کتاب مرجع تعرفه و احراز صلاحیت موقعیت های کارگران. فهرست یکپارچه تعرفه و صلاحیت
فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارکنان
میزان دستمزد مدیران، متخصصان و سایر کارمندان، به عنوان یک قاعده کلی، عمدتاً بر اساس میزان حقوق رسمی پرداخت شده توسط این کارمندان برای انجام وظایف رسمی خود در سمت های خود تعیین می شود. در این راستا، تثبیت واضح این وظایف - محتوا، دامنه، فناوری و مسئولیت آنها، برای کارکنان از اهمیت بالایی برخوردار است.
ویژگی های صلاحیت هر موقعیت شامل سه بخش است: "مسئولیت های شغلی". "باید بداند" و "شرایط صلاحیت".
بخش "مسئولیت ها" شامل لیستی از وظایف اصلی است که می توان به طور کلی یا جزئی به کارمندی که این موقعیت را دارد واگذار کرد.
بخش "باید بداند" شامل الزامات اساسی برای یک کارمند با توجه به دانش ویژه و همچنین دانش قوانین قانونی نظارتی، روش ها و ابزارهایی است که کارمند باید بتواند در انجام وظایف شغلی از آنها استفاده کند.
بخش "شرایط صلاحیت" سطح آموزش حرفه ای کارمند لازم برای انجام وظایف محول شده و طول خدمت مورد نیاز را تعیین می کند.
به عنوان مثال، ما ویژگی های صلاحیت موقعیت مدیر (مدیر کل، مدیر) یک شرکت را ارائه می دهیم *(1) .
وظایف شغلی. فعالیت های تولیدی، اقتصادی و مالی و اقتصادی مؤسسه را با مسئولیت کامل پیامدهای تصمیمات اتخاذ شده، ایمنی و استفاده کارآمد از اموال مؤسسه و همچنین امور مالی و اقتصادی، مطابق با قوانین قابل اجرا، مدیریت می کند. نتایج فعالیت های آن سازماندهی کار و تعامل مؤثر کلیه بخشهای ساختاری، کارگاهها و واحدهای تولیدی، هدایت فعالیتهای آنها در جهت توسعه و بهبود تولید با در نظر گرفتن اولویتهای اجتماعی و بازار، افزایش کارایی بنگاه، افزایش حجم فروش و افزایش سود، کیفیت. و رقابت پذیری محصولات، انطباق آن با استانداردهای بین المللی به منظور تسخیر بازارهای داخلی و خارجی و رفع نیازهای مردم در انواع محصولات داخلی مربوطه. تضمین اجرای کلیه تعهدات شرکت به بودجه فدرال، منطقه ای و محلی، صندوق های اجتماعی غیربودجه ای ایالتی، تامین کنندگان، مشتریان و طلبکاران، از جمله موسسات بانکی، و همچنین توافق نامه های اقتصادی و کار (قراردادها) و برنامه های تجاری. سازماندهی فعالیت های تولیدی و اقتصادی بر اساس استفاده گسترده از آخرین فناوری و فناوری، اشکال مترقی مدیریت و سازماندهی نیروی کار، استانداردهای علمی مبتنی بر هزینه های مادی، مالی و نیروی کار، تحقیقات بازار و بهترین شیوه ها (داخلی و خارجی) به منظور ارتقای سطح فنی و کیفیت از هر طریق ممکن محصولات (خدمات)، بازده اقتصادی تولید آن، استفاده منطقی از ذخایر تولید و استفاده اقتصادی از انواع منابع. اقداماتی را برای ارائه کارکنان واجد شرایط به شرکت، استفاده منطقی و توسعه دانش و تجربه حرفه ای آنها، ایجاد شرایط کار ایمن و مطلوب برای زندگی و سلامتی، رعایت الزامات قانون حفاظت از محیط زیست انجام می دهد. تلفیق صحیح روشهای اقتصادی و اداری رهبری، وحدت فرماندهی و همبستگی در بحث و حل و فصل مسائل، انگیزه های مادی و معنوی برای ارتقای بهره وری تولید، اعمال اصل نفع مادی و مسئولیت هر یک از کارکنان در قبال کاری که به او سپرده شده است را فراهم می کند. و نتایج کار کل تیم، پرداخت به موقع دستمزدها. همراه با گروه های کارگری و تشکل های صنفی، بر اساس اصول مشارکت اجتماعی، تضمین کننده توسعه، انعقاد و اجرای پیمان دسته جمعی، رعایت انضباط کار و تولید، توسعه انگیزه کار، ابتکار و فعالیت کارگران است. کارکنان شرکت حل و فصل مسائل مربوط به فعالیت های مالی، اقتصادی و تولیدی و اقتصادی بنگاه، در چارچوب حقوقی که قانون به وی داده است، انجام برخی از زمینه های فعالیت را به سایر مقامات - معاونین، رؤسای واحدهای تولیدی و شعب بنگاه ها واگذار می کند. و همچنین بخش های عملکردی و تولیدی. تضمین رعایت قانون در فعالیت های شرکت و اجرای روابط اقتصادی و اقتصادی آن، استفاده از ابزار قانونی برای مدیریت مالی و عملکرد در شرایط بازار، تقویت انضباط قراردادی و مالی، تنظیم روابط اجتماعی و کار، تضمین سرمایه گذاری. جذابیت شرکت به منظور حفظ و گسترش مقیاس فعالیت کارآفرینی. از منافع مالکیت شرکت در دادگاه، داوری، مقامات دولتی و اداری محافظت می کند.
باید دانست:اقدامات قانونی قانونی و نظارتی تنظیم کننده فعالیت های تولیدی، اقتصادی و مالی و اقتصادی شرکت، قطعنامه های دولت فدرال، منطقه ای و محلی و ارگان های دولتی که حوزه های اولویت را برای توسعه اقتصاد و صنعت مربوطه تعیین می کنند. مواد روش شناختی و نظارتی سایر ارگان های مربوط به فعالیت های شرکت؛ مشخصات، تخصص و ویژگی های ساختار شرکت؛ چشم انداز توسعه فنی، اقتصادی و اجتماعی صنعت و شرکت؛ ظرفیت های تولیدی و منابع انسانی بنگاه اقتصادی؛ فناوری تولید شرکت؛ قوانین مالیاتی و زیست محیطی؛ روش تدوین و هماهنگی برنامه های تجاری برای فعالیت های تولیدی، اقتصادی و مالی و اقتصادی شرکت. روش های بازار برای مدیریت و مدیریت یک شرکت؛ سیستمی از شاخص های اقتصادی که به شرکت امکان می دهد موقعیت خود را در بازار تعیین کند و برنامه هایی را برای ورود به بازارهای جدید توسعه دهد. نحوه انعقاد و اجرای قراردادهای اقتصادی و مالی؛ وضعیت بازار؛ دستاوردهای علمی و فناوری و بهترین شیوه ها در صنعت مربوطه؛ مدیریت اقتصاد و امور مالی شرکت، سازمان تولید و کار؛ روش توسعه و انعقاد موافقت نامه های تعرفه بخشی، قراردادهای جمعی و تنظیم روابط اجتماعی و کار. قانون کار؛ قوانین و مقررات حمایت از کار.
شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای (فنی یا مهندسی و اقتصادی) و سابقه کار در موقعیت های رهبریدر صنعت مربوط به مشخصات شرکت برای حداقل 5 سال.
ویژگی های صلاحیت در فهرست صلاحیت ها برای موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارمندان، مصوب 21 اوت 1998 N 37 وزارت کار فدراسیون روسیه (به موجب دستور وزارت بهداشت اصلاح شده است) ارائه شده است. و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه از 7 نوامبر 2006 N 749).
کتابچه راهنمای صلاحیت شامل دو بخش است. بخش اول ویژگی‌های صلاحیت موقعیت‌های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (کارکنان فنی) را در سطح صنعت ارائه می‌کند که در شرکت‌ها، مؤسسات و سازمان‌ها، عمدتاً در بخشهای تولیدی اقتصاد، از جمله موارد مربوط به تأمین مالی بودجه، گسترده هستند. بخش دوم شامل ویژگی های صلاحیتموقعیت های کارکنان شاغل در مؤسسات تحقیقاتی، سازمان های طراحی، فناوری، طراحی و نظرسنجی و همچنین بخش های تحریریه و انتشارات.
این راهنما مطابق با طبقه بندی پذیرفته شده کارکنان به سه دسته مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (اجرای فنی) تدوین شده است. انتساب کارمندان به دسته ها بسته به ماهیت کار غالب انجام شده که محتوای کار کارگر را تشکیل می دهد (سازمانی-اداری، تحلیلی-سازنده، اطلاعاتی-فنی) انجام می شود.
نام موقعیت های کارمندان، ویژگی های صلاحیت آنها در فهرست موجود است، مطابق با طبقه بندی همه روسی مشاغل کارگران، موقعیت های کارمندان و دسته های دستمزد OK-016-94 (OKPDTR) (به عنوان اصلاح شده با اصلاحات 5/2004 OKPDTR، تایید شده توسط Rostekhregulirovanie)، که از 1 ژانویه 1996 لازم الاجرا شده است.
در رابطه با موارد فوق، توجه خوانندگان را به این واقعیت جلب می کنیم که طبق هنر. 57 "محتوای قرارداد کار" قانون کار فدراسیون روسیه، اگر مطابق با قوانین فدرالاعطای غرامت و مزایا یا وجود محدودیت با انجام کار در سمت‌ها، حرفه‌ها، تخصص‌های خاص همراه است، در این صورت نام این سمت‌ها، حرفه‌ها یا تخصص‌ها و شرایط صلاحیت برای آنها باید با نام و شرایط مشخص شده مطابقت داشته باشد. در کتب مرجع صلاحیت تایید شده به روشی که توسط دولت فدراسیون روسیه تعیین شده است.
بنابراین، اگر، برای مثال، پاداش یک متخصص مطابق با هنر. 147 قانون کار فدراسیون روسیه برای کار در شرایط کاری خطرناک با نرخ افزایش یافته ساخته شده است ، سپس کارفرما باید از ویژگی های صلاحیت مربوطه مندرج در فهرست صلاحیت برای موقعیت های مدیران ، متخصصان و سایر کارمندان راهنمایی شود. است، نام سمت، حرفه، تخصص و شرایط صلاحیت برای آنها باید با ویژگی صلاحیت مطابقت داشته باشد.
اگر مطابق قوانین فدرال، ارائه غرامت و مزایا (افزایش دستمزد، مرخصی اضافی، تغذیه درمانی و پیشگیرانه و غیره) یا وجود محدودیت با انجام کار در این موقعیت، حرفه، تخصص همراه نباشد. سپس کارفرما در انتخاب آزاد است - در مورد مشخصه صلاحیت هدایت شود یا نه. به عبارت دیگر، کارفرما این حق را دارد که به طور مستقل در مورد نام موقعیت، حرفه، تخصص و شرایط مورد نیاز برای آنها تصمیم گیری کند.
در کاربرد عملی دایرکتوری صلاحیت برای سمت های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان، موارد زیر باید در نظر گرفته شود.
1. فهرست شامل ویژگی های صلاحیت پست های ثانویه (متخصصان ارشد و برجسته و همچنین معاونان بخش ها) نمی شود. وظایف این کارمندان، الزامات دانش و صلاحیت آنها بر اساس ویژگی های موقعیت های اساسی مربوطه موجود در فهرست تعیین می شود. در عین حال، باید در نظر داشت که استفاده از عنوان رسمی " ارشد" به شرطی امکان پذیر است که کارمند در کنار انجام وظایف پیش بینی شده توسط سمت ، مجریان زیر مجموعه خود را مدیریت کند.
موقعیت " ارشد" ممکن است به عنوان یک استثنا و در غیاب مجریان در زیرمجموعه مستقیم کارمند ایجاد شود، در صورتی که وظایف مدیریت یک حوزه مستقل کار به او سپرده شود.
برای پست های متخصصان که برای آنها دسته های صلاحیت ارائه شده است، عنوان رسمی " ارشد" اعمال نمی شود. در این موارد، وظایف مدیریت مجریان تابعه به متخصص رده اول صلاحیت واگذار می شود (برای دسته بندی های صلاحیت متخصصان، به زیر مراجعه کنید).
مسئولیت های شغلی "رهبران" بر اساس ویژگی های موقعیت های مربوطه متخصصان تعیین می شود. علاوه بر این، وظایف یک مدیر و مجری مسئول کار در یکی از زمینه های فعالیت یک شرکت، مؤسسه، سازمان یا بخش های ساختاری آنها یا وظایف هماهنگی و رهبری روش شناختی گروه هایی از مجریان ایجاد شده در بخش ها به آنها سپرده می شود. (دفترها). الزامات برای تجربه کاری مورد نیاز متخصصان برجسته در مقایسه با موارد ارائه شده برای متخصصان رده اول صلاحیت 2-3 سال افزایش می یابد.
مسئولیت‌های شغلی، الزامات دانش و صلاحیت معاونان بخشهای ساختاری بر اساس ویژگی‌های سمت‌های مربوطه سرپرستان تعیین می‌شود.
2. در مشخصات صلاحیت پست های متخصص، در همان سمت بدون تغییر نام، طبقه بندی صلاحیت درون سمتی برای پاداش ارائه می شود. دسته های صلاحیت برای پاداش متخصصان توسط رئیس شرکت، موسسه، سازمان تعیین می شود.
این میزان استقلال کارمند را در انجام وظایف رسمی، مسئولیت او در قبال تصمیمات اتخاذ شده، نگرش به کار، کارایی و کیفیت کار، و همچنین دانش حرفه ای، تجربه عملی، تعیین شده توسط تجربه کاری در این تخصص را در نظر می گیرد. ، و غیره.
به عنوان مثال، شرایط لازم برای صلاحیت یک مهندس طراح (طراح) را که در شرح صلاحیت این موقعیت تعیین شده است، ذکر می کنیم.
مهندس: آموزش عالی حرفه ای بدون ارائه الزامات برای سابقه کار.
3. ویژگی های صلاحیت پست های روسای (رئیس) ادارات به عنوان مبنایی برای تعیین مسئولیت های شغلی، الزامات دانش و صلاحیت ها عمل می کند.
4. ویژگی های صلاحیت می تواند به عنوان اسناد هنجاری اقدام مستقیم استفاده شود یا به عنوان مبنایی برای توسعه اسناد داخلی سازمانی و اداری باشد - شرح شغلحاوی لیست خاصی از مسئولیت های شغلی کارکنان با در نظر گرفتن ویژگی های سازمان تولید، کار و مدیریت و همچنین حقوق و مسئولیت های آنها. در صورت لزوم، وظایف مندرج در شرح یک موقعیت خاص می تواند بین چندین مجری توزیع شود.
ویژگی های صلاحیت، مشخص ترین کار را برای هر موقعیت نشان می دهد. بنابراین، هنگام تدوین شرح وظایف، مجاز است فهرستی از کارهایی که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط سازمانی و فنی خاص است، روشن شود و الزامات لازم برای آموزش ویژه کارکنان ایجاد شود.
5. در فرآیند انجام اقدامات برای بهبود سازمان و افزایش بهره وری نیروی کار، می توان دامنه وظایف کارکنان را در مقایسه با ویژگی های مربوطه ایجاد شده گسترش داد. در این موارد، بدون تغییر عنوان شغل، ممکن است انجام وظایفی که با ویژگی‌های موقعیت‌های دیگر، از نظر محتوا مشابه با کار، مساوی از نظر پیچیدگی، تعیین شده است، به کارمند سپرده شود که انجام آن به تخصص و صلاحیت متفاوتی نیاز ندارد. .
6. انطباق وظایف واقعی انجام شده و صلاحیت کارکنان با الزامات ویژگی های صلاحیت توسط کمیسیون صدور گواهینامه مطابق با آیین نامه جاری در مورد نحوه صدور گواهینامه تعیین می شود. در عین حال توجه ویژه ای به کیفیت و عملکرد کارآمد کار می شود.
7. اشخاصی که فاقد آموزش و یا تجربه کاری خاص بر اساس شرایط احراز صلاحیت بوده ولی دارای تجربه عملی کافی بوده و وظایف رسمی خود را به طور کامل و با کیفیت انجام می دهند، به پیشنهاد کمیسیون تصدیق، به استثناء می توانند. به همین ترتیب در سمت های مربوطه منصوب می شوند و همچنین افراد دارای آموزش و تجربه کاری خاص.
8. دایرکتوری شامل ویژگی های صلاحیت پست های انبوه مشترک در تمام بخش های اقتصاد است که بیشترین استفاده را در عمل دارد. ویژگی های صلاحیت پست های مخصوص صنایع منفرد توسط وزارتخانه ها (بخش ها) تدوین و به ترتیب مقرر تصویب می شود.
دولت فدراسیون روسیه با فرمان 31 اکتبر 2002 N 787 (که در 20 دسامبر 2003 N 766 اصلاح شد) روش تأیید فهرست یکپارچه صلاحیت برای موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان را تصویب کرد. دولت فدراسیون روسیه تعیین کرده است (با تأیید آن) که فهرست یکپارچه صلاحیت برای موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان شامل ویژگی های صلاحیت برای موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان است که شامل وظایف شغلی و الزامات مربوط به سطح دانش است. و شایستگی این کارکنان
این قطعنامه به وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه دستور داد تا به همراه مقامات اجرایی فدرال که مدیریت، تنظیم و هماهنگی فعالیت ها در بخش (زیر بخش) مربوطه اقتصاد را به عهده دارند، سازماندهی کند. توسعه یک فهرست صلاحیت یکپارچه برای موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان و روش درخواست آنها و همچنین تأیید فهرست مشخص شده و روش استفاده از آن.
در اجرای مصوبه فوق الذکر دولت فدراسیون روسیه، وزارت کار فدراسیون روسیه طی فرمان شماره 9 مورخ 9 فوریه 2004، رویه اعمال کتابچه راهنمای صلاحیت یکپارچه برای سمت های مدیران را تصویب کرد. ، متخصصان و کارکنان. رویه مشخص شده اساساً متن بخش "مفادات عمومی" فهرست صلاحیت ها را برای موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارمندان تکرار می کند.
یک شرکت از کجا شروع می شود؟ از ایده و افرادی که به طور مشترک آن را اجرا می کنند. هر یک از شرکت کنندگان یک نقش خاص، فهرستی از مسئولیت ها و شایستگی ها دارند. همه اینها با موقعیتی که در اختیار دارید تعیین می شود. این مقاله به این موضوع می پردازد که چه موقعیت هایی در شرکت بسته به صنعت و خط کسب و کار، جدول حداقل پرسنل، و همچنین انحرافی مختصر به مسئولیت های پست های مدیریتی، متخصصان و کارگران است.
چه موقعیت هایی می تواند باشد
موقعیت‌های موجود در شرکت، مانند نقش‌های بازیگران در تئاتر، هر کدام سناریوی خود را از کار، وظایف، شایستگی‌ها، وظایف، کارکردها دارند. هر موقعیت فردی به یک فرد خاص با مجموعه ای تخصصی از دانش، مهارت ها، تجربه و ویژگی های شخصی نیاز دارد. در هر سازمانی، تمام موقعیت های موجود را می توان به سه گروه تقسیم کرد:
- متخصصان؛
- موقعیت های کاری
هر گروه به دانش و مهارت، تجربه و تحصیلات خاصی نیاز دارد.
مهمترین موقعیت
هر گروهی از مردم که با اهداف و منافع مشترک متحد شده باشند، بدون رهبر نمی توانند به طور عادی کار کنند. یک نفر یا گروهی از افراد باید در رأس شرکت باشند، تصمیمات مهمی بگیرند، مسیر سازمان را اصلاح کنند و مشکلات داخلی را حل کنند. در شرکت های روسی، این نقش توسط شخصی انجام می شود که بالاترین موقعیت را در شرکت دارد. بسته به نوع شرکت، شکل قانونی آن، تعداد مالکان و رویه های حسابداری، موقعیت غالب ممکن است نام های مختلفی داشته باشد. در شرکت های با مسئولیت محدود مدیر یا مدیر کل. در شرکت های سهامی - هیئت مدیره یا سهامداران. در تعاونی های تولید کشاورزی - رئیس.
یک LLC می تواند توسط یک نفر باز شود. در این صورت، موسس شرکت و مدیر می توانند یک نفر باشند، تصمیم گیری کنند و به طور مستقل تمام فرآیندهای سازمان را مدیریت کنند. در OJSC و CJSC در حال حاضر دشوارتر است. در شرکت های سهامی، مدیران توسط هیئت سهامداران انتخاب می شوند. وی در انجام وظایف رسمی خود موظف است به نظر صاحبان سهام شرکت گوش فرا دهد.
رهبران شرکت
بعید است که یک LLC تازه افتتاح شده، با پرسنل بیش از دو یا سه نفر، به تعداد زیادی موقعیت رهبری نیاز داشته باشد. اما اگر شرکت رشد کند، بخش هایی ظاهر می شوند که عملکردهای اساسی متفاوتی را انجام می دهند، کارکنان به ده ها و حتی صدها نفر افزایش می یابد، پس شما به سادگی نمی توانید بدون مدیران میانی کار کنید. فردی که چنین موقعیتی را در اختیار دارد، قدرت مطلق بر زیردستان خود ندارد، تنها تصمیمات مهمی نمی گیرد و شرکت را به عنوان یک کل اداره نمی کند. وظیفه او کنترل کار بخش خود، هماهنگ کردن اشتغال افراد خود، حل و فصل مسائل مربوط به صلاحیت خود است. متداول ترین پست های رهبری عبارتند از:
- مدیر مالی یا رئیس بخش مالی؛
- مدیر فنی؛
- مدیر تولید و تولید؛
- مهندس ارشد؛
- رئیس بخش پرسنل؛
- سر حسابدار؛
- رئیس اداره بازرگانی؛
- رئیس بخش خرید؛
- رئیس اداره روابط عمومی
بدیهی است هر سازمانی حق دارد پست هایی را که در جهت خود لازم است در فهرست کارکنان قرار دهد. نام بخش ها و سمت های افرادی که آنها را مدیریت می کنند ممکن است متفاوت باشد، در حالی که عملکرد کارمندان کاملاً مشابه است.
شغل مهندس ارشد
مهندس ارشد - موقعیتی که در سازمان هایی یافت می شود که محصولاتی را تولید می کنند که حاوی ناوگان وسایل نقلیه خود یا ناوگان تجهیزات تخصصی هستند: سازمان های کشاورزی، کارخانه ها، کارخانه ها، شرکت های حمل و نقل و غیره. شغل مهندس ارشد نیاز به بالاتری دارد آموزش فنیدر جهت سازمان. این به او بستگی دارد که تجهیزات فنی شرکت با قطعات یدکی، سوخت و روان کننده ها، تجهیزات و ماشین آلات لازم، کار هماهنگ مکانیک ها و پرسنل تعمیر و نگهداری بستگی دارد. از پیشنهاد ایشان خرید کلیه واحدهای فنی، قطعات یدکی آنها، استخدام افرادی که تمامی این ماشین آلات و دستگاه ها را سرویس می کنند انجام می شود. شغل مدیر فنی هم همینطور است. در برخی از سازمان ها، این مفاهیم یکسان هستند.
مدیر تولید
مدیر تولید - موقعیتی که در سازمانهایی که هر محصولی را تولید می کنند معنی پیدا می کند. این مسئول به این موضوع مشغول است که ساختار بازار، عرضه و تقاضا را مطالعه می کند، پیشنهادات رقبا را مطالعه می کند، تعیین می کند که چه چیزی، با چه قیمتی و در چه حجمی باید تولید شود. حجم و کیفیت محصولات، قیمت و عرضه آنها در بازار به اثربخشی کار آن بستگی دارد. وظایف او شامل یافتن تامین کنندگان مواد اولیه با کیفیت مناسب و با هزینه قابل قبول، راه اندازی فرآیند انتشار و نظارت بر آن در کل چرخه تولید است.
متخصصین
سمت ها در شرکت به مدیران سطوح مختلف محدود نمی شود. بدون متخصصان معمولی، آنها به سادگی کسی را برای مدیریت نخواهند داشت. مرسوم است که متقاضیان دارای تحصیلات عالی یا متوسطه حرفه ای که از یک موسسه آموزشی در یک تخصص خاص فارغ التحصیل شده اند به عنوان متخصص نامیده می شوند. در سازمان ها، سمت های متخصصان عبارتند از: حسابدار، مدیران رشته های مختلف، اپراتورها، مهندسان، پزشکان و غیره.
موقعیت های شغلی
موقعیت های شغلی نیز در این شرکت وجود دارد. برخلاف موقعیت‌هایی که در بالا توضیح داده شد، کارگران به تحصیلات، تجربه یا ویژگی‌های خاصی نیاز ندارند. چنین کاری معمولاً نیاز به انجام اقدامات فیزیکی خاصی دارد: لودرها، جمع کننده ها، رانندگان، پاک کننده ها. برای انجام این کارها نیازی به تحصیلات عالی، تجربه کاری، توانایی های سازمانی و رهبری نیست. داشتن کافیه سلامت جسمانیو استقامت
مطابق بند 5.2.52 آیین نامه وزارت بهداشت، درمان و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه، مصوب 30 ژوئن 2004 N 321 دولت فدراسیون روسیه (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2004، N 28، ماده 2898؛ 2005، N 2، هنر 162؛ 2006، N 19، هنر 2080؛ 2008، N 11 (1 ساعت)، مورد 1036؛ N 15، مورد 1555؛ N 23، مورد 2713؛ N 42، مورد 4825؛ N 46، مورد 5337؛ N 48، مورد 52،2، مورد 244، N 3، مورد 378، N 6، مورد 738، N 12، مورد 1427، 1434، N 33، مورد 4083، 4088، N 43، مورد 5064، N 45، مورد 5310، N 45، مورد 5310، 20 ؛ N 11، مورد 1225، N 25، مورد 3167، N 26، مورد 3350، N 31، 4251)، من سفارش میدم:
تائید فهرست واحد صلاحیت پست های مدیران، متخصصان و کارکنان بخش "ویژگی های صلاحیت پست های کارکنان آموزشی" مطابق ضمیمه.
وزیر T. Golikova
کاربرد
فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارکنان
بخش "ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان آموزشی"
I. مقررات عمومی
1. "ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان آموزشی" فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان (از این پس CSA نامیده می شود) برای رسیدگی به مسائل مربوط به تنظیم روابط کار، تضمین یک کار موثر در نظر گرفته شده است. سیستم مدیریت پرسنل موسسات و سازمان های آموزشی بدون توجه به اشکال سازمانی و قانونی و اشکال مالکیت آنها.
2. بخش "ویژگی های صلاحیت موقعیت های مربیان" CEN شامل چهار بخش است: I - "مفادات عمومی"، II - "مقامات مدیران"، III - "مقامات". کادر آموزشی"، IV - "مقامات پرسنل آموزشی و پشتیبانی".
3. ویژگی های صلاحیت به عنوان اسناد نظارتی استفاده می شود یا به عنوان مبنایی برای توسعه شرح وظایف حاوی لیست خاصی از وظایف شغلی کارکنان با در نظر گرفتن ویژگی های سازمان کار و مدیریت و همچنین حقوق و مسئولیت ها استفاده می شود. و شایستگی کارکنان در صورت لزوم، مسئولیت های شغلی مندرج در شرح صلاحیت یک موقعیت خاص می تواند بین چندین مجری توزیع شود.
4. شرح صلاحیت هر موقعیت دارای سه بخش است: "مسئولیت های شغلی"، "باید بدانیم" و "شرایط صلاحیت".
بخش "مسئولیت های شغلی" حاوی لیستی از وظایف اصلی کار است که می تواند به طور کامل یا جزئی به کارمند دارای این موقعیت اختصاص داده شود، با در نظر گرفتن همگنی فن آوری و به هم پیوستگی کار، که امکان تخصص بهینه در موقعیت های کارمند را فراهم می کند.
بخش "باید بداند" شامل الزامات اساسی برای کارمند در رابطه با دانش خاص و همچنین آگاهی از قوانین و مقررات قانونی و سایر قوانین قانونی نظارتی، مقررات، دستورالعمل ها و سایر اسناد، روش ها و وسایلی است که کارمند باید در اجرای آنها به کار گیرد. وظایف رسمی
بخش "الزامات صلاحیت" سطح آموزش حرفه ای یک کارمند لازم برای انجام وظایف شغلی را که توسط اسناد مربوط به تحصیلات تأیید شده است و همچنین الزامات تجربه کار را تعریف می کند.
5. هنگام تهیه شرح شغل، مجاز است فهرست کارهایی را که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و آموزشی است (به عنوان مثال، دوره تعطیلات که با تعطیلات کارمندان منطبق نیست، لغو جلسات آموزشی مشخص شود) روشن شود. برای دانش آموزان، دانش آموزان، تغییر نحوه روند آموزشی به دلایل بهداشتی و اپیدمیولوژیکی، اقلیمی و غیره، و همچنین ایجاد شرایط لازم برای آموزش ویژه کارکنان.
6. به منظور بهبود سازمان و افزایش بهره وری کار کارکنان موسسه، می توان دامنه وظایف آنها را در مقایسه با ویژگی های صلاحیتی مربوطه ایجاد کرد. در این موارد، بدون تغییر عنوان شغلی، ممکن است به کارمند وظایفی را که با ویژگی های صلاحیت موقعیت های دیگری که از نظر محتوا شبیه به کار هستند و از نظر پیچیدگی مساوی هستند، به کارمند واگذار شود که انجام آنها به تخصص متفاوتی نیاز ندارد. و صلاحیت
7. هنگام تهیه شرح شغل برای موقعیت های کارمند مربوط به موقعیت های کارمند در سراسر صنعت، و همچنین برای موقعیت های کارمند مشخصه سایر انواع فعالیت های اقتصادی (کارکنان پزشکی، کارکنان فرهنگی: مدیران هنری، رهبران ارکستر، مدیران، طراحان رقص، مدیران گروه کر، کارکنان کتابخانه). و غیره)، ویژگی های صلاحیت ارائه شده برای پست های مربوطه کارکنان، با مشخص کردن لیست کارهایی که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و آموزشی است، اعمال می شود.
8. عنوان رسمی « ارشد» مشروط به این است که کارمند در کنار انجام وظایف پیش بینی شده در سمت، مجریان تابعه خود را مدیریت کند. موقعیت " ارشد" ممکن است به عنوان یک استثنا و در غیاب مجریان در زیرمجموعه مستقیم کارمند ایجاد شود، در صورتی که وظایف مدیریت یک حوزه مستقل کار به او سپرده شود.
9. افرادی که فاقد آموزش و یا تجربه کاری خاص در بخش «شرایط صلاحیت» هستند، اما دارای تجربه و صلاحیت عملی کافی هستند، به صورت کیفی و در تمام و کمالوظایف محوله به پیشنهاد کمیسیون تصدیق به عنوان استثناء می تواند همانند افراد دارای آموزش و تجربه کاری خاص در سمت های مربوطه منصوب شود.
II. موقعیت های رهبری
رئیس (مدیر، رئیس، رئیس) یک موسسه آموزشی
وظایف شغلی.مدیریت مؤسسه آموزشی را مطابق با قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی، اساسنامه مؤسسه آموزشی انجام می دهد. کار سیستماتیک آموزشی (آموزشی) و اداری و اقتصادی (تولیدی) یک موسسه آموزشی را ارائه می دهد. اجرای استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات ایالت فدرال را تضمین می کند. گروهی از دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را تشکیل می دهد، حفاظت از زندگی و سلامت آنها را در طول فرآیند آموزشی، احترام به حقوق و آزادی های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و کارمندان یک موسسه آموزشی به روشی که توسط قانون تعیین شده تضمین می کند. فدراسیون روسیه. تعیین استراتژی، اهداف و اهداف توسعه یک موسسه آموزشی، تصمیم گیری در مورد برنامه ریزی برنامه کار خود، مشارکت یک موسسه آموزشی در برنامه ها و پروژه های مختلف، تضمین انطباق با الزامات برای شرایط فرآیند آموزشی، برنامه های آموزشی، نتایج فعالیت های یک موسسه آموزشی و کیفیت آموزش، بهبود مستمر کیفیت آموزش در یک موسسه آموزشی. عینیت را در ارزیابی کیفیت آموزش دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در یک موسسه آموزشی فراهم می کند. به همراه شورای مؤسسه آموزشی و سازمان های عمومی، برنامه های توسعه مؤسسه آموزشی، برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، برنامه های درسی، برنامه های درسی دوره ها، رشته ها، برنامه های آموزشی تقویم سالانه، اساسنامه را تدوین، تصویب و اجرا می کند. و قوانین داخلی برنامه کاریموسسه تحصیلی. شرایطی را برای معرفی نوآوری ها ایجاد می کند ، از تشکیل و اجرای ابتکارات کارمندان یک موسسه آموزشی با هدف بهبود کار یک موسسه آموزشی و بهبود کیفیت آموزش اطمینان می دهد ، جو اخلاقی و روانی مطلوب را در تیم حفظ می کند. وجوه بودجه را در حدود اختیارات خود مدیریت می کند، از اثربخشی و کارایی استفاده از آنها اطمینان می دهد. در محدوده صندوق های ایجاد شده، صندوق حقوق و دستمزد را با تقسیم آن به یک بخش اساسی و محرک تشکیل می دهد. ساختار و نیروی انسانی مؤسسه آموزشی را تأیید می کند. مسائل پرسنلی، اداری، مالی، اقتصادی و غیره را مطابق اساسنامه موسسه آموزشی حل می کند. انتخاب و جابجایی پرسنل را انجام می دهد. شرایطی را برای توسعه حرفه ای مستمر کارکنان ایجاد می کند. تضمین ایجاد دستمزد برای کارکنان یک موسسه آموزشی، از جمله بخش تشویقی (کمک هزینه، پرداخت اضافی به حقوق ( حقوق رسمی) نرخ دستمزد کارمندان) پرداخت کامل دستمزد به کارکنان در شرایط تعیین شده توسط قرارداد جمعی، مقررات داخلی کار، قراردادهای کاری. اقداماتی را برای اطمینان از ایمنی و شرایط کاری انجام می دهد که الزامات حفاظت از کار را برآورده می کند. اقداماتی را برای فراهم کردن مؤسسه آموزشی با پرسنل واجد شرایط ، استفاده منطقی و توسعه دانش و تجربه حرفه ای آنها انجام می دهد ، از تشکیل ذخیره پرسنل به منظور پر کردن موقعیت های خالی در مؤسسه آموزشی اطمینان حاصل می کند. سازماندهی و هماهنگی اجرای اقدامات برای افزایش انگیزه کارکنان برای کار با کیفیت، از جمله بر اساس انگیزه های مادی آنها، افزایش اعتبار کار در یک موسسه آموزشی، منطقی کردن مدیریت و تقویت نظم و انضباط کار. شرایطی را ایجاد می کند که مشارکت کارکنان را در مدیریت یک موسسه آموزشی تضمین می کند. مقررات محلی مؤسسه آموزشی حاوی هنجارهای قانون کار، از جمله در مورد مسائل ایجاد یک سیستم حقوق و دستمزد، با در نظر گرفتن نظر هیئت نمایندگی کارکنان، تصویب می کند. برنامه ریزی، هماهنگی و کنترل کار واحدهای ساختاری، آموزشی و سایر کارکنان موسسه آموزشی. تعامل و همکاری مؤثر با مقامات دولتی، خودگردانی های محلی، سازمان ها، مردم، والدین (افراد جایگزین آنها)، شهروندان را تضمین می کند. نماینده یک مؤسسه آموزشی در ارگان ها، مؤسسات، سازمان های دولتی، شهرداری، عمومی و غیره. فعالیت های معلمان (آموزش و پرورش)، سازمان های روانشناسی و انجمن های روش شناختی، سازمان های عمومی (شامل کودکان و نوجوانان) را ترویج می کند. حسابداری، ایمنی و تکمیل پایگاه آموزشی و مادی، رعایت قوانین رژیم بهداشتی و بهداشتی و حفاظت از کار، حسابداری و ذخیره اسناد، جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی برای اجرای فعالیت های ارائه شده توسط سازمان را فراهم می کند. اساسنامه موسسه آموزشی تضمین ارائه گزارش سالانه به مؤسس در مورد دریافت، هزینه منابع مالی و مادی و گزارش عمومی در مورد فعالیت های مؤسسه آموزشی به طور کلی. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:
شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزش "اداره دولتی و شهری"، "مدیریت"، "مدیریت پرسنل" و سابقه کار در سمت های تدریس به مدت حداقل 5 سال، یا آموزش عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در زمینه دولتی و شهری. مدیریت یا مدیریت و اقتصاد و حداقل 5 سال تجربه در سمت های تدریس یا رهبری.
معاون (مدیر، رئیس، رئیس) یک موسسه آموزشی
وظایف شغلی.برنامه ریزی جاری و بلند مدت فعالیت های موسسه آموزشی را سازماندهی می کند. کار معلمان، مربیان، استادان آموزش صنعتی، سایر کارکنان آموزشی و سایر کارکنان و همچنین توسعه اسناد آموزشی، روش شناختی و سایر اسناد لازم برای فعالیت های یک موسسه آموزشی را هماهنگ می کند. استفاده و بهبود روش های سازماندهی فرآیند آموزشی و فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله راه دور را تضمین می کند. کنترل کیفیت فرآیند آموزشی (آموزشی)، عینی بودن ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی دانش آموزان، کار محافل و انتخابی، اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان که مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است. ، الزامات ایالت فدرال کار آماده سازی و برگزاری امتحانات را سازماندهی می کند. تعامل بین نمایندگان علم و عمل آموزشی را هماهنگ می کند. کار آموزشی را برای والدین (افراد جایگزین آنها) سازماندهی می کند. به کارکنان آموزشی در توسعه و توسعه برنامه ها و فناوری های نوآورانه کمک می کند. سازماندهی آموزشی، روشی، فرهنگی و جمعی، فعالیت های فوق برنامه . بر حجم کار دانشجویان و دانش آموزان نظارت دارد. برنامه زمانبندی جلسات آموزشی و سایر انواع فعالیت های آموزشی و آموزشی (شامل فرهنگی و اوقات فراغت) را تنظیم می کند. تهیه به موقع، تایید، ارائه اسناد گزارش را تضمین می کند. به دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در انجام فعالیت های فرهنگی، آموزشی و تفریحی کمک می کند. اکتساب را انجام می دهد و اقداماتی را برای حفظ گروه دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در محافل انجام می دهد. در انتخاب و جابجایی کارکنان آموزشی شرکت می کند، بهبود صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای آنها را سازماندهی می کند. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی و مدیریت یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. در تهیه و اجرای گواهینامه های آموزشی و سایر کارکنان موسسه آموزشی شرکت می کند. اقداماتی را برای تجهیز کارگاه ها، آزمایشگاه های آموزشی و کلاس های درس به تجهیزات مدرن، وسایل کمک بصری و کمک آموزشی فنی، پرکردن کتابخانه ها و اتاق های روش شناسی با ادبیات آموزشی، روشی، هنری و دوره ای انجام می دهد. نظارت بر وضعیت مراقبت های پزشکی برای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، شرایط زندگی در خوابگاه ها. هنگام انجام وظایف معاون مؤسسه آموزشی برای کارهای اداری و اقتصادی (بخش)، فعالیت های اقتصادی مؤسسه آموزشی را مدیریت می کند. بر نگهداری و وضعیت مناسب موسسه آموزشی نظارت دارد. کنترل استفاده منطقی از مواد و منابع مالی موسسه آموزشی را سازماندهی می کند. اقداماتی را برای گسترش استقلال اقتصادی مؤسسه آموزشی، انعقاد به موقع قراردادهای لازم، جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی برای اجرای فعالیت های پیش بینی شده توسط منشور مؤسسه آموزشی انجام می دهد. کار بر روی تجزیه و تحلیل و ارزیابی نتایج مالی مؤسسه آموزشی، توسعه و اجرای اقدامات برای بهبود کارایی استفاده از بودجه بودجه را سازماندهی می کند. کنترل بر اجرای به موقع و کامل تعهدات قراردادی، روش پردازش معاملات مالی و تجاری را فراهم می کند. اقدامات لازم را برای تأمین شرایط اجتماعی و معیشتی لازم برای دانشجویان، دانش آموزان و کارکنان مؤسسه آموزشی انجام می دهد. گزارشی از دریافت و هزینه منابع مالی و مادی به مؤسس تهیه می کند. نظارت بر کار بر روی بهبود، باغبانی و تمیز کردن قلمرو موسسه آموزشی. کار ادارات و ادارات تابعه را هماهنگ می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی را تنظیم می کنند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ روانشناسی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موضع خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛ روش های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ قانون مدنی، اداری، کار، بودجه، مالیات در بخش مربوط به تنظیم فعالیت موسسات آموزشی و مقامات آموزشی در سطوح مختلف. مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛ مبانی مدیریت پروژه؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزش «اداره دولتی و شهری»، «مدیریت»، «مدیریت پرسنل» و سابقه کار در سمت های تدریس یا رهبری به مدت حداقل 5 سال، یا آموزش عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای اضافی در حوزه دولتی. و مدیریت شهری، مدیریت و اقتصاد و سابقه کار در سمت های تدریس یا رهبری حداقل به مدت 5 سال.
رئیس (مدیر، رئیس، مدیر، مدیر) یک واحد ساختاری
وظایف شغلی.فعالیت های یک واحد ساختاری یک موسسه آموزشی را مدیریت می کند: یک مرکز آموزشی و مشاوره، یک بخش، یک بخش، یک بخش، یک آزمایشگاه، یک دفتر، یک کارگاه آموزشی یا آموزشی، یک مدرسه شبانه روزی در یک مدرسه، یک خوابگاه، یک تأسیسات آموزشی، تمرین کار و سایر واحدهای ساختاری (از این پس واحد ساختاری نامیده می شود). برنامه ریزی جاری و بلندمدت فعالیت های واحد ساختاری را با در نظر گرفتن اهداف، اهداف و مسیرهایی که برای اجرای آن ایجاد شده است، سازماندهی می کند، کنترل بر اجرای اهداف برنامه ریزی شده را تضمین می کند، کار معلمان، مربیان را هماهنگ می کند. و سایر کارکنان آموزشی برای اجرای طرح ها و برنامه های آموزشی (آموزشی)، مستندات آموزشی و روشمند لازم را تهیه می کنند. کنترل کیفیت فرآیند آموزشی و عینی بودن ارزیابی نتایج آموزشی و فراتر از آن را فراهم می کند فعالیت های یادگیریدانش آموزان، دانش آموزان، اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کنند. شرایط را برای توسعه برنامه های آموزشی کاری واحد ساختاری ایجاد می کند. به کارکنان آموزشی در توسعه و توسعه برنامه ها و فناوری های نوآورانه کمک می کند. کار بر روی تهیه و اجرای گواهینامه نهایی، کار آموزشی برای والدین را سازماندهی می کند. فعالیت های روشمند، فرهنگی- توده ای، فوق برنامه را سازماندهی می کند. بر حجم کار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) نظارت دارد. در جذب گروهی از دانشجویان (دانش آموزان، کودکان) شرکت می کند و اقداماتی را برای حفظ آن انجام می دهد، در برنامه ریزی جلسات آموزشی و سایر فعالیت های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) شرکت می کند. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی و مدیریت یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. در انتخاب و جابجایی پرسنل آموزشی و سایر کارکنان، در سازماندهی ارتقای صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای آنها شرکت می کند. در تهیه و صدور گواهینامه کارکنان آموزشی و سایر کارکنان موسسه شرکت می کند. تهیه به موقع اسناد گزارش دهی را تضمین می کند. در توسعه و تقویت پایگاه آموزشی و مادی مؤسسه، تجهیز کارگاهها، آزمایشگاه‌های آموزشی و کلاس‌های درس به تجهیزات مدرن، وسایل بصری و کمک آموزشی فنی، نگهداری تجهیزات و موجودی، تجهیز و تکمیل کتابخانه‌ها و اتاق‌های روش‌شناسی با تجهیزات آموزشی و آموزشی مشارکت می‌کند. روش شناختی و داستانی، نشریات دوره ای، در حمایت روش شناختی از روند آموزشی. نظارت بر وضعیت مراقبت های پزشکی برای دانشجویان و دانش آموزان. سازماندهی انعقاد قرارداد با سازمان های ذینفع برای آموزش. اقدامات لازم را برای اطمینان از ایجاد شرایط اجتماعی و زندگی لازم برای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و کارمندان موسسه آموزشی انجام می دهد. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی را تنظیم می کنند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ روانشناسی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛ روش های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ قانون مدنی، اداری، کار، بودجه، مالیات در بخش مربوط به تنظیم فعالیت موسسات آموزشی و مقامات آموزشی در سطوح مختلف. مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛ مبانی مدیریت پروژه؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در تخصص متناسب با مشخصات واحد ساختاری موسسه آموزشی و حداقل 3 سال سابقه کار در تخصص مربوط به مشخصات واحد ساختاری موسسه آموزشی.
مدیر مدرسه
وظایف شغلی.نظارت بر کلاس های عملی و کارهای آموزشی و تولیدی در زمینه آموزش حرفه ای (صنعتی) ، مشارکت در کار در زمینه راهنمایی حرفه ای برای دانش آموزان موسسات آموزشی (بخش های فرعی) آموزش حرفه ای ابتدایی و / یا متوسطه. بر فعالیت استادان آموزش صنعتی نظارت دارد. تامین تجهیزات لازم برای آموزش و تجهیزات مناسب برای کلاس ها را سازماندهی می کند. اقداماتی را انجام می دهد تا به موقع تجهیزات، ابزار، مواد و وسایل کمک آموزشی در اختیار دانش آموزان قرار دهد. تضمین رعایت ایمنی کار، و همچنین تسلط بر روش های پیشرفته کار، تجهیزات مدرن و تکنولوژی تولید توسط دانشجویان. اجرا را کنترل می کند کار عملیو سطح آموزش دانش آموزانی که با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مطابقت دارد. در سازماندهی فعالیت های یک موسسه آموزشی با هدف جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی از جمله شرکت می کند. مرتبط با تولید محصولات با کیفیت و ارائه خدمات به مردم است. در انعقاد قراردادها با سازمان ها در مورد انجام تمرینات آموزشی (آموزش صنعتی) شرکت می کند و بر اجرای آنها نظارت می کند. برای انجام کارهای واجد شرایط و قبولی در امتحانات صلاحیتی به دانش آموزان آموزش می دهد. در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه) (انجمن های روش شناختی)، کنفرانس ها، سمینارها شرکت می کند. این به رشد عمومی آموزشی، حرفه ای، فرهنگی دانش آموزان کمک می کند، آنها را به خلاقیت فنی جذب می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی را تنظیم می کنند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش، روانشناسی آموزشی; دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها، همکاران در محل کار؛ فناوری های تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها؛ مبانی بوم شناسی، اقتصاد، حقوق، جامعه شناسی، فعالیت های مالی و اقتصادی مؤسسه آموزشی؛ اداری، قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.
شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در یک تخصص منطبق با نیمرخ تحصیلی و حداقل 2 سال سابقه کار یا تحصیلات حرفه ای متوسطه در رشته تخصصی متناسب با مشخصات تحصیلی و حداقل 5 سال سابقه کار.
III. سمت های کادر آموزشی
معلم
وظایف شغلی.ارائه آموزش و پرورش دانش آموزان با در نظر گرفتن ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی آنها و ویژگی های موضوع تدریس شده، به شکل گیری کمک می کند. فرهنگ مشترکشخصیت، جامعه پذیری، انتخاب آگاهانه و توسعه برنامه های آموزشی، با استفاده از انواع اشکال، تکنیک ها، روش ها و ابزارهای آموزشی، از جمله برنامه های درسی فردی، دوره های تسریع شده در چارچوب استانداردهای آموزشی ایالت فدرال، فناوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، و همچنین به عنوان منابع آموزشی دیجیتال برنامه‌ها و پشتیبانی آموزشی و روش‌شناختی، از جمله منابع آموزشی دیجیتال را معقولانه انتخاب می‌کند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی و روش های آموزشی. فرآیند آموزشی را مطابق با برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی برنامه ریزی و اجرا می کند، یک برنامه کاری برای موضوع موضوع، دوره ای بر اساس برنامه های آموزشی عمومی پایه نمونه تدوین می کند و اجرای آن را با سازماندهی و حمایت از انواع فعالیت های دانش آموزی، با تمرکز بر شخصیت دانش آموز، رشد انگیزه او، توانایی های علایق شناختی، سازماندهی فعالیت های مستقل دانش آموزان، از جمله تحقیق، اجرای یادگیری مبتنی بر مسئله، ارتباط یادگیری در موضوع (دوره، برنامه) با تمرین، بحث در مورد رویدادهای جاری با دانش آموزان. تضمین موفقیت و تأیید دانش آموزان مقاطع تحصیلی (مدارک تحصیلی). با در نظر گرفتن توسعه دانش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه، اثربخشی و نتایج یادگیری دانش آموزان را در موضوع (دوره، برنامه) ارزیابی می کند. فعالیت خلاق، علایق شناختی دانش آموزان با استفاده از فناوری رایانه، شامل. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. احترام به حقوق و آزادی های دانش آموزان، حفظ نظم و انضباط تحصیلی، حضور در کلاس ها، احترام به کرامت انسانی، شرافت و آبروی دانش آموزان. انجام فعالیت های کنترل و ارزشیابی در فرآیند آموزشی با استفاده از روش های نوین ارزیابی در شرایط فناوری اطلاعات و ارتباطات (حفظ فرم های الکترونیکی اسناد از جمله مجله الکترونیکی و خاطرات دانش آموزان). پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین (افراد جایگزین آنها) ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی رشته های نظری عمومی به میزان لازم برای حل وظایف آموزشی، علمی، روش شناختی، سازمانی و مدیریتی. آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی سن؛ بهداشت مدرسه؛ روش شناسی تدریس موضوع؛ برنامه ها و کتاب های درسی در مورد موضوع تدریس شده؛ روش شناسی کار آموزشی; الزامات برای تجهیز و تجهیز کلاس های درس و اتاق های ابزار برای آنها؛ وسایل کمک آموزشی و امکانات آموزشی آنها؛ مبانی سازمان علمی کار؛ اسناد نظارتی در مورد آموزش و پرورش و پرورش کودکان و نوجوانان؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیت
معلم 1
وظایف شغلی.آموزش دانش آموزان را مطابق با الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال انجام می دهد. سازماندهی و کنترل کار مستقل خود، مسیرهای آموزشی فردی (برنامه ها)، با استفاده از مؤثرترین اشکال، روش ها و ابزارهای آموزشی، فن آوری های آموزشی جدید، از جمله اطلاعات. این امر باعث رشد شخصیت، استعدادها و توانایی های دانش آموزان، شکل گیری فرهنگ مشترک آنها، گسترش حوزه اجتماعی در تربیت آنها می شود. تضمین موفقیت و تایید دانش آموزان مقاطع تحصیلی (مدارک تحصیلی). اثربخشی تدریس موضوع (رشته، دوره) دانش آموزان را با در نظر گرفتن تسلط آنها بر دانش، تسلط بر مهارت ها، به کارگیری مهارت های اکتسابی، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی، استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. به حقوق و آزادی های دانش آموزان احترام می گذارد. حمایت از نظم و انضباط تحصیلی، نحوه حضور در کلاس ها، احترام به کرامت انسانی، شرافت و آبروی دانش آموزان. انجام فعالیت های کنترل و ارزشیابی در فرآیند آموزشی با استفاده از روش های نوین ارزیابی در شرایط فناوری اطلاعات و ارتباطات (از جمله نگهداری از فرم های الکترونیکی اسناد). پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. شرکت در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه ای) (انجمن های روشی، بخش ها)، کنفرانس ها، سمینارها، شرکت در فعالیت های شوراهای آموزشی و دیگر یک موسسه آموزشی، و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی. . با والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند ارتباط برقرار می کند. برنامه های کاری را برای رشته های تحصیلی (ماژول ها) در رشته خود و سایر موادی که آموزش و کیفیت آموزش دانش آموزان را تضمین می کند ، تهیه می کند ، مسئولیت اجرای آنها را به طور کامل مطابق با برنامه درسی و برنامه ریزی فرآیند آموزشی و همچنین برای کیفیت آموزش فارغ التحصیلان حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ محتوای برنامه های درسی و اصول سازماندهی آموزش در موضوع مورد تدریس؛ فرآیندها و روش های اساسی فناوری کار در موقعیت های سازمانی در این تخصص مطابق با مشخصات آموزش در یک موسسه آموزشی و همچنین مبانی اقتصاد، سازمان تولید و مدیریت. آموزش، فیزیولوژی، روانشناسی و روش شناسی آموزش حرفه ای; اشکال و روش های نوین آموزش و تعلیم دانش آموزان؛ مبانی قانون کار؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" یا در رشته منطبق با موضوع تدریس شده، بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار، یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و آموزش حرفه ای اضافی در رشته فعالیت در یک موسسه آموزشی بدون ارائه شرایط سابقه کار.
معلم سازمان دهنده
وظایف شغلی.این باعث رشد شخصیت، استعدادها و توانایی ها، شکل گیری فرهنگ مشترک دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، گسترش حوزه اجتماعی در تربیت آنها می شود. سن و ویژگی های روانی، علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان را در موسسات (سازمان ها) و در محل سکونت مطالعه می کند، شرایطی را برای اجرای آنها در انواع مختلف فعالیت های خلاقانه با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات ایجاد می کند. و همچنین منابع آموزشی دیجیتال برگزاری جلسات آموزشی، آموزشی و فعالیت های دیگر بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی و روش های آموزشی. سازماندهی کار باشگاه های کودکان، محافل، بخش ها و سایر انجمن های آماتور، انواع مختلف فردی و فعالیت های مشترکدانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و بزرگسالان. نظارت بر کار در یکی از زمینه های فعالیت یک موسسه آموزشی: فنی، هنری، ورزشی، گردشگری و تاریخ محلی، و غیره. ترویج تحقق حقوق دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) برای ایجاد انجمن های کودکان، انجمن ها. سازماندهی شب ها، تعطیلات، پیاده روی، گشت و گذار. از ابتکارات اجتماعی مهم دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در زمینه اوقات فراغت، اوقات فراغت و سرگرمی خود، با تمرکز بر شخصیت دانش آموز، دانش آموز، کودک، رشد انگیزه، علایق شناختی، توانایی های او حمایت می کند. سازماندهی فعالیت های مستقل دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، از جمله تحقیق، شامل یادگیری مبتنی بر مشکل در فرآیند آموزشی، به اطمینان از ارتباط یادگیری با عمل کمک می کند. دستاوردهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان را تجزیه و تحلیل می کند. اثربخشی یادگیری آنها را بر اساس توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، در سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین شرکت می کند. یا افرادی که جایگزین آنها می شوند. کارکنان مؤسسات فرهنگی و ورزشی، والدین (افراد جایگزین)، عموم مردم را برای کار با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) درگیر می کند. از اشکال کودکان برای سازماندهی کار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) پشتیبانی می کند، تعطیلات آنها را سازماندهی می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در طول فرآیند آموزشی را تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ ویژگی های توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان، فعالیت خلاقانه آنها. روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادهای جوان؛ محتوا، روش شناسی و سازماندهی یکی از انواع فعالیت های خلاق: علمی و فنی، زیبایی شناسی، تاریخ توریستی و محلی، تفریحی و ورزشی، اوقات فراغت. روش توسعه برنامه های آموزشی برای محافل، بخش ها، استودیوها، انجمن های باشگاه، اساس فعالیت های گروه های کودکان، سازمان ها و انجمن ها. روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها، افراد جایگزین، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا تحصیلات حرفه ای متوسطه در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش" یا در رشته منطبق با مشخصات شغلی بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.
معلم اجتماعی
وظایف شغلی.مجموعه ای از اقدامات را برای تربیت، آموزش، توسعه و حمایت اجتماعی از فرد در موسسات، سازمان ها و در محل سکونت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) انجام می دهد. ویژگی های شخصیتی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و ریزمحیط آنها، شرایط زندگی آنها را مطالعه می کند. علایق و نیازها، دشواری ها و مشکلات، موقعیت های تعارض، انحرافات در رفتار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را شناسایی می کند و به موقع به آنها کمک و حمایت اجتماعی می کند. به عنوان یک واسطه بین دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و یک موسسه، سازمان، خانواده، محیط زیست، متخصصان مختلف خدمات اجتماعی، بخش ها و ارگان های اداری عمل می کند. وظایف، اشکال، روش های اجتماعی را تعریف می کند کار آموزشیبا دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، راه های حل مشکلات فردی و اجتماعی با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال. اقداماتی را برای حمایت اجتماعی و کمک های اجتماعی، تحقق حقوق و آزادی های شخصیتی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) انجام می دهد. سازماندهی انواع فعالیت های اجتماعی مهم دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و بزرگسالان، رویدادهایی با هدف توسعه ابتکارات اجتماعی، اجرای پروژه ها و برنامه های اجتماعی، مشارکت در توسعه و تصویب آنها. به ایجاد روابط انسانی و اخلاقی سالم در محیط اجتماعی کمک می کند. این به ایجاد محیطی از آسایش روانی و ایمنی شخصی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) کمک می کند، حفاظت از زندگی و سلامت آنها را تضمین می کند. انواع فعالیت های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را با تمرکز بر ویژگی های شخصیتی آنها، توسعه انگیزه آنها برای فعالیت های مربوطه، علایق شناختی، توانایی ها، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله سازماندهی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در سازماندهی فعالیت های مستقل خود از جمله تحقیقات شرکت می کند. با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) رویدادهای جاری زمان ما بحث می کند. مشارکت در اجرای کار در زمینه اشتغال، حمایت، مسکن، مزایا، مستمری، سپرده های پس انداز، استفاده اوراق ارزشمنددانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) از میان کودکان بی سرپرست و بدون مراقبت والدین. تعامل با معلمان، والدین (افراد جایگزین)، متخصصان خدمات اجتماعی، خدمات اشتغال خانواده و جوانان، با موسسات خیریه و غیره در کمک به دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) نیازمند سرپرستی و سرپرستی، دارای معلولیت، رفتار انحرافیو همچنین در شرایط اضطراری. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، در سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای شرکت می کند. والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان (دانش آموزان) ، فرزندان). حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در طول فرآیند آموزشی را تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی سیاست اجتماعی، قانون و دولت سازی، قانون کار و خانواده؛ آموزش عمومی و اجتماعی؛ روانشناسی آموزشی، اجتماعی، رشدی و کودک؛ مبانی صرفه جویی در سلامت و سازماندهی سبک زندگی سالمزندگی، بهداشت اجتماعی؛ روش های اجتماعی-آموزشی و تشخیصی؛ روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. اصول کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. تشخیص های اجتماعی-آموزشی (نظرسنجی، مصاحبه های فردی و گروهی)، مهارت های اصلاح اجتماعی-آموزشی، کاهش استرس و غیره؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در زمینه های آموزش "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش"، "آموزش اجتماعی" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.
معلم-عیب شناس، معلم-گفتاردرمانگر (گفتاردرمانگر) 2
وظایف شغلی.کارهایی را با هدف اصلاح حداکثری نقص های رشدی در دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی، از جمله افراد ویژه (اصلاحی) انجام می دهد. موسسات آموزشیایجاد شده برای دانش آموزان، دانش آموزان با معلولسلامت (برای کودکان ناشنوا، کم شنوا و دیر ناشنوا، نابینا، کم بینا و دیر نابینا، کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری شدید، با اختلال در سیستم اسکلتی عضلانی، با عقب ماندگی ذهنی، عقب مانده ذهنی و سایر کودکان دارای معلولیت). یک نظرسنجی از دانش آموزان، دانش آموزان انجام می دهد، ساختار و شدت اختلالات رشدی آنها را تعیین می کند. با در نظر گرفتن وضعیت روانی دانش آموزان، دانش آموزان، گروه ها را برای کلاس ها تکمیل می کند. کلاس های گروهی و فردی را برای اصلاح نقص های رشدی، بازیابی عملکردهای آسیب دیده برگزار می کند. در تماس نزدیک با معلمان، مربیان و سایر کارکنان آموزشی کار می کند، در کلاس ها و درس ها شرکت می کند. به معلمان و والدین (افراد جایگزین) در مورد استفاده از روش ها و تکنیک های خاص برای کمک به کودکان دارای معلولیت توصیه می کند. اسناد مورد نیاز را حفظ می کند. به شکل گیری فرهنگ مشترک شخصیت، اجتماعی شدن، انتخاب آگاهانه و توسعه کمک می کند برنامه های حرفه ای. برنامه های آموزشی را اجرا می کند. با در نظر گرفتن وضعیت روانی دانش آموزان، دانش آموزان، گروه ها را برای کلاس ها تکمیل می کند. ویژگی های فردی، توانایی ها، علایق و تمایلات دانش آموزان، دانش آموزان را مطالعه می کند تا شرایطی را برای اطمینان از رشد آنها مطابق با هنجار سنی، رشد انگیزه شناختی آنها و شکل گیری استقلال آموزشی، شکل گیری شایستگی ها با استفاده از انواع اشکال، تکنیک ها، روش ها و وسایل تدریس، فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، و همچنین منابع آموزشی دیجیتال، اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات ایالت فدرال را برآورده می کنند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردها در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. به حقوق و آزادی های دانش آموزان، دانش آموزان احترام می گذارد، حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین) شرکت می کند. آنها). از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی را تنظیم می کنند. کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; مبانی تشریحی، فیزیولوژیکی و بالینی نقص شناسی؛ روش ها و تکنیک های پیشگیری و اصلاح انحرافات در رشد دانش آموزان و دانش آموزان. اسناد نظارتی و روش شناختی در مورد مسائل مربوط به فعالیت های حرفه ای و عملی؛ برنامه و ادبیات روش شناختی در مورد کار با دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی؛ آخرین دستاوردهای علوم عیب شناسی و تربیتی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه عیب شناسی بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.
روانشناس تربیتی
وظایف شغلی.انجام فعالیت های حرفه ای با هدف حفظ سلامت روانی، جسمی و اجتماعی دانش آموزان، دانش آموزان در فرآیند آموزش و پرورش در موسسات آموزشی. حمایت از حقوق افراد را مطابق با کنوانسیون حقوق کودک ترویج می کند. کمک به هماهنگ سازی حوزه اجتماعی مؤسسه آموزشی و اجرای اقدامات پیشگیرانه برای جلوگیری از وقوع ناسازگاری اجتماعی. عوامل بازدارنده رشد شخصیت دانش آموزان را شناسایی می کند و اقداماتی را برای تأمین آنها انجام می دهد. انواع مختلف کمک روانشناختی (روانی- اصلاحی، توانبخشی، مشاوره). کمک های مشاوره ای به دانش آموزان، دانش آموزان، والدین آنها (افراد جایگزین)، کادر آموزشی در حل مشکلات خاص ارائه می دهد. انجام تشخیص های روانشناختی؛ با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال. انجام کار تشخیصی، توانبخشی روانی-اصلاحی، مشاوره ای بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدرسه و همچنین فناوری های اطلاعاتی مدرن. نتیجه گیری های روانشناختی و تربیتی را بر اساس مقالات پژوهشی به منظور راهنمایی کادر آموزشی و همچنین والدین (افراد جایگزین) در مشکلات رشد فردی و اجتماعی دانش آموزان و دانش آموزان ارائه می دهد. اسناد را در فرم تعیین شده نگهداری می کند و از آن برای هدف مورد نظر خود استفاده می کند. در برنامه ریزی و توسعه برنامه های رشدی و اصلاحی فعالیت های آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و جنسیتی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان، در حصول اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کنند، شرکت می کند. ، الزامات آموزشی ایالت فدرال. این امر به توسعه آمادگی دانش آموزان برای جهت گیری در موقعیت های مختلف زندگی و خودمختاری حرفه ای کمک می کند. حمایت روانی را برای دانش آموزان، دانش آموزان با استعداد خلاق ارائه می دهد، توسعه آنها و سازماندهی یک محیط در حال توسعه را ارتقا می دهد. درجه اختلالات رشدی (روانی، فیزیولوژیکی، عاطفی) در دانش آموزان، دانش آموزان و همچنین انواع مختلف اختلالات رشد اجتماعی را تعیین می کند و اصلاح روانی و تربیتی آنها را انجام می دهد. در شکل‌گیری فرهنگ روانشناختی دانش‌آموزان، دانش‌آموزان، معلمان و والدین (افراد جایگزین) از جمله فرهنگ تربیت جنسی مشارکت می‌کند. به کارمندان یک موسسه آموزشی در مورد رشد دانش آموزان، دانش آموزان، کاربرد عملی روانشناسی برای حل مشکلات آموزشی، بهبود شایستگی اجتماعی و روانشناختی دانش آموزان، دانش آموزان، معلمان، والدین (افراد جایگزین) توصیه می کند. تحليل دستاوردها و تاييد دانش آموزان مقاطع رشد و تحصيلات (مدارک تحصيلي). اثربخشی فعالیتهای آموزشی معلمان و کارکنان آموزشی را با در نظر گرفتن رشد شخصیت دانش‌آموزان با استفاده از فناوری رایانه، از جمله، ارزیابی می‌کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین. (افراد جایگزین آنها). حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. اعلامیه حقوق و آزادی های بشر؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ اسناد نظارتی تنظیم کننده مسائل حفاظت از کار، مراقبت های بهداشتی، راهنمایی شغلی، اشتغال دانشجویان، دانش آموزان و حمایت اجتماعی آنها. روانشناسی عمومی؛ روانشناسی تربیتی، تربیت عمومی، روانشناسی شخصیت و روانشناسی افتراقی، روانشناسی کودک و رشد، روانشناسی اجتماعی، روانشناسی پزشکی، عصب روانشناسی کودک، روانشناسی پاتو، روان تنی. مبانی عیب شناسی، روان درمانی، جنسیت شناسی، بهداشت روانی، راهنمایی شغلی، مطالعات حرفه ای و روانشناسی کار، تشخیص روانی، مشاوره روانشناختی و پیشگیری روانی؛ روش های یادگیری فعال، آموزش اجتماعی و روانی ارتباط؛ روش های مدرن مشاوره حرفه ای فردی و گروهی، تشخیص و اصلاح رشد طبیعی و غیر طبیعی کودک. روش ها و تکنیک های کار با دانش آموزان، دانش آموزان معلول؛ روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ اصول کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی «پاداگوژی و روانشناسی» بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات تکمیلی حرفه ای در رشته تحصیلی «آموزش و روانشناسی» بدون ارائه شرایط لازم برای کار. تجربه.
مربی (از جمله ارشد)
وظایف شغلی.فعالیت هایی را برای پرورش کودکان در مؤسسات آموزشی و بخش های ساختاری آنها (مدرسه شبانه روزی در مدرسه، خوابگاه، گروه ها، گروه های بعد از مدرسه و غیره)، سایر مؤسسات و سازمان ها انجام می دهد. این به ایجاد شرایط مطلوب برای رشد فردی و شکل گیری اخلاقی شخصیت دانش آموزان ، دانش آموزان کمک می کند ، تنظیمات لازم را در سیستم آموزشی آنها انجام می دهد. مطالعه شخصیت دانش آموزان ، تمایلات ، علایق آنها را انجام می دهد ، باعث رشد انگیزه شناختی آنها و شکل گیری استقلال آموزشی آنها ، شکل گیری شایستگی ها می شود. آماده سازی تکالیف را سازماندهی می کند. برای هر دانش آموز، دانش آموز، ریزمحیط مساعد و جو اخلاقی و روانی ایجاد می کند. باعث توسعه ارتباطات بین دانش آموزان و دانش آموزان می شود. به دانش آموز، دانش آموز کمک می کند تا مشکلاتی را که در ارتباط با رفقا، معلمان، والدین (افراد جایگزین آنها) به وجود می آید، حل کند. به دانش آموزان، دانش آموزان در فعالیت های آموزشی کمک می کند، به اطمینان از سطح آمادگی آنها که مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات آموزشی ایالتی فدرال است، کمک می کند. به گرفتن کمک می کند آموزش اضافیدانشجویان، دانش‌آموزان از طریق سیستمی از محافل، باشگاه‌ها، بخش‌ها، انجمن‌های سازماندهی شده در مؤسسات، در محل زندگی. مطابق با علایق فردی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان زندگی تیم دانش آموزان، دانش آموزان را بهبود می بخشد. به حقوق و آزادی های دانش آموزان، دانش آموزان احترام می گذارد، مسئولیت جان، سلامت و ایمنی آنها را در طول فرآیند آموزشی بر عهده دارد. انجام مشاهدات (نظارت) از سلامت، توسعه و آموزش دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله با کمک فرم های الکترونیکی. طرح (برنامه) کار آموزشی را با گروهی از دانش آموزان، دانش آموزان تهیه می کند. دانش آموزان همراه با نهادهای خودگردان دانش آموزان، به طور فعال یک سبک زندگی سالم را ترویج می کنند. در تماس نزدیک با معلمان، معلم-روانشناس، سایر کارکنان آموزشی، والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان و دانش آموزان کار می کند. بر اساس مطالعه ویژگی های فردی، توصیه های یک معلم-روانشناس، او کار اصلاحی و رشدی را با دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت (به صورت گروهی یا فردی) برنامه ریزی و انجام می دهد. فعالیت های دستیار معلم را هماهنگ می کند، مربی خردسال. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین) شرکت می کند. آنها). برای بهبود روند آموزشی پیشنهاداتی ارائه می دهد. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف یک مربی ارشد، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت مربی، فعالیت های مربیان، کارکنان آموزشی را در طراحی محیط آموزشی در حال توسعه یک موسسه آموزشی هماهنگ می کند. این کمک های روش شناختی را به مربیان ارائه می دهد، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته، آموزش پیشرفته مربیان و توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش، روانشناسی کودک، رشد و اجتماعی؛ روانشناسی روابط، ویژگی های فردی و سنی کودکان و نوجوانان، فیزیولوژی مرتبط با سن، بهداشت مدرسه؛ روش ها و اشکال نظارت بر فعالیت های دانش آموزان، دانش آموزان؛ اخلاق تربیتی؛ تئوری و روش شناسی کار آموزشی، سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان، دانش آموزان؛ روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه شرایط لازم برای کار. تجربه.
برای مربی ارشد - آموزش عالی حرفه ای در راستای آموزش "آموزش و پرورش و آموزش" و سابقه کار به عنوان مربی حداقل 2 سال.
معلم 4
وظایف شغلی. فرآیند کار فردی با دانش آموزان را برای شناسایی، شکل دادن و توسعه علایق شناختی آنها سازماندهی می کند. پشتیبانی شخصی خود را در فضای آموزشی آموزش پیش پروفایل و آموزش نمایه سازماندهی می کند. جستجوی اطلاعات توسط دانش آموزان را برای خودآموزی هماهنگ می کند. روند شکل گیری شخصیت آنها را همراهی می کند (به آنها کمک می کند تا موفقیت ها، شکست ها را درک کنند، یک نظم شخصی برای فرآیند یادگیری تنظیم کنند، اهدافی را برای آینده بسازند). برای دستیابی به اهداف تعیین شده، به همراه دانش آموز، انواع منابع در دسترس او را توزیع و ارزیابی می کند. هماهنگی رابطه علایق شناختی دانش آموزان و زمینه های آموزش پیش پروفایل و آموزش مشخصات: فهرست و روش شناسی دروس موضوعی و جهت گیری تدریس شده، کار اطلاعاتی و مشاوره ای، سیستم های هدایت شغلی را تعیین می کند، ساختار سازمانی بهینه را برای این رابطه انتخاب می کند. دانش آموز را در انتخاب آگاهانه یک استراتژی آموزشی، غلبه بر مشکلات و مشکلات فرآیند خودآموزی کمک می کند. شرایطی را برای فردی سازی واقعی فرآیند یادگیری (تدوین برنامه های درسی فردی و برنامه ریزی مسیرهای آموزشی و حرفه ای فردی) ایجاد می کند. سطح آموزش دانش آموزان را تضمین می کند که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کند، تجزیه و تحلیل انعکاسی مشترکی را با دانش آموز از فعالیت ها و نتایج خود با هدف تجزیه و تحلیل انتخاب استراتژی خود در آموزش، تنظیم برنامه های درسی فردی انجام می دهد. تعامل دانش آموز را با معلمان و سایر کارکنان آموزشی سازماندهی می کند تا برنامه درسی فردی را اصلاح کند، تولید پتانسیل خلاق و مشارکت در پروژه و فعالیت های تحقیقاتی را با در نظر گرفتن علایق ترویج می کند. سازماندهی تعامل با والدین، افراد جایگزین، برای شناسایی، شکل‌دهی و توسعه علایق شناختی دانش‌آموزان از جمله سنین دبستان و دبیرستان، تنظیم، تنظیم برنامه‌های آموزشی (آموزشی) فردی دانش‌آموزان، تجزیه و تحلیل و بحث با آنها در مورد پیشرفت و نتایج. از اجرای این طرح ها نظارت بر پویایی فرآیند تبدیل شدن دانش آموز به انتخاب مسیر تحصیل خود. مشاوره فردی و گروهی برای دانش آموزان، والدین (افراد جایگزین) در زمینه رفع مشکلات آموزشی، اصلاح نیازهای فردی، توسعه و تحقق توانایی ها و قابلیت ها، با استفاده از فناوری ها و روش های مختلف ارتباط با دانش آموز (گروهی از دانش آموزان) برگزار می کند. از جمله فرم های الکترونیکی (اینترنت - فن آوری ها) برای اجرای کیفی فعالیت های مشترک با دانش آموز. از علاقه شناختی دانش آموز، تجزیه و تحلیل چشم اندازهای توسعه و امکان گسترش دامنه آن پشتیبانی می کند. علایق شناختی را با سایر علایق، موضوعات مورد مطالعه ترکیب می کند. به تحقق کاملترین پتانسیل خلاق و فعالیت شناختی دانش آموز کمک می کند. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های ارائه شده توسط برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، در سازماندهی و اجرای روش شناسی و کمک مشاوره ای به والدین دانش آموزان (افراد جایگزین). موفقیت و تایید دانش آموزان مقاطع تحصیلی (مدارک تحصیلی) را ارائه و تجزیه و تحلیل می کند. کنترل و ارزیابی اثربخشی ساخت و اجرای برنامه آموزشی (انفرادی و موسسات آموزشی) با در نظر گرفتن موفقیت خودتعیینگری دانش آموزان، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی دانش آموزان، استفاده از فن آوری های کامپیوتری، از جمله ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی را تنظیم می کنند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی کودک، رشد و اجتماعی؛ روانشناسی روابط، ویژگی های فردی و سنی کودکان و نوجوانان، فیزیولوژی مرتبط با سن، بهداشت مدرسه؛ روش ها و اشکال نظارت بر فعالیت های دانش آموزان؛ اخلاق تربیتی؛ تئوری و روش شناسی کار آموزشی، سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان؛ فن آوری های آموزش باز و فن آوری های معلم خصوصی؛ روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف و والدین آنها (افراد جایگزین آنها) ، همکاران کار ، متقاعد کردن ، استدلال موضع خود. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، حقوق، جامعه شناسی؛ سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ اداری، قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" و حداقل 2 سال سابقه تدریس.
مشاور ارشد
وظایف شغلی.توسعه و فعالیتهای سازمان‌ها، انجمن‌های عمومی کودکان، کمک به توسعه و اجرای برنامه‌هایی برای فعالیتهای آنها بر اساس اصول داوطلبانه، خودفعالیت، انسانیت و دموکراسی با در نظر گرفتن ابتکار، علایق و نیازهای دانش‌آموزان (دانش آموزان) ، فرزندان). مطابق با علایق سنی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و الزامات زندگی، فعالیت های خلاق جمعی آنها را سازماندهی می کند، باعث تجدید محتوا و اشکال فعالیت سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها می شود. شرایط را برای اطلاعات گسترده دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در مورد سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها فراهم می کند. شرایط مساعدی را ایجاد می کند که به دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان امکان می دهد موقعیت مدنی و اخلاقی خود را نشان دهند، علایق و نیازهای خود را درک کنند، اوقات فراغت خود را به شکلی جالب و مفید برای رشد خود سپری کنند. از سلامت و ایمنی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) مراقبت می کند. سازماندهی، مشارکت در سازماندهی تعطیلات، مطالعه و استفاده از بهترین شیوه ها در کار با کودکان و نوجوانان. کار بر روی انتخاب و آموزش رهبران (سازمان دهندگان) تیم های اولیه سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها انجام می دهد. تعامل بین نهادهای خودگردان مؤسسات آموزشی، کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی و سازمان های عمومی کودکان را فراهم می کند. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای ارائه شده توسط برنامه آموزشی موسسه آموزشی، در سازماندهی و اجرای روش شناسی و کمک مشاوره به والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان). حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در طول فرآیند آموزشی را تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، ورزشی و تفریحی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ الگوها و روندها در توسعه جنبش کودکان؛ آموزش، روانشناسی رشد کودک و اجتماعی؛ ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان؛ ویژگی های کار سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها، توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان و دانش آموزان؛ روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادها، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارگران آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیت
معلم آموزش تکمیلی (از جمله ارشد)
وظایف شغلی. آموزش اضافی دانش آموزان، دانش آموزان را مطابق با برنامه آموزشی خود انجام می دهد، فعالیت های خلاقانه مختلف آنها را توسعه می دهد. ترکیب دانش آموزان، دانش آموزان حلقه، بخش، استودیو، باشگاه و سایر انجمن های کودکان را تکمیل می کند و اقداماتی را برای حفظ گروه دانش آموزان، دانش آموزان در طول دوره تحصیل انجام می دهد. با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال، انتخاب صحیحی از اشکال، ابزار و روش های کار (آموزش) بر اساس مصلحت روانی فیزیولوژیکی و آموزشی ارائه می دهد. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردها در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. رعایت حقوق و آزادی های دانشجویان و دانش آموزان را تضمین می کند. در تدوین و اجرای برنامه های آموزشی مشارکت دارد. طرح ها و برنامه های کلاس ها را تنظیم می کند، اجرای آنها را تضمین می کند. این توانایی های خلاقانه دانش آموزان، دانش آموزان را نشان می دهد، به رشد آنها، شکل گیری علایق و تمایلات حرفه ای پایدار کمک می کند. فعالیت های مختلف دانش آموزان، دانش آموزان را سازماندهی می کند، با تمرکز بر شخصیت آنها، انگیزه علایق و توانایی های شناختی آنها را توسعه می دهد. سازماندهی فعالیت های مستقل دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله تحقیق، شامل یادگیری مبتنی بر مشکل در فرآیند آموزشی، ارتباط یادگیری با عمل، بحث در مورد رویدادهای جاری زمان ما با دانش آموزان، دانش آموزان است. دستاوردهای دانش آموزان، دانش آموزان را ارائه و تجزیه و تحلیل می کند. اثربخشی آموزش را با در نظر گرفتن تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. از دانش آموزان با استعداد و با استعداد، دانش آموزان، و همچنین دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی حمایت ویژه می کند. سازماندهی مشارکت دانش آموزان، دانش آموزان در رویدادهای عمومی. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، انجمن ها، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای شرکت می کند. والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند و همچنین کارکنان آموزشی در صلاحیت آنها. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از رعایت قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش در طول کلاس ها اطمینان حاصل می کند. هنگام انجام وظایف معلم ارشد آموزش تکمیلی، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت معلم آموزش تکمیلی، او فعالیت های معلمان آموزش تکمیلی، سایر کارگران آموزشی را در طراحی محیط آموزشی در حال توسعه هماهنگ می کند. یک موسسه آموزشی این کمک روش شناختی به معلمان آموزش اضافی ارائه می دهد، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته و آموزش پیشرفته آنها، توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ ویژگی های توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، اساس فعالیت خلاقانه آنها. روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادهای جوان؛ محتوای برنامه درسی، روش شناسی و سازماندهی آموزش اضافی برای کودکان، علمی، فنی، زیبایی شناسی، تاریخ توریستی و محلی، بهبود سلامت، ورزش، فعالیت های اوقات فراغت. برنامه های مطالعه برای محافل، بخش ها، استودیوها، انجمن های باشگاه؛ فعالیت های گروه ها، سازمان ها و انجمن های کودکان؛ روش های توسعه تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها، افراد جایگزین، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته ای مطابق با مشخصات یک حلقه، بخش، استودیو، باشگاه و سایر انجمن های کودکان بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و آموزش حرفه ای اضافی در راستای " آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» بدون ارائه شرایط سابقه کار.
برای یک معلم ارشد آموزش تکمیلی - آموزش عالی حرفه ای و حداقل 2 سال سابقه تدریس.
مدیر موسیقی
وظایف شغلی.توسعه توانایی های موسیقی و حوزه عاطفی، فعالیت خلاق دانش آموزان را انجام می دهد. با استفاده از انواع و اشکال مختلف سازمان، ذائقه زیبایی شناختی آنها را شکل می دهد فعالیت موسیقی. در توسعه برنامه آموزشی موسسه آموزشی شرکت می کند. کار کادر آموزشی و والدین (افراد جایگزین آنها) را در مورد آموزش موسیقی کودکان هماهنگ می کند، جهت مشارکت آنها را در رشد توانایی های موسیقی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان و همچنین آنها تعیین می کند. خلاقیت. محتوا را تعریف می کند دروس موسیقیبا در نظر گرفتن سن، آمادگی، ویژگی های فردی و روانی دانش آموزان با استفاده از اشکال مدرن، روش های تدریس، آموزشی، تکنولوژی موسیقی، دستاوردهای جهانی و داخلی فرهنگ موسیقی، روش های نوین ارزیابی دستاوردهای دانش آموزان. شرکت در سازماندهی و برگزاری رویدادهای جمعی با دانش آموزان به عنوان بخشی از برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی (شبهای موسیقی، سرگرمی، آواز، رقص دور، رقص، تئاتر عروسکی و سایه و سایر رویدادها)، رویدادهای ورزشی با دانش آموزان، آنها را فراهم می کند. همراهی موسیقی به والدین (افراد جایگزین) و مربیان در مورد آماده سازی دانش آموزان برای شرکت در رویدادهای دسته جمعی و جشن توصیه می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در برگزاری جلسات والدین و مربیان، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی شرکت می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و روانشناسی؛ فیزیولوژی سن، آناتومی؛ بهداشت و بهداشت؛ ویژگی های فردی رشد کودکان، ادراک موسیقی، احساسات، مهارت های حرکتی و توانایی های موسیقی کودکان در سنین مختلف. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، کارگران آموزشی، آثار موسیقیرپرتوار کودکان؛ هنگام کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی - مبانی نقص شناسی و روش های مناسب آموزش آنها. فن آوری های آموزشی مدرن موسیقی، دستاوردهای فرهنگ موسیقی جهانی و داخلی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای، ویرایشگرهای موسیقی؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش"، تسلط حرفه ای به فن اجرا بر روی آلات موسیقی بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کاری.
کنسرت مستر
وظایف شغلی.طرح ها و برنامه های موضوعی را همراه با معلمان رشته های خاص و اصلی تدوین می کند. برگزاری جلسات آموزشی انفرادی و گروهی با هنرجویان با تکیه بر دستاوردهای در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی، همراهی موسیقایی جلسات آموزشی را فراهم می کند. مهارت های اجرا را در دانش آموزان شکل می دهد ، مهارت های گروه نوازی را در آنها القا می کند ، به رشد ذائقه هنری آنها ، گسترش بازنمایی های موسیقی و تجسمی و آموزش فردیت خلاق کمک می کند ، فعالیت های مستقل خود را با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و اطلاعات سازماندهی می کند. فن آوری های کامپیوتری و همچنین منابع آموزشی دیجیتال. عملکرد حرفه ای را ارائه می دهد مواد موسیقیدر درس ها، امتحانات، آزمون ها، کنسرت ها (نمایش ها)، نمایش های نمایشی (مسابقات ورزشی در ورزش، ژیمناستیک ریتمیک، اسکیت بازی، شنا). از یک برگه می خواند، آثار موسیقی را جابجا می کند. کار همراهی را در کلاس های موسیقی و رویدادهای عمومی هماهنگ می کند. ارزیابی اثربخشی آموزش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه فعالیت خلاق، علاقه شناختی، شرکت در صدور گواهینامه دانش آموزان. در توسعه طرح ها، برنامه های موضوعی (عمومی، ویژه، رشته های اصلی) شرکت می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های ارائه شده توسط برنامه آموزشی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان در طول فرآیند آموزشی را فراهم می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ روش های تدریس و کار آموزشی، فعالیت های موسیقی و آموزشی؛ برنامه ها و کتاب های درسی در زمینه فعالیت های موسیقی؛ آثار موسیقی دوره ها، سبک ها و ژانرهای مختلف، سنت های تفسیر آنها. روش شناسی برای برگزاری کلاس ها و تمرین ها؛ مبانی پداگوژی و روانشناسی؛ قوانین و روش های تنظیم قطعات موسیقی، انتخاب موسیقی برای عناصر منفردحرکات با در نظر گرفتن داده های فیزیکی فردی دانش آموزان؛ روش های رشد دانش آموزان، شکل گیری مهارت های اجرا، تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار، آثار موسیقی رپرتوار کودکان؛ فن آوری های تشخیص و اصلاح آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای، ویرایشگرهای موسیقی؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای (موسیقی) یا آموزش حرفه ای متوسطه (موسیقی)، تسلط حرفه ای بر تکنیک اجرای ساز موسیقی بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کاری.
رئیس تربیت بدنی
وظایف شغلی.اجرای فعالیتهای آموزشی، اختیاری و فوق برنامه در تربیت بدنی (فرهنگ بدنی) در مؤسسات (بخش) آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه را برنامه ریزی و سازماندهی می کند. برگزاری کلاس های تربیت بدنی برای دانش آموزان به مدت حداکثر 360 ساعت در سال. بر کار معلمان تربیت بدنی نظارت دارد. سوابق پیشرفت و حضور دانش آموزان را سازماندهی می کند. مؤثرترین اشکال، روش‌ها و ابزار تربیت بدنی دانش‌آموزان را معرفی می‌کند، کنترل سلامت و رشد جسمانی آنها را در تمام دوره تحصیل، بر تربیت بدنی حرفه‌ای و کاربردی فراهم می‌کند. با مشارکت مؤسسات بهداشتی و درمانی، معاینه پزشکی و آزمایشات تربیت بدنی دانش آموزان را سازماندهی می کند. سازماندهی و برگزاری رویدادهای فرهنگی بدنی سلامت بخش در ایام فوق برنامه و تعطیلات، سازماندهی کار اردوهای ورزشی و تفریحی را فراهم می کند. اقداماتی را برای توانبخشی جسمانی دانش آموزان با انحرافات در سلامت و آمادگی جسمانی ضعیف انجام می دهد. سازماندهی کار مراکز ورزشی و بهداشتی، کابینت های بهداشتی. نظارت بر وضعیت و عملکرد امکانات و امکانات ورزشی موجود، ایمنی در طول جلسات آموزشی، ذخیره سازی و استفاده مناسب لباس ورزشی، موجودی و تجهیزات. برنامه ریزی تخصیص برای دستیابی به تجهیزات ورزشی. کمک به آموزش پرسنل تربیت بدنی عمومی. گزارش ها را در فرم مقرر از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی اسناد تهیه می کند. برای بهبود روند آموزشی پیشنهاداتی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین) ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی است. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی، نظریه و روش شناسی تربیت بدنی؛ قوانین حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان؛ روش برگزاری کلاس ها در امکانات و تجهیزات ورزشی؛ فرم های اسناد گزارش دهی؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها، معلمان؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات حرفه ای متوسطه و سابقه کار در این رشته تربیت بدنی و ورزش حداقل به مدت 2 سال .
مربی تربیت بدنی
وظایف شغلی.اوقات فراغت فعال را برای دانش آموزان، دانش آموزان در زمان آموزشی و فوق برنامه یک موسسه آموزشی سازماندهی می کند. سازماندهی و اجرا با مشارکت معلمان و والدین (افراد جایگزین) فرهنگ بدنی و تعطیلات ورزشی، مسابقات، روزهای سلامت و سایر فعالیت های تفریحی. سازماندهی گروه های کاری و بخش های ورزشی. با موسسات آموزش تکمیلی یک گرایش ورزشی و موسسات ورزشی ارتباط برقرار می کند. فعالیت یک دارایی ورزشی را سازماندهی می کند. انجام کار آموزشی بین والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان، دانش آموزان، معلمان با مشارکت متخصصان مربوطه. محتوای کلاس ها را با در نظر گرفتن سن، آمادگی، ویژگی های فردی و روانی، علایق دانش آموزان، دانش آموزان تعیین می کند. کار بر روی تسلط بر مهارت ها و تکنیک های انجام تمرینات بدنی توسط دانش آموزان ، دانش آموزان انجام می دهد ، خصوصیات اخلاقی و ارادی آنها را شکل می دهد. ایمنی دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فیزیکی و فعالیتهای ورزشیارائه کمک های اولیه به آنها به طور مداوم بر رعایت استانداردهای بهداشتی و بهداشتی و وضعیت محل نظارت می کند. همراه با کارکنان پزشکی، وضعیت سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را نظارت می کند و فعالیت بدنی آنها را تنظیم می کند، کیفیت کار بهبود سلامت در یک موسسه آموزشی را با استفاده از فرم های الکترونیکی برای ثبت شاخص های سلامت و فعالیت بدنی نظارت می کند. در اجرای کار تربیت بدنی و بهداشت با دانش آموزان، دانش آموزان در استخرها به همراه کادر آموزشی، با در نظر گرفتن ترکیب سنی گروه، روی آموزش شنا به آنها کار می کنند. برنامه ای از درس های شنا برای هر گروه تهیه می کند، یک دفترچه یادداشت می کند، محتوای درس های شنا را تنظیم می کند و دانش آموزان، دانش آموزان بر آن تسلط می یابند، کار مقدماتی را با والدین (افراد جایگزین آنها) سازماندهی می کند تا دانش آموزان، دانش آموزان کوچکتر را برای کلاس های در استخر آماده کنند. ، با دانش آموزان، دانش آموزانی که کلاس را در استخر شروع می کنند، در مورد قوانین رفتاری در اتاق استخر و اجرای آنها گفتگو، جلسات توجیهی انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، دانش آموزان در سنین پایین تر، آنها را در تعویض لباس و دوش گرفتن کمک می کند، به آنها می آموزد که الزامات بهداشتی را رعایت کنند. تماس با پرسنل پزشکی را حفظ می کند، وضعیت بهداشتی استخر را بررسی می کند. مشاوره و هماهنگی فعالیت های معلمان در مورد تئوری و عمل تربیت بدنی دانش آموزان و دانش آموزان. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی است. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و روانشناسی؛ فیزیولوژی سن، آناتومی؛ بهداشت و بهداشت؛ روش های آموزش بر روی تجهیزات و دستگاه های ورزشی؛ روش شناسی آموزش ورزش های بازی، شنا؛ قوانین رفتار در آب؛ قوانین ایمنی در طول فعالیت های فرهنگی و تفریحی؛ مبانی کار اصلاحی و بهبود سلامت و روش های مناسب (هنگام کار با کودکان دارای ناتوانی رشد). فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، معلمان؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی (مقررات کار) موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط سابقه کار یا آموزش عالی یا متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته فرهنگ بدنی و ورزش کمک های اولیه بدون ارائه شرایط سابقه کار.
متدیست (از جمله ارشد)
وظایف شغلی.انجام کار روش شناختی در موسسات آموزشی از انواع و اقسام، کتابخانه های چند رسانه ای، اتاق های روشی، آموزشی و روش شناختی (مراکز) (از این پس موسسات نامیده می شود). وضعیت کار آموزشی - روشی (آموزشی - آموزشی) و آموزشی در مؤسسات را تجزیه و تحلیل می کند و پیشنهاداتی را برای بهبود اثربخشی آن ارائه می دهد. در توسعه مواد روش شناختی و اطلاعاتی، تشخیص، پیش بینی و برنامه ریزی آموزش، بازآموزی و آموزش پیشرفته مدیران و متخصصان مؤسسات شرکت می کند. به کارکنان آموزشی مؤسسات در تعیین محتوای برنامه های درسی، فرم ها، روش ها و ابزارهای آموزشی، در سازماندهی کار در زمینه حمایت علمی و روش شناختی از فعالیت های آموزشی مؤسسات، در توسعه برنامه های آموزشی (موضوع) کاری (ماژول ها) در رشته ها کمک می کند. و دوره های آموزشی سازماندهی توسعه، بررسی و آماده سازی برای تصویب اسناد آموزشی و روش شناختی و دستورالعمل ها برای رشته های دانشگاهی، لیست های معمولی تجهیزات، مواد آموزشی و غیره نتایج را تجزیه و تحلیل و خلاصه می کند کار تجربینهادها خلاصه می کند و اقداماتی را برای انتشار مؤثرترین تجربه کارکنان آموزشی انجام می دهد. کار انجمن های روش شناختی کارگران آموزشی را سازماندهی و هماهنگ می کند، به آنها کمک های مشاوره ای و عملی در زمینه های مربوط به فعالیت ارائه می دهد. مشارکت در سازماندهی آموزش پیشرفته و بازآموزی کارکنان در زمینه های مربوط به فعالیت های خود، در حمایت علمی و روش شناختی از محتوای آموزش، در توسعه. برنامه های بلند مدتسفارش کتاب های کمک آموزشی، مواد آموزشی. خلاصه و انتشار اطلاعات در مورد فن آوری های پیشرفته آموزش و پرورش (از جمله فناوری اطلاعات)، تجربه پیشرفته داخلی و جهانی در زمینه آموزش. سازماندهی و تدوین مستندات لازم برای برگزاری مسابقات، نمایشگاه ها، المپیادها، رالی ها، مسابقات و غیره. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف متدولوژیست ارشد، همراه با انجام وظایف پیش بینی شده در سمت متدولوژیست، بر مجریان زیرمجموعه نظارت می کند. در توسعه برنامه های بلند مدت برای انتشار وسایل کمک آموزشی، مواد روش شناختی شرکت می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ اصول تعلیم و تربیت؛ مبانی پداگوژی و روانشناسی رشد؛ فناوری های تدریس عمومی و خصوصی؛ اصول حمایت روش شناختی از یک موضوع آموزشی یا حوزه فعالیت؛ سیستمی برای سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی؛ اصول و روش برای توسعه اسناد آموزشی و برنامه ای، برنامه های درسی برای تخصص ها، برنامه های آموزشی، لیست های استاندارد تجهیزات آموزشی و سایر اسناد آموزشی و روش شناختی. روش شناسی برای شناسایی، تعمیم و انتشار اشکال و روش های مؤثر کار آموزشی؛ اصول سازماندهی و محتوای کار انجمن های روش شناختی کارگران آموزشی مؤسسات؛ اصول کار با مؤسسات انتشاراتی؛ اصول سیستم سازی مواد روش شناختی و اطلاعاتی؛ الزامات اساسی برای کمک آموزشی سمعی و بصری و تعاملی، سازماندهی اجاره آنها. نگهداری از صندوق کمک آموزشی؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارگران آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگر متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای و تجربه کاری در این تخصص به مدت حداقل 2 سال. برای یک متدولوژیست ارشد - تحصیلات عالی حرفه ای و سابقه کار به عنوان متدولوژیست برای حداقل 2 سال.
مربی متدیست (از جمله ارشد)
وظایف شغلی.پشتیبانی روش شناختی و هماهنگی کار موسسات آموزشی (بخش های موسسات آموزشی) یک گرایش ورزشی را برای انتخاب کودکان در گروه ها برای کلاس های فرهنگ بدنی و ورزش، جهت گیری ورزشی آنها سازماندهی می کند. سازماندهی و هماهنگی فرآیند آموزشی و آموزشی، تعیین محتوای آن، تضمین کار انجام جلسات آموزشی. سازماندهی کار برای بهبود مهارت های مربیان-معلمان، برگزاری دروس آزاد. کنترل بر اکتساب گروه های آموزشی (بخش ها)، محتوا و نتایج فرآیندهای آموزشی و آموزشی و آموزشی، ترکیب کمی و کیفی بخش ها (گروه ها) را انجام می دهد. یک رکورد آماری از نتایج کار یک موسسه آموزشی (یک بخش از یک موسسه آموزشی) با گرایش ورزشی در مراحل آموزش ورزشی و همچنین حسابداری طولانی مدت، تجزیه و تحلیل و تعمیم نتایج، محتوا و تجربه کاری مربیان-معلمان یک موسسه آموزشی (یک بخش از یک موسسه آموزشی) با گرایش ورزشی. همراه با خدمات پزشکی نظارت می کند سازماندهی مناسبکنترل پزشکی بر دانشجویان، دانش آموزان. مستندات لازم برای مسابقه را سازماندهی و تهیه می کند. به کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی در زمینه های فعالیت مربوطه کمک های مشاوره ای و عملی ارائه می کند. در سازماندهی آموزش پیشرفته و بازآموزی کارگران آموزشی در زمینه فرهنگ بدنی و آموزش ورزشی شرکت می کند. کار بر روی حمایت علمی و روش شناختی از محتوای آموزش را سازماندهی می کند. در توسعه برنامه های بلند مدت برای انتشار وسایل کمک آموزشی، مواد روش شناختی شرکت می کند. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیندهای آموزشی و آموزشی تضمین می کند. با والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف یک مربی ارشد-متدیست، همراه با وظایف سمت مربی-متدولوژیست، او کار مربی-متدولوژیست یک موسسه آموزشی با گرایش ورزشی را هماهنگ می کند، سمینارهایی را برای مربیان-معلمان و مربیان برگزار می کند. متدولوژیست ها، بر اجراکنندگان زیردست یا یک سایت کار مستقل، کار انجمن های روش شناختی متخصصان در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش نظارت می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی است. کنوانسیون حقوق کودک؛ اصول تعلیم و تربیت؛ مبانی پداگوژی و روانشناسی رشد؛ فناوری های تدریس عمومی و خصوصی؛ روش های تسلط و اصول حمایت روش شناختی از یک موضوع دانشگاهی یا حوزه فعالیت؛ سیستمی برای سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی با گرایش ورزشی؛ روش شناسی برای شناسایی، خلاصه و انتشار اشکال و روش های مؤثر کار آموزشی در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش؛ اصول سازماندهی و محتوای کار انجمن های روش شناختی متخصصان در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش؛ اصول کار با مؤسسات انتشاراتی؛ اصول سیستم سازی مواد روش شناختی و اطلاعاتی؛ الزامات اساسی برای کمک آموزشی سمعی و بصری و تعاملی، سازماندهی اجاره آنها. نگهداری از صندوق کمک آموزشی؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی قانون کار؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه آموزش «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه الزامات سابقه کار.
برای مربی ارشد - متدولوژیست - تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش و سابقه کار به عنوان متدولوژیست، مربی - متدولوژیست حداقل 2 سال.
مربی کار
وظایف شغلی.مهارت ها و توانایی های کاری را در دانش آموزان، دانش آموزان شکل می دهد، آنها را برای کاربرد عملی دانش به دست آمده آماده می کند. انجام کار هدایت شغلی با دانش آموزان، دانش آموزان، سازماندهی کار مفید و سازنده اجتماعی آنها، شرکت در آموزش پیش پروفایل نوجوانان و سازماندهی آموزش حرفه ای برای دانش آموزان دبیرستانی، گسترش دانش دانش آموزان، دانش آموزان در مورد کار و انواع آن، با استفاده از دانش مدرن در مورد نیروی کار، آموزشی و تولید در فناوری های کاری راهنمایی شغلی. این به شکل گیری مؤلفه های اصلی صلاحیت ارتباطی، اطلاعاتی، قانونی دانش آموزان و دانش آموزان کمک می کند. اجرای برنامه آموزشی را تضمین می کند. اقدامات لازم را برای تجهیز کارگاه ها به تجهیزات، وسایل فنی، ابزار و مصالح انجام می دهد، مسئولیت ایمنی و استفاده منطقی از آنها را بر عهده دارد. تعمیرات جاری و پیشگیرانه تجهیزات و وسایل فنی را انجام می دهد یا اجرای آن را سازماندهی می کند. تضمین می کند که دانش آموزان و دانش آموزان الزامات حفاظت از کار و ایمنی آتش را برآورده می کنند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در صورت لزوم کمک های اولیه را ارائه می دهد. مهارت های کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای را به کار می گیرد. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در سازماندهی و انجام فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به کارگران آموزشی شرکت می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ اشکال و روش های آموزش و پرورش؛ اسناد و توصیه های آموزشی و هنجاری در مورد سازماندهی آموزش و آموزش کار؛ مفهوم آموزش تخصصی; روش های توسعه تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار. استانداردهای فعلی و شرایط فنی برای بهره برداری از تجهیزات، وسایل فنی؛ مبانی سازمان کار؛ راه های ارائه کمک های اولیه؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کار.
مدرس-سازمان دهنده مبانی ایمنی زندگی
وظایف شغلی.آموزش و پرورش دانشجویان، دانش آموزان را با در نظر گرفتن مختصات دوره های مبانی ایمنی زندگی و آموزش پیش از خدمت به میزان حداکثر 9 ساعت در هفته (360 ساعت در سال) انجام می دهد. سازماندهی، برنامه ریزی و اجرای آموزش، از جمله. اختیاری و فعالیت های فوق برنامهبا استفاده از انواع اشکال، تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی. سازماندهی انواع فعالیت های دانش آموزان، دانش آموزان، با تمرکز بر شخصیت دانش آموزان، دانش آموزان، توسعه انگیزه برای علایق و توانایی های شناختی آنها. فعالیت های مستقل دانش آموزان، دانش آموزان، یادگیری مبتنی بر مشکل را سازماندهی می کند، یادگیری را با تمرین مرتبط می کند. وقایع جاری زمان ما را با دانشجویان و دانش آموزان بحث می کند. به شکل گیری فرهنگ عمومی فرد کمک می کند. با در نظر گرفتن توسعه دانش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی، کنترل تمرینات و صدور گواهینامه دانش آموزان، دانش آموزان، با استفاده از اطلاعات مدرن، فن آوری های رایانه ای در فعالیت های خود، اثربخشی آموزش را ارزیابی می کند. در برنامه ریزی و اجرای اقدامات برای حفاظت از نیروی کار کارکنان یک موسسه آموزشی و همچنین زندگی و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان شرکت می کند. با سازمان های ذینفع همکاری می کند. همراه با مؤسسات بهداشتی، معاینه پزشکی مردان جوان پیش از خدمت اجباری و سربازی را برای ثبت نام در دفاتر ثبت نام و سربازی تشکیل می دهد. به دفاتر ثبت نام سربازی در انتخاب مردان جوان برای پذیرش در موسسات آموزشی نظامی کمک می کند. سوابق مشمولان خدمت سربازی را در مؤسسه آموزشی نگهداری می کند و گزارشات مربوطه را به ادارات ثبت نام و سربازی ارائه می کند. طرحی را تدوین می کند دفاع غیر نظامی(GO) موسسه آموزشی. کلاس های دفاع مدنی را با کارکنان یک موسسه آموزشی برگزار می کند. آماده سازی و اجرای فرماندهی و ستاد، تمرینات تاکتیکی و ویژه و سایر رویدادهای دفاع غیرنظامی. در حصول اطمینان از عملکرد یک موسسه آموزشی در مواقع اضطراری مختلف شرکت می کند. حفظ و نگهداری سازه های حفاظتی، تجهیزات حفاظت فردی و تشکیلات دفاعی را در آمادگی مناسب تضمین می کند. برگزاری کلاس ها و آموزش های عملی برای دانش آموزان، دانش آموزان و کارکنان یک موسسه آموزشی در مورد اقدامات در شرایط شدید. تضمین ایجاد و بهبود پایگاه آموزشی و مادی، رعایت قوانین ایمنی توسط دانش آموزان و دانش آموزان هنگام برگزاری کلاس های دروس اصول ایمنی زندگی و آموزش های پیش از خدمت وظیفه، مسئولیت ایمنی اموال ملکی را بر عهده دارد. دفاع گزارش ها را در فرم مقرر از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی اسناد تهیه می کند. برای بهبود روند آموزشی پیشنهاداتی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین (افراد جایگزین آنها) ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. قانون در زمینه دفاع مدنی و اطمینان از عملکرد یک موسسه آموزشی در شرایط اضطراری؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی؛ نظریه و روش شناسی مبانی ایمنی زندگی؛ قوانین حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان؛ روش های کار بر روی تجهیزات و دستگاه های ورزشی؛ ساختارهای سازمانی سیستم های هشدار و واکنش اضطراری؛ اصول و روشهای اساسی حفاظت از جمعیت در صورت بلایای طبیعی و زیست محیطی، حوادث صنعتی بزرگ، بلایای طبیعی و همچنین حفاظت در برابر سلاح های مدرن. روش اطلاع رسانی به جمعیت در مواقع اضطراری؛ قوانین و روش های انجام فعالیت ها در شرایط اضطراری؛ روش های کمک های اولیه؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی; فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارگران آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای و آموزش حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش" یا HE بدون ارائه شرایط سابقه کار یا تحصیلات متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" یا HE و سابقه کار در این تخصص حداقل 3. سالها یا تحصیلات متوسطه حرفه ای (نظامی) و تحصیلات حرفه ای اضافی در زمینه آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت و تجربه کار در این تخصص حداقل 3 سال.
مربی-معلم (از جمله ارشد)
وظایف شغلی.مجموعه ای از مدرسه ورزشی ، بخش، گروهی از جهت گیری ورزشی و سلامتی کودکان و نوجوانانی است که می خواهند به ورزش و تربیت بدنی بپردازند و منع مصرف پزشکی ندارند. امیدبخش ترین دانش آموزان، دانش آموزان را برای پیشرفت بیشتر ورزشی خود انتخاب می کند. کارهای آموزشی و آموزشی را با استفاده از انواع تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی، فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و همچنین منابع آموزشی دیجیتال انجام می دهد. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردها در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی با استفاده از موثرترین روش های تمرین ورزشی برای دانش آموزان و ارتقای سلامت آنان. سازماندهی انواع فعالیت ها برای دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله. یادگیری مستقل، پژوهشی، مبتنی بر مشکل، تمرکز بر شخصیت آنها، توسعه انگیزه برای علایق و توانایی های شناختی آنها. یادگیری را با تمرین مرتبط می کند، رویدادهای جاری زمان ما را با دانش آموزان و دانش آموزان مورد بحث قرار می دهد. ارائه و تجزیه و تحلیل دستاوردها و تایید توسط دانش آموزان، دانش آموزان سطوح تمرین ورزشی (فیزیکی)، ارزیابی اثربخشی آموزش آنها با استفاده از اطلاعات مدرن و فن آوری های کامپیوتری، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. افزایش سطح تربیت بدنی، نظری، اخلاقی-ارادی، فنی و ورزشی دانش آموزان، دانش آموزان، تقویت و حفظ سلامت آنها در فرآیند آموزش، ایمنی فرآیند آموزش را فراهم می کند. انجام کارهای پیشگیرانه برای مقابله با استفاده از انواع دوپینگ توسط دانشجویان و دانش آموزان. حسابداری سیستماتیک، تجزیه و تحلیل، تعمیم نتایج کار، از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی را انجام می دهد. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین. ، افرادی که جایگزین آنها می شوند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف مربی-معلم ارشد، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت مربی-معلم، فعالیت های مربیان-معلمان و سایر کارکنان آموزشی را در طراحی محیط آموزشی در حال توسعه یک موسسه آموزشی هماهنگ می کند. . این کمک روش شناختی به مربیان-معلمان می کند، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته و آموزش پیشرفته آنها، توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی است. کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ روش تدریس؛ ویژگی های رشد فیزیکی دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف؛ روش های تمرین ورزشی دانش آموزان، دانش آموزان و توانبخشی آنها؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، در حال توسعه، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی، اصول کار با رایانه شخصی، با ایمیل و مرورگرها. تجهیزات چند رسانه ای؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد، جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص و اصلاح آموزشی، کاهش استرس و غیره؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه الزامات سابقه کار.
برای یک مربی-معلم ارشد - تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش و سابقه کار در این تخصص به مدت حداقل 2 سال.
کارشناس ارشد آموزش صنعتی
وظایف شغلی.برگزاری کلاس های عملی و کارهای آموزشی و تولیدی مرتبط با آموزش حرفه ای (صنعتی). در کار جهت گیری حرفه ای دانش آموزان با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و همچنین منابع آموزشی دیجیتال شرکت می کند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. تجهیزات و تجهیزات مناسب برای کلاس ها را آماده می کند، پایه مواد را بهبود می بخشد. گاراژ، کارگاه، دفتر را مدیریت می کند و اقداماتی را برای اطمینان از تهیه به موقع تجهیزات، ابزار، مواد، قطعات یدکی و وسایل کمک آموزشی انجام می دهد. تضمین رعایت ایمنی کار، تسلط بر روش های پیشرفته کار، تجهیزات مدرن و تکنولوژی تولید توسط دانشجویان. اجرای کار عملی و همچنین کار بر روی تولید محصولات با کیفیت بالا و ارائه خدمات به مردم را سازماندهی می کند. مشارکت در انعقاد قراردادها با سازمان ها و مزارع در انجام تمرینات آموزشی (صنعتی) و نظارت بر اجرای آنها. دانش آموزان، دانش آموزان را برای انجام کارهای واجد شرایط و قبولی در امتحانات واجد شرایط آماده می کند. شرکت در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه ای) (انجمن های روش شناختی، بخش ها)، کنفرانس ها، سمینارها، شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای ارائه شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و ارائه کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین). این به رشد عمومی آموزشی، حرفه ای، فرهنگی دانش آموزان کمک می کند، آنها را به خلاقیت فنی جذب می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ برنامه های آموزشی برای آموزش صنعتی؛ تکنولوژی تولید با توجه به مشخصات آموزش؛ قوانین عملیات فنی تجهیزات تولید؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی؛ روش های آموزش حرفه ای و آموزش دانش آموزان؛ روش های توسعه تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موضع خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران در محل کار، فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ مبانی قانون کار؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در زمینه های منطبق با نیمرخ تحصیلی و تحصیلات حرفه ای اضافی در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.
IV. آموزش سمت های کارکنان پشتیبانی
افسر وظیفه (از جمله ارشد)
وظایف شغلی.نظارت مستمر بر رفتار دانش آموزان دارای رفتار انحرافی در قلمرو یک موسسه آموزشی خاص و فراتر از آن. از نقض نظم و نظم جلوگیری می کند. نظارت بر رعایت امور روزمره و اجرای قوانین رفتاری توسط دانش آموزان. دانش آموزان مستعد فرار و نقض نظم و انضباط را شناسایی می کند و کارهای پیشگیرانه انجام می دهد. وی در حین انجام وظیفه، خودروهای ورودی به قلمرو مؤسسه آموزشی و خروج از آن و همچنین کالاهایی که حمل می کنند، سوابق مناسب را به ترتیب مقرر نگهداری می کند. دستورات معاون یک مؤسسه آموزشی ویژه رژیم یا نماینده اداره را در صورت بروز ناآرامی یا در موارد بی انضباطی دانش آموزان انجام می دهد. در جستجوی دانش آموزانی که خودسرانه یک موسسه آموزشی ویژه را ترک کرده اند شرکت می کند. مسئول رعایت برنامه روزانه و قوانین رفتاری توسط دانش آموزان در اتاق قرنطینه. به منظور شناسایی و ضبط اقلام، اشیاء و مواد غذایی غیرقانونی و ممنوعه از دانش آموزان، بازرسی شخصی دانش آموزان و همچنین خانه، بازی و سایر اماکن را انجام می دهد و در مورد نتیجه معاینه اقدام می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف یک افسر ارشد در دستور، او کار افسران وظیفه را در رژیم سازماندهی می کند. در صورت عدم حضور دانش آموزان در حین بررسی، علت غیبت و محل آنها را مشخص می کند، در صورت لزوم اقدامات لازم را برای جستجوی آنها و بازگرداندن آنها به مؤسسه آموزشی ویژه انجام می دهد. در غیاب معاون یک مؤسسه آموزشی خاص، طبق نظام وظایف خود را انجام می دهد.
باید دانست:قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ اسناد نظارتی در مورد کار یک موسسه آموزشی ویژه؛ تربیت، روانشناسی تربیتی و رشدی؛ قوانین بهداشتی برای نگهداری و رژیم یک موسسه آموزشی ویژه؛ مبانی قانون کار؛ الزامات حمایت از حقوق خردسالان؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه و آموزش حرفه ای اضافی طبق برنامه تعیین شده بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کار.
برای افسر ارشد وظیفه - تحصیلات عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و حداقل 2 سال سابقه کار به عنوان افسر وظیفه.
مشاور
وظایف شغلی.به توسعه و فعالیت های تیم کودکان (گروه ها، بخش ها، انجمن ها) در موسسات (سازمان ها) مختلف که با کودکان در سنین مختلف کار می کنند، از جمله موسسات آموزشی بهداشتی که در طول دوره تعطیلات سازماندهی شده اند یا به طور مداوم فعالیت می کنند (از این پس - موسسات) کمک می کند. ). به مربی در برنامه ریزی فعالیت های دانش آموزان، کودکان بر اساس اصول داوطلبانه، ابتکار، انسانیت و دموکراسی با در نظر گرفتن ابتکار، علایق و نیازهای آنها کمک می کند. مطابق با علایق سنی و الزامات زندگی دانش آموزان ، کودکان ، به تجدید محتوا و اشکال فعالیت تیم کودکان کمک می کند ، فعالیت خلاق جمعی را سازماندهی می کند. او همراه با مربی و سایر کارکنان موسسه، از سلامت و ایمنی دانش آموزان و کودکان مراقبت می کند، شرایط مساعدی را ایجاد می کند که به آنها امکان می دهد موقعیت مدنی و اخلاقی نشان دهند، علایق و نیازهای خود را درک کنند، اوقات فراغت خود را به شکل جالبی بگذرانند و با بهره گیری از بهترین تجربه کار با کودکان و نوجوانان برای رشد آنها مفید است. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، کودکان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. تعامل با مشاور ارشد، ارگان های خودگردان، کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی و سازمان های عمومی را انجام می دهد. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ پایه های سنی و تربیتی و روانشناسی خاص، فیزیولوژی، بهداشت؛ روند توسعه سازمان های عمومی کودکان؛ مبانی روانشناسی رشدی و اجتماعی کودک؛ ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان، کودکان؛ ویژگی های کار سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها، توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، کودکان؛ مبانی فعالیت خلاق؛ روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادها، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیت
دستیار معلم
وظایف شغلی. در برنامه ریزی و سازماندهی زندگی دانش آموزان شرکت می کند. کار روزانه را تحت هدایت مربی انجام می دهد و از ایجاد شرایط برای توانبخشی اجتماعی و روانی، سازگاری اجتماعی و کار اطمینان می دهد. همراه با کارکنان پزشکی و تحت هدایت یک مربی، حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که به رشد روانی آنها کمک می کند، رعایت روال روزانه آنها را انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، کار سلف سرویس، مطابقت آنها با الزامات حفاظت از کار را سازماندهی می کند و کمک های لازم را به آنها ارائه می دهد. در کار پیشگیری از رفتار انحرافی، عادات بد در بین دانش آموزان شرکت می کند. بهداشت محل و تجهیزات را تضمین می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین آنها) تعامل دارد. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی رشد، بهداشت، کمک های اولیه، حقوق کودکان، نظریه و روش کار آموزشی. قوانین برای حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، مراقبت از کودکان؛ استانداردهای بهداشتی و بهداشتی برای نگهداری اماکن، تجهیزات، موجودی. مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش عمومی متوسطه (کامل) و حرفه آموزی در زمینه تعلیم و تربیت و آموزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.
مراقب کوچکتر
وظایف شغلی.در برنامه ریزی و سازماندهی زندگی دانش آموزان، در برگزاری کلاس های سازماندهی شده توسط مربی شرکت می کند. کار روزانه را تحت هدایت مربی انجام می دهد و از ایجاد شرایط برای توانبخشی اجتماعی و روانی، سازگاری اجتماعی و کاری دانش آموزان اطمینان حاصل می کند. همراه با کارکنان پزشکی و تحت هدایت یک مربی، حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که به رشد روانی آنها کمک می کند، رعایت روال روزانه آنها را انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، کار سلف سرویس آنها، انطباق آنها با الزامات حفاظت از کار سازماندهی می کند و کمک های لازم را به آنها ارائه می دهد. در کار پیشگیری از رفتار انحرافی، عادات بد در بین دانش آموزان شرکت می کند. از وضعیت اماکن و تجهیزاتی که استانداردهای بهداشتی و بهداشتی را برای نگهداری آنها رعایت می کند، اطمینان حاصل می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین آنها) تعامل دارد. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی، فیزیولوژی رشد، بهداشت، کمک های اولیه، نظریه و روش کار آموزشی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین). قوانین برای حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، مراقبت از کودکان؛ استانداردهای بهداشتی و بهداشتی برای نگهداری اماکن، تجهیزات، موجودی، مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی. قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش متوسطه حرفه ای بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات عمومی متوسطه (کامل) و آموزش حرفه ای در زمینه آموزش و پرورش و آموزش و پرورش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.
دبیر گروه آموزشی
وظایف شغلی.مکاتبات دریافتی را به مؤسسه آموزشی می پذیرد، آن را مطابق دستورالعمل رئیس مؤسسه آموزشی به بخش های ساختاری یا مجریان خاص برای استفاده در فرآیند کار یا تهیه پاسخ منتقل می کند. انجام کارهای اداری، از جمله به صورت الکترونیکی؛ پیش‌نویس دستورات و دستورالعمل‌های مربوط به حرکت گروه دانش‌آموزان را تهیه می‌کند، پرونده‌های شخصی پذیرفته‌شدگان برای آموزش را تنظیم می‌کند، کتاب حروف الفبای دانش‌آموزان را نگهداری می‌کند و ساعات کار آموزشی کارکنان یک مؤسسه آموزشی را ثبت می‌کند، پردازش و تحویل را تنظیم می‌کند. پرونده های شخصی دانش آموزان به آرشیو. عملیات مختلفی را با استفاده از فناوری رایانه با توجه به برنامه های طراحی شده برای جمع آوری، پردازش و ارائه اطلاعات انجام می دهد. نظارت بر رسیدگی و تهیه به موقع اسناد، دستورهای دریافتی برای اجرا توسط بخشهای ساختاری مؤسسات آموزشی و مجریان خاص. او از طرف مدیر (معاون او) نامه ها، درخواست ها، سایر اسناد را تنظیم می کند، پاسخ هایی را برای نویسندگان درخواست ها آماده می کند. کنترل بر اجرای دستورات و دستورالعمل های صادر شده توسط کارکنان مؤسسه آموزشی و همچنین رعایت مهلت های اجرای دستورالعمل ها و دستورالعمل های رئیس مؤسسه آموزشی تحت کنترل را انجام می دهد. در تماس نزدیک با رئیس مؤسسه آموزشی (معاونان وی)، معلمان، روسای بخش های ساختاری کار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. مقررات و دستورالعمل های نگهداری سوابق؛ ساختار موسسه آموزشی، پرسنل آن؛ قوانین برای بهره برداری از تجهیزات اداری؛ قوانین استفاده از گیرنده و اینترکام، فکس، دستگاه کپی، اسکنر، کامپیوتر؛ قوانین کار با ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده، پایگاه های داده، ایمیل، مرورگرها؛ فناوری ایجاد، پردازش، انتقال و ذخیره اسناد؛ قوانین مکاتبات تجاری؛ استانداردهای دولتی برای یک سیستم واحد اسناد سازمانی و اداری؛ قوانین چاپ نامه های تجاری با استفاده از نمونه های استاندارد؛ مبانی اخلاق و زیبایی شناسی؛ قوانین ارتباطات تجاری؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتتحصیلات متوسطه حرفه ای در رشته کار اداری بدون ارائه شرط سابقه کار یا تحصیلات عمومی متوسطه (کامل) و آموزش حرفه ای در زمینه کار اداری بدون ارائه شرط سابقه کار.
مدیر یک موسسه آموزشی
وظایف شغلی.در برنامه ریزی کلاس ها (دروس) و اجرای مقررات عملیاتی سازمان فرآیند آموزشی و سایر فعالیت ها در مؤسسه آموزشی، بخش های آن مطابق با برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، از جمله استفاده از برنامه ها و فناوری های رایانه ای شرکت می کند. کنترل ارائه کلاس ها، گروه ها، بخش های مؤسسه آموزشی با مکان های لازم، مواد آموزشی و روش شناختی، تجهیزات فناوری اطلاعات و همچنین حمل و نقل. کنترل عملیاتی را بر روند آموزشی انجام می دهد و از استفاده منطقی از اماکن آموزشی و فوق برنامه یک موسسه آموزشی اطمینان حاصل می کند. هنگام برنامه ریزی جلسات آموزشی، رعایت هنجارها و قوانین بهداشتی را تضمین می کند. ذخایر فرآیند آموزشی را برای ایجاد منطقی ترین حالت های عملکرد تجهیزات فناوری اطلاعات، بارگیری کامل تر و یکنواخت تر تجهیزات آموزشی و روش شناختی و امکانات آموزشی یک موسسه آموزشی شناسایی می کند. استفاده منطقی از وسایل الکترونیکی مدرن مدیریت عملیاتی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی را تضمین می کند. گزارش اعزام (گزارش الکترونیکی) را نگه می دارد، گزارش ها، گزارش ها و سایر اطلاعات را در مورد پیشرفت فرآیند آموزشی ارسال می کند. در کار ارزیابی برنامه کلاس ها در کلاس ها، گروه ها، بخش های موسسه آموزشی شرکت می کند، توصیه هایی برای بهبود آن ارائه می دهد. در ارتباط نزدیک با معاونان و روسای بخش های ساختاری مؤسسه آموزشی، انجمن های روش شناختی کارگران آموزشی کار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی در برابر آتش پیروی می کند.
باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ اسناد راهنمایی و نظارتی مربوط به برنامه ریزی و مدیریت عملیاتی یک موسسه آموزشی؛ الزامات سازماندهی فرآیند آموزشی و برنامه ریزی جلسات آموزشی؛ ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی سنین مختلف مدرسه؛ فن آوری های آموزشی مدرن؛ برنامه های کامپیوتری برای سازماندهی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی؛ اصول اخلاق و زیبایی شناسی، قوانین ارتباطات تجاری؛ مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.
شرایط صلاحیتآموزش متوسطه حرفه ای در رشته سازمان کار بدون ارائه الزامات سابقه کار.
1 به جز معلمان طبقه بندی شده به عنوان اساتید دانشگاه.
2 عنوان سمت "گفتار درمانگر" در موسسات آموزشی استفاده نمی شود، اما در موسسات بهداشتی و درمانی و خدمات اجتماعی استفاده می شود.
3 به استثنای وظایف تربیت مستقیم کودکان در موسسات آموزشی که در آن جدول کارکنان موقعیت مستقل یک مربی ارشد را فراهم می کند.
4 به استثنای مربیان شاغل در زمینه آموزش عالی و تکمیلی حرفه ای.
فهرست یکپارچه تعرفه و صلاحیت
مطابق با ماده 143 قانون کار فدراسیون روسیه، تعرفه گذاری کار و انتساب دسته های تعرفه به کارمندان با در نظر گرفتن فهرست تعرفه و صلاحیت یکپارچه کار و حرفه کارگران، فهرست صلاحیت یکپارچه برای کارمندان انجام می شود. سمت های مدیران، متخصصان و کارکنان.
فرمان دولت فدراسیون روسیه در 31 اکتبر 2002 N 787 مقرر کرد که کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه کارها و حرفه های کارگران (از این پس - ETKS) شامل مشخصات تعرفه و صلاحیت است که شامل ویژگی های انواع اصلی کار است. توسط حرفه های کارگران، بسته به پیچیدگی آنها، و مطابق با آنها، دسته های تعرفه ای، و همچنین الزامات دانش و مهارت های حرفه ای کارگران.
توسعه ETCS توسط وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه همراه با مقامات اجرایی فدرال انجام می شود که مدیریت، تنظیم و هماهنگی فعالیت ها در بخش (زیر بخش) مربوطه را به عهده دارند. اقتصاد (بند 2 فرمان دولت فدراسیون روسیه در 31 اکتبر 2002 N 787).
تا تصویب موضوعات جدید ETKS، موضوعاتی که توسط قطعنامه های کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و دبیرخانه شورای مرکزی اتحادیه های کارگری اتحاد جماهیر شوروی تایید شده و مطابق با فرمان وزارت امور خارجه در خاک روسیه معتبر است. کار فدراسیون روسیه از 12.05.1992 N 15a اعمال می شود.
فهرست واحد تعرفه و صلاحیت کارها و حرفه های کارگران موضوع 1 حرفه های کارگران مشترک در تمام بخش های اقتصاد ملی (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و دبیرخانه شورای مرکزی اتحادیه های کارگری اتحاد جماهیر شوروی 31 ژانویه 1985 N 31 / 3-30) (به عنوان اصلاح شده در 12 اکتبر 1987، 18 دسامبر 1989، 15 مه، 22 ژوئن، 18 دسامبر 1990، 24 دسامبر 1992، 11 فوریه، 19 ژوئیه، 1999 29 ژوئن 1995، 1 ژوئن 1998، 17 مه 2001 2007، 31 جولای 2007، 20 اکتبر 2008، 17 آوریل 2009 جوشکاری"کارهای دیگ بخار، شکل دهی سرد، کشش و ریسندگی"، "آهنگ و پرس و کارهای حرارتی"، "فرآوری مکانیکی فلزات و سایر مواد"، "پوشش و رنگ آمیزی فلزات"؛ "میناکاری"، "قفل سازی و قفل سازی و کار مونتاژ" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در تاریخ 15 نوامبر 1999 N 45) (در تاریخ 13 نوامبر 2008 اصلاح شده) کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت واحد کار و حرفه کارگران شماره 3 بخش "ساخت و ساز، نصب و تعمیر و کار ساخت و ساز" (مصوب به دستور وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه در 6 آوریل 2007 N 243) (به عنوان اصلاح شده در 28 نوامبر 2008). 30 آوریل 2009) کتاب مرجع احراز صلاحیت تعرفه واحد کار و حرفه کارگران شماره 4 بخش: "حرفه های عمومی معدن و معدن سرمایه". "حرفه های عمومی کار در غنی سازی، تراکم، بریکت سازی"؛ «استخراج و غنی‌سازی زغال‌سنگ و شیل، ساخت معادن زغال‌سنگ و شیل و برش». "ساخت مترو، تونل و سازه های زیرزمینی برای اهداف ویژه"؛ "استخراج و غنی سازی سنگ معدن و مواد معدنی پلاسر"؛ "تراکم سنگ معدن"؛ "استخراج و غنی سازی مواد اولیه معدنی و شیمیایی"؛ «استخراج و غنی سازی مصالح ساختمانی "؛ "استخراج و فرآوری ذغال سنگ نارس"؛ "فرآوری سنگ معدن زغال سنگ قهوه ای و اوزوکریت" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 12 اوت 2003 N 61) کار (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه 17 فوریه 2000 N 16) کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت واحد کار و حرفه کارگران شماره 6 بخش "حفاری چاه" ، "تولید نفت و گاز" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه 14 نوامبر 2000 گرم N 81) کتاب مرجع صلاحیت تعرفه یکپارچه کارها و حرفه های کارگران شماره 7 بخش: "حرفه های عمومی متالورژی آهنی"؛ "تولید کوره بلند"، "تولید ذوب فولاد"; "تولید نورد"؛ "تولید لوله"؛ "تولید فروآلیاژ"؛ "تولید کک"؛ "تولید مواد نسوز"؛ "بازیافت فلزات ثانویه" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری در 27 دسامبر 1984 N 381 / 23-157) (مصوب در 12 ژوئن 1990، اکتبر. 20, 2008) فهرست یکپارچه تعرفه صلاحیت کارها و مشاغل کارگران شماره 8 بخش: "حرفه های عمومی متالورژی غیر آهنی"; «تولید فلزات غیرآهنی، کمیاب و پودرها از فلزات غیرآهنی»؛ "فرآوری فلزات غیر آهنی"؛ "تولید آلیاژهای سخت، فلزات نسوز و محصولات متالورژی پودر"؛ "تولید محصولات الکترود". کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه کارها و مشاغل کارگران شماره 9 بخش: "راه اندازی تجهیزات نیروگاه ها و شبکه ها، نگهداری مصرف کنندگان انرژی"؛ "تعمیر تجهیزات نیروگاه ها و شبکه ها" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری اتحاد جماهیر شوروی در 16 ژانویه 1985 N 18 / 2-55) (به عنوان اصلاح شده در 7 ژوئن). ، 1988، 12 ژوئن، 13 دسامبر 1990، 12 مارس 1999، 3 اکتبر 2005) دفترچه راهنمای تعرفه و صلاحیت یکپارچه آثار و مشاغل کارگران شماره 10 بخش "تولید ساعت و سنگ های فنی، تعمیر ساعت" (مصوب قطعنامه وزارت کار فدراسیون روسیه از 11 اکتبر 2000 N 72) دفترچه راهنمای تعرفه و صلاحیت یکپارچه کارها و حرفه های کارگران شماره 11 بخش "تولید سوزن" (ضمیمه فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در ماه مارس) 18، 2002 N 18) فهرست تعرفه ها و صلاحیت های واحد کار و حرفه کارگران شماره 12 بخش "تولید رمیزو نی" (مصوب با تصمیم کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری در ماه مارس. 22, 1984 N 82 / 6-38) کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه کارها و حرفه های کارگران شماره 13 بخش "تولید قوطی قلع و لوله" (مصوب. فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در تاریخ 17 آوریل 2000 N 32) فهرست تعرفه ها و صلاحیت های واحد کار و حرفه کارگران شماره 14 بخش "تولید الکترودهای فلزی" مصوب مارس وزارت کار روسیه 5، 2004 N 37. فهرست واحد تعرفه و صلاحیت کار و حرفه کارگران شماره 15 بخش "تولید طناب فلزی، توری، فنر، برس و زنجیر" دفتر مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه کارها و مشاغل کارگران شماره 16 بخش "Produ" ابزار، ابزار و تجهیزات پزشکی" (مصوب با قطعنامه شماره 38 وزارت کار فدراسیون روسیه در 5 مارس 2004) تعرفه یکپارچه و راهنمای صلاحیت کارها و مشاغل کارگران شماره 17 بخش: "تولید ساینده ها". (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری در 8 فوریه 1983 N 20 / 4-41) (در تاریخ 20 اکتبر 2008 اصلاح شده) دفترچه راهنمای تعرفه و صلاحیت یکپارچه کار و حرفه کارگران شماره 18 بخش «تولید الماس مصنوعی، مواد و محصولات فوق سخت از آنها و الماس های طبیعی" (تقریبا فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 26 ژوئیه 2002 N 52) (به عنوان اصلاحیه در 20 اکتبر 2008) دفتر مرجع تعرفه و صلاحیت واحد کارها و حرفه های کارگران شماره 19 بخش: "حرفه های عمومی تولید برق". "تولید مواد عایق الکتریکی"، "تولید زغال سنگ"، "تولید کابل"، "عایق کاری و سیم پیچی"، "تولید مواد شیمیایی و سایر منابع فعلی" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی -شورای مرکزی اتحادیه انجمن های صنفی کارگری مورخ 6 فروردین 1364 N 113/10-32) راهنمای احراز صلاحیت تعرفه یکپارچه کارها و حرفه های کارگران شماره 20 ساخت محصولات الکترونیکی بخش ها: "حرفه های عمومی تولید محصولات الکترونیکی"، "تولید نیمه هادی". "، "تولید قطعات رادیویی"، "تولید خلاء الکتریکی"، "تولید پیزوتکنیکی" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه مورخ 21 ژانویه 2000 N 5) (در تاریخ 12 سپتامبر 2001 اصلاح شده) یکپارچه فهرست تعرفه و صلاحیت کار و حرفه کارگران شماره 21 بخش «تولید تجهیزات رادیویی و تجهیزات ارتباط سیمی» (مصوب فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 7 مارس 2001 N 23) تعرفه یکپارچه و راهنمای صلاحیت کار و حرفه کارگران شماره 22 بخش "تولید و تعمیر هواپیما، موتورها و تجهیزات آنها" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه از 26 مارس 2002 N 24) فهرست تعرفه ها و صلاحیت واحدهای کار و حرفه کارگران. مسأله 23. بخش: کشتی سازی و تعمیر کشتی (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری اتحاد جماهیر شوروی در 24 آوریل 1985 N 109 / 10-17) کتاب مرجع واحد تعرفه و صلاحیت کارها و حرفه ها شماره 24 کارگران بخش "حرفه های عمومی تولید مواد شیمیایی" (مصوب به دستور وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه در 28 مارس 2006 N 208) تعرفه یکپارچه و راهنمای صلاحیت کارها و مشاغل کارگران شماره 25 بخش : "تولید نیتروژن و محصولات سنتز آلی"، "تولید شیمیایی پایه" (مصوب با قطعنامه کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری مورخ 20 مارس 1985 N 79 / 6-86) یکپارچه فهرست تعرفه صلاحیت کار و حرفه کارگران. مسأله 26. بخش ها: تولید آنیلین و رنگارنگ. تولید جوهر چاپ; تولید رنگ و لاک (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری در 17 ژوئیه 1985 N 228 / 15-90) فهرست تعرفه ها و صلاحیت های واحد کار و حرفه کارگران شماره 27 بخش "تولید مواد و محصولات پلیمری از آنها" فهرست یکپارچه تعرفه و صلاحیت کارها و مشاغل کارگران شماره 28 بخش "تولید الیاف شیمیایی، الیاف شیشه، مواد فایبرگلاس، فایبرگلاس و محصولات از آنها" تعرفه و صلاحیت یکپارچه فهرست آثار و مشاغل کارگران شماره 29 بخش: "تولید داروها، ویتامین ها، فرآورده ها و مواد دارویی، باکتریایی و بیولوژیکی تولید مخمر تولید اسیدهای سیتریک و تارتاریک هیدرولیز تولید و فرآوری لیکورهای سولفیتی تولید استون بوتیل بخش‌ها: "تولید هیدرولیز و فرآوری لیکورهای سولفیتی. تولید استون - بوتیل. تولید اسیدهای سیتریک و تارتاریک. تولید مخمر" به شماره 29 ETCS منتقل شد. بخش «تولید داروها، ویتامین‌ها، فرآورده‌ها و مواد پزشکی، باکتریایی و بیولوژیکی» به شماره 29 ETKS منتقل شد. : "تولید لاستیک های مصنوعی، جایگزین های چربی و محصولات پتروشیمی" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی، شورای مرکزی اتحادیه های کارگری اتحادیه اتحادیه های کارگری 31 مه 1984 N 163 / 10-53) و بخش "شیمیایی و تولید عکس" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در تاریخ 14 نوامبر 2000 N 80) کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه آثار و مشاغل کارگران شماره 33 بخش: "حرفه های عمومی برای تولید و پردازش ترکیبات لاستیکی، "تولید محصولات فنی لاستیک، کفش لاستیکی و محصولات لاستیکی مصرفی"، "تولید، ترمیم و تعمیر لاستیک"، "ساخت کربن بلک"، "تولید احیا" دفترچه مرجع تعرفه و صلاحیت واحد کارها و مشاغل کارگران شماره 34 دیگر معتبر نیست. بخش: "تولید شیمیایی و عکاسی" به ETKS منتقل شد، شماره 32 فهرست تعرفه و صلاحیت واحد کار و حرفه کارگران شماره 35 بخش: "تولید چرم مصنوعی" (مصوب با قطعنامه کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری 19 نوامبر 1984 N 333/22 -73) دفترچه راهنمای تعرفه و صلاحیت واحد کار و حرفه کارگران شماره 36 شامل بخش هایی است: "فرآوری نفت، فرآورده های نفتی، گاز، شیل، زغال سنگ و تعمیر و نگهداری خطوط لوله اصلی" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری در 7 ژوئن 1984 N 171 / 10-109) (به عنوان اصلاح شده در 3 فوریه 1988، 14 اوت 1990، 21 نوامبر 1994، 31 ژوئیه 1995) و "تولید محصولات فنی آزبست" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 5 فوریه 2004. N 8) تعرفه و صلاحیت یکپارچه کتابچه راهنمای کار و حرفه کارگران شماره 37 شامل بخش "تولید محصولات از پوست درخت چوب پنبه" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و دبیرخانه شورای مرکزی اتحادیه های کارگری در 23 ژوئیه) 1984 N 216 / 14-3) و بخش ها: "حرفه های عمومی تولید چوب"، "خردکاری"، "قایق سواری"، "درخت زنی"، "فرآوری و فرآوری عصا" (مصوب فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 29 اوت 2001 N 65) کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه آثار و مشاغل کارگران شماره 38 اعتبار خود را از دست داده است. بخش "ساخت محصولات فنی آزبست" به شماره 36 ETKS منتقل شد. دفترچه مرجع تعرفه و صلاحیت واحد کار و حرفه کارگران، شماره 39 اعتبار خود را از دست داده است. بخش: "تولید محصولات از پوست درخت چوب پنبه" به ETKS، شماره 37 دفتر مرجع تعرفه و صلاحیت واحد کار و حرفه کارگران، شماره 40، شامل بخشهای: "حرفه‌های عمومی صنایع نجاری"، "صنایع اره‌گری و نجاری". , "تولید تخته چوب و آتش" ، "تولید تخته سه لا" ، "تولید مبلمان" ، "تولید کبریت" ، "تولید مداد" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی شورای مرکزی اتحادیه های کارگری 10 ژانویه 1985 N 7 / 2-13) و بخش "تولید مصالح ساختمانی" (تصویب مصوبه وزارت کار فدراسیون روسیه 17 مه 2001 N 41) (به عنوان اصلاح شده در تاریخ 12 ژوئیه 2002) کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه آثار و مشاغل کارگران شماره 41 شامل بخش «تولید خمیر، کاغذ، مقوا و فرآورده‌ها از آنها» (با اصلاحیه 18 شهریور 1365، 30 آبان 94) است. و بخش "تولید شیشه و ظروف شیشه ای" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 28 مه 2002 N 37) (به عنوان اصلاح شده در 11 نوامبر 2008) واجد شرایط کتاب مرجع مشاغل و مشاغل کارگران شماره 42 اعتبار خود را از دست داده است. بخش: "تولید مصالح ساختمانی" به ETCS منتقل شد، شماره 40 کتاب مرجع یکپارچه تعرفه و صلاحیت کار و حرفه کارگران شماره 43 شامل بخش "فرآوری اولیه محصولات پنبه و سس" (مصوب فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 13 مارس 2000 N 23) فهرست تعرفه ها و صلاحیت های واحد کار و حرفه کارگران شماره 44 شامل بخش هایی است: "حرفه های عمومی تولید نساجی"، "تولید پنبه"، "تولید کتانی". "، "تولید پشم" "تولید ابریشم"، "تولید سیم پیچی ابریشم"، "تولید لباس بافتنی"، "تولید نمد و نمد"، "تولید مغازه ملبوس فروشی نساجی"، "تولید جوت کنف"، "تولید چوب"، "تولید از مواد غیر بافته، "تولید توری بافندگی"، "دستباف" : "حرفه های عمومی در تولید محصولات سرامیک، چینی و فیانس"؛ "تولید سرامیک ساختمانی"; "تولید محصولات الکتروسرامیک"; "تولید محصولات چینی و فایانس" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری در 23 ژوئیه 1984 N 218 / 14-5) و بخش ها: "حرفه های عمومی نور. صنعت»، «تولید مواد اولیه چرم و چرم»، «تولید کفش چرم»، «تولید خز»، «تولید مزرعه چرم»، «تولید سراجی»، «تولید کالاهای چرمی فنی»، «تولید برس و قلم مو»، "تولید دباغی و عصاره" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 24 فوریه 2004 N 22) تعرفه یکپارچه و راهنمای صلاحیت کارها و حرفه های کارگران شماره 46 بخش "تولید خیاطی" (مصوب شده توسط فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه مورخ 3 ژوئیه 2002 N 47) دفترچه راهنمای تعرفه و صلاحیت کار و حرفه کارگران شماره 47 بخش "تولید چتربازی" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه 14 جولای 2003 N 52) دفترچه مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه کارها و مشاغل کارگران شماره 48 بخش "حرفه های عمومی تولید مواد غذایی" (به نشانی تلویزیون. فرمان وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه در 5 مارس 2004 N 32) کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه کارها و حرفه های کارگران شماره 49 بخش: "تولید محصولات گوشتی"، "فرآوری استخوان و تولید چسب". "، "فرآوری طیور و خرگوش"، "تولید کره، پنیر و لبنیات" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 5 مارس 2004 شماره 2004). N 33) تعرفه یکپارچه و راهنمای صلاحیت کارها و حرفه های کارگران شماره 50 بخش "تولید و فرآوری ماهی و غذاهای دریایی" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 12 اکتبر 2000 N 73) تعرفه یکپارچه و کتابچه راهنمای صلاحیت مشاغل و مشاغل کارگران شماره 51 شامل بخشهای «تولید محصولات الکلی و غیر الکلی»، «تولید نانوایی و ماکارونی»، «تولید شیرینی‌پزی»، «تولید نشاسته و شیر»، «تولید شکر»، تولید کنسانتره های غذایی، «تولید توتون و ماخورکا و تخمیر»، «تولید اسانس»، «تولید چای»، «تولید عطر و لوازم آرایشی و بهداشتی»، «تولید چربی و روغن»، «استخراج و تولید نمک خوراکی»، «استخراج و فرآوری ریشه شیرین بیان»، «آسانسور، آسیاب آرد و تولید علوفه مخلوط»، «تجارت و پذیرایی"، "تولید مواد غذایی کنسرو شده" (مصوب با فرمان وزارت کار روسیه مورخ 5 مارس 2004 N 30) فهرست تعرفه و صلاحیت واحد کار و حرفه کارگران شماره 52 بخش: "حمل و نقل ریلی"؛ "دریا". و حمل و نقل رودخانه" تعرفه یکپارچه و راهنمای صلاحیت مشاغل و مشاغل کارگران شماره 53 بخش "عملیات و آزمایشات پرواز هواپیما (هواپیما)" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 13 آوریل 2000 N 30) کتابچه راهنمای صلاحیت کارها و مشاغل کارگران شماره 55 بخش: «حرفه های عمومی تولید چاپ»، «فرآیندهای تولید چاپ»، «فرایندهای چاپ»، «فرآیندهای صحافی و تکمیلی»، «نوع تولید» (مصوب مصوبه 1396). وزارت کار فدراسیون روسیه 30 ژانویه 2002 N 4) تعرفه یکپارچه و راهنمای صلاحیت کارها و حرفه های کارگران شماره 56 بخش: ژلزنودور حمل و نقل آتش نشانی و مترو (مورد تایید فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری در تاریخ 6 دسامبر 1983 N 283 / 24-82) (در تاریخ 3 اکتبر 26 دسامبر 1988، 11 نوامبر 19، دسامبر اصلاح شده است. 25، 1996، 28 مه 1997، 8، 29 ژوئن 1998، 11 نوامبر 2008) فهرست واحد تعرفه و صلاحیت آثار و مشاغل کارگران شماره 57 بخش: "تبلیغات، طراحی و چیدمان کار"; "کار مرمت" (مصوب به دستور وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی روسیه مورخ 21 مارس 2008 N 135) کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت واحد کارها و حرفه های کارگران شماره 58 شامل بخش: "کارها و حرفه های کارگران ارتباطات است. " (مصوب با قطعنامه کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و دبیرخانه شورای مرکزی اتحادیه های کارگری در 27 آوریل 1984 N 122 / 8-43، همانطور که در 11 نوامبر 2008 اصلاح شده است) و بخش ها: " حرفه های عمومی، "استودیوها و شرکت های فیلم، سازمان های پخش تلویزیونی و رادیویی"، "شبکه سینما و پخش فیلم"، "تئاتر و شرکت های سرگرمی" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 16 ژوئیه 2003). ن 54) دفترچه مرجع تعرفه و احراز صلاحیت واحد کارها و مشاغل کارگران شماره 59 بخش: «حرفه های عمومی تولید. آلات موسیقی"، "تولید سازهای کیبورد"، "تولید سازهای کمانی "، "تولید سازهای کوبیده"، "تولید سازهای نی"، "تولید سازهای بادی و کوبه ای"، "تعمیر و بازسازی آلات موسیقی" (مصوب با فرمان وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 26 آوریل , 2004 N 63) کتاب مرجع صلاحیت تعرفه یکپارچه کارها و حرفه های کارگران شماره 60 شامل بخش: "تولید وسایل کمک بصری" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی تجارت اتحادیه اتحاد جماهیر شوروی اتحادیه های 23 ژوئیه 1984 N 217 / 14-4) حرفه های تولید محصولات هنری"؛ "تولید جواهرات و فیلیگران"؛ "تولید محصولات هنری از فلز"؛ "تولید محصولات هنری از چوب، کاپوکورن و پوست درخت غان". "؛ از پاپیه ماشه با نقاشی مینیاتور"؛ "تولید محصولات هنری از استخوان و شاخ"؛ "تولید محصولات هنری از کهربا"؛ "تولید مجسمه"؛ "ساخت محصولات هنری از پوست و خز"؛ "تولید محصولات هنرهای عامیانه و صنایع دستی" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 5 مارس 2004 N 40) فهرست تعرفه و صلاحیت واحد کار و حرفه کارگران موضوع 62 غیر قابل اجرا تعرفه یکپارچه و فهرست صلاحیت کارها و حرفه های کارگران شماره 63 غیر قابل اجرا است تعرفه واحد - کتابچه راهنمای صلاحیت کارها و حرفه های کارگران شماره 64 بخش: "تولید اسباب بازی" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحاد جماهیر شوروی اتحادیه های کارگری 4 اردیبهشت 1362 N 88 / 10-32) دفترچه راهنمای تعرفه و احراز صلاحیت کارها و مشاغل کارگران شماره 65 غیر قابل اجرا دفترچه راهنمای واحد تعرفه و صلاحیت مشاغل و مشاغل کارگران شماره 66 بخش ها: "Drying and Dyeing" لباس، "کارها و حرفه های کارگران لباسشویی" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری 31 اکتبر 1984 N 320 / 21-22) تعرفه واحد - صلاحیت کتابچه راهنمای آثار و مشاغل کارگران شماره 67 غیر قابل اجرا کتاب تعرفه یکپارچه و صلاحیت کارها و مشاغل شماره 68 غیر قابل اجرا است کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه آثار و مشاغل کارگران شماره 69 شامل بخشهای «تاسیسات گازی شهرها، شهرک‌ها و شهرک‌ها»، «تاسیسات آب و فاضلاب»، «اقتصاد سبز»، «عکس آثار» ( تایید شده توسط فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری در 18 سپتامبر 1984 N 272 / 17-70) (در 9 سپتامبر 1986 اصلاح شده است. 22 ژوئیه 1988، 29 ژانویه 1991، 29 ژوئن 1995، 11 نوامبر 2008) کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه آثار و مشاغل کارگران شماره 70 شامل بخش "کارها و حرفه های کارگران پرورش یافته در دام" می باشد. با قطعنامه کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری 19 ژوئیه 1983 N 156 / 15-28) کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت یکپارچه کارها و حرفه های کارگران شماره 71 بخش "نوری-مکانیکی" تولید" (مصوب با قطعنامه کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری اتحاد جماهیر شوروی در 24 ژوئیه 1985 N 239 / 16-26) کتاب مرجع تعرفه و صلاحیت واحد کارها و حرفه های کارگران شماره 72 بخش "تعمیر و آزمایش محصولات تولید ویژه" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری در 24 اکتبر 1985 N 352 / 22-55)برای بسیاری از کارمندان خدمات پرسنلی، فهرست صلاحیت موقعیت ها به یک کتاب مرجع تبدیل شده است. بیایید در مورد استفاده از ETCS و CEN و همچنین لغو آتی آنها در ارتباط با انتقال نهایی به استانداردهای حرفه ای صحبت کنیم.
از مقاله یاد خواهید گرفت:
فهرست صلاحیت موقعیت ها - مدیران، متخصصان، کارگران - مجموعه ای از ویژگی های انواع اصلی کار در حرفه های مرتبط با بخش های مختلف اقتصاد. در حین انجام وظیفه، هر افسر پرسنلی با تجربه باید به او مراجعه می کرد. وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه، همراه با مقامات اجرایی تنظیم کننده و هماهنگ کننده بخش های اقتصادی فردی، در حال توسعه و به روز رسانی کتاب های مرجع یکپارچه صلاحیت تعرفه (بند 2 فرمان شماره 787 دولت فدراسیون روسیه) است. از 31 اکتبر 2002).
فهرست صلاحیت موقعیت های کارگران و کارمندان - 2018: روش درخواست
مقاله برتر ماه از یک پزشک متخصص را از دست ندهید
5 تصور غلط اصلی در مورد استانداردهای حرفه ای
وضعیت و روش استفاده عملی از راهنماهای صلاحیت تعرفه توسط ماده 143 قانون کار فدراسیون روسیه تعیین می شود. بنابراین ، طبق قسمت 8 ماده 143 قانون کار فدراسیون روسیه ، هنگام شارژ کار و اختصاص دسته های تعرفه به کارمندان ، موارد زیر اعمال می شود:
- فهرست یکپارچه تعرفه صلاحیت کار و حرفه کارگران؛
- فهرست یکپارچه صلاحیت تعرفه موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان؛
- استانداردهای حرفه ای
دانلود اسناد مرتبط:
حتی اسناد نظارتی جداگانه ای وجود دارد که قوانین اعمال ETKS را به تفصیل شرح می دهد (به "روش" مصوب شده با فرمان شماره 9 وزارت کار فدراسیون روسیه در 9 فوریه 2004 مراجعه کنید). همراه با مفاد دایرکتوری ها، تضمین های ایالتی برای دستمزد، تعیین شده توسط قانون فدرال، و همچنین توصیه های کمیسیون سه جانبه برای تنظیم روابط اجتماعی و کار و نظر اتحادیه های کارگری در نظر گرفته می شود. جزئیات - در یادداشت های "نحوه درخواست " و چطور ».
مهم: الزامات ETCS و CEN در درجه اول در مورد روابط کار اعمال می شود، بنابراین، هنگام انعقاد قرارداد قانون مدنی، کارفرما موظف نیست پیمانکار را برای مطابقت با معیارهای تعیین شده توسط دایرکتوری ها بررسی کند.
انواع و نسخه های فعلی راهنمای صلاحیت تعرفه
در حال حاضر، دو نوع کتاب مرجع صلاحیت استفاده می شود - برای کارگران (ETKS) و برای کارمندان، مدیران، متخصصان (EKS). نیاز به توسعه دو سند جداگانه به دلیل تفاوت های قابل توجه در ویژگی های کار اختصاص داده شده به دسته های مختلف پرسنل بوجود آمد. بنابراین، هنگام تعیین تعرفه ها یا الزامات صلاحیت برای تخصص های کاری (قفل ساز، کارگر ریخته گری، جوشکار و غیره)، کارفرمایان به ETKS، فهرستی از حرفه های کاری مراجعه می کنند.
اگر در مورد یک موقعیت مدیریتی یا رسمی صحبت می کنیم، از EKS استفاده می شود - یک کتاب مرجع صلاحیت یکپارچه برای موقعیت های مدیران و کارمندان. درباره صورتحساب انواع متفاوتکار، به مقاله "نحوه نصب". »: خواهید آموخت که چرا دانستن اندازه دقیق حداقل دستمزد بسیار مهم است، هر چند وقت یکبار باید دستمزدها را نمایه کرد و آیا تعیین حقوق متفاوت برای کارمندانی که دارای یک موقعیت هستند قانونی است یا خیر.
فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های کارگری
راهنمای تعرفه و صلاحیت مورد استفاده برای تعیین پیچیدگی و پرداخت کار و همچنین اختصاص دسته بندی به کارگران شامل بیش از 70 موضوع است.
هر شماره به حوزه ها و حوزه های خاصی از اقتصاد اختصاص دارد، به عنوان مثال:
- شماره 5 - اکتشافات زمین شناسی و کارهای توپوگرافی و ژئودزی (مصوب با فرمان شماره 16 وزارت کار روسیه 17 فوریه 2000).
- شماره 16 - برای تولید ابزار، ابزار و تجهیزات پزشکی (مصوب با فرمان شماره 38 وزارت کار روسیه مورخ 5.03.2004)؛
- شماره 24 - برای مشاغل عمومی در صنایع شیمیایی (مصوب به دستور وزارت بهداشت روسیه شماره 208 مورخ 28 مارس 2006)؛
- شماره 50 - برای استخراج و فرآوری ماهی و غذاهای دریایی (مصوب با فرمان شماره 73 وزارت کار روسیه در 12 اکتبر 2000).
- شماره 52 - برای حمل و نقل ریلی، دریایی و رودخانه ای (مصوب به دستور وزارت کار روسیه شماره 68n مورخ 18 فوریه 2013)؛
- شماره 57 - کار تبلیغات و طراحی، ترمیم و چیدمان (مصوب به دستور وزارت بهداشت روسیه شماره 135 مورخ 21 مارس 2008).
برخی از بخش ها ارتباط خود را از دست داده اند (مسائل 30-31، 34، 38-39، 61-63، 65، 67-68)، برخی از مدت ها پیش، هنوز با احکام اتحاد جماهیر شوروی، اجرایی شدند. به عنوان مثال، بخش های "خشکشویی و رنگرزی" و "کارها و حرفه های کارگران لباسشویی"، مصوب کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری سراسر روسیه شماره 320 / 21-22 از 31 اکتبر 1984 هنوز به روز نشده است.
فهرست صلاحیت پست های مدیران، متخصصان و کارکنان
فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های متخصصان و کارمندان (EKS) که توسط مؤسسه کار ایجاد شده است با فرمان شماره 37 وزارت کار روسیه در 1998/08/21 تصویب شد. این سند از زمان تصویب تاکنون بیش از ده بار اصلاح و تکمیل شده است. نسخه فعلی ETKS بدون نقص توسط همه سازمان های دولتی و شهرداری (در رابطه با موقعیت هایی که استانداردهای حرفه ای برای آنها ایجاد نشده است) اعمال می شود. جدول "دسته ها و حالت خدمات مدنی» برای افسران پرسنل مؤسسات دولتی مفید خواهد بود.
الزامات شرکت های تجاری چندان سختگیرانه نیست. با این وجود ، ماده 57 قانون کار فدراسیون روسیه همه کارفرمایان را بدون استثنا موظف می کند هنگام ورود به موقعیت هایی در لیست کارکنان مربوط به وجود محدودیت ها یا ارائه مزایا به استانداردهای حرفه ای یا ETKS مراجعه کنند. به عبارت دیگر، اگر شرکت دارای موقعیت هایی باشد که به ضمانت های خاصی (بازنشستگی پیش از موعد، غرامت برای "مضر بودن" و غیره) می دهد، نام آنها باید دقیقاً با عبارت ETKS یا استانداردهای حرفه ای مطابقت داشته باشد. اطلاعات بیشتر در مورد اعطای مزایا به کارکنان را در مقالات "نحوه صدور حکم خروج کارمند برای "و" چه غرامتی به کارمند برای کار در طول ».
این سند در مجموع شامل سی بخش است. مشخصات کلی موقعیت های قابل اعمال برای کارمندان شرکت ها، موسسات و سازمان های همه صنایع در بخش اول، تصویب شده توسط فرمان شماره 37 وزارت کار روسیه در 1998/08/21 ارائه شده است. بخش های زیر برای صنایع منفرد است:
- زمینه های تحقیق، طراحی، طراحی و بررسی؛
- مراقبت های بهداشتی؛
- آموزش، از جمله حرفه ای؛
- فرهنگ، هنر و سینماتوگرافی؛
- حمایت از کار؛
- صنعت برق؛
- فعالیت های معماری و شهرسازی؛
- حوزه های دفاع مدنی و حفاظت از جمعیت از شرایط اضطراری، تضمین ایمنی مردم در تاسیسات آب، کوهستانی و زیرزمینی.
- زمین شناسی و اکتشاف زیر خاک؛
- فرهنگ بدنی و ورزش؛
- گردشگری؛
- کشاورزی؛
- آرشیوهای دولتی و مراکز نگهداری اسناد؛
- واحدها و سازمان های نظامی نیروهای مسلح فدراسیون روسیه؛
- مراکز اندازه شناسی، استانداردسازی و صدور گواهینامه؛
- سیستم های ذخیره مواد دولتی؛
- حمایت قانونی از نتایج فعالیت های فکری و ابزارهای فردی سازی؛
- ارگان های امور جوانان؛
- اقتصاد جاده ای;
- آب و هواشناسی;
- مقابله با اطلاعات فنی و تضمین امنیت اطلاعات؛
- انرژی هسته ای و شناور نیروگاه های هسته ای;
- تضاد شناسی;
- صنایع موشکی و فضایی؛
- فعالیت های ترجمه؛
- معاینه پزشکی قانونی؛
- ارگان های خدمات مهاجرت فدرال
اگر به تاریخ انتشار دستورات قطعنامه های تایید بخش های CEN توجه کنید، می بینید که "تازه ترین" مقررات فهرست در سال 2013 لازم الاجرا شد. و از آن زمان به‌روزرسانی نشده‌اند، اگرچه قبل از آن بخشهای جدید تقریباً سالانه اضافه می‌شدند. دلیل این وضعیت انتقال به استانداردهای حرفه ای - یک سیستم راحت تر و مدرن تر برای ارزیابی صلاحیت ها بود. جزئیات - در یادداشت "نحوه درخواست ”: کارشناس توضیح خواهد داد که چه کسی در درجه اول تحت تأثیر تغییرات قانون قرار می گیرد، چند بار استانداردهای صلاحیت به روز می شود و چگونه کارمند را برای مطابقت با الزامات جدید بررسی می کند.
سوال از تمرین
چگونه می توان موقعیت یک کارمند را در دفتر کار یادداشت کرد اگر در طبقه بندی موقعیت ها و مشاغل ذکر نشده باشد؟
پاسخ با همکاری سردبیران تهیه شده است
پاسخ توسط ایوان شکلوتس
معاون رئیس سرویس فدرالبرای کار و اشتغال
نام سمت کارمند را در دفتر کار مطابق با جدول کارکنان سازمان ذکر کنید. در تشکیل میز پرسنل به نشان دادن خودسرانه موقعیت کارکنانی که مزایا و غرامت دریافت می کنند.
به عنوان مثال، کار در یک موقعیت خاص ممکن است به یک کارمند حق بازنشستگی پیش از موعد را بدهد. لیست پست هایی که در آن ها حق انتصاب زودهنگام مستمری را می دهد، در مقالات ذکر شده است. و قانون 28 دسامبر 2013 شماره 400-FZ. اگر موقعیت در دفترچه کار با فهرست صلاحیت مطابقت نداشته باشد، صندوق بازنشستگی ممکن است کارمند را از حق بازنشستگی پیش از موعد محروم کند ...
سوال خود را از کارشناسان بپرسید
فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت ها به عنوان پیشین استانداردهای حرفه ای
از سیستم استانداردهای حرفه ای، در رابطه با آن هنجارهای اضافی در قانون کار فدراسیون روسیه ظاهر شد (ماده 195.1-195.3 قانون کار فدراسیون روسیه) ، فهرست یکپارچه صلاحیت برای موقعیت های مدیران ، کارمندان و متخصصان نه تنها از نظر قالب متفاوت است. استانداردهای شغلی حاوی اطلاعات واضح تر و ساختارمندتر در مورد وظایف کاری که توسط کارکنان انجام می شود و کاملاً با روح زمان مطابقت دارد.
پیش از این، متخصصی که آموزش تخصصی دریافت می کرد، می توانست تمام زندگی خود را با استفاده از فناوری ها و دانش معمولی که در یک دانشگاه یا دانشکده فنی دریافت کرده بود، روی همان تجهیزات کار کند. ولی فن آوری های مدرنبه سرعت در حال توسعه هستند، به طور چشمگیری محتوای کار و ویژگی های صلاحیت موقعیت را تغییر می دهند. ما باید در هنجارهای موجود تجدید نظر اساسی کنیم و استانداردهای جدید را معرفی کنیم. از آنجایی که ETKS و EKS (دایرکتوری یکپارچه تعرفه و صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان) به تدریج ارتباط خود را از دست می دهند، کارفرمایان به طور فزاینده ای به استانداردهای حرفه ای روی می آورند که:
- استخدام؛
- آموزش، بازآموزی، صدور گواهینامه و برنامه ریزی شغلی کارکنان؛
- تهیه پیش نویس شرح وظایف و استخدام کارکنان؛
- تشکیل سیاست پرسنلیو مقیاس تعرفه برای کار انجام شده؛
- توسعه سیستم های دستمزد
مهم: استاندارد حرفه ای یک سند جهانی است که الزاماتی را برای شرایط و محتوای کار و همچنین برای مهارت ها، دانش و تجربه یک متخصص ایجاد می کند.
به طور متوسط 9-12 ماه طول می کشد تا یک "استاندارد" برای هر موقعیت فردی ایجاد شود، بنابراین امروزه، با وجود فعالیت فعال در این جهت، استانداردهای جدید برای تعدادی از تخصص ها و انواع کار هنوز تایید نشده است. در نتیجه، در سال 2018، خیلی زود است که فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های کارمند و فهرست تعرفه و صلاحیت تخصص های کاری را حذف کنیم.
اما اگر بین ETKS (EKS) و استاندارد حرفه ای فعلی انتخابی وجود دارد (و در حال حاضر بیش از هزار موقعیت از این قبیل وجود دارد)، باید به دومی اولویت داده شود. حداقل به این دلیل که لغو نهایی کتاب های مرجع و انتقال کامل به سیستم استانداردهای حرفه ای اعمال شده با در نظر گرفتن الزامات خاص صنعت برای سال های آینده برنامه ریزی شده است (به نامه وزارت کار روسیه شماره 14-0 / 10 / مراجعه کنید. 13-2253 از 04.04.
انتقال به استانداردهای حرفه ای: دستورالعمل های گام به گام
برای سازمان های تجاریاستانداردهای حرفه ای ماهیت مشاوره ای دارند. آنها فقط در دو مورد (و همچنین دایرکتوری ها) اجباری می شوند:
- هنگامی که قانونگذار غرامت یا مزایایی را برای نوع خاصی از کار تعیین می کند یا محدودیت هایی برای اجرای آن در نظر گرفته شده است (ماده 57، 195.3 قانون کار فدراسیون روسیه).
- هنگامی که الزامات تجربه کار و صلاحیت کارمند توسط قانون کار فدراسیون روسیه، قانون فدرال یا سایر قوانین قانونی نظارتی تعیین شده است (ماده 195.3 قانون کار فدراسیون روسیه).
در مورد اول، باید مطمئن شوید که نام موقعیت در لیست کارکنان، قرارداد کار، حکم کار و سایر اسناد محلی با عبارت استاندارد حرفه ای مطابقت دارد. جنبه های باقی مانده - ویژگی های عملکرد کار، الزامات سطح تحصیلات و تجربه کاری در این تخصص - در اختیار کارفرما باقی می ماند. تجزیه و تحلیل دقیق از موقعیت های دشوار در مقالات "چگونه می توان تخلیه برای یک کارگر در ETKS را حفظ کرد، اگر "، "چگونه بررسی کنیم که آیا استاندارد حرفه ای» و «چگونه بر 6 مشکل اصلی که در زمان بروز می شوند غلبه کنیم ».
در مورد کارگران دسته دوم (که شامل کارگران حقوقی، معلمان، پزشکان و حتی کارآگاهان خصوصی می شود)، الزامات استانداردهای حرفه ای به طور کامل در مورد آنها اعمال می شود. برای درک چه موقعیت های خاصی در سوال، نگاهی به جدول بیندازید که قانون برای آن شرایط صلاحیت تعیین می کند.
سازمان‌ها، بنگاه‌ها و مؤسسات بخش دولتی و همچنین کلیه صندوق‌های غیربودجه‌ای، شرکت‌ها و شرکت‌های دارای سهم دولتی بیش از 50 درصد موظفند خواه ناخواه به استانداردهای حرفه‌ای روی آورند. برای اینکه انتقال کمتر دردناک شود، مجاز است هنجارهای جدید را به صورت مرحله ای معرفی کند (تا 1 ژانویه 2020، همانطور که در بند 1.2 فرمان شماره 584 دولت فدراسیون روسیه در 2016/06/27 مورد نیاز است). برای کمک به افسر پرسنل - مقالات "چه زمانی ، و زمانی که استاندارد حرفه ای. شش موقعیت بحث برانگیز» و «چگونه استانداردهای حرفه ای تأثیر می گذارد ».
از آنجایی که قانونگذار روش تغییر به یک سیستم استانداردهای حرفه ای را تنظیم نمی کند، کارفرما بر اساس نیازهای سازمان و ویژگی های فعالیت آن تصمیم می گیرد که چگونه عمل کند.
کل فرآیند را می توان به پنج مرحله متوالی تقسیم کرد:
- تشکیل یک کارگروه یا کمیسیون که در آن نمایندگان بخش های کلیدی (خدمات حقوقی و پرسنلی، حسابداری و غیره) شرکت می کنند.
- توسعه یک برنامه کاری برای اجرای استانداردهای حرفه ای؛
- آشنایی روسای ادارات و خدمات با برنامه و چارچوب قانونی که مطابق آن انتقال انجام می شود.
- اجرای فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه؛
- جمع بندی کار کمیسیون و تصویب گزارش نتایج.
وضعیت عملی
کارکنان: نحوه وارد کردن اطلاعات بدون خطا
پاسخ به طور مشترک با سردبیران مجله تهیه شده است. »
پاسخ داده شده توسط Nina KOVYAZINA،
معاون اداره آموزش پزشکی و سیاست پرسنل در مراقبت های بهداشتی وزارت بهداشت روسیه
ما یک سازمان کوچک داریم و بخش هایی وجود دارد که یک نفر در آن کار می کند. اگر یک کارمند مدیر باشد، آیا زیردستان در بخش باید وجود داشته باشد؟
به طور رسمی، قانون کار کارفرما را از ایجاد واحدهای ساختاری که فقط از یک کارمند، به ویژه رئیس بخش تشکیل می شود، منع نمی کند. در عین حال، موقعیت "رهبر" شامل مدیریت زیردستان است. به عنوان مثال، کتابچه راهنمای صلاحیت چنین تعهدی را برای سمت "رئیس بخش پرسنل" (مصوب توسط ). راهنماهای صلاحیت ماهیت مشاوره ای دارند. اما استثناهایی وجود دارد ...
نسخه کامل پاسخ پس از رایگان در دسترس است
اولین قدم صدور دستور تشکیل کمیسیون است. این ترتیب نام همه اعضای کمیسیون (گروه کاری) را فهرست می کند و همچنین زمان اختصاص داده شده برای آشنایی با اسناد نظارتی و تدوین برنامه را نشان می دهد.
دانلود in.doc
دانلود in.doc
هر پروتکل با امضای اعضای کارگروه از جمله رئیس تایید می شود.
برای تغییر نام موقعیت، اصلاح قرارداد کار یا تصویب استانداردهای محلی جدید، مدیر شرکت دستور کتبی می دهد (به مقاله مراجعه کنید " استاندارد حرفه ای را برآورده نمی کند: چه باید کرد. خوشبختانه، قانون ترکیب سفارشات از یک نوع در یک سفارش و در نتیجه صرفه جویی در منابع را ممنوع نمی کند. مقاله «ترفندهایی که کار با آنها را برای شما آسان تر می کند » به حداقل رساندن هزینه های نیروی کار مرتبط با اجرای سفارشات، قراردادها، برگه های آشنایی و سایر اسناد کمک می کند.
بارگذاری...