सर्कल "कठपुतली थियेटर" का कार्यक्रम। विषय पर सर्कल "कठपुतली थियेटर" सामग्री का कार्यक्रम सर्कल कठपुतली थियेटर की शैक्षिक विषयगत योजना
नोवोकुबंस्की में जिमनैजियम नंबर 2
कार्य कार्यक्रम
अतिरिक्त पाठ्यक्रम गतिविधियां
कार्यक्रम का प्रकार:
विशिष्ट प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों के लिए
घेरा
"कटपुतली का कार्यक्रम"
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष।
छात्रों की आयु: 8 - 9 वर्ष
द्वारा संकलित: शिक्षक प्राथमिक स्कूलसोकोलोवा लारिसा मिखाइलोव्नस
2013 – 2014 शैक्षणिक वर्ष.
"... ड्रामाटर्जी थिएटर का खून है।
कोई आश्चर्य नहीं कि इतिहास में केवल वे थिएटर ही बचे हैं,
जिन्होंने अपने स्वयं के प्रदर्शनों की सूची बनाई, उनका अपना नाटक"
एस. ओब्राज़त्सोव
I. व्याख्यात्मक नोट
कार्यक्रम की प्रासंगिकता
कार्यक्रम को दूसरी पीढ़ी की प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था, जिसका उद्देश्य लाइसेंस के तहत संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सामान्य सांस्कृतिक दिशा को लागू करना था।
यह कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर" प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए बनाया गया है। फिलहाल, स्कूली बच्चों की नाटकीय रचनात्मकता का विविध उपयोग प्रासंगिक है। शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से प्रभावित करता है। यह कक्षा टीम को एकजुट करता है, छात्रों की सांस्कृतिक सीमा का विस्तार करता है - यह सब, स्कूल में थिएटर कक्षाओं में प्रशिक्षण और रचनात्मकता के माध्यम से। यह खेल की मदद से शिक्षित करने में मदद करता है, क्योंकि बच्चों के लिए इस उम्र में खेल मुख्य गतिविधि है।
नाट्य खेल बच्चों को बहुत पसंद होते हैं। छोटे छात्र खेल में शामिल होकर खुश हैं: वे गुड़िया के सवालों का जवाब देते हैं, उनके अनुरोधों को पूरा करते हैं, एक या दूसरी छवि में बदल जाते हैं। लोग हंसते हैं जब पात्र हंसते हैं, वे उनसे दुखी होते हैं, वे उनकी मदद के लिए हमेशा तैयार रहते हैं। नाट्य खेलों में भाग लेते हुए, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया से परिचित होते हैं।
एक संगीत समूह के रूप में कठपुतली थियेटर का लाभ इसकी गतिशीलता है: यह लगभग किसी भी स्थान पर, हॉल में, कक्षा में, बालवाड़ी में प्रदर्शन कर सकता है। प्रदर्शनों की सूची का चयन छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।
एक-दूसरे के प्रति परोपकारी और धैर्यवान रवैये के माहौल में, बच्चों में सच्ची उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई के प्रति संवेदनशीलता पैदा होती है। आवाज और भाषण में व्यायाम भी कल्पना को प्रशिक्षित करने के लिए काम करते हैं: धीरे-धीरे, जोर से, चुपचाप, जल्दी, बास में बोलें। भाषण अभ्यासकलात्मक पठन पर भविष्य के काम की भविष्यवाणिय भूमिका निभाना।
पर कला की दुनियाथिएटर आज के स्कूली बच्चों के लिए सिनेमा, पॉप संगीत और साहित्य की तुलना में अधिक विनम्र स्थान रखता है। बच्चों की धारणा के बहुत करीब कटपुतली का कार्यक्रम, चूंकि बच्चे अपने आसपास की दुनिया की गुड़िया, खिलौने, वस्तुओं को मानसिक रूप से चेतन करते हैं।
प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया में, शिक्षा के मुख्य साधन हैं: संस्कृति। मानव अस्तित्व का यह क्षेत्र, जिस पर आधारित है मानव मूल्य. बाहरी दुनिया के साथ संबंधों में अनुभव जमा करते हुए, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है।
निस्संदेह, यह सब बच्चों की धारणा, कल्पना के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है और सकारात्मक भावनाओं के अनुभव में योगदान देता है। इस प्रकार की कला बच्चों को बहुत आनंद देती है और उनके लिए एक अच्छा मूड बनाती है, सौंदर्य स्वाद विकसित करती है, और स्पष्ट उच्चारण और भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करती है।
पाठ्यक्रम में, इस पाठ्यक्रम के अध्ययन के लिए प्रति सप्ताह 2 घंटे आवंटित किए जाते हैं।
सभी 68 घंटे। सर्कल "कठपुतली थियेटर" का कार्यक्रम 7-8 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है।
कार्यक्रम के लक्ष्य:
छात्रों की रचनात्मक रुचियों और क्षमताओं का एहसास करने के लिए बच्चों को एकजुट करना।
बच्चों की जरूरतों और मांगों को पूरा करना, उनकी रचनात्मक संभावनाओं को प्रकट करना।
प्रतिभागियों की सौंदर्य शिक्षा, माहौल बनाना बच्चों की रचनात्मकता.
कार्य:
बच्चों में संवेदनशीलता, प्रेम और कला में रुचि बढ़ाना।
नाट्य कला के बारे में विचारों का गठन।
बच्चों के अवकाश का संगठन।
कठपुतलियों के साथ काम करना सीखना।
बच्चों के भाषण का विकास, उनकी शब्दावली और भाषण की अभिव्यक्ति।
कठपुतली थियेटर जैसे कला रूप की नींव के माध्यम से बच्चों के रचनात्मक, बौद्धिक, शारीरिक और व्यक्तिगत विकास के लिए स्थितियां बनाना;
बच्चों की रचनात्मक और श्रम गतिविधि का विकास, स्वतंत्र गतिविधि की उनकी इच्छा।
गतिविधि के रूप: सर्कल क्लासेस।
तरीकों:
बातचीत
कहानी
व्यक्तिगत काम
समूह के काम
सामूहिक कार्य।
फंड:
चित्र और साहित्य
द्वितीय . घंटे की संख्या के विषयगत वितरण की तालिका
संख्या पी / पीतृतीय. कार्यक्रम सामग्री:
परिचय। "नमस्कार, गुड़िया!"। (पांच घंटे)
मचान छाया रंगमंच"बगीचे में हरे" (8 घंटे)
कठपुतली थियेटर "बिल्ली का बच्चा" का प्रदर्शन। (पांच घंटे)
कठपुतली थियेटर "वुल्फ इन लिटिल रेड राइडिंग हूड" का प्रदर्शन। (13 घंटे)
कठपुतली थियेटर "ज़ायुशकिना हट" का प्रदर्शन। (11 बजे)
टेबलटॉप कठपुतली थियेटर उत्पादन
"कोलोबोक ओन आधुनिक तरीका". (8 घंटे)
कठपुतली शो "किड्स एंड द वुल्फ" का मंचन। (शाम 4 बजे)
मुलाकात नाट्य प्रस्तुतियों(2 घंटे)
1. परिचयात्मक पाठ।
नाट्य शब्दावली की विशेषताएं
एक नाटक, पात्रों, क्रिया, कथानक आदि की अवधारणा। "कठपुतली" की अवधारणा। गुड़िया के आंदोलनों (सिर के आंदोलनों, गुड़िया के हाथों) को नियंत्रित करने के सिद्धांत के साथ बच्चों का परिचित होना। सुरक्षा इंजीनियरिंग। नाट्य शब्दावली की विशेषताएं।
व्यावहारिक कार्य: हाथ पर गुड़िया की चाल की तकनीक का अभ्यास करना।
2. स्क्रीन और दृश्यों का उपकरण
सजावट की अवधारणा का परिचय। कठपुतली थियेटर प्रदर्शन के डिजाइन तत्वों (सजावट, रंग, प्रकाश, ध्वनि, शोर, आदि) के साथ परिचित। तलीय दृश्यों का उत्पादन (पेड़, घर, आदि)।
3. कठपुतलियों के प्रकार और उन्हें कैसे नियंत्रित करें
गुड़ियों के प्रकारों के बारे में ज्ञान का विस्तार। गुड़िया बनाना।
व्यावहारिक कार्य: कठपुतली कौशल का विकास।
4. कठपुतली के काम की विशेषताएं
गुड़िया के विभिन्न भागों के विभिन्न प्रकार के आंदोलनों की अवधारणा। स्क्रीन के सामने वाले हिस्से के साथ गुड़िया को हिलाने के कौशल का अभ्यास करना। स्क्रीन की गहराई में गुड़िया को हिलाने के कौशल का अभ्यास करना। नाट्य व्यवसायों की अवधारणा (अभिनेता, निर्देशक, कलाकार, पोशाक डिजाइनर, मेकअप कलाकार, प्रकाशक, आदि)।
व्यावहारिक कार्य: कुछ दृश्यों के समय की गणना, मिस-एन-सीन और संपूर्ण प्रदर्शन की लंबाई
5. कठपुतली थियेटर का दौरा। नाटक की चर्चा (रेखाचित्र)
क्षेत्रीय कला कठपुतली थियेटर का दौरा। थिएटर में आचरण के नियमों से परिचित। वे एक साथ और लगातार टीम वर्क में संलग्न होना सीखते हैं।
6. भाषण जिम्नास्टिक
भाषण जिमनास्टिक (दृश्यों में)। वाक्यांशों के साथ काम करना।
7. नाटक का चुनाव
चयन खेलें। स्क्रिप्ट पढ़ना। भूमिकाओं का वितरण और परीक्षण (दो रचनाएँ)। वॉयस मॉड्यूलेशन का उपयोग करके भूमिकाएं सीखना। प्रदर्शन डिजाइन: सहायक उपकरण का उत्पादन, संगीत व्यवस्था का चयन। म्यूजिकल नंबर्स, रिहर्सल का अभ्यास करना।
8. सामान्य पूर्वाभ्यास। आठ।
8. प्रदर्शन
कठपुतली शो की प्रस्तुति के लिए परिसर की तैयारी।
एक स्क्रीन की स्थापना और सभी कलाकारों (अभिनेताओं) की नियुक्ति। प्रदर्शन की ध्वनि, रंग और प्रकाश व्यवस्था। सामान्य पूर्वाभ्यास के परिणामों का विश्लेषण।
व्यावहारिक कार्य: प्रदर्शन का आयोजन और संचालन; जिला संगोष्ठी, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों, प्रीस्कूलर में प्रदर्शन दिखाएं;
चतुर्थ। अपेक्षित परिणाम
इन परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जा सकता है उपलब्धियों मानक द्वारा स्थापितछात्र सीखने के परिणामों के लिए आवश्यकताएँ:
व्यक्तिगत यूयूडी
1. बच्चों के भाषण का विकास, उनकी शब्दावली और भाषण की अभिव्यक्ति:
2. कठपुतलियों के साथ काम करने की तकनीक सीखने की क्षमता:
3. खेल रचनात्मक प्रक्रिया में कक्षा, लॉकर रूम में आचरण के नियम।
4. बच्चों की रचनात्मक और श्रम गतिविधि को विकसित करने की क्षमता, स्वतंत्र गतिविधि की उनकी इच्छा:
नियामक यूयूडी:
1. शिक्षक की सहायता से गतिविधि का उद्देश्य निर्धारित करें।
2. शिक्षक की सहायता से अपने कार्यों की योजना बनाएं।
3. शिक्षक की सहायता से एक सामान्य सांस्कृतिक समस्या का पता लगाएँ और उसका निरूपण करें।
संज्ञानात्मक यूयूडी:
1. आवश्यक जानकारी खोजें।
2. प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: एक शिक्षक की सहायता से निरीक्षण करें और निष्कर्ष निकालें।
3. तार्किक तर्क बनाएँ।
संचारी यूयूडी:
1. अपने विचार को मौखिक रूप से तैयार करें और लिख रहे हैं(एक एकालाप या संवाद के रूप में)।
2. दूसरे लोगों के भाषण को सुनें और समझें।
3. बातचीत करें और एक आम राय पर आएं।
पाठ्यक्रम सामग्री का मूल्य अभिविन्यास:
– देशभक्ति अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार है।
– हमारे समुदाय में गर्व।
– काम और रचनात्मकता - काम के प्रति सम्मान।
कार्यक्रम आपको शैक्षिक कार्यों के विभिन्न रूपों को संयोजित करने की अनुमति देता है।
अपेक्षित परिणाम:
प्रथम वर्ष के अंत में, छात्र को पता चल जाएगा:
कठपुतली थियेटर में मंच एक स्क्रीन है।
"थिएटर", "निर्देशक", "सज्जाकार", "प्रॉप्स", "अभिनेता" की अवधारणाएं।
रंगमंच के नियम।
छात्र सक्षम हो जाएगा:
करना आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिकएक शिक्षक की मदद से।
गुड़िया को सही ढंग से लगाना।
गुड़िया को सही ढंग से प्रबंधित करें और स्क्रीन के पीछे छुपकर उसके लिए बोलें।
कठपुतली थिएटर सर्कल में शामिल बच्चों को माहिर करना, भाषण सही, स्पष्ट हो जाता है। आत्म-साक्षात्कार के अवसरों का प्रकटीकरण, अर्थात्। स्वयं को व्यक्त करने और व्यक्त करने की आवश्यकता की संतुष्टि, किसी की मनोदशा को व्यक्त करना, किसी की रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करना।
स्कूल, किंडरगार्टन में प्रदर्शन दिखा रहा है
वी. रूप और नियंत्रण के प्रकार
पाठ के दौरान महारत हासिल करने के स्तर और डिग्री को नियंत्रित किया जाता है। प्रतियोगिताओं, प्रश्नोत्तरी और थिएटर प्रदर्शन।
बातचीत, कहानी, आदि।
समूह कार्य (भ्रमण, प्रदर्शनियाँ, थिएटर शो)
फंड:
चित्र और साहित्य
ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग सुनना (तकनीकी साधनों का उपयोग)।
कठपुतली थियेटर में भागीदारी"बगीचे में हरे", "बिल्ली का बच्चा", "भेड़िया इन लिटिल रेड राइडिंग हूड", "ज़ायुशकिना हट", "आधुनिक तरीके से कोलोबोक", "बकरियां और भेड़िया", नाट्य प्रदर्शन का दौरा, प्रश्नोत्तरी "परियों की कहानियों की सड़कों पर", प्रस्तुति का निर्माण "मेरा पसंदीदा 2 ग्रेड", परियोजना "कठपुतली थियेटर" की रक्षा।
छठी . दिशा-निर्देश
पाठ्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य शर्तों में से एक विभिन्न प्रकार के रूप और प्रकार के कार्य हैं जो छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं, उन्हें सक्रिय प्रतिभागियों की स्थिति में डालते हैं। बच्चों के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:
खेल तत्वों के पाठ में शामिल करना जो बच्चों की पहल और गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं;
मुक्त पारस्परिक संचार के लिए अनुकूल संवादात्मक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माण;
पहल और रचनात्मकता का नैतिक प्रोत्साहन;
गतिविधि के व्यक्तिगत, समूह और सामूहिक रूपों का विचारशील संयोजन;
गतिविधि और आराम का विनियमन (विश्राम)।
गतिविधि की मुख्य विशेषताएं
1. शिक्षा और सामान्य सांस्कृतिक शिक्षा का संयोजन, सौंदर्य में आध्यात्मिक और नैतिक सामग्री का एकीकरण।
2. सामग्री की प्रस्तुति 1 वर्ष के लिए डिज़ाइन की गई है। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए निम्नलिखित विधियों की पेशकश की जाती है: दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक।
दृश्य विधि
फिल्में, स्लाइड, प्रस्तुतियां देखना;
नाटक थियेटर के लिए भ्रमण; अवलोकन;
लक्ष्य चलता है;
मौखिक विधि
कविताएँ पढ़ना;
संवाद के तत्वों के साथ बातचीत, परियों की कहानियों का सामान्यीकरण;
संदेश अतिरिक्त सामग्री;
दृश्य सामग्री की परीक्षा;
प्रश्नोत्तरी और प्रतियोगिताओं का आयोजन।
व्यावहारिक तरीका
कठपुतली थियेटर, प्रतियोगिताओं, क्विज़ का मंचन;
विभिन्न उन्मुखताओं के भ्रमण का आयोजन।
सातवींशैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता।
संख्या पी / पीनगर गठन नोवोकुबंस्की जिला नोवोकुबंस्की
नगरपालिका शैक्षिक बजटीय संस्थान
नोवोकुबंस्की में जिमनैजियम नंबर 2
नगरपालिका गठन नोवोकुबंस्की जिला
पंचांग - विषयगत योजना
मग "कठपुतली थियेटर"
कक्षा: 2 "जी"
शिक्षक: लरिसा मिखाइलोव्ना सोकोलोवा
घंटों की संख्या: कुल 68 घंटे, प्रति सप्ताह 2 घंटे
योजना के आधार पर कार्यक्रममंडली की पाठ्येतर गतिविधियाँ "कठपुतली थियेटर"
(एल.एम. सोकोलोवा द्वारा संकलित)।
2013 - 2014 शैक्षणिक वर्ष
नोवोकुबंस्की
कैलेंडर - विषयगत योजना।
पाठ संख्यासातवीं. सामग्री का विवरण - कार्यक्रम का तकनीकी समर्थन।
№पी/पी शिक्षक के लिए गेनेलिन ई.आर. बच्चों को मंच की मूल बातें सिखाने का कार्यक्रमकला " स्कूल थियेटर". http://www.teatrbaby.ru/method_metodika.htmजनरलोव आई.ए. पाठ्यक्रम "थिएटर" के लिए प्राथमिक स्कूल शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" कार्यक्रमों का संग्रह। पूर्व विद्यालयी शिक्षा।प्राथमिक विद्यालय (डी.आई. फेल्डस्टीन के वैज्ञानिक संपादकीय के तहत)। एम।: बालास, 2008। पोखमेलनिख ए.ए.शैक्षिक कार्यक्रम "नाटकीय कला की मूल बातें"। Youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc टंग ट्विस्टर्स की मदद से भाषण कैसे विकसित करें? How-to-Develop-speech-with-patter-twisters.php स्कूल से बाहर के संस्थानों और माध्यमिक विद्यालयों के लिए कार्यक्रम। कलात्मक मग. - एम .: ज्ञानोदय, 1981।बच्चों के लिए बुकाटोव वी.एम., एर्शोवा ए.पी. मैं पाठ में जा रहा हूं: पाठक योजना बना रहे होसीख रहा हूँ। - एम .: "सितंबर का पहला", 2000जनरलोव आई.ए. रंगमंच। अतिरिक्त शिक्षा के लिए भत्ता।दूसरा दर्जा। तीसरा ग्रेड। 4 था ग्रेड। - एम .: बालास, 2009।कला मंडलियां। - एम .: ज्ञानोदय, 1981।बच्चों की जीभ जुड़वाँ का संग्रह। http://littlehuman.ru/393/
यह कार्यक्रम व्यक्तित्व विकास और सांस्कृतिक अभिविन्यास की सामान्य सांस्कृतिक दिशा को लागू करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। पाठ्येतर गतिविधियों का कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था, जिसे रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था, दिनांक 06 अक्टूबर, 2009 नंबर 373 "अनुमोदन और कार्यान्वयन पर" प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक मानक।"
"मैं मंजूरी देता हूँ"
व्यायामशाला के निदेशक: _____________
आदेश संख्या। _____
दिनांक "_____" ________ 20___
कार्यक्रम गुड़िया मग
कठपुतली थियेटर का शैक्षिक कार्यक्रम "मुस्कान"
7-9 साल के छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया।
I. व्याख्यात्मक नोट
कार्यक्रमों का वैचारिक हिस्सामुस्कान कठपुतली सर्कल कार्यक्रम प्राथमिक और माध्यमिक ग्रेड में कार्यान्वयन के लिए डिज़ाइन किया गया है माध्यमिक स्कूल .. स्कूल में कठपुतली मंडली का निर्माण शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से प्रभावित कर सकता है। कक्षा टीम को एकजुट करना, छात्रों और शिक्षकों की सांस्कृतिक सीमा का विस्तार करना, व्यवहार की संस्कृति में सुधार करना - यह सब इस मंडली में रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से किया जा सकता है। प्राथमिक विद्यालय में नाट्य रचनात्मकता का विशेष महत्व है। यह न केवल शिक्षित करने में मदद करता है, बल्कि खेल के माध्यम से सिखाता भी है, क्योंकि बच्चों के लिए, इस उम्र में खेल मुख्य गतिविधि है, जो लगातार काम (सीखने) में विकसित होती है। नाट्य खेल बच्चों को बहुत पसंद होते हैं। छोटे छात्र खेल में शामिल होकर खुश हैं: वे गुड़िया के सवालों का जवाब देते हैं, उनके अनुरोधों को पूरा करते हैं, एक या दूसरी छवि में बदल जाते हैं। बच्चे हंसते हैं जब पात्र हंसते हैं, वे उनसे दुखी होते हैं, वे उनकी मदद के लिए हमेशा तैयार रहते हैं। नाट्य खेलों में भाग लेते हुए, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया से परिचित होते हैं। बच्चा खेलना पसंद करता है, खासकर साथियों के साथ। एक संगीत समूह के रूप में कठपुतली थियेटर का लाभ इसकी गतिशीलता है: यह लगभग किसी भी स्थान पर, हॉल में, कक्षा में, किंडरगार्टन में, क्लब के मंच पर प्रदर्शन कर सकता है। प्रदर्शनों की सूची का चयन छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। अभिनेता-निर्माता की स्थिति से परिचित होना उनके भावनात्मक, बौद्धिक, नैतिक, सामाजिक, श्रम अनुभव को संचित करता है और इसे विकसित करता है। एक नाट्य प्रदर्शन का निर्माण शर्तों (निर्देशक, अवधारणा, लेखक, नाटक, पटकथा, आदि) में महारत हासिल करने के लिए सभी कार्यों को पूरा करता है और साथ देता है। प्रत्येक बच्चा खुद को एक लेखक, निर्देशक के रूप में आज़मा सकता है, जो बच्चे की रचनात्मकता को विकसित करने की अनुमति देता है। एक-दूसरे के प्रति परोपकारी और धैर्यवान रवैये के माहौल में, बच्चों में सच्ची उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई के प्रति संवेदनशीलता पैदा होती है। आवाज और भाषण में व्यायाम भी कल्पना को प्रशिक्षित करने के लिए काम करते हैं: धीरे-धीरे, जोर से, चुपचाप, जल्दी, बास में बोलें। भाषण अभ्यास कलात्मक पढ़ने पर भविष्य के काम की भविष्यवाणिय भूमिका को पूरा करते हैं। परियों की कहानियों के नायकों की भूमिका निभाने का पहला प्रयास थिएटर में बच्चों की प्रामाणिकता की समझ का विस्तार करता है। यहां अभिनय में "अनुभव करने वाले स्कूल" और "प्रदर्शन स्कूल" को समझने के लिए नींव रखी गई है। विश्वास करने के लिए खेलना मुश्किल है। यह सीखने के कार्यों में रुचि का आधार बनाता है, जिसके दौरान विभिन्न मौखिक क्रियाओं (निंदा, आदेश, पहचान, आश्चर्य, पूछना, समझाना, कॉल करना) के साथ शब्द के साथ खेल पर मुख्य जोर दिया जाता है। चरित्र निर्माण के मुख्य घटक के रूप में, यह शब्द मंचीय कार्य को करने के मुख्य साधन के रूप में प्रकट होता है। विभिन्न क्रियाओं के साथ एक क्रिया के विभिन्न संयोजनों या विभिन्न क्रियाओं के साथ एक पाठ को बजाते हुए, बच्चे भाषण की मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्ति को सुनना सीखते हैं। विकास के स्तर के अनुसार, कार्यक्रम विशिष्ट है, क्योंकि यह कठपुतली के क्षेत्र में बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण और विकास करता है। लक्ष्य निर्धारण के अनुसार कार्यक्रम शैक्षिक है।
पाठ्यक्रम में नामांकित बच्चों के लक्षण
यह अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम ग्रेड 1-5 के छात्रों के लिए है। कोई भी नहीं विशेष स्थितिप्रवेश पर, उन्हें एक सर्कल में नहीं रखा जाता है। सर्कल के काम को व्यवस्थित करने का सिद्धांत स्वैच्छिकता है। प्रतिभागियों की संख्या 10-15 लोगों से अधिक नहीं है।
3. शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य और उद्देश्य।
कार्यक्रम का लक्ष्य:विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण रचनात्मकतानाट्य कला के साधन; सौंदर्य शिक्षाप्रतिभागियों, बच्चों की रचनात्मकता और सहयोग के लिए खुशी का माहौल बनाना।
कार्यक्रम के शैक्षिक उद्देश्य :
अध्ययन और विकास नाट्य कार्यएक गुड़िया के साथ - कठपुतली और दृश्यों के निर्माण में नाट्य भाषण कौशल, कलात्मक कौशल का गठन;
कार्यक्रम के शैक्षिक कार्य: - रूसी लोक कथा के लिए सम्मान और प्रेम की शिक्षा;
एक दूसरे के प्रति सहिष्णुता की शिक्षा;
कार्यक्रम के विकासात्मक कार्य:
शैक्षिक प्रक्रिया में रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, कल्पना, छात्रों और अन्य प्रतिभागियों की सोच की स्वतंत्रता का विकास;
विभिन्न आयु वर्ग के छात्रों के संचार कौशल का विकास।
बुनियादी उपदेशात्मक सिद्धांत :
- स्वैच्छिकता का सिद्धांत; आपसी सीखने का सिद्धांत; आराम का सिद्धांत; संचार का सिद्धांत;
4. कार्यक्रम के विकास की अवधि
कार्यक्रम 2 साल के लिए डिज़ाइन किया गया है, कक्षाएं सप्ताह में 2 बार 40 मिनट के लिए आयोजित की जाती हैं।
5. कक्षाओं के संचालन के रूप
किसी भी गतिविधि को प्रेरित किया जाना चाहिए। सकारात्मक प्रेरणा बनाने और रचनात्मकता और जुनून का माहौल बनाने के लिए, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:
वी शब्द का खेल;
वी उंगली व्यायाम;
v भूमिका निभाने वाले खेल;
वी मोटर व्यायाम;
कक्षाओं में शिक्षा के व्यक्तिगत और समूह दोनों रूपों का उपयोग शामिल है।
6. शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों के सारांश के रूप
और मूल्यांकन मानदंड।
संख्या के लिए महत्वपूर्ण तत्वइस कार्यक्रम पर काम में शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर गतिविधियों के परिणामों पर नज़र रखना शामिल है। शैक्षिक और परवरिश प्रक्रियाओं की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के तरीके और तरीके अलग-अलग हैं और इसका उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं के विकास की डिग्री और इस कार्यक्रम की आवश्यकताओं द्वारा निर्धारित बुनियादी कौशल के गठन का निर्धारण करना है।
सर्कल की गतिविधियों के दौरान, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निम्नलिखित प्रकार के नियंत्रण का प्रस्ताव है:
सर्कल में कक्षाओं के लिए बच्चों के रवैये की पहचान करने के लिए बातचीत, कुछ ज्ञान, कौशल, कौशल की महारत की डिग्री, गैर-संचार के परिसर को दूर करना;
विभिन्न भूमिकाओं में बच्चे की अभिव्यक्ति का अवसर प्रदान करना: निर्देशक, कलाकार, पटकथा लेखक, कठपुतली;
अतिरिक्त शिक्षा के लिए स्कूल, जिला प्रतियोगिताओं में भाग लेना;
माता-पिता और छात्रों के लिए प्रस्तुति।
7. अपेक्षित परिणाम:
सर्कल के काम के दौरान, छात्र गुड़िया के साथ काम करने का कौशल विकसित करते हैं, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आवश्यक सामान प्राप्त करते हैं। व्यावहारिक अभ्यासों के परिणामस्वरूप, बच्चों को अपने भाषण को सक्षम रूप से बनाने, अभिव्यक्ति और भावनात्मकता की तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता विकसित होती है।
मौखिक लोक कला के कार्यों के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि में योगदान देता है। संचार के दौरान, बच्चे समृद्ध सामाजिक अनुभव जमा करते हैं, एक-दूसरे के प्रति सहिष्णु रवैये के कौशल में महारत हासिल करते हैं।
सौंदर्य और नाट्य शिक्षा के माध्यम से छात्रों की रचनात्मक क्षमता विकसित होती है। परिवर्तनों की एक आकर्षक दुनिया की खोज है, शानदार "पुनरुद्धार", कठपुतली प्रदर्शन के प्लास्टिक रूपों की असीमता। परिणाम सामग्री के अविश्वसनीय संयोजनों की खोज है, शानदार भूखंडों, अप्रत्याशित पात्रों का आविष्कार करना।
रचनात्मक, सकारात्मक संचार की प्रक्रिया में छात्र के व्यक्तित्व के संचार गुणों के विकास द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।
बच्चों को शर्तें जानने की जरूरत है
वी प्रदर्शन गतिविधियों;
वी प्रीमियर;
वी प्रदर्शन;
वी अभिनेता;
वी ड्रेस रिहर्सल
बच्चों को सक्षम होना चाहिए:
v गुड़िया को सही ढंग से पकड़ें;
वी स्क्रीन के पीछे ले जाएँ;
v स्क्रीन पर काम करने के नियमों का पालन करें;
v अपने खेल और अन्य मंडली सदस्यों के खेल का विश्लेषण करने के लिए।
द्वितीय. शिक्षात्मक विषयगत योजना
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खंड | अनुभागों का शीर्षक और विषय। | घंटों की कुल संख्या | घंटे की संख्या प्रति लिखित | मात्रा घंटे अभ्यास |
अध्ययन का पहला वर्ष | ||||
मंडलियों से परिचित | ||||
परिचयात्मक पाठ। बातचीत "कठपुतली रंगमंच की कला" | ||||
सर्कल में व्यवहार के नियमों से परिचित होना, संपत्ति का चुनाव। | ||||
सर्कल की कार्य योजना से परिचित | ||||
गुड़िया के प्रकार के साथ परिचित। कठपुतलियों के साथ काम करने की विशेषताएं। | ||||
सरलतम तरीकों की सामग्री पर कठपुतली के कौशल में महारत हासिल करना। | ||||
कल्पना, रचनात्मक ध्यान के विकास के लिए विषयगत रेखाचित्र। | ||||
भाषण तकनीक सिखाना। | साल भर हर पाठ में |
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नाटकों पर काम: "हर किसी को सड़क के नियमों को जानना चाहिए", "नए साल के पेड़ पर रोमांच"। नाटक का पठन और भूमिकाओं का वितरण; ü नाटक के विषय पर चर्चा; ü नाटक की सामग्री के आधार पर कठपुतलियों के साथ व्यवहार; ü माउंटिंग रिहर्सल और रन; ü सामान्य पूर्वाभ्यास। | ||||
गुड़िया की मरम्मत और रखरखाव, स्क्रीन के डिजाइन के लिए सामग्री तैयार करना। | ||||
अध्ययन का दूसरा वर्ष | ||||
दी गई परिस्थितियों में गुड़िया की अभिव्यंजक संभावनाओं की खोज करें। | ||||
कार्यों पर चयन और कार्य अभिव्यंजक पढ़नाशिक्षक द्वारा काम करता है, बातचीत। | ||||
भूमिकाओं का वितरण। छात्रों द्वारा काम पढ़ना | ||||
प्रत्येक भूमिका (टेबल पर) को पढ़ने का अभ्यास करना। | ||||
टुकड़ों में और पूर्ण रूप से प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास। | ||||
स्वर। मनोदशा, चरित्र। | ||||
कठपुतली की क्रिया को भूमिका के शब्दों से जोड़ना सीखना | ||||
स्क्रीन पर काम करने की ट्रेनिंग | ||||
स्टेज मूवमेंट सबक | ||||
रेखाचित्र और सजावट का निर्माण। | ||||
प्रदर्शन के लिए दृश्यों और सहारा का निर्माण। | ||||
विधानसभा पूर्वाभ्यास। | ||||
नाटक की संगीतमय व्यवस्था। | ||||
सामान्य पूर्वाभ्यास। | ||||
उपलब्धियों का प्रदर्शन। प्रदर्शन। | ||||
दर्शकों का प्रतिबिंब - समायोजन, प्रदर्शन में परिवर्तन। भविष्य की योजनाएं। |
कुल: 68 घंटे (1 वर्ष)
मैं।कठपुतली थियेटर, इसकी संभावनाएं और विशेषताएं।
परिचयात्मक पाठ:सर्कल की गतिविधियों की प्रस्तुति; एसोसिएशन "उलीबका" की गतिविधियों से परिचित;
सैद्धांतिक सबक:कठपुतली थियेटर का इतिहास; गुड़िया के प्रकार - समय यात्रा; बच्चों के साथ-साथ वयस्कों के लिए अवकाश के आयोजन में गुड़िया की भूमिका।
कार्यशालाएं:दस्ताना कठपुतली, प्रदर्शन में दस्ताना कठपुतली का उपयोग; दस्ताना कठपुतली का उपयोग करने के कौशल का अभ्यास करना; बेकार सामग्री से दस्ताना कठपुतली बनाना।
भाषण तकनीक:सभी कक्षाओं की शुरुआत भाषण जिमनास्टिक से होती है; एक शब्दांश तालिका का उपयोग करके कलात्मक तंत्र का विकास; सीखने की बातें, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स; भूमिका के प्रदर्शन के दौरान चेहरे के भावों के साथ चेहरे बनाना; वोकल कॉर्ड ट्रेनिंग स्क्रीन के पीछे पाठ पढ़ना।
द्वितीय.नाटकों और पूर्वाभ्यास गतिविधियों का चयन।
परिचयात्मक पाठ:प्रस्तुतियों के लिए पाठ के चयन की विशेषताएं (मात्रा, पठनीयता, कठपुतलियों की उपस्थिति, चरित्र और भाषण का पत्राचार);
सैद्धांतिक सबक:तैयार सामग्री का विश्लेषण; चयन के नियम और विशेषताएं;
कार्यशालाएं:पुस्तकालय में काम; नाटकों का चयन, पढ़ना और सामग्री तैयार करना; भूमिकाओं का वितरण और चयन; दृश्यों की तैयारी, विधानसभा पूर्वाभ्यास, रन-थ्रू; गुड़िया की मरम्मत और रखरखाव; स्क्रीन डिजाइन; प्रदर्शन; प्रदर्शन के लिए संगीत संगत का चयन।
III. कार्य और दीर्घकालिक योजनाओं का विश्लेषण।
परिचयात्मक पाठ:सफल प्रस्तुतियों के बारे में बातचीत, उनका विश्लेषण और मंडली के प्रतिभागियों से सुझाव; प्रस्तुतियों के दौरान त्रुटियां, उनका विश्लेषण;
सैद्धांतिक सबक:प्रस्तुतियों का विश्लेषण प्रत्येक प्रदर्शन के बाद होता है; ताकत की पहचान करना और कमजोरियोंकाम;
कार्यशालाएं:प्रतिभागियों, दर्शकों और माता-पिता के विश्लेषण और राय के साथ "हमारी उपलब्धियां" समाचार पत्र की तैयारी और प्रकाशन; प्रदर्शन की तैयारी में अंतराल की एक तालिका संकलित करना।
कक्षाओं के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण के साथ, कठपुतली कक्षाओं सहित नाट्य रचनात्मकता, न केवल स्कूली बच्चों की रुचि को थिएटर और कला की कला में, इसके विभिन्न प्रकारों में सक्रिय करती है, बल्कि कल्पना, स्मृति, ध्यान और अन्य गुणों को भी विकसित करती है, शिक्षित करती है और कक्षा, समूह में मनोवैज्ञानिक वातावरण में सुधार करता है। प्रदर्शन की तैयारी - लंबी प्रक्रियालेकिन बहुत महत्वपूर्ण। इसकी तैयारी में कार्यों का चयन शामिल है - रूसी लोक कथाएं, प्रदर्शन का डिजाइन, कठपुतली, दृश्यों की स्थापना और डिजाइन से शुरू होता है। कक्षाओं के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक माहौल बनाना आवश्यक है। इस अवधि के दौरान, बच्चे एक दूसरे के साथ संवाद करना सीखते हैं, अपने विचार, कौशल, ज्ञान साझा करते हैं।
चतुर्थ। अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन:
पद्धति संबंधी समर्थन:
- एक व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा प्रणाली की अवधारणा। मंडल कार्य योजना।
कक्षाओं के नियोजित रूप और शीर्षक।
संख्या पी / पी | कक्षाओं के रूप | नाम | |
थिएटर के प्रकार: - पिक्चर थिएटर, - टॉय थिएटर, - "मैजिक फिंगर्स", - शैडो थिएटर, | |||
कठपुतली थियेटर के इतिहास से। | |||
नाट्य शब्दावली से परिचित। | |||
नाटक के निर्माण में पर्दे की भूमिका। | |||
परास्नातक कक्षा | नाटक के कार्यों पर चयन और कार्य। | ||
परास्नातक कक्षा | भूमिकाओं का वितरण | ||
"पटर"। | |||
"वर्ड्स", "कंपोजिटर", "चारैड्स", "मैजिक ट्रांसफॉर्मेशन", "राइमिंग गेम्स"। | |||
"कौन? कहां था? आप क्या कर रहे हो? आप किससे मिले? | |||
"मेरी स्क्रीन बेहतर है।" | |||
आप निर्देशक हैं और मैं निर्देशक। | |||
पुस्तकालय के लिए भ्रमण | नाटक के लिए नाटक का चयन। | ||
"नाटक के लिए सबसे अच्छा जोड़।" | |||
"एक साथ चलने में मज़ा आता है।" | |||
अखबार का विमोचन | "हम उस तरह के कठपुतली हैं।" | ||
अखबार का विमोचन | "हमारी उपलब्धियां"। | ||
स्वर तालिका के आधार पर अभिव्यक्ति अभ्यास | हर पाठ में |
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उंगलियों का व्यायाम | मुट्ठी बंद करना, घूंट लेना, आराम करना, फ्लेक्सन-एक्सटेंशन, उंगलियों के लिए व्यायाम, कलाई के लिए व्यायाम, घूंट, उंगलियों से विभिन्न आंकड़े खींचना। | हर पाठ में |
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भूमिका निभाने वाले खेल | "पटकथा लेखक, कलाकार, कलाकार" | ||
मोटर व्यायाम | जोश में आना, शारीरिक व्यायाम. आँख का चार्जर। अभ्यास करने और सही मुद्रा बनाए रखने के लिए व्यायाम। |
सामग्री समर्थन:
- कक्षाओं के लिए एक कमरा; 2 स्क्रीन (रिहर्सल और प्रीमियर); प्रदर्शन के लिए आवश्यक कठपुतलियों का एक सेट; प्रदर्शन के डिजाइन के लिए स्टेशनरी; गुड़िया की मरम्मत और बनाने के लिए कपड़े का एक सेट;
V. शिक्षक के लिए साहित्य की सूची।
, "फिंगर जिम्नास्टिक", एएसटी एस्ट्रेल, मॉस्को, 2007
एम. बेसोवा, "लेट्स प्ले!", डेवलपमेंट एकेडमी, यारोस्लाव, 2007
एन अलेक्सेवस्काया, " होम थियेटर”, "सूची", मॉस्को, 2000
, "गिनती, टीज़र, मिरिलकी", "सोयुज़", सेंट पीटर्सबर्ग, 2000
पत्रिकाएँ: "प्राथमिक विद्यालय के प्रधान शिक्षक"।
"प्रीस्कूल में कठपुतली और खिलौना थियेटर", वोल्गोग्राड, 2008
बच्चों के लिए साहित्य:
पत्रिकाएँ: "मिशा", "एंथिल", "मुरज़िल्का", "डू इट योरसेल्फ"।
स्टेज स्पीच क्लासेस में इस्तेमाल होने वाले टंग ट्विस्टर्स
हमारी जूलिया को कताई टॉप खरीदा गया था,
जूलिया फर्श पर यूला के साथ खेलती थी।
नरकट में छह चूहे सरसराहट करते हैं।
बरन ब्यान मातम में चढ़ गए।
हमारा पोल्कन एक जाल में गिर गया।
बीवर बीवर के प्रति दयालु होते हैं।
आर्किप चिल्लाया, आर्किप कर्कश।
आर्किप को कर्कशता की हद तक चीखने की जरूरत नहीं है।
घंटी के पास।
स्लाव वसा खाया,
हां, पर्याप्त वसा नहीं थी।
साशा राजमार्ग के साथ चली और सूखी चूस ली।
कोयल कोयल
मैंने एक हुड खरीदा।
कोयल हुड पर रखो:
वह हुड में कितना मजाकिया है!
छोटा बब्बलर
दूध गपशप, गपशप,
धुंधला मत करो।
रेडस्टार्ट, रेडस्टार्ट,
रेडस्टार्ट रेडस्टार्ट।
धूर्त मैगपाई
धुंध पकड़ो।
और चालीस चालीस
चालीस मुसीबतें।
कोंड्राट के पास एक छोटी जैकेट है।
हमारे पास व्लास है, और आपके पास अफाना हैं।
पेपरक्लिप्स को एक क्रॉस के साथ जकड़ें।
रूफर किरिल टेढ़े-मेढ़े छत के पंख।
टॉल वाविला ने खुशी-खुशी अपना पिचकारी उछाला।
फोफानोव की स्वेटशर्ट फेफेल फिट।
नीलम के लिए फिरौन के पसंदीदा को जेड द्वारा बदल दिया गया था।
दुष्ट औषधि भूमि में नहीं जाएगी।
यार्ड में - घास,
घास पर - जलाऊ लकड़ी।
शरीर से शरीर पर तरबूज लदे थे।
मैंने मारुस्या की मोती दादी खरीदी,
एक दादी बाजार में एक हंस पर ठोकर खाई।
पोती मारुस्या के पास उपहार नहीं होगा -
सभी मोतियों को एक गीज़ द्वारा मनके से चोंच मार दी गई थी।
बैल मूर्ख है, मूर्ख बैल है।
सफेद बैल का होंठ कुंद था।
मैं बुद्ध को नहीं जगाऊंगा
और मैं बुद्ध को परेशान करूंगा।
ट्रेन दौड़ती है, पीसती है:
"कौन-चा-शचा, चा-चा-शचा!"
झोंपड़ी में रेशम के साथ सरसराहट
अल्जीरिया से पीला दरवेश
और करतब दिखाने वाले चाकू
टुकड़ा अंजीर द्वारा खाया जाता है।
खुरों की गड़गड़ाहट से
पूरे मैदान में धूल उड़ती है।
धरती सुनहरी गर्मी से बज रही है।
हमारे यार्ड में, मौसम गीला मौसम बन गया है।
सुअर पर लगाम, पाईक पर तराजू।
एक तिरछी बकरी है जिसमें एक दरांती है।
ओल्गा पूल के पास कराह उठी: "ओह-ओह-ओह!"
कलगी हँसी
हँसी से हँसा:
"हा हा हा हा हा!"
क्लारा के साथ कार्ल
मूंगा चुरा लिया
और कार्ली के साथ क्लारा
शहनाई चुरा ली।
पुजारी के पास एक पॉप है, और पॉप पुजारी प्रशंसा करता है।
तान्या की ड्रेस के लिए बुनकरों ने बुना है।
कठपुतली शब्दकोश
प्रोसेनियम - मंच के सामने।
मध्यांतर प्रदर्शनों के बीच का अंतराल है।
बटलेका एक बेलारूसी लोक कठपुतली शो है, जो कि एक जन्म दृश्य और शोपका के समान है। उनके प्रदर्शनों की सूची में, मसीह के जन्म के बारे में एक कहानी के साथ, लोक नाटक ("ज़ार मैक्सिमिलियन") और लघु अंतराल ("वोल्स्की - एक पोलिश लोहार", "कोर्चमार बेरेक", आदि) शामिल थे।
सहारा - वस्तुएं और सजावट जो एक मंच सेटिंग में प्रामाणिक लोगों की नकल करते हैं।
वागा - एक विशेष संरचना जिससे कठपुतली को नियंत्रित करने के लिए तार जुड़े होते हैं। यह क्षैतिज (पशु कठपुतलियों के लिए) और लंबवत हो सकता है।
जन्म दृश्य (पुरानी स्लाव और पुरानी रूसी - गुफा) एक पोर्टेबल कठपुतली थियेटर है जिसमें धार्मिक प्रदर्शन खेले जाते हैं, जो मसीह के जन्म की कथा से जुड़े होते हैं। इसमें आमतौर पर दो मंजिला इमारत होती है। ऊपर वाले पर बाइबिल की कहानियां चलाई जाती हैं, धर्मनिरपेक्ष वाली (रोजमर्रा की, कभी-कभी सामाजिक वाली) निचले हिस्से पर खेली जाती हैं। जन्म के दृश्य की कठपुतलियाँ मंच के फर्श में स्लॉट्स के साथ चलती हैं।
गैपिट - एक बेंत जिस पर बेंत की गुड़िया का सिर लगाया जाता है। सरलतम यांत्रिकी से लैस गैपिट आपको सिर को मोड़ने और झुकाने की अनुमति देता है।
गुड़िया की आंखों और मुंह को नियंत्रित करने वाले गैपाइट से धागे को जोड़ना संभव है।
गैंसवर्स्ट (जर्मन से - "हंस-सॉसेज") - जर्मन लोक नाटक थिएटर और कठपुतली थिएटर के नायक।
16 वीं शताब्दी में दिखाई देने के बाद, दो शताब्दियों के बाद गांसवर्स्ट ने नए राष्ट्रीय नायक कास्परला को रास्ता दिया, जिन्हें उनकी कुछ विशेषताएं विरासत में मिलीं।
चरित्र।
गुइग्नोल फ्रेंच कठपुतली थियेटर का एक पात्र है। ल्यों में जन्मे प्रारंभिक XIXसदी। जिन दृश्यों में उन्होंने भाग लिया, उनके कथानक जीवन से उधार लिए गए थे
शहर के बुनकर। लोकप्रिय हलकों में गुइग्नोल की बढ़ती लोकप्रियता ने पुराने पोलिचिनेल की जगह ले ली। अब तक फ्रेंच कठपुतली शो
उसका नाम धारण किया, और सबसे लोकप्रिय पसंदीदा के लिए ल्यों में एक स्मारक बनाया गया।
बिस्तर - स्क्रीन के ऊपरी सामने का किनारा (या योजना)।
दलंग एक जावानीस कठपुतली थिएटर अभिनेता हैं। उसका काम केवल कठपुतली है, और पाठ पास के पाठक द्वारा बोला जाता है।
दृश्य (लैटिन से - सजावट) - स्क्रीन या नाट्य मंच पर कार्रवाई की सजावट।
डबल - एक स्थानापन्न गुड़िया, इसके बाहरी के साथ नकल करना
विशेष चरण के कार्यों को हल करते समय, यदि आवश्यक हो, तो मुख्य एक को देखें और इसे बदलें,
बैकड्रॉप - स्क्रीन या स्टेज की पृष्ठभूमि में चित्रित या चिकनी पृष्ठभूमि।
मंच दर्पण दर्शक को दिखाई देने वाली खेल की जगह का विमान है। कठपुतली थियेटर में एक स्क्रीन, पोर्टल और एक पोर्टल आर्च द्वारा सीमित।
कराग्योज़ (तुर्की से - "ब्लैक आई") तुर्की छाया कठपुतली थियेटर का नायक है। वह अपने चुटकुलों और "सत्ता में बैठे लोगों" के लिए नापसंद के लिए प्रसिद्ध थे।
कोटर्नी - कठपुतली थियेटर में, जूतों से जुड़ी छोटी बेंचें, या मोटे तलवों वाले विशेष जूते। उनका उपयोग तब किया जाता है जब कठपुतली की ऊंचाई उसे कठपुतली को काल्पनिक स्क्रीन फ्लोर के स्तर पर रखने की अनुमति नहीं देती है।
मतेज कोपेकी (वर्ष) - चेक लोक कठपुतली, प्रसिद्ध थिएटर के निर्माता और इसके नायक कास्परेक, जिनके लिए उन्होंने 60 से अधिक नाटक लिखे।
मातेज कोपेकी की कब्र पर सफेद संगमरमर से बना एक स्मारक है, जिस पर अभिनेता को उसकी गुड़िया के साथ चित्रित किया गया है। प्रसिद्ध कास्परेक को ही प्राग के राष्ट्रीय संग्रहालय में रखा गया है।
कठपुतली - जमीनी कठपुतली, धागों द्वारा नियंत्रित। इसके लिए मंच और वागा की विशेष व्यवस्था की आवश्यकता होती है।
मिसे-एन-सीन - प्रदर्शन के कुछ क्षणों में मंच पर दृश्यों, वस्तुओं और पात्रों की एक निश्चित व्यवस्था।
मिमिक डॉल - चलती चेहरे की अभिव्यक्ति के साथ नरम सामग्री से बनी गुड़िया। अभिनेता की उंगलियां सीधे गुड़िया के सिर में होती हैं और उसके मुंह, आंख और नाक को नियंत्रित करती हैं।
एकालाप - एक व्यक्ति का भाषण, जोर से सोचना।
(gg।) - प्रसिद्ध कठपुतली अभिनेता और निर्देशक, अपने स्वयं के मूल कठपुतली थियेटर के निर्माता। उनके कई
प्रदर्शन पाठ्यपुस्तक बन गए हैं: "कश्तंका" (द्वारा), परियों की कहानियां "बाय द पाइक", "अलादीन का मैजिक लैंप", आदि। और बी। श्टोक "द डिवाइन कॉमेडी", "स्पीक्स एंड शो द स्टेट सेंट्रल थिएटर थिएटर" का प्रदर्शन ... "और" असाधारण संगीत कार्यक्रम "मान्यता प्राप्त"
विश्व क्लासिक।
ओलेरियस एक जर्मन यात्री है जिसने रूस का दौरा किया और छोड़ दिया " विस्तृत विवरणहोल्स्टीन दूतावास की मुस्कोवी और फारस की यात्रा ..." (1647)। ओलेरियस का नाम कठपुतली शो के पहले वृत्तचित्र के उल्लेख से जुड़ा है।
रूस में, और पुस्तक में ही पेट्रुस्का के साथ एक कठपुतली का चित्रण, दिनांक 1636 है।
एक पदुगा मंच की सजावट का एक क्षैतिज हिस्सा है। यह कपड़े की एक पट्टी होती है जिसे बार या केबल पर लटकाया जाता है।
पैंटोमाइम - शरीर की अभिव्यंजक गति, चेहरे और पूरे शरीर द्वारा भावनाओं और विचारों का स्थानांतरण।
पंच एक लोकप्रिय नायक है अंग्रेजी थियेटरगुड़िया,
जिन्होंने एक गुंडे और सेनानी के रूप में ख्याति प्राप्त की। पंच हमेशा अपनी पत्नी जूडी के साथ होते हैं। उनके प्रदर्शन - अंग्रेजी हास्य और दुष्ट सामाजिक व्यंग्य का एक उदाहरण - इंग्लैंड में बड़ी सफलता मिली और आज तक जीवित है।
पपीयर-माचे गुड़िया के सिर बनाने का सबसे आम तरीका है, जो बाहर से मिट्टी की डाली पर कागज चिपका रहा है।
या अंदर से प्लास्टर बनता है।
विग - झूठे बाल।
पारटेरे - मंच स्तर से नीचे के दर्शकों के लिए सीटें।
कार्ट्रिज - एक कार्डबोर्ड ट्यूब जिसे दस्ताने वाली कठपुतली के गले और हाथों में चिपकाया जाता है। यह आपको चरित्र के हाथ और सिर को अभिनेता की उंगलियों के आकार में "फिट" करने की अनुमति देता है।
स्क्रीन एप्रन (या एप्रन) - एक कपड़े का पर्दा जो दर्शकों की तरफ से स्क्रीन संरचना को कवर करता है। कवर-अप के विपरीत, जो संलग्न करता है-
स्क्रीन के फ्रेम के लिए ज़िया कसकर, एप्रन बस निलंबित है। यह बंधनेवाला स्क्रीन के विभिन्न उपकरणों पर लागू होता है।
दस्ताना कठपुतली - एक कठपुतली जो कठपुतली के सिर और नदियों को नियंत्रित करने के लिए तीन उंगलियों वाले दस्ताने की तरह दिखती है।
पेट्रुस्का भैंसों का एक पसंदीदा नायक है, एक साहसी साहसी और एक धमकाने वाला, जिसने किसी भी स्थिति में हास्य और आशावाद की भावना को बनाए रखा। कैसे दिखावटगुड़िया (लंबी)
नाक, एक लटकन के साथ टोपी), और उनके द्वारा खेले जाने वाले दृश्य सदियों से लगभग नहीं बदले। कठपुतली शो में ::
पेट्रुस्का के साथ विभिन्न पात्रों ने भाग लिया: एक जिप्सी, एक डॉक्टर, एक त्रैमासिक, एक शारीरिक, आदि।
यह उत्सुक है कि पेट्रुस्का के प्रदर्शन में कुछ एपिसोड गूंजते हैं कठपुतली शोअन्य देश।
Pishchik - एक विशेष उपकरण है कि ::: अजमोद अभिनेताओं द्वारा इस्तेमाल किया गया था।
पोलिचिनेल - XVIII सदी के मध्य के फ्रांसीसी कठपुतली थिएटर के नायक, जो इटली से आए थे। स्वभाव से, पोलिचिनेल एक हंसमुख साथी और थोड़ा सनकी है।
निचली योजना - मुख्य पर एक खिड़की या स्लॉट
मुख्य बिस्तर के नीचे स्क्रीन। लाइव एक्टर या सरप्राइज मोमेंट्स के साथ कंट्रास्ट सीन दिखाते थे।
पोर्टल (पोर्टल आर्च) - एक ऐसा विमान जो दृश्य के "दर्पण" को एक फ्रेम के रूप में पक्षों और ऊपर से बांधता है।
नीपोलिटन कॉमेडी डेल आर्ट में पुल्सिनेला एक लोकप्रिय हास्य चरित्र है। सबसे अधिक ध्यान देने योग्य विशेषता काला मुखौटा है।
प्रॉप्स - प्रदर्शन के दौरान इस्तेमाल की जाने वाली प्रामाणिक और दिखावटी चीजें और वस्तुएं।
पूर्वाभ्यास - एक दोहराव जो प्रदर्शन से पहले होता है।
प्रदर्शनों की सूची - नाटक जो एक निश्चित अवधि में थिएटर में दिखाए जाते हैं।
आवेदन पत्र
"हम" खंड के लिए ध्यान और कल्पना के विकास के लिए खेल
हम खेलते हैं - हम सपने देखते हैं!(बच्चों को प्रदर्शन कला "स्कूल थियेटर" की मूल बातें सिखाने के कार्यक्रम से)
· मैचों की तस्वीरें
व्यायाम बच्चों के लिए एक प्रतियोगिता की तरह बनाया गया है। विद्यार्थी अपने स्वाद के अनुसार माचिस की तस्वीरें बनाते हैं और उन्हें समझाते हैं। प्रतिस्पर्धी तत्व के अलावा, जो स्वयं छात्रों के लिए महत्वपूर्ण है, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह खेल कलात्मक स्वाद, कल्पना की भावना को पूरी तरह से विकसित करता है, और, "निर्माण सामग्री" की एकरूपता के लिए धन्यवाद, अनुपात की भावना। फर्श (कालीन) पर व्यायाम करना सबसे अच्छा है, क्योंकि बच्चे टेबल के आकार से बंधे नहीं होते हैं और अधिक आराम महसूस करते हैं।
· मैं तुम्हारी पीठ थपथपाऊंगा ...
संवेदी कल्पना में एक व्यायाम। वे जोड़े में खेलते हैं। जो एक उंगली से खींचता है वह ड्राइवर की पीठ पर एक छवि को पुन: पेश करता है। चालक का कार्य यह अनुमान लगाना है कि उसकी पीठ पर "चित्रित" क्या था।
यह उस व्यक्ति को देने के लायक है जो ड्राइंग का अनुमान लगाने के लिए ड्राइवर को "नहीं चाहते" का कार्य देता है, दोनों खिलाड़ियों का व्यवहार नाटकीय रूप से बदलता है: चालक जितना संभव हो उतना ध्यान केंद्रित करता है, इसे अधिकतम तीक्ष्णता पर लाता है, और व्यक्ति जो आकर्षित करता है, "धोखा", जानबूझकर विश्राम के साथ साथी के ध्यान की तीव्रता को कम करने की कोशिश करता है। यह सबसे रोमांचक कार्यों में से एक है, लेकिन शिक्षक को इसके कार्यान्वयन की प्रगति को सावधानीपूर्वक नियंत्रित करना चाहिए, बच्चों में निहित आक्रोश और दुःख, भावनात्मक अधिभार और थकान से बचना चाहिए। अंत में, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि ड्राइवर यह निर्धारित करने में विफल रहता है कि चित्र बनाने वाले व्यक्ति ने अपनी पीठ पर अपनी उंगली से किस तरह की छवि खींची है - इस चित्र की कल्पना करने और इसे शब्दों में व्यक्त करने का एक सचेत प्रयास महत्वपूर्ण है।
· बाड़ पर चित्र
शिक्षक प्रत्येक प्रतिभागी को "बाड़" (कक्षा की दीवार) पर एक काल्पनिक चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है, अर्थात इसे एक उंगली से खींचता है। पर्यवेक्षकों को यह बताना चाहिए कि उन्होंने क्या देखा, और यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि प्रतिभागी का "ड्राइंग" पिछले एक पर "फिट" न हो। सबसे मूल्यवान उपदेशात्मक बिंदु समूह की ओर से नकारात्मक मूल्यांकन की संभावना का अभाव है, क्योंकि छवि की पारंपरिकता आलोचना और कलात्मक गुणों की वास्तविक तुलना को जन्म नहीं देती है। यहां "हर कोई एक प्रतिभाशाली है", जो न केवल किसी की रचनात्मक क्षमताओं और शक्तियों में विश्वास बढ़ाने में बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि "सामूहिक कल्पना", एक साथी की क्षमताओं में विश्वास भी है।
· सर्कस का पोस्टर
प्रत्येक छात्र, अपने स्वयं के "सर्कस नंबर" की रचना करते हुए, अपना स्वयं का पोस्टर बनाता है, जिसमें वह अपने "संख्या" की शैली, जटिलता, चमक और अन्य विशेषताओं के बारे में अपने विचार को यथासंभव पूरी तरह से व्यक्त करने का प्रयास करता है। छद्म नामों के आविष्कार और संख्याओं की संक्षिप्त घोषणाओं को प्रोत्साहित किया जाता है। बच्चा जितना तेज अपनी संख्या की कल्पना करता है, वह "अखाड़े में" क्या करता है, उसकी कलात्मक कल्पना उतनी ही तेज होती है।
· रोबोटों
दो खेल रहे हैं। पहला प्रतिभागी है जो "रोबोट" को आदेश देता है। दूसरा एक "रोबोट" है जो उन्हें आंखों पर पट्टी बांधकर प्रदर्शन करता है। खिलाड़ियों का सामना करने वाले पद्धतिगत लक्ष्यों को दो क्षेत्रों में बांटा जा सकता है:
1. "रोबोट" के लिए एक सटीक रूप से तैयार कार्य निर्धारित करने की क्षमता।
2. शारीरिक क्रिया में मौखिक आदेश को लागू करने की क्षमता।
शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि आदेश "सामान्य रूप से" नहीं दिए गए हैं, लेकिन एक सरल, लेकिन काफी उत्पादक क्रिया के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं, उदाहरण के लिए, किसी वस्तु को खोजने, लेने और लाने के लिए। "रोबोट" के कार्यों पर नियंत्रण के बारे में बोलते हुए, इस बात पर जोर देना महत्वपूर्ण है कि उन्हें आदेशों का कड़ाई से पालन करना चाहिए। रोबोट को आदेशों पर भरोसा करना चाहिए, उन्हें सख्त क्रम में निष्पादित करना चाहिए।
आवेदन पत्र
अच्छा डिक्शन विकसित करने के लिए व्यायाम(प्राथमिक विद्यालय के लिए "थिएटर" पाठ्यक्रम के कार्यक्रम से)
[ई] - [टी] - हथेलियों पर मुट्ठी का वैकल्पिक दोहन;
[जी] - [के] - क्लिक;
[एच] - [एस] - हम बारी-बारी से उंगलियों को अंगूठे से जोड़ते हैं;
[सी] - [एफ] - प्रतिकारक हाथ आंदोलनों;
[g] - [w] - हम दोनों हाथों से एक काल्पनिक रस्सी पर चढ़ते हैं।
पाठ पढ़ें और फिर आवाज दें। आपको क्या लगता है कि उनके पात्रों के साथ क्या हुआ?
एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ
एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ
एफ एफ एफ एफ
एफ… एफ…
एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ
एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ
बम! बूम! जिंग!
एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ
शीर्ष शीर्ष।
एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ
थप्पड़!!! श्यामक।
कार्यक्रम
नाट्य गतिविधियों में अतिरिक्त शिक्षा
कठपुतली थियेटर "बच्चा"
कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए बनाया गया है। कार्यान्वयन अवधि -4 वर्ष
शिक्षक: बायकोवा एन.एन.
शांति 2011
व्याख्यात्मक नोट
नाट्य गतिविधि बच्चों की रचनात्मकता की सबसे आम प्रकार की गतिविधि है। यह बच्चे के करीब और समझ में आता है, उसके स्वभाव में गहराई से निहित है और अनायास परिलक्षित होता है, क्योंकि यह खेल से जुड़ा है। बच्चा अपने किसी भी आविष्कार, अपने आस-पास के जीवन से छापों को जीवित छवियों और कार्यों में अनुवाद करना चाहता है। चरित्र में प्रवेश करते हुए, वह किसी भी भूमिका को निभाता है, जो उसने देखा और जो उसे दिलचस्पी थी, उसकी नकल करने की कोशिश कर रहा था, बहुत भावनात्मक आनंद प्राप्त कर रहा था।
कटपुतली का कार्यक्रम - बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह बच्चों को अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आते हैं, चलते हैं, बात करते हैं और और भी आकर्षक और दिलचस्प हो जाते हैं। तमाशा की असामान्यता बच्चों को पकड़ती है, उन्हें पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित करती है, जहां सब कुछ असामान्य रूप से सब कुछ संभव है।
कठपुतली रंगमंच बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतली शो को मनोरंजन के रूप में नहीं माना जा सकता है: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र एक ऐसी अवधि है जब बच्चे में स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस आदि का उदाहरण स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है। .
इन लक्ष्यों की पूर्ति के लिए कठपुतली थियेटर में अपार संभावनाएं हैं। कठपुतली थियेटर दर्शकों को कई तरह के साधनों से प्रभावित करता है: कलात्मक चित्र - पात्र, डिजाइन और संगीत - यह सब एक साथ लिया जाता है क्योंकि आलंकारिक - एक छोटे छात्र की ठोस सोच बच्चे को साहित्यिक कार्य की सामग्री को आसानी से समझने में मदद करती है। , उज्जवल और अधिक सही ढंग से, उसके कलात्मक स्वाद के विकास को प्रभावित करता है। छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और जल्दी से भावनात्मक प्रभाव में आ जाते हैं। वे सक्रिय रूप से कार्रवाई में शामिल हैं, गुड़िया द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं, और उन्हें खतरे की चेतावनी देते हैं। भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन यह निर्धारित करने में मदद करता है कि बच्चों का असर क्या है: अभिनेताओंऔर उनके कार्य, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करते हैं। वे थिएटर में जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है और लंबे समय तक उनकी स्मृति में रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं, अपने माता-पिता को प्रदर्शन के बारे में बताते हैं। इस तरह की बातचीत और कहानियां भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं।
बच्चे चित्र, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में प्रदर्शन के विभिन्न प्रकरणों को व्यक्त करते हैं। लेकिन कठपुतली शो का सबसे महत्वपूर्ण प्रतिबिंब रचनात्मक खेलों में है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और खुद या खिलौनों की मदद से उन्होंने जो देखा वह अभिनय करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार, कठपुतली थियेटर है बहुत महत्वशिक्षा के लिए व्यापक विकासबच्चे।
कार्यक्रम फोकसअतिरिक्त शिक्षा "कठपुतली थियेटर "बच्चा"
छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास,सामूहिक बातचीत और संचार के कौशल में महारत हासिल करना;
कार्यक्रम नवीनता
गतिविधि थिएटर के माध्यम से एक बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए एक दृष्टिकोण, जहां छात्र या तो एक अभिनेता, या एक संगीतकार, या एक कलाकार के रूप में कार्य करता है, व्यवहार में वह सीखता है कि एक अभिनेता एक ही समय में एक निर्माता, सामग्री है, और साधन;
- अंतःविषय एकीकरण का सिद्धांत- संबंधित विज्ञानों पर लागू (साहित्य और संगीत, साहित्य और चित्रकला के पाठ, कलाऔर प्रौद्योगिकी, स्वर और लय);
- रचनात्मकता का सिद्धांत- का तात्पर्य बच्चे की रचनात्मकता पर, उसकी मनो-शारीरिक संवेदनाओं के विकास पर, व्यक्तित्व की मुक्ति पर अधिकतम अभिविन्यास है।
लक्ष्य:
बच्चों को थिएटर की दुनिया से परिचित कराने के लिए, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का एक प्रारंभिक विचार देना, दूसरे शब्दों में, बच्चों के लिए थिएटर का रहस्य खोलना;
कलात्मक स्वाद, आवश्यक ज्ञान और अपनी राय के साथ एक समझ, बुद्धिमान, शिक्षित नाट्य दर्शक की शिक्षा और विकास।
कार्य:
- एक कला के रूप में रंगमंच की बारीकियों को प्रकट करें: कठपुतली रंगमंच के इतिहास का परिचय दें, पढ़ने में रुचि जगाएं, सुंदरता देखना सिखाएं जन्म का देश, एक व्यक्ति और उसका काम, लोक कथाओं, गीतों की कविता को महसूस करना, कला को प्यार करना और समझना; बच्चों के जीवन को रोचक और सार्थक बनाने के लिए, इसे ज्वलंत छापों, दिलचस्प चीजों, रचनात्मकता की खुशी से भरने के लिए;
- बच्चों को अपनी गुड़िया बनाना सिखाएं; यह सुनिश्चित करने के लिए कि नाट्य खेलों में अर्जित कौशल का उपयोग बच्चों द्वारा रोजमर्रा की जिंदगी में किया जा सकता है;
- सामूहिक बातचीत और संचार के कौशल में महारत हासिल करने में मदद करें;
- रंगमंच के माध्यम से दुनिया में रुचि पैदा करने के लिए कलात्मक संस्कृतिऔर इसके बारे में प्राथमिक जानकारी दें;
- रचनात्मक रूप से, कल्पना और कल्पना के साथ, किसी भी काम से संबंधित होने के लिए सिखाने के लिए।
सार्वभौमिक प्रशिक्षण गतिविधियों का गठन
व्यक्तिगत यूयूडी: एक मकसद का गठन जो सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मूल्यवान गतिविधि की आवश्यकता को महसूस करता है। सहयोग और मैत्री के लिए तत्परता का विकास। एक स्वस्थ जीवन शैली का गठन।
संज्ञानात्मक यूयूडी: कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता, समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीकों पर ध्यान केंद्रित करना। रचनात्मक कार्यों को करने के लिए आवश्यक जानकारी की खोज करने की क्षमता, किसी वस्तु के बारे में सरल निर्णयों के कनेक्शन के रूप में तर्क बनाने की क्षमता।
संचारी यूयूडी: एक संवाद में प्रवेश करने की क्षमता, किसी भी विषय और मुद्दे पर विभिन्न पदों और दृष्टिकोणों की संभावना को समझना। बातचीत करने की क्षमता सामान्य निर्णय, समूहों में काम। अपने प्रस्ताव पर बहस करने की क्षमता, समझाने और उपज देने की क्षमता, गतिविधियों में एक साथी के कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता। एक साथी के साथ अपनी गतिविधियों और सहयोग के संगठन के लिए आवश्यक प्रश्न पूछने की क्षमता। पर्याप्त रूप से उपयोग करने की क्षमता बनाएं भाषण का अर्थ हैविभिन्न संचार कार्यों के प्रभावी समाधान के लिए। आपसी नियंत्रण करने और सहयोग में आवश्यक पारस्परिक सहायता प्रदान करने में सक्षम हो।
नियामक यूयूडी: स्कूल और अन्य सार्वजनिक स्थानों में व्यवहार की विभिन्न स्थितियों का अनुकरण। व्यवहार के स्वीकार्य और अस्वीकार्य रूपों के बीच भेद। शिक्षक और सहपाठियों के आकलन को पर्याप्त रूप से स्वीकार करने की क्षमता। स्वैच्छिक ध्यान के स्तर पर परिणाम और कार्रवाई की विधि द्वारा वास्तविक नियंत्रण का पता लगाने और प्रत्याशित नियंत्रण करने की क्षमता।
विशिष्ट सुविधाएं:
अतिरिक्त शिक्षा "प्राथमिक विद्यालय में कठपुतली थियेटर" के लिए कोई कार्यक्रम नहीं हैं।
मैंने जो कार्यक्रम विकसित किया है वह के लिए डिज़ाइन किया गया है पूरा पाठ्यक्रमबच्चों को पढ़ाना और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए अनुकूलित
बच्चों की उम्र: 7-10 साल की उम्र
कार्यान्वयन समयरेखा:4 साल, 34 घंटे प्रति शैक्षणिक वर्ष, 1 घंटे प्रति सप्ताह
अपेक्षित परिणाम
अध्ययन का पहला वर्ष
केवल एक साहित्यिक कार्य का विश्लेषण करने की क्षमता: चित्रित घटना का अर्थ, व्यक्तिगत विवरणों का कलात्मक महत्व, आलंकारिक तुलनाओं और अभिव्यक्तियों का विवरण, कार्य के मुख्य विचार और उसके व्यक्तिगत भागों को निर्धारित करने के लिए।
छात्र पढ़ते समय लेखक के विचारों को तार्किक रूप से सही ढंग से और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं। चित्रित घटनाओं का अर्थ, उनके प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण और सक्रिय प्रयास को समझें; श्रोताओं के लिए इस अर्थ को प्रकट करने के लिए - आवाज के विभिन्न स्वरों, गति और समय का एक स्रोत। यह कक्षा में भाषण की तकनीक पर हासिल किया जाता है।
दस्ताना कठपुतली बनाने में विद्यार्थियों के पास बुनियादी कौशल होना चाहिए।
विद्यार्थियों के पास नाट्य पेशों और नाट्य जगत की विशेष शर्तों के बारे में प्राथमिक विचार होने चाहिए।
अध्ययन का दूसरा वर्ष:
पाठ के अर्थ को प्रकट करने के लिए, अपने पढ़ने में लेखक के विचारों को तार्किक रूप से सही और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता।
अध्ययन के तीसरे और चौथे वर्ष:
बच्चों को रंगमंच की परंपराओं का बुनियादी ज्ञान होना चाहिए विभिन्न प्रणालियाँऔर पारंपरिक रूसी कठपुतली थियेटर।
काम में दर्शायी गई घटनाओं के अर्थ को समझना, उनके प्रति भावनात्मक रवैया, दर्शकों को इसे व्यक्त करने की क्षमता।
चरित्र के चरित्र को आवाज और क्रिया के साथ व्यक्त करने की क्षमता।
विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ काम करने की क्षमता
एक गुड़िया के साथ स्क्रीन पर और उसके बिना काम करने की क्षमता।
गुड़िया और सजावट बनाने में व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करना।
मंचन के लिए उन्हें चुनते समय कार्यों की विशेषताओं को ध्यान में रखें।
नाट्य पेशों और नाट्य जगत की शर्तों के बारे में प्राथमिक ज्ञान में महारत हासिल करना।
कक्षाओं के संचालन के रूप:
- खेल
- बातचीत
- चित्रण
- स्टेजक्राफ्ट की मूल बातें सीखना
- छवि कार्यशाला
- पोशाक कार्यशाला
- पढ़ने का नाटकीयकरण
- नाटक का मंचन
- एक प्रदर्शन में भाग लेना
- छोटे समूह में काम करना
- अभिनय प्रशिक्षण
- सैर
- प्रदर्शन
प्रक्रिया का संगठन
इस प्रकार की कला के लिए रुचि रखने वाले 7 वर्ष की आयु से प्रत्येक व्यक्ति को मंडली में स्वीकार किया जाता है। सर्कल में छात्रों की नियोजित संख्या 15 लोग हैं। यह मानक सैनिटरी और हाइजीनिक मानकों पर आधारित है। यह संख्या शिक्षक को छात्रों के लिए व्यक्तिगत - व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को व्यवहार में लाने की अनुमति देती है। कक्षाएं 1 अक्टूबर से शुरू होती हैं और 25 मई को समाप्त होती हैं। कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 घंटे, प्रति शैक्षणिक वर्ष में 34 घंटे आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं का कार्यक्रम छात्रों, उनके माता-पिता की इच्छाओं के साथ-साथ संस्था की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किया जाता है। छात्र धीरे-धीरे इस कला को समझेंगे: वे इतिहास का अध्ययन करेंगे, गुड़िया के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे, खुद गुड़िया और प्रॉप्स बनाने की क्षमता हासिल करेंगे और फिर चुने हुए नाटक पर काम करना शुरू करेंगे। कक्षाओं को वितरित करते समय, प्रशिक्षण के स्तर और छात्रों की उम्र को ध्यान में रखा जाता है, काम के व्यक्तिगत रूपों का उपयोग किया जाता है। सर्कल के फलदायी कार्य के लिए महत्वपूर्ण बिंदुओं और शर्तों में से एक संक्षेप है: दर्शकों के सामने प्रदर्शन - माता-पिता, सहपाठी, शहर और क्षेत्रीय त्योहारों में भागीदारी। बच्चों की रुचियों और जरूरतों के आधार पर, विषयों का क्रम और घंटों की संख्या भिन्न हो सकती है।
शैक्षिक - विषयगत योजना
मुख्य ब्लॉक | घंटों की संख्या | |||||
कुल | लिखित | अभ्यास |
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परिचयात्मक पाठ | ||||||
अभिनय मूल बातें:शब्दकोश। स्वर। भाषण की गति। तुकबंदी। ताल। घोषणा की कला। कामचलाऊ व्यवस्था। संवाद। एकालाप। | ||||||
प्रदर्शन के लिए नाटकों का चुनाव, भूमिकाओं के अनुसार पढ़ना। | ||||||
प्रदर्शन के लिए चुने गए नाटक पर काम करें, भाषण के अभिव्यंजक साधनों पर काम करें | ||||||
प्ले शो। | ||||||
थिएटर प्रदर्शन का दौरा | ||||||
कुल |
1 वर्ष का अध्ययन (34 घंटे)
तारीख | विषय |
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परिचयात्मक पाठ। रंगमंच। इसकी उत्पत्ति। नाट्य शब्दावली के साथ अजमोद थिएटर के इतिहास से परिचित, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, डेकोरेटर, प्रॉप्स, अभिनेता)। |
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रहस्यमय परिवर्तन। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना। ध्यान के लिए व्यायाम और खेल |
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एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक पठन:आर.एन. परी कथा "बिल्ली का बच्चा"बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन तस्वीरों की कल्पना करते हैं . |
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10-11 | ||
12-13 | ||
14-18 | ||
गुड़िया और सहारा बनाना। श्रम सुरक्षा पर बातचीत |
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नाटक का सामान्य पूर्वाभ्यास। |
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बच्चों, माता-पिता को नाटक दिखा रहा है |
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खेल का विकल्प: पी। शोधकर्ता "स्पाइकलेट" सभी छात्रों के सामने नाटक को जोर से पढ़ें। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिकाओं पर रीडिंग। |
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23-24 | ||
25-26 | ||
27-28 | ||
29-30 | ||
बच्चों को नाटक दिखाते हुए। |
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माता-पिता को नाटक दिखाते हुए। |
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2 साल का अध्ययन (34 घंटे)
तारीख | विषय |
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अभिनय मूल बातें: |
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"स्वास्थ्य युक्तियाँ" (एक नाटक पर आधारित)जीवन सुरक्षा मूल बातें)। कल्पना के विकास के लिए व्यायाम और खेल |
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भूमिकाओं का वितरण और छात्रों के काम को पढ़ना: निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है? वाक् श्वास और अभिव्यक्ति का विकास |
||
प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास: स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक तनाव निर्धारित करें, विराम दें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है। ध्यान के लिए व्यायाम और खेल |
||
10-11 | प्रत्येक भूमिका के पढ़ने की प्रक्रिया, मेज पर पूर्वाभ्यास (बच्चों को उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता सिखाने के लिए, मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को व्यक्त करने के लिए उनके स्वर को सिखाने के लिए)। टंग ट्विस्टर्स पर आधारित डिक्शन का विकास |
|
12-13 | स्क्रीन पर काम करना सीखना: गुड़िया को हाथ पर रखना: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्यमा उंगलियों पर गुड़िया हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक फैला हुआ हाथ पर पकड़ें, इसे सुचारू रूप से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ सुझाए गए व्यायाम करें। टंग ट्विस्टर्स पर आधारित डिक्शन का विकास |
|
14-18 | स्क्रीन पर काम करने का प्रशिक्षण, प्रत्येक कठपुतली द्वारा उनकी भूमिका, भूमिका के कार्यों को पढ़ना। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन। |
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गुड़िया और सहारा बनाना। श्रम सुरक्षा पर बातचीत |
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नाटक का सामान्य पूर्वाभ्यास। |
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बच्चों, माता-पिता को नाटक दिखा रहा है |
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स्नोमैन ने कैसे सूरज की खोज की". बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? सभी छात्रों के सामने नाटक को जोर से पढ़ें। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिकाओं पर रीडिंग। |
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23-24 | भूमिकाओं का वाचन, नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण। |
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25-26 | रिहर्सल खेलें। नाटक के लिए प्रोप और कठपुतली का निर्माण। |
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27-28 | रिहर्सल खेलें। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना। |
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29-30 | रिहर्सल खेलें। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता। |
|
सामान्य पूर्वाभ्यास, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन। |
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बच्चों को नाटक दिखाते हुए। |
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माता-पिता को नाटक दिखाते हुए। |
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एक नाटकीय पेशेवर प्रदर्शन का दौरा |
3 साल का अध्ययन (34 घंटे)
तारीख | विषय |
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परिचयात्मक पाठ। छात्र सीखने का निदान। |
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अभिनय मूल बातें: उच्चारण, स्वर, भाषण की दर, तुकबंदी, लय। घोषणा की कला। कामचलाऊ व्यवस्था। संवाद। एकालाप। रहस्यमय परिवर्तन। ध्यान के लिए व्यायाम और खेल |
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एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। नाटक का अभिव्यंजक वाचन: कठपुतली शो के लिए स्क्रिप्टरंगमंच "लाल किताब"बातचीत पढ़ना। क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन तस्वीरों की कल्पना करते हैं . कल्पना के विकास के लिए व्यायाम और खेल |
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भूमिकाओं का वितरण और छात्रों के काम को पढ़ना: निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है? वाक् श्वास और अभिव्यक्ति का विकास |
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प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास: स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक तनाव निर्धारित करें, विराम दें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है। ध्यान के लिए व्यायाम और खेल |
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10-11 | प्रत्येक भूमिका के पढ़ने की प्रक्रिया, मेज पर पूर्वाभ्यास (बच्चों को उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता सिखाने के लिए, मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को व्यक्त करने के लिए उनके स्वर को सिखाने के लिए)। टंग ट्विस्टर्स पर आधारित डिक्शन का विकास |
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12-13 | स्क्रीन पर काम करना सीखना: गुड़िया को हाथ पर रखना: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्यमा उंगलियों पर गुड़िया हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक फैला हुआ हाथ पर पकड़ें, इसे सुचारू रूप से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ सुझाए गए व्यायाम करें। टंग ट्विस्टर्स पर आधारित डिक्शन का विकास |
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14-18 | स्क्रीन पर काम करने का प्रशिक्षण, प्रत्येक कठपुतली द्वारा उनकी भूमिका, भूमिका के कार्यों को पढ़ना। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन। |
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गुड़िया और सहारा बनाना। श्रम सुरक्षा पर बातचीत |
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नाटक का सामान्य पूर्वाभ्यास। |
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बच्चों, माता-पिता को नाटक दिखा रहा है |
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खेल का विकल्प: टी.एन. करमानेंको"उपचार जड़ी बूटी"»पढ़ने के बारे में बातचीत। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? सभी छात्रों के सामने नाटक को जोर से पढ़ें। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिकाओं पर रीडिंग। |
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23-24 | भूमिकाओं का वाचन, नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण। |
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25-26 | रिहर्सल खेलें। नाटक के लिए प्रोप और कठपुतली का निर्माण। |
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27-28 | रिहर्सल खेलें। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना। |
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29-30 | रिहर्सल खेलें। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता। |
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सामान्य पूर्वाभ्यास, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन। |
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बच्चों को नाटक दिखाते हुए। |
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माता-पिता को नाटक दिखाते हुए। |
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एक नाटकीय पेशेवर प्रदर्शन का दौरा |
4 साल का अध्ययन (34 घंटे)
तारीख | विषय |
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परिचयात्मक पाठ। छात्र सीखने का निदान। |
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अभिनय मूल बातें: उच्चारण, स्वर, भाषण की दर, तुकबंदी, लय। घोषणा की कला। कामचलाऊ व्यवस्था। संवाद। एकालाप। रहस्यमय परिवर्तन। ध्यान के लिए व्यायाम और खेल |
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एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। नाटक का अभिव्यंजक वाचन"कोलोबोक" बातचीत पढ़ना। क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन तस्वीरों की कल्पना करते हैं . कल्पना के विकास के लिए व्यायाम और खेल |
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भूमिकाओं का वितरण और छात्रों के काम को पढ़ना: निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है? वाक् श्वास और अभिव्यक्ति का विकास |
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प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास: स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक तनाव निर्धारित करें, विराम दें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है। ध्यान के लिए व्यायाम और खेल |
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10-11 | प्रत्येक भूमिका के पढ़ने की प्रक्रिया, मेज पर पूर्वाभ्यास (बच्चों को उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता सिखाने के लिए, मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को व्यक्त करने के लिए उनके स्वर को सिखाने के लिए)। टंग ट्विस्टर्स पर आधारित डिक्शन का विकास |
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12-13 | स्क्रीन पर काम करना सीखना: गुड़िया को हाथ पर रखना: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्यमा उंगलियों पर गुड़िया हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक फैला हुआ हाथ पर पकड़ें, इसे सुचारू रूप से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ सुझाए गए व्यायाम करें। टंग ट्विस्टर्स पर आधारित डिक्शन का विकास |
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14-18 | स्क्रीन पर काम करने का प्रशिक्षण, प्रत्येक कठपुतली द्वारा उनकी भूमिका, भूमिका के कार्यों को पढ़ना। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन। |
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गुड़िया और सहारा बनाना। श्रम सुरक्षा पर बातचीत |
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नाटक का सामान्य पूर्वाभ्यास। |
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बच्चों, माता-पिता को नाटक दिखा रहा है |
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नाटक का विकल्प: "टेरेमोक » पढ़ने के बारे में बातचीत। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? सभी छात्रों के सामने नाटक को जोर से पढ़ें। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिकाओं पर रीडिंग। |
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23-24 | भूमिकाओं का वाचन, नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण। |
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25-26 | रिहर्सल खेलें। नाटक के लिए प्रोप और कठपुतली का निर्माण। |
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27-28 | रिहर्सल खेलें। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना। |
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29-30 | रिहर्सल खेलें। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता। |
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सामान्य पूर्वाभ्यास, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन। |
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बच्चों को नाटक दिखाते हुए। |
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माता-पिता को नाटक दिखाते हुए। |
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एक नाटकीय पेशेवर प्रदर्शन का दौरा |
विधायी साहित्य:
टी.एन. करमानेंको "कठपुतली थियेटर" एम। 2001;
समाचार पत्र: "प्राथमिक विद्यालय", संख्या 30, 1999;
पत्रिका: "प्राथमिक विद्यालय" संख्या 7, 1999;।
एन.एफ. सोरोकिन "प्लेइंग कठपुतली थियेटर" (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के चिकित्सकों के लिए एक मैनुअल) एम।, 1999
" मैं एक। जनरलोवा"थिएटर" (अतिरिक्त शिक्षा के लिए एक मैनुअल) एम: "बल्लास" 2010
अनुलग्नक 1
"स्वास्थ्य सुझाव"
अभिनय पात्र: लोमड़ी, भालू, हाथी, भेड़िया, डॉ ऐबोलिट।
(संगीत लगता है, फॉक्स प्रकट होता है और एक गीत गाता है)
लिसा: मैं हमारी प्राथमिक चिकित्सा पोस्ट में एक नर्स के रूप में काम करती हूं।
मुझे काम पसंद है, बच्चों, मैं इसे छिपाऊंगा नहीं।
मैं अपने दाँत ब्रश करता हूँ और मैं अपने पंजे धोता हूँ।
मेरी पवित्रता की बराबरी कौन कर सकता है।
मेरे साथ, मेरे साथ, मेरे साथ?!
अंत में ये कीटाणु भाग निकले। उन्हें बाहर निकालने के लिए धन्यवाद दोस्तों!
और तुम ये जानते हो सबसे अच्छा उपायकीटाणुओं से - यह साबुन और पानी है! आपको बार-बार साबुन से हाथ धोने की जरूरत है। मैं अपने पंजे धोने जा रहा हूँ। (संगीत के लिए चला जाता है)
(एक भालू जंगल से बाहर आता है और गुर्राता है)
भालू: आरआर!
(एक टोकरी के साथ एक हाथी समाशोधन में चला जाता है, और टोकरी में सब्जियां)
हेजहोग: हैलो, मिशेंका!
भालू: हैलो, हेजहोग न सिर, न पैर।
हेजहोग: तुम इस तरह क्यों बढ़ रहे हो?
भालू: मैं सच में खाना चाहता हूँ!
हाथी: चलो, कुछ सब्जियां खा लो। मेरे यहाँ टोकरी में सब्जियां हैं। हाँ, जरा देखो
अपने पैरों को साबुन से धोएं।
भालू: मेरे पास यहाँ अपने पंजे धोने का समय नहीं है, मैं खाना चाहता हूँ! (लालच के साथ टोकरी में सब्जियों पर झपटता है, अपने पंजे से अपना चेहरा पोंछता है) धन्यवाद हेजहोग! (पेट में थप्पड़ मारते हुए) आउ! ओ ओ! ओह ओह ओह!
हेजहोग: तुम्हारे साथ क्या गलत है, मिशेंका?
भालू: ओह! आउच! मेरे साथ क्या हुआ! मैं अब सचमुच बीमार हूँ!
मेरा पेट दर्द करता है, मैंने क्या खाया?
हेजहोग: मैंने तुमसे कहा था कि गंदे पंजे से मत खाओ, लेकिन तुमने नहीं सुना! चलो जल्द ही डॉक्टर के पास चलते हैं!
भालू: ओह! नहीं! मुझे डर लग रहा है! मैं बल्कि पेड़ के नीचे लेट जाऊंगा।
हेजहोग: (दर्शकों के लिए) उसे लेटने दो, और मैं नर्स के लिए दौड़ूंगा। (दूर चला गया)
(भालू झूठ बोलता है, कराहता है, एक भेड़िया अपने दांतों पर पट्टी बांधकर बाहर आता है और चिल्लाता है)
भेड़िया: वाह!
भालू: तुम्हारे साथ क्या बात है, भेड़िया?
भेड़िया: मैं अचानक बुरी तरह जीने लगा, मेरे दांत में बहुत दर्द हुआ।
पेशाब नहीं आता, बीमार दांत का इलाज जरूरी है।
भालू: मेरा पेट दर्द करता है! (झूठ और विलाप दोनों)
(हेजहोग बाहर आता है और फॉक्स का नेतृत्व करता है)
लिसा: तो, यहाँ क्या हुआ?
भेड़िया: मेरे दांत में दर्द होता है, और भालू का पेट होता है!
लिसा: क्या आप अपने दाँत ब्रश करते हैं?
वुल्फ: नहीं। किस लिए?
लोमड़ी: दोस्तों, भेड़िये को बताओ कि हमें अपने दाँत ब्रश करने की आवश्यकता क्यों है? (उत्तर) हां, आप करेंगे
डॉ ऐबोलिट को बुलाओ। डॉ ऐबोलिट! (डॉक्टर आइबोलिट बाहर निकलते हैं)
डॉ ऐबोलिट: हैलो, जानवरों, तुम्हें क्या हुआ?
लोमड़ी: यहाँ भालू गंदे पंजे से खाता था और उसका पेट दर्द करता था, और भेड़िया कभी उसके दाँत ब्रश नहीं करता था, इसलिए वे उसके साथ दर्द करते थे।
डीए: मैं आपकी मदद करूंगा, जानवरों, लेकिन मुझसे वादा करो कि आप स्वच्छता के नियमों का पालन करेंगे।
किसी भी नेक इंसान या जानवर को स्वच्छता के सभी नियमों का पालन करना चाहिए।
भेड़िया और भालू: हम वादा करते हैं।
D.A: यहाँ आपके लिए एक औषधि है, पियो (पेय) मिश्का के लिए - साबुन, अपने पंजे धोना न भूलें।
और तुम, वुल्फ - एक टूथब्रश। अपने दांतों को दिन में दो बार ब्रश करें।
भेड़िया और भालू: धन्यवाद!
D.A: और मेरी कामना है कि आप लोग हमेशा स्वस्थ रहें,
लेकिन बिना कठिनाई के परिणाम प्राप्त करना संभव नहीं है।
कोशिश करें कि आलसी न हों, हर बार खाने से पहले,
टेबल पर बैठने से पहले अपने हाथों को पानी से धो लें!
सुबह और सोने से पहले अपने दांतों को ब्रश करना न भूलें।
और तुम साफ रहो, घर साफ करो!
क्या आप रोजाना सुबह व्यायाम करते हैं,
और, ज़ाहिर है, अपने आप को संयमित करें - यह आपकी बहुत मदद करेगा!
भालू: अलविदा दोस्तों!
हेजहोग: आओ हमसे मिलें
भेड़िया: हमारे साथ सभी जानवर
फॉक्स: आपका बहुत स्वागत होगा!
सभी: अलविदा!
(सभी जानवर अपने पंजे लहराते हैं और निकल जाते हैं)
कठपुतली थियेटर के लिए स्क्रिप्ट
"लाल किताब"
वर्ण: अजमोद, दादा, महिला, जिंजरब्रेड आदमी, खरगोश, भेड़िया, भालू, लोमड़ी।
वेद: और हमारी परी कथा सरल नहीं है,
हालांकि सभी को पता है
दादाजी : देखो, चिमनी से धुंआ आ रहा है?
वह बूढ़ी औरत कोलोबोको
मैं आज बेक करूँगा।
बाबाः सब कुछ, हो गया, बेक किया हुआ।
कूल अब चाहिए।
उसे खिड़की पर बैठने दो
और थोड़ा ठंडा कर लें।
वेद: जिंजरब्रेड मैन बैठे-बैठे थक गया है
रास्ते में दौड़ा।
कोलोबोक: (गाता है) मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया, मैंने अपने दादा को छोड़ दिया,
मैंने अपने दादा-दादी को छोड़ दिया!
वेद: मैदान और जंगल के माध्यम से
बन लुढ़क गया।
और जंगल से समाशोधन में
मैं एक ग्रे हरे से मिला।
बनी: बनी, तुम्हें क्या हुआ?
हरे: मुसीबत अचानक मेरे साथ हुई।
मैं अपना पंजा नहीं उठा सकता।
मैंने अपनी एड़ी को बुरी तरह से चोट पहुंचाई।
किसी ने कचरा नहीं उठाया
घास के मैदान में बिखरा हुआ।
मैंने शीशे पर कदम रखा।
मेरे पैर की अंगुली में चोट लगी है।
आसपास सभी को चेतावनी दें।
मैं जल्द ही घर जाऊंगा
मैं एक केला जोड़ दूँगा।
वेद: बिना पीछे देखे सवारी करें
हमारा सुर्ख बन,
और भेड़िया उसका सामना कर रहा है।
कोलोबोक: हैलो, ग्रे!
अल खुश नहीं?
खा लिया तुमने अपने पैर खींच लिए।
आपको बेचैन कर दिया
वुल्फ: यह सही है, बन।
गोल और सुर्ख पक्ष।
मैं अपने पैतृक जंगल में हूँ
लगभग जल गया, भाई, ज़िंदा।
एक मशरूम बीनने वाला था, उसने सिगरेट की बट फेंकी।
बुझाने का मन नहीं है!
जंगल उजड़ गया, चीड़ के बीच लगी आग
जानवर कहाँ रहेंगे?
खैर, खुश, कोलोबोक!
बोर न हों और स्वस्थ रहें!
वेद: रोटी लुढ़की
और बन की ओर
मांद से भालू।
जिंजरब्रेड मैन: हैलो, जनरल मिश्का!
इसके अलावा, क्या वह बीमार पड़ गया?
भालू: मैं बहुत मोटा हो गया था, और मैं लगभग सो रहा था।
शिकारी, कुत्ते, बंदूकें, लाठी और गुलेल हैं।
अच्छा, चलो मुझे जगाते हैं और मुझे खोह में जगाते हैं।
किस तरह के लोग नहीं समझते हैं? वे केवल एक दुर्भाग्य बोते हैं।
Kolobok: लेट जाओ, सहन करो, और सो जाओ।
सो जाओ और उदास मत हो।
वेद: रोटी लुढ़की।
पीछे हवा चल रही है।
ठीक है, रोल करो, अगर तुम बैठ नहीं सकते,
देखो, यहाँ एक लोमड़ी दौड़ रही है।
कोलोबोक: बा! लोमड़ी! यह बहुत अद्भुत है!
तुम कहाँ भाग रहे हो?
क्या तुम मुझे नहीं देख रहे हो?
क्या तुमने मुझे नहीं पहचाना?
लोमड़ी: मैं पके हुए माल नहीं खाता
मैं पूरी तरह से डाइट पर हूं।
आप घास के मैदान में नहीं गए हैं
क्या आपने दलिया देखा?
जंगल में पक्षी बिल्कुल नहीं थे।
और मुझे थोड़ी भूख लगी।
जिंजरब्रेड मैन: मैंने समाशोधन का दौरा किया
टुकड़े, बोतलें, डिब्बे हैं
लिसा: यह जंगल में हर दिन खराब हो रहा है
उन्होंने पोखर भी साफ किए।
नदी में पानी पीना डरावना है -
जीवन कहीं जानवर नहीं है
(हरे, भेड़िया, भालू बाहर आओ)
हरे: सभी को तत्काल दुनिया को बचाने की जरूरत है,
जिसमें हम रहते हैं।
भेड़िया: और कितने जानवर ग्रह से गायब हो गए,
पौधे, और इसकी भरपाई नहीं की जा सकती।
भालू: और अगर अब हम अवशेषों को नहीं बचाते हैं,
हम कल सहारा में जागेंगे, दोस्तों!
(लाल किताब स्क्रीन पर दिखाई देती है। ओ। गज़मनोव "द रेड बुक" के गीत के लिए, सभी जानवर रोते हैं और पुस्तक में प्रवेश करते हैं)
कोलोबोक: इस दुनिया को नष्ट मत करो,
लड़कियां और लड़के
वरना ये चमत्कार
किताब में ही रह जाते हैं।
कठपुतली थियेटर के लिए स्क्रिप्ट
"स्पाइकलेट"
पात्र: अजमोद, चूहे - मुड़ें और मुड़ें, मुर्गा,
वेद: एक बार पेट्या-कॉकरेल-सुनहरी कंघी और चूहे क्रुत और वर्ट थे।
(चूहे बाहर भागते हैं और एक कॉकरेल बाहर आता है, वह अपने कंधे पर एक स्पाइकलेट रखता है)
पेट्या: कूल, वर्ट!
चूहे: हम यहाँ हैं!
पेट्या: देखो मुझे क्या स्पाइकलेट मिला!
कूल: और किस तरह का स्पाइकलेट?
वर्ट: और इसके बारे में क्या खास है?
पेट्या: क्या आप जानते हैं कि इसे और अन्य स्पाइकलेट्स को उगाने के लिए लोगों ने कितना काम किया?
चूहे: नहीं-ओ-ओ।
पेट्या: लोगों ने खेत की जुताई की, बीज बोए, सारी गर्मियों में पानी पिलाया और फिर सब कुछ काट दिया
स्पाइकलेट्स। स्पाइकलेट आलसी लोगों को पसंद नहीं करता है। साफ़?
चूहे: हाँ!
पेट्या: और अब हमें स्पाइकलेट को थ्रेस करने की जरूरत है। और कौन तराशेगा?
पेट्या: ओह, तुम आलसी हो! मैं जाउंगा। (मुर्गा चला जाता है)
मैं पूरे दिन घूम सकता हूँ!
Vert: हाँ, हम आलसी नहीं हैं! मैं आलसी नहीं हूँ
मैं पूरे दिन घूम सकता हूं।
(कॉकरेल लौटता है, उसके पास एक बैग होता है, चूहे कॉकरेल तक दौड़ते हैं)
पेट्या: देखो, छोटे चूहे, मैंने कितना अनाज पिरोया है!
कूल: ओह, कितना अनाज! लंबवत: ओह, कितना अनाज!
पेट्या: और अब इस अनाज को जमीन की जरूरत है। मेरे साथ चक्की में कौन जाएगा?
कूल: मैं नहीं! वर्ट: मैं नहीं!
पेट्या: तुम क्या आलसी हो। ठीक है, मैं खुद की हिम्मत करता हूं। (पत्तियाँ)
कूल: हम आलसी नहीं हैं! मैं आलसी नहीं हूँ
मैं पूरे दिन घूम सकता हूँ!
Vert: हाँ, हम आलसी नहीं हैं! मैं आलसी नहीं हूँ
मैं पूरे दिन घूम सकता हूँ!
(एक बैग के साथ एक कॉकरेल है)
पेट्या: चूहे! देखो मैंने कितना आटा पिसा है!
कूल: ओह, कितना आटा! Vert: ओह, कितना आटा!
पेट्या: ठीक है, अब आप पाई बेक कर सकते हैं!
कूल: वाह! आप पाई बेक कर सकते हैं! वर्ट: हुर्रे! आप सेंकना कर सकते हैं!
पेट्या: और पाई कौन खाएगा?
Vert: चूर, मैं पहले हूँ!
कूल: नहीं, मैं पहला हूँ!
पेट्या: और स्पाइकलेट किसने पाया?
चूहे: तुम, पेट्या!
पेट्या: और किसने उसे पीटा?
चूहे: तुम, पेट्या।
पेट्या: और अनाज कौन पीसता है?
चूहे: (चुपचाप) तुम, पेट्या ...
पेट्या: तुमने क्या किया?
चूहे: (रोते हुए)
कूल: हमें माफ कर दो, पेट्या। वर्ट: हम आपकी मदद करेंगे।
पेट्या: ठीक है, दोस्तों, चलो चूहों पर विश्वास करते हैं?
ठीक है, पानी लाओ, जलाऊ लकड़ी, चूल्हा गर्म करो!
और मैं पाई बेक करूंगा।
(संगीत लगता है, और चूहे और कॉकरेल काम करते हैं।)
कूल: हम आलसी नहीं हैं, मैं आलसी नहीं हूँ
मैं सारा दिन काम कर सकता हूँ!
Vert: हम आलसी नहीं हैं, मैं आलसी नहीं हूँ,
मैं पूरे दिन काम कर सकता हूं।
(गाते हुए): क्या शानदार दिन है।
हम काम करने के लिए आलसी हैं।
मेरे दोस्त मेरे साथ हैं
और मेरा गाना!
पेट्या: चूहे, पाई तैयार हैं!
कूल: यह है - सुगंधित रोटी,
एक कुरकुरा मुड़ परत के साथ;
यहाँ यह है - गर्म, सुनहरा,
जैसे धूप से भरा हुआ।
Vert: दोस्तों, रोटी हर चीज का मुखिया है। अपनी रोटी बचाओ!
बस्ट हट
कठपुतली शो के लिए स्क्रिप्ट
पात्र; नेता, लोमड़ी, खरगोश, कुत्ता, बकरी, मुर्गा।
वेद: एक समय की बात है एक लोमड़ी और एक खरगोश था। उन्होंने अपने लिए एक झोपड़ी बनाने का फैसला किया। लोमड़ी ने बर्फ को बर्फ और बर्फ से बनाया, और बनी ने मजबूत टहनियों और बोर्डों से बस्ट का निर्माण किया। वे सब अपनी-अपनी झोंपड़ी में रहने लगे। लेकिन अब वसंत आ गया है। सूरज गर्म होने लगा और लोमड़ी की कुटिया पिघल गई।
लोमड़ी: ओह, ओह, ओह, यहाँ, तिरछा!
हो कैसे? मेरा घर कहाँ है?
हरे: पोर्च के साथ आपकी पूरी झोपड़ी
वह नदी में भाग गई।
ज्यादा चिंता न करें
तुम मेरे पास चलो।
फॉक्स: ... (पक्ष से कहता है):
भाग्यशाली, मैं कहूंगा, तिरछा
मैं उसे घर से निकाल दूंगा।
मैं उसके साथ नहीं रहना चाहता
रोटी की परत को विभाजित करें ... (हरे को संदर्भित करता है):
अरे, सुनो, प्रिय ज़ाया!
खबर है!
हरे: हाँ! कौन सा?
लोमड़ी: जंगल के पीछे एक बगीचा है,
गोभी साल भर होती है!
खरगोश: क्या यह पहले से ही पका हुआ है?
चलो, चलो, दौड़ते हैं
और गोभी की तलाश करो!
वेद: गोभी की तलाश में खरगोश दौड़ा, और लोमड़ी ने सूंघा - और उसके घर पर कब्जा कर लिया। एक खरगोश दौड़ता हुआ आया, और देवर बंद था।
हरे: यह क्या है? दरवाज़ा बंद है।
लोमड़ी: (घर से बाहर देखती है)
मैं अब एक झोपड़ी में रहता हूँ।
हरे: क्यों, यह मेरा घर है!
फॉक्स: मैं तुम्हें अंदर नहीं जाने दूँगा परोक्ष!
(खरगोश दूर चला जाता है, उसके बगल में रोता हुआ बैठता है)
वेद: खरगोश ने खुद को एक बहुत मजबूत घर बनाया,
हाँ, दुष्ट लोमड़ी उसमें बस गई।
एक खरगोश की मदद करने से कौन नहीं डरता?
चालाक लोमड़ी
कौन भगाएगा?
(कुत्ता प्रकट होता है)
कुत्ता: वूफ, वूफ, वूफ!
मेरे पास एक गर्म स्वभाव है!
मैं झगड़ों या झगड़ों से नहीं डरता!
मुझे दिखाओ कि तुम्हारा दुश्मन कहाँ है?
यहाँ कान खिड़की से बाहर चिपके हुए हैं।
कुत्ता: हे लोमड़ी, क्या तुम्हें भौंकने की आवाज सुनाई दे रही है?
वूफ, वूफ, वूफ, चले जाओ!
लोमड़ी: जैसे ही मैं अपनी पूंछ लहराता हूं,
मैं आग से जल जाऊँगा, सावधान!
कुत्ता: (कायर)
ओह, मैं पूरी तरह से भूल गया, तिरछा!
मुझे जल्दी घर पहुंचना है!
(कुत्ता भाग जाता है)
वेद: फिर से एक स्टंप पर बैठना
बेचारा खरगोश, उदास।
क्या करें, वह नहीं जानता
वह अपने पंजे से आंसू पोंछता है।
(बकरी कूदता है)
बकरी: मैं-ई! मैं-ई!
मेरे पास सींग हैं।
मैं गोर, मैं गोर।
मैं झगड़ों या झगड़ों से नहीं डरता!
मुझे दिखाओ कि तुम्हारा दुश्मन कहाँ है!
हरे: यहाँ वह मेरी कुटिया में बैठता है,
यहाँ कान खिड़की से बाहर चिपके हुए हैं।
बकरी: मैं-ई! झोपड़ी में कौन है?
यहाँ आप इसे प्राप्त करते हैं!
लोमड़ी: जैसे ही मैं अपनी पूंछ लहराता हूं,
मैं आग से जल जाऊँगा, सावधान!
बकरी: (कायर)
ओह, मैं पूरी तरह से भूल गया, तिरछा!
मुझे जल्दी घर पहुंचना है!
(बकरी भाग जाती है)
हरे: कौन नहीं डरता
ज़ैंका मदद?
चालाक लोमड़ी
कौन भगाएगा?
(मुर्गा प्रकट होता है)
मुर्गा: कू-का-रे-कू, कू-का-रे-कू!
मैं मदद करूंगा, मैं मदद करूंगा!
मत रोओ, मत रोओ, तिरछा,
चलो लोमड़ी से निपटते हैं!
लोमड़ी: जैसे ही मैं अपनी पूंछ लहराता हूं,
मैं आग से जल जाऊँगा, सावधान!
मुर्गा: कंघी कैसे हिलाएं -
और सारा घर उजड़ जाएगा!
मेरे पास एक चोटी है
बाहर आओ, लोमड़ी!
(लोमड़ी घर से बाहर भागती है और जंगल में भाग जाती है)
हरे: अच्छा, धन्यवाद, कॉकरेल!
लोमड़ी की मदद की!
आओ मिलकर घर में रहें
एक साथ रहो और शोक मत करो!
एक प्रकार का दस्ताना
पात्र:
चूहा
करगोश
छांटरैल
भेड़िया
सूअर
सहना
कुत्ता
कथावाचक
अग्रभूमि में बाईं और दाईं ओर कई बर्फ से ढके पेड़ हैं। बाईं ओर पेड़ों के पास एक बिल्ली का बच्चा है। पृष्ठभूमि में एक शीतकालीन जंगल है।
कथावाचक
ल्युली-ल्युली, तिली-तिली!
हार्स पानी पर चला गया
और नदी से, करछुओं की तरह,
उन्होंने अपने कानों से पानी निकाला,
और फिर वे इसे घर ले गए।
नूडल्स के लिए आटा गूंथ लिया.
कान पर लटका दिया -
यह बहुत मजेदार था!
लेकिन वे जंगल में होते हैं
अधिक दिलचस्प चमत्कार!
यह परी कथा छोटी है
जानवरों और एक बिल्ली का बच्चा के बारे में।
बूढ़ा जंगल से गुजरा
एक बिल्ली का बच्चा खो दिया
नई बिल्ली का बच्चा,
गर्म, फूला हुआ।
माउस पेड़ों के पीछे से दाईं ओर दिखाई देता है।
चूहा
मैं एक झाड़ी के नीचे बैठा हूँ
और मैं ठंड से कांप रहा हूं।
बिल्ली का बच्चा एक मिंक है!
मैं पहाड़ी से उसके पास दौड़ूंगा -
यह एक नया मिंक है
गर्म, भुलक्कड़!
चूहा बिल्ली के बच्चे के पास दौड़ता है और उसमें छिप जाता है। समाशोधन में, दाईं ओर पेड़ों के पीछे से एक बनी दिखाई देती है।
करगोश
बनी किनारे से कूद गई,
उसके कान जमे हुए हैं।
और अब मैं कहाँ जाऊँ
दुर्भाग्यपूर्ण गर्म कहाँ?
खरगोश बिल्ली के बच्चे तक दौड़ता है।
करगोश
अंदर कौन है - जानवर या पक्षी?
क्या इस चूहा में कोई है?
चूहा बिल्ली के बच्चे से बाहर झांकता है।
चूहा
यह एक स्क्रैच माउस है!
करगोश
तुमने मुझे जाने दिया, नोरुष्का!
बनी बहुत ठंडी है
भगोड़ा बनी!
चूहा
हम दोनों के पास पर्याप्त जगह है।
यहां बिस्तर की तुलना में नरम
नया दस्ताना,
गर्म, भुलक्कड़!
चूहा और बनी बिल्ली के बच्चे में छिप जाते हैं। चेंटरेल दाहिनी ओर पेड़ों के पीछे से समाशोधन में दिखाई देता है।
छांटरैल
ओह, सांता क्लॉस को बचाओ
मुझे नाक पर काटो
मेरे पीछे दौड़ रहा है -
पूंछ ठंड से कांप रही है!
लोमड़ी को जवाब दो
एक बिल्ली के बच्चे में कौन छिपता है?
चूहा
मैं एक स्क्रैचिंग माउस हूँ,
लंबी पूंछ वाला मिंक!
करगोश
मैं एक भगोड़ा बनी हूँ
बिल्ली के बच्चे में चढ़ो!
छांटरैल
लोमड़ी पर दया करो
और एक बिल्ली का बच्चा में डाल दिया!
करगोश
हम तीनों के लिए पर्याप्त जगह है।
यहां बिस्तर की तुलना में नरम
नया दस्ताना,
गर्म, भुलक्कड़!
बनी और चेंटरेल एक बिल्ली के बच्चे में छिप जाते हैं। समाशोधन में, दाईं ओर पेड़ों के पीछे से एक भेड़िया दिखाई देता है।
भेड़िया
मैं रात में चाँद पर चिल्लाया
और ठंड से ठिठुरन हो गई।
जोर से ग्रे वूल्फ़छींक -
दांत फिट नहीं है।
हे ईमानदार वनवासी,
कौन, मुझे बताओ, यहाँ रहता है?
एक चूहा एक बिल्ली के बच्चे से बाहर झांकता है।
चूहा
मैं एक स्क्रैचिंग माउस हूँ,
लंबी पूंछ वाला मिंक!
चूहा छिप जाता है, खरगोश बिल्ली के बच्चे से बाहर दिखता है।
करगोश
मैं एक भगोड़ा बनी हूँ
बिल्ली के बच्चे में चढ़ो!
छांटरैल
मैं एक शराबी लोमड़ी हूँ
सभी बहन को एक बिल्ली के बच्चे में!
भेड़िया
तुम मुझे जीने दो
मैं तुम पर नजर रखूंगा!
छांटरैल
चार के लिए पर्याप्त जगह है।
यहां बिस्तर की तुलना में नरम
नया दस्ताना,
गर्म, भुलक्कड़!
वुल्फ और चेंटरेल एक बिल्ली के बच्चे में छिप जाते हैं। समाशोधन में, दाईं ओर पेड़ों के पीछे से एक सूअर दिखाई देता है।
सूअर
ओंक! बैरल पूरी तरह से जम गया है
पूंछ और घेंटा फ्रीज!
यह बिल्ली का बच्चा आसान है!
एक चूहा एक बिल्ली के बच्चे से बाहर झांकता है।
चूहा
आपके लिए पर्याप्त जगह नहीं है!
सूअर
मैं किसी तरह अंदर आ जाऊँगा!
चूहा और सूअर एक बिल्ली के बच्चे में छिपे हुए हैं। एक लोमड़ी बिल्ली के बच्चे से बाहर झाँकती है।
छांटरैल
यहाँ तंग है! अच्छा, बस डरावना!
लोमड़ी फिर से बिल्ली के बच्चे में छिप गई है। पेड़ों के पीछे से दाईं ओर भालू आता है।
सहना
ठंडा भालू
ठंडी नाक और ठंडे पंजे।
मेरे पास मांद नहीं है!
सड़क के बीच में क्या है?
मिट फिट बैठता है!
मुझे बताओ, इसमें कौन रहता है?
एक चूहा एक बिल्ली के बच्चे से बाहर झांकता है।
चूहा
मैं एक स्क्रैचिंग माउस हूँ,
लंबी पूंछ वाला मिंक!
चूहा छिप जाता है, खरगोश बिल्ली के बच्चे से बाहर दिखता है।
करगोश
मैं एक भगोड़ा बनी हूँ
बिल्ली के बच्चे में चढ़ो!
बनी छिप जाती है, चंटरेल बिल्ली के बच्चे से बाहर दिखती है।
छांटरैल
मैं एक शराबी लोमड़ी हूँ
सभी बहन को एक बिल्ली के बच्चे में!
लोमड़ी छिप रही है, भेड़िया बिल्ली के बच्चे को देख रहा है।
भेड़िया
भेड़िया अभी भी यहाँ रहता है
गर्म ग्रे बैरल!
भेड़िया छिप जाता है, सूअर बिल्ली के बच्चे से बाहर झाँकता है।
सूअर
खैर, मैं एक नुकीला सूअर हूँ,
चूहा फंस गया है!
सहना
यहाँ आप में से बहुत से लोग हैं
क्या मैं आप लोगों के पास आ रहा हूँ?
सूअर
नहीं!
भालू (सुलह)
हाँ, मैं वैसे भी करता हूँ!
सूअर और भालू एक बिल्ली के बच्चे में छिप जाते हैं। उसमें से एक लोमड़ी झाँकती है।
छांटरैल
छींकने के लिए कहीं नहीं है!
लोमड़ी फिर से बिल्ली के बच्चे में छिप गई है। एक चूहा उसमें से झाँकता है।
माउस (गुस्से में)
मोटा, लेकिन फिर भी वहाँ!
चूहा एक बिल्ली के बच्चे में छिप जाता है।
कथावाचक
फिर दादा ने खो दिया नुकसान -
कुत्ते ने वापस भागने का आदेश दिया,
एक दस्ताना खोजें!
एक कुत्ता पेड़ों के पीछे से दाईं ओर दिखाई देता है और बिल्ली के बच्चे के पास दौड़ता है।
कुत्ता
वूफ वूफ वूफ! तो वह यहाँ है!
वह एक मील दूर से दिखाई दे रही है!
अरे तुम, वहाँ के जानवर या पक्षी,
जल्दी से मिट से बाहर निकलो!
अगर मुझे इसमें कोई मिल जाए,
मैं बहुत जोर से भौंकूंगा।
यहां दादाजी बंदूक लेकर आएंगे,
मिट ले लो!
जानवर एक-एक करके बिल्ली के बच्चे से बाहर कूदते हैं और जंगल में छिप जाते हैं। कुत्ता बिल्ली का बच्चा लेता है और मंच छोड़ देता है।
कथावाचक
जानवर बहुत डरे हुए थे
वे तितर-बितर होकर भाग गए,
किसने कहाँ दफनाया
और हमेशा के लिए खो गया
मिट्टेंस नया
गर्म और भुलक्कड़!
अनुलग्नक 2
अनुभाग में ध्यान और कल्पना के विकास के लिए खेल
(सेबच्चों को प्रदर्शन कला की मूल बातें सिखाने के लिए कार्यक्रम "स्कूल थियेटर" ई.आर. गैनेलिन)
- मैचों की तस्वीरें
व्यायाम बच्चों के लिए एक प्रतियोगिता की तरह बनाया गया है। विद्यार्थी अपने स्वाद के अनुसार माचिस की तस्वीरें बनाते हैं और उन्हें समझाते हैं। प्रतिस्पर्धी तत्व के अलावा, जो स्वयं छात्रों के लिए महत्वपूर्ण है, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह खेल कलात्मक स्वाद, कल्पना की भावना को पूरी तरह से विकसित करता है, और, "निर्माण सामग्री" की एकरूपता के लिए धन्यवाद, अनुपात की भावना। फर्श (कालीन) पर व्यायाम करना सबसे अच्छा है, क्योंकि बच्चे टेबल के आकार से बंधे नहीं होते हैं और अधिक आराम महसूस करते हैं।
- मैं तुम्हारी पीठ थपथपाऊंगा ...
संवेदी कल्पना में एक व्यायाम। वे जोड़े में खेलते हैं। जो एक उंगली से खींचता है वह ड्राइवर की पीठ पर एक छवि को पुन: पेश करता है। चालक का कार्य यह अनुमान लगाना है कि उसकी पीठ पर "चित्रित" क्या था।
यह उस व्यक्ति को देने के लायक है जो ड्राइंग का अनुमान लगाने के लिए ड्राइवर को "नहीं चाहते" का कार्य देता है, दोनों खिलाड़ियों का व्यवहार नाटकीय रूप से बदलता है: चालक जितना संभव हो उतना ध्यान केंद्रित करता है, इसे अधिकतम तीक्ष्णता पर लाता है, और व्यक्ति जो आकर्षित करता है, "धोखा", जानबूझकर विश्राम के साथ साथी के ध्यान की तीव्रता को कम करने की कोशिश करता है। यह सबसे रोमांचक कार्यों में से एक है, लेकिन शिक्षक को इसके कार्यान्वयन की प्रगति को सावधानीपूर्वक नियंत्रित करना चाहिए, बच्चों में निहित आक्रोश और दुःख, भावनात्मक अधिभार और थकान से बचना चाहिए। अंत में, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि ड्राइवर यह निर्धारित करने में विफल रहता है कि चित्र बनाने वाले व्यक्ति ने अपनी पीठ पर अपनी उंगली से किस तरह की छवि खींची है - इस चित्र की कल्पना करने और इसे शब्दों में व्यक्त करने का एक सचेत प्रयास महत्वपूर्ण है।
- बाड़ पर चित्र
शिक्षक प्रत्येक प्रतिभागी को "बाड़" (कक्षा की दीवार) पर एक काल्पनिक चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है, अर्थात इसे एक उंगली से खींचता है। पर्यवेक्षकों को यह बताना चाहिए कि उन्होंने क्या देखा, और यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि प्रतिभागी का "ड्राइंग" पिछले एक पर "फिट" न हो। सबसे मूल्यवान उपदेशात्मक बिंदु समूह की ओर से नकारात्मक मूल्यांकन की संभावना का अभाव है, क्योंकि छवि की पारंपरिकता आलोचना और कलात्मक गुणों की वास्तविक तुलना को जन्म नहीं देती है। यहां "हर कोई एक प्रतिभाशाली है", जो न केवल किसी की रचनात्मक क्षमताओं और शक्तियों में विश्वास बढ़ाने में बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि "सामूहिक कल्पना", एक साथी की क्षमताओं में विश्वास भी है।
- सर्कस का पोस्टर
प्रत्येक छात्र, अपने स्वयं के "सर्कस नंबर" की रचना करते हुए, अपना स्वयं का पोस्टर बनाता है, जिसमें वह अपने "संख्या" की शैली, जटिलता, चमक और अन्य विशेषताओं के बारे में अपने विचार को यथासंभव पूरी तरह से व्यक्त करने का प्रयास करता है। छद्म नामों के आविष्कार और संख्याओं की संक्षिप्त घोषणाओं को प्रोत्साहित किया जाता है। बच्चा जितना तेज अपनी संख्या की कल्पना करता है, वह "अखाड़े में" क्या करता है, उसकी कलात्मक कल्पना उतनी ही तेज होती है।
- रोबोटों
दो खेल रहे हैं। पहला प्रतिभागी है जो "रोबोट" को आदेश देता है। दूसरा एक "रोबोट" है जो उन्हें आंखों पर पट्टी बांधकर प्रदर्शन करता है। खिलाड़ियों का सामना करने वाले पद्धतिगत लक्ष्यों को दो क्षेत्रों में बांटा जा सकता है:
1. "रोबोट" के लिए एक सटीक रूप से तैयार कार्य निर्धारित करने की क्षमता।
2. शारीरिक क्रिया में मौखिक आदेश को लागू करने की क्षमता।
शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि आदेश "सामान्य रूप से" नहीं दिए गए हैं, लेकिन एक सरल, लेकिन काफी उत्पादक क्रिया के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं, उदाहरण के लिए, किसी वस्तु को खोजने, लेने और लाने के लिए। "रोबोट" के कार्यों पर नियंत्रण के बारे में बोलते हुए, इस बात पर जोर देना महत्वपूर्ण है कि उन्हें आदेशों का कड़ाई से पालन करना चाहिए। रोबोट को आदेशों पर भरोसा करना चाहिए, उन्हें सख्त क्रम में निष्पादित करना चाहिए।
अनुलग्नक 3
अच्छा डिक्शन विकसित करने के लिए व्यायाम(सेप्राथमिक विद्यालय I.A के लिए "थिएटर" पाठ्यक्रम का कार्यक्रम। जनरलोवा)
स्वर प्रशिक्षण
- स्वरों की एक श्रृंखला का उच्चारण करें, ध्वनियों में से एक पर जोर दें।
मैं ई ए ओ यू एस आई ई ए ओ यू एस
मैं ई ए ओ यू एस आई ई ए ओ यू एस
मैं ई ए ओ यू एस आई ई ए ओ यू एस
- स्वरों की एक श्रृंखला की मदद से, प्रत्येक ध्वनि पर बारी-बारी से जोर देते हुए प्रश्न पूछने का प्रयास करें।
प्रश्न | उत्तर |
और ई ए ओ यू एस? | आई ई ए ओ डब्ल्यू वाई। |
और ई ए ओ यू एस? | आई ई ए ओ डब्ल्यू वाई। |
और ई ए ओ यू एस? | आई ई ए ओ डब्ल्यू वाई। |
और ई ए ओ यू एस? | आई ई ए ओ डब्ल्यू वाई। |
और ई ए ओ यू एस? | आई ई ए ओ डब्ल्यू वाई। |
और ई ए ओ यू एस? | आई ई ए ओ डब्ल्यू वाई। |
व्यंजन प्रशिक्षण
- वार्म-अप: ए) मेजबान आवाज करता है, खिलाड़ी आंदोलन करते हैं; बी) नेता आंदोलन करता है, खिलाड़ी आवाज करते हैं।
[एल] - हाथों को ऊपर उठाया जाता है, जैसे कि एक प्रकाश बल्ब को खराब करना;
[पी] - नीचे हाथ, जैसे कि एक काल्पनिक नल बंद करना;
[बी] - [पी] - ताली बजाना;
[ई] - [टी] - हथेलियों पर मुट्ठी का वैकल्पिक दोहन;
[जी] - [के] - क्लिक;
[एच] - [एस] - हम बारी-बारी से उंगलियों को अंगूठे से जोड़ते हैं;
[सी] - [एफ] - प्रतिकारक हाथ आंदोलनों;
[g] - [w] - हम दोनों हाथों से एक काल्पनिक रस्सी पर चढ़ते हैं।
- पाठ पढ़ें और फिर आवाज दें। आपको क्या लगता है कि उनके पात्रों के साथ क्या हुआ?
तथा
एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ
एफ एफ एफ एफ एफ एफ
एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ
बम!
एफ एफ एफ एफ
एफ… एफ…
एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ
बम! बम!
एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ
बम! बूम! जिंग!
एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ
ऊपर।
एफ एफ एफ एफ
शीर्ष शीर्ष।
एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ
थप्पड़!!! श्यामक।
और यह शांत था।
परिशिष्ट 4
जटिल उच्चारण वाला कथन(जीभ जुड़वाँ के संग्रह से,http://littlehuman.ru/393/)
- जैसा कि आप जानते हैं, बीवर दयालु होते हैं,
ऊदबिलाव दया से भरे हुए हैं
अगर आप अपने लिए अच्छा चाहते हैं
आपको बस बीवर को बुलाने की जरूरत है।
यदि आप ऊदबिलाव के बिना दयालु हैं,
तो आप खुद दिल के ऊदबिलाव हैं!
- झेन्या की झन्ना से दोस्ती हो गई।
झन्ना के साथ दोस्ती नहीं चल पाई।
दोस्तों के साथ रहने के लिए,
आपको अपने दोस्तों को चोट पहुंचाने की जरूरत नहीं है।
- Matryoshka के टुकड़ों ने अपने झुमके खो दिए,
रास्ते में मिले झुमके।
- वे स्टॉम्प और स्टॉम्प
Lyrics meaning: वे चिनार के लिए stomped
Lyrics meaning: वे चिनार के लिए stomped
हाँ, पैर ठिठक गए हैं।
- बदमाश बदमाश से कहता है:
"बदमाशों के साथ डॉक्टर के पास उड़ो,
उनके लिए टीकाकरण का समय आ गया है
कलम को मजबूत करने के लिए!
कार्यक्रम का लक्ष्य: प्रकटीकरण रचनात्मकताकठपुतली थियेटर में खेल के माध्यम से बच्चे का व्यक्तित्व।
कार्यक्रम की दिशा :
में कमियों का सुधार भाषण विकासबच्चे
सौंदर्य शिक्षा
सामान्य और का विकास फ़ाइन मोटर स्किल्स
नाट्य गतिविधियों में रुचि के बच्चों में गठन।
डाउनलोड:
पूर्वावलोकन:
नगरपालिका विशेष (सुधारात्मक)
शैक्षिक संस्था
छात्रों, सीमित स्वास्थ्य अवसरों वाले छात्रों के लिए
विशेष (सुधारात्मक)
आठवीं प्रकार के सामान्य शैक्षिक बोर्डिंग स्कूल।
सतका, चेल्याबिंस्क क्षेत्र
मैं मंजूरी देता हूँ
MSKOU बोर्डिंग स्कूल के निदेशक
ई.ए. फ़िलिपोव
"____" ___________________ 2008
मंडल कार्यक्रम
"कटपुतली का कार्यक्रम"
कार्यान्वयन अवधि: 3 वर्ष
डेनिलोवा ओक्साना अलेक्जेंड्रोवना
सतका
2008
- कार्यक्रम पासपोर्ट।
- व्याख्यात्मक नोट।
- परिचय।
- प्रासंगिकता।
- लक्ष्य और लक्ष्य।
- एक कार्यक्रम के निर्माण के सिद्धांत
- प्रक्रिया का संगठन।
- विषयगत योजना।
- कार्यक्रम सामग्री।
- ग्रंथ सूची।
कार्यक्रम पासपोर्ट।
- कार्यक्रम का पूरा नाम: सर्कल "कठपुतली थियेटर" का कार्यक्रम।
- के प्रकार:
- शैक्षिक क्षेत्र:
- गतिविधि का फोकस:रचनात्मक
- शिक्षा की सामग्री में महारत हासिल करने का स्तर:सामान्य सांस्कृतिक
- डेवलपर: एमएससीओयू 8 प्रजातियों के शिक्षक डैनिलोवा ओक्साना अलेक्जेंड्रोवना
- कार्यक्रम के कार्यान्वयन का स्थान:MSKOU विशेष (सुधारात्मक) 8 वीं प्रकार की सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल।
- पता, फोन: चेल्याबिंस्क क्षेत्र, सतका, सेंट। मैट्रोसोवा 8 ए. फोन - 4-21-87।
कार्यक्रम उपकरण:
- कानूनी ढांचा:
- रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"
- 2010 तक रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा।
- विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा का कार्यक्रम
8 प्रकार के संस्थान
- विद्यालय विकास कार्यक्रम।
- स्कूल की शिक्षा व्यवस्था
- समस्याओं वाले छात्रों की सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम
विकास।
2. सैद्धांतिक आधार:
- व्लासोवा टी.ए., पेवज़नर एम.एस. विकासात्मक विकलांग बच्चों के बारे में - एम. 1973;
- बौद्धिक विकलांग बच्चों को पढ़ाना: ओलिगोफ्रेनोपेडागोजी। ईडी। पूज़ानोवा बी.पी. - एम: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2000
- मानसिक विकास के विचलन और विकारों वाले बच्चों का मनोविज्ञान। / COMP। और वी.एम. का सामान्य संस्करण। अस्तापोवा, यू.वी. मिकिडेज़ - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2002।
3. विधायी साहित्य:
- टी.एन. करमानेंको "किंडरगार्टन में कठपुतली थियेटर" - एम.1960
- जीवी जेनोवा "बच्चों के लिए रंगमंच" -एम। 1968
- ओ। एमिलीनोवा परिदृश्य और होम कठपुतली थियेटर में प्रदर्शन के मंचन के लिए सिफारिशें। ईडी। एसए शचरबकोवा - एलएलसी "मॉस्को क्षेत्र की रूसी शैली" 2001।
- सूचना समर्थन:इंटरनेट।
- भौतिक संसाधन:
- स्क्रीन
- उंगली कठपुतली
- दस्ताना कठपुतली
- प्राकृतिक दृश्य
कार्यक्रम का सारांश
कार्यक्रम का लक्ष्य: कठपुतली थियेटर में खेलकर बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करना।
कार्यक्रम की दिशा:
बच्चों के भाषण विकास में कमियों का सुधार
सौंदर्य शिक्षा
सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास
नाट्य गतिविधियों में रुचि के बच्चों में गठन.
आयु सीमा: 7-11 साल पुराना
कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें: 3 वर्ष
कार्यक्रम कार्यान्वयन स्तर:विशेष (सुधारात्मक) संस्था
कार्यक्रम कार्यान्वयन प्रपत्र:समूह
सामग्री की सामग्री में महारत हासिल करने का तरीका:कॉपी एक्शन, क्रिएटिविटी एलिमेंट्स
अपेक्षित अंतिम परिणाम:प्रदर्शन दिखाना, रचनात्मकता विकसित करना, नाट्य गतिविधियों में रुचि पैदा करना सिखाएं।
व्याख्यात्मक नोट
परिचय।
कठपुतली रंगमंच हमारे जीवन की एक सामान्य घटना है। प्रत्येक बच्चे का बचपन, उसकी सौंदर्य शिक्षा, एक नियम के रूप में, कठपुतली शो के साथ शुरू होती है।
कठपुतली थिएटर का लाभ यह है कि, एक नियम के रूप में, वे सभी बच्चों द्वारा ज्ञात और पसंद की जाने वाली परियों की कहानियों पर आधारित हैं। हम सभी जानते हैं कि परियों की कहानियों के बिना बच्चे का पूर्ण विकास असंभव है। परियों की कहानी मानव मानस की सबसे गहरी परतों को छूती है और मौलिक मानवीय मूल्यों को प्रकट करती है। स्पष्टतः लाभकारी प्रभावएक वयस्क के मानस पर भी परियों की कहानी। एक बच्चे के लिए, एक परी कथा यह सीखने का अवसर है कि कैसे सोचना है, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना है, नैतिक मानकों को सीखना है, स्मृति और भाषण विकसित करना है। परियों की कहानियों की लयबद्ध, सरल और मधुर भाषा, दोहराव और स्थिर मोड़ से भरी ("वन्स अपॉन ए टाइम", "जीने और अच्छी तरह से जीने के लिए, पैसा कमाने के लिए", "रनवे बन्नी", "सिस्टर फॉक्स", "बीट-बीट" , टूटा नहीं"), परियों की कहानियों की समझ को बहुत सुविधाजनक बनाता है और एक परी कथा को जोर से कहते समय बच्चे के भाषण तंत्र को प्रशिक्षित करता है।
प्रासंगिकता।
युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में, इसकी सौंदर्य शिक्षा द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, जो मुख्य रूप से विभिन्न प्रकार की कलाओं के माध्यम से की जाती है।सबसे पहले, यह प्राथमिक विद्यालय की उम्र से संबंधित है, जब अधिकांश बच्चों के हित अभी तक पूरी तरह से नहीं बने हैं, और कुछ प्रकार की कला के प्रति उनके झुकाव को खुद को प्रकट करने का समय नहीं मिला है।
बच्चों के साथ विकलांगस्वास्थ्य, एक जटिल, अजीबोगरीब आकस्मिकता है। वे कई विशेषताओं से प्रतिष्ठित हैं: सेरेब्रल कॉर्टेक्स के अविकसित होने के कारण, शब्दावली धीरे-धीरे विकसित होती है, सामान्यीकरण अवधारणाएं धीरे-धीरे बनती हैं, बच्चे शायद ही किसी विशिष्ट स्थिति से अमूर्त होते हैं, उनका भाषण उत्पादन याद किए गए भाषण पैटर्न के उपयोग के लिए कम हो जाता है। वे पर्यावरण से प्राप्त जानकारी को स्वतंत्र रूप से स्वीकार, समझ, संग्रहीत और संसाधित नहीं कर सकते। उन्होंने अभिविन्यास गतिविधि, संज्ञानात्मक गतिविधि, रुचियों की एक बहुत ही संकीर्ण सीमा, हाथों के खराब मोटर कौशल, ध्यान की कमी, खराब स्मृति, और सोच के निम्न स्तर के विकास को कम कर दिया है। बच्चों ने संचार कौशल विकसित नहीं किया है, कक्षाओं में उनकी रुचि कमजोर रूप से व्यक्त की जाती है।ऐसे बच्चे को कठपुतली थियेटर क्या देता है? याद रखें कि गुड़िया पूरी तरह से बच्चे के अधीन है, उस पर निर्भर करती है। यह बच्चे को अपनी खुद की दुनिया को मॉडल करने का अवसर देता है, जो "वास्तविक" दुनिया, वयस्कों की दुनिया का प्रतिबिंब होगा। इस अनुकरण में, बच्चे के विकास के लिए दो बहुत ही महत्वपूर्ण प्रक्रियाएं समानांतर में होती हैं। एक ओर, यह वयस्कों की नकल है, जो बाल विकास के प्रमुख कारकों में से एक है। बार-बार, बच्चा दूसरों की प्रतिक्रिया की निगरानी करते हुए एक आंदोलन, एक स्थिति, एक वाक्यांश, एक परी कथा दोहराता है। इस अनुकरण के माध्यम से बच्चा आत्मनिर्णय सीखता है।
दूसरी प्रक्रिया अपने सार में विपरीत है, लेकिन आंतरिक रूप से पहले से निकटता से संबंधित है। यह अपनी खुद की, नई दुनिया, यानी बनाने की प्रक्रिया है। निर्माण। परियों की कहानी का कथानक केवल बच्चे के लिए एक सहारा है, केवल स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए एक प्रेरणा है। आदर्श रूप से, एक बच्चे को अंतहीन प्रयोगों, संशोधनों के अवसर के रूप में कठपुतली थियेटर की आवश्यकता होती है। रचनात्मकता क्या है? यह आपके अपने विचारों को बनाने की क्षमता है, न कि पैटर्न और संकेतों पर कार्य करने की। रचनात्मक क्षमताएं बचपन में निर्धारित की जाती हैं और किसी की अपनी गतिविधि, वास्तविक दुनिया में रुचि के आधार पर विकसित होती हैं। इसलिए, बच्चे को आसपास की वास्तविकता को स्वतंत्र रूप से पहचानने का अवसर देना बहुत महत्वपूर्ण है। उसे न केवल सीखने, याद रखने और "सही ढंग से" इस या उस भूमिका को निभाने के लिए प्रोत्साहित करें, बल्कि अपने भूखंडों को विकसित करने के लिए भी, मुक्त खेल जिसमें वह अपनी कल्पनाओं को महसूस कर सके। इस तरह दुनिया की भविष्य की रचनात्मक धारणा का आधार बनता है। इस आधार को बनाने का अवसर, और बच्चों को कठपुतली थियेटर का खेल देता है।
बच्चों के साथ काम करने में मुख्य बात परवरिश है, लेकिन विभिन्न कौशल सिखाने के रूप में नहीं, बल्कि रचनात्मक क्षमताओं के विकास के रूप में। खेल में बच्चे की रचनात्मकता सबसे अच्छी तरह से प्रकट होती है। इसलिए, खेल बच्चों को नाट्य कला की ओर आकर्षित करने का मुख्य तरीका है। और "गेमिंग प्रौद्योगिकियां" नहीं, बल्कि खेल, जब एक वयस्क नेता बच्चों की तरह निस्वार्थ भाव से "थिएटर बजाता है"। और फिर एक संयुक्त खोज शुरू होती है, आपसी समझ पैदा होती है और एक छोटा चमत्कार होता है - बच्चे और वयस्क नाट्य प्रदर्शन के सह-लेखक बन जाते हैं।
इसलिए, विकलांग बच्चों के साथ काम के रूपों में से एक को विषय के रूप में चुना गया था: "कठपुतली थियेटर विकलांग बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने के साधन के रूप में".
कार्यक्रम का लक्ष्य: कठपुतली थियेटर की बारीकियों से परिचित होना; कठपुतली थियेटर में खेलकर बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करना।
सीखने के मकसद:
- कठपुतली थिएटर के उद्देश्य की व्याख्या करें, नाट्य शब्दावली, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे का परिचय दें।
- विभिन्न प्रकार की गुड़िया का परिचय दें।
- कलात्मक में व्यावहारिक कौशल का गठन रचनात्मक गतिविधिआत्म-साक्षात्कार के लिए।
- प्रत्येक बच्चे में निहित प्राकृतिक डेटा और रचनात्मक कौशल को प्रकट करने के लिए, उन्हें रंगमंच की दुनिया में खेल की दुनिया में पेश करना।
- बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं और झुकाव, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना।
- बच्चे को समाज के अनुकूल बनाने में मदद करें।
सुधारात्मक कार्य:
- बच्चों के भाषण विकास में कमियों का सुधार
- सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास
- नाट्य गतिविधियों में रुचि के बच्चों में गठन.
शैक्षिक कार्य:
- कड़ी मेहनत, सामूहिकता, मानवता और दया, प्रतिबद्धता, जिम्मेदारी और शालीनता, व्यवहार की संस्कृति और संघर्ष मुक्त संचार की शिक्षा;
- रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा।
अंतःविषय कनेक्शन:
भाषण विकास: वाक्यों के निर्माण के बारे में ज्ञान का समेकन, बातचीत में भाग लेने की क्षमता, सवालों के जवाब देना।
पढ़ना: छोटे ग्रंथों को पढ़ने और फिर से सुनाने की क्षमता को मजबूत करना।
श्रम प्रशिक्षण:दृश्यों के निर्माण के लिए कार्डबोर्ड और कागज के साथ काम करते समय पाठ में अर्जित कौशल का समेकन।
गणित: स्थानिक अभिविन्यास, गिनती।
माता-पिता के साथ काम करना:प्रदर्शन दिखा रहा है8 मार्च की छुट्टी के लिए अभिभावक बैठकसाल के अंत में।
कार्यक्रम निर्माण सिद्धांत।
1. एक प्राकृतिक उत्तेजक वातावरण बनाने का सिद्धांत जिसमें बच्चा सहज और संरक्षित महसूस करता है, रचनात्मक गतिविधि को दर्शाता है।
2. छात्रों की पहल और पहल के साथ शैक्षणिक नेतृत्व के संयोजन का सिद्धांत।
3. निरंतरता और व्यवस्थित का सिद्धांत।
इस सिद्धांत का सार कक्षाओं की नियमितता और आराम के साथ वैकल्पिक भार की प्रणाली, कक्षाओं के अनुक्रम और उनकी सामग्री के विभिन्न पहलुओं के बीच संबंध से संबंधित कई प्रावधानों में प्रकट होता है।
5. दृश्यता का सिद्धांत।
6. बच्चों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
7. स्मृति में फिक्सिंग के लिए क्रियाओं की पुनरावृत्ति का सिद्धांत।
प्रक्रिया का संगठन।
ऑब्जेक्ट: छात्र 1, 2 -4 "बी" कक्षा 8 वीं प्रकार के एमएससीओयू बोर्डिंग स्कूल।
विषय: बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया
स्थान:MSKOU विशेष (सुधारात्मक)
सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल 8 प्रकार, 1 वर्ग, 3 लोग।
कार्यक्रम 3 साल के लिए डिज़ाइन किया गया है:
प्रथम वर्ष (2008-2009 शैक्षणिक वर्ष)प्रति सप्ताह दो समूह पाठ
द्वितीय वर्ष (2009-2010 शैक्षणिक वर्ष)
तीसरा वर्ष (2009-2010 शैक्षणिक वर्ष)प्रति सप्ताह दो समूह पाठ
अध्ययन का पहला वर्ष
पहले वर्ष में, प्रारंभिक कक्षाएं और फिंगर कठपुतली के साथ काम लिया गया।
पाठ अवधि: 30 - 35 मिनट।
अपेक्षित परिणाम:1 वर्ष के अंत तक बच्चे
अवश्य जानना चाहिए:
- कठपुतली थियेटर का उद्देश्य।
- कुछ प्रकार की गुड़िया।
- 2-3 रूसी लोक कथाएँ
- रंगमंच के नियम।
- उंगली कठपुतली के साथ काम करने के नियम
करने की क्षमता:
- उंगली कठपुतली के कार्यों को अपनी भूमिका से जोड़ें।
- लघु नाटक दिखाएं।
विषय पर विषयगत पाठ योजना: "कठपुतली थियेटर"
1 साल का अध्ययन।
1 तिमाही - 8 पाठ
2 तिमाही - 14 पाठ
3 तिमाही - 20 पाठ
चौथी तिमाही - 18 पाठ
1 तिमाही - 8 पाठ
प्रारंभिक कक्षाएं - (14 घंटे)
लक्ष्य : छोटे का विकास हाथ की गतिशीलता, भाषण विकास, विकास
रचनात्मकता,
"हमारे हाथ बोरियत के लिए नहीं हैं" - 1 घंटा
"रेत में खेल" - 1 घंटा
"रेत में चित्र" - 1 घंटा
"रसोइया" - 1 घंटा
"पालतू जानवर" - 1 घंटा
"मजेदार उंगलियां" -1 घंटा
"फिंगर कठपुतली" - 1 घंटा
2 तिमाही -14 पाठ
"विजिटिंग लिटिल रेड राइडिंग हूड" - 1 घंटा
"हमें कठपुतली थियेटर की आवश्यकता क्यों है?" - 1 घंटा
"थिएटर का उपकरण, उसके तत्व - थिएटर हॉल, मंच, उनका उद्देश्य।" - 1 घंटा
"गुड़िया के प्रकार" - 1 घंटा
"छोटे घर में कौन-कौन रहता है?"। - 1 घंटा
"चिकन परिवार से मिलें" - 1 घंटा
उंगली की कठपुतलियों के साथ काम करना - 46 घंटे।
लक्ष्य:
परी कथा "शलजम"। पढ़ना और पात्रों को जानना - 1 घंटा
परी कथा "शलजम"। भूमिकाओं का वितरण। पात्रों के चरित्र का निर्धारण। - 1 घंटा
परी कथा "शलजम"। भूमिका सीखना। -1 घंटा
परी कथा "शलजम"। मेज पर प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास - 1 घंटा
परी कथा "शलजम"। मेज पर कठपुतली, शब्दों को आंदोलनों से जोड़ना - 1 घंटा
परी कथा "शलजम"। परदे के पीछे कठपुतली।-2 घंटे
परी कथा "शलजम"। प्रदर्शन पूर्वाभ्यास - 1 घंटा
3 तिमाही - 20 पाठ
परी कथा "शलजम"। प्रदर्शन पूर्वाभ्यास - 2 घंटे
परी कथा "शलजम"। प्रदर्शन दिखाएं - 1 घंटा।
परी कथा बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी। पढ़ना और पात्रों को जानना - 1 घंटा
परी कथा बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी। भूमिकाओं का वितरण। पात्रों के चरित्र का निर्धारण। - 1 घंटा
परी कथा बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी। भूमिका सीखना। -2 घंटे
परी कथा बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी। मेज पर प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास - 2 घंटे
परी कथा बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी। मेज पर कठपुतली, शब्दों को आंदोलनों से जोड़ना - 2 घंटे
परी कथा बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी। परदे के पीछे कठपुतली।-2 घंटे
परी कथा बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी। सजावट करना।- 2 घंटे
परी कथा बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी। प्रदर्शन पूर्वाभ्यास - 4 घंटे
परी कथा बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी। प्रदर्शन दिखाएं - 1 घंटा।
4 तिमाही - 18 पाठ।
कहानी "टेरेमोक" पात्रों को पढ़ना और जानना - 1 घंटा
परी कथा "टेरेमोक" भूमिकाओं का वितरण। नायकों की प्रकृति का निर्धारण।-1 घंटा
परी कथा "टेरेमोक" सीखने की भूमिकाएँ। -2 घंटे
परी कथा "टेरेमोक" टेबल पर प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास - 2 घंटे
परी कथा "टेरेमोक" कठपुतली मेज पर खेलती है, शब्दों को आंदोलनों के साथ जोड़ती है - 2 घंटे
परी कथा "टेरेमोक" कठपुतली परदे के पीछे चल रही है।-2 घंटे
परी कथा "टेरेमोक" दृश्य बनाना।- 2 घंटे
परी कथा "टेरेमोक" प्रदर्शन पूर्वाभ्यास - 4 घंटे
परी कथा "टेरेमोक" प्रदर्शन दिखाएं - 1 घंटा।
हम खेलते हैं, जांचते हैं कि हम क्या कर सकते हैं और हम क्या जानते हैं। - 1 घंटा
विषय का नाम | लक्ष्य कार्य | तरीकों | व्यावहारिक मुदे | सैद्धांतिक प्रश्न | उपदेशात्मक सामग्री, उपकरण | शब्दावली कार्य |
तैयारी कक्षाएं:
|
| मौखिक: बातचीत, छोटी कविताएँ सीखना, संवाद, प्रश्न, स्पष्टीकरण। व्यावहारिक, जुआ. | कठपुतली के तत्व, रेत के खेल, उंगली के खेल, कठपुतली के साथ खेल। | गुड़िया के प्रकार, थिएटर व्यवस्था, नियुक्ति, उंगलियों का खेल। | फिंगर कठपुतली, स्क्रीन, रेत बॉक्स, खिलौने, चित्र। | अभिनेता, मंच, रंगमंच, थिएटर हॉल, दस्ताना कठपुतली, उंगली कठपुतली। |
उंगली की कठपुतलियों के साथ काम करना
| बच्चों के कठपुतली थियेटर के माध्यम से बच्चों की संचार और रचनात्मक क्षमताओं का विकास, बच्चों के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास। | मौखिक: वार्तालाप, सीखने की भूमिकाएँ, संवाद, प्रश्न, स्पष्टीकरण। व्यावहारिक, जुआ. | भूमिकाएँ सीखना, मेज पर प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करना, दृश्य बनाना, मेज पर कठपुतली बजाना, पर्दे के पीछे, प्रदर्शन दिखाना। | कठपुतली। भूमिकाओं का वितरण। पूर्वाभ्यास। |
अध्ययन का दूसरा वर्ष
दूसरे वर्ष में, सैद्धांतिक और कार्यशालाओंदस्ताना कठपुतलियों के साथ।
योजना के अनुसार सप्ताह में 2 घंटे 15 सितंबर 2009 से 15 मई 2010 तक कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।
पाठ अवधि: 30 - 35 मिनट।
अपेक्षित परिणाम:2 साल के अंत तक
अवश्य जानना चाहिए:
- कठपुतली रंगमंच के इतिहास के कुछ क्षण।
- कठपुतली तकनीक के तत्व।
- दस्ताने कठपुतली तकनीक
- रंगमंच के नियम।
करने की क्षमता:
- दस्ताना कठपुतली के कार्यों को अपनी भूमिका से जोड़ें।
- चरित्र की मनोदशा, भावना, चरित्र को व्यक्त करने के लिए स्वर।
- समूह में काम करना
- दर्शकों के सामने प्रदर्शन करें
विषयगत पाठ योजना
मग का कार्य कार्यक्रम "गुड़िया दुनिया"प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए
(कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि 2 वर्ष है)
व्याख्यात्मक नोट
किसी भी शौकिया कला समूह का मुख्य कार्य उसके सदस्यों की सौंदर्य शिक्षा, बच्चों की रचनात्मकता और सहयोग के लिए खुशी का माहौल बनाना है।
बच्चे की सामान्य स्थिति, उसकी भावनात्मक मनोदशा सफल परवरिश और शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। बच्चों के जीवन को मजेदार, रोचक, उज्ज्वल और सार्थक बनाने के लिए प्रयास करना आवश्यक है।
शैक्षिक प्रभाव के प्रभावी साधनों में से एक पेट्रुस्का कठपुतली थियेटर का संगठन है। पेट्रुस्का थिएटर कार्यक्रम कार्यान्वयन समय के संदर्भ में दो साल का कार्यक्रम है।
प्रासंगिकताकार्यक्रम इस तथ्य के कारण है कि बच्चे स्कूल के घंटों के बाहर कथा साहित्य नहीं पढ़ते हैं, उनके पास घर पुस्तकालय नहीं है, वे बहुत कम पुस्तकालय जाते हैं। जिसके कारन शब्दावलीबच्चे गरीब हो जाते हैं, उनका भाषण कम आम, अनुभवहीन होता है। बच्चे संचार में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, अपने विचारों को मौखिक या लिखित रूप में व्यक्त करना नहीं जानते हैं। आखिर यही तो सबक है साहित्यिक पठनऔर पढ़ना उपन्यासऔर परियों की कहानियों को बच्चों को प्यार करना, माफ करना, अच्छा करना सिखाना चाहिए।
अतिरिक्त शिक्षा के माध्यम से नाट्य कला की शुरूआत शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से प्रभावित कर सकती है। रैली करना, छात्रों की सांस्कृतिक रेंज का विस्तार करना, व्यवहार की संस्कृति में सुधार करना - यह सब स्कूल में थिएटर सर्कल में प्रशिक्षण और रचनात्मकता के माध्यम से किया जा सकता है। नाट्य रचनात्मकता प्राथमिक ग्रेड में विशेष महत्व प्राप्त करती है। यह न केवल शिक्षित करने में मदद करता है, बल्कि खेल के माध्यम से सिखाता भी है, क्योंकि। बच्चों के लिए, इस उम्र में खेलना मुख्य गतिविधि है जो लगातार काम (प्रशिक्षण) में विकसित होती है। नाट्य खेलों में भाग लेते हुए, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया से परिचित होते हैं। परछात्रों में लोक कथाओं, परंपराओं के प्रति प्रेम विकसित होता है, सावधान रवैयाप्रकृति को। बच्चे सोच, अवलोकन, परिश्रम, स्वतंत्रता, कलात्मक स्वाद की रचनात्मक क्षमता विकसित करते हैं।
कठपुतली थियेटर की कला आसपास के जीवन और रोजमर्रा की जिंदगी से निकटता से जुड़ी हुई है। यह स्वाद को आकार देता है, संचार की आवश्यकता को सामने लाता है। कक्षा में, बच्चे उपयोग की जाने वाली सामग्रियों के सजावटी प्रसंस्करण के सिद्धांतों से परिचित होते हैं, गुड़िया, दृश्यों के सरलतम डिजाइन में महारत हासिल करते हैं, और अपने दम पर अपनी "उत्कृष्ट कृतियाँ" बनाने का भी प्रयास करते हैं।
कटपुतली का कार्यक्रम - बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह बच्चों को अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आते हैं, चलते हैं, बात करते हैं और और भी आकर्षक और दिलचस्प हो जाते हैं। तमाशा की असामान्यता बच्चों को पकड़ती है, उन्हें पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित करती है, जहां सब कुछ असामान्य है, सब कुछ संभव है।
कठपुतली रंगमंच बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतली शो को मनोरंजन के रूप में नहीं माना जा सकता है: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र एक ऐसी अवधि है जब बच्चे में स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस आदि का उदाहरण स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है। .
छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और जल्दी से भावनात्मक प्रभाव में आ जाते हैं। वे सक्रिय रूप से कार्रवाई में शामिल हैं, गुड़िया द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं, और उन्हें खतरे की चेतावनी देते हैं। भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन पात्रों और उनके कार्यों के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है। वे थिएटर में जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है और लंबे समय तक उनकी स्मृति में रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं, अपने माता-पिता को प्रदर्शन के बारे में बताते हैं। इस तरह की बातचीत और कहानियां भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं। बच्चे चित्र, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में प्रदर्शन के विभिन्न प्रकरणों को व्यक्त करते हैं।
चूंकि सर्कल का मुख्य कार्य रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, कल्पना, बच्चों की सोच की स्वतंत्रता, काम की प्रक्रिया के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, टीम के सदस्यों का उत्साह बहुत महत्वपूर्ण है, ताकि जब काम शुरू हो एक विशिष्ट प्रदर्शन, कठपुतली बनाना, दृश्यावली, पूर्वाभ्यास एक खुशी होगी, एक रचनात्मक आवश्यकता होगी, एक उबाऊ आवश्यकता नहीं।
परियों की कहानियों के नायकों की भूमिका निभाने का पहला प्रयास थिएटर में बच्चों की प्रामाणिकता की समझ का विस्तार करता है। यहां अभिनय में "अनुभव करने वाले स्कूल" और "प्रदर्शन स्कूल" को समझने के लिए नींव रखी गई है। विश्वास करने के लिए खेलना मुश्किल है। यह सीखने के कार्यों में रुचि का आधार बनाता है, जिसके दौरान विभिन्न मौखिक क्रियाओं (निंदा, आदेश, पहचान, आश्चर्य, पूछना, समझाना, कॉल करना) के साथ शब्द के साथ खेल पर मुख्य जोर दिया जाता है।
लेकिन कठपुतली शो का सबसे महत्वपूर्ण प्रतिबिंब रचनात्मक खेलों में है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और खुद या खिलौनों की मदद से उन्होंने जो देखा वह अभिनय करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार कठपुतली रंगमंच का बच्चों के व्यापक विकास की शिक्षा के लिए बहुत महत्व है।
सर्कल का उद्देश्य हैप्रतिभागियों की सौंदर्य शिक्षा, बच्चों की रचनात्मकता, सहयोग की खुशी का माहौल बनाना; कठपुतली थियेटर - कला की दुनिया से परिचित होने के माध्यम से बच्चों की संभावित क्षमताओं का प्रकटीकरण और विकास।
कार्य:
कठपुतली थियेटर में रुचि पैदा करना।
बच्चों को विभिन्न प्रकार की गुड़िया, उनके डिजाइन, ड्राइविंग तकनीक से परिचित कराएं।
छात्रों के ऐतिहासिक, पर्यावरण, साहित्यिक ज्ञान के क्षितिज का विस्तार करें।
प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, अपने काम के प्रति और दूसरों के काम के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।
सौंदर्य स्वाद, कल्पना, सरलता, कलात्मक स्मृति विकसित करें।
कठपुतली थिएटर, वीडियो फिल्मों में जाकर बच्चों के अनुभव को समृद्ध करें।
बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करें।
एक कार्यक्रम बनाने का सिद्धांत।
कक्षा में, गतिविधियों का आयोजन किया जाता है जो संगठन में विद्यार्थियों के रचनात्मक विकास के लिए स्थितियां बनाते हैं और कठपुतली शो आयोजित करते हैं, थिएटर की बारीकियों से परिचित होते हैं।
कार्यक्रम प्रदान करता है कि प्रत्येक पाठ का उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना होना चाहिए। मंडली की कक्षाओं में, बच्चे "चीजों को दूसरा जीवन देते हैं।" गुड़ियों के निर्माण में साज-सज्जा, पॉलीमरिक सामग्री, नाइलॉन, कपड़ा, कागज आदि का उपयोग किया जाता है, जो कभी उपयोग में आता था और दैनिक जीवन में अनुपयोगी हो जाता था। और बच्चों के लिए, यह एक काम करने वाली सामग्री है जिसकी मदद से वे अनावश्यक चीजों से प्रशंसा के योग्य कार्यों का निर्माण करते हैं। इन सबका उद्देश्य बच्चे को प्रकृति के प्रति सावधान और चौकस रवैया में शिक्षित करना है, भावनात्मक और सौंदर्य बोध विकसित करना है; यह समझना कि सब कुछ मूल रूप से प्रकृति से जुड़ा हुआ है।
कार्यान्वयन अवधिशैक्षिक कार्यक्रम - 2 वर्ष।
कार्यक्रम की संरचना। कार्यक्रम में दो प्रकार के कार्य होते हैं। पहला प्रकार शैक्षिक कार्य है जिसका उद्देश्य बच्चों के रंगमंच के माध्यम से बच्चे की भावनात्मकता, बुद्धि और संचार सुविधाओं को विकसित करना है।
दूसरा प्रकार शैक्षिक कार्य है जो बच्चों के थिएटर में भाग लेने के लिए आवश्यक कलात्मकता और मंच प्रदर्शन कौशल के विकास से सीधे संबंधित हैं।
रोजगार के रूप और तरीके।बच्चों को पढ़ाने और उनकी रचनात्मकता को विकसित करने की सफलता के लिए मुख्य शर्तों में से एक प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है। एक टीम में प्रशिक्षण और शिक्षा का सिद्धांत भी बहुत महत्वपूर्ण है। इसमें सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत, व्यावहारिक कक्षाएं, व्याख्यान, प्रशिक्षण, खेल, बातचीत का संयोजन शामिल है।
बच्चों की नाट्य गतिविधियों का परिणाम स्कूली बच्चों, अभिभावकों और बच्चों के लिए कठपुतली नाट्य प्रदर्शन होगा।
नाट्य रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए, कार्यक्रम थिएटरों के प्रकार, उनकी उत्पत्ति का इतिहास, कठपुतली थियेटर का दौरा, प्रदर्शन की चर्चा, नाट्य शब्दावली से परिचित होना और इसमें काम करने वाले लोगों के व्यवसायों के बारे में जानकारी प्रदान करता है। रंगमंच। बच्चों को एक काम चुनने, गुड़िया बनाने और भूमिकाएँ वितरित करने का अवसर दिया जाता है। प्रत्येक भूमिका और स्वर को पढ़ने का अभ्यास करें।
कक्षा मोड. कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं, अर्थात। प्रति सप्ताह घंटों की संख्या 1; साल में 34 घंटे। 2 साल 68 घंटे के लिए। कार्यक्रम के क्रियान्वयन में कक्षा 1-4 के बच्चे भाग लेते हैं। गिरोह में 15 लोग हैं।
कार्यक्रम के विकास के अपेक्षित परिणाम।
प्रथम वर्ष के अंत में, छात्र को पता चल जाएगा:
कठपुतली थियेटर में मंच एक स्क्रीन है।
"थिएटर", "निर्देशक", "सज्जाकार", "प्रॉप्स", "अभिनेता" की अवधारणाएं।
रंगमंच के नियम।
छात्र सक्षम हो जाएगा:
एक शिक्षक की मदद से आर्टिक्यूलेशन अभ्यास करें।
गुड़िया को सही ढंग से लगाना।
गुड़िया को सही ढंग से प्रबंधित करें और स्क्रीन के पीछे छुपकर उसके लिए बोलें।
दूसरे वर्ष के अंत में, छात्र निम्न में सक्षम होगा:
आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज खुद करें।
वयस्क गुड़िया का उपयोग कर शिल्प।
गुड़िया को सही ढंग से प्रबंधित करें और उसके लिए सही स्वर के साथ बोलें।
अपने दम पर एक छोटा सा नाटक करें।
कार्यक्रम में महारत हासिल करने का परिणाम है: प्रक्रिया में प्रतिभागियों का रचनात्मक और आध्यात्मिक विकास, और एक सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्ति की शिक्षा जो कठपुतली थियेटर में प्राप्त ज्ञान को व्यवहार में लाने में सक्षम है।
कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की जांच करने के तरीके। इस कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है:
पूर्वाभ्यास।
कठपुतली शो (स्कूल, गांव, बालवाड़ी में)।
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें।
इस प्रकार की कला के लिए रुचि रखने वाले 7 वर्ष की आयु से प्रत्येक व्यक्ति को मंडली में स्वीकार किया जाता है। सर्कल में छात्रों की नियोजित संख्या 15 लोग हैं। यह मानक सैनिटरी और हाइजीनिक मानकों पर आधारित है। यह संख्या शिक्षक को छात्रों के लिए व्यक्तिगत - व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को व्यवहार में लाने की अनुमति देती है, जो बहुत महत्वपूर्ण है। कक्षाएं 1 सितंबर से शुरू होती हैं और 25 मई को समाप्त होती हैं। कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 घंटे आयोजित की जाती हैं। शिक्षक, अपने विवेक पर, व्यक्तिगत कार्य के लिए घंटे आवंटित कर सकता है। छात्र धीरे-धीरे इस कला को समझेंगे: वे इतिहास का अध्ययन करेंगे, गुड़िया के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे, खुद गुड़िया और प्रॉप्स बनाने की क्षमता हासिल करेंगे और फिर चुने हुए नाटक पर काम करना शुरू करेंगे। काम का आयोजन करते समय, शिक्षक को कक्षाओं के लिए सबसे बुनियादी आवश्यकताओं में से एक को याद रखने और पूरा करने की आवश्यकता होती है - बच्चों पर कठपुतली थियेटर के प्रभाव को ध्यान में रखना और प्रदर्शन की वैचारिक सामग्री, उनके कलात्मक डिजाइन के बारे में बहुत मांग करना आवश्यक है। और आचरण। बच्चों को जो कुछ भी दिखाया जाता है वह अत्यधिक वैचारिक और पद्धतिगत रूप से सही होना चाहिए। कक्षाएं वितरित करते समय, प्रशिक्षण के स्तर और छात्रों की उम्र को ध्यान में रखें। सर्कल का रूप अलग है। उसी समय, याद रखें: प्रत्येक की सफलता की तुलना उसके ज्ञान और कौशल के पिछले स्तर से ही की जाती है। प्रत्येक पाठ में, एक सुरक्षा ब्रीफिंग आयोजित करें।
शैक्षिक और विषयगत योजना
(अनुभाग, विषय)
चरित्र
गतिविधियां
छात्रों
परिणाम
विषय
अंतःविषय
परिचयात्मक पाठ। रंगमंच। कठपुतली थियेटर का इतिहास। थिएटर के इतिहास से परिचित, नाट्य शब्दावली के साथ, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, डेकोरेटर, प्रॉप्स, अभिनेता)।
बातचीत के तत्वों के साथ कहानी।
भ्रमण के लिए
बाहर खेल
स्थितियां।
बच्चों को कल्पना और कल्पना की दुनिया में डुबकी लगाने का अवसर देना। "थिएटर", "निर्देशक", "सज्जाकार", "प्रॉप्स", "अभिनेता" की अवधारणा से परिचित।
थिएटर में सही व्यवहार का गठन।
डायग्नोस्टिक्स "थिएटर में व्यवहार की संस्कृति"।
थिएटर एक हैंगर से शुरू होता है, और कठपुतली थिएटर एक स्क्रीन से शुरू होता है।
भाषण की संस्कृति और तकनीक।
व्यावहारिक गतिविधियाँ।
अभिव्यक्ति-
नया जिम्नास्टिक।
स्क्रीन के बारे में बात करें, उसके पीछे काम करने के बारे में (काम के लिए, सबसे पहले, एक स्क्रीन की आवश्यकता होती है, इसे हाई स्कूल के लड़कों द्वारा श्रम पाठ में बनाया जा सकता है, या माता-पिता को जोड़ा जा सकता है, वे दो रैक बना सकते हैं, और उनके बीच खिंचाव की बात कर सकते हैं)।
बच्चों को खुद पढ़ाएं
"खिड़की"
पूरा खुला
मुंह - "गर्म"
अपना मुँह बंद करो - "ठंडा।"
"अपने दाँत साफ करो"
मुस्कुराओ, अपना मुंह खोलो
"आटा गूंधना"
मुस्कुराओ
जीभ की नोक को दांतों से काटें (इन दो आंदोलनों को बारी-बारी से करें) और
रहस्यमय परिवर्तन। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना।
मंचित।
भूमिका निभाने वाला खेल।
बच्चों के साथ परियों की कहानियों "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "शलजम" को याद करें और नाटक करें। ध्यान, स्मृति, कल्पना, संचार विकसित करें; नाट्य शिक्षाशास्त्र की तकनीकों और विधियों से बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करें।
एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। शिक्षक द्वारा नाटक का अभिव्यंजक वाचन।
आप प्रतिनिधित्व करते हैं-
जो पढ़ते समय।
स्वच्छता, जीभ जुड़वाँ।
डिक्शन पर काम करें।
भूमिकाओं का वितरण।
भूमिका निभाने वाला खेल।
उंगलियों का खेल।
मंचित।
उंगलियों का खेल।
उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता बनाने के लिए, उन्हें मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को स्वर के साथ व्यक्त करना सिखाना।
प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करें।
खेलना।
स्पष्ट रूप से पढ़ना सिखाने के लिए, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करना, अंत को निगलना नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करना; तार्किक तनाव निर्धारित करें, विराम दें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है।
उत्पादन
हाथ की कठपुतली, सहारा और
प्राकृतिक दृश्य।
व्यावहारिक गतिविधियाँ।
चीजों को दूसरा जीवन दें।
स्क्रीन पर, स्क्रीन के पीछे काम करने का प्रशिक्षण
यह बिना चिकना है
खेलना।
अभिव्यक्ति-
कसरत
स्क्रीन पर काम करने के लिए प्रशिक्षण, स्क्रीन के पीछे, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका, भूमिका की क्रियाओं को पढ़ता है।
पूर्वाभ्यास।
रिहर्सल जारी रखें
नाटक के एपिसोड।
बातचीत के तत्वों के साथ कहानी।
बहस।
सुनना
भाषण की अभिव्यक्ति और मंच स्थितियों में व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें।
मंचित।
रिहर्सल खेलें।
व्यावहारिक गतिविधियाँ।
प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता।
ड्रेस रिहर्सल, साउंड डिजाइन
प्रदर्शन।
बच्चों को टीम वर्क सिखाएं। एक स्पष्ट और सक्षम भाषण तैयार करें
प्ले शो
प्राथमिक विद्यालय के छात्र, छात्र बाल विहारछात्रों के माता-पिता,
डीसी . में जनसंख्या
प्रदर्शन।
सबक सारांश। अगले साल के प्रदर्शनों की सूची पर चर्चा।
थिएटर एक हैंगर से शुरू होता है, और कठपुतली थिएटर एक स्क्रीन से शुरू होता है।
भाषण की संस्कृति और तकनीक।
व्यावहारिक गतिविधियाँ।
अभिव्यक्ति-
नया जिम्नास्टिक।
स्क्रीन के बारे में बातचीत, उसके पीछे काम करने के बारे में (सबसे पहले, काम करने के लिए एक स्क्रीन की जरूरत है)।
अपने आप
आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज करें:
"अपने दाँत साफ करो"
मुस्कुराओ, अपना मुंह खोलो
जीभ की नोक के साथ अंदरबारी-बारी से निचले और ऊपरी दांतों को "साफ" करें।
"आटा गूंधना"
मुस्कुराओ
अपनी जीभ को अपने होठों के बीच थप्पड़ मारो - "प्या-प्या-प्या-प्या-प्या ..."
जीभ की नोक को दांतों से काटें (इन दो आंदोलनों को बारी-बारी से करें)।
"बिल्ली"
मुस्कान में होंठ, मुंह खुला
जीभ की नोक निचले दांतों पर टिकी होती है
जीभ के सिरे को निचले दांतों पर टिकाकर एक स्लाइड से जीभ को मोड़ें।
"घोड़ा"
होठों को बाहर निकालना
अपना मुहँ खोलो
एक "संकीर्ण" जीभ के साथ चटकाना (जैसे घोड़े अपने खुरों को चटकाते हैं)।
"एक माउस पकड़ो"
मुस्कान में होंठ
अपना मुहँ खोलो
"आह" कहें और जीभ के चौड़े सिरे को काटें (माउस को पूंछ से पकड़ा)।
"स्टीमबोट हम्स"
मुस्कान में होंठ
अपना मुहँ खोलो
तनाव के साथ एक लंबा "एस-एस-एस ..." उच्चारण करें
रहस्यमय परिवर्तन। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराएं, "परिवर्तन और पुनर्जन्म" के विचार को नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में समेकित करें।
मंचित।
भूमिका निभाने वाला खेल।
परियों की कहानियों "टेरेमोक", "कोलोबोक", "शलजम", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "ज़ैकिन हट" का स्मरण और मंचन। ध्यान, स्मृति, कल्पना, संचार विकसित करें; नाट्य शिक्षाशास्त्र की तकनीकों और विधियों से बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करें।
बच्चों की स्मृति, कल्पना, संचार विकसित करें
नाटक के लिए नाटक का चयन। शिक्षक द्वारा नाटक का अभिव्यंजक वाचन।
बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? क्या चित्र
आप प्रतिनिधित्व करते हैं-
जो पढ़ते समय।
स्वच्छता, जीभ जुड़वाँ।
आपको पहले प्रदर्शन के लिए सबसे सरल प्लॉट चुनना होगा। एक परी कथा चुनें, एक निर्देशक का विकास करें। इसका मतलब यह सोचना है कि कितने कठपुतली प्रदर्शन में भाग लेंगे, उन्हें कैसा दिखना चाहिए। इसके बाद, परियों की कहानी को भूमिकाओं द्वारा चित्रित करें, मानसिक रूप से उन दृश्यों की कल्पना करें जो लोग अभिनय करेंगे।
बच्चों की रचनात्मक संभावनाओं से परिचित होना, उनका अध्ययन करना जीवनानुभव; समझ, धैर्य, आपसी सहायता को प्रोत्साहित करें।
डिक्शन पर काम करें।
भूमिकाओं का वितरण।
भूमिका निभाने वाला खेल।
उंगलियों का खेल।
भूमिकाओं को वितरित करना आवश्यक है, लोगों को वोटों से चुनना वांछनीय है। किसी भी काल्पनिक स्थिति में ईमानदारी से विश्वास करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना; उदास, हर्षित, आश्चर्यचकित, क्रोधित वाक्यांशों का उच्चारण करते हुए, इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें।
प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करना, मेज पर पूर्वाभ्यास करना।
मंचित।
उंगलियों का खेल।
उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता का गठन, उन्हें मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को स्वर के साथ व्यक्त करना सिखाएं।
बच्चों के साथ नाटक का पाठ सीखें, अभिव्यक्ति, श्वास, आवाज पर ध्यान दें।
बच्चों के ध्यान, कल्पना, स्मृति, संचार में सुधार करें।
प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करें।
खेलना।
स्पष्ट रूप से पढ़ना सिखाने के लिए, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करना, अंत को निगलना नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करना; तार्किक तनाव निर्धारित करें, विराम दें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है।
बच्चों की याददाश्त, ध्यान, कल्पना में सुधार करें। भाषण तकनीक पर काम करें।
प्रस्तुति "कठपुतली कार्यशाला"।
उत्पादन
हाथ की कठपुतली, सहारा और
प्राकृतिक दृश्य।
व्यावहारिक गतिविधियाँ।
चीजों को दूसरा जीवन दें।
बच्चों की कल्पना और कल्पना का विकास करें।
प्रकृति के प्रति बच्चे के सावधान और चौकस रवैये को बढ़ाना।
स्क्रीन पर, स्क्रीन के पीछे काम करना सीखना जारी रखें।
व्यावहारिक गतिविधि: गुड़िया को हाथ पर रखें - सिर तर्जनी पर, गुड़िया के हाथ अंगूठे और मध्यमा उंगलियों पर; स्क्रीन पर गुड़िया को हाथ की लंबाई में पकड़ें, बनाने की कोशिश करें
यह बिना चिकना है
कूदता है; प्रत्येक बच्चे के साथ सुझाए गए व्यायाम करें।
खेलना।
अभिव्यक्ति-
कसरत
शारीरिक व्यायाम करें। (बच्चों को अपना हाथ ऊपर उठाना चाहिए, यदि कठपुतली तैयार हैं, तो कठपुतली के साथ, और एक फैला हुआ हाथ पर कठपुतली को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ना चाहिए, स्क्रीन के साथ आगे बढ़ने का प्रयास करना चाहिए। यह काम प्रत्येक पूर्वाभ्यास पर किया जाना चाहिए, क्योंकि इस काम के लिए पहले से तैयार न होने पर कंधों और बाहों की मांसपेशियां जल्दी थक जाती हैं। शारीरिक जिम्नास्टिक के बाद, भूमिकाओं पर काम शुरू होता है।
शब्दों और वाक्यांशों के उच्चारण का उच्चारण, उच्चारण, गति और स्पष्टता बनाना।
ध्यान विकसित करें, कार्यों का समन्वय।
स्क्रीन पर काम करना
स्क्रीन के पीछे, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका, भूमिका की क्रियाओं को पढ़ रहा है। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता।
पूर्वाभ्यास।
भाषण की अभिव्यक्ति और मंच स्थितियों में व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें।
रिहर्सल जारी रखें
नाटक के एपिसोड।
प्रदर्शन की संगीत व्यवस्था
बातचीत के तत्वों के साथ कहानी।
बहस।
सुनना
बच्चों को संगीतमय कार्यों से परिचित कराना, जिनके अंश नाटक में सुनाई देंगे।
भाषण की अभिव्यक्ति और मंच स्थितियों में व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें।
रिहर्सल खेलें। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना।
मंचित।
दृश्यों और प्रॉप्स का उपयोग करके प्रदर्शन के प्रस्तावना, एपिसोड 1 और 2 का पूर्वाभ्यास करें। प्रॉप्स, सीनरी, कॉस्ट्यूम के लिए ज़िम्मेदार असाइन करें।
वाक्य में मुख्य शब्द ढूँढ़ने में सुधार करें और उन्हें अपनी आवाज़ से हाइलाइट करें।
रिहर्सल खेलें।
व्यावहारिक गतिविधियाँ।
दृश्यों का उपयोग करके एपिसोड 3, 4 का पूर्वाभ्यास करें।
प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता।
इशारों, चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना।
सामान्य पूर्वाभ्यास, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
दृश्यों, वेशभूषा, संगीत संगत, प्रकाश का उपयोग करते हुए नाटक के सभी एपिसोड का पूर्वाभ्यास करें। बच्चों को दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना और उनकी अपने कार्यों से तुलना करना सिखाएं।
बच्चों को टीम वर्क सिखाएं: एक स्पष्ट और सक्षम भाषण तैयार करें।
प्ले शो
प्राथमिक विद्यालय के छात्र।
प्रदर्शन।
स्पष्ट और सक्षम भाषण का गठन।
कार्रवाई की अभिव्यक्ति प्राप्त करें।
टीम सामंजस्य का गठन।
दर्शक प्रतिक्रिया
प्रदर्शन के लिए।
सबक सारांश। प्रस्तुत सभी की चर्चा
प्रदर्शन
अपने विचारों, निर्णयों को व्यक्त करने, दूसरों की राय सुनने की क्षमता। सद्भावना का विकास, सामूहिकता की भावना।
1. "चीजों का दूसरा जीवन" के तहत। ईडी। आदि। अटुपोवा 1989.
2. डेमेनी ई। "वोकेशन - कठपुतली" एल; कला, 1986।
3. कलमनोव्स्की ई। "कठपुतली रंगमंच, आज" एल; कला, 1977.
4. कोरोलेव एम। "द आर्ट ऑफ़ द पपेट थिएटर" एल; कला, 1973।
5. नमूने एस। "एक गुड़िया के साथ अभिनेता" पुस्तक। 1एम; एल; कला, 1973।
6. सोलोमनिक आई। "गुड़िया मंच पर जाती है" - एम; ज्ञानोदय, 1993।
7. फेडोटोव ए। "कठपुतली थियेटर का रहस्य" - एम; कला, 1963।
8. स्मिरनोवा एन.आई. "गुड़िया जीवन में आती है" - एम; विवरण लिट , 1982.
9. अल्खिमोविच एस। "पेट्रुस्का थिएटर विजिटिंग किड्स", 1969
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