fgos से उमक। कार्य कार्यक्रम "ललित कला" उमक "रूस का स्कूल"
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बी एम नेमेन्स्की द्वारा संपादित शैक्षिक और पद्धतिगत परिसरों (यूएमसी) की एक पंक्ति। 5-8 ग्रेड
| UMK "ललित कला"। श्रेणी 5 | ||
| UMK "ललित कला"। 6 ठी श्रेणी। | ||
| UMK "ललित कला"। 7 वीं कक्षा। | ||
| UMK "ललित कला"। 8 वीं कक्षा। | ||
UMK लाइन 5-8 ग्रेड में सामान्य शैक्षिक स्तर पर ललित कला के अध्ययन के लिए अभिप्रेत है।
यूएमके लाइन रूस के पीपुल्स आर्टिस्ट, रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद और "ललित कला" पाठ्यक्रम पर रूसी कला अकादमी बोरिस नेमेन्स्की के मार्गदर्शन में बनाई गई थी। ग्रेड 5-8 ”और बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार अंतिम रूप दिया गया।
यूएमसी की संरचना:
- कार्य कार्यक्रम
- पाठयपुस्तक
- कार्यपुस्तिका (ग्रेड 5)
- सबक विकास
बेसिक स्कूल में पाठ्यपुस्तकें व्यक्तिगत प्रकार की कला के गहन अध्ययन के लिए समर्पित हैं।
परिसर का मुख्य विचार गठन है कलात्मक संस्कृतिछात्रों को आध्यात्मिक संस्कृति के एक अभिन्न अंग के रूप में, अर्थात। पीढ़ियों द्वारा विकसित विश्व संबंधों की संस्कृति। पाठ्यपुस्तकें बच्चों को कला की आध्यात्मिक सामग्री से परिचित कराने में सत्यनिष्ठा और निरंतरता बनाए रखने में मदद करेंगी। शिक्षा दुनिया की सुंदरता और कला के कार्यों के साथ-साथ बच्चों की व्यावहारिक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों की धारणा की एकता में होती है।
प्रत्येक पाठ्यपुस्तक में शैक्षणिक वर्ष की तिमाहियों के अनुसार चार खंड शामिल हैं। अनुभागों के अंदर अध्याय (पाठ विषय) हैं। पाठ्यपुस्तक की मुख्य संरचनात्मक इकाई एक प्रसार है, जिसमें एक आलंकारिक पाठ और एक अभिव्यंजक दृश्य सीमा शामिल है, जिसे बच्चे की धारणा की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। प्रत्येक पाठ्यपुस्तक में रचनात्मक कार्यों को विकसित करने की एक प्रणाली होती है जो आपको ललित कला की आलंकारिक भाषा, विभिन्न प्रकार की कला सामग्री और तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करेगी।
लाइन की मुख्य विशेषताएं:
- इस पंक्ति के शैक्षिक प्रकाशन न केवल कला में काम करने के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमता प्रदान करते हैं, बल्कि प्रत्येक बच्चे में रचनात्मक व्यक्तित्व को प्रकट करने में भी मदद करते हैं, एक बहुमुखी कलात्मक संस्कृति बनाते हैं, जीवन और कला में सुंदरता देखने की क्षमता
- पाठ्यपुस्तकें कुछ प्रकार की कला (कला और शिल्प, चित्रफलक कला, डिजाइन और वास्तुकला, थिएटर, सिनेमा, टेलीविजन में ललित कला) के गहन अध्ययन के लिए समर्पित हैं।
अनुबंध
मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के लिए
प्राथमिक सामान्य शिक्षा,
09/04/2013 के आदेश संख्या 360-पी द्वारा अनुमोदित
कार्य कार्यक्रम
कला
1 वर्ग
/रूस का स्कूल/
1. व्याख्यात्मक नोट
कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास की अवधारणा और एक रूसी नागरिक के व्यक्तित्व की शिक्षा, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के नियोजित परिणामों के आधार पर विकसित किया गया था।.
ललित कला में अनुकरणीय कार्यक्रम। ग्रेड 1-4 (दूसरी पीढ़ी के मानक) - एम।: शिक्षा, 2011;
विषय की सामान्य विशेषताएं
लक्ष्यविषय "ललित कला" - आध्यात्मिक संस्कृति के एक अभिन्न अंग के रूप में छात्रों की कलात्मक संस्कृति का गठन, यानी पीढ़ियों द्वारा विकसित विश्व संबंधों की संस्कृति। कला द्वारा संचित मानव सभ्यता के उच्चतम मूल्यों के रूप में ये मूल्य मानवीकरण का एक साधन होना चाहिए, जीवन और कला में सुंदर और कुरूप के प्रति नैतिक और सौंदर्यपूर्ण प्रतिक्रिया का निर्माण, अर्थात बच्चे की सतर्कता आत्मा।
पाठ्यक्रम के रूप में डिजाइन किया गया है कलात्मक संस्कृति के परिचय की एक अभिन्न प्रणालीऔर इसमें एक ही आधार पर सभी मुख्य प्रकार की स्थानिक (प्लास्टिक) कलाओं का अध्ययन शामिल है। उनका अध्ययन अन्य कलाओं के साथ-साथ समाज और व्यक्ति के जीवन के साथ विशिष्ट संबंधों के संदर्भ में किया जाता है।
व्यवस्थित करने की विधि है तीन मुख्य प्रकार की कलात्मक गतिविधि की पहचान दृश्य स्थानिक कलाओं के लिए:
- दृश्य कला गतिविधि;
- सजावटी कला गतिविधि;
- रचनात्मक कलात्मक गतिविधि।
प्राथमिक विद्यालय में वास्तविकता के कलात्मक आत्मसात के तीन तरीके बच्चों के लिए सुलभ प्रकार की कलात्मक गतिविधि के रूप में कार्य करते हैं: छवि, सजावट, निर्माण। इन तीन गतिविधियों में स्कूली बच्चों की निरंतर व्यावहारिक भागीदारी उन्हें व्यवस्थित रूप से कला की दुनिया से परिचित कराने की अनुमति देती है।
"ललित कला" विषय में एक शिक्षक और एक छात्र का सह-निर्माण शामिल है; वार्ता; कार्यों की स्पष्टता और उनके समाधान की परिवर्तनशीलता; कलात्मक संस्कृति की परंपराओं में महारत हासिल करना और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण अर्थों के लिए कामचलाऊ खोज करना।
मुख्य प्रकार शिक्षण गतिविधियां - छात्र की व्यावहारिक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि और दुनिया की सुंदरता और कला के कार्यों की धारणा।
व्यावहारिक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि(बच्चा एक कलाकार के रूप में कार्य करता है) और कला धारणा गतिविधि(बच्चा एक दर्शक के रूप में कार्य करता है, कलात्मक संस्कृति के अनुभव में महारत हासिल करता है) रचनात्मक प्रकृति. छात्र विभिन्न प्रकार की कला सामग्री सीखते हैं, साथ ही कलात्मक तकनीक(एप्लिकेशन, कोलाज, मोनोटाइप, मॉडलिंग, पेपर प्लास्टिक, आदि)।
कार्यों में से एक है कला सामग्री का निरंतर परिवर्तन,अपनी अभिव्यंजक क्षमताओं में महारत हासिल करना। गतिविधियों की विविधताविषय में छात्रों की रुचि को उत्तेजित करता है और प्रत्येक के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक आवश्यक शर्त है।
कला के कार्यों की धारणाइसमें विशेष कौशल का विकास, भावनाओं का विकास, साथ ही कला की आलंकारिक भाषा में महारत हासिल करना शामिल है। केवल कला के कार्यों और अपने स्वयं के रचनात्मक कार्यों की धारणा की एकता में व्यावहारिक कार्यबच्चों की आलंकारिक कलात्मक सोच का निर्माण होता है।
छात्रों की एक विशेष प्रकार की गतिविधि कार्यान्वयन है रचनात्मक परियोजनाएंऔर प्रस्तुतियाँ।
कलात्मक और आलंकारिक सोच का विकासछात्र इसकी दो नींवों की एकता पर निर्मित होते हैं: अवलोकन का विकास, अर्थात। जीवन की घटनाओं को देखने की क्षमता, और काल्पनिक विकास, अर्थात्, विकसित अवलोकन के आधार पर एक कलात्मक छवि बनाने की क्षमता, वास्तविकता के प्रति किसी के दृष्टिकोण को व्यक्त करना।
कार्यक्रम "ललित कला" पाठों के विकल्प के लिए प्रदान करता है व्यक्तिगत व्यावहारिक रचनात्मकताछात्रोंऔर सबक सामूहिक रचनात्मक गतिविधि।
काम के सामूहिक रूप: समूहों में काम करना; व्यक्तिगत-सामूहिक कार्य (प्रत्येक एक सामान्य पैनल या भवन के लिए अपना हिस्सा करता है)।
कलात्मक गतिविधि: एक विमान पर और मात्रा में छवि (जीवन से, स्मृति से, कल्पना से); सजावटी और रचनात्मक कार्य; वास्तविकता की घटनाओं और कला के कार्यों की धारणा; साथियों के काम की चर्चा, सामूहिक रचनात्मकता के परिणाम और कक्षा में व्यक्तिगत कार्य; कलात्मक विरासत का अध्ययन; अध्ययन किए गए विषयों के लिए निदर्शी सामग्री का चयन; संगीत और साहित्यिक कार्यों (लोक, शास्त्रीय, आधुनिक) को सुनना।
बच्चों के काम की चर्चाउनकी सामग्री, अभिव्यक्ति, मौलिकता के संदर्भ में, यह बच्चों का ध्यान सक्रिय करता है, रचनात्मक संचार का अनुभव बनाता है।
सामयिक प्रदर्शनियों का संगठनबच्चों को अपने काम को फिर से देखने और मूल्यांकन करने, सफलता की खुशी को महसूस करने का अवसर देता है। कक्षा में पूर्ण किए गए छात्रों के कार्य को रिश्तेदारों और दोस्तों के लिए उपहार के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है, स्कूल के डिजाइन में इस्तेमाल किया जा सकता है।
पाठ्यक्रम में विषय का स्थान
विषय का अध्ययन प्रति सप्ताह 1 घंटा - प्रति वर्ष 33 घंटे दिया जाता है।
विषय की सामग्री का मूल्य अभिविन्यास
स्कूल में कला शिक्षा का प्राथमिक लक्ष्य है आध्यात्मिक और नैतिक विकासबच्चा।
कार्यक्रम की संस्कृति बनाने वाली भूमिका शिक्षित करना है नागरिकता और देशभक्ति: बच्चा अपनी मातृभूमि की कला को समझता है, और फिर अन्य लोगों की कला से परिचित होता है।
कार्यक्रम "दुनिया में मूल सीमा से" सिद्धांत पर आधारित है सार्वभौमिक संस्कृति". प्रकृति और जीवन गठित विश्व संबंध के आधार हैं।
कला और मानव जीवन के बीच की कड़ी, अपने दैनिक अस्तित्व में कला की भूमिका, समाज के जीवन में, प्रत्येक बच्चे के विकास में कला का महत्व - पाठ्यक्रम का मुख्य शब्दार्थ मूल .
कार्यक्रम छात्रों को कला और जीवन के बीच बातचीत की प्रणाली की स्पष्ट समझ देने के लिए बनाया गया है। व्यापक भागीदारी है जीवनानुभवबच्चे, आसपास की वास्तविकता से उदाहरण। बच्चों के लिए कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने के लिए आसपास की वास्तविकता के अवलोकन और सौंदर्य अनुभव पर आधारित कार्य एक महत्वपूर्ण शर्त है। वास्तविकता के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने की इच्छा को आलंकारिक सोच के विकास के स्रोत के रूप में कार्य करना चाहिए।
पाठ्यक्रम के मुख्य उद्देश्यों में से एक बच्चे का विकास है मनुष्य की आंतरिक दुनिया में रुचि, खुद को गहरा करने की क्षमता, अपने आंतरिक अनुभवों को महसूस करने की। यही है विकास की कुंजी सहानुभूति क्षमतामैं।
कला पर किसी भी विषय का सिर्फ अध्ययन ही नहीं करना चाहिए, बल्कि उसे गतिविधि के रूप में जीना चाहिए, व्यक्तिगत रूप में रचनात्मक अनुभव. इसके लिए कलात्मक-आलंकारिक भाषा, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन में महारत हासिल करना आवश्यक है। विकसित क्षमताभावनात्मक आत्मसात करने के लिए सौंदर्य प्रतिक्रिया का आधार है। इसी के आधार पर भावनाओं का विकास, पीढ़ियों के कलात्मक अनुभव का विकास और जीवन के भावनात्मक और मूल्य मानदंड होते हैं।
2. विषय की मुख्य सामग्री "आप आकर्षित करते हैं, सजाते हैं और बनाते हैं"
अध्याय
कार्य कार्यक्रम
खंड 1: आप चित्रित करते हैं। परिचित छवि मास्टर के साथ - 9 बजे
छवियां हमारे चारों ओर हैं।
इमेज मास्टर आपको देखना सिखाता है।
आप एक स्थान का चित्रण कर सकते हैं।
आप मात्रा में चित्रित कर सकते हैं।
इसे एक पंक्ति के रूप में दिखाया जा सकता है।
बहुरंगी पेंट।
जो अदृश्य है उसे आप चित्रित कर सकते हैं।
कलाकार और दर्शक (विषय का सामान्यीकरण)।
यूनिट 2: आप सजाते हैं। सजावट के मास्टर के साथ परिचित - 8 घंटे
संसार अलंकारों से भरा पड़ा है।
सौन्दर्य देखना चाहिए।
लोगों द्वारा बनाए गए पैटर्न।
इंसान खुद को कैसे सजाता है।
सजावट के मास्टर छुट्टी (विषय का सामान्यीकरण) बनाने में मदद करते हैं।
यूनिट 3: आप निर्माण करते हैं। बिल्डर को जानना- सुबह 11 बजे
हमारे जीवन में इमारतें।
मकान अलग हैं।
प्रकृति द्वारा निर्मित मकान।
घर बाहर और अंदर।
हम एक शहर बना रहे हैं।
हर चीज की अपनी संरचना होती है।
हम चीजें बनाते हैं।
जिस शहर में हम रहते हैं (विषय का सामान्यीकरण)।
धारा 4: छवि, सजावट, भवन हमेशा एक दूसरे की मदद करते हैं- 6 घंटे।
तीन मास्टर ब्रदर्स हमेशा एक साथ काम करते हैं।
"ड्रीमलैंड"। पैनल का निर्माण।
"वसंत महोत्सव"। कागज निर्माण।
प्यार में एक सबक। देखने की क्षमता।
हैलो गर्मियां! (विषय का सामान्यीकरण)।
कुल:
3. छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
किसी विषय में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम
प्राथमिक विद्यालय में "ललित कला" पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त किए जाने चाहिए।
व्यक्तिगत परिणाम छात्रों के व्यक्तिगत गुणात्मक गुणों में परिलक्षित होते हैं, जिन्हें उन्हें "ललित कला" कार्यक्रम के तहत विषय में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में हासिल करना होगा:
मातृभूमि, उसके लोगों की संस्कृति और कला में गर्व की भावना;
हमारे देश और पूरी दुनिया के अन्य लोगों की संस्कृति और कला का सम्मान;
समाज और प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में संस्कृति और कला की विशेष भूमिका की समझ;
सौंदर्य भावनाओं, कलात्मक और रचनात्मक सोच, अवलोकन और कल्पना का गठन;
सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं का गठन - कला, प्रकृति के साथ संचार की आवश्यकता, दुनिया के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता, स्वतंत्र व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता;
सामूहिक गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करनासंयुक्त रचनात्मक कार्य की प्रक्रिया में एक शिक्षक के मार्गदर्शन में सहपाठियों की एक टीम में;
संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में साथियों के साथ सहयोग करने की क्षमता, काम के अपने हिस्से को एक सामान्य विचार के साथ सहसंबंधित करना;
इस विषय के रचनात्मक कार्यों के दृष्टिकोण से, इसकी अभिव्यक्ति की सामग्री और साधनों के दृष्टिकोण से, अपनी स्वयं की कलात्मक गतिविधि और सहपाठियों के काम पर चर्चा और विश्लेषण करने की क्षमता।
मेटासब्जेक्ट परिणामसंज्ञानात्मक और व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि में प्रकट छात्रों की सार्वभौमिक क्षमताओं के गठन के स्तर की विशेषता:
कलाकार के दृष्टिकोण से रचनात्मक दृष्टि के कौशल में महारत हासिल करना, अर्थात। तुलना करने, विश्लेषण करने, मुख्य बात को उजागर करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता;
सामूहिक रचनात्मक कार्य करने की प्रक्रिया में संवाद करने, कार्यों और भूमिकाओं को वितरित करने की क्षमता में महारत हासिल करना;
अतिरिक्त दृश्य सामग्री की खोज की प्रक्रिया में विभिन्न शैक्षिक और रचनात्मक कार्यों को हल करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों का उपयोग, पेंटिंग, ग्राफिक्स, मॉडलिंग, आदि में व्यक्तिगत अभ्यास की रचनात्मक परियोजनाओं का कार्यान्वयन;
विभिन्न कलात्मक और रचनात्मक कार्यों को हल करने के लिए विकल्प खोजने के लिए कार्य के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने और सक्षम रूप से करने की क्षमता;
स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि को तर्कसंगत रूप से बनाने की क्षमता, रोजगार के स्थान को व्यवस्थित करने की क्षमता;
उच्च और अधिक मूल रचनात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की सचेत इच्छा।
विषय परिणामकलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में छात्रों के अनुभव की विशेषता है, जिसे विषय में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में हासिल और समेकित किया जाता है:
कलात्मक गतिविधि के प्रकारों का ज्ञान: दृश्य (पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला), रचनात्मक (डिजाइन और वास्तुकला), सजावटी (लोक और लागू प्रकारकला);
स्थानिक दृश्य कलाओं के मुख्य प्रकारों और शैलियों का ज्ञान;
कला की आलंकारिक प्रकृति को समझना;
प्राकृतिक घटनाओं, आसपास की दुनिया की घटनाओं का सौंदर्य मूल्यांकन;
कलात्मक प्रदर्शन की प्रक्रिया में कलात्मक कौशल, ज्ञान और विचारों का अनुप्रयोग रचनात्मक कार्य;
रूसी और विश्व कला के कई महान कार्यों को पहचानने, देखने, वर्णन करने और भावनात्मक रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता;
कला के कार्यों पर चर्चा और विश्लेषण करने की क्षमता, सामग्री, भूखंडों और अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में निर्णय व्यक्त करना;
अग्रणी के नामों को आत्मसात करना कला संग्रहालयरूस और उनके क्षेत्र में कला संग्रहालय;
आसपास के जीवन में दृश्य-स्थानिक कला की अभिव्यक्तियों को देखने की क्षमता: घर में, सड़क पर, थिएटर में, छुट्टी पर;
कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में विभिन्न कलात्मक सामग्रियों और कलात्मक तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता;
कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि में चरित्र, भावनात्मक स्थिति और प्रकृति, मनुष्य, समाज के प्रति किसी के दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता;
शीट के विमान पर और कल्पना की गई कलात्मक छवि की मात्रा में व्यवस्था करने की क्षमता;
कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में रंग विज्ञान की मूल बातें, ग्राफिक साक्षरता की मूल बातें लागू करने के कौशल में महारत हासिल करना;
कागज से मॉडलिंग, प्लास्टिसिन से मॉडलिंग, तालियों और कोलाज के माध्यम से छवि कौशल में महारत हासिल करना;
हमारे देश के विभिन्न क्षेत्रों में प्रकृति की विविधता और सुंदरता को चित्रित करने और सौंदर्यपूर्ण रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता;
दुनिया के लोगों के बीच सुंदरता के बारे में विचारों की विविधता के बारे में तर्क करने की क्षमता, विभिन्न प्राकृतिक परिस्थितियों में एक व्यक्ति की अपनी मूल कलात्मक संस्कृति बनाने की क्षमता;
विभिन्न (पाठों से परिचित) लोगों की कलात्मक संस्कृति की विशेषताओं के रचनात्मक कार्यों में चित्रण, प्रकृति की सुंदरता, मनुष्य, लोक परंपराओं की उनकी समझ की विशेषताओं का हस्तांतरण;
ललित कला और पारंपरिक संस्कृति के प्रस्तावित (पाठों से परिचित) कलात्मक संस्कृतियों को पहचानने और नाम देने की क्षमता;
सौंदर्य की दृष्टि से, भावनात्मक रूप से उन शहरों की सुंदरता को समझने की क्षमता जिन्होंने अपनी ऐतिहासिक उपस्थिति को संरक्षित किया है - हमारे इतिहास के गवाह;
आधुनिक समाज के लिए स्मारकों के महत्व और प्राचीन वास्तुकला के स्थापत्य वातावरण की व्याख्या करने की क्षमता;
प्राचीन रूसी शहरों के स्थापत्य और ऐतिहासिक पहनावा के प्रति किसी के दृष्टिकोण की दृश्य गतिविधि में अभिव्यक्ति;
कला के कार्यों का उदाहरण देने की क्षमता जो ज्ञान की सुंदरता और समृद्ध आध्यात्मिक जीवन को व्यक्त करती है, सुंदरता आत्मिक शांतिव्यक्ति।
व्यक्तिगत परिणाम निम्नलिखित कौशल का गठन है:
नई शैक्षिक सामग्री और समाधान में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि नया कार्य;
पारिस्थितिक संस्कृति के मूल तत्व: प्राकृतिक दुनिया के मूल्य की स्वीकृति।
किसी विशिष्ट कार्य की आवश्यकताओं के साथ परिणामों के अनुपालन के विश्लेषण पर आत्म-विश्लेषण और परिणाम के आत्म-नियंत्रण सहित शैक्षिक गतिविधियों में सफलता के कारणों को समझने पर ध्यान दें।
शैक्षिक गतिविधियों की सफलता के मानदंडों के आधार पर स्व-मूल्यांकन करने की क्षमता;
मेटासब्जेक्ट परिणाम:
नियामक यूयूडी:
नए में शिक्षक द्वारा हाइलाइट किए गए कार्रवाई बिंदुओं को ध्यान में रखें शैक्षिक सामग्रीशिक्षक के सहयोग से;
आंतरिक योजना सहित, कार्य और इसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं;
शिक्षकों, साथियों, माता-पिता और अन्य लोगों के प्रस्तावों और मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें;
संज्ञानात्मक यूयूडी:
मौखिक और लिखित रूप में संदेश बनाएँ;
समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीकों पर ध्यान दें;
किसी वस्तु, उसकी संरचना, गुणों और संबंधों के बारे में सरल निर्णयों के संबंध के रूप में तर्क का निर्माण करना;
संचारी यूयूडी :
अलग-अलग दृष्टिकोण रखने वाले लोगों की संभावना के लिए अनुमति दें, जिसमें वे भी शामिल हैं जो उसके अपने साथ मेल नहीं खाते हैं, और संचार और बातचीत में एक साथी की स्थिति पर ध्यान केंद्रित करते हैं;
अपनी राय और स्थिति तैयार करें; ·सवाल पूछने के लिए;
अपने कार्यों को विनियमित करने के लिए भाषण का उपयोग करें।
वास्तविक परिणाम अध्ययन ललित कलाएँ निम्नलिखित कौशलों का निर्माण हैं:
छात्र सीखेगा :
मुख्य प्रकार की कलात्मक गतिविधि (ड्राइंग, पेंटिंग, मूर्तिकला, कलात्मक डिजाइन और डिजाइन, कला और शिल्प) में अंतर करना और अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए विभिन्न कलात्मक सामग्रियों और उनके साथ काम करने के तरीकों का उपयोग करके कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में भाग लेना;
- शब्दों का अर्थ सीखता है: कलाकार, पैलेट, रचना, चित्रण, तालियाँ, कोलाज, फूल, कुम्हार;
सीखना व्यक्तिगत कार्य उत्कृष्ट कलाकारऔर लोक शिल्पकार;
-प्राथमिक और माध्यमिक, गर्म और ठंडे रंगों में अंतर कर सकेंगे; सफेद और काले पेंट के साथ मिलाकर उनकी भावनात्मक तीव्रता को बदलें; भेजने के लिए उनका उपयोग करें कलात्मक इरादाअपनी शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों में;
बुनियादी और मिश्रित रंग, उन्हें मिलाने के प्राथमिक नियम;
गर्म और ठंडे स्वरों का भावनात्मक अर्थ;
आभूषण के निर्माण की विशेषताएं और कलात्मक वस्तु की छवि में इसका महत्व;
काटने और छुरा घोंपने वाले उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों को जानें;
विभिन्न सामग्रियों के प्रसंस्करण के तरीके और तकनीक;
अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करें, ब्रश, पेंट, पैलेट का उपयोग करें; कैंची;
ड्राइंग में सबसे सरल रूप, वस्तुओं का मुख्य रंग बताने के लिए;
योजना को ध्यान में रखते हुए रचनाएँ लिखें;
ओरिगेमी तकनीक, गलियारा, क्रीजिंग, झुकने के आधार पर कागज से डिजाइन;
घुमा और बंधन के आधार पर कपड़े से निर्माण;
प्राकृतिक सामग्री से डिजाइन;
सरल मूर्तिकला तकनीकों का प्रयोग करें।
छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:
- तीन प्रकार की कलात्मक गतिविधि की मूल बातें सीखें: विमान पर और मात्रा में छवि; एक विमान पर निर्माण या कलात्मक डिजाइन, मात्रा और स्थान में; विभिन्न कला सामग्रियों का उपयोग करके सजावट या सजावटी गतिविधि;
- अपने स्वयं के विचारों को व्यक्त करने के लिए विभिन्न कलात्मक सामग्रियों और उनके साथ काम करने के तरीकों का उपयोग करके कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में भाग लेना;
- बुनियादी कौशल हासिल करें कलात्मक कार्यनिम्नलिखित कलाओं में: पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला, डिजाइन, कला और शिल्प और लोक कला के रूप;
- कल्पना, कल्पना विकसित करना;
- कौशल प्राप्त करने के लिए कलात्मक धारणाविभिन्न प्रकार की कला;
- कला के कार्यों का विश्लेषण करना सीखें;
- उद्देश्य दुनिया को चित्रित करने, पौधों और जानवरों का चित्रण करने में प्राथमिक कौशल हासिल करना;
- कलात्मक अर्थ की अभिव्यक्ति, भावनात्मक स्थिति की अभिव्यक्ति, रचनात्मक कलात्मक गतिविधि में किसी के दृष्टिकोण और कला के कार्यों और अपने साथियों की रचनात्मकता की धारणा के माध्यम से संचार कौशल प्राप्त करने के लिए।
4. प्रशिक्षण और विषयगत योजना
№ n\n
तारीख
पाठ विषय
घंटों की संख्या
प्रयुक्त उपकरणों की सूची
गृहकार्य
समायोजन
पहली तिमाही (9 घंटे)
आप चित्रित करते हैं। इमेज मास्टर का परिचय (9 घंटे)
छवियां हमारे चारों ओर हैं।
मानव जीवन में चित्र। विषय "ललित कला"।
हम कला कक्षाओं में क्या सीखेंगे?
कला कक्ष एक कला कार्यशाला है।
कार्य विकल्प - सूर्य को आकर्षित करें
इमेज मास्टर आपको देखना सिखाता है।प्राकृतिक दुनिया की सुंदरता और विविधता।
रूप की अवधारणा का परिचय।
पाठ के विषय पर प्रस्तुति।
आप एक स्थान का चित्रण कर सकते हैं।
एक विमान पर चित्रण के तरीके के रूप में एक स्थान। विमान पर छवि।
मौके के आधार पर छवि में कल्पना और कल्पना की भूमिका।
एक छाया एक स्पॉट का एक उदाहरण है जो किसी फॉर्म की सामान्यीकृत छवि को देखने में मदद करता है।
में एक स्थान की रूपक छवि वास्तविक जीवन(पत्थर पर काई, दीवार पर स्क्री, मेट्रो में संगमरमर पर पैटर्न, आदि)।
जानवरों के बारे में बच्चों की किताबों के लिए कलाकारों के चित्र में एक स्थान पर आधारित एक छवि।
आप मात्रा में चित्रित कर सकते हैं।
वॉल्यूमेट्रिक छवियां।
अंतरिक्ष में एक छवि और एक विमान पर एक छवि के बीच का अंतर। आयतन, त्रि-आयामी अंतरिक्ष में छवि।
प्रकृति में अभिव्यंजक, विशाल वस्तुएं।
फॉर्म अखंडता।
एल्बम पेपर, रंगीन पेपर।
इसे एक पंक्ति के रूप में दिखाया जा सकता है।"लाइन" और "प्लेन" की अवधारणाओं से परिचित होना। प्रकृति में रेखाएँ। एक विमान पर रैखिक चित्र। रेखा की कथात्मक संभावनाएं (रेखा कथावाचक है)।
स्क्रीन प्रोजेक्शन के साथ शिक्षक के लिए पेंट कार्यक्रम
बहुरंगी पेंट।
रंग का परिचय। गौचे पेंट्स।
रंग। रंग की भावनात्मक और साहचर्य ध्वनि (प्रत्येक पेंट का रंग कैसा दिखता है?)
रंग चार्ट।
आप दिखा सकते हैं कि अदृश्य क्या है (मनोदशा)छवि में मनोदशा की अभिव्यक्ति।
रंग की भावनात्मक और साहचर्य ध्वनि।
कलाकार और दर्शक (विषय का सामान्यीकरण)।कलात्मक रचनात्मकता का प्रारंभिक अनुभव और कला को समझने का अनुभव। बच्चों की दृश्य गतिविधि की धारणा।
कलाकारों के चित्रों में रंग और रंग।
कला संग्रहालय।
ललित कला के प्रकारों के बारे में मल्टीमीडिया प्रस्तुति
2 तिमाही (7 घंटे)
तुम सजाओ। सजावट के मास्टर के साथ परिचित(8 घंटे)
संसार अलंकारों से भरा पड़ा है।आसपास की वास्तविकता में सजावट। विभिन्न प्रकार की सजावट (सजावट)। आभूषण के मास्टर सुंदरता की प्रशंसा करना, अवलोकन कौशल विकसित करना सिखाते हैं; यह जीवन को और अधिक सुंदर बनाने में मदद करता है; वह प्रकृति से सीखता है।
फूल पृथ्वी की सजावट हैं। विभिन्न प्रकार के रंग, उनके आकार, रंग, पैटर्न वाले विवरण।
मल्टीमीडिया प्रस्तुति "फूल"
सौन्दर्य देखना चाहिए।
सजावट का मास्टर प्रकृति से सीखता है और हमें इसकी सुंदरता देखने में मदद करता है। प्रकृति में उज्ज्वल और विवेकपूर्ण, शांत और अप्रत्याशित सुंदरता।
प्रकृति में आकार, पैटर्न, रंग और बनावट की विविधता और सुंदरता।
समरूपता, दोहराव, लय, मुक्त फंतासी पैटर्न।
पंखों पर पैटर्नग्राफिक सामग्री, फंतासी ग्राफिक पैटर्न (तितली पंखों, मछली के तराजू, आदि पर)।
बनावट की अभिव्यक्ति।
स्पॉट टू लाइन अनुपात।
सुंदर मछली।मोनोटोपी तकनीक का उपयोग करके रंगीन स्थान से बनाई गई मछली की सजावट।
पक्षी की सजावट।तकनीक में एक सुंदर पक्षी की छवि विशाल अनुप्रयोग, महाविद्यालय।
पैटर्न जो लोगों ने बनाया हैमनुष्य द्वारा बनाए गए पैटर्न (गहने) की सुंदरता। एक व्यक्ति के विषय वातावरण में विभिन्न प्रकार के आभूषण और उनका अनुप्रयोग।
सजावट का मास्टर संचार का मास्टर है।
आभूषण में प्राकृतिक और सचित्र रूपांकनों।
आभूषणों से आलंकारिक और भावनात्मक छापें।
एक व्यक्ति खुद को कैसे सजाता है?.
किसी व्यक्ति के गहने उसके मालिक के बारे में बताते हैं।
आभूषण दूसरों को बता सकते हैं कि आप कौन हैं, आपके इरादे क्या हैं।
तीसरी तिमाही (9 घंटे)
सजावट के मास्टर छुट्टी बनाने में मदद करते हैं (विषय का सामान्यीकरण)छुट्टी की सजावट के बिना, कोई छुट्टी नहीं है। नए साल की तैयारी।
नए पेपर कौशल और पूरे विषय की सामग्री का सामान्यीकरण।
आप निर्माण कर रहे हैं। बिल्डर का परिचय (11 घंटे)
हमारे जीवन में इमारतें
वास्तुकला और डिजाइन के लिए एक परिचय। हमारे आसपास के जीवन में इमारतें।
मनुष्य द्वारा बनाई गई इमारतें। वे न केवल घर बनाते हैं, बल्कि चीजें भी बनाते हैं, उनके लिए आवश्यक आकार बनाते हैं - आरामदायक और सुंदर।
प्राकृतिक इमारतें और संरचनाएं।
प्राकृतिक इमारतों की विविधता, उनके आकार और डिजाइन।
निर्माण के मास्टर प्रकृति से सीखते हैं, प्राकृतिक घरों के रूपों और निर्माणों को समझते हैं।
रूपों और उनके अनुपात का अनुपात।
मल्टीमीडिया प्रस्तुति "फूलों का शहर"
प्रकृति द्वारा निर्मित मकान।
मकान अलग हैं
स्थापत्य संरचनाओं की विविधता और उनका उद्देश्य।
अनुपात दिखावटभवन और उसका उद्देश्य। घर के अवयव और उनके रूपों की विविधता।
घर बाहर और अंदर।
उपस्थिति का अनुपात और संबंध और आंतरिक ढांचाघर पर।
घर का उद्देश्य और उसका स्वरूप।
घर की आंतरिक संरचना, इसकी सामग्री। घर में सुंदरता और आराम।
मल्टीमीडिया प्रस्तुति "टी। मावरिना। चित्र »
एक शहर का निर्माण
एक खेल शहर का निर्माण।
बिल्ड मास्टर शहर को डिजाइन करने में मदद करता है। आर्किटेक्ट।
एक वास्तुकार के काम में रचनात्मक कल्पना और अवलोकन की भूमिका।
कार्टून के टुकड़े
हर चीज की अपनी संरचना होती है।
वस्तु की संरचना।
कोई भी छवि कई सरल ज्यामितीय आकृतियों की परस्पर क्रिया है।
स्क्रीन प्रोजेक्शन के साथ शिक्षक के लिए पेंट कार्यक्रम
चौथी तिमाही (8 घंटे)
हम चीजें बनाते हैं।
घरेलू सामान का निर्माण।
हमारी चीजें कैसे सुंदर और आरामदायक हो जाती हैं?
मल्टीमीडिया प्रस्तुति "घरेलू वस्तुओं के डिजाइनर"
हम जिस शहर में रहते हैं (विषय का सामान्यीकरण)
शहर की छवि का निर्माण।
शहर की इमारतों की विविधता। छोटे स्थापत्य रूप, शहर में पेड़।
पैनल पर सामूहिक कार्य का प्रारंभिक कौशल।
छवि, सजावट, भवन हमेशा एक दूसरे की मदद करते हैं (5 घंटे)
तीन मास्टर भाई हमेशा एक साथ काम करते हैं
तीन प्रकार की कलात्मक गतिविधि की परस्पर क्रिया: व्यावहारिक कार्य बनाने की प्रक्रिया में और कला के कार्यों के विश्लेषण में भाग लेना; चरणों के रूप में, एक कार्य बनाने का क्रम; प्रत्येक का अपना सामाजिक कार्य होता है।
एक विशिष्ट कार्य में, मास्टर्स में से एक हमेशा मुख्य होता है, वह कार्य का उद्देश्य निर्धारित करता है।
मल्टीमीडिया प्रस्तुति "मानव जीवन में कला के कार्य"
"ड्रीमलैंड"। पैनल का निर्माण।
एक परी दुनिया की छवि। मास्टर्स एक परी कथा की दुनिया को देखने और इसे फिर से बनाने में मदद करते हैं।
सामूहिक पैनल के तत्वों की नियुक्ति की अभिव्यक्ति।
प्रस्तुति
"वसंत महोत्सव"। कागज निर्माण।
प्रकृति की वस्तुओं का कागज निर्माण।
मल्टीमीडिया प्रस्तुति।
प्यार में एक सबक। देखने की क्षमता।प्रकृति की सुंदरता की धारणा।
ब्रदर्स-मास्टर्स प्रकृति की वस्तुओं पर विचार करने में मदद करते हैं: निर्माण (इसे कैसे बनाया जाता है), सजावट (इसे कैसे सजाया जाता है)।
मल्टीमीडिया प्रस्तुति।
हैलो गर्मियां! (विषय का सामान्यीकरण)
प्रकृति की सुंदरता लोगों को प्रसन्न करती है, कलाकार अपने कार्यों में इसके बारे में गाते हैं।
रूसी कलाकारों के काम में गर्मियों की छवि।
पेंटिंग और मूर्तिकला। प्रजनन।
मल्टीमीडिया प्रस्तुति "रूसी कलाकारों के काम में गर्मी"
5. सामग्री और तकनीकी सहायता
वस्तुओं का नाम और सामग्री और तकनीकी सहायता के साधन:
पुस्तकालय कोष;
मुद्रित मैनुअल;
तकनीकी साधन;
स्क्रीन और ध्वनि एड्स;
कक्षा उपकरण
नाम
प्रकाशन का वर्ष
प्रकाशन संस्था
ए.ए. प्लेशकोव
रूस का स्कूल। प्राथमिक विद्यालय के लिए अवधारणा और कार्यक्रम। 2h पर, Ch.2
मास्को "ज्ञानोदय"
एल.वी. शम्परोवा
कला। ग्रेड 1-4: बीएम नेमेन्स्की द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तकों पर आधारित कार्य कार्यक्रम
मास्को "ज्ञानोदय"
नेमेंस्काया एल.ए.
कला। आप चित्रित करते हैं, सजाते हैं और निर्माण करते हैं। ग्रेड 1: शैक्षणिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक
मास्को "ज्ञानोदय"
नेमेंस्की बी.एम.
"आपकी कार्यशाला" कार्यपुस्तिका। 1 वर्ग
मास्को "ज्ञानोदय"
कार्य कार्यक्रम 5-9, एड में अनुकरणीय दृश्य कला कार्यक्रम पर आधारित है। बी एम नेमेन्स्की बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य प्रावधानों के अनुसार, रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा और एक शैक्षिक और पद्धतिगत सेट पर काम पर केंद्रित है:
गोरियावा एन.ए. कला। मानव जीवन में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला - ग्रेड 5।
डाउनलोड:
पूर्वावलोकन:
ग्रेड 5 . के लिए ललित कला कार्य कार्यक्रम
व्याख्यात्मक नोट
ग्रेड 5 के लिए ललित कला कार्यक्रम के अनुसार संकलित किया गया है संघीय कानून"शिक्षा पर रूसी संघ"नंबर 279 - एमबीओयू के चार्टर के आधार पर 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून" डोमोज़ाकोवस्काया माध्यमिक विद्यालय के नाम पर। एनजी डोमोझाकोवा, पीईपी एमबीओयू "डोमोझाकोवस्काया माध्यमिक विद्यालय के नाम पर। एनजी डोमोज़ाकोव, एमबीओयू का पाठ्यक्रम "डोमोज़ाकोवस्काया माध्यमिक विद्यालय के नाम पर। एनजी डोमोझाकोव।
कार्य कार्यक्रम 5-9, एड में अनुकरणीय दृश्य कला कार्यक्रम पर आधारित है। बी एम नेमेन्स्की बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य प्रावधानों के अनुसार, रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा और एक शैक्षिक और पद्धतिगत सेट पर काम पर केंद्रित है:
- गोरियावा एन.ए. कला। मानव जीवन में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला। ग्रेड 5: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए संगठन / एन.ए. गोरियावा, ओ.वी. ओस्ट्रोव्स्काया; ईडी। बी.एम. नेमेंस्की। - चौथा संस्करण। - एम .: शिक्षा, 2014. - 191 पी।
कक्षा 5 में विषयगत योजना को स्कूल वर्ष के दौरान प्रति सप्ताह 1 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है, अर्थात प्रति वर्ष 35 घंटे।
प्राथमिक लक्ष्य विषय "ललित कला" - संस्कृति के कलात्मक और नैतिक स्थान में आत्म-अभिव्यक्ति और अभिविन्यास के रूप में भावनात्मक-मूल्य, दुनिया के सौंदर्य विकास के रूप में छात्रों की दृश्य-स्थानिक सोच का विकास।
छात्रों का कलात्मक विकास व्यक्तिगत कलात्मक रचनात्मकता की प्रक्रिया में व्यावहारिक, गतिविधि-आधारित रूप की प्रक्रिया में किया जाता है।
मुख्य लक्ष्य विषय "ललित कला":
वास्तविकता और कला के कार्यों की दृश्य छवि के अर्थ और भावनात्मक-मूल्य धारणा के अनुभव का गठन;
आध्यात्मिक मूल्यों के स्थानिक रूपों में भौतिक अभिव्यक्ति के रूप में कलात्मक संस्कृति का विकास;
दृश्य-स्थानिक रूप के भावनात्मक और मूल्य अर्थ की समझ का गठन;
अनिश्चितता की स्थिति में स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता के गठन के रूप में रचनात्मक अनुभव का विकास;
एक शब्दार्थ, सौंदर्य और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण मूल्य के रूप में संस्कृति की परंपराओं के प्रति सक्रिय रुचि का गठन;
अपनी मातृभूमि की संस्कृति के इतिहास के लिए सम्मान बढ़ाना, इसकी वास्तुकला, ललित कला, विषय-सामग्री की राष्ट्रीय छवियों में व्यक्त किया गया और स्थानिक वातावरणऔर मानव सौंदर्य की समझ;
आधुनिक कलात्मक संस्कृति की दुनिया में नेविगेट करने की क्षमता का विकास;
वास्तविक दुनिया को देखने की क्षमता विकसित करने के तरीके के रूप में कलात्मक प्रतिनिधित्व के साधनों में महारत हासिल करना, इसके भावनात्मक और नैतिक मूल्यांकन के आधार पर एक दृश्य छवि का विश्लेषण और संरचना करने की क्षमता के रूप में;
स्कूल, घरेलू और औद्योगिक वातावरण के सौंदर्य संगठन और डिजाइन के लिए विभिन्न कलात्मक सामग्रियों और उपकरणों के साथ व्यावहारिक कार्य की संस्कृति की मूल बातें माहिर करना।
विषय की सामान्य विशेषताएं
विषय "ललित कला" कला के कार्यों और आसपास की वास्तविकता की व्यावहारिक कलात्मक और सौंदर्य धारणा को एक शैक्षिक संरचना में जोड़ता है। एक स्कूल अनुशासन के रूप में ललित कला में एक एकीकृत चरित्र होता है, जिसमें विभिन्न प्रकार की दृश्य-स्थानिक कलाओं की नींव शामिल होती है - पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला, डिजाइन, वास्तुकला, लोक और सजावटी कला, शानदार और स्क्रीन कला में छवियां। कार्यक्रम रूसी कला शिक्षा की परंपराओं, आधुनिक नवीन तरीकों, विदेशी कलात्मक और शैक्षणिक प्रथाओं के विश्लेषण को ध्यान में रखता है। कार्यक्रम का शब्दार्थ और तार्किक क्रम शैक्षिक प्रक्रिया की अखंडता और प्रशिक्षण के चरणों की निरंतरता सुनिश्चित करता है।
मूल्य अभिविन्यास का विवरण
वर्ष के शैक्षिक कार्य गौचे, पेस्टल, प्लास्टिसिन, पेपर के साथ काम करने में कौशल के और विकास के लिए प्रदान करते हैं। विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, बच्चे रचनात्मकता की सुंदरता को समझते हैं।
कार्य कार्यक्रम पाठों की एक प्रणाली, शिक्षण का एक उपदेशात्मक मॉडल, शैक्षणिक साधनों को परिभाषित करता है, जिसकी मदद से ज्ञान और प्रासंगिक कौशल बनाने और मास्टर करने की योजना बनाई जाती है।
पर विषयगत योजनाललित कला के पाठों में स्कूली बच्चों की कलात्मक गतिविधि के प्रकार और तरीके अभिव्यक्ति के विभिन्न रूपों का उपयोग करके निर्धारित किए जाते हैं:
- विमान पर और मात्रा में छवि (प्रकृति से, स्मृति से, प्रतिनिधित्व से);
- सजावटी और रचनात्मक कार्य;
- वास्तविकता की घटनाओं और कला के कार्यों की धारणा;
- साथियों के काम की चर्चा, सामूहिक रचनात्मकता के परिणाम, जिसके दौरान शैक्षिक सहयोग के कौशल बनते हैं (बातचीत करने, काम वितरित करने, गतिविधि में किसी के योगदान और उसके समग्र परिणाम का मूल्यांकन करने की क्षमता) और कक्षा में व्यक्तिगत कार्य;
- कलात्मक विरासत का अध्ययन;
- अध्ययन किए गए विषयों के लिए निदर्शी सामग्री का चयन;
- संगीत और साहित्यिक कार्यों (लोक, शास्त्रीय, आधुनिक) को सुनना।
पाठों के विषयों और कार्यों के लिए पाठ-विवाद, पाठ - रचनात्मक रिपोर्ट, पाठ-भ्रमण को व्यवस्थित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। पाठ से पाठ तक कलात्मक सामग्रियों का निरंतर परिवर्तन होता है, उनकी अभिव्यंजक क्षमताओं में महारत हासिल होती है।
गतिविधियों की विविधता और छात्रों के साथ काम के रूप विषय में उनकी रुचि, कला के अध्ययन को उत्तेजित करते हैं और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक आवश्यक शर्त है।
विषयगत योजना सूचना प्रौद्योगिकी के लिए दृश्य एड्स, सामग्री और उपकरणों के व्यापक उपयोग और पाठ्यपुस्तक और शास्त्रीय कार्यों के संग्रह से पद्धति संबंधी समर्थन प्रदान करती है।
व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम
एक विषय सीखना
मुख्य में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के अनुसारआगमन सामान्य शिक्षा का बुनियादी कार्यक्रमसंघीय राज्य का गठनप्राकृतिक शैक्षिक मानक के अनुसार, दृश्य कला कक्षाओं में शिक्षण का उद्देश्य हैव्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणामों के छात्रों द्वारा उपलब्धि।
व्यक्तिगत परिणामछात्रों के व्यक्तिगत गुणात्मक गुणों में परिलक्षित होते हैं, जिन्हें उन्हें "ललित कला" विषय में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में हासिल करना चाहिए:
- रूसी नागरिक पहचान की शिक्षा: देशभक्ति, मातृभूमि के लिए प्यार और सम्मान, अपनी मातृभूमि में गर्व की भावना, रूस के बहुराष्ट्रीय लोगों का अतीत और वर्तमान; किसी की जातीयता के बारे में जागरूकता, अपने लोगों की संस्कृति का ज्ञान, अपने क्षेत्र, नींव सांस्कृतिक विरासतरूस और मानव जाति के लोग; मानवतावादी की आत्मसात, पारंपरिक मूल्योंबहुराष्ट्रीय रूसी समाज;
- प्रपत्र के प्रति जिम्मेदार रवैयासीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा के आधार पर आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के लिए छात्रों की शिक्षण, तैयारी और क्षमता;
- एक समग्र विश्वदृष्टि का गठन जो आधुनिक दुनिया की सांस्कृतिक, भाषाई, आध्यात्मिक विविधता को ध्यान में रखता है;
- किसी अन्य व्यक्ति, उसकी राय, विश्वदृष्टि, संस्कृति के प्रति सचेत, सम्मानजनक और परोपकारी दृष्टिकोण का गठन; अन्य लोगों के साथ संवाद करने और उसमें आपसी समझ हासिल करने की तत्परता और क्षमता;
- नैतिक चेतना का विकास और व्यक्तिगत पसंद के आधार पर नैतिक समस्याओं को हल करने में सक्षमता, नैतिक भावनाओं और नैतिक व्यवहार का गठन, अपने स्वयं के कार्यों के प्रति जागरूक और जिम्मेदार रवैया;
- संचार गठनसंचार में सक्रिय क्षमताऔर शैक्षिक, रचनात्मक गतिविधियों की प्रक्रिया में साथियों, वयस्कों के साथ सहयोग;
- एक व्यक्ति और समाज के जीवन में परिवार के महत्व के बारे में जागरूकता, पारिवारिक जीवन के मूल्य की स्वीकृति, अपने परिवार के सदस्यों के प्रति सम्मान और देखभाल करने वाला रवैया;
- रूस और दुनिया के लोगों की कलात्मक विरासत के विकास के माध्यम से सौंदर्य चेतना का विकास, एक सौंदर्य प्रकृति की रचनात्मक गतिविधि।
मेटासब्जेक्ट परिणामसंज्ञानात्मक और व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि में प्रकट छात्रों की सार्वभौमिक क्षमताओं के गठन के स्तर की विशेषता:
- अपनी शिक्षा के लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने, अपनी पढ़ाई में अपने लिए नए कार्य निर्धारित करने और तैयार करने की क्षमता और संज्ञानात्मक गतिविधि, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के उद्देश्यों और हितों को विकसित करने के लिए;
- शैक्षिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए जानबूझकर सबसे प्रभावी तरीके चुनने के लिए वैकल्पिक सहित लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों की स्वतंत्र रूप से योजना बनाने की क्षमता;
- नियोजित परिणामों के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करने की क्षमता, परिणाम प्राप्त करने की प्रक्रिया में उनकी गतिविधियों को नियंत्रित करने के लिए, प्रस्तावित शर्तों और आवश्यकताओं के ढांचे के भीतर कार्रवाई के तरीकों को निर्धारित करने के लिए, बदलती स्थिति के अनुसार अपने कार्यों को समायोजित करने की क्षमता;
- शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन की शुद्धता का आकलन करने की क्षमता, इसे हल करने की उनकी अपनी क्षमता;
- आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन, निर्णय लेने और शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में एक सचेत विकल्प के कार्यान्वयन की मूल बातें रखना;
- शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग और संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता; व्यक्तिगत रूप से और एक समूह में काम करें: एक सामान्य समाधान खोजें और पदों के समन्वय और हितों के विचार के आधार पर संघर्षों को हल करें; अपनी राय तैयार करें, बहस करें और बचाव करें।
विषय परिणामकलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में छात्रों के अनुभव की विशेषता है, जिसे विषय में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में हासिल और समेकित किया जाता है:
- छात्रों की कलात्मक संस्कृति की नींव का गठन उनकी सामान्य आध्यात्मिक संस्कृति के हिस्से के रूप में, जैसे विशेष तरीकाज्ञानजीवन और वातावरण संचार का संगठन; सौंदर्य का विकासभावनात्मक रूप से आसपास की दुनिया की -मूल्य दृष्टि; विकासअवलोकन,सहानुभूति, दृश्य स्मृतिty, सहयोगीसोच, कलात्मक स्वाद और रचनात्मकवें कल्पना;
- वीजा विकास भावनात्मक सोच के रूप में स्थानिक सोचतर्क से - दुनिया का मूल्य विकास, आत्म-अभिव्यक्ति और अभिविन्यासकला में संस्कृति का प्राकृतिक और नैतिक स्थान;
- पतली महारत अपनी सभी विविधता में कलात्मक संस्कृति,शैलियों और शैलियों आध्यात्मिक मूल्यों की भौतिक अभिव्यक्ति के रूप मेंसमाचार, में रिक्त स्थान में सन्निहितरूपों (लोकगीत कलारचनात्मक कार्य अलग-अलग लोग, शास्त्रीय उत्पादनिया ओटे घरेलू और विदेशीकला, समकालीन कला);
- उठो अपनी मातृभूमि की संस्कृति के इतिहास के प्रति सम्मान व्यक्त करते हुएमहिला वास्तुकला में, ललित कलाकला, राष्ट्रीय मेंविषय-सामग्री और स्थानिक वातावरण का समय, मेंमानव सौंदर्य की समझ;
- प्रियो पतली बनाने का अनुभव शेविंगविभिन्न रूपों में ozestvennogo छवि औरदृश्य-स्थानिक कला की शैलियाँ: चित्रकारनिह ( पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तियांए), सजावटी और लागू, आर्ची मेंबनावट और डिजाइन; अधिग्रहणदृश्य में अनुभवसिंथेटिक में परमाणुकुछ कला (थिएटर और सिनेमा);
- ललित कला के कार्यों के साथ संवाद करने की आवश्यकता का विकास, कला के कार्यों की धारणा, व्याख्या और मूल्यांकन में व्यावहारिक कौशल का विकास; एक शब्दार्थ, सौंदर्य और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण मूल्य के रूप में कलात्मक संस्कृति की परंपराओं के लिए एक सक्रिय दृष्टिकोण का गठन;
- व्यक्ति की व्यक्तिगत और सांस्कृतिक आत्म-पहचान में कला और रचनात्मकता के महत्व के बारे में जागरूकता;
- छात्रों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं का विकास, रचनात्मक गतिविधि में एक स्थायी रुचि का निर्माण।
ग्रेड 5 सजावटी कलाओं के एक समूह के अध्ययन के लिए समर्पित है, जिसमें बच्चों के लिए उनका व्यावहारिक अर्थ संरक्षित है, लोककथाओं के साथ उनका संबंध, राष्ट्रीय और लोक कला जड़ों के साथ। यहाँ सबसे बड़ी हद तक बचपन में निहित छवि की भोली-भाली भाषा और प्रत्यक्ष आलंकारिकता, दोनों में निहित चंचल वातावरण लोक रूपऔर आधुनिक जीवन में कला के सजावटी कार्य। अध्ययन के इस वर्ष के कार्यक्रम के कार्यान्वयन में स्थानीय कलात्मक परंपराओं और विशिष्ट शिल्प पर जोर देना शामिल है।
किशोरों की विश्वदृष्टि के निर्माण के लिए, लोक, किसान सजावटी कला से परिचित होना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जो पूरी तरह से संरक्षित है और नई पीढ़ियों को देता है। राष्ट्रीय परंपराएंलोगों द्वारा विकसित दुनिया के लिए सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के रूप।
सजावटी कला की आलंकारिक भाषा की अपनी विशेषताएं हैं। सजावटी कलाओं में रंग और रूप का अक्सर प्रतीकात्मक अर्थ होता है। रंग और रैखिक लय का अध्ययन करने की प्रक्रिया में छात्रों में सद्भाव और सामग्री की भावना को विशेष रूप से सफलतापूर्वक विकसित किया जा सकता है, छात्रों द्वारा पाठ से पाठ तक रचनात्मक सद्भाव धीरे-धीरे महारत हासिल किया जाता है।
यही कारण है कि सजावटी कला के सौंदर्य सिद्धांतों को महसूस करने और समझने के लिए छात्रों की क्षमता का विकास, चीजों के कार्यात्मक और सौंदर्य अर्थ की एकता का एहसास हमारे लोगों के जीवन की संस्कृति के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है, की संस्कृति उनका काम, मानवीय संबंधों की संस्कृति।
अनुभाग शीर्षक और सामग्री | मात्रा घंटे |
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लोक कला की प्राचीन जड़ें वे लोक कला (धरती माता, जीवन का पेड़, घोड़े-एल्क-हिरण, पक्षी, सौर चिन्ह) में पारंपरिक छवियों से परिचित होते हैं, एक किसान घर, एक कलात्मक छवि के रूप में माना जाता है जो बड़े ब्रह्मांड (मैक्रोकॉसम) के संबंध को दर्शाता है। और मानव दुनिया, किसान इंटीरियर के महत्वपूर्ण क्षेत्र, रूसी की सामग्री पर आभूषण की भाषा में महारत हासिल करना लोक कढ़ाई, पोशाक और लोक-अवकाश समारोहों से परिचित | 9 घंटे |
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लोक कला में समय का जुड़ाव रूस के पारंपरिक लोक कला शिल्प (ज़ोस्तोवो, खोखलोमा, गज़ल) के अध्ययन के लिए खोज समूहों में बच्चों को शामिल करना। जब छात्र फिलिमोनोव्स्काया, डायमकोवो, कारगोपोल्स्काया लोक मिट्टी के खिलौनों से परिचित होते हैं, तो किसी को उनमें उत्तरजीविता पर ध्यान देना चाहिए। प्राचीन चित्र: घोड़ा, पक्षी, स्त्री। स्टारी ओस्कोल शिल्प की परंपराओं में एक खिलौने की कलात्मक छवि की धारणा और निर्माण के लिए छात्रों के प्रयासों को निर्देशित करना। बोरिसोव सिरेमिक का अध्ययन करते समय, व्यंजन, छोटे प्लास्टिक के विभिन्न प्रकार के मूर्तिकला रूपों पर ध्यान दें; रूप और सजावट की जैविक एकता पर; पेंटिंग की सजावटी और सजावटी साजिश रचनाओं पर; मुख्य विशिष्ट तत्वों के लिए | 7 घंटे |
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भावनात्मक प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति, विभिन्न लोगों, देशों, समय की शास्त्रीय कलाओं और शिल्पों में विभिन्न रूपों और सजावट में रुचि। को महत्व सामाजिक कार्ययह कला, समाज के जीवन को व्यवस्थित करने में, मानवीय संबंधों के निर्माण और नियमन में, सामाजिक और व्यावसायिक संबद्धता द्वारा लोगों को अलग करने में अपनी भूमिका की प्रस्तुति। सजावटी कला की सामाजिक भूमिका के बारे में बातचीत को वर्तमान में बंद किया जाना चाहिए, ताकि छात्रों को यह दिखाया जा सके कि पोशाक, इसकी सजावट अभी भी जानकारी देती है, जो प्रतीक चिन्ह के रूप में निहित है। इन संकेतों का सामाजिक और प्रतीकात्मक अर्थ है। जापान के उदाहरण पर प्राचीन मिस्रियों, प्राचीन यूनानियों, पूर्व की कलात्मक संस्कृति की छवि से परिचित होने पर, पश्चिमी यूरोपमध्य युग की अवधि, मुख्य जोर सजावटी संकेत पर स्थानांतरित कर दिया गया है, सामाजिक भूमिकापोशाक और, इसके अलावा, एक निश्चित युग से संबंधित कपड़ों, घरेलू सामानों और इंटीरियर की सजावट की आलंकारिक, शैलीगत एकता में छात्रों की भावनात्मक रुचि तय होती है। केमेरोवो क्षेत्र के हथियारों और प्रतीकों के कोट के साथ परिचित तब होता है जब हथियारों के कोट की भाषा की प्रतीकात्मक प्रकृति को एक विशिष्ट संकेत के रूप में निर्धारित किया जाता है, इसके घटक, चित्रात्मक तत्वों का प्रतीकात्मक अर्थ और हेरलड्री की कला में रंग | 10 घंटे |
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आधुनिक दुनिया में सजावटी कला सिरेमिक, कला कांच, धातु, आदि की किस्मों की समृद्धि के साथ कक्षा में परिचित, कार्यों की आलंकारिक संरचना की परिभाषा, रूप की एकता के दृष्टिकोण से उनकी धारणा, द्वारा उपयोग किए जाने वाले साधनों की पहचान करने में मदद करती है विचार का अनुवाद करने की प्रक्रिया में कलाकार | 9 घंटे |
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कुल | 35 घंटे |
ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का गुणवत्ता नियंत्रणमौखिक सर्वेक्षण, रचनात्मक कार्यों और परीक्षण कार्यों के रूप में किया जाता है। वर्ष के अंत में अंतिम नियंत्रण एक परीक्षण के रूप में किया जाता है, जिसमें परीक्षण कार्य और व्यावहारिक कार्य शामिल होते हैं।
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
कार्यक्रम के विकास के परिणामस्वरूप,शिक्षार्थियों को पता होना चाहिए:
लोक कला की प्राचीन जड़ों का अर्थ;
लोक कला में समय का जुड़ाव;
अलग-अलग समय पर मनुष्य और समाज के जीवन में सजावटी कला का स्थान और भूमिका;
कई अलग-अलग शिल्पों को जानें, उनकी उत्पत्ति और विकास का इतिहास (गज़ेल, ज़ोस्तोवो, खोखलोमा);
शैलीगत विशेषताओं के बीच अंतर करने में सक्षम होने के लिए अलग-अलग समय की सजावटी कला: मिस्र, प्राचीन ग्रीस, मध्ययुगीन यूरोप, बारोक, क्लासिकिज्म;
समकालीन रोज़मर्रा और प्रदर्शनी कला के विकास के रुझान का प्रतिनिधित्व करते हैं।
शिक्षार्थियों को सक्षम होना चाहिए:
चित्र और परियोजनाओं में रूप और सजावट की एकता (एक सुलभ स्तर पर) को प्रतिबिंबित करें;
लोक कला की आलंकारिक भाषा, आधुनिक लोक शिल्प (रंग पैलेट की सीमा, सजावटी रूपांकनों की विविधता) के अनुरूप अपनी खुद की आशुरचना परियोजनाएं बनाएं।
एक ही शैली (कपड़े, फर्नीचर, एक निश्चित युग के आंतरिक विवरण) द्वारा एकजुट विभिन्न पर्यावरणीय वस्तुओं की परियोजनाएं बनाएं;
स्कूल के इंटीरियर को सजाने, या सामग्री में बने अन्य सजावटी कार्यों के लिए परियोजनाओं को बनाने के लिए व्यक्तिगत-सामूहिक कार्यों में रचनात्मक प्रयासों को मिलाएं।
मुख्य साहित्य की सूची
1. दृश्य कला। कार्य कार्यक्रम। पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति, एड। बी एम नेमेन्स्की। ग्रेड 5-9: सामान्य शिक्षा शिक्षकों के लिए एक गाइड। संस्थान / बी.एम. नेमेंस्की, एल.ए. नेमेंस्काया, एन.ए. गोरियावा, ए.एस. पीटर्सबर्ग। - एम .: ज्ञानोदय, 2011. - 129 पी।
2. शैक्षणिक विषयों के लिए अनुकरणीय कार्यक्रम। दृश्य कला, ग्रेड 5-7। कला, ग्रेड 8-9: परियोजना। - एम।: शिक्षा, 2010। - 176 पी।
3. गोरीवा एन.ए. कला। मानव जीवन में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला। ग्रेड 5: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए संगठन / एन.ए. गोरियावा, ओ.वी. ओस्ट्रोव्स्काया; ईडी। बी.एम. नेमेंस्की। - चौथा संस्करण। - एम .: शिक्षा, 2014. - 191 पी।
4. दृश्य कला। ग्रेड 5: बी.एम. के अनुसार पाठ योजनाएं। नेमेंस्की / एड। - COMP। ओ.वी. स्विरिडोव। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012. - 170 पी।
5. दृश्य कला। ग्रेड 5: पाठ्यपुस्तक एन.ए. के अनुसार पाठों के तकनीकी मानचित्र। गोरियावा / एड। - COMP। में। क्लोचकोव। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2015. - 122 पी।
इंटरनेट संसाधन
1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक: http://www.standart.edu.ru
2. कार्यप्रणाली "एसओएम" का नेटवर्क एसोसिएशन (इंटरनेट शिक्षा संघ की परियोजनाओं में से एक): http://som.fio.ru
3. पोर्टल "सभी शिक्षा": http://catalog.alledu.ru
4. संघीय सूचना और शैक्षिक संसाधन केंद्र: http://fcior.edu.ru
5. http://www.orientmuseum.ru/art/roerich
6. http://www.artsait.ru
पंचांग- विषयगत योजना(आईएसओ - ग्रेड 5)
पाठ विषय | दिनांक | टिप्पणी |
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योजना। | तथ्य। |
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मैं तिमाही | ||||
लोक कला में प्राचीन चित्र | 03.09 | |||
रूसी झोपड़ी की सजावट। प्लेटबैंड | 10.09 | |||
एक रूसी झोपड़ी का मुखौटा | 17.09 | |||
लोक वस्तुओं की डिजाइन और सजावट | 24.09 | |||
नक्काशीदार और चित्रित चरखा | 01.10 | |||
रूसी झोपड़ी की आंतरिक दुनिया | 08.10 | |||
रूसी लोक कढ़ाई | 15.10 | |||
लोक उत्सव पोशाक | 22.10 | |||
लोक अवकाश अनुष्ठान | 29.10 | |||
द्वितीय तिमाही |
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आधुनिक लोक खिलौनों में प्राचीन चित्र | 12.11 | |||
डायमकोवो खिलौने | 19.11 | |||
गज़ल कला | 26.11 | |||
गोरोडेट्स पेंटिंग | 03.12 | |||
गोल्डन खोखलोमा | 10.12 | |||
ज़ोस्तोवो। धातु पर चित्रकारी | 17.12 | |||
चिप्स। बस्ट और लकड़ी पर चित्रकारी | 24.12 | |||
तीसरी तिमाही |
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लोगों को गहनों की आवश्यकता क्यों है | 14.01 | |||
प्राचीन समाज के जीवन में सजावटी कला की भूमिका | 21.01 | |||
प्राचीन मिस्र के युग में पोशाक | 28.01 | |||
ग्रीक मिट्टी के बर्तन | 04.02 | |||
उगते सूरज के देश। जापानी पोशाक | 11.02 | |||
प्राचीन चीन की वेशभूषा में रंग का अर्थ | 18.02 | |||
पश्चिमी यूरोप में समाज का जीवन | 25.02 | |||
रूस के लोगों की वेशभूषा | 03.03 | |||
प्रतीक और प्रतीक हमें क्या बताते हैं | 10.03 | |||
सजावट - आदमी, समाज, समय | 17.03 | |||
चतुर्थ तिमाही |
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समकालीन प्रदर्शनी कला। मिट्टी के पात्र | 31.03 | |||
कला कांच। कलात्मक फोर्जिंग | 07.04 | |||
नमक आटा सजावटी पैनल | 14.04 | |||
रंगीन कांच | 21.04 | |||
बाटिक कपड़े को रंगने की कला है। टेपेस्ट्री (बुनाई कालीन) | 28.04 | |||
चिथड़े आवेदन, या महाविद्यालय | 05.05 | |||
बास्ट सजावटी खिलौने। सजावटी गुड़िया | 12.05 |
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार ललित कला के लिए शिक्षण सामग्री का उपयोग। विभिन्न प्रकाशन गृहों "प्रोवेशचेनी", "ड्रोफा", और अन्य अतिरिक्त साहित्य से प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर पाठ्यपुस्तकों का अवलोकन जो शिक्षकों को उनके काम में मदद करेगा और शैक्षिक लाइनों "रूस के स्कूल" को आसानी से नेविगेट करेगा। "परिप्रेक्ष्य", "लय" दिया गया है। डाउनलोड:पूर्वावलोकन:संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार ललित कला के लिए शिक्षण सामग्री का उपयोग। मैं 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए पाठ्य पुस्तकों की संघीय सूची द्वारा अनुमोदित ललित कला पाठ्यपुस्तकों को प्रस्तुत करना चाहता हूं। प्रोवेशचेनी पब्लिशिंग हाउस ने ललित कला पर शिक्षण सामग्री की दो पंक्तियाँ जारी की हैं: 1. UMK "Perspektiva" की लाइन को लेखकों की एक टीम द्वारा विकसित किया गया था, जिसमें रूस के विभिन्न क्षेत्रों के शिक्षक और पेशेवर कलाकार शामिल थे, डॉ। शैक्षणिक विज्ञान, प्रोफेसर टी. वाई.ए. शापिकालोवा। शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "ललित कला" का मुख्य उद्देश्य सामान्य स्रोतों का ज्ञान है राष्ट्रीय संस्कृतिऔर कला, स्कूली बच्चों के बीच नैतिक और सौंदर्य आदर्शों का निर्माण और स्वतंत्र कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के लिए कौशल का विकास। प्राथमिक विद्यालय के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "ललित कला" संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है। डब्ल्यूएमसी में निम्न शामिल हैं:
मुख्य विद्यालय में ललित कलाओं के अध्ययन के लिए प्राथमिक कक्षाओं की पंक्ति का सिलसिला जारी है, जिसे टी.वाई.ए. द्वारा संपादित भी किया गया है। शापिकालोवा। WMC लाइन प्राथमिक विद्यालय के साथ निरंतरता बनाए रखती है और कला को दो प्रकार की संस्कृतियों के रूप में मानती है - लोक और पेशेवर एक दूसरे के साथ बातचीत में। लाइन दूसरे के साथ कड़े एकीकरण पर केंद्रित है बुनियादी पाठ्यक्रममानवीय अनुशासन। इसका उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को विभिन्न सामग्रियों और तकनीकों में कलात्मक छवि बनाने के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में प्लास्टिक कला की आलंकारिक भाषा में महारत हासिल करना है। मुख्य विद्यालय के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "ललित कला" संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है और इसमें शामिल हैं:
लाइन की मुख्य विशेषताएं:
2. लाइन यूएमके बी.एम. द्वारा संपादित। नेमेन्स्की कार्यक्रम लाइन "रूस का स्कूल"। इस पंक्ति के ग्रेड 1-4 के लिए पाठ्यपुस्तकों की एक विशिष्ट विशेषता छात्रों की एक बहुमुखी कलात्मक संस्कृति का निर्माण और प्रत्येक बच्चे में एक पूर्ण रचनात्मक व्यक्तित्व का प्रकटीकरण है। सभी विषयों के लिए कलात्मक और आलंकारिक सोच, अवलोकन और कल्पना के विकास के लिए रचनात्मक कार्यों और प्रश्नों की एक प्रणाली दी गई है। प्राथमिक विद्यालय के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "ललित कला" संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है, टीएमसी में शामिल हैं:
कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक और रूसी नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा के विचारों और प्रावधानों पर आधारित है। छात्रों के कलात्मक और सौंदर्य विकास को व्यक्ति के समाजीकरण के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त के रूप में माना जाता है, मानव संस्कृति की दुनिया में उनके प्रवेश के तरीके के रूप में और साथ ही आत्म-ज्ञान और आत्म-पहचान के तरीके के रूप में। कलात्मक विकास प्रत्येक बच्चे की कलात्मक रचनात्मकता की प्रक्रिया में एक व्यावहारिक, सक्रिय रूप में किया जाता है। कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य बच्चे की भावनात्मक और नैतिक क्षमता को विकसित करना, कलात्मक संस्कृति से उसका परिचय कराना है। बच्चा, कदम दर कदम, विभिन्न लोगों की संस्कृतियों की विविधता और ग्रह के सभी लोगों को एकजुट करने वाले मूल्य संबंधों की खोज करता है। मानव जीवन के साथ कला का संबंध, उसके दैनिक अस्तित्व में कला की भूमिका, समाज के जीवन में, प्रत्येक बच्चे के विकास में कला का महत्व कार्यक्रम का मुख्य शब्दार्थ है।
बेसिक स्कूल के लिए शिक्षण सामग्री की लाइन रूस के पीपुल्स आर्टिस्ट बी.एम. के मार्गदर्शन में बनाई गई थी। नेमेन्स्की "ललित कला" ग्रेड 5-8 पर और संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार अंतिम रूप दिया।किट का मुख्य विचार- आध्यात्मिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में छात्रों की कलात्मक संस्कृति का निर्माण, अर्थात। चयनित पीढ़ियों के विश्व संबंधों की संस्कृति।
लाइन की मुख्य विशेषताएं:इस पंक्ति के शैक्षिक प्रकाशन न केवल कला में बहुमुखी ज्ञान और कौशल प्रदान करते हैं, बल्कि प्रत्येक बच्चे में रचनात्मक व्यक्तित्व को प्रकट करने में भी मदद करते हैं, एक बहुमुखी कलात्मक संस्कृति का निर्माण करते हैं, जीवन और कला में सुंदरता देखने की क्षमता; पाठ्यपुस्तकें कुछ प्रकार की ललित कलाओं के गहन अध्ययन के लिए सामग्री प्रदान करती हैं। अन्य प्रकाशन गृहों द्वारा उत्पादित ललित कलाओं की अन्य पंक्तियाँ और 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए संघीय सूची के अनुरूप हैं: लाइन "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय" प्रकाशन गृह "वेंटाना - ग्राफ"। सवेनकोवा एल.जी., एर्मोलिन्स्काया ई.ए. कला। 1 वर्ग सवेनकोवा एल.जी., एर्मोलिन्स्काया ई.ए. कला। 2 वर्ग सवेनकोवा एल.जी., एर्मोलिन्स्काया ई.ए. कला। 3 सेल सवेनकोवा एल.जी., एर्मोलिन्स्काया ई.ए. कला। 4 था ग्रेड एर्मोलिन्स्काया ई.ए., मेडकोवा ई.एस., सवेनकोवा एल.जी. ललित कला.5cl एर्मोलिन्स्काया ई.ए., मेडकोवा ई.एस., सवेनकोवा एल.जी. कला। 6 कोशिकाएं एर्मोलिन्स्काया ई.ए., मेडकोवा ई.एस., सवेनकोवा एल.जी. ललित कला। 7 वर्ग। एर्मोलिन्स्काया ई.ए., मेडकोवा ई.एस., सवेनकोवा एल.जी. कला। 8 कोशिकाएं लाइन यूएमके "हार्मनी" पब्लिशिंग हाउस "एसोसिएशन ऑफ द XXI सेंचुरी"। कोप्त्सेवा टी.ए., कोप्त्सेव वी.पी., कोप्त्सेव ई.वी. ललित कला.1 वर्ग। कोप्त्सेवा टी.ए., कोप्त्सेव वी.पी., कोप्त्सेव ई.वी. कला। 2 वर्ग कोप्त्सेवा टी.ए., कोप्त्सेव वी.पी., कोप्त्सेव ई.वी. कला। 3 सेल कोप्त्सेवा टी.ए., कोप्त्सेव वी.पी., कोप्त्सेव ई.वी. कला। 4 था ग्रेड लाइन यूएमसी "आरआईटीएम" (विकास। व्यक्तित्व। रचनात्मकता। सोच।) पब्लिशिंग हाउस "बिजनेस बस्टर्ड"। कुज़िन वी.एस., कुबिशकिना ई.आई. कला। 1 वर्ग कुज़िन वी.एस., कुबिशकिना ई.आई. कला। 2cl कुज़िन वी.एस., कुबिशकिना ई.आई. ललित कला.3cl कुज़िन वी.एस. ललित कला.4cl लोमोव एस.पी., इग्नाटिव एस.ई., करमाज़िना एम.वी. कला। ललित कला.5cl लोमोव एस.पी., इग्नाटिव एस.ई., करमाज़िना एम.वी. कला। कला। 6kl लोमोव एस.पी., इग्नाटिव एस.ई., करमाज़िना एम.वी. कला। कला। 7 वीं कक्षा लोमोव एस.पी., इग्नाटिव एस.ई., करमाज़िना एम.वी. कला। कला। 8kl लोमोव एस.पी., इग्नाटिव एस.ई., करमाज़िना एम.वी. कला। ललित कला 9वीं कक्षा लाइन "स्कूल 2100" पब्लिशिंग हाउस "बालास"। कुरेविना ओ.ए., कोवालेवस्काया ई.डी. कला। 1 वर्ग कुरेविना ओ.ए., कोवालेवस्काया ई.डी. कला। 2 वर्ग कुरेविना ओ.ए., कोवालेवस्काया ई.डी. कला। 3 सेल कुरेविना ओ.ए., कोवालेवस्काया ई.डी. कला। 4 सेल काशेकोवा आई.ई., काशेकोव ए.एल. कला। 5 सेल काशेकोवा आई.ई., काशेकोव ए.एल. कला। 6 कोशिकाएं काशेकोवा आई.ई., काशेकोव ए.एल. कला। 7 वीं कक्षा काशेकोवा आई.ई., काशेकोव ए.एल. कला। 8 कोशिकाएं शिक्षक को अतिरिक्त नियमावली निकालने में मदद करने के लिए:
शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम। कला। 5-7 कक्षाएं। संगीत। 5-7 कक्षाएं। कला। 8-9 ग्रेड। - एम।: शिक्षा, 2012। - 176 पी।
/ मैनुअल में, कार्यों को बुनियादी स्तर पर और जटिलता के बढ़े हुए स्तर पर प्रस्तुत किया जाता है। वे विषय में व्यक्तिगत ज्ञान के विकास के परीक्षण पर केंद्रित हैं। संगीत और कला के लिए ऐसे मैनुअल हैं।
/संग्रह में पाठ्येतर गतिविधियों में कलात्मक रचनात्मकता के लिए एक अनुकरणीय कार्यक्रम है/
/बच्चे रूस के विभिन्न क्षेत्रों के लोक शिल्पकारों से परिचित होते हैं, सामग्री को रचनात्मक अभ्यास और असाइनमेंट के साथ कक्षाओं में विभाजित किया जाता है।/
/पुस्तक किसी पर काम कर रहे शिक्षकों को संबोधित है स्कूल कार्यक्रम, तरीके और वे सभी जो कला और कलात्मक शिक्षाशास्त्र के भाग्य के प्रति उदासीन नहीं हैं।
/ पुस्तक कला शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की मुख्य श्रेणियों, विभिन्न उम्र के छात्रों के कलात्मक विकास की विशेषताओं का परिचय देती है, और ललित कला में एक पाठ आयोजित करने के लिए आधुनिक तरीकों की भी पेशकश करती है।
/ लेखक कला को सीखने और गतिविधियों में महारत हासिल करने, मानव व्यक्तित्व के विकास और आधुनिक समाज के निर्माण का एक अनिवार्य तरीका मानता है, और कलात्मक शिक्षाशास्त्र की आधुनिक नींव को भी प्रकट करता है, जो कलात्मक सोच और रचनात्मक के विकास के लिए सबसे प्रभावी तरीके हैं। एक बच्चे में योग्यता, ललित कला के आधुनिक शिक्षक के लिए आवश्यकताएं।
/कार्यक्रम को दृश्य कला, संगीत, रंगमंच, सिनेमा, कला आंदोलन में अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के लिए 6-17 आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।/
/पिछली पुस्तक के समान क्षेत्रों में स्वास्थ्य शिविरों और अवकाश शिविरों में छुट्टियों के दौरान बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम।/
/ मैनुअल में शामिल हैं शैक्षणिक प्रौद्योगिकियांऔर ललित कला, संगीत, रंगमंच, सिनेमा के क्षेत्र में बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सिफारिशें। पूर्वावलोकन:प्रस्तुतियों के पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, अपने लिए एक खाता बनाएँ ( खाता) गूगल और साइन इन करें: https://accounts.google.com स्लाइड कैप्शन:ललित कला के शिक्षक पेनकोवा एस.वी. MBOU माध्यमिक विद्यालय संख्या 18 संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार ललित कला में शिक्षण सामग्री का उपयोग प्रोस्वेशचेनी पब्लिशिंग हाउस / ललित कला / यूएमके "पर्स्पेक्टिव" को लेखकों की एक टीम द्वारा विकसित किया गया था, जिसमें रूस के विभिन्न क्षेत्रों के शिक्षक और पेशेवर कलाकार शामिल थे, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज के मार्गदर्शन में, प्रोफेसर टी। वाई। शापिकालोवा। शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट "ललित कला" का मुख्य कार्य राष्ट्रीय संस्कृति और कला के सामान्य स्रोतों का ज्ञान, स्कूली बच्चों में नैतिक और सौंदर्य आदर्शों का निर्माण, स्वतंत्र कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के लिए कौशल का विकास है। "ललित कला" प्राथमिक विद्यालय, T.Ya द्वारा संपादित। श्पिकालोवा वर्किंग प्रोग्राम। कला। पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति T.Ya। श्पिकालोवा, एल.वी. एर्शोवा। 1-4 ग्रेड / अंडर। ईडी। टी.या. शापिकालोवा। पाठ्यपुस्तकें। Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. कला। 1 - 4 वर्ग। "ललित कला" प्राथमिक विद्यालय, T.Ya द्वारा संपादित। श्पिकालोवा वर्कबुक। Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. कला। रचनात्मक नोटबुक। 1 - 4 वर्ग। दिशानिर्देश। Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. ललित कला का पाठ। सबक विकास। 1-4 कक्षाएं। "ललित कला" बेसिक स्कूल, T.Ya द्वारा संपादित। श्पिकालोवा वर्किंग प्रोग्राम। कला। पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति T.Ya। श्पिकालोवा, एल.वी. एर्शोवा। 5-8 ग्रेड / अंडर। ईडी। टी.या. शापिकालोवा। पाठ्यपुस्तकें। Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. कला। 5-8 ग्रेड। "ललित कला" बेसिक स्कूल, T.Ya द्वारा संपादित। शापिकालोवा पद्धति संबंधी सिफारिशें। Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. ललित कला का पाठ। सबक विकास। 5-8 ग्रेड एकीकृत मॉडल में "परिप्रेक्ष्य" लाइन की मुख्य विशेषताओं में विभिन्न प्रकार की प्लास्टिक कलाएं शामिल हैं, उच्च स्तर के अंतःविषय कनेक्शन, कार्यों के खेल रूपों का उपयोग किया जाता है; रूस और पश्चिमी यूरोप के लोगों की कला की राष्ट्रीय विशेषताओं पर अद्यतन ध्यान; तकनीकी मानचित्र, दृश्य सारणी, संरचना आरेख का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है; समकालीन कला और सुदूर अतीत के कार्यों की आलंकारिक बारीकियों में क्रमिक संबंध प्रकट होते हैं; किशोरों की भावनात्मक-मनोवैज्ञानिक और संचार संस्कृति और कला और जीवन में उनके आध्यात्मिक-सौंदर्य मूल्य अभिविन्यास विकसित होते हैं। प्रकाशन गृह "ज्ञानोदय" / ललित कला / यूएमके बी.एम. द्वारा संपादित। नेमेन्स्की कार्यक्रम लाइन "रूस का स्कूल" इस पंक्ति की पाठ्यपुस्तकों की एक विशिष्ट विशेषता छात्रों की एक बहुमुखी कलात्मक संस्कृति का निर्माण और प्रत्येक बच्चे में एक पूर्ण रचनात्मक व्यक्तित्व का प्रकटीकरण है। "ललित कला" प्राथमिक विद्यालय, बी.एम. द्वारा संपादित। नेमेंस्की कार्य कार्यक्रम। कला। पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति, एड। बी.एम. Nemenskogo.1-4 कक्षाएं। मानव जीवन के साथ कला का संबंध, उसके दैनिक अस्तित्व में कला की भूमिका, समाज के जीवन में, प्रत्येक बच्चे के विकास में कला का महत्व कार्यक्रम का मुख्य शब्दार्थ है। "ललित कला" प्राथमिक विद्यालय, बी.एम. द्वारा संपादित। नेमेंस्की पाठ्यपुस्तकें। नेमेंस्काया एल.ए. कला। आप चित्रित करते हैं, सजाते हैं और निर्माण करते हैं। ग्रेड 1। कोरोटीवा ई.एन. कला। कला और आप। ग्रेड 2 गोरियावा एन.ए. कला। कला हमारे आसपास है। ग्रेड 3 नेमेंस्काया एल.ए. कला। हर राष्ट्र एक कलाकार है। 4 था ग्रेड "ललित कला" प्राथमिक विद्यालय, बी.एम. द्वारा संपादित। नेमेंस्की वर्कबुक। नेमेंस्काया एल.ए. कला। आपकी कार्यशाला। कार्यपुस्तिका। 1 - 4 वर्ग। ललित कला का पाठ। सबक विकास। ग्रेड 1-4./एड। बी.एम. नेमेन्स्की "ललित कला" बेसिक स्कूल, बी.एम. द्वारा संपादित। नेमेंस्की पाठ्यपुस्तकें। गोरियावा एन.ए. कला। मानव जीवन में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला \ 5 वीं कक्षा। नेमेंस्काया एल.ए. ललित कला। मानव जीवन में कला। 6 ठी श्रेणी। पिटर्सकिख ए.एस. कला। मानव जीवन में डिजाइन और वास्तुकला। 7 वीं कक्षा। पिटर्सकिख ए.एस. कला। थिएटर, सिनेमा, टेलीविजन में दृश्य कला। 8 वीं कक्षा। "ललित कला" बेसिक स्कूल, बी.एम. द्वारा संपादित। नेमेंस्की वर्कबुक। नेमेंस्काया एल.ए. कला। आपकी कार्यशाला। कार्यपुस्तिका। 5-8 ग्रेड। ललित कला का पाठ। सबक विकास। 5-9 ग्रेड / एड। बी.एम. नेमेन्स्की लाइन की मुख्य विशेषताएं: इस लाइन के शैक्षिक संस्करणों में "रूस का स्कूल" न केवल कला में बहुमुखी ज्ञान और कौशल प्रदान करता है, बल्कि प्रत्येक बच्चे में रचनात्मक व्यक्तित्व को प्रकट करने में भी मदद करता है, एक बहुमुखी कलात्मक संस्कृति बनाता है, करने की क्षमता जीवन और कला में सुंदरता देखें; पाठ्यपुस्तकें कुछ प्रकार की ललित कलाओं के गहन अध्ययन के लिए सामग्री प्रदान करती हैं। "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय" प्रकाशन गृह "वेंटाना - ग्राफ" "सद्भाव" प्रकाशन गृह "XXI सदी का संघ"। शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम। कला। 5-7 कक्षाएं। संगीत। 5-7 कक्षाएं। कला। 8-9 ग्रेड। - एम।: शिक्षा, 2012। - 176 पी। श्रृंखला "दूसरी पीढ़ी के मानक" काशेकोवा आई.ई., ओलेसिना ई.पी. दृश्य कला। नियोजित परिणाम। नौकरी प्रणाली। 5-8 ग्रेड / एड। जी.एस. कोवालेवा, ओ.बी. लॉगिनोवा। - एम .: ज्ञानोदय। - 128s: बीमार। ग्रिगोरिएव डी.वी., कुप्रियनोव बी.वी. पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रम। कलात्मक सृजनात्मकता। सामाजिक रचनात्मकता। - एम .: ज्ञानोदय। - 80 के दशक। श्रृंखला "हम नए मानकों के अनुसार काम करते हैं" Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. आदि कलात्मक रचनात्मकता। लोक कैलेंडर। प्रथम श्रेणी / एड। टी.या. शापिकालोवा। - एम .: ज्ञानोदय। - 96 एस। (आगामी) श्पिकालोवा टी.वाई.ए., एर्शोवा एल.वी. आदि कलात्मक रचनात्मकता। अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों। कलात्मक कार्य। दिशानिर्देश। ग्रेड 1-4 / एड। टी.या. शापिकालोवा। - एम .: ज्ञानोदय। - 240s। (आगामी) श्रृंखला "हम नए मानकों के अनुसार काम करते हैं" श्रृंखला "शिक्षक पुस्तकालय" नेमेन्स्की बी.एम. कला की शिक्षाशास्त्र। - एम .: ज्ञानोदय। - 255 एस। प्यंकोवा एन.आई. आधुनिक स्कूल में दृश्य कला। - एम .: ज्ञानोदय। - 176s। नेमेंस्की बी.एम. कला की शिक्षाशास्त्र। देखें, जानें और बनाएं। - एम .: ज्ञानोदय। - 240s। श्रृंखला "शिक्षक पुस्तकालय" बच्चों के लिए अतिरिक्त कला शिक्षा का कार्यक्रम / एड। एन.आई. कुचर, ई.पी. कबकोवा - एम .: ज्ञानोदय। - 240s। छुट्टियों / एड के दौरान बच्चों के लिए अतिरिक्त कला शिक्षा का कार्यक्रम। ई.पी. कबकोवा - एम .: ज्ञानोदय। - 208s। एर्मोलिन्स्काया ई.ए. , कोरोटीवा ई.आई. बच्चों के लिए अतिरिक्त कला शिक्षा का कार्यक्रम। टूलकिट। / ईडी। ई.पी. कबकोवा - एम .: ज्ञानोदय। - 176s। कलाकार लोगों की कलात्मक संस्कृति का एक हिस्सा मात्र है। दूसरा, कोई कम महत्वपूर्ण नहीं, दर्शक है... हजार में से केवल एक ही कलाकार, कवि बनेगा। सभी को दर्शक बनना चाहिए। बी.एम. नेमेंस्की ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद कला पाठ्यपुस्तकों "कला"ए.ए. के संपादकीय में प्रकाशित। मेलिक-पशेवा, मनोविज्ञान के डॉक्टर, रूस के कलाकारों के संघ के सदस्य, शिक्षा के क्षेत्र में आरएफ सरकार पुरस्कार के विजेता, स्कूल में कला पत्रिका के प्रधान संपादक, और एस.जी. याकोवलेवा, पीएचडी, संघीय वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र के निदेशक। एल.वी. ज़ंकोव। एसजी के लाभों में से एक। आशिकोवा, जिसे पाठ्यपुस्तक के व्यापक परिचय से पहले अब भी आत्मविश्वास के साथ नोट किया जा सकता है, विशिष्ट कलात्मक सामग्रियों के साथ ध्यान और गहन कार्य है: न केवल तकनीक, उनके साथ काम करने के तरीके, बल्कि शिक्षा भी जिसे कहा जा सकता है एक "सामग्री के लिए भावना", इसे विशेष गुणों को समझना, तथ्य यह है कि यह या वह मैटधारावाहिक कलात्मक अवधारणा और इसके कार्यान्वयन के साधनों के जैविक संबंध की भावनाओं को मूर्त रूप दे सकता है और चाहता है। आखिरकार, इसके बिना कला का कोई काम नहीं है। ललित कला में नहीं, किसी अन्य कला में नहीं। ए.ए. मेलिक-पशायेव सभी बच्चों को आकर्षित करना पसंद होता है। कभी-कभी वे बात करना शुरू करने से पहले एक पेंसिल या ब्रश लेते हैं ... और फिर अचानक एक क्षण आता है जब वे कहते हैं: "मैं आकर्षित नहीं कर सकता।" यह आमतौर पर तब होता है जब बच्चा स्कूल जाता है। और यह इस तथ्य के कारण है कि वे उसे आकर्षित करना सिखाना शुरू करते हैं। अक्सर एक ही समय में कल्पना, रचनात्मकता की स्वतंत्रता पृष्ठभूमि में चली जाती है। और बच्चा आकर्षित नहीं करना चाहता। और अक्षमता के बारे में वाक्यांश "सही" दृष्टिकोण और आवश्यकताओं के खिलाफ एक बचाव है। बच्चे को नया ज्ञान, नए इंप्रेशन और यहां तक कि नई सामग्री और उपकरण देना आवश्यक है ताकि दुनिया की उसकी दृष्टि कलात्मक छवियों में अधिक सटीक और अधिक स्पष्ट रूप से सन्निहित हो सके। उसे खुद को, अपनी भावनाओं और छापों को व्यक्त करते हुए, जिस तरह से वह आगे बढ़ेगा, उसे दिखाना आवश्यक है। और आधुनिक दुनियाँ, और निकट भविष्य में ऐसे लोगों की आवश्यकता है जो कला और प्रौद्योगिकी के प्रतिच्छेदन पर सोच और कार्य कर सकें। ऐसे लोग विशेष अवलोकन और सावधानी, कल्पना और कल्पना, शब्दों, छवियों या आरेखों में अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता से प्रतिष्ठित होते हैं। स्थित एस.जी. आशिकोवा कुंआ "कला"विकासशील शिक्षा प्रणाली के पद्धतिगत दृष्टिकोण के आधार पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित एल.वी. ज़ंकोव। पाठ्यक्रम कला के दो रूपों की एकता को साकार करने के विचार पर आधारित है: कलात्मक धारणातथा कलात्मक अभिव्यक्ति, जो शिक्षक को अपने, अपने आसपास के लोगों, प्रकृति, विज्ञान, कला और संस्कृति के प्रति सामान्य रूप से एक बढ़ते हुए व्यक्ति के भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करने की अनुमति देता है। UMK "ललित कला" में शामिल हैं पाठ्यपुस्तकोंग्रेड 1, 2, 3, 4 के लिए "ललित कला" (संस्करण। स्थित एस.जी. आशिकोवा) इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोगों के साथ, एलबमललित कला में ग्रेड 1, 2, 3, 4, शिक्षण में मददगार सामग्रीशिक्षक के लिए। पाठ्यक्रम पाठ्यपुस्तकें पाठ्यपुस्तकों की सामग्री का उद्देश्य कल्पना, अवलोकन, रचनात्मकताबच्चा, उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसके कलात्मक दृष्टिकोण का गठन। छात्र ललित कला की प्रारंभिक अवधारणाओं, सर्वश्रेष्ठ रूसी और विदेशी कलाकारों के काम से परिचित होते हैं। पाठ्यपुस्तकों की संरचना सभी पुस्तकों में शैक्षिक सामग्री को निम्नलिखित विषयगत वर्गों द्वारा दर्शाया गया है, प्रत्येक कक्षा में दोहराया गया है:
चार साल के लिए शिक्षा के प्रत्येक नए चरण में, छात्र धीरे-धीरे क्रॉस-कटिंग विषयों की सामग्री पर प्राथमिक कलात्मक साक्षरता में महारत हासिल करते हैं। यह दृष्टिकोण शिक्षक को प्रत्येक खंड के अंत में बच्चों को उनके सामूहिक या परियोजना कार्य के रूप में विषय और मेटा-विषय परिणामों के सामान्यीकरण के लिए नेतृत्व करने की अनुमति देता है।
पाठ्यपुस्तकों में सामग्री की प्रस्तुति की एक विशिष्ट विशेषता पृष्ठों का कार्यात्मक वितरण है। प्रत्येक प्रसार एक पाठ के लिए समर्पित है।
राइट फेसिंग पेज- "अभिव्यक्ति" . यह व्यावहारिक रचनात्मकता का एक पृष्ठ है। यह कलात्मक तकनीकों, काम के क्रम और चरणों को दिखाता है - वह सब कुछ जो आप चित्र में जो देखते हैं उसे व्यक्त करने में मदद करेंगे। उसी पृष्ठ पर, एक गोल फ्रेम में एक चित्र बच्चे को बताएगा कि उसे काम के लिए किन उपकरणों और सामग्रियों की आवश्यकता होगी। आमतौर पर इस पृष्ठ पर अंतिम चित्र या दो बच्चों द्वारा बनाए जाते हैं; यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक और बच्चे समझें कि यह विचार को लागू करने के कई संभावित तरीकों में से एक है। इसलिए, आप अपना खुद का समाधान ढूंढ सकते हैं, अपना खुद का संस्करण - कला में आप कुछ भी नहीं दोहरा सकते हैं, यहां तक कि खुद भी।
सरनामा "ड्राइंग का एबीसी"
कला सामग्री की एक विस्तृत श्रृंखला प्रस्तुत की जाती है, उनके साथ काम करने की मुख्य तकनीकें दिखाई जाती हैं। शीर्षक"कलाकार के स्टूडियो में" कलाकारों के काम के बारे में सार्थक और उदाहरणात्मक सामग्री को पूरक करता है, बच्चों को उन शैलियों के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करने में मदद करता है जो इस या उस चित्रकार को पसंद करते हैं, उनके काम की विशेषताएं, और कलाकार की शैली से परिचित होते हैं। यहां छात्र कलाकार का चित्र देखेंगे, उनके चित्रों की प्रतिकृतियां पढ़ सकेंगे संक्षिप्त जीवनीस्वामी, अपने काम के बारे में एक राय बनाने के लिए।
से दूरी की समस्या सांस्कृतिक केंद्रद्वारा आंशिक रूप से दूर किया जा सकता है सरनामा"संग्रहालय का परिचय"। जानकारीपूर्ण, लेकिन संक्षिप्त पाठ और समृद्ध चित्र रूसी शहरों में संग्रहालयों के वातावरण को व्यक्त करते हैं। आधिकारिक साइटों के लिंक अंतरिक्ष का विस्तार करते हैं और रुचि के संग्रहालय के प्रदर्शनों की अधिक संपूर्ण तस्वीर प्राप्त करने का अवसर प्रदान करते हैं।
प्रत्येक खंड एक संक्षिप्त . के साथ समाप्त होता है टास्क ब्लॉक "अपने आप को जांचो"। प्रस्तावित कार्यों और प्रश्नों को व्यक्तिगत रूप से और जोड़े में, समूहों में, एक या अधिक पाठों में या घर पर किया जा सकता है। यह प्रत्येक बच्चे को इस विषय क्षेत्र में नियोजित परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रेरित करेगा। प्रत्येक पाठ्यपुस्तक के अंत में संदर्भ पृष्ठ होते हैं: एक शब्दकोश और एक संदर्भ युवा कलाकार. यह सामग्री बच्चे को न केवल जानकारी के साथ काम करना सीखने की अनुमति देती है, बल्कि उसके वैचारिक तंत्र को फिर से भरने की भी अनुमति देती है। साइन सिस्टम ललित कला पाठ न केवल ललित कला के कार्यों पर बनाया जा सकता है, बल्कि सीधे संगीत, कविता, उपन्यास(संकेत "पेंटिंग और संगीत" पाठ्यपुस्तकों को उपयोग के लिए अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल किया गया है शैक्षिक प्रक्रियाशिक्षण संस्थानों में। पाठ्यपुस्तकों की सामग्री प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक से मेल खाती है। कला एल्बम ललित कला में कार्यों और अभ्यासों के एल्बम में अलग-अलग जटिलता के कार्य होते हैं: बच्चा पहले मूल कार्य (पृष्ठ के बाईं ओर) पर प्रशिक्षण देता है, और फिर पृष्ठ के दाईं ओर अधिक कठिन कार्य करता है। करते हुए बुनियादी अभ्यासबच्चा पेंसिल रखने वाले हाथ की उंगलियों को नियंत्रित करना सीखेगा, अपनी आंखों से ड्राइंग की गुणवत्ता को नियंत्रित करेगा और एल्बम में नमूने के साथ अपने काम की तुलना करेगा; बढ़ी हुई जटिलता के कार्य के लिए धन्यवाद इस विषय में अतिरिक्त कौशल और ज्ञान प्राप्त करने का अवसर मिलेगा। कार्यों और अभ्यासों के एल्बम की सामग्री का उद्देश्य बच्चे की कल्पना, अवलोकन, रचनात्मकता को विकसित करना, उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसके कलात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना और ललित कला के क्षेत्र में उसके क्षितिज का विस्तार करना है। छात्र बुनियादी ड्राइंग कौशल हासिल करते हैं, विभिन्न ग्राफिक तकनीकों में और विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करते हैं। कलात्मक कार्यों का एल्बम, पाठ्यपुस्तक की सामग्री को विस्तृत और गहरा करता है। छात्र ग्राफिक भाषा और पेंटिंग की मूल बातें, विभिन्न तकनीकों में और विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना जारी रखते हैं। कलात्मक कार्यों के एल्बम का मुख्य कार्य बच्चों को उनके आसपास की दुनिया और उसके रंगों को देखने और प्यार करने में मदद करना है। एल्बम इस मायने में असामान्य है कि इसमें एक और पुस्तक है, दृश्य कला में एक अद्वितीय दृश्य सहायता - कलर एटलस। एटलस टैब को बाहर निकाला जा सकता है और एक उदाहरण अध्ययन मार्गदर्शिका के रूप में अलग से उपयोग किया जा सकता है। ललित कला पर एल्बम बच्चों को कला सामग्री की एक विस्तृत श्रृंखला, उनकी विशेषताओं, गुणों और ललित कला में आवेदन के तरीकों से परिचित कराने की अनुमति देगा; कला के कार्यों को बेहतर ढंग से समझने और उनकी अभिव्यक्ति को समझने में सहायता; वे आपको कलात्मक दृष्टिकोण में विविधता लाने और उन्हें कलाकार के पेशेवर, सक्षम काम के करीब लाने के लिए टिंटेड पेपर पर आकर्षित करना सिखाएंगे; आपको "रंग चक्र" (विभिन्न प्रकार) की अवधारणा के करीब पेश करेगा रंग मंडलियांएल्बम कवर पर दिया गया है), जिसमें रंग संयोजन और सामंजस्य के नियम शामिल हैं। कलात्मक व्यंजनों कलात्मक कॉपीबुक के प्रशिक्षण अभ्यास से बच्चों को प्रारंभिक कलात्मक साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए विभिन्न ड्राइंग तकनीकों पर काम करने में मदद मिलेगी। वे कौशल में सुधार करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं ग्रेफाइट पेंसिलजब बिंदु, रेखाएं, स्ट्रोक, पृष्ठभूमि को रंगना, रेखाचित्र बनाना, तो वे न केवल हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं, बल्कि आंख भी, अनुक्रमिक क्रियाओं का कौशल बनाते हैं, हाथ और आंख के कार्यों का समन्वय करते हैं। सोच हाथ - इस तरह आप इस प्रकाशन के लक्ष्यों और उद्देश्यों को संक्षेप में बता सकते हैं। एसजी के अनुसार काम करने वाले प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें अभिप्रेत हैं। आशिकोवा। वे प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित "ललित कला" पाठ्यक्रम की विशेषता रखते हैं, कार्यक्रम की अवधारणा को प्रकट करते हैं, पाठ्यक्रम की सामग्री लाइनों को रेखांकित करते हैं, और पाठ्यपुस्तक की संरचना की व्याख्या करते हैं। मैनुअल पाठ-विषयक योजना के विकल्प भी प्रदान करते हैं, सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों को बनाने और नियोजित विषय परिणाम प्राप्त करने के लिए ललित कला पाठों में छात्रों की उत्पादक रचनात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए तकनीकों और विधियों पर विचार करते हैं। पाठ के अंश पाठ्यपुस्तक के लेखक द्वारा एक टिप्पणी के साथ प्रस्तुत किए जाते हैं। एल्बम सामग्री के साथ काम पर विस्तार से विचार किया जाता है ललित कलाओं में। दोस्तों के साथ शेयर करें या अपने लिए सेव करें:
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वाम मुखी पृष्ठ - "प्रभाव जमाना"
. यहां एक विशिष्ट विषय के अनुरूप चुनिंदा तस्वीरें, चित्रों की प्रतिकृतियां दी गई हैं। वे अवलोकन और चर्चा के आधार के रूप में कार्य करते हैं। दृश्य सामग्री व्याख्यात्मक पाठ के साथ है। प्रसार के इस हिस्से के साथ काम करने से शिक्षक को भावनात्मक, सौंदर्य और नैतिक रूप से छात्रों को स्थापित करने में मदद मिलती है, और बच्चे को अपनी कलात्मक छवि बनाने के लिए तैयार करता है।
, "पढ़ने के लिए अनुशंसित" 
) ऐतिहासिक और वैज्ञानिक सामग्री का आकर्षण (चिह्न "प्रयोग, अनुभव") अंतःविषय संचार को मजबूत करेगा; अतिरिक्त जानकारी तक पहुंच बच्चे को सूचना स्थान में नेविगेट करना सीखने में मदद करेगी (साइन करें "जानकारी के लिए खोजे" 
) पाठ्यपुस्तकें एक साधारण ग्राफिक संपादक पेंट (साइन) में कंप्यूटर पर आयोजित किए जाने वाले पाठों की पेशकश करती हैं "पेंट में ड्राइंग" 
) स्कूली बच्चों के समाजीकरण के उद्देश्य से कार्य, साथियों के साथ सहयोग करने की उनकी क्षमता का विकास, संकेतों द्वारा चिह्नित किया गया है जोड़ी कार्य, समूह कार्य 
, "लड़कियों के लिए असाइनमेंट", "लड़कों के लिए असाइनमेंट"।एल्बम का काम .