एक साहित्यिक कार्य में शैक्षिक परियोजना का परिदृश्य। रचनात्मक कार्य "दृश्य कला में परिदृश्य और इसकी अभिव्यंजक संभावनाएं" परिदृश्य के विषय पर तैयार कला परियोजना

परियोजना का उद्देश्य। बच्चों को लैंडस्केप पेंटिंग से परिचित कराना, उनके भावनात्मक और सौंदर्य विकास को बढ़ावा देना, प्रकृति, इसकी सुंदरता के प्रति एक दयालु और सावधान दृष्टिकोण को शिक्षित करना, अपनी भूमि के लिए प्यार की उत्साही भावना पैदा करना। बच्चों को रचनात्मकता के लिए खुशी और प्रेरणा देना।

एकीकरण: संगीत, फिक्शन पढ़ना, अनुभूति।

व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने की दिशाओं में से एक कलात्मक शिक्षा और विकास है। यह निम्नलिखित कार्यों के माध्यम से किया जाता है:

1. बच्चों में लैंडस्केप पेंटिंग के बारे में विचार बनाना।

2. अर्जित ज्ञान का उपयोग अपने काम में करना सीखें, उपयुक्त दृश्य सामग्री का उपयोग करके एक अभिव्यंजक परिदृश्य बनाना।

3. रचनात्मक क्षमताओं, सौंदर्य स्वाद का विकास करना।

4. कला में रुचि के शैक्षिक विकास में परिवार की भागीदारी सुनिश्चित करना।

परियोजना प्रतिभागी: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे; कला स्टूडियो के प्रमुख; संगीत निर्देशक; शिक्षक; अभिभावक।

कार्यान्वयन समयरेखा: सितंबर-अगस्त।

प्राचीन यूनानियों ने कहा, "सुंदर को देखने और सुंदर के बारे में सुनने से व्यक्ति में सुधार होता है।" इसलिए, हमें बच्चे को सुंदरता से घेरना चाहिए - वह सब कुछ सुंदर जो हम कर सकते हैं! प्रकृति हमें वह सब कुछ दे सकती है जो हमें बच्चों को पालने के लिए चाहिए। प्रकृति के साथ संवाद करने से आपको कितनी अद्भुत संवेदनाएँ और छापें मिल सकती हैं! इसमें कितने रंग, आकार, ध्वनियाँ, रूपान्तरण देखे और सुने जा सकते हैं!

बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में अग्रणी भूमिका, उसकी आध्यात्मिक दुनिया का निर्माण भावनात्मक क्षेत्र से संबंधित है। यह एक छोटे व्यक्ति के मानस की इस विशेषता के साथ है कि कला के उस पर प्रभाव की उच्च शक्ति, इसके सार में भावनात्मक रूप से कल्पनाशील घटना, जुड़ी हुई है। ललित कलाओं की विशिष्टता, इसके विभिन्न प्रकारों की भाषा की ख़ासियत कलात्मक गतिविधि को शिक्षा का एक अनूठा साधन बनाती है, जो युवा पीढ़ी के विकास की एक अलग परवरिश सिखाती है। ललित कला वर्गों में, प्रकृति की दुनिया निकट अध्ययन के विषय के रूप में और विद्यार्थियों की रचनात्मक गतिविधि पर भावनात्मक और आलंकारिक प्रभाव के साधन के रूप में कार्य करती है। कलात्मक और रचनात्मक कार्यों की प्रस्तावित प्रणाली एक जीवित जीव के रूप में प्रकृति के बारे में समग्र विचारों के बच्चों में गठन की दिशा में शैक्षणिक कार्य को निर्देशित करती है, जो पर्यावरण और कलात्मक शिक्षा का सार है।

एक बच्चा - एक कलाकार प्रकृति को देखता है, रचनात्मकता में उसकी दृष्टि व्यक्त करता है कि उसमें क्या हो रहा है। शिक्षक बच्चे को उस दुनिया के लिए "अपनी आँखें खोलने" में मदद करता है जिसे वह देखता है।

प्रकृति एक कलाकार या एक सुंदर जादूगरनी के रूप में कार्य कर सकती है, जो सौंदर्य और सद्भाव के नियमों के अनुसार दृश्यमान दुनिया का निर्माण करती है। अन्य कलाओं के कलात्मक और आलंकारिक साधनों का आकर्षण: संगीत, चित्रकला और साहित्य पाठ की योजना के अनुरूप वातावरण बनाने में मदद करेगा।

कलात्मक परिदृश्य प्रकृति की कविता को प्रकट करता है, हमें इसकी सुंदरता देखना सिखाता है, हमारे विचारों को समृद्ध करता है।

लैंडस्केप कला को कभी भी जीवन से, इसके सामाजिक नियमों को मनुष्य से अलग नहीं किया गया है। सामग्री की समृद्धि, हमारी मातृभूमि के परिदृश्य की सुंदरता और विविधता इसे युवा पीढ़ी की सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन बनाती है। बच्चे कला की आलंकारिक भाषा को समझने और प्रकृति की सुंदरता को महसूस करने में सक्षम होते हैं। लेकिन अनुभवों के निर्माण और रहस्योद्घाटन में बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि उनका सौंदर्य विकास कैसे निर्देशित और किया जाता है।

लैंडस्केप पेंटिंग ललित कला की सबसे गेय और भावनात्मक शैलियों में से एक है, यह प्रकृति के कलात्मक विकास का उच्चतम चरण है, इसकी सुंदरता को प्रेरणा और आलंकारिक रूप से फिर से बनाना है। इस शैली के बच्चों का परिचय उनके भावनात्मक और सौंदर्य विकास में योगदान देता है, एक दयालु और देखभाल करने वाला रवैया लाता है, इसकी सुंदरता, अपनी भूमि, जन्मभूमि के लिए एक ईमानदार, उत्साही प्रेम की भावना को प्रोत्साहित करता है। कलात्मक परिदृश्य सौंदर्य स्वाद, आलंकारिक और सहयोगी सोच, कल्पना, आत्म-चिंतन विकसित करने में मदद करता है। लैंडस्केप पेंटिंग न केवल आनंद ला सकती है, बल्कि रचनात्मकता को भी प्रेरित कर सकती है।

बच्चे और कलाकार जानते हैं कि प्रकृति का सबसे अच्छा चित्र उसके साथ सह-निर्माण में ही बनाया जा सकता है।

परियोजना "रंगीन परिदृश्य" के लिए गतिविधियों का वितरण

परस्पर क्रिया
	शिक्षक	संगीत नेता	अभिभावक
लक्ष्य:घूस सुंदर; समृद्ध आध्यात्मिक दुनिया; विकास करना कल्पना; लाना सौंदर्य संबंधी इसका व्यवहार पर्यावरण यथार्थ बात	लक्ष्य: पदोन्नति शैक्षणिक में योग्यता दिशा, रास्ते खोजना कार्यों का कार्यान्वयन	लक्ष्य: परस्पर काम करो उत्पन्न करना के लिए शर्तें बच्चे प्राप्त करना समग्र के बारे में विचार के लिए अवसर ज्यादा से ज्यादा रचनात्मक में अभिव्यक्ति किसी भी रूप गतिविधियां	लक्ष्य: शैक्षणिक शिक्षा और परिचय संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों के साथ

काम के रूप

विशेष रूप से का आयोजन किया गतिविधियों, खेल, अवलोकन, भ्रमण, चिंतन प्रतिकृतियां, कलात्मक साहित्य, कलात्मक निर्माण।

संगठन विकसित होना परामर्श, कार्यशाला, विकसित होना औजार साहित्य, व्यायाम, पुनरुत्पादन

एकीकृत सबक चयन पुनरुत्पादन फोनोग्राम संगीत काम करता है, चित्रमय सामग्री।

परामर्श, माता-पिता के बारे में इस का महत्व समस्या, असबाब मूवर्स, खुली कक्षाएं बच्चों के साथ, प्रदर्शनियों बच्चों के रचनात्मकता, परिवार निर्माण।

विकसित परियोजना का विषय वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की उम्र की विशेषताओं और उनके द्वारा अनुभव की जा सकने वाली जानकारी की मात्रा को ध्यान में रखते हुए चुना गया था।

प्रोजेक्ट "कलर्ड लैंडस्केप्स" में सीज़न के लिए समर्पित मिनी-प्रोजेक्ट शामिल हैं: "ऑटम मेलोडीज़", "विंटर मेलोडीज़", "स्प्रिंग ट्रिल", "समर म्यूज़िक"।

नाम छोटा प्रोजेक्ट	काम के रूप
"शरद की धुन"	चलने का अवलोकन। चौक की सैर। प्रकृति में श्रम। जुआ गतिविधि। परिचित कलात्मक साहित्य। कला का परिचय शिशु कलात्मक निर्माण। कला काम।	विभिन्न वृक्षों की जांच, उनकी संरचना, आकार, रंग विशेषताएँ; प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन का अवलोकन। लक्ष्य।पहचानना और नाम देना सीखें शरद ऋतु के लक्षण। पतझड़ की सजावट में पेड़ों और झाड़ियों को देखकर पतझड़ प्रकृति की सुंदरता देखना सीखें। प्राकृतिक सामग्री का संग्रह; काम के लिए सामग्री की तैयारी। लक्ष्य।नर्सरी के महत्व को दिखाएं गतिविधियां। पहल को प्रोत्साहित करें और आजादी। डिडक्टिक गेम्स: "कलाकार के लिए रंग चुनें।" लक्ष्य। पैलेट पर रंग संयोजन बनाने में व्यायाम करें जो चित्र के रंग के करीब हैं। "परिदृश्य ले लीजिए।" लक्ष्य। शरद ऋतु के परिदृश्य को चित्रित करने की अपनी योजना के अनुसार सीखें। शरद ऋतु के बारे में कविताएँ सीखना:वी। एवडिएन्को "शरद ऋतु", ए। प्लेशचेव "एक उबाऊ तस्वीर ...", आई। बुनिन "गिरने वाले पत्ते"। एम। सोकोलोव-मिकितोव की कहानी "वन में शरद ऋतु" पढ़ना। लक्ष्य।कल्पना में बच्चों की रुचि विकसित करें। बच्चों की कविताओं को स्पष्ट रूप से पढ़ने की क्षमता में सुधार करना। चित्रों के पुनरुत्पादन की जांच: I. लेविटन "गोल्डन ऑटम", I. ओस्ट्रुखोव "गोल्डन ऑटम", ई। वोल्कोवा "अक्टूबर", आई। ओस्ट्रुखोव "ऑटम", आई। ब्रोडस्की "ऑटम लीव्स"। लक्ष्य।बच्चों में प्रकृति की सुंदरता और कलाकारों द्वारा बनाए गए चित्रों की प्रशंसा करें। चित्रकलाविषयों पर: "शरद ऋतु की पोशाक में वन", "सुनहरी शरद ऋतु", "शरद ऋतु अलग हो सकती है", "देर से शरद ऋतु"। लक्ष्य।अपने रंग को व्यक्त करने के लिए, ड्राइंग में शरद ऋतु के छापों को प्रतिबिंबित करना सीखें। आवेदन पत्रशरद ऋतु के पत्तों से हर्बेरियम - कुंडली "राशि चक्र के लक्षण"। लक्ष्य।कौशल विकसित करें सामूहिक कार्य। रचना की भावना विकसित करें। एकीकृत पाठ: "वाल्ट्ज़ शरद ऋतु के पत्तें" लक्ष्य।कविता, संगीत, ललित कला में संचरित प्रकृति की छवियों को देखना सिखाना। सामूहिक कार्य पुस्तक "फोर ." का निर्माण कलाकार।" लक्ष्य।सोचने की क्षमता विकसित करें उन्होंने जो शुरू किया उसे पूरा करने के लिए मिलकर काम करें। रचनात्मकता विकसित करें . लैंडस्केप बनाना प्राकृतिक से रचनाएँ सामग्री और प्लास्टिसिन "मौसम - शरद ऋतु", "जंगल पर" किनारा।" लक्ष्य।बच्चों की रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना का विकास करें। सोचना सीखो
सर्दी धुन	रोज मौसम की निगरानी। चौक की सैर। साथ परिचित कलात्मक साहित्य। खेल गतिविधि। साथ परिचित कला शिशु कलात्मक निर्माण। कलात्मक कार्य।	टिप्पणियोंप्रकृति में सर्दियों की घटनाओं के लिए: बर्फ का रंग, आकाश, बर्फ से ढके पेड़। सोच-विचारसर्दियों के परिदृश्य। लक्ष्य।प्रकृति में परिवर्तन को पहचानना सीखें। कविताएँ सीखना: ए। पुश्किन "द जादूगरनी सर्दी आ रही है", एस। यसिनिन "विंटर गाती है - कॉल आउट", I. सुरिकोव "सफेद बर्फ शराबी।" वी.वी. वोलिन की कहानी पढ़ना "क्या" वहां बर्फ है।" लक्ष्य।बच्चों में रचनात्मकता का विकास करें काव्य रचनाओं के माध्यम से दुनिया की छवि के लिए दृष्टिकोण उपदेशात्मक खेलों का आयोजन: "बहाली कलाकार"। लक्ष्य।बच्चों में रचनात्मकता का विकास करें कल्पना, मॉडल के अनुसार भागों से एक शीतकालीन परिदृश्य की रचना करने की क्षमता। "मैं देखता हूं - मैं आकर्षित करता हूं" लक्ष्य।बच्चों में रचनात्मकता का विकास करें कल्पना। चित्रो की ओर देखें: I. ग्रैबर "द टेल ऑफ़ होरफ्रॉस्ट एंड द राइजिंग सन"; आई.आई. शिश्किन "विंटर"; एके कोरोविन "इन द विंटर"; ए प्लास्टोव "पहली बर्फ"। लक्ष्य।शीतकालीन परिदृश्य की कलात्मक छवि के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करने के लिए; परिदृश्य चित्रों की कलात्मक धारणा विकसित करना। चित्रकलाविषयों पर: "जंगल नींद की परी कथा के तहत सो रहा है"; "वह कैसी है, सर्दी - सर्दी?"; मॉडलिंग "विंटर डे"। आवेदन और ड्राइंग "नीली सर्दियों की शाम और चांदनी सर्दियों की रात।" लक्ष्य।कलात्मक कौशल विकसित करें, एक परिदृश्य की कल्पना करने की क्षमता और प्रकृति की एक छवि बनाने के लिए अभिव्यक्ति के साधन खोजें। एकीकृत पाठ "यह किस प्रकार की सर्दी है?" लक्ष्य. सौंदर्य मूल्यांकन देने की क्षमता विकसित करने के लिए, मनोदशा के अनुसार निर्णयों को सहसंबंधित करने के लिए, पेंटिंग की छवियां, संगीत, कविता, कलाकारी के काम। "फोर आर्टिस्ट्स" (ड्राइंग, एप्लिकेशन) पुस्तक के निर्माण पर सामूहिक कार्य जारी रखें। प्राकृतिक सामग्री "मौसम - सर्दी" से एक परिदृश्य रचना तैयार करना।
स्प्रिंग ट्रिल	दैनिक मौसम अवलोकन। चौक की सैर। साथ परिचित उपन्यास। जुआ गतिविधि। साथ परिचित कला। खेल गतिविधि। कला से परिचित। बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता। कला काम।	आकाश के रंग, सूरज, पिघलती बर्फ, पेड़ों और झाड़ियों के जागरण का अवलोकन उनकी सर्दियों की नींद से होता है। सोच-विचारवसंत फूल-बर्फ की बूंदें, कोल्टसफ़ूट; पेड़ों और झाड़ियों की वसंत पोशाक, पत्तियों के रंग की जांच करना। लक्ष्य।में होने वाले परिवर्तनों को नोटिस करने और नाम देने की क्षमता विकसित करना प्रकृति। वसंत के संकेतों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें। कविताएँ सीखना:ए प्लेशचेव "घास हरी हो रही है ..."; ए। पुश्किन "वसंत किरणों द्वारा संचालित ..."; एफ। टुटेचेव "स्प्रिंग वाटर्स"; ए माईकोव "स्प्रिंग"। वी.वी. वोलिन की कहानी पढ़ना "वसंत की नीली धाराएँ"। लक्ष्य।के माध्यम से बच्चों के चित्र की सामग्री को समृद्ध और विविधता प्रदान करें प्रकृति के बारे में कविता और कहानियाँ। पिक्चर गैलरी गेम लक्ष्य।चित्रों को देखना सिखाना, मुख्य बात देखना; अन्य प्रकार की पेंटिंग से परिदृश्य को अलग करने के लिए; स्मृति, ध्यान, सोच विकसित करें। खेल "स्केच के अनुसार एक चित्र खोजें।" लक्ष्य. ईमानदारी विकसित करें कलात्मक दृष्टि; एक रैखिक परिप्रेक्ष्य में घटना, वस्तुओं के संबंध स्थापित करें। चित्रो की ओर देखें: ए.के.सावरसोव "द रूक्स हैव अराइव्ड"; आई.आई. लेविटान "वसन्त। बड़ा पानी"; ए.ए. रायलोवी "हरा शोर" लक्ष्य।के बारे में विचार बनाएं परिदृश्य चित्रकला। विकास करना एकता की दृष्टि पेंटिंग की अभिव्यक्ति। खेल "संग्रहालय का भ्रमण।" लक्ष्य।चित्र के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना सीखें, अपनी राय व्यक्त करें, अपनी पसंद की व्याख्या करें। खेल "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है।" लक्ष्य।परिदृश्य के बारे में ज्ञान और इसे अन्य शैलियों से अलग करने की क्षमता को समेकित करना। चित्रो की ओर देखें:"इंद्रधनुष" ए.के.सावरसोव, ए.आई.कुइंदज़ी। I.I. शिश्किन "राई", "बिर्च ग्रोव", "मॉर्निंग इन ए पाइन फॉरेस्ट"। एफ। वासिलिव "वेट मीडो"। लक्ष्य।लैंडस्केप पेंटिंग के कार्यों का विश्लेषण करने के लिए सिखाने के लिए, कलाकार के इरादे और अभिव्यक्ति के साधनों की एकता को देखने के लिए। चित्रकलाविषयों पर: "गर्मी आ गई है", "लाल गर्मी", "ग्रीष्मकालीन परिदृश्य", "गर्मियों के रंग"। मॉडलिंग: "फूल घास का मैदान" मनोरंजन "गर्मी, ओह गर्मी!"। लक्ष्य।बच्चों को एक काव्यात्मक, संगीतमय, चित्रमय छवि के साथ मिलने का आनंद देना। भूदृश्यों के बारे में एक पुस्तक बनाने पर सामूहिक कार्य"चार कलाकार"(ड्राइंग और आवेदन)। प्राकृतिक सामग्री "मौसम - गर्मी" से एक रचना तैयार करना।

वर्ष के दौरान, हमने सभी मौसमों की जांच की: विशिष्ट विशेषताएं, विशेषताएं। बच्चों ने प्रकृति का अवलोकन किया और उसी समय प्राप्त अपने ज्ञान को परियोजनाओं में शामिल किया।

इस परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधनों के आधार पर सुसंगत भाषण के विकास के उद्देश्य से उत्पादक गतिविधियों में लगे हुए थे: मॉडलिंग, एप्लिकेशन, ड्राइंग। और बच्चों ने कई तरह की भावनाओं का अनुभव किया: वे उस सुंदर छवि पर आनन्दित हुए जो उन्होंने खुद बनाई थी, अगर कुछ काम नहीं किया तो वे परेशान थे। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण; एक सामूहिक परियोजना बनाकर, बच्चों ने विभिन्न ज्ञान प्राप्त किए; दुनिया के बारे में विचारों को स्पष्ट और गहरा किया। काम की प्रक्रिया में, उन्होंने वस्तुओं के गुणों को समझना शुरू किया, उनकी विशिष्ट विशेषताओं और विवरणों को याद किया।

काम के दौरान, बच्चों ने ज्ञान और कौशल हासिल किया जो बच्चों द्वारा पौधों, जानवरों, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में विशिष्ट जानकारी को आत्मसात करने में योगदान देता है, जिससे उन्हें पर्यावरण कौशल और पर्यावरण, प्राकृतिक दुनिया के प्रति सम्मान पैदा करने की अनुमति मिलती है। बच्चों ने अनुसंधान गतिविधियों, विकसित संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता, संचार के कौशल का गठन किया।

यह सब न केवल प्रकृति में सुंदर के ज्ञान में योगदान देता है, बल्कि स्वयं में भी, मानवीय गरिमा, दया, सभी जीवित चीजों के लिए सहानुभूति, हमारे आसपास की दुनिया में रुचि, प्राकृतिक घटनाओं के लिए योगदान देता है; उनके साथ मानवीय व्यवहार के जीवन, व्यावहारिक कौशल की विशिष्टता की समझ।

प्रीस्कूलर के साथ काम करने में परियोजना पद्धति का उपयोग करने से बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद मिलती है। परियोजना में भाग लेने से, बच्चा साथियों के समूह में महत्वपूर्ण महसूस करता है, सामान्य कारण में उसके योगदान को देखता है, उसकी सफलता में आनन्दित होता है।

परियोजना को विभिन्न प्रकार की रचनात्मक और व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में बच्चों को शामिल करने के साथ एक चंचल तरीके से लागू किया गया था, आसपास के समाज की विभिन्न वस्तुओं (भ्रमण, सामाजिक वातावरण में खेल, व्यावहारिक रूप से उपयोगी कार्यों) के सीधे संपर्क में। भविष्य में, इस परियोजना पर काम जटिल और जारी रहेगा।

इस समय के दौरान, हम सभी ने दुनिया को जाना, खोज की, आश्चर्यचकित हुए, निराश हुए, गलतियाँ कीं, उन्हें सुधारा, संचार का अनुभव प्राप्त किया। लेकिन हम में से प्रत्येक अपरिचित, पहले अज्ञात की खोज के मार्ग पर चले, और हमने एक साथ एक काम किया: हमने एक-दूसरे का अध्ययन किया और सिखाया। अपने शिक्षण अनुभव के बावजूद, हर बार मुझे विश्वास हो जाता है कि पुनरावृत्ति असंभव है। प्रत्येक बच्चा अद्वितीय है, और शिक्षक के रूप में हम जो करते हैं, हम वह नहीं कर सकते हैं और न ही कर पाएंगे जो हमने पिछले बच्चों के साथ किया है। जो कुछ बचा है वह है अनुभव और ज्ञान। क्यों दोहराएं? एक नई परी कथा, एक नया खेल, चमकीले, जीवंत रंगों में एक अद्भुत दुनिया की एक नई खोज एक छोटे से जिज्ञासु, अथक शोधकर्ता के दिल का रास्ता खोल देगी।

"रंगीन परिदृश्य" परियोजना के परिशिष्ट में फोटो सामग्री

नगरपालिका राज्य शैक्षणिक संस्थान

तोगुचिंस्की जिला

"कुश्ती हाई स्कूल"

पूरा हुआ:

छठी कक्षा का छात्र

सेम्योनोव एवगेनी

पर्यवेक्षक

ललित कला के परियोजना शिक्षक

रुबत्सोवा ई.वी.

विषय

प्रोजेक्ट पासपोर्ट ………………………………………………………… 3

प्रयुक्त स्रोतों की सूची ……………………………………4

संक्षिप्त टिप्पणी…………………………………………….5

परिचय …………………………………………………………… 6

मुख्य भाग………………………………………………………..6

विचारों का बैंक ……………………………………………………….11

निर्णय ग्रिड……………………………………………….11

उपकरण और उपकरण ………………………………….12

गौचे के साथ काम करने के नियम………………………………….12

स्वच्छता और स्वास्थ्यकर आवश्यकताएं……………………………………12

ड्राइंग का स्केच अध्ययन …………………………………………….13

व्यावहारिक भाग………………………………………………………13

निष्कर्ष …………………………………………………………………….14

परियोजना पासपोर्ट

1. परियोजना का नाम: "परिदृश्य। शैली के उद्भव का इतिहास "

2. परियोजना प्रबंधक: रुबत्सोवा ई.वी.

3. शैक्षणिक विषय जिसके अंतर्गत परियोजना पर कार्य किया जाता है: कला

4. अकादमिक विषय जिनके भीतर परियोजना पर काम किया जाता है: प्रौद्योगिकी, साहित्य, इतिहास

5. छात्रों की आयु जिसके लिए परियोजना तैयार की गई है: 6 ठी श्रेणी

6. परियोजना प्रकार : रचनात्मक

7. परियोजना का उद्देश्य:

परिदृश्य के विकास के इतिहास और इसकी विशेषताओं के बारे में अपने ज्ञान को फिर से भरें

8. परियोजना के उद्देश्य:

परिदृश्य विकास के इतिहास के बारे में ज्ञान को गहरा करें;

प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों की सुंदरता और सुरम्यता देखें;

अपना खुद का परिदृश्य लिखें।

परियोजना के मुद्दे

1 परिचय

2) मुख्य शरीर

परिदृश्य के इतिहास से;

विचारों का बैंक;

निर्णय ग्रिड;

औज़ार;

गौचे के साथ काम करने के बुनियादी नियम;

काम के लिए स्वच्छता और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताएं;

ड्राइंग का स्केच अध्ययन।

3) व्यावहारिक भाग

गुणवत्ता नियंत्रण

आर्थिक औचित्य

निष्कर्ष

9. आवश्यक उपकरण: मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, प्रस्तुति।

10. परियोजना की प्रासंगिकता

परियोजना का विशेष महत्व है क्योंकि परिदृश्य प्रकृति के पसंदीदा कोनों की छवियों को देखने में मदद करते हैं।

11. परियोजना पर काम के चरण

परियोजना पर काम के विषय का निर्धारण

समस्या का निरूपण। इसकी प्रासंगिकता की पहचान

विषय के अनुसार सामग्री का संग्रह और व्यवस्थितकरण

परियोजना संरक्षण

12.​ प्रयुक्त सूचना स्रोतों की सूची:

1. नेमेंस्की बी.एम. कला हमारे आसपास है। - एम .: ज्ञानोदय, 2003।

2. ड्राइंग। पेंटिंग। संरचना। पाठक / कॉम्प। एन.एन. रोस्तोवत्सेव और अन्य - एम।: शिक्षा, 1989.- 207 पी।

3. रोसेनवासेर वी.बी. कला के बारे में बातचीत।-एम .: ज्ञानोदय, 1979।

4. एल.ए. नेमेंस्काया। मानव जीवन में कला। ग्रेड 6 शिक्षण संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक।

5.

6. एचटीटीपी:// Yandex. एन/ thebestartt. कॉम

संक्षिप्त टिप्पणी

परियोजना "लैंडस्केप। शैली की उत्पत्ति का इतिहास,शैली के उद्भव के इतिहास से परिचित होने के उद्देश्य से।हमने अप्रैल में प्रोजेक्ट पर काम करना शुरू किया था। अप्रैल के पहले दो हफ्तों के दौरान, हमें आवश्यक जानकारी मिली, इसे संसाधित किया गया। परियोजना पर काम के दौरान, हम ललित कला की एक शैली के रूप में परिदृश्य के विकास के इतिहास से परिचित हुए।

सामग्री एकत्र करते समय, हमने सूचना के कई स्रोतों का उपयोग किया, सही का चयन करना सीखा, मुख्य बात को उजागर करना, सही विषय खोजना सीखा। हमने व्यवस्थित, वर्गीकृत और सामान्यीकरण करना सीखा। अप्रैल के मध्य में, हमने व्यावहारिक भाग शुरू किया।

मैं ।परिचय

विषय का चयन "लैंडस्केप। शैली की उत्पत्ति का इतिहास", हमने प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों की सुंदरता और सुरम्यता को देखने के लिए, परिदृश्य और इसकी विशेषताओं के विकास के इतिहास के बारे में अपने ज्ञान को फिर से भरने का कार्य निर्धारित किया है।

द्वितीय . मुख्य हिस्सा

परिदृश्य के इतिहास से

लैंडस्केप (फ्रांसीसी - देश, इलाके से अनुवादित) ललित कला की एक शैली है जिसमें छवि का मुख्य विषय जंगली या मनुष्य द्वारा रूपांतरित प्रकृति है। चित्रित मकसद के आधार पर, कोई भेद कर सकता है:

ग्रामीण;

शहरी;

वास्तुकला;

औद्योगिक।

एक विशेष क्षेत्र समुद्री तत्व की छवि है - एक सीस्केप या मरीना। इसके अलावा, परिदृश्य पहन सकता है:

महाकाव्य;

ऐतिहासिक;

गीतात्मक;

प्रेम प्रसंगयुक्त;

ज़बरदस्त;

सार।

प्रकृति ने हर समय मनुष्य को गहराई से उत्साहित किया, लेकिन विभिन्न युगों की कला में उसने एक अलग स्थान पर कब्जा कर लिया। प्राचीन काल में, प्रकृति की पूजा की जाती थी, पूजा की जाती थी, और जब चित्रित किया जाता था, तो इसे एनिमेटेड प्रतीकों में बदल दिया जाता था।

यूरोपीय कला में, 10 वीं शताब्दी में चित्रफलक पेंटिंग के प्रसार के साथ एक स्वतंत्र पेंटिंग के रूप में परिदृश्य सामने आया।छठी – XVII. लैंडस्केप पेंटिंग बहुत पहले पैदा हुई थी - प्राचीन चीन में। चीनी कलाकार ने चित्रों को चित्रित किया, जिसका मुख्य उद्देश्य गहरा प्रतिबिंब पैदा करना था।

प्राचीन चीन की विश्वदृष्टि ने प्रकृति के लिए, उसकी ताकतों के लिए सम्मान की मांग की, इसलिए कलाकारों ने प्राकृतिक रूपों के अध्ययन पर ध्यान दिया। पहाड़, पानी, पेड़ और फूल उनके लिए आध्यात्मिक प्रतीक थे। मास्टर ने प्रकृति से परिदृश्य को चित्रित नहीं किया, उन्होंने एक सामान्यीकृत छवि बनाई।

चीनी कलाकार द्वारा देखी गई दुनिया ने अंतरिक्ष के निर्माण के लिए विशेष कानून निर्धारित किए। कलाकार ने प्रकृति को ऐसे देखा मानो किसी ऊँचे पहाड़ से, और ऊँचे क्षितिज ने असीमता की भावना को बढ़ाया।

परिदृश्य बनाते समय यूरोपीय कलाकार ने एक विशिष्ट स्थान को चित्रित नहीं किया। उन्होंने बड़ी दुनिया की एक राजसी छवि की रचना की। कलाकार ने महसूस किया कि वह सांसारिक अंतरिक्ष का एक चित्रमाला बनाने के लिए एक वास्तुकार है। उन्होंने सामान्य रूप से परिदृश्य बनाया। इस तरह के परिदृश्य में एक वीर छवि और एक रमणीय छवि हो सकती है, जो सद्भाव के विचार को मूर्त रूप देती है। उनकी जगह रूमानियत ने ले ली।

एक अद्भुत रूसी समुद्री चित्रकार इवान कोन्स्टेंटिनोविच ऐवाज़ोव्स्की एक रोमांटिक कलाकार थे। समुद्री तत्व की छवि में, वह प्रतिद्वंद्वियों को नहीं जानता था।

आज, ऐवाज़ोव्स्की के समुद्री दृश्य प्रेरणा से आकर्षित होते हैं, प्रेरणा का आनंद, जो हमेशा इस अद्भुत गुरु के उग्र या शांत समुद्र से आता है।

रोमांटिक परिदृश्य को कई कलाकारों ने संबोधित किया, जो समकालीन कला में मौजूद है।

रूसी कला में परिदृश्य शुरुआत से ही उभरने लगाउन्नीसवींसदी, तब प्रकृति की सुंदरता के बारे में विचार रोमांटिक थे - केवल दूर के गर्म देश ही सुंदर लगते थे।

पहली बार, रूसी प्रकृति की छवि ए। जी। वेनेत्सियानोव के काम में दिखाई दी। उन्होंने अपने कैनवस पर ग्रामीण जीवन की एक काव्यात्मक, आदर्श, शांतिप्रिय दुनिया की रचना की।

बीच सेउन्नीसवींसदी, रूसी परिदृश्य चित्रकला की शुरुआत शुरू हुई। कलाकार को हमारी भूमि की सुंदरता की मौलिकता को प्रकट करने के कार्य का सामना करना पड़ा।

रूसी परिदृश्य की कलात्मक खोज में एक विशेष भूमिका इवान इवानोविच शिश्किन की है। उन्होंने हमारी प्रकृति को एक महाकाव्य शक्तिशाली, वीर भूमि के रूप में गाया, जिसमें मैदानों का एक मुक्त दायरा, मनुष्य द्वारा प्यार से खेती की गई, और जंगलों की भव्यता थी।

शिश्किन के चित्रों की स्वतंत्रता में जीवन-पुष्टि की एक बड़ी शक्ति है, जो रूसी परिदृश्य की कला में उनके सामने मौजूद नहीं थी। उनके जीवन के प्रति प्रेम न केवल प्रकृति की महानता के हस्तांतरण में व्यक्त किया गया था, बल्कि इसके छोटे-छोटे विवरणों पर भी ध्यान दिया गया था, इसलिए उनके द्वारा प्रेमपूर्वक चित्रित किया गया था।

सबसे भावपूर्ण रूसी परिदृश्य चित्रकार इसहाक इलिच लेविटन है। उसके लिए प्रकृति दूसरा "मैं" है। उनकी पेंटिंग सबसे विशिष्ट, समझने योग्य और सभी व्यक्तिगत भावनाओं के करीब हैं। लेविटन का सबसे बड़ा काम "अनन्त शांति से ऊपर" है। पेंटिंग ने कलाकार के प्रतिबिंबों को अस्तित्व की असंगति, दुनिया की अनंत काल और मानव जीवन की कमजोरियों पर, और साथ ही प्रेरणा की शक्ति पर भी शामिल किया।

लेविटन की रचनात्मकता का रूसी परिदृश्य चित्रकला के भाग्य पर बहुत प्रभाव पड़ा।

विचारों का बैंक

हमने परिदृश्य लिखने के तीन विकल्पों पर विचार किया:

ग्राफिक्स में लैंडस्केप;

प्रकृति से लैंडस्केप;

अपने आप से लैंडस्केप।

निर्णय ग्रिड

अपनी रचनात्मक परियोजना का व्यावहारिक हिस्सा शुरू करने से पहले, हमने एक निर्णय ग्रिड बनाया। तीनों विकल्पों का विश्लेषण करने के बाद, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि विकल्प संख्या तीन हमारे लिए सबसे इष्टतम है। सभी परिणाम तालिका में प्रदर्शित होते हैं:

विकल्प

मूल्यांकन के लिए मानदंड

विकल्प 1

विकल्प 2

विकल्प 3

बाजार में आदेश और मांग की उपलब्धता

सामग्री की उपलब्धता

उपकरणों और उपकरणों की उपलब्धता

ज्ञान और कौशल की पर्याप्तता

आवेदन की संभावना

औज़ार

हमारी रचनात्मक परियोजना के व्यावहारिक भाग को पूरा करने के लिए, हमने उपयोग किया:

पानी के रंग का कागज;

साधारण पेंसिल, रंगीन पेंसिल;

कैंची;

कलात्मक गौचे;

हेयरस्प्रे (तस्वीर को ठीक करने के लिए;)

विभिन्न संख्याओं के ब्रश।

कलात्मक गौचे के साथ काम करते समय, आपको गौचे के साथ काम करते समय बुनियादी नियमों का पालन करना चाहिए:

गौचे में काम करें काफी सरल है, लेकिन आपको उन बुनियादी नियमों को याद रखने की आवश्यकता है जो आपको गलतियों से बचने और एक वास्तविक कृति बनाने में मदद करेंगे।

पहला कदम इसे पानी से पतला करना है: आप तभी काम शुरू कर सकते हैं जब स्थिरता तरल, मलाईदार हो जाए।

गौचे लगाने के लिए इस्तेमाल किए जाने वाले ब्रश एक ही समय में नरम और लोचदार होने चाहिए। आकार कोई फर्क नहीं पड़ता: वे सपाट या गोल हो सकते हैं।

काम शुरू करने से पहले, काम के लिए सैनिटरी और हाइजीनिक आवश्यकताओं का पालन करना आवश्यक है:

काम शुरू करने से पहले हाथ धोएं;

मॉनिटर मुद्रा;

काम पूरा होने पर अपने कार्यक्षेत्र को व्यवस्थित करें।

हमने ड्राइंग का एक स्केच अध्ययन किया

हमने समकालीन कलाकारों के चित्रों में बड़ी संख्या में परिदृश्यों पर विचार किया, लेकिन हमने अपने विचार के अनुसार चित्र बनाने का निर्णय लिया।

तृतीय . व्यावहारिक भाग

हमने परियोजना का व्यावहारिक हिस्सा शुरू कर दिया है।

ड्राइंग तैयार है!

निष्कर्ष

अपने काम में, मैंने एक परिदृश्य का चित्रण किया।आखिरकार, प्रकृति हमें अपनी सुंदरता और भव्यता से विस्मित करती है, यह वह है जो हमें अपने अद्भुत रंगों से दिलासा देती है।

अद्वितीय लेखक के चित्र काफी महंगे होते हैं, क्योंकि वे एक ही प्रति में मास्टर द्वारा बनाए जाते हैं। अपनी "उत्कृष्ट कृति" बनाकर मुझे एक वास्तविक कलाकार की तरह महसूस हुआ। मेरी ड्राइंग मेरे घरेलू संग्रह में जुड़ जाएगी।

कला पाठ परियोजना

शिक्षकइग्नाटेंको ऐलेना इवानोव्ना

शहर जिलाबायस्क जिला

कहांMBOU "मालोयेनिसेस्काया माध्यमिक विद्यालय"

विषयकला

कक्षा6

पाठ विषयमनोदशा का परिदृश्य। प्रकृति और कलाकार"

इसका मतलब है कि कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करते हैं:पाठ्यपुस्तक एल.ए. नेमेंस्काया "ललित कला। मानव जीवन में कला। ग्रेड 6 ", विश्वकोश से मुद्रित अंश, कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, स्क्रीन, पी.आई. त्चिकोवस्की "द सीजन्स" द्वारा पियानो चक्र से एक टुकड़े की रिकॉर्डिंग, पेंट, एल्बम, ब्रश।

छात्रों की गतिविधियों के प्रकार की विशेषताएं :

कारण मनुष्य और प्रकृति की विभिन्न मनोदशाओं के बारे में।

सौंदर्य की दृष्टि से देखना, निरीक्षण करना और अनुभव करना सीखें रंग की स्थिति और प्रकृति में मनोदशा की परिवर्तनशीलता।

कौशल हासिल करें प्रकृति की स्थिति के अनुरूप रंगों का चयन।

लाभ की अनुभव रंगीन दृष्टि, किसी व्यक्ति के भावनात्मक अनुभवों की एक सुरम्य छवि बनाना।

प्रयोग अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करेंपेंटिंग तकनीक में।

रचनात्मक रूप से सोचें, प्राप्त विचारों और प्रकृति में मनोदशा के उनके रंग धारणा के आधार पर।

करने में सक्षम हो एक समूह में कार्य करना, अपने स्वयं के कार्य और सहपाठियों के कार्य का विश्लेषण करना।

विकास के परिणाम:

निजी:

- जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना;

- रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से सौंदर्य चेतना का विकास।

मेटासब्जेक्ट:

पाठ के उद्देश्य को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की क्षमता;

नियोजित परिणामों के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करने की क्षमता,

- शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग और संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता; व्यक्तिगत रूप से और समूह में काम करें: एक सामान्य समाधान खोजें।

विषय:

- दुनिया के सौंदर्य, भावनात्मक और मूल्य दृष्टि का विकास; अवलोकन, सहानुभूति, दृश्य स्मृति, सहयोगी सोच, कलात्मक स्वाद और रचनात्मक कल्पना का विकास।

- व्यक्ति की व्यक्तिगत और सांस्कृतिक आत्म-पहचान में कला और रचनात्मकता के महत्व के बारे में जागरूकता;

- छात्रों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं का विकास, रचनात्मक गतिविधि में एक स्थायी रुचि का निर्माण।

नियोजित परिणाम:

व्यवहारिक गुण:

- काम करने की क्षमता हासिल कर लीपेंटिंग तकनीक में

शैक्षिक कौशल :

- रंग, स्वर की मदद से परिदृश्य के मूड को व्यक्त करना सीखा, अपने स्वयं के अभिव्यंजक, भावनात्मक चित्र बनाना; काम में मूड की एक एकीकृत रंगीन ध्वनि प्राप्त करने के लिए।

सूचना कौशल:

- जानकारी के साथ काम करें;

- तर्कपूर्ण निष्कर्ष निकालें, तर्क करें, सूचित निर्णय लें।

संचार कौशल:

- एक समूह में काम करने में सक्षम हो;

अपने साथी की राय के प्रति सहिष्णु रहें;

- किसी के काम की प्रक्रिया और परिणाम का मूल्यांकन करने की क्षमता, इसे दर्शकों के सामने पेश करने की क्षमता, तर्क के साथ अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता।

प्रारंभिक काम।

लक्ष्य: प्राकृतिक पर्यावरण की विशेषताओं के अवलोकन के लिए छात्रों को पेश करना

छात्र गतिविधियां	शिक्षक गतिविधि		टिप्पणी
वे रंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, दिन के अलग-अलग समय पर प्रकृति की स्थिति का निरीक्षण करते हैं। दिन के अलग-अलग समय पर प्रकृति की तस्वीरें खींचना।	दिन का समय, आपके पसंदीदा पलों की तस्वीरें लेने की पेशकश करता है।		अवकाश के समय बच्चे अपनी तस्वीरें शिक्षक के कंप्यूटर पर अपलोड करते हैं। .
मैं .संगठनात्मक क्षण, भावनात्मक मनोदशा। लक्ष्य: कलात्मक-आलंकारिक मनोदशा में छात्रों का परिचय।
छात्र गतिविधियां	शिक्षक गतिविधि	टिप्पणी
अभिवादन के बाद वे बैठ जाते हैं। संगीत स्वीकार करें। "यह एक व्यक्ति के मन की स्थिति है। - प्रकृति के मिजाज से अवगत कराएं - नहीं	भावनात्मक विसर्जन की विधि। बच्चों का अभिवादन, पी.आई. त्चिकोवस्की "द सीज़न्स" द्वारा पियानो चक्र से एक टुकड़े की रिकॉर्डिंग भी शामिल है। समस्या में अग्रणी। दोस्तों, मैं पाठ में अच्छे मूड में आया, नारंगी-पीला। आपका मूड क्या है और यह किस रंग में रंगा हुआ है? - मूड क्या है? - हम कहते हैं "प्रकृति रोती है या मुस्कुराती है", और कवि लिखते हैं"निविदा, रहस्यमय आकर्षण", "मिस्टी मिड डे आलसी सांस"। - वे ऐसा क्यों कहते हैं? लेकिन क्या प्रकृति एक सजीव प्राणी है?	दृश्य निरीक्षण, शिक्षक-छात्र संवाद।
द्वितीय .नया पाठ्यक्रम सीखना सामग्री। लक्ष्य: आसपास की वास्तविकता के बारे में छात्रों की भावनात्मक और संवेदी धारणा का निर्माण और कलात्मक छवियों के माध्यम से मनोदशा को व्यक्त करने की क्षमता। कार्य: कलाकारों के काम के प्रति भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण का गठन; रंग, अवलोकन, आलंकारिक सोच के प्रति संवेदनशीलता विकसित करना; प्रभाववादी कलाकारों के काम से परिचित होना।
शिक्षक गतिविधि	शिक्षक गतिविधि	टिप्पणी
- मनुष्य द्वारा बनाई गई एक छवि (मनुष्य प्रकृति को अपना मूड बताता है) - पतझड़ बच्चों की भावनात्मक पुकार, बच्चों की रुचि, सटीक प्रसंगों के चयन में एकाग्रता। हाँ कागज पर स्थानांतरण, चित्रण, लिखना, फोटोग्राफ। बच्चे पाठ्यपुस्तक में फ्रांसीसी चित्रकारों के काम की जांच करते हैं। चिंतन करते हुए, उन्होंने जो देखा उसका भावनात्मक मूल्यांकन करते हैं। बच्चे डेस्क में पड़ोसी के साथ अपने इंप्रेशन साझा करते हैं। बातचीत में बच्चे शामिल हैं, कहानी के दौरान टिप्पणी करें। बच्चे जो तस्वीरें देखते हैं उन पर मनन करते हैं, प्रकृति की स्थिति का भावनात्मक विवरण देते हैं। बच्चे स्रोत के अंशों के साथ काम करते हैं, पूछे गए सवालों के जवाब ढूंढते हैं।	"फिर वे ऐसा क्यों कहते हैं?" सुनो, टुटेचेव साल के किस समय का मूड बताता है फीकी पड़ने की वो कोमल मुस्कान, तर्कसंगत प्राणी में हम क्या कहते हैं दुख की ईश्वरीय व्याकुलता! प्रकृति की इस मनोदशा का वर्णन कवि और कलाकार ने कैनवास पर चित्रित किया है। पूरे हफ्ते आपने प्रकृति को देखा। क्या वही परिदृश्य आप में हमेशा वही मनोदशा पैदा करता है? समस्या का निरूपण। क्या आप इस राज्य को लंबे समय के लिए छोड़ना चाहेंगे? यह कैसे करना है? आखिरकार, हमारी याददाश्त छोटी, अल्पकालिक होती है। सूत्रों के साथ काम करना। दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप अपने डेस्क पर मौजूद स्रोत के एक अंश की ओर रुख करें। पढ़ें कि बिग इनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी पेंटिंग की अवधारणा की व्याख्या कैसे करती है? पता लगाएँ कि चित्रकला में कलात्मक अभिव्यक्ति के किन साधनों का उपयोग किया जाता है? आइए पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 152 में महान चित्रकारों के कार्यों को देखें। इन कार्यों को फ्रांसीसी कलाकारों द्वारा चित्रित किया गया थाउन्नीसवींमें। और उनके परिदृश्य ने एक निश्चित मनोदशा की। - क्या आप जानते हैं कि यह नाम कहां से आया है? (मनोदशा परिदृश्य) - इस अवधारणा को 19वीं शताब्दी में प्रभाववादियों द्वारा पेश किया गया था। वे प्रकृति की स्थिति पर पूरी तरह से काम करने वाले पहले व्यक्ति थे। अगर, परंपरा के अनुसार, कलाकारों ने स्टूडियो में अपने चित्रों को चित्रित करने में कई महीने, या साल भी बिताए। फिर प्रभाववादी खुली हवा में गए और एक पल को पकड़ लिया, परिदृश्य की स्थिति के बारे में अपनी छाप व्यक्त करते हुए, त्वरित स्ट्रोक के साथ लिखा, सुबह, दोपहर और शाम को प्रकृति के एक ही कोने का प्रदर्शन किया।. इन कृतियों में प्राप्त स्थान की गहराई का भ्रम किस अभिव्यंजक माध्यम से प्राप्त होता है? क्लाउड मोनेट इंप्रेशन के काम में किन भावनाओं को व्यक्त किया गया है? आपको कौन सा काम सबसे ज्यादा पसंद आया? - परिदृश्य शैली न केवल वर्ष के अलग-अलग समय में प्रकृति की अनंत विविधता और सुंदरता को व्यक्त करती है, बल्कि भावनाओं और मनोदशाओं को भी व्यक्त करती है। किसी भी पेंटिंग के दिल में वास्तविक प्रकृति होती है, लेकिन साथ ही, बहुत अलग छवियां उत्पन्न होती हैं, क्योंकि मुख्य चीज कलाकार की व्यक्तित्व है। वह प्रकृति को चित्रित नहीं करता है, लेकिन पेंटिंग में अपनी आंतरिक स्थिति बताता है, इसलिए प्रत्येक कलाकार का अपना पसंदीदा रंग संयोजन, तकनीक और रंग के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण होता है। रूसी चित्रकार भी कुशलता से जानते थे कि अपने कामों में मनोदशा को कैसे व्यक्त किया जाए। प्रसिद्ध पेंटिंग "द रूक्स हैव अराइव्ड" को कोस्त्रोमा प्रांत के मोलविटिनो गांव में प्रकृति से सावरसोव द्वारा चित्रित किया गया था। वहाँ सावरसोव ने रूसी परिदृश्य के लिए एक नया रूपांकन पाया, वसंत की पहली झलक के क्षण को पकड़ना और महसूस करना, "संकेत" जो प्रकृति हमें देती है। फिर से वसंत आकाश धो देगा . इसके पिघले पानी से। और सर्दी जुकाम सच और काल्पनिक है स्नोड्रिफ्ट्स के लिए प्रतीक्षा करने के लिए जाना होगा। टी. कुर्बातोवा दिन सर्द और नम था। पिघले पानी में - एक सफेद आकाश, एक इत्मीनान से डरपोक धुआं और एक चर्च की घंटी टॉवर, जिनमें से कई रूस में हैं। एक गाँव या छोटे शहर के बाहरी इलाके में एक पहाड़ी पर फैले हुए बर्च के पेड़। गर्मजोशी के झुंड, उपद्रव, पुराने घोंसले का नवीनीकरण, नए बुनाई। आप बदमाशों के हर्षित हुड़दंग को असीम रूप से लंबे समय तक सुन सकते हैं। हवा ताजा और पारदर्शी है। नरम नीला आकाश ढीले मेघपुंज बादलों के माध्यम से झाँकते हुए, पिघले हुए धब्बों में परिलक्षित होता है। इस तस्वीर में सब कुछ एक ही लय से भरा हुआ है, जो हल्की सांसों से भरा है। आखिरकार, रूक्स में, वसंत नवीकरण की खुशियाँ समान रूप से पक्षियों, और पिघलती बर्फ, और झोपड़ियों की छतों पर चिमनियों से निकलने वाली नीली धुंध, और इन झोपड़ियों के अदृश्य निवासियों और स्वयं लेखक, जो व्यक्त करने में कामयाब रहे, में समान रूप से शामिल हैं। हमारे लिए, लोग पहले से हीXXIसदी, इसका वसंत मूड। हम आपकी तस्वीरों में भी मूड के ट्रांसमिशन का पता लगा सकते हैं, जो आपने खुद लिया है। स्क्रीन पर ध्यान दें, साशा द्वारा रिकॉर्ड की गई प्रकृति की स्थिति आपके मन में किस मनोदशा या भावना को जगाती है? और ओला हमें अपनी तस्वीरों में दर्शकों को क्या दिखाना चाहती थी? कृपया ध्यान दें कि रोमन का काम बाकियों से अलग है। वे दिलचस्प क्यों हैं? रोमन अपनी तस्वीरों के माध्यम से किस मनोदशा को व्यक्त करना चाहते थे? स्रोत के साथ काम करना। प्रत्येक कलाकार और फोटोग्राफर रंग और प्रकाश के सामंजस्यपूर्ण संयोजन के माध्यम से अपने स्वयं के नोट्स, बारीकियों, रंगों को ढूंढता है। आइए स्रोत पर चलते हैं। पढ़ें रंग क्या है? पता लगाएं कि रंग संयोजनों की प्रकृति किस प्रकार का रंग है?	आवेदन संख्या 1 पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें। (पृष्ठ.152-156) छोटे समूह का काम पेंटिंग की बातचीत। स्क्रीन पर ए। सावरसोव का काम है "द रूक्स हैव अराइव्ड" स्क्रीन पर उन तस्वीरों को दिखाना जो बच्चों ने एक दिन पहले ली थीं (प्रकृति की विभिन्न अवस्थाएँ) आवेदन 2
तृतीय . व्यावहारिक कार्य। लक्ष्य: पेंटिंग की तकनीक में मूड लैंडस्केप बनाना कार्य:किसी विशेष राज्य के रंग को प्रकृति में स्थानांतरित करने के कौशल में महारत हासिल करने के लिए, सही रंग खोजने के लिए; पेंट्स (गौचे, वॉटरकलर) के साथ काम करने की तकनीक में सुधार;
छात्र गतिविधियां	शिक्षक गतिविधि	टिप्पणी
— हमें अपने काम में प्राकृतिक मकसद की अपनी पसंदीदा स्थिति को व्यक्त करने की आवश्यकता है। आपकी भावनात्मक स्थिति, प्रतिक्रिया। भावनात्मक प्रतिक्रिया, परिदृश्य के माध्यम से अपने मूड को पूरा करने की इच्छा।	— दोस्तों, पृष्ठ 155 पर पाठ्यपुस्तक में प्रस्तावित कार्यों में से अपने लिए एक व्यावहारिक कार्य चुनें। पूरा करने के लिए कार्य को परिभाषित करें। कार्यस्थल पर निम्नलिखित बातों पर ध्यान दें। -प्रथम चरण: -दूसरा चरण: — तीसरा चरण: चलो काम पर लगें।	पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना पेज 155 आवेदन 3
चतुर्थ रिफ्लेक्सिव विश्लेषण। उद्देश्य: पाठ में अपनी गतिविधियों का मूल्यांकन करना, भविष्य की शैक्षिक गतिविधियों के लिए दिशा के रूप में अनसुलझे कठिनाइयों को ठीक करना।
छात्र गतिविधियां	शिक्षक गतिविधि	टिप्पणी
बच्चे वैकल्पिक रूप से किए गए कार्य के साथ बोर्ड में जाते हैं, भावनात्मक मूल्यांकन देते हैं। आसपास की सुंदरता को समझने के लिए रंग के महत्व के बारे में छात्रों की जागरूकता	- आपके काम को देखते हुए, हम कह सकते हैं कि परिणाम दिलचस्प निकले और, सबसे महत्वपूर्ण बात, आप प्रकृति के मिजाज और परिदृश्य के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने में सफल रहे। - दृश्य वस्तुगत दुनिया के अलावा कलाकार अपने कार्यों में क्या व्यक्त करते हैं? फोटोग्राफ और लैंडस्केप पेंटिंग में क्या अंतर है? - आज के पाठ में आपने ऐसा क्या देखा जो सबसे ज्यादा प्रभावित, याद किए गए, आपको तस्वीरों में हैरान कर गया? “प्रकृति का अपना जादू है, अपनी मनमोहक सुंदरता है जो आत्मा को चंगा करती है। प्रतिभाशाली कलाकारों, कवियों, संगीतकारों के चित्रों में प्रकृति हमारे लिए एक नई दुनिया खोलती है, हमें अपनी विशिष्टता से उत्साहित करती है, इसकी याद दिलाती है -अपने आसपास की सुंदरता को बर्बाद मत करो". केजी पास्टोव्स्की।	कार्य विश्लेषण। ऑन स्क्रीन लाइन केजी पास्टोव्स्की। संगीत पी.आई. त्चिकोवस्की "द सीजन्स"

आवेदन संख्या 1

बड़ा विश्वकोश शब्दकोश (बीईएस)

चित्र - एक प्रकार की ललित कला, जिसकी कृतियाँ किसी भी सतह पर लगाए गए पेंट का उपयोग करके बनाई जाती हैं।

चित्र - दर्शकों के विचारों और भावनाओं को प्रभावित करने वाले कलात्मक प्रतिबिंब और वास्तविकता की व्याख्या का एक महत्वपूर्ण साधन। कला के कार्यों की वैचारिक अवधारणा को विषय और कथानक में मूर्त रूप दिया जाता है और रचना, रेखाचित्र और रंग (रंग) की मदद से सन्निहित किया जाता है।

मोनोक्रोम पेंटिंग का उपयोग किया जाता है (एक रंग टोन या एक टोन के रंग) और परस्पर संबंधित रंग टोन (रंग सरगम) की एक प्रणाली, अपरिवर्तनीय स्थानीय रंग और रंग परिवर्तन (हाफटोन, संक्रमण, रंग), वस्तुओं की रोशनी और उनकी स्थिति में अंतर दिखाते हैं। अंतरिक्ष में, रिफ्लेक्सिस, अलग-अलग रंग की वस्तुओं की परस्पर क्रिया को दर्शाता है; सामान्य सचित्र स्वर आपको पर्यावरण के साथ एकता में वस्तुओं को चित्रित करने की अनुमति देता है, वैलर्स टोन के बेहतरीन ग्रेडेशन बनाते हैं; प्राकृतिक प्रकाश और वायु का पुनरुत्पादन प्रकृति के प्रत्यक्ष अध्ययन पर आधारित है। पेंटिंग की अभिव्यक्ति भी स्ट्रोक की प्रकृति, रंगीन सतह (बनावट) के प्रसंस्करण से निर्धारित होती है। मात्रा और स्थान का स्थानांतरण रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य, प्रकाश और छाया मॉडलिंग, टोनल ग्रेडेशन के उपयोग और गर्म और ठंडे रंगों के स्थानिक गुणों से जुड़ा हुआ है। पेंटिंग सिंगल-लेयर्ड (अल्ला प्राइमा) और मल्टी-लेयर हो सकती है, जिसमें अंडरपेंटिंग और ग्लेज़िंग होती है। पेंटिंग की शैलियां: ऐतिहासिक, घरेलू, युद्ध, चित्र, परिदृश्य, स्थिर जीवन, आदि। स्मारकीय और सजावटी पेंटिंग (दीवार पेंटिंग, प्लैफॉन्ड, पैनल), चित्रफलक पेंटिंग (चित्र), सजावटी पेंटिंग (नाटकीय और फिल्म दृश्य), सजावटी हैं घरेलू सामानों की पेंटिंग, आइकन पेंटिंग, लघु (पांडुलिपियों का चित्रण, चित्र), चित्रमाला और पैनोरमा। मुख्य तकनीकी किस्में हैं तेल चित्रकला, प्लास्टर पर पानी के पेंट के साथ पेंटिंग - कच्चा (फ्रेस्को) और सूखा (एक सेको), तड़का, गोंद पेंटिंग, मोम पेंटिंग, तामचीनी, सिरेमिक पेंटिंग, सिलिकेट, सिंथेटिक पेंट, मोज़ेक, सना हुआ ग्लास; जल रंग, गौचे, पेस्टल, स्याही अक्सर चित्रों के निष्पादन के लिए भी काम करते हैं।

आवेदन संख्या 2

महान सोवियत विश्वकोश

रंग (इतालवी रंगीन, लैटिन रंग से - रंग, रंग), दृश्य कला में (मुख्य रूप से पेंटिंग में) रंग टोन के सहसंबंधों की एक प्रणाली जो एक निश्चित एकता बनाती है और वास्तविकता की रंगीन विविधता का एक सौंदर्य अवतार है। के। सौंदर्यवादी भावनात्मक अभिव्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक के रूप में कार्य करता है, जो कलात्मक छवि के घटकों में से एक है। के। का चरित्र कार्यों की सामग्री और सामान्य अवधारणा से जुड़ा है, मास्टर के युग, शैली और व्यक्तित्व के साथ। ऐतिहासिक रूप से, दो रंग रुझान रहे हैं। पहला कम या ज्यादा मात्रात्मक रूप से सीमित प्रणाली के उपयोग से जुड़ा है पलटा हुआ . के। शांत या तीव्र, ठंडा (नीले, हरे, बैंगनी टन की प्रबलता के साथ) या गर्म (लाल, पीले, नारंगी टन की प्रबलता के साथ), हल्का या गहरा, और संतृप्ति और रंग की ताकत की डिग्री के अनुसार हो सकता है - उज्ज्वल, संयमित, फीका, आदि। प्रत्येक विशिष्ट कार्य में, रंगों की एक अनूठी और जटिल बातचीत से रंग बनता है जो सद्भाव, पूरक और विपरीत के नियमों के अनुसार सहमत होते हैं। कला के कार्य कला के प्रकार, सामग्री और कार्य के कार्य पर निर्भर करते हैं। मूर्तिकला और वास्तुकला में, रंग संबंधों की प्रणाली को आमतौर पर कहा जाता हैविचित्र .

लिट।: इवेंस आर.-एम।, रंग सिद्धांत का परिचय, ट्रांस। अंग्रेजी से, एम।, 1964; वोल्कोव एन.एन., पेंटिंग में रंग, एम।, 1965।

वी. एस. टर्चिन।

आवेदन 3

एक पेंटिंग कार्य पर काम के चरण

— प्रथम चरण: एक भूखंड का चयन और एक रचना का निर्माण। रंग के आधार पर, ड्राइंग को गर्म या ठंडे रंगों के पेंट के साथ ब्रश के साथ किया जाता है।

-दूसरा चरण: आकाश, जल, पृथ्वी, वृक्षों के मुकुट के प्राथमिक रंग बिछाना। सच्चे तानवाला और रंग संबंधों का स्थानांतरण।

— तीसरा चरण: विवरण तैयार करना, कार्य को सारांशित करना और पूरा करना। परिदृश्य की रंग एकता प्राप्त करना।

तमारा एफ़्रेमोवा
परियोजना "लैंडस्केप"

सूचना कार्ड परियोजना« परिदृश्य»

राय परियोजना: समूह। मध्यावधि

के प्रकार: अनुसंधान-रचनात्मक

को संबोधित करते:

परियोजनाकार्यक्रम अनुभाग के ढांचे के भीतर लागू किया गया "कलात्मक सृजनात्मकता"

लक्ष्य परियोजना:

सौंदर्य बोध के माध्यम से बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करें परिदृश्य चित्रकला. बच्चों की रचनात्मकता का विकास करें।

कार्य:

शैली के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें « परिदृश्य» , इसकी विशिष्ट और घटक विशेषताएं और भाग।

समझना सीखो "ललित कला की भाषा"सही ढंग से आकर्षित करने के लिए परिदृश्य.

पेड़ों को खींचने की क्षमता में सुधार, उनकी संरचना, जंगलों, खेतों, आकाश, समुद्र, घरों और सड़कों के साथ विश्वासघात, अनुपात, विशेषताओं को देखते हुए; प्रकृति की छवि के तकनीकी कौशल।

कार्य का भावनात्मक मूल्यांकन देने की क्षमता, प्रकृति की सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता, छवि के माध्यम से उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता बनाना परिदृश्य

स्थान:

एमडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 29 "घंटी"साथ। उरुसोवो"

पिंड खजूर।:

मार्च-अप्रैल 2015

प्रतिभागियों की संख्या:

बच्चे - 7 लोग

अभिभावक

बच्चों की उम्र:

वरिष्ठ समूह के बच्चे।

आयु - 5-6 वर्ष

आचरण प्रपत्र:

जीसीडी: ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लीकेशन

बात चिट। फिक्शन पढ़ना। सीखना।

अवलोकन। विवरण। सुनवाई। खेल की चर्चा।

उत्पाद परियोजना:

एल्बम « परिदृश्य»

कार्यान्वयन योजना परियोजना

कार्यक्रम अनुभाग बच्चों और वयस्क गतिविधियों के प्रकार

खेल गतिविधि "इकट्ठा करना परिदृश्य» , "मौसम के", "दिन के कुछ भाग", "परिप्रेक्ष्य", "मोज़ेक", "एक तस्वीर बनाएं", "जंगल में क्या बढ़ता है?", "यह कब होता है?", "प्राकृतिक घटना", "प्रकृति और मनुष्य", "क्या अच्छा है और क्या बुरा?",

नैतिक शिक्षा विषयगत पाठ। बातचीत "सौंदर्य हमारे चारों ओर है", "पर्यावरण बचाएं", "मैं और प्रकृति".

महाविद्यालय "नीली छत के नीचे घर"

एक फोटो प्रदर्शनी का पंजीकरण

अनुभूति: इस विषय पर विश्व संज्ञानात्मक वर्गों की समग्र तस्वीर का निर्माण « परिदृश्य» , "कैसे आकर्षित करने के लिए परिदृश्य»

बगीचे की सैर, तालाब की सैर। अवलोकन। चित्रों, प्रतिकृतियों की परीक्षा। ऋतुओं के लिए बातचीत

संचार।

भाषण विकास आई. शिश्किन की पेंटिंग पर आधारित कहानी सुनाना "जंगली उत्तर में", आई. लेविटन "सोने की शरद ऋतु", सोवरासोव "रूक्स आ गए हैं"

एक पेंटिंग पर आधारित वर्णनात्मक कहानी "सर्दी", "ग्रीष्म ऋतु", "पतझड़", वसन्त"

बातचीत "मौसम के", "दिन के कुछ भाग", "कोई खराब मौसम नहीं है", "सफेद सन्टी"

ई ट्रुटनेवा की कविताएँ पढ़ना फिक्शन पढ़ना "चार कलाकार", « परिदृश्य» ,

"भूल जाओ-मुझे-आकाश नहीं"ए मटुटिस, "आसमान में अनाज"ए मटुटिस, "पेड़" I. तोकमकोवा, एस. येसिनिन "सफेद सन्टी", "बर्ड चेरी", "हेरिंगबोन" O. Vysotskaya, संग्रह से सर्दी, वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु के बारे में कविताएँ "शरद ऋतु से गर्मियों तक", "एक नीले रंग के नीचे ..."वी. ओरलोवी

प्रकृति के बारे में कहावतों और कहावतों से परिचित हों। प्रकृति के बारे में पहेलियों।

कलात्मक सृजनात्मकता "प्लास्टिसिन मोज़ेक". "पहाड़ ही पहाड़ों से बेहतर हो सकते हैं"

आवेदन पत्र "पहाड़ों के ऊपर, घाटियों के ऊपर", "रंगीन हथेलियाँ", "बर्फीला घर".

चित्रकला "पेड़ों का राज्य", "मौसम के",

"सर्दियों के जंगल की यात्रा", "जहाँ सर्दी चलती है, वह क्या लाई थी", "मेरी खिड़की के नीचे सफेद सन्टी", "इंद्रधनुष-चाप", "शरद वन", "बारिश हो रही है", "सर्दी", "बड़े और छोटे प्राथमिकी", "बर्फ में पेड़"

संगीत

प्रकृति, ऋतुओं, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में गीत सीखना।

काम के चरण परियोजना

बच्चों और माता-पिता की स्टेज गतिविधियाँ शिक्षक की गतिविधियाँ

समस्या का निरूपण

प्रारंभिक

मुसीबत में आना

वे देख रहे हैं। विचार करना।

स्वतंत्र क्रियाकलापों में वृक्षों, फूलों, झाड़ियों और आकाश को चित्रित किया गया है।

एक समस्या तैयार करता है

प्रकृति के बारे में कहानियाँ और कविताएँ पढ़ता है, पहेलियाँ बनाता है

2. डिज़ाइन

समस्या की चर्चा, कार्यों की स्वीकृति खेल की स्थिति के लिए अभ्यस्त हो जाओ। कार्यों को स्वीकार करें।

योजना गतिविधियों एक खेल की स्थिति में परिचय। समस्या को स्पष्ट करता है और कार्यों को तैयार करता है

3. सूचना खोज

पर काम परियोजना

प्रकृति के बारे में कहानियाँ बनाएँ, संवाद बातचीत करें।

दृश्य सामग्री चुनें। एक छवि अनुक्रम चार्ट करें परिदृश्य. रंग की तलाश में पेंट के साथ प्रयोग। छवि प्रकृति से परिदृश्य, चित्र से, प्रस्तुति के अनुसार।

अपने काम के लिए एक ढांचा तैयार करें। के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करता है परिदृश्य. समस्या समाधान में मदद करता है।

समस्याओं को हल करने के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है। पर काम का आयोजन करता है परियोजना. सहायता प्रदान करता है।

साक्षात्कार और अवलोकन आयोजित करता है। विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री प्रदान करता है। बच्चों के साथ पेंट के साथ प्रायोगिक गतिविधियों का संचालन करता है।

प्रस्तुति प्रकृति के बारे में कविताएँ, गीत सीखें।

संरक्षण पर सहमत परियोजना.

गतिविधि के उत्पाद का प्रतिनिधित्व करें। बच्चों और माता-पिता के काम के साथ एल्बम के डिजाइन में मदद करता है।

रक्षा में भाग लेता है परियोजना

उत्पाद एल्बम « परिदृश्य»

आवेदन पत्र:

शैली के अनुसार डिडक्टिक गेम्स परिदृश्य:

इसमें क्या शामिल होता है परिदृश्य(तस्वीर खेल)

लक्ष्य: शैली के बच्चों के ज्ञान को समेकित करें परिदृश्य, इसकी विशिष्ट और घटक विशेषताएं और भाग। केवल उन चित्रों का चयन करें

जो शैली में निहित तत्वों को दर्शाते हैं परिदृश्यअपनी पसंद का औचित्य साबित करें।

सामग्री: चेतन और निर्जीव प्रकृति, विषय, पोस्टकार्ड के तत्वों को दर्शाने वाले चित्र

इकट्ठा करना परिदृश्य

लक्ष्य: घटक तत्वों के ज्ञान को समेकित करें परिदृश्यऋतुओं के संकेतों के बारे में।

कल्पना, कल्पना, रचनात्मक विचार विकसित करें (किसी दिए गए के अनुसार रचना करें भूखंड: सर्दी गर्मी शरद ऋतु वसंत)

सामग्री: पेड़ों, फूलों, घासों, पहाड़ों, झीलों, बादलों आदि के रंगीन चित्र, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों को दर्शाते हैं।

पेंटिंग की शैली

लक्ष्य: छवि के बारे में ज्ञान समेकित करें परिदृश्य, इसके संकेत। पाना

यह अन्य शैलियों के बीच और अपनी पसंद को सही ठहराने के लिए, एक वर्णनात्मक कहानी की रचना करता है जो चुने हुए की विशेषता है परिदृश्य.

सामग्री: विभिन्न शैलियों में चित्रों का पुनरुत्पादन (चित्र, स्थिर जीवन, परिदृश्य)

मौसम के

लक्ष्य: प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, रंग के बारे में

एक विशेष मौसम में निहित गामा। रंग पसंद करो

शरद ऋतु, गर्मी, वसंत, सर्दियों में निहित कार्ड।

वर्गीकरण के बारे में ज्ञान को समेकित करें रंग की: गर्म और ठंडा।

सामग्री: गर्म और ठंडे रंगों के सभी प्रकार के कार्डों की एक किस्म। ऋतुओं के बारे में फिक्शन ग्रंथ

दिन के कुछ भाग

लक्ष्य: निर्धारित करें कि दिन का कौन सा भाग (सुबह दोपहर शाम रात)प्रस्तावित शामिल करें परिदृश्य. एक संक्षिप्त वर्णनात्मक कहानी के साथ अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें। एक फूल कार्ड चुनें जिसके साथ दिन का यह या वह हिस्सा जुड़ा हो

सामग्री: से प्रतिकृतियां परिदृश्य, जो दिन के कुछ हिस्सों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हैं। रंग कार्ड (गुलाबी, पीला, नीला, बकाइन, नीला रंग). दिन के कुछ हिस्सों के बारे में कलात्मक ग्रंथ

परिप्रेक्ष्य

लक्ष्य: परिप्रेक्ष्य, क्षितिज रेखा, दूरी और दृष्टिकोण के ज्ञान को समेकित करें

विषय, अग्रभूमि और पृष्ठभूमि पेंटिंग।

सामग्री: आकाश और पृथ्वी और एक स्पष्ट क्षितिज रेखा को दर्शाने वाला एक चित्र तल। पेड़ों, घरों, बादलों, विभिन्न आकारों के पहाड़ों के सिल्हूट (छोटा मध्यम बड़ा)

चार कलाकार

चार कलाकार,

इतनी सारी तस्वीरें।

सफेद रंग से रंगा गया

सभी एक पंक्ति में।

जंगल और मैदान सफेद हैं, घास के मैदान सफेद हैं।

बर्फ से ढके ऐस्पन पर

सींग जैसी शाखाएँ...

दूसरा नीला है

आकाश और धाराएँ।

नीले पोखरों में छींटे

चिड़ियों का झुंड।

बर्फ में पारदर्शी

बर्फ का फीता।

पहले पिघले हुए पैच, पहली घास।

तीसरे की तस्वीर में

रंग और गिनती नहीं:

पीला, हरा, नीला...

हरियाली में जंगल और मैदान, नीली नदी,

सफेद, भुलक्कड़

आसमान में बादल हैं।

और चौथा है सोना

बगीचों को रंग दिया

खेत फलदायी हैं,

पके फल...

जामुन हर जगह

जंगलों में पकता है।

कौन हैं वो कलाकार?

अपने आप को अनुमान लगाओ!

(ई. ट्रुटनेवा)

नदी के पास, चट्टान पर,

विलो रो रहा है, विलो रो रहा है।

शायद वह किसी के लिए खेद महसूस करती है?

शायद वह धूप में गर्म है?

शायद हवा चंचल है

एक बेनी द्वारा एक विलो खींचा?

शायद विलो प्यासा है?

शायद हमें जाकर पूछना चाहिए?

सर्दियों का गिलास

वसंत बह गया (बर्फ)

बर्फ नहीं और बर्फ नहीं

और वह चाँदी से पेड़ों को हटा देगा। (ठंढ)

भागो भागो -

भागो मत

मक्खी मक्खी -

उड़ो मत। (क्षितिज)

दो भाई पानी में देखते हैं

सदी नहीं जुटेगी। (किनारे)

नीली शर्ट में

खड्ड के तल के साथ चलता है। (धारा)

तुम चलते हो - आगे झूठ,

चारों ओर देखो - घर भाग रहा है। (सड़क)

वह एक सफेद झुंड में उड़ता है

और उड़ान में चमकती है।

वह एक ठंडे सितारे की तरह पिघलता है

हथेली पर और मुंह में।

वह सफेद और प्यारे हैं

और भालू की तरह शराबी।

इसे फावड़े से बिखेर दें

इसे अभी नाम दें! (बर्फ)

चित्रित घुमाव

यह नदी के ऊपर लटका हुआ था। (इंद्रधनुष)

देखो देखो-

आसमान से धागे खींचे गए!

कितना पतला धागा है

क्या वह धरती को आसमान से सीना चाहता है? (वर्षा)

आकाश में बड़ा सूरजमुखी

यह कई सालों तक खिलता है

सर्दी और गर्मी में खिलता है

और कोई बीज नहीं हैं। (रवि)

रूसी सुंदरता

घास के मैदान में खड़े

हरे रंग की स्वेटशर्ट में

एक सफेद पोशाक में। (सन्टी)

दादी की झोपड़ी में

लटकती हुई रोटी।

कुत्ते भौंकते हैं पर समझ नहीं पाते। (महीना)

यह लड़की क्या है?

दर्जी नहीं, शिल्पकार नहीं,

कुछ नहीं सिलता

और साल भर सुइयों में) (क्रिसमस वृक्ष)

कर्ल नदी में गिरा

और कुछ उदास के बारे में,

वह किस बात से दुखी है?

किसी को नहीं बताता। (विलो)

किनारा दिख रहा है

और तुम वहाँ नहीं पहुँचोगे। (इंद्रधनुष)

बिखरा हुआ लुकेरिया

चांदी के पंख,

मुड़ा हुआ, घूमा हुआ।

गली सफेद हो गई। (बर्फ़ीला तूफ़ान)

किससे, मेरे दोस्तों,

भाग नहीं सकते?

एक स्पष्ट दिन पर अथक रूप से

हमारे बगल में चलना ... (साया)

ग्रोव के माध्यम से चलाता है -

धोता है और धोता है

घास के मैदान के साथ दौड़ा -

चरवाहा नहाया। (नदी)

रंगीन गेट

किसी ने घास का मैदान बनाया

लेकिन उनके बीच से गुजरना आसान नहीं होता, वो दरवाजे ऊंचे होते हैं.

गुरु ने कोशिश की

उसने गेट के लिए पेंट लिया

एक नहीं, दो नहीं, तीन नहीं

सात जितने, तुम देखो।

इस गेट का नाम क्या है?

क्या आप उन्हें खींच सकते हैं? (इंद्रधनुष)

नगर बजटीय शिक्षण संस्थान

"माध्यमिक विद्यालय संख्या 32 व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ"

एंगेल्स, सेराटोव क्षेत्र

ओपन क्लास प्रोजेक्ट

ललित कला में

के लिए दूसरी कक्षा में

विषय: लैंडस्केप।

प्रदर्शन किया:

उच्च शिक्षा शिक्षक

क्वालीफाइंग

इवानोवा तात्याना एंड्रीवाना

MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 32"

पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य:

ललित कला की पिछली कक्षाओं में प्राप्त ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करें।

परिदृश्य की विविधता का एक विचार दें। महान भू-दृश्य चित्रकारों के चित्रों से परिचित कराना।

ललित कला के रूप में बच्चों को ग्राफिक्स से परिचित कराना जारी रखें। बुनियादी कोयला प्रबंधन कौशल विकसित करना।

पेड़ों की विभिन्न आकृतियों और सिल्हूटों से परिचित होना। पेड़ खींचना सीखना जारी रखें। रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

देशी प्रकृति के लिए प्रशंसा की भावना पैदा करना। कला के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करें।

सामग्री: A3 प्रारूप, पेंसिल, चारकोल, रबड़, नैपकिन।

मल्टीमीडिया स्थापना

शिक्षण योजना:

आयोजन का समय।

विषय का परिचय।

विषय बातचीत।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

बातचीत की निरंतरता।

व्यावहारिक कार्य।

कार्य विश्लेषण।

पाठ का सारांश।

कक्षाओं के दौरान।

आप लोग कविता को ध्यान से सुनकर हमारे पाठ का विषय जानेंगे और कीवर्ड डालेंगे:

अगर आप तस्वीर में देखते हैं

नदी खींची जाती है

सुरम्य घाटियाँ

और घने जंगल

सफेद सन्टी,

या पुराना मजबूत ओक,

या एक बर्फ़ीला तूफ़ान, या एक बारिश,

या धूप वाला दिन।

खींचा जा सकता है

या तो उत्तर या दक्षिण।

और साल के किसी भी समय

हम तस्वीर में देखेंगे।

आइए बिना किसी हिचकिचाहट के कहें:

बुलाया परिदृश्य!

(स्लाइड-1)क्या आप लोग जानते हैं कि शब्द " परिदृश्य"एक फ्रेंच शब्द है जिसका अर्थ है प्राकृतिक छविवातावरण।

आइए इस बारे में सोचें कि हमारे आस-पास कौन से प्राकृतिक वातावरण मौजूद हैं जो कलाकार को एक परिदृश्य बनाने के लिए प्रेरित कर सकते हैं?

(स्लाइड 2) - सागर, क्या किसी कलाकार को प्रेरणा मिल सकती है? (समुद्री, पानी के नीचे की दुनिया) कलाकार इवान कोन्स्टेंटिनोविच ऐवाज़ोव्स्की ने समुद्री तत्व की सुंदरता दिखाई। उन्होंने मारिनस यानी लिखा। समुद्र का पानी: तो वह एक समुद्री चित्रकार था। "नौवीं लहर"- कलाकार का सबसे प्रसिद्ध कैनवास।

(स्लाइड 3) - यह किस तरह का परिदृश्य है? (पहाड़ - पहाड़ी परिदृश्य)

रूसी चित्रकार, थिएटर कलाकार, पुरातत्वविद्, यात्री, लेखक, सार्वजनिक व्यक्ति - निकोलाई कोन्स्टेंटिनोविच रोएरिच।स्कैंडिनेवियाई उपनाम से अनुवाद में रोएरिच का अर्थ है महिमा में समृद्ध। कलाकार ने कई पहाड़ी परिदृश्यों को चित्रित किया। निकोलस रोरिक ने 7 हजार से अधिक चित्रों को चित्रित किया, जिनमें से एक महत्वपूर्ण हिस्सा भारत, चीन और मंगोलिया में पहाड़ी परिदृश्यों का एक चक्र है। कलाकार के कार्यों में विशेष जानकारी होती है, ऊर्जा विकीर्ण होती है और मजबूत भावनाओं को प्रेरित करती है। वे कहते हैं कि चित्रों में उपचार गुण भी होते हैं। "निकोलस रोरिक के जीवन के दौरान भी, उनके चित्रों को चिकित्सा संस्थानों से पूछा गया था, क्योंकि वे उपचार लाए थे।" उन्होंने चित्रों की एक श्रृंखला चित्रित की हिमालय पर्वत।

(स्लाइड 4) -कॉसमॉस - एक ब्रह्मांडीय परिदृश्य।

आंद्रेई कोन्स्टेंटिनोविच सोकोलोव- अंतरिक्ष परिदृश्य के एक प्रसिद्ध कलाकार, जिन्होंने बाद में पायलट-कॉस्मोनॉट एलेक्सी आर्किपोविच के साथ अंतरिक्ष के बारे में चित्र चित्रित किए लेओनोव. पायलट-कॉस्मोनॉट लियोनोव कलाकारों के संघ के सदस्य हैं, मास्को में रहते हैं और काम करते हैं। (कॉस्मोनॉट-कलाकार)

(स्लाइड 5) -और यहाँ सबसे प्रतिभाशाली रूसी कलाकारों में से एक सर्गेई आर्सेनिविच का परिदृश्य है विनोग्रादोव।(विनोग्रादोव ने लेविटन के साथ पोलेनोव वासिली दिमित्रिच के साथ अध्ययन किया)

इसे क्या कहा जाता है, आपको क्या लगता है? ("गांव")

तो यह परिदृश्य क्या है? (देहाती - स्थापत्य)

यह परिदृश्य सारातोव राज्य कला संग्रहालय में है जिसका नाम ए.एन. मूलीशेव।

(स्लाइड 6) -और यह किस तरह का परिदृश्य है? (शहरी)

फेडर याकोवलेविच Alekseev 1800 . में एक चित्र चित्रित "मॉस्को में रेड स्क्वायर"।फेडर याकोवलेविच अलेक्सेव रूसी चित्रकला के इतिहास में शहरी परिदृश्य के पहले मास्टर हैं।

(स्लाइड 7-8) - और परिदृश्य काल्पनिक, शानदार होते हैं, जब कलाकार फंतासी या एक परी कथा दिखाता है। उदाहरण के लिए: यहां एक शानदार महाकाव्य परिदृश्य है: "द नाइट एट द चौराहे" - विक्टर मिखाइलोविच वासनेत्सोव।वासंतोसेव ने यह भी लिखा: "एलोनुष्का" रूसी परी कथा "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का" के लिए; साथ ही "फ्लाइंग कार्पेट"; "इवान त्सारेविच एक ग्रे वुल्फ पर", आदि।

दिलचस्प बात यह है कि कलाकार विक्टर वासनेत्सोव का एक भाई अपोलिनारिस था, जो एक कलाकार भी था। और एक और कलाकार था यूरी अलेक्सेविच वासनेत्सोव, जो दूर से विक्टर और अपोलिनेरी वासनेत्सोव से संबंधित था। और उन्होंने परियों की कहानियों से पेंटिंग भी की। उन्होंने कई चित्र बनाए: "इंद्रधनुष-चाप", "बिल्ली का घर", "लडुस्की" ... एक शानदार घने जंगल की छवि अक्सर चित्रों में दिखाई देती है

वाई वासनेत्सोवा। कलाकार के लिए जंगल परियों की कहानियों का दृश्य है। आपको शायद परी कथा "थ्री बियर्स" से जंगल याद है: विशाल पेड़ की टहनियाँ और एक लड़की की एक छोटी मूर्ति हमें तुरंत जादू के माहौल से परिचित कराती है। तो आप खुद को छोटा समझते हैं, और यह रहस्यमयी विशालकाय आपको अंधेरे आलिंगन में ले जाता है ...

हम एक अलग परिदृश्य पर कब्जा कर लेंगे। हमारे परिदृश्य में मुख्य बात क्या होगी, हम पहेली का अनुमान लगाकर पता लगाएंगे:

(स्लाइड 9)घर हर तरफ खुला है।

यह नक्काशीदार छत से ढका हुआ है।

ग्रीन हाउस में आओ

इसमें आपको चमत्कार देखने को मिलेंगे। (वन)

जंगल में किस तरह के पेड़ उगते हैं? आइए पहेलियों को हल करें।

(स्लाइड-10)यह लड़की क्या है?

दर्जी नहीं, शिल्पकार नहीं,

कुछ नहीं सिलता

और साल भर सुइयों में। (स्प्रूस)

(स्लाइड-11)कर्ल नदी में गिरा

और किसी बात का दुख

वह किस बात से दुखी है?

किसी को नहीं बताता। (विलो)

(स्लाइड-12)किनारे पर दौड़े

सफेद पोशाक में गर्लफ्रेंड। (सन्टी)

(स्लाइड-13)वसंत हरा हो गया पतझड़ बगीचे में हमारे पास आया

गर्मियों में उसने तंज किया, उसने लाल मशाल जलाई,

मैं इसे शरद ऋतु में डालता हूं मोती मशाल की तरह जलते हैं,

लाल मूंगे। (रोवन) पास में पक्षी चहक रहे हैं। (रोवन)

(स्लाइड-14)मेरे पास लंबी सुइयां हैं

पेड़ की तुलना में।

बहुत सीधा मैं बढ़ता हूँ

ऊंचाई में।

अगर मैं किनारे पर नहीं हूँ,

शाखाएँ - केवल शीर्ष पर। (देवदार)

(स्लाइड-15)मैं क्रंब-बैरल से बाहर निकला,

जड़ें उठीं और बढ़ीं।

मैं लंबा और शक्तिशाली हो गया।

मैं गरज या बादलों से नहीं डरता।

मैं सूअरों और गिलहरियों को खाना खिलाता हूँ।

कुछ भी नहीं कि मेरे चाक का फल। (ओक)

(स्लाइड-16)कोई नहीं डराता

और सब कुछ कांप रहा है। (एस्पन)

क्या आपने कभी इस तथ्य के बारे में सोचा है कि पेड़ लोगों से बहुत मिलते-जुलते हैं। छोटे पेड़ बच्चों की तरह रक्षाहीन होते हैं, और बूढ़े पेड़ उदार, सर्वज्ञ बूढ़े लोगों की तरह होते हैं। प्रत्येक पेड़, एक व्यक्ति की तरह, उसका अपना रूप है, उसका अपना चरित्र है।

सन्टी शर्मीली और कोमल है, ओक शक्तिशाली और मोटा है, ऐस्पन अकेला और चिंतित है, मेपल उत्सव और सुरुचिपूर्ण है, लिंडन नरम, दयालु, आरामदायक है।

और भी, लोगों की तरह, पेड़ छोटे, पतले, लचीले, पतले, बड़े, मोटे, अनाड़ी, विशाल होते हैं।

लेकिन एक व्यक्ति और एक पेड़ के बीच एक महत्वपूर्ण अंतर भी है। जब कोई व्यक्ति नाराज होता है, तो वह हमेशा चिल्ला सकता है और मदद के लिए पुकार सकता है, और एक पेड़, यहां तक ​​​​कि बहुत मजबूत और शक्तिशाली भी, अपनी रक्षा नहीं कर सकता। लेकिन तुम बच्चों को सदा याद रखना कि वृक्ष जीवित है और दुख भी देता है। और एक व्यक्ति को पेड़ों का अपमान नहीं करना चाहिए, यदि केवल इसलिए कि उनके बिना वह स्वयं अस्तित्व में नहीं होगा: पेड़ हमें सांस लेने में मदद करते हैं, हमें उनकी अनूठी सुंदरता से प्रसन्न करते हैं।

(स्लाइड 17) - पेड़, और सामान्य तौर पर जंगल, और मैदान, नदी और सड़कों (देशी प्रकृति) को कई रूसी परिदृश्य चित्रकारों द्वारा चित्रित किया गया था: सावरसोव, पोलेनोव, शिश्किन, लेविटन ....

आप और मैं पहले से ही बहुत कुछ सीख चुके हैं और हम जानते हैं कि चित्र में घर को कैसे पास खड़ा किया जाए और पेड़ को दूर खड़ा किया जाए, या दूर उड़ते हुए पक्षियों के झुंड को चित्रित किया जाए।

मुझे बताओ, दो क्रिसमस के पेड़, पास और दूर खड़े हैं, तस्वीर में भिन्न हैं, क्या वे रंग में, आकार में भिन्न हैं।

हाँ, वे अलग हैं। यह तीन नियमों का पालन करता है:

(स्लाइड 18)-नियम 1. हमारी आंखों से दूर जाने वाली सभी रेखाएं क्षितिज रेखा पर एक बिंदु में विलीन हो जाती हैं।

नियम 2। सभी वस्तुएं, हमसे दूर जाती हैं, आकार में तब तक घटती हैं जब तक कि वे क्षितिज रेखा पर एक बिंदु में बदल नहीं जातीं।

नियम 3. जैसे-जैसे हम अपनी आँखों से दूर क्षितिज रेखा की ओर बढ़ते हैं, वस्तुओं के सभी रंग फीके और धुंधले होते जाते हैं।

और यह नियम समझने वाला भी है:

करीब - नीचे

(स्लाइड-19)और आप इस आरेखण के बारे में क्या कह सकते हैं (पंक्तियों को हटाते समय: ऊर्ध्वाधर अभिसरण और पतले हो जाते हैं; क्षैतिज वाले मोटे और पतले भी हो जाते हैं। इसका मतलब यह है कि रेखाएँ दूर जाने पर (दबाव को कम करके) अपनी मोटाई खो देती हैं।

आज हम परिदृश्य को चित्रित करने का भी प्रयास करेंगे।

देखो दोस्तों, कोई फिर से हमसे मिलने आया। यह कौन है?

हाँ, यह अपने कलाकार के ब्रीफ़केस के साथ इमेज मास्टर है। आइए देखें कि वह आज हमारे लिए क्या लेकर आया है?

कोयला!!! आप इस कला सामग्री के बारे में क्या जानते हैं?

कोयला झाड़ियों की जली हुई शाखाएं हैं। कोयला आपके हाथ गंदे हो जाता है, क्योंकि वह ढीला होता है। आप चारकोल के साथ काम कर सकते हैं, विभिन्न लाइनें बना सकते हैं: पतली, मोटी। इसे अपने हाथ में एक सामान्य पेंसिल की तरह झुकाकर रखा जा सकता है। और आप इसे कागज पर सपाट रख सकते हैं और एक गति में बड़े क्षेत्रों को दाग से ढक सकते हैं। इसे छायांकित (रगड़) किया जा सकता है।

लेकिन इससे पहले कि हम चारकोल के साथ काम करना शुरू करें, हमें पहले काम के एक महत्वपूर्ण चरण को पूरा करना होगा।

हे वन चूहों - शरारती लोग दौड़े और शब्द के सभी अक्षरों को भ्रमित कर दिया ओसीयासीपीमोसिस।यह शब्द काम पर कलाकार के काम में एक महत्वपूर्ण चरण को दर्शाता है। और इसका अर्थ है चित्र के कुछ हिस्सों को एक निश्चित क्रम में एक पूरे में जोड़ना। हां ये संयोजन।

(स्लाइड-20)

वस्तुओं के आकार में भ्रमित न होने के लिए, ड्राइंग करते समय, पहले क्षितिज रेखा खींचें। शीट के किनारे पर एक बड़ा और उज्ज्वल अग्रभूमि होगा, और क्षितिज के पास एक दूर की योजना, छोटे और हल्के रंग होंगे।

(स्लाइड 21) - आइए देखते हैं सर्दियों के परिदृश्य की छवि का क्रम।

दोस्तों क्या आप जानते हैं कि कुछ पेड़ एक बीज से बनते हैं। उदाहरण के लिए, चिनार, संयुक्ताक्षर, राख। क्या आपने चिनार फुलाना देखा है? यहाँ, कल्पना कीजिए कि आप एक बीज के साथ चिनार फुला रहे हैं। कृपया सब लोग खड़े हो जाइए।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

हवा चली, तुम उड़ गए। बारिश जमीन पर गिर गई, बर्फ सो गई। वसंत आ गया है, बर्फ पिघल गई है, बीज प्रफुल्लित हो गया है, एक अंकुर उग आया है, और एक पेड़ बड़ा हो गया है, शाखाएँ दिखाई दी हैं, शाखाओं पर अभी भी शाखाएँ हैं ...

हमारे चेहरे पर हवा चल रही है

पेड़ हिल गया

हवा शांत है, शांत है

पेड़ कम और नीचा होता जा रहा है

व्यावहारिक कार्य।

चलो काम पर लगें।

काम का क्रम क्या है:

एक साधारण पेंसिल के साथ ड्राइंग।

चारकोल स्ट्रोक

हैचिंग और टोनिंग।

कार्य विश्लेषण।

चित्रों की प्रदर्शनी

पाठ का सारांश:

तुमने क्या किया? (चारकोल के साथ चित्रित परिदृश्य)

तुमने क्या सीखा? (परिदृश्य विभिन्न सामग्रियों में खींचा जा सकता है, एक परिदृश्य न केवल मूल प्रकृति की एक छवि है, बल्कि समुद्र, पहाड़ों, वास्तुकला आदि की छवियां भी है।

साहित्य:

http://www.kostyor.ru

www.tretyakovgallery.ru

http://www.liveinternet.ru