Доброго ранку, Шановні колеги! Сьогодні ми зібралися знову поговорити про «наболіле» - про єдиний державний іспит з російської мови. Тільки ми стали розуміти, що від нас потрібно на ЄДІ взагалі і як навчити дітей вирішувати такі завдання, як треба вже звикати до того, що щороку до КІМ ЄДІ вносяться якісь зміни, а це означає, що нудьгувати нам не доведеться і треба знову вчитися та вчитися. Що ж робити? Як йти в ногу з часом, врахувати всі зміни і не втратити найцінніше при підготовці до іспиту-час? Я хотіла б сьогодні розповісти про найпростіші речі, з яких слід розпочинати підготовку до ЄДІ, щоб цей процес не перетворився на якесь незрозуміле заняття, а став системою та приніс свої результати.

Я вважаю, що в першу чергу необхідно скласти продуманий План нашої роботи і поетапно слідувати йому. Відразу зазначу, що всі ми розуміємо і знаємо, що ми зараз знаходимося не в абсолютно замкнутому просторі за повної відсутності інформації, як у перші роки проведення ЄДІ, а навпаки, цих джерел інформації зараз так багато, що головне, мабуть, не заплутатися в цьому. лабіринті, а вибрати найнеобхідніше для ефективності роботи та більше часу приділяти самій роботі з підготовки до ЄДІ.

Отже, що треба врахувати під час складання такого Плану?

• 2 роки навчання (10 та 11 класи): починаємо підготовку в 10 класі (це нам дозволяє зробити програма і в цьому наша перевага перед іншими предметами) і обов'язково враховуємо всі зміни та продовжуємо підготовку в 11 класі;
• діяльність на уроках та після уроків;
• годинник обов'язкової та варіативної частин навчального Плану школи (у 10 класі це може бути один годинник, а в 11 класі вже інший);
• рівень підготовленості учнів

Яка послідовність дій?

1) Знайомство з офіційною інформацією

Офіційний інформаційний порталєдиного державного іспиту - ege edu

Федеральний інститут педагогічних вимірів-

Завдання для підготовки до ЄДІ з російської мови із зразками рішень (15 нових варіантів щомісяця).
- ЗНАЙШЛИ ПРОБЛЕМУ? БУДЕМО ТРЕНУВАТИСЯ!
Для створення спеціалізованого тесту виберіть кількість завдань із кожного розділу або скористайтеся встановленими варіантами, натиснувши на відповідну кнопку.
-Ви можете скласти варіант із необхідної вам кількості завдань за тими чи іншими розділами задачного каталогу.

Освітній сайт вчителя російської мови та літератури Захар'їної Олени Олексіївни-saharina.ru

Відкритий банк завдань ЄДІ
(На сайті ФІПД)
Фонетика
Лексика та фразеологія
Морфеміка та словотворення
Граматика. Морфологія
Граматика. Синтаксис
Орфографія
Пунктуація
Мова
Мовні норми
Виразність російської мови
Інформаційна обробка текстів різних стилів та жанрів

Є багато запитань до творців такого банку завдань. Наприклад: він дуже незручний для роботи і забирає багато часу, було б краще, якби він був побудований за типами завдань, проте працювати з ним треба. Нині, наприклад, у ньому представлено вже 98 різних текстів. А може, вже й більше. Всі завдання з текстами на іспиті будуть 4 видів - це 1 завдання, великий текст приблизно в 450 слів і питання щодо нього (завдання 20-23), текст рецензії (24 завдання) та 25 завдання. Усі види таких текстів є в ОБЗ. Методисти радять під час роботи з текстом завжди відповідати на 3 базові питання:

Про що текст?

Правильне тлумачення тексту та вибір проблеми дають дитині цілих 8 балів! Необхідно також вчити дітей читати весь текст, а чи не звертати увагу окремі знайомі слова. Тобто, наприклад, вчити тому, щоб перше ж слово "природа" не приводило їх до думки про те, що треба наводити аргументи до проблеми "природа". Проблема може виявитися зовсім в іншому.

Для розширеного розбору завдань 1 частини можна використовувати дуже хорошу збірку комплексних матеріалівДрабкіної та Суботінаі подібні до них книги.

Корисні поради:

• Перед розв'язанням повних варіантів обов'язково провести докладний розбір кожного із завдань, у т.ч. та завдання 25 за критеріями оцінювання.
• Ведення окремих зошитів для вирішення завдань 1 та 2 частини варіанта ЄДІ
• Запис відповідей 1 частини до таблиці, аналіз результатів щомісяця для відстеження типових помилок
• Знайомство з критеріями оцінювання завдання з розгорнутою відповіддю на початку року та навчання вмінню правильно будувати твір та відстежувати його результат
• Вчити учня рахувати свої бали та оцінювати роботу однокласника
• Відстеження змін КІМ ЄДІ в 11 класі
• Не застосовувати для підготовки до ЄДІ варіантизавдань у застарілій формі (перевчити складніше, ніж навчити заново)

Ну і насамкінець дозвольте всім Вам сказати:

Бажаю Вам, дорогі колеги,
добрих, розумних, терплячих, талановитих та розуміючих учнів!

З такими ми зуміємо все подолати!
Нехай наші старання не будуть марними, і…
Дай нам Бог ніколи після закінчення ЄДІ НЕ читати таких записів в Інтернеті:

«ЕГе памагло міні поступити до престижного московського ВНЗ.» Дякую за увагу!

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Єдиний державний іспит з російської мови До питання про підготовку до ЄДІ-2016

План дій вчителя під час підготовки до ЄДІ

Що треба враховувати: 2 роки навчання (10 та 11 класи); діяльність на уроках та після уроків; годинник обов'язкової та варіативної частин навчального Плану школи; рівень підготовленості учнів

Послідовність дій вчителя: Ознайомлення з офіційною інформацією -Офіційний інформаційний портал єдиного державного іспиту - ege. edu. ru -Федеральний інститут педагогічних вимірів-fipi.ru

Мінімальна кількість балів з російської мови: для отримання атестату – 24 бали; для вступу до вузу – 36 балів. На виконання екзаменаційної роботи приділяється 3,5 години (210 хвилин).

СТРУКТУРА ЕКЗАМЕНАЦІЙНОЇ РОБОТИ Кожен варіант екзаменаційної роботи складається з двох частин і включає 25 завдань, що відрізняються формою і рівнем складності. Частина 1 містить 24 завдання з короткою відповіддю. В екзаменаційній роботі запропоновані наступні різновиди завдань із короткою відповіддю: завдання відкритого типу на запис самостійно сформульованої правильної відповіді; завдання на вибір та запис однієї правильної відповіді із запропонованого переліку відповідей; завдання на багаторазовий вибір зі списку

Відповідь на завдання частини 1 надається відповідним записом у вигляді слова, словосполучення, числа або послідовності слів, чисел, записаних без пробілів, ком та інших додаткових символів. Частина 2 містить 1 завдання відкритого типу з розгорнутою відповіддю (вигадування), що перевіряє вміння створювати власне висловлювання на основі прочитаного тексту.

Відео-рекомендації ЄДІ-2016. РЕКОМЕНДАЦІЇ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Цибулько Ірина Петрівна - старший науковий співробітник Центру філологічної освіти федеральної державної бюджетної наукової установи «Інститут стратегії розвитку освіти Російської академіїосвіти», провідний науковий співробітник ФДБНУ «ФІПД», кандидат педагогічних наук.

Довідка про заплановані зміни в КІМ ЄДІ 2016 року Українська мова – істотних змінні. Розширено відбір мовного матеріалу для виконання завдань 7 та 8. Уточнено формулювання завдання 25. Уточнено критерії оцінювання завдання 25. Максимальний первинний бал збільшився з 56 до 57.

Демонстраційний варіант контрольних вимірювальних матеріалів єдиного державного іспиту 2016 року з російської мови

Кодифікатор елементів змісту та вимог до рівня підготовки випускників освітніх організацій для проведення єдиного державного іспиту з російської мови: Розділ 1. Перелік елементів змісту, що перевіряються на єдиному державному екзамені з російської мови російській мові

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення єдиного державного іспиту 2016 року з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ: 1. Призначення КІМ ЄДІ 2. Документи, що визначають зміст КІМ ЄДІ 3. Підходи до відбору змісту, розроблення структури КІМ ЄДІ

4. Структура КІМ ЄДІ Частина 1- 24 завдання з короткою відповіддю - 33 бали Частина 2 -1 завдання з розгорнутою відповіддю -24 бали Разом-25 завдань-57 балів

5. Розподіл завдань КІМ ЄДІ за змістом та видами діяльності 6. Розподіл завдань КІМ ЄДІ за рівнем складності 7. Тривалість ЄДІ з російської мови 8. Додаткові матеріалита обладнання Додаткові матеріали та обладнання не використовуються

9. Система оцінювання окремих завдань та екзаменаційної роботи в цілому За вірне виконання кожного завдання частини 1 (крім завдань 1, 7, 15 та 24) екзаменований отримує по 1 балу. За неправильну відповідь або її відсутність виставляється 0 балів. За виконання завдань 1 та 15 може бути виставлено від 0 до 2 б. Вірною вважається відповідь, в якій є всі цифри з зразка та відсутні інші цифри. 1 бал ставиться, якщо: одна з цифр, зазначених у відповіді, не відповідає стандарту; відсутня одна з цифр, зазначених у зразку відповіді. В інших випадках виставляється 0 балів. Порядок запису цифр не має значення.

За виконання завдання 7 може бути виставлено від 0 до 5 балів. За кожну вірно вказану цифру, що відповідає номеру зі списку, екзаменований отримує по 1 балу (5 балів: немає помилок; 4 бали: допущено 1 помилку; 3 бали: допущено 2 помилки; 2 бали: вірно вказано 2 цифри; 1 бал: правильно вказано лише одна цифра, 0 балів: повністю неправильна відповідь, тобто неправильна послідовність цифр або її відсутність Порядок запису цифр у відповіді має значення.

За виконання завдання 24 може бути виставлено від 0 до 4 балів. Вірною вважається відповідь, в якій є всі цифри з зразка та відсутні інші цифри. За кожну вірно вказану цифру, що відповідає номеру терміна зі списку, екзаменований отримує по 1 балу (4 бали: немає помилок; 3 бали:допущено 1 помилку; 2 бали: допущено 2 помилки; 1 бал: вірно вказано лише одну цифру; 0 балів: повністю неправильна відповідь, тобто неправильна послідовність цифр або її відсутність.

Орфоепічний словарь -Наголос в іменах прикметників -Наголос в дієсловах -Наголос в деяких дієприкметниках і дієприслівниках -Іменники -Іменники -Імени прикметники -Дієслова -Причастя -Дії дієприкметника -Прислівники

І.П. Цибулько, Є.В. Бузіна, І.П. Васильєвих, Ю.М. Гостєва, С.Л. Іванов МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для вчителів, підготовлені на основі аналізу типових помилок учасників ЄДІ 2015 року за російською мовою

Складання робочої програми та календарно-тематичного планування - кожна тема закінчується вирішенням тренувальних завдань у форматі ЄДІ-контрольні роботи -у форматі ЄДІ -уроки розвитку промови-урокиз підготовки до твору у форматі ЄДІ

Приклад календарно-тематичного планування уроків російської мови у 10 класі за одним із розділів

Реалізація робочої програми Проведення практикумів із заповнення бланків ЄДІ Репетиційні іспити Аналіз результатів Робота над помилками

Який матеріал можна використати? «Вирішу ЄДІ» - освітній портал Дмитра Гущина- reshuege.ru

Завдання для підготовки до ЄДІ з російської мови із зразками рішень (15 нових варіантів щомісяця). - ЗНАЙШЛИ ПРОБЛЕМУ? БУДЕМО ТРЕНУВАТИСЯ! Для створення спеціалізованого тесту виберіть кількість завдань із кожного розділу або скористайтеся встановленими варіантами, натиснувши на відповідну кнопку. -Ви можете скласти варіант із необхідної вам кількості завдань за тими чи іншими розділами задачного каталогу.

Освітній сайт вчителя російської мови та літератури Захар'їної Олени Олексіївни-saharina.ru

Відкритий банк завдань ЄДІ (на сайті ФІПД) Фонетика Лексика та фразеологія Морфеміка та словотвори Граматика. Морфологія Граматика. Синтаксис Орфографія Пунктуація Мова Мовні нормиВиразність російської мови Інформаційна обробка текстів різних стилів та жанрів

Навчальний посібник "Єдиний державний іспит. Російська мова. Комплекс матеріалів для підготовки учнів." Драбкіна С.В.

Перед рішенням повних варіантів обов'язково провести докладний розбір кожного із завдань, в т.ч. та завдання 25 за критеріями оцінювання Ведення окремих зошитів для вирішення завдань 1 та 2 частини варіанта ЄДІ Запис відповідей 1 частини до таблиці, аналіз результатів щомісяця для відстеження типових помилок Знайомство з критеріями оцінювання завдання з розгорнутою відповіддю на початку року та навчання вмінню правильно будувати твір та відслідковувати його результат Вчити учня рахувати свої бали та оцінювати роботу однокласника Відстеження змін КІМ ЄДІ в 11 класі Не застосовувати для підготовки до ЄДІ варіанти завдань у застарілій формі (перевчити складніше, ніж навчити заново)

Бажаю Вам, дорогі колеги, добрих, розумних, терплячих, талановитих та розуміючих учнів! З такими ми зможемо все подолати! Нехай наші старання не будуть марними, і…

«Е Ге памагло міні поступити в модний московський ВНЗ.»

на освітньому порталі«Вчися тут» можна пройти різні варіанти тесту ЄДІз російської мови. За результатами проходження онлайн-тесту з'являються помилкові відповіді на запитання тесту. Завдяки такому формату ви будете готові до проходження іспиту. Тепер ви знаєте, як виглядають тестові завдання на іспиті з російської мови. На жаль, на реальному ЄДІсаме таких завдань ви не побачите.

І знайте, що при відповідях на запитання on-line тесту на порталі «Вчись тут», вам поспішати нема чого, тому що тут немає жодних тимчасових обмежень, що дозволить вам краще дізнатися про свої прогалини у знаннях і надолужити до реального іспиту. До того ж, формат ЄДІ звичний не всім, і треба бути підготовленим до тестового формату іспиту. Хоча школа активно тренує школярів до здачі ЄДІз російської, але додаткова підготовка не зашкодить.

Проходження онлайн тесту ЄДІ з російської мови

Чим більше часу ви приділяєте підготовці, тим вище будуть ваші результати на ЄДІ з російської мови. А від результатів цього іспиту залежить можливість вступити до . Тому варто приділити підготовці якнайбільше часу та сил. Тренувальні тести в інтернеті не вимагають багато часу чи матеріальних витрат. Проходити їх можна в будь-який зручний час, роблячи зупинки у разі потреби. Надя важке питання, ви можете знайти відповідь у підручнику і продовжити проходження тесту, заповнивши правило, яке викликало у вас складне становище. До того ж, онлайн тести ЄДІ на освітньому порталі сайт показують результати без реєстрації або відправки СМС.

Користувачеві не потрібно вводити особисті дані або номер телефону. Це вигідно відрізняє наш портал від інших. Ми сподіваємося, що наші онлайн тести з російської мови допоможуть вам підготуватися до важкого іспиту, знайти прогалини у знаннях, які ви виправите, та успішно впораєтеся з єдиним державним іспитом з російської мови. І вступите до хорошого інституту, який зможете обрати у нашому рейтингу. Список постійно оновлюється і містить найактуальнішу інформацію про вищі навчальні заклади.

Лінія УМК М. М. Розумовської. Російська мова (5-9)

Лінія УМК В. В. Бабайцева. Російська мова (10-11) (поглиб.)

Лінія УМК Кудрявцева. Російська мова (10-11)

Лінія УМК Пахнової. Російська мова (10-11) (Б)

ЄДІ з російської мови: докладний розбір завдань зі спеціалістами

Нові матеріали щодо ЄДІ доступні для ознайомлення за посиланням:

Нижче наведено розбір завдань 2017 року.

На виконання екзаменаційної роботи приділяється 3,5 години (210 хвилин).

Мінімальна кількість балів з російської мови:

• для отримання атестату – 24 бали;
• для вступу до вузу – 36 балів.

Структура екзаменаційної роботи:

Кожен варіант екзаменаційної роботи складається з двох частин і включає 25 завдань, що відрізняються формою і рівнем складності.

Частина 1 містить 24 завдання з короткою відповіддю. В екзаменаційній роботі запропоновані наступні різновиди завдань з короткою відповіддю:

• завдання відкритого типу на запис самостійно сформульованої правильної відповіді;
• завдання на вибір та запис однієї правильної відповіді із запропонованого переліку відповідей.

Частина 2 містить 1 завдання відкритого типу з розгорнутою відповіддю (вигадування), що перевіряє вміння створювати власне висловлювання на основі прочитаного тексту.

Сосніна Ірина Василівна, вчитель російської мови та літератури, лауреат конкурсу «Грант Москви» в галузі наук та технологій у сфері освіти.
Нагороджена Почесною грамотоюМіністерства освіти та науки, стаж роботи – 34 роки.

Рябцева Олена Олександрівна, учитель вищої категорії, викладає у старшій школі. Ветеран праці, Переможець конкурсу найкращих вчителів Російської Федераціїу рамках Пріоритетного національного проекту «Освіта». Двічі Лауреат конкурсу «Грант Москви» у галузі наук та технологій у сфері освіти. Педагогічний стаж – 46 років.

Частина 1

Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.

(1) Л.М. Гумільов, вивчаючи особливості історичного розвитку народів Євразії, звернув увагу на те, що бурхливі соціальні зміни на континенті пов'язані з циклами сонячної активності , які досить повно описуються астрономами (2)Слідом за фахівцями в галузі природознавства вчений припустив, що цей зв'язок має закономірний характер . (3)<…>він висунув і розвинув гіпотезу, що різке посилення сонячної активності сприяє тому , що на Землі у великій кількості народжуються «пасіонарії» – люди підвищеної активності , що сприяють соціальним змін і спрямовують історичний рух народів

1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Основне відкриття Л.М. Гумільова полягала в тому, що він першим побачив зв'язок між активними членами суспільства - «пасіонаріями» - і поруч історичних подійу Євразії.

2) Л.М. Гумільов звернув увагу на те, що соціальні зміни та посилення етнічних процесів на Землі якимось чином пов'язані з космічною енергією галактики.

3) Л.М. Гумільов, висунувши гіпотезу про «пасіонаріях», пояснив зв'язок циклів сонячної активності з посиленням соціально-історичних процесів Землі.

4) Народи Євразії, на думку Л.М. Гумільова, завдячують своїм історичним розвитком насамперед циклам сонячної активності, які досить докладно описані астрономами.

5) Займаючись вивченням особливостей історичного поступу Євразії, Л.Н. Гумільов висунув гіпотезу про «пасіонаріях», згідно з якою існує взаємозв'язок між циклами активності Сонця та соціально-історичними процесами на Землі.

Відповідь: 3 5

Алгоритм виконання завдання:

1. Виділіть у кожному реченні ключові слова, важливі розуміння того питання, який торкається у цьому тексті.

2. Визначте причинно-наслідкові відносини між реченнями у тексті.

3. Скоротіть текст, викресливши другорядну інформацію (різного роду пояснення, деталі, описи незначних фактів, коментарі, лексичні повтори).

4. Передайте в одному реченні головну інформацію, що міститься в тексті.

5. Співвіднесіть свій варіант стиснення тексту (своя пропозиція, яка передає основну його думку) з варіантами відповідей.

Спробуйте стисло переказати текст:

Зіставимо переказ із варіантами:

1. у першому варіанті робиться акцент на зв'язок між активними членами суспільства - «пасіонаріями» - та низкою історичних подій у Євразії;
2. у другому варіанті є зайва інформація про те, що соціальні зміни та посилення етнічних процесів на Землі пов'язані з космічною енергією галактики;
3. у третьому варіанті висунуто гіпотезу про «пасіонаріях», пояснено зв'язок циклів сонячної активності з посиленням соціально-історичних процесів Землі, це правильно;
4. у четвертому варіанті дано помилкову інформацію про те, що народи Євразії, завдячують своїм історичним розвитком насамперед циклам сонячної активності, які досить докладно описані астрономами;
5. у п'ятому варіанті чітко пояснена гіпотеза про «пасіонаріях», за якою існує взаємозв'язок між циклами активності Сонця та соціально-історичними процесами Землі.

Правильні варіанти відповіді - 3 5

2. Яке з наведених нижче слів чи поєднань слів має бути на місці пропуску в третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

Але
Тому що
Між тим
Однак
Більш того,

Відповідь: 5

Алгоритм виконання завдання:

Щоб правильно визначити необхідне для даного контексту слово (сполучення слів):

1) Уважно вчитайтеся в тест і з'ясуйте логіку міркувань автора.

2) Визначте, якою логічною ланкою в міркуваннях автора є пропозиція з перепусткою:

Не вказує на причину описуваних явищ (отже, на місце пропуску за змістом не можна вставити ТОМУ ЩО );

Не є вступним словосполученням і не вказує на згадку про що-небудь, (отже, на місце пропуску за змістом не можна вибрати МІЖ ТИМ );

Використовується для протиставлення, наголошуючи на суперечності (отже, на місце пропуску за змістом не можна вставити ОДНАК, ЗАТЕ, АЛЕ );

Використовується для вказівки особливої ​​важливостінаступної фрази (отже, на місце пропуску за змістом потрібно вибрати БІЛЬШ ТОГО );

3) Здійсніть підстановку, а потім ще раз перечитайте варіант, що вийшов, і переконайтеся в тому, що правильно встановили логічну відповідність між пропозицією з пропуском і тим, що йому передує.

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова РОЗВИТИ. Визначте, у якому значенні це слово вжито у третій (3) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

РОЗВИТИ, -Зов'ю, -Зовеш, сов.

1) Підсилити, дати чомусь. зміцнитися, зміцніти. Р. інтерес до музики.

2) Довести до певної міри духовної зрілості, свідомості, культурності. Р. дитини. Читання розвило її.

3) Поширити, розширити, поглибити зміст чи застосування чогось. Р. ідею. Р. аргументацію.

4) Вжити що-н. у широких розмірах, з усією енергією розгорнути що-н. Р. агітацію. Р. діяльність.

Відповідь: 3.

Алгоритм виконання завдання:

1. Уважно прочитайте завдання.

2. Знайдіть вказану пропозицію.

3. Увімкніть кожне із запропонованих лексичних тлумачень замість слова, даного для аналізу.

4. Визначте, втратило чи не втратило пропозицію під час проведеного лінгвістичного експерименту своєї смислової цілісності:

Якщо пропозиція не втратила своєї смислової цілісності – відповідь вірна;

Якщо зміст пропозиції змінився – відповідь невірна.

Слово РОЗВИТИ, -Зов'ю, -Зовеш, сов. вжито у значенні поширити, розширити, поглибити зміст чи застосування чогось.

Р. ідею. Р. аргументацію.

4. У якому слові допущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНОвиділено букву, що позначає ударний голосний звук? Випишіть це слово.

Отроцтво

кровоточивий

опошлити

Відповідь: опошлить

Алгоритм виконання завдання:

Необхідно пам'ятати: рухливість російського наголосу створює об'єктивні труднощі при виконанні цього завдання, тому зверніть увагу на рекомендації та повторіть слова з посилання.

1. У дієсловах минулого часу жіночого родунаголос, як правило, падає на закінчення А: брала, бралася, взяла, узяла, влилася, увірвалася, сприйняла, відтворила, гнала, гналася, добрала, добралася, дочекалася, чекала, зайняла, замкнула, звалила, брехала, лила, лила, лила, лила, нарвала, почала, облилася, обнялася, обігнала, обідрала, відбула, віддала, відкликала, відкликала, перелила, покликала, полила, зрозуміла, прибула, рвала, зняла, створила, зірвала, прибрала.

Примітка:

Виняток становлять дієслова минулого часу жіночого роду з приставкою ВИ-, яка перетягує наголос на себе: Вилила, викликала ;

У дієслів класти, крастись, слати, послати, відіслати наголос у формі жіночого роду минулого часу не падає на закінчення А, а залишається на основі: клала, кралася, злала, послала, відіслала.

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

Присяжні винесли обвинувальний вирок у справі.

Досліди показали, що при ударі блискавки у ґрунт, що містить силікати та ОРГАНІЧНИЙ вуглець, утворюється клубок волокон кремнію та карбіду кремнію.

«Це була дуже прихована людина, яка вміє мовчати», - згадували сучасники письменника.

Усередині Рад замість демократії встановлювався ДИКТАТ більшовиків.

Я готовий пробачити навіть жорстокість, якщо я бачу співчуття, що ПОХОДИТЬ від того, хто про це говорить.

Відповідь: потайлива.

Пароніми - це однокорінні слова, що належать до однієї і тієї ж частини мови, близькі за звучанням, але мають різні лексичні значення: адресант - адресат; невігла - невігла; одягнути - одягти і т.д.

Члени паронімічних пар

Мають різні лексичні значення;

Поєднуються з різними словами.

Правильний варіант відповіді « прихований», не схильний ділитися з іншими своїми думками, переживаннями.

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

СТРАТ з дошки

співати ДЗВІНЧЕ

в ПІВТОРАСТА метрах

дві пари НОСК

не ПРОРОНУЮ ані слова

Відповідь: промовивши

Алгоритм виконання завдання:

Для виконання цього завдання потрібно хороші знаннятеорії.

1. Утворення та вживання називного та родового відмінків множиниіменників (Для більшості іменників чоловічого роду, у початковій формі закінчуються на твердий приголосний ( апельсин, помідор, мухомор, комп'ютер, шкарпетка ), характерне закінчення -ОВу формі родового відмінка множини: апельсинів, помідорів, мухоморів, комп'ютерів, шкарпеток і т.д).

2. Вживання числівників півтора, півтораста ( Чисельні півтора та півтораста у всіх непрямих відмінках, крім знахідного, мають форму півтора, півтораста ).

3. Освіта та вживання ступенів порівняння прикметників та прислівників

Ступені порівняння прикметників та прислівників

Порівняльна мірою прикметників і прислівників відрізняються один від одного за синтаксичним функціямв реченні: Порівняльна ступіньприкметника виступає в ролі присудка особистої пропозиції, визначення і, дуже рідко, підлягає; порівняльний ступінь прислівника - у ролі обставини.

Помилка допущена у слові « проронюючи». Це дієприслівник, утворений від дієслова досконалого вигляду. Дієприслівники досконалого виду утворюються за допомогою приєднання суфікса -в-до основ інфінітива на голосний: штовхнути - штовхнувши, наступити - наступивши, подивитися - подивившись.

Також пропонуємо вашій увазі робочу програму до УМК Гусарової І.В. (базовий та поглиблений рівні) для 10-11 класів.

З п'ятого класу на роботу вже можна взяти робочу програму до УМК Альбеткова Р.І. з російської словесності.

7. Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

А) неправильне вживання відмінкової форми іменника

з прийменником

Б) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником

В) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

Г) неправильна побудова речення з непрямою мовою

Д) порушення у побудові речення з однорідними членами

ПРОПОЗИЦІЇ

1) У 1915 році Чарлі Чаплін брав участь у конкурсі двійників Чарлі Чапліна у Сан-Франциско, проте він не тільки не виграв, але навіть не пройшов у фінал.

2) Учень сказав своєму вчителеві, що я ще не підготувався до відповіді.

3) У вірші Некрасова « Залізна дорога» представлено картину народного життя.

4) Обернувшись назад, мені здалося, що собака все ще йде за мною, але нікого не було.

5) Багато років тому тут, у самому центрі села, стояла дерев'яна церква, і всі, хто бачив її, захоплювався витонченістю будівлі.

6) З першого червня приміські потяги відправлятимуться згідно з літнім розкладом.

7) Звір обережно пробирався дорогою, що веде до села і якою він ходив вже не раз.

8) Назустріч групи туристів висунув загін рятувальників.

9) Усі посилки, що відправляються за кордон, проходять суворий епідеміологічний контроль.

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

Відповідь:

А.8. Помилки, пов'язані з неправильним вживанням ПЕДЕЖНОЇ ФОРМИ імені ІМІТНОГО З ПРЕДЛОГА.

Б.4. Помилки в побудові пропозицій з ДЕЄПРИЄМНИМИ ОБЕРЕТАМИ.

Граматично неправильним є така пропозиція, в якій дія, виражена дієсловом-присудком, і дія, виражена дієприслівником, здійснюються різними особами.

В 5. Помилки, пов'язані з порушенням зв'язку між ПІДЛЕЖНИМ і ПОКАЗНИМ.

У складнопідрядних реченнях, побудованих за моделлю « ТІ, ХТО... », « ВСЕ, ХТО... », при підлягає Хто дієслово-присудок ставиться в однині, а при підлягають ТІ (ВСІ) дієслова-присудки вживаються у множині.

Г.2. Помилки в побудові пропозицій з НЕПРЯМОГО МОВЛЕННЯ.

Неприпустимо під час перекладу прямої мови у непряму у придатковій частині вживати особистий займенник «Я»: займенники та дієслова у вигляді першої особи слід замінювати займенниками і дієсловами у вигляді третьої особи.

Д.7. Помилки у побудові пропозицій з ОДНОРОДНИМИ ЧЛЕНАМИ.

Помилка у побудові пропозиції з однорідними членами (пропозиція 7) у тому, що у ряд однорідних членів включаються різні синтаксичні конструкції. Потрібно: або два причетні обороти, або два однорідні придаткові.

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

прим..

приг..рідний (вокзал)

обн..мати

зб..регати

анал..гічний

Відповідь: обіймати

Алгоритм виконання завдання:

1) Підберіть перевірочні слова до кожного слова, пам'ятаючи про те, що серед них можуть бути словникові слова, ненаголошена голосна в корені яких вимагає запам'ятовування.

Якщо ви знайшли слова, в яких є голосна, що перевіряється в корені, або словникові слова, то можете їх викреслити, тому що вони не будуть правильною відповіддю

2) Уважно прочитайте всі слова і знайдіть серед них слово з голосною, що чергується, в корені:

ГАР - ГІР; ЗАР - ЗОР; КЛАН – КЛОН; ТВАР - ТВОР; ЛАГ-БРЕХНЯ; БІР – БЕР; БАНК - ПРОВ; ДІР - ДЕР; ТІР - ТЕР; СВІТ - ЗАХОД; БЛИСТ - БЛИСТ; СТИЛ - СТІЛ; ЖИГ - ЖЕГ; ЧИТ - ЧЕТ; КАС - КОС А; (Я) – ІМ (ІН); РОСТ - РАЩ - РІС; СКАК - СКОЧ; МАК – МОК; РІВН - РІВН; ПЛАВ - ПЛОВ; ЧА - ЧІН; М'Я - МІН; ЖА - ЖИМ; НЯ – НИМ; КЛЯ – КЛИН.

Слід запам'ятати:

1. Перевірені ненаголошені голосні літери докорінно слова

(У ненаголошеному положенні в корені слова пишеться та ж голосна літера, що і під наголосом в однокорінних словах або формах цього слова: примітний - зауважити; берегти - бережно; аналОгічний - аналОгія).

2. Чергові голосні в корені слова (Обняти-обнімати).

9. Визначте ряд, у якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

пр..чуда, пр..воротно (витлумачити)

пр..маж (клеєм), пр..дід

не..гинутий, ..дати

воз..крейда, між..гровий

під..ячий, про..євся

Відповідь: непохитний, здати

Для правильного виконаннязавдання необхідно знати такі орфографічні правила:

Правопис незмінних приставок: (завжди пишуться однаково. Їх треба знати «на обличчя»: в-, во-, взо-, ви-, до-, за-, ізо-, на-, над-, надо-, не-, недо-, про-, про-, про-, пере-, по- , під-, під-, пра-, перед-, про-, разо-, с-, со- . У слові "промаж" (клеєм) пиши приставку ПРО-, а в слові "прадід" - ПРА-)

Правопис змінних приставок, що закінчуються на -3 і -З(приставка пишеться з літерою З, якщо корінь починається з гласною або дзвінкою згодною, і з літерою С, якщо корінь починається з глухою згодною (к, п, с, т - слово для запам'ятовування «КаПуСТа»): без-/без-, воз-/вос- (вз-/вс-), з-/іс-, низ-/ніс-, раз-/рос, троянд-/рос-, через/через (через/через) ;

Правопис приставок ПРЕ-і ПРИ-: (щоб не помилитися у написанні приставки ПРИ-або ПРЕ-у слові, слід знати їхнє значення. Ці приставки вважаються смисловими, тобто вибір у написанні спирається на значення приставок, яке вони вносять у лексичне значення слова. Так корінням слова «примха» виявляється морфема -ЧУД-: Дива-Чудний-Чудеса ... Семантика (значення) приставки ПРИ- у слові неясна, тому ми запам'ятовуємо написання цієї приставки у цьому слові. А в слові «зворотно витлумачити» вибір приставки залежить від лексичного значення слова. Слова з приставками ПРЕ-/ПРИ-, які вимовляються однаково, але мають різне лексичне значення, що визначає вибір приставки: в даному випадку - «хибний, спотворений», тому вибираємо приставку ПРЕ-);

Правопис І, Ыпісля приставок (якщо приставка закінчується на приголосну, то Ікореня змінюється на Ы: гра- розіграш , відомий - невідомий , історія - передісторія .

Але, після приставок між-, над- та іншомовних приставок дез-, контр-, пост-, суб-, супер-, транс-, пан- І не змінюється: надвишуканий, міжінститутський, дизінфекція, контрігра, постімпресіонізм, трансіндійський, панісламізм.

Искл.: стягувати);

Правопис розділових Ъі Ьзнаків (роздільний Ъпишеться лише після приставок на приголосну перед літерами е, е, ю, я, що позначають два звуки (з'являється звук [й']): під'їзд, об'ївся. Всередині слова перед літерами е, е, і, ю, я(не після приставки!): портьєра, серйозний, солов'їний, завірюха, селянин, подьячий (пор. дяк) та ін. пиши Ь).

У словах «незламний» і «здати» пропущено приставку С-. Немає приставки З-. Приставка С-не змінюється. Формально, приставка С- використовується в поєднаннях сб, сг, сд, сж, ск, сч.

10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

коч..вати

замш..вий

затм..вати

вдумч..вий

Відповідь: Вдумливий

Це прикметник, орфограма перебуває у суфіксі. Суфікси прикметників -ЛІВ-, -ЧІВ-, Завжди пишуться з літерою І.

У прикметників суфіксів -ЛЕВ-,-ЧЕВ-не буває.

Алгоритм міркування:

1) Визначити, у якій частині слова пропущено букву: наприкінці чи суфіксі.

2) Якщо голосна літера пропущена в кінці, то за невизначеною формою дієслова встановіть його відмінювання:

· В особистих закінченнях дієслів першого відмінювання пишуться голосні Е, У ;

· В особистих закінченнях дієслів другого відмінювання пишуться голосні І, А (Я) .

3) Якщо голосна пропущена в суфіксі, проаналізуйте характер орфограммы:

· Пропущена голосна в суфіксах дієприкметників ущ, ющ, ащ, ящ, їм, їм (ом) .

· Пропущена голосна перед суфіксом дієприкметників вш, нн.

4) Правопис суфіксів дієприкметників ущ, ющ, ащ, ящ, їм, їм (ом) залежить від відмінювання вихідного дієслова:

· У дієприкметниках, утворених від дієслів I відмінювання, пишуться суфікси ущ, ющ, ем(ом) ;

· У дієприкметниках, утворених від дієслів II відмінювання, пишуться суфікси ащ, ящ, ім.

5) Правопис голосної перед суфіксами дієприкметників вш і нн залежить від того, на ать-ять або ити - еть закінчується невизначена форма вихідного дієслова:

· якщо вихідне дієслово закінчується на ать або ять, то перед нн у пасивних дієприкметниках минулого часу зберігається голосна а(я);

· якщо вихідне дієслово закінчується на ити або еть , то перед нн пишеться тільки е ;

· Перед суфіксом вш зберігається та сама голосна, що й перед закінченням ть у невизначеній формі.

Допомога:Постав дієслово в 3 особу множини. (ВОНИ що роблять? ВОНІ що зроблять?) закінчення -ут-ют - дієслово 1 пряж.- в закінченнях слід писати букву Е ,

Закінчення - ат-ят - дієслово 2 пряж. - у закінченнях слід писати букву І .

11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Я.

надію..

(вони) образ..

(пацієнти) виду.

закле..

(вони) після..т

Відповідь: Образятся

Це дієслово, утворене від дієслова «ОБИДІТИ», Що відноситься до другого відмінювання. таблицю:

Відмінювання дієслів

12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО.

Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Ми жили бідно, постійно (НЕ) доїдали, міняли на продукти ті речі, які привезли із собою.

Натренований погляд мій визначив, що місцевість (НЕ)ОБЖИТА, але я все ж таки вирішив пошукати хоч якісь ознаки людської присутності.

Ще далеко (НЕ) ЯСНО, чи до всіх і однаковою мірою застосуємо такий критерій оцінювання.

Зоопарк приймає (НЕ)РОЗПРОДАНІ на Новий рік фрукти, якими ласуватимуть слони, кенгуру, ведмеді та парнокопитні.

Вона - приголомшлива російська актриса, він - нікому (НЕ)ВІДОМИЙ геніальний педагог, і обидва - справжні служителі театру.

Відповідь: Недоїдали,т.к.:

НЕДО-- складна приставка, що вказує на неповноту, недостатність дії або якості, наприклад, недодоліть, недовипуск, недорозвинений . Вона складається з двох елементів, що самостійно вживаються: приставки до- , Що означає досягнення до мети, доведення дії до кінця ( доїсти, доїхати, дочитати, дожити ), та частки не-яка заперечує те, що «до» означає ( недоїсти, недоїхати …).

Дієслова з НЕДО-Неповнота дії, що виявляється у відсутності достатньої норми, пов'язана у дієсловах

1) з нестачею кількості чогось ( недобрати, недоважити недодати, недолити ),

2) з нестачею протяжності чогось у часі ( недотримати, недопіти, недоспати, недокиснути ),

3) з недостатнім ступенем інтенсивності дії ( недоглянути, недоглянути, недочути, недобачити ).

Найбільш численною є перша група дієслів. Серед дієслів з НЕДО-є ті, які без НЕне вживаються (н їдомагати, недорозуміти, недовикористовувати, недооцінити недолюблювати, недочути, дивуватися, недорахуватися... ) Дієслова домагати, допоняти, довикористати, дооцінити, долюблювати, дочути, розуміти, дорахуватися... відсутні у мові.

Слід пам'ятати, що правила написання НЕз різними частинамимови можна згрупувати так:

13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишутьсяЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

Дослідженню доказів (В НАСЛІДОК передує оголошення документів, що формулюють звинувачення, а ТАК(Ж) обговорення порядку вивчення доказів.

Нігілістична філософія не допускає жодної (ЗВЕРХ) ОСОБИСТИЙ цінності, яку особистість міг би спертися, ЩО(Б) виправдати своє існування.

(ПО ПЕРШЕ , все має бути по справедливості, так що видобуток ділити треба (ПО)РІВНУ .

(НЕ) Дивлячись на ворожість критиків, Тургенєв був надзвичайно популярний серед російських читачів: його романи користувалися величезною популярністю навіть ( НА ПОЧАТКУ XX ст.

Театр був (БІЛО) КАМ'ЯНЕ будинок з високим ганком і СТІЛЬКИ Ж) високими дубовими дверима.

Відповідь: Надособистий, щоб

Прикметник СВЕРХЛИЧНИЙ » пишеться разом, т.к.

Перша частина складного прикметника ЗВЕРХ »вносить значення перевищення звичайної міри, межі;

Слово « ЩОБ є союзом, його можна замінити синонімом.

Алгоритм міркування:

1) Прочитайте пропозицію, вдумайтеся в її зміст.

2) Визначте, якої частини промови належить виділене слово.

Союзи щоб, теж, зате, до того ж, тому, тому пишуться разом; їх можна замінити синонімами тієї ж частини промови.

Подібні з цими спілками щодо звучання слова інших частин мови що б, те ж, так само, за те, при тому, до чого, і так, від тогопишуться окремо. Вони складаються з двох компонентів: один з них (а, б) можна або забрати з пропозиції, або переставити в інше місце; інший компонент ( те, чим, так, того ) Замінити іншими словами.

Злито пишуться похідні прийменники: СЛІДСТВО = через , УВАГУ = через , НАЛІК = о , НАЗУСТРІЧ = до , НЕЗВАЖАЮЧИ НА = всупереч .

Окремо пишуться похідні прийменники: ПРОТЯГОМ = В ПРОДОВЖЕННЯ, НА ВІДМІНУ, НА ЗАКІНЧЕННЯ , ПРОТЯГОМ .

Для злитого, дефісного або роздільного написанняприслівників застосовуйте відповідні правила.

Похідні прийменники - на протязі Е: Не було звісток протягом року (значення часу)

Іменники з прийменниками - на протязі І(Чого?) Річки. Вона говорила протягом години. Дивіться впродовж І(Чого?) Серії. На відміну Евід інших (використовується з від). Внаслідок Е= через

Іменники з приводами-піднятися нагору (належать до дієслова),

Піднятися на гору.

Дієприслівники з запереченням

Попри дощ, виїхали за місто (хоча був дощ). Незважаючи на негоду, ми пішли у похід.

14. Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) пишеться ПН.

Призначені(1)і в полк молоді офіцери були ізбалові(2)и м'яким ставленням до них у період навчання і здійснили(3)про нічого не знали про істину(4)ого життя простих солдатів.

Відповідь: 1,3,4.

Слово «призначені» - це пасивне причастя минулого часу слід писати ПН

1. Слово «розпещені» - це коротка форма (крім форми чоловічого роду) прикметника з якісним значенням, що збігаються за формою зі пасивними дієприкметникамиминулого часу дієслів досконалого вигляду, пишуться з нн

2. Слово "Істинної" - ПН - т.к. воно утворене на стику основи, що закінчується на букву Н, та суфікса Н

Алгоритм міркування:

1 Визначити, якої частини мови належить слово з пропуском літери;

2. Застосувати правило правопису Н і ПН у суфіксі цієї частини промови.

Іменник: ПН

1. Якщо корінь слова закінчується на Н , а суфікс починається з Н: малинник(малина)

2. Якщо істот. утворено від дод., що має ПН, або від причастя: болючість (болючий), розпещеність (розпещений)

3. Запам'ятай: безприданниця

1. У словах, утворених від сущ., які мають суфікси -ін-,-ан-, -ян- : торфовищ (Від сут. Торф)

2. У словах, утворених від дод. з одним Н : учень (від дод. вчений), мученик, трудівник

3. У словах: багряниця (багряний), конопляник (конопляний), вареник (варений), копченості (копчений), кістяника (кістяний), мудрість (мудрий), масляна (масляний), вівсяниця (вівсяний), готель (вітальня), дров'яник (дров'яний) сміливість, великомучениця

Прикметник:

1. сут. -Н+-Н -: кишеньковий

2. -ВІН Н- , -ЕНН- : комісійний, журавлинний! безвітряний

3. винятки з -ЯНН-: Скляний, олов'яний, дерев'яний

Юннати (юні натуралісти)

4. -ІН- : гусячий , виняток ВІТРЕНИЙ (День, людина)

5. -АН- (-ЯН-) : шкіряний Запам'ятайте: юний; червоний, рум'яний, завзятий, п'яний, пряний (Історич. Суф. - ЯН- ); баранячий, свинячий, синій, зелений, єдиний, ядрений .

У коротких прикметниках пишеться стільки ж н, скільки і в повних

туманна далечінь - далечінь туманна, вітряна дівчина - дівчина вітряна

Причастя:

Н - НН У СУФІКСАХ ПРИЧАСТІВ І ВІДДІЄЛЬНИХ ПРИКЛАДНИХ

1. Є приставка:просіяне борошно (крім приставки не-)

Але: непросіяне борошно

1. Є приставка не-: несіяне борошно

2. Ні¬, але є ЗС:сіяне через сито борошно

3. Ні ¬:сіяне борошно

4. є суфікс -ова-/-єва-: мариновані огірки

Винятки: кований, жований, клювання (-ів-, -єв- входять до складу кореня)

5. Утворено від безприставного дієслова досконалого вигляду:

Вирішене завдання (вирішити - що зробити?) Але: поранений, поранений у ногу боєць! Будучи пораненим, солдат залишався у строю.

Жінки одразу розвішували пране. (Страдат. прич., т. до. зберігають дієслівне значення, вказують на тимчасовий стан, а не на постійну ознаку-якість)., безвітряний

Виняток: поранений, вітряний

6. Ці ж слова у прямому їхньому значенні будуть причастями:названа п'єса, закінчена робота.

7. При переході причастя в прикметник можлива зміна лексичного значення слова:тямуща дитина, непроханий гість, названий брат, посаджений батько, посаг, Прощена неділя, кінчена людина.

Винятки: манірний, бажаний, нечуваний, небачений, священний, несподіваний, негаданий, ненавмисний, роблений, повільний, недреманний, чванний, карбований.

8. Написання не змінюється у складі складних слів:златотканий, ламаний-переламаний, Слово все загалом має значення прилаг. ( високий ступіньякості), а чи не значення «прилаг. + Причастя».

9. Короткі причастя:дівчинка розпещена

СЛІД ВІДМІНЮВАТИ

Короткий прикметник

Дівчинка вихована (сама-коротке прилаг.). Можна замінити на повний прикметник: вихована.

Короткий причастя

Дівчинка вихована в дитячому будинку (ким?) - коротке прич.. Замінюється дієсловом: дівчинку виховали.

Îсущ. ? кр. прич

Справа обдумана (яка?) з усіх боків. Обдумано - присудок.

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Привітати ювіляра прийшли його родичі та колеги та численні друзі.

2) Герой-романтик знаходить рівний собі початок лише у спілкуванні зі стихією: зі світом океану чи моря гір чи прибережних скель.

3) У уривку з « Антонівських яблук» Буніна відчувається не так бажання автора бути поміщиком скільки прагнення бути вільним від дріб'язкових справ.

4) Постійний рух спрямованість до інших меж становить суть творчого життяі саме про це написав Пастернак в одному з віршів.

5) Вранці схід спалахнув рум'янцем і дрібні хмарки забарвилися в ніжний колір.

Відповідь:2,3

2-пропозиція - союз, що повторюється АБОпри однорідних членах.

3-третя пропозиція – союз « стільки скільки», що виражає зіставлення при обмеженні; те саме, що « не такою мірою… як». Розділовий знак ставиться між частинами речення (перед другою частиною союзу).

Алгоритм міркування:

1. Знайдіть у реченні однорідні члени.

2. Визначте, які союзи їх поєднують:

· якщо це одиночний сполучний або розділовий союз (і, або, або, так (= і) , Кома перед ним не ставиться;

· якщо це подвійний союз ( як так і; не стільки, скільки; не тільки але й; хоча…, але ), кома ставиться лише перед другою частиною подвійного союзу;

· якщо це союзи, що повторюються, то кома ставиться тільки перед тими з них, які знаходяться між однорідними членами;

· Перед протилежними спілками між однорідними членами завжди ставиться кома.

3. Перевірте, чи немає у пропозиції однорідних членів, пов'язаних попарно. Пам'ятайте: якщо однорідні члени у реченні з'єднуються попарно, то кома ставиться між парними групами і лише одна.

16. Розставте всі розділові знаки. Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Математика (1), що зародилася в Стародавній Греції (2), має двох «батьків» – логіку і геометрію, тому (3) не розібравшись (4) у природі «батьків» (5) її суть неможливо зрозуміти.

Відповідь: а) 1,2-причетний оборот, що стоїть після обумовленого слова; б)3,4- дієприслівник (одиночне)

Алгоритм міркування:

Причетний оборот відповідає питанням який? яка? яке? які?;

Дієпричастя відповідає на запитання що зробивши? що роблячи? І означає додаткову дію при дієслові - присудок; дієприслівниковий оборот відповідає на запитання як? коли? чому?

*постановка розділових знаків при причетному обороті залежить від його розташування по відношенню до іменника, що визначається;

*дієпричетний оборот завжди виділяється на листі комами;

*однорідні визначення та обставини, виражені причетними та дієпричетними оборотами і з'єднані одиночним союзом І, комою не поділяються.

Алгоритм міркування:

1) Знайдіть у пропозиції причетні та дієприслівникові оборотиправильно визначивши свої межі. Завжди виділяються комами.

2) Визначте, яке положення у реченні займає причетний оборот ( ДО-не виділяється комами. ПІСЛЯ визначуваного слова – виділяється

3) Перевірте, чи немає в пропозиції однорідних членів із союзом І, виражених причетними або дієпричетними оборотами. Перед союзом І не ставиться кома.

Важкі випадки пунктуації в причетних та дієпричетних оборотах.

17. Розставте всі відсутні розділові знаки. Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у пропозиціях повинна(-ла) стояти кома(-і).

Вітри (1) вітри (2) про снігові (3) вітри (4)

Зауважте моє минуле життя.

Я хочу бути хлопцем світлим

Або квітка з лугової межі.

Я (5) хотів би (6) під кінські хропіння

Обійматися із сусіднім кущем.

Піднімайте ж (7) ви (8) місячні лапи (9)

Мій смуток у небо відром.

(С. Єсенін)

Відповідь: 1,2,4 - це звернення

8,9 - це звернення

Пам'ятайте: вступні слова можна вилучити з речення без зміни основної думки синтаксичної конструкції. Використовуйте прийом виключення виділених слів.

Алгоритм міркування:

1) Перевірте, чи виділені слова є вступними.

· Вступні слова можна вилучити з речення або замінити їх синонімічними вступними словами; вони виділяються комами.

· Омонімічні з вступними словами члени речення не можна вилучити без зміни сенсу синтаксичної конструкції; вони не виділяються комами.

Пам'ятайте про те, що не є вступними і не виділяються комами слова: ніби, ніби, авось, здебільшого, ніби, буквально, на додачу, адже, зрештою, начебто, навряд, все одно, все-таки, навіть, саме, іноді, як би, до того ж, лише, тим часом, напевно, на диво, мабуть, неодмінно, безумовно, почасти, Крайній мірі, Воістину, як і раніше, тому, просто, нехай, рішуче, проте, нібито.

18. Розставте всі розділові знаки. Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Чехов ніби не вмів довго утримувати у фокусі візерунок життя (1) суть (2) якого (3) всюди вихоплював його геній (4) тому він став майстром коротких оповідань.

Відповідь: 1,4 - відокремлюються придаткові

Алгоритм міркування:

1. Знайдіть граматичні основи речення.

2. Визначте межі головної та придаткової частини.

3. Прочитайте речення, дотримуючись вибраних знаків. Це допоможе визначити невірно знайдене рішення чи, навпаки, підтвердити правильний вибір.

Пам'ятайте! Як правило, у цьому завданні представлені складнопідрядні пропозиції з підрядними визначальними, у них союзне слово якийстоїть не на початку придаткової частини, а в середині її, тому кома перед союзним словом не ставиться. (1.Виключіть цифри навколо слова «який»

4.Увага на союз І). Визначте, що він з'єднує: частини складної речення - кома, однорідні члени речення - немає коми.

19. Розставте всі розділові знаки. Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Як приємно здалеку дивитися на корабель з білими вітрилами (1) а (2) коли потрапиш у цю павутину снастей (3) від яких (4) проходу немає (5) і побачиш усе зсередини (6) то відразу визнаєш перевагу пароплава над вітрильником.

Відповідь: коми ставимо

3-закінчилося підрядне, починається нове

5-між частинами складної пропозиції

6-закінчилося підрядне

Алгоритм міркування:

1. Позначте у реченні граматичні основи.

2. Визначте межі простих речень у складі складної синтаксичної конструкції.

3. Подивіться, як ці частини пов'язані між собою.

4. З'ясуйте, чи є у пропозиції. союз І , і у разі його наявності у реченні визначте, що він з'єднує:

· якщо однорідні члени, то перед ним кома не ставиться;

· якщо частини складної пропозиції, то перед ним кома ставиться.

5. Знайдіть 2 союзи поряд: що коли, що коли, і якщо, і хоча, але коли, щоб коли, і коли:

· Кома між спілками НЕ ставиться, якщо далі йдуть у реченні слова то, так, але

· Кома між союзами ставиться, якщо ні ТО, ТАК, АЛЕ

Прочитайте текст та виконайте завдання 20–24.

(1) Небо заволокло злими хмарами, дощ сумно бив у шибки і наганяв на душу тугу. (2) У задумливій позі, з розстебнутим жилетом і заклавши руки в кишені, стояв біля вікна і дивився на похмуру вулицю господар міського ломбарду Полікарп Семенович Юдін.

(3) «Ну що таке наше життя? - міркував він в унісон з небом, що плаче. - (4) Що вона таке? (5) Книга якась із масою сторінок, на яких написано більше страждань і горя, ніж радостей… (6) На що вона нам дана? (7) Адже не для печалів же Бог, добрий і всемогутній, створив світ! (8) А виходить навпаки. (9)Сліз більше, ніж сміху ... »

(10) Юдин витяг праву руку з кишені і почухав потилицю.

(11) «Н-так, - продовжував він задумливо, - у плані світобудови, очевидно, не було злиднів, продажності і ганьби, а насправді вони є. (12) Їх створило саме людство. (13) Воно саме породило цей бич. (14) А навіщо, питається, навіщо?»

(15) Він вийняв ліву руку і сумно провів нею по обличчю.

(16) «А як легко можна було б допомогти людському горю: варто було б тільки пальцем ворухнути. (19)Смолоскипи важливо виступають із ліхтарями.(20)На конях бовтаються картонні герби: ховають важливе обличчя, мабуть, помер сановник.(21)А чи зробив він хоч одну добру справу? Чи пригрів бідняка?(23)Звичайно, ні... мішура!

- (24) Що вам, Семене Івановичу?

- (25) Та ось важко оцінити костюм. (26) На мою думку, більше шести рублів під нього дати не можна. (27) А вона просить сім; каже, діти хворі, лікувати треба.

- (28) І шість рублів буде забагато. (29) Більше п'яти не давайте, інакше ми так прогорімо. (30) Тільки ви оглянетеся добре, чи немає дірок і чи не залишилися де плями ... (31) «Нда-с, так ось - життя, яка змушує задуматися про природу людини. (32) За багатим катафалком тягнеться підвода, на яку звалили соснову труну. (33)Ззаду її плететься, шльопаючи по бруду, тільки одна старенька. (34) Ця старенька, можливо, вкладає в могилу сина-годувальника ... (35) А спитати, чи дасть їй хоч копійку ось та дама, яка сидить у кареті? (36) Звичайно, не дасть, хоча, може, висловить свої співчуття ... (37) Що там ще?

- (38) Шубку стара принесла ... скільки дати?

- (39) Хутро заяче ... (40) Нічого, міцна, рублів п'ять стоїть. (41) Дайте три рублі, і відсотки, зрозуміло, вперед ... (42) «Де ж, насправді, люди, де їхні серця? (43) Бідняки гинуть, а багатіїв і справи немає ... »

(44) Юдін притис лоба до холодного скла і замислився. (45)На очах його виступили сльози великі, блискучі, крокодилові сльози.

(за А.П. Чеховом *)

*Олександр Павлович Чехов (1855-1913) - російський письменник, прозаїк, публіцист, старший брат Антона Павловича Чехова.

20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Полікарп Семенович Іудін – один із рядових співробітників міського ломбарду.

2) У жінки, яка здавала костюм у ломбард, діти були хворі.

3) У міському ломбарді Юдіна відсотки беруться вперед.

4) Хазяїн міського ломбарду переживає за долі народу, тож готовий займатися благодійністю.

5) Одна старенька зайшла до ломбарду здати заячу шубу, бо вона була дуже бідна і їй були потрібні гроші на похорон.

Для виконання завдання використовуйте наступний алгоритм:

· Уважно прочитайте текст

· Знайдіть у ньому підтвердження чи спростування того чи іншого висловлювання

· Виберіть правильні відповіді

Розглянемо, як можна застосувати цей алгоритм для виконання цього завдання.

Перша відповідь є невірним, т.к. Полікарп Семенович Іудін є господарем міського ломбарду (пропозиція №2)

Твердження, заявлене у четвертомуваріанті відповіді, прямо протилежно тому, що говорить автор у самому тексті. Значить, ця відповідь невірний.

У п'ятому варіантівідповіді міститься лише частина вірної інформації (старенька була бідна), але гроші їй були потрібні не на похорон

Значить, відповідь №5 теж невірний.

Твердження №2 правильне: «Каже, діти хворі, лікувати треба» (пропозиція 27). Це вірнийвідповідь.

Вислів №3 вірний: «Дайте три рублі, і відсотки, зрозуміло, вперед…» (пропозиція №41). вірнийвідповідь.

Отже, правильна відповідь: 2,3

21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

1) У пропозиції 2 міститься опис.

2) У пропозиціях 11–14 подано розповідь.

3) Пропозиція 23 містить відповідь на запитання, сформульоване

у реченнях 21–22.

4) У пропозиціях 34–36 представлено міркування

5) Пропозиція 45 пояснює причину того, про що йдеться у реченні 44.

Алгоритм виконання завдання:

Прочитайте уважно запропоновані фрагменти;

Згадайте, що опис показує, описує.

Різновиди опису:

1) опис предмета, людини (його характеристика)

2) опис місця

3) опис стану довкілля

4) опис стану особи (людини)

5) опис дій

Оповідання розповідає про дії, вчинки героя. Ми можемо простежити низку подій, які йдуть одна за одною (було, є, буде).

Міркуваннябудується за схемою: теза, доказ, висновок.

Увага!Не завжди у уривку є яскраво виражена теза. Але якщо є пояснення, обговорення якоїсь події, явища, то це міркування, а не оповідання. Наявність риторичних питань та риторичних вигуків, вступних слів підкаже вам, що це міркування.

Визначте, до якого типу мови належить кожен фрагмент

Спробуємо застосувати цей алгоритм.

1) У пропозиції 2 міститься опис.

«У задумливій позі, з розстебнутим жилетом і заклавши руки в кишені, стояв біля вікна і дивився на похмуру вулицю господар міського ломбарду Полікарп Семенович Юдін».

У фрагменті описується поза, одяг. Ми "бачимо" цього героя.

Отже, цей відповідь вірна

2) У пропозиціях 11–14 подано розповідь.

(11) «Н-так, - продовжував він задумливо, - у плані світобудови, очевидно, не було злиднів, продажності і ганьби, а насправді вони є. (12) Їх створило саме людство. (13) Воно саме породило цей бич. (14) А навіщо, питається, навіщо?»

Ця відповідь невірний. У цьому уривку герой розмірковує про світобудову, злиднів, людство. В ньому є ввідне слово, риторичне питання. Значить, е то міркування.

3) Пропозиція 23 містить відповідь на запитання, сформульоване у реченнях 21–22.

(21)А чи зробив він упродовж усього життя хоч одну добру справу? (22) Чи пригрів бідняка? (23) Звичайно, ні… мішура! Питання, питання-відповідь. Це правильну відповідь.

4) У пропозиціях 34–36 представлено міркування.

(34) Ця старенька, можливо, вкладає в могилу сина-годувальника ... (35) А спитати, чи дасть їй хоч копійку ось та дама, яка сидить у кареті? (36) Звичайно, не дасть, хоча, може, висловить свої співчуття ...

Це правильна відповідь. Герой розмірковує про добро, співчуття. Ми спостерігаємо у цьому фрагменті вступні слова, риторичне питання.

5) Пропозиція 45 пояснює причину того, про що йдеться у реченні 44.

(44) Юдін притис лоба до холодного скла і замислився. (45)На очах його виступили сльози великі, блискучі, крокодилові сльози.

Низка дій: притиснув лоба, задумався, виступили сльози. Значить, ця відповідь невірний, це оповідання.

Отже, вірна відповідь: 134

22. З пропозицій 39–45 випишіть антоніми (антонімічну пару).

Алгоритм виконання завдання:

1. Згадати, що таке антоніми.

Антоніми - це слова, що належать до однієї частини мови, що розрізняються за написанням та звучанням і означають прямо протилежні поняття.

Не забувайте про контекстуальні антоніми, які є індивідуально-стилістичним використанням того чи іншого слова... У загальному вживанні ці слова в антонімічних стосунках не стоять один до одного. Так, у контексті роману О. Пушкіна «Євгеній Онєгін» слова «хвиля» і «камінь», «вірші» і «проза», «лід» і «полум'я» є антонімами.

3. Визначити вказану лексичну одиницю

4. Вибрати правильну відповідь

(43) Бідняки гинуть, а багатіїв і справи немає ... »

Це іменники із протилежним лексичним значенням.

Отже, виписуємо: бідняки, багатії

23. Серед пропозицій 15–23 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою союзу та особистого займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

Алгоритм міркування:

Згадати, які бувають спілки (вигадувальні та підрядні)

1. Знайти сполучна спілка

2. Згадати розряди займенників

3. Знайти особистий займенник

4. Подивитися, в якому реченні є і союз, і особистий займенник

Спілкувальні спілки

Сполучні і, так(=і), ні-ні, теж, також

Противні а, але, так (=але), зате, проте, ж

Роздільні або, чи то, чи то… чи то, чи то… чи то

Особисті займенники (початкова форма)

Відмінкові форми

Увага! Відмінкові форми особистих займенників ЇЇ, ЙОГО, ЇХ збігаються з присвійними займенниками ЇЇ, ЙОГО, ЇХ.Як відрізнити?

За початковою формою та питанням:

побачив (кого?) її, його, їх .

Початкова форма: вона, він, вони.

Отже, це особистий займенник.

Її, його, їх книг (Р. п.).

Початкова форма: її, його, їх книги.

Книги (чиї?) її, його, їх.

Отже, це присвійні займенники.

(20) На конях бовтаються картонні герби: ховають важливу особу, мабуть, сановник помер. (21) А чи зробив він усе життя хоч одну добру справу?

24. Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20–23. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблицю під кожною літерою відповідну цифру

Чеховські оповідання компактні формою і глибокі за змістом, причому автор уникає прямих оціночних суджень - його голос звучить тихо, але водночас твердо і виразно. Цьому сприяє складна композиція і, звичайно, грамотний підбір образотворчих засобів. У поданому фрагменті варто відзначити троп - (А)__________ (“злими хмарами” у реченні 1, “похмуру вулицю” у реченні 2), лексичний засіб – (Б)__________ (“бовтаються” у реченні 20, “прогоримо” у реченні 29 , “плететься, шльопаючи…” у реченні 33), синтаксичне засіб - (В)__________ (пропозиції 3, 14, 21). Варто звернути увагу на такий прийом, як (Г)__________ (пропозиція 11), який стає, мабуть, одним із основних при побудові цього тексту».

Список термінів

1) фразеологізми

2) антитеза

3) епітети

4) розмовна лексика

6) запитальні пропозиції

7) лексичний повтор

8) гіпербола

9) синекдоха

Алгоритм міркування:

Розділимо всі терміни на 3 групи

У першому завданні є підказка:відзначити стеж.

Стежки - слова та вирази, які використовуються автором тексту в переносному значенні.

Згадуємо стежки: уособлення, епітет, порівняння, метафора, метонімія, синекдоха, літота, іронія, перифраза.

Дивимося, які з них є у списку термінів: епітет, синекдоха, гіпербола – це перша група

Згадуємо визначення: Гіпербола - надмірне перебільшення тих чи інших властивостей предмета, що зображається. Синекдоха - різновид метонімії, коли назва частини вживається замість назви цілого чи навпаки. Епітет - образне, емоційно-оцінне визначення.

Гіперболу та синекдоху не підходять.

« Злими хмарами», « похмуру вулицю» - це образне, емоційно-оцінне визначення, виражене прикметником.

Отже, це епітет.

У другому завданні мова йдепро лексичні засоби.

Додаємо до нашого списку: синоніми, антоніми, омоніми, неологізми, архаїзми, історизми, фразеологізми, афоризми, діалектизми, професіоналізми, розмовна лексика.

У списку термінів представлені: Фразеологізми - стійке поєднання слів, значення якого визначається в цілому, а не значенням окремих слів, що входять до нього.

Розмовна лексика надає мовлення характеру невимушеності і деякої зниженості (грубуваті, фамільярності, жартівливості).

Фразеологізми та розмовна лексика - це друга група

• Слова "бовтаються", "прогоримо", "плететься, шльопаючи ..." відносяться до розмовної лексики.

Отже, відповідь: №4

У завданні «В» запитують про синтаксичне засіб.

• Згадуємо синтаксичні засоби виразності, і дивимося, які є у списку термінів:

антитеза, інверсія, градація, оксюморон, парцеляція, анафора, епіфора, риторичне питання, запитання, риторичне звернення, еліпсис, лексичний повтор, питання-відповіді форма, синтаксичний паралелізм, однорідні члени речення.

• У списку термінів є:

Антитеза – різке протиставлення понять, думок, образів.

Запитання - питання, яке ставиться з метою отримання відповіді.

Лексичний повтор - навмисне повторення одного й того ж слова чи словосполучення.

Однорідні члени пропозиції-перераховані дії, предмети, ознаки.

Антитеза, запитання, лексичний повтор. однорідні члени речення – це третя група.

(3) «Ну що таке наше життя? - міркував він в унісон з небом, що плаче. - (4) Що вона таке? (21)А чи зробив він упродовж усього життя хоч одну добру справу?

Це запитальні пропозиції.

Отже, відповідь №6

Завдання «Г» пропоную виконати шляхом виключення.

1) фразеологізми

2) антитеза

3) епітети

4) розмовна лексика

5) ряди однорідних членів речення

6) запитальні пропозиції

7) лексичний повтор

8) гіпербола

9) синекдоха

(11) «Н-так, - продовжував він задумливо, - у плані світобудови, очевидно, не було злиднів, продажності і ганьби, а насправді вони є.

Текст побудовано протиставленні. Протиставляються думки та справи героя оповідання.

Отже, відповідь «№2

Заповнюємо таблицю: А-3, Б-4, В-6, Г-2

25. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте одну з проблем, поставленихавтором тексту.

Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування).

Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – не менше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких

Твердження шкільних вчителів про те, що «ти не ЄДІ», потрібно ділити щонайменше на десять. Вони просто намагаються таким чином мотивувати своїх учнів на посилену підготовку до іспиту.

Насправді ЄДІ з російської здають навіть ті, хто впевнений, що нічого не знає. Відсоток випускників, які подолали мінімальний поріг, становить середньому Росії близько 1 – 1.5%. При цьому кількість «двієчників» розподіляється нерівномірно – найбільше їх у тих регіонах, для мешканців яких російська мова є «другою». Наприклад, на Північному Кавказі 2015 року поріг не змогли перейти 17% випускників (по Росії – 1.5%), у 2016 – 7% (у середньому по країні – 1%).

Таким чином, практично всі школярі, для яких російська мова є рідною, успішно долають мінімальну планку. Це тому, що іспит перевіряє насамперед не знання теорії, вміння визначати типи пропозиції чи робити розбори тощо., а практичне володіння мовою. Тобто елементарну грамотність, уміння розуміти та аналізувати прочитане, викладати свої думки письмово і так далі.

Якщо порівняти завдання ЄДІ з російської із завданнями ДІА, які школярі пишуть після – відразу можна побачити, що ДІА більше орієнтований на теорію, а ЄДІ – на практику. Саме тому ЄДІ з російської мови здають навіть ті, хто не готувався спеціально і тому думає, що нічого не знає з цього предмету. Але 11 років занять у школі та постійне використання мови як засобу спілкування – це теж знання та навик.

Порогові (мінімальні) та середні бали ЄДІ з російської мови

Порогові бали на ЄДІ з російської не дуже високі. Переведення первинних балів у стобальну шкалу може трохи змінюватись (він визначається тільки після складання іспитів). Але зазвичай для того, щоб отримати атестат про закінчення школи, учневі треба отримати лише 10 первинних балів (24 тестових). При цьому максимально можлива кількість первинних балів – 57. І 10 балів «мінімалки» легко набираються на найпростіших завданнях з короткими відповідями. Наприклад, за даними аналітиків, переважна більшість випускників справляється із завданнями на розуміння основного, правопис приставок, вибір правильного лексичного значення слова та багатьма іншими.

Для вступу до вузупороговий бал ЄДІ з російської мови вищий і складає 16 первинних балів (36 тестових). Це 28% від можливого максимуму – і набрати їх також не важко. За статистикою, лише близько 2.5% російських випускників не можуть подолати «вузівську» планку.

Середні бали ЄДІз російської з року в рік незначно коливаються. Наприклад, у 2015 році середній балза стобальною шкалою становив 65.9, у 2016 – 68. Це 39-42 первинні бали.

Тобто, «право на помилку» у тих, хто складає ЄДІ, є: можна «розгубити» у процесі складання іспиту близько чверті балів, але при цьому отримати вельми «міцний» результат, що дає шанси на успішне надходження на бюджет. Однак бали вище шістдесяти зазвичай отримують школярі з високим рівнемграмотності, які таки знайшли час для «прицільної» підготовки до іспиту.

Як швидко підготуватися до ЄДІ з російської мови

У школах старшокласників часто починають «щільно» готувати до випускних іспитів уже з 10-го класу, переконуючи, що до ЄДІ неможливо підготуватися «всього за рік». Але якщо до іспиту залишилося лише кілька днів, а ви тільки зараз вирішили щільно зайнятися підготовкою – навіть за дуже короткий термін можна встигнути підтягнути предмет.

Найпростіше зробити це, використовуючи інтернет-тренажери, призначені для самостійної підготовки до іспитів, наприклад:

• Яндекс. ЄДІ,


• Вирішу ЄДІ,


• Незнайко ПРО.

Структурно ЄДІ з російської мови поділяється на три частини:

• блок завдань із короткими відповідями;


• питання з короткими відповідями щодо прочитаного тексту;


• твір.

При експрес-підготовці до іспиту має сенс зосередитись на перших двох частинах. Писати тренувальні твори за день до іспиту або читати зразки робіт з розборами має сенс тільки в тому випадку, якщо ви ідеально знаєте предмет і «йдете на сотку». Тому просто перевірте, наскільки добре ви пам'ятаєте структуру твору та вимоги до нього – і переходьте до відпрацювання тестової частини.

1. Пройдіть 3-4 варіанти тесту. Це дозволить вам освіжити у пам'яті структуру екзаменаційної роботи з російської мови та визначити свій рівень знань. Намагайтеся відповідати на запитання швидко, не підглядаючи до підручників та інформаційних ресурсів інтернету. Якщо питання ставить вас у глухий кут – просто пропускайте його або відповідайте навмання.


2. Проаналізуйте свої результати. Подивіться, скільки балів за проходження тесту вам вдається отримати, на які питання ви зазвичай даєте правильні відповіді, а де «пливете» чи взагалі нічого не знаєте.


3. Виділіть теми, про які у вас є якесь уявлення, але недостатньо тверде – це ті питання, з якими має сенс попрацювати, щоб забезпечити собі додаткові балина іспиті.


4. «Прицільно» відпрацюйте ці питання – освіжіть у пам'яті теорію і закріпіть на тренажері, вибравши вже не повний варіанттесту ЄДІ, а відповідний тематичний блок. Якщо на підготовку у вас всього кілька годин – віддайте перевагу темам із невеликим обсягом теорії. Наприклад, згадати правила або той факт, що звернення виділяється комами - набагато простіше, ніж вивчити всі слова з орфоепічного мінімуму або детально розібратися з правописними тонкощами «н» і «нн».


5. Пройдіть тест ще кілька разів і порівняйте отримані результати. Швидше за все, за підсумками такого бліц-тренування, ваш середній бал за частину з короткими відповідями відчутно підросте.

Як здати російську на максимальний бал

Для того, щоб скласти іспит на межі власних можливостей, треба дотриматись кількох умов:

• обов'язково поспати перед ЄДІ, хоча б трохи, а якщо заснути ніяк не виходить - хоча б просто полежати в тиші, із заплющеними очима, намагаючись максимально розслабитися;


• постаратися приборкати хвилювання – випускники часто «втрачають бали» не від незнання матеріалу, а просто перенервувавши;


• розумно розпорядиться відведеним на іспит часом.

Тривалість ЄДІ з російської становить 3.5 години. Зарезервуйте півгодини на перевірку готового завдання, решту часу розподіліть між трьома блоками завдань. Наприклад, відведіть по 45 хвилин на кожен із двох блоків завдань з короткими відповідями, залишивши на твір півтори години.

У межах відведеного часу працюйте з кожною частиною тесту за наступною схемою:

• використовуйте КІМИ як чернетку,


• якщо, прочитавши питання, ви розумієте, що знаєте цей матеріал – одразу знаходите правильну відповідь, записуйте та помічайте завдання плюсом;


• якщо над питанням треба серйозно подумати – не «зависайте» над ним прямо зараз, помічайте знаком питання і відразу ж переходьте до наступного;


• якщо ви взагалі не уявляєте, це завдання - позначте мінусом і починайте наступне;


• після того, як ви дійшли до кінця блоку - повертайтеся до завдань, поміченим знаком питання і працюйте над ними, рухаючись від найпростіших для вас тим до більш складних;


• якщо залишиться час – постарайтеся «взяти» та питання, помічені вами мінусом;


• за п'ять-сім хвилин до кінця терміну, що ви самі собі відвели, починайте переносити відповіді на бланк;


• при заповненні бланка пишіть букви та цифри чітко за зразком, перевіряйте правильність власних відповідей;


• не залишайте порожніх рядків - якщо у вас залишилися завдання, помічені "мінусом" - вписуйте відповідь навмання, шанс "потрапити" є завжди;


• після того, як бланк відповідей заповнено, переходьте до наступного питання;


• якщо наприкінці іспиту у вас залишиться час – ви зможете ще раз подумати над «сумнівними» відповідями, вибрати інші варіанти та записати їх у поле бланка, призначене для виправлень.

Час, відведений працювати над твором, «розполовиньте», відвівши половину терміну написання чернетки, і половину – з його переписування на бланк. Основні вимоги до роботи містяться в тексті КІМу, повірте з ним за потреби. Критично важливо під час роботи над твором дотриматися трьох умов:

• правильно визначити порушену автором проблему,


• написати текст достатнього обсягу (не менше 150 слів),


• встигнути повністю переписати твір на бланк, адже чернетки не перевіряються.

При написанні намагайтеся дотримуватися плану твору: спочатку формулювання проблеми, потім коментар до неї, точка зору автора тексту, ваша власна позиція, аргументація та висновок. Не забувайте, що при доборі аргументів із літератури необов'язково обмежуватись шкільною програмою, можна залучати матеріал та інші твори. Уникайте довгих і складних пропозицій– у них легко припуститися пунктуаційної помилки.

Якщо при переписуванні твору на чистовик чи перевірці ви помітили якісь недоліки або вирішили змінити формулювання – ви можете закреслити кілька слів прямо на бланку, за «помарок» бали не знімаються. Однак краще все-таки писати чітко та розбірливо.

Після того, як робота закінчена, уважно перечитайте твір від початку до кінця та виправте виявлені помилки. Якщо до кінця іспиту ще залишився час – поверніться до частини з короткими відповідями та попрацюйте з питаннями, на які не встигли відповісти у першій половині іспиту. Нині вже можна замислюватися над ними без ризику не встигнути завершити роботу.

Освітній портал «Вирішую ЄДІ» - мій особистий благодійний проект. Він розвивається мною, а також моїми друзями та колегами, які дбають про освіту дітей більш ніж про себе самих. Ніким не фінансується.

Дистанційна навчальна система для підготовки до державних іспитів «ВИРІШУ ЄДІ» (http://решуеге.рф, http://ege.sdamgia.ru) створена творчим об'єднанням «Центр інтелектуальних ініціатив». Керівник - Гущин Д. Д., вчитель математики, фізики та інформатики, почесний працівник загальної освіти РФ, Вчитель року Росії - 2007, член Федеральної комісії з розробки контрольно-вимірювальних матеріалів з математики для проведення єдиного державного іспиту з математики (2009-2010) , експерт Федеральної предметної комісії ЄДІ з математики (2011-2012), заступник голови регіональної предметної комісії ДІА з математики (2012-2014), провідний експерт ЄДІ з математики (2014-2015), федеральний експерт (2015-2017).

СЕРВІСИ ОСВІТНОГО ПОРТАЛУ «ВИРІШУ ЄДІ»

• Для організації тематичного повторення розроблено класифікатор екзаменаційних завдань, що дозволяє послідовно повторювати ті чи інші невеликі теми та відразу ж перевіряти свої знання з них.
• Для організації поточного контролюзнань надається можливість включення до тренувальних варіантів робіт довільної кількості завдань кожного екзаменаційного типу.
• Для проведення підсумкових контрольних робітпередбачено проходження тестування у форматі ЄДІ цього року за одним із попередньо встановлених у системі варіантів або за індивідуальним випадково згенерованим варіантом.
• Для контролю рівня підготовки система веде статистику вивчених тем та вирішених завдань.
• Для ознайомлення з правилами перевірки екзаменаційних робіт надано можливість дізнатися критерії перевірки завдань з розгорнутою відповіддю та перевірити відповідно до них завдання з відкритою відповіддю.
• Для попередньої оцінки рівня підготовки після проходження тестування повідомляється прогноз тестового екзаменаційного балу за стобальною шкалою.

Каталоги завдань розробляються спеціально для порталу «ВИРІШУ ЄДІ» та є інтелектуальною власністю редакції. Завдання відкритого банкузавдань ФІПД, демонстраційні версії іспитів, завдання минулих іспитів, розроблені Федеральним інститутом педагогічних вимірів, діагностичні роботи, підготовлені Московським інститутом відкритої освіти, завдання з літературних джерелвикористовуються відповідно до ліцензій правовласників. Користувачі порталу також мають можливість додавати до каталогів власні завдання, публікувати теоретичні матеріали, створювати навчальні курси, листуватися зі своїми читачами.

Всі завдання, що використовуються в системі, забезпечені відповідями та докладними рішеннями.

Якщо ви плануєте регулярно скористатися сайтом, зареєструйтесь. Це дозволить системі вести статистику вирішених вами завдань та давати рекомендації щодо підготовки до іспиту.

Всі послуги порталу безкоштовні.

Зроблено у Санкт-Петербурзі, Норильську, Слов'янську-на-Кубані, Воронежі, Озерську, Москві, Пензі, Новочеркаську, Парижі.

Копіювання матеріалів сайту у тому числі, але не обмежуючись: рубрикаторів, завдань, відповідей, пояснень та рішень, відповідей на запитання читачів, довідників категорично заборонено. Робота на порталі означає згоду на ці умови. Ви можете встановити посилання на сторінки проекту.

Поінформуємо!
Генеральний директор ТОВ «Екзамер» Дегтярьов Артем із Таганрога назвав сторінки свого платного сайту «ВИРІШУ ЄДІ». Спритний та креативний директор пояснив, що така політика його компанії. Усередині порталу навчальні матеріали з помилками.