सांस्कृतिक रूप से स्वच्छ कौशल के गठन का स्वागत। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठन

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सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल व्यवहार की संस्कृति का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। स्वच्छता की आवश्यकता, चेहरे को साफ रखना, बाल, कपड़े, जूते, खाद्य संस्कृति, व्यक्तिगत वस्तुओं, वस्तुओं और खिलौनों के लिए सम्मान, व्यवस्था बनाए रखना न केवल स्वच्छता की आवश्यकताओं से, बल्कि मानवीय संबंधों के मानदंडों द्वारा भी निर्धारित किया जाता है। बच्चों को यह समझना चाहिए कि यदि वे नियमित रूप से इन नियमों का पालन करते हैं, तो वे दूसरों के प्रति सम्मान दिखाएंगे और यह विचार उठेगा कि एक लापरवाह व्यक्ति जो खुद की देखभाल करना नहीं जानता, उसकी उपस्थिति और कार्यों को एक नियम के रूप में नहीं करेगा। उसके आसपास के लोगों द्वारा अनुमोदित किया जाना चाहिए।

व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वच्छता कौशल के बच्चों में शिक्षा उनके स्वास्थ्य की रक्षा करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, रोजमर्रा की जिंदगी में उचित व्यवहार को बढ़ावा देती है, सार्वजनिक स्थानों पर. न केवल उनका स्वास्थ्य, बल्कि अन्य बच्चों और वयस्कों का स्वास्थ्य भी बच्चों द्वारा आवश्यक स्वच्छ नियमों और व्यवहार के मानदंडों के ज्ञान और कार्यान्वयन पर निर्भर करता है। बच्चों के साथ दैनिक कार्य की प्रक्रिया में, हम उनके लिए व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों के कार्यान्वयन को स्वाभाविक बनाने का प्रयास करते हैं, और उम्र के साथ स्वच्छता कौशल में लगातार सुधार होता है। शुरुआत में, हम बच्चों को बुनियादी नियमों का पालन करना सिखाते हैं: अपने हाथ साबुन और पानी से धोएं, उन्हें सूखा पोंछें, एक अलग तौलिया, कंघी, माउथवॉश का उपयोग करें, सुनिश्चित करें कि सभी चीजें साफ हैं।

व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल का निर्माण और बच्चों की हमेशा साफ-सुथरी रहने की क्षमता, उनके कपड़ों में समस्याओं को नोटिस करना, उन्हें स्वयं या वयस्कों की मदद से ठीक करना।

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान स्वच्छता कौशल के सफल गठन और समेकन के लिए, स्वच्छता शिक्षा पर सामग्री के विशेष सेट का उपयोग करके मौखिक और दृश्य विधियों को संयोजित करने की सलाह दी जाती है। बाल विहार, विभिन्न साजिश चित्र। बच्चों की स्वच्छ शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, हम उन्हें विभिन्न प्रकार की जानकारी प्रदान करते हैं: स्वास्थ्य के लिए स्वच्छ कौशल के महत्व के बारे में, दैनिक दिनचर्या में स्वच्छता प्रक्रियाओं के क्रम के बारे में, हम बच्चों में इसके लाभों के बारे में एक विचार बनाते हैं। शारीरिक शिक्षा। स्वच्छ ज्ञान भी कक्षा में उपयोगी है शारीरिक शिक्षा, काम, पर्यावरण के साथ परिचित, प्रकृति के साथ। ऐसा करने के लिए, हम कुछ डिडक्टिक और प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स का उपयोग करते हैं: "चलो मिश्का को चाय के साथ व्यवहार करते हैं", "गुड़िया को सोने के लिए रखो", आदि। हम चुकोवस्की के बच्चों को "मोयडोडिर", "फेडोरिनो का शोक", आदि पढ़ते हैं। उनके आधार पर, आप छोटे दृश्य खेल सकते हैं। सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल को सफलतापूर्वक समेकित करने के लिए, हम इस विषय पर विभिन्न कविताओं का उपयोग करते हैं।

व्यक्तिगत स्वच्छता के ज्ञान और कौशल को समेकित करने के लिए, हम बच्चों को विभिन्न कार्य देते हैं। भोजन कक्ष में ड्यूटी पर रहने वाले बच्चों को न केवल मेज को ठीक से सेट करने और बर्तन रखने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि यह भी दृढ़ता से समझना चाहिए कि, अपने कर्तव्यों का पालन करने से पहले, अपने हाथों को साबुन से अच्छी तरह धोना आवश्यक है और खुद को साफ करो।

बच्चों के कौशल जल्दी मजबूत हो जाते हैं यदि वे लगातार में तय होते हैं अलग-अलग स्थितियां. मुख्य बात यह है कि बच्चों में रुचि होनी चाहिए और वे अपने कार्यों के परिणाम देख सकते हैं। और सफल सांस्कृतिक और स्वच्छ शिक्षा के लिए आवश्यक एक और शर्त वयस्कों की ओर से आवश्यकताओं की एकता है। बच्चा शिक्षक, स्वास्थ्य कार्यकर्ता, नानी और निश्चित रूप से परिवार में संचार में स्वच्छ कौशल प्राप्त करता है। माता-पिता का कर्तव्य बालवाड़ी में एक बच्चे में लाए गए इन कौशल को लगातार मजबूत करना है। यह महत्वपूर्ण है कि वयस्क बच्चे के लिए एक उदाहरण स्थापित करें, वे स्वयं हमेशा उनका पालन करते हैं।

स्वतंत्रता के लिए बच्चे की इच्छा का समर्थन करने का प्रयास करें।

• छोटी उपलब्धियों के लिए भी अपने बच्चे को पुरस्कृत करें।
• स्व-सेवा कौशल तेजी से विकसित होते हैं यदि कोई वयस्क उदाहरण के द्वारा दिखाता है कि कैसे, क्या और किस क्रम में करना है।
• आप किसी भी कार्य को करने के लिए बच्चे को जल्दी नहीं कर सकते हैं, आपको उसे धीरे-धीरे सब कुछ करने का अवसर देना होगा।
• अगर बच्चे के लिए कुछ काम नहीं करता है, तब तक उसकी मदद करने में जल्दबाजी न करें जब तक कि वह इसके लिए न कहे।
• बच्चे को हमेशा एक्टिव और इमोशनल रखने की कोशिश करें।
• शिक्षा की प्रक्रिया में नर्सरी राइम, कविताओं, कहानियों, व्यक्तिगत उदाहरण का प्रयोग करें।
• खेल की स्थिति का उपयोग करने का प्रयास करें।
• हमेशा सकारात्मक भावनात्मक रवैया बनाए रखें।

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पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा .

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल व्यवहार की संस्कृति का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। स्वच्छता की आवश्यकता, चेहरे को साफ रखना, बाल, कपड़े, जूते, खाद्य संस्कृति, व्यक्तिगत वस्तुओं, वस्तुओं और खिलौनों के लिए सम्मान, व्यवस्था बनाए रखना न केवल स्वच्छता की आवश्यकताओं से, बल्कि मानवीय संबंधों के मानदंडों द्वारा भी निर्धारित किया जाता है। बच्चों को यह समझना चाहिए कि यदि वे नियमित रूप से इन नियमों का पालन करते हैं, तो वे दूसरों के प्रति सम्मान दिखाएंगे और यह विचार उठेगा कि एक लापरवाह व्यक्ति जो खुद की देखभाल करना नहीं जानता, उसकी उपस्थिति और कार्यों को एक नियम के रूप में नहीं करेगा। उसके आसपास के लोगों द्वारा अनुमोदित किया जाना चाहिए।

बच्चों को व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वच्छता का कौशल सिखाना उनके स्वास्थ्य की रक्षा करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, रोजमर्रा की जिंदगी में और सार्वजनिक स्थानों पर उचित व्यवहार को बढ़ावा देता है। न केवल उनका स्वास्थ्य, बल्कि अन्य बच्चों और वयस्कों का स्वास्थ्य भी बच्चों द्वारा आवश्यक स्वच्छ नियमों और व्यवहार के मानदंडों के ज्ञान और कार्यान्वयन पर निर्भर करता है। बच्चों के साथ दैनिक कार्य की प्रक्रिया में, हम उनके लिए व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों के कार्यान्वयन को स्वाभाविक बनाने का प्रयास करते हैं, और उम्र के साथ स्वच्छता कौशल में लगातार सुधार होता है। शुरुआत में, हम बच्चों को बुनियादी नियमों का पालन करना सिखाते हैं: अपने हाथ साबुन और पानी से धोएं, उन्हें सूखा पोंछें, एक अलग तौलिया, कंघी, माउथवॉश का उपयोग करें, सुनिश्चित करें कि सभी चीजें साफ हैं।

व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल का निर्माण और बच्चों की हमेशा साफ-सुथरी रहने की क्षमता, उनके कपड़ों में समस्याओं को नोटिस करना, उन्हें स्वयं या वयस्कों की मदद से ठीक करना।

खाद्य संस्कृति को अक्सर स्वच्छता के रूप में जाना जाता है, लेकिन इसका एक नैतिक पहलू है - आखिरकार, टेबल व्यवहार आस-पास बैठे लोगों के साथ-साथ भोजन तैयार करने वालों के सम्मान पर आधारित होता है।
पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान स्वच्छता कौशल के सफल गठन और समेकन के लिए, बालवाड़ी में स्वच्छता शिक्षा के लिए सामग्री के विशेष सेट, विभिन्न प्रकार के कथानक चित्रों का उपयोग करके मौखिक और दृश्य विधियों को संयोजित करने की सलाह दी जाती है। बच्चों की स्वच्छ शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, हम उन्हें विभिन्न प्रकार की जानकारी प्रदान करते हैं: स्वास्थ्य के लिए स्वच्छ कौशल के महत्व के बारे में, दैनिक दिनचर्या में स्वच्छता प्रक्रियाओं के क्रम के बारे में, हम बच्चों में इसके लाभों के बारे में एक विचार बनाते हैं। शारीरिक शिक्षा। भौतिक संस्कृति, कार्य, पर्यावरण से परिचित होने, प्रकृति के साथ परिचित होने के लिए कक्षा में स्वच्छ ज्ञान भी समीचीन है। ऐसा करने के लिए, हम कुछ डिडक्टिक और प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स का उपयोग करते हैं: "चलो मिश्का को चाय के साथ व्यवहार करते हैं", "गुड़िया को सोने के लिए रखो", आदि। हम चुकोवस्की के बच्चों को "मोयडोडिर", "फेडोरिनो का शोक", आदि पढ़ते हैं। उनके आधार पर, आप छोटे दृश्य खेल सकते हैं। सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल को सफलतापूर्वक समेकित करने के लिए, हम इस विषय पर विभिन्न कविताओं का उपयोग करते हैं।

व्यक्तिगत स्वच्छता के ज्ञान और कौशल को समेकित करने के लिए, हम बच्चों को विभिन्न कार्य देते हैं। भोजन कक्ष में ड्यूटी पर रहने वाले बच्चों को न केवल मेज को ठीक से सेट करने और बर्तन रखने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि यह भी दृढ़ता से समझना चाहिए कि, अपने कर्तव्यों का पालन करने से पहले, अपने हाथों को साबुन से अच्छी तरह धोना आवश्यक है और खुद को साफ करो।

बच्चों के कौशल जल्दी मजबूत हो जाते हैं यदि उन्हें विभिन्न परिस्थितियों में लगातार मजबूत किया जाए। मुख्य बात यह है कि बच्चों में रुचि होनी चाहिए और वे अपने कार्यों के परिणाम देख सकते हैं। और सफल सांस्कृतिक और स्वच्छ शिक्षा के लिए आवश्यक एक और शर्त वयस्कों की ओर से आवश्यकताओं की एकता है। बच्चा शिक्षक, स्वास्थ्य कार्यकर्ता, नानी और निश्चित रूप से परिवार में संचार में स्वच्छ कौशल प्राप्त करता है। माता-पिता का कर्तव्य बालवाड़ी में एक बच्चे में लाए गए इन कौशल को लगातार मजबूत करना है। यह महत्वपूर्ण है कि वयस्क बच्चे के लिए एक उदाहरण स्थापित करें, वे स्वयं हमेशा उनका पालन करते हैं।

स्वतंत्रता के लिए बच्चे की इच्छा का समर्थन करने का प्रयास करें।

• छोटी उपलब्धियों के लिए भी अपने बच्चे को पुरस्कृत करें।
• स्व-सेवा कौशल तेजी से विकसित होते हैं यदि कोई वयस्क उदाहरण के द्वारा दिखाता है कि कैसे, क्या और किस क्रम में करना है।
• आप किसी भी कार्य को करने के लिए बच्चे को जल्दी नहीं कर सकते हैं, आपको उसे धीरे-धीरे सब कुछ करने का अवसर देना होगा।
• अगर बच्चे के लिए कुछ काम नहीं करता है, तब तक उसकी मदद करने में जल्दबाजी न करें जब तक कि वह इसके लिए न कहे।
• बच्चे को हमेशा एक्टिव और इमोशनल रखने की कोशिश करें।
• शिक्षा की प्रक्रिया में नर्सरी राइम्स, कविताओं, कहानियों, व्यक्तिगत उदाहरण का प्रयोग करें।
• खेल की स्थिति का उपयोग करने का प्रयास करें।
• हमेशा सकारात्मक भावनात्मक रवैया बनाए रखें।

छोटी उम्र में, बच्चों द्वारा विशेष रूप से निर्देशित खेलों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल सबसे अच्छी तरह से सीखे जाते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि ये खेल दिलचस्प हों, बच्चों को मोहित करने में सक्षम हों, उनकी पहल और रचनात्मकता को सक्रिय करें। कौशल और बच्चे जल्दी ही मजबूत हो जाते हैं यदि उन्हें अलग-अलग परिस्थितियों में लगातार मजबूत किया जाए।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के सफल गठन के लिए मुख्य शर्तों में एक तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण, एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या और वयस्क मार्गदर्शन शामिल हैं। एक तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण को आवश्यक उपकरणों के साथ एक स्वच्छ, काफी विशाल कमरे की उपस्थिति के रूप में समझा जाता है ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि सभी शासन तत्व (धोने, खाने, सोने, कक्षाएं और खेल) किए जाते हैं। चीजें, खिलौने, उनकी सफाई का क्रम और भंडारण। प्रीस्कूलर के लिए, परिस्थितियों की निरंतरता, उद्देश्य का ज्ञान और दिन के दौरान उसकी जरूरत की हर चीज का स्थान विशेष महत्व रखता है। दैनिक दिनचर्या एक ही समय में स्वच्छता प्रक्रियाओं की दैनिक पुनरावृत्ति सुनिश्चित करती है - यह व्यवहार की संस्कृति के कौशल और आदतों के क्रमिक गठन में योगदान करती है। रोजाना दोहराते हुए, दैनिक दिनचर्या बच्चे के शरीर को एक निश्चित लय में ढालती है, गतिविधि में बदलाव प्रदान करती है, जिससे रक्षा होती है तंत्रिका प्रणालीथकान से बच्चे दैनिक दिनचर्या का कार्यान्वयन सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, शिक्षा, संगठन और अनुशासन के निर्माण में योगदान देता है। वयस्कों - माता-पिता, शिक्षक के मार्गदर्शन में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण किया जाता है। इसलिए, आवश्यकताओं में पूर्ण स्थिरता होनी चाहिए पूर्वस्कूलीऔर परिवार। स्व-सेवा आंदोलनों के लिए कौशल के गठन की तैयारी बच्चे में ड्रेसिंग, धोने, खाने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण है। कुछ कौशल सीखना, जैसे कि साफ-सुथरा खाना, काफी काम की आवश्यकता होती है, क्योंकि इसके लिए बच्चों को एक निश्चित क्रम में किए जाने वाले कई कार्यों में महारत हासिल करनी चाहिए।

स्वच्छता कौशल शिक्षण व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं के परिचय के साथ शुरू होना चाहिए: तौलिए, रूमाल, कंघी। आप "हाथ धोना" एल्गोरिथम का भी उपयोग कर सकते हैं, जहां चित्र दिखाते हैं कि धोने की प्रक्रिया में क्रमिक रूप से क्रियाओं को कैसे किया जाता है। प्रारंभ में, शिक्षक दिखाता है कि हाथों को ठीक से कैसे धोना है, साबुन को धोना है, हाथों को सूखा पोंछना है, बच्चों को समझाते हुए कि हाथ धोने से न केवल गंदगी निकल जाती है, बल्कि रोगाणु भी हो सकते हैं विभिन्न रोग. बच्चों को अपने व्यक्तिगत तौलिया की जगह को जल्दी से याद रखने के लिए, वे हुक के पास बच्चों की तस्वीरें चिपकाते हैं। यह आपको स्वच्छता प्रक्रियाओं में रुचि विकसित करने की अनुमति देता है।

इसके अलावा, बच्चों को धोने के नियमों से परिचित कराते समय: न केवल खाने से पहले, बल्कि टहलने के बाद भी हाथ धोना चाहिए, क्योंकि वे गंदे हो जाते हैं, जानवरों के संपर्क में आने के बाद। प्रक्रियाओं की व्यवहार्यता और महत्व की व्याख्या करता है। आश्चर्य के क्षणों का उपयोग, वस्तुओं का परिचय, खिलौने बच्चों की गतिविधि को बढ़ाते हैं और उन्हें स्वच्छता प्रक्रियाओं को करने में उनकी स्वतंत्रता को बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

प्रीस्कूलर के ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया में, न केवल उन्हें अपने कपड़े और जूते उतारना सिखाने के लिए, ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग के अनुक्रम को जानने के लिए, हटाई गई चीजों को ध्यान से कुर्सी पर लटका देना आवश्यक है या एक लॉकर में, फास्टनरों को जकड़ना और खोलना, लेकिन यह भी महत्वपूर्ण कार्य हैं: बच्चों को चीजों, खिलौनों की देखभाल करने की आवश्यकता से परिचित कराना; चीजों को अंत तक लाना सीखना, छोटी कठिनाइयों को दूर करना; मदद के लिए धन्यवाद। कपड़े पहनते और उतारते समय, बच्चे मानव शरीर के अंगों और जीवन में उनके महत्व से परिचित होते हैं; वस्तुओं के विभिन्न गुणों और गुणों से परिचित हों। आचरण के नियम बनाने के लिए काम चल रहा है: कपड़े उतारना शुरू करना, बच्चों को खेल से विचलित नहीं होना चाहिए; बेडरूम और ड्रेसिंग रूम में शांति और शांति बनाए रखें। बच्चों के कपड़े उतारने के दौरान, आपको बच्चों को स्वतंत्र होने के लिए लगातार प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है। एक की मदद करने के लिए, दूसरों को सुझाव देने के लिए कि कहाँ से कपड़े उतारना शुरू करें, तीसरे को मदद के लिए साथियों की ओर मुड़ने की पेशकश करें।

बच्चों को चम्मच से खाने के नियम सिखाने और अर्जित कौशल को मजबूत करने के साथ-साथ टेबल पर आराम से बैठने के उद्देश्य से कोई कम कार्य हल नहीं होते हैं, टेबल सेटिंग भी मायने रखती है। मेज पर होना चाहिए: एक मेज़पोश, रोटी के लिए एक तश्तरी (बच्चे अपने दम पर रोटी लेना सीखते हैं), एक नैपकिन धारक (बच्चे अपने होंठ, ठुड्डी को पोंछना सीखते हैं)। यह सब बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है और भूख बढ़ाता है।

बच्चों को मेज पर व्यवहार के नियमों से परिचित कराने के उद्देश्य से मुख्य कार्यों में से एक नियम हैं: मेज पर हमेशा आदेश होता है (रोटी को उखड़ना नहीं चाहिए, भोजन के टुकड़े बिखरे हुए हैं, हम साफ हाथों से मेज पर बैठते हैं और चेहरा, हम कटलरी और नैपकिन का सही उपयोग करते हैं, भोजन के लिए धन्यवाद देना सुनिश्चित करें)। वर्ष के दौरान, बच्चों को किंडरगार्टन में तैयार किए गए व्यंजनों से परिचित कराना आवश्यक है, विभिन्न प्रकार के खाद्य पदार्थों के लाभों और मानव स्वास्थ्य के लिए उनमें मौजूद विटामिन के बारे में बातचीत का आयोजन करना।

अधिकांश प्रभावी उपकरणबच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण पूर्वस्कूली उम्रएक खेल है। गेम ट्रिक्सक्रियाओं के क्रम की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करने में मदद करना, स्व-सेवा में स्वतंत्रता बनाए रखने में मदद करना। शासन और स्वच्छता के क्षणों से संबंधित खेल रोजमर्रा की जिंदगीबच्चे, बच्चे को न केवल जरूरत का एहसास कराने में मदद करें, बल्कि खुद को धोने, कपड़े पहनने, साफ करने आदि की इच्छा भी महसूस करें, शासन के क्षणों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे विशेष रूप से नकल करने के लिए प्रवृत्त होते हैं, इसलिए वयस्कों का व्यक्तिगत उदाहरण कौशल के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बहुत महत्वसांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के महत्व के बारे में जागरूकता है, उन्हें व्यक्तिगत स्वच्छता के तर्कसंगत नियमों, सभी के लिए और दूसरों के लिए इसके महत्व, स्वच्छता प्रक्रियाओं के प्रति उचित दृष्टिकोण विकसित करने के बारे में प्राथमिक ज्ञान के बारे में सूचित करने की आवश्यकता है। यह सब कौशल की ताकत और लचीलेपन में योगदान देता है, और स्थायी आदतें बनाने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है। इस उद्देश्य के लिए, आप परिवर्तनशील कार्यों, खेल के दौरान असामान्य स्थितियों, कक्षाओं, सैर आदि का भी उपयोग कर सकते हैं। सबसे पहले, आपको बच्चों को सोचने और यह बताने के लिए आमंत्रित करना चाहिए कि वे क्या और कैसे करेंगे। फिर बच्चों के कार्यों का पालन करें और फिर से उनकी संयुक्त चर्चा, मूल्यांकन पर लौटें।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करने के लिए, एक प्रदर्शन, एक उदाहरण, एक स्पष्टीकरण, एक स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन, बातचीत और कार्यों में अभ्यास का उपयोग किया जाता है। खेलने की तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, विशेष रूप से एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में: उपदेशात्मक खेल, नर्सरी गाया जाता है, कविताएँ, जैसे "स्वयं को साफ करें - पानी से डरो मत"; "सुबह भोर में, चूहे, और बिल्ली के बच्चे, और बत्तख, और कीड़े, और मकड़ियाँ अपना चेहरा धोती हैं ...", आदि।

एन.एफ. विनोग्रादोवा नोट करता है: “बच्चों के कार्यों का सही मार्गदर्शन करना भी आवश्यक है। एक बच्चे से स्व-सेवा में स्वतंत्रता की आवश्यकता से पहले, उसे कपड़े पहनने, धोने, खाने की प्रक्रिया में आवश्यक क्रियाएं सिखाई जाती हैं।

प्रदर्शन एक स्पष्टीकरण के साथ है। किसी भी क्रिया का प्रदर्शन इस तरह से दिया जाना चाहिए कि अलग-अलग संचालन अलग-अलग हों - पहले सबसे महत्वपूर्ण, और फिर अतिरिक्त। संचालन एक छोटे से अंतराल (5-10 सेकंड से अधिक नहीं) के साथ सख्त क्रम में हैं। क्रिया दिखाना आवश्यक रूप से उच्चारण के साथ है ("अब एक तौलिया लें और प्रत्येक उंगली को पोंछें")। फिर वयस्क बच्चे के साथ मिलकर संबंधित क्रियाएं करता है। इस प्रकार, बच्चा कार्रवाई का एक सेंसरिमोटर पैटर्न विकसित करता है, साथ ही उन कार्यों की एक छवि भी विकसित करता है जो कार्रवाई और उन स्थितियों को बनाते हैं जिनमें यह होता है। धीरे-धीरे, वयस्क बच्चे को अधिक स्वतंत्रता प्रदान करता है, संचालन के प्रदर्शन और परिणाम को नियंत्रित करता है, और उसके बाद ही परिणाम देता है। कौशल विकसित करते समय, बच्चा गतिविधि के लक्ष्य को बनाए रखना सीखता है, विचलित होने के लिए नहीं। आपको बच्चों का ध्यान कार्रवाई के कुछ तरीकों की तर्कसंगतता की ओर भी आकर्षित करना चाहिए। उदाहरण के लिए, उपयोग के बाद, एक तौलिया को पहले सीधा किया जाना चाहिए, और फिर लटका दिया जाना चाहिए - इस तरह यह बेहतर तरीके से सूख जाता है, फर्श पर नहीं गिरता है। बच्चों के कार्यों का प्रदर्शन और उन्हें स्वयं करने के प्रयासों के साथ वयस्कों के साथ न केवल स्पष्टीकरण के साथ, बल्कि एक निश्चित तरीके से कार्य करने की आवश्यकता पर बच्चे के ध्यान को निर्देशित करने वाले प्रश्न भी थे, यही वह है जो उसे जल्दी से सीखने में मदद करेगा निष्पादन की विधि, यह समझने के लिए कि इस तरह से कार्य करना क्यों आवश्यक है।

बच्चों को पढ़ाना उनके अनुभव को ध्यान में रखना चाहिए। एक बच्चे को एक कांटा का उपयोग करने के लिए सिखाने के लिए, आपको यह सिखाने की ज़रूरत है कि बच्चे ने चम्मच से सही तरीके से खाना कब सीखा है। सीखने में निरंतरता बहुत जरूरी है। कपड़े उतारने से जुड़ी गतिविधियों में बच्चों को ड्रेसिंग के साथ गतिविधियों की तुलना में अधिक तेज़ी से महारत हासिल होती है; एक बच्चे के लिए पहले हाथ धोना सीखना आसान होता है, और फिर उसका चेहरा। आवश्यकताओं की क्रमिक जटिलता बच्चे को स्वतंत्रता के एक नए स्तर पर ले जाती है, स्वयं सेवा में उसकी रुचि बनाए रखती है, और उसे अपने कौशल में सुधार करने की अनुमति देती है।

ब्यूर आर.एस. ध्यान दें कि शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली शिक्षण विधियों को बदलने की आवश्यकता है। रोजमर्रा की गतिविधियों में, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाए जाते हैं, आदतें बनती हैं। वह सीधे निर्देशों से अनुस्मारक तक, सलाह दिखाने से लेकर, उदाहरण से लेकर ऐसे तरीकों तक की ओर बढ़ता है जो बच्चों को नियमों के प्रति सचेत रवैया विकसित करने की अनुमति देते हैं, - अनुनय, नियमों के अर्थ का स्पष्टीकरण। जब शिक्षक बच्चों के लगातार बढ़ते अनुभव, उनके कौशल में सुधार, स्थापित नियमों को अधिक से अधिक स्वतंत्र रूप से पूरा करने की क्षमता को ध्यान में रखते हैं, तभी वे स्थिर आदतें बनाते हैं जो नई परिस्थितियों में जाने पर ढहती नहीं हैं। यदि इसे ध्यान में नहीं रखा जाता है, तो बच्चे केवल एक वयस्क की मांग को मानने की क्षमता विकसित करते हैं।

आमतौर पर गुणवत्ता और क्रियाओं का सही क्रम एक वयस्क के ध्यान से बाहर होता है। इस मामले में, यह निगरानी करना अक्सर महत्वहीन माना जाता है कि क्या कौशल एक आदत बन गया है। प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, कौशल को बचपन की तुलना में एक अलग आधार पर फिर से प्रशिक्षित किया जाना चाहिए। बच्चे को सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के कार्यान्वयन के तरीकों और शर्तों के साथ-साथ उनकी आवश्यकता को समझने में मदद की जानी चाहिए। उनके व्यावहारिक अनुभव के विस्तार और जटिलता के आधार पर। इसके लिए विशेष संगठित गतिविधिएक वयस्क के मार्गदर्शन में एक बच्चा, तो बच्चे शिक्षक की आवश्यकताओं की समीचीनता को समझते हैं (साफ-साफ हाथ धोएं, फर्श पर पानी न डालें, आदि)। कौशल निर्माण के पहले चरणों में, किसी को यह जांचना चाहिए कि व्यक्तिगत क्रियाएं या समग्र रूप से कार्य कैसे किया गया था, उदाहरण के लिए, धोने से पहले पूछें: "दिखाएं कि आपने अपनी आस्तीन कैसे घुमाई" या धोने के बाद, देखें कि आपके हाथ कितने साफ और सूखे हैं हैं। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करने के लिए डिडक्टिक गेम्स व्यायाम का एक अच्छा रूप है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा में एक विशेष भूमिका खेल तकनीकों की है। उनका उपयोग करते हुए, शिक्षक बच्चों में रोजमर्रा की जिंदगी में विकसित होने वाले कौशल को पुष्ट करता है। उसी समय, डिडक्टिक गेम्स ("गुड़िया को सोने के लिए रखो", "चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें", "रात के खाने के लिए गुड़िया को खिलाओ", आदि) पर काफी ध्यान दिया जाता है।

यह खेल तकनीक है जो शिक्षक को बच्चे को अधिक सक्रिय रूप से प्रभावित करने की अनुमति देती है। महत्त्वकक्षा में बच्चों की गतिविधि को बढ़ाने के लिए, उनके पास ऐसी खेल तकनीकें हैं जैसे वस्तुओं, खिलौनों की अचानक उपस्थिति, शिक्षक विभिन्न खेल क्रियाओं का प्रदर्शन करते हैं। गुड़िया के साथ खेल में, छोटे प्रीस्कूलर सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और नैतिक गुण विकसित करते हैं - खेल में एक साथी के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया - एक गुड़िया, जिसे बाद में अपने साथियों को स्थानांतरित कर दिया जाता है। आप समूह में एक बड़ी गुड़िया ला सकते हैं और कह सकते हैं कि वह बच्चों के पास आई और उनके साथ रहेगी। बच्चे खिलौने से परिचित होते हैं, उसे ड्रेसिंग रूम में एक खिलौना कोठरी देते हैं, शिक्षक के साथ बेडरूम में एक बिस्तर स्थापित करते हैं, गुड़िया के कोने में टेबल पर जगह आवंटित करते हैं, आदि। वे एक नाम के साथ आते हैं गुड़िया। फिर गुड़िया को आत्म-देखभाल कौशल सिखाया जाता है। गुड़िया कभी-कभी बच्चों के कार्यों का मूल्यांकन करती है।

खेल का एक अनिवार्य घटक इसके नियम हैं, जिसकी बदौलत खेल के दौरान शिक्षक बच्चों के व्यवहार, शैक्षिक प्रक्रिया को नियंत्रित करता है। एक उपदेशात्मक खेल के अनिवार्य संरचनात्मक तत्व हैं: एक शिक्षण और शैक्षिक कार्य, खेल क्रियाएं और नियम। एक पूर्वस्कूली संस्था की शैक्षणिक प्रक्रिया में, उपदेशात्मक खेल के रूप में कार्य करता है स्वतंत्र गतिविधिबच्चों और शिक्षक के संवेदनशील मार्गदर्शन की आवश्यकता है। डिडक्टिक गेम्स का प्रबंधन तीन दिशाओं में किया जाता है: डिडक्टिक गेम आयोजित करने की तैयारी, इसका संचालन और विश्लेषण। खेलों के लिए परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है: उपयुक्त का चयन करने के लिए उपदेशात्मक सामग्री, उपदेशात्मक खिलौने, खेल। विचार करें कि आप उपदेशात्मक सामग्री और खिलौनों को कैसे रख सकते हैं ताकि बच्चे उनका स्वतंत्र रूप से उपयोग कर सकें; खेलने के लिए जगह प्रदान करें। बच्चों के खेलने के अनुभव को लगातार समृद्ध करने के लिए देखभाल की जानी चाहिए। ऐसा करने के लिए, उपदेशात्मक खिलौनों के साथ खेल क्रियाओं में प्रशिक्षण आयोजित करना, बच्चे के साथ इन क्रियाओं को करना, बच्चों के आपसी सीखने के लिए स्थितियों का आयोजन करना उचित है। "खेल की मदद से, बच्चा नया ज्ञान भी प्राप्त कर सकता है: शिक्षक के साथ संवाद करना, अपने साथियों के साथ, खिलाड़ियों को देखने की प्रक्रिया में, उनके बयानों, कार्यों, एक प्रशंसक के रूप में कार्य करना, बच्चे को बहुत कुछ नया प्राप्त होता है खुद के लिए जानकारी। धीरे-धीरे नए उपदेशात्मक खेलों को पेश करना भी वांछनीय है, और जैसे ही उन्हें महारत हासिल है, अधिक जटिल विकल्प पेश करें (नए पात्रों, अतिरिक्त नियमों, खेल क्रियाओं सहित खेल कार्य को बदलना)।

यह खेल के माध्यम से है कि बच्चा बेहतर याद रखता है और कारण संबंध स्थापित करता है। खेल बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है। खेल उन गतिविधियों में से एक है जो वयस्कों द्वारा प्रीस्कूलर को शिक्षित करने के लिए उपयोग किया जाता है, उन्हें वस्तुओं, विधियों और संचार के साधनों के साथ विभिन्न क्रियाएं सिखाता है। खेल में, बच्चे के रूप में विकसित होता है एक व्यक्ति, वह मानस के उन पहलुओं का निर्माण करता है, जिस पर उसकी शैक्षिक और श्रम गतिविधि की सफलता, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा बाद में निर्भर करेगी। खेल और खेल गतिविधियों की सामग्री की सामाजिक प्रकृति इस तथ्य के कारण है कि बच्चा समाज में रहता है। खेल विधियों और शिक्षण तकनीकों का लाभ इस तथ्य में निहित है कि वे बच्चों में रुचि, सकारात्मक भावनाओं को बढ़ाते हैं और सीखने के कार्य पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करते हैं। खेल के दौरान सीखने की समस्या का समाधान तंत्रिका ऊर्जा के कम खर्च से जुड़ा होता है, जिसमें न्यूनतम वाष्पशील प्रयास होता है।

ई.ए. फ्लेरिना ने इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया कि खेल के तरीके और तकनीक बच्चों की गतिविधि और रुचि और हल्केपन के माहौल में शैक्षिक कार्यों को स्पष्ट रूप से और पूरी तरह से लागू करना संभव बनाते हैं। आधुनिक अध्ययनों में, यह पता चला है कि ये विधियां न केवल बच्चों की मानसिक गतिविधि, बल्कि मोटर गतिविधि को भी निर्देशित करना संभव बनाती हैं। मोटर गतिविधि समृद्ध साहचर्य संबंधों के निर्माण में योगदान करती है, जो ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करती है।

एक खेल पद्धति के रूप में, एक काल्पनिक स्थिति का उपयोग विस्तारित रूप में किया जाता है: भूमिकाओं, खेल क्रियाओं और उपयुक्त गेमिंग उपकरण के साथ। उसी समय, शिक्षक सक्रिय रूप से कलात्मक शब्द का उपयोग करता है, परिचित नर्सरी गाया जाता है, कहावत, कहावत, कला के पसंदीदा कार्यों से उपयुक्त तुलना याद करता है। "अबाउट फ़ेमिलियर थिंग्स" पुस्तक से जी। लादोन्शिकोवा के विनोदी डिटिज का बच्चों पर जादुई प्रभाव पड़ता है।

मैं नल के नीचे हूँ साबुन हाथ,

और मैं अपना चेहरा धोना भूल गया।

ट्रेजर ने मुझे देखा:

वह बड़ा हुआ, "क्या शर्म की बात है!"

सक्रिय उपयोग कलात्मक शब्दशासन के क्षणों के आयोजन की प्रक्रिया में

"धोना":

सुबह उठे जानवर

विशुद्ध रूप से जानवर खुद को धोते थे।

केवल भालू ने नहीं धोया,

वह बिना धोए रह गया।

हम उसे नहलाने लगे

अपने सिर के साथ डुबकी।

मिशेंका रोती है: - माफ करना!

और मुझे जाने दो!

मैं बड़ा हूं,

मैं खुद बनूंगा

सुबह अपना चेहरा धो लें!

पानी पानी,

मेरा चेहरा धो दिजिए

आँखों की रौशनी बनाने के लिए

गालों को गोरा करने के लिए

मुँह हँसने के लिए,

दांत काटने के लिए।

क्रेन, खुला!

नाक धो लो!

तुरंत धो लें

दोनों आंखें! अपने कान धो लो

अपनी गर्दन धो लो!

अच्छा! अच्छा!

धो लो, धो लो,

भीगना! अपना चेहरा धो लो!

गंदा, धो लो! बाहर जाओ!

जोड़ी-जोड़ी-लोकोमोटिव

वह हमारे लिए एक छोटी जोड़ी लाया,

और बिना भाप के वंका -

स्नान मत करो।

मैं आज सुबह जल्दी हूँ

नल से धोया!

मैं खुद अब कर सकता हूँ

चेहरा और गर्दन धो लें।

"कंघी":

बढ़ो, चोटी, कमर तक,

एक बाल मत बहाओ।

बढ़ो, दुपट्टा से पैर तक -

एक पंक्ति में सभी बाल।

बढ़ो, चोटी करो, भ्रमित मत हो -

माँ, बेटी, सुनो।

खिड़की के नीचे लोमड़ी गाती है,

मुर्गा टहलने के लिए कहता है:

पेट्या, पेट्या, कॉकरेल,

क्या आपके पास कंघी है

पुल पर आओ

मेरी पोनीटेल में कंघी करो"

"अपने भोजन का आनंद लें"वी. बेरेस्टोव

और हमारे पास एक चम्मच है

थोड़ा जादुई।

थाली में खाना है।

कोई निशान नहीं छोड़ेगा!

हमारे चम्मच पर क्लिक करें -

सभी दलिया उठाओ!

यह एक चम्मच है

यह एक कप है।

एक कप में - एक प्रकार का अनाज।

चम्मच कप में है -

एक प्रकार का अनाज दलिया चला गया!

माशा के पास कूद गया,

मैंने दलिया मांगा।

तुम फुसफुसाओ मत

एक चम्मच लें

हाँ, अपना और मुझे खिलाओ:

माशा चम्मच,

और मैं थोड़ा!

माशा चम्मच,

और मैं थोड़ा!

अपने भोजन का आनंद लें!

अपने भोजन का आनंद लें!

अपने भोजन का आनंद लें!

"सामान की देखभाल"

आज हमारे पास कपड़े धोने हैं ...

साथ में मेरी माँ।

हम सारे खिलौने धोते हैं

आइए उन्हें क्रम में रखें।

भालू बहुत गंदा था

इसे कहीं देखा जा सकता है, उधर, जंगल में -

पंजे बहुत सूजे हुए हैं ...

शहद के निशान - नाक पर...

और हमारा शराबी बिल्ली का बच्चा -

पाइप में सब गंदा।

वह नरक के रूप में काला हो गया।

ओह, तुमने मुझे परेशानी दी!

यहां तक ​​कि गेंद को भी भुनाया गया.

वह स्नान नहीं करना चाहता था।

हम हैं साबुन के लिए... वो बाथरुम से है -

हमसे बचने में कामयाब रहे।

सब ख़ूबसूरत हैं, सब ख़ूबसूरत हैं..

और कोई रहस्य नहीं है!

हम सभी को अधिक बार तैरने की आवश्यकता है

यह सिर्फ मेरी सलाह है!

एक दो तीन चार पांच,

हम चलने वाले हैं

बंधी हुई कटेंका

दुपट्टा धारीदार है।

"सोने का समय":बायू-बायुशकी-ब्यू एल. मेयू

हश, लिटिल बेबी, एक शब्द मत कहो,

मैं अपना माशा देता हूं।

भोर में क्या है,

वसंत ऋतु के बारे में,

आज़ाद पंछी गाते हैं

घने जंगल में घोंसले बनते हैं।

कोकिला कोकिला,

आप अपने लिए घोंसला नहीं बनाते:

हमारे बगीचे में आओ, -

एक ऊंचे टावर के नीचे,

झाड़ियों के माध्यम से स्पंदन

पेक पके जामुन

पंखों को सूरज से गर्म करें

माशा गाना गाती है।

हश, लिटिल बेबी, एक शब्द मत कहो,

मैं अपना माशेंका देता हूं!

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतों को मजबूत करने के लिए, इसका उपयोग करने की सलाह दी जाती है भूमिका निभाने वाला खेल. खेल के दौरान, आपको बच्चे के खेल पर ध्यान देने की आवश्यकता है कि वह कैसे गुड़िया को मेज पर रखता है और उसे खिलाने जा रहा है। इस समय, आपको उसे यह बताने की ज़रूरत है: “आप खाने से पहले हमेशा अपने हाथ धोते हैं। क्या आप अपनी बेटी के हाथ धोना भूल गए हैं?"

या दूसरी स्थिति जब कोई बच्चा गुड़िया को बिस्तर पर रखता है। यह याद रखना चाहिए कि बिस्तर पर जाने से पहले आप हमेशा अपने कपड़े उतारें और उन्हें अच्छी तरह से मोड़ें। तुम्हारी बेटी भी कपड़े पहनकर सोना नहीं चाहती।" इस प्रकार, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को आत्मसात करना तय है और बच्चों के खेल की सामग्री को समृद्ध करता है। प्रीस्कूलर उन्हें विभिन्न खेल स्थितियों में स्थानांतरित करना शुरू करते हैं, और फिर वस्तुनिष्ठ क्रियाएं खेल में बदल जाती हैं

खेलों के संचालन का सिद्धांत बच्चों की चेतना और नैतिक भावनाओं पर व्यापक, जटिल प्रभाव डालता है, साथ ही उन्हें आवश्यक कार्यों और कार्यों को करने में व्यायाम करने का अवसर प्रदान करता है। धीरे-धीरे, बच्चों को अधिक से अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, कार्यों के प्रदर्शन को दरकिनार करते हुए, एक अवसर बनाया जाता है स्वतंत्र अभ्याससांस्कृतिक व्यवहार में धीरे-धीरे, शिक्षक खेल के कोनों में नई विशेषताओं का परिचय देता है, जो सांस्कृतिक व्यवहार के अर्जित कौशल के अनुसार खेल की सामग्री को विकसित करने की अनुमति देता है।

चार साल के बच्चों को आत्म-देखभाल कौशल सिखाने के लिए, उनकी स्वतंत्रता की इच्छा को बनाए रखना महत्वपूर्ण है, जो इस उम्र के बच्चे की एक महान उपलब्धि है, जो उसकी मेहनत के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण कारक है। बच्चों की पहल को बुझाने के लिए शिक्षक से विशेष धैर्य और शैक्षणिक व्यवहार की आवश्यकता होती है।

शिक्षक के दृष्टिकोण के क्षेत्र में, बच्चों की स्वतंत्रता, आत्म-संगठन कौशल और खेल के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के कार्य हमेशा होने चाहिए। खेल में बच्चे की रुचि का समर्थन करना, सफल, कुशल खेल क्रियाओं को मंजूरी देना, भूमिका के प्रदर्शन में स्पष्टता, पारस्परिक सहायता की अभिव्यक्तियाँ और पारस्परिक सहायता आवश्यक है। प्रीस्कूलर के लिए बोर्ड गेम बहुत रुचि रखते हैं। लोट्टो गेम "हम कैसे कपड़े पहनते हैं?" आत्म-देखभाल और संस्कृति में बच्चों के कौशल को विकसित करने में मदद करेगा दिखावट. आप विकास के लिए खेल अभ्यासों का भी उपयोग कर सकते हैं फ़ाइन मोटर स्किल्सबन्धन, लेसिंग, बांधने में व्यायाम के लिए। इस तरह के खेलों की प्रक्रिया में, बच्चे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करना सीखते हैं, पहले एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, और फिर स्वतंत्र खेल में। किसी भी उपदेशात्मक खेल का उद्देश्य बच्चे के संवेदी अनुभव को समृद्ध करना, उसकी मानसिक क्षमताओं को विकसित करना (तुलना करने, समृद्ध करने, वस्तुओं और उसके आसपास की दुनिया की घटनाओं को वर्गीकृत करने, अपनी राय व्यक्त करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता) विकसित करना है।

व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल विकसित करने के लिए, खेल में Moidodyr के साथ एक बैठक आयोजित करना संभव है, जहां प्रीस्कूलर गंदे लड़के को खुद को धोना और कपड़े धोने के सामान का उपयोग करना सिखाएंगे। उसके बाद, लड़का साफ हो जाता है और Moidodyr उसकी प्रशंसा करता है, और वह इस लड़के को धोना सिखाने के लिए बच्चों की प्रशंसा करता है।

जी. लाइमिना ने नोट किया कि सांस्कृतिक और स्वच्छ आवश्यकताओं की पूर्ति बच्चे के व्यवहार का एक तार्किक हिस्सा बन जाना चाहिए और उसकी सभी प्रकार की गतिविधियों में लाया जाना चाहिए। मजबूत सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की परवरिश केवल उन स्वच्छ विचारों के आधार पर संभव है जो बच्चों में प्राथमिक परस्पर ज्ञान का संचार करते समय बनते हैं। कौशल को मजबूत करने की प्रक्रिया में, सबसे बुनियादी कार्यों को अलग करना और बच्चों को इन कार्यों के अनुक्रम के बारे में जागरूक संस्मरण प्राप्त करने के लिए, उन्हें करने की आवश्यकता को उचित ठहराना आवश्यक है। बच्चों को पढ़ाते समय, क्रियाओं को दिखाने और समझाने के साथ, दृश्य सामग्री, प्रारंभिक प्रयोग, उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना आवश्यक है, उपन्यास, उन तकनीकों में विविधता लाना आवश्यक है जो बच्चों को शिक्षक की आवश्यकताओं को पूरा करने के साथ-साथ अधिक सक्रिय और स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करती हैं। बच्चों को पढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार के नियंत्रण लागू करें, गैर-मानक स्थितियां बनाएं और बदली हुई परिस्थितियों में मौजूदा कौशल का उपयोग करें। न केवल बाहरी वातावरण की स्थितियों को ठीक से व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के कार्यान्वयन में बच्चों की स्वतंत्रता और गतिविधि को बनाने के लिए उनका यथासंभव उपयोग करना है।

इसलिए, काम के पैराग्राफ की सामग्री में, हम जीवन के चौथे वर्ष के प्रीस्कूलर में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की शर्तों पर विचार करते हैं, जिनमें से है कहानी का खेल, खेल तकनीक और अभ्यास, चित्रों और कलात्मक शब्दों का सक्रिय उपयोग, सृजन में योगदान अच्छा मूडऔर सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के कार्यान्वयन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन। जीवन के चौथे वर्ष के प्रीस्कूलर में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के उद्देश्य से कार्यों के उनके सफल समाधान के लिए, बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए कई शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है: प्रत्यक्ष शिक्षण, प्रदर्शन, क्रियाओं के साथ अभ्यास डिडक्टिक गेम्स की प्रक्रिया, बच्चों को स्वच्छता नियमों का पालन करने की आवश्यकता के लिए एक व्यवस्थित अनुस्मारक और उनके लिए आवश्यकताओं में क्रमिक वृद्धि।

इस तरह, सैद्धांतिक विश्लेषणसाहित्य हमें निम्नलिखित शैक्षणिक स्थितियों की पहचान करने की अनुमति देता है जिसके तहत जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने की प्रक्रिया अधिक प्रभावी होगी। प्रभावी शैक्षणिक स्थितियों में, हम निम्नलिखित का नाम लेते हैं:

2. सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण पर काम की प्रणाली को शासन के क्षणों में शामिल किया जाएगा: एक साहित्यिक शब्द के उपयोग के माध्यम से खाना, धोना, कपड़े पहनना और कपड़े उतारना, चित्र देखना, खेल और खेल अभ्यास।

3. एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन जीवन के चौथे वर्ष के प्रीस्कूलरों को स्वतंत्र रूप से सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का प्रदर्शन करने के लिए प्रोत्साहित करेगा।

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• परिचय
• 1.1 घरेलू शिक्षकों के गठन की आवश्यकता के बारे में सांस्कृतिक और स्वच्छकौशल
• 1.3 पूर्वस्कूली और में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए तरीके
• परिवार
• दूसरा अध्याय। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की सामग्री, रूप और तरीके
• 2.1 प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर की पहचान
• 2.2 प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए शैक्षणिक स्थितियों का संगठन
• 2.3 सांस्कृतिक के गठन पर किए गए कार्य की प्रभावशीलता और
• पूर्वस्कूली बच्चों में स्वच्छता कौशल
• निष्कर्ष
• ग्रन्थसूची
• आवेदन पत्र

परिचय

प्रासंगिकता। हाल ही में, पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति ने उचित चिंता का कारण बना दिया है। रूसी एकेडमी ऑफ मेडिकल साइंसेज के बच्चों के स्वास्थ्य के लिए वैज्ञानिक केंद्र के बच्चों और किशोरों के स्वच्छता और स्वास्थ्य संरक्षण के अनुसंधान संस्थान के अनुसार, हाल ही में स्वस्थ प्रीस्कूलरों की संख्या में 5 गुना की कमी आई है और यह दल के लगभग 10% है। स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चे। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के सुधार के नए चरण की प्राथमिकताओं में से एक बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण, उनके स्वास्थ्य के मूल्यों का निर्माण और एक स्वस्थ जीवन शैली, के गठन सहित होना चाहिए। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और स्वयं सेवा कौशल।

मानव स्वास्थ्य की नींव बचपन में ही रखी जाती है। इस समय, बच्चे का शरीर प्लास्टिक का होता है, यह एक वयस्क के शरीर की तुलना में बाहरी वातावरण के प्रभाव के प्रति अधिक संवेदनशील होता है। ये क्रियाएं क्या हैं, वे अनुकूल हैं या नहीं, यह काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि भविष्य में उनका स्वास्थ्य कैसे विकसित होगा। बच्चे के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन के लिए उसकी स्वच्छ शिक्षा का बहुत महत्व है। स्वच्छता शिक्षासामान्य शिक्षा का अभिन्न अंग है। यह मानव संस्कृति के घटक भागों में से एक है। कुछ माता-पिता गहरी गलती करते हैं, यह सोचकर कि बच्चों में स्वच्छता ज्ञान और कौशल पैदा करना केवल चिकित्साकर्मियों का काम है। वास्तव में, यह माता-पिता का व्यवसाय है, खासकर जब आप मानते हैं कि स्वच्छता व्यवहार कौशल और छात्रावास के प्राथमिक नियमों के बीच की रेखा इतनी पतली है कि इसे महत्वहीन माना जा सकता है।

मूल रूप से, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में बनते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि यह इस उम्र में है कि बच्चे का तंत्रिका तंत्र बहुत प्लास्टिक है, और खाने, कपड़े धोने, धोने जैसी क्रियाओं को व्यवस्थित रूप से, हर दिन और बार-बार दोहराया जाता है। बालवाड़ी में, बच्चों में निम्नलिखित कौशल पैदा किए जाते हैं: शरीर को साफ रखना, संस्कृति खाना, तत्काल वातावरण में व्यवस्था बनाए रखना। बच्चे सीखते हैं कि कैसे एक-दूसरे से और वयस्कों से ठीक से संबंध बनाना है।

बच्चों में व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वच्छता कौशल की शिक्षा उनके स्वास्थ्य की रक्षा करने में एक प्रमुख भूमिका निभाती है, परिवार में बच्चों के व्यवहार को ठीक से व्यवस्थित करने में मदद करती है। शैक्षिक संस्था(इसके बाद - डीओओ), साथ ही साथ अन्य सार्वजनिक स्थानों पर। अंततः, न केवल उनका स्वयं का स्वास्थ्य, बल्कि अन्य बच्चों और वयस्कों का स्वास्थ्य भी बच्चों द्वारा आवश्यक स्वच्छता मानदंडों और व्यवहार के नियमों के ज्ञान और कार्यान्वयन पर निर्भर करता है। बच्चों के साथ रोजमर्रा के काम में, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का कार्यान्वयन उनके लिए बन जाए प्राकृतिक आवश्यकता, और जैसे-जैसे वे बढ़ते गए उनके स्वच्छता कौशल में लगातार सुधार होता गया।

कई घरेलू लेखकों के लिए बच्चों के सांस्कृतिक और स्वास्थ्यकर कौशल को शिक्षित करने की समस्याएँ रुचिकर थीं। इनमें एस.डी. ज़ब्रमनाया, एल.एम. शिपित्सिना, ए.आर. महलर।

उन्होंने साबित किया कि छोटे बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल खेल में सबसे अच्छे रूप में बनते हैं, इसलिए, प्राथमिक पूर्वस्कूली के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने के लिए शिक्षकों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में खेल गतिविधियों के आयोजन की समस्या का सामना करना पड़ता है। आयु।

एस.वी. पीटरिना नैतिक शिक्षा के दृष्टिकोण से बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करने के कार्य को व्यवहार की संस्कृति के एक घटक के रूप में मानती है, क्योंकि यहां बच्चों में स्व-सेवा का गठन होता है - पहला प्रकार का काम, चीजों को लाने की क्षमता। अंत, स्वतंत्रता की इच्छा, शरीर की स्वच्छता बनाए रखना।

हमने बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की आवश्यकता और उनके गठन के लिए अपर्याप्त रूप से विकसित शैक्षणिक स्थितियों के बीच एक विरोधाभास का खुलासा किया है।

समस्या: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए शैक्षणिक शर्तें क्या हैं?

अध्ययन का उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए शैक्षणिक स्थितियों का निर्धारण करना।

अध्ययन का उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल।

शोध का विषय: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए शैक्षणिक स्थितियां।

अनुसंधान परिकल्पना: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण संभव है:

1. रूसी लोककथाओं का उपयोग;

2. बच्चों के साथ काम करने में खेल तकनीकों का अनुप्रयोग;

3. शिक्षक और माता-पिता के बीच सहयोग। अनुसंधान के उद्देश्य:

1. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के पालन-पोषण में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के महत्व का अध्ययन करना।

2. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर की पहचान करना

3. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने की सामग्री, रूपों और विधियों का निर्धारण

अनुसंधान के तरीके: वैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण; अवलोकन, प्रयोग, प्रसंस्करण परिणामों के तरीके (गुणात्मक विश्लेषण), पूछताछ।

अनुसंधान का आधार: GBOU स्कूल 875 बालवाड़ी "इंद्रधनुष" कार्य की संरचना - परिचय, 2 अध्याय, निष्कर्ष, संदर्भों की सूची, आवेदन।

अध्याय 1 सैद्धांतिक आधारपूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठन

1.1 घरेलू शिक्षकों को सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने की आवश्यकता के बारे में

रूस के प्रमुख वैज्ञानिक और डॉक्टर बच्चों की स्वच्छता के मुद्दों में रुचि रखते थे। 1919 में वापस, पूर्वस्कूली संस्थानों (नर्सरी, किंडरगार्टन) का एक नेटवर्क बनाने के लिए कार्य निर्धारित किया गया था। इस कार्य की पूर्ति के लिए प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण से संबंधित कई स्वच्छता मुद्दों की वैज्ञानिक पुष्टि की आवश्यकता थी और इस संबंध में, बच्चों की स्वच्छता में पूर्वस्कूली स्वच्छता के एक खंड का आवंटन। प्रमुख घरेलू बाल रोग विशेषज्ञों द्वारा पूर्वस्कूली स्वच्छता में महत्वपूर्ण योगदान दिया गया: एन.एम. शचेलोवानोव, ई.ए. आर्किन और अन्य। उनका काम पूर्वस्कूली कर्मचारियों को स्वच्छ दृष्टिकोण से बच्चों के साथ काम को सही ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करता है।

प्रसिद्ध रूसी शरीर विज्ञानी आई.पी. पावलोव का मानना ​​​​था कि सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन का आधार एक गतिशील स्टीरियोटाइप है। स्टीरियोटाइप अभ्यस्त क्रियाओं का एक निश्चित क्रम है, जो कार्यात्मक कनेक्शन की मदद से तय किया जाता है और वातानुकूलित सजगता. मानव मस्तिष्क में दिन भर बड़ी मात्रा में उत्तेजना प्रवेश करती है। यह, उदाहरण के लिए, विभिन्न घटनाएं और घटनाएं, पेंट, गंध और रंग हो सकते हैं। ये सभी अराजक आवेग व्यवस्थित होते हैं और एक अभिन्न प्रणाली में फिट होते हैं। उदाहरण के लिए, प्रत्येक व्यक्ति की अपनी दैनिक दिनचर्या होती है, जो कठोर और लचीली दोनों हो सकती है। एक व्यक्ति का जीवन एक निश्चित ढांचे में फिट बैठता है। अस्तित्व की अपरिवर्तनीय परिस्थितियों में ऐसी प्रणाली ठोस और निष्क्रिय हो जाती है। यह बदलती प्रक्रियाओं के तहत मोबाइल भी हो सकता है।

आई.पी. पावलोव ने अपने काम में नकारात्मक और सकारात्मक उत्तेजनाओं के एक निश्चित क्रम का इस्तेमाल किया, जिसके बाद वातानुकूलित सजगता विकसित हुई। अंतिम परिणाम एक गतिशील स्टीरियोटाइप था, जो कुछ आंतरिक प्रक्रियाओं की एक अच्छी तरह से समन्वित प्रणाली है। वातानुकूलित सजगता की एक श्रृंखला को जगाने के लिए, उत्तेजना की मूल अभिन्न प्रणाली की मदद से कार्रवाई करना आवश्यक नहीं है। पहला संकेत लागू करने के लिए पर्याप्त है - और प्रतिबिंबों की श्रृंखला स्वचालित रूप से पालन करेगी।

आध्यात्मिक और शारीरिक शक्ति को बचाने के लिए एक गतिशील स्टीरियोटाइप आवश्यक है। यहाँ दैनिक गतिविधियों से एक उदाहरण है। एक बच्चा जो अभी-अभी अपने दाँत ब्रश करना सीख रहा है, उसे करने में बहुत अधिक ऊर्जा खर्च करता है। एक बच्चा जो पहले से ही क्रियाओं के स्वचालित अनुक्रम में महारत हासिल कर चुका है, अपने दांतों को आसान, अधिक आर्थिक और अधिक सक्षम रूप से ब्रश करता है।

आई.पी. पावलोव का मानना ​​​​था कि प्रत्येक व्यक्ति का जीवन का एक निश्चित, अभ्यस्त तरीका होता है। यह काम के प्रदर्शन, नींद की अनुसूची, भोजन का सेवन, आराम करने का एक क्रम हो सकता है।

आई.पी. पावलोव ने दिखाया कि शरीर एक संपूर्ण है। शरीर के अंग और अंग एक दूसरे से और पर्यावरण से जुड़े हुए हैं, वे इसके प्रभाव का अनुभव करते हैं। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का अधिग्रहण उनके कार्यान्वयन के तरीकों के बारे में जागरूकता से जुड़ा है, अर्थात। उनके कार्यान्वयन का क्रम, साथ ही उन्हें लागू करने की आवश्यकता। यह बच्चा मदद करता है सही मोडदिन ।

प्रसिद्ध शरीर विज्ञानी की परिभाषा के अनुसार एन.आई. शचेलोवानोवा "बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में दैनिक दिनचर्या समय में सही वितरण है और बच्चे की बुनियादी शारीरिक जरूरतों को नींद, भोजन और गतिविधि में पूरा करने का सही पारस्परिक क्रम है।"

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा का उद्देश्य बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करना है। साथ ही, इसमें एक महत्वपूर्ण कार्य शामिल है - व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा। बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल शारीरिक विकासस्वच्छता, साफ-सफाई, व्यवस्था के लिए उनके प्यार की शिक्षा के साथ शुरू होता है। "किंडरगार्टन के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक," एन.के. क्रुपस्काया ने लिखा, "बच्चों में कौशल विकसित करना है जो उनके स्वास्थ्य को मजबूत करता है। कम उम्र से ही बच्चों को खाना खाने से पहले हाथ धोना, अलग थाली में खाना, साफ चलना, बाल काटना, कपड़े हिलाना, कच्चा पानी न पीना, समय पर खाना, समय पर सोना, ज्यादा बाहर रहना सिखाया जाना चाहिए। , और इसी तरह।

बच्चे को सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करनी चाहिए, जो सामान्य स्वच्छ संस्कृति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

1.3 वर्ष की आयु में, बच्चे को स्वतंत्र रूप से उच्च किनारों वाली प्लेट से गाढ़ा भोजन खाने में सक्षम होना चाहिए। एक वयस्क, यदि आवश्यक हो, बच्चे को पूरक करता है।

1.6 वर्ष की आयु में, बच्चा स्वतंत्र रूप से एक गहरी प्लेट से पूरी तरह से तरल भोजन (सूप) खा सकता है, अपनी मुट्ठी में एक चम्मच पकड़कर।

1.9 वर्ष की आयु में, बच्चा स्वतंत्र रूप से जूते, जूते, मोजे या चड्डी हटा सकता है। एक वयस्क बच्चे को व्यवहार्य स्वतंत्रता प्रदान करते हुए मदद करता है।

2 वर्ष की आयु में, बच्चा आंशिक रूप से खुद को तैयार कर सकता है, जबकि वयस्क को बच्चे को हर संभव तरीके से प्रोत्साहित करना चाहिए, निरंतरता दिखाना चाहिए और उसे कार्यों में स्वतंत्रता प्रदान करनी चाहिए।

जीवन के एक बच्चे की स्वच्छ शिक्षा का उद्देश्य बच्चे को कुछ स्वच्छता कौशल में शिक्षित करना है:

प्रत्येक भोजन से पहले और प्रत्येक संदूषण के बाद अपने हाथ अवश्य धोएं;

सुबह की धुलाई और प्रत्येक प्रदूषण के बाद;

अनिवार्य जल प्रक्रियासोने से पहले, और गर्मी की अवधि- और दिन के सोने से पहले;

साबुन और वॉशक्लॉथ से धोएं (हर दो दिन में);

सोने से पहले और सोने के बाद अगर बच्चा भीगता है तो धोएं;

प्रत्येक भोजन के बाद (दो साल की उम्र से) अपना मुँह कुल्ला;

टूथब्रश का उपयोग करने के लिए (दो साल से);

स्वतंत्र रूप से एक रूमाल का उपयोग घर के अंदर और टहलने के लिए करें (ढाई साल से);

शीशे के सामने खड़े होकर (डेढ़ से दो साल तक) कंघी का प्रयोग करें।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल से हमारा तात्पर्य स्वास्थ्य-बचत कौशल और रोजमर्रा के व्यवहार के स्थायी रूपों से है जो समाज के लिए रोजमर्रा की जिंदगी, संचार और विभिन्न गतिविधियों में उपयोगी हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण एक लंबी प्रक्रिया है, इस संबंध में, एक ही कार्य को कई बार दोहराया जा सकता है। कौशल का पालन-पोषण प्रत्यक्ष प्रभाव, अभ्यास, अर्थात शिक्षण, अभ्यस्त के तरीकों से किया जाता है, इसलिए, दैनिक दिनचर्या में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की परवरिश की योजना बनाई जानी चाहिए। उत्कृष्ट शिक्षक ए.एस. मकरेंको। उनका मानना ​​​​था कि शासन शिक्षा का एक साधन है, सही शासन को निश्चितता, सटीकता से चिह्नित किया जाना चाहिए और अपवादों की अनुमति नहीं देनी चाहिए। टिप्पणियों से पता चला है कि उन बच्चों के संस्थानों में जहां दैनिक दिनचर्या के अनुसार किया जाता है स्वच्छता आवश्यकताएंऔर सभी प्रकार की गतिविधियाँ उच्च शैक्षणिक स्तर पर की जाती हैं।बच्चों की कार्य क्षमता और विकास के संकेतक उच्च हैं।

समस्या के शोधकर्ता एन.एफ. विनोग्रादोवा और ई.एम. बेलोस्टोट्सकाया का मानना ​​​​था कि "दिन के दौरान दैनिक दिनचर्या एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या है, एक सख्त दिनचर्या के आदी बच्चे में, भोजन, नींद की आवश्यकता निश्चित अंतराल पर आती है और सभी की गतिविधियों में लयबद्ध परिवर्तन के साथ होती है। आंतरिक अंग. शरीर, जैसा कि यह था, आगामी गतिविधि के लिए अग्रिम रूप से धुन करता है, इसलिए इसे तंत्रिका ऊर्जा के अनावश्यक अपशिष्ट के बिना, काफी कुशलता से किया जाता है और स्पष्ट थकान का कारण नहीं बनता है। .

इस प्रकार, घरेलू शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन पर बहुत ध्यान देते हैं।

1.2 प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शिक्षा में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की भूमिका

सभी जानते हैं कि मानव शरीर का स्वास्थ्य बचपन से ही रखा जाता है। बच्चे का शरीर विशेष रूप से प्रभावों के प्रति संवेदनशील होता है वातावरण. मानव स्वास्थ्य इस बात पर निर्भर करेगा कि ये प्रभाव कितने फायदेमंद या प्रतिकूल हैं। स्वच्छता प्रशिक्षणऔर बच्चे की परवरिश उसके स्वास्थ्य को मजबूत करने के साथ-साथ उसकी रक्षा करने का आधार है। बच्चे के पालन-पोषण की तीन मुख्य श्रेणियां हैं: स्वच्छता कौशल, सांस्कृतिक व्यवहार कौशल और आत्म-देखभाल कौशल।

स्वच्छ शिक्षा बच्चे की समग्र परवरिश का हिस्सा है, और स्वच्छता कौशल सांस्कृतिक व्यवहार का एक अभिन्न अंग है। बच्चों को स्वच्छता की आदत सिखाना माता-पिता की जिम्मेदारी है।

एक अनुकूल पारिवारिक वातावरण बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के अच्छे पालन-पोषण में योगदान देता है। मानवीय गुण, जैसे सम्मान, चातुर्य, संवेदनशीलता, दूसरों के प्रति कोमलता, बचपन से ही एक बच्चे में रखी जानी चाहिए, जब उसने वयस्कों से बोलना और सुनना शुरू किया हो। इसके अलावा, कम उम्र से ही एक पार्टी में, घर के अंदर, सड़क पर, परिवहन में, प्रकृति में सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल को विकसित करना आवश्यक है। कम उम्र से ही बच्चे को यह सीखना चाहिए कि संस्कृति का आदमीहमेशा और हर जगह (घर पर भी) व्यवहार के बुनियादी मानदंडों और नियमों का पालन करता है, कि विनम्रता का आधार सद्भावना और अनुपात की भावना है, जो यह निर्धारित करती है कि क्या किया जा सकता है और क्या नहीं। यह स्वच्छता कौशल पर भी लागू होता है।

जैसे ही बुनियादी कौशल और आदतें बनती हैं, बच्चे का सामाजिक दुनिया के साथ संबंध आकार लेना शुरू कर देता है। यह बच्चे के जीवन के दूसरे वर्ष में होता है। इस उम्र में, बच्चे अपने वातावरण में किसी भी बदलाव को काफी नकारात्मक रूप से देखते हैं (अपने कमरे में फर्नीचर हिलाना, किसी खिलौने की अनुपस्थिति)। वे असंतोष दिखाते हैं जब वे देखते हैं कि कोई कैसे अपना खिलौना लेता है या इसके विपरीत, दूसरे बच्चे को देता है। इस तरह के व्यवहार को किसी भी तरह से लालच या मौज नहीं कहा जाना चाहिए, क्योंकि यह अपनी वस्तुओं को उनके उचित स्थान पर देखने की एक लंबे समय से स्थापित आदत है। एक बच्चे के लिए, आसपास की वस्तुएं नेविगेट करने में मदद करती हैं, जो एक छोटे बच्चे के लिए बिल्कुल आसान नहीं है। इसलिए, स्थापित "बच्चों की" दुनिया का उल्लंघन नहीं किया जाना चाहिए, लेकिन इसके विपरीत, माता-पिता को बच्चे के लिए इसे उज्जवल और अधिक दिलचस्प बनाने का प्रयास करना चाहिए। बच्चे के जीवन की मौजूदा परिस्थितियों का उल्लंघन (दैनिक दिनचर्या, भोजन या खाना पकाने की स्थिति) के कारण हो सकता है नकारात्मक परिणाम, अर्थात्, बच्चे की मानसिक और भावनात्मक स्थिति का उल्लंघन। इसलिए, जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे में बनने वाली सबसे महत्वपूर्ण आदत आहार का पालन है।

जीवन के पहले दिनों से, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के दौरान, नियमों, व्यवहार के मानदंडों का एक सरल आत्मसात नहीं होता है, बल्कि समाजीकरण की एक अत्यंत महत्वपूर्ण प्रक्रिया, बच्चे का मानवीकरण, उसकी दुनिया में "प्रवेश" होता है। वयस्क। प्रारंभिक बचपन सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के प्रारंभिक गठन के लिए एक संवेदनशील अवधि है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की शुरुआत उद्देश्य गतिविधि के गठन के साथ मेल खाती है। व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं के साथ कार्य करते हुए, बच्चे के संवेदी अनुभव का विस्तार होता है, बाहरी दुनिया से परिचित होता है, और संज्ञानात्मक आवश्यकता को महसूस किया जाता है। बच्चा वस्तुओं के कार्यों और गुणों को सीखता है। महसूस करना, पथपाकर, जांचना, सूँघना, काटना, उन्हें पता चलता है विशेषताएँऔर यह उसे उज्ज्वल सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है। संज्ञानात्मक भावनाओं का विकास होता है: आश्चर्य, खुशी, नई चीजें सीखने से खुशी। संज्ञान की प्रक्रिया में, वस्तुओं और पदार्थों के गुणों को शब्द द्वारा प्रबलित किया जाता है। यह ज्ञान को जागरूक बनाता है, अवधारणाएँ बच्चे की स्मृति में स्थिर होती हैं, शब्दावली समृद्ध होती है। विभिन्न प्रकार की दैनिक गतिविधियाँ करते समय, बच्चा निरीक्षण करना, तुलना करना, विश्लेषण करना, कार्य-कारण संबंध स्थापित करना सीखता है। जैसे ही उन्हें महारत हासिल होती है, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल सामान्यीकृत होते हैं, उनके अनुरूप विषय से अलग हो जाते हैं और एक खेल, काल्पनिक स्थिति में स्थानांतरित हो जाते हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल एक बच्चे के लिए उपलब्ध पहली प्रकार की श्रम गतिविधि - स्वयं सेवा श्रम के अंतर्गत आते हैं। स्व-सेवा को इस तथ्य की विशेषता है कि बच्चे के कार्यों का सार्वजनिक उद्देश्य नहीं है (दूसरे के लिए कुछ करना), वे स्वयं पर निर्देशित होते हैं। स्व-सेवा कार्य के आधार पर तीन वर्ष की आयु में प्रारम्भिक घरेलू गतिविधियाँ दिखाई देने लगती हैं, जो बड़ी उम्र में सामूहिक घरेलू कार्य में विकसित होती हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास न केवल खेल और कार्य गतिविधियों को प्रभावित करता है, बल्कि वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संबंध को भी प्रभावित करता है। वह वयस्कों को दिखाना चाहता है कि उसने क्या सीखा है, उससे समर्थन और अनुमोदन की अपेक्षा करता है। एक सहकर्मी खुद उसे एक विशिष्ट क्रिया को सही ढंग से करने के लिए सिखाने की कोशिश कर रहा है, उसे निर्देश देता है, उसे सिखाता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ क्रियाओं का प्रदर्शन बच्चे को अन्य बच्चों के साथ अपनी तुलना करने में सक्षम बनाता है: बेहतर या बदतर, वह कार्रवाई करता है। इस प्रकार, दूसरों के साथ अपनी तुलना करके, आत्म-सम्मान के गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनती हैं, किसी की क्षमताओं और कौशल के बारे में जागरूकता, साथ ही आत्म-नियंत्रण के लिए पूर्वापेक्षाएँ। बच्चे अपने "I" के बारे में जागरूकता के रूप में इस तरह के एक व्यक्तिगत नियोप्लाज्म विकसित करते हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का कार्यान्वयन सौंदर्य स्वाद की नींव के गठन के लिए स्थितियां बनाता है। तो, लड़की खुद को देखना शुरू कर देती है, तुलना करने के लिए कि जब वह कंघी, धनुष बांधती है तो वह कितनी बदल जाती है। यह महत्वपूर्ण है कि एक वयस्क, घरेलू प्रक्रियाएं करते समय, विनीत रूप से बच्चे का ध्यान उसकी उपस्थिति में बदलाव की ओर आकर्षित करता है। आईने में देखते हुए, बच्चा न केवल खुद को प्रकट करता है, बल्कि उसकी उपस्थिति का मूल्यांकन भी करता है, इसे एक मानक के विचार से जोड़ता है, और अपने कपड़ों में सुस्ती को समाप्त करता है। इस प्रकार, किसी की उपस्थिति के लिए एक आलोचनात्मक रवैया बनता है, एक सही आत्मसम्मान पैदा होता है। बच्चा धीरे-धीरे अपनी उपस्थिति को नियंत्रित करने के लिए आगे बढ़ता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास एक प्रीस्कूलर के नैतिक विकास से जुड़ा है। तीन साल का बच्चा पहले से ही किसी व्यक्ति या परी कथा के नायक के कार्यों का नैतिक मूल्यांकन कर सकता है। अब तक, यह अभी भी किसी व्यक्ति या चरित्र के लिए बच्चे के सामान्य भावनात्मक रवैये के हस्तांतरण पर आधारित है: यदि आप इसे पसंद करते हैं, तो इसका मतलब अच्छा है, अगर आपको यह पसंद नहीं है, तो इसका मतलब है कि यह बुरा है।

चार या पांच साल की उम्र में, बच्चे "अच्छे" और "बुरे" की नैतिक अवधारणाओं को विकसित करना शुरू कर देते हैं। बच्चे उन्हें अन्य लोगों के कार्यों का उल्लेख करते हैं और इस आधार पर व्यवहार का मूल्यांकन करते हैं। यह याद रखना चाहिए कि बच्चे के लिए जटिल कार्यों का मूल्यांकन करना मुश्किल है, रोजमर्रा का व्यवहार बहुत आसान है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के साथ-साथ नैतिक भावनाओं का निर्माण और विकास होता है। बच्चा ऊपर तीन सालवे इस तथ्य से आनंद का अनुभव करते हैं कि वे पहले एक वयस्क के साथ मिलकर, और फिर स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं। चार साल की उम्र में, बच्चा कार्रवाई के सही प्रदर्शन से प्रसन्न होता है, जिसकी पुष्टि वयस्क के संबंधित मूल्यांकन से होती है। प्रशंसा अर्जित करने की इच्छा एक उत्तेजना है जो बच्चे को एक क्रिया करने के लिए प्रोत्साहित करती है। और केवल बाद में, जब वह समझता है कि प्रत्येक क्रिया के पीछे एक नियम है, नैतिक आदर्श सीखता है, उसे क्रिया से जोड़ता है, तो वह नैतिक आदर्श के अनुसार जो कार्य करता है उससे आनंद का अनुभव करना शुरू कर देता है। अब वह खुश नहीं है कि उसने अपने हाथ धोए, लेकिन वह साफ-सुथरा है: "मैं अच्छा हूँ, क्योंकि मैं सब कुछ ठीक करता हूँ!" .

3-4 साल के बच्चे अभी व्यवहार के नियमों को समझने लगे हैं, लेकिन वे अभी भी अपने पीछे छिपे नैतिक मानदंडों को नहीं देखते हैं, अक्सर इन नियमों को दूसरे के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराते हैं। शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि एक वयस्क को संबोधित शिकायतों-बयानों की उपस्थिति व्यवहार के नियमों के सक्रिय विकास की गवाही देती है। बच्चा अन्य बच्चों द्वारा नियमों के उल्लंघन को नोटिस करता है और इसकी रिपोर्ट करता है। बच्चे के इस तरह के बयानों का कारण यह सुनिश्चित करना है कि वह व्यवहार के नियमों को सही ढंग से समझता है, एक वयस्क से समर्थन प्राप्त करता है। इसलिए, ऐसी शिकायतों का बहुत सावधानी से इलाज किया जाना चाहिए। यह पुष्टि करना आवश्यक है कि बच्चा सामाजिक आवश्यकता को सही ढंग से समझता है, और सुझाव देता है कि यदि वह इसका उल्लंघन नोटिस करता है तो उसे क्या करना चाहिए।

उम्र के साथ, जैसे-जैसे बच्चा सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल प्राप्त करता है, बच्चा व्यवहार के नियमों से अवगत हो जाता है जो उन्हें निर्धारित करते हैं। ये नियम बच्चे के कार्यों को नियंत्रित करना शुरू करते हैं, उन्हें नियंत्रित करते हैं। वह अपनी तात्कालिक भावनाओं और आकांक्षाओं पर लगाम लगाना शुरू कर देता है, अपने कार्यों को पहले से निर्धारित लक्ष्य के अधीन कर देता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करने से अन्य बच्चों के साथ अपनी तुलना करना संभव हो जाता है: क्या मैं ऐसा करने में बेहतर या बदतर हूं? मैं एक दोस्त को भी सिखा सकता हूँ! मैं वयस्कों और छोटे भाई की मदद करूंगा! इस प्रकार, दूसरों के साथ अपनी तुलना करके, आत्म-सम्मान के गठन, किसी की क्षमताओं और कौशल के बारे में जागरूकता, आत्म-नियंत्रण के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनती हैं। रोजमर्रा की प्रक्रियाओं को करते समय, बच्चा देखता है, तुलना करता है, विश्लेषण करता है, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करता है। वह सोचता है कि पानी उसके हाथों से झाग और गंदगी क्यों धोता है, कैसे एक कटलेट को एक कांटा के साथ आधा में काटा जा सकता है, जहां चाय में चीनी गायब हो जाती है, आदि। .

प्रारंभ में, बच्चा एक वयस्क की मदद से कार्य-कारण संबंधों को नोटिस करता है, जो प्रश्न पूछकर और समझाकर, बच्चे का ध्यान उनकी ओर खींचता है। यह महत्वपूर्ण है कि विशिष्ट स्थिति में सबसे कम उम्र के प्रश्नों और स्पष्टीकरणों को शामिल किया जाए। इस मामले में, आपको बच्चे के अनुभव पर भरोसा करना चाहिए।

बचपन में, इस तरह के एक व्यक्तिगत रसौली का निर्माण किसी के "मैं" की चेतना के रूप में होता है। इसके पीछे स्वयं की गतिविधि के बारे में जागरूकता है, अपने कार्यों के परिणाम को स्वयं कार्यों से अलग करना। बच्चा यह समझना शुरू कर देता है कि यह वह था जिसने कार्रवाई की थी, यह वह था जिसने परिणाम प्राप्त किया, वह अपनी उपलब्धियों पर गर्व का अनुभव करता है, अपनी गतिविधि और स्वतंत्रता दिखाने के लिए बार-बार प्रयास करता है, दूसरों को अपना "मैं" दिखाता है: मैं खुद जानता हूं कैसे धोना है, कपड़े पहनना है, जूते पहनना है, अपने बालों में कंघी करना है, मैं खुद खा सकता हूँ। चलो धीरे-धीरे, लेकिन खुद! हालाँकि अब तक उन्होंने केवल सरल क्रियाओं में महारत हासिल की है, वे एक वयस्क, स्वतंत्र की तरह महसूस करना संभव बनाते हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का लक्ष्य स्वयं बच्चे पर होता है। सैनिटरी और हाइजीनिक प्रक्रियाएं करते हुए, बच्चा अपने बारे में जानता है। उसे अपने शरीर के बारे में एक विचार है। कपड़े धोते और धोते समय, बच्चा दर्पण में अपने प्रतिबिंब को देखकर, घरेलू प्रक्रिया के दौरान उसमें होने वाले कुछ परिवर्तनों को समझने लगता है। उदाहरण के लिए, चेहरा गंदे से साफ हो गया, बिखरे बालों से खूबसूरती से कंघी हो गई, पैरों को जूतों में ढाल दिया गया। बच्चा अपनी उपस्थिति को नियंत्रित करना शुरू कर देता है: वह गंदे हाथों पर ध्यान देता है, कपड़ों में समस्याओं को नोटिस करता है, एक वयस्क से खुद को व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए कहता है, बच्चे को स्वच्छता और स्वच्छता की आवश्यकता विकसित होती है। अर्थात् जो कर्म उन्हें स्वयं सुधारते हैं, वे स्वयं को बदलते हैं, वस्तु को नहीं। इसलिए, वे बच्चे के अपने शरीर का विचार बनाते हैं। जूते पहनते समय, बच्चा अपने पैरों की जांच करता है, दस्ताने पहनता है - कलम, एक धनुष या दुपट्टा बांधता है - उसका चेहरा। कपड़े धोते, धोते समय, बच्चा दर्पण में अपना प्रतिबिंब देखता है, उसमें होने वाले परिवर्तनों को नोटिस करता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल भी इच्छा के विकास के साथ मेल खाते हैं। बच्चा अभी भी नहीं जानता कि कैसे कुछ करना है। इसलिए हर क्रिया बड़ी मुश्किल से दी जाती है। और आप हमेशा जो शुरू किया है उसे पूरा नहीं करना चाहते हैं, खासकर अगर कुछ भी काम नहीं करता है। माँ या शिक्षक को खिलाने दो, हाथ धो लो, क्योंकि फिसलन वाला साबुन जब हाथ से छूट जाता है और पालन नहीं करता है तो उसे पकड़ना कितना मुश्किल होता है। माँ इसे बेहतर, और तेज़ करेगी। और अगर वयस्क बच्चे को थोड़ी सी भी कठिनाई में मदद करने के लिए, उसे प्रयास करने की आवश्यकता से मुक्त करने के लिए जल्दी में हैं, तो बहुत जल्दी वह एक निष्क्रिय स्थिति बनाएगा: "बन्धन", "टाई", "पोशाक"। यू.ए. अफोंकिन और जी.ए. उरुन्तेवा का मानना ​​​​है कि कार्रवाई को पूरा करने के लिए, एक गुणवत्ता परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको दृढ़-इच्छाशक्ति वाले प्रयास करने की आवश्यकता है।

उम्र के साथ, जैसे-जैसे वह सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करता है, बच्चा व्यवहार के नियमों से अवगत होता है जो उन्हें निर्धारित करते हैं। और ऐसे नियम बच्चे के कार्यों को नियंत्रित करने, उन्हें नियंत्रित करने लगते हैं। यानी बच्चे का व्यवहार मनमाना हो जाता है। वह अपनी तात्कालिक भावनाओं और आकांक्षाओं को रोकता है, अपने कार्यों को पहले से निर्धारित लक्ष्य के अधीन करता है, व्यवहार के सामाजिक नियम द्वारा आवश्यक होने पर वह जो चाहता है उसे मना कर सकता है। इस प्रकार, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास एक प्रीस्कूलर के नैतिक विकास से जुड़ा है।

बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा उनके स्वास्थ्य की रक्षा करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, रोजमर्रा की जिंदगी में और सार्वजनिक स्थानों पर उचित व्यवहार को बढ़ावा देती है। अंततः, न केवल उनका स्वास्थ्य, बल्कि अन्य बच्चों और वयस्कों का स्वास्थ्य भी बच्चों द्वारा आवश्यक सांस्कृतिक और स्वच्छ नियमों और व्यवहार के मानदंडों के ज्ञान और कार्यान्वयन पर निर्भर करता है। धीरे-धीरे, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने की प्रक्रिया में, बच्चा यह महसूस करना शुरू कर देता है कि व्यवहार के नियमों का कार्यान्वयन मानवीय संबंधों के मानदंडों के कारण होता है, और दूसरों के प्रति सम्मान उनके पालन में दिखाया जाता है, क्योंकि यह देखने में अप्रिय है एक फूहड़ या गंदी औरत पर। बच्चा समझता है कि व्यवहार के नियमों का उल्लंघन न केवल खुद को, बल्कि दूसरे व्यक्ति को भी नुकसान पहुंचा सकता है।

1.3 पूर्वस्कूली और परिवार में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए तरीके

पूर्वस्कूली किंडरगार्टन में, प्रीस्कूलरों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा पर अधिक ध्यान दिया जाता है। इसके अलावा, प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों के लिए कार्यक्रम आवश्यकताओं को विकसित किया गया है। प्रीस्कूलर को स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य का एहसास करना सिखाया जाता है, उन्हें सुरक्षित व्यवहार के प्राथमिक नियमों के बारे में बताया जाता है, उन्हें अपने स्वास्थ्य की देखभाल करना सिखाया जाता है। कार्यक्रम के अनुसार "जन्म से स्कूल तक" एड। नहीं। वेराक्सा, जब युवा प्रीस्कूलर के साथ काम करते हैं, तो स्वच्छ शिक्षा का कार्य सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करना है। इनमें दैनिक जीवन में साफ-सफाई, कपड़ों में साफ-सफाई, खान-पान का प्रारंभिक शिष्टाचार सिखाना, व्यवहार की संस्कृति का अभिन्न अंग है। एक बच्चे के लिए नए कौशल सीखना आसान बनाने के लिए, उसे मज़ेदार और दिलचस्प बनाएँ।

बच्चे को खाने से पहले हाथ धोना सिखाना जारी रखें, या यदि वे गंदे हैं (पहले तो एक वयस्क की निरंतर देखरेख में, और फिर अपने दम पर)। बच्चे को अपने चेहरे और हाथों को एक निजी तौलिये से सुखाना सिखाया जाता है।

एक प्रीस्कूलर को खुद को साफ करना सिखाएं, जरूरत पड़ने पर किसी वयस्क की मदद लें। व्यक्तिगत वस्तुओं, जैसे नैपकिन, रूमाल, पॉटी, कंघी का उपयोग करने का कौशल विकसित करने पर काम करें।

खाने की प्रक्रिया में, बच्चों को स्वतंत्र कार्यों के लिए प्रोत्साहित करें, उन्हें अपने दाहिने हाथ में चम्मच पकड़ना सिखाएं।

ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग करते समय, बच्चों को प्रक्रिया की याद दिलाएं। एक वयस्क की थोड़ी मदद से, बच्चे को अपने जूते, कपड़े (सामने, बटन, वेल्क्रो फास्टनरों को खोलना) को उतारना सिखाना आवश्यक है। बच्चे को सिखाया जाना चाहिए कि कपड़े उतारते समय अपने कपड़े कैसे ठीक से मोड़ें। उसे दिखाया गया है कि जूते और कपड़े कैसे ठीक से पहने जाते हैं।

दूसरा छोटा समूह (3-4 वर्ष की आयु के बच्चे)।

बच्चों को उनकी उपस्थिति की देखभाल करना सिखाएं। उन्हें याद दिलाएं कि हाथ धोते समय साबुन का उपयोग कैसे करें। उन्हें हाथ, कान, चेहरा धोना सिखाते रहें। धोने के बाद हाथ और चेहरा सुखाएं, तौलिए को निर्धारित जगह पर लटकाएं, रुमाल, कंघी का इस्तेमाल करें।

भोजन करते समय व्यवहार कौशल बनाने के लिए: एक चम्मच और एक चम्मच, एक कांटा, एक रुमाल का सही उपयोग करें; रोटी से मत खेलो, मुंह बंद करके खाना चबाओ, मुंह में खाना हो तो बात मत करो।

अंत की ओर स्कूल वर्षबच्चों को खाने और धोने के दौरान व्यवहार की सरलतम आदतों में महारत हासिल करनी चाहिए।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और स्वयं सेवा कौशल धीरे-धीरे उम्र के साथ और अधिक जटिल हो जाते हैं, उनकी मात्रा बढ़ जाती है। बच्चे अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं। बालवाड़ी में, विशेष रूप से बच्चों के लिए, व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल के निर्माण के लिए अनुकूल वातावरण बनाया जाना चाहिए। छोटी उम्र. छोटे बच्चों की दैनिक दिनचर्या में, मध्यम आयु वर्ग के बच्चों की दैनिक दिनचर्या की तुलना में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के लिए अधिक समय आवंटित किया जाता है। पहले हासिल किए गए कौशल को समेकित और बेहतर बनाया गया है। उदाहरण के लिए, पहले छोटे समूह में, बच्चा याद दिलाने पर और वयस्कों की मदद से खाने से पहले हाथ धोता है, और बड़े समूह में, वह एक दोस्त की मदद कर सकता है, आदि।

प्रीस्कूलर के बीच सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने के मुख्य तरीके: महत्वपूर्ण वयस्कों का व्यक्तिगत उदाहरण; शैक्षणिक गतिविधियांइस दिशा में; आवश्यक कार्यों का प्रदर्शन; व्याख्या; व्याख्या; प्रोत्साहन; क्रियाओं की पुनरावृत्ति; उपदेशात्मक खेल; बात चिट; कविताएं; कहावतें, कहावतें; बाल कविताएं; प्रश्नोत्तरी, मनोरंजन; खेल तकनीक; बार-बार दोहराव।

दिलचस्प कहानियाँ, कविताएँ, चित्र सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के समेकन के लिए बहुत महत्व रखते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में आम तौर पर ठोस, दृश्य-आलंकारिक सोच होती है। इसलिए, उनमें स्वच्छता कौशल के सफल गठन के लिए, अधिक बार प्रदर्शन का सहारा लेना चाहिए, जो स्पष्टीकरण के साथ होता है। शिक्षक दिखाता है कि कैसे एक चम्मच को ठीक से पकड़ना है, मेज छोड़ना है, हाथ धोना है। शो एक स्पष्टीकरण के साथ है। धीरे-धीरे, बच्चे शिक्षक की आवश्यकताओं की समीचीनता का अनुभव करते हैं (हाथों को तब तक धोएं जब तक वे साफ न हों, फर्श पर पानी डालें, आदि)। शिक्षक किसी भी कार्रवाई को इस तरह से दिखाता है जैसे कि व्यक्तिगत कार्यों को उजागर करना। सबसे पहले, वह बच्चों का ध्यान सबसे महत्वपूर्ण कार्यों पर केंद्रित करता है, और फिर अतिरिक्त कार्यों पर। संचालन एक दूसरे का सख्त क्रम में 5-10 एस से अधिक के अंतराल के साथ पालन करते हैं। अन्यथा, एक गतिशील स्टीरियोटाइप विकसित करना संभव नहीं है। बच्चों को क्रिया दिखाना उच्चारण के साथ होना चाहिए। शिक्षक की ओर से कुशल मार्गदर्शन बच्चे को व्यक्तिगत स्वच्छता के कौशल में महारत हासिल करने के लिए समय कम करता है।

शिक्षक का उदाहरण प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष हो सकता है। प्रत्यक्ष उदाहरण के मामले में, शिक्षक बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करता है कि वह कैसे करता है, और दूसरे में वह लागू होता है विभिन्न रूपजो बच्चों की रुचि जगाते हैं और उनका ध्यान आकर्षित करते हैं। यदि शिक्षक का व्यवहार एक उदाहरण के रूप में कार्य करता है, तो उसका व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रकट होना चाहिए। केवल इस मामले में उदाहरण बच्चों के लिए आश्वस्त होगा।

सभी समूहों में, प्रशंसा, अनुमोदन, प्रोत्साहन और शैक्षणिक मूल्यांकन जैसी विधियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। प्रशंसा की समयबद्धता हमेशा महत्वपूर्ण होती है, लेकिन इसका दुरुपयोग नहीं किया जाना चाहिए। अन्यथा, बच्चा लगातार प्रशंसा की प्रतीक्षा करेगा। वयस्कों की आवश्यकताओं को पूरा करना बच्चों के लिए व्यवहार का आदर्श बन जाना चाहिए, उनकी आवश्यकता। स्वीकृति बच्चों को ऐसा ही करते रहने, कुछ और बेहतर करने के लिए प्रोत्साहित करती है। कभी-कभी शिक्षक बच्चे को इस तरह प्रोत्साहित करता है कि उसे ऐसा करने के नियमों की याद दिलाता है। कभी-कभी उसे निंदा का उपयोग करना पड़ता है, लेकिन बच्चे का नाम लिए बिना, इस शैक्षणिक तकनीक का अप्रत्यक्ष रूप में सबसे अच्छा उपयोग किया जाता है।

शैक्षणिक मूल्यांकन, या बच्चे के व्यक्तिगत कार्यों और व्यवहार के बारे में शिक्षक का सकारात्मक (नकारात्मक) निर्णय।

बच्चे का सकारात्मक मूल्यांकन उन मामलों में दिया जा सकता है जहां नए कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में कुछ सफलताओं की उपलब्धि पर जोर देना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, यदि तीन साल का बच्चा अपने आप शर्ट पहनता है, या एक बटन को जकड़ने में सक्षम होता है, तो शिक्षक उसे मंजूरी देता है। बच्चे को अपने नए कौशल को बेहतर ढंग से समझने के लिए, शिक्षक अपने वर्तमान कार्यों की तुलना अतीत से करता है, पिछले आकलन के साथ उसके कार्यों का एक नया मूल्यांकन। उन मामलों में भी सकारात्मक मूल्यांकन दिया जाना चाहिए जहां बच्चों को खुद पता चलता है कि कैसे कार्य करना है। समय पर प्रशंसा आवश्यक कौशल के विकास को गति देती है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक कह सकता है: "मैंने गाल्या को अपना ब्लाउज मोड़ने की याद नहीं दिलाई, लेकिन उसने सब कुछ खुद ही मोड़ दिया। बहुत बढ़िया!" मूल्यांकन पूरे समूह के सामने दिया जा सकता है, खासकर यदि अन्य सभी बच्चों को भी इस कौशल में महारत हासिल करने की आवश्यकता है। यदि समूह के अधिकांश बच्चे पहले से ही इस कौशल में महारत हासिल कर चुके हैं, और केवल कुछ बच्चे पिछड़ रहे हैं, तो शिक्षक को बच्चे को व्यक्तिगत रूप से अनुमोदित करना होगा।

बच्चों में पैदा किए गए कौशल की ताकत कई कारकों पर निर्भर करती है: बाहरी परिस्थितियां, जिस उम्र में काम शुरू हुआ, बच्चे का भावनात्मक रवैया, कुछ कार्यों को करने में व्यायाम की नियमितता।

एक ही समय में स्वच्छता कार्यों की नियमित, दैनिक पुनरावृत्ति सांस्कृतिक व्यवहार की आदतों और कौशल के क्रमिक गठन में योगदान करती है। उनका समेकन खेल, काम, कक्षा में और दैनिक जीवन की प्रक्रिया में होता है। मध्यम और . के बच्चों के साथ नियमों को सुदृढ़ करना और उन्हें बेहतर ढंग से सीखना वरिष्ठ समूहस्वच्छता के बारे में बात करना अच्छा है। एक कौशल के गठन की शुरुआत में, यह जांचना आवश्यक है कि बच्चा व्यक्तिगत क्रियाओं और कार्य को समग्र रूप से कैसे करता है। उदाहरण के लिए, आप बच्चों से हाथ धोने से पहले पूछ सकते हैं: "मुझे दिखाओ कि तुमने अपनी बाँहें कैसे घुमाईं।" या, अपने हाथ धोने के बाद, जांचें कि आपके हाथ कितने साफ हैं और क्या वे सूखे हुए हैं। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा में, खेल तकनीकों को एक विशेष भूमिका सौंपी जाती है। इस आधार पर, शिक्षक बच्चों में उन कौशलों को पुष्ट करता है जो वास्तविक दैनिक जीवन में विकसित किए गए हैं। खेल बच्चे को उसके आसपास की दुनिया को और अधिक गहराई से समझने में मदद करता है।

धीरे-धीरे, बच्चे बड़े हो जाते हैं, और शिक्षक धीरे-धीरे उन्हें अधिक से अधिक स्वतंत्रता प्रदान करते हैं। सीधे निर्देशों से लेकर अनुस्मारक तक, प्रदर्शन से लेकर सलाह तक, उदाहरणों से लेकर उन तरीकों तक जो बच्चों को नियमों के प्रति सचेत दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करते हैं। इन विधियों में नियमों के अर्थ के लिए अनुनय और स्पष्टीकरण शामिल हैं। केवल उन मामलों में जब शिक्षक बच्चों के लगातार बढ़ते अनुभव और उनके कौशल में महारत हासिल करने के स्तर, बढ़ती स्वतंत्रता के साथ स्थापित नियमों को पूरा करने की क्षमता को ध्यान में रखता है, बच्चे स्थिर आदतें बना सकते हैं जो बच्चे के जाने पर नष्ट नहीं होंगी नई शर्तें। यदि इस कारक को ध्यान में नहीं रखा जाता है, तो बच्चों में केवल पालन करने की क्षमता विकसित होगी

एक वयस्क। यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलर कनिष्ठ समूहस्थिर सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल था।

बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की प्रभावशीलता के लिए, उसके आसपास के वयस्कों की उपस्थिति जैसे कारक का बहुत महत्व है। यह याद रखना चाहिए कि इस उम्र में बच्चे बहुत चौकस होते हैं और उनमें नकल करने की प्रबल क्षमता होती है। इसलिए बच्चों के लिए शिक्षक को रोल मॉडल होना चाहिए।

एक छोटे बच्चे के लिए उसके करीबी लोगों की मिसाल मायने रखती है। पिता और माता की सांस्कृतिक आदतें एक आदर्श हैं। इसलिए बच्चों में स्वच्छता और व्यवस्था की आवश्यकता केवल वही माता-पिता ला सकते हैं जो स्वयं इसे बहुत महत्व देते हैं और व्यक्तिगत रूप से स्वच्छता के नियमों का पालन करते हैं।

कौशल विकसित करते समय, एक क्रम बनाना और धीरे-धीरे उन्हें जटिल बनाना वांछनीय है।

बच्चों को स्थापित नियमों का पालन करने के लिए वयस्कों को धैर्यपूर्वक और दृढ़ रहना होगा। परिवार के सभी सदस्यों के बीच अधिक दृढ़ता और सामंजस्य की आवश्यकता है।

आदतों को विकसित करने में कई कठिनाइयाँ होती हैं। विलंब से माता-पिता को डराना नहीं चाहिए। यह बच्चे के तंत्रिका तंत्र की विशेषताओं पर निर्भर करता है। बच्चे सब कुछ धीरे-धीरे लेकिन दृढ़ता से सीखते हैं। इन बच्चों के साथ बहुत धैर्य से पेश आना चाहिए, प्रोत्साहन देना, समय पर प्रशंसा करना अक्सर आवश्यक होता है।

ऐसे समय होते हैं जब बच्चे स्वच्छता प्रक्रियाओं के बारे में नकारात्मक होते हैं। स्वच्छता उपायों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जिसे धोना पसंद नहीं है, वह धोने की पेशकश करता है गर्म पानीगुड़िया। यह साबुन और पानी को संभालने की इच्छा पैदा करने में मदद करेगा। विचारशील शिक्षा बच्चों में आवश्यक आदतों का निर्माण करेगी और सांस्कृतिक व्यवहार की एक ठोस नींव रखेगी।

तो, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा एक बहुत ही कठिन कार्य है जिसके लिए बहुत धैर्य और व्यवस्थित आवश्यकता होती है। सभी निर्देशों को शांति से, ऐसे स्वर में दिया जाना चाहिए जो बच्चों में उन कार्यों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करता है जो बाद में आदत बन जाएंगे। शिक्षक तभी सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर पाएगा जब वह प्रत्येक आयु वर्ग में स्वच्छता कौशल को शिक्षित करने के कार्यों को ध्यान में रखेगा और उन्हें समय पर पूरा करने में सक्षम होगा।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल - स्वास्थ्य-बचत कौशल और रोजमर्रा के व्यवहार के स्थायी रूपों का एक सेट जो रोजमर्रा की जिंदगी में, संचार और विभिन्न गतिविधियों में समाज के लिए उपयोगी है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में शरीर की स्वच्छता, खाद्य संस्कृति, पर्यावरण में व्यवस्था बनाए रखने और बच्चों और उनके आसपास के लोगों के बीच सांस्कृतिक संबंधों को बनाए रखने के कौशल शामिल हैं। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण बच्चे को अपने शरीर को साफ, हमेशा साफ और अपने आसपास के लोगों के लिए आकर्षक रखने के महत्व को समझने में सक्षम बनाता है।

वयस्कों - माता-पिता, शिक्षक के मार्गदर्शन में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण किया जाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली संस्था और परिवार की आवश्यकताओं में पूर्ण सामंजस्य सुनिश्चित किया जाना चाहिए।

2.1 प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर की पहचान

प्रयोग का पता लगाना। उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर को प्रकट करना।

अध्ययन निम्नलिखित विधियों का उपयोग करके किया गया था: अवलोकन, पूछताछ।

हमने अपना अध्ययन छोटे समूह के बच्चों के साथ स्कूल 875 किंडरगार्टन "इंद्रधनुष" के आधार पर किया। मास्को शहर

अध्ययन में छोटे समूह के 25 बच्चे शामिल थे। इसमें 2.6 से 3.6 साल के बच्चे शामिल होते हैं।

प्रयोग के लिए आवश्यक सभी आवश्यकताओं को पूरा किया गया। स्थिति और स्थल ने विषयों के बीच कोई तनाव पैदा नहीं किया।

अध्ययन ने एल.एस. द्वारा विकसित एक अवलोकन का उपयोग किया। लाज़रेवा, निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार:

भोजन की शुद्धता के मानदंड में कौशल शामिल हैं: एक चम्मच और चम्मच, कांटा, नैपकिन का उचित उपयोग; रोटी न तोड़ें; बंद मुंह से भोजन चबाएं; पूरे मुंह से बात न करें; भोजन के अंत में चुपचाप मेज छोड़ दें; धन्यवाद देना; केवल अपने डिवाइस का उपयोग करें

हाथ धोने और व्यक्तिगत स्वच्छता मानदंड में निम्नलिखित की क्षमता शामिल है: चेहरा, कान, हाथ धोना; आस्तीन ऊपर रोल करें; गीले हाथ; झाग दिखाई देने तक साबुन लें, झाग लें; साबुन धो लो; अपने हाथों को सुखाएं, तौलिये को सावधानी से मोड़ें और इसे अपने सेल में लटका दें; एक कंघी का प्रयोग करें।

इन मानदंडों के अनुसार अवलोकन ने बच्चों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर को प्रकट करना संभव बना दिया।

उच्च स्तर - बच्चा आत्मविश्वास से, स्वतंत्र रूप से अधिकांश बुनियादी कार्यों को करता है, समझता है और एक या दूसरे सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की आवश्यकता को समझा सकता है (3 अंक)

औसत स्तर - बच्चा आत्मविश्वास से एक वयस्क की मदद से बुनियादी क्रियाएं करता है, लेकिन उसे सवालों के जवाब देने में मुश्किल होती है (2 अंक)

कम स्तर- बच्चा अनिश्चित रूप से कार्य करता है, एक वयस्क से निरंतर सहायता की आवश्यकता होती है, प्रश्नों का उत्तर नहीं दे सकता (1 अंक)

पूरा नहीं करता - 0 अंक। बच्चे द्वारा इन सभी मानदंडों की पूर्ति सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के मानक स्तर को इंगित करती है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर की पहचान निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार की जाती है: 3 बिंदु - पूरी तरह से मानदंड को पूरा करते हैं। 2 अंक - पूरी तरह से कसौटी पर खरे नहीं उतरते। 1 अंक - मानदंड पूरा नहीं हुआ है।

इसके अलावा, बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए समूह में बनाई गई स्थितियों का विश्लेषण करने के लिए शासन के क्षणों में शिक्षकों की गतिविधियों की निगरानी की गई।

हमने 7 दिनों तक 25 बच्चों की निगरानी की। अवलोकन एल.एस. लाज़रेवा के मानदंडों और जी.ए. की नैदानिक ​​​​तकनीक के अनुसार किया गया था। उरुंतेवा।

एल.एस. लाज़रेवा के मानदंडों के अनुसार अवलोकन के परिणाम अंजीर में प्रदर्शित होते हैं। एक।

9 लोगों में: सेरेज़ा के।, आर्टेम के।, डिमा एल।, ग्रिशा श।, दानिला डी।, मैक्सिम एस।, वीका बी।, तान्या वी।, अलीना के। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल निम्न स्तर पर बनते हैं;

8 लोगों में (रोमा एम।, वान्या झ, वासिलिसा के।, याना के।, किरिल जी।, दीमा जी।, स्टीफन पी।, एलविरा ए।) - औसतन;

8 लोग (दशा एम।, एवेलिना एस।, रेडिमिर के।, साशा एच।, ग्लीब डी।, अन्ना

चित्र 1. युवा समूह में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर

इसलिए, उदाहरण के लिए, शेरोज़ा के। धोने के बारे में अनिश्चित है, उसे एक वयस्क से लगातार मदद और प्रोत्साहन की आवश्यकता है। हाथ धोते समय, वह अपनी आस्तीन ऊपर नहीं करता है। वह धोने के बाद साबुन को पूरी तरह से नहीं धोता है, खुद को सुखाने के बाद, वह वॉशबेसिन के बगल में एक तौलिया फेंक देता है।

वह गलत तरीके से एक बड़ा चमचा और एक चम्मच, एक कांटा, एक नैपकिन का उपयोग करता है; crumbles रोटी खाते समय; पूरे मुंह से बोलता है; जब वह मेज छोड़ता है तो धन्यवाद नहीं करता।

रोमा एम। आत्मविश्वास से एक वयस्क की मदद से मुख्य क्रियाएं करता है, लेकिन उसे सवालों के जवाब देने में मुश्किल होती है कि वह ऐसा क्यों करता है, क्रियाओं का क्रम क्या है।

साशा ख। आत्मविश्वास से, स्वतंत्र रूप से अधिकांश बुनियादी क्रियाएं करती हैं, समझती हैं और एक या दूसरे सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की आवश्यकता को समझा सकती हैं। उदाहरण के लिए, प्रश्न "मुझे अपना चेहरा धोने की आवश्यकता क्यों है?" वह जवाब देता है, "स्वस्थ रहने के लिए। साबुन कीटाणुओं को मारता है।

नैदानिक ​​​​तकनीक का उपयोग करके सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर की पहचान करना जी.ए. उरुन्तेवा, हमने तालिका 2 में प्रस्तुत निम्नलिखित परिणाम प्राप्त किए।

तालिका 2 - छोटे समूह के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के अध्ययन के परिणाम

5 बच्चे (दशा एम।, एवेलिना एस।, रेडिमिर के।, साशा ख।, ग्लीब डी।) के पास सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकास का एक मानक स्तर है। 17 बच्चे (अन्ना बी, नास्त्य झ।, माशा पी।, रोमा एम।, वान्या झ, वासिलिसा के।, याना के।, किरिल जी।, दीमा जी।, स्टीफन पी।, एलविरा ए।, शेरोज़ा के।, दानिला) डी।, मैक्सिम एस।, वीका बी।, तान्या वी।, अलीना के।) के पास सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का स्वीकार्य स्तर है। 3 बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल (आर्टेम के।, डिमा एल।, ग्रिशा श।) के गठन का निम्न स्तर है।

चित्र 2 - छोटे समूह के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के अध्ययन के परिणाम

इस प्रकार, हम देखते हैं कि छोटे समूह के बच्चों में, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल एक स्वीकार्य स्तर पर विकसित होते हैं और उन्हें बनाने की आवश्यकता होती है।

अगली विधि माता-पिता का सर्वेक्षण है।

उद्देश्य: परिवार और पूर्वस्कूली में बच्चे के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए माता-पिता के दृष्टिकोण को प्रकट करना।

माता-पिता के लिए प्रश्नावली के प्रश्न परिशिष्ट 1 में प्रस्तुत किए गए हैं।

माता-पिता के एक सर्वेक्षण से पता चला है कि सभी 100% माता-पिता सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करने की आवश्यकता को समझते हैं। हालांकि, केवल 80% माता-पिता को इन कौशल की सामग्री के बारे में पता है, और केवल 50% माता-पिता ही उन्हें घर पर बनाते हैं।

हमारे अध्ययन के तरीकों में से एक बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए समूह में बनाई गई स्थितियों का विश्लेषण करने के लिए शासन के क्षणों में शिक्षकों की गतिविधियों का निरीक्षण करना था।

दिन के दौरान, हमने प्रीस्कूल के छोटे आयु वर्ग के दो शिक्षकों की गतिविधियों का अवलोकन किया। इस मामले में, निम्नलिखित मूल्यांकन मापदंडों का उपयोग किया गया था (तालिका 1)

तालिका 1 - मोड क्षण और मूल्यांकन पैरामीटर [लेखक द्वारा संकलित]

दिर पल	मूल्यांकन पैरामीटर
बच्चों का स्वागत	बच्चों के स्वागत के दौरान, शिक्षक बच्चों की उपस्थिति पर ध्यान देते हैं। समस्याओं को देखते हुए, शिक्षक बच्चे को खुद को क्रम में रखने की पेशकश करता है, उसकी मदद करता है। वह बच्चों को दर्पण का उपयोग करना, उनकी उपस्थिति की जांच करना, सूट में सही दोष, हेयर स्टाइल, हमेशा साफ सुथरा रहने की आदत विकसित करना सिखाता है। छोटे समूह से, शिक्षक बच्चों को उनसे मिलने वाले सभी लोगों का अभिवादन करना सिखाता है, यह सुनिश्चित करता है कि वे एक-दूसरे के साथ विनम्र और मैत्रीपूर्ण व्यवहार करें।
खानपान	सैनिटरी और हाइजीनिक आवश्यकताओं के अनुसार, किंडरगार्टन में आहार के अनुपालन में बच्चों के लिए दिन में 3-4 भोजन आयोजित किए जाते हैं: नाश्ता, दूसरा नाश्ता, दोपहर का भोजन और दोपहर की चाय। बालवाड़ी में खानपान के साथ संयुक्त है
	परिवार में बच्चे का उचित पोषण। यह अंत करने के लिए, शिक्षक माता-पिता को उन उत्पादों और व्यंजनों के बारे में सूचित करते हैं जो बच्चे को किंडरगार्टन में दिन के दौरान प्राप्त होते हैं, बच्चों के मेनू को प्रतिदिन पोस्ट करते हैं। बच्चों के लिए पोषण के उचित संगठन के साथ, समूह में एक अनुकूल भावनात्मक और पर्यावरणीय वातावरण बनाना बहुत महत्वपूर्ण है। समूहों को उपयुक्त बर्तन, आरामदायक टेबल उपलब्ध कराए जाते हैं। व्यंजन बहुत गर्म नहीं परोसे जाते हैं, लेकिन ठंडे भी नहीं। टेबल सेवा प्रदान की जाती है। शिक्षक बच्चों को खाना खाते समय साफ-सुथरा रहना सिखाते हैं।
	बच्चा शिक्षक, स्वास्थ्य कार्यकर्ता, नानी और निश्चित रूप से परिवार में संचार में स्वच्छ कौशल प्राप्त करता है। शिक्षक की भूमिका यहां इस तथ्य में दिखाई देती है कि शिक्षक एक निश्चित क्रम में कार्यों के प्रत्यक्ष प्रदर्शन के साथ कौशल का निर्माण शुरू करते हैं, उनके प्रत्येक कार्य को एक स्पष्टीकरण के साथ करते हैं। जब बच्चा धोना शुरू करता है, तो शिक्षक प्रत्येक क्रिया को करने के महत्व और आवश्यकता की व्याख्या करता है: वह कहता है कि आप नल को बहुत अधिक नहीं खोल सकते ताकि पानी फर्श पर न गिरे; दिखाता है कि साबुन का उपयोग कैसे किया जाता है, फोम बनाने के लिए हाथों से कैसे झाग बनाया जाता है; दिखाता है कि आपको किन जगहों पर बेहतर रगड़ना है - फिर यह गंदगी को बेहतर तरीके से धोएगा; ध्यान आकर्षित करता है कि उसके हाथ कितने गंदे थे और धोने के बाद वे कैसे हो गए। फिर शिक्षक बच्चों के साथ क्रिया करता है। उन्हें हाथ धोना सिखाते हुए, वह अपने कपड़ों की आस्तीन लपेटता है, फिर उन्हें पानी से सिक्त करता है, उन्हें झाग देता है, उन्हें रगड़ता है, साबुन से धोता है, अपने हाथ पोंछता है, और उसके बाद ही बच्चों को सभी कार्यों को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करता है। एक ही क्रम। उसी समय, शिक्षक कविताओं, नर्सरी राइम, गीतों का उपयोग करके बच्चों में एक अच्छा मूड बनाता है, उदाहरण के लिए: "स्वच्छ पानी वोवा का चेहरा, तान्या के हाथ और अंतोशा की उंगलियां धोता है।" "बुल बुल बुल गड़गड़ाहट पानी, सभी लोग धोना पसंद करते हैं।" "साफ पानी बरस रहा है, हम खुद को धोना जानते हैं।" बच्चे को सिंक में लाते हुए, वयस्क कहता है: "तुम अपने आप को धो लो, और मैं तुम्हारी मदद करूंगा, नहीं तो तुम्हारे हाथ बहुत गंदे हैं।" साथ ही, बच्चे के लिए अदृश्य रूप से, यह उसे अपना चेहरा साफ और साफ धोने में मदद करता है। धीरे-धीरे, शिक्षक बच्चों को एक तौलिया का सही तरीके से उपयोग करना सिखाते हैं: वे दिखाते हैं कि एक तौलिया कैसे पकड़ना है, खुद को कैसे सुखाना है, और इसे सही तरीके से करने वालों को प्रोत्साहित करना है। धोने के अंत में, वयस्क बच्चों का ध्यान उनकी उपस्थिति की ओर आकर्षित करता है, नोट करता है कि वे साफ, स्वच्छ और देखने में सुखद हो गए हैं।
प्रक्रिया खेल	सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करने के लिए, इस समूह के शिक्षक प्रदर्शन, स्पष्टीकरण का उपयोग करते हैं, और खेल तकनीकों, उपदेशात्मक खेलों का भी उपयोग करते हैं। उनके जीवन में एक विशेष स्थान पर प्लॉट खिलौनों के साथ खेलों का कब्जा है, जिसमें बच्चा वयस्कों के कार्यों को पुन: पेश करने की कोशिश करता है जो वह रोजमर्रा की जिंदगी में देखता है।

शिक्षकों की गतिविधियों की टिप्पणियों के आधार पर, हमने निष्कर्ष निकाला। शिक्षक एक प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, अनुस्मारक, खेल तकनीक, कविता, नर्सरी गाया जाता है, गीत आदि का उपयोग करता है। काम उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से किया जाता है शिक्षक का मैत्रीपूर्ण स्वर बच्चों में एक अच्छा मूड बनाता है, जो सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के एक मजबूत आत्मसात में योगदान देता है।

सभी SANPin आवश्यकताओं को पूरा किया जाता है, अर्थात। बच्चों के विकास के अनुसार फर्नीचर का चयन किया जाता है, समूह थर्मल और वायु स्थितियों का निरीक्षण करता है, रोशनी की डिग्री आवश्यकताओं को पूरा करती है, स्वयं-सेवा कौशल के गठन के लिए एक विशेष रूप से विकसित वातावरण बनाया गया है, और बहुत सारे हैं समूह में उपदेशात्मक खेल जो सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के सर्वोत्तम आत्मसात में योगदान करते हैं। उदाहरण के लिए, खेल "वोडिचका-वोडिचका", "गुड़िया को क्रम में रखें", "गुड़िया में दोपहर का भोजन"; कक्षाएं: "अपने हाथ धोएं", "चलो नावें बनाते हैं", "साबुन के दस्ताने", "अपने दाँत ब्रश करें", "टेबल साफ़ करें", "बर्तन धोएं" और अन्य।

शिक्षक अपने काम में कल्पना का उपयोग करते हैं। कल्पना बच्चे की भावनाओं और दिमाग को प्रभावित करती है, उसकी ग्रहणशीलता, भावनात्मकता विकसित करती है।

व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के साधन के रूप में कल्पना का उपयोग करते हुए, शिक्षक बच्चों में मानवीय भावनाओं और नैतिक विचारों को बनाने के लिए, इन विचारों को स्थानांतरित करने के लिए, कार्यों के चयन, कला के कार्यों पर बातचीत पढ़ने और आयोजित करने की विधि पर विशेष ध्यान देते हैं। बच्चों के जीवन और गतिविधियों में (कला द्वारा जागृत बच्चों में, उनकी गतिविधियों में, उनके आसपास के लोगों के साथ उनके संचार में भावनाएँ किस हद तक परिलक्षित होती हैं)।

शिक्षक अपने सामने आने वाले विशिष्ट शैक्षिक कार्यों के आधार पर कला के कार्यों का चयन करता है। सामग्री से कलाकृतियह उन शैक्षिक कार्यों पर निर्भर करता है जिन्हें शिक्षक कक्षा में और उनके बाहर हल करता है।

सुनिश्चित अध्ययन के आधार पर, हमने निम्नलिखित परिणाम प्राप्त किए:

एल। एस। लाज़रेवा के मानदंडों के अनुसार अवलोकन के परिणामों से पता चला कि 9 लोगों में निम्न स्तर पर सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठन किया गया था; 8 लोग - औसतन; 8 लोग - उच्च स्तर पर।

जीए की नैदानिक ​​​​तकनीक के परिणाम। उरुन्तेवा ने दिखाया कि 5 बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का मानक स्तर है, 17 बच्चों का स्वीकार्य स्तर है और 3 बच्चों का स्तर निम्न है।

माता-पिता के सर्वेक्षण से पता चला है कि सभी 100% माता-पिता सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण पर काम करने की आवश्यकता को समझते हैं। हालांकि, केवल 80% माता-पिता को इन कौशल की सामग्री के बारे में पता है, और केवल 50% माता-पिता ही उन्हें घर पर बनाते हैं।

बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के लिए समूह में बनाई गई स्थितियों का विश्लेषण करने के लिए शासन के क्षणों में शिक्षकों की गतिविधियों का अवलोकन से पता चला कि शिक्षक प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, अनुस्मारक, खेल तकनीक, कविता, नर्सरी गाया जाता है, गीत का उपयोग करता है। आदि। काम उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से किया जाता है शिक्षक का मैत्रीपूर्ण स्वर बच्चों में एक अच्छा मूड बनाता है, जो सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के एक मजबूत आत्मसात में योगदान देता है।

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सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठन

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में।

युवा पीढ़ी के बिगड़ते स्वास्थ्य की समस्या पिछले साल कामहत्वपूर्ण होता जा रहा है।बच्चे का शरीर बहुत प्लास्टिक का होता है, यह एक वयस्क के शरीर की तुलना में पर्यावरणीय प्रभावों के प्रति अधिक संवेदनशील होता है। युवा प्रीस्कूलरों के स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक उनकी सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल है, क्योंकिव्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का अनुपालन संक्रामक रोगों से बचाता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के लिए प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन की अवधि सबसे अनुकूल है। फिर, उनके आधार पर, अन्य कार्यों और गुणों का विकास, व्यवहार के नियमों और मानदंडों का आत्मसात किया जाता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की तीन मुख्य श्रेणियां हैं: स्वच्छ कौशल (खाना, धोना और हाथ धोना, पॉटी का उपयोग करना, आदि); व्यवहार की संस्कृति के कौशल (वयस्कों और उनके आसपास के बच्चों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन); बुनियादी स्व-सेवा कौशल (व्यवहार्य स्वतंत्रता)। एफसांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण नियमों, व्यवहार के मानदंडों का एक सरल आत्मसात नहीं है, बल्कि बच्चे के समाजीकरण की एक अत्यंत महत्वपूर्ण प्रक्रिया है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करते समय, क्रमिकता महत्वपूर्ण है: जैसे ही सरल कौशल में महारत हासिल होती है, नए, अधिक जटिल लोगों को पेश किया जा सकता है। शिक्षण करते समय, क्रिया के प्रदर्शन का ही उपयोग करें, इसके कार्यान्वयन के तरीकों का परिचय दें। जैसे-जैसे कौशल हासिल किया जाता है, वयस्क की प्रत्यक्ष सहायता कम हो जाती है, और बच्चे की स्वतंत्र भागीदारी का अनुपात बढ़ जाता है। तीन साल तक के बच्चे इस आनंद का अनुभव करते हैं कि वे पहले एक वयस्क के साथ कार्रवाई करते हैं, और फिर अपने दम पर।

गठन के लिएसांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल सफलतापूर्वकएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किया जाता है, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

1. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की समस्या पर स्रोतों का अध्ययन और विश्लेषण करना।

2. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के समूह में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए स्थितियां बनाना।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण अधिक प्रभावी होगा यदि:

- प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को ध्यान में रखें;
- बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के प्रारंभिक स्तर को ध्यान में रखें;
- खेल, कविताओं, आरेखों का उपयोग करें,कलात्मक शब्द (लोकगीत)।
इस काम का महत्व इस तथ्य में निहित है कि यह प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की स्थितियों, विधियों और रूपों पर विचार करता है, एकत्रित सामग्री जो बच्चों के साथ काम के आयोजन में पूर्वस्कूली शिक्षकों की मदद कर सकती है।
आखिरकार, यह एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में है कि मानव जीवन में सभी उपयोगी और आवश्यक कौशल की नींव रखी जाती है।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के पूर्ण शारीरिक विकास का आधार, उसे परिचय देने का आधार स्वस्थ जीवन शैलीजीवन स्वच्छता की संस्कृति की नींव को आत्मसात करना है। कौशल- यह प्राप्त ज्ञान के आधार पर कुछ क्रियाओं को करने के लिए बच्चे में बनने वाली क्षमता है। कौशलदोहराए गए दोहराव और अभ्यास के परिणामस्वरूप गठित एक स्वचालित क्रिया है। बच्चों की स्वच्छता - एक विज्ञान जो बाहरी वातावरण के साथ बच्चे के शरीर की बातचीत का अध्ययन करता है और स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने, सामंजस्यपूर्ण विकास और बच्चों के शरीर की कार्यात्मक क्षमताओं में सुधार के उद्देश्य से वैज्ञानिक रूप से आधारित मानकों, आवश्यकताओं और सिफारिशों को विकसित करता है। सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल- ये समान परिस्थितियों में एक ही क्रिया को दोहराने के परिणामस्वरूप विकसित सचेत क्रियाओं के स्वचालित घटक हैं। बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बहुत कम उम्र से लाए जाते हैं, उनके गठन के दौरान व्यवहार के नियमों और मानदंडों का एक सरल आत्मसात नहीं होता है, लेकिन बच्चे के समाजीकरण की एक अत्यंत महत्वपूर्ण प्रक्रिया से बच्चा परिचित होना शुरू हो जाता है। मनुष्य द्वारा निर्मित वस्तुओं की दुनिया, वह वस्तुनिष्ठ क्रियाओं में महारत हासिल करता है। बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल करते हुए, उनका शारीरिक विकास उन्हें स्वच्छता, साफ-सफाई और व्यवस्था के लिए प्यार से शिक्षित करने से शुरू होता है। व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का अनुपालन जीवन भर स्वास्थ्य बनाए रखने का आधार है। स्वच्छता कौशल व्यवहार की संस्कृति का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। चेहरे, शरीर, बाल, कपड़े, जूते को साफ रखने के लिए साफ-सफाई की आवश्यकता न केवल स्वच्छता की आवश्यकताओं से निर्धारित होती है, बल्कि मानवीय संबंधों के मानदंडों से भी निर्धारित होती है। एक बच्चे को आदेश और सफाई का आदी बनाकर, हम उन्हें एक सामान्य संस्कृति, संगठन, चीजों के सम्मान और वयस्कों के काम में शिक्षित करते हैं। जैसे-जैसे सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को आत्मसात किया जाता है, उन्हें एक खेल, काल्पनिक स्थिति में स्थानांतरित कर दिया जाता है, जिससे खेल गतिविधि का गठन प्रभावित होता है। खेल में, बच्चे खेल प्रक्रियाओं के दौरान विकसित होने वाले संबंधों को दर्शाते हैं। बच्चा गुड़िया के साथ उसी तरह से व्यवहार करता है जैसे माता-पिता उसके साथ उपयुक्त परिस्थितियों में करते हैं। खेल में, बच्चे रोजमर्रा की गतिविधियों की नकल करते हैं (हाथ धोना, खाना, जिससे घरेलू सामानों के साथ क्रियाओं को मजबूत करना)। वे सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के कार्यान्वयन के पीछे के नियमों को भी दर्शाते हैं: गुड़िया के कपड़े बड़े करीने से मुड़े होने चाहिए, मेज पर व्यंजन सुंदर ढंग से व्यवस्थित होने चाहिए, आदि। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल न केवल खेल से जुड़े हैं। वे बच्चे के लिए उपलब्ध पहली प्रकार की श्रम गतिविधि के अंतर्गत आते हैं - स्व-सेवा श्रम, यानी, बच्चे के कार्यों को स्वयं निर्देशित किया जाता है। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास भी वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संबंधों को प्रभावित करता है। इससे अन्य बच्चों के साथ अपनी तुलना करना संभव हो जाता है: क्या मैं इसमें बेहतर या बदतर हूं? इस प्रकार, दूसरों के साथ अपनी तुलना करके, आत्म-सम्मान के गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनती हैं, किसी के कौशल और क्षमताओं के बारे में जागरूकता, साथ ही आत्म-नियंत्रण के लिए पूर्वापेक्षाएँ। स्वच्छता प्रक्रियाएं करते हुए, बच्चा खुद को जानता है। वह अपनी उपस्थिति को नियंत्रित करना शुरू कर देता है: वह गंदे हाथों पर ध्यान देता है, कपड़ों में समस्याओं को नोटिस करता है, एक वयस्क को खुद को क्रम में रखने में मदद करने के लिए कहता है, बच्चे को स्वच्छता और स्वच्छता की आवश्यकता विकसित होती है, अपने शरीर का एक विचार बन गया है। जूते पहनते समय, बच्चा अपने पैरों की जांच करता है, दस्ताने पहनता है - कलम, एक धनुष या दुपट्टा बांधता है - उसका चेहरा। इस प्रकार, किसी को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन बच्चों की स्वाभाविक आवश्यकता बन जाए, जैसे भोजन, नींद, आराम, खेल की आवश्यकता; और स्वच्छता कौशल में धीरे-धीरे सुधार हुआ और यह आदत बन गई। यह ज्ञात है कि बचपन में अच्छी और बुरी दोनों तरह की सबसे मजबूत आदतें बनती हैं। इसलिए यह बहुत जरूरी है कि बच्चे को कम उम्र से ही स्वस्थ आदतों की शिक्षा दी जाए, उसे मजबूत किया जाए ताकि वह आदत बन जाए। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने की प्रक्रिया में, बच्चे निम्नलिखित स्वच्छता कौशल में महारत हासिल कर सकते हैं: धुलाई।हाथ धोते समय क्रियाओं के क्रम का पालन करें और अपने हाथों को स्वयं धोएँ, कुछ कार्यों में वयस्कों की मदद का सहारा लें जो कठिनाई का कारण बनते हैं। अपने तौलिया को जानें और इसका इस्तेमाल करें। गंदे हाथों पर ध्यान दें और उन्हें धो लें। मेज पर व्यवहार एक चम्मच और कांटे का कुशलता से उपयोग करें। खुद खाओ, खाना मत गिराओ। समय-समय पर रुमाल का प्रयोग करें, खाने के बाद एक प्लेट में चम्मच या कांटा रखें। आम मेज पर, अन्य बच्चों के साथ हस्तक्षेप न करें, उनके उपकरणों का उपयोग न करें। खाने के बाद "धन्यवाद" कहें। टेबल सेट करने या टेबल से अलग-अलग कटलरी निकालने में मदद करने के लिए एक वयस्क के अनुरोधों का जवाब दें। ड्रेसिंग।अपने आप को सही क्रम में तैयार करें। शिक्षक से विनम्रता से मदद मांगें। अपने लॉकर को जानें, लॉकर में कपड़े फोल्ड करने का क्रम। अपनी चीजों को पहचानें, दूसरे बच्चों के कपड़ों से भ्रमित न हों। चीजों, खिलौनों की देखभाल करना। खिलौनों, चीजों की देखभाल करें, उनका उपयोग उनके इच्छित उद्देश्य के लिए करें। चीजों की देखभाल में वयस्कों के साथ भाग लें: माँ को रूमाल आदि धोने में मदद करें। खेल कौशल। खेलों में, स्वतंत्र रूप से परस्पर संबंधित खेल क्रियाओं की एक श्रृंखला को पुन: उत्पन्न करते हैं जो धोने, कपड़े पहनने, खाने की प्रक्रियाओं को दर्शाती हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे सभी बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल कर सकते हैं, उनके महत्व को समझना सीख सकते हैं, आसानी से, जल्दी और सही ढंग से उनका प्रदर्शन कर सकते हैं। इस उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की समस्या इस तथ्य में निहित है कि एक तरफ कार्रवाई की रूढ़ियों का तेजी से और स्थायी गठन होता है, और दूसरी तरफ, उन्हें तोड़ना बहुत मुश्किल होता है - परिवर्तन . दूसरे शब्दों में, बच्चा क्रियाओं के एक निश्चित क्रम को आसानी से समझ लेता है, लेकिन उसमें परिवर्तनों को मास्टर करना बहुत कठिन होता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण मानसिक विकास की मुख्य रेखा के साथ मेल खाता है प्रारंभिक अवस्था- वाद्य और सहसंबंधी क्रियाओं का निर्माण। सबसे पहले, किसी वस्तु की महारत सिखाना आवश्यक है - एक उपकरण जिसके साथ एक व्यक्ति किसी अन्य वस्तु पर कार्य करता है, उदाहरण के लिए, चम्मच से सूप खाना। सहसंबंधी क्रियाओं की मदद से, वस्तुओं को उपयुक्त स्थानिक स्थितियों में लाया जाता है: बच्चा बक्से को बंद कर देता है और खोलता है, साबुन के बर्तन में साबुन डालता है, तौलिया को लूप से हुक पर लटकाता है, बटनों को बांधता है, जूते को ऊपर उठाता है। शिक्षकों को इसे याद रखना चाहिए और उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

जैसे ही उन्हें महारत हासिल होती है, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को सामान्यीकृत किया जाता है, संबंधित विषय से अलग किया जाता है और एक खेल, काल्पनिक स्थिति में स्थानांतरित किया जाता है, जिससे एक नए प्रकार की गतिविधि - खेल के गठन को प्रभावित किया जाता है। खेलों में, छात्र रोजमर्रा की क्रियाओं को (विशेषकर पहली बार में) दर्शाता है, मुख्यतः क्योंकि वे उसके लिए अच्छी तरह से जाने जाते हैं और बार-बार खुद के संबंध में प्रदर्शन किया जाता है। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण में तेजी लाने के लिए, उसे खेलों के दौरान याद दिलाना आवश्यक है: "आप खाने से पहले हमेशा हाथ धोते हैं। क्या आप अपनी बेटी के हाथ धोना भूल गए हैं?" इस प्रकार, अर्जित सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बच्चों के खेल की सामग्री को समृद्ध करते हैं, और खेल, बदले में, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को आत्मसात करने का एक संकेतक बन जाते हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल न केवल खेल से जुड़े हैं। वे बच्चे के लिए उपलब्ध पहली प्रकार की श्रम गतिविधि - स्वयं सेवा श्रम के अंतर्गत आते हैं। जब छात्र ने पोशाक, चड्डी, जूते पहनना सीख लिया, तो वह ड्रेसिंग के क्रम में महारत हासिल करना शुरू कर देता है: पहले क्या, फिर क्या। उसी समय, गठित कौशल संयुक्त होते हैं, ड्रेसिंग, धोने और बिस्तर पर जाने की स्थितियों में क्रियाओं की एक योजना बनाते हैं।

आदि। अर्थात्, क्रिया की इकाइयों का विस्तार होता है, जब बच्चा अब एक तत्व के साथ नहीं, बल्कि अपने समूह के साथ काम कर रहा होता है। धीरे-धीरे, श्रम क्रियाओं को व्यवहार के जटिल रूपों में जोड़ दिया जाता है। उसी समय, वह अपने प्रति अपने दृष्टिकोण को वस्तुओं के प्रति दृष्टिकोण में स्थानांतरित कर देता है, न केवल अपनी उपस्थिति, बल्कि अपनी चीजों, व्यवस्था की स्वच्छता की निगरानी करना शुरू कर देता है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, उनके बाहरी आकर्षण का उद्देश्य बहुत महत्वपूर्ण है: "सुंदर होने के लिए आपको अपने बालों में कंघी करने की आवश्यकता है।" युवा प्रीस्कूलरों के लिए भाषण में संचालन के क्रम को व्यक्त करना अभी भी मुश्किल है जो कौशल, उनके कार्यान्वयन की शर्तें बनाते हैं। उनके लिए घरेलू प्रक्रिया को करने के लिए आवश्यक वस्तुओं को अलग करना आसान है, उदाहरण के लिए, धोने के लिए - साबुन, तौलिया और पानी, बच्चे अभी भी घरेलू प्रक्रिया के प्रति आकर्षित होते हैं। लेकिन सही क्रम में क्रियाओं का निष्पादन विशेष रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है, क्योंकि यह एक वयस्क द्वारा सकारात्मक रूप से मूल्यांकन किया जाता है।

इस प्रकार, यह तर्क दिया जा सकता है कि गठित सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल अधिक जटिल गतिविधियों के लिए एक संक्रमण प्रदान करते हैं, उनके विकास को प्रोत्साहित करते हैं, इस गतिविधि की सामग्री को समृद्ध करते हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल व्यवहार की संस्कृति के एक महत्वपूर्ण भाग के रूप में कार्य करते हैं। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की क्रियाएं तेजी से स्वचालित होती हैं, कौशल अधिक जटिल हो जाते हैं और धीरे-धीरे व्यवहार की प्रणालियों में बदल जाते हैं। इस प्रकार, महारत हासिल सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल आदतों - कार्यों में बदल जाते हैं, जिन्हें लागू करना एक आवश्यकता बन गया है। आदतों के निर्माण के लिए आवश्यक शर्तें बच्चे की घरेलू गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और घरेलू प्रक्रियाओं की व्यवस्थित पुनरावृत्ति हैं, जो उसकी प्रसिद्ध स्वतंत्रता का सुझाव देती हैं। व्यक्तिगत स्वच्छता और सांस्कृतिक व्यवहार की आवश्यकताओं का पालन करने की आदतें अलग-अलग तरीकों से प्रकट होती हैं। जीवन स्थितियां. और घरेलू प्रक्रियाएं वयस्कों को याद दिलाए बिना की जाती हैं। धीरे-धीरे अपने स्वयं के व्यवहार के प्रति सचेत रवैया बढ़ाता है और उस पर नियंत्रण रखता है। एम। मोंटेसरी प्रणाली - व्यावहारिक जीवन में अभ्यास के आवेदन से अच्छे परिणाम प्राप्त होते हैं। "जितनी जल्दी हम बच्चों में अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की इच्छा को शिक्षित करना शुरू करते हैं, उतनी ही जल्दी हम मजबूत और स्वतंत्र लोगों का निर्माण करेंगे," एम। मोंटेसरी ने कहा।

बच्चा शैक्षिक प्रक्रिया के केंद्र में है। उसके संबंध में, शिक्षा की वस्तु के रूप में, शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के विषय के रूप में कार्य करता है, शिक्षा के विशेष तरीकों और तकनीकों की मदद से व्यक्तित्व को प्रभावित करता है, सफल होने की स्थिति बनाता है

कौशल गठन।

युवा प्रीस्कूलरों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के सफल गठन के लिए मुख्य शर्तों में शामिल हैं: एक तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण, एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या और वयस्क मार्गदर्शन।

तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण को उपस्थिति के रूप में समझा जाता है सभी नियमित क्षणों (धोने, खाने, सोने, कक्षाएं और खेल) सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक उपकरणों के साथ एक साफ, काफी विशाल कमरा।व्यक्तिगत कार्यों के मूल्यांकन के लिए सामान्य मानदंड विकसित करना, चीजों के स्थान, खिलौनों, उनकी सफाई और भंडारण के क्रम को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना भी महत्वपूर्ण है। बच्चों के लिए, परिस्थितियों की निरंतरता, उद्देश्य का ज्ञान और दिन के दौरान उनकी जरूरत की हर चीज का स्थान विशेष महत्व रखता है।

दैनिक दिनचर्या एक ही समय में स्वच्छता प्रक्रियाओं की दैनिक पुनरावृत्ति सुनिश्चित करती है, यह व्यवहार की संस्कृति के कौशल और आदतों के क्रमिक गठन में योगदान करती है। उनका गठन खेल, काम, कक्षाओं और रोजमर्रा की जिंदगी में भी होता है। दैनिक रूप से दोहराते हुए, दैनिक दिनचर्या बच्चे के शरीर को एक निश्चित लय में ढालती है, गतिविधि में बदलाव प्रदान करती है, जिससे बच्चों के तंत्रिका तंत्र को अधिक काम से बचाया जाता है। दैनिक आहार का कार्यान्वयन सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, शिक्षा, संगठन और अनुशासन के निर्माण में योगदान देता है। दैनिक आहार के अनुसार, यह ध्यान देने योग्य है कि छोटे बच्चों के पास मध्यम आयु वर्ग और बड़े बच्चों की तुलना में स्वच्छता और स्वयं सेवा के लिए अधिक समय होता है। .

वयस्कों - माता-पिता, शिक्षकों के मार्गदर्शन में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण किया जाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली संस्था और परिवार की आवश्यकताओं में पूर्ण सामंजस्य सुनिश्चित किया जाना चाहिए।

शिक्षा के तरीके – शिक्षा के लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से शिक्षितों की चेतना पर शैक्षणिक प्रभाव के ये तरीके हैं . पालन-पोषण के तरीकों की मदद से, बच्चों के व्यवहार को ठीक किया जाता है, व्यक्तिगत गुणों का निर्माण होता है, और उनकी गतिविधियों, संचार और संबंधों के अनुभव को समृद्ध किया जाता है।
उसी समय, शिक्षक विशेष रूप से संगठित शैक्षिक प्रक्रिया में निहित पैटर्न पर ध्यान केंद्रित करते हुए सावधानीपूर्वक तरीकों का चयन करते हैं। विभिन्न शैक्षणिक स्थितियों में शिक्षा के तरीके लगातार अलग-अलग होने चाहिए, और यहीं पर शिक्षा की प्रक्रिया के लिए शिक्षक का पेशेवर और रचनात्मक दृष्टिकोण प्रकट होता है।

स्वच्छ कौशल की शिक्षा के तरीकों में शामिल हैं:

· स्पष्टीकरणशासन के क्षणों, स्वच्छता प्रक्रियाओं को करने की आवश्यकता;

· एक वयस्क का उदाहरण;

व्यायाम;

· शैक्षिक स्थितियों का निर्माण;

· पदोन्नतिबच्चे को आत्मविश्वास स्थापित करने में मदद करता है (विशेषकर नए कौशल के विकास में)।

एक बच्चे के लिए नए कौशल सीखना आसान बनाने के लिए, इस प्रक्रिया को सुलभ, रोचक और रोमांचक बनाना आवश्यक है। और यह शैक्षणिक रूप से सूक्ष्मता से, विनीत रूप से किया जाना चाहिए। इसी समय, शिक्षक के लिए प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की उम्र की ख़ासियत को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है - इच्छा

स्वतंत्रता के लिए।

यह भी याद रखना चाहिए कि आरंभिक चरणकिसी भी मामले में बच्चों को कौशल में महारत हासिल करने के लिए जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए, उन्हें शांति से महारत हासिल करने का अवसर दिया जाना चाहिए। ऐसा वातावरण उन्हें सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाए रखने की अनुमति देगा। हालांकि, शासन प्रक्रियाओं के लिए आवंटित समय के भीतर रखने की आवश्यकता बनी हुई है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा में कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है, और उनके सफल समाधान के लिए बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए कई शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है।

स्वागत समारोह -यह शिक्षा के किसी न किसी तरीके की निजी अभिव्यक्ति है . हम कह सकते हैं कि तकनीक एक विशिष्ट पद्धति के भीतर शिक्षक की एक अलग क्रिया है। शिक्षा पद्धति के संबंध में, विधि अधीनस्थ है।

· दिखाओ और समझाओ

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, प्रदर्शन के साथ एक स्पष्टीकरण होना चाहिए, और नई कार्रवाई को स्पष्ट रूप से संचालन में विभाजित करना आवश्यक है, पहले सबसे महत्वपूर्ण और फिर महत्वहीन को उजागर करना।
नई कार्रवाई की व्याख्या बहुत विस्तार से दी गई है, फिर धीरे-धीरे नियम की याद दिलाने के लिए संकुचित कर दिया गया है, जिसे सभी या व्यक्तिगत बच्चों को संबोधित किया जा सकता है। अनुस्मारक अप्रत्यक्ष हो सकता है (शिक्षक पहले से इच्छा व्यक्त करता है कि बच्चे कार्य को सही ढंग से करते हैं और लापरवाही से आवश्यकता को याद करते हैं) और निर्देशित करते हैं।

· व्यायाम और नियंत्रण

व्यायाम के बिना कोई कौशल नहीं बन सकता, क्योंकि। केवल प्रत्येक बच्चे की सक्रिय गतिविधि में बनाया जाता है और

गतिशील स्टीरियोटाइप तय हो गए हैं।

कौशल निर्माण के प्रारंभिक चरण में नियंत्रण बहुत महत्वपूर्ण है। आपको यह जांचना चाहिए कि व्यक्तिगत कार्य या कार्य समग्र रूप से कैसे किए जाते हैं। नियंत्रण की कमी से बच्चों में ही निर्माण होता है

व्यक्तिगत कौशल।

· वयस्क उदाहरण

एच आपको लगातार याद रखने की जरूरत है कि इस उम्र में बच्चे बहुत चौकस और नकल करने के लिए प्रवृत्त होते हैं, इसलिए शिक्षक को उनके लिए एक आदर्श होना चाहिए। एक उदाहरण प्रत्यक्ष हो सकता है ("जैसा मैं करता हूं!") और अप्रत्यक्ष (शिक्षक विभिन्न रूपों का उपयोग करता है जो बच्चों में रुचि जगाते हैं, उनका ध्यान आकर्षित करते हैं)।
नकल पर आधारित बच्चे की पढ़ाई बहुत जल्दी शुरू हो जाती है, जब उसे अभी भी कुछ समझ नहीं आता है। स्वभाव से, बच्चों में एक अच्छी तरह से विकसित भावनात्मक-यांत्रिक स्मृति, अनैच्छिक ध्यान होता है। यही कारण है कि बच्चा, वयस्कों को देखते हुए, अपना खुद का "विश्वकोश" बनाते हुए, ठीक करता है, गोद लेता है, बनाता है।

कौशल, आदतें, ज्ञान।

· गेम ट्रिक्स

एक ओर, शिक्षक को छिपने दें
उनकी शैक्षणिक स्थिति, और दूसरी ओर, बच्चे को अधिक सक्रिय रूप से प्रभावित करने के लिए। छोटे बच्चों की परवरिश में खेल तकनीक बहुत कारगर है। मौजूदा कौशल को मजबूत करने में मदद करता है, उपदेशात्मक खेल अच्छे हैं, खेल "गलतियों में"।

· चित्र, कलात्मक अभिव्यक्ति, लोककथाओं का उपयोग,
किताबें, बातचीत, नाटक।

यह सब बच्चे को अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है। बच्चे कल्पना को समझते हैं, अपने पसंदीदा नर्सरी राइम, परियों की कहानियों को याद करते हैं। ऐसे समय में जब बच्चे कलात्मक सामग्री को खेलते और सुनते हैं, उस पर संदेह किए बिना, वे कुछ ज्ञान में महारत हासिल करते हैं, कुछ वस्तुओं के साथ क्रियाओं के कौशल में महारत हासिल करते हैं, एक दूसरे के साथ संचार की संस्कृति सीखते हैं। कलात्मक शब्द का प्रयोग बच्चों में एक अच्छा मूड बनाता है और प्रदर्शन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाता है। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल।यह सब बच्चों के विचारों को स्पष्ट करता है कि इस या उस कौशल को कैसे करना है।

बच्चा शिक्षक, सहायक शिक्षक और निश्चित रूप से परिवार में संचार में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल प्राप्त करता है। माता-पिता का कर्तव्य बालवाड़ी में एक बच्चे में लाए गए स्वच्छता कौशल को लगातार मजबूत करना है। यह महत्वपूर्ण है कि वयस्क बच्चे के लिए एक उदाहरण स्थापित करें,

हमेशा उनका पीछा किया।

इस प्रकार, छोटे प्रीस्कूलरों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण एक कठिन कार्य है, जिसके लिए व्यवस्थित और महान धैर्य की आवश्यकता होती है। सभी निर्देश शांत स्वर में दिए जाने चाहिए जिससे बच्चों में उन कार्यों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा हो जो आदत बन जानी चाहिए। शिक्षक बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुसार सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने के कार्यों को ध्यान में रखते हुए सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने में सक्षम होगा।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के सैद्धांतिक पहलुओं को ध्यान में रखते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की समस्या बहुत लंबे समय से मौजूद है और इस क्षेत्र में कई खोजें की गई हैं। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने की प्रक्रिया की संगठन में अपनी विशिष्टताएं और कठिनाइयां हैं, हालांकि, आवश्यक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान में महारत हासिल करने के बाद, एक वयस्क बच्चे को प्रभावित करने और उद्देश्यपूर्ण रूप से बनाने में सक्षम है

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण में शिक्षक की गतिविधि तब प्रभावी होती है जब उसके पास शैक्षिक प्रभावों की प्रभावशीलता पर प्रतिक्रिया होती है और इस जानकारी को अपनी शैक्षणिक गतिविधि के प्रत्येक नए चरण में ध्यान में रखता है। शिक्षक ऐसी जानकारी जीवन से ही प्राप्त करता है, बच्चों के वातावरण में संबंधों और गतिविधियों के अभ्यास के दैनिक अध्ययन से। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने की प्रक्रिया के लिए वैज्ञानिक रूप से आधारित दृष्टिकोण में किसी भी प्रकार के बच्चों के नैतिक पहलू को देखने, जोर देने और प्रभावी ढंग से उपयोग करने की क्षमता शामिल है।

गतिविधियों, किसी भी जीवन संबंध।
अध्ययन और विश्लेषण किए गए साहित्य और इंटरनेट संसाधनों के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि युवा प्रीस्कूलरों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के सफल गठन के लिए, यह आवश्यक है:
1. छोटे बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की विशेषताओं को जानें

पूर्वस्कूली उम्र;

2. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के तरीकों और तकनीकों को जानें;
3. खुद को परिचित करें निदान के तरीकेप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल;

4.विकास अतिरिक्त कार्यक्रमप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन पर।

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