परिवार और पूर्वस्कूली में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठन। डॉव में स्वच्छता कौशल सिखाना

बेला लिसेनकोवा
परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठन

व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन, शरीर, मुंह और नाक को साफ रखने की आदत, केवल बात नहीं बाल संस्कृतिलेकिन जीवन भर स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए एक स्वच्छ आधार भी हैं।

स्वच्छ कौशल व्यवहार की संस्कृति का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा हैं. चेहरे, शरीर, बाल, कपड़े, जूते को साफ रखने के लिए साफ-सफाई की आवश्यकता न केवल स्वच्छता की आवश्यकताओं से निर्धारित होती है, बल्कि मानवीय संबंधों के मानदंडों से भी निर्धारित होती है। एक बच्चे को ऑर्डर और साफ-सफाई का आदी बनाकर, हम उनमें एक सामान्य चीज लाते हैं संस्कृति, संगठन, चीजों के प्रति सावधान रवैया और वयस्कों का काम।

बच्चे के लिए कुछ करने या किसी चीज़ में उसकी मदद करने के प्रस्ताव के जवाब में हम में से प्रत्येक को कितनी बार सुनना पड़ा "मैं अपने आप!"

अक्सर द्वारा विभिन्न कारणों से- समय की कमी, बच्चे की क्षमताओं में आत्मविश्वास की कमी के कारण - वयस्क बच्चे के लिए सब कुछ खुद करते हैं। उन्हें लगता है कि बच्चा ऐसा नहीं कर सकता अपने आप: आंसू, गिरना, चुभन, और एक वयस्क सब कुछ तेजी से और बेहतर तरीके से करेगा। "अच्छा, क्या नारा है!"- एक और माता-पिता अपने दिल में चिल्लाते हैं, जैसे कि वे इस तथ्य में शामिल नहीं हैं कि बच्चा ऐसा है। लेकिन साफ-सफाई और सटीकता जन्मजात गुण नहीं हैं, और क्या हम वास्तव में बच्चे की मदद करते हैं, बच्चे के लिए सब कुछ करने की कोशिश कर रहे हैं। वयस्क उसका कारण बनता है बड़ा नुकसान, उसे स्वतंत्रता, रिवाजों, दूसरों के लिए आशा से वंचित करता है। पहले से ही 3 साल की उम्र तक, बच्चे में स्वतंत्रता की इच्छा तेजी से बढ़ जाती है। उसे खुद को मुखर करने की तीव्र इच्छा है। बच्चों के इन आवेगों को किसी भी हाल में नहीं दबाना चाहिए, इससे हठ, आत्म-इच्छा हो सकती है। यही है, न केवल अवज्ञा, बल्कि इसके विपरीत करने की इच्छा, बच्चा उन सभी चीजों से इनकार करना शुरू कर देता है जो उसने पहले किया था, बच्चा खुद सब कुछ करना चाहता है, एक वयस्क की मदद से इनकार करता है और यहां तक ​​\u200b\u200bकि जो वह अभी भी बहुत कम जानता है उसमें स्वतंत्रता प्राप्त करता है। . इस प्रकार, बच्चों की स्वतंत्रता का दमन गंभीर हो सकता है नकारात्मक प्रभावबच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर।

बेशक, बच्चा तुरंत और साथ नहीं है बड़ी मुश्किल सेआवश्यक प्राप्त करता है कौशलउसे वयस्क सहायता की आवश्यकता है। सबसे पहले, आपको बनाने की जरूरत है परिवार की आवश्यक शर्तें: बच्चे के विकास के लिए एक कपड़े हैंगर को अनुकूलित करें, शौचालय की वस्तुओं (रूमाल, मोजे, बालों के संबंध, एक तौलिया के लिए एक स्थायी और सुविधाजनक जगह) के भंडारण के लिए एक व्यक्तिगत शेल्फ या शेल्फ पर एक जगह आवंटित करें। लेकिन स्थितियां बनाना अभी भी पर्याप्त नहीं है के लिये कौशल निर्माणस्व-सेवा और बच्चों में स्वतंत्रता की शिक्षा। बच्चों के कार्यों का सही मार्गदर्शन करना भी आवश्यक है। इससे पहले कि बच्चे से स्व-देखभाल में स्वतंत्र होने की उम्मीद की जाए, उसे कपड़े पहनने, धोने और खाने की प्रक्रिया में आवश्यक क्रियाओं को सिखाया जाना चाहिए।

तकनीक और तरीके जो हम समूह में उपयोग करते हैं।

मे बया सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतों का गठनसमूह के साथ काम करने वाले सभी शिक्षकों द्वारा स्वयं सेवा में भाग लिया जाता है।

हम के लिए शर्तें बनाते हैं स्वयं सेवा कौशल का गठन,। सबसे पहले, बाल श्रम सिखाने के लिए उपकरण कौशलविशेष रूप से निर्दिष्ट स्थानों में संग्रहीत किया जाता है, जो बच्चों को अपने स्थान को जल्दी से याद रखने की अनुमति देता है। आरंभ करना इन कौशलों का गठनविभिन्न खेलों से पहले। पहले हम बच्चों को खेल सिखाते हैं, फिर हम इसे शासन के क्षणों में ठीक करते हैं। खेल में, बच्चे खेल प्रक्रियाओं के दौरान विकसित होने वाले संबंधों को दर्शाते हैं। बच्चा गुड़िया के साथ उसी तरह से व्यवहार करता है जैसे माता-पिता उसके साथ उपयुक्त परिस्थितियों में करते हैं। खेल में, बच्चे घरेलू गतिविधियों की नकल करते हैं (हाथ धोना, खाना, जिससे घरेलू सामानों के साथ क्रियाओं को मजबूत करना)। (चम्मच, कप, आदि). वे निष्पादन के पीछे के नियमों को भी दर्शाते हैं केजीएन: गुड़िया के कपड़े बड़े करीने से मुड़े होने चाहिए, मेज पर बर्तन सुंदर ढंग से व्यवस्थित होने चाहिए।

उदाहरण के लिए, गुड़िया के साथ खेलना: "एक गुड़िया कमरा बनाना", "चलो चाय के साथ गुड़िया का इलाज करते हैं", "चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें", "गुड़िया व्यायाम कर रही है", "चलो गुड़िया को दोपहर का भोजन खिलाते हैं", "हम गुड़िया की पोशाक धोते हैं"आदि। ये खेल योगदान करते हैं गठनव्यावहारिक कौशल और कौशलधुलाई के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करें, उन्हें यथासंभव श्रम में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

बच्चों को क्रिया दिखाना अनिवार्य रूप से उच्चारण के साथ है ( "अब एक तौलिया लें और प्रत्येक उंगली को सुखाएं") फिर वयस्क बच्चे के साथ मिलकर संबंधित क्रियाएं करता है। उदाहरण के लिए, वह अपने हाथों को अपने हाथों में लेती है, उन्हें झाग देती है और बहते पानी के नीचे रख देती है। इस प्रकार, बच्चा कार्रवाई का एक सेंसरिमोटर पैटर्न विकसित करता है, साथ ही उन कार्यों की एक छवि भी विकसित करता है जो कार्रवाई और उन स्थितियों को बनाते हैं जिनमें यह होता है। धीरे-धीरे, वयस्क बच्चे को अधिक स्वतंत्रता देता है, संचालन और परिणाम के निष्पादन को नियंत्रित करता है, और उसके बाद ही परिणाम देता है। पर कौशल निर्माणबच्चा गतिविधि के लक्ष्य को बनाए रखना सीखता है, विचलित होने के लिए नहीं। आपको बच्चों का ध्यान कार्रवाई के कुछ तरीकों की तर्कसंगतता की ओर भी आकर्षित करना चाहिए। उदाहरण के लिए, उपयोग के बाद, एक तौलिया को पहले सीधा किया जाना चाहिए, और फिर एक पथ में मोड़कर लटका दिया जाना चाहिए - इस तरह यह बेहतर तरीके से सूख जाता है, फर्श पर नहीं गिरता है। (एक उदाहरण दें)सीजीटी केवल खेल के बारे में नहीं हैं। वे बच्चे के लिए उपलब्ध पहली प्रकार की श्रम गतिविधि के अंतर्गत आते हैं - स्व-सेवा श्रम, यानी, बच्चे के कार्यों को स्वयं निर्देशित किया जाता है। सीजीटी स्वयं बच्चे पर निर्देशित होते हैं। सैनिटरी और हाइजीनिक प्रक्रियाएं करते हुए, बच्चा खुद के बारे में जागरूक होता है। कपड़े धोते और धोते समय, बच्चा आईने में अपने प्रतिबिंब को देखता है, उसे रोजमर्रा की जिंदगी में होने वाले कुछ बदलावों को समझ में आता है। प्रक्रिया: चेहरा गंदे से साफ हो गया, पैर जूतों पर और हाथों ने मिट्टियों पर रख दिया। बच्चा अपने बाहरी को नियंत्रित करना शुरू कर देता है दृश्य: गंदे हाथों की ओर ध्यान आकर्षित करता है, कपड़ों में समस्याओं को नोटिस करता है, एक वयस्क से खुद को क्रम में रखने में मदद करने के लिए कहता है, बच्चा बनायास्वच्छता और स्वच्छता की आवश्यकता। उसे बनायाअपने शरीर का विचार। जूते पहनते समय, बच्चा अपने पैरों की जांच करता है, दस्ताने पहनता है - कलम, एक धनुष या दुपट्टा बांधता है - उसका चेहरा।

इस प्रकार, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन बच्चों के लिए हो प्राकृतिक आवश्यकता, भोजन, नींद, आराम, खेल की आवश्यकता के समान; एक कौशलस्वच्छता में धीरे-धीरे सुधार हुआ और वह परिचित हो गया।

यह ज्ञात है कि सबसे स्थायी आदतें, अच्छी और बुरी दोनों, बचपन में बना. इसलिए यह शुरू से ही इतना महत्वपूर्ण है प्रारंभिक अवस्थाबच्चे को स्वस्थ्य शिक्षित करें कौशलउन्हें सुदृढ़ करें ताकि वे आदत बन जाएं।

के लिए कार्य सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठनप्रत्येक आयु वर्ग के बच्चे।

दूसरा जूनियर ग्रुप (3-4 ग्राम)

अपने आप को सिखाएं और अपने हाथों, चेहरे को धीरे से धोएं, साबुन, कंघी का सही इस्तेमाल करें, धोने के बाद खुद को सुखाएं, इसके स्थान पर एक तौलिया लटकाएं

- खाने की आदत विकसित करें: रोटी न तोड़ें, कटलरी, रुमाल का सही इस्तेमाल करें, मुंह बंद करके खाना चबाएं

मध्य समूह (4-5 एल)

अधिग्रहित सुधारें कौशल: थोड़ा-थोड़ा करके खाना खाएं, अच्छी तरह चबाएं, चुपचाप खाएं, कटलरी का सही इस्तेमाल करें (चम्मच, कांटा, चाकू, रुमाल, खाने के बाद अपना मुंह कुल्ला करें)

वरिष्ठ समूह (5-6एल)

कटलरी का ठीक से उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें (कांटा छुरी)बड़े करीने से खाओ, चुपचाप, मेज पर सही मुद्रा बनाए रखो

भरते रहो सांस्कृतिक व्यवहार कौशल: टेबल छोड़कर, चुपचाप कुर्सी को धक्का दें, वयस्कों का धन्यवाद करें

तैयारी समूह (6-7l)

जकड़ना टेबल शिष्टाचार कौशलसीधे बैठें, कोहनियों को टेबल पर न रखें, चुपचाप खाना पीएं और चबाएं, चाकू, कांटा, रुमाल का सही इस्तेमाल करें।

एक वर्ष के बाद स्वच्छ शिक्षा का उद्देश्य बच्चे को निम्नलिखित स्वच्छता से परिचित कराना है: कौशल:

खाने से पहले और प्रत्येक संदूषण के बाद हाथ धोएं;

रात की नींद के बाद और हर प्रदूषण के बाद धो लें;

सोने से पहले दैनिक स्वच्छ स्नान करें;

खाने के बाद अपना मुंह कुल्ला (दो साल की उम्र से);

टूथब्रश का इस्तेमाल करें (दो साल की उम्र से);

घर के अंदर और बाहर आवश्यकतानुसार रूमाल का उपयोग करें (स्वतंत्र रूप से ढाई साल से);

शीशे के सामने खड़े होकर कंघी का प्रयोग करें (डेढ़ से दो साल तक);

ब्रश से अपने नाखूनों की देखभाल करें (ढाई साल से);

गंदे हाथों से भोजन न करें (प्रारंभिक बचपन में एक वयस्क की देखरेख में);

सोने से पहले अपने पैर धो लें।

दूसरा जूनियर ग्रुप (3 से 4 वर्ष तक).

बच्चों को उनकी उपस्थिति का ख्याल रखना सिखाएं। उन्हें याद दिलाएं कि साबुन का सही इस्तेमाल कैसे करें।

धीरे से पढ़ाना जारी रखें, हाथ, चेहरा, कान धोएं; धोने के बाद अपने आप को सुखाएं, एक तौलिया जगह पर लटकाएं, एक कंघी और एक रूमाल का उपयोग करें।

बुनियादी कौशल बनाएंके दौरान व्यवहार भोजन: एक चम्मच और चम्मच, कांटा, रुमाल का सही उपयोग करें; रोटी न तोड़ें, भोजन को मुंह बंद करके चबाएं, मुंह भरकर बात न करें।

वर्ष के अंत तक, बच्चों को सरलतम में महारत हासिल करने में सक्षम होना चाहिए कौशलखाने, धोने के दौरान व्यवहार।

मध्य समूह (4 से 5 वर्ष तक).

बच्चों को साफ-सफाई में शिक्षित करना जारी रखें, उनकी उपस्थिति पर नजर रखने की आदत।

सुनिश्चित करें कि खो न जाए कौशलअपने आप को धोएं, खाने से पहले, गंदे होने पर, शौचालय का उपयोग करने के बाद अपने हाथ साबुन और पानी से धोएं।

कंघी, रूमाल का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। बच्चों को सिखाएं कि खांसते और छींकते समय मुंह मोड़ लें, रुमाल से अपना मुंह और नाक ढक लें।

सुधारें कौशलसावधानीपूर्वक स्वागत भोजन: थोड़ा-थोड़ा करके खाना खाएं, अच्छी तरह चबाएं, चुपचाप खाएं, कटलरी का सही इस्तेमाल करें (चम्मच, कांटा, चाकू, रुमाल, खाने के बाद अपना मुंह कुल्ला।

वरिष्ठ समूह (5 से 6 साल की उम्र तक).

शरीर को साफ-सुथरा, साफ-सुथरे कपड़े, केश रखने की आदत डालें। अपने दांतों को ब्रश करने, अपने नाखूनों को साफ रखने, खांसने और छींकने पर अपने मुंह और नाक को रूमाल से ढकने और मुंह मोड़ने की आदत डालें।

जल्दी से, बड़े करीने से कपड़े पहनना और कपड़े उतारना, अपनी अलमारी में आदेश रखना (कुछ जगहों पर कपड़े रखना, बिस्तर को साफ-सुथरा करना सिखाएं।

सुधार करते रहें भोजन संस्कृति: कटलरी का सही उपयोग करें (कांटा छुरी); मेज पर सही मुद्रा बनाए रखते हुए, बड़े करीने से, चुपचाप खाएं।

पूर्वस्कूली समूह (6 से 7 साल की उम्र तक).

अपना चेहरा जल्दी और सही तरीके से धोने की आदत डालें, केवल एक व्यक्तिगत तौलिया का उपयोग करके अपने आप को सुखाएं, अपने दाँत ब्रश करें, सुबह अपना मुँह कुल्ला करें और खाने के बाद, बिस्तर पर जाने से पहले अपने पैर धो लें, रूमाल का सही ढंग से उपयोग करें, अपनी उपस्थिति की निगरानी करें , एक कंघी का प्रयोग करें, जल्दी से कपड़े उतारें और कपड़े पहनें, एक निश्चित क्रम और स्थान पर कपड़े लटकाएं, कपड़े और जूते साफ रखें।

शिक्षित करते समय सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बहुत महत्वदूसरों का उदाहरण है। यदि वयस्क सुबह व्यायाम के बाद स्नान करते हैं, तो बच्चा इसे अनिवार्य मानता है। पर परिवारजहां माता-पिता, बड़े भाई-बहन बिना हाथ धोए मेज पर नहीं बैठेंगे और बच्चे के लिए यह कानून बन जाता है। लेकिन जीवन का सामान्य सही तरीका परिवारउसके लिए उपलब्ध सभी के बच्चे द्वारा आत्मसात करने की अभी तक गारंटी नहीं है कौशल. उनकी परवरिश पर विशेष ध्यान देना चाहिए।

गठनसीजीटी वयस्कों - माता-पिता, शिक्षकों के मार्गदर्शन में किया जाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली संस्थान की आवश्यकताओं में पूर्ण सामंजस्य और परिवारों.

पूर्वस्कूली बच्चों में, ठोस, दृश्य-आलंकारिक सोच प्रबल होती है। इस कारण से, सफलतापूर्वक करने के लिए गठनवे स्वच्छ हैं कौशलदिखाने और समझाने की जरूरत है। वयस्क दिखाते हैं कि चम्मच कैसे पकड़ें, टेबल छोड़ें, हाथ धोएं। प्रदर्शन आमतौर पर एक स्पष्टीकरण के साथ होता है। बच्चे एक वयस्क की आवश्यकताओं की समीचीनता को समझते हैं। कुशल वयस्क मार्गदर्शन महारत के समय को कम करता है व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल. केपी के पालन-पोषण में मूल्यांकन एक बड़ी भूमिका निभाता है। स्वच्छता प्रक्रियाओं और उनके सचेत कार्यान्वयन के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण प्राप्त करने के लिए, समय पर ढंग से बच्चे की प्रशंसा और प्रोत्साहित करना आवश्यक है। स्वीकृति बच्चों में भविष्य में भी ऐसा ही करने, और भी बेहतर करने की इच्छा का समर्थन करती है।

फार्मऔर साथ काम करने के तरीके अभिभावक:

दृश्य सामग्री,

माता-पिता के लिए सलाह,

परिवारों का दौरा,

अभिभावक बैठक,

बातचीत और परामर्श

प्रश्नावली,

खुले दिन,

गोल मेज,

क्लब संगठन,

व्यापार खेलों का संगठन,

यात्रा फ़ोल्डर।

बच्चों के जीवन में माता-पिता ने बहुत रुचि दिखाई बाल विहारवे क्या कर रहे हैं। ध्यान देना शुरू किया सांस्कृतिक स्वच्छता कौशल. पर कनिष्ठ समूहबातचीत हुई, कई माता-पिता ने बच्चे को तैयार करने में हिस्सा लिया आत्म-देखभाल कौशल. अंततः स्कूल वर्षमाता-पिता यह बताने लगे कि उनके बच्चे घर पर कैसे ठीक करते हैं कौशल जल्दी हासिल कर लिया. पर मध्य समूह, माता-पिता ने शिक्षकों के साथ मिलकर बच्चों को कटलरी का उपयोग करना सिखाया और उन्हें रोटी पर सावधानी से मक्खन फैलाना सिखाया। यह घर पर भी किया जाता था, साथ ही परिवार. स्कूल वर्ष के अंत में, माता-पिता ने बताया कि बच्चों को कैसे महारत हासिल थी कौशलकटलरी के साथ-साथ स्वयं सेवा के साथ काम करें। व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों के बारे में चर्चा हुई। बच्चे को स्वच्छता के लिए तैयार करने में माता-पिता ने लिया हिस्सा कौशल. और भविष्य में वे घर पर बच्चों की सफलताओं के बारे में बात करते हैं। इसलिए मार्ग: हमारे द्वारा आयोजित सभी कार्य सकारात्मक परिणाम लाते हैं, क्योंकि माता-पिता प्रीस्कूलर के लिए खानपान, माता-पिता की क्षमता और मुद्दों में रुचि के मामलों में हमारे सहयोगी बन गए हैं। पौष्टिक भोजनप्रीस्कूलर जब खानपान परिवारमाता-पिता ने व्यंजनों की विविधता और किलेबंदी पर अधिक ध्यान देना शुरू किया पूर्वस्कूली बच्चों के लिए भोजन का आयोजन, बढ़ते जीव की शारीरिक जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न प्रतिकूल प्रभावों के प्रतिरोध को बढ़ाता है, इसलिए तर्कसंगत पोषण के सिद्धांतों का पालन करना बहुत महत्वपूर्ण है पूर्वस्कूली और घर पर खानपान की निरंतरता का अवलोकन करते हुए बच्चे। पूर्वस्कूली बच्चों के तर्कसंगत पोषण के संगठन पर काम तभी प्रभावी होगा जब इसे सिस्टम में लागू किया जाए, यानी सभी प्रतिभागियों (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कामकाजी कर्मचारी, माता-पिता और निश्चित रूप से, बच्चों) का समन्वित कार्य आवश्यक हो। .

निष्कर्ष।

परिवार में बच्चों में सांस्कृतिक और स्वास्थ्यकर कौशल का निर्माणऔर पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसके सफल होने के लिए, निम्नलिखित की आवश्यकता है: शर्तें:

शैक्षिक प्रक्रिया की निरंतरता,

उच्च स्वच्छता संस्कृतिएक पूर्वस्कूली संस्थान के कर्मियों, वयस्कों से आवश्यकताओं की एकता, शिक्षा की प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी और बालवाड़ी में प्राप्त समेकन, कौशल.

बच्चे वयस्कों की नकल करते हैं, जैसा उनके आसपास के लोग व्यवहार करते हैं वैसा ही व्यवहार करने के लिए। वे आसानी से न केवल सीखते हैं सकारात्मक उदाहरण, लेकिन नकारात्मक भी। इसलिए माता-पिता के साथ बातचीत में शिक्षक को इस बात पर जोर देना चाहिए कि बच्चे उनसे उनके व्यवहार, बातचीत, बुरी आदतों की नकल करने की कोशिश करें और उन्हें खुद बच्चों के साथ संवाद करने में अपने व्यवहार की निगरानी करने की आवश्यकता है।

शिक्षित करना आवश्यक है सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशलकम उम्र से ही बच्चों में इस तरह के विकास के लिए महत्वपूर्ण गुणइच्छा, नैतिकता, स्वतंत्रता, सौंदर्य स्वाद की नींव, नैतिक विकास, साथ ही समाजीकरण जैसी महत्वपूर्ण प्रक्रिया के लिए।

एक पूर्ण . का आधार शारीरिक विकासबच्चा छोटी उम्रउसे एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातों से परिचित कराना है। बच्चों को से परिचित कराने में स्वस्थ जीवन शैलीजीवन के लिए, प्रीस्कूलरों द्वारा मूल बातें विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है स्वच्छता संस्कृति.

कार्रवाई को पूरा करने के लिए, एक उच्च-गुणवत्ता वाला परिणाम प्राप्त करें, सब कुछ सही क्रम में करें, खूबसूरती और सटीक रूप से, आपको दृढ़-इच्छाशक्ति वाले प्रयास करने की आवश्यकता है। तो बच्चे के लिए, क्रिया के प्रदर्शन की गुणवत्ता महत्वपूर्ण हो जाती है, वह अपने द्वारा शुरू किए गए कार्य को अंत तक लाना सीखता है, गतिविधि के लक्ष्य को बनाए रखने के लिए, विचलित न होने के लिए। और अब यह एक वयस्क नहीं है जो उसे इस या उस क्रिया की आवश्यकता की याद दिलाता है, लेकिन वह स्वयं, अपनी पहल पर, इसे स्वयं करता है, इसके पाठ्यक्रम को नियंत्रित करता है। जिसमें बनायाउद्देश्यपूर्णता, संगठन, अनुशासन, धीरज, दृढ़ता, स्वतंत्रता जैसे व्यक्ति के ऐसे अस्थिर गुण।

ये गुण हैं जो भविष्य के छात्र के लिए आवश्यक हैं, इसलिए समस्या सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठनबच्चों में प्रासंगिक है और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यों को लागू करता है।

डेटा प्रोसेसिंग के दौरान, निम्नलिखित परिणाम प्राप्त हुए: पूर्वस्कूली संस्थान नंबर 1 में जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों में सीएचएन की अभिव्यक्ति का अवलोकन।

65% बच्चे कटलरी का सही उपयोग करते हैं और केवल 10% ने पेपर नैपकिन को छुआ है। मैं इस तथ्य से प्रसन्न था कि किसी भी बच्चे ने मेज पर रोटी नहीं गिराई (100%)। हालांकि, खाना चबाते समय चुप्पी के समय बच्चों के मुंह बंद (100%) थे। हालांकि, बच्चों ने भोजन चबाते समय टेबल पर बात की (इसी तरह गठित सीजीटी का 0%), इसके अलावा, कई बच्चे टेबल से बाहर चले गए, उन बच्चों पर जोर से टिप्पणी की, जिनके पास अभी तक खाने का समय नहीं था, या खाने से इनकार कर दिया था। (गठन कौशल का 30%)। केवल 20% बच्चों ने दोपहर के भोजन/रात के खाने के लिए शिक्षक और नानी को धन्यवाद दिया। किसी भी बच्चे ने किसी और की कटलरी (KGR 100%) का इस्तेमाल नहीं किया।

हाथ धोने की प्रक्रिया और व्यक्तिगत स्वच्छता के अवलोकन से निम्नलिखित परिणाम सामने आए। सोने के बाद केवल लड़कों ने अपना चेहरा धोया (गठन सीजीटी का 45%), जबकि सभी लड़कों ने खाने से पहले अपने हाथ धोए (गठन सीजीटी का 100%)। 20% बच्चों ने हाथ धोने से पहले अपनी आस्तीनें ऊपर उठाईं, और तदनुसार केवल 20% बच्चों ने सभी धुलाई कार्यों को लगातार किया। नानी ने सुनिश्चित किया कि सभी बच्चे तौलिया को अच्छी तरह से मोड़ें, इसलिए यह कौशल 100% बन गया। 75% बच्चों ने सोने के बाद कंघी का इस्तेमाल किया, और उनमें से ज्यादातर लड़कियां थीं।

अंतिम समूह KGN "कपड़े उतारना और पहनना" है। ड्रेसिंग प्रक्रिया आम तौर पर प्रत्येक बच्चे (निर्मित कौशल का 0%) के लिए परेशान होती है, कुछ लोग पहले अपने जूते और चड्डी उतारते हैं, फिर उन्हें फर्श पर फेंक देते हैं। अन्य लोग बटनों को खोलना शुरू करते हैं, लेकिन काम खत्म नहीं करते हैं और उन कपड़ों को उतार देते हैं जो अभी भी बटन वाले हैं। ड्रेसिंग एक बाधित क्रम में होती है और बच्चों के साथ शुरू होती है जो अपनी कुर्सी पर फटे कपड़ों को छांटना शुरू कर देते हैं। तालिका 1 अध्ययन के सारांश परिणाम प्रस्तुत करती है।

तालिका एक

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों में सीएचएन की अभिव्यक्ति की निगरानी के परिणाम

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 7, उख़्ता

इस प्रकार, अवलोकन के परिणाम इंगित करते हैं कि सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के तीन समूह आंशिक रूप से जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 7 में उखता में बनते हैं। पहला सीजीटी समूह "नीट फ़ूड" 53% से बनता है, दूसरा सीजीटी समूह "हाथ धोने और व्यक्तिगत स्वच्छता" 60% से बनता है, तीसरा सीजीटी समूह "कपड़े उतारना और पहनना" (0%) नहीं बनता है। जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के समूह में सीएचएन के गठन को व्यक्त करने वाला औसत मूल्य 38% (चित्र 2) है।

माता-पिता के सर्वेक्षण के दौरान, अध्ययन के परिणाम प्राप्त हुए, जिन्हें हम केपी रेटिंग के रूप में प्रस्तुत करेंगे। सबसे पहले, हम उस कौशल को रखते हैं, जैसा कि माता-पिता कहते हैं, सबसे अधिक दैनिक कार्य के अधीन है।

1 स्थान। हाथ धोने और व्यक्तिगत स्वच्छता समूह (82%)

दूसरा स्थान। नीट फ़ूड ग्रुप (61%)

तीसरा स्थान। "कपड़े उतारना और पहनना" समूह (45%)।

ये परिणाम बच्चों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के अवलोकन को दर्शाते हैं और बच्चे के व्यवहार पर पारिवारिक प्रभाव की प्रक्रिया को दर्शाते हैं।

जहां तक ​​सांस्कृतिक और स्वास्थ्यकर कौशल विकसित करने के अनुभव का सवाल है, केवल 51% माता-पिता खुद को सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का एक मॉडल मानते हैं। 68% अपने बच्चों की प्रशंसा करते हैं जब वे किसी सांस्कृतिक स्वच्छता कौशल का प्रदर्शन करते हैं। 94% माता-पिता गलत तरीके से सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का प्रदर्शन करते समय अपने बच्चे की गलतियों की ओर इशारा करते हैं। केवल 30% मौखिक निर्देशों को के साथ संयोजित करने का प्रबंधन करते हैं उचित संगठन वातावरणबच्चे के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए। 71% माता-पिता के अनुसार, एक किंडरगार्टन शिक्षक को केवल सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास जारी रखना चाहिए। 81% माता-पिता ने नोट किया कि बच्चा तब विरोध करता है जब वे उसमें एक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाते हैं (तालिका 2)।

तालिका 2

उखता में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 7 के बच्चों में माता-पिता द्वारा सीजीटी के गठन में अनुभव

व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण के परिणाम बताते हैं कि केवल 66% माता-पिता के पास अपने बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण में आवश्यक अनुभव है (चित्र 3)।

उखता में पूर्वस्कूली संख्या 7 में जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों में केएचएन के गठन के लिए सभी शैक्षणिक साधनों में से, शिक्षक निम्नलिखित का उपयोग करते हैं: एक तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण, एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन, अप्रत्यक्ष निर्देश। दूसरे शब्दों में, इंटरैक्टिव तरीकेसांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठन शामिल नहीं है। बच्चों में केएचएन के गठन और रखरखाव पर समूह में कोई उद्देश्यपूर्ण कार्य नहीं है। सीजीपी के गठन के लिए निम्नलिखित शैक्षणिक साधनों का उपयोग नहीं किया जाता है: प्रदर्शन, उदाहरण, बातचीत, क्रियाओं में अभ्यास, खेल तकनीक(उपदेशात्मक खेल, नर्सरी राइम, कविताएँ), व्यक्तिगत क्रियाओं या कार्यों की जाँच, विशिष्ट खेल, प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य।

इस प्रकार, बच्चों में सीएचपी के गठन की प्रक्रिया के अध्ययन के परिणाम हमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 7 में जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की स्थिति, अनुप्रयुक्त अनुसंधान की परिकल्पना की पुष्टि करने की अनुमति देते हैं। उखता में माता-पिता के विविध अनुभव और शिक्षकों के लिए शैक्षणिक उपकरणों के सीमित सेट की कमी के कारण है। इसलिए, बच्चों में केएचएन के गठन की प्रक्रिया के संगठन पर कई सिफारिशें तैयार करना आवश्यक है।

डीओई में बच्चों में सांस्कृतिक स्वच्छता कौशल की शिक्षा

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल व्यवहार की संस्कृति का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। स्वच्छता की आवश्यकता, चेहरे, शरीर, बाल, कपड़े, जूते को साफ रखना, वे न केवल स्वच्छता की आवश्यकताओं से, बल्कि मानवीय संबंधों के मानदंडों से भी निर्धारित होते हैं। बच्चों को यह समझना चाहिए कि यदि वे नियमित रूप से इन नियमों का पालन करते हैं, तो वे दूसरों के प्रति सम्मान दिखाएंगे और यह विचार उठेगा कि एक लापरवाह व्यक्ति जो खुद की देखभाल करना नहीं जानता, उसकी उपस्थिति और कार्यों को एक नियम के रूप में नहीं करेगा। उसके आसपास के लोगों द्वारा अनुमोदित किया जाना चाहिए।

खाद्य संस्कृति को अक्सर स्वच्छता के रूप में जाना जाता है, लेकिन इसका एक नैतिक पहलू है - आखिरकार, टेबल व्यवहार आस-पास बैठे लोगों के साथ-साथ भोजन तैयार करने वालों के सम्मान पर आधारित होता है।

बच्चों में शिक्षा, व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वच्छता के कौशल उनके स्वास्थ्य की रक्षा करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, रोजमर्रा की जिंदगी में उचित व्यवहार को बढ़ावा देते हैं सार्वजनिक स्थानों पर. अंततः, न केवल उनका स्वास्थ्य, बल्कि अन्य बच्चों और वयस्कों का स्वास्थ्य भी बच्चों द्वारा आवश्यक स्वच्छता नियमों और व्यवहार के मानदंडों के ज्ञान और कार्यान्वयन पर निर्भर करता है। बच्चों के साथ दैनिक कार्य की प्रक्रिया में, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना आवश्यक है कि व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों का कार्यान्वयन उनके लिए स्वाभाविक हो जाए, और उम्र के साथ स्वच्छता कौशल में लगातार सुधार होता रहे। शुरुआत में, बच्चों को प्राथमिक नियमों का पालन करना सिखाया जाता है: अपने हाथों को साबुन और पानी से धोएं, झाग बनने तक उन्हें झाग दें और उन्हें सूखा पोंछें, एक अलग तौलिया, कंघी, माउथवॉश का उपयोग करें, सुनिश्चित करें कि सभी चीजें साफ हैं।

बच्चों को हाथ धोने की अच्छी आदत सिखाने के लिए, हम छोटी-छोटी तुकबंदियों का इस्तेमाल करते हैं:

पानी, पानी, मेरा चेहरा धो लो, मेरी आँखों को चमकने के लिए, मेरे गालों को लाल करने के लिए, मेरे मुँह को हँसाने के लिए, मेरे दाँत काटने के लिए।

व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल के गठन का तात्पर्य बच्चों की हमेशा साफ-सुथरा रहने, उनके कपड़ों में समस्याओं को नोटिस करने, उन्हें स्वयं या वयस्कों की मदद से ठीक करने की क्षमता से है।

जब हम लड़कियों की कंघी करते हैं तो हम एक कविता पढ़ते हैं:

बढ़ो, चोटी करो, कमर तक, एक भी बाल मत गिराओ। बढ़ो, रुमाल से पैर तक - एक पंक्ति में सभी बाल। बढ़ो, चोटी करो, भ्रमित मत हो - माँ, बेटी, सुनो।

स्वच्छ शिक्षा और प्रशिक्षण सांस्कृतिक व्यवहार की शिक्षा के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है और इसके निम्नलिखित कार्य हैं:

• बच्चों को भोजन करते समय मेज पर ठीक से बैठना, ध्यान से खाना, भोजन को ध्यान से, चुपचाप चबाना सिखाएं;
• कटलरी, एक नैपकिन का उपयोग करने में सक्षम हो;
• सिखाएं कि वे क्या, क्या और कैसे खाते हैं (रोटी, कटलेट, सलाद, सूप, दलिया, सैंडविच, पुलाव);
• व्यंजनों की किस्मों (चाय, भोजन कक्ष) से ​​परिचित होना;
• चाय के लिए टेबल सेट करना सीखें;
• भोजन के दौरान सही संचार के किसी दिए गए पैटर्न पर ध्यान आकर्षित करें (एक स्वर में बात करें, एक दोस्ताना स्वर में, पूरे मुंह से न बोलें, बच्चों के अनुरोधों और इच्छाओं का सम्मान करें)।

सही परोसने वाली टेबल की सुंदरता पर ध्यान देना, जिससे पारस्परिक भावनात्मक प्रतिक्रिया हो।

भोजन कक्ष में ड्यूटी पर रहने वाले बच्चों को न केवल मेज को ठीक से सेट करने और बर्तन रखने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि यह भी दृढ़ता से समझना चाहिए कि, अपने कर्तव्यों को पूरा करने से पहले, अपने हाथों को साबुन और पानी से अच्छी तरह धोना आवश्यक है। , अपने आप को क्रम में रखें, उनके बालों में कंघी करें।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा में कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है, और उनके सफल समाधान के लिए बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए कई शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है: प्रत्यक्ष शिक्षण, प्रदर्शन, प्रक्रिया में क्रियाओं के साथ अभ्यास उपदेशात्मक खेल, स्वच्छता नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में बच्चों को एक व्यवस्थित अनुस्मारक और उनके लिए आवश्यकताओं में क्रमिक वृद्धि। प्रीस्कूलर से सही क्रम से क्रियाओं का सटीक और सटीक प्रदर्शन प्राप्त करना आवश्यक है।

हालांकि, पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान स्वच्छता कौशल के अधिक सफल गठन और समेकन के लिए, बालवाड़ी में स्वच्छता शिक्षा के लिए सामग्री के विशेष सेट, विभिन्न प्रकार के कथानक चित्रों, प्रतीकों का उपयोग करके मौखिक और दृश्य विधियों को संयोजित करने की सलाह दी जाती है। मे बया स्वच्छता शिक्षाऔर बच्चों को पढ़ाते हुए, शिक्षक उन्हें कई तरह की जानकारी देता है: स्वास्थ्य के लिए स्वच्छता कौशल के महत्व के बारे में, दैनिक दिनचर्या में स्वच्छता प्रक्रियाओं के क्रम के बारे में, बच्चों में शारीरिक शिक्षा के लाभों के बारे में एक विचार बनाता है। स्वच्छ ज्ञान कक्षा में भी उपयोगी है भौतिक संस्कृति, काम, पर्यावरण के साथ परिचित, प्रकृति के साथ। इसके लिए कुछ उपदेशात्मक और भूमिका निभाने वाले खेल. बच्चों के लिए दिलचस्प और साहित्यिक भूखंड"मोयडोडिर", "फेडोरिनो दु: ख", आदि। उनके आधार पर, आप छोटे दृश्यों को खेल सकते हैं, बच्चों के बीच भूमिकाएँ वितरित कर सकते हैं। में बच्चों में स्वच्छता की सभी जानकारी दी जाती है रोजमर्रा की जिंदगीविभिन्न गतिविधियों और मनोरंजन की प्रक्रिया में, अर्थात्। शासन के प्रत्येक घटक में, स्वच्छ शिक्षा के लिए अनुकूल क्षण मिल सकता है।

प्रीस्कूलर की प्रभावी स्वच्छ शिक्षा के लिए, यह भी बहुत महत्वपूर्ण है दिखावटपरिवेश और वयस्क। हमें लगातार याद रखना चाहिए कि इस उम्र में बच्चे बहुत चौकस और नकल करने के लिए प्रवृत्त होते हैं, इसलिए शिक्षक को उनके लिए एक आदर्श होना चाहिए।

व्यक्तिगत स्वच्छता के ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए, बच्चों को विभिन्न कार्य देना वांछनीय है। बच्चों के कौशल जल्दी मजबूत हो जाते हैं अगर वे लगातार में तय होते हैं अलग-अलग स्थितियां. मुख्य बात यह है कि बच्चों में रुचि होनी चाहिए और वे अपने कार्यों के परिणाम देख सकते हैं (कोई बहुत अधिक नटखट हो गया है, आदि)।

बच्चों में स्वच्छ कौशल के गठन के लिए एक शर्त, एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत का विकास एक पूर्वस्कूली संस्थान के कर्मचारियों की उच्च स्वच्छता संस्कृति है। जहां बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण किया जाना चाहिए, पूर्ण शारीरिक और स्वच्छ विकास।

सफल स्वच्छ शिक्षा के लिए आवश्यक अगली शर्त वयस्कों की ओर से आवश्यकताओं की एकता है। बच्चा शिक्षक, स्वास्थ्य कार्यकर्ता, नानी और निश्चित रूप से परिवार में संचार में स्वच्छ कौशल प्राप्त करता है। माता-पिता का कर्तव्य बालवाड़ी में बच्चे में लाए गए स्वच्छता कौशल को लगातार सुदृढ़ करना है। यह महत्वपूर्ण है कि वयस्क बच्चे के लिए एक उदाहरण स्थापित करें, वे स्वयं हमेशा उनका पालन करते हैं।

स्वच्छता कौशल के लिए व्यावहारिक खेल

उलझी हुई तस्वीरें

खेल कार्य।सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को समेकित और परीक्षण करना।

फ़ायदेबड़े चित्रों की एक शृंखला, जिसमें बच्चों को संगत छोटे चित्र मिलते हैं। उदाहरण के लिए, एक बड़ी तस्वीर के लिए, जिसमें एक अव्यवस्थित लड़की को दर्शाया गया है, - एक कंघी; तस्वीर में, जिसमें एक गन्दा लड़का दिखाया गया है, - साबुन और ब्रश; गंदे जूतों में एक लड़की की तस्वीर के लिए - एक ब्रश, आदि।

खेल प्रगति।शिक्षक बोर्ड पर एक अस्वच्छ बच्चे का चित्रण करते हुए एक बड़ा चित्र टांगते हैं, और बच्चों को छोटे-छोटे चित्र देते हैं जिन पर शौचालय की वस्तुएं खींची जाती हैं। बच्चे अपने चित्रों के बीच एक ऐसी वस्तु की तलाश करते हैं जिसे बड़ी तस्वीर के पूरक की आवश्यकता होती है। जब वे शिक्षक को चित्र देते हैं, तो उन्हें इसका उद्देश्य स्पष्ट करना चाहिए, उदाहरण के लिए: "यहाँ साबुन और धोने के लिए ब्रश है।" या: "यहाँ एक कंघी है जिससे लड़की अपने बालों में कंघी कर सकती है।"

साफ बच्चे

खेल के उद्देश्य. स्वच्छता वस्तुओं और उनके उद्देश्य के बारे में बच्चों के ज्ञान की जाँच करें।

खेल प्रगति।शिक्षिका बच्चों से कहती है कि वह यह सुनिश्चित करना चाहती है कि वे साफ-सुथरे हैं: उन्हें यह कहने दें कि उनके बाल, हाथ और चेहरे को साफ रखने के लिए क्या आवश्यक है (जितना अधिक वे इस बारे में बता सकें, उतना अच्छा है)।

तब शिक्षक कहता है: "हाथ।" वह जिन बच्चों को बुलाती है, उनका जवाब है: "साबुन, ब्रश, तौलिया।" इसी तरह, बच्चे "बाल" (कंघी, ब्रश, कैंची, शैम्पू, साबुन), "स्नान" (स्नान, तौलिया, शॉवर, वॉशबेसिन, स्पंज, साबुन, आदि) शब्दों पर प्रतिक्रिया करते हैं।

विकल्प।शिक्षक प्रश्न पूछता है: "सुबह उठने पर हमें क्या चाहिए?" बच्चे जानते हैं कि उन्हें सुबह के समय उपयोग की जाने वाली स्वच्छता वस्तुओं (हाथ का ब्रश, पेस्ट, साबुन, प्लेट) का नाम देना चाहिए

गुड़िया को क्या चाहिए?

खेल के उद्देश्य. सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का प्रयोग करें।

फ़ायदेकपड़े धोने, खाने, कपड़े पहनने, साबुन, टूथब्रश, तौलिया, टूथपेस्ट, कंघी, हाथ ब्रश, हेयरपिन, हेयरबैंड, मेज़पोश, फूलदान, ट्रे, मग, चम्मच, प्लेट, कटलरी, मोजे, जूते, टोपी, पोशाक, ब्लाउज, स्कर्ट, दस्ताने, जैकेट)।

खेल प्रगति. शिक्षक बच्चों को चित्रों से परिचित कराता है, उनसे पूछता है कि प्रत्येक वस्तु किस लिए है, फिर चित्रों में फेरबदल करती है और उन्हें वितरित करती है, गुड़िया लेती है और बच्चों से कहती है: “हमारी गुड़िया उठ गई और खुद को धोना चाहेगी, लेकिन किससे? "

बच्चे ऐसे चित्र लाते हैं जिन पर गुड़िया को धोने के लिए आवश्यक वस्तुएँ खींची जाती हैं। खेल जारी है। शिक्षक खेल को निर्देशित करता है ताकि सभी गतिविधियाँ वैकल्पिक हों। उदाहरण के लिए, वह कहती है: “हमारी गुड़िया धो चुकी है और अपने बालों में कंघी करना चाहेगी, लेकिन किससे? हमारी; गुड़िया ने खुद को धोया है, लेकिन अभी तक नाश्ता नहीं किया है। हम उसे खाने के लिए क्या देंगे? हमारी गुड़िया टहलने जा रही है, वह क्या पहनेगी?”

आप उनके बारे में क्या कह सकते हैं!

खेल का कार्य. स्वच्छता की वस्तुओं और उनके उपयोग से खुद को परिचित करें।

फ़ायदे. कंघी, नेल ब्रश, साबुन, तौलिया, वॉशबेसिन, कैंची, मग में पानी, रबर की गुड़िया।

खेल प्रगति. एक मेज और एक कुर्सी पर शिक्षक के पास स्वच्छता की वस्तुएं पड़ी हैं।

शिक्षक एक बच्चे को नाम से पुकारता है: "पेट्या, मुझे बताओ, तुम यहाँ क्या देखते हो?" बच्चा अलग-अलग वस्तुओं को नाम देता है और उन्हें दिखाता है। अगर वह कुछ याद करता है, तो अन्य बच्चे उसे तब तक पूरक करते हैं जब तक कि सभी वस्तुओं का नाम नहीं हो जाता।

जब बच्चा हां में जवाब देता है, तो शिक्षक पूछता है: साबुन लाओ। इसे ध्यान से देखें और इसे सूंघें। हम इसके साथ क्या कर रहे हैं? हमें साबुन की क्या आवश्यकता है?

यदि बच्चे ने साबुन के बारे में कुछ महत्वपूर्ण नहीं कहा है, तो शिक्षक अगले बच्चे को बुला सकता है। (जब साबुन की जरूरत नहीं रह जाती है, तो वह उसे एक तरफ रख देती है।)

शिक्षक प्रमुख प्रश्न भी पूछ सकता है: "माँ ने साबुन क्यों खरीदा?" (वह कपड़े धोना चाहती है।) "तौलिया गंदा हो जाने पर माँ क्या करेगी?" (इसे धो देता है।) “माँ के पास कंघी क्यों है? आपके पास घर पर कौन सी कंघी है?

अंत में, बच्चे गुड़िया को धोते हैं और नहलाते हैं, उन्हें सुखाते हैं, आदि।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्वच्छता कौशल सिखाना

हर उम्र में पूर्वस्कूली समूहस्वच्छता कौशल में प्रशिक्षण शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार किया जाता है। बच्चों द्वारा व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों में महारत हासिल करने में समय लगता है, इसलिए बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण और समेकन बालवाड़ी की उनकी यात्रा की पूरी अवधि के दौरान होता है।

व्यक्तिगत स्वच्छता स्वच्छता नियमों का एक समूह है, जिसके कार्यान्वयन से स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन में योगदान होता है।

प्रीस्कूलर के लिए स्वच्छता शिक्षा न केवल माता-पिता, बल्कि शिक्षकों का भी कार्य है, इसलिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और बच्चे के परिवार की आवश्यकताओं के बीच पूर्ण स्थिरता सुनिश्चित करना वांछनीय है। बगीचे और घर दोनों में व्यक्तिगत कार्यों के मूल्यांकन के लिए सामान्य मानदंड विकसित करना महत्वपूर्ण है, चीजों, खिलौनों के स्थान, उनकी सफाई और भंडारण के क्रम को स्पष्ट रूप से निर्धारित करें। बच्चों के लिए, परिस्थितियों की निरंतरता, उद्देश्य का ज्ञान और दिन के दौरान उनकी जरूरत की हर चीज का स्थान विशेष महत्व रखता है।

प्रीस्कूलर को व्यक्तिगत स्वच्छता के तर्कसंगत नियमों के बारे में प्राथमिक ज्ञान के बारे में सूचित किया जाना चाहिए, सभी के लिए और दूसरों के लिए उनके महत्व को प्रकट करने के लिए, स्वच्छता प्रक्रियाओं के प्रति उचित दृष्टिकोण विकसित करने के लिए। मुख्य शिक्षण विधियां दृश्य, मौखिक, खेल और व्यावहारिक हैं।

एक कौशल में महारत हासिल करने के बाद, बच्चा आमतौर पर एक निश्चित आंदोलन को बार-बार करना चाहता है। धीरे-धीरे, वह अधिक से अधिक स्वतंत्र रूप से सीखता है और जल्दी से कार्य का सामना करता है। वयस्क केवल याद दिलाता है या पूछता है कि क्या बच्चा इस या उस कार्य को करना नहीं भूला है, और भविष्य में उसे अधिक स्वतंत्रता प्रदान करता है। लेकिन यह जांचना जरूरी है कि बच्चे ने पूरे पूर्वस्कूली उम्र में सब कुछ सही ढंग से किया है या नहीं।

दैनिक शासन

दैनिक दिनचर्या एक ही समय में स्वच्छता प्रक्रियाओं की दैनिक पुनरावृत्ति सुनिश्चित करती है, जो व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता की संस्कृति के कौशल और आदतों के क्रमिक गठन में योगदान करती है। दैनिक दिनचर्या बच्चे के शरीर को एक निश्चित लय में ढालती है, गतिविधि में बदलाव प्रदान करती है, रक्षा करती है तंत्रिका प्रणालीथकान से बच्चे

धुलाई

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वाशरूम में आवश्यक आकार के पर्याप्त संख्या में सिंक होने चाहिए। बच्चों के लिए अपना चेहरा धोना सुविधाजनक और सुखद होना चाहिए: वॉशस्टैंड की ऊंचाई बच्चों की ऊंचाई के अनुरूप होनी चाहिए (हाथ के स्तर से ऊपर पानी के जेट की ऊंचाई नीचे और कोहनी पर मुड़ी हुई होनी चाहिए लगभग 10 सेमी होनी चाहिए) ) अगर बच्चों को धोते समय अपनी बाहें ऊपर उठानी पड़ती हैं, तो पानी आस्तीन में बह सकता है।

साबुन की छड़ का आकार ऐसा होना चाहिए कि बच्चा इसे स्वतंत्र रूप से अपने हाथ से ले सके; प्रत्येक वॉशबेसिन में दो साबुन के बर्तन होने चाहिए। पानी कमरे के तापमान पर होना चाहिए।

बच्चे को यह समझाने की जरूरत है कि हाथ धोने से पहले आस्तीन ऊपर कर लेनी चाहिए। यह दिखाना भी आवश्यक है कि कैसे ठीक से झाग और हाथ और चेहरा धोना है, धोने के बाद खुद को कैसे सुखाना है। यदि बच्चा उसी क्रिया को एकाग्रता के साथ दोहराता है (उदाहरण के लिए, अपने हाथ धोना) तो आपको जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए। इसके अलावा, आपको उसके लिए यह क्रिया नहीं करनी चाहिए।

शिक्षक धुलाई का आयोजन करता है ताकि कतार न लगे। शिक्षक बच्चों को याद दिलाता है कि वे अपनी आस्तीन ऊपर रोल करना न भूलें, कपड़े या शर्ट के कॉलर को अनबटन करें। वह सुनिश्चित करता है कि बच्चे खुद को अच्छी तरह धो लें, अपने तौलिये से खुद को सुखाएं। बच्चों के तौलिये की लंबाई 100 सेमी से अधिक नहीं होनी चाहिए, प्रत्येक तौलिया के ऊपर एक हैंगर पर एक व्यक्तिगत चित्र रखा जाता है।

धोने की प्रक्रिया को नियंत्रित करते हुए, नर्स नोट करती है:

क्या सब कुछ धोने के लिए तैयार है: क्या जगह में साबुन है, क्या सभी बच्चों के पास तौलिये हैं, क्या वॉशबेसिन पानी से भरे हुए हैं (बहते पानी के अभाव में);

बच्चे क्या कर रहे हैं जो धोने की प्रतीक्षा कर रहे हैं या पहले ही धो चुके हैं;

क्या बच्चे अपना चेहरा अच्छी तरह धोते हैं, क्या वे अपने हाथों को अच्छी तरह सुखाते हैं, क्या वयस्क उनकी मदद करते हैं और किस तरह से;

धोने की अवधि।

मुंह की देखभाल

रोग और दाँत क्षय को रोकने के लिए, बच्चों को रात के खाने के बाद अपना मुँह कुल्ला करना सिखाना आवश्यक है। गर्म पानी. पहले तो यह छोटे बच्चों के लिए मुश्किल होता है, लेकिन शिक्षक और बड़े बच्चों के लिए आवश्यक आंदोलनों को दोहराते हुए, उन्हें धीरे-धीरे अपने मुंह को सही ढंग से धोने की आदत हो जाती है।

3-4 साल की उम्र से, बच्चों को अपने दांतों को सही ढंग से ब्रश करना सिखाया जाना चाहिए: ऊपरी दांत - ऊपर से नीचे तक, निचले वाले - नीचे से ऊपर और बाहर से। भीतरी भाग. 24 घंटे के समूहों में, बच्चे सोने से पहले अपने दाँत ब्रश करते हैं और सुबह उठने के बाद अपना मुँह कुल्ला करते हैं।

बच्चों को धीरे-धीरे ठोस भोजन की आदत डालने की सलाह दी जाती है, जब इसे चबाया जाता है, तो जबड़े की मांसपेशियों का काम बढ़ जाता है। लेकिन बच्चों को मेवे नहीं चबाना चाहिए - आप अपने दांत खराब कर सकते हैं। बच्चों को साल में कम से कम दो बार डेंटिस्ट को दिखाना चाहिए।

रूमाल का प्रयोग

एक प्रीस्कूलर की जेब में हमेशा एक साफ रूमाल होना चाहिए। जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत से ही, आप एक बच्चे को दुपट्टे के आदी कर सकते हैं। यदि बच्चा नियमित रूप से अपनी गंदी नाक पोंछता है, तो दो साल बाद वह खुद इसके लिए कहेगा।

बहती नाक के साथ, आपको बच्चे को अपनी नाक को बार-बार उड़ाने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए: आपकी नाक को बार-बार उड़ाने से सूजन वाली श्लेष्मा झिल्ली और भी अधिक चिड़चिड़ी हो जाती है। बच्चों को यह सिखाना महत्वपूर्ण है कि एक नथुने को चुटकी बजाते हुए उनकी नाक को सही तरीके से कैसे उड़ाया जाए, अन्यथा बलगम, रोगाणुओं के साथ, कर्ण गुहा में प्रवेश कर सकता है और मध्य कान की सूजन का कारण बन सकता है। यह बच्चे की नाक को बहुत ज्यादा चुटकी बजाए बिना सावधानी से सिखाया जाना चाहिए।

स्वच्छता प्रशिक्षण के दौरान वयस्कों की अप्रिय अचानक हरकत, जिससे बच्चे में दर्द होता है, स्वच्छता में शामिल होने के लिए बच्चों की अनिच्छा और प्रतिरोध का मुख्य कारण है।

नहाना

नहाना और धोना शिशु के लिए सुखद होना चाहिए। अगर आँखों में साबुन चला जाए और पानी इतनी तेज धारा में डाला जाए कि वह दम घुट जाए, अगर पानी ज्यादा ठंडा हो या ज्यादा गर्म, तो इसमें कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि बच्चा नहाने का विरोध करेगा। जब वयस्क सावधानी से कार्य करते हैं, तो स्नान करने से सुखद अनुभूति के अलावा और कुछ नहीं हो सकता है।

रात की नींद और सुबह के व्यायाम के बाद, बच्चे के लिए स्नान करना उपयोगी होता है। वह अपने हाथ, चेहरा धोता है और पानी की धारा के नीचे पूरे शरीर को तरोताजा कर देता है। पानी का तापमान (सभी सामान्य जल प्रक्रियाओं की तरह) शुरू में शरीर के तापमान के करीब होना चाहिए। शॉवर के अंत तक, इसे पहले वाले की तुलना में 2 डिग्री सेल्सियस कम किया जा सकता है, फिर से बढ़ाया और फिर से कम किया जा सकता है। यदि अपार्टमेंट में कोई आत्मा नहीं है, तो 3-4 साल के बच्चों को सुबह कमर तक धोना सिखाया जाना चाहिए। यह जरूरी है कि बच्चे को नहलाने या धोने के बाद खुद को पोंछकर सुखा लें।

सप्ताह में एक बार, बच्चे को विशेष रूप से सावधानी से नहलाया जाता है (इस दिन वे अपने बालों को शैम्पू से भी धोते हैं)। यदि बच्चा प्रतिदिन स्नान या स्नान नहीं करता है तो उसे सप्ताह में दो बार नहलाना चाहिए।

रात को सोने से पहले ही नहीं पैरों को धोना चाहिए (भले ही सामान्य जल उपचार contraindicated), लेकिन दिन से पहले भी। गर्मियों में इस नियम का पालन करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

बालों और नाखूनों की देखभाल

बालों में धूल जम जाती है। सीबम के साथ मिलाकर, यह त्वचा पर बस जाता है, जो रोगजनक रोगाणुओं के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों को अपने बाल काटने, इसे अधिक बार धोने, दिन में कम से कम दो बार कंघी करने की आवश्यकता होती है। जिन लड़कियों के पास लंबे बाल, आप उन्हें छोटे धनुषों में बाँध सकते हैं या उन्हें पिगटेल में बाँध सकते हैं।

बालवाड़ी में, घर की तरह, प्रत्येक बच्चे की अपनी कंघी होनी चाहिए। कंघी को साप्ताहिक रूप से साबुन से ब्रश किया जाता है और अलग-अलग मामलों में या तौलिया रैक पर घोंसलों में संग्रहीत किया जाता है।

इस उम्र में बच्चे अपने नाखूनों की देखभाल नहीं कर पाते हैं। उन्हें वयस्कों द्वारा काटा जाता है, लेकिन बच्चा खुद ब्रश से नाखूनों के नीचे की गंदगी को साफ कर सकता है।

साफ-सुथरा रहना सीखना

बच्चे के कपड़े और जूतों की साफ-सफाई और साफ-सफाई की निगरानी करना जरूरी है। पहले से ही जीवन के तीसरे वर्ष में, यह स्वयं बच्चे के लिए चिंता का विषय बन जाना चाहिए। यहां तक ​​कि अगर वह अभी तक कपड़ों या जूतों में विकार को नोटिस नहीं कर पा रहा है, तो उसे इसे खत्म करने की आदत डालनी चाहिए - अपने दम पर या वयस्कों की मदद से। एक शर्ट या एक पोशाक गंदी है - आपको साफ कपड़े लाने और कपड़े बदलने में मदद करने की जरूरत है, आपके जूते गीले हैं - आपको अपने जूते बदलने की जरूरत है। बटन पूर्ववत है, फीता खुला है - आपको बच्चे को जकड़ने या फीता करने के लिए कहना चाहिए।

यदि कम उम्र से ही बच्चे का ध्यान अस्वच्छता की ओर आकर्षित करने के लिए - थोड़ी देर बाद उसे स्वच्छता की आवश्यकता महसूस होने लगेगी और जब तक वह खुद को व्यवस्थित नहीं कर लेता, तब तक उसे एक तरह की असुविधा का अनुभव होगा - स्वयं या किसी वयस्क की मदद से .

एक बच्चे में साफ-सुथरा रहने की आदत डालना मुश्किल नहीं है। मुख्य बात यह है कि इसे लगातार करना है। यह भी याद रखना चाहिए कि में पूर्वस्कूली उम्रबच्चे विशेष रूप से नकल करने के लिए प्रवृत्त होते हैं, इसलिए वयस्कों का व्यक्तिगत उदाहरण कौशल के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।