Які ми склали на основі розрізнених завдань відкритого банкуФІПІ.

Слово о полку Ігоревім

Як у «Слові про похід Ігорів» проявляється авторське ставлення до героїв та подій?

Грибоєдов

8. Що дає підстави стверджувати, що Репетилов виступає як пародійний «двійник» Чацького?

8. Чому особливим досягненням Грибоєдова-драматурга А.С.Пушкін вважав мову комедії?

8. Як співвідноситься з реальними подіямип'єси придуманий Софією сон?

8. Хто Чацький: «зайва» людина чи особистість, яка не знайшла свого місця в житті? (По комедії А.С.Грибоєдова «Лихо з розуму».)

9. У яких творах російської класики описані сни героїв й у яких можна порівняти зі сном героїні п'єси А.С.Грибоедова? (Наведіть 2–3 приклади із зазначенням авторів.)

9. У яких творах російської класики головних героїв супроводжують їхні «двійники» й у яких ці твори можна порівняти з грибоедовской п'єсою?

У чому своєрідність конфлікту Чацького з фамусівським суспільством? (По комедії А.С.Грибоєдова «Лихо з розуму».)

У чому полягає своєрідність фіналу комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму»?

Що дає підстави розглядати п'єсу А.С.Грибоєдова «Лихо з розуму» як трагікомедію?

Що дозволило М.Є. Салтикову-Щедріну назвати Молчаліна однією з найстрашніших постатей російського суспільства? (За п'єсою А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму».)

Чому Фамусов і Чацький вимовляють найбільші та змістовніші монологи в п'єсі? (По комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму».)

Чому Софія, героїня комедії А.С.Грибоєдова «Лихо з розуму», за словами автора, – «дівчина, сама не дурна, віддає перевагу дурню розумній людині»?

Чому у комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму» так багато другорядних персонажів?

Фонвізін

8. Як назва комедії Д.І.Фонвізіна «Недоук» пов'язана з її проблематикою?

8. Як у комедії Д.І.Фонвізіна «Недоук» розкривається тема «зловтіхи» та форм його прояву?

8. У чому полягає комізм «іспиту», влаштованого для Митрофана?

8. Чому комедію Д.І.Фонвізіна «Недоук», що викриває кріпосницьку дійсність, називають «комедією виховання»?

9. У яких творах російської класики відображено зіткнення невігластва і освіченості й у яких ці твори можна зіставити п'єсою Д.И.Фонвизина?

Яка роль другорядних персонажів у комедії Д.І.Фонвізіна «Недоук»?

8. Як розкривається внутрішній світТетяни Ларіної у сценах пояснення з Євгеном Онєгіним? (За романом А.С.Пушкіна «Євгеній Онєгін».)

8. Чому в романі А.С.Пушкіна «Євгеній Онєгін» автор так раптово розлучається зі своїм героєм у фіналі?

8. Чому вибір Тетяни Ларіної припав саме на Євгена Онєгіна?

8. Як сенс епіграфу до роману А.С.Пушкіна «Капітанська дочка» співвідноситься з долями героїв твору?

8. Чому доля благоволить простосердовому Гриньову, а не розважливому Швабрину? (За романом А.С.Пушкіна «Капітанська донька».)

8. Яке місце і значення образу Савельіча у романі А.С.Пушкина «Капітанська дочка»?

8. Як розкривається характер Маші Мироновоїпід час зустрічі з імператрицею?

9. Що зближує із романом «Капітанська донька» інші твори вітчизняної класики, присвячені великим подіям російської історії? (При зіставленні вкажіть твори та авторів.)

9. Як у « Капітанській доньці» показано трагедію «російського бунту» і в яких творах вітчизняної класики торкалася подібна проблема?

У чому суть конфлікту поета та натовпу в ліриці А.С. Пушкіна?

Як розкривається у романі А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін" "російська душа" Тетяни?

Які «почуття добрі» прагнув розбудити О.С. Пушкін своєю лірикою?

Як розкривається проблема честі та обов'язку в романі А.С. Пушкіна "Капітанська донька"?

У чому полягає драматизм долі Онєгіна? (За романом А.С.Пушкіна «Євгеній Онєгін».)

У чому проявляється обрання поета? (По ліриці А.С.Пушкіна.)

Гоголь

8. Як ви розумієте слова В.І.Немировича-Данченка, який стверджував, що «…незважаючи на безперервний гомеричний регіт, ви відчуваєте, як комедія швидко, неухильно та з дивовижною правдивістю починає здійматися до трагічних висот»? (За п'єсою Н.В.Гоголя «Ревізор».)

8. У чому символічний змістобразу дороги у поемі Н.В.Гоголя «Мертві душі»?

8. Які риси особистості головного героя підкреслено у наведеному фрагменті «Шинелі»?

9. Які герої російської класики належать до того ж літературного типу, як і герой «Шинелі», і в чому авторське ставленнядо них перегукується з позицією М.В.Гоголя?

У чому виявляється потворність побуту чиновницького міста? (За п'єсою Н.В.Гоголя «Ревізор».)

Як у зображенні народу проявляється неоднозначність авторської позиції? (За поемою Н.В.Гоголя «Мертві душі».)

Лермонтов

8. Чому, скуштувавши повітря волі, Мцирі мав померти? (За поемою М.Ю.Лермонтова "Мцирі".)

8. Співчуття чи осуду заслуговує Печорін? (За романом М.Ю.Лермонтова «Герой сьогодення».) Свою відповідь аргументуйте.

8. У чому схожі і чим відрізняються Печорін та Вернер?

Чи знайшов Мцирі відповідь на запитання «Чи прекрасна земля»? (За поемою М.Ю. Лермонтова «Мцирі»)

Яке значення «Журналу Печоріна» у романі М.Ю. Лермонтова "Герой нашого часу"?

У чому трагізм звучання теми поета та поезії у творчості М.Ю.Лермонтова?

У чому своєрідність звучання громадянської теми у ліриці М.Ю. Лермонтова?

Чому роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашого часу» названо у критиці соціально-психологічним?

Некрасов

8. «Народ звільнений, але чи щасливий народ?» (За поемою Н.А.Некрасова «Кому на Русі жити добре».)

8. У чому Н.А.Некрасов бачить сутність духовного рабства? (За поемою Н.А.Некрасова «Кому на Русі жити добре».)

15. Як у ліриці Н.А.Некрасова поєднуються народна тема та мотив високого служіння поета?

15. Яким постає російське селянство у ліриці Н.А. Некрасова?

Якою постає «російська дошка жіноча» у зображенні Н.А.Некрасова?

Як розкривається тема народної долі у поезії Н.А. Некрасова?

Тютчев

15. Чому багато віршів Ф.І.Тютчева, що є своєрідними «пейзажами у віршах», традиційно відносять до філософської лірики?

15. У чому незвичайність зображення світу природи у ліриці Ф.І.Тютчева?

Чому Базарова можна назвати "рефлектуючим нігілістом"? (За романом І.С. Тургенєва «Батьки та діти».)

Які риси «нову людину» в образі Базарова приймає і які заперечує І.С.Тургенєв? (За романом «Батьки та діти».)

Чому брати Кірсанова не приймають нігілістичних ідей Базарова?

У чому полягає сила та слабкість базарівського нігілізму? (За романом І.С. Тургенєва «Батьки та діти»).

Салтиков-Щедрін

8. Які особливості щедринського сатири знайшли своє відображення в наведеному фрагменті «Дикого поміщика»?

9. У яких творах вітчизняної класики об'єктом зображення є соціальні вади й у яких ці твори можна зіставити з щедринським «Премудрим пискарем»?

9. У яких творах російських письменників відбито взаємовідносини пана і мужика й у яких ці твори можна зіставити з « Диким поміщиком»М.Є. Салтикова-Щедріна?

Гончаров

8. Що таке «обломівщина»? (За романом І.А.Гончарова «Обломів».)

8. Чому Андрій Штольц не зміг допомогти своєму другові Іллі Обломову повернутися до активного життя? (За романом І.А.Гончарова «Обломів».)

8. У чому полягала своєрідність отриманого Штольцем виховання і як воно позначилося з його особистості та долі?

8. Чому переїзд на нову квартирудля Обломова рівнозначний катастрофі?

8. Як складність взаємовідносин Обломова та Ольги проявляється у даному фрагменті?

9. У яких творах російської класики герої зіштовхуються з необхідністю змін, і чим їх ставлення до цих змін відрізняється від почуттів, які мають Обломовим?

9. У яких творах російських письменників зображені драматичні відносини закоханих й у яких ці твори можна зіставити з «Обломовим»?

9. У яких творах вітчизняної класики зображено тип «діяльного» героя й у чому можна порівняти з Андрієм Штольцем?

Чому Агафія Пшеніцина виявилася для Обломова ближчою за Ольгу Іллінську? (За романом І.А. Гончарова "Обломов".)

Як зміна пір року у романі І.А.Гончарова «Обломов» допомагає зрозуміти закономірності долі головного героя?

Яка роль Ольги Іллінської у духовному перетворенні Обломова? (За романом І.А. Гончарова «Обломів»)

Толстой

8. Що таке, на думку Л.Н.Толстого, «життя справжнє» і хто з героїв роману «Війна і мир» живе таким життям?

8. Чи можна Миколу Ростова назвати внутрішньо вільною людиною? (За романом Л.Н.Толстого «Війна та мир».) Свою відповідь аргументуйте.

8. Чому П'єр різко вирізняється серед інших гостей Анни Павлівни?

8. Як у романі Л.Н.Толстого «Війна і мир» втілилося переконання автора у тому, що одне з найбільших помилокполягає у визначенні людини «розумною, дурною, доброю, злою, сильною, слабкою, а людина є все: всі можливості, є текуча речовина»?

8. Як наведений фрагмент тематично перегукується з початком п'єси?

Яке місце у системі образів чеховської п'єсизаймають Аня та Петро Трофімов? (За п'єсою А.П. Чехова «Вишневий сад»)

Чим можна пояснити відсутність у системі персонажів п'єси А.П.Чехова Вишневий сад» «Ідеального» героя?

Островський

8. Чому звичаї міста Калинова Кулігін називає жорстокими? (За драмі А.Н.Островського «Гроза».)

8. Загибель Катерини – свідомий протест проти калинівського світу чи жест розпачу? Свою відповідь аргументуйте.

15. У чому полягає суперечливість ставлення поета до Росії? (Вірш)

15. Як змінюється емоційний стан ліричного героя від початку до кінця вірша «Незнайомка»?

15. Яку істину відкриває собі ліричний герой у фіналі вірша (заключна строфа)?

15. Як ви розумієте сенс першого рядка вірша А.А.Блока «О, хочу шалено жити… »?

15. До якого жанрово-тематичного різновиду лірики, що зачіпає вічні питаннябуття, відноситься вірш А.А.Блока?

15. У чому незвичайність звучання соціальної теми у вірші А.А. Блоку "Фабрика"?

16. Хто з російських поетів звертався до соціальної проблематики й у чому їх твори можна порівняти з віршем А.А. Блоку "Фабрика"?

16. У творчості яких російських поетів звучать сповідальні мотиви як їх твори можна співвіднести з віршем А.А.Блока?

16. У яких творах російських поетів звучать філософські питання й у яких ці твори співзвучні вірші «Ніч, вулиця, ліхтар, аптека…»?

16. Які твори російських поетів близькі блоківського відчуття Росії? (Свою відповідь аргументуйте.)

9. У яких творах російських письменників зображені «будні» революції й у яких ці твори можна зіставити з поемою А.А.Блока «Дванадцять»? (Наведіть 2–3 приклади із зазначенням авторів.)

16. У творчості яких російських поетів створені ідеальні жіночі образи й у яких ці образи співзвучні образу блоківської Прекрасної Жінки?

Чому у віршах про Росію А.А. Блок звертається до історичного минулого Батьківщини?

Якою постає революційна Росія поемі А.А. Блоку «Дванадцять»?

Які зміни зазнає образ коханої у творах А.А.Блока різних років?

У чому особливість звучання революційної теми поезії А.А.Блока?

Єсенін

15. У чому схожість і у чому відмінність образу Батьківщини у ліриці А.А.Блока та С.А.Єсеніна?

15. Чому вірші С.А.Єсеніна про природу не можна відносити лише до «пейзажної» лірики?

15. Яким постає внутрішній світ ліричного героя у вірші С.А.Єсеніна?

15. У чому полягає своєрідність розкриття теми батьківщини у вірші С.А. Єсеніна «Шагане ти моя, Шагане!..»?

15. Який стан ліричного героя, який повернувся до рідного краю після довгої відсутності?

15. У яких образах вірша «Лист матері» втілено уявлення ліричного героя про «малу батьківщину»?

15. Які почуття викликає у ліричного героя спогад про матір та рідний будинок?

15. У чому особливість втілення теми поетичної пам'ятки у вірші С.А.Єсеніна?

15. Чому міркування поета про прощання з молодістю, що так трагічно звучать у вірші, завершуються світло і спокійно?

16. У яких творах російських поетів звучить мотив швидкоплинності життя й у яких ці твори співзвучні вірші С.А.Есенина?

16. У віршах якихось російських поетів XIX–XX ст. виникає образ Батьківщини та які мотиви зближують їх із віршем С.А. Єсеніна «Русь Радянська»?

16. Які вірші російських поетів звернені до близької людини і які мотиви зближують їх із віршем «Лист матері»?

16. Хто з російських поетів звертався у своїх творах до літературних попередників чи сучасників і у яких ці твори співзвучні єсенинскому віршу ? (Наведіть 2–3 приклади.)

16. У яких творах російських поетів тема рідної землі займає центральне місцеі що ці твори співзвучні вірші С.А.Есенина?

16. У яких творах російської лірики звучить тема життя і смерті й у чому вони перегукуються з єсенінським віршем?

Яким постає образ рідного дому в ліриці С.А.Єсеніна?

Маяковський

8. Як розумієте сенс назви поеми В.В.Маяковського «Хмара в штанах»?

8. Що лежить в основі протистояння героя та натовпу в «Хмарі у штанах»?

15. До кого і чому звертається поет у своєму вірші?

8. Який емоційний стан ліричного героя, який чекає на прихід коханої, і як він його характеризує? (Твір)

16. У чому виявляється внутрішня подвійність ліричного героя ранньої творчостіВ.Маяковського й у яких творах російських поетів зустрічаємо подібний тип героя? (Вірш)

9. У творах яких російських поетів розкривається тема нерозділеного кохання й у яких ці твори близькі поемі В.В.Маяковського?

16. У яких творах російських поетів герої звертаються до зірок і що ці твори співзвучні вірші В.В. Маяковського «Послухайте»?

Проти чого протестує герой ранньої лірики В.В. Маяковського?

Ахматова

15. Який загальний емоційний тон вірша А.А.Ахматовой і з допомогою яких він створюється?

15. Який результат роздумів ліричної героїні вірша «Приморський сонет»?

8. Чому ліричне «я» замінюється у творі О.О. Ахматової ліричною «ми»?

15. Чому так трагічно самотня лірична героїня Марини Цвєтаєвої?

15. Яким постає внутрішній світ ліричної героїні вірша М.І.Цвєтаєвої? (Свою відповідь обґрунтуйте.)

15. Чому роздуми Б.Л. Пастернака про особистість та долю супроводжують численні образи та деталі, пов'язані зі світом театру? (Вірш)

15. У чому сенс самотності ліричного героявірші Б.Л. Пастернаку?

15. Які душевні відкриття принесла любов герою цього вірша?

16. Чому вірш Б.Л.Пастернака називається «Гамлет» і які російські письменники у своїх творах зверталися до «вічних образів» світової літератури?

16. Чим вірш Б.Л.Пастернака про сутність поетичної творчостіблизько російській ліриці XIX-XX століть? (При зіставленні вкажіть авторів творів.)

16. Хто з російських поетів звертався до теми творчості і в чому їх твори близькі до вірша Б. Л. Пастернака?

16. Хто з російських поетів, подібно до вірша Б.Л.Пастернака, відображав у картинах природи переживання людської душі? Свою відповідь обґрунтуйте, вказавши авторів та назви віршів.

16. Хто з російських поетів звертався до роздумів про сутність кохання й у чому їх твори близькі чи контрастні вірші Б.Л.Пастернака?

У чому своєрідність звучання теми поета та поезії у ліриці Б.Л.Пастернака?

Бунін

8. Чому любов, яку І.А.Бунін вважав «великим щастям», завершується у багатьох творах письменника трагічно?

8. У чому полягає різниця духовного світугероя та героїні і як вона визначила їхню подальшу долю? (Фрагмент)

9. У чому подібність « Чистого понеділка» І. А. Буніна з іншими творами російських класиків XIX-XX ст. про кохання? (При зіставленні вкажіть твори та авторів.)

Булгаков

8. Якого сенсу набуває образ міста у романі М.А.Булгакова «Майстер і Маргарита» чи « Біла гвардія»? (допускається вибір)

Які якості мають улюблені герої автора в булгаківській прозі? (За романом М.А. Булгакова «Біла гвардія» чи «Майстер і Маргарита».)

Солженіцин

8. Які риси характеру Матрени розкриваються у наведеному фрагменті?

9. У яких творах вітчизняної літературивідображено конфлікт «приватної» людини та держави і що зближує ці твори з «Матроніним двором»?

Чому односельці не усвідомлюють праведництва Мотрони? (За розповіддю А.І.Солженіцина «Матренін двір».)

ЄДІ 2017 Література Типові тестові завдання Єрохіна

М.: 2017. – 72 с.

Типові тестові завдання з літератури містять 10 варіантів комплектів завдань, складених з урахуванням усіх особливостей та вимог Єдиного державного іспиту. Призначення посібника - надати читачам інформацію про структуру та зміст КІМ з літератури, ступеня складності завдань. У збірнику дано відповіді всі варіанти тестів і наводяться виконання всіх завдань однієї з варіантів. Крім того, наведено зразки бланків, які використовуються на ЄДІ для запису відповідей та рішень. Посібник призначений вчителям для підготовки учнів до іспиту з літератури, а учням-старшокласникам для самопідготовки та самоконтролю.

Формат: pdf

Розмір: 1,6 Мб

Дивитись, скачати:drive.google

ЗМІСТ
Варіант 1
Частина 1 7
Частина 2 12
Варіант 2
Частина 1 13
Частина 2 18
Варіант 3
Частина 1 19
Частина 2 23
Варіант 4
Частина 1 24
Частина 2 29
Варіант 5
Частина 1 30
Частина 2 35
Варіант 6
Частина 1 36
Частина 2 42
Варіант 7
Частина 1 43
Частина 2 47
Варіант 8
Частина 1 48
Частина 2 53
Варіант 9
Частина 1 54
Частина 2 59
Варіант 10
Частина 1 60
Частина 2 64
Коментар до варіанта 6 65
Частина 1 65
Частина 2 68
Відповіді 70

Екзаменаційна робота з літератури складається з 2 частин, що включають 17 завдань. На виконання екзаменаційної роботи з літератури приділяється 3 години 55 хвилин (235 хвилин).
Частина 1 включає два комплекси завдань. Перший комплекс завдань відноситься до фрагмента епічного, або ліроепічного, або драматичного твору: 7 завдань з короткою відповіддю (1-7) та 2 завдання з розгорнутою відповіддю в обсязі 5-10 пропозицій (8, 9).
Другий комплекс завдань відноситься до аналізу ліричного твору: 5 завдань з короткою відповіддю (10-14) та 2 завдання з розгорнутою відповіддю в обсязі 5-10 пропозицій (15, 16).
Відповіддю до завдань 1-7 та 10-14 є послідовність цифр або слово (словосполучення). Відповідь запишіть у полі відповіді у тексті роботи без пробілів, ком та інших додаткових символів, а потім перенесіть у бланк відповідей № 1.
Частина 2 включає 3 завдання (17.1-17.3), з яких потрібно вибрати тільки ОДНО і дати на нього розгорнуту аргументовану відповідь у жанрі твору на літературну темуобсягом щонайменше 200 слів.
Рекомендуємо не більше 2 годин відвести на виконання завдань частини 1, а решту часу – на виконання завдання частини 2.
Всі бланки ЄДІ заповнюються яскравим чорним чорнилом. Допускається використання гелевої, капілярної або пір'яної ручки.
Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються під час оцінювання роботи.
Бали, отримані Вами за виконані завдання, підсумовуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати найбільшу кількість балів.

Специфікація
контрольних вимірювальних матеріалів
для проведення у 2017 році єдиного державного іспиту
по літературі

1. Призначення КІМ ЄДІ

Єдиний державний іспит (далі - ЄДІ) є формою об'єктивної оцінки якості підготовки осіб, які освоїли освітні програмисередньої загальної освіти з використанням завдань стандартизованої форми (контрольних вимірювальних матеріалів).

ЄДІ проводиться відповідно до Федеральним закономвід 29.12.2012 № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації".

Контрольні вимірювальні матеріали дозволяють встановити рівень освоєння випускниками Федерального компонента державного стандарту середньої (повної) загальної освіти з літератури, базовий та профільний рівні.

Результати єдиного державного іспиту з літератури визнаються освітніми організаціямисереднього професійної освітита освітніми організаціями вищої
професійної освіти як результати вступних випробувань з літератури

2. Документи, що визначають зміст КІМ ЄДІ

Зміст екзаменаційної роботи визначається на основі Федерального компонента державного стандарту середньої (повної) загальної освіти (наказ Міносвіти Росії від 05.03.2004 № 1089). Деякі позиції даного документа конкретизовані з опорою на обов'язкові мінімуми змісту основної загальної та середньої (повної) загальної освіти з літератури, затверджені наказами Міносвіти України від 19.05.1998 № 1236 та від 30.06.1999 № 56 (обґрунтування наводиться в пояснювальній записці до коди та вимог до рівня підготовки випускників загальноосвітніх організацій для проведення єдиного
державного іспиту з літератури).

3. Підходи до відбору змісту, розробки структури КІМ ЄДІ

Принципи відбору змісту та розробки структури КІМ ЄДІ з літератури відповідають меті отримання об'єктивних та достовірних відомостей про готовність випускника до продовження освіти на гуманітарних спеціальностяхв організаціях середньої та вищої професійної освіти.

Багаторічне вдосконалення КІМ ЄДІ з літератури йшло у напрямку пошуку оптимальної структури екзаменаційної роботи, створення надійної системи її оцінювання, що забезпечує об'єктивність результатів іспиту. Скорочувалась кількість завдань, які перевіряють знання приватних літературних фактів(у 2007 р. з екзаменаційної моделі було вилучено завдання з вибором відповіді: експеримент показав їхню неефективність, «сторонню сторону» стосовно літератури); збільшувалася кількість завдань з розгорнутою відповіддю, пов'язаних з моральною проблематикою художніх творів; розроблялася типологія завдань різної змістовної спрямованості; уточнювалися критерії оцінювання; визначалося оптимальне співвідношення завдань різного типу у структурі екзаменаційної роботи та інших.

У кожен варіант КІМ включаються різні як формою пред'явлення, і за рівнем складності завдання, виконання яких виявляє рівень засвоєння учасниками ЄДІ основних елементів змісту різних розділів курсу, ступінь сформованості предметних компетенцій і загальнонавчальних навичок.

Таким чином, при здачі ЄДІз літератури від екзаменованого потрібно активізація найбільш значущих для предмета видів навчальної діяльності: аналітичного осмислення художнього тексту, його інтерпретації, пошуку підстав для зіставлення літературних явищ та фактів, написання аргументованої відповіді на проблемне питанняі т.п.

4. Структура КІМ ЄДІ

У екзаменаційній роботівиділено дві частини та прийнято наскрізну нумерацію завдань. КІМ включає 17 завдань, що відрізняються формою і рівнем складності.

У частині 1 пропонується виконання завдань, які включають питання аналізу літературних творів. Перевіряється вміння випускників визначати основні елементи змісту та художньої структурививчених творів (тематика та проблематика, герої та події, художні прийоми, різні видитропів тощо), а також розглядати конкретні літературні твориу зв'язку з матеріалом курсу.

Частина 1включає два комплекси завдань.

Перший комплекс завдань відноситься до фрагмента епічного, або ліроепічного, або драматичного твору: 7 завдань з короткою відповіддю (1-7), що вимагають написання слова, або словосполучення, або послідовності цифр, і 2 завдання з розгорнутою відповіддю в обсязі 5-10 пропозицій ( 8, 9).

Другий комплекс завдань відноситься до ліричного твору: 5 завдань з короткою відповіддю (10-14) та 2 завдання з розгорнутою відповіддю в обсязі 5-10 пропозицій (15. 16).

Загальна структура частини 1 підпорядкована задачі широкого змістового охоплення літературного матеріалу. Художні тексти, запропоновані для аналізу, дозволяють перевірити не тільки знання випускниками конкретних творів, а й здатність аналізувати текст з урахуванням його жанрової приналежності: 2 завдання передбачають вихід у широкий літературний контекст(Обґрунтування зв'язку даного художнього тексту з іншими творами за вказаними в завданнях аспектах зіставлення). Таким чином, опора на внутрішньопредметні зв'язки вивченого курсу дозволяє забезпечити додаткове охоплення змісту літературного матеріалу, що перевіряється.

Дотримання запропонованого алгоритму роботи дозволяє виявити місце і роль епізоду (сієни) в загальній структурі твору (аналіз фрагмента), розкрити сюжетно-композиційні. образно-тематичні та стилістичні особливостіаналізованого тексту, узагальнити свої спостереження із виходом у літературний контекст.

Частина 2роботи вимагає від учасників ЄДІ написання повноформатного розгорнутого твору на літературну тему (отже до відпрацьованого в частині 1 літературного матеріалудодається ще один змістовний компонент курсу, що перевіряється). Випускнику пропонують 3 питання (17.1-17.3). що охоплюють найважливіші віхи вітчизняного історико-літературного процесу: 17.1 – за творами давньоруської літератури, класики XVIII ст. та першою половини XIXст.: 17.2 – за творами другої половини XIX ст.: 17.3 – за творами XX ст. Випускник вибирає лише одне із питань і дає на нього відповідь у формі твору, обґрунтовуючи свої судження зверненням до твору (з пам'яті). Робота такого типу дає можливість випускнику показати своє ставлення до проблем. піднімається письменником. розуміння художньої своєрідностітвори. Написання твору вимагає великої міри пізнавальної самостійності і найбільше відповідає специфіці літератури як виду мистецтва та навчальної дисципліни, що ставить своїми цілями формування кваліфікованого читачаз розвиненим естетичним смаком та потребою до духовно-морального та культурного розвитку.
Нижче наводиться таблиця, що представляє розподіл завдань частинами екзаменаційної роботи.