ناتالیا مولچانوا
شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان سن پیش دبستانی

مشاوره در شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان پیش دبستانی

از روزهای اول زندگی شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتیاین فقط یادگیری قوانین و هنجارها نیست فرهنگ رفتار، اما یک فرآیند بسیار مهم اجتماعی شدن، ورود نوزاد به دنیای بزرگسالان است. مهارت های فرهنگی و بهداشتی- مهم جزء فرهنگ رفتار. نیاز به تمیزی، تمیز نگه داشتن صورت، بدن، مو، لباس، کفش نه تنها توسط الزامات بهداشت، بلکه توسط هنجارهای روابط انسانی دیکته می شود. کودکان باید درک کنند که احترام به دیگران در رعایت این قوانین نشان داده می شود، دست زدن به دست کثیف یا نگاه کردن به لباس های نامرتب برای هر فردی ناخوشایند است. یک فرد شلخته که نمی داند چگونه از خود، ظاهر، اعمال خود مراقبت کند، به عنوان یک قاعده، در کار خود بی دقت است.

آموزش و تربیت بهداشتی پیوند ناگسستنی با آموزش دارد رفتار فرهنگی. از اولین سن, فرزندانبه آنها آموزش داده می شود که هنگام غذا خوردن به درستی پشت میز بنشینند، با احتیاط غذا بخورند، غذا را با دقت بجوند، بی سر و صدا، بتوانند از کارد و چنگال، دستمال سفره استفاده کنند. آموزش چه، چه و چگونه خوردن؛ با انواع ظروف آشنا شوید (چای، غذاخوری); آنها یاد می دهند که چگونه یک میز بچینند، توجه را به یک الگوی ارتباطی مناسب در حین غذا جلب کنند (با لحن زیرین، با لحن دوستانه صحبت کنید، با دهان پر صحبت نکنید، به درخواست ها و خواسته ها احترام بگذارید. فرزندان، به زیبایی یک میز با سرو مناسب توجه کنید و باعث واکنش عاطفی متقابل شود.

تربیت مهارت های فرهنگی و بهداشتیطیف وسیعی را شامل می شود وظایف:

توسعه دهید مهارت های فرهنگی و بهداشتی, مهارت های اساسی را ایجاد کنیدرفتار در هنگام غذا خوردن، شستشو.

فرمعادت به نظارت بر ظاهر خود، توانایی استفاده صحیح از صابون، شستن دست ها، صورت. پس از شستشو خشک کنید، حوله را در محل آویزان کنید، از شانه، دستمال استفاده کنید.

آداب میز را بسازید: از قاشق، دستمال مناسب استفاده کنید. نان را خرد نکنید، غذا را با دهان بسته بجوید، سر سفره صحبت نکنید، با دهان پر صحبت نکنید.

فرمایده های اولیه در مورد ارزش سلامتی، اینکه سلامتی با پاکیزگی بدن شروع می شود، اینکه پاکیزگی-زیبایی-سلامت مفاهیم جدایی ناپذیری هستند.

فرمنیاز به رعایت مهارت هابهداشت و نظافت در زندگی روزمره.

والدین را در رعایت و توسعه مشارکت دهید مهارت های بهداشت شخصی در خانه.

محیط توسعه موضوع گروه را غنی کنید.

برای حل موفقیت آمیز این مشکلات، با در نظر گرفتن تعدادی از تکنیک های آموزشی توصیه می شود سن کودکان: آموزش مستقیم، نمایش، تمرینات با اقدامات در روند بازی های آموزشی ( "بیا به عروسک ماشا غذا بدهیم", "ما ماشا عروسک را حمام می کنیم", "بیا به خرس شستن یاد بدهیم", "بیایید به بانی یاد دهیم قاشق را به درستی در دست بگیرد") یادآوری سیستماتیک به کودکان در مورد نیاز به رعایت قوانین بهداشت و افزایش تدریجی الزامات برای آنها.

در جوانی مهارت های مورد نیاز سنبا این حال، برای موفقیت بیشتر، به بهترین وجه توسط کودکان در بازی هایی با محتوای کارگردانی خاص جذب می شوند شکل گیری و تثبیت مهارت هابهداشت در طول دوره پیش دبستانیدر دوران کودکی، توصیه می شود روش های کلامی و دیداری را با استفاده از مجموعه های ویژه ای از مواد در آموزش بهداشتی ترکیب کنید. مهد کودک، تصاویر مختلف طرح، نمادها.

- مرحله اول آموزش فرهنگ رفتار. کار کنید شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکاندر دو انجام شد جهت ها: کار با کودکان و کار با والدین.

اول از همه، برای شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان ضروری است:

1) اطمینان از رعایت مداوم و بدون استثناء قوانین بهداشتی تعیین شده توسط کودک. آنها معنای خود را برای او توضیح می دهند. اما به همان اندازه مهم است که به کودک کمک کنیم، به ویژه در ابتدا، تا به درستی چیزهای لازم را بیاموزد مهارت. بنابراین، برای مثال، قبل از شروع شستن دست‌ها، باید آستین‌ها را بالا بزنید و دست‌هایتان را خوب کف کنید. پس از شستن دست ها، کاملا با صابون بشویید، حوله خود را بردارید، دستان خود را خشک کنید.

۲) اگر کودک همان کار را با تمرکز تکرار کرد، عجله نکنید (مثلاً شستن دست ها). علاوه بر این، شما نباید این عمل را برای او انجام دهید. مسترینگ مهارت، کودک معمولاً به دنبال انجام مکرر یک حرکت خاص است. به تدریج، او بیشتر و بیشتر مستقل یاد می گیرد و به سرعت با کار کنار می آید. بزرگسال فقط یادآوری می کند یا می پرسد که آیا کودک فراموش نکرده است که این کار یا آن را انجام دهد و در آینده تقریباً به او استقلال کامل می دهد. اما باید بررسی شود که آیا کودک همه چیز را به درستی انجام داده است یا خیر سن پیش دبستانی;

3) ب کودکان پیش دبستانی باید یاد بگیرنداینکه قبل از غذا خوردن، بعد از استفاده از سرویس بهداشتی، پس از بازگشت از پیاده روی، بازی با حیوانات و هر زمان که آنها کثیف هستند، دست های خود را بشویید. کودکانی که در اتاق غذاخوری مشغول به کار هستند، نه تنها باید بتوانند به درستی میز را بچینند و ظرف ها را بچینند، بلکه باید کاملاً درک کنند که قبل از شروع به انجام وظایف خود، لازم است دست های خود را به طور کامل با آب و صابون بشویید. ، خودشان را مرتب کنند، موهایشان را شانه کنند.

4) ک مهارت های بهداشت فردیکه کودک باید در آن بیاموزد سن پیش دبستانیبرای مراقبت از دهان نیز صدق می کند. از سه سالگی سنباید به کودک آموزش داد که از چهار سالگی دهان خود را بشوید - دندان های خود را به درستی مسواک بزند. (از بالا به پایین - به بالا، از بیرون و داخل) شب قبل از خواب صبح بعد از بیدار شدن از خواب دهان خود را بشویید. باید دهان خود را بشویید آب گرمو بعد از خوردن غذا؛

5) برای تحکیم توانایی استفاده از شانه، دستمال. نیاز به عادت کردن کودکان مبتلا به سرفه, عطسه کردن, روی گرداندن, با دستمال دهان خود را بپوشانید.

6) بهبود عادات غذایی منظم: غذا را کم کم مصرف کنید، خوب بجوید، بی صدا بخورید، از کارد و چنگال درست استفاده کنید (قاشق، چنگال، کارد، دستمال، هنگام غذا خوردن صحبت نکنید.

از جمله شرایط اصلی موفقیت است شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکانشامل یک محیط سازمان یافته منطقی، یک روال روزانه روشن و راهنمایی بزرگسالان است.

یک محیط سازمان یافته منطقی به معنای وجود یک اتاق تمیز و نسبتاً جادار با تجهیزات لازم برای اطمینان از اجرای همه عناصر رژیم (شستشو، غذا خوردن، خوابیدن، فعالیت های آموزشی و بازی مستقیم) است.

برای فرزندانثبات شرایط، آگاهی از هدف و مکان هر چیزی که در طول روز به آن نیاز دارد از اهمیت ویژه ای برخوردار است. به عنوان مثال، در دستشویی باید تعداد کافی سینک کوچک وجود داشته باشد که هر کدام حاوی صابون باشد. سینک ها و حوله ها بر اساس ارتفاع قرار می گیرند فرزندان; روی یک چوب لباسی بالای هر حوله - تصویر در جونیور سنو شکل هندسیاز وسط سن. علاقه را افزایش می دهد فرزندانبرای شستن و تثبیت دانش اشکال هندسی.

روال روزانه تکرار روزانه رویه های بهداشتی را به طور همزمان تضمین می کند، که به تدریج کمک می کند. شکل گیری مهارت ها و عادات فرهنگ رفتار. تقویت آنها در بازی ها، زایمان، به طور مستقیم اتفاق می افتد فعالیت های آموزشی، در خانه.

شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتیتحت هدایت بزرگسالان - والدین، مربیان انجام می شود. بنابراین، باید سازگاری کامل در الزامات وجود داشته باشد پیش دبستانیو خانواده ها.

برای آموزش به کودک از نظر فرهنگی وجود دارد, فرزندانآنها یاد می گیرند که بر تعدادی از اقدامات انجام شده در یک توالی خاص مسلط شوند (به درستی پشت میز بنشینید، صحبت نکنید، غذا را با دهان بسته بجوید، از ظروف غذاخوری، دستمال سفره و غیره استفاده کنید). برای تدریجی شکل گیری مهارت های مورد نیاز, فرزندانانجام اعمال مشابه تحت نظارت مستمر.

همانطور که شما جذب می کنید مهارت های فرهنگی و بهداشتی تعمیم می یابد، از جسم مربوط به آنها جدا می شوند و به یک بازی، موقعیت خیالی منتقل می شوند ( "میشکا پنجه های کثیف دارد", "عروسک ماشا سرما خورد"، از این طریق بر شکل گیری نوع جدیدی از فعالیت بازی تأثیر می گذارد.

در بازی خلاقانه "یک خانواده", "سالن"کودکان منعکس کننده روابطی هستند که در جریان فرآیندهای روزمره ایجاد می شود. رفتار کودک با عروسک همان گونه است که والدین در موقعیت های مناسب با او رفتار می کنند. در بازی، کودکان از اقدامات روزمره (شستن دست ها، غذا خوردن، در نتیجه تقویت اقدامات با وسایل خانه (قاشق، فنجان و غیره) تقلید می کنند و همچنین قوانینی را که در پشت اجرا هستند منعکس می کنند. مهارت های فرهنگی و بهداشتی: لباس عروسک باید مرتب تا شده باشد، ظروف روی میز باید به زیبایی چیده شوند.

مهارت های فرهنگی و بهداشتینه تنها به بازی مربوط می شود. آنها اساس اولین نوع فعالیت کار در دسترس کودک را تشکیل می دهند - کار سلف سرویس. سلف سرویس با این واقعیت مشخص می شود که اقدامات کودک انگیزه اجتماعی ندارد، آنها متوجه خود او هستند. توسعه مهارت های فرهنگی و بهداشتینه تنها بازی و فعالیت های کاری، بلکه بر روابط کودک با بزرگسالان و همسالان نیز تأثیر می گذارد.

در فرآیند کار روزانه با کودکان، باید تلاش کرد تا اطمینان حاصل شود که اجرای قوانین بهداشت فردی برای آنها طبیعی و بهداشتی می شود. مهارت ها با افزایش سنبه طور مداوم بهبود یافته است. آموزش و تربیت بهداشتی پیوند ناگسستنی با آموزش دارد رفتار فرهنگی. تمام اطلاعات در مورد بهداشت در زندگی روزمره در فرآیند فعالیت ها و تفریحات مختلف به کودکان القا می شود، یعنی در هر یک از اجزای رژیم، می توانید لحظه ای مطلوب برای خود بیابید. آموزش بهداشت.

برای آموزش موثر بهداشتی پیش دبستانی ها پراهمیتدارد و ظاهرمحیط اطراف و بزرگسالان باید مدام به یاد داشته باشیم که بچه ها اهل تجسم و تقلید هستند، پس معلم باید برای آنها الگو باشد.

20. آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی در سنین پایین.

آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان نقش اساسی در سلامت آنها دارد. از همان روزهای اول زندگی، در طول شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی، یکسان سازی قوانین و هنجارهای رفتاری، ورود نوزاد به دنیای بزرگسالان وجود دارد. این روند را نمی توان به بعد موکول کرد، دوره کودکی اولیه و پیش دبستانی مساعدترین دوره برای شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی است. سپس، بر اساس آنها، توسعه عملکردها و کیفیت های دیگر ساخته می شود.

مهارت های فرهنگی و بهداشتی زیربنای اولین نوع فعالیت کاری در دسترس کودک است - سلف سرویس.

تدریجی بودن در اینجا مهم است: همانطور که بر اجزای ساده مهارت تسلط دارید، موارد جدید و پیچیده تر را معرفی کنید. هنگام تدریس، از نمایش خود عمل استفاده کنید، روش های اجرای آن را معرفی کنید.

با کسب مهارت، کمک مستقیم بزرگسال کاهش می یابد و نسبت مشارکت مستقل کودک افزایش می یابد. کودکان نوپا تا سه سال این لذت را تجربه می کنند که ابتدا اقداماتی را با یک بزرگسال انجام می دهند و سپس به تنهایی.

صدای محبت آمیز، نگرش آرام و دوستانه کودک را برای تعامل آماده می کند. قافیه های مهد کودک، آهنگ ها، روند شکل گیری مهارت را جذاب تر می کند. آنها می توانند به طور مداوم هر اقدام کودک را همراهی کنند. نکته اصلی این است که کودکان باید علاقه مند باشند و بتوانند نتایج اعمال خود را ببینند.

شرط بعدی وحدت مطالبات از جانب بزرگسالان است.

وظیفه والدین تقویت مداوم مهارت های بهداشتی پرورش یافته در کودک در مهدکودک است.

مهم این است که بزرگسالان برای کودک الگو قرار دهند، خودشان همیشه آنها را رعایت می کنند.

●عزیزم سر میز.

غذا خوردن یک فرآیند پیچیده است که در آن باید یک تعامل واضح دست، چشم، دهان وجود داشته باشد. در سن سه سالگی مهارت استفاده از قاشق ثابت می شود، می توان در نظر گرفت که آموزش اعمال غذا خوردن صورت گرفته است. علاوه بر این، مهارت تقویت خواهد شد.

مهم است که اطمینان حاصل شود که کودک به درستی روی میز نشسته است.

مطلوب است که وعده های غذایی در سطح خدمات بالا برگزار شود: آنها یک جعبه نان روی میز قرار می دهند، دستمال کاغذی در جا دستمال، ظروف زیبا. همه اینها باعث جلب توجه کودک و افزایش اشتها می شود.

درست نگه داشتن قاشق (دست راست یا چپ)

نان را خرد نکنید

خوردن آن تمیز است، غذا را با دهان بسته بجوید.

با دهان پر صحبت نکنید.

در پایان غذا به آرامی میز را ترک کنید.

از دستمال استفاده کنید.

ممنون

●کودک میشوید.

برای کودکی که به بهداشت فردی عادت کرده است سن پایین، روش های بهداشتی - نیاز، عادت. آموزش بهداشت با وسایل بهداشت شخصی (حوله، شانه، دستمال) شروع می شود.

هنگام شستشو باید مهارت ها و توانایی های زیر را در نظر بگیرید:

با کمک یک بزرگسال به کودکان بیاموزید که صورت و دست های خود را بشویند، آنها را به تنهایی با حوله خود پاک کنند و جای آن را بدانند.

قبل از اقدامات بهداشتی شما نیاز دارید:

آستین های لباس کودک را بالا بزنید

کودک دست های خود را زیر یک جریان آب می گذارد، صابون می گیرد، کف دست هایش را کف می کند، آنها را به یکدیگر می مالد.

صابون را زیر آب جاری بشویید

بچه به طور مستقل حوله را برمی دارد و صورت و دست هایش را خشک می کند.

تمام اقدامات با گفتگو همراه است.

●کودک لباس می پوشد و در می آورد.

در فرآیند لباس پوشیدن و درآوردن باید به کودکان آموزش داد که لباس ها و کفش های خود را خودشان در بیاورند، دکمه های جلو را باز کرده و ببندند، بند کفش را باز کنند، ترتیب لباس پوشیدن، درآوردن را بدانند و لباس های خارج شده را مرتب تا کنند. یاد می گیریم به هم کمک کنیم.

●آموزش استفاده از شانه.

شانه خود را بشناسید و بدانید کجاست

هدف شانه را نشان دهید و مهارت استفاده از آن را شکل دهید

یاد بگیرید که با آرامش با روش شانه زدن رفتار کنید

به کودک اجازه دهید بر اساس میل خود استقلال خود را اعمال کند (من خودم)

مهارت استفاده از شانه را به موقعیت بازی منتقل کنید

امکان استفاده از شانه شخص دیگری را حذف کنید.

●کودک جلوی آینه

بدانید آینه چیست و هدف آن چیست.

یاد بگیرید که با آرامش به خود در آینه نگاه کنید بدون اینکه با دستان خود آن را لمس کنید

●آموزش استفاده از دستمال

هدف دستمال را بدانید

دستمال را خودشان بردارید و تشویقشان کنید از آن استفاده کنند (در صورت نیاز کمک بگیرید)

به تدریج توانایی باز کردن روسری را توسعه دهید.

هیچ کاری مهمتر و در عین حال دشوارتر از رشد نیست فرد سالم. و برای درک همه کاره بودن این مشکل، بیایید روشن کنیم که سلامت چیست. جامع ترین و به طور کلی پذیرفته شده در سراسر جهان، فرمول توسعه یافته توسط WHO است: "سلامت حالتی از رفاه کامل جسمی، روانی و اجتماعی است." از دست دادن حداقل یکی از این بخش های ساختاری منجر به از دست رفتن کل می شود. اغلب، ما سلامت را به عنوان عدم وجود بیماری در لحظه قضاوت می کنیم. چقدر این ارائه ناقص است! اما ملاک سلامتی استعداد ابتلا به بیماری ها و سطح رشد جسمی و روحی و حالت مقاومت و خیلی بیشتر است. و بچه های ما چطور؟

در حال حاضر، تعداد کودکانی که از سلامتی ضعیف برخوردارند، به طور قابل توجهی افزایش یافته است، کودکان مبتلا به سرماخوردگی، اضافه وزن و اختلالات وضعیتی بیشتر و بیشتر ظاهر می شوند. این لیست را می توان برای مدت بسیار طولانی ادامه داد.

موضوع سلامت کودکان امروزه مورد توجه همه است. مشکل بدتر شدن سلامت نسل جوان در سال های گذشتهاهمیت فزاینده ای پیدا می کند. بیشتر بزرگسالان جنبه انگیزشی ضعیفی از فعالیت حرکتی دارند، سطح پایینایده هایی در مورد سبک زندگی سالم و سلامت انسان در کودکی گذاشته شده است. بدن کودک بسیار پلاستیکی است، به تأثیرات محیطی بسیار حساس تر از بدن یک بزرگسال است. و اینکه آیا این تأثیرات مطلوب است یا خیر، بستگی به چگونگی رشد سلامتی او دارد.

دانشمندان ثابت کرده اند که تنها 7 تا 8 درصد سلامت انسان به مراقبت های بهداشتی و بیش از نیمی به سبک زندگی بستگی دارد. امروزه مشخص شده است که 40 درصد بیماری ها از سنین پیش دبستانی منشا می گیرند. لازم است در نگرش بی تفاوت و مصرف کننده نسبت به بدن خود تجدید نظر کرد. از این گذشته، ما اغلب فقط زمانی شروع به نگرانی می کنیم که بیماری از قبل در آستانه است. ما باید سبک زندگی منفعلانه را به یک سبک زندگی سالم تغییر دهیم که سرشار از مراقبت و عشق به جسم، روح است، هر چیزی را که به ما کمک می کند یاد بگیریم، به آن بچسبیم. سبک زندگی سالمزندگی کودکان زیرا سلامت سرمایه ای است که نه تنها طبیعت از بدو تولد، بلکه شرایطی که در آن زندگی می کنیم به ما داده است.

بزرگترین ارزش برای یک انسان سلامتی است. بنابراین، کمک به کودکان در سنین بسیار پایین برای درک ارزش سلامت، درک نیاز به روش های بهداشتی و سایر فعالیت های تفریحی که باید برای آنها آشنا شود بسیار مهم است. یک کودک پیش دبستانی باید ویژگی های بدن خود، آسیب شناسی های احتمالی سلامت و راه های اصلاح آنها را بداند. اصول مدیریت سلامت و بقای خود در شرایط مدرنزندگی، یعنی از سنین پایین، کودک باید پزشک، روانشناس، فیزیولوژیست، معلم، مربی شود. او باید دانش اولیه ای را کسب کند که در زندگی بعدی به او کمک کند. چگونه انجامش بدهیم؟ چگونه کودکان می توانند نگرش آگاهانه نسبت به سلامت خود را در کودکان ایجاد کنند؟ این سوالات در زمان حاضر اهمیت خود را از دست نداده اند.

سلامت کودکان نه تنها به وضعیت جسمانی، بلکه به شرایط زندگی در خانواده، فرهنگ بهداشتی و بهداشتی مردم، سطح توسعه مراقبت های بهداشتی و آموزش بستگی دارد. اغراق نخواهد بود اگر بگوییم خانواده و مهدکودک همین هستند ساختارهای اجتماعی، که عمدتاً سطح سلامت کودک را تعیین می کند. یکی از وظایف اصلی حل شده در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، تضمین حق سازنده هر کودک برای محافظت از زندگی و سلامتی خود است. اما اولین ایده ها در مورد آنچه شما برای مراقبت از سلامت خود نیاز دارید، نحوه انجام آن، کودک در خانواده دریافت می کند.

ما مطمئن هستیم که حتی بهترین برنامه تناسب اندام و سلامتی نمی تواند نتیجه کاملی داشته باشد اگر با خانواده تصمیم گیری نشود.

1. اهمیت آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی.

اساس یک کامل رشد فیزیکیکودک در سنین پیش دبستانی باید او را با اصول یک سبک زندگی سالم آشنا کند. در آشنایی کودکان با سبک زندگی سالم، تسلط کودکان پیش دبستانی به اصول اولیه فرهنگ بهداشت مهم است.

آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی (CHS) با هدف تقویت سلامت کودک است. در عین حال، این شامل یک وظیفه مهم است - آموزش فرهنگ رفتار. مراقبت از سلامتی کودکان، رشد جسمانی آنها با تربیت آنها در عشق به پاکیزگی، آراستگی و نظم آغاز می شود.

آیا پاکیزگی کلید سلامتی است؟ بسیاری از ما پاسخ مثبت خواهیم داد و حق با آنها خواهد بود. یکی از جامعه شناسان اروپایی خاطرنشان کرد: «پاکیزگی انسان را به یک خدا نزدیکتر می کند». خود کلمه "بهداشت" از نام یکی از دختران خدای درمانگر یونانی Asclepius - Hygiea (الهه پاکیزگی و سلامت) گرفته شده است.

رعایت قوانین بهداشت فردی، عادت به تمیز نگه داشتن بدن، دهان و بینی، نه تنها از فرهنگ کودک صحبت می کند، بلکه مبنایی بهداشتی برای حفظ سلامت در طول زندگی است.

مهارت های بهداشتی بخش بسیار مهمی از فرهنگ رفتار است. نیاز به تمیزی، تمیز نگه داشتن صورت، بدن، مو، لباس، کفش نه تنها توسط الزامات بهداشت، بلکه توسط هنجارهای روابط انسانی دیکته می شود. با عادت دادن کودک به نظم و نظافت، او را با فرهنگ مشترک، سازماندهی، احترام به اشیا و کار بزرگترها تربیت می کنیم.

آموزش مهارت های بهداشت فردی و عمومی در کودکان نقش مهمی در حفظ سلامت آنها ایفا می کند، رفتار مناسب در زندگی روزمره را ارتقا می دهد. در مکان های عمومی. در نهایت نه تنها سلامت آنها، بلکه سلامت سایر کودکان نیز در گرو آگاهی و اجرای قوانین بهداشتی و هنجارهای رفتاری لازم توسط کودکان است.

در طول تشکیل KP، یک شبیه سازی ساده از قوانین، هنجارهای رفتار وجود ندارد، بلکه یک فرآیند بسیار مهم اجتماعی شدن، انسانی کردن نوزاد، "ورود" او به دنیای بزرگسالان وجود دارد. کودک شروع به آشنایی با دنیای اشیاء ساخته شده توسط انسان می کند، او بر اعمال عینی تسلط پیدا می کند.

با تسلط بر آنها، CG ها به یک موقعیت بازی و خیالی منتقل می شوند و در نتیجه بر شکل گیری تأثیر می گذارند. فعالیت بازی. در بازی، کودکان روابطی را که در طی فرآیندهای بازی ایجاد می شود، منعکس می کنند. رفتار کودک با عروسک همان گونه است که والدین در موقعیت های مناسب با او رفتار می کنند. در این بازی، کودکان از فعالیت های روزمره تقلید می کنند (شستن دست ها، غذا خوردن، در نتیجه اقدامات را با وسایل خانه (قاشق، فنجان و غیره) تقویت می کنند. ، ظروف باید روی میز قرار گیرد زیبا.

CGT ها فقط در مورد بازی نیستند. آنها زیربنای اولین نوع فعالیت کاری در دسترس کودک هستند - کار سلف سرویس، یعنی اعمال کودک متوجه خودش است. رشد CGH همچنین بر روابط کودک با بزرگسالان و همسالان تأثیر می گذارد. این امکان مقایسه خود را با سایر کودکان فراهم می کند: آیا من در این کار بهتر هستم یا بدتر؟ بنابراین با مقایسه خود با دیگران، پیش نیازهای شکل گیری عزت نفس، آگاهی از مهارت ها و قابلیت های خود و نیز پیش نیازهای خودکنترلی شکل می گیرد.

CGT ها به سمت خود کودک هدایت می شوند. انجام امور بهداشتی رویه های بهداشتیکودک از خود آگاه می شود. هنگام لباس پوشیدن و شستن، کودک با نگاه کردن به انعکاس خود در آینه، برخی از تغییراتی را که در طی فرآیند خانه داری در او رخ می دهد را درک می کند: صورت از کثیف به تمیز تبدیل می شود، پاها چکمه می پوشند و دست ها را می پوشند. روی دستکش کودک شروع به کنترل ظاهر خود می کند: او به دست های کثیف توجه می کند ، متوجه مشکلاتی در لباس می شود ، از یک بزرگسال می خواهد کمک کند تا خودش را مرتب کند ، کودک نیاز به تمیزی و مرتبی پیدا می کند. او ایده ای در مورد بدن خود دارد. هنگام پوشیدن کفش، کودک پاهای خود را بررسی می کند، دستکش - خودکار، بستن پاپیون یا روسری - صورت خود را می پوشد.

بنابراین، باید تلاش کرد تا اطمینان حاصل شود که رعایت قوانین بهداشت فردی برای کودکان می شود نیاز طبیعی، همان نیاز به غذا، خواب، استراحت، بازی; و مهارت های بهداشتی به تدریج بهبود یافت و تبدیل به عادت شد.

مشخص است که قوی ترین عادات، چه خوب و چه بد، در دوران کودکی شکل می گیرد. به همین دلیل بسیار مهم است که کودک را با عادات سالم از سنین پایین آموزش دهیم، آنها را تحکیم کنیم تا تبدیل به عادت شوند. مشکل شکل گیری KHN در کودکان سنین پیش دبستانی یکی از مهم ترین مشکلات در تربیت کودکان این سن است. در طول این سال ها، کودکان می توانند بر تمام CG های اساسی تسلط پیدا کنند، یاد بگیرند که اهمیت آنها را درک کنند، آنها را به راحتی، سریع و به درستی انجام دهند. در سنین پیش دبستانی کوچکتر، از یک سو، شکل گیری سریع و پایدار کلیشه های اعمال وجود دارد، شکستن آنها بسیار دشوار است - تغییر از طرف دیگر. به عبارت دیگر، کودک به راحتی توالی خاصی از اعمال را درک می کند، اما تسلط بر تغییرات در آن بسیار دشوار است.

1. اهداف تشکیل CHP در گروه جونیور

در کار موسسه پیش دبستانی، توجه زیادی به تربیت کودکان KP می شود. محتوای کار بر روی شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی شامل وظایف زیر است.

1. به کودکان زیر نظر یک بزرگسال آموزش دهید و سپس در صورت کثیف شدن دست های خود را بشویید و قبل از غذا، صورت و دست های خود را با حوله شخصی خشک کنید.

2. ایجاد توانایی تمیز کردن با کمک یک بزرگسال.

1. برای شکل دادن مهارت استفاده از وسایل فردی (دستمال، دستمال، حوله، شانه، قابلمه).
2. هنگام غذا خوردن، نحوه صحیح نگه داشتن قاشق را به کودکان بیاموزید.
3. لباس پوشیدن و درآوردن لباس را به کودکان آموزش دهید. با کمک کمی از یک بزرگسال، یاد بگیرید که لباس ها، کفش ها را درآورید (دکمه های جلو را باز کنید، بست های Velcro). لباس های برداشته شده را به ترتیب خاصی تا کنید. لباس و کفش را به درستی بپوشید.

در فرآیند آموزش و آموزش بهداشتی، لازم است کودکان را از انواع اطلاعات آگاه کرد: در مورد اهمیت مهارت های بهداشتی برای سلامتی، در مورد توالی اقدامات بهداشتی در روال روزانه، برای ایجاد ایده در کودکان در مورد فواید. تربیت بدنی ایده هایی در مورد بدن انسان، در مورد اهمیت هر اندام برای زندگی عادی انسان نیز شکل می گیرد.

1. شرایط و روش های تشکیل CGT

شرایط اصلی برای تشکیل موفقیت آمیز CGT عبارتند از: یک محیط سازمان یافته منطقی، یک روال روزانه روشن و راهنمایی بزرگسالان.

یک محیط سازمان یافته منطقی به وجود یک دستشویی تمیز و جادار اشاره دارد که در آن سینک ها و حوله های کوچک با در نظر گرفتن رشد کودکان قرار می گیرند. روی چوب لباسی بالای هر حوله یک عکس وجود دارد. این باعث افزایش علاقه کودکان به شستشو می شود.

روال روزانه تکرار روزانه رویه های بهداشتی را به طور همزمان تضمین می کند، این به شکل گیری تدریجی مهارت ها و عادات فرهنگ رفتار کمک می کند. طبق روال روزانه، قابل توجه است که زمان بهداشت و مراقبت از خود برای کودکان خردسال بیشتر از کودکان بزرگتر است.

تشکیل CGT تحت هدایت بزرگسالان - والدین، مربیان - انجام می شود. بنابراین انسجام کامل در الزامات نهاد پیش دبستانی و خانواده باید تضمین شود.

در کودکان پیش دبستانی، تفکر بصری و تصویری غالب است. در این راستا برای شکل‌گیری موفقیت‌آمیز مهارت‌های بهداشتی، باید به نمایش و توضیح متوسل شد. بزرگسالان نحوه نگه داشتن قاشق، ترک میز، شستن دست ها را نشان می دهند. نمایشگر معمولاً با توضیح همراه است. کودکان مصلحت نیازهای یک بزرگسال را درک می کنند. راهنمایی ماهرانه بزرگسالان زمان لازم برای تسلط بر مهارت های بهداشت شخصی را کوتاه می کند. با کسب مهارت، کمک مستقیم بزرگسال کاهش می یابد و نسبت مشارکت مستقل کودک افزایش می یابد. یک بزرگسال فقط تماشا می کند که چگونه کودک یک روش خاص را انجام می دهد، عمل صحیح را نشان می دهد، به حرکت بعدی هدایت می کند.

در مرحله اولیه مهارت، کنترل از اهمیت ویژه ای برخوردار است. عدم کنترل مناسب منجر به بروز مهارت های نادرست در کودکان می شود: آنها ممکن است قاشق را اشتباه در دست بگیرند، فراموش کنند از دستمال استفاده کنند.

اگر همه بزرگسالان و کودکان بزرگتر اطراف کودک از نظر فرهنگ رفتار و بهداشت شخصی نمونه ای برای کودک باشند، همه KHN کاملاً با موفقیت توسعه می یابند. کودکان نوپا مقلد هستند و به سرعت اعمال دیگران را قبول می کنند. بنابراین، موفق ترین آموزش بهداشت یک نمونه شخصی است. در غیر این صورت تمام تلاش های صورت گرفته در این راستا بی نتیجه خواهد بود. ظاهر، رفتار مربیان و والدین باید الگوی فرزندان باشد. دستورات آنها نباید بر خلاف رفتار آنها باشد، زیرا هیچ چیز از چشمان مراقب کودکان عبور نمی کند.

ارزشیابی نقش بزرگی در تربیت KP دارد. تحسین و تشویق به موقع کودک، دستیابی به نگرش عاطفی مثبت نسبت به اقدامات بهداشتی و اجرای آگاهانه آنها ضروری است. تایید در کودکان از تمایل به انجام همین کار در آینده حمایت می کند تا حتی بهتر انجام دهند.

درگیر کردن کودک در این امر بسیار مفید است بازی های مختلف، که شخصیت های آن - عروسک ها، خرس ها، خرگوش ها - به کودک کمک می کند تا مهارت های لازم را با موفقیت بیشتر بیاموزد. بزرگسالان با استفاده از بازی ها مهارت های کودکان را که در زندگی روزمره رشد می کند تقویت می کنند. در عین حال ، مکان برجسته ای به بازی های آموزشی (آموزشی) "عروسک را بخوابانید" ، "بیایید عروسک را برای پیاده روی لباس بپوشیم" ، "بیایید عروسک را با ناهار تغذیه کنیم" داده می شود. چنین بازی هایی برای والدین دشوار نیست، آنها را می توان متنوع، جالب برای کودک و گاهی بسیار موثرتر از هر مکالمه ای ساخت.

تأثیر زیادی در شکل گیری مهارت ها توسط تصاویر مناسب ارائه می شود. آثار هنری، فرهنگ عامه. کلمه هنری به کودک این امکان را می دهد که دنیای اطراف خود را بهتر درک کند. کودکان درک می کنند داستان، قافیه های مهد کودک مورد علاقه آنها، افسانه ها را به خاطر بسپارید. در زمانی که کودکان بازی می‌کنند و به مطالب هنری گوش می‌دهند، بدون اینکه به آن شک کنند، بر دانشی مسلط می‌شوند، بر مهارت‌های اعمال با اشیاء خاص مسلط می‌شوند، فرهنگ ارتباط با یکدیگر را می‌آموزند. استفاده کلمه هنریدر کودکان ایجاد می کند حال خوبو یک نگرش مثبت نسبت به اجرای CGT شکل می دهد.

باید تلاش کرد تا اطمینان حاصل شود که کودک فقط یک ناظر و شنونده نیست، بلکه یک شرکت کننده فعال در تمام فرآیندهای خانگی در دسترس او است.

اگر همه قوانین لازمبهداشت کاملاً توسط کودک آموخته می شود ، می توانید روی این واقعیت حساب کنید که در آینده او همیشه آنها را برآورده می کند. و این شرط اصلی برای شکل گیری یک سبک زندگی سالم، حفاظت و تقویت سلامت یک فرد در حال رشد است.

• حفظ و تقویت جسمی و سلامت روانفرزندان؛
• آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی؛

تشکیل ارسال های اولیهدر مورد سبک زندگی سالم

کار پیشگیرانه شامل سیستمی از اقدامات و اقدامات (بهداشتی، اجتماعی، پزشکی، روانی و آموزشی) با هدف حفاظت از سلامت و جلوگیری از وقوع تخلفات آن، تضمین رشد و تکامل طبیعی، حفظ عملکرد ذهنی و جسمی کودکان است.

بهبود کار شامل اجرای سیستمی از فعالیت ها و اقدامات (پزشکی، روانی، آموزشی، بهداشتی و غیره) با هدف حفظ و (یا) تقویت سلامت کودکان است.

شرایط لازم برای حل یکی از وظایف اصلی افسانه جنگلی MKDOU "مهدکودک" برای محافظت از زندگی و سلامت کودکان عبارتند از:

• ایجاد یک محیط آموزشی امن در موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
• اجرای مجموعه ای از کارهای روانشناختی، آموزشی، پیشگیرانه؛
• استفاده سیستم یکپارچهتشخیص و نظارت بر وضعیت سلامت کودکان.

نتایج میانی برنامه ریزی شده

کیفیت یکپارچه "از لحاظ جسمی توسعه یافته، با تسلط بر مهارت های اساسی فرهنگی و بهداشتی"

پارامترهای آنتروپومتریک (قد، وزن) نرمال هستند.

دارای حرکات اولیه متناسب با سن است.

تمایل به بازی در فضای باز با محتوای ساده، حرکات ساده را نشان می دهد.

او به تنهایی یا با کمک کمی از یک بزرگسال، روش های بهداشتی مناسب سن را انجام می دهد، دارای مهارت های مراقبت از خود است که برای سن مناسب است.

او ایده های ابتدایی در مورد خود به عنوان یک شخص دارد، نام قسمت های اصلی بدن، عملکرد آنها را می داند.

ادبیات

1. Afonkina Yu. A. Uruntaeva G. A. چگونه نوزاد را به بهداشت و خدمات سلف سرویس معرفی کنیم، 1997.
2. Belostotskaya E. M.، Vinogradova T. F. و همکاران پایه های بهداشتی برای تربیت کودکان 3 تا 7 سال 1991.
3. Bondarenko A.K. بازی های آموزشی در مهد کودک، 1991.
4. Veraksa N.E.، Komarova T.S.، Vasilyeva M.A. از تولد تا مدرسه.
5. برنامه آموزشی عمومی تقریبی آموزش پیش دبستانی. - م.: موزاییک - سنتز، 2011.
6. مربی در مورد کار با خانواده. / اد. N. F. Vinogradova، 1989.
7. Gurina IV اولین قدم ها از 0 تا 3 سال. ما می خوابیم، می خوریم، به حرف مامان و بابا گوش می دهیم، 2007.
8. Zebzeeva V. A. سازماندهی فرآیندهای رژیم در موسسات آموزشی پیش دبستانی، 2007.
9. Kulik G. I.، Sergienko N. N. مدرسه یک فرد سالم، 2006. - (برنامه توسعه).

Uruntaeva G. A.، Afonkina Yu. A. چگونه کودک را با بهداشت و مراقبت از خود آشنا کنیم

"آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان پیش دبستانی"

مهارت های فرهنگی و بهداشتی بخش بسیار مهمی از فرهنگ رفتار است. نیاز به تمیزی، تمیز نگه داشتن صورت، بدن، مو، لباس، کفش نه تنها توسط الزامات بهداشت، بلکه توسط هنجارهای روابط انسانی دیکته می شود. کودکان باید درک کنند که اگر به طور مرتب از این قوانین پیروی کنند، به دیگران احترام می گذارند و این ایده ایجاد می شود که یک فرد شلخته که نمی داند چگونه از خود، ظاهر و اعمال خود مراقبت کند، به طور معمول، این کار را نمی کند. مورد تایید اطرافیانش قرار بگیرد.

آموزش مهارت های بهداشت فردی و عمومی در کودکان نقش مهمی در حفظ سلامت آنها ایفا می کند، رفتار مناسب را در زندگی روزمره، در مکان های عمومی ترویج می کند. در نهایت نه تنها سلامت آنها، بلکه سلامت سایر کودکان و بزرگسالان نیز در گرو آگاهی و اجرای قوانین بهداشتی و هنجارهای رفتاری لازم توسط کودکان است. در فرآیند کار روزانه با کودکان، باید تلاش کرد تا اطمینان حاصل شود که اجرای قوانین بهداشت فردی برای آنها طبیعی می شود و مهارت های بهداشتی به طور مداوم با افزایش سن بهبود می یابد. در ابتدا به کودکان آموزش داده می شود که از قوانین ابتدایی پیروی کنند: دست های خود را با آب و صابون بشویید، کف کنید تا کف تشکیل شود و آنها را خشک کنید، از حوله فردی، شانه، دهان شویه استفاده کنید، مطمئن شوید که همه چیز تمیز است.

برای آموزش و ایجاد عادت خوب در شستن دست ها در کودکان، از قافیه های کوچک استفاده می کنیم:

آب، آب،

صورتم را بشور

تا چشم ها برق بزنند

برای سرخ شدن گونه ها

برای خندیدن دهان،

برای گاز گرفتن دندان.

وودیتسا، ودکا،

صورتمان را بشور

گونه هایمان را بشویید

لب هایمان را بشوییم

دندان هایمان را بشوییم

دست هایمان را بشوییم!

صابون پاهای ضعیف موش:

فقط با آب مرطوب شده است

من سعی نکردم با صابون بشوییم -

و خاک روی پنجه ها باقی ماند.

حوله - در لکه های سیاه!

چقدر ناخوشایند است!

میکروب ها وارد دهان شما می شوند

ممکن است به معده شما آسیب برساند.

پس بچه ها تمام تلاش خود را بکنید

صورت خود را اغلب با صابون بشویید!

نیاز به آب گرم

قبل از غذا دستان خود را بشویید!

شکل‌گیری مهارت‌های بهداشت شخصی همچنین مستلزم توانایی کودکان برای همیشه مرتب بودن، تشخیص مشکلات در لباس‌های خود، رفع آنها به تنهایی یا با کمک بزرگسالان است.

وقتی دخترها را شانه می کنیم یک قافیه می خوانیم:

رشد کن، بافته، تا کمر،

یه مو نریز

رشد، شال تا پا -

همه موها در یک ردیف.

رشد کن، قیطان کن، گیج نشو -

مادر، دختر، گوش کن

فرهنگ غذا اغلب به عنوان بهداشت نامیده می شود، اما جنبه اخلاقی دارد - به هر حال، رفتار سر میز بر اساس احترام به کسانی است که در نزدیکی نشسته اند و همچنین برای کسانی که غذا را تهیه می کنند.

آموزش و تربیت بهداشتی پیوندی ناگسستنی با آموزش رفتار فرهنگی دارد و وظایف زیر را بر عهده دارد:

• به کودکان بیاموزید هنگام غذا خوردن به درستی پشت میز بنشینند، با احتیاط غذا بخورند، غذا را با دقت بجوند، بی صدا.
• قادر به استفاده از کارد و چنگال، دستمال سفره باشید.
• به آنها آموزش دهید که چه چیزی، با چه چیزی و چگونه می خورند (نان، کتلت، سالاد، سوپ، فرنی، ساندویچ، کاسرول).
• آشنایی با انواع ظروف (چای، اتاق غذاخوری)؛
• یاد بگیرید که برای چای سفره بچینید.

توجه را به یک الگوی ارتباط صحیح در طول وعده های غذایی جلب کنید (با لحن ملایم صحبت کنید، با لحن دوستانه صحبت کنید، با دهان پر صحبت نکنید، به درخواست ها و خواسته های کودکان احترام بگذارید).

آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی شامل طیف گسترده ای از وظایف است و برای حل موفقیت آمیز آنها توصیه می شود از تعدادی از تکنیک های آموزشی با در نظر گرفتن سن کودکان استفاده شود: آموزش مستقیم، نمایش، تمرینات با اقدامات در فرآیند آموزش. بازی های آموزشی، یادآوری سیستماتیک کودکان در مورد نیاز به رعایت قوانین بهداشتی و افزایش تدریجی تقاضا از آنها. لازم است از کودکان پیش دبستانی انجام دقیق و دقیق اقدامات، توالی صحیح آنها حاصل شود.

با این حال، برای شکل گیری و تثبیت موفقیت آمیز مهارت های بهداشتی در دوره کودکی پیش دبستانی، توصیه می شود روش های کلامی و بصری را با استفاده از مجموعه های خاصی از مواد برای آموزش بهداشت در مهد کودک، انواع تصاویر طرح، نمادها ترکیب کنید. در فرآیند آموزش و تربیت بهداشتی کودکان، معلم به آنها اطلاعات مختلفی می دهد: در مورد اهمیت مهارت های بهداشتی برای سلامتی، در مورد توالی اقدامات بهداشتی در برنامه روزانه، و در کودکان ایده ای از مزایای تربیت بدنی دانش بهداشتی نیز در کلاس مفید است تربیت بدنی، کار، آشنایی با محیط زیست، با طبیعت. برای این کار از برخی آموزشی و بازی های نقش آفرینی: "بچه های پاک"، "ما با مهمانان ملاقات می کنیم"، "ما عروسک را لباس می پوشیم" و غیره. جالب برای کودکان و طرح های ادبی"مویدودیر"، "غم فدورینو" و ... بر اساس آنها می توانید صحنه های کوچکی را با توزیع نقش بین کودکان بازی کنید، برای حل موفقیت آمیز این مشکلات و تثبیت مهارت های رفتار فرهنگی، از اشعار مختلفی در این موضوع استفاده می کنیم. مثلا:

با احتیاط بخورید، با احتیاط

عجله نکنید و مراقب باشید!

غذا را در دهان خود قرار ندهید

و قطعات را رها نکنید!

روی میز کیپ

ما به درستی رفتار می کنیم

چون با شما هستیم

ما سر غذا گپ نمیزنیم

استفاده از چنگال و قاشق را یاد بگیرید.

روی میز توله سگ آنتوشکا

خوردن ماهی با قاشق غذاخوری

سعی کردم سوپ را با چنگال بخورم -

نمی خواستم به نصیحت گوش کنم.

و با اینکه تمام تلاشم را کردم،

پس گرسنه ماند.

خوب کجا میاد!

وقت آن است که همه یاد بگیرند

با چنگال بخورید با قاشق غذا بخورید

و مانند آنتوشکا عمل نکنید.

بتوانید آهسته و با احتیاط غذا بخورید.

خرس عروسکی نان جوید -

خرده های نان را انداخت.

با دهان پر صحبت کرد

چی؟ هیچکس نتونست بفهمه

سپس کمپوت را برداشت -

میز با شکمش پر شده بود!

همه با صدای بلند به او می خندند،

خرس عروسکی را شرمنده کرد:

تو نمی دانی؟ در جدول

باید با دهان بسته غذا بخورید

عجله نکن، حرف نزن

خرده ها را روی زمین نریزید.

بعد از بلند شدن از روی میز

در یک کت خز به همان اندازه تمیز.

سر میز بازی نکنید.

سنجاب پشت میز نشسته بود

جلوش بشقاب بود

در آن از نان، کره، گوشت خوک

سنجاب در حال ساختن خانه بود.

پس دوستان اقدام نکنید

و با غذا بازی نمی کنند.

دوستان سر سفره بخورید

شما نمی توانید در اینجا قاطی کنید!

و بخور - تو آزاد هستی،

و هر طور که دوست دارید بازی کنید.

هر چیزی را که در مهد کودک دارید انتخاب نکنید و نخورید.

خال ها روی میز نشسته اند،

بینی بالاست، نمی خورند:

ما این آشفتگی را نمی خواهیم!

نان سیاه نمی خوریم!

به ما چای بده

مول کوچولوهای بیچاره!

یک نکته را به شما یادآوری می کنم:

سر میز قیافه نکنید

اینجا دمدمی مزاج نباش -

هرچی بهت میدن بخور!

تمام اطلاعات در مورد بهداشت در زندگی روزمره در فرآیند فعالیت ها و تفریحات مختلف به کودکان القا می شود. در هر یک از اجزای رژیم، می توان یک لحظه مساعد برای آموزش بهداشت پیدا کرد.

برای تثبیت دانش و مهارت های بهداشت شخصی، مطلوب است که تکالیف مختلفی به کودکان داده شود. کودکانی که در اتاق غذاخوری مشغول به کار هستند، نه تنها باید بتوانند به درستی میز را بچینند و ظرف ها را بچینند، بلکه باید کاملاً درک کنند که قبل از شروع به انجام وظایف خود، لازم است دست های خود را به طور کامل با آب و صابون بشویید. ، خودشان را مرتب کنند، موهایشان را شانه کنند.

به پرستار بچه کمک کنید تا میز را بچیند.

گروه می خواهند صبحانه بخورند،

همه اطرافیان برای کمک عجله دارند

ظروف را سر میز بیاورید.

فقط جوجه تیغی گفت: - نمی کنم!

من نمی روم، می نشینم

و من به تو نگاه خواهم کرد

من نمی خواهم کمک کنم

بهتره فقط صبر کنی

برای همه ناخوشایند است.

همه به جوجه تیغی احترام نمی گذارند.

او خودش خیلی کوچک است،

و چه تنبلی بزرگی!

به پرستار بچه کمک کنید تا ظروف را از روی میزها پاک کند.

همه خوردند، بلند شدند

و به سراغ اسباب بازی ها رفتند.

بچه ها شروع به تفریح ​​کردند.

چه کسی پاکسازی خواهد کرد؟

چه کسی ظرف ها را خواهد برد؟

آن وقت چه کسی جداول را پاک می کند؟

برای دور نگه داشتن مگس ها

و روی خرده ها ننشستند،

خوب، سریع، بدون کلمات،

ما در حال تمیز کردن جداول هستیم!

و با ظروف، همانطور که می توانیم،

بیایید به پرستار بچه خود کمک کنیم!

مهارت های کودکان در صورتی که دائماً در آنها تثبیت شوند، به سرعت قوی می شوند موقعیت های مختلف. نکته اصلی این است که بچه ها باید علاقه مند باشند و بتوانند نتایج اعمال خود را ببینند (کسی بسیار منظم تر شده است و غیره). و یکی دیگر از شروط لازم برای موفقیت در آموزش های فرهنگی و بهداشتی، وحدت الزامات از جانب بزرگسالان است. کودک مهارت های بهداشتی را در ارتباط با معلم، بهورز، پرستار بچه و البته در خانواده کسب می کند. وظیفه والدین تقویت مداوم این مهارت ها در کودک در مهدکودک است. مهم این است که بزرگسالان برای کودک الگو قرار دهند، خودشان همیشه آنها را رعایت می کنند.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Barkhatova L. آموزش فرهنگ رفتار.// آموزش پیش دبستانی.-1989- №11-17-21s
2. Bolotina L.R.، Komarova T.S.، Baranov S.P. آموزش پیش دبستانی.-M.: آکادمی، 1997-240s.
3. بوندارنکو A.K. بازی های آموزشی در مهدکودک.-M.: آموزش، 1991-1991s.
4. کونینا ای.یو. شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان. مجموعه بازی - Iris-press, 2007 - 12 p.
5. Peterina S.V. آموزش فرهنگ رفتار در کودکان پیش دبستانی - م.: آموزش، 1365-141.

مثل 3 بد 0

دولت موسسه تحصیلی

وسط آموزش حرفه ای

منطقه کالینینگراد

دانشکده صنعتی و آموزشی.

تست.

تخصص "آموزش پیش دبستانی"

گروه دوره

دانش آموزان:

رشته: "آموزش و پرورش"

موضوع: آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان خردسال

معلم:

تاریخ ارائه:

تاریخ بازنگری:

چرنیاخوفسک، 2010.

مقدمه……………………………………………………………………….3

1. مهارت های فرهنگی و بهداشتی و اهمیت آنها در زندگی انسان ... ..4

2. دامنه و محتوا فرهنگی و بهداشتیمهارت ها در گروه های سنی مختلف……………………………………………………………

3. شرایط شکل گیری موفقیت آمیز مهارت های فرهنگی و بهداشتی.9

4. ویژگی‌های روش‌شناسی آموزش مهارت‌های فرهنگی و بهداشتی در گروه جوان………………………………………………………………………………………………………………………………..11

نتیجه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

فهرست ادبیات استفاده شده…………………………………………….15

مقدمه
مشخص است که قوی ترین عادات، چه خوب و چه بد، در دوران کودکی شکل می گیرد. به همین دلیل بسیار مهم است که کودک را با عادات سالم از سنین پایین آموزش دهیم، آنها را تحکیم کنیم تا تبدیل به عادت شوند. آموزش فرهنگی و بهداشتی اساس فرهنگ بهداشتی، شرط لازم برای شکل گیری سبک زندگی سالم در کودکان در آینده است.
آموزش مهارت های بهداشت فردی و عمومی در کودکان نقش مهمی در حفظ سلامت آنها ایفا می کند، رفتار مناسب را در زندگی روزمره، در مکان های عمومی ترویج می کند. در نهایت نه تنها سلامت آنها، بلکه سلامت سایر کودکان و بزرگسالان نیز در گرو آگاهی و اجرای قوانین بهداشتی و هنجارهای رفتاری لازم توسط کودکان است. در فرآیند کار روزانه با کودکان، باید تلاش کرد تا اطمینان حاصل شود که اجرای قوانین بهداشت فردی برای آنها طبیعی می شود و مهارت های بهداشتی به طور مداوم با افزایش سن بهبود می یابد.
ارتباط مشکل رشد مهارت های فرهنگی و بهداشتی کودکان پیش دبستانی همیشه یکی از اولین مکان ها در مشکل آموزش کودکان پیش دبستانی خواهد بود.

1. مهارت های فرهنگی و بهداشتی.

مهارت های فرهنگی و بهداشتی بخش مهمی از فرهنگ رفتار است. نیاز به تمیزی، تمیز نگه داشتن صورت، بدن، مو، لباس، کفش نه تنها توسط الزامات بهداشت، بلکه توسط هنجارهای روابط انسانی دیکته می شود. کودکان باید درک کنند که احترام به دیگران در رعایت این قوانین نشان داده می شود، دست زدن به دست کثیف یا نگاه کردن به لباس های نامرتب برای هر فردی ناخوشایند است. یک فرد شلخته که نمی داند چگونه از خود، ظاهر، اعمال خود مراقبت کند، به عنوان یک قاعده، در کار خود بی دقت است.
آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی نه تنها برای موفقیت اجتماعی شدن کودکان، بلکه برای آنها نیز مهم است. سلامتی .

از همان روزهای اول زندگی، در شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی، فقط یکسان سازی قوانین و هنجارهای رفتاری نیست، بلکه فرآیندی بسیار مهم است. اجتماعی شدن، ورود نوزاد به دنیای بزرگسالان. شما نمی توانید این روند را برای بعد رها کنید - بگذارید کودک فعلاً کودک بماند و بعداً می توانید او را به قوانین عادت دهید. این نظر اشتباه است! رشد ذهنی یک فرآیند ناهموار است، خطوط آن به طور همزمان پیش نمی رود، دوره هایی از بیشترین وجود دارد. توسعه سریععملکردهای خاص، کیفیت های ذهنی. این دوره ها حساس نامیده می شوند و دوران کودکی اولیه و پیش دبستانی مساعدترین دوره برای شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی است. سپس، بر اساس آنها، توسعه عملکردها و کیفیت های دیگر ساخته می شود.

مهارت های فرهنگی و بهداشتی با چنین خطی از رشد ذهنی منطبق است توسعه خواهد کرد. بچه هنوز نمی داند چگونه کاری انجام دهد، بنابراین هر عملی با آن داده می شود با سختی زیاد. و همیشه نمی‌خواهید کاری را که شروع کرده‌اید به پایان برسانید، به‌خصوص اگر هیچ چیز درست نشود. بگذارید مادر یا معلم غذا بدهد، دست‌هایش را بشوید، زیرا وقتی صابون لغزنده از دست بیرون می‌پرد و اطاعت نمی‌کند، نگه داشتن آن بسیار دشوار است. خیلی سخت است که صبح زود بیدار شوید و حتی خودتان لباس بپوشید: باید تمام توالی لباس پوشیدن را به خاطر بسپارید، بتوانید دکمه ها را ببندید، بند کفش را ببندید: مادر این کار را بهتر و سریعتر انجام می دهد. و اگر بزرگسالان عجله دارند تا با کوچکترین مشکلی به کودک کمک کنند تا او را از نیاز به تلاش رهایی بخشند ، خیلی سریع او یک موقعیت انفعالی ایجاد می کند: "دکمه بالا" ، "گره بزنید" ، "لباس".

برای تکمیل عمل، به دست آوردن نتیجه ای با کیفیت بالا، انجام همه کارها به ترتیب صحیح، زیبا و دقیق، باید تلاش های با اراده قوی انجام دهید.

بنابراین برای کودک کیفیت انجام عمل مهم می شود، او یاد می گیرد کاری را که شروع کرده به پایان برساند، هدف فعالیت را حفظ کند، حواسش پرت نشود. و اکنون دیگر بزرگسال نیست که نیاز به این یا آن عمل را به او یادآوری می کند، بلکه خود او به ابتکار خودش آن را انجام می دهد و مسیر آن را کنترل می کند. در همان زمان، ویژگی های ارادی یک فرد مانند هدفمندی، سازماندهی، نظم، استقامت، پشتکار، استقلال شکل می گیرد.

اجرای مهارت های فرهنگی و بهداشتی شرایطی را برای شکل گیری ایجاد می کند پایه های ذائقه زیبایی شناختی

بنابراین، دختر شروع به نگاه کردن به خود می کند تا مقایسه کند که وقتی کمان شانه شده و بسته شده چقدر تغییر کرده است. مهم است که یک بزرگسال هنگام انجام فرآیندهای خانگی، بدون مزاحمت توجه کودک را به تغییرات ظاهری جلب کند. با نگاه کردن به آینه ، کودک نه تنها خود را نشان می دهد ، بلکه ظاهر خود را نیز ارزیابی می کند ، آن را با ایده یک استاندارد مرتبط می کند ، شلختگی را در لباس و ظاهر خود از بین می برد. بنابراین، یک نگرش انتقادی به ظاهر فرد شکل می گیرد، یک عزت نفس صحیح متولد می شود. کودک به تدریج بر ظاهر خود کنترل پیدا می کند .

توسعه مهارت های فرهنگی و بهداشتی همراه است توسعه اخلاقیپیش دبستانی یک بچه سه ساله قبلاً می تواند یک ارزیابی اخلاقی از اقدامات یک شخص یا یک قهرمان یک افسانه ارائه دهد. در حالی که هنوز بر اساس انتقال نگرش عاطفی عمومی کودک به یک شخص یا شخصیت است: مانند آن به معنای خوب است، دوست ندارم به معنای بد است.

در سن چهار یا پنج سالگی، کودکان شروع به پرورش مفاهیم اخلاقی «خوب» و «بد» می کنند. کودکان اعمال دیگران را به آنها ارجاع می دهند و بر این اساس رفتار را ارزیابی می کنند. باید به خاطر داشت که ارزیابی اقدامات پیچیده برای کودک دشوار است، رفتار روزمره بسیار ساده تر است.

در ارتباط با شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی، شکل می گیرند و توسعه می یابند احساسات اخلاقیبچه های نوپا بالا سه سالاز این واقعیت که آنها ابتدا اقداماتی را انجام می دهند، ابتدا با یک بزرگسال و سپس به طور مستقل، لذت می برند. در چهار سالگی کودک از انجام صحیح عمل خشنود است که با ارزیابی مربوطه بزرگسالان تأیید می شود. میل به کسب تایید، تحسین انگیزه ای است که کودک را تشویق به انجام یک عمل می کند. و فقط بعداً وقتی می فهمد که پشت هر عملی قاعده ای نهفته است، هنجار اخلاقی را می آموزد، آن را با عمل مرتبط می کند، شروع می کند به لذت بردن از آنچه که مطابق با هنجار اخلاقی عمل می کند. حالا از شستن دستش خوشحال نیست، بلکه از مرتب بودنش خوشحال است: "من خوبم، چون همه چیز را درست انجام می دهم!"

2. حجم و محتوای مهارت های فرهنگی و بهداشتی در گروه های سنی مختلف.

پزشکان و معلمان محتوا و روش را توسعه دادند آموزش بهداشتکودکان، که به شدت بسته به سن کودک متفاوت است. با رشد و تکامل کودکان، استقلال و فعالیت آنها افزایش می یابد. البته در روش های آموزشی به این امر توجه می شود. بنابراین، در سنین پیش دبستانی کوچکتر، آموزش مبتنی بر اقدامات مشترک یک بزرگسال و یک کودک، نشان دادن، توضیح دادن است. در سنین پیش دبستانی بالاتر، توجیه الزامات، کنترل و خودکنترلی بر اجرای آنها مهم است. این را می توان با مثالی از یادگیری مهارت شستن دست ها توسط کودکان (روش L.G. Niskanen) نشان داد.

شستن دست ها از سنین پایین به کودکان آموزش داده می شود. بنابراین، در یک گروه مهد کودک (1-2 ساله)، یک پرستار یا مربی دستان کودک را می شویند. در اولین گروه کوچکتر (3-2 ساله)، کودک سعی می کند خودش دست هایش را بشوید، یک بزرگسال به او کمک می کند و مدام به او یادآوری می کند که این کار باید قبل از غذا خوردن و بعد از آلودگی انجام شود.

در گروه دوم کوچکتر (3-4 ساله) معلم به کودک یاد می دهد که دست های خود را به درستی بشوید. کودک باید آستین های خود را بالا بزند، دست های خود را با آب مرطوب کرده و کف کند تا کف ایجاد شود، سپس به خوبی آبکشی کرده و دست های خود را با حوله خشک کنید. در طول مسیر، معلم توضیح می دهد که کف صابون به خوبی کثیفی را از بین می برد. در گروه سنی بعدی (4-5 سال) این مهارت ثابت است. معلم باید اطمینان حاصل کند که هنگام شستن دست ها، کودک تمام عناصر تشکیل دهنده این مهارت را انجام دهد. در سن 5 سالگی، کودک باید یاد بگیرد که دست های خود را به طور کامل بشویید. تا سن 6 سالگی، باید اطمینان حاصل شود که کودکان پیش دبستانی نه تنها یاد می گیرند ترفندهای درستشستن دست ها، بلکه از لزوم انجام این روش بهداشتی، هم قبل از غذا خوردن و هم بعد از بازدید از توالت، بازی با حیوانات آگاه بودند.

معلم در گفتگویی برای بچه ها توضیح می دهد که در حین شستشو نه تنها کثیفی پاک می شود بلکه میکروب هایی که می توانند باعث بیماری های مختلف شوند نیز پاک می شود. با این حال، حتی در اینجا، مربی باید توالی و کیفیت اجرای همه عناصر مهارت را کنترل کند.

برنامه مهدکودک شکل گیری مهارت های مختلف فرهنگی و بهداشتی را فراهم می کند که کودکان در هر گروه سنی باید تا پایان سال به آنها مسلط شوند. سال تحصیلی(جدول).

فهرست مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان پیش دبستانی.

سن
	بهداشت شخصی	سلف سرویس	فرهنگ
اولین گروه نوجوانان	وقتی با کمک بزرگترها به او یادآوری می شود، قبل از غذا دست های خود را می شویند و پس از آلودگی، آنها را خشک می کنند. صورت را شستشو می دهد، از حوله فردی، دستمال استفاده می کند. پاهایش را در ورودی پاک می کند.	لباس ها را به ترتیب خاصی در می آورد و می پوشد، دکمه های جلو را باز می کند و می بندد، بند کفش ها را باز می کند، لباس ها را تا می کند. او متوجه نامرتب بودن لباس می شود، با کمک بزرگترها خودش را مرتب می کند.	او به طور مستقل و منظم غذا می خورد، یک قاشق را در دست راست خود نگه می دارد، غذا را به طور کامل می جود، از یک دستمال با یادآوری بزرگسالان استفاده می کند، پس از خوردن غذا تشکر می کند.
گروه نوجوانان	هنگام شستن دست ها و شستن، آستین ها را بالا می زنند، آب نمی پاشند، لباس ها را خیس نمی کنند، از صابون استفاده می کنند. او می داند چگونه خود را با حوله خشک کند، آن را در یک مکان خاص آویزان می کند. دندان هایش را مسواک می زند، به موقع از دستمال استفاده می کند.	او به طور مستقل لباس می پوشد و با کمی کمک در یک دنباله خاص لباس می پوشد، لباس ها را مرتب تا می کند و آویزان می کند، آنها را به سمت جلو می چرخاند. او سعی می کند مشکلات لباس هایش را خودش برطرف کند، در صورت لزوم به بزرگسالان مراجعه می کند.	غذا را با دهان بسته خوب می جود، از چنگال استفاده می کند، بدون یادآوری لب هایش را با دستمال پاک می کند. ترک میز، با تشکر، بی سر و صدا صندلی را هل می دهد.
	صورتش را خوب می شویند، قبل از غذا دست هایش را به درستی می شویند، وقتی کثیف هستند، بعد از رفتن به توالت، طرز استفاده از شانه، دستمال را بلد هستند، شب ها دندان هایش را مسواک می زنند، هنگام سرفه و عطسه، دهانش را با دستمال می بندند. روی می گرداند.	استقلال عالی در سلف سرویس (درآوردن لباس، لباس پوشیدن، بستن دکمه ها، بستن چکمه ها). از لباس و کفش محافظت می کند. با توجه به مشکلاتی که در لباس ها مشاهده می شود، آنها را به تنهایی از بین می برد، با کمک یک بزرگسال، لباس ها را مرتب می کند (تمیز می کند، خشک می کند).	استقلال افزایش می یابد، می داند چگونه از کارد و چنگال (قاشق، چنگال، چاقو)، دستمال سفره استفاده کند، غذا را کم کم می گیرد، بی صدا غذا می خورد، بعد از غذا دهانش را با آب شستشو می دهد.
	او تمیزی بدن را زیر نظر دارد، می داند چگونه پاهایش را بشوید، دندان هایش را کاملا مسواک می زند، دهانش را بعد از خوردن غذا بدون یادآوری شستشو می دهد. او می خواهد دستمال خود را به موقع عوض کند، موهایش را مرتب می کند. به طور مستقل ساییدگی های مرطوب را به کمر انجام می دهد.	مهارت های قبلی را بهبود می بخشد، لباس های بیرونی را تمیز می کند، شستن جوراب ها، مانتوها را می آموزد. سریع لباس می پوشد و در می آورد، لباس ها را به درستی و مرتب در کمد می گذارد، کفش می پوشد، از کفش ها (شستشو، تمیز کردن)، وسایل ورزشی مراقبت می کند. با درایت به یک دوست در مورد نقص در کت و شلوار، کفش خود می گوید، به از بین بردن آنها کمک می کند.	او با ظاهری آراسته با دستان تمیز و شانه زده پشت میز می نشیند. با استفاده از کارد و چنگال، با مهارت غذا می خورد. وضعیت صحیح را روی میز نگه می دارد، با رفقا تداخل نمی کند، در صورت لزوم کمک می کند.
مقدماتی	عادت اجرای مستقل، سریع و کامل مهارت هایی که قبلاً به دست آورده اید ایجاد شده است.	سریع لباس می‌پوشد، لباس‌هایش را در می‌آورد، کفش‌ها را تمیز نگه می‌دارد، دکمه‌ها را می‌دوزد، جوراب‌ها، پیش‌بند، روسری را می‌شوید. همیشه باید مرتب، مرتب، ظاهری جذاب باشد.	تثبیت و بهبود مهارت هایی که قبلاً به دست آورده اید. مستقیم روی میز می نشیند، آرنج هایش را روی میز نمی گذارد.

3. شرایط شکل گیری موفقیت آمیز مهارت های فرهنگی و بهداشتی.

در فرآیند آموزش فرهنگی و بهداشتی از وسایل کمک بصری بسیار استفاده می شود. اگر توضیحات و داستان مربی با نمایش تصاویر، عکس ها، تصاویر پشتیبانی شود، کودک اطلاعات بهداشتی را بهتر درک و درک می کند. برای این منظور از بازی ها، نمایش فیلم و سازماندهی تعطیلات نیز استفاده می شود. القای مهارت های بهداشتی باید در برابر یک پس زمینه مثبت باشد. یک شرط ضروری است تداوم فرآیند آموزشی. فقط در این صورت است که مهارت های شکل گرفته در کودکان به یک عمل آگاهانه و سپس به عادت تبدیل می شود.

بعد پيش نيازشکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان، آموزش عادت به سبک زندگی سالم است. فرهنگ بهداشتی بالای کارکنان پیش دبستانی .

یکی دیگر از شرایط لازم برای موفقیت آمیز بودن آموزش بهداشتی است وحدت خواسته های بزرگسالان. کودک در ارتباط با معلم، کادر پزشکی، پرستار بچه و البته در خانواده، مهارت های فرهنگی و بهداشتی را کسب می کند. پرستار به مربی کمک می کند تا مراحل سختی و بهداشتی را انجام دهد، در تمیز کردن تخت ها، پانسمان، تغذیه کودکان شرکت می کند. بنابراین باید هماهنگی دقیقی در اقدامات مربی و پرستار وجود داشته باشد.

وظیفه والدین تقویت مداوم مهارت های بهداشتی است که در یک کودک پرورش یافته است. مهم است که بزرگسالان در همه چیز برای کودک الگو قرار دهند و از او بخواهند که آنها را برآورده کند قوانین خاص، خود آنها همیشه آنها را رعایت می کردند ، مرتب ، ظاهر مرتب و غیره بودند.

در کار تربیتی باید تا حد امکان از کارهای خیر بزرگترها و کودکان مثال زد. اساس روانشناختی و تربیتی این تکنیک، تمایل بارز کودکان به تقلید و همچنین رفتار به گونه ای است که تأیید مربی را جلب کند.

به همان اندازه مهم است که نمونه همسالان مورد تایید معلم است. به عنوان مثال، مربی که می‌خواهد از نقض احتمالی قانون تعیین شده جلوگیری کند، تأکید می‌کند: «چه سریوژای بزرگی داریم! او آب نپاشید، اما دستانش را به آرامی و به سرعت شست. صابون در جای خود قرار دهید. این تایید عمل پسر بچه ها را به همین کار وا می دارد و شستن دست ها بدون نوازش بی مورد انجام می شود. معلم با تشویق کودکان به نشان دادن دقت و دقت در کار، کودک دیگری را تأیید می کند: "ماشا با چه دقتی لباس های خود را در کمد آویزان کرد! عجله نکرد، سعی کرد. من مطمئن هستم که بچه های دیگر نیز می توانند همین کار را انجام دهند! » نگرش علاقه مند معلم، اطمینان او به اینکه همه بچه ها همین کار را خواهند کرد، آنها را تشویق به انجام اقدامات لازم می کند.

کودکان 3-4 ساله تازه شروع به درک قوانین رفتار می کنند، اما هنوز هنجارهای اخلاقی پنهان در پشت آنها را نمی بینند، اغلب این قوانین را به دیگری نسبت نمی دهند. مربی باید به یاد داشته باشد که ظاهر شکایات - اظهارات خطاب به یک بزرگسال گواه توسعه فعال قوانین رفتار است. کودک متوجه نقض قوانین توسط سایر کودکان می شود و آن را گزارش می کند. دلیل چنین اظهاراتی از کودک این است که مطمئن شود او قوانین رفتاری را به درستی درک می کند و از یک بزرگسال حمایت می کند. بنابراین، چنین شکایاتی باید با احتیاط کامل برخورد شود. اطمینان حاصل کنید که کودک نیاز اجتماعی را به درستی درک کرده است و پیشنهاد دهید که اگر متوجه نقض آن شد، چه کاری انجام دهد.

4. ویژگی های روش شناسی آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی در گروه جوان.

در سال سوم زندگی، کودک نه تنها می تواند به طور مستقل لباس بپوشد، لباس بپوشد، و غیره را بپوشد، بلکه روش خاصی را برای اقدامات موجود در هر فرآیند، روش های اجرای آنها می داند.

برای اقدامات اولیه کودک یادآوری مکان برای تک تک چیزها، جای او سر میز و غیره ضروری است.این امر به ویژه زمانی که کودک از خانه به مهد کودک می آید اهمیت دارد. در چنین مواردی، معلم به همراه کودک، برچسبی را انتخاب می کند، آن را بررسی می کند و پیشنهاد می دهد دوستی را که در کنار او نشسته است به یاد بیاورد.

با شکل گیری فعال مهارت های سلف سرویس، قبل از هر چیز مهم است که آن دسته از آنها را که با سازمان کل تیم مرتبط هستند، بررسی کنید.

کودکان بسیار تقلیدکننده هستند، بنابراین به یک بزرگسال باید مکرراً نشان داده شود که چگونه یک عمل جدید را انجام دهد و نمایش را با توضیحات همراهی کند تا مهمترین لحظات این عمل، توالی عملیات فردی را برجسته کند.

از سال دوم زندگی، برای این منظور، بازی های آموزشی ویژه با کودکان برگزار می شود. حیله بازی.

کودکان سال سوم زندگی همه اعمال را سریعتر انجام می دهند. در این دوره، لازم است کودکان را بیشتر به کمک متقابل عادت دهیم، کارهای ساده ای را که آنها را برای انجام وظیفه آماده می کند به آنها واگذار کنیم. کمک مربی کمتر در اعمال، بیشتر در نظارت مداوم، دستورات کلامی و تشویق بیان می شود.

شما نباید دائماً از این ممنوعیت استفاده کنید: "شما نمی توانید آب پاشید، نمی توانید چیزها را لمس کنید، نمی توانید یک عروسک را پرتاب کنید"، سپس یک کودک در این سن ممکن است لجبازی و اراده خود را ایجاد کند. از این گذشته، این مفهوم وجود دارد که بزرگسالان از رفتار جالب کودک جلوگیری می کنند: چرخش، چرخش، حرکت، ضربه زدن. و او به سادگی نیاز به عمل دارد و بنابراین شما باید کودک را از یک اقدام غیر ضروری به یک عمل مفید تغییر دهید.

تا سال چهارم زندگی، کودکان باید بتوانند به درستی دست های خود را بشویید (مسواک را با حرکات دایره ای کف کنید، صابون را بشویید و هر انگشت خود را پاک کنید)، دندان های خود را مسواک بزنید (در ابتدا فقط با یک برس مرطوب و از 4 سالگی). سال‌ها با پودر یا خمیر مخصوص کودکان طراحی شده است)، بعد از شام دهان خود را بشویید، از دستمال استفاده کنید، قوانین رفتار فرهنگی را در سر میز رعایت کنید (از قاشق، چنگال استفاده کنید، غذا را روی میز نریزید). کودکان یاد می گیرند که با اسباب بازی ها با احتیاط کار کنند، نظافت و نظم را حفظ کنند.

برای القای مهارت های فرهنگی و بهداشتی در تمام گروه های سنی، از نمایش، مثال، توضیح، توضیح، تشویق، گفتگو، تمرین در عمل استفاده می شود. تکنیک های بازی به طور گسترده ای استفاده می شود، به خصوص در سنین پایین تر: بازی های آموزشی، قافیه های مهد کودک، اشعار. محتوای مهارت های فرهنگی و بهداشتی توسط کودکان، عمدتاً در فعالیت مستقل، در فرآیند یادگیری، در بازی های آموزشیو موقعیت های بازی

در آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی و همچنین به هر شکل دیگر فعالیت آموزشی، وحدت الزامات کارکنان موسسه کودک و والدین مهم است. بنابراین، لازم است معیارهای کلی در ارزیابی اقدامات فردی تدوین شود، برای ایجاد نظم عمومیبا انجام این اقدامات، مکان اشیا، اسباب بازی ها، ترتیب تمیز کردن و ذخیره سازی آنها را به وضوح مشخص کنید.

مهارت های فرهنگی و بهداشتی نیاز به تقویت مداوم دارد. تغییر سیستم کار آموزشی، عدم توجه به شکل گیری و استفاده از مهارت ها می تواند منجر به از دست دادن سریع آنها شود.

نتیجه

شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان یکی از مهمترین وظایف آموزش است. برای اجرای موفقیت آمیز آن، شرایط زیر لازم است: تداوم فرآیند آموزشی،

فرهنگ بهداشتی بالای کارکنان موسسه پیش دبستانی، وحدت الزامات از جانب بزرگسالان، مشارکت فعال والدین در روند آموزش و تثبیت مهارت های به دست آمده در مهد کودک.

بچه ها تمایل دارند از بزرگسالان تقلید کنند، همانطور که اطرافیانشان رفتار می کنند. آنها به راحتی نه تنها مثال های مثبت، بلکه موارد منفی را نیز یاد می گیرند. بنابراین مربی در گفتگو با والدین باید بر این نکته تاکید کند که کودکان سعی کنند رفتار، گفتگو، عادات بد خود را از آنها کپی کنند و خودشان نیز باید بر رفتار خود در ارتباط با فرزندان نظارت داشته باشند.

پرورش مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان از سنین پایین برای رشد این مهارت ها ضروری است کیفیت های مهممانند اراده، اخلاق، استقلال، پایه های ذوق زیبایی شناختی، رشد اخلاقی و همچنین برای فرآیند مهمی مانند جامعه پذیری. .

اساس رشد جسمانی کامل کودک است سن کمتراین است که او را با اصول یک سبک زندگی سالم آشنا کنیم. در آشنایی کودکان با سبک زندگی سالم، توسعه فرهنگ اصولی بهداشت توسط کودکان پیش دبستانی از اهمیت بالایی برخوردار است.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Belostotskaya E.M.، Vinogradova T.F.، اصول بهداشتی برای کودکان سه تا هفت ساله. - م.، 1987.

2. Barkhatova L. آموزش فرهنگ رفتار. - آموزش پیش دبستانی. 1989.

3. مشاوره برای مربیان http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac60.htm

4. Peterina S.V. "آموزش فرهنگ رفتار در کودکان پیش دبستانی" - آموزش و پرورش 1365.

5. Yadeshko V.I.، Sokhina F.A.، آموزش پیش دبستانی - M. آموزش و پرورش، 1978.