21 बजे सर्कल कठपुतली थियेटर का कार्यक्रम। सर्कल का कार्यक्रम "मैं और कठपुतली थियेटर" प्राथमिक विद्यालय

नगर राज्य शैक्षणिक संस्थान

माध्यमिक विद्यालय 4 का नाम किरोव के नाम पर रखा गया है

ट्रुनोवस्की जिला, स्टावरोपोल क्षेत्र

स्वीकृत स्वीकृत

शैक्षणिक परिषद के निर्णय से एमकेओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 4 के निदेशक ___________ वी.वी. कुज़्मिन्स्की

प्रोटोकॉल संख्या __ दिनांक "__" ______ 20___ स्कूल के लिए "__" _____ 20___ से आदेश संख्या __

पाठ्येतर गतिविधियों कार्यक्रम

मंडल "मैं और कठपुतली थियेटर"

द्वारा संकलित:

प्राथमिक विद्यालय शिक्षक

एन.ए. स्मोलिना

2013

व्याख्यात्मक नोट

किसी भी शौकिया कला समूह का मुख्य कार्य उसके सदस्यों की सौंदर्य शिक्षा, बच्चों की रचनात्मकता और सहयोग के लिए खुशी का माहौल बनाना है।

बच्चे की सामान्य स्थिति, उसकी भावनात्मक मनोदशा सफल परवरिश और शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। बच्चों के जीवन को मजेदार, रोचक, उज्ज्वल और सार्थक बनाने के लिए प्रयास करना आवश्यक है।

शैक्षिक प्रभाव के प्रभावी साधनों में से एक कठपुतली थियेटर का संगठन है। कार्यक्रम "मैं और कठपुतली थियेटर" कार्यान्वयन समय के संदर्भ में एक साल का कार्यक्रम है।

प्रासंगिकता कार्यक्रम इस तथ्य के कारण है कि बच्चे स्कूल के समय के बाहर कथा साहित्य नहीं पढ़ते हैं, उनके पास घर पुस्तकालय नहीं है, वे बहुत कम पुस्तकालय जाते हैं। जिस वजह से बच्चों की शब्दावली कमजोर होती जाती है, उनकी वाणी कम सामान्य, अर्थहीन होती है। बच्चे संचार में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, अपने विचारों को मौखिक या लिखित रूप में व्यक्त करना नहीं जानते हैं। आखिरकार, यह साहित्यिक पढ़ने और कल्पना और परियों की कहानियों को पढ़ने का पाठ है जो बच्चों को प्यार करना, क्षमा करना, अच्छा करना सिखाना चाहिए।

अतिरिक्त शिक्षा के माध्यम से नाट्य कला की शुरूआत शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से प्रभावित कर सकती है। सामंजस्य, छात्रों की सांस्कृतिक सीमा का विस्तार, व्यवहार की संस्कृति में सुधार - यह सब स्कूल में थिएटर सर्कल में प्रशिक्षण और रचनात्मकता के माध्यम से किया जा सकता है। नाट्य रचनात्मकता प्राथमिक ग्रेड में विशेष महत्व प्राप्त करती है। यह न केवल शिक्षित करने में मदद करता है, बल्कि खेल के माध्यम से सिखाता भी है, क्योंकि। बच्चों के लिए, इस उम्र में खेलना मुख्य गतिविधि है जो लगातार काम (प्रशिक्षण) में विकसित होती है। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया को जानते हैं। छात्रों में लोक कथाओं, परंपराओं के प्रति प्रेम, प्रकृति के प्रति सम्मान का विकास होता है। बच्चे सोच, अवलोकन, परिश्रम, स्वतंत्रता, कलात्मक स्वाद की रचनात्मक क्षमता विकसित करते हैं।

कठपुतली थियेटर की कला आसपास के जीवन और रोजमर्रा की जिंदगी से निकटता से जुड़ी हुई है। यह स्वाद को आकार देता है, संचार की आवश्यकता को सामने लाता है। कक्षा में, बच्चे उपयोग की जाने वाली सामग्रियों के सजावटी प्रसंस्करण के सिद्धांतों से परिचित होते हैं, गुड़िया, सजावट के सरलतम डिजाइन में महारत हासिल करते हैं, और अपने दम पर अपनी "उत्कृष्ट कृतियाँ" बनाने का भी प्रयास करते हैं।

कटपुतली का कार्यक्रम - बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह बच्चों को अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आए, चले गए, बात करना शुरू कर दिया और और भी आकर्षक और दिलचस्प बन गए। तमाशा की असामान्यता बच्चों को पकड़ती है, उन्हें पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित करती है, जहां सब कुछ असामान्य है, सब कुछ संभव है।

कठपुतली रंगमंच बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतली शो को मनोरंजन के रूप में नहीं माना जा सकता है: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र एक ऐसी अवधि है जब बच्चे में स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस आदि का उदाहरण स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है। .

छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और जल्दी से भावनात्मक प्रभाव में आ जाते हैं। वे सक्रिय रूप से कार्रवाई में शामिल हैं, गुड़िया द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं, और उन्हें खतरे की चेतावनी देते हैं। भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन पात्रों और उनके कार्यों के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है। थिएटर में वे जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है और लंबे समय तक उनकी स्मृति में रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं, अपने माता-पिता को प्रदर्शन के बारे में बताते हैं। इस तरह की बातचीत और कहानियां भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं। बच्चे चित्र, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में प्रदर्शन के विभिन्न प्रकरणों को व्यक्त करते हैं।

चूंकि सर्कल का मुख्य कार्य रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, कल्पना, बच्चों की सोच की स्वतंत्रता, काम की प्रक्रिया के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, टीम के सदस्यों का उत्साह बहुत महत्वपूर्ण है, ताकि जब काम शुरू हो एक विशिष्ट प्रदर्शन, कठपुतली बनाना, दृश्यावली, पूर्वाभ्यास एक खुशी होगी, एक रचनात्मक आवश्यकता होगी, एक उबाऊ आवश्यकता नहीं।

परियों की कहानियों के नायकों की भूमिका निभाने का पहला प्रयास थिएटर में बच्चों की प्रामाणिकता की समझ का विस्तार करता है। यहां अभिनय में "अनुभव करने वाले स्कूल" और "प्रदर्शन स्कूल" को समझने के लिए नींव रखी गई है। विश्वास करने के लिए खेलना मुश्किल है। यह सीखने के कार्यों में रुचि का आधार बनाता है, जिसके दौरान विभिन्न मौखिक क्रियाओं (निंदा, आदेश, पहचान, आश्चर्य, पूछना, समझाना, कॉल करना) के साथ शब्द के साथ खेल पर मुख्य जोर दिया जाता है।

लेकिन कठपुतली शो रचनात्मक खेलों में अपना सबसे ज्वलंत प्रतिबिंब पाता है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और जो वे खुद देखते हैं या खिलौनों की मदद से अभिनय करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार कठपुतली रंगमंच का बच्चों के व्यापक विकास की शिक्षा के लिए बहुत महत्व है।

सर्कल का उद्देश्य है प्रतिभागियों की सौंदर्य शिक्षा, बच्चों की रचनात्मकता, सहयोग की खुशी का माहौल बनाना; कठपुतली थियेटर - कला की दुनिया से परिचित होने के माध्यम से बच्चों की संभावित क्षमताओं का प्रकटीकरण और विकास।

कार्य:

कठपुतली थियेटर में रुचि पैदा करना।

बच्चों को विभिन्न प्रकार की गुड़िया, उनके डिजाइन, ड्राइविंग तकनीक से परिचित कराएं।

छात्रों के ऐतिहासिक, पर्यावरण, साहित्यिक ज्ञान के क्षितिज का विस्तार करें।

प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, अपने काम के प्रति और दूसरों के काम के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।

सौंदर्य स्वाद, कल्पना, सरलता, कलात्मक स्मृति विकसित करें।

कठपुतली थिएटर, वीडियो फिल्मों में जाकर बच्चों के अनुभव को समृद्ध करें।

बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करें।

एक कार्यक्रम बनाने का सिद्धांत।

कक्षा में, गतिविधियों का आयोजन किया जाता है जो संगठन में विद्यार्थियों के रचनात्मक विकास के लिए स्थितियां बनाते हैं और कठपुतली शो आयोजित करते हैं, थिएटर की बारीकियों से परिचित होते हैं।

कार्यक्रम प्रदान करता है कि प्रत्येक पाठ का उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना होना चाहिए। मंडली की कक्षाओं में, बच्चे "चीजों को दूसरा जीवन देते हैं।" गुड़ियों के निर्माण में साज-सज्जा, पॉलीमरिक सामग्री, नाइलॉन, कपड़ा, कागज आदि का उपयोग किया जाता है, जो कभी उपयोग में आता था और दैनिक जीवन में अनुपयोगी हो जाता था। और बच्चों के लिए, यह एक काम करने वाली सामग्री है जिसकी मदद से वे अनावश्यक चीजों से प्रशंसा के योग्य कार्यों का निर्माण करते हैं। इन सबका उद्देश्य बच्चे को प्रकृति के प्रति सावधान और चौकस रवैया में शिक्षित करना है, भावनात्मक और सौंदर्य बोध विकसित करना है; यह समझना कि सब कुछ मूल रूप से प्रकृति से जुड़ा हुआ है।

अतिरिक्त के लिए कार्यान्वयन अवधि शैक्षिक कार्यक्रम - 1 वर्ष।

कार्यक्रम की संरचना। कार्यक्रम में दो प्रकार के कार्य होते हैं। पहला प्रकार शैक्षिक कार्य है जिसका उद्देश्य बच्चों के रंगमंच के माध्यम से बच्चे की भावनात्मकता, बुद्धि और संचार सुविधाओं को विकसित करना है।

दूसरा प्रकार शैक्षिक कार्य है जो बच्चों के थिएटर में भाग लेने के लिए आवश्यक कलात्मकता और मंच प्रदर्शन कौशल के विकास से सीधे संबंधित हैं।

रोजगार के रूप और तरीके। बच्चों को पढ़ाने और उनकी रचनात्मकता को विकसित करने की सफलता के लिए मुख्य शर्तों में से एक प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है। एक टीम में प्रशिक्षण और शिक्षा का सिद्धांत भी बहुत महत्वपूर्ण है। इसमें सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत, व्यावहारिक कक्षाएं, व्याख्यान, प्रशिक्षण, खेल, बातचीत का संयोजन शामिल है।

बच्चों की नाट्य गतिविधियों का परिणाम स्कूली बच्चों, अभिभावकों और बच्चों के लिए कठपुतली नाट्य प्रदर्शन होगा।

नाट्य रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए, कार्यक्रम थिएटर के प्रकार, उनकी उत्पत्ति का इतिहास, कठपुतली थिएटर का दौरा, प्रदर्शन की चर्चा, नाट्य शब्दावली के साथ परिचित, और काम करने वाले लोगों के व्यवसायों से परिचित होने के लिए प्रदान करता है। रंगमंच। बच्चों को एक काम चुनने, गुड़िया बनाने और भूमिकाएँ वितरित करने का अवसर दिया जाता है। प्रत्येक भूमिका और स्वर को पढ़ने का अभ्यास करें।

कक्षा मोड . कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं, अर्थात। प्रति सप्ताह घंटों की संख्या 1; साल में 34 घंटे। कार्यक्रम के क्रियान्वयन में कक्षा 1-4 के बच्चे भाग लेते हैं। गिरोह में 15 लोग हैं।

कार्यक्रम के विकास के अपेक्षित परिणाम।

वर्ष के अंत में, छात्र को पता चल जाएगा:

कठपुतली थियेटर में मंच एक स्क्रीन है।

"थिएटर", "निर्देशक", "सज्जाकार", "प्रॉप्स", "अभिनेता" की अवधारणाएं।

रंगमंच के नियम।

छात्र सक्षम हो जाएगा:

एक शिक्षक की मदद से आर्टिक्यूलेशन अभ्यास करें।

गुड़िया को सही ढंग से लगाना।

गुड़िया को सही ढंग से प्रबंधित करें और स्क्रीन के पीछे छुपकर उसके लिए बोलें।

आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज खुद करें।

वयस्क गुड़िया का उपयोग कर शिल्प।

गुड़िया को सही ढंग से प्रबंधित करें और उसके लिए सही स्वर के साथ बोलें।

अपने दम पर एक छोटा सा नाटक करें।

नतीजा कार्यक्रम का विकास है: प्रक्रिया में प्रतिभागियों का रचनात्मक और आध्यात्मिक विकास, और एक सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्ति की शिक्षा जो कठपुतली थियेटर में प्राप्त ज्ञान को व्यवहार में लाने में सक्षम है।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की जांच करने के तरीके। इस कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है:

पूर्वाभ्यास।

कठपुतली शो (स्कूल में, बालवाड़ी में)।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें।

इस प्रकार की कला के लिए रुचि रखने वाले 7 वर्ष की आयु से प्रत्येक व्यक्ति को मंडली में स्वीकार किया जाता है। सर्कल में छात्रों की नियोजित संख्या 15 लोग हैं। यह मानक सैनिटरी और हाइजीनिक मानकों पर आधारित है। यह संख्या शिक्षक को छात्रों के लिए व्यक्तिगत - व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को व्यवहार में लाने की अनुमति देती है, जो बहुत महत्वपूर्ण है। कक्षाएं 1 सितंबर से शुरू होती हैं और 25 मई को समाप्त होती हैं। कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 घंटे आयोजित की जाती हैं। शिक्षक, अपने विवेक पर, व्यक्तिगत कार्य के लिए घंटे आवंटित कर सकता है। छात्र धीरे-धीरे इस कला को समझेंगे: वे इतिहास का अध्ययन करेंगे, गुड़िया के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे, खुद गुड़िया और प्रॉप्स बनाने की क्षमता हासिल करेंगे और फिर चुने हुए नाटक पर काम करना शुरू करेंगे। काम का आयोजन करते समय, शिक्षक को कक्षाओं के लिए सबसे बुनियादी आवश्यकताओं में से एक को याद रखने और पूरा करने की आवश्यकता होती है - बच्चों पर कठपुतली थियेटर के प्रभाव को ध्यान में रखना और प्रदर्शन की वैचारिक सामग्री, उनके कलात्मक डिजाइन के बारे में बहुत मांग करना आवश्यक है। और आचरण। बच्चों को जो कुछ भी दिखाया जाता है वह अत्यधिक वैचारिक और पद्धतिगत रूप से सही होना चाहिए। कक्षाएं वितरित करते समय, प्रशिक्षण के स्तर और छात्रों की उम्र को ध्यान में रखें। सर्कल का रूप अलग है। उसी समय, याद रखें: प्रत्येक की सफलता की तुलना उसके ज्ञान और कौशल के पिछले स्तर से ही की जाती है। प्रत्येक पाठ में, एक सुरक्षा ब्रीफिंग आयोजित करें।

शैक्षिक और विषयगत योजना

विषय
(अनुभाग, विषय)

चरित्र
गतिविधियां
छात्रों

यूयूडी

श्रेणी
परिणाम

विषय
अंतःविषय

पाठ की तिथि

1

परिचयात्मक पाठ। रंगमंच। कठपुतली थियेटर का इतिहास। थिएटर के इतिहास से परिचित, नाट्य शब्दावली के साथ, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, डेकोरेटर, प्रॉप्स, अभिनेता)।

बातचीत के तत्वों के साथ कहानी।

खेल।
भ्रमण के लिए
रंगमंच
बाहर खेल
स्थितियां।

बच्चों को कल्पना और कल्पना की दुनिया में डुबकी लगाने का अवसर देना। "थिएटर", "निर्देशक", "सज्जाकार", "प्रॉप्स", "अभिनेता" की अवधारणा से परिचित।
थिएटर में सही व्यवहार का गठन।

डायग्नोस्टिक्स "थिएटर में व्यवहार की संस्कृति"।

2

थिएटर एक हैंगर से शुरू होता है, और कठपुतली थिएटर एक स्क्रीन से शुरू होता है।
भाषण की संस्कृति और तकनीक।

बातचीत।
व्यावहारिक गतिविधियाँ।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

स्क्रीन के बारे में बात करें, इसके पीछे काम करने के बारे में (काम के लिए, सबसे पहले, आपको एक स्क्रीन की आवश्यकता है, आप इसे हाई स्कूल के लड़कों द्वारा श्रम पाठ में बना सकते हैं, या आप अपने माता-पिता को जोड़ सकते हैं, वे दो रैक बना सकते हैं, और खिंचाव की बात कर सकते हैं उनके बीच)।
बच्चों को खुद पढ़ाएं

"खिड़की"
पूरा खुला
मुंह - "गर्म"
अपना मुँह बंद करो - "ठंडा।"
"अपने दाँत साफ करो"
मुस्कुराओ, अपना मुंह खोलो

"आटा गूंधना"
मुस्कुराओ

जीभ की नोक को दांतों से काटें (इन दो आंदोलनों को बारी-बारी से करें) और
आदि।

3

रहस्यमय परिवर्तन। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना।

मंचित।
भूमिका निभाने वाला खेल।

बच्चों के साथ परियों की कहानियों "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "शलजम" को याद करें और नाटक करें। ध्यान, स्मृति, कल्पना, संचार विकसित करें; नाट्य शिक्षाशास्त्र की तकनीकों और विधियों से बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करें।

4

एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। शिक्षक द्वारा नाटक का अभिव्यंजक वाचन।

बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? क्या चित्र
आप पढ़ते समय कल्पना करते हैं।
स्वच्छता, जीभ जुड़वाँ।

डिक्शन पर काम करें।

5

भूमिकाओं का वितरण।

भूमिका निभाने वाला खेल।
उंगलियों का खेल।

6

मंचित।
उंगलियों का खेल।

उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता बनाने के लिए, उन्हें मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को स्वर के साथ व्यक्त करना सिखाना।

7

खेलना।

स्पष्ट रूप से पढ़ना सिखाने के लिए, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करना, अंत को निगलना नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करना; तार्किक तनावों का निर्धारण, विराम; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है।

8

उत्पादन
हाथ की कठपुतली, सहारा और
प्राकृतिक दृश्य।

व्यावहारिक गतिविधियाँ।

चीजों को दूसरा जीवन दें।

9

स्क्रीन पर, स्क्रीन के पीछे काम करने का प्रशिक्षण

यह बिना चिकना है

खेलना।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

10

स्क्रीन पर काम करने के लिए प्रशिक्षण, स्क्रीन के पीछे, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका, भूमिका की क्रियाओं को पढ़ता है।

पूर्वाभ्यास।

रिहर्सल जारी रखें
नाटक के एपिसोड।

11

बातचीत के तत्वों के साथ कहानी।
बहस।
सुनना
और संगीत का चयन।

12

खेल।
मंचित।

13

रिहर्सल खेलें।

व्यावहारिक गतिविधियाँ।

प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता।

14

ड्रेस रिहर्सल, साउंड डिजाइन
प्रदर्शन।

बच्चों को टीम वर्क सिखाना। स्पष्ट और धाराप्रवाह भाषण विकसित करें

15

प्ले शो
प्राथमिक विद्यालय के छात्र, बालवाड़ी के छात्र, छात्रों के माता-पिता,
डीसी . में जनसंख्या

प्रदर्शन।

16

सबक सारांश। अगले साल के प्रदर्शनों की सूची पर चर्चा।

बातचीत।

खेल।

17

थिएटर एक हैंगर से शुरू होता है, और कठपुतली थिएटर एक स्क्रीन से शुरू होता है।
भाषण की संस्कृति और तकनीक।

बातचीत।
व्यावहारिक गतिविधियाँ।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

स्क्रीन के बारे में बातचीत, उसके पीछे काम करने के बारे में (काम के लिए सबसे पहले एक स्क्रीन की जरूरत होती है)।
अपने आप
आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज करें:
"अपने दाँत साफ करो"
मुस्कुराओ, अपना मुंह खोलो
अंदर से जीभ की नोक के साथ, निचले और ऊपरी दांतों को बारी-बारी से "साफ" करें।
"आटा गूंधना"
मुस्कुराओ
अपनी जीभ को अपने होठों के बीच थप्पड़ मारो - "प्या-प्या-प्या-प्या-प्या ..."
जीभ की नोक को दांतों से काटें (इन दो आंदोलनों को बारी-बारी से करें)।
"बिल्ली"
मुस्कान में होंठ, मुंह खुला
जीभ का सिरा निचले दांतों पर टिका होता है
जीभ के सिरे को निचले दांतों पर टिकाकर एक स्लाइड से जीभ को मोड़ें।
"घोड़ा"
होठों को बाहर निकालना
अपना मुहँ खोलो
एक "संकीर्ण" जीभ के साथ चटकाना (जैसे घोड़े अपने खुरों को चटकाते हैं)।
"एक माउस पकड़ो"
मुस्कान में होंठ
अपना मुहँ खोलो
"आह" कहें और जीभ के चौड़े सिरे को काटें (माउस को पूंछ से पकड़ा)।
"स्टीमबोट हम्स"
मुस्कान में होंठ
अपना मुहँ खोलो
तनाव के साथ एक लंबा "एस-एस-एस ..." उच्चारण करें

18

रहस्यमय परिवर्तन। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराएं, "परिवर्तन और पुनर्जन्म" के विचार को नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में समेकित करें।

मंचित।
भूमिका निभाने वाला खेल।

परियों की कहानियों "टेरेमोक", "कोलोबोक", "शलजम", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "ज़ैकिन हट" का स्मरण और मंचन। ध्यान, स्मृति, कल्पना, संचार विकसित करें; नाट्य शिक्षाशास्त्र की तकनीकों और विधियों से बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करें।
बच्चों की स्मृति, कल्पना, संचार विकसित करें

19

नाटक के लिए नाटक का चयन। शिक्षक द्वारा नाटक का अभिव्यंजक वाचन।

बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन चित्रों की कल्पना करते हैं।
स्वच्छता, जीभ जुड़वाँ।

आपको पहले नाटक के लिए सबसे सरल कथानक चुनना होगा। एक परी कथा चुनें, एक निर्देशक का विकास करें। इसका मतलब यह सोचना है कि कितने कठपुतली प्रदर्शन में भाग लेंगे, उन्हें कैसा दिखना चाहिए। इसके बाद, परियों की कहानी को भूमिकाओं द्वारा चित्रित करें, मानसिक रूप से उन दृश्यों की कल्पना करें जो लोग अभिनय करेंगे।
बच्चों की रचनात्मक संभावनाओं से परिचित होना, उनके जीवन के अनुभव का अध्ययन करना; समझ, धैर्य, आपसी सहायता को प्रोत्साहित करें।
डिक्शन पर काम करें।

20

भूमिकाओं का वितरण।

भूमिका निभाने वाला खेल।
उंगलियों का खेल।

भूमिकाओं को वितरित करना आवश्यक है, लोगों को वोटों से चुनना वांछनीय है। किसी भी काल्पनिक स्थिति में ईमानदारी से विश्वास करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना; उदास, हर्षित, आश्चर्यचकित, क्रोधित वाक्यांशों का उच्चारण करते हुए, इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें।

21

प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करना, मेज पर पूर्वाभ्यास करना।

मंचित।
उंगलियों का खेल।

उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता का गठन, उन्हें मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को स्वर के साथ व्यक्त करना सिखाएं।
बच्चों के साथ नाटक का पाठ सीखें, अभिव्यक्ति, श्वास, आवाज पर ध्यान दें।
बच्चों के ध्यान, कल्पना, स्मृति, संचार में सुधार करें।

22

प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करें।

खेलना।

स्पष्ट रूप से पढ़ना सिखाने के लिए, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करना, अंत को निगलना नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करना; तार्किक तनावों का निर्धारण, विराम; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है।
बच्चों की याददाश्त, ध्यान, कल्पना में सुधार करें। भाषण तकनीक पर काम करें।

प्रस्तुति "कठपुतली कार्यशाला"।
उत्पादन
हाथ की कठपुतली, सहारा और
प्राकृतिक दृश्य।

व्यावहारिक गतिविधियाँ।

चीजों को दूसरा जीवन दें।
बच्चों की कल्पना और कल्पना का विकास करें।
प्रकृति के प्रति बच्चे के सावधान और चौकस रवैये को बढ़ाना।

स्क्रीन पर, स्क्रीन के पीछे काम करना सीखना जारी रखें।

व्यावहारिक गतिविधि: गुड़िया को हाथ पर रखें - सिर तर्जनी पर, गुड़िया के हाथ अंगूठे और मध्यमा उंगलियों पर; स्क्रीन पर गुड़िया को हाथ की लंबाई में पकड़ें, बनाने की कोशिश करें
यह बिना चिकना है
कूदता है; प्रत्येक बच्चे के साथ सुझाए गए व्यायाम करें।
खेलना।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

शारीरिक व्यायाम करें। (बच्चों को अपना हाथ ऊपर उठाना चाहिए, यदि कठपुतली तैयार हैं, तो कठपुतली के साथ, और एक फैला हुआ हाथ पर कठपुतली को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ना चाहिए, स्क्रीन के साथ आगे बढ़ने का प्रयास करना चाहिए। यह काम प्रत्येक पूर्वाभ्यास पर किया जाना चाहिए, क्योंकि इस काम के लिए पहले से तैयार न होने पर कंधों और बाहों की मांसपेशियां जल्दी थक जाती हैं। शारीरिक जिम्नास्टिक के बाद, भूमिकाओं पर काम शुरू होता है।
शब्दों और वाक्यांशों के उच्चारण का उच्चारण, उच्चारण, गति और स्पष्टता बनाना।
ध्यान विकसित करें, कार्यों का समन्वय।

25-26

स्क्रीन पर काम करना

स्क्रीन के पीछे, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका, भूमिका की क्रियाओं को पढ़ रहा है। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता।

पूर्वाभ्यास।

भाषण की अभिव्यक्ति और मंच स्थितियों में व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें।
रिहर्सल जारी रखें
नाटक के एपिसोड।

27-28

प्रदर्शन की संगीत व्यवस्था

बातचीत के तत्वों के साथ कहानी।
बहस।
सुनना
और चयन
संगीत।

बच्चों को संगीतमय कार्यों से परिचित कराना, जिनके अंश नाटक में सुनाई देंगे।
भाषण की अभिव्यक्ति और मंच स्थितियों में व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें।

29

रिहर्सल खेलें। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना।

खेल।
मंचित।

दृश्यों और प्रॉप्स का उपयोग करके प्रदर्शन के प्रस्तावना, एपिसोड 1 और 2 का पूर्वाभ्यास करें। प्रॉप्स, सीनरी, कॉस्ट्यूम के लिए ज़िम्मेदार असाइन करें।
वाक्य में मुख्य शब्द ढूँढ़ने में सुधार करें और उन्हें अपनी आवाज़ से हाइलाइट करें।

30-31

रिहर्सल खेलें।

व्यावहारिक गतिविधियाँ।

दृश्यों का उपयोग करते हुए एपिसोड 3, 4 का पूर्वाभ्यास करें।
प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता।
इशारों, चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना।

32

सामान्य पूर्वाभ्यास, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।

दृश्यों, वेशभूषा, संगीत संगत, प्रकाश का उपयोग करके प्रदर्शन के सभी एपिसोड का पूर्वाभ्यास करें। बच्चों को दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना और उनकी अपने कार्यों से तुलना करना सिखाएं।
बच्चों को टीम वर्क सिखाना। एक स्पष्ट और सक्षम भाषण तैयार करें।

33

प्ले शो

प्राथमिक विद्यालय के छात्र।

प्रदर्शन।

स्पष्ट और सक्षम भाषण का गठन।
कार्रवाई की अभिव्यक्ति प्राप्त करें।
टीम सामंजस्य का गठन।

दर्शक प्रतिक्रिया

प्रदर्शन के लिए।

34

सबक सारांश। प्रस्तुत सभी की चर्चा
प्रदर्शन

बातचीत।
खेल।

अपने विचारों, निर्णयों को व्यक्त करने, दूसरों की राय सुनने की क्षमता। सद्भावना का विकास, सामूहिकता की भावना।

शिक्षक के लिए अनुशंसित और उपयोग किए जाने वाले साहित्य की सूची

1. "चीजों का दूसरा जीवन" के तहत। ईडी। आदि। अटुपोवा 1989.
2. डेमेनी ई। "वोकेशन - कठपुतली" एल; कला, 1986।
3. कलमनोव्स्की ई। "कठपुतली रंगमंच, आज" एल; कला, 1977.
4. कोरोलेव एम। "द आर्ट ऑफ़ द पपेट थिएटर" एल; कला, 1973।
5. नमूने एस। "एक गुड़िया के साथ अभिनेता" पुस्तक। 1एम; एल; कला, 1973।
6. सोलोमनिक आई। "गुड़िया मंच पर जाती है" - एम; ज्ञानोदय, 1993।
7. फेडोटोव ए। "कठपुतली थियेटर का रहस्य" - एम; कला, 1963।
8. स्मिरनोवा एन.आई. "गुड़िया जीवन में आती है" - एम; विवरण लिट , 1982.
9. अल्खिमोविच एस। "पेट्रुस्का थिएटर विजिटिंग किड्स", 1969

I. व्याख्यात्मक नोट

स्कूल कठपुतली थिएटर सर्कल का कार्यक्रम 9-12 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है। कक्षाएं सप्ताह में 2 बार 2 घंटे के लिए आयोजित की जाती हैं। काम का रूप: सामूहिक और व्यक्तिगत।
कठपुतली रंगमंच बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने, उसके आध्यात्मिक विकास में एक बड़ी भूमिका निभाता है। यह बच्चों को नाट्य कला और संस्कृति से जुड़ने, रचनाकारों की तरह महसूस करने, संचार कौशल विकसित करने में मदद करता है।
कठपुतली थियेटर में न केवल दर्शकों, बल्कि अभिनेताओं को भी प्रभावित करने के कई साधन हैं। चित्र-पात्र, दृश्य, पाठ और संगीत संगत स्कूली बच्चों को एक नाटकीय काम के विचार को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं, खासकर जब से अभिनेताओं और कठपुतलियों के साथ सीधे संपर्क द्वारा प्रभाव बढ़ाया जाता है। बच्चों पर प्रदर्शन का भावनात्मक प्रभाव बहुत अच्छा है। कम उम्र में ही उनमें अच्छाइयों की तरह बनने की इच्छा होती है। और युवा कलाकार अपने महत्व को महसूस करते हैं और खुद को पूरा करते हैं। कठपुतली थियेटर "गोल्डन की" बच्चों की एक रचनात्मक टीम है जो कठपुतली शो का मंचन करने, कठपुतली बनाने, दृश्यों को बनाने, प्रस्तुतियों के लिए अपने स्वयं के परिदृश्यों को संकलित करने में लगी होगी। थिएटर सर्कल के मुखिया का कार्य बच्चों की गतिविधियों को सही दिशा में निर्देशित करना, उनकी पहल का समर्थन करना, सलाह और काम से उनकी मदद करना है।
कठपुतली थियेटर एक दोस्ताना रचनात्मक बच्चों की टीम बनाता है। इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताओं में से एक कक्षाओं के संचालन का खेल रूप है, क्योंकि। बच्चों के लिए, इस उम्र में खेलना मुख्य गतिविधि है जो लगातार काम (प्रशिक्षण) में विकसित होती है।

2. कार्यक्रम की प्रासंगिकता

कठपुतली नाट्य उन तरीकों में से एक है जो बच्चे को जीवन में सफलता की ओर ले जाता है, क्योंकि यह आत्म-विजय का मार्ग है। रचनात्मक कौशल, संचार कौशल हासिल करने से बच्चे अधिक मुक्त, आत्मविश्वासी हो जाते हैं, और यह सब स्वाभाविक रूप से बच्चे की एक महत्वपूर्ण गतिविधि के दौरान होता है - खेलना, गुड़िया के साथ खेलना। एक रचनात्मक, सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्तित्व का निर्माण स्वाभाविक रूप से प्रकृति के अनुरूप होने के सिद्धांत के आधार पर होता है।

3.बेसिक लक्ष्यसर्कल-थिएटर का काम: रचनात्मक गतिविधि के कौशल के गठन के लिए परिस्थितियां बनाना।

4. कार्यमग - बच्चों की कल्पना, स्मृति, सोच, कलात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, उन्हें कई बच्चों की परियों की कहानियों से परिचित कराने के लिए, सामाजिकता, सामाजिकता के विकास को बढ़ावा देने के लिए। हाथों और उंगलियों के मोटर कौशल, बच्चे की मोटर गतिविधि।

कार्यक्रम का उद्देश्य सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन और विकास के लिए है:

नियामक:

लक्ष्य की स्थापना;

सीखने के कार्य को स्वीकार करने और बनाए रखने की क्षमता;

कार्य के अनुसार कार्यों को चुनने की क्षमता;

शिक्षक के मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझने की क्षमता;

संचारी:

संयुक्त गतिविधियों में रचनात्मक गतिविधि का विकास;

बातचीत करने और समस्या के सामान्य समाधान के लिए आने की क्षमता

संज्ञानात्मक:

कठपुतलियों के साथ काम करने की तकनीक में प्रशिक्षण;

बच्चों के भाषण का विकास, शब्दावली की पुनःपूर्ति, भाषण की अभिव्यक्ति।

4. कार्य के रूप और तरीके।

एक गुड़िया के साथ काम करना एक श्रमसाध्य प्रक्रिया है जिसके लिए एक विकसित कल्पना, कल्पना, व्यवस्थित क्रियाओं, विश्लेषण और परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। सभी बच्चों में ये गुण नहीं होते। इसलिए, सभी चरणों पर विचार किया जाता है और सीखने की सबसे तर्कसंगत लय को चुना जाता है।

सीखने की प्रक्रिया सरल से जटिल की ओर निर्मित होती है। सरल और छोटे रूपों में, गुड़िया के साथ काम करने की तकनीकों का अभ्यास किया जाता है, जिससे आप धीरे-धीरे बच्चों को रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं, उन्हें खुद पर विश्वास करने का अवसर दे सकते हैं, इस प्रकार की रचनात्मकता से प्यार कर सकते हैं और अधिक करने की इच्छा जगा सकते हैं। बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करना, उसकी क्षमताओं में विश्वास, उसे प्रदर्शनियों और शो में सर्वश्रेष्ठ, सबसे सफल काम दिखाने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है। जैसे ही वे कठपुतली थियेटर में काम करने के कौशल में महारत हासिल करते हैं, लोग प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए अपना प्रदर्शन दिखाते हैं।

कक्षाओं के संचालन का रूप भिन्न हो सकता है:

प्रशिक्षण सत्र;

रचनात्मक कार्यशाला;

परास्नातक कक्षा;

कक्षाओं को इस तरह से संरचित किया जाता है कि पूरे समूह को सैद्धांतिक और व्यावहारिक पाठ दिए जाते हैं। प्रत्येक छात्र के साथ उसकी क्षमताओं, उम्र और व्यक्तित्व विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए आगे का काम व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। सैद्धांतिक प्रश्न व्यावहारिक कक्षाओं में शामिल हैं और बच्चे की रचनात्मक पहल के लिए एक चैनल हैं।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन:

पद्धतिगत विकास;

सूचना सामग्री;

विजुअल एड्स;

फ़ोटो;

वीडियो सामग्री;

उत्पाद के नमूने;

टेम्पलेट्स;

हैंडआउट।

पाठ के सैद्धांतिक भाग में शामिल हैं:

लक्ष्य निर्धारित करना और कार्यों की व्याख्या करना;

छात्रों की संज्ञानात्मक स्वतंत्रता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण (यह सुनिश्चित करना वांछनीय है कि बच्चे स्वयं लक्ष्य, तरीके, व्यायाम नियंत्रण निर्धारित करते हैं);

नई सामग्री की प्रस्तुति (नई तकनीकों के प्रदर्शन के साथ पहले से कवर की गई सामग्री और पहले से अर्जित ज्ञान के आधार पर बातचीत के रूप में की गई)।

कक्षाओं का व्यावहारिक हिस्सा निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

अभिगम्यता - "सरल से जटिल तक";

दृश्यता;

प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;

काम के प्रदर्शन में पारस्परिक सहायता के संगठन;

एकाधिक दोहराव।

बच्चे की क्षमताओं के आधार पर, काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: अनुकरणीय, आंशिक रूप से खोज, रचनात्मक।

प्रत्येक प्रदर्शन के लिए, टीम के सभी सदस्य अपनी राय व्यक्त करते हैं: वे फायदे और नुकसान का विश्लेषण करते हैं, जिससे सभी छात्रों को एक बार फिर अपने ज्ञान को मजबूत करने और संभावित गलतियों को ध्यान में रखने में मदद मिलती है।

उत्पादन की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं को धीरे-धीरे और धीरे-धीरे उठाया जा रहा है। यह आपको अच्छे सीखने के परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।

प्रत्येक पाठ के अंत में, कार्य का विश्लेषण और मूल्यांकन किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम का रसद समर्थन।

कठपुतली समूह की कक्षाएं स्कूल पुस्तकालय और प्रौद्योगिकी कक्ष में आयोजित की जाती हैं।

पुस्तकालय में तकनीकी उपकरण हैं: संगीत केंद्र, कंप्यूटर। डिस्क, वीडियो कैसेट के भंडारण के लिए एक रैक से लैस।

डॉल, प्रॉप्स, डेकोरेशन, स्क्रीन्स को कैबिनेट्स में स्टोर किया जाता है। किताबों की अलमारी में बच्चों के लेखकों के काम हैं। उत्पाद के नमूनों के चित्र के साथ एक एल्बम है, लेखक के अनिवार्य संकेत के साथ सर्वश्रेष्ठ रचनात्मक कार्य भी नमूने बन जाते हैं।

पुस्तकालय और कार्यालय में उपकरण हैं: कैंची, पेंसिल, शासक, कलम, टेम्पलेट और गुड़िया, प्रोप और सजावट बनाने के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए।

अपेक्षित परिणाम:

5. शैक्षिक और विषयगत योजना

	पाठ का विषय	घंटों की संख्या
		विषय पर	लिखित	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ। नाट्य शब्दावली की विशेषताएं
	स्क्रीन व्यवस्था और सजावट
	कठपुतलियों के प्रकार और उन्हें कैसे नियंत्रित करें
	कठपुतली के काम की विशेषताएं
	कठपुतली थियेटर का दौराडीडीटी में "बचपन का ग्रह"। इंटरनेट पर पुस्तकालय में कठपुतली थियेटर का प्रदर्शन देखना। नाटक की चर्चा। (रेखाचित्र)
	भाषण जिम्नास्टिक
	एक नाटक का चयन करना और उस पर काम करना
	ड्रेस रिहर्सल। प्रदर्शन

1. परिचयात्मक पाठ। नाट्य शब्दावली की विशेषताएं

रूस में थिएटर "पेट्रुस्का" के इतिहास के साथ बच्चों का परिचय। एक नाटक की अवधारणा, चरित्र, क्रिया, कथानक, आदि। पेट्रुस्का थिएटर के काम के संगठन की विशेषताएं। "कठपुतली" की अवधारणा। गुड़िया के आंदोलनों (सिर के आंदोलनों, गुड़िया के हाथों) को नियंत्रित करने के सिद्धांत के साथ बच्चों का परिचित होना। सुरक्षा इंजीनियरिंग। नाट्य शब्दावली की विशेषताएं।

व्यावहारिक कार्य:हाथ पर गुड़िया आंदोलनों की तकनीक का अभ्यास करना।

2. एक स्क्रीन और दृश्यों का उपकरण

सजावट की अवधारणा का परिचय। कठपुतली थियेटर प्रदर्शन के डिजाइन तत्वों (सजावट, रंग, प्रकाश, ध्वनि, शोर, आदि) के साथ परिचित। स्क्रीन के साथ काम करने का प्राथमिक कौशल। प्लानर, सेमी-प्लानर और वॉल्यूमेट्रिक दृश्यों की अवधारणा। तलीय दृश्यों का उत्पादन (पेड़, घर, आदि)। नाटकीय सहारा के निर्माण के लिए सामग्री के भौतिक और तकनीकी गुणों की अवधारणा।

व्यावहारिक कार्य:एक स्क्रीन की स्थापना और दृश्यों के तत्वों का निर्माण।

3. कठपुतलियों के प्रकार और उन्हें नियंत्रित करने के तरीके

गुड़ियों के प्रकारों के बारे में ज्ञान का विस्तार। गुड़िया बनाना।

व्यावहारिक कार्य:कठपुतली कौशल का विकास।

4. एक फलालैनलोग्राफ पर कठपुतली थियेटर

फलालैनग्राफ पर थिएटर की विशेषताओं से परिचित होना।

व्यावहारिक कार्य:एट्यूड व्यायाम। चित्र कठपुतलियों के साथ काम करना सीखना। नाटक पर काम करें।

5. कठपुतली के काम की विशेषताएं

गुड़िया के विभिन्न भागों के विभिन्न प्रकार के आंदोलनों की अवधारणा। स्क्रीन के सामने वाले हिस्से के साथ गुड़िया को हिलाने के कौशल का अभ्यास करना। युवा कठपुतली कलाकार की मनोवैज्ञानिक तैयारी की विशेषताएं।

इशारों और शारीरिक क्रियाओं के कौशल को मजबूत करना। स्क्रीन की गहराई में गुड़िया को हिलाने के कौशल का अभ्यास करना। नाट्य व्यवसायों की अवधारणा (अभिनेता, निर्देशक, कलाकार, पोशाक डिजाइनर, मेकअप कलाकार, प्रकाशक, आदि)।

व्यावहारिक कार्य:कुछ दृश्यों के समय की गणना, मिस-एन-सीन और पूरे प्रदर्शन की लंबाई। एट्यूड व्यायाम।

6. इंटरनेट पर स्कूल के पुस्तकालय में कठपुतली थियेटर का प्रदर्शन देखना। कठपुतली थियेटर का दौरा। नाटक की चर्चा (रेखाचित्र)

थिएटर में आचरण के नियमों से परिचित।

थिएटर के साथ बच्चों के परिचित में टीवी शो देखना शामिल है। . सामूहिक रचनात्मकता के परिणामस्वरूप बच्चे "थिएटर" की अवधारणाओं को एक इमारत के रूप में और थिएटर को सामाजिक जीवन की एक घटना के रूप में भेद करना सीखते हैं। वे एक साथ और लगातार टीम वर्क में संलग्न होना सीखते हैं।

व्यावहारिक कार्य: नाटक की चर्चा (रेखाचित्र)। एट्यूड व्यायाम।

7. भाषण जिम्नास्टिक

भाषण जिमनास्टिक की अवधारणा और कठपुतली शो के विभिन्न पात्रों (बच्चों, वयस्क पात्रों, विभिन्न जानवरों) के भाषण की ख़ासियत। आवाज मॉड्यूलेशन। विभिन्न ग्रंथों की अभिव्यक्ति और अभिव्यंजक पढ़ने की अवधारणा (संवाद, एकालाप, प्रकृति के बारे में कहानी, प्रत्यक्ष भाषण, परदे के पीछे लेखक का भाषण, आदि)। भाषण जिमनास्टिक (दृश्यों में)। वाक्यांशों के साथ काम करना। किसी व्यक्ति का प्राकृतिक झुकाव, उसके विकास के तरीके। कठपुतली थियेटर के प्रदर्शन का दौरा।

व्यावहारिक कार्य:मंच भाषण का विकास (प्रशिक्षण)।

8. एक नाटक का चुनाव

चयन खेलें। स्क्रिप्ट पढ़ना। भूमिकाओं का वितरण और परीक्षण (दो रचनाएँ)। वॉयस मॉड्यूलेशन का उपयोग करके भूमिकाएं सीखना। प्रदर्शन डिजाइन: सहायक उपकरण का उत्पादन, संगीत व्यवस्था का चयन। पात्रों की शारीरिक क्रिया के साथ मौखिक क्रिया (पाठ) का संबंध। म्यूजिकल नंबर्स, रिहर्सल का अभ्यास करना। एक नाटकीय छवि बनाने के अभिनय और कलात्मक साधनों की अवधारणा।

व्यावहारिक कार्य:मंच पर प्रस्तावित परिस्थितियों में अभिनेताओं की बातचीत पर प्रशिक्षण।

9. ड्रेस रिहर्सल। प्रदर्शन

कठपुतली शो की प्रस्तुति के लिए परिसर की तैयारी। जूरी की रचना। एक स्क्रीन की स्थापना और सभी कलाकारों (अभिनेताओं) की नियुक्ति। सामान्य पूर्वाभ्यास के परिणामों का विश्लेषण।

व्यावहारिक कार्य:संगठन और प्रदर्शन का आयोजन; पर्यटन का आयोजन और संचालन (स्क्रीन, कठपुतली और सजावट के भंडारण और परिवहन के लिए बक्से तैयार करना); प्राथमिक विद्यालय के छात्रों, प्रीस्कूलरों को प्रदर्शन दिखाना; स्कूल कठपुतली थिएटरों की समीक्षा में भागीदारी

7. अपेक्षित परिणाम:

कठपुतली थिएटर समूह में शामिल बच्चों को पूर्ण संचार के साधन के रूप में सुंदर, सही, स्पष्ट, मधुर भाषण देना।

आत्म-साक्षात्कार के अवसरों का प्रकटीकरण, अर्थात्। खुद को व्यक्त करने और व्यक्त करने की आवश्यकता की संतुष्टि, किसी की मनोदशा को व्यक्त करने के लिए, किसी की रचनात्मक क्षमताओं को महसूस करने के लिए।

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 13 . के छात्रों के लिए प्रदर्शन का प्रदर्शन

8. विषयगत योजना

№	पाठ का विषय	घंटों की संख्या
		गतिविधि का प्रकार,	लिखित	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ। नाट्य शब्दावली की विशेषताएं	संज्ञानात्मक
	थिएटर "पेट्रुस्का" की विशेषताएं	संज्ञानात्मक समस्या-मूल्य संचार
	स्क्रीन व्यवस्था और सजावट	श्रम संज्ञानात्मक
	भाषण और उंगली जिम्नास्टिक।	संज्ञानात्मक
	सीनरी मेकिंग	संज्ञानात्मक श्रम
	फलालैनग्राफ पर कठपुतली थियेटर	संज्ञानात्मक समस्या-मूल्य संचार
	चित्र गुड़िया के साथ काम करना	संज्ञानात्मक समस्या-मूल्य संचार
	भाषण जिम्नास्टिक	संज्ञानात्मक
	प्रदर्शन	अधिक कलात्मक रचनात्मकता, सामाजिक रचनात्मकता
	फिंगर थियेटर	संज्ञानात्मक
	उंगली की कठपुतली और सजावट बनाना	श्रम संज्ञानात्मक
	नाटक पर काम करें	संज्ञानात्मक सबसे खराब रचनात्मकता
	नाटक पर काम करें	संज्ञानात्मक सबसे खराब रचनात्मकता
	स्क्रीन की सामने की दीवार के साथ गुड़िया की गति	संज्ञानात्मक

व्याख्यात्मक नोट

रंगमंच एक कृत्रिम कला है, जो शब्द और क्रिया की कला को ललित कला, संगीत आदि के साथ जोड़ती है। रंगमंच की कला, सौंदर्य शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक होने के नाते, प्रीस्कूलर के व्यापक विकास, उनके झुकाव, रुचियों और व्यावहारिक कौशल में योगदान करती है। नाट्य गतिविधि की प्रक्रिया में, आसपास की दुनिया के लिए एक विशेष, सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित होता है, सामान्य मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं: धारणा, सोच, कल्पना, स्मृति, ध्यान, आदि। एक प्रदर्शन के उत्पादन की एक संयुक्त चर्चा, इसके कार्यान्वयन पर सामूहिक कार्य, स्वयं प्रदर्शन - यह सब प्रतिभागियों को रचनात्मक प्रक्रिया में एक साथ लाता है, उन्हें सहयोगी बनाता है, एक सामान्य कारण में सहयोगी, भागीदार बनाता है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता।नाट्य कला में आध्यात्मिक और नैतिक प्रभाव की अपूरणीय संभावनाएं हैं। एक बच्चा जो खुद को एक अभिनेता-कलाकार की स्थिति में पाता है, वह दुनिया की कलात्मक और रचनात्मक समझ के सभी चरणों से गुजर सकता है, जिसका अर्थ है कि एक व्यक्ति क्या और क्यों कहता है और करता है, लोग इसे कैसे समझते हैं, दर्शक को क्यों दिखाते हैं। आप क्या कर सकते हैं और क्या खेलना चाहते हैं जिसे आप जीवन में प्रिय और महत्वपूर्ण मानते हैं।

कार्यक्रम नवीनताइस तथ्य में शामिल है कि शैक्षिक प्रक्रिया कार्य के विभिन्न क्षेत्रों के माध्यम से की जाती है: दर्शक संस्कृति की नींव की शिक्षा, प्रदर्शन कौशल का विकास, थिएटर के बारे में ज्ञान का संचय, जो परस्पर जुड़े हुए हैं, एक दूसरे में पूरक हैं, परस्पर परिलक्षित होता है, जो संघ के विद्यार्थियों में नैतिक गुणों के निर्माण में योगदान देता है।

इस कार्यक्रम में संगठन, सामग्री और काम करने के तरीकों के लिए एक नया दृष्टिकोण लेने का प्रयास किया गया था। परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इसलिए, नाट्य गतिविधियों में बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत और कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्यों को दो दिशाओं में प्रस्तुत किया जाता है: शिक्षक और माता-पिता के लिए।

एक शिक्षक के लिए।

कार्यक्रम का उद्देश्य: नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य:

थिएटर सर्कल में पढ़ने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं;

छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना;

बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित कराना: बच्चों की नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक रूप से उपयोग करना;

बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें।

बच्चों को भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक गुण और सजावट बनाने के लिए लक्षित करें;

आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं के वितरण में पहल दिखाएं;

रचनात्मक स्वतंत्रता, छवि के हस्तांतरण में सौंदर्य स्वाद, उच्चारण की विशिष्टता विकसित करना;

कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करना सीखना (स्वर-रंगीन भाषण, अभिव्यंजक आंदोलनों, प्रदर्शन की आलंकारिक संरचना के अनुरूप संगीतमय संगत, प्रकाश व्यवस्था, दृश्यावली, वेशभूषा);

थिएटर के लिए प्यार पैदा करो;

सह-निर्माण और सहयोग की प्रक्रिया में एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करना।

माँ बाप के लिए।

उद्देश्य: नाट्य गतिविधियों में बच्चे की रुचि बनाए रखने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य:

प्रदर्शन से पहले बच्चे के साथ उस भूमिका की विशेषताओं पर चर्चा करें जो वह निभाएगा, और प्रदर्शन के बाद - परिणाम। उपलब्धियों का जश्न मनाएं और सुधार के तरीकों की पहचान करें।

घर पर अपनी पसंदीदा भूमिका निभाने की पेशकश करें, अपनी पसंदीदा परियों की कहानियों, कविताओं आदि को खेलने में मदद करें।

एक "जीवित कलाकार" और एक "जीवित दर्शक" के संचार के आधार पर, बच्चे में नाटकीय कला की समझ, एक विशिष्ट "नाटकीय धारणा" विकसित होती है।

जहां तक ​​संभव हो, थिएटरों के दौरे का आयोजन करें या नाट्य प्रदर्शनों के वीडियो देखें, बच्चों के प्रदर्शन में भाग लेने का प्रयास करें।

प्रदर्शनों, फिल्मों आदि को देखने के परिणामस्वरूप प्राप्त अपने स्वयं के छापों के बारे में बच्चे को बताएं।

बच्चे की उपस्थिति में दोस्तों को उसकी उपलब्धियों के बारे में बताएं।

पहले से मौजूद कार्यक्रमों से इस कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि, अध्ययन के पूरे वर्ष के लिए, कक्षाएं सप्ताह में 2 बार, दोपहर में आयोजित की जाती हैं। प्रत्येक खंड 11 पाठों पर लागू किया गया है। खंड "नाटकीयकरण के मूल सिद्धांत" को नाट्य वर्णमाला, कठपुतली, कठपुतली थियेटर की मूल बातें, 20 पाठों के लिए अभिनय करने के बाद लागू किया जाता है। सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे परिचित हो जाते हैं और नाट्य कौशल का निर्माण करते हैं, जो बाद में समेकित और बेहतर होते हैं।

कार्यक्रम थिएटर सर्कल "फेयरी टेल" में लागू किया गया है, जहां 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों को प्रशिक्षित किया जाता है। यह कार्यक्रम 1 वर्ष के अध्ययन के लिए बनाया गया है। नाट्य कला से परिचित होने की प्रक्रिया में, शिक्षक, हर बार प्रदर्शन देखने से पहले, बच्चों को तमाशा की धारणा के लिए तैयार करता है, निम्नलिखित बिंदुओं पर प्रकाश डालता है: एक नैतिक मनोदशा का विकास, सहानुभूति का जागरण और सौंदर्यबोध। प्रदर्शन के साथ आगामी बैठक में रुचि।

मंडली के सदस्यों की मात्रात्मक संरचना 10 लोग हैं। कक्षाएं सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाती हैं। कुल भार: 1 वर्ष के अध्ययन के लिए प्रति सप्ताह 4 घंटे। इसमें थिएटर की सामूहिक यात्रा, दिलचस्प लोगों के साथ बैठक में बिताया गया समय शामिल है। कुल मिलाकर, एक वर्ष के लिए 128 घंटे आवंटित किए जाते हैं। इस कार्यक्रम के ढांचे के भीतर परिदृश्य सामग्री का चयन किंडरगार्टन, कलात्मक मूल्य, शैक्षिक अभिविन्यास और शैक्षणिक समीचीनता के शैक्षिक स्थान में इसकी प्रासंगिकता के कारण है। यह बालवाड़ी में मनाए जाने वाले प्रमुख कार्यक्रमों को ध्यान में रखता है।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों को सक्षम होना चाहिए:

अभिव्यंजक साधनों (चेहरे के भाव, स्वर, हावभाव) का उपयोग करके परिचित साहित्यिक भूखंडों पर सरल प्रदर्शन करें।

विभिन्न सामग्रियों से नाटकीय आलंकारिक खिलौने बनाने और उपयोग करने के लिए रुचि के साथ।

पात्रों की भावनात्मक स्थिति को महसूस करें और समझें, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में संलग्न हों,

साथियों, छोटे समूहों के बच्चों, भिन्न श्रोताओं के सामने बोलें।

अवश्य जानना चाहिए:

कुछ प्रकार के रंगमंच

परिचित प्रकार के रंगमंच में उपयोग की जाने वाली कुछ हेरफेर तकनीकें: रबड़, प्लास्टिक, मुलायम खिलौने (कठपुतली), टेबल, शंकु खिलौने।

सरांस्क में थिएटर, उनकी संरचना और अंतर।

एक विचार होना चाहिए:

रंगमंच पर, नाट्य संस्कृति।

अभिनेताओं, कठपुतलियों की भूमिकाएँ।

थिएटर में आचरण के नियमों पर।

थिएटर की एबीसी।

प्रशिक्षण के सभी चरणों में मुख्य प्रकार का नियंत्रण प्रदर्शन है।

थिएटर सर्कल "फेयरी टेल" की शैक्षिक और विषयगत योजना

	अध्याय	विषय	तारीख	अभ्यास/सिद्धांत
	रंगमंच- नया अक्षर	प्रारंभिक पाठ "थिएटर कैसे शुरू होता है?" नाटकीय खेल "भूमिका के बारे में क्या दिलचस्प है"
		मोर्दोविया के थिएटर
		नाटक का रंगमंच
		कटपुतली का कार्यक्रम
		राष्ट्रीय रंगमंच
		कठपुतली थियेटर की यात्रा
		नाट्य पेशा
		थिएटर में कैसे व्यवहार करें?
		मंच गतिविधि के रूप रिदमोप्लास्टी।
		मैं अच्छा बोलना सीख रहा हूं। इंटोनेशन, भाषण गतिशीलता, भाषण दर।
		प्रश्नोत्तरी "मैं थिएटर के बारे में क्या जानता हूँ?"
	कठपुतली की मूल बातें	मेज पर रंगमंच
		मेज पर रंगमंच
		परी कथा "बिल्ली का बच्चा" पढ़ना और सामग्री के बारे में बात करना
		शंकु गुड़िया बनाना
		सीनरी मेकिंग
		परी कथा "बिल्ली का बच्चा" का पूर्वाभ्यास
		परी कथा "बिल्ली का बच्चा" का पूर्वाभ्यास
		परी कथा "बिल्ली का बच्चा" का पूर्वाभ्यास
		परी कथा "बिल्ली का बच्चा" का पूर्वाभ्यास
		परी कथा "बिल्ली का बच्चा" का पूर्वाभ्यास
		परी कथा "बिल्ली का बच्चा" दिखा रहा है
	कठपुतली थियेटर की मूल बातें	पाठ "एक परी कथा का दौरा"
		दस्तानों की कठपुतलियों जैसे द्वि-बा-बो को नियंत्रित करने के तरीकों से परिचित हों।
		बिबाबो थिएटर
		एक परी कथा पढ़ना "स्नो मेडन"
		नाट्य पेशे से परिचित कलाकार-सज्जाकार
		सीनरी मेकिंग
		कठपुतली शो "द स्नो मेडेन" का पूर्वाभ्यास
		कठपुतली शो "द स्नो मेडेन" का पूर्वाभ्यास
		कठपुतली शो "द स्नो मेडेन" का ड्रेस रिहर्सल
		कठपुतली शो "स्नो मेडेन"
	अभिनय मूल बातें	अभिनेता कौन हैं?
		नाटक "शलजम" की पटकथा को नए तरीके से पढ़ना
		भूमिकाओं का वितरण
		स्केच खेलना
		एक नए तरीके से नाटक "शलजम" का पूर्वाभ्यास
		एक नए तरीके से नाटक "शलजम" का पूर्वाभ्यास
		ई. स्मिरनोवा की एक कविता पढ़ना "थ्री मदर्स"
		"थ्री मॉम्स" दृश्य का पूर्वाभ्यास
		नाटक "शलजम" के पहले दृश्य का नए तरीके से पूर्वाभ्यास
	नाट्यकरण की मूल बातें	नाटक "शलजम" के दूसरे दृश्य का नए तरीके से पूर्वाभ्यास
		छुट्टी। रंगमंच दिवस। नाटक "शलजम" को नए अंदाज में दिखा रहे हैं
		एक परी कथा पढ़ना
		सीनरी मेकिंग
		अभिनेता कार्यशाला
		भूमिकाओं का वितरण
		प्रदर्शन पूर्वाभ्यास वी. सुतीव की परी कथा पर आधारित "अंडर द मशरूम"
		प्रदर्शन पूर्वाभ्यास वी. सुतीव की परी कथा पर आधारित "अंडर द मशरूम"
		वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का पूर्वाभ्यास
		वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का पूर्वाभ्यास
		वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का पूर्वाभ्यास
		वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का पूर्वाभ्यास
		वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" के पहले दृश्य का पूर्वाभ्यास
		वी. सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" के दूसरे दृश्य का पूर्वाभ्यास
		मंच, हॉल के बच्चों के साथ मिलकर सजावट
		वी. सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का ड्रेस रिहर्सल
		रचनात्मक रिपोर्ट वी. सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का प्रीमियर
		नाटक की चर्चा। सारांश
		अंतिम पाठ
		कुल:		128 घंटे

नाट्य वर्णमाला,

कठपुतली की मूल बातें,

कठपुतली थियेटर की मूल बातें

अभिनय मूल बातें,

नाटकीयता की मूल बातें।

नाट्य वर्णमाला।

1. प्रारंभिक पाठ "थिएटर कैसे शुरू होता है?" नाटकीय खेल "भूमिका के बारे में क्या दिलचस्प है". सर्कल की कार्य योजना से परिचित। थिएटर (बातचीत) के बारे में बच्चों के ज्ञान का खुलासा करना। थिएटर के इतिहास से परिचित।

2. मोर्दोविया के थिएटर। सरांस्क शहर (नाटकीय, कठपुतली, संगीत, राष्ट्रीय) के थिएटरों के बारे में बच्चों के विचारों का स्पष्टीकरण और विस्तार।

3. नाटक का रंगमंच. नाटक थियेटर के बारे में शिक्षक की कहानी।

4. कठपुतली थियेटर। कठपुतली थियेटर के बारे में शिक्षक की कहानी। विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों के बारे में एक विचार देना: फिंगर, टेबल, स्टैंसिल, बिबाबो, आदमकद कठपुतली, कठपुतली थिएटर और छाया थिएटर।

5. राष्ट्रीय रंगमंच।राष्ट्रीय रंगमंच के बारे में शिक्षक की कहानी।

6. कठपुतली थियेटर की यात्रा।कठपुतली थियेटर के लिए भ्रमण।

7. नाट्य पेशा।थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे का अंदाजा लगाना।

8. थिएटर में कैसे व्यवहार करें?थिएटर में आचरण के नियमों से परिचित।

9. मंच गतिविधि के रूप। रिदमोप्लास्टी।अभिव्यक्ति के साधन और इसकी विशेषताओं के रूप में मंच आंदोलन के बारे में बातचीत।

11. प्रश्नोत्तरी "मैं थिएटर के बारे में क्या जानता हूँ?"रंगमंच, उसके उद्देश्य और प्रकारों के बारे में ज्ञान का समेकन।

कठपुतली की मूल बातें।

1. मेज पर रंगमंच। एक टेबल थिएटर के प्लास्टिक, सॉफ्ट टॉय के साथ कठपुतली कौशल का निर्माण।

2. मेज पर रंगमंच। टेबल-प्लेन थिएटर की कठपुतली तकनीकों का समेकन।

3. परी कथा "बिल्ली का बच्चा" पढ़ना और सामग्री के बारे में बात करना. परी कथा "बिल्ली का बच्चा" सुनना, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन।

4. शंकु गुड़िया बनाना. कागज से रंगमंच के लिए शंकु कठपुतलियों का निर्माण।

5. सीनरी मेकिंग. एक परी कथा के लिए दृश्य बनाना।

6. परी कथा "बिल्ली का बच्चा" का पूर्वाभ्यास. एकालाप और संवाद भाषण के उच्चारण और कौशल पर काम करें।

7. परी कथा "बिल्ली का बच्चा" का पूर्वाभ्यास. बच्चों के भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति का गठन, गति को बदलने की क्षमता, ध्वनि की ताकत, बच्चों से परिचित खेलों का उपयोग करके स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करना।

8. परी कथा "बिल्ली का बच्चा" का पूर्वाभ्यास. भाषण श्वास के विकास को बढ़ावा देना, बच्चों के कलात्मक तंत्र। (आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।)

9. परी कथा "बिल्ली का बच्चा" का पूर्वाभ्यास. ठीक मोटर कौशल विकसित करें। (उंगली का खेल।)

10. परी कथा "बिल्ली का बच्चा" का पूर्वाभ्यास।एक परी कथा दिखाने के लिए बच्चों की तत्परता का निर्धारण।

11. परी कथा "बिल्ली का बच्चा" दिखा रहा है।बच्चों को एक परी कथा दिखाने का आनंद दें।

कठपुतली रंगमंच की मूल बातें।

1. पाठ "एक परी कथा का दौरा". नाट्य गतिविधियों में रुचि के बच्चों में गठन। रूसी लोक रंगमंच के नायक के साथ बच्चों का परिचय - पेट्रुस्का।

2. दस्तानों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने के तरीकों से परिचित हों जैसे कि bi-ba-bo. दस्ताने वाली कठपुतलियों के साथ बच्चों का परिचय और कठपुतली को चलाने के कुछ तरीकों के साथ (स्क्रीन के साथ आंदोलन, हाथों का हेरफेर, सिर, स्क्रीन छोड़ना)

3. बिबाबो थिएटर। पर्दे के पीछे अभिनेता के काम की विशेषताओं को ठीक करना। एक स्क्रीन पर कठपुतली चलाने के लिए तकनीकों के अधिकार में सुधार करना।

4. परी कथा "स्नो मेडेन" पढ़ना.

5. नाट्य पेशे से परिचित कलाकार-सज्जाकार. एक परी कथा के लिए विशेषताओं का स्वतंत्र उत्पादन। कपड़े, कार्डबोर्ड के साथ काम करें। स्मृति, ध्यान, रचनात्मकता और कल्पना विकसित करें।

6. सीनरी मेकिंग. बच्चों द्वारा एक परी कथा के लिए दृश्यों का स्वतंत्र उत्पादन।

7. .. एकालाप और संवाद भाषण के उच्चारण और कौशल का विकास करना।

8. कठपुतली शो "द स्नो मेडेन" का पूर्वाभ्यास. बच्चों के भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति, गति को बदलने की क्षमता, ध्वनि की ताकत, बच्चों से परिचित खेलों का उपयोग करके स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करने के लिए।

9. कठपुतली शो "द स्नो मेडेन" का पूर्वाभ्यास. दस्ताना कठपुतलियों के मालिक होने की बच्चों की क्षमता में सुधार करना। कल्पना, रचनात्मकता, आत्मविश्वास विकसित करें।

10. कठपुतली शो "द स्नो मेडेन" का ड्रेस रिहर्सल. एक परी कथा दिखाने के लिए बच्चों की तत्परता का निर्धारण करें।

11. कठपुतली शो "स्नो मेडेन". बच्चों को इस तथ्य से खुशी देने के लिए कि वे खुद गुड़िया को नियंत्रित करते हैं, स्क्रीन के पीछे किसी का ध्यान नहीं जाता है, जिससे बच्चे आश्चर्यचकित हो जाते हैं।

अभिनय मूल बातें।

1. अभिनेता, वे कौन हैं। एक अभिनेता के पेशे के बारे में बातचीत, यह पेशा दूसरों से कैसे अलग है।

2. नाटक "शलजम" की पटकथा को नए तरीके से पढ़ना।कहानी कहने का परिचय। बच्चों को परियों की कहानी के बारे में अपनी राय नए तरीके से व्यक्त करना सिखाना। (परी कथा की पटकथा का परिचय, चर्चा और परी कथा के आम तौर पर स्वीकृत संस्करण के साथ तुलना)।

3. भूमिकाओं का वितरण।

4. स्केच बजाना।"एट्यूड" की अवधारणा से परिचित; चेहरे के भाव और इशारों की मदद से भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

6. एक नए तरीके से नाटक "शलजम" का पूर्वाभ्यास।"चेहरे की अभिव्यक्ति", "इशारा", "पैंटोमाइम" की अवधारणाओं से परिचित। चेहरे के भाव, हावभाव और पैंटोमाइम का उपयोग करके छवियों को चित्रित करने में नाट्य खेलों की मदद से बच्चों का व्यायाम करें।

7. एक नए तरीके से नाटक "शलजम" का पूर्वाभ्यास।अभिव्यंजक आंदोलनों और प्लास्टिसिटी का उपयोग करके चरित्र की भावनात्मक स्थिति को चित्रित करना सीखें।

8. ई। स्मिरनोवा की एक कविता "थ्री मदर्स" पढ़ना।कला के काम को सुनने की क्षमता विकसित करना, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना।

9. "तीन माताओं" दृश्य का पूर्वाभ्यास।नायक के चरित्र और मनोदशा को व्यक्त करने के लिए चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करते हुए बच्चों की भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता विकसित करना।

10. 8 मार्च को छुट्टी के दिन "थ्री मॉम्स" सीन दिखा रहा है।बच्चों के लिए खुशी लाने के लिए, कौशल प्रदर्शन करने और उन्हें अपने माता-पिता को दिखाने से गर्व की भावना का अनुभव करने का अवसर।

11. नाटक "शलजम" के पहले दृश्य का एक नए तरीके से पूर्वाभ्यास।

नाटकीयता मूल बातें

1. नाटक "शलजम" के दूसरे सीन की रिहर्सल नए अंदाज में।संवादों की शुद्धता, भूमिकाओं के सही प्रदर्शन की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें।

2. छुट्टी। रंगमंच दिवस। नाटक "शलजम" को नए अंदाज में दिखा रहे हैं।बच्चों को एक परी कथा के नायकों में पुनर्जन्म का आनंद देने के लिए। दर्शकों के सामने मंच पर प्रदर्शन करने की क्षमता विकसित करें।

3. वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित परी कथा "अंडर द मशरूम" पढ़नाकला के काम को सुनने की क्षमता विकसित करना, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना।

4. सजावट बनाना।एक परी कथा के लिए दृश्य बनाना।

5. अभिनेताओं की कार्यशाला।एक परी कथा के लिए विशेषताएँ बनाना।

6. भूमिकाओं का वितरण।चुने हुए परी कथा के पात्रों की छवियों को बनाने में पहल और स्वतंत्रता विकसित करना।

7. नायक के चरित्र और मनोदशा को व्यक्त करने के लिए चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करते हुए बच्चों की भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता विकसित करना।

8. वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का पूर्वाभ्यास।चेहरे के भाव, हावभाव और पैंटोमाइम का उपयोग करके छवियों को चित्रित करने में नाट्य खेलों की मदद से बच्चों का व्यायाम करें।

9.वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का पूर्वाभ्यास।अभिव्यंजक आंदोलनों और प्लास्टिसिटी का उपयोग करते हुए चरित्र की भावनात्मक स्थिति की छवि।

10. वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का पूर्वाभ्यास।बच्चों की कल्पना को विकसित करना, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन को सिखाना।

11. वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का पूर्वाभ्यास।भाषण श्वास विकसित करें। ट्रेन से साँस छोड़ना, इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें, परी-कथा पात्रों की आवाज़ और आवाज़ को चित्रित करें।

12. वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का पूर्वाभ्यास।चुने हुए परी कथा के पात्रों की छवियों को बनाने में पहल और स्वतंत्रता विकसित करना।

13. वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का पूर्वाभ्यास।अभिव्यंजक आंदोलनों के तत्वों को पेश करने के लिए बच्चों को उनकी उपस्थिति (चेहरे के भाव, हावभाव) के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना।

14. वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" के पहले दृश्य का पूर्वाभ्यास।संगीत, वेशभूषा, रंगमंच की सामग्री का उपयोग करके प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास करें।

15. वी। सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" के दूसरे दृश्य का पूर्वाभ्यास।संगीत, वेशभूषा, रंगमंच की सामग्री का उपयोग करके प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास करें।

16. मंच, हॉल के बच्चों के साथ मिलकर सजावट

17. वी. सुतीव की परी कथा पर आधारित नाटक "अंडर द मशरूम" का ड्रेस रिहर्सल।संगीत, वेशभूषा, रंगमंच की सामग्री का उपयोग करके प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास करें। संवादों की शुद्धता, भूमिकाओं के सही प्रदर्शन की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें।

18. वी. सुतीव की परी कथा पर आधारित प्रदर्शन "अंडर द मशरूम" की रचनात्मक रिपोर्ट प्रीमियर।बच्चों को आनंद देने के लिए, अपरिचित दर्शकों के सामने कौशल दिखाने और दिखाने से गर्व की भावना का अनुभव करने का अवसर।

19. नाटक की चर्चा। संक्षेप।बच्चों को अपने काम के बारे में अपनी राय व्यक्त करना, अपने साथियों के काम पर ध्यान देना सिखाना।

20. अंतिम पाठ।थिएटर सर्कल के काम का सारांश

कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन

थिएटर सर्कल में कक्षाएं आयोजित करने का उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना है।

नाट्य वर्णमाला अनुभाग में, सैद्धांतिक कक्षाएं आयोजित की जाती हैं जिनका उद्देश्य थिएटर, उसके इतिहास, थिएटर में व्यवहार, नाट्य व्यवसायों आदि को जानना होता है। अनुभाग के अंत में, एक प्रश्नोत्तरी के रूप में एक सारांश बनाया जाता है। . शेष वर्गों में मुख्य रूप से व्यावहारिक कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, जो नाट्य प्रदर्शन, विभिन्न छुट्टियों की तैयारी, साहित्यिक और संगीत रचनाओं के रूप में बनाई जाती हैं।

थिएटर सर्कल का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, बच्चे नाट्य कला के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, सही ढंग से और खूबसूरती से बोलना सीखते हैं। रिहर्सल गतिविधियों के दौरान, लोगों को मंच पर काम करने, प्रदर्शन की संस्कृति, मंच पर व्यवहार सीखने और प्रदर्शन के दौरान कामचलाऊ व्यवस्था सीखने का कौशल मिलता है।

छोटे समूहों में व्यक्तिगत पाठ के दौरान, लोगों को एक कलात्मक छवि पर काम करने का कौशल मिलता है, किसी विशेष भूमिका की विशेषताओं को पकड़ना सीखते हैं। वे दृश्यों और वेशभूषा के तत्वों के निर्माण में भाग लेकर भेस की कला सीखते हैं।

संचार और उद्देश्यपूर्ण संयुक्त गतिविधियों के दौरान, लोग छोटे समूहों में और पूरी टीम में व्यापार और अनौपचारिक संचार के कौशल प्राप्त करते हैं और विकसित करते हैं, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं में संचार में अनुभव प्राप्त करते हैं, विभिन्न दर्शकों से बात करने का अनुभव प्राप्त करते हैं।

छोटे समूहों में काम के माध्यम से शैक्षिक और रचनात्मक कार्य, रचनात्मकता और सह-निर्माण के माध्यम से व्यक्तित्व को प्रभावित करता है, इसके गठन और विकास में योगदान देता है।

इस कार्यक्रम को लागू करने की मुख्य विधियाँ हैं:

नाट्य विधि;

भावनात्मक नाटकीयता की विधि;

काम की विधि "सरल से जटिल तक";

काम के मुख्य रूप:

1. एक मास्टर क्लास एक खेल-आधारित वर्ग है, जहां नाट्यकरण पद्धति के विभिन्न साधनों की सहायता से, नाट्य कला की मूल बातों का अध्ययन किया जाएगा:

भाषण की संस्कृति;

मंच आंदोलन;

कलात्मक कार्य।

2. पूर्वाभ्यास - कहानी का विश्लेषण। कई दृश्यों का निर्धारण, एक प्रदर्शन योजना पर काम करना, मंच आंदोलन पर काम करना - दृश्यों का "लेआउट"।

3. व्यक्तिगत पाठ - छवि, मुखर प्रदर्शन या नृत्य संख्या के कलात्मक अवतार पर काम करें।

4. प्रदर्शन दिखाना (नाटकीयकरण के अन्य रूप) - सार्वजनिक प्रदर्शन।

5. काम के शैक्षिक रूप - बातचीत, सिनेमाघरों का दौरा, संयुक्त छुट्टियां। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य - बातचीत, परामर्श, बोलने का निमंत्रण।

काम के विभिन्न रूपों का उद्देश्य बच्चों को एक दोस्ताना, कुशल रचनात्मक टीम में शामिल करना है, जिसका अर्थ है रचनात्मकता के माहौल में बहु-स्तरीय संचार।

इस कार्यक्रम का परिणाम नाट्य प्रदर्शन और प्रदर्शन है, जहां छात्र सक्रिय भाग लेते हैं।

संभार तंत्र

• संगीतशाला
• ध्वनि उपकरण, माइक्रोफोन
• संगीत केंद्र
• ए / रिकॉर्ड
• प्राकृतिक दृश्य
• नाट्य वेशभूषा
• मास्क
• दस्ताना कठपुतली
• शंकु गुड़िया
• स्टफ्ड टॉयज
• परियों की कहानियों वाली किताबें
• स्क्रीन
• तस्वीरें, चित्र, चित्र।

ग्रंथ सूची:

1. अनीशेंकोवा ई.एस. "प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक: माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक गाइड" - एम।: एएसटी: एस्ट्रेल। 2007.-58p।

2. एंटिपिना ई.ए. "बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधि": खेल, अभ्यास, परिदृश्य। दूसरा संस्करण।, संशोधित। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2009। - 128 पी।

3. ब्यूरेनिना ए.आई. "सभी चीजों का रंगमंच"। मुद्दा। 1: खेल से प्रदर्शन तक: पाठ्यपुस्तक। - तरीका। फायदा। - दूसरा संस्करण।, संशोधित। और जोड़। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2002. - 114 पी।

4. व्लासेंको ओ.पी. "परियों की कहानियों की दुनिया में एक बच्चा" वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2009.-411p।

5. ज़ुचकोवा जी.एन. 4-6 साल के बच्चों के साथ नैतिक बातचीत। मनो-जिम्नास्टिक के तत्वों के साथ कक्षाएं। मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, शिक्षकों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - एम।: "पब्लिशिंग हाउस GNOM और D", 2006.-64s।

6. मखनेवा एम.डी. "किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों पर कक्षाएं" टीसी क्षेत्र, 2007।

7. किंडरगार्टन/एड में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम। एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2005. - 208 पी।

8. एन.एफ. सोरोकिना का कार्यक्रम "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे"

9. शेटकिन ए.वी. "बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधि" एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007. - 144 पी।

स्वेतलाना पाइतालेवा
नाट्य गतिविधियों पर मंडल का कार्य कार्यक्रम "कठपुतली रंगमंच"

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

कोरोलेव का शहरी जिला, मॉस्को क्षेत्र "किंडरगार्टन"

संयुक्त प्रकार संख्या 34 "हुबावा"

मैं मंजूरी देता हूँ:

एमबीडीओयू के प्रमुख "किंडरगार्टन नंबर 34"

कार्य कार्यक्रम

मग बाय

« कटपुतली का कार्यक्रम»

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

मध्य समूह

देखभालकर्ता:

पायटालेवा एस.वी.

व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। बच्चे के व्यक्तित्व के सौन्दर्यपूर्ण विकास के लिए विभिन्न प्रकार के कलात्मक गतिविधि - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में सौंदर्य संबंधी रुचियों, जरूरतों, स्वाद और रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है। बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र है नाट्य गतिविधि. इस संबंध में, हमारे समूह में मैं नेतृत्व करता हूं थिएटर क्लब"कहानी".

पाठ नाट्य गतिविधियाँबच्चे की रुचियों और क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से; समग्र विकास में योगदान; जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नए ज्ञान की इच्छा, नई जानकारी को आत्मसात करना और कार्रवाई के नए तरीके, सहयोगी सोच का विकास; दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, सामान्य बुद्धि की अभिव्यक्ति, भूमिका निभाते समय भावनाएं। इसके अलावा, सबक नाट्य गतिविधियाँबच्चे को निर्णायक, व्यवस्थित करने की आवश्यकता होती है काम, परिश्रम, जो दृढ़-इच्छाशक्ति वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चा छवियों, अंतर्ज्ञान, सरलता और सरलता, सुधार करने की क्षमता को संयोजित करने की क्षमता विकसित करता है। पाठ नाट्य गतिविधियाँऔर दर्शकों के सामने मंच पर लगातार प्रदर्शन रचनात्मक ताकतों और बच्चे की आध्यात्मिक जरूरतों, मुक्ति और आत्म-सम्मान की प्राप्ति में योगदान करते हैं। कलाकार और दर्शक के कार्यों का विकल्प, जिसे बच्चा लगातार ग्रहण करता है, उसे अपने साथियों को अपनी स्थिति, कौशल, ज्ञान और कल्पना को प्रदर्शित करने में मदद करता है।

भाषण, श्वास और आवाज के विकास के लिए व्यायाम बच्चे के भाषण तंत्र में सुधार करते हैं। जानवरों और परियों की कहानियों के पात्रों की छवियों में खेल कार्यों को करने से आंदोलनों की प्लास्टिक संभावनाओं को महसूस करने के लिए, किसी के शरीर को बेहतर ढंग से मास्टर करने में मदद मिलती है। थियेट्रिकलखेल और प्रदर्शन बच्चों को बड़ी रुचि और सहजता के साथ कल्पना की दुनिया में खुद को विसर्जित करने की अनुमति देते हैं, उन्हें अपनी और अन्य लोगों की गलतियों को नोटिस करना और उनका मूल्यांकन करना सिखाते हैं। बच्चे अधिक मुक्त, मिलनसार बनते हैं; वे अपने विचारों को स्पष्ट रूप से तैयार करना और उन्हें सार्वजनिक रूप से व्यक्त करना, महसूस करना और अधिक सूक्ष्मता से सीखना सीखते हैं दुनिया.

प्रासंगिकता।

प्रयोग कार्यक्रमोंआपको बच्चों की आलंकारिक और मुक्त धारणा की क्षमता को प्रोत्साहित करने की अनुमति देता है चारों ओर की दुनिया(लोग, सांस्कृतिक मूल्य, प्रकृति, जो पारंपरिक तर्कसंगत धारणा के समानांतर विकसित हो रही है, इसे विस्तारित और समृद्ध करती है। बच्चा महसूस करना शुरू कर देता है कि तर्क दुनिया को जानने का एकमात्र तरीका नहीं है, कि कुछ सुंदर हो सकता है जो हमेशा स्पष्ट नहीं होता है और सामान्य। यह महसूस करते हुए कि सभी के लिए कोई एक सच्चाई नहीं है, बच्चा अन्य लोगों की राय का सम्मान करना सीखता है, विभिन्न दृष्टिकोणों के प्रति सहिष्णु होना, दुनिया को बदलना सीखता है, कल्पना, कल्पना, संचार का उपयोग करता है आसपास के लोग.

वास्तविक कार्यक्रमके लिए एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है नाट्य गतिविधियाँ 4-5 साल के पूर्वस्कूली बच्चे (मध्य समूह).

लक्ष्य: के माध्यम से बच्चों की संचार और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए नाट्य गतिविधियाँ.

कार्य:

1. इसमें भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ नाट्य गतिविधियाँ.

2. अनुभव के मामले में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार और

छवि का अवतार, साथ ही साथ उनके प्रदर्शन कौशल।

3. बच्चों को सिखाने के लिए सबसे सरल आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल बनाने के लिए

शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करें।

4. बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों के तत्वों को पढ़ाना (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम) .

5. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, इंटोनेशन सिस्टम, संवाद भाषण में सुधार करें।

6. सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए स्थितियां बनाएं।

7. बच्चों को विभिन्न प्रकारों से परिचित कराएं थिएटर.

8. बच्चों में रुचि विकसित करें नाट्य नाटक गतिविधियाँ.

9. माता-पिता, किंडरगार्टन स्टाफ से बात करने की इच्छा विकसित करें।

शैक्षणिक योजना

कक्षाओं की संख्या - प्रति सप्ताह 1 बार

पाठ की अवधि - 20 मिनट

महीने में कई बार - 4 पाठ

बच्चों की आयु - 4 - 5 वर्ष

कार्यक्रमप्रति सप्ताह 3:00 बजे एक कक्षा शामिल है। :15 मिनट। - 15ह. :35मिनट

कार्यान्वयन अवधि कार्यक्रम - 1 वर्ष:

इसके लिए कक्षाएं कार्यक्रमव्यावहारिक से मिलकर बनता है बच्चों की गतिविधियाँ.

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में आयोजित किया गया।

शिक्षण के रूप और तरीके:

मौखिक - स्पष्टीकरण;

दृश्यात्मक प्रदर्शन;

रचनात्मक - रचनात्मक दृष्टिकोण।

उपयोग किया जाता है:

खेल अभ्यास;

खेल - नाट्यकरण;

भूमिका निभाने वाले खेल।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का प्रकटीकरण (इंटोनेशन) उच्चारण, भावनात्मक मनोदशा, नकल की अभिव्यक्ति, नकल कौशल)।

मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं (सोच, भाषण, स्मृति, ध्यान, कल्पना, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, कल्पनाओं) का विकास।

व्यक्तिगत गुण (दोस्ताना, साझेदारी संबंध; संचार कौशल; जानवरों के लिए प्यार)।

रूपों को सारांशित करना:

थियेट्रिकलबच्चों के लिए प्रदर्शन;

के लिए प्रतियोगिताओं में भागीदारी नाट्य गतिविधियाँ.

आगे की योजना बनाना।

सितंबर

1. विषय। हम खेलते हैं थियेटर.

लक्ष्य: सक्रिय ध्यान, कल्पना विकसित करना; आचरण के नियमों से खुद को परिचित करें थिएटर; रुचि और खेलने की इच्छा जगाना ( भूमिका निभाने के लिए: "खजांची", "टिकट", "दर्शक"); दोस्ती की खेती करें।

2. विषय। हम भविष्य के कलाकार हैं।

लक्ष्य: सक्रिय ध्यान, प्रतिक्रियाओं की गति, सोच, कल्पना विकसित करना; बच्चों में गहरी रुचि पैदा करें नाट्य और गेमिंग गतिविधियाँ; बच्चों के साथ आचरण के नियम स्थापित करें थिएटर; भूमिका निभाना; दोस्ती की खेती करें।

3. विषय। विचारों को जानना थियेटर(छाया, फलालैनग्राफ, डेस्कटॉप, उंगली, तलीय) थियेटर, बिबाबो कठपुतली थियेटर).

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न प्रकार के से परिचित कराना थियेटर; में गहरी रुचि नाट्य खेल; शब्दावली समृद्ध करें।

4. विषय। रिदमोप्लास्टी।

लक्ष्य: बच्चों में इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; मोटर कौशल विकसित करें: निपुणता, लचीलापन, गतिशीलता; एक दूसरे से टकराए बिना साइट के चारों ओर समान रूप से घूमना सीखें।

1. विषय। उंगली का परिचय थिएटर नाट्य गतिविधियाँ.

लक्ष्य: विभिन्न में रुचि विकसित करने के लिए नाट्य गतिविधियाँ; बच्चों को उंगली से परिचित कराना जारी रखें थिएटर नाट्य गतिविधियाँ; भाषण के संयोजन में हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

2. विषय। एक परी कथा पढ़ना "कोलोबोक".

लक्ष्य: बच्चों को एक परी कथा को ध्यान से सुनना सिखाना; भावनाओं का आवश्यक भंडार बनाएं; कल्पना विकसित करें।

3. विषय। परियों की कहानी का नाट्यकरण "कोलोबोक".

लक्ष्य: बच्चों को पात्रों की भावनात्मक स्थिति को समझना सिखाना; बच्चों में इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को उनकी उपस्थिति के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, हावभाव); आत्मविश्वास की भावना विकसित करें।

4. विषय। साइकोजिम्नास्टिक।

लक्ष्य: बच्चों को उनकी उपस्थिति के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें (चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, हावभाव); एक छवि से दूसरी छवि पर स्विच करने की क्षमता विकसित करना; एक दोस्त की मदद करने की इच्छा पैदा करना; आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान।

"शलजम". भाषण पर काम करें(उच्चारण, अभिव्यंजना).

लक्ष्य: बच्चों को एक परी कथा से परिचित कराना, दयालु और मानवीय भावनाओं को विकसित करना, आंदोलनों में लय की भावना विकसित करना, प्रतिक्रिया की गति, आंदोलनों का समन्वय; मोटर क्षमता और प्लास्टिक की अभिव्यक्ति में सुधार; आवाज की आवाज के आधार पर सीमा का विस्तार करें।

"शलजम".

लक्ष्य थिएटर, भाषण विकसित करने के लिए, बोलने की क्षमता।

3. विषय। राय कठपुतली थियेटर"शलजम"

लक्ष्य: में संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करने के लिए थिएटर; मंच रचनात्मकता में रुचि विकसित करना; बच्चों को भाव समझाएं "दर्शक संस्कृति"; « थियेटरएक हैंगर से शुरू होता है"; के लिए प्यार पैदा करो थिएटर.

4. विषय। नाट्य रेखाचित्र. खेल नाटक हैं।

लक्ष्य: बच्चों की कल्पना को विकसित करना, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों का पुनरुत्पादन सिखाना; इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें, उदास, हर्षित वाक्यांशों का उच्चारण करें; संवाद बनाना सीखें; धीरज, धैर्य को शिक्षित करें।

5. विषय। संचार के अभिव्यंजक साधन।

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में अवधारणा के उपयोग को तेज करने के लिए "चेहरे क हाव - भाव"तथा "हाव-भाव". एक टीम में सहयोगी रूप से काम करने की क्षमता विकसित करें।

1. विषय। एक रूसी लोक कथा पढ़ना "टेरेमोक". भाषण पर काम करें(उच्चारण, अभिव्यंजना).

लक्ष्य: बच्चों को परियों की कहानी सुनना सिखाना जारी रखें; जानवरों की आदतों, उनकी चाल और आवाज की नकल करके साहचर्य सोच, प्रदर्शन कौशल विकसित करना; जानवरों के लिए प्यार विकसित करें।

2. विषय। मंचित आर. एन। साथ। "टेरेमोक" (उँगलिया थियेटर) .

लक्ष्य: उंगली कौशल में सुधार थिएटर; भाषण के साथ हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना; कलात्मक गुणों का विकास करें।

3. विषय। परी रेखाचित्र। खेल - परिवर्तन।

लक्ष्य: मोटर क्षमता विकसित करने के लिए, शरीर के विभिन्न भागों के मोटर कौशल, गति का समन्वय; इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें, उदास, हर्षित वाक्यांशों का उच्चारण करें; संवाद बनाना सीखें; धीरज, धैर्य को शिक्षित करें।

4. विषय। नए साल के स्वागत का समय आ गया है! (मंचन).

लक्ष्य: छुट्टियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना, प्रत्येक बच्चे को छुट्टी की तैयारी और आयोजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना।

1. विषय। छाया का परिचय थिएटर.

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न प्रकारों से परिचित कराना जारी रखें थियेटर; बच्चों में एक हर्षित भावनात्मक मनोदशा पैदा करना; रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।

2. विषय। वयस्कों को दिखा रहा है आर. एन। साथ। "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" (साया थियेटर) .

लक्ष्य: एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाएं; में रुचि को प्रोत्साहित करें नाट्य गतिविधियाँ; कहानी की अधिक विशद धारणा प्रदान करें।

3. विषय। डेस्कटॉप को जानना थिएटर. इस प्रजाति के मालिक होने के कौशल में महारत हासिल करना नाट्य गतिविधियाँ.

लक्ष्य: बच्चों को डेस्कटॉप से ​​परिचित कराना जारी रखें थिएटर; इस प्रकार में कौशल नाट्य गतिविधियाँ; के लिए प्यार पैदा करो थिएटर.

4. विषय। एक रूसी लोक कथा पढ़ना "तीन सूअर". भाषण पर काम करें(उच्चारण, अभिव्यंजना).

लक्ष्य: बच्चों को परियों की कहानी सुनना सिखाना जारी रखें; सहयोगी सोच, ध्यान, दृढ़ता विकसित करना; बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का पोषण करें।

1. विषय। परियों की कहानी का नाट्यकरण "तीन सूअर" (डेस्कटॉप थियेटर- अपने समूह के बच्चों के लिए).

लक्ष्य: बच्चों को भूमिका निभाना सिखाना; एक परी कथा के नायकों को चित्रित करें; कलात्मक गुणों को विकसित करें, एक साथी के साथ बातचीत करना सीखें नाट्य नाटक.

2. विषय। दृश्य को जानना नाट्य गतिविधियाँगुड़िया - बी-बा-बो और इन गुड़ियों को नियंत्रित करने के लिए बच्चों के कौशल का विकास।

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न प्रकारों से परिचित कराना जारी रखें नाट्य गतिविधियाँ; रचनात्मक रुचि विकसित करें, बच्चों को कठपुतलियों का प्रबंधन करना सिखाएं - मधुमक्खी-बा-बो; के लिए प्यार पैदा करो नाट्य गतिविधियाँ.

"भेड़िया और सात युवा बकरियां". संवाद विकास.

लक्ष्य: पात्रों के बीच संवाद बनाने की क्षमता विकसित करना; सुसंगत भाषण विकसित करना; विश्वास बनाओ; छवि की अभिव्यक्ति का पालन करें।

4. विषय। एक रूसी लोक कथा का नाटकीयकरण "भेड़िया और सात युवा बकरियां" (गुड़िया बी-बा-बो; छोटे समूहों के बच्चों को दिखाते हुए).

लक्ष्य: बच्चों में एक हर्षित मूड बनाने के लिए; जानवरों की आवाज़ की नकल करना सीखें; नैतिकता और आध्यात्मिकता का विकास करें।

1. विषय। पढ़ना आर. एन। साथ। "फॉक्स और क्रेन".

लक्ष्य: ध्यान, दृढ़ता विकसित करें; परियों की कहानियों के बारे में बच्चों की भावनात्मक धारणा को प्रोत्साहित करना; बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का पोषण करें।

2. विषय। नाटकीय रूपांतर एन। साथ। "फॉक्स और क्रेन"

लक्ष्य: खेलों में भाग लेने की इच्छा पैदा करना - नाटक करना; चेहरे के भाव, हावभाव, हरकतों का उपयोग करके बच्चों को नायक की छवि बनाने के लिए नेतृत्व करें; दोस्ती की खेती करें।

3. विषय। एक रूसी लोक कथा पढ़ना "ज़ायुशकिना की झोपड़ी".

(उँगलिया थियेटर) .

लक्ष्य: बच्चों को एक परी कथा से परिचित कराएं, दयालु और मानवीय भावनाओं को विकसित करें, बच्चों को परियों की कहानियां सुनना सिखाना जारी रखें; ध्यान, दृढ़ता विकसित करें।

4. विषय। नाटकीय रूपांतर एन। साथ "ज़ायुशकिना की झोपड़ी".

लक्ष्य: खेलों में भाग लेना जारी रखें - नाट्यकरण; चेहरे के भाव, हावभाव, हरकतों का उपयोग करके बच्चों को नायक की छवि बनाने के लिए नेतृत्व करें; दोस्ती की खेती करें।

1. विषय। कहानी "टेरेमोक"

लक्ष्य

2. विषय। फेयरी टेल प्ले रिहर्सल "टेरेमोक".

लक्ष्य: इशारों, चेहरे के भाव, आवाज की अभिव्यक्ति विकसित करने के लिए; शब्दावली को फिर से भरना, पात्रों के बीच संवाद बनाने की क्षमता विकसित करना; सुसंगत भाषण विकसित करें।

3. विषय। फलालैनग्राफ का परिचय।

लक्ष्य: का एक विचार देना कामफलालैनग्राफ और चलती तस्वीरों के साथ। कल्पना, रचनात्मकता, आत्मविश्वास विकसित करें।

4. विषय। वी सुतीव द्वारा परी कथा पढ़ना "कवक के तहत"

लक्ष्य: बच्चों को परियों की कहानी सुनना सिखाना जारी रखें; सहयोगी सोच विकसित करें, जानवरों के लिए प्यार पैदा करें, कला के काम को सुनने की क्षमता पैदा करें, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करें।

1. विषय। परियों की कहानी का पूर्वाभ्यास "कवक के तहत".

लक्ष्य: एक फलालैनलोग्राफ पर पात्रों के क्रमिक संचलन के कौशल का निर्माण करना, एकालाप और संवाद भाषण की भाषा और कौशल विकसित करना, कल्पना, रचनात्मकता, आत्मविश्वास का विकास करना।

2. विषय। एक परी कथा दिखा रहा है "कवक के तहत"फलालैन पर।

लक्ष्य: बच्चों में खुशी का माहौल बनाना, नैतिकता और आध्यात्मिकता को शिक्षित करना, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना।

3. विषय। कहानी "एक नए तरीके से शलजम". परियों की कहानी के पात्रों से परिचित, भूमिकाओं का वितरण।

लक्ष्य: बच्चों में कल्पना, कल्पना, स्मृति विकसित करना; प्रस्तावित परिस्थितियों में संवाद करने की क्षमता; संचार की खुशी का अनुभव करें।

4. विषय। फेयरी टेल प्ले रिहर्सल "एक नए तरीके से शलजम".

लक्ष्य: इशारों, चेहरे के भाव, आवाज की अभिव्यक्ति विकसित करने के लिए; शब्दावली को फिर से भरना, आंदोलनों में लय की भावना विकसित करना, प्रतिक्रिया की गति, आंदोलनों का समन्वय; मोटर क्षमता और प्लास्टिक की अभिव्यक्ति में सुधार; आवाज की आवाज के आधार पर सीमा का विस्तार करें।

5. विषय। एक परी कथा पर आधारित प्रदर्शन "एक नए तरीके से शलजम" (माँ बाप के लिए).

लक्ष्य: एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाएं; आत्मविश्वास की भावना विकसित करना; बच्चों को कला से परिचित कराएं थिएटर.

साहित्य की सूची।

1. एंटीपिना ई.ए. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियाँ. दिशानिर्देश। खेल, अभ्यास, परिदृश्य। "टीसी क्षेत्र"मास्को, 2009।

2. एंटिपिना ई.ए. थियेट्रिकलबालवाड़ी में प्रदर्शन। परिदृश्य। "टीसी क्षेत्र"मॉस्को, 2010।

3. वरविना एल.ए. पहेली की दादी से मिलने। बालवाड़ी में मनोरंजक गतिविधियों के परिदृश्य। "आर्कटी", 2008.

4. व्लासेंको ए.पी. कठपुतली थियेटरऔर बालवाड़ी में खिलौने: कठपुतली शो, 3-7 साल के बच्चों के लिए पॉप लघुचित्र। "शिक्षक", 2012.

5. गोर्डिएन्को एस.ए. हम एक परी कथा खेलते हैं। उँगलिया थियेटर. "फीनिक्स प्रीमियर", 2015.

6. ज़त्सेपिना एम. बी. सांस्कृतिक और अवकाश का संगठन प्रीस्कूलर की गतिविधियाँ. "रूस की शैक्षणिक सोसायटी", 2004.

7. करमानेंको टी.एन., करमानेंको यू.जी. कठपुतली थियेटर - प्रीस्कूलर के लिए: पिक्चर थियेटर. खिलौना थियेटर. अजमोद रंगमंच. "शिक्षा",1982.

8. प्रीस्कूलर और परी कथा चिकित्सा के सुसंगत भाषण के विकास पर शोरोखोवा ओए कक्षाएं।

9. इंटरनेट संसाधन।

उपस्थिति कार्ड कप« कटपुतली का कार्यक्रम»

ग्रुप नंबर 13.

बच्चे की सं. एफ.आई (महीने)

वर्तमान:

गुम.