Спостереження- Це цілеспрямоване, організоване сприйняття та реєстрація поведінки досліджуваного об'єкта. Завдання спостерігача, як правило, не пов'язане з втручанням у «життя» шляхом створення спеціальних умов для прояву спостережуваного процесу або явища.

Від пасивного споглядання навколишньої дійсності спостереження відрізняється тим, що: а) підпорядковане певної мети; б) проводиться за певним планом; в) оснащено предметними засобами для здійснення процесу та фіксації результатів.

Спостереження – активна форма чуттєвого пізнання, що дозволяє накопичувати емпіричні дані, утворювати початкові ставлення до об'єктах чи перевіряти вихідні припущення, що з ними. Спостереження історично першим науковим методом психологічних досліджень.

Термін «спостереження» використовується у трьох різних значеннях: 1) спостереження як; 2) спостереження як; 3) спостереження як методика.

Спостереження як діяльністьвідноситься до деяких галузей суспільної практики. Оператор енергосистеми спостерігає за показаннями приладів, черговий зміни проводить огляд обладнання за певним планом, лікар оглядає хворого, слідчий спостерігає за поведінкою підозрюваного тощо. На відміну від спостереження як наукового методу спостереження як діяльність спрямоване на обслуговування практичної діяльності: постановки діагнозу та уточнення процесу лікування; слідчому – для висування та перевірки версій та розкриття злочину; оператору енергосистеми – для ухвалення рішення про розподіл потоків електроенергії.

Спостереження як методнауки включає систему принципів пізнавальної діяльності, положень про сутність і специфіку психологічного спостереження, про його можливості та обмеження, про гарматне оснащення та різновиди діяльності людини в ролі спостерігача. Спостереження як метод психології відрізняється універсальністю, тобто застосовністю до вивчення широкого кола явищ, гнучкістю, тобто можливістю при необхідності змінювати «поле охоплення» об'єкта, що вивчається, висувати і перевіряти по ходу спостереження додаткові гіпотези. Для проведення дослідження методом спостереження потрібне мінімальне апаратурне забезпечення.

Специфіка спостереження як наукового методу психології полягає у типі ставлення до об'єкта вивчення (невтручання) та наявності прямого візуального чи слухового контакту спостерігача із спостережуваним. Основними характеристиками спостереження як методу психології є цілеспрямованість, планомірність, залежність від теоретичних уявлень спостерігача.

Спостереження як методика(методика спостереження) враховує конкретне завдання, ситуацію, умови та знаряддя спостереження. Під методикою спостереження розуміється соціально фіксована, викладена зрозуміло для інших, предметно представлена ​​система збору та обробки емпіричних даних, адекватна чітко окресленому колу завдань. У зарубіжній психологічній літературі синонімом "методики спостереження" є "техніка спостереження". Методика спостереження містить найповніший опис процедури спостереження та включає: а) вибір ситуації та об'єкта для спостереження; б) програму (схему) спостереження у вигляді переліку ознак (аспектів) спостережуваної поведінки та одиниць спостереження з докладним їх описом; в) спосіб та форму фіксації результатів спостереження; г) опис вимог щодо роботи спостерігача; д) опис способу обробки та подання отриманих даних.

Об'єкт та предмет спостереження. Об'єктомзовнішнього спостереження може бути окрема людина, група людей чи спільність. Об'єкт спостереження характеризується унікальністю, неповторністю, дуже малою чи дуже великою тривалістю психічних явищ.

Головна проблема, що виникає під час проведення спостереження, – вплив присутності спостерігача поведінка наблюдаемого. Щоб мінімізувати цей вплив, спостерігач повинен «примелькатися», тобто частіше бути присутнім на навколишньому середовищі, займатися якоюсь справою, не акцентувати увагу на спостережуваному. Крім того, можна пояснити присутність спостерігача якоюсь прийнятною для спостерігається метою, або замінити людину-спостерігача реєструючою апаратурою (відеокамерою, диктофоном тощо), або вести спостереження із суміжного приміщення через скло з односторонньою провідністю світла (дзеркало Гезелла). Скромність, такт, вихованість спостерігача послаблюють неминучий вплив його присутності.

Існує також прийом включеногоспостереження, коли спостерігач є справжнім членом групи. Однак цей прийом спричиняє етичну проблему – двоїстість позиції та неможливість проводити спостереження за собою як членом групи.

Предметомспостереження можуть бути лише зовнішні, екс-теріоризовані компоненти психічної діяльності:

– моторні компоненти практичних та гностичних дій;

– рухи, переміщення та нерухомі стани людей (швидкість та напрямок руху, зіткнення, поштовхи, удари);

- Спільні дії (групи людей);

- Мовні акти (їх зміст, спрямованість, частота, тривалість, інтенсивність, експресивність, особливості лексичного, граматичного, фонетичного ладу);

- міміка та пантоміміка, експресія звуків;

- Вияви деяких вегетативних реакцій (почервоніння або збліднення шкіри, зміна ритму дихання, потовиділення).

Під час проведення спостереження виникає складність однозначного розуміння внутрішнього, психічного спостереження зовнішнього. У психології існує багатозначність зв'язків зовнішніх проявів із суб'єктивною психічною реальністю і багаторівнева структура психічних явищ, тому один і той самий поведінковий прояв може бути пов'язаний з різними психічними процесами.

Позиція спостерігачастосовно об'єкта спостереження може бути відкритою або прихованою. Включене спостереження також можна віднести до розряду відкритого чи прихованого залежно від того, повідомляє спостерігач факт спостереження чи ні.

Людина-спостерігач має вибірковість сприйняття, яка обумовлюється його установками, загальною спрямованістю діяльності. Певна установка активізує сприйняття, загострює чутливість до значних впливів, проте надмірно фіксована установка призводить до упередженості. Загальна спрямованість діяльності може стати стимулом до переоцінки одних фактів і недооцінки інших (вчителі звертають увагу на пізнавальну діяльність, тренери – на особливості статури, спритність рухів, кравці – на крій одягу тощо).

Існує також феномен проекції власного «Я» на поведінку, що спостерігається. Інтерпретуючи поведінку іншої людини, спостерігач переносить нею власну думку. Індивідуальні характеристики спостерігача (переважна модальність сприйняття – зорова, слухова та ін., здатність до концентрації та розподілу уваги, обсяг пам'яті, когнітивний стиль, темперамент, емоційна стійкість тощо) також надають значний вплив на результат спостереження. Хорошому спостерігачеві необхідне спеціальне тренування спостережливості, яке дозволяє дещо зменшити вплив індивідуальних характеристик.

Залежно від ситуації виділяють польове спостереження, лабораторне спостереження та спровоковане спостереження у природних умовах. Польовеспостереження проводиться у природних умовах життя спостережуваного, спотворення поведінки у разі мінімальні. Даний вид спостереження дуже трудомісткий, оскільки ситуація, що цікавить дослідника, мало піддається контролю і тому спостереження найчастіше має вичікувальний характер. Лабораторнеспостереження проводиться у більш зручній для дослідника ситуації, проте штучні умови можуть сильно спотворити поведінку людини. Спровокованийспостереження здійснюється у природних умовах, проте ситуація задається дослідником. У віковій психології це спостереження зближується з природним експериментом (спостереження у процесі гри, у ході занять тощо).

за способу організаціївиділяють несистематичне та систематичне спостереження. Несистематичнеспостереження широко застосовується в етнопсихології, психології розвитку, соціальної психології. Для дослідника тут важливим є створення деякої узагальненої картини досліджуваного явища, поведінки індивіда чи групи у певних умовах. Систематичнеспостереження проводиться за планом. Дослідник виділяє деякі особливості поведінки та фіксує їх прояв у різних умовах чи ситуаціях.

Виділяють також суцільне та вибіркове спостереження. При суцільномуспостереженні дослідник фіксує всі особливості поведінки, а при вибірковомузвертає увагу лише певні поведінкові акти, фіксує їх частоту, тривалість тощо.

Різні способи організації спостереження мають свої переваги та недоліки. Так, при несистематичному спостереженні можуть бути описані випадкові явища, тому краще організація систематичного спостереження в умовах, що змінюються. При суцільному спостереженні неможливий повний запис всього спостережуваного, тому бажано використовувати апаратуру або залучити кількох спостерігачів. При вибірковому спостереженніне виключається впливом геть його результат установки спостерігача (бачить лише те, що хоче побачити). Для подолання такого впливу можливе залучення кількох спостерігачів, а також почергова перевірка як основних, і конкуруючих гіпотез.

Залежно від цілідослідження можна виділити пошукові дослідження та дослідження, спрямовані на перевірку гіпотез. Пошуковедослідження проводиться на початку розробки будь-якої наукової галузі, ведеться екстенсивно, має на меті отримати найбільш повний опис всіх властивих даної галузі явищ, охопити її цілком. Якщо такому дослідженні використовується спостереження, воно, зазвичай, суцільне. Вітчизняний психолог М.Я. Басов, автор класичної праці за методикою спостереження, позначає мету такого спостереження як «взагалі спостерігати», спостерігати все, чим поводиться об'єкт, без відбору будь-яких певних проявів. У деяких джерелах таке спостереження називають вичікувальним.

Прикладом пошукового дослідження, проведеного з урахуванням спостереження, може бути робота Д.Б. Ельконіна та Т.В. Драгуновий. Загальна мета даного дослідженняполягала в тому, щоб отримати опис усіх проявів новоутворень психічного розвитку у підлітковому віці. Систематичне, тривале спостереження проводилося для виявлення фактичної поведінки та діяльності підлітків під час уроків, підготовки домашніх завдань, гурткової роботи, різних змагань, особливостей поведінки та взаємовідносин з товаришами, вчителями, батьками, фактів, пов'язаних з інтересами, планами на майбутнє, ставленням до себе , претензіями та прагненнями, суспільною активністю, реакціями на успіх та неуспіх. Реєструвались оціночні судження, розмови хлопців, суперечки, репліки.

Якщо мета дослідження конкретна і чітко визначена, спостереження будується інакше. В даному випадку воно називається досліджуючим,або вибірковим.У цьому виробляється відбір змісту спостереження, розчленовування спостережуваного одиниці. Прикладом може бути дослідження стадій пізнавального розвитку, проведене Ж. Піаже. Для вивчення однієї із стадій дослідник вибрав маніпулятивні ігри дитини з іграшками, що мають порожнину. Спостереження показали, що здатність вкладати один предмет в інший виникає пізніше ніж необхідні для цього моторні навички. У певному віці дитина не може зробити це, тому що не розуміє, яким чином один предмет може бути всередині іншого.

за використання засобів спостереженнярозрізняють безпосереднє та опосередковане (з використанням спостережних приладів та засобів фіксації результатів) спостереження. До засобів спостереження відносяться аудіо-, фото- та відеоапаратура, карти спостереження. Однак технічні засоби не завжди доступні, а застосування прихованої камери або диктофона представляє етичну проблему, оскільки дослідник у цьому випадку зазіхає на внутрішній світлюдину без її згоди. Деякі дослідники вважають їх використання неприпустимим.

За способом хронологічної організаціїрозрізняють лонгітюдний, періодичне та одиничне спостереження. Лонгітюднеспостереження проводиться протягом ряду років та передбачає постійний контакт дослідника та об'єкта вивчення. Результати таких спостережень зазвичай фіксуються у вигляді щоденників і широко охоплюють поведінку, спосіб життя, звички людини, що спостерігається. Періодичнеспостереження проводиться протягом певних точно заданих проміжків часу. Це найпоширеніший вид хронологічної організації спостереження. Поодинокі,або одноразові,спостереження, як правило, представлені у вигляді опису окремого випадку. Вони можуть бути як унікальними, так і типовими проявами феномена, що вивчається.

Фіксація результатів спостереження може проводитися в процесі спостереження або через деякий час. У разі, зазвичай, страждають повнота, точність і надійність у реєстрації поведінки піддослідних.

Програма (схема) спостереження включає перелік одиниць спостереження, мову і форму опису спостережуваного.

Вибір одиниць спостереження.Після вибору об'єкта та ситуації спостереження перед дослідником постає завдання проведення спостереження та опис його результатів. Перш ніж спостерігати, необхідно з безперервного потоку поведінки об'єкта виокремити певні сторони, окремі акти, доступні прямому сприйняттю. Вибрані одиниці спостереження мають бути узгоджені з метою дослідження та давати можливість інтерпретації результатів відповідно до теоретичної позиції. Одиниці спостереження можуть значно відрізнятися за величиною та складністю.

При використанні категоризованого спостереження можлива кількісна оцінка подій, що спостерігаються. Існують два основні способи отримання кількісних оцінок у ході спостереження: 1) оцінка спостерігачем інтенсивності (вираженості) спостережуваної властивості, дії – психологічна шкалювання; 2) вимір тривалості події, що спостерігається - хронометраж.Шкалювання у спостереженні здійснюється методом бальних оцінок. Зазвичай використовуються три-, десятибальні шкали. Бал може бути виражений не тільки числом, а й прикметником (дуже сильний, сильний, середній і т. д.). Іноді застосовується графічна форма шкалювання, при якій оцінка виражається величиною відрізка на прямій, крайні точкиякого відзначають нижній та верхній бали. Наприклад, шкала спостережень за поведінкою учня в школі, розроблена Я. Стреляу для оцінки індивідуальних характеристик людини, передбачає оцінку за п'ятибальною шкалою десяти категорій поведінки та дуже точно визначає реактивність як властивість темпераменту.

Для хронометражу в процесі прямого спостереження необхідно: а) вміти швидко вичленяти з поведінки шукану одиницю; б) заздалегідь встановити, що вважати початком, що – кінцем поведінкового акта; в) мати хронометр. Слід пам'ятати, що хронометрування діяльності, як правило, неприємне людині, заважає їй.

Способи запису спостережень. Загальні вимогидо запису спостережень сформульовано М.Я. Басовим.

1. Запис має бути фактологічним, тобто всякий факт повинен бути зафіксований у тому вигляді, в якому він реально існував.

2. Запис повинен включати опис ситуації (предметної та соціальної), в якій відбувається подія, що спостерігається (запис фону).

3. Запис повинен бути повним, щоб у відповідності з метою відображати реальність, що вивчається.

За підсумками вивчення великої кількості записів М.Я. Басовим було запропоновано розрізняти три основні методи словесної фіксації поведінки: тлумачний, узагальнювально-описовий і фотографічний записи. Використання всіх трьох видів записів дозволяє зібрати докладний матеріал.

Запис нестандартизованих спостережень.У пошуковому дослідженні попередні знання про дійсність, що вивчається, мінімальні, тому завдання спостерігача - фіксувати прояви активності об'єкта у всьому їх різноманітті. Це фотографічназапис. Однак у неї необхідно включення елементів тлумачення, оскільки відбити ситуацію «упереджено» практично неможливо. «Одно-два влучних слова дослідника краще за поток довгих описів, де „за деревами не видно лісу“», – писав О.П. Болтунів.

Зазвичай під час пошукових досліджень використовується форма записів спостережень як суцільного протоколу.У ньому обов'язково вказуються дата, час, місце, ситуація спостереження, соціальне та предметне оточення, за потреби – контекст попередніх подій. Суцільний протокол – це звичайний аркуш паперу, у якому запис ведеться без рубрикацій. Щоб запис був повним, необхідно хороше зосередження спостерігача, і навіть використання умовних скорочень чи стенографії. Суцільний протокол використовують на фазі уточнення предмета та ситуації спостереження, на його підставі може бути складений перелік одиниць спостереження.

У тривалому польовому дослідженні, яке проводиться методом нестандартизованого спостереження, формою запису є щоденник.Він ведеться при багатоденних спостереженнях зошити з пронумерованими листами і великими полями для подальшої обробки записів. Для збереження точності спостережень протягом тривалого часу слід дотримуватися точності та одноманітності термінології. Щоденникові записи також рекомендується вести безпосередньо, а не пам'яті.

У ситуації прихованого включеного спостереження реєстрацію даних зазвичай доводиться вести постфактум, оскільки спостерігач повинен розкривати себе. Крім того, як учасник подій, він не може щось записувати. Тому спостерігач змушений переробляти матеріал спостережень, підсумовуючи та узагальнюючи однорідні факти. Отже, у щоденнику спостереження використовуються узагальнювально-описовіі тлумачні записи.Однак при цьому деякі найбільш яскраві факти відтворюються спостерігачем відносно фотографічно, без обробки, «як і єдині» (М.Я. Басов).

Кожен запис у щоденнику спостережень повинен містити невелике введення, що дозволяє краще зрозуміти поведінку, яка стала предметом фіксації. У ньому відбиваються місце, час, обстановка, ситуація, стан оточуючих тощо. п. Поруч із запровадженням до запису може додаватися й висновок, у якому відбиваються зміни обстановки, що сталися під час проведення спостереження (поява значної людини тощо. п.).

Зберігаючи повну об'єктивність при фіксації даних, спостерігач повинен висловити своє ставлення до описуваних явищ і своє розуміння їх сенсу. Такі записи мають бути чітко відокремлені від записів спостереження і тому робляться на полях щоденника.

Запис стандартизованих спостережень.Для категоризованих спостережень використовуються два способи запису – запис символів і стандартний протокол. При записи у символахкожній категорії можуть бути присвоєні позначення – літерні, піктограми, математичні знаки, що скорочує запис.

Стандартний протоколзастосовується у тих випадках, коли кількість категорій обмежена і дослідника цікавить лише частота їхньої появи (система для аналізу вербальної взаємодії вчителя та учня Н. Фландерса). Така форма запису результатів спостереження має свої переваги та недоліки. До переваг можна віднести точність і повноту фіксації проявів, до недоліків – втрату «живої тканини взаємодії» (М.Я. Басов).

Результатом спостереження є "поведінковий портрет". Такий результат дуже цінний у медичній, психотерапевтичній, консультативній практиці. Основні параметри під час складання поведінкового портрета з урахуванням спостереження такі:

1) окремі особливості зовнішнього вигляду, що мають значення для характеристики людини, що спостерігається (стиль одягу, зачіски, наскільки вона прагне у своєму зовнішньому вигляді «бути таким, як усі» або ж хоче виділитися, привернути до себе увагу, чи байдужий він до своєї зовнішності або надає їй особливе значення, які елементи поведінки це підтверджують, у яких ситуаціях);

2) пантоміміка (постава, особливості ходи, жестикуляції, загальна скутість або, навпаки, свобода рухів, характерні індивідуальні пози);

3) міміка (загальний вираз особи, стриманість, виразність, у яких ситуаціях міміка значно пожвавлюється, а яких залишається скутою);

4) мовленнєва поведінка (мовчазність, балакучість, багатослівність, лаконізм, стилістичні особливості, зміст і культура мови, інтонаційне багатство, включення в мову пауз, темпи мови);

5) поведінка по відношенню до інших людей (становище в колективі та ставлення до цього, способи встановлення контакту, характер спілкування – ділове, особистісне, ситуативне спілкування, стиль спілкування – авторитарний, демократичний, з орієнтацією на себе, з орієнтацією на співрозмовника, позиції в спілкуванні – «на рівних», зверху, знизу, наявність протиріч у поведінці – демонстрація різних протилежних за змістом способів поведінки у однотипних ситуаціях);

6) поведінкові прояви (щодо себе – до зовнішності, особистих речей, недоліків, переваг та можливостей);

7) поведінка у психологічно важких ситуаціях (при виконанні відповідального завдання, у конфлікті тощо);

8) поведінка в основній діяльності (гра, навчання, професійна діяльність);

9) приклади характерних індивідуальних вербальних штампів, і навіть висловлювань, характеризуючих кругозір, інтереси, життєвий досвід.

Широке застосування методу спостереження вивчення психічного розвитку дітей зумовлено особливостями об'єкта дослідження. Маленька дитина не може бути учасником психологічних експериментів, не в змозі дати словесний звіт про свої дії, думки, емоції та вчинки.

Накопичення даних про психічний розвиток дітей дитячого та раннього віку дозволило звести їх у певні системи.

Таблиці розвитку А. Гезеллаохоплюють чотири основні сфери поведінки дитини: моторику, мову, адаптивну та особистісно-соціальну поведінку. Дані, отримані за допомогою прямого спостереження за реагуванням дітей на звичайні іграшки та інші об'єкти, доповнюються інформацією, яку повідомляє матір дитини. Американський психолог А. Анастазі у своєму авторитетному посібнику з психологічного тестування наголошує на недостатній стандартизованості цих таблиць розвитку, але вказує на їх корисність як доповнення до медичних обстежень, здійснюваних педіатрами та іншими фахівцями.

Методика Е. Фрухтфіксує розвиток дитини віком від 10 днів до 12 місяців за такими категоріями: 1) зорові орієнтовні реакції; 2) слухові орієнтовні реакції; 3) емоції та соціальна поведінка; 4) рухи руки та дії з предметами; 5) рухи загальні; 6) розуміння мови; 7) активне мовлення; 8) навички та вміння.

До кожного віку даються перелік категорій (від двох до семи) та опис реакцій, притаманних даного віку. Наприклад, для віку 1 місяць: рухи загальні – лежачи на животі, намагається піднімати та утримувати голову (протягом 5 с); відразу піднімає голову після погладжування спини, утримує її протягом 5 с і опускає. Для віку 3 місяці: рухи загальні - лежить на животі, спираючись на передпліччя і високо піднявши голову (протягом 1 хв), одразу високо піднімає голову, спираючись на передпліччя, груди підняті, ноги спокійно лежать, зберігає це положення 1 хв; утримує голову у вертикальному положенні (на руках у дорослого); утримує голову протягом 30 с. За підтримки під пахви міцно впирається в тверду опору ногами, зігнутими в кульшовому суглобі; при дотику до опори випрямляє ноги в колінному суглобі та упирається обома ступнями.

Ця схема не спрямована на постановку діагнозу, а лише дозволяє розпізнати загальну картинурозвитку та звернути увагу на деякі тривожні симптоми.

1) фізичний розвиток, який охоплює і загальні рухи, такі як ходьба, лазіння, і більш тонкі, наприклад, координація рухів ока і руки при малюванні та ліпленні;

2) спілкування та розвиток промови. Сюди відносяться виразна мова та розуміння; 3) соціальний розвиток та гра – включають відносини з дорослими та дітьми, те, як дитина грає, її інтереси, можливість концентруватися на цих заняттях; 4) самостійність та незалежність – наявність умінь обходитися без допомоги дорослих під час прийому їжі, одягання, користування туалетом, а також умінь допомагати дорослим, брати участь у групових заняттях та виконувати поточні доручення; 5) поведінка. Іноді включається до рубрики 3 (соціальний розвиток) або 4 (самостійність), однак цей розділ необхідний для фіксації труднощів та проблем дитини.

Структура картки розвитку – це перелік пунктів у кожному напряму розвитку. Якщо вміння чи навик сформовані, то картці ставлять значок», якщо дані невизначені – «?». Підсумки наприкінці не підбиваються. Це спосіб «сфотографувати» малюка в якійсь точці розвитку для планування подальших заходів щодо його виховання, а також для порівняння з майбутніми «знімками» цієї дитини.

Психологи та логопеди використовують результати розвитку дитини з метою порівняння із середніми показниками для дітей даного віку. Вихователі схильні порівнювати пізніші результати розвитку з більш ранніми. Якщо в дитини є відхилення у розвитку, всі вони, зазвичай, виражаються у зниженні темпу розвитку. Для таких дітей потрібні спеціальні картки розвитку, де вказуються дрібніші етапи та щаблі, які дитина проходить до того, як засвоїть певні навички. Вони не завжди відзначаються як пройдені етапи для здорових дітей.

При виборі картки розвитку годі було прагнути знайти досконалий зразок – такий навряд існує. Точно сформульовані пункти у картці менш важливі, ніж систематичне спостереження за дитиною. Регулярність спостережень названа Д. Лешлі «методом погодинних проб» і означає проведення спостережень за заздалегідь зазначеним часовим відрізкам. Усі записи, які стосуються одного «зрізу», мають бути внесені до картки протягом одного тижня. Якщо це неможливе, слід відкласти спостереження.

Методика спостереження за «важкою» поведінкою Д. Лешлі. Автор вважає, що для розуміння проблеми дитини слід провести спостереження і після цього зробити висновок, наскільки вона є серйозною. Досить легко визначити три основні аспекти спостереження: 1) частота – як часто проявляється проблема; 2) тривалість – як довго триває «важка» поведінка у кожному випадку або протягом якого часу за день така поведінка виглядає типовою; 3) інтенсивність – проблема нескладна, досить серйозна чи дуже серйозна. Окремо слід сказати про частоту спостережень. Можна спостерігати за дитиною протягом кількох днів, а можна просто порахувати кількість проявів «важкої» поведінки. Частотний рахунок стосовно такої поведінки часом приносить і несподівані результати. Дорослі можуть вирішити, що дитина пустує більшу частину дня, а після спостереження виявляється, що бувають довгі періоди протягом дня або навіть цілі дні, коли дитина зовсім не «важка».

Таким чином, на основі спостереження можливе проведення як фундаментальних досліджень у галузі дитячого розвитку, так і величезної кількості прикладних пошуків, що допомагають розкрити та пояснити різні феномени дитячого розвитку. Опанування навичками психологічного спостереження дуже значуще для педагога, оскільки дозволяє йому глибше зрозуміти своїх вихованців.

Як ми пізнаємо світ? Відповідь дуже проста - споглядаючи. Спостереження - це основа пізнання реальності та початок будь-якого цілеспрямованого процесу. Воно викликає інтерес, а той, своєю чергою, мотивує до дій, які формують результат.

Спостереження – метод знайомства зі світом

Ми використовуємо метод спостереження в повсякденному життінавіть не замислюючись над цим. Коли дивимось у вікно, щоб побачити, яка погода, очікуємо на маршрутку на зупинці, відвідуємо зоопарк чи кінотеатр і навіть просто прогулюємося - ми спостерігаємо. Ця здатність – величезний дар, без якого важко уявити будні людини.

Кожна професія потребує такого вміння. Продавцю необхідно навчитися визначати переваги покупців, доктору – симптоми хвороби, викладачеві – рівень знань студентів. Робота кухаря вимагає постійного контролю над процесом приготування страв. Як бачите, всі ми, навіть не замислюючись, використовуємо метод спостереження щодня.

Коли ми вчимося спостерігати?

Те, як дитина сприймає світ, відрізняється від сприйняття дорослої людини. Побачити щось нове – це несподіванка для дитини, яка викликає бажання подальших досліджень. Спостереження у дитячому віцірозвиває допитливість малюка і таким чином формує його сприйняття навколишньої реальності.

Навчити дитину спостерігати – завдання дорослого. У дитячих садках спеціально із цією метою проводяться заняття, де діти навчаються активному сприйняттю природи. «Дивитись» та «бачити» - це дещо різні поняття. Дитина має не просто бездумно споглядати, а вчитися розуміти, що ж насправді вона бачить, порівнювати, зіставляти. Такі вміння поступають поступово. Дитячі спостереження - це основа формування правильних поглядів на навколишній світ. Саме вони лягають в основу логічного мисленнялюдини.

Загальне поняття терміна "спостереження"

Поняття, що розглядається, - дуже багатогранне і різнобічне. Ми звикли розуміти під наглядом цілеспрямований, спеціально організований метод активного сприйняття будь-якого процесу, що застосовується для збору даних. Яка це буде інформація - залежить від об'єкта спостереження, умов проведення та від цілей, які мають бути досягнуті.

Повсякденні, нецільові спостереження побутових процесів дають нам знання, досвід та допомагають ухвалити рішення про здійснення тих чи інших дій. Намір організоване спостереження - це джерело точних даних, що визначають характеристику предмета досліджень. Для цього мають бути створені певні умови - лабораторна обстановка або природне соціальне середовище, необхідне для аналізу.

Наукове спостереження

В рамках тієї чи іншої науки метод спостереження може набувати конкретного змісту, але основні принципи залишаються незмінними:

• Перший - принцип невтручання у предмет чи процес, що вивчається. Для отримання об'єктивних результатів не варто порушувати природний перебіг досліджуваної дії.
• Другий – принцип безпосереднього сприйняття. Спостерігається те, що відбувається зараз.

Психологія – наука, яка без цього методу не змогла б існувати. Поряд з експериментом спостереження забезпечує необхідними даними будь-який висновок психологів. Соціологія – ще одна галузь, яка широко використовує даний метод. Кожне соціологічне дослідження повністю чи частково ґрунтується на результатах спостережень. Варто зазначити, що багато економічних досліджень починаються зі статистичних спостережень. У точних науках (хімія, фізика), поряд з емпіричними методами вимірювання, що дають точну інформацію (вага, швидкість, температура), обов'язково використовується метод спостереження. Філософські дослідження теж важко уявити без цього способу. Але в цій науці поняттям дають вільніше визначення. Філософське спостереження - це насамперед свідоме споглядання, внаслідок якого можуть вирішуватись ті чи інші проблеми буття.

Спостереження як метод збирання статистичної інформації

Статистичне спостереження - це організований, планомірний збір необхідних даних, що характеризують соціально-економічні процеси та явища. Будь-яке таке дослідження починається з накопичення інформації і є цілеспрямованим моніторингом об'єктів і фіксування фактів, що цікавлять.

Статистичне спостереження відрізняється від простого тим, що дані, отримані у його проведення, повинні обов'язково фіксуватися. Надалі вони вплинуть результати досліджень. Саме тому організації та проведення статистичних спостережень приділяється так багато уваги.

Мета та об'єкти статистичного спостереження

З визначення даного поняття стає зрозуміло, що його метою є збір інформації. Якого виду буде ця інформація, залежить від форми спостереження та її об'єктів. Тож за ким чи за чим найчастіше стежать статисти?

Об'єкт спостереження - це певний набір (сукупність) соціально-економічних явищ чи процесів. Ключовим тут є те, що їх має бути багато. Окремо вивчається кожна одиниця, щоб потім усереднити отримані дані і зробити певні висновки.

Як організовано статистичне спостереження?

Кожне спостереження починається з визначення цілей та завдань. Далі чітко обмежують відрізок часу його здійснення. Іноді замість тимчасових рамок визначають критичний момент - коли збереться обсяг інформації, достатній щодо дослідження. Його наступ дає можливість припинити збирання даних. Фіксують точки звіряння – моменти, коли планові показники виконання звіряються з фактичними.

Важливий етап підготовки - визначення об'єкта спостереження (безліч взаємозалежних одиниць). Кожна одиниця має перелік ознак, що підлягають спостереженню. Необхідно визначити лише найзначніші їх, істотно характеризують досліджуване явище.

Після підготовки до спостереження складається інструкція. Усі наступні дії виконавців мають чітко відповідати їй.

Класифікація видів статистичного спостереження

Залежно та умовами проведення прийнято розрізняти різні види статистичного спостереження. Ступінь охоплення одиниць досліджуваної сукупності дає можливість виділити два типи:

• Суцільне (повне) спостереження - аналізу підлягає кожна одиниця досліджуваної множини.
• Вибіркове – вивчається лише певна частина сукупності.

Звичайно, повне проведення такого дослідження потребує великих витрат часу, праці та матеріальних ресурсів, але його результати будуть більш достовірними.

Залежно від часу реєстрації фактів статистичне спостереженняможе бути:

• Безперервним – фіксація подій у поточному часі. Паузи у спостереженні не допускаються. Приклад: реєстрація шлюбів, народжень, смертей органами РАГСу.
• Перервне - події фіксуються періодично у певні моменти. Це може бути перепис населення, інвентаризація для підприємства.

Збереження результатів спостереження

Важливим моментом під час проведення спостереження є правильна фіксація результатів. Для того щоб інформацію, яку отримують, можна було ефективно обробити та використати у подальших дослідженнях, її потрібно правильно зберегти.

І тому створюються реєстри, формуляри, щоденник спостереження. Часто процедура статистичних досліджень, якщо вона має на увазі велику кількість одиниць, що вивчаються, вимагає і декількох спостерігачів. Кожен із них фіксує отримані дані у формуляри (картки), які пізніше узагальнюються, а інформація переноситься до загального реєстру.

При самостійно організованих дослідженнях результати часто зберігають у щоденник спостереження – спеціально оформлений журнал чи зошит. Усі ми пам'ятаємо ще зі школи, як складали графіки зміни погоди та фіксували дані у такому щоденнику.

Чи потрібний метод спостереження в соціології?

Соціологія - наука, на яку спостереження як метод дослідження так само важливий, як статистики чи психології. Переважна більшість соціологічних експериментів базується на цьому методі. Тут, як і у випадку зі статистикою, спостереження – це джерело даних для подальшої роботи.

Об'єкт соціологічних спостережень - це група індивідуумів, кожен із яких певний час стає досліджуваної одиницею. Вивчати вчинки людей складніше, ніж, наприклад, перебіг природних процесів. На їхню поведінку може впливати наявність інших об'єктів (якщо проводиться спостереження у групі), а також присутність самого дослідника. Це є одним із мінусів такого методу. Другий недолік спостереження у соціології – суб'єктивізм. Дослідник може, сам того не бажаючи, втручатися в процес, що вивчається.

У соціології (як і психології) цей метод дає описову інформацію для характеристики особливостей досліджуваної одиниці чи групи.

Для того щоб соціологічне спостереження було успішним та результативним, необхідно дотримуватись плану:

• Визначити цілі та завдання майбутнього дослідження.
• Виявити об'єкт та предмет спостереження.
• Підібрати максимально ефективний спосібйого проведення.
• Вибрати метод реєстрації отриманої інформації.
• Забезпечити контроль всіх етапах спостереження.
• Організувати якісну обробку та інтерпретацію отриманої інформації.

Які бувають види спостереження у соціології?

Залежно від місця та ролі спостерігача в групі, що вивчається, розрізняють:

Залежно від повноважень спостереження буває:

• Контрольоване - є можливість організовувати процес, що вивчається.
• Неконтрольоване - виключається будь-яке втручання у спостереження, всі факти фіксуються у тому природних проявах.

Залежно та умовами організації:

• Лабораторне - спостереження, щодо якого штучно створені певні умови.
• Польове - проводиться у місці прояви соціального процесу під час його виникнення.

Що таке самоспостереження? Це дуже цікавий і специфічний вид досліджень, коли сам об'єкт, що вивчається, повинен якомога об'єктивніше простежити необхідні для вивчення особливості власної поведінки і надати звіт. Цей метод має як переваги, і недоліки. Плюсом є те, що тільки сама людина має можливість максимально глибоко та достовірно провести оцінку власних психологічних процесів та вчинків. Мінус - присутній суб'єктивізм методу, якого ніяк не можна позбутися або хоча б мінімізувати.

Використання методу спостереження дітей у педагогічних дослідженнях

Коли йдеться про вивчення дитячої психології, тут спостереження - практично єдиний можливий спосіб. Дитина – дуже специфічний об'єкт для досліджень. Маленькі діти не здатні бути учасниками психологічних експериментів, вони не можуть описати свої емоції, дії, вчинки.

Багато педагогічних методик ґрунтується на даних, накопичених у процесі спостереження за немовлятами та дітьми раннього дошкільного віку:

• Таблиці раннього розвиткуАрнольда Гезелла складені методом прямого спостереження за реакцією дітей на зовнішні фактори.
• Е. Л. Фрухт склав методику психофізичного розвитку немовлят. У основі лежить спостереження за дитиною до десятимісячного віку.
• Дж. Лешлі використав такий спосіб для багатьох досліджень. Найвідоміші його роботи - "Картки розвитку" та "Методика спостереження за складною поведінкою".

Спостереження та спостережливість. Чим корисна така якість особистості?

Спостережливість - це психологічна властивість, що ґрунтується на можливостях сенсорного сприйняття, індивідуального для кожної людини. Простими словами – це вміння спостерігати. Важливим тут є те, чи здатна людина помічати деталі у процесі споглядання. Як з'ясувалося, не в кожного ця навичка розвинена на достатньому рівні.

Спостережливість - якість, корисна як у побуті, так і в професійної діяльності. Існує багато психологічних досліджень, проблематикою яких є розвиток уважності. Практика показує, що навчитися спостерігати - легко, знадобиться лише ваше бажання і трохи старання, але результат того вартий. Для спостережливих людей світ завжди цікавіший і яскравіший.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Вступ

1. Спостереження як загальнонауковий метод дослідження

1.1 Спостереження – як метод соціальної психології

1.3 Кількісні оцінки даних спостереження

1.4 Переваги та недоліки методу спостереження

2. Класифікація видів спостереження

Висновок

Список використаної літератури

Вступ

Актуальність.Метод спостереження - це навмисне, систематичне та цілеспрямоване сприйняття зовнішньої поведінки людини з метою її подальшого аналізу та пояснення. Об'єктивне спостереження у психології спрямоване не так на зовнішні дії власними силами, але в їх психологічний зміст; тут зовнішня сторона діяльності лише вихідний матеріал спостереження, який має отримати свою психологічну інтерпретацію та бути осмислений у межах певної теорії.

Метод спостереження – це найстаріший метод психологічної діагностики. З його допомогою можна отримати велику інформацію про людину. Він є незамінним там, де не розроблені чи невідомі стандартизовані процедури. При цьому досліднику для проведення спостереження не потрібно згоди чи іншої форми участі тих, що спостерігаються. Особливо важливе значення метод спостереження має вивчення психологічних особливостей дітей, оскільки як об'єкт дослідження становить більші труднощі для експериментального вивчення, ніж доросла людина.

У нашій країні у 20-ті р.р. спостереження широко використовувалося на роботах М. Я. Басова щодо поведінки дітей. Ним було розроблено методику психологічних спостережень. Відповідно до своєї наукової концепції М. Я. Басов розробив докладну схему психологічного аналізу спостережень та загальні принципи виховання вміння проводити спостереження у педагогів – психологів.

Оскільки в методі спостереження як "вимірювальний інструмент" виступає сам спостерігач, дуже важливо, щоб він володів технікою спостережень на високому рівні і в повному обсязі. Спостереження може бути наївним (життєвим) та науковим. Наївний спосіб спостережень дуже залежить від особистісних здібностей спостерігача, його установок, намірів тощо. п. Результати такого спостереження носять невизначений характері й можуть інтерпретуватися іншими дослідниками по-різному. Можна сміливо сказати, що вони більшою мірою характеризують самого спостерігача, ніж, ким він спостерігає.

Психологічним цілям більше відповідає наукове спостереження, чи, як називав М. Я. Басов, " досліджувальне, чи обиральне " спостереження. Таке спостереження складає основі ретельної попередньої підготовки. Воно робиться зі суворо певною метою, що визначає і час спостереження, і добір необхідних фактів.

Спостереження є засобом соціальної психології. Головна проблема, яка постає при застосуванні методу спостереження, полягає в тому, як забезпечити фіксацію якихось певних класів характеристик, щоб прочитання протоколу спостереження було зрозуміло й іншому досліднику, могло бути інтерпретовано в термінах гіпотези. Тобто, що спостерігати і як фіксувати.

Для того, щоб відповісти на ряд цих питань, необхідно більш докладно ознайомитися, що ж являє собою спостереження.

Мета роботи- розкрити значення, сутність та особливості спостереження як дослідницького методу в психології.

Завдання дослідження:

1. Проаналізувати відповідну літературу на тему дослідження;

2. Розкрити сутність методу спостереження та її значимість;

3. Охарактеризувати основні переваги та недоліки методу спостереження;

4. Виділити шляхи підвищення ефективності методу спостереження у психології;

5. Зробити висновки на тему дослідження.

1 . Спостереженняякзагальнонауковий метод дослідження

1 .1 Спостереження – як метод соціальної психології

Спостереження – це науковий метод психологічного дослідження. Методи наукових досліджень - це ті прийоми та засоби, за допомогою яких вчені отримують достовірні відомості, що використовуються для побудови наукових теорій та вироблення практичних рекомендацій. Сила науки багато в чому залежить від досконалості методів дослідження, від того, наскільки вони валідні і надійні, як швидко і ефективно ця галузь знань здатна сприйняти і використовувати в собі все нове, передове, що з'являється в методах інших наук.

Спостереження - найдавніший спосіб пізнання. Його примітивною формою – життєвими спостереженнями користується кожна людина у повсякденній практиці. Реєструючи факти навколишньої соціальної дійсності та свою поведінку, людина намагається з'ясувати причини тих чи інших вчинків та дій. Життєві спостереження від спостережень наукових, передусім, тим, що вони випадкові, неорганізовані і безпланові.

Так як психологічне спостереження пов'язане з прямим, безпосереднім сприйняттям подій або участю в них, має багато спільного з тим, як людина у повсякденному житті сприймає те, що відбувається, аналізує та пояснює поведінку людей, пов'язує її з характеристиками умов діяльності, запам'ятовує та узагальнює події, очевидцем яких він стає. Але є й великі відмінності. Психологічне спостереження - це спрямоване, систематичне, безпосереднє простеження і фіксування значних явищ, процесів, подій. Воно служить певним пізнавальним цілям і може бути піддане контролю та перевірці.

Спостереження - це найпростіший і найпоширеніший з усіх об'єктивних методів у психології. Наукове спостереження безпосередньо стикається зі звичайним життєвим спостереженням. Тому необхідно, перш за все, встановити загальні основні умови, яким взагалі має задовольняти спостереження, щоб бути науковим методом.

Як приклад наведемо сформульовані РБ Кеттеллом (1957) правила психологічного спостереження: 1) поведінка піддослідного має бути оцінено у різноманітних ситуаціях (у школі чи роботі, в громадських місцях) та в різних рольових позиціях (учня, працівника, батька, сина, друга тощо), тому спостерігач повинен проводити з випробовуваним щоденно певну кількість часу протягом 2 - 3 місяців; 2) заздалегідь мають бути визначені риси особистості чи особливості поведінки, які необхідно оцінити; 3) експериментатор має бути попередньо натренований у подібній оцінці; 4) спостереження має бути неупередженим" 5) оцінювати одного обстежуваного повинні не менше 10 спостерігачів і остаточна оцінка повинна представляти середнє з їх спостережень, при цьому судження кожного з них має бути незалежним.

Перша основа вимога - наявність чіткої цільової установки: ясно усвідомлена мета має керувати спостерігачем. Відповідно до мети має бути визначено план спостереження, зафіксований у схемі. Плановість і систематичність спостереження становлять найважливішу рису його як наукового методу. Вони мають виключити елемент випадковості, властивий житейському спостереженню. Отже, об'єктивність спостереження залежить, передусім, від його плановості та систематичності. І, якщо спостереження виходить із чітко усвідомленої мети, воно має набути виборчий характер. Спостерігати все взагалі через безмежне різноманіття існуючого абсолютно неможливо. Будь-яке спостереження, тому має вибірковий, чи вибірковий, частковий характер.

Спостереження стає методом наукового дослідження лише остільки, оскільки воно не обмежується простою реєстрацією фактів, а переходить до формулювання гіпотез для того, щоб перевірити їх на нових спостереженнях. Дійсно науково-плідним об'єктивне спостереження є у тому випадку, коли воно пов'язане із встановленням та перевіркою гіпотез. Відділення суб'єктивного тлумачення від об'єктивного та виключення суб'єктивного, проводиться у самому процесі спостереження, поєднаного з постановкою та перевіркою гіпотез.

1.2 Одиниці та категорії спостереження

На відміну від життєвого наукове спостереження опосередковане дослідницькими цілями, що визначають предмет спостереження та область фактів, що включаються до реальності, що вивчається. Воно опосередковане також теоретичними уявленнями про реальність, що вивчається, і висуваються пізнавальними гіпотезами. Для спостереження як способу збору даних характерна істотна особливість: теоретичні уявлення дослідника включені не тільки в пояснення спостережуваного, а й у сам процес спостереження, саме опис спостережуваного.

Спостереження цілісного потоку активності суб'єкта та його опис можливі лише шляхом штучного вичленування у ньому певних "одиниць" активності, яким присвоюються певні назви. Виділення цих "одиниць" дозволяє: а) обмежити процес спостереження певними рамками: у яких властивостях, проявах і відносинах сприймається спостерігачем реальність, що вивчається; б) вибрати певну мову описи спостережуваного, і навіть метод фіксації даних спостереження, тобто. спосіб звіту спостерігача про явище, що сприймається; в) систематизувати і контролювати включення в процес отримання емпіричних даних теоретичного "погляду" на явище, що вивчається.

Діагностика на основі спостереження - обов'язково передбачає введення спостереження та переважне використання його результатів для психодіагностичних висновків. У процедуру спостереження в цьому випадку вводяться стандартні схеми та умови, які точно визначають, що спостерігати, як спостерігати, як фіксувати результати спостереження, як їх оцінювати, інтерпретувати та робити на їх основі висновки. Спостереження, що відповідає всім перерахованим психодіагностичним вимогам, має назву стандартизованого спостереження.

Якісний опис складає першу стадію відображення результатів спостереження, що протікає як процес кваліфікації подій, що спостерігаються. Емпіричним фактом явище, що спостерігалося, стає тільки після опису його спостерігачем. Усі різноманітні підходи до опису явищ можна звести до двох основних типів. Перший - опис об'єкта у словнику "природного" мови. У повсякденному житті ми використовуємо для опису те, що сприймаємо, типові ( " життєві " ) поняття. Наукове спостереження може також базуватися на використанні таких одиниць, якщо відповідно до цілей дослідження чітко визначено їх репертуар як сукупність можливих понять, у яких фіксуються властивості явища, що спостерігається.

Другий підхід до опису - це розробка систем умовних назв, позначень, штучно створених символів, кодів. Виділення одиниць спостереження може будуватися на основі теоретичних уявлень про явище, що спостерігається. І тут засобами спостереження є категорії -- такі одиниці описи, які набувають своє понятійне значення лише у певній системі теоретичних поглядів дослідника.

Категоризоване спостереження зводиться як до вичленування шляхом сприйняття тих чи інших одиниць, а й обов'язково включає етап осмисленого підведення під категорію цих одиниць, тобто. узагальнення у процесі спостереження. Іноді категорією охоплюється той самий поведінковий акт, як і одиницею, тобто. вони можуть бути зіставлені за ступенем розчленованості явища, що вивчається, і відрізнятися тільки ступенем його інтерпретації. Найчастіше категорії підпорядковують собі ряд одиниць.

1.3 Кількісні оцінкита даних спостереження

Існують два основні способи одержання кількісних даних у ході спостереження: 1) психологічне шкалювання, яке використовується в основному у вигляді бальних оцінок; 2) вимір часу, або хронометраж. Хронометраж лежить в основі застосування так званої методики часових проміжків.

Другим видом його є методика часових вибірок, коли з цілісного спостережуваного процесу для фіксації даних вибираються окремі певні проміжки часу, які вважаються представницькими - репрезентативними - для тривалішого періоду спостереження. У реальних дослідженнях якісний та кількісний опис подій спостерігачем зазвичай використовуються в комбінаціях. спостереження психологія хронометраж вибірка

Кількісні оцінки можуть фіксуватися безпосередньо під час спостереження, а можуть бути виставлені після завершення спостережень, включаючись до так званого ретроспективного звіту. Основою ретроспективних оцінок є загальні враження спостерігача, які при тривалому спостереженні можуть, наприклад, включати частоту тих чи інших епізодів, що спостерігалися. Кількісні характеристики можуть бути прямо включені в оціночні судження спостерігачів.

Поряд із таким оцінним описом подій спостереження на основі безпосередніх вражень може включати бальні оцінки цих вражень. У А. Анастазі наводиться приклад шкал, призначених виявлення думок студентів про викладачів, читають курс психології. Вони різним формам подій у системі міжособистісних відносин -- відносин із студентами -- приписується певний бал .

Подібного типу ретроспективні оцінки відображають тривалі неконтрольовані спостереження у повсякденному житті, і, як показують окремі дослідження, вони можуть виступати як єдиний або один з головних критеріїв адекватності деяких психологічних тестів або оцінок індивіда.

До основних форм протоколювання спостережень можна віднести такі: ознакові чи знакові системи, системи категорій та шкали рейтингу (оцінок). Коли протоколювання ведеться у системі ознак, то заздалегідь описують конкретні види поведінки, симптоматичні цілої поведінкової сфери, і потім фіксують, які їх виникають у той чи інший період спостереження. Ознака має бути однозначною і не вимагати додаткового роз'яснення. Наприклад, у схемі спостереження Шульца використані такі ознаки: вчитель працює з учнем, вчитель працює з маленькою групою, вчитель ігнорує питання учня, учень відповідає урок, учень голосно читає та ін.

Система ознак відкрита, т. е. може бути продовжено. У цьому відмінність від системи категорій. У системі категорій мають бути повністю описані всі види поведінки спостережуваного; додавати в процесі спостереження щось нове вже не можна. Наприклад, категорії, виділені американським психологом Р. Бейлзом для вивчення послідовних фаз у груповій діяльності, наступні орієнтування членів групи щодо загального завдання, оцінка ходу виконання завдання членами групи; контроль, фаза ухвалення рішення; що супроводжують процес прийняття рішення емоції (позитивні та негативні).

Щоб уникнути суб'єктивізму використовують шкали рейтингу. Вони вимагають фіксації наявності ознаки, а ступеня його виразності. Наприклад, "Який інтерес виявляє учень під час занять". Ступінь виразності цього інтересу можна оцінити за 5-бальною системою: зовсім не виявляє (1 бал); ледве виявляє (2 бали), виявляє якийсь інтерес (3 бали), виявляє великий інтерес (4 бали); виявляє пекучий інтерес (5 балів).

1.4 Перевагита недоліки методу спостереження

Найважливіша перевага методу спостереження полягає в тому, що воно здійснюється одночасно з розвитком явищ, що вивчаються, процесів. Відкривається можливість безпосередньо сприймати поведінку людей у ​​конкретних умовах та в реальному часі. Ретельно підготовлена ​​процедура спостережень забезпечує фіксацію всіх значних елементів ситуації. Тим самим було створюються передумови її об'єктивного вивчення.

Спостереження дозволяє широко, багатовимірно охопити події, описати взаємодію всіх учасників. Воно не залежить від бажання висловитися, коментувати ситуацію.

Об'єктивне спостереження, зберігаючи своє значення, переважно має доповнюватися іншими методами дослідження. До процедури спостереження пред'являються такі вимоги:

а) визначення завдання та мети (навіщо? з якою метою?);

б) вибір об'єкта, предмета та ситуації (що спостерігати?);

в) вибір способу спостереження, що найменш впливає на досліджуваний об'єкт і найбільш забезпечує збір необхідної інформації (як спостерігати?);

г) вибір способів реєстрації спостережуваного (як вести запис?);

д) обробка та інтерпретація отриманої інформації (який результат?).

Недоліки методу спостереження діляться на дві групи: об'єктивні - це, недоліки, які залежить від спостерігача і суб'єктивні - це, які безпосередньо залежить від спостерігача, оскільки пов'язані з особистісними, професійними особливостями наблюдателя.

До об'єктивних недоліків, перш за все, відносять:

Обмеженість, принципово приватний характер кожної ситуації. Тому, яким би всебічним і глибоким не був проведений аналіз, одержувані висновки можуть бути узагальнені та поширені на більш широкі ситуації лише з найбільшою обережністю та за дотримання багатьох вимог.

Складність, а часто й просто неможливість повторення спостережень. Соціальні процеси незворотні, їх не можна заново "програти", щоб дослідник зміг зафіксувати необхідні йому риси, елементи події, що вже відбулася.

Висока трудомісткість методу. Здійснення спостереження найчастіше передбачає участь у зборі первинної інформації великої кількості людей досить високої кваліфікації.

Різноманітні і проблеми суб'єктивного плану. На якість первинної інформації може впливати:

Відмінність у соціальному становищі спостерігача та спостережуваних,

Несхожість їх інтересів, ціннісних орієнтації, стереотипів поведінки тощо. буд., звернення друг до друга на " ти " в бригаді робітників часто стає нормою всім її членів. Але психолог-спостерігач, для найближчого оточення якого характерна інша форма спілкування, може оцінити це як приклад неповажного, фамільярного ставлення молодих робітників до старших. Виключити подібні помилки іноді дозволяє близькість соціального стану спостерігача та спостережуваних. Вона сприяє більш повного і швидкого охоплення ситуації, що спостерігається, правильної її оцінки.

На якості інформації позначаються і установки спостерігачів і спостерігача. Якщо спостерігаються знають, що є об'єктом вивчення, можуть штучно змінювати характер своїх дій, підлаштовуючись під те, що, на думку, хотілося б бачити спостерігачеві. У свою чергу наявність у спостерігача певного очікування щодо поведінки спостерігачів може сформувати конкретну точку зору на те, що відбувається. Це очікування може бути результатом попередніх контактів спостерігача та спостережуваних. Сформовані раніше сприятливі враження спостерігача переносяться на картину, що спостерігається, і можуть викликати невиправдану позитивну оцінку аналізованих подій. І навпаки, негативні очікування (скепсис, упередженість) здатні призвести до перебільшено негативного бачення діяльності спільноти людей, що спостерігається, підвищеної жорсткості в оцінці того, що відбувається.

Результати спостереження безпосередньо залежить від настрою спостерігача, його зосередженості, вміння цілісно сприймати спостерігається, як помічати щодо ясні зовнішні прикмети діяльності, а й фіксувати малопомітні риси поведінки наблюдаемых. У фіксації результатів спостереження власні думки та переживання спостерігача можуть не дозволити описати події, що спостерігаються, досить адекватно. Цей опис може статися за аналогією до власних думок і почуттів.

Отже, спостереження - найдавніший спосіб пізнання. Воно дозволяє широко, багатовимірно охопити події, описати взаємодію всіх учасників. Основна перевага – це вивчення соціальних процесів у природних умовах. Основними недоліками є - обмеженість, приватний характер кожної ситуації, неможливість повторення спостережень, установки, інтереси, особистісні особливості спостерігача. Всі ці недоліки можуть дуже вплинути на результати спостереження.

2 . Класифікація видів спостереження

Залежно від змісту цілей дослідження поділяють вільне спостереження (іноді його називають нерегульованим і навіть нецілеспрямованим), якщо мінімальні обмеження щодо того, що і коли спостерігати, і спостереження цілеспрямоване, якщо в схемі або плані чітко визначені цілі, організація спостереження та способи звіту спостерігача. Цілеспрямоване спостереження за особливостями його організації може бути суцільним і вибірковим, залежно від того, чи всі прояви дослідника процесу, чи всі об'єкти, чи тільки деякі підлягають спостереженню.

Неструктуралізоване спостереження слабко формалізованим. При його проведенні відсутній детальний план дій спостерігача, визначені лише загальні рисиситуації, приблизний склад групи, що спостерігається. Безпосередньо у процесі спостереження уточнюються межі об'єкта спостереження та його найважливіші елементи, конкретизується програма дослідження

Якщо дослідник має в своєму розпорядженні достатню інформацію про об'єкт дослідження і заздалегідь здатний визначити значущі елементи ситуації, що вивчається, а також скласти докладний план та інструкції для фіксації результатів спостережень, відкривається можливість проведення структуралізованого спостереження. Цьому типу спостереження відповідає високий ступіньДля стандартизації, для фіксації результатів використовуються спеціальні документи, бланки, досягається відома близькість даних, одержуваних різними спостерігачами.

Спостереження як засіб збору даних застосовується на попередніх етапах дослідження, коли немає розроблених гіпотез про причинно-наслідкові зв'язки. Якщо спостереження пов'язані з перевіркою конкретних гіпотез, воно, залишаючись " цільовим " , перестав бути евристичним, хоча саме з урахуванням такого спостереження може формуватися гіпотези. Традиція, що склалася, відносить до евристичного спостереження ті його види, які спрямовані на перевірку гіпотез. Евристичним, отже, не є спостереження на попередніх етапах вивчення об'єкта та спостереження у випадках свідомо прийнятої мети мінімальної селективності та максимального охоплення різних сторін та аспектів спостережуваного об'єкта (процесу, явища).

З цього погляду можна назвати невключене (зовнішнє) спостереження як спостереження " з боку " , коли спостерігач повністю відокремлений від досліджуваного " об'єкта " . Спостереження може бути відкритим або прихованим.

Включеним (що бере участь) спостереженням називається такий його вид, у якому соціолог безпосередньо включений у досліджуваний соціальний процес, контактує, діє разом із наблюдаемыми. Характер включеності різний: в одних випадках дослідник повністю дотримується інкогніто, і спостерігаються не виділяють його серед інших членів групи, колективу; в інших - спостерігач бере участь у діяльності групи, що спостерігається, але при цьому не приховує своїх дослідницьких цілей.

Включене спостереження має переваги і недоліки: з одного боку, воно дозволяє глибше поринути у досліджувану реальність, з іншого - безпосередня включеність у події може проводити об'єктивність звіту спостерігача. Деякі види спостереження можуть бути проміжним варіантом між включеним спостереженням і спостереженням "з боку".

Залежно від ситуації спостереження можна виділити спостереження: польове, лабораторне та спровоковане у природних умовах.

Польове спостереження проводиться за умов, природних життя налюданого " суб'єкта " , та її вимогою є відсутність ініціації із боку спостерігача досліджуваних явищ. Польове спостереження дозволяє досліджувати природні форми життєдіяльності та спілкування людей при мінімальних спотвореннях, але його недолік полягає у великій трудомісткості, а також у тому, що дослідника, що цікавить, ситуація мало піддається контролю; спостереження тут часто є вичікувальним, несистематичним.

У тих ситуаціях, коли потрібна висока ретельність, подробиця в описі процесів, що спостерігаються, використовують технічні засоби фіксації. Коли ставиться завдання розробки та експериментальної перевірки нової методики, застосовують лабораторну форму спостереження.

Систематичні спостереження проводять регулярно протягом певного періоду. Це може бути тривале спостереження або спостереження, що безперервно триває, що проводиться в циклічному режимі (один день на тиждень, фіксовані в році тижня і т. д.).

Є ще й несистематичні спостереження. Серед них виділяються такі, коли спостерігачеві доводиться мати справу із заздалегідь незапланованим явищем, несподіваною ситуацією.

Експертні оцінки - засновані на судженнях фахівців кількісні чи бальні оцінки процесів чи явищ, які піддаються безпосередньому виміру.

Експертна (рейтингова) оцінка - незамінний метод отримання цінної інформації для психолога. У ситуації експертизи в ролі інструменту виміру виступає людина (експерт), яка добре знає піддослідних, мала можливість тривалий час спостерігати їхню поведінку в різних ситуаціях і здатна кількісно висловити свої враження. Тобто це свого роду опосередковане спостереження. Позитивним моментом є те, що можна вимірювати практично будь-яку якість, для якого стандартизованого тесту може не існувати в принципі. Експерт спирається на свій досвід, робить висновки, гнучко оцінює непрямі прояви, інтерпретує унікальні ситуації. Однак тут криється і найбільший недолік методу зовнішнього спостереження: суб'єктивізм. На оцінку спостережуваного, хочемо ми цього чи ні, впливають і особисте ставлення до нього, і минулий досвід, і специфічне розуміння якості, що вимірюється, і суб'єктивна інтерпретація поведінкових актів піддослідного, а також різні стильові особливості виставлення оцінок (особливості прийняття рішення).

Розглянута класифікація спостережень, як будь-яка типологія, умовна і відбиває лише найважливіші особливості спостереження. Тому щоразу, враховуючи мету та характер запланованого дослідження, вирішуючи питання застосування методу спостереження, співвідносять позитивні і негативні властивості його різних видів.

Перелічені вище класифікації не протистоять одна одній, а відображають незалежні критерії, що доповнюють одна одну.

Висновок

Спостереження - одне із основних емпіричних методів психологічного дослідження, що у навмисному, систематичному і цілеспрямованому сприйнятті психічних явищ із вивчення їх специфічних змін у певних умов і відшукання сенсу цих явищ, який безпосередньо дано. Спостереження включає елементи теоретичного мислення (задум, система методичних прийомів, осмислення та контроль результатів) та кількісні методианалізу (шкалювання, факторизація даних та ін).

У сучасній соціальній психології спостереження як засіб збору даних широко використовують у різних схемах психологічних досліджень. Спостереження включено до організації розмови з піддослідним, дані спостереження враховуються при інтерпретації результатів психодіагностичних чи експериментальних процедур.

Успішність спостереження та пояснення його результатів залежить від стану знань у досліджуваній галузі. На основі певного розуміння природи явища, що вивчається, висувається гіпотеза про його залежність від конкретних факторів, від їх прояву в зовнішній поведінці. Гіпотеза перевіряється в ході спостереження та може підтверджуватись, уточнюватись, спростовуватись.

Спостереження як науковий метод має відповідати низці вимог. Воно має бути вибірковим, тобто. виходити з чітко поставленої мети, виділяти певний фрагмент реальності, що вивчається. Спостереження має бути плановим та систематичним, тобто. будуватися на основі плану та проводитися протягом певного періоду часу. Важливо якомога докладніше зафіксувати поведінка, тобто досліджувану поведінку. необхідна повнота спостереження.

Об'єктивність методу спостереження підвищується, якщо дослідник використовує технічні засоби, наприклад, відеомагнітофон. У такому спостереженні дослідник цілком займає позицію ззовні, а то й зовсім усувається із ситуації. Не випадково ідеальним варіантом методу спостереження в психології вважалося спостереження з використанням "дзеркала Гезелла", що пропускає світло в один бік: дослідник міг бачити все, що відбувається, сам залишаючись невидимим. Подібного ефекту можна досягти з використанням відеомагнітофона. Інакше висловлюючись, ставиться спеціальне завдання досягти ефекту відсутності дослідника, зробити те щоб випробувані не знали, що з ними спостерігають, і вели себе природно, як і звичайних умовах.

Принципова труднощі об'єктивного спостереження у психології пов'язані з однозначністю розуміння, тлумачення, пояснення зовнішніх факторівповедінки в психологічних поняттях. Зазначену складність можна подолати шляхом використання інших об'єктивних методів психології.

Складна проблема, яка виникає при застосуванні методу спостереження, полягає в тому, як фіксувати спостережуване. До основних форм протоколювання спостережень можна віднести такі: ознакові чи знакові системи, системи категорій та шкали рейтингу (оцінок).

Як видно, метод спостереження є досить трудомістким та складним діагностичним інструментом, який вимагає від спостерігача великого професійного досвіду та спеціальної підготовки. Спроби надати цьому методу формалізованого характеру (наприклад, складання жорсткої процедури спостереження, отримання за допомогою шкали рейтингу кількісних оцінок) сприяють підвищенню об'єктивності та достовірності отриманої інформації.

p align="justify"> Метод спостереження не так примітивний, як здається на перший погляд, і, безсумнівно, може з успіхом бути застосований у ряді соціально-психологічних досліджень.

Список використаної літератури

1. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. М: Аспект Прес, 1999.

2. Бурлачук Л.Ф. Психодоїагностика особистості. – Київ, 1989.

3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словник-довідник із психологічної діагностики. – Київ, 1989.

4. Введення у психодіагностику / За ред. К.М.Гуревича, Є.М.Борисової. - М.: Думка, 1997.

5. Гуревич К.М. Що таке психодіагностика? - М: Психологія, 1985.

6. Психологія/За ред. І.В.Дубровіної. - М: Академія, 2002.

7. Корнілова Т.В. Введення у психологічний експеримент. - М: МДУ, 1997.

8. Короткий психологічний словник/За ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевського. - М: Академія, 1998.

9. Нємов Р.С. Психологія - М: Владос, 1997.

10. Практикум із загальної психології / За ред. А.І.Щербакова. - М: Академія, 1990.

11. Психодіагностичні методи/За ред. А.А. Бодалева та ін - Л.: 1976.

12. Психологічний словник/За ред. В.П.Зінченка. - М: МДУ, 1988.

13. Психологічна діагностика: проблеми та дослідження / За ред. Гуревича. - М: Просвітництво, 1981.

14. Сучасна психологія: Довідкове керівництво/За ред. В.Н.Дружініна. - М: Інтропак, 1999.

15. Рогов Є.І. Загальна психологія. М.:. ВЛАДОС, 1998.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Особливості підготовки експерименту у практичній психології. Використання методики анкетування та тестування, методу спостереження. Характеристика та специфіка методів діагностування психології особистості, що застосовуються на практиці соціальної психології.

контрольна робота , доданий 25.12.2011


Спостереження та експеримент як основні методи дослідження у психології. Сутність генетичного методу у психології, його значення у вивченні розвитку психіки. Сутність методу самоспостереження. Поняття та основні переваги методу об'єктивного спостереження.

реферат, доданий 19.09.2009


Соціально-психологічний нагляд як метод збору наукової інформації. Спрямоване, систематичне простеження та фіксування значних соціальних явищ, процесів та подій. Види та етапи дослідження методом спостереження; схема спостереження Бейлза.

доповідь, додано 18.01.2010


Місце соціальної психології у системі гуманітарного знання. Сучасні уявлення про предмет та завдання соціальної психології. Експеримент як із основних методів соціальної психології. Особливості застосування методу спостереження та його специфіка.

курсова робота , доданий 28.07.2012


Вимоги, які пред'являються до процедури спостереження психології. Переваги та недоліки методу анкетування. Застосування тестування визначення психологічних особливостей людини. Метод експерименту як метод психології.

презентація , доданий 01.12.2016


Різноманітність методів психології, об'єктивність вивчення психічних явищ. Використання методу спостереження, вивчення психічної діяльності у звичайних умовах життя. Експеримент та інші спеціальні методи психологічного дослідження.

контрольна робота , доданий 30.10.2009


Класифікація методів психології. Основні методи - спостереження та опитування, лабораторний та природний (виробничий). Види спостереження, переваги та недоліки методу. Форми опитувальних методів. Особливості тестового дослідження; основні види тестів.

контрольна робота , доданий 22.02.2011


Спостереження та експеримент як основні методи у педагогічній психології. Зміст психологічного спостереження та її залежність від розуміння предмета психології. Метод інтроспекції ("дивитися всередину себе"). Виділення об'єктивного складу діяльності.

реферат, доданий 07.09.2009


Місце соціальної психології у системі наукового знання. Предмет та об'єкт вивчення соціальної психології, структура сучасної соціальної психології. Методологія та методи соціально-психологічного дослідження. Проблема групи у соціальній психології.

книга, доданий 10.02.2009


Сутність поняття "спостереження", історія виникнення методу спостереження. Організація дослідження індивідуальних відмінностей близнюків. Психологічна характеристика близнюків-дошкільнят виходячи з попередніх спостережень за особливостями їх розвитку.

Основні характеристики

Спостереження як метод дослідження - це цілеспрямоване, розроблене за підготовленим планом фіксування досліджуваних явищ з метою їхнього подальшого аналізу та використання у практичній діяльності. Те, що спостерігається, яким чином, використовуючи якийсь інструментарій, соціолог відображає у програмі дослідження. З іншого боку, у ній обгрунтовуються гіпотези, основні поняття, тактика проведення цілому.

Спостереження як метод соціологічного дослідження

Відомий російський соціолог Ядов В.А. під цим поняттям має на увазі пряму реєстрацію фактів, явищ, подій очевидцем. Наукове спостереження має відмінність від життєвого повсякденного. Воно одна із найпоширеніших методів у соціології, психології та інших науках. Власне, з нього починається створення будь-якої роботи.

Класифікація

Спостереження як метод дослідження за ступенем формалізованості поділяють на:

• Неконтрольоване. Це нестандартний безструктурний процес, у якому дослідник використовує лише загальний принциповий план.
• Контрольоване. Дослідник розробляє детально всю процедуру і слідує за підготовленим планом.

Інші різновиди методу

Крім цього, існують відмінності в залежності від позиції дослідника, який веде спостереження. Як метод дослідження теоретично пропонують розрізняти ще співучае і просте спостереження.

Співучасть

Воно ж включене, передбачає адаптацію та входження автора в те середовище, яке належить аналізувати та вивчити.

Просте

Дослідник фіксує події чи явища із боку. Цей та попередній випадки дозволяють вести відкритим способомспостереження. Як метод дослідження можна використовувати прихований варіант та маскуватися.

Стимулююче спостереження

Цей вид є різновидом включеного. Відмінність його полягає у створенні експериментальної обстановки з метою кращого виявлення характеристик об'єкта, що досліджується.

Спостереження як метод дослідження: основні вимоги

1. Формулювання чіткої мети та ясних дослідницьких завдань.

2. Планування. Наперед обмірковується процедура проведення методу.

3. Фіксація даних з метою об'єктивності та точності. Наявність щоденників та протоколів.

4. Можливість контролю інформації на стійкість та обґрунтованість.

Спостереження як метод психологічного дослідження

У психології воно може існувати у двох формах:

• самоспостереження (інтроспекція);
• об'єктивне.

Корисна порада

Часто самоспостереження є складовою об'єктивного, тоді досліднику важливо направити питаннями індивіда не так, щоб він повідомляв свої емоції і переживання, а самому координувати його дії і таким чином визначати неусвідомлювані реципієнтом закономірності, які були б основою відповідних процесів.

Переваги методу спостереження у психології

• можливість вивчення психічних процесів у життєвих умовах;
• відображення подій у їх перебігу;
• отримання інформації про дію індивідів, незалежно від своїх установок відповідну модель поведінки.

Думка експертів

Фахівці стверджують, що спостереження все ж таки краще використовувати в комбінації з іншими науковими методами дослідження для більшої достовірності та об'єктивності даних.

Як ми пізнаємо світ? Відповідь дуже проста - споглядаючи. Спостереження - це основа пізнання реальності та початок будь-якого цілеспрямованого процесу. Воно викликає інтерес, а той, своєю чергою, мотивує до дій, які формують результат.

Спостереження – метод знайомства зі світом

Ми використовуємо метод спостереження у повсякденному житті, навіть не замислюючись над цим. Коли дивимось у вікно, щоб побачити, яка погода, очікуємо на маршрутку на зупинці, відвідуємо зоопарк чи кінотеатр і навіть просто прогулюємося - ми спостерігаємо. Ця здатність – величезний дар, без якого важко уявити будні людини.

Кожна професія потребує такого вміння. Продавцю необхідно навчитися визначати переваги покупців, доктору – симптоми хвороби, викладачеві – рівень знань студентів. Робота кухаря вимагає постійного контролю над процесом приготування страв. Як бачите, всі ми, навіть не замислюючись, використовуємо метод спостереження щодня.

Коли ми вчимося спостерігати?

Те, як дитина сприймає світ, відрізняється від сприйняття дорослої людини. Побачити щось нове – це несподіванка для дитини, яка викликає бажання подальших досліджень. Спостереження у дитячому віці розвиває допитливість малюка і таким чином формує його сприйняття навколишньої реальності.

Навчити дитину спостерігати – завдання дорослого. У дитячих садках спеціально із цією метою проводяться заняття, де діти навчаються активному сприйняттю природи. «Дивитись» та «бачити» - це дещо різні поняття. Дитина має не просто бездумно споглядати, а вчитися розуміти, що ж насправді вона бачить, порівнювати, зіставляти. Такі вміння поступають поступово. Дитячі спостереження - це основа формування правильних поглядів на навколишній світ. Саме вони лягають основою логічного мислення людини.

Загальне поняття терміна "спостереження"

Поняття, що розглядається, - дуже багатогранне і різнобічне. Ми звикли розуміти під наглядом цілеспрямований, спеціально організований метод активного сприйняття будь-якого процесу, що застосовується для збору даних. Яка це буде інформація - залежить від об'єкта спостереження, умов проведення та від цілей, які мають бути досягнуті.

Повсякденні, нецільові спостереження побутових процесів дають нам знання, досвід та допомагають ухвалити рішення про здійснення тих чи інших дій. Намір організоване спостереження - це джерело точних даних, що визначають характеристику предмета досліджень. Для цього мають бути створені певні умови - лабораторна обстановка або природне соціальне середовище, необхідне для аналізу.

Наукове спостереження

В рамках тієї чи іншої науки метод спостереження може набувати конкретного змісту, але основні принципи залишаються незмінними:

• Перший - принцип невтручання у предмет чи процес, що вивчається. Для отримання об'єктивних результатів не варто порушувати природний перебіг досліджуваної дії.
• Другий – принцип безпосереднього сприйняття. Спостерігається те, що відбувається зараз.

Психологія – наука, яка без цього методу не змогла б існувати. Поряд з експериментом спостереження забезпечує необхідними даними будь-який висновок психологів. Соціологія – ще одна галузь, яка широко використовує цей метод. Кожне соціологічне дослідження повністю чи частково ґрунтується на результатах спостережень. Варто зазначити, що багато економічних досліджень починаються зі статистичних спостережень. У точних науках (хімія, фізика), поряд з емпіричними методами вимірювання, що дають точну інформацію (вага, швидкість, температура), обов'язково використовується метод спостереження. Філософські дослідження теж важко уявити без цього способу. Але в цій науці поняттям дають вільніше визначення. Філософське спостереження - це насамперед свідоме споглядання, внаслідок якого можуть вирішуватись ті чи інші проблеми буття.

Спостереження як метод збирання статистичної інформації

Статистичне спостереження - це організований, планомірний збір необхідних даних, що характеризують соціально-економічні процеси та явища. Будь-яке таке дослідження починається з накопичення інформації і є цілеспрямованим моніторингом об'єктів і фіксування фактів, що цікавлять.

Статистичне спостереження відрізняється від простого тим, що дані, отримані у його проведення, повинні обов'язково фіксуватися. Надалі вони вплинуть результати досліджень. Саме тому організації та проведення статистичних спостережень приділяється так багато уваги.

Мета та об'єкти статистичного спостереження

З визначення даного поняття стає зрозуміло, що його метою є збір інформації. Якого виду буде ця інформація, залежить від форми спостереження та її об'єктів. Тож за ким чи за чим найчастіше стежать статисти?

Об'єкт спостереження - це певний набір (сукупність) соціально-економічних явищ чи процесів. Ключовим тут є те, що їх має бути багато. Окремо вивчається кожна одиниця, щоб потім усереднити отримані дані і зробити певні висновки.

Як організовано статистичне спостереження?

Кожне спостереження починається з визначення цілей та завдань. Далі чітко обмежують відрізок часу його здійснення. Іноді замість тимчасових рамок визначають критичний момент - коли збереться обсяг інформації, достатній щодо дослідження. Його наступ дає можливість припинити збирання даних. Фіксують точки звіряння – моменти, коли планові показники виконання звіряються з фактичними.

Важливий етап підготовки - визначення об'єкта спостереження (безліч взаємозалежних одиниць). Кожна одиниця має перелік ознак, що підлягають спостереженню. Необхідно визначити лише найзначніші їх, істотно характеризують досліджуване явище.

Після підготовки до спостереження складається інструкція. Усі наступні дії виконавців мають чітко відповідати їй.

Класифікація видів статистичного спостереження

Залежно та умовами проведення прийнято розрізняти різні види статистичного спостереження. Ступінь охоплення одиниць досліджуваної сукупності дає можливість виділити два типи:

• Суцільне (повне) спостереження - аналізу підлягає кожна одиниця досліджуваної множини.
• Вибіркове – вивчається лише певна частина сукупності.

Звичайно, повне проведення такого дослідження потребує великих витрат часу, праці та матеріальних ресурсів, але його результати будуть більш достовірними.

Залежно від часу реєстрації фактів статистичне спостереження може бути:

• Безперервним – фіксація подій у поточному часі. Паузи у спостереженні не допускаються. Приклад: реєстрація шлюбів, народжень, смертей органами РАГСу.
• Перервне - події фіксуються періодично у певні моменти. Це може бути перепис населення, інвентаризація для підприємства.

Збереження результатів спостереження

Важливим моментом під час проведення спостереження є правильна фіксація результатів. Для того щоб інформацію, яку отримують, можна було ефективно обробити та використати у подальших дослідженнях, її потрібно правильно зберегти.

І тому створюються реєстри, формуляри, щоденник спостереження. Часто процедура статистичних досліджень, якщо вона має на увазі велику кількість одиниць, що вивчаються, вимагає і декількох спостерігачів. Кожен із них фіксує отримані дані у формуляри (картки), які пізніше узагальнюються, а інформація переноситься до загального реєстру.

При самостійно організованих дослідженнях результати часто зберігають у щоденник спостереження – спеціально оформлений журнал чи зошит. Усі ми пам'ятаємо ще зі школи, як складали графіки зміни погоди та фіксували дані у такому щоденнику.

Чи потрібний метод спостереження в соціології?

Соціологія - наука, на яку спостереження як метод дослідження так само важливий, як статистики чи психології. Переважна більшість соціологічних експериментів базується на цьому методі. Тут, як і у випадку зі статистикою, спостереження – це джерело даних для подальшої роботи.

Об'єкт соціологічних спостережень - це група індивідуумів, кожен із яких певний час стає досліджуваної одиницею. Вивчати вчинки людей складніше, ніж, наприклад, перебіг природних процесів. На їхню поведінку може впливати наявність інших об'єктів (якщо проводиться спостереження у групі), а також присутність самого дослідника. Це є одним із мінусів такого методу. Другий недолік спостереження у соціології – суб'єктивізм. Дослідник може, сам того не бажаючи, втручатися в процес, що вивчається.

У соціології (як і психології) цей метод дає описову інформацію для характеристики особливостей досліджуваної одиниці чи групи.

Для того щоб соціологічне спостереження було успішним та результативним, необхідно дотримуватись плану:

• Визначити цілі та завдання майбутнього дослідження.
• Виявити об'єкт та предмет спостереження.
• Підібрати максимально ефективний спосіб проведення.
• Вибрати метод реєстрації отриманої інформації.
• Забезпечити контроль всіх етапах спостереження.
• Організувати якісну обробку та інтерпретацію отриманої інформації.

Які бувають види спостереження у соціології?

Залежно від місця та ролі спостерігача в групі, що вивчається, розрізняють:

Залежно від повноважень спостереження буває:

• Контрольоване - є можливість організовувати процес, що вивчається.
• Неконтрольоване - виключається будь-яке втручання у спостереження, всі факти фіксуються у тому природних проявах.

Залежно та умовами організації:

• Лабораторне - спостереження, щодо якого штучно створені певні умови.
• Польове - проводиться у місці прояви соціального процесу під час його виникнення.

Що таке самоспостереження? Це дуже цікавий і специфічний вид досліджень, коли сам об'єкт, що вивчається, повинен якомога об'єктивніше простежити необхідні для вивчення особливості власної поведінки і надати звіт. Цей метод має як переваги, і недоліки. Плюсом є те, що тільки сама людина має можливість максимально глибоко та достовірно провести оцінку власних психологічних процесів та вчинків. Мінус - присутній суб'єктивізм методу, якого ніяк не можна позбутися або хоча б мінімізувати.

Використання методу спостереження дітей у педагогічних дослідженнях

Коли йдеться про вивчення дитячої психології, тут спостереження - практично єдиний можливий спосіб. Дитина – дуже специфічний об'єкт для досліджень. Маленькі діти не здатні бути учасниками психологічних експериментів, вони не можуть описати свої емоції, дії, вчинки.

Багато педагогічних методик ґрунтується на даних, накопичених у процесі спостереження за немовлятами та дітьми раннього дошкільного віку:

• Таблиці раннього розвитку Арнольда Гезелла складені методом прямого спостереження за реакцією дітей на зовнішні фактори.
• Е. Л. Фрухт склав методику психофізичного розвитку немовлят. У основі лежить спостереження за дитиною до десятимісячного віку.
• Дж. Лешлі використав такий спосіб для багатьох досліджень. Найвідоміші його роботи - "Картки розвитку" та "Методика спостереження за складною поведінкою".

Спостереження та спостережливість. Чим корисна така якість особистості?

Спостережливість - це психологічна властивість, що ґрунтується на можливостях сенсорного сприйняття, індивідуального для кожної людини. Простими словами – це вміння спостерігати. Важливим тут є те, чи здатна людина помічати деталі у процесі споглядання. Як з'ясувалося, не в кожного ця навичка розвинена на достатньому рівні.

Спостережливість - якість, корисна як у побуті, і у професійної діяльності. Існує багато психологічних досліджень, проблематикою яких є розвиток уважності. Практика показує, що навчитися спостерігати - легко, знадобиться лише ваше бажання і трохи старання, але результат того вартий. Для спостережливих людей світ завжди цікавіший і яскравіший.