی در یک درس یک فرآیند فعال و هدفمند است، از جمله نگرش به ادراک ارائه شده توسط معلم، تجربه موسیقی، درک محتوای آن. معلم این فعالیت را هدایت می کند، توجه خودسرانه کودکان را سازماندهی می کند. در زندگی روزمره یک مهدکودک، کودکان می توانند موسیقی را هم با و هم بدون نگرش نسبت به درک آن گوش دهند. در حین بازی های آرام، نقاشی با موسیقی که از رادیو یا صفحه پخش می شود، توجه کودک می تواند به قطعه موسیقی که بیشتر دوست دارد، یعنی ملودی جلب شود. چنین ادراک غیر ارادی همچنین به تجمع تأثیرات موسیقی کمک می کند.

در زندگی روزمره مهدکودک و درک فعال موسیقی استفاده می شود: کنسرت های موضوعی، کنسرت های گفتگو. با انجام این کار، کودکان تأثیرات عمیق و متنوعی دریافت می کنند. معلم می تواند توجه بچه ها را روی هر موضوع مهمی متمرکز کند تم موسیقی، ایده های خود را در مورد سبک ها، ژانرها گسترش می دهند. به عنوان مثال، صحبت کردن در مورد موسیقی اولیه و اجازه دادن به شما برای گوش دادن به آن توسط آلات موسیقی مختلفی که برای آنها نوشته شده است (هارپسیکورد، فلوت، گروه مجلسی، ارکستر، ارگ).

همراه کردن مکالمه در مورد موسیقی با نمایش بازتولید نقاشی هایی که ایده ای از زندگی، آداب و رسوم مردم عصری که اثر در آن ایجاد شده است و هنر آن زمان را به همراه می آورد مفید است.

در یک مکالمه موضوعی، می توانید موسیقی های مختلف را با هم مقایسه کنید دوران تاریخی، مانند رقص (یا سبک های دیگر).

یک مکالمه-کنسرت را می توان به کار آهنگساز اختصاص داد (J. S. Bach، W. A. ​​Mozart، L. Beethoven، P. I. Tchaikovsky و غیره)، داستانی در مورد زندگی او. به عنوان مثال، در یک گفتگو-کنسرت در مورد موسیقی ال. سرنوشت سخت: ناشنوایی، عدم شناخت موسیقی او در زمان حیات، تجربیات شخصی به دلیل عدم امکان ازدواج با دختر مورد علاقه اش (ژولیت گویچچاردی)، موقعیت تحقیرآمیز یک نوازنده در دربار در آن روزها و... داستان همراه با تکه هایی از آثار موسیقی ال.

موضوعات عالی برای چنین مکالمات - کنسرت ها "قصه ای در موسیقی" (بر اساس آثار A. K. Lyadov "Baba Yaga"، "Kikimora"، قطعاتی از اپرای N. A. Rimsky-Korsakov "The Snow Maiden"، "Sadko"، "The داستان تزار سالتان، ام. ای. گلینکا «روسلان و لیودمیلا» و غیره) و «موسیقی درباره طبیعت» (با گوش دادن به نمایشنامه‌های پی و چایکوفسکی «فصول»، کنسرتوهای ویولن آ. ویوالدی «فصول»، E. Grieg "Spring"، "Brook"، آهنگ های C. Cui و P. I. Tchaikovsky "Autumn" و بسیاری آثار خارجی دیگر را بازی می کند. کلاسیک های داخلیو موسیقی محلی).

برداشت های موسیقی جدید غیرمعمول کودکان را غنی می کند، برای مدت طولانی به یاد می آورد، به شکل گیری آگاهی موسیقایی و زیبایی شناختی (علایق، احساسات، ارزیابی ها، سلیقه)، نگرش ارزشی به موسیقی کمک می کند.

شکل درس همیشه اجازه نمی دهد که چنین مکالمات مفصلی در مورد موسیقی، گوش دادن طولانی مدت به آن به دلیل کمبود وقت و نیاز به حل وظایف همه کاره آموزش موسیقی کودکان در سایر فعالیت ها (اجرا و خلاقیت) باشد. .

اجرا و فعالیت خلاقدر کلاس درس نیز با استفاده از آن در زندگی روزمره مهدکودک و خانواده متفاوت است. روش های مدیریت آن نیز متفاوت است.

در کلاس درس تحت هدایت معلم، کودک بر همه انواع اجرا تسلط دارد: او مهارت ها و توانایی های آواز، موسیقی و ریتمیک را به دست می آورد، نواختن آلات موسیقی را می آموزد. با کمک این نوع اجراها، معلم به دنبال علاقه مند کردن کودکان به موسیقی، آموزش روش های مستقل عمل، مهارت ها و توانایی هایی است که آنها در زندگی به کار خواهند برد.

کودک در زندگی روزمره مهدکودک (در خانواده) از انواع فعالیت های نمایشی و خلاقانه ای استفاده می کند که بیشتر به او نزدیک است. در حین ساختن موسیقی به تنهایی، کودکان آهنگ های مورد علاقه خود را می خوانند، آلات موسیقی را به ابتکار خود می نوازند. مشارکت معلم (یا والدین) در اینجا غیر مستقیم است. یک بزرگسال با نصیحت به کودکان کمک می کند و در صورت لزوم با عمل به آنچه که به تنهایی نمی توانند انجام دهند تسلط پیدا می کنند ، علاقه را حفظ می کنند و اجازه نمی دهند به دلیل شکست ها محو شود.

در فعالیت مستقل، کیفیت اجرای آثار، به عنوان یک قاعده، تا حدودی بدتر از کلاس است (کودک بدون همراهی آواز می خواند)، اما ارزش آن بسیار زیاد است، زیرا نشان دهنده علاقه شکل گرفته به موسیقی، توسعه توانایی های موسیقی است. .

جلوه های موسیقی مستقل در کودکان تا حدودی می تواند نشانگر کار یک مدیر موسیقی در کلاس درس باشد.

در زندگی روزمره، انواع دیگری از موسیقی سازی، فعال تر، نیز امکان پذیر است. نمایش‌های اپرا توسط کودکان به صحنه می‌آیند، هر دو اپراهای کودکانه که مخصوص کودکان ساخته شده‌اند ("کوکرل"، "مگس تسوکوتوخا" اثر M.I. Krasev و غیره) و توسط خود کودکان ساخته شده‌اند، بر اساس داستان‌های عامیانه روسی ("شلغم" "، "کلوبوک، و غیره). اجرای چنین نمایش هایی به معلم اجازه می دهد تا به رشد هر کودک توجه کند و به او این فرصت را می دهد تا توانایی ها و تمایلات خود را به طور کامل نشان دهد.

علاوه بر اجراهای اپرا، از موسیقی قصه های باله (فندق شکن اثر پی. آی چایکوفسکی، سیندرلا اثر اس. اس. پروکوفیف و...) نیز برای صحنه سازی استفاده می شود.

هنگام اجرای باله افسانه ای P.I. Tchaikovsky The Nutcracker (مدیر موسیقی A. N. Kukushkina، مسکو)، خود بچه ها به این عمل می پیوندند: آنها در حالی که راهپیمایی به صدا در می آید (در همان ابتدای باله) دور درخت سال نو راهپیمایی می کنند. ماشا فندق شکن شکسته را لالایی می کند و برای او لالایی می خواند، ناگهان موش ها ظاهر می شوند به رهبری پادشاه موشو غیره.

اقدامات کودکان را می توان تا حدی آماده کرد، اما بداهه های خلاقانه نیز معرفی می شود. به عنوان مثال، رقص موش ها (کودکان لباس های مشخص و کلاه می پوشند) بر اساس بداهه های آزاد است. به همان اندازه رایگان، حاوی بداهه‌پردازی‌های حرکات، می‌تواند «والس دانه‌های برف» باشد که در طول سفر ماشا و شاهزاده به پادشاهی افسانه‌ای شیرینی‌ها به صدا در می‌آید. (دختران می رقصند و نخ های براق "باران" را در دست دارند.) و بچه ها با نواختن آلات موسیقی - زیلوفون، رومبا، چوب ها و مثلث "جادویی" رقص پری درگی را همراهی می کنند.

کودکان در حین اجرای یک باله افسانه به موسیقی گوش می دهند، حرکت می کنند، آلات موسیقی می نوازند، آواز می خوانند که درک آنها را فعال می کند، علاقه آنها را به موسیقی افزایش می دهد.

آهنگ ها، رقص های خوب یاد گرفته شده، بازی های موسیقی، نمایشنامه (اجرا بر روی آلات موسیقی به صورت انفرادی، گروهی، ارکستر).

در جشن های جشن، باید آثار روشن مورد علاقه کودکان، که قادر به تأثیر عاطفی بر آنها هستند، به صدا درآید. توصیه می شود نه تنها آواز خواندن، رقصیدن، بلکه گوش دادن به موسیقی آشنا و ناآشنا را نیز در مهمانی ها بگنجانید تا آنها از درک آن در یک فضای جشن لذت ببرند، درک کنند که خود موسیقی می تواند خلق و خوی شادی را ایجاد کند. گوش دادن به موسیقی را می توان با موضوع ماتینی مرتبط کرد (به عنوان مثال، در یک جشن اختصاص داده شده به 8 مارس، آنها به نمایشنامه های "مادر" از P. I. Tchaikovsky و "Maternal Caress" اثر A. T. Grechaninov گوش می دهند) یا نهمربوط.

رهبری آموزشی در جشنواره ماهیت سازماندهی دارد: معلم وضعیت عاطفی کودکان را نظارت می کند، تغییر برداشت های آنها را تنظیم می کند.

آموزش موسیقیدر خانوادهامکانات خاص خود را دارد: گوش دادن به برنامه های رادیویی و تلویزیونی، صفحات گرامافون و ضبط نوار از افسانه های موسیقی کودکان، آهنگ های کارتون، قطعات موسیقی کلاسیک. آموزش نواختن آلات موسیقی به کودکان؛ ساخت موسیقی مستقل

گوش دادن به موسیقی در خانواده دارد قدرت زیادتاثیر بر کودکان نگرش والدین به موسیقی به کودک منتقل می شود. اگر بزرگسالان با علاقه به کار با او گوش دهند و نگرش خود را بیان کنند، احساسات خود را توضیح دهند، این برای کودک بی توجه نمی ماند: او از نظر روحی غنی شده است، سلیقه و دلبستگی او شکل می گیرد. و برعکس، بی تفاوتی والدین به موسیقی یا اشتیاق فقط به موسیقی "سبک" مانع از رشد همه جانبه کودک می شود و افق دید او را ضعیف می کند.

والدین با شناخت خوب فرزند خود ، شخصیت ، سرگرمی ها ، تمایلات و یافتن رویکرد مناسب ، می توانند او را به موسیقی علاقه مند کنند و دائماً تأثیرات موسیقی او را غنی کنند. در عین حال، مشارکت مفید است ایدزتأثیرات: داستان بگویید، کتاب بخوانید، به بازتولید نقاشی ها نگاه کنید، فیلم تماشا کنید و غیره.

بنابراین، همه اشکال سازماندهی فعالیت موسیقی کودکان (کلاس ها، موسیقی در زندگی روزمره مهدکودک و خانواده) یکدیگر را تکمیل می کنند و روند آموزش موسیقی را غنی می کنند. برای تنوع بخشیدن به برداشت های کودکان، توسعه توانایی های موسیقایی، ذائقه، نیازهای آنها به موسیقی، لازم است از امکانات هر شکل از سازماندهی فعالیت موسیقی استفاده شود.

سوالات جستجو

1. توصیف کنید اشکال گوناگونسازماندهی فعالیت های موسیقی برای کودکان

2. رهبری آموزشی در هر فرم سازمانی چه ویژگی هایی دارد؟

3. ویژگی های انواع مختلف فعالیت های موسیقی را بسته به فرم های سازمانی شرح دهید.

4. نمونه هایی از گفتگو-کنسرت های موضوعی را بیان کنید.

فصل دوازدهم مطالعات

انواع کلاس های موسیقی

دروس به تقسیم می شوند فردی، بر اساس زیر گروه هاو جلوییبسته به تعداد کودکان درگیر جلسات انفرادیو در زیر گروه ها با بچه ها برگزار می شود

اوایل و جوان سن پیش دبستانیزمانی که بچه ها هنوز قادر به انجام وظایف جمعی نیستند. از این نوع فعالیت در سایر گروه ها برای توجه به رشد هر کودک استفاده می شود.

درس های جلوبا کل گروه کودکان انجام شد. آنها همه انواع فعالیت های موسیقی را نشان می دهند: ادراک، اجرا، خلاقیت، فرم موسیقی و آموزشی.

یک درس معمولی شامل تمام انواع فعالیت های موسیقی است.

در غالب هر نوع فعالیت موسیقایی غالب است. یکی از انواع شغل غالب، همسویی محتوای آن برای رشد توانایی موسیقایی عقب مانده در کودک است. در چنین حالتی، آن دسته از فعالیت هایی که می توانند آن را توسعه دهند، غالب می شوند. این نوع تمرین در کلاس های فرونتال، انفرادی و زیر گروهی کاربرد دارد.

در درس موضوعی، یک موضوع انتخاب می شود که همه انواع فعالیت های موسیقی را متحد می کند. درس موضوعیهمچنین می تواند جلویی، فردی و زیر گروهی باشد.

درس پیچیدهشامل انواع مختلف هنر، انواع فعالیت هنری. جلویی است که با کل گروه کودکان انجام می شود.

معلم باید انواع کلاس ها را بسته به سن کودکان، سطح رشد موسیقی آنها تغییر دهد. اجازه دهید محتوای انواع کلاس ها را با جزئیات در نظر بگیریم.

O. P. Radynova، L. N. Komissarova

تئوری و روشهای آموزش موسیقی کودکان پیش دبستانی

قطعه

(نسخه قابل چاپ با فرمت PDF (296 کیلوبایت))

قسمت سوم
سازماندهی فعالیت های موسیقی برای کودکان

فصل نهم.
فرم های سازماندهی فعالیت های موسیقی کودکان

§ یک. ویژگی های عمومی

1
رشد موسیقایی کودکان همچنین به اشکال سازماندهی فعالیت موسیقی بستگی دارد که هر کدام دارای قابلیت های خاص خود هستند. اشکال مختلف سازمان، محتوای فعالیت ها و روش های مدیریت آن را غنی و متنوع می کند.
اشکال سازماندهی فعالیت موسیقی کودکان عبارتند از کلاس ها، موسیقی در زندگی روزمره مهدکودک و آموزش موسیقی در خانواده.
کلاس ها- شکل اصلی سازمان که در آن آموزش کودکان، رشد توانایی های آنها، آموزش ویژگی های شخصیتی، شکل گیری پایه های فرهنگ موسیقی و عمومی انجام می شود.
کلاس ها شامل فعالیت متقابل فعال معلم و کودکان است.
وظیفه اصلی معلم در کلاس درس، برانگیختن علاقه کودکان به موسیقی و فعالیت موسیقی، تقویت احساسات آنهاست. هنگامی که انجام می شود، سایر وظایف نیز با موفقیت حل می شوند - توسعه توانایی های موسیقی، تشکیل پایه های سلیقه، آموزش مهارت ها و توانایی های لازم به کودکان که سپس می توانند در فعالیت های مستقل در مهد کودک و خانواده به کار گیرند.
فضای بازیابی عاطفی، علاقه کودکان باعث افزایش اثربخشی کلاس ها می شود. برای این کار، لازم است که خود معلم به کار خود علاقه مند باشد، مهارت های حرفه ای داشته باشد، نسبت به آنچه می گوید، چه چیزی و چگونه برای کودکان اجرا می کند بی تفاوت باشد.
رپرتوار موسیقی که در کلاس به صدا در می آید باید اهداف هنری و آموزشی را برآورده کند، با حرفه ای بودن بالا، رسا، روشن و قابل فهم اجرا شود. برای تقویت تأثیرات موسیقی، توضیح محتوای عاطفی و تصویری آن برای کودکان، معلم باید در گفتار تصویری غنی از لحن مهارت داشته باشد، دانش آموزان خود را به خوبی بشناسد و روش کار را در همه گروه های سنی بداند.
برای دستیابی به اثر رشدی یادگیری در کلاس، باید از روش های مشکل ساز استفاده کنید که کودکان را فعال می کند. روش های نفوذ مستقیم (نشان دادن، توضیح دادن) - ساده ترین راه برای تسلط بر هر مهارت، توانایی. اما برای رشد موسیقایی کودکان استفاده از این روش ها کافی نیست. مهم است که آنها را با موقعیت های مشکلی ترکیب کنید که در آن کودک مقایسه می کند، تقابل می کند، انتخاب می کند.
میزان کنتراست ارائه شده برای مقایسه آثار ممکن است متفاوت باشد. بسته به سطح رشد کودکان، سن آنها، وظایف دشوارتر می شود. تکنیک های نوازندگی به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرند (از بین کارت ها یکی را انتخاب کنید که با ماهیت کار مطابقت دارد؛ با تغییر حرکات نسبت به تغییر ماهیت موسیقی و غیره واکنش نشان دهید).
در یک درس موسیقی، حفظ رسمی رپرتوار، تکرارهای متعدد و یکنواخت، مربیگری و تمرین غیرقابل قبول است.
تعیین وظایف برای کودکان که نیاز به فعالیت، استقلال دارند مفید است: ابزاری را انتخاب کنید که از نظر تن صدا با ماهیت موسیقی مطابقت داشته باشد، گزینه های حرکات را با موسیقی مقایسه کنید و مواردی را انتخاب کنید که به آن نزدیک هستند. "خودتان"، حرکات اصلی و غیره را پیدا کنید.
همه انواع کارهای خلاقانه به اثربخشی یادگیری کمک می کنند. با این حال، رعایت دوز آنها، نظارت بر تظاهرات عاطفی بیرونی کودکان مهم است: به طوری که آنها بیش از حد کار نکنند، بیش از حد هیجان زده نشوند.
در کلاس درس، یکی از مهمترین وظایف آموزش موسیقی حل می شود - توسعه توانایی های موسیقی. در فعالیت اتفاق می افتد. رشد پاسخگویی عاطفی کودکان به موسیقی باید در تمام طول درس مورد توجه معلم قرار گیرد. همه انواع فعالیت های موسیقی در خدمت این هدف هستند، مشروط بر اینکه ادراک موسیقی نقش اصلی را ایفا کند. در آواز خواندن، نواختن آلات موسیقی، کودکان شنوایی زیر و بم، در حرکات موسیقی و ریتمیک، آواز خواندن، نواختن آلات موسیقی - حس ریتم را توسعه می دهند. بازی های موسیقایی و آموزشی، سرودها و آهنگ های «پرایمر موسیقی» نیز به رشد توانایی های موسیقی کمک می کند.
باید تاکید کرد که شکل گیری مهارت ها و توانایی ها هدف آموزش موسیقی نیست، بلکه تنها وسیله ای برای رشد توانایی های موسیقی است.
سطح رشد توانایی های موسیقی در کودکان پیش دبستانی یکسان نیست. همه کودکان به صورت جداگانه خود را نشان می دهند: برخی فعال تر هستند، برخی دیگر کمتر. کودکان توانا، اما خجالتی وجود دارد.
ایمان کودک به نیروی خود شرط لازم برای رشد موفقیت آمیز شخصیت است. فقط اگر کودک باور داشته باشد که در آنچه معلم از او انتظار دارد موفق خواهد شد، می توانید به نتیجه مثبت برسید. بنابراین، رویکردی متفاوت به کودکان در کلاس درس بسیار ضروری است.
استفاده ماهرانه از وظایف جمعی، گروهی و فردی با در نظر گرفتن سطح هر کودک پیش دبستانی مهم است. وظایف باید با توجه به درجه سختی آن متمایز شوند: یک کودک توسعه یافته تر (گروهی از کودکان) یک کار دشوارتر را دریافت می کند ، یک کار کمتر توسعه یافته - قابل دسترسی برای او ، اما لزوماً توانایی های خود را توسعه می دهد. هرکس باید کاری را با توجه به توان خود انتخاب کند تا در صورت امکان با موفقیت به پایان برسد.
تأیید و تشویق موفقیت کودک برای آگاهی او از "من" خود بسیار مهم است، که برای پیشرفت در رشد، به ویژه موسیقی ضروری است.
تشویق کودکان به یادگیری متقابل در کلاس درس و در فعالیت های مستقل، کمک متقابل در تسلط بر مهارت های خاص (حرکات، نواختن آلات موسیقی) مفید است. این باعث ایجاد روابط دوستانه در ارتباطات، توجه به یکدیگر می شود.
کلاس های موسیقی بسته به ساختار، محتوا، مشارکت همه کودکان، زیر گروه ها، شامل همه یا انواع خاصی از فعالیت های موسیقایی و غیره می تواند متفاوت باشد. آنها به صورت انفرادی، زیر گروهی و جلویی برگزار می شوند. بسته به محتوای درس، انواع مختلفی وجود دارد: معمولی، غالب، موضوعی و پیچیده.
آموزش کودکان در کلاس درس باید با برداشت های مختلف از موسیقی که در اشکال دیگر فعالیت دریافت می شود، پشتیبانی شود.
همیشه باید به خاطر داشت که دستیابی به نتایج مطلوب در رشد موسیقی کودکان با تلاش مدیر موسیقی به تنهایی در کلاس بدون حمایت مربیان و والدین دشوار است.

2
موسیقی در زندگی روزمره مهدکودک- شکل دیگری از سازماندهی فعالیت موسیقی کودکان. این شامل استفاده از موسیقی در زندگی روزمره(گوش دادن به صداهای ضبط شده، ساخت موسیقی مستقل کودکان، تمرین، بازی، تمرین صبحگاهی با موسیقی و ...) انواع مختلف سرگرمی(شبهای موسیقایی موضوعی، گفتگو-کنسرت، اجراها و اجراهای تئاتری، بازی، رقص گرد، جاذبه ها و غیره) تشریفات تعطیلات.
استفاده از موسیقی در زندگی روزمره بر عهده مربی است. مدیر موسیقی به او توصیه می کند: رپرتوار موسیقی، بازی های موسیقایی و آموزشی را توصیه می کند. کارها و تمرین هایی را برای آموزش نواختن آلات موسیقی و غیره به کودکان انتخاب می کند. برنامه های سرگرمی و صبحگاهی جشن توسط مدیر موسیقی با کمک مربیان تهیه می شود.
انواع فعالیت های موسیقایی کودکان (ادراک، اجرا، خلاقیت، فعالیت موسیقایی-آموزشی، موسیقی-نوازندگی) بسته به اشکال سازمانی که در آن رخ می دهد، محتوای متفاوتی به دست می آورد.
روش های مدیریت فعالیت ها در هر یک از اشکال نیز مشخص است. بنابراین، گوش دادن به موسیقی در یک درس یک فرآیند فعال و هدفمند است، از جمله نگرش به ادراک ارائه شده توسط معلم، تجربه موسیقی، درک محتوای آن. معلم این فعالیت را هدایت می کند، توجه خودسرانه کودکان را سازماندهی می کند. در زندگی روزمره یک مهدکودک، کودکان می توانند موسیقی را هم با و هم بدون نگرش نسبت به درک آن گوش دهند. در حین بازی های آرام، کشیدن به سمت موسیقی، توجه کودک می تواند به قطعه موسیقی، ملودی که بیشتر دوست دارد جلب شود. چنین ادراک غیر ارادی همچنین به تجمع تأثیرات موسیقی کمک می کند.
در یک گروه، تحت راهنمایی یک معلم، کودکان می توانند اجرای حرکات را تمرین کنند، یک افسانه موزیکال (در صورت وجود آواگرام) بازی کنند، نقش ها را تغییر دهند و هر ویژگی موسیقی را به خاطر بسپارند. کودکان، به ابتکار خود، به تنهایی موسیقی می سازند - آنها آهنگ های مورد علاقه خود را می خوانند، آلات موسیقی را می نوازند. مشارکت معلم در اینجا غیر مستقیم است. یک بزرگسال با نصیحت به کودکان کمک می کند و در صورت لزوم با عمل به آنچه که به تنهایی نمی توانند انجام دهند تسلط پیدا می کنند ، علاقه را حفظ می کنند و اجازه نمی دهند به دلیل شکست ها محو شود.
مورد استفاده در زندگی روزمره مهدکودک و انواع مختلف سرگرمی موسیقیتوسط مدیر موسیقی همراه با مربیان برگزار می شود. آنها می توانند ماهیت آموزشی داشته باشند: صحبت در مورد آلات موسیقی، حدس زدن کنسرت ها، آزمون ها، کنسرت های موضوعی، کنسرت های گفتگو. معلم می تواند توجه بچه ها را روی یک موضوع مهم موسیقی متمرکز کند، مثلاً در مورد قدیمی صحبت کند سبک های موسیقی، ژانرها، همراه با گفتگو با نمایش بازتولید نقاشی هایی که ایده ای از زندگی، آداب و رسوم مردم عصری که اثر در آن خلق شده است، در مورد هنر آن زمان می دهد.
موسیقی دوره های مختلف را می توان با رقصیدن آنها به عنوان مثال رقص مقایسه کرد.
یک مکالمه-کنسرت را می توان به کار آهنگساز اختصاص داد (J. S. Bach، W. A. ​​Mozart، L. Beethoven، P. I. Tchaikovsky و غیره)، داستانی در مورد زندگی او. به عنوان مثال، در یک گفتگو-کنسرت در مورد موسیقی ال. موسیقی او در طول زندگی، تجربیات شخصی به دلیل عدم امکان ازدواج با دختر مورد علاقه اش (ژولیت گیکیاردی)، موقعیت تحقیرآمیز یک نوازنده در دربار در آن روزها و... داستان همراه با قطعاتی از آثار موسیقی ال. برای مدت طولانی توسط کودکان به یاد می آورد.
موضوعات عالی برای چنین مکالمات - کنسرت ها "قصه ای در موسیقی" (بر اساس آثار A. K. Lyadov "Baba Yaga"، "Kikimora"، قطعاتی از اپرای N. A. Rimsky-Korsakov "Sadko"، "The Tale of Tsar Saltan "، و غیره) و "موسیقی در مورد طبیعت" (با گوش دادن به نمایشنامه های پی. آی چایکوفسکی "فصول"، کنسرتوهای ویولن توسط A. Vivaldi "فصول"، نمایشنامه های E. Grieg "Spring"، "Brook"، آهنگ های Ts. A. Cui و P. I. Tchaikovsky "پاییز" و بسیاری دیگر از آثار کلاسیک خارجی، داخلی و موسیقی محلی).
تجربیات جدید موسیقی غیرمعمول کودکان را غنی می کند، به شکل گیری آگاهی موسیقایی و زیبایی شناختی (علائق، احساسات، ارزیابی ها، سلیقه)، نگرش ارزشی به موسیقی کمک می کند.
شکل درس همیشه اجازه نمی دهد که چنین مکالمات مفصلی در مورد موسیقی، گوش دادن طولانی مدت به آن به دلیل کمبود وقت و نیاز به حل وظایف همه کاره آموزش موسیقی کودکان در سایر فعالیت ها (اجرا و خلاقیت) باشد. .
انجام و فعالیت خلاقانه در کلاس درس نیز با کاربرد آن در زندگی روزمره مهدکودک و خانواده متفاوت است. روش های مدیریت آن نیز متفاوت است.
در کلاس درس تحت هدایت معلم، کودک بر همه انواع اجرا تسلط دارد: او مهارت ها و توانایی های آواز، موسیقی و ریتمیک را به دست می آورد، نواختن آلات موسیقی را می آموزد. با کمک این نوع اجراها، معلم به دنبال علاقه مند کردن کودکان به موسیقی، آموزش آنهاست راه های مستقلاعمال، مهارت ها و توانایی هایی که در زندگی به کار خواهند برد.
کودک در زندگی روزمره مهدکودک (در خانواده) آموخته های خود را در کلاس درس به شیوه خود به کار می گیرد.

3
یکی از مسائلی که جهت کار با کودکان را تعیین می کند، محتوا و شکل آن است تشریفات تعطیلاتدر مهد کودک. با گذشت سالها ، اعتقاد بر این بود که تعطیلات نشانگر کار مدیر موسیقی ، گزارش خلاقانه وی به کارکنان موسسه پیش دبستانی ، والدین است. این دیدگاه فقط تا حدی درست است. تعطیلات باید شادی خلاقیت را برای کودکان به ارمغان بیاورد، به شکل گیری احساسات زیبایی شناختی، پایه ها کمک کند. فرهنگ هنری. در واقع، آماده سازی و برگزاری جشن های تعطیلات در تمرین موسسات پیش دبستانی زمان زیادی را صرف می کند و شامل تعدادی روند منفی است. معلم فیلمنامه ای را آماده می کند که اغلب کنسرت کودکان برای والدین است و نیاز به تکرارهای متعدد دارد که علاقه به موسیقی را کسل کننده می کند. در عین حال، نیاز به سطح بالای هنری آثار (شعر، ترانه) همیشه رعایت نمی شود.
گاهی اوقات بچه‌ها لباس «ستاره‌های پاپ» می‌پوشند و برای موسیقی متن «آواز می‌خوانند» و هنرمندان بزرگسال را به تصویر می‌کشند. چنین سلیقه بدی، به طور متناقض، مورد علاقه بسیاری از والدین و رهبران موسسات پیش دبستانی است که از سطح کافی فرهنگ موسیقی و عمومی برخوردار نیستند.
در چنین تعطیلاتی، موسیقی هیچ هدف آموزشی یا آموزشی را دنبال نمی کند، بلکه صرفاً سرگرم کننده و ابتدایی است.
معلم که برای تعطیلات آماده می شود ، غالباً کودک را در امکان رشد موسیقی مورد تجاوز قرار می دهد ، بخش های درس "گوش دادن به موسیقی" را کاهش می دهد. خلاقیت موسیقی"، "نواختن آلات موسیقی کودکان"، زیرا زمانی برای آنها باقی نمانده است و کودکان را برای رویداد بعدی - "نمایش" برای بزرگسالان آموزش می دهد. از آنجایی که جشن های تعطیلات بسیار زیاد است، تمام کار یک کارگردان موسیقی اغلب به تهیه آنها خلاصه می شود. با این رویکرد، یک ماتین جشن شامل خلاقیت زنده کودکان نمی شود، آنها را شاد نمی کند، بلکه آنها را خسته می کند.
در جشن های جشن باید آثاری وجود داشته باشد که مورد علاقه کودکان باشد، از نظر احساسی جذاب و مطمئناً الزامات هنر را برآورده کند. شما می توانید در فیلمنامه تعطیلات نه تنها شعر، آواز، رقص، بلکه بداهه نوازی خلاقانه رایگان و گوش دادن به موسیقی آشنا و ناآشنا برای کودکان را نیز بگنجانید تا در فضای جشن از آن لذت ببرند.
یک شکل جذاب از برگزاری جشن های جشن برای کودکان یک بازی موزیکال افسانه ای است. صدا کرد موسیقی کلاسیکو شامل بداهه نوازی های خلاقانه (ریتمپلاستیک، آهنگ، خلاقیت ابزاری) و نه رقص ها، حرکات و غیره حفظ شده، یک بازی افسانه ای موزیکال هم زمانی که یاد می گیرد برای کودکان شادی می آورد (کودکان به تدریج تمام نقش ها را "زندگی می کنند")، و هم زمانی که در تعطیلات نشان داده می شود.
این خلاقیت است که به رشد علاقه کودکان به موسیقی کمک می کند و آنها را در اصول ذائقه آموزش می دهد. در یک بازی افسانه ای موزیکال، کودک گوش دادن را یاد می گیرد کلمه هنری، از نظر احساسی به آن پاسخ می دهند ، به طور بیانی نقش خود را ایفا می کنند که ترکیبی از کلمه ، موسیقی ، ریتمپلاستی ، بداهه های صوتی است. طراحی مناظر، عناصر صحنه و لباس نیز به موسیقی انجام می شود، که در بین کودکان بسیار محبوب است، از اهمیت رشد زیادی برخوردار است - به ظهور کمک می کند علایق شناختی، فعالیت زیبایی شناختی خلاقانه. با ایجاد بداهه‌های جمعی در بازی‌های افسانه‌ای، کودکان یاد می‌گیرند که در پس زمینه فعالیت‌های موسیقی و زیبایی‌شناختی هیجان‌انگیز با یکدیگر ارتباط برقرار کنند، که آنها را گرد هم می‌آورد و آنها را نجیب می‌دهد.
افسانه موزیکالرا می توان در هر مراسم جشنی گنجاند، که لزوماً به موضوع مرتبط نیست. در آغاز ماتینی (قسمت مقدماتی)، معلم به بچه ها این فرصت را می دهد که ایده تعطیلات (آهنگ ها، شعرها) را احساس کنند. اما برای اینکه تعطیلات بیش از حد بارگذاری نشود، این قسمت باید به اندازه کافی کوتاه باشد. قطعات منتخب نمایشنامه های آواز افسانه نباید طولانی باشد تا کنش آن پویا باشد. چنین برداشت های واضحی برای مدت طولانی به یاد می آیند. کودکان به بازی افسانه ادامه می دهند و پس از نشان دادن آن به والدین خود در تعطیلات، نقش ها را تغییر می دهند، همه چیز را به یاد می آورند ویژگی های موسیقی، نام آهنگسازان کلاسیک. چنین مراسم تعطیلات به توسعه کمک می کند فرهنگ موسیقینه تنها کودکان، بلکه معلمان آنها (کل کارکنان پیش دبستانی!) و والدین.

4
اجرای برنامه های صبحگاهی جشن با شکل دیگری از سازماندهی فعالیت موسیقی کودکان ارتباط نزدیک دارد - آموزش موسیقی در خانواده، چون والدین همیشه به تعطیلات کودکان می آیند، می خواهند موفقیت فرزندان خود را ببینند. در صورتی که معلم قادر است اجراهای صبحگاهی را عمدتاً بر اساس آثار سرگرم کند کلاسیک های موسیقی، آیا با استعداد و جالب توجه است، بسیاری از والدین تجدید نظر می کنند، دیدگاه ها و سلیقه های خود را تجدید نظر می کنند. والدین با دیدن اینکه با چه شور و شوقی، از بداهه نوازی فرزندان خود لذت می برند، گوش دادن به موسیقی که خود بزرگسالان عادت ندارند برای خود جالب بدانند، شروع به تعجب می کنند که چه کسی این یا آن اثر را نوشته است، نام آن چیست. در نتیجه تربیت فرزندان در خانواده با صدای آثاری که کودکان با والدین خود گوش می دهند، غنی می شود. بعد از تعطیلات که شامل بازی-قصه ها (مبتنی بر موسیقی کلاسیک) می شود، بسیاری از والدین با دیدن قدرت تاثیر موسیقی بر کودکان و خود، از مسئول موسسه پیش دبستانی می خواهند که آنها را به این شکل اجرا کند.
پس از چنین تعطیلاتی، داشتن "اتاق نشیمن موزیکال" در کنار والدین بسیار جالب است. در چنین جلساتی ممکن است وجود داشته باشد آثار کلاسیکدر مورد طبیعت، فصول و ... برخی از آهنگ ها، بداهه های موزیکال و ریتمیک را می توان هم توسط کودکان و هم بزرگسالان و یا بزرگسالان همراه با کودکان اجرا کرد.
مدیر موسیقی مشاوره فردی و گروهی را انجام می دهد. جلسات والدیناختصاص داده شده به سازماندهی شرایط برای آموزش موسیقی کودکان در خانواده. او توصیه می کند کدام برنامه های رادیویی و تلویزیونی را می توان با کودکان تماشا کرد، کدام صداهای ضبط شده برای کودک مفید است و گوش دادن مشترک در خانواده، چگونه جلوه های خلاقانه کودکان (ریتمپلاستیک، آواز، بداهه سازی ابزاری) را پرورش دهیم. آلات موسیقیداشتن مطلوب و چگونگی کمک به کودک در تسلط بر آنها. معلم همچنین مزایای نقاشی با موسیقی، گوش دادن به "پس زمینه" در طول بازی های آرام را توضیح می دهد.
اما بیشترین موضوع اصلیبرای گفتگو، این کیفیت آثار موسیقی است که در خانواده صدا می کند. معلم با درایت سعی می کند والدین را متقاعد کند که نگرش آنها به موسیقی به کودک منتقل می شود: اشتیاق به موسیقی "سبک" مانع از رشد همه کاره کودک می شود ، افق های او را ضعیف می کند ، که محیط موسیقی ذائقه او را تشکیل می دهد ، بر روی عصبی تأثیر می گذارد. سیستم.
دستور اصلی آموزش "آسیب نرسانید!"، همانطور که در عمل پزشکی، نیاز به نگرش بسیار دقیق، محترمانه، توجه و صبورانه نسبت به کودک دارد. از این گذشته ، یک بزرگسال با ارزیابی های خود ، با نگرش خود به موسیقی که در خانواده به گوش می رسد ، خواه ناخواه ، ایده هایی در مورد زیبایی در کودکان شکل می دهد. شما می توانید کودکان را تنها با چیزی که خود یک بزرگسال به آن علاقه دارد مجذوب خود کنید.
برای جذب یک کودک با موسیقی، خود معلم باید به اندازه کافی داشته باشد سطح بالافرهنگ موسیقی یا تلاش برای آن. سپس اشکال جالبی از کار با والدین پیدا می کند که با شناخت خوب فرزند خود، شخصیت و تمایلات او می توانند تأثیر زیادی در شکل گیری پایه های فرهنگ موسیقی کودک خود داشته باشند.
بنابراین، همه اشکال سازماندهی فعالیت موسیقی کودکان (کلاس ها، موسیقی در زندگی روزمره مهدکودک و خانواده) یکدیگر را تکمیل می کنند (نگاه کنید به نمودار 4). به منظور تنوع بخشیدن به برداشت های موسیقایی کودکان، توسعه احساسات، تفکر، تخیل آنها، کمک به رشد کلی شخصی، لازم است از امکانات هر شکل از سازماندهی فعالیت موسیقی استفاده شود. پیش دبستانیو همچنین در خانواده.

سوال و وظایف
1. اشکال مختلف سازماندهی فعالیت های موسیقی کودکان را شرح دهید.
2. رهبری آموزشی در هر فرم سازمانی چه ویژگی هایی دارد؟
3. ویژگی های انواع مختلف فعالیت های موسیقی را بسته به فرم های سازمانی شرح دهید.
4. نمونه هایی از گفتگو-کنسرت های موضوعی را بیان کنید.

آلا مشکینا
گفتگو-کنسرت موضوعی برای گروه ارشد"آه، این صدای والس دوست داشتنی است"

همکاران عزیز! شما را به بازدید دعوت می کنم بحث کنسرت موضوعی! این شکل از درس به شما امکان می دهد تا عمیقاً دانش کودکان را در مورد یک موضوع خاص تقویت کنید.

گفتگو-کنسرت موضوعی برای پیش دبستانی های بزرگتر"آه، صدای این والس زیباست»

هدف: عمیق کردن ایده های کودکان در مورد ژانر -والس.

وظایف:

توسعه تخیل موسیقایی و خلاق، تمایل و توانایی صحبت کردن در مورد موسیقی؛

برای یادگیری تمایز بین ابزار بیان موسیقی، شکل یک اثر موسیقی؛

ایجاد پاسخ عاطفی به موسیقی؛

توانایی انتقال شخصیت موسیقی در حرکات را توسعه دهید.

پیشرفت رویداد

یادم می آید صدای والس دوست داشتنی است:

اواخر شب بهار

و آهنگ فوق العاده ای بود

بله، این بود والس, جذاب، بی حال،

بله، این شگفت انگیز بود والس.

بچه های عزیز! امروز داریم جلسه جدیددر اتاق موسیقی ما جلسه خود را با کلمات شگفت انگیز عاشقانه روسی آغاز کردیم.

آنها در مورد چه بودند؟ درست است، این خطوط در مورد آن صحبت می کردند والس? و امروز ما یک سفر شگفت انگیز به دنیای شگفت انگیز موسیقی داریم. والس!

از زمان های قدیم تا به امروز، مردم رقصیده اند - در تعطیلات یا فقط در شب های رایگان. قرن‌ها پیش، رقص‌ها هم در میادین روستایی و هم در تالارهای باشکوه کاخ دیده می‌شد. برخی از رقص ها در دوران خود باقی مانده اند، در حالی که برخی دیگر توانسته اند تا زمان ما زنده بمانند. یکی از این رقص ها که تا به امروز محبوبیت خود را از دست نداده است WALTZ.

آیا می دانید معنی این کلمه چیست؟ والس? (بچه ها پاسخ می دهند.)

درست است، ترجمه از فرانسویبه این معنی "دایره". این یک رقص نرم است، با گوش دادن به آن، تناوب سه ضربه را با یک زیر نرم احساس می کنید فریاد زدن اولی: یک، دو، سه، یک، دو، سه. حالا من شما را برآورده خواهم کرد "مقدار کمی والس» N. Levy، و شما سعی کنید ریتم والس را بشنوید، سه جانبه بودن آن

(معلم قطعه ای را اجرا می کند والسو بچه ها اولین اجرا را گوش می دهند و وقتی تکرار می کنند ریتم را کف می زنند والس.)

حالا یکی دیگر در اتاق نشیمن موزیکال ما به صدا در می آید والس. این والسنوشته شده توسط آهنگساز D. Kabalevsky. پیشنهاد می کنم با دقت گوش کنید و در نظر بگیرید که چند قسمت موسیقایی در آن وجود دارد والسو تفاوت آنها با یکدیگر

استفاده کنید والس دی. کابالوفسکی.

فرزندان: در موسیقی 2 قسمت وجود دارد که اولی در رجیستر پایین و دومی در رجیستر بالا به صدا درآمده است.

(معلم اجرا می کند والسو بچه ها اولین اجرا را گوش می دهند و در صورت تکرار از بچه ها دعوت می کنند تا با حرکت دست ها رجیسترها را نشان دهند)

اینجوری رقص والسهمانطور که موسیقی نشان می دهد، چرخش سریع، سریع یا آهسته تر، آرام. والساز رقص محلی دهقانان آلمان و اتریش سرچشمه گرفت، اما سپس آنها شروع به گوش دادن و رقصیدن در کشورهای دیگر کردند. با زمان والسشروع به رقصیدن در توپ کرد و به رقص سالن رقص تبدیل شد. (اسلاید)

والس- یکی از زیباترین ها رقص کلاسیک که در سالنهایی مانند سالن اپرا اجرا میشود. در پایتخت اتریش، وین، جشن کریسمس سالانه برگزار می شود که در آن زیر موسیقی جادویی I. زوج های لباس پوش اشتراوس در حال چرخش هستند. (نمایش اسلاید، فیلم رقص، (اسلایدها)

طبیعت والس هاموارد مختلفی وجود دارد - غمگین، غمگین، صاف، شاد، متفکر، جشن، برازنده. از نظر سرعت - سریع، آهسته، آرام، و تند، تند وجود دارد.

گوش کنید و بگویید احساسات، حالات چه چیزی را منتقل می کند این والس?

من اجرا میکنم والس تی. لومووی

فرزندان: ملایم، آرام، متفکر روشن، آوازخوان، هیجان زده، نجیب.

بیا گوش بدهیم این والسدوباره و تصور کن کجا این والس قابل رقصیدن بود.

به والس هابسیاری از آهنگسازان در کار خود به آنها پرداخته اند. از آهنگسازان خارجی می توان از اف. شوپن، اف. شوبرت و البته آهنگسازی که به این نام خوانده می شود نام برد. "پادشاه والس»

I. Strauss بسیار متنوع و زیبا نوشت والس ها. اکنون شما را به شنیدن یک قطعه کوتاه دعوت می کنم والس I. اشتراوس (صدای موسیقی متن)

اما آهنگسازان روسی ما نیز بسیار عالی نوشتند والس ها. این و والس پی. چایکوفسکی، ام. آی. گلینکا، جی. سویریدوف، آ. Grechaninov، A. Griboedov، S. Maykapar، D. Shostakovich، Glier و بسیاری دیگر.

و حالا در موسیقی ما. اتاق نشیمن بسیار زیبا به نظر می رسد والسکه توسط آهنگساز روسی S. Maykapar نوشته شده است. استماع...

استفاده کنید والس مایکاپارا.

(Har-r، چند قسمت است)

بنابراین دیدار ما با موسیقی به پایان رسید. امروز در موردش صحبت کردیم والس. پس این رقص چیست؟ والس? ما به آثار آهنگسازان مختلف گوش دادیم، کشورهای مختلف، زمان های مختلف.

O والتز خیلی گفت!

برای دو قرن متوالی

در مهمانی ها و کارناوال ها

لباسش کمرنگ نشد!

والس های زیادی در دنیا وجود دارد. من مطمئن هستم که آنها قطعا

در زندگی خود ملاقات کنید گذشته از همه اینها والس- این رقص فارغ التحصیلان است و شما به زودی فارغ التحصیلی خواهید شد. این رقص عروس و داماد است و شما مطمئناً وقتی بزرگ شوید دختر می شوید - عروس و پسر - داماد. و فقط، والس- شگفت انگیز است رقص زیبا. و اکنون از شما دعوت می کنم که برای لحظه ای خود را در یک توپ زیبا تصور کنید و در یک مکان آشنا بچرخید والس دوستی.

بچه های اسپانیایی والس دوستی.

جلسه ما به پایان رسید. خداحافظ.

با تشکر از توجه شما!

انتشارات مرتبط:

گفتگوی موضوعی "قهرمانان جنگ اعلام نشده" برای سنین پیش دبستانیگفتگوی موضوعی "قهرمانان جنگ اعلام نشده" برای کودکان سنین پیش دبستانی ارشد انواع فعالیت های کودکان: ارتباطی، شناختی.

هدف: پرورش احترام به جانبازان جنگ و کار، عشق به وطن در کودکان. وظایف: سازماندهی فضای جشن "روز پیروزی". تجهیزات:.

کنسرت "برای مادران ما" برای گروه های مقدماتی و ارشدکنسرت "برای مادران ما" در بزرگسالان، گروه مقدماتی. هیاهوها و موزیک های رسمی به صدا در می آید که تحت آن مجریان روی صحنه ظاهر می شوند.

کنسرت برای روز کارگر پیش دبستانی برای گروه های مقدماتی و ارشدروز کارگر پیش دبستانی. کنسرت برای گروه های مقدماتی و ارشد. هدف: آفرینش خلق و خوی مثبت، گسترش دید.

اوقات فراغت موسیقی برای گروه تدارکاتی "آه، این صدای شگفت انگیز ارکستر"نویسنده: Kuzmina Natalia Nikolaevna مدیر موسیقی GBDOU d / s شماره 12 اوقات فراغت موسیقی برای گروه مقدماتی "اوه، این شگفت انگیز.

وظایف عملی شماره 1.
1.1 با انتخاب یکی از مفاهیم دوران کودکی، وظایف آموزش موسیقی و رشد کودکان پیش دبستانی را به طور مستقل تدوین کنید……………………………………………………………………………
1.2. معیارهای ارزیابی و خود ارزیابی: سازگاری ایده های مفهوم و وظایف ارائه شده. اعتبار تعیین اهداف؛ اصالت، خلاقیت؛ رضایت از نتیجه خود………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….4
کارهای عملی شماره 2.
2.1 با کمک هر نوع تداعی (نمودار، نقاشی، فرم شعر، موسیقی و غیره) مشکل رشد کل نگر کودک پیش دبستانی را باز کنید.
کارهای عملی شماره 3.
3.1 نوع اصلی فعالیت موسیقی کودکان و آن را نام ببرید مشخصات، در دوره های مختلف سنی زندگی کودکان پیش دبستانی نمایان می شود.
3.2 مشخص کردن انواع فعالیت های موسیقی کودکان در مقایسه با فعالیت های نوازندگان بزرگسال…………………………………………………
تکالیف عملی شماره 4.
4.1 ویژگی های رهبری آموزشی در هر فرم سازمانی چیست؟ ……………………………………………………………………………………..10
4.2 مثال هایی از مکالمات موضوعی - کنسرت ها را بیان کنید………………….11
کارهای عملی شماره 5.
5.1 وظایف رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، مربی ارشد، مدیر موسیقی و مربی را طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال فهرست کنید. تفاوت و شباهت با الزامات FGT چیست …………………………………………………………………………………………….
فهرست منابع مورد استفاده…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

تمرین شماره 1
1.1 یکی از مفاهیم دوران کودکی
بازتاب درخشان دیدگاه های D.I. فلدشتاین در مورد ماهیت دوران کودکی در مفهوم معلم Sh.A. آموناشویلی. نویسنده کودکی را بی نهایت و اصالت و به عنوان یک رسالت ویژه برای خود و برای مردم تعریف می کند. «کودکی با مأموریت خود به این معنی است که هر کودکی منحصر به فرد است و طبیعت آن را با ترکیبی خاص و همچنین منحصر به فرد از فرصت ها و توانایی ها اعطا کرده است. فرصت ها و توانایی های مشترک برای همه وجود دارد، اما هر کدام ذوق خاص خود را دارند. این برجسته چیست؟ من آن را دانه‌ای می‌دانم که جوهر مأموریت در آن ذخیره شده است، و اگر به او کمک کنید رشد کند، رشد کند، شرایط خیرخواهی را ایجاد کند، آن‌گاه کودک که بالغ می‌شود، نوعی تسکین، حتی اندک، برای او به ارمغان می‌آورد. اطرافیان او برای کسی همنشین، یاور، امید می شود. اینها اکثریت خواهند بود. اما کسانی خواهند بود که مثلاً یک "معجزه" برای همه بشریت ایجاد خواهند کرد و بشر برای مدت طولانی از آنها سپاسگزار خواهد بود.
من در مورد این صحبت می کنم که تولد هیچ بچه ای تصادفی نیست. اطرافیانش به او نیاز داشتند. شاید یک نسل کامل، یک جامعه کامل، حتی نسل های گذشته و آینده به آن نیاز داشتند. خود زندگی که طبق قوانین خودش می جوشد، تولد را فرا می خواند فرد درست. پس او با رسالت خود متولد می شود.
وظایف اصلی آموزش موسیقی را می توان در نظر گرفت:
- عشق و علاقه به موسیقی را در خود پرورش دهید. تنها توسعه پاسخگویی عاطفی و پذیرش، استفاده گسترده از تأثیر آموزشی موسیقی را ممکن می سازد.
- برای غنی سازی برداشت های کودکان، معرفی آنها در یک سیستم کاملاً سازمان یافته به انواع مختلف آثار موسیقیو وسایل بیان مورد استفاده
- کودکان را درگیر کنید انواع مختلففعالیت موسیقی،
- توسعه موسیقیایی عمومی کودکان (توانایی های حسی، شنوایی زیر و بمی، حس ریتم)، شکل گیری صدای آوازو بیان حرکت
1.2. معیارهای ارزیابی و خودارزیابی.
رویکرد مبتنی بر شایستگی به حرفه ای فعالیت آموزشیبه ما این امکان را می دهد که معلم را به عنوان فردی در نظر بگیریم که می تواند به طور حرفه ای مشکلات و وظایف معمولی را که در موقعیت های واقعی ایجاد می شود حل کند فعالیت حرفه ای. همان حرفه ای بودن در حل مشکلات و وظایف فعالیت آموزشی در درجه اول با موقعیت ذهنی معلم و توانایی استفاده از آموزشی، حرفه ای و آنها تعیین می شود. تجربه زندگی. موقعیت ذهنی معلم به عنوان یک کیفیت خاص در حال توسعه موقعیت شخصی او:
- ارزش را مشخص می کند، ...

شهرداری سازمان تامین مالی دولتی آموزش اضافی

"مدرسه موسیقی کودکان نیوکسن"

سناریوی کنسرت-گفتگو در مهدکودک

« افسانه در موسیقی »

و دوم و پیشرو –

معلم N.V. Lokteva

S. Nyuksenitsa

2016

"موسیقی کودک را با دنیای خوبی آشنا می کند"

وی. سوخوملینسکی

پیشگفتار. مرتبط بودن موضوع

موسیقی و یک افسانه از همان ابتدا وارد زندگی یک کودک می شود. سن پایینو در تمام دوران کودکی او را همراهی می کنند و اغلب مادام العمر با او می مانند. یک افسانه به ایجاد مهربان ترین احساسات در یک فرد کوچک کمک می کند.

در ما آموزشگاه موسیقیچندین سال است که وجود دارد اشتراک موسیقی"، که در آن معلمان و دانش آموزان مدرسه به اجرای کنسرت و فعالیت های آموزشی برای کودکان مهدکودک و دانش آموزان دبستانی می پردازند. مدرسه راهنمایی. کنسرت "قصه ای در موسیقی" توسط هنرجویان گروه پیانو تهیه شده و برای کودکان مهدکودک در نظر گرفته شده است.

هدف : موسیقی و افسانه به عنوان وسیله توسعه زیبایی شناختیکودکی در سنین پیش دبستانی که از طریق آشنایی با شاهکارهای کلاسیک موسیقی جهان، عشق به موسیقی، به همه موجودات زنده، به طبیعت را در او پرورش می دهد.

وظایف :

آموزش ها:

شرایطی را برای کسب تجربه مثبت ایجاد کنید تجربیات عاطفی از گوش دادن به موسیقی؛

به کودکان بیاموزید که حال و هوای موسیقی را احساس کنند، تشخیص دهند وسیله بیانپدید آوردن تصویر موسیقی;

سطح بالا مهارت های عملکردیدانش آموزان مدرسه موسیقی کودکان

آموزشی:

برای آموزش شنوندگان خلاق و فعالیت شناختی;

ایجاد نظم و انضباط و توانایی گوش دادن با دقت به موسیقی؛

در حال توسعه:

از طریق گوش دادن به آثار، علاقه کودکان را به دنیای افسانه ها فعال و توسعه دهید تم های پری;

- توسعه تخیل خلاق کودکان؛

ذهن را باز کنید تفکر موسیقی;

علاقه به موسیقی کلاسیک را بیدار کنید.

تجهیزات:

پیانو،

عکس های شخصیت های افسانه ای.

محتوا.

سلام دوستان عزیزبینندگان جوان ما! ما بسیار خوشحالیم که دوباره شما را ملاقات می کنیم! امروز از شما دعوت می کنیم به سرزمین جادویی یک افسانه بروید و شخصیت های افسانه ای مورد علاقه خود را به یاد بیاورید. افسانه است دنیای شگفت انگیزجایی که داستان و واقعیت از نزدیک در هم تنیده شده اند. یک افسانه بدون معجزه نمی تواند وجود داشته باشد. جادوگران خوب - حیوانات، پرندگان، موجودات خارق العاده - به قهرمانان کمک می کنند شر را شکست دهند و به هدف مورد نظر خود برسند. و بنابراین ما کار خود را آغاز می کنیم سفر موسیقیکه در سرزمین پریان. فقط یک خواهش از شما بچه ها دارم. موسیقی موضوع بسیار شکننده ای است. اگر در حین صدا صدا ایجاد کنید، تمام جادوی آن ناپدید می شود. بنابراین، بیایید بلافاصله وقتی موسیقی شروع به صدا کرد، توافق کنیم، سعی کنیم ساکت بنشینیم تا به خودمان کمک کنیم همه چیزهایی را که موسیقی به ما می گوید بشنویم. بی سر و صدا، بی سر و صدا در کنار -
موسیقی وارد خانه ما می شود.
در لباسی شگفت انگیز:
چند رنگ، رنگ آمیزی شده ...
(K. Ibryaev)

بچه ها چه روس ها قصه های عامیانهمیدونی؟ - بچه ها از افسانه های آشنا نام می برند، از جمله "مرغ سنگ".

1) ایلیف "مرغ بیضه گذاشت" اسپانیایی در پیانو پاریگینا ایوا.

این آهنگساز بر اساس افسانه "شلغم" یک اپرای کودکان را ساخت.

2) آهنگ از اپرای کودکان از A. Zarub "شلغم"، اسپانیایی واک گروه 2 کلاس

خطری کوچک در جایی که قابل مشاهده است، نگهبان وفادار، مانند یک رویا، حرکت می کند، بیدار می شود. او به طرف دیگر برمی گردد و فریاد می زند: «Kiri-ku-ku. سلطنت به پهلوی تو خوابیده!»

3) هودوش "خروس طلایی"

بیایید افسانه مورد علاقه همه در مورد املیا را به یاد بیاوریم. سوال از بچه ها - این داستان در مورد چیست؟ - در مورد اینکه چگونه املیا یک پیک را در سوراخ گرفت و سپس به او رحم کرد و او را رها کرد و پیک شروع به برآورده کردن خواسته های خود کرد. چه نوع کلمات جادوییاملیا گفت؟ - توسط فرمان پیک، طبق میل من .... خب بپز برو پیش شاه. نمایشنامه ای که اکنون به صدا در می آید "املیا سوار بر اجاق گاز" نام دارد.

4) کوروویتسین "املیا سوار بر اجاق گاز می شود" اسپانیایی A. Kotovaیکی دیگر از افسانه های آشنا برای شما در مورد سه خوک کوچک است که تمام مدت از گرگ شیطان فرار می کردند. اسمشون چی بود؟ - نف-نف، نوف-نف و نیف-نیف. مدام چه آهنگی می خواندند؟ "ما نمی ترسیم گرگ خاکستری…” تریو پیانو ملودی این آهنگ را برای شما اجرا خواهد کرد. 5) چرچیل "سه خوک کوچک" اسپانیایی تریو پیانو ارمولینسکایا ال.، لوبانووا ک.، خوموتیننیکووا اس. و اکنون به سراغ آن خواهیم رفت جنگل جادویی، همیشه پر از شگفتی است. برای لحظه ای چشمان خود را ببندید و معجزات از هم اکنون آغاز خواهند شد!

و بنابراین، یک جنگل زیبا، و در مقابل یک پاکسازی کوچک، که در آن یک کلبه وجود دارد، تصور کنید. بیایید به پنجره نگاه کنیم و ببینیم چه کسی آنجا زندگی می کند؟ 6) گالینین "خرس" اسپانیایی لوبانووا ک. ( افسانه "سه خرس" را به یاد بیاورید) . ما جلوتر می رویم ... جنگل ضخیم تر و ضخیم تر می شود در مورد چه چیزی قهرمان افسانه هاآیا موسیقی بعدی به ما خواهد گفت - خوب یا بد؟ حدس بزنید کیست؟ 7) توروپووا "بابا یاگا" اسپانیاییروی پیانوارمولینسکایا ال.همه ساکنان دنیای افسانه، مانند من و شما، از نزدیک با طبیعت در ارتباط هستند. نگهبانان ورودی به دنیای پریموجودات کوچکی هستند جن ها (نمایش تصویر). الف های چوبی از جنگل محافظت می کنند. الف های آبزی در امتداد سواحل رودخانه ها، دریاچه ها زندگی می کنند و جهان های آبی را حفظ می کنند. جن های کوهستانی در غارهای بلند در کوه ها زندگی می کنند و از عناصر باد و سنگ محافظت می کنند. جن نگهبانان طبیعت . اگر دیدند که با نیت خیر به طبیعت آمده‌اید، الف‌ها قطعاً به شما کمک می‌کنند تا بفهمید درخت، علف یا رودخانه چه احساسی دارد، یا نسیمی که برگ‌ها را به آرامی خش می‌زند.

8) آستن "وروجک کوچک" اسپانیایی در پیانو Sogrin S.می دانید، بچه ها، می توانید با طبیعت صحبت کنید - با درختان، گل ها، یک رودخانه. گاهی طبیعت گریه می کند و جن های کوچک نیز گریه می کنند. وقتی می بینند مردم آلوده می شوند این اتفاق می افتد محیط، هر گونه زباله را روی زمین بریزید. گاهی اوقات به این دلیل، درخت ممکن است بمیرد و رودخانه خشک شود. ما واقعاً دوست داریم، بچه ها، شما، مانند جن های کوچک، طبیعت ما را درک کنید، دوست داشته باشید و از آن محافظت کنید. یکی دیگر از نمایندگان دنیای افسانه کوتوله ها ، پیرمردهای کوچولو کج، ریش بلند و کلاه بلند می گذارند ( نمایش تصویر). گنوم ها در اعماق زمین زندگی می کنند و از گنجینه های آن محافظت می کنند - سنگهای قیمتیو فلزات آنها صنعتگران ماهری هستند، آهنگرهای چیره دست، می توانند اقلام جادویی را جعل کنند. آنها مردمی مهربان و سخت کوش هستند.

9) رولی "در سرزمین کوتوله ها" اسپانیایی برپیانوخوموتیننیکووا اس.مدتها پیش در شهر باستانینووگورود یک فرد خوب به نام سادکو-گوسلر زندگی می کرد. او فقط چنگ آواز و استعداد نوازنده چنگ را از پدر و مادرش به ارث برده است. شهرت او در سراسر ولیکی نووگورود گسترش یافت. بدون دلیل آنها سادکو را صدا کردند تا در مهمانی ها بازی کند و مهمانان را سرگرم کند. همه بازرگانان، پسران نجیب شیفته موسیقی رنگین کمانی او بودند. (گوسلی - قدیمی ترین ساز موسیقی - تصویر را نشان دهید)

10) کیکتا "گوسلیار سادکو"، اسپانیایی در پیانو ایستومین آر.شما بچه ها احتمالاً فهمیده اید که هر آنچه در یک افسانه اتفاق می افتد را می توان به راحتی در موسیقی منتقل کرد. موسیقی خوب همیشه همه ما را شاد می کند، ما مشتاق دیدار با او هستیم، ما به موسیقی مانند هوا نیاز داریم! در پایان کنسرت ما یک آهنگ خواهد بود.

11) آهنگ از فیلم "اوه، این نستیا" "گوزن جنگلی"، نوازنده N. Lokteva، بخش پیانو D. Vinnik.

ما از همه هنرمندان، نوازندگان و خوانندگان تشکر می کنیم! آنها هنر جادوییقلب های مهربان تر می کند!

و ما از شما، شنوندگان کوچک ما، به خاطر توجه شما سپاسگزاریم و آرزو می کنیم که مهربان باشید، همیشه مراقب طبیعت ما باشید و هرگز از اعتقاد به معجزات، اعتقاد به یک افسانه دست نکشید! به زودی میبینمت!