Спостереження як засіб соціально – психологічного дослідження. Спостереження

Спостереження- це цілеспрямоване та планомірне сприйняття явищ, результати якого фіксуються спостерігачем. У діяльності педагога можуть застосовуватись різні видиоб'єктивного спостереження.

Види спостережень

Наведена класифікація спостережень умовна і відбиває лише значні їх особливості. У зв'язку з особливостями кожного виду спостереження він повинен бути застосований там, де може дати найбільш корисні результати.

Слід зазначити та спостереження значних ситуацій. p align="justify"> Значні ситуації можуть бути в ігровій, навчальній та інших видах діяльності дітей. Так, вони можуть бурхливо реагувати на прихід до групи нової людини, наприклад, Діда Мороза; на внесення нової іграшки, На успішно виконану роботу і т.д. Спостереження дітей у значних ситуаціях допоможуть вихователю зрозуміти особливості взаємодії групи, рольове поведінка окремих дітей, їх статуси тощо.

Проведення дослідження з допомогою методу спостереження потребує особливої ​​підготовки спостереження. Необхідно мати попередній досвід проведення спостереження, МЕТА спостереження (навіщо, із метою), знати теоретичні основи.

На основі ЦІЛІ спостереження вибрати ОБ'ЄКТ, ПРЕДМЕТ та ситуацію спостереження (що спостерігати?). Потім добре продумати ПЛАН, СИСТЕМУ КАТЕГОРІЙ, ПРОТОКОЛИ спостережень тощо. Вибрати СПОСІБ спостереження, що найменше впливає на дослідницький об'єкт і найбільше забезпечує збір необхідної інформації (як спостерігати?).

Після цього вибрати СПОСІБ РЕЄСТРАЦІЇ (як вести запис?).

Загальна характеристика спостереження

Результати залежить від досвіду, наукових поглядів, інтересів дослідника.

Спостереження – процес складний. Він потребує особливої ​​підготовки спостерігачів.

Перед проведенням дослідження методом спостереження бажано провести ТРЕНУВАЛЬНЕспостереження, щоб розкрити майбутні труднощі та набути основних умінь спостереження.

Можуть виникнути проблеми спостереження (це, як правило, при дослідженні комплексних явищ і коли явище протікає у великому темпі та постійній зміні ситуацій). Після проведення основних спостережень відбувається обробка та інтерпретація отриманих даних (який результат?).

Система категорій та оціночних шкалмістить повний описвсіх видів можливої ​​поведінки. Служить важливим засобомуточнення та полегшення спостереження. Вона виконує роль:
а) допоміжних засобівдля точнішого аналітичного спостереження;
б)дозволяє науково обробляти факти, що спостерігаються;
в)зробити відповідні висновки.

Основні види категоріальних систем

I a. Повна категоріальна система

Будь-який прояв поведінки включається до списку категорії, наприклад вивчення ставлення учня до колективу (Залужний А. С. Дитячий колектив та методи його вивчення. М., 1931).

II a. Континуальна категоріальна система

Якісні показники розташовуються в безперервному ряду (наприклад, «Дитина УВАЖНА<--->НЕУВАЖНИЙ»).

Класифікація може бути за наступною безперервною системою:

II б. Дисконтинуальна категоріальна система

Не є континіумом безперервного рядунаприклад, при вирішенні математичних завданьсистема категорій будується те щоб можна було стежити за процесом їх вирішення (завдань).

ІІІ а. Категоріальна система однієї зміни

ІІІ б. Категоріальна система кількох параметрів досліджуваного

IV. Категорії характером вимог до рівня наукового спостереження.

IV a. Реєструється явище так, як його бачить спостерігач (наприклад, піднімає руку дитина чи ні).

IV 6. Дослідник повинен знати суть досліджуваного питання, його логіку. Він має бути підготовлений до спостереження, оскільки потрібно високий рівеньінтелектуальних зусиль.

Протоколювання спостереження дозволяє повертатися до фактів, що спостерігаються. Протокол є основою та вихідним моментом подальшого аналізу:

• записи мають бути докладними, щоб можна було провести об'єктивний аналіз;
• робити записи дома спостереження чи відразу після дослідження. Після спостереження переглянути записи, відкоригувати їх та доповнити.

Форма ведення протоколу визначається:

• предметом, завданням та чистотою дослідження;
• наявністю підготовленого континіуму, умовних знаків для реєстрації фактів;
• наявністю технічних засобів (відео та ін.);
• повторюваності певного роду спостережуваних фактів;
• записувати лише факти, а чи не їх тлумачення;
• кожну репліку, дію сприймати не ізольовано, а у зв'язку з іншими діями, словами, супутніми явищами;
• всі записи необхідно відразу ж опрацювати. Не накопичувати велику кількість матеріалу спостережень, оскільки обробка вимагає більше часу, ніж саме спостереження.

ЗАВДАННЯ.У зв'язку з метою дослідження рекомендується ретельно продумати план спостереження.

Чому слід ретельно продумувати план спостереження?

ВІДПОВІДЬ.Зазвичай ми швидко виділяємо у своєму сприйнятті те, що знаємо. З розвитком спостережливості покращується здатність помічати суттєві, характерні (у тому числі й малопомітні) властивості предметів та явищ. З розвитком спостережливості ефективність дослідницької роботизростає.

ЗАВДАННЯ.Зазвичай у психології виділяють спостереження життєві та наукові. Чим відрізняється наукове спостереження від життєвого (що характерно для наукового спостереження)?

ВІДПОВІДЬ.Для наукового спостереження характерні:
1. ЦІЛЕНОПРАВЛЕНІСТЬ(Наявність мети і плану дозволяє збирати суттєвий матеріал дослідження).
2. ПЛАНОМІРНІСТЬ(дозволяє визначити програму найбільш ефективного дослідження, тобто коли, де і за яких умов буде проведено спостереження).
3. СИСТЕМАТИЧНІСТЬ(Дозволяє виділити закономірні процеси).
4. АНАЛІТИЧНІСТЬ(дозволяє пояснити факти, що спостерігаються).
5. РЕЄСТРАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ(Виключає помилки пам'яті, зменшує суб'єктивізм висновків).
6. ОПЕРУВАННЯ ОДНОЗНАЧНИМИ ПОНЯТТЯМИспеціальних термінів (дозволяє чітко позначити матеріал, що спостерігається).

ЗАВДАННЯ.Складіть характеристику особистості учня на основі особливостей прояву, виразності та стійкості його інтересів. Спостереження за планом:

1. Спільні інтереси:

1. спорт;
2. туризм;
3. шахи;
4. техніка;
5. конструювання;
6. музика;
7. ізодіяльність;
8. література;
9. художня самодіяльність;
10. економіка.

2. Виразність:

1. проба сил;
2. епізодичність;
3. сталість.

3. Діяльність:

1. практична;
2. теоретична.

4. Стійкість:

1. висока;
2. середня;
3. невисока (ситуативність).

5. Розумова активність:

1. самостійна;
2. несамостійна.

6. Складність:

1. а) великий обсяг;
2. б) середній;
3. в) малий.

7. Володіння навичками:

1. складними;
2. середніми;
3. постійними.

8. Творча виразність:

1. самостійна творчість;
2. відтворення із удосконаленням;
3. відтворення.

Вступ 3

I. Теоретичні аспекти методу спостереження 4

у психології

II.Спостереження, як метод дослідження в 7

психології

Висновок 13

Список литературы 14

ВСТУП

Спостереженнявважається найстарішим психологічним методом. Наукове спостереження стало широко застосовуватися, починаючи з кінця XIXстоліття, в областях, де особливе значення має фіксація особливостей поведінки людини у різних умовах, – у клінічній, соціальній, педагогічної психології, психології розвитку, і з початку ХХ століття – у психології праці. Спостереження застосовується тоді, коли або неможливо, або не дозволяється втручатися в природний перебіг процесу.

Спостереження(у психології) – описовий психологічний дослідницький метод, що полягає у цілеспрямованому та організованому сприйнятті та реєстрації поведінки досліджуваного об'єкта. Спостереженням називається цілеспрямоване, організоване та певним чином фіксоване сприйняття досліджуваного об'єкта. При спостереженні явища вивчаються у тих умовах, у яких вони протікають у житті.

Ціль рефературозглянути теоретичні аспектиметоду спостереження у психології.

I.ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ МЕТОДУ СПОСТЕРЕЖЕННЯ У ПСИХОЛОГІЇ

1.1. Особливості методу спостереження

Спостереження як метод дослідження в психології може бути різним. Воно буває усвідомленим і ні, зовнішнім та внутрішнім, суцільним та вибірковим, систематичним і ні.

Головними особливостями методу спостереження є:

Безпосередній зв'язок спостерігача та об'єкта, що спостерігається;

Упередженість (емоційна забарвленість) спостереження;

Складність (іноді - неможливість) повторного спостереження.

У природничих наукахспостерігач, зазвичай, не впливає на досліджуваний процес (явище). У психології існує проблема взаємодії спостерігача та спостережуваного. Якщо випробуваний знає, що з ним спостерігають, то присутність дослідника впливає його поведінка. Обмеженість методу спостереження викликала до життя інші, більш «досконалі» методи емпіричного дослідження: експеримент та вимір.

Переваги методу спостереження

Спостереження дозволяє безпосередньо охопити та зафіксувати акти поведінки.

Спостереження дозволяє одночасно охопити поведінку низки осіб стосовно один до одного або до певних завдань, предметів і т.д.

Спостереження дозволяє провести дослідження незалежно від готовності суб'єктів, що спостерігаються.

Спостереження дозволяє досягти багатовимірності охоплення, тобто фіксації відразу за декількома параметрами - наприклад, вербальної та невербальної поведінки.

Недоліки методу спостереження

Численні фактори, що заважають. На результати спостереження можуть вплинути настрій спостерігача,

Соціальне становище спостерігача стосовно спостерігається,

Упередження спостерігача,

Комплексність ситуацій, що спостерігаються,

Ефект першого враження,

Втома спостерігача та спостерігається,

Помилки в оцінках,

«ефект поблажливості»,

Помилка усереднення (страх крайніх суджень),

Помилки моделювання,

Помилка контрастності.

Одноразовість спостережуваних обставин, що призводить до неможливості зробити узагальнююче висновок виходячи з поодиноких фактів, що спостерігаються.

Необхідність класифікувати результати спостереження.

Необхідність високих ресурсних витрат (тимчасових, людських, матеріальних).

Види спостереження

Спостереження як метод дослідження в психології може бути різним. Воно буває:

Польовим (в повсякденному житті) та лабораторним,

Явним та прихованим,

Безпосереднім та опосередкованим,

Включеним (яке може бути відкритим та закритим) та невключеним,

Прямим і непрямим,

Суцільним та вибірковим (за певними параметрами).

Суцільним називають спостереження,коли фіксуються всі особливості та прояви психічної діяльності людини протягом якогось певного періоду. На відміну від цього при вибірковому спостереженнізвертається увага лише ті факти у поведінці людини, які мають пряме чи опосередковане ставлення до досліджуваного питання.

Крім того, розрізняють спостереження систематичне та ні. Несистематичне спостереження- Таке, при якому необхідно створити узагальнену картину поведінки індивіда або групи індивідів у певних умовах і не має на меті фіксувати причинні залежності і давати суворі описи явищ. Несистематичне спостереження проводиться в ході польового дослідження (застосовується в етнопсихології, психології розвитку, соціальної психології). Якщо ж спостереження проводиться за певним планомта дослідник реєструє особливості поведінки та класифікує умови зовнішнього середовища, йдеться про систематичне спостереження.Результат систематичного спостереження – реєстрація особливостей поведінки (змінні) та класифікація умов довкілля.

1.2. Правила проведення спостереження

Результати спостережень, які з дослідницької метою, зазвичай, фіксуються у спеціальних протоколах. Добре, коли спостереження веде при цьому не одна людина, а кілька, а потім отримані дані зіставляються та узагальнюються (методом узагальнення незалежних спостережень).

При використанні методу спостереження необхідно повніше дотримуватися таких вимог:

Попередньо намічати програму спостереження з виділенням найважливіших об'єктів та етапів спостереження.

Спостереження, що проводяться, не повинні впливати на природний хід досліджуваного явища.

Спостереження однієї й тієї ж психічного явища доцільно проводити різних осіб. Навіть якщо об'єктом вивчення є конкретна людина, його краще та глибше можна пізнати, порівнюючи з іншими.

Спостереження має бути повторним, а щодо особистості – систематичним. Важливо, щоб вона була наступною, тобто повторні спостереження враховували відомості, отримані при попередніх спостереженнях.

Етапи дослідження методом спостереження

1. Визначення предмета спостереження, об'єкта, ситуації.

2. Вибір способу спостереження та реєстрації даних.

3. Створення плану спостереження.

4. Вибір способу обробки результатів.

5. Власне спостереження.

6. Обробка та інтерпретація отриманої інформації.

Засоби спостереження

Спостереження може здійснюватися безпосередньо дослідником або за допомогою приладів спостереження та фіксації його результатів. До них входить аудіо-, фото-, відеоапаратура, спеціальні карти спостереження.

Спостереження протиставляється експерименту. Це протиставлення ґрунтується на двох положеннях:

1. Пасивність спостерігача – спостерігач не змінює навколишню реальність.

2. Безпосередність – спостерігач фіксує у протоколі те, що бачить.

Етичний кодекс APA та спостереження

Етичний кодекс Американської психологічної асоціації (American Psychological Association (англ.), або APA) дозволяє проведення спостережень за умови дотримання певних правилта вжиття певних запобіжних заходів. Ось деякі з них:

1. Якщо дослідження проводиться у громадському місці, то отримання обґрунтованої згоди учасників не вважається за необхідне. А якщо ні, то необхідно заручитися їх згодою.

2. Психологи повинні робити все можливе, щоб уникнути заподіяння шкоди учасникам дослідження, а у разі неможливості її уникнення - знизити гадки, що передбачаються.

3. Психологи повинні звести до мінімуму вторгнення в особисте життя.

4. Психологи не розкривають конфіденційних даних про учасників своїх досліджень.

II.Спостереження,як метод дослідження у психології

Наукове пізнання як спосіб відображення реальності незмінно передбачає сприйняття особливостей явищ природи та сфер людської діяльності. Говорячи у сенсі, будь-який метод емпіричного дослідження містить у собі елементи спостереження об'єктами з вивчення їх специфіки та змін. Більше того, експеримент, тестування, усне або письмове опитування, експертне оцінювання, контент-аналіз тощо цілком можуть бути розглянуті як різновиди спостережень, що відрізняються своїми умовами і характером виконуваних при цьому процедур. Однак у науковій традиції здавна закріпилося виділення особливого, щодо самостійного від інших обсерваційного методу, що поєднує спостереження і самоспостереження (інтроспекцію).

Зрозуміло, у межах тієї чи іншої науки даний методнабуває свого конкретного змісту. Тим не менш, він неодмінно базується на двох принципах:

– пасивності суб'єкта пізнання, що виражається у відмові від втручання у досліджувані процеси задля збереження природності їх течії;

- Безпосередності сприйняття, що передбачає обмеження можливості отримання даних межами наочно представленої ситуації теперішнього часу (спостерігається зазвичай те, що відбувається «тут і тепер»).

У психології під наглядом розуміють метод вивчення психічних особливостей індивідів з урахуванням фіксації проявів їх поведінки.

Неможливо спостерігати внутрішні, суб'єктивні сутності мислення, уяви, волі, темпераменту, характеру, здібностей тощо, взяті власними силами, поза конкретними зовнішніми проявами. Предметом спостережень служать вербальні та невербальні акти поведінки, що мають місце у певній ситуації чи середовищі. Саме вони, виділені та зареєстровані належним чином, стають характеристиками інтелектуального та особистісного розвитку, динаміки досягнень, виразності станів та багато іншого.

Так, вивчаючи людей, дослідник може спостерігати:

1) мовну діяльність(Зміст, послідовність, тривалість, частоту, спрямованість, інтенсивність ...);

2) експресивні реакції (виразні рухи обличчя, тіла);

3) становище тіл у просторі (переміщення, нерухомість, дистанцію, швидкість, напрямок рухів…);

4) фізичні контакти (дотику, поштовхи, удари, передачі, спільні зусилля…).

При цьому дуже багато залежить, природно, від спостережливості - здатності помічати суттєві, характерні, у тому числі малопомітні, властивості предметів і явищ. Без розвитку такої якості неможливе ефективне виконання дослідницької діяльності. Однак справа лише цим не обмежується.

Якщо, наприклад, вельми спостережливий людина подивиться навколо, які мають певних цілей спостереження і не фіксуючи його результатів, він лише побачить безліч осіб і стане свідком різних подій. Зібрану ним інформацію не можна буде розглядати як доказ чи спростування фактів, закономірностей, теорій. Така людина бачив і чув багато, але не вів спостережень у строгому значенні слова.

Наукове спостереження відрізняється від життєвого такими властивостями:

- Цілеспрямованістю; спостерігач повинен чітко розуміти, що він збирається сприймати і для чого, інакше його діяльність перетвориться на реєстрацію окремих яскравих та виразних другорядних подразників, а суттєвий матеріал залишиться неврахованим;

– систематичність, яка дозволить достовірно відрізнити випадкове від типового, закономірного;

– планомірністю, оскільки дотримання плану, програмі сприяє підвищенню ефективності дослідження, визначаючи, як буде проведено спостереження; коли, де, за яких умов;

- аналітичність, адже воно передбачає не тільки констатацію фактів, що спостерігаються, але і їх пояснення, виявлення психологічної природи;

– реєстрацією результатів, що дозволяє виключити помилки пам'яті, зменшити тим самим суб'єктивізм висновків та узагальнень;

– оперуванням системою однозначних понять, спеціальних термінів, що сприяють чіткому та недвозначному позначенню матеріалу, що спостерігається, а також однаковості можливих інтерпретацій.

В силу цього наукове спостереження набуває принципової повторюваності результатів. Ті дані, які отримав дослідник у певних умовах, з великою ймовірністю будуть підтверджені іншим дослідником, якщо він працює у тих самих умовах та об'єкт спостережень не змінився. Бо результати наукового спостереження, зберігаючи відому суб'єктивність, менше залежить від особистості сприймає, ніж результати спостереження житейського.

Як метод психологічного дослідження, спостереження має свої сильні та слабкі сторони. Розглянемо їх зразковий перелік:

Психологічне дослідження не обходиться без застосування на будь-якій зі стадій методу спостереження, але вкрай рідко справа обмежується використанням тільки цього методу, без підключення інших. Вивчення складних психічних явищ вимагає від дослідника, зазвичай, послідовного застосування цілого комплексу емпіричних методів пізнання.

Досі йшлося про загальні характеристикипсихологічного спостереження Однак даний метод має безліч різновидів, що виділяються з тих чи інших підстав. Перейдемо до питання класифікації спостережень.

Залежно від ступеня залученості дослідника у середу, що вивчається, виділяють два види спостережень:

– включене, коли має місце особиста участь спостерігача у діяльності, що сприймається та реєструється ним. При цьому інші люди вважають його учасником події, а не спостерігачем;

– стороннє, коли подія відбувається без безпосередньої участі у ньому спостерігача, чинного хіба що «з боку».

Слід зазначити, що у більшості випадків поведінка людей різко змінюється, якщо вони зауважують, що стали об'єктом дослідження. Тим самим порушується вимога до збереження природності умов діяльності, що вивчається. Але на практиці з етичних чи інших міркувань далеко не завжди можливе здійснення непомітного для випробуваних вивчення їх психічних особливостей.

ВИСНОВОК

Таким чином, підбиваючи підсумки вищесказаного, можна дійти невтішного висновку, що з пасивного споглядання навколишньої дійсності спостереження відрізняється тим, що воно: а) підпорядковане певної мети; б) проводиться за певним планом; в) оснащено предметними засобами для здійснення процесу та фіксації результатів. Спостереження відрізняється різноманіттям видів та має свої специфічні особливості. Спостереження застосовується тоді, коли або неможливо, або не дозволяється втручатися в природний перебіг процесу. Від дотримання правил спостереження залежить його результативність. Дуже важливим є дотримання психологом етичних норм. Спостереження – активна форма чуттєвого пізнання, що дозволяє накопичувати емпіричні дані, утворювати початкові ставлення до об'єктах чи перевіряти вихідні припущення, що з ними. Спостереження історично першим науковим методом психологічних досліджень.

Список літератури

1. Абрамова Г.С. Загальна психологія. - М.: Академічний проект, 2003. - С. 230

2. Ганзен В.А., Балін В.Д. Теорія та методологія психологічного дослідження: Навч. допомога. - СПб.: РІО СПб ГУ, 2001. - С. 180

Як ми пізнаємо світ? Відповідь дуже проста - споглядаючи. Спостереження - це основа пізнання реальності та початок будь-якого цілеспрямованого процесу. Воно викликає інтерес, а той, своєю чергою, мотивує до дій, які формують результат.

Спостереження – метод знайомства зі світом

Ми використовуємо метод спостереження у повсякденному житті, навіть не замислюючись над цим. Коли дивимось у вікно, щоб побачити, яка погода, очікуємо на маршрутку на зупинці, відвідуємо зоопарк чи кінотеатр і навіть просто прогулюємося - ми спостерігаємо. Ця здатність – величезний дар, без якого важко уявити будні людини.

Кожна професія потребує такого вміння. Продавцю необхідно навчитися визначати переваги покупців, доктору – симптоми хвороби, викладачеві – рівень знань студентів. Робота кухаря вимагає постійного контролю над процесом приготування страв. Як бачите, всі ми, навіть не замислюючись, використовуємо метод спостереження щодня.

Коли ми вчимося спостерігати?

Те, як дитина сприймає світ, відрізняється від сприйняття дорослої людини. Побачити щось нове – це несподіванка для дитини, яка викликає бажання подальших досліджень. Спостереження у дитячому віцірозвиває допитливість малюка і таким чином формує його сприйняття навколишньої реальності.

Навчити дитину спостерігати – завдання дорослого. У дитячих садках спеціально із цією метою проводяться заняття, де діти навчаються активному сприйняттю природи. «Дивитись» та «бачити» - це дещо різні поняття. Дитина має не просто бездумно споглядати, а вчитися розуміти, що ж насправді вона бачить, порівнювати, зіставляти. Такі вміння поступають поступово. Дитячі спостереження - це основа формування правильних поглядів на навколишній світ. Саме вони лягають в основу логічного мисленнялюдини.

Загальне поняття терміна "спостереження"

Поняття, що розглядається, - дуже багатогранне і різнобічне. Ми звикли розуміти під наглядом цілеспрямований, спеціально організований метод активного сприйняття будь-якого процесу, що застосовується для збору даних. Яка це буде інформація - залежить від об'єкта спостереження, умов проведення та від цілей, які мають бути досягнуті.

Повсякденні, нецільові спостереження побутових процесів дають нам знання, досвід та допомагають ухвалити рішення про здійснення тих чи інших дій. Намір організоване спостереження - це джерело точних даних, що визначають характеристику предмета досліджень. Для цього мають бути створені певні умови - лабораторна обстановка або природне соціальне середовище, необхідне для аналізу.

Наукове спостереження

В рамках тієї чи іншої науки метод спостереження може набувати конкретного змісту, але основні принципи залишаються незмінними:

• Перший - принцип невтручання у предмет чи процес, що вивчається. Для отримання об'єктивних результатів не варто порушувати природний перебіг досліджуваної дії.
• Другий – принцип безпосереднього сприйняття. Спостерігається те, що відбувається зараз.

Психологія – наука, яка без цього методу не змогла б існувати. Поряд з експериментом спостереження забезпечує необхідними даними будь-який висновок психологів. Соціологія – ще одна галузь, яка широко використовує цей метод. Кожне соціологічне дослідження повністю чи частково ґрунтується на результатах спостережень. Варто зазначити, що багато економічних досліджень починаються зі статистичних спостережень. У точних науках (хімія, фізика), поряд з емпіричними методами вимірювання, що дають точну інформацію (вага, швидкість, температура), обов'язково використовується метод спостереження. Філософські дослідження теж важко уявити без цього способу. Але в цій науці поняттям дають вільніше визначення. Філософське спостереження - це насамперед свідоме споглядання, внаслідок якого можуть вирішуватись ті чи інші проблеми буття.

Спостереження як метод збирання статистичної інформації

Статистичне спостереження - це організований, планомірний збір необхідних даних, що характеризують соціально-економічні процеси та явища. Будь-яке таке дослідження починається з накопичення інформації і є цілеспрямованим моніторингом об'єктів і фіксування фактів, що цікавлять.

Статистичне спостереження відрізняється від простого тем, що дані, одержувані у його проведення, повинні обов'язково фіксуватися. Надалі вони вплинуть результати досліджень. Саме тому організації та проведення статистичних спостережень приділяється так багато уваги.

Мета та об'єкти статистичного спостереження

З визначення даного поняття стає зрозуміло, що його метою є збір інформації. Якого виду буде ця інформація, залежить від форми спостереження та її об'єктів. Тож за ким чи за чим найчастіше стежать статисти?

Об'єкт спостереження - це певний набір (сукупність) соціально-економічних явищ чи процесів. Ключовим тут є те, що їх має бути багато. Окремо вивчається кожна одиниця, щоб потім усереднити отримані дані і зробити певні висновки.

Як організовано статистичне спостереження?

Кожне спостереження починається з визначення цілей та завдань. Далі чітко обмежують відрізок часу його здійснення. Іноді замість тимчасових рамок визначають критичний момент - коли збереться обсяг інформації, достатній щодо дослідження. Його наступ дає можливість припинити збирання даних. Фіксують точки звіряння – моменти, коли планові показники виконання звіряються з фактичними.

Важливий етап підготовки - визначення об'єкта спостереження (безліч взаємозалежних одиниць). Кожна одиниця має перелік ознак, що підлягають спостереженню. Необхідно визначити лише найзначніші їх, істотно характеризують досліджуване явище.

Після підготовки до спостереження складається інструкція. Усі наступні дії виконавців мають чітко відповідати їй.

Класифікація видів статистичного спостереження

Залежно від умов проведення прийнято розрізняти різні видистатистичного спостереження. Ступінь охоплення одиниць досліджуваної сукупності дає можливість виділити два типи:

• Суцільне (повне) спостереження - аналізу підлягає кожна одиниця досліджуваної множини.
• Вибіркове – вивчається лише певна частина сукупності.

Звичайно, повне проведення такого дослідження потребує великих витрат часу, праці та матеріальних ресурсів, але його результати будуть більш достовірними.

Залежно від часу реєстрації фактів статистичне спостереженняможе бути:

• Безперервним – фіксація подій у поточному часі. Паузи у спостереженні не допускаються. Приклад: реєстрація шлюбів, народжень, смертей органами РАГСу.
• Перервне - події фіксуються періодично у певні моменти. Це може бути перепис населення, інвентаризація для підприємства.

Збереження результатів спостереження

Важливим моментом під час проведення спостереження є правильна фіксація результатів. Для того щоб інформацію, яку отримують, можна було ефективно обробити та використати у подальших дослідженнях, її потрібно правильно зберегти.

І тому створюються реєстри, формуляри, щоденник спостереження. Часто процедура статистичних досліджень, якщо вона передбачає велику кількість одиниць, що вивчаються, вимагає і декількох спостерігачів. Кожен із них фіксує отримані дані у формуляри (картки), які пізніше узагальнюються, а інформація переноситься до загального реєстру.

При самостійно організованих дослідженнях результати часто зберігають у щоденник спостереження – спеціально оформлений журнал чи зошит. Усі ми пам'ятаємо ще зі школи, як складали графіки зміни погоди та фіксували дані у такому щоденнику.

Чи потрібний метод спостереження в соціології?

Соціологія - наука, на яку спостереження як метод дослідження так само важливий, як статистики чи психології. Переважна більшість соціологічних експериментів базується на цьому методі. Тут, як і у випадку зі статистикою, спостереження – це джерело даних для подальшої роботи.

Об'єкт соціологічних спостережень - це група індивідуумів, кожен із яких певний час стає досліджуваної одиницею. Вивчати вчинки людей складніше, ніж, наприклад, перебіг природних процесів. На їхню поведінку може впливати наявність інших об'єктів (якщо проводиться спостереження у групі), а також присутність самого дослідника. Це є одним із мінусів такого методу. Другий недолік спостереження у соціології – суб'єктивізм. Дослідник може, сам того не бажаючи, втручатися в процес, що вивчається.

У соціології (як і психології) цей метод дає описову інформацію для характеристики особливостей досліджуваної одиниці чи групи.

Для того щоб соціологічне спостереження було успішним та результативним, необхідно дотримуватись плану:

• Визначити цілі та завдання майбутнього дослідження.
• Виявити об'єкт та предмет спостереження.
• Підібрати максимально ефективний спосібйого проведення.
• Вибрати метод реєстрації отриманої інформації.
• Забезпечити контроль всіх етапах спостереження.
• Організувати якісну обробку та інтерпретацію отриманої інформації.

Які бувають види спостереження у соціології?

Залежно від місця та ролі спостерігача в групі, що вивчається, розрізняють:

Залежно від повноважень спостереження буває:

• Контрольоване - є можливість організовувати процес, що вивчається.
• Неконтрольоване - виключається будь-яке втручання у спостереження, всі факти фіксуються у тому природних проявах.

Залежно та умовами організації:

• Лабораторне - спостереження, щодо якого штучно створені певні умови.
• Польове - проводиться у місці прояви соціального процесу під час його виникнення.

Що таке самоспостереження? Це дуже цікавий і специфічний вид досліджень, коли сам об'єкт, що вивчається, повинен якомога об'єктивніше простежити необхідні для вивчення особливості власної поведінки і надати звіт. Цей метод має як переваги, і недоліки. Плюсом є те, що тільки сама людина має можливість максимально глибоко та достовірно провести оцінку власних психологічних процесів та вчинків. Мінус - присутній суб'єктивізм методу, якого ніяк не можна позбутися або хоча б мінімізувати.

Використання методу спостереження дітей у педагогічних дослідженнях

Коли йдеться про вивчення дитячої психології, тут спостереження - практично єдиний можливий спосіб. Дитина – дуже специфічний об'єкт для досліджень. Маленькі діти не здатні бути учасниками психологічних експериментів, вони не можуть описати свої емоції, дії, вчинки.

Багато педагогічних методик ґрунтується на даних, накопичених у процесі спостереження за немовлятами та дітьми раннього дошкільного віку:

• Таблиці раннього розвиткуАрнольда Гезелла складені методом прямого спостереження за реакцією дітей на зовнішні фактори.
• Е. Л. Фрухт склав методику психофізичного розвитку немовлят. У основі лежить спостереження за дитиною до десятимісячного віку.
• Дж. Лешлі використав такий спосіб для багатьох досліджень. Найвідоміші його роботи - "Картки розвитку" та "Методика спостереження за складною поведінкою".

Спостереження та спостережливість. Чим корисна така якість особистості?

Спостережливість - це психологічна властивість, що ґрунтується на можливостях сенсорного сприйняття, індивідуального для кожної людини. Простими словами- Це вміння спостерігати. Важливим тут є те, чи здатна людина помічати деталі у процесі споглядання. Як з'ясувалося, не в кожного ця навичка розвинена на достатньому рівні.

Спостережливість - якість, корисна як у побуті, так і в професійної діяльності. Існує багато психологічних досліджень, проблематикою яких є розвиток уважності. Практика показує, що навчитися спостерігати - легко, знадобиться лише ваше бажання і трохи старання, але результат того вартий. Для спостережливих людей світ завжди цікавіший і яскравіший.

Як ми пізнаємо світ? Відповідь дуже проста - споглядаючи. Спостереження - це основа пізнання реальності та початок будь-якого цілеспрямованого процесу. Воно викликає інтерес, а той, своєю чергою, мотивує до дій, які формують результат.

Спостереження – метод знайомства зі світом

Ми використовуємо метод спостереження у повсякденному житті, навіть не замислюючись над цим. Коли дивимось у вікно, щоб побачити, яка погода, очікуємо на маршрутку на зупинці, відвідуємо зоопарк чи кінотеатр і навіть просто прогулюємося - ми спостерігаємо. Ця здатність – величезний дар, без якого важко уявити будні людини.

Кожна професія потребує такого вміння. Продавцю необхідно навчитися визначати переваги покупців, доктору – симптоми хвороби, викладачеві – рівень знань студентів. Робота кухаря вимагає постійного контролю над процесом приготування страв. Як бачите, всі ми, навіть не замислюючись, використовуємо метод спостереження щодня.

Коли ми вчимося спостерігати?

Те, як дитина сприймає світ, відрізняється від сприйняття дорослої людини. Побачити щось нове – це несподіванка для дитини, яка викликає бажання подальших досліджень. Спостереження у дитячому віці розвиває допитливість малюка і таким чином формує його сприйняття навколишньої реальності.

Навчити дитину спостерігати – завдання дорослого. У дитячих садках спеціально із цією метою проводяться заняття, де діти навчаються активному сприйняттю природи. «Дивитись» та «бачити» - це дещо різні поняття. Дитина має не просто бездумно споглядати, а вчитися розуміти, що ж насправді вона бачить, порівнювати, зіставляти. Такі вміння поступають поступово. Дитячі спостереження - це основа формування правильних поглядів на навколишній світ. Саме вони лягають основою логічного мислення людини.

Загальне поняття терміна "спостереження"

Поняття, що розглядається, - дуже багатогранне і різнобічне. Ми звикли розуміти під наглядом цілеспрямований, спеціально організований метод активного сприйняття будь-якого процесу, що застосовується для збору даних. Яка це буде інформація - залежить від об'єкта спостереження, умов проведення та від цілей, які мають бути досягнуті.

Повсякденні, нецільові спостереження побутових процесів дають нам знання, досвід та допомагають ухвалити рішення про здійснення тих чи інших дій. Намір організоване спостереження - це джерело точних даних, що визначають характеристику предмета досліджень. Для цього мають бути створені певні умови - лабораторна обстановка або природне соціальне середовище, необхідне для аналізу.

Наукове спостереження

В рамках тієї чи іншої науки метод спостереження може набувати конкретного змісту, але основні принципи залишаються незмінними:

• Перший - принцип невтручання у предмет чи процес, що вивчається. Для отримання об'єктивних результатів не варто порушувати природний перебіг досліджуваної дії.
• Другий – принцип безпосереднього сприйняття. Спостерігається те, що відбувається зараз.

Психологія – наука, яка без цього методу не змогла б існувати. Поряд з експериментом спостереження забезпечує необхідними даними будь-який висновок психологів. Соціологія – ще одна галузь, яка широко використовує цей метод. Кожне соціологічне дослідження повністю чи частково ґрунтується на результатах спостережень. Варто зазначити, що багато економічних досліджень починаються зі статистичних спостережень. У точних науках (хімія, фізика), поряд з емпіричними методами вимірювання, що дають точну інформацію (вага, швидкість, температура), обов'язково використовується метод спостереження. Філософські дослідження теж важко уявити без цього способу. Але в цій науці поняттям дають вільніше визначення. Філософське спостереження - це насамперед свідоме споглядання, внаслідок якого можуть вирішуватись ті чи інші проблеми буття.

Спостереження як метод збирання статистичної інформації

Статистичне спостереження - це організований, планомірний збір необхідних даних, що характеризують соціально-економічні процеси та явища. Будь-яке таке дослідження починається з накопичення інформації і є цілеспрямованим моніторингом об'єктів і фіксування фактів, що цікавлять.

Статистичне спостереження відрізняється від простого тим, що дані, отримані у його проведення, повинні обов'язково фіксуватися. Надалі вони вплинуть результати досліджень. Саме тому організації та проведення статистичних спостережень приділяється так багато уваги.

Мета та об'єкти статистичного спостереження

З визначення даного поняття стає зрозуміло, що його метою є збір інформації. Якого виду буде ця інформація, залежить від форми спостереження та її об'єктів. Тож за ким чи за чим найчастіше стежать статисти?

Об'єкт спостереження - це певний набір (сукупність) соціально-економічних явищ чи процесів. Ключовим тут є те, що їх має бути багато. Окремо вивчається кожна одиниця, щоб потім усереднити отримані дані і зробити певні висновки.

Як організовано статистичне спостереження?

Кожне спостереження починається з визначення цілей та завдань. Далі чітко обмежують відрізок часу його здійснення. Іноді замість тимчасових рамок визначають критичний момент - коли збереться обсяг інформації, достатній щодо дослідження. Його наступ дає можливість припинити збирання даних. Фіксують точки звіряння – моменти, коли планові показники виконання звіряються з фактичними.

Важливий етап підготовки - визначення об'єкта спостереження (безліч взаємозалежних одиниць). Кожна одиниця має перелік ознак, що підлягають спостереженню. Необхідно визначити лише найзначніші їх, істотно характеризують досліджуване явище.

Після підготовки до спостереження складається інструкція. Усі наступні дії виконавців мають чітко відповідати їй.

Класифікація видів статистичного спостереження

Залежно та умовами проведення прийнято розрізняти різні види статистичного спостереження. Ступінь охоплення одиниць досліджуваної сукупності дає можливість виділити два типи:

• Суцільне (повне) спостереження - аналізу підлягає кожна одиниця досліджуваної множини.
• Вибіркове – вивчається лише певна частина сукупності.

Звичайно, повне проведення такого дослідження потребує великих витрат часу, праці та матеріальних ресурсів, але його результати будуть більш достовірними.

Залежно від часу реєстрації фактів статистичне спостереження може бути:

• Безперервним – фіксація подій у поточному часі. Паузи у спостереженні не допускаються. Приклад: реєстрація шлюбів, народжень, смертей органами РАГСу.
• Перервне - події фіксуються періодично у певні моменти. Це може бути перепис населення, інвентаризація для підприємства.

Збереження результатів спостереження

Важливим моментом під час проведення спостереження є правильна фіксація результатів. Для того щоб інформацію, яку отримують, можна було ефективно обробити та використати у подальших дослідженнях, її потрібно правильно зберегти.

І тому створюються реєстри, формуляри, щоденник спостереження. Часто процедура статистичних досліджень, якщо вона має на увазі велику кількість одиниць, що вивчаються, вимагає і декількох спостерігачів. Кожен із них фіксує отримані дані у формуляри (картки), які пізніше узагальнюються, а інформація переноситься до загального реєстру.

При самостійно організованих дослідженнях результати часто зберігають у щоденник спостереження – спеціально оформлений журнал чи зошит. Усі ми пам'ятаємо ще зі школи, як складали графіки зміни погоди та фіксували дані у такому щоденнику.

Чи потрібний метод спостереження в соціології?

Соціологія - наука, на яку спостереження як метод дослідження так само важливий, як статистики чи психології. Переважна більшість соціологічних експериментів базується на цьому методі. Тут, як і у випадку зі статистикою, спостереження – це джерело даних для подальшої роботи.

Об'єкт соціологічних спостережень - це група індивідуумів, кожен із яких певний час стає досліджуваної одиницею. Вивчати вчинки людей складніше, ніж, наприклад, перебіг природних процесів. На їхню поведінку може впливати наявність інших об'єктів (якщо проводиться спостереження у групі), а також присутність самого дослідника. Це є одним із мінусів такого методу. Другий недолік спостереження у соціології – суб'єктивізм. Дослідник може, сам того не бажаючи, втручатися в процес, що вивчається.

У соціології (як і психології) цей метод дає описову інформацію для характеристики особливостей досліджуваної одиниці чи групи.

Для того щоб соціологічне спостереження було успішним та результативним, необхідно дотримуватись плану:

• Визначити цілі та завдання майбутнього дослідження.
• Виявити об'єкт та предмет спостереження.
• Підібрати максимально ефективний спосіб проведення.
• Вибрати метод реєстрації отриманої інформації.
• Забезпечити контроль всіх етапах спостереження.
• Організувати якісну обробку та інтерпретацію отриманої інформації.

Які бувають види спостереження у соціології?

Залежно від місця та ролі спостерігача в групі, що вивчається, розрізняють:

Залежно від повноважень спостереження буває:

• Контрольоване - є можливість організовувати процес, що вивчається.
• Неконтрольоване - виключається будь-яке втручання у спостереження, всі факти фіксуються у тому природних проявах.

Залежно та умовами організації:

• Лабораторне - спостереження, щодо якого штучно створені певні умови.
• Польове - проводиться у місці прояви соціального процесу під час його виникнення.

Що таке самоспостереження? Це дуже цікавий і специфічний вид досліджень, коли сам об'єкт, що вивчається, повинен якомога об'єктивніше простежити необхідні для вивчення особливості власної поведінки і надати звіт. Цей метод має як переваги, і недоліки. Плюсом є те, що тільки сама людина має можливість максимально глибоко та достовірно провести оцінку власних психологічних процесів та вчинків. Мінус - присутній суб'єктивізм методу, якого ніяк не можна позбутися або хоча б мінімізувати.

Використання методу спостереження дітей у педагогічних дослідженнях

Коли йдеться про вивчення дитячої психології, тут спостереження - практично єдиний можливий спосіб. Дитина – дуже специфічний об'єкт для досліджень. Маленькі діти не здатні бути учасниками психологічних експериментів, вони не можуть описати свої емоції, дії, вчинки.

Багато педагогічних методик ґрунтується на даних, накопичених у процесі спостереження за немовлятами та дітьми раннього дошкільного віку:

• Таблиці раннього розвитку Арнольда Гезелла складені методом прямого спостереження за реакцією дітей на зовнішні фактори.
• Е. Л. Фрухт склав методику психофізичного розвитку немовлят. У основі лежить спостереження за дитиною до десятимісячного віку.
• Дж. Лешлі використав такий спосіб для багатьох досліджень. Найвідоміші його роботи - "Картки розвитку" та "Методика спостереження за складною поведінкою".

Спостереження та спостережливість. Чим корисна така якість особистості?

Спостережливість - це психологічна властивість, що ґрунтується на можливостях сенсорного сприйняття, індивідуального для кожної людини. Простими словами – це вміння спостерігати. Важливим тут є те, чи здатна людина помічати деталі у процесі споглядання. Як з'ясувалося, не в кожного ця навичка розвинена на достатньому рівні.

Спостережливість - якість, корисна як у побуті, і у професійної діяльності. Існує багато психологічних досліджень, проблематикою яких є розвиток уважності. Практика показує, що навчитися спостерігати - легко, знадобиться лише ваше бажання і трохи старання, але результат того вартий. Для спостережливих людей світ завжди цікавіший і яскравіший.

Спостереження - цілеспрямоване сприйняття будь-якого педагогічного явища, у якого дослідник отримує конкретний фактичний матеріал. У цьому ведуться записи (протоколи) спостережень. Спостереження проводиться зазвичай за заздалегідь наміченим планом із конкретних об'єктів спостереження. Цей метод передбачає цілеспрямоване, планомірне та систематичне сприйняття та фіксацію проявів психолого-педагогічних явищ та процесів.

Особливостями спостереження як наукового методує:

спрямованість до ясної, конкретної мети;

планомірність та систематичність;

об'єктивність у сприйнятті досліджуваного та його фіксації;

збереження природного перебігу психолого-педагогічних процесів.

Спостереження - це дуже доступний метод, але має свої недоліки, пов'язані з тим, що у результати спостереження впливають особистісні особливості (установки, інтереси, психічні стани) дослідника.

Етапи спостереження:

визначення завдань та мети (навіщо, із метою ведеться спостереження);

вибір об'єкта, предмета та ситуації (що спостерігати);

вибір способу спостереження, що найменш впливає на досліджуваний об'єкт і найбільш забезпечує збір необхідної інформації (як спостерігати);

вибір способів реєстрації спостережуваного (як вести записи);

обробка та інтерпретація отриманої інформації (який результат).

Питання № 19 Предмет педагогічного спостереження та види спостережень. Засоби спостереження.

Спостереження може бути:

цілеспрямованим та випадковим;

суцільним та вибірковим;

безпосереднім та опосередкованим;

тривалим та короткочасним;

відкритим та прихованим («інкогніто»);

констатуючим та оцінюючим;

неконтрольованим і контрольованим (реєстрація подій, що спостерігаються за заздалегідь відпрацьованою процедурою);

каузальним та експериментальним;

польовим (спостереження в природних умов) та лабораторним (в експериментальній ситуації).

Розрізняють спостереження включене, коли дослідник стає членом тієї групи, в якій ведеться спостереження, та невключене спостереження – "з боку"; відкрите та приховане (інкогніто); суцільне та вибіркове.

Спостереження як метод дослідження передбачає виконання дослідником таких правил:

чітко визначати цілі спостереження;

складати програму спостереження залежно від мети;

детально фіксувати дані спостереження;

Спостереження – процес складний: можна дивитися, але з бачити; чи дивитися разом, а бачити різне; дивитися те що, що бачили і бачать багато, але, на відміну них, побачити нове тощо. У психології та педагогіці спостереження перетворюється на справжнє мистецтво: тембр голосу, рух очей, розширення чи звуження зіниць, трохи помітні зміни у спілкуванні з оточуючими та інші реакції особистості, колективу можуть бути підставами для психолого-педагогічних висновків.

Засоби спостереження різні: схеми спостереження, його тривалість, техніка записи, способи збору даних, протоколи спостережень, системи категорій та шкали. Весь цей інструментарій підвищує точність спостереження, можливість реєстрації та контролювання його результатів. Серйозну увагу слід приділити формі ведення протоколу, що залежить від предмета, завдань та гіпотези дослідження, що визначають критерій спостереження.

Як і будь-який метод, спостереження має свої сильні сторони та недоліки. До сильним сторонамслід віднести можливість вивчення предмета у його цілісності, природному функціонуванні, живих багатогранних зв'язках та проявах. У той же час цей метод не дозволяє активно втручатися в процес, що вивчається, змінювати його або навмисно створювати певні ситуації, робити точні виміри. Отже, результати спостереження мають бути обов'язково підкріплені даними, отриманими з допомогою інших методів психолого-педагогічного дослідження.

Програма спостереження має точно визначати послідовність роботи, виділяти найважливіші об'єкти спостереження, способи фіксації результатів (протокольні записи, щоденники спостережень тощо. буд.).