नाट्य गतिविधियों पर सर्कल का कार्य कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर। कार्य कार्यक्रम कठपुतली थियेटर III. फिंगर कठपुतली थियेटर की स्थापना

कटपुतली का कार्यक्रम- बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह अपनी चमक, रंगीनता, गतिकी से बच्चों को आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आते हैं, चलते हैं, बात करते हैं और और भी आकर्षक और दिलचस्प हो जाते हैं।

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व्याख्यात्मक नोट।

कटपुतली का कार्यक्रम - बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह अपनी चमक, रंगीनता, गतिकी से बच्चों को आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आते हैं, चलते हैं, बात करते हैं और और भी आकर्षक और दिलचस्प हो जाते हैं। तमाशा की असामान्यता बच्चों को पकड़ती है, उन्हें पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित करती है, जहां सब कुछ असामान्य रूप से सब कुछ संभव है।

कठपुतली थियेटर बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतली शो को मनोरंजन के रूप में नहीं माना जा सकता है: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र एक ऐसी अवधि है जब बच्चे में स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस, आदि का उदाहरण स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है। .

इन लक्ष्यों की पूर्ति के लिए कठपुतली थियेटर में अपार संभावनाएं हैं। कठपुतली थियेटर दर्शकों को कई तरह के साधनों से प्रभावित करता है: कलात्मक चित्र - चरित्र, डिजाइन और संगीत - यह सब एक साथ लिया जाता है क्योंकि आलंकारिक - एक छोटे छात्र की ठोस सोच बच्चे को साहित्यिक कार्य की सामग्री को आसानी से समझने में मदद करती है। , उज्जवल और अधिक सही ढंग से, उसके कलात्मक स्वाद के विकास को प्रभावित करता है। छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और जल्दी से भावनात्मक प्रभाव में आ जाते हैं। वे सक्रिय रूप से कार्रवाई में शामिल हैं, गुड़िया द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं, और उन्हें खतरे की चेतावनी देते हैं। भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन बच्चों के पात्रों और उनके कार्यों के संबंध को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है। थिएटर में वे जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है और लंबे समय तक उनकी स्मृति में रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं, बात करते हैं

माता-पिता के लिए प्रदर्शन। इस तरह की बातचीत और कहानियां भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं।

बच्चे चित्र, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में प्रदर्शन के विभिन्न प्रकरणों को व्यक्त करते हैं।

लेकिन कठपुतली शो का सबसे महत्वपूर्ण प्रतिबिंब रचनात्मक खेलों में है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और खुद या खिलौनों की मदद से उन्होंने जो देखा वह अभिनय करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार कठपुतली रंगमंच का बच्चों के व्यापक विकास की शिक्षा के लिए बहुत महत्व है।

शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य।

लक्ष्य:

* बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना, दूसरे शब्दों में, बच्चों को रंगमंच के रहस्य को प्रकट करना।

कार्य:

शैक्षिक:

कठपुतली थियेटर के इतिहास का परिचय दें;

पढ़ने में रुचि जगाएं, लोक कथाओं, गीतों की कविता को महसूस करें, प्रेम करें और कला को समझें;

बच्चों को अपनी गुड़िया बनाना सिखाएं;

यह सुनिश्चित करने के लिए कि नाट्य खेलों में अर्जित कौशल का उपयोग बच्चों द्वारा रोजमर्रा की जिंदगी में किया जा सकता है।

विकसित होना: - बच्चों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;

बच्चों की कल्पना, स्थानिक सोच विकसित करना;

ठीक मोटर कौशल के विकास को प्रोत्साहित करें।

शैक्षिक:

किसी व्यक्ति की श्रम गतिविधि के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना;

अलग-अलग जटिलता के कार्यों को पूरा करने के लिए एक कलात्मक और सौंदर्य स्वाद और एक रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;

संचार कौशल विकसित करें।

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें.

कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को संबोधित किया जाता है, जिसका उद्देश्य उच्च मानसिक कार्यों के विकास और सुधार के उद्देश्य से है।

प्रमुख तत्व	मान्यता के तरीके
मकसद और मूल्य	नाट्य कला में रुचि, गुड़िया के साथ काम करने में अपने कौशल में सुधार करने की इच्छा।
ज्ञान	ज्ञान: कठपुतली थिएटर के इतिहास के बारे में, नाट्य शब्दावली, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, कलाकार, सज्जाकार, रंगमंच की सामग्री, अभिनेता)।
कौशल	कठपुतली बनाना, स्क्रीन पर कठपुतली के साथ काम करना।
प्रमुख व्यक्तित्व लक्षण	आवश्यक व्यक्तिगत गुणों को प्राप्त करना।

टीम में छात्रों की भर्ती इच्छानुसार की जाती है।

कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 शैक्षणिक घंटे के लिए आयोजित की जाती हैं।

शैक्षणिक वर्ष के लिए कुल - 36 घंटे।

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम।

कार्यक्रम के सीखने के परिणामों को निम्नलिखित मापदंडों द्वारा निर्धारित किया जा सकता है:

1. वे अलग-अलग जटिलता की गुड़िया और प्रॉप्स को डिजाइन और बनाने में सक्षम हैं।

2. वे एक गुड़िया के साथ, एक स्क्रीन के साथ काम करना जानते हैं।

3. वे जानते हैं कि कैसे अपनी रचनात्मक क्षमताओं का सक्षम और यथोचित मूल्यांकन करें, गलतियों को देखें और सुधारें।

4. वे जानते हैं कि गुड़िया के साथ स्वतंत्र रूप से कैसे चयन करना, सीखना और भूमिका निभाना है।

5. वे जानते हैं कि खुद को कुछ लक्ष्य और उद्देश्य कैसे निर्धारित करें।

6. ज्ञान और रचनात्मकता दोनों में आत्म-सुधार के लिए जरूरतों और आदतों का विकास करना।

गुड़िया और प्रॉप्स के निर्माण में व्यावहारिक परिणाम अपने स्वयं के कार्यों के बच्चे द्वारा निर्माण है, पहले सरल (उंगली कठपुतली, पेपर-माचे प्रॉप्स), फिर अधिक जटिल (फ्रेम गुड़िया, सजावट तत्व, आदि)

एक गुड़िया के साथ काम करने का व्यावहारिक परिणाम पहले बच्चे की सरल छवियों का निर्माण है (परियों की कहानियों, कविताओं, चुटकुलों के नायक), फिर अधिक जटिल (कहानियों, नाटकों, आदि के नायक)।

वर्ष के अंत में, स्कूल और जिला पुस्तकालय में कार्यों की प्रदर्शनियां और नाटक का एक शो आयोजित किया जाता है।

परिणामों को ट्रैक और नियंत्रित करने के तरीके।

अलग-अलग चरित्र और अलग-अलग डिग्री के उपहार वाले बच्चे रचनात्मक टीम में आते हैं। एक वयस्क का रवैया बेहद दोस्ताना होना चाहिए। बच्चे की हर छोटी उपलब्धि का जश्न मनाना जरूरी है। अक्षमता, विफलता, गलतियों से सही ढंग से संबंधित होना बेहद जरूरी है, ताकि बच्चा एक वयस्क द्वारा देखी गई त्रुटि, उसकी अक्षमता, सामान्य रूप से अपनी क्षमताओं का आकलन करने के लिए स्थानांतरित न हो, लेकिन शिक्षक के साथ मिलकर विश्लेषण करना, समझना सीखता है उसकी मुश्किलें क्या हैं।

बच्चे रचनात्मक प्रक्रिया से ही एकजुट होते हैं, परिणामों की चर्चा करते हैं, प्रदर्शनियों का आयोजन करते हैं, शो करते हैं। टीम में रिश्ते स्पष्ट रूप से बदलते हैं: बच्चे अधिक सहिष्णु और दयालु बन जाते हैं।

प्रत्येक बनाया गया कार्य स्पष्ट रूप से प्रत्येक छात्र के कौशल की संभावनाओं और महारत की डिग्री को दर्शाता है। धीरे-धीरे छोटे और बड़े दोनों रूपों के कार्यों का निर्माण करते हुए, बच्चे स्वयं, शिक्षक काम से काम तक गुणात्मक और रचनात्मक विकास देखते हैं।

सभी सौभाग्य को प्रोत्साहित किया जाता है, व्यवहार में सभी कमियों को धीरे से ठीक किया जाता है।

प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक प्रक्रिया और उसके द्वारा बनाए गए कार्यों का विश्लेषण करते हुए, शिक्षक छात्रों के लिए एक अलग और व्यक्तिगत दृष्टिकोण विकसित करता है।

टीम में रचनात्मक प्रतिस्पर्धा का तत्व बहुत महत्वपूर्ण है। प्रत्येक पाठ के परिणामों को ध्यान में रखा जाता है। साल में दो बार, दिसंबर और मई में, परिणामों का सारांश दिया जाता है और प्रत्येक समूह में विजेताओं को पुरस्कृत किया जाता है।

शैक्षिक और विषयगत योजना।

(36 घंटे)

№	विषय	घंटों की संख्या
		कुल	लिखित	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ
	रहस्यमय परिवर्तन
	प्रदर्शन के लिए चुने गए नाटक पर काम करें
	गुड़िया और सहारा बनाना
	एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन
	बच्चों को एक नाटक दिखा रहा है
	गुड़िया की मरम्मत
कुल

№	विषय
	परिचयात्मक पाठ। लिखित। रंगमंच। इसकी उत्पत्ति। नाट्य शब्दावली के साथ अजमोद थिएटर के उद्भव के इतिहास से परिचित, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, डेकोरेटर, प्रॉप्स, अभिनेता)।
	रहस्यमय परिवर्तन. लिखित। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना।
	एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन।अभ्यास। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक पठन। बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन तस्वीरों की कल्पना करते हैं
	भूमिकाओं का वितरण। अभ्यास। छात्र काम पढ़ना। लिखित। नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास. अभ्यास। स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक तनाव निर्धारित करें, विराम दें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है।
	स्क्रीन पर काम करने की ट्रेनिंग अभ्यास। गुड़िया को हाथ पर रखें: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्यमा पर गुड़िया का हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक फैली हुई भुजा पर पकड़ें, इसे सुचारू रूप से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ सुझाए गए व्यायाम करें।
	स्क्रीन प्रशिक्षण. अभ्यास। प्रत्येक कठपुतली द्वारा उसकी भूमिका, भूमिका के कार्यों को पढ़ना।
	रिहर्सल खेलें। अभ्यास। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
	नाटक की ड्रेस रिहर्सल. अभ्यास . ध्वनि और संगीत डिजाइन।
	बच्चों को नाटक दिखाते हुए।
	एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। लिखित। सभी छात्रों के सामने नाटक को जोर से पढ़ें। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते।
	भूमिकाओं का वितरण। अभ्यास। टेबल पर भूमिकाओं के अनुसार रीडिंग
	भूमिका रीडिंग। लिखित। नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण।
	रिहर्सल खेलें। अभ्यास। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना।
	रिहर्सल खेलें। अभ्यास।
	ड्रेस रिहर्सल. अभ्यास। प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
	बच्चों को नाटक दिखाते हुए।
	एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। अभ्यास। छात्रों के काम का अभिव्यंजक पठन।लिखित।
	भूमिका वितरण। लिखित। निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं। चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	भूमिका वितरण। अभ्यास । प्रत्येक भूमिका के पढ़ने को संभालना।
	नाटक के लिए प्रोप और कठपुतली का निर्माण।
	रिहर्सल खेलें। अभ्यास . दिल से पाठ सीखना, कनेक्शन अपने रिले के शब्दों के साथ गुड़िया की हरकतें।
	रिहर्सल खेलें। अभ्यास। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता।
	ड्रेस रिहर्सल। अभ्यास . संगीतमय व्यवस्था।
	बच्चों को नाटक दिखाते हुए।
	एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। लिखित। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक पठन। बातचीत पढ़ना।
	भूमिकाओं का वितरण . लिखित . अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। स्थान और समय की परिभाषा।
	एक स्क्रीन पर एक गुड़िया के साथ काम करना। अभ्यास। प्रत्येक कठपुतली द्वारा उनकी भूमिका, भूमिका की क्रियाओं को पढ़ना।
	गुड़िया और सहारा बनाना।
	रिहर्सल खेलें। अभ्यास। पाठ को दिल से सीखना। तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण।
	ड्रेस रिहर्सल। अभ्यास। संगीत और ध्वनि डिजाइन।
	प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को एक नाटक दिखा रहा है.
	गुड़िया की मरम्मत।
	गुड़िया की मरम्मत।

काम करने के तरीके और तरीके।

एक गुड़िया के साथ काम करना एक श्रमसाध्य प्रक्रिया है जिसके लिए एक विकसित कल्पना, कल्पना, व्यवस्थित क्रियाओं, विश्लेषण और परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। सभी बच्चों में ये गुण नहीं होते। इसलिए, सभी चरणों पर विचार किया जाता है और सीखने की सबसे तर्कसंगत लय को चुना जाता है।

सीखने की प्रक्रिया सरल से जटिल की ओर निर्मित होती है।सरल और छोटे रूपों में, गुड़िया के साथ काम करने की तकनीकों का अभ्यास किया जाता है, जिससे आप धीरे-धीरे बच्चों को रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं, दे सकते हैं

अपने आप पर विश्वास करने का अवसर, इस प्रकार की रचनात्मकता से प्यार करें और और अधिक करने की इच्छा जगाएं। बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करना, उसकी क्षमताओं में विश्वास, उसे प्रदर्शनियों और शो में सर्वश्रेष्ठ, सबसे सफल काम दिखाने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है। वर्ष के अंत में, लोग स्कूल में रिपोर्टिंग शो में भाग लेते हैं। यह बच्चों में अधिक जटिल समस्याओं को हल करने के लिए तत्परता बनाता है।

कक्षाओं के संचालन का रूप भिन्न हो सकता है:

प्रशिक्षण सत्र;

रचनात्मक कार्यशाला;

परास्नातक कक्षा;

प्रदर्शनियों, शो में जाना और भाग लेना;

संग्रहालयों, थिएटरों का दौरा।

कक्षाओं को इस तरह से संरचित किया जाता है कि पूरे समूह को सैद्धांतिक और व्यावहारिक पाठ दिए जाते हैं। प्रत्येक छात्र के साथ उसकी क्षमताओं, उम्र और व्यक्तित्व विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत रूप से आगे का काम किया जाता है। सैद्धांतिक प्रश्न व्यावहारिक कक्षाओं में शामिल हैं और बच्चे की रचनात्मक पहल के लिए एक चैनल हैं।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन:

पद्धतिगत विकास;

सूचना सामग्री;

विजुअल एड्स;

फ़ोटो;

वीडियो सामग्री;

उत्पाद के नमूने;

टेम्पलेट्स;

हैंडआउट।

पाठ के सैद्धांतिक भाग में शामिल हैं:

लक्ष्य निर्धारित करना और कार्यों की व्याख्या करना;

छात्रों की संज्ञानात्मक स्वतंत्रता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण (यह सुनिश्चित करना वांछनीय है कि बच्चे स्वयं लक्ष्य, तरीके निर्धारित करते हैं, नियंत्रण चुनते हैं);

नई सामग्री की प्रस्तुति (नई तकनीकों के प्रदर्शन के साथ पहले से कवर की गई सामग्री और पहले से अर्जित ज्ञान के आधार पर बातचीत के रूप में की गई)।

कक्षाओं का व्यावहारिक हिस्सा निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

अभिगम्यता - "सरल से जटिल तक";

दृश्यता;

प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;

काम के प्रदर्शन में पारस्परिक सहायता के संगठन;

एकाधिक दोहराव।

छात्र की क्षमता के आधार पर, काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: अनुकरणीय, आंशिक रूप से खोज, रचनात्मक।

प्रत्येक पूर्ण कार्य के लिए, टीम के सभी सदस्य अपनी राय व्यक्त करते हैं: वे फायदे और नुकसान का विश्लेषण करते हैं, जो सभी छात्रों को एक बार फिर अपने ज्ञान को मजबूत करने और संभावित त्रुटियों को ध्यान में रखने में मदद करता है।

काम की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताएं धीरे-धीरे और धीरे-धीरे बढ़ रही हैं। यह आपको अच्छे सीखने के परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।

प्रत्येक पाठ के अंत में, कार्य का विश्लेषण और मूल्यांकन किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम का रसद समर्थन।

कठपुतली पाठ कक्षा में आयोजित किए जाते हैं।

कार्यालय में तकनीकी उपकरण हैं: एक संगीत केंद्र, एक कंप्यूटर। डिस्क और वीडियो कैसेट के भंडारण के लिए एक रैक सुसज्जित है।

डॉल, प्रॉप्स, डेकोरेशन, स्क्रीन्स को कैबिनेट्स में स्टोर किया जाता है। किताबों की अलमारी में बच्चों के लेखकों के काम हैं। उत्पाद के नमूनों के चित्र के साथ एक एल्बम है, लेखक के अनिवार्य संकेत के साथ सर्वश्रेष्ठ रचनात्मक कार्य भी नमूने बन जाते हैं।

कार्यालय में उपकरण हैं: कैंची, पेंसिल, शासक, कलम, टेम्पलेट और गुड़िया, प्रोप और सजावट बनाने के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए।

गुड़िया, प्रोप और सजावट बनाने की सामग्री शिक्षक द्वारा प्रदान की जाती है।

1. समाचार पत्र: "प्राथमिक विद्यालय", संख्या 30. 1999;
2. पत्रिका: प्राथमिक विद्यालय संख्या 7, 1999;
3. करमानेंको टी.एन. "कठपुतली थियेटर", मास्को 2001
4. कोचेतकोवा एन.वी. "हम खुद खिलौने बनाते हैं", वोल्गोग्राड: यूटेल, 2010
5. सोरोकिना एन.एफ. "हम कठपुतली थियेटर खेलते हैं", "अर्कती", मॉस्को, 2001

हमारे कंप्यूटर युग में बच्चों की फिक्शन पढ़ने की रुचि तेजी से घट रही है। जिस वजह से बच्चों की शब्दावली कमजोर होती जाती है, उनकी वाणी कम सामान्य, अर्थहीन होती है। बच्चे संचार में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, अपने विचारों को मौखिक या लिखित रूप में व्यक्त करना नहीं जानते हैं।

और रूसी साहित्यिक शिक्षा और बच्चों के पढ़ने के क्षेत्र में जो स्थिति विकसित हो रही है वह नाटकीय लगती है। शैक्षिक सुधारों के क्रम में, पढ़ना कार्यों की रीटेलिंग के साथ एक सतही परिचित में बदल जाता है, जो विश्वदृष्टि, आध्यात्मिक और नैतिक गठन और बच्चों के विकास को बहुत नुकसान पहुंचाता है।

यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि आज बच्चों का पढ़ना बच्चों की आत्मा के लिए युद्ध का मैदान है, और इसलिए रूस के भविष्य के लिए। यह साहित्यिक पठन का पाठ है जो बच्चों को प्यार करना, क्षमा करना सिखाना, अच्छा करना सिखाना चाहिए।

लेकिन मेरी राय में, केवल सबक ही काफी नहीं हैं। मेरे शोध से पता चला है कि सप्ताह में तीन पठन सत्रों में एक बच्चा कक्षा में 15 मिनट पढ़ता है। किसी काम की चर्चा करते समय वह औसतन 15-17 वाक्य बोलते हैं। और अगर यह शर्मीला बच्चा है, तो और भी कम।

हो सकता है कि बच्चे घर पर खुद या अपने माता-पिता के साथ पढ़ते हों और वहां क्या पढ़ते हैं, इस पर चर्चा करते हैं? मैंने निम्नलिखित प्रश्नों पर बच्चों का एक सर्वेक्षण किया:

1. क्या आप अपने माता-पिता के साथ किताबें पढ़ते हैं?

2. क्या आपके पास होम लाइब्रेरी है?

3. आप कितनी बार पुस्तकालय जाते हैं?

प्रतिक्रियाएं निराशाजनक थीं।

इसने मुझे बच्चों की कला शिक्षा की सौंदर्य शिक्षा के नए तरीकों की तलाश करने के लिए प्रेरित किया; जूनियर स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं के विकास के तरीके।

व्याख्यात्मक नोट

कटपुतली का कार्यक्रम- बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह बच्चों को अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आते हैं, चलते हैं, बात करते हैं और और भी आकर्षक और दिलचस्प हो जाते हैं। तमाशा की असामान्यता बच्चों को पकड़ती है, उन्हें पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित करती है, जहां सब कुछ असामान्य रूप से सब कुछ संभव है।

कठपुतली रंगमंच बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतली शो को मनोरंजन के रूप में नहीं माना जा सकता है: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र एक ऐसी अवधि है जब बच्चे में स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस आदि का उदाहरण स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है। .

इन लक्ष्यों की पूर्ति के लिए कठपुतली थियेटर में अपार संभावनाएं हैं। कठपुतली थियेटर दर्शकों को कई तरह के साधनों से प्रभावित करता है: कलात्मक चित्र - चरित्र, डिजाइन और संगीत - यह सब एक साथ लिया जाता है क्योंकि आलंकारिक - एक छोटे छात्र की ठोस सोच बच्चे को साहित्यिक कार्य की सामग्री को आसानी से समझने में मदद करती है। , उज्जवल और अधिक सही ढंग से, उसके कलात्मक स्वाद के विकास को प्रभावित करता है। छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और जल्दी से भावनात्मक प्रभाव में आ जाते हैं। वे सक्रिय रूप से कार्रवाई में शामिल हैं, गुड़िया द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं, और उन्हें खतरे की चेतावनी देते हैं। भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन बच्चों के पात्रों और उनके कार्यों के संबंध को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है। थिएटर में वे जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है और लंबे समय तक उनकी स्मृति में रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं, अपने माता-पिता को प्रदर्शन के बारे में बताते हैं। इस तरह की बातचीत और कहानियां भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं।

बच्चे चित्र, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में प्रदर्शन के विभिन्न प्रकरणों को व्यक्त करते हैं।

लेकिन कठपुतली शो का सबसे महत्वपूर्ण प्रतिबिंब रचनात्मक खेलों में है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और खुद या खिलौनों की मदद से उन्होंने जो देखा वह अभिनय करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार कठपुतली रंगमंच का बच्चों के व्यापक विकास की शिक्षा के लिए बहुत महत्व है।

सर्कल का उद्देश्य

बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना, दूसरे शब्दों में, बच्चों के लिए रंगमंच का रहस्य खोलना;

कार्यक्रम के उद्देश्य

एक कला के रूप में रंगमंच की बारीकियों को प्रकट करना: कठपुतली रंगमंच के इतिहास, बच्चों के नैतिक क्षेत्र का परिचय देना; पढ़ने में रुचि जगाना, जन्मभूमि की सुंदरता को देखना सिखाना, मनुष्य और उसके काम, लोक कथाओं, गीतों की कविता को महसूस करना, प्यार करना और कला को समझना; बच्चों के जीवन को रोचक और सार्थक बनाने के लिए, इसे ज्वलंत छापों, दिलचस्प चीजों, रचनात्मकता की खुशी से भरने के लिए; बच्चों को अपनी गुड़िया बनाना सिखाएं; यह सुनिश्चित करने के लिए कि नाट्य खेलों में अर्जित कौशल का उपयोग बच्चों द्वारा रोजमर्रा की जिंदगी में किया जा सकता है।

शैक्षणिक सिद्धांत

बच्चे की शिक्षा के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, परिवार, स्कूल में बच्चे की स्थिति; व्यक्ति के लिए सम्मान; विषय शिक्षण की पद्धति का उपयोग; रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना, गुणवत्ता की उपलब्धि, एक कलात्मक समाधान की स्वतंत्र खोज: विभिन्न गतिविधियों में भागीदारी के लिए शर्तें प्रदान करना।

प्रक्रिया का संगठन

इस प्रकार की कला के लिए रुचि रखने वाले 7 वर्ष की आयु से प्रत्येक व्यक्ति को मंडली में स्वीकार किया जाता है। सर्कल में छात्रों की नियोजित संख्या 15 लोग हैं। यह मानक सैनिटरी और हाइजीनिक मानकों पर आधारित है। यह संख्या शिक्षक को छात्रों के लिए व्यक्तिगत - व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को व्यवहार में लाने की अनुमति देती है, जो बहुत महत्वपूर्ण है। कक्षाएं 15 सितंबर से शुरू होती हैं और 25 मई को समाप्त होती हैं। कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 घंटे आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं का कार्यक्रम छात्रों, उनके माता-पिता की इच्छाओं के साथ-साथ संस्था की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किया जाता है। विभिन्न प्रकार के घंटों के प्रस्तावित वितरण से शिक्षक, अपने विवेक से, व्यक्तिगत कार्य के लिए घंटे आवंटित कर सकता है। छात्र धीरे-धीरे इस कला को समझेंगे: वे इतिहास का अध्ययन करेंगे, गुड़िया के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे, खुद गुड़िया और प्रॉप्स बनाने की क्षमता हासिल करेंगे और फिर चुने हुए नाटक पर काम करना शुरू करेंगे। काम का आयोजन करते समय, शिक्षक को कक्षाओं के लिए सबसे बुनियादी आवश्यकताओं में से एक को याद रखने और पूरा करने की आवश्यकता होती है - बच्चों पर कठपुतली थियेटर के प्रभाव को ध्यान में रखना और प्रदर्शन की वैचारिक सामग्री, उनके कलात्मक डिजाइन के बारे में बहुत मांग करना आवश्यक है। और आचरण। बच्चों को जो कुछ भी दिखाया जाता है वह अत्यधिक वैचारिक और पद्धतिगत रूप से सही होना चाहिए। कक्षाएं वितरित करते समय, प्रशिक्षण के स्तर और छात्रों की उम्र को ध्यान में रखें। काम के व्यक्तिगत रूपों का व्यापक उपयोग। सर्कल के फलदायी कार्य के लिए महत्वपूर्ण बिंदुओं और शर्तों में से एक अंतरिम और वार्षिक परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना है। वे सर्कल के सभी सदस्यों की उपस्थिति में खुले तौर पर आयोजित किए जाते हैं। घटना का रूप अलग है। उसी समय, याद रखें: प्रत्येक की सफलता की तुलना उसके ज्ञान और कौशल के पिछले स्तर से ही की जाती है। प्रत्येक पाठ में, अंतिम ब्रीफिंग के विचार में कार्य के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करें। बच्चों की रुचियों और जरूरतों के आधार पर, विषयों का क्रम और घंटों की संख्या भिन्न हो सकती है।

शैक्षिक - विषयगत योजना

	मुख्य ब्लॉक	घंटों की संख्या
				अभ्यास
1	परिचयात्मक पाठ
2	रहस्यमय परिवर्तन
3	प्रदर्शन के लिए चुने गए नाटक पर काम करें
4	गुड़िया और सहारा बनाना
5	एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन
6	बच्चों को एक नाटक दिखा रहा है
7	गुड़िया की मरम्मत
कुल

	परिचयात्मक पाठ। रंगमंच। इसकी उत्पत्ति। नाट्य शब्दावली के साथ अजमोद थिएटर के उद्भव के इतिहास से परिचित, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, डेकोरेटर, प्रॉप्स, अभिनेता)।
	. रहस्यमय परिवर्तन। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना।
	एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक पठन। बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन तस्वीरों की कल्पना करते हैं
	भूमिकाओं का वितरण और छात्रों के काम को पढ़ना: निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास: स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक तनावों का निर्धारण, विराम; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है।
	प्रत्येक भूमिका के पढ़ने की प्रक्रिया, मेज पर पूर्वाभ्यास (बच्चों को उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता सिखाने के लिए, मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को व्यक्त करने के लिए उनके स्वर को सिखाने के लिए)।
	स्क्रीन पर काम करना सीखना: गुड़िया को हाथ पर रखना: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्यमा उंगलियों पर गुड़िया हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक फैला हुआ हाथ पर पकड़ें, इसे सुचारू रूप से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ सुझाए गए व्यायाम करें।
	स्क्रीन पर काम करने का प्रशिक्षण, प्रत्येक कठपुतली द्वारा उनकी भूमिका, भूमिका के कार्यों को पढ़ना। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
	नाटक का सामान्य पूर्वाभ्यास। गुड़िया और सहारा बनाना।
	बच्चों को नाटक दिखाते हुए।
	चयन खेलें। सभी छात्रों के सामने नाटक को जोर से पढ़ें। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिकाओं पर रीडिंग।
	भूमिकाओं का वाचन, नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण।
	रिहर्सल खेलें। नाटक के लिए प्रोप और कठपुतली का निर्माण।
	रिहर्सल खेलें। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना।
	सामान्य पूर्वाभ्यास, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
	बच्चों को नाटक दिखाते हुए।
	एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। छात्रों के काम का अभिव्यंजक पठन। निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं। चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	छात्रों द्वारा काम की भूमिका और पढ़ने का वितरण। निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं। चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	प्रत्येक भूमिका के पढ़ने को संभालना।
	रिहर्सल खेलें। नाटक के लिए सहारा और कठपुतली बनाना।
	रिहर्सल खेलें। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसके रिले के शब्दों से जोड़ना।
	रिहर्सल खेलें। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता।
	ड्रेस रिहर्सल। संगीतमय व्यवस्था।
	बच्चों को नाटक दिखाते हुए "कैसे एक कुत्ता एक दोस्त की तलाश में था"।
	एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक पठन। बातचीत पढ़ना।
	भूमिकाओं का वितरण अभिनेताओं, उनके संबंधों की विशेषता है। स्थान और समय की परिभाषा।
	भूमिका पढ़ना। एक स्क्रीन पर एक गुड़िया के साथ काम करना।
	रिहर्सल खेलें। गुड़िया और सहारा बनाना।
	रिहर्सल खेलें। पाठ को दिल से सीखना। तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण।
	ड्रेस रिहर्सल। साउंड डिज़ाइन।
	प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को नाटक दिखाते हुए।
	गुड़िया की मरम्मत।

विधायी साहित्य: "कठपुतली थियेटर", टी.एन. करमानेंको, एम। 2001; अखबार: "एलिमेंट्री स्कूल", नंबर 30 .. 1999; पत्रिका: "प्राथमिक विद्यालय" संख्या 7, 1999; "हम कठपुतली थियेटर खेलते हैं", (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के व्यावहारिक कार्यकर्ताओं के लिए एक मैनुअल), एन.एफ. सोरोकिना, एम।, 1999, अर्कती।

I. व्याख्यात्मक नोट

स्कूल कठपुतली थिएटर सर्कल का कार्यक्रम 9-12 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है। कक्षाएं सप्ताह में 2 बार 2 घंटे के लिए आयोजित की जाती हैं। काम का रूप: सामूहिक और व्यक्तिगत।
कठपुतली रंगमंच बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने, उसके आध्यात्मिक विकास में एक बड़ी भूमिका निभाता है। यह बच्चों को नाट्य कला और संस्कृति से जुड़ने, रचनाकारों की तरह महसूस करने, संचार कौशल विकसित करने में मदद करता है।
कठपुतली थियेटर में न केवल दर्शकों, बल्कि अभिनेताओं को भी प्रभावित करने के कई साधन हैं। चित्र-पात्र, दृश्य, पाठ और संगीत संगत स्कूली बच्चों को एक नाटकीय काम के विचार को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं, खासकर जब से अभिनेताओं और कठपुतलियों के साथ सीधे संपर्क द्वारा प्रभाव बढ़ाया जाता है। बच्चों पर प्रदर्शन का भावनात्मक प्रभाव बहुत अच्छा है। कम उम्र में ही उनमें अच्छाइयों की तरह बनने की इच्छा होती है। और युवा कलाकार अपने महत्व को महसूस करते हैं और खुद को पूरा करते हैं। कठपुतली थियेटर "गोल्डन की" बच्चों की एक रचनात्मक टीम है जो कठपुतली शो का मंचन करने, कठपुतली बनाने, दृश्यों को बनाने, प्रस्तुतियों के लिए अपने स्वयं के परिदृश्यों को संकलित करने में लगी होगी। थिएटर सर्कल के प्रमुख का कार्य बच्चों की गतिविधियों को सही दिशा में निर्देशित करना, उनकी पहल का समर्थन करना, सलाह और काम से उनकी मदद करना है।
कठपुतली थियेटर एक दोस्ताना रचनात्मक बच्चों की टीम बनाता है। इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताओं में से एक कक्षाओं के संचालन का खेल रूप है, क्योंकि। बच्चों के लिए, इस उम्र में खेलना मुख्य गतिविधि है जो लगातार काम (प्रशिक्षण) में विकसित होती है।

2. कार्यक्रम की प्रासंगिकता

कठपुतली नाट्य उन तरीकों में से एक है जो बच्चे को जीवन में सफलता की ओर ले जाता है, क्योंकि यह आत्म-विजय का मार्ग है। रचनात्मक कौशल, संचार कौशल हासिल करने से बच्चे अधिक मुक्त, आत्मविश्वासी हो जाते हैं, और यह सब स्वाभाविक रूप से बच्चे की एक महत्वपूर्ण गतिविधि के दौरान होता है - खेलना, गुड़िया के साथ खेलना। एक रचनात्मक, सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्तित्व का निर्माण स्वाभाविक रूप से प्रकृति के अनुरूप होने के सिद्धांत के आधार पर होता है।

3.बेसिक लक्ष्यसर्कल-थिएटर का काम: रचनात्मक गतिविधि के कौशल के गठन के लिए परिस्थितियां बनाना।

4. कार्यमग - बच्चों की कल्पना, स्मृति, सोच, कलात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, उन्हें कई बच्चों की परियों की कहानियों से परिचित कराने के लिए, सामाजिकता, सामाजिकता के विकास को बढ़ावा देने के लिए। हाथों और उंगलियों के मोटर कौशल, बच्चे की मोटर गतिविधि।

कार्यक्रम का उद्देश्य सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन और विकास के लिए है:

नियामक:

लक्ष्य की स्थापना;

सीखने के कार्य को स्वीकार करने और बनाए रखने की क्षमता;

कार्य के अनुसार कार्यों को चुनने की क्षमता;

शिक्षक के मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझने की क्षमता;

संचारी:

संयुक्त गतिविधियों में रचनात्मक गतिविधि का विकास;

बातचीत करने और समस्या के सामान्य समाधान के लिए आने की क्षमता

संज्ञानात्मक:

कठपुतलियों के साथ काम करने की तकनीक में प्रशिक्षण;

बच्चों के भाषण का विकास, शब्दावली की पुनःपूर्ति, भाषण की अभिव्यक्ति।

4. कार्य के रूप और तरीके।

एक गुड़िया के साथ काम करना एक श्रमसाध्य प्रक्रिया है जिसके लिए एक विकसित कल्पना, कल्पना, व्यवस्थित क्रियाओं, विश्लेषण और परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। सभी बच्चों में ये गुण नहीं होते। इसलिए, सभी चरणों पर विचार किया जाता है और सीखने की सबसे तर्कसंगत लय को चुना जाता है।

सीखने की प्रक्रिया सरल से जटिल की ओर निर्मित होती है। सरल और छोटे रूपों में, गुड़िया के साथ काम करने की तकनीकों का अभ्यास किया जाता है, जिससे आप धीरे-धीरे बच्चों को रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं, उन्हें खुद पर विश्वास करने का अवसर दे सकते हैं, इस प्रकार की रचनात्मकता से प्यार कर सकते हैं और अधिक करने की इच्छा जगा सकते हैं। बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करना, उसकी क्षमताओं में विश्वास, उसे प्रदर्शनियों और शो में सर्वश्रेष्ठ, सबसे सफल काम दिखाने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है। जैसे ही वे कठपुतली थियेटर में काम करने के कौशल में महारत हासिल करते हैं, लोग प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए अपना प्रदर्शन दिखाते हैं।

कक्षाओं के संचालन का रूप भिन्न हो सकता है:

प्रशिक्षण सत्र;

रचनात्मक कार्यशाला;

परास्नातक कक्षा;

कक्षाओं को इस तरह से संरचित किया जाता है कि पूरे समूह को सैद्धांतिक और व्यावहारिक पाठ दिए जाते हैं। प्रत्येक छात्र के साथ उसकी क्षमताओं, उम्र और व्यक्तित्व विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत रूप से आगे का काम किया जाता है। सैद्धांतिक प्रश्न व्यावहारिक कक्षाओं में शामिल हैं और बच्चे की रचनात्मक पहल के लिए एक चैनल हैं।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन:

पद्धतिगत विकास;

सूचना सामग्री;

विजुअल एड्स;

फ़ोटो;

वीडियो सामग्री;

उत्पाद के नमूने;

टेम्पलेट्स;

हैंडआउट।

पाठ के सैद्धांतिक भाग में शामिल हैं:

लक्ष्य निर्धारित करना और कार्यों की व्याख्या करना;

छात्रों की संज्ञानात्मक स्वतंत्रता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण (यह सुनिश्चित करना वांछनीय है कि बच्चे स्वयं लक्ष्य, तरीके, व्यायाम नियंत्रण निर्धारित करते हैं);

नई सामग्री की प्रस्तुति (नई तकनीकों के प्रदर्शन के साथ पहले से कवर की गई सामग्री और पहले से अर्जित ज्ञान के आधार पर बातचीत के रूप में की गई)।

कक्षाओं का व्यावहारिक हिस्सा निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

अभिगम्यता - "सरल से जटिल तक";

दृश्यता;

प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;

काम के प्रदर्शन में पारस्परिक सहायता के संगठन;

एकाधिक दोहराव।

बच्चे की क्षमताओं के आधार पर, काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: अनुकरणीय, आंशिक रूप से खोज, रचनात्मक।

प्रत्येक प्रदर्शन के लिए, टीम के सभी सदस्य अपनी राय व्यक्त करते हैं: वे फायदे और नुकसान का विश्लेषण करते हैं, जिससे सभी छात्रों को एक बार फिर अपने ज्ञान को मजबूत करने और संभावित गलतियों को ध्यान में रखने में मदद मिलती है।

उत्पादन की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं को धीरे-धीरे और धीरे-धीरे उठाया जा रहा है। यह आपको अच्छे सीखने के परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।

प्रत्येक पाठ के अंत में, कार्य का विश्लेषण और मूल्यांकन किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम का रसद समर्थन।

कठपुतली समूह की कक्षाएं स्कूल पुस्तकालय और प्रौद्योगिकी कक्ष में आयोजित की जाती हैं।

पुस्तकालय में तकनीकी उपकरण हैं: संगीत केंद्र, कंप्यूटर। डिस्क, वीडियो कैसेट के भंडारण के लिए एक रैक से लैस।

डॉल, प्रॉप्स, डेकोरेशन, स्क्रीन्स को कैबिनेट्स में स्टोर किया जाता है। किताबों की अलमारी में बच्चों के लेखकों के काम हैं। उत्पाद के नमूनों के चित्र के साथ एक एल्बम है, लेखक के अनिवार्य संकेत के साथ सर्वश्रेष्ठ रचनात्मक कार्य भी नमूने बन जाते हैं।

पुस्तकालय और कार्यालय में उपकरण हैं: कैंची, पेंसिल, शासक, कलम, टेम्पलेट और गुड़िया, प्रोप और सजावट बनाने के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए।

अपेक्षित परिणाम:

5. शैक्षिक और विषयगत योजना

	पाठ का विषय	घंटों की संख्या
		विषय पर	लिखित	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ। नाट्य शब्दावली की विशेषताएं
	स्क्रीन व्यवस्था और सजावट
	कठपुतलियों के प्रकार और उन्हें कैसे नियंत्रित करें
	कठपुतली के काम की विशेषताएं
	कठपुतली थियेटर का दौराडीडीटी में "बचपन का ग्रह"। इंटरनेट पर पुस्तकालय में कठपुतली थियेटर का प्रदर्शन देखना। नाटक की चर्चा। (रेखाचित्र)
	भाषण जिम्नास्टिक
	एक नाटक का चयन करना और उस पर काम करना
	ड्रेस रिहर्सल। प्रदर्शन

1. परिचयात्मक पाठ। नाट्य शब्दावली की विशेषताएं

रूस में थिएटर "पेट्रुस्का" के इतिहास के साथ बच्चों का परिचय। एक नाटक की अवधारणा, चरित्र, क्रिया, कथानक, आदि। पेट्रुस्का थिएटर के काम के संगठन की विशेषताएं। "कठपुतली" की अवधारणा। गुड़िया के आंदोलनों (सिर के आंदोलनों, गुड़िया के हाथों) को नियंत्रित करने के सिद्धांत के साथ बच्चों का परिचित होना। सुरक्षा इंजीनियरिंग। नाट्य शब्दावली की विशेषताएं।

व्यावहारिक कार्य:हाथ पर गुड़िया आंदोलनों की तकनीक का अभ्यास करना।

2. एक स्क्रीन और दृश्यों का उपकरण

सजावट की अवधारणा का परिचय। कठपुतली थियेटर प्रदर्शन के डिजाइन तत्वों (सजावट, रंग, प्रकाश, ध्वनि, शोर, आदि) के साथ परिचित। स्क्रीन के साथ काम करने का प्राथमिक कौशल। प्लानर, सेमी-प्लानर और वॉल्यूमेट्रिक दृश्यों की अवधारणा। तलीय दृश्यों का उत्पादन (पेड़, घर, आदि)। नाटकीय सहारा के निर्माण के लिए सामग्री के भौतिक और तकनीकी गुणों की अवधारणा।

व्यावहारिक कार्य:एक स्क्रीन की स्थापना और दृश्यों के तत्वों का निर्माण।

3. कठपुतलियों के प्रकार और उन्हें कैसे नियंत्रित करें

गुड़ियों के प्रकारों के बारे में ज्ञान का विस्तार। गुड़िया बनाना।

व्यावहारिक कार्य:कठपुतली कौशल का विकास।

4. फलालैनलोग्राफ पर कठपुतली थियेटर

फलालैनग्राफ पर थिएटर की विशेषताओं से परिचित होना।

व्यावहारिक कार्य:एट्यूड व्यायाम। चित्र कठपुतलियों के साथ काम करना सीखना। नाटक पर काम करें।

5. कठपुतली के काम की विशेषताएं

गुड़िया के विभिन्न भागों के विभिन्न प्रकार के आंदोलनों की अवधारणा। स्क्रीन के सामने वाले हिस्से के साथ गुड़िया को हिलाने के कौशल का अभ्यास करना। युवा कठपुतली कलाकार की मनोवैज्ञानिक तैयारी की विशेषताएं।

इशारों और शारीरिक क्रियाओं के कौशल को मजबूत करना। स्क्रीन की गहराई में गुड़िया को हिलाने के कौशल का अभ्यास करना। नाट्य व्यवसायों की अवधारणा (अभिनेता, निर्देशक, कलाकार, पोशाक डिजाइनर, मेकअप कलाकार, प्रकाशक, आदि)।

व्यावहारिक कार्य:कुछ दृश्यों के समय की गणना, मिस-एन-सीन और पूरे प्रदर्शन की लंबाई। एट्यूड व्यायाम।

6. इंटरनेट पर स्कूल के पुस्तकालय में कठपुतली थियेटर का प्रदर्शन देखना। कठपुतली थियेटर का दौरा। नाटक की चर्चा (रेखाचित्र)

थिएटर में आचरण के नियमों से परिचित।

थिएटर के साथ बच्चों के परिचित में टीवी शो देखना शामिल है। . सामूहिक रचनात्मकता के परिणामस्वरूप बच्चे "थिएटर" की अवधारणाओं को एक इमारत के रूप में और थिएटर को सामाजिक जीवन की एक घटना के रूप में भेद करना सीखते हैं। वे एक साथ और लगातार टीम वर्क में संलग्न होना सीखते हैं।

व्यावहारिक कार्य: नाटक की चर्चा (रेखाचित्र)। एट्यूड व्यायाम।

7. भाषण जिम्नास्टिक

भाषण जिमनास्टिक की अवधारणा और कठपुतली शो के विभिन्न पात्रों (बच्चों, वयस्क पात्रों, विभिन्न जानवरों) के भाषण की ख़ासियत। आवाज मॉड्यूलेशन। विभिन्न ग्रंथों की अभिव्यक्ति और अभिव्यंजक पढ़ने की अवधारणा (संवाद, एकालाप, प्रकृति के बारे में कहानी, प्रत्यक्ष भाषण, परदे के पीछे लेखक का भाषण, आदि)। भाषण जिमनास्टिक (दृश्यों में)। वाक्यांशों के साथ काम करना। किसी व्यक्ति का प्राकृतिक झुकाव, उसके विकास के तरीके। कठपुतली थियेटर के प्रदर्शन का दौरा।

व्यावहारिक कार्य:मंच भाषण का विकास (प्रशिक्षण)।

8. एक नाटक का चुनाव

चयन खेलें। स्क्रिप्ट पढ़ना। भूमिकाओं का वितरण और परीक्षण (दो रचनाएँ)। वॉयस मॉड्यूलेशन का उपयोग करके भूमिकाएं सीखना। प्रदर्शन डिजाइन: सहायक उपकरण का उत्पादन, संगीत डिजाइन का चयन। पात्रों की शारीरिक क्रिया के साथ मौखिक क्रिया (पाठ) का संबंध। म्यूजिकल नंबर्स, रिहर्सल का अभ्यास करना। एक नाटकीय छवि बनाने के अभिनय और कलात्मक साधनों की अवधारणा।

व्यावहारिक कार्य:मंच पर प्रस्तावित परिस्थितियों में अभिनेताओं की बातचीत पर प्रशिक्षण।

9. ड्रेस रिहर्सल। प्रदर्शन

कठपुतली शो की प्रस्तुति के लिए परिसर की तैयारी। जूरी की रचना। एक स्क्रीन की स्थापना और सभी कलाकारों (अभिनेताओं) की नियुक्ति। सामान्य पूर्वाभ्यास के परिणामों का विश्लेषण।

व्यावहारिक कार्य:संगठन और प्रदर्शन का आयोजन; पर्यटन का आयोजन और संचालन (स्क्रीन, कठपुतली और सजावट के भंडारण और परिवहन के लिए बक्से तैयार करना); प्राथमिक विद्यालय के छात्रों, प्रीस्कूलरों को प्रदर्शन दिखाना; स्कूल कठपुतली थिएटरों की समीक्षा में भागीदारी

7. अपेक्षित परिणाम:

कठपुतली थिएटर समूह में शामिल बच्चों को पूर्ण संचार के साधन के रूप में सुंदर, सही, स्पष्ट, मधुर भाषण देना।

आत्म-साक्षात्कार के अवसरों का प्रकटीकरण, अर्थात्। स्वयं को व्यक्त करने और व्यक्त करने की आवश्यकता की संतुष्टि, किसी की मनोदशा को व्यक्त करना, किसी की रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करना।

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 13 . के छात्रों के लिए प्रदर्शन का प्रदर्शन

8. विषयगत योजना

№	पाठ का विषय	घंटों की संख्या
		गतिविधि का प्रकार,	लिखित	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ। नाट्य शब्दावली की विशेषताएं	संज्ञानात्मक
	थिएटर "पेट्रुस्का" की विशेषताएं	संज्ञानात्मक समस्या-मूल्य संचार
	स्क्रीन व्यवस्था और सजावट	श्रम संज्ञानात्मक
	भाषण और उंगली जिम्नास्टिक।	संज्ञानात्मक
	सीनरी मेकिंग	संज्ञानात्मक श्रम
	फलालैनग्राफ पर कठपुतली थियेटर	संज्ञानात्मक समस्या-मूल्य संचार
	चित्र गुड़िया के साथ काम करना	संज्ञानात्मक समस्या-मूल्य संचार
	भाषण जिम्नास्टिक	संज्ञानात्मक
	प्रदर्शन	अधिक कलात्मक रचनात्मकता, सामाजिक रचनात्मकता
	फिंगर थियेटर	संज्ञानात्मक
	फिंगर कठपुतली और सजावट बनाना	श्रम संज्ञानात्मक
	नाटक पर काम करें	संज्ञानात्मक सबसे खराब रचनात्मकता
	नाटक पर काम करें	संज्ञानात्मक सबसे खराब रचनात्मकता
	स्क्रीन की सामने की दीवार के साथ गुड़िया की गति	संज्ञानात्मक

एमओयू डीओ "हाउस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी" तुला क्षेत्र का एमओ आर्सेनेव्स्की जिला

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर"

लेलेकिना स्वेतलाना विक्टोरोव्नास

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक

व्याख्यात्मक नोट

बच्चे के जीवन में खेल का बहुत महत्व है। यह आसपास की दुनिया को संशोधित करने, इसे अपनी दुनिया के करीब लाने, इसे अपने तरीके से समझाने की एक अचेतन इच्छा है। अब वह समय आ गया है जब वे चाहे किसी भी विषय की बात करें, चाहे वह विज्ञान हो, उद्योग हो, शिक्षा हो या कला, सब कुछ ढेर सारी समस्याओं से घिरा हुआ है। हमारा समय, तनाव का समय, तेजी से बढ़ता है और लोगों के जीवन में भी तेज गिरावट आती है। प्रेस, टेलीविजन, फिल्में, यहां तक ​​​​कि बच्चों के कार्टून भी आक्रामकता का काफी बड़ा आरोप लगाते हैं, वातावरण नकारात्मक, परेशान करने वाली और कष्टप्रद घटनाओं से संतृप्त है। यह सब बच्चे के असुरक्षित क्षेत्र पर पड़ता है। और बच्चे अनैच्छिक रूप से खुद को वयस्क जीवन की तूफानी गति में शामिल पाते हैं, वे अनावश्यक और हानिकारक सूचनाओं के प्रवाह में बह जाते हैं, प्रारंभिक विकास और प्रारंभिक समाजीकरण में उनकी आवश्यकता होती है। ऐसी भयानक विनाशकारी शक्ति से बच्चे की रक्षा कैसे करें? दरअसल, वास्तव में, हम अपने बच्चों और पोते-पोतियों को स्वस्थ और हंसमुख, दयालु और प्यार करने वाले देखने का सपना देखते हैं, न कि सभी सुपरमैन, राष्ट्रपतियों और शो सितारों को। आखिरकार, न तो कोई पेशा और न ही करियर आपको या आपके बच्चे को शुद्ध दिल और स्पष्ट विचारों के साथ आपके आस-पास एक प्रिय व्यक्ति बना देगा।

हम, वयस्क, कैसे सीख सकते हैं कि बच्चे के साथ कैसे रहना है, न कि केवल साथ-साथ रहना, एक आम भाषा कैसे खोजना है? हम जानते हैं कि किशोरावस्था से पहले बच्चे की मुख्य गतिविधि खेल होती है। यह वह खेल है जो बच्चे के जीवन कौशल का निर्माण करता है, जो उसके बाद जीवन भर उसके साथ रहता है। और वयस्क और बच्चे किस तरह का खेल आनंद के साथ साझा कर सकते हैं?

बेशक, थिएटर! एक बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने में रंगमंच एक बड़ी भूमिका निभाता है। यह बहुत आनंद लाता है, अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है। आखिरकार, यह केवल मनोरंजन नहीं है, बल्कि दुनिया के लोगों के इतिहास, संस्कृति, रीति-रिवाजों और रीति-रिवाजों से परिचित होने का एक शानदार तरीका है। रंगमंच बच्चे में पढ़ने, अवलोकन और रचनात्मकता के प्रति प्रेम पैदा करेगा। यह नैतिकता की शिक्षा में सबसे अच्छे सहायकों में से एक है।

नाट्य गतिविधि बच्चे को किसी भी चरित्र से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्या स्थितियों को हल करने में मदद करती है। इससे उसे शर्म, आत्म-संदेह, शर्म को दूर करने में मदद मिलती है। एक बच्चा कितना चाहता है कि वह अपने पसंदीदा नायकों की तरह हो, अपनी बात कहने के लिए, अपने कारनामों को करने के लिए, कम से कम अपना जीवन जीने के लिए। लेकिन बच्चों के खेल को मंच पर कैसे पहुंचाया जाए? खेल से प्रदर्शन और प्रदर्शन से खेल कैसे बनाया जाए? नाट्य कक्षाओं में, बच्चे खेलते हैं, बनाते हैं, बनाते हैं। यहां वे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपनी सभी विविधता में आसपास की दुनिया से परिचित हो जाते हैं, और कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचते हैं, विश्लेषण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं और सामान्यीकरण करते हैं।

यह तर्क दिया जा सकता है कि नाट्य गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है, कलात्मक स्वाद विकसित करती है। और यह एक ठोस दृश्यमान परिणाम है। लेकिन यह भी कम महत्वपूर्ण नहीं है कि नाट्य कक्षाएं बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करें, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति दें। इस प्रकार, बच्चों में सहानुभूति विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन नाट्य गतिविधि है। (चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर से किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता, विभिन्न स्थितियों में खुद को उसके स्थान पर रखने की क्षमता, सहायता करने के लिए पर्याप्त तरीके खोजने की क्षमता)).

मनोवैज्ञानिक और शिक्षक ने कहा, "किसी और की मस्ती में मस्ती करने और किसी और के दुख के साथ सहानुभूति रखने के लिए, आपको अपनी कल्पना की मदद से खुद को किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति में स्थानांतरित करने में सक्षम होना चाहिए, मानसिक रूप से उसकी जगह लेनी चाहिए।" शिक्षाविद बी.एम. तेपलोव।

यह सब बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है, मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली विकसित करता है, एक सामान्य कारण के लिए जिम्मेदारी की भावना, साथियों और वयस्कों के बीच खुद को व्यक्त करने की इच्छा पैदा करता है। बच्चे कौशल को मजबूत करने के लिए एक अतिरिक्त अवसर प्राप्त करते हैं - अपने विचारों, इरादों, भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता, यह समझने की क्षमता कि दूसरे आपसे क्या चाहते हैं। नाट्य गतिविधियाँ बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को प्रोत्साहित करती हैं - ध्यान, स्मृति, भाषण, धारणा।

लेकिन बच्चे न केवल खेल का आनंद लेते हैं, बल्कि इस तथ्य से भी कि वे खुद गुड़िया - पात्र बनाते हैं, उनके लिए कपड़े बनाते हैं, यदि आवश्यक हो, तो सोचें और परिदृश्य के लिए दृश्यों को आवश्यक बनाएं। यह सब रचनात्मक कल्पना के विकास में योगदान देता है, नाट्य संस्कृति का परिचय देता है।

कठपुतली थियेटर में बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास की काफी संभावनाएं हैं। हालांकि, इन अवसरों को तभी महसूस किया जा सकता है जब बच्चे अपने द्वारा बनाई गई चीजों से खुशी और संतुष्टि महसूस करते हैं, अगर रचनात्मक प्रक्रिया उन्हें एक अच्छे मूड का कारण बनती है। कठपुतली थियेटर भी नए शब्दों, अवधारणाओं की एक पूरी दुनिया है जो रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग नहीं की जाती है। यह मंच, मंच के पीछे, पर्दा, कठपुतली है। कठपुतली थिएटर कक्षाएं सभी प्रकार की कलाओं को जोड़ती हैं, जिससे बच्चों के साथ न केवल इसके इतिहास के बारे में बात करना संभव हो जाता है, बल्कि पेंटिंग, वास्तुकला, पोशाक इतिहास और सजावटी और अनुप्रयुक्त कलाओं के बारे में भी बात करना संभव हो जाता है।

कार्यक्रम समूहों, उपसमूहों, व्यक्तिगत रूप से या समग्र रूप से संघ में कक्षाओं के लिए प्रदान करता है, जो SanPiN 2.4.4.3172-14 दिनांक 04.07.2014 संख्या 41 (अध्याय VIII, खंड 8.2) द्वारा प्रदान किया गया है।

कक्षा में, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों (शारीरिक शिक्षा) का उपयोग बच्चे के शारीरिक और सामाजिक स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती में योगदान देता है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर", लेखक के कार्यक्रम ए.डी. के आधार पर विकसित किया गया। क्रुटेनकोवा "परी-कथा कार्यशाला" जादूगर "- कठपुतली थियेटर"। (पब्लिशिंग हाउस "यूचिटेल", 2008) - 2 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो आपको छात्रों के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम का उद्देश्य : के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास

कठपुतली नाट्य कला।

प्रशिक्षण के पहले चरण की शैक्षिक प्रक्रिया के कार्य:

शैक्षिक:

• कठपुतली थियेटर से परिचित;
• कठपुतली चलाने की तकनीक से परिचित होना;

• अभिनय की तकनीक में महारत हासिल।

विकसित होना:

• अभिव्यंजक भाषण का विकास;
• प्लास्टिक अभिव्यक्ति का विकास;
• कल्पना, कल्पना का विकास;
• बच्चे की रचनात्मक गतिविधि को जागृत करना।

शैक्षिक:

• सामूहिकता, अन्योन्याश्रयता की भावना को बढ़ावा देना;
• व्यक्ति के नैतिक गुणों का गठन;
• व्यक्ति के अस्थिर गुणों का निर्माण।

प्रशिक्षण के दूसरे चरण की शैक्षिक प्रक्रिया के कार्य:

शैक्षिक:

• मंच कौशल में सुधार;
• नाटक का विश्लेषण करने के लिए, पात्रों को चित्रित करने के लिए ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण।

विकसित होना:

• रचनात्मक स्वतंत्रता का विकास;
• संचार गुणों का विकास;
• आलंकारिक, साहचर्य सोच का विकास।

शैक्षिक:

• सौंदर्य स्वाद का गठन;
• गतिविधि के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।

मेटासब्जेक्ट परिणामपाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों (यूयूडी) का गठन है।

नियामक यूयूडी:

छात्र सीखेंगे:

• शिक्षक द्वारा तैयार किए गए सीखने के कार्य को समझें और स्वीकार करें;
• नाटक पर काम के अलग-अलग चरणों में अपने कार्यों की योजना बनाएं;
• व्यायाम नियंत्रण, सुधार और अपनी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन;
• सफलता/असफलता के कारणों का विश्लेषण करने के लिए, शिक्षक की मदद से सकारात्मक दृष्टिकोण जैसे: "मैं सफल होऊंगा", "मैं अभी भी बहुत कुछ कर सकता हूं"।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

छात्र सीखेंगे:

• वीडियो पढ़ते और देखते समय विश्लेषण और संश्लेषण की तकनीकों का उपयोग करें, नायक के व्यवहार की तुलना और विश्लेषण करें;
• कार्यों के प्रदर्शन में प्राप्त जानकारी को समझें और लागू करें;
• कहानियों, परियों की कहानियों, रेखाचित्रों की रचना करते समय, सरलतम तुकबंदी का चयन करते हुए, भूमिकाओं द्वारा पढ़ना और मंचन करते समय व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं को दिखाना।

संचारी यूयूडी:

छात्र सीखेंगे:

• संवाद, सामूहिक चर्चा में संलग्न होना, पहल और गतिविधि दिखाना;
• एक समूह में काम करना, उन भागीदारों की राय को ध्यान में रखना जो उनके अपने से अलग हैं;
• मदद के लिए पूछना;
• अपनी कठिनाइयों को तैयार करें;
• सहायता और सहयोग प्रदान करें;
• वार्ताकार को सुनो;
• संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमत हों, एक सामान्य निर्णय पर आएं;
• अपनी राय और स्थिति तैयार करने के लिए;
• आपसी नियंत्रण का अभ्यास करें;
• अपने स्वयं के व्यवहार और दूसरों के व्यवहार का पर्याप्त मूल्यांकन करें।

काम के बुनियादी सिद्धांत:

- अखंडतासामग्री, जिसका अर्थ है बच्चों और किशोरों के व्यक्तित्व के बौद्धिक, भावनात्मक-वाष्पशील और व्यवहारिक क्षेत्रों की एकता में विकास;

- निरंतरताबच्चों की वास्तविक और संभावित जरूरतों और हितों को ध्यान में रखते हुए शिक्षा के रूप और तरीके;

- रचनात्मकताजिसमें चयनित गतिविधियों में आत्म-साक्षात्कार के लिए बच्चों की जरूरतों और क्षमताओं का विकास शामिल है;

- खुलापन,बच्चों के व्यक्तिगत हितों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत अभिविन्यास से जुड़ी सामग्री और प्रौद्योगिकियों की आंतरिक गतिशीलता;

- निरंतरताशिक्षा, किसी भी स्तर पर बच्चे को गतिविधियों के विकास की दिशाओं और स्तरों को चुनने की अनुमति देता है।

शैक्षणिक तरीके

मौखिक

तस्वीर

व्यावहारिक

प्रजनन

समस्या-खोज

शैक्षिक और रचनात्मक प्रक्रिया के संगठन के रूप:

- समूह पाठ: सैद्धांतिक और व्यावहारिक;

खेल प्रशिक्षण;

पूर्वाभ्यास: समूह और व्यक्तिगत;

प्रदर्शन का संगठन;

नाटकीयता;

प्रदर्शन देखना और भाग लेना;

रचनात्मक प्रदर्शित करता है।

नियंत्रण का रूप:

अवलोकन;

एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम (वर्ष में 2 बार) के लिए सीखने के परिणामों की निगरानी;

माता-पिता के लिए खुला सबक;

रचनात्मक रिपोर्ट;

प्रतियोगिताओं में भागीदारी।

कठपुतली थियेटर का दो साल का कार्यक्रम 288 घंटे (प्रति वर्ष 144 घंटे) के लिए डिज़ाइन किया गया है।

बच्चों की आयु: 7 - 11 वर्ष।

2 शैक्षणिक घंटों के लिए सप्ताह में 2 बार कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। संस्था का चार्टर स्थापित करता है: 1 शैक्षणिक घंटा 45 मिनट है। कक्षाओं के बीच 10 मिनट का ब्रेक होता है।

इस अतिरिक्त की विशिष्ट विशेषताएं और प्रासंगिकता

शैक्षिक कार्यक्रम

कठपुतली नाट्य उन तरीकों में से एक है जो बच्चे को जीवन में सफलता की ओर ले जाता है, क्योंकि यह आत्म-विजय का मार्ग है। रचनात्मक कौशल, संचार कौशल प्राप्त करके, बच्चे अधिक स्वतंत्र, आत्मविश्वासी बन जाते हैं, और यह सब स्वाभाविक रूप से बच्चे की एक महत्वपूर्ण गतिविधि के दौरान होता है - खेलना, गुड़िया के साथ खेलना। एक रचनात्मक, सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्तित्व का निर्माण स्वाभाविक रूप से प्रकृति के अनुरूप होने के सिद्धांत के आधार पर होता है। कार्यक्रम की मौलिकता इस तथ्य में निहित है कि कार्यक्रम की सामग्री में शामिल सभी सैद्धांतिक ज्ञान का रचनात्मक अभ्यास में परीक्षण किया जाता है, जो विभिन्न गतिविधियों में आत्म-साक्षात्कार के संज्ञानात्मक, संचार, सामाजिक अनुभव में बदल जाता है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर" को एकीकृत (सामग्री द्वारा), जटिल (गतिविधि के प्रकार से), स्तर (विकास के तरीकों से) माना जा सकता है।

स्तर के विकास की संभावनाएं शैक्षिक कार्यक्रम की क्षमता को पूरी तरह से चित्रित करती हैं, एक तरफ, बच्चों और किशोरों के रचनात्मक विकास में निरंतरता और निरंतरता सुनिश्चित करती हैं, और दूसरी ओर, शिक्षा की सामग्री की पसंद की गारंटी देती हैं जो संबंधित है बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमता और रुचियां।

कार्यक्रम के निर्माण का सिद्धांत केंद्रित है, अध्ययन का अगला वर्ष गहराता है, सामग्री का विस्तार करता है, व्यावहारिक कौशल और प्रौद्योगिकियों को जटिल बनाता है। अध्ययन के प्रत्येक वर्ष के पाठ्यक्रम का प्रतिनिधित्व उन विषयों द्वारा किया जाता है जो अध्ययन की अवधि के दौरान और अधिक जटिल हो जाते हैं, और हमारे छात्र अध्ययन के पहले वर्ष से दूसरे वर्ष तक उत्पादक रचनात्मक गतिविधि में शामिल हो जाते हैं।

अपेक्षित सीखने के परिणाम।

कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप पहला साल शिक्षार्थियों को चाहिए

जानना:

मंच भाषण की मूल बातें;

प्लास्टिक अभिव्यक्ति के साधन;

कठपुतली थियेटर के मूल घटक और इसकी विशेषताएं।

करने में सक्षम हो:

कलात्मक साहस दिखाएं;

अपना ध्यान प्रबंधित करें;

विकास:

कठपुतली थियेटर के बारे में प्रारंभिक विचार;

गुड़िया के साथ काम करने की प्रक्रिया में दृढ़ता और धैर्य।

कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप अध्ययन का दूसरा वर्ष शिक्षार्थियों को चाहिए

जानना:

कठपुतली थियेटर की मंचीय कार्रवाई के मुख्य तत्व, उनकी विशेषताएं;

क्रियाओं को निरूपित करने वाले प्रमुख शब्दों का उपयोग करते हुए सरलतम कथानक का निर्माण।

करने में सक्षम हो:

सरलतम कार्य करें और किसी भी साथी के साथ तालमेल बिठाएं;

एक अजनबी की उपस्थिति में अभिनय प्रशिक्षण अभ्यास करें;

एक साथी के साथ संवाद बनाए रखें (मनमाना या किसी दिए गए विषय पर);

एक एट्यूड या कला के काम के नायक द्वारा अनुभव की गई भावनाओं का वर्णन करें, इन भावनाओं की अनुमानित व्याख्या दें।

विकास:

2-3 मिनट के भीतर, शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय;

5-7 मिनट के भीतर प्रस्तावित विषय पर एक समूह कहानी।

शैक्षणिक योजना

1 साल का अध्ययन

सं. पी \ पी	कार्यक्रम अनुभाग	घंटों की संख्या
		कुल	लिखित	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ	2	1	1
	"थिएटर का एबीसी"	8	5	3
	"नाट्य कठपुतलियों के प्रकार और कठपुतली के तरीके"	10	4	6
	"खेल भाषण प्रशिक्षण"	10	2	8
	"गुड़िया का काम"	46	10	36
		66	9	57
	अंतिम पाठ	2	1	1
		144	32	112

शैक्षिक और विषयगत योजना

1 साल का अध्ययन

संख्या पी / पी	विषय	घंटों की संख्या	लिखित		अभ्यास
	अध्याय "परिचयात्मक पाठ"
	खंड "थिएटर का एबीसी"
	पुलसिनेला, फ्रांस - पोलिचिनेल, जर्मनी - हंसवर्स्ट, आदि। इस विषय पर एक प्रस्तुति देखना: "दुनिया की नाट्य कठपुतली।" खेल - कामचलाऊ व्यवस्था "मैं एक गुड़िया हूँ", "मैं एक अभिनेता हूँ"।
	बातचीत: "गुड़िया प्रदर्शन का एक अभिव्यंजक साधन है।" नाट्य शब्दावली का विकास। एक गुड़िया के साथ काम करने का पहला कौशल। एटूड - फंतासी "माई होम कठपुतली थियेटर"।
	खंड "नाटकीय कठपुतलियों के प्रकार और कठपुतली के तरीके"
	खंड "खेल भाषण प्रशिक्षण"
	अनुभाग "एक गुड़िया के साथ काम करना"
	नाट्य पाठ "कठपुतली परी कथा"
	आपने पढ़ते समय कल्पना की थी।
	रिहर्सल का सिलसिला।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	ड्रेस रिहर्सल।
	अंतिम पाठ

1. परिचयात्मक पाठ।

1.1 अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर" से परिचित। रचनात्मक संघ के लक्ष्य और उद्देश्य। छात्रों के साथ शिक्षक का परिचय। कक्षा में आचरण के नियम। मंच पर काम करते समय, स्क्रीन आदि के साथ सुरक्षा ब्रीफिंग। खेल - कामचलाऊ व्यवस्था "मैं क्या सीखना चाहता हूँ।"

2. थिएटर की एबीसी।

2.1 थिएटर किससे बना है? व्यवसायों से परिचित: अभिनेता, निर्देशक, कलाकार, साउंड इंजीनियर, लाइटिंग डिज़ाइनर, प्रॉप्स, कॉस्ट्यूम डिज़ाइनर, आदि। कठपुतली और कठपुतली। भूमिका। अभिनेता। कठपुतली थियेटर में संज्ञानात्मक रुचि का सक्रियण। प्रस्तुति देखें: "रूस के कठपुतली थिएटर"।

2.2 दुनिया के विभिन्न देशों के कठपुतली नायकों का अध्ययन (उपस्थिति, चरित्र, छवि, कठपुतली की संरचना)। रूस - पेट्रुस्का, इंग्लैंड - पंच, इटली - पुल्सिनेला, फ्रांस - पोलिचिनेल, जर्मनी - हंसवर्स्ट, आदि। इस विषय पर एक प्रस्तुति देखना: "दुनिया की नाट्य कठपुतली।" खेल - कामचलाऊ व्यवस्था "मैं एक गुड़िया हूँ", "मैं एक अभिनेता हूँ"।

2.3 बातचीत: "मंच के कपड़े क्या हैं।" कठपुतली थियेटर और उनके उपकरण के लिए स्क्रीन के प्रकार। एक चर्चा के बाद कठपुतली शो "शलजम" देखना। खेल प्रशिक्षण "पिनोचियो और पापा कार्लो", "मैं अपने साथ थिएटर नहीं ले जाऊंगा ..."।

2.4 बातचीत: "गुड़िया प्रदर्शन का एक अभिव्यंजक साधन है।" नाट्य शब्दावली का विकास। एक गुड़िया के साथ काम करने का पहला कौशल। एटूड - फंतासी "माई होम कठपुतली थियेटर"।

3. नाट्य कठपुतली के प्रकार और कठपुतली के तरीके।

3.1 कठपुतली थिएटर में संज्ञानात्मक रुचि का सक्रियण: राइडिंग कठपुतली थिएटर, कठपुतली थिएटर, शैडो थिएटर, बेंत कठपुतली, आदमकद कठपुतली, आदि। विषय पर एक प्रस्तुति देखना: "नाटकीय कठपुतली के प्रकार"। वार्म-अप "फिंगर गेम"। जमीन पर और पर्दे के पीछे गुड़िया के साथ प्रत्येक बच्चे का काम।

3.2 कठपुतली शो "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" को बाद के विश्लेषण के साथ देखना (किस प्रकार की कठपुतली, पात्रों का कौन सा चरित्र, शब्दों और कार्यों को कैसे जोड़ा जाता है, आदि)। दस्ताना कठपुतली की मूल स्थिति। खेल - एक गुड़िया के साथ नाटकीयकरण (वैकल्पिक)।

3.3 बातचीत: "एक निश्चित प्रकार की गुड़िया की अभिव्यंजक संभावनाएं।" कठपुतलियों के साथ अभ्यास और अभ्यास "नायक के लिए एक आवाज के साथ आओ", "मैं यह कर सकता हूं, लेकिन आप कैसे हैं?" और अन्य। एक गुड़िया के साथ नृत्य सुधार (डी। शोस्तोकोविच "वाल्ट्ज जोक", पी। त्चिकोवस्की "लिटिल टॉयज का नृत्य", एम। ग्लिंका "वाल्ट्ज फंतासी", आदि)।

3.4 वार्तालाप - संवाद "एक गुड़िया के माध्यम से एक साथी के साथ संचार, यह कैसा है ..." (समस्या स्थितियों के निर्माण के साथ)। दस्ताना कठपुतली के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना। Etudes: "द फॉक्स एंड द हरे", "द हरे - बाउंसर", आदि। चुने हुए विषय पर अध्ययन का प्रदर्शन।

3.5 एक त्वरित परीक्षा ("नाटकीय कठपुतलियों के प्रकार" विषय पर सामग्री को समेकित करना) - "कठपुतली की दुनिया और इसकी संभावनाएं।"

4. खेल भाषण प्रशिक्षण।

4.1 अवधारणा: "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक"। होंठ और जीभ की गतिशीलता का सक्रियण। वार्म-अप "घमंड ऊंट", "हंसमुख घेंटा", "सूंड", आदि। (टी। बुडेनाया)। शब्दकोश अभ्यास: "कॉर्क", "मॉवर", "टेलीग्राम", "इको" (एन। पिकुलेवा के अनुसार), आदि।

4.2 जीभ जुड़वाँ के उच्चारण के माध्यम से भाषण श्वास, साँस छोड़ना प्रशिक्षण का विकास। खेल कार्य और अभ्यास ("पंप", "साबुन के बुलबुले", "मधुमक्खियां", "गुब्बारा फुलाएं", "एगोरका", आदि)।

4.3 हॉल में ध्वनि भेजने के लिए व्यायाम। जीभ जुड़वाने का खेल (मुख्य शब्द: तनावग्रस्त, मजबूत, मध्यम, कमजोर)। आवाज रेंज "फर्श", "मलयार", "बेल्स", "मिरेकल लैडर", "आई" (ई। लस्कावा के अभ्यास से), आदि के विकास के लिए व्यायाम।

4.4 वार्तालाप: "डिक्टेशन और एक छवि बनाने में इसका महत्व।" डिक्शन के विकास के लिए व्यायाम: अक्षर संयोजनों की एक श्रृंखला: बा-बो-बु-बाय-बी-बी, आदि। टंग ट्विस्टर्स और टंग ट्विस्टर्स बजाना। शरीर, सिर आदि की किसी भी स्थिति में आवाज निकालने का कौशल हासिल करना। ध्वनि और गति के एक साथ प्रशिक्षण के लिए व्यायाम। काव्य रचनाओं के साथ काम करें (ए। बार्टो, एस। मिखाल्कोव)।

4.5 भाषण की सहज अभिव्यक्ति पर काम करें। "छवि में साफ जीभ" (ई। लस्कावा के अभ्यास से)। गति में आवाज पर व्यायाम "1, 2, 3, 4, 5 - हम एक साथ खेलेंगे।" स्वर अभिव्यक्ति के विकास के लिए व्यायाम "मैं अपनी माँ से बहुत प्यार करता हूँ", "परी कथा के एक अलग अंत के साथ आओ"।

5. गुड़िया के साथ काम करना.

5.1 नाट्य पाठ "कठपुतली परी कथा"।

5.2 "गेम" की अवधारणा, खेल का उद्भव। कठपुतली शो में खेल की प्रासंगिकता और महत्व। ध्यान के विकास के लिए खेल और अभ्यास: "आप क्या सुनते हैं", "रेडियोग्राम", वस्तुओं के साथ व्यायाम, "हाथ-पैर", "पास द पोज़", "फ़ोटोग्राफ़र"।

कार्यों के समन्वय के विकास के लिए खेल: "दोस्ताना जानवर", "टेलीपाथ", "लाइव फोन", "टाइपराइटर"। दस्ताना कठपुतलियों के साथ रेखाचित्र "करबास बरबास के थिएटर में"।

5.3 स्क्रीन पर काम करने के तरीके के बारे में विस्तृत प्रशिक्षण। प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से व्यायाम करना। कठपुतलियों का प्रबंधन करने के लिए एक दूसरे की मदद करें। दिखा रहा है कि गुड़िया "सही" कैसे कहती है, यह कैसे दिखाई देती है और निकल जाती है। फिंगर जिम्नास्टिक।

5.4 एक कार्य पर गुड़िया के साथ काम करना (गुड़िया एक-दूसरे से मिलती हैं, एक-दूसरे का अभिवादन करती हैं, एक-दूसरे से स्वास्थ्य के बारे में पूछती हैं, अलविदा कहती हैं, आदि)। पार्टनर की बात सुनना सीखना, उसे समझने की कोशिश करना, उसकी बातों और व्यवहार का मूल्यांकन करना। अपने और साथी के कार्यों का क्रम (आप मेरे लिए, मैं आपसे, "लूप-हुक")।

5.5 मेज और स्क्रीन पर गुड़िया के साथ काम का प्रदर्शन और स्पष्टीकरण। इशारे की अभिव्यक्ति को विकसित करने के लिए गुड़िया के साथ अभ्यास और अभ्यास: "गुड़िया गाती है", "गुड़िया चिढ़ाती है", "गुड़िया हंसती है", "गुड़िया छुपाती है", "हम एक साथ अभ्यास करते हैं"। व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के प्रजनन के लिए रेखाचित्र: "भालू आलसी है", "हरे कायर है", "भेड़िया दुष्ट है", "छोटी गिलहरी हंसमुख है", आदि।

5.6 ध्यान के विकास के लिए एक गुड़िया के साथ रेखाचित्र: "उन्होंने लोमड़ी को बुलाया", "उन्होंने लोमड़ी को डरा दिया", "वे लोमड़ी को ले गए ...", "दोस्ताना जानवर"। कल्पना और कल्पना के विकास के लिए रेखाचित्र: "खिलौने की दुकान", "जन्मदिन का उपहार", आदि।

5.7 एक वस्तु के साथ अभ्यास का प्रदर्शन और स्पष्टीकरण (गुड़िया एक बैग खींचती है, एक घर बनाती है, धूल पोंछती है, एक दूसरे को गेंद पास करती है, आदि) फिंगर जिम्नास्टिक।

5.8 कार्यशाला "पेपर बहाना" - गुड़िया के नमूने बनाना। गुड़िया को चरित्र, आवाज, गति के साथ समाप्त करना।

5.9 वार्तालाप - संवाद: "एक चरित्र, छवि की आंतरिक और बाहरी विशिष्टता। गुड़िया का चरित्र और रूप, उनका संबंध और संबंध।

कठपुतली शो "द थ्री लिटिल पिग्स" (गुड़िया की चाल और भाषण का विश्लेषण, आवाज के स्वर से चरित्र के चरित्र का निर्धारण) देखना। शारीरिक के साथ मौखिक क्रिया को संयोजित करने की क्षमता पर कठपुतलियों के साथ व्यायाम (कठपुतली मिलते हैं, बात करते हैं, एक दूसरे के शब्दों और व्यवहार का मूल्यांकन करते हैं, आदि)। आवाज और आंदोलन के माध्यम से चरित्र का संचरण।

5.10 बातचीत: "प्रस्तावित परिस्थितियाँ - यह क्या है?"। प्रस्तावित परिस्थितियों में गुड़िया को चरित्र और गति के साथ समाप्त करने के लिए रचनात्मक कार्य। खेल "गुड़िया का पुनरुद्धार", "क्या होगा अगर ..."। परियों की कहानियों की रचना और नाटकीयता "उन नायकों के साथ कहानियां जो" जीवन में आए ""।

5.11 पाठ - फंतासी "गुड़ियाघर", कठपुतली छवियों और दृश्यों के बारे में चर्चा। खुद की रचना की कहानी। कठपुतली कहानियां बजाना।

5.12 वार्तालाप: "एक अभिनेता-कठपुतली के काम में इशारा और इसका अर्थ।" कठपुतली के साथ काम करते समय इशारों की अभिव्यक्ति पर काम करने के लिए व्यायाम: "हावभाव का अनुमान लगाएं", "इशारों की श्रृंखला को दोहराएं", "दर्पण", आदि। फिंगर जिम्नास्टिक।

5.13 वार्तालाप - तर्क: "कठपुतली शो में भूमिका और छवि क्या है।" खेल परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण है। स्क्रीन के पीछे भूमिका निभाने वाले खेल (कठपुतली ड्राइविंग, चाल, संचार, गति में रुकना, वस्तुओं के साथ काम करना, आदि)।

5.14 संगीत कक्ष "गुड़िया नाचती है और गाती है।" कार्य के लिए एक गुड़िया के साथ काम करना: "गुड़िया जन्मदिन के लिए आई थी ..."। वी। शैंस्की "द ग्रासहॉपर्स सॉन्ग", "इट्स फन टू वॉक टुगेदर", जी। ग्लैडकी "लाइक ए लायन एंड ए टर्टल ने एक गाना गाया", आदि के गीतों के साथ कठपुतली के साथ नृत्य सुधार।

5.15 प्रस्तुति "कठपुतली कार्यशाला" का प्रदर्शन। व्यावहारिक गतिविधियाँ, तात्कालिक सामग्रियों से गुड़िया बनाना "चीजों का दूसरा जीवन।" अपनी गुड़िया के साथ स्थितियों को खेलना।

5.16 वार्तालाप: "चरित्र के चरित्र में भाषण की विशेषताएं।" चरित्र की प्रकृति को निर्धारित करने के लिए नाट्य खेल: "मुझे जानो", "कचरा पकड़ो।" परदे के पीछे कठपुतली के साथ काम करना, कठपुतली के संवाद, स्वर की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए।

5.17 वार्तालाप - संवाद "एक निश्चित प्रकार की गुड़िया की अभिव्यंजक संभावनाएं।" कठपुतली के साथ कठपुतली कौशल का अभ्यास करना।

5.18 गुड़िया के बोलने के कौशल का अभ्यास करने के लिए व्यायाम। गति में रुकें।

5.19 विषय पर सामग्री का समेकन: "कठपुतली शो का स्वर और चरित्र।" चुने हुए विषय पर रेखाचित्र दिखाएँ।

5.20 गुड़िया की चाल, हावभाव, मूल्यांकन, संचार का अभ्यास करना। काल्पनिक वस्तुओं के साथ व्यायाम। उदाहरण: "द फॉक्स एंड द हरे", "द हरे - बाउंसर", आदि।

5.21 एक छोटे से साहित्यिक अंश पर पर्दे के पीछे कई कठपुतलियों की बातचीत की तकनीक सिखाना। डायलॉग्स का इस्तेमाल।

5.22 पाठ "थिएटर में परी-कथा पात्र।" बिना पूर्व तैयारी के एक विषय, कथानक का अभिनय करना।

5.23 प्रत्येक बच्चे के साथ और समूह में व्यक्तिगत रूप से स्क्रीन पर गुड़िया के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करना।

6. कठपुतली शो का मंचन

6.1 एक शिक्षक द्वारा एक परी कथा पढ़ना। बातचीत पढ़ना। - क्या आपको प्लॉट पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस कहानी का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? क्या चित्र

आपने पढ़ते समय कल्पना की थी।

6.2 कठपुतली शो में मंचन के लिए भूमिकाओं का वितरण। भूमिकाओं द्वारा एक परी कथा पढ़ना। टेबल पर रिहर्सल।

6.3 प्रत्येक भूमिका के पठन को संसाधित करना (आपकी भूमिका के अभ्यस्त होने की क्षमता, चरित्र के मूड और चरित्र को व्यक्त करने के लिए इंटोनेशन)।

6.4 बच्चों को टीम वर्क सिखाना। एक स्पष्ट और सक्षम भाषण तैयार करें। एक वाक्य में प्रमुख शब्दों को खोजने की क्षमता में सुधार करें और उन्हें अपनी आवाज से हाइलाइट करें।

6.5 स्क्रीन पर काम करने के लिए प्रशिक्षण, स्क्रीन के पीछे, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका, भूमिका की क्रियाओं को पढ़ता है। पात्रों की शारीरिक क्रिया के साथ मौखिक क्रिया (पाठ) का संबंध।

6.6 गुड़िया के बोलने के कौशल का अभ्यास करने के लिए अभ्यास और व्यवहार। हीरो डायलॉग।

6.7 प्रदर्शन की टेबल रिहर्सल। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना।

6.8 इशारों, चेहरे के भाव (एक परी कथा के कथानक पर आधारित गुड़िया के साथ अभ्यास और रेखाचित्र) का उपयोग करके बच्चों की छवियों को बनाने की क्षमता में सुधार करना।

6.9 नाटक के कथानक के अनुसार मुख्य मिस-एन-सीन का निर्धारण। मिस-एन-सीन की रिहर्सल।

6.10 प्रदर्शन का भौतिक हिस्सा: सहारा, स्क्रीन व्यवस्था, दृश्यावली। नाटक में प्रयुक्त कठपुतलियों की विशेषताएं।

6.11 संगीत कार्यों के साथ बच्चों का परिचय, अंश जो प्रदर्शन में ध्वनि करेंगे।

भाषण की अभिव्यक्ति और मंच स्थितियों में व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें।

6.12 प्रस्तावना का पूर्वाभ्यास, दृश्यों और रंगमंच की सामग्री के साथ प्रदर्शन का पहला और दूसरा एपिसोड। प्रॉप्स, सीनरी, डॉल कॉस्ट्यूम के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति।

6.13 प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता।

6.14 वार्तालाप: "दृश्यों और कठपुतली के अनुपात का सिद्धांत:" अंधेरा "" प्रकाश " पर - "प्रकाश" "अंधेरे" पर। एपिसोड की रिहर्सल।

6.15 वार्तालाप: "गुड़िया का संगीत और गति।" एपिसोड के लिए पूर्वाभ्यास - कठपुतली के हाथों की प्लास्टिकता पर काम करना, दर्शक के साथ चरित्र का संचार।

6.16 कैरेक्टर रोल पर काम करें। पूर्वाभ्यास।

6.17 पूर्वाभ्यास अवधि। दृश्यों, सहारा, सहारा का उत्पादन।

6.18 कठपुतली के माध्यम से भूमिका में अभिनेता की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक भलाई। सहारा, दृश्यों के लिए अनुकूलन।

6.19 प्रदर्शन के लिए रंगमंच की सामग्री, दृश्यों का निर्माण पूरा करना।

6.20 समूह और व्यक्तिगत पूर्वाभ्यास।

6.21 वस्तुओं के साथ कठपुतली के काम का अभ्यास करना। समूह और व्यक्तिगत पूर्वाभ्यास।

6.22 आंदोलनों की अभिव्यक्ति में सुधार, अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति। कुछ प्रस्तावित परिस्थितियों में नायक का व्यवहार।

6.23 दृश्यों, वेशभूषा, संगीत संगत, प्रकाश का उपयोग करते हुए प्रदर्शन के सभी एपिसोड का पूर्वाभ्यास। बच्चों को दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना और उनकी अपने कार्यों से तुलना करना सिखाना।

6.24 रिहर्सल का सिलसिला।

6.25 पूर्वाभ्यास।

6.26 पूर्वाभ्यास।

6.27 पूर्वाभ्यास।

6.28 पूर्वाभ्यास।

6.29 पूर्वाभ्यास।

6.30 शो में प्रयुक्त गुड़ियों, दृश्यों, प्रॉप्स का निरीक्षण। गुड़िया के कपड़े की मरम्मत। लापता प्रोप और कठपुतली तैयार करना।

6.31 पूर्वाभ्यास।

6.32 पूर्वाभ्यास।

6.33 ड्रेस रिहर्सल।

7. अंतिम पाठ।

7.1 रचनात्मक रिपोर्ट - प्रदर्शन दिखाएं। प्रदर्शन विश्लेषण। संक्षेप। सर्वश्रेष्ठ छात्रों को पुरस्कृत करना।

शैक्षणिक योजना

अध्ययन का दूसरा वर्ष

सं. पी \ पी	कार्यक्रम अनुभाग	घंटों की संख्या
		कुल	लिखित	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ	2	1	1
	"कठपुतली थियेटर का इतिहास"	8	5	3
	"सुंदर भाषण"	10	4	6
	"स्टेजिंग सीक्रेट्स"	16	2	14
	"गुड़िया का काम"	30	4	26
	"गुड़िया बनाना"	16	4	12
	"कठपुतली शो का मंचन"	60	6	54
	अंतिम पाठ	2	1	1
		144	27	117

शैक्षिक और विषयगत योजना

अध्ययन का दूसरा वर्ष

संख्या पी / पी	विषय	घंटों की संख्या	लिखित		अभ्यास
	अध्याय "परिचयात्मक पाठ"
	अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर" से परिचित। अध्ययन के दूसरे वर्ष के लक्ष्य और उद्देश्य। कक्षा में आचरण के नियम। मंच पर काम करते समय, स्क्रीन आदि के साथ सुरक्षा ब्रीफिंग।
	खंड "कठपुतली थियेटर का इतिहास"
	खंड "मंच भाषण"
	शब्दों, ध्वनियों के सही उच्चारण पर व्यायाम करें। स्वर ध्वनियां।
	परिचित परियों की कहानियों के विषय पर कठपुतलियों के साथ नाटक खेल (ए बार्टो द्वारा "अज्ञानी भालू")। उदास, हर्षित, क्रोधित, आश्चर्यचकित करने वाले वाक्यांशों का उच्चारण करते हुए, इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें।
	खंड "स्टेजक्राफ्ट का रहस्य"
	अनुभाग "एक गुड़िया के साथ काम करना"
	अनुभाग "एक गुड़िया बनाना"
	खंड "एक कठपुतली शो का मंचन"
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	रन-थ्रू रिहर्सल।
	ड्रेस रिहर्सल।
	अंतिम पाठ
	रचनात्मक रिपोर्ट - प्रदर्शन दिखाएं। प्रदर्शन विश्लेषण। संक्षेप। सर्वश्रेष्ठ छात्रों को पुरस्कृत करना।

1. परिचयात्मक पाठ।

1.1 अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर" से परिचित। अध्ययन के दूसरे वर्ष के लक्ष्य और उद्देश्य। कक्षा में आचरण के नियम। मंच पर काम करते समय, स्क्रीन आदि के साथ सुरक्षा ब्रीफिंग।

2. कठपुतली थियेटर का इतिहास।

2.1 प्राचीन ग्रीस में कठपुतली थियेटर। "कठपुतली थियेटर का इतिहास" विषय पर एक प्रस्तुति देखना। सामूहिक समीक्षा विश्लेषण। वार्तालाप-तर्क "सबसे आधुनिक गुड़िया।"

2.2 इटली यूरोप का सबसे कठपुतली देश है। गुड़िया के प्रकार। दस्ताने कठपुतली - पुलिसिनेला, पोलिचिनेल, पंच, पेट्रुस्का और अन्य की कहानी। प्रश्नोत्तरी "कठपुतली की दुनिया में"।

2.3 बेथलहम का बक्सा एक पीढ़ी की विरासत है। क्रिसमस रिवाज। चित्र "मेरी पसंदीदा गुड़िया" की प्रदर्शनी।

2.4 वार्तालाप: "कठपुतली रंगमंच कलात्मक शिक्षा के रूपों में से एक है।" एस.वी. ओबराज़त्सोव "स्टेट सेंट्रल पपेट थिएटर" - रूस में कठपुतली थिएटर के विकास में इसका महत्व। सेंट पीटर्सबर्ग कठपुतली थियेटर का नाम एवगेनी डेमेनी के नाम पर रखा गया है। नाट्य खेल "थिएटर टिकट के साथ यात्रा।"

3. मंच भाषण।

3.1 साउंड कल्चर, डिक्शन, आर्टिक्यूलेशन की अवधारणा। उच्चारण में सही श्वास की मूल बातें। आर्थोपेडिक मानदंड। टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स के साथ व्यायाम। श्वास के विकास के लिए व्यायाम "बॉल", "कैंडल", "हवाई जहाज", आदि।

3.2 शब्दों, ध्वनियों के सही उच्चारण पर व्यायाम करें। स्वर ध्वनियां। आवाज की मधुरता के लिए व्यायाम। डिक्शन की स्थापना के लिए व्यायाम।

3.3 शरीर, सिर आदि की किसी भी स्थिति में आवाज निकालने का कौशल हासिल करना। ध्वनि और गति के एक साथ प्रशिक्षण के लिए व्यायाम। कविता के साथ काम करें। आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक। ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए व्यायाम।

3.4 आविष्कृत प्रस्तावित परिस्थितियों में पात्रों के बीच संवाद बनाने की क्षमता का विकास। खेल पद्य के कथानक के अनुसार एक नाटकीयकरण है। "फेडोरिनो दु: ख" (के। चुकोवस्की)

3.5 परिचित परियों की कहानियों (ए बार्टो द्वारा "अज्ञानी भालू") के विषय पर कठपुतलियों के साथ नाटककरण खेल। उदास, हर्षित, क्रोधित, आश्चर्यचकित वाक्यांशों का उच्चारण करते हुए, इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें।

4. स्टेज सीक्रेट्स

4.1 बातचीत: हावभाव कठपुतली क्रिया की भाषा है। स्क्रीन के पीछे काम करें, छवि के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण। नायक की कार्रवाई के माध्यम से पर्दे के पीछे इशारों का अभ्यास करना। कठपुतली के हाथों की शारीरिक क्रिया को कठपुतली की प्लास्टिक क्रिया के साथ जोड़ा जाता है।

4.2 "छवि" की अवधारणा। एक मंच छवि का निर्माण। गुड़िया - एक भावनात्मक छवि के रूप में और दर्शक पर इसका प्रभाव। ललित कला (बच्चों के चित्र) के माध्यम से एक छवि बनाना।

4.3 "चरित्र", "शारीरिक क्रिया", "लय", "कलात्मक गुड़िया", "कामचलाऊ व्यवस्था" की अवधारणा। एक स्वतंत्र व्यक्तिगत छवि बनाने के लिए एक गुड़िया के साथ व्यायाम और रेखाचित्र "अनुमान लगाओ कि मैं कौन हूं", "पात्रों की भावनात्मक स्थिति।"

4.4 वार्तालाप - संवाद "रचनात्मक गुण - एक अभिनेता-कठपुतली।" गुड़िया के माध्यम से दर्शकों के साथ संचार कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम।

4.5 खेल कार्यों और एक गुड़िया के साथ अभ्यास की मदद से अभिनय साहस का विकास। एटूड व्यायाम: ध्यान, स्मृति, भावनाओं का विकास। ज्ञान को मजबूत करने के लिए रचनात्मक कार्य।

4.6 जीवन अवलोकन (छवि की पहचान) के चरण में स्थानांतरण, मैं क्या कर रहा हूं इसका एक सटीक विचार? मैं इसके लिए क्या करूँ? मैं यह कैसे करु?

4.7 अभिनेता और कठपुतली के व्यक्तित्व की भूमिका। मंच पर सच्ची कार्रवाई के लिए आवश्यक गुणों की शिक्षा के लिए रेखाचित्र। चाल, हावभाव, मूल्यांकन, संचार के अभ्यास के लिए अभ्यास।

4.8 अभिनेता की कार्यशाला। कठपुतली शो "बिल्ली का बच्चा" के लिए स्वतंत्र रूप से विशेषताएँ बनाने के लिए बच्चों की क्षमता का विकास। कपड़े, गत्ते के साथ काम करने में सटीकता पैदा करना। रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें।

5. गुड़िया के साथ काम करना।

5.1 कठपुतली शो "कोलोबोक" देखना। परी कथा के प्रत्येक नायक के शब्दों के अभिव्यंजक पढ़ने का अभ्यास, देखी गई सामग्री के आधार पर कठपुतली के साथ रेखाचित्र।

5.2 एक स्क्रीन के पीछे एक गुड़िया चलाने के लिए बुनियादी नियम। दस्ताना कठपुतली की मूल स्थिति पर काम करें। गुड़िया और एनिमेटेड वस्तुओं के साथ खेल, अभ्यास और रेखाचित्र।

5.3 मंच स्थान का निर्माण, कौशल

स्क्रीन के पीछे नेविगेट करें, मुख्य स्थान निर्धारित करें। हाथ से काम करें। स्क्रीन के पीछे आंदोलन पर काम करें। हाथ हिलाने का व्यायाम। नायक के चरित्र को गति में स्थानांतरित करने में व्यायाम।

5.4 दस्ताने, मिट्टियों से उंगली की कठपुतली बनाना। बनाई गई कठपुतलियों के साथ दृश्य।

5.5 शब्दों के बिना सबसे सरल प्रकार के संचार के लिए कठपुतलियों के साथ अभ्यास और अध्ययन। शैक्षिक खेल "मेरा चरित्र"। नायक की भाषण विशेषताएं। मूवी क्लिप देखना और नायक के कार्यों का विश्लेषण करना। व्यायाम "चलने वाली गुड़िया", "रोने वाली गुड़िया", "हंसने वाली गुड़िया", आदि।

5.6 कठपुतली शो "स्नो मेडेन" देखना। उसने जो देखा उसका विश्लेषण (सुझाई गई परिस्थितियाँ, पात्रों की प्रकृति, कठपुतलियों की शारीरिक और मौखिक क्रिया आदि)। परी कथा सामग्री पर आधारित एक स्क्रीन के पीछे अलग-अलग दृश्यों को बजाना। सामूहिक रचनात्मकता की भावना पैदा करना।

5.7 सामूहिक लेखन (क्या होगा अगर ...) खेल - काल्पनिक कहानियों के लिए कठपुतलियों के साथ नाट्यकरण।

5.8 वस्तुओं के साथ कठपुतली का अभ्यास करना (लेना, देना, पास करना, फेंकना, पकड़ना आदि)। सिद्धांत के अनुसार कठपुतली के साथ काम करना: "एक अभिनेता का शरीर - एक उपकरण - एक कठपुतली।"

5.9 स्क्रीन के पीछे व्यायाम, चाल का अभ्यास, गति में रुकना। काल्पनिक वस्तुओं के साथ व्यायाम।

5.10 हाथों की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए नाट्य खेल: "ट्यूलिप", "ऑक्टोपस", "सांप", "मूर्तिकार", "तितलियाँ"। मांसपेशियों की अकड़न "पिनोचियो और पिय्रोट", "रोस्तोक", "मर्करी बॉल", "स्प्रिंग", आदि को हटाने के लिए व्यायाम।

5.11 पाठ - फंतासी "गुड़ियाघर", कठपुतली छवियों और दृश्यों के बारे में चर्चा। अपनी रचना की कहानियाँ। परदे के पीछे काल्पनिक कहानियों पर एक गुड़िया के साथ कामचलाऊ व्यवस्था।

5.12 गुड़िया के बोलने के कौशल का अभ्यास करने के लिए व्यायाम। हीरो डायलॉग। स्वर के संचरण में चरित्र और छवि।

5.13 चरित्र की विशिष्ट विशेषताओं (गुड़िया की उपस्थिति, उसके उपकरण और क्षमताओं) को ध्यान में रखते हुए, अभिनय की समस्याओं को हल करने के लिए एक गुड़िया के साथ व्यायाम और रेखाचित्र।

5.14 एक गुड़िया के साथ समूह अभ्यास - व्यवहार। गुड़िया के माध्यम से क्या हो रहा है इसका मूल्यांकन।

5.15 पारित खंड पर सामग्री का समेकन।

6. एक गुड़िया बनाना

6.1 विभिन्न सामग्रियों (बुना हुआ गुड़िया-दस्ताने, फोम रबर से बनी विभिन्न गुड़िया, आदि) से गुड़िया और सजावट बनाने की तकनीक से परिचित। चित्र और वीडियो देखें। हाथ से बनी सामग्री से कठपुतली बनाना।

6.2 उंगलियों के मोटर कौशल का विकास। व्यावहारिक निजी पाठ।

6.3 पपीयर-माचे विधि का उपयोग करके गुड़िया के सिर के निर्माण की व्याख्या। प्लास्टिसिन के साथ काम करना - भविष्य के चरित्र के सिर का एक स्केच।

6.4 वर्कपीस चिपकाना, कागज की कई परतें, सूखना।

6.5 वर्कपीस से प्लास्टिसिन निकालना, सिर के आकार को चमकाना। सिर को रंगने पर व्यक्तिगत कार्य।

6.6 पपीयर-माचे विधि का उपयोग करके गुड़िया के सिर के निर्माण पर काम पूरा करना। विग बनाना। दस्ताना कठपुतली के लिए कपड़े बनाने का विचार।

6.7 दस्ताने वाली गुड़िया के लिए कपड़े काटना और सिलना। कारतूस बनाना, कारतूस और गुड़िया के सिर को चिपकाना।

6.8 चिपके हुए सिर और पोशाक। दस्ताना कठपुतली के निर्माण पर काम पूरा करना।

7. कठपुतली शो का मंचन

7.1 मंच पर एक परी कथा का चयन। बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते।

7.2 विषय, विचार, सुपर-टास्क, संघर्ष का निर्धारण। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिकाओं पर रीडिंग।

7.3 प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास: स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक तनाव निर्धारित करें, विराम दें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है। साझेदारी की भावना के लिए गुड़िया के साथ व्यायाम और खेल।

7.4 शब्द सीखना (तनाव, भावनात्मक स्वर, विराम, गति)।

कठपुतलियों के कार्यों को नाटक के शब्दों से जोड़ना सीखना।

7.5 भूमिका कार्य। निदेशक की टिप्पणियों पर स्वतंत्र कार्य के कौशल का गठन, भूमिका पर अर्जित कौशल का सक्रिय रूप से उपयोग करें।

7.6 रिहर्सल खेलें। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना।

7.7 स्क्रीन के पीछे काम करें। प्रत्येक दृश्य के भीतर बलों का वितरण, समग्र रूप से प्रदर्शन।

7.8 अभिव्यंजक साधनों की अवधारणा। नाटक के कथानक पर अभिव्यंजक साधनों की खोज और चर्चा। भूमिका पर व्यक्तिगत कार्य।

7.9 नाटक की प्रस्तावित परिस्थितियों में कठपुतलियों की अभिव्यंजक संभावनाओं की खोज, नाटक की सामग्री के आधार पर कठपुतलियों के साथ अध्ययन। पर्दे के पीछे साझेदारी की भावना विकसित करना।

7.10 कठपुतलियों के मंचीय आंदोलन में कक्षाएं, मिस-एन-सीन की परिभाषा, एक परी कथा के नायकों का प्लास्टिक और भाषण व्यवहार।

7.11 नाटक के सभी नायकों की स्क्रीन पर बातचीत, कठपुतली के कार्यों को उनकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना।

7.12 नाटक के कथानक पर आधारित मिस-एन-सीन। संगीत संगत के साथ रिहर्सल।

7.13 एक पोस्टर, दृश्यों का एक स्केच बनाना। सजावटी तत्वों का उत्पादन। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण। स्थापना निकासी, सजावटी विवरण।

7.14 कठपुतलियों के साथ काम करना (कठपुतली का दिखना और गायब होना, झुकाव और हावभाव, कठपुतली एक दूसरे को संबोधित करना और एक विशिष्ट वस्तु)। कठपुतली वस्तुओं के साथ काम करती है।

7.15 भूमिका के चरित्र पर व्यक्तिगत कार्य। पात्रों और उनके मंच कार्यों की आंतरिक और बाहरी विशेषताओं का विकास।

7.16 कठपुतली के साथ पर्दे के पीछे काम करना, कठपुतली के शब्दों और कार्यों की निरंतरता पर काम करना। संघर्ष का प्रकटीकरण, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

7.17 समूह और व्यक्तिगत पूर्वाभ्यास। पात्रों की भावनात्मक स्थिति के माध्यम से नाटक के पात्रों की छवियों को व्यक्त करने की क्षमता में सुधार करना।

7.18 पूर्वाभ्यास। इशारों, चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने की बच्चों की क्षमता में सुधार करना।

7.19 दृश्यों, पोशाक तत्वों, संगीत संगत, प्रकाश का उपयोग करते हुए प्रदर्शन के सभी एपिसोड का पूर्वाभ्यास।

7.20 समूह और व्यक्तिगत पूर्वाभ्यास। कठपुतलियों की अभिव्यंजक क्रिया को प्राप्त करने के लिए शिक्षण कौशल।

7.21 कठपुतली के साथ पर्दे के पीछे काम करना, उत्पादन के कथानक के अनुसार कठपुतली के शब्दों और कार्यों का समन्वय करना।

7.22 कठपुतली शो के व्यक्तिगत और सामूहिक पूर्वाभ्यास।

7.23 नाटक के लिए लापता प्रॉप्स की जाँच करना और बनाना। गुड़िया की मरम्मत और गुड़िया की पोशाक के पुर्जे बनाना।

7.24 पूर्वाभ्यास। गुड़िया की गति, गुड़िया के नृत्य आंदोलनों की मूल लय का अभ्यास करना।

7.25 रिहर्सल का संपादन, चलता है।

7.26 पूर्वाभ्यास।

7.27 पूर्वाभ्यास।

7.28 पूर्वाभ्यास।

7.29 रन-थ्रू रिहर्सल।

7.30 ड्रेस रिहर्सल।

8. अंतिम पाठ।

8.1 रचनात्मक रिपोर्ट - प्रदर्शन दिखाएं। प्रदर्शन विश्लेषण। संक्षेप। सर्वश्रेष्ठ छात्रों को पुरस्कृत करना।

कक्षाओं के तकनीकी उपकरण

कठपुतली थियेटर को व्यवस्थित करने के लिए, दस्ताने कठपुतली का उपयोग किया जाता है, जो प्रबंधन में सबसे आसान से शुरू होता है।

संगीत कठपुतली शो का एक अभिन्न अंग है, यह इसकी भावनात्मकता को बढ़ाता है

अनुभूति। गीत और संगीत का चुनाव प्रदर्शन की सामग्री से निर्धारित होता है।

कठपुतली कक्षाएं इस उद्देश्य के लिए अनुकूलित एक कार्यालय या अन्य कमरे में आयोजित की जाती हैं। कठपुतली थियेटर को व्यवस्थित करने के लिए, निम्नलिखित उपकरणों की आवश्यकता होती है:

नाटकीय स्क्रीन;

प्रदर्शन के लिए दृश्य।

सभी आवश्यक उपकरण स्वतंत्र रूप से बनाए जा सकते हैं। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चे आवश्यक कठपुतली अभिनेताओं को सिल सकते हैं। छात्रों के माता-पिता गुड़िया, सजावट और स्क्रीन बनाने में हर संभव सहायता प्रदान कर सकते हैं।

शिक्षक के लिए साहित्य की सूची:

• "डाली थिएटर स्टूडियो", ए.वी. लुत्सेंको, मॉस्को, 1997।
• "किंडरगार्टन में नाटकीय कक्षाएं", एन। ट्रिफोनोवा, मॉस्को, 2001।
• "ओरिगेमी थिएटर", एस. सोकोलोवा, मॉस्को, 201।
• "बच्चों के भाषण का विकास", एन। नोवोटवोर्टसर, मॉस्को, 1998।
• "स्माइल ऑफ फेट", टी। शिशोवा, मॉस्को, 2002।
• "स्कूल के मंच पर अजीब और दुखद", जीजी ओवडिएन्को, मॉस्को, 2000।
• "परी-कथा कार्यशाला" जादूगर "- कठपुतली थियेटर" ए.डी. क्रुटेनकोवा, शिक्षक, 2008।
• "प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियों की पद्धति और संगठन", ईजी चुरिलोवा, मॉस्को, 2001।
• "नाटकीय खेल - कक्षाएं", एल। बरयेवा, सेंट पीटर्सबर्ग, 201।
• "बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधि", ए.ई. एंटिपिना, मॉस्को, 2003।
• "हम कठपुतली थिएटर खेलते हैं", एन.एफ. सोरोकिना, मॉस्को, 2001।
• "कठपुतली थिएटर - प्रीस्कूलर के लिए", टी.एन. कर्मनेंको, मॉस्को, 1982।
• "थिएटर ऑफ़ फेयरी टेल्स", एल। पोलाक, सेंट पीटर्सबर्ग, 2001।
• "हम थिएटर खेलते हैं", वी.आई. मिर्यासोवा, मॉस्को, 2001।
• "हमारा कूल थिएटर", ए.एम. नखिमोव्स्की, मॉस्को, 2003।
• "लेट्स अरेंज अ थिएटर", जी. कलिनिना, मॉस्को, 2007।
• "होम पपेट थिएटर", एमओ रख्नो, रोस्तोव-ऑन-डॉन, 2008।
• वीडियो प्रस्तुति।

बच्चों के लिए साहित्यिक कार्यों की सूची:

1. ए बार्टो कविताएं

2. एस मिखाल्कोव कविताएँ

3. ई। उसपेन्स्की "हम थिएटर जा रहे हैं"

4. रूसी लोक कथाएँ

5. के। चुकोवस्की "फेडोरिनो - दु: ख"

संगीत रचनाओं की सूची:

1. एम। ग्लिंका "वाल्ट्ज - फंतासी"

2. पी। त्चिकोवस्की "छोटे खिलौनों का नृत्य।"

3. डी। शोस्तोकोविच "वाल्ट्ज - एक मजाक"

4. वी. शैंस्की के गाने

नगर राज्य शैक्षणिक संस्थान

माध्यमिक विद्यालय 4 का नाम किरोव के नाम पर रखा गया है

ट्रुनोवस्की जिला, स्टावरोपोल क्षेत्र

स्वीकृत स्वीकृत

शैक्षणिक परिषद के निर्णय से एमकेओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 4 के निदेशक ___________ वी.वी. कुज़्मिन्स्की

प्रोटोकॉल संख्या __ दिनांक "__" ______ 20___ स्कूल के लिए "__" _____ 20___ से आदेश संख्या __

पाठ्येतर गतिविधियों कार्यक्रम

मंडल "मैं और कठपुतली थियेटर"

द्वारा संकलित:

प्राथमिक विद्यालय शिक्षक

एन.ए. स्मोलिना

2013

व्याख्यात्मक नोट

किसी भी शौकिया कला समूह का मुख्य कार्य उसके सदस्यों की सौंदर्य शिक्षा, बच्चों की रचनात्मकता और सहयोग के लिए खुशी का माहौल बनाना है।

बच्चे की सामान्य स्थिति, उसकी भावनात्मक मनोदशा सफल परवरिश और शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। बच्चों के जीवन को मजेदार, रोचक, उज्ज्वल और सार्थक बनाने के लिए प्रयास करना आवश्यक है।

शैक्षिक प्रभाव के प्रभावी साधनों में से एक कठपुतली थियेटर का संगठन है। कार्यक्रम "मैं और कठपुतली थियेटर" कार्यान्वयन समय के संदर्भ में एक साल का कार्यक्रम है।

प्रासंगिकता कार्यक्रम इस तथ्य के कारण है कि बच्चे स्कूल के समय के बाहर कथा साहित्य नहीं पढ़ते हैं, उनके पास घर पुस्तकालय नहीं है, वे बहुत कम पुस्तकालय जाते हैं। जिस वजह से बच्चों की शब्दावली कमजोर होती जाती है, उनकी वाणी कम सामान्य, अर्थहीन होती है। बच्चे संचार में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, अपने विचारों को मौखिक या लिखित रूप में व्यक्त करना नहीं जानते हैं। आखिरकार, यह साहित्यिक पढ़ने और कल्पना और परियों की कहानियों को पढ़ने का पाठ है जो बच्चों को प्यार करना, क्षमा करना, अच्छा करना सिखाना चाहिए।

अतिरिक्त शिक्षा के माध्यम से नाट्य कला की शुरूआत शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से प्रभावित कर सकती है। सामंजस्य, छात्रों की सांस्कृतिक सीमा का विस्तार, व्यवहार की संस्कृति में सुधार - यह सब स्कूल में थिएटर सर्कल में प्रशिक्षण और रचनात्मकता के माध्यम से किया जा सकता है। नाट्य रचनात्मकता प्राथमिक ग्रेड में विशेष महत्व प्राप्त करती है। यह न केवल शिक्षित करने में मदद करता है, बल्कि खेल के माध्यम से सिखाता भी है, क्योंकि। बच्चों के लिए, इस उम्र में खेलना मुख्य गतिविधि है जो लगातार काम (सीखना) में विकसित होती है। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया को जानते हैं। छात्रों में लोक कथाओं, परंपराओं के प्रति प्रेम, प्रकृति के प्रति सम्मान का विकास होता है। बच्चे सोच, अवलोकन, परिश्रम, स्वतंत्रता, कलात्मक स्वाद की रचनात्मक क्षमता विकसित करते हैं।

कठपुतली थियेटर की कला आसपास के जीवन और रोजमर्रा की जिंदगी से निकटता से जुड़ी हुई है। यह स्वाद को आकार देता है, संचार की आवश्यकता को सामने लाता है। कक्षा में, बच्चे उपयोग की जाने वाली सामग्रियों के सजावटी प्रसंस्करण के सिद्धांतों से परिचित होते हैं, गुड़िया, सजावट के सरलतम डिजाइन में महारत हासिल करते हैं, और अपने दम पर अपनी "उत्कृष्ट कृतियाँ" बनाने का भी प्रयास करते हैं।

कटपुतली का कार्यक्रम - बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह बच्चों को अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आते हैं, चलते हैं, बात करते हैं और और भी आकर्षक और दिलचस्प हो जाते हैं। तमाशा की असामान्यता बच्चों को पकड़ती है, उन्हें पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित करती है, जहां सब कुछ असामान्य है, सब कुछ संभव है।

कठपुतली थियेटर बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतली शो को मनोरंजन के रूप में नहीं माना जा सकता है: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र एक ऐसी अवधि है जब बच्चे में स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस, आदि का उदाहरण स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है। .

छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और जल्दी से भावनात्मक प्रभाव में आ जाते हैं। वे सक्रिय रूप से कार्रवाई में शामिल हैं, गुड़िया द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं, और उन्हें खतरे की चेतावनी देते हैं। भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन पात्रों और उनके कार्यों के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है। थिएटर में वे जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है और लंबे समय तक उनकी स्मृति में रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं, अपने माता-पिता को प्रदर्शन के बारे में बताते हैं। इस तरह की बातचीत और कहानियां भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं। बच्चे चित्र, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में प्रदर्शन के विभिन्न प्रकरणों को व्यक्त करते हैं।

चूंकि सर्कल का मुख्य कार्य रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, कल्पना, बच्चों की सोच की स्वतंत्रता, काम की प्रक्रिया के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, टीम के सदस्यों का उत्साह बहुत महत्वपूर्ण है, ताकि जब काम शुरू हो एक विशिष्ट प्रदर्शन, कठपुतली बनाना, दृश्यावली, पूर्वाभ्यास एक खुशी होगी, एक रचनात्मक आवश्यकता होगी, एक उबाऊ आवश्यकता नहीं।

परियों की कहानियों के नायकों की भूमिका निभाने का पहला प्रयास थिएटर में बच्चों की प्रामाणिकता की समझ का विस्तार करता है। यहां अभिनय में "अनुभव करने वाले स्कूल" और "प्रदर्शन स्कूल" को समझने के लिए नींव रखी गई है। विश्वास करने के लिए खेलना मुश्किल है। यह सीखने के कार्यों में रुचि का आधार बनाता है, जिसके दौरान विभिन्न मौखिक क्रियाओं (निंदा, आदेश, पहचान, आश्चर्य, पूछना, समझाना, कॉल करना) के साथ शब्द के साथ खेल पर मुख्य जोर दिया जाता है।

लेकिन कठपुतली शो का सबसे महत्वपूर्ण प्रतिबिंब रचनात्मक खेलों में है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और खुद या खिलौनों की मदद से उन्होंने जो देखा वह अभिनय करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार कठपुतली रंगमंच का बच्चों के व्यापक विकास की शिक्षा के लिए बहुत महत्व है।

सर्कल का उद्देश्य है प्रतिभागियों की सौंदर्य शिक्षा, बच्चों की रचनात्मकता, सहयोग की खुशी का माहौल बनाना; कठपुतली थियेटर - कला की दुनिया से परिचित होने के माध्यम से बच्चों की संभावित क्षमताओं का प्रकटीकरण और विकास।

कार्य:

कठपुतली थियेटर में रुचि पैदा करना।

बच्चों को विभिन्न प्रकार की गुड़िया, उनके डिजाइन, ड्राइविंग तकनीक से परिचित कराएं।

छात्रों के ऐतिहासिक, पर्यावरण, साहित्यिक ज्ञान के क्षितिज का विस्तार करें।

प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, अपने काम के प्रति और दूसरों के काम के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।

सौंदर्य स्वाद, कल्पना, सरलता, कलात्मक स्मृति विकसित करें।

कठपुतली थिएटर, वीडियो फिल्मों में जाकर बच्चों के अनुभव को समृद्ध करें।

बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करें।

एक कार्यक्रम बनाने का सिद्धांत।

कक्षा में, गतिविधियों का आयोजन किया जाता है जो संगठन में विद्यार्थियों के रचनात्मक विकास के लिए स्थितियां बनाते हैं और कठपुतली शो आयोजित करते हैं, थिएटर की बारीकियों से परिचित होते हैं।

कार्यक्रम प्रदान करता है कि प्रत्येक पाठ का उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना होना चाहिए। मंडली की कक्षाओं में, बच्चे "चीजों को दूसरा जीवन देते हैं।" गुड़ियों के निर्माण में साज-सज्जा, पॉलीमरिक सामग्री, नाइलॉन, कपड़ा, कागज आदि का उपयोग किया जाता है, जो कभी उपयोग में आता था और दैनिक जीवन में अनुपयोगी हो जाता था। और बच्चों के लिए, यह एक काम करने वाली सामग्री है जिसकी मदद से वे अनावश्यक चीजों से प्रशंसा के योग्य कार्यों का निर्माण करते हैं। इन सबका उद्देश्य बच्चे को प्रकृति के प्रति सावधान और चौकस रवैया में शिक्षित करना है, भावनात्मक और सौंदर्य बोध विकसित करना है; यह समझना कि सब कुछ मूल रूप से प्रकृति से जुड़ा हुआ है।

अतिरिक्त के लिए कार्यान्वयन अवधि शैक्षिक कार्यक्रम - 1 वर्ष।

कार्यक्रम की संरचना। कार्यक्रम में दो प्रकार के कार्य होते हैं। पहला प्रकार शैक्षिक कार्य है जिसका उद्देश्य बच्चों के रंगमंच के माध्यम से बच्चे की भावनात्मकता, बुद्धि और संचार सुविधाओं को विकसित करना है।

दूसरा प्रकार शैक्षिक कार्य है जो बच्चों के थिएटर में भाग लेने के लिए आवश्यक कलात्मकता और मंच प्रदर्शन कौशल के विकास से सीधे संबंधित हैं।

रोजगार के रूप और तरीके। बच्चों को पढ़ाने और उनकी रचनात्मकता को विकसित करने की सफलता के लिए मुख्य शर्तों में से एक प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है। एक टीम में प्रशिक्षण और शिक्षा का सिद्धांत भी बहुत महत्वपूर्ण है। इसमें सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत, व्यावहारिक कक्षाएं, व्याख्यान, प्रशिक्षण, खेल, बातचीत का संयोजन शामिल है।

बच्चों की नाट्य गतिविधियों का परिणाम स्कूली बच्चों, अभिभावकों और बच्चों के लिए कठपुतली नाट्य प्रदर्शन होगा।

नाट्य रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए, कार्यक्रम थिएटर के प्रकार, उनकी उत्पत्ति का इतिहास, कठपुतली थिएटर का दौरा, प्रदर्शन की चर्चा, नाट्य शब्दावली के साथ परिचित, और काम करने वाले लोगों के व्यवसायों से परिचित होने के लिए प्रदान करता है। रंगमंच। बच्चों को एक काम चुनने, गुड़िया बनाने और भूमिकाएँ वितरित करने का अवसर दिया जाता है। प्रत्येक भूमिका और स्वर को पढ़ने का अभ्यास करें।

कक्षा मोड . कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं, अर्थात। प्रति सप्ताह घंटों की संख्या 1; साल में 34 घंटे। कार्यक्रम के क्रियान्वयन में कक्षा 1-4 के बच्चे भाग लेते हैं। गिरोह में 15 लोग हैं।

कार्यक्रम के विकास के अपेक्षित परिणाम।

वर्ष के अंत में, छात्र को पता चल जाएगा:

कठपुतली थियेटर में मंच एक स्क्रीन है।

"थिएटर", "निर्देशक", "सज्जाकार", "प्रॉप्स", "अभिनेता" की अवधारणाएं।

रंगमंच के नियम।

छात्र सक्षम हो जाएगा:

एक शिक्षक की मदद से आर्टिक्यूलेशन अभ्यास करें।

गुड़िया को सही ढंग से लगाना।

गुड़िया को सही ढंग से प्रबंधित करें और स्क्रीन के पीछे छुपकर उसके लिए बोलें।

आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज खुद करें।

वयस्क गुड़िया का उपयोग कर शिल्प।

गुड़िया को सही ढंग से प्रबंधित करें और उसके लिए सही स्वर के साथ बोलें।

अपने दम पर एक छोटा सा नाटक करें।

नतीजा कार्यक्रम का विकास है: प्रक्रिया में प्रतिभागियों का रचनात्मक और आध्यात्मिक विकास, और एक सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्ति की शिक्षा जो कठपुतली थियेटर में प्राप्त ज्ञान को व्यवहार में लाने में सक्षम है।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की जांच करने के तरीके। इस कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है:

पूर्वाभ्यास।

कठपुतली शो (स्कूल में, बालवाड़ी में)।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें।

इस प्रकार की कला के लिए रुचि रखने वाले 7 वर्ष की आयु से प्रत्येक व्यक्ति को मंडली में स्वीकार किया जाता है। सर्कल में छात्रों की नियोजित संख्या 15 लोग हैं। यह मानक सैनिटरी और हाइजीनिक मानकों पर आधारित है। यह संख्या शिक्षक को छात्रों के लिए व्यक्तिगत - व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को व्यवहार में लाने की अनुमति देती है, जो बहुत महत्वपूर्ण है। कक्षाएं 1 सितंबर से शुरू होती हैं और 25 मई को समाप्त होती हैं। कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 घंटे आयोजित की जाती हैं। शिक्षक, अपने विवेक पर, व्यक्तिगत कार्य के लिए घंटे आवंटित कर सकता है। छात्र धीरे-धीरे इस कला को समझेंगे: वे इतिहास का अध्ययन करेंगे, गुड़िया के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे, खुद गुड़िया और प्रॉप्स बनाने की क्षमता हासिल करेंगे और फिर चुने हुए नाटक पर काम करना शुरू करेंगे। काम का आयोजन करते समय, शिक्षक को कक्षाओं के लिए सबसे बुनियादी आवश्यकताओं में से एक को याद रखने और पूरा करने की आवश्यकता होती है - बच्चों पर कठपुतली थियेटर के प्रभाव को ध्यान में रखना और प्रदर्शन की वैचारिक सामग्री, उनके कलात्मक डिजाइन के बारे में बहुत मांग करना आवश्यक है। और आचरण। बच्चों को जो कुछ भी दिखाया जाता है वह अत्यधिक वैचारिक और पद्धतिगत रूप से सही होना चाहिए। कक्षाएं वितरित करते समय, प्रशिक्षण के स्तर और छात्रों की उम्र को ध्यान में रखें। सर्कल का रूप अलग है। उसी समय, याद रखें: प्रत्येक की सफलता की तुलना उसके ज्ञान और कौशल के पिछले स्तर से ही की जाती है। प्रत्येक पाठ में, एक सुरक्षा ब्रीफिंग आयोजित करें।

शैक्षिक और विषयगत योजना

विषय
(अनुभाग, विषय)

चरित्र
गतिविधियां
छात्रों

यूयूडी

श्रेणी
परिणाम

विषय
अंतःविषय

पाठ की तिथि

1

परिचयात्मक पाठ। रंगमंच। कठपुतली थियेटर का इतिहास। थिएटर के इतिहास से परिचित, नाट्य शब्दावली के साथ, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, डेकोरेटर, प्रॉप्स, अभिनेता)।

बातचीत के तत्वों के साथ कहानी।

खेल।
भ्रमण के लिए
रंगमंच
बाहर खेल
स्थितियां।

बच्चों को कल्पना और कल्पना की दुनिया में डुबकी लगाने का अवसर देना। "थिएटर", "निर्देशक", "सज्जाकार", "प्रॉप्स", "अभिनेता" की अवधारणा से परिचित।
थिएटर में सही व्यवहार का गठन।

डायग्नोस्टिक्स "थिएटर में व्यवहार की संस्कृति"।

2

थिएटर एक हैंगर से शुरू होता है, और कठपुतली थिएटर एक स्क्रीन से शुरू होता है।
भाषण की संस्कृति और तकनीक।

बातचीत।
व्यावहारिक गतिविधियाँ।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

स्क्रीन के बारे में बात करें, इसके पीछे काम करने के बारे में (काम के लिए, सबसे पहले, आपको एक स्क्रीन की आवश्यकता है, आप इसे हाई स्कूल के लड़कों द्वारा श्रम पाठ में बना सकते हैं, या आप अपने माता-पिता को जोड़ सकते हैं, वे दो रैक बना सकते हैं, और खिंचाव की बात कर सकते हैं उनके बीच)।
बच्चों को खुद पढ़ाएं

"खिड़की"
पूरा खुला
मुंह - "गर्म"
अपना मुँह बंद करो - "ठंडा।"
"अपने दाँत साफ करो"
मुस्कुराओ, अपना मुंह खोलो

"आटा गूंधना"
मुस्कुराओ

जीभ की नोक को दांतों से काटें (इन दो आंदोलनों को बारी-बारी से करें) और
आदि।

3

रहस्यमय परिवर्तन। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना।

मंचित।
भूमिका निभाने वाला खेल।

बच्चों के साथ परियों की कहानियों "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "शलजम" को याद करें और नाटक करें। ध्यान, स्मृति, कल्पना, संचार विकसित करें; नाट्य शिक्षाशास्त्र की तकनीकों और विधियों से बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करें।

4

एक नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। शिक्षक द्वारा नाटक का अभिव्यंजक पठन।

बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? क्या चित्र
आप पढ़ते समय कल्पना करते हैं।
स्वच्छता, जीभ जुड़वाँ।

डिक्शन पर काम करें।

5

भूमिकाओं का वितरण।

भूमिका निभाने वाला खेल।
उंगलियों का खेल।

6

मंचित।
उंगलियों का खेल।

उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता बनाने के लिए, उन्हें मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को स्वर के साथ व्यक्त करना सिखाना।

7

खेलना।

स्पष्ट रूप से पढ़ना सिखाने के लिए, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करना, अंत को निगलना नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करना; तार्किक तनाव निर्धारित करें, विराम दें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है।

8

उत्पादन
हाथ की कठपुतली, सहारा और
प्राकृतिक दृश्य।

व्यावहारिक गतिविधियाँ।

चीजों को दूसरा जीवन दें।

9

स्क्रीन पर, स्क्रीन के पीछे काम करने का प्रशिक्षण

यह बिना चिकना है

खेलना।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

10

स्क्रीन पर काम करने के लिए प्रशिक्षण, स्क्रीन के पीछे, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका, भूमिका की क्रियाओं को पढ़ता है।

पूर्वाभ्यास।

रिहर्सल जारी रखें
नाटक के एपिसोड।

11

बातचीत के तत्वों के साथ कहानी।
बहस।
सुनना
और संगीत का चयन।

12

खेल।
मंचित।

13

रिहर्सल खेलें।

व्यावहारिक गतिविधियाँ।

प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता।

14

ड्रेस रिहर्सल, साउंड डिजाइन
प्रदर्शन।

बच्चों को टीम वर्क सिखाना। स्पष्ट और धाराप्रवाह भाषण विकसित करें

15

प्ले शो
प्राथमिक विद्यालय के छात्र, बालवाड़ी के छात्र, छात्रों के माता-पिता,
डीसी . में जनसंख्या

प्रदर्शन।

16

सबक सारांश। अगले साल के प्रदर्शनों की सूची पर चर्चा।

बातचीत।

खेल।

17

थिएटर एक हैंगर से शुरू होता है, और कठपुतली थिएटर एक स्क्रीन से शुरू होता है।
भाषण की संस्कृति और तकनीक।

बातचीत।
व्यावहारिक गतिविधियाँ।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

स्क्रीन के बारे में बातचीत, उसके पीछे काम करने के बारे में (काम के लिए सबसे पहले एक स्क्रीन की जरूरत होती है)।
अपने आप
आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज करें:
"अपने दाँत साफ करो"
मुस्कुराओ, अपना मुंह खोलो
अंदर से जीभ की नोक के साथ, निचले और ऊपरी दांतों को बारी-बारी से "साफ" करें।
"आटा गूंधना"
मुस्कुराओ
अपनी जीभ को अपने होठों के बीच थप्पड़ मारो - "प्या-प्या-प्या-प्या-प्या ..."
जीभ की नोक को दांतों से काटें (इन दो आंदोलनों को बारी-बारी से करें)।
"बिल्ली"
मुस्कान में होंठ, मुंह खुला
जीभ की नोक निचले दांतों पर टिकी होती है
जीभ के सिरे को निचले दांतों पर टिकाकर एक स्लाइड से जीभ को मोड़ें।
"घोड़ा"
होठों को बाहर निकालना
अपना मुहँ खोलो
एक "संकीर्ण" जीभ के साथ चटकाना (जैसे घोड़े अपने खुरों को चटकाते हैं)।
"एक माउस पकड़ो"
मुस्कान में होंठ
अपना मुहँ खोलो
"आह" कहें और जीभ के चौड़े सिरे को काटें (माउस को पूंछ से पकड़ा)।
"स्टीमबोट हम्स"
मुस्कान में होंठ
अपना मुहँ खोलो
तनाव के साथ एक लंबा "एस-एस-एस ..." उच्चारण करें

18

रहस्यमय परिवर्तन। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराएं, "परिवर्तन और पुनर्जन्म" के विचार को नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में समेकित करें।

मंचित।
भूमिका निभाने वाला खेल।

परियों की कहानियों "टेरेमोक", "कोलोबोक", "शलजम", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "ज़ैकिन हट" का स्मरण और मंचन। ध्यान, स्मृति, कल्पना, संचार विकसित करें; नाट्य शिक्षाशास्त्र की तकनीकों और विधियों से बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करें।
बच्चों की स्मृति, कल्पना, संचार विकसित करें

19

नाटक के लिए नाटक का चयन। शिक्षक द्वारा नाटक का अभिव्यंजक वाचन।

बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन चित्रों की कल्पना करते हैं।
स्वच्छता, जीभ जुड़वाँ।

आपको पहले प्रदर्शन के लिए सबसे सरल प्लॉट चुनना होगा। एक परी कथा चुनें, एक निर्देशक का विकास करें। इसका मतलब यह सोचना है कि कितने कठपुतली प्रदर्शन में भाग लेंगे, उन्हें कैसा दिखना चाहिए। इसके बाद, परियों की कहानी को भूमिकाओं द्वारा चित्रित करें, मानसिक रूप से उन दृश्यों की कल्पना करें जो लोग अभिनय करेंगे।
बच्चों की रचनात्मक संभावनाओं से परिचित होना, उनके जीवन के अनुभव का अध्ययन करना; समझ, धैर्य, आपसी सहायता को प्रोत्साहित करें।
डिक्शन पर काम करें।

20

भूमिकाओं का वितरण।

भूमिका निभाने वाला खेल।
उंगलियों का खेल।

भूमिकाओं को वितरित करना आवश्यक है, लोगों को वोटों से चुनना वांछनीय है। किसी भी काल्पनिक स्थिति में ईमानदारी से विश्वास करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना; उदास, हर्षित, आश्चर्यचकित, क्रोधित वाक्यांशों का उच्चारण करते हुए, इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें।

21

प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करना, मेज पर पूर्वाभ्यास करना।

मंचित।
उंगलियों का खेल।

उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता का गठन, उन्हें मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को स्वर के साथ व्यक्त करना सिखाएं।
बच्चों के साथ नाटक का पाठ सीखें, अभिव्यक्ति, श्वास, आवाज पर ध्यान दें।
बच्चों के ध्यान, कल्पना, स्मृति, संचार में सुधार करें।

22

प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करें।

खेलना।

स्पष्ट रूप से पढ़ना सिखाने के लिए, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करना, अंत को निगलना नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करना; तार्किक तनाव निर्धारित करें, विराम दें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है।
बच्चों की याददाश्त, ध्यान, कल्पना में सुधार करें। भाषण तकनीक पर काम करें।

प्रस्तुति "कठपुतली कार्यशाला"।
उत्पादन
हाथ की कठपुतली, सहारा और
प्राकृतिक दृश्य।

व्यावहारिक गतिविधियाँ।

चीजों को दूसरा जीवन दें।
बच्चों की कल्पना और कल्पना का विकास करें।
प्रकृति के प्रति बच्चे के सावधान और चौकस रवैये को बढ़ाना।

स्क्रीन पर, स्क्रीन के पीछे काम करना सीखना जारी रखें।

व्यावहारिक गतिविधि: गुड़िया को हाथ पर रखें - सिर तर्जनी पर, गुड़िया के हाथ अंगूठे और मध्यमा उंगलियों पर; स्क्रीन पर गुड़िया को हाथ की लंबाई में पकड़ें, बनाने की कोशिश करें
यह बिना चिकना है
कूदता है; प्रत्येक बच्चे के साथ सुझाए गए व्यायाम करें।
खेलना।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

शारीरिक व्यायाम करें। (बच्चों को अपना हाथ ऊपर उठाना चाहिए, यदि कठपुतली तैयार हैं, तो कठपुतली के साथ, और एक फैला हुआ हाथ पर कठपुतली को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ना चाहिए, स्क्रीन के साथ आगे बढ़ने का प्रयास करना चाहिए। यह काम प्रत्येक पूर्वाभ्यास पर किया जाना चाहिए, क्योंकि इस काम के लिए पहले से तैयार न होने पर कंधों और बाहों की मांसपेशियां जल्दी थक जाती हैं। शारीरिक जिम्नास्टिक के बाद, भूमिकाओं पर काम शुरू होता है।
शब्दों और वाक्यांशों के उच्चारण का उच्चारण, उच्चारण, गति और स्पष्टता बनाना।
ध्यान विकसित करें, कार्यों का समन्वय।

25-26

स्क्रीन पर काम करना

स्क्रीन के पीछे, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका, भूमिका की क्रियाओं को पढ़ रहा है। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता।

पूर्वाभ्यास।

भाषण की अभिव्यक्ति और मंच स्थितियों में व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें।
रिहर्सल जारी रखें
नाटक के एपिसोड।

27-28

प्रदर्शन की संगीत व्यवस्था

बातचीत के तत्वों के साथ कहानी।
बहस।
सुनना
और चयन
संगीत।

बच्चों को संगीतमय कार्यों से परिचित कराना, जिनके अंश नाटक में सुनाई देंगे।
भाषण की अभिव्यक्ति और मंच स्थितियों में व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें।

29

रिहर्सल खेलें। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना।

खेल।
मंचित।

दृश्यों और प्रॉप्स का उपयोग करके प्रदर्शन के प्रस्तावना, एपिसोड 1 और 2 का पूर्वाभ्यास करें। प्रॉप्स, सीनरी, कॉस्ट्यूम के लिए ज़िम्मेदार असाइन करें।
वाक्य में मुख्य शब्द ढूँढ़ने में सुधार करें और उन्हें अपनी आवाज़ से हाइलाइट करें।

30-31

रिहर्सल खेलें।

व्यावहारिक गतिविधियाँ।

दृश्यों का उपयोग करके एपिसोड 3, 4 का पूर्वाभ्यास करें।
प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, सहारा की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता।
इशारों, चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना।

32

सामान्य पूर्वाभ्यास, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।

दृश्यों, वेशभूषा, संगीत संगत, प्रकाश का उपयोग करके प्रदर्शन के सभी एपिसोड का पूर्वाभ्यास करें। बच्चों को दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना और उनकी अपने कार्यों से तुलना करना सिखाएं।
बच्चों को टीम वर्क सिखाना। एक स्पष्ट और सक्षम भाषण तैयार करें।

33

प्ले शो

प्राथमिक विद्यालय के छात्र।

प्रदर्शन।

स्पष्ट और सक्षम भाषण का गठन।
कार्रवाई की अभिव्यक्ति प्राप्त करें।
टीम सामंजस्य का गठन।

दर्शक प्रतिक्रिया

प्रदर्शन के लिए।

34

सबक सारांश। प्रस्तुत सभी की चर्चा
प्रदर्शन

बातचीत।
खेल।

अपने विचारों, निर्णयों को व्यक्त करने, दूसरों की राय सुनने की क्षमता। सद्भावना का विकास, सामूहिकता की भावना।

शिक्षक के लिए अनुशंसित और उपयोग किए जाने वाले साहित्य की सूची

1. "चीजों का दूसरा जीवन" के तहत। ईडी। आदि। अटुपोवा 1989.
2. डेमेनी ई। "वोकेशन - कठपुतली" एल; कला, 1986।
3. कलमनोव्स्की ई। "कठपुतली रंगमंच, आज" एल; कला, 1977.
4. कोरोलेव एम। "द आर्ट ऑफ़ द पपेट थिएटर" एल; कला, 1973।
5. नमूने एस। "एक गुड़िया के साथ अभिनेता" पुस्तक। 1एम; एल; कला, 1973।
6. सोलोमनिक आई। "गुड़िया मंच पर जाती है" - एम; ज्ञानोदय, 1993।
7. फेडोटोव ए। "कठपुतली थियेटर का रहस्य" - एम; कला, 1963।
8. स्मिरनोवा एन.आई. "गुड़िया जीवन में आती है" - एम; विवरण लिट , 1982.
9. अल्खिमोविच एस। "पेट्रुस्का थिएटर विजिटिंग किड्स", 1969