बच्चों के लिए सांस्कृतिक स्वच्छता कौशल की आवश्यकताएं। "वह जो साफ-सुथरा है वह सुखद है"

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के सफल गठन के लिए मुख्य शर्तों में एक तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण, एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या और वयस्क मार्गदर्शन शामिल हैं। तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण का अर्थ है सभी शासन तत्वों (धोने, खाने, सोने, कक्षाओं और खेलों) को सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक उपकरणों के साथ एक स्वच्छ, काफी विशाल कमरे की उपस्थिति।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए, व्यक्तिगत कार्यों के मूल्यांकन के लिए सामान्य मानदंड विकसित करना, चीजों, खिलौनों के स्थान, उनकी सफाई और भंडारण के क्रम को स्पष्ट रूप से निर्धारित करना भी आवश्यक है। बच्चों के लिए, परिस्थितियों की निरंतरता, उद्देश्य का ज्ञान और दिन के दौरान उनकी जरूरत की हर चीज का स्थान विशेष महत्व रखता है। उदाहरण के लिए, वाशरूम में आवश्यक आकार के पर्याप्त संख्या में सिंक होने चाहिए, जिनमें से प्रत्येक में साबुन हो; बच्चों के विकास को ध्यान में रखते हुए सिंक और तौलिये रखे जाते हैं; प्रत्येक तौलिये के ऊपर हैंगर पर एक चित्र होता है। इससे बच्चों की धुलाई के प्रति रुचि बढ़ती है। दैनिक दिनचर्या एक ही समय में स्वच्छता प्रक्रियाओं की दैनिक पुनरावृत्ति सुनिश्चित करती है - यह व्यवहार की संस्कृति के कौशल और आदतों के क्रमिक गठन में योगदान करती है। उनका गठन खेल, काम, कक्षाओं, रोजमर्रा की जिंदगी में होता है। रोजाना दोहराते हुए, दैनिक दिनचर्या बच्चे के शरीर को एक निश्चित लय में ढालती है, गतिविधि में बदलाव प्रदान करती है, जिससे रक्षा होती है तंत्रिका प्रणालीथकान से बच्चे दैनिक दिनचर्या का कार्यान्वयन सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, शिक्षा, संगठन और अनुशासन के निर्माण में योगदान देता है। वयस्कों - माता-पिता, शिक्षक के मार्गदर्शन में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण किया जाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली संस्था और परिवार की आवश्यकताओं में पूर्ण सामंजस्य सुनिश्चित किया जाना चाहिए। विधियों के कई वर्गीकरणों में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में एक वर्गीकरण अपनाया जाता है, जो कि सोच के मुख्य रूपों पर आधारित होता है जो सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की गतिविधियों के तरीकों की प्रकृति को निर्धारित करता है। इन रूपों में दृश्य-प्रभावी और दृश्य- रचनात्मक सोच. इस संबंध में, प्रीस्कूलर को पढ़ाने के मुख्य तरीके दृश्य, मौखिक, खेल और व्यावहारिक तरीके हैं। स्वतंत्र स्व-सेवा आंदोलनों के लिए कौशल के गठन की तैयारी बच्चे में कपड़े धोने, धोने, खिलाने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण है। कुछ कौशल सीखने, उदाहरण के लिए, सांस्कृतिक भोजन, के लिए काफी काम की आवश्यकता होती है, क्योंकि इसके लिए बच्चों को एक निश्चित क्रम में किए गए कई कार्यों में महारत हासिल करनी चाहिए (मेज पर सही ढंग से बैठना, खाने के बर्तन, एक नैपकिन, आदि का उपयोग करना)।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे विशेष रूप से नकल करने के लिए प्रवृत्त होते हैं, इसलिए वयस्कों का व्यक्तिगत उदाहरण कौशल के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। “जब जोर देकर कहा कि बच्चे रात के खाने से पहले हाथ धोते हैं, तो खुद से वही माँगना न भूलें। अपना बिस्तर खुद बनाने की कोशिश करें, यह बिल्कुल भी मुश्किल और शर्मनाक काम नहीं है, ”ए.एस. मकरेंको।

किंडरगार्टन शिक्षकों और अभिभावकों को यह हमेशा याद रखना चाहिए। "आपका अपना व्यवहार सबसे निर्णायक चीज है। यह न सोचें कि आप बच्चे की परवरिश तभी कर रहे हैं जब आप उससे बात करते हैं, या उसे पढ़ाते हैं, या उसे आदेश देते हैं। आप अपने जीवन के हर पल में उसका पालन-पोषण करते हैं, तब भी जब आप घर पर नहीं होते हैं। आप कैसे कपड़े पहनते हैं, आप अन्य लोगों से और अन्य लोगों के बारे में कैसे बात करते हैं, आप कैसे खुश या शोक करते हैं, आप दोस्तों और दुश्मनों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, आप कैसे हंसते हैं, अखबार पढ़ते हैं - यह सब एक बच्चे के लिए बहुत महत्व रखता है। मकरेंको।

छोटे बच्चों के लिए इससे पहले विद्यालय युगसांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के महत्व के बारे में जागरूकता का बहुत महत्व है, उन्हें व्यक्तिगत स्वच्छता के तर्कसंगत नियमों के बारे में प्राथमिक ज्ञान, सभी के लिए और दूसरों के लिए इसके महत्व के बारे में सूचित करने की आवश्यकता है, ताकि उनके प्रति उचित दृष्टिकोण विकसित किया जा सके। स्वच्छता प्रक्रियाएं. यह सब कौशल की ताकत और लचीलेपन में योगदान देता है, और स्थायी आदतें बनाने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है। इस उद्देश्य के लिए, आप परिवर्तनशील कार्यों, खेल के दौरान असामान्य स्थितियों, कक्षाओं, सैर आदि का भी उपयोग कर सकते हैं। सबसे पहले, आपको बच्चों को यह सोचने और बताने के लिए आमंत्रित करना चाहिए कि वे क्या और कैसे करेंगे। फिर बच्चों के कार्यों का पालन करें और फिर से उनकी संयुक्त चर्चा, मूल्यांकन पर लौटें।

कम उम्र के समूहों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करने के लिए, एक प्रदर्शन, उदाहरण, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन, बातचीत, कार्यों में अभ्यास का उपयोग किया जाता है। खेलने की तकनीक का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: उपदेशात्मक खेल, नर्सरी गाया जाता है, कविताएँ ("क्लीनर धोएं - पानी से डरो मत"; "सुबह-सुबह, चूहे, और बिल्ली के बच्चे, और बत्तख, और कीड़े, और मकड़ियों ... ", आदि।)। एन.एफ. विनोग्रादोवा नोट करता है: “बच्चों के कार्यों का सही मार्गदर्शन करना भी आवश्यक है। बच्चे से स्व-सेवा में स्वतंत्रता की मांग करने से पहले, उसे कपड़े पहनने, धोने, खाने की प्रक्रिया में आवश्यक क्रियाएं सिखाई जाती हैं।

प्रदर्शन एक स्पष्टीकरण के साथ है। किसी भी क्रिया का प्रदर्शन इस तरह से दिया जाना चाहिए कि अलग-अलग संचालन अलग-अलग हों - पहले सबसे महत्वपूर्ण, और फिर अतिरिक्त। संचालन एक छोटे से अंतराल (5-10 सेकंड से अधिक नहीं) के साथ सख्त क्रम में किया जाता है, अन्यथा एक गतिशील स्टीरियोटाइप उत्पन्न नहीं होता है। बच्चों को क्रिया दिखाना आवश्यक रूप से उच्चारण के साथ है ("अब एक तौलिया लें और प्रत्येक उंगली को पोंछें")। फिर वयस्क बच्चे के साथ मिलकर संबंधित क्रियाएं करता है। उदाहरण के लिए, वह अपने हाथों को अपने हाथों में लेती है, उन्हें झाग देती है और बहते पानी के नीचे रख देती है। इस प्रकार, बच्चा कार्रवाई का एक सेंसरिमोटर पैटर्न विकसित करता है, साथ ही उन कार्यों की एक छवि भी विकसित करता है जो कार्रवाई और उन स्थितियों को बनाते हैं जिनमें यह होता है। धीरे-धीरे, वयस्क बच्चे को अधिक स्वतंत्रता देता है, संचालन और परिणाम के निष्पादन को नियंत्रित करता है, और उसके बाद ही परिणाम देता है। कौशल विकसित करते समय, बच्चा गतिविधि के लक्ष्य को बनाए रखना सीखता है, विचलित होने के लिए नहीं। आपको बच्चों का ध्यान कार्रवाई के कुछ तरीकों की तर्कसंगतता की ओर भी आकर्षित करना चाहिए। उदाहरण के लिए, उपयोग के बाद, एक तौलिया को पहले सीधा किया जाना चाहिए, और फिर लटका दिया जाना चाहिए - इस तरह यह बेहतर तरीके से सूख जाता है, फर्श पर नहीं गिरता है। यह वांछनीय है कि वयस्क न केवल स्पष्टीकरण के साथ, बल्कि बच्चों के ध्यान को एक निश्चित तरीके से कार्य करने की आवश्यकता के लिए निर्देशित करने वाले प्रश्नों के साथ बच्चों के कार्यों और प्रयासों के प्रदर्शन के साथ-साथ उन्हें स्वयं करने का प्रयास करते हैं।

इससे उसे जल्दी से इसे करने का तरीका सीखने में मदद मिलेगी, समझें कि आपको इसे इस तरह से करने की आवश्यकता क्यों है।

पुस्तक लेखक " आगे की योजना बनाना... "एन.एस. गोलित्सिना का मानना ​​​​है: "स्व-सेवा कौशल की शिक्षा काफी है" लंबी प्रक्रिया, इसलिए, त्रैमासिक आधार पर काम की योजना बनाना उचित है ”प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण में योगदान करने वाले तरीकों में, प्रत्यक्ष प्रशिक्षण पहले स्थान पर है - दिखाना, इंगित करना, याद दिलाना, संयुक्त गतिविधियाँ बच्चे के साथ। यहाँ लेखक-संकलक गेमिंग तकनीक, उपदेशात्मक खेल, एक सूची प्रदान करता है कला का काम करता है, जो बच्चों का ध्यान क्रियाओं के क्रम की ओर आकर्षित करने में मदद करेगा, स्व-सेवा में स्वतंत्रता बनाए रखने में मदद करेगा।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा में, बच्चों की संस्था के कर्मचारियों और माता-पिता की आवश्यकताओं की एकता महत्वपूर्ण है। बेबी तुरंत नहीं और साथ बड़ी मुश्किल सेआवश्यक कौशल प्राप्त करता है, उसे वयस्कों की सहायता की आवश्यकता होगी। सबसे पहले, परिवार में आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है: बच्चे के विकास के लिए एक कपड़े हैंगर को अनुकूलित करें, शौचालय की वस्तुओं (रूमाल, रिबन, मोजे) के भंडारण के लिए एक व्यक्तिगत शेल्फ या शेल्फ पर जगह आवंटित करें, एक स्थायी और एक तौलिया, आदि के लिए सुविधाजनक स्थान।

उदाहरण के लिए, आपको खुद को धोते समय उसे स्वतंत्र होने की आवश्यकता होती है, लेकिन नल या वॉशबेसिन फर्श से ऊंचा होता है और उसके लिए उन तक पहुंचना मुश्किल होता है। हालाँकि, वह इसे अपने दम पर करने का प्रयास करता है - वह अपने पैर की उंगलियों पर खड़ा होता है, अपनी पूरी ताकत से अपनी बाहों को खींचता है, और पानी उसकी शर्ट की आस्तीन में, फर्श पर डाल देता है। नतीजतन, बच्चे की व्यर्थ ऊर्जा और वयस्कों का असंतोष। इसलिए, अपार्टमेंट में सब कुछ बच्चों की सुविधा के लिए अनुकूलित किया जाना चाहिए।

बच्चों को पढ़ाना उनके अनुभव को ध्यान में रखना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को कांटा का उपयोग करना सिखाना शुरू करना असंभव है यदि उसने अभी तक चम्मच से सही तरीके से खाना नहीं सीखा है। सीखने में निरंतरता बहुत जरूरी है। इस प्रकार, कपड़े उतारने से जुड़ी क्रियाओं में बच्चों द्वारा ड्रेसिंग के साथ क्रियाओं की तुलना में अधिक तेज़ी से महारत हासिल की जाती है; एक बच्चे के लिए पहले हाथ धोना सीखना आसान होता है, और फिर उसका चेहरा। आवश्यकताओं की क्रमिक जटिलता बच्चे को स्वतंत्रता के एक नए स्तर पर ले जाती है, स्वयं सेवा में उसकी रुचि बनाए रखती है, और उसे अपने कौशल में सुधार करने की अनुमति देती है।

"शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली कार्यप्रणाली तकनीकों को बदला जाना चाहिए, और शर्तें स्थिर होनी चाहिए," आर.एस. ब्यूर और ए.एफ. ओस्ट्रोव्स्काया। "हम खुद को धोएंगे," शिक्षक वर्ष की शुरुआत में कहता है और सब कुछ दिखाता है: आस्तीन को कैसे लपेटना है, और अपने हाथों को कैसे धोना है, और उन्हें कैसे धोना है और फिर उन्हें मिटा देना है। सभी बच्चे एक वयस्क की देखरेख और देखरेख में कार्य करते हैं। और इसलिए दिन-प्रतिदिन। इस रोज़मर्रा की गतिविधि में, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाए जाते हैं, आदतें बनती हैं। लेकिन बच्चे बड़े हो रहे हैं, और शिक्षक धीरे-धीरे उन्हें अधिक से अधिक स्वतंत्रता देते हैं। वह सीधे निर्देशों से अनुस्मारक तक, सलाह दिखाने से लेकर, उदाहरण से लेकर ऐसे तरीकों तक की ओर बढ़ता है जो बच्चों को नियमों के प्रति सचेत रवैया विकसित करने की अनुमति देते हैं - अनुनय, नियमों के अर्थ का स्पष्टीकरण। केवल जब शिक्षक बच्चों के लगातार बढ़ते अनुभव, उनके कौशल में सुधार, अधिक से अधिक स्वतंत्र रूप से स्थापित नियमों का पालन करने की क्षमता को ध्यान में रखता है, तभी वे स्थिर आदतें बनाते हैं जो नई परिस्थितियों में जाने पर नहीं टूटती हैं . यदि इसे ध्यान में नहीं रखा जाता है, तो बच्चे केवल एक वयस्क की मांग को मानने की क्षमता विकसित करते हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को निरंतर सुदृढ़ीकरण की आवश्यकता है। शैक्षिक कार्य की प्रणाली में परिवर्तन, कौशल के गठन और उपयोग पर ध्यान न देने से उनका तेजी से नुकसान हो सकता है। अभ्यास से पता चलता है कि सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा के मुद्दे हमेशा परिलक्षित नहीं होते हैं कैलेंडर योजनाशिक्षक, जबकि वे बहुत महत्वपूर्ण हैं और योजना बनाते समय निर्दिष्ट किए जाने की आवश्यकता है। हालांकि, उनके कार्यान्वयन की आवश्यकता है लंबे समय तक. स्व-सेवा के कार्य में बालक को जो शुरू किया है उसे पूरा करना, कार्य को उच्च गुणवत्ता के साथ करना सिखाया जाता है। उदाहरण के लिए, वे न केवल कपड़े उतारना सिखाते हैं, बल्कि प्रत्येक वस्तु को सामने की तरफ मोड़ना, बड़े करीने से मोड़ना और लटकाना भी सिखाते हैं। युवा समूहों में, प्रोत्साहन की विधि का उपयोग किया जाता है। समय रहते बच्चे की तारीफ करना जरूरी है, लेकिन आपको उसे गाली देने की जरूरत नहीं है ताकि वह हर समय तारीफ की उम्मीद न करे। वयस्कों की आवश्यकताओं की पूर्ति व्यवहार का आदर्श, बच्चे की आवश्यकता बन जाना चाहिए। प्रोत्साहन कभी-कभी इस तरह से किया जाता है जैसे कि प्रदर्शन के नियमों को याद दिलाने के लिए। कुछ मामलों में, शिक्षक निंदा का उपयोग करता है, लेकिन यह बच्चों का नाम लिए बिना, अप्रत्यक्ष रूप में सबसे अच्छा किया जाता है।

युवा आयु समूहों में अग्रणी तकनीकों में से एक है क्रियाओं की पुनरावृत्ति, एक व्यायाम, जिसके बिना कौशल का निर्माण नहीं किया जा सकता है। कौशल निर्माण के पहले चरणों में, किसी को यह जांचना चाहिए कि व्यक्तिगत क्रियाएं या समग्र रूप से कार्य कैसे किया गया था, उदाहरण के लिए, धोने से पहले पूछें: "दिखाएं कि आपने अपनी आस्तीन कैसे घुमाई" या धोने के बाद, देखें कि आपके हाथ कितने साफ और सूखे हैं हैं। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करने के लिए डिडक्टिक गेम्स व्यायाम का एक अच्छा रूप है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा में एक विशेष भूमिका किसकी है खेल तकनीक. उनका उपयोग करते हुए, शिक्षक बच्चों में रोजमर्रा की जिंदगी में विकसित होने वाले कौशल को पुष्ट करता है। उसी समय, डिडक्टिक गेम्स ("गुड़िया को सोने के लिए रखो", "चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें", "रात के खाने के लिए गुड़िया को खिलाओ", आदि) को एक प्रमुख स्थान दिया जाता है।

खेल पद्धति पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि खेल एक पूर्वस्कूली बच्चे की प्रमुख गतिविधि है, खेल के माध्यम से बच्चा बेहतर याद रखता है और कारण संबंध स्थापित करता है। खेल बच्चे को अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है।

छोटे बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण।

व्यक्तिगत स्वच्छता के आदी बच्चे के लिए प्रारंभिक अवस्था, स्वच्छ प्रक्रियाएं - आवश्यकता, आदत। स्वच्छता प्रशिक्षण व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं से शुरू होता है: एक चेहरा और हाथ तौलिया, एक शरीर तौलिया, एक पैर तौलिया, एक स्नान चादर, कुंद दांतों के साथ एक छोटी कंघी, एक माउथवॉश कप, एक टूथब्रश, रूमाल, नाखून धोने के लिए एक ब्रश, स्पंज के लिए तन।

एक वर्ष के बाद स्वच्छ शिक्षा का उद्देश्य बच्चे को निम्नलिखित से परिचित कराना है: स्वच्छता कौशल:
- खाने से पहले और प्रत्येक संदूषण के बाद हाथ धोएं;
- रात को सोने के बाद और हर प्रदूषण के बाद अपना चेहरा धोएं;
- रात को सोने से पहले और गर्मियों में - दिन में सोने से पहले रोजाना हाइजीनिक शॉवर लें;
- साबुन और वॉशक्लॉथ से धोएं (दो दिन बाद तीसरे पर);
- बिस्तर से पहले और सोने के बाद धोएं, अगर बच्चा भीग गया हो;
- खाने के बाद अपना मुंह कुल्ला (दो साल से);
- टूथब्रश का उपयोग करें (दो साल से);
- घर के अंदर और टहलने के लिए आवश्यकतानुसार रूमाल का उपयोग करें (स्वतंत्र रूप से ढाई साल की उम्र से);
- दर्पण के सामने खड़े होकर (डेढ़ से दो साल तक) कंघी का उपयोग करें;
- ब्रश से नाखूनों की देखभाल करें (ढाई साल से);
- गंदे हाथों से भोजन न करें (बचपन में एक वयस्क की देखरेख में);
- सोने से पहले अपने पैर धो लें।

एक छोटे बच्चे के साथ कोई भी स्वास्थ्यकर प्रक्रिया सावधानी से, सावधानी से की जानी चाहिए ताकि वह भयभीत न हो या असुविधा न हो। और यहां तक ​​​​कि जब आपका बच्चा इस या उस प्रक्रिया को अपने आप करना सीखता है, तब भी उसे लावारिस न छोड़ें।

स्वच्छता प्रक्रिया शुरू करते समय, सभी कार्यों के बारे में पहले से सोचें, आवश्यक वस्तुओं की व्यवस्था करें ताकि उन्हें बिना समय बर्बाद किए, बिना विचलित हुए, बिना समय बर्बाद किए उनका स्वतंत्र रूप से उपयोग किया जा सके। उदाहरण के लिए, स्नान की तैयारी करते समय, सोचें कि जग कहाँ रखा जाए, साबुन कहाँ रखा जाए, तौलिया को किस हुक पर लटकाया जाए। पानी के तापमान की जाँच करें, बाथरूम से सभी अनावश्यक वस्तुओं को हटा दें।

एक बच्चे के साथ स्वच्छता प्रक्रियाओं को पूरा करने के लिए, सभी आवश्यक शर्तें बनाएं:
- टॉवल हुक को बच्चे की ऊंचाई पर (लेकिन आंखें नहीं!) रखें;
- वॉशबेसिन के लिए एक बेंच बदलें, जिस पर खड़े होकर उसे नल मिल सके;
- हैंडल होल्डर को दीवार से लगा दें ताकि बच्चा धोते, पैर धोते, हाइजीनिक शावर लेते समय दोनों हाथों से उसे पकड़ सके;
- बाथरूम में गलीचा (जाली) लगाएं ताकि बच्चा फिसले नहीं।

बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से उपयोग की जाने वाली वस्तुओं को उनकी आयु क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए चुना जाना चाहिए। साबुन की छड़ का आकार बच्चे के हाथ में फिट होना चाहिए; तौलिया और उस पर लूप ऐसा होना चाहिए कि बच्चा उसे एक गति में हटा सके और लटका सके; टूथब्रश और माउथवॉश के लिए कप स्थिर, आरामदायक और सुरक्षित होने चाहिए; एक कंघी को कुंद दांतों के साथ चुना जाना चाहिए ताकि बच्चे की नाजुक त्वचा को नुकसान न पहुंचे, और उसका आकार उसके हाथ के अनुरूप होना चाहिए।

बच्चे की व्यक्तिगत स्वच्छता के लिए आइटम रंगीन, याद रखने के लिए अनुकूल होना चाहिए। एक वर्ष की आयु से, बच्चा अपने तौलिया को खोजने में सक्षम होता है, जो हमेशा एक निश्चित स्थान पर लटका रहता है और इसमें किसी प्रकार का रंगीन लैंडमार्क होता है (कपड़े पर ड्राइंग, पिपली, कढ़ाई, आदि)।
स्वच्छ प्रक्रिया के लिए परिस्थितियों के सुविधाजनक संगठन को बच्चे को सक्रिय, स्वतंत्र कार्यों के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।

धोना सीखना

बच्चे के कपड़ों की आस्तीन ऊपर रोल करें।
- पानी के तापमान की जांच करें।
- बच्चे की हथेलियों पर झाग बनने तक साबुन लगाएं, उन्हें आपस में रगड़ें। आप खेल सकते हैं: "ये पंजे किसके हैं? खरोंच वाले पंजे? नहीं, ये कलम हैं! ये किसकी कलम हैं? हाँ, मेरी पोती (बेटी)!" आदि।
- बहते पानी के नीचे साबुन को धो लें, बच्चे को स्वतंत्र कार्रवाई के लिए प्रोत्साहित करें।
- चेहरे के हर हिस्से का नामकरण करते हुए धो लें। अपनी नाक फूंकना सिखाएं: एक या दूसरे नथुने को चुटकी बजाते हुए हवा की एक धारा को जोर से उड़ाने की पेशकश करें।
- अपने बच्चे के हाथों को फिर से पानी से धो लें।
- पानी बंद कर दें।
- इसमें भाग लेने के लिए बच्चे को आकर्षित करते हुए तौलिया हटा दें।
- अपने चेहरे और हाथों को पोंछकर पोंछ लें, शरीर के उन हिस्सों और चेहरे का नाम रखें जो पोंछे हैं।
- आईने में देखने की पेशकश करें: "आप कितने साफ और सुंदर हो गए हैं!"

धोते समय, एक वयस्क बच्चे की आंखों के सामने होने वाली सभी क्रियाओं को नाम देता है ("यह पानी है। इस तरह पानी चलता है! किस तरह का पानी? गर्म, पारदर्शी, तेज, स्नेही। यह साबुन है। किस तरह का साबुन ? सुंदर, चिकना, फिसलन। ओह, ओह! भागो। नहीं, हम आपको नहीं जाने देंगे, साबुन, भाग जाओ!")

वर्ष के दूसरे भाग में, वयस्क, क्रियाओं के क्रम का पालन करते हुए, बच्चे को यथासंभव स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करता है।

यह बहुत महत्वपूर्ण है, डेढ़ साल से शुरू होकर, बच्चे को अपने आप एक तौलिया का उपयोग करना, अपने हाथों को पोंछना सिखाना। उसकी बढ़ी हुई गतिविधि की आवश्यकता है बार-बार धोनाहाथ यदि उन्हें सूखा नहीं मिटाया जाता है, तो खुरदरी त्वचा (तथाकथित पिंपल्स), दरारें आदि बहुत जल्द बन सकती हैं।

तौलिए का उपयोग करना सीखें।

तौलिया को हुक से हटा दें।
- एक हाथ पर रख लें, फिर दूसरे हाथ को उसके नीचे छिपा दें.
- तौलिये को बीच में समान रूप से पकड़कर, चेहरे के हर हिस्से को छूते हुए, इसे अपने चेहरे पर लाएं।
- अपने चेहरे को सूखने के बाद एक हाथ को तौलिये के नीचे से हटा दें और उसके नीचे छिपे हाथ की हरकतों से पोंछ लें.
- दूसरे हाथ से पोंछ लें।

बच्चे के साथ जीवंत बातचीत के साथ सभी क्रियाएं होनी चाहिए। और अंत में, बनी को कलम और उंगलियां दिखाने की पेशकश करते हुए, भालू, पूछें: "अब कलम क्या हैं?" उत्तर: "सूखा, साफ!"

नर्सरी कविता पढ़ते समय, बच्चे को बारी-बारी से प्रत्येक उंगली दिखाने के लिए प्रोत्साहित करें। यदि कोई वयस्क धैर्यवान है, तो जल्द ही बच्चा अपने हाथों को स्वयं धोकर सुखा लेगा।

रूमाल का उपयोग करना सीखें।

जानिए रुमाल का मकसद। इसे खेल के विषय के रूप में उपयोग न करें।
- अपने इच्छित उद्देश्य के लिए रूमाल का उपयोग करने की प्रक्रिया के बारे में शांत रहें।
- किसी ड्रेस, जैकेट, शर्ट, कोट आदि की जेब में रूमाल खोजें।
- अपनी जेब से एक रूमाल निकालें और इसे स्वयं उपयोग करें (यदि आवश्यक हो, तो सहायता मांगें)।
- धीरे-धीरे रूमाल को खोलने और मोड़ने की क्षमता विकसित करें, ध्यान से इसे अपनी जेब में रखें। रुमाल की साफ-सफाई पर ध्यान दें।

कंघी का उपयोग करना सीखें।

अपनी कंघी को जानें और वह कहाँ है।
- कंघी का कार्यात्मक उद्देश्य दिखाएं और इसके उपयोग का कौशल बनाएं।
- कंघी करने की प्रक्रिया को शांति से करना सीखें, इसे आवश्यकतानुसार दोहराएं (नींद के बाद, टहलने के बाद, हेडड्रेस का उपयोग करने के बाद, आदि)।
- बच्चे को उसकी इच्छा ("मैं स्वयं!") के आधार पर स्वतंत्रता का प्रयोग करने दें।
- एक खेल की स्थिति (एक गुड़िया के साथ) में कंघी का उपयोग करने के कौशल को स्थानांतरित करने के लिए, एक प्लॉट-डिस्प्ले गेम में एक परिचित कार्रवाई को दोहराते हुए।
- किसी और की कंघी का इस्तेमाल करने की संभावना को खत्म करें।

दर्पण का उपयोग करना सीखें।

जानिए एक दर्पण क्या है और इसका कार्यात्मक उद्देश्य (अपने बालों को शीशे के सामने कंघी करना, अपने कपड़ों की जांच करना आदि)।
- शांति से सीखें, रुचि के साथ, अपने आप को आईने में देखें, इसे अपने हाथों से छुए बिना।
- बच्चे को आईने के सामने लाएं, कपड़े और चेहरे की साफ-सफाई पर ध्यान दें।

स्वच्छता के कौशल का गठन।

कई माता-पिता के लिए एक बच्चे को पॉटी का उपयोग करना सिखाना एक प्रसिद्ध कठिनाई है, खासकर आज: बचपन से ही डायपर का आदी बच्चा पॉटी पर नहीं बैठना चाहता। इस बीच, यह जीवन का दूसरा वर्ष है जो एक महत्वपूर्ण अवधि है। इस अवधि के दौरान डायपर से इनकार करना एक तत्काल आवश्यकता के रूप में माना जा सकता है। 1 साल 6 महीने - 1 साल 8 महीने में, एक बच्चे में साफ-सफाई का कौशल बनाना वांछनीय है।
- कम उम्र से, उसे गीली पैंट, अंडरवियर, स्थितिजन्य रूप से उसके शारीरिक कार्यों से मेल खाने से असुविधा का अनुभव करना चाहिए। केवल इस मामले में, वह अप्रिय संवेदनाओं के कारणों को समाप्त करने के उद्देश्य से एक व्यवहारिक प्रतिक्रिया विकसित करना शुरू कर देगा। जीवन के पहले वर्ष में भी बच्चे में ऐसा व्यवहार बहुत जल्दी बन सकता है। पहले से ही 5-6 महीने में, बच्चा अपने व्यवहार (चेहरे के भाव, मोटर गतिविधि, आवाज) के साथ संकेत देने में सक्षम है। यदि माँ समझती है कि ये संकेत सिर्फ उसके लिए हैं, और तुरंत प्रतिक्रिया करती है (बच्चे को उठाना, उसे उचित स्थिति में लाना, आम तौर पर स्वीकृत ध्वनियों का उच्चारण करना), तो वह उचित परिणाम प्राप्त करती है, और उसे बच्चे की महान उपलब्धि पर बधाई दी जा सकती है .
- जीवन के दूसरे वर्ष में पॉटी से परिचित होने का तरीका वही रहता है। यदि बच्चा डायपर का आदी है, तो यहां हमें साफ-सफाई के कौशल को विकसित करने के बारे में नहीं, बल्कि फिर से प्रशिक्षित करने के बारे में बात करनी है। बच्चा डायपर में आराम से रहता है, वह हमेशा सूखा रहता है, यहां तक ​​कि अपने प्रस्थान को भी नियंत्रित किए बिना। इसके लिए डायपर खतरनाक हैं: कारण संबंधों की समझ का उल्लंघन होता है, अपनी भावनाओं के आधार पर खुद को प्रबंधित करने की क्षमता नहीं बनती है। अब तुम दोनों को काम करना है। आखिरकार, आप अपने बच्चे को स्कूल से पहले डायपर में नहीं छोड़ सकते!
- इससे आपको मदद मिलेगी कि 1 साल 3 महीने - 1 साल 6 महीने के बाद का बच्चा आपको अच्छी तरह समझता है। वह अभी भी नहीं जानता कि अपनी भावनाओं, छापों, इच्छाओं को शब्दों में कैसे व्यक्त किया जाए, लेकिन वह समझ सकता है कि एक वयस्क के प्रयासों का उद्देश्य क्या है। इसके अलावा, बच्चा आपके प्रति आपके रवैये को बहुत महत्व देता है। अगर उसे लगता है कि उसकी माँ (पिताजी, दादी, आदि) सबसे नाजुक परिस्थितियों में उसकी सफलता पर खुशी मनाती है, तो वह आपको यह आनंद देने की कोशिश करेगा। और, शायद, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि डेढ़ साल के बाद प्राकृतिक कार्यों की शारीरिक प्रणाली में सुधार होता है: बच्चा तत्काल परिणाम से कुछ समय के लिए खुद को संयमित करने में सक्षम होता है, और इसके परिणामस्वरूप, अपने राज्यों को विनियमित करने और समझने में सक्षम होता है। बेशक, किसी को यह नहीं मानना ​​​​चाहिए कि जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चा पूरी तरह से स्वतंत्र हो जाता है। साफ-सफाई की आदत को आदत बनने में काफी समय लगेगा।

पॉटी का इस्तेमाल करना सीखें।

पॉटी का उपयोग करने का प्रस्ताव बच्चे की स्वाभाविक आवश्यकता के अनुरूप होना चाहिए। यह टहलने से पहले, बिस्तर पर जाने से पहले और उसके बाद, अगर बच्चा सूख गया हो तो ऐसा करना बेहतर है।
- शारीरिक आवश्यकता, एक नियम के रूप में, बच्चे को खाने के 20-30 मिनट बाद होती है। इसे देखते हुए आप बच्चे को खाने से पहले पॉटी पर बैठने की पेशकश कर सकते हैं, लेकिन खाने के तुरंत बाद नहीं।
- जैसे ही बच्चा गीला हो, आपको इस पर ध्यान देना चाहिए और तुरंत पैंटी को सूखी पैंटी में बदलना चाहिए।
- बच्चे को फर्क महसूस करना चाहिए।
- सुनिश्चित करें कि बच्चा गमले में न गिरे। बर्तन के किनारे गर्म और सूखे होने चाहिए।
- बच्चे को एक संभावित जरूरत की याद दिलानी चाहिए, भले ही वह आपको संकेत न दे।
- एक वयस्क को बच्चे की उच्चतम आवश्यकता के क्षण को पकड़ने और इस विशेष स्थिति में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने का प्रयास करना चाहिए। हम मान सकते हैं कि ऐसी स्थिति आपकी समस्याओं की शुरुआत और अंत है: बच्चा अब खुद इसका अनुमान लगाएगा। खुश रहो, दिखाओ कि तुम खुश हो, उसकी तारीफ करो। और बच्चा आपके लिए ऐसी "वांछित" प्रक्रियाओं को दोहराएगा और दोहराएगा।
- आपको पता होना चाहिए कि बच्चे की आंतों का खाली होना पेशाब करने से पहले (जरूरत पड़ने पर) होता है। उसे सलाह दी जाती है कि वह सुबह अपनी आंतों को खाली करना सिखाए।
- अपने बच्चे को पांच मिनट से ज्यादा पॉटी पर न रखें।
- अपने बच्चे को पॉटी पर अकेला न छोड़ें। वह अभी भी आपके लिए उसकी विवेक और स्वतंत्रता पर भरोसा करने के लिए बहुत छोटा है।

डायपर के बारे में आपको क्या जानने की जरूरत है।

पैम्पर्स को केवल शुरुआती शैशवावस्था में ही उपयोग करने की सलाह दी जाती है, उन्हें डायपर के साथ मिलाकर (उदाहरण के लिए, रात में या हर बार)।
पैम्पर्स का उपयोग स्थिति के आधार पर चुनिंदा रूप से किया जाना चाहिए (उदाहरण के लिए, जब सैर पर जाना हो, जाना हो, या विशेष परिस्थितियों में, जैसे कि बच्चे की बीमारी, लंबी यात्रा, आदि)।
बच्चे की शारीरिक स्थिति को ध्यान में रखना आवश्यक है। यदि वह रात में कमजोर, घबराया हुआ, चिंतित, बेचैन है, तो उसे अपनी "सीमा रेखा" तंत्रिका अवस्था के इस स्तर पर डायपर की आवश्यकता होती है। फिर, जैसा कि वे कहते हैं, दो बुराइयों में से कम चुनें।
जीवन के दूसरे वर्ष में, वयस्कों को बच्चे की देखभाल करने के लिए डायपर को छोड़ देना चाहिए, धीरे-धीरे उन्हें इस तरह के नाजुक मुद्दे में व्यवहार्य स्वतंत्रता के आदी होना चाहिए: उसे उस आवश्यकता के बारे में पता होना चाहिए जो उत्पन्न हुई है और एक वयस्क को इसके बारे में सूचित करना चाहिए।
बच्चे के जीवन के दूसरे वर्ष में डायपर के प्रति दृष्टिकोण बदलना चाहिए: यह डायपर नहीं है जो आपको बांधे रखता है, लेकिन आप उन्हें नियंत्रण में रखते हैं। उनके बिना घर पर करें, लेकिन अगर आपको कहीं जाना है, तो आप डायपर पहन सकते हैं।
गर्मियों में और घर पर बच्चे को डायपर से छुड़ाना आसान होता है, जब आप अपने बच्चे के लिए समय लेने वाले कपड़े बदलने का सहारा नहीं ले सकते। फिर चलते समय इनका इस्तेमाल बंद कर दें। यह संभव है, क्योंकि 1 वर्ष के बाद 6 महीने के बच्चे को पहले वर्ष की तुलना में कम बार प्राकृतिक प्रशासन की आवश्यकता होती है।
वैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि डायपर का निरंतर उपयोग लड़कों के लिए विशेष रूप से अस्वीकार्य है: उनके जननांग ग्रीनहाउस प्रभाव की स्थिति में हैं, जो भविष्य में यौन क्रिया पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकते हैं।

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विषय: पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठन

"सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल" की अवधारणा की परिभाषा। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के प्रकार।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए पद्धति।

दूसरे प्रश्न के लिए एक व्यावहारिक कार्य के रूप में, "के क्षेत्रों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा के लिए नर्सरी राइम, कहावत, कहावत, काव्यात्मक कार्य उठाएं" सुबह बख़ैर"", "धुलाई"। "कॉम्बिंग", "बोन एपीटिट", "केयर फॉर थिंग्स", "टाइम टू स्लीप"।

1. "सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल" की अवधारणा की परिभाषा। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के प्रकार

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल - पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में प्रयुक्त एक अवधारणा। व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल, कपड़े और जूते को क्रम में रखना, पर्यावरण, बाहरी क्रियाओं की संस्कृति, भोजन।

जीवन, कार्य, स्वास्थ्य के लिए आवश्यक सांस्कृतिक और स्वास्थ्यकर कौशल और आदतें बचपन से ही विकसित की जानी चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन, शरीर, मुंह और नाक को साफ रखने की आदत, न केवल बच्चे की संस्कृति की बात करती है, बल्कि जीवन भर स्वास्थ्य बनाए रखने का एक स्वच्छ आधार भी है।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में और घर पर स्वच्छ शिक्षा, सामान्य शिक्षा का हिस्सा होने के नाते, एक बच्चे में वातानुकूलित सजगता के गठन, कुछ क्रियाओं की निरंतर और क्रमिक पुनरावृत्ति को ध्यान में रखते हुए बनाई गई है। वयस्कों द्वारा बच्चे की नकल करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। इसलिए, सही शैक्षिक प्रभाव तभी प्रभावी होंगे जब घर और पूर्वस्कूली संस्थानों में वयस्क अपने व्यवहार से उन्हें सुदृढ़ करें। बुरे उदाहरण अस्वीकार्य हैं, जैसे किसी की नाक उठाना, बच्चों की एक बहुत ही सामान्य बुरी आदत, जिसे अक्सर वयस्कों द्वारा अपनाया जाता है। कान में चुभन के बारे में भी यही कहा जाना चाहिए, जिससे कान में चोट, बहरापन, रक्तस्राव हो सकता है। और अगर आप यह भी जानते हैं कि कान से सल्फर को निकालना आवश्यक नहीं है, कि इसके बार-बार हटाने से कान की नलिका को बंद करने वाले और सुनने की क्षमता को कम करने वाले सल्फर प्लग की उपस्थिति में योगदान होता है, तो स्वच्छता नियमों का अनुपालन अच्छे परिणाम देगा।

बच्चों को मुंह में छोटी-छोटी चीजें रखने, पेंसिल, पेन चबाने की आदत के नुकसान के बारे में बताना जरूरी है - क्योंकि वे गले, श्वसन पथ, अन्नप्रणाली में जा सकते हैं, जो बहुत खतरनाक है। नाक से बलगम को गले और मुंह में डालने (सूँघने) की बुरी आदत बच्चों में काफी आम है। बहती नाक और साइनसाइटिस के साथ इस तरह से श्रवण ट्यूब के माध्यम से मध्य कान में संक्रमण और इसकी सूजन हो जाती है।

यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चे में स्वच्छता, सटीकता और व्यवस्था की आदत डालना बहुत महत्वपूर्ण है। इन वर्षों के दौरान, बच्चे सभी बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल कर सकते हैं, उनके महत्व को समझना सीख सकते हैं, आसानी से, जल्दी और सही ढंग से उनका प्रदर्शन कर सकते हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को शिक्षित करते समय, दूसरों के उदाहरण का बहुत महत्व है। जिस परिवार में माता-पिता, बड़े भाई-बहन बिना हाथ धोए मेज पर नहीं बैठते और बच्चे के लिए यह कानून बन जाता है।

सबसे पहले, बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के लिए यह आवश्यक है:

) सुनिश्चित करें कि बच्चा हमेशा बिना किसी अपवाद के स्थापित स्वच्छता नियमों का पालन करता है। वे उसे अपना अर्थ समझाते हैं। लेकिन बच्चे की मदद करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है, खासकर पहली बार में, सही कौशल को सही ढंग से सीखने के लिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, इससे पहले कि आप अपने हाथ धोना शुरू करें, आपको अपनी बाँहों को ऊपर उठाना होगा और अपने हाथों को अच्छी तरह से धोना होगा। अपने हाथ धोने के बाद, साबुन से अच्छी तरह कुल्ला करें, अपना तौलिया लें, अपने हाथों को सुखाएं;

) यदि बच्चा उसी क्रिया को एकाग्रता के साथ दोहराता है (उदाहरण के लिए, अपने हाथ धोना) तो आपको जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए। इसके अलावा, आपको उसके लिए यह क्रिया नहीं करनी चाहिए। एक कौशल में महारत हासिल करने के बाद, बच्चा आमतौर पर एक निश्चित आंदोलन को बार-बार करना चाहता है। धीरे-धीरे, वह अधिक से अधिक स्वतंत्र रूप से सीखता है और जल्दी से कार्य का सामना करता है। वयस्क केवल याद दिलाता है या पूछता है कि क्या बच्चा यह या वह करना भूल गया है, और भविष्य में उसे लगभग पूर्ण स्वतंत्रता प्रदान करता है। लेकिन यह जांचना आवश्यक है कि क्या बच्चे ने पूरे पूर्वस्कूली उम्र में सब कुछ सही ढंग से किया है;

) पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को सीखना चाहिए कि उन्हें खाने से पहले, टॉयलेट का उपयोग करने के बाद, टहलने से लौटने के बाद, जानवरों के साथ खेलना और जब भी वे गंदे हों, अपने हाथ धोना चाहिए;

) व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल जो एक बच्चे को पूर्वस्कूली उम्र में सीखना चाहिए, उसमें मौखिक देखभाल शामिल है। तीन साल की उम्र से, बच्चे को चार साल की उम्र से - रात को सोने से पहले अपने दांतों को सही ढंग से (ऊपर से नीचे - ऊपर, बाहर और अंदर से) ब्रश करना सिखाया जाना चाहिए। सुबह उठने के बाद मुंह धो लें। गर्म पानी से और खाने के बाद अपना मुँह कुल्ला;

) कंघी, रूमाल का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना। बच्चों को खांसते, छींकते समय मुंह मोड़ना, रुमाल से मुंह ढकना सिखाना जरूरी है;

) स्वच्छ खाने के कौशल में सुधार करें: थोड़ा-थोड़ा करके भोजन करें, अच्छी तरह चबाएं, चुपचाप खाएं, कटलरी (चम्मच, कांटा, चाकू), नैपकिन का सही उपयोग करें, भोजन करते समय बात न करें।

पूर्वस्कूली में स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रणाली के तरीकों की समीक्षा शैक्षिक संस्था

शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में, पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक विकास की कई अवधारणाएँ हैं। इस या उस कार्यक्रम का दर्शन बच्चे के बारे में लेखकों के एक निश्चित दृष्टिकोण पर, उसके विकास के पैटर्न पर, और इसके परिणामस्वरूप, व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देने वाली परिस्थितियों के निर्माण पर, उसकी पहचान की रक्षा करने और प्रकट करने पर आधारित है। रचनात्मक क्षमताहर छात्र। बच्चों की मोटर गतिविधि का विकास उनकी भागीदारी के रूप में आगे बढ़ना चाहिए भौतिक संस्कृतिमानव संस्कृति के एक प्राकृतिक घटक के रूप में, शब्द के उचित अर्थ में।

टी.एन. शैक्षणिक विज्ञान के एक उम्मीदवार डोरोनोवा ने अपने कार्यक्रम "रेनबो" में किंडरगार्टन बच्चों के पालन-पोषण और विकास पर ध्यान आकर्षित किया, मुख्य घटक उन्होंने शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण विषय - शारीरिक संस्कृति को प्राथमिकता दी। "मानव स्वास्थ्य इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा कैसे काम करती है। पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे को पेशीय आनंद और प्रेम आंदोलन महसूस करना चाहिए, इससे उसे अपने पूरे जीवन में आंदोलन की आवश्यकता, खेल में शामिल होने और स्वस्थ जीवन शैलीजिंदगी।" उन्होंने मोटर शासन, सख्त, शारीरिक शिक्षा पर "एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश" अध्याय में बच्चों के साथ काम के मुख्य रूपों को परिभाषित किया। स्वास्थ्य कार्य. सभी कार्यों को "एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत बनाना", "जीवन का दैनिक तरीका", "जागृति", "नींद", "पोषण", "स्वास्थ्य कौशल", "आंदोलनों की संस्कृति बनाना" खंडों में प्रस्तुत किया गया है। धीरे-धीरे, बच्चा बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल कर लेता है, विभिन्न प्रकार की मोटर गतिविधियों के दौरान आत्म-नियंत्रण के तत्वों से परिचित हो जाता है। यह उन स्थितियों में व्यवहार के मुद्दों पर प्रकाश डालता है जो बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य को खतरे में डालते हैं, उनसे बचने की क्षमता या यहां तक ​​कि उनका अनुमान भी लगाते हैं, जो वर्तमान स्तर पर महत्वपूर्ण हैं। टी.एन. डोरोनोवा ने शारीरिक शिक्षा के साधनों और रूपों का खुलासा किया। ये स्वच्छ कारक हैं, तंत्रिका तंत्र की स्वच्छता, शारीरिक व्यायाम। चयन में निवारक, विकासात्मक, चिकित्सीय, पुनर्वास अभिविन्यास व्यायाम.

लेखकों की टीम का कार्यक्रम एल.ए. वेंगर "विकास", जिसमें दो सैद्धांतिक प्रावधान शामिल हैं। विकास के पूर्वस्कूली अवधि के आंतरिक मूल्य के बारे में ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स का सिद्धांत, पूर्वस्कूली बचपन की उपयोगितावादी समझ से मानवतावादी समझ में संक्रमण। और क्षमताओं के विकास के बारे में एलए वेंगर की अवधारणा, जिसे एक प्रीस्कूलर के लिए विशिष्ट समस्याओं को हल करने के आलंकारिक साधनों की मदद से पर्यावरण में अभिविन्यास के सार्वभौमिक कार्यों के रूप में समझा जाता है। इस कार्यक्रम में बच्चे के शारीरिक विकास के लिए कार्य शामिल नहीं हैं। लेकिन

एम.डी. 2000 में मखानेवा और डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजी ओ.एम. डायचेंको ने विकसित किया दिशा निर्देशों"विकास" कार्यक्रम के लिए एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश पर। इनमें एक ओर, सामान्य विशेषताएँइसका मतलब है कि बच्चे के स्वास्थ्य (स्वच्छता, सख्त, शारीरिक व्यायाम) को सुनिश्चित करना, दूसरी ओर, जिम में आयोजित शारीरिक शिक्षा कक्षाओं का विशिष्ट विवरण। वे इस मायने में मूल्यवान हैं कि वे आपको बच्चों के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली के आयोजन के सबसे विविध पहलुओं की योजना बनाते समय, "विकास" कार्यक्रम में कक्षाओं के संयोजन और कई प्रकार के उपयोग करने की अनुमति देते हैं। अतिरिक्त कार्यक्रमआवश्यक मनोरंजक गतिविधियों के साथ। एम डी मखानेवा बच्चों के उचित पोषण पर बहुत ध्यान देते हैं। इसकी पूर्णता की आवश्यकता पर। वह शारीरिक शिक्षा की आम तौर पर स्वीकृत प्रणाली की आलोचना करती है: "जो वर्तमान स्तर पर समस्याओं को हल नहीं कर सकता है, क्योंकि यह रूस के विभिन्न क्षेत्रों में बच्चों के संस्थानों की विशिष्ट स्थितियों को ध्यान में नहीं रखता है, बच्चों के अनुसार एक विभेदित दृष्टिकोण प्रदान नहीं करता है। उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं और स्वास्थ्य के साथ, आंदोलन में बच्चों की जरूरतों को पूरा नहीं करता है"

एम.डी. मखानेवा ने विकसित किया:

ए) स्वच्छता कारक:

मोड, पोषण, स्वच्छता प्रक्रियाएं।

बी) शारीरिक शिक्षा के साधन:

सख्त (विशेष सख्त उपाय, बातचीत)

शारीरिक व्यायाम ( खेल खेल, छुट्टियां, मनोरंजन,

शारीरिक शिक्षा, आउटडोर खेल, सुबह के व्यायाम, तैराकी)।

वी.टी. कुद्रियात्सेव - मनोवैज्ञानिक विज्ञान के डॉक्टर और बीबी ईगोरोव - शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार ने एक प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा के मुद्दे पर एक जटिल अंतःविषय दृष्टिकोण के विचार को परिभाषित किया, और 2000 में स्वास्थ्य सुधार का एक विकासशील अध्यापन उत्पन्न हुआ। उनका "कार्यक्रम और कार्यप्रणाली मैनुअल" स्वास्थ्य-सुधार और विकासात्मक कार्यों की दो पंक्तियों को दर्शाता है:

भौतिक संस्कृति का परिचय।

स्वास्थ्य कार्य का विकासशील रूप।

वे पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार के काम के लिए अच्छी तरह से स्थापित दृष्टिकोण की आलोचना करते हैं, वे पूर्वस्कूली संस्थानों और स्कूलों में शारीरिक शिक्षा के मौजूदा तरीकों के एक कट्टरपंथी संशोधन की आवश्यकता के बारे में बात करते हैं। V.T. Kudryavtsev और B.B.Egorov वर्तमान चरण में मौजूद कई विरोधाभासों की ओर इशारा करते हैं।

अभिन्न मनोवैज्ञानिक विकास में आंदोलनों की भूमिका स्पष्ट और सार्वभौमिक रूप से मान्यता प्राप्त है, और इसलिए किसी विशेष औचित्य की आवश्यकता नहीं है। दूसरी ओर, मोटर गतिविधि, इसके उद्देश्यपूर्ण संगठन के विभिन्न रूप एक आधुनिक पूर्वस्कूली बच्चे के जीवन में मामूली से अधिक स्थान रखते हैं। उनकी राय में, उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया की परिधि पर रखा गया है। वे वेलनेस वर्क के बारे में भी यही कहते हैं।

यह सब, उनकी राय में, बच्चे के विकास के स्रोतों की हानि, बचपन की रुग्णता की वृद्धि की ओर जाता है।

वी.टी. की सामग्री कुद्रियात्सेवा और बी.बी. ईगोरोवा ने फिजियोलॉजिस्ट के विचारों को जारी रखा

ए.ए. उखतोम्स्की और एन.ए. बर्नस्टीन, मनोवैज्ञानिक - ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स और वी.पी. ज़िनचेंको, शिक्षक पी.एस. लेस्गाफ्ट, दार्शनिक ई.वी. इलियनकोव, बाल रोग विशेषज्ञ और शिक्षक यू.एफ. ज़मानोव्स्की।

कार्यक्रम के लेखक इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि: एक बच्चा एक समग्र आध्यात्मिक और शारीरिक जीव है - एक केंद्र, मध्यस्थ और प्राकृतिक और सामाजिक और पर्यावरणीय संबंधों का ट्रांसफार्मर जो उसके लिए महत्वपूर्ण हैं। मोटर-प्ले गतिविधि के विशेष रूपों के माध्यम से इन कनेक्शनों को सार्थक रूप से विनियमित करने के लिए बच्चे की क्षमता के पालन-पोषण में शैक्षिक और स्वास्थ्य-सुधार प्रभाव देखा जाता है। इस कार्यक्रम और कार्यप्रणाली सामग्री का सामान्य लक्ष्य मोटर क्षेत्र बनाना और उनकी रचनात्मक गतिविधि के आधार पर बच्चों के स्वास्थ्य के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण करना है।

स्वास्थ्य सुधार की शिक्षाशास्त्र के विकास में 4 खंड होते हैं। और धीरे-धीरे आयु शरीर विज्ञान, बाल रोग, शिक्षाशास्त्र, बाल मनोविज्ञान के जंक्शन पर आकार लेता है। इसके संस्थापकों में से एक रूसी बाल रोग विशेषज्ञ और शिक्षक यू.एफ. ज़मानोव्स्की।

नामित दिशा की एक श्रृंखला है विशिष्ठ सुविधाओं:

एक मानक और व्यावहारिक रूप से प्राप्त मानदंड के रूप में एक स्वस्थ बच्चे का विचार बाल विकास.

एक स्वस्थ बच्चे को "समग्र शरीर-आध्यात्मिक जीव" माना जाता है।

सुधार की व्याख्या चिकित्सीय और निवारक उपायों के एक सेट के रूप में नहीं की जाती है, बल्कि विकास के रूप में, बच्चों की मनो-शारीरिक क्षमताओं के विस्तार के रूप में की जाती है।

एक व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण बच्चों के साथ स्वास्थ्य में सुधार और विकास कार्य का एक प्रमुख, प्रणाली बनाने वाला साधन है।

शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर एन.एन. एफिमेंको / यूक्रेन / ने 1999 में पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों के लिए "थिएटर ऑफ फिजिकल डेवलपमेंट एंड हेल्थ इम्प्रूवमेंट" कार्यक्रम जारी किया। इसमें, लेखक ने जीवन के पहले 10 वर्षों के बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य सुधार की मुख्य मौलिक रूप से नई प्रणालियाँ तैयार कीं। यह प्रणाली मानव शरीर के विकास के वस्तुनिष्ठ नियमों पर आधारित है। नीरस कक्षाओं को प्रदर्शन में बदलने का विचार जो बच्चों को खुशी देता है और उनके शारीरिक, बौद्धिक विकास और पारस्परिक संबंधों के निर्माण को लाभ देता है, लाल धागे की तरह चलता है।

मौलिक रूप से एन.एन. की प्रणाली। एफिमेंको दूसरों से अलग है टी.आई. ओसोकिना, ई.ए. टिमोफीवा, डी.वी. खुखलेवा, यू.वी. ज़मानोव्स्की, एल.वी. कर्मनोव। 10 पेशेवर आज्ञाओं में:

. "प्रकृति के तर्क का पालन करें" (शिक्षाशास्त्र प्राकृतिक होना चाहिए)।

. "पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा एक विकासात्मक सर्पिल में होनी चाहिए।"

. "शैक्षणिक स्पीडोमीटर, या तथाकथित सामान्य विकासात्मक अभ्यासों के बारे में", "विकासवादी जिम्नास्टिक" के अनुसार पाठ के प्रारंभिक भाग का चयन करें।

. "कक्षाओं का 3 भागों में विभाजन औपचारिक नहीं होना चाहिए, बल्कि शारीरिक सार में होना चाहिए।"

. "प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा का रंगमंच", खेलना - चंगा करना, खेलना - शिक्षित करना, खेलना - विकसित करना, खेलना - सिखाना।

. "शारीरिक शिक्षा को बच्चों में सकारात्मक भावनाओं का संचार करना चाहिए।"

. "खेल परीक्षण की विधि द्वारा एक प्रीस्कूलर का मोटर चित्र" तैयार "किया जाता है।"

. "अपने खुद के प्रशिक्षक बनाएं।"

. "स्वस्थ के स्वास्थ्य के लिए रोकथाम और सुधार की आवश्यकता है।"

कार्यक्रम में "प्रीस्कूलर्स के लिए सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" वी.ए. Ananiev, "मानव स्वास्थ्य और पर्यावरण", "किसी व्यक्ति का स्वास्थ्य और जीवन शैली" खंड में, लेखक बच्चों की शारीरिक गतिविधि को विकसित करने के कार्यों को निर्धारित करता है, उन्हें चाहिए:

उन्हें अपने स्वास्थ्य और दूसरों के स्वास्थ्य की देखभाल करना सिखाएं;

व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल विकसित करना;

स्वस्थ भोजन के बारे में ज्ञान देना;

एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए बच्चों का मार्गदर्शन करें;

एक संक्रामक रोग क्या है, इसके बारे में बुनियादी जानकारी देने के लिए क्या किया जाना चाहिए ताकि संक्रमित न हो।

समस्याओं को हल करने के तरीके: कक्षाएं, खेल - कक्षाएं, दृश्य गतिविधियाँ, सैर, स्वच्छता प्रक्रियाएं, तड़के की गतिविधियाँ, खेल, खेल आयोजन, छुट्टियां। बातचीत, साहित्य पढ़ना, भावनात्मक रूप से आकर्षक रूपों का उपयोग। बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार और उनकी शारीरिक गतिविधि के विकास के उद्देश्य से माता-पिता के साथ काम करना।

कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत", मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवारों द्वारा विकसित एन.एन. अवदीवा और आर.बी. स्टरकिना, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार ओ.एल. कन्याज़ेवा। लेखक ध्यान दें कि सुरक्षा और एक स्वस्थ जीवन शैली केवल बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि एक जीवन शैली, अप्रत्याशित सहित विभिन्न जीवन स्थितियों में पर्याप्त व्यवहार है। जीवन सुरक्षा और बच्चों के विकास की दिशा पर काम की मुख्य सामग्री का निर्धारण करते हुए, कार्यक्रम के लेखकों ने व्यवहार के ऐसे नियमों को उजागर करना आवश्यक समझा, जिनका बच्चों को सख्ती से पालन करना चाहिए, क्योंकि उनका स्वास्थ्य और जीवन की सुरक्षा इस पर निर्भर करती है। कार्यक्रम पर काम की मुख्य सामग्री लेखकों के अनुसार, कई क्षेत्रों में बनाई जानी चाहिए:

बच्चे और अन्य लोग।

बच्चा और प्रकृति।

घर पर बच्चा।

बच्चे की भावनात्मक भलाई।

बच्चा शहर की सड़कों पर।

बाल स्वास्थ्य।

अंतिम खंड "बाल स्वास्थ्य" की सामग्री वैज्ञानिक हित की है, क्योंकि इससे यह पहचानना संभव हो गया है कि लेखक इस खंड में किस सामग्री का प्रस्ताव करते हैं, इसकी मात्रा क्या है, और किस माध्यम से वे इसे हल करने का प्रस्ताव रखते हैं। इस प्रकार, लेखक जीवन के मुख्य मूल्यों में से एक के रूप में स्वास्थ्य के बारे में बच्चे के विचारों के गठन के लिए अनुभाग की सामग्री को निर्देशित करते हैं। एक बच्चे को अपने शरीर को जानना चाहिए, उसकी देखभाल करना सीखना चाहिए, अपने शरीर को नुकसान नहीं पहुंचाना चाहिए।

इस कार्यक्रम पर काम कर रहे शिक्षक को बच्चों को बताना चाहिए कि मानव शरीर कैसे काम करता है, मुख्य तंत्र और अंग कैसे काम करते हैं (मस्कुलोस्केलेटल, पेशी, पाचन, उत्सर्जन, रक्त परिसंचरण, श्वसन, तंत्रिका तंत्र, संवेदी अंग)। उसी समय, बच्चे में अपने शरीर को सुनने, उसकी मदद करने, लयबद्ध रूप से काम करने, सभी अंगों और प्रणालियों की स्थिति को इंगित करने वाले संकेतों का समय पर जवाब देने की क्षमता बनाना महत्वपूर्ण है।

विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री भी हैं। वे व्यापक रूप से शैक्षणिक सिद्धांत में प्रतिनिधित्व करते हैं। सबसे मूल्यवान वे लाभ हैं जो किंडरगार्टन में बच्चों को सुधारने के कई साधनों का प्रतिनिधित्व करते हैं, जिनमें शामिल हैं विस्तृत विनिर्देश अपरंपरागत तरीकेस्वास्थ्य लाभ। इन लाभों में यू.एफ. ज़मानोव्स्की और उनके सहयोगियों, ए.आई. की पद्धतिगत सिफारिशें। बरकन, एल.आई. लतोखिना, बी.वी. शेवरगीना, एन.वी. सिबुल्या, टी.डी. फरशालोवा और अन्य।

यदि हम पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए आधुनिक कार्यक्रमों की सामग्री का विश्लेषण करते हैं, तो हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि, पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार की समस्या को हल करने के लिए अवधारणाओं, दृष्टिकोणों, विधियों और साधनों में अंतर के बावजूद, प्रत्येक कार्यक्रम की सामग्री में, लेखक पहचानते हैं बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण की समस्या को प्राथमिकता दें और इसे प्राथमिकता दें। कार्यक्रम न केवल शिक्षकों, बल्कि स्वयं बच्चों, माता-पिता के काम में सक्रिय होने की पेशकश करते हैं। पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए सभी कार्यक्रमों की विशेषता, बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण के सामान्य कार्यों को अलग करना संभव है:

बच्चों को उनकी स्थिति और भावनाओं की पहचान करना सिखाएं।

एक सक्रिय जीवन स्थिति बनाएं

अपने शरीर, शरीर के बारे में विचार तैयार करें।

अपने स्वास्थ्य को बेहतर बनाने और बनाए रखने का तरीका जानें

आंदोलन की आवश्यकता और भूमिका को समझें शारीरिक विकास.

शारीरिक व्यायाम और विभिन्न गतिविधियाँ करते समय सुरक्षा नियम सिखाएँ।

प्रदान करने में सक्षम हो बुनियादी मददचोटों के साथ।

शरीर के लिए क्या अच्छा है और क्या बुरा है, इसके बारे में विचार तैयार करें।

सांस्कृतिक स्वच्छता कौशल प्रतिबिंब

व्यावहारिक कार्य

पूर्वस्कूली बच्चों का जीवन एक खेल है।

अधिक दिलचस्प बात यह है कि यह एक आलंकारिक शब्द के साथ होता है: एक कविता या नर्सरी कविता:

)सुबह बख़ैर:

शुभ प्रभात!

क्यों, सुबह मुलाकात,

हम कहते हैं:

"शुभ प्रभात"?

क्योंकि सुबह सूरज

अँधेरी रात नहीं रही

और स्वतंत्र रूप से खिड़कियों में डालता है

दयालु,

शांतिपूर्ण प्रकाश।

से सुबह बख़ैर, लोग,

वयस्क और बच्चे!

हर्षित और मैत्रीपूर्ण

चलो दुनिया में रहते हैं!

ए. कुज़नेत्सोवा

कौन जाने कैसे सुबह खुद,

समय पर उठो?

मैं घड़ी कर सकता हूँ

सुबह उठकर अपने आप!

मैं बिस्तर पर कर सकता हूँ

शीट को सुचारू रूप से सीधा करें।

और टूटे हुए तकिए पर

कानों को मुट्ठी से अंदर की ओर धकेलें।

) "धुलाई":

· सुबह उठे जानवर

विशुद्ध रूप से जानवर खुद को धोते थे।

केवल भालू ने नहीं धोया,

वह बिना धोए रह गया।

हम उसे नहलाने लगे

अपने सिर के साथ डुबकी।

मिशेंका रोती है: - माफ करना!

और मुझे जाने दो!

मैं बड़ा हूं,

मैं अपने आप हो जाऊंगा

सुबह अपना चेहरा धो लें!

· पानी पानी,

मेरा चेहरा धो दिजिए

आँखों की रौशनी बनाने के लिए

गालों को गोरा करने के लिए

मुँह हँसने के लिए,

दांत काटने के लिए।

क्रेन, खुला!

नाक धो लो!

तुरंत धो लें

दोनों आंखें! अपने कान धो लो

अपनी गर्दन धो लो!

अच्छा! अच्छा!

धो लो, धो लो,

भीगना! अपना चेहरा धो लो!

गंदा, धो लो! बाहर जाओ!

· जोड़ी-जोड़ी-लोकोमोटिव

वह हमारे लिए एक छोटी जोड़ी लाया,

और बिना भाप के वंका -

स्नान मत करो।

· - मैं आज सुबह जल्दी हूँ,

नल से धोया!

मैं खुद अब कर सकता हूँ

चेहरा और गर्दन धो लें।

) "कंघी":

· बढ़ो, चोटी, कमर तक,

एक बाल मत बहाओ।

बढ़ो, दुपट्टा से पैर तक -

एक पंक्ति में सभी बाल।

बढ़ो, चोटी करो, भ्रमित मत हो -

माँ, बेटी, सुनो।

· खिड़की के नीचे लोमड़ी गाती है

मुर्गा टहलने के लिए कहता है:

"पेट्या, पेट्या, कॉकरेल,

क्या आपके पास कंघी है

पुल पर आओ

मेरी पोनीटेल में कंघी करो"

) "अपने भोजन का आनंद लें":

वी. बेरेस्टोव

और हमारे पास एक चम्मच है

थोड़ा जादुई।

थाली में खाना है।

कोई निशान नहीं छोड़ेगा!

हमारे चम्मच पर क्लिक करें -

सभी दलिया उठाओ!

यह एक चम्मच है

यह एक कप है।

एक कप में - एक प्रकार का अनाज।

चम्मच कप में है -

एक प्रकार का अनाज दलिया चला गया है!

माशा के पास कूद गया,

मैंने दलिया मांगा।

तुम फुसफुसाओ मत

एक चम्मच लें

हाँ, अपना और मुझे खिलाओ:

माशा चम्मच,

और मैं थोड़ा!

माशा चम्मच,

और मैं थोड़ा!

अपने भोजन का आनंद लें!

अपने भोजन का आनंद लें!

अपने भोजन का आनंद लें!

) "चीजों की देखभाल":

आज हमारे पास कपड़े धोने हैं ...

साथ में मेरी माँ।

हम सारे खिलौने धोते हैं

आइए उन्हें क्रम में रखें।

भालू बहुत गंदा था

इसे कहीं देखा जा सकता है, उधर, जंगल में -

पंजे बहुत सूजे हुए हैं ...

शहद के निशान - नाक पर...

और हमारा शराबी बिल्ली का बच्चा -

पाइप में सब गंदा।

वह नरक के रूप में काला हो गया।

ओह, तुमने मुझे परेशानी दी!

यहां तक ​​कि गेंद को भी भुनाया गया.

वह स्नान नहीं करना चाहता था।

हम हैं साबुन के लिए... वह बाथरुम से है -

हमसे बचने में कामयाब रहे।

सब ख़ूबसूरत हैं, सब ख़ूबसूरत हैं..

और कोई रहस्य नहीं है!

हम सभी को अधिक बार तैरने की आवश्यकता है

यह सिर्फ मेरी सलाह है!

एक दो तीन चार पांच,

हम चलने वाले हैं

बंधी हुई कटेंका

दुपट्टा धारीदार है।

) "सोने का समय":

· चुप रहो, छोटा बच्चा, एक शब्द भी मत कहो...

हश, लिटिल बेबी, एक शब्द मत कहो,

मैं अपना माशा देता हूं।

भोर में क्या है,

वसंत ऋतु के बारे में,

आज़ाद पंछी गाते हैं

घने जंगल में घोंसले बनते हैं।

कोकिला कोकिला,

आप अपने लिए घोंसला नहीं बनाते:

हमारे बगीचे में आओ, -

एक ऊंचे टावर के नीचे,

झाड़ियों के माध्यम से स्पंदन

पके जामुनपेक,

पंखों को सूरज से गर्म करें

माशा गाना गाती है।

हश, लिटिल बेबी, एक शब्द मत कहो,

मैं अपना माशेंका देता हूँ!

सोने का समय

पी. वोरोंको

सोने का समय।

रात आ रही है।

तुम थक गई हो, बेटी।

पैर सुबह से चल रहे हैं

आंखों के सोने का समय हो गया है।

बिस्तर आपका इंतजार कर रहा है।

सो जाओ, प्यारी, बेबी।

· हमने एक गुड़िया खरीदी

कठपुतली-बायुकाल्का।

वह रात में और दिन में सोती है

उसके साथ, हम सो जाना पसंद करेंगे।

इस प्रकार, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकालते हैं: पूर्वस्कूली बच्चों की प्रभावी स्वच्छ शिक्षा के लिए, दिखावटपरिवेश और वयस्क। हमें लगातार याद रखना चाहिए कि इस उम्र में बच्चे बहुत चौकस और नकल करने के लिए प्रवृत्त होते हैं, इसलिए शिक्षक को उनके लिए एक आदर्श होना चाहिए।

व्यक्तिगत स्वच्छता के ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए, बच्चों को विभिन्न कार्य देना वांछनीय है। बच्चों के कौशल जल्दी ही ठोस हो जाते हैं यदि उन्हें लगातार मजबूत किया जाता है अलग-अलग स्थितियां. मुख्य बात यह है कि बच्चों में रुचि होनी चाहिए और वे अपने कार्यों के परिणाम देख सकते हैं (कोई बहुत अधिक नटखट हो गया है, आदि)।

दुबारा िवनंतीकरनाबच्चों में स्वच्छता कौशल का गठन, एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत की शिक्षा एक पूर्वस्कूली संस्थान के कर्मियों की उच्च स्वच्छता संस्कृति है। जहां बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण किया जाना चाहिए, पूर्ण शारीरिक और स्वच्छ विकास।

सफल स्वच्छ शिक्षा के लिए आवश्यक अगली शर्त वयस्कों की ओर से आवश्यकताओं की एकता है। बच्चा शिक्षक, स्वास्थ्य कार्यकर्ता, नानी और निश्चित रूप से परिवार में संचार में स्वच्छ कौशल प्राप्त करता है। माता-पिता का कर्तव्य है कि बच्चे में लाए गए स्वच्छता कौशल को लगातार सुदृढ़ करें बाल विहार. यह महत्वपूर्ण है कि वयस्क बच्चे के लिए एक उदाहरण स्थापित करें, वे स्वयं हमेशा उनका पालन करते हैं।

बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के व्यवस्थित, क्रमिक और सुसंगत गठन के सिद्धांतों का पालन करना महत्वपूर्ण है।

ग्रन्थसूची

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परिचय ………………………………………………………………………………………………… 3

अध्याय 1

1.1. स्वास्थ्य की अवधारणा और एक स्वस्थ जीवन शैली ………………………… 7

1.2. पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं ...... 13

1.4. पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की विशेषताएं

1.5. पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए रूप, तरीके और तकनीक ……………………………………। 29

अध्याय 2

2.1. बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर का अध्ययन

2.2. सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के उपायों के कार्यक्रम का विकास और अनुमोदन ……………………………………………51

2.3. प्रयोगात्मक रूप से परिणामों का विश्लेषण - व्यावहारिक कार्यपूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन पर

निष्कर्ष………………………………………………………………………………65

संदर्भ …………………………………………………………………………………69

परिशिष्ट …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….

परिचय

वर्तमान में, रूस में सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक जनसंख्या के स्वास्थ्य की स्थिति है। इसका अर्थ है लोगों के जीवन की चिकित्सा, स्वच्छ और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का एक जटिल: शारीरिक स्वास्थ्य, बौद्धिक क्षमताओं के विकास का स्तर, जीवन का मनो-शारीरिक आराम, समाज की बौद्धिक क्षमता के पुनरुत्पादन के लिए तंत्र। इस समस्या को हल करने के मुख्य तरीकों में से एक बचपन से ही स्वास्थ्य के प्रति उचित दृष्टिकोण की उद्देश्यपूर्ण शिक्षा है।

आंकड़ों के अनुसार, यदि परिवार के सदस्यों (बच्चों और वयस्कों दोनों) के अस्वास्थ्यकर व्यवहार को समाप्त कर दिया जाए, जो कि अधिकांश बीमारियों का आधार है, तो बच्चे के विकास में कई बीमारियों और असामान्यताओं के विकास के जोखिम को आधे से भी कम किया जा सकता है। हालाँकि, स्वास्थ्य अपने आप में मौजूद नहीं है, एक बार दिया गया, स्थायी रूप से और अपरिवर्तनीय रूप से।

"बच्चों का स्वास्थ्य हमारे देश का भविष्य है।" यह थीसिस हर समय अपनी प्रासंगिकता नहीं खोती है।

स्वच्छता के नियमों का पालन किए बिना स्वास्थ्य का अनुपालन और संवर्धन असंभव है। वैज्ञानिक वी.आई. मोलचानोव, जी.एन. स्पेरन्स्की, एम.एस. मास्लोव, एन.एम. शचेलोवानोव और अन्य। उनके कार्यों में न केवल बचपन की बीमारियों के निदान और उपचार के बारे में जानकारी है, बल्कि स्वस्थ बच्चों की देखभाल, पोषण, सख्त और शिक्षा पर भी जानकारी है।

रूसी चिकित्सा विज्ञान अकादमी के स्वच्छता और बच्चों के स्वास्थ्य के अनुसंधान संस्थान के अनुसार, हाल ही में स्वस्थ प्रीस्कूलरों की संख्या में 5 गुना की कमी आई है और स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों में यह केवल 10% है।

मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के रोग (बिगड़ा हुआ आसन, सपाट पैर), न्यूरोसाइकियाट्रिक विकार और पाचन और श्वसन अंगों के रोग बच्चों के रोग संबंधी स्नेह की संरचना में एक प्रमुख स्थान रखते हैं। युवा पीढ़ी के खराब स्वास्थ्य के तथ्यों को सूचीबद्ध करते हुए, हम आमतौर पर एक और, बहुत महत्वपूर्ण के बारे में भूल जाते हैं। यह स्वयं बच्चों के स्वस्थ होने में असमर्थता, प्राथमिक नियमों की उनकी अज्ञानता है स्वस्थ जीवन, विकृत बुनियादी स्वास्थ्य कौशल। बच्चों में, स्वास्थ्य व्यक्तिगत मूल्यों की एक श्रृंखला में अंतिम चरण में होता है। व्यक्तिगत स्वास्थ्य प्राथमिकताओं की कमी बच्चों के बीच आत्म-विनाशकारी व्यवहार के विभिन्न रूपों के प्रसार में योगदान करती है। बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार का कार्य उनके लिए एक आवश्यक शर्त है व्यापक विकासऔर बढ़ते जीव के सामान्य कामकाज को सुनिश्चित करते हैं। स्वास्थ्य के लिए संघर्ष में परिवार, किंडरगार्टन शिक्षकों, चिकित्साकर्मियों और स्वयं बच्चे के प्रयासों को शामिल करके ही इस समस्या का समाधान किया जा सकता है।

बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण के आधुनिक कार्यक्रम बच्चों के स्वास्थ्य पर काम में उद्देश्यपूर्णता प्रदान करते हैं। सबसे पहले उन्होंने एक स्वस्थ जीवन शैली के गठन को आगे बढ़ाया। डॉक्टरों और शिक्षकों ने बच्चों के लिए स्वच्छ शिक्षा की सामग्री और कार्यप्रणाली विकसित की है, जो बच्चे की उम्र के आधार पर विभेदित है। यह ज्ञात है कि बचपन में सबसे मजबूत आदतें बनती हैं। इसलिए यह बहुत जरूरी है कि कम उम्र से ही स्वस्थ आदतों वाले बच्चे को शिक्षित किया जाए, उन्हें मजबूत किया जाए ताकि वे आदत बन जाएं।

रूसी किंडरगार्टन के काम की स्वास्थ्य-सुधार दिशा हमेशा उनकी गतिविधियों के सबसे मजबूत पहलुओं में से एक रही है। प्रणाली के विकास के वर्तमान चरण में पूर्व विद्यालयी शिक्षा, यह प्रवृत्ति अधिक से अधिक महत्वपूर्ण होती जा रही है।

स्वच्छ शिक्षा एक स्वच्छता संस्कृति का आधार है, जो बच्चों में एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण के लिए एक आवश्यक शर्त है।

संकट:पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण में, शिक्षक इस मुद्दे पर अपर्याप्त ध्यान देते हैं, कुछ पद्धतिगत सहायता विकसित की गई हैं, इसलिए गतिविधियों का एक कार्यक्रम विकसित करना आवश्यक हो जाता है जो पूर्वस्कूली बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखता है, विभिन्न का उपयोग करता है काम के रूप, तरीके और तकनीक

अध्ययन का उद्देश्य: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की प्रक्रिया का अध्ययन।

अध्ययन की वस्तु: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की प्रक्रिया।

अध्ययन का विषय: पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए रूप, तरीके और तकनीक।

शोध परिकल्पना: पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने की प्रक्रिया प्रभावी होगी यदि शैक्षणिक कार्यबच्चों के साथ शिक्षक द्वारा किया जाएगा, पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, लगातार, व्यवस्थित रूप से, विभिन्न रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग करते हुए।

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए सैद्धांतिक नींव का विश्लेषण करें।

2. पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर की पहचान करना।

3. सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के लिए एक कार्यक्रम का विकास और परीक्षण करें।

4. विकसित कार्यक्रम की प्रभावशीलता की जाँच करें।

अनुसंधान की विधियां:

1. सैद्धांतिक: विश्लेषण, ज्ञान का व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण।

2. व्यावहारिक: अवलोकन, बातचीत, शैक्षणिक प्रयोग।

अनुसंधान आधार:

अध्ययन Tver क्षेत्र, Torzhok शहर, MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 7", पुराने समूह - 7 लोगों में हुआ।

कार्य संरचना:

कार्य में एक परिचय, दो अध्याय, एक निष्कर्ष, संदर्भों की एक सूची और एक परिशिष्ट शामिल हैं।

पहला अध्याय अध्ययन के तहत समस्या पर साहित्य की सैद्धांतिक समीक्षा के लिए समर्पित है, यह पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं का वर्णन करता है, "बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के अनुसार स्वच्छ शिक्षा की सामग्री का विश्लेषण प्रदान करता है। एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.ए.कोमारोवा द्वारा संपादित, पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए रूपों, विधियों और तकनीकों का पता चलता है।

दूसरा अध्याय वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ प्रयोगात्मक और व्यावहारिक कार्य के लिए समर्पित है और इसमें जी ए उरुन्तेवा "सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के निदान" की विधि के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के नैदानिक ​​अध्ययन शामिल हैं। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन और इसकी प्रभावशीलता के परीक्षण के लिए एक कार्यक्रम का विकास।

काम में 5 टेबल हैं और 8 आंकड़ों के साथ सचित्र है।

काम में एक परिशिष्ट और 55 प्रकाशनों की ग्रंथ सूची है।

अध्याय 1. गठन की सैद्धांतिक नींव

बच्चे के पास है सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल

1.1. स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली की अवधारणा

एक स्वस्थ व्यक्तित्व की समस्या में रुचि बीसवीं शताब्दी की शुरुआत में पैदा हुई थी। इस पर ध्यान आकर्षित करने में एक बड़ी योग्यता वी। एम। बेखटेरेव की है। व्यक्ति के विकास और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने पर मुख्य शोध 1905 में वापस एक रिपोर्ट में वी। एम। बेखटेरेव द्वारा प्रस्तुत किए गए थे। वी.एम. बेखटेरेव ने कहा कि भविष्य के व्यक्तित्व की नींव पूर्वस्कूली उम्र में रखी जाती है और सबसे पहले, जीवन के पहले दिनों से बच्चे की सही और तर्कसंगत परवरिश से जुड़ी होती है। एक बच्चे की सही परवरिश, वी.एम. बेखटेरेव ने तर्क दिया, न केवल चरित्र के विकास में, बल्कि उसके शारीरिक और मजबूत बनाने में भी बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। मानसिक स्वास्थ्य. पहले से ही उन दूर के वर्षों में, वी.एम. बेखटेरेव दिखाने में कामयाब रहे वैज्ञानिक समुदायकि अनुकूल आनुवंशिकता, रहन-सहन की परिस्थितियों के बावजूद, बचपन में विकसित हुई नकारात्मक शैक्षिक परिस्थितियों के प्रभाव में मानसिक बीमारी विकसित हो सकती है। शारीरिक शिक्षा और मानसिक स्वास्थ्य के बीच संबंधों पर जोर देते हुए, उन्होंने दिखाया कि कैसे स्वच्छता के नियमों के उल्लंघन के कारण बाद वाले को कम आंका जाता है, बहुत लाड़-प्यार से पालन-पोषण होता है, जिससे जीवन की बाहरी परिस्थितियों के लिए व्यक्ति की अनुकूली क्षमताओं का निर्माण करना मुश्किल हो जाता है। एक स्वस्थ व्यक्तित्व के निर्माण की स्थितियों और मानव जीवन में सामाजिक सिद्धांत की प्रमुख भूमिका के बारे में वी.एम. बेखटेरेव के विचार समय के साथ पश्चिमी मनोविज्ञान के ऐसे प्रमुख प्रतिनिधियों जैसे जी। ऑलपोर्ट, के। रोजर्स, ए। मास्लो।

स्वस्थ व्यक्तित्व लक्षण:

गर्म, सौहार्दपूर्ण सामाजिक संबंधों की क्षमता;

आत्म-ज्ञान की क्षमता और हास्य की भावना की उपस्थिति;

एक पूर्ण . की उपस्थिति जीवन दर्शन;

यथार्थवाद, धारणा और पर्याप्त आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता;

खुद पे भरोसा;

आंतरिक स्वतंत्रता और व्यवहार की संगत स्वाभाविकता;

· रचनात्मकता;

स्वायत्तता;

जिम्मेदारी और आत्म-प्रबंधन का अभ्यास करने की क्षमता।

मूल पूर्वस्कूली बचपन में पैदा होते हैं और परिवार और प्रियजनों के लिए प्यार, साथियों के प्रति एक दोस्ताना रवैया के आधार पर बनते हैं। बच्चे जानते हैं कि जीवन का आनंद कैसे लेना है, सामान्य में असामान्य देखना है, और वयस्कों को उनमें इस क्षमता का समर्थन करना चाहिए। बच्चे व्यवहार की स्वाभाविकता और सभी परिस्थितियों से आंतरिक स्वतंत्रता में अधिक निहित हैं।

जिज्ञासा, हर चीज और हर चीज के बारे में जानने की इच्छा भी जन्म से ही बच्चों में अंतर्निहित होती है। शैशवावस्था में बच्चा अपने मानस को नियंत्रित करने में सक्षम नहीं होता है। बाहरी वातावरण में बच्चे का अनुकूलन उसके मानस के विकास के माध्यम से होता है। मानसिक स्व-नियमन कौशल संवेदी-अवधारणात्मक और मोटर प्रक्रियाओं से शुरू होते हैं। स्व-प्रबंधन की प्रक्रियाएँ व्यक्तित्व के निर्माण में अंतर्निहित हैं। एक बच्चे के लिए स्व-प्रबंधन क्या और कैसे करना है, इस बारे में प्रश्नों का समाधान है।

स्वास्थ्य के लिए सम्मान लंबे समय से मौखिक नियमों, धार्मिक मानदंडों के रूप में बच्चों को प्रेषित किया गया है। लोक ज्ञानसदियों से यह कहावतों और कहावतों के रूप में हमारे पास आया है: "स्वास्थ्य सब कुछ का सिर है", "नींद एक डॉक्टर से अधिक महंगी है", "अपना सिर ठंड में रखें, आपका पेट भूख में है, और आपके पैर गर्म ”। अपने स्वास्थ्य के प्रति बच्चे का दृष्टिकोण वह आधार है जिस पर एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता के निर्माण का निर्माण होता है। यह एक व्यक्ति और व्यक्तित्व के रूप में एक बच्चे की जागरूकता की प्रक्रिया में उत्पन्न और विकसित होता है। प्रारंभ में, यह रवैया जिज्ञासा और भय के रूप में प्रकट होता है जो वयस्कों के साथ किए गए जोड़तोड़ के संबंध में प्रकट होता है (वजन, ऊंचाई माप, टीकाकरण, तापमान माप)।

रोगों के अनुभव के संचय और चिकित्सा प्रक्रियाओं के कार्यान्वयन के साथ, भय चिंता और चिंता का मार्ग प्रशस्त करता है। बेशक, बीमारी के प्रति बच्चे का रवैया व्यक्तिगत है, लेकिन यह काफी हद तक माता-पिता और अन्य रिश्तेदारों के व्यवहार पर निर्भर करता है। बच्चे के स्वास्थ्य की नींव परिवार में ही रखी जाती है। बेचैन माता-पिता के अक्सर भयभीत, बेचैन बच्चे होते हैं। अगर माता-पिता अपने स्वास्थ्य के प्रति लापरवाह हैं, तो बच्चे भी अक्सर अपने स्वास्थ्य का इलाज करेंगे। कई माता-पिता, ऐसी संस्कृति और बच्चे के स्वास्थ्य के प्रति लापरवाह रवैये के कारण, प्राथमिक स्वच्छता नियमों का पालन भी नहीं करते हैं।

जीवन के पहले दिनों से बच्चे का स्वास्थ्य उसके आसपास के सूक्ष्म समाज पर निर्भर करता है। बच्चों का स्वास्थ्य हमारे देश का भविष्य है, इसकी राष्ट्रीय सुरक्षा का आधार है।

छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे समझते हैं कि बीमारी क्या है, लेकिन वे यह व्यक्त नहीं कर सकते कि स्वास्थ्य क्या है। इसलिए, उनका व्यावहारिक रूप से कोई संबंध नहीं है।

मध्य युग में, स्वास्थ्य की अवधारणा "कोई बीमारी नहीं" है। अधिकांश बच्चों में रोग के प्रति दृष्टिकोण नकारात्मक होता है। वे यह नहीं समझा सकते कि "स्वस्थ महसूस करने" और "स्वस्थ रहने" का क्या अर्थ है। कुछ सार के रूप में स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण। लेकिन इस उम्र में ज्यादातर बच्चे जानते हैं कि बीमार न होने के लिए क्या करना चाहिए (पैर गीला न करें, बर्फ न खाएं)। वे पर्यावरण (ठंड, बारिश, हवा, बर्फ) और अपने कार्यों (अपने पैरों को गीला करना, बर्फ खाते हैं) से स्वास्थ्य के लिए खतरे से अवगत हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, अर्जित अनुभव के लिए धन्यवाद, स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण बदल जाता है। लेकिन अक्सर "स्वस्थ", कितना बड़ा, अच्छा और "स्वस्थ", कितना बड़ा नहीं की अवधारणाओं के बीच भ्रम होता है। इस उम्र में, बच्चे, लेकिन फिर भी स्वास्थ्य को बीमारी से जोड़ते हैं, लेकिन स्पष्ट रूप से उनके कार्यों से स्वास्थ्य के लिए खतरे को परिभाषित करते हैं (आप गंदे हाथों से नहीं खा सकते हैं, आपको सब्जियां, फल धोने की जरूरत है) और बाहरी वातावरण से। जिन बच्चों का पालन-पोषण ठीक से किया जाता है, वे व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों के कार्यान्वयन के साथ "स्वास्थ्य" की अवधारणा को सहसंबंधित करते हैं, और सुबह के व्यायाम और शारीरिक शिक्षा स्वास्थ्य संवर्धन से संबंधित हैं। इस उम्र में, वे सहज रूप से हानिकारक घटकों का स्राव करना शुरू कर देते हैं (वे जोर से चिल्लाते हैं कि उनके कान बीमार हैं; हर कोई वहां इतना धूम्रपान करता है कि यह गले में कड़वा हो जाता है)। लेकिन, स्वास्थ्य के बारे में मौजूदा विचारों और इसे संरक्षित करने के तरीकों के बावजूद, बड़े बच्चों में इसके प्रति रवैया काफी निष्क्रिय रहता है।

इस रवैये के कारण: बच्चों में आवश्यक ज्ञान की कमी, स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए अस्वास्थ्यकर मानव व्यवहार के खतरे की अनभिज्ञता।

उद्देश्यपूर्ण पालन-पोषण, प्रशिक्षण, रोजमर्रा की जिंदगी में स्वच्छता के नियमों को ठीक करने, शारीरिक शिक्षा के लिए उपयुक्त प्रेरणा और आहार के अनुपालन के साथ, बच्चों के स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण में काफी बदलाव आता है।

इस प्रकार, किसी के स्वास्थ्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन, भविष्य में, एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता के गठन का आधार बन जाता है।

वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र के विकास की नींव रखने वाले महान शिक्षक जान अमोस कोमेनियस (1592-1670) ने पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया। बच्चों की परवरिश के बारे में किताब "मदर्स स्कूल", Ya.A. कोमेनियस, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए दुनिया का पहला कार्यक्रम और मैनुअल है।

हां.ए. कोमेनियस ने बच्चों के स्वास्थ्य, स्वच्छता और शारीरिक विकास का ध्यानपूर्वक ध्यान रखने का आग्रह किया। उन्होंने लिखा- ''बच्चों को शारीरिक विकास के लिए परिस्थितियां बनानी चाहिए। किसी को भी अपनी गतिशीलता को अनावश्यक रूप से प्रतिबंधित नहीं करना चाहिए, बल्कि अपने कौशल को विकसित करना चाहिए, सिर पकड़ना चाहिए, बैठना, लेना, झुकना, मोड़ना, मोड़ना आदि। . इन सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशलों और क्षमताओं की महारत लगातार खेल के रूप में होनी चाहिए, यह बच्चों के विकास का मुख्य साधन है।

रूस के प्रमुख वैज्ञानिक और डॉक्टर बच्चों की स्वच्छता के मुद्दों में रुचि रखते थे। 1919 में वापस, पूर्वस्कूली संस्थानों (नर्सरी, किंडरगार्टन) का एक नेटवर्क बनाने के लिए कार्य निर्धारित किया गया था। इस कार्य की पूर्ति के लिए प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण से संबंधित कई स्वच्छता मुद्दों की वैज्ञानिक पुष्टि की आवश्यकता थी और इस संबंध में, बच्चों की स्वच्छता में पूर्वस्कूली स्वच्छता के एक खंड का आवंटन। प्रमुख घरेलू बाल रोग विशेषज्ञों द्वारा पूर्वस्कूली स्वच्छता में महत्वपूर्ण योगदान दिया गया: एन.एम. शचेलोवानोव, ई.ए. आर्किन और अन्य। उनका काम पूर्वस्कूली कर्मचारियों को स्वच्छ दृष्टिकोण से बच्चों के साथ काम को सही ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करता है।

जाने-माने घरेलू फिजियोलॉजिस्ट पावलोव आई.पी. ने कुत्तों के साथ प्रयोग करते हुए पाया कि यदि एक कुत्ता विभिन्न उत्तेजनाओं के लिए कई तरह की सजगता विकसित करता है जो एक निश्चित क्रम में दोहराई जाती है, तो समय के साथ जानवर प्रतिक्रिया की पूरी प्रणाली को पुन: पेश करता है। केवल एक प्रारंभिक उत्तेजना के लिए। प्रतिक्रियाओं के एक निश्चित क्रम के इस स्थिर निर्धारण को गतिशील स्टीरियोटाइप कहा जाता है। प्रतिक्रियाओं की एक प्रणाली विकसित करके शरीर स्टीरियोटाइपिक रूप से दोहराए गए बाहरी प्रभावों को अपनाता है। एक गतिशील स्टीरियोटाइप किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि की कई घटनाओं का शारीरिक आधार है, जैसे कि कौशल, आदतें, अधिग्रहीत ज़रूरतें, आदि। गतिशील रूढ़ियों का परिसर किसी व्यक्ति की स्थिर व्यवहार विशेषताओं का शारीरिक आधार है।

एक गतिशील स्टीरियोटाइप मस्तिष्क के एक विशेष सिद्धांत - प्रणालीगतता की अभिव्यक्ति है। यह सिद्धांत इस तथ्य में निहित है कि मस्तिष्क पर्यावरण के जटिल जटिल प्रभावों पर अलग-अलग पृथक उत्तेजनाओं की एक श्रृंखला के रूप में नहीं, बल्कि एक अभिन्न प्रणाली के रूप में प्रतिक्रिया करता है। बाहरी स्टीरियोटाइप - प्रभावों का एक निश्चित क्रम आंतरिक न्यूरो-डायनामिक स्टीरियोटाइप में परिलक्षित होता है। बाहरी रूढ़िवादिता सभी अभिन्न वस्तुएं और घटनाएं हैं (वे हमेशा सुविधाओं के एक निश्चित सेट का प्रतिनिधित्व करते हैं): परिचित वातावरण, घटनाओं का क्रम, जीवन का तरीका, आदि। आई.पी. पावलोव ने दिखाया कि शरीर एक संपूर्ण है। शरीर के अंग और अंग आपस में जुड़े हुए हैं और वातावरणपरस्पर जुड़े हुए हैं, इसके प्रभाव का अनुभव करते हैं। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का अधिग्रहण उनके कार्यान्वयन के तरीकों के बारे में जागरूकता से जुड़ा है, अर्थात। उनके कार्यान्वयन का क्रम, साथ ही उन्हें लागू करने की आवश्यकता। यह बच्चा सही दैनिक दिनचर्या में मदद करता है।

प्रसिद्ध शरीर विज्ञानी की परिभाषा के अनुसार एन.आई. शचेलोवानोवा "बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में दैनिक दिनचर्या समय में सही वितरण है और बच्चे की बुनियादी शारीरिक जरूरतों को नींद, भोजन और गतिविधि में पूरा करने का सही पारस्परिक क्रम है।"

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा का उद्देश्य बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करना है। साथ ही, इसमें एक महत्वपूर्ण कार्य शामिल है - व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा। बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल करते हुए, उनका शारीरिक विकास उन्हें स्वच्छता, साफ-सफाई और व्यवस्था के लिए प्यार से शिक्षित करने से शुरू होता है। "किंडरगार्टन के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक," एन.के. क्रुप्सकाया ने लिखा, बच्चों में कौशल विकसित करना है जो उनके स्वास्थ्य को मजबूत करता है। कम उम्र से ही बच्चों को खाना खाने से पहले हाथ धोना, अलग थाली में खाना, साफ चलना, बाल काटना, कपड़े धोना, कच्चा पानी नहीं पीना, समय पर खाना, समय पर सोना, ज्यादा बाहर रहना सिखाया जाना चाहिए। और इसी तरह।

पूर्वस्कूली स्वच्छता विकसित करने वाले सभी उपाय बच्चों के सामान्य शारीरिक, स्वच्छ विकास और उनके स्वास्थ्य को मजबूत करने में योगदान करते हैं।

स्वास्थ्य एक व्यापक अवधारणा है, जिसे पूर्ण शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण की स्थिति के रूप में समझा जाता है - यह विश्व स्वास्थ्य संगठन द्वारा सामने रखी गई परिभाषा है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण एक लंबी प्रक्रिया है, इस संबंध में, एक ही कार्य को कई बार दोहराया जा सकता है। कौशल का पालन-पोषण प्रत्यक्ष प्रभाव के तरीकों, अभ्यासों द्वारा किया जाता है, अर्थात सीखने, अभ्यस्त होने के माध्यम से, इसलिए दैनिक दिनचर्या में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की परवरिश की योजना बनाई जानी चाहिए। उत्कृष्ट शिक्षक ए.एस. मकरेंको। उनका मानना ​​​​था कि शासन शिक्षा का एक साधन है, सही शासन को निश्चितता, सटीकता से चिह्नित किया जाना चाहिए और अपवादों की अनुमति नहीं देनी चाहिए।

और सबसे महत्वपूर्ण बात, दैनिक दिनचर्या के अनुसार, यह ध्यान देने योग्य है कि छोटे बच्चों के पास बड़े बच्चों की तुलना में स्वच्छता और आत्म-देखभाल के लिए अधिक समय होता है, क्योंकि ये कौशल पहले से ही बड़े बच्चों में अधिक विकसित होते हैं। इससे इस बात पर जोर देना जरूरी है कि बच्चों की उम्र की विशेषताएं और व्यक्तिगत क्षमताएं दैनिक दिनचर्या में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।

समस्या के शोधकर्ता विनोग्रादोवा एन.एफ. और बेलोस्तोत्स्काया ई.एम. माना जाता है कि "दिन के दौरान दैनिक दिनचर्या एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या है, एक सख्त दिनचर्या के आदी बच्चे में, भोजन, नींद की आवश्यकता निश्चित अंतराल पर होती है और सभी की गतिविधियों में लयबद्ध परिवर्तन के साथ होती है। आंतरिक अंग. शरीर, जैसा कि यह था, आगामी गतिविधि के लिए अग्रिम रूप से धुन करता है, इसलिए इसे तंत्रिका ऊर्जा के अनावश्यक अपशिष्ट के बिना, काफी कुशलता से किया जाता है और स्पष्ट थकान का कारण नहीं बनता है।

इस प्रकार, अवलोकनों से पता चला है कि उन बच्चों के संस्थानों में जहां दैनिक दिनचर्या स्वच्छ आवश्यकताओं के अनुसार की जाती है और सभी प्रकार की गतिविधियाँ उच्च शैक्षणिक स्तर पर की जाती हैं, बच्चों की कार्य क्षमता और विकास के संकेतक अधिक होते हैं।

1.2. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं

विद्यालय से पहले के बच्चे

जन्म के क्षण से ही बच्चा एक सामाजिक प्राणी होता है, क्योंकि उसकी देखभाल का उद्देश्य उसे वयस्कों की दुनिया से परिचित कराना होता है, हालाँकि माता-पिता और शिक्षक हमेशा इस बात को नहीं समझते हैं। एक कंबल, एक शांत करनेवाला, एक डायपर और अन्य वस्तुएं ऐसी वस्तुएं हैं जिनके साथ एक वयस्क बच्चे को सामाजिक दुनिया में पेश करता है। इन वस्तुओं की मदद से जरूरतें पूरी होती हैं: चम्मच, चाकू, कांटे से खाना, बिस्तर पर सोना, खुद को कंबल से ढकना आदि। बच्चे के पास स्वयं आवश्यकता को पूरा करने का तरीका नहीं है, और एक वयस्क की सहायता के बिना वह इसे खोज नहीं पाएगा, वह इसे स्वयं नहीं सीखेगा।

जीवन के पहले दिनों से, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के दौरान, नियमों, व्यवहार के मानदंडों का एक सरल आत्मसात नहीं होता है, बल्कि समाजीकरण की एक अत्यंत महत्वपूर्ण प्रक्रिया, बच्चे का मानवीकरण, उसकी दुनिया में "प्रवेश" होता है। वयस्क।

मानसिक विकास एक असमान प्रक्रिया है, इसकी रेखाएं एक साथ नहीं चलती हैं, सबसे अधिक अवधि होती है त्वरित विकासकुछ कार्य, मानसिक गुण। इन अवधियों को संवेदनशील कहा जाता है - विकास के लिए सबसे अनुकूल। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के प्रारंभिक गठन के लिए, संवेदनशील अवधि प्रारंभिक बचपन पर पड़ती है।

बच्चा मनुष्य द्वारा बनाई गई वस्तुओं की दुनिया से परिचित होना शुरू कर देता है, उसे वस्तुनिष्ठ क्रियाओं में महारत हासिल करनी चाहिए, जिनमें से कोई भी वाद्य और सहसंबद्ध हो सकता है। पूर्व में किसी वस्तु की महारत शामिल है - एक उपकरण जिसके साथ एक व्यक्ति किसी अन्य वस्तु पर कार्य करता है (रोटी को चाकू से काटा जाता है, सूप को चम्मच से खाया जाता है, सुई से सिल दिया जाता है)। सहसंबद्ध क्रियाओं की मदद से, वस्तुओं को उपयुक्त स्थानिक स्थिति में लाया जाता है: बच्चा बक्से को बंद कर देता है और खोलता है, साबुन को साबुन के बर्तन में डालता है, इसे लूप द्वारा हुक पर लटकाता है, बटनों को बांधता है, जूते को लेस करता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण में आज के शासन का बहुत महत्व है। दैनिक दिनचर्या दिन के दौरान जीवन की एक स्पष्ट दिनचर्या है। दैनिक दिनचर्या में शामिल होकर, रोज़मर्रा की प्रक्रियाओं को करते हुए, बच्चा सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की एक श्रृंखला में महारत हासिल करता है। ये कौशल रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार की संस्कृति के घटकों में से एक हैं। एक कौशल जो एक आवश्यकता बन गया है वह एक आदत है। धोने की आदत बच्चे को यह चतुराई से और जल्दी से करने की अनुमति देती है, और धोने की आदत उसे स्वेच्छा से और बिना मजबूरी के इसे करने के लिए प्रोत्साहित करती है। जैसे-जैसे सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल होती है, उन्हें सामान्यीकृत किया जाता है, उनके अनुरूप विषय से अलग किया जाता है और एक खेल, काल्पनिक स्थिति में स्थानांतरित किया जाता है, जिससे एक नए प्रकार की गतिविधि - खेल के गठन को प्रभावित किया जाता है।

खेल में, बच्चे उन रिश्तों को दर्शाते हैं जो रोजमर्रा की प्रक्रियाओं के दौरान विकसित होते हैं। बच्चा गुड़िया के साथ उसी तरह से व्यवहार करता है जैसे माता-पिता उसके साथ उपयुक्त परिस्थितियों में करते हैं। खेल में, बच्चे रोजमर्रा की गतिविधियों (हाथ धोना, खाना) की नकल करते हैं, जिससे घरेलू सामानों (चम्मच, कप, आदि) के साथ क्रियाओं को मजबूत करते हैं, और उन नियमों को भी दर्शाते हैं जो सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के कार्यान्वयन के पीछे हैं: गुड़िया के कपड़े होने चाहिए ध्यान से फोल्ड करके बर्तनों को टेबल पर अच्छी तरह से व्यवस्थित कर लें।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल न केवल खेल से जुड़े हैं। वे बच्चे के लिए उपलब्ध पहली प्रकार की श्रम गतिविधि का आधार बनाते हैं - स्वयं सेवा श्रम। स्व-सेवा को इस तथ्य की विशेषता है कि बच्चे के कार्यों का कोई सामाजिक उद्देश्य नहीं है, वे स्वयं पर निर्देशित होते हैं। "सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करना न केवल खेल और काम की गतिविधियों को प्रभावित करता है, बल्कि वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संबंध को भी प्रभावित करता है। यदि वह एक वयस्क को दिखाना चाहता है कि उसने क्या सीखा है, अनुमोदन और समर्थन अर्जित करने के लिए, यह स्पष्ट करने के लिए कि वह उसका सम्मान करता है, उसकी आवश्यकताओं का सम्मान करता है। स्वीकार करता है और उनका पालन करता है, फिर वह अपने साथियों को सिखाने की कोशिश करता है, ”जी.ए. उरुंतेवा और यू.ए. अफोंकिन।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करने से अन्य बच्चों के साथ अपनी तुलना करना संभव हो जाता है: क्या मैं ऐसा करने में बेहतर या बदतर हूं? मैं एक दोस्त को भी सिखा सकता हूँ! मैं वयस्कों और छोटे भाई की मदद करूंगा! तो दूसरों के साथ अपनी तुलना करके, आत्म-सम्मान के गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ, किसी की क्षमताओं और कौशल के बारे में जागरूकता, साथ ही आत्म-नियंत्रण के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनती हैं। घरेलू प्रक्रियाएं करते समय, बच्चा निरीक्षण करता है, तुलना करता है, विश्लेषण करता है, कारण संबंध स्थापित करता है। वह सोचता है कि साबुन कहाँ गया, क्योंकि पहले एक बड़ा टुकड़ा था, और थोड़ी देर बाद वह बहुत छोटा हो गया, पानी उसके हाथों से झाग और गंदगी क्यों धोता है, कैसे एक कांटा के साथ एक कटलेट को आधा में काटा जा सकता है, जहां चाय में गायब हो जाती है चीनी, क्यों गीला दुपट्टा आदि।

प्रारंभ में, बच्चा एक वयस्क की मदद से कार्य-कारण संबंधों को नोटिस करता है, जो प्रश्न पूछकर और समझाकर, बच्चे का ध्यान उनकी ओर खींचता है। यह महत्वपूर्ण है कि विशिष्ट स्थिति में सबसे कम उम्र के प्रश्नों और स्पष्टीकरणों को शामिल किया जाए। इस मामले में, आपको बच्चे के अनुभव पर भरोसा करना चाहिए।

प्रारंभिक बचपन की अवधि में, इस तरह के एक व्यक्तिगत रसौली का निर्माण किसी के "मैं" की चेतना के रूप में होता है। यह इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि बच्चा खुद को पहले व्यक्ति में बुलाना शुरू कर देता है: "मैं खुद।" इसके पीछे स्वयं की गतिविधि के बारे में जागरूकता है, अपने कार्यों के परिणाम को स्वयं कार्यों से अलग करना। बच्चा यह समझना शुरू कर देता है कि यह वह था जिसने कार्रवाई की थी, यह वह था जिसने परिणाम प्राप्त किया, वह अपनी उपलब्धियों पर गर्व का अनुभव करता है, अपनी गतिविधि और स्वतंत्रता दिखाने के लिए बार-बार प्रयास करता है, दूसरों को अपना "मैं" दिखाता है: मैं खुद जानता हूं कैसे धोना है, कपड़े पहनना है, जूते पहनना है, अपने बालों में कंघी करना है, मैं खुद खा सकता हूँ। चलो धीरे-धीरे, लेकिन खुद! हालाँकि अब तक उन्होंने केवल सरल क्रियाओं में महारत हासिल की है, वे एक वयस्क, स्वतंत्र की तरह महसूस करना संभव बनाते हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का लक्ष्य स्वयं बच्चे पर होता है। सैनिटरी और हाइजीनिक प्रक्रियाएं करते हुए, बच्चा अपने बारे में जानता है। उसे अपने शरीर के बारे में एक विचार है। कपड़े धोते और धोते समय, बच्चा, आईने में अपने प्रतिबिंब को देखकर, घरेलू प्रक्रिया के दौरान उसमें होने वाले कुछ बदलावों को समझता है: चेहरा गंदा से साफ हो गया, बिखरे हुए बाल खूबसूरती से कंघी हो गए, पैर जूतों पर रखा गया था, हैंडल पर मिट्टियाँ लगाई गई थीं। बच्चा अपनी उपस्थिति को नियंत्रित करना शुरू कर देता है: वह गंदे हाथों पर ध्यान देता है, कपड़ों में समस्याओं को नोटिस करता है, एक वयस्क से खुद को व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए कहता है, बच्चे को स्वच्छता और स्वच्छता की आवश्यकता विकसित होती है। अर्थात् जो कर्म उन्हें स्वयं सुधारते हैं, वे स्वयं को बदलते हैं, वस्तु को नहीं। इसलिए, वे बच्चे के अपने शरीर का विचार बनाते हैं। जूते पहनते समय, बच्चा अपने पैरों की जांच करता है, दस्ताने पहनता है - कलम, एक धनुष या दुपट्टा बांधता है - उसका चेहरा। कपड़े धोते, धोते समय, बच्चा दर्पण में अपना प्रतिबिंब देखता है, उसमें होने वाले परिवर्तनों को नोटिस करता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल मानसिक विकास की एक और पंक्ति के साथ मेल खाते हैं - इच्छा का विकास।

बच्चा अभी भी नहीं जानता कि कैसे कुछ करना है। इसलिए हर क्रिया बड़ी मुश्किल से दी जाती है। और आप हमेशा जो शुरू किया है उसे पूरा नहीं करना चाहते हैं, खासकर अगर कुछ भी काम नहीं करता है। माँ या शिक्षक को खिलाने दो, हाथ धो लो, क्योंकि फिसलन वाला साबुन जब हाथ से छूट जाता है और पालन नहीं करता है तो उसे पकड़ना कितना मुश्किल होता है। माँ इसे बेहतर, और तेज़ करेगी। और अगर वयस्क बच्चे को थोड़ी सी भी कठिनाई में मदद करने के लिए, उसे प्रयास करने की आवश्यकता से मुक्त करने के लिए जल्दी में हैं, तो बहुत जल्दी वह एक निष्क्रिय स्थिति बनाएगा: "बन्धन", "टाई", "पोशाक"। अफोंकिना यू.ए. और उरुंतेवा जी.ए. विश्वास करें: "कार्रवाई को पूरा करने के लिए, एक गुणवत्ता परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको दृढ़-इच्छाशक्ति वाले प्रयास करने की आवश्यकता है।

उम्र के साथ, जैसे-जैसे बच्चा सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करता है, बच्चा व्यवहार के नियमों से अवगत हो जाता है जो उन्हें निर्धारित करते हैं। और ऐसे नियम बच्चे के कार्यों को नियंत्रित करने, उन्हें नियंत्रित करने लगते हैं। यानी बच्चे का व्यवहार मनमाना हो जाता है। वह अपनी तात्कालिक भावनाओं और आकांक्षाओं को रोकता है, अपने कार्यों को पहले से निर्धारित लक्ष्य के अधीन करता है, व्यवहार के सामाजिक नियम द्वारा आवश्यक होने पर वह जो चाहता है उसे मना कर सकता है।

इस प्रकार, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास एक प्रीस्कूलर के नैतिक विकास से जुड़ा है।

बच्चों में शिक्षा, व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वच्छता के कौशल उनके स्वास्थ्य की रक्षा करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, रोजमर्रा की जिंदगी में उचित व्यवहार को बढ़ावा देते हैं सार्वजनिक स्थानों पर. अंततः, न केवल उनका स्वास्थ्य, बल्कि अन्य बच्चों और वयस्कों का स्वास्थ्य भी बच्चों द्वारा आवश्यक स्वच्छता नियमों और व्यवहार के मानदंडों के ज्ञान और कार्यान्वयन पर निर्भर करता है। धीरे-धीरे, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने की प्रक्रिया में, बच्चा यह महसूस करना शुरू कर देता है कि व्यवहार के नियमों का कार्यान्वयन मानवीय संबंधों के मानदंडों के कारण होता है, और दूसरों के प्रति सम्मान उनके पालन में दिखाया जाता है, क्योंकि यह देखना अप्रिय है एक फूहड़ या गंदी महिला पर। बच्चा समझता है कि व्यवहार के नियमों का उल्लंघन न केवल खुद को, बल्कि दूसरे व्यक्ति को भी नुकसान पहुंचा सकता है।

बच्चों के साथ दैनिक कार्य की प्रक्रिया में, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना आवश्यक है कि व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों का कार्यान्वयन उनके लिए स्वाभाविक हो जाए, और उम्र के साथ स्वच्छता कौशल में लगातार सुधार होता रहे। शुरुआत में, बच्चों को प्राथमिक नियमों का पालन करना सिखाया जाता है: खाने से पहले, शौचालय का उपयोग करने, खेलने, चलने आदि के बाद हाथ धोएं। मध्य और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों के कार्यान्वयन के बारे में अधिक जागरूक होना चाहिए; अपने हाथों को अपने आप साबुन से धोएं, उन्हें झाग बनने तक झाग दें और उन्हें पोंछकर सुखा लें, एक अलग तौलिया, कंघी, माउथवॉश का उपयोग करें, सुनिश्चित करें कि सभी चीजें साफ हैं। व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल के गठन का तात्पर्य बच्चों की हमेशा साफ-सुथरा रहने, उनके कपड़ों में समस्याओं को नोटिस करने, उन्हें स्वयं या वयस्कों की मदद से ठीक करने की क्षमता से है।

स्वच्छ शिक्षा और प्रशिक्षण सांस्कृतिक व्यवहार की शिक्षा के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। विभिन्न गतिविधियों और मनोरंजन की प्रक्रिया में बच्चों को दैनिक जीवन में स्वच्छता की सभी जानकारी दी जाती है, अर्थात। शासन के प्रत्येक घटक में, स्वच्छ शिक्षा के लिए अनुकूल क्षण मिल सकता है।

प्रीस्कूलरों की प्रभावी स्वच्छ शिक्षा के लिए, दूसरों और वयस्कों की उपस्थिति का बहुत महत्व है। हमें लगातार याद रखना चाहिए कि इस उम्र में बच्चे बहुत चौकस और नकल करने के लिए प्रवृत्त होते हैं, इसलिए शिक्षक को उनके लिए एक आदर्श होना चाहिए।

इस प्रकार, बच्चों के संगठन की स्थितियों और रूपों का सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

विद्यालय से पहले के बच्चे

बच्चे के स्वास्थ्य की रक्षा और उसे मजबूत करने में बहुत महत्व स्वच्छ शिक्षा और व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा है।

स्वच्छ शिक्षा सामान्य शिक्षा का हिस्सा है, और स्वच्छता कौशल व्यवहार की संस्कृति का एक अभिन्न अंग है।

एक कौशल एक स्वचालित क्रिया है जो बार-बार दोहराए जाने से बनती है, जिसे बाहरी प्रभाव की परवाह किए बिना त्रुटिपूर्ण, जल्दी और समान रूप से पुन: पेश किया जाता है। एक कौशल जो एक आवश्यकता बन गया है वह एक आदत है।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में, बच्चों की स्वच्छ शिक्षा में पर्यावरणीय परिस्थितियों का तर्कसंगत उपयोग, बच्चों को प्राथमिक स्वच्छता की जानकारी का संचार और उनके कौशल और आदतों के आधार पर गठन होता है जो स्वास्थ्य, शारीरिक और मानसिक विकास के साथ-साथ शिक्षा को बढ़ावा देते हैं। व्यवहार की संस्कृति से।

स्वच्छता शिक्षा व्यक्तिगत रूप से, प्रत्येक बच्चे के साथ, और सामूहिक रूप से, पूरे समूह के साथ पूरी तरह से की जाती है। स्वच्छता प्रशिक्षणऔर संस्था के दैनिक जीवन में शिक्षा निरंतर की जाती है।

एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" में, स्वच्छ शिक्षा की सामग्री के कार्य बनते हैं।

यह ज्ञात है कि बचपन में अच्छी और बुरी दोनों तरह की सबसे मजबूत आदतें बनती हैं। इसलिए यह बहुत जरूरी है कि कम उम्र से ही स्वस्थ आदतों वाले बच्चे को शिक्षित किया जाए, उन्हें मजबूत किया जाए ताकि वे आदत बन जाएं।

पूर्वस्कूली उम्र - सही वक्तजीवन के लिए स्वच्छता की आदत को सुदृढ़ करने के लिए।

व्यक्तिगत स्वच्छता

पहला छोटा समूह: वयस्कों की मदद से याद दिलाने पर, खाने से पहले अपने हाथ धोते हैं और दूषित होने के बाद उन्हें पोंछते हैं। चेहरा धोता है, व्यक्तिगत तौलिया, रूमाल का उपयोग करता है। उन्होंने प्रवेश द्वार पर अपने पैर पोंछे।

दूसरा छोटा समूह: हाथ धोते और धोते समय, आस्तीन ऊपर रोल करता है, पानी के छींटे नहीं डालता, कपड़े नहीं गीला करता, साबुन का उपयोग करता है। वह जानता है कि कैसे एक तौलिया से खुद को सुखाना है, इसे एक निश्चित स्थान पर लटका देना है। दांतों को ब्रश करता है, समय पर रूमाल का उपयोग करता है।

मध्य समूह: अच्छी तरह से धोता है, भोजन से पहले हाथ धोता है क्योंकि वे गंदे हो जाते हैं, शौचालय जाने के बाद, कंघी, रूमाल का उपयोग करना जानते हैं, रात में अपने दाँत ब्रश करते हैं, खाँसते समय अपने मुँह को रूमाल से ढक लेते हैं, दूर हो जाते हैं।

वरिष्ठ समूह: शरीर की सफाई की निगरानी करता है, अपने पैरों को धोना जानता है, अपने दांतों को अच्छी तरह से साफ करता है, खाने के बाद बिना किसी अनुस्मारक के अपना मुंह धोता है। वह अपने रूमाल को समय पर बदलने के लिए कहता है, अपने बालों को क्रम में रखता है, स्वतंत्र रूप से कमर तक गीला रगड़ता है।

प्रारंभिक समूह: पहले अर्जित कौशल को स्वतंत्र रूप से, जल्दी और सावधानी से करने की आदत विकसित की गई है।

एक प्रीस्कूलर सफलतापूर्वक सभी स्वच्छता कौशल में महारत हासिल कर सकता है, उनके महत्व को समझ सकता है और उन्हें व्यवस्थित रूप से और जल्दी से सही ढंग से करने के लिए उपयोग कर सकता है।

सात साल की उम्र तक, अधिकांश बच्चों में पहले से ही व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल होते हैं; बच्चे अपने कपड़ों पर एक बटन सिलते हैं, अपना बिस्तर बनाते हैं, खुद को धोना जानते हैं, और अपने हाथ ठीक से धोते हैं। इस उम्र में बनने वाले सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल बच्चों को स्कूल में प्रवेश के लिए तैयार करने में मदद करते हैं।

सात साल की उम्र तक, बच्चों को न केवल अपने चेहरे धोने और अपने दाँत ब्रश करने की आदत डालनी चाहिए, बल्कि अपने पैरों को ठंडे पानी से धोना चाहिए, उंगलियों के बीच की त्वचा को ध्यान से पोंछना चाहिए, कोई नम धब्बे नहीं छोड़ना चाहिए। गर्मियों में सोने से पहले पैर धोने की सलाह दी जाती है। सप्ताह में कम से कम दो बार बच्चों को सामान्य स्वास्थ्यकर स्नान कराना चाहिए। बच्चे के पास एक व्यक्तिगत वॉशक्लॉथ, चेहरे, शरीर और पैरों के लिए एक तौलिया, साथ ही एक व्यक्तिगत कंघी होनी चाहिए। डिटर्जेंट (साबुन, फोम, शैम्पू, शॉवर जेल, टूथपेस्ट) विशेष होना चाहिए - बच्चों की श्रृंखला।

सात साल की उम्र तक, एक बच्चा धीरे-धीरे अपनी भावनाओं और इच्छाओं को नियंत्रित करने की क्षमता हासिल करना शुरू कर देता है।

स्वच्छता कौशल के गठन के लिए मुख्य बात वयस्कों का उदाहरण है, यदि माता-पिता धोने के बजाय सुबह और शाम को स्नान करते हैं, तो बच्चा भी ऐसा करने का प्रयास करेगा।

जीवन के छठे वर्ष में, बच्चा शौचालय पर बैठना, उससे उठना और टॉयलेट पेपर का उपयोग करना जानता है। व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल का निर्माण तब तक जारी रखा जाना चाहिए जब तक कि वे एक आवश्यकता न बन जाएं और व्यवहार की आदत में विकसित न हो जाएं। छह साल की उम्र में, एक बच्चा स्वतंत्र रूप से एक रूमाल का उपयोग करने में सक्षम होता है: अपनी नाक को फोड़ें, खांसते और छींकते समय अपनी नाक और मुंह बंद करें, आँसू पोंछें।

इस उम्र में यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा साफ-सुथरा हो और उसकी उपस्थिति पर ध्यान दे (बिना बटन वाले कपड़े या शर्ट में और गंदे कपड़ों में न चलें)।

उपस्थिति की देखभाल करने की क्षमता

पहला कनिष्ठ समूह: कपड़े उतारता है और एक निश्चित क्रम में डालता है, बटन खोलता है और सामने बटन लगाता है, जूते खोलता है, कपड़े जोड़ता है। वह कपड़ों में अव्यवस्था को नोटिस करता है, वयस्कों की मदद से वह खुद को क्रम में रखता है।

दूसरा छोटा समूह: स्वतंत्र रूप से कपड़े और एक निश्चित क्रम में थोड़ी मदद से कपड़े उतारता है, बड़े करीने से कपड़े सिलता है और लटकाता है, उन्हें सामने की तरफ घुमाता है, कपड़ों में समस्याओं को ठीक करने की कोशिश करता है, यदि आवश्यक हो, तो एक वयस्क की ओर मुड़ता है।

मध्य समूह: स्व-देखभाल में अधिक स्वतंत्रता (अनड्रेसिंग, ड्रेसिंग, बन्धन बटन, लेस अप जूते)। कपड़े और जूते की रक्षा करता है। कपड़ों में समस्याओं को देखते हुए, वह उन्हें अपने दम पर समाप्त करता है, एक वयस्क की मदद से कपड़े को क्रम में रखता है (साफ करता है, सूखता है)।

वरिष्ठ समूह: पहले अर्जित कौशल में सुधार करता है, कोट साफ करता है, मोजे, रूमाल धोना सीखता है। वह जल्दी से कपड़े पहनता है और कपड़े उतारता है, कपड़ों को अलमारी में सही ढंग से और बड़े करीने से रखता है, जूते पहनता है, जूते (धोने, साफ करने), खेल उपकरण की देखभाल करता है। एक दोस्त को अपने सूट, जूते में एक समस्या के बारे में चतुराई से बताता है, उन्हें खत्म करने में मदद करता है।

तैयारी समूह: जल्दी से कपड़े उतारो, कपड़े उतारो, कपड़े, जूते साफ रखो, एक बटन पर सीना, एक दुपट्टा, मोजे, एप्रन धो लो। हमेशा साफ सुथरा होना चाहिए, आकर्षक दिखना चाहिए।

एक लोकप्रिय कहावत है: "स्वस्थ शरीर में स्वस्थ मन।" लेकिन ताकि स्वास्थ्य शरीर को न छोड़े, बच्चे को ठीक से कपड़े पहनने चाहिए। एक बच्चे में थर्मोरेग्यूलेशन की प्रक्रिया अभी तक पूरी तरह से नहीं बनी है, बच्चों में त्वचा की त्वचा में वयस्कों की तुलना में कम गर्मी-इन्सुलेट गुण होते हैं। बच्चों में त्वचा की सतह वयस्कों की तुलना में अपेक्षाकृत बड़ी होती है, यह अधिक नम होती है। यह सब बच्चों में अधिक गर्मी की कमी की ओर जाता है।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों के कपड़े किस फाइबर से बनाए जाते हैं। हाइग्रोस्कोपिसिटी और हाइड्रोफिल्म, सांस लेने की क्षमता के मामले में सबसे अच्छे हल्के, पतले सूती कपड़े और उनसे बने बुना हुआ कपड़ा हैं। ऊतकों के ये गुण चयापचय उत्पादों के निर्बाध निष्कासन को सुनिश्चित करते हैं और इस प्रकार सामान्य त्वचा श्वसन और शरीर की सामान्य गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें बनाते हैं।

कपड़े न केवल मौसम के अनुरूप होने चाहिए, बल्कि मौसम की स्थिति के साथ-साथ बच्चों की उम्र और ऊंचाई के अनुरूप होने चाहिए। और फिर भी यह वजन में हल्का और जितना हो सके आरामदेह होना चाहिए। जीवन के सातवें वर्ष में, अधिकांश बच्चे जानते हैं कि बाहरी कपड़ों को सही ढंग से और जल्दी से कैसे पहनना है। इस उम्र में, नीचे से ऊपर की ओर सिद्धांत के अनुसार बाहरी कपड़ों को ड्रेसिंग के कौशल में सुधार करना आवश्यक है, बटन, ज़िपर, फीता ऊपर और फावड़ियों को बांधें।

बच्चे को उस रूप के प्रति उदासीन नहीं होना चाहिए जिसमें वह टहलने जाता है या उससे लौटता है। इस उम्र में, बच्चों को चीखना नहीं, बल्कि विनम्रता से बड़ों या एक-दूसरे को संबोधित करना, प्रदान की गई सहायता के लिए धन्यवाद देना और दूसरों को हर संभव सहायता प्रदान करना सिखाना जारी रखना आवश्यक है। कमरे में प्रवेश करते समय, अपने पैरों को अच्छी तरह से पोंछ लें, लड़के अपनी टोपी उतार दें, हटाए गए कपड़ों को ध्यान से मोड़ें, उन्हें सूखने के लिए लटका दें या तुरंत एक अलग कोठरी में रख दें, उनके जूते उनके स्थान पर रख दें, गंभीर रूप से खुद की जांच करें कपड़े बदलने के बाद शीशा लगाएं और कपड़ों पर कंघी, बटन और ज़िपर का इस्तेमाल करें।

बच्चों की परवरिश बालवाड़ी में खत्म नहीं होनी चाहिए। बच्चों की परवरिश में किंडरगार्टन के काम से माता-पिता को परिचित कराने के लिए, बातचीत की जाती है, अभिभावक बैठक. प्रत्येक समूह में "माता-पिता के लिए कॉर्नर" होता है, जो एक स्वस्थ और अच्छे व्यवहार वाले बच्चे को पालने के लिए सलाह और सिफारिशें भी देता है।

भोजन संस्कृति।

पहला छोटा समूह: स्वतंत्र रूप से और बड़े करीने से खाता है, अपने दाहिने हाथ में एक चम्मच रखता है, भोजन को अच्छी तरह से चबाता है, खाने के बाद वयस्कों की याद के साथ एक रुमाल का उपयोग करता है।

दूसरा छोटा समूह: बंद मुंह से भोजन को अच्छी तरह से चबाता है, कांटे का उपयोग करता है, होंठों और उंगलियों को बिना किसी रिमाइंडर के रुमाल से पोंछता है। मेज छोड़कर, धन्यवाद, चुपचाप कुर्सी को धक्का देता है।

मध्य समूह: स्वतंत्रता बढ़ती है, कटलरी (चम्मच, कांटा, चाकू), नैपकिन का ठीक से उपयोग करना जानता है, थोड़ा-थोड़ा करके भोजन करता है, चुपचाप खाता है, खाने के बाद पानी से मुंह धोता है।

वरिष्ठ समूह: मेज पर साफ हाथों से कंघी करके बैठ जाएं। बड़े करीने से खाता है, कुशलता से कटलरी का उपयोग करता है। मेज पर सही मुद्रा रखता है, साथियों के साथ हस्तक्षेप नहीं करता है, यदि आवश्यक हो तो सहायता प्रदान करता है।

प्रारंभिक समूह: कौशल का समेकन और सुधार। पहले प्राप्त किया। वह सीधे मेज पर बैठता है, अपनी कोहनी मेज पर नहीं रखता है, अपने हाथों से आम पकवान से रोटी लेता है और टुकड़ों को तोड़कर खाता है।

लंबे समय से यह माना जाता था कि एक व्यक्ति सर्वाहारी है, लेकिन आज तक, अधिक से अधिक डेटा जमा हो रहा है कि एक व्यक्ति, अपने जठरांत्र संबंधी मार्ग और चयापचय की विशेषताओं में, एक मध्यवर्ती स्थिति रखता है।

पोषण को सभी आवश्यक घटकों के लिए शरीर की आवश्यकता को पूरा करना चाहिए: प्रोटीन, वसा, कार्बोहाइड्रेट, विटामिन, पानी, खनिज, फाइबर, आदि। एक पूर्वस्कूली संस्थान में पोषण तर्कसंगत पोषण के लिए बुनियादी आवश्यकताओं के अनुसार बनाया गया है। तर्कसंगत पोषण बच्चे के जीवन और स्वास्थ्य के संरक्षण के लिए शर्तों में से एक है। इसकी रासायनिक संरचना, कैलोरी सामग्री, आहार की मात्रा और भोजन का सेवन एक प्रीस्कूलर की आयु विशेषताओं के अनुरूप है।

यह आवश्यक है कि भोजन के दौरान उनकी सेवा करने वाले बच्चे और वयस्क दोनों व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करें, साथ ही भोजन के वितरण और वितरण, टेबल सेटिंग, बर्तन साफ ​​करने और भोजन कक्ष में बच्चों के कर्तव्य को व्यवस्थित करने के लिए शैक्षणिक आवश्यकताओं का पालन करें। ऐसी स्थितियाँ बनाना भी महत्वपूर्ण है जो बच्चों में अच्छी भूख का समर्थन करती हैं। बच्चों को खाने के लिए जल्दी नहीं करना चाहिए, और भोजन के बीच उन्हें घर से लाई गई मिठाई खाने की अनुमति नहीं देनी चाहिए। यह सब बच्चों के स्वास्थ्य और उनके सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण दोनों पर अनुकूल प्रभाव डालेगा। बचपन में पोषण की भूमिका विशेष रूप से महान होती है। पूरे स्कूल वर्ष में, साफ-सुथरे खाने के कौशल में सुधार के लिए काम जारी है: थोड़ा-थोड़ा करके खाना लें, अच्छी तरह चबाएं, चुपचाप खाएं, कटलरी का सही इस्तेमाल करें। टेबल सेटिंग के लिए चाय और चम्मच, कांटे का उपयोग किया जाता है, और सात साल की उम्र में वे चाकू का उपयोग करते हैं, वे टेबल पर बैठते हैं, अपनी कोहनी टेबल पर नहीं रखते हैं और एक आम डिश से रोटी लेते हैं, अपने मुंह को रुमाल से पोंछते हैं . भोजन खत्म करने के बाद, बच्चे शिक्षक, नानी को धन्यवाद देते हैं, ध्यान से मेज से उठते हैं और शांति से खेल की ओर बढ़ते हैं।

हर दिन डाइनिंग रूम और लिविंग कॉर्नर में बच्चों की ड्यूटी के लिए शेड्यूल तैयार किया जाता है। वर्ष की शुरुआत में, शिक्षक इस अनुसूची के अनुपालन की निगरानी करता है।

शिक्षक ड्यूटी के दौरान बच्चों को उनके कर्तव्यों की याद दिलाता है। स्कूल वर्ष के अंत तक, बच्चे स्वयं कर्तव्य अनुसूची के अनुपालन की निगरानी करते हैं।

इस प्रकार, किसी के स्वास्थ्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन, भविष्य में, एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता के गठन का आधार बन जाता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनना, अपने शरीर की देखभाल के मामले में वयस्कों को उनसे क्या चाहिए, इसके साथ इसके जैविक संबंध को महसूस करना, बच्चे अपने शरीर के स्वास्थ्य की स्थिति और इसके लिए अपनी देखभाल के बीच संबंध के बारे में अधिक पूरी तरह से जागरूक हैं।

एक विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में उसके व्यक्तित्व के उद्देश्यपूर्ण विकास के साथ शारीरिक, सांस्कृतिक और स्वच्छ शिक्षा के संबंध को सुनिश्चित करके एक प्रीस्कूलर के स्वस्थ व्यक्तित्व का निर्माण संभव है जो स्व-सरकार, स्वायत्तता, रचनात्मकता और आत्म-सम्मान के विकास को बढ़ावा देता है। .

1.4. सांस्कृतिक और स्वच्छ के गठन की विशेषताएं

पूर्वस्कूली बच्चों में कौशल

एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए बच्चे की आवश्यकता के विकास के लिए पहली और मुख्य शर्त एक स्वच्छ रूप से व्यवस्थित रहने का वातावरण है।

एक बच्चा अपना अधिकांश जीवन प्रीस्कूल में बिताता है। इसलिए, बच्चों की संस्था में पर्यावरण के संगठन पर एक बड़ी जिम्मेदारी आती है। "स्वच्छता" की अवधारणा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्वच्छता और स्वच्छ शासन को देखने की तुलना में बहुत व्यापक अवधारणा है। एक पूर्वस्कूली संस्थान के सूक्ष्म वातावरण को तंत्रिका तंत्र की स्वच्छता, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, सामाजिक संबंधों की स्वच्छता की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। न केवल दैनिक दिनचर्या का पालन करना महत्वपूर्ण है, बल्कि यह भी कि सैर कैसे आयोजित की जाती है, सप्ताह के दिनों और छुट्टियों में खाने के लिए टेबल कैसे सेट किया जाता है, कितना गहरा है स्वस्थ नींदआदि।

बच्चे की दैनिक जरूरतों का त्रुटिहीन प्रावधान उच्च आवश्यकताओं के उद्भव के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता है, जिसमें स्वास्थ्य की आवश्यकता और एक स्वस्थ जीवन शैली शामिल है।

एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता वाले बच्चों को शिक्षित करने के लिए दूसरी शर्त एक विशेष प्रशिक्षण कार्यक्रम के पूर्वस्कूली संस्थान में उपस्थिति है, जिसका उद्देश्य बच्चों को स्वयं, अपने शरीर और देखभाल के लिए आवश्यक कौशल और आदतों का एक सेट प्राप्त करना होगा। उनके आसपास के लोगों के लिए। बच्चे को न केवल सुबह और शाम को अपने दाँत ब्रश करना सिखाना महत्वपूर्ण है, बल्कि यह सुनिश्चित करना है कि यह एक आदत बन जाए। और इस प्रक्रिया से चूकने के बाद, बच्चे को असुविधा महसूस हुई, अपने दाँत ब्रश करने की आवश्यकता महसूस हुई, और प्रक्रिया के बाद ही वह संतुष्ट महसूस करेगा।

पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों को एक स्वस्थ जीवन शैली की आदतों (कौशल और क्षमताओं) की एक सूची संकलित करने की आवश्यकता होती है, जो उन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करने से लेकर स्कूल से स्नातक होने तक के समय में बच्चों में पैदा करने में सक्षम होने की गारंटी है। जब कोई बच्चा बच्चों की संस्था के समूह में प्रवेश करता है, तो शिक्षक को प्रत्येक नए छात्र की अच्छी और बुरी आदतों का विश्लेषण करने और बुरी आदतों से छुटकारा पाने की योजना बनाने की आवश्यकता होती है। उपायों और रणनीति की प्रणाली को माता-पिता के साथ सहमत होना चाहिए।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक स्वच्छ रहने का वातावरण बनाना, जिसमें अधिग्रहण के लिए सभी आवश्यक शर्तें प्रदान करना शामिल है

बच्चों के लिए स्वस्थ जीवन शैली कौशल, शिक्षकों के लिए विलंबित प्रतिक्रिया के प्रभाव के बारे में जागरूक होना महत्वपूर्ण है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि किसी के स्वास्थ्य को मजबूत करने और सुधारने के लिए किए गए प्रयासों का परिणाम तुरंत ध्यान देने योग्य और स्पष्ट नहीं हो सकता है। शारीरिक शिक्षा, सख्त होने से तुरंत नहीं, बल्कि महीनों के बाद, और कभी-कभी वर्षों में एक ठोस प्रभाव पड़ता है।

लोग और खासकर बच्चे इसे नहीं समझते हैं। अपने स्वस्थ कार्यों से त्वरित परिणाम न मिलने पर, बच्चे उनमें रुचि खो देते हैं, यंत्रवत् क्रिया करते हैं या बिल्कुल भी करना बंद कर देते हैं। विलंबित प्रतिक्रिया का प्रभाव स्वस्थ जीवन शैली के नियमों की उपेक्षा के मुख्य कारणों में से एक है। आदत से आवश्यकता तक - आवश्यकता से स्वस्थ जीवन शैली तक - यह एक पूर्वस्कूली संस्था का एक योग्य नारा है।

बच्चों में एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता के गठन के लिए तीसरी शर्त उनके शरीर, स्वास्थ्य और एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में अवधारणाओं की प्रणाली में महारत हासिल करना है। एक बच्चे में स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता उसके बारे में विचारों, उसकी शारीरिक और व्यक्तिगत क्षमताओं के आधार पर बनती है कि स्वास्थ्य के लिए क्या अच्छा है और क्या हानिकारक है। उदाहरण के लिए: अपना चेहरा न धोना, अपने नाखून न काटना, व्यायाम न करना हानिकारक है।

बच्चे यह ज्ञान विशेष कक्षाओं में प्राप्त करते हैं। आपके शरीर, स्वास्थ्य के बारे में ज्ञान की प्रणाली एक समग्र है, जो अन्य के साथ एकीकृत है शैक्षिक क्षेत्र, कुंआ। यह कोर्स आपको कक्षाओं के लिए आवंटित समय में "फिट" होने देता है और बच्चों को ओवरलोड नहीं करने देता है। बच्चे स्वयं शैक्षिक प्रक्रिया के विषय हैं। इन कक्षाओं की सामग्री पूरी तरह से शारीरिक संस्कृति के अभ्यास और पूर्वस्कूली संस्थान के स्वास्थ्य-सुधार कार्य के अनुरूप है।

एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता के गठन के लिए चौथी शर्त बच्चों की शारीरिक शिक्षा के संगठन में प्रतिध्वनि के सिद्धांत का कार्यान्वयन है। इस सिद्धांत का सार बच्चों द्वारा अपनी बढ़ती शारीरिक क्षमताओं के प्रकटीकरण के लिए अनगिनत स्थितियों के वयस्कों द्वारा बनाया गया है। वर्तमान अवसरों का पर्याप्त रूप से आकलन करते हुए, विकास की संभावनाओं को देखते हुए, बच्चा भविष्य में खुद को बनाना शुरू कर देता है। समय के साथ, वह इस छवि को आदर्श बनाना शुरू कर देता है और इस आदर्श को प्राप्त करने का प्रयास करता है। वयस्कों को इन "आदर्शों" के बारे में एक विचार रखने और उन्हें साकार करने में मदद करने की आवश्यकता है। उन्हें प्रत्येक बच्चे की सफलता को व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए। सहारा महसूस करते हुए, अपने बढ़ते अवसरों को देखकर, बच्चा नई शारीरिक और मानसिक उपलब्धियों के लिए प्रयास करता है, आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के मार्ग पर चलता है। इस संबंध में सबसे अधिक फलदायी है शारीरिक शिक्षा, क्योंकि यहाँ बच्चे के स्वयं के कार्य का परिणाम आने में अधिक समय नहीं लगता है। बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा के विभिन्न रूपों में अनुनाद के सिद्धांत का कार्यान्वयन, लेकिन सबसे प्रभावी हैं खेल प्रतियोगिताएं, कक्षाएं, परीक्षण, खेल अवकाश।

इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनना, अपने शरीर की देखभाल के मामले में वयस्कों को उनसे क्या चाहिए, इसके साथ अपने जैविक संबंध को महसूस करना, बच्चे अपने शरीर के स्वास्थ्य की स्थिति और इसके लिए अपनी देखभाल के बीच संबंध के बारे में पूरी तरह से जागरूक हैं। .

स्वस्थ बच्चों की परवरिश एक सच्ची कला है जो जीवन भर को परिपूर्ण बनाती है।

माता-पिता के लिए बच्चे का स्वास्थ्य मुख्य चिंता है, और कभी-कभी चिंता। यहां तक ​​​​कि स्वस्थ पैदा होने के बाद भी, एक बच्चे को निरंतर चिकित्सा पर्यवेक्षण की आवश्यकता होती है, खासकर प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में। साथ ही, माता-पिता को अपने स्वास्थ्य के संरक्षक होना चाहिए और सभी चिकित्सा और निवारक उपायों (मालिश, जिमनास्टिक, टीकाकरण, आदि) के कार्यान्वयन में योगदान देना चाहिए। चिकित्सिय परीक्षणआदि), घर और बालवाड़ी दोनों में। एक बच्चे को शारीरिक संस्कृति (और फिर खेल के लिए), स्वच्छ कौशल और आदतों को विकसित करना, व्यवहार की संस्कृति, एक सहकर्मी समूह और परिवार में सकारात्मक संबंध - यह सब भविष्य में एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए मानसिकता देता है।

शैक्षिक और शैक्षिक कार्य और मनोरंजक गतिविधियाँ, एक पूर्वस्कूली संस्थान में माता-पिता के साथ नई तकनीकों की शुरूआत और शैक्षिक कार्य भी एक स्वस्थ जीवन शैली के प्रति बच्चे का दृष्टिकोण बनाते हैं। केवल परिवार और बालवाड़ी के संयुक्त प्रयासों से, उपलब्ध साधनों की पूरी श्रृंखला का उपयोग करके, एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव रखना संभव है। लेकिन यह एक बड़ा, श्रमसाध्य, रोजमर्रा का काम है।

स्वच्छता कौशल और आदतों, सकारात्मक संबंधों की शिक्षा कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में की जाती है:

शारीरिक शिक्षा (खेल), खेल दिवसों, स्वास्थ्य दिवसों, खेल क्लबों में बच्चों की भागीदारी, खेलकूद की छुट्टियां;

· उपचार और निवारक उपाय;

· शिक्षण और शैक्षिक कार्य;

सुधार के उपाय: जटिल सख्त, भौतिक चिकित्सा अभ्यास, हवा देना;

· नई तकनीकों का परिचय, नए दृष्टिकोणों का उपयोग और शारीरिक शिक्षा के तरीके;

माता-पिता के साथ काम करना:

सख्त करने पर संयुक्त कार्य;

खेल अवकाश "परिवार और मैं";

माता-पिता की बैठकें, वार्ता, फोटो प्रदर्शनियां;

खुले दिन;

- "एक युवा माँ का स्कूल" (डॉक्टर, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक)।

इस प्रकार, सभी उपलब्ध साधनों का एकीकृत उपयोग और नई तकनीकों के आधार पर माता-पिता के साथ संयुक्त उद्देश्यपूर्ण कार्य, शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता को बढ़ाते हैं।

1.5. गठन के रूप, तरीके और तकनीक

पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के सफल गठन के लिए मुख्य शर्तों में एक तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण, एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या और वयस्क मार्गदर्शन शामिल हैं। तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण का अर्थ है सभी शासन तत्वों (धोने, खाने, सोने, कक्षाओं और खेलों) को सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक उपकरणों के साथ एक स्वच्छ, काफी विशाल कमरे की उपस्थिति।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए, व्यक्तिगत कार्यों के मूल्यांकन के लिए सामान्य मानदंड विकसित करना, चीजों, खिलौनों के स्थान, उनकी सफाई और भंडारण के क्रम को स्पष्ट रूप से निर्धारित करना भी आवश्यक है। बच्चों के लिए, परिस्थितियों की स्थिरता, उद्देश्य का ज्ञान और दिन के दौरान उसकी जरूरत की हर चीज का स्थान विशेष महत्व रखता है। उदाहरण के लिए, वाशरूम में आवश्यक आकार के पर्याप्त संख्या में सिंक होने चाहिए, जिनमें से प्रत्येक में साबुन हो; बच्चों के विकास को ध्यान में रखते हुए सिंक और तौलिये रखे जाते हैं; प्रत्येक तौलिये के ऊपर हैंगर पर एक चित्र होता है। इससे बच्चों की धुलाई के प्रति रुचि बढ़ती है।

दैनिक दिनचर्या एक ही समय में स्वच्छता प्रक्रियाओं की दैनिक पुनरावृत्ति सुनिश्चित करती है - यह व्यवहार की संस्कृति के कौशल और आदतों के क्रमिक गठन में योगदान करती है। उनका गठन खेल, काम, कक्षाओं, रोजमर्रा की जिंदगी में होता है। दैनिक रूप से दोहराते हुए, दैनिक दिनचर्या बच्चे के शरीर को एक निश्चित लय में ढालती है, गतिविधि में बदलाव प्रदान करती है, जिससे बच्चों के तंत्रिका तंत्र को अधिक काम से बचाया जाता है। दैनिक दिनचर्या का कार्यान्वयन सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, शिक्षा, संगठन और अनुशासन के निर्माण में योगदान देता है।

वयस्कों - माता-पिता, शिक्षक के मार्गदर्शन में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण किया जाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली संस्था और परिवार की आवश्यकताओं में पूर्ण सामंजस्य सुनिश्चित किया जाना चाहिए।

विधियों के कई वर्गीकरणों में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में एक वर्गीकरण अपनाया जाता है, जो कि सोच के मुख्य रूपों पर आधारित होता है जो सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की गतिविधियों के तरीकों की प्रकृति को निर्धारित करता है। इन रूपों में दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच शामिल है। इस संबंध में, प्रीस्कूलर को पढ़ाने के मुख्य तरीके दृश्य, मौखिक, खेल और व्यावहारिक तरीके हैं।

शिक्षा के तरीके शिक्षा के लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से शिक्षित की चेतना पर शैक्षणिक प्रभाव के तरीके हैं।

पालन-पोषण के तरीकों की मदद से, बच्चों के व्यवहार को ठीक किया जाता है, व्यक्तिगत गुणों का निर्माण होता है, और उनकी गतिविधियों, संचार और संबंधों के अनुभव को समृद्ध किया जाता है। उसी समय, शिक्षक विशेष रूप से संगठित शैक्षिक प्रक्रिया में निहित पैटर्न पर ध्यान केंद्रित करते हुए सावधानीपूर्वक तरीकों का चयन करते हैं। विभिन्न शैक्षणिक स्थितियों में शिक्षा के तरीके लगातार भिन्न होने चाहिए। यह शिक्षा की प्रक्रिया के लिए शिक्षक के पेशेवर और रचनात्मक दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति है।

प्रवेश शिक्षा के एक या दूसरे तरीके की एक विशेष अभिव्यक्ति है। हम कह सकते हैं कि तकनीक एक विशिष्ट पद्धति के भीतर शिक्षक की एक अलग क्रिया है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने के तरीकों में शामिल हैं:

· शासन के क्षणों, स्वच्छ प्रक्रियाओं को करने की आवश्यकता का स्पष्टीकरण;

एक वयस्क का उदाहरण;

· शिक्षण, व्यायाम;

शैक्षिक स्थितियों का निर्माण;

प्रोत्साहन बच्चे को खुद को स्थापित करने, खुद पर विश्वास करने में मदद करता है।

स्वतंत्र स्व-सेवा आंदोलनों के लिए कौशल के गठन की तैयारी बच्चे में कपड़े धोने, धोने, खिलाने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण है। कुछ कौशल सीखने, उदाहरण के लिए, सांस्कृतिक भोजन, के लिए काफी काम की आवश्यकता होती है, क्योंकि इसके लिए बच्चों को एक निश्चित क्रम में किए गए कई कार्यों में महारत हासिल करनी चाहिए (मेज पर सही ढंग से बैठना, खाने के बर्तन, एक नैपकिन, आदि का उपयोग करना)।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे विशेष रूप से नकल करने के लिए प्रवृत्त होते हैं, इसलिए वयस्कों का व्यक्तिगत उदाहरण कौशल के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। “जब जोर देकर कहा कि बच्चे रात के खाने से पहले हाथ धोते हैं, तो खुद से वही माँगना न भूलें। अपना बिस्तर खुद बनाने की कोशिश करें, यह बिल्कुल भी मुश्किल और शर्मनाक काम नहीं है, ”ए.एस. मकरेंको।

किंडरगार्टन शिक्षकों और अभिभावकों को यह हमेशा याद रखना चाहिए। "आपका अपना व्यवहार सबसे निर्णायक चीज है। यह न सोचें कि आप बच्चे की परवरिश तभी कर रहे हैं जब आप उससे बात करते हैं, या उसे पढ़ाते हैं, या उसे आदेश देते हैं। आप अपने जीवन के हर पल में उसका पालन-पोषण करते हैं, तब भी जब आप घर पर नहीं होते हैं। आप कैसे कपड़े पहनते हैं, आप अन्य लोगों से और अन्य लोगों के बारे में कैसे बात करते हैं, आप कैसे खुश या दुखी हैं, आप दोस्तों और दुश्मनों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, आप कैसे हंसते हैं, अखबार पढ़ें - यह सब बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, ”ए ने कहा ।से। मकरेंको।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के महत्व के बारे में जागरूकता का बहुत महत्व है, उन्हें व्यक्तिगत स्वच्छता के तर्कसंगत नियमों के बारे में प्राथमिक ज्ञान, सभी के लिए और दूसरों के लिए इसके महत्व और स्वच्छता के लिए एक उपयुक्त दृष्टिकोण विकसित करने की आवश्यकता है। प्रक्रियाएं। यह सब कौशल की ताकत और लचीलेपन में योगदान देता है, और स्थायी आदतें बनाने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है। इस उद्देश्य के लिए, आप परिवर्तनशील कार्यों, खेल के दौरान असामान्य स्थितियों, कक्षाओं, सैर आदि का भी उपयोग कर सकते हैं। सबसे पहले, आपको बच्चों को यह सोचने और बताने के लिए आमंत्रित करना चाहिए कि वे क्या और कैसे करेंगे। फिर बच्चों के कार्यों का पालन करें और फिर से उनकी संयुक्त चर्चा, मूल्यांकन पर लौटें।

सभी आयु समूहों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करने के लिए, एक प्रदर्शन, एक उदाहरण, एक स्पष्टीकरण, एक स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन, बातचीत, कार्यों में अभ्यास का उपयोग किया जाता है। पूर्वस्कूली उम्र में खेलने की तकनीक का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: उपदेशात्मक खेल, नर्सरी गाया जाता है, कविताएँ ("क्लीनर धोएं - पानी से डरो मत"; "सुबह सुबह, चूहे, और बिल्ली के बच्चे, और बत्तख, और कीड़े, और मकड़ियों ... ", आदि।)। पी।)। एन.एफ. विनोग्रादोवा नोट करता है: “बच्चों के कार्यों का सही मार्गदर्शन करना भी आवश्यक है। बच्चे से स्व-सेवा में स्वतंत्रता की मांग करने से पहले, उसे कपड़े पहनने, धोने, खाने की प्रक्रिया में आवश्यक क्रियाएं सिखाई जाती हैं।

प्रदर्शन एक स्पष्टीकरण के साथ है। किसी भी क्रिया का प्रदर्शन इस तरह से दिया जाना चाहिए कि अलग-अलग संचालन अलग-अलग हों - पहले सबसे महत्वपूर्ण, और फिर अतिरिक्त। संचालन एक छोटे से अंतराल (5-10 सेकंड से अधिक नहीं) के साथ सख्त क्रम में किया जाता है, अन्यथा एक गतिशील स्टीरियोटाइप उत्पन्न नहीं होता है। बच्चों को क्रिया दिखाना आवश्यक रूप से उच्चारण के साथ है ("अब एक तौलिया लें और प्रत्येक उंगली को पोंछें")। फिर वयस्क बच्चे के साथ मिलकर संबंधित क्रियाएं करता है। उदाहरण के लिए, वह अपने हाथों को अपने हाथों में लेती है, उन्हें झाग देती है और बहते पानी के नीचे रख देती है। इस प्रकार, बच्चा कार्रवाई का एक सेंसरिमोटर पैटर्न विकसित करता है, साथ ही उन कार्यों की एक छवि भी विकसित करता है जो कार्रवाई और उन स्थितियों को बनाते हैं जिनमें यह होता है। धीरे-धीरे, वयस्क बच्चे को अधिक स्वतंत्रता प्रदान करता है, संचालन के प्रदर्शन और परिणाम को नियंत्रित करता है, और उसके बाद ही परिणाम देता है। कौशल विकसित करते समय, बच्चा गतिविधि के लक्ष्य को बनाए रखना सीखता है, विचलित होने के लिए नहीं। आपको बच्चों का ध्यान कार्रवाई के कुछ तरीकों की तर्कसंगतता की ओर भी आकर्षित करना चाहिए। उदाहरण के लिए, उपयोग के बाद, एक तौलिया को पहले सीधा किया जाना चाहिए, और फिर लटका दिया जाना चाहिए - इस तरह यह बेहतर तरीके से सूख जाता है, फर्श पर नहीं गिरता है। यह वांछनीय है कि वयस्क न केवल स्पष्टीकरण के साथ, बल्कि बच्चों के ध्यान को एक निश्चित तरीके से कार्य करने की आवश्यकता के लिए निर्देशित करने वाले प्रश्नों के साथ बच्चों के कार्यों और प्रयासों के प्रदर्शन के साथ-साथ उन्हें स्वयं करने का प्रयास करते हैं।

इससे उसे जल्दी से इसे करने का तरीका सीखने में मदद मिलेगी, समझें कि आपको इसे इस तरह से करने की आवश्यकता क्यों है।

"फॉरवर्ड प्लानिंग" पुस्तक के लेखक एन.एस. गोलित्सिना का मानना ​​​​है: "स्व-सेवा कौशल की शिक्षा एक लंबी प्रक्रिया है, इसलिए त्रैमासिक कार्य की योजना बनाना उचित है।" पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण में योगदान करने वाले तरीकों में, प्रत्यक्ष प्रशिक्षण पहले स्थान पर है - बच्चे के साथ संयुक्त गतिविधियाँ दिखाना, इशारा करना, याद दिलाना। यहां, लेखक-संकलक खेल तकनीक, उपदेशात्मक खेल, कला के कार्यों की एक सूची प्रदान करता है जो बच्चों का ध्यान क्रियाओं के अनुक्रम की ओर आकर्षित करने में मदद करेगा, स्व-सेवा में स्वतंत्रता बनाए रखने में मदद करेगा।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा में, बच्चों की संस्था के कर्मचारियों और माता-पिता की आवश्यकताओं की एकता महत्वपूर्ण है। बच्चा तुरंत नहीं करता है और बड़ी मुश्किल से आवश्यक कौशल हासिल करता है, उसे वयस्कों की मदद की आवश्यकता होगी। सबसे पहले, परिवार में आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है: बच्चे के विकास के लिए एक कपड़े हैंगर को अनुकूलित करें, शौचालय की वस्तुओं (रूमाल, रिबन, मोजे) के भंडारण के लिए एक व्यक्तिगत शेल्फ या शेल्फ पर जगह आवंटित करें, एक स्थायी और एक तौलिया, आदि के लिए सुविधाजनक स्थान।

उदाहरण के लिए, आपको खुद को धोते समय उसे स्वतंत्र होने की आवश्यकता होती है, लेकिन नल या वॉशबेसिन फर्श से ऊंचा होता है और उसके लिए उन तक पहुंचना मुश्किल होता है। हालाँकि, वह इसे अपने दम पर करने का प्रयास करता है - वह अपने पैर की उंगलियों पर खड़ा होता है, अपनी पूरी ताकत से अपनी बाहों को खींचता है, और पानी उसकी शर्ट की आस्तीन में, फर्श पर डाल देता है। नतीजतन, बच्चे की व्यर्थ ऊर्जा और वयस्कों का असंतोष। इसलिए, अपार्टमेंट में सब कुछ बच्चों की सुविधा के लिए अनुकूलित किया जाना चाहिए।

बच्चों को पढ़ाना उनके अनुभव को ध्यान में रखना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को कांटा का उपयोग करना सिखाना शुरू करना असंभव है यदि उसने अभी तक चम्मच से सही तरीके से खाना नहीं सीखा है। सीखने में निरंतरता बहुत जरूरी है। इस प्रकार, कपड़े उतारने से जुड़ी क्रियाओं में बच्चों द्वारा ड्रेसिंग के साथ क्रियाओं की तुलना में अधिक तेज़ी से महारत हासिल की जाती है; एक बच्चे के लिए पहले हाथ धोना सीखना आसान होता है, और फिर उसका चेहरा। आवश्यकताओं की क्रमिक जटिलता बच्चे को स्वतंत्रता के एक नए स्तर पर ले जाती है, स्वयं सेवा में उसकी रुचि बनाए रखती है, और उसे अपने कौशल में सुधार करने की अनुमति देती है।

"शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली कार्यप्रणाली तकनीकों को बदला जाना चाहिए, और शर्तें स्थिर होनी चाहिए," आर.एस. ब्यूर और ए.एफ. ओस्ट्रोव्स्काया। "हम खुद को धोएंगे," शिक्षक वर्ष की शुरुआत में कहता है और सब कुछ दिखाता है: आस्तीन को कैसे लपेटना है, और अपने हाथों को कैसे धोना है, और उन्हें कैसे धोना है और फिर उन्हें मिटा देना है। सभी बच्चे एक वयस्क की देखरेख और देखरेख में कार्य करते हैं। और इसलिए दिन-प्रतिदिन। इस रोज़मर्रा की गतिविधि में, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाए जाते हैं, आदतें बनती हैं। लेकिन बच्चे बड़े हो रहे हैं, और शिक्षक धीरे-धीरे उन्हें अधिक से अधिक स्वतंत्रता देते हैं। वह सीधे निर्देशों से अनुस्मारक तक, सलाह दिखाने से लेकर, उदाहरण से लेकर ऐसे तरीकों तक की ओर बढ़ता है जो बच्चों को नियमों के प्रति सचेत रवैया विकसित करने की अनुमति देते हैं - अनुनय, नियमों के अर्थ का स्पष्टीकरण। केवल जब शिक्षक बच्चों के लगातार बढ़ते अनुभव, उनके कौशल में सुधार, अधिक से अधिक स्वतंत्र रूप से स्थापित नियमों का पालन करने की क्षमता को ध्यान में रखता है, तभी वे स्थिर आदतें बनाते हैं जो नई परिस्थितियों में जाने पर नहीं टूटती हैं . यदि इसे ध्यान में नहीं रखा जाता है, तो बच्चे केवल एक वयस्क की मांग को मानने की क्षमता विकसित करते हैं।

आमतौर पर गुणवत्ता और क्रियाओं का सही क्रम एक वयस्क के ध्यान से बाहर होता है। इस मामले में, यह निगरानी करना अक्सर महत्वहीन माना जाता है कि क्या कौशल एक आदत बन गया है। यह स्थिति इस तथ्य की ओर ले जाती है कि सात साल के बच्चों को भी केवल एक वयस्क की आवश्यकताओं के आधार पर सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का प्रदर्शन करने की आवश्यकता होती है। इससे प्रतीत होता है कि पहले से ही गठित कौशल का नुकसान हो सकता है। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में, बचपन की तुलना में एक अलग आधार पर कौशल को फिर से सीखना आवश्यक है। बच्चे को सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के कार्यान्वयन के तरीकों और शर्तों के साथ-साथ उनकी आवश्यकता को समझने में मदद की जानी चाहिए। उनके व्यावहारिक अनुभव के विस्तार और जटिलता के आधार पर। और इसके लिए, एक वयस्क के मार्गदर्शन में बच्चे की एक विशेष रूप से संगठित गतिविधि आवश्यक है, तब बच्चे शिक्षक की आवश्यकताओं की समीचीनता को समझते हैं (साफ-साफ हाथ धोएं, फर्श पर पानी न डालें, आदि)।

नियमों को समेकित करने और उन्हें आत्मसात करने के लिए, मध्यम और पुराने समूहों में स्वच्छता के बारे में बातचीत करने की सलाह दी जाती है। यह इस तरह से बनाया गया है कि बच्चे न केवल नाम, कार्यों और उनके क्रम को सूचीबद्ध करते हैं, बल्कि सामान्यीकरण भी करते हैं जो कार्यों की समीचीनता को समझने में मदद करते हैं, बच्चों को उनकी आवश्यकता के बारे में समझाते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि पुराने प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का उपयोग करें। इसलिए, प्रत्यक्ष निर्देशों से अप्रत्यक्ष निर्देशों की ओर बढ़ने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, "बच्चों, अपने हाथ धो लो" को याद दिलाने के बजाय, कहें: "हम रात के खाने की तैयारी शुरू कर रहे हैं," आदि। बच्चों को इसमें शामिल करना अच्छा है। इस या उस घरेलू प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए तर्कसंगत तरीके से चर्चा करना और चुनना, अलग-अलग बच्चों को इसमें भेजना कनिष्ठ समूहकपड़े धोने और कपड़े पहनने में मदद करने के लिए।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को निरंतर सुदृढ़ीकरण की आवश्यकता है। शैक्षिक कार्य की प्रणाली में परिवर्तन, कौशल के गठन और उपयोग पर ध्यान न देने से उनका तेजी से नुकसान हो सकता है। अभ्यास से पता चलता है कि सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को शिक्षित करने के मुद्दे हमेशा शिक्षकों की कैलेंडर योजनाओं में परिलक्षित नहीं होते हैं, जबकि वे बहुत महत्वपूर्ण होते हैं और योजना बनाते समय उन्हें निर्दिष्ट करने की आवश्यकता होती है। हालांकि, इन्हें लागू करने में काफी समय लगता है।

स्व-सेवा के कार्य में बालक को जो शुरू किया है उसे पूरा करना, कार्य को उच्च गुणवत्ता के साथ करना सिखाया जाता है। उदाहरण के लिए, वे न केवल कपड़े उतारना सिखाते हैं, बल्कि प्रत्येक वस्तु को सामने की तरफ मोड़ना, बड़े करीने से मोड़ना और लटकाना भी सिखाते हैं। सभी समूहों में प्रोत्साहन के तरीके का प्रयोग किया जाता है। समय रहते बच्चे की तारीफ करना जरूरी है, लेकिन आपको उसे गाली देने की जरूरत नहीं है ताकि वह हर समय तारीफ की उम्मीद न करे। वयस्कों की आवश्यकताओं की पूर्ति व्यवहार का आदर्श, बच्चे की आवश्यकता बन जाना चाहिए। प्रोत्साहन कभी-कभी इस तरह से किया जाता है जैसे कि प्रदर्शन के नियमों को याद दिलाने के लिए। कुछ मामलों में, शिक्षक निंदा का उपयोग करता है, लेकिन यह अप्रत्यक्ष रूप से बच्चों का नाम लिए बिना सबसे अच्छा किया जाता है। (46)

सभी आयु समूहों में अग्रणी तकनीकों में से एक है क्रियाओं, व्यायाम की पुनरावृत्ति, जिसके बिना कौशल का निर्माण नहीं किया जा सकता है। कौशल निर्माण के पहले चरणों में, किसी को यह जांचना चाहिए कि व्यक्तिगत क्रियाएं या समग्र रूप से कार्य कैसे किया गया था, उदाहरण के लिए, धोने से पहले पूछें: "दिखाएं कि आपने अपनी आस्तीन कैसे घुमाई" या धोने के बाद, देखें कि आपके हाथ कितने साफ और सूखे हैं हैं। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करने के लिए डिडक्टिक गेम्स व्यायाम का एक अच्छा रूप है।

इस प्रकार, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा में एक विशेष भूमिका खेल तकनीकों की है। उनका उपयोग करते हुए, शिक्षक बच्चों में रोजमर्रा की जिंदगी में विकसित होने वाले कौशल को पुष्ट करता है। उसी समय, डिडक्टिक गेम्स ("गुड़िया को सोने के लिए रखो", "चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें", "रात के खाने के लिए गुड़िया को खिलाओ", आदि) को एक प्रमुख स्थान दिया जाता है।

खेल पद्धति पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि खेल एक पूर्वस्कूली बच्चे की प्रमुख गतिविधि है, खेल के माध्यम से बच्चा बेहतर याद रखता है और कारण संबंध स्थापित करता है। खेल बच्चे को अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और स्वयं सेवा कौशल के गठन के लिए कक्षाएं एक चंचल प्रकृति की होनी चाहिए, हालांकि, उनके कुछ लक्ष्य और उद्देश्य हैं, उनके कार्यान्वयन के साधन हैं, और इस प्रकार खेल से मौलिक रूप से भिन्न हैं। खेल के माध्यम से सीखने के लिए डिडक्टिक गेम्स बनाए गए हैं। उनकी मुख्य विशेषता यह है कि बच्चे को चंचल तरीके से कार्य की पेशकश की जाती है। बच्चे इस संदेह के बिना खेलते हैं कि वे किसी प्रकार के ज्ञान में महारत हासिल कर रहे हैं, कुछ वस्तुओं के साथ क्रियाओं के कौशल में महारत हासिल कर रहे हैं, एक दूसरे के साथ संचार की संस्कृति सीख रहे हैं।

यदि उपदेशात्मक सिद्धांतों का पालन किया जाए तो उपदेशात्मक खेल और गतिविधियाँ सकारात्मक परिणाम देती हैं।

मुख्य सिद्धांत गतिविधि और व्यवहार्य स्वतंत्रता है। इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए जब बच्चे द्वारा संभावित परिणाम के साथ खोज की स्थिति उत्पन्न होती है। शिक्षक कक्षा में वही करता है जो बच्चा स्वयं नहीं कर सकता।

संज्ञानात्मक अभिव्यक्ति का सिद्धांत। यह शिक्षक की भावनात्मकता है, जो सफल सीखने के लिए एक आवश्यक शर्त है, क्योंकि यह कार्यक्रम सामग्री के लिए बच्चों की रुचि और ध्यान बनाए रखता है, उनके कार्यों की स्थिरता में योगदान देता है।

दृश्यता का सिद्धांत। यह इस तथ्य में निहित है कि कक्षा में शिक्षक दृश्य एड्स (खिलौने, चित्र, मैनुअल, आदि) का उपयोग करता है। यह महत्वपूर्ण है क्योंकि पर प्रारंभिक चरणशिक्षण, वयस्कों के स्पष्टीकरण संक्षिप्त रूप से दिए गए हैं और इसलिए दृश्य उपदेशात्मक सामग्री के प्रदर्शन द्वारा समर्थित होना चाहिए।

चरणबद्धता का सिद्धांत यह है कि पाठ के कुछ हिस्सों का परिवर्तन किसी भी कौशल या कौशल के विकास के क्रमिक विकास के कारण होता है। इससे बच्चे को उसकी स्वतंत्रता और गतिविधि को प्रोत्साहित करते हुए सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना संभव हो जाता है।

चक्रीयता का सिद्धांत भी कक्षा में चरणबद्ध अधिगम के कारण है। यह साबित हो गया है कि एक पाठ के दौरान सबसे बड़ी गतिविधि बच्चे द्वारा सामग्री (खिलौने, चित्र, आदि) की पहली प्रस्तुति में नहीं, बल्कि बार-बार प्रदर्शन (तीसरी या चौथी बार) में प्रकट होती है।

परिवर्तनशीलता का सिद्धांत तब लागू किया जाता है जब कार्यक्रम सामग्री को अन्य वर्गों में दोहराया जाता है। यह बच्चे को अर्जित ज्ञान को स्वतंत्र रूप से एक नई स्थिति में स्थानांतरित करना और उन्हें व्यावहारिक रूप से लागू करना सिखाता है। एक ही व्यायाम को 2-3 बार से ज्यादा नहीं दोहराना चाहिए। कार्यक्रम सामग्री को आंशिक रूप से जटिल करते हुए, प्रत्येक दोहराए गए पाठ को थोड़ी भिन्न सामग्री के साथ समृद्ध करना उपयोगी है।

प्रत्येक बच्चा न केवल अपनी आंखों, बालों के रंग में, बल्कि हमारे अंदर रहने वाले सूक्ष्मजीवों में भी होता है: गंध, ग्रंथियों और अन्य अंगों की गतिविधि के निशान। आखिरकार, यह अकारण नहीं है कि ऊपर सूचीबद्ध वस्तुओं को पूरी दुनिया में व्यक्तिगत स्वच्छता आइटम कहा जाता है। आपके शरीर के रखरखाव, शरीर की देखभाल के लिए जो कुछ भी आवश्यक है, वह व्यक्तिगत होना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको प्रत्येक बच्चे के उपयोग की वस्तुओं (तौलिया, पॉटी, ड्रेसिंग बॉक्स, पालना) को एक लेबल के साथ लेबल करना होगा। आप चमकीले चित्रों (झंडा, क्रिसमस ट्री, गाजर, कवक, आदि) का उपयोग कर सकते हैं। जब बच्चा पहली बार समूह में होता है, तो बच्चों को उनके चित्रों और वस्तुओं से उनका उद्देश्य समझाते हुए परिचित कराना आवश्यक है। बच्चे का वाशरूम से परिचय उसकी माँ की उपस्थिति में किया जाता है। आपको बच्चे और उसकी माँ को एक तौलिया, उसके लिए एक हैंगर, साबुन के बर्तन, जहाँ साबुन है, आदि दिखाना होगा। सुझाव दें कि माँ और बच्चे अपने हाथ धोएँ, तौलिये को छुएँ और अपने हाथों को सुखाएँ। लेकिन उचित स्वच्छता प्रक्रियाओं के लिए बच्चे का रवैया न केवल धोने के सामान की सफाई और आकर्षण पर निर्भर करता है।

प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरण में, बच्चे के लिए यह जानना पर्याप्त है कि व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं को कहाँ संग्रहीत किया जाता है, इन वस्तुओं को खोजने और उन्हें दूसरों से अलग करने में सक्षम होने के लिए, और बच्चे को यह स्पष्ट करने के लिए कि आपको केवल इसकी आवश्यकता है अपना प्रयोग करें। और जीवन में एक वास्तविकता बनने के लिए, शौचालय के कमरे को बच्चों के लिए तर्कसंगत और सुविधाजनक बनाने की आवश्यकता है (टॉयलेट पेपर उस स्थान पर जहां बच्चे आमतौर पर बर्तनों पर बैठते हैं, दर्पण के पास कंघी, वॉशबेसिन के पास तौलिये)।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल सिखाने और स्वयं सेवा कौशल के निर्माण के लिए, डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है, जो बच्चों के लिए सीखने का सबसे उपयुक्त रूप है।

यह कोई संयोग नहीं है कि बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के तरीकों, उनकी स्वतंत्र खेल गतिविधियों के विकास के बीच डिडक्टिक गेम्स ने एक मजबूत स्थान ले लिया है। इस तरह के खेलों की प्रक्रिया में, बच्चे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करना सीखते हैं, पहले एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, और फिर स्वतंत्र खेल में।

किसी भी उपदेशात्मक खेल का उद्देश्य बच्चे के संवेदी अनुभव को समृद्ध करना, उसकी मानसिक क्षमताओं को विकसित करना (तुलना करने, समृद्ध करने, वस्तुओं और उसके आसपास की दुनिया की घटनाओं को वर्गीकृत करने, अपनी राय व्यक्त करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता) विकसित करना है।

शैक्षणिक प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेलों को शामिल करते हुए, उन लोगों का चयन करना बहुत महत्वपूर्ण है जो बच्चों के लिए सुलभ हैं।

उपदेशात्मक खेल का उद्देश्य स्मृति, सोच, रचनात्मक कल्पना और सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के विकास जैसी मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करना है। यह दृढ़ता विकसित करता है, स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति के लिए जगह देता है। डिडक्टिक गेम्स के दौरान बच्चे का ध्यान खेल क्रियाओं के प्रदर्शन की ओर आकर्षित होता है, और उन्हें सिखाने के कार्य का एहसास नहीं होता है। यह खेल को सीखने का एक विशेष रूप बनाता है, जब बच्चे खेलते समय आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमता प्राप्त करते हैं। एक उपदेशात्मक खेल भी अच्छा है क्योंकि बच्चा तुरंत अपनी गतिविधि का अंतिम परिणाम देखता है। परिणाम प्राप्त करने से खुशी की भावना पैदा होती है और किसी ऐसे व्यक्ति की मदद करने की इच्छा होती है जो अभी तक किसी चीज में सफल नहीं हुआ है। डिडक्टिक गेम व्यक्ति और दोनों के लिए अच्छा है संयुक्त गतिविधियाँबच्चे।

सभी उपदेशात्मक खेलों को तीन मुख्य प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है: वस्तुओं के साथ खेल (खिलौने, प्राकृतिक सामग्री); बोर्ड गेम और वर्ड गेम्स।

गुड़िया के साथ खेल में, प्रीस्कूलर सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करते हैं और नैतिक गुण- खेल में एक साथी के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया - एक गुड़िया, जिसे बाद में साथियों को स्थानांतरित कर दिया जाता है।

एक बच्चे को अपने हाथ ठीक से धोने के लिए सिखाने के लिए, आपको पहले उनके साथ प्लॉट चित्रों पर विचार करना चाहिए, जो दर्शाते हैं: एक लड़की (लड़का) धोती है; धोने के लिए आवश्यक वस्तुओं को दर्शाने वाले विषय चित्र (साबुन, साबुन का बर्तन, एक तौलिया के साथ हैंगर, पानी का नल)।

बच्चे को एक स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराना, धोने की प्रक्रिया में स्वच्छ संस्कृति की मूल बातों में महारत हासिल करना, पानी, साबुन के बुलबुले के साथ खेलों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है। और एक खेल चरित्र के साथ उपदेशात्मक खेलों का संचालन करने के लिए, उदाहरण के लिए - न्यूमेका। न्यूमेका गंदे हाथों से दिखाई देता है, मेरा सुझाव है कि बच्चे न्यूमेयका को आइटम (साबुन, साबुन पकवान, तौलिया, आदि) चुनने में मदद करें; फिर चरित्र को "साबुन के दस्ताने" बनाना सिखाएं।

सोने के बाद और टहलने के लिए कपड़े उतारना और कपड़े पहनना सीखते समय, एक समग्र प्रक्रिया के लिए एक माइक्रोप्रोसेस (चप्पल, मोज़े, चड्डी को हटा दें) से स्व-सेवा में बच्चों की स्वतंत्रता को उद्देश्यपूर्ण रूप से निर्देशित करना आवश्यक है। प्रशिक्षण एक प्राकृतिक सेटिंग में होता है।

उदाहरण के लिए, चड्डी पहनने की क्षमता बनाने के लिए। सबसे पहले, चित्रों के साथ उपदेशात्मक खेल जिसमें गतिविधियाँ शामिल हैं: उन्हें ड्रेसिंग के क्रम में व्यवस्थित करें (मौसम के अनुरूप कपड़ों की वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र); सोने के बाद ड्रेसिंग के लिए कपड़ों की वस्तुओं को चुनने में खेल चरित्र की मदद करें (जब टहलने के लिए ड्रेसिंग करें)। एक गुड़िया के साथ व्यवहारिक खेल: "हमारा कात्या जाग गया", "चलो टहलने के लिए कात्या को तैयार करें।"

डिडक्टिक गेम्स-विकास के लिए व्यायाम फ़ाइन मोटर स्किल्सबन्धन, लेसिंग, बांधने में व्यायाम के लिए। टहलने के लिए ड्रेसिंग के अनुक्रम के वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल का भी उपयोग किया जाता है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आत्म-देखभाल कौशल बनाने की प्रक्रिया में, विशेष रूप से बनाए गए कार्यक्रम की मदद से सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना संभव है।

अध्याय 2. प्रायोगिक - व्यावहारिक

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण पर पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करें

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन की प्रक्रिया के सैद्धांतिक प्रावधानों के आधार पर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का विश्लेषण, पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, हमने प्रायोगिक और व्यावहारिक कार्य किया।

अध्ययन हुआ: Tver क्षेत्र, Torzhok शहर, MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 7", पुराना समूह - 7 लोग।

अध्ययन 01.09.11 की अवधि में आयोजित किया गया था। 01.03.12 . तक एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.ए. कोमारोवा द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के ढांचे के भीतर।

अध्ययन का उद्देश्य: सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के लिए सबसे प्रभावी रूपों, विधियों और तकनीकों की पहचान करना।

अनुसंधान कार्यक्रम:

1. बड़े बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के स्तर का अध्ययन करना

पूर्वस्कूली उम्र।

2. गतिविधियों के कार्यक्रम का विकास और परीक्षण करें स्वच्छता शिक्षाबच्चों को स्वस्थ जीवन शैली प्रदान करना।

3. बनाओ तुलनात्मक विश्लेषणबच्चों के साथ किए गए काम के परिणाम वरिष्ठ समूहऔर सिफारिशें विकसित करें।

प्रीस्कूलर में सांस्कृतिक रूप से स्वच्छ कौशल का गठन।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा न केवल बच्चों के समाजीकरण की सफलता के लिए, बल्कि उनके स्वास्थ्य के लिए भी महत्वपूर्ण है। इस प्रक्रिया को बाद के लिए नहीं छोड़ा जाना चाहिए, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के गठन के लिए सबसे अनुकूल है सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल योगदान करते हैं विकास करेगा।बच्चा अभी भी कुछ भी करना नहीं जानता है, इसलिए कोई भी क्रिया बड़ी मुश्किल से दी जाती है। और आप हमेशा जो शुरू किया है उसे पूरा नहीं करना चाहते हैं, खासकर अगर कुछ भी काम नहीं करता है। कार्रवाई को पूरा करने के लिए, एक उच्च-गुणवत्ता वाला परिणाम प्राप्त करें, सब कुछ सही क्रम में करें, खूबसूरती और सटीक रूप से, आपको दृढ़-इच्छाशक्ति वाले प्रयास करने की आवश्यकता है। इसी समय, उद्देश्यपूर्णता, संगठन, अनुशासन, धीरज, दृढ़ता, स्वतंत्रता जैसे व्यक्ति के ऐसे अस्थिर गुण बनते हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल स्व-सेवा के तत्व हैं, जो पहला कदम है और श्रम शिक्षा का आधार है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का कार्यान्वयन नींव के गठन के लिए स्थितियां बनाता है सौंदर्य स्वाद,किसी की उपस्थिति के लिए एक महत्वपूर्ण दृष्टिकोण विकसित होता है, एक सही आत्म-सम्मान बनता है। बच्चा धीरे-धीरे पालन करने लगता है आपकी उपस्थिति के लिए।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को निम्नलिखित में विभाजित किया गया है: समूह:

सांस्कृतिक खाद्य कौशल:

एक चम्मच और चम्मच, कांटा, नैपकिन का उचित उपयोग;

रोटी मत तोड़ो;

मुंह बंद करके खाना चबाएं;

पूरे मुंह से बात न करें;

भोजन के अंत में चुपचाप मेज छोड़ दें;

धन्यवाद देना;

केवल अपने डिवाइस का उपयोग करें।

व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल:

चेहरा, कान, हाथ धोएं

आस्तीन ऊपर रोल करें;

गीले हाथ;

साबुन लें, झाग आने तक झाग लें;

साबुन धो लो;

अपने हाथों को पोंछकर सुखा लें, तौलिये को सावधानी से मोड़ें और इसे अपने सेल में लटका दें;

कंघी का प्रयोग करें।

ड्रेसिंग की आदतें:

बटन खोलना;

पोशाक (पतलून) उतारें;

ध्यान से लटकाओ;

अपनी कमीज उतारें और ध्यान से इसे अपनी पतलून के ऊपर लटकाएं;

अपने जूते उतारो;

चड्डी निकालें, एक शर्ट (पोशाक) पर लटकाएं;

उल्टे क्रम में लगाएं।

स्थितियाँसांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के सफल गठन हैं:

तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण,

दैनिक दिनचर्या साफ़ करें

वयस्क मार्गदर्शन।

शर्तें स्थिर होनी चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली कार्यप्रणाली को बदलना चाहिए।

तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण का अर्थ है सभी शासन तत्वों (धोने, खाने, सोने, कक्षाओं और खेलों) को सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक उपकरणों के साथ एक स्वच्छ, काफी विशाल कमरे की उपस्थिति।

सभी आयु समूहों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करने के लिए, दिखा रहा है, उदाहरण, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन, बातचीत, कार्यों में अभ्यास। खेलने की तकनीक का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, विशेष रूप से एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में: उपदेशात्मक खेल, नर्सरी गाया जाता है, कविताएँ ("वॉश क्लीनर - पानी से डरो मत"; "सुबह सुबह, चूहों, और बिल्ली के बच्चे, और बत्तख, और कीड़े, और मकड़ियों। एक चोटी उगाओ कमर पर बाल मत गिराओ ... पानी, पानी, मेरा चेहरा धो लो, ..)

प्रदर्शन एक स्पष्टीकरण के साथ है। किसी भी क्रिया का प्रदर्शन इस तरह से दिया जाना चाहिए कि अलग-अलग संचालन अलग-अलग हों - पहले सबसे महत्वपूर्ण, और फिर अतिरिक्त। संचालन एक छोटे से अंतराल (5-10 सेकंड से अधिक नहीं) के साथ सख्त क्रम में किया जाता है, अन्यथा एक गतिशील स्टीरियोटाइप उत्पन्न नहीं होता है। बच्चों को क्रिया दिखाना आवश्यक रूप से उच्चारण के साथ है ("अब एक तौलिया लें और प्रत्येक उंगली को पोंछें")। फिर वयस्क बच्चे के साथ मिलकर संबंधित क्रियाएं करता है। उदाहरण के लिए, वह अपने हाथों को अपने हाथों में लेती है, उन्हें झाग देती है और बहते पानी के नीचे रख देती है। धीरे-धीरे, वयस्क बच्चे को अधिक स्वतंत्रता प्रदान करता है, संचालन के प्रदर्शन और परिणाम को नियंत्रित करता है, और उसके बाद ही परिणाम देता है। इससे उसे जल्दी से इसे करने का तरीका सीखने में मदद मिलेगी, समझें कि आपको इसे इस तरह से करने की आवश्यकता क्यों है। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा में, बच्चों की संस्था के कर्मचारियों और माता-पिता की आवश्यकताओं की एकता महत्वपूर्ण है।

बच्चों को पढ़ाना उनके अनुभव को ध्यान में रखना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को कांटा का उपयोग करना सिखाना शुरू करना असंभव है यदि उसने अभी तक चम्मच से सही तरीके से खाना नहीं सीखा है। सीखने में निरंतरता बहुत जरूरी है। इस प्रकार, कपड़े उतारने से जुड़ी क्रियाओं में बच्चों द्वारा ड्रेसिंग के साथ क्रियाओं की तुलना में अधिक तेज़ी से महारत हासिल की जाती है; एक बच्चे के लिए पहले हाथ धोना सीखना आसान होता है, और फिर उसका चेहरा। आवश्यकताओं की क्रमिक जटिलता बच्चे को स्वतंत्रता के एक नए स्तर पर ले जाती है, स्वयं सेवा में उसकी रुचि बनाए रखती है, और उसे अपने कौशल में सुधार करने की अनुमति देती है। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को निरंतर सुदृढ़ीकरण की आवश्यकता है। कौशल के गठन और उपयोग पर ध्यान न देने से उनका तेजी से नुकसान हो सकता है। सभी आयु समूहों में अग्रणी तकनीकों में से एक है क्रियाओं, व्यायाम की पुनरावृत्ति, जिसके बिना कौशल का निर्माण नहीं किया जा सकता है। कौशल निर्माण के पहले चरणों में, किसी को यह जांचना चाहिए कि व्यक्तिगत क्रियाएं या समग्र रूप से कार्य कैसे किया गया था, उदाहरण के लिए, धोने से पहले पूछें: "दिखाएं कि आपने अपनी आस्तीन कैसे घुमाई" या धोने के बाद, देखें कि आपके हाथ कितने साफ और सूखे हैं हैं।